環(huán)境保護是當前全球關(guān)注的熱點問題之一，我們應(yīng)該積極采取措施。養(yǎng)成良好的寫作習慣是提高寫作效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，下面給出一些建議供參考。以下是一些總結(jié)的優(yōu)秀樣例，希望能夠為你的寫作提供一些借鑒。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇一
對于教師而言，教學反思可以進一步激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷地反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而處使自己拜師求教，書海尋寶。學習教學反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思還可以激活教師的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學生學習新方式。
我們應(yīng)該如何寫好教學反思呢？
1、寫成功之處
將教學過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應(yīng)的做法；課堂教學中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用。
2、寫不足之處
3、寫教學機智
因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，課后及時反思捕捉，不留遺憾。
4、寫學生創(chuàng)新
5、寫“再教設(shè)計”
一節(jié)課下來，精心沉思，摸索出了那些教學規(guī)律；教法上有那些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，寫出“再教設(shè)計”，做到揚長避短、精益求精。
1、勤讀書，不斷提升自身的教育理念。
一個教師日常如果能形成良好的閱讀習慣，思維就會更加活躍，語言表達也會更順暢。要是再加上每天寫幾百字的教學隨筆，不用多久，相信其專業(yè)發(fā)展會有一個大的提高。讀書要有所選擇，有所側(cè)重。首先，要多讀教育名家名著。其次，要結(jié)合教育教學實際，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學實踐能力的教育理論書籍。第三，要閱讀一些教育科研類的圖書。
2、細心留意，發(fā)現(xiàn)需要反思的教育事件
寫作教學反思需要反復(fù)琢磨，找準切入點，以此引出我們所要表達的觀點。
總之，寫教學反思的形式不重要，關(guān)鍵是教師能否在不斷的實踐中，根據(jù)自己的實際情況靈活地掌握和運用，從而寫出有深度的教學反思。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇二
開學初，嚴格實行班主任教師“坐班制”強化對教師的備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導(dǎo)、階段測查過程管理要求，形成科學嚴謹?shù)慕虒W習慣。
在教案的編寫當中，注重三維目標，注重作業(yè)設(shè)計，要有梯度，關(guān)注學生的發(fā)展。學校設(shè)立了電子備課室，利于教師查打資料，資源共享，相互計論，共同提高，學校不定期進行檢查指導(dǎo)，確保教學目標落實，堅持做到一周一次重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反饋，確保教學管理流程落到實處。
學校開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動，學校領(lǐng)導(dǎo)不定時查堂和采取學生座談等形式，進一步規(guī)范教師在課堂教學行為，實現(xiàn)課堂教學的有效性。
作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，要求教師做到精心布置學生作業(yè)內(nèi)容。減輕學生過重的課業(yè)負擔，使不同的學生得到不同的提高。因為我校學生少，學校要求教師采取“一對一”面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學生情感交流的載體。
1、抓好輔導(dǎo)工作
學校制定出培優(yōu)補差計劃和措施，每位教師依據(jù)學校的計劃和措施，結(jié)合本班學生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)補差記載，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上有進步。學期末學校通過學生座談，家長問卷等形式，了解學生輔導(dǎo)的情況。
2、抓好質(zhì)量檢測
質(zhì)量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，月末、學期中、學期末，學校對教師的教學效果進行質(zhì)量檢測，檢測結(jié)果，進行集中反饋。
在工作中領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生、家長形成合力。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇三
1、能從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)的實際出發(fā)實施教學。
2、尊重學生的主體地位，注意面向全體，面向差異。
3、善于引導(dǎo)學生自主學習，動手實踐，合作探究，解決問題。
4、注意激發(fā)學生的學習動機和興趣，隨時鼓勵學生，正確評價學生。
5、以學定教。
6、知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三類目標明確，內(nèi)容符合學生實際。
7、全面覆蓋教學內(nèi)容，教學過程中沒有目標缺漏，沒有目標再生。
8、各類目標行為具體、可測，重點目標突出，達成度高。
9、準確把握教材的編排意圖，用單元整體思想處理教材，設(shè)計和組織教學。
10、所安排的教學內(nèi)容正確、嚴謹，無知識性錯誤。
11、教學過程中教學目的明確，重點突出。
12、將教材視為一種憑借，能創(chuàng)造性地運用教材處理教材，用教材去教，而不是去教教材。
13、所教學的內(nèi)容，注重與學生生活實際聯(lián)系，與新舊知識聯(lián)系。
14、注重教學內(nèi)容中思想性、教育性的開發(fā)。
15、導(dǎo)入自然有趣，能迅速調(diào)動學生的學習注意。
16、倡導(dǎo)自主學習，學生有足夠的讀書、思考、自學、探究、實踐操作時間。
17、學習機會平等，師生有相互研討、交流、質(zhì)疑、答辯的機會。
18、角色定位正確，做學生學習的組織者、引導(dǎo)者、點撥者、評論者。
19、教學重點突出，目標落實到位，練習、作業(yè)當堂清。
20、反思學習過程，學生有自我總結(jié)學習收獲的機會。
21、課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，符合學生的認知規(guī)律。
22、時間分配合理，環(huán)節(jié)過渡自然。
23、因課而宜，選擇合理的教學方法。
24、以學定教，鼓勵學生從自己會的地方或感興趣的地方學起。
25、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)和提出有價值的問題，培養(yǎng)問題意識。
26、自主探究，適時組織學生收集證據(jù)，做出推測，設(shè)計方案，解決問題，培養(yǎng)探究精神。
27、小組合作，實質(zhì)性地組織學生討論、交流，讓學生自己獲得對知識的透徹理解和掌握。
28、多方互動，收放適度，隨時注意教學信息的反饋與矯正，點撥及時、到位。
29、自始至終重視學生基礎(chǔ)知識、很技能的訓練與指導(dǎo)。
30、教學手段的運用符合教學實際，有利于突出教學重點和達成目標。
31、恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，實際效果好。
32、課堂氣氛熱烈，各類學生參與學習的積極性高漲。
33、學生學得輕松、愉快、有效。
34、三類目標達成度高，學生的學習收獲大。
35、練習優(yōu)質(zhì)、高效，作業(yè)當堂完成。
36、正確使用普通話，教態(tài)親切、自然。
37、語言流暢、準確，富有啟發(fā)性、激勵性。
38、有較強的調(diào)控能力和教學機智，靈活處理課堂上出現(xiàn)的各種問題。
39、板書突出重點，清楚、工整。
40、基本操作規(guī)范、熟練。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇四
xxxx年5月27日下午，我參加了我校組織的“九年義務(wù)教育教學常規(guī)”校本培訓。通過學習交流，我對教學常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制，只有從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學的設(shè)計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢?我認為：
1、要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。
2、要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
3、在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
4、重視課后的教學反思。著名教育家葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇五
敬業(yè)與教師自我價值之間有什么聯(lián)系，這是我學習教師誓詞時想的最多的問題。教師必須具有樂業(yè)敬業(yè)精神，必須具有強烈的事業(yè)心、榮譽感和高度的職責感。教師的樂業(yè)敬業(yè)，是在教師強烈的事業(yè)心和榮譽感的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的；教師的事業(yè)心和榮譽感，是教師正確認識自我的職業(yè)，立志獻身教育，努力做好本職工作的內(nèi)在動力。所以，我認為，敬業(yè)愛崗是實現(xiàn)教師自我價值的一種重要形式，而這種形式的重要基礎(chǔ)就在于任勞怨，盡職盡責，勤勤懇懇，無私奉獻。
敬業(yè)愛崗就是要在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，拼搏奉獻，勇于探究真理，敢于獻身。毫不夸張地說，沒有敬業(yè)精神，在任何一個崗位上都是絕不可能有所作為的。很難想象，連對自我從事的職業(yè)都覺得厭惡的人能干好工作，作出成效，對得起人民。一位優(yōu)秀的人民教師，僅有確立崇高的價值目標，克勤克儉，依靠自我的終身努力，自覺地將自我的熱血青春和畢生精力全部投入其中，才能在追求社會價值的過程中找到個人的幸福，實現(xiàn)自我人生的真正價值。
