通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的價值和作用。怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率和成績呢？以下是小編為大家整理的詞語學(xué)習(xí)資料，希望能夠幫助大家更好地學(xué)習(xí)和掌握詞語。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇一
短短一周的學(xué)習(xí)時間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇二
名師工作室是洛陽市教育局為引領(lǐng)輻射帶動教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個平臺。如何更好，更科學(xué)，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對微課的教學(xué)設(shè)計與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀，各個工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家，不同的風(fēng)格，不同的經(jīng)驗，或具體詳實，或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識、新內(nèi)容的同時，也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進的經(jīng)驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇三
20xx年5月18日下午三點，涼州區(qū)青年巷小學(xué)四樓錄播室，翟相永名師工作室的研討活動井然有序。
來自七中的工作室名師劉福橋老師首先為大家講解《隸書的歷史與隸書技法》。開講之初劉老師先讓大家欣賞了一本七中學(xué)生的優(yōu)秀書法作品集和他本人的一本作品集，讓我羨慕不已。學(xué)生作品集讓我看到了后生可畏，看到了許許多多的書法新星躍然眼前；教師作品集讓我看到了劉老師獨居特色的漂亮作品。我不禁感嘆：工作室中真是藏龍臥虎，水深似海，而自己則孤陋寡聞，才疏學(xué)淺，急需努力學(xué)習(xí)！
劉老師的的講座自然大方，示范清晰明了。他先從隸書的淵源講起，再講到在演變過程中的傳承創(chuàng)新與變化，然后結(jié)合歷代名帖具體講解了隸書的技法特點與多樣的風(fēng)格。特別是清代大家風(fēng)格多樣的隸書作品的賞析讓人更是耳目一新。
如清代隸書四大家之一的金農(nóng)隸書風(fēng)格沉穩(wěn)緊致，奇拙憨直，他的“漆書”讓人十分驚訝，不愧是是揚州八怪之一；鄧石如的隸書則結(jié)構(gòu)緊密，貌豐骨勁，大氣磅礴，被稱作“四體皆精，國朝第一”的隸書大家；伊秉綬的隸書氣象偉岸，古拙靈秀；而我們熟悉的鄭板橋的“六分半書”則如“亂石鋪街，浪里插蒿”……當(dāng)這些名家作品的風(fēng)格特點與作品放在一起時，在劉老師的講解下我這個學(xué)員才進一步了解了隸書書法之奧妙，隸書書法之魅力。而這些名家臨帖與收藏搜集名帖時所表現(xiàn)出的癡迷讓人更是驚訝！
讓人感到輕松愉快的還有翟老師對隸書名帖或創(chuàng)作特點的精彩補充解讀。翟老師說：《曹全碑》像一位活潑又烈性的女子，秀麗中透著風(fēng)骨，猶如風(fēng)中蒜薹，看似搖曳多姿，實則遒勁有力，臨帖不當(dāng)就會誤入歧途，或者變得活潑不足矯情有余，或者變得循規(guī)蹈矩呆若木偶。而隸書三名帖則猶如三兄弟，老大沉穩(wěn)憨厚，老二靈活狡猾……在場老師學(xué)員無不為翟老師樸實又深刻的點撥報以嫣然一笑。翟老師還說：無論是隸書還是行書創(chuàng)作忌諱字如蒜子，死板雷同，要彰顯每個字的個性就要認(rèn)真觀察，研讀名帖，反復(fù)臨貼，讓每個字都富有個性，或者與臨字結(jié)伴，二三一組，三五一群，或鶴立雞群，孤傲獨立，或濃墨重彩，或云淡風(fēng)輕，既要體現(xiàn)書法的法度之美，又要展顯書法的和諧之美。
還有王翔宇老師對學(xué)員作品的點評也讓人獲益匪淺。如他說：生宣紙暈染效果好，寫章草更能體現(xiàn)特點；而臨章草或《曹全碑》時也切忌個別筆畫的纖弱無骨等等。
總之，每次學(xué)習(xí)都收獲多多，對我臨帖習(xí)字的幫助也非常之大，醍醐灌頂，如沐春風(fēng)。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇四
工作室第二次集體研修活動已經(jīng)過去了兩周的時間，之所以遲遲沒有動筆寫研修心得，那是因為工作室研修活動剛結(jié)束，我就馬不停蹄的投入到新教師（20xx年秋季學(xué)期新進教師有78位）培訓(xùn)的策劃、安排、實施、總結(jié)等工作上來，直到昨天把所有新教師的培訓(xùn)心得全部瀏覽一遍以后，心里才舒了一口氣，新教師培訓(xùn)基本達(dá)到了預(yù)期的效果，此時也才有了一絲安慰，直到本周周末，利用值日的空隙時間，補寫心得體會，與工作室成員分享，更需要同行們指正。
1、準(zhǔn)備
每策劃一次活動，首要任務(wù)就是設(shè)定活動的目標(biāo)，為了達(dá)到預(yù)期效果需要提前要做好哪些準(zhǔn)備工作，雖然工作室活動不同于新教師培訓(xùn)那樣需要協(xié)調(diào)更多的主講人，但整個活動的設(shè)計多樣化是超越新教師單一方式的培訓(xùn)模式。比如，讓兩位教師同臺競技，既可以達(dá)到在一次活動中讓更多學(xué)員有展現(xiàn)自己的機會，防止學(xué)員沒有任務(wù)而降低了自己的參與度，還可以加強工作室成員之間的溝通與合作，學(xué)會共同備課，學(xué)會相互借鑒。評課環(huán)節(jié)必不可少，自己作為工作室主持人課前已經(jīng)參與了學(xué)員的指導(dǎo)工作，假若自己還繼續(xù)作為評課的主人，似乎達(dá)不到旁觀者清的效果，因此選擇了自己的高中生物老師韋仕發(fā)老師作為主評，這是最為理想的，也得了韋老師的大力支持，再次也特別感謝韋老師。到科普基地學(xué)習(xí)增加了活動的廣度與深度，有了學(xué)生與非工作室成員的參與，活動的熱度也顯著提升。邀請了張玉代名師工作室的成員趙良老師給大家分享網(wǎng)絡(luò)信息的獲取，既可以為下一步工作室的活動提供更多優(yōu)秀平臺，又可以讓學(xué)員們有一個學(xué)習(xí)的榜樣。
2、用心
工作室每一位成員都很用心對待本次活動，大家的一言一行就讓我倍感欣慰。為了第二天的課堂能達(dá)到更好的教學(xué)效果，上匯報課的前一天晚上從七點半到十一點半都一直在現(xiàn)場磨課，張遠(yuǎn)棋老師因身體原因，活動期間都是利用空隙時間在醫(yī)院輸點滴，王遠(yuǎn)江老師板書漂亮，言語表達(dá)清晰明了，雖然家里有特殊情況，但也是堅持把課上完后才及時趕回，王林宇與劉定富兩位學(xué)員雖然本次沒能在講臺展示自己，我深表歉意，但是工作室的簡訊都是他們兩位負(fù)責(zé)，簡訊寫得完整、規(guī)范、詳細(xì)，后勤服務(wù)他們主動承擔(dān)，讓大家心里很暖，梁建珍老師與黃龍星星為了讓科學(xué)史實驗更深入，邏輯性更強，反反復(fù)復(fù)修改教學(xué)設(shè)計。王啟能老師為了滲透理性思維這一核心素養(yǎng)，課堂設(shè)計了學(xué)生的模擬活動，課前認(rèn)真準(zhǔn)備活動的器材。季光權(quán)老師為了把免疫知識講得更直觀形象，采用動畫方式，這一系列工作無一不體現(xiàn)出工作室成員的責(zé)任心，這次活動也讓我更加明白了，只有齊心協(xié)力的團隊才是最有力量的團隊，感謝各位學(xué)員。
3、山寨
提起工作室，我是沒有資格作為主持人的，只是這一次縣教體局在高中所有學(xué)科中唯一嘗試建立了一個生物工作室，我作為文山州“七鄉(xiāng)名師”培養(yǎng)對象也只能接受這個任務(wù)，既然縣教體局給大家提供了一個平臺，我們就應(yīng)該學(xué)會去珍惜，相互學(xué)習(xí)，即使能力不足，即使是山寨版的主持人，也要努力去嘗試開展對大家專業(yè)發(fā)展有利的活動。幸運的是，九年前就在夏版（夏獻平老師）的博客上瀏覽夏版工作室的一些簡訊，夏版從20xx年起，連續(xù)擔(dān)任了4屆的廣東省名師工作室主持人，從第一屆開始凡是博客上有報道的所有信息，我都會一字不漏的仔細(xì)閱讀，記得當(dāng)時還在博客寫了這幾篇博文（是什么在吸引著我———讀夏獻平工作室簡報有感、夏版，我也在網(wǎng)絡(luò)上“跟崗研修”），夏老師的工作室每一屆跟崗的都是廣東省的省級骨干教師，如今很多跟班學(xué)員已經(jīng)是正高級教師，不少也有了自己的工作室，我通過不斷學(xué)習(xí)也粗略的知道一些活動方式，因此，這次工作室的整個活動也有夏老師工作室活動的影子，工作室的運行自然也就有了夏版的功勞。
4、遺憾
第一個遺憾就是課堂的遺憾，但是我一直認(rèn)為有遺憾的課才是最真實的課，這也是課堂教學(xué)固有的魅力，我們也不必苛刻要求，只要學(xué)會看到不足，然后主動去改進，這就是進步。比如，“細(xì)胞器之間的分工合作”這一堂課雖然滲透了結(jié)構(gòu)功能觀、系統(tǒng)觀，通過學(xué)生模擬活動也基本能滲透理性思維，但細(xì)胞器功能部分的學(xué)習(xí)多數(shù)學(xué)生依然是被動接受?！爸参锷L素的發(fā)現(xiàn)”雖然滲透了實驗設(shè)計的思想，嘗試建立解題模型，但是實驗之間的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)程度不夠，實驗與實驗之間過渡銜接不夠理想?！懊庖哒{(diào)節(jié)”雖然引入了長春疫苗事件，社會責(zé)任落實很到位，但課堂設(shè)置的問題深度不夠，加之時間沒有把握好，課后習(xí)題與所講的知識不匹配，部分選項學(xué)生無法解答。第二個遺憾是時間過于倉促，整個活動留給學(xué)員的備課時間只有一周，對老師們來說具有很大的挑戰(zhàn)，最初是打算給老師們兩周的時間，但不同年級課堂進度不太好確定，變數(shù)很多，所以根據(jù)學(xué)校實際，課堂進度到哪里就用那個課題作為匯報課，間隔時間短一些便于準(zhǔn)確把握課程進度。第三個遺憾是對研修主題把握不準(zhǔn)確，學(xué)員準(zhǔn)備課題時，雖然都知道研修主題是“立足真實情境，落實核心素養(yǎng)”，但是沒有深入落實，也不知道什么是真實情境，如何創(chuàng)設(shè)真實情境，對新課標(biāo)核心素養(yǎng)了解過少等一系列問題。當(dāng)然第二、第三個遺憾都與主持人的個人能力與精力有關(guān)，主持人對新課標(biāo)理念的認(rèn)識也與學(xué)員一樣都是處于一知半解狀態(tài)，對真實情境的創(chuàng)設(shè)也特別膚淺，因為沒有達(dá)到引領(lǐng)的作用，但大家共同探討學(xué)習(xí)，都是有進步的。
每一次活動，能發(fā)現(xiàn)一點問題，解決一點問題，能有一點感悟，取得一點進步，也就達(dá)到了工作室集體研修的目的。
我們共同期待下一次集體研修活動：收獲再多一點點。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇五
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑――兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學(xué)會用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識，才會在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學(xué)中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行實踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個性化的研究中使教師成為獨特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會有思考，作為研究，我們只要思考，就會在實踐中不斷前行，不斷總結(jié)和提升。作為研究，我們需要研究意識，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實踐，在實踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：
大伙兒下午好!
