總結是一種自我反思的過程，讓我們更有意識地觀察和思考自己的行為和思維方式。寫總結的時候，我們可以結合具體實例，用事實和數(shù)據(jù)說話，讓總結更具說服力。以下是一些經(jīng)典的總結范文，希望能激發(fā)大家對寫作的興趣和靈感。
初中英語論文高效課堂篇一
摘要：《義務教育地理課程標準》中指出：“全面推進素質教育，要求地理課程改革必須轉變‘學科本位’‘知識中心’的教育觀念，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結合地理學科的特點，創(chuàng)設有助于學生自主學習、主動探究地理問題的學習情境。”也就是說，在素質教育下，教師若想充分發(fā)揮地理的真正價值，就必須改掉以往簡單的教學思想，充分發(fā)揮學生的主體性，促使學生獲得更大的發(fā)展。
關鍵詞：初中地理；生活實際；問題情境；評價機制
地理課是中學生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。然而，以往簡單的知識傳授，只是加深了學生對地理是“副科”、“豆芽課”的認識，導致學生對地理學科越來越不重視。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要改變以往教學方式，充分調(diào)動學生的學習積極性，從而為地理高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣
《義務教育地理課程標準》指出：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力?！彼?，在授課的時候，教師要結合教材內(nèi)容，創(chuàng)設與生活有關的情境，調(diào)動學生的學習積極性，逐步提高學生的應用能力。
例如，在教學《河流和湖泊》時，為了調(diào)動學生的學習積極性，使學生在熟悉的情境中理解相關的地理知識，也為了培養(yǎng)學生的.環(huán)保意識，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了一些黃河、長江被嚴重污染的圖片，并借助多媒體讓學生明確了這些污染源都是來自于我們?nèi)粘Ｉ钪械牟辉谝獾呐e動，讓學生明確環(huán)境保護的重要性。同時，我還讓學生了解長江洪災、黃河泛濫、凌汛、斷流等帶來的危害，從而，讓學生樹立人地協(xié)調(diào)的觀念，并讓地理知識為學生以后的生活帶來方便。
二、創(chuàng)設問題情境，提高探究能力
有人曾經(jīng)說過：創(chuàng)設一定的問題情境，能夠使學生對知識本身發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生認識需要，產(chǎn)生一種要學習的傾向，從而能夠激發(fā)學生的學習動機。對于初中生來說，該階段的學生精力旺盛，求知欲強，所以，創(chuàng)設有效的問題情境，可以充分發(fā)揮學生的主體性，可以讓學生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中，找到探究地理的樂趣，挖掘地理的魅力。最終，讓學生在自由探究的過程中形成主動學習的態(tài)度。
例如，在教學《土地資源》時，本節(jié)課的知識目標是使學生了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。所以，在授課的時候，我引導學生思考以下幾個問題：
（1）土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？
（2）我國土地資源的利用類型有哪幾種類型？
（3）耕地、林地共占全國土地總面積的百分比是多少？引導學生在分析問題、解決問題的過程中大幅度提高學生的學習效率。
三、完善評價機制，重拾學習信心
《義務教育地理課程標準》指出：“地理學習的評價，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結性評價并舉、定性評價和定量評價相結合，創(chuàng)設一種‘發(fā)現(xiàn)閃光點’‘鼓勵自信心’的激勵性評價機制?！彼?，在實際教學過程中，教師要完善評價機制，要讓地理課堂面向全體學生，要讓每個層次的學生都能感受到教師的關注，營造和諧的學習氛圍。而且，需要注意的是，在評價的過程中，不論是教師評價還是學生間的自主評價，都要從優(yōu)缺點兩個方面展開，這樣有助于學生的自我認識，從而，幫助學生重拾學習的信心，以促使學生在和諧的氛圍中更加輕松地掌握地理知識。
總之，在新課程改革下，教師要更新教育觀念，充分發(fā)揮學生的主動性，提高學生的參與度，從而為高效地理課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。
參考文獻：
［1］單力.關于地理課堂教學改革的思考［j］.新課程:教師,2010(12).
［2］高峰.新課程理念下的初中地理教學反思［j］.學周刊:a,2012(02).
初中英語論文高效課堂篇二
12月16日，羅莊區(qū)高效地理課堂展示活動在臨沂第二十中學舉行，在活動中，先后聽了周奇和顧朝陽兩位年輕老師執(zhí)教的《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》，聽后，全體與會人員就兩節(jié)課進行了充分研討、評析，獲得了許多共識和寶貴經(jīng)驗，隨后聽取了臨沂第二十二中陳宏芬老師做的《小組活動式教學實踐體會》教改經(jīng)驗介紹，最后區(qū)教研室王老師就如何構建自能高效地理課堂提出了具體的方法步驟和要求，整個活動高起點，教改經(jīng)驗易操作，借鑒性強，務實圓滿，我受益匪淺，感想頗多，現(xiàn)總結如下：
一、平等對話
任何一個健康人心理都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。在教學中，當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行“，將師生關系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅“，應“以自然的坦率代替做作的尊嚴“，應“保持像木匠、管道工一樣普通的本色“(馬斯洛語)，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學，應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。教師以學習者的身份參與學生的質疑、討論和辯論，把閱讀的自由還給學生，把想象的空間留給學生，把表達的機會讓給學生，讓學生自主地閱讀、提問、思考、討論，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者，為成疑難的思考者、研究討論者，使學生在做學習主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學習熱情去遨游知識的迷宮，以“敢探未探明的真理，敢入未開化的邊疆“(陶行知語)的膽識，去探究未知的世界，去尋找適合的答案?；谝陨侠斫猓處熢谡n堂上常用語應是：“想讀嗎?““想怎樣讀?““想說什么?““想表演嗎?““想知道嗎?自己試試看?！啊袄蠋熡袀€問題不明白，誰來幫幫我?謝謝!“等等，甚至有時候，教師還要給他們創(chuàng)造條件，滿足他們想當“老師“的愿望。首先，以合作學習小組(3--4人)為單位，組織學生討論，相互幫助自學，解決自學過程中碰到的個別疑難。其次，教師解疑，教師向其他小組的同學“請教“，由愿作“導師“的學生解疑答難，老師則當“旁聽生“，在他們講疑答難的時候，會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識和創(chuàng)新精神，極大地出乎教師的想象，同時，也只有給學生足夠自由的空間和活動的機會，把課堂變?yōu)椤皫熒餐涣餍畔⒑颓写鑼W問的論壇“，探究才能成為現(xiàn)實。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究興趣
探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師不再像一般教師活動那樣，把沒有爭議的定論教給學生，而是本著“提出一個問題往往比解決一個問題更重要“(愛因斯坦語)的精神，抓住契機，用心制造“問題場“，設置一些問題的情境，利用一定的“誘因“激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。
三、質疑問難，搭建探究平臺
古人云：“學起于思，思源于疑?！翱梢?，在學習過程中，有懷疑才會去思索，有思索才會進一步探究，然后才會有所得。另一方面，“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！?蘇霍姆林斯基語)。因此，教師可抓住學生的這一心理需求，“在任何時候都要鼓勵學生提問。“(肯尼思。h。胡弗語)比如在學習一篇課文時，我們可先讓學生根據(jù)教學目標，緊扣教學要求，認真誦讀或默讀，在閱讀感知、思考領悟中圈點勾劃，旁批側注，翻字典，查資料，掃除閱讀障礙，在此基礎上，再由他們自己提出在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題。開始的時候，學生們提出的問題可能會帶有任務觀點，比較膚淺，不著邊際，甚至在課堂上招致學生的唏噓聲，這時教師一定要加以鼓勵，要善于把握學生們思維火花閃現(xiàn)的瞬間，使它燃起智慧之火炬，久而久之，學生們便具有善于疑的能力，能提出較有探究價值的問題。
初中英語論文高效課堂篇三
隨著新課程理念的深入人心，有效性教學越來越得到教育界的高度重視。課堂教學作為日常教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力的重要教育平臺。如何提高課堂教學的有效性，創(chuàng)建高效率的課堂教學已經(jīng)成為眾多教育工作者共同關心的話題。高效課堂，是指具有較高教學效率或效果的課堂，是指在能夠高效的完成教學任務、較好的達成教學目標并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。初中物理是一門非常重要的基礎課程，是引導學生進入豐富多彩的物理世界的金鑰匙，現(xiàn)結合自身經(jīng)驗，談談關于初中物理高校課堂的思考。
一、高效課堂概述
1、高效課堂是充分尊重學生教學主體地位的課堂。為了取得較好的教學效果，務必要充分吸引學生的注意力和興趣，這就使得務必要充分尊重學生的教學主體地位，改變過去教師一言堂的教學方式，在教學過程中多與學生交流，要充分了解學生關于課堂教學的想法和建議，根據(jù)學生的特點和興趣合理設計教學環(huán)節(jié)，共同創(chuàng)造和諧而又高效的課堂。
2、高效課堂是師生平等交流、積極互動的課堂。高效課堂中，師生的課堂互動是必不可少的。因此樹立師生平等的觀念，鼓勵學生在課堂教學中積極參與，向老師積極提問，甚至可以在教師講授過程中插話。教師對于學生的提問要積極回答，要給予學生正面積極的評價，鼓勵學生對書本知識進行質疑，充分引導學生進行思考。
二、初中物理高效課堂的構建
1、教師要配合學生積極做好預習工作，為高效課堂的順利實施做好堅實的準備工作。為了取得良好的教學效果，學生在課前應充分做好預習。教師要適當指導學生進行預習，將日常生活中熟知的物理知識和下次課程所要講授的內(nèi)容相結合，提出來供學生進行思考，讓學生帶著問題去閱讀課本，并要求學生將預習過程中遇到的問題記錄下來，這樣學生就會帶著探究心理進入課堂，更好的為初中物理的高效課堂做好準備工作。
2、教師在課堂教學過程中要多與學生進行交流。教師在課堂教學過程中要積極改變過去一言堂的局面，多與學生進行交流。鼓勵學生積極在教學過程中進行互動，教師也應該多多組織同學進行討論。教師也應多多聽取學生關于自己教學的建議，幫助自己改進教學方式，進而取得更好的教學效果。
3、借助于信息技術平臺，進一步提高初中物理的課堂教學質量。初中物理是幫助學生認識世界的有力工具。在課堂教學中合理的將大量圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，向學生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，給學生以直接的視覺感受。通過多媒體信息技術，能夠更好地吸引學生的注意力，增加課堂的信息容量，提高教學質量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。
4、教師要多給予學生正面積極的評價。在課堂教學中，批閱作業(yè)、試卷時，在與學生的互相交流時，教師要多多給予學生積極正面的評價，要多表揚少批評，積極幫助學生樹立自信心，能夠更好的端正學生的學習態(tài)度，提高學生學習初中物理的興趣。
三、小結
在初中物理課堂教學中積極推行高效課堂，是以學生的物理學素養(yǎng)和綜合素質全面發(fā)展為目標，積極培養(yǎng)學生學習物理的積極性和主動性，提高學生的創(chuàng)造力和想象力，有著非常重要的意義。
初中英語論文高效課堂篇四
第一步：檢查學生自學效果，對要求通過自學應該記住的、掌握的進行檢查。檢查形式多樣，可以是提問，也可以是課前小測。
第二步：通過小組合作學習，學生互教，教師點撥，對本節(jié)重點、難點進行突破。本環(huán)節(jié)利用學案的第二部分內(nèi)容，其主要目的是讓學生在相互討論，互幫互學的過程中掌握知識，培養(yǎng)能力。
第三步：當堂檢測，鞏固落實。本環(huán)節(jié)就是對本節(jié)所涉及的知識和能力進行當堂檢測，診斷反饋教學效果。主要操作環(huán)節(jié)包括測試、學生互相批閱、匯報批閱結果、優(yōu)秀試卷和規(guī)范試卷評選等。
初中英語論文高效課堂篇五
2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。
二、授課方法活
1、運用現(xiàn)代化的教學手段，給學生創(chuàng)設了良好的語言交際環(huán)境。
2、學生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學站起來發(fā)言。
3、課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pairwork、groupwork使課堂動了起來，活了起來。
三、組織能力強
1、運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。
2、有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發(fā)，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學生的積極性和能動性。
3、應變能力強。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機問題，并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。
四．課堂效果好
1、整堂課下來非常流暢，自然，學生能很好的領會教師的意圖。并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。
聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學習的。
1、在短時間內(nèi)能準備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。