我們明白，傳統(tǒng)的教育倫理在師生關(guān)系中強調(diào)的是教師天然的教育權(quán)威位置。而如今，“為人師者，莫失乎愛”卻告訴我們，熱愛學生，是教師職業(yè)道德的核心，是教師忠誠于人民的教育事業(yè)的直接表現(xiàn)。經(jīng)過開展學習實踐教師誓詞的活動，教師的.道德素質(zhì)得到了進一步的提高，我深刻體會到：在新世紀、新形勢下愛生，就必須摒棄師尊生卑、師主生仆、師高生低的師生關(guān)系，不斷實現(xiàn)教師主角的轉(zhuǎn)換，建立起一種民主、合作、平等、和諧的師生關(guān)系，和學生交朋友，把學生當作自我的兒女、弟妹、伙伴、戰(zhàn)友，尊重學生的人格，不用語言和行動挫傷學生的自尊心，信任學生能學好功課，給學生創(chuàng)造成功機會，及時解決學生生活當中的各種困難，才算是真正的愛生。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇六
十二月一日這天，我有幸參加了調(diào)兵山市小學課程改革--“六環(huán)”“三步”教學模式展示和總結(jié)活動，受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有很多值得我學習的地方。
《老人與海鷗》一課的教學，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節(jié)課上，鐘老師把著眼點放在品詞析句上，讓學生從字里行間感受人與動物之間的親情，同時，學習如何把這種真情實感具體地表達出來。在教學中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣?！必灤┤^程。一個中心詞：親人。使聽者動容。在整節(jié)課的教學中，鐘老師適時的穿插了老人的故事，通過一些細節(jié)讓學生體會老人對海鷗的愛。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個小時，只為看海鷗。隨著學生對文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料(material)，老人的形象自然就在學生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上，學生從海鷗的角度，發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。
這樣，教師在課堂上才能隨機應(yīng)變，靈活處理預(yù)設(shè)不到的問題，真正起到教師的主導(dǎo)作用，游刃有余。其次，語文教師還要有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們平時要多讀書，不斷地提高自己的知識水平，拓寬視野。
活動結(jié)束后，我仍在思考，課堂上在學生的小組學習后為什么還有比較多的問
教學常規(guī)與教學實踐心得篇七
第一章 總則
第一條 教學常規(guī)管理是學院教學管理的重要環(huán)節(jié)，是穩(wěn)定教學秩序的重要保證。教學常規(guī)管理由教務(wù)處負責。
第二章 日常教務(wù)管理
第二條 校歷是學校學年主要工作的日程表，由學校統(tǒng)一制定，在每學年第二學期放假前4周編制出下一學年的校歷，經(jīng)校長辦公會議審批后，印發(fā)各部門執(zhí)行。
第三條 教學進度表是每學期全校各專業(yè)班級教學活動的總體安排，由教務(wù)處根據(jù)校歷和實踐性教學計劃編排。
第四條 課程表是學校每周教學工作和其他各項活動的日程安排。它包括全校課程總表、班級課程表。課程表一經(jīng)公布，要嚴格執(zhí)行。
第五條 教室日志是實施教學計劃具體進程，教師執(zhí)行學期授課計劃和學生學習及出勤情況的記錄。任課教師每次授課，應(yīng)逐項填寫，并簽名確認。每周周末結(jié)束交到教務(wù)處。
第六條 教學檔案按教學年度整理。每學年定期將上一學年的文件材料匯集、鑒別、整理，按國家檔案管理的有關(guān)規(guī)定歸類，立檔歸卷，上架保管。
第七條 調(diào)課、代課與停課。
（一）調(diào)課：由本人填寫調(diào)課申請表，在調(diào)課前兩天送教務(wù)處審批，教務(wù)處及時把調(diào)課通知書及時發(fā)給有關(guān)教師和班級。
（二）代課：教師因公、因事、因病超過三天不能上課的，可由教研室提出安排意見，請其他老師代課，經(jīng)教務(wù)處長批準后執(zhí)行。
（三）停課：在非常特殊的情況下的臨時停課，由教務(wù)處報學校批準，由教務(wù)處發(fā)出通知執(zhí)行。全校性停課兩天者，須經(jīng)董事會批準。停課后一般不補課。
第八條 根據(jù)我院實際，教學事故可分為：三級事故、二級事故和一級事故等三個級別。具體處理辦法參考學院的管理規(guī)定。
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第三章 教學常規(guī)檢查
第九條 學期授課計劃，是保證教學計劃圓滿實施的一種手段，也是教學管理的重要內(nèi)容之一。任課教師必須在每學期開學之前根據(jù)教學大綱和教學計劃制定學期授課計劃，并嚴格按審批的學期授課計劃控制教學進度和教學內(nèi)容。
第十條 備課是上好一堂課的前提，教案是教學目的與任務(wù)的具體實施計劃。要求教師要認真?zhèn)湔n，做到“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。
第十一條 上課是教學的中心環(huán)節(jié)。教師要牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
第十二條 聽課是深入了解教學情況，總結(jié)和交流教學經(jīng)驗的重要途徑。要求老師每周聽課一次，聽課要作記錄，信息反饋及時。
第十三條 教師要根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計課堂和課外作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，既不加重學生負擔，又能保證練習質(zhì)量。
第十四條 認真進行考核，全期只進行一次期終檢測，時間不超過國家規(guī)定的標準。具體參閱學院《考場規(guī)則》和《考試條例》。
第十五條 每兩周舉行一次教研活動，要提前制定教研活動計劃。
第十六條 教學檢查是教學管理中的常規(guī)性工作，要貫穿教學的全過程。檢查工作要目的明確，有計劃、有記錄、有總結(jié)，有利于促進教學質(zhì)量的提高。
第四章 附則
第十七條 本制度自頒布之日起施行，學院原有教學質(zhì)量評估的相關(guān)規(guī)定即行廢止。
第十八條 本制度由文軒職業(yè)學院負責解釋和修訂。
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教案檢查制度:
教案是講課的依據(jù)。教師必須依據(jù)對大綱的理解、對教材的深入鉆研、對學生的了解，精心設(shè)計并寫出每節(jié)課的教案。教案應(yīng)包括課題、重難點、教法、學法、教學過程（包括師生的活動）、小結(jié)、作業(yè)及教后記等。
為了提高教師對教案設(shè)計重要性的認識，樹立無教案不能上課的意識，特規(guī)定教案檢查制度。
一、 教導(dǎo)處、各教研組每學期對教師的教案檢查不少于三次。檢查形式可為：教研組內(nèi)普查、教務(wù)處抽查。每次檢查結(jié)果應(yīng)有記錄，作為教學常規(guī)考核的依據(jù)。
二、檢查內(nèi)容：
（ 1 ）是否有教案。
（ 2 ）項目是否齊全，環(huán)節(jié)完整。
（ 3 ）書寫是否工整。
（ 4 ）教案是否有特色（尤其是教學過程的設(shè)計）。
（ 5 ）存在的問題。
三、規(guī)范教案的基本要求:
任課教師要認真深入地鉆研教材，在備課組統(tǒng)一基本知識點及講課要求的基礎(chǔ)上，要獨立寫好教案，具體要求如下：
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教學常規(guī)與教學實踐心得篇八
常規(guī)勞動實踐是大學生校園文化建設(shè)的重要組成部分。在回顧自己的勞動實踐經(jīng)歷，我認為勞動實踐不僅僅是學生生活中的一個必要環(huán)節(jié)，更是一種貢獻社會、錘煉意志的優(yōu)秀方式。今天，我要分享我在常規(guī)勞動實踐中的幾點心得體會。
第二段：規(guī)劃和準備
對常規(guī)勞動實踐的主題和內(nèi)容有充分的了解和規(guī)劃，是做好常規(guī)勞動實踐的關(guān)鍵。在實踐前，我們需要認真了解實踐的目的、意義和任務(wù)，并對使用的工具、器材、材料等進行徹底的準備和檢查。在勞動實踐中，有時一些細小的失誤可能會導(dǎo)致不必要的損失。因此，在實踐中，我們應(yīng)該充分準備并認真對待每一個細節(jié)。
第三段：協(xié)同合作
常規(guī)勞動實踐通常是以集體形式進行的，因此如何協(xié)同合作是非常重要的。在實踐中，團隊成員之間需要密切配合和合作，相互幫助，才能完成任務(wù)。在這個過程中，我們需要注重溝通和協(xié)調(diào)，并靈活地根據(jù)不同的實際情況隨時調(diào)整自己的角色和任務(wù)，才能更好地完成實踐任務(wù)。
第四段：實踐成果
常規(guī)勞動實踐的最終成果不僅僅在于完成的物質(zhì)產(chǎn)品，更重要的是在于我們在實踐中所得到的成長和收獲。這種成長并非只是知識和技能上的提高，更多的是一種精神上的升華。通過實踐，我們不僅能夠鍛煉自己的意志、增強自己的自信，還能夠更深入地認識社會，從實踐中體會到生命的意義和價值。
第五段：總結(jié)
通過自己的努力和實踐，我們可以獲得巨大的收獲。這些收獲并非沒有代價的，需要我們在實踐中承擔艱辛和磨難。因此，我們需要時刻保持一種積極樂觀的精神狀態(tài)，以理性和冷靜的心態(tài)面對困難和挑戰(zhàn)。在未來的勞動實踐中，我們將繼續(xù)堅持正確的態(tài)度，勇敢地面對困難，不斷提高我們的專業(yè)技能和實踐能力。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇九
勞動是一項重要的體力活動，是人類社會發(fā)展的基石。在日常生活的各個領(lǐng)域，都需要我們付出勞動，從而滿足人們各種需要。在學生時期，常規(guī)勞動實踐也成為了學生們必修的一門課程。在這個過程中，我們不僅鍛煉了身體，也收獲了很多啟示。本文將圍繞著此話題展開討論，分享我這些年來的勞動實踐心得體會。
第二段：動手實踐的重要性
常規(guī)勞動實踐是學生的必修課程，這項課程主要的目的是為了鍛煉學生的實際動手能力。它不像其他學科一樣只是單純的知識傳授，而是直接讓我們通過勞動實踐去感受、體會勞動的不易，增強我們的工作責任心和集體意識，提高我們的自理能力。這些能力一旦培養(yǎng)起來后，可以有效幫助我們在以后的生活和工作中更好地適應(yīng)社會。
第三段：勞動中積累的寶貴經(jīng)驗
在長期的勞動實踐中，我逐漸明白了許多道理。首先，要學會團結(jié)協(xié)作這一點。在工作中互相配合，互相幫助，可以將任務(wù)更快、更高效地完成。其次，我們要保持勞動積極性，這要求我們在工作中做到態(tài)度端正，勞動時要有責任心，不怕吃苦，不怕臟。最后，要有持之以恒的精神，不斷地錘煉自己。從事一段時間后，我們能夠在之前的基礎(chǔ)上，更加熟練地掌握操作技巧和開展勞動時的細節(jié)問題，做到更好的成效。
第四段：勞動實踐對自己的意義
長期的常規(guī)勞動實踐，讓我不僅了解到了勞動的意義，在過程中也鍛煉了自己的身體和意志。與此同時，勞動實踐也讓我從中獲益良多。我學會了如何為社會貢獻自己的力量，更深刻地認識到勞動是社會發(fā)展的動力和基礎(chǔ)；在勞動過程中，也得到了他人的認可和肯定，從而增強了自信心。這些都為我今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)尾
