心得體會(huì)是通過對(duì)個(gè)人經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和概括，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自我的發(fā)展。心得體會(huì)是一種對(duì)所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、感悟的理性思考和個(gè)人見解，是對(duì)自己成長和發(fā)展的一種記錄和回顧。每當(dāng)經(jīng)歷過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)或工作后，我們可以通過寫心得體會(huì)來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索問題，提升自身的認(rèn)識(shí)和思維能力。心得體會(huì)是我們內(nèi)心的聲音，也是我們個(gè)人成長的見證。寫心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注重文字的節(jié)奏和節(jié)制，使文章具有一定的音樂感和感染力。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)樣例，一起來看看別人是如何總結(jié)和歸納自己的經(jīng)驗(yàn)的。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇一
荷葉圓圓是我最近參加的一次心靈成長訓(xùn)練營的代號(hào)，這次活動(dòng)讓我受益匪淺。荷葉圓圓是一種寓意著平靜、寬容和包容的象征，這也正是我在這次活動(dòng)中學(xué)到的重要品質(zhì)。在經(jīng)歷了一系列自我探索、情感釋放和團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)后，我深深感受到了這種品質(zhì)的重要性。通過這次活動(dòng)，我對(duì)于人際關(guān)系的重要性和如何提高自我素質(zhì)有了更深入的理解。以下將從自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作和成長體驗(yàn)五個(gè)方面闡述我在這次活動(dòng)中的心得體會(huì)。
首先，自我認(rèn)知是我在這次活動(dòng)中的重要收獲之一。通過專業(yè)的心理課程和個(gè)人心理測(cè)試，我對(duì)自己的性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和不足有了更清晰的認(rèn)識(shí)。而這些認(rèn)知幫助我更好地理解自己的需求和行為模式，進(jìn)而引發(fā)對(duì)自己的深度思考和反省。例如，我在情緒管理方面存在較大的困難，容易被情緒左右，這讓我意識(shí)到我需要提高自己的情緒管理能力。通過對(duì)自己的認(rèn)知，我更加深刻地意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更加明確個(gè)人成長的方向和目標(biāo)。
其次，情緒管理是我在這次活動(dòng)中學(xué)到的另一個(gè)重要技能。在活動(dòng)中，我們接受了情緒管理的培訓(xùn)和訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)情緒管理的方法和技巧，我學(xué)會(huì)了如何更好地認(rèn)知和調(diào)節(jié)自己的情緒，并將其運(yùn)用到日常生活中。例如，在與他人交流時(shí)，我學(xué)會(huì)了通過平和的語氣和表情傳遞自己的情緒，避免情緒沖突。這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到情緒管理的重要性，同時(shí)也明白了如何通過積極的情緒管理提升自己和他人的心理狀態(tài)。
另外，人際交往是這次活動(dòng)中著重培養(yǎng)的能力之一。我們通過多種主題活動(dòng)來提高自己的人際交往能力，例如合作游戲和小組討論等。在活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽他人的需求，并積極參與和合作。通過與不同的人交流和合作，我收獲了來自不同文化背景和思考方式的啟迪和啟發(fā)。我深刻認(rèn)識(shí)到，良好的人際關(guān)系不僅可以讓我獲得更多的資源和機(jī)會(huì)，還可以讓我更好地理解他人、塑造自己的形象。
此外，在團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)中，我學(xué)到了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是個(gè)體的努力，還需要團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員共同努力和協(xié)作才能取得成功。在活動(dòng)中，我們需要團(tuán)隊(duì)合作來完成各種任務(wù)，例如搭建帳篷、解決難題等。通過這些活動(dòng)，我學(xué)到了與人合作的重要性，明白了如何在自己的角色中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和建議。團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我更加明白，只有通過相互支持和協(xié)作，團(tuán)隊(duì)才能取得更好的成果。
綜上所述，這次荷葉圓圓心靈成長訓(xùn)練營給了我很多的啟示和經(jīng)驗(yàn)。通過自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等方面的培訓(xùn)和實(shí)踐，我在這次活動(dòng)中更深刻地認(rèn)識(shí)到了平靜、寬容和包容的重要價(jià)值。我相信這些品質(zhì)將成為我走向未來的寶貴財(cái)富，讓我在日常生活和工作中取得更好的成就。我將繼續(xù)努力提高自己，為自己的成長和他人的幸福貢獻(xiàn)力量。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇二
荷葉圓圓作為一部以軍旅生活為背景的青春劇，展現(xiàn)出了年輕人在軍營中成長的故事。通過觀賞這部劇，我不僅被劇中人物的堅(jiān)毅和樂觀所打動(dòng)，更意識(shí)到了軍旅生活的嚴(yán)謹(jǐn)和訓(xùn)練的艱辛。以下是我對(duì)《荷葉圓圓》的一些體會(huì)和感悟。
首先，荷葉圓圓通過緊湊的劇情和細(xì)膩的人物刻畫向觀眾傳達(dá)了珍惜良機(jī)和勇往直前的信息。劇中，我們看到了一群熱血青年在軍營里經(jīng)歷了一系列嚴(yán)苛的軍事訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)演練。盡管面臨著各種困難和壓力，但他們始終保持著積極樂觀的態(tài)度。荷葉圓圓作為主角，樂觀向上、機(jī)智勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，成為了觀眾心目中的榜樣。她的堅(jiān)持和努力展現(xiàn)了追夢(mèng)的力量，讓我們明白只要有夢(mèng)想，就應(yīng)該勇往直前，不畏艱難。
其次，荷葉圓圓也展現(xiàn)了軍隊(duì)的嚴(yán)謹(jǐn)和紀(jì)律。在劇中，我們看到了各種嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，如連隊(duì)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)演練等。每個(gè)步驟都需要精確細(xì)致的操作和嚴(yán)格執(zhí)行的紀(jì)律。這讓我深刻感受到了軍隊(duì)訓(xùn)練的艱辛和嚴(yán)謹(jǐn)。在荷葉圓圓面臨困難時(shí)，她的戰(zhàn)友們給予了她無私的幫助和鼓勵(lì)，這體現(xiàn)了軍隊(duì)中的團(tuán)結(jié)和集體榮譽(yù)感，也讓我對(duì)軍人們的奮斗和精神產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
第三，荷葉圓圓劇中也強(qiáng)調(diào)了家庭與夢(mèng)想的關(guān)系。在劇中，荷葉圓圓始終想要為家庭爭取更好的條件，同時(shí)也始終懷揣著自己心中的夢(mèng)想。盡管她知道要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要面對(duì)很多困難和艱辛，但她始終堅(jiān)信只要自己努力，就能夠邁向成功。這種對(duì)家庭的責(zé)任感和對(duì)夢(mèng)想的追求讓我想到了自己的家庭和夢(mèng)想，也更加堅(jiān)定了我的努力方向。
第四，劇中不僅展現(xiàn)了軍人的身份，也探討了青年朋友之間的情誼和愛情的成長。荷葉圓圓和戚贏兄弟情深，兩人一起經(jīng)歷了許多困難，展現(xiàn)了真正的戰(zhàn)友情誼。而荷葉圓圓和陸航之間的愛情線也給劇增添了一抹浪漫。在軍營中，他們經(jīng)歷了很多考驗(yàn)和困難，但最終他們選擇堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，成為了對(duì)方路上堅(jiān)強(qiáng)的支持者。這讓我明白了在人生的旅途中，朋友和愛人的陪伴是多么重要，他們是我們前進(jìn)的動(dòng)力和力量。
最后，荷葉圓圓這部劇還帶給了我對(duì)軍旅生活更加深刻的認(rèn)識(shí)。軍旅生活是拋開了世俗紛爭和個(gè)人欲望的特殊環(huán)境，以集體榮譽(yù)和國家使命為核心。觀看劇中的訓(xùn)練和任務(wù)，我更加明白了軍隊(duì)所承擔(dān)的責(zé)任和使命。他們?yōu)榱藝液腿嗣癜踩?，付出了巨大的努力和犧牲，他們的付出是無私的，令人敬佩的。
《荷葉圓圓》這部劇讓我收獲頗豐。在觀看中，我不僅體驗(yàn)到了軍旅生活的無盡韌性和紀(jì)律精神，也被劇中人物的樂觀和堅(jiān)持所感動(dòng)。他們向我展示了人生的真諦——只要堅(jiān)定追求自己的夢(mèng)想，不斷努力，就一定能夠克服各種困難。同時(shí)，這部劇也讓我對(duì)軍人們的艱辛和付出有了更深入的了解和思考。在未來的日子里，我會(huì)更加珍惜自己的機(jī)會(huì)和責(zé)任，為自己的家庭和夢(mèng)想努力奮斗。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇三
荷葉圓圓是一位非常特殊的青蛙，他不僅會(huì)呱呱叫，還可以彈奏美妙的音樂。他是一位熱愛音樂的青蛙，經(jīng)過多年的練習(xí)和努力，他終于成為了一名出色的音樂家。荷葉圓圓住在一個(gè)美麗的池塘里，每天都會(huì)用他的音樂點(diǎn)亮這個(gè)世界。
第二段： “聽”到荷葉圓圓的音樂
有一天，我偶然聽到了荷葉圓圓的音樂。我停下腳步，靜靜地聆聽。荷葉圓圓的音樂如同清泉流淌，緩緩而悠揚(yáng)。他的音樂里充滿了歡快和愉悅的感覺，仿佛能洗滌我一天的疲憊和煩憂，讓我感到無比的舒心和放松。荷葉圓圓的音樂可以穿越時(shí)空，把人帶到一個(gè)祥和、美好的世界里。
第三段： 從荷葉圓圓的音樂中獲得的啟示
每次聽到荷葉圓圓的音樂，我總能從中獲得一些啟示。他的音樂告訴我，無論生活中遇到什么困難和挫折，我們都應(yīng)該保持積極樂觀的態(tài)度。就像荷葉圓圓一樣，盡管身處池塘的黑暗中，他卻仍然能用音樂為大家?guī)砉饷骱拖Ｍ?。荷葉圓圓還教會(huì)我，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)和特長，只要我們找到并努力發(fā)展，就能在生活中大放異彩。
第四段： 荷葉圓圓的音樂給我?guī)淼目鞓泛图?lì)
每次聽到荷葉圓圓的音樂，我都會(huì)感到無比的快樂和激勵(lì)。他的音樂充滿了悅耳的旋律和動(dòng)聽的節(jié)奏，仿佛能將我?guī)У揭粋€(gè)充滿活力和夢(mèng)想的世界里。每當(dāng)我沮喪或疲憊時(shí)，我就會(huì)傾聽荷葉圓圓的音樂，讓它在我心中激起的漣漪溫暖我身心，重新點(diǎn)燃我的激情和動(dòng)力。
第五段： 對(duì)荷葉圓圓的感激和展望
我非常感激有荷葉圓圓這樣的音樂家存在。他的音樂給我?guī)砹丝鞓泛图?lì)，讓我對(duì)生活充滿了希望和熱愛。我希望他能繼續(xù)彈奏美妙的音樂，讓更多的人受到啟發(fā)和感動(dòng)。同時(shí)，我也希望自己能學(xué)習(xí)荷葉圓圓的精神，用自己的才華和努力去影響他人，為這個(gè)世界帶來更多美好和溫暖。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇四
荷葉圓圓是我國著名作家巴金先生的一篇短篇小說，以人性與命運(yùn)的關(guān)系為核心，通過對(duì)于主人公荷葉圓圓人生經(jīng)歷的描寫，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜與命運(yùn)的無常。在閱讀這篇小說時(shí)，我深受啟發(fā)和思考，以下是我對(duì)荷葉圓圓這一主題的心得體會(huì)。
首先，荷葉圓圓給我留下了深刻的印象，她是一個(gè)性格溫和善良的女孩子。小說中，荷葉圓圓的父親去世后，她將姐姐與繼母一起送到外地讀書，獨(dú)自留在家里承擔(dān)起家務(wù)的重任。她沒有怨言，對(duì)于生活的壓力和困境，她充滿著樂觀和積極的態(tài)度。盡管她過得很艱辛，但她從不抱怨命運(yùn)的不公，而是堅(jiān)定地相信自己的努力會(huì)換來美好的未來。她是一個(gè)普通人，但她的精神品質(zhì)卻是非常高尚的，她的一顰一笑都散發(fā)著淡淡的清香。
