讓我們回顧一下過去，總結(jié)一下已經(jīng)取得的成就和遇到的挑戰(zhàn)。寫總結(jié)時(shí)，我們可以參考一些邏輯清晰且觀點(diǎn)鮮明的范文，借鑒其中的寫作技巧和思路。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和工作都有一定的借鑒意義。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇一
自從三年級(jí)第一次接觸奧數(shù)以來，到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)三年了。在這段漫長的學(xué)習(xí)過程中，既有歡笑，也有淚水；既有成功，也有失敗。在奧數(shù)老師的諄諄教誨下，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。
剛?cè)腴T時(shí)，我覺得奧數(shù)就像是一本厚厚的大書，抽象、空洞、晦澀，翻閱時(shí)不禁讓人望而卻步。但是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了奧數(shù)的樂趣。每當(dāng)我解決一道難題時(shí)，就像是在打開一座城門，中間經(jīng)歷的種種困難，最后都能化作一份勝利的喜悅。
奧數(shù)，讓我從一個(gè)膚淺的孩子變成了一個(gè)更加深入思考的人。我開始嘗試去理解更深層次的問題，而不是滿足于表面的答案。奧數(shù)，它讓我更精確、更深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
在奧數(shù)學(xué)習(xí)中，我也明白了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理。只有既學(xué)習(xí)知識(shí)，又思考問題，才能學(xué)到真知。而且，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要耐心和毅力，不能一蹴而就，更不能半途而廢。
同時(shí)，奧數(shù)也教會(huì)了我數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是一種獨(dú)特的思維方式，它能夠幫助我們看到問題的本質(zhì)，找到問題的關(guān)鍵。這種思維方式讓我在解決問題時(shí)，能夠從不同的角度去思考，找到最合適的解決方法。
最后，我想說的是，奧數(shù)學(xué)習(xí)讓我收獲了許多，也讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)。我希望在未來的日子里，我能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的熱情，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇二
自從上了奧數(shù)課，我常常會(huì)遇到一些難以解決的數(shù)學(xué)題目，使我做數(shù)學(xué)題目時(shí)經(jīng)常感到頭痛。雖然我不是很喜歡奧數(shù)，但是為了成績，我只好硬著頭皮去攻克難題。
每次上奧數(shù)課，老師都會(huì)講一些關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。雖然老師講得津津有味，可我已經(jīng)開始犯困了。但我仍然堅(jiān)持聽講，因?yàn)槲抑皇且幻锰玫哪凶訚h，不能因?yàn)閿?shù)學(xué)題目而落后。
在奧數(shù)課里，老師會(huì)出一些題目讓我們練習(xí)。我每次都會(huì)認(rèn)真地做，做完后，老師會(huì)仔細(xì)地改我們的作業(yè)，然后講出正確的答案。我雖然有時(shí)做錯(cuò)題目，但我仍然很高興，因?yàn)槲铱梢詮腻e(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
漸漸地，我開始喜歡奧數(shù)了。因?yàn)槲抑?，只有不斷地學(xué)習(xí)和努力，才能取得好成績。雖然我現(xiàn)在的水平還沒有達(dá)到一流水平，但我已經(jīng)進(jìn)步了很多。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我總結(jié)了一些奧數(shù)學(xué)習(xí)方法：首先，要認(rèn)真聽講，做好筆記；其次，要多練習(xí)，做題時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，做完后要仔細(xì)檢查；最后，要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
雖然我現(xiàn)在的水平還比較低，但我相信，在不久的將來，我會(huì)取得好成績。
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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇三
自從接觸奧數(shù)以來，經(jīng)過反復(fù)思考和總結(jié)，我逐漸理解并愛上了這門獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)科。奧數(shù)不僅僅是解決數(shù)學(xué)難題的技巧，更是一種邏輯思維能力的鍛煉。以下是我學(xué)習(xí)奧數(shù)的心得體會(huì)。
首先，奧數(shù)培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。面對(duì)一道道難題，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)去思考，尋找問題中的規(guī)律和解決方法。這種獨(dú)立思考的過程，讓我逐漸養(yǎng)成了深入思考的習(xí)慣。
其次，奧數(shù)鍛煉了我的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)習(xí)過程中，我不再滿足于簡單的數(shù)學(xué)公式和計(jì)算，而是開始理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)了從不同的角度看待數(shù)學(xué)問題。這種思維方式的轉(zhuǎn)變，使我在解決實(shí)際問題時(shí)更具全局觀念。
最后，奧數(shù)也讓我學(xué)會(huì)了如何分享。在與其他同學(xué)和老師的學(xué)習(xí)交流中，我學(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)，從而更好地理解問題并找到解決方法。這種分享的過程，讓我更加深入地理解了學(xué)習(xí)的意義，并從中獲得了更多的學(xué)習(xí)樂趣。
總之，奧數(shù)學(xué)習(xí)讓我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域得到了更廣闊的發(fā)展空間。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)用奧數(shù)思維去解決問題，更好地發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)，為我的未來增添更多的可能性。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇四
自從上了奧數(shù)課，我的大腦似乎已被數(shù)字充滿，幾乎要爆炸。
數(shù)學(xué)奧賽開始了，我既興奮又緊張。興奮的是，我有了充分準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)一直是我的心病。緊張的是，我能行嗎？經(jīng)過反復(fù)思考，我決定，一定要盡自己最大的努力，就算最后不能參加比賽，也要堅(jiān)持上完課。
每天放學(xué)后，我做的第一件事就是翻開數(shù)學(xué)書，開始我的奧數(shù)之旅。我在知識(shí)的海洋中不斷的探索，不斷地吸取知識(shí)，努力地提高自己的思維能力。
可是，事情并沒有想象中的那么順利。有一節(jié)奧數(shù)課，我正好生病了，沒能去上。當(dāng)時(shí)，我有些慶幸，因?yàn)椋@樣我就不用承受失敗的痛苦了。
可是，令我沒想到的是，老師在講課時(shí)，向我提了一個(gè)很難的問題，我呆住了，完全不知所措。我十分后悔，后悔自己沒有堅(jiān)持上課，后悔自己沒有做好充分的準(zhǔn)備。
看著老師失望的表情，看著同學(xué)們輕蔑的眼神，我心里的那股羨慕之火，燃得更旺了。
經(jīng)過這次事件，我明白了，付出與回報(bào)是成正比的。世上沒有不勞而獲這回事。只有經(jīng)過不懈的努力，才能獲得成功。
從此，我下定決心，一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，使自己變得更加優(yōu)秀。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇五
當(dāng)然可以，以下是一份奧數(shù)學(xué)習(xí)心得。
我的奧數(shù)學(xué)習(xí)之旅：頓悟與啟示
自從我開始接觸奧數(shù)，我就被它的魅力所吸引。這是一種需要深度思考和獨(dú)特解決問題的方法，讓我在挑戰(zhàn)中找到自我。
剛開始，我被困難的數(shù)學(xué)問題所困擾，感到挫敗和困惑。我發(fā)現(xiàn)，理解奧數(shù)并不只是記憶公式，而是需要理解背后的邏輯，以及如何將這些邏輯應(yīng)用到實(shí)際問題中。
我學(xué)到，學(xué)習(xí)奧數(shù)需要一個(gè)漸進(jìn)的過程。我逐漸了解到，只有通過反復(fù)練習(xí)和思考，才能真正理解和掌握奧數(shù)。每一次的失敗都是我邁向成功的墊腳石，使我變得更加堅(jiān)韌和有耐心。
我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)奧數(shù)可以激發(fā)我的創(chuàng)造性思維。當(dāng)我遇到問題時(shí)，我不再被動(dòng)地等待答案，而是嘗試自己解決問題。這種自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，使我更有自信去面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
我也意識(shí)到，學(xué)習(xí)奧數(shù)需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和自我挑戰(zhàn)。我定期閱讀關(guān)于奧數(shù)的書籍，參加線上和線下的奧數(shù)研討會(huì)，這些都讓我在理解奧數(shù)方面有了更深的理解。