作為一名大學生，我們應(yīng)該時刻銘記著勞動是一種美德。在日常生活中，通過勞動實踐我們可以讓自己感受到勞動的快樂和意義，同時也鍛煉好自己的身體和意志品質(zhì)。這些都為我們以后的社會生活和工作中提供了有力的保障。最后，我希望更多的學生能夠咬緊牙關(guān)，勇敢投身到常規(guī)勞動實踐中，更好地體會勞動實踐的意義并取得更多的收獲。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇十
課堂是學生學習知識的重要場所，而課堂常規(guī)則是保證課堂秩序和效率的基礎(chǔ)。本文將通過學習實踐、思考和總結(jié)，分享我在課堂常規(guī)實踐中所得到的心得體會。
第二段：重視課堂紀律
課堂紀律是課堂常規(guī)的核心，良好的課堂紀律能夠有效地維持學習秩序和師生關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，要重視課堂紀律，首先要樹立教師的權(quán)威。只有教師展現(xiàn)出自信和威嚴，學生才會對其敬畏和尊重。其次，建立明確的紀律要求和獎懲機制。學生需要清楚知道什么是可以接受的、什么是不可容忍的，而且必須相信教師會嚴格執(zhí)行紀律要求。最后，及時的表揚和提醒。當學生表現(xiàn)良好時，及時給予肯定和鼓勵；當學生違反紀律時，及時提醒并給予懲罰。通過這些措施，課堂紀律才能得到有效的管理和維護。
第三段：重視學生參與
學生參與課堂活動是課堂常規(guī)實踐的重要內(nèi)容。學生參與課堂活動可以提高學生的主動性和積極性，增加學生的參與度和興趣，從而促進學生的學習效果。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣是學生參與的關(guān)鍵。教師可以通過靈活多樣的教學方法和活動設(shè)計來吸引學生的注意力，調(diào)動他們參與的積極性。此外，充分尊重學生的主體地位，給予他們發(fā)表意見和提問的機會，讓他們有話語權(quán)和表達機會。當然，在學生參與的過程中，教師也要合理控制參與的程度和時機，避免過多的干預(yù)和引導(dǎo)。
第四段：重視課堂管理技巧
課堂管理技巧是課堂常規(guī)實踐中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。良好的課堂管理技巧可以提高教師的工作效率和教學質(zhì)量。個人經(jīng)驗告訴我，要做好課堂管理，首先要有良好的教學準備。教師需要提前備課，制定詳細的教學計劃，并準備好所需要的教學資源和工具。其次，注重時間管理。教師要合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，把握好學習進度，避免浪費時間或者過于急促。此外，善于運用教學工具和技術(shù)，如多媒體課件、互動教學設(shè)備等，可以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。最后，教師要善于處理課堂沖突和問題。當學生出現(xiàn)問題或者產(chǎn)生矛盾時，教師要及時發(fā)現(xiàn)和解決，保持良好的課堂氛圍。
第五段：總結(jié)反思
課堂常規(guī)實踐是教師工作中必不可少的一環(huán)，也是教師教育理念和教學水平的體現(xiàn)。通過對課堂常規(guī)實踐的不斷探索和總結(jié)，我逐漸認識到課堂紀律、學生參與和課堂管理技巧的重要性。同時，我也意識到自己在實踐中還存在不足之處，需要進一步提升。因此，我將持續(xù)學習和研究相關(guān)理論知識，提高自身的教學能力和水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總而言之，課堂常規(guī)實踐是教師工作中不可或缺的一環(huán)，它能夠有效促進課堂秩序和學習效果的提升。通過對課堂紀律的重視、學生參與的激發(fā)和課堂管理技巧的運用，教師可以更好地管理和組織課堂，提高教育教學質(zhì)量。我的經(jīng)驗和反思表明，只有不斷實踐和總結(jié)，才能不斷提高自身的教育教學水平。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇十一
教學是一項非常復(fù)雜的工作，要在有限的時間內(nèi)完成一定的教學任務(wù)，就必須嚴格遵循教學常規(guī)，進行精心的安排和周密的計劃，作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎(chǔ)。這次組織我們在職老師學習教學常規(guī)，借著這次寶貴的機會，下面我就簡略談我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。
一、先提條件，美術(shù)是一們?nèi)宋男再|(zhì)的課程，作為人文學科的核心，文化的重要載體之一，凝聚著濃厚的人文精神，這就要求我們美育工作者在美術(shù)教育中滲透人文意識，要努力通過各個方面的學習形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，只有這樣，才能給予學生，才能在備課上做到腹中有本，腦中有料。
二、首先是備課，上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，教師在上課時才能一目了然，合理，有效的利用時間。
三、上課，上課是確保教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應(yīng)該心中有數(shù)，有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養(yǎng)何種情感。具備怎樣的態(tài)度。這次課該重點就是把單純的美術(shù)技能課轉(zhuǎn)向美術(shù)文化學習，在美術(shù)教學教學活動中向?qū)W生進行人文素養(yǎng)教育，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，要重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動一般在教學欣賞、導(dǎo)入上運用，在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學習過程中要注意時間的安排，在"造型表現(xiàn)"學習領(lǐng)域及"設(shè)計應(yīng)用"領(lǐng)域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練，不要對所有的任務(wù)和所有的內(nèi)容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好，要作到知識性、方向性、實踐性、思想性、和發(fā)展性有效統(tǒng)一。
另外，大家還交流、例舉了很多教學過程中容易出現(xiàn)的細節(jié)問題，比如林老師還給我們舉了幾個語言方面不到位的反例，如：說話羅嗦，無條理，半截話等，有些教師上完一節(jié)課用了十幾個"對不對?是不是?"捫心自問，自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生："聽懂了嗎?"自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。張老師還給了我們幾個建議:一 、注意每節(jié)課前的15分鐘，美術(shù)課教師的引導(dǎo)，欣賞示范一般在前15分鐘完成。二、注意不在課堂批評學生，更不能體罰及變相體罰學生。三、注意觀察學生臉色及學生產(chǎn)生的問題。四、注意學生的信心和興趣。五、注意無效時間的產(chǎn)生。六、注意環(huán)節(jié)要緊湊。
四、作業(yè)，美術(shù)課的作業(yè)是教師"教"與學生"學"的中介，也是聯(lián)系教學目標和教學評價的中介，是十分重要的教學環(huán)節(jié)，每一次美術(shù)作業(yè)都應(yīng)該體現(xiàn)兩個基本原則，既體現(xiàn)"美術(shù)"的原則和"教學"的原則，與美術(shù)課程的總目標相聯(lián)系，美術(shù)作業(yè)要求可由"基本要求"、"具體化"和"可選部分"這三部分組成，而這三部分又能與美術(shù)作業(yè)評價相聯(lián)系，其具有代表性、典型性、針對性、和實踐性，構(gòu)成了一個完整的教學結(jié)構(gòu)。
常規(guī)課的教學是我們在日常教學中應(yīng)用最多的教學活動，要成為一個合格的教師，首先就應(yīng)將日常的教學常規(guī)落實到底、落實到位，但這說得容易，做得難。借用屈原語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
教學常規(guī)與教學實踐心得篇十二
課堂常規(guī)是教學的基礎(chǔ)，是學生學習秩序、養(yǎng)成良好學習習慣的保障，也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在實踐中，我積極探索，總結(jié)出一些做法和體會。以下是我在課堂常規(guī)實踐中的心得體會。
首先，我深刻認識到課堂常規(guī)對學生學習的重要性。課堂常規(guī)的建立是教師管理學生行為的重要手段，也是創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境的基礎(chǔ)。通過制定明確的紀律要求和行為規(guī)范，我能夠使學生樹立正確的學習態(tài)度，明確學習目標，培養(yǎng)良好的學習習慣。例如，在上課前要求學生整理課桌、準備教材和筆記本，這樣能夠提高學生的學習效果和學習質(zhì)量。同時，課堂常規(guī)的穩(wěn)定和堅持也能夠提高學生學習的積極性和主動性，營造良好的學習氛圍。
其次，我注重制定具體明確的課堂常規(guī)，并在教學中堅守和執(zhí)行。在制定課堂常規(guī)時，我思考學生需要哪些具體的規(guī)定，能夠讓學生遵守這些規(guī)定所需要付出哪些行動。在執(zhí)行過程中，我堅守課堂常規(guī)不打折扣，從小事做起，漸漸形成了自己獨特的教學風格。例如，在課堂上我重視學生按時入座，遲到的學生需要寫道歉信以及補做學習任務(wù)，這樣能夠提高學生的時間觀念和紀律意識。同時，我也強調(diào)學生的紀律要求，比如不交作業(yè)的學生要寫檢討書并且在課后補完作業(yè)，這樣能夠嚴肅對待學生的學習態(tài)度。
再次，我注重培養(yǎng)學生的自律意識和責任感。除了設(shè)立紀律要求和行為規(guī)范，我也注重引導(dǎo)學生主動參與課堂管理。我會給學生一定的自主權(quán)和責任，讓他們協(xié)助我管理課堂，制定課堂規(guī)則和紀律，以及監(jiān)督同學們的學習行為。通過這樣的方式，學生會深入理解課堂常規(guī)的重要性，提高他們的自律意識和責任感，并主動參與到課堂管理中來。這樣既能培養(yǎng)學生的主動性和合作精神，也提高了課堂管理的效果。
最后，我注重與家長的溝通合作，共同營造良好的學習環(huán)境。課堂常規(guī)的執(zhí)行需要得到家長的支持和理解，因此我積極與家長溝通合作，共同關(guān)注學生的學習情況和行為表現(xiàn)。通過家長會、家訪等形式，我向家長介紹課堂常規(guī)的制定和說明，讓家長了解學校和教師對于課堂管理的思路和要求。同時，我也借助家長的力量，通過與家長的合作，讓學生在家庭中養(yǎng)成良好的學習習慣和行為規(guī)范。
總之，課堂常規(guī)實踐是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐漸形成了自己的課堂常規(guī)管理方法。通過制定明確的紀律要求和行為規(guī)范，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的自律意識和責任感，并與家長合作共同營造良好的學習環(huán)境，我相信能夠提高學生的學習效果和學習質(zhì)量，達到教學目標。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇十三
