總結是對過去一段時間的經驗進行記錄和總結，以便在未來更好地應對類似的情況。在寫總結時，我們可以參考他人的經驗和范文來提高自己的寫作水平。以下是一些經典的總結案例，讓我們一起學習借鑒。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇一
第二節(jié)課是夏老師上的《東方之珠》，整節(jié)課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線，圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進行發(fā)散與拓展。清晰的教學主線，讓整個課堂教學變得緊湊，學生能披文入情，收到很好的教學效果和效率。在教學中夏老師充分利用了現(xiàn)代信息技術，出示了視頻，讓學生直觀地感受到了香港的繁華與美麗；其次通過音頻讓學生理解“傾聽”一詞；并通過大量的圖片幫助學生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密?！痹俪鍪俱~鑼灣商店圖，學生根據畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多，銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術手段，將視頻、音頻、圖片與文字有機的結合在一起，把學生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚嘆聲中，學生的眼球被深深的吸引，在一次次的朗讀聲中，感受到對香港的喜愛。
1、利用網上學習交互性，充分發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)教學過程以教師為中心：從教學內容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學生大多參與。而將現(xiàn)代信息技術與數學課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設以學生為中心、教師為主導的交互留給學生自主權、選擇權，讓學生根據自己的實際需要，進行實踐活動。
例如：九年義務教育人教版小學數學第二冊“認識圖形
（一）”：教師抓住一年級的孩子愛玩且好特征，及感性認識為主的認知規(guī)律。將教學過程大膽設計在一整套電腦游戲中。由第一關“比一比小和面的多少”進入學習要點，初步形成對體積面積的感性認識；隨后進入“找一找”，讓孩子在配相關的場景中進行復習鞏固；最后又設計“闖關”游戲及時反饋學習情況等。整堂課富有吸引力，實師生、生生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.刺激多種感官，激發(fā)學習興趣。
有這樣一個案例，在進行“毫米的認識”教學時，教師將兒童熟知的“龜兔賽跑”動畫片稍作修改后作孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了500（注：分別為500毫米、500厘米、500米），都說小白兔跑的最多，而小蝸牛跑的最少？”可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學生的視聽問題更激發(fā)了學生的學習興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究原委的好奇心。習環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設置成動畫“粗心的豬八戒”。通過師生互動，幫“豬八戒”找出他的錯誤可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的概念3.利用信息資源，引入時代活水。
互聯(lián)網特有的開放性，極大地拓展和豐富了學生的學習環(huán)境。比如，教學人教版小學數學第七冊《讀法和寫法》時，課前安排學生通過各種途徑（包括上網），搜集有關數據：有的是某兩個星球之有的是中國土地面積大小，有的是申辦奧運現(xiàn)場直播的收視率……通過覆蓋面廣泛、富有教育意義數據材料，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、想教育。再如，人教版九年義務教育六年制小學數學第六冊。上完《年、月、日》的知識之后，安踐活動——“制作年歷”。這時，教師大可不必按傳統(tǒng)教學習慣，幫學生搜羅一大堆年歷、日歷甚至類資料。只需要指導孩子們“輕輕點擊鼠標”，你會發(fā)現(xiàn)，幾天后他們交上來的作品，頁面之美觀、想象之豐富都是那樣的出乎你的預料。
二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術濫用之患。
1、傳統(tǒng)思維定勢的形成，限制教育的進步與發(fā)展。
(1)課程內容陳舊，過于強調學科體系，脫離社會實際。
(2)課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)課程管理統(tǒng)得過死，難以適應不同地區(qū)和不同學生的多樣化要求。 2.現(xiàn)代信息技術過度濫用，束縛教師課堂設計能力。
計算機作為輔助手段引入課堂教學，計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程和學生掌握信息技術的基本知識與技能還欠熟練，同時，缺乏專家和相關理論指導，缺乏合適的網具平臺，會使信息技術與數學學科整合本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過精力，反而耽誤自身的教學任務，影響學生學習效果。
為了“趕上”教學改革步伐，有的教師上課，不論什么類型什么內容的課，也不管合適不合適，一堂不寫一個粉筆字，全用電化設備打出來，似乎這才有新意，才符合現(xiàn)代信息技術與學科整合的精神節(jié)課的主要任務只有不斷點擊鼠標，挖空心思的讓學生圍繞事先設計好的課件運行流程轉。更有甚開課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實力、電教手段的大比拼，而教育教學的靈魂——知識的掌培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。
三、“現(xiàn)代信息技術”與學科教學優(yōu)化整合——素質教育和時代發(fā)展的必然。 1.教學設計促進信息技術與課程的優(yōu)化整合。
同樣是人教版小學數學中的《軸對稱圖形》，有這樣兩份設計迥異的案例。第一位教師先用計算機彩鮮艷的秋天風景，聲情并茂地說：“你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，……來到中，你會發(fā)現(xiàn)很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著通過不斷的啟發(fā)，讓學生對稱”的共同特點。這精美的畫面與學生生活經驗中的自然美融合在一起,引申了學生們的審美感。第二位教師將自己的教學活動安排在網絡教室進行。電腦屏幕上首先出現(xiàn)了一小段中國傳統(tǒng)喜慶場用一個巨大的紅雙喜襯托。教師讓學生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過程，揭示“軸對稱圖形”；進入電腦資源庫，找一找生活中的“軸對稱圖形”，說一說“軸對稱圖形”的作用；即時訓練時，教師軸對稱圖形的軸對稱性，完成電腦中沒有畫完的畫；在鞏固練習環(huán)節(jié)中，教師讓學生自主選擇，或紙、或展示自己的繪畫特長、或選用電腦繪畫技術等，利用軸對稱圖形繪一幅你自己認為最美的畫總結時，由師生共同進入“聊天室”“聊一聊、議一議”，共同總結本節(jié)課所學所感。
乍看第一節(jié)課運用了多媒體展示，激發(fā)了學習興趣。然而，仔細揣摩兩節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統(tǒng)模式。第二位教師則真正用網絡的廣闊性和互動性，“找圖形”讓學生進行自主學習，同時大膽發(fā)揮學生的主觀能動性，充分實踐，動腦發(fā)表自己的主見。兩節(jié)課放在一起一比較，便凸現(xiàn)出第二位教師教學設計，真正充分運術手段和網絡優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。 2.延伸課堂教學，培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新意識。
信息技術與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉到“會學”上，逐步利用信息技術自主解決問題。例如，人教版第十二冊“統(tǒng)計圖”的整理和復習，教師要求學生課前通分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間在計結果，并對結果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境此過程中，學生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據不同成員提自主運用不同的統(tǒng)計圖（表），對自己認知結構進行重新建構。這種組內生生互動、組際互動、師絡多向互動方式，極大地擴展了學生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網絡學習氣氛中，學生每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能作精神。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇二
觀摩活動總結3xx老師近期進行的主題活動是：升班教育，而這正好和我們班現(xiàn)在進行的主題活動相同，我們兩個班對幼兒升班教育的側重點雖然不同，但通過觀摩xx老師的活動，我受到了不少教育啟示，自己的教育思路更拓寬了。
小班與中班不論是生活還是在學習等方面，都有著許多不同之處，小班幼兒升入中班，需要具備兩個最基本的方面，首先是心理方面，其次是能力方面，小升中的升班教育可以幫助幼兒提高這兩方面的能力，熟悉中班的生活及環(huán)境，從而激發(fā)幼兒升中班的愿望。有了這種愿望，幼兒才能主動地去學做哥哥和姐姐，活動的積極性提高了，才能更好的使幼兒變被動的接受者為主動的學習者，這樣也為幼兒能順利的升入中班打好了堅實的基礎。
1、在游戲區(qū)域中用游戲化的方式，幫助幼兒學習中班新的常規(guī)，如：自制圖書。幼兒在翻閱自制圖書的同時，又對小班與中班的不同有了進一步的認知強化，從而激發(fā)他們更好的學做哥哥姐姐的欲望。創(chuàng)新的攥毛巾、擰毛巾游戲，大棋游戲，都符合了小班幼兒的年齡特點及接受能力，寓教于樂。
2、在小班的教育活動中，嘗試利用圖片支持教育的方法非常好，值得我在今后的工作中借鑒與學習。在活動的適宜處，出示圖片幫助幼兒強化與理解所感知體會的內容，比泛泛的口頭總結更能讓幼兒接受。
3、xx老師的語言支持與引導很到位，如：創(chuàng)編的兒歌引導“新中班里有什么？請你快快告訴我”及每一大塊內容后的小結“你們是什么樣的心情？”等。
在小偵探的游戲中，老師可以帶著大家到床邊看一看，一起數一數有多少張床上沒有睡小動物，讓大家感知的更充分些，同時在感知活動室時，幼兒的感知體驗也是不夠充分，應把他們自主觀察交流的空間放開的再大一些。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇三
尊敬的各位領導、老師，大家下午好！
在這次觀摩學習過程中，我們不僅獲益頗多，而且深切體會到了課改對學生成長的益處，以及認識到我們平時實施過程中的不足之處。
首先，站在老師的角度，從表面上看，老師顯得非常輕松。整堂課都是學生在說，老師只需從旁點撥，一節(jié)課說不上幾句話。但從導學案以及教學效果上來看，老師課后是花了不少功夫的。導學案的內容不僅由淺入深，而且面面俱全；在學生講的過程中，老師點撥適時，引導到位，才使學生能流暢清楚的講出本節(jié)課的教學內容。何時點撥、怎樣點撥這是一門藝術。我想我們回去之后還需好好琢磨。
再者，站在學生的角度，學生參與度非常高。幾乎所有學生都參與進來了，人人都有事做。課堂上學生即是老師。他們自己思考、自己講、自己評，說的頭頭是道。學生不僅敢說、會說而且會分析，善于質疑，敢于質疑。小組內分工明確，誰板書、誰講課……都有專人負責。從這方面也可以看出老師花了很多的時間和精力去培養(yǎng)的各方面能力。怎樣發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生各方面的才能，讓他們的長處得到發(fā)揮，我們也需要好好鉆研。
從這幾堂課中可以看出學生各方面能力都得到了很大的提高，而且學生的長處得到了發(fā)揮與運用，我們不得不贊一贊課改。但是，在我們平時實施過程中，有些問題一直困擾著我們：在對學環(huán)節(jié)，部分學困生不思考，只依靠優(yōu)秀生，甚至是課后作業(yè)的答案都是從他們那里得來。這種現(xiàn)象屢禁不止，不知如何才能杜絕？在課堂上，如何引導學生開口說、大聲說，怎樣培養(yǎng)學生質疑、補充等能力也一直不得其法。在引進課改以前，老師講學生聽，一節(jié)課也只能剛好完成規(guī)定的教學任務，現(xiàn)在由學生講，如何控制好時間有效的完成學習任務？望在座的各位領導、老師稍作指導！
謝謝大家！
現(xiàn)場觀摩活動總結篇四
美麗的三亞，小雨過后，空氣清新，少了平日的炎熱，倒是涼爽宜人。海南省高中歷史中心組在領頭人李海英的帶領下到達三亞二中，映入眼簾的校園不大，但干凈整潔，特別是師生熱情喜悅的面容令人愉悅。
此次高中歷史中心組觀摩研討活動主要分為兩部分。第一部分是：三亞二中柯曉云老師授課《高三文科歷史試卷講評》和評課;第二部分是：全國著名歷史教育專家張道林老師的《如何解決歷史教學中的一些問題》的講座。具體內容如下：
一、試卷總評
分析試題涉及到的主要內容。
二、成績分析
1、分數段分析。
2、與其它班級成績比較。
三、選擇題分類講評
1、文字類。
2、圖表(回顧新課改內容)。
3、逆向型選擇題。
4、因果選擇題。
5、組合題。
6、比較選擇題。
四、材料解析題
評課：1、做課老師柯曉云談教學設計和課后反思。2、組長李海英強調復習課中試卷講評課的重要性及學生的主體性問題。
一、如何做好一名優(yōu)秀的歷史教師
1、做好歷史教學工作。
2、做好教研工作。
3、研究教材：了解教材的編寫、指導思想，以便于通盤了解教材。
4、多參加例會活動。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇五
數學教研組韓婷老師代表自治區(qū)參加全國第六屆高中數學優(yōu)質課比賽獲得一等獎的好成績，韓婷老師優(yōu)異的表現(xiàn)，充分展現(xiàn)了六盤山高中青年教師的活力和風采，體現(xiàn)了她扎實的教學功底和良好的數學素養(yǎng)，受到評委及來自全國各地聽課教師的一致好評。該成績的取得，除了韓婷老師自身的努力外，更是全數學教研組團結協(xié)作，精心打造的結果，是全體數學教師集體智慧的結晶。從參加自治區(qū)優(yōu)質課選拔開始并獲自治區(qū)一等獎，到參加全國比賽，前后一年時間，全組教師，特別是高二備課組教師，積極參與到聽課、評課中獻計獻策，反復修改、打磨、完善，不僅使韓婷老師的課更加精湛，同時也提升了整個教研組的課堂教學能力。希望全組教師以此為契機，鼓舞士氣，振奮精神，扎實工作，勤于鉆研，不斷提升自己的教育教學水平，為我校的繁榮發(fā)展發(fā)揮自己的聰明才智!
本次活動受到全國高中數學教師、數學教研部門、各會員單位的高度重視，來自全國除西藏、港澳臺以外的所有省、直轄市、自治區(qū)，行業(yè)的近93名代表參加了本次活動，覆蓋范圍廣，參與熱情高。各會員單位做了大量前期工作，很多會員單位從兩年前就開始布置、落實本項活動，把工作細化在過程中，積極組織當地廣大高中青年數學教師參與觀摩活動，引領廣大教師交流教學經驗，以觀摩與評比活動帶動課堂教學研究，在研究中不斷深化課堂教學改革，切實提高課堂教學質量和效益。
本次大會的協(xié)辦方卡西歐(上海貿易有限公司)、《中國數學教育》《數學周報》社為本項活動提供了資金、技術、獎品以及人力、物力的大力支持.
