總結(jié)是對過去經(jīng)驗和教訓(xùn)進行總結(jié)和歸納的一種方法?？偨Y(jié)要言之有物，注意用詞準確，表達得體，避免空洞和模糊的陳述。在下文中，為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，供大家閱讀和參考，希望能給大家一些寫作靈感。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇一
寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息最基本的場所，是校園群體的一種組織形式。良好寢室風(fēng)氣對學(xué)生的成長有舉足輕重的影響；對保障學(xué)生身心健康，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；對加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、維持校園安定團結(jié)都具有重要意義。學(xué)校的學(xué)生寢室也是對學(xué)生進行教育不可忽視的重要陣地。
住校學(xué)生在一天二十四小時中，學(xué)生有一半的時間在寢室中度過。環(huán)境的好壞，管理工作的嚴謹或松弛，對學(xué)生身心健康、行為品德、個人整體素質(zhì)等都會產(chǎn)生很重要的影響。班主任老師參與寢室管理，使課堂教育得以延伸，使教師不僅運用自己的學(xué)術(shù)思想去教育學(xué)生，而且還可進一步通過自己人格力量影響學(xué)生，從而充分的實現(xiàn)在管理中育人這一目的。在學(xué)生寢室管理中如何進一步通過自己人格力量影響學(xué)生，從而充分的實現(xiàn)在管理中育人這一目的。
沒有規(guī)矩，無以成方圓。高一新生入學(xué)，一定要規(guī)范其行為，否則后患無窮。進校時，宣傳學(xué)校的寢室管理制度，班級管理辦法等，先說斷，后不亂。但剛開始可適當給予改正的機會，但不宜過多；達到一定次數(shù)一定要給以嚴厲的處罰，殺雞給猴看。
學(xué)生在班主任面前一般都比較收斂，但到寢室后就比較放松，很多不良習(xí)慣都暴露出來了。故作為班主任要經(jīng)常走訪寢室，認真聽取寢室長的匯報，細心與學(xué)生交談，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，同時增進師生間的感情。要與生活管理員經(jīng)常保持聯(lián)系，及時交流情況，對于好的寢室要給予表揚和肯定，鼓勵其繼續(xù)努力，爭取做得更好。如發(fā)現(xiàn)有扣分現(xiàn)象，班主任應(yīng)引起重視，查明原因作出反應(yīng)。如果班主任對扣分現(xiàn)象不聞不問，長此以往，這個寢室必亂無疑，室風(fēng)不正還會影響班風(fēng)的健康發(fā)展。因此，這個問題班主任應(yīng)引起足夠的重視。另學(xué)生一般都不怕生活老師，尤其是平行班的學(xué)生。所以，班主任在生活老師求助時，一定要維護生活老師的威嚴，壓制學(xué)生的不良習(xí)氣。
對于寢室長的選用標準應(yīng)當有一個尺度，這個尺度應(yīng)當是有正氣、有魄力、有手腕，且能樂于助人，以身作則。寢室長這個職務(wù)極需手腕和以身人作則這兩項。現(xiàn)在的學(xué)生越來越自由散漫，自以為是，往往有個人主義傾向，且以不服從管理，不聽從勸告為榮。這樣的學(xué)生雖只有少數(shù)，但只要存在，危害極大，寢室長沒有一定的手腕，是難以管理好的。軟硬兼施，即既有硬性的命令或管理又有柔性的說理，這是手腕中的一種。但針對不同寢室的情況，也可實行連帶責(zé)任制，寢室成員間互相監(jiān)督、制約，形成良好的風(fēng)氣。
若發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂表現(xiàn)異常，則應(yīng)該引起重視。班主任應(yīng)及時了解情況，查找問題根源，及時解決問題。如：學(xué)生上課遲到，多數(shù)情況下都是由于寢室違紀造成的。（講話、打牌、聽音樂、看小說、打游戲、手機上網(wǎng)、竄寢室等）若班主任疏于管理，讓其僥幸逃脫處罰，那必定還有下一次的違紀事件發(fā)生。
對表現(xiàn)好的，及時給予表揚，對表現(xiàn)差的，及時批評、教育，若屢教不改，則應(yīng)視其情況給予適當?shù)奶幜P。沒有處罰的教育是不完整的教育。
優(yōu)良的班風(fēng)和正確的班集體輿論規(guī)范，會產(chǎn)生一股強大的凝聚力，使每個同學(xué)齊心協(xié)力，服從大局，服從集體，具有強烈的主人翁意識和集體榮譽感、自豪感，為實現(xiàn)共同目標而協(xié)調(diào)一致，努力奮斗。因此，優(yōu)良的班風(fēng)對良好的室風(fēng)的形成有很好的帶動作用。把住校生的規(guī)章制度納入班規(guī)，使住校生自覺地把自己的作息習(xí)慣，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，就寢紀律與班集體緊密地聯(lián)系一起。當某個住校生的言行偏離班級的共同目標時，就會受到班集體輿論和規(guī)范的約束，自覺地調(diào)整自己的不良行為，以求與班集體保持一致，從而形成一種愉快、和諧、友好、輕松的班風(fēng)和室風(fēng)。
若遇特別棘手、刁鉆、古怪的問題、事件時，可爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持，幫助，解決此類問題。
我所擔任班主任的班級：高20xx級9班，在全體師生的共同努力下于20xx年5月被評為區(qū)"先進班級體"，在20xx年的高考中，?？粕暇€21人，超出學(xué)校下達的育人質(zhì)量指標（學(xué)校下指標15人），為高20xx級全面完成學(xué)校下達的育人質(zhì)量指標盡了一份力量。這些成績的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同行的支持，尤其是高20xx級9班的全體任課老師的支持。在此，我真誠的對大家說聲：謝謝！
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇二
首先十分感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我這個機會來分享我自己的一些微薄的工作經(jīng)驗。
我?guī)У陌嗍墙衲陝側(cè)雽W(xué)的一年級新生，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)模式還停留在幼兒園時期，很難適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式，那么在這中間就需要我們作為班主任和任課老師來進行協(xié)調(diào)，以保證每個同學(xué)都能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
第一、講好班級紀律，做好規(guī)劃。
因為是新入學(xué)的一年級新生，心智都不成熟，對萬事都充滿了好奇心，也控制不住自己上課愛做小動作和講話。在這里，嚴格班級紀律就十分重要，在開堂第一課就要跟同學(xué)們講明規(guī)矩，獎罰分明。
第二、增強班級凝聚力，團結(jié)一致。
每個班級的班魂莫過于團結(jié)了，只要班級團結(jié)一致就沒有過不去的困難。在這方面，我組織多次趣味班會，讓同學(xué)們有參與感，每次班會都有特定主題，比如一開始的破冰班會讓同學(xué)們互相認識到后面的學(xué)習(xí)生活班會讓同學(xué)們了解整個小學(xué)的學(xué)習(xí)安排以及轉(zhuǎn)變他們對幼兒園時期和小學(xué)時期不同的認知。只有班級團結(jié)了，那么接下來的六年生活才能有條不紊的進行下去。
第
三、
關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，每一個任課老師都將擔起責(zé)任，作為我們班的班主任兼語文老師，必須時刻兼顧學(xué)生的心理健康發(fā)展和學(xué)科的學(xué)習(xí)，積極與各科老師了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)短板和不足之處，并對癥下藥，使每個同學(xué)都能跟上大部隊，絕不落下任何一個同學(xué)。如我們班的xxx，因為剛?cè)雽W(xué)，在學(xué)習(xí)模式上還沒能適應(yīng)調(diào)整，在期中考的時候成績不是很理想，但在各科老師耐心的指教和磨練下以及家長的配合下，開始改變的固有模式，在接下來的月考里考出了好成績。
第四、關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展。
初入學(xué)的孩子們，依舊保持著童心，控制不住孩童的多動和嘰喳，在這個時候，作為班主任，不能嚴厲呵斥學(xué)生，批評學(xué)生，而是跟學(xué)生們講通俗易通的大道理，讓他們自己明白上課講話是不好的，會影響別人的聽講。如果一開始便嚴厲批評很容易對孩子們造成心理陰影，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。比起被動我更傾向于讓孩子們自由成長。孩童時期是塑造價值觀的最佳時期，一個孩子好的教養(yǎng)除了需要家長的啟蒙教育更重要的還有作為班主任老師，任課老師，對孩子們的影響。
第五、尊重每一個同學(xué)。
尊重每一個同學(xué)，公平對待。不能因為同學(xué)們是小孩子而就隨性對待，差別對待?！澳銓W(xué)習(xí)不認真，你上課老講話，你成績不好，我就對你態(tài)度差”這種思想是不可取的。每一個小同學(xué)都有被公平對待的權(quán)利，都有被尊重的需要，作為人民子弟兵的我們教師，更是要繼承和發(fā)揚光大這一點，讓孩子從小就生活在正確的道路指導(dǎo)上。
“十年樹木，百年樹人”，班主任的工作是繁雜辛苦的，既是孩子們的老師也是孩子們的家長，管理著班級的瑣屑之事，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)生活之余還要關(guān)注孩子們的心理健康，可謂是一崗多職。但這些都是值得的，沒有什么比自己親手培育的小樹苗長成參天大樹帶來的成就感讓人成就了，希望在接下來的學(xué)習(xí)工作中，我們都能相互成長，始終朝“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”而奮斗！
我的經(jīng)驗分享到此結(jié)束了，謝謝大家的聆聽！
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇三
其實我站在這個舞臺上就是對我今天發(fā)言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?BR> 在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂的工作”呢?經(jīng)過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導(dǎo)，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學(xué)生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。
常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學(xué)生，聽話的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調(diào)皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學(xué)生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯(lián)歡會時，學(xué)生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時;比如在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時;比如你不舒服，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。
以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴重影響活動的速度和質(zhì)量。到求實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到打掃衛(wèi)生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負責(zé)一塊兒(水池)。很快，所有的學(xué)生積極性調(diào)動了起來，尤其是平時耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預(yù)料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學(xué)生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向?qū)W生說“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。
擔任班主任工作以來，(尤其是來到求實以來)我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗：寬容的對待和理解學(xué)生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。
蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！币虼宋覀冊趯Υ龑W(xué)生時要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴厲，給學(xué)生多一點自由的空間。學(xué)會了寬容，在面對學(xué)生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應(yīng)手了。
求實的確聚集了無數(shù)的精英，你們不僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當時東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調(diào)皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
你微笑著對待學(xué)生，學(xué)生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂的。
通過找快樂，我們會學(xué)會賞識學(xué)生;激勵著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。
總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。
古人云，三人行，必有我?guī)?。借助別人的智慧解決處理問題，能夠起到事半功倍的效果。作為學(xué)校而言，班主任是學(xué)校教育的具體組織者和實施者，更是班集體的培育者和引領(lǐng)者。而班主任之間的互相交流與借鑒，更是尤為必要。為優(yōu)化班級管理， 提升整體水平。7月2日上午，欒城區(qū)第二中學(xué)在階梯教室組織召開了本年度班主任經(jīng)驗交流會。
各年級班主任代表分別與大家交流了班主任工作的苦與樂。發(fā)言的老師中，有從事了多年班主任工作的寧坤老師、李曉偉老師等，也有優(yōu)秀的年輕教師李彥亮老師、高麗羨老師等。他們分別從“班主任工作技巧”，“班主任工作要有愛心”，“班級民主管理與師生關(guān)系”等方面做了經(jīng)驗介紹。
李曉偉老師從“班主任工作要有愛心”方面做了介紹，他說：要相信學(xué)生，像對待自己孩子一樣······讓學(xué)生成為班級管理、班級活動的主人。
有條理、用心肯干的高麗羨老師
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇四
經(jīng)歷十幾年的班主任工作，自己覺得班級管理中應(yīng)該還給學(xué)生一個寬松的成長環(huán)境，這則是更為不易的事。
因此，在班級管理過程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。
下面我想談?wù)勊膫€方面的體會。
一、充分發(fā)揮任課教師的整體作用，多方促進，齊抓共管
長期以來，人們對班級管理的中心任務(wù)——如何管理好學(xué)生早已達成共識。
所以，很多人在進行班級管理時，只從學(xué)生的身上去尋找管理的方法和途徑。
當然，這一點十分重要，也很必要!但如果僅僅靠班主任去了解和管理學(xué)生，會讓你覺得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本領(lǐng)，也不過是一棵參天大樹，決不能成為一片森林!
因此，我在近幾年的班級管理中，不僅去認真了解學(xué)生的個性、分析學(xué)生的現(xiàn)狀，適時抓住管理契機，更注重利用各授課教師的教學(xué)特色和教育優(yōu)勢對學(xué)生進行管理和教育。
在我們班，數(shù)學(xué)老師，年輕漂亮，教學(xué)風(fēng)格別具一格，易和學(xué)生打成一片，能與學(xué)生交心;語文老師，治學(xué)嚴謹，一絲不茍，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正自然就是一種無形的引導(dǎo)和鞭策。
于是，我經(jīng)常在班上宣傳本班授課教師的特點。
一方面，讓學(xué)生對各授課教師的特點有鮮明的印象，首先從心態(tài)上拉近了學(xué)生與教師之間的距離。
在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些教師真的具有這些特點，從而由衷地認為他們的老師真是好老師，學(xué)習(xí)起來信心十足;另一方面，由于不同的老師具有不同的特點，這樣，對學(xué)生的影響和教育才是生動的、多元化的、全面的，這就是教育合力。
因此，這種合力下的教育比班主任一個人喋喋不休的說教、忙忙碌碌的跟班更有說服力，更具引導(dǎo)作用，也更有實效!
二、營造寬松環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率
實踐證明，只有在輕松的氣氛里對學(xué)生進行教育才能潤物無聲，因此，為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。
我所說的寬松環(huán)境主要包括兩個方面：一是心理上的寬松;二是學(xué)習(xí)上的寬松。
從心理角度上講，適度的隨意，真切的話語給人以親近感，能創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產(chǎn)生感染力。
為此，班主任老師在學(xué)生犯錯誤時首先要采取寬容的態(tài)度，不能一棍子打死。
因為，學(xué)生是受教育群體，犯錯誤是難免的。
如果學(xué)生犯點錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關(guān)閉了與這名學(xué)生溝通的大門。
在批評語言的運用上，應(yīng)多采用說理教育法。
能站在學(xué)生的立場講話，會使學(xué)生真實感受老師對他的關(guān)心，會拉近老師和學(xué)生的距離，增加親切感，從而便于班級管理更有效進行，又不至于因傷害性語言給學(xué)生造成心理上的傷害，益于其人格的良好發(fā)展。
同時，適當?shù)恼娼逃怨膭顬橹?，善于通過學(xué)生的優(yōu)點發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的自信心。
無論是從教學(xué)規(guī)律還是從教學(xué)效果來看，滿堂灌式的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)得很累，對培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不利的。
學(xué)生也是很不歡迎的。
試想，一天七、八節(jié)課下來，每節(jié)課上的內(nèi)容學(xué)生不可能全部消化吸收，總會有這樣或那樣的問題，如果不給時間讓他們?nèi)ヌ幚?，這些問題始終擺在那里，久而久之，堆積如山。
在考試時，這些問題一旦出現(xiàn)，學(xué)生就會丟分，這樣不僅影響到學(xué)生的成績，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
如果信心有動搖，后果是可想而知的。
發(fā)掘?qū)W生的.才智!這樣的班級一定會蓬勃向上。
一個好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。
而學(xué)生常常自覺或不自覺地對自己的老師關(guān)起情感的大門，開朗一點的，也是半開半閉。
顯然，如果老師不能了解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度，班級管理就會被架空。
俗話說，親其師而信其道。
我們經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高。
事實上，要想贏得學(xué)生尊重和愛戴，老師就必須具有獨特的人格魅力。
教師的人格魅力來源于善良和慈愛，在平等的基礎(chǔ)上善待每一個學(xué)生，不因?qū)W習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學(xué)生，會讓學(xué)生終生感激，時刻銘記。
比如我班某男同學(xué)，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛?cè)雽W(xué)就有輟學(xué)的念頭，對同學(xué)們善意的援助也覺得是一種恥辱。
我便和他談心，告訴他暫時的經(jīng)濟上的困難不是丑事。
同時，為了提高他的自信心，我讓他擔任委員，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，他的自信心有了根本的轉(zhuǎn)變，能積極配合我搞好班級管理工作。
成績也一步步趕上來。
教師的人格魅力來源于對學(xué)生的信任和寬容。
在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。
我利用班會等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會使學(xué)生喪失動力、迷失方向。
學(xué)生會在鼓勵中揚起生活的風(fēng)帆，在鼓勵中享受成功的喜悅，在鼓勵中創(chuàng)造奇跡!
有人說，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉(zhuǎn)化潛能生工作的艱巨性。
實際上就是說，只要把他們管理好了，這個班級就從根本上得到了穩(wěn)定。
其實，只要方法得當，還是有很多轉(zhuǎn)化途徑的。
首先，教師在做轉(zhuǎn)化工作時，不能持有偏見，應(yīng)對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。
教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。
其次，在做轉(zhuǎn)化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應(yīng)成為他們可依賴可信任的朋友。
在工作中應(yīng)多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由灌輸式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。
比如，我班有個學(xué)生平常喜歡打游戲，有時甚至不完成作業(yè)。
我在了解這一情況后，找他談心之后，在私下告訴他：“打游戲只能當作業(yè)余愛好，你很有能力，只要把精力放在學(xué)習(xí)上，成績一定不會比別人差”。
從此，他學(xué)習(xí)自覺性有了很大的提高。
總之，班級管理工作是一項長期的、細致的系統(tǒng)工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調(diào)動全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級管理工作時時得到落實，各科都有保障!同時更要調(diào)動全體學(xué)生參與到管理中來，因為學(xué)生才是班級的主體，是班級工作好壞的最本質(zhì)的因素!我深信，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級在20xx年中考中一定會取得令人滿意的成績。
今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。
學(xué)校一貫的習(xí)慣就是讓班級考的好的班主任發(fā)言，介紹經(jīng)驗，我覺得這并不完全正確。
我認為，經(jīng)驗與教訓(xùn)不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質(zhì)完全一樣。
教訓(xùn)可以成為避免失敗的經(jīng)驗，經(jīng)驗也可能成為阻礙成功的教訓(xùn)。
所以，無論班級考試成績好還是不好，我覺得學(xué)校都應(yīng)該給我們提供介紹經(jīng)驗的機會。
我的經(jīng)驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗。
當然這句話說的有點夸張。
比如說，有人認為班主任要“惡”才能管住學(xué)生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服。
很多人都很強調(diào)學(xué)習(xí)時間，而我只強調(diào)學(xué)習(xí)興趣，我認為，有了興趣就有了一切。
有人強調(diào)早上早起，周末提前返校，而我已經(jīng)向?qū)W生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規(guī)定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。
因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。
當然，我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗是為了強調(diào)要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見。
我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。
比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學(xué)生沒好好學(xué)，我就認為那是一次偶然。
所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。
我是在用實際行動給學(xué)生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)該能夠考好。
當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當然也應(yīng)該有班級文化：
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：一、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài);
三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境;
四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。
我的治班方法：
一、 用個人魅力吸引學(xué)生
這一點是最重要的。
學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。
我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、 講好課。
我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。
遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、 自信、樂觀、向上。
這是我最大的特點。
在應(yīng)聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。
即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。
我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。
我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。
3、 以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。
讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。
我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。
我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點說給學(xué)生，一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。
比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間給學(xué)生讀過了，高二剛開學(xué)時又重復(fù)讀了一部分。
4、 每天都有創(chuàng)新。
每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。
比如說，前一段時間，學(xué)校有一個讓班主任樹立服務(wù)意識的文件，其實，在高二開學(xué)之初，我已經(jīng)給學(xué)生說過：我當班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務(wù)。
這個服務(wù)意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創(chuàng)意，只要學(xué)生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。
5、 多理解、多鼓勵，少批評。
我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。
當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、 講話精辟，不羅嗦，富有詩意。
我上學(xué)時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因為我不重復(fù)，語言精練，富有詩意。
我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
二、 用文體活動團結(jié)學(xué)生
如果你舉行一項活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。
比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。
如果班主任仍然只強調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。
三、 用公平民主平等學(xué)生
都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。
這一點我認為我做的是最好的。
我不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。
