總結可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標和計劃。在寫總結之前，先把過去一段時間的經歷進行分類整理。在這里，為您推薦一些經典的總結樣例，它們或讓您受益良多。
設計過程心得篇一
設計商標是一項富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的任務。在設計商標的過程中，我積累了許多寶貴的經驗和心得體會。首先，了解品牌是設計成功的關鍵。其次，明確商標的目標和定位，以及受眾的特點和需求。接下來，進行靈感融合和創(chuàng)意構思，找到最符合品牌形象和理念的設計方案。最后，通過深入的研究和審查，確保商標的合法性和獨特性。通過這些步驟和體會，我逐漸摸索出了一套有效的設計商標的方法和技巧。
首先，了解品牌是設計成功的關鍵。設計商標之前，我必須對品牌有一個全面的了解。這涉及到了品牌的歷史、文化、核心價值以及目標市場等方面。通過研究和分析，我能夠更好地理解品牌的定位和形象，為商標設計提供參考和靈感。例如，在設計一家咖啡連鎖店的商標時，我必須深入了解咖啡文化和消費者的喜好，以便設計一個能夠吸引他們的商標。
其次，要明確商標的目標和定位，并了解受眾的特點和需求。商標的目標和定位決定了它應該傳達的信息和形象。例如，一個高端時尚品牌的商標應該傳達出奢華和品質，而一個年輕人的運動品牌則應該傳達出活力和創(chuàng)新。我必須了解受眾的特點和需求，以便設計一個能夠吸引他們的商標。例如，當我設計一個針對年輕人的品牌時，我通常會選擇鮮艷的顏色和時尚的圖案，以吸引年輕人追求個性和時尚的心理需求。
接下來，進行靈感融合和創(chuàng)意構思，找到最符合品牌形象和理念的設計方案。靈感是設計的靈魂，也是商標設計的核心。我通過觀察、研究和思考，不斷地融合靈感，并進行創(chuàng)意構思。我會嘗試不同的設計元素、色彩和形狀，以找到最符合品牌形象和理念的設計方案。此外，我也會進行多次修改和完善，直到找到最理想的商標設計。例如，當我設計一家環(huán)保公司的商標時，我會選擇大自然的元素和綠色的配色，以體現出環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念。
最后，通過深入的研究和審查，確保商標的合法性和獨特性。商標設計不僅要滿足品牌形象和理念的要求，還必須符合法律法規(guī)的規(guī)定。在設計商標之后，我會進行深入的研究和審查，以確保商標的合法性和獨特性。我會檢查商標是否與其他已注冊商標相似，以避免侵權和糾紛。此外，我還會咨詢專業(yè)律師，以確保商標符合法律法規(guī)的要求。只有通過這樣的嚴謹審查，才能設計出合法和獨特的商標。
通過設計商標的經驗和體會，我認識到設計商標不僅需要藝術和創(chuàng)造力，還需要深入的調研和合法性的考量。了解品牌、定位商標、靈感融合、研究審查，這些步驟的重復與融合，構成了一個完整而有機的商標設計過程。在未來的設計工作中，我將繼續(xù)秉持這些經驗和體會，不斷提高自己的設計水平，為品牌創(chuàng)造出更有力和獨特的商標。
設計過程心得篇二
第一段：引入話題，介紹過程設計的背景和意義（200字）
過程設計是指對一個系統內各個環(huán)節(jié)和步驟進行優(yōu)化和改進，以提高整體運作效率和質量的方法。在如今日新月異的社會發(fā)展中，各行各業(yè)都需要進行過程設計來應對快速變化的市場需求和激烈的競爭環(huán)境。通過對過程設計的思考和實踐，我深刻體會到其重要性和價值。
第二段：分享自己在過程設計中的經歷和體會（300字）
在過程設計的實踐中，我一直以“質量第一”為核心原則。首先，我明確了目標和要求，確保過程設計的方向和目的是為了提高產品、服務的質量，以滿足用戶需求。其次，我注重團隊合作和溝通，與相關部門和人員密切配合，共同制定并落實過程設計方案。在實施過程中，我注重數據的收集和分析，通過量化評估來判斷過程改進的效果。最后，我重視對過程設計的持續(xù)優(yōu)化和更新，積極跟蹤整個過程的運行情況，及時發(fā)現和解決問題，以不斷提升工作的效能和質量。
第三段：探討過程設計的效果和影響（300字）
通過過程設計的實施，我深刻體會到其對組織和個人的積極作用。首先，過程設計使得工作流程更加清晰和規(guī)范，減少了溝通和合作中的誤解和摩擦，提高了協同效率和工作效能。其次，過程設計有助于發(fā)現和解決問題，避免了不必要的錯誤和事故發(fā)生，提高了工作質量和客戶滿意度。同時，過程設計還能夠帶來更加高效的資源利用，降低成本和風險?？傊?，過程設計的效果和影響是多方面的，不僅對組織有利，對個人職業(yè)發(fā)展也有著積極的促進作用。
第四段：總結過程設計的關鍵要素和注意事項（200字）
從我的實踐和體會來看，過程設計的關鍵要素包括：明確目標和要求、團隊合作和溝通、數據分析和評估、持續(xù)優(yōu)化和更新。在過程設計中，還需要注意以下幾點：第一，根據不同的工作環(huán)境和需求選擇適合的過程設計方法和工具；第二，注重員工的參與和反饋，充分發(fā)揮團隊的智慧和創(chuàng)造力；第三，及時跟進過程改進的效果，引入適當的改進措施和控制機制；第四，不斷學習和更新自己的知識和能力，以適應不斷變化的工作環(huán)境和要求。
第五段：展望未來，提出進一步思考和行動的建議（200字）
隨著科技的不斷進步和社會的快速發(fā)展，過程設計將繼續(xù)扮演著重要的角色。在未來的工作中，我將更加注重創(chuàng)新和人性化，以適應用戶的需求和變化的市場。同時，我也將不斷提升自己的過程設計能力和知識儲備，積極參與行業(yè)交流和學術研究，以獲取更多的經驗和啟發(fā)。最重要的是，我將通過實踐和反思不斷總結經驗，不斷改進和完善自己的過程設計方法和理念，以應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。
總結：通過對過程設計的實踐和思考，我深刻體會到其對工作和個人的重要性和價值。過程設計能夠提高工作效率和質量，實現組織和個人的共同發(fā)展。在未來的工作中，我將繼續(xù)不斷學習和實踐，不斷提升自己的過程設計能力和水平，以應對變化的需求和快速發(fā)展的社會。
設計過程心得篇三
電商設計是指在互聯網電商平臺上進行的商品、店鋪、促銷等等展示設計，是電商平臺最重要的一環(huán)。隨著電商平臺的迅猛發(fā)展，電商設計日益重要，因此在設計過程中需要充分考慮用戶體驗和流量導向。
第二段：分析電商平臺的展示設計
電商平臺的展示設計非常重要，因為這直接關系到買家的購物體驗。在電商平臺上，展示設計包括產品、店鋪和促銷的展示設計，其中產品展示設計最為關鍵。通過了解買家的需求，可以決定在哪些地方顯示產品、顏色和尺寸以及其他相關信息。
第三段：介紹電商設計的流程
電商設計的流程包括了調查研究、理解購物需求、制定設計方案、原型制作、設計確認以及產品上線等環(huán)節(jié)。在調查研究階段，需要深入了解產業(yè)、市場和目標客戶、競爭者等信息，進而制定設計方案和原型制作。在設計確認和產品上線環(huán)節(jié)，需要考慮到諸多因素，保證設計質量和上線效率。
第四段：電商設計的思路和方法
為了完成一次電商設計，我們需要明確目的和方法。在電商設計中，我們需要摒棄以往設計的個人主觀色彩，而要站在消費者的角度去思考，發(fā)掘消費者的剛需。此外，需要采用團隊合作模式，不斷交流思想互相督促，并根據反饋及時更正和調整。
第五段：總結
電商設計是一個不斷進化的過程，需要不斷學習、研究和總結。在電商設計過程中，我們需要明確目的、方法以及團隊協作。此外，應該充分利用大數據分析，增強分析能力，為電商設計奠定基礎。同時，要注重設計效果和實際效果，始終站在買家的角度思考，以提高用戶體驗和流量轉化率。
設計過程心得篇四
隨著教育的不斷發(fā)展，教育工作者們在教學過程設計上也經常進行研討，以提高教學效果和培養(yǎng)學生的綜合素質。近期，我參加了一場關于教學過程設計的研討會，通過與他人的交流和學習，我有了一些新的體會和認識。在本文中，我將分享我的心得體會，并提出一些在研討會中聽到的關于教學過程設計的觀點和建議。
第一段：了解教學過程設計的重要性
在教育工作者的日常工作中，教學過程設計是非常重要的一環(huán)。它涉及到教學目標的設置、教學內容和方法的選擇、教學資源的利用等多個方面。一個好的教學過程設計能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。因此，我們需要重視和加強對教學過程設計的研討，以提高我們的教學質量。
第二段：通過研討會學習到的觀點和方法
在研討會中，我學到了很多關于教學過程設計的觀點和方法。首先，教學過程設計應該以學生為中心，關注學生的需求和發(fā)展。每個學生都有不同的學習習慣和方式，我們應該根據學生的實際情況，設計適合他們的教學過程。其次，教學過程設計要注重培養(yǎng)學生的綜合素質?，F代社會對于人才的要求越來越高，我們不能僅僅關注學生的學科知識，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、團隊合作能力等綜合素質。最后，教學過程設計應該注重評價和反饋。我們應該設定明確的評價標準，及時給予學生反饋，幫助他們發(fā)現自身的優(yōu)缺點，進一步提高。
第三段：教學過程設計中的挑戰(zhàn)和解決方法
在教學過程設計中，我們常常會面臨一些挑戰(zhàn)。首先，當我們面對各個不同的學生時，很難設計出適合所有學生的教學過程。這時，我們可以借助多元化的教學方法，通過小組合作、個性化輔導等方式，讓每個學生都能有所收獲。其次，教學過程設計需要我們具備一定的教育理論和教學經驗。因此，我們應該注重自身的專業(yè)素養(yǎng)提升，不斷學習和總結。最后，教學過程設計需要花費大量的時間和精力。面對繁重的工作任務，我們可以合理安排時間，提高效率，同時也可以尋求同事的幫助和支持。
第四段：我在研討會中的收獲和感悟