各位參賽選手付出了巨大的智力勞動，承受了巨大的心理壓力，為本次活動做出了特殊的貢獻。在教師專業(yè)化成長的道路上邁出了重要而堅實的一步。
由于本次活動組織方式的改變，對評委提出了高要求。各位評委不僅要事先對參賽選手的教學設計、教學設計說明和課堂實錄進行仔細閱讀、觀摩，在現(xiàn)場還要聚精會神地觀察選手的表現(xiàn)，根據參賽選手的預設和現(xiàn)場生成，做出評判，并給出點評。這項活動匯集了我國高中數學教學最前沿的教改、教研信息，展示了我國目前高中課程改革中取得的最新成果，反映了全國高中數學教育教研的前沿動態(tài)。
1.關于活動滿意度的調查。以問卷的方式，對本次活動的現(xiàn)場滿意度作了調查：
參會代表最感興趣的環(huán)節(jié)：選手講述4.9%，代表互動16.5%，評委點評78.6%。這一組數據表明，廣大觀摩代表對評委會的期望值很高。
2.本次活動涉及的教材版本有人教a版、人教b版、北師大版、蘇教版、上海版、人教大綱版。版本的多樣化從一個側面反映了本次活動的代表性和廣泛參與性。
3.內容覆蓋了高中課程的所有板塊，有大量的概念課，這是非常好的現(xiàn)象。概念教學是我國數學課堂的薄弱環(huán)節(jié)，加強研究很有必要。另外，有些選手選擇了一些難點課題開展教學研究，例如概率、統(tǒng)計中的一些概念課，這是當前需要重點研討的，體現(xiàn)了選手能迎難而上。
4.各位參賽選手在理解教學內容上下了很大功夫，與往屆比較，在數學理解水平上有了很大長進。
5.學生主體意識進一步加強，注重精心設計學生活動，采取問題引導學習的方式，讓學生帶著問題開展探索活動。
6.教學過程中，能自覺注意根據學生的認知規(guī)律安排教學活動。特別值得一提的是，許多參賽教師都能注意根據概念教學的基本規(guī)律安排教學進程，注意通過具體事例的歸納、概括活動得出數學概念。
7.信息技術與數學教學整合的水平進一步提高，大部分教師都能做到恰當使用信息技術，幫助學生理解數學內容。
8.現(xiàn)場互動充分，評委事先觀看了各位選手提供的完整的課堂錄像，預先寫好了點評提綱，并結合每一位選手的現(xiàn)場表現(xiàn)給予認真點評。代表的參與程度高，現(xiàn)場氣氛熱烈。擺事實、講道理、亮觀點的互動原則得到貫徹。
在參賽選手提供的教學設計中，教學目標的表述不盡一致。許多老師采用了“三維目標”分別闡述的方式呈現(xiàn)目標。
從積極的方面看，老師們已經注意到教學目標必須反映內容特點，關注到顯性目標與隱性目標的不同。但這樣的表述，除了目標分類不準確、表達不確切(如把“由一般到特殊、由特殊到一般”的邏輯思考方法不恰當地歸入情感領域，把“培養(yǎng)學生積極嚴謹的學習態(tài)度和勇于探索的求知精神”這樣的“放之四海而皆準”的目標作為一堂課的目標。)等“技術性”問題外，最大的問題是混淆了課程目標與課堂教學目標的關系。
“三維目標”是課程目標而不是課堂教學目標?！叭齻€維度”具有內在統(tǒng)一性，都指向人的發(fā)展，它們交融互進?！爸R與技能”只有在學生獨立思考、大膽批判和實踐運用中，才能實現(xiàn)知識的意義建構;“情感、態(tài)度與價值觀”只有伴隨著學生對數學知識技能的反思、批判與運用，才能得到升華;“過程與方法”只有學生以積極的情感、態(tài)度為動力，以知識和技能目標為適用對象，才能體現(xiàn)它的存在價值。
“三維目標”是中學課程目標的整體設計思路，反映了一個學習過程中的三個心理維度，但不是教學目標的維度。在制定教學目標時簡單地套用“三個維度”將使課堂不堪重負。
教學目標取決于教學內容的特點，要在“三個維度”的指導下，綜合考慮高中階段的數學教學目的、內容特點和學生情況來確定。課堂教學不是為了體現(xiàn)課程目標的“三個維度”而存在的，而是要具體而扎實地把數學課程內容傳遞給學生，要以數學知識教學為載體來促進學生的發(fā)展，這樣才能真正實現(xiàn)“數學育人”。
因此，一堂數學課的教學目標，應當是以數學知識、技能為載體，在教學過程中開展數學思想、方法的教學，滲透情感、態(tài)度和價值觀的教育。只有在正確理解教學內容的基礎上，才能制定出恰當的教學目標。
一段時間以來，大家對數學教學的有效性開展了大量研究。如果在網上以“有效教學”為關鍵詞搜索，那么有效教學的論文數以萬計，還有許多理論專著，有效教學研究可謂一片繁榮。然而，與之形成鮮明對照的是課堂教學的低效甚至無效?？磥?，“有效教學”的研究也有“無效”之虞。到底怎樣才能實現(xiàn)課堂教學的有效性?我認為，只有圍繞數學概念的核心展開教學，在概念的本質和數學思想方法的理解上給予點撥、講解，讓學生在理解概念及其反應的數學思想和方法的基礎上，對細節(jié)問題、變化的問題進行深入思考，這樣才能實現(xiàn)有效教學。因為概念的核心、思想方法是不容易把握的，這是教師發(fā)揮主導作用的重點所在;具體細節(jié)正好是鍛煉學生應用概念解決問題的機會，是促進學生理解概念的平臺。那種事無巨細、包打天下的做法，要把所有細節(jié)、變化都在課堂上講完練完的企圖，最終只能把關鍵、重點、核心淹沒在細節(jié)的海洋中，不僅教學效果不佳，而且導致學生負擔沉重。
雖然老師們已經意識到，課堂教學中必須注意教師主導取向的講授式與學生自主取向的活動式的結合，而且注意使用“問題引導學習”的教學，但學生只有回答老師提問的機會而沒有提出問題的機會的做法仍需要進一步改進。教師要給學生以提問的示范，目的是使學生“看過問題三百個，不會解題也會問”。要把引導學生提問，使學生在獨立思考后提出有質量的數學問題作為學生活動的重要內容。那種“構建模型我來干，你要做的就是算”的做法，擠壓了學生獨立思考的空間，剝奪了學生實質性思考的機會。
如何實現(xiàn)“讓學生提問”呢?我認為，如果注意“先行組織者”的使用，在研究方法上多加指導，給學生提供類比的對象和方法，就能使學生自己提問。
在我們的數學課堂中，解題教學歷來是重點、核心。教師常常把注意力集中在“題型”及其技巧上，許多老師分不清技巧與思想方法的界限，錯誤地把技巧當成思想方法，而且往往把技巧直接告訴學生，再讓學生通過模仿訓練記住技巧，而對技巧的來龍去脈則語焉不詳特別是對蘊含于數學知識中的數學思想方法教學，因其是一種潛移默化、潤物無聲的“慢工”，被有些老師判為“不實惠”而得不到應有的滲透、提煉和概括。結果是在稍有變化的情境中，因為沒有數學思想方法的支撐，“特技”失靈，“動作”變形，靈活應用數學知識解決問題的能力成為“泡影”。在“能力立意”的高考中出現(xiàn)“講過練過的不一定會，沒講沒練的一定不會”的結局就不足為奇了。
實際上，技巧往往是“可以意會不可言傳”的，是不可復制的，而且掌握技巧需要付出大量時間、精力的代價，這是得不償失的。大眾數學教育是普及性的，目的是培養(yǎng)公民的基本數學素養(yǎng)，就像平時鍛煉身體不需要專業(yè)運動技巧一樣，并不需要太多高超的解題技巧，教學時也很難用富有啟發(fā)性的語言予以傳授。因此，技巧，雕蟲小技也，不足道也!概念及其蘊含的思想方法才是根本大法!我們要強調數學知識及其蘊含的思想方法教學的重要性，無知者無能，在對數學知識沒有基本理解時就進行解題訓練是盲目的，也是注定低效的。解題訓練應針對概念的理解和應用，要讓學生養(yǎng)成從基本概念出發(fā)思考問題、解決問題的習慣。另外，解題的靈活性來源于概念的實質性聯(lián)系，技巧是不可靠的，因此要加強概念的聯(lián)系性，從概念的聯(lián)系中尋找解決問題的新思路。
眾所周知，數學是思維的科學，數學是思維的體操。數學教學的核心任務之一是要培養(yǎng)學生的思維能力，使學生在掌握數學基礎知識的過程中，學會感知、觀察、歸納、類比、想象、抽象、概括、推理、證明和反思等邏輯思考的基本方法。從課堂教學現(xiàn)狀看，許多老師還沒有掌握“思維的教學”的基本方法，不能有效地抓住“思維的教學”的時機。
思維發(fā)展心理學的研究表明，概括是人們掌握概念的直接前提;概括是思維的速度、靈活遷移程度、廣度和深度、創(chuàng)造程度等思維品質的基礎;概括是科學研究的關鍵機制;學習和應用知識的過程也是概括的過程;數學概括能力是數學學科能力的基礎，概括能力的訓練是數學思維能力訓練的基礎;概括與歸納、類比等直接相關，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎。因此，“思維的教學”的基本方法是以數學知識的發(fā)生發(fā)展過程為載體，為學生的概括活動搭建平臺，千方百計地給學生提供概括的機會，鍛煉學生的概括能力，使學生學會概括。特別要注意在概括的關鍵環(huán)節(jié)上放手讓學生自主活動。
順便提及，要搞好“思維的教學”，關鍵是教師自己先要理解好數學內容的本質，教師自己要成為善于思考者。
從本次活動中發(fā)現(xiàn)，課堂小結問題還有進一步研究的必要。許多老師在小結時的第一個問題是“通過今天的學習，你有哪些收獲?”這樣的問題過于寬泛，學生的回答往往是“使我知道了數學與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的”，“數學是有趣的”，“數學奇妙無窮的”，“我學會了數形結合思想”……大話、空話、套話甚至是假話滿天飛，這種沒有以本課內容為載體的“收獲”是虛無飄渺的。
小結的主要任務是歸納本課內容，提煉思想方法，總結學習經驗。要提高小結環(huán)節(jié)的教學立意，應當圍繞本課的內容及其反應的數學思想方法，以知識的發(fā)生發(fā)展過程為線索展開，通過小結使學生頭腦中形成關于本課內容的一個清晰的知識結構(包括相關知識的聯(lián)系)。特別是，要把認識數學對象的“基本套路”、解決問題的“基本思路”等納入其中。另外，在總結“學到了什么”的同時，還要總結“哪些地方沒有學好、沒學會”。
當前，教師誤解“用教材教”“創(chuàng)造性地使用教材”的課改理念，不下功夫深入研讀教材，在沒有準確理解教材編寫意圖的情況下就隨意地刪減、補充或更改教材內容，有的甚至輕率地脫離教材進行教學，以那些粗制濫造的教輔資料為依據進行教學。這樣做的結果是使教學失去基本依據，數學課堂變得沒有章法。這種做法，只考慮“應試”而不顧學生的可持續(xù)發(fā)展，不重視教材，不要求學生精心閱讀課本，把大部分時間花費在做教輔資料的題目上，已經導致學生會解題但不會提問，會模仿解題技巧而不會讀書、不會獨立思考。因此，這種局面必須引起我們的高度警覺，并下大力氣扭轉。作為優(yōu)秀教師，應當注意到：
第一，一定要正確理解“用教材教”“創(chuàng)造性地使用教材”的內涵。這是針對“照本宣科”而言的，絕對不是提倡“脫離教材”搞教學。
第二，教材的“基礎性”與高考的“選拔性”確有一定的目標差異，但學好教材一定是高考取得好成績的前提，教師的主要精力應放在幫助學生熟練掌握教材內容上。
第三，理解教材是當好數學教師的前提，而“理解教材”的第一要義是“理解數學”。了解數學概念的背景，把握概念的邏輯意義，理解內容所反映的思想方法，挖掘知識所蘊含的科學方法、理性思維過程和價值觀資源，區(qū)分核心知識和非核心知識等都是教師的基本功。
第四，要仔細分析教材編寫意圖。教材的結構體系、內容順序是反復考量的，語言是字斟句酌的，例題是反復打磨的，習題是精挑細選的。因此，在處理教材時，內容順序的調整要十分小心(否則容易導致教學目標的偏離)，例子可以根據學生基礎和當地教學環(huán)境替換，但所換的例子要反映教科書的意圖，要能承載書上例子的教學任務。
本項活動在我國中學數學教育界具有很大影響力，已成為研究課堂教學問題，探討課堂教學規(guī)律，提高課堂教學質量和效益，促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要平臺?！爸卦趨⑴c，重在過程，重在交流，重在研究”的活動宗旨深入人心。我們欣喜地看到，本項活動模式上不斷創(chuàng)新，質量不斷提高。所有這些都得益于大家的共同智慧和創(chuàng)造，得益于各會員單位在準備過程中不斷加強和完善過程性、研究性，將本項活動宗旨具體化。在這幾天的展示與觀摩活動期間，做到了錦上添花，把各地的研究成果充分展示出來，通過現(xiàn)場互動交流，進一步發(fā)揮了這些成果的引領、示范作用。
教師專業(yè)化發(fā)展是一個沒有止境的過程，要求廣大教師把教學研究作為自己的生活常態(tài)甚至是一種生活方式，這是為人師表需要的一種態(tài)度，也是教師應具備的一種職業(yè)精神。做教研要有“默而識之，學而不厭，誨人不倦”的態(tài)度和精神：教研不是為了表演、作秀，要靜下心來，心無旁騖，要默默然領會在心，也就是要“默而識之”;教研還要有“學而不厭”的精神，因為它不能讓你升官發(fā)財，更多的是“枯燥乏味”，甚至費九牛二虎之力而難入其門，很多老師也因此而放棄，但這正是進步的開端，因此做教研要有“面壁十年”的準備;當教師必須有“誨人不倦”的態(tài)度，當今的教育，受功利化社會環(huán)境的污染，已經忘記了自己“教書育人”的根本職責，家長、社會、行政部門以“教育gdp”(升學率)論英雄，這種社會氛圍十分令人生厭。數學教學也不能置身事外，教師為了分數而不得不讓學生進行大運動量機械重復訓練，而數學的育人本分(培養(yǎng)思維能力、發(fā)展理性精神)則被拋到九霄云外，這種沒有思想、沒有靈魂的教育已經“造就”了大批只會解題不會讀書的學生。在這樣的環(huán)境下，一個真正的數學教師，必須懷有一種菩薩心腸，無私地熱愛學生;還要有普度眾生的學識、精神、耐心、耐力，不厭其煩地把自己掌握的數學知識和領悟到的思想、精神傳遞給學生。惟有堅持“誨人不倦”的精神，我們才能在盡教書育人職責的同時，實現(xiàn)自己的人生價值，找到人生樂趣。
愿我們數學教師真心誠意地熱愛教研，專心致志地研究教學，在教學過程中，隨時隨地思考，隨時隨地發(fā)現(xiàn)，隨時隨地實踐，隨時隨地體驗，隨時隨地領悟，隨時隨地反省。這是教研的真諦，也是教好書、做好人的真諦。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇六
鎮(zhèn)教育管理中心于3月2-8日組織了第二屆中小學行政“課改周”活動，教管中心主任、教研員、中小學校長及各校中層領導干部共20名，本著“展示行政課改決心，引領教師轉變觀念，提質增效促進發(fā)展”的宗旨，進行了為期5天的“中小學行政課改周觀摩課活動”，充分展示了全體行政隊伍的課堂風采、展示了全體行政在課改歷程中所付出的心血和智慧，表達了課改工作的決心和信心，使全體聽課教師受益匪淺，達到了活動的預期目標。
通過5天的展示，中小學課改模式運用較好，小組合作學習探究形式突出，效果良好。教學目標清、教學思路明、教學方法巧、學習效果優(yōu)。課堂有精彩生成，適宜，恰到好處，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。教學多媒體的使用熟練，操作規(guī)范。學生有變化、教師有收獲。本次活動行政課改觀摩課和優(yōu)質評課獲獎名單如下：
組別 一等獎 二等獎
小學行政 z z
中學行政 z z
優(yōu)質評課 z z
1、z主任十分重視語文學科的“雙基”訓練。
2、z主任重視教學目標的達成，以讀促成。
3、z主任物理學科重視對學生進行理想教育，立志當一位中國物理學家，補寫教材中沒有中國人的空缺。
4、z書記以“如果我是法官”生成精彩，拓寬知識面。
5、z的作業(yè)講評課以“主持人”的身份和形式呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的講評法，使學生學習積極性高。
6、z主任學生交流流利、準確、邏輯性強、思路清晰，匯報得有聲有色。
7、z校長聯(lián)系古人生活資料，拓展課題內容，使教學內容更加豐富。
8、z主任數學教學十分重視知識的形成過程、重視學生的思維過程。
9、z主任以“嘗試教學法”先學后教，重視數學知識的形成過程。
10、z書記課前交流“做學生的大伙伴”拉近師生關系，積極做學生學習的引導者、參與者、合作者。
11、z主任低年級數學教學，采用“數的分解法”教學一位數的減法，以和調的語言激發(fā)學生的求知欲。
12、z校長加強對學生進行感恩教育，突出《品德與社會》學科特點。
13、z主任老領導帶頭使用小組合作學習的方式，親自“下水”參與小組合作學習的過程。
14、z主任數學教學十分重視學生實踐操作與口語表達，培養(yǎng)學生諸多的數學能力。
15、z主任運用“聲音放大5倍”法開課，為課堂教學打下交流的基礎，利用背景音樂使美術課更具情趣，突出美術繪畫的基本方法和步驟。
16、z老師在音樂教學中結合“孝親敬老”主題教育，引導學生把祝愿送給愛“我”的所有的人。
17、z主任突出語文學科發(fā)展性閱讀五步教學模式，環(huán)節(jié)清楚，過度自然，效果良好。
18、z校長以“游戲”的方式判斷所學的質數和合數，增加了課堂教學的趣味性和知識性。
19、z主任“數學問題生活化”，使知識得以鞏固。
20、教管中心z主任小學四年級寫字教學，注重寫字的規(guī)范、貫穿“小組評、同桌評、自評”的評價理念機制，引領大家用“看思練評”教學模式教好寫字課、教育孩子們寫一手漂亮的好字。
1、燈片制作應注意版面設計、注意色彩對比度、字號大小、背景色彩和亮度。
2、小組交流，其特點“亮”度不夠。
3、中國母語教學尚需加強，尤其是中學。
4、學生的爭論是知慧的碰撞，教師要加以引導，讓爭論產生精彩。
5、全力加強小組建設，加強《超強自信訓練法》培訓。
6、講多練少，時有發(fā)生。
7、教師“下水”不夠。是怕水呢還是不愛“下水”呢，不論是哪種情況，教師要舍得“下水”。
1、要注重“合”的形式?！昂稀本褪墙Y合到一起、湊到一起，還可以說是“圍”在一起，這“一起”就形成了“小組”。“合”就是“合作”的形式，沒有形式，談不上是在合作。