通過學習，我深刻地體會到：老師要加強學習，提高熟悉，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的熬煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對比自己的教學行為，更好的服務(wù)于同學。通過學習，我開闊了眼界，對教學常規(guī)有了更深刻的理解和熟悉。
新的常規(guī)的學習，使我們對新課標下的教學有了新的熟悉、新的方向，不僅告知我作為老師如何做好自己的"教'，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)同學更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習，我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深化地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學的輔導(dǎo)、評價等，需要老師科學的設(shè)計，才能使教學達到最優(yōu)化。所以我體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變老師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是非常必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
這次新常規(guī)的出臺，我不僅感受到了教育教學的新進展，更使我有了緊迫感，只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟改革的步伐，做一個稱職的人民老師。
所謂"常規(guī)'即一般的規(guī)范，應(yīng)當達到的要求，"常'字說明常常做，應(yīng)當做，這就要求每個老師能將常規(guī)與自己的教育教學實踐結(jié)合起來，努力在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中落實常規(guī)，做細做實，持之以恒，堅持不懈。我想假如每個人都能做到這些常規(guī)的話，應(yīng)當會在教育教學上取得很好的成果。作為老師，需要在實踐反思中仔細對比，反復(fù)檢查，長期以往，才會使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學習慣，我覺得這是我們應(yīng)當追求的境界。
隨著課程改革的深化，課堂給同學、老師供應(yīng)了寬闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場精彩的.好戲，離不開一個好的劇本，所以備好課是基礎(chǔ)。以往在備課中往往注意教學內(nèi)容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了同學學習的主動性，教學設(shè)計單一，方法陳舊，教學效果自然平平。通過學習使我懂得備課的重要性：教學預(yù)設(shè)要力求開放，立足教材，超越教材;開放思維，拓展空間;開放情感，敬重不同的情感體驗。
課程改革的春風吹遍了神州大地，新的教學常規(guī)理念如春雨絲絲深化人心。讓我們在新教學常規(guī)的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學行為，共筑公平、自由、制造的學習空間，與同學同學習，共成長。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇十四
新學期開學，在學校認真組織下，我學習了“兩個常規(guī)〞通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的效勞于學生。
通過學習教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)確實定、學生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學的設(shè)計，才能使教育教學到達最優(yōu)化。
“教學常規(guī)〞是一系列教育教學標準中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改良。
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的'是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應(yīng)對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，那么可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套能適應(yīng)教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的根底；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論根底、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
總之，學習《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇十五
在教育教學過程中，課堂常規(guī)的建立和實踐是至關(guān)重要的。良好的課堂常規(guī)可以為教師提供有序的教學環(huán)境，促進學生的學習和發(fā)展。因此，合理安排和實施課堂常規(guī)是每位教師應(yīng)該關(guān)注的重要問題。
第二段：課堂常規(guī)的建立
要建立有效的課堂常規(guī)，教師首先需要明確課堂的目標和要求。教師應(yīng)該對學生明確規(guī)定課堂紀律，如遲到、早退、偷竊行為等不良行為會受到處罰。此外，課堂常規(guī)應(yīng)該明確學生的責任，如準時完成作業(yè)、積極參與討論、尊重師長和同學等。
第三段：課堂常規(guī)的實施
有效實施課堂常規(guī)需要教師有耐心和恒心。教師可以通過設(shè)置符合年齡特點的規(guī)則，引導(dǎo)學生遵守紀律。在課堂上，教師可以采取一些交流和激勵措施，鼓勵學生參與和合作。例如，教師可以設(shè)置小組活動，鼓勵學生相互合作和交流。同時，教師也應(yīng)該及時對學生的表現(xiàn)給予肯定和獎勵，鼓勵學生保持良好的學習習慣。
第四段：課堂常規(guī)對學生的影響
良好的課堂常規(guī)對學生的發(fā)展和學習都有積極的影響。學生在有序的課堂環(huán)境中，能夠更專注地學習和參與。他們能夠感受到教師的關(guān)心和激勵，更加積極地投入學習。此外，課堂常規(guī)也能夠培養(yǎng)學生的自律和責任感，提高學生的紀律觀念和團隊合作能力。
第五段：教師的思考與改進
課堂常規(guī)的建立和實施是一個長期的過程。教師在實踐中也會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。因此，教師需要不斷思考和改進自己的課堂常規(guī)實踐。他們可以通過與同事交流經(jīng)驗、參加教研活動等方式，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。教師也應(yīng)該在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時調(diào)整和完善課堂常規(guī)，以提高教學效果。
總結(jié)：通過建立和實踐良好的課堂常規(guī)，教師可以提供一個有序和積極的學習環(huán)境，促進學生的發(fā)展和學習。同時，課堂常規(guī)也能夠培養(yǎng)學生的自律和責任感，提高學生的紀律觀念和團隊合作能力。教師應(yīng)該不斷思考和改進自己的課堂常規(guī)實踐，通過與同事交流和參加教研活動等方式，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇十六
通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務(wù)于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教學常規(guī)有了更深刻的理解和認識。
新的常規(guī)的學習，使我們對新課標下的教學有了新的認識、新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習，我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學的設(shè)計，才能使教學達到最優(yōu)化。所以我體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
這次新常規(guī)的出臺，我不僅感受到了教育教學的新發(fā)展，更使我有了緊迫感，只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟改革的步伐，做一個稱職的人民教師。
落實常規(guī)，做細做實，持之以恒，堅持不懈。我想如果每個人都能做到這些常規(guī)的話，應(yīng)該會在教育教學上取得很好的成績。作為老師，需要在實踐反思中認真對照，反復(fù)檢查，長期以往，才會使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學習慣，我覺得這是我們應(yīng)該追求的境界。
教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度，他的制定與執(zhí)行，意義重大。他可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。
目前，我校常規(guī)學習中存在的問題是:形式主義嚴重，
如還是單純的講與聽，上邊說，下邊記，活動已結(jié)束，一問不知道；集體備課其實就是單人備課。效率不高，如，很少把所學所記的內(nèi)容應(yīng)用到教學之中；學習氛圍較差，雖然每次強調(diào)會場紀律，但總是有人在說話，也有人打電話，會場之中不時的響起手機的聲音等等。因此，加強教學常規(guī)的督察與指導(dǎo)，顯得尤為重要。
教學常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。一項考評細則，他的制定要符合科學性與民主性，他需要得到廣大教師的認可，從而具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，因而執(zhí)行的阻力必定減少。同時，執(zhí)行必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。我認為教學常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：
認真?zhèn)湔n，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們成立備課小組，博取眾長，進行集體備課。