首先，請允許我代表工作室全體人員，對各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的到來，表示熱烈的歡迎和衷心的謝謝!特別榮幸可以成為工作室主持人，這是對我的信任與確信，更是對我的激勵與鞭策。在工作室的組建和籌備過程中，得到了各級教育行政部門和廣州市教科所專家的關(guān)懷、指導(dǎo)和扶持，以及工作室成員、學(xué)員的積極參與，尤其是大石中學(xué)在人力、物力上的保障和支持，在這一并表示衷心的謝謝!
我們的名班主任工作室由三部分人組成，一是掛牌名班主任(即主持人)，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責(zé)任人;二是工作室的成員，由我區(qū)的市級優(yōu)秀班主任、區(qū)骨干班主任代表組成，成員5人，協(xié)助掛牌名班主任開展工作;三是學(xué)員，由我區(qū)重點培養(yǎng)的骨干班主任組成，每期10人。
工作室將以務(wù)實高效、開拓進取的精神投入工作室的建設(shè)。堅持以課題研究為指引，依托工作室成員的集體智慧，開展系列德育科研、培訓(xùn)活動，在自我進展的并且，經(jīng)過示范輻射作用，帶動市、區(qū)優(yōu)秀班主任群體的共同成長，逐步培養(yǎng)出一批高素養(yǎng)、有特色的`品牌班主任，為推動我區(qū)中小學(xué)班主任理論深入研究，提高中小學(xué)班主任工作實效發(fā)揮應(yīng)有的作用。
具體來說，工作室的要緊工作如下：
(一)發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用
1.深度剖析，總結(jié)前期工作成功經(jīng)驗，印刷成書《清泉》，并且，以博客和工作室小報《領(lǐng)航》發(fā)揮示范、輻射作用。
2.各成員和學(xué)員依照自身實際，尋準(zhǔn)進展的優(yōu)勢和潛勢，確定兩年進展方向，制定具體有效的研修打算，建立專業(yè)成長檔案袋。
3.承擔(dān)主題班會研討課和專題說座;負(fù)責(zé)培訓(xùn)、策劃20xx年番禺區(qū)中小學(xué)(含中職和幼兒園)班主任專業(yè)技能大賽。策劃番禺區(qū)中小學(xué)班會課微課設(shè)計大賽/班會課同課異構(gòu)競賽。
(二)以課題為指引，開展德育科研
課題《區(qū)域性班主任常規(guī)工作指導(dǎo)和實踐行動研究》將探索班級活動對班主任常規(guī)工作的指引作用，按照學(xué)生心理、生理進展規(guī)律，結(jié)合班主任常規(guī)工作有針對性地設(shè)計系列活動，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律學(xué)習(xí)、日子，促使學(xué)生健康、歡樂成長，為番禺培養(yǎng)高素養(yǎng)公民、人才做好基礎(chǔ)教育工作，最后形成研究成果：《番禺區(qū)班主任常規(guī)工作指導(dǎo)有用手冊》。
工作室的成立，對我們?nèi)w人員來說，既是一種榮譽，更是一份沉甸甸的責(zé)任。我們將在市、區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各學(xué)校的支持協(xié)助下，充分履行職責(zé)，努力工作，共同合作、交流分享，打造和諧向上的工作團隊，把工作室辦出特色，辦出水平，使之成為班主任工作研究的優(yōu)質(zhì)平臺和精神家園，使我區(qū)班主任工作理論和實踐水平得以別斷提升和進展!
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師軀體健康!萬事如意!
感謝大伙兒!
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇七
作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個性突出，使學(xué)生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學(xué)會靜下心來聽聽學(xué)生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。
面對學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實想法，了解學(xué)生的思考，才會因材施教，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實想法；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策，推進課堂的深入實施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。
（二）有價值的問題推動學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡單教，智慧學(xué)",要想做到，必須用有價值的問題推動學(xué)生的探究。
在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調(diào)了動物的進化適應(yīng)了時代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進行講解時，一個學(xué)生提出："老師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時代的要求？"面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學(xué)提出了一個很精彩的問題，請大家認(rèn)真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個同學(xué)都在積極思考。這時，一個學(xué)生站起來說；"老師，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂，來自我們身邊真實的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生進行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進發(fā)展。用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。
（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。
教學(xué)是無止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進行追問和思考。教會學(xué)生知識？知識是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口，看到自己的未來。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們在教學(xué)中智慧地進行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標(biāo)的教學(xué)評價使教學(xué)更有效。
作為評價，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價可以使評價更加有效、有信。
評價，如何更加客觀、公正的進行，如何才能更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，始終是一個難題。作為教師，我想，如果我們的評價基于教學(xué)目標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，能夠使評價更有針對性?；跇?biāo)準(zhǔn)的評價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的成長。
評價的過程，也是促進學(xué)生不斷進行總結(jié)、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學(xué)生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評價如果我們作為過程的加強，勢必有利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
評價，基于目標(biāo)，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性，在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；谀繕?biāo)，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標(biāo)，教學(xué)時，教師心中更加明確；基于目標(biāo)，教師教學(xué)時更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標(biāo)，教師教學(xué)中會不斷改進自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評價、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會更大。
評價，我們立足目標(biāo)，注重過程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谀繕?biāo)，真正使評價關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇八
稿與名師工作室研修活動主持詞合集
,供大家參考。
名師工作室省骨干教師跟崗培訓(xùn)開班儀式發(fā)言稿與名師工作室研修活動主持詞合集
名師工作室省骨干教師跟崗培訓(xùn)開班儀式發(fā)言稿
名師工作室省骨干教師跟崗培訓(xùn)開班儀式發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
早上好！首先，感謝xx名師工作室給我這個機會代表省骨干教師在這里發(fā)言，我發(fā)言的題目是《求真務(wù)實，提升自我》。
，進入xx名師工作室跟崗學(xué)習(xí)感到非常榮幸與自豪。
我們相信，在為期兩天的跟崗學(xué)習(xí)活動中，有特級教師、xx省名師xx校長的引領(lǐng)，有工作室各位成員的指導(dǎo)，通過參加科研課題研究，深入課堂實踐、聽課評課、專題講座、教育考察、經(jīng)驗交流等一系列扎實有效的培訓(xùn)活動，將使我們的教學(xué)理念得以更新、教研教學(xué)技能得到提升，綜合素質(zhì)得到增強。
在為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)活動中，我們跟崗學(xué)員一定會遵守茂名市第一中學(xué)的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行xx名師工作室的跟崗培訓(xùn)管理制度，認(rèn)真實施培訓(xùn)計劃，刻苦學(xué)習(xí)，虛心請教，團結(jié)協(xié)作，潛心研究，深入反思，做好筆記，每天寫好跟崗日記，不斷更新個人博客，以最佳的精神狀態(tài)投入到跟崗學(xué)習(xí)活動中，出色完成培訓(xùn)計劃的任務(wù)，以良好的表現(xiàn)及優(yōu)異的成績，來報答上級教育部門和xx名師工作室的精心培養(yǎng)，來感謝茂名市第一中學(xué)給我們搭建提升自我的平臺和在工作和生活上的支持。
最后，祝xx名師工作室成績卓著！祝xx市第一中學(xué)越辦越好，成就輝煌！
謝謝大家。
名師工作室研修活動主持詞
名師工作室研修活動主持詞一、介紹主席的領(lǐng)導(dǎo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)講話。