2、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學生的記憶，又充分調(diào)動了學生的學習競爭心理。
3、重視基礎語言知識，對于基礎語言知識，講得透，講到位。
4、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結合語境，提供情景。
5、課堂教學有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。
這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關系和學生的`較強的學習積極性。對于期末復習重點內(nèi)容的落實更是別出新栽、設計巧妙。以上就是我的和對課堂的一些看法。不當之處或不同看法望多交流。
初中英語論文高效課堂篇六
1、作為一個畢業(yè)參加工作不到一年的80后教師，她在課堂上表現(xiàn)出了應有的自信。與學生的互動交流。通過學生的課堂活動，能夠看出教師平時對學生的訓練還是比較到位的。
2、課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣；課堂環(huán)節(jié)有精心的設計。尤其是在task 2中，給出了學生熟悉的人物的作息時間表，讓學生們談論；并通過對比，升華為情感教育目標。
3、課前7分鐘讓學生主持復習及free talk，全體學生非常有秩序，體現(xiàn)出了對學生英語口語表達長期的訓練。
4、課前就告訴學生本節(jié)課有三個task要完成，給學生一個興奮點，讓學生有興趣進行每一個課堂活動。
1、進一步提高課堂的口語表達：
（2）課堂上應根據(jù)實際情況，靈活地運用課堂用語，而不是反復地使用同一個詞語。
（3）可以說得慢一點，清晰一點；盡量避免一句話重復多次；減少漢語的使用。
2、 精心設計教學環(huán)節(jié)，提高課堂的效率。
（1）在課前的學生主持的復習階段，5個學生都寫同樣的詞組，并且只有5個人改錯，效率不是很高；可以設計成5個學生寫不同的內(nèi)容，并且大家一起來改錯，這樣參與度就高了，有實效性。
（2）在聽力環(huán)節(jié)，應充分利用好聽力材料；確認學生真的聽懂了，再往下進行。除了書上配合的聽力練習外，我們還可以對聽力材料進一步處理，讓學生以不同的方式進行訓練。
3、把“以學生為主體”落到實處。
（1）英語學習需要學生有感興趣的點，最好不讓學生只是機械地重復，要讓學生動口動腦動手。必要時可以讓學生來設計。比如：在task 2中，通過兩個人不同的生活方式的對比，引出如何擁有健康的生活方式，就完全可以放手讓學生通過觀察來總結，并讓學生根據(jù)自己的生活，說出怎樣健康生活。
（2）課堂提問的面要大，要關注到每一個學生，不要只集中在幾個學生身上。要提高學生的參與度。
（3）在學生討論或聽力時，教師應走到學生們中間去，對學生起到輔助作用。
（4）在求得學生的反饋時，不要代替學生來回答問題，要得到學生真實的反饋。
（5）適時地讓學生把所學內(nèi)容落到筆頭上，打好基礎。
4、弄清task的概念，不要以pairwork來代替task。
5、課堂的關鍵點要突出：
（1）四會單詞和詞組的呈現(xiàn)。
（2）黑板上要寫正確的詞或句子，不要為了引起學生注意，而把錯誤的東西作為重點放在黑板上，容易使學生混淆。
6、對于課堂上學生出現(xiàn)的問題，要看準時機，及時糾正：the的發(fā)音；英語譯成漢語時的語序問題。
7、小組競賽計分，最終要有評價。
初中英語論文高效課堂篇七
心理學認為，問題解決是思維最一般的形式。一方面，問題是學習的起點和動力;另一方面，課堂學習本身就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。一個有效的問題就是一種催化劑，可以有效催生學生的學習興趣，激發(fā)學生展開想象的翅膀，從而挖掘他們已有的地理知識，訓練他們的思維能力，提升他們的學習能力，取得良好的教學效果。自然，高效課堂的建構也離不開“問題”。所以我們在學案上重點設置問題。
我們的學案主要有三部分組成：(1)基礎知識問題化，以便學生課前自主學習;(2)知識拓展典例，把課堂需要討論的問題(重點、難點、疑點)設計成問題，用以課堂探究，屬于課堂上需要解決的知識性問題與能力培養(yǎng)問題。搜集3道左右的典型例題用于課堂共同分析。(3)學案最后一部分精選習題，當堂達標測試，精心的挑選練習題。在挑練習題時，要有目的性、層次性、遞進性、探究性、典型性和綜合性，而且練習方法要多樣化，提高學生練習的效率，使學生在“精練”中提升學習效果。
初中英語論文高效課堂篇八
1、保護好學生的心靈。知識學不會可再學，自己學不會可討論，但如果學生的心靈因老師處理不當而受到傷害，可能導致學生一生的失敗或轉向。傳授課這一環(huán)節(jié)中，特別要注意營造寬松的學習環(huán)境，要把鼓勵、把興趣、把競爭帶進課堂。同時，要用現(xiàn)代的教學手段，從而優(yōu)化學科課堂。教師在課堂上要關注每一個學生。用語言、眼神、表情、動作等方式，讓學生知道，老師在關注著他，這樣學生就不容易“走思”，而且會更快更好的溶入到課堂，學習的專注性就會提高。美國某教育研究機構曾就老師的視野與學生成績的關系作過探究，結果表明，在老師扇形視野區(qū)里的學生成績往往優(yōu)于這個區(qū)域之外的同學，這說明什么呢?一句話——關注很重要。這種課堂上師生交流還可以拉近師生關系。有時候一個眼神，一個動作，都能夠使學生一堂課都興奮起來。對于互動探究的內(nèi)容，學生可能有不同的認識，當一些學生回答的錯誤或者其他不同的見解時，千萬不要一笑了之，甚至譏諷，要鼓勵學生的創(chuàng)新意識，恰當?shù)靥岢鼋ㄗh，保護好學生的心靈不受傷害。
2、把精講部分講的精彩
演員演戲需要進入角色，同樣，一位優(yōu)秀的教師也要有角色意識，一旦站到講臺上就要進入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感性，能在教學內(nèi)容與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于獲取知識。
準、精、到、巧、實?！熬v”就是指教師對基礎知識用少而精的語言，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質特征。以講促思，以講解惑。通過“精講”可留出更多的時間讓學生多動，即動腦、動手、動口等。不能出現(xiàn)科學性錯誤，不能出現(xiàn)模棱兩可的說法;不能啰嗦、重復的語言，不能畫蛇添足，而要畫龍點睛;對于知識、技能的各方面要到位，不能為了節(jié)省時間講不到，不能因為備課不充分講不到;處理要巧妙，既要引起學生興趣，又要滿足興趣，既要解決問題，又要能水到渠成;既能處理預設問題，又能處理生成問題;由“車道山前疑無路”，到“柳暗花明又一村”無論怎樣處理，能要以學習目標為目標，把達標落到實處。要精講就要突出“重點”。所謂突出重點指：在學習過程中，引導分析，學懂重點;練習設計，緊扣重點;板書設計，標出重點;直觀演示，體現(xiàn)重點;課堂提問，問在重點;歸納小結，點出重點等。重點知識解決了，一堂課的任務基本完成。
3、把典題點在點子上
典題及處理的作用應是給學生的是對問題的疑惑—尋找“出路”的沖動—解決問題的驚喜—反思以后的頓悟。學生往往關注的是答案的對錯，答案是什么，而不關注為什么錯了，所以評析典題時不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，還要提醒學生預防運用時可能出現(xiàn)的毛病，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。一定點在“為什么”上。
4、把當堂達標及反饋讓學生心動
要保證訓練的時間在20分鐘左右，不得少于15分鐘，讓學生能在實踐中，把剛剛學到的知識轉化為能力;訓練的內(nèi)容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背;訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這樣既能減輕學生課外過重負擔。又能夠檢測課堂教學的效果，即時反饋準確的信息。有些學生眼高手低，看似會了，一做就錯，或者提筆卻不知道如何寫，或者丟三落四，課堂定時訓練，練后及時反饋，可能會使這部分同學認識自己的不足，端正態(tài)度，扎實學習。
初中英語論文高效課堂篇九
1．初中物理高效課堂的基本理念
初中物理高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學活動中，通過教師的引導和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)初中物理高效率、高質量地完成教學任務、促進學生發(fā)展最大化的教學。初中物理高效課堂的核心是教學的初中物理高效益――檢驗課堂教學效果的重要標準是學生學習的初中物理高效性，初中物理高效課堂要在有限時間內(nèi)使學生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質、高效、低負、低成本。
2．初中物理高效課堂的基本標準
（1）教學目標設置恰當（明確、具體、符合學情）。重難點處理得當（層次分明，重點突出；面向全體，關注個性；注重情感、知識技能、過程與方法的整合）。
（2）授課精煉初中物理高效。抓住知識主線，思路清晰，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講――重點問題精講、思路方法精講、難點問題精講；三個不講――學生已經(jīng)掌握的知識不講、講了也不會的不講、不講也會的不講。
（3）主體作用彰顯。加強學法指導，使學生的學習方式，從接受性學習轉換為自主性學習。充分調(diào)動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞中自主學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
（4）學習形式多樣。努力提供豐富多樣的教育資源，充分利用現(xiàn)代信息技術及其他技術、組織手段，讓學生盡可能利用多種學習方式，通過多種感知途徑，在思考、操作、討論、探究的過程中，實現(xiàn)初中物理高效學習。
二、如何構建初中物理高效課堂？
初中英語論文高效課堂篇十
這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。陳文老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、視頻導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一段關于上海的介紹視頻導入新課，生動形象，使學生的注意力在最短的時間里被激活。
2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。陳老師的教學方法靈活，句型的呈現(xiàn)形式多樣。陳老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。陳老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是學會介紹一座城市的一些句型，陳老師利用不同層次的任務來使學生不斷熟悉并操練句型，最后用情景表演的形式使知識活學活用，很好地體現(xiàn)了以學生為中心的原則，并豐富了課堂活動。
3、教學活動的設計豐富多彩，有效。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課的任務設計有些不合理，在任務的難易度上應該是層層深入，一個比一個遞進的，幾個課堂活動可以適當調(diào)整順序。
2、小組活動中，四個同學的任務分配不合理，有的同學任務很多，有的同學只有一兩句話幾乎沒有任務。
3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識的遷移，如參照介紹上海的句型和要點來介紹另一座你所熟悉的城市。
初中英語論文高效課堂篇十一
構建初中物理高效課堂的指導思想是堅持以學生為本，從學生的實際情況出發(fā)，再輔以新課程的先進教學理念，來促進初中學生的全面發(fā)展。高效教學的本質是素質教育，倡導學生學得愉快，教師教得輕松。所以，要構建初中物理教學的高效課堂，筆者認為應該注意以下幾個方面。
一、做到理論結合實際，激發(fā)學生的學習興趣
物理是一門研究自然界最普遍的相互作用、最基本的結構的自然科學學科。傳統(tǒng)的初中物理教學一般是理論灌輸式，學生只能被動地背公式、做題。這樣會導致學生對知識一知半解，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒，教學效果較差。首先，教師應該根據(jù)初中學生的年齡特點，依據(jù)學生的強烈好奇心，找到突破口，便能調(diào)動起學生的積極性，引導學生主動學習。其次，要還原物理的本質，使物理知識更加生活化，從而使學生產(chǎn)生親近感。然后，教師應該多結合生活中的自然現(xiàn)象對學生進行物理知識的講解，還可以通過做各種生動的物理小實驗來加深學生對知識的理解。這樣，有助于增加學生的好奇心，從而激發(fā)出學生學習物理的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。
二、改善課題的學習氛圍
在物理教學過程中，教師要注意發(fā)揮自己的主導性和學生的主體作用，在設計課堂教學的時候，要充分考慮學生的特點和學生感興趣的地方作為切入點，采用多種形式的教學方式比如討論式、實驗式、啟發(fā)式等來改善課堂氛圍，從而引導學生主動參與到學習中來。教師要善于調(diào)整和控制課堂教學氛圍，既不能讓教學氛圍死氣沉沉，又不能因為學生的過度興奮而導致課堂氛圍的失調(diào)，要使課堂氛圍始終維持在輕松、和諧的狀態(tài)。同時，教師還可以借助多媒體的輔助教學，通過視頻、聲音、圖像等方式向學生演示理論知識，從而激活學生的思維，達到課堂的高效性。
三、改變傳統(tǒng)的師生關系，構建和諧課堂
傳統(tǒng)的師生關系中，教師是知識的灌輸者。在新型的師生關系中，教師成為知識的`引導者、課堂的組織者。因此，教師要更多地對于學生的學習方式和行為進行指導和鼓勵。教師要尊重學生，真誠地關心和愛護學生，并且增強親和力，建立起和諧的師生關系。良好的師生關系有助于學生將對教師的喜愛之情轉移到教師所教授的學科中去。對于不同的學生，教師應該進行差異化教育。比如，對于學習成績較好的學生，教師應該更多地讓學生體會到學習的快樂，在輕松的氛圍中獲取知識，而對于學習成績較差的學生，教師應該給予更多關心和鼓勵，挖掘學生身上的閃光點，使他們看到教師對自己的認可，從而提高學習的自信心。
四、建立起有效的綜合評價體系
傳統(tǒng)的教學活動中，學生的一切行為都是由教師進行評價，導致評價的客觀性不高。在課堂教學中，應該發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的自我評價、學生的相互評價以及教師的評價等立體評價體系來促成良好的教學效果。對于學生的評價也要以實驗效果、課堂討論、書面成績等方面進行多元化的評價。
總之，在物理教學過程中，教師應該通過生動、活潑的教學方式來提高學生的知識、技能與學習方法和增強對物理的熱愛等。并且更應該營造出和諧的課堂氛圍，使學生在寬松的環(huán)境中進行學習，從而體會學習物理的快樂，最終實現(xiàn)高效的物理教學課堂。
參考文獻：
［2］梁金生。構建初中物理高效課堂之我見［j］。中學物理：初中版，（2）：9-11.