最后，我從學(xué)習(xí)奧數(shù)中得到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更是一種解決問題的思維方式。這種思維方式將使我更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)，無論是在學(xué)術(shù)上還是在生活中。
總的來說，學(xué)習(xí)奧數(shù)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的過程。它不僅讓我在數(shù)學(xué)上有了更深的理解，也讓我學(xué)會(huì)了如何用一種獨(dú)特的方式去看待世界。我期待在未來的日子里，繼續(xù)在奧數(shù)的世界中探索和學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇六
自從上了奧數(shù)課，我發(fā)現(xiàn)，這里的每一天都充滿了挑戰(zhàn)，每一天都有新的知識(shí)等待我去挖掘。盡管起初我對(duì)這些新的知識(shí)感到困惑，但我堅(jiān)信，只要我堅(jiān)持不懈，我一定能夠掌握這些技巧。
我的奧數(shù)學(xué)習(xí)之路并非一帆風(fēng)順。有些時(shí)候，我會(huì)遇到一些特別復(fù)雜的題目，讓我感到無從下手。但我沒有放棄，我會(huì)反復(fù)研究這些題目，嘗試不同的方法，最終找到解決問題的方法。這個(gè)過程讓我明白了一個(gè)道理：無論遇到多大的困難，只要我肯花時(shí)間思考，就一定能夠找到解決的方法。
我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)奧數(shù)不僅讓我在數(shù)學(xué)上有了更深的了解，也讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)問題，如何去解決問題。我開始更加理解，每一個(gè)問題都有其獨(dú)特的解決方法，而只有通過不斷的嘗試和失敗，我才能找到最適合自己的方法。
學(xué)習(xí)奧數(shù)，也讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在解題的過程中，我們需要集思廣益，傾聽他人的想法，這樣才能找到最有效的解決方案。這讓我學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，如何與他人協(xié)作，共同解決問題。
總的來說，學(xué)習(xí)奧數(shù)是我人生中一個(gè)非常寶貴的經(jīng)歷。它讓我了解到數(shù)學(xué)的魅力，也讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)問題，如何去解決問題，如何與他人協(xié)作。我相信，這個(gè)經(jīng)歷將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇七
在學(xué)校的大力支持下, 20xx年3月20日，我有幸觀摩了周倩、張薇薇、李海英、馬后峰等八位教師的優(yōu)質(zhì)課，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談?wù)勎覍?duì)這幾節(jié)課的心得體會(huì)：
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
為什么每位講課的老師都充分為課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這與教師與學(xué)生的互動(dòng)效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
各位老師都很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫展示直線x=a,x=b,y=0,y=f(x)圍成曲邊梯形的過程，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)定積分和面積的關(guān)系。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)，能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇八
——小學(xué)數(shù)學(xué)“練習(xí)教學(xué)有效性”專題研討活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得
劉堅(jiān)
20xx年3月24日我參加了東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)“練習(xí)教學(xué)有效性”專題研討活動(dòng)，這次活動(dòng)安排聽三節(jié)課例、一個(gè)講座，這三節(jié)課分別是：四年級(jí)《小數(shù)的加法和減法》、六年級(jí)《“用正比例解決問題”練習(xí)課》、四年級(jí)《“三角形”練習(xí)課》，專家講座是由廣州市教育局教研室楊健輝主講《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的若干認(rèn)識(shí)》，這三節(jié)課的課型分別是：新授課的練習(xí)設(shè)計(jì)、解決問題性的練習(xí)課、綜合性的練習(xí)課。
在新課標(biāo)下我們一線的教師都花大量的時(shí)間探討新課的教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作學(xué)習(xí)，而且非常注重其教學(xué)的有效性，并在探究過程中已經(jīng)取得了一定的成效，但卻很少有教師關(guān)注新教材練習(xí)課的教學(xué)，注重練習(xí)課教學(xué)的重要性，使練習(xí)課的教學(xué)同樣具有其有效性，從而提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，這次的活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā)很大，引發(fā)我的反思，思考自己在以后的教學(xué)中，也應(yīng)該注重各種類型練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重練習(xí)課的課堂教學(xué)，從而形成新課程下練習(xí)課的教學(xué)模式，使我充分的認(rèn)識(shí)到練習(xí)課的教學(xué)具有與新課教學(xué)同等重要的地位。由于這次活動(dòng)非常有針對(duì)性，針對(duì)我們新課程下各種課例的練習(xí)課設(shè)計(jì)，比如：四年級(jí)《小學(xué)的加法和減法》這是一節(jié)計(jì)算課教學(xué)，它的重點(diǎn)是明算理，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊為小數(shù)點(diǎn)的對(duì)齊作好了鋪墊，通過擺小棒這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得合理，作為新授課設(shè)計(jì)的練習(xí)，在課堂上的所有練習(xí)都是為了讓學(xué)生鞏固新知識(shí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)是非常有效的。聽完這節(jié)課我明白在課堂上如果把練習(xí)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生在課堂上練習(xí)到位了，課后就減負(fù)了。又如：邱衛(wèi)春老師《“用正比例解決問題”練習(xí)課》的教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)能熟練地掌握運(yùn)用正比例解決問題的方法，能解決一些生活中的問題，教師一直都圍繞這個(gè)目標(biāo)執(zhí)行，但教師在執(zhí)行時(shí)不夠堅(jiān)決，如果教師先用幾個(gè)題目對(duì)這個(gè)目標(biāo)的解決要滿足的重點(diǎn)是比值一定，強(qiáng)化題目中的兩種相關(guān)聯(lián)的量如何成正比例關(guān)系，還有作為教師要非常清楚且要堅(jiān)決執(zhí)行這個(gè)目標(biāo)，明確一節(jié)練習(xí)課要練習(xí)的重點(diǎn)是什么。
聽完三節(jié)課例后，我只是表面地認(rèn)識(shí)到原來新課程下練習(xí)課教學(xué)的基本模式，在我聽完專家楊健輝《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的若干認(rèn)識(shí)》的講座后，對(duì)新課程下練習(xí)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng)，是學(xué)生的心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑，練習(xí)課是指在學(xué)生理解新知識(shí)的基礎(chǔ)上，以練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型。過去我們把練習(xí)課只是作為對(duì)新授課知識(shí)的單一鞏固或重復(fù)，但現(xiàn)在可能的情況下，在學(xué)生能接受的情況下要滲透或加上一些內(nèi)容，概念課的練習(xí)課要加深它的內(nèi)涵和外延加深，計(jì)算課的練習(xí)課通過上練習(xí)課要讓學(xué)生形成技能和技巧，解決問題的練習(xí)課要加深數(shù)量關(guān)系分析的提升和提煉。在這次講座中清楚地認(rèn)識(shí)到練習(xí)課教學(xué)中的兩大問題：第一、練什么（目標(biāo)、重點(diǎn)），第二、怎么練（題材、過程、訓(xùn)練），楊健輝老師強(qiáng)調(diào)要優(yōu)選訓(xùn)練題材，首先，要整體把握練習(xí)目標(biāo)，了解練習(xí)起點(diǎn)，作為教師要學(xué)會(huì)思考教學(xué)的針對(duì)性要強(qiáng)，備課要充分，在練習(xí)課前要先了解一下學(xué)生的練習(xí)起點(diǎn)，了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么？其次，緊扣教學(xué)要求，最后，解讀習(xí)題的功能，作為教師我們應(yīng)該先把課本的練習(xí)題用足、用準(zhǔn)、用巧，所以教師要先確定課本的哪些題目是放在新授課，哪些題目是放在練習(xí)課練習(xí)，哪些題目要做一些包裝變換后再給學(xué)生練習(xí)等，這些都需要教師去思考的。
