心得體會(huì)的撰寫(xiě)可以成為個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要記錄和積累。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要保持獨(dú)立思考。在下面提供的范文中，大家可以找到一些有關(guān)心得體會(huì)的啟示和思考。
扁鵲治病心得體會(huì)篇一
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“小度扁鵲治病”的講座。小度扁鵲是一種基于人工智能技術(shù)的醫(yī)療助手，可以為患者提供準(zhǔn)確的診斷和有效的治療方案。在這場(chǎng)講座中，我對(duì)小度扁鵲的治療方法和價(jià)值觀有了更深入的了解，并對(duì)其未來(lái)在醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用充滿了期待。
首先，小度扁鵲的診療流程極為便捷高效。在傳統(tǒng)醫(yī)院就診的過(guò)程中，我們常常需要排隊(duì)等候、填寫(xiě)紙質(zhì)病歷等繁瑣的步驟。而通過(guò)小度扁鵲，患者只需通過(guò)手機(jī)應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的注冊(cè)，即可迅速進(jìn)行線上掛號(hào)并獲得專業(yè)醫(yī)生的會(huì)診服務(wù)。通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，小度扁鵲能夠快速準(zhǔn)確地理解患者的主訴，并根據(jù)病情提供相關(guān)的檢查和推薦的治療方案。這種便捷高效的診療流程，不僅節(jié)省了患者的時(shí)間和精力，更提高了醫(yī)療效率，為患者帶來(lái)了更好的治療體驗(yàn)。
其次，小度扁鵲的治療方案?jìng)€(gè)性化且科學(xué)。每個(gè)人的病情都有所不同，對(duì)治療方案的要求也不盡相同。小度扁鵲能夠通過(guò)深度學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)，根據(jù)個(gè)體的病情、病史和生活習(xí)慣等多方面的信息，提供個(gè)性化的治療方案。通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析和積累，小度扁鵲不斷優(yōu)化自身的算法和數(shù)據(jù)庫(kù)，以適應(yīng)不斷變化的疾病模式和患者需求。這種個(gè)性化且科學(xué)的治療方案，不僅更符合患者的實(shí)際情況，還提高了治療效果和康復(fù)率。小度扁鵲能夠從根源上滿足患者的需求，使得醫(yī)療服務(wù)更加人性化和有效。
第三，小度扁鵲的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。醫(yī)療是一個(gè)復(fù)雜而廣闊的領(lǐng)域，小度扁鵲的診療技術(shù)和咨詢服務(wù)可以覆蓋各個(gè)醫(yī)療科室和疾病類型。無(wú)論是常見(jiàn)的感冒發(fā)熱還是罕見(jiàn)的腫瘤疾病，無(wú)論是內(nèi)科、外科還是婦產(chǎn)科等不同?？疲《缺怡o都可以提供準(zhǔn)確、及時(shí)且針對(duì)性的醫(yī)療服務(wù)。此外，小度扁鵲在家庭醫(yī)療、慢病管理、健康咨詢等方面也有廣泛的應(yīng)用前景。通過(guò)在醫(yī)療體系上的全面普及，小度扁鵲有望提高全民的醫(yī)療素質(zhì)和生活品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)醫(yī)療資源的合理配置和醫(yī)療服務(wù)的均衡。
最后，小度扁鵲的未來(lái)發(fā)展空間巨大。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，小度扁鵲作為醫(yī)療助手將在更多場(chǎng)景中發(fā)揮重要作用。未來(lái)，小度扁鵲可能會(huì)與智能硬件結(jié)合，如智能手環(huán)、智能床墊等，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)患者的生理指標(biāo)和病情變化。同時(shí)，小度扁鵲還可以與醫(yī)生和藥店建立良好的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源的共享和協(xié)同，為患者提供更完善的醫(yī)療服務(wù)。更重要的是，小度扁鵲將繼續(xù)積累數(shù)據(jù)和知識(shí)，進(jìn)一步提高自身的智能性和判斷力，為未來(lái)的醫(yī)療發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，小度扁鵲作為基于人工智能技術(shù)的醫(yī)療助手，其診療流程便捷高效、治療方案?jìng)€(gè)性化且科學(xué)、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，而且未來(lái)發(fā)展前景廣闊。通過(guò)參加這場(chǎng)講座，我對(duì)小度扁鵲的治療方法和價(jià)值觀有了更深入的了解，并對(duì)其在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用充滿了期待。相信在不久的將來(lái)，小度扁鵲將成為醫(yī)療服務(wù)的重要支撐，并為廣大患者帶來(lái)更好的治療和關(guān)懷。
扁鵲治病心得體會(huì)篇二
扁鵲治病公開(kāi)課是我在健康管理領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本課程圍繞了扁鵲這位中國(guó)古代醫(yī)學(xué)家的治病理念和方法展開(kāi)，讓我對(duì)中醫(yī)養(yǎng)生和治療方法有了更深入的了解。在參加這門課程的過(guò)程中，我受益匪淺，下面我將分享一些課程的心得體會(huì)。
首先，這門公開(kāi)課的獨(dú)特之處在于其注重傳統(tǒng)文化的傳承和結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的趨勢(shì)。扁鵲作為中國(guó)醫(yī)學(xué)史上的傳世巨匠，他的治療理念和方法至今仍然對(duì)中醫(yī)界有著極大的影響力。在公開(kāi)課中，老師系統(tǒng)地介紹了扁鵲的醫(yī)術(shù)精髓，讓我們借助現(xiàn)代科技的力量來(lái)更好地理解和應(yīng)用。這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有意義，因?yàn)楝F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)傳統(tǒng)中醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將二者結(jié)合起來(lái)有助于我們更好地維護(hù)人們的健康。
其次，公開(kāi)課中突出了扁鵲的治療方法和技巧。扁鵲注重整體觀察和辯證施治，強(qiáng)調(diào)人與人之間的差異性。他主張采用針灸、草藥等自然療法來(lái)調(diào)節(jié)人體內(nèi)部的陰陽(yáng)平衡，以達(dá)到治療疾病的目的。在公開(kāi)課中，我們不僅了解了扁鵲的核心方法，還有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)針灸療法。通過(guò)將針灸的理論與實(shí)際操作相結(jié)合，我們能更好地體會(huì)其療效和神奇之處。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)，因?yàn)獒樉氖侵嗅t(yī)獨(dú)有的治療手段，通過(guò)親身體驗(yàn)，我對(duì)中醫(yī)草藥和針灸技術(shù)產(chǎn)生了更深的興趣。
此外，在公開(kāi)課中，老師強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)生的重要性。扁鵲注重預(yù)防勝于治療，他主張通過(guò)調(diào)整日常生活中的飲食起居等習(xí)慣來(lái)保持人體健康的平衡狀態(tài)。他提出的一些養(yǎng)生方法不僅可以幫助我們改善身體狀況，還能延緩衰老的進(jìn)程。在公開(kāi)課中，老師給我們提供了一些實(shí)用的養(yǎng)生建議，例如合理飲食、規(guī)律作息和適量運(yùn)動(dòng)等。這些方法簡(jiǎn)單易行，可以融入我們?nèi)粘Ｉ睿瑢?duì)于改善我們的生活質(zhì)量有很大幫助。
最后，我覺(jué)得這門公開(kāi)課還在我身上激發(fā)了一種對(duì)中醫(yī)的情感認(rèn)同。扁鵲的醫(yī)學(xué)思想和治療方法深深地打動(dòng)了我，他不僅對(duì)疾病有精湛的治療手段，更重要的是他關(guān)注人與人之間的平衡和和諧。他關(guān)注患者的整體健康，注重預(yù)防和調(diào)理，對(duì)人體內(nèi)外的平衡有著深刻的認(rèn)識(shí)。我希望在今后的工作和生活中，能夠?qū)W習(xí)并應(yīng)用扁鵲的治療方法和養(yǎng)生理念，為他人的健康做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，扁鵲治病公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。它讓我更深入地了解了中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的精髓，對(duì)中醫(yī)的治療方法和養(yǎng)生理念有了更深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這門課程，我認(rèn)識(shí)到中醫(yī)的獨(dú)特價(jià)值和意義，也激發(fā)了我對(duì)中醫(yī)的熱愛(ài)和要繼續(xù)深造的決心。我相信，在不久的將來(lái)，中醫(yī)的價(jià)值會(huì)得到更多人的認(rèn)可和傳承，為人類的健康事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
扁鵲治病心得體會(huì)篇三
近日，我參加了一場(chǎng)以扁鵲治病為主題的公開(kāi)課。這場(chǎng)公開(kāi)課的主講人是一位醫(yī)學(xué)專家，通過(guò)生動(dòng)的講解和具體的案例，讓我對(duì)扁鵲的治病方法有了更深入的了解。在這次公開(kāi)課中，我不僅學(xué)到了很多扁鵲的醫(yī)術(shù)，還深刻體會(huì)到了其治病之道中蘊(yùn)含的智慧和人性關(guān)懷。
首先，扁鵲的醫(yī)術(shù)給我留下了深刻印象。扁鵲被譽(yù)為我國(guó)古代最著名的醫(yī)學(xué)家之一，對(duì)中醫(yī)的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。在公開(kāi)課上，主講人向我們介紹了扁鵲醫(yī)術(shù)的核心思想?！耙騽?shì)利導(dǎo)，以和為貴”是扁鵲治病的基本原則。扁鵲注重治病的個(gè)體化，注重根本原因的查找和治療，而不僅僅是暫時(shí)的緩解病癥。他以清理怒氣、調(diào)理飲食為主要方法，通過(guò)調(diào)理人的體內(nèi)平衡來(lái)達(dá)到治病的效果。這一醫(yī)術(shù)倡導(dǎo)人與自然的和諧共存，頗有現(xiàn)代人亟待學(xué)習(xí)的意義。
其次，扁鵲的醫(yī)學(xué)之道體現(xiàn)了對(duì)人性的關(guān)懷。在公開(kāi)課中，主講人向我們介紹了扁鵲醫(yī)學(xué)之道中的“君臣相治”思想。扁鵲認(rèn)為，人體就像一個(gè)小國(guó)，各個(gè)器官相當(dāng)于國(guó)家的不同部門，人的思維和情緒相當(dāng)于國(guó)家的統(tǒng)治思想和政策。他提出，各個(gè)器官和思維情緒之間應(yīng)當(dāng)保持協(xié)調(diào)和諧，才能達(dá)到人體的健康狀態(tài)。這一思想讓我感到扁鵲對(duì)人的關(guān)懷和病痛的深入思考。他不僅注重治療疾病，還關(guān)注人體整體的健康和心理狀態(tài)，讓人感受到了醫(yī)生的溫暖和關(guān)懷。
此外，扁鵲的治病方法飽含著智慧。扁鵲通過(guò)自己對(duì)于人體的深刻觀察和長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了獨(dú)特的治病方法。他認(rèn)為，人體的健康與環(huán)境、飲食、情緒等因素息息相關(guān)。他通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖址?，調(diào)理人體的體液、氣血和臟腑功能，達(dá)到治愈疾病的目的。在公開(kāi)課上，主講人展示了扁鵲的一些經(jīng)典治病方法，如推拿、針灸、草藥等。這些方法經(jīng)過(guò)千百年來(lái)人們的實(shí)踐證明，體現(xiàn)了扁鵲的智慧和醫(yī)學(xué)價(jià)值，給我留下了極為深刻的印象。
最后，扁鵲治病公開(kāi)課還讓我感受到了中醫(yī)文化的博大精深。扁鵲治病公開(kāi)課不僅僅是一堂醫(yī)學(xué)課，更是一堂中醫(yī)文化的研習(xí)課。在公開(kāi)課上，我們深入了解了扁鵲對(duì)于健康和疾病的觀念，了解了中醫(yī)文化中心儀和諧、中和的思想。扁鵲治病之道是中醫(yī)文化的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)扁鵲的醫(yī)術(shù)，我更加深刻地感受到了中醫(yī)文化博大精深的魅力。
綜上所述，扁鵲治病公開(kāi)課是一堂生動(dòng)而有趣的經(jīng)典課程。通過(guò)這堂課，我不僅更加了解了扁鵲的醫(yī)學(xué)思想和治病方法，也更加深刻體會(huì)到了中醫(yī)文化的博大精深和人性關(guān)懷。希望今后能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和傳承中醫(yī)文化，讓我們能夠更好地保護(hù)自己的健康。
扁鵲治病心得體會(huì)篇四
扁鵲是古代中國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家，他的醫(yī)術(shù)高超被譽(yù)為“扁鵲治病”。在他治療疾病的過(guò)程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。下面，我將以“扁鵲治病心得體會(huì)”為主題，分為五個(gè)段落，詳細(xì)闡述他的醫(yī)術(shù)精神和治療心得。
第一段：扁鵲治病的醫(yī)術(shù)精神
扁鵲治病的醫(yī)術(shù)精神體現(xiàn)在他的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)上。他以醫(yī)治為己任，深感醫(yī)者應(yīng)當(dāng)盡己之能以救人。他對(duì)病人無(wú)論貴賤，都一視同仁，以患者的痛苦為己任，將患者的生存與繁衍視為醫(yī)者的第一責(zé)任。他主張醫(yī)術(shù)應(yīng)當(dāng)同仁愛(ài)相結(jié)合，醫(yī)者要對(duì)患者細(xì)心照料，關(guān)心病人的身心健康，并時(shí)刻思考如何讓患者恢復(fù)健康。
第二段：扁鵲治病的藝術(shù)方法和技巧
扁鵲治病的方法和技巧非常獨(dú)特。他深信診斷是治療的關(guān)鍵，因此他注重細(xì)致入微的觀察和病癥分析，以求準(zhǔn)確地確定疾病的原因和病因。在治療上，他提倡采用綜合療法，結(jié)合藥物治療、針灸、按摩等手段來(lái)治療病癥。他發(fā)展了許多獨(dú)特的治療方法，如按摩療法、脈診療法等，對(duì)許多疾病有了很好的治療效果，被后人親切地稱為“扁鵲醫(yī)療法”。
第三段：扁鵲治病的思維模式和智慧
扁鵲治病的思維模式和智慧體現(xiàn)在他治病的方法和經(jīng)驗(yàn)積累上。他深知身體健康與內(nèi)外環(huán)境息息相關(guān)，要改變疾病，就要從源頭上切入，找到病因。他重視通過(guò)觀察病人的行為、飲食習(xí)慣、生活環(huán)境以及遺傳基因等來(lái)揭示疾病的本質(zhì)。他運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)，如道家、儒家、陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)等，使得扁鵲的醫(yī)學(xué)高瞻遠(yuǎn)矚、卓有成效。
