人際關(guān)系是人們生活中重要的一環(huán)，如何處理好人際關(guān)系是我們所需要學(xué)習(xí)和提升的。在寫總結(jié)之前，我們可以先回顧一下過去的一段時(shí)間，思考自己的成長和收獲。下面是一些總結(jié)寫作的方法和技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒學(xué)古詩的心得篇一
第一段：引入古詩的魅力（200字）
古詩以其簡潔明了的語言、深邃的意境，一直深受人們喜愛。對(duì)于幼兒來說，讀古詩不僅可以培養(yǎng)他們的審美情趣，還可以提高他們的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。近日，我在幼兒園實(shí)施了一次幼兒讀古詩的活動(dòng)，深感這種活動(dòng)對(duì)于幼兒的意義重大。在這次活動(dòng)中，幼兒們紛紛表達(dá)了他們對(duì)古詩的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，我不禁被他們的深刻理解所震撼。
第二段：詩的節(jié)奏和韻律的魅力（200字）
讀古詩，幼兒們深深感受到了其中節(jié)奏和韻律的魅力。無論是《靜夜思》的抑揚(yáng)頓挫，還是《詠鵝》的流暢輕快，這些詩句都給幼兒帶來了愉悅與激動(dòng)。他們紛紛模仿詩中的韻律，嘗試著朗讀出來，早已忘卻的古詩賦予了他們生動(dòng)的表演。而且，詩的節(jié)奏和韻律也給了幼兒們學(xué)習(xí)音樂的啟發(fā)。他們開始對(duì)音樂更加敏感，學(xué)會(huì)用歌聲表達(dá)他們的情感。
第三段：意境的豐富與想象的拓展（200字）
古詩中的意境豐富多樣，給幼兒的想象力帶來了很大的拓展。一首《登鸛雀樓》讓幼兒們想象自己置身于高樓之上，俯瞰大好山河；一首《春曉》讓幼兒們想象自己走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天。通過讀古詩，幼兒們開始懂得欣賞自然之美，學(xué)會(huì)用詩來描繪他們的所見所聞。他們嘗試著用簡述的語言，將自己對(duì)自然的感受和表達(dá)寫成了小小的詩句，這不僅鍛煉了他們的觀察力和寫作能力，還培養(yǎng)了他們的情感與想象力。
第四段：對(duì)人生感悟的啟迪（200字）
古詩不僅在意境上給予了幼兒很大的啟發(fā)，而且還通過探討人生哲理、情感表達(dá)等方面的主題，培養(yǎng)他們對(duì)人生的感悟與思考。通過讀《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》等詩作，幼兒們開始思考生活的價(jià)值和意義，明白努力奮斗才能獲得真正的價(jià)值，體會(huì)到人生中的坎坷與轉(zhuǎn)折。幼兒們的思考有時(shí)用他們那稚嫩的語言表達(dá)出來，但卻飽含著對(duì)人生的深深體會(huì)。
第五段：讀古詩的意義（200字）
通過這次幼兒園的讀古詩活動(dòng)，我深感讀古詩對(duì)于幼兒的意義重大。它既可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣、語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，又可以啟發(fā)幼兒的想象力和思考力，引導(dǎo)他們正確面對(duì)人生的態(tài)度。讓幼兒讀古詩，就像給他們打開了一扇通向美好世界的大門。我相信通過讀古詩，幼兒們能夠快樂地成長，并在詩的世界中找到屬于自己的美。
幼兒學(xué)古詩的心得篇二
第一段：引言（100字）
古詩作為古代文化的精髓之一，擁有深遠(yuǎn)的歷史和文化內(nèi)涵。而幼兒正處于形成自我意識(shí)、培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵階段，因此學(xué)習(xí)古詩對(duì)于他們的成長十分重要。通過學(xué)習(xí)古詩，幼兒能夠培養(yǎng)語言能力、增強(qiáng)感受力，同時(shí)也能夠了解中國文化的博大精深。本文將從幼兒學(xué)習(xí)古詩的意義、方法、效果以及教育者的角色等方面進(jìn)行闡述和探討。
第二段：學(xué)習(xí)古詩的意義（200字）
幼兒學(xué)習(xí)古詩不僅僅是為了讓他們背誦一些文字，更重要的是讓他們領(lǐng)略到古人的智慧和感悟。古詩作為文化的載體，蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理，可以激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們對(duì)世界的認(rèn)知和理解。同時(shí)，學(xué)習(xí)古詩還能培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和想象力，開拓他們的視野，幫助他們認(rèn)識(shí)和掌握語言的魅力。
第三段：學(xué)習(xí)古詩的方法（300字）
幼兒學(xué)習(xí)古詩的方法需要靈活多樣，以適應(yīng)他們的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。首先，可以通過朗讀古詩，讓幼兒感受到古詩的韻律和美感，培養(yǎng)他們的語感和節(jié)奏感。其次，可以采用情感接觸的方式，通過講解古詩的背景故事、翻譯和注釋等，讓幼兒更好地理解和體驗(yàn)古詩的意義。此外，還可以通過游戲、手勢(shì)、歌曲等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣和積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受到古詩的魅力。
第四段：學(xué)習(xí)古詩的效果（300字）
幼兒學(xué)習(xí)古詩的效果不僅僅體現(xiàn)在語言表達(dá)和審美能力的提升上，還能夠?qū)τ變旱恼w發(fā)展產(chǎn)生積極影響。首先，學(xué)習(xí)古詩能夠培養(yǎng)幼兒的情感教育，幫助他們表達(dá)情感和情緒，培養(yǎng)自信心和獨(dú)立思考能力。其次，學(xué)習(xí)古詩可以拓寬幼兒的知識(shí)面，讓他們了解古代社會(huì)、歷史文化等，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，學(xué)習(xí)古詩還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的思維能力和解決問題的能力。
第五段：教育者的角色（300字）
在幼兒學(xué)習(xí)古詩的過程中，教育者扮演著重要的角色和責(zé)任。首先，教育者應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)古詩的引導(dǎo)者和榜樣，通過自己的積極參與和示范，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)古詩的樂趣和意義。其次，教育者需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)資源，讓幼兒在學(xué)習(xí)中得以有效進(jìn)展。此外，教育者還應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的情感教育，通過耐心細(xì)致的引導(dǎo)，讓幼兒從古詩中感受到快樂和成就感。
總結(jié)（100字）
通過學(xué)習(xí)古詩，幼兒能夠從中體會(huì)到豐富的情感和智慧，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和想象力，同時(shí)也能夠了解中國文化的博大精深。因此，幼兒學(xué)習(xí)古詩的方法和效果都需要得到教育者的重視和關(guān)注。只有合理引導(dǎo)、個(gè)性化教學(xué)，以及積極參與和示范，才能讓幼兒真正領(lǐng)略到古詩的魅力，從中獲得全面發(fā)展。
幼兒學(xué)古詩的心得篇三
古詩作為中華文化的瑰寶，對(duì)于幼兒的教育有著獨(dú)特而重要的意義。在幼兒學(xué)習(xí)古詩的過程中，他們不僅僅能夠接觸到美麗的文字和深刻的意境，還能培養(yǎng)語感和審美能力。通過學(xué)習(xí)古詩，幼兒們能夠開闊視野，提高自己的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。在教育中，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)古詩有三個(gè)方面的心得體會(huì)：學(xué)習(xí)的趣味性，鑒賞的深度理解，以及情感的表達(dá)方式。
首先，對(duì)于幼兒而言，學(xué)習(xí)古詩具有很強(qiáng)的趣味性，這也是我個(gè)人最深的體會(huì)之一。古詩的形式優(yōu)美，詩句流暢，往往有著簡短而有力的表達(dá)，在幼兒心中引發(fā)出強(qiáng)烈的美感。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，常常會(huì)被古詩的內(nèi)容所吸引，積極參與到學(xué)習(xí)中去。尤其是一些富有韻律感和節(jié)奏感的古詩，在幼兒的心目中留下了深刻的印象。例如，唐代王之渙的《登鸛雀樓》就是幼兒們喜愛的古詩之一?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流?！边@樣的詩句既能讓幼兒感受到美景，又能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到詩歌的魅力。
其次，幼兒在學(xué)習(xí)古詩的過程中，能夠培養(yǎng)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的深度理解。古詩中蘊(yùn)含著豐富的意境，通過學(xué)習(xí)古詩，能夠使幼兒從中感受到美的存在。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，我曾與幼兒一同欣賞過杜甫的《月夜憶舍弟》。在詩中，杜甫表達(dá)了思念親人的情感和對(duì)人世的感慨?！笆臄嗳诵?，邊秋一雁聲?！边@樣的詩句，讓幼兒們能夠理解到寄寓其中的情感，并且將自己的感情投射進(jìn)其中，對(duì)自己產(chǎn)生情感上的共鳴。
最后，學(xué)習(xí)古詩還能培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)方式。幼兒正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵期，通過學(xué)習(xí)古詩，能夠使他們感受到豐富多樣的情感表達(dá)方式，并且能夠?qū)W會(huì)用詩歌去表達(dá)自己的情感。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們能夠表達(dá)出自己對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)生活的思考和感慨。在學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》時(shí)，有一個(gè)幼兒用他的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”通過這樣的表達(dá)，幼兒們能夠釋放自己內(nèi)心的情感并與他人進(jìn)行溝通，對(duì)于他們的情感發(fā)展有著積極的影響。
總結(jié)而言，幼兒學(xué)古詩不僅僅是為了學(xué)習(xí)詩歌的形式或者記住眼前的文字，更是為了培養(yǎng)他們的語感、思考能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)古詩具有趣味性、鑒賞性和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，能夠使幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該重視幼兒學(xué)習(xí)古詩的重要性，并創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)古詩的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲更多的快樂和知識(shí)。
幼兒學(xué)古詩的心得篇四