這次的學(xué)習(xí)給我很多的思考，特別是改變了我以往對(duì)練習(xí)課教學(xué)的單一理解，總以為練習(xí)課教學(xué)就是讓學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)進(jìn)行單一的鞏固或重復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，但是，今天的學(xué)習(xí)讓我真正認(rèn)識(shí)新課程下練習(xí)課的教學(xué)，認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用好教材的練習(xí)，特別是要認(rèn)真地包裝教材中的一些題目，在新課程下有效地進(jìn)行練習(xí)課的教學(xué)，真正提高我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇九
我在父母和老師的鼓勵(lì)中長大，是一個(gè)很有自信的女孩，從小學(xué)到現(xiàn)在，一路走來，我的數(shù)學(xué)成績始終名列前茅。我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)，興趣是前提，有了興趣，學(xué)習(xí)就不覺的累，而好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度是我學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要素。
提起興趣還得從小學(xué)三年級(jí)說起，那時(shí)我就喜歡上了奧數(shù)班，喜歡看《智力開發(fā)畫報(bào)》《腦筋急轉(zhuǎn)彎》等書籍。雖然成績平平，但這對(duì)開發(fā)智力，訓(xùn)練思維，激發(fā)興趣大有幫助。由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打的牢固，上了初中即使不接觸競(jìng)賽題，但學(xué)起數(shù)學(xué)來卻感覺輕松愉快，這也許是我對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的原因吧！每天放學(xué)后，留好幾科作業(yè)，我總是在第一時(shí)間里完成數(shù)學(xué)作業(yè)，從不拖延，這足以表明我對(duì)它的喜愛。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一定要有高智商，踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，注重教材，把書本學(xué)透才最重要。下面是我初中三年來摸索出的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)們共勉。
注重課堂上的效率，在課堂上爭取每一分鐘都認(rèn)真聽講，認(rèn)真記下老師的每一句話，跟住老師的思路和節(jié)奏，理解和掌握數(shù)學(xué)中的公式，定理是如何推導(dǎo)出來的，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。如果有課堂不會(huì)的地方，下課后或自習(xí)課及時(shí)請(qǐng)教老師，直到學(xué)會(huì)為止。這樣不但提高學(xué)習(xí)效率，還為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)贏得時(shí)間。
每天都認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和練習(xí)冊(cè)，課后的自習(xí)課，根據(jù)自己的特點(diǎn)，結(jié)合老師所教內(nèi)容，自己選2到3本練習(xí)冊(cè)，及時(shí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，要掌握好教材，將知識(shí)點(diǎn)重新溫習(xí)一遍，如此一來，時(shí)間久了便熟記于心，但不可死記硬背，這樣會(huì)適得其反，竹籃打水一場(chǎng)空。要在理解基礎(chǔ)上記憶才能融會(huì)貫通。平時(shí)無論做作業(yè)，還是練習(xí)冊(cè)，都限時(shí)間盡量在短時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成，這樣訓(xùn)練隊(duì)提高解題速度大有好處。
做數(shù)學(xué)題并不提倡專研難題，搞題海戰(zhàn)術(shù)。很多同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)題千變?nèi)f化，其實(shí)萬變不離其中。要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，充分調(diào)動(dòng)自己的思維，不要遇到不會(huì)的問題就馬上去求助老師、同學(xué)和家長，先給自己留點(diǎn)時(shí)間鉆研。但思考問題時(shí)，不要一條胡同走到黑，一道題一摳就是一兩個(gè)小時(shí)，這樣不但會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，還耽誤其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)換角度思考問題，也許就會(huì)迎刃而解。
學(xué)習(xí)時(shí)還要注意細(xì)節(jié)和錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)概括歸納錯(cuò)誤的類型。每學(xué)期做的練習(xí)冊(cè)，將其中的錯(cuò)題用紅筆在旁邊及時(shí)改正過來，以便于今后復(fù)習(xí)時(shí)能夠注意到，并且在每次考試前把錯(cuò)題重新做一遍，直到掌握為止?？记安坏?dú)w納所學(xué)過的知識(shí)，還要?dú)w納整理錯(cuò)誤類型，并做適當(dāng)練習(xí)，從而舉一反三，靈活運(yùn)用。
肯定自己，對(duì)自己充滿信心，俗話說：藝高人膽大。平時(shí)有扎實(shí)的基本功，考試就不會(huì)心慌?？荚嚂r(shí)保持樂觀愉快的心態(tài)答卷，信心固然很重要，但認(rèn)真審題更是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是充滿樂趣的學(xué)科，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，不但鍛煉思維，還有利于其他科目的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十
基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的知識(shí)與運(yùn)用總是個(gè)人與團(tuán)體生活中不可或缺的一塊。雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)了十多年，但我對(duì)數(shù)學(xué)也只是了解一點(diǎn)的而已。數(shù)學(xué)知識(shí)博大精深，然而數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)也是我們生活中必不可少的，通過我的學(xué)習(xí)以及我對(duì)數(shù)學(xué)的了解我說說我中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些心得：
應(yīng)先制定長期計(jì)劃，據(jù)此確定短期學(xué)習(xí)安排，來促使長期學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。計(jì)劃不能定得太古板，要留有一定的余地，可根據(jù)執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況及時(shí)做適當(dāng)調(diào)整——畢竟“計(jì)劃不如變化”嘛，但計(jì)劃一旦確定，就必須嚴(yán)格按照計(jì)劃去執(zhí)行。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的起始環(huán)節(jié)，在提高學(xué)習(xí)效率方面具有十分重要的作用，通過預(yù)習(xí)，可以了解要學(xué)習(xí)的課程的主要內(nèi)容和重、難點(diǎn)，提前了解自己的不足，便于自己提前做好準(zhǔn)備，課上聽講有的放矢，提高聽課效率。
對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課，而后再做練習(xí)，通過練習(xí)來檢查自己的預(yù)習(xí)時(shí)掌握的情況，最后再帶著自己不懂的問題去聽課。
復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的作用十分重要：克服遺忘、鞏固記憶、加深理解，消化知識(shí)、也是為新知識(shí)打基礎(chǔ)的重要措施。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，將聽課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化。
做題。做題的目的在于檢查自己的復(fù)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)解決問題的能力以及所學(xué)的知識(shí)、方法是否掌握得很好。做習(xí)題是為了鞏固知識(shí)、提高應(yīng)變能力、思維能力、計(jì)算能力。
學(xué)數(shù)學(xué)要做一定量的習(xí)題，但學(xué)數(shù)學(xué)并不等于做題，有的習(xí)題是簡單知識(shí)點(diǎn)的堆積，利用公理化知識(shí)體系的演繹就能解決的，這些通過做一定量的習(xí)題達(dá)到對(duì)解題方法的轉(zhuǎn)移而實(shí)現(xiàn)的，因此要精做習(xí)題，注意知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用，當(dāng)你做完一道習(xí)題后不妨做題后進(jìn)行一定的“反思”自問：本題考查了什么知識(shí)點(diǎn)？什么方法？我們從中得到了解題的什么方法？這一類習(xí)題中有什么解題的通性？實(shí)現(xiàn)問題的完全解決我應(yīng)用了怎樣的解題策略？只有這樣才會(huì)培養(yǎng)自己的悟性與創(chuàng)造性，開發(fā)其創(chuàng)造力，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這對(duì)自己其他方面的學(xué)習(xí)也是很有好處的。
