人生的意義不僅在于追求成功，更在于怎樣過好每一天。在寫總結之前，應該先進行充分的準備和資料收集?？偨Y范文中的觀點和建議可以幫助我們更好地改進和提升自己的工作和學習。
物理課的心得篇一
當你有目標的去聽課的時候，就會有效防止因一些有趣的實驗而使注意力偏移。目標讓你變得更加理智，因為你非常清楚地知道自己在這節(jié)課當中應該解決哪些問題。所以，你會通過各種實驗現象進行反思，自己是不是在這方面也有誤區(qū)，老師講解的地方是不是也就是自己不能理解的地方？學習的效果將大大提高。同時，一定要跟著老師的思路去走，把一些重要的物理概念和規(guī)律牢固的記住，哪怕這些概念和規(guī)律是你再熟悉不過的了，那也請你全當其是一種復習，以最認真的態(tài)度積極的去記憶。
物理課的心得篇二
在本節(jié)課中老師們都利用了分組實驗的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎，在每個問題和實驗環(huán)節(jié)上都設計展示和對比，讓學生自己就找到了好答案的優(yōu)點和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。比如在設計實驗電路和數據表格時，有的老師就對其中兩組的設計結果進行了展示對比，讓同學們自己比較誰好誰壞。這樣一展示效果不言而喻，使學生便于理解，印象深刻。
物理課的心得篇三
上周學校組織去二中聽課，我們物理組聽了市二中劉鎮(zhèn)定和李瑞紅兩位老師的課，作為一名物理教師,任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會,雖然只是一節(jié)常規(guī)的習題課，但也學到了很多,感受很深,收獲很多：
1、兩位老師的課都是實實在在的,不追求花樣,教師完全是站在學生的角度去考慮,了解學生的起點,直面學生的教學現實。習題都是當堂做，當堂對改當堂解決問題。給學生留有充分的反饋消化時間。
2、例題設計精巧,能充分挖掘學生的潛力。在作業(yè)設計方面針對性也很強,分層合理得當。課堂效率很高,教學效果很好。
3、分層教學保證了課堂容量和教學進度，有很好的教學效果。
通過這次聽課活動我對我現在的課堂教學進行了反思：
1、要追求課堂的實效，不搞花樣。
2、九年級面臨最后的一個月的教學時間，如何使學優(yōu)生學的更好，切實提高優(yōu)生弱科，分層教學我覺得是一種可以選擇的方法，而我們現在的課堂教學教師非常辛苦，學生分化嚴重，照顧了優(yōu)生就難以照顧大面積......課堂效果可想而知.....如何優(yōu)化課堂教學，充分利用好最后的時間是我們要共同思考的問題。
物理課的心得篇四
他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識，更有實戰(zhàn)的經驗。這種經驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開發(fā)智慧，貫穿審美(系統(tǒng)性)。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲(科學性)。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啟發(fā)(藝術性)。信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，經驗出智慧(技術性)。他把他在教學中總結出來的20條經驗毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領略其人格魅力。
物理課的心得篇五
11月29日，我有幸去中學聽課學習。觀摩了七年級和八年級的兩節(jié)示范課，并和數學教研組長高老師進行了深入交流，收獲滿滿，總結如下：
首先是有效的預習，提前一天發(fā)導學案，晚自習老師不講，就是學生獨立完成。反思我們的學生，不少同學把預習簡單理解為看數學書，學習時走馬觀花，一目十行，難以深入教材獨立思考和主動探索新知，也有些學生根本不看課本，憑感覺直接寫導學案，做多少算多少，認為導學案上寫上字就大功告成了，只有認真看課本，獨立思考理解完成導學案的學生才能有所收獲。以后設計導學案可以按“做什么――怎么做――為什么這樣做――還有什么不明白的地方”四步來進行，從剛開始的預習知識內容逐步轉向兼顧數學思考與學習方法的預習上來。
其次是有效的課堂交流。在課堂上xx中學的學生積極討論，踴躍發(fā)言。我們的課堂上部分數學學的較好的自信的同學能做到，還有學習能力較弱的學生是在等著老師或同學講，不會的學生有部分能通過課上同學的交流搞明白原來的疑問，還有相當一部分學生僅僅是把導學案上的錯誤答案改過來，并不能理解為什么這么做。應該加強小組內的評價，從自學情況、自學檢測、課堂反饋、課堂參與四個方面進行打分，對于優(yōu)秀的同學可以發(fā)紅花獎勵。
最后是有效的課后檢查。課后學生能否完成導學案上的要求，高老師是用過關檢查的方式，每個組四個學生，老師檢查1號和2號學生，1號學生檢查3號學生，2號檢查4號學生。我以前用的方法是讓學生把改過的導學案上交，檢查糾錯的情況，每節(jié)課用幾道題的課堂檢測的方式檢查知識掌握的情況。現在我計劃除了原來的課堂檢測，再加上上過關檢查，讓部分學生給我講，其他學生給學生講的方式，重點是解決部分學生是否理解的問題。但是還有個問題――時間，到底用什么時間來做這項工作，課間時間很有限，目前只能用自習輔導來進行。
總之，從xx中學學習回來，我反思自己的教學實踐，覺得課堂上學生交流的實效性還有待提高，課后落實還不到位，這是我今后要關注的重點。
物理課的心得篇六
1、讓老師擺脫不必要的事務纏身，給老師更多的教科研時間。
2、建立資源庫，每科設專人進行資源整合，向老師提供更多的實用的備課素材。
3、給學生自我學習的空間，豐富其文化生活。
4、豐富校園文化，利用榜樣的力量來激發(fā)學生的學習熱情和老師的工作熱情。
物理課的心得篇七
一學期很快就結束了，我們備課組遵照學校的工作要求，結合本組實際，認真制定教學工作計劃，狠抓工作落實，注重探索、實踐，齊心協(xié)力，順利圓滿地完成了本學期的教學工作計劃和工作任務(必修二)，現將本備課組工作情況總結如下：
一、總體情況。
在日常教學中，備課組成員均做到了按學校教學紀律要求認真完成常規(guī)教學，未出現遲到、曠教、不備課上講臺的情況。備課組所有教師都能較好完成自己的教學工作任務。
長期對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)他們樹立科學人生觀，樹立為祖國繁榮富強而努力奮斗的志向，把德育工作作為物理教學的重要任務之一。
二、教育教學情況：
(一)、課前認真研究高考考綱、高考真題、教材，堅持集體備課：
本學期我們組的全體老師認真學習新課程標準，研究高考考綱,集體研讀新教材，重點把握新增內容，研透教材，梳理課的重要知識，并搜集、研究與各知識點相關的近五年高考真題。
每周四上午固定安排集體備課，統(tǒng)一思想，分工負責。對過去的成功經驗也做出相應介紹。在每章每節(jié)中，學生在哪些環(huán)節(jié)易犯錯誤，易犯哪些錯誤，有針對性的做出評估。每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
本著立足學生，各班共同進步的目標，備課組團結、協(xié)作，向45分鐘要質量，工作有激情，教學有成效。
(二)、加強教學教法研究，努力提升業(yè)務能力
本學期備課組按照學校要求加強研究，從教學進度的安排、研究課題的選擇到任務的落實，穩(wěn)扎穩(wěn)打。教法上注意現代方法與傳統(tǒng)方法的結合，抓“雙基”與靈活運用創(chuàng)新相結合，合理利用多媒體輔助教學。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。
(三)、從實際出發(fā)，降低教學難度。
由于這屆高一學生生源程度，為了保護學生學習物理的信心與興趣，盡管本學期課程緊，任務重，我們本著讓學生聽懂學會的原則，適當降低了教學內容的難度。并且在實際教學中，只要學生聽不懂的，我們就講，例如學生不會受力分析，我們就多訓練;在降低課堂難度的同時，我們也降低了我們所選用的教輔資料的難度。
(四)、作業(yè)的批改及試卷的評講
三、存在問題。
通過考試，也發(fā)現了一些問題，如學生基礎知識不扎實，獲取生活經驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合的能力仍有待提高。
四、努力方向。
更好更嚴格地抓好備課組建設，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現狀，做到精益求精。強化對課程改革的有關方針和政策以及有關資料的學習，掌握更多的信息，為今后的教學工作奠定良好的基礎。強化備課組內的教研、討論氣氛，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。
物理課的心得篇八
學習了《義務教育物理課程標準》修訂背景與總體要求這一課程，特別是聆聽了廖伯琴老師和趙兵老師的“課改十年成效與問題”和“繼承發(fā)展與他山之石”兩個專題講座，對初中物理課程的有效教學這一問題有了新的認識，產生了進一步思考的沖動。
其實很大的程度上，都與教師的教學理念有關系，或者說他對有效教學的認識。這個“效”體現在什么上。很多老師認為，有效就是對考試有效。只要我教的學生考試分數高，學科積分高，就說明了我的教學是有效的。具體在每一節(jié)課上，有效教學就是落實在這節(jié)課的知識點上，集中在知識與技能上。如果一個老師真的就是這么認識的，那么這個老師對于學生的長遠發(fā)展，這個理念和認識就還是不夠到位。比較急功近利，太過于關注學生的成績對自己帶來的影響。而另外有一些老師不是這么認識的，他也知道作為一個教師應該考慮學生的長遠發(fā)展，但視野不夠開闊，或者在操作這個層面，沒有具體的辦法和措施，這是另外一種現象。
廖伯琴老師曾就“老師們?yōu)槭裁匆涛锢?，學生們?yōu)槭裁磳W物理”這個問題做過調查。大部分的同學，無論高中還是初中，首先認為他們?yōu)槭裁磳W物理的理由是因為考試。初中生因為有中考，高中生因為有高考。甚至有的說物理在理綜里面占的分值很大，所以他們要學物理。當然除這個因素以外，他們還提到其他因素，比如說物理是有用的，可以幫他們解決一些生活中的問題；物理能訓練他們的思維等等。老師的回答相似，第一選擇也是考試。這就是他們對為什么學物理，為什么教物理的一種思考。而這種思考會變?yōu)樗麄兊慕虒W行為，會引導甚至會調控他們的教學行為。這是必須認識清楚的。從長遠來看，我們的學習，我們的教學，不是為了考試。
學生為什么從初二剛剛學習物理，到后來初三時會出現物理學習興趣大幅度下降的局面？這就反映出單純?yōu)榱丝荚嚩虒W帶來的惡果。如果我們用那種很枯燥的、乏味的、機械的、訓練的手段對學生進行物理教學的話，就相當于把學生的“礦藏”，在初中階段已經挖掘完了。到高中，已經礦藏枯竭了。
新的課標要求我們關注全體學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
