總結是思考進步的源泉，它需要我們?nèi)ビ^察、思考、總結、反思。總結時要注意自我反省，從中找到不足并制定改進計劃，以便不斷提升自己。接下來我們一起來閱讀一些鮮活的總結案例，體會優(yōu)秀總結的特點。
叫實證研究論文篇一
一、影響輔導員出現(xiàn)心理方面問題的因素
(一)工作壓力大
在大學校園里，輔導員的工作范圍是非常廣泛的，細化到學生學習和生活的方方面面。同時，輔導員工作還存在許多隱性的內(nèi)容，比如獎學金的評定、宿舍衛(wèi)生管理、催繳學費等。此外，輔導員還要常常處理一些突發(fā)事件，經(jīng)常是“兩眼一睜，忙到熄燈”。繁瑣的工作使得輔導員常常超負荷勞動，從而使自己對工作的興趣和熱情降低了。
(二)認同感低
部分高校的考評制度還很不健全，而輔導員的工作都是瑣碎的，工作成果都是無形的，難以量化。往往是輔導員的自我評價高于績效考評值，使輔導員產(chǎn)生“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的心理，失去對工作的興趣。
(三)收入分配不平衡
在大學校園里，輔導員往往充當多重角色，管理者、服務者，同時還肩負著學生思想教育的工作。輔導員工作的付出往往比其他教師多很多，但是薪酬待遇卻經(jīng)常低于其他同級別的教師。同時，在職務的升遷方面也比其他教師的機會少，往往形成“多勞不多得”的情況。時間久了就會嚴重影響輔導員的工作積極性，產(chǎn)生心理不適。
(四)輔導員的自身心理素質(zhì)較差
現(xiàn)階段，高校輔導員大部分是剛剛畢業(yè)的本科生或研究生，缺乏工作經(jīng)驗，接觸社會的機會比較少，心理承受能力也較低。而高校輔導員在工作過程中所要承擔的責任太重，遇到的突發(fā)事件太多，處理不好就容易產(chǎn)生挫敗心理。但是，目前高校輔導員并沒有經(jīng)過有效的心理技能培訓，導致出現(xiàn)心理問題時不能自己消化，缺乏自我調(diào)節(jié)能力。
二、解決輔導員心理方面問題的措施
根據(jù)輔導員心理狀況的研究報告，將從以下三個階段入手，試圖解決輔導員心理現(xiàn)狀。第一階段:了解輔導員的心理現(xiàn)狀后，將本校的一線輔導員集中起來，采取現(xiàn)場討論的方式，充分認識輔導員形成這種狀況的“癥結”，然后對癥下藥。積極制定方案以及有效措施，明確本次報告顯示出的主要問題之所在，開展綜合研究，最終解決輔導員的.心理方面問題。第二階段:對輔導員進行心理培訓，學習有效的解決輔導員心理問題的解決方法，開展相關工作。
(一)自身調(diào)適
1．要正確認識自我，調(diào)整心態(tài)。輔導員要想保持良好的心態(tài)，就應該正確認識自己，明確自己長處和短處，全面了解自己的能力。同時對自己的工作有明確的目標，減少和避免與他人的對比。在工作過程中遇到不愉快、不順心的事情，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，學會轉(zhuǎn)移自己的注意力，從另一個方面看問題。更要學會宣泄在工作中產(chǎn)生的不良情緒，通過正當?shù)膴蕵坊顒印Ⅲw育運動等方式排解不良的情緒。
2．要學會管理自己。一是時間管理。輔導員工作是復雜和繁瑣的，需要大量的時間去完成。但是輔導員的時間是有限的，因此就需要輔導員合理安排時間，分清輕重緩急，有條理地完成工作。二是生活方式的管理。輔導員的工作量大，往往是早上上班，晚上很晚才回家，幾乎將自己所有的時間都給了工作。因此輔導員就要在工作之余充分的享受生活，養(yǎng)成合理的生活方式，多休息、適當?shù)芈糜?、回歸家庭等等，以此來緩解自身的心理問題。
3．要提高自身的心理素質(zhì)。作為一名高校輔導員心理健康很重要，它不僅能對輔導員德育工作的開展發(fā)揮重要作用，同時對輔導員自身也有著不可忽視的作用。因此，輔導員要接受一定的專業(yè)心理培訓，多看心理健康方面的書籍，不斷提高自己的心理健康水平。
4．要提高自己的能力。輔導員在工作過程中要不斷學習文化知識和經(jīng)驗技能，不斷提高自己的工作能力和解決問題的能力。在遇到復雜問題的時候能夠順利地解決，提高自己的自信心。
(二)學校調(diào)適
1．學校為位輔導員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，學校要合理減輕輔導員的工作壓力。學校要根據(jù)教育部的相關規(guī)定控制輔導員管理學生的數(shù)量在合理的范圍之內(nèi)。同時，學校要明確輔導員的工作職責，制定合理的工作條例，讓輔導員的工作有章可循，提高輔導員的工作效率，減輕輔導員的工作負擔。
2．學校制定科學的獎懲機制。學?？梢葬槍o導員的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)制定貼合輔導員工作實際的績效考核標準，盡量讓輔導員的付出得以回報。同時，學校還應該在政策和待遇上予以傾斜，在輔導員職稱評定中予以幫助，盡量做到同工同酬、按勞分配，盡量解決在工作中分配不均的問題。
(三)家庭調(diào)適
輔導員的工作繁忙、復雜，往往忽視了對家庭的關心和照顧。這種情況就要求家庭成員對輔導員的理解和支持。給以更多的關心和更多家庭重擔的承擔，盡量減少輔導員的后顧之憂，減輕他們對家人的愧疚感，更全身心投入到工作中。
(四)社會調(diào)適
從社會角度看，要提高輔導員的社會地位，提高人們對輔導員的認同感，從而減輕輔導員的心理負擔，為維護高校輔導員的心理健康提供良好的外部社會環(huán)境。第三階段:通過各項工作的開展，本校一線輔導員心理出現(xiàn)的多種問題基本得到解決，輔導員在工作中反映出的狀況較之前有了明顯的改善。主要的心理問題通過調(diào)試取得了初步的成果。但是，在工作的開展過程之中，還是會遇到一些突發(fā)的問題，又會出現(xiàn)一些新的心理問題，我們將不斷完善對此類問題的研究，以解決輔導員面對的新的心理問題。輔導員心理健康水平對其工作具有重要的作用。因此，促進輔導員良好心理素質(zhì)的形成有著不可忽視的重要意義。希望各部門都能重視輔導員的心理健康，輔導員也能通過多種有效的途徑提高自身的心理健康水平，以飽滿的精神狀態(tài)全身心投入到學生工作中，為學生排憂解難，使學生能以愉快、輕松的狀態(tài)完成大學學業(yè)。