其次，荷葉圓圓的遭遇讓我深思。她雖聰明伶俐，但因?yàn)榧揖池毢瑹o法繼續(xù)上學(xué)，只好嫁給富人家的窩窩頭鋪主人。盡管婚姻給了她物質(zhì)上的安全，但她卻面臨著家庭暴力和人格侮辱。她無法擺脫這個(gè)籠罩在自己身上的命運(yùn)，因?yàn)樗龥]有選擇的權(quán)利。這從某種程度上反映了社會(huì)階級(jí)的固化和社會(huì)不公，在這樣的社會(huì)環(huán)境中，個(gè)體的命運(yùn)往往是被注定的，而個(gè)體的努力和奮斗只是個(gè)別的例外。讀到這里，我不禁思考起社會(huì)的公平和正義的問題，也更加珍惜自己擁有的權(quán)利和選擇的機(jī)會(huì)。
最后，荷葉圓圓對(duì)于生活的態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)的。她從小就懂得珍惜生活的每一分每一秒，無論環(huán)境如何變化，她都能保持樂觀和積極的態(tài)度。在小說的結(jié)尾，盡管她的生活遭遇了很多挫折，但她仍然堅(jiān)持相信自己會(huì)有美好的未來，她的心是充滿希望和勇氣的。這給了我很大的啟示，在面對(duì)困境和挫折時(shí)，我們不應(yīng)該放棄，而是要像荷葉圓圓一樣，堅(jiān)持樂觀向前，相信自己的努力會(huì)帶來成功。
總之，荷葉圓圓的故事給了我很多深刻的體會(huì)和啟示。她的善良和勇敢，她的樂觀和積極，都讓我深受震撼。通過這篇小說，我對(duì)人性和命運(yùn)有了更深刻的理解，我也更加堅(jiān)信，只要我們擁有積極向上的心態(tài)和堅(jiān)定不移的努力，就一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的美好未來。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇五
手寫是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，它與現(xiàn)代的電子產(chǎn)品形成鮮明的對(duì)比。手寫能夠展現(xiàn)人的個(gè)性和情感，給文字賦予了生命和靈魂。我最近重新發(fā)現(xiàn)了手寫的魅力，特別是在體驗(yàn)荷葉圓圓這種手寫藝術(shù)產(chǎn)品后，我深深被手寫的獨(dú)特韻味所吸引。
第二段：荷葉圓圓的獨(dú)特之處
荷葉圓圓是一種薄如荷葉、輕盈如羽毛的手寫工具，它的獨(dú)特之處在于設(shè)計(jì)簡潔純粹，使得人們能夠?qū)Ｗ⒂跁鴮?。在使用荷葉圓圓時(shí)，手指觸碰到紙張的那一刻，我能夠感受到一種與生俱來的與文字交融的親近感。沒有電子產(chǎn)品的分心干擾，我能夠全身心地投入到手寫的樂趣之中。
第三段：手寫帶來的思考與情感
荷葉圓圓的手寫過程讓我有機(jī)會(huì)停下來思考和沉淀。在電子產(chǎn)品的時(shí)代，我們往往因?yàn)槊β刀雎粤藘?nèi)心的感悟和思考。而手寫正是一個(gè)放慢節(jié)奏的過程，可以讓我不受外界干擾，靜下心來回顧自己的生活，思考人生的真諦。與此同時(shí)，手寫也可以攜帶情感和記憶，每一筆每一劃都是心靈的抒發(fā)和煥發(fā)。
第四段：手寫與傳統(tǒng)的聯(lián)系
手寫是人類文明發(fā)展的重要組成部分，它承載了人類的智慧和文化。在荷葉圓圓的手工制作過程中，我仿佛回到了古代的時(shí)空。與電子產(chǎn)品的冷冰冰相比，手寫更具溫暖和人情味。傳統(tǒng)文化的傳承需要手寫的力量，而荷葉圓圓則是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合體，它鼓勵(lì)我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中保留手寫的習(xí)慣和能力。
第五段：展望未來的手寫
盡管電子產(chǎn)品的普及使得手寫漸漸被邊緣化，但手寫的價(jià)值依然存在。荷葉圓圓這種手寫藝術(shù)產(chǎn)品的出現(xiàn)讓人們重新認(rèn)識(shí)手寫的重要性。手寫不僅是一種藝術(shù)表達(dá)方式，更是一種思維方式，一種與內(nèi)心對(duì)話的方式。在未來，我希望手寫能夠繼續(xù)傳承下去，成為人們的一種習(xí)慣和文化傳統(tǒng)。
總結(jié)：通過體驗(yàn)荷葉圓圓這種手寫藝術(shù)產(chǎn)品，我重新發(fā)現(xiàn)了手寫的魅力和獨(dú)特性。手寫帶給我思考的機(jī)會(huì)，讓我能夠感受到文字的情感和記憶。與傳統(tǒng)相聯(lián)系，手寫讓我體驗(yàn)到文化的傳承和延續(xù)。盡管電子產(chǎn)品的流行，手寫仍然具有重要的價(jià)值。我希望手寫能夠繼續(xù)流傳下去，成為人們不可或缺的一部分。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇六
荷葉圓圓是一種古老的印刷工藝，以其獨(dú)特的韻味和美麗的視覺效果，逐漸成為手寫領(lǐng)域的一個(gè)重要方向。在使用荷葉圓圓進(jìn)行手寫時(shí)，我深深感受到了它的魅力和獨(dú)特之處，并從中得到了很多心得和體會(huì)。
首先，荷葉圓圓給我?guī)砹耸謱懙臉啡ず头潘?。在快?jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們習(xí)慣了快速打字和使用電子設(shè)備進(jìn)行文字輸入。然而，荷葉圓圓的手寫過程是一種慢節(jié)奏的享受，需要仔細(xì)地握筆、構(gòu)思每一個(gè)字形和慢慢地書寫。這種慢節(jié)奏的過程帶給我很大的放松和愉悅，讓我能夠暫時(shí)擺脫繁忙和壓力，專注于文字的書寫和表達(dá)。
其次，荷葉圓圓的使用讓我更加注重筆跡的美感和表現(xiàn)力。荷葉圓圓的字形獨(dú)特雅致，每一個(gè)筆畫都充滿了生氣和靈動(dòng)。在使用荷葉圓圓進(jìn)行手寫時(shí)，我會(huì)仔細(xì)地觀察每一個(gè)字形的演變和線條的變化，努力將美感和表現(xiàn)力融入自己的筆跡當(dāng)中。通過不斷地練習(xí)和摸索，我的筆跡日漸生動(dòng)且有著獨(dú)特的韻味，讓人賞心悅目。
同時(shí)，荷葉圓圓的手寫過程也培養(yǎng)了我耐心和細(xì)致的品質(zhì)。在使用荷葉圓圓進(jìn)行手寫時(shí)，每一個(gè)字形和每一筆都需要認(rèn)真描繪和精細(xì)處理。這要求我對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)斟酌和調(diào)整，需要耐心和細(xì)致的態(tài)度。通過這種反復(fù)的調(diào)整和練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心和細(xì)致度有了明顯的提高，這種品質(zhì)也開始滲透到我的生活和工作中。
此外，荷葉圓圓的手寫過程也讓我體會(huì)到了書法的意境和內(nèi)涵。荷葉圓圓的字形充滿了濃厚的中國文化味道，其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和哲理的深意。在書寫過程中，我常常與這些字形進(jìn)行對(duì)話和溝通，感受其中的美感和哲理。這種與字形對(duì)話的過程讓我更加深入地了解中國傳統(tǒng)文化，也給我?guī)砹艘环N心靈上的滿足和安寧。
最后，荷葉圓圓的手寫過程對(duì)我提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。荷葉圓圓的字形要求字筆的操控非常熟練，每一個(gè)筆畫都需要掌握到位。在不斷地練習(xí)過程中，我也逐漸意識(shí)到了自身在字形掌握和筆鋒運(yùn)用上的不足之處，并且在不斷地調(diào)整和改進(jìn)中不斷進(jìn)步。盡管荷葉圓圓手寫的路途充滿了挑戰(zhàn)，但也激發(fā)了我對(duì)自己不斷超越和完善的欲望。
總之，荷葉圓圓的手寫過程給我?guī)砹嗽S多樂趣和收獲。它讓我更加注重字跡的美感和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)致品質(zhì)，讓我更加深入地理解中國傳統(tǒng)文化，也不斷提升了我自身的書寫技巧和水平。荷葉圓圓的手寫過程指引我在漢字世界中領(lǐng)略到了一種獨(dú)特的美學(xué)和哲理，也讓我在現(xiàn)代社會(huì)中找到了一份與快節(jié)奏相反的寧靜和平和。我將繼續(xù)堅(jiān)持這種手寫方式，并不斷完善自己的字跡和書寫技巧，希望能夠在荷葉圓圓手寫的世界中不斷探索和成長。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇七
一、荷葉圓圓的心情
學(xué)習(xí)是一件需要專注的事情，而荷葉圓圓作為一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，也常常需要在課堂上集中精力，認(rèn)真聽課。她總是用一種歡快的心情面對(duì)每一堂課程，積極參與，努力學(xué)習(xí)。
二、聆聽老師的講解
在學(xué)校的課堂上，荷葉圓圓會(huì)認(rèn)真聆聽老師的講解。她用大眼睛盯著老師，專心致志地聽著每一個(gè)字，她相信老師的每一句話都蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)的精髓。她不時(shí)做著筆記，記錄下老師講解的重點(diǎn)，在課后回家時(shí)可以細(xì)細(xì)品味。
三、活躍自己的思維
荷葉圓圓知道學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)地接受老師的講解，更需要自己動(dòng)腦思考。在課堂上，荷葉圓圓總是積極舉手回答問題，并提出自己的看法。這樣的參與不僅讓她深入理解知識(shí)，還提高了她的表達(dá)能力和自信心。同時(shí)，她還會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)更加有趣。
四、與同學(xué)共同合作
荷葉圓圓懂得合作是學(xué)習(xí)中很重要的一環(huán)。她善于與同學(xué)們互相幫助、互相合作。無論是小組討論還是集體活動(dòng)，她總是能積極參與，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。她理解集體的力量比個(gè)人的力量更大，只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、總結(jié)與反思
荷葉圓圓知道學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能期望一蹴而就。在課堂結(jié)束之后，她會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。她會(huì)回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，審視自己的不足之處，并思考如何進(jìn)一步提高。她會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己制造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。她相信只要有堅(jiān)持不懈的努力，她一定會(huì)取得更好的成績。
通過荷葉圓圓的聽課心得體會(huì)，我們可以看到一個(gè)小學(xué)生積極向上、努力學(xué)習(xí)的形象。她用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，善于傾聽他人的意見，勇于發(fā)表自己的看法。在她的努力下，學(xué)習(xí)變得有趣，成績也不斷進(jìn)步。相信在未來的學(xué)習(xí)生涯中，荷葉圓圓會(huì)不斷超越自己，實(shí)現(xiàn)更多的夢(mèng)想。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇八
第一段：介紹主題及背景（約200字）
在我校的一次公開課中，我有幸聽到了一位名為荷葉圓圓的老師的授課。這位老師并非高手，不曾著書立說，然而，她卻以其獨(dú)特的教學(xué)方式讓我受益匪淺。荷葉圓圓老師的課堂氣氛積極向上，激勵(lì)了我們?nèi)碌乃伎挤绞?，幫助我們?cè)趯W(xué)術(shù)研究中取得不錯(cuò)的成績。下面我將就荷葉圓圓老師的課堂風(fēng)格、教學(xué)方法以及我個(gè)人的收獲進(jìn)行闡述。
第二段：荷葉圓圓的課堂風(fēng)格（約200字）
荷葉圓圓老師的課堂如同一片生機(jī)盎然的花園，環(huán)境溫馨且充滿活力。一進(jìn)教室，我們就能感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和關(guān)注。她總是用溫柔的聲音和明亮的笑容迎接我們，這讓我覺得課堂是一個(gè)放松和自由的地方。在課堂上，荷葉圓圓老師常常與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，鼓勵(lì)大家思考問題，提出自己的見解。她總是耐心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，尊重每個(gè)人的觀點(diǎn)，給予我們足夠的空間展示自己的才能。這種積極開放的課堂氣氛讓我感到放松和愉悅，也極大地激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：荷葉圓圓的教學(xué)方法（約200字）