2、要安排“作”的內容?！白鳌本褪恰白觥?，是指“合”起來過后干什么。教師要巧安排各個階段中“作”的基本內容。其內容不宜太多，容量不宜太大，每次的難度不宜太深。一節(jié)課中“合作”的內容不宜一次亮出，適宜分階段分層出現(xiàn)。
3、要給予“合作”的時間?！昂献鳌庇小芭浜稀钡暮x，既然是“合作”就不能有“我形我素”，就只能是相互配合，共同協(xié)商、共同研究、各抒已見，尋求解決問題的共同方法。要解決一系列的問題，就需要時間，所以時間是合作的保障。沒有“合作”的時間，就等于是一次無效的“合作”。
4、要強化“知、慧”的流動。要讓學生在合作中形成的知識進行流動、讓學生的創(chuàng)新智慧在小組間流動，唯一的形式是“交流”。所以在交流階段必須充分讓學生自己形成的知識和學生的創(chuàng)新智慧得到流動，讓小組間的智慧得到碰撞，生成精彩。
5、要培植“合作”的效度。要使合作有效度，教師必須“下水”。教師要深入小組，參與合作、參與討論、參與發(fā)表意見，不能袖手旁觀，要做學生的伙伴，要做學習的引導者。只有教師“下水”合作，學生的小組合作學習才真正有效。
6、要加強建設的力度。目前中小學小組合作學習的建設進度不一致，為了保障各中小學的.課改發(fā)展具生命性、保證課改工作良性發(fā)展，各校必須緊緊圍繞《超強自信訓練法》。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇七
4月9—11日，按照工作安排，我市在一中和六中進行了課堂教觀摩。本次觀摩共安排了4節(jié)課，分別由來自一中、六中、十中和新賓高中的四位老師執(zhí)教。
由于基本能力備考的特殊性，展示的課題我們沒有做統(tǒng)一要求，兩場聽課的教師共有近70人——但每位到場老師都認真聽課、虛心觀摩；4節(jié)觀摩課，講授內容能較好地體現(xiàn)現(xiàn)階段教學的特點和重點，多媒體課件的恰當使用，更是錦上添花，提高了課堂效益。這些，都展示出各校教師們的高度責任感和敬業(yè)精神，體現(xiàn)了各?；灸芰萄薪M的集體備課水平，更體現(xiàn)了個人課堂教學的較高水平。
其中，一中老師給我們提供的講評課，給大家留下了更為深刻的印象。我認為在至少在以下幾個方面，這節(jié)講評課值得認真學習和借鑒：第一，測試題的選用非常恰當。本節(jié)課講評所選用的這份試題難易適中，覆蓋面廣，質量較高，體現(xiàn)了一中能力組的研究水平。第二，課堂教學環(huán)節(jié)科學、高效。本節(jié)課采用了“自我校正——重點講評——變式訓練——自我完善”的主要方式。這種方式雖然不是一中獨創(chuàng)，但這節(jié)課的每一環(huán)節(jié)都能夠做得扎扎實實，確實值得學習。比如，自我校正環(huán)節(jié)，大屏幕投影答案，學生自我校正，突出了學生自主學習的引導，節(jié)約了課堂寶貴時間；重點講評環(huán)節(jié)，針對出錯率高的題目，既講明了所測試題目，拓展了相關知識，分析了本類知識的常見考查方式、答題技巧，又變式訓練、舉一反三，當堂鞏固……沒講到了練到了，沒練到的評到了，確實實現(xiàn)了“講好一套題，相當于測試了多套題”，課堂容量非常大但學生又能很能好地消化、吸收。第三，多媒體課件的使用恰到好處。課件的恰當使用，對課堂每個環(huán)節(jié)的高效起到了錦上添花的作用，尤其是在知識拓展和藝術類作品的賞析方面，既擴大了容量，又形象、具體、直觀，起到了無可比擬的作用。以上這些，是一中老師集體研究的結果，更是任課教師個人較高綜合素質的體現(xiàn)。
同時，我們還要正視各校的課堂教學方面還存在的不平衡，甚至是不小的差距。不顧學生實際情況、沒有重點的“滿堂灌”，復習內容過于專業(yè)化而忽視基本性，講授方式單調、不能激發(fā)學生興趣和共鳴和過于追求形式的個人表演等等，都嚴重阻礙了課堂教學效率的提高，浪費了學生寶貴時間。為進一步提高后期復習效益，建議各位老師在后期復習中對以下幾個方面進一步研究：
（一）進一步加強對考試說明和高考試題的研究，重視高考信息的搜集和分析，精選測試題，進一步提高指導和訓練的針對性。
（二）加強后期復習講評課課堂教學模式的研究，突出學生的自主學習和自我完善，杜絕只考不講和沒有分析考情、不顧學生實際、不分重點的“濫講”和“盲講”。為此，必須做好以下幾點：第一，必須認真做好學生答卷情況分析，提高講評的針對性；第二，充分調動學生學習的自主性，嚴格落實好“精講”和“三不講”；第三，典型問題、經典問題在講評做好知識的延伸和變式訓練；第四針對基本能力課后復習時間少的特點，高度重視當堂的反思、完善。
（三）高度重視集體備課，不斷提高集體備課的效益。針對基本能力測試涉及領域的多樣性和后期多數學校采取“包班”講評的形式，各能力教研組老師們的集體備課更是尢為重要。建議組內老師在集體研究中，除做好不同學科知識的準確、明確解答，互相學習需要拓展相關知識點外，更要做好教學資料的共享（如課件、圖片及其他資料）和教學策略的研究。
（四）合理地利用課件提高復習效率。多媒體課件在提高課堂容量和幫助學生形象理解、直觀認識等方面都具有不可低估的作用，尤其是在相關藝術賞析知識的復習方面，能夠較好地幫助學生加深理解、體驗和感受。但同時也要注意課件用得要恰當，不要追求花哨和過多。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇八
為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，促進學校教研組建設，扎實開展學校教育科研，學校于20xx年4月4日4月15日舉行了教師觀摩課賽課活動?，F(xiàn)總結如下：
1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學期的教研活動的重要組成部分。
1、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。
2、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
3、教師聽課評課比較積極，教務室認真組織落實，對教師的教案進行了收集和存檔。
1、取得的成績：
a、教師的教學語言比較清楚流暢，對自己所教學科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對學生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準備了適當的學案、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
c、多數參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習、全班交流等。
e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了教研組的團結協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問題和不足：
a、教研組建設需要加強。參加校賽課的教師有的沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強教研組建設。
b、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。
c、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現(xiàn)。
d、個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇九
4月19日早上，在教科局教研室陳維貴老師的帶領下，我們一行5人，奔赴仁懷市參加“遵義市小學數學高效課堂教學現(xiàn)場觀摩活動”。此次活動由遵義市教育科學研究所主辦，由仁懷市教科局承辦，具體舉辦單位在仁懷市周林學校?；顒釉?月20日全天進行，分別由三位老師執(zhí)教小學數學課堂，然后由三位教研員進行了三堂講座，雖然只有短短的一天，卻使我受益匪淺。
給我印象最深的是由紅花崗區(qū)東風小學陳健老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數學《平均數》，陳老師的課堂充分將教材中的例題內容進行重組，他真正是在用教材教、創(chuàng)造性地使用教材，而不是教教材，在教學中重視了培養(yǎng)學生的估算能力，同時使用多種方式對學生進行鼓勵，他的課堂讓我感覺很親切，讓我對數學教材的文本解讀有了更為深刻的認識。
紅花崗區(qū)教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數據分析觀念的培養(yǎng)——平均數一課的思考》的講座，讓我明白了在備課時，不能只從口頭上說備教材，備課標，備學生，他的講座真正詮釋了如何去備教材，就拿平均數一課為例，備課時，首先要站在統(tǒng)計的角度了解平均數的概念、性質，在確定目標時以計算為本還是以統(tǒng)計為本，創(chuàng)設什么樣的情境，設計什么問題，滲透什么樣的數學思想方法。并給我們講到了小學統(tǒng)計教學的基本策略：1.密切聯(lián)系生活，體現(xiàn)統(tǒng)計價值2.經歷統(tǒng)計過程，強調內心體驗;3.重視結果運用培養(yǎng)決策能力。
我們一直在提倡數學課堂應當從無效、低效到有效、高效，那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個很好的詮釋：1.高效的課堂是生本的課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當評價激勵學生的課堂。
那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午，遵義市文化小學副校長陳明泰老師為我們作了專題講座《注重專業(yè)成長 建設高效課堂》，他認為要使自己的課堂高效，首先教師要精心研讀教材，預設教學目標，即解決教什么的問題，其次要注重教學方法，彰顯藝術魅力，即解決怎么教的問題;第三要關注課堂生成，持續(xù)健康發(fā)展。
一天的活動很快結束，但留給我們的思考卻遠沒有結束。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇十
根據教學工作計劃，我校于十月中旬舉辦校級觀摩課活動，活動要求全校教師參加，以此來加強比較，激勵教師認真準備，強調教法的改革，推動課改理念在教學實踐中的運用。
（一）活動要解決的問題：
1.如何加強教堂教學的研究，推進課程改革，新課程理念下的課堂教學究竟怎樣處理教材，教師應該如何掌控課堂教學，學生如何在課堂中進行學習。
2.教師在課堂教學中如何體現(xiàn)以人為本，如何體現(xiàn)以學生為本。
3.在推進新課程中，應該怎樣加強教學管理，如何引領教師走進新課程。
（二）活動的幾個優(yōu)點：
1.整堂課充滿了教者的數學教學思想，“趣”、“活”、“實”突出興趣引導，強調活學活用，講究課堂實效，把圓的相關知識備到學生活動中，引領學生逐步認識、感知、體驗、運用、提高，各個環(huán)節(jié)相扣、教學流程自然和諧、自成一體、水到渠成。
2.教師重視。觀摩課活動受到教師的普遍重視，教者制作了課件，計算機技術輔助教學得到了廣泛應用。
3.不同程度體現(xiàn)了新課程理念，教師在觀摩課展示中，應用課改理念，在其課中有所體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在注重教師在課中的引領作用，注重學生在知識形成過程中的參與過程。
4.此次活動教師們互相學習，相互比較，取長補短，共同提高，形成了較好的教學研究氛圍。
5.使學生成為課堂教學的主人的理念更加深入人心，這次聽課、評課我們
將課堂教學中學生的表現(xiàn)放在更主要的位置，不但看教師的教得如何，更注重看學生學得如何，在學習中的態(tài)度、情感，與教師的交流與合作，主動探求知識的能力。
（三）存在的問題及改進措施：
在這次觀摩課活動中，也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，需要在今后的教學中引起足夠的重視，加以改進。
1.提高課堂學生組織管理能力，教師課上疏于管理或管理不善，造成學生課上精力不集中，活動不規(guī)范，為達到預期的效果。教師要有管理意識，要設計管理方法，每一個環(huán)節(jié)要注意預期的效果，及時預見可能發(fā)生的情況，采取必要的措施。
2.要進一步改變教學方法，用新課改的理念來指導我們今天的教學，在教學方法上要有所創(chuàng)新，要遵循教育規(guī)律，啟發(fā)和引導學生的學習積極性。
3.要加大課堂教學的密度，課堂教學過程要緊湊，切忌松散，練習要透徹，要到位，組織要嚴密，教師說話不要重復，要簡練，如何簡明扼要的，并且詳盡的把知識傳授給學生，是要求教師有一定的基本功的，要努力將這個基本功練好。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇十一
20xx年xx月x至x日，我有幸參加了《山東省第六批初中生物教學能手評選觀摩會》，為期四天的會議，我共聽取了來自山東各地市20位選手的觀摩課，現(xiàn)總結如下：
本次會議組織的非?？茖W和嚴謹，參評選手的基本功很扎實，從新穎的教學設計、教師的基本素質、課堂語言、教態(tài)和對待課堂生成事件的反應可以看出來，，教師駕馭課堂的能力強。充分體現(xiàn)了新課程理念，重要概念的建構，課堂中有很多創(chuàng)新點，大多數教師采用了探究性學習，注意了面向全體學生，注重了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在探究活動中，自制實驗裝置與器材，如用透明的塑料片和曲別針放在一起，模擬染色體的分離和組合過程。
教學環(huán)節(jié)的清晰，利用情景導入，過程自然，即使總結，有利于達成教學目標;教學手段的多樣，教學課件制作精美，有圖片、動畫、教具和實驗器具，有利于增加課堂的探究性，教學直觀性;教學過程的開放，探究性較多，設問多;課堂資源的生成，大多數教師對于課堂中，學生得出的性別比與1：1相差比較大，及時進行了處理。
新課程理念指導下的教學參與強調的是學生主動參與、全員參與，盡量讓班級中的所有學生都能夠參與，提高所有學生參與教學活動的積極性和主動性。一個優(yōu)秀的教師就是要激起學生的學習興趣，確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中，教師善于創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍，拉近了師生的距離，消除了學生的膽怯心理，通過創(chuàng)設情景，激發(fā)了學生的學習動機，增強了學生的參與意識。還開展了多種多樣的活動，增加了積極的評價和表揚。
教師積極對學生進行評價，及時把握目標的達成，缺少的學生之間的評價。
在聽課過程中，我感覺個別老師的指導很不到位，例如在課題《解釋人的性別遺傳》中，模擬實驗，對于需要注意的地方，沒有做任何的知道，也沒有引起學生的注意，學生效率不高，在課題《描述綠色植物的呼吸作用》，測定呼吸放出二氧化碳，瓶子內放置石灰水，擠壓時，學生猛的一擠，水溢出，如果教師及時說明和強調，就不會發(fā)生如此的現(xiàn)象。學生觀察溫度計的時候，讀數的方法不正確，讀書根本不準確，需要教師進行及時指導和糾正。
教師在授課過程中，存在不嚴謹，不科學的現(xiàn)象。比如有機物防除能量，課件展示時，把能量畫在了細胞外面，會給學生產生錯誤的印象。教師在進行語言表達時，說話不嚴密，例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹林的空氣稀薄”
“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什么情況下產生女孩?”等等
探究活動在一堂課中不易太多，如果一節(jié)課，幾乎所有的活動都在探究，時間不足，老師急，學生急，教師不再考慮學生的感受或者忽略學生的感受。啟發(fā)式提問學生，學生不能明白教師的真實意圖，怎么回答都不能達到教師預定的答案，教師沒有得到想要得到的答案，一再的追問，弄的學生著急不知所措，聽課的老師也跟著著急，可是無能為力。教師設計問題時，目標欠明確，讓學生討論后，沒有學生舉手回答，再討論，還是沒有，再討論，最后學生磕磕絆絆的讀課本。如果學生被提問，回答不好，教師可以進行誘導，學生聽不懂，教師很無奈，再找其他的學生來回答，導致最后的結果是教學任務完不成，拖堂。我在考慮，能不能讓學生學得輕松一點?并非每一個問題都需要探究，提出的問題能不能讓學生通過閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難，教師可以講授，讓學生更好的理解，有些內容比較多，可以適量的進行探究。
本次評選活動的選手中，有我們區(qū)實驗中學的張杰芳老師，在聽課之余，我跟臨淄二中的于愛景和周光才老師也參與了張老師的課堂準備活動，在去參評前，張老師已經自己忙碌了近一個月，從教材的選取、教學過程的設計、課件的制作等等，都進行了緊張的準備，張老師是個追求嚴謹的老師，對課堂教學精益求精，很注意細節(jié)的把握，比如在準備呼吸作用放出熱量的實驗中，為了選取合適的保溫瓶，張老師跑遍了辛店的所有商場，僅僅保溫瓶就買了二百多元的。在去參賽的時候，為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題，實驗材料就裝了滿滿五個箱子。當她抽到課題后，認真設計教案，制作課件，在賓館的房間里，認真準備，等我們聽完課后，根據我們聽課感受，她反復修改，晚上在賓館的房間里反復給我們試講，連續(xù)兩個晚上，她都能講到凌晨，我們都堅持不住了，有時都睡著了，可她還是在推敲。根據她學校的石老師介紹，張老師在過去的一個月中從沒睡個完整的覺，每天都能熬夜到凌晨兩三點。如果不是親身體驗，親眼看到，我真的不知道這些優(yōu)秀老師背后的艱辛。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇十二