古詩誦讀是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是培養(yǎng)幼兒語言和情感發(fā)展的重要手段。在幼兒園的教育實(shí)踐中，我參與了幼兒古詩誦讀的活動(dòng)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，幼兒古詩誦讀可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。中國古代詩詞以其優(yōu)美的語言和深刻的意境，給人一種美的享受。通過誦讀古詩，幼兒不僅能夠接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品，也能感受到詩歌中的意境和情感。這對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力非常重要，因?yàn)檎Z言是幼兒表達(dá)自我內(nèi)心世界的重要工具。在古詩誦讀的過程中，幼兒可以通過模仿詩歌的語調(diào)、語感和節(jié)奏，提高自己的語音語調(diào)、詞匯量和修辭手法，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
其次，幼兒古詩誦讀可以培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)。古人所作的詩詞，不僅有著優(yōu)美的語言，還蘊(yùn)含著深?yuàn)W的文化內(nèi)涵。通過誦讀古詩，幼兒不僅能夠欣賞到詩歌中蘊(yùn)含的美感，還能夠通過感悟古人的思想感情來提升自己的審美意識(shí)。幼兒通過誦讀和理解古詩，可以開拓自己的視野，培養(yǎng)對(duì)美的敏感性和鑒賞能力。在誦讀時(shí)，幼兒可以通過學(xué)習(xí)古人的語言技巧、修辭手法和意象構(gòu)想，提升自己的審美能力。
再次，幼兒古詩誦讀可以培養(yǎng)幼兒的情感發(fā)展。中國古代詩人的詩作往往通過語言表達(dá)自己的思想感情，詩中蘊(yùn)含著對(duì)生活、自然和人生的感悟。幼兒通過誦讀古詩，可以感受到詩中的情感，培養(yǎng)自己對(duì)生活和自然的熱愛和感悟。在幼兒誦讀古詩的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒從詩中找到共鳴，通過詩歌表達(dá)自己的情感。在課堂上，我們可以通過配以音樂、表演等方式來激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，并幫助幼兒通過誦讀古詩，釋放內(nèi)心的情感。
最后，幼兒古詩誦讀可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和觀察力。古詩的語言獨(dú)特而深?yuàn)W，讓人難以忘懷。通過反復(fù)誦讀古詩，幼兒可以提高自己的記憶力和觀察力。在幼兒園的教育實(shí)踐中，我們可以通過誦讀古詩來培養(yǎng)幼兒的記憶力。同時(shí)，在誦讀古詩的過程中，幼兒可以通過觀察語言中的形象描寫、事物比喻等手法，培養(yǎng)幼兒的觀察力。通過誦讀古詩，幼兒可以提高自己對(duì)生活和自然的觀察力，并培養(yǎng)自己的注意力和觀察技巧。
綜上所述，幼兒古詩誦讀是一項(xiàng)非常有益的教育活動(dòng)。通過誦讀古詩，幼兒可以培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力、審美意識(shí)、情感發(fā)展以及記憶力和觀察力。這些方面的培養(yǎng)對(duì)幼兒的整體發(fā)展和成長非常重要。因此，在幼兒園的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該重視古詩誦讀的活動(dòng)，將其作為一種重要的教育手段，并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使幼兒受益于誦讀古詩的樂趣和成果。
幼兒學(xué)古詩的心得篇五
古詩是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和文化意義。近年來，幼兒陪讀古詩逐漸成為家長們的新寵，也取得了良好的效果。通過與孩子一起學(xué)習(xí)古詩，不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，還能開拓孩子的視野，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。本文將通過分享我這段時(shí)間與孩子一起陪讀古詩的體驗(yàn)，探討幼兒陪讀古詩的心得體會(huì)。
第二段：古詩帶給孩子的樂趣和啟發(fā)
陪讀古詩的過程中，孩子們往往會(huì)被優(yōu)美的韻律和形象獨(dú)特的詞句所吸引，深入賞析古詩的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，通過古詩，孩子們的文學(xué)修養(yǎng)得到提高，他們學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)之美，提高了審美素養(yǎng)。同時(shí)，古詩也啟發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。他們?cè)谠姼柚懈惺艿搅素S富的情感，學(xué)會(huì)了用文字來表達(dá)自己內(nèi)心的世界。陪讀古詩不僅給孩子們帶來了快樂，還培養(yǎng)了他們對(duì)文學(xué)的興趣，為他們的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：陪讀古詩對(duì)孩子的成長影響
陪讀古詩不僅僅是孩子們的一種娛樂方式，更是一種深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)古詩，孩子們接觸到了優(yōu)秀的文學(xué)作品和傳統(tǒng)文化，提高了他們的文化自信心。同時(shí)，古詩的朗讀和背誦鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的語言能力。古詩中蘊(yùn)含的人生智慧也讓孩子們懂得了尊重他人、感恩生活、追求美好的價(jià)值觀。陪讀古詩不僅促進(jìn)了孩子們的全面發(fā)展，還為他們的人格塑造提供了重要的引導(dǎo)。
第四段：陪讀古詩對(duì)家庭關(guān)系的影響
幼兒階段是家庭教育的黃金時(shí)期，而陪讀古詩正是父母和孩子共同參與的一種教育活動(dòng)。陪讀古詩讓父母和孩子之間的溝通更加親切和融洽，增進(jìn)了親子關(guān)系的密切程度。在陪讀的過程中，父母可以引導(dǎo)孩子理解古詩中的含義和情感，與孩子一起分享對(duì)古詩的感受和思考，建立起了共同學(xué)習(xí)和成長的紐帶。陪讀古詩不僅拉近了親子之間的距離，也為孩子提供了一個(gè)家庭教育的平臺(tái)，讓他們能夠更好地接受家庭的教育。
第五段：陪讀古詩的建議與總結(jié)
陪讀古詩需要父母和孩子共同參與，但在實(shí)踐過程中也存在一些困難。首先，父母應(yīng)選擇適合孩子年齡和程度的古詩，避免給孩子帶來過大的壓力。其次，父母要注重方法，通過親子游戲、繪畫等多種方式，讓孩子對(duì)古詩有更深入的了解和體驗(yàn)。同時(shí)，父母應(yīng)充分了解孩子的興趣和特長，選擇適合的古詩進(jìn)行陪讀。最后，父母在陪讀過程中要給予孩子充分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們保持對(duì)古詩學(xué)習(xí)的積極性和熱情。
總結(jié)起來，幼兒陪讀古詩是一種既有趣又有益的家庭教育方式。它不僅豐富了孩子們的文化素養(yǎng)，激發(fā)了他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，還促進(jìn)了家庭的和諧與親子關(guān)系的發(fā)展。陪讀古詩需要父母和孩子共同努力，但通過這樣的努力，我們相信孩子們一定會(huì)在陪讀古詩的過程中獲得更多的成長和快樂。
幼兒學(xué)古詩的心得篇六
第一段：引言（約200字）
古詩詞是中華文化的瑰寶，也是中華民族的文化遺產(chǎn)。伴隨著歷史的演進(jìn)，詩詞逐漸形成了自己的獨(dú)有魅力，成為了中華文明的重要組成部分。而在幼兒園教育中，通過詩詞教育，可以讓孩子們更好地理解和感受中華文化的深刻內(nèi)涵，賦予他們更為豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和文化底蘊(yùn)。因此，幼兒園的古詩詞教育顯得尤為重要。
第二段：古詩詞在幼兒園中的教育意義（約200字）
幼兒園作為兒童成長的第一站，其教育內(nèi)容的重要性不言而喻。而在幼兒園教育中，古詩詞不僅可以培養(yǎng)孩子們對(duì)于語言的感受力和表達(dá)能力，更能夠“益智”，為孩子們大腦發(fā)展提供滋養(yǎng)。同時(shí)，古詩詞也是一種實(shí)用的文化資產(chǎn)，通過古詩詞的學(xué)習(xí)，孩子們不僅可以更好地學(xué)會(huì)中文表達(dá)，更能從中潛移默化中掌握中華文化的基本精神和價(jià)值觀念，增強(qiáng)對(duì)自己文化的認(rèn)同感。
第三段：幼兒園古詩詞教育的實(shí)施（約300字）
幼兒園的古詩詞教育實(shí)施，主要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)過程。為了讓孩子們能夠更好地參與學(xué)習(xí)，老師可以選擇適合孩子認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，例如資料齊全的現(xiàn)場(chǎng)展示、耳目共通的音樂演示或是小組合作式的交互討論等，使孩子們通過各種各樣的識(shí)記、解釋形象化、推測(cè)和直觀化的方法來學(xué)習(xí)古詩詞，從而達(dá)到記憶、理解、領(lǐng)會(huì)、欣賞的目的。而在教學(xué)內(nèi)容中，老師可以選擇適合孩子年齡的課文，通過生動(dòng)而有趣的故事和畫面來展示古詩詞的內(nèi)涵和美妙。在教學(xué)中，老師還要及時(shí)反饋孩子們的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
第四段：幼兒園古詩詞教學(xué)的難點(diǎn)（約300字）
雖然幼兒園的古詩詞課程有著豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，但是教師也面臨著許多教學(xué)難點(diǎn)。比如說，孩子們對(duì)于古詩詞的理解能力有限，需要老師下足功夫進(jìn)行講解；同時(shí)，不同年齡段的孩子對(duì)于古詩詞的接受程度也不同，老師需要根據(jù)孩子們的認(rèn)知能力來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，注重讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到真實(shí)的樂趣。此外，幼兒在對(duì)于古詩詞學(xué)習(xí)的過程中，還會(huì)出現(xiàn)抵觸、反感等心理現(xiàn)象，需要老師及時(shí)關(guān)注，緩解孩子們的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子們能夠更好地地參與到古詩詞學(xué)習(xí)中。
第五段：古詩詞教學(xué)的展望（約200字）
在未來，幼兒園的古詩詞教學(xué)將會(huì)更加重視課程整合、深化針對(duì)性的課程改革以及更加科學(xué)的課程評(píng)估方式，力求讓古詩詞教育更好地貼合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出具有文化自信的幼兒。總之，幼兒園古詩詞教學(xué)，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為孩子們帶來了視野的張揚(yáng)、思路的開闊與自然和人文結(jié)合的啟蒙，是中華文化進(jìn)而中華文明的傳承。
幼兒學(xué)古詩的心得篇七
作為孩子們最喜歡的學(xué)科之一，語文既包括了識(shí)字、閱讀、寫作，也包括了古文、現(xiàn)代文和詩歌。在幼兒園中，老師們會(huì)引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)古詩，讓他們?cè)谛蕾p優(yōu)美的詞句中感受古代文化的魅力。今天，我的主題是“幼兒古詩心得體會(huì)”，我會(huì)從五個(gè)方面來說說我的體驗(yàn)和感受。
一、對(duì)中華文化的了解
中國文化深厚，悠久而博大精深。而在幼兒園中，老師們通常會(huì)從古詩詞入手，讓孩子們感受中國古代文化的魅力。在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我們常常遇到一些難懂的古語。但是，通過老師的講解和我們的討論，我們漸漸了解到古代人的文化習(xí)慣、歷史背景和社會(huì)風(fēng)貌。這對(duì)我的中華文化認(rèn)知開闊了視野，也培養(yǎng)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、對(duì)語言的理解