第四段：扁鵲治病的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
扁鵲治病的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有深遠(yuǎn)的啟示。他對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和治療方法的探索，給我們帶來(lái)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。他強(qiáng)調(diào)病人應(yīng)該樹(shù)立自我保健的意識(shí)，保持良好的生活習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)；他強(qiáng)調(diào)醫(yī)生應(yīng)注重醫(yī)學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升醫(yī)術(shù)。
第五段：扁鵲治病帶給我們的啟示
扁鵲治病帶給我們的啟示在于強(qiáng)調(diào)了醫(yī)者的使命和責(zé)任，激勵(lì)我們要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。扁鵲以其高尚的醫(yī)德和精湛的醫(yī)術(shù)，為我們樹(shù)立了榜樣，敦促我們要不斷提高醫(yī)術(shù)水平，關(guān)心病人的身心健康。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重自身的健康，樹(shù)立正確的生活觀念和飲食結(jié)構(gòu)，追求健康的生活方式。
總之，扁鵲治病心得的體會(huì)與他的醫(yī)術(shù)精神、醫(yī)術(shù)方法和技巧、思維模式和智慧、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)和吸取扁鵲治病心得的體會(huì)，我們能夠更好地了解醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，提高自身的醫(yī)療水平，以便更好地服務(wù)于人類的健康。
扁鵲治病心得體會(huì)篇五
在當(dāng)代社會(huì)，人們對(duì)于健康的關(guān)注越來(lái)越多。為了提高人們的健康意識(shí)和積極參與治療，我參加了一場(chǎng)名為“小度扁鵲治病講座”的活動(dòng)。本文將分享我在聽(tīng)取講座時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：講座內(nèi)容的概述
整個(gè)講座的主題是以小度扁鵲這一人工智能醫(yī)生為核心，介紹了現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)在診斷、治療和康復(fù)方面的應(yīng)用。通過(guò)深度學(xué)習(xí)和人工智能技術(shù)，小度扁鵲能夠精準(zhǔn)識(shí)別疾病，并提供個(gè)性化的治療建議。此外，課程還講解了小度扁鵲的發(fā)展歷程和目前的應(yīng)用領(lǐng)域。
第三段：對(duì)小度扁鵲的認(rèn)識(shí)與贊賞
小度扁鵲作為一種人工智能醫(yī)療解決方案，給我留下了深刻的印象。首先，其超強(qiáng)的診斷能力令人欽佩。通過(guò)對(duì)海量醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)和分析，小度扁鵲能夠判斷疾病的類型、嚴(yán)重程度以及可能的治療方案。其次，小度扁鵲注重患者的個(gè)性化服務(wù)。每個(gè)患者都有獨(dú)特的身體狀況和需求，小度扁鵲能根據(jù)個(gè)人的情況給出個(gè)性化的診斷和治療方案，提供更精準(zhǔn)有效的醫(yī)療服務(wù)。最后，小度扁鵲的問(wèn)診過(guò)程也很人性化。它以友好和親切的方式與病患交流，傾聽(tīng)病患的癥狀和描述，并根據(jù)得到的信息進(jìn)行判斷和分析。
第四段：對(duì)講座的啟發(fā)與思考
通過(guò)參加講座，我意識(shí)到人工智能技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的巨大潛力。小度扁鵲不僅能夠幫助醫(yī)生提高準(zhǔn)確診斷的幾率，也可以為患者提供更好的醫(yī)療體驗(yàn)。它的出現(xiàn)使得醫(yī)療資源更加普及和均衡，把優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)帶給更多的人。同時(shí)，我也思考到人工智能技術(shù)的應(yīng)用還面臨一些挑戰(zhàn)，比如安全性和隱私問(wèn)題?？萍嫉倪M(jìn)步是與風(fēng)險(xiǎn)并存的，我們需要適度地利用人工智能技術(shù)，并對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管和控制。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參加“小度扁鵲治病講座”，我對(duì)人工智能技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用有了更深入的了解。小度扁鵲是人工智能與醫(yī)療的結(jié)合，為醫(yī)生提供了更強(qiáng)大的診斷工具，也為患者提供了更便捷的醫(yī)療服務(wù)。我對(duì)小度扁鵲的發(fā)展充滿期待，相信在不久的將來(lái)，它將再次刷新我們對(duì)醫(yī)療技術(shù)的認(rèn)知，為人類的健康事業(yè)貢獻(xiàn)出更為偉大的力量。
扁鵲治病心得體會(huì)篇六
時(shí)光如水，日月如梭，新中國(guó)成立即將70周年。經(jīng)過(guò)70年的發(fā)展，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，舊貌換新顏。
20xx年，中國(guó)將以嶄新的姿態(tài)迎接自己的70周年華誕，70年的披荊斬棘，70年的風(fēng)雨兼程。今天的中國(guó)早已非比尋常！
時(shí)代在進(jìn)步，國(guó)家在的發(fā)展。從前，人們想買東西，需要到實(shí)體店，品種少，支付手段單一，而如今，人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)只需在家里動(dòng)動(dòng)小手指，就可以買到全國(guó)各地各種各樣的商品。過(guò)去道路交通落后，羊腸小道變成寬闊的柏油路，高鐵、飛機(jī)，縮短了城市之間的距離……70年的變化數(shù)不勝數(shù)，我們的祖國(guó)已經(jīng)煥然一新。
1977年4月24日，我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功。
從飛船上天到蛟龍下?！?BR> 這是祖國(guó)的驕傲，更是我們炎黃子孫的驕傲。
少年智，則國(guó)智；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界。作為社會(huì)主義接班人的我們，應(yīng)該做好接力。我一定好好，好好鍛煉，長(zhǎng)大后，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
祖國(guó)，我為您自豪！我為您驕傲！
扁鵲治病心得體會(huì)篇七
近些日子各大主流媒體紛紛報(bào)道了西城區(qū)的“紅墻意識(shí)”，首先“紅墻”二字讓我想到的就是首都的最中心，對(duì)照一下西城區(qū)，它可不就在緊鄰“紅墻”的特殊區(qū)位么，這個(gè)區(qū)位既是北京的功能核心區(qū)，也是黨中央、國(guó)務(wù)院的辦公區(qū)，由此可見(jiàn)西城區(qū)的“紅墻意識(shí)”自有它的來(lái)頭，但是我個(gè)人覺(jué)得離“離中南海近”還是次要的，關(guān)鍵是西城區(qū)黨員干部群眾身上所透出的那種”責(zé)任但當(dāng)“，我認(rèn)為非常值得宣傳和被我們所學(xué)習(xí)。
看了不少關(guān)于”紅墻意識(shí)“的報(bào)道文章之后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)就連西城區(qū)里的普通百姓都有一種“責(zé)任擔(dān)當(dāng)“的意識(shí)，其素質(zhì)之高很能體現(xiàn)出北京這個(gè)”首善之都“的精神，比如自覺(jué)維護(hù)區(qū)域間的衛(wèi)生狀況、鄰里之間的幫助和睦等等，特別是“西城大媽”這個(gè)群體形象的出現(xiàn)就更能說(shuō)明西城居民的素質(zhì)之高了，而且它的基礎(chǔ)也是普通群眾，男女老少都有。據(jù)報(bào)道“西城大媽”是一個(gè)囊括了西城區(qū)各類平安志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的聯(lián)盟，他們每天都在為首都的安全盡著自己的職責(zé)，他們幫助民警破案、幫助維護(hù)社會(huì)治安，每天巡邏在大街小巷，可以說(shuō)他們同“朝陽(yáng)群眾”一樣也是城市中群防群治的中堅(jiān)力量。
西城區(qū)群眾對(duì)社會(huì)的這份極強(qiáng)的責(zé)任心是怎么來(lái)的?我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題更值得探討，有個(gè)詞叫做“上行下效”，那么群眾看的是什么，當(dāng)然是“黨員干部帶頭人”，有道是“群眾看黨員，黨員看干部”，只要領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則、率先垂范了那大家都會(huì)跟做，而我覺(jué)得西城區(qū)就是這樣一個(gè)典型的例子。雖說(shuō)“紅墻意識(shí)”是西城干部群眾在長(zhǎng)期工作和生活當(dāng)中逐漸形成和培育出來(lái)的一份特殊的“使命感和責(zé)任感”，而且他們還把“絕對(duì)忠誠(chéng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、首善標(biāo)準(zhǔn)”定為了“紅墻意識(shí)’的核心要義，但是如果上面、也就是區(qū)政府以及干部黨員不做先鋒的話，那么群眾也不會(huì)如此積極的跟上。
據(jù)報(bào)道西城的’紅墻意識(shí)’并不是今天才形成的，因?yàn)?999年西城區(qū)西長(zhǎng)安街街道就提出了“紅墻意識(shí)”這個(gè)概念，而有了“紅墻意識(shí)”之后，西長(zhǎng)安街街道的黨員干部們?yōu)槿罕娊鉀Q實(shí)際困難、全心全意為百姓服務(wù)的動(dòng)力也就相應(yīng)地增強(qiáng)了;而20xx年西城區(qū)委又這種將“紅墻意識(shí)”上升為了全區(qū)工作的指導(dǎo)思想，特別是伴隨著“兩學(xué)一做”活動(dòng)的開(kāi)展和常態(tài)化的形成，如今的西城區(qū)又在不斷地豐富和深化著“紅墻意識(shí)”的內(nèi)涵，就像西城區(qū)委書(shū)記盧映川所說(shuō)：“把強(qiáng)化‘紅墻意識(shí)’作為‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育的重要內(nèi)容，作為錘煉黨性的基本功、必修課”，我認(rèn)為這也是西城黨員干部在工作中能夠發(fā)揮出其優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵;同時(shí)西城區(qū)還提出“要在‘做’上深化拓展，堅(jiān)持學(xué)做互進(jìn)、知行合一，從具體事情做起”。
正因?yàn)檫@樣，所以西城區(qū)各級(jí)黨組織結(jié)合實(shí)際情況探索出了不少服務(wù)群眾的方法途徑，在實(shí)際工作中為百姓解決了很多難題，贏得了百姓的信任和歡迎。比如隨著小轎車的普及停車場(chǎng)成了困擾人們的大問(wèn)題，那么區(qū)政府就要想方設(shè)法盡最大力量去解決，而現(xiàn)在‘佟麟閣路’中段和‘宣西大街、鬧市口大街’等等停車位都是他們幫群眾建的，這基本上可以保障了周圍居民的停車問(wèn)題;比如在北京的疏解工作中西城是個(gè)“大戶”，但在“紅墻意識(shí)”的凝心聚力中西城區(qū)迎難而上，黨員干部紛紛挑起這份重?fù)?dān)耐心地向商戶講解政策，使得一項(xiàng)項(xiàng)工作順利完成。
如今北京又開(kāi)始治理“背街小巷”了，西城區(qū)也有很多背街小巷，我看到在這項(xiàng)工作中西城區(qū)領(lǐng)導(dǎo)再次以身作則，親自蹬著自行車去“轉(zhuǎn)街”調(diào)研，在一次次的走街巷、看問(wèn)題、聽(tīng)民意的實(shí)地調(diào)研之后，一系類的街區(qū)整理計(jì)劃和治理背街小巷等實(shí)踐行動(dòng)也緊跟著接續(xù)出臺(tái)了。
連續(xù)看了好幾篇報(bào)道之后，我覺(jué)得西城的故事太多太多，而在“ 紅墻意識(shí)”成為北京西城集體意識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，我看到：不管什么事情總是西城區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部走在前面，他們?cè)凇眱蓪W(xué)一做“活動(dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，然后在實(shí)際工作中再充分發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”的帶頭作用，這一點(diǎn)從普通群眾積極參與社會(huì)治理的行動(dòng)上就能很好的看出來(lái)，很顯然黨員干部們的模范帶頭效應(yīng)是突出的。
今年2月份市長(zhǎng)蔡奇在參加一次區(qū)委會(huì)班子會(huì)議時(shí)還特別指出：“西城區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持‘紅墻意識(shí)’，不僅僅因?yàn)橹心虾Ｔ谖鞒菂^(qū)，更重要的是確實(shí)是從心里、從思想上能夠有政治意識(shí)，和黨中央貼得最近、保持一致，也是維護(hù)核心的體現(xiàn)，跟黨走，緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍”，蔡奇市長(zhǎng)的話既是一份肯定、也是一份鼓勵(lì)，相信在北京今后的發(fā)展建設(shè)中，西城還會(huì)做得更好，而“紅墻意識(shí)”也會(huì)在他們的工作中再次發(fā)揮出更多的作用。
扁鵲治病心得體會(huì)篇八
觀念的轉(zhuǎn)變，我作為一名機(jī)關(guān)工作人員，退休后來(lái)民營(yíng)企業(yè)工作，我一直在轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新的環(huán)境和新的工作要求。今天借此年度總結(jié)大會(huì)做如下幾個(gè)方面的感謝及總結(jié)：
一、思想上，感謝經(jīng)理、等同事積極引見(jiàn)，讓我結(jié)識(shí)了徐董、王總;感謝徐董、王總真誠(chéng)的相邀使我成為*公司的一員，沒(méi)有你們的引見(jiàn)，我會(huì)與這么優(yōu)秀的統(tǒng)帥徐董、王總失之交臂，不能成為*公司的一員，我就學(xué)不到徐董深謀遠(yuǎn)慮的那種大氣及王總經(jīng)濟(jì)管理方面的那種韌勁。遇到這么好的統(tǒng)帥使我在思想上有了很大的提高，在認(rèn)真學(xué)習(xí)徐董、王總的整體規(guī)劃思想、及方針目標(biāo)，并把它作為思想的綱領(lǐng)，行動(dòng)的指南;時(shí)刻牢記為下屬職工服務(wù)的宗旨，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任;積極參與基層管理中，在工作中要起到模范帶頭作用，做廣大職工的表率，同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自己綜合素質(zhì)。