比如現在教材中引入了大量的科學探究(這一點，修訂后的課標保持了實驗稿的要求)，學生可以通過自己的探究，在探究過程當中進行分析、歸納和總結，得出自己的結論。如果僅僅站在掌握知識和技能這個角度，站在應付考試這個角度，就會得出無效教學的結論。因為學生得出的結論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學生在學習過程當中，體驗到了物理學習的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學們的交流、分析過程當中，享受到學習的快樂。其意義并不在于他們探究的內容，探究的方式有多復雜、多深奧，而是在學習物理的過程中，引導學生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習慣，養(yǎng)成良好的科學探究精神。
學習了新課標后，我們應該進一步認識到，教學最主要的大方向是要使學生改變以前那種機械記憶的模式，主要目的是讓學生能夠得到發(fā)展。他今后長遠的發(fā)展，事實上最使他能夠受益的，應該是能力的培養(yǎng)，或者說科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。這也是我們物理教學非常重要的一個方面。如果說變相到應付考試的話，那種施教是高能耗低效績的教學。
第二個問題：怎樣更好地在初中物理課堂教中開展有效教學或者高效教學？
其實我們首先應思考的是在平時的初中物理課堂教學中，怎樣才能既關注全體學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，又能提高學生的考試成績。
你讓身處教學一線的教師不去關注學生的成績是極不現實的。事實是這樣的，如果我們的教師在關注學生考試成績的同時也兼顧了全體學生的全面發(fā)展，也注意到了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，這就是一名很優(yōu)秀的教師了。
聽了廖伯琴老師和趙兵老師的的兩個講座，結合自身的教學實踐，提出以個幾個思考。
其次是操作層面的問題。有的教師是操作不當造成了課堂教學的低效，并不是關注學生能力和素養(yǎng)的提高本身影響了學生成績的提高。怎樣有效教學？這個問題說起來好像是簡單的一句話，其實含的內容很豐富。比如我們課程改革中強調，特別是物理課程，強調物理學跟生產、生活的聯(lián)系。那么有的老師就總是在考慮這個知識點跟生產、生活的聯(lián)系。比如說壓強，這樣聯(lián)系，那樣聯(lián)系，重復聯(lián)系，可能一節(jié)課都在做聯(lián)系，而這些聯(lián)系中很多例子是重疊的。這里邊就有一個精選教學內容的問題。實驗不是越多越好，聯(lián)系實際也不是越多越好，“有效”兩個字是很關鍵的。抓住這些對我們減輕學生的課業(yè)負擔，是很有用的。
很多老師說探究課是低效的，探究課對學生的能力、發(fā)展也不一定有效等等。他們看了很多課型，所以對提倡注重科學探究，提倡教學方式多樣化提出質疑。其實有時候老師們看到的這些各式各樣的案例，并不代表探究課本身，而是他們對探究課的一種理解，就是說你看到的這些課本身也存在問題。所以不是探究課本身有問題，而是我們老師們在操作的過程中，理解上，還需要調整、改進。
再談一下我們高平市教研室推廣的學案導學這種課堂教學模式，通過很多的課堂，通過對實驗教師和學生的訪問，證明這種模式目前看來是一種很好的課堂教學改革模式，但在各校推廣的過程中，老師們會產生一些誤區(qū)，比如，我不課改，成績也很好。這實際上就是把教學的目的考試化了，功利化了，你成績不錯只能說是學生在知識與解題技能方面達到了教學目標(不排除部分老師靠的是擠學生時間，甚至體罰學生這些方法。)，但我們的目標還有過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這些方面。我們經常埋怨現在的學生一畢業(yè)就不理老師了，其實就有這方面的因素，現在的學生精的很，知道你是在把他當考試機器訓練，你是為了升職稱和得獎金。而新的課堂教學模式很大程度上能促進師生之間、生生之間的互動，對全面提高學生的素養(yǎng)有很明顯的實效。另一個方面，有的教師認為，課改影響了學生成績的提高。這分兩情況：一種是老師就不想課改，因為課改要改變一些教學習慣，初期哪是很麻煩的。另一種是想課改，但因為理念不到位，辦法和措施不多，對課改的一些具體操作掌握的還不夠嫻熟。這兩種情況都不是課改本身的錯。筆者在實際教學工作中曾不斷探索課改，一直堅持課改，從沒有感覺到搞課改能影響成績。實際情況是，每一輪新的課改措施的采取，都不同層度地提高了學生的成績，最主要的是還減輕了教師和學生的工作和學習負擔。
物理課的心得篇九
物理是初二新接觸的一門學科，它是一個既有趣又啟發(fā)我們思維的學科，而且它也作為我們學習的一門主科，又是一門新加入的課程，那就更加體現了它的重要性，學期過半，可以說是緊張而忙碌，收益頗多。
首先，我們要認清廬山真面目。對于物理的解釋，最直接就說：萬物的道理。的確是這樣的，物理主要是研究聲、光、熱、電、力學的學科，與我們的生活緊密相連。
物理學不僅有趣,而且非常有用。比如，我們的生活越來越離不開“電”。電燈、電腦、電視等各個用電器，都要用電。又如，300多年前，英國物理學家牛頓在實驗室發(fā)現，白光可以分解成不同顏色的光。沒有這一發(fā)現，我們就無法解釋天空為什么是藍色的，落日為什么是紅色的，彩虹是怎樣形成的，也不可能制出彩色電視機。牛頓常對人們習以為常的現象進行不懈的思考和探究，并由此發(fā)現了支配宇宙萬物運動的物理規(guī)律。假若沒有發(fā)現萬有引力定律，今天的人造衛(wèi)星、載人飛船都不可能成為現實。除夕夜，世界各地的華人也就不能同時觀看春節(jié)節(jié)目了，等等等等。
由此可見物理學的重要性與真實性。因此，要想學好物理，就先要熱愛生活，喜歡觀察、猜想，培養(yǎng)對物理的學習興趣。
那么怎樣能更好的學習物理呢?經過不到一年的與物理學習的過程，我也有了總結了一套有關物理的學習方法。
首先，課前認真預習最重要，學習就像是一場戰(zhàn)爭，如果你不做好充分的準備，但敵人攻擊的時候，你就會手忙腳亂。學習也是如此，如果你不預習，學起來可能你就會覺得很被動，追不上課;相反，預習后再聽課，你會覺得十分輕松，上課時就不會感到困難重重了其次，課堂聽講也很重要，你可以帶著預習中發(fā)現的問題，有目的的進行聽講，能使聽課的重點更加突出，省的聽講時理不出頭緒。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。
課堂上，老師要求我們記筆記，有些同學覺得沒有必要，但其實筆記是很有作用的。物理學中，有很多知識點、定義、定律、規(guī)律等。這些文字語言，應牢牢記住。因為眾多考題都是圍繞此展開，中心離不開它。如：光沿直線傳播，就考了小孔成像、三點一線等等。不管題怎樣變化，都是萬變不離其中。抓住定義，是非常重要的一項。學習筆記要簡明、易看、一目了然，所以，我們就無需翻書了，一個筆記本就全ok了。
接下來就是課后作業(yè)，這一項對于同學們也許就是最頭疼的一項了。誰都不愿意寫作業(yè)，但其實作業(yè)是學習中非常重要的一部分，老師講完知識后，我們或多或少都會有遺忘，這就需要我們以做作業(yè)的形式來鞏固。
最后是復習，根據艾賓浩斯遺忘曲線，一個人學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。所以復習的重要性由此可見。
還有，對于平時遇到的難點或不解之處，應主動問同學、老師。哪怕一個再普通、微小的問題，也要敢于問。學習是一個漫長的過程，如果今天積一個毛病或者問題，明天再多一個，長期下去，豈不堆病如山，病入膏盲了嗎?到時侯再亡羊補牢，為時已晚。物理知識頗多，只有靠一點一點積累，才能構成全面的知識網絡。
在做物理題時，首先要將基礎知識非常了解，對每一個公式都要研究透徹，知道公式使用前有哪些必備的條件，遇到的問題應該對應的公式，這樣做起題來就會感到輕松許多，如果有的問題做不出來，我們要勇敢的面對它，從各個角度來解決問題，一種方法走不通就馬上想另一種方法，最后實在不會就去請教老師，有時老師說一句話就會使我們的思路豁然開朗，找到一條清晰的思路來完美的將題解決掉了。
所謂“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”。所以“勤”與“苦”是學習的關鍵，勤苦的意思是：勤勞刻苦。顧名思義就是告訴我們要努力學習，曾經有一名世界著名的人生導師說過：“吸收知識猶如獲取食物，當別人把它遞給你時，不要害羞，而應立即伸手去拿，而且每次都要拿一份大的。這個世界上只有知識是唯一一種可以永遠傳播的東西，而且只要你愿意搬走多少，吸收多少，就能擁有多少?！边@句話告訴我們：勤奮是獲取知識的重要渠道。你不勤奮，就是你的學習態(tài)度不端正，如果你的態(tài)度出了問題，就意味著你人生的失敗。唯有勤奮才能使一個人充分發(fā)揮自己的才能，享受到人生的歡愉。
物理是一門重要的知識，面對我們面前的知識，我們不要逃避，不要畏懼，不要懶惰，勇敢地把它占為己有，不要把這些屬于自己的東西白白浪費掉。勇于實踐善于實踐，是獲取知識的重途徑。總之，要想學好物理平時就要多觀察勤思考，把不懂的問題弄清楚，上課及時做筆記，下課及時復習。
物理課的心得篇十
3月21日,我與張老師到臨沂31中學多媒體教室聽了多位省講課比賽教師的講課，領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發(fā)展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經驗交流.
泰安肥城張厚勇老師的新——新理念，他對每一節(jié)課的設計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的欲望。他新的理念體現先進的教育教學此文轉自斐斐課件園思想。不同的教學理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。他認為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉變是有效地進行課堂教學的關鍵。教師注重激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。充分尊重學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。使每一位學生都能全面和諧地發(fā)展.思路新--即體現構思新穎，實用高效的教學思路。同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學設計思路不同，教學效果卻大不相同。新手段--即重視現代化手段的運用。近年來，多媒體計算機又進入課堂，運用此文轉自斐.斐課件.園多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率?？梢哉f，現代教學技術和手段的推廣使用為教學方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。
沂南四中王中山老師的趣——趣--就是激發(fā)學生的學習興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”，孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐,課件園的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愿學、越愛學。王老師創(chuàng)設了“龜兔賽跑”的故事,形象地把分針比喻成長腿的兔子,把分針時針比喻成短腿的烏龜.學生非常興趣地、愉快地闖入認識時分的世界.