參加研討會是一次非常有收獲的經歷。通過與他人的交流和學習，我對教學過程設計有了更深入的理解。我學到了很多實用的方法和技巧，對于如何提高教學效果和培養(yǎng)學生的綜合素質有了更清晰的思路。同時，我也結識了許多優(yōu)秀的教育工作者，他們的經驗和教訓給了我很多啟發(fā)和警示。我深深地意識到，教學過程設計是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，但只要我們不斷學習和改進，就能夠為學生提供更好的教育。
第五段：對未來的展望和行動計劃
通過參加研討會，我對教學過程設計有了更深入的認識和了解。未來，我將進一步加強自身的學習和研究，不斷改進和完善教學過程。我計劃與同事們進行更多的交流和合作，分享經驗和心得，共同提升教學質量。同時，我也希望能夠參加更多的研討會和培訓班，不斷提升自身的專業(yè)水平和教學能力。我相信，只要我們不斷學習和創(chuàng)新，就能夠為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。
通過這次研討會，我深刻認識到教學過程設計的重要性，明確了一些關于教學過程設計的觀點和方法。同時，我也收獲了很多對于未來教學工作的啟示和行動計劃。相信在不久的將來，我能夠通過不斷的努力和改進，提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育。
設計過程心得篇五
機械設計是一個綜合性較強的學科，其中涉及了機械原理、材料力學、運動學、動力學等多個方面的知識。通過學習機械設計，我深刻體會到機械設計過程中的重要性，也發(fā)現了其中的一些問題，在此與大家分享我的心得體會。
第二段：理論知識的掌握
機械設計離不開理論知識的掌握。在機械設計過程中，我們需要了解各種機械元件的結構、特性以及適用的條件，充分掌握機械原理和材料力學知識，這對于設計出滿足要求的機械設備至關重要。同時，在設計過程中還需要掌握運動學和動力學知識，合理采用運動副和傳動機構，考慮機械系統的靜力學和動力學特性，并根據設計要求進行合理的優(yōu)化設計。
第三段：實踐經驗的積累
在機械設計中，實踐經驗的積累也是至關重要的。通過實踐，我們可以更好地了解各種材料、機械元件的性能和應用，更好地理解機械原理與運動學動力學的知識。在實踐中，還可以發(fā)現設計中的問題，并逐步提高設計水平，完善自己的設計能力。
第四段：團隊合作的重要性
在機械設計中，團隊合作也是不可或缺的。不同的人才能夠為機械設計提供不同的思路和想法，可以共同協作解決難題，提高機械設備的設計水平。而且，團隊合作還可以提高團隊成員的溝通協作和組織協調能力，更好地實現設計需求。
第五段：總結
機械設計是一個相當復雜的學科，需要多方面的知識和實踐經驗。在設計過程中，理論知識的掌握和實踐經驗的積累可以為我們提供更多的思路和想法，不斷提高設計水平。同時，團隊合作也是不可或缺的，團隊成員之間應該充分溝通交流，協同解決問題，更好地完成機械設計任務。在以后的學習和工作中，希望我能夠不斷完善自己的機械設計能力，為機械制造領域的發(fā)展做出貢獻。
設計過程心得篇六
機械設計是復雜而漫長的過程，需要設計師具備豐富的經驗和極高的設計技能。在我的機械設計實踐中，我受益于通過失敗和成功所獲得的經驗和教訓，下面是我對機械設計過程中的心得體會：
第一段：設計前的準備
在進行機械設計之前，我們需要進行深入的調研和分析。首先，我們需要對我們的設計目標和目的進行充分的了解。其次，我們需要考慮設計的可行性并進行預算。在這個階段，我們需要特別注意材料的選擇和成本的控制。深入的研究和全面的規(guī)劃是設計成功的關鍵。
第二段：設計方案的制定
在確定設計目標和可行性之后，我們需要列出設計方案。設計方案應盡可能詳盡，充分考慮我們的設計目標和約束條件。此外，我們應該嘗試多種不同的設計方法，例如參數化設計、仿真和測試，以便從眾多的設計方案中挑選出最優(yōu)的一個。設計方案制定的過程中需要耐心和專注，盡可能透徹地詳述各種可能發(fā)生的情況和可能需要采取的行動。
第三段：細節(jié)打磨和優(yōu)化
設計好方案之后，我們需要進一步思考細節(jié)的問題。這包括機件的連結方式、材料的選擇、適當的風險評估和根據惡劣環(huán)境誤差容忍水平的調整等等。我們需要評估各種材料和技術的優(yōu)勢和不足，確保它們可以滿足設計的要求和目標。系統地考慮這些問題可以使我們做出正確的決策的同時確保項目在預算內完成。
第四段：制造和測試
在設計的最后階段，我們需要把方案付諸實踐。制造和測試是一項當下比較常規(guī)的機械設計步驟，因為它可以幫助我們確定我們的設計是否符合目標和預期。在這個階段，帶著充分的耐心和對實驗的有效記錄和檢查，我們可以更有效地發(fā)現可能帶來風險的問題并進行改正。
第五段：總結和優(yōu)化
機械設計的過程是一個不斷學習和改進的過程。因此，我們需要在完善了機械設計并實現了目標之后，總結并提出未來優(yōu)化的辦法。同時，反思成功和失敗的原因，讓自己的設計過程更為簡單和高效。
總之，在機械設計過程中，我們應該像學生一樣思考、探索和實踐。這個過程需要我們充分運用我們的知識和技能，以使我們的設計方案最終達到我們所期望的結果。
設計過程心得篇七
戲。
1、鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的潛力。
2、通過游戲提高孩子們的合作潛力，培養(yǎng)他們互相協調、團結友愛的精神。
《健康歌》光盤、一塊平坦的場地。
一、準備活動
播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂在教師的指導下做熱身運動。
二、游戲指導
1、孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立。
2、孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。
3、開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。
三、游戲規(guī)則：
1、參加游戲的人數在三人以上。
2、若有一個小孩的腿掉下來了，游戲務必重新開始。
四、放松活動
幼兒在音樂的伴奏下，活動活動四肢，使身體完全放松。
回家和小朋友們繼續(xù)玩《編花籃》的游戲。
設計過程心得篇八
1、促進身體的靈活性，協調性。
2、激發(fā)幼兒的群眾榮譽感3在游戲中體驗愉快
唿啦圈（幼兒各一）、礦泉水響桶一個，舒緩輕快的音樂
一、幼兒自由玩圈，鼓勵幼兒玩出與別人不同的玩法，激發(fā)幼兒興趣
1、一個人玩，師給予個性的玩法以表揚
2、幾個人玩，師給予創(chuàng)新玩法以表揚
二、游戲“小魚逃套圈”
（一）豎排“小魚逃套圈”師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數相等站成豎隊，每組前放一個圈，當聽到“打魚網來了”，第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的作懲罰——做怪象。游戲重復。
1、從下往上套。2從上往下套
（二）圓圈“小魚逃套圈”
玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就開始傳遞（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），傳遞給下一位。師的響桶停被套住的.“小魚”（幼兒）就出列作怪象，間隔一次回列。游戲反復。表揚動作快的動作協調的一組。
活動小結：聽音樂作放松活動。
設計過程心得篇九
班級:松陽實驗小學三（5）班
執(zhí)教：徐遠敏
一、談話
謝謝你們，能記住我。
我們通過交流相互都有些了解了，相信接下來數學學習會讓我們成為知己?，F在，我們可以開始上課了嗎？師生問好！
[目的:1、調節(jié)緊張的氣氛；2、收集有關班級信息。
效果：與學生初次見面，就想和他們交朋友，學生好像不太喜歡，似乎還是有點緊張，學生沒有放開說話。
二、創(chuàng)設問題情境，產生需要。（約5分鐘）
1、如果我把這四蘋果分給他們兩個，我可以怎么分？
生：每人兩個。
師：為什么這樣分？
生：這樣公平。
師：這種分法，數學上叫什么分？
生齊說：平均分。（板書：平均分）
師：誰能用一個式子表示這種平均分。
生：42=2（教師板書）
2、我再想把這2個蘋果平均分給這兩個小朋友，每個人幾個？用哪個式子表示。
生：2÷2=1（師板書）
生：1÷2=0.5（師板書）
5、半個，可以用0。5表示，還可以用怎么表示呢？（學生40妙鐘沒有學生發(fā)言，但在思考，教師也沒有引導，）
6、師：你們想知道數學上還可以用什么表示嗎？生：想
7、師：數學上還可以用這個數來表示（板書1/2）
師：誰知道它怎么讀？
生：一分之兒；
生：二分之一；
師：它叫二分之一，我們應該從下往上讀（師在分數旁邊畫上一個箭頭）
生齊讀
師：這個數叫做分數，今天我們就一起來認識分數（板書：認識分數）
[目的：通過分蘋果情境，讓學生產生一種認知沖突，學過的整數已經不夠用了，必須產生一種新的數來解決這個問題。
效果：達到了預期的目的，但可能由于學生還處于緊張狀態(tài)中，盡沒有學生說出半個可以用1/2來表示，這與預設有點不一樣，所以我只有直接引出分數1/2。
感悟：教師在預設時，必須站在不同學生的角度去思考同一個問題，從而設計多個教學預案，只有這樣在駕馭課堂的時候，教師才能做到心中有數。
二、自主建構1/2（約10分鐘）
1、師：分數由三部分組成，中間這條線叫做分數線，下面的叫分母，上面的叫分子。
2、1/2這個數，它表示什么？怎么來的？（教師拿著切揣的蘋果）
生：把一個蘋果平均分成兩份，其中的一半（師根據學生回答做分的過程，用動作強調是其中的一份）
師：誰再來說一遍？
生：把一個蘋果平均分成兩份，表示其中的一份，就1/2（師強調就是這個蘋果的1/2）
生：把一個蘋果平均分成兩份，表示其中的一份，就這個蘋果的1/2
師：說得很好，剛才我看動一個同學在聽別人說的時候還加上了動作。師模仿那個學生的動作，完整的講一遍。
師：你們能試著說一說嗎？
生自由說
生動手操作
師巡視收集學生的作品
反饋：師：現在請同學停下來，看黑板上的這些作品。這是誰的作品，你是怎么創(chuàng)造的？
生：把長方形對折，平均分成兩份，其中的一份就是1/2。
師：其他同學你們和他的.方法一樣嗎？
4、現在，請同學們看上面這么多的1/2，你和什么話要說？（生沉沒10秒）