學(xué)習(xí)時(shí)間的安排要服從學(xué)習(xí)內(nèi)容。在安排的學(xué)習(xí)時(shí)間上要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地安排時(shí)間，才不致使時(shí)間浪費(fèi)。要留有一定的時(shí)間看課本，看筆記，回顧過去知識(shí)點(diǎn)，思考老師當(dāng)天講了什么知識(shí)，歸納當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。充分利用零星時(shí)間。零星時(shí)間看似很少，利用價(jià)值很小，積少成多，將零星時(shí)間集合起來，就是很寶貴、很有價(jià)值的時(shí)間。一天的時(shí)間里，人的精力不可能地始終都保持同樣的旺盛。根據(jù)自己的特點(diǎn)，分出輕重緩急，合理分配時(shí)間，可獲事半功倍的效果。另外，要注意勞逸結(jié)合，這也是保證時(shí)間利用效率的一個(gè)重要方面，只有會(huì)休息的人才會(huì)工作。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十一
第一、數(shù)學(xué)史可以幫助我們了解先賢們遇到了怎樣的問題，他們是怎樣解決的，他們解決這些問題是怎樣想到的，就為我們開拓了思路，提供了辦法。
第二、從數(shù)學(xué)史的角度來看，中國近代數(shù)學(xué)落后的原因在于數(shù)學(xué)思想方法的落后，沒能跟上數(shù)學(xué)發(fā)展的最前沿。當(dāng)西方已把極限、無窮小等概念爛熟之時(shí)，我們還只沉醉在一些算術(shù)的小技巧上。
第三、每一次的數(shù)學(xué)危機(jī)都是一次數(shù)學(xué)的革命，為我們帶來了新的數(shù)學(xué)思想、方法。
根本性的改變了我們對(duì)數(shù)學(xué)、以及對(duì)整個(gè)世界的'看法。與其他知識(shí)部門相比，數(shù)學(xué)是門歷史性或者說累積性很強(qiáng)的科學(xué)。重大的數(shù)學(xué)理論總是在繼承和發(fā)展原有理論的基礎(chǔ)上建立起來的，它們不僅不會(huì)推翻原有的理論，而且總是包容原先的理論。人們也常常把現(xiàn)代數(shù)學(xué)比喻成一株茂密的大樹，它包含著并且正在繼續(xù)生長出越來越多的分支。數(shù)學(xué)史不僅是單純的數(shù)學(xué)成就的編年記錄。數(shù)學(xué)的發(fā)展決不是一帆風(fēng)順的，在更多的情況下是充滿憂郁、徘徊，要經(jīng)歷艱難曲折，甚至?xí)媾R危機(jī)。數(shù)學(xué)史也是數(shù)學(xué)家們克服困難和戰(zhàn)勝危機(jī)的斗爭記錄。
對(duì)這種記錄的了解可使我們從前人的探索與奮斗中汲取教益，獲得鼓舞和增強(qiáng)信心。
因此，可以說不了解數(shù)學(xué)史就不可能全面了解數(shù)學(xué)科學(xué)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十二
我踏上教學(xué)崗位已有20xx年了，回顧反思二十幾年的教育教學(xué)情況，在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，有苦又有甜，但更有不少的收獲。為使下半生的工作更能順利地開展，現(xiàn)對(duì)這些年來的工作情況做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
興趣是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。平時(shí)我在培養(yǎng)學(xué)生的興趣這一方面狠下工夫，為了上好每一節(jié)課，課前我認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂?？梢哉?qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中，不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題，引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班的學(xué)生非常喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，每次上數(shù)學(xué)課時(shí)，學(xué)生就是一種享受。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，課堂教學(xué)生活化
創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如，我在教學(xué)“長方形和正方形”的認(rèn)識(shí)時(shí)，如果為了畫一畫長方形和正方形，那不是難事。但這部分的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境，感受長方形和正方形，理解它的意義，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始讓學(xué)生在教室里找長方形和正方形，整個(gè)課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際、情境問題密切地結(jié)合，使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識(shí)長方形和正方形以及與長方形和正方形有關(guān)的簡單問題。讓同學(xué)們感知學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，這樣就把學(xué)數(shù)學(xué)的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
三、加強(qiáng)課后的信息反饋，亡羊補(bǔ)牢。
要給學(xué)生把所學(xué)知識(shí)牢固掌握，只在40分鐘要質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的復(fù)習(xí)與鞏固才能取得好的效果。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，課后認(rèn)真批改作業(yè)，做好記錄。對(duì)于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。同時(shí)，在班中成立“互助”小組 ，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)下等生有一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)，樹立他們的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課后的練習(xí)與鞏固得到很好的效果。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)工作中，要盡心盡力地做好本職工作，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不斷嚴(yán)格要求自己，取長補(bǔ)短，開拓創(chuàng)新，不斷更新自己的教學(xué)觀念，并運(yùn)用現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到教育的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，讓孩子們成為真正的受益者，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都能健康地發(fā)展，這樣才能把工作做得更好。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十三
從教第五個(gè)年頭，今年比較特殊，第一次靜下心來學(xué)習(xí)全面新課標(biāo)的。結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)有下面幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)：
數(shù)學(xué)知識(shí)的形成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識(shí)均來源于生活實(shí)際，這就為我們努力從學(xué)生的生活實(shí)際入手引入新知識(shí)提供了大量的背景材料。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可以把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是2個(gè)；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而 1個(gè)蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照習(xí)慣的說法是叫做半個(gè)。生活中常會(huì)遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況，在學(xué)生學(xué)過的數(shù)小哪個(gè)數(shù)可以剛來表示半個(gè)，學(xué)生找不到這樣的數(shù)，那么半個(gè)該用什么數(shù)來表示呢?此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中。
人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”在教學(xué)中，教師要巧妙的設(shè)計(jì)問題情境，注重存疑，把問號(hào)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決遇到的實(shí)際問題。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，一方面，教師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學(xué)生，例如，電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機(jī)設(shè)計(jì)等都和數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例，并相互交流。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，可以讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)千米”時(shí)，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。
實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要的作用，只有親身體驗(yàn)過的知識(shí)才會(huì)更深刻的理解和熟練的運(yùn)用。美國數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，做小會(huì)計(jì)師，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計(jì)算利率的方法，或者到商場(chǎng)購買打折商品，計(jì)算打折商品的總價(jià)。教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，形成初步的實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇一