二、在工作上，感謝各個(gè)部門的極力配合和支持，本年度主要完成了如下工作，做此感謝:
1、感謝生產(chǎn)部經(jīng)理的積極配合，是你讓車間積極的開(kāi)展了早會(huì)、同時(shí)感謝各部門經(jīng)理的配合，讓生產(chǎn)例會(huì)等活動(dòng)也如期舉行，各種會(huì)議的召開(kāi)及活動(dòng)的舉行使大家有了更多交流的平臺(tái)，更好的處理平常因扯皮、溝通不暢造成的負(fù)面影響，并且通過(guò)各種會(huì)議，使管理層在部屬下面增加了話語(yǔ)權(quán)和養(yǎng)成帶有目標(biāo)性從事工作的習(xí)慣。大家知道，生產(chǎn)是公司最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最難管理的一個(gè)部門，但一年來(lái)，我們的生產(chǎn)沒(méi)有間斷過(guò)，非常的通暢，作為部門領(lǐng)導(dǎo)王金凌經(jīng)理功不可抹，謝謝你，你辛苦了，同時(shí)也謝謝公司給了我這一員大將。但取得了這點(diǎn)業(yè)績(jī)，還不能太驕傲，我們的工作還需要加強(qiáng)，在生產(chǎn)計(jì)劃上要學(xué)會(huì)分解、學(xué)會(huì)調(diào)度，把工作做的更細(xì)，細(xì)到每位職工的工時(shí)效率、每個(gè)車間的工作量都要熟知外，還要積極培養(yǎng)新人，給公司儲(chǔ)備新鮮后備力量。
3、感謝以為主的品管部人員、以為主的開(kāi)發(fā)部人員，是你們辛勤勞動(dòng)，才使我們技術(shù)規(guī)范、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)近一步完善、才讓車間有了相關(guān)的工藝標(biāo)準(zhǔn)，才使檢驗(yàn)員更好的判定產(chǎn)品的質(zhì)量好壞并留下檢驗(yàn)證據(jù)，公司產(chǎn)品幾百種，那就需要做很多很多的標(biāo)準(zhǔn)，你們辛苦了，但我們的工作才剛剛開(kāi)始，如何把相關(guān)的工藝標(biāo)準(zhǔn)鑲嵌到每位職工心中，這個(gè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。
4、感謝企管部經(jīng)理，你的老黃牛精神是在做的學(xué)習(xí)榜樣，任勞任怨，積極主動(dòng)的投身工作中，是你，讓我們安全事故比往年更低，是你讓我們和政府交往更順暢，是你，有條不穩(wěn)的組織大家安全事故的學(xué)習(xí)，及企業(yè)文化的宣貫，非常感謝你。
三、在作風(fēng)上，我會(huì)一如既往的遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、務(wù)真求實(shí)、樂(lè)觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發(fā)揚(yáng)艱苦樸素、勤儉耐勞、樂(lè)于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，勤勞簡(jiǎn)樸的生活，時(shí)刻牢記管理層的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候都要起到模范帶頭作用。
今后努力的方向:隨著*公司的發(fā)展，可以預(yù)料我們的工作將更加繁重，要求也更高，需掌握的知識(shí)更高更廣。為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和各種工作技能，為*公司做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、 “一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
最后，衷心祝愿，大家新的一年，工作順利、家庭幸福、萬(wàn)事如意。
扁鵲治病心得體會(huì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“扁鵲、蔡桓公、理睬、腸胃、敷燙、幾劑、湯藥“等詞語(yǔ)。2、熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。能從扁鵲的言行中體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)的高明，從蔡桓公的態(tài)度表現(xiàn)中體會(huì)人物心理。3、理解這個(gè)寓言故事的寓意，體會(huì)“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“防微杜漸、要善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)”的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生查找中國(guó)古代四大名醫(yī)和他們的小故事。教學(xué)過(guò)程：?一、導(dǎo)入新課。昨天，老師讓同學(xué)們搜集中國(guó)古代四大名醫(yī)和他們的故事，有哪位同學(xué)能知道中國(guó)古代四大名醫(yī)分別是誰(shuí)呢？扁鵲（戰(zhàn)國(guó)），華佗（東漢末年），李時(shí)珍（明朝），張仲景（東漢末年）扁鵲是中國(guó)最早的名醫(yī)，他的醫(yī)術(shù)非常高明，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)扁鵲的寓言故事——扁鵲治病。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。二、初讀課文。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，不會(huì)讀的句子多讀幾次，把句子讀順。（學(xué)生自由朗讀）引出生字詞。a、讀準(zhǔn)音（一人讀一字）（平舌音：蔡、睬??? 后鼻音：腸、燙、湯）形：腸、燙、湯???? 是形近字，注意區(qū)分。b、齊讀生字詞。2、檢查學(xué)生讀書(shū)的情況（開(kāi)火車接力讀方式）????? 老師給予正音。3、默讀課文，想想這篇課文主要講了一件什么事？三、細(xì)讀課文1、快速瀏覽課文，思考：扁鵲見(jiàn)了幾次蔡桓公，每次說(shuō)了些什么？蔡桓公的態(tài)度是怎樣的？2、四人小組討論填表學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：
扁鵲治病心得體會(huì)篇十
《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，通過(guò)望診判斷出桓侯有病，但是病情尚淺，病位還只是在體表腠（cou4）理的部位。他勸齊桓侯接受治療，如不治則病情將會(huì)加深?；负钜蜃晕腋杏X(jué)良好，拒絕治療。不久，扁鵲再度晉見(jiàn)桓侯時(shí)，指出其病情已加重，病位已進(jìn)展到血脈，再次勸說(shuō)其接受治療，以免病情更加發(fā)展。桓侯仍然拒絕治療，心中不悅，認(rèn)為扁鵲在炫耀自己，并以此牟利。當(dāng)扁鵲第三次晉見(jiàn)他時(shí)，認(rèn)為病情已惡化，病位進(jìn)入到內(nèi)部腸胃，如不及時(shí)治療，終將難治?；负钊圆挥枥聿?。最后一次，扁鵲通過(guò)望診，判斷桓侯病情危重，已進(jìn)入到骨髓深處，病入膏肓，無(wú)法救治。果然不出所料，齊桓侯不久即發(fā)病，終于不治而死。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人的正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、敷、燙、骨髓、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2、能夠聯(lián)系上下文，品味人物“言行”，揣摩人物心理，體會(huì)人物形象。
3、感悟“防微杜漸，不諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：??? 能夠聯(lián)系上下文，品味人物“言行”，揣摩人物心理，體會(huì)人物形象。
四、教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入? 揭示課題（3）
引語(yǔ)：同學(xué)們，我先給大家引薦一個(gè)人，請(qǐng)看黑板，師板書(shū)：扁鵲。有人認(rèn)識(shí)他嗎？（抽2、3個(gè)同學(xué)發(fā)言）那今天我們學(xué)習(xí)的課文就與這位神醫(yī)有關(guān)。師把板書(shū)寫(xiě)完整。學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文 了解大概（6）
師：《扁鵲治病》這篇課文會(huì)向我們講述一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家把書(shū)翻到141頁(yè)，大聲地去讀讀課文。注意讀的過(guò)程中要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
生讀，師巡視。
交流討論：
1、這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（名醫(yī)扁鵲三次拜見(jiàn)蔡桓公，請(qǐng)求給他治病，都遭到拒絕。第四次，扁鵲知道蔡桓公病入膏肓，不再請(qǐng)求治病，結(jié)果，蔡桓公病死。）文中的主要人物是誰(shuí)？（扁鵲和蔡桓公）能談?wù)勀銓?duì)他倆的初次印象嗎？（扁鵲醫(yī)術(shù)高超，蔡桓公自負(fù)、固執(zhí)）
過(guò)渡：咱班同學(xué)真能干，讀了一遍課文就了解了這么多的內(nèi)容。不知生字詞掌握得如何？文中有幾個(gè)詞語(yǔ)想出來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕。
2、學(xué)習(xí)生字詞
抽兩位同學(xué)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“大”，念dai時(shí)是戲曲、舊小說(shuō)中對(duì)國(guó)王或強(qiáng)盜首領(lǐng)的稱呼；念da時(shí)是古代對(duì)國(guó)君、諸侯王的尊稱。“桓”與“恒”的區(qū)別。量詞“劑”，聯(lián)系永康方言理解。
全班齊讀。
（二）再讀課文 體會(huì)人物形象
1、學(xué)習(xí)第二段
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看看扁鵲第一次拜見(jiàn)的全過(guò)程，想想：扁鵲是不是真的醫(yī)術(shù)高超？（是，從“站了一會(huì)兒”時(shí)間之短可以看出。）你能以讀代講把扁鵲的醫(yī)術(shù)高超讀出來(lái)嗎？這句話你除了看出扁鵲的醫(yī)術(shù)高超，還有沒(méi)有看出其它的？（扁鵲對(duì)蔡桓公的態(tài)度很誠(chéng)懇）讓學(xué)生讀出來(lái)。
師：面對(duì)這樣一位神醫(yī)的誠(chéng)懇請(qǐng)求，蔡桓公是怎樣表現(xiàn)的？誰(shuí)能把蔡桓公的表現(xiàn)讀出來(lái)。（生讀）我聽(tīng)出蔡桓公有點(diǎn)不高興。同學(xué)們，你們從這位同學(xué)的朗讀中你聽(tīng)出什么？還有誰(shuí)愿意讀當(dāng)當(dāng)蔡恒公的？（抽3位）
師：咱班有醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，有自負(fù)，不善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的蔡桓公，讓我們把歷史重放好嗎？（分組朗讀第二段，男女生對(duì)讀）
2、學(xué)習(xí)第三、四段
師：通過(guò)親眼所見(jiàn)第一次拜見(jiàn)，加深了我們對(duì)這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。那第二次、第三次拜見(jiàn)，過(guò)程是跟第一次一樣的，對(duì)吧？那這樣好了：這兩次，你們自己去了，你們可以自由選擇去看第幾次，并且自由選擇同伴。一個(gè)人去也可以，結(jié)伴而行也行。不過(guò)回來(lái)之后得匯報(bào)一下，你的所見(jiàn)、所聞、所想。好嗎？出發(fā)了。
匯報(bào)交流第三段：
讓學(xué)生先說(shuō)他們看到的、聽(tīng)到的。讓他們演一演。演的過(guò)程中，老師現(xiàn)場(chǎng)采訪：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！皶r(shí)問(wèn)：“扁鵲，要不治還會(huì)加深，這是什么意思？”（讓學(xué)生理解“還會(huì)加深”意思是病由原先的皮膚病發(fā)展到皮肉之間，如果不治，病情還會(huì)繼續(xù)嚴(yán)重起來(lái)。）蔡桓公很不高興，沒(méi)有理睬他，問(wèn)：“大王，您為什么不高興，不理睬扁鵲呢？”（挖掘蔡桓公的內(nèi)心真實(shí)想法）
匯報(bào)交流第四段：
3、學(xué)習(xí)第四段
師：扁鵲一次又一次地誠(chéng)誠(chéng)懇懇地勸告，都被蔡桓公拒絕了，這個(gè)蔡桓公還真是——固執(zhí)、冥頑不靈。然而，這個(gè)扁鵲也真是的，人家都不領(lǐng)你的情，次次給你吃閉門羹，次次給你臉色看，為啥還去呢？可見(jiàn)這扁鵲不僅僅是醫(yī)術(shù)高超，而且——醫(yī)德也高。（讓學(xué)生答。）
因此，又有了第四次拜見(jiàn)。一起來(lái)看看第四次拜見(jiàn)。
4、學(xué)習(xí)第五段
課件出示：
師：同學(xué)們看看扁鵲的第四次拜見(jiàn)，想想給你留下印象最深刻的是什么？（扁鵲醫(yī)術(shù)的高超：從“老遠(yuǎn)望見(jiàn)”、“只看了幾眼”可以看出。扁鵲解釋病理的那段話。）
重點(diǎn)講解扁鵲解釋病理的那段話用詞的準(zhǔn)確性。如果學(xué)生說(shuō)到了，師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下。如果沒(méi)講到，這樣處理：扁鵲解釋病理的這段話也給我留下了很深的印象——用詞很準(zhǔn)確。出示課件：大家請(qǐng)看紅色的這幾個(gè)詞：皮膚病——就能夠治好，可見(jiàn)治起來(lái)很容易；皮肉之間——可以治好，說(shuō)明治起來(lái)也不難；腸胃里——也還能治好，這比前面稍難，但也能治好；而一旦深入骨髓——只能等死，說(shuō)明再也無(wú)能為力了。病由輕到重，治起來(lái)也由易到難。敘述條理清晰，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)。齊讀這一段。
（三）拓展延伸 深化主題
師：四次親臨現(xiàn)場(chǎng)，讓我們對(duì)文中的兩個(gè)人物有了更深的認(rèn)識(shí)。，不久蔡桓公真的如扁鵲所言，病入膏肓，疼痛難忍。同學(xué)們，如果此時(shí)你就是那位蔡桓公，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么?（總結(jié)出“防微杜漸”和“諱疾忌醫(yī)”）但，不管此時(shí)蔡桓公如何懺悔都為時(shí)已晚。我們班有沒(méi)有類似蔡桓公的人??？（沒(méi)有）我們沒(méi)有，并不代表別人也沒(méi)有。讓我們也學(xué)學(xué)名人，寫(xiě)些名言警句，提醒眾人不要重蹈蔡桓公的悲劇，好嗎？。如果時(shí)間不夠，這樣處理：把你寫(xiě)好的話回去讓你們的老師組織大家再交流，好嗎？。
四）作業(yè)布置
實(shí)際上，在我國(guó)悠久的文化歷史長(zhǎng)河中，許多寓言故事都闡明了深刻的哲理，成為人們不斷自省的警鐘，希望同學(xué)們課下也搜集一些寓言故事，講給大家聽(tīng)。
板書(shū)：
（醫(yī)術(shù)高超） 扁鵲————————桓公? （自負(fù)、固執(zhí)）
（醫(yī)德高尚）?????????????????????
