建議書是一種用于提出改進(jìn)和建議的文檔，它能夠?yàn)橄嚓P(guān)部門提供可行的解決方案。寫出一篇較為完美的總結(jié)并非易事，需要我們不斷地反思和修正?？偨Y(jié)范文中的案例和事例，可以幫助我們更好地理解寫作的要點(diǎn)。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇一
近年來，隨著國家強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策不斷推出，財(cái)政惠農(nóng)補(bǔ)貼資金規(guī)模日益壯大，如何構(gòu)筑鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政涉農(nóng)資金的防火墻，健全涉農(nóng)補(bǔ)貼資金監(jiān)管機(jī)制，迫切解決當(dāng)前涉農(nóng)資金發(fā)放管理中存在的一些問題，是擺在基層干部面前的重要課題。
筆者近期對某鎮(zhèn)10多個(gè)村（居）及糧食種植面積達(dá)20畝以上農(nóng)戶調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各村存在著糧食直補(bǔ)和綜資補(bǔ)貼發(fā)放不規(guī)范，補(bǔ)貼面積申報(bào)和財(cái)務(wù)核算上存在違規(guī)操作問題。主要表現(xiàn)在：一是將農(nóng)戶應(yīng)享有的種植面積人為調(diào)整到村組干部個(gè)人名下和個(gè)別大戶頭上，以此達(dá)到方便代扣代繳相關(guān)規(guī)費(fèi)目的。二是部分村組機(jī)動(dòng)耕地（所謂農(nóng)場）應(yīng)享有的`補(bǔ)貼資金未分配到直接種植糧食的農(nóng)戶手中，而由村組作為集體收入。三是村組所得的糧食補(bǔ)貼資金入賬核算不及時(shí)。組級發(fā)包領(lǐng)取的補(bǔ)貼資金收入和組級集中農(nóng)戶部分面積所得補(bǔ)貼資金基本沒有納入本村財(cái)務(wù)大賬中核算，存在由組直接坐收坐支、組級自由分配、部分用于組級生產(chǎn)費(fèi)用現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅組級統(tǒng)籌資金達(dá)223萬元。還有少部分村村級集體所得的補(bǔ)貼資金未入村財(cái)務(wù)大賬中，所謂的種植大戶“一折通”存折仍存放在村會計(jì)處，資金留在賬外保管。
為進(jìn)一步完善涉農(nóng)補(bǔ)貼資金監(jiān)管，提高資金使用效益，筆者提出幾點(diǎn)建議：
1.充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所的就地監(jiān)管優(yōu)勢。拓展資金監(jiān)管范圍，重點(diǎn)突出惠及廣大種糧農(nóng)民補(bǔ)貼資金日常監(jiān)管。
2、加強(qiáng)部門單位協(xié)調(diào)溝通。由于糧食補(bǔ)貼面積統(tǒng)計(jì)核實(shí)、發(fā)放檢查工作涉及面廣量大，環(huán)節(jié)多、部門多，容易出現(xiàn)漏洞多，需由縣、鎮(zhèn)政府統(tǒng)一協(xié)調(diào)，明確行政村（居）、農(nóng)技、農(nóng)經(jīng)、財(cái)政、銀行等部門各自審核與管理職責(zé)。
3、加強(qiáng)補(bǔ)貼面積申報(bào)全程監(jiān)督。建議對村和組發(fā)包的耕地面積、村組隨意調(diào)劑的所謂“種植大戶”的補(bǔ)貼面積，由鎮(zhèn)農(nóng)技中心、鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)中心先按農(nóng)民當(dāng)年實(shí)際負(fù)擔(dān)方案種糧面積進(jìn)行比對詳查，經(jīng)查實(shí)后進(jìn)行公示，再上報(bào)縣有關(guān)部門核準(zhǔn)發(fā)放，防止少數(shù)村組干部追求簡單工作方式，以集中補(bǔ)貼面積調(diào)劑資金抵扣農(nóng)戶稅費(fèi)和生產(chǎn)性開支，減少農(nóng)民來信來訪問題發(fā)生，從源頭上確保涉農(nóng)資金發(fā)放的公平、公正。
4、規(guī)范村級財(cái)務(wù)核算行為。鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)部門應(yīng)加強(qiáng)村組集體補(bǔ)貼資金財(cái)務(wù)核算監(jiān)管，杜絕村組補(bǔ)貼資金不入賬現(xiàn)象，防止隨意抵扣稅費(fèi)，甚至擠占、挪用截留、私設(shè)小金庫的行為。
5、建議基層農(nóng)商行要優(yōu)化服務(wù)環(huán)境，方便群眾取款，特別是要簡化種糧農(nóng)戶死亡銷戶手續(xù)、掛失手續(xù)、改戶名手續(xù)，為不便行走的殘疾農(nóng)民領(lǐng)取補(bǔ)貼資金提供方便。同時(shí)也要杜絕村組干部集中代領(lǐng)“一折通”補(bǔ)貼行為發(fā)生。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇二
論文摘要:本文對師范院校非環(huán)境專業(yè)開設(shè)人與自然課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法及考試方式的選擇進(jìn)行了探討，并在幾年的教學(xué)實(shí)踐中初見成效。
論文關(guān)鍵詞：非師范專業(yè)人與自然教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式
目前我國師范類高等院校，為學(xué)生提供系統(tǒng)的環(huán)境教育訓(xùn)練還不夠，尤其是高校的環(huán)境倫理教育更加不到位。在這種情況下，為了使不同專業(yè)方向的未來教師，能在比較短的時(shí)間內(nèi)接受一種帶有系統(tǒng)性、綜合性的環(huán)境教育培訓(xùn)，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)提高的基礎(chǔ)上我們設(shè)計(jì)了以生態(tài)科學(xué)知識為基礎(chǔ)，以環(huán)境教育理念和方法為主線的教學(xué)內(nèi)容和模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、滲透其中的環(huán)境教育思想和未來可以借鑒的教學(xué)思路和教學(xué)方法，同時(shí)幫助他們樹立起新型的人生觀、世界觀和價(jià)值現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生環(huán)境意識由知到行的轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到人與自然的共和諧。
1教學(xué)內(nèi)容體系
按照教學(xué)計(jì)劃，人與自然課程為36學(xué)時(shí)。本課程教學(xué)內(nèi)容分為四章。第一章講述生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成成分、基本特征和基本功能，熟悉生態(tài)系統(tǒng)平衡和失衡的基本特征，掌握生態(tài)平衡的定義；第二章講述污染的概念，環(huán)境污染的主要類型以及環(huán)境污染產(chǎn)生的根本原因，了解水污染與廢水處理的生態(tài)對策，大氣污染及其防治，固體廢物的處理及其資源化；第三章主要介紹生物多樣性保護(hù)的意義和作用，提高人們保護(hù)自然資源的環(huán)境意識，從而使我國自然保護(hù)區(qū)和生態(tài)示范區(qū)獲得人類重視及完善發(fā)展；第四章通過前面知識的鋪墊，使學(xué)生了解生態(tài)破壞和環(huán)境污染的根源就在于人們不正確的人與自然觀，要從根本上改變我們所處環(huán)境的現(xiàn)狀，只有尋求人與自然的和諧發(fā)展。
2講授方法
人與自然課程嘗試采用案例分析的方法進(jìn)行講授，以便在較少的課時(shí)中，有效地對不同學(xué)科背景的學(xué)生進(jìn)行人與自然相關(guān)內(nèi)容的介紹。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)δ承┉h(huán)境問題有比較深刻的認(rèn)識和理解，同時(shí)達(dá)到提高其環(huán)境道德素質(zhì)的目的。從各個(gè)特殊案例的了解分析中提煉出關(guān)于生態(tài)問題和人類行為的一般道理，使學(xué)生的眼界不至于被局限在具體的生態(tài)或環(huán)境問題中，這樣既可以啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解記憶，也容易與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)榉e極的參與者。
例如在美國北部的五大湖區(qū)域，也發(fā)現(xiàn)了大量鮭魚和鱒魚死亡的事件，情況與鱷魚僵尸十分類似，也是由于腦部的神經(jīng)元壞死。經(jīng)過反復(fù)的調(diào)查和試驗(yàn)，最終調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)，死因是由于鱷魚體內(nèi)缺乏一種叫做“硫胺素”的物質(zhì)，這種物質(zhì)也叫做“維生素bi”。再次的`實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，正常鱷魚的內(nèi)臟器官維生素bl含量正常，而僵尸鱷魚內(nèi)臟器官的維生素bl含量明顯減少。調(diào)查終于有所進(jìn)展。
最終，科學(xué)家得出了僵尸鱷魚出現(xiàn)的原因：格里芬湖風(fēng)光秀麗——人們移居到此——開墾肥沃的“腐質(zhì)土農(nóng)場”——大量化肥流人格里芬湖——格里芬湖水質(zhì)富營養(yǎng)化——某種藻類大量繁殖——其他魚類數(shù)量大量減少，除了一種叫做“窩斑”的魚類——“窩斑(魚祭)”體內(nèi)有一種“硫胺素酯酶”，可以迅速分解生物體內(nèi)的硫胺素——鱷魚只能吃到“窩斑(魚祭)”——鱷魚體內(nèi)缺乏硫胺素——鱷魚大腦出現(xiàn)病理性損害——鱷魚反應(yīng)遲鈍，僵尸化——溺水，饑餓等原因死亡。
最終結(jié)論：“窩斑(魚祭)”是兇器，但不是兇手。真正的兇手正是我們——人類!
這樣結(jié)合實(shí)際案例講解相關(guān)概念和知識，就容易讓學(xué)生理解掌握，從而使他們由被動(dòng)的接受者變?yōu)榉e極的參與者，并且層層深入，容易與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思維，利于學(xué)生記憶，最終使學(xué)生深刻體會到生物多樣性是地球上生命經(jīng)過幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是地球上所有生物賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)!
3教學(xué)手段的選擇
由于人與自然課程主要介紹動(dòng)植物和自然知識，展現(xiàn)自然魅力、偉力和威力以及探索人與自然之間的相互影響，相互作用，探討社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展的有效途徑，從而達(dá)到使學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，吸引更多的人學(xué)習(xí)自然，珍愛自然，感悟自然，享受自然。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，特別需要采用一種不同于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)手段一多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)內(nèi)容包容量大、效率高而且表現(xiàn)形式生動(dòng)，許多用語言難以表達(dá)的東西用多媒體能夠很容易地做到，所以多媒體教學(xué)特別適宜作為人與自然課程的教學(xué)手段。
4教學(xué)方法以及考試方式
人與自然課程涉及內(nèi)容廣泛，該課程的教學(xué)目標(biāo)即通過介紹動(dòng)植物和自然知識以及探索人與自然之間的相互影響，相互作用，使學(xué)生了解社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展與我國的可持續(xù)發(fā)展是息息相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、尊重生命的環(huán)境保護(hù)意識，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類，人類應(yīng)與環(huán)境之間建立良好的關(guān)系。要更好地完成該目標(biāo)，在教學(xué)方法上必須突破習(xí)慣思維、轉(zhuǎn)變觀念。
人與自然作為一門全校性選修課程，在教學(xué)內(nèi)容上比較靈活，彈性大，我們力圖改變傳統(tǒng)考試方式，期末采用靈活多樣的考查方式以盡量提高學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力。具體方法為：70％的成績由教師給定或?qū)W生自選相關(guān)感興趣題目后自主查閱文獻(xiàn)或參考書，按照科技論文的寫作形式撰寫小論文。通過這種方式，不但能開拓學(xué)生視野，還能提高學(xué)生查閱和整理資料的能力，同時(shí)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；30％為隨堂小測驗(yàn)，這樣不僅可隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)。
5教學(xué)實(shí)踐效果及對今后課程建設(shè)的思考
據(jù)每學(xué)期期中檢查和結(jié)課前的調(diào)查情況來看，自該課程改革以來學(xué)生滿意度均在85％以上，這將激勵(lì)我們進(jìn)一步思考更多的辦法來使這門課程適合學(xué)生的要求。
在今后教學(xué)中，我們將努力做到以下幾點(diǎn)：
5.1編寫合適的講義。
目前，人與自然課程可選擇的針對性教材很少，上課內(nèi)容多從眾多參考書中篩選出來的，這對學(xué)生更好地掌握該課程造成一定的難度。我們目前計(jì)劃著手編寫相應(yīng)的輔助教材，當(dāng)然這項(xiàng)工作的完成需要各方面的通力合作。
5.2教學(xué)內(nèi)容上要與時(shí)俱進(jìn)，多聯(lián)系當(dāng)前時(shí)事來進(jìn)行。
隨著科技和人們環(huán)境意識的提高，人與自然課程涉及的一些教學(xué)內(nèi)容及社會熱點(diǎn)問題每年都有變化，因此該課程應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不時(shí)進(jìn)行更新，做到與時(shí)俱進(jìn)。
5.3根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分層教學(xué)。
人與自然這門課程涉及內(nèi)容廣，教學(xué)內(nèi)容可深可淺，而且學(xué)生基礎(chǔ)也參差不齊，如果有必要，可據(jù)文理分科教學(xué)，教學(xué)效果可能將更好。
參考文獻(xiàn)：
[1]陶文娣，北京市大學(xué)生環(huán)境意識調(diào)查與分析[j]
[2]朱義年，李湘萍，大學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)與提高[j]
課程論文的致謝語內(nèi)容篇三
論文摘要：對于我國而言，建設(shè)研究生教育強(qiáng)國是我國建設(shè)人力資源強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家目標(biāo)的關(guān)鍵。而優(yōu)質(zhì)資源共享是促進(jìn)研究生教育強(qiáng)國目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有力保障。我國研究生優(yōu)質(zhì)資源共享現(xiàn)狀仍處于一個(gè)相對較低的水平，主要分為開放、合作、共建三種類型和人力資源共享、物質(zhì)資源共享、綜合資源共享、無形資源共享四種運(yùn)作模式。對于我國而言，我國在建設(shè)研究生教育強(qiáng)國的背景下，要較好地實(shí)現(xiàn)研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享，應(yīng)注重確立起相應(yīng)的資源共享理念，建立和完善相關(guān)的引導(dǎo)政策，探索具有實(shí)質(zhì)意義的多樣化合作方式，同時(shí)，應(yīng)開展資源共享品牌的建設(shè)，以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享的效益和影響。
論文關(guān)鍵詞：研究生教育；優(yōu)質(zhì)資源共享；路徑
聯(lián)合國教科文組織與世界銀行在《發(fā)展中國家的高等教育：危機(jī)與出路》中指出：沒有更多更高質(zhì)量的高等教育，發(fā)展中國家將會越來越難以從全球性知識經(jīng)濟(jì)中受益。而研究卻指出，目前世界上的各種評價(jià)指數(shù)中，增加的教育指標(biāo)越多，教育指標(biāo)劃分越細(xì)，我國的排名也就越靠后。教育指標(biāo)尤其是高等教育的指標(biāo)，已經(jīng)拖了我國發(fā)展的后腿[1]。研究生教育作為高等教育系統(tǒng)中的最高層級，能否實(shí)現(xiàn)建成研究生教育強(qiáng)國的目標(biāo)，已不只是一項(xiàng)學(xué)術(shù)性事務(wù)，其更多地上升為國家的政策。而對于我國而言，通過建設(shè)研究生教育強(qiáng)國，藉以培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新性人才，是我國建設(shè)人力資源強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家目標(biāo)的關(guān)鍵。
一、優(yōu)質(zhì)資源共享是促進(jìn)研究生教育強(qiáng)國目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有力保障
（一）研究生教育強(qiáng)國的主要內(nèi)涵
隨著愈來愈多人達(dá)成對我國建設(shè)高等教育強(qiáng)國的共識，目前國內(nèi)教育界對于什么是高等教育強(qiáng)國已進(jìn)行了較為深入的探討，普遍認(rèn)為高等教育強(qiáng)國是指一個(gè)國家的高等教育培養(yǎng)的人才以及提供的科技成果和社會服務(wù)，能夠基本獨(dú)立自主地解決本國在經(jīng)濟(jì)、社會及科學(xué)技術(shù)發(fā)展中所出現(xiàn)的重大理論和實(shí)踐問題。而所謂“基本”，主要是指對外國技術(shù)的依存度在20%以下。指出一流大學(xué)(及一流學(xué)科)的比例及其在世界的地位、大學(xué)入學(xué)率、高等教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度、高等教育對建設(shè)創(chuàng)新型國家的貢獻(xiàn)度等在內(nèi)均是衡量高等教育強(qiáng)國的考量指標(biāo)。但目前對于研究生教育強(qiáng)國的內(nèi)涵，仍缺乏比較專門、深入的探討。
本文遵循系統(tǒng)分析的觀點(diǎn)，基于“結(jié)構(gòu)—功能”的視角，認(rèn)為應(yīng)從要素、數(shù)量、質(zhì)量、關(guān)系等維度來認(rèn)識研究生教育強(qiáng)國的內(nèi)涵。研究生教育強(qiáng)國是指一個(gè)國家擁有一定數(shù)量在國際上有影響的研究型大學(xué)，擁有較大規(guī)模的已畢業(yè)和在讀研究生，培養(yǎng)的研究生具有較高的學(xué)術(shù)水平、科技創(chuàng)新以及技術(shù)研發(fā)能力，同時(shí)，所培養(yǎng)出的不同學(xué)科的研究生應(yīng)能適應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對于高層次人才的需求。經(jīng)過十余年研究生教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張，我國在研究生培養(yǎng)規(guī)模上已躍居世界前列，當(dāng)前我國研究生教育發(fā)展的重點(diǎn)已由數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升，如何提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量已成為我國解決建設(shè)研究生教育強(qiáng)國目標(biāo)這一問題矛盾的主導(dǎo)方面。基于這一認(rèn)識，本文對于建設(shè)研究生教育強(qiáng)國的探討，就是從致力于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量這一角度進(jìn)行的。
（二）影響研究生教育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)的主要因素分析
研究生教育強(qiáng)國建設(shè)的影響因素是多方面的，從分析影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素入手，研究生教育有三個(gè)要素：研究生群體、導(dǎo)師群體和研究生的培養(yǎng)環(huán)境。研究生教育的自主創(chuàng)新，即“協(xié)同式創(chuàng)新”，也就是研究生、研究生導(dǎo)師、培養(yǎng)環(huán)境三者的和諧發(fā)展。事實(shí)上，影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素也可歸為三大方面：導(dǎo)師、學(xué)生和環(huán)境。我國研究生教育在這三個(gè)方面都不同程度地存在著不利于研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升之處：
在導(dǎo)師方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國能夠躋身世界前沿、參與國際競爭的戰(zhàn)略科學(xué)家鳳毛麟角：在158個(gè)國際一級學(xué)科組織及其包含的1566個(gè)主要二級組織中，我國進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)層的科學(xué)家僅占總數(shù)的2.3%，其中在一級學(xué)科組織中擔(dān)任主席的僅1名，在二級學(xué)科組織中擔(dān)任主席的僅占1%；產(chǎn)出高引用論文的教師極少；擁有世界200強(qiáng)大學(xué)博士學(xué)位的教師比例明顯不足。實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師魅力、導(dǎo)師指導(dǎo)對研究生學(xué)術(shù)努力行為均有顯著解釋效應(yīng)。高水平導(dǎo)師是培養(yǎng)高水平研究生的前提，導(dǎo)師的指導(dǎo)水平是架在名師和高水平研究生之間的關(guān)鍵橋梁。
在生源方面，現(xiàn)實(shí)情況表明，我國研究生教育對于吸引國外優(yōu)秀學(xué)生前來留學(xué)缺乏應(yīng)有的吸引力。來華留學(xué)研究生的總體生源情況不太理想，呈現(xiàn)出“一大二多三差”[注:見袁潔在《淺談激勵(lì)因素對高層次留學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用》中的觀點(diǎn)：“一大”主要表現(xiàn)為現(xiàn)階段來華留學(xué)研究生年齡普遍偏大。“二多”指的是來自發(fā)展中國家的高層次留學(xué)生多，帶陪讀的多?！叭睢卑ǎ河捎诖蟛糠指邔哟螌W(xué)生來華前從未接觸過漢語，且年齡偏大，漢語接受和應(yīng)用能力差；與中國學(xué)生相比，其專業(yè)水平低，基礎(chǔ)差；由于來自發(fā)展中國家的學(xué)生居多，做實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差。]的特點(diǎn)。另一方面，我國卻有相當(dāng)大比例的優(yōu)秀學(xué)生被吸引前往歐美攻讀研究生學(xué)位。2008年7月完成的《美國大學(xué)博士學(xué)位獲得者綜合報(bào)告》顯示，2006年度全美共授予45596名研究型博士，分析學(xué)位獲得者的背景資料發(fā)現(xiàn)，“出產(chǎn)”美國博士最多的三所學(xué)校分別是清華大學(xué)571人，北京大學(xué)507人，加州大學(xué)伯克利分校427人。中國緊追而上的還有，復(fù)旦大學(xué)和中國科技大學(xué)163人，南京大學(xué)155人，南開大學(xué)147人，上海交通大學(xué)144人。而對研究生導(dǎo)師的調(diào)查也表明，60%的導(dǎo)師認(rèn)為生源質(zhì)量非但沒有提高，甚至降低了。
在環(huán)境方面，調(diào)查顯示，我國高校絕大多數(shù)（占被調(diào)查總?cè)藬?shù)73％）博士生對當(dāng)前的學(xué)術(shù)氛圍是滿意的，但僅57％的被調(diào)查碩士生對學(xué)術(shù)氛圍的評價(jià)滿意。這表明高校的學(xué)術(shù)氛圍雖然總體不錯(cuò)，但依舊需要做出較大的改進(jìn)，特別是學(xué)校應(yīng)該盡可能為不同層次學(xué)生都創(chuàng)造出良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。另有研究揭示，碩士生對研究生學(xué)習(xí)環(huán)境要素構(gòu)成的評價(jià)，對學(xué)術(shù)報(bào)告和圖書館、實(shí)驗(yàn)室、資料室情況相對滿意，但對學(xué)術(shù)氛圍、專業(yè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣等的不滿意度大大增加[10]。德國著名心理學(xué)家勒溫（klewin）指出，“人的行為是個(gè)體特征與環(huán)境相互作用的函數(shù)關(guān)系或結(jié)果。”學(xué)術(shù)環(huán)境具有明顯的“場”效應(yīng)，對于浸入其中的研究生有“潤物細(xì)無聲”的作用。上述調(diào)查顯示，我國當(dāng)前研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)環(huán)境仍需進(jìn)一步改善。
（三）優(yōu)質(zhì)資源共享促進(jìn)研究生教育強(qiáng)國目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的作用機(jī)制