立在師生教學相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結(jié)合，批改標準要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調(diào)動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結(jié)成功的地方，進一步保持。在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇一
對于教師而言，教學反思可以進一步激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷地反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而處使自己拜師求教，書海尋寶。學習教學反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思還可以激活教師的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學生學習新方式。
我們應(yīng)該如何寫好教學反思呢？
1、寫成功之處
將教學過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應(yīng)的做法；課堂教學中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用。
2、寫不足之處
3、寫教學機智
因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，課后及時反思捕捉，不留遺憾。
4、寫學生創(chuàng)新
5、寫“再教設(shè)計”
一節(jié)課下來，精心沉思，摸索出了那些教學規(guī)律；教法上有那些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，寫出“再教設(shè)計”，做到揚長避短、精益求精。
1、勤讀書，不斷提升自身的教育理念。
一個教師日常如果能形成良好的閱讀習慣，思維就會更加活躍，語言表達也會更順暢。要是再加上每天寫幾百字的教學隨筆，不用多久，相信其專業(yè)發(fā)展會有一個大的提高。讀書要有所選擇，有所側(cè)重。首先，要多讀教育名家名著。其次，要結(jié)合教育教學實際，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學實踐能力的教育理論書籍。第三，要閱讀一些教育科研類的圖書。
2、細心留意，發(fā)現(xiàn)需要反思的教育事件
寫作教學反思需要反復(fù)琢磨，找準切入點，以此引出我們所要表達的觀點。
總之，寫教學反思的形式不重要，關(guān)鍵是教師能否在不斷的實踐中，根據(jù)自己的實際情況靈活地掌握和運用，從而寫出有深度的教學反思。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇二
開學初，嚴格實行班主任教師“坐班制”強化對教師的備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導(dǎo)、階段測查過程管理要求，形成科學嚴謹?shù)慕虒W習慣。
在教案的編寫當中，注重三維目標，注重作業(yè)設(shè)計，要有梯度，關(guān)注學生的發(fā)展。學校設(shè)立了電子備課室，利于教師查打資料，資源共享，相互計論，共同提高，學校不定期進行檢查指導(dǎo)，確保教學目標落實，堅持做到一周一次重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反饋，確保教學管理流程落到實處。
學校開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動，學校領(lǐng)導(dǎo)不定時查堂和采取學生座談等形式，進一步規(guī)范教師在課堂教學行為，實現(xiàn)課堂教學的有效性。
作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，要求教師做到精心布置學生作業(yè)內(nèi)容。減輕學生過重的課業(yè)負擔，使不同的學生得到不同的提高。因為我校學生少，學校要求教師采取“一對一”面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學生情感交流的載體。
1、抓好輔導(dǎo)工作
學校制定出培優(yōu)補差計劃和措施，每位教師依據(jù)學校的計劃和措施，結(jié)合本班學生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)補差記載，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上有進步。學期末學校通過學生座談，家長問卷等形式，了解學生輔導(dǎo)的情況。
2、抓好質(zhì)量檢測
質(zhì)量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，月末、學期中、學期末，學校對教師的教學效果進行質(zhì)量檢測，檢測結(jié)果，進行集中反饋。
在工作中領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生、家長形成合力。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇三
1、能從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)的實際出發(fā)實施教學。
2、尊重學生的主體地位，注意面向全體，面向差異。
3、善于引導(dǎo)學生自主學習，動手實踐，合作探究，解決問題。
4、注意激發(fā)學生的學習動機和興趣，隨時鼓勵學生，正確評價學生。
5、以學定教。
6、知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三類目標明確，內(nèi)容符合學生實際。
7、全面覆蓋教學內(nèi)容，教學過程中沒有目標缺漏，沒有目標再生。
8、各類目標行為具體、可測，重點目標突出，達成度高。
9、準確把握教材的編排意圖，用單元整體思想處理教材，設(shè)計和組織教學。
10、所安排的教學內(nèi)容正確、嚴謹，無知識性錯誤。
11、教學過程中教學目的明確，重點突出。
12、將教材視為一種憑借，能創(chuàng)造性地運用教材處理教材，用教材去教，而不是去教教材。
13、所教學的內(nèi)容，注重與學生生活實際聯(lián)系，與新舊知識聯(lián)系。
14、注重教學內(nèi)容中思想性、教育性的開發(fā)。
15、導(dǎo)入自然有趣，能迅速調(diào)動學生的學習注意。
16、倡導(dǎo)自主學習，學生有足夠的讀書、思考、自學、探究、實踐操作時間。
17、學習機會平等，師生有相互研討、交流、質(zhì)疑、答辯的機會。
18、角色定位正確，做學生學習的組織者、引導(dǎo)者、點撥者、評論者。
19、教學重點突出，目標落實到位，練習、作業(yè)當堂清。
20、反思學習過程，學生有自我總結(jié)學習收獲的機會。
21、課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，符合學生的認知規(guī)律。
22、時間分配合理，環(huán)節(jié)過渡自然。
23、因課而宜，選擇合理的教學方法。
24、以學定教，鼓勵學生從自己會的地方或感興趣的地方學起。
25、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)和提出有價值的問題，培養(yǎng)問題意識。
26、自主探究，適時組織學生收集證據(jù)，做出推測，設(shè)計方案，解決問題，培養(yǎng)探究精神。
27、小組合作，實質(zhì)性地組織學生討論、交流，讓學生自己獲得對知識的透徹理解和掌握。
28、多方互動，收放適度，隨時注意教學信息的反饋與矯正，點撥及時、到位。
29、自始至終重視學生基礎(chǔ)知識、很技能的訓練與指導(dǎo)。
30、教學手段的運用符合教學實際，有利于突出教學重點和達成目標。
31、恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，實際效果好。
32、課堂氣氛熱烈，各類學生參與學習的積極性高漲。
33、學生學得輕松、愉快、有效。
34、三類目標達成度高，學生的學習收獲大。
35、練習優(yōu)質(zhì)、高效，作業(yè)當堂完成。
36、正確使用普通話，教態(tài)親切、自然。
37、語言流暢、準確，富有啟發(fā)性、激勵性。
38、有較強的調(diào)控能力和教學機智，靈活處理課堂上出現(xiàn)的各種問題。
39、板書突出重點，清楚、工整。
40、基本操作規(guī)范、熟練。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇四
xxxx年5月27日下午，我參加了我校組織的“九年義務(wù)教育教學常規(guī)”校本培訓。通過學習交流，我對教學常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制，只有從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學的設(shè)計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢?我認為：
1、要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。
2、要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
3、在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
4、重視課后的教學反思。著名教育家葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇五
敬業(yè)與教師自我價值之間有什么聯(lián)系，這是我學習教師誓詞時想的最多的問題。教師必須具有樂業(yè)敬業(yè)精神，必須具有強烈的事業(yè)心、榮譽感和高度的職責感。教師的樂業(yè)敬業(yè)，是在教師強烈的事業(yè)心和榮譽感的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的；教師的事業(yè)心和榮譽感，是教師正確認識自我的職業(yè)，立志獻身教育，努力做好本職工作的內(nèi)在動力。所以，我認為，敬業(yè)愛崗是實現(xiàn)教師自我價值的一種重要形式，而這種形式的重要基礎(chǔ)就在于任勞怨，盡職盡責，勤勤懇懇，無私奉獻。
敬業(yè)愛崗就是要在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，拼搏奉獻，勇于探究真理，敢于獻身。毫不夸張地說，沒有敬業(yè)精神，在任何一個崗位上都是絕不可能有所作為的。很難想象，連對自我從事的職業(yè)都覺得厭惡的人能干好工作，作出成效，對得起人民。一位優(yōu)秀的人民教師，僅有確立崇高的價值目標，克勤克儉，依靠自我的終身努力，自覺地將自我的熱血青春和畢生精力全部投入其中，才能在追求社會價值的過程中找到個人的幸福，實現(xiàn)自我人生的真正價值。
我們明白，傳統(tǒng)的教育倫理在師生關(guān)系中強調(diào)的是教師天然的教育權(quán)威位置。而如今，“為人師者，莫失乎愛”卻告訴我們，熱愛學生，是教師職業(yè)道德的核心，是教師忠誠于人民的教育事業(yè)的直接表現(xiàn)。經(jīng)過開展學習實踐教師誓詞的活動，教師的.道德素質(zhì)得到了進一步的提高，我深刻體會到：在新世紀、新形勢下愛生，就必須摒棄師尊生卑、師主生仆、師高生低的師生關(guān)系，不斷實現(xiàn)教師主角的轉(zhuǎn)換，建立起一種民主、合作、平等、和諧的師生關(guān)系，和學生交朋友，把學生當作自我的兒女、弟妹、伙伴、戰(zhàn)友，尊重學生的人格，不用語言和行動挫傷學生的自尊心，信任學生能學好功課，給學生創(chuàng)造成功機會，及時解決學生生活當中的各種困難，才算是真正的愛生。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇六
