總結(jié)是對(duì)過(guò)去所做的事情進(jìn)行梳理和總結(jié)，從而為未來(lái)的行動(dòng)提供參考。怎樣能寫出一篇結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯清晰的總結(jié)？在這里，我們精選了一些出色的總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇一
“多想有人關(guān)心，有人傾聽(tīng)我的心……”《小鎮(zhèn)心聲》感傷的音符在我眼前跳動(dòng)，我的思緒伴隨著跳動(dòng)的`音符共同沉思。我似乎足以感覺(jué)到歌手心中的孤涼。
李太白揚(yáng)手一揮，杯酒下肚，嚎言：“與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)……”我意到了“酒仙”心中不平的“牢*”。
對(duì)自己憤憤不平的遭遇；對(duì)世俗不平等的怒笞；對(duì)前途茫茫無(wú)庸的慌恐——我被傾聽(tīng)者崇高的地位所折服。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)不被理解在黑暗中無(wú)聊的探索時(shí)。
遙想當(dāng)年李清照那位“孤獨(dú)的女神”人比黃花瘦時(shí)的凄涼，我不禁嘆息。如果當(dāng)時(shí)有那么顆“啟明星”為她擦亮天空，讓她把酒酌談時(shí)，或許她便不會(huì)對(duì)長(zhǎng)亭晚，叨念著尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘凄凄那般寒心之作。或許也不會(huì)因一句“女子無(wú)才便是德”而黯然神傷。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)歷史的轉(zhuǎn)盤讓他(她)不得已而為終時(shí)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)英雄的舞臺(tái)譜著華美的姿態(tài)時(shí)。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，流取丹心站汗青。”文天祥站在戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)域里向世人喧召著赤膽忠心。雖然他走了，然而，他的生命，他的靈魂，他那不拘的氣節(jié)永遠(yuǎn)掂量于后世心中，中國(guó)記住英雄的名字。人們安靜地傾聽(tīng)著你那不菲的赤子之心。歷史舞臺(tái)中同樣一位以“精忠報(bào)國(guó)”贏得萬(wàn)人景仰。岳元帥，您風(fēng)波亭的氣息將駐扎在我心中，激起了我胸中的澎湃。我聽(tīng)到了你愧于母親的無(wú)奈，我明白了，明白了你忠肝義膽后的熱血抨擊。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅是心靈共振的弦，更是社會(huì)召喚的使命。承載著對(duì)文明的追溯，也蕩漾著對(duì)情感的流放。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓世界成一道共同的華爾茲示章。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇二
多元化、立體化的教學(xué)方法在活躍初中語(yǔ)文課堂氛圍中起到保障的作用。初中學(xué)生由于心理和生理發(fā)育不是很成熟，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的理論授課容易感到疲勞，注意力集中時(shí)間不夠長(zhǎng)，這樣容易導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出一種散漫的狀態(tài)，不利于教學(xué)效率的提高。如果運(yùn)用多元化、立體化的教學(xué)方法，那么可以很好地吸引住學(xué)生的目光，改變一層不變的理論教學(xué)的散漫狀態(tài)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂常常采用的教學(xué)方法是精讀、講解和討論這三種，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐以及借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下教學(xué)方法：講述法、講解法、談話法、提問(wèn)法、討論法、演示法、觀察法、練習(xí)法、欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法等。利用以上這些教學(xué)方法靈活多變地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)語(yǔ)文課堂氛圍就會(huì)變得活躍起來(lái)，教學(xué)效果也明顯提高。
二、用情感與體態(tài)語(yǔ)感染學(xué)生
（一）情感的感染
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要善于用情感來(lái)感染學(xué)生。具體是指在教學(xué)過(guò)程中，教師組織教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以飽滿的情緒、端正的態(tài)度、親切的語(yǔ)言將學(xué)生帶入作品中，來(lái)體驗(yàn)作品的情感，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目的。教師在教學(xué)不同的課文時(shí)，也應(yīng)采取相應(yīng)的感情基調(diào)來(lái)感染學(xué)生。對(duì)于一些清新活潑的課文來(lái)說(shuō)，教師講授的感情就應(yīng)當(dāng)是愉悅歡快的；當(dāng)教學(xué)一些話題沉重的課文時(shí)，教師的感情應(yīng)當(dāng)變得深沉而熾烈；當(dāng)遇到一些科學(xué)性強(qiáng)、需要條理清晰的說(shuō)明文時(shí)，教師講授時(shí)就應(yīng)當(dāng)變得舒緩曉暢；而遇到富有哲理的議論文時(shí)，教師則應(yīng)莊重平正的講授。
（二）體態(tài)語(yǔ)的感染
所謂體態(tài)語(yǔ)，指的是一種以人的表情、手勢(shì)、動(dòng)作和眼神等來(lái)傳遞信息表達(dá)情感的無(wú)聲伴隨語(yǔ)言。初中語(yǔ)文教師在課堂上教學(xué)時(shí)，教師的表情就是一面鏡子，照射出情感表達(dá)。教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的體態(tài)語(yǔ)來(lái)教學(xué)呢？以下進(jìn)行了詳細(xì)的介紹：第一，提倡教師在課堂教學(xué)中面帶微笑。微笑是一種很神奇的東西，它能化解人與人之間的隔閡，是教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的橋梁，它對(duì)課堂氛圍的調(diào)節(jié)起著非常重要的作用。當(dāng)教師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師一定要面帶微笑，這樣能給學(xué)生帶來(lái)信心和認(rèn)可，讓學(xué)生能夠自由地暢所欲言的回答。第二，善于用眼神表達(dá)教師的思想感情。語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)利用眼神傳遞給學(xué)生親切和藹、關(guān)愛(ài)贊賞、鼓勵(lì)期待的意圖，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿興趣和期待。第三，利用手勢(shì)傳達(dá)感情。語(yǔ)文教師可以充分利用手勢(shì)鮮明、形象的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的感染力，讓學(xué)生獲得美的享受。教學(xué)中常見(jiàn)的手勢(shì)有：
（1）表情手勢(shì)，如表情達(dá)意手勢(shì)；
（2）象形手勢(shì)，通過(guò)模擬形狀給學(xué)生具體形象的感覺(jué)；
（3）象征手勢(shì)，表示抽象意思，以引起學(xué)生聯(lián)想，啟發(fā)思維。
三、總結(jié)
綜上所述，為了營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂氛圍，教師不僅要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，還要?jiǎng)?chuàng)造豐富多彩的課堂教學(xué)，更要采取多元立體的教學(xué)方式，用情感與體態(tài)語(yǔ)感染學(xué)生。只有這樣，在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生才能學(xué)習(xí)興趣更濃厚、思維更敏捷、想象更豐富，從而學(xué)習(xí)效果更加突出。
作者：朱勤標(biāo)單位：江蘇省射陽(yáng)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇三
如果說(shuō)母愛(ài)是溫柔綿長(zhǎng)似水，那么父愛(ài)則沉默堅(jiān)毅如山?？謶謺r(shí)父愛(ài)是一塊踏腳的石；迷失時(shí)，父愛(ài)是一盞照明的燈；枯竭是，父愛(ài)是一汪生命之水；努力時(shí)，父愛(ài)是精神上的支柱；成功時(shí)，父愛(ài)又是鼓勵(lì)和警鐘。
從古至今，母愛(ài)一直被人不停地贊頌，似乎“嚴(yán)父慈母”是一條永恒的數(shù)學(xué)定理。卻不知，那只是父親不知如何表達(dá)自己的愛(ài)，只是在一旁默默支持者兒女。腦海中小時(shí)候的記憶，不知何時(shí)已被新的記憶取代，但有一件事，我知道我這輩子也忘不了。
上一年級(jí)時(shí)，看著同學(xué)天天放學(xué)后去放風(fēng)箏，小小的心中充滿羨慕。于是，邊和父母說(shuō)了，母親立馬答應(yīng)幫我買，但父親卻說(shuō)，“自己做的才有紀(jì)念意義，爸爸有空給你做一個(gè)。”憧憬的我，天天盼著，第一天，父親說(shuō)太忙，改天吧；第二天，父親說(shuō)太累，換個(gè)時(shí)間。不知等了多久，我耐不住了，哭著向父親要風(fēng)箏，母親則是在一旁勸，我知道，母親想過(guò)給我買，但在家中做主的，始終是父親。
父親當(dāng)時(shí)公務(wù)纏身，原本就心煩意亂，再加上我的吵鬧，更加怒不可及，便破口大罵，罵完，上樓休息了。母親則心疼地抱著我，不停地哄我。我忽然沉默，走進(jìn)房間，鎖上了門。第二天，我沒(méi)有和父親說(shuō)一句話。晚上，卻難以入眠。打開(kāi)房門，卻看見(jiàn)燈火闌珊人未眠。父親正有一個(gè)沒(méi)一個(gè)地打著哈欠，卻盯著濃濃的睡意，做著我“夢(mèng)寐以求”的風(fēng)箏?；氐椒块g，蒙在被子里，含著淚睡著了。第二天，床頭柜上毫不意外地出現(xiàn)了一個(gè)手工風(fēng)箏。
坐在窗邊，感受著春風(fēng)溫柔的輕撫，打開(kāi)記憶的八音盒，聆聽(tīng)一首父愛(ài)的旋律。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇四
人生如同一條分叉路口，無(wú)時(shí)無(wú)刻都需要選擇。有時(shí)該傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，亦或堅(jiān)持己見(jiàn)？我認(rèn)為：兩者相結(jié)合，你才會(huì)在人生大道上平步青云。
人生——需要堅(jiān)持己見(jiàn)，當(dāng)然也少不了傾聽(tīng)。
堅(jiān)持己見(jiàn)，你會(huì)獲得一份恬靜。
詩(shī)人陶淵明出生于一個(gè)沒(méi)落的封建家庭，自小便有著“猛志逸四?！迸c“性本愛(ài)丘山”兩種人生態(tài)度。但是當(dāng)他在仕途上失意時(shí)，他卻毅然選擇辭官歸隱。他不顧友人的挽留，不在意他人的另眼。堅(jiān)持己見(jiàn)，選擇了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的恬靜生活。堅(jiān)持己見(jiàn)，陶淵明獲得的是一份恬靜，留下的是世代美名。
堅(jiān)持己見(jiàn)，你會(huì)獲得一份安逸。
“詩(shī)仙”李白是中華詩(shī)壇上的一位大家。他有著“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的壯志，有著“仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬蒿人”的豪邁。但當(dāng)他在朝廷中屢屢失意之時(shí)，他決然離開(kāi)官場(chǎng)，選擇了“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”的安逸生活。正是因?yàn)樗膱?jiān)持，才使他傲立于天地間。即使是高官厚祿也買不來(lái)的一份安逸。堅(jiān)持己見(jiàn)，李白獲得的是一份安逸，留下的是豪邁瀟灑的氣魄。
然而，有時(shí)我們也需要傾心聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)，若過(guò)分地堅(jiān)持己見(jiàn)，那便是頑固不化了！
你們可還記得那個(gè)天才少年方仲永嗎？自小雖然家境貧窮卻天資聰穎，擁有眾人可望不可及的天賦?？墒?，方仲永的父親卻固執(zhí)不己，整日為了有利可圖而到處帶方仲永拜訪他人。那時(shí)也有人建議過(guò)他父親，好好培養(yǎng)方仲永。或許是世代隸耕的關(guān)系，亦或許是方仲永的父親貪圖利益，才使得這么一個(gè)天才到頭來(lái)“泯然眾人矣”。有時(shí)需要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人，若一味固執(zhí)己見(jiàn)，只會(huì)適得其反。
多一份堅(jiān)持，多一份聆聽(tīng)，你才會(huì)獲得恬靜與安逸！
多一份堅(jiān)持，多一份聆聽(tīng)，你才會(huì)真正在人生道路上平步青云！
傾心聆聽(tīng)or堅(jiān)持己見(jiàn)？有時(shí)只有兩者相結(jié)合，聆聽(tīng)他人的善言，堅(jiān)守自己正確的見(jiàn)解，才不會(huì)迷失在人生的分叉路口。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇五
“呵呵，秋的交響樂(lè)已經(jīng)奏響咯！”秋葉頑皮又興奮地說(shuō)。秋風(fēng)送爽，一片片枯黃的樹(shù)葉，邁著秋姑娘輕盈的步伐，靜悄悄的，隨風(fēng)舞動(dòng)的一雙價(jià)值不菲的郵票。
田野里泛黃的葉子里包裹不住飽滿的玉米那金黃金黃的臉龐。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一大片一大片的稻谷金燦燦的，就像一堆閃光的金子。
秋姑娘一路山花爛漫，隨著果肥汁甜的蘋果林來(lái)到了橘子林。她溫柔而又親切地親了那青澀的橘子，此時(shí)機(jī)智的心里是多么美好呀，一下子滿臉金黃。
秋姑娘坐到了一棵碩果累累的大樹(shù)上，大樹(shù)見(jiàn)的姑娘來(lái)了，急忙擺出了魁梧的造型，秋姑娘見(jiàn)了忍不住笑了幾聲?，F(xiàn)在，她正欣賞著遠(yuǎn)方一望無(wú)垠的原野。原野上，滿是金色的稻谷，此時(shí)，正照著鏡子的稻谷瞧見(jiàn)了遠(yuǎn)方樹(shù)上的這個(gè)姑娘正望著自己，露出了美麗的純潔的笑容，忍不住發(fā)奮出了內(nèi)心的喜悅。急忙擺出一副紳士樣，行了個(gè)彎腰禮。
秋姑娘最喜歡的就是喜慶了，便迫不及待的來(lái)到了番茄園，番茄姑娘見(jiàn)這個(gè)姑娘這么美麗，連丈夫都被吸引走了，氣得臉更紅了，生氣的拉著丈夫的衣襟，狠狠的訓(xùn)斥了一番。
隨而，附近清香裊裊的山花隆重的邀請(qǐng)秋姑娘。五彩繽紛的野菊花綻放出了最美麗的光彩。他們無(wú)論花朵還是葉子，都比盆栽的顯得有精神。他們釋放出自身獨(dú)有的氣味，或許這都是最隆重的邀請(qǐng)。
“喲！芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高喲！”村民唱起了豐收的山歌，高高興興的來(lái)收割。農(nóng)民們滋潤(rùn)了他們一生，現(xiàn)在終于可以回報(bào)啦！“咕悉……”田野里傳來(lái)了喜悅的響聲，似乎是農(nóng)作物正議論著誰(shuí)的本領(lǐng)高，好處大，營(yíng)養(yǎng)多。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇六
傾聽(tīng)，要用心去感受，傾聽(tīng)大自然的樂(lè)章，傾聽(tīng)喧囂中的寧?kù)o，傾聽(tīng)你我的心聲……今日小編就為大家整理了關(guān)于學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的作文，僅供參考學(xué)習(xí)，一起來(lái)看看吧!