叫實證研究論文篇二
關鍵字
新時期大學生就業(yè)
摘要
近年來，我國的就業(yè)形勢較為嚴峻，大學畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關注的問題，本文重點就當前的就業(yè)形勢、新時期人才的需求特點及大學生如何直面就業(yè)壓力進行探討。
就業(yè)是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學生的就業(yè)牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實，而且就業(yè)的形勢又十分復雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學生應該如何進行職業(yè)生涯設計。
一、當代大學生面臨的就業(yè)形勢
大學生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應該適應時代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需求。因此充分了解和把握我們當前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數(shù)大，就業(yè)的機制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。自以來，高校應屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長，20是高校擴招后本科學生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到212萬，比前一年增長46%，而到更是高的630萬比年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學生的就業(yè)壓力開始凸顯。
二、新時期對人才的新要求
當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業(yè)知識。不斷提高自己的專業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以后基本用不到”所迷惑?，F(xiàn)在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識。
眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學習基本專業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關系網(wǎng)。通過參加學生會和社團活動，培養(yǎng)一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎。
進入二十一世紀，我們面對的是一個信息時代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會日新月異。時代帶給我們各種機遇的同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)，也導致了企業(yè)對人才的需求的更高要求。
三、當代大學生如何直面就業(yè)壓力
鑒于這樣形勢，大學生在現(xiàn)在的學習生活中就要不斷學習新的知識，更多了解吸取先進的思想先進的經(jīng)營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學生，他們思想獨立，通常的教導無法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認識到客觀現(xiàn)實，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學生的自我完善應當從以下幾方面著手：
(一)身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)。”身體是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應對當今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認可的，因此在大學期間我們就應當鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運動。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學生來說，應聘職場首先就需要有過硬的心理素質(zhì)。這就要求大學生從此時此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的實習還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實的準備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。
(二)知識素養(yǎng)。對于大學生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學生的本職，學習知識是永遠也不會過時的話題，在確定了自己的`職業(yè)目標后應當讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學期間努力扎實好自己的專業(yè)基礎知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應工作所帶來的壓力。當然，學習的基礎知識不能只局限于那些單純的理論基礎知識，還應有些實際應用的知識，并且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。