上文已經(jīng)分析指出，我國研究生教育在師資隊(duì)伍、生源水平、學(xué)術(shù)環(huán)境等方面與歐美發(fā)達(dá)國家相比，均存在著一定的劣勢。我國建設(shè)研究生教育強(qiáng)國，在戰(zhàn)略選擇上必須“舍棄單打獨(dú)斗，集中優(yōu)勢力量，實(shí)施整合作戰(zhàn)”，必須重視并實(shí)現(xiàn)研究生教育優(yōu)質(zhì)資源的共享。
優(yōu)質(zhì)資源共享契合了研究生開放式培養(yǎng)的'理念，而開放式培養(yǎng)已被理論與實(shí)踐證明是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一條有效路徑。耗散結(jié)構(gòu)理論告訴我們，系統(tǒng)可以分為孤立系統(tǒng)、封閉系統(tǒng)和開放系統(tǒng)三種。由于能量是消耗性的，孤立系統(tǒng)和封閉系統(tǒng)如果不能及時(shí)打破封閉狀態(tài)，最終將因能量耗盡而走向消亡。只有開放系統(tǒng)，才能夠通過與外界的資源、信息與能量物質(zhì)的交換，保持系統(tǒng)的活力。我國高校研究生教育系統(tǒng)只有不斷加強(qiáng)與外部環(huán)境的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)模式從封閉式向開放式的轉(zhuǎn)變，才能取得較高的教育質(zhì)量。而從具體改革來看，無論是當(dāng)前大力倡導(dǎo)的研究生教育的國際化，還是國內(nèi)轟轟烈烈開展的各類研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，通過優(yōu)質(zhì)資源共享藉以實(shí)現(xiàn)研究生的開放式培養(yǎng)均是改革的基本指導(dǎo)思想。
優(yōu)質(zhì)資源共享存在著不同地域范圍的三個(gè)層面：一是國內(nèi)高校之間的相互開放，實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)秀導(dǎo)師資源、優(yōu)質(zhì)課程資源、優(yōu)良科研設(shè)備資源在不同研究生培養(yǎng)高校之間的共享。二是國內(nèi)高校與科研機(jī)構(gòu)（企業(yè)、社區(qū)）之間相互開放。高校與科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)等具有不同的工作性質(zhì)和組織文化，各有所長，相互間的合作與交流有利于取長補(bǔ)短。三是國內(nèi)外高校及與科研機(jī)構(gòu)之間的開放，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)的國際化，這是研究生開放式培養(yǎng)的高級階段，也是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量最具實(shí)質(zhì)性意義的舉措。
二、研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的現(xiàn)狀、主要形式和運(yùn)作模式
（一）研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)對于研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的研究數(shù)量不多，已有的研究又相對集中于對共享途徑的探討，如遴選并推廣研究生課程及精品教材共享研究新成果，鼓勵(lì)境內(nèi)外校際訪學(xué)促進(jìn)學(xué)科交叉，開放實(shí)驗(yàn)室、圖書館等實(shí)現(xiàn)科研資料共享，通過建立研究生公共來搭建互動(dòng)平臺等。有研究通過對大學(xué)城研究生教育合作理論與實(shí)踐的探索，指出研究生教育的資源共享可在“開放、合作、共建”三個(gè)層面上展開。從公開的文獻(xiàn)看，目前尚未有直接針對研究生教育資源共享現(xiàn)狀的描述，盡管這樣，仍可通過高等教育資源的共享現(xiàn)狀對研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享情況窺見一斑。對浙江高教園區(qū)高校實(shí)驗(yàn)室資源開放共享率的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高校實(shí)驗(yàn)室開放以及資源共享率較低。而對廣州大學(xué)城教學(xué)科研資源共享現(xiàn)狀的調(diào)查亦表明，目前廣州大學(xué)城只是在飯?zhí)谩Ⅲw育場館這類公共服務(wù)范疇實(shí)現(xiàn)高校間共享和面向社會開放，在教育科研等核心領(lǐng)域，只處于資源共享的探索起步階段。上述調(diào)查情況折射出，我國研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享現(xiàn)狀仍處于一個(gè)相對較低的水平。
（二）研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的主要形式
要促進(jìn)研究生教育資源的有效共享，首先需要探討其多樣化的形式。研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享可分為“開放、合作、共建”三種主要類型，而每一類型又包括多種形式的合作項(xiàng)目。
1.優(yōu)質(zhì)資源的開放。主要包括三個(gè)方面：一是課程的開放。課程開放是研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的主要形式?？删唧w分為兩種：各高校之間優(yōu)質(zhì)課程、特色課程和其他院校有需要的課程的開放；面向其他高校教師的開放，即將課程向外校開放，引入其他高校教師任教。二是實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的開放。根據(jù)統(tǒng)一的頂層設(shè)計(jì)，各研究生培養(yǎng)單位可提出可開放的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的名稱、內(nèi)容、時(shí)間、時(shí)長，由有需要的學(xué)校和學(xué)生自行選擇。三是圖書資料的開放。研究生的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為一種自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中，便利、充裕的圖書資料是開展高效學(xué)習(xí)的保障。
2.優(yōu)質(zhì)資源的合作。即各研究生培養(yǎng)單位在資源開放的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有關(guān)合作事宜。這種合作突破了某一單項(xiàng)資源的限制，是資源的綜合利用，是雙方或多方的行為。研究生教育優(yōu)質(zhì)資源合作可從兩個(gè)方面展開：一是人才培養(yǎng)的合作。各校利用自己的優(yōu)質(zhì)資源聯(lián)合培養(yǎng)人才，可以通過訪學(xué)、聯(lián)合制訂培養(yǎng)方案、互相開設(shè)課程、互相聘任教師、共同組織創(chuàng)新實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生。二是科學(xué)研究的合作。通過聯(lián)合開展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)重大科研成果的突破，不僅能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的目標(biāo)，同時(shí)通過科研成果的獲得也能更好地服務(wù)于社會發(fā)展需要。
3.優(yōu)質(zhì)資源的共建。優(yōu)質(zhì)資源的共建是進(jìn)一步打破某一研究生培養(yǎng)單位擁有資源的封閉思想，實(shí)行各培養(yǎng)（參與）單位之間共同建設(shè)資源，建設(shè)成果歸共建學(xué)校（機(jī)構(gòu)）共同擁有和使用。教學(xué)資源共建的范圍很廣，如共同建設(shè)課程與教材，共建公共課教學(xué)資源庫、專業(yè)教學(xué)資源庫、多媒體教學(xué)課件，共建創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，以及共同申報(bào)建設(shè)學(xué)位點(diǎn)，與科研機(jī)構(gòu)或企業(yè)共建大型實(shí)驗(yàn)室等。
上述三種優(yōu)質(zhì)資源共享類型實(shí)質(zhì)是由低到高的三個(gè)邏輯層次。開放即研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)將自身資源提供給其他培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)用，此時(shí)是各自利用；合作即研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)利用各自的資源共同完成某些任務(wù)、項(xiàng)目，此時(shí)是共同應(yīng)用；共建即研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)共同建設(shè)資源，此時(shí)是你中有我，我中有你。從實(shí)現(xiàn)資源共享的難度上來看，從開放到共建，其難度逐步加大，深度逐次遞進(jìn)。
（三）研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的運(yùn)作模式
1.人力資源共享模式。人力資源是指從事研究生教育教學(xué)、科研和管理、服務(wù)的人員。研究生教育可以在教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)人員的互聘。人力資源共享不只是發(fā)生在高校之間，高校與科研機(jī)構(gòu)、高校與大型科技型企業(yè)的人力資源共享對于培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生亦具有非常重要的意義。
2.物質(zhì)資源共享模式。物質(zhì)資源是指用于研究生教育教學(xué)、科研、社會服務(wù)等活動(dòng)資金的物化形式。具體包括信息資源共享、圖書資料共享、實(shí)驗(yàn)室和試驗(yàn)基地共享等。我國研究生教育在建設(shè)精品課程教材、推廣示范性培養(yǎng)方案、建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地等方面進(jìn)行的改革探索即為物質(zhì)資源共享的重要形式。
3.綜合資源共享模式。優(yōu)質(zhì)的人力資源和物質(zhì)資源對于高質(zhì)量研究生的培養(yǎng)都不可或缺，只有二者達(dá)到資源的綜合共享，研究生的培養(yǎng)才能取得最佳成效。在我國，綜合資源共享模式已在大學(xué)城中得到實(shí)踐，大學(xué)城不僅便利了開展研究生教育所需的硬件和軟件資源共享，而且可以通過跨校選修課程、師資與導(dǎo)師互聘等方式，實(shí)現(xiàn)多所高校資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。
4.無形資源共享模式。無形資源是研究生教育過程中積累的寶貴精神財(cái)富。如教育品牌、校風(fēng)校訓(xùn)、辦學(xué)傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校榮譽(yù)、招生與就業(yè)渠道、校友網(wǎng)絡(luò)等。目前，許多省市、高校利用教育部層面開展的研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目品牌，積極開展了所在區(qū)域、單位的博士生學(xué)術(shù)論壇、研究生暑期學(xué)校、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)等，這些都是無形資源共享的表現(xiàn)形式。
三、優(yōu)質(zhì)資源共享引導(dǎo)下的建設(shè)研究生教育強(qiáng)國思考
通過各高校對研究生教育資源共享的改革探索，從有效共享優(yōu)質(zhì)資源出發(fā)，我們對如何通過提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量來建設(shè)研究生教育強(qiáng)國展開如下思考：
第一，以理念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，確立起優(yōu)質(zhì)資源共享的思想觀念。優(yōu)質(zhì)資源的共享不僅僅是一個(gè)實(shí)踐問題，更是一個(gè)理念問題，沒有共享的理念就不會產(chǎn)生共享的實(shí)踐。確立起研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的科學(xué)理念，至少應(yīng)包括如下三個(gè)方面：一是樹立起資源意識，認(rèn)識到共享對于教育低投入與高產(chǎn)出的重大意義。二是確立優(yōu)質(zhì)資源共享的理念，一般資源只能解決“有無”問題，而優(yōu)質(zhì)資源的共享對于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量才具有實(shí)質(zhì)性意義。三是拓展對于優(yōu)質(zhì)資源來源范圍的認(rèn)識，共享不只是發(fā)生在高校之間，高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)和社區(qū)，由于各自不同的優(yōu)勢，且不存在較大的利益沖突，較容易形成穩(wěn)定、可信任的聯(lián)盟關(guān)系，而且由于其各自不同的資源特性，更容易達(dá)到資源共享的效果。
第二，以政策的建立和完善為引導(dǎo)，拓展優(yōu)質(zhì)資源共享渠道。我們可以通過政策或制度的建立和完善來引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)資源的共享。鑒于研究生教育是一種創(chuàng)新性教育，是一種主要通過科學(xué)研究來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)的教育，因此，研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的“焦點(diǎn)”在于解決好“通過參與課題進(jìn)行學(xué)習(xí)”的問題，這一問題的解決涉及兩個(gè)方面：一是要充分利用外部（如科學(xué)院系統(tǒng)和企業(yè)系統(tǒng)）的優(yōu)質(zhì)科研資源，為研究生在參與課題中開展學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。二是要利用外部優(yōu)質(zhì)師資，實(shí)現(xiàn)對參與課題的有效指導(dǎo)。由于優(yōu)質(zhì)資源分散在不同的行業(yè)系統(tǒng)或部門，因此，有關(guān)主管部門進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，通過政策引導(dǎo)，借助外力來促進(jìn)合作與共享目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
第三，以多樣化的合作為載體，實(shí)現(xiàn)共享由形式走向?qū)嵸|(zhì)。從合作對象、合作內(nèi)容、合作時(shí)間、合作形式等各方面來看，研究生的優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)容豐富、形式多樣。改革實(shí)踐表明，對于既定的研究生群體而言，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵在于優(yōu)質(zhì)師資和學(xué)科平臺，因此研究生的優(yōu)質(zhì)資源共享應(yīng)著眼于這兩方面，資源共享才能走向?qū)嵸|(zhì)。關(guān)于如何共享優(yōu)質(zhì)師資，聘請校外專家授課是一種有效方式。而在信息技術(shù)充分發(fā)達(dá)的當(dāng)今，通過網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)質(zhì)課程資源無疑也是共享優(yōu)質(zhì)師資的一條便捷渠道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，麻省理工學(xué)院的開放課件計(jì)劃，目前已公開課程1550門，而2006年全世界網(wǎng)上公開的大學(xué)課程已達(dá)四千余門[16]。其他如研究生的國內(nèi)外訪學(xué)、暑期學(xué)校、聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)等，既在師資，同時(shí)也在學(xué)科平臺的共享上收到了對于研究生培養(yǎng)的顯著成效。
第四，以品牌建設(shè)為旨?xì)w，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享的效益和影響。建立起研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的品牌，不僅有利于維持合作共享的持續(xù)開展，同時(shí)也為探索新的共享形式提供了改革實(shí)踐的基點(diǎn)。為此，應(yīng)通過合作項(xiàng)目的內(nèi)涵建設(shè)以及廣泛的媒體宣傳來開展資源共享的品牌建設(shè)。從目前研究生教育的改革實(shí)踐效果來看，教育部組織的研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，如全國博士生學(xué)術(shù)論壇、研究生暑期學(xué)校、研究生訪學(xué)基地建設(shè)等都已發(fā)展成較有影響力的資源共享品牌項(xiàng)目，其他如上海市的研究生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)、陜西省學(xué)位委員會和西安交通大學(xué)聯(lián)合組織的“西部地區(qū)研究生精品課程大講堂”，對于如何開展研究生教育的優(yōu)質(zhì)資源共享進(jìn)行了深度探索，并已達(dá)到了預(yù)期效果。
綜上所述，要通過優(yōu)質(zhì)資源共享促進(jìn)研究生教育強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們必須首先樹立起優(yōu)質(zhì)資源共享的理念，要通過政策和制度的設(shè)計(jì)保障資源共享各方的利益；要選取有效的資源共享形式，確保資源共享對于提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的應(yīng)有效用；要建立優(yōu)質(zhì)資源共享的品牌，以品牌建設(shè)保障共享項(xiàng)目的持續(xù)開展，并為新項(xiàng)目的設(shè)置奠定實(shí)踐改革基礎(chǔ)。而實(shí)踐也表明，最大范圍的資源共享、互利共贏的資源共享、戰(zhàn)略聯(lián)盟的資源共享、走向?qū)嵸|(zhì)的資源共享，將既能保障資源共享的廣度，又能拓展資源共享的深度，對于實(shí)現(xiàn)研究生的開放式培養(yǎng)、提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到研究生教育強(qiáng)國的目標(biāo)具有指導(dǎo)性價(jià)值。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇四
一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，
兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，
三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，
四只青蛙四張嘴，撲嗵撲嗵跳下水。
2、整數(shù)加減法兒歌
整數(shù)加法法則
整數(shù)加法有規(guī)律，相同數(shù)位要對齊。
和不滿十落原位，滿十上位要進(jìn)一。
湊十余數(shù)落下來，加到哪位落哪位。
進(jìn)位加數(shù)加一起，結(jié)果不差半分厘。
整數(shù)減法法則
整數(shù)減法有規(guī)律，相同數(shù)位要對齊。
大減小時(shí)落下差，小減大時(shí)去借位。
借一來十減后加，加減結(jié)果落原位，
連續(xù)借位要細(xì)心，借走剩幾要牢記。
3、運(yùn)算順序歌訣
打竹板，連天，各位同學(xué)聽我言，
今天不把別的表，四則運(yùn)算聊一聊，
混合試題要計(jì)算，明確順序是關(guān)鍵，
同級運(yùn)算辦，從左到右依次算，
兩級運(yùn)算都出現(xiàn)，先算乘除后加減，
遇到括號怎么辦？小括號里算在先，
中括號里后邊算，次序千萬不能亂，
每算一步都檢驗(yàn)，又對又快喜心間。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇五
國際結(jié)算課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科學(xué)生的一門傳統(tǒng)專業(yè)方向課程，其內(nèi)容具有理論實(shí)務(wù)并重的特點(diǎn)。課程旨在提高學(xué)生對國際貿(mào)易結(jié)算過程的認(rèn)知和國際貿(mào)易結(jié)算實(shí)務(wù)操作能力。但是，由于該課程的核心內(nèi)容涉及貿(mào)易和金融操作實(shí)務(wù)的若干方面，在教學(xué)中如果用傳統(tǒng)的理論課程的教學(xué)方法，學(xué)生普遍難系統(tǒng)和全面地把握課程基本知識；另一方面，在校學(xué)生又難以通過實(shí)際業(yè)務(wù)操作加深對課程知識的理解和把握。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷探索改進(jìn)，總結(jié)了一套相對成功有效的方法，使教學(xué)效果不斷改進(jìn)，學(xué)生也覺得通過課程的學(xué)習(xí)，拓展了知識面，為就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。在此總結(jié)，以便推廣交流。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇六
從內(nèi)涵上講，國際結(jié)算是指國際商業(yè)交易主體之間以銀行為媒介進(jìn)行的債權(quán)債務(wù)清算活動(dòng)。站在不同的角度，對國際結(jié)算課程內(nèi)容會有不同的理解。對國際商業(yè)交易的主體來講，主要涉及到與商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)有關(guān)的款項(xiàng)收付問題；對銀行來說，主要是一種中間業(yè)務(wù)的操作流程問題。鑒于國際結(jié)算課程主要開設(shè)對象的原因，課程主要內(nèi)容只能限定在與國際有形貿(mào)易有關(guān)的國際結(jié)算領(lǐng)域。但是，考慮到絕大多數(shù)國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不一定能夠從事對外貿(mào)易工作，然而卻完全可能從事與商業(yè)貿(mào)易和金融服務(wù)有關(guān)的財(cái)經(jīng)業(yè)務(wù)職業(yè)，為此，我們將國際結(jié)算課程內(nèi)容劃分為這樣幾個(gè)部分：一是國際結(jié)算工具及其相關(guān)制度；二是國際結(jié)算的傳統(tǒng)方式，包括匯款、托收和信用證結(jié)算方式；三是國際結(jié)算的新發(fā)展，如國際保付代理、福費(fèi)廷業(yè)務(wù)等等。每一個(gè)部分都包含著極其豐富的具體內(nèi)容。
其中，第二個(gè)部分的內(nèi)容是課程的核心部分；第一部分內(nèi)容是課程的知識儲備；第三部分內(nèi)容對拓展學(xué)生的知識面、認(rèn)識未來國際結(jié)算發(fā)展的基本趨勢具有重要的意義。從教學(xué)時(shí)間的安排上來看，第二部分內(nèi)容的教學(xué)占全部教學(xué)時(shí)間的50%以上；第一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)占全部教學(xué)時(shí)間的30%左右；第三部分內(nèi)容的教學(xué)大約占全部教學(xué)時(shí)間的15%——20%。
2國際結(jié)算各部分內(nèi)容對學(xué)生能力培養(yǎng)的再認(rèn)識
第一部分的內(nèi)容除了涉及國際結(jié)算的基本知識介紹之外，應(yīng)著重講解國際結(jié)算的工具及其相關(guān)制度，特別是票據(jù)制度。在本部分內(nèi)容中，票據(jù)制度的基本知識具有非常強(qiáng)的的技術(shù)性與邏輯性。學(xué)生在初學(xué)時(shí)一般感覺到晦澀難懂，不太理解一個(gè)簡單的票據(jù)問題為什么那么重要，但如果結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中信用制度發(fā)展的基本歷程，票據(jù)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展中的作用來進(jìn)行講解，特別是票據(jù)制度的創(chuàng)設(shè)和發(fā)展在促進(jìn)商業(yè)流通和疏通經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的重要作用，并進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生早期學(xué)過的財(cái)務(wù)會計(jì)課程內(nèi)容來進(jìn)行認(rèn)識，就會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最終，能夠使學(xué)生深刻認(rèn)識到，票據(jù)制度的知識，不僅對完整理解本課程具有意義，更從前后向?qū)I(yè)知識的融匯貫通上把握了結(jié)算工具及其相關(guān)制度對從事財(cái)經(jīng)工作中的重要性。