三、介紹三個名師工作室。
四、開展教學(xué)活動。
五、王xx老師講座尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
希望，此次聯(lián)動研修活動必將是理念的交流，智慧的碰撞，希望的點燃，讓我們期待吧！請領(lǐng)導(dǎo)退場。首先，拉開本次活動序幕的是xx區(qū)吳xx名師工作室的彭詩潔老師，她執(zhí)教的是人教版五年級上冊第六單元第18課《慈母情深》，請觀課。下面請觀課，由xx區(qū)王xx名師工作室的熊xx老師執(zhí)教人教版四年級下冊自選課文第8課《xx山和x山的傳說》。接下來，由xx區(qū)王xx名師工作室張xx老師執(zhí)教六年級下冊古詩詞背誦第5首、第6首《石灰吟》《竹石》，請用心觀課。接下來，請觀課，由xx區(qū)葉xx名師工作室張xx老師執(zhí)教人教版三年級上冊第七單元第28課《獅子和鹿》。感謝四位老師的精彩上課，讓我們驚喜，讓我們啟迪，讓我們思考：我們應(yīng)怎樣關(guān)注文體
教學(xué)
，怎樣領(lǐng)會編者的核心意圖，怎樣確定“教什么”“怎么教”，這一切問題的答案，就由下午，王小毅老師來解答吧！老師們，稍作休息，下午2:00，專家講座，精彩上演，期待你的參與。下午：尊敬的王xx老師、葉xx、吳校長，各位小語同仁：
大家下午好！
室，感謝葉xx名師工作室，感謝吳xx名師工作室，感謝xx小學(xué)，感謝到會的每一位語文教師。讓我們懷揣感動，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用我們的教學(xué)勇氣，教學(xué)做合一，做一個貼著地面幸福行走的小語人！
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇九
一、介紹主席的領(lǐng)導(dǎo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)講話。
三、介紹三個名師工作室。
四、開展教學(xué)活動。
五、王xx老師講座
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
昨日小雨淅瀝，今日暖陽高照，是個難得的好日子。為了推動我區(qū)名師工作室建設(shè)，促進區(qū)際交流，提升教師教育教學(xué)能力，經(jīng)協(xié)商，我區(qū)葉洪xx名師工作室、吳xx名師工作室有幸與xx中區(qū)王小毅名師工作室一起開展“聯(lián)動研修”活動，這是我區(qū)小語人的一件大事、喜事。區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)也從百忙之中蒞臨指導(dǎo)，首先請允許我介紹出席今天活動的領(lǐng)導(dǎo)，他們是：
讓我們用熱烈的掌聲對領(lǐng)導(dǎo)，專家的光臨表示歡迎和感謝！
xx的講話對此次活動給予了高度的評價，對名師工作室寄予了莫大的期望。是啊，一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。相信在名師的引領(lǐng)下，我們涪陵區(qū)的名師團隊會更好、更快地發(fā)展成長，涪陵的小學(xué)教育會更加燦爛輝煌。
下面請允許我介紹今天的三個名師工作室，首先介紹xx區(qū)王xx名師工作室導(dǎo)師和工作室情況。
王xx老師，是xx市名師，xx市特級教師，國培專家，xx區(qū)教師進修學(xué)院教研員，被譽為“貼著地面幸福行走”的小語專家。xx區(qū)王小毅名師工作室成立于xx年12月，xx年12月5日，他們與萬州白土小學(xué)開展了以“不同文體課文的教學(xué)策略研究”為主題的研修活動，xx年4月24日，他們走進xxxxx小學(xué)，與王xx工作室開展了學(xué)術(shù)交流活動。目前，他們研修的主題是：小學(xué)語文不同文體教學(xué)的策略研究。
葉xx老師，xx市最年輕的特級教師，xx區(qū)名師，xx區(qū)教科所副所長。10多篇教學(xué)論文發(fā)表在全國中文核心期刊上。一直致力于“習(xí)用”本位語文教學(xué)。涪陵區(qū)葉洪林名師工作室成立于xx年2月21日，現(xiàn)有學(xué)員20名，一年來，我們一直行走在語文本體性教學(xué)的路上，我們走進全區(qū)17所學(xué)校。
吳xx老師，我區(qū)首批重慶市特級教師，區(qū)教書育人專家，十大女杰。幾十年一直致力于讀寫結(jié)合的語文教學(xué)實踐，影響了一批小學(xué)語文教師。xx區(qū)吳xx名師工作室成立于xx年3月7日，現(xiàn)有學(xué)員18名。一年來，他們多次開展送教下鄉(xiāng)活動。
今天，借涪陵區(qū)希望小學(xué)的寶地，感悟希望，此次聯(lián)動研修活動必將是理念的交流，智慧的碰撞，希望的點燃，讓我們期待吧！請領(lǐng)導(dǎo)退場。
首先，拉開本次活動序幕的是xx區(qū)吳xx名師工作室的彭詩潔老師，她執(zhí)教的是人教版五年級上冊第六單元第18課 《慈母情深》，請觀課。
下面請觀課，由xx區(qū)王xx名師工作室的熊xx老師執(zhí)教人教版四年級下冊自選課文第8課《xx山和x山的傳說》。
接下來，由xx區(qū)王xx名師工作室張xx老師執(zhí)教六年級下冊古
詩詞
背誦第5首、第6首《石灰吟》《竹石》，請用心觀課。
接下來，請觀課，由xx區(qū)葉xx名師工作室張xx老師執(zhí)教人教版三年級上冊第七單元第28課《獅子和鹿》。
感謝四位老師的精彩上課，讓我們驚喜，讓我們啟迪，讓我們思考：我們應(yīng)怎樣關(guān)注文體教學(xué)，怎樣領(lǐng)會編者的核心意圖，怎樣確定“教什么”“怎么教”，這一切問題的答案，就由下午，王小毅老師來解答吧！
老師們，稍作休息，下午2:00，專家講座，精彩上演，期待你的參與。
下午：
尊敬的王xx老師、葉xx、吳校長，各位小語同仁：
大家下午好！
記得xx年，我參加國培，晚去了幾天，結(jié)果錯過了王xx老師的講座，同學(xué)們反響很好，可對于我來說有些遺憾。不過，還好，今天，彌補了這個遺憾。他們說，聽王老師的講座，輕松幽默，聽得快樂，筆記多多，還是錯過！總之一句話，聽了還想聽。
下面，我們有請xx市名師，xx市特級教師，國培專家，xx區(qū)教師進修學(xué)院教研員王xx老師為我們做精彩講座，大家掌聲歡迎。
馬歸來馬蹄香。聆聽了王xx老師精彩的講座，相信大家對語文教學(xué)中如何聚焦編者意圖，如何聚焦不同文體有了更全面、深入的認(rèn)識。
美好的時光總是短暫的，感謝王xx老師，王xx名師工作室，感謝葉xx名師工作室，感謝吳xx名師工作室，感謝xx小學(xué)，感謝到會的每一位語文教師。讓我們懷揣感動，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用我們的教學(xué)勇氣，教學(xué)做合一，做一個貼著地面幸福行走的小語人！
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十
我常常滿足于學(xué)生期末百分百的及格率，很高的優(yōu)秀率，有時候，覺得，教師，教好學(xué)生就可以了，教出可以考高分的學(xué)生就可以了，當(dāng)初大學(xué)臨畢業(yè)前夢想的一切慢慢被淡忘。是你，總是在我懈怠的時候，被忙碌的日常工作蒙蔽內(nèi)心的時候，幫我撥開云霧，給我當(dāng)頭棒喝，教師，一個好的教師，優(yōu)秀的教師，不僅要教好學(xué)生，還要搞好科研。不僅要會教書，還要會寫字，寫論文，在工作之余，計劃性地給自己布置一些寫文章任務(wù)。每一次教研活動，對于論文撰寫的部分，廖?？偸菑娬{(diào)的很仔細(xì)，細(xì)致到摳字眼，我想，這就是最值得學(xué)習(xí)的地方，不管是從哪兒入手，不管是什么課題，只有經(jīng)過反復(fù)斟酌，反復(fù)修改，才拿得出手。工作室的論文，我也曾參與過“莫讓生活味沖淡數(shù)學(xué)味”課題開題報告的攥寫，幫了一點點忙，更加知道一篇好的論文，需要準(zhǔn)備很多很多材料。接下去，我也會開始嘗試。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十一
記得在12年12月份，我聽了黃老師的一節(jié)《數(shù)字與編碼》，印象很深刻。雖然當(dāng)時畢業(yè)才3個月，但是之前也一直聽過很多名師的優(yōu)質(zhì)課，包括學(xué)校里面很多優(yōu)秀教師的公開課，然而之前都沒有這樣的感覺，這節(jié)課的引入，課件的制作，包括練習(xí)與科技的結(jié)合都很吸引人。沒想到，教材可以這樣靈活運用，沒想到，課件可以這樣做。這無疑給了初為人師的我塑造了一節(jié)可以學(xué)習(xí)的好課的模型。
以后的日子，每一次的教研活動，都帶給我驚喜，每次我都會把最值得學(xué)習(xí)的東西記下，反復(fù)斟酌，轉(zhuǎn)化成自己的東西，在自己的課堂上運用。
相比以前的課堂，現(xiàn)在的我更加會和學(xué)生打交道，更加習(xí)慣了小學(xué)生。讀大學(xué)的時候，從未想過以后是和小學(xué)生打交道，包括實習(xí)的時候也是中學(xué)。沒想到，小學(xué)生一點都不省心，剛開始教書那會，我是天天鬧心。參加了幾次教研活動之后，學(xué)會了一些課堂調(diào)控的技巧，特別印象深刻的是賢惠的課，課堂調(diào)控總是那么得心應(yīng)手。雖然不能說自己已經(jīng)很會調(diào)控課堂，但是，起碼比起之前有頭緒多了。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十二
這兩年來，我一直擔(dān)任本校語文教研組長，任重而道遠(yuǎn)，但是一直以來，我校教研組的工作只停留在常規(guī)工作的完成上，聽了講座后，我對語文組的工作有了較為明確的方向，除了常規(guī)的工作外，今后我們組會進行小課題研究，教育教學(xué)中出現(xiàn)的突出問題我們都會集中語文組教師進行探討和研究，并按照上級領(lǐng)導(dǎo)的要求完成各項任務(wù)。在今后的道路上，我希望我們組不斷進步，力爭打造出一個團結(jié)、合作、具有創(chuàng)造性的團隊。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十三
把教書當(dāng)做是一個事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學(xué)不會有魅力。只有不斷總結(jié)，認(rèn)真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學(xué)。
把教育當(dāng)做事業(yè)來抓，就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究，首先要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)深了，才能有研究?，F(xiàn)在，有許多教師也在學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)不深，今天學(xué)黃崗，明天學(xué)洋思，后天學(xué)杜郎口，學(xué)來學(xué)去，啥也沒學(xué)到，甚至越學(xué)越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語文了。我認(rèn)為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準(zhǔn)方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時，備課求“深入”，教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣，吸引學(xué)生。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十四