師：比如他們的形狀？
生：他們的形狀不同，有三角形，有半圓……
生：他們的大小不同。
師：為什么？
生：因為他原來的那個圖形不一樣大。原來大的，它的1/2也達大，原來圖形小，它的1/2也小。
師：說得非常好。
5、在這些圖形，我們找到了1/2。那你們能從我們身邊找出一些1/2嗎？（學生沉默10）
師：我先來說一個：如果我把這塊黑板平均分成兩份，其中的一份能用1/2表示嗎？生：能。
師：現在誰來說。
生：我把這本數學書平均分成兩份，其中的一份就是1/2；
生；我把鉛筆分成兩份，其中的一份就是1/2；
師：對他的話，有意見嗎？
生；沒有平均分。
師：你能再說一遍嗎？（生重新再說一遍）
生：我把窗戶……
生：我把文具盒……
6、師：圖形、黑板、鉛筆，其實就是把什么平均分成兩份？
生：物體、東西
師：其實就是把一個東西平均分成兩份，其中的一份就的它的1/2。
7、如果我把這個一排同學人數看作是一個東西，把它平均分成兩份，其中的一份是多少：
生：1/2。
師：那這個1/2里有多少個人？
生：4個。
師：如果我把全班同學平均分成兩份，其中的一份是多少？這個1/2里又有多少人。
生：1/2
生：18人。
[目的：1、認識1/2及所表示的意義。2、通過1/2，體會分數的意義：可以表示一個具體的數量，也可以表示一種數量關系。
三、認識其他分數（約8分鐘）
1、師：其實，在生活中我們不只只把一個東西平均分成兩份，有時候可能要分成3份、4份……更多的份數。
生齊答：1/4
師：如果取其中的兩份，又用哪個分數來表示
生：2/4
師：你知道我要出哪個分數？
生：3/4
師，那我要取幾份？
生：3份
師生齊叫出4/4
3、請同學們仔細觀察這幾個分數？他們有什么特點？
生：他們都是平均分
生：他們都是把圓形中的一部分
師：請同學們聽清楚老師的問題：是觀察這幾個分數有什么特點？
生：他們的分母都是4
師：為什么都是4？
生：因為他們都是把圓平均分成了四份
生：分子一個比一個多。
師：為什么？
生，分子代表他們取的份數，所以才會這樣
師：那也就說分子表示的是……
生：涂色部分的份數。
生：所取的份數。
2、如果我把這個圓形平均分成8份，取其中的一份是它的幾分之幾？
生：1/8（板書）
師：5份又是幾分之幾？
生：5/8（板書）
師：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？
1/100（板書）
師板書29/100，它表示什么呢？
生：表示把這個圓形平均分成100份，取其中的29份。
3、師：現在，你能說出一個分數嗎？
生：2/5，3/9、23/50……
師：我們能把所有的分數都說出來嗎？
生：不能，有無數個。
目的：1、認識其他的分數；2、讓學生知道分子、分母各表示什么？
感悟：學生在觀察比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點中，知道了分子和分母所表示的意義，這一環(huán)節(jié)的教學很成功，在后面的練習中得到了驗證。讓學生任意說出一個分數，全班36個人，3/4的人得到了發(fā)言，學生參與面廣。
四、鞏固練習（約8分鐘）
3/42/33/51/2
2、用分數表示下面各圖中的涂色部分。
3、看到這個圖，你會想到哪些分數？
。
五、建立新舊知識之間的聯系（約5分鐘）
4÷2=2
2÷2=1
1÷2=1/2
1÷4=1/4
1÷8=1/8
學生觀察后：
生：有聯系。
生：分子就的被除數，分母就是除數。（教師用箭頭表示）
師：其他同學，也發(fā)現了嗎？
師：如果，我寫一除法式子，你知道等于多少嗎？1÷8
生齊答：1/8
師：板書2÷3等于多少
生：2/3
師：真得等于2/3嗎？這個知識大家可以課后去研究一下，以后我們也會學到。
2、通過練習，我們發(fā)現很多知識之間是相互聯系的。如果我們能善于發(fā)現數學新舊知識之間的聯系，那我們就一定能學好數學。
六、課堂總結（3分鐘）
師：和好朋友在一起的時間總是過得很快，鐘聲馬上要響起，魔力馬上就要消失了，在最后的這一分鐘的時間里，我想做一個調查：通過這節(jié)課的學習，你有收獲嗎？靜靜地想一想。
師：有收獲的請起立？用一個分數怎么表示？
生：36/36
師：我采訪幾個小朋友，你有什么收獲？
生：我認識了一種新的數――分數。
生：用分數表示必須要平均分。
……
師：謝謝，你們的收獲，你們的快樂，就是我這次灰姑娘之行的最大收獲。你們的表現，我也非常的滿意（板書1/1）。下課，朋友們，再見！
設計過程心得篇十
一、教學內容分析
《短歌行》是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首。這個單元的詩歌是高中學生學習詩歌的第一階段。單元內容包括：《詩經兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》，主要是學習從先秦到南北朝時期的詩歌。
漢魏晉五言詩是學生在學習了《詩經》和《離騷》的基礎上接著學習的，可以看得出來，教材有意讓學生按照詩歌發(fā)展的歷程學習古代詩歌。這一時期的詩歌在許多方面都有大膽的嘗試和創(chuàng)新，新詩體、新流派和新的表現手法相繼出現，在思想內容和藝術成就上都堪稱后世詩歌的典范。
《短歌行》是以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩，詩人以真實，新鮮、有力的情感吸引和打動讀者，所以在這首詩歌的教學中要注意反復吟詠，體會詩中的思想感情，注意不同的作品在創(chuàng)作手法上的獨創(chuàng)性，同時注意不同詩體的節(jié)奏，感受由此產生的不同情趣。另外，對于作品的思想感情及人物形象的評價，要讓學生從具體的歷史背景出發(fā)，立足文本，而不能憑自己的臆想乃至好惡去曲解作品。此外，作為古代文學作品中的精華，體現了最優(yōu)秀的中華文化傳統，教學時應該發(fā)掘詩文里積極的、優(yōu)秀的內涵為主，給學生以正面的影響和教育。為以后學習唐詩打下良好的基礎。
二、學生學習情況分析
1、知識與能力
高一學生，經過初中的學習已經有了一定的詩歌積累，他們對中國古典詩歌已經有了一定了解和閱讀能力。在本單元學習開始之時，我已經對先秦到南北朝時期的詩歌做了大體的介紹。學生在這樣一個知識背景之下，加上已經學習了《詩經》和《離騷》，對于理解《短歌行》的思想內容并不存在太大的困難，所以在課堂上，經師生的共同探討、教師的點撥和啟發(fā)，學生應該能夠通過反復誦讀、比較鑒賞和聯想把握詩歌的意境與思想內容。
2、個性特點
我所任教的班級學生學力水平較為平均，學生有著較好的學習習慣和較高的學習能力，大部分學生能夠在課前自覺預習、課上積極學習。他們善于思考，能夠表達自己的觀點和看法，但也有部分學生學習不夠積極主動，喜歡沉默，不能夠積極參與課堂活動、主動表達。教師可以在教學中運用多樣化的教學手段、創(chuàng)設貼切的教學情境激發(fā)學生興趣和主動性。而通過小組合作探究、自由討論的形式可以使學生各更充分參與課堂學習。
三、設計思想
1、圍繞語文素養(yǎng)核心
充分重視語文學科特有的人文內涵和文學作品中蘊含的生命關懷，以更完整和更豐富的方式拓寬學生的文化視野，引導學生展開文化思辨和生命探詢，從而培養(yǎng)學生的文化素質，提高學生的語文能力。
2、堅持課堂開放性
課堂學習的時間是極其有限的，因此在課堂上學習的知識是極其有限的，特別是到了高中階段，課堂知識已經無法滿足學生的主體需要和發(fā)展要求。這就要求高中的語文課堂是充分開放性的，讓學生可以以課堂為平臺，獲取更多的知識。
首先，課程內容是開放性的，能提供給學生豐富的文化信息，引導學生吸納和辨別各類文化。
其次，學習思維是開放性的，不局限于引導學生獲取有限的、固定的知識，而更多地引導學生鍛煉思維、開拓思路，為獲取更多的知識做準備。
最后，教學形式是開放性的，運用多樣化的教學手段和教學形式，但不片面追求形式，而是從實效出發(fā)，選擇最恰當的手段和形式。
3、文學閱讀是一種再創(chuàng)造
對任何文學作品中的形象的審美都是一個讀者再創(chuàng)作的過程，因此，對于作品的'理解可以是多樣化的。教師不應該限制學生對作品的理解，不應該剝奪學生的再創(chuàng)造權力，把閱讀異化成被動接受教師的理解，而應當對學生進行有效的引導，使其正確地、深入地理解作品，以獲得富有個性而又不偏頗的個體理解。
4、閱讀教學是一種對話
在閱讀教學中應該為各個對話主體(教師、學生、作品)創(chuàng)造合適的對話情境，使他們實現較充分的對話，從而使教學產生意義。結合本課內容，教學可以針對以下幾點做努力：
(1)學生與文本對話：挖掘此詩的“詩眼，”領悟詩的感情基調?！昂我越鈶n，唯有杜康”，“憂從中來，不可斷絕”，“憂思”貫穿全詩，抓住此詩眼便能牽一發(fā)而動全身。
(2)與曹操對話：首先將作品放在特定的歷史背景，把握曹操的思想感情;接著分析詩作，把握曹操的“憂”，從詩歌中直接感受他因何而憂，從而進一步探掘出他的憂不是簡單消極悲憫，而是有一股建功立業(yè)的慷慨之氣;最后得出結論：憂人生的實質是重人生，憂賢才的實質是重賢才，這種“憂”有一股慷慨之氣。
(3)師生共同對話：在充分的獨立閱讀的基礎上，閱讀者間進一步對話，有利于加深對作品的理解，并使對作品的閱讀產生現實意義。教師可以讓大家一起簡單地評說曹操，探討曹操獨特的“憂”，說說曹操的求賢觀給現代生活的啟示。
四、教學目標
了解漢魏晉詩歌的基本特征，體會曹操詩歌的風格，感悟詩人的思想感情，感受詩歌政治性與抒情性相交融的藝術特征;反復誦讀，疏通詩意;小組合作，討論鑒賞。體會一個政治家身處**時代的人生感受及求賢若渴的情懷，引導學生自覺珍惜時間，樹立遠大志向。
五、教學重點和難點
重點：深入體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
難點：領會作者運用典故和比興手法表達感情的技巧。
六、教學過程設計
1、情境導入
背景音樂：電視劇《三國演義》片頭曲《滾滾長江東逝水》
學生回顧和交流。
(說明：學生對已學詩歌的簡單回顧可以幫助其進一步鞏固已學知識，也為接下來的學習和理解作好鋪墊。)
教師點明主題：今天我們再來學習一首當年他親率八十萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯盟”，夜宴群雄，橫槊賦詩時所吟唱的《短歌行》。