(三)社交能力的完善。大學人際交流與溝通的機會是遠遠大于在中學時候的機會，一般的大學都開設有許多的社團，這一方面不僅豐富了學生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學生創(chuàng)造與他人交往的機會。大學生應當抓住這個機會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學習一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往并不要求員工是一個在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。
總之，面對當前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學習專業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養(yǎng)認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學習關系。相互促進。為以后把握好家庭與事業(yè)的關系打下良好的開端。
叫實證研究論文篇三
本文以環(huán)境庫茲涅茨曲線(ekc)的理論為基礎,選取-山西省的.環(huán)境與經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù),以工業(yè)廢水排放量、工業(yè)廢氣排放量和工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量為環(huán)境指標,以人均gdp為經(jīng)濟指標,建立山西省經(jīng)濟增長與環(huán)境污染水平計量模型,進行回歸分析.結果表明:山西省工業(yè)“三廢”的排放量與人均gdp之問并未呈現(xiàn)典型的“倒u”型關系,而是呈“正n型”處在上升階段.認為山西省實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展關鍵是要加快產(chǎn)業(yè)結構升級,轉(zhuǎn)型現(xiàn)有的經(jīng)濟發(fā)展模式,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟.
作者：羅淦作者單位：中國地質(zhì)大學,北京,人文經(jīng)管學院,北京,100083刊名：現(xiàn)代商業(yè)英文刊名：modernbusiness年，卷(期)：“”(15)分類號：x5關鍵詞：山西省環(huán)境庫茲涅茨曲線循環(huán)經(jīng)濟
叫實證研究論文篇四
科技投入對經(jīng)濟增長的影響很大,以灰色關聯(lián)度分析為基礎,依據(jù)我國1991～20的統(tǒng)計數(shù)據(jù),對科技投入各個指標與我國經(jīng)濟增長的`關聯(lián)度進行實證分析,發(fā)現(xiàn)科技投入中影響經(jīng)濟增長的主導因素是研發(fā)經(jīng)費的投入,其中高等院校和大中型企業(yè)的研發(fā)經(jīng)費投入作用最明顯,同時提出如何更好的利用科技投資,促進經(jīng)濟增長的政策建議.
作者：賈鵬王曉明賈燕子作者單位：賈鵬,王曉明(東北財經(jīng)大學,金融學院,遼寧,大連,116025)
賈燕子(山西財經(jīng)大學,工商管理學院,山西,太原,030012)
刊名：科技與管理英文刊名：science-technologyandmanagement年，卷(期)：6(4)分類號：f207關鍵詞：灰色關聯(lián)分析經(jīng)濟增長科技投入
叫實證研究論文篇五
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國教育改革的核心問題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨立的創(chuàng)新能力，能夠提出問題、解決問題、開創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對大學生而言，創(chuàng)新能力需要知識的積累,但知識并不能替代學生的創(chuàng)新能力[2]。實踐性教學是高等學校本科人才培養(yǎng)中一個非常重要的組成部分，探索構建創(chuàng)新實踐教學體系對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要。吉林大學環(huán)境工程專業(yè)構建了課內(nèi)與課外有機結合、階梯式的科研實踐訓練體系，并制定了相關實施辦法和質(zhì)量保障制度，取得了一定成效。
1.主要科研素質(zhì)訓練實踐環(huán)節(jié)構建
構建基本原則：課內(nèi)與課外實踐相結合；充分發(fā)揮學生的個性；以科研引領和支撐，構建階梯式的多級科研素質(zhì)訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐教學體系。構建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、認識實習、教學實習、生產(chǎn)實習（實訓）、畢業(yè)論文（設計）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調(diào)研、大學生開放性實驗、大學生創(chuàng)新實驗訓練項目、專業(yè)競賽、參與老師科研項目等。
2.主要科研素質(zhì)訓練實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容