（作者單位黑龍江省綏化地區(qū)明水縣第二中學）
初中英語論文高效課堂篇十二
文/李玲慧
摘要：高效課堂是一種理念和教學實踐，高效的課堂能夠最大化達成課堂教學目標。初中物理教學的主要方式是課堂教學，因此，如何實現(xiàn)初中物理的高效性就成為一個很重大的課題。探討了如何改進教學方式來構建初中物理高效課堂。
初中英語論文高效課堂篇十三
初中時期是人生中非常重要的階段，這個階段的學生正處于培養(yǎng)正確學習態(tài)度和方法的時間，上好每一堂課對他們的學習生涯極為重要。為了成為一個高效的初中生，我不斷總結和探索，結合自身的經(jīng)驗，總結出了一些初中生高效課堂的心得體會。
第二段：準備工作
課堂學習是學生學習最基本的方式，高效課堂第一步在于準備工作的做好。首先，需要提前對上節(jié)課所學內(nèi)容進行復習，做好預習；其次，要提前觀看老師上課的課件和教材。準備好自己的問問題，以便在課堂上解開對新知識的疑惑。這樣，才能充分利用課堂時間，獲取更多的知識和技能。
第三段：積極參與
高效課堂的第二步在于積極參與。積極的參與是學習效果的關鍵。課堂上不但要認真聆聽老師的講解，也要積極發(fā)言，與老師和同學互動。在課堂上可以把自己所思所聽進行反復思考，提出問題，給老師和同學提供思考的機會。這樣，可以促進個人的思維，進一步深化對所學知識的理解。
第四段：認真筆記
高效課堂的第三步是認真聽課，精心記錄筆記。課堂上老師總是會講一些新知識或者解釋一些概念，學生需要認真聽，用心記錄。記錄筆記可以把自己的思維和老師的思路進行聯(lián)想，幫助更好地理解所講內(nèi)容。但是，筆記要簡潔明了，不能草率，否則學生在接下來的學習中會感到非常困難。
第五段:回顧總結
在課堂上，學生不僅需要積極聽講，認真記錄筆記，還需要回顧總結所學內(nèi)容。利用復習課堂筆記和教師留的作業(yè)把新舊知識進行結合，深化對知識的理解，使自己更加全面深入地掌握。課堂筆記是學生記錄所學知識的第一手資料，因此需要反復閱讀總結，更好地消化所學知識。
總之，在初中生活中，高效的課堂是極為重要的。本文總結了課堂的準備工作、積極參與、認真筆記和回顧總結，希望對初中生有所幫助。希望初中生們肩負起自己的學習責任，打造一個高效學習的過程，為以后更好的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。
初中英語論文高效課堂篇十四
自從我校推行高效課堂教學以來，我認真聆聽了一些教師的高效課堂教學，使我深感觸動，因而親自實踐到高效課堂中來，經(jīng)過一段時間的探索、思考，我深深體會到：
學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生對所學內(nèi)容感興趣，才會興趣盎然地參與到學習中，才可能提高學習效率。高效課堂的理念是“知識的超市，生命的狂歡”，教師要合理利用多媒體教學，讓歷史“活”起來，讓學生“動”起來，用多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生，使學生從視、聽等多方面感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，掌握歷史規(guī)律。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學習過程充滿了生機和活力，使學生在學習中完全成了自我鍛煉，互助研究。使歷史課堂教學充滿生機與活力，一定會激發(fā)學生學習的欲望，讓學生在快樂中學習，學習就是高效的。
在歷史課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動學案，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、合作探究、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。另外，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是歷史課堂切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中教師需要深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的'創(chuàng)造力。
教育要培養(yǎng)一代人的精神，必須先使歷史進駐個人，使個人從歷史中汲取養(yǎng)分。歷史教學承載了歷史知識的傳遞，更重要的承載了個人及民族精神的塑造。學生在歷史課堂這方天地中不僅要完成他們的學習生活，更重要的是要完成他們生命的一段歷程，享受這段生命歷程中的情感生活，經(jīng)過這段生命的歷程，他們應當變得成熟，豐富、熱情、善良、富有情感和人性，而不是相反”歷史課和其他學科有著不同的特點，它是一門人文學科，課堂上不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而且對學生的人文思想、人文精神有著熏陶和啟迪作用。教師要樹立“以人為本，教師引導”的教學理念，在歷史課堂讓學生學習歷史時不僅僅是為了獲取歷史知識，更要通過歷史知識的學習來接受人文精神、人文思想和科學的思維方法，提高思維能力、鍛煉意志品質。這才是真正的高效。
只有有效、實效、高效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。反思自己傳統(tǒng)的教學方法：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術”學生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質教育與及格率沖突？？遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學生學習的熱情？怎樣培養(yǎng)學生的學習能力？在高效課堂中教學理念的指導思想是：讓學生“學會”與“會學”。“學會”與“會學”是歷史課的基本要求。如何處理好“學會”與“會學”的關系，是歷史課堂教學的靈魂。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習、反饋信息、遷移應用等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。這才是真正的高效。
總之，高效課堂，教得要輕松，學得要愉快，情感要得到升華，智慧要得到提高。
初中英語論文高效課堂篇十五
隨著現(xiàn)代人對教育要求日益增高，在如此教育環(huán)境下，追求課堂高效率已然成為全校、全社會的目標，在現(xiàn)今的新課改之下，提高教學質量，提升課堂效率將成為未來的發(fā)展。因此，我將從以下兩方面來探討如何打造高效課堂。
一、教學重點的改變
1.教授方法
傳統(tǒng)的教學模式著眼于教會學生如何解題，如何奪取高分，并沒有教會學生學習的方法，如果遇到難題，學生應該從何入手，如何思考。在教授學生學習方法的同時還應該引導學生自主學習，遇到問題，勇于解決問題，不斷地提升學生的心理素質，直面難題。在面對難題的時候，勇敢地抓住難題的關鍵，搜尋解題關鍵。例如：在講到最短路徑問題時，教師可以給學生一定的提示，讓學生獨立思考問題，聯(lián)系實際解決問題，在得到相應的解決辦法后，同學間再進行探究討論，得出最簡單的解決方案。
2.激發(fā)學生興趣
興趣是最好的老師。所以，如果在學生的學習過程中能讓學生產(chǎn)生足夠的興趣，讓他們充滿求知欲望，不僅能讓學習變得簡單，而且能讓學習變得更加愉快。作為一名初中數(shù)學教師，引導學生學習，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在學習中點燃興趣，減輕學生的心理壓力，將學習變成一種享受。
二、建立良好的師生關系
在傳統(tǒng)的教學過程中，師生關系是一種嚴肅的關系，充滿尊敬。同樣也是因為這樣，讓學生對教師心存“敵意”。所以實現(xiàn)高效課堂的`前提便是建立朋友般的師生關系。如果教師真心地對待學生，就能贏得學生的喜愛，讓學生對教師充滿著尊敬與信任。只有學生信任教師，教師講的話才有感染力，學生才愿意聽從。而教師在建立良好師生關系過程中，不僅應該理解尊重學生，更應該以客觀公正的態(tài)度對待學生，幫助學生正確對待自己，找準位置，形成良好的學習狀態(tài)。
總之，在實施初中數(shù)學的高效課堂過程中，教師務必準確定位自己，同時設身處地地為學生考慮，激發(fā)學生的興趣，加強師生間的交流溝通、合作互助。真正做到與學生心貼心的共處，才能真正提高課堂的高效率。
參考文獻：
高興林。淺談初中數(shù)學課堂有效教學［j］。文理導航：中旬，（5）。
（作者單位遼寧省營口市第二十五中學）
初中英語論文高效課堂篇十六
在初中學習生涯中，如何在課堂上高效地學習是一個非常重要的問題。經(jīng)過一段時間的實踐和總結，我有了一些心得體會。本文將分為五個部分，分別探討如何做好課前準備、課上集中注意力、積極參與課堂互動、有效地整理課堂內(nèi)容和課后復習的方法，以幫助初中生更好地掌握高效課堂學習方法。
一、做好課前準備
課前準備是高效課堂學習的基礎。首先，我們要認真看書，重點掌握老師的講解內(nèi)容。要注意細節(jié)，尤其是公式、定理、概念、公式推導等核心部分。其次，還要準備好筆記本和筆，可以根據(jù)自己的學習習慣進行制作。筆記本的作用不僅僅是記錄課堂內(nèi)容，還可以幫助我們鞏固記憶和回顧內(nèi)容。最后，要注意為課堂做好充足的心理準備，保持良好的心態(tài)，調(diào)整好狀態(tài)。
二、課上集中注意力
在課堂上要時刻保持注意力的高度集中，避免分心和走神。首先，在課上要盡量避免使用手機等電子產(chǎn)品。其次，要時刻注重老師在講什么，關注老師的講解重點。可以把相應的重點記在筆記本上，以免忘記。最后，在課上一定要參與到課堂氛圍中來，積極地與老師和同學互動，提高效率。
三、積極參與課堂互動
在課堂上積極參與課堂互動，能夠加深對知識點的印象，提高學習效率。首先，要盡量提出問題，這不僅能夠幫助我們更好地理解課程內(nèi)容，還可以讓老師對我們的學習狀態(tài)進行了解和評價。其次，可以和同學們一起討論問題，在群體中分析問題，分享看法和經(jīng)驗。還可以參加一些課堂活動，增強課堂氛圍。
四、有效地整理課堂內(nèi)容
在課堂結束后，要及時地整理和歸納課堂內(nèi)容，以便更好地消化課堂知識。首先，可以在課堂結束后馬上整理筆記，完善筆記內(nèi)容，補充不完整的部分。其次，可以通過聽課后的小結來復習，將知識點分類整理，以便于深入理解和學習貫通。最后，可以將重要的筆記和知識點做成知識點或章節(jié)的匯總表格，并且根據(jù)自己的時間做到每日復習，做到每月或每周部分進行總結，完善知識儲備。
五、課后復習溫故知新
課后復習是學習效率的保證，也是知識掌握的關鍵。首先，要合理規(guī)劃時間，盡量做到在當天晚上或第二天及時復習。其次，復習的內(nèi)容要集中在當堂課的知識點和筆記內(nèi)容上，以及涉及到的歷史背景，相關知識領域、精髓蘊含。最后，在復習過程中可以督促自己做到定期溫故知新，鞏固知識點，學以致用，擴大自己的知識面。
總之，高效課堂需要做好課前準備，集中注意力，積極參與課堂互動，有效地整理課堂內(nèi)容和課后復習。通過這些方法，可以養(yǎng)成良好的學習習慣，更加高效、輕松地掌握知識，進而取得更好的成績。
初中英語論文高效課堂篇十七
高效課堂教學是我校正在推行的一種教學模式，通過學習，我對這種模式有了一定的認識，并能在自己的教學中運用。通過一段時間的實踐，我有如下幾點反思。
一、要認識到“高效”在哪里，低效在哪里
這種教學模式稱之為“高效”，但并不是哪個環(huán)節(jié)都高效。實際它的教學流程一點都不“高效”，它要先有一節(jié)預習，還要有一節(jié)展示。以前一節(jié)課的內(nèi)容要用兩節(jié)課才能處理完，又因為展示之后還有評價和檢測等諸多環(huán)節(jié)，所以往往還不只是兩節(jié)。
那么它到底“高效”在哪里呢?我想，可能是它學得的知識比較扎實，省得了好多的復習鞏固的時間吧。這種模式學生能真正的動起來，能最大限度地擴大參與面，所以學生學習的效果會比較好，這樣過后就不用大量地復習和練習了吧。
所以，知道了“高效”在哪里就要舍得在“過程”上花時間。
二、要認識到學生主講的局限性，找出應對措施
學生畢竟不是教師，講解的技巧是無法與專業(yè)的教師相比的。有的學生心里有講不出來，有的學生講得一知半解，有的學生聲音不夠洪亮，有的學生聲調(diào)過于平淡，有的學生廢話太多一句一個“然后”，有的學生不會組織語言亂作一團凡此種種不一而足。
所以學生展示講解有它積極的一面，也有它消極的一面，對這一點必須承認，這樣才能有針對性地找出解決的辦法。我的看法是，一開始的時候要“忍受”，要允許講得不好，要允許出錯，時間長了自然就會提高。還可以先鍛煉一部分人，讓一部分人先成長起來，用他們來帶動更多的人。
三、教師的講解不可或無
高效課堂以學生自學和自我講解為主，但這并不等于不要教師的講解了。畢竟這不是學生在家的自學，所以教師的作用還是要體現(xiàn)。教師的講解不是沒有而是要精，要講在關鍵處，要在學生想講又講不清，想講又講不透的時候及時出現(xiàn)，這樣教師的引領提升作用就顯示出來了。所以高效課堂不是教師不講了，而是要講得少而精了。
四、注意模式疲勞的克服
學生因為科科用、天天用小組討論展示的模式，時間長了，學生必然會產(chǎn)生模式疲勞。對他們來說，新鮮感一兩個星期就會過去。疲勞、倦耽厭煩隨后就會產(chǎn)生，學習畢竟不是游戲，即使是游戲時間長了也會疲勞的。
初中英語論文高效課堂篇十八