諱疾忌醫(yī)
防微杜漸
扁鵲治病心得體會(huì)篇十一
1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，抓住有關(guān)詞句，體會(huì)人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)扁鵲有了一些什么了解？
3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？
二、激發(fā)興趣，深入研讀
1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)（學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（采取多種形式的讀）
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）
5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書(shū)），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚，我寫(xiě)成“能治”，（板書(shū)“能治”。）
7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治?？杀怡o說(shuō)了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。
10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪？
三、感悟寓意，拓展延伸
1、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）
四、結(jié)束語(yǔ)：
一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛(ài)的真正原因吧！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長(zhǎng)的。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十二
《扁鵲治病》這篇課文是西師大版第六冊(cè)第三單元的最后一篇課文，取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們不要諱疾忌醫(yī)、要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。
二、說(shuō)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（三）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)初步理解不懂的詞語(yǔ)。
3、小黑板
三、說(shuō)教法
1、根據(jù)教材的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理，并在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
2、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。以成功達(dá)成目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在“讀、悟、議”這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1、初讀課文，整體感知
2、學(xué)生自由讀課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，弄懂其中蘊(yùn)涵的道理。，
4、板書(shū)設(shè)計(jì)，抓住課文的主要內(nèi)容，與學(xué)生一同完成了板書(shū)的設(shè)計(jì)，清晰地展示了課文內(nèi)容。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“拜見(jiàn)、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治”等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們讀過(guò)寓言嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)那些寓言？大家能不能說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)？（短小的故事，蘊(yùn)含一定的道理）
今天，我們就要學(xué)習(xí)一則寓言。
二、練習(xí)把課文讀正確
1 練習(xí)把課文讀正確。
這則寓言故事是關(guān)于誰(shuí)的呢？故事的大概內(nèi)容是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)，可以查字典，可以問(wèn)同學(xué)，也可以舉手問(wèn)老師。遇到不好讀的句子，停下來(lái)，再讀一兩遍。
2 誰(shuí)愿意朗讀那些不好讀的語(yǔ)句，給大家做示范？注意糾正“拜見(jiàn)、蔡桓公、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治”等詞的讀音。
3 齊讀
三、感悟扁鵲神奇醫(yī)術(shù)與高尚醫(yī)德
故事讀到這里，我們不由得產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：蔡桓公的病開(kāi)始并不嚴(yán)重，扁鵲這樣一個(gè)名醫(yī)，為什么卻沒(méi)有治好？估計(jì)，扁鵲不是個(gè)名醫(yī)。（學(xué)生質(zhì)疑）
那么就請(qǐng)你們到文中去找一找：那些詞句可以說(shuō)明扁鵲是“名醫(yī)”？
討論交流：
a 醫(yī)術(shù)高超
站了一會(huì)兒???? 老遠(yuǎn)望見(jiàn)???? 治病的方法
讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句，感受醫(yī)術(shù)的高超。
b 醫(yī)德高尚
古人曾說(shuō)醫(yī)有六不治：驕恣不論于理，一不治也；輕身重財(cái)，二不治也；衣食不能適，三不治也；陰陽(yáng)并，藏氣不定，四不治也；形羸不能服藥，五不治也；信巫不信醫(yī)，六不治也。有此一者，則重難治也。
這則故事中蔡桓公屬于哪一種？對(duì)！蔡桓公就是屬于第一種，驕恣不論于理！
行醫(yī)多年的扁鵲當(dāng)然知道這種人是很難治的，按照醫(yī)生治病的常理，可以不再給他治病?？墒?，他面對(duì)蔡桓公的無(wú)禮，卻是怎樣做的？（一而再再而三地來(lái)勸告蔡桓公）這說(shuō)明他具備怎樣的品格？（一心為病人著想的高尚醫(yī)德）
練習(xí)朗讀：
扁鵲在蔡桓公旁邊站了一會(huì)兒，怎樣的對(duì)蔡桓公說(shuō)？加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，有感情朗讀并說(shuō)明理由。
扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎樣想的？第三次呢？第四次呢？應(yīng)該怎樣朗讀扁鵲的話語(yǔ)？（誠(chéng)懇、耐心、為病人著想）
據(jù)史料記載：扁鵲在危重病人面前，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，從來(lái)不怕治不好病人，壞了自己神醫(yī)的名聲。當(dāng)百姓傳言“扁鵲能決定人的生死”時(shí)，他卻實(shí)事求是地說(shuō)：“越人非能生死人也，此自當(dāng)生者，越人能使之起耳。”這種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度也反映出扁鵲高尚的醫(yī)德。
課件補(bǔ)充后人對(duì)扁鵲的懷念。
四、品味文章講述的道理
通過(guò)剛才的討論，我們確信扁鵲是一個(gè)醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的名醫(yī)。那么，重新思考剛才的問(wèn)題：蔡桓公的病開(kāi)始并不嚴(yán)重，扁鵲這樣一個(gè)名醫(yī)，為什么卻沒(méi)有治好？（問(wèn)題出在蔡桓公身上）
1、討論蔡桓公是個(gè)怎樣的人
我們就來(lái)看一看：蔡桓公是個(gè)怎樣的人？找到相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn)
2、練習(xí)朗讀蔡桓公的話
想象蔡桓公的動(dòng)作表情，表演讀：
蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有。”扁鵲走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。一直沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”
補(bǔ)充想象蔡桓公的幾次心理活動(dòng)：
“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他?！?BR> “蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。”
“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他?！?BR> “蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！?BR> 說(shuō)一說(shuō)蔡桓公當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，合作：朗讀+表演（教師讀旁白，一生讀扁鵲，另請(qǐng)學(xué)生表演說(shuō)出蔡桓公的心理活動(dòng)）
3、嘗試表演。
為了幫助同學(xué)們記憶課文的內(nèi)容，我們可以采用表格的方法：（課件出示）
皮膚
“什么病也沒(méi)有”
敷燙
皮肉
很不高興，沒(méi)有理睬
扎針
腸胃
非常不高興
湯藥
骨髓
奇怪
無(wú)能為力
渾身疼痛
請(qǐng)扁鵲
4、懂得寓言講述的道理
大家猜想一下：蔡桓公臨死前心里會(huì)怎樣想？請(qǐng)大家動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
教師點(diǎn)評(píng)：
扁鵲醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚！最終，蔡桓公為什么病死了？問(wèn)題根源在誰(shuí)？（蔡）從他對(duì)扁鵲的態(tài)度上，我們可以悟出一些道理。
對(duì)別人：要善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)。
蔡桓公身體有病，大家猜想：他是不是一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有呢？（應(yīng)該有）可是他不但不承認(rèn)，而且在別人指出自己有病時(shí)大發(fā)雷霆，這說(shuō)明什么？（他不愿意聽(tīng)別人說(shuō)自己有疾病，不能正確看待自己的病，畏懼醫(yī)生的診治。）
對(duì)疾?。阂矣谡曌约旱募膊?，不要諱疾忌醫(yī)。
對(duì)自身：要在壞事情壞思想剛剛產(chǎn)生的時(shí)候就加以制止，不讓它發(fā)展——防微杜漸。（杜：堵??；漸：事物的開(kāi)端）
五、作業(yè)
1、給家里人講述《扁鵲治病》這個(gè)故事，有條件的幾位同學(xué)合作表演。
2、閱讀《扁鵲拜師》等古代名醫(yī)的故事。
中醫(yī)藥是祖國(guó)傳統(tǒng)文化燦爛寶庫(kù)中的重要組成部分，是中華民族五千年優(yōu)秀文化歷史沉淀的重要結(jié)晶，經(jīng)歷朝歷代的不斷實(shí)踐和漸進(jìn)發(fā)展，是現(xiàn)今世界上作為一個(gè)體系所能保留最完整的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)系統(tǒng)。時(shí)至今日，中醫(yī)在世界各地更是煥發(fā)著強(qiáng)大的生命力。
這里是中國(guó)古代十大名醫(yī)：
針灸之祖——黃帝??????????????? 脈學(xué)介導(dǎo)者——扁鵲
外科之祖——華佗??????????????? 醫(yī)圣——張仲景
預(yù)防醫(yī)學(xué)的介導(dǎo)者——葛洪??????? 藥王——孫思邈
兒科之祖——錢乙??????????????? 法醫(yī)之祖——宋慈
藥圣——李時(shí)珍??????????????? 《醫(yī)宗金鑒》總修官——吳謙
正是他們創(chuàng)造了中醫(yī)的輝煌！在他們身上有很多神奇的故事。同學(xué)們可以好好讀一讀。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十四
1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，抓住有關(guān)詞句，體會(huì)人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)扁鵲有了一些什么了解？
3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？
1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào) （學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（采取多種形式的讀）
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）
5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書(shū)），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚，我寫(xiě)成“能治”，（板書(shū)“能治”。）
7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治。可扁鵲說(shuō)了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。
10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪？
1、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）
一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛(ài)的真正原因吧！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長(zhǎng)的。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十五
一、導(dǎo)入新課：
小結(jié)：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
了解扁鵲并質(zhì)疑課題。
（1）齊讀課題《扁鵲治病》
（2）質(zhì)疑：扁鵲給誰(shuí)治??？怎么治病的？治好了嗎？……
讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！聽(tīng)朗讀讀音
二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
3、把自己的疑問(wèn)或自己受到的啟示寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備與大家交流。
三、交流討論，品讀課文
1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)
（學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（采取多種形式的讀）
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）
5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書(shū)），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚，我寫(xiě)成“能治”，（板書(shū)“能治”。）
6、能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢？
7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治。可扁鵲說(shuō)了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。
10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪？
四、感悟寓意，拓展延伸
1、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）
四、結(jié)束語(yǔ)：
一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛(ài)的真正原因吧！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長(zhǎng)的。
幾點(diǎn)反思：
教完本課，總覺(jué)得不盡人意，反思課堂教學(xué)，有幾點(diǎn)體會(huì)：
二、要體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)思想。新課程所提出的開(kāi)放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對(duì)教材的開(kāi)放，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的開(kāi)放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。本課教學(xué)就是要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十六
1.認(rèn)識(shí)本課的字詞。（重點(diǎn)）
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。（重點(diǎn)）
4.體會(huì)防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
（醫(yī)術(shù)高明的人叫名醫(yī)。）
（有名氣的醫(yī)生叫名醫(yī)。）
你能說(shuō)出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎？
（李時(shí)珍、華佗和扁鵲。）
（扁鵲原名叫秦越人。）
你知道中醫(yī)的四大診法嗎？
（望、聞、問(wèn)、切。）
這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁鵲治病》。
師：“能手”是什么？
今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位射箭能手。
任何一位有成就的人，他們的成功都是通過(guò)后天的努力學(xué)習(xí)得來(lái)的。
二、背景介紹
扁鵲(公元前407—前310年)姬姓，秦氏，名緩，字越人，又號(hào)盧醫(yī)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期渤?？む?今河北滄州市任丘市)人。由于他的醫(yī)術(shù)高超，被認(rèn)為是神醫(yī)，所以當(dāng)時(shí)的人們借用了上古神話的黃帝時(shí)神醫(yī)“扁鵲”的名號(hào)來(lái)稱呼他。少時(shí)學(xué)醫(yī)于長(zhǎng)桑君，盡傳其醫(yī)術(shù)禁方，擅長(zhǎng)各科。在趙為婦科，在周為五官科，在秦為兒科，名聞天下。秦太醫(yī)李醯術(shù)不如而嫉之，乃使人刺殺之。扁鵲奠定了中醫(yī)學(xué)的切脈診斷方法，開(kāi)啟了中醫(yī)學(xué)的先河。相傳有名的中醫(yī)典籍《難經(jīng)》為扁鵲所著。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
扁鵲治病心得體會(huì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲、蔡桓公”等詞語(yǔ)。
2.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，整體把握課文的主要內(nèi)容。
2.體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：hello, how are you today?