2.1主要課內(nèi)實驗
根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點和要求，強化主干課程課內(nèi)實踐的內(nèi)容和訓練項目數(shù)，增強基礎專業(yè)實踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學基礎、環(huán)境水文地球化學、水處理實驗技術、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場地控制與修復、環(huán)境生物技術等實驗。
2.2主要實習環(huán)節(jié)
主要實習環(huán)節(jié)包括認識實習、教學實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計（論文）。（1）一年級認識實習及實習基地認識實習的主要目的與任務在于：通過參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場、污染場地、環(huán)境監(jiān)測站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學習提供必要的知識儲備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測、評價的基本工作方法；明確當前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學生在環(huán)境污染控制與治理技術方面的應用能力、實踐能力。（2）二年級教學實習及實習基地教學實習的目的與任務在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測、評價的基本工作方法和技術要領；掌握污染場地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評價，污染風險的`預測方法；培養(yǎng)學生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學生對城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場地的調(diào)查、評價等方面的應用能力和實踐能力。（3）三年級生產(chǎn)實習及實習基地生產(chǎn)實習的主要目的和任務在于：鞏固和加深已學過的基礎和專業(yè)基礎理論知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際工程技術問題的能力；培養(yǎng)學生分析和解決具體問題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場、大氣污染控制、污染場地控制與修復等處理工藝及構筑物設計方法，并繪制構筑物設計圖紙；了解國家相關的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關技術規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設計計算、編寫設計文件或設計論文、使用規(guī)范手冊和應用計算機的能力；學會廣泛地搜集國內(nèi)外有關資料，了解國內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實際，從經(jīng)濟、技術的觀點全面分析問題的能力。（4）畢業(yè)論文（設計）本科畢業(yè)論文（設計）是學生大學四年所學知識的歸納、運用和提高的關鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過過程檔案對畢業(yè)論文（設計）實行全過程管理，主要環(huán)節(jié)包括動員與師生對接、選題與方案論證、實施、評審、答辯、成績評定及歸檔總結等階段。本專業(yè)對教師立題方面嚴格審查，對畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量評價實行指導教師、論文評閱教師雙重把關，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設計）答辯委員會集中開展評審、評優(yōu)等工作，組織學生進行論文答辯。
2.3課外實踐環(huán)節(jié)
環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學生在校學習期間，除修滿教學計劃要求的學分外，必須取得8學分課外實踐學分。課外實踐學分可通過專業(yè)調(diào)研報告、大學生開放性實驗、大學生創(chuàng)新實驗項目、參與教師的科研項目、cs-td大賽及其他相關學科競賽等獲得。3.科研訓練保障措施對于課外實踐訓練，主要質(zhì)量保障措施包括：（1）科研素質(zhì)訓練項目學分計入培養(yǎng)計劃課外科研素質(zhì)訓練項目經(jīng)考核合格后，相應的學分列入培養(yǎng)計劃，規(guī)定達到畢業(yè)基本要求學分，最低需要獲得8學分，上不設限。（2）所有的教學、科研實驗室向?qū)W生全面開放在正常工作日，教學、科研實驗室全天候向本科生開放，學生在實驗員老師的指導下實驗，或者與相關研究生組成課題組共同在進行科研項目訓練，同時也鍛煉他們自己管理實驗室的能力。（3）發(fā)揮指導教師與學生社團組織的作用教師應全面掌握學生取得學分情況和成績，協(xié)助學生小組項目選題，指導督促項目申報和結題等相關工作。通過學生社團組織相關學科競賽、專業(yè)實驗技能大賽、各類專業(yè)調(diào)研大賽。學生社團成員通過科技學術實踐項目訓練和自我管理，有利于他們成長。
參考文獻：
[1]陽浙江.創(chuàng)新型人才激勵機制初探.人才資源開發(fā).2008.03.6-8.