為進一步提高我校教師授課水平，搭建相互學習，共同提高的平臺，我校于20xx年10月開展了觀摩研討活動，在本次觀摩課活動中，大家滿載著秋的收獲。
1、教師重視。觀摩課活動受到教師的普遍重視，教師都制作了課件，計算機技術輔助教學得到了廣泛應用。
2、不同程度體現(xiàn)了新課程理念，教師在觀摩課展示中，都應用課改理念，主要表現(xiàn)在注重教師在課中的引領作用，注重學生在知識形成過程中的參與過程。
3、此次活動教師們互相學習，相互比較，取長補短，共同提高，形成了較好的教學研究氛圍，也造就了較為激烈的競爭環(huán)境，不努力就要落在別人的后面。
4、使學生成為課堂教學的主人的理念更加深入人心，這次聽課、評課我們將課堂教學中學生的表現(xiàn)放在更主要的位置，不但看教師教得如何，更注重看學生學得如何，在學習中的態(tài)度、情感，與教師的交流與合作，主動探求知識的能力。
5、每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學生敏而好學，孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展。
間的聯(lián)系，與現(xiàn)實生活的聯(lián)。充分體現(xiàn)了教師的主導地位，學生的主體。
老師們都做到了目標明確、具體、貼切、可操作性強。強化了學生主體作用、引導學生自主糾錯。講評過程達到了重點突出，難點突破，強化了學生的思維過程，注重培養(yǎng)學生的多元思維，關注了學生個體差異，鼓勵質疑，兼顧“兩極”學生的發(fā)展需求，鼓勵學生獨立思考，強化了個性培養(yǎng)，三維目標達成度高。
老師們精心準備，精選習題，保證了質量，做到了基礎與綜合相結合，培養(yǎng)了學生的靈活多變的思維能力。練習中涉及的題目、問題體現(xiàn)了錯題歸類及錯因，題目體現(xiàn)了層次性、梯度性，簡單的問題歸類讓學生自主處理，重點問題做到了課堂展示交流，重點講評。
老師們精心備課，教學思路清晰，各環(huán)節(jié)緊扣教學目標，重難點突出。注重知識、方法和規(guī)律的總結，教學方法靈活，引導學生主動學習，注重學生有效參與，鼓勵質疑，鼓勵學生獨立思考，注重學法指導，教學手段直觀，運用多種教學手段為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。課堂結構合理，層次清楚，主次分明，過渡自然。善于與學生溝通，課堂組織、調控能力強，順利完成了教學任務。
此次觀摩課活動，參與的老師均經過了精心的準備，展示了自己上課的最高水平的，每一位教師的課堂設計均有自己獨特的一面，都有可值得學習的一面，得到了聽課教師的一致好評，這樣的活動非常有必要。給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作中更要不斷去學習、去實踐，吸取她們的好經驗，完善自己的不足，更好地完成以后的教學工作。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇十三
為期一周的“達標課”教學觀摩活動結束了，活動期間，大部分教師都能按時簽到，并認真做好聽課記錄，在議課時也能做到積極發(fā)言。在這一周的時間里，分別聽取了高建珍、劉杰蓮等六位教師的“達標課”，這次活動為教師提供了展示自己的平臺，通過互相聽課，及時發(fā)現(xiàn)和反思教學過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實際問題，共同研究對策解決問題。
在這一次的活動中，各授課教師都能做到課前認真專研教材，編寫教學設計及設計思路，在課后也能夠做到及時反思；聽課教師，在聽課期間，認真記錄，記錄過程和教學效果，之后對每節(jié)課進行分析、評價、指出不足并提出改進建議和意見，并且在活動結后書寫心得體會。
高建珍老師的作業(yè)設計能夠緊密聯(lián)系生活，注重學生動手能力，給學生足夠的時間去思考，真正做到學生是學習的主人。
張旭琴老師課堂導入非常新穎，打破了學生用口回答問題的常規(guī)，而是要求學生用手來回答問題，一下子就帶動起學生學習的興趣。
王彩虹老師通過分一分、找一找、比一比、拉一拉等活動無形中就讓學生學到所學的知識，整節(jié)課都引導學生用數學眼光去觀察生活、去體驗生活；有層次的作業(yè)設計更是王老師這節(jié)課的閃光點。
趙小明老師的導入充分利用了學生的生活體驗，“春節(jié)、壓歲錢”顯然是學生最感興趣的話題，這樣的導入一下子調動了學生學習的熱情。
劉杰蓮、石鳳元老師，作為教師前輩，確實有許多我們年輕教師該學習的地方，如他們在教學當中的慢、實、穩(wěn)、細。
1、教師對多媒體不熟練，導致上課手忙腳亂。
2、新課標倡導數學與生活聯(lián)系，我們表面上是數學與生活在聯(lián)系，可學生卻不能親身體驗，對于沒有生活經驗的學生而言還是空的，這也是我們在今后教學中需要思考的問題。
3、這一次的“達標課”活動沒有參照“柳林縣課堂教學達標考核量化表”實行打分制，授課教師對自己的課到底什么地方還需加強不是很明確。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇十四
聽課中感想頗多。課堂采取小組合作方式是不容自己選擇的，這對于我們優(yōu)質課、公開課等已經是個明確的導向。講課的課題是《彈力》、《摩擦力》、《力的合成與分解》，這三個課題都是比較經典的也不易發(fā)揮。教師所用儀器都是常規(guī)儀器。如《彈力》中就是彈簧、刻度尺、鐵架臺，《摩擦力》中就是彈簧秤、長木板、木塊、砝碼，《力的合成與分解》木板、白紙、橡皮條、彈簧秤。參賽教師還是竭盡其所能，對于每一環(huán)節(jié)、甚至每一句話進行提煉、創(chuàng)新。當然也有個別教師的課聽起來平平淡淡了無新意，缺少激情。
別人的失誤就是我們的經驗，別人的成功就是我們學習的典范。有個老師講的是《摩擦力》一節(jié)，布置學生拿牙刷在手上拉，問有什么感覺，本意是讓學生感受摩擦現(xiàn)象。結果是學生齊聲回答“癢癢”，結果會場一片嘩然。這就反映了該教師沒有備好學生，或者說試講次數少。當然也許是老師有意識要得到這個結果，來活躍課堂氣氛，溝通師生感情的。真是這樣的話也不錯，那要看教師應對突發(fā)事件的掌控能力。結果是該教師沒有抓住這個事件來發(fā)揮利用。教師的課堂授課本身就是一項創(chuàng)新性工作，很難上出完全一樣的課。起碼授課的對象是在變化的。所以教師應該具有很好的駕馭教材、駕馭學生以及應對突發(fā)事項的能力。教師應該熱愛課堂、熱愛學生才能從容應對課堂。
總體來說本次講課水平是比較高的。以兩位教師為例，如鄒平一中的成建老師課堂結構設計不錯，新授知識都是以思考題的形式提供給學生，學生帶著問題去思考、探究，對學生的學習有很好的導向性。語言幽默，有激情，親和力強。課件材料趣味性強。最后總結言簡意賅，重難點一目了然。又如高青教研室邵明芝老師語言風趣幽默、抑揚頓挫、感染力強。師生互動和諧，課堂有生氣。在處理最大靜摩擦力問題上實驗有突破，一看便知，不需要費太多口舌。
1.在非畢業(yè)班大力倡導小組合作教學模式，以適應目前新的教學環(huán)境。讓教師充分挖掘小組合作教學模式的優(yōu)勢，不要再留戀老的教學方式了。
2.老師外出聽課時可購買錄像光碟。現(xiàn)在各科課時都很緊張，不能派出過多的老師親臨現(xiàn)場。這樣，其他的老師可以在家機動靈活的觀看錄像，并同時由外出教師主持進行相關的集體教研活動。當然對學校而言也是搜集教學資源的好舉措。
3.本次觀摩課，絕大多數教師講不完，個別教師提前講完沒事干。就像是跳遠害怕踩線，往往是怕什么來什么，要么提前起跳，要么踩線。這就警示我們對出示公開課的老師應進行相應的訓練，以及如何制定的應對措施。
4.好的開頭是成功的一半，縱觀各位老師的導入各有千秋;對于課堂結構我們可能感到沒有多少值得研究的地方，但是優(yōu)秀教師做來卻是百花齊放。上條說的是課堂的結束，本條說的是開始和中間過程。如果再有這樣的機會或者說有一定數量的錄像課，我們是否將他們的課解剖開，把他們的開頭、中間過程、結束部分進行對照比較。如果這樣做了，教師會有很大發(fā)現(xiàn)的。
5.作為一節(jié)成功的公開課，一定要拿出不同于他人的、能讓評委睜大眼睛的亮點，而且還要建立在沒有硬傷的基礎上。也就是說經典的課加上一個亮點可能就是一節(jié)成功的公開課。要是出現(xiàn)一個硬傷，其他部分處理的再好，該老師也只能進入平衡人群了。所以我們在以后準備公開課時要注意創(chuàng)新，同時避免失誤。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇十五
今天的活動給了我很多的啟發(fā)，讓我受益頗多，對我以后的工作也起到了很好的借鑒幫助作用，下面我就來針對她今天的活動談幾點自己的感受。
一、今天活動的教育目標是：
1、通過交通游戲培養(yǎng)幼兒乘車安全保護常識。
2、體驗分享乘車安全的快樂。
《快樂與發(fā)展》書中談到“游戲化的一日生活”追求的是游戲與生活的自然結合。小班幼兒處于生活適應和基本生活能力的初步發(fā)展時期?！皟和荒茉谏钪袑W習生活”。生活，對小班幼兒具有特殊的意義。游戲與生活的結合可以使幼兒在游戲中快樂的生活，在生活中快樂的游戲?！毒V要》所規(guī)定的教育目標將在這一結合中完成，幼兒的發(fā)展將在這一結合中實現(xiàn)。活動在這一點上體現(xiàn)的非常好，將跟幼兒緊密相關的生活與游戲有機的結合到了一起。另外，xx老師的語言非常自然親切，師生關系很融洽。
往常我們老師在選擇大帶小活動時，通常會習慣的選擇進行請中班帶小班，或是請大班帶小班這種模式的大帶小活動內容，而xx老師卻大膽的嘗試選擇讓小班帶小班這樣的大帶小活動形式，讓我們看到了一種新型的教育模式，同時給我拓寬了思路，我以后可以在自己班上借鑒嘗試一下。
二、看完xx老師的活動，我個人認為可以把帶小一班小朋友看電影的路程拉長，并在路程上設一些明顯的障礙，比如到十字路口看到紅燈了應怎么辦？看到左轉彎標志應怎樣等等，把孩子們平時所學的交通知識自然的教給弟弟妹妹，不要總是老師空泛的說什么了什么了，請幼兒回答，這樣不便于小一班幼兒的理解，也不利于同伴間的自然的溝通交流。而后再去看電影，在看的時候老師的問題可以再設的便于調動幼兒的主動性一些，多給小三班幼兒和小一班幼兒交流的機會。
三、《快樂與發(fā)展》書中講道，3歲幼兒口語表達和人際關系能力與中班、大班相比還比較差，他們常常通過自己的行動表達需求。教師應充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給他們用口頭和肢體一同來表達思想的機會。我覺得李輝在講評活動區(qū)時可以和班上主題結合，如：以開汽車到站的形式，帶幼兒到重點區(qū)中后再請幼兒給大家講解，這樣會一目了然，同時直接引導幼兒“小汽車開了很久了，快去加加油吧！這樣就可以自然的過渡到喝水環(huán)節(jié)中。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇十六
xx老師近期進行的主題活動是：升班教育，而這正好和我們班現(xiàn)在進行的主題活動相同，我們兩個班對幼兒升班教育的側重點雖然不同，但通過觀摩xx老師的活動，我受到了不少教育啟示，自己的教育思路更拓寬了。
小班與中班不論是生活還是在學習等方面，都有著許多不同之處，小班幼兒升入中班，需要具備兩個最基本的方面，首先是心理方面，其次是能力方面，小升中的升班教育可以幫助幼兒提高這兩方面的能力，熟悉中班的生活及環(huán)境，從而激發(fā)幼兒升中班的愿望。有了這種愿望，幼兒才能主動地去學做哥哥和姐姐，活動的積極性提高了，才能更好的使幼兒變被動的接受者為主動的學習者，這樣也為幼兒能順利的升入中班打好了堅實的基礎。
1、在游戲區(qū)域中用游戲化的方式，幫助幼兒學習中班新的常規(guī)，如：自制圖書。幼兒在翻閱自制圖書的同時，又對小班與中班的不同有了進一步的認知強化，從而激發(fā)他們更好的學做哥哥姐姐的欲望。創(chuàng)新的攥毛巾、擰毛巾游戲，大棋游戲，都符合了小班幼兒的年齡特點及接受能力，寓教于樂。
2、在小班的教育活動中，嘗試利用圖片支持教育的方法非常好，值得我在今后的工作中借鑒與學習。在活動的適宜處，出示圖片幫助幼兒強化與理解所感知體會的內容，比泛泛的口頭總結更能讓幼兒接受。
3、xx老師的語言支持與引導很到位，如：創(chuàng)編的兒歌引導“新中班里有什么？請你快快告訴我”及每一大塊內容后的小結“你們是什么樣的心情？”等。
在小偵探的游戲中，老師可以帶著大家到床邊看一看，一起數一數有多少張床上沒有睡小動物，讓大家感知的更充分些，同時在感知活動室時，幼兒的感知體驗也是不夠充分，應把他們自主觀察交流的空間放開的再大一些。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇十七
我校開展以“培養(yǎng)教學能手”為契機，以有效課堂為突破口，以引領教師專業(yè)成長為宗旨的觀摩課活動，由教研組長組織、籌備，并取得圓滿成功?，F(xiàn)總結如下：學校領導高度重視，教師聽課熱情高漲。本次活動得到了學校領導的高度重視和大力支持，執(zhí)教老師要按照“備課、上課、評課、反思”等環(huán)節(jié)進行。全體英語教師要積極聽課學習。教研組長要精心組織策劃邀請校領導進行聽課指導。本次英語組觀察課由10名新老教師執(zhí)教涵蓋了全校所有年級。課型涉及新授課、復習課、多媒體課?；顒悠陂g許多老師跨學科聽課，每到下課鈴響聽課老師魚貫而出成為學校一道美麗的風景。
授課教師精心準備。十多位授課教師課前備課充分。他們精心選擇課題，巧妙設計教案，深入鉆研教材及研究教法學法，制作多媒體課件，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給學生。朱會霞老師精心的組織、嚴謹的語言、恰到好處的背景，讓各科老師感受到了英語的魅力。賈老虎老師在教學中應用導學案發(fā)揮學生的自主學習能力，由課題引發(fā)學生的思考再轉入閱讀和歸納，最后提升情感體驗這樣的教學尊重了學生的主體。楊彬、張寧、趙偉峰老師在教學中充分發(fā)揮多媒體的作用增大了課堂教學的容量，使教學更直觀、有趣，提高了課堂的實效。
總之十多位老師在新課程背景下，每一節(jié)觀摩課上完后教研組的老師們一起評課、反思交流。老師們從課堂觀察的角度進行評課，提升了校本教研的內涵。授課者和聽課者都扮演了研究者的身份——共同研究學生、研究課程內容、研究教學方法，雙方都在研究中受益，在研究中進步在研究中得到發(fā)展。
十多位執(zhí)教老師在本次活動中也受益匪淺。在反思交流中張寧老師圍繞“有效教學談到三點：
1、設計教學應從學生認知規(guī)律出發(fā)才是有效的。
2、精彩課堂問題設計的有效性才能促成生成的有效性。
3、朗讀設計的有效性才能促成情感體驗的有效性。
本次英語教師觀察課活動只是我校教育教學的一個縮影，也是我校教學教研活動的一次集中展示。觀察課雖然結束了，但課堂教學沒有停止，我們的交流、研討和反思也沒有停止。在今后的教學實踐中讓我們苦練內功，并在錘煉中提升我校英語教學的質量。英語高效課堂研修活動情況作為英語教師，在教學過程中，我們要盡力營造良好的教學氣氛，保持學生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁、生動活躍，從而開發(fā)學生英語學習的潛能，提高學生的英語語言素質。為了在英語教學中創(chuàng)設并保持“這種良好的氣氛”，教師應不斷更新教學觀念，改進教學方法，將這種融洽的師生關系運用于具體的課堂實踐之中。經過學習，我們都知道課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，現(xiàn)將高效課堂的認識總結如下。
學習興趣不是先天就有的，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態(tài)?？梢杂寐曇羲夭?、實物、多媒體課件等進行直觀教學活動；可以選用學生們熟悉的內容或游戲方法等方法，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地托起自己教學效果的提高。
良好的師生關系是師生共同滿足教學需要、協(xié)同教學活動、實現(xiàn)教學目標的基礎和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關系。古今中外，教育家們都十分重視師生關系，并對建立良好的師生關系給予高度的評價。良好的師生關系是形成“無拘無束”的教學氛圍、激發(fā)學生高昂學習情緒、挖掘學生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。正如古人所云：“親其師，信其道。”