2020年8月12日―8月21日，20**年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽了華中師范大學(xué)雷實教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市?口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報告，他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個維度進行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來，智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用。現(xiàn)將自己的點滴收獲整理如下：
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十五
說起閱讀，我實在慚愧，因為不管是我自己閱讀，還是給學(xué)生閱讀，我都做得很少，細(xì)細(xì)想想，幾年下來，都沒有讀過幾本書，學(xué)校里一有老師的征文活動，總是不敢參加，感覺腦子里空空的，沒有內(nèi)容可寫。老師都這樣，學(xué)生更不用說，從初一到初三，我給學(xué)生閱讀的時間很少，幾乎沒有給他們閱讀的時間，所以學(xué)生寫的作文也是內(nèi)容空洞，語言平淡甚至枯燥無味。聽了玉老師的講座，我才一下子意識到問題所在，終于知道了學(xué)生寫不好作文的根本原因。在今后我會改變我的教學(xué)方式，多給學(xué)生閱讀，閱讀是提高語文水平的重要途徑。像玉老師說的，要注重語言的積累，有豐富的語言積累，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，也才能形成良好的.個性和健全的人格。對于我自己，我也要多讀書，多讀專業(yè)的書，多讀名著，有時間也可以閱讀各類書籍，不斷拓寬自己的知識面，不斷培養(yǎng)自己對語文的感悟能力。這樣才能做到老師和學(xué)生共同成長。我希望今后我能更好地用語文去影響學(xué)生，引導(dǎo)他們感受語文的魅力，同時也鑄就他們健全的人格。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十六
能夠參加本次初中語文名師工作室2020年集中研修活動我感到非常幸運。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實。
一、讓閱讀成為習(xí)慣
初中語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的一個模塊，我們應(yīng)該通過閱讀提升綜合素質(zhì)，一個優(yōu)秀的教師產(chǎn)生于優(yōu)秀的團隊，因此，在今后的教學(xué)工作中我們會更加的團結(jié)，更加注重提升自己的綜合素質(zhì)。
二、在教學(xué)方法上，也深有體會。如作者介紹，生字詞應(yīng)該放在早讀進行：注重文本賞析，從詞句上品味作者的情感。以前的我應(yīng)到學(xué)生不夠全面，通過集中研修，我重新認(rèn)識到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探索的重要性，尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，在講解課文的時候，應(yīng)該注重語言的欣賞和賞析。
三、語文課程的本質(zhì)屬性，語文課程應(yīng)該是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，全面提高學(xué)生的語文素顏，女里是他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
四、積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生能主動進行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)運用語文。
五、此次集中研修，我的電子白板課件制作水平也得到了提高。
這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十七
在信息不斷更新的時代，作為教師，我們?nèi)绾螒?yīng)對日新月異的技術(shù)，我們除了學(xué)習(xí)外，還要與時俱進，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠(yuǎn)不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"
作為信息時代，技術(shù)撲面而來，當(dāng)云計算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時候，作為一線教師，我們應(yīng)該立足實踐，從信息技術(shù)的時候，我們應(yīng)該立足實踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價值的信息，為教學(xué)所用，使我們的教學(xué)更加開放，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個性化，這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享，使學(xué)習(xí)更加開放。也使我們在思考自己的教學(xué)如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點啟示：
啟示一：改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)更強調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實，在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題，去思考，在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，在思考中探究，這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講――練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)――探"的學(xué)習(xí)方式，這樣的改變，順應(yīng)了學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二：教學(xué)更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)更加聚焦問題，關(guān)注學(xué)生的思考過程，關(guān)注課堂中的互動，在這樣的背景下教學(xué)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入，在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題，使教學(xué)更加理性，更能凸顯學(xué)習(xí)的價值和意義，更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進行探究和思考。
啟示三：更好的將知識體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師，我們在教學(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實、做細(xì)，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四：用有價值的問題推進學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，多了一些互動，多了一些自主，在設(shè)計與實施學(xué)生的學(xué)習(xí)時，要學(xué)會用有價值的問題推進學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價值的問題推進學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生進行思考，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種大智慧。用核心問題推進課堂的探究，用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進行抗?fàn)?，實現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學(xué)需要創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進教育的創(chuàng)新與變革，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在不斷自我改進中贏得未來。我們應(yīng)該勇于探索，敢于實踐，與時俱進，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，才會在實踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十八
我所在的學(xué)校不大，處于城郊結(jié)合部，大部分學(xué)生都是外來務(wù)工人員的孩子，學(xué)生雖然不像城區(qū)小學(xué)的學(xué)生素質(zhì)那么高，但是大都比較淳樸。加之學(xué)校的同事關(guān)系很和諧，我所教班級人數(shù)也比較少，這樣就營造了一種安逸的氛圍，平時上上課開開會，日子也就這樣平淡幸福。這樣的生活，很容易讓人滿足于安逸，還好，每月一次的教研活動，我都會參加，每次參加完了之后，就熱情澎湃。人總是這樣，生于安樂，如果不定時來點刺激，也不會有什么斗志?？吹酵槟敲春玫囊还?jié)課，也總會想，我的差距在哪里。于是又羞愧與自己平時的偷懶，沒有用心設(shè)計課堂教學(xué)。
記得香港科技大學(xué)前副校長孔憲鐸先生有句名言：“學(xué)習(xí)的最佳辦法是向最棒的人學(xué)?！边@句話很有道理，對于我們而言，總是要看看在同樣的條件下，“他人”正在做什么努力，不至于讓自己安于現(xiàn)狀，埋沒和滿足于自己的世界里。
因為關(guān)注了工作室的博客，我有了自己的博客，我開始為我平時的教學(xué)做記錄，做總結(jié)，慢慢的發(fā)現(xiàn)，博客越寫越多，回過頭去看，一路走來，小心翼翼，有成功也有失敗，有微笑也有惆悵，這一點，我覺得很滿足。特別是有時候和學(xué)生們之間發(fā)生的狀況，寫下來也很有意思，有時候，真的會感動，不管這些孩子平時有多么鬧心，總歸他們還是孩子，有一顆純真的心，一顆可以慰藉你的心。
加之，因為有了工作室，我才有了那么多外出學(xué)習(xí)的機會，每個月都能關(guān)注到最新的教育理念，并且有那么生動的展示課，這比起書本、資料，甚至去聽多次教育講座宣揚最新教育理念，抑或教學(xué)改革，更要來的讓人容易接受，所謂理論付出實踐，而實踐是最能說服人的。正是因為這樣，我才能確定自己沒有落后于教育界，沒有誤人子弟，我才能確定我?guī)Ыo學(xué)生的，是較好的教育。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇一
短短一周的學(xué)習(xí)時間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇二