(說明：激昂的背景音樂加上老師的慷慨陳詞，為整個課堂營造了一個良好的氛圍，學生心目中的曹操被喚醒了，他們正在一步一步地走進詩歌，走進曹操的內心。)
設計過程心得篇十一
大凡教學實驗過程，都遵循一般科學研究的程序，即發(fā)現問題、明確問題、提出假說、驗證假說等。反思性教學實驗也不例外。這里以這幾個環(huán)節(jié)為線索，描述反思性教學的實驗設計及實施過程。
1．反思教學現狀，發(fā)現問題?？刹捎玫姆椒ㄓ校?BR> (1)參與實驗的教師向別人講述自己教學的故事，在此過程中發(fā)現自己教學的問題或請別人發(fā)現自己的問題。
(2)觀看自己教學的錄像帶，在專家或他人的幫助下發(fā)現自己的不足。
(3)觀察實況，發(fā)現教學中需要改進之處。
(4)討論，對教學中普遍存在的問題達成共識。
(5)文獻檢索，從學生作業(yè)、教學計劃、教學理論文章等中發(fā)現問題。
當然，教學中存在的問題是形形色色的，反思性教學小組要對發(fā)現的問題反復論證，以便準確地把握。
2．進行目的一手段分析，提出假說。反思性教學的目的與要解決的教學問題的關系比較復雜。一方面，著手解決的問題不同，達到的目的可能兩樣。因此，在進行目的一手段分析之前，還需要進一步明確問題。
教學中的問題可從三方面審視：
一是真問題與假問題(所謂真問題即客觀存在的有研究價值的且有可能解決的問題；相反．有一個必要條件不能滿足的便是假問題)。
二是個別問題與普遍問題。三是感性問題與理性問題。
一般來說，應當選擇真問題而不是假問題，理性問題而不是感性問題(或者將選擇的感性問題轉化為理性問題)。至于是選擇個別問題還是普遍問題，這取決于參與教師進行反思性教學的目的。如果僅是為了自己解決教學中的困難，可選擇個別問題；如果是為了創(chuàng)立理論，可選擇普遍問題。另一方面，解決教學問題本身是一個目的，但反思性教學的整體目的遠不止于此。因此，在明確問題后，還需要弄清通過解決問題進而實現的發(fā)展教師和學生的整體目的。明確目的后，用何種手段實現目的.至為重要。在選擇手段方面，搜索樹是有效方法之一，即先設想若干促使問題由初始狀態(tài)向目標狀態(tài)轉化的手段，再比較擇優(yōu)。
設想手段可從三方面進行：
一是自我假設(說)
二是專家假設
三是同行假設
由于設想者立足點的差異，提出的辦法通常大相徑庭，因此，反思性教學小組最后要綜合各方面的意見，定下較佳方案。
3．制定教學計劃，將假說具體化。要將假說落實到教學的各個環(huán)節(jié)，即將前述解決教學問題的辦法，盡可能地具體化，變成可操作的步驟，根據倩況逐步落實到相應的教學階段，使假說在全部教學過程中得到檢驗，當然，如果假說只涉及某些教學環(huán)節(jié)或階段，則不必面面俱到。
4．實施計劃，進行教學。在反思性教學過程中，教師要按教學計劃要求觀察教學過程，收集證實或證偽假說的材料。
5．分析和處理材料，得出初步結論，寫出反思性日記或論文、實驗報告等。
這是一個相對完整的反思性教學周期。如果需要，下一周期再從提出問題開始。經過若干次循環(huán)，教師學會從選題到驗證假說以及形成研究結論的全過程，從而成為遇到教學問題能用科學方法解決的學者型教師。
設計過程心得篇十二
導入
俗話說：金窩銀窩不如自己狗窩，這是形象的比喻，說自己的家就算再亂再破也是最好的。唐代詩人劉禹錫就把自己家稱為陋室，這個在作者看來也是最好的草屋到底好在哪里，今天我們就一起來參觀一下。
作家及寫作背景簡介
本文選自《全唐文》，作者劉禹錫(772--842)，字夢得，唐代詩人、哲學家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權貴，被貶為安徽省和州通判。在此背景下，劉禹錫創(chuàng)作了《陋室銘》。
文體介紹
“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
整體感知課文
初讀課文，熟悉課文。學習文言文首先要學會流暢的朗讀，流暢的朗讀時理解文意的基礎。
學生自由讀一遍，讀時注意字音、停頓。讀準、讀順。
聽錄音，對照字音、停頓，糾錯。認真聽并揣摩體會字音、停頓。
抽生單獨讀，其他同學認真聽讀，聽后進行評價。
學生齊讀，體會感受。
五、具體感知
1、二讀課文，疏通文意
(1)學生自由默讀，同時結合注釋和工具書，口頭翻譯全文，了解課文大意。如果有疑難處可前后桌小聲討論，仍不能解決做記號等會提出來大家一起討論解決。
(2)組織解疑，檢查自學效果并引導解疑。
(3)翻譯重點文言詞匯和語句(提問學生單獨回答)，學生思考、回答、識記。老師點撥、指導。名：著名。馨：香氣，這里指品德高尚。案牘：官府的公文。鴻儒：博學的人。勞形：使身體勞累。斯是陋室，惟吾德馨：這是間簡陋的房子，只是我(住屋里的人)的品德高尚就不感到簡陋了。談笑有鴻儒，往來無白?。号c我談笑的是博學的人，往來的沒有不懂學問的人。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府公文勞累身心。何陋之有：有什么簡陋的呢?(賓語前置：有何之陋?)
2、三讀課文，體會感情。
感受音韻美。這是一篇銘文，有押韻的特點，讀起來朗朗上口。大家一起有感情的朗讀一遍，感受它的音韻美。
體會作者思想感情：
a、本文最富哲理、最能體現作者寫作主旨的一句是什么?這句話是怎樣引出的?
答：“斯是陋室，惟吾德馨。”這句話先由說“山”、“水”然后引出“德馨”的。
b、作者寫陋室，那陋室真的“陋”嗎?
答：不是，這就是作者的巧妙之處，雖寫陋室卻表現了“陋室不陋”。
c、本文從哪幾個方面來論述陋室不陋的?試結合文章的語言加以分析。
答：“苔痕上階綠，草色入簾青?！边@是寫陋室自然環(huán)境清幽寧靜。
“談笑有鴻儒，往來無白丁?！边@是寫陋室往來客人的高雅不俗。
“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！边@是寫陋室主人的生活情趣----恬適。
答：引古代賢士的名室來證自己的“陋室”，意在以古代名賢自勉，表明“陋室”主人也同樣具有古代名賢的'志趣和抱負。結尾引用孔子的話，起到畫龍點睛的作用。
e、身居陋室，作者卻以為陋室不陋，那么作者想借陋室表達他什么樣的思想感情呢?
答：表達作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣。
六、再讀課文，理清文章思路，學習托物言志的技法：
文章一開頭以山、水作比，引出陋室，接著從自然環(huán)境、交往人物、生活情趣三方面來描寫陋室，暗示陋室不陋，又以“諸葛廬”“子云亭”作比，表明“惟吾德馨”，最后引用孔子的話畫龍點睛，總結全文。文章通過贊揚簡陋的居室，表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的高尚情趣。我們把這種寫法叫做托物言志。
托物——陋室：對陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進行描寫。
言志——表達作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣(文章主題思想)
根據板書提示嘗試背誦
1、以游戲形式進行，一人背一句。
2、學生自愿起來單獨背誦。
3、全體齊背一遍。
小結：文中通過對居室的描繪，極力形容不陋，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。(運用托物言志的寫法)我們不僅要體會作者作文的情感，更要學習和掌握托物言志的寫法。
設計過程心得篇十三
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學六年級上冊第67頁。
1靈活應用圓面積的知識解決實際問題。
2在解決問題中學習使用平移、旋轉等數學方法。
3培養(yǎng)學生學習數學的興趣，感受數學的樂趣。
教學難點：利用圖形變換(平移、旋轉)，實現未知向已知的轉化。
教具：多媒體課件、茶杯墊等。
本堂練習課本著“數學源于生活，最終服務于生活”的理念進行設計。通過層層深入、循序漸進的探究，讓學生感受數學知識在生活中的廣泛應用。第一，強化基礎。學生利用手中的材料分組討論并計算“茶杯墊”面積，有效復習圓面積的計算方法(半徑一圓面積；直徑一半徑一圓面積；周長一半徑一圓面積)。第二，變式練習。通過計算與圓有關的組合圖形的面積，感受生活中“圓”的美，引導學生“通過平移、旋轉等方法將不規(guī)則圖形變?yōu)橐?guī)則圖形”，靈活運用圓面積的計算方法解決問題。第三，思考與發(fā)現。通過嘗試驗證，感悟數學規(guī)律，培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。
一、創(chuàng)設情境。強化練習
1出示樣品。
(學生討論。師生小結：圓面積的計算。)
(教師巡視，和同學們一起活動；發(fā)現問題，啟發(fā)或指導學生討論解決。)
3師生小結：只要知道圓的半徑、直徑或周長中的任一條件都可以計算出圓的面積。
二、變式練習
師：同學們，這個制造廠還設計了其他款式新穎的產品，他們想知道做這些產品(陰影部分)各需要多大面積的材料，也請同學們幫他們算一算。
1每組任選一題，完成后集體訂正(得數保留兩位小數)。
(訂正時挑學生講講第(2)題的思考方法、計算過程與結果，其余兩題核對結果。)
課件出示：
2師：遇到這樣的題目，要先從整體上觀察，然后運用平移或旋轉的知識，變不規(guī)則為規(guī)則，使計算更合理、簡潔。
三、拓展訓練
1設疑。
2驗證。
(1)師：老師想用6.28米的繩子分別圍成圓形、正方形與長方形，你認為圍成的圖形哪個面積最大?(在學生述說自己想法的基礎上，提示：a.6.28米分別是三個圖形的什么?b.不論如何圍三個圖形的面積都是唯一的嗎?c.長方形的周長即使不變，但長、寬改變了面積也將隨之而變。長、寬的大小越接近，長方形的面積越大。)請4人小組合作計算驗證。
(2)各小組匯報交流。
(3)結論：周長相等的情況下，圍成的三個圖形中，圓的面積最大。
出示圖形，鞏固并深化認識。
師：現在同學們能解釋這些物體的橫截面為什么要設計成圓形了嗎?