因為我不可能每一個學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以我一個都不給予指導(dǎo)。
這樣是為了公平。
雖然學(xué)生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。
如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個學(xué)生，卻傷害了幾個學(xué)生。
一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話，就得一直指導(dǎo)下去，不然，學(xué)生會覺得越來越看不起他了。
所以，我就跟學(xué)生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。
永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。
永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。
所以，我班的學(xué)生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
四、 用理想鼓勵學(xué)生
十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。
所以，學(xué)生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應(yīng)該一笑而過，用不著小題大做。
五、 用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。
總之，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認為有兩條：
1、 熱愛班級。
2、 讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。
“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。
“讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇五
在近年的班主任工作中取得了一些成績，對此我有不少感受和體會，為此我將體會最深的四個方面談?wù)剬ψ龊冒嘀魅喂ぷ鞯恼J識。
要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學(xué)期的班主任經(jīng)驗交流會上，班主任們掃言令我獲益非淺，感受極深。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗，別一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志及網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富的理論知識，比如，學(xué)校每學(xué)期所征訂的《班主任之友》電腦網(wǎng)絡(luò)中的文章，每一次新聞記者后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關(guān)文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考，決定在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)則地是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，我班主任工作十分輕松。當然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過了一個循序漸進的過程的：首先，對班干部進行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監(jiān)督。在實踐中師生不數(shù)據(jù)完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導(dǎo)。經(jīng)過鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現(xiàn)了許多人才，第二課堂活動效果顯著。
想讓學(xué)生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育；
我們班的班會通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會課其實有很多很多內(nèi)容可講。目前，我們面對的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學(xué)生的思想工作。比如，開誠布分的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學(xué)生正確認識，然后京戲自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；講的最多的，是關(guān)于理想，如何做人的道理。另外，我在班會上提出的各種問題經(jīng)常讓學(xué)生講座鼓勵每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見，而我表現(xiàn)的非常尊重他們的意見。
2、每一次活動前后作好思想動員和總結(jié)；
在組織同學(xué)的每次活動之前，我總是事前作好思想動員。這樣，使學(xué)生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此每次活動都能較為順利地開展。
3、做好個別同學(xué)的思想工作；
對學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批語是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己總代表下來并已想好怎么談話后再找學(xué)生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。
在當?shù)倪^程中，我深感做一個好是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學(xué)生進行教育，我感到學(xué)點創(chuàng)造性思維對我們是很有好處的。
從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設(shè)計；從小方面講，對學(xué)生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海里出現(xiàn)一個新念頭時，我會馬上把它記下來，并盡快付諸實施。每個學(xué)生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學(xué)生。因此我晝給更多同學(xué)以獎勵，在班里設(shè)了各種名目的獎項，讓更多的同學(xué)得到表彰。
以上是我在工作中的一些做法和體會，要做好工作，還需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，愿我們通過努力，把工作作的更好。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇六
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家好！
今天能有機會在這里發(fā)言，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，談不上什么經(jīng)驗，只是一點體會和做法跟大家一起聊聊。不足之處，還望批評指正。
一年級的孩子需要從頭學(xué)起的東西太多了。于是我放低要求從最簡單的上課怎樣坐開始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么擺放，書包怎樣整理，寫作業(yè)時怎樣握筆，讀書時怎樣拿書……幾乎每天都重復(fù)著這樣的工作，有時我都覺得自己啰嗦。時間久了，逐漸教學(xué)生一些口令，比如在我們一年級教室旁邊常能聽到“一、二、三——靜下來” “四五六——坐坐好”“大眼睛------看屏幕”等等這些師生都掛在嘴邊的口令。有了這些簡單的口令提醒，課堂紀律明顯比以前好了很多。漸漸地我發(fā)現(xiàn)只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。比如：在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生寫作業(yè);在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，我總是再寫一個書寫范例在投影儀上打出來，并提出三個小要求：1、做作業(yè)時不講話。2、不邊做邊玩。3、作業(yè)書寫要工整，比漂亮不比速度。
1、用兒歌的形式提高注意力。
我個人非常注重在一年級起培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，這是培養(yǎng)孩子成才的起點，也是達到效果的最佳時期。為此我還收集一些行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動常規(guī)等等兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時時想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓(xùn)練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在實踐中我是這樣做的：課前(我在講臺上貼了要各位任課老師提醒孩子們做好課前準備的紙條;上課鈴聲響，在小老師提醒下喝水，背紀律兒歌。)課堂(坐姿、舉手姿勢等)、課后(不許在教室大堂亂跑亂叫)，我深知沒有良好的學(xué)習(xí)、活動習(xí)慣，就不可能有高效課堂。畢竟，學(xué)生的良好習(xí)慣并不是一天就能養(yǎng)成的，它是經(jīng)過長期嚴格的訓(xùn)練才能逐漸養(yǎng)成，而且在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，又必定會出現(xiàn)一些不自覺的反復(fù)，這都需要我們老師不斷地提醒，不斷地幫他們?nèi)ビ?xùn)練，這樣良好的習(xí)慣才能在一天天的訓(xùn)練當中形成。
2、強化排隊紀律。
這些剛從幼兒園升入小學(xué)的孩子們坐在教室里坐著還好控制，最令我頭疼的是每天集會活動中的路隊紀律。紀律散漫的寶寶們一路牽著手，拉著衣服聊著、笑著、跳著、追著……于是我利用班會課播放解放軍列隊、隊列訓(xùn)練的錄像，從他們一聲聲“哇”中知道了應(yīng)該向解放軍叔叔學(xué)習(xí)，集隊做到快靜齊，集會守紀律，這是我們小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的。接下來在體育老師的幫助下開始了反復(fù)的、科學(xué)的訓(xùn)練。特別是軍訓(xùn)后大部分孩子走路時思想集中，一個跟著一個走，不動張西望。
3、勤檢查。
(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(大膽任用小干部)
從開學(xué)第一天開始我就在偷偷觀察每個孩子，為挑選班干部做準備，讓學(xué)生自己管理自己。
(2)行為習(xí)慣的培養(yǎng)(值日班長負責(zé)檢查)
爭取班里人人有事干，事事有人管。
(3)勞動習(xí)慣的培養(yǎng)(明確分工職責(zé))
對于每一種養(yǎng)成教育，剛開始時，我是一邊宣傳教育，一邊耐心地進行手把手的指導(dǎo)。如每天的值日衛(wèi)生工作，該怎么掃地，怎樣拖地，怎樣擺桌子，我連續(xù)兩個星期示范，并把當天干活最有條理、最會干活的可以為他們組贏得一面勞動彩旗。對于一年級孩子來說保持教室衛(wèi)生可是件難事，屢說屢犯，于是我在班里宣布每天地面保持最干凈、桌椅保持最整齊的組可以贏得三面彩旗。
4、多鼓勵。
開學(xué)初我被班上幾個調(diào)皮的男生氣得在教室發(fā)火，下課時班上的一個女生從后面抱著我說：“老師，你怎么這么兇……”從那天開始我對自己說不要輕易對學(xué)生發(fā)火。因為蘇霍姆林斯基說過：“關(guān)愛學(xué)生，就連他們的缺點也一起愛。”學(xué)生積極回答問題時我就會豎起大拇指說：“我為你點贊!”還會摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。特別是班上一些調(diào)皮的孩子和后進生我也去捕捉他們身上的閃光點，讓每一個孩子在欣賞的眼光下快樂成長。
5、常示范。
葉圣陶先生的這句“身教最為貴，知行不可分”讓我懂得：凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)當首先做到，喊破嗓子不如做出樣子!教師整天和學(xué)生生活在一起，被學(xué)生看作值得敬仰和信賴的人，自己的道德修養(yǎng)、言談舉止、興趣愛好，甚至生活習(xí)慣都會給他們以深刻的影響，起著潛移默化的作用。譬如：要求學(xué)生關(guān)心別人，自己就應(yīng)關(guān)心學(xué)生;要求學(xué)生一絲不茍，自己從備課到板書，從授課到批改作業(yè)，都應(yīng)起示范作用;要求學(xué)生講究衛(wèi)生，就要從自己講臺上的紙屑撿起;要求學(xué)生講文明禮貌，自己的嘴里絕對不能吐出任何粗野的話來;要求學(xué)生遵紀守時，自己上課下課一定要按時。勞動中與學(xué)生一同流汗，盛夏烈日與一起大課間……點點滴滴的平凡瑣事，無聲地滲透著對學(xué)生的思想品德教育。
反思這段時間的班主任工作，也存在很多不足之處：
1、獎勵發(fā)“小紅花”不夠有制度性，獎勵本來學(xué)生都喜歡，特別是低年級，到后來我是想到了就發(fā)，沒想到就算了，也沒有及時評價總結(jié)，這樣對促進學(xué)生進步就沒有起到很好的作用，現(xiàn)在我都是隨時帶著“小紅花”，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，隨時獎勵。
2、班級書香味不夠濃，學(xué)生能把語文上的課文背得朗朗上口，這確實不錯。但學(xué)生對課外書的閱讀不夠多，在今后教學(xué)中要多鼓勵學(xué)習(xí)閱讀，以豐富他們的視野，在班會時試著讓學(xué)生說一說自己在讀書、看報中學(xué)到了哪些有意義的知識，以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)在自己的勇氣和能力。
3、自己班級管理反思沒有及時記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。學(xué)生出現(xiàn)的一些問題作為班主任不僅要做到心中有數(shù)，最好還是能形成文字，不僅是記錄了學(xué)生與老師之間的互動，作為尋找科學(xué)教育方法的事實依據(jù)，對自己的工作更是一筆寶貴財富。
以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、遠道而來的朋友們：
聽了幾位班主任老師的精彩的發(fā)言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優(yōu)異的成績，我也進一步認識到自己在班級工作中的 失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學(xué)習(xí)，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學(xué)任務(wù)。今天我發(fā)言的題目是：把握最佳教育時機。
班級工作是學(xué)校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好，相互信任。
領(lǐng)導(dǎo)一再強調(diào)，要正確處理好三個關(guān)系，其中最重要的就是師生關(guān)系，正確處理好師關(guān)系，才是成功的。
教育學(xué)生，要尋找最佳教育時機，才能達到最佳教育效果。什么樣的學(xué)生，在什么時候，才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。
中國成功教育學(xué)會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經(jīng)驗交流會上說過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要斗智斗勇。”所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，采用科學(xué)的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。
我們都在提倡愛學(xué)生，對自己的學(xué)生，如果從心底里不愛，不喜歡，那就談不上教育。
“親其師而信其道”，但一味讓學(xué)生“親其師”，老師在學(xué)生心中沒有威信，他也不一定“信其道”。所以在愛的基礎(chǔ)上，要與學(xué)生斗智。
最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結(jié)合起來，把學(xué)生當成“敵人”，這里似有不妥，但為了真正體現(xiàn)愛學(xué)生，采取行之有效的手段，也未嘗不可。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。
今年一開學(xué)，擔任七四班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自己最大努力走著看了。
人都說，問題學(xué)生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應(yīng)，頗具領(lǐng)導(dǎo)能力的人才有;個子嬌 小、其貌不揚，善于在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學(xué)生，家長花 高價把孩子送到這里，他們期望值很高。剛開學(xué)，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開場了。
說起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節(jié)課，學(xué)生誰看得起?一開始，班級軍心不穩(wěn)，好幾個學(xué)生組團找校長調(diào)班;晚上放學(xué)不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班占七個;晚上在寢室，幾個學(xué)生說笑打鬧到半夜;集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。
我知道，這是學(xué)生對老師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢;你大發(fā)雷霆，他們看你笑話。因為有些學(xué)生在社會力量學(xué)校多年的生活經(jīng)驗，他們知道老師不會把他們怎么樣，其實，老師也不敢把他們怎么樣。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇八
四年前，我服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,由教英語轉(zhuǎn)到擔任低年級班主任。剛當班主任時,從早到晚忙忙碌碌,卻總也找不到重點,還總覺得班里紀律散、衛(wèi)生差,學(xué)生缺乏責(zé)任意識、教學(xué)效果不好。
剛?cè)雽W(xué)的小朋友們那一張張可愛的臉上洋溢著新學(xué)生特有的喜悅,一雙雙清澈的眼睛里流露著對新環(huán)境的好奇。多么可愛的孩子呀!如此純潔無瑕的孩子們會讓你聯(lián)想到什么?那應(yīng)該是一張張潔白無瑕的紙,令人不忍心去傷之,去污之?？墒撬麄兇蠖嗍仟毶优?環(huán)境的影響使得他們養(yǎng)成了一種生活上以我為主,學(xué)習(xí)上不能刻苦,工作上避重就輕的不良習(xí)慣,學(xué)生的協(xié)作意識差,難以管理。正是由于低年級的孩子天真爛漫而又頑劣難管,老師們往往手忙腳亂地忙碌,怨言滿天飛舞。
要真正提高教學(xué)效果，就需要深入、細致的了解孩子,因材施教。做好學(xué)生的“服務(wù)員”俗話說:“知彼知己,百戰(zhàn)不殆”,教學(xué)也是如此。剛?cè)雽W(xué)的孩子基礎(chǔ)不同,家教不同,因此我們要盡快了解他們,才能實施真正有效的教育。剛開始的幾節(jié)語文課上,我發(fā)現(xiàn)一個小男孩總是回頭說話,多次提醒,她依然我行我素,滿不在乎。但在隨后的聽寫中,我卻驚訝地看到他不但書寫漂亮,而且連得滿分。課后一聊才知道,原來她在幼兒園里早已把拼音學(xué)會了!于是,我和她約定,只要上課她能約束住自己,我就讓她當小老師,帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)。為了得到更多上臺“執(zhí)教”的機會,她終于坐端正了?？粗趾鹾跫t撲撲的笑臉,聽著她他美稚嫩的領(lǐng)讀聲,我高興地笑了。
其次，尋找著治班良方。作為低年級的班主任,我們不是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者,而應(yīng)是個富有愛心、全心全意為了孩子的服務(wù)員。學(xué)期剛開始,感到孩子們個性太強,不守紀律,。在工作過程中,我一直在不斷探索,不斷總結(jié),努力尋找著治班良方。
教師的情感對學(xué)生的品行教育起著特殊的作用。作為班主任要用真情實意感化學(xué)生,言傳身教,用高尚的人格修養(yǎng)熏陶學(xué)生。滿足學(xué)生依戀的器要依戀需要是一個人的基本社會需要之一,表現(xiàn)為要求他人對自己的關(guān)心、照料、愛撫。作為學(xué)生,他們不僅希望老師能給他們知識、技能,而且也期望老師能像自己的父母那樣,給予他們關(guān)心、愛護。作為班主任不僅要有嚴肅的一面,也要有充溢柔情與溫馨的一面,滿足學(xué)生依戀的需要。對學(xué)生以愛為基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。
作為低年級班主任,我常常很羨慕高年級的老師,因為高年級的學(xué)生往往能幫老師分擔很多日常的管理工作。剛開始當班主任時,我總覺得孩子小,什么也干不了,什么都替他們干,后來發(fā)現(xiàn)這樣特別累,而且孩子們也不會領(lǐng)情,他們總覺得老師干什么都是應(yīng)該的。后來我便開始慢慢放手把一些工作交給孩子自己去做。時間久了,他們做得也挺好的。而且我發(fā)現(xiàn)小孩有時候比大人做事還認真。從幾年的班主任工作中,我感覺在任用小干部時一定要做到:分工明確,責(zé)任到人。爭取班里人人有事干,事事有人管。對于低年級的學(xué)生來說,分配給他們的任務(wù)不用太重,因為特別細小的事他們也能當事。比如開關(guān)燈、開關(guān)窗戶或者是擦某一個窗臺、某幾根欄桿等等。
對學(xué)生講大道理,要求學(xué)生什么該做,什么不該做。時間一長,學(xué)生對我的講話耳熟能詳,常常是我還沒講話,學(xué)生就顯示出不耐煩的神色,講話的效果事倍功半。后來,我針對孩子愛聽故事的天性,對自己的講話進行了加工處理,用小故事教育學(xué)生,因為講故事更富感染力,還能指導(dǎo)學(xué)生的言行,所以教育效果甚佳。
以謙和的態(tài)度與家長平等地對話班主任與家長良好的合作關(guān)系的開端取決于班主任的態(tài)度。班主任要擺正自己的位置,明確教師與家長是處于平等的地位的。班主任與家長談話時,切不可高高在上,更不可用訓(xùn)斥的口吻,咄咄逼人。談話時,班主任要謙虛、謹慎,措辭得當,營造和諧的氣氛。特別在家訪時,教師更要以熱情、關(guān)心、委婉、含蓄的語氣與家長交談,切忌“告狀式”的家訪。對于學(xué)生在校時的情況,一般不要“如實相告”,要講究一點藝術(shù),對學(xué)生的優(yōu)點要“放大”,對學(xué)生的缺點要“縮小”,多贊揚,少批評。對于素質(zhì)較高的家長,可與他們就教育問題進行探討;而對于文化水平不高的家長,要給予具體做法方面的指導(dǎo),千萬不要得理不饒人,以免傷害家長的自尊心。其次,作為教師,穿著要得體,既端莊又整潔,既不失文雅,又要有個性。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇九
中考已經(jīng)結(jié)束了，回憶這一年的工作，感慨良多。在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，我班順利地完成了各項工作，取得了比較優(yōu)異的成績：中考6a人數(shù)42人，6a+人數(shù)11人，6a+人數(shù)占全校6a+人數(shù)的61%。占全市人數(shù)的50%?；仡欀锌紓鋺?zhàn)工作，抓臨界生、促跛腿學(xué)科和拔a+在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，都是很有實效的。下面我從幾個方面來談?wù)勛约旱膸О喙ぷ鳌?BR> 九年級是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。通過“紅五月”“體育節(jié)”等活動增強學(xué)生的班級凝聚力，我們的班訓(xùn)是：努力了就不后悔！
１注重感恩教育的培養(yǎng)２、兩個自我的教育３、控制三閑時間４、努力做到不放棄任何一個學(xué)生。5、引導(dǎo)學(xué)生展望未來以上活動只是我在管理班級中的一部分，每碰到一個問題或一種事情，我都是以科研的態(tài)度去想，以活動的形式去展開，而不是通過空洞的說教，你該怎么樣怎么樣，像樹理想展抱負的活動，如果只是讓大家說說自己的理想，大家過后馬上就忘了，這樣搞了活動，可以是終生難忘，在活動中充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因，把要我學(xué)變成我要學(xué)，把學(xué)會一件事情轉(zhuǎn)變成會學(xué)的一種能力，讓學(xué)生學(xué)的有趣、快樂！
居里夫人說過：信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態(tài)?？梢?，當務(wù)之急是要給學(xué)生樹立信心。而建立一個和諧友善、團結(jié)互助、積極向上的班級體氛圍, 會消除學(xué)生的不安全感與緊張情緒，還可以利用積極的心理暗示幫助學(xué)生。于是，我借用李鎮(zhèn)西老師的一句話對學(xué)生提出了這樣一個觀點：你和他們不一樣，讓別人因為你的存在而幸福。我每天盡量在課余時間多去教室走走看看，盡可能地捕捉學(xué)生一言一行來詮釋這句話：所謂“讓人們因我的存在而感到幸?！?，就是你盡量讓班上的每個同學(xué)都因為有你而開心。誰有了困難，你第一個走到他的身邊，他會因你而幸福；課間時間，你獨立安靜地學(xué)習(xí)，周圍的同學(xué)會因你而幸福；做班干部的時候，你努力為班上爭得紀律示范班，全班同學(xué)因你而幸福；運動會上，你奮力拼搏，為集體贏得榮譽，我們都因你而幸福；你上課積極思考，課后認真完成作業(yè)，老師會因你而幸福；在家里，你孝順懂事，勤于做家務(wù)事，爸爸媽媽會因你而幸福！做一個給別人帶去幸福的人，你自己也很幸福！
九年級的學(xué)習(xí)生活很緊張，可學(xué)生非常慶幸自己生活在一個非常團結(jié)的班集體，這里沒有競爭，只有你追我趕。我跟學(xué)生說最了不起的是敢于把隊友培養(yǎng)成對手。
九年級是一個非常關(guān)鍵的特殊時期，學(xué)生壓力大，思想波動也大，學(xué)生對中考一般存在著期待和焦慮的心理。本班大多數(shù)的男生顯得松散、目標不明，更有一些學(xué)生覺得壓力倍增，不知所措。其實，成長比成功更重要，成長就是思想的不斷成熟。（一）學(xué)習(xí)方面一般有三個方面的問題：能不能學(xué)——智能問題；愿不愿學(xué)——態(tài)度問題；會不會學(xué)——方法問題。班主任的工作主要體現(xiàn)在對后兩者加以輔導(dǎo)。指導(dǎo)措施：幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點，學(xué)會制定計劃和目標，學(xué)會學(xué)什么、如何學(xué)、何時學(xué)，以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。（二）青春期輔導(dǎo)讓學(xué)生了解自己在青春期心理、生理上的急劇變化，學(xué)會克服青春期的煩惱，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的.沖動行為，鼓勵男女生間正常大方的交往。使學(xué)生懂得所謂“長大成人”就是學(xué)會放棄的過程，學(xué)會該放棄的東西就放棄，該放棄的時候就放棄。（三）情緒輔導(dǎo)讓學(xué)生了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對我們的生活、學(xué)習(xí)、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。指導(dǎo)策略：（1）幫助學(xué)生學(xué)會正確認識自我。自我認識的重要性就在于讓學(xué)生樹立良好的自我心像，即樹立“我屬于哪種人”的自我觀念。一個人的自我心像是人格的核心，它會影響人的行為，特別是在挫折面前，這種“自我心像”很重要，它可以決定個體應(yīng)對壓力的行為。（2）讓學(xué)生始終不要放棄自我激勵。在壓力面前，不少學(xué)生表現(xiàn)出自信心不足，進而懷疑自己的能力。我們要告訴學(xué)生不斷地自我激勵是使自己走出壓力陰影的有效方法，絕不要輕易放棄自己的努力，讓學(xué)生記住“每個問題都蘊含著解決的種子”，相信自己具有無限的潛能。（3）教給學(xué)生一些控制情緒的方法。學(xué)生一般不善于控制自己的情緒，他們常常通過“宣泄”來緩解自己的心理壓力，即找個人把自己心理的怒氣“說”出來，我們班主任應(yīng)主動做學(xué)生“精神宣泄”的對象。
嚴是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。認真做好個別教育，俗話說“十個指頭有長短”。而且，班主任要積極與家長取得聯(lián)系、溝通,使家長更好的了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、思想及生活狀態(tài)，以便家長與學(xué)校、老師共同管理共同教育，產(chǎn)生合力，使學(xué)生有一個連續(xù)一致的成長環(huán)境。
六、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
加強班主任工作的學(xué)習(xí)和研究在平時的工作中，我經(jīng)常學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，經(jīng)常學(xué)習(xí)教育科學(xué)的最新研究成果，學(xué)習(xí)科研方法，并把它運用到班級工作中。
我個人的工作態(tài)度是尊重每一個學(xué)生的人格，尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展，為孩子們的成長創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在平時的班主任工作和教育教學(xué)中，要堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。我謹記的一句教育名言是：教育是激勵、鼓舞和喚醒。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十
有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位，班主任經(jīng)驗總結(jié)。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。
抓住契機，鼓勵上進。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學(xué)生的自信心.