“多想有人關(guān)心，有人傾聽(tīng)我的心……”《小鎮(zhèn)心聲》感傷的音符在我眼前跳動(dòng)，我的思緒伴隨著跳動(dòng)的音符共同沉思。我似乎足以感覺(jué)到歌手心中的孤涼。
李太白揚(yáng)手一揮，杯酒下肚，嚎言：“與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)……”我意到了“酒仙”心中不平的“牢騷”。
對(duì)自己憤憤不平的遭遇;對(duì)世俗不平等的怒笞;對(duì)前途茫茫無(wú)庸的慌恐——我被傾聽(tīng)者崇高的地位所折服。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)不被理解在黑暗中無(wú)聊的探索時(shí)。
遙想當(dāng)年李清照那位“孤獨(dú)的女神”人比黃花瘦時(shí)的凄涼，我不禁嘆息。如果當(dāng)時(shí)有那么顆“啟明星”為她擦亮天空，讓她把酒酌談時(shí)，或許她便不會(huì)對(duì)長(zhǎng)亭晚，叨念著尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘凄凄那般寒心之作?；蛟S也不會(huì)因一句“女子無(wú)才便是德”而黯然神傷。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)歷史的轉(zhuǎn)盤讓他(她)不得已而為終時(shí)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)英雄的舞臺(tái)譜著華美的姿態(tài)時(shí)。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，流取丹心站汗青?！蔽奶煜檎驹趹?zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)域里向世人喧召著赤膽忠心。雖然他走了，然而，他的生命，他的靈魂，他那不拘的氣節(jié)永遠(yuǎn)掂量于后世心中，中國(guó)記住英雄的名字。人們安靜地傾聽(tīng)著你那不菲的赤子之心。歷史舞臺(tái)中同樣一位以“精忠報(bào)國(guó)”贏得萬(wàn)人景仰。岳元帥，您風(fēng)波亭的氣息將駐扎在我心中，激起了我胸中的澎湃。我聽(tīng)到了你愧于母親的無(wú)奈，我明白了，明白了你忠肝義膽后的熱血抨擊。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅是心靈共振的弦，更是社會(huì)召喚的使命。承載著對(duì)文明的追溯，也蕩漾著對(duì)情感的流放。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓世界成一道共同的華爾茲示章。
這一天我學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)……
今天下午是，走過(guò)那條平常的路走過(guò)他山平常的校門，踏進(jìn)那平常的教室，天氣還是那樣的春光明媚，我們還是在教室里一如既往地在興高采烈的玩游戲，而今天的游戲有點(diǎn)不同尋常，為我們他開(kāi)了一扇布滿灰塵的心靈窗戶，是我們茅塞頓開(kāi)，這個(gè)游戲的名字平平凡凡，但令我們感受頗多，名字叫做“接話游戲”游戲規(guī)則相比大家都知道吧，那我也就不費(fèi)口舌了，事不宜遲，廢話少說(shuō)，游戲開(kāi)始!我死死地盯著我們這一豎排的第一個(gè)人，我的每一根神經(jīng)都被繃緊，屏住了呼吸，不敢眨一下眼睛，生怕錯(cuò)過(guò)了哪一個(gè)重要的細(xì)節(jié)。老師發(fā)了紙條給第一個(gè)人，就這樣，傳呀傳!傳呀傳!經(jīng)過(guò)我度日如年的苦苦等待，終于到我了。我全神貫注的聽(tīng)著那個(gè)人給我傳的話，每一個(gè)字都謹(jǐn)記在我的心中，連調(diào)子也不是南腔北調(diào)的?！凹t鯉魚與綠鯉魚與驢”這是一個(gè)最典型的繞口令啊!老師連這一招都想出來(lái)了，真是太狠啦!我小心翼翼的傳給下一個(gè)人，然后再目不轉(zhuǎn)睛的看著我后面的人傳給他后面的人……聆聽(tīng)，是一朵花給人綻放出最純潔的笑臉，聆聽(tīng)，是一片葉給人展現(xiàn)出最耀眼的顏色，聆聽(tīng)，是一把傘給人遮擋住最大的風(fēng)雪，聆聽(tīng)，是一盞燈給人放射出最亮眼的光芒，聆聽(tīng)，是個(gè)指針給人指引出最正確的路，聆聽(tīng)，是個(gè)音響給人放出最美好的旋律……下雨的時(shí)候，天空打破了那久違的寧?kù)o，雨滴在房頂上“啪啪啪〝?shù)淖黜?。滴到地上，滴到房頂上，同時(shí)也滴進(jìn)了那些會(huì)聆聽(tīng)的人的心里，他們看著雨的喜怒哀樂(lè)，他們靜靜的聽(tīng)著雨的傾訴，靜靜地聽(tīng)著雨中蘊(yùn)含著的那些妙不可言的旋律……現(xiàn)在的我，終于學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)了用心靈去感受，更學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心美好的東西!!!
傾聽(tīng)是一種默默的關(guān)注，也是一種無(wú)與倫比的享受，當(dāng)我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng);你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的心靈會(huì)變得更加純美!
聽(tīng)，那是窗外大地的蘇醒聲、我們家墻壁上掛的時(shí)鐘噠噠流逝聲、天空轟隆隆的雷鳴聲、源源不斷的小河流水叮咚聲...
我們生活在有聲有色的世界里，只要做到細(xì)心傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng);必然會(huì)有意想不到的收獲。也許你不善于傾聽(tīng)，這是你的風(fēng)范;我想，你在這充滿聲的環(huán)境下生存必然會(huì)有所感受吧。
傾聽(tīng)我們身邊的每一個(gè)人，我們要做一個(gè)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)善于傾聽(tīng)的人。在我身邊有一個(gè)人，我想傾聽(tīng)她的心聲把嘮叨解剖;用心靈去傾聽(tīng)。會(huì)發(fā)現(xiàn)一股無(wú)法阻擋的愛(ài)，它其實(shí)就包裹在嘮叨里。她平凡而偉大，每天早起貪黑、不畏辛苦困難。她很慈祥，也愛(ài)嘮叨，但我永遠(yuǎn)愛(ài)她。
曾記否，我們小時(shí)候幼小無(wú)知經(jīng)常耍脾氣。那時(shí)候很不聽(tīng)話，現(xiàn)在想起是多么的可笑...可她只有包容下我們的任性，但我相信這是愛(ài)，一種無(wú)法言語(yǔ)的愛(ài)。現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，懂點(diǎn)道理了自然就不會(huì)再那么的任性啦。
現(xiàn)在懷著半幼稚半成熟的心態(tài)想著幸福是怎么存在的，這就需要傾聽(tīng)了啵，傾聽(tīng)別人的幸福，為了以后的幸福打下基礎(chǔ)!學(xué)習(xí)必須做到一心一意要虛心傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。世界之大，人之浮夸。多傾聽(tīng)傾聽(tīng)自己的心聲，為自己前途打下目標(biāo)!
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)大自然，你的心境會(huì)變得更廣闊，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)她，你會(huì)漸漸地發(fā)現(xiàn)愛(ài)無(wú)處不在，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)世界并你沒(méi)有你想像那樣枯燥無(wú)味了。
還是那句話，傾聽(tīng)是你那默默的關(guān)注;無(wú)與倫比的享受。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)吧，同志們!
傾聽(tīng)長(zhǎng)者的教誨，就如同讀一本好書;傾聽(tīng)朋友的訴說(shuō)，就如同分享著快樂(lè);傾聽(tīng)鳥兒的歌聲，就如同與大自然交流。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是一個(gè)聰明人的選擇。
記得一個(gè)冬天的早晨，寒風(fēng)呼呼地吹著，學(xué)校堅(jiān)持舉行升旗儀式，我們每個(gè)人依依不舍得脫下厚厚的棉衣，像一根根竹桿子似的直直地挺立在寒風(fēng)中。一開(kāi)始還勉強(qiáng)，到后來(lái)，每個(gè)同學(xué)的臉開(kāi)始發(fā)紫了，我也不例外。對(duì)于臺(tái)上老師在國(guó)旗下的講話置之度外，只顧自己搓手、跺腳，發(fā)牢騷：“老師也真是的，那么冷的天升旗也就算了，還說(shuō)什么亂七八糟的呀，真煩!”幸虧時(shí)間還算短，結(jié)束后，我們飛一般地跑回教室，裹上自己溫暖的棉衣，臉上也泛起了笑容。
在我們穿好衣服后，班主任笑瞇瞇的走了進(jìn)來(lái)，“外面冷吧!”“冷—”同學(xué)們簡(jiǎn)直異口同聲的說(shuō)?！澳蔷痛甏晔?。溫和溫和，別待會(huì)默寫連筆也拿不住哦!”老師半開(kāi)玩笑的說(shuō)著。“回去寫一篇關(guān)于國(guó)旗下講話的感受?！崩蠋熅o接著說(shuō)。不是吧!老師你不早說(shuō)，這下可坑苦我們了。我們面面相覷，不知如何是好。
回到家，我皺著眉頭向老媽訴說(shuō)這件事，老媽非但沒(méi)安慰我，還說(shuō)我活該，這對(duì)于我是碎了的心上又狠狠地插了一刀。陰暗的天空上又飄來(lái)了一片烏云。“凡是你都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！卑职中Σ[瞇的從房間里走出來(lái)，撫著我的頭說(shuō)：“你知道上帝為什么給你兩只眼睛，兩只耳朵，一只嘴巴嗎?”我搖搖頭說(shuō)：“難道人生下來(lái)沒(méi)有這些不成?”“胡扯?！卑职炙坪鯂?yán)肅了：“要知道上帝是想讓我們多看、多聽(tīng)、少說(shuō)話!”我頓時(shí)恍然大悟，似乎想明白了一些東西，卻又說(shuō)不出來(lái)。爸爸出去了，留我在房間里思考，抬頭仰望天空，很美，圓圓的月亮、閃閃發(fā)亮的星星，瞬間我覺(jué)得這個(gè)夜晚很寧?kù)o，但我錯(cuò)了，仔細(xì)一聽(tīng)，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽洗碗的聲音，爺爺咳嗽的聲音，汽車從馬路上弛過(guò)的聲音。
原來(lái)生活中有這么多的聲音被我忽略。也有這么多的聲音在我身邊，傾聽(tīng)，只需要一顆聚精會(huì)神的心就可以聽(tīng)到全世界的聲音，記得我們學(xué)過(guò)的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》一文嗎?它所講的不正是傾聽(tīng)的可貴嗎?“你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?！蔽也唤首x起這篇文章，是呀!傾聽(tīng)!
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是對(duì)于每個(gè)人都非常重要的。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你可以得到很多很多。當(dāng)別人在說(shuō)話時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是對(duì)別人的尊重。而在別人說(shuō)的這段話中，有可能會(huì)得到很多收獲，人生哲理，經(jīng)典的語(yǔ)言，這些都可以幫助你寫作文，讓文章更加富于色彩。只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你才會(huì)懂得尊重他人;只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你才會(huì)得到更多的哲理及經(jīng)典語(yǔ)言;只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你才能有一顆積極向上的心;只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你才能覺(jué)得任何一種聲音都讓人有無(wú)限遐想。
在生活中，我是一個(gè)喜歡笑的女生，因?yàn)槲視?huì)傾聽(tīng)，因?yàn)槲叶脤W(xué)會(huì)傾聽(tīng)是多么的好，多么的讓人快樂(lè)。每當(dāng)下課時(shí)，聽(tīng)著同學(xué)們說(shuō)這節(jié)課的重點(diǎn)，自然而然的覺(jué)得自己也知道了我應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)，去復(fù)習(xí)。每當(dāng)上課時(shí)，我不像別的同學(xué)那樣，上課說(shuō)話說(shuō)不完，我則會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師分析的每一步，從而使自己學(xué)會(huì)更多知識(shí)。在家里，我總會(huì)聽(tīng)奶奶說(shuō)這段時(shí)間里發(fā)生的事。聽(tīng)奶奶說(shuō)這段時(shí)間里遇到的煩心事，而這時(shí)，我就會(huì)安慰奶奶，哄奶奶開(kāi)心，給奶奶說(shuō)笑話。在社會(huì)中，我總會(huì)去傾聽(tīng)那些流浪兒童的心聲，去孤兒院看看他們這段時(shí)間內(nèi)生活的如何。自己也時(shí)不時(shí)地去陪他們，卻給他們講故事。每當(dāng)給這些孤兒們講故事，他們總會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，讓我感覺(jué)他們是多么地會(huì)尊重人。
就連這些孩子們都知道尊重我們，難道我們就不應(yīng)該去認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的心聲嗎?在生活中，有許多單親家庭的孩子被別人看不起，總是有人無(wú)所謂地去侮辱他們，嘲笑他們。難道這些人就不應(yīng)該反醒一下嗎?換作是你被嘲笑，被侮辱，你是怎樣的心情?他們沒(méi)有，他們從沒(méi)認(rèn)真傾聽(tīng)過(guò)，所以他們不應(yīng)該被尊重，被愛(ài)。
當(dāng)你無(wú)聊的時(shí)候，沒(méi)事的時(shí)候多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，多聽(tīng)聽(tīng)父母的心聲，多聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶們的心聲。到那時(shí)，你就會(huì)明白，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)你會(huì)得到許多人生哲理，許多的快樂(lè)。
朋友們，無(wú)論在什么時(shí)候，都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重，關(guān)愛(ài)他們，這樣，你也就會(huì)得到他們的尊重，他們的愛(ài)。
傾聽(tīng)可以凈化我們心靈，傾聽(tīng)可以提高我們的素質(zhì)，傾聽(tīng)可以讓我們得到許多哲理，傾聽(tīng)可以使我們得到快樂(lè)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也就得到了尊重。
希望我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)用心去感化他們。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓更多的人知道這世界的聲音是那么地美好。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓自己得到更多人的尊重。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓更多需要愛(ài)的人們能夠釋放自己心中的痛，讓他們得到更多人的愛(ài)，讓他們不再感到孤獨(dú)與悲痛。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇七
“多想有人關(guān)心，有人傾聽(tīng)我的心……”《小鎮(zhèn)心聲》感傷的音符在我眼前跳動(dòng)，我的思緒伴隨著跳動(dòng)的音符共同沉思。我似乎足以感覺(jué)到歌手心中的孤涼。
李太白揚(yáng)手一揮，杯酒下肚，嚎言：“與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)……”我意到了“酒仙”心中不平的“牢騷”。
對(duì)自己憤憤不平的遭遇;對(duì)世俗不平等的怒笞;對(duì)前途茫茫無(wú)庸的慌恐——我被傾聽(tīng)者崇高的地位所折服。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)不被理解在黑暗中無(wú)聊的探索時(shí)。
遙想當(dāng)年李清照那位“孤獨(dú)的女神”人比黃花瘦時(shí)的凄涼，我不禁嘆息。如果當(dāng)時(shí)有那么顆“啟明星”為她擦亮天空，讓她把酒酌談時(shí)，或許她便不會(huì)對(duì)長(zhǎng)亭晚，叨念著尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘凄凄那般寒心之作。或許也不會(huì)因一句“女子無(wú)才便是德”而黯然神傷。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)歷史的轉(zhuǎn)盤讓他(她)不得已而為終時(shí)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)英雄的舞臺(tái)譜著華美的姿態(tài)時(shí)。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，流取丹心站汗青?！蔽奶煜檎驹趹?zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)域里向世人喧召著赤膽忠心。雖然他走了，然而，他的生命，他的靈魂，他那不拘的氣節(jié)永遠(yuǎn)掂量于后世心中，中國(guó)記住英雄的名字。人們安靜地傾聽(tīng)著你那不菲的赤子之心。歷史舞臺(tái)中同樣一位以“精忠報(bào)國(guó)”贏得萬(wàn)人景仰。岳元帥，您風(fēng)波亭的氣息將駐扎在我心中，激起了我胸中的澎湃。我聽(tīng)到了你愧于母親的無(wú)奈，我明白了，明白了你忠肝義膽后的熱血抨擊。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅是心靈共振的弦，更是社會(huì)召喚的使命。承載著對(duì)文明的追溯，也蕩漾著對(duì)情感的流放。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓世界成一道共同的華爾茲示章。
傾聽(tīng)長(zhǎng)者的教誨，就如同讀一本好書;傾聽(tīng)朋友的訴說(shuō)，就如同分享著快樂(lè);傾聽(tīng)鳥兒的歌聲，就如同與大自然交流。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是一個(gè)聰明人的選擇。
記得一個(gè)冬天的早晨，寒風(fēng)呼呼地吹著，學(xué)校堅(jiān)持舉行升旗儀式，我們每個(gè)人依依不舍得脫下厚厚的棉衣，像一根根竹桿子似的直直地挺立在寒風(fēng)中。一開(kāi)始還勉強(qiáng)，到后來(lái)，每個(gè)同學(xué)的臉開(kāi)始發(fā)紫了，我也不例外。對(duì)于臺(tái)上老師在國(guó)旗下的講話置之度外，只顧自己搓手、跺腳，發(fā)牢騷：“老師也真是的，那么冷的天升旗也就算了，還說(shuō)什么亂七八糟的呀，真煩!”幸虧時(shí)間還算短，結(jié)束后，我們飛一般地跑回教室，裹上自己溫暖的棉衣，臉上也泛起了笑容。
在我們穿好衣服后，班主任笑瞇瞇的走了進(jìn)來(lái)，“外面冷吧!”“冷—”同學(xué)們簡(jiǎn)直異口同聲的說(shuō)。“那就搓搓手。溫和溫和，別待會(huì)默寫連筆也拿不住哦!”老師半開(kāi)玩笑的說(shuō)著?！盎厝懸黄P(guān)于國(guó)旗下講話的感受。”老師緊接著說(shuō)。不是吧!老師你不早說(shuō)，這下可坑苦我們了。我們面面相覷，不知如何是好。
回到家，我皺著眉頭向老媽訴說(shuō)這件事，老媽非但沒(méi)安慰我，還說(shuō)我活該，這對(duì)于我是碎了的心上又狠狠地插了一刀。陰暗的天空上又飄來(lái)了一片烏云。“凡是你都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！卑职中Σ[瞇的從房間里走出來(lái)，撫著我的頭說(shuō)：“你知道上帝為什么給你兩只眼睛，兩只耳朵，一只嘴巴嗎?”我搖搖頭說(shuō)：“難道人生下來(lái)沒(méi)有這些不成?”“胡扯?！卑职炙坪鯂?yán)肅了：“要知道上帝是想讓我們多看、多聽(tīng)、少說(shuō)話!”我頓時(shí)恍然大悟，似乎想明白了一些東西，卻又說(shuō)不出來(lái)。爸爸出去了，留我在房間里思考，抬頭仰望天空，很美，圓圓的月亮、閃閃發(fā)亮的星星，瞬間我覺(jué)得這個(gè)夜晚很寧?kù)o，但我錯(cuò)了，仔細(xì)一聽(tīng)，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽洗碗的聲音，爺爺咳嗽的聲音，汽車從馬路上弛過(guò)的聲音。
原來(lái)生活中有這么多的聲音被我忽略。也有這么多的聲音在我身邊，傾聽(tīng)，只需要一顆聚精會(huì)神的心就可以聽(tīng)到全世界的聲音，記得我們學(xué)過(guò)的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》一文嗎?它所講的不正是傾聽(tīng)的可貴嗎?“你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?！蔽也唤首x起這篇文章，是呀!傾聽(tīng)!