自從三年級(jí)第一次接觸奧數(shù)以來，到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)三年了。在這段漫長的學(xué)習(xí)過程中，既有歡笑，也有淚水；既有成功，也有失敗。在奧數(shù)老師的諄諄教誨下，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。
剛?cè)腴T時(shí)，我覺得奧數(shù)就像是一本厚厚的大書，抽象、空洞、晦澀，翻閱時(shí)不禁讓人望而卻步。但是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了奧數(shù)的樂趣。每當(dāng)我解決一道難題時(shí)，就像是在打開一座城門，中間經(jīng)歷的種種困難，最后都能化作一份勝利的喜悅。
奧數(shù)，讓我從一個(gè)膚淺的孩子變成了一個(gè)更加深入思考的人。我開始嘗試去理解更深層次的問題，而不是滿足于表面的答案。奧數(shù)，它讓我更精確、更深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
在奧數(shù)學(xué)習(xí)中，我也明白了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理。只有既學(xué)習(xí)知識(shí)，又思考問題，才能學(xué)到真知。而且，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要耐心和毅力，不能一蹴而就，更不能半途而廢。
同時(shí)，奧數(shù)也教會(huì)了我數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是一種獨(dú)特的思維方式，它能夠幫助我們看到問題的本質(zhì)，找到問題的關(guān)鍵。這種思維方式讓我在解決問題時(shí)，能夠從不同的角度去思考，找到最合適的解決方法。
最后，我想說的是，奧數(shù)學(xué)習(xí)讓我收獲了許多，也讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)。我希望在未來的日子里，我能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的熱情，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇二
自從上了奧數(shù)課，我常常會(huì)遇到一些難以解決的數(shù)學(xué)題目，使我做數(shù)學(xué)題目時(shí)經(jīng)常感到頭痛。雖然我不是很喜歡奧數(shù)，但是為了成績，我只好硬著頭皮去攻克難題。
每次上奧數(shù)課，老師都會(huì)講一些關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。雖然老師講得津津有味，可我已經(jīng)開始犯困了。但我仍然堅(jiān)持聽講，因?yàn)槲抑皇且幻锰玫哪凶訚h，不能因?yàn)閿?shù)學(xué)題目而落后。
在奧數(shù)課里，老師會(huì)出一些題目讓我們練習(xí)。我每次都會(huì)認(rèn)真地做，做完后，老師會(huì)仔細(xì)地改我們的作業(yè)，然后講出正確的答案。我雖然有時(shí)做錯(cuò)題目，但我仍然很高興，因?yàn)槲铱梢詮腻e(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
漸漸地，我開始喜歡奧數(shù)了。因?yàn)槲抑?，只有不斷地學(xué)習(xí)和努力，才能取得好成績。雖然我現(xiàn)在的水平還沒有達(dá)到一流水平，但我已經(jīng)進(jìn)步了很多。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我總結(jié)了一些奧數(shù)學(xué)習(xí)方法：首先，要認(rèn)真聽講，做好筆記；其次，要多練習(xí)，做題時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，做完后要仔細(xì)檢查；最后，要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
雖然我現(xiàn)在的水平還比較低，但我相信，在不久的將來，我會(huì)取得好成績。
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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇三
自從接觸奧數(shù)以來，經(jīng)過反復(fù)思考和總結(jié)，我逐漸理解并愛上了這門獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)科。奧數(shù)不僅僅是解決數(shù)學(xué)難題的技巧，更是一種邏輯思維能力的鍛煉。以下是我學(xué)習(xí)奧數(shù)的心得體會(huì)。
首先，奧數(shù)培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。面對(duì)一道道難題，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)去思考，尋找問題中的規(guī)律和解決方法。這種獨(dú)立思考的過程，讓我逐漸養(yǎng)成了深入思考的習(xí)慣。
其次，奧數(shù)鍛煉了我的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)習(xí)過程中，我不再滿足于簡單的數(shù)學(xué)公式和計(jì)算，而是開始理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)了從不同的角度看待數(shù)學(xué)問題。這種思維方式的轉(zhuǎn)變，使我在解決實(shí)際問題時(shí)更具全局觀念。
最后，奧數(shù)也讓我學(xué)會(huì)了如何分享。在與其他同學(xué)和老師的學(xué)習(xí)交流中，我學(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)，從而更好地理解問題并找到解決方法。這種分享的過程，讓我更加深入地理解了學(xué)習(xí)的意義，并從中獲得了更多的學(xué)習(xí)樂趣。
總之，奧數(shù)學(xué)習(xí)讓我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域得到了更廣闊的發(fā)展空間。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)用奧數(shù)思維去解決問題，更好地發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)，為我的未來增添更多的可能性。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇四
自從上了奧數(shù)課，我的大腦似乎已被數(shù)字充滿，幾乎要爆炸。
數(shù)學(xué)奧賽開始了，我既興奮又緊張。興奮的是，我有了充分準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)一直是我的心病。緊張的是，我能行嗎？經(jīng)過反復(fù)思考，我決定，一定要盡自己最大的努力，就算最后不能參加比賽，也要堅(jiān)持上完課。
每天放學(xué)后，我做的第一件事就是翻開數(shù)學(xué)書，開始我的奧數(shù)之旅。我在知識(shí)的海洋中不斷的探索，不斷地吸取知識(shí)，努力地提高自己的思維能力。
可是，事情并沒有想象中的那么順利。有一節(jié)奧數(shù)課，我正好生病了，沒能去上。當(dāng)時(shí)，我有些慶幸，因?yàn)椋@樣我就不用承受失敗的痛苦了。
可是，令我沒想到的是，老師在講課時(shí)，向我提了一個(gè)很難的問題，我呆住了，完全不知所措。我十分后悔，后悔自己沒有堅(jiān)持上課，后悔自己沒有做好充分的準(zhǔn)備。
看著老師失望的表情，看著同學(xué)們輕蔑的眼神，我心里的那股羨慕之火，燃得更旺了。
經(jīng)過這次事件，我明白了，付出與回報(bào)是成正比的。世上沒有不勞而獲這回事。只有經(jīng)過不懈的努力，才能獲得成功。
從此，我下定決心，一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，使自己變得更加優(yōu)秀。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇五
當(dāng)然可以，以下是一份奧數(shù)學(xué)習(xí)心得。
我的奧數(shù)學(xué)習(xí)之旅：頓悟與啟示
自從我開始接觸奧數(shù)，我就被它的魅力所吸引。這是一種需要深度思考和獨(dú)特解決問題的方法，讓我在挑戰(zhàn)中找到自我。
剛開始，我被困難的數(shù)學(xué)問題所困擾，感到挫敗和困惑。我發(fā)現(xiàn)，理解奧數(shù)并不只是記憶公式，而是需要理解背后的邏輯，以及如何將這些邏輯應(yīng)用到實(shí)際問題中。
我學(xué)到，學(xué)習(xí)奧數(shù)需要一個(gè)漸進(jìn)的過程。我逐漸了解到，只有通過反復(fù)練習(xí)和思考，才能真正理解和掌握奧數(shù)。每一次的失敗都是我邁向成功的墊腳石，使我變得更加堅(jiān)韌和有耐心。
我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)奧數(shù)可以激發(fā)我的創(chuàng)造性思維。當(dāng)我遇到問題時(shí)，我不再被動(dòng)地等待答案，而是嘗試自己解決問題。這種自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，使我更有自信去面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
我也意識(shí)到，學(xué)習(xí)奧數(shù)需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和自我挑戰(zhàn)。我定期閱讀關(guān)于奧數(shù)的書籍，參加線上和線下的奧數(shù)研討會(huì)，這些都讓我在理解奧數(shù)方面有了更深的理解。
最后，我從學(xué)習(xí)奧數(shù)中得到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更是一種解決問題的思維方式。這種思維方式將使我更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)，無論是在學(xué)術(shù)上還是在生活中。