在語文課堂教學中，如何才是高效?如何避免高效課僅僅是“看上去很美”……語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的談談自己的反思：
在一些課堂教學中，由于要開展一些學生探討活動，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候，很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質量的標準，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場，我們許多教師在教學時采用多種方法，調(diào)動學生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎知識入手，語文基礎知識是語文的基石，沒有基礎知識的訓練，語文教學的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應把靜態(tài)的語言語言文字訓練轉化為動態(tài)的實踐活動，這樣就會使語文訓練與人文精神的熏陶融為一體。
高效是我們課堂教學追求的精髓，而課堂應該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學習的任務布置到課外，這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔，而且會挫傷學生學習的積極性，長此以往，學生自然會厭倦，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質的根本所在。
在很多課堂上，學生爭先恐后的積極發(fā)言，回答相當正確。讓聽課教師羨慕，感慨自己的學生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細看一看，有不少學生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學習場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時，才是學生真是高效學習的最好表現(xiàn)。在學生的爭論中，他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與能力。在爭辯中，他們互相學習，互相進步。爭辯是達到高效的最好途徑。
高效課堂是教師不斷追求的目標，是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的成果。打造初中語文高效課堂是順應時代發(fā)展的需求，是新時期學生發(fā)展的需求，也是教師成長的追求，通過師生共同努力，提高高課堂教學效率，使學生在學習中獲得快樂，知識和成長。
初中英語論文高效課堂篇十九
教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；
給他們介紹一些好的學習方法，和他們建立一種融洽的關系。師生的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，從而使教與學的活動得到良好開展，取得較好的學習效果。
其次要從學生的實際出發(fā)，要適合學生的學習需求，目標應明確具體，而且可操作、能達成。在教學目標的設計上不要追求面面俱到，顯得冗長繁多，難以實現(xiàn)。最后還要根據(jù)學生的差異性制定分層目標，關注弱勢學生，從最后一名學生做起，只有人人都獲得進步和發(fā)展的課才是高效的課。
高效課堂教學結構應該是“在情景中展開，在活動中推進”。歷史知識有過去性的特點，歷史又不能再現(xiàn)，更不能重演，這就需要教師創(chuàng)設多種教學情景，讓歷史課堂教學情景化。教師要運用或滲透情感并利用各種教學手段，通過對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示，學生表演等方法，渲染出形象、生動、感人、逼真的教學環(huán)境和氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學生的注意，使學生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史，想出多種辦法拉進逝去的歷史與學生之間的距離，來保持學生的興趣。
古人就有“不悱不啟、不憤不發(fā)”之說。高效課堂的教學內(nèi)容必須問題化，即把學習知識的過程變?yōu)榉治龊徒鉀Q問題的過程。問題是教學的起點，又是教學的歸宿，要在知識的關鍵點、能力的增長點和德育的滲透點設計一些有價值的、綜合拓展等方面的問題。當然也不可過度設問、泛泛而問或無疑而問，因為過猶不及、無效提問會大大削弱教學的有效性。教師設計問題要具有探究性、開放性、貼近學生的實際，真正使教學內(nèi)容問題化、問題答案要點化、要點內(nèi)容條理化。
初中英語論文高效課堂篇二十
先進的教學理論可以有效的指導教學工作，促進教育的改革，推動教育的良性發(fā)展;同樣，任何先進的教育理論都要通過教學實踐來驗證其理論的可行性，促進教育在探索中發(fā)展，在發(fā)展中探索。高校課堂的理論，是當今教育界比較先進的理論，通過近百所課改學校的實踐，證明高效課堂是可行的，也是今后教育改革必行的，為基礎教育改革提供了很好的范例和指明了方向。啟明教育發(fā)展集團敢為人先，率先在利辛縣進行了將近一年的高效課堂改革，效果頗佳，同樣也為利辛教育提供教育改革的成功范例和指明了方向，提升了啟明學校在全縣教育界的聲譽，受到了教育同仁和縣委、縣政府的一致贊譽，為啟明今后的發(fā)展提供了先機，作為啟明教育發(fā)展集團的一位教師，我為啟明領航者高瞻遠矚的決策感到欣慰和自豪。
回顧一年來，在高效課堂理念的指導下，很多教師在教學方面，還是比較認真的積極參與高校課堂的改革，從先前的迷茫到現(xiàn)在流暢的操作流程和清晰的教學思路，其間為高校課堂的認真貫徹執(zhí)行，做出了很大的努力。如小組建設與優(yōu)化小組，導學案的設計與優(yōu)化，作文導學案的編寫，各學科的集智備課，導學案的批改和教師的個備與補備情況的檢查，課改示范教學與公開課教學以及校際的教研活動，查課，周清等，無不滲透著全體教師的心血，是他們的辛勤付出，推動了啟明這只大船楊帆遠航。從李倩倩、曹志、侯晶晶、王玉林等課改先鋒的身上，我們看到了一種執(zhí)著的精神;從胡志、汝超、沈劍、張華印等中層領導的身上，我們看到了一種默默奉獻的精神;從謝靜、胡士華、王闖、李中鋒等教師的身上，我們看到了一種拼搏的精神。是高效課堂喚醒了教師的精神，激起了教師的斗志，凝聚了教師的向心力，推動了學校的發(fā)展。
任何形式的課堂，其根本出發(fā)點都應是一切為了學生的發(fā)展，高效課堂做到了這一點，但在具體的實踐中還要做到實事求是、精益求精。在導學案的編制方面還要做得更細致，把握更準確，結合我校學生實際，要融進教師自己的思想、教學思路、教學方法，體現(xiàn)問題化、情境化、層次化。自研課上要體現(xiàn)出教師的方法指導，不能放羊式，也不能圈養(yǎng)式，教師應分層次指導，抓住重點，突破難點，不應導學案發(fā)下去之后，學生無目的的做或者干脆就是抄。譬如語文自研課，教師應先引導學生初讀課文，解決生字詞;瀏覽導學案，根據(jù)自研內(nèi)容，再讀課文，解決淺顯問題;根據(jù)不會的問題，再仔細研讀課文,解決難點;如果還有解決不了的問題，再生生解決或師生合作解決，這才是真正的自研課。對于展示課，教師也要根據(jù)班級實際情況，精心設計展示題目，這些題目不能只為了所謂的課堂的“活”，而應在“活”的課堂形式下，學生真正能學到知識，培養(yǎng)能力。甚至教師也要寫出詳細的展示課的教案或者說是預案。比如我在教學《聞一多先生的說和做》以及《社戲》的展示課時，就寫出了比較詳細的展示課教案，甚至寫出了展示環(huán)節(jié)之間的過渡語言，目的就是教給學生展示的方法，培養(yǎng)學生的展示能力，課堂效果還是比較好的，在課改初期，教師這樣的指導是非常有必要的。在反饋課上，教師應引導學生對所學內(nèi)容作簡單的梳理，有一個系統(tǒng)整體的回顧，再放手讓學生獨立完成反饋題目，明確哪些內(nèi)容自己真正掌握，哪些內(nèi)容掌握的還不夠熟練，真正做到“知之為知之，不知為不知?！庇捎趯W案上的達標測評題目一般量都比較少，教師在課外也要精心篩選一些補充內(nèi)容，以滿足不同層次的學生的訓練需要。只有這樣才能真正提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
對于我校的數(shù)學和英語教學工作，我自己覺得存在嚴重的兩極分化現(xiàn)象，優(yōu)秀生相對偏少，待提高生相對偏多。應引起學校領導和數(shù)學、英語老師的足夠重視，因為這兩門學科，對于提高學校的教學質量和升學率至關重要，是所有學校的軟肋。應加強我校數(shù)學和英語教學的管理，在高校課堂的實施中要有一定的靈活度，教師多講、學生多練還是非常必要的。抓好了數(shù)學和英語的教學，就等于抓住了學校教學工作的重點，對學校今后的發(fā)展非常關鍵。所以我認為，學校今后教學工作管理的重點，應是抓好數(shù)學和英語教學工作，加強教務處對這兩個學科的監(jiān)管力度，多舉行一些面對中下等成績學生的相應活動，而不是所有活動都是優(yōu)秀生來參加，以激發(fā)成績中下等學生的學習興趣，進而大面積提高我校教學質量。
除此之外，要結合每次月考大作文章，做好文章，以此來激發(fā)學生的斗志。抓“考”，更要抓“評”、抓“獎”;“考”的目的是了解學生過去一階段學的情況，“評”、“獎”的目的是激發(fā)學生下一階段的斗志，就像燒鍋做飯一樣，要不停地加柴火，火勢才能猛，飯才做的快、做的熟，因此，我認為抓住“評”與“獎”比抓“考”更重要。
初中英語論文高效課堂篇一
摘要：《義務教育地理課程標準》中指出：“全面推進素質教育，要求地理課程改革必須轉變‘學科本位’‘知識中心’的教育觀念，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結合地理學科的特點，創(chuàng)設有助于學生自主學習、主動探究地理問題的學習情境。”也就是說，在素質教育下，教師若想充分發(fā)揮地理的真正價值，就必須改掉以往簡單的教學思想，充分發(fā)揮學生的主體性，促使學生獲得更大的發(fā)展。
關鍵詞：初中地理；生活實際；問題情境；評價機制
地理課是中學生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。然而，以往簡單的知識傳授，只是加深了學生對地理是“副科”、“豆芽課”的認識，導致學生對地理學科越來越不重視。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要改變以往教學方式，充分調(diào)動學生的學習積極性，從而為地理高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣
《義務教育地理課程標準》指出：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力?！彼?，在授課的時候，教師要結合教材內(nèi)容，創(chuàng)設與生活有關的情境，調(diào)動學生的學習積極性，逐步提高學生的應用能力。
例如，在教學《河流和湖泊》時，為了調(diào)動學生的學習積極性，使學生在熟悉的情境中理解相關的地理知識，也為了培養(yǎng)學生的.環(huán)保意識，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了一些黃河、長江被嚴重污染的圖片，并借助多媒體讓學生明確了這些污染源都是來自于我們?nèi)粘Ｉ钪械牟辉谝獾呐e動，讓學生明確環(huán)境保護的重要性。同時，我還讓學生了解長江洪災、黃河泛濫、凌汛、斷流等帶來的危害，從而，讓學生樹立人地協(xié)調(diào)的觀念，并讓地理知識為學生以后的生活帶來方便。
二、創(chuàng)設問題情境，提高探究能力
有人曾經(jīng)說過：創(chuàng)設一定的問題情境，能夠使學生對知識本身發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生認識需要，產(chǎn)生一種要學習的傾向，從而能夠激發(fā)學生的學習動機。對于初中生來說，該階段的學生精力旺盛，求知欲強，所以，創(chuàng)設有效的問題情境，可以充分發(fā)揮學生的主體性，可以讓學生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中，找到探究地理的樂趣，挖掘地理的魅力。最終，讓學生在自由探究的過程中形成主動學習的態(tài)度。
例如，在教學《土地資源》時，本節(jié)課的知識目標是使學生了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。所以，在授課的時候，我引導學生思考以下幾個問題：
（1）土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？
（2）我國土地資源的利用類型有哪幾種類型？
（3）耕地、林地共占全國土地總面積的百分比是多少？引導學生在分析問題、解決問題的過程中大幅度提高學生的學習效率。
三、完善評價機制，重拾學習信心