作為一名教師都深深地懂得，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置于恰當的位置，可以充分調動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應根據教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計好教學過程。同時教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學生的注意，激活學生的先前舊知，在適當的時候主動培養(yǎng)學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關系，平等地與學生進行討論，共同解決問題。而且，在學習中教師要樂于向學生提供幫助，關注學生的生活世界，創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍，促進師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。
作為教師，教師要學會創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設立交際任務。把課內的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，這樣使學生充分體驗交際所帶來的成功。
總結：高效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；而且還要使教學活動要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學環(huán)境，有利于調動學生的學習積極性，提高英語教學效果。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇一
第二節(jié)課是夏老師上的《東方之珠》，整節(jié)課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線，圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進行發(fā)散與拓展。清晰的教學主線，讓整個課堂教學變得緊湊，學生能披文入情，收到很好的教學效果和效率。在教學中夏老師充分利用了現(xiàn)代信息技術，出示了視頻，讓學生直觀地感受到了香港的繁華與美麗；其次通過音頻讓學生理解“傾聽”一詞；并通過大量的圖片幫助學生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密?！痹俪鍪俱~鑼灣商店圖，學生根據畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多，銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術手段，將視頻、音頻、圖片與文字有機的結合在一起，把學生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚嘆聲中，學生的眼球被深深的吸引，在一次次的朗讀聲中，感受到對香港的喜愛。
1、利用網上學習交互性，充分發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)教學過程以教師為中心：從教學內容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學生大多參與。而將現(xiàn)代信息技術與數學課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設以學生為中心、教師為主導的交互留給學生自主權、選擇權，讓學生根據自己的實際需要，進行實踐活動。
例如：九年義務教育人教版小學數學第二冊“認識圖形
（一）”：教師抓住一年級的孩子愛玩且好特征，及感性認識為主的認知規(guī)律。將教學過程大膽設計在一整套電腦游戲中。由第一關“比一比小和面的多少”進入學習要點，初步形成對體積面積的感性認識；隨后進入“找一找”，讓孩子在配相關的場景中進行復習鞏固；最后又設計“闖關”游戲及時反饋學習情況等。整堂課富有吸引力，實師生、生生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.刺激多種感官，激發(fā)學習興趣。
有這樣一個案例，在進行“毫米的認識”教學時，教師將兒童熟知的“龜兔賽跑”動畫片稍作修改后作孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了500（注：分別為500毫米、500厘米、500米），都說小白兔跑的最多，而小蝸牛跑的最少？”可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學生的視聽問題更激發(fā)了學生的學習興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究原委的好奇心。習環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設置成動畫“粗心的豬八戒”。通過師生互動，幫“豬八戒”找出他的錯誤可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的概念3.利用信息資源，引入時代活水。
互聯(lián)網特有的開放性，極大地拓展和豐富了學生的學習環(huán)境。比如，教學人教版小學數學第七冊《讀法和寫法》時，課前安排學生通過各種途徑（包括上網），搜集有關數據：有的是某兩個星球之有的是中國土地面積大小，有的是申辦奧運現(xiàn)場直播的收視率……通過覆蓋面廣泛、富有教育意義數據材料，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、想教育。再如，人教版九年義務教育六年制小學數學第六冊。上完《年、月、日》的知識之后，安踐活動——“制作年歷”。這時，教師大可不必按傳統(tǒng)教學習慣，幫學生搜羅一大堆年歷、日歷甚至類資料。只需要指導孩子們“輕輕點擊鼠標”，你會發(fā)現(xiàn)，幾天后他們交上來的作品，頁面之美觀、想象之豐富都是那樣的出乎你的預料。
二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術濫用之患。
1、傳統(tǒng)思維定勢的形成，限制教育的進步與發(fā)展。
(1)課程內容陳舊，過于強調學科體系，脫離社會實際。
(2)課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)課程管理統(tǒng)得過死，難以適應不同地區(qū)和不同學生的多樣化要求。 2.現(xiàn)代信息技術過度濫用，束縛教師課堂設計能力。
計算機作為輔助手段引入課堂教學，計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程和學生掌握信息技術的基本知識與技能還欠熟練，同時，缺乏專家和相關理論指導，缺乏合適的網具平臺，會使信息技術與數學學科整合本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過精力，反而耽誤自身的教學任務，影響學生學習效果。
為了“趕上”教學改革步伐，有的教師上課，不論什么類型什么內容的課，也不管合適不合適，一堂不寫一個粉筆字，全用電化設備打出來，似乎這才有新意，才符合現(xiàn)代信息技術與學科整合的精神節(jié)課的主要任務只有不斷點擊鼠標，挖空心思的讓學生圍繞事先設計好的課件運行流程轉。更有甚開課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實力、電教手段的大比拼，而教育教學的靈魂——知識的掌培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。
三、“現(xiàn)代信息技術”與學科教學優(yōu)化整合——素質教育和時代發(fā)展的必然。 1.教學設計促進信息技術與課程的優(yōu)化整合。
同樣是人教版小學數學中的《軸對稱圖形》，有這樣兩份設計迥異的案例。第一位教師先用計算機彩鮮艷的秋天風景，聲情并茂地說：“你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，……來到中，你會發(fā)現(xiàn)很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著通過不斷的啟發(fā)，讓學生對稱”的共同特點。這精美的畫面與學生生活經驗中的自然美融合在一起,引申了學生們的審美感。第二位教師將自己的教學活動安排在網絡教室進行。電腦屏幕上首先出現(xiàn)了一小段中國傳統(tǒng)喜慶場用一個巨大的紅雙喜襯托。教師讓學生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過程，揭示“軸對稱圖形”；進入電腦資源庫，找一找生活中的“軸對稱圖形”，說一說“軸對稱圖形”的作用；即時訓練時，教師軸對稱圖形的軸對稱性，完成電腦中沒有畫完的畫；在鞏固練習環(huán)節(jié)中，教師讓學生自主選擇，或紙、或展示自己的繪畫特長、或選用電腦繪畫技術等，利用軸對稱圖形繪一幅你自己認為最美的畫總結時，由師生共同進入“聊天室”“聊一聊、議一議”，共同總結本節(jié)課所學所感。
乍看第一節(jié)課運用了多媒體展示，激發(fā)了學習興趣。然而，仔細揣摩兩節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統(tǒng)模式。第二位教師則真正用網絡的廣闊性和互動性，“找圖形”讓學生進行自主學習，同時大膽發(fā)揮學生的主觀能動性，充分實踐，動腦發(fā)表自己的主見。兩節(jié)課放在一起一比較，便凸現(xiàn)出第二位教師教學設計，真正充分運術手段和網絡優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。 2.延伸課堂教學，培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新意識。
信息技術與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉到“會學”上，逐步利用信息技術自主解決問題。例如，人教版第十二冊“統(tǒng)計圖”的整理和復習，教師要求學生課前通分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間在計結果，并對結果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境此過程中，學生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據不同成員提自主運用不同的統(tǒng)計圖（表），對自己認知結構進行重新建構。這種組內生生互動、組際互動、師絡多向互動方式，極大地擴展了學生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網絡學習氣氛中，學生每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能作精神。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇二
觀摩活動總結3xx老師近期進行的主題活動是：升班教育，而這正好和我們班現(xiàn)在進行的主題活動相同，我們兩個班對幼兒升班教育的側重點雖然不同，但通過觀摩xx老師的活動，我受到了不少教育啟示，自己的教育思路更拓寬了。
小班與中班不論是生活還是在學習等方面，都有著許多不同之處，小班幼兒升入中班，需要具備兩個最基本的方面，首先是心理方面，其次是能力方面，小升中的升班教育可以幫助幼兒提高這兩方面的能力，熟悉中班的生活及環(huán)境，從而激發(fā)幼兒升中班的愿望。有了這種愿望，幼兒才能主動地去學做哥哥和姐姐，活動的積極性提高了，才能更好的使幼兒變被動的接受者為主動的學習者，這樣也為幼兒能順利的升入中班打好了堅實的基礎。
1、在游戲區(qū)域中用游戲化的方式，幫助幼兒學習中班新的常規(guī)，如：自制圖書。幼兒在翻閱自制圖書的同時，又對小班與中班的不同有了進一步的認知強化，從而激發(fā)他們更好的學做哥哥姐姐的欲望。創(chuàng)新的攥毛巾、擰毛巾游戲，大棋游戲，都符合了小班幼兒的年齡特點及接受能力，寓教于樂。
2、在小班的教育活動中，嘗試利用圖片支持教育的方法非常好，值得我在今后的工作中借鑒與學習。在活動的適宜處，出示圖片幫助幼兒強化與理解所感知體會的內容，比泛泛的口頭總結更能讓幼兒接受。
3、xx老師的語言支持與引導很到位，如：創(chuàng)編的兒歌引導“新中班里有什么？請你快快告訴我”及每一大塊內容后的小結“你們是什么樣的心情？”等。
在小偵探的游戲中，老師可以帶著大家到床邊看一看，一起數一數有多少張床上沒有睡小動物，讓大家感知的更充分些，同時在感知活動室時，幼兒的感知體驗也是不夠充分，應把他們自主觀察交流的空間放開的再大一些。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇三
尊敬的各位領導、老師，大家下午好！
在這次觀摩學習過程中，我們不僅獲益頗多，而且深切體會到了課改對學生成長的益處，以及認識到我們平時實施過程中的不足之處。
首先，站在老師的角度，從表面上看，老師顯得非常輕松。整堂課都是學生在說，老師只需從旁點撥，一節(jié)課說不上幾句話。但從導學案以及教學效果上來看，老師課后是花了不少功夫的。導學案的內容不僅由淺入深，而且面面俱全；在學生講的過程中，老師點撥適時，引導到位，才使學生能流暢清楚的講出本節(jié)課的教學內容。何時點撥、怎樣點撥這是一門藝術。我想我們回去之后還需好好琢磨。
再者，站在學生的角度，學生參與度非常高。幾乎所有學生都參與進來了，人人都有事做。課堂上學生即是老師。他們自己思考、自己講、自己評，說的頭頭是道。學生不僅敢說、會說而且會分析，善于質疑，敢于質疑。小組內分工明確，誰板書、誰講課……都有專人負責。從這方面也可以看出老師花了很多的時間和精力去培養(yǎng)的各方面能力。怎樣發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生各方面的才能，讓他們的長處得到發(fā)揮，我們也需要好好鉆研。
從這幾堂課中可以看出學生各方面能力都得到了很大的提高，而且學生的長處得到了發(fā)揮與運用，我們不得不贊一贊課改。但是，在我們平時實施過程中，有些問題一直困擾著我們：在對學環(huán)節(jié)，部分學困生不思考，只依靠優(yōu)秀生，甚至是課后作業(yè)的答案都是從他們那里得來。這種現(xiàn)象屢禁不止，不知如何才能杜絕？在課堂上，如何引導學生開口說、大聲說，怎樣培養(yǎng)學生質疑、補充等能力也一直不得其法。在引進課改以前，老師講學生聽，一節(jié)課也只能剛好完成規(guī)定的教學任務，現(xiàn)在由學生講，如何控制好時間有效的完成學習任務？望在座的各位領導、老師稍作指導！
謝謝大家！
現(xiàn)場觀摩活動總結篇四
美麗的三亞，小雨過后，空氣清新，少了平日的炎熱，倒是涼爽宜人。海南省高中歷史中心組在領頭人李海英的帶領下到達三亞二中，映入眼簾的校園不大，但干凈整潔，特別是師生熱情喜悅的面容令人愉悅。
此次高中歷史中心組觀摩研討活動主要分為兩部分。第一部分是：三亞二中柯曉云老師授課《高三文科歷史試卷講評》和評課;第二部分是：全國著名歷史教育專家張道林老師的《如何解決歷史教學中的一些問題》的講座。具體內容如下：
一、試卷總評
分析試題涉及到的主要內容。
二、成績分析
1、分數段分析。
2、與其它班級成績比較。
三、選擇題分類講評
1、文字類。
2、圖表(回顧新課改內容)。
3、逆向型選擇題。
4、因果選擇題。
5、組合題。
6、比較選擇題。
四、材料解析題
評課：1、做課老師柯曉云談教學設計和課后反思。2、組長李海英強調復習課中試卷講評課的重要性及學生的主體性問題。
一、如何做好一名優(yōu)秀的歷史教師
1、做好歷史教學工作。
2、做好教研工作。
3、研究教材：了解教材的編寫、指導思想，以便于通盤了解教材。
4、多參加例會活動。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇五
數學教研組韓婷老師代表自治區(qū)參加全國第六屆高中數學優(yōu)質課比賽獲得一等獎的好成績，韓婷老師優(yōu)異的表現(xiàn)，充分展現(xiàn)了六盤山高中青年教師的活力和風采，體現(xiàn)了她扎實的教學功底和良好的數學素養(yǎng)，受到評委及來自全國各地聽課教師的一致好評。該成績的取得，除了韓婷老師自身的努力外，更是全數學教研組團結協(xié)作，精心打造的結果，是全體數學教師集體智慧的結晶。從參加自治區(qū)優(yōu)質課選拔開始并獲自治區(qū)一等獎，到參加全國比賽，前后一年時間，全組教師，特別是高二備課組教師，積極參與到聽課、評課中獻計獻策，反復修改、打磨、完善，不僅使韓婷老師的課更加精湛，同時也提升了整個教研組的課堂教學能力。希望全組教師以此為契機，鼓舞士氣，振奮精神，扎實工作，勤于鉆研，不斷提升自己的教育教學水平，為我校的繁榮發(fā)展發(fā)揮自己的聰明才智!
本次活動受到全國高中數學教師、數學教研部門、各會員單位的高度重視，來自全國除西藏、港澳臺以外的所有省、直轄市、自治區(qū)，行業(yè)的近93名代表參加了本次活動，覆蓋范圍廣，參與熱情高。各會員單位做了大量前期工作，很多會員單位從兩年前就開始布置、落實本項活動，把工作細化在過程中，積極組織當地廣大高中青年數學教師參與觀摩活動，引領廣大教師交流教學經驗，以觀摩與評比活動帶動課堂教學研究，在研究中不斷深化課堂教學改革，切實提高課堂教學質量和效益。
本次大會的協(xié)辦方卡西歐(上海貿易有限公司)、《中國數學教育》《數學周報》社為本項活動提供了資金、技術、獎品以及人力、物力的大力支持.