第二部分內(nèi)容國際結(jié)算的傳統(tǒng)方式。其中，信用證結(jié)算方式是本部分最重要的內(nèi)容；托收結(jié)算方式是本部分的次重點(diǎn)；匯款方式則是本部分知識的基礎(chǔ)。本部分內(nèi)容的程序性非常強(qiáng)，完整理解本部分內(nèi)容，對學(xué)生深入理解商務(wù)活動(dòng)和結(jié)算活動(dòng)之間的基本程序性關(guān)系，特別是認(rèn)識銀行在現(xiàn)代結(jié)算業(yè)務(wù)活動(dòng)中的地位與作用具有重要的意義，對學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代金融內(nèi)部體系的運(yùn)行以及銀行在現(xiàn)代資金結(jié)算活動(dòng)中的結(jié)算關(guān)系、結(jié)算流程，具有重要的意義；由于結(jié)算活動(dòng)中最關(guān)鍵的是銀行對單據(jù)的處理，所以本部分內(nèi)容還涉及到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的單據(jù)制作與處理，其基本知識豐富而且實(shí)踐性強(qiáng)，不僅可以將國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識結(jié)合起來理解國際貿(mào)易商業(yè)活動(dòng)的基本特點(diǎn)，加深對專業(yè)知識的系統(tǒng)性理解，而且有助于學(xué)生全面認(rèn)識國際貿(mào)易商業(yè)活動(dòng)的程序性，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)方面的系統(tǒng)性思維；將國際貿(mào)易商業(yè)活動(dòng)的程序性和銀行在國際貿(mào)易結(jié)算活動(dòng)中的作用結(jié)合起來，認(rèn)識目前國內(nèi)工商企業(yè)和銀行之間為便利商業(yè)活動(dòng)開展，進(jìn)行的種種創(chuàng)新活動(dòng)，還有助于學(xué)生全面認(rèn)識目前銀企關(guān)系的發(fā)展，特別是國內(nèi)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力和價(jià)值，從而為學(xué)生認(rèn)識職業(yè)發(fā)展的.領(lǐng)域定位，打下基礎(chǔ)。從這幾個(gè)角度上說，本課程的核心內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的視野，拓展未來職業(yè)發(fā)展的思路，具有重要意義。
第三部分內(nèi)容是國際貿(mào)易結(jié)算的新發(fā)展。主要講解國際保理業(yè)務(wù)和福費(fèi)廷業(yè)務(wù)活動(dòng)的基本原理。本部分內(nèi)容在全部三個(gè)部分內(nèi)容中，最為抽象，但所涉及的業(yè)務(wù)活動(dòng)發(fā)展迅猛，成為現(xiàn)代國內(nèi)商業(yè)銀行和相關(guān)金融機(jī)構(gòu)國際業(yè)務(wù)發(fā)展的主要領(lǐng)域之一。隨著中國經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)的程度日益加深，這些領(lǐng)域的競爭會逐漸成為銀行國際化經(jīng)營的焦點(diǎn)；更為重要的是，未來國內(nèi)銀企關(guān)系的創(chuàng)新，銀行國內(nèi)經(jīng)營的變革在這些相關(guān)領(lǐng)域也會有相當(dāng)?shù)耐黄?，這必將促使銀行對具有國際思維的人才進(jìn)行爭奪。學(xué)生通過這一部分知識的學(xué)習(xí)和相關(guān)背景的全面認(rèn)識，將能夠增加對未來金融產(chǎn)業(yè)細(xì)分、金融深化的理解，增加學(xué)習(xí)興趣，并延伸自己的職業(yè)構(gòu)想，為從事財(cái)經(jīng)具體實(shí)務(wù)工作打下系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)。
3國際結(jié)算教學(xué)方法總結(jié)與改進(jìn)的思考
對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的本科學(xué)生來說，通過一門課程的學(xué)習(xí)把握經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域從業(yè)所必備的專業(yè)知識和技能是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革的重要追求。筆者通過五年多來對國際結(jié)算課程的教學(xué)改革探索，得出如下心得體會。
3.1國際結(jié)算教學(xué)方法總結(jié)
3.1.1應(yīng)當(dāng)盡量結(jié)合學(xué)生未來就業(yè)的領(lǐng)域?qū)φn程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合
在幾年前筆者剛開始接手國際結(jié)算教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，對于這樣一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，曾經(jīng)在一段時(shí)間內(nèi)嚴(yán)格按照課程內(nèi)容安排正常開展教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。相當(dāng)多的學(xué)生中反映，教學(xué)內(nèi)容雖然可能實(shí)用，但不易系統(tǒng)掌握和理解。后來，筆者結(jié)合未來我國金融業(yè)的發(fā)展，中間業(yè)務(wù)，特別是結(jié)算業(yè)務(wù)不斷增加對人才的大規(guī)模需求的實(shí)際，并結(jié)合社會需求進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，專業(yè)的結(jié)算知識是未來成為一名合格的經(jīng)貿(mào)專才的基本知識素養(yǎng)。于是，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大為提高，并逐漸形成了教與學(xué)的良性互動(dòng)，從而使教學(xué)效果大為改進(jìn)。
3.1.2應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將相關(guān)課程內(nèi)容綜合結(jié)合起來
幾年的教學(xué)經(jīng)歷，使我深深認(rèn)識到，國際結(jié)算課程的教學(xué)，必須將金融學(xué)、國際金融、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、票據(jù)法等主要專業(yè)課程的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行。這樣不僅易于引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的融匯貫通，更易使大家充分認(rèn)識到，這門看似非常專業(yè)的課程實(shí)際上是相關(guān)專業(yè)知識的綜合應(yīng)用。通過教學(xué)，也加深了學(xué)生對其他理論性較強(qiáng)的課程的理解。
3.1.3運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，使學(xué)生通過模擬操作加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解
為了改進(jìn)教學(xué)效果，考慮到國際結(jié)算課程內(nèi)容的實(shí)踐性強(qiáng)，對培養(yǎng)應(yīng)用經(jīng)貿(mào)人才具有重要意義的具體情況，經(jīng)本課程教學(xué)組和學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)溝通協(xié)商，建議學(xué)院引進(jìn)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)模擬軟件和銀行結(jié)算實(shí)務(wù)模擬軟件;在課后，讓學(xué)生適時(shí)通過模擬實(shí)踐國際貿(mào)易結(jié)算和銀行結(jié)算實(shí)務(wù)等具體內(nèi)容，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，收到了良好的效果。
3.1.4注重實(shí)際操作教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)務(wù)解決能力
實(shí)踐性課程的教學(xué)效果評價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，就是學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)組在完成每一個(gè)單元的教學(xué)后，通過設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)題目，如給出基本資料要求學(xué)生填寫匯票，填寫信用證開證申請，制作結(jié)算單據(jù)等等;再結(jié)合上機(jī)模擬操作，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生們普遍認(rèn)識到，通過本門課程的學(xué)習(xí)，增加了大量的財(cái)經(jīng)實(shí)務(wù)操作知識和操作技能，更增強(qiáng)了未來職業(yè)發(fā)展的自信心。許多畢業(yè)生在畢業(yè)前被商業(yè)銀行和貿(mào)易公司聘用，他們普遍反映，國際結(jié)算這門課程使他們學(xué)到的專業(yè)知識和操作技能，起了關(guān)鍵的作用。
3.2國際結(jié)算教學(xué)方法改進(jìn)的思考
3.2.1將專業(yè)英語教學(xué)有合理應(yīng)用到教學(xué)過程中
國際結(jié)算的專業(yè)知識主要來自國際商業(yè)習(xí)慣的逐漸演進(jìn)和發(fā)展，課程內(nèi)容涉及到大量的專業(yè)英語與專業(yè)表達(dá)方式，當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程前，英語基礎(chǔ)參差不齊，這使學(xué)生對專業(yè)知識在教學(xué)中的理解存在一定的差異性。因此，課程教學(xué)組在教學(xué)過程中感覺到，應(yīng)當(dāng)通過雙語教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語工具處理國際結(jié)算實(shí)際問題的能力。
3.2.2應(yīng)將國際規(guī)則演進(jìn)與具體應(yīng)用結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中去
如前所述，國際結(jié)算專業(yè)知識本質(zhì)上是國際商業(yè)習(xí)慣在貿(mào)易結(jié)算領(lǐng)域的系統(tǒng)性發(fā)展，而隨著國際貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展，國際結(jié)算在很多領(lǐng)域的制度也會不斷地適應(yīng)國際商業(yè)交易的需要而不斷發(fā)展和完善。如托收規(guī)則的演進(jìn)，ucp600取代ucp500等。從這個(gè)角度上來說，本門課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要不斷適應(yīng)國際規(guī)則的變化，形成一定國際思維，在教學(xué)中分進(jìn)行引導(dǎo)和灌輸，會起到良好效果。
3.2.3注重用綜合性案例講解串聯(lián)專業(yè)知識
實(shí)踐性課程，案例教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)。過去在教學(xué)中采用的案例主要涉及每部分的具體知識，教學(xué)方法也主要是再每一部分內(nèi)容結(jié)束后，通過講解案例，使學(xué)生加強(qiáng)對該部分知識的理解。課程教學(xué)組通過和學(xué)生的交流與溝通，認(rèn)為，通過組織設(shè)置綜合性案例，用案例結(jié)合講解具體專業(yè)知識，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對每堂課程的的專業(yè)知識的把握。
3.2.4應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生溝通不斷完善教學(xué)方法
國際結(jié)算這門課程專業(yè)知識十分豐富，課程與相關(guān)領(lǐng)域的前后向課程聯(lián)系有比較廣的知識聯(lián)系，而教學(xué)時(shí)間相對有限，教學(xué)組發(fā)現(xiàn)，一種教學(xué)安排很難滿足不同程度學(xué)生的需要，最好的辦法就是在教學(xué)中不斷通過和學(xué)生進(jìn)行溝通，完善教學(xué)方法，并加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，使更多的學(xué)生完整把握本門課程的全部內(nèi)容體系，從而使專業(yè)知識和專業(yè)思維成為幫助學(xué)生抓住職業(yè)發(fā)展機(jī)會。
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課程論文的致謝語內(nèi)容篇七
當(dāng)今，“提質(zhì)減負(fù)增效”已成為評價(jià)課堂教學(xué)效益的標(biāo)準(zhǔn)，課堂有效性教學(xué)模式應(yīng)成為廣大教師探索實(shí)踐的迫切任務(wù)之一。加強(qiáng)課堂有效性教學(xué)研究，是實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)減負(fù)增效”的重要手段。評價(jià)一堂課的優(yōu)劣，課堂教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成是主要的依據(jù)。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成呢？下面我將就我校語文老師喻晗上的優(yōu)課來談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
一、有明確的具體的易于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位忌多而空，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來確定，且便于課堂檢測。這一點(diǎn)需要教者事先認(rèn)真研究教材，讀透文本，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、知識結(jié)構(gòu)及求知心理。目標(biāo)的確定要從教與學(xué)兩個(gè)方面來考慮，而不應(yīng)該僅僅考慮教者的教，更應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)。課堂上亮出教學(xué)目標(biāo)，等于明確了師生彼此都要完成的教與學(xué)的目標(biāo)，教者心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)有的放矢，尤其是學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，知道自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，心中充滿期待，能積極主動(dòng)的參與教學(xué)。這樣，師生會配合默契，共同完成教學(xué)目標(biāo)，有效性教學(xué)也就落到了實(shí)處。
二、有循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。每一節(jié)課都是由若干個(gè)環(huán)節(jié)組成，教學(xué)環(huán)節(jié)直接影響到教學(xué)效果，有效性教學(xué)就體現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)是否能達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有一定的梯度，由淺入深，由此及彼，由表及里，由易到難。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，課堂節(jié)奏緊湊，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化，都是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的具體步驟。就本節(jié)課而言，教師在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該將更多的時(shí)間放在教學(xué)目標(biāo)中理解“樂情”這個(gè)重難點(diǎn)上。
三、有學(xué)生積極參與的過程。教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生的.學(xué)才是課堂的靈魂，學(xué)生在課堂上學(xué)到了一定的知識和技能，是課堂教學(xué)有效性的最終體現(xiàn)。要想達(dá)到這一目的，學(xué)生的積極參與無疑必不可少的。課堂上自主勾畫、圈點(diǎn)、批注，相互交流討論，就是學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)。學(xué)生在積極參與的過程中還能夠展開生成性評價(jià)。如學(xué)生在“樂人”部分體會到桂生善于利用身邊資源，在“樂情”部分體會到課文詳略安排的特點(diǎn)，等等。學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)出教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、教師由恰當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)撥。新課程強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中自覺掌握知識，形成能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以正確的引導(dǎo)，并形成正確的學(xué)習(xí)方法。在本堂課上，教師注意讓學(xué)生形成正確的語文學(xué)習(xí)的方法和一般方法。如，引導(dǎo)學(xué)生使用圈點(diǎn)、批注等方法來進(jìn)行精讀，注重以范讀、創(chuàng)設(shè)情境等方法理解人物形象。另外，教師也注意教給學(xué)生一般的學(xué)習(xí)方法，用方法指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。再有，在學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，將學(xué)和思結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，敢于質(zhì)疑，創(chuàng)造性思維。學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)方法，會讓他們在今后的學(xué)習(xí)中受益無窮。這樣，也利于短期目標(biāo)于長期目標(biāo)有效聯(lián)系起來。
五、教師注重針對目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。注重科學(xué)的評價(jià)：教師教給學(xué)生正確的知識，對于學(xué)生的評價(jià)亦是如此。注重明確、激勵(lì)性評價(jià)，注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，在課堂評價(jià)時(shí)，則注重指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
雖然，一堂課中不可能面面俱到，項(xiàng)項(xiàng)俱佳，但只要實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，就是有效的。長期堅(jiān)持，必能培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇八
高中化學(xué)有效教學(xué)論文：淺談新課程背景下的高中化學(xué)有效教學(xué)
董加田
（江蘇省興化市興化第一中學(xué)）
摘 要：有效教學(xué)是指教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用一切教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)方式，完成教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生得到進(jìn)步或發(fā)展。在新課程理念下高中化學(xué)如何進(jìn)行有效教學(xué)？從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、多媒體輔助教學(xué)、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)三方面談一些看法。
關(guān)鍵詞：新課程；生本理念；多媒體；實(shí)驗(yàn)
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：其課程理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、實(shí)驗(yàn)教學(xué)上都要以此為宗旨，促進(jìn)高中化學(xué)課堂的有效教學(xué)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念――生本教育理念
新課程背景下，教師要促進(jìn)高中化學(xué)課堂的有效性，首先就是要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，堅(jiān)持“生本教育理念”,即在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生有興趣、快樂地學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的教育。因此，針對化學(xué)學(xué)科性質(zhì)，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，采用小組合作學(xué)習(xí)、先學(xué)后教教學(xué)模式、開放式探究教學(xué)等教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了生本教育理念。例如，在教學(xué)人教版高中化學(xué)必修一第二章第二節(jié)《離子反應(yīng)》第一課時(shí)時(shí)，教師可以采用先學(xué)后教結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主人翁作用，首先讓學(xué)生以小組形式討論學(xué)習(xí)，給學(xué)生20分鐘讓學(xué)生結(jié)合初中所學(xué)化學(xué)知識，合作學(xué)習(xí)本課時(shí)，總結(jié)出自己不明白的地方，即小組總結(jié)出以下問題：（1）二氧化碳、氨氣是否屬于電解質(zhì)？（2）baso4、caco3、agcl等難溶于水的鹽是否屬電解質(zhì)？等等。教師做好組織者和引導(dǎo)者，起輔助作用。自學(xué)過后，讓小組代表提出自己小組討論解決不了的問題，這些問題可以讓其他小組成員來回答，這樣的教學(xué)既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可促進(jìn)學(xué)生間的合作交流，真正堅(jiān)持生本教育理念，促進(jìn)課堂有效教學(xué)。
二、多媒體輔助教學(xué)
新課程改革的提出是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，多媒體教學(xué)手段也是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物。在新課程背景下，課堂教學(xué)離不開新的教學(xué)手段――多媒體。利用多媒體教學(xué)不僅可以豐富化學(xué)課堂教學(xué)，激活教材內(nèi)容，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)人教版高中化學(xué)必修二第三章第一節(jié)《最簡單的有機(jī)化合物――甲烷》時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，可以先利用多媒體播放一段視頻資料，內(nèi)容為甲烷的存在和用途，()學(xué)生看著視頻資料，會對甲烷有初步了解，這樣學(xué)生就不會盲目地學(xué)習(xí)，而是帶有探索的意識去學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，此時(shí)教師也可以提出一些問題，讓大家?guī)е伎既W(xué)習(xí)。又如，利用多媒體展示出甲烷的比例模型和甲烷的球棍模型，讓學(xué)生更加直觀地、具體地看到甲烷的空間結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖片展示，給學(xué)生講解人們是如何確定甲烷是正四面體空間結(jié)構(gòu)，而不是平面正方形結(jié)構(gòu)。因此，這樣借助多媒體教學(xué)，師生都可以在一個(gè)輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。
三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)――探究實(shí)驗(yàn)
化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)要求教師一定要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。但在新課程背景下，要求化學(xué)教師打破傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，要把演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都是教師一個(gè)人在講臺上講實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本參與不到實(shí)驗(yàn)過程中，從而不能真正體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣，更別說培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)了。因此，教師要利用好學(xué)?，F(xiàn)有條件，積極組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生做到自己動(dòng)手、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程、總結(jié)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高有效教學(xué)。