通過學習也使我更深刻的認識到，物理實驗在物理教學中的重要性，在今后的教學中要用實驗這一生動課堂將學生帶入物理的殿堂。
物理課的心得篇十一
高壓物理課是我大學學習過程中最為獨特而又充實的一門課程。通過此課程的學習，我不僅了解了高壓物理的基本概念和理論知識，還深刻體會到高壓物理在實際應用中的重要性。本文將從三個方面來闡述我在高壓物理課上的心得體會。
第二段：理論知識的學習與掌握
在高壓物理課上，我們首先學習了高壓物理的基本理論知識，包括高壓產生的方式、高壓的測量方法以及高壓對物質性質的影響等等。通過老師的講解和課后的自主學習，我深入理解了高壓物理的原理和基礎知識，掌握了高壓實驗的相關技術和技巧。這為我今后在實驗室進行相關研究提供了很好的基礎。
第三段：實驗操作的體驗和收獲
高壓物理課程中，我們進行了一系列的實驗操作，探究了高壓實驗的基本原理和實驗方法。我們親手操作了高壓發(fā)生器、高壓測量儀器等設備，并進行了一些簡單的高壓實驗。通過親身參與實驗，我深刻感受到高壓物理實驗操作的復雜性和精確性。同時，通過實驗的過程，我也學會了如何正確使用高壓設備，保證實驗的順利進行。這些實驗操作的體驗和收獲將在今后的研究工作中起到極大的幫助作用。
第四段：高壓物理在實際應用中的重要性
高壓物理作為一門交叉學科，不僅在科學研究中具有重要意義，也在工業(yè)生產和現代技術中發(fā)揮著重要作用。高壓物理研究可以揭示物質在極端環(huán)境下的行為，有助于解決材料強度、導電性等問題，也為新型材料的開發(fā)提供了理論和實驗手段。此外，高壓物理還被廣泛應用于宇航技術、能源開發(fā)、環(huán)境保護等領域。通過高壓物理課程的學習，我認識到高壓物理在各個領域中的重要性，并對其應用前景充滿信心。
第五段：總結與展望
通過這門高壓物理課的學習，我不僅增加了專業(yè)知識和實驗技巧，還培養(yǎng)了科學研究的興趣和動力。我深刻意識到高壓物理的學習離不開理論知識的掌握、實驗操作的實踐和應用能力的提升。因此，我將繼續(xù)深入學習高壓物理的相關知識，提高自己的實驗操作技能，并主動參與相關研究項目。我相信通過不斷努力，我能在高壓物理領域有所建樹，并為推動科學技術的進步做出自己的貢獻。
總結起來，高壓物理課的學習給我留下了深刻的印象。通過學習高壓物理的理論知識、進行實驗操作以及了解高壓物理在實際應用中的重要性，我深入了解了高壓物理的發(fā)展趨勢，也提升了自己相關領域的專業(yè)素養(yǎng)。我相信，在未來的學習和研究中，高壓物理的學習體驗和所獲得的知識將會對我產生深遠的影響和積極的推動作用。
物理課的心得篇十二
20xx年11月26-27日，我有幸參加了在南陽市舉辦的南陽市初中教師引領性培訓大會（物理學科總第七期），主要學習了廖博琴博士的《反思初中物理課程改革成效與問題》的講話和觀摩了一節(jié)優(yōu)秀示范課《力》，受益良多，現把自己的一些體會、認識整理成文，希望能得到大家的指點，并與同仁們共勉。
一、教師方面
課程改革呼喚與時俱進的高素質，高水平教師，同時也為教師專業(yè)成長提供一個有效平臺，兩年來的課改實踐，使每一天參與其中的物理教師切實感受到緊迫感和自身素質的提高。
首先，觀念更新了，課程改革帶來了一場“頭腦風暴”式的觀念革命，教師觀念實現革命性轉變課程意識明顯增強。長期以來，絕大多數教師只有教學意識而沒有課程意識，更多的是教教材，考慮的是怎樣把規(guī)定的內容比較好的教給學生，而沒有課程意識，新一輪課改實驗使教師們參與到改革中來，不再是置身于課程之外的執(zhí)行者，而是課程的創(chuàng)造者，根據學生特點，按照課改的新理念，適當地調整課程內容，具有主動性。
其次，教學行為切實轉變，突出表現在：第一，由重教師“教”向重學生“學”轉變。一言堂現象明顯改觀，突出來的是學生的主動學習和合作學習，把學生作為學習的主人，“教”服務于“學”，正在逐步改變教師牽著學生走，學生圍繞教師轉的現象。第二，由重結果向重過程轉變。新教材更多地體現了探究式學習，讓學生體驗探究過程，在教學設計中，教師注意把結果與過程有機統(tǒng)一起來，注重揭示知識的形成規(guī)律，讓學生通過感知概括應用的思維過程去發(fā)現真理，掌握規(guī)律，從而訓練學生的思維品質。第三，由居高臨下向平等融洽轉變。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生人格，努力形成新型的平等和諧的師生關系。
能、態(tài)度、情感與價值觀，關注了學生長期發(fā)展，關注了學生近期、中期、遠期的發(fā)展，注重了終生學習的愿望和能力的培養(yǎng)，關注了不同學生的需求，學生的多種學習需求得到允許，學生的尊嚴得到尊重，強調了人文性，重視了對學生心靈的關懷。新課改的探究教學中，立足于轉變了學生學習方式，培養(yǎng)了學生的獨立性和自立性，引導他們質疑，調查和探究，學會了在實踐中學，在合作中學，逐步形成了適合于自己的有效的學習策略。
二、課堂方面
（一）注重學生發(fā)展，興趣是最好的老師。
（1）營造融洽的課堂氣氛
教育學家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心的狀態(tài)，就急于傳授知識只能使人產生冷漠的態(tài)度。”這說明學習興趣是培養(yǎng)學生學習自覺性核心因素，是學生學習活動的強化劑?！坝哪虒W法”能收到出人意料的教學效果，首先在于它能夠促使學生形成學習上的“興奮點”，吸引他們的注意力，激發(fā)其聽課熱情，從而提高聽課質量，課堂上適當的來點幽默對培養(yǎng)學生的學習興趣有著獨到的功用。正因為幽默的教學方式能夠創(chuàng)造出一種寬松和諧的氛圍，讓學生在輕松活潑的心境下攝取教學信息，興奮愉悅地接受教師傳授的知識與技能，“魚”“漁”兼得，其效果自然遠在那種枯燥刻板、毫無趣味可言的授課方式之上，無怪乎著名教育家斯特洛夫作此評價：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默?！?BR> （二）在教學中應盡量增加教學內容和教學方法的情與趣。
讓教學內容以一種生動有趣的方式呈現出來，如將教學內容故事化，多媒化，在教學中，教師注意創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的探究欲望，營造了一種愉悅的探索氛圍，首先教學中教師通過直觀形象的畫面，生動有趣的游戲，耐人尋味故事等，再現教材提供的問題情境，引發(fā)學生的認識沖突，從而使他們產生解決問題的需求，其次，根據學生認識規(guī)律和教學內容的需要，運用現代教育技術，創(chuàng)設了豐富的畫面形象，調動了學生形象思維，再次實施了游戲情景，通過游戲讓學生興趣盎然的學習。
（三）關注每一個學生和他們的道德生活與人格養(yǎng)成。
學生尊重事實，勇于戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品德，同時，可以結合教學，介紹一些中外科學家發(fā)現重要定律和原理的過程以及堅持真理的事例，培養(yǎng)學生銳意進取，百折不撓的科學精神和品質。
二、加強與學生生活、科學、技術和社會聯(lián)系的教學
（一）關注學習內容與學生生活、科學、技術和社會的聯(lián)系
關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向。如納米技術、超導體、磁懸浮列車等；重視學習內容與家庭、社會生活、生產實踐的聯(lián)系。
（二）靈活運用多種教學形式和手段
教學形式服務于教學內容，讓生活、科學、技術和社會走進課堂，將課堂引向生活、引向社會，如帶領學生走出學校、參觀、采訪工廠、農村、電站等；引導學生靈活運用多種媒體通信工具搜集各種科技信息，開展各種小發(fā)明、小實驗、小制作活動?，F在的我校八年級的四個班，已經3——5人一個小組，開展了小制作活動，學生的積極性非常高，有多個作品已經初見雛形，如：指南針、潛望鏡，還有學生進行紙鍋燒水、燒不死的魚等小實驗。
還舉辦各種物理知識講座，介紹現代科技的新成果，新動向。開設綜合實踐活動課，將理論與實踐有機地結合起來，開展多次撰寫小論文活動，學生將自已的小發(fā)明、小制作及參觀、實踐活動寫成小論文，很多同學寫的很有創(chuàng)意。
教師要花大力氣組織探究活動的教學過程，讓每一個學生有明確的探究目標，科學的活動程序，讓學生在教師的指導下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不同意見，鼓勵學生的新發(fā)現、新見解或提出新一輪的探究問題。重視過程的同時也要重視結論，還要注重探究形式的多樣化。
總之，“教學有法，教無定法”一切有助于調動學生的自主性，讓學生能夠生動活潑地進行學習的教學策略和方法都應該得到提倡，“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”，新課改的堅冰正在敲碎，冰山已經露出，“只要行動，就有收獲，”“有行動，就有希望”，讓我們在新的教育理念支撐下，堅定信念，注重教師自身發(fā)展，開發(fā)學生潛能，新課改的“艷陽天”一定會到來。
物理課的心得篇十三
在xx年11月30日，高三物理備課組到廣西恭城中學進行了聽課學習，收獲較大，在此將體會寫下：
一、恭城中學的教學質量較高，經該校的彭副校長介紹主要得益于以下幾點：
1、利用重獎的方式留下高分學生，該校對初中升高中的優(yōu)秀學生進行重獎，具體分為幾塊，一是全市或全縣前列的學生，二是學科達到6a的學生，三是學科達到5a的學生，四是單科前列的學生。
2、加強管理，嚴格要求，例如對拿手機進校的學生一經查實進行一周的停課處理，又如對高三違反學校紀律的學生不許在學校報考，只能自己以社會青年的身份到縣招生辦進行報考等等。
3、全員參與管理，學生的德育、紀律和學習不單是班主任的事情，而是所有老師的事情。
4、備課組團結協(xié)作，不搞單戰(zhàn)，利用集體智慧和集體力量來取勝。
5、研究考綱，研究近三到五年的考題，對高考的高頻考點、主要考點做到師生都心中有數，在教學中抓好落實。
6、學校定下各科電子版的訓練題，老師經過加工再用，提高題目的針對性和控制題目的難度。
7、重視學習方法和考試方法的指導，重視培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生進行自己選擇來補自己的弱科，力求弱科不被拉分。
二、科組中我們聽了兩節(jié)物理課，第一節(jié)高二物理的新課教學，內容屬于全國卷中要求識記部分的內容，廣東省高考已經刪除，該校老師采用的是學生依照資料書知識梳理部分進行自學，找學生歸納知識要點，老師點評并做實驗演示，學生做練習，學生解釋，教師補充，教學模式較好，效果較好。第二節(jié)是高三物理的熱學部分的復習教學，內容較多，該校老師先采用師生共同了解本章的高考要求，屬于一級要求，近年考查的熱點是什么，有可能的新熱點是什么，讓師生都做到心中有數，心里有底，較好。接著讓學生依照資料書的知識梳理部分進行填空來了解第一課時的知識要點，找學生出來充當小老師來歸納知識要點，接著老師進行點評補充，接著進行練習訓練，做了8條選擇題，但給學生思考的時間不多，教學效果還行。
物理課的心得篇十四
1．知識整合，妙！
針對《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系》這兩節(jié)實驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學順序，細細聽來，都十分恰當，看來，對教材的重新整合的確體現了不同的教學風格，也與教師的素質有密不可分的關系。有的從生活應用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實效的.實驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2．環(huán)節(jié)過渡，精！