十二月一日這天，我有幸參加了調(diào)兵山市小學課程改革--“六環(huán)”“三步”教學模式展示和總結(jié)活動，受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有很多值得我學習的地方。
《老人與海鷗》一課的教學，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節(jié)課上，鐘老師把著眼點放在品詞析句上，讓學生從字里行間感受人與動物之間的親情，同時，學習如何把這種真情實感具體地表達出來。在教學中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣?！必灤┤^程。一個中心詞：親人。使聽者動容。在整節(jié)課的教學中，鐘老師適時的穿插了老人的故事，通過一些細節(jié)讓學生體會老人對海鷗的愛。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個小時，只為看海鷗。隨著學生對文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料(material)，老人的形象自然就在學生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上，學生從海鷗的角度，發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。
這樣，教師在課堂上才能隨機應(yīng)變，靈活處理預(yù)設(shè)不到的問題，真正起到教師的主導(dǎo)作用，游刃有余。其次，語文教師還要有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們平時要多讀書，不斷地提高自己的知識水平，拓寬視野。
活動結(jié)束后，我仍在思考，課堂上在學生的小組學習后為什么還有比較多的問
教學常規(guī)與教學實踐心得篇七
第一章 總則
第一條 教學常規(guī)管理是學院教學管理的重要環(huán)節(jié)，是穩(wěn)定教學秩序的重要保證。教學常規(guī)管理由教務(wù)處負責。
第二章 日常教務(wù)管理
第二條 校歷是學校學年主要工作的日程表，由學校統(tǒng)一制定，在每學年第二學期放假前4周編制出下一學年的校歷，經(jīng)校長辦公會議審批后，印發(fā)各部門執(zhí)行。
第三條 教學進度表是每學期全校各專業(yè)班級教學活動的總體安排，由教務(wù)處根據(jù)校歷和實踐性教學計劃編排。
第四條 課程表是學校每周教學工作和其他各項活動的日程安排。它包括全校課程總表、班級課程表。課程表一經(jīng)公布，要嚴格執(zhí)行。
第五條 教室日志是實施教學計劃具體進程，教師執(zhí)行學期授課計劃和學生學習及出勤情況的記錄。任課教師每次授課，應(yīng)逐項填寫，并簽名確認。每周周末結(jié)束交到教務(wù)處。
第六條 教學檔案按教學年度整理。每學年定期將上一學年的文件材料匯集、鑒別、整理，按國家檔案管理的有關(guān)規(guī)定歸類，立檔歸卷，上架保管。
第七條 調(diào)課、代課與停課。
（一）調(diào)課：由本人填寫調(diào)課申請表，在調(diào)課前兩天送教務(wù)處審批，教務(wù)處及時把調(diào)課通知書及時發(fā)給有關(guān)教師和班級。
（二）代課：教師因公、因事、因病超過三天不能上課的，可由教研室提出安排意見，請其他老師代課，經(jīng)教務(wù)處長批準后執(zhí)行。
（三）停課：在非常特殊的情況下的臨時停課，由教務(wù)處報學校批準，由教務(wù)處發(fā)出通知執(zhí)行。全校性停課兩天者，須經(jīng)董事會批準。停課后一般不補課。
第八條 根據(jù)我院實際，教學事故可分為：三級事故、二級事故和一級事故等三個級別。具體處理辦法參考學院的管理規(guī)定。
·1·
第三章 教學常規(guī)檢查
第九條 學期授課計劃，是保證教學計劃圓滿實施的一種手段，也是教學管理的重要內(nèi)容之一。任課教師必須在每學期開學之前根據(jù)教學大綱和教學計劃制定學期授課計劃，并嚴格按審批的學期授課計劃控制教學進度和教學內(nèi)容。
第十條 備課是上好一堂課的前提，教案是教學目的與任務(wù)的具體實施計劃。要求教師要認真?zhèn)湔n，做到“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。
第十一條 上課是教學的中心環(huán)節(jié)。教師要牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
第十二條 聽課是深入了解教學情況，總結(jié)和交流教學經(jīng)驗的重要途徑。要求老師每周聽課一次，聽課要作記錄，信息反饋及時。
第十三條 教師要根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計課堂和課外作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，既不加重學生負擔，又能保證練習質(zhì)量。
第十四條 認真進行考核，全期只進行一次期終檢測，時間不超過國家規(guī)定的標準。具體參閱學院《考場規(guī)則》和《考試條例》。
第十五條 每兩周舉行一次教研活動，要提前制定教研活動計劃。
第十六條 教學檢查是教學管理中的常規(guī)性工作，要貫穿教學的全過程。檢查工作要目的明確，有計劃、有記錄、有總結(jié)，有利于促進教學質(zhì)量的提高。
第四章 附則
第十七條 本制度自頒布之日起施行，學院原有教學質(zhì)量評估的相關(guān)規(guī)定即行廢止。
第十八條 本制度由文軒職業(yè)學院負責解釋和修訂。
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教案檢查制度:
教案是講課的依據(jù)。教師必須依據(jù)對大綱的理解、對教材的深入鉆研、對學生的了解，精心設(shè)計并寫出每節(jié)課的教案。教案應(yīng)包括課題、重難點、教法、學法、教學過程（包括師生的活動）、小結(jié)、作業(yè)及教后記等。
為了提高教師對教案設(shè)計重要性的認識，樹立無教案不能上課的意識，特規(guī)定教案檢查制度。
一、 教導(dǎo)處、各教研組每學期對教師的教案檢查不少于三次。檢查形式可為：教研組內(nèi)普查、教務(wù)處抽查。每次檢查結(jié)果應(yīng)有記錄，作為教學常規(guī)考核的依據(jù)。
二、檢查內(nèi)容：
（ 1 ）是否有教案。
（ 2 ）項目是否齊全，環(huán)節(jié)完整。
（ 3 ）書寫是否工整。
（ 4 ）教案是否有特色（尤其是教學過程的設(shè)計）。
（ 5 ）存在的問題。
三、規(guī)范教案的基本要求:
任課教師要認真深入地鉆研教材，在備課組統(tǒng)一基本知識點及講課要求的基礎(chǔ)上，要獨立寫好教案，具體要求如下：
《實踐教學常規(guī)檢查制度》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇八
常規(guī)勞動實踐是大學生校園文化建設(shè)的重要組成部分。在回顧自己的勞動實踐經(jīng)歷，我認為勞動實踐不僅僅是學生生活中的一個必要環(huán)節(jié)，更是一種貢獻社會、錘煉意志的優(yōu)秀方式。今天，我要分享我在常規(guī)勞動實踐中的幾點心得體會。
第二段：規(guī)劃和準備
對常規(guī)勞動實踐的主題和內(nèi)容有充分的了解和規(guī)劃，是做好常規(guī)勞動實踐的關(guān)鍵。在實踐前，我們需要認真了解實踐的目的、意義和任務(wù)，并對使用的工具、器材、材料等進行徹底的準備和檢查。在勞動實踐中，有時一些細小的失誤可能會導(dǎo)致不必要的損失。因此，在實踐中，我們應(yīng)該充分準備并認真對待每一個細節(jié)。
第三段：協(xié)同合作
常規(guī)勞動實踐通常是以集體形式進行的，因此如何協(xié)同合作是非常重要的。在實踐中，團隊成員之間需要密切配合和合作，相互幫助，才能完成任務(wù)。在這個過程中，我們需要注重溝通和協(xié)調(diào)，并靈活地根據(jù)不同的實際情況隨時調(diào)整自己的角色和任務(wù)，才能更好地完成實踐任務(wù)。
第四段：實踐成果
常規(guī)勞動實踐的最終成果不僅僅在于完成的物質(zhì)產(chǎn)品，更重要的是在于我們在實踐中所得到的成長和收獲。這種成長并非只是知識和技能上的提高，更多的是一種精神上的升華。通過實踐，我們不僅能夠鍛煉自己的意志、增強自己的自信，還能夠更深入地認識社會，從實踐中體會到生命的意義和價值。
第五段：總結(jié)
通過自己的努力和實踐，我們可以獲得巨大的收獲。這些收獲并非沒有代價的，需要我們在實踐中承擔艱辛和磨難。因此，我們需要時刻保持一種積極樂觀的精神狀態(tài)，以理性和冷靜的心態(tài)面對困難和挑戰(zhàn)。在未來的勞動實踐中，我們將繼續(xù)堅持正確的態(tài)度，勇敢地面對困難，不斷提高我們的專業(yè)技能和實踐能力。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇九
勞動是一項重要的體力活動，是人類社會發(fā)展的基石。在日常生活的各個領(lǐng)域，都需要我們付出勞動，從而滿足人們各種需要。在學生時期，常規(guī)勞動實踐也成為了學生們必修的一門課程。在這個過程中，我們不僅鍛煉了身體，也收獲了很多啟示。本文將圍繞著此話題展開討論，分享我這些年來的勞動實踐心得體會。
第二段：動手實踐的重要性
常規(guī)勞動實踐是學生的必修課程，這項課程主要的目的是為了鍛煉學生的實際動手能力。它不像其他學科一樣只是單純的知識傳授，而是直接讓我們通過勞動實踐去感受、體會勞動的不易，增強我們的工作責任心和集體意識，提高我們的自理能力。這些能力一旦培養(yǎng)起來后，可以有效幫助我們在以后的生活和工作中更好地適應(yīng)社會。
第三段：勞動中積累的寶貴經(jīng)驗
在長期的勞動實踐中，我逐漸明白了許多道理。首先，要學會團結(jié)協(xié)作這一點。在工作中互相配合，互相幫助，可以將任務(wù)更快、更高效地完成。其次，我們要保持勞動積極性，這要求我們在工作中做到態(tài)度端正，勞動時要有責任心，不怕吃苦，不怕臟。最后，要有持之以恒的精神，不斷地錘煉自己。從事一段時間后，我們能夠在之前的基礎(chǔ)上，更加熟練地掌握操作技巧和開展勞動時的細節(jié)問題，做到更好的成效。
第四段：勞動實踐對自己的意義
長期的常規(guī)勞動實踐，讓我不僅了解到了勞動的意義，在過程中也鍛煉了自己的身體和意志。與此同時，勞動實踐也讓我從中獲益良多。我學會了如何為社會貢獻自己的力量，更深刻地認識到勞動是社會發(fā)展的動力和基礎(chǔ)；在勞動過程中，也得到了他人的認可和肯定，從而增強了自信心。這些都為我今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)尾
作為一名大學生，我們應(yīng)該時刻銘記著勞動是一種美德。在日常生活中，通過勞動實踐我們可以讓自己感受到勞動的快樂和意義，同時也鍛煉好自己的身體和意志品質(zhì)。這些都為我們以后的社會生活和工作中提供了有力的保障。最后，我希望更多的學生能夠咬緊牙關(guān)，勇敢投身到常規(guī)勞動實踐中，更好地體會勞動實踐的意義并取得更多的收獲。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇十