總之，在新課程背景下教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的引路人，真正做到“以生為本”,促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
楊文娟。高中化學(xué)如何進(jìn)行有效教學(xué)[j].學(xué)周刊，（23）。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇九
摘要:新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識，從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐，這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念、拓寬思路、改變方法，以全新的思路、全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見增長知識才干的所在。
關(guān)鍵詞:新課程;化學(xué);教學(xué)改革;思考
一、教師的觀念應(yīng)由化學(xué)教學(xué)向化學(xué)教育轉(zhuǎn)化
高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時(shí)大幅下降。新課標(biāo)所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出:化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民。為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者——教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育?；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識點(diǎn)，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問題或思考方法。
二、課程改革要求教學(xué)方式進(jìn)行不斷更新
化學(xué)學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢?；瘜W(xué)現(xiàn)象的千變?nèi)f化、化學(xué)產(chǎn)品的豐富多彩、實(shí)驗(yàn)手段的多樣性……而學(xué)生本身就生活在充滿化學(xué)產(chǎn)品的.時(shí)代，新的化學(xué)科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)……這一切作為進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的材料和內(nèi)容很容易激起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以成為化學(xué)問題的探究對象?；瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程，成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。
1.課堂形式多樣化。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識內(nèi)容的特點(diǎn)，化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。
2.檢測方法多樣化。為了鞏固和檢測課堂效果，考試和作業(yè)是必不可少的形式。在平時(shí)的教學(xué)中，很多同學(xué)聽見考試就頭疼，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋，盡量使作業(yè)和檢測改變過去單一呆板的模式。
3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的多樣性?；瘜W(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識和能力的重要途徑是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ谝粋€(gè)人終身的發(fā)展意義重大，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。新教材中增加了很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)可多發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，不僅做好新課標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn)，還可以包括活動(dòng)與探究中的探究實(shí)驗(yàn)和需要探究的實(shí)驗(yàn)。
三、完善教學(xué)手段
隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間。模擬微觀世界中分了、原子、電子的運(yùn)動(dòng)已成為可能，通過模擬實(shí)驗(yàn)過程使學(xué)生獲得仿真操作的技能和體驗(yàn)，使教學(xué)活動(dòng)更形象、更直觀、更生動(dòng)。從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也極大地提高了教學(xué)效率。如果教師仍然采用老辦法，不但不能適應(yīng)教學(xué)的需要，同時(shí)也會挫傷學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也只會事倍功半。
1.重視教學(xué)的直觀性。在講述有機(jī)化學(xué)取代反應(yīng)、加成反應(yīng)等內(nèi)容時(shí)，如果只用語言講述既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生還覺得抽象難理解。采用自制的多媒體影像可以使微觀粒子的結(jié)構(gòu)躍然于熒屏之上，并且把反應(yīng)歷程用生動(dòng)形象的動(dòng)畫表示出來，可使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，同時(shí)對知識的理解也更加深入。
2.重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與實(shí)際生產(chǎn)和生活相聯(lián)系的學(xué)科。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善，應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能，同時(shí)也是當(dāng)今科技發(fā)展的必然趨勢。如自制和利用現(xiàn)有的化學(xué)課件、截取電視相關(guān)資料，利用錄像、投影等。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇十
摘要：在傳統(tǒng)的以演練式為主的初中體育教學(xué)活動(dòng)開展中，教師將自己的體育技能演示作為課堂教學(xué)活動(dòng)開展的主要方式，學(xué)生只能被動(dòng)地在教師的演示下機(jī)械模仿。愛動(dòng)、愛玩是初中生的主要特征，機(jī)械的操練只會抑制學(xué)生的自由發(fā)展，他們在沉悶的、機(jī)械式的活動(dòng)參與中會對體育鍛煉喪失興趣。對此體育游戲作為一種新型的體育教學(xué)手段走入廣大體育教師的眼中，體育教師不僅可以借助豐富多彩的體育游戲來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的課堂參與積極性，還能使其在游戲自主參與中扎實(shí)掌握體育鍛煉技能，以此有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：初中體育；體育游戲；特點(diǎn)；應(yīng)用方法
所謂的體育游戲主要是指教師在組織初中體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，借助以人體基本動(dòng)作訓(xùn)練為主的游戲形式來激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生在游戲參與中不僅能獲得扎實(shí)的體育鍛煉技能，還能對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣。體育游戲的形式多種多樣，不是所有的體育游戲都適合初中體育教學(xué)活動(dòng)開展的需要，此時(shí)就需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，弄清楚體育游戲的特點(diǎn)，以此有針對性地結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲形式，并采取多樣化的手段將其運(yùn)用到體育教學(xué)活動(dòng)之中。
一、體育游戲的特點(diǎn)
（一）趣味性
相較于傳統(tǒng)的機(jī)械演練式的教學(xué)方式，體育游戲不僅形式多樣，其內(nèi)容更加豐富有趣，在枯燥的體育鍛煉活動(dòng)中引入體育游戲可以創(chuàng)設(shè)輕松自由的鍛煉氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，使其在生動(dòng)的游戲中享受到體育鍛煉的趣味性，初中體育教學(xué)存在的困難將迎刃而解。
（二）競爭性
與傳統(tǒng)的游戲形式最大的不同之處在于，體育游戲自身就是一場冠軍爭奪賽。初中生正處于青春期，他們有著極強(qiáng)的好勝心理。在傳統(tǒng)的枯燥的體育教學(xué)活動(dòng)開展中引入體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，在競爭中他們自然而然會發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性來應(yīng)用所學(xué)贏得勝利，學(xué)生的自主參與、自主競爭同樣也會使得體育游戲的競爭性愈加濃厚。
（三）合作性
既然體育游戲其本身就極具競爭性，在班級授課制下，學(xué)生是無法作為個(gè)體獨(dú)立存在的，他們在極具競爭性的體育游戲參與中必須與同伴合作，如此才能順利的完成游戲，贏得勝利。正所謂“一根筷子容易折，十根筷子堅(jiān)如鐵”。
（四）教育性
將體育游戲引入到初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)之中的目的一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，一方面是要學(xué)生在豐富的游戲中獲得有價(jià)值的`體育鍛煉技能。其中鍛煉技能的掌握更為重要。所以，體育游戲必須具備教育性，如此學(xué)生才能在玩樂中掌握有價(jià)值的體育知識，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。綜合以上體育游戲的特點(diǎn)，在初中體育教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要選擇極具教育性、合作性、競爭性和趣味性的游戲形式以多樣化的手段來組織教學(xué)活動(dòng)，以此在滿足學(xué)生體育鍛煉需求。
二、初中體育游戲開展的方法
初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開展包括三個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備活動(dòng)、技能教學(xué)和整理活動(dòng)，由此體育游戲需要貫穿于這三個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）準(zhǔn)備活動(dòng)
準(zhǔn)備活動(dòng)也就是我們通常所說的熱身活動(dòng)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)開展中，教師一般采取活動(dòng)關(guān)節(jié)和短跑的形式來引導(dǎo)學(xué)生熱身，這種機(jī)械的反復(fù)使用的熱身形式久而久之會使學(xué)生喪失興趣，對其產(chǎn)生排斥心理。對此，我會在課堂教學(xué)活動(dòng)開展之初，利用一些活動(dòng)量比較小的游戲形式來活躍課堂，激發(fā)學(xué)生熱身的積極性。我一般會讓學(xué)生做韌帶的徒手操，如此學(xué)生在豐富的游戲中可以活動(dòng)全身關(guān)節(jié)，實(shí)現(xiàn)熱身準(zhǔn)備的目的。
（二）技能教學(xué)
初中體育教學(xué)活動(dòng)開展的目的是引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握有價(jià)值的體育鍛煉技能，正如上文所提及的，傳統(tǒng)的體育鍛煉活動(dòng)只會削弱學(xué)生的鍛煉積極性，對此將體育游戲引入其中勢在必行。在傳統(tǒng)籃球技能教學(xué)活動(dòng)開展中，我會一步一步，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教學(xué)生打籃球，但是在體育游戲的作用下，我設(shè)置了多樣化的游戲形式，諸如“一人運(yùn)兩球”、“投籃晉級”等，以“投籃晉級”該游戲形式為例，我在組織游戲之前，會先將游戲規(guī)則明確地告知學(xué)生，然后將學(xué)生以小組形式進(jìn)行劃分，游戲規(guī)定學(xué)生在運(yùn)球的時(shí)候只用單手以任何形式將本組的籃球運(yùn)到對方小組的籃球架下，在運(yùn)球的過程中，兩組學(xué)生可以互相攻擊對方的籃球，實(shí)施妨礙，最終順利達(dá)到對對方籃球架下且投球數(shù)量最多的一組獲勝。在這一游戲中，學(xué)生不僅可以掌握籃球的運(yùn)球技能，還能在對方的阻礙下鍛煉其身體反應(yīng)能力，以此提高其運(yùn)球水平。
（三）整理活動(dòng)
在一堂熱熱鬧鬧的體育活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生的情緒停留在興奮狀態(tài)，此時(shí)，教師可以借助豐富的、活動(dòng)量較小的游戲形式來引導(dǎo)學(xué)生從興奮狀態(tài)恢復(fù)到相對平靜的狀態(tài)，以此保證學(xué)生身體的各項(xiàng)技能得到有效恢復(fù)。為其接下來的課程學(xué)習(xí)提供良好的精神準(zhǔn)備?？傊?，在初中體育教學(xué)活動(dòng)開展中，教師可以采取體育游戲形式來豐富課堂教學(xué)，以此使學(xué)生在生動(dòng)的游戲中產(chǎn)生體育鍛煉欲望，并在游戲中獲得有價(jià)值的體育鍛煉技能，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
課程論文的致謝語內(nèi)容篇十一
記得冰心曾說:對孩子進(jìn)行愛國主義的教育,就不能抽象。
孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到的,如愛自己的教室、校園,愛自己的父母和老師。
為了在班級中加強(qiáng)這方面的德育教育,使每個(gè)學(xué)生在思想上有更大的進(jìn)步,培養(yǎng)其優(yōu)秀的人格,我從自身做起,用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來感化孩子們。
練好內(nèi)功,樹立威信,以情感人
班主任的內(nèi)功就是要在熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生的前提下,掌握淵博的知識,具有崇高的人格和深受學(xué)生歡迎的民主的、科學(xué)的工作方法。
練好內(nèi)功對班主任來說是非常重要的。
俗話說:榜樣的力量是無窮的。一個(gè)具有高尚人格、知識淵博的優(yōu)秀老師,無疑會在學(xué)生的心目中樹立起一座豐碑,會引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛戴,學(xué)生對班主任的信任和佩服使他們在情感上接受老師的教導(dǎo),進(jìn)而在行動(dòng)上擁護(hù)和加以效仿。
練好內(nèi)功的關(guān)鍵是班主任要做到一專多能,既要精通自己所教授的專業(yè)知識,又要廣泛涉獵各方面的知識,同時(shí)還要加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)的修養(yǎng),做到品行端正,嚴(yán)于律己、寬以待人、大公無私、光明磊落,從而使學(xué)生從心里佩服老師的才華和人品,愿意與老師親近,建立起良好的師生關(guān)系。
我們很難想象一個(gè)品行不端、自私自利、不學(xué)無術(shù)的教師能在學(xué)生中享有真正的威信。
言傳身教,以身作則教師是學(xué)生的榜樣。教師時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生表率,是教育學(xué)生、培養(yǎng)良好班集體的關(guān)鍵,是最行之有效的方法。
學(xué)生只有看到優(yōu)秀品德在自己的教師身上活生生地體現(xiàn)出來,才會信服,才能激發(fā)他們出自內(nèi)心的對真善美的追求。
所以教師要自覺地,時(shí)時(shí)審慎自己的言行,用自己無聲的行動(dòng),示范的行為,去影響學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,吸引學(xué)生。
記得有一次輪到我班值周打掃廁所。由于外邊下了幾天雨,又刮大風(fēng),廁所很難打掃,學(xué)生似乎不愿打掃,這時(shí)我拿起笤帚,第一個(gè)動(dòng)手打掃起來,并且打掃最臟的地方,大家的目光都集中到了我身上,滿臉羞色幾個(gè)學(xué)生開始彎下腰認(rèn)真打掃起來,當(dāng)我檢查回來,還聽到他們的議論:咱們這班主任真好,既不嫌臟,還親自動(dòng)手打掃,咱還有什么可說的。
既然我的行動(dòng)已經(jīng)對他們產(chǎn)生了作用,還有什么必要講大道理呢?
讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心學(xué)會愛我要求學(xué)生懂得回報(bào)。一次主題班會給誰過生日,我問了30多位同學(xué),他們父母的生日在哪一天?竟無一人知道,又問他們自己的生日在哪一天?他們都記得清清楚楚。
我又問他們誰為父母過過生日。
我告訴他們在日本,孩子們把自己的生日稱為母難日,過生日請母親吃飯,向母親鞠躬。
因?yàn)槲乙髮W(xué)生懂得回報(bào)并從身邊做起,從小事做起:有事晚歸,給家里打個(gè)電話,免得家人牽掛;父母過生日,送張賀卡;教師節(jié),不忘對老師說聲節(jié)日快樂。
在家里給予孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會和崗位。現(xiàn)在許多父母包辦孩子的一切,家務(wù)活根本不讓孩子插手,久而久之,孩子不干活就不會對這個(gè)家表示關(guān)心,會變得自私冷漠,為此,我說服了許多家長,懇請家長讓學(xué)生在家里有固定的事情做,并要求負(fù)責(zé)到底,有利于他們了解生活,了解父母,這樣不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的責(zé)任感,而且還讓他們學(xué)會關(guān)心,學(xué)會愛。
每周班會上,要求每一位同學(xué)講一件在這個(gè)星期中回報(bào)親人所做的事,有的同學(xué)講給父母捶背;有的同學(xué)給家里人做飯,有的幫父母洗衣服;有的講遇見老師問聲好等等隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)會了關(guān)心,學(xué)會了愛,他們愛父母兄弟姐妹,愛老師同學(xué),愛學(xué)校,愛祖國。
無聲藝術(shù)指導(dǎo)下的德育教育作為班主任,我們的德育對象是一群正在青春發(fā)育期的中學(xué)生,他們好奇、敏感、浮躁,任性且最厭惡嘮叨,如果我們在其耳邊喋喋不休,他們不僅不能接受,反而反感,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
針對學(xué)生的這種心理特征,我適時(shí)運(yùn)用無聲技巧。所謂無聲勝有聲。在工作中,我們往往會遇到這樣一種情況:一個(gè)學(xué)生正在課堂上小聲說話或在做與課堂無關(guān)的事情,教師突然停下正在進(jìn)行的授課,讓全班都保持沉默,那么學(xué)生會立即感受出一種異樣,停止說話或停止正在做的小動(dòng)作。
這便是無聲藝術(shù)的自覺運(yùn)用。
有一天吃過早飯,我去教室查看學(xué)生,看到有兩個(gè)調(diào)皮學(xué)生為小事打架,雙方互不相讓,怒氣沖沖,我默不作聲,只是用眼睛失望地看了他們一眼,然后彎下腰來撿他們的書,我撿的非常認(rèn)真,也非常專注,每撿一本都拍打上面的塵土,就如同愛我自己的書一樣,時(shí)間在無聲中悄然過去,兩名學(xué)生終于被我的舉動(dòng)所感動(dòng)。
他們噙著眼淚也彎下腰撿了起來,并小聲說:老師,對不起,我們錯(cuò)了。再一次我什么也沒說,又用眼睛贊許地看了他們一眼。**就這樣過去了。后來,他們再也沒有犯過類似的錯(cuò)誤。
總之,不管是用什么方法,都是德育工作者特意設(shè)置的一種寧靜肅穆的氛圍,使用的各種方法,以期讓學(xué)生感受到一種震動(dòng),從而收到預(yù)期效果。
[關(guān)于小學(xué)教育論文內(nèi)容]
課程論文的致謝語內(nèi)容篇十二
摘要：小學(xué)階段屬于學(xué)齡初期，學(xué)生對于新事物的理解還不夠深入，目標(biāo)也不夠明確。在邏輯思維方面也不能夠很好地連貫所學(xué)的內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，將小學(xué)教學(xué)課程目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施，根據(jù)不同的教學(xué)方法，從學(xué)生的認(rèn)知角度與心理角度來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生個(gè)性充分發(fā)揮的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)本身有本質(zhì)上的認(rèn)識，對課程目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行有效的實(shí)施。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課程目標(biāo)；探究
1引言
構(gòu)建21實(shí)際的具有中國特色的社會發(fā)展離不開高科技，而高科技的形成必然離不開數(shù)學(xué)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)能夠很好地鍛煉人的邏輯思維與創(chuàng)新思維。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)這門課程也得到越來越多的關(guān)注。人們早已清醒地意識到，數(shù)學(xué)教育是不可或缺的，是十分重要的。在新課程目標(biāo)中不僅強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會中的聯(lián)系性，還明確了數(shù)學(xué)在學(xué)科發(fā)展方向的要求。數(shù)學(xué)作為科技發(fā)展的重要工具，它被作為小學(xué)階段的重要課程。當(dāng)遇到問題的時(shí)候，應(yīng)學(xué)會用數(shù)學(xué)思維、邏輯思維來解決問題。在調(diào)查研究的過程中，能夠很好地收集相關(guān)的數(shù)字信息，分析判斷事情的本質(zhì)所在。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是義務(wù)階段的重要課程，作為一名教育者，應(yīng)該深刻理解數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，并找出有效的實(shí)施途徑，做出相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施策略。下面我們具體來分析一下。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇十三
在小學(xué)課程總體目標(biāo)中，涉及到運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)課程應(yīng)該與社會生活的緊密聯(lián)系。在課程教育中也應(yīng)充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的價(jià)值，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來解決生活中的一些問題，并且對于圖形的形狀、大小等要能夠掌握它們之間的變換關(guān)系，還能夠通過這些關(guān)系來解決一些簡單的問題。數(shù)學(xué)是一種符號，更是一種抽象思維的養(yǎng)成，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生對于空間觀念有所了解。還能夠通過數(shù)學(xué)教學(xué)來進(jìn)行一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)所帶來的求知欲。數(shù)學(xué)是一門要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，作為小學(xué)生他們的年齡特點(diǎn)具有強(qiáng)大的可塑性，要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成良好的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)意識。讓他們學(xué)會分析問題與解決問題的能力。在小學(xué)階段，由于這一時(shí)期兒童思維的主要特征是，能夠因循邏輯規(guī)則進(jìn)行推理思維，但是推理思維能力往往局限于眼前的具體情境或熟悉的經(jīng)驗(yàn)，需要借助具體的形象進(jìn)行。這樣就需要教師在教學(xué)的過程中兼顧到學(xué)生這一特點(diǎn)，并且能夠運(yùn)用具體的實(shí)物來幫助學(xué)生理解對于數(shù)字與圖形的概念。還能夠運(yùn)用具體的圖形形象幫助學(xué)生來整理對于數(shù)字與圖形之間關(guān)系問題。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇一