《義務教育地理課程標準》指出：“地理學習的評價，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結性評價并舉、定性評價和定量評價相結合，創(chuàng)設一種‘發(fā)現(xiàn)閃光點’‘鼓勵自信心’的激勵性評價機制?！彼?，在實際教學過程中，教師要完善評價機制，要讓地理課堂面向全體學生，要讓每個層次的學生都能感受到教師的關注，營造和諧的學習氛圍。而且，需要注意的是，在評價的過程中，不論是教師評價還是學生間的自主評價，都要從優(yōu)缺點兩個方面展開，這樣有助于學生的自我認識，從而，幫助學生重拾學習的信心，以促使學生在和諧的氛圍中更加輕松地掌握地理知識。
總之，在新課程改革下，教師要更新教育觀念，充分發(fā)揮學生的主動性，提高學生的參與度，從而為高效地理課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。
參考文獻：
［1］單力.關于地理課堂教學改革的思考［j］.新課程:教師,2010(12).
［2］高峰.新課程理念下的初中地理教學反思［j］.學周刊:a,2012(02).
初中英語論文高效課堂篇二
12月16日，羅莊區(qū)高效地理課堂展示活動在臨沂第二十中學舉行，在活動中，先后聽了周奇和顧朝陽兩位年輕老師執(zhí)教的《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》，聽后，全體與會人員就兩節(jié)課進行了充分研討、評析，獲得了許多共識和寶貴經(jīng)驗，隨后聽取了臨沂第二十二中陳宏芬老師做的《小組活動式教學實踐體會》教改經(jīng)驗介紹，最后區(qū)教研室王老師就如何構建自能高效地理課堂提出了具體的方法步驟和要求，整個活動高起點，教改經(jīng)驗易操作，借鑒性強，務實圓滿，我受益匪淺，感想頗多，現(xiàn)總結如下：
一、平等對話
任何一個健康人心理都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。在教學中，當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行“，將師生關系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅“，應“以自然的坦率代替做作的尊嚴“，應“保持像木匠、管道工一樣普通的本色“(馬斯洛語)，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學，應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。教師以學習者的身份參與學生的質疑、討論和辯論，把閱讀的自由還給學生，把想象的空間留給學生，把表達的機會讓給學生，讓學生自主地閱讀、提問、思考、討論，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者，為成疑難的思考者、研究討論者，使學生在做學習主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學習熱情去遨游知識的迷宮，以“敢探未探明的真理，敢入未開化的邊疆“(陶行知語)的膽識，去探究未知的世界，去尋找適合的答案?；谝陨侠斫猓處熢谡n堂上常用語應是：“想讀嗎?““想怎樣讀?““想說什么?““想表演嗎?““想知道嗎?自己試試看?！啊袄蠋熡袀€問題不明白，誰來幫幫我?謝謝!“等等，甚至有時候，教師還要給他們創(chuàng)造條件，滿足他們想當“老師“的愿望。首先，以合作學習小組(3--4人)為單位，組織學生討論，相互幫助自學，解決自學過程中碰到的個別疑難。其次，教師解疑，教師向其他小組的同學“請教“，由愿作“導師“的學生解疑答難，老師則當“旁聽生“，在他們講疑答難的時候，會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識和創(chuàng)新精神，極大地出乎教師的想象，同時，也只有給學生足夠自由的空間和活動的機會，把課堂變?yōu)椤皫熒餐涣餍畔⒑颓写鑼W問的論壇“，探究才能成為現(xiàn)實。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究興趣
探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師不再像一般教師活動那樣，把沒有爭議的定論教給學生，而是本著“提出一個問題往往比解決一個問題更重要“(愛因斯坦語)的精神，抓住契機，用心制造“問題場“，設置一些問題的情境，利用一定的“誘因“激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。
三、質疑問難，搭建探究平臺
古人云：“學起于思，思源于疑?！翱梢?，在學習過程中，有懷疑才會去思索，有思索才會進一步探究，然后才會有所得。另一方面，“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！?蘇霍姆林斯基語)。因此，教師可抓住學生的這一心理需求，“在任何時候都要鼓勵學生提問。“(肯尼思。h。胡弗語)比如在學習一篇課文時，我們可先讓學生根據(jù)教學目標，緊扣教學要求，認真誦讀或默讀，在閱讀感知、思考領悟中圈點勾劃，旁批側注，翻字典，查資料，掃除閱讀障礙，在此基礎上，再由他們自己提出在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題。開始的時候，學生們提出的問題可能會帶有任務觀點，比較膚淺，不著邊際，甚至在課堂上招致學生的唏噓聲，這時教師一定要加以鼓勵，要善于把握學生們思維火花閃現(xiàn)的瞬間，使它燃起智慧之火炬，久而久之，學生們便具有善于疑的能力，能提出較有探究價值的問題。
初中英語論文高效課堂篇三
隨著新課程理念的深入人心，有效性教學越來越得到教育界的高度重視。課堂教學作為日常教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力的重要教育平臺。如何提高課堂教學的有效性，創(chuàng)建高效率的課堂教學已經(jīng)成為眾多教育工作者共同關心的話題。高效課堂，是指具有較高教學效率或效果的課堂，是指在能夠高效的完成教學任務、較好的達成教學目標并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。初中物理是一門非常重要的基礎課程，是引導學生進入豐富多彩的物理世界的金鑰匙，現(xiàn)結合自身經(jīng)驗，談談關于初中物理高校課堂的思考。
一、高效課堂概述
1、高效課堂是充分尊重學生教學主體地位的課堂。為了取得較好的教學效果，務必要充分吸引學生的注意力和興趣，這就使得務必要充分尊重學生的教學主體地位，改變過去教師一言堂的教學方式，在教學過程中多與學生交流，要充分了解學生關于課堂教學的想法和建議，根據(jù)學生的特點和興趣合理設計教學環(huán)節(jié)，共同創(chuàng)造和諧而又高效的課堂。
2、高效課堂是師生平等交流、積極互動的課堂。高效課堂中，師生的課堂互動是必不可少的。因此樹立師生平等的觀念，鼓勵學生在課堂教學中積極參與，向老師積極提問，甚至可以在教師講授過程中插話。教師對于學生的提問要積極回答，要給予學生正面積極的評價，鼓勵學生對書本知識進行質疑，充分引導學生進行思考。
二、初中物理高效課堂的構建
1、教師要配合學生積極做好預習工作，為高效課堂的順利實施做好堅實的準備工作。為了取得良好的教學效果，學生在課前應充分做好預習。教師要適當指導學生進行預習，將日常生活中熟知的物理知識和下次課程所要講授的內(nèi)容相結合，提出來供學生進行思考，讓學生帶著問題去閱讀課本，并要求學生將預習過程中遇到的問題記錄下來，這樣學生就會帶著探究心理進入課堂，更好的為初中物理的高效課堂做好準備工作。
2、教師在課堂教學過程中要多與學生進行交流。教師在課堂教學過程中要積極改變過去一言堂的局面，多與學生進行交流。鼓勵學生積極在教學過程中進行互動，教師也應該多多組織同學進行討論。教師也應多多聽取學生關于自己教學的建議，幫助自己改進教學方式，進而取得更好的教學效果。
3、借助于信息技術平臺，進一步提高初中物理的課堂教學質量。初中物理是幫助學生認識世界的有力工具。在課堂教學中合理的將大量圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，向學生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，給學生以直接的視覺感受。通過多媒體信息技術，能夠更好地吸引學生的注意力，增加課堂的信息容量，提高教學質量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。
4、教師要多給予學生正面積極的評價。在課堂教學中，批閱作業(yè)、試卷時，在與學生的互相交流時，教師要多多給予學生積極正面的評價，要多表揚少批評，積極幫助學生樹立自信心，能夠更好的端正學生的學習態(tài)度，提高學生學習初中物理的興趣。
三、小結
在初中物理課堂教學中積極推行高效課堂，是以學生的物理學素養(yǎng)和綜合素質全面發(fā)展為目標，積極培養(yǎng)學生學習物理的積極性和主動性，提高學生的創(chuàng)造力和想象力，有著非常重要的意義。
初中英語論文高效課堂篇四
第一步：檢查學生自學效果，對要求通過自學應該記住的、掌握的進行檢查。檢查形式多樣，可以是提問，也可以是課前小測。
第二步：通過小組合作學習，學生互教，教師點撥，對本節(jié)重點、難點進行突破。本環(huán)節(jié)利用學案的第二部分內(nèi)容，其主要目的是讓學生在相互討論，互幫互學的過程中掌握知識，培養(yǎng)能力。
第三步：當堂檢測，鞏固落實。本環(huán)節(jié)就是對本節(jié)所涉及的知識和能力進行當堂檢測，診斷反饋教學效果。主要操作環(huán)節(jié)包括測試、學生互相批閱、匯報批閱結果、優(yōu)秀試卷和規(guī)范試卷評選等。
初中英語論文高效課堂篇五
2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。
二、授課方法活
1、運用現(xiàn)代化的教學手段，給學生創(chuàng)設了良好的語言交際環(huán)境。
2、學生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學站起來發(fā)言。
3、課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pairwork、groupwork使課堂動了起來，活了起來。
三、組織能力強
1、運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。
2、有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發(fā)，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學生的積極性和能動性。
3、應變能力強。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機問題，并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。
四．課堂效果好
1、整堂課下來非常流暢，自然，學生能很好的領會教師的意圖。并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。
聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學習的。
1、在短時間內(nèi)能準備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。
2、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學生的記憶，又充分調(diào)動了學生的學習競爭心理。
3、重視基礎語言知識，對于基礎語言知識，講得透，講到位。
4、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結合語境，提供情景。
5、課堂教學有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。
這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關系和學生的`較強的學習積極性。對于期末復習重點內(nèi)容的落實更是別出新栽、設計巧妙。以上就是我的和對課堂的一些看法。不當之處或不同看法望多交流。
初中英語論文高效課堂篇六
1、作為一個畢業(yè)參加工作不到一年的80后教師，她在課堂上表現(xiàn)出了應有的自信。與學生的互動交流。通過學生的課堂活動，能夠看出教師平時對學生的訓練還是比較到位的。
2、課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣；課堂環(huán)節(jié)有精心的設計。尤其是在task 2中，給出了學生熟悉的人物的作息時間表，讓學生們談論；并通過對比，升華為情感教育目標。
3、課前7分鐘讓學生主持復習及free talk，全體學生非常有秩序，體現(xiàn)出了對學生英語口語表達長期的訓練。
4、課前就告訴學生本節(jié)課有三個task要完成，給學生一個興奮點，讓學生有興趣進行每一個課堂活動。
1、進一步提高課堂的口語表達：
（2）課堂上應根據(jù)實際情況，靈活地運用課堂用語，而不是反復地使用同一個詞語。
（3）可以說得慢一點，清晰一點；盡量避免一句話重復多次；減少漢語的使用。
2、 精心設計教學環(huán)節(jié)，提高課堂的效率。