總的來說，學(xué)習(xí)奧數(shù)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的過程。它不僅讓我在數(shù)學(xué)上有了更深的理解，也讓我學(xué)會(huì)了如何用一種獨(dú)特的方式去看待世界。我期待在未來的日子里，繼續(xù)在奧數(shù)的世界中探索和學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇六
自從上了奧數(shù)課，我發(fā)現(xiàn)，這里的每一天都充滿了挑戰(zhàn)，每一天都有新的知識(shí)等待我去挖掘。盡管起初我對(duì)這些新的知識(shí)感到困惑，但我堅(jiān)信，只要我堅(jiān)持不懈，我一定能夠掌握這些技巧。
我的奧數(shù)學(xué)習(xí)之路并非一帆風(fēng)順。有些時(shí)候，我會(huì)遇到一些特別復(fù)雜的題目，讓我感到無從下手。但我沒有放棄，我會(huì)反復(fù)研究這些題目，嘗試不同的方法，最終找到解決問題的方法。這個(gè)過程讓我明白了一個(gè)道理：無論遇到多大的困難，只要我肯花時(shí)間思考，就一定能夠找到解決的方法。
我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)奧數(shù)不僅讓我在數(shù)學(xué)上有了更深的了解，也讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)問題，如何去解決問題。我開始更加理解，每一個(gè)問題都有其獨(dú)特的解決方法，而只有通過不斷的嘗試和失敗，我才能找到最適合自己的方法。
學(xué)習(xí)奧數(shù)，也讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在解題的過程中，我們需要集思廣益，傾聽他人的想法，這樣才能找到最有效的解決方案。這讓我學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，如何與他人協(xié)作，共同解決問題。
總的來說，學(xué)習(xí)奧數(shù)是我人生中一個(gè)非常寶貴的經(jīng)歷。它讓我了解到數(shù)學(xué)的魅力，也讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)問題，如何去解決問題，如何與他人協(xié)作。我相信，這個(gè)經(jīng)歷將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇七
在學(xué)校的大力支持下, 20xx年3月20日，我有幸觀摩了周倩、張薇薇、李海英、馬后峰等八位教師的優(yōu)質(zhì)課，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談?wù)勎覍?duì)這幾節(jié)課的心得體會(huì)：
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
為什么每位講課的老師都充分為課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這與教師與學(xué)生的互動(dòng)效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
各位老師都很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫展示直線x=a,x=b,y=0,y=f(x)圍成曲邊梯形的過程，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)定積分和面積的關(guān)系。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)，能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇八
——小學(xué)數(shù)學(xué)“練習(xí)教學(xué)有效性”專題研討活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得
劉堅(jiān)
20xx年3月24日我參加了東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)“練習(xí)教學(xué)有效性”專題研討活動(dòng)，這次活動(dòng)安排聽三節(jié)課例、一個(gè)講座，這三節(jié)課分別是：四年級(jí)《小數(shù)的加法和減法》、六年級(jí)《“用正比例解決問題”練習(xí)課》、四年級(jí)《“三角形”練習(xí)課》，專家講座是由廣州市教育局教研室楊健輝主講《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的若干認(rèn)識(shí)》，這三節(jié)課的課型分別是：新授課的練習(xí)設(shè)計(jì)、解決問題性的練習(xí)課、綜合性的練習(xí)課。
在新課標(biāo)下我們一線的教師都花大量的時(shí)間探討新課的教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作學(xué)習(xí)，而且非常注重其教學(xué)的有效性，并在探究過程中已經(jīng)取得了一定的成效，但卻很少有教師關(guān)注新教材練習(xí)課的教學(xué)，注重練習(xí)課教學(xué)的重要性，使練習(xí)課的教學(xué)同樣具有其有效性，從而提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，這次的活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā)很大，引發(fā)我的反思，思考自己在以后的教學(xué)中，也應(yīng)該注重各種類型練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重練習(xí)課的課堂教學(xué)，從而形成新課程下練習(xí)課的教學(xué)模式，使我充分的認(rèn)識(shí)到練習(xí)課的教學(xué)具有與新課教學(xué)同等重要的地位。由于這次活動(dòng)非常有針對(duì)性，針對(duì)我們新課程下各種課例的練習(xí)課設(shè)計(jì)，比如：四年級(jí)《小學(xué)的加法和減法》這是一節(jié)計(jì)算課教學(xué)，它的重點(diǎn)是明算理，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊為小數(shù)點(diǎn)的對(duì)齊作好了鋪墊，通過擺小棒這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得合理，作為新授課設(shè)計(jì)的練習(xí)，在課堂上的所有練習(xí)都是為了讓學(xué)生鞏固新知識(shí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)是非常有效的。聽完這節(jié)課我明白在課堂上如果把練習(xí)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生在課堂上練習(xí)到位了，課后就減負(fù)了。又如：邱衛(wèi)春老師《“用正比例解決問題”練習(xí)課》的教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)能熟練地掌握運(yùn)用正比例解決問題的方法，能解決一些生活中的問題，教師一直都圍繞這個(gè)目標(biāo)執(zhí)行，但教師在執(zhí)行時(shí)不夠堅(jiān)決，如果教師先用幾個(gè)題目對(duì)這個(gè)目標(biāo)的解決要滿足的重點(diǎn)是比值一定，強(qiáng)化題目中的兩種相關(guān)聯(lián)的量如何成正比例關(guān)系，還有作為教師要非常清楚且要堅(jiān)決執(zhí)行這個(gè)目標(biāo)，明確一節(jié)練習(xí)課要練習(xí)的重點(diǎn)是什么。
聽完三節(jié)課例后，我只是表面地認(rèn)識(shí)到原來新課程下練習(xí)課教學(xué)的基本模式，在我聽完專家楊健輝《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的若干認(rèn)識(shí)》的講座后，對(duì)新課程下練習(xí)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng)，是學(xué)生的心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑，練習(xí)課是指在學(xué)生理解新知識(shí)的基礎(chǔ)上，以練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型。過去我們把練習(xí)課只是作為對(duì)新授課知識(shí)的單一鞏固或重復(fù)，但現(xiàn)在可能的情況下，在學(xué)生能接受的情況下要滲透或加上一些內(nèi)容，概念課的練習(xí)課要加深它的內(nèi)涵和外延加深，計(jì)算課的練習(xí)課通過上練習(xí)課要讓學(xué)生形成技能和技巧，解決問題的練習(xí)課要加深數(shù)量關(guān)系分析的提升和提煉。在這次講座中清楚地認(rèn)識(shí)到練習(xí)課教學(xué)中的兩大問題：第一、練什么（目標(biāo)、重點(diǎn)），第二、怎么練（題材、過程、訓(xùn)練），楊健輝老師強(qiáng)調(diào)要優(yōu)選訓(xùn)練題材，首先，要整體把握練習(xí)目標(biāo)，了解練習(xí)起點(diǎn)，作為教師要學(xué)會(huì)思考教學(xué)的針對(duì)性要強(qiáng)，備課要充分，在練習(xí)課前要先了解一下學(xué)生的練習(xí)起點(diǎn)，了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么？其次，緊扣教學(xué)要求，最后，解讀習(xí)題的功能，作為教師我們應(yīng)該先把課本的練習(xí)題用足、用準(zhǔn)、用巧，所以教師要先確定課本的哪些題目是放在新授課，哪些題目是放在練習(xí)課練習(xí)，哪些題目要做一些包裝變換后再給學(xué)生練習(xí)等，這些都需要教師去思考的。
這次的學(xué)習(xí)給我很多的思考，特別是改變了我以往對(duì)練習(xí)課教學(xué)的單一理解，總以為練習(xí)課教學(xué)就是讓學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)進(jìn)行單一的鞏固或重復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，但是，今天的學(xué)習(xí)讓我真正認(rèn)識(shí)新課程下練習(xí)課的教學(xué)，認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用好教材的練習(xí)，特別是要認(rèn)真地包裝教材中的一些題目，在新課程下有效地進(jìn)行練習(xí)課的教學(xué)，真正提高我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇九