名師工作室是洛陽市教育局為引領(lǐng)輻射帶動教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個平臺。如何更好，更科學(xué)，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對微課的教學(xué)設(shè)計與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀，各個工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家，不同的風(fēng)格，不同的經(jīng)驗，或具體詳實，或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識、新內(nèi)容的同時，也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進的經(jīng)驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇三
20xx年5月18日下午三點，涼州區(qū)青年巷小學(xué)四樓錄播室，翟相永名師工作室的研討活動井然有序。
來自七中的工作室名師劉福橋老師首先為大家講解《隸書的歷史與隸書技法》。開講之初劉老師先讓大家欣賞了一本七中學(xué)生的優(yōu)秀書法作品集和他本人的一本作品集，讓我羨慕不已。學(xué)生作品集讓我看到了后生可畏，看到了許許多多的書法新星躍然眼前；教師作品集讓我看到了劉老師獨居特色的漂亮作品。我不禁感嘆：工作室中真是藏龍臥虎，水深似海，而自己則孤陋寡聞，才疏學(xué)淺，急需努力學(xué)習(xí)！
劉老師的的講座自然大方，示范清晰明了。他先從隸書的淵源講起，再講到在演變過程中的傳承創(chuàng)新與變化，然后結(jié)合歷代名帖具體講解了隸書的技法特點與多樣的風(fēng)格。特別是清代大家風(fēng)格多樣的隸書作品的賞析讓人更是耳目一新。
如清代隸書四大家之一的金農(nóng)隸書風(fēng)格沉穩(wěn)緊致，奇拙憨直，他的“漆書”讓人十分驚訝，不愧是是揚州八怪之一；鄧石如的隸書則結(jié)構(gòu)緊密，貌豐骨勁，大氣磅礴，被稱作“四體皆精，國朝第一”的隸書大家；伊秉綬的隸書氣象偉岸，古拙靈秀；而我們熟悉的鄭板橋的“六分半書”則如“亂石鋪街，浪里插蒿”……當(dāng)這些名家作品的風(fēng)格特點與作品放在一起時，在劉老師的講解下我這個學(xué)員才進一步了解了隸書書法之奧妙，隸書書法之魅力。而這些名家臨帖與收藏搜集名帖時所表現(xiàn)出的癡迷讓人更是驚訝！
讓人感到輕松愉快的還有翟老師對隸書名帖或創(chuàng)作特點的精彩補充解讀。翟老師說：《曹全碑》像一位活潑又烈性的女子，秀麗中透著風(fēng)骨，猶如風(fēng)中蒜薹，看似搖曳多姿，實則遒勁有力，臨帖不當(dāng)就會誤入歧途，或者變得活潑不足矯情有余，或者變得循規(guī)蹈矩呆若木偶。而隸書三名帖則猶如三兄弟，老大沉穩(wěn)憨厚，老二靈活狡猾……在場老師學(xué)員無不為翟老師樸實又深刻的點撥報以嫣然一笑。翟老師還說：無論是隸書還是行書創(chuàng)作忌諱字如蒜子，死板雷同，要彰顯每個字的個性就要認(rèn)真觀察，研讀名帖，反復(fù)臨貼，讓每個字都富有個性，或者與臨字結(jié)伴，二三一組，三五一群，或鶴立雞群，孤傲獨立，或濃墨重彩，或云淡風(fēng)輕，既要體現(xiàn)書法的法度之美，又要展顯書法的和諧之美。
還有王翔宇老師對學(xué)員作品的點評也讓人獲益匪淺。如他說：生宣紙暈染效果好，寫章草更能體現(xiàn)特點；而臨章草或《曹全碑》時也切忌個別筆畫的纖弱無骨等等。
總之，每次學(xué)習(xí)都收獲多多，對我臨帖習(xí)字的幫助也非常之大，醍醐灌頂，如沐春風(fēng)。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇四
工作室第二次集體研修活動已經(jīng)過去了兩周的時間，之所以遲遲沒有動筆寫研修心得，那是因為工作室研修活動剛結(jié)束，我就馬不停蹄的投入到新教師（20xx年秋季學(xué)期新進教師有78位）培訓(xùn)的策劃、安排、實施、總結(jié)等工作上來，直到昨天把所有新教師的培訓(xùn)心得全部瀏覽一遍以后，心里才舒了一口氣，新教師培訓(xùn)基本達(dá)到了預(yù)期的效果，此時也才有了一絲安慰，直到本周周末，利用值日的空隙時間，補寫心得體會，與工作室成員分享，更需要同行們指正。
1、準(zhǔn)備
每策劃一次活動，首要任務(wù)就是設(shè)定活動的目標(biāo)，為了達(dá)到預(yù)期效果需要提前要做好哪些準(zhǔn)備工作，雖然工作室活動不同于新教師培訓(xùn)那樣需要協(xié)調(diào)更多的主講人，但整個活動的設(shè)計多樣化是超越新教師單一方式的培訓(xùn)模式。比如，讓兩位教師同臺競技，既可以達(dá)到在一次活動中讓更多學(xué)員有展現(xiàn)自己的機會，防止學(xué)員沒有任務(wù)而降低了自己的參與度，還可以加強工作室成員之間的溝通與合作，學(xué)會共同備課，學(xué)會相互借鑒。評課環(huán)節(jié)必不可少，自己作為工作室主持人課前已經(jīng)參與了學(xué)員的指導(dǎo)工作，假若自己還繼續(xù)作為評課的主人，似乎達(dá)不到旁觀者清的效果，因此選擇了自己的高中生物老師韋仕發(fā)老師作為主評，這是最為理想的，也得了韋老師的大力支持，再次也特別感謝韋老師。到科普基地學(xué)習(xí)增加了活動的廣度與深度，有了學(xué)生與非工作室成員的參與，活動的熱度也顯著提升。邀請了張玉代名師工作室的成員趙良老師給大家分享網(wǎng)絡(luò)信息的獲取，既可以為下一步工作室的活動提供更多優(yōu)秀平臺，又可以讓學(xué)員們有一個學(xué)習(xí)的榜樣。
2、用心
工作室每一位成員都很用心對待本次活動，大家的一言一行就讓我倍感欣慰。為了第二天的課堂能達(dá)到更好的教學(xué)效果，上匯報課的前一天晚上從七點半到十一點半都一直在現(xiàn)場磨課，張遠(yuǎn)棋老師因身體原因，活動期間都是利用空隙時間在醫(yī)院輸點滴，王遠(yuǎn)江老師板書漂亮，言語表達(dá)清晰明了，雖然家里有特殊情況，但也是堅持把課上完后才及時趕回，王林宇與劉定富兩位學(xué)員雖然本次沒能在講臺展示自己，我深表歉意，但是工作室的簡訊都是他們兩位負(fù)責(zé)，簡訊寫得完整、規(guī)范、詳細(xì)，后勤服務(wù)他們主動承擔(dān)，讓大家心里很暖，梁建珍老師與黃龍星星為了讓科學(xué)史實驗更深入，邏輯性更強，反反復(fù)復(fù)修改教學(xué)設(shè)計。王啟能老師為了滲透理性思維這一核心素養(yǎng)，課堂設(shè)計了學(xué)生的模擬活動，課前認(rèn)真準(zhǔn)備活動的器材。季光權(quán)老師為了把免疫知識講得更直觀形象，采用動畫方式，這一系列工作無一不體現(xiàn)出工作室成員的責(zé)任心，這次活動也讓我更加明白了，只有齊心協(xié)力的團隊才是最有力量的團隊，感謝各位學(xué)員。
3、山寨
提起工作室，我是沒有資格作為主持人的，只是這一次縣教體局在高中所有學(xué)科中唯一嘗試建立了一個生物工作室，我作為文山州“七鄉(xiāng)名師”培養(yǎng)對象也只能接受這個任務(wù)，既然縣教體局給大家提供了一個平臺，我們就應(yīng)該學(xué)會去珍惜，相互學(xué)習(xí)，即使能力不足，即使是山寨版的主持人，也要努力去嘗試開展對大家專業(yè)發(fā)展有利的活動。幸運的是，九年前就在夏版（夏獻平老師）的博客上瀏覽夏版工作室的一些簡訊，夏版從20xx年起，連續(xù)擔(dān)任了4屆的廣東省名師工作室主持人，從第一屆開始凡是博客上有報道的所有信息，我都會一字不漏的仔細(xì)閱讀，記得當(dāng)時還在博客寫了這幾篇博文（是什么在吸引著我———讀夏獻平工作室簡報有感、夏版，我也在網(wǎng)絡(luò)上“跟崗研修”），夏老師的工作室每一屆跟崗的都是廣東省的省級骨干教師，如今很多跟班學(xué)員已經(jīng)是正高級教師，不少也有了自己的工作室，我通過不斷學(xué)習(xí)也粗略的知道一些活動方式，因此，這次工作室的整個活動也有夏老師工作室活動的影子，工作室的運行自然也就有了夏版的功勞。
4、遺憾
第一個遺憾就是課堂的遺憾，但是我一直認(rèn)為有遺憾的課才是最真實的課，這也是課堂教學(xué)固有的魅力，我們也不必苛刻要求，只要學(xué)會看到不足，然后主動去改進，這就是進步。比如，“細(xì)胞器之間的分工合作”這一堂課雖然滲透了結(jié)構(gòu)功能觀、系統(tǒng)觀，通過學(xué)生模擬活動也基本能滲透理性思維，但細(xì)胞器功能部分的學(xué)習(xí)多數(shù)學(xué)生依然是被動接受?！爸参锷L素的發(fā)現(xiàn)”雖然滲透了實驗設(shè)計的思想，嘗試建立解題模型，但是實驗之間的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)程度不夠，實驗與實驗之間過渡銜接不夠理想?！懊庖哒{(diào)節(jié)”雖然引入了長春疫苗事件，社會責(zé)任落實很到位，但課堂設(shè)置的問題深度不夠，加之時間沒有把握好，課后習(xí)題與所講的知識不匹配，部分選項學(xué)生無法解答。第二個遺憾是時間過于倉促，整個活動留給學(xué)員的備課時間只有一周，對老師們來說具有很大的挑戰(zhàn)，最初是打算給老師們兩周的時間，但不同年級課堂進度不太好確定，變數(shù)很多，所以根據(jù)學(xué)校實際，課堂進度到哪里就用那個課題作為匯報課，間隔時間短一些便于準(zhǔn)確把握課程進度。第三個遺憾是對研修主題把握不準(zhǔn)確，學(xué)員準(zhǔn)備課題時，雖然都知道研修主題是“立足真實情境，落實核心素養(yǎng)”，但是沒有深入落實，也不知道什么是真實情境，如何創(chuàng)設(shè)真實情境，對新課標(biāo)核心素養(yǎng)了解過少等一系列問題。當(dāng)然第二、第三個遺憾都與主持人的個人能力與精力有關(guān)，主持人對新課標(biāo)理念的認(rèn)識也與學(xué)員一樣都是處于一知半解狀態(tài)，對真實情境的創(chuàng)設(shè)也特別膚淺，因為沒有達(dá)到引領(lǐng)的作用，但大家共同探討學(xué)習(xí)，都是有進步的。
每一次活動，能發(fā)現(xiàn)一點問題，解決一點問題，能有一點感悟，取得一點進步，也就達(dá)到了工作室集體研修的目的。
我們共同期待下一次集體研修活動：收獲再多一點點。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇五
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑――兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學(xué)會用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識，才會在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學(xué)中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行實踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個性化的研究中使教師成為獨特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會有思考，作為研究，我們只要思考，就會在實踐中不斷前行，不斷總結(jié)和提升。作為研究，我們需要研究意識，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實踐，在實踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：
大伙兒下午好!