各位參賽選手付出了巨大的智力勞動，承受了巨大的心理壓力，為本次活動做出了特殊的貢獻。在教師專業(yè)化成長的道路上邁出了重要而堅實的一步。
由于本次活動組織方式的改變，對評委提出了高要求。各位評委不僅要事先對參賽選手的教學設計、教學設計說明和課堂實錄進行仔細閱讀、觀摩，在現(xiàn)場還要聚精會神地觀察選手的表現(xiàn)，根據參賽選手的預設和現(xiàn)場生成，做出評判，并給出點評。這項活動匯集了我國高中數學教學最前沿的教改、教研信息，展示了我國目前高中課程改革中取得的最新成果，反映了全國高中數學教育教研的前沿動態(tài)。
1.關于活動滿意度的調查。以問卷的方式，對本次活動的現(xiàn)場滿意度作了調查：
參會代表最感興趣的環(huán)節(jié)：選手講述4.9%，代表互動16.5%，評委點評78.6%。這一組數據表明，廣大觀摩代表對評委會的期望值很高。
2.本次活動涉及的教材版本有人教a版、人教b版、北師大版、蘇教版、上海版、人教大綱版。版本的多樣化從一個側面反映了本次活動的代表性和廣泛參與性。
3.內容覆蓋了高中課程的所有板塊，有大量的概念課，這是非常好的現(xiàn)象。概念教學是我國數學課堂的薄弱環(huán)節(jié)，加強研究很有必要。另外，有些選手選擇了一些難點課題開展教學研究，例如概率、統(tǒng)計中的一些概念課，這是當前需要重點研討的，體現(xiàn)了選手能迎難而上。
4.各位參賽選手在理解教學內容上下了很大功夫，與往屆比較，在數學理解水平上有了很大長進。
5.學生主體意識進一步加強，注重精心設計學生活動，采取問題引導學習的方式，讓學生帶著問題開展探索活動。
6.教學過程中，能自覺注意根據學生的認知規(guī)律安排教學活動。特別值得一提的是，許多參賽教師都能注意根據概念教學的基本規(guī)律安排教學進程，注意通過具體事例的歸納、概括活動得出數學概念。
7.信息技術與數學教學整合的水平進一步提高，大部分教師都能做到恰當使用信息技術，幫助學生理解數學內容。
8.現(xiàn)場互動充分，評委事先觀看了各位選手提供的完整的課堂錄像，預先寫好了點評提綱，并結合每一位選手的現(xiàn)場表現(xiàn)給予認真點評。代表的參與程度高，現(xiàn)場氣氛熱烈。擺事實、講道理、亮觀點的互動原則得到貫徹。
在參賽選手提供的教學設計中，教學目標的表述不盡一致。許多老師采用了“三維目標”分別闡述的方式呈現(xiàn)目標。
從積極的方面看，老師們已經注意到教學目標必須反映內容特點，關注到顯性目標與隱性目標的不同。但這樣的表述，除了目標分類不準確、表達不確切(如把“由一般到特殊、由特殊到一般”的邏輯思考方法不恰當地歸入情感領域，把“培養(yǎng)學生積極嚴謹的學習態(tài)度和勇于探索的求知精神”這樣的“放之四海而皆準”的目標作為一堂課的目標。)等“技術性”問題外，最大的問題是混淆了課程目標與課堂教學目標的關系。
“三維目標”是課程目標而不是課堂教學目標?！叭齻€維度”具有內在統(tǒng)一性，都指向人的發(fā)展，它們交融互進?！爸R與技能”只有在學生獨立思考、大膽批判和實踐運用中，才能實現(xiàn)知識的意義建構;“情感、態(tài)度與價值觀”只有伴隨著學生對數學知識技能的反思、批判與運用，才能得到升華;“過程與方法”只有學生以積極的情感、態(tài)度為動力，以知識和技能目標為適用對象，才能體現(xiàn)它的存在價值。
“三維目標”是中學課程目標的整體設計思路，反映了一個學習過程中的三個心理維度，但不是教學目標的維度。在制定教學目標時簡單地套用“三個維度”將使課堂不堪重負。
教學目標取決于教學內容的特點，要在“三個維度”的指導下，綜合考慮高中階段的數學教學目的、內容特點和學生情況來確定。課堂教學不是為了體現(xiàn)課程目標的“三個維度”而存在的，而是要具體而扎實地把數學課程內容傳遞給學生，要以數學知識教學為載體來促進學生的發(fā)展，這樣才能真正實現(xiàn)“數學育人”。
因此，一堂數學課的教學目標，應當是以數學知識、技能為載體，在教學過程中開展數學思想、方法的教學，滲透情感、態(tài)度和價值觀的教育。只有在正確理解教學內容的基礎上，才能制定出恰當的教學目標。
一段時間以來，大家對數學教學的有效性開展了大量研究。如果在網上以“有效教學”為關鍵詞搜索，那么有效教學的論文數以萬計，還有許多理論專著，有效教學研究可謂一片繁榮。然而，與之形成鮮明對照的是課堂教學的低效甚至無效?？磥?，“有效教學”的研究也有“無效”之虞。到底怎樣才能實現(xiàn)課堂教學的有效性?我認為，只有圍繞數學概念的核心展開教學，在概念的本質和數學思想方法的理解上給予點撥、講解，讓學生在理解概念及其反應的數學思想和方法的基礎上，對細節(jié)問題、變化的問題進行深入思考，這樣才能實現(xiàn)有效教學。因為概念的核心、思想方法是不容易把握的，這是教師發(fā)揮主導作用的重點所在;具體細節(jié)正好是鍛煉學生應用概念解決問題的機會，是促進學生理解概念的平臺。那種事無巨細、包打天下的做法，要把所有細節(jié)、變化都在課堂上講完練完的企圖，最終只能把關鍵、重點、核心淹沒在細節(jié)的海洋中，不僅教學效果不佳，而且導致學生負擔沉重。
雖然老師們已經意識到，課堂教學中必須注意教師主導取向的講授式與學生自主取向的活動式的結合，而且注意使用“問題引導學習”的教學，但學生只有回答老師提問的機會而沒有提出問題的機會的做法仍需要進一步改進。教師要給學生以提問的示范，目的是使學生“看過問題三百個，不會解題也會問”。要把引導學生提問，使學生在獨立思考后提出有質量的數學問題作為學生活動的重要內容。那種“構建模型我來干，你要做的就是算”的做法，擠壓了學生獨立思考的空間，剝奪了學生實質性思考的機會。
如何實現(xiàn)“讓學生提問”呢?我認為，如果注意“先行組織者”的使用，在研究方法上多加指導，給學生提供類比的對象和方法，就能使學生自己提問。
在我們的數學課堂中，解題教學歷來是重點、核心。教師常常把注意力集中在“題型”及其技巧上，許多老師分不清技巧與思想方法的界限，錯誤地把技巧當成思想方法，而且往往把技巧直接告訴學生，再讓學生通過模仿訓練記住技巧，而對技巧的來龍去脈則語焉不詳特別是對蘊含于數學知識中的數學思想方法教學，因其是一種潛移默化、潤物無聲的“慢工”，被有些老師判為“不實惠”而得不到應有的滲透、提煉和概括。結果是在稍有變化的情境中，因為沒有數學思想方法的支撐，“特技”失靈，“動作”變形，靈活應用數學知識解決問題的能力成為“泡影”。在“能力立意”的高考中出現(xiàn)“講過練過的不一定會，沒講沒練的一定不會”的結局就不足為奇了。
實際上，技巧往往是“可以意會不可言傳”的，是不可復制的，而且掌握技巧需要付出大量時間、精力的代價，這是得不償失的。大眾數學教育是普及性的，目的是培養(yǎng)公民的基本數學素養(yǎng)，就像平時鍛煉身體不需要專業(yè)運動技巧一樣，并不需要太多高超的解題技巧，教學時也很難用富有啟發(fā)性的語言予以傳授。因此，技巧，雕蟲小技也，不足道也!概念及其蘊含的思想方法才是根本大法!我們要強調數學知識及其蘊含的思想方法教學的重要性，無知者無能，在對數學知識沒有基本理解時就進行解題訓練是盲目的，也是注定低效的。解題訓練應針對概念的理解和應用，要讓學生養(yǎng)成從基本概念出發(fā)思考問題、解決問題的習慣。另外，解題的靈活性來源于概念的實質性聯(lián)系，技巧是不可靠的，因此要加強概念的聯(lián)系性，從概念的聯(lián)系中尋找解決問題的新思路。
眾所周知，數學是思維的科學，數學是思維的體操。數學教學的核心任務之一是要培養(yǎng)學生的思維能力，使學生在掌握數學基礎知識的過程中，學會感知、觀察、歸納、類比、想象、抽象、概括、推理、證明和反思等邏輯思考的基本方法。從課堂教學現(xiàn)狀看，許多老師還沒有掌握“思維的教學”的基本方法，不能有效地抓住“思維的教學”的時機。
思維發(fā)展心理學的研究表明，概括是人們掌握概念的直接前提;概括是思維的速度、靈活遷移程度、廣度和深度、創(chuàng)造程度等思維品質的基礎;概括是科學研究的關鍵機制;學習和應用知識的過程也是概括的過程;數學概括能力是數學學科能力的基礎，概括能力的訓練是數學思維能力訓練的基礎;概括與歸納、類比等直接相關，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎。因此，“思維的教學”的基本方法是以數學知識的發(fā)生發(fā)展過程為載體，為學生的概括活動搭建平臺，千方百計地給學生提供概括的機會，鍛煉學生的概括能力，使學生學會概括。特別要注意在概括的關鍵環(huán)節(jié)上放手讓學生自主活動。
順便提及，要搞好“思維的教學”，關鍵是教師自己先要理解好數學內容的本質，教師自己要成為善于思考者。
從本次活動中發(fā)現(xiàn)，課堂小結問題還有進一步研究的必要。許多老師在小結時的第一個問題是“通過今天的學習，你有哪些收獲?”這樣的問題過于寬泛，學生的回答往往是“使我知道了數學與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的”，“數學是有趣的”，“數學奇妙無窮的”，“我學會了數形結合思想”……大話、空話、套話甚至是假話滿天飛，這種沒有以本課內容為載體的“收獲”是虛無飄渺的。
小結的主要任務是歸納本課內容，提煉思想方法，總結學習經驗。要提高小結環(huán)節(jié)的教學立意，應當圍繞本課的內容及其反應的數學思想方法，以知識的發(fā)生發(fā)展過程為線索展開，通過小結使學生頭腦中形成關于本課內容的一個清晰的知識結構(包括相關知識的聯(lián)系)。特別是，要把認識數學對象的“基本套路”、解決問題的“基本思路”等納入其中。另外，在總結“學到了什么”的同時，還要總結“哪些地方沒有學好、沒學會”。
當前，教師誤解“用教材教”“創(chuàng)造性地使用教材”的課改理念，不下功夫深入研讀教材，在沒有準確理解教材編寫意圖的情況下就隨意地刪減、補充或更改教材內容，有的甚至輕率地脫離教材進行教學，以那些粗制濫造的教輔資料為依據進行教學。這樣做的結果是使教學失去基本依據，數學課堂變得沒有章法。這種做法，只考慮“應試”而不顧學生的可持續(xù)發(fā)展，不重視教材，不要求學生精心閱讀課本，把大部分時間花費在做教輔資料的題目上，已經導致學生會解題但不會提問，會模仿解題技巧而不會讀書、不會獨立思考。因此，這種局面必須引起我們的高度警覺，并下大力氣扭轉。作為優(yōu)秀教師，應當注意到：
第一，一定要正確理解“用教材教”“創(chuàng)造性地使用教材”的內涵。這是針對“照本宣科”而言的，絕對不是提倡“脫離教材”搞教學。
第二，教材的“基礎性”與高考的“選拔性”確有一定的目標差異，但學好教材一定是高考取得好成績的前提，教師的主要精力應放在幫助學生熟練掌握教材內容上。
第三，理解教材是當好數學教師的前提，而“理解教材”的第一要義是“理解數學”。了解數學概念的背景，把握概念的邏輯意義，理解內容所反映的思想方法，挖掘知識所蘊含的科學方法、理性思維過程和價值觀資源，區(qū)分核心知識和非核心知識等都是教師的基本功。
第四，要仔細分析教材編寫意圖。教材的結構體系、內容順序是反復考量的，語言是字斟句酌的，例題是反復打磨的，習題是精挑細選的。因此，在處理教材時，內容順序的調整要十分小心(否則容易導致教學目標的偏離)，例子可以根據學生基礎和當地教學環(huán)境替換，但所換的例子要反映教科書的意圖，要能承載書上例子的教學任務。
本項活動在我國中學數學教育界具有很大影響力，已成為研究課堂教學問題，探討課堂教學規(guī)律，提高課堂教學質量和效益，促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要平臺?！爸卦趨⑴c，重在過程，重在交流，重在研究”的活動宗旨深入人心。我們欣喜地看到，本項活動模式上不斷創(chuàng)新，質量不斷提高。所有這些都得益于大家的共同智慧和創(chuàng)造，得益于各會員單位在準備過程中不斷加強和完善過程性、研究性，將本項活動宗旨具體化。在這幾天的展示與觀摩活動期間，做到了錦上添花，把各地的研究成果充分展示出來，通過現(xiàn)場互動交流，進一步發(fā)揮了這些成果的引領、示范作用。
教師專業(yè)化發(fā)展是一個沒有止境的過程，要求廣大教師把教學研究作為自己的生活常態(tài)甚至是一種生活方式，這是為人師表需要的一種態(tài)度，也是教師應具備的一種職業(yè)精神。做教研要有“默而識之，學而不厭，誨人不倦”的態(tài)度和精神：教研不是為了表演、作秀，要靜下心來，心無旁騖，要默默然領會在心，也就是要“默而識之”;教研還要有“學而不厭”的精神，因為它不能讓你升官發(fā)財，更多的是“枯燥乏味”，甚至費九牛二虎之力而難入其門，很多老師也因此而放棄，但這正是進步的開端，因此做教研要有“面壁十年”的準備;當教師必須有“誨人不倦”的態(tài)度，當今的教育，受功利化社會環(huán)境的污染，已經忘記了自己“教書育人”的根本職責，家長、社會、行政部門以“教育gdp”(升學率)論英雄，這種社會氛圍十分令人生厭。數學教學也不能置身事外，教師為了分數而不得不讓學生進行大運動量機械重復訓練，而數學的育人本分(培養(yǎng)思維能力、發(fā)展理性精神)則被拋到九霄云外，這種沒有思想、沒有靈魂的教育已經“造就”了大批只會解題不會讀書的學生。在這樣的環(huán)境下，一個真正的數學教師，必須懷有一種菩薩心腸，無私地熱愛學生;還要有普度眾生的學識、精神、耐心、耐力，不厭其煩地把自己掌握的數學知識和領悟到的思想、精神傳遞給學生。惟有堅持“誨人不倦”的精神，我們才能在盡教書育人職責的同時，實現(xiàn)自己的人生價值，找到人生樂趣。
愿我們數學教師真心誠意地熱愛教研，專心致志地研究教學，在教學過程中，隨時隨地思考，隨時隨地發(fā)現(xiàn)，隨時隨地實踐，隨時隨地體驗，隨時隨地領悟，隨時隨地反省。這是教研的真諦，也是教好書、做好人的真諦。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇六
鎮(zhèn)教育管理中心于3月2-8日組織了第二屆中小學行政“課改周”活動，教管中心主任、教研員、中小學校長及各校中層領導干部共20名，本著“展示行政課改決心，引領教師轉變觀念，提質增效促進發(fā)展”的宗旨，進行了為期5天的“中小學行政課改周觀摩課活動”，充分展示了全體行政隊伍的課堂風采、展示了全體行政在課改歷程中所付出的心血和智慧，表達了課改工作的決心和信心，使全體聽課教師受益匪淺，達到了活動的預期目標。
通過5天的展示，中小學課改模式運用較好，小組合作學習探究形式突出，效果良好。教學目標清、教學思路明、教學方法巧、學習效果優(yōu)。課堂有精彩生成，適宜，恰到好處，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。教學多媒體的使用熟練，操作規(guī)范。學生有變化、教師有收獲。本次活動行政課改觀摩課和優(yōu)質評課獲獎名單如下：
組別 一等獎 二等獎
小學行政 z z
中學行政 z z
優(yōu)質評課 z z
1、z主任十分重視語文學科的“雙基”訓練。
2、z主任重視教學目標的達成，以讀促成。
3、z主任物理學科重視對學生進行理想教育，立志當一位中國物理學家，補寫教材中沒有中國人的空缺。
4、z書記以“如果我是法官”生成精彩，拓寬知識面。
5、z的作業(yè)講評課以“主持人”的身份和形式呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的講評法，使學生學習積極性高。
6、z主任學生交流流利、準確、邏輯性強、思路清晰，匯報得有聲有色。
7、z校長聯(lián)系古人生活資料，拓展課題內容，使教學內容更加豐富。
8、z主任數學教學十分重視知識的形成過程、重視學生的思維過程。
9、z主任以“嘗試教學法”先學后教，重視數學知識的形成過程。
10、z書記課前交流“做學生的大伙伴”拉近師生關系，積極做學生學習的引導者、參與者、合作者。
11、z主任低年級數學教學，采用“數的分解法”教學一位數的減法，以和調的語言激發(fā)學生的求知欲。
12、z校長加強對學生進行感恩教育，突出《品德與社會》學科特點。
13、z主任老領導帶頭使用小組合作學習的方式，親自“下水”參與小組合作學習的過程。
14、z主任數學教學十分重視學生實踐操作與口語表達，培養(yǎng)學生諸多的數學能力。
15、z主任運用“聲音放大5倍”法開課，為課堂教學打下交流的基礎，利用背景音樂使美術課更具情趣，突出美術繪畫的基本方法和步驟。
16、z老師在音樂教學中結合“孝親敬老”主題教育，引導學生把祝愿送給愛“我”的所有的人。
17、z主任突出語文學科發(fā)展性閱讀五步教學模式，環(huán)節(jié)清楚，過度自然，效果良好。
18、z校長以“游戲”的方式判斷所學的質數和合數，增加了課堂教學的趣味性和知識性。
19、z主任“數學問題生活化”，使知識得以鞏固。
20、教管中心z主任小學四年級寫字教學，注重寫字的規(guī)范、貫穿“小組評、同桌評、自評”的評價理念機制，引領大家用“看思練評”教學模式教好寫字課、教育孩子們寫一手漂亮的好字。
1、燈片制作應注意版面設計、注意色彩對比度、字號大小、背景色彩和亮度。
2、小組交流，其特點“亮”度不夠。
3、中國母語教學尚需加強，尤其是中學。
4、學生的爭論是知慧的碰撞，教師要加以引導，讓爭論產生精彩。
5、全力加強小組建設，加強《超強自信訓練法》培訓。
6、講多練少，時有發(fā)生。
7、教師“下水”不夠。是怕水呢還是不愛“下水”呢，不論是哪種情況，教師要舍得“下水”。
1、要注重“合”的形式?！昂稀本褪墙Y合到一起、湊到一起，還可以說是“圍”在一起，這“一起”就形成了“小組”。“合”就是“合作”的形式，沒有形式，談不上是在合作。
2、要安排“作”的內容?！白鳌本褪恰白觥?，是指“合”起來過后干什么。教師要巧安排各個階段中“作”的基本內容。其內容不宜太多，容量不宜太大，每次的難度不宜太深。一節(jié)課中“合作”的內容不宜一次亮出，適宜分階段分層出現(xiàn)。
3、要給予“合作”的時間?！昂献鳌庇小芭浜稀钡暮x，既然是“合作”就不能有“我形我素”，就只能是相互配合，共同協(xié)商、共同研究、各抒已見，尋求解決問題的共同方法。要解決一系列的問題，就需要時間，所以時間是合作的保障。沒有“合作”的時間，就等于是一次無效的“合作”。