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇八
“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”其實(shí)包含有兩層意思，表層意思即指要求聽(tīng)別人講話時(shí)要專心、要細(xì)心。而深層含義是要“會(huì)聽(tīng)”，聽(tīng)的時(shí)候千萬(wàn)不能“有耳無(wú)心”，不能因?yàn)榘l(fā)言的人不是自己就放棄對(duì)問(wèn)題的思考。
表面的傾聽(tīng)“傾聽(tīng)”，就是細(xì)心聽(tīng)、用心聽(tīng)的意思。這是一種禮貌，也是表示對(duì)說(shuō)話者的人格尊重。小學(xué)階段的學(xué)生年齡?。⒁饬Σ粔蚣?，不善捕捉信息，還不太會(huì)“傾聽(tīng)”，要他們馬上做到會(huì)“傾聽(tīng)”，顯然不可能。所以，我的培養(yǎng)是從最基本的“禮貌”開(kāi)始的。開(kāi)學(xué)我任五年級(jí)科學(xué)，由于五年級(jí)是剛接手的年級(jí)，前面又是一位中年語(yǔ)文老師所教的，基本沒(méi)上，一些常規(guī)更不懂。知道這些情況后，在五年級(jí)的第一節(jié)科學(xué)課，我就在黑板上寫下“傾聽(tīng)”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。有的說(shuō)：“是安靜地聽(tīng)”；有的說(shuō)：“是不準(zhǔn)說(shuō)話聽(tīng)”；有一個(gè)孩子說(shuō)：“應(yīng)該是認(rèn)真聽(tīng)?！薄疤袅?”我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)。接著，我和學(xué)生談起了中國(guó)的禮儀：“當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)話時(shí)，你應(yīng)該用眼睛看著他。說(shuō)明你很尊重別人，是個(gè)可愛(ài)的孩子!如果別人對(duì)你說(shuō)話，你不看不聽(tīng)，說(shuō)明你對(duì)別人不尊重，是個(gè)不懂禮貌的孩子!現(xiàn)在，老師想看看哪些同學(xué)是有禮貌，聰明的孩子。”當(dāng)聽(tīng)到我說(shuō)這幾句話的時(shí)候，全班的學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得筆直、全神貫注地看著我，期待我的下一句話。那模樣，真是可愛(ài)極了我同時(shí)也注意到，要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師自身也要用心聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生做個(gè)榜樣；所以，每一個(gè)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，我都會(huì)停下所有的動(dòng)作，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽(tīng)他的發(fā)言，并做出回應(yīng)，讓發(fā)言的學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的尊重，也讓其他的學(xué)生有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生像老師一樣認(rèn)真地聽(tīng)別人的發(fā)言。之后，在教學(xué)活動(dòng)中，我就會(huì)經(jīng)常從各個(gè)方面檢驗(yàn)學(xué)生是否傾聽(tīng)教師和同學(xué)的發(fā)言。我采用具體方法是：觀察學(xué)生的動(dòng)作行為、眼神，或者隨意指名某個(gè)學(xué)生重復(fù)剛才發(fā)言的同學(xué)所說(shuō)的話等等。對(duì)于那些能傾聽(tīng)他人發(fā)言的同學(xué)，我會(huì)表?yè)P(yáng)他們，讓其他學(xué)生有了仿效對(duì)象。
經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，當(dāng)有同學(xué)在課堂上進(jìn)行發(fā)言的時(shí)候，學(xué)生們都能夠有一個(gè)良好的習(xí)慣：自覺(jué)地停下手中的動(dòng)作，認(rèn)真去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講了些什么，而不像以前那樣“發(fā)言”和“討論”同時(shí)進(jìn)行，結(jié)果弄得誰(shuí)的話大家都沒(méi)有聽(tīng)清楚，教學(xué)效果有了初步的提高。深層的傾聽(tīng)我曾經(jīng)觀察過(guò)學(xué)生在上課時(shí)的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有部分的學(xué)生雖然看起來(lái)的確是在認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，可是從課后的談話中，我卻又感覺(jué)到他并沒(méi)有理解別人發(fā)言中想要表達(dá)的意思。可見(jiàn)，“認(rèn)真傾聽(tīng)”并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是一個(gè)復(fù)雜的思維活動(dòng)的過(guò)程。所以，在學(xué)生們有了“認(rèn)真傾聽(tīng)”這個(gè)行為作后盾之后，我就進(jìn)一步要求學(xué)生不但要“聽(tīng)”，而且要“會(huì)聽(tīng)”。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生通常都有表現(xiàn)欲極強(qiáng)這樣一個(gè)特征，總認(rèn)為自己想的都是對(duì)的，別人說(shuō)的都是錯(cuò)的，總是迫不及待地想要將自己的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。有時(shí)候?qū)W生們雖然在聽(tīng)，但聽(tīng)的注意力大多只是集中在：誰(shuí)在說(shuō)，怎么說(shuō)的，或者是想抓住別人講錯(cuò)誤的地方進(jìn)行狠狠地反駁，而往往忽略了別人說(shuō)的內(nèi)容；同時(shí)又爭(zhēng)先恐后地想說(shuō)出自己的想法，就更不會(huì)進(jìn)一步研究別人為什么會(huì)有這樣的想法。因此我在提出要求的時(shí)候總會(huì)提醒學(xué)生：每個(gè)人的發(fā)言都要有自己的特色，盡量不要重復(fù)別人講過(guò)的內(nèi)容，因此聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)就不能只聽(tīng)不想，而要邊聽(tīng)邊開(kāi)動(dòng)腦筋思考，必要的時(shí)候還可以用筆做做記錄，記下別人與自己意見(jiàn)的相同或者不同的地方；如果有不相同的，就一定先要弄清別人說(shuō)的話的意思。對(duì)同學(xué)所講述的內(nèi)容，不一定要贊同，但是要做到弄清同學(xué)為什么有這樣的說(shuō)法，也就是能把別人的話進(jìn)行初步的歸納和概括；即使遇到大家持有不同的觀點(diǎn)或意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，不要隨便斷然否定別人的'意見(jiàn)，表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)也要以“我認(rèn)為??”，“我想補(bǔ)充說(shuō)明??”等比較溫和的方式參與交流。
“你同意剛才發(fā)言的同學(xué)的看法嗎?你有什么不同的想法嗎?”等等。鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論及辯論，引導(dǎo)學(xué)生思考別人講的與自己想的有什么相同，有什么不同，為什么會(huì)有這樣的不同。這樣學(xué)生就能及時(shí)進(jìn)行對(duì)比、找出有區(qū)別之處，發(fā)表自己的看法，通過(guò)這樣的培養(yǎng)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，又保持了理解的心態(tài)，大大不同于以前的專為找茬而聽(tīng)別人的講話的情況。而當(dāng)他們講得精彩的時(shí)候，往往會(huì)得到大家的掌聲和肯定，更大大地加強(qiáng)了他們的信心與學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果有明顯的不同。例如在上一課時(shí)，當(dāng)進(jìn)行完小組的研究討論后，我輪流請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)展示自己的研究成果，并要求同學(xué)們眼睛看著發(fā)言小組，認(rèn)真聽(tīng)匯報(bào)。匯報(bào)完后，再請(qǐng)別的小組評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。
由于已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，當(dāng)一個(gè)小組在上面進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，下面聽(tīng)的同學(xué)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了在自己的記錄表上進(jìn)行標(biāo)記，找出本組與匯報(bào)組的相同、不同之處，避免出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容的匯報(bào)；因?yàn)橐坏┹喌阶约盒〗M匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容，其他同學(xué)是會(huì)毫不留情地指出：“說(shuō)過(guò)了”同時(shí)有許多同學(xué)在聽(tīng)完匯報(bào)后，能馬一l進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充，甚至翻看相關(guān)的書本內(nèi)容驗(yàn)證同學(xué)的發(fā)言是否正確。這樣看來(lái)，雖然在進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，同學(xué)們的眼睛并沒(méi)有盯著匯報(bào)組看，但是每個(gè)學(xué)生都是在認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并對(duì)他們的發(fā)言進(jìn)行思考和整理的。也就是說(shuō)．學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始“會(huì)聽(tīng)”了。
由于經(jīng)過(guò)了大約一年時(shí)間有意識(shí)地培養(yǎng)，學(xué)生們?cè)凇罢J(rèn)真傾聽(tīng)”這方面有了很大的提高。我的科學(xué)課堂上再也沒(méi)有出隨便打斷別人的發(fā)言現(xiàn)象，取而代之的是同學(xué)們可以在和諧的氛圍中對(duì)各種課題進(jìn)行探討和研究，教學(xué)效果有了更進(jìn)一步的提高。總之，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣不是一朝一昔養(yǎng)成的，在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于捕捉教育契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇九
“你在干什么？怎么不說(shuō)呢？……”
“我不想說(shuō)??！闭?dāng)我要繼續(xù)批評(píng)她時(shí)，她打斷了我的話。
“喜歡的，我媽媽在家一直教我的。”
“那為什么不想說(shuō)呢？英語(yǔ)就是要多說(shuō)多練才能學(xué)得好啊?！?BR> “我也不知道，就是不想說(shuō)……”
這件事讓我陷入了很深的思索,不僅僅是教學(xué)上的，更多的是關(guān)于教育的本質(zhì)問(wèn)題。
希望每一位教師都能懷著深深的謙虛和忍耐，以一顆充滿柔情的愛(ài)心，張開(kāi)你的耳朵，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十
有人說(shuō)：多聽(tīng)一分聲音，或許就意味著多一份和諧。傾聽(tīng)是一種姿態(tài)，是與人為善、心平氣和，虛懷若谷。傾聽(tīng)是一首歌，是團(tuán)結(jié)之歌、友愛(ài)之歌、和睦之歌，而這一切都緣于四個(gè)平凡的字體——用心傾聽(tīng)。
——題記
自上天賦予我們耳朵以來(lái)，我們就學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，傾聽(tīng)自然界的美妙音樂(lè)，傾聽(tīng)朋友間真摯的話語(yǔ)，傾聽(tīng)屬于我們的心聲……總而言之，我們每天都在傾聽(tīng)著四維空間所有的“穿梭者”，而這些“穿梭者”就這樣交織在一起，奏出了生命的樂(lè)章。
記得以前看這一本書，書中曾穿插寫過(guò)主人公喜歡傾聽(tīng)火車劃過(guò)鐵軌時(shí)發(fā)出的聲音，喜歡聽(tīng)飛鳥劃過(guò)天空時(shí)發(fā)出的叫聲。這也許是他的個(gè)人嗜好，至于我的傾聽(tīng)嗜好，我想應(yīng)該是自然界的鳥聲，因?yàn)樗鼤?huì)給我一種愉悅的心情。鳥是自然界的天使，我喜歡天使的聲音。
或許這美麗的遐想正是我竭斯底里的呼喚，而傍晚的鳥聲，卻給我?guī)?lái)無(wú)盡的感傷，它們總是“啾……”的一聲劃落天空的無(wú)底洞，那條飛行的路徑就像劃過(guò)心靈的傷痕，綿延不盡。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，在四維空間傾聽(tīng)出一份屬于自身的寧?kù)o，這是傾聽(tīng)的最高境界，這也是我對(duì)傾聽(tīng)的一種美麗的詮釋。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十一
，是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的捷徑；，能讓我們架起心與心間的橋梁；，能讓我們陶冶情操。
傾聽(tīng)，聽(tīng)自然的聲音。我居住在農(nóng)村，又是一個(gè)愛(ài)玩的瘋丫頭。每天吃過(guò)晚飯后，便會(huì)一個(gè)人去田里散步。找一片空地，坐下來(lái)，看著碧綠的田野，望著太陽(yáng)的余暉一點(diǎn)點(diǎn)的散盡，聽(tīng)著風(fēng)兒吹過(guò)耳邊，聽(tīng)著鳴蟬在夜里的歌唱，聽(tīng)著蟋蟀們此起彼伏的琴聲，還有不時(shí)傳來(lái)的幾聲犬吠，而羊兒們歡快的叫聲也讓我感到很舒適。夜深了，頭頂著月亮，邁著歡快的步伐回家，風(fēng)兒吹過(guò)樹(shù)葉，沙沙作響，仿佛在向我告別。傾聽(tīng)自然的聲音，這不是很好嗎。
，讓我們汲取智慧；，更能拉近心與心的距離；，讓我們的世界更加美妙。
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學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十二
村上春樹(shù)曾說(shuō)：“每個(gè)人的心里，都有一個(gè)森林，不管我們是否去過(guò)那里，它總會(huì)在那兒，一直在那兒。”我想，內(nèi)心深處的聲音，也許就是在那片樹(shù)林里，悅耳的鳥叫，雄渾的鹿聲，就連從樹(shù)上飄下來(lái)的落葉也發(fā)出沙沙聲。沉浸在自己的樹(shù)林里，內(nèi)心深處的聲音在耳畔回響。
“要用靈魂控制肉體?！?BR> 這是著名導(dǎo)演姜文在拍攝完《邪不壓正》之后對(duì)彭于晏的評(píng)價(jià)。彭于晏，一個(gè)用靈魂控制肉體的一個(gè)人，他的拼命才是真正的敬業(yè)。在拍攝《翻滾吧！阿信》時(shí)，彭就已經(jīng)蛻變成了一個(gè)“靈魂”的人。其實(shí)，我們何嘗不想做像彭一樣的人呢？關(guān)鍵在于我們內(nèi)心的聲音還不夠大，靈魂無(wú)法戰(zhàn)勝肉體。
怎么做呢？靜，我們自己內(nèi)心的聲音，那當(dāng)然很小，在與外界隔絕的時(shí)候，我們不妨眺望遠(yuǎn)方，問(wèn)一下自己，接下來(lái)要干什么？讓靈魂控制肉體，而不是在嘈雜的環(huán)境中，肉體控制靈魂。
一個(gè)理性，一個(gè)瘋狂。
一個(gè)肉體，一個(gè)靈魂。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十三
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的捷徑；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能讓我們架起心與心間的橋梁；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能讓我們陶冶情操。
傾聽(tīng)，聽(tīng)自然的聲音。我居住在農(nóng)村，又是一個(gè)愛(ài)玩的瘋丫頭。每天吃過(guò)晚飯后，便會(huì)一個(gè)人去田里散步。找一片空地，坐下來(lái)，看著碧綠的田野，望著太陽(yáng)的余暉一點(diǎn)點(diǎn)的散盡，聽(tīng)著風(fēng)兒吹過(guò)耳邊，聽(tīng)著鳴蟬在夜里的歌唱，聽(tīng)著蟋蟀們此起彼伏的琴聲，還有不時(shí)傳來(lái)的幾聲犬吠，而羊兒們歡快的叫聲也讓我感到很舒適。夜深了，頭頂著月亮，邁著歡快的步伐回家，風(fēng)兒吹過(guò)樹(shù)葉，沙沙作響，仿佛在向我告別。傾聽(tīng)自然的聲音，這不是很好嗎。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓我們汲取智慧；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，更能拉近心與心的距離；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓我們的世界更加美妙。
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學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十四
師：誰(shuí)能很快算出9、6、1這三個(gè)數(shù)字的和。?