在學(xué)習(xí)古詩的過程中，我們學(xué)會(huì)了如何體味語言的美妙。我們會(huì)嘗試?yán)首x詩句，品味每一個(gè)字和每一個(gè)音節(jié)，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。通過這種方式，不僅可以提升我們的閱讀理解水平，還可以幫助我們學(xué)會(huì)如何更好地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和溝通。
三、培養(yǎng)審美情趣
每一首古詩都有它獨(dú)特的韻律和節(jié)奏，每一個(gè)字都有它恰到好處的安排。古詩的構(gòu)成形式和藝術(shù)手法常常讓我們深受感動(dòng)，也常常讓我們陶醉其中，體驗(yàn)到詩歌的魅力。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，我們不僅能夠培養(yǎng)出審美情趣，還可以激發(fā)我們對(duì)詩歌創(chuàng)作的興趣和熱情。
四、提高自身素養(yǎng)
在幼兒園階段，學(xué)生的自我修養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。學(xué)習(xí)古詩可以培養(yǎng)我們的高雅情趣，使我們明白“古人詩意-墨香如故”的含義。通過體驗(yàn)古代文化和古典詩歌的博大精深，我們可以陶冶情操、提高道德修養(yǎng)，更有利于我們身心的健康成長。
五、傳承文化傳統(tǒng)
古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)古詩也是對(duì)文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)揚(yáng)。通過學(xué)習(xí)古詩，我們能夠理解中國文化的傳統(tǒng)和根源，感受古人的情懷與意境。同時(shí)我們也將這種傳統(tǒng)文化傳承下去，讓下一代更好地了解中國文化，懂得愛國愛民，弘揚(yáng)中華民族的精神。
總之，古詩是一種美妙的語言形式，它不僅可以使我們受益終身，涵養(yǎng)情操、陶醉人心，更可以促進(jìn)我們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。希望幼兒們學(xué)會(huì)欣賞古詩，領(lǐng)略到其中的美妙和深意，從中受益，收獲快樂。
幼兒學(xué)古詩的心得篇八
《回鄉(xiāng)偶書二首·其一》
唐代：賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。
《江村》
唐代：杜甫
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求。
《南鄰》
唐·杜甫
錦里先生烏角巾，園收芋栗未全貧。
慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。
秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。
白沙翠竹江村暮，相對(duì)柴門月色新。
《池上》
唐·白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
《觀游魚》
唐代：白居易
繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。
一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。
《觀兒戲》
唐·白居易
髫齔七八歲，綺紈三四兒。
弄塵復(fù)斗草，盡日樂嬉嬉。
堂上長年客，鬢間新有絲。
一看竹馬戲，每憶童呆時(shí)。
童呆饒戲樂，老大多憂悲。
靜念彼與此，不知誰是癡。
《歸家》
唐·杜牧
稚子牽衣問，歸來何太遲。
共誰爭歲月，贏得鬢邊絲。
《田家雜興八首》
唐代·儲(chǔ)光羲
平生養(yǎng)情性，不復(fù)計(jì)憂樂。
去家行賣畚，留滯南陽郭。
秋至黍苗黃，無人可刈獲。
稚子朝未飯，把竿逐鳥雀。
忽見梁將軍，乘車出宛洛。
意氣軼道路，光輝滿墟落。
安知負(fù)薪者，咥咥笑輕薄。
《小兒垂釣》
唐·胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
《喜韓少府見訪》
唐代：胡令能
忽聞梅福來相訪，笑著荷衣出草堂。
兒童不慣見車馬，走入蘆花深處藏。
《牧童》
唐代：呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
《重陽日訪元秀上人》
唐代：司空?qǐng)D
紅葉黃花秋景寬，醉吟朝夕在樊川。
卻嫌今日登山俗，且共高僧對(duì)榻眠。
別畫長懷吳寺壁，宜茶偏賞霅溪泉。
歸來童稚爭相笑，何事無人與酒船。
《牧童詞》
唐代：李涉
朝牧牛，牧牛下江曲。
夜牧牛，牧牛度村谷。
荷蓑出林春雨細(xì)，蘆管臥吹莎草綠。
亂插蓬蒿箭滿腰，不怕猛虎欺黃犢。
《淮上漁者》
唐·鄭谷
白頭波上白頭翁，家逐船移江浦風(fēng)。
一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火荻花中。
《歲除夜》
唐代：羅隱
官歷行將盡，村醪強(qiáng)自傾。
厭寒思暖律，畏老惜殘更。
歲月已如此，寇戎猶未平。
兒童不諳事，歌吹待天明。
《同州端午》
唐代·殷堯藩
鶴發(fā)垂肩尺許長，離家三十五端陽。
兒童見說深驚訝，卻問何方是故鄉(xiāng)。
《漁父二首》
唐代：李中
偶向蘆花深處行，溪光山色晚來晴。
漁家開戶相迎接，稚子爭窺犬吠聲。
雪鬢衰髯白布袍，笑攜赪鯉換村醪。
殷勤留我宿溪上，釣艇歸來明月高。
《春晚書山家屋壁二首·其二》
唐代：貫休
水香塘黑蒲森森，鴛鴦鸂鶒如家禽。
前村后壟桑柘深，東鄰西舍無相侵。
蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
《下邽感舊》
唐代：韋莊
昔為童稚不知愁，竹馬閑乘繞縣游。
曾為看花偷出郭，也因逃學(xué)暫登樓。
招他邑客來還醉，儳得先生去始休。
今日故人何處問，夕陽衰草盡荒丘。
《與小女》
唐代：韋莊
見人初解語嘔啞，不肯歸眠戀小車。
一夜嬌啼緣底事，為嫌衣少縷金華。
《幼女詞》
唐代：施肩吾
幼女才六歲，未知巧與拙。
向夜在堂前，學(xué)人拜新月。
《溪居即事》
唐代：崔道融
籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。
小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。
《牧豎》
唐代：崔道融
牧豎持蓑笠，逢人氣傲然。
臥牛吹短笛，耕卻傍溪田。
《巴女謠》
唐代：于鵠
巴女騎牛唱竹枝，藕絲菱葉傍江時(shí)。
不愁日暮還家錯(cuò)，記得芭蕉出槿籬。
《守歲》
宋代：蘇軾
欲知垂盡歲，有似赴壑蛇。
修鱗半已沒，去意誰能遮。
況欲系其尾，雖勤知奈何。
兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩。
晨雞且勿唱，更鼓畏添撾。
坐久燈燼落，起看北斗斜。
明年豈無年，心事恐蹉跎。
努力盡今夕，少年猶可夸。
《牧童詩》
宋代：黃庭堅(jiān)
騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，短笛橫吹隔隴聞。
多少長安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。
《觀村童戲溪上》
宋代：陸游
雨余溪水掠堤平，閑看村童謝晚晴。
竹馬踉蹡沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。
三冬暫就儒生學(xué)，千耦還從父老耕。
識(shí)字粗堪供賦役，不須辛苦慕公卿。
《春雨六首·其三》
宋代：陸游
天公似欲敗蠶麰，雨冒南山暮不收。
呆女癡兒那念此，貪看蝌蚪滿清溝。
《清平樂·村居》
宋代：辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
《清平樂·檢校山園書所見》
宋代：辛棄疾
連云松竹，萬事從今足。
拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。
西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長竿。
莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。
《在告家居示內(nèi)》
宋代：張耒
雖云官事簡，不似在家安。
晏晏婦子語，嬉嬉兒稚閑。
甘餐失粗糲，獨(dú)酌置杯盤。
老覺偎綏好，莫將年少看。
《賦祝次仲八景·遠(yuǎn)浦歸帆》
宋代：劉學(xué)箕
歸鷺林邊白，落霞天際明。
蒲帆載風(fēng)急，征棹逐鷗輕。
稚子候江滸，遙聞嬉笑聲。
《春日田園雜興·其五》
宋代：范成大
社下燒錢鼓似雷，日斜扶得醉翁回。
青枝滿地花狼藉，知是兒孫斗草來。
《春日田園雜興·其五》
宋代：范成大
種園得果廑賞勞，不奈兒童鳥雀搔。
已插棘針樊筍徑，更鋪漁綱蓋櫻桃。
《夏日田園雜興·其七》
宋代：范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
《舟過安仁》
宋代：楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
《閑居初夏午睡起·其一》
宋代：楊萬里
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
《村晚》
宋代：雷震
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
《望江南·江上雪》
宋代：李綱
江上雪，獨(dú)立釣漁翁。
箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空。
圖畫若為工。
云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。
茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。
歡笑有兒童。
《稚子弄冰》
宋代：楊萬里
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
《宿新市徐公店》
宋代：楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
《桑茶坑道中》
宋代：楊萬里
晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。
《夜書所見》
宋代：葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
《歸來橋》
宋代：曾幾
安車過橋時(shí)，童稚皆喜舞。
題柱作歸來，元無長卿語。
《村家》
宋代：鄭獬
臨水夾疏篁，蕭然一環(huán)堵。
稚子戲芳草，小婦舂黃黍。
為生雖甚微，猶足安吾土。
應(yīng)笑馬上人，衣濕朝來雨。
《山家》
元代：劉因
馬蹄踏水亂明霞，醉袖迎風(fēng)受落花。
怪見溪童出門望，雀聲先我到山家。
《浣溪沙夏日》
元代：善住
簾卷薰風(fēng)夏日長。幽庭脈脈橘花香。
閑看稚子引鴛鴦。
四月雨涼思御夾，三吳麥秀欲移秧。
不知身在水云鄉(xiāng)。
《喜洪山人恕復(fù)至》
明代·袁凱
煙巷雞鳴曙色開，秋林鵲噪遠(yuǎn)人回。
老夫自掃風(fēng)前葉，稚子兼鋤雨后苔。
近市酒漿渾易得，傍溪魚蟹亦須來。
鷗邊野水明如鏡，更坐寒山共一杯。
《所見》
清代：袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
《村居》
清代：高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
幼兒學(xué)古詩的心得篇九
知識(shí)目標(biāo)：有感情的誦讀古詩。能力目標(biāo)：能熟讀古詩，背誦古詩。情感目標(biāo)：體會(huì)古詩的思想感情，古詩的意境。
重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩，背誦古詩。難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
春曉唐孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)教師活動(dòng)節(jié)出示春曉學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖鞏固
齊讀
理解詩意畫一畫讀、背
檢查齊讀讀、背檢查齊讀自主學(xué)習(xí)
背寫古詩（2）齊背古詩
齊背
作業(yè)背寫古詩《春曉》
作業(yè)
知識(shí)鞏固題
拓展延伸題
作業(yè)內(nèi)容背古詩課外找一找孟浩然的詩讀一讀。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十
張若虛