荷葉圓圓老師的教學(xué)方法獨(dú)具特色。她善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索知識(shí)，而不是將知識(shí)灌輸給我們。她常常采用問題導(dǎo)向的方式，啟發(fā)我們自主學(xué)習(xí)和自主探索。在她的課堂上，我們不僅有機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際情景解決問題，還能和同學(xué)們一起合作，共同探討。荷葉圓圓老師還會(huì)將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，通過實(shí)例講解，使我們更容易理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法不僅加深了我們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的合作能力和創(chuàng)造力。
第四段：個(gè)人收獲（約300字）
荷葉圓圓老師的課堂讓我收獲頗多。首先，她教會(huì)了我如何自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。在過去，我總是依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)才能做好學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏自發(fā)性。然而，在荷葉圓圓老師的引導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考問題，積極探索并解決困難。我發(fā)現(xiàn)，通過自主學(xué)習(xí)，我能夠更好地理解知識(shí)，并且對(duì)問題的解決也更有信心。
其次，荷葉圓圓老師教會(huì)了我如何與他人合作。課堂中經(jīng)常出現(xiàn)小組合作，每個(gè)人的聲音都能被充分聽到，每個(gè)人的建議都能得到充分尊重，這讓我感受到合作帶來的力量。通過與他人的合作，我不僅學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了與他人共同解決問題的技巧。
第五段：總結(jié)及展望（約200字）
在荷葉圓圓老師的課堂上，我真切地感受到了教育的力量。她教會(huì)了我們追求知識(shí)的渴望，激勵(lì)了我們對(duì)未來的向往。通過她的教育，我不僅在學(xué)術(shù)上取得了一定的成績，更重要的是，我找到了學(xué)習(xí)的樂趣。在未來的學(xué)習(xí)中，我希望能夠保持積極進(jìn)取的心態(tài)，并像荷葉圓圓老師一樣，將知識(shí)和激情傳遞給更多的人。我相信，只要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，我們都能取得更好的成就。荷葉圓圓老師是我學(xué)習(xí)路上的一盞明燈，我將永遠(yuǎn)銘記她在我成長道路上的指導(dǎo)和幫助。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇九
?荷葉圓圓》這節(jié)課的教學(xué)，我有以下成功之處：
隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句是低段語文教學(xué)應(yīng)遵守的語言規(guī)律。識(shí)字教學(xué)在低段語文教學(xué)中是重中之重，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)本課生字，是我教學(xué)的重點(diǎn)。在本課教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是一年級(jí)的孩子，他們往往認(rèn)得比較快但忘得又快，所以在教學(xué)中我以讀文為載體，識(shí)字為目的，反復(fù)地讓學(xué)生讀，以便更好識(shí)記。以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美。
不過，在實(shí)際教學(xué)中，還存在著一些不足之處：
1、有些環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得不錯(cuò)，但課堂生成處理不太妥當(dāng)。如小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？有一名同學(xué)卻回答成“搖籃”，說明這位同學(xué)當(dāng)時(shí)沒有注意聽講，教師就應(yīng)抓住這個(gè)課堂生成，把小魚兒為什么不可以把荷葉當(dāng)作“搖籃”,而小水珠可以把荷葉當(dāng)作“搖籃”進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。進(jìn)一步使學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、課文中有些字詞處理不當(dāng)，如：“停機(jī)坪”、“搖籃”兩個(gè)詞語的理解可通過聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解字義，再識(shí)記字形。
3、學(xué)生回答問題語言表達(dá)不完整，學(xué)生參與度不夠，個(gè)別同學(xué)注意力不集中，東張西望，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生要注意聽講。
4、我總覺得課堂上讀的趣味應(yīng)再濃一些，尤其是學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，還是參與得少，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展，值得我細(xì)細(xì)琢磨。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇十
案例：
《荷葉圓圓》描寫了盛夏季節(jié)池塘里一個(gè)生動(dòng)、有趣的場景：荷葉兒圓圓的，碧綠碧綠的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上嬉戲，小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了機(jī)場，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，而池塘邊的小朋友則把荷葉當(dāng)作了涼帽。字里行間處處都表現(xiàn)出荷葉兒給小動(dòng)物、小朋友帶來了無比的歡樂。文章共有5節(jié)，除第一節(jié)外，其余4節(jié)的寫法基本相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。
教學(xué)片段一：
教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“看圖激趣，導(dǎo)入課文”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。荷葉兒圓圓的、綠綠的，非常惹人喜愛，小學(xué)生也不例外。當(dāng)看見綠得晶瑩剔透、大圓盤似的片片荷葉出現(xiàn)在屏幕或黑板上時(shí)，小朋友會(huì)眼前一亮，產(chǎn)生許多遐想，立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。課文的第一節(jié)描寫的是荷葉的形狀與顏色，在寫法與內(nèi)容上與其他幾節(jié)不同，因此安排在導(dǎo)入課文時(shí)，通過學(xué)生的看圖說說話、讀讀句子解決，與游戲融為一體。
教學(xué)片段二：
課文中描寫小伙伴們動(dòng)作的四句話由于句子長，中間所夾雜的帶讀字比較多，是學(xué)生朗讀和學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我將四句話單獨(dú)找出來，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，目的是在朗讀的過程中，熟悉并鞏固字詞和句意。我考慮到這四句句子中有許多表示動(dòng)作的詞語，所以就引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做做動(dòng)作，我先為學(xué)生舉了一個(gè)例子：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！边呎f邊做了一下“睡覺”和“眨眼睛”的動(dòng)作，學(xué)生的朗讀積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來。于是，我也讓他們跟著老師學(xué)一學(xué)。之后，我考慮到學(xué)生的年齡還比較小，對(duì)動(dòng)作的想象能力不是很強(qiáng)，所以我讓他們同桌合作，從后三句話中挑選一句，嘗試讀一讀句子、做一做動(dòng)作。
思考與分析：
教學(xué)前，我首先讓學(xué)生觀看美麗的大荷葉，一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍。教學(xué)中，我又充分利用精美形象的圖文，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，使孩子們感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的快樂心情，并在朗讀中自然流露。在朗讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚四個(gè)小節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生充分自由朗讀，邊讀邊悟，邊說邊做動(dòng)作。在讀讀說說，讀讀做做中，讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)——多媒體課件的使用，不僅創(chuàng)設(shè)了情景，更促進(jìn)了孩子對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在引入課題環(huán)節(jié)我利用多媒體播放一些網(wǎng)上收集到的夏天的美麗的圖片，以刺激孩子的感觀，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子們通過觀察圖片，興奮的情緒一下就上來了，這為后面的課堂打下了良好的基礎(chǔ)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！彼栽诒菊n的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，整堂課孩子們?cè)谧x中陶冶著情感，感受著快樂。但是教學(xué)中還有很多遺憾之處：學(xué)生朗讀還只停留在對(duì)內(nèi)容的感知上，讀得還不夠深入；對(duì)文中動(dòng)詞雖然用做動(dòng)作來理解了意思，但是用詞的準(zhǔn)確性學(xué)生沒有感悟到；對(duì)語言積累還不夠主動(dòng)等。在今后的教學(xué)中還將努力求索。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇十一
《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫的一首七言絕句。全詩描繪了詩人夜泊楓橋的所見所聞。月落、霜天、江楓、漁火伴著烏啼、鐘聲，交織成一幅凄美的秋江夜泊圖?！俺蠲摺笔恰稐鳂蛞共础返脑娧?，因?yàn)槌蠲?，詩人才看到月落、江楓、漁火，感受到霜?dú)鉂M天，聽到烏啼、鐘聲。月落后，天地之間一片昏暗，江邊楓樹影影綽綽，江中漁火星星點(diǎn)點(diǎn)，霜?dú)庖u人、烏啼凄厲，景中無不帶著作者的愁思。詩人與愁思相伴，難以入眠。或許，只有城外寒山寺悠揚(yáng)回蕩的鐘聲，才能與詩人相伴。在教學(xué)時(shí)，我從詩題入手，引出“愁眠”，在反復(fù)品讀中感受詩人內(nèi)心的孤獨(dú)。
一、讀詩題，談所得，引出“愁”。
“楓橋夜泊”簡單的四個(gè)字，交代了地點(diǎn)、時(shí)間、事件。“楓橋”在蘇州西北的楓橋鎮(zhèn)，詩人夜間在此停泊。詩題不難解讀，學(xué)生在課前也做了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，能夠準(zhǔn)確說出生字“泊”的意思。理解詩題后，我提出了這樣的問題：“楓橋在蘇州，距離詩人的家鄉(xiāng)湖北襄陽千里之外。此時(shí)，詩人不是一個(gè)游客怡然自樂，而是一個(gè)科舉考試的失敗者。此時(shí)，夜深了，詩人獨(dú)自一人，他的心情如何?”愁，自然引出。
二、讀詩文，勾畫面，體味“愁”。
詩人揮不去幾多愁，無法入眠。正因與愁相伴、睡不著，詩人才能看到眼前景，聽到耳邊聲?！罢?qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀詩文，閉上眼睛，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。把你看到的景物在詩中用‘——’畫出來?！睂W(xué)生讀完，我先請(qǐng)學(xué)生用一句話或幾句話說說詩人看到了什么，這是整體的描繪。然后，我讓學(xué)生按順序說出詩人看到的景物“月落、江楓、漁火”，并思考“如果讓你來畫這些景物，你會(huì)選擇什么色的畫筆，怎樣畫”。讓學(xué)生想象作畫的過程，也是學(xué)生理解詩意，感受詩情的過程。學(xué)生說“月落”在畫面中不好表現(xiàn)，我說：“是啊，月亮落下，可不好畫啊，那可是一個(gè)漫長的過程?？蓮埨^一直守著天邊的月，一直到月落。你感受到了什么?”這樣月落就被賦予了詩人的情感，那是憂郁、孤獨(dú)、傷感。受到插圖和現(xiàn)實(shí)生活的影響，幾個(gè)學(xué)生在說畫“江楓”時(shí)選擇紅色的畫筆。我沒有急著否定，給出所謂的正確答案。而是順著學(xué)生的話：“是啊，‘霜葉紅于二月花’，楓樹是火紅的?？墒牵藭r(shí)月亮已經(jīng)落了，在沒有月亮的夜晚，沒有燈光，你能看得很遠(yuǎn)、看得很清楚嗎?”學(xué)生搖搖頭?！笆前?，四周黑洞洞的，借著微弱的漁火，江邊的楓樹在詩人眼里也是模模糊糊的，會(huì)透著火紅的色彩嗎?”月亮已經(jīng)落下，江邊的楓樹模模糊糊，船上的漁火星星點(diǎn)點(diǎn)，一切都不是那么清楚。“此時(shí)，在昏暗的夜色中，詩人會(huì)有什么感受，你能用一個(gè)詞形容嗎?”詩人很孤獨(dú)，在秋天的深夜，會(huì)感到瑟瑟寒風(fēng)，詩人甚至感到了——“霜滿天”。接著，我和學(xué)生辨析，“霜能不能滿天，是不是詩人寫錯(cuò)了，用詞不當(dāng)?”學(xué)生各抒己見，最后達(dá)成共識(shí)，詩人凄凄冷冷，感覺到霜?dú)鉂M天，實(shí)際上是到處都冷，沒有一絲溫暖啊。