小結：正因為在周長相等的條件下，圓的面積是最大的(等周定律)，所以圓的應用在我們的生活中處處可見。
設計過程心得篇一
設計商標是一項富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的任務。在設計商標的過程中，我積累了許多寶貴的經驗和心得體會。首先，了解品牌是設計成功的關鍵。其次，明確商標的目標和定位，以及受眾的特點和需求。接下來，進行靈感融合和創(chuàng)意構思，找到最符合品牌形象和理念的設計方案。最后，通過深入的研究和審查，確保商標的合法性和獨特性。通過這些步驟和體會，我逐漸摸索出了一套有效的設計商標的方法和技巧。
首先，了解品牌是設計成功的關鍵。設計商標之前，我必須對品牌有一個全面的了解。這涉及到了品牌的歷史、文化、核心價值以及目標市場等方面。通過研究和分析，我能夠更好地理解品牌的定位和形象，為商標設計提供參考和靈感。例如，在設計一家咖啡連鎖店的商標時，我必須深入了解咖啡文化和消費者的喜好，以便設計一個能夠吸引他們的商標。
其次，要明確商標的目標和定位，并了解受眾的特點和需求。商標的目標和定位決定了它應該傳達的信息和形象。例如，一個高端時尚品牌的商標應該傳達出奢華和品質，而一個年輕人的運動品牌則應該傳達出活力和創(chuàng)新。我必須了解受眾的特點和需求，以便設計一個能夠吸引他們的商標。例如，當我設計一個針對年輕人的品牌時，我通常會選擇鮮艷的顏色和時尚的圖案，以吸引年輕人追求個性和時尚的心理需求。
接下來，進行靈感融合和創(chuàng)意構思，找到最符合品牌形象和理念的設計方案。靈感是設計的靈魂，也是商標設計的核心。我通過觀察、研究和思考，不斷地融合靈感，并進行創(chuàng)意構思。我會嘗試不同的設計元素、色彩和形狀，以找到最符合品牌形象和理念的設計方案。此外，我也會進行多次修改和完善，直到找到最理想的商標設計。例如，當我設計一家環(huán)保公司的商標時，我會選擇大自然的元素和綠色的配色，以體現出環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念。
最后，通過深入的研究和審查，確保商標的合法性和獨特性。商標設計不僅要滿足品牌形象和理念的要求，還必須符合法律法規(guī)的規(guī)定。在設計商標之后，我會進行深入的研究和審查，以確保商標的合法性和獨特性。我會檢查商標是否與其他已注冊商標相似，以避免侵權和糾紛。此外，我還會咨詢專業(yè)律師，以確保商標符合法律法規(guī)的要求。只有通過這樣的嚴謹審查，才能設計出合法和獨特的商標。
通過設計商標的經驗和體會，我認識到設計商標不僅需要藝術和創(chuàng)造力，還需要深入的調研和合法性的考量。了解品牌、定位商標、靈感融合、研究審查，這些步驟的重復與融合，構成了一個完整而有機的商標設計過程。在未來的設計工作中，我將繼續(xù)秉持這些經驗和體會，不斷提高自己的設計水平，為品牌創(chuàng)造出更有力和獨特的商標。
設計過程心得篇二
第一段：引入話題，介紹過程設計的背景和意義（200字）
過程設計是指對一個系統內各個環(huán)節(jié)和步驟進行優(yōu)化和改進，以提高整體運作效率和質量的方法。在如今日新月異的社會發(fā)展中，各行各業(yè)都需要進行過程設計來應對快速變化的市場需求和激烈的競爭環(huán)境。通過對過程設計的思考和實踐，我深刻體會到其重要性和價值。
第二段：分享自己在過程設計中的經歷和體會（300字）
在過程設計的實踐中，我一直以“質量第一”為核心原則。首先，我明確了目標和要求，確保過程設計的方向和目的是為了提高產品、服務的質量，以滿足用戶需求。其次，我注重團隊合作和溝通，與相關部門和人員密切配合，共同制定并落實過程設計方案。在實施過程中，我注重數據的收集和分析，通過量化評估來判斷過程改進的效果。最后，我重視對過程設計的持續(xù)優(yōu)化和更新，積極跟蹤整個過程的運行情況，及時發(fā)現和解決問題，以不斷提升工作的效能和質量。
第三段：探討過程設計的效果和影響（300字）
通過過程設計的實施，我深刻體會到其對組織和個人的積極作用。首先，過程設計使得工作流程更加清晰和規(guī)范，減少了溝通和合作中的誤解和摩擦，提高了協同效率和工作效能。其次，過程設計有助于發(fā)現和解決問題，避免了不必要的錯誤和事故發(fā)生，提高了工作質量和客戶滿意度。同時，過程設計還能夠帶來更加高效的資源利用，降低成本和風險?？傊?，過程設計的效果和影響是多方面的，不僅對組織有利，對個人職業(yè)發(fā)展也有著積極的促進作用。
第四段：總結過程設計的關鍵要素和注意事項（200字）
從我的實踐和體會來看，過程設計的關鍵要素包括：明確目標和要求、團隊合作和溝通、數據分析和評估、持續(xù)優(yōu)化和更新。在過程設計中，還需要注意以下幾點：第一，根據不同的工作環(huán)境和需求選擇適合的過程設計方法和工具；第二，注重員工的參與和反饋，充分發(fā)揮團隊的智慧和創(chuàng)造力；第三，及時跟進過程改進的效果，引入適當的改進措施和控制機制；第四，不斷學習和更新自己的知識和能力，以適應不斷變化的工作環(huán)境和要求。
第五段：展望未來，提出進一步思考和行動的建議（200字）
隨著科技的不斷進步和社會的快速發(fā)展，過程設計將繼續(xù)扮演著重要的角色。在未來的工作中，我將更加注重創(chuàng)新和人性化，以適應用戶的需求和變化的市場。同時，我也將不斷提升自己的過程設計能力和知識儲備，積極參與行業(yè)交流和學術研究，以獲取更多的經驗和啟發(fā)。最重要的是，我將通過實踐和反思不斷總結經驗，不斷改進和完善自己的過程設計方法和理念，以應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。
總結：通過對過程設計的實踐和思考，我深刻體會到其對工作和個人的重要性和價值。過程設計能夠提高工作效率和質量，實現組織和個人的共同發(fā)展。在未來的工作中，我將繼續(xù)不斷學習和實踐，不斷提升自己的過程設計能力和水平，以應對變化的需求和快速發(fā)展的社會。
設計過程心得篇三
電商設計是指在互聯網電商平臺上進行的商品、店鋪、促銷等等展示設計，是電商平臺最重要的一環(huán)。隨著電商平臺的迅猛發(fā)展，電商設計日益重要，因此在設計過程中需要充分考慮用戶體驗和流量導向。
第二段：分析電商平臺的展示設計
電商平臺的展示設計非常重要，因為這直接關系到買家的購物體驗。在電商平臺上，展示設計包括產品、店鋪和促銷的展示設計，其中產品展示設計最為關鍵。通過了解買家的需求，可以決定在哪些地方顯示產品、顏色和尺寸以及其他相關信息。
第三段：介紹電商設計的流程
電商設計的流程包括了調查研究、理解購物需求、制定設計方案、原型制作、設計確認以及產品上線等環(huán)節(jié)。在調查研究階段，需要深入了解產業(yè)、市場和目標客戶、競爭者等信息，進而制定設計方案和原型制作。在設計確認和產品上線環(huán)節(jié)，需要考慮到諸多因素，保證設計質量和上線效率。
第四段：電商設計的思路和方法
為了完成一次電商設計，我們需要明確目的和方法。在電商設計中，我們需要摒棄以往設計的個人主觀色彩，而要站在消費者的角度去思考，發(fā)掘消費者的剛需。此外，需要采用團隊合作模式，不斷交流思想互相督促，并根據反饋及時更正和調整。
第五段：總結
電商設計是一個不斷進化的過程，需要不斷學習、研究和總結。在電商設計過程中，我們需要明確目的、方法以及團隊協作。此外，應該充分利用大數據分析，增強分析能力，為電商設計奠定基礎。同時，要注重設計效果和實際效果，始終站在買家的角度思考，以提高用戶體驗和流量轉化率。
設計過程心得篇四
隨著教育的不斷發(fā)展，教育工作者們在教學過程設計上也經常進行研討，以提高教學效果和培養(yǎng)學生的綜合素質。近期，我參加了一場關于教學過程設計的研討會，通過與他人的交流和學習，我有了一些新的體會和認識。在本文中，我將分享我的心得體會，并提出一些在研討會中聽到的關于教學過程設計的觀點和建議。
第一段：了解教學過程設計的重要性
在教育工作者的日常工作中，教學過程設計是非常重要的一環(huán)。它涉及到教學目標的設置、教學內容和方法的選擇、教學資源的利用等多個方面。一個好的教學過程設計能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。因此，我們需要重視和加強對教學過程設計的研討，以提高我們的教學質量。
第二段：通過研討會學習到的觀點和方法
在研討會中，我學到了很多關于教學過程設計的觀點和方法。首先，教學過程設計應該以學生為中心，關注學生的需求和發(fā)展。每個學生都有不同的學習習慣和方式，我們應該根據學生的實際情況，設計適合他們的教學過程。其次，教學過程設計要注重培養(yǎng)學生的綜合素質?，F代社會對于人才的要求越來越高，我們不能僅僅關注學生的學科知識，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、團隊合作能力等綜合素質。最后，教學過程設計應該注重評價和反饋。我們應該設定明確的評價標準，及時給予學生反饋，幫助他們發(fā)現自身的優(yōu)缺點，進一步提高。
第三段：教學過程設計中的挑戰(zhàn)和解決方法
在教學過程設計中，我們常常會面臨一些挑戰(zhàn)。首先，當我們面對各個不同的學生時，很難設計出適合所有學生的教學過程。這時，我們可以借助多元化的教學方法，通過小組合作、個性化輔導等方式，讓每個學生都能有所收獲。其次，教學過程設計需要我們具備一定的教育理論和教學經驗。因此，我們應該注重自身的專業(yè)素養(yǎng)提升，不斷學習和總結。最后，教學過程設計需要花費大量的時間和精力。面對繁重的工作任務，我們可以合理安排時間，提高效率，同時也可以尋求同事的幫助和支持。
第四段：我在研討會中的收獲和感悟
參加研討會是一次非常有收獲的經歷。通過與他人的交流和學習，我對教學過程設計有了更深入的理解。我學到了很多實用的方法和技巧，對于如何提高教學效果和培養(yǎng)學生的綜合素質有了更清晰的思路。同時，我也結識了許多優(yōu)秀的教育工作者，他們的經驗和教訓給了我很多啟發(fā)和警示。我深深地意識到，教學過程設計是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，但只要我們不斷學習和改進，就能夠為學生提供更好的教育。