首先，請允許我代表工作室全體人員，對各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的到來，表示熱烈的歡迎和衷心的謝謝!特別榮幸可以成為工作室主持人，這是對我的信任與確信，更是對我的激勵與鞭策。在工作室的組建和籌備過程中，得到了各級教育行政部門和廣州市教科所專家的關(guān)懷、指導(dǎo)和扶持，以及工作室成員、學(xué)員的積極參與，尤其是大石中學(xué)在人力、物力上的保障和支持，在這一并表示衷心的謝謝!
我們的名班主任工作室由三部分人組成，一是掛牌名班主任(即主持人)，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責(zé)任人;二是工作室的成員，由我區(qū)的市級優(yōu)秀班主任、區(qū)骨干班主任代表組成，成員5人，協(xié)助掛牌名班主任開展工作;三是學(xué)員，由我區(qū)重點培養(yǎng)的骨干班主任組成，每期10人。
工作室將以務(wù)實高效、開拓進取的精神投入工作室的建設(shè)。堅持以課題研究為指引，依托工作室成員的集體智慧，開展系列德育科研、培訓(xùn)活動，在自我進展的并且，經(jīng)過示范輻射作用，帶動市、區(qū)優(yōu)秀班主任群體的共同成長，逐步培養(yǎng)出一批高素養(yǎng)、有特色的`品牌班主任，為推動我區(qū)中小學(xué)班主任理論深入研究，提高中小學(xué)班主任工作實效發(fā)揮應(yīng)有的作用。
具體來說，工作室的要緊工作如下：
(一)發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用
1.深度剖析，總結(jié)前期工作成功經(jīng)驗，印刷成書《清泉》，并且，以博客和工作室小報《領(lǐng)航》發(fā)揮示范、輻射作用。
2.各成員和學(xué)員依照自身實際，尋準(zhǔn)進展的優(yōu)勢和潛勢，確定兩年進展方向，制定具體有效的研修打算，建立專業(yè)成長檔案袋。
3.承擔(dān)主題班會研討課和專題說座;負(fù)責(zé)培訓(xùn)、策劃20xx年番禺區(qū)中小學(xué)(含中職和幼兒園)班主任專業(yè)技能大賽。策劃番禺區(qū)中小學(xué)班會課微課設(shè)計大賽/班會課同課異構(gòu)競賽。
(二)以課題為指引，開展德育科研
課題《區(qū)域性班主任常規(guī)工作指導(dǎo)和實踐行動研究》將探索班級活動對班主任常規(guī)工作的指引作用，按照學(xué)生心理、生理進展規(guī)律，結(jié)合班主任常規(guī)工作有針對性地設(shè)計系列活動，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律學(xué)習(xí)、日子，促使學(xué)生健康、歡樂成長，為番禺培養(yǎng)高素養(yǎng)公民、人才做好基礎(chǔ)教育工作，最后形成研究成果：《番禺區(qū)班主任常規(guī)工作指導(dǎo)有用手冊》。
工作室的成立，對我們?nèi)w人員來說，既是一種榮譽，更是一份沉甸甸的責(zé)任。我們將在市、區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各學(xué)校的支持協(xié)助下，充分履行職責(zé)，努力工作，共同合作、交流分享，打造和諧向上的工作團隊，把工作室辦出特色，辦出水平，使之成為班主任工作研究的優(yōu)質(zhì)平臺和精神家園，使我區(qū)班主任工作理論和實踐水平得以別斷提升和進展!
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師軀體健康!萬事如意!
感謝大伙兒!
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇七
作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個性突出，使學(xué)生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學(xué)會靜下心來聽聽學(xué)生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。
面對學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實想法，了解學(xué)生的思考，才會因材施教，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實想法；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策，推進課堂的深入實施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。
（二）有價值的問題推動學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡單教，智慧學(xué)",要想做到，必須用有價值的問題推動學(xué)生的探究。
在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調(diào)了動物的進化適應(yīng)了時代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進行講解時，一個學(xué)生提出："老師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時代的要求？"面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學(xué)提出了一個很精彩的問題，請大家認(rèn)真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個同學(xué)都在積極思考。這時，一個學(xué)生站起來說；"老師，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂，來自我們身邊真實的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生進行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進發(fā)展。用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。
（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。
教學(xué)是無止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進行追問和思考。教會學(xué)生知識？知識是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口，看到自己的未來。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們在教學(xué)中智慧地進行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標(biāo)的教學(xué)評價使教學(xué)更有效。
作為評價，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價可以使評價更加有效、有信。
評價，如何更加客觀、公正的進行，如何才能更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，始終是一個難題。作為教師，我想，如果我們的評價基于教學(xué)目標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，能夠使評價更有針對性?；跇?biāo)準(zhǔn)的評價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的成長。
評價的過程，也是促進學(xué)生不斷進行總結(jié)、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學(xué)生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評價如果我們作為過程的加強，勢必有利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
評價，基于目標(biāo)，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性，在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；谀繕?biāo)，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標(biāo)，教學(xué)時，教師心中更加明確；基于目標(biāo)，教師教學(xué)時更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標(biāo)，教師教學(xué)中會不斷改進自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評價、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會更大。
評價，我們立足目標(biāo)，注重過程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谀繕?biāo)，真正使評價關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇八
稿與名師工作室研修活動主持詞合集
,供大家參考。
名師工作室省骨干教師跟崗培訓(xùn)開班儀式發(fā)言稿與名師工作室研修活動主持詞合集
名師工作室省骨干教師跟崗培訓(xùn)開班儀式發(fā)言稿
名師工作室省骨干教師跟崗培訓(xùn)開班儀式發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
早上好！首先，感謝xx名師工作室給我這個機會代表省骨干教師在這里發(fā)言，我發(fā)言的題目是《求真務(wù)實，提升自我》。
，進入xx名師工作室跟崗學(xué)習(xí)感到非常榮幸與自豪。
我們相信，在為期兩天的跟崗學(xué)習(xí)活動中，有特級教師、xx省名師xx校長的引領(lǐng)，有工作室各位成員的指導(dǎo)，通過參加科研課題研究，深入課堂實踐、聽課評課、專題講座、教育考察、經(jīng)驗交流等一系列扎實有效的培訓(xùn)活動，將使我們的教學(xué)理念得以更新、教研教學(xué)技能得到提升，綜合素質(zhì)得到增強。
在為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)活動中，我們跟崗學(xué)員一定會遵守茂名市第一中學(xué)的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行xx名師工作室的跟崗培訓(xùn)管理制度，認(rèn)真實施培訓(xùn)計劃，刻苦學(xué)習(xí)，虛心請教，團結(jié)協(xié)作，潛心研究，深入反思，做好筆記，每天寫好跟崗日記，不斷更新個人博客，以最佳的精神狀態(tài)投入到跟崗學(xué)習(xí)活動中，出色完成培訓(xùn)計劃的任務(wù)，以良好的表現(xiàn)及優(yōu)異的成績，來報答上級教育部門和xx名師工作室的精心培養(yǎng)，來感謝茂名市第一中學(xué)給我們搭建提升自我的平臺和在工作和生活上的支持。
最后，祝xx名師工作室成績卓著！祝xx市第一中學(xué)越辦越好，成就輝煌！
謝謝大家。
名師工作室研修活動主持詞