明確班級奮斗目標，，結(jié)合學(xué)校組織的各項活動，如：運動會，各種競賽，文明班級的評選等，對學(xué)生進行教育，牢固樹立集體觀念，視集體利益為重，懂得每個人都是集體的一員，都應(yīng)該為這個集體增光添彩，增強班級凝聚力，最終目的是團結(jié)一致，共同努力，實現(xiàn)班級目標，工作總結(jié)《班主任經(jīng)驗總結(jié)》。
美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是賞識的渴望。”賞識可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進心，是學(xué)生進取的不竭動力。針對小學(xué)生這種特殊的心理要求，我在建立班委干部隊伍時，采取競爭上崗制，幫助同學(xué)們樹立“我能行”的競爭意識，具體做法是：
1、民主選舉，競爭上崗。在開學(xué)的第二周班會上，采用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人。
2、毛遂自薦，競爭上崗。少年兒童具有爭強好勝的特點，對于熱心為班級服務(wù)的同學(xué)，由他們自薦做競職演講，闡明自己對擔任班干部的態(tài)度，適合擔任的角色，如何開展工作，將達到何種目標等，以此取得了同學(xué)的信任和支持，有利于管理班級。
3、一個堅強而又精誠團結(jié)的班委干部是班級管理中必不可少的。經(jīng)醞釀協(xié)商，充分發(fā)揚民主選舉，毛遂自薦中那些有威信、有工作能力，能以身作則的同學(xué)被評為班干部。
4、在建立健全各項規(guī)章制度，嚴格組織紀律的基礎(chǔ)上，班干部開始了分工明確，各司其職又互相協(xié)作密切配合的班級自主管理工作。
通過競爭上崗，從而營造了一種“學(xué)有榜樣，追有目標，勇于創(chuàng)新，展現(xiàn)自我”的班級氛圍，對良好班風(fēng)形成起了關(guān)鍵作用。
約束意味著保護。在班級常規(guī)管理方面，處處用《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求學(xué)生，對早自習(xí)，課間，中午乃至放學(xué)的班級，走廊，都要提出嚴格要求，制定相應(yīng)計劃、措施，規(guī)范學(xué)生行為，形成良好習(xí)慣。
做好班主任工作，離不開家長的密切配合，家校結(jié)合，班主任與家長的良好關(guān)系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎(chǔ)上的，只有得到家長的支持與配合，才能是班主任工作得心應(yīng)手，達到共同教育的目的。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十一
班主任工作確實是一門藝術(shù)，是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時刻去研究每一個學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下方就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
學(xué)生需要愛。學(xué)生在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。
小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。因此作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)去解決實際問題。個性是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。
班主任在班級管理過程中，就應(yīng)有一個比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設(shè)計班級，透過什么樣的管理，到達什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時刻做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，個性要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時，就應(yīng)向?qū)W生講清楚，以持續(xù)班級管理的良好習(xí)慣。同時也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每一天早來晚走，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的.態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)聯(lián)，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點。
班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們發(fā)奮，做一名學(xué)生認可，確實值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
今天年級領(lǐng)導(dǎo)安排做班主任經(jīng)驗交流，感覺受寵若驚，自問自己班主任生活才剛剛開始，其中好多事情處理的仍然不夠完美，總覺得所做的事情太平凡、太平淡，無經(jīng)驗可談，在此只是簡要地談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍w會和感受。
班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組成單位，而班主任則是這個小單位的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者與管理者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，也影響著未來學(xué)生的發(fā)展。作為一個初中階段的班主任，我主要做了以下幾方面的工作。
一、全面了解和研究學(xué)生。
不斷地注意了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的必要條件。只有了解學(xué)生才能教育學(xué)生，才能真正掌握教育的主動權(quán)。在工作中，我主要通過以下幾個方面來了解學(xué)生：一是借助談話。在剛開學(xué)及軍訓(xùn)的一段時間內(nèi)，我找班內(nèi)的同學(xué)談話，對他本人、同班同學(xué)的學(xué)習(xí)，家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣等進行全面了解，便于及時準確地教育學(xué)生。二是通過觀察。有目的有計劃地深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、課外活動和課余生活中去，全面而真實地觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時掌握各種信息，捕捉教育時機。三是根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時和家長聯(lián)系，家校直通，讓家長能及時了解自己的孩子，積極配合班主任的工作。
二、健全組織，選拔和培養(yǎng)班干部以形成集體核心。
作為班主任都有一個共同的體會：要帶好一個班，沒有得力的班干部絕對不行。一個好的班委會核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、堅強的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有精力搞好教育教學(xué)工作。而班干部的才干不是天生就有的，班主任要對他們進行培養(yǎng)，給他們提供鍛煉的機會，傳授方法。在班干部有了一定的工作經(jīng)驗以后，放手讓他們大膽工作，大力表揚敢于管理，獨擋一面的班干部。讓他們自己制定班級公約，加以約束，制定出獎懲措施，來加強學(xué)生的自身管理，班委會定期召開班會，只有在班干部處理有難度的情況下，班主任才加以解決。這樣進而達到班主任在與不在一個樣。同時，定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。這樣，完善了班干部隊伍，創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、培養(yǎng)正確的輿論，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
在班集體中只有形成了正確的輿論與良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能使集體具有巨大的教育力量，成為教育的主體。正確的輿論與良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，是一個長期工程，它需要班主任及全體任課教師花費較長的時間，做大量的工作才能養(yǎng)成。第一，經(jīng)常表揚好人好事，批評不良思想行為，組織學(xué)生學(xué)習(xí)道德規(guī)范，為形成正確輿論打下思想基礎(chǔ)。第二，經(jīng)常給學(xué)生灌輸一些學(xué)習(xí)意識。第三，樹立榜樣，給學(xué)生樹立紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的榜樣，讓優(yōu)秀生帶動全班。第四，多表揚，多鼓勵，“數(shù)生十過，不如贊生一長”，表揚會使學(xué)生增強自信心。第五，嚴格管理，對于學(xué)生的錯誤，絕不姑息。
四、針對學(xué)生的心理發(fā)展特點，有的放矢地進行教育。
初中階段是人類個體生命全程中的一個極為特殊的階段，初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長發(fā)育任務(wù)并達到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。針對學(xué)生的這種心理狀態(tài)，我主要做了一下工作：
第一，重視與學(xué)生的溝通。尊重學(xué)生的人格，建立平等的溝通關(guān)系，給予學(xué)生情感溫暖與理解，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己，樹立自信，克服困難。第二，溝通中做到鼓勵表達，耐心傾聽，寬容異見，解釋規(guī)則。第三，加強與學(xué)生家長的溝通。學(xué)生的心理問題有其一定的家庭根源，通過與家長的溝通，可以使家長和老師更全面地了解學(xué)生，更好地配合指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理的誤區(qū)，健康快樂地成長。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十三
老師們現(xiàn)在我就從班主任工作中的幾點做法，向大家做一匯報，希望能與大家共同提高。
抓常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
初中生年齡小，行為不規(guī)范，可塑性強，這就要求班主任加強常規(guī)管理，從衣、食、住、行、學(xué)各個方面及學(xué)校組織的各項活動的參加都認真組織，嚴格要求、絕不馬虎讓學(xué)生感到無論做什么事都要認真、嚴謹、一絲不茍，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
發(fā)揮班干部的作用。
現(xiàn)在的初中生的學(xué)習(xí)、生活絕大部分在學(xué)校度過，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對大面積提高學(xué)習(xí)成績起關(guān)鍵的作用。首先對學(xué)生進行理想教育、學(xué)習(xí)目的的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培育其自信心和責(zé)任意識，其次建立一些監(jiān)督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明。
我認為班主任是每個作業(yè)組的組織者好、協(xié)調(diào)組，班主任對本班學(xué)生最了解，英多向其他老師介紹學(xué)生各方面的情況，而任課老師也應(yīng)把課堂上學(xué)生反常表現(xiàn)及時向班主任介紹，這樣班主任能及時全面了解學(xué)生情況，做的有的放矢。以上幾條是我從事班主任工作中的體會，不妥之處，請老師們指正。謝謝大家。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十四
宋芝波。
班主任是級別最小的主任，班級是學(xué)校最苦的崗位。面對繁雜細碎的班主任工作，沒有愛心不行，只憑熱情不夠，我覺得幸福源于智慧。
一、未雨綢繆，上好開學(xué)第一課。
受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，最近五年我一直任畢業(yè)班班主任，每次接手一個新的班級，一切都是未知數(shù)，學(xué)生對老師也很陌生，我總是充分利用新學(xué)期的第一節(jié)班會課，拉近和學(xué)生之間的距離，同時把班主任最棘手的問題首先擺到桌面上，未雨綢繆。不知大家是否有同感：現(xiàn)在的90后，有些自私，有點霸道，“我可以不為人人，但人人必須為我”，所以教室的門經(jīng)常被摔得砰砰響；值日時躲躲閃閃，逃避勞動；事不關(guān)己，高高掛起······這些都是班主任最頭疼的問題，所以第一節(jié)班會課我設(shè)計的主題是“班主任寄語”：
1、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”一件微不足道的小事，折射出的是一個人的品德，你可以成績不優(yōu)秀，但不可以品質(zhì)惡劣。大家都聽說過：應(yīng)聘考試時，一把橫在道上的笤帚，擋住了多少高材生的成功之路。所以希望同學(xué)們從我做起，從小事做起，樹好自己的道德形象，例如：你的垃圾不要塞到別人的桌洞里，不是自己的東西再好也不能眼紅，自習(xí)課時要自覺保持安靜，教室的門窗要輕開輕關(guān)，······己所不欲，勿施于人，說話做事之前要三思而后行。
2、“班級因我而更精彩”。坐到初四教室的第一天，學(xué)生都有三分鐘的熱血，此刻，如果老師能點燃希望的火花，他們的熱血會沸騰三天、三個月、三年甚至終生。所以，第一節(jié)班會課，我會給學(xué)生以信心：“成敗已屬于過去，老師只關(guān)注你的現(xiàn)在和將來。今天，你坐在四一班的教室，四一班就是你的家，希望我們的大家庭因你而更自豪。學(xué)習(xí)上，要永攀高峰；生活上，要和睦團結(jié)?！边@樣一來，把每個學(xué)生個體融入到集體中，增強了他們的主人翁意識。所以多少年來，我所帶的班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，贏得了任課老師的一致好評，而且每年中考都為學(xué)校創(chuàng)造佳績。未雨綢繆，比亡羊補牢更有效。
二、保持冷靜，用愛心融化堅冰?！敖逃绻麤]有感情，沒有愛心，如同池塘沒有水一樣?！焙螞r初四的學(xué)生正處于青春叛逆期，對待他們的過錯，應(yīng)有寬容的胸懷，有愛丑小鴨的熱情。最近我班的張康同學(xué)以他的任性考驗了我的耐性。這是一個極度叛逆的孩子，因為上學(xué)帶手機被宣告走讀，為了逃避父母的嘮叨，他三番五次的要求回校住宿，我一直沒答應(yīng)，他的態(tài)度很不冷靜。上周一，我剛進辦公室門，他就氣呼呼地找到我說：“老師，你不讓我住宿我就不說什么了，但我的書總是被盜你管不管？”看到他眼睛冒火的樣子，我知道不能火上澆油，就很平靜的說：“沖動是魔鬼，請你保持冷靜。這點小事算什么！”他把頭一歪說：“你不是整天說小事反應(yīng)大問題嗎，我都少了好幾次了，他們什么素質(zhì)！”說著，眼圈有些紅了。我立刻安慰他說：“老師很理解你的心情，書丟了好幾次，可你這是第一次對我說，證明你還相信老師，走，我?guī)湍悴橐幌?！”去教室的路上，我拍拍他的肩膀，笑著說：“康，一個人最缺德的事，莫過于把一張生氣的臉扔給別人看，大清早你就惹我生氣，影響我一天的心情；今天又是星期一，影響我一周的心情，該當何罪？”此時，他的氣也消了大半，“對不起，老師，你別生氣了。”走到班上，我下了一個尋物啟事，剛說完，另一個同學(xué)站起來說：“我這多一本，說了好幾遍也沒人領(lǐng)?！笔虑榫瓦@樣迎刃而解。所以說對待學(xué)生問題不能“硬碰硬”，否則容易使學(xué)生更逆反，使自己下不了臺。
總之，班級管理有規(guī)律，但沒有一條適用于任何班級的規(guī)律，我將更加努力地借鑒各位名師的育人經(jīng)驗，從細節(jié)入手，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，在班主任工作的道路上享受無邊的幸福！
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、同事大家好：
一、初一的基礎(chǔ)。
我就感覺自己是幸運的。當我剛來帶到這個學(xué)校的時候，一切都是茫然的，我感到我的人生走到了一個低谷期，但是在我周圍的許多老師的幫助下我慢慢走出來了，還記得王主任在開學(xué)之初為我們班級找板凳，從一樓到四樓那忙前忙后的身影讓我感動，胡乃彩老師對于班級管理的經(jīng)驗都會無私的交給我們這些年輕的老師，還記得每次開家長會時的那種無助抓狂，這時胡大姐總是把自己精心準備的家長會課件和大家一起分享，共同探討，并耐心細致的指導(dǎo)我。范建環(huán)一有什么好的想法總會第一時間與我分享，從小組合作到班委選舉，從后進生轉(zhuǎn)化到主題班會，可以說我們親密無間的好姐妹，我很幸運我的搭班老師是王天鵬，他的敬業(yè)使我對自己的懶惰感到汗顏，他就是拼命三郎，永遠對班級充滿著無限的熱情，在孩子們心中他就是那個忙前忙后的老王。在我們眼中他是那個不知疲倦的小王。楊雪、顧召靜的敬業(yè)也時刻影響著我。我就想這些女人啊就是女漢子。你們想在這樣的在這樣的團隊里你怎么可能有半點的懈怠。
第二是我們班的學(xué)生相對老實，在初一年級的時候，從學(xué)生行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣抓的比較緊，這樣到了初二年級就會相應(yīng)的好管理一些。十二中一直在推行小組合作學(xué)習(xí)，這在一開始就形成班級的小組管理體系。在初一年級建立的班級的垂直管理系統(tǒng)起著不可替代的作用，小組之間的良性競爭使班級保持著旺盛的活力，人人有事做，事事有人管的班級模式解脫了班主任工作的繁重性；更給了學(xué)生展示的平臺。我信奉“懶老師才能教出勤學(xué)生”把班級還給學(xué)生，不做警察似的班主任。
二、家教合育。
來到十二中我才知道家長的重要性，原來在十七中的時候家長的文化程度不高，對教育的重視程度不夠，導(dǎo)致我們很少與家長能形成合力來教育學(xué)生。在這里我們班也建立起自己的家委會。建立之初我對家委會沒什么概念，但令我沒有想到的是家委會就是老師的智囊團，是后勤保障部；尤其是我們班的會長更是一位熱心的大姐，她會幫助我策劃班級的活動，從愛心捐助到城鄉(xiāng)結(jié)對子，從親子拓展到資助山區(qū)貧困兒童。無一不傾注著家委會的心血。家長從幕后走到了臺前。這些活動使學(xué)生們緊密的團結(jié)在一起，使我走進了學(xué)生的內(nèi)心，也使我在班級中樹立了威信，我更加要佩服十二中的教育理念。
三、我的思考。
在12中這一年的時間里，有了太多太多的收獲，很幸運能遇見這么多優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)老師，給予我無私的幫助與關(guān)心待，大家都待我親如姐妹。同事之間的關(guān)系非常的融洽，說話可以大大咧咧不用藏著掖著。雖然班主任的工作是辛苦的但收獲的也很多。用一句話來結(jié)束我的交流“累并快樂者”謝謝大家！
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十六
呂曉紅。
大家好，在這樣一個美好的上午，能夠和各位同仁特別是和手拉手學(xué)校的優(yōu)秀班主任坐在一起進行班主任工作交流。真是感到十分榮興，對我而言，與其說是經(jīng)驗交流，不如說是給我一個向大家學(xué)習(xí)的機會，一起靜下來探討班主任的點滴作法，并以此自勉。我今天與各位交流的題目是：做一個好老師，從一點一滴做起。
指導(dǎo)思想：建和諧師生關(guān)系，為孩子的人生打開幸福之門。
仔細算來，我做班主任工作已經(jīng)將近二十年了。但卻是近幾年來對自己的本職工作有了更深刻的理解。作為老師我們是知識的傳播者，是社會優(yōu)秀人才的培育者，更是以學(xué)生為對象的服務(wù)者。一定要有服務(wù)意識。所以，我們和學(xué)生之間要建立一種新型的師生關(guān)系，亦師，亦友。但同時也要扮演著父母的角色，要打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，做學(xué)生真正的良師益友。而最好的效果是四年之后，孩子們會有一個華麗的轉(zhuǎn)身，變得自信成熟博學(xué)善思。切不可做高高在上的發(fā)令者，我們要以平和的心態(tài)和孩子一同成長，要在干中學(xué)，學(xué)中干。
但是，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作也會隨時產(chǎn)生新的問題，但無論怎樣，只要我們懷揣著“陶行知老先生的奉獻理念——捧著一顆心來，不帶半棵草去。”從生活中的點滴小事做起，不求做出驚天的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己的足跡，都能折射出生命的價值?；蛟S，我們曾經(jīng)失去很多，但無怨無悔，因為我們深愛著這個職業(yè)，既然選擇了遠方，便只能風(fēng)雨兼程。治班的理念：
用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識培育學(xué)生，用人品感悟?qū)W生。要科學(xué)管理，民主治班。
一.作為一名班主任，要會干、巧干。
俗話說：心急吃不了熱豆腐，當學(xué)生犯錯時，特別是屢教不改的學(xué)生如采用硬碰硬的教育方法，容易發(fā)生沖突，影響自己在學(xué)生中的威信，因而，不妨保持冷靜，克制情緒，用冷靜處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現(xiàn)師者的風(fēng)范。
一、初二時他們倆只是不愛學(xué)習(xí)，成績不太理想，沒有什么明顯的表現(xiàn)，但是到了初三的上學(xué)期，就開始變得瘋狂了，在一個月內(nèi)和外班同學(xué)連打了三仗，你惹我，我打你，你惹別人，我看著不順眼，也要打你。一時之間，儼然成了初三學(xué)年的老大，甚至有的學(xué)生挨了打，都不敢出聲，害怕報復(fù)、批評、教育不當回事，和家長溝通，曹帥媽氣的犯了心臟病、于海龍爸打了他一頓，他跑了兩天，政教出面記過處分，不在乎，抓學(xué)年的董校長幫助談心、溝通，也不見起色，甚至還和我有了敵對的情緒。當時，我也陷入了沉思之中，是放棄他們，還是另僻蹊徑。不行，在我身邊成長了三年的學(xué)生，我不能放棄他，我有責(zé)任和義務(wù)教育他再不能讓他在青春期學(xué)壞，我的牛脾氣也上來了，硬的不行，來軟的，先冷靜一下，緩一緩再說。當時，正趕上第二輪班級文化建設(shè)，希望有自創(chuàng)的班歌，反正他倆不學(xué)習(xí)，就把任務(wù)交給他們，沒想到他們完成的非常出色，曹帥找的曲，于海龍?zhí)畹母柙~“相信六班”居然在全校的班歌比賽中被選上了。后續(xù)的工作，班歌練習(xí)，找音樂老師，復(fù)印歌詞和上交，都由他們?nèi)ネ瓿?。在全市班歌比賽中榮獲三等獎。偶然之間，我發(fā)現(xiàn)我們之間的關(guān)系緩和了，他倆在班級的表現(xiàn)也似乎有了變化。于是，我在班里大肆表揚了他們，夸他們做事有方法，辦事能力強，將來一定會靠自己的本事吃飯的。漸漸地他們變了，后來有一次初四的學(xué)生找碴，他們都忍住了，并且對我說：“我們不打架，不是因為怕他，是不想給班級抹黑，給老師丟臉”我聽了之后，真的非常感動。如今，于海龍已開安靜的學(xué)習(xí)，而曹帥則成了我的得力助手，負責(zé)自習(xí)課的紀律，放學(xué)時的路隊長。我這次經(jīng)驗材料就是他幫我打的。從他們倆身上，我確實體會到班主任的工作就是一門藝術(shù)，要巧干，會干，如果當時一味地叫板，硬碰硬，肯定不會有這樣的完美效果。
二.作為班主任，要實干加細干，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
我主要從養(yǎng)成教育的方向來介紹一下。
最近幾年，我校一直注重對學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是德育校長陳文寶對班主任提出的工作理念，大家都知道，習(xí)慣的重要僅次于天性，習(xí)慣對于人的一生的影響也是巨大的。英國的薩克雷曾說：播種行為，收獲習(xí)慣，播種性格，收獲命運。所以習(xí)慣是行動的果實，學(xué)生具備良好的習(xí)慣，不僅有利于形成良好的品質(zhì)素質(zhì)，而且有利于學(xué)生的健康成長。
具體措施。
1.建全規(guī)章制度，制定明確的目標，讓學(xué)生有章可循，讓老師有法可依。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”井然有序的大環(huán)境離不開規(guī)章制度的導(dǎo)向和限定，毛主席曾說：“加強紀律性，革命無不勝”我跟學(xué)生說，加強紀律性，學(xué)習(xí)無不勝，因此，從初一入學(xué)，甚至是沒學(xué)期的伊始。我都要利用班會課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《日常行為規(guī)范》。讓學(xué)生有章可循，讓老師有法可依。但是不能只重規(guī)定，不抓落實，否則規(guī)定就變成了一紙空文，所以要獎罰分明，自己做錯事，自己承擔后果。例如，掃地，拖地等。作為班主任，我也鼓勵他們：一滴水只有融入大海才會永不干涸，同樣，一滴水也能反射出太陽的光輝。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。大海從不拒絕走過彎路的小溪，只要你及時反省自己，邁步向前，你就是老師喜歡的學(xué)生。
2.身先示范，分工到位落實細，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
新學(xué)期伊始，學(xué)校改善了環(huán)境建設(shè)，粉刷了墻體，更換了門窗，鋪就了瓷磚，望著明亮的教室，干凈的地磚，如何保持卻是個問題。現(xiàn)在孩子大都是獨生子女，是父母的掌上明珠，他們能說會道，見聞廣泛，知識淵博，有鮮明的個性和時代的烙印。但卻是什么都不會干，什么都不愿意做。因此，作為班主任，要著手抓好每一件小事，先從學(xué)生的腳下抓起，每人準備一塊抹布，利用下課時間隨時擦拭，清掃，自己的腳下及周圍，保持地面的干凈整潔，為了更好的進行督促、檢查，除值日生組長外，還配備了兩位衛(wèi)生委員，一名負責(zé)室內(nèi)，一名負責(zé)室外，每節(jié)課下都要檢查、督促、真正做到自己的事情自己做，我的地盤我做主。既培養(yǎng)責(zé)任感，鍛煉自我管理的能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。室內(nèi)外的掃地，拖地，擦黑磚，墻圍子，包括澆花，倒垃圾。要落實到專人專事，明確分工，細化任務(wù)，是誰的工作誰負責(zé)。特別是分擔區(qū)的衛(wèi)生，清掃的面積較大。要派那些工作認真，負責(zé)任地學(xué)生去做，愿說笑，做事慢的安排在室內(nèi)，單獨做某一項工作，剛開始的時候，學(xué)生不得要領(lǐng)，不是抹布太濕，就是沒洗干凈。這時的我就一邊講要求，一邊示范，督促，此時學(xué)生，我把他們看成我身邊成長的孩子。不會干，不責(zé)備，一遍沒做好，再來一遍，力爭做到擦凈每一塊瓷磚，擦亮每一塊玻璃，擰干每一塊抹布。并且要明白一個道理：工作就是作風(fēng)，衛(wèi)生就是形象，環(huán)境就是無聲的教育。而作為班主任，也要清爽整潔，隨手拾起一片紙，做到保護環(huán)境，不在走廊大聲說笑，因為我們知道，身教重于言教，老師就是學(xué)生身邊最好的榜樣。
3.營造良好的養(yǎng)成習(xí)慣的氛圍。
各種規(guī)章制度的或多或少都帶有一定的強制性，而這些規(guī)范性的要求，必須讓學(xué)生熟知深解。去年我校進行的班級文化建設(shè)活動，起到了很大的促進作用，無論是墻壁上懸掛的班級公約，名言警句，還是走廊里對一些行為的具體要求，都能給學(xué)生一個良好的熏陶。據(jù)調(diào)查，人的成就20%與智商有關(guān)，80%則受外界因素影響，如：意志力，自信力，控制情緒等，所以說及時的對學(xué)生的行為進行規(guī)范，熏陶，可以讓學(xué)生不斷地進行自我反省，不斷進步。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)成績。
在學(xué)習(xí)方面，我重視成績，名次，更重視學(xué)生的努力程度。所以，我強調(diào)最多的是勤奮和持之以恒，我常對學(xué)生說：“你可以不是成績最優(yōu)秀的，但要成為最努力的。
5.搞好路區(qū)建設(shè)，確保師生安全路隊建設(shè)是我?，F(xiàn)在的一大風(fēng)景，已形成一定的規(guī)模。學(xué)生無論上放學(xué)都能站成一排，自覺成行，我想這和魏紅主任的細心管理，班主任的親身打造是密不可分的。當初，為了實現(xiàn)這一目標，還真是煞費苦心，最初的我每日必跟，每日必送，不行，太累人，學(xué)生離開你視線就亂，好朋友并排，在一起說話，此時的孩子們根本沒認識到路隊的重要性，因此，要從思想上進行教育，講清，講明路隊建設(shè)必要性，重要性，他關(guān)系到每個學(xué)生的安全，牽動著千家萬戶的幸福，是我們實驗人送給孩子的一份安全保障，也是我校學(xué)生良好的習(xí)慣的具體表現(xiàn)。因此，路隊建設(shè)要從最初強制到自覺，學(xué)生的思想必須轉(zhuǎn)變，再落實到專人管理，路隊長帶隊，班長壓陣，形成首尾呼應(yīng)之勢，并落實到細節(jié)，站齊，緊湊，不打不鬧，文明行走，安全回家。是一個學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)，是三好學(xué)生的標志，現(xiàn)在看來，辛苦算有了回報，學(xué)生的言行得到規(guī)范，品質(zhì)得以提升，我想，這就是育人者追求的最高境界。