近年來，隨著國家強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策不斷推出，財(cái)政惠農(nóng)補(bǔ)貼資金規(guī)模日益壯大，如何構(gòu)筑鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政涉農(nóng)資金的防火墻，健全涉農(nóng)補(bǔ)貼資金監(jiān)管機(jī)制，迫切解決當(dāng)前涉農(nóng)資金發(fā)放管理中存在的一些問題，是擺在基層干部面前的重要課題。
筆者近期對某鎮(zhèn)10多個(gè)村（居）及糧食種植面積達(dá)20畝以上農(nóng)戶調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各村存在著糧食直補(bǔ)和綜資補(bǔ)貼發(fā)放不規(guī)范，補(bǔ)貼面積申報(bào)和財(cái)務(wù)核算上存在違規(guī)操作問題。主要表現(xiàn)在：一是將農(nóng)戶應(yīng)享有的種植面積人為調(diào)整到村組干部個(gè)人名下和個(gè)別大戶頭上，以此達(dá)到方便代扣代繳相關(guān)規(guī)費(fèi)目的。二是部分村組機(jī)動(dòng)耕地（所謂農(nóng)場）應(yīng)享有的`補(bǔ)貼資金未分配到直接種植糧食的農(nóng)戶手中，而由村組作為集體收入。三是村組所得的糧食補(bǔ)貼資金入賬核算不及時(shí)。組級發(fā)包領(lǐng)取的補(bǔ)貼資金收入和組級集中農(nóng)戶部分面積所得補(bǔ)貼資金基本沒有納入本村財(cái)務(wù)大賬中核算，存在由組直接坐收坐支、組級自由分配、部分用于組級生產(chǎn)費(fèi)用現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅組級統(tǒng)籌資金達(dá)223萬元。還有少部分村村級集體所得的補(bǔ)貼資金未入村財(cái)務(wù)大賬中，所謂的種植大戶“一折通”存折仍存放在村會計(jì)處，資金留在賬外保管。
為進(jìn)一步完善涉農(nóng)補(bǔ)貼資金監(jiān)管，提高資金使用效益，筆者提出幾點(diǎn)建議：
1.充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所的就地監(jiān)管優(yōu)勢。拓展資金監(jiān)管范圍，重點(diǎn)突出惠及廣大種糧農(nóng)民補(bǔ)貼資金日常監(jiān)管。
2、加強(qiáng)部門單位協(xié)調(diào)溝通。由于糧食補(bǔ)貼面積統(tǒng)計(jì)核實(shí)、發(fā)放檢查工作涉及面廣量大，環(huán)節(jié)多、部門多，容易出現(xiàn)漏洞多，需由縣、鎮(zhèn)政府統(tǒng)一協(xié)調(diào)，明確行政村（居）、農(nóng)技、農(nóng)經(jīng)、財(cái)政、銀行等部門各自審核與管理職責(zé)。
3、加強(qiáng)補(bǔ)貼面積申報(bào)全程監(jiān)督。建議對村和組發(fā)包的耕地面積、村組隨意調(diào)劑的所謂“種植大戶”的補(bǔ)貼面積，由鎮(zhèn)農(nóng)技中心、鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)中心先按農(nóng)民當(dāng)年實(shí)際負(fù)擔(dān)方案種糧面積進(jìn)行比對詳查，經(jīng)查實(shí)后進(jìn)行公示，再上報(bào)縣有關(guān)部門核準(zhǔn)發(fā)放，防止少數(shù)村組干部追求簡單工作方式，以集中補(bǔ)貼面積調(diào)劑資金抵扣農(nóng)戶稅費(fèi)和生產(chǎn)性開支，減少農(nóng)民來信來訪問題發(fā)生，從源頭上確保涉農(nóng)資金發(fā)放的公平、公正。
4、規(guī)范村級財(cái)務(wù)核算行為。鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)部門應(yīng)加強(qiáng)村組集體補(bǔ)貼資金財(cái)務(wù)核算監(jiān)管，杜絕村組補(bǔ)貼資金不入賬現(xiàn)象，防止隨意抵扣稅費(fèi)，甚至擠占、挪用截留、私設(shè)小金庫的行為。
5、建議基層農(nóng)商行要優(yōu)化服務(wù)環(huán)境，方便群眾取款，特別是要簡化種糧農(nóng)戶死亡銷戶手續(xù)、掛失手續(xù)、改戶名手續(xù)，為不便行走的殘疾農(nóng)民領(lǐng)取補(bǔ)貼資金提供方便。同時(shí)也要杜絕村組干部集中代領(lǐng)“一折通”補(bǔ)貼行為發(fā)生。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇二
論文摘要:本文對師范院校非環(huán)境專業(yè)開設(shè)人與自然課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法及考試方式的選擇進(jìn)行了探討，并在幾年的教學(xué)實(shí)踐中初見成效。
論文關(guān)鍵詞：非師范專業(yè)人與自然教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式
目前我國師范類高等院校，為學(xué)生提供系統(tǒng)的環(huán)境教育訓(xùn)練還不夠，尤其是高校的環(huán)境倫理教育更加不到位。在這種情況下，為了使不同專業(yè)方向的未來教師，能在比較短的時(shí)間內(nèi)接受一種帶有系統(tǒng)性、綜合性的環(huán)境教育培訓(xùn)，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)提高的基礎(chǔ)上我們設(shè)計(jì)了以生態(tài)科學(xué)知識為基礎(chǔ)，以環(huán)境教育理念和方法為主線的教學(xué)內(nèi)容和模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、滲透其中的環(huán)境教育思想和未來可以借鑒的教學(xué)思路和教學(xué)方法，同時(shí)幫助他們樹立起新型的人生觀、世界觀和價(jià)值現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生環(huán)境意識由知到行的轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到人與自然的共和諧。
1教學(xué)內(nèi)容體系
按照教學(xué)計(jì)劃，人與自然課程為36學(xué)時(shí)。本課程教學(xué)內(nèi)容分為四章。第一章講述生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成成分、基本特征和基本功能，熟悉生態(tài)系統(tǒng)平衡和失衡的基本特征，掌握生態(tài)平衡的定義；第二章講述污染的概念，環(huán)境污染的主要類型以及環(huán)境污染產(chǎn)生的根本原因，了解水污染與廢水處理的生態(tài)對策，大氣污染及其防治，固體廢物的處理及其資源化；第三章主要介紹生物多樣性保護(hù)的意義和作用，提高人們保護(hù)自然資源的環(huán)境意識，從而使我國自然保護(hù)區(qū)和生態(tài)示范區(qū)獲得人類重視及完善發(fā)展；第四章通過前面知識的鋪墊，使學(xué)生了解生態(tài)破壞和環(huán)境污染的根源就在于人們不正確的人與自然觀，要從根本上改變我們所處環(huán)境的現(xiàn)狀，只有尋求人與自然的和諧發(fā)展。
2講授方法
人與自然課程嘗試采用案例分析的方法進(jìn)行講授，以便在較少的課時(shí)中，有效地對不同學(xué)科背景的學(xué)生進(jìn)行人與自然相關(guān)內(nèi)容的介紹。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)δ承┉h(huán)境問題有比較深刻的認(rèn)識和理解，同時(shí)達(dá)到提高其環(huán)境道德素質(zhì)的目的。從各個(gè)特殊案例的了解分析中提煉出關(guān)于生態(tài)問題和人類行為的一般道理，使學(xué)生的眼界不至于被局限在具體的生態(tài)或環(huán)境問題中，這樣既可以啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解記憶，也容易與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)榉e極的參與者。
例如在美國北部的五大湖區(qū)域，也發(fā)現(xiàn)了大量鮭魚和鱒魚死亡的事件，情況與鱷魚僵尸十分類似，也是由于腦部的神經(jīng)元壞死。經(jīng)過反復(fù)的調(diào)查和試驗(yàn)，最終調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)，死因是由于鱷魚體內(nèi)缺乏一種叫做“硫胺素”的物質(zhì)，這種物質(zhì)也叫做“維生素bi”。再次的`實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，正常鱷魚的內(nèi)臟器官維生素bl含量正常，而僵尸鱷魚內(nèi)臟器官的維生素bl含量明顯減少。調(diào)查終于有所進(jìn)展。
最終，科學(xué)家得出了僵尸鱷魚出現(xiàn)的原因：格里芬湖風(fēng)光秀麗——人們移居到此——開墾肥沃的“腐質(zhì)土農(nóng)場”——大量化肥流人格里芬湖——格里芬湖水質(zhì)富營養(yǎng)化——某種藻類大量繁殖——其他魚類數(shù)量大量減少，除了一種叫做“窩斑”的魚類——“窩斑(魚祭)”體內(nèi)有一種“硫胺素酯酶”，可以迅速分解生物體內(nèi)的硫胺素——鱷魚只能吃到“窩斑(魚祭)”——鱷魚體內(nèi)缺乏硫胺素——鱷魚大腦出現(xiàn)病理性損害——鱷魚反應(yīng)遲鈍，僵尸化——溺水，饑餓等原因死亡。
最終結(jié)論：“窩斑(魚祭)”是兇器，但不是兇手。真正的兇手正是我們——人類!
這樣結(jié)合實(shí)際案例講解相關(guān)概念和知識，就容易讓學(xué)生理解掌握，從而使他們由被動(dòng)的接受者變?yōu)榉e極的參與者，并且層層深入，容易與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思維，利于學(xué)生記憶，最終使學(xué)生深刻體會到生物多樣性是地球上生命經(jīng)過幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是地球上所有生物賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)!
3教學(xué)手段的選擇
由于人與自然課程主要介紹動(dòng)植物和自然知識，展現(xiàn)自然魅力、偉力和威力以及探索人與自然之間的相互影響，相互作用，探討社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展的有效途徑，從而達(dá)到使學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，吸引更多的人學(xué)習(xí)自然，珍愛自然，感悟自然，享受自然。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，特別需要采用一種不同于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)手段一多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)內(nèi)容包容量大、效率高而且表現(xiàn)形式生動(dòng)，許多用語言難以表達(dá)的東西用多媒體能夠很容易地做到，所以多媒體教學(xué)特別適宜作為人與自然課程的教學(xué)手段。
4教學(xué)方法以及考試方式
人與自然課程涉及內(nèi)容廣泛，該課程的教學(xué)目標(biāo)即通過介紹動(dòng)植物和自然知識以及探索人與自然之間的相互影響，相互作用，使學(xué)生了解社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展與我國的可持續(xù)發(fā)展是息息相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、尊重生命的環(huán)境保護(hù)意識，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類，人類應(yīng)與環(huán)境之間建立良好的關(guān)系。要更好地完成該目標(biāo)，在教學(xué)方法上必須突破習(xí)慣思維、轉(zhuǎn)變觀念。
人與自然作為一門全校性選修課程，在教學(xué)內(nèi)容上比較靈活，彈性大，我們力圖改變傳統(tǒng)考試方式，期末采用靈活多樣的考查方式以盡量提高學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力。具體方法為：70％的成績由教師給定或?qū)W生自選相關(guān)感興趣題目后自主查閱文獻(xiàn)或參考書，按照科技論文的寫作形式撰寫小論文。通過這種方式，不但能開拓學(xué)生視野，還能提高學(xué)生查閱和整理資料的能力，同時(shí)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；30％為隨堂小測驗(yàn)，這樣不僅可隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)。
5教學(xué)實(shí)踐效果及對今后課程建設(shè)的思考
據(jù)每學(xué)期期中檢查和結(jié)課前的調(diào)查情況來看，自該課程改革以來學(xué)生滿意度均在85％以上，這將激勵(lì)我們進(jìn)一步思考更多的辦法來使這門課程適合學(xué)生的要求。
在今后教學(xué)中，我們將努力做到以下幾點(diǎn)：
5.1編寫合適的講義。
目前，人與自然課程可選擇的針對性教材很少，上課內(nèi)容多從眾多參考書中篩選出來的，這對學(xué)生更好地掌握該課程造成一定的難度。我們目前計(jì)劃著手編寫相應(yīng)的輔助教材，當(dāng)然這項(xiàng)工作的完成需要各方面的通力合作。
5.2教學(xué)內(nèi)容上要與時(shí)俱進(jìn)，多聯(lián)系當(dāng)前時(shí)事來進(jìn)行。
隨著科技和人們環(huán)境意識的提高，人與自然課程涉及的一些教學(xué)內(nèi)容及社會熱點(diǎn)問題每年都有變化，因此該課程應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不時(shí)進(jìn)行更新，做到與時(shí)俱進(jìn)。
5.3根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分層教學(xué)。
人與自然這門課程涉及內(nèi)容廣，教學(xué)內(nèi)容可深可淺，而且學(xué)生基礎(chǔ)也參差不齊，如果有必要，可據(jù)文理分科教學(xué)，教學(xué)效果可能將更好。
參考文獻(xiàn)：
[1]陶文娣，北京市大學(xué)生環(huán)境意識調(diào)查與分析[j]
[2]朱義年，李湘萍，大學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)與提高[j]
課程論文的致謝語內(nèi)容篇三
論文摘要：對于我國而言，建設(shè)研究生教育強(qiáng)國是我國建設(shè)人力資源強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家目標(biāo)的關(guān)鍵。而優(yōu)質(zhì)資源共享是促進(jìn)研究生教育強(qiáng)國目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有力保障。我國研究生優(yōu)質(zhì)資源共享現(xiàn)狀仍處于一個(gè)相對較低的水平，主要分為開放、合作、共建三種類型和人力資源共享、物質(zhì)資源共享、綜合資源共享、無形資源共享四種運(yùn)作模式。對于我國而言，我國在建設(shè)研究生教育強(qiáng)國的背景下，要較好地實(shí)現(xiàn)研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享，應(yīng)注重確立起相應(yīng)的資源共享理念，建立和完善相關(guān)的引導(dǎo)政策，探索具有實(shí)質(zhì)意義的多樣化合作方式，同時(shí)，應(yīng)開展資源共享品牌的建設(shè)，以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享的效益和影響。
論文關(guān)鍵詞：研究生教育；優(yōu)質(zhì)資源共享；路徑
聯(lián)合國教科文組織與世界銀行在《發(fā)展中國家的高等教育：危機(jī)與出路》中指出：沒有更多更高質(zhì)量的高等教育，發(fā)展中國家將會越來越難以從全球性知識經(jīng)濟(jì)中受益。而研究卻指出，目前世界上的各種評價(jià)指數(shù)中，增加的教育指標(biāo)越多，教育指標(biāo)劃分越細(xì)，我國的排名也就越靠后。教育指標(biāo)尤其是高等教育的指標(biāo)，已經(jīng)拖了我國發(fā)展的后腿[1]。研究生教育作為高等教育系統(tǒng)中的最高層級，能否實(shí)現(xiàn)建成研究生教育強(qiáng)國的目標(biāo)，已不只是一項(xiàng)學(xué)術(shù)性事務(wù)，其更多地上升為國家的政策。而對于我國而言，通過建設(shè)研究生教育強(qiáng)國，藉以培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新性人才，是我國建設(shè)人力資源強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家目標(biāo)的關(guān)鍵。
一、優(yōu)質(zhì)資源共享是促進(jìn)研究生教育強(qiáng)國目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有力保障
（一）研究生教育強(qiáng)國的主要內(nèi)涵
隨著愈來愈多人達(dá)成對我國建設(shè)高等教育強(qiáng)國的共識，目前國內(nèi)教育界對于什么是高等教育強(qiáng)國已進(jìn)行了較為深入的探討，普遍認(rèn)為高等教育強(qiáng)國是指一個(gè)國家的高等教育培養(yǎng)的人才以及提供的科技成果和社會服務(wù)，能夠基本獨(dú)立自主地解決本國在經(jīng)濟(jì)、社會及科學(xué)技術(shù)發(fā)展中所出現(xiàn)的重大理論和實(shí)踐問題。而所謂“基本”，主要是指對外國技術(shù)的依存度在20%以下。指出一流大學(xué)(及一流學(xué)科)的比例及其在世界的地位、大學(xué)入學(xué)率、高等教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度、高等教育對建設(shè)創(chuàng)新型國家的貢獻(xiàn)度等在內(nèi)均是衡量高等教育強(qiáng)國的考量指標(biāo)。但目前對于研究生教育強(qiáng)國的內(nèi)涵，仍缺乏比較專門、深入的探討。
本文遵循系統(tǒng)分析的觀點(diǎn)，基于“結(jié)構(gòu)—功能”的視角，認(rèn)為應(yīng)從要素、數(shù)量、質(zhì)量、關(guān)系等維度來認(rèn)識研究生教育強(qiáng)國的內(nèi)涵。研究生教育強(qiáng)國是指一個(gè)國家擁有一定數(shù)量在國際上有影響的研究型大學(xué)，擁有較大規(guī)模的已畢業(yè)和在讀研究生，培養(yǎng)的研究生具有較高的學(xué)術(shù)水平、科技創(chuàng)新以及技術(shù)研發(fā)能力，同時(shí)，所培養(yǎng)出的不同學(xué)科的研究生應(yīng)能適應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對于高層次人才的需求。經(jīng)過十余年研究生教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張，我國在研究生培養(yǎng)規(guī)模上已躍居世界前列，當(dāng)前我國研究生教育發(fā)展的重點(diǎn)已由數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升，如何提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量已成為我國解決建設(shè)研究生教育強(qiáng)國目標(biāo)這一問題矛盾的主導(dǎo)方面。基于這一認(rèn)識，本文對于建設(shè)研究生教育強(qiáng)國的探討，就是從致力于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量這一角度進(jìn)行的。
（二）影響研究生教育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)的主要因素分析
研究生教育強(qiáng)國建設(shè)的影響因素是多方面的，從分析影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素入手，研究生教育有三個(gè)要素：研究生群體、導(dǎo)師群體和研究生的培養(yǎng)環(huán)境。研究生教育的自主創(chuàng)新，即“協(xié)同式創(chuàng)新”，也就是研究生、研究生導(dǎo)師、培養(yǎng)環(huán)境三者的和諧發(fā)展。事實(shí)上，影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素也可歸為三大方面：導(dǎo)師、學(xué)生和環(huán)境。我國研究生教育在這三個(gè)方面都不同程度地存在著不利于研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升之處：
在導(dǎo)師方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國能夠躋身世界前沿、參與國際競爭的戰(zhàn)略科學(xué)家鳳毛麟角：在158個(gè)國際一級學(xué)科組織及其包含的1566個(gè)主要二級組織中，我國進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)層的科學(xué)家僅占總數(shù)的2.3%，其中在一級學(xué)科組織中擔(dān)任主席的僅1名，在二級學(xué)科組織中擔(dān)任主席的僅占1%；產(chǎn)出高引用論文的教師極少；擁有世界200強(qiáng)大學(xué)博士學(xué)位的教師比例明顯不足。實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師魅力、導(dǎo)師指導(dǎo)對研究生學(xué)術(shù)努力行為均有顯著解釋效應(yīng)。高水平導(dǎo)師是培養(yǎng)高水平研究生的前提，導(dǎo)師的指導(dǎo)水平是架在名師和高水平研究生之間的關(guān)鍵橋梁。
在生源方面，現(xiàn)實(shí)情況表明，我國研究生教育對于吸引國外優(yōu)秀學(xué)生前來留學(xué)缺乏應(yīng)有的吸引力。來華留學(xué)研究生的總體生源情況不太理想，呈現(xiàn)出“一大二多三差”[注:見袁潔在《淺談激勵(lì)因素對高層次留學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用》中的觀點(diǎn)：“一大”主要表現(xiàn)為現(xiàn)階段來華留學(xué)研究生年齡普遍偏大。“二多”指的是來自發(fā)展中國家的高層次留學(xué)生多，帶陪讀的多?！叭睢卑ǎ河捎诖蟛糠指邔哟螌W(xué)生來華前從未接觸過漢語，且年齡偏大，漢語接受和應(yīng)用能力差；與中國學(xué)生相比，其專業(yè)水平低，基礎(chǔ)差；由于來自發(fā)展中國家的學(xué)生居多，做實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差。]的特點(diǎn)。另一方面，我國卻有相當(dāng)大比例的優(yōu)秀學(xué)生被吸引前往歐美攻讀研究生學(xué)位。2008年7月完成的《美國大學(xué)博士學(xué)位獲得者綜合報(bào)告》顯示，2006年度全美共授予45596名研究型博士，分析學(xué)位獲得者的背景資料發(fā)現(xiàn)，“出產(chǎn)”美國博士最多的三所學(xué)校分別是清華大學(xué)571人，北京大學(xué)507人，加州大學(xué)伯克利分校427人。中國緊追而上的還有，復(fù)旦大學(xué)和中國科技大學(xué)163人，南京大學(xué)155人，南開大學(xué)147人，上海交通大學(xué)144人。而對研究生導(dǎo)師的調(diào)查也表明，60%的導(dǎo)師認(rèn)為生源質(zhì)量非但沒有提高，甚至降低了。
在環(huán)境方面，調(diào)查顯示，我國高校絕大多數(shù)（占被調(diào)查總?cè)藬?shù)73％）博士生對當(dāng)前的學(xué)術(shù)氛圍是滿意的，但僅57％的被調(diào)查碩士生對學(xué)術(shù)氛圍的評價(jià)滿意。這表明高校的學(xué)術(shù)氛圍雖然總體不錯(cuò)，但依舊需要做出較大的改進(jìn)，特別是學(xué)校應(yīng)該盡可能為不同層次學(xué)生都創(chuàng)造出良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。另有研究揭示，碩士生對研究生學(xué)習(xí)環(huán)境要素構(gòu)成的評價(jià)，對學(xué)術(shù)報(bào)告和圖書館、實(shí)驗(yàn)室、資料室情況相對滿意，但對學(xué)術(shù)氛圍、專業(yè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣等的不滿意度大大增加[10]。德國著名心理學(xué)家勒溫（klewin）指出，“人的行為是個(gè)體特征與環(huán)境相互作用的函數(shù)關(guān)系或結(jié)果。”學(xué)術(shù)環(huán)境具有明顯的“場”效應(yīng)，對于浸入其中的研究生有“潤物細(xì)無聲”的作用。上述調(diào)查顯示，我國當(dāng)前研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)環(huán)境仍需進(jìn)一步改善。
（三）優(yōu)質(zhì)資源共享促進(jìn)研究生教育強(qiáng)國目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的作用機(jī)制