第五段：對未來的展望和行動計劃
通過參加研討會，我對教學過程設計有了更深入的認識和了解。未來，我將進一步加強自身的學習和研究，不斷改進和完善教學過程。我計劃與同事們進行更多的交流和合作，分享經驗和心得，共同提升教學質量。同時，我也希望能夠參加更多的研討會和培訓班，不斷提升自身的專業(yè)水平和教學能力。我相信，只要我們不斷學習和創(chuàng)新，就能夠為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。
通過這次研討會，我深刻認識到教學過程設計的重要性，明確了一些關于教學過程設計的觀點和方法。同時，我也收獲了很多對于未來教學工作的啟示和行動計劃。相信在不久的將來，我能夠通過不斷的努力和改進，提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育。
設計過程心得篇五
機械設計是一個綜合性較強的學科，其中涉及了機械原理、材料力學、運動學、動力學等多個方面的知識。通過學習機械設計，我深刻體會到機械設計過程中的重要性，也發(fā)現了其中的一些問題，在此與大家分享我的心得體會。
第二段：理論知識的掌握
機械設計離不開理論知識的掌握。在機械設計過程中，我們需要了解各種機械元件的結構、特性以及適用的條件，充分掌握機械原理和材料力學知識，這對于設計出滿足要求的機械設備至關重要。同時，在設計過程中還需要掌握運動學和動力學知識，合理采用運動副和傳動機構，考慮機械系統的靜力學和動力學特性，并根據設計要求進行合理的優(yōu)化設計。
第三段：實踐經驗的積累
在機械設計中，實踐經驗的積累也是至關重要的。通過實踐，我們可以更好地了解各種材料、機械元件的性能和應用，更好地理解機械原理與運動學動力學的知識。在實踐中，還可以發(fā)現設計中的問題，并逐步提高設計水平，完善自己的設計能力。
第四段：團隊合作的重要性
在機械設計中，團隊合作也是不可或缺的。不同的人才能夠為機械設計提供不同的思路和想法，可以共同協作解決難題，提高機械設備的設計水平。而且，團隊合作還可以提高團隊成員的溝通協作和組織協調能力，更好地實現設計需求。
第五段：總結
機械設計是一個相當復雜的學科，需要多方面的知識和實踐經驗。在設計過程中，理論知識的掌握和實踐經驗的積累可以為我們提供更多的思路和想法，不斷提高設計水平。同時，團隊合作也是不可或缺的，團隊成員之間應該充分溝通交流，協同解決問題，更好地完成機械設計任務。在以后的學習和工作中，希望我能夠不斷完善自己的機械設計能力，為機械制造領域的發(fā)展做出貢獻。
設計過程心得篇六
機械設計是復雜而漫長的過程，需要設計師具備豐富的經驗和極高的設計技能。在我的機械設計實踐中，我受益于通過失敗和成功所獲得的經驗和教訓，下面是我對機械設計過程中的心得體會：
第一段：設計前的準備
在進行機械設計之前，我們需要進行深入的調研和分析。首先，我們需要對我們的設計目標和目的進行充分的了解。其次，我們需要考慮設計的可行性并進行預算。在這個階段，我們需要特別注意材料的選擇和成本的控制。深入的研究和全面的規(guī)劃是設計成功的關鍵。
第二段：設計方案的制定
在確定設計目標和可行性之后，我們需要列出設計方案。設計方案應盡可能詳盡，充分考慮我們的設計目標和約束條件。此外，我們應該嘗試多種不同的設計方法，例如參數化設計、仿真和測試，以便從眾多的設計方案中挑選出最優(yōu)的一個。設計方案制定的過程中需要耐心和專注，盡可能透徹地詳述各種可能發(fā)生的情況和可能需要采取的行動。
第三段：細節(jié)打磨和優(yōu)化
設計好方案之后，我們需要進一步思考細節(jié)的問題。這包括機件的連結方式、材料的選擇、適當的風險評估和根據惡劣環(huán)境誤差容忍水平的調整等等。我們需要評估各種材料和技術的優(yōu)勢和不足，確保它們可以滿足設計的要求和目標。系統地考慮這些問題可以使我們做出正確的決策的同時確保項目在預算內完成。
第四段：制造和測試
在設計的最后階段，我們需要把方案付諸實踐。制造和測試是一項當下比較常規(guī)的機械設計步驟，因為它可以幫助我們確定我們的設計是否符合目標和預期。在這個階段，帶著充分的耐心和對實驗的有效記錄和檢查，我們可以更有效地發(fā)現可能帶來風險的問題并進行改正。
第五段：總結和優(yōu)化
機械設計的過程是一個不斷學習和改進的過程。因此，我們需要在完善了機械設計并實現了目標之后，總結并提出未來優(yōu)化的辦法。同時，反思成功和失敗的原因，讓自己的設計過程更為簡單和高效。
總之，在機械設計過程中，我們應該像學生一樣思考、探索和實踐。這個過程需要我們充分運用我們的知識和技能，以使我們的設計方案最終達到我們所期望的結果。
設計過程心得篇七
戲。
1、鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的潛力。
2、通過游戲提高孩子們的合作潛力，培養(yǎng)他們互相協調、團結友愛的精神。
《健康歌》光盤、一塊平坦的場地。
一、準備活動
播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂在教師的指導下做熱身運動。
二、游戲指導
1、孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立。
2、孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。
3、開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。
三、游戲規(guī)則：
1、參加游戲的人數在三人以上。
2、若有一個小孩的腿掉下來了，游戲務必重新開始。
四、放松活動
幼兒在音樂的伴奏下，活動活動四肢，使身體完全放松。
回家和小朋友們繼續(xù)玩《編花籃》的游戲。
設計過程心得篇八
1、促進身體的靈活性，協調性。
2、激發(fā)幼兒的群眾榮譽感3在游戲中體驗愉快
唿啦圈（幼兒各一）、礦泉水響桶一個，舒緩輕快的音樂
一、幼兒自由玩圈，鼓勵幼兒玩出與別人不同的玩法，激發(fā)幼兒興趣
1、一個人玩，師給予個性的玩法以表揚
2、幾個人玩，師給予創(chuàng)新玩法以表揚
二、游戲“小魚逃套圈”
（一）豎排“小魚逃套圈”師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數相等站成豎隊，每組前放一個圈，當聽到“打魚網來了”，第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的作懲罰——做怪象。游戲重復。
1、從下往上套。2從上往下套
（二）圓圈“小魚逃套圈”
玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就開始傳遞（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），傳遞給下一位。師的響桶停被套住的.“小魚”（幼兒）就出列作怪象，間隔一次回列。游戲反復。表揚動作快的動作協調的一組。
活動小結：聽音樂作放松活動。
設計過程心得篇九
班級:松陽實驗小學三（5）班
執(zhí)教：徐遠敏
一、談話
謝謝你們，能記住我。
我們通過交流相互都有些了解了，相信接下來數學學習會讓我們成為知己?，F在，我們可以開始上課了嗎？師生問好！
[目的:1、調節(jié)緊張的氣氛；2、收集有關班級信息。
效果：與學生初次見面，就想和他們交朋友，學生好像不太喜歡，似乎還是有點緊張，學生沒有放開說話。
二、創(chuàng)設問題情境，產生需要。（約5分鐘）
1、如果我把這四蘋果分給他們兩個，我可以怎么分？
生：每人兩個。
師：為什么這樣分？
生：這樣公平。
師：這種分法，數學上叫什么分？
生齊說：平均分。（板書：平均分）
師：誰能用一個式子表示這種平均分。
生：42=2（教師板書）
2、我再想把這2個蘋果平均分給這兩個小朋友，每個人幾個？用哪個式子表示。
生：2÷2=1（師板書）
生：1÷2=0.5（師板書）
5、半個，可以用0。5表示，還可以用怎么表示呢？（學生40妙鐘沒有學生發(fā)言，但在思考，教師也沒有引導，）
6、師：你們想知道數學上還可以用什么表示嗎？生：想
7、師：數學上還可以用這個數來表示（板書1/2）
師：誰知道它怎么讀？
生：一分之兒；
生：二分之一；
師：它叫二分之一，我們應該從下往上讀（師在分數旁邊畫上一個箭頭）
生齊讀
師：這個數叫做分數，今天我們就一起來認識分數（板書：認識分數）
[目的：通過分蘋果情境，讓學生產生一種認知沖突，學過的整數已經不夠用了，必須產生一種新的數來解決這個問題。
效果：達到了預期的目的，但可能由于學生還處于緊張狀態(tài)中，盡沒有學生說出半個可以用1/2來表示，這與預設有點不一樣，所以我只有直接引出分數1/2。
感悟：教師在預設時，必須站在不同學生的角度去思考同一個問題，從而設計多個教學預案，只有這樣在駕馭課堂的時候，教師才能做到心中有數。
二、自主建構1/2（約10分鐘）
1、師：分數由三部分組成，中間這條線叫做分數線，下面的叫分母，上面的叫分子。
2、1/2這個數，它表示什么？怎么來的？（教師拿著切揣的蘋果）
生：把一個蘋果平均分成兩份，其中的一半（師根據學生回答做分的過程，用動作強調是其中的一份）
師：誰再來說一遍？
生：把一個蘋果平均分成兩份，表示其中的一份，就1/2（師強調就是這個蘋果的1/2）
生：把一個蘋果平均分成兩份，表示其中的一份，就這個蘋果的1/2
師：說得很好，剛才我看動一個同學在聽別人說的時候還加上了動作。師模仿那個學生的動作，完整的講一遍。
師：你們能試著說一說嗎？
生自由說
生動手操作
師巡視收集學生的作品
反饋：師：現在請同學停下來，看黑板上的這些作品。這是誰的作品，你是怎么創(chuàng)造的？
生：把長方形對折，平均分成兩份，其中的一份就是1/2。
師：其他同學你們和他的.方法一樣嗎？
4、現在，請同學們看上面這么多的1/2，你和什么話要說？（生沉沒10秒）
師：比如他們的形狀？
生：他們的形狀不同，有三角形，有半圓……
生：他們的大小不同。