4、要強化“知、慧”的流動。要讓學生在合作中形成的知識進行流動、讓學生的創(chuàng)新智慧在小組間流動，唯一的形式是“交流”。所以在交流階段必須充分讓學生自己形成的知識和學生的創(chuàng)新智慧得到流動，讓小組間的智慧得到碰撞，生成精彩。
5、要培植“合作”的效度。要使合作有效度，教師必須“下水”。教師要深入小組，參與合作、參與討論、參與發(fā)表意見，不能袖手旁觀，要做學生的伙伴，要做學習的引導者。只有教師“下水”合作，學生的小組合作學習才真正有效。
6、要加強建設的力度。目前中小學小組合作學習的建設進度不一致，為了保障各中小學的.課改發(fā)展具生命性、保證課改工作良性發(fā)展，各校必須緊緊圍繞《超強自信訓練法》。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇七
4月9—11日，按照工作安排，我市在一中和六中進行了課堂教觀摩。本次觀摩共安排了4節(jié)課，分別由來自一中、六中、十中和新賓高中的四位老師執(zhí)教。
由于基本能力備考的特殊性，展示的課題我們沒有做統(tǒng)一要求，兩場聽課的教師共有近70人——但每位到場老師都認真聽課、虛心觀摩；4節(jié)觀摩課，講授內容能較好地體現(xiàn)現(xiàn)階段教學的特點和重點，多媒體課件的恰當使用，更是錦上添花，提高了課堂效益。這些，都展示出各校教師們的高度責任感和敬業(yè)精神，體現(xiàn)了各?；灸芰萄薪M的集體備課水平，更體現(xiàn)了個人課堂教學的較高水平。
其中，一中老師給我們提供的講評課，給大家留下了更為深刻的印象。我認為在至少在以下幾個方面，這節(jié)講評課值得認真學習和借鑒：第一，測試題的選用非常恰當。本節(jié)課講評所選用的這份試題難易適中，覆蓋面廣，質量較高，體現(xiàn)了一中能力組的研究水平。第二，課堂教學環(huán)節(jié)科學、高效。本節(jié)課采用了“自我校正——重點講評——變式訓練——自我完善”的主要方式。這種方式雖然不是一中獨創(chuàng)，但這節(jié)課的每一環(huán)節(jié)都能夠做得扎扎實實，確實值得學習。比如，自我校正環(huán)節(jié)，大屏幕投影答案，學生自我校正，突出了學生自主學習的引導，節(jié)約了課堂寶貴時間；重點講評環(huán)節(jié)，針對出錯率高的題目，既講明了所測試題目，拓展了相關知識，分析了本類知識的常見考查方式、答題技巧，又變式訓練、舉一反三，當堂鞏固……沒講到了練到了，沒練到的評到了，確實實現(xiàn)了“講好一套題，相當于測試了多套題”，課堂容量非常大但學生又能很能好地消化、吸收。第三，多媒體課件的使用恰到好處。課件的恰當使用，對課堂每個環(huán)節(jié)的高效起到了錦上添花的作用，尤其是在知識拓展和藝術類作品的賞析方面，既擴大了容量，又形象、具體、直觀，起到了無可比擬的作用。以上這些，是一中老師集體研究的結果，更是任課教師個人較高綜合素質的體現(xiàn)。
同時，我們還要正視各校的課堂教學方面還存在的不平衡，甚至是不小的差距。不顧學生實際情況、沒有重點的“滿堂灌”，復習內容過于專業(yè)化而忽視基本性，講授方式單調、不能激發(fā)學生興趣和共鳴和過于追求形式的個人表演等等，都嚴重阻礙了課堂教學效率的提高，浪費了學生寶貴時間。為進一步提高后期復習效益，建議各位老師在后期復習中對以下幾個方面進一步研究：
（一）進一步加強對考試說明和高考試題的研究，重視高考信息的搜集和分析，精選測試題，進一步提高指導和訓練的針對性。
（二）加強后期復習講評課課堂教學模式的研究，突出學生的自主學習和自我完善，杜絕只考不講和沒有分析考情、不顧學生實際、不分重點的“濫講”和“盲講”。為此，必須做好以下幾點：第一，必須認真做好學生答卷情況分析，提高講評的針對性；第二，充分調動學生學習的自主性，嚴格落實好“精講”和“三不講”；第三，典型問題、經典問題在講評做好知識的延伸和變式訓練；第四針對基本能力課后復習時間少的特點，高度重視當堂的反思、完善。
（三）高度重視集體備課，不斷提高集體備課的效益。針對基本能力測試涉及領域的多樣性和后期多數學校采取“包班”講評的形式，各能力教研組老師們的集體備課更是尢為重要。建議組內老師在集體研究中，除做好不同學科知識的準確、明確解答，互相學習需要拓展相關知識點外，更要做好教學資料的共享（如課件、圖片及其他資料）和教學策略的研究。
（四）合理地利用課件提高復習效率。多媒體課件在提高課堂容量和幫助學生形象理解、直觀認識等方面都具有不可低估的作用，尤其是在相關藝術賞析知識的復習方面，能夠較好地幫助學生加深理解、體驗和感受。但同時也要注意課件用得要恰當，不要追求花哨和過多。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇八
為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，促進學校教研組建設，扎實開展學校教育科研，學校于20xx年4月4日4月15日舉行了教師觀摩課賽課活動?，F(xiàn)總結如下：
1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學期的教研活動的重要組成部分。
1、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。
2、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
3、教師聽課評課比較積極，教務室認真組織落實，對教師的教案進行了收集和存檔。
1、取得的成績：
a、教師的教學語言比較清楚流暢，對自己所教學科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對學生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準備了適當的學案、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
c、多數參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習、全班交流等。
e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了教研組的團結協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問題和不足：
a、教研組建設需要加強。參加校賽課的教師有的沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強教研組建設。
b、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。
c、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現(xiàn)。
d、個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇九
4月19日早上，在教科局教研室陳維貴老師的帶領下，我們一行5人，奔赴仁懷市參加“遵義市小學數學高效課堂教學現(xiàn)場觀摩活動”。此次活動由遵義市教育科學研究所主辦，由仁懷市教科局承辦，具體舉辦單位在仁懷市周林學校?；顒釉?月20日全天進行，分別由三位老師執(zhí)教小學數學課堂，然后由三位教研員進行了三堂講座，雖然只有短短的一天，卻使我受益匪淺。
給我印象最深的是由紅花崗區(qū)東風小學陳健老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數學《平均數》，陳老師的課堂充分將教材中的例題內容進行重組，他真正是在用教材教、創(chuàng)造性地使用教材，而不是教教材，在教學中重視了培養(yǎng)學生的估算能力，同時使用多種方式對學生進行鼓勵，他的課堂讓我感覺很親切，讓我對數學教材的文本解讀有了更為深刻的認識。
紅花崗區(qū)教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數據分析觀念的培養(yǎng)——平均數一課的思考》的講座，讓我明白了在備課時，不能只從口頭上說備教材，備課標，備學生，他的講座真正詮釋了如何去備教材，就拿平均數一課為例，備課時，首先要站在統(tǒng)計的角度了解平均數的概念、性質，在確定目標時以計算為本還是以統(tǒng)計為本，創(chuàng)設什么樣的情境，設計什么問題，滲透什么樣的數學思想方法。并給我們講到了小學統(tǒng)計教學的基本策略：1.密切聯(lián)系生活，體現(xiàn)統(tǒng)計價值2.經歷統(tǒng)計過程，強調內心體驗;3.重視結果運用培養(yǎng)決策能力。
我們一直在提倡數學課堂應當從無效、低效到有效、高效，那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個很好的詮釋：1.高效的課堂是生本的課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當評價激勵學生的課堂。
那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午，遵義市文化小學副校長陳明泰老師為我們作了專題講座《注重專業(yè)成長 建設高效課堂》，他認為要使自己的課堂高效，首先教師要精心研讀教材，預設教學目標，即解決教什么的問題，其次要注重教學方法，彰顯藝術魅力，即解決怎么教的問題;第三要關注課堂生成，持續(xù)健康發(fā)展。
一天的活動很快結束，但留給我們的思考卻遠沒有結束。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇十
根據教學工作計劃，我校于十月中旬舉辦校級觀摩課活動，活動要求全校教師參加，以此來加強比較，激勵教師認真準備，強調教法的改革，推動課改理念在教學實踐中的運用。
（一）活動要解決的問題：
1.如何加強教堂教學的研究，推進課程改革，新課程理念下的課堂教學究竟怎樣處理教材，教師應該如何掌控課堂教學，學生如何在課堂中進行學習。
2.教師在課堂教學中如何體現(xiàn)以人為本，如何體現(xiàn)以學生為本。
3.在推進新課程中，應該怎樣加強教學管理，如何引領教師走進新課程。
（二）活動的幾個優(yōu)點：
1.整堂課充滿了教者的數學教學思想，“趣”、“活”、“實”突出興趣引導，強調活學活用，講究課堂實效，把圓的相關知識備到學生活動中，引領學生逐步認識、感知、體驗、運用、提高，各個環(huán)節(jié)相扣、教學流程自然和諧、自成一體、水到渠成。
2.教師重視。觀摩課活動受到教師的普遍重視，教者制作了課件，計算機技術輔助教學得到了廣泛應用。
3.不同程度體現(xiàn)了新課程理念，教師在觀摩課展示中，應用課改理念，在其課中有所體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在注重教師在課中的引領作用，注重學生在知識形成過程中的參與過程。
4.此次活動教師們互相學習，相互比較，取長補短，共同提高，形成了較好的教學研究氛圍。
5.使學生成為課堂教學的主人的理念更加深入人心，這次聽課、評課我們
將課堂教學中學生的表現(xiàn)放在更主要的位置，不但看教師的教得如何，更注重看學生學得如何，在學習中的態(tài)度、情感，與教師的交流與合作，主動探求知識的能力。
（三）存在的問題及改進措施：
在這次觀摩課活動中，也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，需要在今后的教學中引起足夠的重視，加以改進。
1.提高課堂學生組織管理能力，教師課上疏于管理或管理不善，造成學生課上精力不集中，活動不規(guī)范，為達到預期的效果。教師要有管理意識，要設計管理方法，每一個環(huán)節(jié)要注意預期的效果，及時預見可能發(fā)生的情況，采取必要的措施。
2.要進一步改變教學方法，用新課改的理念來指導我們今天的教學，在教學方法上要有所創(chuàng)新，要遵循教育規(guī)律，啟發(fā)和引導學生的學習積極性。
3.要加大課堂教學的密度，課堂教學過程要緊湊，切忌松散，練習要透徹，要到位，組織要嚴密，教師說話不要重復，要簡練，如何簡明扼要的，并且詳盡的把知識傳授給學生，是要求教師有一定的基本功的，要努力將這個基本功練好。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇十一
20xx年xx月x至x日，我有幸參加了《山東省第六批初中生物教學能手評選觀摩會》，為期四天的會議，我共聽取了來自山東各地市20位選手的觀摩課，現(xiàn)總結如下：
本次會議組織的非?？茖W和嚴謹，參評選手的基本功很扎實，從新穎的教學設計、教師的基本素質、課堂語言、教態(tài)和對待課堂生成事件的反應可以看出來，，教師駕馭課堂的能力強。充分體現(xiàn)了新課程理念，重要概念的建構，課堂中有很多創(chuàng)新點，大多數教師采用了探究性學習，注意了面向全體學生，注重了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在探究活動中，自制實驗裝置與器材，如用透明的塑料片和曲別針放在一起，模擬染色體的分離和組合過程。
教學環(huán)節(jié)的清晰，利用情景導入，過程自然，即使總結，有利于達成教學目標;教學手段的多樣，教學課件制作精美，有圖片、動畫、教具和實驗器具，有利于增加課堂的探究性，教學直觀性;教學過程的開放，探究性較多，設問多;課堂資源的生成，大多數教師對于課堂中，學生得出的性別比與1：1相差比較大，及時進行了處理。
新課程理念指導下的教學參與強調的是學生主動參與、全員參與，盡量讓班級中的所有學生都能夠參與，提高所有學生參與教學活動的積極性和主動性。一個優(yōu)秀的教師就是要激起學生的學習興趣，確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中，教師善于創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍，拉近了師生的距離，消除了學生的膽怯心理，通過創(chuàng)設情景，激發(fā)了學生的學習動機，增強了學生的參與意識。還開展了多種多樣的活動，增加了積極的評價和表揚。
教師積極對學生進行評價，及時把握目標的達成，缺少的學生之間的評價。
在聽課過程中，我感覺個別老師的指導很不到位，例如在課題《解釋人的性別遺傳》中，模擬實驗，對于需要注意的地方，沒有做任何的知道，也沒有引起學生的注意，學生效率不高，在課題《描述綠色植物的呼吸作用》，測定呼吸放出二氧化碳，瓶子內放置石灰水，擠壓時，學生猛的一擠，水溢出，如果教師及時說明和強調，就不會發(fā)生如此的現(xiàn)象。學生觀察溫度計的時候，讀數的方法不正確，讀書根本不準確，需要教師進行及時指導和糾正。
教師在授課過程中，存在不嚴謹，不科學的現(xiàn)象。比如有機物防除能量，課件展示時，把能量畫在了細胞外面，會給學生產生錯誤的印象。教師在進行語言表達時，說話不嚴密，例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹林的空氣稀薄”
“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什么情況下產生女孩?”等等
探究活動在一堂課中不易太多，如果一節(jié)課，幾乎所有的活動都在探究，時間不足，老師急，學生急，教師不再考慮學生的感受或者忽略學生的感受。啟發(fā)式提問學生，學生不能明白教師的真實意圖，怎么回答都不能達到教師預定的答案，教師沒有得到想要得到的答案，一再的追問，弄的學生著急不知所措，聽課的老師也跟著著急，可是無能為力。教師設計問題時，目標欠明確，讓學生討論后，沒有學生舉手回答，再討論，還是沒有，再討論，最后學生磕磕絆絆的讀課本。如果學生被提問，回答不好，教師可以進行誘導，學生聽不懂，教師很無奈，再找其他的學生來回答，導致最后的結果是教學任務完不成，拖堂。我在考慮，能不能讓學生學得輕松一點?并非每一個問題都需要探究，提出的問題能不能讓學生通過閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難，教師可以講授，讓學生更好的理解，有些內容比較多，可以適量的進行探究。
本次評選活動的選手中，有我們區(qū)實驗中學的張杰芳老師，在聽課之余，我跟臨淄二中的于愛景和周光才老師也參與了張老師的課堂準備活動，在去參評前，張老師已經自己忙碌了近一個月，從教材的選取、教學過程的設計、課件的制作等等，都進行了緊張的準備，張老師是個追求嚴謹的老師，對課堂教學精益求精，很注意細節(jié)的把握，比如在準備呼吸作用放出熱量的實驗中，為了選取合適的保溫瓶，張老師跑遍了辛店的所有商場，僅僅保溫瓶就買了二百多元的。在去參賽的時候，為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題，實驗材料就裝了滿滿五個箱子。當她抽到課題后，認真設計教案，制作課件，在賓館的房間里，認真準備，等我們聽完課后，根據我們聽課感受，她反復修改，晚上在賓館的房間里反復給我們試講，連續(xù)兩個晚上，她都能講到凌晨，我們都堅持不住了，有時都睡著了，可她還是在推敲。根據她學校的石老師介紹，張老師在過去的一個月中從沒睡個完整的覺，每天都能熬夜到凌晨兩三點。如果不是親身體驗，親眼看到，我真的不知道這些優(yōu)秀老師背后的艱辛。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇十二
為進一步提高我校教師授課水平，搭建相互學習，共同提高的平臺，我校于20xx年10月開展了觀摩研討活動，在本次觀摩課活動中，大家滿載著秋的收獲。
1、教師重視。觀摩課活動受到教師的普遍重視，教師都制作了課件，計算機技術輔助教學得到了廣泛應用。
2、不同程度體現(xiàn)了新課程理念，教師在觀摩課展示中，都應用課改理念，主要表現(xiàn)在注重教師在課中的引領作用，注重學生在知識形成過程中的參與過程。