如果學(xué)生是一個含苞待放的花蕾，老師的職業(yè)就是讓他們在陽光里綻放，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”班主任工作是一項長期的，復(fù)雜的，艱辛的育人工程，只要我們以愛為本，多鼓勵，少批評，多賞識，少責(zé)備，心甘情愿的給孩子們的人生當導(dǎo)向，就一定能成為一名家長認可，孩子們喜愛的好老師。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十七
班主任工作瑣碎繁雜，沒有轟轟烈烈，驚天地泣鬼神的壯舉，有的只是俯首甘為孺子牛的默默風(fēng)險?，F(xiàn)就工作中的感受與同志們交流共勉。
很多資料都提到了平等，和諧等等，那我說說我的一些具體做法我在這方面變化最大的。最開始的做班主任的時候，暴力總是參與到管理措施里。在嚴格要求不允許體罰后，就改用語言攻擊。大聲呵斥，譏諷羞辱。帶過2撥學(xué)生以后慢慢的感覺到這樣的處理沒有起到實質(zhì)的作用，表面上學(xué)生怕你，懼你可是該不學(xué)的依舊不學(xué)，該落后的依舊落后。而且被修理過的學(xué)生畢業(yè)后生的很。有了這些感受以后，我給自己定了三個規(guī)定。一不跟學(xué)生動手。二不大聲呵斥學(xué)生；我感覺要提高教師的感召力靠簡單粗暴的方法是絕對不可行的。只能起到相反的作用。甚至使自己陷入被動的局面。遇到矛盾尖銳的時候如果能盡量冷處理，往往能起到意想不到的效果。比如上屆的一個女生情緒特別不穩(wěn)定，有一次竟然在班級里和我大聲喊。我的回應(yīng)是：“你太小了不懂事，我們回頭處理”。然后我就不搭理她了。過后再找她談。她不僅回頭承認不對還哭的夠嗆。
不用我說什么她就都知道了。給其他學(xué)生的觸動也很大，在學(xué)生的日記里都表達了對老師的認可，對那個女生的否定。如果我當時和他針尖對麥芒矛盾不僅會僵化，也必然使我下不來臺，降低我在學(xué)生心目中的印象。在班級里對全班同學(xué)集體批評的做法我也放棄了。因為有幾次對全班學(xué)生咆哮以后學(xué)生背后的回應(yīng)是老信又發(fā)飆了。這樣的回應(yīng)根本是負面的。學(xué)生沒有去認識到自己的錯誤，反而老師的失態(tài)給他們留下了深刻的印象。我現(xiàn)在遇有這樣需要和全班學(xué)生交流的問題時的做法是控制表情，控制聲音，以理服人，發(fā)動學(xué)生自悟。即表情要凝重，聲音要低沉，就事論事，適當讓學(xué)生說。三有問題師生間解決。我深切的感到在學(xué)校表現(xiàn)不好的學(xué)生的家長的作用也十分有限。對他們我的方針是積極爭取，敬而遠之，適當借力。問題還是要在師生之間解決。首先和家長搞好關(guān)系。畢竟家長比我都年長。家長會也好，平時偶遇也好，我都是客客氣氣。我很少請家長到學(xué)校來。因為沒有家長愿意來，迫不得以來了也起不了什么作用，回頭還不一定說你什么。和家長聯(lián)系主要靠打電話。事實上電話也很少打，除了學(xué)生無故沒有到校，學(xué)生日常表現(xiàn)實在太差不聯(lián)系不行意外。這是積極爭取，敬而遠之。但是家長的力是必須要借的。和家長聯(lián)系更多的時候是借助家長的力量對學(xué)生產(chǎn)生一定的威懾。如果用的多了家長也煩了學(xué)生也不當回事了。我現(xiàn)在要求家長每周要檢查一次學(xué)生的作業(yè)，簽字為證。可即便是這么一點要求也只是部分家長記得，按時檢查，簽字。如果要求多了意義肯定不大。這是適當借力。
學(xué)校的很多工作最后都要落在班級，落到學(xué)生頭上。為了提高班級的運轉(zhuǎn)效率我在管理上下了不少功夫。我的主要措施是1加強管理2開展活動3正面引導(dǎo)。
1、加強管理。
首先根據(jù)平時學(xué)生的表現(xiàn)由我任命了5名組長（雖然這樣有可能有的學(xué)生不服氣，可是在開始階段不是很成熟的情況下讓教師的主導(dǎo)作用大一些還是有好處的），任期半個學(xué)期（這樣一方面盡量給更多的學(xué)生以機會同時避免過多的任務(wù)分散組長的精力，甚至產(chǎn)生倦怠感）。接下來按組順序由組長要人，先由一組到5組，再由伍組到一組。每個組滿編六人。由于我們班34個人，分完以后必將有4個人沒有組。雖然有些殘忍，可這樣一方面確實給平時勞動不積極，學(xué)習(xí)不努力，不能團結(jié)同學(xué)的一些人以警示，同時也樹立了組長在組員心中的地位。你們是組長認可的、挑選的，于情于理沒有理由不聽組長指揮。面對受挫的學(xué)生，我也不幸災(zāi)樂禍，置之不理，分完組以后一對一的與他們談心，找原因。并安排他們掛靠在某一個組里，日常的工作正常參加，但是不參加各項考評。至此小組組建完成。
安排5組的原因愿意是提高掃除效率。日常的勞動值日工作由分出的五個組來完成。原來都是一個組掃一周，連續(xù)一周的掃除任務(wù)讓學(xué)生有些吃不消，而且影響掃除質(zhì)量。導(dǎo)致掃除不細，值日生遲到的情況也時常發(fā)生。分五個組以后每個組每周只勞動一天，給學(xué)生的感覺任務(wù)不多，而且由于周期短，組與組的差距看的明顯，大家的干勁都很足。同時由于表現(xiàn)不好的有下次分組不能上崗的危機，所以學(xué)生有了一定的壓力感，工作開展起來自然主動了許多。每周一都對上一周的勞動情況加以總結(jié)，作為該組的評價內(nèi)容之一。后來我把大掃除也分由5個組進行。效果也很好運作一個學(xué)期以后，感覺便于管理，效率很高。如教導(dǎo)處分給我班的硬化地面任務(wù)勞動難度還是很大的。一是面積大，二是由于在門面上要求掃除質(zhì)量高。特別在入冬前后的落葉帶來了很多麻煩?？墒蔷褪窃谝粋€組只有6、7個人的情況下還是較好的完成了任務(wù)。也得到了教導(dǎo)處的認可，并且連續(xù)兩年把這個任務(wù)交給了我們班，我覺得這是對我班主任工作的認可。
2、開展活動。
后進生問題一直是我工作中的難題，所帶班級中后進生占的比重都很大。我想要解決這個問題必須靠提高學(xué)生的積極性。為此也采取了很多的措施?？墒呛芏喽疾涣肆酥恕７此荚蛑饕?方案繁瑣可操作性差，2是周期過長易淡化3直觀性低學(xué)生不重視4臺階高學(xué)生夠不著5評價機制不健全降低學(xué)生參與的興趣現(xiàn)在班級主要實施兩項活動。一是小組競爭，二是明星學(xué)生評選。實施過程中也盡量的避免出現(xiàn)上面的問題。
除掃除以外主要在作業(yè)，課堂表現(xiàn)等方面以伍組為單位展開競爭。作業(yè)，練習(xí)冊安老師評價加分。每周一評，優(yōu)勝組的獎勵是可以佩戴班級提供的胸針。雖然很幼稚，學(xué)生還是很重視的。效果也不錯。明星學(xué)生的評選是設(shè)立了愛問問題，學(xué)習(xí)勤奮等10幾個稱號，只要學(xué)生基本做到就可以在自己的照片下加顆星星，累計到一定數(shù)目以后就能獲得明星學(xué)生的稱號。這項活動很容易操作，而且對大家都是公平的。就看你平時的學(xué)習(xí)態(tài)度。閃亮亮的星星貼在墻上也很醒目，對學(xué)生的吸引力很大?；顒拥膮⑴c度比較高。
采取這些措施以后班級的氛圍變化很大，也得到了科任老師的認可。
3、正面引導(dǎo)。
4、班會的作用發(fā)揮的不充分，往往是準備不足，倉促上陣。
5、學(xué)生的思想工作做的不夠，抓不住關(guān)鍵的時刻，關(guān)鍵的事。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為學(xué)生的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升學(xué)生生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十八
---------學(xué)習(xí)心得。
趙藝澤。
2017年4月12號起我有幸與我校班主任同仁一起到云南昆明海貝國際學(xué)校參加“第四屆全國中小學(xué)主題班會與微班會”現(xiàn)場觀摩會。我們在現(xiàn)場觀摩了精彩的主題班會與微班會，聆聽了四位專家的講座。在這幾天的學(xué)習(xí)中，老師們認真聆聽，收獲滿滿。
2016年3月，李克強總理在2016年政府工作報告中再次提出：倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會。在這樣的背景下，楊武老師以“風(fēng)景這邊讀好”為話題展開了本節(jié)班會課。入課第一句話：就等感覺好嗎？以輕松的語調(diào)引進課堂，使整節(jié)班會課在一個輕松的心情環(huán)境中進行。以開展讀書知識小競賽導(dǎo)入本科話題，課堂語言柔和，學(xué)生表現(xiàn)積極，表達準確?！皶凶杂袝瓦h方”由心而發(fā)的讀書的渴望和向往。課上楊老師侃侃而談，入行云流水般的語言，我感觸最深的就是楊老師震懾課堂武器，不是使用語言和預(yù)期，而是其淵博的學(xué)術(shù)知識，對于學(xué)生提出的每本書都能侃侃而談，令人佩服。課堂設(shè)置中使用了我們?nèi)粘６炷茉數(shù)膹V告術(shù)語和一些公益性廣告，是學(xué)生覺得讀書貼近生活，從而揭發(fā)學(xué)生讀書的熱情，進而引出閱讀中的困難，最后解決困難。倡議學(xué)生們閱讀，還向?qū)W生們推薦了各類書籍。這樣的一堂班會課不僅教育了學(xué)生，而且也教育了作為人師的我，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，也深深地感染了我閱讀的興致。
隨著科學(xué)知識的加深，課堂內(nèi)容的加大，許多同學(xué)開始在學(xué)習(xí)上有了畏難情緒。余金于老師引導(dǎo)學(xué)生選擇用美麗的微笑，健康的心態(tài)來克服困難，擁抱生活。于老師課堂語言柔美溫和。相比較而言，楊老師提問的方法與于老師不一樣，個人認為于老師提問的方法容易冷場，比如學(xué)生選擇不開口，尤其是我們職業(yè)學(xué)校的孩子。
教育部國培計劃全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)項目負責(zé)人遲希新作了課題為《新時期班主任素養(yǎng)和自我定位》的報告。在報告中，遲老師開篇引用中國古代教育著作《學(xué)記》告訴我們班主任老師“育人是感染而成，絕不是教的”。遲老師認為班主任的核心素養(yǎng)包括：立的樹人的角色意識，個性化引導(dǎo)的藝術(shù)，活動創(chuàng)新設(shè)計的能力。遲老師著重談到了此次活動的主題“班會課”及教育活動用該怎么去設(shè)計和進行，提出德育教育應(yīng)該是學(xué)生自己去體驗區(qū)感悟。
全國著名的德育專家丁如許老師現(xiàn)身說法上了四節(jié)微班會課，分析了微班會產(chǎn)生的背景，總結(jié)提出了微班會短、快、小、靈四個特點，并提出上好微班會課要做到精彩、精要、精深、精煉的觀點。學(xué)習(xí)中明白，其實“微班會”就是指是指針對性強，花費時間少，解決問題及時，場地不限，自由靈活的一種的班會形式。它是主題班會的有效補充。以班級常規(guī)管理研究為基礎(chǔ)，以班會研究為核心，以個性化發(fā)展為導(dǎo)向。就像我們時常針對班級中某些個小問題進行強調(diào)，不講究方式方法就變成了老生常談，學(xué)生聽不進自己講不完，事情落實不下去。班主任生活在學(xué)生中間，隨時隨地都會有一些事情發(fā)生，這些事情恰恰是班主任教育學(xué)生的契機，微班會隨機可以生成。隨機生成微班會對老師提出了極高的要求，正確的教育理念，深厚的學(xué)養(yǎng)，機智靈活的現(xiàn)場組織能力，敏銳的洞察力，能夠在短時間內(nèi)把握問題的本質(zhì)，把學(xué)生思維導(dǎo)向一個正確的軌道，這一切是需要老師長期修煉的。這是最難操作的一種微班會類型，因為它無法事前備課，在突發(fā)的事件中隨機展開體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。比如近期在處理學(xué)生打架事件的過程中，有一個實例：某班主任聯(lián)系我說，你班學(xué)生打我班學(xué)生，還能幾個學(xué)生打我班一個？！當時聽到這個消息第一反應(yīng)就是火氣“騰”一下冒起來了，第一感覺就是再三強調(diào)的問題還是沒能杜絕，轉(zhuǎn)念一想：我應(yīng)該條理的解決了解這件事情，通過這件事情得處理幾個方面的事情：第一，班干部。第二，事情淵源，第三，鍛煉學(xué)生，讓他自己處理，第四，教給學(xué)生處如何條理處理，理性思維。通過本次事件處理感覺到，良好的學(xué)習(xí)情境，可使學(xué)生在探究的樂趣中學(xué)習(xí)動機得到激發(fā)，處理問題的能力有一個質(zhì)的提高，使思維能力得到更充足的發(fā)展。通過本次實踐處理學(xué)生，學(xué)生在面對第二次事情時他們能夠理性處理，在元旦期間學(xué)生第二次約架，提前告知我，當時我問他準備如何處理，他給我兩點處理方法，第一：找老師商量一下，看能不能見他家家長處理，如果不行那就是迎戰(zhàn)，第二：接受挑戰(zhàn)，兩種處理方法都考慮可能有的后果。因此，創(chuàng)設(shè)真實、生動，能滿足學(xué)生成長需求的情境是實現(xiàn)微班會有效性的重要途徑。
日常生活中，我們經(jīng)常感到，我們告訴學(xué)生的道理，其實他們都懂，可他們就是不做，為什么我們講的道理他們不接受？我們講話屬“告訴式”德育，只是淺層的信息“流經(jīng)”，學(xué)生的品德形成只停留在知識性的構(gòu)建，缺乏情感體驗和認知感悟，因而妨礙了從道德知識到道德觀念和道德信念的構(gòu)建。還是之前的事件處理，在叫來家長面對面解決的時候，也是隨機進行，但是處理之前，也就是見面之前自己腦海中進行了迅速梳理，明確處理原則：
1、堅決杜絕第二次沖突，2解決孩子心理問題，3、讓家長明確孩子的問題，當面把問題明朗化。所以在交流過程中~~~青少年學(xué)生的教育是一個漫長的浸潤過程，不是一朝一夕就能完成的，班主任也不可能只是等班級有了問題才開主題班會。我在班里利用微時間，充分運用恰當素材開發(fā)了若干系列微班會。比如衛(wèi)生環(huán)境布置清潔保持，比如強調(diào)兩操紀律，強調(diào)校服著裝等。
及時總結(jié)評價通過評價促進集體發(fā)展，是班主任工作的基本方法。教育工作離不開及時的總結(jié)和反饋，找出優(yōu)點，把握不足，通過評價這一手段來規(guī)范和約束學(xué)生的行為，利用評價這一杠桿，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)展。因此，根據(jù)教育的需要就可以定期或不定期地召開以總結(jié)評價為主題的微班會，及時總結(jié)得失。
八、應(yīng)用正面管教融合心理技術(shù)正面管教理論認為，教室里的氛圍是自上而下形成的。當一位老師的和善必須加入獎勵，而堅定必須加入懲罰時，孩子們對自身價值的判斷就會變得困惑而可怕：“我現(xiàn)在是個好孩子，還是個壞孩子呢？”但是，當老師們和善與堅定并行時，他們就能幫助孩子們成為負責(zé)任、值得信賴、適應(yīng)力強、機智、被賦予力量、有能力、關(guān)心他人和自信的人。
預(yù)演模擬過程要做好一件事，腦子里總須預(yù)演幾遍，微班會時間短，更需要思路清晰，才能收到實效。因此，更要在有限時間內(nèi)充分備課。第一遍，對要開的微班會設(shè)想一個大致的輪廓。例如，要針對什么問題在全班進行教育，怎么實施？是我演講，還是請學(xué)生講，還是請學(xué)生討論，還是學(xué)生扮演？用什么素材？有一個大致的設(shè)想。第二遍，把要講的話和要做的事在于腦子里過一遍。列一個提綱，打個腹稿。第三遍，站在學(xué)生角度看問題，再想一下。第四遍，將第三遍發(fā)現(xiàn)的問題修正。第五遍，在實施前，腦子里再迅速的過一遍，心里有底了，自信就會在臉上寫出來，人也會顯得從容許多。微班會時間有限，但古人即有“微言大義”的主張。話不在多，而在是否在理，是否說到點子上，是否走進孩子的內(nèi)心。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十九
主任工作經(jīng)驗交流今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常榮幸，一、愛孩子是班級管理的基石俗話說：親其師才能信其道，你愛孩子，孩子就會愛你，并且愛你所教的學(xué)科。教育孩子不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，能按照你的意愿生產(chǎn)出質(zhì)量保證的產(chǎn)品。孩子們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師，那么師生之間的互動就是良好的，否則就會是惡劣的。如果心中有愛，即使在你批評他們的時候，他們也能感受的到。如果你從心里討厭孩子，為了教學(xué)不得不夸獎他們時，你和孩子的心靈之間也是有距離的。在與孩子們共同生活的日子里，使我悟出了這樣一個道理。那就是為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學(xué)生站在同一地平線上。只有這樣才能平等，才能構(gòu)架起心靈的橋梁。班主任答應(yīng)孩子們的事情或者做的什么決定，一定要言必行，行必果。如果真有什么不可抗拒的事情發(fā)生而沒有辦到，也要認真地向同學(xué)們解釋原因，把他們當做小大人一樣看待，這樣不僅不會降低你的威信，還會得到孩子們的理解和信任。
二、量化是班級管理支撐。
就像我們學(xué)校管理每個班級一樣，我在班級內(nèi)部也進行了量化管理，事事落實到個人。
長負責(zé)檢查。某個區(qū)域如果打掃不徹底，組長就能找到負責(zé)人讓其打掃干凈，這樣剛開始分配的時候可能有些麻煩，但是進入正軌以后就會很輕松地管理了。并且各組之間也進行評比，評比結(jié)果會出現(xiàn)在每周的衛(wèi)生評比欄中。
在平時的班級管理中，我用加分和減分的方法來調(diào)動大家的積極性。在每個學(xué)期初，每個學(xué)生的分數(shù)都是100分，為班級做貢獻、樂于助人或者考試成績出色都會得到加分;打架，罵人，違反紀律、或者是不寫完作業(yè)就會得到減分。每周班會公布一次成績。這樣也為每次的星級評比提供了依據(jù)。每個學(xué)生都很關(guān)心自己的分數(shù)，無形之中就形成了積極向上的班風(fēng)，也使學(xué)生養(yǎng)成了文明健康的好習(xí)慣。
三、緊密跟隨，從日常行為中抓好養(yǎng)成教育。
教師緊緊跟隨，及時發(fā)現(xiàn)問題，并馬上解決。
四、抓住教育時機是班級管理的亮點。
抓住教育學(xué)生的“時機”，就是要求我們班主任要針對學(xué)生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進行教育。
五、安全教育是班級管理的保障在教育教學(xué)中我經(jīng)常通過多種形式對學(xué)生進行安全知識教育，使學(xué)生懂得安全的重要性。
對學(xué)生進行自護自救能力的培養(yǎng)。
火災(zāi)，遇到火災(zāi)、地震、溺水怎樣逃生，讓他們知道要珍惜自己的生命。我想這些經(jīng)驗應(yīng)該是受益終生的吧。
六、家校聯(lián)系是班級管理的延伸。
我們都有這樣的經(jīng)驗：
就是有的學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)不是很一致，這就要求我們班主任要時常跟學(xué)生家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，包括寫作業(yè)是否拖延，生活習(xí)慣是否健康，作息時間是否規(guī)律，對長輩是否尊重，等等。如果學(xué)生真的出現(xiàn)問題要從多方面分析，以免在學(xué)校里出現(xiàn)教育誤差。家校聯(lián)系為我們更全面更真實地了解每一位學(xué)生提供了依據(jù)，處理學(xué)生問題時能更好地對癥下藥，也能讓家長更好的了解自己的孩子，對自己的孩子有一個中肯的評價。
總之，在班級管理過程中還存在著許多問題，有機會希望各位老師多多指導(dǎo)。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇二十
一個優(yōu)秀的班集體，對學(xué)生具有強力的教育、感化作用。組織和培養(yǎng)好的班集體既是教育目的，又是教育手段，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；但它又不是自發(fā)形成的。而是班主任、任課教師精心地組織、培養(yǎng)的結(jié)果。
班主任工作涉及到全班學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，肩負著學(xué)生心靈的塑造、智能的開發(fā)、體質(zhì)的增強及良好行為習(xí)慣形成等任務(wù)。怎樣當好班主任呢？下面淺談自己在實際工作中的點滴體會。
一個班幾十個學(xué)生，他們的情趣、愛好、氣質(zhì)等各不相同。如果每個人都我行我素，各行其是，班集體就會成為一盤沙，班級也就沒有生機，人與人之間缺少情感交流，思想、行為也很難統(tǒng)一。這時班主任就要用真誠的情感去熱愛、關(guān)心、愛護學(xué)生，主動找他們談心，溝通師生間的情感。這樣班主任與學(xué)生方可推心置腹地談思想，談學(xué)習(xí)，心就會往一處想，勁就會往一處使。班集體就會成為一個優(yōu)秀的班集體，人人就會聽從班主任的領(lǐng)導(dǎo)。
班干部是一個班集體的骨干與核心。一個良好的班集體必須有一支素質(zhì)良好，能獨立工作的干部隊伍，因此班主任首先要抓好班干部的選拔和培養(yǎng)工作。當接一個新班級時，要認真弄清全班學(xué)生的表現(xiàn)。及時地和授課教師聯(lián)系，了解情況，還可以向?qū)W生征詢意見，聽聽學(xué)生的心聲。然后選擇那些思想品德好、學(xué)習(xí)努力、能團結(jié)同學(xué)、熱心為同學(xué)服務(wù)、有責(zé)任感、有工作能力并在學(xué)生中有一定威信的同學(xué)擔任班干部。對班干部，班主任既要嚴格要求雙要嚴加指導(dǎo)，培養(yǎng)他們獨立工作的能力和工作責(zé)任心，充分發(fā)揮他們在班級的作用，使之真正成為老師的左膀右臂和學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。良好的班風(fēng)，必須要有健全的規(guī)章制度來保證。每一個新學(xué)期的開始，做為班主任要認真分析班情，通過班會讓同學(xué)們醞釀討論，然后班主任整理建議，及時制定“班規(guī)班紀制度”，實行制度管人。班主任要周周進行考核和總結(jié)，對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要當眾表揚，并利用板報空間介紹他們的事跡；對那些違紀的學(xué)生，及時批評和耐心教育。這樣，班風(fēng)就能日日好轉(zhuǎn)，個個求上進，人人勤奮學(xué)，尊師愛生，團結(jié)互助，一個比、學(xué)、趕、幫、超的良好班風(fēng)就能自然形成。作為班主任，首要大事就是抓班風(fēng)學(xué)紀。班風(fēng)濃郁，學(xué)紀嚴明，長此已往，必呈良性態(tài)勢。
初中生可塑性強，班主任本身就是他們榜樣，并且在老師和學(xué)生的交往中，班主任與學(xué)生的交往更多。因此，班主任在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識、待人接物、工作作風(fēng)等方面都要做學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做的，班主任首先要做好，要以身作則。如要求學(xué)生按時到校，班主任就要按指定時間提前10—15分鐘到校；要求學(xué)生書寫規(guī)范，班主任在備課和授課中一定要書寫工整、認真，使他們受到熏陶，接受教育；要求學(xué)生講文明，教師首先要使用文明禮貌用語，不說粗話；尤其是對待學(xué)習(xí)差、常調(diào)皮的同學(xué)更要有耐性，切莫粗暴乃至以強壓人。
任何一個班集體都或多或少存在后進生。轉(zhuǎn)變后進生工作是一項復(fù)雜、細致的思想教育工作。對待后進生，班主任要有耐心，認真觀察、分析他們存在的問題。如該生若是學(xué)習(xí)成績差，要找出知識欠缺的部分和差的原因，由老師或班干部給他們補課，并給予學(xué)法指導(dǎo)；如某生是在資聰明，卻因環(huán)境影響而走上邪道的學(xué)生，班主任就要面耐心說服教育，及時與其家長溝通，斷絕該生與社會上的不正當交往，引道他們走正道，并鼓勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)；多給他們讀講逆境中成才的典型人物的故事總之，一把鑰匙開一把鎖，針對后進行對癥下藥，有的放矢和因材施教。
隨著社會的改革，獨生子女的比例占多數(shù)。他們大多都很嬌氣，在家養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣；獨立性差，獨占性強，總怕吃苦，愛慕虛榮等。這些大大增加了學(xué)校教育和班級管理的難度。因此作為班主任必須經(jīng)常走訪家長，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，同時要熱心地向家長反映學(xué)生在校的.情況。班主任反映情況時應(yīng)掌握語言分寸；如對于優(yōu)秀學(xué)生一分為二，優(yōu)點應(yīng)肯定，缺點也應(yīng)指出，切莫下決斷語“他（她）很行”“他（她）一定能考個第一等；對差生或調(diào)皮生莫一昧向家長告狀或講一些風(fēng)涼話，說話要力求婉轉(zhuǎn)、含蘊，切忌說出：“這孩子再上也是白讀”、“不是讀書料，不如早點回家修地球吧”等不良言語。
班主任要狠抓班風(fēng)，強化素質(zhì)教育，力促學(xué)生學(xué)習(xí)進步的同時，還應(yīng)認真組織開展各種各樣的文體活動，如不定期舉行歌詠比賽、體育競賽及開發(fā)智力的趣味競賽等活動，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，開闊視野、強化體魄，增強學(xué)生的參與競爭意識，把學(xué)生從傳統(tǒng)的“硬”式教育和“應(yīng)試”教育中解放出來，真正實現(xiàn)增長知識、陶冶情操、德、智、體全面發(fā)展的目標。
班級工作面廣龐雜，確實很繁瑣。面面俱到，勢必有一定的難度，但又不能流于形式，滯于表面，而應(yīng)深入其中，從點滴小事抓起，小事大事一并抓，也就是說：立足務(wù)實。班主任的確很辛苦，要了解的事或要做的事情均很多。臂如：每個學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)狀況，班力工作開展得如何，班風(fēng)如何，教師教學(xué)情況又是怎樣等問題，班主任均要細心察覺，采用多種形式去了解情況。一旦發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時予以解決或糾正，切不可拖拉或掩飾。我經(jīng)常找班干、學(xué)生詢問有關(guān)班級情況，盡量利用平時或周會時間處理班級存在的問題，力求公開、公正、嚴明，堅持以疏導(dǎo)安撫、批評教育等方式處理班級存在的問題。同時，做事情貴在堅持，要想班級工作開展得扎實，更有勁頭，必須持之以恒，常抓不懈；如果時緊時松，效果勢必不夠明顯，甚至盡棄，到后來再想抓，就很棘手被動。所以說，班主任的班級管理貴在一如既往。
總之，班主任工作是繁雜瑣碎的，也是很辛苦的。要想搞好班級管理工作，班主任必須具備良好的心態(tài)和很強的工作責(zé)任心；要有愛心、耐心和恒心；要立足務(wù)實、面向全體學(xué)生、積極營造和創(chuàng)造條件，全面提高學(xué)生的成績并促使學(xué)生身心健康發(fā)展。展望前程，任重道遠，我將繼續(xù)努力，力爭使自己成為一名更優(yōu)秀的班主任。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇一
寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息最基本的場所，是校園群體的一種組織形式。良好寢室風(fēng)氣對學(xué)生的成長有舉足輕重的影響；對保障學(xué)生身心健康，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；對加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、維持校園安定團結(jié)都具有重要意義。學(xué)校的學(xué)生寢室也是對學(xué)生進行教育不可忽視的重要陣地。
住校學(xué)生在一天二十四小時中，學(xué)生有一半的時間在寢室中度過。環(huán)境的好壞，管理工作的嚴謹或松弛，對學(xué)生身心健康、行為品德、個人整體素質(zhì)等都會產(chǎn)生很重要的影響。班主任老師參與寢室管理，使課堂教育得以延伸，使教師不僅運用自己的學(xué)術(shù)思想去教育學(xué)生，而且還可進一步通過自己人格力量影響學(xué)生，從而充分的實現(xiàn)在管理中育人這一目的。在學(xué)生寢室管理中如何進一步通過自己人格力量影響學(xué)生，從而充分的實現(xiàn)在管理中育人這一目的。
沒有規(guī)矩，無以成方圓。高一新生入學(xué)，一定要規(guī)范其行為，否則后患無窮。進校時，宣傳學(xué)校的寢室管理制度，班級管理辦法等，先說斷，后不亂。但剛開始可適當給予改正的機會，但不宜過多；達到一定次數(shù)一定要給以嚴厲的處罰，殺雞給猴看。
學(xué)生在班主任面前一般都比較收斂，但到寢室后就比較放松，很多不良習(xí)慣都暴露出來了。故作為班主任要經(jīng)常走訪寢室，認真聽取寢室長的匯報，細心與學(xué)生交談，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，同時增進師生間的感情。要與生活管理員經(jīng)常保持聯(lián)系，及時交流情況，對于好的寢室要給予表揚和肯定，鼓勵其繼續(xù)努力，爭取做得更好。如發(fā)現(xiàn)有扣分現(xiàn)象，班主任應(yīng)引起重視，查明原因作出反應(yīng)。如果班主任對扣分現(xiàn)象不聞不問，長此以往，這個寢室必亂無疑，室風(fēng)不正還會影響班風(fēng)的健康發(fā)展。因此，這個問題班主任應(yīng)引起足夠的重視。另學(xué)生一般都不怕生活老師，尤其是平行班的學(xué)生。所以，班主任在生活老師求助時，一定要維護生活老師的威嚴，壓制學(xué)生的不良習(xí)氣。