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見月？江月何年初照人？
人生代代無窮已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但見長江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。
誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？
可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。
玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。
此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。
鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。
不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。
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《春思》【唐】李白
燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，
是妾斷腸時(shí)。春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃？
2、《春望》【唐】杜甫
國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、《春宿左省》【唐】杜甫
花隱掖垣暮，啾啾棲鳥過。星臨萬戶動(dòng)，月傍九霄多。
不寢聽金鑰，因風(fēng)想玉珂。明朝有封事，數(shù)問夜如何？
4、《春夜喜雨》【唐】杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
5、《相思》【唐】王維
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
6、《春曉》【唐】孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
7、《春思》【唐】皇甫冉
鶯啼燕語報(bào)新年，馬邑龍堆路幾千。家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。
機(jī)中錦字論長恨，樓上花枝笑獨(dú)眠。為問元戎竇車騎，何時(shí)返旆勒燕然。
8、《賦得古原草送別》【唐】白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情。
9、《春詞》【唐】劉禹錫
新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。行到中庭數(shù)花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。
10、《詠柳》【唐】賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十一
1、《靜夜思》
李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
2、《古郎月行》
李白
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。
3、《望廬山瀑布》
李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
4、《早發(fā)白帝城》
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
5、《絕句》
杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
6、《絕句》
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
7、《游子吟》
孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
8、《江雪》
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
9、《塞下曲》
盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
10、《賦得古原草送別》
白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
11、《池上》
白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
12、《小兒垂釣》
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
13、《憫農(nóng)》
李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
14、《尋隱者不遇》
賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
15、《山行》
杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
16、《清明》
杜牧
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
17、《江上漁者》
范仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒**里。
18、《元日》
王安石
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，
千門萬戶尤?？偘研绿覔Q舊符。
19、《四時(shí)田園雜興》
范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
20、《小池》
楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
21、《所見》
袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，()忽然閉口立。
22、《村居》
高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。
兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
23、《詠鵝》
駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
24、《詠柳》
賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
25、《登鸛雀樓》
王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十二
作為一位幼兒園教師，我深深感受到幼兒課程中古詩詞的重要性。在我們的教學(xué)中，我們經(jīng)常通過古詩詞來教授語言、歷史、文化和審美，讓幼兒在欣賞和誦讀古詩詞中培養(yǎng)自己對(duì)語言的興趣和感受。下面是我最近在教授古詩詞的體會(huì)和思考。
第一段：古詩詞對(duì)幼兒語言發(fā)展的影響
古詩詞對(duì)于幼兒的語言發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。通過學(xué)習(xí)古詩詞，幼兒可以更好的領(lǐng)略到中華民族的韻律之美，同時(shí)，能夠幫助他們更好的掌握漢字的詞義，提高語音和語調(diào)的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，也可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒加入聲音表演，促進(jìn)他們語言能力的發(fā)展，從而開發(fā)幼兒想象力和藝術(shù)的審美。
第二段：古詩詞對(duì)幼兒社會(huì)文化認(rèn)知的促進(jìn)
學(xué)習(xí)古詩詞不僅僅是對(duì)語言的學(xué)習(xí)，也是對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)知和理解，更是對(duì)社會(huì)文化認(rèn)知的促進(jìn)。通過學(xué)習(xí)古詩詞，幼兒可以了解更多的中華文化知識(shí)，通過詩詞中所蘊(yùn)含的情感，了解更多的人情世態(tài)，從而架起感性與理性的橋梁，拓寬幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)他們廣博的社會(huì)體驗(yàn)。
第三段：古詩詞對(duì)幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng)
古詩詞承載了深厚的文化底蘊(yùn)，其所蘊(yùn)含的意象和情感對(duì)于幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。所謂審美素養(yǎng)，就是通過藝術(shù)的媒介，教授和啟發(fā)兒童們欣賞、評(píng)價(jià)事物的美感和價(jià)值的能力。誦讀古詩詞，可以開發(fā)幼兒的嗅覺和視覺的表現(xiàn)，幫助他們對(duì)事物的感知更深刻，更完整。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和情感表達(dá)能力，促進(jìn)他們對(duì)美的敏感和感知，構(gòu)建美好的審美價(jià)值觀。
第四段：如何在教學(xué)中更好的推廣古詩詞教育
對(duì)于古詩詞教育的推廣，我認(rèn)為，更注重開發(fā)幼兒的詩意涵養(yǎng)，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力才是更加根本的問題。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒感受詩詞的美，讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，開發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)新性。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重從文化的角度激發(fā)幼兒的文學(xué)感悟和文學(xué)認(rèn)知，讓他們更好的理解和體驗(yàn)詩詞所存在的文化意義。
第五段：結(jié)語
總的來說，古詩詞教育對(duì)于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，只有通過對(duì)古詩詞的深刻理解和學(xué)習(xí)，才能更好的開發(fā)幼兒的文化、語言和心理等不同方面，塑造他們健全的心理和人格發(fā)展。教師在教育過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)和理解，目的是給予幼兒更加完美的教育體驗(yàn)，為幼兒的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十三
唐·王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
2、《草》
唐·白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
3、《尋隱者不遇》
唐·賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
4、《鳥鳴澗》
唐·王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
5、《相思》
唐·王維
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。
6、《靜夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
7、《春曉》
唐·孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
8、《送杜少府之任蜀州》
唐·王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在岐路，兒女共沾巾。
9、《商山早行》
唐·溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。
10、《望月懷遠(yuǎn)》
唐·張九齡
海上生明月，天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
11、《七步詩》
曹植
煮豆持作羹，漉菽以為汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急?