生：先把6分成5和1，9和1湊成十------?
（還沒(méi)等他說(shuō)完就被老師立刻否定了）?
師：這個(gè)方法不怎么快吧，請(qǐng)坐下去再想一想。誰(shuí)有好的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。?
生：9和后面的1湊成10，10再加上6等于16。?
師：你回答的真好！知道靈活地運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。?
反思：?
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十五
傾聽(tīng)，要用心去感受，傾聽(tīng)大自然的樂(lè)章，傾聽(tīng)喧囂中的寧?kù)o，傾聽(tīng)你我的心聲。
太姥山，屹立在這片大地上，巍峨無(wú)比，這亙古的巨石不被外界的一切干擾，靜下心，仔細(xì)聽(tīng)，多么沉重有力的心跳啊！仿佛在顫抖這天下。來(lái)到這，雖不是秋天，我不禁感到了幾絲秋的涼意。步入花徑的圓拱門，遍地青草，綠，是播種者的希望，是生命力旺盛的象征。微風(fēng)撫過(guò)，帶走了一絲溫暖，帶來(lái)了一片沙沙的響聲。閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，你可以感覺(jué)到風(fēng)在歡笑，樹(shù)在舞蹈。
慢慢走，來(lái)到了一座寺廟，不禁想起了白居易的潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉杯欲飲無(wú)管弦當(dāng)初，他不也是在廬山大林寺寫下了這首《琵琶行》與《大林寺桃花》嗎？草堂門前，鮮花小草，流水淙淙，仿佛在為人們講述那段鮮為人知的歷史。雖已過(guò)了四月，無(wú)福享受那份桃花之美，但那首《大林寺桃花》實(shí)在讓人回味無(wú)窮。
繼續(xù)走著，走著一邊欣賞著大自然的壯麗和諧，一邊諦聽(tīng)著萬(wàn)物的聲音，一切顯得多么美妙。只有此時(shí)，我們的靈魂和諧的共處，了解你我的心聲。
夜晚，來(lái)到了白日無(wú)法來(lái)的觀星臺(tái)，這本被白日烈陽(yáng)掩蓋掉的地方，在這夜卻是最美的地方。這是多么涼爽清明的夜！星星比任何時(shí)候都要亮，都要大就像銀灰色的天幕下綴滿一顆顆奪目的寶石，撒下晶瑩柔和的光輝，大地上的一切都變得那么雅致，那么幽靜。星星仿佛都在譜曲，以那溫柔的光，襯托出一片安靜祥和的夜。
美，不是客觀的存在，而是你親自發(fā)現(xiàn)而創(chuàng)造的美，只有你用心去傾聽(tīng)，用眼去捕捉，才能發(fā)現(xiàn)的存在。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十六
自古以來(lái)，就有一句話叫“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”。從小，父母就教我們做人處世的道理，有一次就講到了這個(gè)成語(yǔ)，爸爸解釋道：“就是說(shuō)在看待一個(gè)人或評(píng)價(jià)一件事的時(shí)候，不能帶有偏見(jiàn)和個(gè)人情緒，一件事物總是會(huì)有好的一面和壞的'一面，然而一個(gè)人也肯定會(huì)有他自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能只看一面，要全面地客觀的來(lái)看待。”我那時(shí)還小，便似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。還有一次，我和媽媽去一個(gè)阿姨家吃飯，阿姨和媽媽正饒有興趣地談天，我東竄西竄，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的不倒翁，便拿去給媽媽看，我不停地叫著媽媽，但她就是不理睬我，我依舊在喚著她，突然我的脾氣爆發(fā)了，大聲喊叫著，一邊扭頭哭著。直到她們終于聊完，媽媽才走過(guò)來(lái)，邊給我遞紙邊說(shuō)道：“媽媽不是不理你，當(dāng)時(shí)媽媽在和阿姨聊天啊，在別人講話時(shí)，你得善于傾聽(tīng)，不能隨意打斷別人的話，那樣是不禮貌的表現(xiàn)?！蔽覟槲抑暗淖龇ǜ械叫呃⒉灰选?BR> 在學(xué)習(xí)中，老師教導(dǎo)我們要“開(kāi)張圣聽(tīng)”，也就是廣泛地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。就像爸爸說(shuō)的那樣，每個(gè)人都有不足之處，但如果能積極聽(tīng)取建議，就能努力克服缺點(diǎn)，當(dāng)然，我們必須“擇善而從之”。每當(dāng)我們因做錯(cuò)事而受到責(zé)備，因成績(jī)不理想而受到父母的指責(zé)，我們心中可能會(huì)埋藏著一絲絲怨氣和不悅，但是別忘了忠言逆耳利于行，這時(shí)我們應(yīng)虛心的接受并改正錯(cuò)誤。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能使自己的人生更加精彩而完美！
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十七
人處是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，其中有歡樂(lè)的音符也有痛苦的音符，要認(rèn)識(shí)這些音符，那就應(yīng)該去傾聽(tīng)。你一但有了這種認(rèn)識(shí)，你就會(huì)覺(jué)得傾聽(tīng)就在你的身邊。人處以是一望無(wú)際的在海，有驟然翻越跳躍著的水花，也有波瀾起伏的大浪。要感受這海之心聲，那就應(yīng)該去傾聽(tīng)。你一但有了這種感受，你就會(huì)感到傾聽(tīng)在你的身旁。
傾聽(tīng)是心靈之花。傾聽(tīng)能折射出純潔而熱情的光芒。傾聽(tīng)是一縷清風(fēng)，它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾；傾聽(tīng)是劃破漆黑夜幕的流星，能給人們帶來(lái)希望；傾聽(tīng)是一朵常開(kāi)不敗的花它能綻放生命之蕊，換取人們的欣賞和信任。
傾聽(tīng)長(zhǎng)者的教誨，就如同讀一本好書，實(shí)乃受益匪淺；傾聽(tīng)朋友共同分享快樂(lè)，分擔(dān)痛苦，讓朋友感覺(jué)自己不是孤單的，心中重新充滿希望；傾聽(tīng)他人的牢騷，讓他人感到舒暢，滿足和輕松。閑暇之際，獨(dú)步山間樹(shù)林，傾聽(tīng)大自然的聲音；鳥兒的歌唱，昆蟲的啼叫，小泉的嗚咽，山風(fēng)的呼嘯讓人尋找到屬于自己的好片熱土，讓人尋回內(nèi)心深處最美麗的真實(shí)。
在跋涉的道路上，跌倒時(shí)希望有人扶持，憂慮是有人分憂，寂寞是希望有人陪伴，失敗是希望有人鼓勵(lì)。這都需要傾聽(tīng)陪伴。渴望傾聽(tīng)之人對(duì)傾聽(tīng)的向往如同青青子衿，悠悠我心般迫切。傾聽(tīng)是春天剛發(fā)芽的嫩草，充滿了活力與希望，也給人帶來(lái)新的力量和希望之火。傾聽(tīng)猶如炙熱的夏日里一陣涼風(fēng)，把枯燥與煩悶一拂而盡，送來(lái)輕松的感覺(jué)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十八
設(shè)計(jì)意圖：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)玩游戲讓幼兒體驗(yàn)游戲的愉快，了解傾聽(tīng)的好處。
2.欣賞故事，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的方法。
3.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師講話，并能專注的傾聽(tīng)同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《我知道》的教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生互動(dòng)游戲，引起幼兒傾聽(tīng)的興趣
1、指令游戲
將幼兒分成四組，每組取一個(gè)好聽(tīng)的水果名字，教師發(fā)出指令，幼兒根據(jù)指令做動(dòng)作。例如：蘋果蘋果蹲蹲，香蕉香蕉跳跳等。
說(shuō)明（一開(kāi)始語(yǔ)速可慢些,接下來(lái)可快一些并變換指令）
小結(jié)：玩得開(kāi)心嗎？為什么開(kāi)心？因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。
2、聽(tīng)音游戲
教師彈高音，幼兒拍頭，教師彈低音，幼兒拍腿。聽(tīng)錄音學(xué)高人走，矮人走。小結(jié)：玩得開(kāi)心嗎？為什么開(kāi)心？因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。
二、欣賞故事《我知道》，懂得傾聽(tīng)的重要，并學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的方法
2.討論：為什么小兔遇到大灰狼卻不認(rèn)識(shí)它呢？后來(lái)它聽(tīng)清了誰(shuí)的話轉(zhuǎn)身逃跑的？
3.假設(shè)：如果你是一只小兔子，你會(huì)聽(tīng)完媽媽、山羊公公和小松鼠的話嗎？為什么？
4.教師小結(jié)：小朋友聽(tīng)故事聽(tīng)得很仔細(xì)，也很完整。以后不管聽(tīng)誰(shuí)講話，都要聽(tīng)別人把話說(shuō)完，聽(tīng)清要求再做事情。
三、師生再次互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
1.游戲《傳電報(bào)》
四人一組，教師輕聲對(duì)第一個(gè)小朋友說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話，如：我愛(ài)媽媽，我喜歡小汽車，滑梯真好玩……要求幼兒聽(tīng)清前面同伴的話，并清楚地說(shuō)給后面的幼兒聽(tīng)。給準(zhǔn)確的小組貼上兔寶寶的標(biāo)記。
2.分析、討論
師生共同分析、討論，得出傳話正確的原因——認(rèn)真傾聽(tīng)前一個(gè)小朋友的說(shuō)話，清楚地說(shuō)給后面的同伴聽(tīng)。
3、改錯(cuò)游戲：
教師說(shuō)一些錯(cuò)誤的句子請(qǐng)幼兒改錯(cuò)。例如:公雞會(huì)生蛋，太陽(yáng)從西邊升起等。
教師小結(jié):剛才你們每一位小朋友改錯(cuò)都改得又對(duì)又快，為什么呢?因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)才改的又對(duì)又快。
四、活動(dòng)結(jié)束。
教師帶幼兒到戶外尋找、聆聽(tīng)各種聲音。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十九
[教學(xué)理念]：傾聽(tīng)屬于有效溝通的必要部分，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。傾聽(tīng)者作為真摯的朋友或者輔導(dǎo)者，要虛心、耐心、誠(chéng)心和善意為傾訴者排憂解難。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種優(yōu)秀的習(xí)慣，他能促進(jìn)中學(xué)生的人際交往，也能幫助其完善自身人格，提高社會(huì)適應(yīng)能力，提高處理問(wèn)題的能力及效率。如果培養(yǎng)了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的品質(zhì)，對(duì)于他一生的發(fā)展都很有益處。
[學(xué)情分析]：適用對(duì)象是初二學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生處于青春叛逆期，性情沖動(dòng)，追求獨(dú)立，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)而無(wú)視別人的觀點(diǎn)，所以在與人交往、談話過(guò)程中，容易出現(xiàn)急躁、打斷別人說(shuō)話的狀況，這就是不懂得傾聽(tīng)的表現(xiàn)，甚至在上課過(guò)程中，不仔細(xì)傾聽(tīng)老師的觀點(diǎn)而急于反駁，對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)不仔細(xì)傾聽(tīng)導(dǎo)致無(wú)法接納別人的觀點(diǎn)，這影響個(gè)人的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1.讓學(xué)生明白學(xué)生傾聽(tīng)的重要性，及其強(qiáng)大的作用。
2.介紹幾種傾聽(tīng)的技巧和方法
3.明白傾聽(tīng)的含義，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和說(shuō)話習(xí)慣。
[教學(xué)難點(diǎn)]: 讓學(xué)生明白學(xué)生傾聽(tīng)的重要性，及其強(qiáng)大的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]：明白傾聽(tīng)的含義，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和說(shuō)話習(xí)慣。
[教學(xué)過(guò)程]：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)，里面包含了鳥、蛙、禽類、犬鳴、蟬聲、昆蟲、蟋蟀、蜂鳴的聲音。請(qǐng)同學(xué)們依次記下你們聽(tīng)到的聲音。
然后讓同學(xué)們匯報(bào)，并談專心傾聽(tīng)的感受?？偨Y(jié)：只有當(dāng)你仔細(xì)聽(tīng)、專注聽(tīng)的時(shí)候，你才能聽(tīng)到更多的信息。那你覺(jué)得你是一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的人嗎？你在生活在遇到過(guò)哪些不懂得傾聽(tīng)的人和事呢？下面我們來(lái)走進(jìn)王惠的故事。
活動(dòng)環(huán)節(jié) 小品表演
第一幕：王惠垂頭喪氣地回到家，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我覺(jué)得新學(xué)的幾何體好難，好煩?！钡菋寢屢痪湓捑桶阉敾厝ィ骸昂煤玫挠惺裁纯鄲?，我像你這么大的時(shí)候，哪有條件讀書？”
第二幕：媽媽病了，連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有，因而只好看著王惠說(shuō)話，王惠把苦水都道盡了。王惠說(shuō)完就哭了：“媽媽，我不是因?yàn)閷W(xué)校的委屈而哭，而是因?yàn)槟憬裉旖K于聽(tīng)完了我說(shuō)的話，謝謝你?！眿寢岊D時(shí)啞口無(wú)言，最后媽媽頗有感觸地說(shuō)：“_________________”
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇二十
傾聽(tīng)，夢(mèng)的細(xì)語(yǔ)。
有些事情似乎在夢(mèng)中悄悄開(kāi)始，又在夢(mèng)中匆匆結(jié)束。
傾聽(tīng)，心靈的表白。
不管外界如何變幻，心總是在默默地承受著許些傷痛，時(shí)時(shí)傳來(lái)柳絮般的那種飄忽。
感覺(jué)一切都很茫然，一切都極度失望，心中有些隱隱的哀痛，不在乎這里的一切，感覺(jué)自己很渺小。
我心傷悲，莫知我哀。
傾聽(tīng)，心與心的訴說(shuō)。人的情感，心中的哀樂(lè)需要通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)傳達(dá)。一個(gè)人傾聽(tīng)自己的聲音，時(shí)刻的去感覺(jué)自己依舊還是自己，傾聽(tīng)他人，或許能給他人一種心靈的慰藉，給他人一絲溫馨。
傾聽(tīng)，生活中的痛苦，往往使一個(gè)人內(nèi)心感到絕望，對(duì)他來(lái)說(shuō)，內(nèi)心充滿的憤懣與苦楚。傾聽(tīng)他人是一種精神的寄托，是一種希望。
傾聽(tīng)心靈的訴說(shuō)，告訴你內(nèi)心的一種傷痛，一種哀愁?！皵嗨?，消愁愁更愁”告訴你一種無(wú)奈，一種思念，“悲歡離合，陰晴圓缺”，告訴你一種喜悅與快樂(lè)，“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”。
傾聽(tīng)，只在乎心的感覺(jué)，一種憂傷亦是一種孤單，一份關(guān)懷亦是一種無(wú)奈。