名師工作室研修活動主持詞一、介紹主席的領(lǐng)導(dǎo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)講話。
三、介紹三個名師工作室。
四、開展教學(xué)活動。
五、王xx老師講座尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
希望，此次聯(lián)動研修活動必將是理念的交流，智慧的碰撞，希望的點燃，讓我們期待吧！請領(lǐng)導(dǎo)退場。首先，拉開本次活動序幕的是xx區(qū)吳xx名師工作室的彭詩潔老師，她執(zhí)教的是人教版五年級上冊第六單元第18課《慈母情深》，請觀課。下面請觀課，由xx區(qū)王xx名師工作室的熊xx老師執(zhí)教人教版四年級下冊自選課文第8課《xx山和x山的傳說》。接下來，由xx區(qū)王xx名師工作室張xx老師執(zhí)教六年級下冊古詩詞背誦第5首、第6首《石灰吟》《竹石》，請用心觀課。接下來，請觀課，由xx區(qū)葉xx名師工作室張xx老師執(zhí)教人教版三年級上冊第七單元第28課《獅子和鹿》。感謝四位老師的精彩上課，讓我們驚喜，讓我們啟迪，讓我們思考：我們應(yīng)怎樣關(guān)注文體
教學(xué)
，怎樣領(lǐng)會編者的核心意圖，怎樣確定“教什么”“怎么教”，這一切問題的答案，就由下午，王小毅老師來解答吧！老師們，稍作休息，下午2:00，專家講座，精彩上演，期待你的參與。下午：尊敬的王xx老師、葉xx、吳校長，各位小語同仁：
大家下午好！
室，感謝葉xx名師工作室，感謝吳xx名師工作室，感謝xx小學(xué)，感謝到會的每一位語文教師。讓我們懷揣感動，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用我們的教學(xué)勇氣，教學(xué)做合一，做一個貼著地面幸福行走的小語人！
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇九
一、介紹主席的領(lǐng)導(dǎo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)講話。
三、介紹三個名師工作室。
四、開展教學(xué)活動。
五、王xx老師講座
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
昨日小雨淅瀝，今日暖陽高照，是個難得的好日子。為了推動我區(qū)名師工作室建設(shè)，促進區(qū)際交流，提升教師教育教學(xué)能力，經(jīng)協(xié)商，我區(qū)葉洪xx名師工作室、吳xx名師工作室有幸與xx中區(qū)王小毅名師工作室一起開展“聯(lián)動研修”活動，這是我區(qū)小語人的一件大事、喜事。區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)也從百忙之中蒞臨指導(dǎo)，首先請允許我介紹出席今天活動的領(lǐng)導(dǎo)，他們是：
讓我們用熱烈的掌聲對領(lǐng)導(dǎo)，專家的光臨表示歡迎和感謝！
xx的講話對此次活動給予了高度的評價，對名師工作室寄予了莫大的期望。是啊，一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。相信在名師的引領(lǐng)下，我們涪陵區(qū)的名師團隊會更好、更快地發(fā)展成長，涪陵的小學(xué)教育會更加燦爛輝煌。
下面請允許我介紹今天的三個名師工作室，首先介紹xx區(qū)王xx名師工作室導(dǎo)師和工作室情況。
王xx老師，是xx市名師，xx市特級教師，國培專家，xx區(qū)教師進修學(xué)院教研員，被譽為“貼著地面幸福行走”的小語專家。xx區(qū)王小毅名師工作室成立于xx年12月，xx年12月5日，他們與萬州白土小學(xué)開展了以“不同文體課文的教學(xué)策略研究”為主題的研修活動，xx年4月24日，他們走進xxxxx小學(xué)，與王xx工作室開展了學(xué)術(shù)交流活動。目前，他們研修的主題是：小學(xué)語文不同文體教學(xué)的策略研究。
葉xx老師，xx市最年輕的特級教師，xx區(qū)名師，xx區(qū)教科所副所長。10多篇教學(xué)論文發(fā)表在全國中文核心期刊上。一直致力于“習(xí)用”本位語文教學(xué)。涪陵區(qū)葉洪林名師工作室成立于xx年2月21日，現(xiàn)有學(xué)員20名，一年來，我們一直行走在語文本體性教學(xué)的路上，我們走進全區(qū)17所學(xué)校。
吳xx老師，我區(qū)首批重慶市特級教師，區(qū)教書育人專家，十大女杰。幾十年一直致力于讀寫結(jié)合的語文教學(xué)實踐，影響了一批小學(xué)語文教師。xx區(qū)吳xx名師工作室成立于xx年3月7日，現(xiàn)有學(xué)員18名。一年來，他們多次開展送教下鄉(xiāng)活動。
今天，借涪陵區(qū)希望小學(xué)的寶地，感悟希望，此次聯(lián)動研修活動必將是理念的交流，智慧的碰撞，希望的點燃，讓我們期待吧！請領(lǐng)導(dǎo)退場。
首先，拉開本次活動序幕的是xx區(qū)吳xx名師工作室的彭詩潔老師，她執(zhí)教的是人教版五年級上冊第六單元第18課 《慈母情深》，請觀課。
下面請觀課，由xx區(qū)王xx名師工作室的熊xx老師執(zhí)教人教版四年級下冊自選課文第8課《xx山和x山的傳說》。
接下來，由xx區(qū)王xx名師工作室張xx老師執(zhí)教六年級下冊古
詩詞
背誦第5首、第6首《石灰吟》《竹石》，請用心觀課。
接下來，請觀課，由xx區(qū)葉xx名師工作室張xx老師執(zhí)教人教版三年級上冊第七單元第28課《獅子和鹿》。
感謝四位老師的精彩上課，讓我們驚喜，讓我們啟迪，讓我們思考：我們應(yīng)怎樣關(guān)注文體教學(xué)，怎樣領(lǐng)會編者的核心意圖，怎樣確定“教什么”“怎么教”，這一切問題的答案，就由下午，王小毅老師來解答吧！
老師們，稍作休息，下午2:00，專家講座，精彩上演，期待你的參與。
下午：
尊敬的王xx老師、葉xx、吳校長，各位小語同仁：
大家下午好！
記得xx年，我參加國培，晚去了幾天，結(jié)果錯過了王xx老師的講座，同學(xué)們反響很好，可對于我來說有些遺憾。不過，還好，今天，彌補了這個遺憾。他們說，聽王老師的講座，輕松幽默，聽得快樂，筆記多多，還是錯過！總之一句話，聽了還想聽。
下面，我們有請xx市名師，xx市特級教師，國培專家，xx區(qū)教師進修學(xué)院教研員王xx老師為我們做精彩講座，大家掌聲歡迎。
馬歸來馬蹄香。聆聽了王xx老師精彩的講座，相信大家對語文教學(xué)中如何聚焦編者意圖，如何聚焦不同文體有了更全面、深入的認(rèn)識。
美好的時光總是短暫的，感謝王xx老師，王xx名師工作室，感謝葉xx名師工作室，感謝吳xx名師工作室，感謝xx小學(xué)，感謝到會的每一位語文教師。讓我們懷揣感動，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用我們的教學(xué)勇氣，教學(xué)做合一，做一個貼著地面幸福行走的小語人！
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十
我常常滿足于學(xué)生期末百分百的及格率，很高的優(yōu)秀率，有時候，覺得，教師，教好學(xué)生就可以了，教出可以考高分的學(xué)生就可以了，當(dāng)初大學(xué)臨畢業(yè)前夢想的一切慢慢被淡忘。是你，總是在我懈怠的時候，被忙碌的日常工作蒙蔽內(nèi)心的時候，幫我撥開云霧，給我當(dāng)頭棒喝，教師，一個好的教師，優(yōu)秀的教師，不僅要教好學(xué)生，還要搞好科研。不僅要會教書，還要會寫字，寫論文，在工作之余，計劃性地給自己布置一些寫文章任務(wù)。每一次教研活動，對于論文撰寫的部分，廖?？偸菑娬{(diào)的很仔細(xì)，細(xì)致到摳字眼，我想，這就是最值得學(xué)習(xí)的地方，不管是從哪兒入手，不管是什么課題，只有經(jīng)過反復(fù)斟酌，反復(fù)修改，才拿得出手。工作室的論文，我也曾參與過“莫讓生活味沖淡數(shù)學(xué)味”課題開題報告的攥寫，幫了一點點忙，更加知道一篇好的論文，需要準(zhǔn)備很多很多材料。接下去，我也會開始嘗試。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十一
記得在12年12月份，我聽了黃老師的一節(jié)《數(shù)字與編碼》，印象很深刻。雖然當(dāng)時畢業(yè)才3個月，但是之前也一直聽過很多名師的優(yōu)質(zhì)課，包括學(xué)校里面很多優(yōu)秀教師的公開課，然而之前都沒有這樣的感覺，這節(jié)課的引入，課件的制作，包括練習(xí)與科技的結(jié)合都很吸引人。沒想到，教材可以這樣靈活運用，沒想到，課件可以這樣做。這無疑給了初為人師的我塑造了一節(jié)可以學(xué)習(xí)的好課的模型。
以后的日子，每一次的教研活動，都帶給我驚喜，每次我都會把最值得學(xué)習(xí)的東西記下，反復(fù)斟酌，轉(zhuǎn)化成自己的東西，在自己的課堂上運用。
相比以前的課堂，現(xiàn)在的我更加會和學(xué)生打交道，更加習(xí)慣了小學(xué)生。讀大學(xué)的時候，從未想過以后是和小學(xué)生打交道，包括實習(xí)的時候也是中學(xué)。沒想到，小學(xué)生一點都不省心，剛開始教書那會，我是天天鬧心。參加了幾次教研活動之后，學(xué)會了一些課堂調(diào)控的技巧，特別印象深刻的是賢惠的課，課堂調(diào)控總是那么得心應(yīng)手。雖然不能說自己已經(jīng)很會調(diào)控課堂，但是，起碼比起之前有頭緒多了。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十二
這兩年來，我一直擔(dān)任本校語文教研組長，任重而道遠(yuǎn)，但是一直以來，我校教研組的工作只停留在常規(guī)工作的完成上，聽了講座后，我對語文組的工作有了較為明確的方向，除了常規(guī)的工作外，今后我們組會進行小課題研究，教育教學(xué)中出現(xiàn)的突出問題我們都會集中語文組教師進行探討和研究，并按照上級領(lǐng)導(dǎo)的要求完成各項任務(wù)。在今后的道路上，我希望我們組不斷進步，力爭打造出一個團結(jié)、合作、具有創(chuàng)造性的團隊。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十三
把教書當(dāng)做是一個事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學(xué)不會有魅力。只有不斷總結(jié)，認(rèn)真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學(xué)。
把教育當(dāng)做事業(yè)來抓，就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究，首先要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)深了，才能有研究?，F(xiàn)在，有許多教師也在學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)不深，今天學(xué)黃崗，明天學(xué)洋思，后天學(xué)杜郎口，學(xué)來學(xué)去，啥也沒學(xué)到，甚至越學(xué)越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語文了。我認(rèn)為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準(zhǔn)方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時，備課求“深入”，教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣，吸引學(xué)生。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十四