教師的基本功過硬，各教學環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感！尤其，張老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美??！
3．啟發(fā)質疑，實！
在物理實驗中，學生會出現不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！研究的問題的過程和結論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。
真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學生的思維產生激蕩，在我心中，也是如此！！我不得不說出心中的感覺：震撼！
4．學習過程，趣！
那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。如馮老師，讓學生分別頭戴標有蠟燭、凸透鏡、和不同特點像的王冠，通過改變蠟燭離凸透鏡的距離來變化成像特點的游戲鞏固成像規(guī)律，掀起學生課堂探究學習的高潮，師生互動真的很巧妙，教師根據所教內容,積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現象，在師生的共同研討下，逐步對現象或數據進行分析，深入到問題的本質，形成實事求是的科學態(tài)度，提高自身改進實驗設計的能力。學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課仿佛進入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！
5．教具創(chuàng)新，巧！
觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機。如凡老師用改裝后的led燈組裝燈塔來帶替蠟燭做實驗，自制老式照相機，廖老師自制的喜洋洋玩具時快時慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！甚至有些老師借來研究，還有的請教問詢。這個功夫之深，用心之細，可以想見。
物理課的心得篇十五
一、關于如何在新課程標準下實施課堂教學
課堂教學是實施素質教育的主渠道，是完成教育教學任務的主要陣地。如何在新《標準》下創(chuàng)造性地完成教育教學任務，是我們面對的一個現實的問題。我們認為：
1、教師首先要轉變教育理念和教學觀念。
傳統(tǒng)的教育教學模式過分強調了知識的重要性、理論性和模仿實驗的驗證性，并沒有從學生的實際興趣、愛好出發(fā)，淡化了學生的學習思維的創(chuàng)造性和終身學習的一貫性。
我們在教學過程中，根據新課程標準的要求，在課堂教學中超越了學科本位的理念而以提高學生科學素質為教育目標，著眼于學生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣。
在教學中，通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質的物理規(guī)律，培養(yǎng)了學生的探究精神和實踐能力。在教學中鼓勵學生大膽對常見現象及熟知事物提出相反意見，培養(yǎng)學生科學的批判精神。
2、營造物理課堂情景，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一個良好的學習、探究的場所。
首先教師要轉變課堂教學中的角色，教師不再是一個主導者，而是課堂教學中的參與者和組織者。和學生一起去感受、認識、探索。建立起良好的平等民主師生關系。當然，在教學過程中，課堂教育成效大部分取決于教師的組織和引導，這對教師提出了更高的要求，即具有淵博的科學文化知識，有扎實的專業(yè)基礎知識，有較強的組織能力和隨隨機應變能力，和具有高尚的人格魅力。
3、課堂教學重視學生間的交流合作。
在探究過程中，個體學生得到的數據或結論往往是片面的，而讓學生通過交流或分工協(xié)作，加強了學生間的向心力和友好相處的心態(tài)，對形成完整的知識結構和日后的發(fā)展奠定下良好的基礎。引導學生對問題的學習過程、探究過程，養(yǎng)成良好的評價習慣，在取得成功喜悅的同時，培養(yǎng)學生分析問題，發(fā)現不足，糾正錯誤的嚴謹的科學的態(tài)度。
4、在課堂教學中體現了因人而異的思路，保護了學生的自尊心和學習興趣。
由于學生的先天條件和后天的興趣、愛好的差別，課堂教學中我們盡量避免統(tǒng)一要求的衡量標準，采取分層次、多方位的教育理念。如有些學生對實驗操作感興趣，而有些對基本知識和規(guī)律感悟好，對他們不采取取長補短，而是揚長避短，讓他們在不同層面上有所發(fā)展，體會到成功喜悅。
5、課堂教學中，我們充分體現了從生活走進物理，從物理走向社會的理念。
教學過程中我們圍繞著基礎知識和基本規(guī)律，引用了學生熟知的事物現象去分析、實驗、探究、采用了學生身邊的物品去演示、實驗，學生接受起來也較容易。教學過程中了引進了時代新科技等。如：“b超”、“y刀”、“紅外線”“雙聲道立體聲”等，體現出物理的特點。
6、課堂教學中我們注重了創(chuàng)造性思維的開發(fā)和創(chuàng)造能力和培養(yǎng)，同時深化了對創(chuàng)造技法和創(chuàng)造原理的滲透。
根據縣教研室的透鏡式教學法，深化了學生探究程序和思維程序的理解和應用。對教科書中的驗證性實驗盡可能地變成探究性實驗。對一些基本的概念規(guī)律在教學中盡可能地規(guī)范和科學表述，決不只滿足于學生的好奇。更重要的是引導學生運用已有的知識去探究，取得成功。
在課堂教學中我們重視了學生的探究過程和情感教育的同時，不忘科學知識的嚴謹和規(guī)范，對每單元或章在探究學習完后，教師都作總結性歸納，學生作好學習心得、體會等。
二、新《課程標準》下的教研活動
我校為了保證物理課題組能夠順利完成各項教育教研任務，專門設置了物理課題辦公室，為搞好教研活動提供了良好的保證。
1、全組四人對每章節(jié)做深入的分析、討論，對三級目標在每章節(jié)的要求，根新《課程標準》確定具體的措施。
2、對每節(jié)課實行分頭備課，再集中討論，確定大的框架，在大框架下，每位教師根據自己學生的特點，增添適當內容或手段，因班制宜地探究方式。
3、教研活動采用分散與集中相結合。在學校倡導下，不注重形式而是注重了實效。以分散為主，集中為輔，對于集中只是在一章結束時的`規(guī)范式研討而采取的一種方式?；蚴菍W生做評價時討論方式。而分散更能體現出新《課程標準》的要求，每位教師收集與課堂教學有關的素材，提供課堂教學思路。各位教師取長補短，在不斷地學習工作中逐步提高。
4、教研活動開放式。集中活動時，由教師、各班物理課代表、班長、學習委員共同參加，對教材和課堂教學中提出不同的建議，以不斷地促進改革。
三、關于我校評價體系的思路
1、對教師的評價：
（1）不以學生書面考試成績作為評價教師的唯一標準，而是更注重教師在執(zhí)行新《課程標準》下的理念的轉變和教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體體現。
（2）對教師工作的評價注重在課堂教學中的組織學生、指導學生創(chuàng)造性學習和探究的具體實施情況，由學校、教研組、學生三級評議。
（3）逐步開放課堂，正確引入社會各屆和學生家長走進課堂，實行監(jiān)督、評議。
（4）要正確引導各課任教師自我評價。
2、對學生的評價：
對學生學習的評價，從知識和技能、過程與方法、情感與價值觀三個方面采用各種形式的評價，不以試卷測試和校外考試作評價的標準。
（1）客觀公正記錄學生在學習中提出的問題，及課堂教學中的探究活動、小制作、小發(fā)明創(chuàng)造、小論文等，從中了解學生對知識技能的學習，是評價學生的一種方式。
（2）筆試采用開卷、閉卷相結合。
（3）教師和學生要記錄學生在探究過程中的觀察能力，猜想、假設能力，收集、處理信息能力，以及交流能力，注重學生參加了哪些活動，投入情況等。
（4）重視學生在學習過程中的表現，對其情感價值、科學態(tài)度等方面的進步及科學技術、社會問題認識上的評價。
四、體會
對于新課程改革由原來的不認同，經過假期培訓，到認同，由不理解到理解，到現在的渴望和推廣，也經歷了一場曲折復雜的過程。
1、新課程標準強調了以知識為載體，注重了學生的發(fā)展，從根本上轉變了教育理念，著眼于民族的未來和整個國民素質的提高。
2、改革切忌流于形式，必須嚴格按照新《課程標準》落到實處，由市區(qū)教研室監(jiān)督指導。
3、在教學過程中切忌盲目。在學生的探究學習中，要加強雙基訓練，特別要加強學生對知識應用。教學過程要注重拓展知識的外延和豐富探究內涵，密切聯(lián)系生活和社會。
4、教學過程中結合我市近幾年來物理教改的成功經驗，把透鏡式教學和探究式學習有機地結合起來。
5、課任教師在集體備課基礎上必須對知識結構和體系進行再創(chuàng)造并有課后札記，積累經驗。
物理課的心得篇十六
高壓物理課是我大學中最特別、最挑戰(zhàn)性的一門課程之一。通過學習高壓物理，我不僅加深了對物理學的理解，也提高了自己的實驗技能和解決問題的能力。在這門課中，我體會到了挑戰(zhàn)、付出與收獲的過程。
首先，高壓物理課的學習中充滿了挑戰(zhàn)。高壓物理是一門專注于高壓條件下物質的研究的學科，其中涉及到許多前沿的科學技術和復雜的實驗儀器。在學習的過程中，我們需要掌握大量的專業(yè)知識和實驗操作技能。與常規(guī)物理課程不同，高壓物理課需要我們具備更加扎實的數學和物理基礎，以便能夠理解和應用高壓物理的理論和方法。在學習過程中，我面對了許多陌生的概念和公式，需要不斷地思考和反復練習才能逐漸理解和掌握。然而，正是這種挑戰(zhàn)，激發(fā)了我更多地去努力學習和探索，從而不斷提高自己的學習能力和解決問題的能力。
其次，高壓物理課的學習離不開付出。學習高壓物理不僅需要課堂上的認真聽講和筆記，更需要自己去實踐，去親自動手進行實驗和觀察。在實驗室里，我們需要熟悉各種高壓實驗儀器的使用方法，并能夠熟練地進行操作。在實驗過程中，我時常面對各種實驗現象和結果，需要仔細觀察和分析，找出其中的規(guī)律和問題，然后再進行修正和改進。在這個過程中，我不斷地調整實驗參數和方法，嘗試不同的方案和解決辦法，付出了很多努力和時間。這些付出不僅是對自己學習的一種投入，也是實驗科學精神的體現。
再者，高壓物理課給了我豐富的收獲。通過學習高壓物理，我不僅加深了對物理學的理解，也對高壓物理的研究領域有了更深入的了解。我掌握了許多高壓實驗技術和理論模型，并能夠獨立進行高壓物性的研究。在實驗操作過程中，我也積累了豐富的實驗經驗和技巧，提高了自己的實驗能力。此外，高壓物理課給了我不少機會去發(fā)現和解決問題的能力，鍛煉了我的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過解決實驗中遇到的困難和難題，我逐漸增強了自己的問題分析和解決能力，培養(yǎng)了科學態(tài)度和方法。
總結起來，高壓物理課的學習給了我很多的挑戰(zhàn)和付出，但也讓我收獲了很多。通過這門課程，我不僅加深了對物理學的理解，也提高了自己的實驗技能和解決問題的能力。在將來的科學研究和實踐中，我將會更加自信和勇敢地面對各種困難和挑戰(zhàn)，努力追求更高的學術和實踐成果。高壓物理課的經歷將成為我大學生活中難忘的回憶，也是我成長的重要一步。