課堂是學生學習知識的重要場所，而課堂常規(guī)則是保證課堂秩序和效率的基礎(chǔ)。本文將通過學習實踐、思考和總結(jié)，分享我在課堂常規(guī)實踐中所得到的心得體會。
第二段：重視課堂紀律
課堂紀律是課堂常規(guī)的核心，良好的課堂紀律能夠有效地維持學習秩序和師生關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，要重視課堂紀律，首先要樹立教師的權(quán)威。只有教師展現(xiàn)出自信和威嚴，學生才會對其敬畏和尊重。其次，建立明確的紀律要求和獎懲機制。學生需要清楚知道什么是可以接受的、什么是不可容忍的，而且必須相信教師會嚴格執(zhí)行紀律要求。最后，及時的表揚和提醒。當學生表現(xiàn)良好時，及時給予肯定和鼓勵；當學生違反紀律時，及時提醒并給予懲罰。通過這些措施，課堂紀律才能得到有效的管理和維護。
第三段：重視學生參與
學生參與課堂活動是課堂常規(guī)實踐的重要內(nèi)容。學生參與課堂活動可以提高學生的主動性和積極性，增加學生的參與度和興趣，從而促進學生的學習效果。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣是學生參與的關(guān)鍵。教師可以通過靈活多樣的教學方法和活動設(shè)計來吸引學生的注意力，調(diào)動他們參與的積極性。此外，充分尊重學生的主體地位，給予他們發(fā)表意見和提問的機會，讓他們有話語權(quán)和表達機會。當然，在學生參與的過程中，教師也要合理控制參與的程度和時機，避免過多的干預(yù)和引導(dǎo)。
第四段：重視課堂管理技巧
課堂管理技巧是課堂常規(guī)實踐中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。良好的課堂管理技巧可以提高教師的工作效率和教學質(zhì)量。個人經(jīng)驗告訴我，要做好課堂管理，首先要有良好的教學準備。教師需要提前備課，制定詳細的教學計劃，并準備好所需要的教學資源和工具。其次，注重時間管理。教師要合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，把握好學習進度，避免浪費時間或者過于急促。此外，善于運用教學工具和技術(shù)，如多媒體課件、互動教學設(shè)備等，可以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。最后，教師要善于處理課堂沖突和問題。當學生出現(xiàn)問題或者產(chǎn)生矛盾時，教師要及時發(fā)現(xiàn)和解決，保持良好的課堂氛圍。
第五段：總結(jié)反思
課堂常規(guī)實踐是教師工作中必不可少的一環(huán)，也是教師教育理念和教學水平的體現(xiàn)。通過對課堂常規(guī)實踐的不斷探索和總結(jié)，我逐漸認識到課堂紀律、學生參與和課堂管理技巧的重要性。同時，我也意識到自己在實踐中還存在不足之處，需要進一步提升。因此，我將持續(xù)學習和研究相關(guān)理論知識，提高自身的教學能力和水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總而言之，課堂常規(guī)實踐是教師工作中不可或缺的一環(huán)，它能夠有效促進課堂秩序和學習效果的提升。通過對課堂紀律的重視、學生參與的激發(fā)和課堂管理技巧的運用，教師可以更好地管理和組織課堂，提高教育教學質(zhì)量。我的經(jīng)驗和反思表明，只有不斷實踐和總結(jié)，才能不斷提高自身的教育教學水平。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇十一
教學是一項非常復(fù)雜的工作，要在有限的時間內(nèi)完成一定的教學任務(wù)，就必須嚴格遵循教學常規(guī)，進行精心的安排和周密的計劃，作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎(chǔ)。這次組織我們在職老師學習教學常規(guī)，借著這次寶貴的機會，下面我就簡略談我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。
一、先提條件，美術(shù)是一們?nèi)宋男再|(zhì)的課程，作為人文學科的核心，文化的重要載體之一，凝聚著濃厚的人文精神，這就要求我們美育工作者在美術(shù)教育中滲透人文意識，要努力通過各個方面的學習形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，只有這樣，才能給予學生，才能在備課上做到腹中有本，腦中有料。
二、首先是備課，上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，教師在上課時才能一目了然，合理，有效的利用時間。
三、上課，上課是確保教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應(yīng)該心中有數(shù)，有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養(yǎng)何種情感。具備怎樣的態(tài)度。這次課該重點就是把單純的美術(shù)技能課轉(zhuǎn)向美術(shù)文化學習，在美術(shù)教學教學活動中向?qū)W生進行人文素養(yǎng)教育，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，要重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動一般在教學欣賞、導(dǎo)入上運用，在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學習過程中要注意時間的安排，在"造型表現(xiàn)"學習領(lǐng)域及"設(shè)計應(yīng)用"領(lǐng)域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練，不要對所有的任務(wù)和所有的內(nèi)容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好，要作到知識性、方向性、實踐性、思想性、和發(fā)展性有效統(tǒng)一。
另外，大家還交流、例舉了很多教學過程中容易出現(xiàn)的細節(jié)問題，比如林老師還給我們舉了幾個語言方面不到位的反例，如：說話羅嗦，無條理，半截話等，有些教師上完一節(jié)課用了十幾個"對不對?是不是?"捫心自問，自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生："聽懂了嗎?"自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。張老師還給了我們幾個建議:一 、注意每節(jié)課前的15分鐘，美術(shù)課教師的引導(dǎo)，欣賞示范一般在前15分鐘完成。二、注意不在課堂批評學生，更不能體罰及變相體罰學生。三、注意觀察學生臉色及學生產(chǎn)生的問題。四、注意學生的信心和興趣。五、注意無效時間的產(chǎn)生。六、注意環(huán)節(jié)要緊湊。
四、作業(yè)，美術(shù)課的作業(yè)是教師"教"與學生"學"的中介，也是聯(lián)系教學目標和教學評價的中介，是十分重要的教學環(huán)節(jié)，每一次美術(shù)作業(yè)都應(yīng)該體現(xiàn)兩個基本原則，既體現(xiàn)"美術(shù)"的原則和"教學"的原則，與美術(shù)課程的總目標相聯(lián)系，美術(shù)作業(yè)要求可由"基本要求"、"具體化"和"可選部分"這三部分組成，而這三部分又能與美術(shù)作業(yè)評價相聯(lián)系，其具有代表性、典型性、針對性、和實踐性，構(gòu)成了一個完整的教學結(jié)構(gòu)。
常規(guī)課的教學是我們在日常教學中應(yīng)用最多的教學活動，要成為一個合格的教師，首先就應(yīng)將日常的教學常規(guī)落實到底、落實到位，但這說得容易，做得難。借用屈原語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
教學常規(guī)與教學實踐心得篇十二
課堂常規(guī)是教學的基礎(chǔ)，是學生學習秩序、養(yǎng)成良好學習習慣的保障，也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在實踐中，我積極探索，總結(jié)出一些做法和體會。以下是我在課堂常規(guī)實踐中的心得體會。
首先，我深刻認識到課堂常規(guī)對學生學習的重要性。課堂常規(guī)的建立是教師管理學生行為的重要手段，也是創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境的基礎(chǔ)。通過制定明確的紀律要求和行為規(guī)范，我能夠使學生樹立正確的學習態(tài)度，明確學習目標，培養(yǎng)良好的學習習慣。例如，在上課前要求學生整理課桌、準備教材和筆記本，這樣能夠提高學生的學習效果和學習質(zhì)量。同時，課堂常規(guī)的穩(wěn)定和堅持也能夠提高學生學習的積極性和主動性，營造良好的學習氛圍。
其次，我注重制定具體明確的課堂常規(guī)，并在教學中堅守和執(zhí)行。在制定課堂常規(guī)時，我思考學生需要哪些具體的規(guī)定，能夠讓學生遵守這些規(guī)定所需要付出哪些行動。在執(zhí)行過程中，我堅守課堂常規(guī)不打折扣，從小事做起，漸漸形成了自己獨特的教學風格。例如，在課堂上我重視學生按時入座，遲到的學生需要寫道歉信以及補做學習任務(wù)，這樣能夠提高學生的時間觀念和紀律意識。同時，我也強調(diào)學生的紀律要求，比如不交作業(yè)的學生要寫檢討書并且在課后補完作業(yè)，這樣能夠嚴肅對待學生的學習態(tài)度。
再次，我注重培養(yǎng)學生的自律意識和責任感。除了設(shè)立紀律要求和行為規(guī)范，我也注重引導(dǎo)學生主動參與課堂管理。我會給學生一定的自主權(quán)和責任，讓他們協(xié)助我管理課堂，制定課堂規(guī)則和紀律，以及監(jiān)督同學們的學習行為。通過這樣的方式，學生會深入理解課堂常規(guī)的重要性，提高他們的自律意識和責任感，并主動參與到課堂管理中來。這樣既能培養(yǎng)學生的主動性和合作精神，也提高了課堂管理的效果。
最后，我注重與家長的溝通合作，共同營造良好的學習環(huán)境。課堂常規(guī)的執(zhí)行需要得到家長的支持和理解，因此我積極與家長溝通合作，共同關(guān)注學生的學習情況和行為表現(xiàn)。通過家長會、家訪等形式，我向家長介紹課堂常規(guī)的制定和說明，讓家長了解學校和教師對于課堂管理的思路和要求。同時，我也借助家長的力量，通過與家長的合作，讓學生在家庭中養(yǎng)成良好的學習習慣和行為規(guī)范。
總之，課堂常規(guī)實踐是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐漸形成了自己的課堂常規(guī)管理方法。通過制定明確的紀律要求和行為規(guī)范，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的自律意識和責任感，并與家長合作共同營造良好的學習環(huán)境，我相信能夠提高學生的學習效果和學習質(zhì)量，達到教學目標。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇十三