三、品鐘聲，抒情感，解落“愁”。
寒山寺的鐘聲響了千年，你聽，在陳小奇在《濤聲依舊》中這樣寫道：“留連的鐘聲，還在敲打我的無眠。塵封的日子，始終不會(huì)是一片云煙……”歌聲在教室內(nèi)響起，孩子們沉浸在音樂聲中，此時(shí)下課鈴已響，可他們堅(jiān)持要聽完這首歌。我想，“楓橋夜泊”的風(fēng)景和“楓橋夜泊”的鐘聲一定會(huì)留在孩子們的心中。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇十二
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
課文共五個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點(diǎn)部分，要注意激發(fā)想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。
在本課的教學(xué)中，我針對(duì)三十分鐘的課堂，有所取舍，我重在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)，1.認(rèn)識(shí)本課生字“荷”、“珠”等12個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫“美”字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步感受夏天和大自然的美好。在本課中，我沒有把識(shí)記字形作為教學(xué)的重點(diǎn)，而把認(rèn)識(shí)、透過朗讀理解句段的意思，讀出自己的感悟作為本課的重點(diǎn)，尤其是根據(jù)有些生字的偏旁加深對(duì)文本的理解。
因此，本課的生字詞的學(xué)習(xí)，我采用的是隨堂分散識(shí)字的方法，這樣既降低了學(xué)生識(shí)字的難度，更有利于學(xué)生在無意識(shí)中識(shí)記生字的字形，尤其是針對(duì)一些生字，結(jié)合相應(yīng)的段落，有的是學(xué)生可以看老師來寫，比如“荷葉的荷”在文章的題目進(jìn)行學(xué)習(xí)。“搖籃”兩個(gè)字，在相應(yīng)的段落，通過圖片將文字與事物相聯(lián)系，并且通過觀察“搖籃”兩個(gè)字的偏旁，來記憶字形，學(xué)生輕松的記住了生字，并且結(jié)合圖片理解了意思，促進(jìn)了對(duì)文本的理解。
學(xué)生的自由朗讀整體感知很重要，因此首先就設(shè)計(jì)帶著問題自由朗讀全文。能解決問題，就說明對(duì)全文有一個(gè)正確的理解。課文充滿童真童趣，段落結(jié)構(gòu)相同，因此創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自讀自悟，個(gè)人朗讀、指名朗讀、做動(dòng)作朗讀等形式靈活多樣，提出具體的朗讀要求，讀后評(píng)價(jià)，使學(xué)生朗讀的水平不斷提高。
在教學(xué)中，我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化朗讀的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。如，在最后一段的朗讀展示中，我通過不同語氣地引讀，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，這是一條怎樣的小魚，學(xué)生根據(jù)語氣，根據(jù)自己的理解，可以說出“這是一條自由的、快活的、悠閑的、愉快的小魚等等”。這很符合學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生體會(huì)到，對(duì)于文中的語言文字，我們可以根據(jù)自己不同的感受，通過不同的語氣讀出自己的感受，更符合學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
在板書的環(huán)節(jié)，我采用了“圖片式”板書，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。并且起到提綱挈領(lǐng)的作用，有利于學(xué)生看著板書進(jìn)行背誦的指導(dǎo)。
反思自己的教學(xué)，課堂中還有很多的不足之處，如，在朗讀課文時(shí)，如果能抓住學(xué)生的善于表現(xiàn)的心里，采用分角色朗讀，能夠讓學(xué)生盡量走進(jìn)文本，效果會(huì)更好。
另外，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本不同的理解時(shí)，我應(yīng)該尊重學(xué)生的理解，而不應(yīng)該生硬地通過自己的引讀，來代替學(xué)生的感受。
今后還需在文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)更多地去思考，更好地提高課堂教學(xué)效果。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇十三
現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為：教學(xué)過程是師生交往，積極互動(dòng)，一起發(fā)展的過程。
本教學(xué)片斷中我注重了營造課堂氣氛，充沛尊重學(xué)生，讓它們自主地選擇自身喜歡的段落去讀、去演。我著力指導(dǎo)了第五自然段，讓學(xué)生教老師，有力地激起了學(xué)生的扮演欲。在學(xué)生讀的不夠好的地方，老師巧妙地指出：“你們是一群不快樂的小魚兒……”小孩們都是聰明的，何許老師多言，“笑嘻嘻”“捧”迎刃而解。
對(duì)于文章的理解，老師沒有過多地去剖析，僅僅以點(diǎn)代面，老師只需要蹲下來徹底地和學(xué)生平等，徹底地融入學(xué)生中，其實(shí)文章并不難教，也不難懂。
“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品味和審美情趣?！边@就是說教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，“形成良好的個(gè)性和分會(huì)的人格。”既是語文教學(xué)的任務(wù)，又是語文課程人文內(nèi)涵的集中體現(xiàn)。假如語文教學(xué)長期只偏重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)性，必定會(huì)喪失語文教學(xué)的育人功能，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)做人。
本教學(xué)片斷中，我有機(jī)地滲入了“沒有最好，只有更好，只要努力，只要相信自身，每個(gè)人都是最好的”教育理念。老師的一句“不服氣、沒關(guān)系，只要你相信自身演的好，頭飾一定能戴上的?！弊寣W(xué)生對(duì)自身充溢了信心，無論在任何情況下，我相信他們會(huì)時(shí)刻去想法戰(zhàn)勝對(duì)方，而不是去嫉妒對(duì)方，把做人的道理有機(jī)融入語文教學(xué)之中。
師：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。這些小伙伴們可喜歡荷葉了，它們?cè)谝黄鹜娴目烧骈_心，大家想一想，還有哪些小伙伴也想與荷葉交朋友呢？用“ ”說：“荷葉是我的 。”練習(xí)說話。
生１：荷花說：“荷葉是我的鄰居?！焙苫ňo緊地挨著荷葉。
生２：小蝌蚪說：“荷葉是我的擋箭牌，當(dāng)小朋友想捉我時(shí)，荷葉密密地蓋著我。”
生３：小河說：“荷葉是我的小孩。”小河緊緊的擁抱著荷葉。
生４：水草說：“荷葉是我的朋友，當(dāng)我孤獨(dú)時(shí)，它會(huì)陪伴著我?！?BR> 生５：小河說：“ 荷葉是我的衣裳，你們看，它把我打扮得多漂亮呀！”
生６：蓮藕說：“荷葉是我的朋友，我們正在玩捉迷藏的游戲呢？”
……
生：（大聲答）有信心。
師：下課。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇十四
?荷葉圓圓》是一篇語句優(yōu)美、輕快活潑的課文。在本課的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
一、開啟童心童趣，讓學(xué)生“入情”
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我在《荷葉圓圓》一課努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式來朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
二、創(chuàng)設(shè)情境節(jié)奏美，讓學(xué)生“入境”。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小學(xué)一年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像。本節(jié)課，我給孩子們閱讀的情感開辟了一個(gè)廣闊的園地。《荷葉圓圓》讀起來瑯瑯上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱讀興趣。為此，我在教學(xué)中要通過課堂教學(xué)這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境，尊重并鼓勵(lì)他們獨(dú)特的閱讀感受，引導(dǎo)他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
我在教授《荷葉圓圓》這篇課文時(shí)，圖畫把孩子們帶入其中，去
聆聽小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的對(duì)話，感受河塘“愛”的溫馨。孩子們學(xué)的認(rèn)真，讀的動(dòng)情。教師的范讀在低年級(jí)的語文教學(xué)中尤其重要！孩子們的語感還沒有成熟，而且模仿能力很強(qiáng)，我的每個(gè)動(dòng)作都會(huì)給孩子們的心靈留下深刻的印象。教師激情的朗讀是引導(dǎo)孩子們進(jìn)入語文情感世界的一條捷徑，達(dá)到了文與情的交融，孩子們才能用心、用情進(jìn)入文本的世界！
三、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過程：
本節(jié)課要求學(xué)生朗讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。又以戴頭飾的表演朗讀來吸引學(xué)生，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。又能在朗讀課文中借助課文的拼音認(rèn)識(shí)要認(rèn)的生字。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。
總之，教學(xué)中，我注重朗讀感悟，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地發(fā)表意見，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
四、識(shí)字教學(xué)，本人能把這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成得妙趣橫生。
?荷葉圓圓》一課有12個(gè)字的復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)。上課伊始，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生們做起了“摘蘋果”識(shí)字的小游戲。我對(duì)孩子們說：
“小朋友，這里有棵神奇的果樹，上面結(jié)滿了各種各樣的果子，有酸甜的草莓，還有可口的葡萄，下面請(qǐng)同學(xué)上來摘果子，誰愿意？”學(xué)生感到新奇，紛紛舉手發(fā)言。學(xué)生在參與這個(gè)識(shí)字游戲中，既對(duì)課文的生字學(xué)會(huì)了，同時(shí)又得到了樂趣。一節(jié)課下來，學(xué)生們將本課要鞏固的所有生字都認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)會(huì)了。雖然是在讀生字，卻全然沒有累的感覺，學(xué)生們自始至終興趣盎然。
五、合作交流，寫字。
我指導(dǎo)學(xué)生寫“朵”、“機(jī)”“我”三個(gè)字，寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。提問：“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎？”學(xué)生會(huì)回答：“不是。沒有鉤?！苯又?qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字，要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫法。然后請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。