上文已經(jīng)分析指出，我國研究生教育在師資隊(duì)伍、生源水平、學(xué)術(shù)環(huán)境等方面與歐美發(fā)達(dá)國家相比，均存在著一定的劣勢。我國建設(shè)研究生教育強(qiáng)國，在戰(zhàn)略選擇上必須“舍棄單打獨(dú)斗，集中優(yōu)勢力量，實(shí)施整合作戰(zhàn)”，必須重視并實(shí)現(xiàn)研究生教育優(yōu)質(zhì)資源的共享。
優(yōu)質(zhì)資源共享契合了研究生開放式培養(yǎng)的'理念，而開放式培養(yǎng)已被理論與實(shí)踐證明是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一條有效路徑。耗散結(jié)構(gòu)理論告訴我們，系統(tǒng)可以分為孤立系統(tǒng)、封閉系統(tǒng)和開放系統(tǒng)三種。由于能量是消耗性的，孤立系統(tǒng)和封閉系統(tǒng)如果不能及時(shí)打破封閉狀態(tài)，最終將因能量耗盡而走向消亡。只有開放系統(tǒng)，才能夠通過與外界的資源、信息與能量物質(zhì)的交換，保持系統(tǒng)的活力。我國高校研究生教育系統(tǒng)只有不斷加強(qiáng)與外部環(huán)境的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)模式從封閉式向開放式的轉(zhuǎn)變，才能取得較高的教育質(zhì)量。而從具體改革來看，無論是當(dāng)前大力倡導(dǎo)的研究生教育的國際化，還是國內(nèi)轟轟烈烈開展的各類研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，通過優(yōu)質(zhì)資源共享藉以實(shí)現(xiàn)研究生的開放式培養(yǎng)均是改革的基本指導(dǎo)思想。
優(yōu)質(zhì)資源共享存在著不同地域范圍的三個(gè)層面：一是國內(nèi)高校之間的相互開放，實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)秀導(dǎo)師資源、優(yōu)質(zhì)課程資源、優(yōu)良科研設(shè)備資源在不同研究生培養(yǎng)高校之間的共享。二是國內(nèi)高校與科研機(jī)構(gòu)（企業(yè)、社區(qū)）之間相互開放。高校與科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)等具有不同的工作性質(zhì)和組織文化，各有所長，相互間的合作與交流有利于取長補(bǔ)短。三是國內(nèi)外高校及與科研機(jī)構(gòu)之間的開放，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)的國際化，這是研究生開放式培養(yǎng)的高級階段，也是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量最具實(shí)質(zhì)性意義的舉措。
二、研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的現(xiàn)狀、主要形式和運(yùn)作模式
（一）研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)對于研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的研究數(shù)量不多，已有的研究又相對集中于對共享途徑的探討，如遴選并推廣研究生課程及精品教材共享研究新成果，鼓勵(lì)境內(nèi)外校際訪學(xué)促進(jìn)學(xué)科交叉，開放實(shí)驗(yàn)室、圖書館等實(shí)現(xiàn)科研資料共享，通過建立研究生公共來搭建互動(dòng)平臺等。有研究通過對大學(xué)城研究生教育合作理論與實(shí)踐的探索，指出研究生教育的資源共享可在“開放、合作、共建”三個(gè)層面上展開。從公開的文獻(xiàn)看，目前尚未有直接針對研究生教育資源共享現(xiàn)狀的描述，盡管這樣，仍可通過高等教育資源的共享現(xiàn)狀對研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享情況窺見一斑。對浙江高教園區(qū)高校實(shí)驗(yàn)室資源開放共享率的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高校實(shí)驗(yàn)室開放以及資源共享率較低。而對廣州大學(xué)城教學(xué)科研資源共享現(xiàn)狀的調(diào)查亦表明，目前廣州大學(xué)城只是在飯?zhí)谩Ⅲw育場館這類公共服務(wù)范疇實(shí)現(xiàn)高校間共享和面向社會開放，在教育科研等核心領(lǐng)域，只處于資源共享的探索起步階段。上述調(diào)查情況折射出，我國研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享現(xiàn)狀仍處于一個(gè)相對較低的水平。
（二）研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的主要形式
要促進(jìn)研究生教育資源的有效共享，首先需要探討其多樣化的形式。研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享可分為“開放、合作、共建”三種主要類型，而每一類型又包括多種形式的合作項(xiàng)目。
1.優(yōu)質(zhì)資源的開放。主要包括三個(gè)方面：一是課程的開放。課程開放是研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的主要形式?？删唧w分為兩種：各高校之間優(yōu)質(zhì)課程、特色課程和其他院校有需要的課程的開放；面向其他高校教師的開放，即將課程向外校開放，引入其他高校教師任教。二是實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的開放。根據(jù)統(tǒng)一的頂層設(shè)計(jì)，各研究生培養(yǎng)單位可提出可開放的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的名稱、內(nèi)容、時(shí)間、時(shí)長，由有需要的學(xué)校和學(xué)生自行選擇。三是圖書資料的開放。研究生的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為一種自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中，便利、充裕的圖書資料是開展高效學(xué)習(xí)的保障。
2.優(yōu)質(zhì)資源的合作。即各研究生培養(yǎng)單位在資源開放的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有關(guān)合作事宜。這種合作突破了某一單項(xiàng)資源的限制，是資源的綜合利用，是雙方或多方的行為。研究生教育優(yōu)質(zhì)資源合作可從兩個(gè)方面展開：一是人才培養(yǎng)的合作。各校利用自己的優(yōu)質(zhì)資源聯(lián)合培養(yǎng)人才，可以通過訪學(xué)、聯(lián)合制訂培養(yǎng)方案、互相開設(shè)課程、互相聘任教師、共同組織創(chuàng)新實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生。二是科學(xué)研究的合作。通過聯(lián)合開展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)重大科研成果的突破，不僅能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的目標(biāo)，同時(shí)通過科研成果的獲得也能更好地服務(wù)于社會發(fā)展需要。
3.優(yōu)質(zhì)資源的共建。優(yōu)質(zhì)資源的共建是進(jìn)一步打破某一研究生培養(yǎng)單位擁有資源的封閉思想，實(shí)行各培養(yǎng)（參與）單位之間共同建設(shè)資源，建設(shè)成果歸共建學(xué)校（機(jī)構(gòu)）共同擁有和使用。教學(xué)資源共建的范圍很廣，如共同建設(shè)課程與教材，共建公共課教學(xué)資源庫、專業(yè)教學(xué)資源庫、多媒體教學(xué)課件，共建創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，以及共同申報(bào)建設(shè)學(xué)位點(diǎn)，與科研機(jī)構(gòu)或企業(yè)共建大型實(shí)驗(yàn)室等。
上述三種優(yōu)質(zhì)資源共享類型實(shí)質(zhì)是由低到高的三個(gè)邏輯層次。開放即研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)將自身資源提供給其他培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)用，此時(shí)是各自利用；合作即研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)利用各自的資源共同完成某些任務(wù)、項(xiàng)目，此時(shí)是共同應(yīng)用；共建即研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)共同建設(shè)資源，此時(shí)是你中有我，我中有你。從實(shí)現(xiàn)資源共享的難度上來看，從開放到共建，其難度逐步加大，深度逐次遞進(jìn)。
（三）研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的運(yùn)作模式
1.人力資源共享模式。人力資源是指從事研究生教育教學(xué)、科研和管理、服務(wù)的人員。研究生教育可以在教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)人員的互聘。人力資源共享不只是發(fā)生在高校之間，高校與科研機(jī)構(gòu)、高校與大型科技型企業(yè)的人力資源共享對于培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生亦具有非常重要的意義。
2.物質(zhì)資源共享模式。物質(zhì)資源是指用于研究生教育教學(xué)、科研、社會服務(wù)等活動(dòng)資金的物化形式。具體包括信息資源共享、圖書資料共享、實(shí)驗(yàn)室和試驗(yàn)基地共享等。我國研究生教育在建設(shè)精品課程教材、推廣示范性培養(yǎng)方案、建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地等方面進(jìn)行的改革探索即為物質(zhì)資源共享的重要形式。
3.綜合資源共享模式。優(yōu)質(zhì)的人力資源和物質(zhì)資源對于高質(zhì)量研究生的培養(yǎng)都不可或缺，只有二者達(dá)到資源的綜合共享，研究生的培養(yǎng)才能取得最佳成效。在我國，綜合資源共享模式已在大學(xué)城中得到實(shí)踐，大學(xué)城不僅便利了開展研究生教育所需的硬件和軟件資源共享，而且可以通過跨校選修課程、師資與導(dǎo)師互聘等方式，實(shí)現(xiàn)多所高校資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。
4.無形資源共享模式。無形資源是研究生教育過程中積累的寶貴精神財(cái)富。如教育品牌、校風(fēng)校訓(xùn)、辦學(xué)傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校榮譽(yù)、招生與就業(yè)渠道、校友網(wǎng)絡(luò)等。目前，許多省市、高校利用教育部層面開展的研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目品牌，積極開展了所在區(qū)域、單位的博士生學(xué)術(shù)論壇、研究生暑期學(xué)校、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)等，這些都是無形資源共享的表現(xiàn)形式。
三、優(yōu)質(zhì)資源共享引導(dǎo)下的建設(shè)研究生教育強(qiáng)國思考
通過各高校對研究生教育資源共享的改革探索，從有效共享優(yōu)質(zhì)資源出發(fā)，我們對如何通過提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量來建設(shè)研究生教育強(qiáng)國展開如下思考：
第一，以理念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，確立起優(yōu)質(zhì)資源共享的思想觀念。優(yōu)質(zhì)資源的共享不僅僅是一個(gè)實(shí)踐問題，更是一個(gè)理念問題，沒有共享的理念就不會產(chǎn)生共享的實(shí)踐。確立起研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的科學(xué)理念，至少應(yīng)包括如下三個(gè)方面：一是樹立起資源意識，認(rèn)識到共享對于教育低投入與高產(chǎn)出的重大意義。二是確立優(yōu)質(zhì)資源共享的理念，一般資源只能解決“有無”問題，而優(yōu)質(zhì)資源的共享對于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量才具有實(shí)質(zhì)性意義。三是拓展對于優(yōu)質(zhì)資源來源范圍的認(rèn)識，共享不只是發(fā)生在高校之間，高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)和社區(qū)，由于各自不同的優(yōu)勢，且不存在較大的利益沖突，較容易形成穩(wěn)定、可信任的聯(lián)盟關(guān)系，而且由于其各自不同的資源特性，更容易達(dá)到資源共享的效果。
第二，以政策的建立和完善為引導(dǎo)，拓展優(yōu)質(zhì)資源共享渠道。我們可以通過政策或制度的建立和完善來引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)資源的共享。鑒于研究生教育是一種創(chuàng)新性教育，是一種主要通過科學(xué)研究來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)的教育，因此，研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的“焦點(diǎn)”在于解決好“通過參與課題進(jìn)行學(xué)習(xí)”的問題，這一問題的解決涉及兩個(gè)方面：一是要充分利用外部（如科學(xué)院系統(tǒng)和企業(yè)系統(tǒng)）的優(yōu)質(zhì)科研資源，為研究生在參與課題中開展學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。二是要利用外部優(yōu)質(zhì)師資，實(shí)現(xiàn)對參與課題的有效指導(dǎo)。由于優(yōu)質(zhì)資源分散在不同的行業(yè)系統(tǒng)或部門，因此，有關(guān)主管部門進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，通過政策引導(dǎo)，借助外力來促進(jìn)合作與共享目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
第三，以多樣化的合作為載體，實(shí)現(xiàn)共享由形式走向?qū)嵸|(zhì)。從合作對象、合作內(nèi)容、合作時(shí)間、合作形式等各方面來看，研究生的優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)容豐富、形式多樣。改革實(shí)踐表明，對于既定的研究生群體而言，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵在于優(yōu)質(zhì)師資和學(xué)科平臺，因此研究生的優(yōu)質(zhì)資源共享應(yīng)著眼于這兩方面，資源共享才能走向?qū)嵸|(zhì)。關(guān)于如何共享優(yōu)質(zhì)師資，聘請校外專家授課是一種有效方式。而在信息技術(shù)充分發(fā)達(dá)的當(dāng)今，通過網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)質(zhì)課程資源無疑也是共享優(yōu)質(zhì)師資的一條便捷渠道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，麻省理工學(xué)院的開放課件計(jì)劃，目前已公開課程1550門，而2006年全世界網(wǎng)上公開的大學(xué)課程已達(dá)四千余門[16]。其他如研究生的國內(nèi)外訪學(xué)、暑期學(xué)校、聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)等，既在師資，同時(shí)也在學(xué)科平臺的共享上收到了對于研究生培養(yǎng)的顯著成效。
第四，以品牌建設(shè)為旨?xì)w，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享的效益和影響。建立起研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的品牌，不僅有利于維持合作共享的持續(xù)開展，同時(shí)也為探索新的共享形式提供了改革實(shí)踐的基點(diǎn)。為此，應(yīng)通過合作項(xiàng)目的內(nèi)涵建設(shè)以及廣泛的媒體宣傳來開展資源共享的品牌建設(shè)。從目前研究生教育的改革實(shí)踐效果來看，教育部組織的研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，如全國博士生學(xué)術(shù)論壇、研究生暑期學(xué)校、研究生訪學(xué)基地建設(shè)等都已發(fā)展成較有影響力的資源共享品牌項(xiàng)目，其他如上海市的研究生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)、陜西省學(xué)位委員會和西安交通大學(xué)聯(lián)合組織的“西部地區(qū)研究生精品課程大講堂”，對于如何開展研究生教育的優(yōu)質(zhì)資源共享進(jìn)行了深度探索，并已達(dá)到了預(yù)期效果。
綜上所述，要通過優(yōu)質(zhì)資源共享促進(jìn)研究生教育強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們必須首先樹立起優(yōu)質(zhì)資源共享的理念，要通過政策和制度的設(shè)計(jì)保障資源共享各方的利益；要選取有效的資源共享形式，確保資源共享對于提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的應(yīng)有效用；要建立優(yōu)質(zhì)資源共享的品牌，以品牌建設(shè)保障共享項(xiàng)目的持續(xù)開展，并為新項(xiàng)目的設(shè)置奠定實(shí)踐改革基礎(chǔ)。而實(shí)踐也表明，最大范圍的資源共享、互利共贏的資源共享、戰(zhàn)略聯(lián)盟的資源共享、走向?qū)嵸|(zhì)的資源共享，將既能保障資源共享的廣度，又能拓展資源共享的深度，對于實(shí)現(xiàn)研究生的開放式培養(yǎng)、提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到研究生教育強(qiáng)國的目標(biāo)具有指導(dǎo)性價(jià)值。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇四
一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，
兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，
三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，
四只青蛙四張嘴，撲嗵撲嗵跳下水。
2、整數(shù)加減法兒歌
整數(shù)加法法則
整數(shù)加法有規(guī)律，相同數(shù)位要對齊。
和不滿十落原位，滿十上位要進(jìn)一。
湊十余數(shù)落下來，加到哪位落哪位。
進(jìn)位加數(shù)加一起，結(jié)果不差半分厘。
整數(shù)減法法則
整數(shù)減法有規(guī)律，相同數(shù)位要對齊。
大減小時(shí)落下差，小減大時(shí)去借位。
借一來十減后加，加減結(jié)果落原位，
連續(xù)借位要細(xì)心，借走剩幾要牢記。
3、運(yùn)算順序歌訣
打竹板，連天，各位同學(xué)聽我言，
今天不把別的表，四則運(yùn)算聊一聊，
混合試題要計(jì)算，明確順序是關(guān)鍵，
同級運(yùn)算辦，從左到右依次算，
兩級運(yùn)算都出現(xiàn)，先算乘除后加減，
遇到括號怎么辦？小括號里算在先，
中括號里后邊算，次序千萬不能亂，
每算一步都檢驗(yàn)，又對又快喜心間。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇五
國際結(jié)算課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科學(xué)生的一門傳統(tǒng)專業(yè)方向課程，其內(nèi)容具有理論實(shí)務(wù)并重的特點(diǎn)。課程旨在提高學(xué)生對國際貿(mào)易結(jié)算過程的認(rèn)知和國際貿(mào)易結(jié)算實(shí)務(wù)操作能力。但是，由于該課程的核心內(nèi)容涉及貿(mào)易和金融操作實(shí)務(wù)的若干方面，在教學(xué)中如果用傳統(tǒng)的理論課程的教學(xué)方法，學(xué)生普遍難系統(tǒng)和全面地把握課程基本知識；另一方面，在校學(xué)生又難以通過實(shí)際業(yè)務(wù)操作加深對課程知識的理解和把握。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷探索改進(jìn)，總結(jié)了一套相對成功有效的方法，使教學(xué)效果不斷改進(jìn)，學(xué)生也覺得通過課程的學(xué)習(xí)，拓展了知識面，為就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。在此總結(jié)，以便推廣交流。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇六
從內(nèi)涵上講，國際結(jié)算是指國際商業(yè)交易主體之間以銀行為媒介進(jìn)行的債權(quán)債務(wù)清算活動(dòng)。站在不同的角度，對國際結(jié)算課程內(nèi)容會有不同的理解。對國際商業(yè)交易的主體來講，主要涉及到與商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)有關(guān)的款項(xiàng)收付問題；對銀行來說，主要是一種中間業(yè)務(wù)的操作流程問題。鑒于國際結(jié)算課程主要開設(shè)對象的原因，課程主要內(nèi)容只能限定在與國際有形貿(mào)易有關(guān)的國際結(jié)算領(lǐng)域。但是，考慮到絕大多數(shù)國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不一定能夠從事對外貿(mào)易工作，然而卻完全可能從事與商業(yè)貿(mào)易和金融服務(wù)有關(guān)的財(cái)經(jīng)業(yè)務(wù)職業(yè)，為此，我們將國際結(jié)算課程內(nèi)容劃分為這樣幾個(gè)部分：一是國際結(jié)算工具及其相關(guān)制度；二是國際結(jié)算的傳統(tǒng)方式，包括匯款、托收和信用證結(jié)算方式；三是國際結(jié)算的新發(fā)展，如國際保付代理、福費(fèi)廷業(yè)務(wù)等等。每一個(gè)部分都包含著極其豐富的具體內(nèi)容。
其中，第二個(gè)部分的內(nèi)容是課程的核心部分；第一部分內(nèi)容是課程的知識儲備；第三部分內(nèi)容對拓展學(xué)生的知識面、認(rèn)識未來國際結(jié)算發(fā)展的基本趨勢具有重要的意義。從教學(xué)時(shí)間的安排上來看，第二部分內(nèi)容的教學(xué)占全部教學(xué)時(shí)間的50%以上；第一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)占全部教學(xué)時(shí)間的30%左右；第三部分內(nèi)容的教學(xué)大約占全部教學(xué)時(shí)間的15%——20%。
2國際結(jié)算各部分內(nèi)容對學(xué)生能力培養(yǎng)的再認(rèn)識
第一部分的內(nèi)容除了涉及國際結(jié)算的基本知識介紹之外，應(yīng)著重講解國際結(jié)算的工具及其相關(guān)制度，特別是票據(jù)制度。在本部分內(nèi)容中，票據(jù)制度的基本知識具有非常強(qiáng)的的技術(shù)性與邏輯性。學(xué)生在初學(xué)時(shí)一般感覺到晦澀難懂，不太理解一個(gè)簡單的票據(jù)問題為什么那么重要，但如果結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中信用制度發(fā)展的基本歷程，票據(jù)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展中的作用來進(jìn)行講解，特別是票據(jù)制度的創(chuàng)設(shè)和發(fā)展在促進(jìn)商業(yè)流通和疏通經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的重要作用，并進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生早期學(xué)過的財(cái)務(wù)會計(jì)課程內(nèi)容來進(jìn)行認(rèn)識，就會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最終，能夠使學(xué)生深刻認(rèn)識到，票據(jù)制度的知識，不僅對完整理解本課程具有意義，更從前后向?qū)I(yè)知識的融匯貫通上把握了結(jié)算工具及其相關(guān)制度對從事財(cái)經(jīng)工作中的重要性。