3、此次活動教師們互相學習，相互比較，取長補短，共同提高，形成了較好的教學研究氛圍，也造就了較為激烈的競爭環(huán)境，不努力就要落在別人的后面。
4、使學生成為課堂教學的主人的理念更加深入人心，這次聽課、評課我們將課堂教學中學生的表現(xiàn)放在更主要的位置，不但看教師教得如何，更注重看學生學得如何，在學習中的態(tài)度、情感，與教師的交流與合作，主動探求知識的能力。
5、每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學生敏而好學，孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展。
間的聯(lián)系，與現(xiàn)實生活的聯(lián)。充分體現(xiàn)了教師的主導地位，學生的主體。
老師們都做到了目標明確、具體、貼切、可操作性強。強化了學生主體作用、引導學生自主糾錯。講評過程達到了重點突出，難點突破，強化了學生的思維過程，注重培養(yǎng)學生的多元思維，關注了學生個體差異，鼓勵質疑，兼顧“兩極”學生的發(fā)展需求，鼓勵學生獨立思考，強化了個性培養(yǎng)，三維目標達成度高。
老師們精心準備，精選習題，保證了質量，做到了基礎與綜合相結合，培養(yǎng)了學生的靈活多變的思維能力。練習中涉及的題目、問題體現(xiàn)了錯題歸類及錯因，題目體現(xiàn)了層次性、梯度性，簡單的問題歸類讓學生自主處理，重點問題做到了課堂展示交流，重點講評。
老師們精心備課，教學思路清晰，各環(huán)節(jié)緊扣教學目標，重難點突出。注重知識、方法和規(guī)律的總結，教學方法靈活，引導學生主動學習，注重學生有效參與，鼓勵質疑，鼓勵學生獨立思考，注重學法指導，教學手段直觀，運用多種教學手段為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。課堂結構合理，層次清楚，主次分明，過渡自然。善于與學生溝通，課堂組織、調控能力強，順利完成了教學任務。
此次觀摩課活動，參與的老師均經過了精心的準備，展示了自己上課的最高水平的，每一位教師的課堂設計均有自己獨特的一面，都有可值得學習的一面，得到了聽課教師的一致好評，這樣的活動非常有必要。給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作中更要不斷去學習、去實踐，吸取她們的好經驗，完善自己的不足，更好地完成以后的教學工作。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇十三
為期一周的“達標課”教學觀摩活動結束了，活動期間，大部分教師都能按時簽到，并認真做好聽課記錄，在議課時也能做到積極發(fā)言。在這一周的時間里，分別聽取了高建珍、劉杰蓮等六位教師的“達標課”，這次活動為教師提供了展示自己的平臺，通過互相聽課，及時發(fā)現(xiàn)和反思教學過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實際問題，共同研究對策解決問題。
在這一次的活動中，各授課教師都能做到課前認真專研教材，編寫教學設計及設計思路，在課后也能夠做到及時反思；聽課教師，在聽課期間，認真記錄，記錄過程和教學效果，之后對每節(jié)課進行分析、評價、指出不足并提出改進建議和意見，并且在活動結后書寫心得體會。
高建珍老師的作業(yè)設計能夠緊密聯(lián)系生活，注重學生動手能力，給學生足夠的時間去思考，真正做到學生是學習的主人。
張旭琴老師課堂導入非常新穎，打破了學生用口回答問題的常規(guī)，而是要求學生用手來回答問題，一下子就帶動起學生學習的興趣。
王彩虹老師通過分一分、找一找、比一比、拉一拉等活動無形中就讓學生學到所學的知識，整節(jié)課都引導學生用數學眼光去觀察生活、去體驗生活；有層次的作業(yè)設計更是王老師這節(jié)課的閃光點。
趙小明老師的導入充分利用了學生的生活體驗，“春節(jié)、壓歲錢”顯然是學生最感興趣的話題，這樣的導入一下子調動了學生學習的熱情。
劉杰蓮、石鳳元老師，作為教師前輩，確實有許多我們年輕教師該學習的地方，如他們在教學當中的慢、實、穩(wěn)、細。
1、教師對多媒體不熟練，導致上課手忙腳亂。
2、新課標倡導數學與生活聯(lián)系，我們表面上是數學與生活在聯(lián)系，可學生卻不能親身體驗，對于沒有生活經驗的學生而言還是空的，這也是我們在今后教學中需要思考的問題。
3、這一次的“達標課”活動沒有參照“柳林縣課堂教學達標考核量化表”實行打分制，授課教師對自己的課到底什么地方還需加強不是很明確。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇十四
聽課中感想頗多。課堂采取小組合作方式是不容自己選擇的，這對于我們優(yōu)質課、公開課等已經是個明確的導向。講課的課題是《彈力》、《摩擦力》、《力的合成與分解》，這三個課題都是比較經典的也不易發(fā)揮。教師所用儀器都是常規(guī)儀器。如《彈力》中就是彈簧、刻度尺、鐵架臺，《摩擦力》中就是彈簧秤、長木板、木塊、砝碼，《力的合成與分解》木板、白紙、橡皮條、彈簧秤。參賽教師還是竭盡其所能，對于每一環(huán)節(jié)、甚至每一句話進行提煉、創(chuàng)新。當然也有個別教師的課聽起來平平淡淡了無新意，缺少激情。
別人的失誤就是我們的經驗，別人的成功就是我們學習的典范。有個老師講的是《摩擦力》一節(jié)，布置學生拿牙刷在手上拉，問有什么感覺，本意是讓學生感受摩擦現(xiàn)象。結果是學生齊聲回答“癢癢”，結果會場一片嘩然。這就反映了該教師沒有備好學生，或者說試講次數少。當然也許是老師有意識要得到這個結果，來活躍課堂氣氛，溝通師生感情的。真是這樣的話也不錯，那要看教師應對突發(fā)事件的掌控能力。結果是該教師沒有抓住這個事件來發(fā)揮利用。教師的課堂授課本身就是一項創(chuàng)新性工作，很難上出完全一樣的課。起碼授課的對象是在變化的。所以教師應該具有很好的駕馭教材、駕馭學生以及應對突發(fā)事項的能力。教師應該熱愛課堂、熱愛學生才能從容應對課堂。
總體來說本次講課水平是比較高的。以兩位教師為例，如鄒平一中的成建老師課堂結構設計不錯，新授知識都是以思考題的形式提供給學生，學生帶著問題去思考、探究，對學生的學習有很好的導向性。語言幽默，有激情，親和力強。課件材料趣味性強。最后總結言簡意賅，重難點一目了然。又如高青教研室邵明芝老師語言風趣幽默、抑揚頓挫、感染力強。師生互動和諧，課堂有生氣。在處理最大靜摩擦力問題上實驗有突破，一看便知，不需要費太多口舌。
1.在非畢業(yè)班大力倡導小組合作教學模式，以適應目前新的教學環(huán)境。讓教師充分挖掘小組合作教學模式的優(yōu)勢，不要再留戀老的教學方式了。
2.老師外出聽課時可購買錄像光碟。現(xiàn)在各科課時都很緊張，不能派出過多的老師親臨現(xiàn)場。這樣，其他的老師可以在家機動靈活的觀看錄像，并同時由外出教師主持進行相關的集體教研活動。當然對學校而言也是搜集教學資源的好舉措。
3.本次觀摩課，絕大多數教師講不完，個別教師提前講完沒事干。就像是跳遠害怕踩線，往往是怕什么來什么，要么提前起跳，要么踩線。這就警示我們對出示公開課的老師應進行相應的訓練，以及如何制定的應對措施。
4.好的開頭是成功的一半，縱觀各位老師的導入各有千秋;對于課堂結構我們可能感到沒有多少值得研究的地方，但是優(yōu)秀教師做來卻是百花齊放。上條說的是課堂的結束，本條說的是開始和中間過程。如果再有這樣的機會或者說有一定數量的錄像課，我們是否將他們的課解剖開，把他們的開頭、中間過程、結束部分進行對照比較。如果這樣做了，教師會有很大發(fā)現(xiàn)的。
5.作為一節(jié)成功的公開課，一定要拿出不同于他人的、能讓評委睜大眼睛的亮點，而且還要建立在沒有硬傷的基礎上。也就是說經典的課加上一個亮點可能就是一節(jié)成功的公開課。要是出現(xiàn)一個硬傷，其他部分處理的再好，該老師也只能進入平衡人群了。所以我們在以后準備公開課時要注意創(chuàng)新，同時避免失誤。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇十五
今天的活動給了我很多的啟發(fā)，讓我受益頗多，對我以后的工作也起到了很好的借鑒幫助作用，下面我就來針對她今天的活動談幾點自己的感受。
一、今天活動的教育目標是：
1、通過交通游戲培養(yǎng)幼兒乘車安全保護常識。
2、體驗分享乘車安全的快樂。
《快樂與發(fā)展》書中談到“游戲化的一日生活”追求的是游戲與生活的自然結合。小班幼兒處于生活適應和基本生活能力的初步發(fā)展時期?！皟和荒茉谏钪袑W習生活”。生活，對小班幼兒具有特殊的意義。游戲與生活的結合可以使幼兒在游戲中快樂的生活，在生活中快樂的游戲?！毒V要》所規(guī)定的教育目標將在這一結合中完成，幼兒的發(fā)展將在這一結合中實現(xiàn)。活動在這一點上體現(xiàn)的非常好，將跟幼兒緊密相關的生活與游戲有機的結合到了一起。另外，xx老師的語言非常自然親切，師生關系很融洽。
往常我們老師在選擇大帶小活動時，通常會習慣的選擇進行請中班帶小班，或是請大班帶小班這種模式的大帶小活動內容，而xx老師卻大膽的嘗試選擇讓小班帶小班這樣的大帶小活動形式，讓我們看到了一種新型的教育模式，同時給我拓寬了思路，我以后可以在自己班上借鑒嘗試一下。
二、看完xx老師的活動，我個人認為可以把帶小一班小朋友看電影的路程拉長，并在路程上設一些明顯的障礙，比如到十字路口看到紅燈了應怎么辦？看到左轉彎標志應怎樣等等，把孩子們平時所學的交通知識自然的教給弟弟妹妹，不要總是老師空泛的說什么了什么了，請幼兒回答，這樣不便于小一班幼兒的理解，也不利于同伴間的自然的溝通交流。而后再去看電影，在看的時候老師的問題可以再設的便于調動幼兒的主動性一些，多給小三班幼兒和小一班幼兒交流的機會。
三、《快樂與發(fā)展》書中講道，3歲幼兒口語表達和人際關系能力與中班、大班相比還比較差，他們常常通過自己的行動表達需求。教師應充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給他們用口頭和肢體一同來表達思想的機會。我覺得李輝在講評活動區(qū)時可以和班上主題結合，如：以開汽車到站的形式，帶幼兒到重點區(qū)中后再請幼兒給大家講解，這樣會一目了然，同時直接引導幼兒“小汽車開了很久了，快去加加油吧！這樣就可以自然的過渡到喝水環(huán)節(jié)中。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇十六
xx老師近期進行的主題活動是：升班教育，而這正好和我們班現(xiàn)在進行的主題活動相同，我們兩個班對幼兒升班教育的側重點雖然不同，但通過觀摩xx老師的活動，我受到了不少教育啟示，自己的教育思路更拓寬了。
小班與中班不論是生活還是在學習等方面，都有著許多不同之處，小班幼兒升入中班，需要具備兩個最基本的方面，首先是心理方面，其次是能力方面，小升中的升班教育可以幫助幼兒提高這兩方面的能力，熟悉中班的生活及環(huán)境，從而激發(fā)幼兒升中班的愿望。有了這種愿望，幼兒才能主動地去學做哥哥和姐姐，活動的積極性提高了，才能更好的使幼兒變被動的接受者為主動的學習者，這樣也為幼兒能順利的升入中班打好了堅實的基礎。
1、在游戲區(qū)域中用游戲化的方式，幫助幼兒學習中班新的常規(guī)，如：自制圖書。幼兒在翻閱自制圖書的同時，又對小班與中班的不同有了進一步的認知強化，從而激發(fā)他們更好的學做哥哥姐姐的欲望。創(chuàng)新的攥毛巾、擰毛巾游戲，大棋游戲，都符合了小班幼兒的年齡特點及接受能力，寓教于樂。
2、在小班的教育活動中，嘗試利用圖片支持教育的方法非常好，值得我在今后的工作中借鑒與學習。在活動的適宜處，出示圖片幫助幼兒強化與理解所感知體會的內容，比泛泛的口頭總結更能讓幼兒接受。
3、xx老師的語言支持與引導很到位，如：創(chuàng)編的兒歌引導“新中班里有什么？請你快快告訴我”及每一大塊內容后的小結“你們是什么樣的心情？”等。
在小偵探的游戲中，老師可以帶著大家到床邊看一看，一起數一數有多少張床上沒有睡小動物，讓大家感知的更充分些，同時在感知活動室時，幼兒的感知體驗也是不夠充分，應把他們自主觀察交流的空間放開的再大一些。
現(xiàn)場觀摩活動總結篇十七
我校開展以“培養(yǎng)教學能手”為契機，以有效課堂為突破口，以引領教師專業(yè)成長為宗旨的觀摩課活動，由教研組長組織、籌備，并取得圓滿成功?，F(xiàn)總結如下：學校領導高度重視，教師聽課熱情高漲。本次活動得到了學校領導的高度重視和大力支持，執(zhí)教老師要按照“備課、上課、評課、反思”等環(huán)節(jié)進行。全體英語教師要積極聽課學習。教研組長要精心組織策劃邀請校領導進行聽課指導。本次英語組觀察課由10名新老教師執(zhí)教涵蓋了全校所有年級。課型涉及新授課、復習課、多媒體課?；顒悠陂g許多老師跨學科聽課，每到下課鈴響聽課老師魚貫而出成為學校一道美麗的風景。
授課教師精心準備。十多位授課教師課前備課充分。他們精心選擇課題，巧妙設計教案，深入鉆研教材及研究教法學法，制作多媒體課件，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給學生。朱會霞老師精心的組織、嚴謹的語言、恰到好處的背景，讓各科老師感受到了英語的魅力。賈老虎老師在教學中應用導學案發(fā)揮學生的自主學習能力，由課題引發(fā)學生的思考再轉入閱讀和歸納，最后提升情感體驗這樣的教學尊重了學生的主體。楊彬、張寧、趙偉峰老師在教學中充分發(fā)揮多媒體的作用增大了課堂教學的容量，使教學更直觀、有趣，提高了課堂的實效。
總之十多位老師在新課程背景下，每一節(jié)觀摩課上完后教研組的老師們一起評課、反思交流。老師們從課堂觀察的角度進行評課，提升了校本教研的內涵。授課者和聽課者都扮演了研究者的身份——共同研究學生、研究課程內容、研究教學方法，雙方都在研究中受益，在研究中進步在研究中得到發(fā)展。
十多位執(zhí)教老師在本次活動中也受益匪淺。在反思交流中張寧老師圍繞“有效教學談到三點：
1、設計教學應從學生認知規(guī)律出發(fā)才是有效的。
2、精彩課堂問題設計的有效性才能促成生成的有效性。
3、朗讀設計的有效性才能促成情感體驗的有效性。
本次英語教師觀察課活動只是我校教育教學的一個縮影，也是我校教學教研活動的一次集中展示。觀察課雖然結束了，但課堂教學沒有停止，我們的交流、研討和反思也沒有停止。在今后的教學實踐中讓我們苦練內功，并在錘煉中提升我校英語教學的質量。英語高效課堂研修活動情況作為英語教師，在教學過程中，我們要盡力營造良好的教學氣氛，保持學生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁、生動活躍，從而開發(fā)學生英語學習的潛能，提高學生的英語語言素質。為了在英語教學中創(chuàng)設并保持“這種良好的氣氛”，教師應不斷更新教學觀念，改進教學方法，將這種融洽的師生關系運用于具體的課堂實踐之中。經過學習，我們都知道課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，現(xiàn)將高效課堂的認識總結如下。
學習興趣不是先天就有的，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態(tài)?？梢杂寐曇羲夭?、實物、多媒體課件等進行直觀教學活動；可以選用學生們熟悉的內容或游戲方法等方法，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地托起自己教學效果的提高。
良好的師生關系是師生共同滿足教學需要、協(xié)同教學活動、實現(xiàn)教學目標的基礎和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關系。古今中外，教育家們都十分重視師生關系，并對建立良好的師生關系給予高度的評價。良好的師生關系是形成“無拘無束”的教學氛圍、激發(fā)學生高昂學習情緒、挖掘學生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。正如古人所云：“親其師，信其道。”
作為一名教師都深深地懂得，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置于恰當的位置，可以充分調動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應根據教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計好教學過程。同時教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學生的注意，激活學生的先前舊知，在適當的時候主動培養(yǎng)學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關系，平等地與學生進行討論，共同解決問題。而且，在學習中教師要樂于向學生提供幫助，關注學生的生活世界，創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍，促進師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。
作為教師，教師要學會創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設立交際任務。把課內的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，這樣使學生充分體驗交際所帶來的成功。
總結：高效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；而且還要使教學活動要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學環(huán)境，有利于調動學生的學習積極性，提高英語教學效果。