物理課的心得篇十七
1、由問題導入。比如“物理學中導體對電流的阻礙作用用什么物理量來表示”“電阻”，“小燈泡是我們比較熟悉的用電器，那么一個小燈泡的電阻會有多大呢，同學們想不想知道？”。
2、實驗現象引入。利用實驗演示滑動變阻器改變燈泡的亮度，學生觀察，老師提出問題：小燈泡在亮度改變的過程中有哪些物理量發(fā)生了變化？下面同學們多數會想到電流和電壓，但是電阻會不會發(fā)生變化，同學們不能做出準確的判斷，那么到底電阻會不會發(fā)生變化，提出問題，引入實驗。
物理課的心得篇一
當你有目標的去聽課的時候，就會有效防止因一些有趣的實驗而使注意力偏移。目標讓你變得更加理智，因為你非常清楚地知道自己在這節(jié)課當中應該解決哪些問題。所以，你會通過各種實驗現象進行反思，自己是不是在這方面也有誤區(qū)，老師講解的地方是不是也就是自己不能理解的地方？學習的效果將大大提高。同時，一定要跟著老師的思路去走，把一些重要的物理概念和規(guī)律牢固的記住，哪怕這些概念和規(guī)律是你再熟悉不過的了，那也請你全當其是一種復習，以最認真的態(tài)度積極的去記憶。
物理課的心得篇二
在本節(jié)課中老師們都利用了分組實驗的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎，在每個問題和實驗環(huán)節(jié)上都設計展示和對比，讓學生自己就找到了好答案的優(yōu)點和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。比如在設計實驗電路和數據表格時，有的老師就對其中兩組的設計結果進行了展示對比，讓同學們自己比較誰好誰壞。這樣一展示效果不言而喻，使學生便于理解，印象深刻。
物理課的心得篇三
上周學校組織去二中聽課，我們物理組聽了市二中劉鎮(zhèn)定和李瑞紅兩位老師的課，作為一名物理教師,任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會,雖然只是一節(jié)常規(guī)的習題課，但也學到了很多,感受很深,收獲很多：
1、兩位老師的課都是實實在在的,不追求花樣,教師完全是站在學生的角度去考慮,了解學生的起點,直面學生的教學現實。習題都是當堂做，當堂對改當堂解決問題。給學生留有充分的反饋消化時間。
2、例題設計精巧,能充分挖掘學生的潛力。在作業(yè)設計方面針對性也很強,分層合理得當。課堂效率很高,教學效果很好。
3、分層教學保證了課堂容量和教學進度，有很好的教學效果。
通過這次聽課活動我對我現在的課堂教學進行了反思：
1、要追求課堂的實效，不搞花樣。
2、九年級面臨最后的一個月的教學時間，如何使學優(yōu)生學的更好，切實提高優(yōu)生弱科，分層教學我覺得是一種可以選擇的方法，而我們現在的課堂教學教師非常辛苦，學生分化嚴重，照顧了優(yōu)生就難以照顧大面積......課堂效果可想而知.....如何優(yōu)化課堂教學，充分利用好最后的時間是我們要共同思考的問題。
物理課的心得篇四
他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識，更有實戰(zhàn)的經驗。這種經驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開發(fā)智慧，貫穿審美(系統(tǒng)性)。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲(科學性)。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啟發(fā)(藝術性)。信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，經驗出智慧(技術性)。他把他在教學中總結出來的20條經驗毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領略其人格魅力。
物理課的心得篇五
11月29日，我有幸去中學聽課學習。觀摩了七年級和八年級的兩節(jié)示范課，并和數學教研組長高老師進行了深入交流，收獲滿滿，總結如下：
首先是有效的預習，提前一天發(fā)導學案，晚自習老師不講，就是學生獨立完成。反思我們的學生，不少同學把預習簡單理解為看數學書，學習時走馬觀花，一目十行，難以深入教材獨立思考和主動探索新知，也有些學生根本不看課本，憑感覺直接寫導學案，做多少算多少，認為導學案上寫上字就大功告成了，只有認真看課本，獨立思考理解完成導學案的學生才能有所收獲。以后設計導學案可以按“做什么――怎么做――為什么這樣做――還有什么不明白的地方”四步來進行，從剛開始的預習知識內容逐步轉向兼顧數學思考與學習方法的預習上來。
其次是有效的課堂交流。在課堂上xx中學的學生積極討論，踴躍發(fā)言。我們的課堂上部分數學學的較好的自信的同學能做到，還有學習能力較弱的學生是在等著老師或同學講，不會的學生有部分能通過課上同學的交流搞明白原來的疑問，還有相當一部分學生僅僅是把導學案上的錯誤答案改過來，并不能理解為什么這么做。應該加強小組內的評價，從自學情況、自學檢測、課堂反饋、課堂參與四個方面進行打分，對于優(yōu)秀的同學可以發(fā)紅花獎勵。
最后是有效的課后檢查。課后學生能否完成導學案上的要求，高老師是用過關檢查的方式，每個組四個學生，老師檢查1號和2號學生，1號學生檢查3號學生，2號檢查4號學生。我以前用的方法是讓學生把改過的導學案上交，檢查糾錯的情況，每節(jié)課用幾道題的課堂檢測的方式檢查知識掌握的情況。現在我計劃除了原來的課堂檢測，再加上上過關檢查，讓部分學生給我講，其他學生給學生講的方式，重點是解決部分學生是否理解的問題。但是還有個問題――時間，到底用什么時間來做這項工作，課間時間很有限，目前只能用自習輔導來進行。
總之，從xx中學學習回來，我反思自己的教學實踐，覺得課堂上學生交流的實效性還有待提高，課后落實還不到位，這是我今后要關注的重點。
物理課的心得篇六
1、讓老師擺脫不必要的事務纏身，給老師更多的教科研時間。
2、建立資源庫，每科設專人進行資源整合，向老師提供更多的實用的備課素材。
3、給學生自我學習的空間，豐富其文化生活。
4、豐富校園文化，利用榜樣的力量來激發(fā)學生的學習熱情和老師的工作熱情。
物理課的心得篇七
一學期很快就結束了，我們備課組遵照學校的工作要求，結合本組實際，認真制定教學工作計劃，狠抓工作落實，注重探索、實踐，齊心協(xié)力，順利圓滿地完成了本學期的教學工作計劃和工作任務(必修二)，現將本備課組工作情況總結如下：
一、總體情況。
在日常教學中，備課組成員均做到了按學校教學紀律要求認真完成常規(guī)教學，未出現遲到、曠教、不備課上講臺的情況。備課組所有教師都能較好完成自己的教學工作任務。
長期對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)他們樹立科學人生觀，樹立為祖國繁榮富強而努力奮斗的志向，把德育工作作為物理教學的重要任務之一。
二、教育教學情況：
(一)、課前認真研究高考考綱、高考真題、教材，堅持集體備課：
本學期我們組的全體老師認真學習新課程標準，研究高考考綱,集體研讀新教材，重點把握新增內容，研透教材，梳理課的重要知識，并搜集、研究與各知識點相關的近五年高考真題。
每周四上午固定安排集體備課，統(tǒng)一思想，分工負責。對過去的成功經驗也做出相應介紹。在每章每節(jié)中，學生在哪些環(huán)節(jié)易犯錯誤，易犯哪些錯誤，有針對性的做出評估。每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
本著立足學生，各班共同進步的目標，備課組團結、協(xié)作，向45分鐘要質量，工作有激情，教學有成效。
(二)、加強教學教法研究，努力提升業(yè)務能力
本學期備課組按照學校要求加強研究，從教學進度的安排、研究課題的選擇到任務的落實，穩(wěn)扎穩(wěn)打。教法上注意現代方法與傳統(tǒng)方法的結合，抓“雙基”與靈活運用創(chuàng)新相結合，合理利用多媒體輔助教學。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。
(三)、從實際出發(fā)，降低教學難度。
由于這屆高一學生生源程度，為了保護學生學習物理的信心與興趣，盡管本學期課程緊，任務重，我們本著讓學生聽懂學會的原則，適當降低了教學內容的難度。并且在實際教學中，只要學生聽不懂的，我們就講，例如學生不會受力分析，我們就多訓練;在降低課堂難度的同時，我們也降低了我們所選用的教輔資料的難度。
(四)、作業(yè)的批改及試卷的評講
三、存在問題。
通過考試，也發(fā)現了一些問題，如學生基礎知識不扎實，獲取生活經驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合的能力仍有待提高。
四、努力方向。
更好更嚴格地抓好備課組建設，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現狀，做到精益求精。強化對課程改革的有關方針和政策以及有關資料的學習，掌握更多的信息，為今后的教學工作奠定良好的基礎。強化備課組內的教研、討論氣氛，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。
物理課的心得篇八
學習了《義務教育物理課程標準》修訂背景與總體要求這一課程，特別是聆聽了廖伯琴老師和趙兵老師的“課改十年成效與問題”和“繼承發(fā)展與他山之石”兩個專題講座，對初中物理課程的有效教學這一問題有了新的認識，產生了進一步思考的沖動。
其實很大的程度上，都與教師的教學理念有關系，或者說他對有效教學的認識。這個“效”體現在什么上。很多老師認為，有效就是對考試有效。只要我教的學生考試分數高，學科積分高，就說明了我的教學是有效的。具體在每一節(jié)課上，有效教學就是落實在這節(jié)課的知識點上，集中在知識與技能上。如果一個老師真的就是這么認識的，那么這個老師對于學生的長遠發(fā)展，這個理念和認識就還是不夠到位。比較急功近利，太過于關注學生的成績對自己帶來的影響。而另外有一些老師不是這么認識的，他也知道作為一個教師應該考慮學生的長遠發(fā)展，但視野不夠開闊，或者在操作這個層面，沒有具體的辦法和措施，這是另外一種現象。
廖伯琴老師曾就“老師們?yōu)槭裁匆涛锢?，學生們?yōu)槭裁磳W物理”這個問題做過調查。大部分的同學，無論高中還是初中，首先認為他們?yōu)槭裁磳W物理的理由是因為考試。初中生因為有中考，高中生因為有高考。甚至有的說物理在理綜里面占的分值很大，所以他們要學物理。當然除這個因素以外，他們還提到其他因素，比如說物理是有用的，可以幫他們解決一些生活中的問題；物理能訓練他們的思維等等。老師的回答相似，第一選擇也是考試。這就是他們對為什么學物理，為什么教物理的一種思考。而這種思考會變?yōu)樗麄兊慕虒W行為，會引導甚至會調控他們的教學行為。這是必須認識清楚的。從長遠來看，我們的學習，我們的教學，不是為了考試。
學生為什么從初二剛剛學習物理，到后來初三時會出現物理學習興趣大幅度下降的局面？這就反映出單純?yōu)榱丝荚嚩虒W帶來的惡果。如果我們用那種很枯燥的、乏味的、機械的、訓練的手段對學生進行物理教學的話，就相當于把學生的“礦藏”，在初中階段已經挖掘完了。到高中，已經礦藏枯竭了。
新的課標要求我們關注全體學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