生：（自由回答）
師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于醫(yī)生和病人之間的寓言故事，來(lái)看看故事里的病人 生病的時(shí)候是怎么做的。
課件呈現(xiàn)課題并板書(shū)：扁鵲治病 師引入“扁鵲”一詞的介紹以及扁鵲的真名秦越人的介紹。
二、自讀自悟，讀悟文章主要內(nèi)容
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下這篇課文，大概了解課文主要講了一件什么事？
（回顧上次課學(xué)習(xí)的課文中的生詞，生齊讀）
師：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？指名答。 師生一起歸納文章主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟故事情節(jié)
第一、二自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀
2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，思考從文中的“站了一會(huì)”“您皮膚上有點(diǎn)小病”能得 到什么啟發(fā)？（扁鵲醫(yī)術(shù)高明）。
師：作為醫(yī)生，都有給病人記錄病情的習(xí)慣，現(xiàn)在就讓我們來(lái)扮演扁鵲，一起為蔡桓公記錄病情。完成第一張扁鵲專用診箋。
第三自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、完成第二張扁鵲專用診箋。
第四自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、完成第三張扁鵲專用診箋。
討論：扁鵲三番五次的勸說(shuō)，可蔡桓公還是不聽(tīng)，由此可見(jiàn)，蔡桓公是個(gè)什么樣的人？
第五自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、完成第四張扁鵲專用診箋。
師：一個(gè)勁兒勸蔡桓公治病的扁鵲，現(xiàn)在卻掉頭就跑，這是為什么呀？
第六自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？
四、回顧課文，領(lǐng)悟文章主旨
師：認(rèn)真觀察蔡桓公病情的發(fā)展，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（病情越來(lái)越嚴(yán)重，治病的方法越來(lái)越困難）
2、思考：該寓言是要告訴我們一個(gè)什么道理？ 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么 會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見(jiàn)等道理。
3、成語(yǔ)：“諱疾忌醫(yī)”與“諱疾忌醫(yī)”的學(xué)習(xí)。諱疾忌醫(yī) [解 釋] 諱：忌諱。
疾：疾病。原指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評(píng)而掩飾自的 缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。 防微杜漸 [解 釋]防：提防，防止；微：事物的苗頭；杜：杜絕，堵塞；漸：事物的起始、發(fā)展。
比喻在錯(cuò)誤或壞事萌芽的時(shí)候及時(shí)制止，不讓它發(fā)展。
五、小組交流，拓展想象
如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
扁鵲治病心得體會(huì)篇一
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“小度扁鵲治病”的講座。小度扁鵲是一種基于人工智能技術(shù)的醫(yī)療助手，可以為患者提供準(zhǔn)確的診斷和有效的治療方案。在這場(chǎng)講座中，我對(duì)小度扁鵲的治療方法和價(jià)值觀有了更深入的了解，并對(duì)其未來(lái)在醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用充滿了期待。
首先，小度扁鵲的診療流程極為便捷高效。在傳統(tǒng)醫(yī)院就診的過(guò)程中，我們常常需要排隊(duì)等候、填寫(xiě)紙質(zhì)病歷等繁瑣的步驟。而通過(guò)小度扁鵲，患者只需通過(guò)手機(jī)應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的注冊(cè)，即可迅速進(jìn)行線上掛號(hào)并獲得專業(yè)醫(yī)生的會(huì)診服務(wù)。通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，小度扁鵲能夠快速準(zhǔn)確地理解患者的主訴，并根據(jù)病情提供相關(guān)的檢查和推薦的治療方案。這種便捷高效的診療流程，不僅節(jié)省了患者的時(shí)間和精力，更提高了醫(yī)療效率，為患者帶來(lái)了更好的治療體驗(yàn)。
其次，小度扁鵲的治療方案?jìng)€(gè)性化且科學(xué)。每個(gè)人的病情都有所不同，對(duì)治療方案的要求也不盡相同。小度扁鵲能夠通過(guò)深度學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)，根據(jù)個(gè)體的病情、病史和生活習(xí)慣等多方面的信息，提供個(gè)性化的治療方案。通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析和積累，小度扁鵲不斷優(yōu)化自身的算法和數(shù)據(jù)庫(kù)，以適應(yīng)不斷變化的疾病模式和患者需求。這種個(gè)性化且科學(xué)的治療方案，不僅更符合患者的實(shí)際情況，還提高了治療效果和康復(fù)率。小度扁鵲能夠從根源上滿足患者的需求，使得醫(yī)療服務(wù)更加人性化和有效。
第三，小度扁鵲的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。醫(yī)療是一個(gè)復(fù)雜而廣闊的領(lǐng)域，小度扁鵲的診療技術(shù)和咨詢服務(wù)可以覆蓋各個(gè)醫(yī)療科室和疾病類型。無(wú)論是常見(jiàn)的感冒發(fā)熱還是罕見(jiàn)的腫瘤疾病，無(wú)論是內(nèi)科、外科還是婦產(chǎn)科等不同?？疲《缺怡o都可以提供準(zhǔn)確、及時(shí)且針對(duì)性的醫(yī)療服務(wù)。此外，小度扁鵲在家庭醫(yī)療、慢病管理、健康咨詢等方面也有廣泛的應(yīng)用前景。通過(guò)在醫(yī)療體系上的全面普及，小度扁鵲有望提高全民的醫(yī)療素質(zhì)和生活品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)醫(yī)療資源的合理配置和醫(yī)療服務(wù)的均衡。
最后，小度扁鵲的未來(lái)發(fā)展空間巨大。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，小度扁鵲作為醫(yī)療助手將在更多場(chǎng)景中發(fā)揮重要作用。未來(lái)，小度扁鵲可能會(huì)與智能硬件結(jié)合，如智能手環(huán)、智能床墊等，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)患者的生理指標(biāo)和病情變化。同時(shí)，小度扁鵲還可以與醫(yī)生和藥店建立良好的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源的共享和協(xié)同，為患者提供更完善的醫(yī)療服務(wù)。更重要的是，小度扁鵲將繼續(xù)積累數(shù)據(jù)和知識(shí)，進(jìn)一步提高自身的智能性和判斷力，為未來(lái)的醫(yī)療發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，小度扁鵲作為基于人工智能技術(shù)的醫(yī)療助手，其診療流程便捷高效、治療方案?jìng)€(gè)性化且科學(xué)、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，而且未來(lái)發(fā)展前景廣闊。通過(guò)參加這場(chǎng)講座，我對(duì)小度扁鵲的治療方法和價(jià)值觀有了更深入的了解，并對(duì)其在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用充滿了期待。相信在不久的將來(lái)，小度扁鵲將成為醫(yī)療服務(wù)的重要支撐，并為廣大患者帶來(lái)更好的治療和關(guān)懷。
扁鵲治病心得體會(huì)篇二
扁鵲治病公開(kāi)課是我在健康管理領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本課程圍繞了扁鵲這位中國(guó)古代醫(yī)學(xué)家的治病理念和方法展開(kāi)，讓我對(duì)中醫(yī)養(yǎng)生和治療方法有了更深入的了解。在參加這門課程的過(guò)程中，我受益匪淺，下面我將分享一些課程的心得體會(huì)。
首先，這門公開(kāi)課的獨(dú)特之處在于其注重傳統(tǒng)文化的傳承和結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的趨勢(shì)。扁鵲作為中國(guó)醫(yī)學(xué)史上的傳世巨匠，他的治療理念和方法至今仍然對(duì)中醫(yī)界有著極大的影響力。在公開(kāi)課中，老師系統(tǒng)地介紹了扁鵲的醫(yī)術(shù)精髓，讓我們借助現(xiàn)代科技的力量來(lái)更好地理解和應(yīng)用。這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有意義，因?yàn)楝F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)傳統(tǒng)中醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將二者結(jié)合起來(lái)有助于我們更好地維護(hù)人們的健康。
其次，公開(kāi)課中突出了扁鵲的治療方法和技巧。扁鵲注重整體觀察和辯證施治，強(qiáng)調(diào)人與人之間的差異性。他主張采用針灸、草藥等自然療法來(lái)調(diào)節(jié)人體內(nèi)部的陰陽(yáng)平衡，以達(dá)到治療疾病的目的。在公開(kāi)課中，我們不僅了解了扁鵲的核心方法，還有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)針灸療法。通過(guò)將針灸的理論與實(shí)際操作相結(jié)合，我們能更好地體會(huì)其療效和神奇之處。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)，因?yàn)獒樉氖侵嗅t(yī)獨(dú)有的治療手段，通過(guò)親身體驗(yàn)，我對(duì)中醫(yī)草藥和針灸技術(shù)產(chǎn)生了更深的興趣。
此外，在公開(kāi)課中，老師強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)生的重要性。扁鵲注重預(yù)防勝于治療，他主張通過(guò)調(diào)整日常生活中的飲食起居等習(xí)慣來(lái)保持人體健康的平衡狀態(tài)。他提出的一些養(yǎng)生方法不僅可以幫助我們改善身體狀況，還能延緩衰老的進(jìn)程。在公開(kāi)課中，老師給我們提供了一些實(shí)用的養(yǎng)生建議，例如合理飲食、規(guī)律作息和適量運(yùn)動(dòng)等。這些方法簡(jiǎn)單易行，可以融入我們?nèi)粘Ｉ睿瑢?duì)于改善我們的生活質(zhì)量有很大幫助。
最后，我覺(jué)得這門公開(kāi)課還在我身上激發(fā)了一種對(duì)中醫(yī)的情感認(rèn)同。扁鵲的醫(yī)學(xué)思想和治療方法深深地打動(dòng)了我，他不僅對(duì)疾病有精湛的治療手段，更重要的是他關(guān)注人與人之間的平衡和和諧。他關(guān)注患者的整體健康，注重預(yù)防和調(diào)理，對(duì)人體內(nèi)外的平衡有著深刻的認(rèn)識(shí)。我希望在今后的工作和生活中，能夠?qū)W習(xí)并應(yīng)用扁鵲的治療方法和養(yǎng)生理念，為他人的健康做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，扁鵲治病公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。它讓我更深入地了解了中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的精髓，對(duì)中醫(yī)的治療方法和養(yǎng)生理念有了更深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這門課程，我認(rèn)識(shí)到中醫(yī)的獨(dú)特價(jià)值和意義，也激發(fā)了我對(duì)中醫(yī)的熱愛(ài)和要繼續(xù)深造的決心。我相信，在不久的將來(lái)，中醫(yī)的價(jià)值會(huì)得到更多人的認(rèn)可和傳承，為人類的健康事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
扁鵲治病心得體會(huì)篇三
近日，我參加了一場(chǎng)以扁鵲治病為主題的公開(kāi)課。這場(chǎng)公開(kāi)課的主講人是一位醫(yī)學(xué)專家，通過(guò)生動(dòng)的講解和具體的案例，讓我對(duì)扁鵲的治病方法有了更深入的了解。在這次公開(kāi)課中，我不僅學(xué)到了很多扁鵲的醫(yī)術(shù)，還深刻體會(huì)到了其治病之道中蘊(yùn)含的智慧和人性關(guān)懷。
首先，扁鵲的醫(yī)術(shù)給我留下了深刻印象。扁鵲被譽(yù)為我國(guó)古代最著名的醫(yī)學(xué)家之一，對(duì)中醫(yī)的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。在公開(kāi)課上，主講人向我們介紹了扁鵲醫(yī)術(shù)的核心思想?！耙騽?shì)利導(dǎo)，以和為貴”是扁鵲治病的基本原則。扁鵲注重治病的個(gè)體化，注重根本原因的查找和治療，而不僅僅是暫時(shí)的緩解病癥。他以清理怒氣、調(diào)理飲食為主要方法，通過(guò)調(diào)理人的體內(nèi)平衡來(lái)達(dá)到治病的效果。這一醫(yī)術(shù)倡導(dǎo)人與自然的和諧共存，頗有現(xiàn)代人亟待學(xué)習(xí)的意義。
其次，扁鵲的醫(yī)學(xué)之道體現(xiàn)了對(duì)人性的關(guān)懷。在公開(kāi)課中，主講人向我們介紹了扁鵲醫(yī)學(xué)之道中的“君臣相治”思想。扁鵲認(rèn)為，人體就像一個(gè)小國(guó)，各個(gè)器官相當(dāng)于國(guó)家的不同部門，人的思維和情緒相當(dāng)于國(guó)家的統(tǒng)治思想和政策。他提出，各個(gè)器官和思維情緒之間應(yīng)當(dāng)保持協(xié)調(diào)和諧，才能達(dá)到人體的健康狀態(tài)。這一思想讓我感到扁鵲對(duì)人的關(guān)懷和病痛的深入思考。他不僅注重治療疾病，還關(guān)注人體整體的健康和心理狀態(tài)，讓人感受到了醫(yī)生的溫暖和關(guān)懷。
此外，扁鵲的治病方法飽含著智慧。扁鵲通過(guò)自己對(duì)于人體的深刻觀察和長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了獨(dú)特的治病方法。他認(rèn)為，人體的健康與環(huán)境、飲食、情緒等因素息息相關(guān)。他通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖址?，調(diào)理人體的體液、氣血和臟腑功能，達(dá)到治愈疾病的目的。在公開(kāi)課上，主講人展示了扁鵲的一些經(jīng)典治病方法，如推拿、針灸、草藥等。這些方法經(jīng)過(guò)千百年來(lái)人們的實(shí)踐證明，體現(xiàn)了扁鵲的智慧和醫(yī)學(xué)價(jià)值，給我留下了極為深刻的印象。
最后，扁鵲治病公開(kāi)課還讓我感受到了中醫(yī)文化的博大精深。扁鵲治病公開(kāi)課不僅僅是一堂醫(yī)學(xué)課，更是一堂中醫(yī)文化的研習(xí)課。在公開(kāi)課上，我們深入了解了扁鵲對(duì)于健康和疾病的觀念，了解了中醫(yī)文化中心儀和諧、中和的思想。扁鵲治病之道是中醫(yī)文化的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)扁鵲的醫(yī)術(shù)，我更加深刻地感受到了中醫(yī)文化博大精深的魅力。
綜上所述，扁鵲治病公開(kāi)課是一堂生動(dòng)而有趣的經(jīng)典課程。通過(guò)這堂課，我不僅更加了解了扁鵲的醫(yī)學(xué)思想和治病方法，也更加深刻體會(huì)到了中醫(yī)文化的博大精深和人性關(guān)懷。希望今后能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和傳承中醫(yī)文化，讓我們能夠更好地保護(hù)自己的健康。