師：為什么？
生：因為他原來的那個圖形不一樣大。原來大的，它的1/2也達大，原來圖形小，它的1/2也小。
師：說得非常好。
5、在這些圖形，我們找到了1/2。那你們能從我們身邊找出一些1/2嗎？（學生沉默10）
師：我先來說一個：如果我把這塊黑板平均分成兩份，其中的一份能用1/2表示嗎？生：能。
師：現在誰來說。
生：我把這本數學書平均分成兩份，其中的一份就是1/2；
生；我把鉛筆分成兩份，其中的一份就是1/2；
師：對他的話，有意見嗎？
生；沒有平均分。
師：你能再說一遍嗎？（生重新再說一遍）
生：我把窗戶……
生：我把文具盒……
6、師：圖形、黑板、鉛筆，其實就是把什么平均分成兩份？
生：物體、東西
師：其實就是把一個東西平均分成兩份，其中的一份就的它的1/2。
7、如果我把這個一排同學人數看作是一個東西，把它平均分成兩份，其中的一份是多少：
生：1/2。
師：那這個1/2里有多少個人？
生：4個。
師：如果我把全班同學平均分成兩份，其中的一份是多少？這個1/2里又有多少人。
生：1/2
生：18人。
[目的：1、認識1/2及所表示的意義。2、通過1/2，體會分數的意義：可以表示一個具體的數量，也可以表示一種數量關系。
三、認識其他分數（約8分鐘）
1、師：其實，在生活中我們不只只把一個東西平均分成兩份，有時候可能要分成3份、4份……更多的份數。
生齊答：1/4
師：如果取其中的兩份，又用哪個分數來表示
生：2/4
師：你知道我要出哪個分數？
生：3/4
師，那我要取幾份？
生：3份
師生齊叫出4/4
3、請同學們仔細觀察這幾個分數？他們有什么特點？
生：他們都是平均分
生：他們都是把圓形中的一部分
師：請同學們聽清楚老師的問題：是觀察這幾個分數有什么特點？
生：他們的分母都是4
師：為什么都是4？
生：因為他們都是把圓平均分成了四份
生：分子一個比一個多。
師：為什么？
生，分子代表他們取的份數，所以才會這樣
師：那也就說分子表示的是……
生：涂色部分的份數。
生：所取的份數。
2、如果我把這個圓形平均分成8份，取其中的一份是它的幾分之幾？
生：1/8（板書）
師：5份又是幾分之幾？
生：5/8（板書）
師：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？
1/100（板書）
師板書29/100，它表示什么呢？
生：表示把這個圓形平均分成100份，取其中的29份。
3、師：現在，你能說出一個分數嗎？
生：2/5，3/9、23/50……
師：我們能把所有的分數都說出來嗎？
生：不能，有無數個。
目的：1、認識其他的分數；2、讓學生知道分子、分母各表示什么？
感悟：學生在觀察比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點中，知道了分子和分母所表示的意義，這一環(huán)節(jié)的教學很成功，在后面的練習中得到了驗證。讓學生任意說出一個分數，全班36個人，3/4的人得到了發(fā)言，學生參與面廣。
四、鞏固練習（約8分鐘）
3/42/33/51/2
2、用分數表示下面各圖中的涂色部分。
3、看到這個圖，你會想到哪些分數？
。
五、建立新舊知識之間的聯系（約5分鐘）
4÷2=2
2÷2=1
1÷2=1/2
1÷4=1/4
1÷8=1/8
學生觀察后：
生：有聯系。
生：分子就的被除數，分母就是除數。（教師用箭頭表示）
師：其他同學，也發(fā)現了嗎？
師：如果，我寫一除法式子，你知道等于多少嗎？1÷8
生齊答：1/8
師：板書2÷3等于多少
生：2/3
師：真得等于2/3嗎？這個知識大家可以課后去研究一下，以后我們也會學到。
2、通過練習，我們發(fā)現很多知識之間是相互聯系的。如果我們能善于發(fā)現數學新舊知識之間的聯系，那我們就一定能學好數學。
六、課堂總結（3分鐘）
師：和好朋友在一起的時間總是過得很快，鐘聲馬上要響起，魔力馬上就要消失了，在最后的這一分鐘的時間里，我想做一個調查：通過這節(jié)課的學習，你有收獲嗎？靜靜地想一想。
師：有收獲的請起立？用一個分數怎么表示？
生：36/36
師：我采訪幾個小朋友，你有什么收獲？
生：我認識了一種新的數――分數。
生：用分數表示必須要平均分。
……
師：謝謝，你們的收獲，你們的快樂，就是我這次灰姑娘之行的最大收獲。你們的表現，我也非常的滿意（板書1/1）。下課，朋友們，再見！
設計過程心得篇十
一、教學內容分析
《短歌行》是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首。這個單元的詩歌是高中學生學習詩歌的第一階段。單元內容包括：《詩經兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》，主要是學習從先秦到南北朝時期的詩歌。
漢魏晉五言詩是學生在學習了《詩經》和《離騷》的基礎上接著學習的，可以看得出來，教材有意讓學生按照詩歌發(fā)展的歷程學習古代詩歌。這一時期的詩歌在許多方面都有大膽的嘗試和創(chuàng)新，新詩體、新流派和新的表現手法相繼出現，在思想內容和藝術成就上都堪稱后世詩歌的典范。
《短歌行》是以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩，詩人以真實，新鮮、有力的情感吸引和打動讀者，所以在這首詩歌的教學中要注意反復吟詠，體會詩中的思想感情，注意不同的作品在創(chuàng)作手法上的獨創(chuàng)性，同時注意不同詩體的節(jié)奏，感受由此產生的不同情趣。另外，對于作品的思想感情及人物形象的評價，要讓學生從具體的歷史背景出發(fā)，立足文本，而不能憑自己的臆想乃至好惡去曲解作品。此外，作為古代文學作品中的精華，體現了最優(yōu)秀的中華文化傳統，教學時應該發(fā)掘詩文里積極的、優(yōu)秀的內涵為主，給學生以正面的影響和教育。為以后學習唐詩打下良好的基礎。
二、學生學習情況分析
1、知識與能力
高一學生，經過初中的學習已經有了一定的詩歌積累，他們對中國古典詩歌已經有了一定了解和閱讀能力。在本單元學習開始之時，我已經對先秦到南北朝時期的詩歌做了大體的介紹。學生在這樣一個知識背景之下，加上已經學習了《詩經》和《離騷》，對于理解《短歌行》的思想內容并不存在太大的困難，所以在課堂上，經師生的共同探討、教師的點撥和啟發(fā)，學生應該能夠通過反復誦讀、比較鑒賞和聯想把握詩歌的意境與思想內容。
2、個性特點
我所任教的班級學生學力水平較為平均，學生有著較好的學習習慣和較高的學習能力，大部分學生能夠在課前自覺預習、課上積極學習。他們善于思考，能夠表達自己的觀點和看法，但也有部分學生學習不夠積極主動，喜歡沉默，不能夠積極參與課堂活動、主動表達。教師可以在教學中運用多樣化的教學手段、創(chuàng)設貼切的教學情境激發(fā)學生興趣和主動性。而通過小組合作探究、自由討論的形式可以使學生各更充分參與課堂學習。
三、設計思想
1、圍繞語文素養(yǎng)核心
充分重視語文學科特有的人文內涵和文學作品中蘊含的生命關懷，以更完整和更豐富的方式拓寬學生的文化視野，引導學生展開文化思辨和生命探詢，從而培養(yǎng)學生的文化素質，提高學生的語文能力。
2、堅持課堂開放性
課堂學習的時間是極其有限的，因此在課堂上學習的知識是極其有限的，特別是到了高中階段，課堂知識已經無法滿足學生的主體需要和發(fā)展要求。這就要求高中的語文課堂是充分開放性的，讓學生可以以課堂為平臺，獲取更多的知識。
首先，課程內容是開放性的，能提供給學生豐富的文化信息，引導學生吸納和辨別各類文化。
其次，學習思維是開放性的，不局限于引導學生獲取有限的、固定的知識，而更多地引導學生鍛煉思維、開拓思路，為獲取更多的知識做準備。
最后，教學形式是開放性的，運用多樣化的教學手段和教學形式，但不片面追求形式，而是從實效出發(fā)，選擇最恰當的手段和形式。
3、文學閱讀是一種再創(chuàng)造
對任何文學作品中的形象的審美都是一個讀者再創(chuàng)作的過程，因此，對于作品的'理解可以是多樣化的。教師不應該限制學生對作品的理解，不應該剝奪學生的再創(chuàng)造權力，把閱讀異化成被動接受教師的理解，而應當對學生進行有效的引導，使其正確地、深入地理解作品，以獲得富有個性而又不偏頗的個體理解。
4、閱讀教學是一種對話
在閱讀教學中應該為各個對話主體(教師、學生、作品)創(chuàng)造合適的對話情境，使他們實現較充分的對話，從而使教學產生意義。結合本課內容，教學可以針對以下幾點做努力：
(1)學生與文本對話：挖掘此詩的“詩眼，”領悟詩的感情基調?！昂我越鈶n，唯有杜康”，“憂從中來，不可斷絕”，“憂思”貫穿全詩，抓住此詩眼便能牽一發(fā)而動全身。
(2)與曹操對話：首先將作品放在特定的歷史背景，把握曹操的思想感情;接著分析詩作，把握曹操的“憂”，從詩歌中直接感受他因何而憂，從而進一步探掘出他的憂不是簡單消極悲憫，而是有一股建功立業(yè)的慷慨之氣;最后得出結論：憂人生的實質是重人生，憂賢才的實質是重賢才，這種“憂”有一股慷慨之氣。
(3)師生共同對話：在充分的獨立閱讀的基礎上，閱讀者間進一步對話，有利于加深對作品的理解，并使對作品的閱讀產生現實意義。教師可以讓大家一起簡單地評說曹操，探討曹操獨特的“憂”，說說曹操的求賢觀給現代生活的啟示。
四、教學目標
了解漢魏晉詩歌的基本特征，體會曹操詩歌的風格，感悟詩人的思想感情，感受詩歌政治性與抒情性相交融的藝術特征;反復誦讀，疏通詩意;小組合作，討論鑒賞。體會一個政治家身處**時代的人生感受及求賢若渴的情懷，引導學生自覺珍惜時間，樹立遠大志向。
五、教學重點和難點
重點：深入體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
難點：領會作者運用典故和比興手法表達感情的技巧。
六、教學過程設計
1、情境導入
背景音樂：電視劇《三國演義》片頭曲《滾滾長江東逝水》
學生回顧和交流。
(說明：學生對已學詩歌的簡單回顧可以幫助其進一步鞏固已學知識，也為接下來的學習和理解作好鋪墊。)
教師點明主題：今天我們再來學習一首當年他親率八十萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯盟”，夜宴群雄，橫槊賦詩時所吟唱的《短歌行》。