第二部分內(nèi)容國際結(jié)算的傳統(tǒng)方式。其中，信用證結(jié)算方式是本部分最重要的內(nèi)容；托收結(jié)算方式是本部分的次重點(diǎn)；匯款方式則是本部分知識的基礎(chǔ)。本部分內(nèi)容的程序性非常強(qiáng)，完整理解本部分內(nèi)容，對學(xué)生深入理解商務(wù)活動(dòng)和結(jié)算活動(dòng)之間的基本程序性關(guān)系，特別是認(rèn)識銀行在現(xiàn)代結(jié)算業(yè)務(wù)活動(dòng)中的地位與作用具有重要的意義，對學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代金融內(nèi)部體系的運(yùn)行以及銀行在現(xiàn)代資金結(jié)算活動(dòng)中的結(jié)算關(guān)系、結(jié)算流程，具有重要的意義；由于結(jié)算活動(dòng)中最關(guān)鍵的是銀行對單據(jù)的處理，所以本部分內(nèi)容還涉及到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的單據(jù)制作與處理，其基本知識豐富而且實(shí)踐性強(qiáng)，不僅可以將國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識結(jié)合起來理解國際貿(mào)易商業(yè)活動(dòng)的基本特點(diǎn)，加深對專業(yè)知識的系統(tǒng)性理解，而且有助于學(xué)生全面認(rèn)識國際貿(mào)易商業(yè)活動(dòng)的程序性，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)方面的系統(tǒng)性思維；將國際貿(mào)易商業(yè)活動(dòng)的程序性和銀行在國際貿(mào)易結(jié)算活動(dòng)中的作用結(jié)合起來，認(rèn)識目前國內(nèi)工商企業(yè)和銀行之間為便利商業(yè)活動(dòng)開展，進(jìn)行的種種創(chuàng)新活動(dòng)，還有助于學(xué)生全面認(rèn)識目前銀企關(guān)系的發(fā)展，特別是國內(nèi)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力和價(jià)值，從而為學(xué)生認(rèn)識職業(yè)發(fā)展的.領(lǐng)域定位，打下基礎(chǔ)。從這幾個(gè)角度上說，本課程的核心內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的視野，拓展未來職業(yè)發(fā)展的思路，具有重要意義。
第三部分內(nèi)容是國際貿(mào)易結(jié)算的新發(fā)展。主要講解國際保理業(yè)務(wù)和福費(fèi)廷業(yè)務(wù)活動(dòng)的基本原理。本部分內(nèi)容在全部三個(gè)部分內(nèi)容中，最為抽象，但所涉及的業(yè)務(wù)活動(dòng)發(fā)展迅猛，成為現(xiàn)代國內(nèi)商業(yè)銀行和相關(guān)金融機(jī)構(gòu)國際業(yè)務(wù)發(fā)展的主要領(lǐng)域之一。隨著中國經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)的程度日益加深，這些領(lǐng)域的競爭會逐漸成為銀行國際化經(jīng)營的焦點(diǎn)；更為重要的是，未來國內(nèi)銀企關(guān)系的創(chuàng)新，銀行國內(nèi)經(jīng)營的變革在這些相關(guān)領(lǐng)域也會有相當(dāng)?shù)耐黄?，這必將促使銀行對具有國際思維的人才進(jìn)行爭奪。學(xué)生通過這一部分知識的學(xué)習(xí)和相關(guān)背景的全面認(rèn)識，將能夠增加對未來金融產(chǎn)業(yè)細(xì)分、金融深化的理解，增加學(xué)習(xí)興趣，并延伸自己的職業(yè)構(gòu)想，為從事財(cái)經(jīng)具體實(shí)務(wù)工作打下系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)。
3國際結(jié)算教學(xué)方法總結(jié)與改進(jìn)的思考
對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的本科學(xué)生來說，通過一門課程的學(xué)習(xí)把握經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域從業(yè)所必備的專業(yè)知識和技能是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革的重要追求。筆者通過五年多來對國際結(jié)算課程的教學(xué)改革探索，得出如下心得體會。
3.1國際結(jié)算教學(xué)方法總結(jié)
3.1.1應(yīng)當(dāng)盡量結(jié)合學(xué)生未來就業(yè)的領(lǐng)域?qū)φn程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合
在幾年前筆者剛開始接手國際結(jié)算教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，對于這樣一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，曾經(jīng)在一段時(shí)間內(nèi)嚴(yán)格按照課程內(nèi)容安排正常開展教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。相當(dāng)多的學(xué)生中反映，教學(xué)內(nèi)容雖然可能實(shí)用，但不易系統(tǒng)掌握和理解。后來，筆者結(jié)合未來我國金融業(yè)的發(fā)展，中間業(yè)務(wù)，特別是結(jié)算業(yè)務(wù)不斷增加對人才的大規(guī)模需求的實(shí)際，并結(jié)合社會需求進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，專業(yè)的結(jié)算知識是未來成為一名合格的經(jīng)貿(mào)專才的基本知識素養(yǎng)。于是，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大為提高，并逐漸形成了教與學(xué)的良性互動(dòng)，從而使教學(xué)效果大為改進(jìn)。
3.1.2應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將相關(guān)課程內(nèi)容綜合結(jié)合起來
幾年的教學(xué)經(jīng)歷，使我深深認(rèn)識到，國際結(jié)算課程的教學(xué)，必須將金融學(xué)、國際金融、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、票據(jù)法等主要專業(yè)課程的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行。這樣不僅易于引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的融匯貫通，更易使大家充分認(rèn)識到，這門看似非常專業(yè)的課程實(shí)際上是相關(guān)專業(yè)知識的綜合應(yīng)用。通過教學(xué)，也加深了學(xué)生對其他理論性較強(qiáng)的課程的理解。
3.1.3運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，使學(xué)生通過模擬操作加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解
為了改進(jìn)教學(xué)效果，考慮到國際結(jié)算課程內(nèi)容的實(shí)踐性強(qiáng)，對培養(yǎng)應(yīng)用經(jīng)貿(mào)人才具有重要意義的具體情況，經(jīng)本課程教學(xué)組和學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)溝通協(xié)商，建議學(xué)院引進(jìn)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)模擬軟件和銀行結(jié)算實(shí)務(wù)模擬軟件;在課后，讓學(xué)生適時(shí)通過模擬實(shí)踐國際貿(mào)易結(jié)算和銀行結(jié)算實(shí)務(wù)等具體內(nèi)容，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，收到了良好的效果。
3.1.4注重實(shí)際操作教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)務(wù)解決能力
實(shí)踐性課程的教學(xué)效果評價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，就是學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)組在完成每一個(gè)單元的教學(xué)后，通過設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)題目，如給出基本資料要求學(xué)生填寫匯票，填寫信用證開證申請，制作結(jié)算單據(jù)等等;再結(jié)合上機(jī)模擬操作，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生們普遍認(rèn)識到，通過本門課程的學(xué)習(xí)，增加了大量的財(cái)經(jīng)實(shí)務(wù)操作知識和操作技能，更增強(qiáng)了未來職業(yè)發(fā)展的自信心。許多畢業(yè)生在畢業(yè)前被商業(yè)銀行和貿(mào)易公司聘用，他們普遍反映，國際結(jié)算這門課程使他們學(xué)到的專業(yè)知識和操作技能，起了關(guān)鍵的作用。
3.2國際結(jié)算教學(xué)方法改進(jìn)的思考
3.2.1將專業(yè)英語教學(xué)有合理應(yīng)用到教學(xué)過程中
國際結(jié)算的專業(yè)知識主要來自國際商業(yè)習(xí)慣的逐漸演進(jìn)和發(fā)展，課程內(nèi)容涉及到大量的專業(yè)英語與專業(yè)表達(dá)方式，當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程前，英語基礎(chǔ)參差不齊，這使學(xué)生對專業(yè)知識在教學(xué)中的理解存在一定的差異性。因此，課程教學(xué)組在教學(xué)過程中感覺到，應(yīng)當(dāng)通過雙語教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語工具處理國際結(jié)算實(shí)際問題的能力。
3.2.2應(yīng)將國際規(guī)則演進(jìn)與具體應(yīng)用結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中去
如前所述，國際結(jié)算專業(yè)知識本質(zhì)上是國際商業(yè)習(xí)慣在貿(mào)易結(jié)算領(lǐng)域的系統(tǒng)性發(fā)展，而隨著國際貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展，國際結(jié)算在很多領(lǐng)域的制度也會不斷地適應(yīng)國際商業(yè)交易的需要而不斷發(fā)展和完善。如托收規(guī)則的演進(jìn)，ucp600取代ucp500等。從這個(gè)角度上來說，本門課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要不斷適應(yīng)國際規(guī)則的變化，形成一定國際思維，在教學(xué)中分進(jìn)行引導(dǎo)和灌輸，會起到良好效果。
3.2.3注重用綜合性案例講解串聯(lián)專業(yè)知識
實(shí)踐性課程，案例教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)。過去在教學(xué)中采用的案例主要涉及每部分的具體知識，教學(xué)方法也主要是再每一部分內(nèi)容結(jié)束后，通過講解案例，使學(xué)生加強(qiáng)對該部分知識的理解。課程教學(xué)組通過和學(xué)生的交流與溝通，認(rèn)為，通過組織設(shè)置綜合性案例，用案例結(jié)合講解具體專業(yè)知識，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對每堂課程的的專業(yè)知識的把握。
3.2.4應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生溝通不斷完善教學(xué)方法
國際結(jié)算這門課程專業(yè)知識十分豐富，課程與相關(guān)領(lǐng)域的前后向課程聯(lián)系有比較廣的知識聯(lián)系，而教學(xué)時(shí)間相對有限，教學(xué)組發(fā)現(xiàn)，一種教學(xué)安排很難滿足不同程度學(xué)生的需要，最好的辦法就是在教學(xué)中不斷通過和學(xué)生進(jìn)行溝通，完善教學(xué)方法，并加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，使更多的學(xué)生完整把握本門課程的全部內(nèi)容體系，從而使專業(yè)知識和專業(yè)思維成為幫助學(xué)生抓住職業(yè)發(fā)展機(jī)會。
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課程論文的致謝語內(nèi)容篇七
當(dāng)今，“提質(zhì)減負(fù)增效”已成為評價(jià)課堂教學(xué)效益的標(biāo)準(zhǔn)，課堂有效性教學(xué)模式應(yīng)成為廣大教師探索實(shí)踐的迫切任務(wù)之一。加強(qiáng)課堂有效性教學(xué)研究，是實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)減負(fù)增效”的重要手段。評價(jià)一堂課的優(yōu)劣，課堂教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成是主要的依據(jù)。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成呢？下面我將就我校語文老師喻晗上的優(yōu)課來談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
一、有明確的具體的易于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位忌多而空，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來確定，且便于課堂檢測。這一點(diǎn)需要教者事先認(rèn)真研究教材，讀透文本，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、知識結(jié)構(gòu)及求知心理。目標(biāo)的確定要從教與學(xué)兩個(gè)方面來考慮，而不應(yīng)該僅僅考慮教者的教，更應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)。課堂上亮出教學(xué)目標(biāo)，等于明確了師生彼此都要完成的教與學(xué)的目標(biāo)，教者心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)有的放矢，尤其是學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，知道自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，心中充滿期待，能積極主動(dòng)的參與教學(xué)。這樣，師生會配合默契，共同完成教學(xué)目標(biāo)，有效性教學(xué)也就落到了實(shí)處。
二、有循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。每一節(jié)課都是由若干個(gè)環(huán)節(jié)組成，教學(xué)環(huán)節(jié)直接影響到教學(xué)效果，有效性教學(xué)就體現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)是否能達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有一定的梯度，由淺入深，由此及彼，由表及里，由易到難。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，課堂節(jié)奏緊湊，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化，都是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的具體步驟。就本節(jié)課而言，教師在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該將更多的時(shí)間放在教學(xué)目標(biāo)中理解“樂情”這個(gè)重難點(diǎn)上。
三、有學(xué)生積極參與的過程。教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生的.學(xué)才是課堂的靈魂，學(xué)生在課堂上學(xué)到了一定的知識和技能，是課堂教學(xué)有效性的最終體現(xiàn)。要想達(dá)到這一目的，學(xué)生的積極參與無疑必不可少的。課堂上自主勾畫、圈點(diǎn)、批注，相互交流討論，就是學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)。學(xué)生在積極參與的過程中還能夠展開生成性評價(jià)。如學(xué)生在“樂人”部分體會到桂生善于利用身邊資源，在“樂情”部分體會到課文詳略安排的特點(diǎn)，等等。學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)出教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、教師由恰當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)撥。新課程強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中自覺掌握知識，形成能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以正確的引導(dǎo)，并形成正確的學(xué)習(xí)方法。在本堂課上，教師注意讓學(xué)生形成正確的語文學(xué)習(xí)的方法和一般方法。如，引導(dǎo)學(xué)生使用圈點(diǎn)、批注等方法來進(jìn)行精讀，注重以范讀、創(chuàng)設(shè)情境等方法理解人物形象。另外，教師也注意教給學(xué)生一般的學(xué)習(xí)方法，用方法指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。再有，在學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，將學(xué)和思結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，敢于質(zhì)疑，創(chuàng)造性思維。學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)方法，會讓他們在今后的學(xué)習(xí)中受益無窮。這樣，也利于短期目標(biāo)于長期目標(biāo)有效聯(lián)系起來。
五、教師注重針對目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。注重科學(xué)的評價(jià)：教師教給學(xué)生正確的知識，對于學(xué)生的評價(jià)亦是如此。注重明確、激勵(lì)性評價(jià)，注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，在課堂評價(jià)時(shí)，則注重指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
雖然，一堂課中不可能面面俱到，項(xiàng)項(xiàng)俱佳，但只要實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，就是有效的。長期堅(jiān)持，必能培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇八
高中化學(xué)有效教學(xué)論文：淺談新課程背景下的高中化學(xué)有效教學(xué)
董加田
（江蘇省興化市興化第一中學(xué)）
摘 要：有效教學(xué)是指教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用一切教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)方式，完成教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生得到進(jìn)步或發(fā)展。在新課程理念下高中化學(xué)如何進(jìn)行有效教學(xué)？從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、多媒體輔助教學(xué)、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)三方面談一些看法。
關(guān)鍵詞：新課程；生本理念；多媒體；實(shí)驗(yàn)
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：其課程理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、實(shí)驗(yàn)教學(xué)上都要以此為宗旨，促進(jìn)高中化學(xué)課堂的有效教學(xué)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念――生本教育理念
新課程背景下，教師要促進(jìn)高中化學(xué)課堂的有效性，首先就是要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，堅(jiān)持“生本教育理念”,即在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生有興趣、快樂地學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的教育。因此，針對化學(xué)學(xué)科性質(zhì)，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，采用小組合作學(xué)習(xí)、先學(xué)后教教學(xué)模式、開放式探究教學(xué)等教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了生本教育理念。例如，在教學(xué)人教版高中化學(xué)必修一第二章第二節(jié)《離子反應(yīng)》第一課時(shí)時(shí)，教師可以采用先學(xué)后教結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主人翁作用，首先讓學(xué)生以小組形式討論學(xué)習(xí)，給學(xué)生20分鐘讓學(xué)生結(jié)合初中所學(xué)化學(xué)知識，合作學(xué)習(xí)本課時(shí)，總結(jié)出自己不明白的地方，即小組總結(jié)出以下問題：（1）二氧化碳、氨氣是否屬于電解質(zhì)？（2）baso4、caco3、agcl等難溶于水的鹽是否屬電解質(zhì)？等等。教師做好組織者和引導(dǎo)者，起輔助作用。自學(xué)過后，讓小組代表提出自己小組討論解決不了的問題，這些問題可以讓其他小組成員來回答，這樣的教學(xué)既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可促進(jìn)學(xué)生間的合作交流，真正堅(jiān)持生本教育理念，促進(jìn)課堂有效教學(xué)。
二、多媒體輔助教學(xué)
新課程改革的提出是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，多媒體教學(xué)手段也是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物。在新課程背景下，課堂教學(xué)離不開新的教學(xué)手段――多媒體。利用多媒體教學(xué)不僅可以豐富化學(xué)課堂教學(xué)，激活教材內(nèi)容，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)人教版高中化學(xué)必修二第三章第一節(jié)《最簡單的有機(jī)化合物――甲烷》時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，可以先利用多媒體播放一段視頻資料，內(nèi)容為甲烷的存在和用途，()學(xué)生看著視頻資料，會對甲烷有初步了解，這樣學(xué)生就不會盲目地學(xué)習(xí)，而是帶有探索的意識去學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，此時(shí)教師也可以提出一些問題，讓大家?guī)е伎既W(xué)習(xí)。又如，利用多媒體展示出甲烷的比例模型和甲烷的球棍模型，讓學(xué)生更加直觀地、具體地看到甲烷的空間結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖片展示，給學(xué)生講解人們是如何確定甲烷是正四面體空間結(jié)構(gòu)，而不是平面正方形結(jié)構(gòu)。因此，這樣借助多媒體教學(xué)，師生都可以在一個(gè)輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。
三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)――探究實(shí)驗(yàn)
化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)要求教師一定要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。但在新課程背景下，要求化學(xué)教師打破傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，要把演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都是教師一個(gè)人在講臺上講實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本參與不到實(shí)驗(yàn)過程中，從而不能真正體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣，更別說培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)了。因此，教師要利用好學(xué)?，F(xiàn)有條件，積極組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生做到自己動(dòng)手、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程、總結(jié)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高有效教學(xué)。