扁鵲治病心得體會(huì)篇四
扁鵲是古代中國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家，他的醫(yī)術(shù)高超被譽(yù)為“扁鵲治病”。在他治療疾病的過(guò)程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。下面，我將以“扁鵲治病心得體會(huì)”為主題，分為五個(gè)段落，詳細(xì)闡述他的醫(yī)術(shù)精神和治療心得。
第一段：扁鵲治病的醫(yī)術(shù)精神
扁鵲治病的醫(yī)術(shù)精神體現(xiàn)在他的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)上。他以醫(yī)治為己任，深感醫(yī)者應(yīng)當(dāng)盡己之能以救人。他對(duì)病人無(wú)論貴賤，都一視同仁，以患者的痛苦為己任，將患者的生存與繁衍視為醫(yī)者的第一責(zé)任。他主張醫(yī)術(shù)應(yīng)當(dāng)同仁愛(ài)相結(jié)合，醫(yī)者要對(duì)患者細(xì)心照料，關(guān)心病人的身心健康，并時(shí)刻思考如何讓患者恢復(fù)健康。
第二段：扁鵲治病的藝術(shù)方法和技巧
扁鵲治病的方法和技巧非常獨(dú)特。他深信診斷是治療的關(guān)鍵，因此他注重細(xì)致入微的觀察和病癥分析，以求準(zhǔn)確地確定疾病的原因和病因。在治療上，他提倡采用綜合療法，結(jié)合藥物治療、針灸、按摩等手段來(lái)治療病癥。他發(fā)展了許多獨(dú)特的治療方法，如按摩療法、脈診療法等，對(duì)許多疾病有了很好的治療效果，被后人親切地稱為“扁鵲醫(yī)療法”。
第三段：扁鵲治病的思維模式和智慧
扁鵲治病的思維模式和智慧體現(xiàn)在他治病的方法和經(jīng)驗(yàn)積累上。他深知身體健康與內(nèi)外環(huán)境息息相關(guān)，要改變疾病，就要從源頭上切入，找到病因。他重視通過(guò)觀察病人的行為、飲食習(xí)慣、生活環(huán)境以及遺傳基因等來(lái)揭示疾病的本質(zhì)。他運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)，如道家、儒家、陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)等，使得扁鵲的醫(yī)學(xué)高瞻遠(yuǎn)矚、卓有成效。
第四段：扁鵲治病的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
扁鵲治病的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有深遠(yuǎn)的啟示。他對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和治療方法的探索，給我們帶來(lái)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。他強(qiáng)調(diào)病人應(yīng)該樹(shù)立自我保健的意識(shí)，保持良好的生活習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)；他強(qiáng)調(diào)醫(yī)生應(yīng)注重醫(yī)學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升醫(yī)術(shù)。
第五段：扁鵲治病帶給我們的啟示
扁鵲治病帶給我們的啟示在于強(qiáng)調(diào)了醫(yī)者的使命和責(zé)任，激勵(lì)我們要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。扁鵲以其高尚的醫(yī)德和精湛的醫(yī)術(shù)，為我們樹(shù)立了榜樣，敦促我們要不斷提高醫(yī)術(shù)水平，關(guān)心病人的身心健康。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重自身的健康，樹(shù)立正確的生活觀念和飲食結(jié)構(gòu)，追求健康的生活方式。
總之，扁鵲治病心得的體會(huì)與他的醫(yī)術(shù)精神、醫(yī)術(shù)方法和技巧、思維模式和智慧、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)和吸取扁鵲治病心得的體會(huì)，我們能夠更好地了解醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，提高自身的醫(yī)療水平，以便更好地服務(wù)于人類的健康。
扁鵲治病心得體會(huì)篇五
在當(dāng)代社會(huì)，人們對(duì)于健康的關(guān)注越來(lái)越多。為了提高人們的健康意識(shí)和積極參與治療，我參加了一場(chǎng)名為“小度扁鵲治病講座”的活動(dòng)。本文將分享我在聽(tīng)取講座時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：講座內(nèi)容的概述
整個(gè)講座的主題是以小度扁鵲這一人工智能醫(yī)生為核心，介紹了現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)在診斷、治療和康復(fù)方面的應(yīng)用。通過(guò)深度學(xué)習(xí)和人工智能技術(shù)，小度扁鵲能夠精準(zhǔn)識(shí)別疾病，并提供個(gè)性化的治療建議。此外，課程還講解了小度扁鵲的發(fā)展歷程和目前的應(yīng)用領(lǐng)域。
第三段：對(duì)小度扁鵲的認(rèn)識(shí)與贊賞
小度扁鵲作為一種人工智能醫(yī)療解決方案，給我留下了深刻的印象。首先，其超強(qiáng)的診斷能力令人欽佩。通過(guò)對(duì)海量醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)和分析，小度扁鵲能夠判斷疾病的類型、嚴(yán)重程度以及可能的治療方案。其次，小度扁鵲注重患者的個(gè)性化服務(wù)。每個(gè)患者都有獨(dú)特的身體狀況和需求，小度扁鵲能根據(jù)個(gè)人的情況給出個(gè)性化的診斷和治療方案，提供更精準(zhǔn)有效的醫(yī)療服務(wù)。最后，小度扁鵲的問(wèn)診過(guò)程也很人性化。它以友好和親切的方式與病患交流，傾聽(tīng)病患的癥狀和描述，并根據(jù)得到的信息進(jìn)行判斷和分析。
第四段：對(duì)講座的啟發(fā)與思考
通過(guò)參加講座，我意識(shí)到人工智能技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的巨大潛力。小度扁鵲不僅能夠幫助醫(yī)生提高準(zhǔn)確診斷的幾率，也可以為患者提供更好的醫(yī)療體驗(yàn)。它的出現(xiàn)使得醫(yī)療資源更加普及和均衡，把優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)帶給更多的人。同時(shí)，我也思考到人工智能技術(shù)的應(yīng)用還面臨一些挑戰(zhàn)，比如安全性和隱私問(wèn)題?？萍嫉倪M(jìn)步是與風(fēng)險(xiǎn)并存的，我們需要適度地利用人工智能技術(shù)，并對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管和控制。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參加“小度扁鵲治病講座”，我對(duì)人工智能技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用有了更深入的了解。小度扁鵲是人工智能與醫(yī)療的結(jié)合，為醫(yī)生提供了更強(qiáng)大的診斷工具，也為患者提供了更便捷的醫(yī)療服務(wù)。我對(duì)小度扁鵲的發(fā)展充滿期待，相信在不久的將來(lái)，它將再次刷新我們對(duì)醫(yī)療技術(shù)的認(rèn)知，為人類的健康事業(yè)貢獻(xiàn)出更為偉大的力量。
扁鵲治病心得體會(huì)篇六
時(shí)光如水，日月如梭，新中國(guó)成立即將70周年。經(jīng)過(guò)70年的發(fā)展，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，舊貌換新顏。
20xx年，中國(guó)將以嶄新的姿態(tài)迎接自己的70周年華誕，70年的披荊斬棘，70年的風(fēng)雨兼程。今天的中國(guó)早已非比尋常！
時(shí)代在進(jìn)步，國(guó)家在的發(fā)展。從前，人們想買東西，需要到實(shí)體店，品種少，支付手段單一，而如今，人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)只需在家里動(dòng)動(dòng)小手指，就可以買到全國(guó)各地各種各樣的商品。過(guò)去道路交通落后，羊腸小道變成寬闊的柏油路，高鐵、飛機(jī)，縮短了城市之間的距離……70年的變化數(shù)不勝數(shù)，我們的祖國(guó)已經(jīng)煥然一新。
1977年4月24日，我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功。
從飛船上天到蛟龍下?！?BR> 這是祖國(guó)的驕傲，更是我們炎黃子孫的驕傲。
少年智，則國(guó)智；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界。作為社會(huì)主義接班人的我們，應(yīng)該做好接力。我一定好好，好好鍛煉，長(zhǎng)大后，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
祖國(guó)，我為您自豪！我為您驕傲！
扁鵲治病心得體會(huì)篇七
近些日子各大主流媒體紛紛報(bào)道了西城區(qū)的“紅墻意識(shí)”，首先“紅墻”二字讓我想到的就是首都的最中心，對(duì)照一下西城區(qū)，它可不就在緊鄰“紅墻”的特殊區(qū)位么，這個(gè)區(qū)位既是北京的功能核心區(qū)，也是黨中央、國(guó)務(wù)院的辦公區(qū)，由此可見(jiàn)西城區(qū)的“紅墻意識(shí)”自有它的來(lái)頭，但是我個(gè)人覺(jué)得離“離中南海近”還是次要的，關(guān)鍵是西城區(qū)黨員干部群眾身上所透出的那種”責(zé)任但當(dāng)“，我認(rèn)為非常值得宣傳和被我們所學(xué)習(xí)。
看了不少關(guān)于”紅墻意識(shí)“的報(bào)道文章之后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)就連西城區(qū)里的普通百姓都有一種“責(zé)任擔(dān)當(dāng)“的意識(shí)，其素質(zhì)之高很能體現(xiàn)出北京這個(gè)”首善之都“的精神，比如自覺(jué)維護(hù)區(qū)域間的衛(wèi)生狀況、鄰里之間的幫助和睦等等，特別是“西城大媽”這個(gè)群體形象的出現(xiàn)就更能說(shuō)明西城居民的素質(zhì)之高了，而且它的基礎(chǔ)也是普通群眾，男女老少都有。據(jù)報(bào)道“西城大媽”是一個(gè)囊括了西城區(qū)各類平安志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的聯(lián)盟，他們每天都在為首都的安全盡著自己的職責(zé)，他們幫助民警破案、幫助維護(hù)社會(huì)治安，每天巡邏在大街小巷，可以說(shuō)他們同“朝陽(yáng)群眾”一樣也是城市中群防群治的中堅(jiān)力量。
西城區(qū)群眾對(duì)社會(huì)的這份極強(qiáng)的責(zé)任心是怎么來(lái)的?我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題更值得探討，有個(gè)詞叫做“上行下效”，那么群眾看的是什么，當(dāng)然是“黨員干部帶頭人”，有道是“群眾看黨員，黨員看干部”，只要領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則、率先垂范了那大家都會(huì)跟做，而我覺(jué)得西城區(qū)就是這樣一個(gè)典型的例子。雖說(shuō)“紅墻意識(shí)”是西城干部群眾在長(zhǎng)期工作和生活當(dāng)中逐漸形成和培育出來(lái)的一份特殊的“使命感和責(zé)任感”，而且他們還把“絕對(duì)忠誠(chéng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、首善標(biāo)準(zhǔn)”定為了“紅墻意識(shí)’的核心要義，但是如果上面、也就是區(qū)政府以及干部黨員不做先鋒的話，那么群眾也不會(huì)如此積極的跟上。
據(jù)報(bào)道西城的’紅墻意識(shí)’并不是今天才形成的，因?yàn)?999年西城區(qū)西長(zhǎng)安街街道就提出了“紅墻意識(shí)”這個(gè)概念，而有了“紅墻意識(shí)”之后，西長(zhǎng)安街街道的黨員干部們?yōu)槿罕娊鉀Q實(shí)際困難、全心全意為百姓服務(wù)的動(dòng)力也就相應(yīng)地增強(qiáng)了;而20xx年西城區(qū)委又這種將“紅墻意識(shí)”上升為了全區(qū)工作的指導(dǎo)思想，特別是伴隨著“兩學(xué)一做”活動(dòng)的開(kāi)展和常態(tài)化的形成，如今的西城區(qū)又在不斷地豐富和深化著“紅墻意識(shí)”的內(nèi)涵，就像西城區(qū)委書(shū)記盧映川所說(shuō)：“把強(qiáng)化‘紅墻意識(shí)’作為‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育的重要內(nèi)容，作為錘煉黨性的基本功、必修課”，我認(rèn)為這也是西城黨員干部在工作中能夠發(fā)揮出其優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵;同時(shí)西城區(qū)還提出“要在‘做’上深化拓展，堅(jiān)持學(xué)做互進(jìn)、知行合一，從具體事情做起”。
正因?yàn)檫@樣，所以西城區(qū)各級(jí)黨組織結(jié)合實(shí)際情況探索出了不少服務(wù)群眾的方法途徑，在實(shí)際工作中為百姓解決了很多難題，贏得了百姓的信任和歡迎。比如隨著小轎車的普及停車場(chǎng)成了困擾人們的大問(wèn)題，那么區(qū)政府就要想方設(shè)法盡最大力量去解決，而現(xiàn)在‘佟麟閣路’中段和‘宣西大街、鬧市口大街’等等停車位都是他們幫群眾建的，這基本上可以保障了周圍居民的停車問(wèn)題;比如在北京的疏解工作中西城是個(gè)“大戶”，但在“紅墻意識(shí)”的凝心聚力中西城區(qū)迎難而上，黨員干部紛紛挑起這份重?fù)?dān)耐心地向商戶講解政策，使得一項(xiàng)項(xiàng)工作順利完成。
如今北京又開(kāi)始治理“背街小巷”了，西城區(qū)也有很多背街小巷，我看到在這項(xiàng)工作中西城區(qū)領(lǐng)導(dǎo)再次以身作則，親自蹬著自行車去“轉(zhuǎn)街”調(diào)研，在一次次的走街巷、看問(wèn)題、聽(tīng)民意的實(shí)地調(diào)研之后，一系類的街區(qū)整理計(jì)劃和治理背街小巷等實(shí)踐行動(dòng)也緊跟著接續(xù)出臺(tái)了。
連續(xù)看了好幾篇報(bào)道之后，我覺(jué)得西城的故事太多太多，而在“ 紅墻意識(shí)”成為北京西城集體意識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，我看到：不管什么事情總是西城區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部走在前面，他們?cè)凇眱蓪W(xué)一做“活動(dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，然后在實(shí)際工作中再充分發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”的帶頭作用，這一點(diǎn)從普通群眾積極參與社會(huì)治理的行動(dòng)上就能很好的看出來(lái)，很顯然黨員干部們的模范帶頭效應(yīng)是突出的。
今年2月份市長(zhǎng)蔡奇在參加一次區(qū)委會(huì)班子會(huì)議時(shí)還特別指出：“西城區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持‘紅墻意識(shí)’，不僅僅因?yàn)橹心虾Ｔ谖鞒菂^(qū)，更重要的是確實(shí)是從心里、從思想上能夠有政治意識(shí)，和黨中央貼得最近、保持一致，也是維護(hù)核心的體現(xiàn)，跟黨走，緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍”，蔡奇市長(zhǎng)的話既是一份肯定、也是一份鼓勵(lì)，相信在北京今后的發(fā)展建設(shè)中，西城還會(huì)做得更好，而“紅墻意識(shí)”也會(huì)在他們的工作中再次發(fā)揮出更多的作用。
扁鵲治病心得體會(huì)篇八