（1）在課前的學生主持的復習階段，5個學生都寫同樣的詞組，并且只有5個人改錯，效率不是很高；可以設計成5個學生寫不同的內(nèi)容，并且大家一起來改錯，這樣參與度就高了，有實效性。
（2）在聽力環(huán)節(jié)，應充分利用好聽力材料；確認學生真的聽懂了，再往下進行。除了書上配合的聽力練習外，我們還可以對聽力材料進一步處理，讓學生以不同的方式進行訓練。
3、把“以學生為主體”落到實處。
（1）英語學習需要學生有感興趣的點，最好不讓學生只是機械地重復，要讓學生動口動腦動手。必要時可以讓學生來設計。比如：在task 2中，通過兩個人不同的生活方式的對比，引出如何擁有健康的生活方式，就完全可以放手讓學生通過觀察來總結，并讓學生根據(jù)自己的生活，說出怎樣健康生活。
（2）課堂提問的面要大，要關注到每一個學生，不要只集中在幾個學生身上。要提高學生的參與度。
（3）在學生討論或聽力時，教師應走到學生們中間去，對學生起到輔助作用。
（4）在求得學生的反饋時，不要代替學生來回答問題，要得到學生真實的反饋。
（5）適時地讓學生把所學內(nèi)容落到筆頭上，打好基礎。
4、弄清task的概念，不要以pairwork來代替task。
5、課堂的關鍵點要突出：
（1）四會單詞和詞組的呈現(xiàn)。
（2）黑板上要寫正確的詞或句子，不要為了引起學生注意，而把錯誤的東西作為重點放在黑板上，容易使學生混淆。
6、對于課堂上學生出現(xiàn)的問題，要看準時機，及時糾正：the的發(fā)音；英語譯成漢語時的語序問題。
7、小組競賽計分，最終要有評價。
初中英語論文高效課堂篇七
心理學認為，問題解決是思維最一般的形式。一方面，問題是學習的起點和動力;另一方面，課堂學習本身就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。一個有效的問題就是一種催化劑，可以有效催生學生的學習興趣，激發(fā)學生展開想象的翅膀，從而挖掘他們已有的地理知識，訓練他們的思維能力，提升他們的學習能力，取得良好的教學效果。自然，高效課堂的建構也離不開“問題”。所以我們在學案上重點設置問題。
我們的學案主要有三部分組成：(1)基礎知識問題化，以便學生課前自主學習;(2)知識拓展典例，把課堂需要討論的問題(重點、難點、疑點)設計成問題，用以課堂探究，屬于課堂上需要解決的知識性問題與能力培養(yǎng)問題。搜集3道左右的典型例題用于課堂共同分析。(3)學案最后一部分精選習題，當堂達標測試，精心的挑選練習題。在挑練習題時，要有目的性、層次性、遞進性、探究性、典型性和綜合性，而且練習方法要多樣化，提高學生練習的效率，使學生在“精練”中提升學習效果。
初中英語論文高效課堂篇八
1、保護好學生的心靈。知識學不會可再學，自己學不會可討論，但如果學生的心靈因老師處理不當而受到傷害，可能導致學生一生的失敗或轉向。傳授課這一環(huán)節(jié)中，特別要注意營造寬松的學習環(huán)境，要把鼓勵、把興趣、把競爭帶進課堂。同時，要用現(xiàn)代的教學手段，從而優(yōu)化學科課堂。教師在課堂上要關注每一個學生。用語言、眼神、表情、動作等方式，讓學生知道，老師在關注著他，這樣學生就不容易“走思”，而且會更快更好的溶入到課堂，學習的專注性就會提高。美國某教育研究機構曾就老師的視野與學生成績的關系作過探究，結果表明，在老師扇形視野區(qū)里的學生成績往往優(yōu)于這個區(qū)域之外的同學，這說明什么呢?一句話——關注很重要。這種課堂上師生交流還可以拉近師生關系。有時候一個眼神，一個動作，都能夠使學生一堂課都興奮起來。對于互動探究的內(nèi)容，學生可能有不同的認識，當一些學生回答的錯誤或者其他不同的見解時，千萬不要一笑了之，甚至譏諷，要鼓勵學生的創(chuàng)新意識，恰當?shù)靥岢鼋ㄗh，保護好學生的心靈不受傷害。
2、把精講部分講的精彩
演員演戲需要進入角色，同樣，一位優(yōu)秀的教師也要有角色意識，一旦站到講臺上就要進入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感性，能在教學內(nèi)容與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于獲取知識。
準、精、到、巧、實?！熬v”就是指教師對基礎知識用少而精的語言，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質特征。以講促思，以講解惑。通過“精講”可留出更多的時間讓學生多動，即動腦、動手、動口等。不能出現(xiàn)科學性錯誤，不能出現(xiàn)模棱兩可的說法;不能啰嗦、重復的語言，不能畫蛇添足，而要畫龍點睛;對于知識、技能的各方面要到位，不能為了節(jié)省時間講不到，不能因為備課不充分講不到;處理要巧妙，既要引起學生興趣，又要滿足興趣，既要解決問題，又要能水到渠成;既能處理預設問題，又能處理生成問題;由“車道山前疑無路”，到“柳暗花明又一村”無論怎樣處理，能要以學習目標為目標，把達標落到實處。要精講就要突出“重點”。所謂突出重點指：在學習過程中，引導分析，學懂重點;練習設計，緊扣重點;板書設計，標出重點;直觀演示，體現(xiàn)重點;課堂提問，問在重點;歸納小結，點出重點等。重點知識解決了，一堂課的任務基本完成。
3、把典題點在點子上
典題及處理的作用應是給學生的是對問題的疑惑—尋找“出路”的沖動—解決問題的驚喜—反思以后的頓悟。學生往往關注的是答案的對錯，答案是什么，而不關注為什么錯了，所以評析典題時不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，還要提醒學生預防運用時可能出現(xiàn)的毛病，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。一定點在“為什么”上。
4、把當堂達標及反饋讓學生心動
要保證訓練的時間在20分鐘左右，不得少于15分鐘，讓學生能在實踐中，把剛剛學到的知識轉化為能力;訓練的內(nèi)容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背;訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這樣既能減輕學生課外過重負擔。又能夠檢測課堂教學的效果，即時反饋準確的信息。有些學生眼高手低，看似會了，一做就錯，或者提筆卻不知道如何寫，或者丟三落四，課堂定時訓練，練后及時反饋，可能會使這部分同學認識自己的不足，端正態(tài)度，扎實學習。
初中英語論文高效課堂篇九
1．初中物理高效課堂的基本理念
初中物理高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學活動中，通過教師的引導和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)初中物理高效率、高質量地完成教學任務、促進學生發(fā)展最大化的教學。初中物理高效課堂的核心是教學的初中物理高效益――檢驗課堂教學效果的重要標準是學生學習的初中物理高效性，初中物理高效課堂要在有限時間內(nèi)使學生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質、高效、低負、低成本。
2．初中物理高效課堂的基本標準
（1）教學目標設置恰當（明確、具體、符合學情）。重難點處理得當（層次分明，重點突出；面向全體，關注個性；注重情感、知識技能、過程與方法的整合）。
（2）授課精煉初中物理高效。抓住知識主線，思路清晰，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講――重點問題精講、思路方法精講、難點問題精講；三個不講――學生已經(jīng)掌握的知識不講、講了也不會的不講、不講也會的不講。
（3）主體作用彰顯。加強學法指導，使學生的學習方式，從接受性學習轉換為自主性學習。充分調(diào)動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞中自主學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
（4）學習形式多樣。努力提供豐富多樣的教育資源，充分利用現(xiàn)代信息技術及其他技術、組織手段，讓學生盡可能利用多種學習方式，通過多種感知途徑，在思考、操作、討論、探究的過程中，實現(xiàn)初中物理高效學習。
二、如何構建初中物理高效課堂？
初中英語論文高效課堂篇十
這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。陳文老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、視頻導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一段關于上海的介紹視頻導入新課，生動形象，使學生的注意力在最短的時間里被激活。
2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。陳老師的教學方法靈活，句型的呈現(xiàn)形式多樣。陳老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。陳老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是學會介紹一座城市的一些句型，陳老師利用不同層次的任務來使學生不斷熟悉并操練句型，最后用情景表演的形式使知識活學活用，很好地體現(xiàn)了以學生為中心的原則，并豐富了課堂活動。
3、教學活動的設計豐富多彩，有效。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課的任務設計有些不合理，在任務的難易度上應該是層層深入，一個比一個遞進的，幾個課堂活動可以適當調(diào)整順序。
2、小組活動中，四個同學的任務分配不合理，有的同學任務很多，有的同學只有一兩句話幾乎沒有任務。
3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識的遷移，如參照介紹上海的句型和要點來介紹另一座你所熟悉的城市。
初中英語論文高效課堂篇十一
構建初中物理高效課堂的指導思想是堅持以學生為本，從學生的實際情況出發(fā)，再輔以新課程的先進教學理念，來促進初中學生的全面發(fā)展。高效教學的本質是素質教育，倡導學生學得愉快，教師教得輕松。所以，要構建初中物理教學的高效課堂，筆者認為應該注意以下幾個方面。
一、做到理論結合實際，激發(fā)學生的學習興趣
物理是一門研究自然界最普遍的相互作用、最基本的結構的自然科學學科。傳統(tǒng)的初中物理教學一般是理論灌輸式，學生只能被動地背公式、做題。這樣會導致學生對知識一知半解，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒，教學效果較差。首先，教師應該根據(jù)初中學生的年齡特點，依據(jù)學生的強烈好奇心，找到突破口，便能調(diào)動起學生的積極性，引導學生主動學習。其次，要還原物理的本質，使物理知識更加生活化，從而使學生產(chǎn)生親近感。然后，教師應該多結合生活中的自然現(xiàn)象對學生進行物理知識的講解，還可以通過做各種生動的物理小實驗來加深學生對知識的理解。這樣，有助于增加學生的好奇心，從而激發(fā)出學生學習物理的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。
二、改善課題的學習氛圍
在物理教學過程中，教師要注意發(fā)揮自己的主導性和學生的主體作用，在設計課堂教學的時候，要充分考慮學生的特點和學生感興趣的地方作為切入點，采用多種形式的教學方式比如討論式、實驗式、啟發(fā)式等來改善課堂氛圍，從而引導學生主動參與到學習中來。教師要善于調(diào)整和控制課堂教學氛圍，既不能讓教學氛圍死氣沉沉，又不能因為學生的過度興奮而導致課堂氛圍的失調(diào)，要使課堂氛圍始終維持在輕松、和諧的狀態(tài)。同時，教師還可以借助多媒體的輔助教學，通過視頻、聲音、圖像等方式向學生演示理論知識，從而激活學生的思維，達到課堂的高效性。
三、改變傳統(tǒng)的師生關系，構建和諧課堂
傳統(tǒng)的師生關系中，教師是知識的灌輸者。在新型的師生關系中，教師成為知識的`引導者、課堂的組織者。因此，教師要更多地對于學生的學習方式和行為進行指導和鼓勵。教師要尊重學生，真誠地關心和愛護學生，并且增強親和力，建立起和諧的師生關系。良好的師生關系有助于學生將對教師的喜愛之情轉移到教師所教授的學科中去。對于不同的學生，教師應該進行差異化教育。比如，對于學習成績較好的學生，教師應該更多地讓學生體會到學習的快樂，在輕松的氛圍中獲取知識，而對于學習成績較差的學生，教師應該給予更多關心和鼓勵，挖掘學生身上的閃光點，使他們看到教師對自己的認可，從而提高學習的自信心。
四、建立起有效的綜合評價體系
傳統(tǒng)的教學活動中，學生的一切行為都是由教師進行評價，導致評價的客觀性不高。在課堂教學中，應該發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的自我評價、學生的相互評價以及教師的評價等立體評價體系來促成良好的教學效果。對于學生的評價也要以實驗效果、課堂討論、書面成績等方面進行多元化的評價。
總之，在物理教學過程中，教師應該通過生動、活潑的教學方式來提高學生的知識、技能與學習方法和增強對物理的熱愛等。并且更應該營造出和諧的課堂氛圍，使學生在寬松的環(huán)境中進行學習，從而體會學習物理的快樂，最終實現(xiàn)高效的物理教學課堂。
參考文獻：
［2］梁金生。構建初中物理高效課堂之我見［j］。中學物理：初中版，（2）：9-11.