12、《暮秋山行》
唐·岑參
疲馬臥長坂，夕陽下通津。
山風(fēng)吹空林，颯颯如有人。
蒼旻霽涼雨，石路無飛塵。
千念集暮節(jié)，萬籟悲蕭辰。
鶗鴂昨夜鳴，蕙草色已陳。
況在遠(yuǎn)行客，自然多苦辛。
13、《春望》
唐·杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
14、《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
幼兒學(xué)古詩的心得篇一
第一段：引入古詩的魅力（200字）
古詩以其簡潔明了的語言、深邃的意境，一直深受人們喜愛。對(duì)于幼兒來說，讀古詩不僅可以培養(yǎng)他們的審美情趣，還可以提高他們的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。近日，我在幼兒園實(shí)施了一次幼兒讀古詩的活動(dòng)，深感這種活動(dòng)對(duì)于幼兒的意義重大。在這次活動(dòng)中，幼兒們紛紛表達(dá)了他們對(duì)古詩的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，我不禁被他們的深刻理解所震撼。
第二段：詩的節(jié)奏和韻律的魅力（200字）
讀古詩，幼兒們深深感受到了其中節(jié)奏和韻律的魅力。無論是《靜夜思》的抑揚(yáng)頓挫，還是《詠鵝》的流暢輕快，這些詩句都給幼兒帶來了愉悅與激動(dòng)。他們紛紛模仿詩中的韻律，嘗試著朗讀出來，早已忘卻的古詩賦予了他們生動(dòng)的表演。而且，詩的節(jié)奏和韻律也給了幼兒們學(xué)習(xí)音樂的啟發(fā)。他們開始對(duì)音樂更加敏感，學(xué)會(huì)用歌聲表達(dá)他們的情感。
第三段：意境的豐富與想象的拓展（200字）
古詩中的意境豐富多樣，給幼兒的想象力帶來了很大的拓展。一首《登鸛雀樓》讓幼兒們想象自己置身于高樓之上，俯瞰大好山河；一首《春曉》讓幼兒們想象自己走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天。通過讀古詩，幼兒們開始懂得欣賞自然之美，學(xué)會(huì)用詩來描繪他們的所見所聞。他們嘗試著用簡述的語言，將自己對(duì)自然的感受和表達(dá)寫成了小小的詩句，這不僅鍛煉了他們的觀察力和寫作能力，還培養(yǎng)了他們的情感與想象力。
第四段：對(duì)人生感悟的啟迪（200字）
古詩不僅在意境上給予了幼兒很大的啟發(fā)，而且還通過探討人生哲理、情感表達(dá)等方面的主題，培養(yǎng)他們對(duì)人生的感悟與思考。通過讀《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》等詩作，幼兒們開始思考生活的價(jià)值和意義，明白努力奮斗才能獲得真正的價(jià)值，體會(huì)到人生中的坎坷與轉(zhuǎn)折。幼兒們的思考有時(shí)用他們那稚嫩的語言表達(dá)出來，但卻飽含著對(duì)人生的深深體會(huì)。
第五段：讀古詩的意義（200字）
通過這次幼兒園的讀古詩活動(dòng)，我深感讀古詩對(duì)于幼兒的意義重大。它既可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣、語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，又可以啟發(fā)幼兒的想象力和思考力，引導(dǎo)他們正確面對(duì)人生的態(tài)度。讓幼兒讀古詩，就像給他們打開了一扇通向美好世界的大門。我相信通過讀古詩，幼兒們能夠快樂地成長，并在詩的世界中找到屬于自己的美。
幼兒學(xué)古詩的心得篇二
第一段：引言（100字）
古詩作為古代文化的精髓之一，擁有深遠(yuǎn)的歷史和文化內(nèi)涵。而幼兒正處于形成自我意識(shí)、培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵階段，因此學(xué)習(xí)古詩對(duì)于他們的成長十分重要。通過學(xué)習(xí)古詩，幼兒能夠培養(yǎng)語言能力、增強(qiáng)感受力，同時(shí)也能夠了解中國文化的博大精深。本文將從幼兒學(xué)習(xí)古詩的意義、方法、效果以及教育者的角色等方面進(jìn)行闡述和探討。
第二段：學(xué)習(xí)古詩的意義（200字）
幼兒學(xué)習(xí)古詩不僅僅是為了讓他們背誦一些文字，更重要的是讓他們領(lǐng)略到古人的智慧和感悟。古詩作為文化的載體，蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理，可以激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們對(duì)世界的認(rèn)知和理解。同時(shí)，學(xué)習(xí)古詩還能培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和想象力，開拓他們的視野，幫助他們認(rèn)識(shí)和掌握語言的魅力。
第三段：學(xué)習(xí)古詩的方法（300字）
幼兒學(xué)習(xí)古詩的方法需要靈活多樣，以適應(yīng)他們的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。首先，可以通過朗讀古詩，讓幼兒感受到古詩的韻律和美感，培養(yǎng)他們的語感和節(jié)奏感。其次，可以采用情感接觸的方式，通過講解古詩的背景故事、翻譯和注釋等，讓幼兒更好地理解和體驗(yàn)古詩的意義。此外，還可以通過游戲、手勢(shì)、歌曲等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣和積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受到古詩的魅力。
第四段：學(xué)習(xí)古詩的效果（300字）
幼兒學(xué)習(xí)古詩的效果不僅僅體現(xiàn)在語言表達(dá)和審美能力的提升上，還能夠?qū)τ變旱恼w發(fā)展產(chǎn)生積極影響。首先，學(xué)習(xí)古詩能夠培養(yǎng)幼兒的情感教育，幫助他們表達(dá)情感和情緒，培養(yǎng)自信心和獨(dú)立思考能力。其次，學(xué)習(xí)古詩可以拓寬幼兒的知識(shí)面，讓他們了解古代社會(huì)、歷史文化等，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，學(xué)習(xí)古詩還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的思維能力和解決問題的能力。
第五段：教育者的角色（300字）
在幼兒學(xué)習(xí)古詩的過程中，教育者扮演著重要的角色和責(zé)任。首先，教育者應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)古詩的引導(dǎo)者和榜樣，通過自己的積極參與和示范，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)古詩的樂趣和意義。其次，教育者需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)資源，讓幼兒在學(xué)習(xí)中得以有效進(jìn)展。此外，教育者還應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的情感教育，通過耐心細(xì)致的引導(dǎo)，讓幼兒從古詩中感受到快樂和成就感。
總結(jié)（100字）
通過學(xué)習(xí)古詩，幼兒能夠從中體會(huì)到豐富的情感和智慧，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和想象力，同時(shí)也能夠了解中國文化的博大精深。因此，幼兒學(xué)習(xí)古詩的方法和效果都需要得到教育者的重視和關(guān)注。只有合理引導(dǎo)、個(gè)性化教學(xué)，以及積極參與和示范，才能讓幼兒真正領(lǐng)略到古詩的魅力，從中獲得全面發(fā)展。
幼兒學(xué)古詩的心得篇三
古詩作為中華文化的瑰寶，對(duì)于幼兒的教育有著獨(dú)特而重要的意義。在幼兒學(xué)習(xí)古詩的過程中，他們不僅僅能夠接觸到美麗的文字和深刻的意境，還能培養(yǎng)語感和審美能力。通過學(xué)習(xí)古詩，幼兒們能夠開闊視野，提高自己的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。在教育中，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)古詩有三個(gè)方面的心得體會(huì)：學(xué)習(xí)的趣味性，鑒賞的深度理解，以及情感的表達(dá)方式。
首先，對(duì)于幼兒而言，學(xué)習(xí)古詩具有很強(qiáng)的趣味性，這也是我個(gè)人最深的體會(huì)之一。古詩的形式優(yōu)美，詩句流暢，往往有著簡短而有力的表達(dá)，在幼兒心中引發(fā)出強(qiáng)烈的美感。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，常常會(huì)被古詩的內(nèi)容所吸引，積極參與到學(xué)習(xí)中去。尤其是一些富有韻律感和節(jié)奏感的古詩，在幼兒的心目中留下了深刻的印象。例如，唐代王之渙的《登鸛雀樓》就是幼兒們喜愛的古詩之一?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流?！边@樣的詩句既能讓幼兒感受到美景，又能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到詩歌的魅力。
其次，幼兒在學(xué)習(xí)古詩的過程中，能夠培養(yǎng)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的深度理解。古詩中蘊(yùn)含著豐富的意境，通過學(xué)習(xí)古詩，能夠使幼兒從中感受到美的存在。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，我曾與幼兒一同欣賞過杜甫的《月夜憶舍弟》。在詩中，杜甫表達(dá)了思念親人的情感和對(duì)人世的感慨?！笆臄嗳诵?，邊秋一雁聲?！边@樣的詩句，讓幼兒們能夠理解到寄寓其中的情感，并且將自己的感情投射進(jìn)其中，對(duì)自己產(chǎn)生情感上的共鳴。
最后，學(xué)習(xí)古詩還能培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)方式。幼兒正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵期，通過學(xué)習(xí)古詩，能夠使他們感受到豐富多樣的情感表達(dá)方式，并且能夠?qū)W會(huì)用詩歌去表達(dá)自己的情感。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們能夠表達(dá)出自己對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)生活的思考和感慨。在學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》時(shí)，有一個(gè)幼兒用他的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”通過這樣的表達(dá)，幼兒們能夠釋放自己內(nèi)心的情感并與他人進(jìn)行溝通，對(duì)于他們的情感發(fā)展有著積極的影響。
總結(jié)而言，幼兒學(xué)古詩不僅僅是為了學(xué)習(xí)詩歌的形式或者記住眼前的文字，更是為了培養(yǎng)他們的語感、思考能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)古詩具有趣味性、鑒賞性和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，能夠使幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該重視幼兒學(xué)習(xí)古詩的重要性，并創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)古詩的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲更多的快樂和知識(shí)。
幼兒學(xué)古詩的心得篇四