對于寢室長的選用標準應(yīng)當有一個尺度，這個尺度應(yīng)當是有正氣、有魄力、有手腕，且能樂于助人，以身作則。寢室長這個職務(wù)極需手腕和以身人作則這兩項。現(xiàn)在的學(xué)生越來越自由散漫，自以為是，往往有個人主義傾向，且以不服從管理，不聽從勸告為榮。這樣的學(xué)生雖只有少數(shù)，但只要存在，危害極大，寢室長沒有一定的手腕，是難以管理好的。軟硬兼施，即既有硬性的命令或管理又有柔性的說理，這是手腕中的一種。但針對不同寢室的情況，也可實行連帶責(zé)任制，寢室成員間互相監(jiān)督、制約，形成良好的風(fēng)氣。
若發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂表現(xiàn)異常，則應(yīng)該引起重視。班主任應(yīng)及時了解情況，查找問題根源，及時解決問題。如：學(xué)生上課遲到，多數(shù)情況下都是由于寢室違紀造成的。（講話、打牌、聽音樂、看小說、打游戲、手機上網(wǎng)、竄寢室等）若班主任疏于管理，讓其僥幸逃脫處罰，那必定還有下一次的違紀事件發(fā)生。
對表現(xiàn)好的，及時給予表揚，對表現(xiàn)差的，及時批評、教育，若屢教不改，則應(yīng)視其情況給予適當?shù)奶幜P。沒有處罰的教育是不完整的教育。
優(yōu)良的班風(fēng)和正確的班集體輿論規(guī)范，會產(chǎn)生一股強大的凝聚力，使每個同學(xué)齊心協(xié)力，服從大局，服從集體，具有強烈的主人翁意識和集體榮譽感、自豪感，為實現(xiàn)共同目標而協(xié)調(diào)一致，努力奮斗。因此，優(yōu)良的班風(fēng)對良好的室風(fēng)的形成有很好的帶動作用。把住校生的規(guī)章制度納入班規(guī)，使住校生自覺地把自己的作息習(xí)慣，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，就寢紀律與班集體緊密地聯(lián)系一起。當某個住校生的言行偏離班級的共同目標時，就會受到班集體輿論和規(guī)范的約束，自覺地調(diào)整自己的不良行為，以求與班集體保持一致，從而形成一種愉快、和諧、友好、輕松的班風(fēng)和室風(fēng)。
若遇特別棘手、刁鉆、古怪的問題、事件時，可爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持，幫助，解決此類問題。
我所擔任班主任的班級：高20xx級9班，在全體師生的共同努力下于20xx年5月被評為區(qū)"先進班級體"，在20xx年的高考中，?？粕暇€21人，超出學(xué)校下達的育人質(zhì)量指標（學(xué)校下指標15人），為高20xx級全面完成學(xué)校下達的育人質(zhì)量指標盡了一份力量。這些成績的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同行的支持，尤其是高20xx級9班的全體任課老師的支持。在此，我真誠的對大家說聲：謝謝！
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇二
首先十分感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我這個機會來分享我自己的一些微薄的工作經(jīng)驗。
我?guī)У陌嗍墙衲陝側(cè)雽W(xué)的一年級新生，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)模式還停留在幼兒園時期，很難適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式，那么在這中間就需要我們作為班主任和任課老師來進行協(xié)調(diào)，以保證每個同學(xué)都能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
第一、講好班級紀律，做好規(guī)劃。
因為是新入學(xué)的一年級新生，心智都不成熟，對萬事都充滿了好奇心，也控制不住自己上課愛做小動作和講話。在這里，嚴格班級紀律就十分重要，在開堂第一課就要跟同學(xué)們講明規(guī)矩，獎罰分明。
第二、增強班級凝聚力，團結(jié)一致。
每個班級的班魂莫過于團結(jié)了，只要班級團結(jié)一致就沒有過不去的困難。在這方面，我組織多次趣味班會，讓同學(xué)們有參與感，每次班會都有特定主題，比如一開始的破冰班會讓同學(xué)們互相認識到后面的學(xué)習(xí)生活班會讓同學(xué)們了解整個小學(xué)的學(xué)習(xí)安排以及轉(zhuǎn)變他們對幼兒園時期和小學(xué)時期不同的認知。只有班級團結(jié)了，那么接下來的六年生活才能有條不紊的進行下去。
第
三、
關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，每一個任課老師都將擔起責(zé)任，作為我們班的班主任兼語文老師，必須時刻兼顧學(xué)生的心理健康發(fā)展和學(xué)科的學(xué)習(xí)，積極與各科老師了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)短板和不足之處，并對癥下藥，使每個同學(xué)都能跟上大部隊，絕不落下任何一個同學(xué)。如我們班的xxx，因為剛?cè)雽W(xué)，在學(xué)習(xí)模式上還沒能適應(yīng)調(diào)整，在期中考的時候成績不是很理想，但在各科老師耐心的指教和磨練下以及家長的配合下，開始改變的固有模式，在接下來的月考里考出了好成績。
第四、關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展。
初入學(xué)的孩子們，依舊保持著童心，控制不住孩童的多動和嘰喳，在這個時候，作為班主任，不能嚴厲呵斥學(xué)生，批評學(xué)生，而是跟學(xué)生們講通俗易通的大道理，讓他們自己明白上課講話是不好的，會影響別人的聽講。如果一開始便嚴厲批評很容易對孩子們造成心理陰影，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。比起被動我更傾向于讓孩子們自由成長。孩童時期是塑造價值觀的最佳時期，一個孩子好的教養(yǎng)除了需要家長的啟蒙教育更重要的還有作為班主任老師，任課老師，對孩子們的影響。
第五、尊重每一個同學(xué)。
尊重每一個同學(xué)，公平對待。不能因為同學(xué)們是小孩子而就隨性對待，差別對待?！澳銓W(xué)習(xí)不認真，你上課老講話，你成績不好，我就對你態(tài)度差”這種思想是不可取的。每一個小同學(xué)都有被公平對待的權(quán)利，都有被尊重的需要，作為人民子弟兵的我們教師，更是要繼承和發(fā)揚光大這一點，讓孩子從小就生活在正確的道路指導(dǎo)上。
“十年樹木，百年樹人”，班主任的工作是繁雜辛苦的，既是孩子們的老師也是孩子們的家長，管理著班級的瑣屑之事，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)生活之余還要關(guān)注孩子們的心理健康，可謂是一崗多職。但這些都是值得的，沒有什么比自己親手培育的小樹苗長成參天大樹帶來的成就感讓人成就了，希望在接下來的學(xué)習(xí)工作中，我們都能相互成長，始終朝“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”而奮斗！
我的經(jīng)驗分享到此結(jié)束了，謝謝大家的聆聽！
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇三
其實我站在這個舞臺上就是對我今天發(fā)言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?BR> 在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂的工作”呢?經(jīng)過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導(dǎo)，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學(xué)生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。
常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學(xué)生，聽話的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調(diào)皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學(xué)生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯(lián)歡會時，學(xué)生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時;比如在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時;比如你不舒服，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。
以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴重影響活動的速度和質(zhì)量。到求實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到打掃衛(wèi)生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負責(zé)一塊兒(水池)。很快，所有的學(xué)生積極性調(diào)動了起來，尤其是平時耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預(yù)料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學(xué)生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向?qū)W生說“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。
擔任班主任工作以來，(尤其是來到求實以來)我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗：寬容的對待和理解學(xué)生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。
蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！币虼宋覀冊趯Υ龑W(xué)生時要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴厲，給學(xué)生多一點自由的空間。學(xué)會了寬容，在面對學(xué)生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應(yīng)手了。
求實的確聚集了無數(shù)的精英，你們不僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當時東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調(diào)皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
你微笑著對待學(xué)生，學(xué)生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂的。
通過找快樂，我們會學(xué)會賞識學(xué)生;激勵著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。
總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。
古人云，三人行，必有我?guī)?。借助別人的智慧解決處理問題，能夠起到事半功倍的效果。作為學(xué)校而言，班主任是學(xué)校教育的具體組織者和實施者，更是班集體的培育者和引領(lǐng)者。而班主任之間的互相交流與借鑒，更是尤為必要。為優(yōu)化班級管理， 提升整體水平。7月2日上午，欒城區(qū)第二中學(xué)在階梯教室組織召開了本年度班主任經(jīng)驗交流會。
各年級班主任代表分別與大家交流了班主任工作的苦與樂。發(fā)言的老師中，有從事了多年班主任工作的寧坤老師、李曉偉老師等，也有優(yōu)秀的年輕教師李彥亮老師、高麗羨老師等。他們分別從“班主任工作技巧”，“班主任工作要有愛心”，“班級民主管理與師生關(guān)系”等方面做了經(jīng)驗介紹。
李曉偉老師從“班主任工作要有愛心”方面做了介紹，他說：要相信學(xué)生，像對待自己孩子一樣······讓學(xué)生成為班級管理、班級活動的主人。
有條理、用心肯干的高麗羨老師
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇四
經(jīng)歷十幾年的班主任工作，自己覺得班級管理中應(yīng)該還給學(xué)生一個寬松的成長環(huán)境，這則是更為不易的事。
因此，在班級管理過程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。
下面我想談?wù)勊膫€方面的體會。
一、充分發(fā)揮任課教師的整體作用，多方促進，齊抓共管
長期以來，人們對班級管理的中心任務(wù)——如何管理好學(xué)生早已達成共識。
所以，很多人在進行班級管理時，只從學(xué)生的身上去尋找管理的方法和途徑。
當然，這一點十分重要，也很必要!但如果僅僅靠班主任去了解和管理學(xué)生，會讓你覺得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本領(lǐng)，也不過是一棵參天大樹，決不能成為一片森林!
因此，我在近幾年的班級管理中，不僅去認真了解學(xué)生的個性、分析學(xué)生的現(xiàn)狀，適時抓住管理契機，更注重利用各授課教師的教學(xué)特色和教育優(yōu)勢對學(xué)生進行管理和教育。
在我們班，數(shù)學(xué)老師，年輕漂亮，教學(xué)風(fēng)格別具一格，易和學(xué)生打成一片，能與學(xué)生交心;語文老師，治學(xué)嚴謹，一絲不茍，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正自然就是一種無形的引導(dǎo)和鞭策。
于是，我經(jīng)常在班上宣傳本班授課教師的特點。
一方面，讓學(xué)生對各授課教師的特點有鮮明的印象，首先從心態(tài)上拉近了學(xué)生與教師之間的距離。
在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些教師真的具有這些特點，從而由衷地認為他們的老師真是好老師，學(xué)習(xí)起來信心十足;另一方面，由于不同的老師具有不同的特點，這樣，對學(xué)生的影響和教育才是生動的、多元化的、全面的，這就是教育合力。
因此，這種合力下的教育比班主任一個人喋喋不休的說教、忙忙碌碌的跟班更有說服力，更具引導(dǎo)作用，也更有實效!
二、營造寬松環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率
實踐證明，只有在輕松的氣氛里對學(xué)生進行教育才能潤物無聲，因此，為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。
我所說的寬松環(huán)境主要包括兩個方面：一是心理上的寬松;二是學(xué)習(xí)上的寬松。
從心理角度上講，適度的隨意，真切的話語給人以親近感，能創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產(chǎn)生感染力。
為此，班主任老師在學(xué)生犯錯誤時首先要采取寬容的態(tài)度，不能一棍子打死。
因為，學(xué)生是受教育群體，犯錯誤是難免的。
如果學(xué)生犯點錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關(guān)閉了與這名學(xué)生溝通的大門。
在批評語言的運用上，應(yīng)多采用說理教育法。
能站在學(xué)生的立場講話，會使學(xué)生真實感受老師對他的關(guān)心，會拉近老師和學(xué)生的距離，增加親切感，從而便于班級管理更有效進行，又不至于因傷害性語言給學(xué)生造成心理上的傷害，益于其人格的良好發(fā)展。
同時，適當?shù)恼娼逃怨膭顬橹?，善于通過學(xué)生的優(yōu)點發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的自信心。
無論是從教學(xué)規(guī)律還是從教學(xué)效果來看，滿堂灌式的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)得很累，對培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不利的。
學(xué)生也是很不歡迎的。
試想，一天七、八節(jié)課下來，每節(jié)課上的內(nèi)容學(xué)生不可能全部消化吸收，總會有這樣或那樣的問題，如果不給時間讓他們?nèi)ヌ幚?，這些問題始終擺在那里，久而久之，堆積如山。
在考試時，這些問題一旦出現(xiàn)，學(xué)生就會丟分，這樣不僅影響到學(xué)生的成績，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
如果信心有動搖，后果是可想而知的。
發(fā)掘?qū)W生的.才智!這樣的班級一定會蓬勃向上。
一個好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。
而學(xué)生常常自覺或不自覺地對自己的老師關(guān)起情感的大門，開朗一點的，也是半開半閉。
顯然，如果老師不能了解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度，班級管理就會被架空。
俗話說，親其師而信其道。
我們經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高。
事實上，要想贏得學(xué)生尊重和愛戴，老師就必須具有獨特的人格魅力。
教師的人格魅力來源于善良和慈愛，在平等的基礎(chǔ)上善待每一個學(xué)生，不因?qū)W習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學(xué)生，會讓學(xué)生終生感激，時刻銘記。
比如我班某男同學(xué)，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛?cè)雽W(xué)就有輟學(xué)的念頭，對同學(xué)們善意的援助也覺得是一種恥辱。
我便和他談心，告訴他暫時的經(jīng)濟上的困難不是丑事。
同時，為了提高他的自信心，我讓他擔任委員，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，他的自信心有了根本的轉(zhuǎn)變，能積極配合我搞好班級管理工作。
成績也一步步趕上來。
教師的人格魅力來源于對學(xué)生的信任和寬容。
在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。
我利用班會等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會使學(xué)生喪失動力、迷失方向。
學(xué)生會在鼓勵中揚起生活的風(fēng)帆，在鼓勵中享受成功的喜悅，在鼓勵中創(chuàng)造奇跡!
有人說，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉(zhuǎn)化潛能生工作的艱巨性。
實際上就是說，只要把他們管理好了，這個班級就從根本上得到了穩(wěn)定。
其實，只要方法得當，還是有很多轉(zhuǎn)化途徑的。
首先，教師在做轉(zhuǎn)化工作時，不能持有偏見，應(yīng)對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。
教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。
其次，在做轉(zhuǎn)化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應(yīng)成為他們可依賴可信任的朋友。
在工作中應(yīng)多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由灌輸式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。
比如，我班有個學(xué)生平常喜歡打游戲，有時甚至不完成作業(yè)。
我在了解這一情況后，找他談心之后，在私下告訴他：“打游戲只能當作業(yè)余愛好，你很有能力，只要把精力放在學(xué)習(xí)上，成績一定不會比別人差”。
從此，他學(xué)習(xí)自覺性有了很大的提高。
總之，班級管理工作是一項長期的、細致的系統(tǒng)工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調(diào)動全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級管理工作時時得到落實，各科都有保障!同時更要調(diào)動全體學(xué)生參與到管理中來，因為學(xué)生才是班級的主體，是班級工作好壞的最本質(zhì)的因素!我深信，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級在20xx年中考中一定會取得令人滿意的成績。
今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。
學(xué)校一貫的習(xí)慣就是讓班級考的好的班主任發(fā)言，介紹經(jīng)驗，我覺得這并不完全正確。
我認為，經(jīng)驗與教訓(xùn)不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質(zhì)完全一樣。
教訓(xùn)可以成為避免失敗的經(jīng)驗，經(jīng)驗也可能成為阻礙成功的教訓(xùn)。
所以，無論班級考試成績好還是不好，我覺得學(xué)校都應(yīng)該給我們提供介紹經(jīng)驗的機會。
我的經(jīng)驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗。
當然這句話說的有點夸張。
比如說，有人認為班主任要“惡”才能管住學(xué)生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服。
很多人都很強調(diào)學(xué)習(xí)時間，而我只強調(diào)學(xué)習(xí)興趣，我認為，有了興趣就有了一切。
有人強調(diào)早上早起，周末提前返校，而我已經(jīng)向?qū)W生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規(guī)定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。
因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。
當然，我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗是為了強調(diào)要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見。
我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。
比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學(xué)生沒好好學(xué)，我就認為那是一次偶然。
所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。
我是在用實際行動給學(xué)生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)該能夠考好。
當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當然也應(yīng)該有班級文化：
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：一、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài);
三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境;
四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。
我的治班方法：
一、 用個人魅力吸引學(xué)生
這一點是最重要的。
學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。
我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、 講好課。
我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。
遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、 自信、樂觀、向上。
這是我最大的特點。
在應(yīng)聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。
即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。
我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。
我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。
3、 以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。
讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。
我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。
我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點說給學(xué)生，一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。
比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間給學(xué)生讀過了，高二剛開學(xué)時又重復(fù)讀了一部分。
4、 每天都有創(chuàng)新。
每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。
比如說，前一段時間，學(xué)校有一個讓班主任樹立服務(wù)意識的文件，其實，在高二開學(xué)之初，我已經(jīng)給學(xué)生說過：我當班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務(wù)。
這個服務(wù)意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創(chuàng)意，只要學(xué)生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。
5、 多理解、多鼓勵，少批評。
我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。
當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、 講話精辟，不羅嗦，富有詩意。
我上學(xué)時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因為我不重復(fù)，語言精練，富有詩意。
我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
二、 用文體活動團結(jié)學(xué)生
如果你舉行一項活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。
比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。
如果班主任仍然只強調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。
三、 用公平民主平等學(xué)生
都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。
這一點我認為我做的是最好的。
我不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。
因為我不可能每一個學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以我一個都不給予指導(dǎo)。
這樣是為了公平。
雖然學(xué)生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。
如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個學(xué)生，卻傷害了幾個學(xué)生。
一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話，就得一直指導(dǎo)下去，不然，學(xué)生會覺得越來越看不起他了。
所以，我就跟學(xué)生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。
永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。
永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。
所以，我班的學(xué)生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
四、 用理想鼓勵學(xué)生
十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。
所以，學(xué)生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應(yīng)該一笑而過，用不著小題大做。