我在父母和老師的鼓勵(lì)中長大，是一個(gè)很有自信的女孩，從小學(xué)到現(xiàn)在，一路走來，我的數(shù)學(xué)成績始終名列前茅。我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)，興趣是前提，有了興趣，學(xué)習(xí)就不覺的累，而好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度是我學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要素。
提起興趣還得從小學(xué)三年級(jí)說起，那時(shí)我就喜歡上了奧數(shù)班，喜歡看《智力開發(fā)畫報(bào)》《腦筋急轉(zhuǎn)彎》等書籍。雖然成績平平，但這對(duì)開發(fā)智力，訓(xùn)練思維，激發(fā)興趣大有幫助。由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打的牢固，上了初中即使不接觸競(jìng)賽題，但學(xué)起數(shù)學(xué)來卻感覺輕松愉快，這也許是我對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的原因吧！每天放學(xué)后，留好幾科作業(yè)，我總是在第一時(shí)間里完成數(shù)學(xué)作業(yè)，從不拖延，這足以表明我對(duì)它的喜愛。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一定要有高智商，踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，注重教材，把書本學(xué)透才最重要。下面是我初中三年來摸索出的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)們共勉。
注重課堂上的效率，在課堂上爭取每一分鐘都認(rèn)真聽講，認(rèn)真記下老師的每一句話，跟住老師的思路和節(jié)奏，理解和掌握數(shù)學(xué)中的公式，定理是如何推導(dǎo)出來的，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。如果有課堂不會(huì)的地方，下課后或自習(xí)課及時(shí)請(qǐng)教老師，直到學(xué)會(huì)為止。這樣不但提高學(xué)習(xí)效率，還為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)贏得時(shí)間。
每天都認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和練習(xí)冊(cè)，課后的自習(xí)課，根據(jù)自己的特點(diǎn)，結(jié)合老師所教內(nèi)容，自己選2到3本練習(xí)冊(cè)，及時(shí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，要掌握好教材，將知識(shí)點(diǎn)重新溫習(xí)一遍，如此一來，時(shí)間久了便熟記于心，但不可死記硬背，這樣會(huì)適得其反，竹籃打水一場(chǎng)空。要在理解基礎(chǔ)上記憶才能融會(huì)貫通。平時(shí)無論做作業(yè)，還是練習(xí)冊(cè)，都限時(shí)間盡量在短時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成，這樣訓(xùn)練隊(duì)提高解題速度大有好處。
做數(shù)學(xué)題并不提倡專研難題，搞題海戰(zhàn)術(shù)。很多同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)題千變?nèi)f化，其實(shí)萬變不離其中。要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，充分調(diào)動(dòng)自己的思維，不要遇到不會(huì)的問題就馬上去求助老師、同學(xué)和家長，先給自己留點(diǎn)時(shí)間鉆研。但思考問題時(shí)，不要一條胡同走到黑，一道題一摳就是一兩個(gè)小時(shí)，這樣不但會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，還耽誤其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)換角度思考問題，也許就會(huì)迎刃而解。
學(xué)習(xí)時(shí)還要注意細(xì)節(jié)和錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)概括歸納錯(cuò)誤的類型。每學(xué)期做的練習(xí)冊(cè)，將其中的錯(cuò)題用紅筆在旁邊及時(shí)改正過來，以便于今后復(fù)習(xí)時(shí)能夠注意到，并且在每次考試前把錯(cuò)題重新做一遍，直到掌握為止?？记安坏?dú)w納所學(xué)過的知識(shí)，還要?dú)w納整理錯(cuò)誤類型，并做適當(dāng)練習(xí)，從而舉一反三，靈活運(yùn)用。
肯定自己，對(duì)自己充滿信心，俗話說：藝高人膽大。平時(shí)有扎實(shí)的基本功，考試就不會(huì)心慌?？荚嚂r(shí)保持樂觀愉快的心態(tài)答卷，信心固然很重要，但認(rèn)真審題更是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是充滿樂趣的學(xué)科，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，不但鍛煉思維，還有利于其他科目的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十
基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的知識(shí)與運(yùn)用總是個(gè)人與團(tuán)體生活中不可或缺的一塊。雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)了十多年，但我對(duì)數(shù)學(xué)也只是了解一點(diǎn)的而已。數(shù)學(xué)知識(shí)博大精深，然而數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)也是我們生活中必不可少的，通過我的學(xué)習(xí)以及我對(duì)數(shù)學(xué)的了解我說說我中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些心得：
應(yīng)先制定長期計(jì)劃，據(jù)此確定短期學(xué)習(xí)安排，來促使長期學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。計(jì)劃不能定得太古板，要留有一定的余地，可根據(jù)執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況及時(shí)做適當(dāng)調(diào)整——畢竟“計(jì)劃不如變化”嘛，但計(jì)劃一旦確定，就必須嚴(yán)格按照計(jì)劃去執(zhí)行。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的起始環(huán)節(jié)，在提高學(xué)習(xí)效率方面具有十分重要的作用，通過預(yù)習(xí)，可以了解要學(xué)習(xí)的課程的主要內(nèi)容和重、難點(diǎn)，提前了解自己的不足，便于自己提前做好準(zhǔn)備，課上聽講有的放矢，提高聽課效率。
對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課，而后再做練習(xí)，通過練習(xí)來檢查自己的預(yù)習(xí)時(shí)掌握的情況，最后再帶著自己不懂的問題去聽課。
復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的作用十分重要：克服遺忘、鞏固記憶、加深理解，消化知識(shí)、也是為新知識(shí)打基礎(chǔ)的重要措施。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，將聽課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化。
做題。做題的目的在于檢查自己的復(fù)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)解決問題的能力以及所學(xué)的知識(shí)、方法是否掌握得很好。做習(xí)題是為了鞏固知識(shí)、提高應(yīng)變能力、思維能力、計(jì)算能力。
學(xué)數(shù)學(xué)要做一定量的習(xí)題，但學(xué)數(shù)學(xué)并不等于做題，有的習(xí)題是簡單知識(shí)點(diǎn)的堆積，利用公理化知識(shí)體系的演繹就能解決的，這些通過做一定量的習(xí)題達(dá)到對(duì)解題方法的轉(zhuǎn)移而實(shí)現(xiàn)的，因此要精做習(xí)題，注意知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用，當(dāng)你做完一道習(xí)題后不妨做題后進(jìn)行一定的“反思”自問：本題考查了什么知識(shí)點(diǎn)？什么方法？我們從中得到了解題的什么方法？這一類習(xí)題中有什么解題的通性？實(shí)現(xiàn)問題的完全解決我應(yīng)用了怎樣的解題策略？只有這樣才會(huì)培養(yǎng)自己的悟性與創(chuàng)造性，開發(fā)其創(chuàng)造力，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這對(duì)自己其他方面的學(xué)習(xí)也是很有好處的。
學(xué)習(xí)時(shí)間的安排要服從學(xué)習(xí)內(nèi)容。在安排的學(xué)習(xí)時(shí)間上要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地安排時(shí)間，才不致使時(shí)間浪費(fèi)。要留有一定的時(shí)間看課本，看筆記，回顧過去知識(shí)點(diǎn)，思考老師當(dāng)天講了什么知識(shí)，歸納當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。充分利用零星時(shí)間。零星時(shí)間看似很少，利用價(jià)值很小，積少成多，將零星時(shí)間集合起來，就是很寶貴、很有價(jià)值的時(shí)間。一天的時(shí)間里，人的精力不可能地始終都保持同樣的旺盛。根據(jù)自己的特點(diǎn)，分出輕重緩急，合理分配時(shí)間，可獲事半功倍的效果。另外，要注意勞逸結(jié)合，這也是保證時(shí)間利用效率的一個(gè)重要方面，只有會(huì)休息的人才會(huì)工作。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十一