比如現在教材中引入了大量的科學探究(這一點，修訂后的課標保持了實驗稿的要求)，學生可以通過自己的探究，在探究過程當中進行分析、歸納和總結，得出自己的結論。如果僅僅站在掌握知識和技能這個角度，站在應付考試這個角度，就會得出無效教學的結論。因為學生得出的結論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學生在學習過程當中，體驗到了物理學習的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學們的交流、分析過程當中，享受到學習的快樂。其意義并不在于他們探究的內容，探究的方式有多復雜、多深奧，而是在學習物理的過程中，引導學生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習慣，養(yǎng)成良好的科學探究精神。
學習了新課標后，我們應該進一步認識到，教學最主要的大方向是要使學生改變以前那種機械記憶的模式，主要目的是讓學生能夠得到發(fā)展。他今后長遠的發(fā)展，事實上最使他能夠受益的，應該是能力的培養(yǎng)，或者說科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。這也是我們物理教學非常重要的一個方面。如果說變相到應付考試的話，那種施教是高能耗低效績的教學。
第二個問題：怎樣更好地在初中物理課堂教中開展有效教學或者高效教學？
其實我們首先應思考的是在平時的初中物理課堂教學中，怎樣才能既關注全體學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，又能提高學生的考試成績。
你讓身處教學一線的教師不去關注學生的成績是極不現實的。事實是這樣的，如果我們的教師在關注學生考試成績的同時也兼顧了全體學生的全面發(fā)展，也注意到了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，這就是一名很優(yōu)秀的教師了。
聽了廖伯琴老師和趙兵老師的的兩個講座，結合自身的教學實踐，提出以個幾個思考。
其次是操作層面的問題。有的教師是操作不當造成了課堂教學的低效，并不是關注學生能力和素養(yǎng)的提高本身影響了學生成績的提高。怎樣有效教學？這個問題說起來好像是簡單的一句話，其實含的內容很豐富。比如我們課程改革中強調，特別是物理課程，強調物理學跟生產、生活的聯(lián)系。那么有的老師就總是在考慮這個知識點跟生產、生活的聯(lián)系。比如說壓強，這樣聯(lián)系，那樣聯(lián)系，重復聯(lián)系，可能一節(jié)課都在做聯(lián)系，而這些聯(lián)系中很多例子是重疊的。這里邊就有一個精選教學內容的問題。實驗不是越多越好，聯(lián)系實際也不是越多越好，“有效”兩個字是很關鍵的。抓住這些對我們減輕學生的課業(yè)負擔，是很有用的。
很多老師說探究課是低效的，探究課對學生的能力、發(fā)展也不一定有效等等。他們看了很多課型，所以對提倡注重科學探究，提倡教學方式多樣化提出質疑。其實有時候老師們看到的這些各式各樣的案例，并不代表探究課本身，而是他們對探究課的一種理解，就是說你看到的這些課本身也存在問題。所以不是探究課本身有問題，而是我們老師們在操作的過程中，理解上，還需要調整、改進。
再談一下我們高平市教研室推廣的學案導學這種課堂教學模式，通過很多的課堂，通過對實驗教師和學生的訪問，證明這種模式目前看來是一種很好的課堂教學改革模式，但在各校推廣的過程中，老師們會產生一些誤區(qū)，比如，我不課改，成績也很好。這實際上就是把教學的目的考試化了，功利化了，你成績不錯只能說是學生在知識與解題技能方面達到了教學目標(不排除部分老師靠的是擠學生時間，甚至體罰學生這些方法。)，但我們的目標還有過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這些方面。我們經常埋怨現在的學生一畢業(yè)就不理老師了，其實就有這方面的因素，現在的學生精的很，知道你是在把他當考試機器訓練，你是為了升職稱和得獎金。而新的課堂教學模式很大程度上能促進師生之間、生生之間的互動，對全面提高學生的素養(yǎng)有很明顯的實效。另一個方面，有的教師認為，課改影響了學生成績的提高。這分兩情況：一種是老師就不想課改，因為課改要改變一些教學習慣，初期哪是很麻煩的。另一種是想課改，但因為理念不到位，辦法和措施不多，對課改的一些具體操作掌握的還不夠嫻熟。這兩種情況都不是課改本身的錯。筆者在實際教學工作中曾不斷探索課改，一直堅持課改，從沒有感覺到搞課改能影響成績。實際情況是，每一輪新的課改措施的采取，都不同層度地提高了學生的成績，最主要的是還減輕了教師和學生的工作和學習負擔。
物理課的心得篇九
物理是初二新接觸的一門學科，它是一個既有趣又啟發(fā)我們思維的學科，而且它也作為我們學習的一門主科，又是一門新加入的課程，那就更加體現了它的重要性，學期過半，可以說是緊張而忙碌，收益頗多。
首先，我們要認清廬山真面目。對于物理的解釋，最直接就說：萬物的道理。的確是這樣的，物理主要是研究聲、光、熱、電、力學的學科，與我們的生活緊密相連。
物理學不僅有趣,而且非常有用。比如，我們的生活越來越離不開“電”。電燈、電腦、電視等各個用電器，都要用電。又如，300多年前，英國物理學家牛頓在實驗室發(fā)現，白光可以分解成不同顏色的光。沒有這一發(fā)現，我們就無法解釋天空為什么是藍色的，落日為什么是紅色的，彩虹是怎樣形成的，也不可能制出彩色電視機。牛頓常對人們習以為常的現象進行不懈的思考和探究，并由此發(fā)現了支配宇宙萬物運動的物理規(guī)律。假若沒有發(fā)現萬有引力定律，今天的人造衛(wèi)星、載人飛船都不可能成為現實。除夕夜，世界各地的華人也就不能同時觀看春節(jié)節(jié)目了，等等等等。
由此可見物理學的重要性與真實性。因此，要想學好物理，就先要熱愛生活，喜歡觀察、猜想，培養(yǎng)對物理的學習興趣。
那么怎樣能更好的學習物理呢?經過不到一年的與物理學習的過程，我也有了總結了一套有關物理的學習方法。
首先，課前認真預習最重要，學習就像是一場戰(zhàn)爭，如果你不做好充分的準備，但敵人攻擊的時候，你就會手忙腳亂。學習也是如此，如果你不預習，學起來可能你就會覺得很被動，追不上課;相反，預習后再聽課，你會覺得十分輕松，上課時就不會感到困難重重了其次，課堂聽講也很重要，你可以帶著預習中發(fā)現的問題，有目的的進行聽講，能使聽課的重點更加突出，省的聽講時理不出頭緒。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。
課堂上，老師要求我們記筆記，有些同學覺得沒有必要，但其實筆記是很有作用的。物理學中，有很多知識點、定義、定律、規(guī)律等。這些文字語言，應牢牢記住。因為眾多考題都是圍繞此展開，中心離不開它。如：光沿直線傳播，就考了小孔成像、三點一線等等。不管題怎樣變化，都是萬變不離其中。抓住定義，是非常重要的一項。學習筆記要簡明、易看、一目了然，所以，我們就無需翻書了，一個筆記本就全ok了。
接下來就是課后作業(yè)，這一項對于同學們也許就是最頭疼的一項了。誰都不愿意寫作業(yè)，但其實作業(yè)是學習中非常重要的一部分，老師講完知識后，我們或多或少都會有遺忘，這就需要我們以做作業(yè)的形式來鞏固。
最后是復習，根據艾賓浩斯遺忘曲線，一個人學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。所以復習的重要性由此可見。
還有，對于平時遇到的難點或不解之處，應主動問同學、老師。哪怕一個再普通、微小的問題，也要敢于問。學習是一個漫長的過程，如果今天積一個毛病或者問題，明天再多一個，長期下去，豈不堆病如山，病入膏盲了嗎?到時侯再亡羊補牢，為時已晚。物理知識頗多，只有靠一點一點積累，才能構成全面的知識網絡。
在做物理題時，首先要將基礎知識非常了解，對每一個公式都要研究透徹，知道公式使用前有哪些必備的條件，遇到的問題應該對應的公式，這樣做起題來就會感到輕松許多，如果有的問題做不出來，我們要勇敢的面對它，從各個角度來解決問題，一種方法走不通就馬上想另一種方法，最后實在不會就去請教老師，有時老師說一句話就會使我們的思路豁然開朗，找到一條清晰的思路來完美的將題解決掉了。
所謂“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”。所以“勤”與“苦”是學習的關鍵，勤苦的意思是：勤勞刻苦。顧名思義就是告訴我們要努力學習，曾經有一名世界著名的人生導師說過：“吸收知識猶如獲取食物，當別人把它遞給你時，不要害羞，而應立即伸手去拿，而且每次都要拿一份大的。這個世界上只有知識是唯一一種可以永遠傳播的東西，而且只要你愿意搬走多少，吸收多少，就能擁有多少?！边@句話告訴我們：勤奮是獲取知識的重要渠道。你不勤奮，就是你的學習態(tài)度不端正，如果你的態(tài)度出了問題，就意味著你人生的失敗。唯有勤奮才能使一個人充分發(fā)揮自己的才能，享受到人生的歡愉。
物理是一門重要的知識，面對我們面前的知識，我們不要逃避，不要畏懼，不要懶惰，勇敢地把它占為己有，不要把這些屬于自己的東西白白浪費掉。勇于實踐善于實踐，是獲取知識的重途徑。總之，要想學好物理平時就要多觀察勤思考，把不懂的問題弄清楚，上課及時做筆記，下課及時復習。
物理課的心得篇十
3月21日,我與張老師到臨沂31中學多媒體教室聽了多位省講課比賽教師的講課，領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發(fā)展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經驗交流.
泰安肥城張厚勇老師的新——新理念，他對每一節(jié)課的設計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的欲望。他新的理念體現先進的教育教學此文轉自斐斐課件園思想。不同的教學理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。他認為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉變是有效地進行課堂教學的關鍵。教師注重激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。充分尊重學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。使每一位學生都能全面和諧地發(fā)展.思路新--即體現構思新穎，實用高效的教學思路。同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學設計思路不同，教學效果卻大不相同。新手段--即重視現代化手段的運用。近年來，多媒體計算機又進入課堂，運用此文轉自斐.斐課件.園多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率?？梢哉f，現代教學技術和手段的推廣使用為教學方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。
沂南四中王中山老師的趣——趣--就是激發(fā)學生的學習興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”，孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐,課件園的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愿學、越愛學。王老師創(chuàng)設了“龜兔賽跑”的故事,形象地把分針比喻成長腿的兔子,把分針時針比喻成短腿的烏龜.學生非常興趣地、愉快地闖入認識時分的世界.