六、張開想象的翅膀，讓學(xué)生“創(chuàng)造”。
層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺得很難，大家學(xué)習(xí)的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習(xí)說話。
孩子們通過想像，表演，使學(xué)生在溫馨而美好的氣氛中回顧媽媽的溫柔，荷塘的美景，體會(huì)到互相關(guān)愛的喜悅和快樂。并讓孩子帶著這樣的心情朗讀課文。這樣，孩子們“入情”、“入境”、“想像升華”，師生共享課堂的美麗。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇一
荷葉圓圓是我最近參加的一次心靈成長訓(xùn)練營的代號(hào)，這次活動(dòng)讓我受益匪淺。荷葉圓圓是一種寓意著平靜、寬容和包容的象征，這也正是我在這次活動(dòng)中學(xué)到的重要品質(zhì)。在經(jīng)歷了一系列自我探索、情感釋放和團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)后，我深深感受到了這種品質(zhì)的重要性。通過這次活動(dòng)，我對(duì)于人際關(guān)系的重要性和如何提高自我素質(zhì)有了更深入的理解。以下將從自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作和成長體驗(yàn)五個(gè)方面闡述我在這次活動(dòng)中的心得體會(huì)。
首先，自我認(rèn)知是我在這次活動(dòng)中的重要收獲之一。通過專業(yè)的心理課程和個(gè)人心理測(cè)試，我對(duì)自己的性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和不足有了更清晰的認(rèn)識(shí)。而這些認(rèn)知幫助我更好地理解自己的需求和行為模式，進(jìn)而引發(fā)對(duì)自己的深度思考和反省。例如，我在情緒管理方面存在較大的困難，容易被情緒左右，這讓我意識(shí)到我需要提高自己的情緒管理能力。通過對(duì)自己的認(rèn)知，我更加深刻地意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更加明確個(gè)人成長的方向和目標(biāo)。
其次，情緒管理是我在這次活動(dòng)中學(xué)到的另一個(gè)重要技能。在活動(dòng)中，我們接受了情緒管理的培訓(xùn)和訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)情緒管理的方法和技巧，我學(xué)會(huì)了如何更好地認(rèn)知和調(diào)節(jié)自己的情緒，并將其運(yùn)用到日常生活中。例如，在與他人交流時(shí)，我學(xué)會(huì)了通過平和的語氣和表情傳遞自己的情緒，避免情緒沖突。這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到情緒管理的重要性，同時(shí)也明白了如何通過積極的情緒管理提升自己和他人的心理狀態(tài)。
另外，人際交往是這次活動(dòng)中著重培養(yǎng)的能力之一。我們通過多種主題活動(dòng)來提高自己的人際交往能力，例如合作游戲和小組討論等。在活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽他人的需求，并積極參與和合作。通過與不同的人交流和合作，我收獲了來自不同文化背景和思考方式的啟迪和啟發(fā)。我深刻認(rèn)識(shí)到，良好的人際關(guān)系不僅可以讓我獲得更多的資源和機(jī)會(huì)，還可以讓我更好地理解他人、塑造自己的形象。
此外，在團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)中，我學(xué)到了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是個(gè)體的努力，還需要團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員共同努力和協(xié)作才能取得成功。在活動(dòng)中，我們需要團(tuán)隊(duì)合作來完成各種任務(wù)，例如搭建帳篷、解決難題等。通過這些活動(dòng)，我學(xué)到了與人合作的重要性，明白了如何在自己的角色中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和建議。團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我更加明白，只有通過相互支持和協(xié)作，團(tuán)隊(duì)才能取得更好的成果。
綜上所述，這次荷葉圓圓心靈成長訓(xùn)練營給了我很多的啟示和經(jīng)驗(yàn)。通過自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等方面的培訓(xùn)和實(shí)踐，我在這次活動(dòng)中更深刻地認(rèn)識(shí)到了平靜、寬容和包容的重要價(jià)值。我相信這些品質(zhì)將成為我走向未來的寶貴財(cái)富，讓我在日常生活和工作中取得更好的成就。我將繼續(xù)努力提高自己，為自己的成長和他人的幸福貢獻(xiàn)力量。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇二
荷葉圓圓作為一部以軍旅生活為背景的青春劇，展現(xiàn)出了年輕人在軍營中成長的故事。通過觀賞這部劇，我不僅被劇中人物的堅(jiān)毅和樂觀所打動(dòng)，更意識(shí)到了軍旅生活的嚴(yán)謹(jǐn)和訓(xùn)練的艱辛。以下是我對(duì)《荷葉圓圓》的一些體會(huì)和感悟。
首先，荷葉圓圓通過緊湊的劇情和細(xì)膩的人物刻畫向觀眾傳達(dá)了珍惜良機(jī)和勇往直前的信息。劇中，我們看到了一群熱血青年在軍營里經(jīng)歷了一系列嚴(yán)苛的軍事訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)演練。盡管面臨著各種困難和壓力，但他們始終保持著積極樂觀的態(tài)度。荷葉圓圓作為主角，樂觀向上、機(jī)智勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，成為了觀眾心目中的榜樣。她的堅(jiān)持和努力展現(xiàn)了追夢(mèng)的力量，讓我們明白只要有夢(mèng)想，就應(yīng)該勇往直前，不畏艱難。
其次，荷葉圓圓也展現(xiàn)了軍隊(duì)的嚴(yán)謹(jǐn)和紀(jì)律。在劇中，我們看到了各種嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，如連隊(duì)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)演練等。每個(gè)步驟都需要精確細(xì)致的操作和嚴(yán)格執(zhí)行的紀(jì)律。這讓我深刻感受到了軍隊(duì)訓(xùn)練的艱辛和嚴(yán)謹(jǐn)。在荷葉圓圓面臨困難時(shí)，她的戰(zhàn)友們給予了她無私的幫助和鼓勵(lì)，這體現(xiàn)了軍隊(duì)中的團(tuán)結(jié)和集體榮譽(yù)感，也讓我對(duì)軍人們的奮斗和精神產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
第三，荷葉圓圓劇中也強(qiáng)調(diào)了家庭與夢(mèng)想的關(guān)系。在劇中，荷葉圓圓始終想要為家庭爭取更好的條件，同時(shí)也始終懷揣著自己心中的夢(mèng)想。盡管她知道要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要面對(duì)很多困難和艱辛，但她始終堅(jiān)信只要自己努力，就能夠邁向成功。這種對(duì)家庭的責(zé)任感和對(duì)夢(mèng)想的追求讓我想到了自己的家庭和夢(mèng)想，也更加堅(jiān)定了我的努力方向。
第四，劇中不僅展現(xiàn)了軍人的身份，也探討了青年朋友之間的情誼和愛情的成長。荷葉圓圓和戚贏兄弟情深，兩人一起經(jīng)歷了許多困難，展現(xiàn)了真正的戰(zhàn)友情誼。而荷葉圓圓和陸航之間的愛情線也給劇增添了一抹浪漫。在軍營中，他們經(jīng)歷了很多考驗(yàn)和困難，但最終他們選擇堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，成為了對(duì)方路上堅(jiān)強(qiáng)的支持者。這讓我明白了在人生的旅途中，朋友和愛人的陪伴是多么重要，他們是我們前進(jìn)的動(dòng)力和力量。
最后，荷葉圓圓這部劇還帶給了我對(duì)軍旅生活更加深刻的認(rèn)識(shí)。軍旅生活是拋開了世俗紛爭和個(gè)人欲望的特殊環(huán)境，以集體榮譽(yù)和國家使命為核心。觀看劇中的訓(xùn)練和任務(wù)，我更加明白了軍隊(duì)所承擔(dān)的責(zé)任和使命。他們?yōu)榱藝液腿嗣癜踩?，付出了巨大的努力和犧牲，他們的付出是無私的，令人敬佩的。
《荷葉圓圓》這部劇讓我收獲頗豐。在觀看中，我不僅體驗(yàn)到了軍旅生活的無盡韌性和紀(jì)律精神，也被劇中人物的樂觀和堅(jiān)持所感動(dòng)。他們向我展示了人生的真諦——只要堅(jiān)定追求自己的夢(mèng)想，不斷努力，就一定能夠克服各種困難。同時(shí)，這部劇也讓我對(duì)軍人們的艱辛和付出有了更深入的了解和思考。在未來的日子里，我會(huì)更加珍惜自己的機(jī)會(huì)和責(zé)任，為自己的家庭和夢(mèng)想努力奮斗。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇三
荷葉圓圓是一位非常特殊的青蛙，他不僅會(huì)呱呱叫，還可以彈奏美妙的音樂。他是一位熱愛音樂的青蛙，經(jīng)過多年的練習(xí)和努力，他終于成為了一名出色的音樂家。荷葉圓圓住在一個(gè)美麗的池塘里，每天都會(huì)用他的音樂點(diǎn)亮這個(gè)世界。
第二段： “聽”到荷葉圓圓的音樂
有一天，我偶然聽到了荷葉圓圓的音樂。我停下腳步，靜靜地聆聽。荷葉圓圓的音樂如同清泉流淌，緩緩而悠揚(yáng)。他的音樂里充滿了歡快和愉悅的感覺，仿佛能洗滌我一天的疲憊和煩憂，讓我感到無比的舒心和放松。荷葉圓圓的音樂可以穿越時(shí)空，把人帶到一個(gè)祥和、美好的世界里。
第三段： 從荷葉圓圓的音樂中獲得的啟示
每次聽到荷葉圓圓的音樂，我總能從中獲得一些啟示。他的音樂告訴我，無論生活中遇到什么困難和挫折，我們都應(yīng)該保持積極樂觀的態(tài)度。就像荷葉圓圓一樣，盡管身處池塘的黑暗中，他卻仍然能用音樂為大家?guī)砉饷骱拖Ｍ?。荷葉圓圓還教會(huì)我，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)和特長，只要我們找到并努力發(fā)展，就能在生活中大放異彩。
第四段： 荷葉圓圓的音樂給我?guī)淼目鞓泛图?lì)
每次聽到荷葉圓圓的音樂，我都會(huì)感到無比的快樂和激勵(lì)。他的音樂充滿了悅耳的旋律和動(dòng)聽的節(jié)奏，仿佛能將我?guī)У揭粋€(gè)充滿活力和夢(mèng)想的世界里。每當(dāng)我沮喪或疲憊時(shí)，我就會(huì)傾聽荷葉圓圓的音樂，讓它在我心中激起的漣漪溫暖我身心，重新點(diǎn)燃我的激情和動(dòng)力。
第五段： 對(duì)荷葉圓圓的感激和展望
我非常感激有荷葉圓圓這樣的音樂家存在。他的音樂給我?guī)砹丝鞓泛图?lì)，讓我對(duì)生活充滿了希望和熱愛。我希望他能繼續(xù)彈奏美妙的音樂，讓更多的人受到啟發(fā)和感動(dòng)。同時(shí)，我也希望自己能學(xué)習(xí)荷葉圓圓的精神，用自己的才華和努力去影響他人，為這個(gè)世界帶來更多美好和溫暖。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇四
荷葉圓圓是我國著名作家巴金先生的一篇短篇小說，以人性與命運(yùn)的關(guān)系為核心，通過對(duì)于主人公荷葉圓圓人生經(jīng)歷的描寫，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜與命運(yùn)的無常。在閱讀這篇小說時(shí)，我深受啟發(fā)和思考，以下是我對(duì)荷葉圓圓這一主題的心得體會(huì)。
首先，荷葉圓圓給我留下了深刻的印象，她是一個(gè)性格溫和善良的女孩子。小說中，荷葉圓圓的父親去世后，她將姐姐與繼母一起送到外地讀書，獨(dú)自留在家里承擔(dān)起家務(wù)的重任。她沒有怨言，對(duì)于生活的壓力和困境，她充滿著樂觀和積極的態(tài)度。盡管她過得很艱辛，但她從不抱怨命運(yùn)的不公，而是堅(jiān)定地相信自己的努力會(huì)換來美好的未來。她是一個(gè)普通人，但她的精神品質(zhì)卻是非常高尚的，她的一顰一笑都散發(fā)著淡淡的清香。
其次，荷葉圓圓的遭遇讓我深思。她雖聰明伶俐，但因?yàn)榧揖池毢瑹o法繼續(xù)上學(xué)，只好嫁給富人家的窩窩頭鋪主人。盡管婚姻給了她物質(zhì)上的安全，但她卻面臨著家庭暴力和人格侮辱。她無法擺脫這個(gè)籠罩在自己身上的命運(yùn)，因?yàn)樗龥]有選擇的權(quán)利。這從某種程度上反映了社會(huì)階級(jí)的固化和社會(huì)不公，在這樣的社會(huì)環(huán)境中，個(gè)體的命運(yùn)往往是被注定的，而個(gè)體的努力和奮斗只是個(gè)別的例外。讀到這里，我不禁思考起社會(huì)的公平和正義的問題，也更加珍惜自己擁有的權(quán)利和選擇的機(jī)會(huì)。