古詩誦讀是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是培養(yǎng)幼兒語言和情感發(fā)展的重要手段。在幼兒園的教育實(shí)踐中，我參與了幼兒古詩誦讀的活動(dòng)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，幼兒古詩誦讀可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。中國古代詩詞以其優(yōu)美的語言和深刻的意境，給人一種美的享受。通過誦讀古詩，幼兒不僅能夠接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品，也能感受到詩歌中的意境和情感。這對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力非常重要，因?yàn)檎Z言是幼兒表達(dá)自我內(nèi)心世界的重要工具。在古詩誦讀的過程中，幼兒可以通過模仿詩歌的語調(diào)、語感和節(jié)奏，提高自己的語音語調(diào)、詞匯量和修辭手法，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
其次，幼兒古詩誦讀可以培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)。古人所作的詩詞，不僅有著優(yōu)美的語言，還蘊(yùn)含著深?yuàn)W的文化內(nèi)涵。通過誦讀古詩，幼兒不僅能夠欣賞到詩歌中蘊(yùn)含的美感，還能夠通過感悟古人的思想感情來提升自己的審美意識(shí)。幼兒通過誦讀和理解古詩，可以開拓自己的視野，培養(yǎng)對(duì)美的敏感性和鑒賞能力。在誦讀時(shí)，幼兒可以通過學(xué)習(xí)古人的語言技巧、修辭手法和意象構(gòu)想，提升自己的審美能力。
再次，幼兒古詩誦讀可以培養(yǎng)幼兒的情感發(fā)展。中國古代詩人的詩作往往通過語言表達(dá)自己的思想感情，詩中蘊(yùn)含著對(duì)生活、自然和人生的感悟。幼兒通過誦讀古詩，可以感受到詩中的情感，培養(yǎng)自己對(duì)生活和自然的熱愛和感悟。在幼兒誦讀古詩的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒從詩中找到共鳴，通過詩歌表達(dá)自己的情感。在課堂上，我們可以通過配以音樂、表演等方式來激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，并幫助幼兒通過誦讀古詩，釋放內(nèi)心的情感。
最后，幼兒古詩誦讀可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和觀察力。古詩的語言獨(dú)特而深?yuàn)W，讓人難以忘懷。通過反復(fù)誦讀古詩，幼兒可以提高自己的記憶力和觀察力。在幼兒園的教育實(shí)踐中，我們可以通過誦讀古詩來培養(yǎng)幼兒的記憶力。同時(shí)，在誦讀古詩的過程中，幼兒可以通過觀察語言中的形象描寫、事物比喻等手法，培養(yǎng)幼兒的觀察力。通過誦讀古詩，幼兒可以提高自己對(duì)生活和自然的觀察力，并培養(yǎng)自己的注意力和觀察技巧。
綜上所述，幼兒古詩誦讀是一項(xiàng)非常有益的教育活動(dòng)。通過誦讀古詩，幼兒可以培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力、審美意識(shí)、情感發(fā)展以及記憶力和觀察力。這些方面的培養(yǎng)對(duì)幼兒的整體發(fā)展和成長非常重要。因此，在幼兒園的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該重視古詩誦讀的活動(dòng)，將其作為一種重要的教育手段，并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使幼兒受益于誦讀古詩的樂趣和成果。
幼兒學(xué)古詩的心得篇五
古詩是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和文化意義。近年來，幼兒陪讀古詩逐漸成為家長們的新寵，也取得了良好的效果。通過與孩子一起學(xué)習(xí)古詩，不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，還能開拓孩子的視野，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。本文將通過分享我這段時(shí)間與孩子一起陪讀古詩的體驗(yàn)，探討幼兒陪讀古詩的心得體會(huì)。
第二段：古詩帶給孩子的樂趣和啟發(fā)
陪讀古詩的過程中，孩子們往往會(huì)被優(yōu)美的韻律和形象獨(dú)特的詞句所吸引，深入賞析古詩的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，通過古詩，孩子們的文學(xué)修養(yǎng)得到提高，他們學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)之美，提高了審美素養(yǎng)。同時(shí)，古詩也啟發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。他們?cè)谠姼柚懈惺艿搅素S富的情感，學(xué)會(huì)了用文字來表達(dá)自己內(nèi)心的世界。陪讀古詩不僅給孩子們帶來了快樂，還培養(yǎng)了他們對(duì)文學(xué)的興趣，為他們的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：陪讀古詩對(duì)孩子的成長影響
陪讀古詩不僅僅是孩子們的一種娛樂方式，更是一種深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)古詩，孩子們接觸到了優(yōu)秀的文學(xué)作品和傳統(tǒng)文化，提高了他們的文化自信心。同時(shí)，古詩的朗讀和背誦鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的語言能力。古詩中蘊(yùn)含的人生智慧也讓孩子們懂得了尊重他人、感恩生活、追求美好的價(jià)值觀。陪讀古詩不僅促進(jìn)了孩子們的全面發(fā)展，還為他們的人格塑造提供了重要的引導(dǎo)。
第四段：陪讀古詩對(duì)家庭關(guān)系的影響
幼兒階段是家庭教育的黃金時(shí)期，而陪讀古詩正是父母和孩子共同參與的一種教育活動(dòng)。陪讀古詩讓父母和孩子之間的溝通更加親切和融洽，增進(jìn)了親子關(guān)系的密切程度。在陪讀的過程中，父母可以引導(dǎo)孩子理解古詩中的含義和情感，與孩子一起分享對(duì)古詩的感受和思考，建立起了共同學(xué)習(xí)和成長的紐帶。陪讀古詩不僅拉近了親子之間的距離，也為孩子提供了一個(gè)家庭教育的平臺(tái)，讓他們能夠更好地接受家庭的教育。
第五段：陪讀古詩的建議與總結(jié)
陪讀古詩需要父母和孩子共同參與，但在實(shí)踐過程中也存在一些困難。首先，父母應(yīng)選擇適合孩子年齡和程度的古詩，避免給孩子帶來過大的壓力。其次，父母要注重方法，通過親子游戲、繪畫等多種方式，讓孩子對(duì)古詩有更深入的了解和體驗(yàn)。同時(shí)，父母應(yīng)充分了解孩子的興趣和特長，選擇適合的古詩進(jìn)行陪讀。最后，父母在陪讀過程中要給予孩子充分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們保持對(duì)古詩學(xué)習(xí)的積極性和熱情。
總結(jié)起來，幼兒陪讀古詩是一種既有趣又有益的家庭教育方式。它不僅豐富了孩子們的文化素養(yǎng)，激發(fā)了他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，還促進(jìn)了家庭的和諧與親子關(guān)系的發(fā)展。陪讀古詩需要父母和孩子共同努力，但通過這樣的努力，我們相信孩子們一定會(huì)在陪讀古詩的過程中獲得更多的成長和快樂。
幼兒學(xué)古詩的心得篇六
第一段：引言（約200字）
古詩詞是中華文化的瑰寶，也是中華民族的文化遺產(chǎn)。伴隨著歷史的演進(jìn)，詩詞逐漸形成了自己的獨(dú)有魅力，成為了中華文明的重要組成部分。而在幼兒園教育中，通過詩詞教育，可以讓孩子們更好地理解和感受中華文化的深刻內(nèi)涵，賦予他們更為豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和文化底蘊(yùn)。因此，幼兒園的古詩詞教育顯得尤為重要。
第二段：古詩詞在幼兒園中的教育意義（約200字）
幼兒園作為兒童成長的第一站，其教育內(nèi)容的重要性不言而喻。而在幼兒園教育中，古詩詞不僅可以培養(yǎng)孩子們對(duì)于語言的感受力和表達(dá)能力，更能夠“益智”，為孩子們大腦發(fā)展提供滋養(yǎng)。同時(shí)，古詩詞也是一種實(shí)用的文化資產(chǎn)，通過古詩詞的學(xué)習(xí)，孩子們不僅可以更好地學(xué)會(huì)中文表達(dá)，更能從中潛移默化中掌握中華文化的基本精神和價(jià)值觀念，增強(qiáng)對(duì)自己文化的認(rèn)同感。
第三段：幼兒園古詩詞教育的實(shí)施（約300字）
幼兒園的古詩詞教育實(shí)施，主要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)過程。為了讓孩子們能夠更好地參與學(xué)習(xí)，老師可以選擇適合孩子認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，例如資料齊全的現(xiàn)場(chǎng)展示、耳目共通的音樂演示或是小組合作式的交互討論等，使孩子們通過各種各樣的識(shí)記、解釋形象化、推測(cè)和直觀化的方法來學(xué)習(xí)古詩詞，從而達(dá)到記憶、理解、領(lǐng)會(huì)、欣賞的目的。而在教學(xué)內(nèi)容中，老師可以選擇適合孩子年齡的課文，通過生動(dòng)而有趣的故事和畫面來展示古詩詞的內(nèi)涵和美妙。在教學(xué)中，老師還要及時(shí)反饋孩子們的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
第四段：幼兒園古詩詞教學(xué)的難點(diǎn)（約300字）
雖然幼兒園的古詩詞課程有著豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，但是教師也面臨著許多教學(xué)難點(diǎn)。比如說，孩子們對(duì)于古詩詞的理解能力有限，需要老師下足功夫進(jìn)行講解；同時(shí)，不同年齡段的孩子對(duì)于古詩詞的接受程度也不同，老師需要根據(jù)孩子們的認(rèn)知能力來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，注重讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到真實(shí)的樂趣。此外，幼兒在對(duì)于古詩詞學(xué)習(xí)的過程中，還會(huì)出現(xiàn)抵觸、反感等心理現(xiàn)象，需要老師及時(shí)關(guān)注，緩解孩子們的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子們能夠更好地地參與到古詩詞學(xué)習(xí)中。
第五段：古詩詞教學(xué)的展望（約200字）
在未來，幼兒園的古詩詞教學(xué)將會(huì)更加重視課程整合、深化針對(duì)性的課程改革以及更加科學(xué)的課程評(píng)估方式，力求讓古詩詞教育更好地貼合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出具有文化自信的幼兒。總之，幼兒園古詩詞教學(xué)，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為孩子們帶來了視野的張揚(yáng)、思路的開闊與自然和人文結(jié)合的啟蒙，是中華文化進(jìn)而中華文明的傳承。
幼兒學(xué)古詩的心得篇七
作為孩子們最喜歡的學(xué)科之一，語文既包括了識(shí)字、閱讀、寫作，也包括了古文、現(xiàn)代文和詩歌。在幼兒園中，老師們會(huì)引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)古詩，讓他們?cè)谛蕾p優(yōu)美的詞句中感受古代文化的魅力。今天，我的主題是“幼兒古詩心得體會(huì)”，我會(huì)從五個(gè)方面來說說我的體驗(yàn)和感受。
一、對(duì)中華文化的了解
中國文化深厚，悠久而博大精深。而在幼兒園中，老師們通常會(huì)從古詩詞入手，讓孩子們感受中國古代文化的魅力。在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我們常常遇到一些難懂的古語。但是，通過老師的講解和我們的討論，我們漸漸了解到古代人的文化習(xí)慣、歷史背景和社會(huì)風(fēng)貌。這對(duì)我的中華文化認(rèn)知開闊了視野，也培養(yǎng)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、對(duì)語言的理解