通過學習也使我更深刻的認識到，物理實驗在物理教學中的重要性，在今后的教學中要用實驗這一生動課堂將學生帶入物理的殿堂。
物理課的心得篇十一
高壓物理課是我大學學習過程中最為獨特而又充實的一門課程。通過此課程的學習，我不僅了解了高壓物理的基本概念和理論知識，還深刻體會到高壓物理在實際應用中的重要性。本文將從三個方面來闡述我在高壓物理課上的心得體會。
第二段：理論知識的學習與掌握
在高壓物理課上，我們首先學習了高壓物理的基本理論知識，包括高壓產生的方式、高壓的測量方法以及高壓對物質性質的影響等等。通過老師的講解和課后的自主學習，我深入理解了高壓物理的原理和基礎知識，掌握了高壓實驗的相關技術和技巧。這為我今后在實驗室進行相關研究提供了很好的基礎。
第三段：實驗操作的體驗和收獲
高壓物理課程中，我們進行了一系列的實驗操作，探究了高壓實驗的基本原理和實驗方法。我們親手操作了高壓發(fā)生器、高壓測量儀器等設備，并進行了一些簡單的高壓實驗。通過親身參與實驗，我深刻感受到高壓物理實驗操作的復雜性和精確性。同時，通過實驗的過程，我也學會了如何正確使用高壓設備，保證實驗的順利進行。這些實驗操作的體驗和收獲將在今后的研究工作中起到極大的幫助作用。
第四段：高壓物理在實際應用中的重要性
高壓物理作為一門交叉學科，不僅在科學研究中具有重要意義，也在工業(yè)生產和現代技術中發(fā)揮著重要作用。高壓物理研究可以揭示物質在極端環(huán)境下的行為，有助于解決材料強度、導電性等問題，也為新型材料的開發(fā)提供了理論和實驗手段。此外，高壓物理還被廣泛應用于宇航技術、能源開發(fā)、環(huán)境保護等領域。通過高壓物理課程的學習，我認識到高壓物理在各個領域中的重要性，并對其應用前景充滿信心。
第五段：總結與展望
通過這門高壓物理課的學習，我不僅增加了專業(yè)知識和實驗技巧，還培養(yǎng)了科學研究的興趣和動力。我深刻意識到高壓物理的學習離不開理論知識的掌握、實驗操作的實踐和應用能力的提升。因此，我將繼續(xù)深入學習高壓物理的相關知識，提高自己的實驗操作技能，并主動參與相關研究項目。我相信通過不斷努力，我能在高壓物理領域有所建樹，并為推動科學技術的進步做出自己的貢獻。
總結起來，高壓物理課的學習給我留下了深刻的印象。通過學習高壓物理的理論知識、進行實驗操作以及了解高壓物理在實際應用中的重要性，我深入了解了高壓物理的發(fā)展趨勢，也提升了自己相關領域的專業(yè)素養(yǎng)。我相信，在未來的學習和研究中，高壓物理的學習體驗和所獲得的知識將會對我產生深遠的影響和積極的推動作用。
物理課的心得篇十二
20xx年11月26-27日，我有幸參加了在南陽市舉辦的南陽市初中教師引領性培訓大會（物理學科總第七期），主要學習了廖博琴博士的《反思初中物理課程改革成效與問題》的講話和觀摩了一節(jié)優(yōu)秀示范課《力》，受益良多，現把自己的一些體會、認識整理成文，希望能得到大家的指點，并與同仁們共勉。
一、教師方面
課程改革呼喚與時俱進的高素質，高水平教師，同時也為教師專業(yè)成長提供一個有效平臺，兩年來的課改實踐，使每一天參與其中的物理教師切實感受到緊迫感和自身素質的提高。
首先，觀念更新了，課程改革帶來了一場“頭腦風暴”式的觀念革命，教師觀念實現革命性轉變課程意識明顯增強。長期以來，絕大多數教師只有教學意識而沒有課程意識，更多的是教教材，考慮的是怎樣把規(guī)定的內容比較好的教給學生，而沒有課程意識，新一輪課改實驗使教師們參與到改革中來，不再是置身于課程之外的執(zhí)行者，而是課程的創(chuàng)造者，根據學生特點，按照課改的新理念，適當地調整課程內容，具有主動性。
其次，教學行為切實轉變，突出表現在：第一，由重教師“教”向重學生“學”轉變。一言堂現象明顯改觀，突出來的是學生的主動學習和合作學習，把學生作為學習的主人，“教”服務于“學”，正在逐步改變教師牽著學生走，學生圍繞教師轉的現象。第二，由重結果向重過程轉變。新教材更多地體現了探究式學習，讓學生體驗探究過程，在教學設計中，教師注意把結果與過程有機統(tǒng)一起來，注重揭示知識的形成規(guī)律，讓學生通過感知概括應用的思維過程去發(fā)現真理，掌握規(guī)律，從而訓練學生的思維品質。第三，由居高臨下向平等融洽轉變。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生人格，努力形成新型的平等和諧的師生關系。
能、態(tài)度、情感與價值觀，關注了學生長期發(fā)展，關注了學生近期、中期、遠期的發(fā)展，注重了終生學習的愿望和能力的培養(yǎng)，關注了不同學生的需求，學生的多種學習需求得到允許，學生的尊嚴得到尊重，強調了人文性，重視了對學生心靈的關懷。新課改的探究教學中，立足于轉變了學生學習方式，培養(yǎng)了學生的獨立性和自立性，引導他們質疑，調查和探究，學會了在實踐中學，在合作中學，逐步形成了適合于自己的有效的學習策略。
二、課堂方面
（一）注重學生發(fā)展，興趣是最好的老師。
（1）營造融洽的課堂氣氛
教育學家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心的狀態(tài)，就急于傳授知識只能使人產生冷漠的態(tài)度。”這說明學習興趣是培養(yǎng)學生學習自覺性核心因素，是學生學習活動的強化劑?！坝哪虒W法”能收到出人意料的教學效果，首先在于它能夠促使學生形成學習上的“興奮點”，吸引他們的注意力，激發(fā)其聽課熱情，從而提高聽課質量，課堂上適當的來點幽默對培養(yǎng)學生的學習興趣有著獨到的功用。正因為幽默的教學方式能夠創(chuàng)造出一種寬松和諧的氛圍，讓學生在輕松活潑的心境下攝取教學信息，興奮愉悅地接受教師傳授的知識與技能，“魚”“漁”兼得，其效果自然遠在那種枯燥刻板、毫無趣味可言的授課方式之上，無怪乎著名教育家斯特洛夫作此評價：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默?！?BR> （二）在教學中應盡量增加教學內容和教學方法的情與趣。
讓教學內容以一種生動有趣的方式呈現出來，如將教學內容故事化，多媒化，在教學中，教師注意創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的探究欲望，營造了一種愉悅的探索氛圍，首先教學中教師通過直觀形象的畫面，生動有趣的游戲，耐人尋味故事等，再現教材提供的問題情境，引發(fā)學生的認識沖突，從而使他們產生解決問題的需求，其次，根據學生認識規(guī)律和教學內容的需要，運用現代教育技術，創(chuàng)設了豐富的畫面形象，調動了學生形象思維，再次實施了游戲情景，通過游戲讓學生興趣盎然的學習。
（三）關注每一個學生和他們的道德生活與人格養(yǎng)成。
學生尊重事實，勇于戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品德，同時，可以結合教學，介紹一些中外科學家發(fā)現重要定律和原理的過程以及堅持真理的事例，培養(yǎng)學生銳意進取，百折不撓的科學精神和品質。
二、加強與學生生活、科學、技術和社會聯(lián)系的教學
（一）關注學習內容與學生生活、科學、技術和社會的聯(lián)系
關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向。如納米技術、超導體、磁懸浮列車等；重視學習內容與家庭、社會生活、生產實踐的聯(lián)系。
（二）靈活運用多種教學形式和手段
教學形式服務于教學內容，讓生活、科學、技術和社會走進課堂，將課堂引向生活、引向社會，如帶領學生走出學校、參觀、采訪工廠、農村、電站等；引導學生靈活運用多種媒體通信工具搜集各種科技信息，開展各種小發(fā)明、小實驗、小制作活動?，F在的我校八年級的四個班，已經3——5人一個小組，開展了小制作活動，學生的積極性非常高，有多個作品已經初見雛形，如：指南針、潛望鏡，還有學生進行紙鍋燒水、燒不死的魚等小實驗。
還舉辦各種物理知識講座，介紹現代科技的新成果，新動向。開設綜合實踐活動課，將理論與實踐有機地結合起來，開展多次撰寫小論文活動，學生將自已的小發(fā)明、小制作及參觀、實踐活動寫成小論文，很多同學寫的很有創(chuàng)意。
教師要花大力氣組織探究活動的教學過程，讓每一個學生有明確的探究目標，科學的活動程序，讓學生在教師的指導下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不同意見，鼓勵學生的新發(fā)現、新見解或提出新一輪的探究問題。重視過程的同時也要重視結論，還要注重探究形式的多樣化。
總之，“教學有法，教無定法”一切有助于調動學生的自主性，讓學生能夠生動活潑地進行學習的教學策略和方法都應該得到提倡，“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”，新課改的堅冰正在敲碎，冰山已經露出，“只要行動，就有收獲，”“有行動，就有希望”，讓我們在新的教育理念支撐下，堅定信念，注重教師自身發(fā)展，開發(fā)學生潛能，新課改的“艷陽天”一定會到來。
物理課的心得篇十三
在xx年11月30日，高三物理備課組到廣西恭城中學進行了聽課學習，收獲較大，在此將體會寫下：
一、恭城中學的教學質量較高，經該校的彭副校長介紹主要得益于以下幾點：
1、利用重獎的方式留下高分學生，該校對初中升高中的優(yōu)秀學生進行重獎，具體分為幾塊，一是全市或全縣前列的學生，二是學科達到6a的學生，三是學科達到5a的學生，四是單科前列的學生。
2、加強管理，嚴格要求，例如對拿手機進校的學生一經查實進行一周的停課處理，又如對高三違反學校紀律的學生不許在學校報考，只能自己以社會青年的身份到縣招生辦進行報考等等。
3、全員參與管理，學生的德育、紀律和學習不單是班主任的事情，而是所有老師的事情。
4、備課組團結協(xié)作，不搞單戰(zhàn)，利用集體智慧和集體力量來取勝。
5、研究考綱，研究近三到五年的考題，對高考的高頻考點、主要考點做到師生都心中有數，在教學中抓好落實。
6、學校定下各科電子版的訓練題，老師經過加工再用，提高題目的針對性和控制題目的難度。
7、重視學習方法和考試方法的指導，重視培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生進行自己選擇來補自己的弱科，力求弱科不被拉分。
二、科組中我們聽了兩節(jié)物理課，第一節(jié)高二物理的新課教學，內容屬于全國卷中要求識記部分的內容，廣東省高考已經刪除，該校老師采用的是學生依照資料書知識梳理部分進行自學，找學生歸納知識要點，老師點評并做實驗演示，學生做練習，學生解釋，教師補充，教學模式較好，效果較好。第二節(jié)是高三物理的熱學部分的復習教學，內容較多，該校老師先采用師生共同了解本章的高考要求，屬于一級要求，近年考查的熱點是什么，有可能的新熱點是什么，讓師生都做到心中有數，心里有底，較好。接著讓學生依照資料書的知識梳理部分進行填空來了解第一課時的知識要點，找學生出來充當小老師來歸納知識要點，接著老師進行點評補充，接著進行練習訓練，做了8條選擇題，但給學生思考的時間不多，教學效果還行。
物理課的心得篇十四
1．知識整合，妙！
針對《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系》這兩節(jié)實驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學順序，細細聽來，都十分恰當，看來，對教材的重新整合的確體現了不同的教學風格，也與教師的素質有密不可分的關系。有的從生活應用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實效的.實驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2．環(huán)節(jié)過渡，精！