（作者單位黑龍江省綏化地區(qū)明水縣第二中學）
初中英語論文高效課堂篇十二
文/李玲慧
摘要：高效課堂是一種理念和教學實踐，高效的課堂能夠最大化達成課堂教學目標。初中物理教學的主要方式是課堂教學，因此，如何實現(xiàn)初中物理的高效性就成為一個很重大的課題。探討了如何改進教學方式來構建初中物理高效課堂。
初中英語論文高效課堂篇十三
初中時期是人生中非常重要的階段，這個階段的學生正處于培養(yǎng)正確學習態(tài)度和方法的時間，上好每一堂課對他們的學習生涯極為重要。為了成為一個高效的初中生，我不斷總結和探索，結合自身的經(jīng)驗，總結出了一些初中生高效課堂的心得體會。
第二段：準備工作
課堂學習是學生學習最基本的方式，高效課堂第一步在于準備工作的做好。首先，需要提前對上節(jié)課所學內(nèi)容進行復習，做好預習；其次，要提前觀看老師上課的課件和教材。準備好自己的問問題，以便在課堂上解開對新知識的疑惑。這樣，才能充分利用課堂時間，獲取更多的知識和技能。
第三段：積極參與
高效課堂的第二步在于積極參與。積極的參與是學習效果的關鍵。課堂上不但要認真聆聽老師的講解，也要積極發(fā)言，與老師和同學互動。在課堂上可以把自己所思所聽進行反復思考，提出問題，給老師和同學提供思考的機會。這樣，可以促進個人的思維，進一步深化對所學知識的理解。
第四段：認真筆記
高效課堂的第三步是認真聽課，精心記錄筆記。課堂上老師總是會講一些新知識或者解釋一些概念，學生需要認真聽，用心記錄。記錄筆記可以把自己的思維和老師的思路進行聯(lián)想，幫助更好地理解所講內(nèi)容。但是，筆記要簡潔明了，不能草率，否則學生在接下來的學習中會感到非常困難。
第五段:回顧總結
在課堂上，學生不僅需要積極聽講，認真記錄筆記，還需要回顧總結所學內(nèi)容。利用復習課堂筆記和教師留的作業(yè)把新舊知識進行結合，深化對知識的理解，使自己更加全面深入地掌握。課堂筆記是學生記錄所學知識的第一手資料，因此需要反復閱讀總結，更好地消化所學知識。
總之，在初中生活中，高效的課堂是極為重要的。本文總結了課堂的準備工作、積極參與、認真筆記和回顧總結，希望對初中生有所幫助。希望初中生們肩負起自己的學習責任，打造一個高效學習的過程，為以后更好的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。
初中英語論文高效課堂篇十四
自從我校推行高效課堂教學以來，我認真聆聽了一些教師的高效課堂教學，使我深感觸動，因而親自實踐到高效課堂中來，經(jīng)過一段時間的探索、思考，我深深體會到：
學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生對所學內(nèi)容感興趣，才會興趣盎然地參與到學習中，才可能提高學習效率。高效課堂的理念是“知識的超市，生命的狂歡”，教師要合理利用多媒體教學，讓歷史“活”起來，讓學生“動”起來，用多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生，使學生從視、聽等多方面感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，掌握歷史規(guī)律。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學習過程充滿了生機和活力，使學生在學習中完全成了自我鍛煉，互助研究。使歷史課堂教學充滿生機與活力，一定會激發(fā)學生學習的欲望，讓學生在快樂中學習，學習就是高效的。
在歷史課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動學案，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、合作探究、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。另外，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是歷史課堂切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中教師需要深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的'創(chuàng)造力。
教育要培養(yǎng)一代人的精神，必須先使歷史進駐個人，使個人從歷史中汲取養(yǎng)分。歷史教學承載了歷史知識的傳遞，更重要的承載了個人及民族精神的塑造。學生在歷史課堂這方天地中不僅要完成他們的學習生活，更重要的是要完成他們生命的一段歷程，享受這段生命歷程中的情感生活，經(jīng)過這段生命的歷程，他們應當變得成熟，豐富、熱情、善良、富有情感和人性，而不是相反”歷史課和其他學科有著不同的特點，它是一門人文學科，課堂上不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而且對學生的人文思想、人文精神有著熏陶和啟迪作用。教師要樹立“以人為本，教師引導”的教學理念，在歷史課堂讓學生學習歷史時不僅僅是為了獲取歷史知識，更要通過歷史知識的學習來接受人文精神、人文思想和科學的思維方法，提高思維能力、鍛煉意志品質。這才是真正的高效。
只有有效、實效、高效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。反思自己傳統(tǒng)的教學方法：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術”學生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質教育與及格率沖突？？遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學生學習的熱情？怎樣培養(yǎng)學生的學習能力？在高效課堂中教學理念的指導思想是：讓學生“學會”與“會學”。“學會”與“會學”是歷史課的基本要求。如何處理好“學會”與“會學”的關系，是歷史課堂教學的靈魂。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習、反饋信息、遷移應用等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。這才是真正的高效。
總之，高效課堂，教得要輕松，學得要愉快，情感要得到升華，智慧要得到提高。
初中英語論文高效課堂篇十五
隨著現(xiàn)代人對教育要求日益增高，在如此教育環(huán)境下，追求課堂高效率已然成為全校、全社會的目標，在現(xiàn)今的新課改之下，提高教學質量，提升課堂效率將成為未來的發(fā)展。因此，我將從以下兩方面來探討如何打造高效課堂。
一、教學重點的改變
1.教授方法
傳統(tǒng)的教學模式著眼于教會學生如何解題，如何奪取高分，并沒有教會學生學習的方法，如果遇到難題，學生應該從何入手，如何思考。在教授學生學習方法的同時還應該引導學生自主學習，遇到問題，勇于解決問題，不斷地提升學生的心理素質，直面難題。在面對難題的時候，勇敢地抓住難題的關鍵，搜尋解題關鍵。例如：在講到最短路徑問題時，教師可以給學生一定的提示，讓學生獨立思考問題，聯(lián)系實際解決問題，在得到相應的解決辦法后，同學間再進行探究討論，得出最簡單的解決方案。
2.激發(fā)學生興趣
興趣是最好的老師。所以，如果在學生的學習過程中能讓學生產(chǎn)生足夠的興趣，讓他們充滿求知欲望，不僅能讓學習變得簡單，而且能讓學習變得更加愉快。作為一名初中數(shù)學教師，引導學生學習，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在學習中點燃興趣，減輕學生的心理壓力，將學習變成一種享受。
二、建立良好的師生關系
在傳統(tǒng)的教學過程中，師生關系是一種嚴肅的關系，充滿尊敬。同樣也是因為這樣，讓學生對教師心存“敵意”。所以實現(xiàn)高效課堂的`前提便是建立朋友般的師生關系。如果教師真心地對待學生，就能贏得學生的喜愛，讓學生對教師充滿著尊敬與信任。只有學生信任教師，教師講的話才有感染力，學生才愿意聽從。而教師在建立良好師生關系過程中，不僅應該理解尊重學生，更應該以客觀公正的態(tài)度對待學生，幫助學生正確對待自己，找準位置，形成良好的學習狀態(tài)。
總之，在實施初中數(shù)學的高效課堂過程中，教師務必準確定位自己，同時設身處地地為學生考慮，激發(fā)學生的興趣，加強師生間的交流溝通、合作互助。真正做到與學生心貼心的共處，才能真正提高課堂的高效率。
參考文獻：
高興林。淺談初中數(shù)學課堂有效教學［j］。文理導航：中旬，（5）。
（作者單位遼寧省營口市第二十五中學）
初中英語論文高效課堂篇十六
在初中學習生涯中，如何在課堂上高效地學習是一個非常重要的問題。經(jīng)過一段時間的實踐和總結，我有了一些心得體會。本文將分為五個部分，分別探討如何做好課前準備、課上集中注意力、積極參與課堂互動、有效地整理課堂內(nèi)容和課后復習的方法，以幫助初中生更好地掌握高效課堂學習方法。
一、做好課前準備
課前準備是高效課堂學習的基礎。首先，我們要認真看書，重點掌握老師的講解內(nèi)容。要注意細節(jié)，尤其是公式、定理、概念、公式推導等核心部分。其次，還要準備好筆記本和筆，可以根據(jù)自己的學習習慣進行制作。筆記本的作用不僅僅是記錄課堂內(nèi)容，還可以幫助我們鞏固記憶和回顧內(nèi)容。最后，要注意為課堂做好充足的心理準備，保持良好的心態(tài)，調(diào)整好狀態(tài)。
二、課上集中注意力
在課堂上要時刻保持注意力的高度集中，避免分心和走神。首先，在課上要盡量避免使用手機等電子產(chǎn)品。其次，要時刻注重老師在講什么，關注老師的講解重點。可以把相應的重點記在筆記本上，以免忘記。最后，在課上一定要參與到課堂氛圍中來，積極地與老師和同學互動，提高效率。
三、積極參與課堂互動
在課堂上積極參與課堂互動，能夠加深對知識點的印象，提高學習效率。首先，要盡量提出問題，這不僅能夠幫助我們更好地理解課程內(nèi)容，還可以讓老師對我們的學習狀態(tài)進行了解和評價。其次，可以和同學們一起討論問題，在群體中分析問題，分享看法和經(jīng)驗。還可以參加一些課堂活動，增強課堂氛圍。
四、有效地整理課堂內(nèi)容
在課堂結束后，要及時地整理和歸納課堂內(nèi)容，以便更好地消化課堂知識。首先，可以在課堂結束后馬上整理筆記，完善筆記內(nèi)容，補充不完整的部分。其次，可以通過聽課后的小結來復習，將知識點分類整理，以便于深入理解和學習貫通。最后，可以將重要的筆記和知識點做成知識點或章節(jié)的匯總表格，并且根據(jù)自己的時間做到每日復習，做到每月或每周部分進行總結，完善知識儲備。
五、課后復習溫故知新
課后復習是學習效率的保證，也是知識掌握的關鍵。首先，要合理規(guī)劃時間，盡量做到在當天晚上或第二天及時復習。其次，復習的內(nèi)容要集中在當堂課的知識點和筆記內(nèi)容上，以及涉及到的歷史背景，相關知識領域、精髓蘊含。最后，在復習過程中可以督促自己做到定期溫故知新，鞏固知識點，學以致用，擴大自己的知識面。
總之，高效課堂需要做好課前準備，集中注意力，積極參與課堂互動，有效地整理課堂內(nèi)容和課后復習。通過這些方法，可以養(yǎng)成良好的學習習慣，更加高效、輕松地掌握知識，進而取得更好的成績。
初中英語論文高效課堂篇十七
高效課堂教學是我校正在推行的一種教學模式，通過學習，我對這種模式有了一定的認識，并能在自己的教學中運用。通過一段時間的實踐，我有如下幾點反思。
一、要認識到“高效”在哪里，低效在哪里