總之，在新課程背景下教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的引路人，真正做到“以生為本”,促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
楊文娟。高中化學(xué)如何進(jìn)行有效教學(xué)[j].學(xué)周刊，（23）。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇九
摘要:新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識，從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐，這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念、拓寬思路、改變方法，以全新的思路、全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見增長知識才干的所在。
關(guān)鍵詞:新課程;化學(xué);教學(xué)改革;思考
一、教師的觀念應(yīng)由化學(xué)教學(xué)向化學(xué)教育轉(zhuǎn)化
高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時(shí)大幅下降。新課標(biāo)所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出:化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民。為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者——教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育?；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識點(diǎn)，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問題或思考方法。
二、課程改革要求教學(xué)方式進(jìn)行不斷更新
化學(xué)學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢?；瘜W(xué)現(xiàn)象的千變?nèi)f化、化學(xué)產(chǎn)品的豐富多彩、實(shí)驗(yàn)手段的多樣性……而學(xué)生本身就生活在充滿化學(xué)產(chǎn)品的.時(shí)代，新的化學(xué)科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)……這一切作為進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的材料和內(nèi)容很容易激起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以成為化學(xué)問題的探究對象?；瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程，成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。
1.課堂形式多樣化。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識內(nèi)容的特點(diǎn)，化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。
2.檢測方法多樣化。為了鞏固和檢測課堂效果，考試和作業(yè)是必不可少的形式。在平時(shí)的教學(xué)中，很多同學(xué)聽見考試就頭疼，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋，盡量使作業(yè)和檢測改變過去單一呆板的模式。
3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的多樣性?；瘜W(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識和能力的重要途徑是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ谝粋€(gè)人終身的發(fā)展意義重大，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。新教材中增加了很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)可多發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，不僅做好新課標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn)，還可以包括活動(dòng)與探究中的探究實(shí)驗(yàn)和需要探究的實(shí)驗(yàn)。
三、完善教學(xué)手段
隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間。模擬微觀世界中分了、原子、電子的運(yùn)動(dòng)已成為可能，通過模擬實(shí)驗(yàn)過程使學(xué)生獲得仿真操作的技能和體驗(yàn)，使教學(xué)活動(dòng)更形象、更直觀、更生動(dòng)。從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也極大地提高了教學(xué)效率。如果教師仍然采用老辦法，不但不能適應(yīng)教學(xué)的需要，同時(shí)也會挫傷學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也只會事倍功半。
1.重視教學(xué)的直觀性。在講述有機(jī)化學(xué)取代反應(yīng)、加成反應(yīng)等內(nèi)容時(shí)，如果只用語言講述既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生還覺得抽象難理解。采用自制的多媒體影像可以使微觀粒子的結(jié)構(gòu)躍然于熒屏之上，并且把反應(yīng)歷程用生動(dòng)形象的動(dòng)畫表示出來，可使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，同時(shí)對知識的理解也更加深入。
2.重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與實(shí)際生產(chǎn)和生活相聯(lián)系的學(xué)科。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善，應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能，同時(shí)也是當(dāng)今科技發(fā)展的必然趨勢。如自制和利用現(xiàn)有的化學(xué)課件、截取電視相關(guān)資料，利用錄像、投影等。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇十
摘要：在傳統(tǒng)的以演練式為主的初中體育教學(xué)活動(dòng)開展中，教師將自己的體育技能演示作為課堂教學(xué)活動(dòng)開展的主要方式，學(xué)生只能被動(dòng)地在教師的演示下機(jī)械模仿。愛動(dòng)、愛玩是初中生的主要特征，機(jī)械的操練只會抑制學(xué)生的自由發(fā)展，他們在沉悶的、機(jī)械式的活動(dòng)參與中會對體育鍛煉喪失興趣。對此體育游戲作為一種新型的體育教學(xué)手段走入廣大體育教師的眼中，體育教師不僅可以借助豐富多彩的體育游戲來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的課堂參與積極性，還能使其在游戲自主參與中扎實(shí)掌握體育鍛煉技能，以此有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：初中體育；體育游戲；特點(diǎn)；應(yīng)用方法
所謂的體育游戲主要是指教師在組織初中體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，借助以人體基本動(dòng)作訓(xùn)練為主的游戲形式來激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生在游戲參與中不僅能獲得扎實(shí)的體育鍛煉技能，還能對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣。體育游戲的形式多種多樣，不是所有的體育游戲都適合初中體育教學(xué)活動(dòng)開展的需要，此時(shí)就需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，弄清楚體育游戲的特點(diǎn)，以此有針對性地結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲形式，并采取多樣化的手段將其運(yùn)用到體育教學(xué)活動(dòng)之中。
一、體育游戲的特點(diǎn)
（一）趣味性
相較于傳統(tǒng)的機(jī)械演練式的教學(xué)方式，體育游戲不僅形式多樣，其內(nèi)容更加豐富有趣，在枯燥的體育鍛煉活動(dòng)中引入體育游戲可以創(chuàng)設(shè)輕松自由的鍛煉氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，使其在生動(dòng)的游戲中享受到體育鍛煉的趣味性，初中體育教學(xué)存在的困難將迎刃而解。
（二）競爭性
與傳統(tǒng)的游戲形式最大的不同之處在于，體育游戲自身就是一場冠軍爭奪賽。初中生正處于青春期，他們有著極強(qiáng)的好勝心理。在傳統(tǒng)的枯燥的體育教學(xué)活動(dòng)開展中引入體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，在競爭中他們自然而然會發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性來應(yīng)用所學(xué)贏得勝利，學(xué)生的自主參與、自主競爭同樣也會使得體育游戲的競爭性愈加濃厚。
（三）合作性
既然體育游戲其本身就極具競爭性，在班級授課制下，學(xué)生是無法作為個(gè)體獨(dú)立存在的，他們在極具競爭性的體育游戲參與中必須與同伴合作，如此才能順利的完成游戲，贏得勝利。正所謂“一根筷子容易折，十根筷子堅(jiān)如鐵”。
（四）教育性
將體育游戲引入到初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)之中的目的一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，一方面是要學(xué)生在豐富的游戲中獲得有價(jià)值的`體育鍛煉技能。其中鍛煉技能的掌握更為重要。所以，體育游戲必須具備教育性，如此學(xué)生才能在玩樂中掌握有價(jià)值的體育知識，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。綜合以上體育游戲的特點(diǎn)，在初中體育教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要選擇極具教育性、合作性、競爭性和趣味性的游戲形式以多樣化的手段來組織教學(xué)活動(dòng)，以此在滿足學(xué)生體育鍛煉需求。
二、初中體育游戲開展的方法
初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開展包括三個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備活動(dòng)、技能教學(xué)和整理活動(dòng)，由此體育游戲需要貫穿于這三個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）準(zhǔn)備活動(dòng)
準(zhǔn)備活動(dòng)也就是我們通常所說的熱身活動(dòng)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)開展中，教師一般采取活動(dòng)關(guān)節(jié)和短跑的形式來引導(dǎo)學(xué)生熱身，這種機(jī)械的反復(fù)使用的熱身形式久而久之會使學(xué)生喪失興趣，對其產(chǎn)生排斥心理。對此，我會在課堂教學(xué)活動(dòng)開展之初，利用一些活動(dòng)量比較小的游戲形式來活躍課堂，激發(fā)學(xué)生熱身的積極性。我一般會讓學(xué)生做韌帶的徒手操，如此學(xué)生在豐富的游戲中可以活動(dòng)全身關(guān)節(jié)，實(shí)現(xiàn)熱身準(zhǔn)備的目的。
（二）技能教學(xué)
初中體育教學(xué)活動(dòng)開展的目的是引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握有價(jià)值的體育鍛煉技能，正如上文所提及的，傳統(tǒng)的體育鍛煉活動(dòng)只會削弱學(xué)生的鍛煉積極性，對此將體育游戲引入其中勢在必行。在傳統(tǒng)籃球技能教學(xué)活動(dòng)開展中，我會一步一步，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教學(xué)生打籃球，但是在體育游戲的作用下，我設(shè)置了多樣化的游戲形式，諸如“一人運(yùn)兩球”、“投籃晉級”等，以“投籃晉級”該游戲形式為例，我在組織游戲之前，會先將游戲規(guī)則明確地告知學(xué)生，然后將學(xué)生以小組形式進(jìn)行劃分，游戲規(guī)定學(xué)生在運(yùn)球的時(shí)候只用單手以任何形式將本組的籃球運(yùn)到對方小組的籃球架下，在運(yùn)球的過程中，兩組學(xué)生可以互相攻擊對方的籃球，實(shí)施妨礙，最終順利達(dá)到對對方籃球架下且投球數(shù)量最多的一組獲勝。在這一游戲中，學(xué)生不僅可以掌握籃球的運(yùn)球技能，還能在對方的阻礙下鍛煉其身體反應(yīng)能力，以此提高其運(yùn)球水平。
（三）整理活動(dòng)
在一堂熱熱鬧鬧的體育活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生的情緒停留在興奮狀態(tài)，此時(shí)，教師可以借助豐富的、活動(dòng)量較小的游戲形式來引導(dǎo)學(xué)生從興奮狀態(tài)恢復(fù)到相對平靜的狀態(tài)，以此保證學(xué)生身體的各項(xiàng)技能得到有效恢復(fù)。為其接下來的課程學(xué)習(xí)提供良好的精神準(zhǔn)備?？傊?，在初中體育教學(xué)活動(dòng)開展中，教師可以采取體育游戲形式來豐富課堂教學(xué)，以此使學(xué)生在生動(dòng)的游戲中產(chǎn)生體育鍛煉欲望，并在游戲中獲得有價(jià)值的體育鍛煉技能，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
課程論文的致謝語內(nèi)容篇十一
記得冰心曾說:對孩子進(jìn)行愛國主義的教育,就不能抽象。
孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到的,如愛自己的教室、校園,愛自己的父母和老師。
為了在班級中加強(qiáng)這方面的德育教育,使每個(gè)學(xué)生在思想上有更大的進(jìn)步,培養(yǎng)其優(yōu)秀的人格,我從自身做起,用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來感化孩子們。
練好內(nèi)功,樹立威信,以情感人
班主任的內(nèi)功就是要在熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生的前提下,掌握淵博的知識,具有崇高的人格和深受學(xué)生歡迎的民主的、科學(xué)的工作方法。
練好內(nèi)功對班主任來說是非常重要的。
俗話說:榜樣的力量是無窮的。一個(gè)具有高尚人格、知識淵博的優(yōu)秀老師,無疑會在學(xué)生的心目中樹立起一座豐碑,會引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛戴,學(xué)生對班主任的信任和佩服使他們在情感上接受老師的教導(dǎo),進(jìn)而在行動(dòng)上擁護(hù)和加以效仿。
練好內(nèi)功的關(guān)鍵是班主任要做到一專多能,既要精通自己所教授的專業(yè)知識,又要廣泛涉獵各方面的知識,同時(shí)還要加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)的修養(yǎng),做到品行端正,嚴(yán)于律己、寬以待人、大公無私、光明磊落,從而使學(xué)生從心里佩服老師的才華和人品,愿意與老師親近,建立起良好的師生關(guān)系。
我們很難想象一個(gè)品行不端、自私自利、不學(xué)無術(shù)的教師能在學(xué)生中享有真正的威信。
言傳身教,以身作則教師是學(xué)生的榜樣。教師時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生表率,是教育學(xué)生、培養(yǎng)良好班集體的關(guān)鍵,是最行之有效的方法。
學(xué)生只有看到優(yōu)秀品德在自己的教師身上活生生地體現(xiàn)出來,才會信服,才能激發(fā)他們出自內(nèi)心的對真善美的追求。
所以教師要自覺地,時(shí)時(shí)審慎自己的言行,用自己無聲的行動(dòng),示范的行為,去影響學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,吸引學(xué)生。
記得有一次輪到我班值周打掃廁所。由于外邊下了幾天雨,又刮大風(fēng),廁所很難打掃,學(xué)生似乎不愿打掃,這時(shí)我拿起笤帚,第一個(gè)動(dòng)手打掃起來,并且打掃最臟的地方,大家的目光都集中到了我身上,滿臉羞色幾個(gè)學(xué)生開始彎下腰認(rèn)真打掃起來,當(dāng)我檢查回來,還聽到他們的議論:咱們這班主任真好,既不嫌臟,還親自動(dòng)手打掃,咱還有什么可說的。
既然我的行動(dòng)已經(jīng)對他們產(chǎn)生了作用,還有什么必要講大道理呢?
讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心學(xué)會愛我要求學(xué)生懂得回報(bào)。一次主題班會給誰過生日,我問了30多位同學(xué),他們父母的生日在哪一天?竟無一人知道,又問他們自己的生日在哪一天?他們都記得清清楚楚。
我又問他們誰為父母過過生日。
我告訴他們在日本,孩子們把自己的生日稱為母難日,過生日請母親吃飯,向母親鞠躬。
因?yàn)槲乙髮W(xué)生懂得回報(bào)并從身邊做起,從小事做起:有事晚歸,給家里打個(gè)電話,免得家人牽掛;父母過生日,送張賀卡;教師節(jié),不忘對老師說聲節(jié)日快樂。
在家里給予孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會和崗位。現(xiàn)在許多父母包辦孩子的一切,家務(wù)活根本不讓孩子插手,久而久之,孩子不干活就不會對這個(gè)家表示關(guān)心,會變得自私冷漠,為此,我說服了許多家長,懇請家長讓學(xué)生在家里有固定的事情做,并要求負(fù)責(zé)到底,有利于他們了解生活,了解父母,這樣不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的責(zé)任感,而且還讓他們學(xué)會關(guān)心,學(xué)會愛。
每周班會上,要求每一位同學(xué)講一件在這個(gè)星期中回報(bào)親人所做的事,有的同學(xué)講給父母捶背;有的同學(xué)給家里人做飯,有的幫父母洗衣服;有的講遇見老師問聲好等等隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)會了關(guān)心,學(xué)會了愛,他們愛父母兄弟姐妹,愛老師同學(xué),愛學(xué)校,愛祖國。
無聲藝術(shù)指導(dǎo)下的德育教育作為班主任,我們的德育對象是一群正在青春發(fā)育期的中學(xué)生,他們好奇、敏感、浮躁,任性且最厭惡嘮叨,如果我們在其耳邊喋喋不休,他們不僅不能接受,反而反感,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
針對學(xué)生的這種心理特征,我適時(shí)運(yùn)用無聲技巧。所謂無聲勝有聲。在工作中,我們往往會遇到這樣一種情況:一個(gè)學(xué)生正在課堂上小聲說話或在做與課堂無關(guān)的事情,教師突然停下正在進(jìn)行的授課,讓全班都保持沉默,那么學(xué)生會立即感受出一種異樣,停止說話或停止正在做的小動(dòng)作。
這便是無聲藝術(shù)的自覺運(yùn)用。
有一天吃過早飯,我去教室查看學(xué)生,看到有兩個(gè)調(diào)皮學(xué)生為小事打架,雙方互不相讓,怒氣沖沖,我默不作聲,只是用眼睛失望地看了他們一眼,然后彎下腰來撿他們的書,我撿的非常認(rèn)真,也非常專注,每撿一本都拍打上面的塵土,就如同愛我自己的書一樣,時(shí)間在無聲中悄然過去,兩名學(xué)生終于被我的舉動(dòng)所感動(dòng)。
他們噙著眼淚也彎下腰撿了起來,并小聲說:老師,對不起,我們錯(cuò)了。再一次我什么也沒說,又用眼睛贊許地看了他們一眼。**就這樣過去了。后來,他們再也沒有犯過類似的錯(cuò)誤。
總之,不管是用什么方法,都是德育工作者特意設(shè)置的一種寧靜肅穆的氛圍,使用的各種方法,以期讓學(xué)生感受到一種震動(dòng),從而收到預(yù)期效果。
[關(guān)于小學(xué)教育論文內(nèi)容]
課程論文的致謝語內(nèi)容篇十二
摘要：小學(xué)階段屬于學(xué)齡初期，學(xué)生對于新事物的理解還不夠深入，目標(biāo)也不夠明確。在邏輯思維方面也不能夠很好地連貫所學(xué)的內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，將小學(xué)教學(xué)課程目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施，根據(jù)不同的教學(xué)方法，從學(xué)生的認(rèn)知角度與心理角度來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生個(gè)性充分發(fā)揮的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)本身有本質(zhì)上的認(rèn)識，對課程目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行有效的實(shí)施。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課程目標(biāo)；探究
1引言
構(gòu)建21實(shí)際的具有中國特色的社會發(fā)展離不開高科技，而高科技的形成必然離不開數(shù)學(xué)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)能夠很好地鍛煉人的邏輯思維與創(chuàng)新思維。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)這門課程也得到越來越多的關(guān)注。人們早已清醒地意識到，數(shù)學(xué)教育是不可或缺的，是十分重要的。在新課程目標(biāo)中不僅強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會中的聯(lián)系性，還明確了數(shù)學(xué)在學(xué)科發(fā)展方向的要求。數(shù)學(xué)作為科技發(fā)展的重要工具，它被作為小學(xué)階段的重要課程。當(dāng)遇到問題的時(shí)候，應(yīng)學(xué)會用數(shù)學(xué)思維、邏輯思維來解決問題。在調(diào)查研究的過程中，能夠很好地收集相關(guān)的數(shù)字信息，分析判斷事情的本質(zhì)所在。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是義務(wù)階段的重要課程，作為一名教育者，應(yīng)該深刻理解數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，并找出有效的實(shí)施途徑，做出相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施策略。下面我們具體來分析一下。
課程論文的致謝語內(nèi)容篇十三
在小學(xué)課程總體目標(biāo)中，涉及到運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)課程應(yīng)該與社會生活的緊密聯(lián)系。在課程教育中也應(yīng)充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的價(jià)值，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來解決生活中的一些問題，并且對于圖形的形狀、大小等要能夠掌握它們之間的變換關(guān)系，還能夠通過這些關(guān)系來解決一些簡單的問題。數(shù)學(xué)是一種符號，更是一種抽象思維的養(yǎng)成，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生對于空間觀念有所了解。還能夠通過數(shù)學(xué)教學(xué)來進(jìn)行一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)所帶來的求知欲。數(shù)學(xué)是一門要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，作為小學(xué)生他們的年齡特點(diǎn)具有強(qiáng)大的可塑性，要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成良好的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)意識。讓他們學(xué)會分析問題與解決問題的能力。在小學(xué)階段，由于這一時(shí)期兒童思維的主要特征是，能夠因循邏輯規(guī)則進(jìn)行推理思維，但是推理思維能力往往局限于眼前的具體情境或熟悉的經(jīng)驗(yàn)，需要借助具體的形象進(jìn)行。這樣就需要教師在教學(xué)的過程中兼顧到學(xué)生這一特點(diǎn)，并且能夠運(yùn)用具體的實(shí)物來幫助學(xué)生理解對于數(shù)字與圖形的概念。還能夠運(yùn)用具體的圖形形象幫助學(xué)生來整理對于數(shù)字與圖形之間關(guān)系問題。