在學(xué)習(xí)古詩的過程中，我們學(xué)會(huì)了如何體味語言的美妙。我們會(huì)嘗試?yán)首x詩句，品味每一個(gè)字和每一個(gè)音節(jié)，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。通過這種方式，不僅可以提升我們的閱讀理解水平，還可以幫助我們學(xué)會(huì)如何更好地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和溝通。
三、培養(yǎng)審美情趣
每一首古詩都有它獨(dú)特的韻律和節(jié)奏，每一個(gè)字都有它恰到好處的安排。古詩的構(gòu)成形式和藝術(shù)手法常常讓我們深受感動(dòng)，也常常讓我們陶醉其中，體驗(yàn)到詩歌的魅力。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，我們不僅能夠培養(yǎng)出審美情趣，還可以激發(fā)我們對(duì)詩歌創(chuàng)作的興趣和熱情。
四、提高自身素養(yǎng)
在幼兒園階段，學(xué)生的自我修養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。學(xué)習(xí)古詩可以培養(yǎng)我們的高雅情趣，使我們明白“古人詩意-墨香如故”的含義。通過體驗(yàn)古代文化和古典詩歌的博大精深，我們可以陶冶情操、提高道德修養(yǎng)，更有利于我們身心的健康成長。
五、傳承文化傳統(tǒng)
古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)古詩也是對(duì)文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)揚(yáng)。通過學(xué)習(xí)古詩，我們能夠理解中國文化的傳統(tǒng)和根源，感受古人的情懷與意境。同時(shí)我們也將這種傳統(tǒng)文化傳承下去，讓下一代更好地了解中國文化，懂得愛國愛民，弘揚(yáng)中華民族的精神。
總之，古詩是一種美妙的語言形式，它不僅可以使我們受益終身，涵養(yǎng)情操、陶醉人心，更可以促進(jìn)我們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。希望幼兒們學(xué)會(huì)欣賞古詩，領(lǐng)略到其中的美妙和深意，從中受益，收獲快樂。
幼兒學(xué)古詩的心得篇八
《回鄉(xiāng)偶書二首·其一》
唐代：賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。
《江村》
唐代：杜甫
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求。
《南鄰》
唐·杜甫
錦里先生烏角巾，園收芋栗未全貧。
慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。
秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。
白沙翠竹江村暮，相對(duì)柴門月色新。
《池上》
唐·白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
《觀游魚》
唐代：白居易
繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。
一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。
《觀兒戲》
唐·白居易
髫齔七八歲，綺紈三四兒。
弄塵復(fù)斗草，盡日樂嬉嬉。
堂上長年客，鬢間新有絲。
一看竹馬戲，每憶童呆時(shí)。
童呆饒戲樂，老大多憂悲。
靜念彼與此，不知誰是癡。
《歸家》
唐·杜牧
稚子牽衣問，歸來何太遲。
共誰爭歲月，贏得鬢邊絲。
《田家雜興八首》
唐代·儲(chǔ)光羲
平生養(yǎng)情性，不復(fù)計(jì)憂樂。
去家行賣畚，留滯南陽郭。
秋至黍苗黃，無人可刈獲。
稚子朝未飯，把竿逐鳥雀。
忽見梁將軍，乘車出宛洛。
意氣軼道路，光輝滿墟落。
安知負(fù)薪者，咥咥笑輕薄。
《小兒垂釣》
唐·胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
《喜韓少府見訪》
唐代：胡令能
忽聞梅福來相訪，笑著荷衣出草堂。
兒童不慣見車馬，走入蘆花深處藏。
《牧童》
唐代：呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
《重陽日訪元秀上人》
唐代：司空?qǐng)D
紅葉黃花秋景寬，醉吟朝夕在樊川。
卻嫌今日登山俗，且共高僧對(duì)榻眠。
別畫長懷吳寺壁，宜茶偏賞霅溪泉。
歸來童稚爭相笑，何事無人與酒船。
《牧童詞》
唐代：李涉
朝牧牛，牧牛下江曲。
夜牧牛，牧牛度村谷。
荷蓑出林春雨細(xì)，蘆管臥吹莎草綠。
亂插蓬蒿箭滿腰，不怕猛虎欺黃犢。
《淮上漁者》
唐·鄭谷
白頭波上白頭翁，家逐船移江浦風(fēng)。
一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火荻花中。
《歲除夜》
唐代：羅隱
官歷行將盡，村醪強(qiáng)自傾。
厭寒思暖律，畏老惜殘更。
歲月已如此，寇戎猶未平。
兒童不諳事，歌吹待天明。
《同州端午》
唐代·殷堯藩
鶴發(fā)垂肩尺許長，離家三十五端陽。
兒童見說深驚訝，卻問何方是故鄉(xiāng)。
《漁父二首》
唐代：李中
偶向蘆花深處行，溪光山色晚來晴。
漁家開戶相迎接，稚子爭窺犬吠聲。
雪鬢衰髯白布袍，笑攜赪鯉換村醪。
殷勤留我宿溪上，釣艇歸來明月高。
《春晚書山家屋壁二首·其二》
唐代：貫休
水香塘黑蒲森森，鴛鴦鸂鶒如家禽。
前村后壟桑柘深，東鄰西舍無相侵。
蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
《下邽感舊》
唐代：韋莊
昔為童稚不知愁，竹馬閑乘繞縣游。
曾為看花偷出郭，也因逃學(xué)暫登樓。
招他邑客來還醉，儳得先生去始休。
今日故人何處問，夕陽衰草盡荒丘。
《與小女》
唐代：韋莊
見人初解語嘔啞，不肯歸眠戀小車。
一夜嬌啼緣底事，為嫌衣少縷金華。
《幼女詞》
唐代：施肩吾
幼女才六歲，未知巧與拙。
向夜在堂前，學(xué)人拜新月。
《溪居即事》
唐代：崔道融
籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。
小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。
《牧豎》
唐代：崔道融
牧豎持蓑笠，逢人氣傲然。
臥牛吹短笛，耕卻傍溪田。
《巴女謠》
唐代：于鵠
巴女騎牛唱竹枝，藕絲菱葉傍江時(shí)。
不愁日暮還家錯(cuò)，記得芭蕉出槿籬。
《守歲》
宋代：蘇軾
欲知垂盡歲，有似赴壑蛇。
修鱗半已沒，去意誰能遮。
況欲系其尾，雖勤知奈何。
兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩。
晨雞且勿唱，更鼓畏添撾。
坐久燈燼落，起看北斗斜。
明年豈無年，心事恐蹉跎。
努力盡今夕，少年猶可夸。
《牧童詩》
宋代：黃庭堅(jiān)
騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，短笛橫吹隔隴聞。
多少長安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。
《觀村童戲溪上》
宋代：陸游
雨余溪水掠堤平，閑看村童謝晚晴。
竹馬踉蹡沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。
三冬暫就儒生學(xué)，千耦還從父老耕。
識(shí)字粗堪供賦役，不須辛苦慕公卿。
《春雨六首·其三》
宋代：陸游
天公似欲敗蠶麰，雨冒南山暮不收。
呆女癡兒那念此，貪看蝌蚪滿清溝。
《清平樂·村居》
宋代：辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
《清平樂·檢校山園書所見》
宋代：辛棄疾
連云松竹，萬事從今足。
拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。
西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長竿。
莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。
《在告家居示內(nèi)》
宋代：張耒
雖云官事簡，不似在家安。
晏晏婦子語，嬉嬉兒稚閑。
甘餐失粗糲，獨(dú)酌置杯盤。
老覺偎綏好，莫將年少看。
《賦祝次仲八景·遠(yuǎn)浦歸帆》
宋代：劉學(xué)箕
歸鷺林邊白，落霞天際明。
蒲帆載風(fēng)急，征棹逐鷗輕。
稚子候江滸，遙聞嬉笑聲。
《春日田園雜興·其五》
宋代：范成大
社下燒錢鼓似雷，日斜扶得醉翁回。
青枝滿地花狼藉，知是兒孫斗草來。
《春日田園雜興·其五》
宋代：范成大
種園得果廑賞勞，不奈兒童鳥雀搔。
已插棘針樊筍徑，更鋪漁綱蓋櫻桃。
《夏日田園雜興·其七》
宋代：范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
《舟過安仁》
宋代：楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
《閑居初夏午睡起·其一》
宋代：楊萬里
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
《村晚》
宋代：雷震
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
《望江南·江上雪》
宋代：李綱
江上雪，獨(dú)立釣漁翁。
箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空。
圖畫若為工。
云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。
茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。
歡笑有兒童。
《稚子弄冰》
宋代：楊萬里
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
《宿新市徐公店》
宋代：楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
《桑茶坑道中》
宋代：楊萬里
晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。
《夜書所見》
宋代：葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
《歸來橋》
宋代：曾幾
安車過橋時(shí)，童稚皆喜舞。
題柱作歸來，元無長卿語。
《村家》
宋代：鄭獬
臨水夾疏篁，蕭然一環(huán)堵。
稚子戲芳草，小婦舂黃黍。
為生雖甚微，猶足安吾土。
應(yīng)笑馬上人，衣濕朝來雨。
《山家》
元代：劉因
馬蹄踏水亂明霞，醉袖迎風(fēng)受落花。
怪見溪童出門望，雀聲先我到山家。
《浣溪沙夏日》
元代：善住
簾卷薰風(fēng)夏日長。幽庭脈脈橘花香。
閑看稚子引鴛鴦。
四月雨涼思御夾，三吳麥秀欲移秧。
不知身在水云鄉(xiāng)。
《喜洪山人恕復(fù)至》
明代·袁凱
煙巷雞鳴曙色開，秋林鵲噪遠(yuǎn)人回。
老夫自掃風(fēng)前葉，稚子兼鋤雨后苔。
近市酒漿渾易得，傍溪魚蟹亦須來。
鷗邊野水明如鏡，更坐寒山共一杯。
《所見》
清代：袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
《村居》
清代：高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
幼兒學(xué)古詩的心得篇九
知識(shí)目標(biāo)：有感情的誦讀古詩。能力目標(biāo)：能熟讀古詩，背誦古詩。情感目標(biāo)：體會(huì)古詩的思想感情，古詩的意境。
重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩，背誦古詩。難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
春曉唐孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)教師活動(dòng)節(jié)出示春曉學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖鞏固
齊讀
理解詩意畫一畫讀、背
檢查齊讀讀、背檢查齊讀自主學(xué)習(xí)
背寫古詩（2）齊背古詩
齊背
作業(yè)背寫古詩《春曉》
作業(yè)
知識(shí)鞏固題
拓展延伸題
作業(yè)內(nèi)容背古詩課外找一找孟浩然的詩讀一讀。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十
張若虛
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見月？江月何年初照人？
人生代代無窮已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但見長江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。
誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？
可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。
玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。
此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。
鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。
不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。
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《春思》【唐】李白
燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，
是妾斷腸時(shí)。春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃？
2、《春望》【唐】杜甫
國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、《春宿左省》【唐】杜甫
花隱掖垣暮，啾啾棲鳥過。星臨萬戶動(dòng)，月傍九霄多。
不寢聽金鑰，因風(fēng)想玉珂。明朝有封事，數(shù)問夜如何？
4、《春夜喜雨》【唐】杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
5、《相思》【唐】王維
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
6、《春曉》【唐】孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
7、《春思》【唐】皇甫冉
鶯啼燕語報(bào)新年，馬邑龍堆路幾千。家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。
機(jī)中錦字論長恨，樓上花枝笑獨(dú)眠。為問元戎竇車騎，何時(shí)返旆勒燕然。
8、《賦得古原草送別》【唐】白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情。
9、《春詞》【唐】劉禹錫
新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。行到中庭數(shù)花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。
10、《詠柳》【唐】賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十一
1、《靜夜思》
李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
2、《古郎月行》
李白
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。
3、《望廬山瀑布》
李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
4、《早發(fā)白帝城》
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
5、《絕句》
杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
6、《絕句》
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
7、《游子吟》
孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
8、《江雪》
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
9、《塞下曲》
盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
10、《賦得古原草送別》
白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
11、《池上》
白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
12、《小兒垂釣》
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
13、《憫農(nóng)》
李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
14、《尋隱者不遇》
賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
15、《山行》
杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
16、《清明》
杜牧
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
17、《江上漁者》
范仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒**里。
18、《元日》
王安石
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，
千門萬戶尤?？偘研绿覔Q舊符。
19、《四時(shí)田園雜興》
范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
20、《小池》
楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
21、《所見》
袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，()忽然閉口立。
22、《村居》
高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。
兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
23、《詠鵝》
駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
24、《詠柳》
賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
25、《登鸛雀樓》
王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十二
作為一位幼兒園教師，我深深感受到幼兒課程中古詩詞的重要性。在我們的教學(xué)中，我們經(jīng)常通過古詩詞來教授語言、歷史、文化和審美，讓幼兒在欣賞和誦讀古詩詞中培養(yǎng)自己對(duì)語言的興趣和感受。下面是我最近在教授古詩詞的體會(huì)和思考。
第一段：古詩詞對(duì)幼兒語言發(fā)展的影響
古詩詞對(duì)于幼兒的語言發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。通過學(xué)習(xí)古詩詞，幼兒可以更好的領(lǐng)略到中華民族的韻律之美，同時(shí)，能夠幫助他們更好的掌握漢字的詞義，提高語音和語調(diào)的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，也可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒加入聲音表演，促進(jìn)他們語言能力的發(fā)展，從而開發(fā)幼兒想象力和藝術(shù)的審美。
第二段：古詩詞對(duì)幼兒社會(huì)文化認(rèn)知的促進(jìn)
學(xué)習(xí)古詩詞不僅僅是對(duì)語言的學(xué)習(xí)，也是對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)知和理解，更是對(duì)社會(huì)文化認(rèn)知的促進(jìn)。通過學(xué)習(xí)古詩詞，幼兒可以了解更多的中華文化知識(shí)，通過詩詞中所蘊(yùn)含的情感，了解更多的人情世態(tài)，從而架起感性與理性的橋梁，拓寬幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)他們廣博的社會(huì)體驗(yàn)。
第三段：古詩詞對(duì)幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng)
古詩詞承載了深厚的文化底蘊(yùn)，其所蘊(yùn)含的意象和情感對(duì)于幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。所謂審美素養(yǎng)，就是通過藝術(shù)的媒介，教授和啟發(fā)兒童們欣賞、評(píng)價(jià)事物的美感和價(jià)值的能力。誦讀古詩詞，可以開發(fā)幼兒的嗅覺和視覺的表現(xiàn)，幫助他們對(duì)事物的感知更深刻，更完整。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和情感表達(dá)能力，促進(jìn)他們對(duì)美的敏感和感知，構(gòu)建美好的審美價(jià)值觀。
第四段：如何在教學(xué)中更好的推廣古詩詞教育
對(duì)于古詩詞教育的推廣，我認(rèn)為，更注重開發(fā)幼兒的詩意涵養(yǎng)，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力才是更加根本的問題。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒感受詩詞的美，讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，開發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)新性。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重從文化的角度激發(fā)幼兒的文學(xué)感悟和文學(xué)認(rèn)知，讓他們更好的理解和體驗(yàn)詩詞所存在的文化意義。
第五段：結(jié)語
總的來說，古詩詞教育對(duì)于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，只有通過對(duì)古詩詞的深刻理解和學(xué)習(xí)，才能更好的開發(fā)幼兒的文化、語言和心理等不同方面，塑造他們健全的心理和人格發(fā)展。教師在教育過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)和理解，目的是給予幼兒更加完美的教育體驗(yàn)，為幼兒的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十三
唐·王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
2、《草》
唐·白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
3、《尋隱者不遇》
唐·賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
4、《鳥鳴澗》
唐·王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
5、《相思》
唐·王維
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。
6、《靜夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
7、《春曉》
唐·孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
8、《送杜少府之任蜀州》
唐·王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在岐路，兒女共沾巾。
9、《商山早行》
唐·溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。
10、《望月懷遠(yuǎn)》
唐·張九齡
海上生明月，天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
11、《七步詩》
曹植
煮豆持作羹，漉菽以為汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急?
12、《暮秋山行》
唐·岑參
疲馬臥長坂，夕陽下通津。
山風(fēng)吹空林，颯颯如有人。
蒼旻霽涼雨，石路無飛塵。
千念集暮節(jié)，萬籟悲蕭辰。
鶗鴂昨夜鳴，蕙草色已陳。
況在遠(yuǎn)行客，自然多苦辛。
13、《春望》
唐·杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
14、《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。