落日樓頭，斷鴻聲里，你是否能夠被傾聽(tīng)，心會(huì)不會(huì)得到溫暖。夕陽(yáng)下，歪斜冗長(zhǎng)的影子是否能夠堅(jiān)強(qiáng)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇一
“多想有人關(guān)心，有人傾聽(tīng)我的心……”《小鎮(zhèn)心聲》感傷的音符在我眼前跳動(dòng)，我的思緒伴隨著跳動(dòng)的`音符共同沉思。我似乎足以感覺(jué)到歌手心中的孤涼。
李太白揚(yáng)手一揮，杯酒下肚，嚎言：“與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)……”我意到了“酒仙”心中不平的“牢*”。
對(duì)自己憤憤不平的遭遇；對(duì)世俗不平等的怒笞；對(duì)前途茫茫無(wú)庸的慌恐——我被傾聽(tīng)者崇高的地位所折服。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)不被理解在黑暗中無(wú)聊的探索時(shí)。
遙想當(dāng)年李清照那位“孤獨(dú)的女神”人比黃花瘦時(shí)的凄涼，我不禁嘆息。如果當(dāng)時(shí)有那么顆“啟明星”為她擦亮天空，讓她把酒酌談時(shí)，或許她便不會(huì)對(duì)長(zhǎng)亭晚，叨念著尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘凄凄那般寒心之作。或許也不會(huì)因一句“女子無(wú)才便是德”而黯然神傷。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)歷史的轉(zhuǎn)盤讓他(她)不得已而為終時(shí)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)英雄的舞臺(tái)譜著華美的姿態(tài)時(shí)。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，流取丹心站汗青。”文天祥站在戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)域里向世人喧召著赤膽忠心。雖然他走了，然而，他的生命，他的靈魂，他那不拘的氣節(jié)永遠(yuǎn)掂量于后世心中，中國(guó)記住英雄的名字。人們安靜地傾聽(tīng)著你那不菲的赤子之心。歷史舞臺(tái)中同樣一位以“精忠報(bào)國(guó)”贏得萬(wàn)人景仰。岳元帥，您風(fēng)波亭的氣息將駐扎在我心中，激起了我胸中的澎湃。我聽(tīng)到了你愧于母親的無(wú)奈，我明白了，明白了你忠肝義膽后的熱血抨擊。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅是心靈共振的弦，更是社會(huì)召喚的使命。承載著對(duì)文明的追溯，也蕩漾著對(duì)情感的流放。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓世界成一道共同的華爾茲示章。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇二
多元化、立體化的教學(xué)方法在活躍初中語(yǔ)文課堂氛圍中起到保障的作用。初中學(xué)生由于心理和生理發(fā)育不是很成熟，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的理論授課容易感到疲勞，注意力集中時(shí)間不夠長(zhǎng)，這樣容易導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出一種散漫的狀態(tài)，不利于教學(xué)效率的提高。如果運(yùn)用多元化、立體化的教學(xué)方法，那么可以很好地吸引住學(xué)生的目光，改變一層不變的理論教學(xué)的散漫狀態(tài)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂常常采用的教學(xué)方法是精讀、講解和討論這三種，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐以及借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下教學(xué)方法：講述法、講解法、談話法、提問(wèn)法、討論法、演示法、觀察法、練習(xí)法、欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法等。利用以上這些教學(xué)方法靈活多變地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)語(yǔ)文課堂氛圍就會(huì)變得活躍起來(lái)，教學(xué)效果也明顯提高。
二、用情感與體態(tài)語(yǔ)感染學(xué)生
（一）情感的感染
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要善于用情感來(lái)感染學(xué)生。具體是指在教學(xué)過(guò)程中，教師組織教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以飽滿的情緒、端正的態(tài)度、親切的語(yǔ)言將學(xué)生帶入作品中，來(lái)體驗(yàn)作品的情感，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目的。教師在教學(xué)不同的課文時(shí)，也應(yīng)采取相應(yīng)的感情基調(diào)來(lái)感染學(xué)生。對(duì)于一些清新活潑的課文來(lái)說(shuō)，教師講授的感情就應(yīng)當(dāng)是愉悅歡快的；當(dāng)教學(xué)一些話題沉重的課文時(shí)，教師的感情應(yīng)當(dāng)變得深沉而熾烈；當(dāng)遇到一些科學(xué)性強(qiáng)、需要條理清晰的說(shuō)明文時(shí)，教師講授時(shí)就應(yīng)當(dāng)變得舒緩曉暢；而遇到富有哲理的議論文時(shí)，教師則應(yīng)莊重平正的講授。
（二）體態(tài)語(yǔ)的感染
所謂體態(tài)語(yǔ)，指的是一種以人的表情、手勢(shì)、動(dòng)作和眼神等來(lái)傳遞信息表達(dá)情感的無(wú)聲伴隨語(yǔ)言。初中語(yǔ)文教師在課堂上教學(xué)時(shí)，教師的表情就是一面鏡子，照射出情感表達(dá)。教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的體態(tài)語(yǔ)來(lái)教學(xué)呢？以下進(jìn)行了詳細(xì)的介紹：第一，提倡教師在課堂教學(xué)中面帶微笑。微笑是一種很神奇的東西，它能化解人與人之間的隔閡，是教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的橋梁，它對(duì)課堂氛圍的調(diào)節(jié)起著非常重要的作用。當(dāng)教師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師一定要面帶微笑，這樣能給學(xué)生帶來(lái)信心和認(rèn)可，讓學(xué)生能夠自由地暢所欲言的回答。第二，善于用眼神表達(dá)教師的思想感情。語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)利用眼神傳遞給學(xué)生親切和藹、關(guān)愛(ài)贊賞、鼓勵(lì)期待的意圖，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿興趣和期待。第三，利用手勢(shì)傳達(dá)感情。語(yǔ)文教師可以充分利用手勢(shì)鮮明、形象的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的感染力，讓學(xué)生獲得美的享受。教學(xué)中常見(jiàn)的手勢(shì)有：
（1）表情手勢(shì)，如表情達(dá)意手勢(shì)；
（2）象形手勢(shì)，通過(guò)模擬形狀給學(xué)生具體形象的感覺(jué)；
（3）象征手勢(shì)，表示抽象意思，以引起學(xué)生聯(lián)想，啟發(fā)思維。
三、總結(jié)
綜上所述，為了營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂氛圍，教師不僅要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，還要?jiǎng)?chuàng)造豐富多彩的課堂教學(xué)，更要采取多元立體的教學(xué)方式，用情感與體態(tài)語(yǔ)感染學(xué)生。只有這樣，在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生才能學(xué)習(xí)興趣更濃厚、思維更敏捷、想象更豐富，從而學(xué)習(xí)效果更加突出。
作者：朱勤標(biāo)單位：江蘇省射陽(yáng)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇三
如果說(shuō)母愛(ài)是溫柔綿長(zhǎng)似水，那么父愛(ài)則沉默堅(jiān)毅如山?？謶謺r(shí)父愛(ài)是一塊踏腳的石；迷失時(shí)，父愛(ài)是一盞照明的燈；枯竭是，父愛(ài)是一汪生命之水；努力時(shí)，父愛(ài)是精神上的支柱；成功時(shí)，父愛(ài)又是鼓勵(lì)和警鐘。
從古至今，母愛(ài)一直被人不停地贊頌，似乎“嚴(yán)父慈母”是一條永恒的數(shù)學(xué)定理。卻不知，那只是父親不知如何表達(dá)自己的愛(ài)，只是在一旁默默支持者兒女。腦海中小時(shí)候的記憶，不知何時(shí)已被新的記憶取代，但有一件事，我知道我這輩子也忘不了。
上一年級(jí)時(shí)，看著同學(xué)天天放學(xué)后去放風(fēng)箏，小小的心中充滿羨慕。于是，邊和父母說(shuō)了，母親立馬答應(yīng)幫我買，但父親卻說(shuō)，“自己做的才有紀(jì)念意義，爸爸有空給你做一個(gè)。”憧憬的我，天天盼著，第一天，父親說(shuō)太忙，改天吧；第二天，父親說(shuō)太累，換個(gè)時(shí)間。不知等了多久，我耐不住了，哭著向父親要風(fēng)箏，母親則是在一旁勸，我知道，母親想過(guò)給我買，但在家中做主的，始終是父親。
父親當(dāng)時(shí)公務(wù)纏身，原本就心煩意亂，再加上我的吵鬧，更加怒不可及，便破口大罵，罵完，上樓休息了。母親則心疼地抱著我，不停地哄我。我忽然沉默，走進(jìn)房間，鎖上了門。第二天，我沒(méi)有和父親說(shuō)一句話。晚上，卻難以入眠。打開(kāi)房門，卻看見(jiàn)燈火闌珊人未眠。父親正有一個(gè)沒(méi)一個(gè)地打著哈欠，卻盯著濃濃的睡意，做著我“夢(mèng)寐以求”的風(fēng)箏?；氐椒块g，蒙在被子里，含著淚睡著了。第二天，床頭柜上毫不意外地出現(xiàn)了一個(gè)手工風(fēng)箏。
坐在窗邊，感受著春風(fēng)溫柔的輕撫，打開(kāi)記憶的八音盒，聆聽(tīng)一首父愛(ài)的旋律。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇四
人生如同一條分叉路口，無(wú)時(shí)無(wú)刻都需要選擇。有時(shí)該傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，亦或堅(jiān)持己見(jiàn)？我認(rèn)為：兩者相結(jié)合，你才會(huì)在人生大道上平步青云。
人生——需要堅(jiān)持己見(jiàn)，當(dāng)然也少不了傾聽(tīng)。
堅(jiān)持己見(jiàn)，你會(huì)獲得一份恬靜。
詩(shī)人陶淵明出生于一個(gè)沒(méi)落的封建家庭，自小便有著“猛志逸四?！迸c“性本愛(ài)丘山”兩種人生態(tài)度。但是當(dāng)他在仕途上失意時(shí)，他卻毅然選擇辭官歸隱。他不顧友人的挽留，不在意他人的另眼。堅(jiān)持己見(jiàn)，選擇了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的恬靜生活。堅(jiān)持己見(jiàn)，陶淵明獲得的是一份恬靜，留下的是世代美名。
堅(jiān)持己見(jiàn)，你會(huì)獲得一份安逸。
“詩(shī)仙”李白是中華詩(shī)壇上的一位大家。他有著“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的壯志，有著“仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬蒿人”的豪邁。但當(dāng)他在朝廷中屢屢失意之時(shí)，他決然離開(kāi)官場(chǎng)，選擇了“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”的安逸生活。正是因?yàn)樗膱?jiān)持，才使他傲立于天地間。即使是高官厚祿也買不來(lái)的一份安逸。堅(jiān)持己見(jiàn)，李白獲得的是一份安逸，留下的是豪邁瀟灑的氣魄。
然而，有時(shí)我們也需要傾心聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)，若過(guò)分地堅(jiān)持己見(jiàn)，那便是頑固不化了！
你們可還記得那個(gè)天才少年方仲永嗎？自小雖然家境貧窮卻天資聰穎，擁有眾人可望不可及的天賦?？墒?，方仲永的父親卻固執(zhí)不己，整日為了有利可圖而到處帶方仲永拜訪他人。那時(shí)也有人建議過(guò)他父親，好好培養(yǎng)方仲永。或許是世代隸耕的關(guān)系，亦或許是方仲永的父親貪圖利益，才使得這么一個(gè)天才到頭來(lái)“泯然眾人矣”。有時(shí)需要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人，若一味固執(zhí)己見(jiàn)，只會(huì)適得其反。
多一份堅(jiān)持，多一份聆聽(tīng)，你才會(huì)獲得恬靜與安逸！
多一份堅(jiān)持，多一份聆聽(tīng)，你才會(huì)真正在人生道路上平步青云！
傾心聆聽(tīng)or堅(jiān)持己見(jiàn)？有時(shí)只有兩者相結(jié)合，聆聽(tīng)他人的善言，堅(jiān)守自己正確的見(jiàn)解，才不會(huì)迷失在人生的分叉路口。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇五
“呵呵，秋的交響樂(lè)已經(jīng)奏響咯！”秋葉頑皮又興奮地說(shuō)。秋風(fēng)送爽，一片片枯黃的樹(shù)葉，邁著秋姑娘輕盈的步伐，靜悄悄的，隨風(fēng)舞動(dòng)的一雙價(jià)值不菲的郵票。
田野里泛黃的葉子里包裹不住飽滿的玉米那金黃金黃的臉龐。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一大片一大片的稻谷金燦燦的，就像一堆閃光的金子。
秋姑娘一路山花爛漫，隨著果肥汁甜的蘋果林來(lái)到了橘子林。她溫柔而又親切地親了那青澀的橘子，此時(shí)機(jī)智的心里是多么美好呀，一下子滿臉金黃。
秋姑娘坐到了一棵碩果累累的大樹(shù)上，大樹(shù)見(jiàn)的姑娘來(lái)了，急忙擺出了魁梧的造型，秋姑娘見(jiàn)了忍不住笑了幾聲?，F(xiàn)在，她正欣賞著遠(yuǎn)方一望無(wú)垠的原野。原野上，滿是金色的稻谷，此時(shí)，正照著鏡子的稻谷瞧見(jiàn)了遠(yuǎn)方樹(shù)上的這個(gè)姑娘正望著自己，露出了美麗的純潔的笑容，忍不住發(fā)奮出了內(nèi)心的喜悅。急忙擺出一副紳士樣，行了個(gè)彎腰禮。
秋姑娘最喜歡的就是喜慶了，便迫不及待的來(lái)到了番茄園，番茄姑娘見(jiàn)這個(gè)姑娘這么美麗，連丈夫都被吸引走了，氣得臉更紅了，生氣的拉著丈夫的衣襟，狠狠的訓(xùn)斥了一番。
隨而，附近清香裊裊的山花隆重的邀請(qǐng)秋姑娘。五彩繽紛的野菊花綻放出了最美麗的光彩。他們無(wú)論花朵還是葉子，都比盆栽的顯得有精神。他們釋放出自身獨(dú)有的氣味，或許這都是最隆重的邀請(qǐng)。
“喲！芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高喲！”村民唱起了豐收的山歌，高高興興的來(lái)收割。農(nóng)民們滋潤(rùn)了他們一生，現(xiàn)在終于可以回報(bào)啦！“咕悉……”田野里傳來(lái)了喜悅的響聲，似乎是農(nóng)作物正議論著誰(shuí)的本領(lǐng)高，好處大，營(yíng)養(yǎng)多。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇六
傾聽(tīng)，要用心去感受，傾聽(tīng)大自然的樂(lè)章，傾聽(tīng)喧囂中的寧?kù)o，傾聽(tīng)你我的心聲……今日小編就為大家整理了關(guān)于學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的作文，僅供參考學(xué)習(xí)，一起來(lái)看看吧!