最后，荷葉圓圓對(duì)于生活的態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)的。她從小就懂得珍惜生活的每一分每一秒，無論環(huán)境如何變化，她都能保持樂觀和積極的態(tài)度。在小說的結(jié)尾，盡管她的生活遭遇了很多挫折，但她仍然堅(jiān)持相信自己會(huì)有美好的未來，她的心是充滿希望和勇氣的。這給了我很大的啟示，在面對(duì)困境和挫折時(shí)，我們不應(yīng)該放棄，而是要像荷葉圓圓一樣，堅(jiān)持樂觀向前，相信自己的努力會(huì)帶來成功。
總之，荷葉圓圓的故事給了我很多深刻的體會(huì)和啟示。她的善良和勇敢，她的樂觀和積極，都讓我深受震撼。通過這篇小說，我對(duì)人性和命運(yùn)有了更深刻的理解，我也更加堅(jiān)信，只要我們擁有積極向上的心態(tài)和堅(jiān)定不移的努力，就一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的美好未來。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇五
手寫是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，它與現(xiàn)代的電子產(chǎn)品形成鮮明的對(duì)比。手寫能夠展現(xiàn)人的個(gè)性和情感，給文字賦予了生命和靈魂。我最近重新發(fā)現(xiàn)了手寫的魅力，特別是在體驗(yàn)荷葉圓圓這種手寫藝術(shù)產(chǎn)品后，我深深被手寫的獨(dú)特韻味所吸引。
第二段：荷葉圓圓的獨(dú)特之處
荷葉圓圓是一種薄如荷葉、輕盈如羽毛的手寫工具，它的獨(dú)特之處在于設(shè)計(jì)簡潔純粹，使得人們能夠?qū)Ｗ⒂跁鴮?。在使用荷葉圓圓時(shí)，手指觸碰到紙張的那一刻，我能夠感受到一種與生俱來的與文字交融的親近感。沒有電子產(chǎn)品的分心干擾，我能夠全身心地投入到手寫的樂趣之中。
第三段：手寫帶來的思考與情感
荷葉圓圓的手寫過程讓我有機(jī)會(huì)停下來思考和沉淀。在電子產(chǎn)品的時(shí)代，我們往往因?yàn)槊β刀雎粤藘?nèi)心的感悟和思考。而手寫正是一個(gè)放慢節(jié)奏的過程，可以讓我不受外界干擾，靜下心來回顧自己的生活，思考人生的真諦。與此同時(shí)，手寫也可以攜帶情感和記憶，每一筆每一劃都是心靈的抒發(fā)和煥發(fā)。
第四段：手寫與傳統(tǒng)的聯(lián)系
手寫是人類文明發(fā)展的重要組成部分，它承載了人類的智慧和文化。在荷葉圓圓的手工制作過程中，我仿佛回到了古代的時(shí)空。與電子產(chǎn)品的冷冰冰相比，手寫更具溫暖和人情味。傳統(tǒng)文化的傳承需要手寫的力量，而荷葉圓圓則是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合體，它鼓勵(lì)我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中保留手寫的習(xí)慣和能力。
第五段：展望未來的手寫
盡管電子產(chǎn)品的普及使得手寫漸漸被邊緣化，但手寫的價(jià)值依然存在。荷葉圓圓這種手寫藝術(shù)產(chǎn)品的出現(xiàn)讓人們重新認(rèn)識(shí)手寫的重要性。手寫不僅是一種藝術(shù)表達(dá)方式，更是一種思維方式，一種與內(nèi)心對(duì)話的方式。在未來，我希望手寫能夠繼續(xù)傳承下去，成為人們的一種習(xí)慣和文化傳統(tǒng)。
總結(jié)：通過體驗(yàn)荷葉圓圓這種手寫藝術(shù)產(chǎn)品，我重新發(fā)現(xiàn)了手寫的魅力和獨(dú)特性。手寫帶給我思考的機(jī)會(huì)，讓我能夠感受到文字的情感和記憶。與傳統(tǒng)相聯(lián)系，手寫讓我體驗(yàn)到文化的傳承和延續(xù)。盡管電子產(chǎn)品的流行，手寫仍然具有重要的價(jià)值。我希望手寫能夠繼續(xù)流傳下去，成為人們不可或缺的一部分。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇六
荷葉圓圓是一種古老的印刷工藝，以其獨(dú)特的韻味和美麗的視覺效果，逐漸成為手寫領(lǐng)域的一個(gè)重要方向。在使用荷葉圓圓進(jìn)行手寫時(shí)，我深深感受到了它的魅力和獨(dú)特之處，并從中得到了很多心得和體會(huì)。
首先，荷葉圓圓給我?guī)砹耸謱懙臉啡ず头潘?。在快?jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們習(xí)慣了快速打字和使用電子設(shè)備進(jìn)行文字輸入。然而，荷葉圓圓的手寫過程是一種慢節(jié)奏的享受，需要仔細(xì)地握筆、構(gòu)思每一個(gè)字形和慢慢地書寫。這種慢節(jié)奏的過程帶給我很大的放松和愉悅，讓我能夠暫時(shí)擺脫繁忙和壓力，專注于文字的書寫和表達(dá)。
其次，荷葉圓圓的使用讓我更加注重筆跡的美感和表現(xiàn)力。荷葉圓圓的字形獨(dú)特雅致，每一個(gè)筆畫都充滿了生氣和靈動(dòng)。在使用荷葉圓圓進(jìn)行手寫時(shí)，我會(huì)仔細(xì)地觀察每一個(gè)字形的演變和線條的變化，努力將美感和表現(xiàn)力融入自己的筆跡當(dāng)中。通過不斷地練習(xí)和摸索，我的筆跡日漸生動(dòng)且有著獨(dú)特的韻味，讓人賞心悅目。
同時(shí)，荷葉圓圓的手寫過程也培養(yǎng)了我耐心和細(xì)致的品質(zhì)。在使用荷葉圓圓進(jìn)行手寫時(shí)，每一個(gè)字形和每一筆都需要認(rèn)真描繪和精細(xì)處理。這要求我對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)斟酌和調(diào)整，需要耐心和細(xì)致的態(tài)度。通過這種反復(fù)的調(diào)整和練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心和細(xì)致度有了明顯的提高，這種品質(zhì)也開始滲透到我的生活和工作中。
此外，荷葉圓圓的手寫過程也讓我體會(huì)到了書法的意境和內(nèi)涵。荷葉圓圓的字形充滿了濃厚的中國文化味道，其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和哲理的深意。在書寫過程中，我常常與這些字形進(jìn)行對(duì)話和溝通，感受其中的美感和哲理。這種與字形對(duì)話的過程讓我更加深入地了解中國傳統(tǒng)文化，也給我?guī)砹艘环N心靈上的滿足和安寧。
最后，荷葉圓圓的手寫過程對(duì)我提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。荷葉圓圓的字形要求字筆的操控非常熟練，每一個(gè)筆畫都需要掌握到位。在不斷地練習(xí)過程中，我也逐漸意識(shí)到了自身在字形掌握和筆鋒運(yùn)用上的不足之處，并且在不斷地調(diào)整和改進(jìn)中不斷進(jìn)步。盡管荷葉圓圓手寫的路途充滿了挑戰(zhàn)，但也激發(fā)了我對(duì)自己不斷超越和完善的欲望。
總之，荷葉圓圓的手寫過程給我?guī)砹嗽S多樂趣和收獲。它讓我更加注重字跡的美感和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)致品質(zhì)，讓我更加深入地理解中國傳統(tǒng)文化，也不斷提升了我自身的書寫技巧和水平。荷葉圓圓的手寫過程指引我在漢字世界中領(lǐng)略到了一種獨(dú)特的美學(xué)和哲理，也讓我在現(xiàn)代社會(huì)中找到了一份與快節(jié)奏相反的寧靜和平和。我將繼續(xù)堅(jiān)持這種手寫方式，并不斷完善自己的字跡和書寫技巧，希望能夠在荷葉圓圓手寫的世界中不斷探索和成長。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇七
一、荷葉圓圓的心情
學(xué)習(xí)是一件需要專注的事情，而荷葉圓圓作為一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，也常常需要在課堂上集中精力，認(rèn)真聽課。她總是用一種歡快的心情面對(duì)每一堂課程，積極參與，努力學(xué)習(xí)。
二、聆聽老師的講解
在學(xué)校的課堂上，荷葉圓圓會(huì)認(rèn)真聆聽老師的講解。她用大眼睛盯著老師，專心致志地聽著每一個(gè)字，她相信老師的每一句話都蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)的精髓。她不時(shí)做著筆記，記錄下老師講解的重點(diǎn)，在課后回家時(shí)可以細(xì)細(xì)品味。
三、活躍自己的思維
荷葉圓圓知道學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)地接受老師的講解，更需要自己動(dòng)腦思考。在課堂上，荷葉圓圓總是積極舉手回答問題，并提出自己的看法。這樣的參與不僅讓她深入理解知識(shí)，還提高了她的表達(dá)能力和自信心。同時(shí)，她還會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)更加有趣。
四、與同學(xué)共同合作
荷葉圓圓懂得合作是學(xué)習(xí)中很重要的一環(huán)。她善于與同學(xué)們互相幫助、互相合作。無論是小組討論還是集體活動(dòng)，她總是能積極參與，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。她理解集體的力量比個(gè)人的力量更大，只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、總結(jié)與反思
荷葉圓圓知道學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能期望一蹴而就。在課堂結(jié)束之后，她會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。她會(huì)回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，審視自己的不足之處，并思考如何進(jìn)一步提高。她會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己制造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。她相信只要有堅(jiān)持不懈的努力，她一定會(huì)取得更好的成績。
通過荷葉圓圓的聽課心得體會(huì)，我們可以看到一個(gè)小學(xué)生積極向上、努力學(xué)習(xí)的形象。她用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，善于傾聽他人的意見，勇于發(fā)表自己的看法。在她的努力下，學(xué)習(xí)變得有趣，成績也不斷進(jìn)步。相信在未來的學(xué)習(xí)生涯中，荷葉圓圓會(huì)不斷超越自己，實(shí)現(xiàn)更多的夢(mèng)想。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇八
第一段：介紹主題及背景（約200字）
在我校的一次公開課中，我有幸聽到了一位名為荷葉圓圓的老師的授課。這位老師并非高手，不曾著書立說，然而，她卻以其獨(dú)特的教學(xué)方式讓我受益匪淺。荷葉圓圓老師的課堂氣氛積極向上，激勵(lì)了我們?nèi)碌乃伎挤绞?，幫助我們?cè)趯W(xué)術(shù)研究中取得不錯(cuò)的成績。下面我將就荷葉圓圓老師的課堂風(fēng)格、教學(xué)方法以及我個(gè)人的收獲進(jìn)行闡述。
第二段：荷葉圓圓的課堂風(fēng)格（約200字）
荷葉圓圓老師的課堂如同一片生機(jī)盎然的花園，環(huán)境溫馨且充滿活力。一進(jìn)教室，我們就能感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和關(guān)注。她總是用溫柔的聲音和明亮的笑容迎接我們，這讓我覺得課堂是一個(gè)放松和自由的地方。在課堂上，荷葉圓圓老師常常與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，鼓勵(lì)大家思考問題，提出自己的見解。她總是耐心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，尊重每個(gè)人的觀點(diǎn)，給予我們足夠的空間展示自己的才能。這種積極開放的課堂氣氛讓我感到放松和愉悅，也極大地激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：荷葉圓圓的教學(xué)方法（約200字）
荷葉圓圓老師的教學(xué)方法獨(dú)具特色。她善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索知識(shí)，而不是將知識(shí)灌輸給我們。她常常采用問題導(dǎo)向的方式，啟發(fā)我們自主學(xué)習(xí)和自主探索。在她的課堂上，我們不僅有機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際情景解決問題，還能和同學(xué)們一起合作，共同探討。荷葉圓圓老師還會(huì)將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，通過實(shí)例講解，使我們更容易理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法不僅加深了我們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的合作能力和創(chuàng)造力。
第四段：個(gè)人收獲（約300字）