觀念的轉(zhuǎn)變，我作為一名機(jī)關(guān)工作人員，退休后來(lái)民營(yíng)企業(yè)工作，我一直在轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新的環(huán)境和新的工作要求。今天借此年度總結(jié)大會(huì)做如下幾個(gè)方面的感謝及總結(jié)：
一、思想上，感謝經(jīng)理、等同事積極引見(jiàn)，讓我結(jié)識(shí)了徐董、王總;感謝徐董、王總真誠(chéng)的相邀使我成為*公司的一員，沒(méi)有你們的引見(jiàn)，我會(huì)與這么優(yōu)秀的統(tǒng)帥徐董、王總失之交臂，不能成為*公司的一員，我就學(xué)不到徐董深謀遠(yuǎn)慮的那種大氣及王總經(jīng)濟(jì)管理方面的那種韌勁。遇到這么好的統(tǒng)帥使我在思想上有了很大的提高，在認(rèn)真學(xué)習(xí)徐董、王總的整體規(guī)劃思想、及方針目標(biāo)，并把它作為思想的綱領(lǐng)，行動(dòng)的指南;時(shí)刻牢記為下屬職工服務(wù)的宗旨，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任;積極參與基層管理中，在工作中要起到模范帶頭作用，做廣大職工的表率，同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自己綜合素質(zhì)。
二、在工作上，感謝各個(gè)部門的極力配合和支持，本年度主要完成了如下工作，做此感謝:
1、感謝生產(chǎn)部經(jīng)理的積極配合，是你讓車間積極的開(kāi)展了早會(huì)、同時(shí)感謝各部門經(jīng)理的配合，讓生產(chǎn)例會(huì)等活動(dòng)也如期舉行，各種會(huì)議的召開(kāi)及活動(dòng)的舉行使大家有了更多交流的平臺(tái)，更好的處理平常因扯皮、溝通不暢造成的負(fù)面影響，并且通過(guò)各種會(huì)議，使管理層在部屬下面增加了話語(yǔ)權(quán)和養(yǎng)成帶有目標(biāo)性從事工作的習(xí)慣。大家知道，生產(chǎn)是公司最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最難管理的一個(gè)部門，但一年來(lái)，我們的生產(chǎn)沒(méi)有間斷過(guò)，非常的通暢，作為部門領(lǐng)導(dǎo)王金凌經(jīng)理功不可抹，謝謝你，你辛苦了，同時(shí)也謝謝公司給了我這一員大將。但取得了這點(diǎn)業(yè)績(jī)，還不能太驕傲，我們的工作還需要加強(qiáng)，在生產(chǎn)計(jì)劃上要學(xué)會(huì)分解、學(xué)會(huì)調(diào)度，把工作做的更細(xì)，細(xì)到每位職工的工時(shí)效率、每個(gè)車間的工作量都要熟知外，還要積極培養(yǎng)新人，給公司儲(chǔ)備新鮮后備力量。
3、感謝以為主的品管部人員、以為主的開(kāi)發(fā)部人員，是你們辛勤勞動(dòng)，才使我們技術(shù)規(guī)范、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)近一步完善、才讓車間有了相關(guān)的工藝標(biāo)準(zhǔn)，才使檢驗(yàn)員更好的判定產(chǎn)品的質(zhì)量好壞并留下檢驗(yàn)證據(jù)，公司產(chǎn)品幾百種，那就需要做很多很多的標(biāo)準(zhǔn)，你們辛苦了，但我們的工作才剛剛開(kāi)始，如何把相關(guān)的工藝標(biāo)準(zhǔn)鑲嵌到每位職工心中，這個(gè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。
4、感謝企管部經(jīng)理，你的老黃牛精神是在做的學(xué)習(xí)榜樣，任勞任怨，積極主動(dòng)的投身工作中，是你，讓我們安全事故比往年更低，是你讓我們和政府交往更順暢，是你，有條不穩(wěn)的組織大家安全事故的學(xué)習(xí)，及企業(yè)文化的宣貫，非常感謝你。
三、在作風(fēng)上，我會(huì)一如既往的遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、務(wù)真求實(shí)、樂(lè)觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發(fā)揚(yáng)艱苦樸素、勤儉耐勞、樂(lè)于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，勤勞簡(jiǎn)樸的生活，時(shí)刻牢記管理層的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候都要起到模范帶頭作用。
今后努力的方向:隨著*公司的發(fā)展，可以預(yù)料我們的工作將更加繁重，要求也更高，需掌握的知識(shí)更高更廣。為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和各種工作技能，為*公司做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、 “一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
最后，衷心祝愿，大家新的一年，工作順利、家庭幸福、萬(wàn)事如意。
扁鵲治病心得體會(huì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“扁鵲、蔡桓公、理睬、腸胃、敷燙、幾劑、湯藥“等詞語(yǔ)。2、熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。能從扁鵲的言行中體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)的高明，從蔡桓公的態(tài)度表現(xiàn)中體會(huì)人物心理。3、理解這個(gè)寓言故事的寓意，體會(huì)“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“防微杜漸、要善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)”的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生查找中國(guó)古代四大名醫(yī)和他們的小故事。教學(xué)過(guò)程：?一、導(dǎo)入新課。昨天，老師讓同學(xué)們搜集中國(guó)古代四大名醫(yī)和他們的故事，有哪位同學(xué)能知道中國(guó)古代四大名醫(yī)分別是誰(shuí)呢？扁鵲（戰(zhàn)國(guó)），華佗（東漢末年），李時(shí)珍（明朝），張仲景（東漢末年）扁鵲是中國(guó)最早的名醫(yī)，他的醫(yī)術(shù)非常高明，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)扁鵲的寓言故事——扁鵲治病。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。二、初讀課文。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，不會(huì)讀的句子多讀幾次，把句子讀順。（學(xué)生自由朗讀）引出生字詞。a、讀準(zhǔn)音（一人讀一字）（平舌音：蔡、睬??? 后鼻音：腸、燙、湯）形：腸、燙、湯???? 是形近字，注意區(qū)分。b、齊讀生字詞。2、檢查學(xué)生讀書(shū)的情況（開(kāi)火車接力讀方式）????? 老師給予正音。3、默讀課文，想想這篇課文主要講了一件什么事？三、細(xì)讀課文1、快速瀏覽課文，思考：扁鵲見(jiàn)了幾次蔡桓公，每次說(shuō)了些什么？蔡桓公的態(tài)度是怎樣的？2、四人小組討論填表學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：
扁鵲治病心得體會(huì)篇十
《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，通過(guò)望診判斷出桓侯有病，但是病情尚淺，病位還只是在體表腠（cou4）理的部位。他勸齊桓侯接受治療，如不治則病情將會(huì)加深?；负钜蜃晕腋杏X(jué)良好，拒絕治療。不久，扁鵲再度晉見(jiàn)桓侯時(shí)，指出其病情已加重，病位已進(jìn)展到血脈，再次勸說(shuō)其接受治療，以免病情更加發(fā)展。桓侯仍然拒絕治療，心中不悅，認(rèn)為扁鵲在炫耀自己，并以此牟利。當(dāng)扁鵲第三次晉見(jiàn)他時(shí)，認(rèn)為病情已惡化，病位進(jìn)入到內(nèi)部腸胃，如不及時(shí)治療，終將難治?；负钊圆挥枥聿?。最后一次，扁鵲通過(guò)望診，判斷桓侯病情危重，已進(jìn)入到骨髓深處，病入膏肓，無(wú)法救治。果然不出所料，齊桓侯不久即發(fā)病，終于不治而死。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人的正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、敷、燙、骨髓、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2、能夠聯(lián)系上下文，品味人物“言行”，揣摩人物心理，體會(huì)人物形象。
3、感悟“防微杜漸，不諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：??? 能夠聯(lián)系上下文，品味人物“言行”，揣摩人物心理，體會(huì)人物形象。
四、教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入? 揭示課題（3）
引語(yǔ)：同學(xué)們，我先給大家引薦一個(gè)人，請(qǐng)看黑板，師板書(shū)：扁鵲。有人認(rèn)識(shí)他嗎？（抽2、3個(gè)同學(xué)發(fā)言）那今天我們學(xué)習(xí)的課文就與這位神醫(yī)有關(guān)。師把板書(shū)寫(xiě)完整。學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文 了解大概（6）
師：《扁鵲治病》這篇課文會(huì)向我們講述一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家把書(shū)翻到141頁(yè)，大聲地去讀讀課文。注意讀的過(guò)程中要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
生讀，師巡視。
交流討論：
1、這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（名醫(yī)扁鵲三次拜見(jiàn)蔡桓公，請(qǐng)求給他治病，都遭到拒絕。第四次，扁鵲知道蔡桓公病入膏肓，不再請(qǐng)求治病，結(jié)果，蔡桓公病死。）文中的主要人物是誰(shuí)？（扁鵲和蔡桓公）能談?wù)勀銓?duì)他倆的初次印象嗎？（扁鵲醫(yī)術(shù)高超，蔡桓公自負(fù)、固執(zhí)）
過(guò)渡：咱班同學(xué)真能干，讀了一遍課文就了解了這么多的內(nèi)容。不知生字詞掌握得如何？文中有幾個(gè)詞語(yǔ)想出來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕。
2、學(xué)習(xí)生字詞
抽兩位同學(xué)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“大”，念dai時(shí)是戲曲、舊小說(shuō)中對(duì)國(guó)王或強(qiáng)盜首領(lǐng)的稱呼；念da時(shí)是古代對(duì)國(guó)君、諸侯王的尊稱。“桓”與“恒”的區(qū)別。量詞“劑”，聯(lián)系永康方言理解。
全班齊讀。
（二）再讀課文 體會(huì)人物形象
1、學(xué)習(xí)第二段
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看看扁鵲第一次拜見(jiàn)的全過(guò)程，想想：扁鵲是不是真的醫(yī)術(shù)高超？（是，從“站了一會(huì)兒”時(shí)間之短可以看出。）你能以讀代講把扁鵲的醫(yī)術(shù)高超讀出來(lái)嗎？這句話你除了看出扁鵲的醫(yī)術(shù)高超，還有沒(méi)有看出其它的？（扁鵲對(duì)蔡桓公的態(tài)度很誠(chéng)懇）讓學(xué)生讀出來(lái)。
師：面對(duì)這樣一位神醫(yī)的誠(chéng)懇請(qǐng)求，蔡桓公是怎樣表現(xiàn)的？誰(shuí)能把蔡桓公的表現(xiàn)讀出來(lái)。（生讀）我聽(tīng)出蔡桓公有點(diǎn)不高興。同學(xué)們，你們從這位同學(xué)的朗讀中你聽(tīng)出什么？還有誰(shuí)愿意讀當(dāng)當(dāng)蔡恒公的？（抽3位）
師：咱班有醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，有自負(fù)，不善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的蔡桓公，讓我們把歷史重放好嗎？（分組朗讀第二段，男女生對(duì)讀）
2、學(xué)習(xí)第三、四段
師：通過(guò)親眼所見(jiàn)第一次拜見(jiàn)，加深了我們對(duì)這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。那第二次、第三次拜見(jiàn)，過(guò)程是跟第一次一樣的，對(duì)吧？那這樣好了：這兩次，你們自己去了，你們可以自由選擇去看第幾次，并且自由選擇同伴。一個(gè)人去也可以，結(jié)伴而行也行。不過(guò)回來(lái)之后得匯報(bào)一下，你的所見(jiàn)、所聞、所想。好嗎？出發(fā)了。
匯報(bào)交流第三段：
讓學(xué)生先說(shuō)他們看到的、聽(tīng)到的。讓他們演一演。演的過(guò)程中，老師現(xiàn)場(chǎng)采訪：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！皶r(shí)問(wèn)：“扁鵲，要不治還會(huì)加深，這是什么意思？”（讓學(xué)生理解“還會(huì)加深”意思是病由原先的皮膚病發(fā)展到皮肉之間，如果不治，病情還會(huì)繼續(xù)嚴(yán)重起來(lái)。）蔡桓公很不高興，沒(méi)有理睬他，問(wèn)：“大王，您為什么不高興，不理睬扁鵲呢？”（挖掘蔡桓公的內(nèi)心真實(shí)想法）
匯報(bào)交流第四段：
3、學(xué)習(xí)第四段
師：扁鵲一次又一次地誠(chéng)誠(chéng)懇懇地勸告，都被蔡桓公拒絕了，這個(gè)蔡桓公還真是——固執(zhí)、冥頑不靈。然而，這個(gè)扁鵲也真是的，人家都不領(lǐng)你的情，次次給你吃閉門羹，次次給你臉色看，為啥還去呢？可見(jiàn)這扁鵲不僅僅是醫(yī)術(shù)高超，而且——醫(yī)德也高。（讓學(xué)生答。）
因此，又有了第四次拜見(jiàn)。一起來(lái)看看第四次拜見(jiàn)。
4、學(xué)習(xí)第五段
課件出示：
師：同學(xué)們看看扁鵲的第四次拜見(jiàn)，想想給你留下印象最深刻的是什么？（扁鵲醫(yī)術(shù)的高超：從“老遠(yuǎn)望見(jiàn)”、“只看了幾眼”可以看出。扁鵲解釋病理的那段話。）
重點(diǎn)講解扁鵲解釋病理的那段話用詞的準(zhǔn)確性。如果學(xué)生說(shuō)到了，師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下。如果沒(méi)講到，這樣處理：扁鵲解釋病理的這段話也給我留下了很深的印象——用詞很準(zhǔn)確。出示課件：大家請(qǐng)看紅色的這幾個(gè)詞：皮膚病——就能夠治好，可見(jiàn)治起來(lái)很容易；皮肉之間——可以治好，說(shuō)明治起來(lái)也不難；腸胃里——也還能治好，這比前面稍難，但也能治好；而一旦深入骨髓——只能等死，說(shuō)明再也無(wú)能為力了。病由輕到重，治起來(lái)也由易到難。敘述條理清晰，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)。齊讀這一段。
（三）拓展延伸 深化主題
師：四次親臨現(xiàn)場(chǎng)，讓我們對(duì)文中的兩個(gè)人物有了更深的認(rèn)識(shí)。，不久蔡桓公真的如扁鵲所言，病入膏肓，疼痛難忍。同學(xué)們，如果此時(shí)你就是那位蔡桓公，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么?（總結(jié)出“防微杜漸”和“諱疾忌醫(yī)”）但，不管此時(shí)蔡桓公如何懺悔都為時(shí)已晚。我們班有沒(méi)有類似蔡桓公的人??？（沒(méi)有）我們沒(méi)有，并不代表別人也沒(méi)有。讓我們也學(xué)學(xué)名人，寫(xiě)些名言警句，提醒眾人不要重蹈蔡桓公的悲劇，好嗎？。如果時(shí)間不夠，這樣處理：把你寫(xiě)好的話回去讓你們的老師組織大家再交流，好嗎？。
四）作業(yè)布置
實(shí)際上，在我國(guó)悠久的文化歷史長(zhǎng)河中，許多寓言故事都闡明了深刻的哲理，成為人們不斷自省的警鐘，希望同學(xué)們課下也搜集一些寓言故事，講給大家聽(tīng)。
板書(shū)：
（醫(yī)術(shù)高超） 扁鵲————————桓公? （自負(fù)、固執(zhí)）
（醫(yī)德高尚）?????????????????????