“多想有人關(guān)心，有人傾聽(tīng)我的心……”《小鎮(zhèn)心聲》感傷的音符在我眼前跳動(dòng)，我的思緒伴隨著跳動(dòng)的音符共同沉思。我似乎足以感覺(jué)到歌手心中的孤涼。
李太白揚(yáng)手一揮，杯酒下肚，嚎言：“與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)……”我意到了“酒仙”心中不平的“牢騷”。
對(duì)自己憤憤不平的遭遇;對(duì)世俗不平等的怒笞;對(duì)前途茫茫無(wú)庸的慌恐——我被傾聽(tīng)者崇高的地位所折服。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)不被理解在黑暗中無(wú)聊的探索時(shí)。
遙想當(dāng)年李清照那位“孤獨(dú)的女神”人比黃花瘦時(shí)的凄涼，我不禁嘆息。如果當(dāng)時(shí)有那么顆“啟明星”為她擦亮天空，讓她把酒酌談時(shí)，或許她便不會(huì)對(duì)長(zhǎng)亭晚，叨念著尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘凄凄那般寒心之作?；蛟S也不會(huì)因一句“女子無(wú)才便是德”而黯然神傷。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)歷史的轉(zhuǎn)盤讓他(她)不得已而為終時(shí)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)英雄的舞臺(tái)譜著華美的姿態(tài)時(shí)。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，流取丹心站汗青?！蔽奶煜檎驹趹?zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)域里向世人喧召著赤膽忠心。雖然他走了，然而，他的生命，他的靈魂，他那不拘的氣節(jié)永遠(yuǎn)掂量于后世心中，中國(guó)記住英雄的名字。人們安靜地傾聽(tīng)著你那不菲的赤子之心。歷史舞臺(tái)中同樣一位以“精忠報(bào)國(guó)”贏得萬(wàn)人景仰。岳元帥，您風(fēng)波亭的氣息將駐扎在我心中，激起了我胸中的澎湃。我聽(tīng)到了你愧于母親的無(wú)奈，我明白了，明白了你忠肝義膽后的熱血抨擊。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅是心靈共振的弦，更是社會(huì)召喚的使命。承載著對(duì)文明的追溯，也蕩漾著對(duì)情感的流放。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓世界成一道共同的華爾茲示章。
這一天我學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)……
今天下午是，走過(guò)那條平常的路走過(guò)他山平常的校門，踏進(jìn)那平常的教室，天氣還是那樣的春光明媚，我們還是在教室里一如既往地在興高采烈的玩游戲，而今天的游戲有點(diǎn)不同尋常，為我們他開(kāi)了一扇布滿灰塵的心靈窗戶，是我們茅塞頓開(kāi)，這個(gè)游戲的名字平平凡凡，但令我們感受頗多，名字叫做“接話游戲”游戲規(guī)則相比大家都知道吧，那我也就不費(fèi)口舌了，事不宜遲，廢話少說(shuō)，游戲開(kāi)始!我死死地盯著我們這一豎排的第一個(gè)人，我的每一根神經(jīng)都被繃緊，屏住了呼吸，不敢眨一下眼睛，生怕錯(cuò)過(guò)了哪一個(gè)重要的細(xì)節(jié)。老師發(fā)了紙條給第一個(gè)人，就這樣，傳呀傳!傳呀傳!經(jīng)過(guò)我度日如年的苦苦等待，終于到我了。我全神貫注的聽(tīng)著那個(gè)人給我傳的話，每一個(gè)字都謹(jǐn)記在我的心中，連調(diào)子也不是南腔北調(diào)的?！凹t鯉魚與綠鯉魚與驢”這是一個(gè)最典型的繞口令啊!老師連這一招都想出來(lái)了，真是太狠啦!我小心翼翼的傳給下一個(gè)人，然后再目不轉(zhuǎn)睛的看著我后面的人傳給他后面的人……聆聽(tīng)，是一朵花給人綻放出最純潔的笑臉，聆聽(tīng)，是一片葉給人展現(xiàn)出最耀眼的顏色，聆聽(tīng)，是一把傘給人遮擋住最大的風(fēng)雪，聆聽(tīng)，是一盞燈給人放射出最亮眼的光芒，聆聽(tīng)，是個(gè)指針給人指引出最正確的路，聆聽(tīng)，是個(gè)音響給人放出最美好的旋律……下雨的時(shí)候，天空打破了那久違的寧?kù)o，雨滴在房頂上“啪啪啪〝?shù)淖黜?。滴到地上，滴到房頂上，同時(shí)也滴進(jìn)了那些會(huì)聆聽(tīng)的人的心里，他們看著雨的喜怒哀樂(lè)，他們靜靜的聽(tīng)著雨的傾訴，靜靜地聽(tīng)著雨中蘊(yùn)含著的那些妙不可言的旋律……現(xiàn)在的我，終于學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)了用心靈去感受，更學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心美好的東西!!!
傾聽(tīng)是一種默默的關(guān)注，也是一種無(wú)與倫比的享受，當(dāng)我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng);你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的心靈會(huì)變得更加純美!
聽(tīng)，那是窗外大地的蘇醒聲、我們家墻壁上掛的時(shí)鐘噠噠流逝聲、天空轟隆隆的雷鳴聲、源源不斷的小河流水叮咚聲...
我們生活在有聲有色的世界里，只要做到細(xì)心傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng);必然會(huì)有意想不到的收獲。也許你不善于傾聽(tīng)，這是你的風(fēng)范;我想，你在這充滿聲的環(huán)境下生存必然會(huì)有所感受吧。
傾聽(tīng)我們身邊的每一個(gè)人，我們要做一個(gè)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)善于傾聽(tīng)的人。在我身邊有一個(gè)人，我想傾聽(tīng)她的心聲把嘮叨解剖;用心靈去傾聽(tīng)。會(huì)發(fā)現(xiàn)一股無(wú)法阻擋的愛(ài)，它其實(shí)就包裹在嘮叨里。她平凡而偉大，每天早起貪黑、不畏辛苦困難。她很慈祥，也愛(ài)嘮叨，但我永遠(yuǎn)愛(ài)她。
曾記否，我們小時(shí)候幼小無(wú)知經(jīng)常耍脾氣。那時(shí)候很不聽(tīng)話，現(xiàn)在想起是多么的可笑...可她只有包容下我們的任性，但我相信這是愛(ài)，一種無(wú)法言語(yǔ)的愛(ài)。現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，懂點(diǎn)道理了自然就不會(huì)再那么的任性啦。
現(xiàn)在懷著半幼稚半成熟的心態(tài)想著幸福是怎么存在的，這就需要傾聽(tīng)了啵，傾聽(tīng)別人的幸福，為了以后的幸福打下基礎(chǔ)!學(xué)習(xí)必須做到一心一意要虛心傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。世界之大，人之浮夸。多傾聽(tīng)傾聽(tīng)自己的心聲，為自己前途打下目標(biāo)!
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)大自然，你的心境會(huì)變得更廣闊，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)她，你會(huì)漸漸地發(fā)現(xiàn)愛(ài)無(wú)處不在，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)世界并你沒(méi)有你想像那樣枯燥無(wú)味了。
還是那句話，傾聽(tīng)是你那默默的關(guān)注;無(wú)與倫比的享受。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)吧，同志們!
傾聽(tīng)長(zhǎng)者的教誨，就如同讀一本好書;傾聽(tīng)朋友的訴說(shuō)，就如同分享著快樂(lè);傾聽(tīng)鳥兒的歌聲，就如同與大自然交流。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是一個(gè)聰明人的選擇。
記得一個(gè)冬天的早晨，寒風(fēng)呼呼地吹著，學(xué)校堅(jiān)持舉行升旗儀式，我們每個(gè)人依依不舍得脫下厚厚的棉衣，像一根根竹桿子似的直直地挺立在寒風(fēng)中。一開(kāi)始還勉強(qiáng)，到后來(lái)，每個(gè)同學(xué)的臉開(kāi)始發(fā)紫了，我也不例外。對(duì)于臺(tái)上老師在國(guó)旗下的講話置之度外，只顧自己搓手、跺腳，發(fā)牢騷：“老師也真是的，那么冷的天升旗也就算了，還說(shuō)什么亂七八糟的呀，真煩!”幸虧時(shí)間還算短，結(jié)束后，我們飛一般地跑回教室，裹上自己溫暖的棉衣，臉上也泛起了笑容。
在我們穿好衣服后，班主任笑瞇瞇的走了進(jìn)來(lái)，“外面冷吧!”“冷—”同學(xué)們簡(jiǎn)直異口同聲的說(shuō)?！澳蔷痛甏晔?。溫和溫和，別待會(huì)默寫連筆也拿不住哦!”老師半開(kāi)玩笑的說(shuō)著。“回去寫一篇關(guān)于國(guó)旗下講話的感受?！崩蠋熅o接著說(shuō)。不是吧!老師你不早說(shuō)，這下可坑苦我們了。我們面面相覷，不知如何是好。
回到家，我皺著眉頭向老媽訴說(shuō)這件事，老媽非但沒(méi)安慰我，還說(shuō)我活該，這對(duì)于我是碎了的心上又狠狠地插了一刀。陰暗的天空上又飄來(lái)了一片烏云。“凡是你都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！卑职中Σ[瞇的從房間里走出來(lái)，撫著我的頭說(shuō)：“你知道上帝為什么給你兩只眼睛，兩只耳朵，一只嘴巴嗎?”我搖搖頭說(shuō)：“難道人生下來(lái)沒(méi)有這些不成?”“胡扯?！卑职炙坪鯂?yán)肅了：“要知道上帝是想讓我們多看、多聽(tīng)、少說(shuō)話!”我頓時(shí)恍然大悟，似乎想明白了一些東西，卻又說(shuō)不出來(lái)。爸爸出去了，留我在房間里思考，抬頭仰望天空，很美，圓圓的月亮、閃閃發(fā)亮的星星，瞬間我覺(jué)得這個(gè)夜晚很寧?kù)o，但我錯(cuò)了，仔細(xì)一聽(tīng)，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽洗碗的聲音，爺爺咳嗽的聲音，汽車從馬路上弛過(guò)的聲音。
原來(lái)生活中有這么多的聲音被我忽略。也有這么多的聲音在我身邊，傾聽(tīng)，只需要一顆聚精會(huì)神的心就可以聽(tīng)到全世界的聲音，記得我們學(xué)過(guò)的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》一文嗎?它所講的不正是傾聽(tīng)的可貴嗎?“你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?！蔽也唤首x起這篇文章，是呀!傾聽(tīng)!
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是對(duì)于每個(gè)人都非常重要的。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你可以得到很多很多。當(dāng)別人在說(shuō)話時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是對(duì)別人的尊重。而在別人說(shuō)的這段話中，有可能會(huì)得到很多收獲，人生哲理，經(jīng)典的語(yǔ)言，這些都可以幫助你寫作文，讓文章更加富于色彩。只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你才會(huì)懂得尊重他人;只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你才會(huì)得到更多的哲理及經(jīng)典語(yǔ)言;只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你才能有一顆積極向上的心;只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你才能覺(jué)得任何一種聲音都讓人有無(wú)限遐想。
在生活中，我是一個(gè)喜歡笑的女生，因?yàn)槲視?huì)傾聽(tīng)，因?yàn)槲叶脤W(xué)會(huì)傾聽(tīng)是多么的好，多么的讓人快樂(lè)。每當(dāng)下課時(shí)，聽(tīng)著同學(xué)們說(shuō)這節(jié)課的重點(diǎn)，自然而然的覺(jué)得自己也知道了我應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)，去復(fù)習(xí)。每當(dāng)上課時(shí)，我不像別的同學(xué)那樣，上課說(shuō)話說(shuō)不完，我則會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師分析的每一步，從而使自己學(xué)會(huì)更多知識(shí)。在家里，我總會(huì)聽(tīng)奶奶說(shuō)這段時(shí)間里發(fā)生的事。聽(tīng)奶奶說(shuō)這段時(shí)間里遇到的煩心事，而這時(shí)，我就會(huì)安慰奶奶，哄奶奶開(kāi)心，給奶奶說(shuō)笑話。在社會(huì)中，我總會(huì)去傾聽(tīng)那些流浪兒童的心聲，去孤兒院看看他們這段時(shí)間內(nèi)生活的如何。自己也時(shí)不時(shí)地去陪他們，卻給他們講故事。每當(dāng)給這些孤兒們講故事，他們總會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，讓我感覺(jué)他們是多么地會(huì)尊重人。
就連這些孩子們都知道尊重我們，難道我們就不應(yīng)該去認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的心聲嗎?在生活中，有許多單親家庭的孩子被別人看不起，總是有人無(wú)所謂地去侮辱他們，嘲笑他們。難道這些人就不應(yīng)該反醒一下嗎?換作是你被嘲笑，被侮辱，你是怎樣的心情?他們沒(méi)有，他們從沒(méi)認(rèn)真傾聽(tīng)過(guò)，所以他們不應(yīng)該被尊重，被愛(ài)。
當(dāng)你無(wú)聊的時(shí)候，沒(méi)事的時(shí)候多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，多聽(tīng)聽(tīng)父母的心聲，多聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶們的心聲。到那時(shí)，你就會(huì)明白，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)你會(huì)得到許多人生哲理，許多的快樂(lè)。
朋友們，無(wú)論在什么時(shí)候，都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重，關(guān)愛(ài)他們，這樣，你也就會(huì)得到他們的尊重，他們的愛(ài)。
傾聽(tīng)可以凈化我們心靈，傾聽(tīng)可以提高我們的素質(zhì)，傾聽(tīng)可以讓我們得到許多哲理，傾聽(tīng)可以使我們得到快樂(lè)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也就得到了尊重。
希望我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)用心去感化他們。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓更多的人知道這世界的聲音是那么地美好。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓自己得到更多人的尊重。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓更多需要愛(ài)的人們能夠釋放自己心中的痛，讓他們得到更多人的愛(ài)，讓他們不再感到孤獨(dú)與悲痛。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇七
“多想有人關(guān)心，有人傾聽(tīng)我的心……”《小鎮(zhèn)心聲》感傷的音符在我眼前跳動(dòng)，我的思緒伴隨著跳動(dòng)的音符共同沉思。我似乎足以感覺(jué)到歌手心中的孤涼。
李太白揚(yáng)手一揮，杯酒下肚，嚎言：“與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)……”我意到了“酒仙”心中不平的“牢騷”。
對(duì)自己憤憤不平的遭遇;對(duì)世俗不平等的怒笞;對(duì)前途茫茫無(wú)庸的慌恐——我被傾聽(tīng)者崇高的地位所折服。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)不被理解在黑暗中無(wú)聊的探索時(shí)。
遙想當(dāng)年李清照那位“孤獨(dú)的女神”人比黃花瘦時(shí)的凄涼，我不禁嘆息。如果當(dāng)時(shí)有那么顆“啟明星”為她擦亮天空，讓她把酒酌談時(shí)，或許她便不會(huì)對(duì)長(zhǎng)亭晚，叨念著尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘凄凄那般寒心之作。或許也不會(huì)因一句“女子無(wú)才便是德”而黯然神傷。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)歷史的轉(zhuǎn)盤讓他(她)不得已而為終時(shí)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)英雄的舞臺(tái)譜著華美的姿態(tài)時(shí)。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，流取丹心站汗青?！蔽奶煜檎驹趹?zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)域里向世人喧召著赤膽忠心。雖然他走了，然而，他的生命，他的靈魂，他那不拘的氣節(jié)永遠(yuǎn)掂量于后世心中，中國(guó)記住英雄的名字。人們安靜地傾聽(tīng)著你那不菲的赤子之心。歷史舞臺(tái)中同樣一位以“精忠報(bào)國(guó)”贏得萬(wàn)人景仰。岳元帥，您風(fēng)波亭的氣息將駐扎在我心中，激起了我胸中的澎湃。我聽(tīng)到了你愧于母親的無(wú)奈，我明白了，明白了你忠肝義膽后的熱血抨擊。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅是心靈共振的弦，更是社會(huì)召喚的使命。承載著對(duì)文明的追溯，也蕩漾著對(duì)情感的流放。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓世界成一道共同的華爾茲示章。
傾聽(tīng)長(zhǎng)者的教誨，就如同讀一本好書;傾聽(tīng)朋友的訴說(shuō)，就如同分享著快樂(lè);傾聽(tīng)鳥兒的歌聲，就如同與大自然交流。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是一個(gè)聰明人的選擇。
記得一個(gè)冬天的早晨，寒風(fēng)呼呼地吹著，學(xué)校堅(jiān)持舉行升旗儀式，我們每個(gè)人依依不舍得脫下厚厚的棉衣，像一根根竹桿子似的直直地挺立在寒風(fēng)中。一開(kāi)始還勉強(qiáng)，到后來(lái)，每個(gè)同學(xué)的臉開(kāi)始發(fā)紫了，我也不例外。對(duì)于臺(tái)上老師在國(guó)旗下的講話置之度外，只顧自己搓手、跺腳，發(fā)牢騷：“老師也真是的，那么冷的天升旗也就算了，還說(shuō)什么亂七八糟的呀，真煩!”幸虧時(shí)間還算短，結(jié)束后，我們飛一般地跑回教室，裹上自己溫暖的棉衣，臉上也泛起了笑容。
在我們穿好衣服后，班主任笑瞇瞇的走了進(jìn)來(lái)，“外面冷吧!”“冷—”同學(xué)們簡(jiǎn)直異口同聲的說(shuō)。“那就搓搓手。溫和溫和，別待會(huì)默寫連筆也拿不住哦!”老師半開(kāi)玩笑的說(shuō)著?！盎厝懸黄P(guān)于國(guó)旗下講話的感受。”老師緊接著說(shuō)。不是吧!老師你不早說(shuō)，這下可坑苦我們了。我們面面相覷，不知如何是好。
回到家，我皺著眉頭向老媽訴說(shuō)這件事，老媽非但沒(méi)安慰我，還說(shuō)我活該，這對(duì)于我是碎了的心上又狠狠地插了一刀。陰暗的天空上又飄來(lái)了一片烏云。“凡是你都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！卑职中Σ[瞇的從房間里走出來(lái)，撫著我的頭說(shuō)：“你知道上帝為什么給你兩只眼睛，兩只耳朵，一只嘴巴嗎?”我搖搖頭說(shuō)：“難道人生下來(lái)沒(méi)有這些不成?”“胡扯?！卑职炙坪鯂?yán)肅了：“要知道上帝是想讓我們多看、多聽(tīng)、少說(shuō)話!”我頓時(shí)恍然大悟，似乎想明白了一些東西，卻又說(shuō)不出來(lái)。爸爸出去了，留我在房間里思考，抬頭仰望天空，很美，圓圓的月亮、閃閃發(fā)亮的星星，瞬間我覺(jué)得這個(gè)夜晚很寧?kù)o，但我錯(cuò)了，仔細(xì)一聽(tīng)，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽洗碗的聲音，爺爺咳嗽的聲音，汽車從馬路上弛過(guò)的聲音。
原來(lái)生活中有這么多的聲音被我忽略。也有這么多的聲音在我身邊，傾聽(tīng)，只需要一顆聚精會(huì)神的心就可以聽(tīng)到全世界的聲音，記得我們學(xué)過(guò)的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》一文嗎?它所講的不正是傾聽(tīng)的可貴嗎?“你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?！蔽也唤首x起這篇文章，是呀!傾聽(tīng)!