荷葉圓圓老師的課堂讓我收獲頗多。首先，她教會(huì)了我如何自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。在過去，我總是依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)才能做好學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏自發(fā)性。然而，在荷葉圓圓老師的引導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考問題，積極探索并解決困難。我發(fā)現(xiàn)，通過自主學(xué)習(xí)，我能夠更好地理解知識(shí)，并且對(duì)問題的解決也更有信心。
其次，荷葉圓圓老師教會(huì)了我如何與他人合作。課堂中經(jīng)常出現(xiàn)小組合作，每個(gè)人的聲音都能被充分聽到，每個(gè)人的建議都能得到充分尊重，這讓我感受到合作帶來的力量。通過與他人的合作，我不僅學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了與他人共同解決問題的技巧。
第五段：總結(jié)及展望（約200字）
在荷葉圓圓老師的課堂上，我真切地感受到了教育的力量。她教會(huì)了我們追求知識(shí)的渴望，激勵(lì)了我們對(duì)未來的向往。通過她的教育，我不僅在學(xué)術(shù)上取得了一定的成績，更重要的是，我找到了學(xué)習(xí)的樂趣。在未來的學(xué)習(xí)中，我希望能夠保持積極進(jìn)取的心態(tài)，并像荷葉圓圓老師一樣，將知識(shí)和激情傳遞給更多的人。我相信，只要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，我們都能取得更好的成就。荷葉圓圓老師是我學(xué)習(xí)路上的一盞明燈，我將永遠(yuǎn)銘記她在我成長道路上的指導(dǎo)和幫助。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇九
?荷葉圓圓》這節(jié)課的教學(xué)，我有以下成功之處：
隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句是低段語文教學(xué)應(yīng)遵守的語言規(guī)律。識(shí)字教學(xué)在低段語文教學(xué)中是重中之重，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)本課生字，是我教學(xué)的重點(diǎn)。在本課教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是一年級(jí)的孩子，他們往往認(rèn)得比較快但忘得又快，所以在教學(xué)中我以讀文為載體，識(shí)字為目的，反復(fù)地讓學(xué)生讀，以便更好識(shí)記。以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美。
不過，在實(shí)際教學(xué)中，還存在著一些不足之處：
1、有些環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得不錯(cuò)，但課堂生成處理不太妥當(dāng)。如小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？有一名同學(xué)卻回答成“搖籃”，說明這位同學(xué)當(dāng)時(shí)沒有注意聽講，教師就應(yīng)抓住這個(gè)課堂生成，把小魚兒為什么不可以把荷葉當(dāng)作“搖籃”,而小水珠可以把荷葉當(dāng)作“搖籃”進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。進(jìn)一步使學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、課文中有些字詞處理不當(dāng)，如：“停機(jī)坪”、“搖籃”兩個(gè)詞語的理解可通過聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解字義，再識(shí)記字形。
3、學(xué)生回答問題語言表達(dá)不完整，學(xué)生參與度不夠，個(gè)別同學(xué)注意力不集中，東張西望，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生要注意聽講。
4、我總覺得課堂上讀的趣味應(yīng)再濃一些，尤其是學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，還是參與得少，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展，值得我細(xì)細(xì)琢磨。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇十
案例：
《荷葉圓圓》描寫了盛夏季節(jié)池塘里一個(gè)生動(dòng)、有趣的場景：荷葉兒圓圓的，碧綠碧綠的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上嬉戲，小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了機(jī)場，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，而池塘邊的小朋友則把荷葉當(dāng)作了涼帽。字里行間處處都表現(xiàn)出荷葉兒給小動(dòng)物、小朋友帶來了無比的歡樂。文章共有5節(jié)，除第一節(jié)外，其余4節(jié)的寫法基本相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。
教學(xué)片段一：
教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“看圖激趣，導(dǎo)入課文”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。荷葉兒圓圓的、綠綠的，非常惹人喜愛，小學(xué)生也不例外。當(dāng)看見綠得晶瑩剔透、大圓盤似的片片荷葉出現(xiàn)在屏幕或黑板上時(shí)，小朋友會(huì)眼前一亮，產(chǎn)生許多遐想，立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。課文的第一節(jié)描寫的是荷葉的形狀與顏色，在寫法與內(nèi)容上與其他幾節(jié)不同，因此安排在導(dǎo)入課文時(shí)，通過學(xué)生的看圖說說話、讀讀句子解決，與游戲融為一體。
教學(xué)片段二：
課文中描寫小伙伴們動(dòng)作的四句話由于句子長，中間所夾雜的帶讀字比較多，是學(xué)生朗讀和學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我將四句話單獨(dú)找出來，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，目的是在朗讀的過程中，熟悉并鞏固字詞和句意。我考慮到這四句句子中有許多表示動(dòng)作的詞語，所以就引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做做動(dòng)作，我先為學(xué)生舉了一個(gè)例子：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！边呎f邊做了一下“睡覺”和“眨眼睛”的動(dòng)作，學(xué)生的朗讀積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來。于是，我也讓他們跟著老師學(xué)一學(xué)。之后，我考慮到學(xué)生的年齡還比較小，對(duì)動(dòng)作的想象能力不是很強(qiáng)，所以我讓他們同桌合作，從后三句話中挑選一句，嘗試讀一讀句子、做一做動(dòng)作。
思考與分析：
教學(xué)前，我首先讓學(xué)生觀看美麗的大荷葉，一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍。教學(xué)中，我又充分利用精美形象的圖文，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，使孩子們感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的快樂心情，并在朗讀中自然流露。在朗讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚四個(gè)小節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生充分自由朗讀，邊讀邊悟，邊說邊做動(dòng)作。在讀讀說說，讀讀做做中，讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)——多媒體課件的使用，不僅創(chuàng)設(shè)了情景，更促進(jìn)了孩子對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在引入課題環(huán)節(jié)我利用多媒體播放一些網(wǎng)上收集到的夏天的美麗的圖片，以刺激孩子的感觀，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子們通過觀察圖片，興奮的情緒一下就上來了，這為后面的課堂打下了良好的基礎(chǔ)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！彼栽诒菊n的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，整堂課孩子們?cè)谧x中陶冶著情感，感受著快樂。但是教學(xué)中還有很多遺憾之處：學(xué)生朗讀還只停留在對(duì)內(nèi)容的感知上，讀得還不夠深入；對(duì)文中動(dòng)詞雖然用做動(dòng)作來理解了意思，但是用詞的準(zhǔn)確性學(xué)生沒有感悟到；對(duì)語言積累還不夠主動(dòng)等。在今后的教學(xué)中還將努力求索。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇十一
《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫的一首七言絕句。全詩描繪了詩人夜泊楓橋的所見所聞。月落、霜天、江楓、漁火伴著烏啼、鐘聲，交織成一幅凄美的秋江夜泊圖?！俺蠲摺笔恰稐鳂蛞共础返脑娧?，因?yàn)槌蠲?，詩人才看到月落、江楓、漁火，感受到霜?dú)鉂M天，聽到烏啼、鐘聲。月落后，天地之間一片昏暗，江邊楓樹影影綽綽，江中漁火星星點(diǎn)點(diǎn)，霜?dú)庖u人、烏啼凄厲，景中無不帶著作者的愁思。詩人與愁思相伴，難以入眠。或許，只有城外寒山寺悠揚(yáng)回蕩的鐘聲，才能與詩人相伴。在教學(xué)時(shí)，我從詩題入手，引出“愁眠”，在反復(fù)品讀中感受詩人內(nèi)心的孤獨(dú)。
一、讀詩題，談所得，引出“愁”。
“楓橋夜泊”簡單的四個(gè)字，交代了地點(diǎn)、時(shí)間、事件。“楓橋”在蘇州西北的楓橋鎮(zhèn)，詩人夜間在此停泊。詩題不難解讀，學(xué)生在課前也做了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，能夠準(zhǔn)確說出生字“泊”的意思。理解詩題后，我提出了這樣的問題：“楓橋在蘇州，距離詩人的家鄉(xiāng)湖北襄陽千里之外。此時(shí)，詩人不是一個(gè)游客怡然自樂，而是一個(gè)科舉考試的失敗者。此時(shí)，夜深了，詩人獨(dú)自一人，他的心情如何?”愁，自然引出。
二、讀詩文，勾畫面，體味“愁”。
詩人揮不去幾多愁，無法入眠。正因與愁相伴、睡不著，詩人才能看到眼前景，聽到耳邊聲?！罢?qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀詩文，閉上眼睛，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。把你看到的景物在詩中用‘——’畫出來?！睂W(xué)生讀完，我先請(qǐng)學(xué)生用一句話或幾句話說說詩人看到了什么，這是整體的描繪。然后，我讓學(xué)生按順序說出詩人看到的景物“月落、江楓、漁火”，并思考“如果讓你來畫這些景物，你會(huì)選擇什么色的畫筆，怎樣畫”。讓學(xué)生想象作畫的過程，也是學(xué)生理解詩意，感受詩情的過程。學(xué)生說“月落”在畫面中不好表現(xiàn)，我說：“是啊，月亮落下，可不好畫啊，那可是一個(gè)漫長的過程?？蓮埨^一直守著天邊的月，一直到月落。你感受到了什么?”這樣月落就被賦予了詩人的情感，那是憂郁、孤獨(dú)、傷感。受到插圖和現(xiàn)實(shí)生活的影響，幾個(gè)學(xué)生在說畫“江楓”時(shí)選擇紅色的畫筆。我沒有急著否定，給出所謂的正確答案。而是順著學(xué)生的話：“是啊，‘霜葉紅于二月花’，楓樹是火紅的?？墒牵藭r(shí)月亮已經(jīng)落了，在沒有月亮的夜晚，沒有燈光，你能看得很遠(yuǎn)、看得很清楚嗎?”學(xué)生搖搖頭?！笆前?，四周黑洞洞的，借著微弱的漁火，江邊的楓樹在詩人眼里也是模模糊糊的，會(huì)透著火紅的色彩嗎?”月亮已經(jīng)落下，江邊的楓樹模模糊糊，船上的漁火星星點(diǎn)點(diǎn)，一切都不是那么清楚。“此時(shí)，在昏暗的夜色中，詩人會(huì)有什么感受，你能用一個(gè)詞形容嗎?”詩人很孤獨(dú)，在秋天的深夜，會(huì)感到瑟瑟寒風(fēng)，詩人甚至感到了——“霜滿天”。接著，我和學(xué)生辨析，“霜能不能滿天，是不是詩人寫錯(cuò)了，用詞不當(dāng)?”學(xué)生各抒己見，最后達(dá)成共識(shí)，詩人凄凄冷冷，感覺到霜?dú)鉂M天，實(shí)際上是到處都冷，沒有一絲溫暖啊。
三、品鐘聲，抒情感，解落“愁”。