2020年8月12日―8月21日，20**年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽了華中師范大學(xué)雷實教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市?口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報告，他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個維度進行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來，智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用。現(xiàn)將自己的點滴收獲整理如下：
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十五
說起閱讀，我實在慚愧，因為不管是我自己閱讀，還是給學(xué)生閱讀，我都做得很少，細(xì)細(xì)想想，幾年下來，都沒有讀過幾本書，學(xué)校里一有老師的征文活動，總是不敢參加，感覺腦子里空空的，沒有內(nèi)容可寫。老師都這樣，學(xué)生更不用說，從初一到初三，我給學(xué)生閱讀的時間很少，幾乎沒有給他們閱讀的時間，所以學(xué)生寫的作文也是內(nèi)容空洞，語言平淡甚至枯燥無味。聽了玉老師的講座，我才一下子意識到問題所在，終于知道了學(xué)生寫不好作文的根本原因。在今后我會改變我的教學(xué)方式，多給學(xué)生閱讀，閱讀是提高語文水平的重要途徑。像玉老師說的，要注重語言的積累，有豐富的語言積累，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，也才能形成良好的.個性和健全的人格。對于我自己，我也要多讀書，多讀專業(yè)的書，多讀名著，有時間也可以閱讀各類書籍，不斷拓寬自己的知識面，不斷培養(yǎng)自己對語文的感悟能力。這樣才能做到老師和學(xué)生共同成長。我希望今后我能更好地用語文去影響學(xué)生，引導(dǎo)他們感受語文的魅力，同時也鑄就他們健全的人格。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十六
能夠參加本次初中語文名師工作室2020年集中研修活動我感到非常幸運。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實。
一、讓閱讀成為習(xí)慣
初中語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的一個模塊，我們應(yīng)該通過閱讀提升綜合素質(zhì)，一個優(yōu)秀的教師產(chǎn)生于優(yōu)秀的團隊，因此，在今后的教學(xué)工作中我們會更加的團結(jié)，更加注重提升自己的綜合素質(zhì)。
二、在教學(xué)方法上，也深有體會。如作者介紹，生字詞應(yīng)該放在早讀進行：注重文本賞析，從詞句上品味作者的情感。以前的我應(yīng)到學(xué)生不夠全面，通過集中研修，我重新認(rèn)識到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探索的重要性，尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，在講解課文的時候，應(yīng)該注重語言的欣賞和賞析。
三、語文課程的本質(zhì)屬性，語文課程應(yīng)該是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，全面提高學(xué)生的語文素顏，女里是他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
四、積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生能主動進行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)運用語文。
五、此次集中研修，我的電子白板課件制作水平也得到了提高。
這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十七
在信息不斷更新的時代，作為教師，我們?nèi)绾螒?yīng)對日新月異的技術(shù)，我們除了學(xué)習(xí)外，還要與時俱進，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠(yuǎn)不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"
作為信息時代，技術(shù)撲面而來，當(dāng)云計算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時候，作為一線教師，我們應(yīng)該立足實踐，從信息技術(shù)的時候，我們應(yīng)該立足實踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價值的信息，為教學(xué)所用，使我們的教學(xué)更加開放，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個性化，這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享，使學(xué)習(xí)更加開放。也使我們在思考自己的教學(xué)如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點啟示：
啟示一：改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)更強調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實，在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題，去思考，在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，在思考中探究，這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講――練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)――探"的學(xué)習(xí)方式，這樣的改變，順應(yīng)了學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二：教學(xué)更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)更加聚焦問題，關(guān)注學(xué)生的思考過程，關(guān)注課堂中的互動，在這樣的背景下教學(xué)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入，在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題，使教學(xué)更加理性，更能凸顯學(xué)習(xí)的價值和意義，更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進行探究和思考。
啟示三：更好的將知識體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師，我們在教學(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實、做細(xì)，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四：用有價值的問題推進學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，多了一些互動，多了一些自主，在設(shè)計與實施學(xué)生的學(xué)習(xí)時，要學(xué)會用有價值的問題推進學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價值的問題推進學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生進行思考，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種大智慧。用核心問題推進課堂的探究，用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進行抗?fàn)?，實現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學(xué)需要創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進教育的創(chuàng)新與變革，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在不斷自我改進中贏得未來。我們應(yīng)該勇于探索，敢于實踐，與時俱進，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，才會在實踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
名師工作室聯(lián)動研修活動主持詞篇十八
我所在的學(xué)校不大，處于城郊結(jié)合部，大部分學(xué)生都是外來務(wù)工人員的孩子，學(xué)生雖然不像城區(qū)小學(xué)的學(xué)生素質(zhì)那么高，但是大都比較淳樸。加之學(xué)校的同事關(guān)系很和諧，我所教班級人數(shù)也比較少，這樣就營造了一種安逸的氛圍，平時上上課開開會，日子也就這樣平淡幸福。這樣的生活，很容易讓人滿足于安逸，還好，每月一次的教研活動，我都會參加，每次參加完了之后，就熱情澎湃。人總是這樣，生于安樂，如果不定時來點刺激，也不會有什么斗志?？吹酵槟敲春玫囊还?jié)課，也總會想，我的差距在哪里。于是又羞愧與自己平時的偷懶，沒有用心設(shè)計課堂教學(xué)。
記得香港科技大學(xué)前副校長孔憲鐸先生有句名言：“學(xué)習(xí)的最佳辦法是向最棒的人學(xué)?！边@句話很有道理，對于我們而言，總是要看看在同樣的條件下，“他人”正在做什么努力，不至于讓自己安于現(xiàn)狀，埋沒和滿足于自己的世界里。
因為關(guān)注了工作室的博客，我有了自己的博客，我開始為我平時的教學(xué)做記錄，做總結(jié)，慢慢的發(fā)現(xiàn)，博客越寫越多，回過頭去看，一路走來，小心翼翼，有成功也有失敗，有微笑也有惆悵，這一點，我覺得很滿足。特別是有時候和學(xué)生們之間發(fā)生的狀況，寫下來也很有意思，有時候，真的會感動，不管這些孩子平時有多么鬧心，總歸他們還是孩子，有一顆純真的心，一顆可以慰藉你的心。
加之，因為有了工作室，我才有了那么多外出學(xué)習(xí)的機會，每個月都能關(guān)注到最新的教育理念，并且有那么生動的展示課，這比起書本、資料，甚至去聽多次教育講座宣揚最新教育理念，抑或教學(xué)改革，更要來的讓人容易接受，所謂理論付出實踐，而實踐是最能說服人的。正是因為這樣，我才能確定自己沒有落后于教育界，沒有誤人子弟，我才能確定我?guī)Ыo學(xué)生的，是較好的教育。