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇八
“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”其實(shí)包含有兩層意思，表層意思即指要求聽(tīng)別人講話時(shí)要專心、要細(xì)心。而深層含義是要“會(huì)聽(tīng)”，聽(tīng)的時(shí)候千萬(wàn)不能“有耳無(wú)心”，不能因?yàn)榘l(fā)言的人不是自己就放棄對(duì)問(wèn)題的思考。
表面的傾聽(tīng)“傾聽(tīng)”，就是細(xì)心聽(tīng)、用心聽(tīng)的意思。這是一種禮貌，也是表示對(duì)說(shuō)話者的人格尊重。小學(xué)階段的學(xué)生年齡?。⒁饬Σ粔蚣?，不善捕捉信息，還不太會(huì)“傾聽(tīng)”，要他們馬上做到會(huì)“傾聽(tīng)”，顯然不可能。所以，我的培養(yǎng)是從最基本的“禮貌”開(kāi)始的。開(kāi)學(xué)我任五年級(jí)科學(xué)，由于五年級(jí)是剛接手的年級(jí)，前面又是一位中年語(yǔ)文老師所教的，基本沒(méi)上，一些常規(guī)更不懂。知道這些情況后，在五年級(jí)的第一節(jié)科學(xué)課，我就在黑板上寫下“傾聽(tīng)”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。有的說(shuō)：“是安靜地聽(tīng)”；有的說(shuō)：“是不準(zhǔn)說(shuō)話聽(tīng)”；有一個(gè)孩子說(shuō)：“應(yīng)該是認(rèn)真聽(tīng)?！薄疤袅?”我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)。接著，我和學(xué)生談起了中國(guó)的禮儀：“當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)話時(shí)，你應(yīng)該用眼睛看著他。說(shuō)明你很尊重別人，是個(gè)可愛(ài)的孩子!如果別人對(duì)你說(shuō)話，你不看不聽(tīng)，說(shuō)明你對(duì)別人不尊重，是個(gè)不懂禮貌的孩子!現(xiàn)在，老師想看看哪些同學(xué)是有禮貌，聰明的孩子。”當(dāng)聽(tīng)到我說(shuō)這幾句話的時(shí)候，全班的學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得筆直、全神貫注地看著我，期待我的下一句話。那模樣，真是可愛(ài)極了我同時(shí)也注意到，要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師自身也要用心聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生做個(gè)榜樣；所以，每一個(gè)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，我都會(huì)停下所有的動(dòng)作，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽(tīng)他的發(fā)言，并做出回應(yīng)，讓發(fā)言的學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的尊重，也讓其他的學(xué)生有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生像老師一樣認(rèn)真地聽(tīng)別人的發(fā)言。之后，在教學(xué)活動(dòng)中，我就會(huì)經(jīng)常從各個(gè)方面檢驗(yàn)學(xué)生是否傾聽(tīng)教師和同學(xué)的發(fā)言。我采用具體方法是：觀察學(xué)生的動(dòng)作行為、眼神，或者隨意指名某個(gè)學(xué)生重復(fù)剛才發(fā)言的同學(xué)所說(shuō)的話等等。對(duì)于那些能傾聽(tīng)他人發(fā)言的同學(xué)，我會(huì)表?yè)P(yáng)他們，讓其他學(xué)生有了仿效對(duì)象。
經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，當(dāng)有同學(xué)在課堂上進(jìn)行發(fā)言的時(shí)候，學(xué)生們都能夠有一個(gè)良好的習(xí)慣：自覺(jué)地停下手中的動(dòng)作，認(rèn)真去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講了些什么，而不像以前那樣“發(fā)言”和“討論”同時(shí)進(jìn)行，結(jié)果弄得誰(shuí)的話大家都沒(méi)有聽(tīng)清楚，教學(xué)效果有了初步的提高。深層的傾聽(tīng)我曾經(jīng)觀察過(guò)學(xué)生在上課時(shí)的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有部分的學(xué)生雖然看起來(lái)的確是在認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，可是從課后的談話中，我卻又感覺(jué)到他并沒(méi)有理解別人發(fā)言中想要表達(dá)的意思。可見(jiàn)，“認(rèn)真傾聽(tīng)”并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是一個(gè)復(fù)雜的思維活動(dòng)的過(guò)程。所以，在學(xué)生們有了“認(rèn)真傾聽(tīng)”這個(gè)行為作后盾之后，我就進(jìn)一步要求學(xué)生不但要“聽(tīng)”，而且要“會(huì)聽(tīng)”。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生通常都有表現(xiàn)欲極強(qiáng)這樣一個(gè)特征，總認(rèn)為自己想的都是對(duì)的，別人說(shuō)的都是錯(cuò)的，總是迫不及待地想要將自己的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。有時(shí)候?qū)W生們雖然在聽(tīng)，但聽(tīng)的注意力大多只是集中在：誰(shuí)在說(shuō)，怎么說(shuō)的，或者是想抓住別人講錯(cuò)誤的地方進(jìn)行狠狠地反駁，而往往忽略了別人說(shuō)的內(nèi)容；同時(shí)又爭(zhēng)先恐后地想說(shuō)出自己的想法，就更不會(huì)進(jìn)一步研究別人為什么會(huì)有這樣的想法。因此我在提出要求的時(shí)候總會(huì)提醒學(xué)生：每個(gè)人的發(fā)言都要有自己的特色，盡量不要重復(fù)別人講過(guò)的內(nèi)容，因此聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)就不能只聽(tīng)不想，而要邊聽(tīng)邊開(kāi)動(dòng)腦筋思考，必要的時(shí)候還可以用筆做做記錄，記下別人與自己意見(jiàn)的相同或者不同的地方；如果有不相同的，就一定先要弄清別人說(shuō)的話的意思。對(duì)同學(xué)所講述的內(nèi)容，不一定要贊同，但是要做到弄清同學(xué)為什么有這樣的說(shuō)法，也就是能把別人的話進(jìn)行初步的歸納和概括；即使遇到大家持有不同的觀點(diǎn)或意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，不要隨便斷然否定別人的'意見(jiàn)，表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)也要以“我認(rèn)為??”，“我想補(bǔ)充說(shuō)明??”等比較溫和的方式參與交流。
“你同意剛才發(fā)言的同學(xué)的看法嗎?你有什么不同的想法嗎?”等等。鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論及辯論，引導(dǎo)學(xué)生思考別人講的與自己想的有什么相同，有什么不同，為什么會(huì)有這樣的不同。這樣學(xué)生就能及時(shí)進(jìn)行對(duì)比、找出有區(qū)別之處，發(fā)表自己的看法，通過(guò)這樣的培養(yǎng)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，又保持了理解的心態(tài)，大大不同于以前的專為找茬而聽(tīng)別人的講話的情況。而當(dāng)他們講得精彩的時(shí)候，往往會(huì)得到大家的掌聲和肯定，更大大地加強(qiáng)了他們的信心與學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果有明顯的不同。例如在上一課時(shí)，當(dāng)進(jìn)行完小組的研究討論后，我輪流請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)展示自己的研究成果，并要求同學(xué)們眼睛看著發(fā)言小組，認(rèn)真聽(tīng)匯報(bào)。匯報(bào)完后，再請(qǐng)別的小組評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。
由于已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，當(dāng)一個(gè)小組在上面進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，下面聽(tīng)的同學(xué)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了在自己的記錄表上進(jìn)行標(biāo)記，找出本組與匯報(bào)組的相同、不同之處，避免出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容的匯報(bào)；因?yàn)橐坏┹喌阶约盒〗M匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容，其他同學(xué)是會(huì)毫不留情地指出：“說(shuō)過(guò)了”同時(shí)有許多同學(xué)在聽(tīng)完匯報(bào)后，能馬一l進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充，甚至翻看相關(guān)的書本內(nèi)容驗(yàn)證同學(xué)的發(fā)言是否正確。這樣看來(lái)，雖然在進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，同學(xué)們的眼睛并沒(méi)有盯著匯報(bào)組看，但是每個(gè)學(xué)生都是在認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并對(duì)他們的發(fā)言進(jìn)行思考和整理的。也就是說(shuō)．學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始“會(huì)聽(tīng)”了。
由于經(jīng)過(guò)了大約一年時(shí)間有意識(shí)地培養(yǎng)，學(xué)生們?cè)凇罢J(rèn)真傾聽(tīng)”這方面有了很大的提高。我的科學(xué)課堂上再也沒(méi)有出隨便打斷別人的發(fā)言現(xiàn)象，取而代之的是同學(xué)們可以在和諧的氛圍中對(duì)各種課題進(jìn)行探討和研究，教學(xué)效果有了更進(jìn)一步的提高。總之，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣不是一朝一昔養(yǎng)成的，在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于捕捉教育契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇九
“你在干什么？怎么不說(shuō)呢？……”
“我不想說(shuō)??！闭?dāng)我要繼續(xù)批評(píng)她時(shí)，她打斷了我的話。
“喜歡的，我媽媽在家一直教我的。”
“那為什么不想說(shuō)呢？英語(yǔ)就是要多說(shuō)多練才能學(xué)得好啊?！?BR> “我也不知道，就是不想說(shuō)……”
這件事讓我陷入了很深的思索,不僅僅是教學(xué)上的，更多的是關(guān)于教育的本質(zhì)問(wèn)題。
希望每一位教師都能懷著深深的謙虛和忍耐，以一顆充滿柔情的愛(ài)心，張開(kāi)你的耳朵，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十
有人說(shuō)：多聽(tīng)一分聲音，或許就意味著多一份和諧。傾聽(tīng)是一種姿態(tài)，是與人為善、心平氣和，虛懷若谷。傾聽(tīng)是一首歌，是團(tuán)結(jié)之歌、友愛(ài)之歌、和睦之歌，而這一切都緣于四個(gè)平凡的字體——用心傾聽(tīng)。
——題記
自上天賦予我們耳朵以來(lái)，我們就學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，傾聽(tīng)自然界的美妙音樂(lè)，傾聽(tīng)朋友間真摯的話語(yǔ)，傾聽(tīng)屬于我們的心聲……總而言之，我們每天都在傾聽(tīng)著四維空間所有的“穿梭者”，而這些“穿梭者”就這樣交織在一起，奏出了生命的樂(lè)章。
記得以前看這一本書，書中曾穿插寫過(guò)主人公喜歡傾聽(tīng)火車劃過(guò)鐵軌時(shí)發(fā)出的聲音，喜歡聽(tīng)飛鳥劃過(guò)天空時(shí)發(fā)出的叫聲。這也許是他的個(gè)人嗜好，至于我的傾聽(tīng)嗜好，我想應(yīng)該是自然界的鳥聲，因?yàn)樗鼤?huì)給我一種愉悅的心情。鳥是自然界的天使，我喜歡天使的聲音。
或許這美麗的遐想正是我竭斯底里的呼喚，而傍晚的鳥聲，卻給我?guī)?lái)無(wú)盡的感傷，它們總是“啾……”的一聲劃落天空的無(wú)底洞，那條飛行的路徑就像劃過(guò)心靈的傷痕，綿延不盡。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，在四維空間傾聽(tīng)出一份屬于自身的寧?kù)o，這是傾聽(tīng)的最高境界，這也是我對(duì)傾聽(tīng)的一種美麗的詮釋。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十一
，是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的捷徑；，能讓我們架起心與心間的橋梁；，能讓我們陶冶情操。
傾聽(tīng)，聽(tīng)自然的聲音。我居住在農(nóng)村，又是一個(gè)愛(ài)玩的瘋丫頭。每天吃過(guò)晚飯后，便會(huì)一個(gè)人去田里散步。找一片空地，坐下來(lái)，看著碧綠的田野，望著太陽(yáng)的余暉一點(diǎn)點(diǎn)的散盡，聽(tīng)著風(fēng)兒吹過(guò)耳邊，聽(tīng)著鳴蟬在夜里的歌唱，聽(tīng)著蟋蟀們此起彼伏的琴聲，還有不時(shí)傳來(lái)的幾聲犬吠，而羊兒們歡快的叫聲也讓我感到很舒適。夜深了，頭頂著月亮，邁著歡快的步伐回家，風(fēng)兒吹過(guò)樹(shù)葉，沙沙作響，仿佛在向我告別。傾聽(tīng)自然的聲音，這不是很好嗎。
，讓我們汲取智慧；，更能拉近心與心的距離；，讓我們的世界更加美妙。
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學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十二
村上春樹(shù)曾說(shuō)：“每個(gè)人的心里，都有一個(gè)森林，不管我們是否去過(guò)那里，它總會(huì)在那兒，一直在那兒。”我想，內(nèi)心深處的聲音，也許就是在那片樹(shù)林里，悅耳的鳥叫，雄渾的鹿聲，就連從樹(shù)上飄下來(lái)的落葉也發(fā)出沙沙聲。沉浸在自己的樹(shù)林里，內(nèi)心深處的聲音在耳畔回響。
“要用靈魂控制肉體?！?BR> 這是著名導(dǎo)演姜文在拍攝完《邪不壓正》之后對(duì)彭于晏的評(píng)價(jià)。彭于晏，一個(gè)用靈魂控制肉體的一個(gè)人，他的拼命才是真正的敬業(yè)。在拍攝《翻滾吧！阿信》時(shí)，彭就已經(jīng)蛻變成了一個(gè)“靈魂”的人。其實(shí)，我們何嘗不想做像彭一樣的人呢？關(guān)鍵在于我們內(nèi)心的聲音還不夠大，靈魂無(wú)法戰(zhàn)勝肉體。
怎么做呢？靜，我們自己內(nèi)心的聲音，那當(dāng)然很小，在與外界隔絕的時(shí)候，我們不妨眺望遠(yuǎn)方，問(wèn)一下自己，接下來(lái)要干什么？讓靈魂控制肉體，而不是在嘈雜的環(huán)境中，肉體控制靈魂。
一個(gè)理性，一個(gè)瘋狂。
一個(gè)肉體，一個(gè)靈魂。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十三
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的捷徑；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能讓我們架起心與心間的橋梁；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能讓我們陶冶情操。
傾聽(tīng)，聽(tīng)自然的聲音。我居住在農(nóng)村，又是一個(gè)愛(ài)玩的瘋丫頭。每天吃過(guò)晚飯后，便會(huì)一個(gè)人去田里散步。找一片空地，坐下來(lái)，看著碧綠的田野，望著太陽(yáng)的余暉一點(diǎn)點(diǎn)的散盡，聽(tīng)著風(fēng)兒吹過(guò)耳邊，聽(tīng)著鳴蟬在夜里的歌唱，聽(tīng)著蟋蟀們此起彼伏的琴聲，還有不時(shí)傳來(lái)的幾聲犬吠，而羊兒們歡快的叫聲也讓我感到很舒適。夜深了，頭頂著月亮，邁著歡快的步伐回家，風(fēng)兒吹過(guò)樹(shù)葉，沙沙作響，仿佛在向我告別。傾聽(tīng)自然的聲音，這不是很好嗎。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓我們汲取智慧；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，更能拉近心與心的距離；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓我們的世界更加美妙。
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學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十四
師：誰(shuí)能很快算出9、6、1這三個(gè)數(shù)字的和。?