五、 用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。
總之，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認為有兩條：
1、 熱愛班級。
2、 讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。
“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。
“讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇五
在近年的班主任工作中取得了一些成績，對此我有不少感受和體會，為此我將體會最深的四個方面談?wù)剬ψ龊冒嘀魅喂ぷ鞯恼J識。
要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學(xué)期的班主任經(jīng)驗交流會上，班主任們掃言令我獲益非淺，感受極深。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗，別一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志及網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富的理論知識，比如，學(xué)校每學(xué)期所征訂的《班主任之友》電腦網(wǎng)絡(luò)中的文章，每一次新聞記者后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關(guān)文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考，決定在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)則地是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，我班主任工作十分輕松。當然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過了一個循序漸進的過程的：首先，對班干部進行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監(jiān)督。在實踐中師生不數(shù)據(jù)完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導(dǎo)。經(jīng)過鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現(xiàn)了許多人才，第二課堂活動效果顯著。
想讓學(xué)生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育；
我們班的班會通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會課其實有很多很多內(nèi)容可講。目前，我們面對的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學(xué)生的思想工作。比如，開誠布分的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學(xué)生正確認識，然后京戲自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；講的最多的，是關(guān)于理想，如何做人的道理。另外，我在班會上提出的各種問題經(jīng)常讓學(xué)生講座鼓勵每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見，而我表現(xiàn)的非常尊重他們的意見。
2、每一次活動前后作好思想動員和總結(jié)；
在組織同學(xué)的每次活動之前，我總是事前作好思想動員。這樣，使學(xué)生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此每次活動都能較為順利地開展。
3、做好個別同學(xué)的思想工作；
對學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批語是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己總代表下來并已想好怎么談話后再找學(xué)生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。
在當?shù)倪^程中，我深感做一個好是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學(xué)生進行教育，我感到學(xué)點創(chuàng)造性思維對我們是很有好處的。
從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設(shè)計；從小方面講，對學(xué)生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海里出現(xiàn)一個新念頭時，我會馬上把它記下來，并盡快付諸實施。每個學(xué)生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學(xué)生。因此我晝給更多同學(xué)以獎勵，在班里設(shè)了各種名目的獎項，讓更多的同學(xué)得到表彰。
以上是我在工作中的一些做法和體會，要做好工作，還需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，愿我們通過努力，把工作作的更好。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇六
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家好！
今天能有機會在這里發(fā)言，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，談不上什么經(jīng)驗，只是一點體會和做法跟大家一起聊聊。不足之處，還望批評指正。
一年級的孩子需要從頭學(xué)起的東西太多了。于是我放低要求從最簡單的上課怎樣坐開始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么擺放，書包怎樣整理，寫作業(yè)時怎樣握筆，讀書時怎樣拿書……幾乎每天都重復(fù)著這樣的工作，有時我都覺得自己啰嗦。時間久了，逐漸教學(xué)生一些口令，比如在我們一年級教室旁邊常能聽到“一、二、三——靜下來” “四五六——坐坐好”“大眼睛------看屏幕”等等這些師生都掛在嘴邊的口令。有了這些簡單的口令提醒，課堂紀律明顯比以前好了很多。漸漸地我發(fā)現(xiàn)只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。比如：在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生寫作業(yè);在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，我總是再寫一個書寫范例在投影儀上打出來，并提出三個小要求：1、做作業(yè)時不講話。2、不邊做邊玩。3、作業(yè)書寫要工整，比漂亮不比速度。
1、用兒歌的形式提高注意力。
我個人非常注重在一年級起培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，這是培養(yǎng)孩子成才的起點，也是達到效果的最佳時期。為此我還收集一些行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動常規(guī)等等兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時時想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓(xùn)練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在實踐中我是這樣做的：課前(我在講臺上貼了要各位任課老師提醒孩子們做好課前準備的紙條;上課鈴聲響，在小老師提醒下喝水，背紀律兒歌。)課堂(坐姿、舉手姿勢等)、課后(不許在教室大堂亂跑亂叫)，我深知沒有良好的學(xué)習(xí)、活動習(xí)慣，就不可能有高效課堂。畢竟，學(xué)生的良好習(xí)慣并不是一天就能養(yǎng)成的，它是經(jīng)過長期嚴格的訓(xùn)練才能逐漸養(yǎng)成，而且在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，又必定會出現(xiàn)一些不自覺的反復(fù)，這都需要我們老師不斷地提醒，不斷地幫他們?nèi)ビ?xùn)練，這樣良好的習(xí)慣才能在一天天的訓(xùn)練當中形成。
2、強化排隊紀律。
這些剛從幼兒園升入小學(xué)的孩子們坐在教室里坐著還好控制，最令我頭疼的是每天集會活動中的路隊紀律。紀律散漫的寶寶們一路牽著手，拉著衣服聊著、笑著、跳著、追著……于是我利用班會課播放解放軍列隊、隊列訓(xùn)練的錄像，從他們一聲聲“哇”中知道了應(yīng)該向解放軍叔叔學(xué)習(xí)，集隊做到快靜齊，集會守紀律，這是我們小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的。接下來在體育老師的幫助下開始了反復(fù)的、科學(xué)的訓(xùn)練。特別是軍訓(xùn)后大部分孩子走路時思想集中，一個跟著一個走，不動張西望。
3、勤檢查。
(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(大膽任用小干部)
從開學(xué)第一天開始我就在偷偷觀察每個孩子，為挑選班干部做準備，讓學(xué)生自己管理自己。
(2)行為習(xí)慣的培養(yǎng)(值日班長負責(zé)檢查)
爭取班里人人有事干，事事有人管。
(3)勞動習(xí)慣的培養(yǎng)(明確分工職責(zé))
對于每一種養(yǎng)成教育，剛開始時，我是一邊宣傳教育，一邊耐心地進行手把手的指導(dǎo)。如每天的值日衛(wèi)生工作，該怎么掃地，怎樣拖地，怎樣擺桌子，我連續(xù)兩個星期示范，并把當天干活最有條理、最會干活的可以為他們組贏得一面勞動彩旗。對于一年級孩子來說保持教室衛(wèi)生可是件難事，屢說屢犯，于是我在班里宣布每天地面保持最干凈、桌椅保持最整齊的組可以贏得三面彩旗。
4、多鼓勵。
開學(xué)初我被班上幾個調(diào)皮的男生氣得在教室發(fā)火，下課時班上的一個女生從后面抱著我說：“老師，你怎么這么兇……”從那天開始我對自己說不要輕易對學(xué)生發(fā)火。因為蘇霍姆林斯基說過：“關(guān)愛學(xué)生，就連他們的缺點也一起愛。”學(xué)生積極回答問題時我就會豎起大拇指說：“我為你點贊!”還會摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。特別是班上一些調(diào)皮的孩子和后進生我也去捕捉他們身上的閃光點，讓每一個孩子在欣賞的眼光下快樂成長。
5、常示范。
葉圣陶先生的這句“身教最為貴，知行不可分”讓我懂得：凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)當首先做到，喊破嗓子不如做出樣子!教師整天和學(xué)生生活在一起，被學(xué)生看作值得敬仰和信賴的人，自己的道德修養(yǎng)、言談舉止、興趣愛好，甚至生活習(xí)慣都會給他們以深刻的影響，起著潛移默化的作用。譬如：要求學(xué)生關(guān)心別人，自己就應(yīng)關(guān)心學(xué)生;要求學(xué)生一絲不茍，自己從備課到板書，從授課到批改作業(yè)，都應(yīng)起示范作用;要求學(xué)生講究衛(wèi)生，就要從自己講臺上的紙屑撿起;要求學(xué)生講文明禮貌，自己的嘴里絕對不能吐出任何粗野的話來;要求學(xué)生遵紀守時，自己上課下課一定要按時。勞動中與學(xué)生一同流汗，盛夏烈日與一起大課間……點點滴滴的平凡瑣事，無聲地滲透著對學(xué)生的思想品德教育。
反思這段時間的班主任工作，也存在很多不足之處：
1、獎勵發(fā)“小紅花”不夠有制度性，獎勵本來學(xué)生都喜歡，特別是低年級，到后來我是想到了就發(fā)，沒想到就算了，也沒有及時評價總結(jié)，這樣對促進學(xué)生進步就沒有起到很好的作用，現(xiàn)在我都是隨時帶著“小紅花”，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，隨時獎勵。
2、班級書香味不夠濃，學(xué)生能把語文上的課文背得朗朗上口，這確實不錯。但學(xué)生對課外書的閱讀不夠多，在今后教學(xué)中要多鼓勵學(xué)習(xí)閱讀，以豐富他們的視野，在班會時試著讓學(xué)生說一說自己在讀書、看報中學(xué)到了哪些有意義的知識，以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)在自己的勇氣和能力。
3、自己班級管理反思沒有及時記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。學(xué)生出現(xiàn)的一些問題作為班主任不僅要做到心中有數(shù)，最好還是能形成文字，不僅是記錄了學(xué)生與老師之間的互動，作為尋找科學(xué)教育方法的事實依據(jù)，對自己的工作更是一筆寶貴財富。
以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、遠道而來的朋友們：
聽了幾位班主任老師的精彩的發(fā)言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優(yōu)異的成績，我也進一步認識到自己在班級工作中的 失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學(xué)習(xí)，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學(xué)任務(wù)。今天我發(fā)言的題目是：把握最佳教育時機。
班級工作是學(xué)校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好，相互信任。
領(lǐng)導(dǎo)一再強調(diào)，要正確處理好三個關(guān)系，其中最重要的就是師生關(guān)系，正確處理好師關(guān)系，才是成功的。
教育學(xué)生，要尋找最佳教育時機，才能達到最佳教育效果。什么樣的學(xué)生，在什么時候，才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。
中國成功教育學(xué)會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經(jīng)驗交流會上說過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要斗智斗勇。”所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，采用科學(xué)的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。
我們都在提倡愛學(xué)生，對自己的學(xué)生，如果從心底里不愛，不喜歡，那就談不上教育。
“親其師而信其道”，但一味讓學(xué)生“親其師”，老師在學(xué)生心中沒有威信，他也不一定“信其道”。所以在愛的基礎(chǔ)上，要與學(xué)生斗智。
最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結(jié)合起來，把學(xué)生當成“敵人”，這里似有不妥，但為了真正體現(xiàn)愛學(xué)生，采取行之有效的手段，也未嘗不可。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。
今年一開學(xué)，擔任七四班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自己最大努力走著看了。
人都說，問題學(xué)生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應(yīng)，頗具領(lǐng)導(dǎo)能力的人才有;個子嬌 小、其貌不揚，善于在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學(xué)生，家長花 高價把孩子送到這里，他們期望值很高。剛開學(xué)，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開場了。
說起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節(jié)課，學(xué)生誰看得起?一開始，班級軍心不穩(wěn)，好幾個學(xué)生組團找校長調(diào)班;晚上放學(xué)不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班占七個;晚上在寢室，幾個學(xué)生說笑打鬧到半夜;集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。
我知道，這是學(xué)生對老師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢;你大發(fā)雷霆，他們看你笑話。因為有些學(xué)生在社會力量學(xué)校多年的生活經(jīng)驗，他們知道老師不會把他們怎么樣，其實，老師也不敢把他們怎么樣。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇八
四年前，我服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,由教英語轉(zhuǎn)到擔任低年級班主任。剛當班主任時,從早到晚忙忙碌碌,卻總也找不到重點,還總覺得班里紀律散、衛(wèi)生差,學(xué)生缺乏責(zé)任意識、教學(xué)效果不好。
剛?cè)雽W(xué)的小朋友們那一張張可愛的臉上洋溢著新學(xué)生特有的喜悅,一雙雙清澈的眼睛里流露著對新環(huán)境的好奇。多么可愛的孩子呀!如此純潔無瑕的孩子們會讓你聯(lián)想到什么?那應(yīng)該是一張張潔白無瑕的紙,令人不忍心去傷之,去污之?？墒撬麄兇蠖嗍仟毶优?環(huán)境的影響使得他們養(yǎng)成了一種生活上以我為主,學(xué)習(xí)上不能刻苦,工作上避重就輕的不良習(xí)慣,學(xué)生的協(xié)作意識差,難以管理。正是由于低年級的孩子天真爛漫而又頑劣難管,老師們往往手忙腳亂地忙碌,怨言滿天飛舞。
要真正提高教學(xué)效果，就需要深入、細致的了解孩子,因材施教。做好學(xué)生的“服務(wù)員”俗話說:“知彼知己,百戰(zhàn)不殆”,教學(xué)也是如此。剛?cè)雽W(xué)的孩子基礎(chǔ)不同,家教不同,因此我們要盡快了解他們,才能實施真正有效的教育。剛開始的幾節(jié)語文課上,我發(fā)現(xiàn)一個小男孩總是回頭說話,多次提醒,她依然我行我素,滿不在乎。但在隨后的聽寫中,我卻驚訝地看到他不但書寫漂亮,而且連得滿分。課后一聊才知道,原來她在幼兒園里早已把拼音學(xué)會了!于是,我和她約定,只要上課她能約束住自己,我就讓她當小老師,帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)。為了得到更多上臺“執(zhí)教”的機會,她終于坐端正了?？粗趾鹾跫t撲撲的笑臉,聽著她他美稚嫩的領(lǐng)讀聲,我高興地笑了。
其次，尋找著治班良方。作為低年級的班主任,我們不是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者,而應(yīng)是個富有愛心、全心全意為了孩子的服務(wù)員。學(xué)期剛開始,感到孩子們個性太強,不守紀律,。在工作過程中,我一直在不斷探索,不斷總結(jié),努力尋找著治班良方。
教師的情感對學(xué)生的品行教育起著特殊的作用。作為班主任要用真情實意感化學(xué)生,言傳身教,用高尚的人格修養(yǎng)熏陶學(xué)生。滿足學(xué)生依戀的器要依戀需要是一個人的基本社會需要之一,表現(xiàn)為要求他人對自己的關(guān)心、照料、愛撫。作為學(xué)生,他們不僅希望老師能給他們知識、技能,而且也期望老師能像自己的父母那樣,給予他們關(guān)心、愛護。作為班主任不僅要有嚴肅的一面,也要有充溢柔情與溫馨的一面,滿足學(xué)生依戀的需要。對學(xué)生以愛為基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。
作為低年級班主任,我常常很羨慕高年級的老師,因為高年級的學(xué)生往往能幫老師分擔很多日常的管理工作。剛開始當班主任時,我總覺得孩子小,什么也干不了,什么都替他們干,后來發(fā)現(xiàn)這樣特別累,而且孩子們也不會領(lǐng)情,他們總覺得老師干什么都是應(yīng)該的。后來我便開始慢慢放手把一些工作交給孩子自己去做。時間久了,他們做得也挺好的。而且我發(fā)現(xiàn)小孩有時候比大人做事還認真。從幾年的班主任工作中,我感覺在任用小干部時一定要做到:分工明確,責(zé)任到人。爭取班里人人有事干,事事有人管。對于低年級的學(xué)生來說,分配給他們的任務(wù)不用太重,因為特別細小的事他們也能當事。比如開關(guān)燈、開關(guān)窗戶或者是擦某一個窗臺、某幾根欄桿等等。
對學(xué)生講大道理,要求學(xué)生什么該做,什么不該做。時間一長,學(xué)生對我的講話耳熟能詳,常常是我還沒講話,學(xué)生就顯示出不耐煩的神色,講話的效果事倍功半。后來,我針對孩子愛聽故事的天性,對自己的講話進行了加工處理,用小故事教育學(xué)生,因為講故事更富感染力,還能指導(dǎo)學(xué)生的言行,所以教育效果甚佳。
以謙和的態(tài)度與家長平等地對話班主任與家長良好的合作關(guān)系的開端取決于班主任的態(tài)度。班主任要擺正自己的位置,明確教師與家長是處于平等的地位的。班主任與家長談話時,切不可高高在上,更不可用訓(xùn)斥的口吻,咄咄逼人。談話時,班主任要謙虛、謹慎,措辭得當,營造和諧的氣氛。特別在家訪時,教師更要以熱情、關(guān)心、委婉、含蓄的語氣與家長交談,切忌“告狀式”的家訪。對于學(xué)生在校時的情況,一般不要“如實相告”,要講究一點藝術(shù),對學(xué)生的優(yōu)點要“放大”,對學(xué)生的缺點要“縮小”,多贊揚,少批評。對于素質(zhì)較高的家長,可與他們就教育問題進行探討;而對于文化水平不高的家長,要給予具體做法方面的指導(dǎo),千萬不要得理不饒人,以免傷害家長的自尊心。其次,作為教師,穿著要得體,既端莊又整潔,既不失文雅,又要有個性。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇九
中考已經(jīng)結(jié)束了，回憶這一年的工作，感慨良多。在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，我班順利地完成了各項工作，取得了比較優(yōu)異的成績：中考6a人數(shù)42人，6a+人數(shù)11人，6a+人數(shù)占全校6a+人數(shù)的61%。占全市人數(shù)的50%?；仡欀锌紓鋺?zhàn)工作，抓臨界生、促跛腿學(xué)科和拔a+在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，都是很有實效的。下面我從幾個方面來談?wù)勛约旱膸О喙ぷ鳌?BR> 九年級是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。通過“紅五月”“體育節(jié)”等活動增強學(xué)生的班級凝聚力，我們的班訓(xùn)是：努力了就不后悔！
１注重感恩教育的培養(yǎng)２、兩個自我的教育３、控制三閑時間４、努力做到不放棄任何一個學(xué)生。5、引導(dǎo)學(xué)生展望未來以上活動只是我在管理班級中的一部分，每碰到一個問題或一種事情，我都是以科研的態(tài)度去想，以活動的形式去展開，而不是通過空洞的說教，你該怎么樣怎么樣，像樹理想展抱負的活動，如果只是讓大家說說自己的理想，大家過后馬上就忘了，這樣搞了活動，可以是終生難忘，在活動中充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因，把要我學(xué)變成我要學(xué)，把學(xué)會一件事情轉(zhuǎn)變成會學(xué)的一種能力，讓學(xué)生學(xué)的有趣、快樂！
居里夫人說過：信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態(tài)?？梢?，當務(wù)之急是要給學(xué)生樹立信心。而建立一個和諧友善、團結(jié)互助、積極向上的班級體氛圍, 會消除學(xué)生的不安全感與緊張情緒，還可以利用積極的心理暗示幫助學(xué)生。于是，我借用李鎮(zhèn)西老師的一句話對學(xué)生提出了這樣一個觀點：你和他們不一樣，讓別人因為你的存在而幸福。我每天盡量在課余時間多去教室走走看看，盡可能地捕捉學(xué)生一言一行來詮釋這句話：所謂“讓人們因我的存在而感到幸?！?，就是你盡量讓班上的每個同學(xué)都因為有你而開心。誰有了困難，你第一個走到他的身邊，他會因你而幸福；課間時間，你獨立安靜地學(xué)習(xí)，周圍的同學(xué)會因你而幸福；做班干部的時候，你努力為班上爭得紀律示范班，全班同學(xué)因你而幸福；運動會上，你奮力拼搏，為集體贏得榮譽，我們都因你而幸福；你上課積極思考，課后認真完成作業(yè)，老師會因你而幸福；在家里，你孝順懂事，勤于做家務(wù)事，爸爸媽媽會因你而幸福！做一個給別人帶去幸福的人，你自己也很幸福！
九年級的學(xué)習(xí)生活很緊張，可學(xué)生非常慶幸自己生活在一個非常團結(jié)的班集體，這里沒有競爭，只有你追我趕。我跟學(xué)生說最了不起的是敢于把隊友培養(yǎng)成對手。
九年級是一個非常關(guān)鍵的特殊時期，學(xué)生壓力大，思想波動也大，學(xué)生對中考一般存在著期待和焦慮的心理。本班大多數(shù)的男生顯得松散、目標不明，更有一些學(xué)生覺得壓力倍增，不知所措。其實，成長比成功更重要，成長就是思想的不斷成熟。（一）學(xué)習(xí)方面一般有三個方面的問題：能不能學(xué)——智能問題；愿不愿學(xué)——態(tài)度問題；會不會學(xué)——方法問題。班主任的工作主要體現(xiàn)在對后兩者加以輔導(dǎo)。指導(dǎo)措施：幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點，學(xué)會制定計劃和目標，學(xué)會學(xué)什么、如何學(xué)、何時學(xué)，以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。（二）青春期輔導(dǎo)讓學(xué)生了解自己在青春期心理、生理上的急劇變化，學(xué)會克服青春期的煩惱，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的.沖動行為，鼓勵男女生間正常大方的交往。使學(xué)生懂得所謂“長大成人”就是學(xué)會放棄的過程，學(xué)會該放棄的東西就放棄，該放棄的時候就放棄。（三）情緒輔導(dǎo)讓學(xué)生了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對我們的生活、學(xué)習(xí)、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。指導(dǎo)策略：（1）幫助學(xué)生學(xué)會正確認識自我。自我認識的重要性就在于讓學(xué)生樹立良好的自我心像，即樹立“我屬于哪種人”的自我觀念。一個人的自我心像是人格的核心，它會影響人的行為，特別是在挫折面前，這種“自我心像”很重要，它可以決定個體應(yīng)對壓力的行為。（2）讓學(xué)生始終不要放棄自我激勵。在壓力面前，不少學(xué)生表現(xiàn)出自信心不足，進而懷疑自己的能力。我們要告訴學(xué)生不斷地自我激勵是使自己走出壓力陰影的有效方法，絕不要輕易放棄自己的努力，讓學(xué)生記住“每個問題都蘊含著解決的種子”，相信自己具有無限的潛能。（3）教給學(xué)生一些控制情緒的方法。學(xué)生一般不善于控制自己的情緒，他們常常通過“宣泄”來緩解自己的心理壓力，即找個人把自己心理的怒氣“說”出來，我們班主任應(yīng)主動做學(xué)生“精神宣泄”的對象。
嚴是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。認真做好個別教育，俗話說“十個指頭有長短”。而且，班主任要積極與家長取得聯(lián)系、溝通,使家長更好的了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、思想及生活狀態(tài)，以便家長與學(xué)校、老師共同管理共同教育，產(chǎn)生合力，使學(xué)生有一個連續(xù)一致的成長環(huán)境。
六、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
加強班主任工作的學(xué)習(xí)和研究在平時的工作中，我經(jīng)常學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，經(jīng)常學(xué)習(xí)教育科學(xué)的最新研究成果，學(xué)習(xí)科研方法，并把它運用到班級工作中。
我個人的工作態(tài)度是尊重每一個學(xué)生的人格，尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展，為孩子們的成長創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在平時的班主任工作和教育教學(xué)中，要堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。我謹記的一句教育名言是：教育是激勵、鼓舞和喚醒。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十
有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位，班主任經(jīng)驗總結(jié)。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。
抓住契機，鼓勵上進。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學(xué)生的自信心.