教師的基本功過硬，各教學環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感！尤其，張老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美??！
3．啟發(fā)質疑，實！
在物理實驗中，學生會出現不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！研究的問題的過程和結論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。
真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學生的思維產生激蕩，在我心中，也是如此！！我不得不說出心中的感覺：震撼！
4．學習過程，趣！
那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。如馮老師，讓學生分別頭戴標有蠟燭、凸透鏡、和不同特點像的王冠，通過改變蠟燭離凸透鏡的距離來變化成像特點的游戲鞏固成像規(guī)律，掀起學生課堂探究學習的高潮，師生互動真的很巧妙，教師根據所教內容,積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現象，在師生的共同研討下，逐步對現象或數據進行分析，深入到問題的本質，形成實事求是的科學態(tài)度，提高自身改進實驗設計的能力。學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課仿佛進入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！
5．教具創(chuàng)新，巧！
觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機。如凡老師用改裝后的led燈組裝燈塔來帶替蠟燭做實驗，自制老式照相機，廖老師自制的喜洋洋玩具時快時慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！甚至有些老師借來研究，還有的請教問詢。這個功夫之深，用心之細，可以想見。
物理課的心得篇十五
一、關于如何在新課程標準下實施課堂教學
課堂教學是實施素質教育的主渠道，是完成教育教學任務的主要陣地。如何在新《標準》下創(chuàng)造性地完成教育教學任務，是我們面對的一個現實的問題。我們認為：
1、教師首先要轉變教育理念和教學觀念。
傳統(tǒng)的教育教學模式過分強調了知識的重要性、理論性和模仿實驗的驗證性，并沒有從學生的實際興趣、愛好出發(fā)，淡化了學生的學習思維的創(chuàng)造性和終身學習的一貫性。
我們在教學過程中，根據新課程標準的要求，在課堂教學中超越了學科本位的理念而以提高學生科學素質為教育目標，著眼于學生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣。
在教學中，通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質的物理規(guī)律，培養(yǎng)了學生的探究精神和實踐能力。在教學中鼓勵學生大膽對常見現象及熟知事物提出相反意見，培養(yǎng)學生科學的批判精神。
2、營造物理課堂情景，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一個良好的學習、探究的場所。
首先教師要轉變課堂教學中的角色，教師不再是一個主導者，而是課堂教學中的參與者和組織者。和學生一起去感受、認識、探索。建立起良好的平等民主師生關系。當然，在教學過程中，課堂教育成效大部分取決于教師的組織和引導，這對教師提出了更高的要求，即具有淵博的科學文化知識，有扎實的專業(yè)基礎知識，有較強的組織能力和隨隨機應變能力，和具有高尚的人格魅力。
3、課堂教學重視學生間的交流合作。
在探究過程中，個體學生得到的數據或結論往往是片面的，而讓學生通過交流或分工協(xié)作，加強了學生間的向心力和友好相處的心態(tài)，對形成完整的知識結構和日后的發(fā)展奠定下良好的基礎。引導學生對問題的學習過程、探究過程，養(yǎng)成良好的評價習慣，在取得成功喜悅的同時，培養(yǎng)學生分析問題，發(fā)現不足，糾正錯誤的嚴謹的科學的態(tài)度。
4、在課堂教學中體現了因人而異的思路，保護了學生的自尊心和學習興趣。
由于學生的先天條件和后天的興趣、愛好的差別，課堂教學中我們盡量避免統(tǒng)一要求的衡量標準，采取分層次、多方位的教育理念。如有些學生對實驗操作感興趣，而有些對基本知識和規(guī)律感悟好，對他們不采取取長補短，而是揚長避短，讓他們在不同層面上有所發(fā)展，體會到成功喜悅。
5、課堂教學中，我們充分體現了從生活走進物理，從物理走向社會的理念。
教學過程中我們圍繞著基礎知識和基本規(guī)律，引用了學生熟知的事物現象去分析、實驗、探究、采用了學生身邊的物品去演示、實驗，學生接受起來也較容易。教學過程中了引進了時代新科技等。如：“b超”、“y刀”、“紅外線”“雙聲道立體聲”等，體現出物理的特點。
6、課堂教學中我們注重了創(chuàng)造性思維的開發(fā)和創(chuàng)造能力和培養(yǎng)，同時深化了對創(chuàng)造技法和創(chuàng)造原理的滲透。
根據縣教研室的透鏡式教學法，深化了學生探究程序和思維程序的理解和應用。對教科書中的驗證性實驗盡可能地變成探究性實驗。對一些基本的概念規(guī)律在教學中盡可能地規(guī)范和科學表述，決不只滿足于學生的好奇。更重要的是引導學生運用已有的知識去探究，取得成功。
在課堂教學中我們重視了學生的探究過程和情感教育的同時，不忘科學知識的嚴謹和規(guī)范，對每單元或章在探究學習完后，教師都作總結性歸納，學生作好學習心得、體會等。
二、新《課程標準》下的教研活動
我校為了保證物理課題組能夠順利完成各項教育教研任務，專門設置了物理課題辦公室，為搞好教研活動提供了良好的保證。
1、全組四人對每章節(jié)做深入的分析、討論，對三級目標在每章節(jié)的要求，根新《課程標準》確定具體的措施。
2、對每節(jié)課實行分頭備課，再集中討論，確定大的框架，在大框架下，每位教師根據自己學生的特點，增添適當內容或手段，因班制宜地探究方式。
3、教研活動采用分散與集中相結合。在學校倡導下，不注重形式而是注重了實效。以分散為主，集中為輔，對于集中只是在一章結束時的`規(guī)范式研討而采取的一種方式?；蚴菍W生做評價時討論方式。而分散更能體現出新《課程標準》的要求，每位教師收集與課堂教學有關的素材，提供課堂教學思路。各位教師取長補短，在不斷地學習工作中逐步提高。
4、教研活動開放式。集中活動時，由教師、各班物理課代表、班長、學習委員共同參加，對教材和課堂教學中提出不同的建議，以不斷地促進改革。
三、關于我校評價體系的思路
1、對教師的評價：
（1）不以學生書面考試成績作為評價教師的唯一標準，而是更注重教師在執(zhí)行新《課程標準》下的理念的轉變和教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體體現。
（2）對教師工作的評價注重在課堂教學中的組織學生、指導學生創(chuàng)造性學習和探究的具體實施情況，由學校、教研組、學生三級評議。
（3）逐步開放課堂，正確引入社會各屆和學生家長走進課堂，實行監(jiān)督、評議。
（4）要正確引導各課任教師自我評價。
2、對學生的評價：
對學生學習的評價，從知識和技能、過程與方法、情感與價值觀三個方面采用各種形式的評價，不以試卷測試和校外考試作評價的標準。
（1）客觀公正記錄學生在學習中提出的問題，及課堂教學中的探究活動、小制作、小發(fā)明創(chuàng)造、小論文等，從中了解學生對知識技能的學習，是評價學生的一種方式。
（2）筆試采用開卷、閉卷相結合。
（3）教師和學生要記錄學生在探究過程中的觀察能力，猜想、假設能力，收集、處理信息能力，以及交流能力，注重學生參加了哪些活動，投入情況等。
（4）重視學生在學習過程中的表現，對其情感價值、科學態(tài)度等方面的進步及科學技術、社會問題認識上的評價。
四、體會
對于新課程改革由原來的不認同，經過假期培訓，到認同，由不理解到理解，到現在的渴望和推廣，也經歷了一場曲折復雜的過程。
1、新課程標準強調了以知識為載體，注重了學生的發(fā)展，從根本上轉變了教育理念，著眼于民族的未來和整個國民素質的提高。
2、改革切忌流于形式，必須嚴格按照新《課程標準》落到實處，由市區(qū)教研室監(jiān)督指導。
3、在教學過程中切忌盲目。在學生的探究學習中，要加強雙基訓練，特別要加強學生對知識應用。教學過程要注重拓展知識的外延和豐富探究內涵，密切聯(lián)系生活和社會。
4、教學過程中結合我市近幾年來物理教改的成功經驗，把透鏡式教學和探究式學習有機地結合起來。
5、課任教師在集體備課基礎上必須對知識結構和體系進行再創(chuàng)造并有課后札記，積累經驗。
物理課的心得篇十六
高壓物理課是我大學中最特別、最挑戰(zhàn)性的一門課程之一。通過學習高壓物理，我不僅加深了對物理學的理解，也提高了自己的實驗技能和解決問題的能力。在這門課中，我體會到了挑戰(zhàn)、付出與收獲的過程。
首先，高壓物理課的學習中充滿了挑戰(zhàn)。高壓物理是一門專注于高壓條件下物質的研究的學科，其中涉及到許多前沿的科學技術和復雜的實驗儀器。在學習的過程中，我們需要掌握大量的專業(yè)知識和實驗操作技能。與常規(guī)物理課程不同，高壓物理課需要我們具備更加扎實的數學和物理基礎，以便能夠理解和應用高壓物理的理論和方法。在學習過程中，我面對了許多陌生的概念和公式，需要不斷地思考和反復練習才能逐漸理解和掌握。然而，正是這種挑戰(zhàn)，激發(fā)了我更多地去努力學習和探索，從而不斷提高自己的學習能力和解決問題的能力。
其次，高壓物理課的學習離不開付出。學習高壓物理不僅需要課堂上的認真聽講和筆記，更需要自己去實踐，去親自動手進行實驗和觀察。在實驗室里，我們需要熟悉各種高壓實驗儀器的使用方法，并能夠熟練地進行操作。在實驗過程中，我時常面對各種實驗現象和結果，需要仔細觀察和分析，找出其中的規(guī)律和問題，然后再進行修正和改進。在這個過程中，我不斷地調整實驗參數和方法，嘗試不同的方案和解決辦法，付出了很多努力和時間。這些付出不僅是對自己學習的一種投入，也是實驗科學精神的體現。
再者，高壓物理課給了我豐富的收獲。通過學習高壓物理，我不僅加深了對物理學的理解，也對高壓物理的研究領域有了更深入的了解。我掌握了許多高壓實驗技術和理論模型，并能夠獨立進行高壓物性的研究。在實驗操作過程中，我也積累了豐富的實驗經驗和技巧，提高了自己的實驗能力。此外，高壓物理課給了我不少機會去發(fā)現和解決問題的能力，鍛煉了我的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過解決實驗中遇到的困難和難題，我逐漸增強了自己的問題分析和解決能力，培養(yǎng)了科學態(tài)度和方法。
總結起來，高壓物理課的學習給了我很多的挑戰(zhàn)和付出，但也讓我收獲了很多。通過這門課程，我不僅加深了對物理學的理解，也提高了自己的實驗技能和解決問題的能力。在將來的科學研究和實踐中，我將會更加自信和勇敢地面對各種困難和挑戰(zhàn)，努力追求更高的學術和實踐成果。高壓物理課的經歷將成為我大學生活中難忘的回憶，也是我成長的重要一步。
物理課的心得篇十七
1、由問題導入。比如“物理學中導體對電流的阻礙作用用什么物理量來表示”“電阻”，“小燈泡是我們比較熟悉的用電器，那么一個小燈泡的電阻會有多大呢，同學們想不想知道？”。
2、實驗現象引入。利用實驗演示滑動變阻器改變燈泡的亮度，學生觀察，老師提出問題：小燈泡在亮度改變的過程中有哪些物理量發(fā)生了變化？下面同學們多數會想到電流和電壓，但是電阻會不會發(fā)生變化，同學們不能做出準確的判斷，那么到底電阻會不會發(fā)生變化，提出問題，引入實驗。