生：先把6分成5和1，9和1湊成十------?
（還沒(méi)等他說(shuō)完就被老師立刻否定了）?
師：這個(gè)方法不怎么快吧，請(qǐng)坐下去再想一想。誰(shuí)有好的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。?
生：9和后面的1湊成10，10再加上6等于16。?
師：你回答的真好！知道靈活地運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。?
反思：?
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十五
傾聽(tīng)，要用心去感受，傾聽(tīng)大自然的樂(lè)章，傾聽(tīng)喧囂中的寧?kù)o，傾聽(tīng)你我的心聲。
太姥山，屹立在這片大地上，巍峨無(wú)比，這亙古的巨石不被外界的一切干擾，靜下心，仔細(xì)聽(tīng)，多么沉重有力的心跳啊！仿佛在顫抖這天下。來(lái)到這，雖不是秋天，我不禁感到了幾絲秋的涼意。步入花徑的圓拱門，遍地青草，綠，是播種者的希望，是生命力旺盛的象征。微風(fēng)撫過(guò)，帶走了一絲溫暖，帶來(lái)了一片沙沙的響聲。閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，你可以感覺(jué)到風(fēng)在歡笑，樹(shù)在舞蹈。
慢慢走，來(lái)到了一座寺廟，不禁想起了白居易的潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉杯欲飲無(wú)管弦當(dāng)初，他不也是在廬山大林寺寫下了這首《琵琶行》與《大林寺桃花》嗎？草堂門前，鮮花小草，流水淙淙，仿佛在為人們講述那段鮮為人知的歷史。雖已過(guò)了四月，無(wú)福享受那份桃花之美，但那首《大林寺桃花》實(shí)在讓人回味無(wú)窮。
繼續(xù)走著，走著一邊欣賞著大自然的壯麗和諧，一邊諦聽(tīng)著萬(wàn)物的聲音，一切顯得多么美妙。只有此時(shí)，我們的靈魂和諧的共處，了解你我的心聲。
夜晚，來(lái)到了白日無(wú)法來(lái)的觀星臺(tái)，這本被白日烈陽(yáng)掩蓋掉的地方，在這夜卻是最美的地方。這是多么涼爽清明的夜！星星比任何時(shí)候都要亮，都要大就像銀灰色的天幕下綴滿一顆顆奪目的寶石，撒下晶瑩柔和的光輝，大地上的一切都變得那么雅致，那么幽靜。星星仿佛都在譜曲，以那溫柔的光，襯托出一片安靜祥和的夜。
美，不是客觀的存在，而是你親自發(fā)現(xiàn)而創(chuàng)造的美，只有你用心去傾聽(tīng)，用眼去捕捉，才能發(fā)現(xiàn)的存在。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十六
自古以來(lái)，就有一句話叫“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”。從小，父母就教我們做人處世的道理，有一次就講到了這個(gè)成語(yǔ)，爸爸解釋道：“就是說(shuō)在看待一個(gè)人或評(píng)價(jià)一件事的時(shí)候，不能帶有偏見(jiàn)和個(gè)人情緒，一件事物總是會(huì)有好的一面和壞的'一面，然而一個(gè)人也肯定會(huì)有他自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能只看一面，要全面地客觀的來(lái)看待。”我那時(shí)還小，便似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。還有一次，我和媽媽去一個(gè)阿姨家吃飯，阿姨和媽媽正饒有興趣地談天，我東竄西竄，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的不倒翁，便拿去給媽媽看，我不停地叫著媽媽，但她就是不理睬我，我依舊在喚著她，突然我的脾氣爆發(fā)了，大聲喊叫著，一邊扭頭哭著。直到她們終于聊完，媽媽才走過(guò)來(lái)，邊給我遞紙邊說(shuō)道：“媽媽不是不理你，當(dāng)時(shí)媽媽在和阿姨聊天啊，在別人講話時(shí)，你得善于傾聽(tīng)，不能隨意打斷別人的話，那樣是不禮貌的表現(xiàn)?！蔽覟槲抑暗淖龇ǜ械叫呃⒉灰选?BR> 在學(xué)習(xí)中，老師教導(dǎo)我們要“開(kāi)張圣聽(tīng)”，也就是廣泛地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。就像爸爸說(shuō)的那樣，每個(gè)人都有不足之處，但如果能積極聽(tīng)取建議，就能努力克服缺點(diǎn)，當(dāng)然，我們必須“擇善而從之”。每當(dāng)我們因做錯(cuò)事而受到責(zé)備，因成績(jī)不理想而受到父母的指責(zé)，我們心中可能會(huì)埋藏著一絲絲怨氣和不悅，但是別忘了忠言逆耳利于行，這時(shí)我們應(yīng)虛心的接受并改正錯(cuò)誤。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能使自己的人生更加精彩而完美！
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十七
人處是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，其中有歡樂(lè)的音符也有痛苦的音符，要認(rèn)識(shí)這些音符，那就應(yīng)該去傾聽(tīng)。你一但有了這種認(rèn)識(shí)，你就會(huì)覺(jué)得傾聽(tīng)就在你的身邊。人處以是一望無(wú)際的在海，有驟然翻越跳躍著的水花，也有波瀾起伏的大浪。要感受這海之心聲，那就應(yīng)該去傾聽(tīng)。你一但有了這種感受，你就會(huì)感到傾聽(tīng)在你的身旁。
傾聽(tīng)是心靈之花。傾聽(tīng)能折射出純潔而熱情的光芒。傾聽(tīng)是一縷清風(fēng)，它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾；傾聽(tīng)是劃破漆黑夜幕的流星，能給人們帶來(lái)希望；傾聽(tīng)是一朵常開(kāi)不敗的花它能綻放生命之蕊，換取人們的欣賞和信任。
傾聽(tīng)長(zhǎng)者的教誨，就如同讀一本好書，實(shí)乃受益匪淺；傾聽(tīng)朋友共同分享快樂(lè)，分擔(dān)痛苦，讓朋友感覺(jué)自己不是孤單的，心中重新充滿希望；傾聽(tīng)他人的牢騷，讓他人感到舒暢，滿足和輕松。閑暇之際，獨(dú)步山間樹(shù)林，傾聽(tīng)大自然的聲音；鳥兒的歌唱，昆蟲的啼叫，小泉的嗚咽，山風(fēng)的呼嘯讓人尋找到屬于自己的好片熱土，讓人尋回內(nèi)心深處最美麗的真實(shí)。
在跋涉的道路上，跌倒時(shí)希望有人扶持，憂慮是有人分憂，寂寞是希望有人陪伴，失敗是希望有人鼓勵(lì)。這都需要傾聽(tīng)陪伴。渴望傾聽(tīng)之人對(duì)傾聽(tīng)的向往如同青青子衿，悠悠我心般迫切。傾聽(tīng)是春天剛發(fā)芽的嫩草，充滿了活力與希望，也給人帶來(lái)新的力量和希望之火。傾聽(tīng)猶如炙熱的夏日里一陣涼風(fēng)，把枯燥與煩悶一拂而盡，送來(lái)輕松的感覺(jué)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十八
設(shè)計(jì)意圖：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)玩游戲讓幼兒體驗(yàn)游戲的愉快，了解傾聽(tīng)的好處。
2.欣賞故事，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的方法。
3.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師講話，并能專注的傾聽(tīng)同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《我知道》的教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生互動(dòng)游戲，引起幼兒傾聽(tīng)的興趣
1、指令游戲
將幼兒分成四組，每組取一個(gè)好聽(tīng)的水果名字，教師發(fā)出指令，幼兒根據(jù)指令做動(dòng)作。例如：蘋果蘋果蹲蹲，香蕉香蕉跳跳等。
說(shuō)明（一開(kāi)始語(yǔ)速可慢些,接下來(lái)可快一些并變換指令）
小結(jié)：玩得開(kāi)心嗎？為什么開(kāi)心？因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。
2、聽(tīng)音游戲
教師彈高音，幼兒拍頭，教師彈低音，幼兒拍腿。聽(tīng)錄音學(xué)高人走，矮人走。小結(jié)：玩得開(kāi)心嗎？為什么開(kāi)心？因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。
二、欣賞故事《我知道》，懂得傾聽(tīng)的重要，并學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的方法
2.討論：為什么小兔遇到大灰狼卻不認(rèn)識(shí)它呢？后來(lái)它聽(tīng)清了誰(shuí)的話轉(zhuǎn)身逃跑的？
3.假設(shè)：如果你是一只小兔子，你會(huì)聽(tīng)完媽媽、山羊公公和小松鼠的話嗎？為什么？
4.教師小結(jié)：小朋友聽(tīng)故事聽(tīng)得很仔細(xì)，也很完整。以后不管聽(tīng)誰(shuí)講話，都要聽(tīng)別人把話說(shuō)完，聽(tīng)清要求再做事情。
三、師生再次互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
1.游戲《傳電報(bào)》
四人一組，教師輕聲對(duì)第一個(gè)小朋友說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話，如：我愛(ài)媽媽，我喜歡小汽車，滑梯真好玩……要求幼兒聽(tīng)清前面同伴的話，并清楚地說(shuō)給后面的幼兒聽(tīng)。給準(zhǔn)確的小組貼上兔寶寶的標(biāo)記。
2.分析、討論
師生共同分析、討論，得出傳話正確的原因——認(rèn)真傾聽(tīng)前一個(gè)小朋友的說(shuō)話，清楚地說(shuō)給后面的同伴聽(tīng)。
3、改錯(cuò)游戲：
教師說(shuō)一些錯(cuò)誤的句子請(qǐng)幼兒改錯(cuò)。例如:公雞會(huì)生蛋，太陽(yáng)從西邊升起等。
教師小結(jié):剛才你們每一位小朋友改錯(cuò)都改得又對(duì)又快，為什么呢?因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)才改的又對(duì)又快。
四、活動(dòng)結(jié)束。
教師帶幼兒到戶外尋找、聆聽(tīng)各種聲音。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇十九
[教學(xué)理念]：傾聽(tīng)屬于有效溝通的必要部分，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。傾聽(tīng)者作為真摯的朋友或者輔導(dǎo)者，要虛心、耐心、誠(chéng)心和善意為傾訴者排憂解難。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種優(yōu)秀的習(xí)慣，他能促進(jìn)中學(xué)生的人際交往，也能幫助其完善自身人格，提高社會(huì)適應(yīng)能力，提高處理問(wèn)題的能力及效率。如果培養(yǎng)了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的品質(zhì)，對(duì)于他一生的發(fā)展都很有益處。
[學(xué)情分析]：適用對(duì)象是初二學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生處于青春叛逆期，性情沖動(dòng)，追求獨(dú)立，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)而無(wú)視別人的觀點(diǎn)，所以在與人交往、談話過(guò)程中，容易出現(xiàn)急躁、打斷別人說(shuō)話的狀況，這就是不懂得傾聽(tīng)的表現(xiàn)，甚至在上課過(guò)程中，不仔細(xì)傾聽(tīng)老師的觀點(diǎn)而急于反駁，對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)不仔細(xì)傾聽(tīng)導(dǎo)致無(wú)法接納別人的觀點(diǎn)，這影響個(gè)人的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1.讓學(xué)生明白學(xué)生傾聽(tīng)的重要性，及其強(qiáng)大的作用。
2.介紹幾種傾聽(tīng)的技巧和方法
3.明白傾聽(tīng)的含義，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和說(shuō)話習(xí)慣。
[教學(xué)難點(diǎn)]: 讓學(xué)生明白學(xué)生傾聽(tīng)的重要性，及其強(qiáng)大的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]：明白傾聽(tīng)的含義，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和說(shuō)話習(xí)慣。
[教學(xué)過(guò)程]：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)，里面包含了鳥、蛙、禽類、犬鳴、蟬聲、昆蟲、蟋蟀、蜂鳴的聲音。請(qǐng)同學(xué)們依次記下你們聽(tīng)到的聲音。
然后讓同學(xué)們匯報(bào)，并談專心傾聽(tīng)的感受?？偨Y(jié)：只有當(dāng)你仔細(xì)聽(tīng)、專注聽(tīng)的時(shí)候，你才能聽(tīng)到更多的信息。那你覺(jué)得你是一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的人嗎？你在生活在遇到過(guò)哪些不懂得傾聽(tīng)的人和事呢？下面我們來(lái)走進(jìn)王惠的故事。
活動(dòng)環(huán)節(jié) 小品表演
第一幕：王惠垂頭喪氣地回到家，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我覺(jué)得新學(xué)的幾何體好難，好煩?！钡菋寢屢痪湓捑桶阉敾厝ィ骸昂煤玫挠惺裁纯鄲?，我像你這么大的時(shí)候，哪有條件讀書？”
第二幕：媽媽病了，連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有，因而只好看著王惠說(shuō)話，王惠把苦水都道盡了。王惠說(shuō)完就哭了：“媽媽，我不是因?yàn)閷W(xué)校的委屈而哭，而是因?yàn)槟憬裉旖K于聽(tīng)完了我說(shuō)的話，謝謝你?！眿寢岊D時(shí)啞口無(wú)言，最后媽媽頗有感觸地說(shuō)：“_________________”
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的論文篇二十
傾聽(tīng)，夢(mèng)的細(xì)語(yǔ)。
有些事情似乎在夢(mèng)中悄悄開(kāi)始，又在夢(mèng)中匆匆結(jié)束。
傾聽(tīng)，心靈的表白。
不管外界如何變幻，心總是在默默地承受著許些傷痛，時(shí)時(shí)傳來(lái)柳絮般的那種飄忽。
感覺(jué)一切都很茫然，一切都極度失望，心中有些隱隱的哀痛，不在乎這里的一切，感覺(jué)自己很渺小。
我心傷悲，莫知我哀。
傾聽(tīng)，心與心的訴說(shuō)。人的情感，心中的哀樂(lè)需要通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)傳達(dá)。一個(gè)人傾聽(tīng)自己的聲音，時(shí)刻的去感覺(jué)自己依舊還是自己，傾聽(tīng)他人，或許能給他人一種心靈的慰藉，給他人一絲溫馨。
傾聽(tīng)，生活中的痛苦，往往使一個(gè)人內(nèi)心感到絕望，對(duì)他來(lái)說(shuō)，內(nèi)心充滿的憤懣與苦楚。傾聽(tīng)他人是一種精神的寄托，是一種希望。
傾聽(tīng)心靈的訴說(shuō)，告訴你內(nèi)心的一種傷痛，一種哀愁?！皵嗨?，消愁愁更愁”告訴你一種無(wú)奈，一種思念，“悲歡離合，陰晴圓缺”，告訴你一種喜悅與快樂(lè)，“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”。
傾聽(tīng)，只在乎心的感覺(jué)，一種憂傷亦是一種孤單，一份關(guān)懷亦是一種無(wú)奈。
落日樓頭，斷鴻聲里，你是否能夠被傾聽(tīng)，心會(huì)不會(huì)得到溫暖。夕陽(yáng)下，歪斜冗長(zhǎng)的影子是否能夠堅(jiān)強(qiáng)。