明確班級奮斗目標，，結(jié)合學(xué)校組織的各項活動，如：運動會，各種競賽，文明班級的評選等，對學(xué)生進行教育，牢固樹立集體觀念，視集體利益為重，懂得每個人都是集體的一員，都應(yīng)該為這個集體增光添彩，增強班級凝聚力，最終目的是團結(jié)一致，共同努力，實現(xiàn)班級目標，工作總結(jié)《班主任經(jīng)驗總結(jié)》。
美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是賞識的渴望。”賞識可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進心，是學(xué)生進取的不竭動力。針對小學(xué)生這種特殊的心理要求，我在建立班委干部隊伍時，采取競爭上崗制，幫助同學(xué)們樹立“我能行”的競爭意識，具體做法是：
1、民主選舉，競爭上崗。在開學(xué)的第二周班會上，采用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人。
2、毛遂自薦，競爭上崗。少年兒童具有爭強好勝的特點，對于熱心為班級服務(wù)的同學(xué)，由他們自薦做競職演講，闡明自己對擔任班干部的態(tài)度，適合擔任的角色，如何開展工作，將達到何種目標等，以此取得了同學(xué)的信任和支持，有利于管理班級。
3、一個堅強而又精誠團結(jié)的班委干部是班級管理中必不可少的。經(jīng)醞釀協(xié)商，充分發(fā)揚民主選舉，毛遂自薦中那些有威信、有工作能力，能以身作則的同學(xué)被評為班干部。
4、在建立健全各項規(guī)章制度，嚴格組織紀律的基礎(chǔ)上，班干部開始了分工明確，各司其職又互相協(xié)作密切配合的班級自主管理工作。
通過競爭上崗，從而營造了一種“學(xué)有榜樣，追有目標，勇于創(chuàng)新，展現(xiàn)自我”的班級氛圍，對良好班風(fēng)形成起了關(guān)鍵作用。
約束意味著保護。在班級常規(guī)管理方面，處處用《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求學(xué)生，對早自習(xí)，課間，中午乃至放學(xué)的班級，走廊，都要提出嚴格要求，制定相應(yīng)計劃、措施，規(guī)范學(xué)生行為，形成良好習(xí)慣。
做好班主任工作，離不開家長的密切配合，家校結(jié)合，班主任與家長的良好關(guān)系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎(chǔ)上的，只有得到家長的支持與配合，才能是班主任工作得心應(yīng)手，達到共同教育的目的。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十一
班主任工作確實是一門藝術(shù)，是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時刻去研究每一個學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下方就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
學(xué)生需要愛。學(xué)生在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。
小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。因此作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)去解決實際問題。個性是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。
班主任在班級管理過程中，就應(yīng)有一個比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設(shè)計班級，透過什么樣的管理，到達什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時刻做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，個性要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時，就應(yīng)向?qū)W生講清楚，以持續(xù)班級管理的良好習(xí)慣。同時也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每一天早來晚走，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的.態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)聯(lián)，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點。
班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們發(fā)奮，做一名學(xué)生認可，確實值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
今天年級領(lǐng)導(dǎo)安排做班主任經(jīng)驗交流，感覺受寵若驚，自問自己班主任生活才剛剛開始，其中好多事情處理的仍然不夠完美，總覺得所做的事情太平凡、太平淡，無經(jīng)驗可談，在此只是簡要地談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍w會和感受。
班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組成單位，而班主任則是這個小單位的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者與管理者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，也影響著未來學(xué)生的發(fā)展。作為一個初中階段的班主任，我主要做了以下幾方面的工作。
一、全面了解和研究學(xué)生。
不斷地注意了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的必要條件。只有了解學(xué)生才能教育學(xué)生，才能真正掌握教育的主動權(quán)。在工作中，我主要通過以下幾個方面來了解學(xué)生：一是借助談話。在剛開學(xué)及軍訓(xùn)的一段時間內(nèi)，我找班內(nèi)的同學(xué)談話，對他本人、同班同學(xué)的學(xué)習(xí)，家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣等進行全面了解，便于及時準確地教育學(xué)生。二是通過觀察。有目的有計劃地深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、課外活動和課余生活中去，全面而真實地觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時掌握各種信息，捕捉教育時機。三是根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時和家長聯(lián)系，家校直通，讓家長能及時了解自己的孩子，積極配合班主任的工作。
二、健全組織，選拔和培養(yǎng)班干部以形成集體核心。
作為班主任都有一個共同的體會：要帶好一個班，沒有得力的班干部絕對不行。一個好的班委會核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、堅強的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有精力搞好教育教學(xué)工作。而班干部的才干不是天生就有的，班主任要對他們進行培養(yǎng)，給他們提供鍛煉的機會，傳授方法。在班干部有了一定的工作經(jīng)驗以后，放手讓他們大膽工作，大力表揚敢于管理，獨擋一面的班干部。讓他們自己制定班級公約，加以約束，制定出獎懲措施，來加強學(xué)生的自身管理，班委會定期召開班會，只有在班干部處理有難度的情況下，班主任才加以解決。這樣進而達到班主任在與不在一個樣。同時，定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。這樣，完善了班干部隊伍，創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、培養(yǎng)正確的輿論，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
在班集體中只有形成了正確的輿論與良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能使集體具有巨大的教育力量，成為教育的主體。正確的輿論與良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，是一個長期工程，它需要班主任及全體任課教師花費較長的時間，做大量的工作才能養(yǎng)成。第一，經(jīng)常表揚好人好事，批評不良思想行為，組織學(xué)生學(xué)習(xí)道德規(guī)范，為形成正確輿論打下思想基礎(chǔ)。第二，經(jīng)常給學(xué)生灌輸一些學(xué)習(xí)意識。第三，樹立榜樣，給學(xué)生樹立紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的榜樣，讓優(yōu)秀生帶動全班。第四，多表揚，多鼓勵，“數(shù)生十過，不如贊生一長”，表揚會使學(xué)生增強自信心。第五，嚴格管理，對于學(xué)生的錯誤，絕不姑息。
四、針對學(xué)生的心理發(fā)展特點，有的放矢地進行教育。
初中階段是人類個體生命全程中的一個極為特殊的階段，初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長發(fā)育任務(wù)并達到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。針對學(xué)生的這種心理狀態(tài)，我主要做了一下工作：
第一，重視與學(xué)生的溝通。尊重學(xué)生的人格，建立平等的溝通關(guān)系，給予學(xué)生情感溫暖與理解，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己，樹立自信，克服困難。第二，溝通中做到鼓勵表達，耐心傾聽，寬容異見，解釋規(guī)則。第三，加強與學(xué)生家長的溝通。學(xué)生的心理問題有其一定的家庭根源，通過與家長的溝通，可以使家長和老師更全面地了解學(xué)生，更好地配合指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理的誤區(qū)，健康快樂地成長。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十三
老師們現(xiàn)在我就從班主任工作中的幾點做法，向大家做一匯報，希望能與大家共同提高。
抓常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
初中生年齡小，行為不規(guī)范，可塑性強，這就要求班主任加強常規(guī)管理，從衣、食、住、行、學(xué)各個方面及學(xué)校組織的各項活動的參加都認真組織，嚴格要求、絕不馬虎讓學(xué)生感到無論做什么事都要認真、嚴謹、一絲不茍，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
發(fā)揮班干部的作用。
現(xiàn)在的初中生的學(xué)習(xí)、生活絕大部分在學(xué)校度過，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對大面積提高學(xué)習(xí)成績起關(guān)鍵的作用。首先對學(xué)生進行理想教育、學(xué)習(xí)目的的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培育其自信心和責(zé)任意識，其次建立一些監(jiān)督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明。
我認為班主任是每個作業(yè)組的組織者好、協(xié)調(diào)組，班主任對本班學(xué)生最了解，英多向其他老師介紹學(xué)生各方面的情況，而任課老師也應(yīng)把課堂上學(xué)生反常表現(xiàn)及時向班主任介紹，這樣班主任能及時全面了解學(xué)生情況，做的有的放矢。以上幾條是我從事班主任工作中的體會，不妥之處，請老師們指正。謝謝大家。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十四
宋芝波。
班主任是級別最小的主任，班級是學(xué)校最苦的崗位。面對繁雜細碎的班主任工作，沒有愛心不行，只憑熱情不夠，我覺得幸福源于智慧。
一、未雨綢繆，上好開學(xué)第一課。
受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，最近五年我一直任畢業(yè)班班主任，每次接手一個新的班級，一切都是未知數(shù)，學(xué)生對老師也很陌生，我總是充分利用新學(xué)期的第一節(jié)班會課，拉近和學(xué)生之間的距離，同時把班主任最棘手的問題首先擺到桌面上，未雨綢繆。不知大家是否有同感：現(xiàn)在的90后，有些自私，有點霸道，“我可以不為人人，但人人必須為我”，所以教室的門經(jīng)常被摔得砰砰響；值日時躲躲閃閃，逃避勞動；事不關(guān)己，高高掛起······這些都是班主任最頭疼的問題，所以第一節(jié)班會課我設(shè)計的主題是“班主任寄語”：
1、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”一件微不足道的小事，折射出的是一個人的品德，你可以成績不優(yōu)秀，但不可以品質(zhì)惡劣。大家都聽說過：應(yīng)聘考試時，一把橫在道上的笤帚，擋住了多少高材生的成功之路。所以希望同學(xué)們從我做起，從小事做起，樹好自己的道德形象，例如：你的垃圾不要塞到別人的桌洞里，不是自己的東西再好也不能眼紅，自習(xí)課時要自覺保持安靜，教室的門窗要輕開輕關(guān)，······己所不欲，勿施于人，說話做事之前要三思而后行。
2、“班級因我而更精彩”。坐到初四教室的第一天，學(xué)生都有三分鐘的熱血，此刻，如果老師能點燃希望的火花，他們的熱血會沸騰三天、三個月、三年甚至終生。所以，第一節(jié)班會課，我會給學(xué)生以信心：“成敗已屬于過去，老師只關(guān)注你的現(xiàn)在和將來。今天，你坐在四一班的教室，四一班就是你的家，希望我們的大家庭因你而更自豪。學(xué)習(xí)上，要永攀高峰；生活上，要和睦團結(jié)?！边@樣一來，把每個學(xué)生個體融入到集體中，增強了他們的主人翁意識。所以多少年來，我所帶的班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，贏得了任課老師的一致好評，而且每年中考都為學(xué)校創(chuàng)造佳績。未雨綢繆，比亡羊補牢更有效。
二、保持冷靜，用愛心融化堅冰?！敖逃绻麤]有感情，沒有愛心，如同池塘沒有水一樣?！焙螞r初四的學(xué)生正處于青春叛逆期，對待他們的過錯，應(yīng)有寬容的胸懷，有愛丑小鴨的熱情。最近我班的張康同學(xué)以他的任性考驗了我的耐性。這是一個極度叛逆的孩子，因為上學(xué)帶手機被宣告走讀，為了逃避父母的嘮叨，他三番五次的要求回校住宿，我一直沒答應(yīng)，他的態(tài)度很不冷靜。上周一，我剛進辦公室門，他就氣呼呼地找到我說：“老師，你不讓我住宿我就不說什么了，但我的書總是被盜你管不管？”看到他眼睛冒火的樣子，我知道不能火上澆油，就很平靜的說：“沖動是魔鬼，請你保持冷靜。這點小事算什么！”他把頭一歪說：“你不是整天說小事反應(yīng)大問題嗎，我都少了好幾次了，他們什么素質(zhì)！”說著，眼圈有些紅了。我立刻安慰他說：“老師很理解你的心情，書丟了好幾次，可你這是第一次對我說，證明你還相信老師，走，我?guī)湍悴橐幌?！”去教室的路上，我拍拍他的肩膀，笑著說：“康，一個人最缺德的事，莫過于把一張生氣的臉扔給別人看，大清早你就惹我生氣，影響我一天的心情；今天又是星期一，影響我一周的心情，該當何罪？”此時，他的氣也消了大半，“對不起，老師，你別生氣了。”走到班上，我下了一個尋物啟事，剛說完，另一個同學(xué)站起來說：“我這多一本，說了好幾遍也沒人領(lǐng)?！笔虑榫瓦@樣迎刃而解。所以說對待學(xué)生問題不能“硬碰硬”，否則容易使學(xué)生更逆反，使自己下不了臺。
總之，班級管理有規(guī)律，但沒有一條適用于任何班級的規(guī)律，我將更加努力地借鑒各位名師的育人經(jīng)驗，從細節(jié)入手，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，在班主任工作的道路上享受無邊的幸福！
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、同事大家好：
一、初一的基礎(chǔ)。
我就感覺自己是幸運的。當我剛來帶到這個學(xué)校的時候，一切都是茫然的，我感到我的人生走到了一個低谷期，但是在我周圍的許多老師的幫助下我慢慢走出來了，還記得王主任在開學(xué)之初為我們班級找板凳，從一樓到四樓那忙前忙后的身影讓我感動，胡乃彩老師對于班級管理的經(jīng)驗都會無私的交給我們這些年輕的老師，還記得每次開家長會時的那種無助抓狂，這時胡大姐總是把自己精心準備的家長會課件和大家一起分享，共同探討，并耐心細致的指導(dǎo)我。范建環(huán)一有什么好的想法總會第一時間與我分享，從小組合作到班委選舉，從后進生轉(zhuǎn)化到主題班會，可以說我們親密無間的好姐妹，我很幸運我的搭班老師是王天鵬，他的敬業(yè)使我對自己的懶惰感到汗顏，他就是拼命三郎，永遠對班級充滿著無限的熱情，在孩子們心中他就是那個忙前忙后的老王。在我們眼中他是那個不知疲倦的小王。楊雪、顧召靜的敬業(yè)也時刻影響著我。我就想這些女人啊就是女漢子。你們想在這樣的在這樣的團隊里你怎么可能有半點的懈怠。
第二是我們班的學(xué)生相對老實，在初一年級的時候，從學(xué)生行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣抓的比較緊，這樣到了初二年級就會相應(yīng)的好管理一些。十二中一直在推行小組合作學(xué)習(xí)，這在一開始就形成班級的小組管理體系。在初一年級建立的班級的垂直管理系統(tǒng)起著不可替代的作用，小組之間的良性競爭使班級保持著旺盛的活力，人人有事做，事事有人管的班級模式解脫了班主任工作的繁重性；更給了學(xué)生展示的平臺。我信奉“懶老師才能教出勤學(xué)生”把班級還給學(xué)生，不做警察似的班主任。
二、家教合育。
來到十二中我才知道家長的重要性，原來在十七中的時候家長的文化程度不高，對教育的重視程度不夠，導(dǎo)致我們很少與家長能形成合力來教育學(xué)生。在這里我們班也建立起自己的家委會。建立之初我對家委會沒什么概念，但令我沒有想到的是家委會就是老師的智囊團，是后勤保障部；尤其是我們班的會長更是一位熱心的大姐，她會幫助我策劃班級的活動，從愛心捐助到城鄉(xiāng)結(jié)對子，從親子拓展到資助山區(qū)貧困兒童。無一不傾注著家委會的心血。家長從幕后走到了臺前。這些活動使學(xué)生們緊密的團結(jié)在一起，使我走進了學(xué)生的內(nèi)心，也使我在班級中樹立了威信，我更加要佩服十二中的教育理念。
三、我的思考。
在12中這一年的時間里，有了太多太多的收獲，很幸運能遇見這么多優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)老師，給予我無私的幫助與關(guān)心待，大家都待我親如姐妹。同事之間的關(guān)系非常的融洽，說話可以大大咧咧不用藏著掖著。雖然班主任的工作是辛苦的但收獲的也很多。用一句話來結(jié)束我的交流“累并快樂者”謝謝大家！
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十六
呂曉紅。
大家好，在這樣一個美好的上午，能夠和各位同仁特別是和手拉手學(xué)校的優(yōu)秀班主任坐在一起進行班主任工作交流。真是感到十分榮興，對我而言，與其說是經(jīng)驗交流，不如說是給我一個向大家學(xué)習(xí)的機會，一起靜下來探討班主任的點滴作法，并以此自勉。我今天與各位交流的題目是：做一個好老師，從一點一滴做起。
指導(dǎo)思想：建和諧師生關(guān)系，為孩子的人生打開幸福之門。
仔細算來，我做班主任工作已經(jīng)將近二十年了。但卻是近幾年來對自己的本職工作有了更深刻的理解。作為老師我們是知識的傳播者，是社會優(yōu)秀人才的培育者，更是以學(xué)生為對象的服務(wù)者。一定要有服務(wù)意識。所以，我們和學(xué)生之間要建立一種新型的師生關(guān)系，亦師，亦友。但同時也要扮演著父母的角色，要打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，做學(xué)生真正的良師益友。而最好的效果是四年之后，孩子們會有一個華麗的轉(zhuǎn)身，變得自信成熟博學(xué)善思。切不可做高高在上的發(fā)令者，我們要以平和的心態(tài)和孩子一同成長，要在干中學(xué)，學(xué)中干。
但是，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作也會隨時產(chǎn)生新的問題，但無論怎樣，只要我們懷揣著“陶行知老先生的奉獻理念——捧著一顆心來，不帶半棵草去。”從生活中的點滴小事做起，不求做出驚天的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己的足跡，都能折射出生命的價值?；蛟S，我們曾經(jīng)失去很多，但無怨無悔，因為我們深愛著這個職業(yè)，既然選擇了遠方，便只能風(fēng)雨兼程。治班的理念：
用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識培育學(xué)生，用人品感悟?qū)W生。要科學(xué)管理，民主治班。
一.作為一名班主任，要會干、巧干。
俗話說：心急吃不了熱豆腐，當學(xué)生犯錯時，特別是屢教不改的學(xué)生如采用硬碰硬的教育方法，容易發(fā)生沖突，影響自己在學(xué)生中的威信，因而，不妨保持冷靜，克制情緒，用冷靜處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現(xiàn)師者的風(fēng)范。
一、初二時他們倆只是不愛學(xué)習(xí)，成績不太理想，沒有什么明顯的表現(xiàn)，但是到了初三的上學(xué)期，就開始變得瘋狂了，在一個月內(nèi)和外班同學(xué)連打了三仗，你惹我，我打你，你惹別人，我看著不順眼，也要打你。一時之間，儼然成了初三學(xué)年的老大，甚至有的學(xué)生挨了打，都不敢出聲，害怕報復(fù)、批評、教育不當回事，和家長溝通，曹帥媽氣的犯了心臟病、于海龍爸打了他一頓，他跑了兩天，政教出面記過處分，不在乎，抓學(xué)年的董校長幫助談心、溝通，也不見起色，甚至還和我有了敵對的情緒。當時，我也陷入了沉思之中，是放棄他們，還是另僻蹊徑。不行，在我身邊成長了三年的學(xué)生，我不能放棄他，我有責(zé)任和義務(wù)教育他再不能讓他在青春期學(xué)壞，我的牛脾氣也上來了，硬的不行，來軟的，先冷靜一下，緩一緩再說。當時，正趕上第二輪班級文化建設(shè)，希望有自創(chuàng)的班歌，反正他倆不學(xué)習(xí)，就把任務(wù)交給他們，沒想到他們完成的非常出色，曹帥找的曲，于海龍?zhí)畹母柙~“相信六班”居然在全校的班歌比賽中被選上了。后續(xù)的工作，班歌練習(xí)，找音樂老師，復(fù)印歌詞和上交，都由他們?nèi)ネ瓿?。在全市班歌比賽中榮獲三等獎。偶然之間，我發(fā)現(xiàn)我們之間的關(guān)系緩和了，他倆在班級的表現(xiàn)也似乎有了變化。于是，我在班里大肆表揚了他們，夸他們做事有方法，辦事能力強，將來一定會靠自己的本事吃飯的。漸漸地他們變了，后來有一次初四的學(xué)生找碴，他們都忍住了，并且對我說：“我們不打架，不是因為怕他，是不想給班級抹黑，給老師丟臉”我聽了之后，真的非常感動。如今，于海龍已開安靜的學(xué)習(xí)，而曹帥則成了我的得力助手，負責(zé)自習(xí)課的紀律，放學(xué)時的路隊長。我這次經(jīng)驗材料就是他幫我打的。從他們倆身上，我確實體會到班主任的工作就是一門藝術(shù)，要巧干，會干，如果當時一味地叫板，硬碰硬，肯定不會有這樣的完美效果。
二.作為班主任，要實干加細干，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
我主要從養(yǎng)成教育的方向來介紹一下。
最近幾年，我校一直注重對學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是德育校長陳文寶對班主任提出的工作理念，大家都知道，習(xí)慣的重要僅次于天性，習(xí)慣對于人的一生的影響也是巨大的。英國的薩克雷曾說：播種行為，收獲習(xí)慣，播種性格，收獲命運。所以習(xí)慣是行動的果實，學(xué)生具備良好的習(xí)慣，不僅有利于形成良好的品質(zhì)素質(zhì)，而且有利于學(xué)生的健康成長。
具體措施。
1.建全規(guī)章制度，制定明確的目標，讓學(xué)生有章可循，讓老師有法可依。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”井然有序的大環(huán)境離不開規(guī)章制度的導(dǎo)向和限定，毛主席曾說：“加強紀律性，革命無不勝”我跟學(xué)生說，加強紀律性，學(xué)習(xí)無不勝，因此，從初一入學(xué)，甚至是沒學(xué)期的伊始。我都要利用班會課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《日常行為規(guī)范》。讓學(xué)生有章可循，讓老師有法可依。但是不能只重規(guī)定，不抓落實，否則規(guī)定就變成了一紙空文，所以要獎罰分明，自己做錯事，自己承擔后果。例如，掃地，拖地等。作為班主任，我也鼓勵他們：一滴水只有融入大海才會永不干涸，同樣，一滴水也能反射出太陽的光輝。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。大海從不拒絕走過彎路的小溪，只要你及時反省自己，邁步向前，你就是老師喜歡的學(xué)生。
2.身先示范，分工到位落實細，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
新學(xué)期伊始，學(xué)校改善了環(huán)境建設(shè)，粉刷了墻體，更換了門窗，鋪就了瓷磚，望著明亮的教室，干凈的地磚，如何保持卻是個問題。現(xiàn)在孩子大都是獨生子女，是父母的掌上明珠，他們能說會道，見聞廣泛，知識淵博，有鮮明的個性和時代的烙印。但卻是什么都不會干，什么都不愿意做。因此，作為班主任，要著手抓好每一件小事，先從學(xué)生的腳下抓起，每人準備一塊抹布，利用下課時間隨時擦拭，清掃，自己的腳下及周圍，保持地面的干凈整潔，為了更好的進行督促、檢查，除值日生組長外，還配備了兩位衛(wèi)生委員，一名負責(zé)室內(nèi)，一名負責(zé)室外，每節(jié)課下都要檢查、督促、真正做到自己的事情自己做，我的地盤我做主。既培養(yǎng)責(zé)任感，鍛煉自我管理的能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。室內(nèi)外的掃地，拖地，擦黑磚，墻圍子，包括澆花，倒垃圾。要落實到專人專事，明確分工，細化任務(wù)，是誰的工作誰負責(zé)。特別是分擔區(qū)的衛(wèi)生，清掃的面積較大。要派那些工作認真，負責(zé)任地學(xué)生去做，愿說笑，做事慢的安排在室內(nèi)，單獨做某一項工作，剛開始的時候，學(xué)生不得要領(lǐng)，不是抹布太濕，就是沒洗干凈。這時的我就一邊講要求，一邊示范，督促，此時學(xué)生，我把他們看成我身邊成長的孩子。不會干，不責(zé)備，一遍沒做好，再來一遍，力爭做到擦凈每一塊瓷磚，擦亮每一塊玻璃，擰干每一塊抹布。并且要明白一個道理：工作就是作風(fēng)，衛(wèi)生就是形象，環(huán)境就是無聲的教育。而作為班主任，也要清爽整潔，隨手拾起一片紙，做到保護環(huán)境，不在走廊大聲說笑，因為我們知道，身教重于言教，老師就是學(xué)生身邊最好的榜樣。
3.營造良好的養(yǎng)成習(xí)慣的氛圍。
各種規(guī)章制度的或多或少都帶有一定的強制性，而這些規(guī)范性的要求，必須讓學(xué)生熟知深解。去年我校進行的班級文化建設(shè)活動，起到了很大的促進作用，無論是墻壁上懸掛的班級公約，名言警句，還是走廊里對一些行為的具體要求，都能給學(xué)生一個良好的熏陶。據(jù)調(diào)查，人的成就20%與智商有關(guān)，80%則受外界因素影響，如：意志力，自信力，控制情緒等，所以說及時的對學(xué)生的行為進行規(guī)范，熏陶，可以讓學(xué)生不斷地進行自我反省，不斷進步。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)成績。