寒山寺的鐘聲響了千年，你聽，在陳小奇在《濤聲依舊》中這樣寫道：“留連的鐘聲，還在敲打我的無眠。塵封的日子，始終不會(huì)是一片云煙……”歌聲在教室內(nèi)響起，孩子們沉浸在音樂聲中，此時(shí)下課鈴已響，可他們堅(jiān)持要聽完這首歌。我想，“楓橋夜泊”的風(fēng)景和“楓橋夜泊”的鐘聲一定會(huì)留在孩子們的心中。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇十二
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
課文共五個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點(diǎn)部分，要注意激發(fā)想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。
在本課的教學(xué)中，我針對(duì)三十分鐘的課堂，有所取舍，我重在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)，1.認(rèn)識(shí)本課生字“荷”、“珠”等12個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫“美”字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步感受夏天和大自然的美好。在本課中，我沒有把識(shí)記字形作為教學(xué)的重點(diǎn)，而把認(rèn)識(shí)、透過朗讀理解句段的意思，讀出自己的感悟作為本課的重點(diǎn)，尤其是根據(jù)有些生字的偏旁加深對(duì)文本的理解。
因此，本課的生字詞的學(xué)習(xí)，我采用的是隨堂分散識(shí)字的方法，這樣既降低了學(xué)生識(shí)字的難度，更有利于學(xué)生在無意識(shí)中識(shí)記生字的字形，尤其是針對(duì)一些生字，結(jié)合相應(yīng)的段落，有的是學(xué)生可以看老師來寫，比如“荷葉的荷”在文章的題目進(jìn)行學(xué)習(xí)。“搖籃”兩個(gè)字，在相應(yīng)的段落，通過圖片將文字與事物相聯(lián)系，并且通過觀察“搖籃”兩個(gè)字的偏旁，來記憶字形，學(xué)生輕松的記住了生字，并且結(jié)合圖片理解了意思，促進(jìn)了對(duì)文本的理解。
學(xué)生的自由朗讀整體感知很重要，因此首先就設(shè)計(jì)帶著問題自由朗讀全文。能解決問題，就說明對(duì)全文有一個(gè)正確的理解。課文充滿童真童趣，段落結(jié)構(gòu)相同，因此創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自讀自悟，個(gè)人朗讀、指名朗讀、做動(dòng)作朗讀等形式靈活多樣，提出具體的朗讀要求，讀后評(píng)價(jià)，使學(xué)生朗讀的水平不斷提高。
在教學(xué)中，我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化朗讀的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。如，在最后一段的朗讀展示中，我通過不同語氣地引讀，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，這是一條怎樣的小魚，學(xué)生根據(jù)語氣，根據(jù)自己的理解，可以說出“這是一條自由的、快活的、悠閑的、愉快的小魚等等”。這很符合學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生體會(huì)到，對(duì)于文中的語言文字，我們可以根據(jù)自己不同的感受，通過不同的語氣讀出自己的感受，更符合學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
在板書的環(huán)節(jié)，我采用了“圖片式”板書，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。并且起到提綱挈領(lǐng)的作用，有利于學(xué)生看著板書進(jìn)行背誦的指導(dǎo)。
反思自己的教學(xué)，課堂中還有很多的不足之處，如，在朗讀課文時(shí)，如果能抓住學(xué)生的善于表現(xiàn)的心里，采用分角色朗讀，能夠讓學(xué)生盡量走進(jìn)文本，效果會(huì)更好。
另外，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本不同的理解時(shí)，我應(yīng)該尊重學(xué)生的理解，而不應(yīng)該生硬地通過自己的引讀，來代替學(xué)生的感受。
今后還需在文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)更多地去思考，更好地提高課堂教學(xué)效果。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇十三
現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為：教學(xué)過程是師生交往，積極互動(dòng)，一起發(fā)展的過程。
本教學(xué)片斷中我注重了營造課堂氣氛，充沛尊重學(xué)生，讓它們自主地選擇自身喜歡的段落去讀、去演。我著力指導(dǎo)了第五自然段，讓學(xué)生教老師，有力地激起了學(xué)生的扮演欲。在學(xué)生讀的不夠好的地方，老師巧妙地指出：“你們是一群不快樂的小魚兒……”小孩們都是聰明的，何許老師多言，“笑嘻嘻”“捧”迎刃而解。
對(duì)于文章的理解，老師沒有過多地去剖析，僅僅以點(diǎn)代面，老師只需要蹲下來徹底地和學(xué)生平等，徹底地融入學(xué)生中，其實(shí)文章并不難教，也不難懂。
“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品味和審美情趣?！边@就是說教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，“形成良好的個(gè)性和分會(huì)的人格。”既是語文教學(xué)的任務(wù)，又是語文課程人文內(nèi)涵的集中體現(xiàn)。假如語文教學(xué)長期只偏重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)性，必定會(huì)喪失語文教學(xué)的育人功能，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)做人。
本教學(xué)片斷中，我有機(jī)地滲入了“沒有最好，只有更好，只要努力，只要相信自身，每個(gè)人都是最好的”教育理念。老師的一句“不服氣、沒關(guān)系，只要你相信自身演的好，頭飾一定能戴上的?！弊寣W(xué)生對(duì)自身充溢了信心，無論在任何情況下，我相信他們會(huì)時(shí)刻去想法戰(zhàn)勝對(duì)方，而不是去嫉妒對(duì)方，把做人的道理有機(jī)融入語文教學(xué)之中。
師：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。這些小伙伴們可喜歡荷葉了，它們?cè)谝黄鹜娴目烧骈_心，大家想一想，還有哪些小伙伴也想與荷葉交朋友呢？用“ ”說：“荷葉是我的 。”練習(xí)說話。
生１：荷花說：“荷葉是我的鄰居?！焙苫ňo緊地挨著荷葉。
生２：小蝌蚪說：“荷葉是我的擋箭牌，當(dāng)小朋友想捉我時(shí)，荷葉密密地蓋著我。”
生３：小河說：“荷葉是我的小孩。”小河緊緊的擁抱著荷葉。
生４：水草說：“荷葉是我的朋友，當(dāng)我孤獨(dú)時(shí)，它會(huì)陪伴著我?！?BR> 生５：小河說：“ 荷葉是我的衣裳，你們看，它把我打扮得多漂亮呀！”
生６：蓮藕說：“荷葉是我的朋友，我們正在玩捉迷藏的游戲呢？”
……
生：（大聲答）有信心。
師：下課。
荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)篇十四
?荷葉圓圓》是一篇語句優(yōu)美、輕快活潑的課文。在本課的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
一、開啟童心童趣，讓學(xué)生“入情”
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我在《荷葉圓圓》一課努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式來朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
二、創(chuàng)設(shè)情境節(jié)奏美，讓學(xué)生“入境”。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小學(xué)一年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像。本節(jié)課，我給孩子們閱讀的情感開辟了一個(gè)廣闊的園地。《荷葉圓圓》讀起來瑯瑯上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱讀興趣。為此，我在教學(xué)中要通過課堂教學(xué)這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境，尊重并鼓勵(lì)他們獨(dú)特的閱讀感受，引導(dǎo)他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
我在教授《荷葉圓圓》這篇課文時(shí)，圖畫把孩子們帶入其中，去
聆聽小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的對(duì)話，感受河塘“愛”的溫馨。孩子們學(xué)的認(rèn)真，讀的動(dòng)情。教師的范讀在低年級(jí)的語文教學(xué)中尤其重要！孩子們的語感還沒有成熟，而且模仿能力很強(qiáng)，我的每個(gè)動(dòng)作都會(huì)給孩子們的心靈留下深刻的印象。教師激情的朗讀是引導(dǎo)孩子們進(jìn)入語文情感世界的一條捷徑，達(dá)到了文與情的交融，孩子們才能用心、用情進(jìn)入文本的世界！
三、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過程：
本節(jié)課要求學(xué)生朗讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。又以戴頭飾的表演朗讀來吸引學(xué)生，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。又能在朗讀課文中借助課文的拼音認(rèn)識(shí)要認(rèn)的生字。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。
總之，教學(xué)中，我注重朗讀感悟，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地發(fā)表意見，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
四、識(shí)字教學(xué)，本人能把這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成得妙趣橫生。
?荷葉圓圓》一課有12個(gè)字的復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)。上課伊始，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生們做起了“摘蘋果”識(shí)字的小游戲。我對(duì)孩子們說：
“小朋友，這里有棵神奇的果樹，上面結(jié)滿了各種各樣的果子，有酸甜的草莓，還有可口的葡萄，下面請(qǐng)同學(xué)上來摘果子，誰愿意？”學(xué)生感到新奇，紛紛舉手發(fā)言。學(xué)生在參與這個(gè)識(shí)字游戲中，既對(duì)課文的生字學(xué)會(huì)了，同時(shí)又得到了樂趣。一節(jié)課下來，學(xué)生們將本課要鞏固的所有生字都認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)會(huì)了。雖然是在讀生字，卻全然沒有累的感覺，學(xué)生們自始至終興趣盎然。
五、合作交流，寫字。
我指導(dǎo)學(xué)生寫“朵”、“機(jī)”“我”三個(gè)字，寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。提問：“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎？”學(xué)生會(huì)回答：“不是。沒有鉤?！苯又?qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字，要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫法。然后請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。
六、張開想象的翅膀，讓學(xué)生“創(chuàng)造”。
層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺得很難，大家學(xué)習(xí)的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習(xí)說話。
孩子們通過想像，表演，使學(xué)生在溫馨而美好的氣氛中回顧媽媽的溫柔，荷塘的美景，體會(huì)到互相關(guān)愛的喜悅和快樂。并讓孩子帶著這樣的心情朗讀課文。這樣，孩子們“入情”、“入境”、“想像升華”，師生共享課堂的美麗。