通過學習，我深刻地體會到：老師要加強學習，提高熟悉，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的熬煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對比自己的教學行為，更好的服務(wù)于同學。通過學習，我開闊了眼界，對教學常規(guī)有了更深刻的理解和熟悉。
新的常規(guī)的學習，使我們對新課標下的教學有了新的熟悉、新的方向，不僅告知我作為老師如何做好自己的"教'，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)同學更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習，我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深化地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學的輔導(dǎo)、評價等，需要老師科學的設(shè)計，才能使教學達到最優(yōu)化。所以我體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變老師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是非常必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
這次新常規(guī)的出臺，我不僅感受到了教育教學的新進展，更使我有了緊迫感，只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟改革的步伐，做一個稱職的人民老師。
所謂"常規(guī)'即一般的規(guī)范，應(yīng)當達到的要求，"常'字說明常常做，應(yīng)當做，這就要求每個老師能將常規(guī)與自己的教育教學實踐結(jié)合起來，努力在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中落實常規(guī)，做細做實，持之以恒，堅持不懈。我想假如每個人都能做到這些常規(guī)的話，應(yīng)當會在教育教學上取得很好的成果。作為老師，需要在實踐反思中仔細對比，反復(fù)檢查，長期以往，才會使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學習慣，我覺得這是我們應(yīng)當追求的境界。
隨著課程改革的深化，課堂給同學、老師供應(yīng)了寬闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場精彩的.好戲，離不開一個好的劇本，所以備好課是基礎(chǔ)。以往在備課中往往注意教學內(nèi)容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了同學學習的主動性，教學設(shè)計單一，方法陳舊，教學效果自然平平。通過學習使我懂得備課的重要性：教學預(yù)設(shè)要力求開放，立足教材，超越教材;開放思維，拓展空間;開放情感，敬重不同的情感體驗。
課程改革的春風吹遍了神州大地，新的教學常規(guī)理念如春雨絲絲深化人心。讓我們在新教學常規(guī)的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學行為，共筑公平、自由、制造的學習空間，與同學同學習，共成長。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇十四
新學期開學，在學校認真組織下，我學習了“兩個常規(guī)〞通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的效勞于學生。
通過學習教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)確實定、學生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學的設(shè)計，才能使教育教學到達最優(yōu)化。
“教學常規(guī)〞是一系列教育教學標準中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改良。
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的'是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應(yīng)對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，那么可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套能適應(yīng)教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的根底；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論根底、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
總之，學習《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇十五
在教育教學過程中，課堂常規(guī)的建立和實踐是至關(guān)重要的。良好的課堂常規(guī)可以為教師提供有序的教學環(huán)境，促進學生的學習和發(fā)展。因此，合理安排和實施課堂常規(guī)是每位教師應(yīng)該關(guān)注的重要問題。
第二段：課堂常規(guī)的建立
要建立有效的課堂常規(guī)，教師首先需要明確課堂的目標和要求。教師應(yīng)該對學生明確規(guī)定課堂紀律，如遲到、早退、偷竊行為等不良行為會受到處罰。此外，課堂常規(guī)應(yīng)該明確學生的責任，如準時完成作業(yè)、積極參與討論、尊重師長和同學等。
第三段：課堂常規(guī)的實施
有效實施課堂常規(guī)需要教師有耐心和恒心。教師可以通過設(shè)置符合年齡特點的規(guī)則，引導(dǎo)學生遵守紀律。在課堂上，教師可以采取一些交流和激勵措施，鼓勵學生參與和合作。例如，教師可以設(shè)置小組活動，鼓勵學生相互合作和交流。同時，教師也應(yīng)該及時對學生的表現(xiàn)給予肯定和獎勵，鼓勵學生保持良好的學習習慣。
第四段：課堂常規(guī)對學生的影響
良好的課堂常規(guī)對學生的發(fā)展和學習都有積極的影響。學生在有序的課堂環(huán)境中，能夠更專注地學習和參與。他們能夠感受到教師的關(guān)心和激勵，更加積極地投入學習。此外，課堂常規(guī)也能夠培養(yǎng)學生的自律和責任感，提高學生的紀律觀念和團隊合作能力。
第五段：教師的思考與改進
課堂常規(guī)的建立和實施是一個長期的過程。教師在實踐中也會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。因此，教師需要不斷思考和改進自己的課堂常規(guī)實踐。他們可以通過與同事交流經(jīng)驗、參加教研活動等方式，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。教師也應(yīng)該在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時調(diào)整和完善課堂常規(guī)，以提高教學效果。
總結(jié)：通過建立和實踐良好的課堂常規(guī)，教師可以提供一個有序和積極的學習環(huán)境，促進學生的發(fā)展和學習。同時，課堂常規(guī)也能夠培養(yǎng)學生的自律和責任感，提高學生的紀律觀念和團隊合作能力。教師應(yīng)該不斷思考和改進自己的課堂常規(guī)實踐，通過與同事交流和參加教研活動等方式，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
教學常規(guī)與教學實踐心得篇十六
通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務(wù)于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教學常規(guī)有了更深刻的理解和認識。
新的常規(guī)的學習，使我們對新課標下的教學有了新的認識、新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習，我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學的設(shè)計，才能使教學達到最優(yōu)化。所以我體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
這次新常規(guī)的出臺，我不僅感受到了教育教學的新發(fā)展，更使我有了緊迫感，只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟改革的步伐，做一個稱職的人民教師。
落實常規(guī)，做細做實，持之以恒，堅持不懈。我想如果每個人都能做到這些常規(guī)的話，應(yīng)該會在教育教學上取得很好的成績。作為老師，需要在實踐反思中認真對照，反復(fù)檢查，長期以往，才會使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學習慣，我覺得這是我們應(yīng)該追求的境界。
教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度，他的制定與執(zhí)行，意義重大。他可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。
目前，我校常規(guī)學習中存在的問題是:形式主義嚴重，
如還是單純的講與聽，上邊說，下邊記，活動已結(jié)束，一問不知道；集體備課其實就是單人備課。效率不高，如，很少把所學所記的內(nèi)容應(yīng)用到教學之中；學習氛圍較差，雖然每次強調(diào)會場紀律，但總是有人在說話，也有人打電話，會場之中不時的響起手機的聲音等等。因此，加強教學常規(guī)的督察與指導(dǎo)，顯得尤為重要。
教學常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。一項考評細則，他的制定要符合科學性與民主性，他需要得到廣大教師的認可，從而具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，因而執(zhí)行的阻力必定減少。同時，執(zhí)行必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。我認為教學常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：
認真?zhèn)湔n，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們成立備課小組，博取眾長，進行集體備課。
立在師生教學相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結(jié)合，批改標準要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調(diào)動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結(jié)成功的地方，進一步保持。在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。