第一、數(shù)學(xué)史可以幫助我們了解先賢們遇到了怎樣的問題，他們是怎樣解決的，他們解決這些問題是怎樣想到的，就為我們開拓了思路，提供了辦法。
第二、從數(shù)學(xué)史的角度來看，中國近代數(shù)學(xué)落后的原因在于數(shù)學(xué)思想方法的落后，沒能跟上數(shù)學(xué)發(fā)展的最前沿。當(dāng)西方已把極限、無窮小等概念爛熟之時(shí)，我們還只沉醉在一些算術(shù)的小技巧上。
第三、每一次的數(shù)學(xué)危機(jī)都是一次數(shù)學(xué)的革命，為我們帶來了新的數(shù)學(xué)思想、方法。
根本性的改變了我們對(duì)數(shù)學(xué)、以及對(duì)整個(gè)世界的'看法。與其他知識(shí)部門相比，數(shù)學(xué)是門歷史性或者說累積性很強(qiáng)的科學(xué)。重大的數(shù)學(xué)理論總是在繼承和發(fā)展原有理論的基礎(chǔ)上建立起來的，它們不僅不會(huì)推翻原有的理論，而且總是包容原先的理論。人們也常常把現(xiàn)代數(shù)學(xué)比喻成一株茂密的大樹，它包含著并且正在繼續(xù)生長出越來越多的分支。數(shù)學(xué)史不僅是單純的數(shù)學(xué)成就的編年記錄。數(shù)學(xué)的發(fā)展決不是一帆風(fēng)順的，在更多的情況下是充滿憂郁、徘徊，要經(jīng)歷艱難曲折，甚至?xí)媾R危機(jī)。數(shù)學(xué)史也是數(shù)學(xué)家們克服困難和戰(zhàn)勝危機(jī)的斗爭記錄。
對(duì)這種記錄的了解可使我們從前人的探索與奮斗中汲取教益，獲得鼓舞和增強(qiáng)信心。
因此，可以說不了解數(shù)學(xué)史就不可能全面了解數(shù)學(xué)科學(xué)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十二
我踏上教學(xué)崗位已有20xx年了，回顧反思二十幾年的教育教學(xué)情況，在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，有苦又有甜，但更有不少的收獲。為使下半生的工作更能順利地開展，現(xiàn)對(duì)這些年來的工作情況做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
興趣是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。平時(shí)我在培養(yǎng)學(xué)生的興趣這一方面狠下工夫，為了上好每一節(jié)課，課前我認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂?？梢哉?qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中，不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題，引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班的學(xué)生非常喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，每次上數(shù)學(xué)課時(shí)，學(xué)生就是一種享受。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，課堂教學(xué)生活化
創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如，我在教學(xué)“長方形和正方形”的認(rèn)識(shí)時(shí)，如果為了畫一畫長方形和正方形，那不是難事。但這部分的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境，感受長方形和正方形，理解它的意義，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始讓學(xué)生在教室里找長方形和正方形，整個(gè)課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際、情境問題密切地結(jié)合，使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識(shí)長方形和正方形以及與長方形和正方形有關(guān)的簡單問題。讓同學(xué)們感知學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，這樣就把學(xué)數(shù)學(xué)的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
三、加強(qiáng)課后的信息反饋，亡羊補(bǔ)牢。
要給學(xué)生把所學(xué)知識(shí)牢固掌握，只在40分鐘要質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的復(fù)習(xí)與鞏固才能取得好的效果。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，課后認(rèn)真批改作業(yè)，做好記錄。對(duì)于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。同時(shí)，在班中成立“互助”小組 ，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)下等生有一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)，樹立他們的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課后的練習(xí)與鞏固得到很好的效果。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)工作中，要盡心盡力地做好本職工作，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不斷嚴(yán)格要求自己，取長補(bǔ)短，開拓創(chuàng)新，不斷更新自己的教學(xué)觀念，并運(yùn)用現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到教育的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，讓孩子們成為真正的受益者，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都能健康地發(fā)展，這樣才能把工作做得更好。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十三
從教第五個(gè)年頭，今年比較特殊，第一次靜下心來學(xué)習(xí)全面新課標(biāo)的。結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)有下面幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)：
數(shù)學(xué)知識(shí)的形成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識(shí)均來源于生活實(shí)際，這就為我們努力從學(xué)生的生活實(shí)際入手引入新知識(shí)提供了大量的背景材料。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可以把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是2個(gè)；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而 1個(gè)蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照習(xí)慣的說法是叫做半個(gè)。生活中常會(huì)遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況，在學(xué)生學(xué)過的數(shù)小哪個(gè)數(shù)可以剛來表示半個(gè)，學(xué)生找不到這樣的數(shù)，那么半個(gè)該用什么數(shù)來表示呢?此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中。
人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”在教學(xué)中，教師要巧妙的設(shè)計(jì)問題情境，注重存疑，把問號(hào)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決遇到的實(shí)際問題。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，一方面，教師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學(xué)生，例如，電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機(jī)設(shè)計(jì)等都和數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例，并相互交流。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，可以讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)千米”時(shí)，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。
實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要的作用，只有親身體驗(yàn)過的知識(shí)才會(huì)更深刻的理解和熟練的運(yùn)用。美國數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，做小會(huì)計(jì)師，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計(jì)算利率的方法，或者到商場(chǎng)購買打折商品，計(jì)算打折商品的總價(jià)。教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，形成初步的實(shí)踐能力。