這種教學模式稱之為“高效”，但并不是哪個環(huán)節(jié)都高效。實際它的教學流程一點都不“高效”，它要先有一節(jié)預習，還要有一節(jié)展示。以前一節(jié)課的內(nèi)容要用兩節(jié)課才能處理完，又因為展示之后還有評價和檢測等諸多環(huán)節(jié)，所以往往還不只是兩節(jié)。
那么它到底“高效”在哪里呢?我想，可能是它學得的知識比較扎實，省得了好多的復習鞏固的時間吧。這種模式學生能真正的動起來，能最大限度地擴大參與面，所以學生學習的效果會比較好，這樣過后就不用大量地復習和練習了吧。
所以，知道了“高效”在哪里就要舍得在“過程”上花時間。
二、要認識到學生主講的局限性，找出應對措施
學生畢竟不是教師，講解的技巧是無法與專業(yè)的教師相比的。有的學生心里有講不出來，有的學生講得一知半解，有的學生聲音不夠洪亮，有的學生聲調(diào)過于平淡，有的學生廢話太多一句一個“然后”，有的學生不會組織語言亂作一團凡此種種不一而足。
所以學生展示講解有它積極的一面，也有它消極的一面，對這一點必須承認，這樣才能有針對性地找出解決的辦法。我的看法是，一開始的時候要“忍受”，要允許講得不好，要允許出錯，時間長了自然就會提高。還可以先鍛煉一部分人，讓一部分人先成長起來，用他們來帶動更多的人。
三、教師的講解不可或無
高效課堂以學生自學和自我講解為主，但這并不等于不要教師的講解了。畢竟這不是學生在家的自學，所以教師的作用還是要體現(xiàn)。教師的講解不是沒有而是要精，要講在關鍵處，要在學生想講又講不清，想講又講不透的時候及時出現(xiàn)，這樣教師的引領提升作用就顯示出來了。所以高效課堂不是教師不講了，而是要講得少而精了。
四、注意模式疲勞的克服
學生因為科科用、天天用小組討論展示的模式，時間長了，學生必然會產(chǎn)生模式疲勞。對他們來說，新鮮感一兩個星期就會過去。疲勞、倦耽厭煩隨后就會產(chǎn)生，學習畢竟不是游戲，即使是游戲時間長了也會疲勞的。
初中英語論文高效課堂篇十八
在語文課堂教學中，如何才是高效?如何避免高效課僅僅是“看上去很美”……語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的談談自己的反思：
在一些課堂教學中，由于要開展一些學生探討活動，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候，很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質量的標準，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場，我們許多教師在教學時采用多種方法，調(diào)動學生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎知識入手，語文基礎知識是語文的基石，沒有基礎知識的訓練，語文教學的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應把靜態(tài)的語言語言文字訓練轉化為動態(tài)的實踐活動，這樣就會使語文訓練與人文精神的熏陶融為一體。
高效是我們課堂教學追求的精髓，而課堂應該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學習的任務布置到課外，這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔，而且會挫傷學生學習的積極性，長此以往，學生自然會厭倦，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質的根本所在。
在很多課堂上，學生爭先恐后的積極發(fā)言，回答相當正確。讓聽課教師羨慕，感慨自己的學生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細看一看，有不少學生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學習場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時，才是學生真是高效學習的最好表現(xiàn)。在學生的爭論中，他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與能力。在爭辯中，他們互相學習，互相進步。爭辯是達到高效的最好途徑。
高效課堂是教師不斷追求的目標，是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的成果。打造初中語文高效課堂是順應時代發(fā)展的需求，是新時期學生發(fā)展的需求，也是教師成長的追求，通過師生共同努力，提高高課堂教學效率，使學生在學習中獲得快樂，知識和成長。
初中英語論文高效課堂篇十九
教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；
給他們介紹一些好的學習方法，和他們建立一種融洽的關系。師生的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，從而使教與學的活動得到良好開展，取得較好的學習效果。
其次要從學生的實際出發(fā)，要適合學生的學習需求，目標應明確具體，而且可操作、能達成。在教學目標的設計上不要追求面面俱到，顯得冗長繁多，難以實現(xiàn)。最后還要根據(jù)學生的差異性制定分層目標，關注弱勢學生，從最后一名學生做起，只有人人都獲得進步和發(fā)展的課才是高效的課。
高效課堂教學結構應該是“在情景中展開，在活動中推進”。歷史知識有過去性的特點，歷史又不能再現(xiàn)，更不能重演，這就需要教師創(chuàng)設多種教學情景，讓歷史課堂教學情景化。教師要運用或滲透情感并利用各種教學手段，通過對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示，學生表演等方法，渲染出形象、生動、感人、逼真的教學環(huán)境和氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學生的注意，使學生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史，想出多種辦法拉進逝去的歷史與學生之間的距離，來保持學生的興趣。
古人就有“不悱不啟、不憤不發(fā)”之說。高效課堂的教學內(nèi)容必須問題化，即把學習知識的過程變?yōu)榉治龊徒鉀Q問題的過程。問題是教學的起點，又是教學的歸宿，要在知識的關鍵點、能力的增長點和德育的滲透點設計一些有價值的、綜合拓展等方面的問題。當然也不可過度設問、泛泛而問或無疑而問，因為過猶不及、無效提問會大大削弱教學的有效性。教師設計問題要具有探究性、開放性、貼近學生的實際，真正使教學內(nèi)容問題化、問題答案要點化、要點內(nèi)容條理化。
初中英語論文高效課堂篇二十
先進的教學理論可以有效的指導教學工作，促進教育的改革，推動教育的良性發(fā)展;同樣，任何先進的教育理論都要通過教學實踐來驗證其理論的可行性，促進教育在探索中發(fā)展，在發(fā)展中探索。高校課堂的理論，是當今教育界比較先進的理論，通過近百所課改學校的實踐，證明高效課堂是可行的，也是今后教育改革必行的，為基礎教育改革提供了很好的范例和指明了方向。啟明教育發(fā)展集團敢為人先，率先在利辛縣進行了將近一年的高效課堂改革，效果頗佳，同樣也為利辛教育提供教育改革的成功范例和指明了方向，提升了啟明學校在全縣教育界的聲譽，受到了教育同仁和縣委、縣政府的一致贊譽，為啟明今后的發(fā)展提供了先機，作為啟明教育發(fā)展集團的一位教師，我為啟明領航者高瞻遠矚的決策感到欣慰和自豪。
回顧一年來，在高效課堂理念的指導下，很多教師在教學方面，還是比較認真的積極參與高校課堂的改革，從先前的迷茫到現(xiàn)在流暢的操作流程和清晰的教學思路，其間為高校課堂的認真貫徹執(zhí)行，做出了很大的努力。如小組建設與優(yōu)化小組，導學案的設計與優(yōu)化，作文導學案的編寫，各學科的集智備課，導學案的批改和教師的個備與補備情況的檢查，課改示范教學與公開課教學以及校際的教研活動，查課，周清等，無不滲透著全體教師的心血，是他們的辛勤付出，推動了啟明這只大船楊帆遠航。從李倩倩、曹志、侯晶晶、王玉林等課改先鋒的身上，我們看到了一種執(zhí)著的精神;從胡志、汝超、沈劍、張華印等中層領導的身上，我們看到了一種默默奉獻的精神;從謝靜、胡士華、王闖、李中鋒等教師的身上，我們看到了一種拼搏的精神。是高效課堂喚醒了教師的精神，激起了教師的斗志，凝聚了教師的向心力，推動了學校的發(fā)展。
任何形式的課堂，其根本出發(fā)點都應是一切為了學生的發(fā)展，高效課堂做到了這一點，但在具體的實踐中還要做到實事求是、精益求精。在導學案的編制方面還要做得更細致，把握更準確，結合我校學生實際，要融進教師自己的思想、教學思路、教學方法，體現(xiàn)問題化、情境化、層次化。自研課上要體現(xiàn)出教師的方法指導，不能放羊式，也不能圈養(yǎng)式，教師應分層次指導，抓住重點，突破難點，不應導學案發(fā)下去之后，學生無目的的做或者干脆就是抄。譬如語文自研課，教師應先引導學生初讀課文，解決生字詞;瀏覽導學案，根據(jù)自研內(nèi)容，再讀課文，解決淺顯問題;根據(jù)不會的問題，再仔細研讀課文,解決難點;如果還有解決不了的問題，再生生解決或師生合作解決，這才是真正的自研課。對于展示課，教師也要根據(jù)班級實際情況，精心設計展示題目，這些題目不能只為了所謂的課堂的“活”，而應在“活”的課堂形式下，學生真正能學到知識，培養(yǎng)能力。甚至教師也要寫出詳細的展示課的教案或者說是預案。比如我在教學《聞一多先生的說和做》以及《社戲》的展示課時，就寫出了比較詳細的展示課教案，甚至寫出了展示環(huán)節(jié)之間的過渡語言，目的就是教給學生展示的方法，培養(yǎng)學生的展示能力，課堂效果還是比較好的，在課改初期，教師這樣的指導是非常有必要的。在反饋課上，教師應引導學生對所學內(nèi)容作簡單的梳理，有一個系統(tǒng)整體的回顧，再放手讓學生獨立完成反饋題目，明確哪些內(nèi)容自己真正掌握，哪些內(nèi)容掌握的還不夠熟練，真正做到“知之為知之，不知為不知?！庇捎趯W案上的達標測評題目一般量都比較少，教師在課外也要精心篩選一些補充內(nèi)容，以滿足不同層次的學生的訓練需要。只有這樣才能真正提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
對于我校的數(shù)學和英語教學工作，我自己覺得存在嚴重的兩極分化現(xiàn)象，優(yōu)秀生相對偏少，待提高生相對偏多。應引起學校領導和數(shù)學、英語老師的足夠重視，因為這兩門學科，對于提高學校的教學質量和升學率至關重要，是所有學校的軟肋。應加強我校數(shù)學和英語教學的管理，在高校課堂的實施中要有一定的靈活度，教師多講、學生多練還是非常必要的。抓好了數(shù)學和英語的教學，就等于抓住了學校教學工作的重點，對學校今后的發(fā)展非常關鍵。所以我認為，學校今后教學工作管理的重點，應是抓好數(shù)學和英語教學工作，加強教務處對這兩個學科的監(jiān)管力度，多舉行一些面對中下等成績學生的相應活動，而不是所有活動都是優(yōu)秀生來參加，以激發(fā)成績中下等學生的學習興趣，進而大面積提高我校教學質量。
除此之外，要結合每次月考大作文章，做好文章，以此來激發(fā)學生的斗志。抓“考”，更要抓“評”、抓“獎”;“考”的目的是了解學生過去一階段學的情況，“評”、“獎”的目的是激發(fā)學生下一階段的斗志，就像燒鍋做飯一樣，要不停地加柴火，火勢才能猛，飯才做的快、做的熟，因此，我認為抓住“評”與“獎”比抓“考”更重要。