諱疾忌醫(yī)
防微杜漸
扁鵲治病心得體會(huì)篇十一
1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，抓住有關(guān)詞句，體會(huì)人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)扁鵲有了一些什么了解？
3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？
二、激發(fā)興趣，深入研讀
1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)（學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（采取多種形式的讀）
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）
5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書(shū)），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚，我寫(xiě)成“能治”，（板書(shū)“能治”。）
7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治?？杀怡o說(shuō)了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。
10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪？
三、感悟寓意，拓展延伸
1、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）
四、結(jié)束語(yǔ)：
一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛(ài)的真正原因吧！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長(zhǎng)的。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十二
《扁鵲治病》這篇課文是西師大版第六冊(cè)第三單元的最后一篇課文，取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們不要諱疾忌醫(yī)、要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。
二、說(shuō)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（三）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)初步理解不懂的詞語(yǔ)。
3、小黑板
三、說(shuō)教法
1、根據(jù)教材的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理，并在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
2、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。以成功達(dá)成目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在“讀、悟、議”這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1、初讀課文，整體感知
2、學(xué)生自由讀課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，弄懂其中蘊(yùn)涵的道理。，
4、板書(shū)設(shè)計(jì)，抓住課文的主要內(nèi)容，與學(xué)生一同完成了板書(shū)的設(shè)計(jì)，清晰地展示了課文內(nèi)容。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“拜見(jiàn)、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治”等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們讀過(guò)寓言嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)那些寓言？大家能不能說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)？（短小的故事，蘊(yùn)含一定的道理）
今天，我們就要學(xué)習(xí)一則寓言。
二、練習(xí)把課文讀正確
1 練習(xí)把課文讀正確。
這則寓言故事是關(guān)于誰(shuí)的呢？故事的大概內(nèi)容是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)，可以查字典，可以問(wèn)同學(xué)，也可以舉手問(wèn)老師。遇到不好讀的句子，停下來(lái)，再讀一兩遍。
2 誰(shuí)愿意朗讀那些不好讀的語(yǔ)句，給大家做示范？注意糾正“拜見(jiàn)、蔡桓公、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治”等詞的讀音。
3 齊讀
三、感悟扁鵲神奇醫(yī)術(shù)與高尚醫(yī)德
故事讀到這里，我們不由得產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：蔡桓公的病開(kāi)始并不嚴(yán)重，扁鵲這樣一個(gè)名醫(yī)，為什么卻沒(méi)有治好？估計(jì)，扁鵲不是個(gè)名醫(yī)。（學(xué)生質(zhì)疑）
那么就請(qǐng)你們到文中去找一找：那些詞句可以說(shuō)明扁鵲是“名醫(yī)”？
討論交流：
a 醫(yī)術(shù)高超
站了一會(huì)兒???? 老遠(yuǎn)望見(jiàn)???? 治病的方法
讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句，感受醫(yī)術(shù)的高超。
b 醫(yī)德高尚
古人曾說(shuō)醫(yī)有六不治：驕恣不論于理，一不治也；輕身重財(cái)，二不治也；衣食不能適，三不治也；陰陽(yáng)并，藏氣不定，四不治也；形羸不能服藥，五不治也；信巫不信醫(yī)，六不治也。有此一者，則重難治也。
這則故事中蔡桓公屬于哪一種？對(duì)！蔡桓公就是屬于第一種，驕恣不論于理！
行醫(yī)多年的扁鵲當(dāng)然知道這種人是很難治的，按照醫(yī)生治病的常理，可以不再給他治病?？墒?，他面對(duì)蔡桓公的無(wú)禮，卻是怎樣做的？（一而再再而三地來(lái)勸告蔡桓公）這說(shuō)明他具備怎樣的品格？（一心為病人著想的高尚醫(yī)德）
練習(xí)朗讀：
扁鵲在蔡桓公旁邊站了一會(huì)兒，怎樣的對(duì)蔡桓公說(shuō)？加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，有感情朗讀并說(shuō)明理由。
扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎樣想的？第三次呢？第四次呢？應(yīng)該怎樣朗讀扁鵲的話語(yǔ)？（誠(chéng)懇、耐心、為病人著想）
據(jù)史料記載：扁鵲在危重病人面前，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，從來(lái)不怕治不好病人，壞了自己神醫(yī)的名聲。當(dāng)百姓傳言“扁鵲能決定人的生死”時(shí)，他卻實(shí)事求是地說(shuō)：“越人非能生死人也，此自當(dāng)生者，越人能使之起耳。”這種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度也反映出扁鵲高尚的醫(yī)德。
課件補(bǔ)充后人對(duì)扁鵲的懷念。
四、品味文章講述的道理
通過(guò)剛才的討論，我們確信扁鵲是一個(gè)醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的名醫(yī)。那么，重新思考剛才的問(wèn)題：蔡桓公的病開(kāi)始并不嚴(yán)重，扁鵲這樣一個(gè)名醫(yī)，為什么卻沒(méi)有治好？（問(wèn)題出在蔡桓公身上）
1、討論蔡桓公是個(gè)怎樣的人
我們就來(lái)看一看：蔡桓公是個(gè)怎樣的人？找到相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn)
2、練習(xí)朗讀蔡桓公的話
想象蔡桓公的動(dòng)作表情，表演讀：
蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有。”扁鵲走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。一直沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”
補(bǔ)充想象蔡桓公的幾次心理活動(dòng)：
“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他?！?BR> “蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。”
“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他?！?BR> “蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！?BR> 說(shuō)一說(shuō)蔡桓公當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，合作：朗讀+表演（教師讀旁白，一生讀扁鵲，另請(qǐng)學(xué)生表演說(shuō)出蔡桓公的心理活動(dòng)）
3、嘗試表演。
為了幫助同學(xué)們記憶課文的內(nèi)容，我們可以采用表格的方法：（課件出示）
皮膚
“什么病也沒(méi)有”
敷燙
皮肉
很不高興，沒(méi)有理睬
扎針
腸胃
非常不高興
湯藥
骨髓
奇怪
無(wú)能為力
渾身疼痛
請(qǐng)扁鵲
4、懂得寓言講述的道理
大家猜想一下：蔡桓公臨死前心里會(huì)怎樣想？請(qǐng)大家動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
教師點(diǎn)評(píng)：
扁鵲醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚！最終，蔡桓公為什么病死了？問(wèn)題根源在誰(shuí)？（蔡）從他對(duì)扁鵲的態(tài)度上，我們可以悟出一些道理。
對(duì)別人：要善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)。
蔡桓公身體有病，大家猜想：他是不是一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有呢？（應(yīng)該有）可是他不但不承認(rèn)，而且在別人指出自己有病時(shí)大發(fā)雷霆，這說(shuō)明什么？（他不愿意聽(tīng)別人說(shuō)自己有疾病，不能正確看待自己的病，畏懼醫(yī)生的診治。）
對(duì)疾?。阂矣谡曌约旱募膊?，不要諱疾忌醫(yī)。
對(duì)自身：要在壞事情壞思想剛剛產(chǎn)生的時(shí)候就加以制止，不讓它發(fā)展——防微杜漸。（杜：堵??；漸：事物的開(kāi)端）
五、作業(yè)
1、給家里人講述《扁鵲治病》這個(gè)故事，有條件的幾位同學(xué)合作表演。
2、閱讀《扁鵲拜師》等古代名醫(yī)的故事。
中醫(yī)藥是祖國(guó)傳統(tǒng)文化燦爛寶庫(kù)中的重要組成部分，是中華民族五千年優(yōu)秀文化歷史沉淀的重要結(jié)晶，經(jīng)歷朝歷代的不斷實(shí)踐和漸進(jìn)發(fā)展，是現(xiàn)今世界上作為一個(gè)體系所能保留最完整的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)系統(tǒng)。時(shí)至今日，中醫(yī)在世界各地更是煥發(fā)著強(qiáng)大的生命力。
這里是中國(guó)古代十大名醫(yī)：
針灸之祖——黃帝??????????????? 脈學(xué)介導(dǎo)者——扁鵲
外科之祖——華佗??????????????? 醫(yī)圣——張仲景
預(yù)防醫(yī)學(xué)的介導(dǎo)者——葛洪??????? 藥王——孫思邈
兒科之祖——錢乙??????????????? 法醫(yī)之祖——宋慈
藥圣——李時(shí)珍??????????????? 《醫(yī)宗金鑒》總修官——吳謙
正是他們創(chuàng)造了中醫(yī)的輝煌！在他們身上有很多神奇的故事。同學(xué)們可以好好讀一讀。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十四
1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，抓住有關(guān)詞句，體會(huì)人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)扁鵲有了一些什么了解？
3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？
1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào) （學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（采取多種形式的讀）
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）
5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書(shū)），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚，我寫(xiě)成“能治”，（板書(shū)“能治”。）
7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治。可扁鵲說(shuō)了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。
10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪？
1、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）
一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛(ài)的真正原因吧！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長(zhǎng)的。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十五
一、導(dǎo)入新課：
小結(jié)：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
了解扁鵲并質(zhì)疑課題。
（1）齊讀課題《扁鵲治病》
（2）質(zhì)疑：扁鵲給誰(shuí)治??？怎么治病的？治好了嗎？……
讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！聽(tīng)朗讀讀音
二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
3、把自己的疑問(wèn)或自己受到的啟示寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備與大家交流。
三、交流討論，品讀課文
1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)
（學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（采取多種形式的讀）
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）
5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書(shū)），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚，我寫(xiě)成“能治”，（板書(shū)“能治”。）
6、能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢？
7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治。可扁鵲說(shuō)了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。
10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪？
四、感悟寓意，拓展延伸
1、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）
四、結(jié)束語(yǔ)：
一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛(ài)的真正原因吧！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長(zhǎng)的。
幾點(diǎn)反思：
教完本課，總覺(jué)得不盡人意，反思課堂教學(xué)，有幾點(diǎn)體會(huì)：
二、要體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)思想。新課程所提出的開(kāi)放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對(duì)教材的開(kāi)放，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的開(kāi)放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。本課教學(xué)就是要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十六
1.認(rèn)識(shí)本課的字詞。（重點(diǎn)）
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。（重點(diǎn)）
4.體會(huì)防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
（醫(yī)術(shù)高明的人叫名醫(yī)。）
（有名氣的醫(yī)生叫名醫(yī)。）
你能說(shuō)出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎？
（李時(shí)珍、華佗和扁鵲。）
（扁鵲原名叫秦越人。）
你知道中醫(yī)的四大診法嗎？
（望、聞、問(wèn)、切。）
這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁鵲治病》。
師：“能手”是什么？
今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位射箭能手。
任何一位有成就的人，他們的成功都是通過(guò)后天的努力學(xué)習(xí)得來(lái)的。
二、背景介紹
扁鵲(公元前407—前310年)姬姓，秦氏，名緩，字越人，又號(hào)盧醫(yī)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期渤?？む?今河北滄州市任丘市)人。由于他的醫(yī)術(shù)高超，被認(rèn)為是神醫(yī)，所以當(dāng)時(shí)的人們借用了上古神話的黃帝時(shí)神醫(yī)“扁鵲”的名號(hào)來(lái)稱呼他。少時(shí)學(xué)醫(yī)于長(zhǎng)桑君，盡傳其醫(yī)術(shù)禁方，擅長(zhǎng)各科。在趙為婦科，在周為五官科，在秦為兒科，名聞天下。秦太醫(yī)李醯術(shù)不如而嫉之，乃使人刺殺之。扁鵲奠定了中醫(yī)學(xué)的切脈診斷方法，開(kāi)啟了中醫(yī)學(xué)的先河。相傳有名的中醫(yī)典籍《難經(jīng)》為扁鵲所著。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
扁鵲治病心得體會(huì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲、蔡桓公”等詞語(yǔ)。
2.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，整體把握課文的主要內(nèi)容。
2.體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：hello, how are you today?
生：（自由回答）
師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于醫(yī)生和病人之間的寓言故事，來(lái)看看故事里的病人 生病的時(shí)候是怎么做的。
課件呈現(xiàn)課題并板書(shū)：扁鵲治病 師引入“扁鵲”一詞的介紹以及扁鵲的真名秦越人的介紹。
二、自讀自悟，讀悟文章主要內(nèi)容
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下這篇課文，大概了解課文主要講了一件什么事？
（回顧上次課學(xué)習(xí)的課文中的生詞，生齊讀）
師：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？指名答。 師生一起歸納文章主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟故事情節(jié)
第一、二自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀
2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，思考從文中的“站了一會(huì)”“您皮膚上有點(diǎn)小病”能得 到什么啟發(fā)？（扁鵲醫(yī)術(shù)高明）。
師：作為醫(yī)生，都有給病人記錄病情的習(xí)慣，現(xiàn)在就讓我們來(lái)扮演扁鵲，一起為蔡桓公記錄病情。完成第一張扁鵲專用診箋。
第三自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、完成第二張扁鵲專用診箋。
第四自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、完成第三張扁鵲專用診箋。
討論：扁鵲三番五次的勸說(shuō)，可蔡桓公還是不聽(tīng)，由此可見(jiàn)，蔡桓公是個(gè)什么樣的人？
第五自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、完成第四張扁鵲專用診箋。
師：一個(gè)勁兒勸蔡桓公治病的扁鵲，現(xiàn)在卻掉頭就跑，這是為什么呀？
第六自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？
四、回顧課文，領(lǐng)悟文章主旨
師：認(rèn)真觀察蔡桓公病情的發(fā)展，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（病情越來(lái)越嚴(yán)重，治病的方法越來(lái)越困難）
2、思考：該寓言是要告訴我們一個(gè)什么道理？ 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么 會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見(jiàn)等道理。
3、成語(yǔ)：“諱疾忌醫(yī)”與“諱疾忌醫(yī)”的學(xué)習(xí)。諱疾忌醫(yī) [解 釋] 諱：忌諱。
疾：疾病。原指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評(píng)而掩飾自的 缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。 防微杜漸 [解 釋]防：提防，防止；微：事物的苗頭；杜：杜絕，堵塞；漸：事物的起始、發(fā)展。
比喻在錯(cuò)誤或壞事萌芽的時(shí)候及時(shí)制止，不讓它發(fā)展。
五、小組交流，拓展想象
如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)。