在學(xué)習(xí)方面，我重視成績，名次，更重視學(xué)生的努力程度。所以，我強調(diào)最多的是勤奮和持之以恒，我常對學(xué)生說：“你可以不是成績最優(yōu)秀的，但要成為最努力的。
5.搞好路區(qū)建設(shè)，確保師生安全路隊建設(shè)是我?，F(xiàn)在的一大風(fēng)景，已形成一定的規(guī)模。學(xué)生無論上放學(xué)都能站成一排，自覺成行，我想這和魏紅主任的細心管理，班主任的親身打造是密不可分的。當初，為了實現(xiàn)這一目標，還真是煞費苦心，最初的我每日必跟，每日必送，不行，太累人，學(xué)生離開你視線就亂，好朋友并排，在一起說話，此時的孩子們根本沒認識到路隊的重要性，因此，要從思想上進行教育，講清，講明路隊建設(shè)必要性，重要性，他關(guān)系到每個學(xué)生的安全，牽動著千家萬戶的幸福，是我們實驗人送給孩子的一份安全保障，也是我校學(xué)生良好的習(xí)慣的具體表現(xiàn)。因此，路隊建設(shè)要從最初強制到自覺，學(xué)生的思想必須轉(zhuǎn)變，再落實到專人管理，路隊長帶隊，班長壓陣，形成首尾呼應(yīng)之勢，并落實到細節(jié)，站齊，緊湊，不打不鬧，文明行走，安全回家。是一個學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)，是三好學(xué)生的標志，現(xiàn)在看來，辛苦算有了回報，學(xué)生的言行得到規(guī)范，品質(zhì)得以提升，我想，這就是育人者追求的最高境界。
如果學(xué)生是一個含苞待放的花蕾，老師的職業(yè)就是讓他們在陽光里綻放，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”班主任工作是一項長期的，復(fù)雜的，艱辛的育人工程，只要我們以愛為本，多鼓勵，少批評，多賞識，少責(zé)備，心甘情愿的給孩子們的人生當導(dǎo)向，就一定能成為一名家長認可，孩子們喜愛的好老師。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十七
班主任工作瑣碎繁雜，沒有轟轟烈烈，驚天地泣鬼神的壯舉，有的只是俯首甘為孺子牛的默默風(fēng)險?，F(xiàn)就工作中的感受與同志們交流共勉。
很多資料都提到了平等，和諧等等，那我說說我的一些具體做法我在這方面變化最大的。最開始的做班主任的時候，暴力總是參與到管理措施里。在嚴格要求不允許體罰后，就改用語言攻擊。大聲呵斥，譏諷羞辱。帶過2撥學(xué)生以后慢慢的感覺到這樣的處理沒有起到實質(zhì)的作用，表面上學(xué)生怕你，懼你可是該不學(xué)的依舊不學(xué)，該落后的依舊落后。而且被修理過的學(xué)生畢業(yè)后生的很。有了這些感受以后，我給自己定了三個規(guī)定。一不跟學(xué)生動手。二不大聲呵斥學(xué)生；我感覺要提高教師的感召力靠簡單粗暴的方法是絕對不可行的。只能起到相反的作用。甚至使自己陷入被動的局面。遇到矛盾尖銳的時候如果能盡量冷處理，往往能起到意想不到的效果。比如上屆的一個女生情緒特別不穩(wěn)定，有一次竟然在班級里和我大聲喊。我的回應(yīng)是：“你太小了不懂事，我們回頭處理”。然后我就不搭理她了。過后再找她談。她不僅回頭承認不對還哭的夠嗆。
不用我說什么她就都知道了。給其他學(xué)生的觸動也很大，在學(xué)生的日記里都表達了對老師的認可，對那個女生的否定。如果我當時和他針尖對麥芒矛盾不僅會僵化，也必然使我下不來臺，降低我在學(xué)生心目中的印象。在班級里對全班同學(xué)集體批評的做法我也放棄了。因為有幾次對全班學(xué)生咆哮以后學(xué)生背后的回應(yīng)是老信又發(fā)飆了。這樣的回應(yīng)根本是負面的。學(xué)生沒有去認識到自己的錯誤，反而老師的失態(tài)給他們留下了深刻的印象。我現(xiàn)在遇有這樣需要和全班學(xué)生交流的問題時的做法是控制表情，控制聲音，以理服人，發(fā)動學(xué)生自悟。即表情要凝重，聲音要低沉，就事論事，適當讓學(xué)生說。三有問題師生間解決。我深切的感到在學(xué)校表現(xiàn)不好的學(xué)生的家長的作用也十分有限。對他們我的方針是積極爭取，敬而遠之，適當借力。問題還是要在師生之間解決。首先和家長搞好關(guān)系。畢竟家長比我都年長。家長會也好，平時偶遇也好，我都是客客氣氣。我很少請家長到學(xué)校來。因為沒有家長愿意來，迫不得以來了也起不了什么作用，回頭還不一定說你什么。和家長聯(lián)系主要靠打電話。事實上電話也很少打，除了學(xué)生無故沒有到校，學(xué)生日常表現(xiàn)實在太差不聯(lián)系不行意外。這是積極爭取，敬而遠之。但是家長的力是必須要借的。和家長聯(lián)系更多的時候是借助家長的力量對學(xué)生產(chǎn)生一定的威懾。如果用的多了家長也煩了學(xué)生也不當回事了。我現(xiàn)在要求家長每周要檢查一次學(xué)生的作業(yè)，簽字為證。可即便是這么一點要求也只是部分家長記得，按時檢查，簽字。如果要求多了意義肯定不大。這是適當借力。
學(xué)校的很多工作最后都要落在班級，落到學(xué)生頭上。為了提高班級的運轉(zhuǎn)效率我在管理上下了不少功夫。我的主要措施是1加強管理2開展活動3正面引導(dǎo)。
1、加強管理。
首先根據(jù)平時學(xué)生的表現(xiàn)由我任命了5名組長（雖然這樣有可能有的學(xué)生不服氣，可是在開始階段不是很成熟的情況下讓教師的主導(dǎo)作用大一些還是有好處的），任期半個學(xué)期（這樣一方面盡量給更多的學(xué)生以機會同時避免過多的任務(wù)分散組長的精力，甚至產(chǎn)生倦怠感）。接下來按組順序由組長要人，先由一組到5組，再由伍組到一組。每個組滿編六人。由于我們班34個人，分完以后必將有4個人沒有組。雖然有些殘忍，可這樣一方面確實給平時勞動不積極，學(xué)習(xí)不努力，不能團結(jié)同學(xué)的一些人以警示，同時也樹立了組長在組員心中的地位。你們是組長認可的、挑選的，于情于理沒有理由不聽組長指揮。面對受挫的學(xué)生，我也不幸災(zāi)樂禍，置之不理，分完組以后一對一的與他們談心，找原因。并安排他們掛靠在某一個組里，日常的工作正常參加，但是不參加各項考評。至此小組組建完成。
安排5組的原因愿意是提高掃除效率。日常的勞動值日工作由分出的五個組來完成。原來都是一個組掃一周，連續(xù)一周的掃除任務(wù)讓學(xué)生有些吃不消，而且影響掃除質(zhì)量。導(dǎo)致掃除不細，值日生遲到的情況也時常發(fā)生。分五個組以后每個組每周只勞動一天，給學(xué)生的感覺任務(wù)不多，而且由于周期短，組與組的差距看的明顯，大家的干勁都很足。同時由于表現(xiàn)不好的有下次分組不能上崗的危機，所以學(xué)生有了一定的壓力感，工作開展起來自然主動了許多。每周一都對上一周的勞動情況加以總結(jié)，作為該組的評價內(nèi)容之一。后來我把大掃除也分由5個組進行。效果也很好運作一個學(xué)期以后，感覺便于管理，效率很高。如教導(dǎo)處分給我班的硬化地面任務(wù)勞動難度還是很大的。一是面積大，二是由于在門面上要求掃除質(zhì)量高。特別在入冬前后的落葉帶來了很多麻煩?？墒蔷褪窃谝粋€組只有6、7個人的情況下還是較好的完成了任務(wù)。也得到了教導(dǎo)處的認可，并且連續(xù)兩年把這個任務(wù)交給了我們班，我覺得這是對我班主任工作的認可。
2、開展活動。
后進生問題一直是我工作中的難題，所帶班級中后進生占的比重都很大。我想要解決這個問題必須靠提高學(xué)生的積極性。為此也采取了很多的措施?？墒呛芏喽疾涣肆酥恕７此荚蛑饕?方案繁瑣可操作性差，2是周期過長易淡化3直觀性低學(xué)生不重視4臺階高學(xué)生夠不著5評價機制不健全降低學(xué)生參與的興趣現(xiàn)在班級主要實施兩項活動。一是小組競爭，二是明星學(xué)生評選。實施過程中也盡量的避免出現(xiàn)上面的問題。
除掃除以外主要在作業(yè)，課堂表現(xiàn)等方面以伍組為單位展開競爭。作業(yè)，練習(xí)冊安老師評價加分。每周一評，優(yōu)勝組的獎勵是可以佩戴班級提供的胸針。雖然很幼稚，學(xué)生還是很重視的。效果也不錯。明星學(xué)生的評選是設(shè)立了愛問問題，學(xué)習(xí)勤奮等10幾個稱號，只要學(xué)生基本做到就可以在自己的照片下加顆星星，累計到一定數(shù)目以后就能獲得明星學(xué)生的稱號。這項活動很容易操作，而且對大家都是公平的。就看你平時的學(xué)習(xí)態(tài)度。閃亮亮的星星貼在墻上也很醒目，對學(xué)生的吸引力很大?；顒拥膮⑴c度比較高。
采取這些措施以后班級的氛圍變化很大，也得到了科任老師的認可。
3、正面引導(dǎo)。
4、班會的作用發(fā)揮的不充分，往往是準備不足，倉促上陣。
5、學(xué)生的思想工作做的不夠，抓不住關(guān)鍵的時刻，關(guān)鍵的事。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為學(xué)生的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升學(xué)生生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十八
---------學(xué)習(xí)心得。
趙藝澤。
2017年4月12號起我有幸與我校班主任同仁一起到云南昆明海貝國際學(xué)校參加“第四屆全國中小學(xué)主題班會與微班會”現(xiàn)場觀摩會。我們在現(xiàn)場觀摩了精彩的主題班會與微班會，聆聽了四位專家的講座。在這幾天的學(xué)習(xí)中，老師們認真聆聽，收獲滿滿。
2016年3月，李克強總理在2016年政府工作報告中再次提出：倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會。在這樣的背景下，楊武老師以“風(fēng)景這邊讀好”為話題展開了本節(jié)班會課。入課第一句話：就等感覺好嗎？以輕松的語調(diào)引進課堂，使整節(jié)班會課在一個輕松的心情環(huán)境中進行。以開展讀書知識小競賽導(dǎo)入本科話題，課堂語言柔和，學(xué)生表現(xiàn)積極，表達準確?！皶凶杂袝瓦h方”由心而發(fā)的讀書的渴望和向往。課上楊老師侃侃而談，入行云流水般的語言，我感觸最深的就是楊老師震懾課堂武器，不是使用語言和預(yù)期，而是其淵博的學(xué)術(shù)知識，對于學(xué)生提出的每本書都能侃侃而談，令人佩服。課堂設(shè)置中使用了我們?nèi)粘６炷茉數(shù)膹V告術(shù)語和一些公益性廣告，是學(xué)生覺得讀書貼近生活，從而揭發(fā)學(xué)生讀書的熱情，進而引出閱讀中的困難，最后解決困難。倡議學(xué)生們閱讀，還向?qū)W生們推薦了各類書籍。這樣的一堂班會課不僅教育了學(xué)生，而且也教育了作為人師的我，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，也深深地感染了我閱讀的興致。
隨著科學(xué)知識的加深，課堂內(nèi)容的加大，許多同學(xué)開始在學(xué)習(xí)上有了畏難情緒。余金于老師引導(dǎo)學(xué)生選擇用美麗的微笑，健康的心態(tài)來克服困難，擁抱生活。于老師課堂語言柔美溫和。相比較而言，楊老師提問的方法與于老師不一樣，個人認為于老師提問的方法容易冷場，比如學(xué)生選擇不開口，尤其是我們職業(yè)學(xué)校的孩子。
教育部國培計劃全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)項目負責(zé)人遲希新作了課題為《新時期班主任素養(yǎng)和自我定位》的報告。在報告中，遲老師開篇引用中國古代教育著作《學(xué)記》告訴我們班主任老師“育人是感染而成，絕不是教的”。遲老師認為班主任的核心素養(yǎng)包括：立的樹人的角色意識，個性化引導(dǎo)的藝術(shù)，活動創(chuàng)新設(shè)計的能力。遲老師著重談到了此次活動的主題“班會課”及教育活動用該怎么去設(shè)計和進行，提出德育教育應(yīng)該是學(xué)生自己去體驗區(qū)感悟。
全國著名的德育專家丁如許老師現(xiàn)身說法上了四節(jié)微班會課，分析了微班會產(chǎn)生的背景，總結(jié)提出了微班會短、快、小、靈四個特點，并提出上好微班會課要做到精彩、精要、精深、精煉的觀點。學(xué)習(xí)中明白，其實“微班會”就是指是指針對性強，花費時間少，解決問題及時，場地不限，自由靈活的一種的班會形式。它是主題班會的有效補充。以班級常規(guī)管理研究為基礎(chǔ)，以班會研究為核心，以個性化發(fā)展為導(dǎo)向。就像我們時常針對班級中某些個小問題進行強調(diào)，不講究方式方法就變成了老生常談，學(xué)生聽不進自己講不完，事情落實不下去。班主任生活在學(xué)生中間，隨時隨地都會有一些事情發(fā)生，這些事情恰恰是班主任教育學(xué)生的契機，微班會隨機可以生成。隨機生成微班會對老師提出了極高的要求，正確的教育理念，深厚的學(xué)養(yǎng)，機智靈活的現(xiàn)場組織能力，敏銳的洞察力，能夠在短時間內(nèi)把握問題的本質(zhì)，把學(xué)生思維導(dǎo)向一個正確的軌道，這一切是需要老師長期修煉的。這是最難操作的一種微班會類型，因為它無法事前備課，在突發(fā)的事件中隨機展開體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。比如近期在處理學(xué)生打架事件的過程中，有一個實例：某班主任聯(lián)系我說，你班學(xué)生打我班學(xué)生，還能幾個學(xué)生打我班一個？！當時聽到這個消息第一反應(yīng)就是火氣“騰”一下冒起來了，第一感覺就是再三強調(diào)的問題還是沒能杜絕，轉(zhuǎn)念一想：我應(yīng)該條理的解決了解這件事情，通過這件事情得處理幾個方面的事情：第一，班干部。第二，事情淵源，第三，鍛煉學(xué)生，讓他自己處理，第四，教給學(xué)生處如何條理處理，理性思維。通過本次事件處理感覺到，良好的學(xué)習(xí)情境，可使學(xué)生在探究的樂趣中學(xué)習(xí)動機得到激發(fā)，處理問題的能力有一個質(zhì)的提高，使思維能力得到更充足的發(fā)展。通過本次實踐處理學(xué)生，學(xué)生在面對第二次事情時他們能夠理性處理，在元旦期間學(xué)生第二次約架，提前告知我，當時我問他準備如何處理，他給我兩點處理方法，第一：找老師商量一下，看能不能見他家家長處理，如果不行那就是迎戰(zhàn)，第二：接受挑戰(zhàn)，兩種處理方法都考慮可能有的后果。因此，創(chuàng)設(shè)真實、生動，能滿足學(xué)生成長需求的情境是實現(xiàn)微班會有效性的重要途徑。
日常生活中，我們經(jīng)常感到，我們告訴學(xué)生的道理，其實他們都懂，可他們就是不做，為什么我們講的道理他們不接受？我們講話屬“告訴式”德育，只是淺層的信息“流經(jīng)”，學(xué)生的品德形成只停留在知識性的構(gòu)建，缺乏情感體驗和認知感悟，因而妨礙了從道德知識到道德觀念和道德信念的構(gòu)建。還是之前的事件處理，在叫來家長面對面解決的時候，也是隨機進行，但是處理之前，也就是見面之前自己腦海中進行了迅速梳理，明確處理原則：
1、堅決杜絕第二次沖突，2解決孩子心理問題，3、讓家長明確孩子的問題，當面把問題明朗化。所以在交流過程中~~~青少年學(xué)生的教育是一個漫長的浸潤過程，不是一朝一夕就能完成的，班主任也不可能只是等班級有了問題才開主題班會。我在班里利用微時間，充分運用恰當素材開發(fā)了若干系列微班會。比如衛(wèi)生環(huán)境布置清潔保持，比如強調(diào)兩操紀律，強調(diào)校服著裝等。
及時總結(jié)評價通過評價促進集體發(fā)展，是班主任工作的基本方法。教育工作離不開及時的總結(jié)和反饋，找出優(yōu)點，把握不足，通過評價這一手段來規(guī)范和約束學(xué)生的行為，利用評價這一杠桿，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)展。因此，根據(jù)教育的需要就可以定期或不定期地召開以總結(jié)評價為主題的微班會，及時總結(jié)得失。
八、應(yīng)用正面管教融合心理技術(shù)正面管教理論認為，教室里的氛圍是自上而下形成的。當一位老師的和善必須加入獎勵，而堅定必須加入懲罰時，孩子們對自身價值的判斷就會變得困惑而可怕：“我現(xiàn)在是個好孩子，還是個壞孩子呢？”但是，當老師們和善與堅定并行時，他們就能幫助孩子們成為負責(zé)任、值得信賴、適應(yīng)力強、機智、被賦予力量、有能力、關(guān)心他人和自信的人。
預(yù)演模擬過程要做好一件事，腦子里總須預(yù)演幾遍，微班會時間短，更需要思路清晰，才能收到實效。因此，更要在有限時間內(nèi)充分備課。第一遍，對要開的微班會設(shè)想一個大致的輪廓。例如，要針對什么問題在全班進行教育，怎么實施？是我演講，還是請學(xué)生講，還是請學(xué)生討論，還是學(xué)生扮演？用什么素材？有一個大致的設(shè)想。第二遍，把要講的話和要做的事在于腦子里過一遍。列一個提綱，打個腹稿。第三遍，站在學(xué)生角度看問題，再想一下。第四遍，將第三遍發(fā)現(xiàn)的問題修正。第五遍，在實施前，腦子里再迅速的過一遍，心里有底了，自信就會在臉上寫出來，人也會顯得從容許多。微班會時間有限，但古人即有“微言大義”的主張。話不在多，而在是否在理，是否說到點子上，是否走進孩子的內(nèi)心。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇十九
主任工作經(jīng)驗交流今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常榮幸，一、愛孩子是班級管理的基石俗話說：親其師才能信其道，你愛孩子，孩子就會愛你，并且愛你所教的學(xué)科。教育孩子不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，能按照你的意愿生產(chǎn)出質(zhì)量保證的產(chǎn)品。孩子們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師，那么師生之間的互動就是良好的，否則就會是惡劣的。如果心中有愛，即使在你批評他們的時候，他們也能感受的到。如果你從心里討厭孩子，為了教學(xué)不得不夸獎他們時，你和孩子的心靈之間也是有距離的。在與孩子們共同生活的日子里，使我悟出了這樣一個道理。那就是為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學(xué)生站在同一地平線上。只有這樣才能平等，才能構(gòu)架起心靈的橋梁。班主任答應(yīng)孩子們的事情或者做的什么決定，一定要言必行，行必果。如果真有什么不可抗拒的事情發(fā)生而沒有辦到，也要認真地向同學(xué)們解釋原因，把他們當做小大人一樣看待，這樣不僅不會降低你的威信，還會得到孩子們的理解和信任。
二、量化是班級管理支撐。
就像我們學(xué)校管理每個班級一樣，我在班級內(nèi)部也進行了量化管理，事事落實到個人。
長負責(zé)檢查。某個區(qū)域如果打掃不徹底，組長就能找到負責(zé)人讓其打掃干凈，這樣剛開始分配的時候可能有些麻煩，但是進入正軌以后就會很輕松地管理了。并且各組之間也進行評比，評比結(jié)果會出現(xiàn)在每周的衛(wèi)生評比欄中。
在平時的班級管理中，我用加分和減分的方法來調(diào)動大家的積極性。在每個學(xué)期初，每個學(xué)生的分數(shù)都是100分，為班級做貢獻、樂于助人或者考試成績出色都會得到加分;打架，罵人，違反紀律、或者是不寫完作業(yè)就會得到減分。每周班會公布一次成績。這樣也為每次的星級評比提供了依據(jù)。每個學(xué)生都很關(guān)心自己的分數(shù)，無形之中就形成了積極向上的班風(fēng)，也使學(xué)生養(yǎng)成了文明健康的好習(xí)慣。
三、緊密跟隨，從日常行為中抓好養(yǎng)成教育。
教師緊緊跟隨，及時發(fā)現(xiàn)問題，并馬上解決。
四、抓住教育時機是班級管理的亮點。
抓住教育學(xué)生的“時機”，就是要求我們班主任要針對學(xué)生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進行教育。
五、安全教育是班級管理的保障在教育教學(xué)中我經(jīng)常通過多種形式對學(xué)生進行安全知識教育，使學(xué)生懂得安全的重要性。
對學(xué)生進行自護自救能力的培養(yǎng)。
火災(zāi)，遇到火災(zāi)、地震、溺水怎樣逃生，讓他們知道要珍惜自己的生命。我想這些經(jīng)驗應(yīng)該是受益終生的吧。
六、家校聯(lián)系是班級管理的延伸。
我們都有這樣的經(jīng)驗：
就是有的學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)不是很一致，這就要求我們班主任要時常跟學(xué)生家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，包括寫作業(yè)是否拖延，生活習(xí)慣是否健康，作息時間是否規(guī)律，對長輩是否尊重，等等。如果學(xué)生真的出現(xiàn)問題要從多方面分析，以免在學(xué)校里出現(xiàn)教育誤差。家校聯(lián)系為我們更全面更真實地了解每一位學(xué)生提供了依據(jù)，處理學(xué)生問題時能更好地對癥下藥，也能讓家長更好的了解自己的孩子，對自己的孩子有一個中肯的評價。
總之，在班級管理過程中還存在著許多問題，有機會希望各位老師多多指導(dǎo)。
班主任經(jīng)驗總結(jié)交流篇二十
一個優(yōu)秀的班集體，對學(xué)生具有強力的教育、感化作用。組織和培養(yǎng)好的班集體既是教育目的，又是教育手段，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；但它又不是自發(fā)形成的。而是班主任、任課教師精心地組織、培養(yǎng)的結(jié)果。
班主任工作涉及到全班學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，肩負著學(xué)生心靈的塑造、智能的開發(fā)、體質(zhì)的增強及良好行為習(xí)慣形成等任務(wù)。怎樣當好班主任呢？下面淺談自己在實際工作中的點滴體會。
一個班幾十個學(xué)生，他們的情趣、愛好、氣質(zhì)等各不相同。如果每個人都我行我素，各行其是，班集體就會成為一盤沙，班級也就沒有生機，人與人之間缺少情感交流，思想、行為也很難統(tǒng)一。這時班主任就要用真誠的情感去熱愛、關(guān)心、愛護學(xué)生，主動找他們談心，溝通師生間的情感。這樣班主任與學(xué)生方可推心置腹地談思想，談學(xué)習(xí)，心就會往一處想，勁就會往一處使。班集體就會成為一個優(yōu)秀的班集體，人人就會聽從班主任的領(lǐng)導(dǎo)。
班干部是一個班集體的骨干與核心。一個良好的班集體必須有一支素質(zhì)良好，能獨立工作的干部隊伍，因此班主任首先要抓好班干部的選拔和培養(yǎng)工作。當接一個新班級時，要認真弄清全班學(xué)生的表現(xiàn)。及時地和授課教師聯(lián)系，了解情況，還可以向?qū)W生征詢意見，聽聽學(xué)生的心聲。然后選擇那些思想品德好、學(xué)習(xí)努力、能團結(jié)同學(xué)、熱心為同學(xué)服務(wù)、有責(zé)任感、有工作能力并在學(xué)生中有一定威信的同學(xué)擔任班干部。對班干部，班主任既要嚴格要求雙要嚴加指導(dǎo)，培養(yǎng)他們獨立工作的能力和工作責(zé)任心，充分發(fā)揮他們在班級的作用，使之真正成為老師的左膀右臂和學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。良好的班風(fēng)，必須要有健全的規(guī)章制度來保證。每一個新學(xué)期的開始，做為班主任要認真分析班情，通過班會讓同學(xué)們醞釀討論，然后班主任整理建議，及時制定“班規(guī)班紀制度”，實行制度管人。班主任要周周進行考核和總結(jié)，對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要當眾表揚，并利用板報空間介紹他們的事跡；對那些違紀的學(xué)生，及時批評和耐心教育。這樣，班風(fēng)就能日日好轉(zhuǎn)，個個求上進，人人勤奮學(xué)，尊師愛生，團結(jié)互助，一個比、學(xué)、趕、幫、超的良好班風(fēng)就能自然形成。作為班主任，首要大事就是抓班風(fēng)學(xué)紀。班風(fēng)濃郁，學(xué)紀嚴明，長此已往，必呈良性態(tài)勢。
初中生可塑性強，班主任本身就是他們榜樣，并且在老師和學(xué)生的交往中，班主任與學(xué)生的交往更多。因此，班主任在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識、待人接物、工作作風(fēng)等方面都要做學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做的，班主任首先要做好，要以身作則。如要求學(xué)生按時到校，班主任就要按指定時間提前10—15分鐘到校；要求學(xué)生書寫規(guī)范，班主任在備課和授課中一定要書寫工整、認真，使他們受到熏陶，接受教育；要求學(xué)生講文明，教師首先要使用文明禮貌用語，不說粗話；尤其是對待學(xué)習(xí)差、常調(diào)皮的同學(xué)更要有耐性，切莫粗暴乃至以強壓人。
任何一個班集體都或多或少存在后進生。轉(zhuǎn)變后進生工作是一項復(fù)雜、細致的思想教育工作。對待后進生，班主任要有耐心，認真觀察、分析他們存在的問題。如該生若是學(xué)習(xí)成績差，要找出知識欠缺的部分和差的原因，由老師或班干部給他們補課，并給予學(xué)法指導(dǎo)；如某生是在資聰明，卻因環(huán)境影響而走上邪道的學(xué)生，班主任就要面耐心說服教育，及時與其家長溝通，斷絕該生與社會上的不正當交往，引道他們走正道，并鼓勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)；多給他們讀講逆境中成才的典型人物的故事總之，一把鑰匙開一把鎖，針對后進行對癥下藥，有的放矢和因材施教。
隨著社會的改革，獨生子女的比例占多數(shù)。他們大多都很嬌氣，在家養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣；獨立性差，獨占性強，總怕吃苦，愛慕虛榮等。這些大大增加了學(xué)校教育和班級管理的難度。因此作為班主任必須經(jīng)常走訪家長，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，同時要熱心地向家長反映學(xué)生在校的.情況。班主任反映情況時應(yīng)掌握語言分寸；如對于優(yōu)秀學(xué)生一分為二，優(yōu)點應(yīng)肯定，缺點也應(yīng)指出，切莫下決斷語“他（她）很行”“他（她）一定能考個第一等；對差生或調(diào)皮生莫一昧向家長告狀或講一些風(fēng)涼話，說話要力求婉轉(zhuǎn)、含蘊，切忌說出：“這孩子再上也是白讀”、“不是讀書料，不如早點回家修地球吧”等不良言語。
班主任要狠抓班風(fēng)，強化素質(zhì)教育，力促學(xué)生學(xué)習(xí)進步的同時，還應(yīng)認真組織開展各種各樣的文體活動，如不定期舉行歌詠比賽、體育競賽及開發(fā)智力的趣味競賽等活動，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，開闊視野、強化體魄，增強學(xué)生的參與競爭意識，把學(xué)生從傳統(tǒng)的“硬”式教育和“應(yīng)試”教育中解放出來，真正實現(xiàn)增長知識、陶冶情操、德、智、體全面發(fā)展的目標。
班級工作面廣龐雜，確實很繁瑣。面面俱到，勢必有一定的難度，但又不能流于形式，滯于表面，而應(yīng)深入其中，從點滴小事抓起，小事大事一并抓，也就是說：立足務(wù)實。班主任的確很辛苦，要了解的事或要做的事情均很多。臂如：每個學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)狀況，班力工作開展得如何，班風(fēng)如何，教師教學(xué)情況又是怎樣等問題，班主任均要細心察覺，采用多種形式去了解情況。一旦發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時予以解決或糾正，切不可拖拉或掩飾。我經(jīng)常找班干、學(xué)生詢問有關(guān)班級情況，盡量利用平時或周會時間處理班級存在的問題，力求公開、公正、嚴明，堅持以疏導(dǎo)安撫、批評教育等方式處理班級存在的問題。同時，做事情貴在堅持，要想班級工作開展得扎實，更有勁頭，必須持之以恒，常抓不懈；如果時緊時松，效果勢必不夠明顯，甚至盡棄，到后來再想抓，就很棘手被動。所以說，班主任的班級管理貴在一如既往。
總之，班主任工作是繁雜瑣碎的，也是很辛苦的。要想搞好班級管理工作，班主任必須具備良好的心態(tài)和很強的工作責(zé)任心；要有愛心、耐心和恒心；要立足務(wù)實、面向全體學(xué)生、積極營造和創(chuàng)造條件，全面提高學(xué)生的成績并促使學(xué)生身心健康發(fā)展。展望前程，任重道遠，我將繼續(xù)努力，力爭使自己成為一名更優(yōu)秀的班主任。