(說明：激昂的背景音樂加上老師的慷慨陳詞，為整個課堂營造了一個良好的氛圍，學生心目中的曹操被喚醒了，他們正在一步一步地走進詩歌，走進曹操的內心。)
設計過程心得篇十一
大凡教學實驗過程，都遵循一般科學研究的程序，即發(fā)現問題、明確問題、提出假說、驗證假說等。反思性教學實驗也不例外。這里以這幾個環(huán)節(jié)為線索，描述反思性教學的實驗設計及實施過程。
1．反思教學現狀，發(fā)現問題?？刹捎玫姆椒ㄓ校?BR> (1)參與實驗的教師向別人講述自己教學的故事，在此過程中發(fā)現自己教學的問題或請別人發(fā)現自己的問題。
(2)觀看自己教學的錄像帶，在專家或他人的幫助下發(fā)現自己的不足。
(3)觀察實況，發(fā)現教學中需要改進之處。
(4)討論，對教學中普遍存在的問題達成共識。
(5)文獻檢索，從學生作業(yè)、教學計劃、教學理論文章等中發(fā)現問題。
當然，教學中存在的問題是形形色色的，反思性教學小組要對發(fā)現的問題反復論證，以便準確地把握。
2．進行目的一手段分析，提出假說。反思性教學的目的與要解決的教學問題的關系比較復雜。一方面，著手解決的問題不同，達到的目的可能兩樣。因此，在進行目的一手段分析之前，還需要進一步明確問題。
教學中的問題可從三方面審視：
一是真問題與假問題(所謂真問題即客觀存在的有研究價值的且有可能解決的問題；相反．有一個必要條件不能滿足的便是假問題)。
二是個別問題與普遍問題。三是感性問題與理性問題。
一般來說，應當選擇真問題而不是假問題，理性問題而不是感性問題(或者將選擇的感性問題轉化為理性問題)。至于是選擇個別問題還是普遍問題，這取決于參與教師進行反思性教學的目的。如果僅是為了自己解決教學中的困難，可選擇個別問題；如果是為了創(chuàng)立理論，可選擇普遍問題。另一方面，解決教學問題本身是一個目的，但反思性教學的整體目的遠不止于此。因此，在明確問題后，還需要弄清通過解決問題進而實現的發(fā)展教師和學生的整體目的。明確目的后，用何種手段實現目的.至為重要。在選擇手段方面，搜索樹是有效方法之一，即先設想若干促使問題由初始狀態(tài)向目標狀態(tài)轉化的手段，再比較擇優(yōu)。
設想手段可從三方面進行：
一是自我假設(說)
二是專家假設
三是同行假設
由于設想者立足點的差異，提出的辦法通常大相徑庭，因此，反思性教學小組最后要綜合各方面的意見，定下較佳方案。
3．制定教學計劃，將假說具體化。要將假說落實到教學的各個環(huán)節(jié)，即將前述解決教學問題的辦法，盡可能地具體化，變成可操作的步驟，根據倩況逐步落實到相應的教學階段，使假說在全部教學過程中得到檢驗，當然，如果假說只涉及某些教學環(huán)節(jié)或階段，則不必面面俱到。
4．實施計劃，進行教學。在反思性教學過程中，教師要按教學計劃要求觀察教學過程，收集證實或證偽假說的材料。
5．分析和處理材料，得出初步結論，寫出反思性日記或論文、實驗報告等。
這是一個相對完整的反思性教學周期。如果需要，下一周期再從提出問題開始。經過若干次循環(huán)，教師學會從選題到驗證假說以及形成研究結論的全過程，從而成為遇到教學問題能用科學方法解決的學者型教師。
設計過程心得篇十二
導入
俗話說：金窩銀窩不如自己狗窩，這是形象的比喻，說自己的家就算再亂再破也是最好的。唐代詩人劉禹錫就把自己家稱為陋室，這個在作者看來也是最好的草屋到底好在哪里，今天我們就一起來參觀一下。
作家及寫作背景簡介
本文選自《全唐文》，作者劉禹錫(772--842)，字夢得，唐代詩人、哲學家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權貴，被貶為安徽省和州通判。在此背景下，劉禹錫創(chuàng)作了《陋室銘》。
文體介紹
“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
整體感知課文
初讀課文，熟悉課文。學習文言文首先要學會流暢的朗讀，流暢的朗讀時理解文意的基礎。
學生自由讀一遍，讀時注意字音、停頓。讀準、讀順。
聽錄音，對照字音、停頓，糾錯。認真聽并揣摩體會字音、停頓。
抽生單獨讀，其他同學認真聽讀，聽后進行評價。
學生齊讀，體會感受。
五、具體感知
1、二讀課文，疏通文意
(1)學生自由默讀，同時結合注釋和工具書，口頭翻譯全文，了解課文大意。如果有疑難處可前后桌小聲討論，仍不能解決做記號等會提出來大家一起討論解決。
(2)組織解疑，檢查自學效果并引導解疑。
(3)翻譯重點文言詞匯和語句(提問學生單獨回答)，學生思考、回答、識記。老師點撥、指導。名：著名。馨：香氣，這里指品德高尚。案牘：官府的公文。鴻儒：博學的人。勞形：使身體勞累。斯是陋室，惟吾德馨：這是間簡陋的房子，只是我(住屋里的人)的品德高尚就不感到簡陋了。談笑有鴻儒，往來無白?。号c我談笑的是博學的人，往來的沒有不懂學問的人。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府公文勞累身心。何陋之有：有什么簡陋的呢?(賓語前置：有何之陋?)
2、三讀課文，體會感情。
感受音韻美。這是一篇銘文，有押韻的特點，讀起來朗朗上口。大家一起有感情的朗讀一遍，感受它的音韻美。
體會作者思想感情：
a、本文最富哲理、最能體現作者寫作主旨的一句是什么?這句話是怎樣引出的?
答：“斯是陋室，惟吾德馨。”這句話先由說“山”、“水”然后引出“德馨”的。
b、作者寫陋室，那陋室真的“陋”嗎?
答：不是，這就是作者的巧妙之處，雖寫陋室卻表現了“陋室不陋”。
c、本文從哪幾個方面來論述陋室不陋的?試結合文章的語言加以分析。
答：“苔痕上階綠，草色入簾青?！边@是寫陋室自然環(huán)境清幽寧靜。
“談笑有鴻儒，往來無白丁?！边@是寫陋室往來客人的高雅不俗。
“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！边@是寫陋室主人的生活情趣----恬適。
答：引古代賢士的名室來證自己的“陋室”，意在以古代名賢自勉，表明“陋室”主人也同樣具有古代名賢的'志趣和抱負。結尾引用孔子的話，起到畫龍點睛的作用。
e、身居陋室，作者卻以為陋室不陋，那么作者想借陋室表達他什么樣的思想感情呢?
答：表達作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣。
六、再讀課文，理清文章思路，學習托物言志的技法：
文章一開頭以山、水作比，引出陋室，接著從自然環(huán)境、交往人物、生活情趣三方面來描寫陋室，暗示陋室不陋，又以“諸葛廬”“子云亭”作比，表明“惟吾德馨”，最后引用孔子的話畫龍點睛，總結全文。文章通過贊揚簡陋的居室，表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的高尚情趣。我們把這種寫法叫做托物言志。
托物——陋室：對陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進行描寫。
言志——表達作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣(文章主題思想)
根據板書提示嘗試背誦
1、以游戲形式進行，一人背一句。
2、學生自愿起來單獨背誦。
3、全體齊背一遍。
小結：文中通過對居室的描繪，極力形容不陋，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。(運用托物言志的寫法)我們不僅要體會作者作文的情感，更要學習和掌握托物言志的寫法。
設計過程心得篇十三
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學六年級上冊第67頁。
1靈活應用圓面積的知識解決實際問題。
2在解決問題中學習使用平移、旋轉等數學方法。
3培養(yǎng)學生學習數學的興趣，感受數學的樂趣。
教學難點：利用圖形變換(平移、旋轉)，實現未知向已知的轉化。
教具：多媒體課件、茶杯墊等。
本堂練習課本著“數學源于生活，最終服務于生活”的理念進行設計。通過層層深入、循序漸進的探究，讓學生感受數學知識在生活中的廣泛應用。第一，強化基礎。學生利用手中的材料分組討論并計算“茶杯墊”面積，有效復習圓面積的計算方法(半徑一圓面積；直徑一半徑一圓面積；周長一半徑一圓面積)。第二，變式練習。通過計算與圓有關的組合圖形的面積，感受生活中“圓”的美，引導學生“通過平移、旋轉等方法將不規(guī)則圖形變?yōu)橐?guī)則圖形”，靈活運用圓面積的計算方法解決問題。第三，思考與發(fā)現。通過嘗試驗證，感悟數學規(guī)律，培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。
一、創(chuàng)設情境。強化練習
1出示樣品。
(學生討論。師生小結：圓面積的計算。)
(教師巡視，和同學們一起活動；發(fā)現問題，啟發(fā)或指導學生討論解決。)
3師生小結：只要知道圓的半徑、直徑或周長中的任一條件都可以計算出圓的面積。
二、變式練習
師：同學們，這個制造廠還設計了其他款式新穎的產品，他們想知道做這些產品(陰影部分)各需要多大面積的材料，也請同學們幫他們算一算。
1每組任選一題，完成后集體訂正(得數保留兩位小數)。
(訂正時挑學生講講第(2)題的思考方法、計算過程與結果，其余兩題核對結果。)
課件出示：
2師：遇到這樣的題目，要先從整體上觀察，然后運用平移或旋轉的知識，變不規(guī)則為規(guī)則，使計算更合理、簡潔。
三、拓展訓練
1設疑。
2驗證。
(1)師：老師想用6.28米的繩子分別圍成圓形、正方形與長方形，你認為圍成的圖形哪個面積最大?(在學生述說自己想法的基礎上，提示：a.6.28米分別是三個圖形的什么?b.不論如何圍三個圖形的面積都是唯一的嗎?c.長方形的周長即使不變，但長、寬改變了面積也將隨之而變。長、寬的大小越接近，長方形的面積越大。)請4人小組合作計算驗證。
(2)各小組匯報交流。
(3)結論：周長相等的情況下，圍成的三個圖形中，圓的面積最大。
出示圖形，鞏固并深化認識。
師：現在同學們能解釋這些物體的橫截面為什么要設計成圓形了嗎?
小結：正因為在周長相等的條件下，圓的面積是最大的(等周定律)，所以圓的應用在我們的生活中處處可見。