叫實證研究論文篇六
摘要:本文通過使用eviews軟件，對以來我國gdp與不良貸款余額的變動情況進行分析，從實證角度得出不良貸款主要由銀行信用風險管理水平?jīng)Q定，同時gdp變化會產(chǎn)生一定程度的影響。
關鍵詞：不良貸款；國內(nèi)生產(chǎn)總值；朱格拉周期；五級分類；eviews軟件
1我國經(jīng)濟發(fā)展趨勢分析
20世紀以來，經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，呈波動上升趨勢，經(jīng)濟波動貫穿于經(jīng)濟發(fā)展，有規(guī)律的經(jīng)濟波動可以稱之為經(jīng)濟周期。任何一個國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，實際上都是一個波浪式、周期性演進過程。西方經(jīng)濟學家一般把經(jīng)濟周期劃分為四個階段：繁榮、衰退、蕭條、復蘇。但也有人認為描述經(jīng)濟周期各階段最簡單的方法是把它劃分為以下四個階段：谷底，擴張，高峰，收縮。從我國gdp增長趨勢看，中國經(jīng)濟增長存在比較明顯的波動趨勢，其周期長度大概為9年，屬于“朱格拉周期”：1981年———1990年、1991年———、———分別形成三個周期，并先后在1987、1994、形成三次波峰，在1990、、20附近形成三次波谷。
2經(jīng)濟發(fā)展與不良信貸形成：基于實證的分析
2.1以來各季經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)（此處略，詳見國家統(tǒng)計局網(wǎng)站）可看出，3季度至4季度，gdp增長額大多在1萬億元以上，年1、2季度，增長額下降到原來的40%；此后，gdp增長額緩步上升，至4季度達2.28萬億元高點后，1季度又迅速回落到上季的50%。
2.220以來各季不良貸款數(shù)據(jù)。由于年以后采用五級分類法統(tǒng)計不良貸款，因此，我們采用2003年以后各季的不良貸款統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對gdp絕對額及其變化對不良貸款的'影響進行實證分析。根據(jù)銀監(jiān)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)，考慮到目前商業(yè)銀行不良貸款的數(shù)據(jù)統(tǒng)計受不良資產(chǎn)剝離的影響很大，我們通過還原不良貸款真實值計算調(diào)整后的不良貸款余額。其中，2003年第四季度起加1969億元中行、建行損失類貸款，20第二季度起加3428億元建行、中行、交行剝離給資產(chǎn)公司的可疑類貸款，第二季度起加7050億元工行剝離的不良貸款，20第二季度起加140億元光大銀行剝離不良貸款，年第四季度起加8156.95億元農(nóng)行剝離不良貸款。從調(diào)整后的不良貸款數(shù)據(jù)（略）可以看出，204季度、2008年4季度、204季度是不良貸款的三個拐點，其走勢與gdp絕對額、變化額相關。因此，將不良貸款余額作為被解釋變量，gdp當季絕對額、同比變化額作為解釋變量，建立方程如下：blbh=c(1)*gdpbh+c(2)*gdpdj+c(3),其中：blbh為不良貸款余額，gdpbh為gdp同比變化額，gdpdj為gdp當季絕對額。其中：r方為0.56，需要進一步優(yōu)化。根據(jù)檢驗參數(shù)情況，發(fā)現(xiàn)其有較強的自相關性，故更改方程為：blbh=c(1)*gdpbh+c(2)*gdpdj+c(3)*blbh(-1)+c(4)，通過eviews回歸，得出如下結果：通過參數(shù)顯著性檢驗，r方為0.907接近于1，t-prob均小于0.05，擬合較好。
3有關建議
上述結果表明，不良貸款余額主要受上季不良貸款額影響，即由銀行的內(nèi)部信用風險管理水平?jīng)Q定；同時，不良貸款額與gdp同比變化額負相關，與gdp當季絕對額正相關。通過對不良貸款影響因素的分析，銀行應不斷提升信用風險管理水平，同時密切關注經(jīng)濟增速放緩對不良貸款的影響，這樣，才能保證不良貸款保持平穩(wěn)，從而促進我國經(jīng)濟發(fā)展。
參考文獻
[1]2003年-《中國統(tǒng)計年鑒》
[4]中國銀行監(jiān)督管理委員會,2004年-20各季度主要商業(yè)銀行不良貸款情況表.
叫實證研究論文篇七
因為生活條件以及學習環(huán)境的不同，價值取向也不相同，在不同的生活環(huán)境與學習環(huán)境之下，有著許多的因素，例如家庭、朋友、老師都會一定程度的影響著價值取向。而大媳婦兒生就業(yè)價值取向就是在就業(yè)過程中形成的，這也決定著大學生的擇業(yè)方向及行為。伴隨著社會的快速發(fā)展，就業(yè)價值取向的不斷變化是必然的。對此，采用行之有效的引導措施正確引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)去向，是解決大學生就業(yè)難問題的有效措施之一。
一、大學生就業(yè)價值取向變化特點
隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和深入，大學生就業(yè)中，“雙向選擇”逐漸成為主流[1]。在以前，大學生就業(yè)是由國家直接干涉，進行安排。在現(xiàn)在，大學生主動投入到市場當中，國家不參與這一過程，由大學生與用人企業(yè)進行面對面交流，從而以雙向選擇的原則完成就業(yè)。伴隨著大學生逐漸呈現(xiàn)“大眾化”的發(fā)展趨勢，大學生的認識也在不斷增多，這導致市場的發(fā)展與擴張速度與大學生人數(shù)的增長速度不成正比，就業(yè)市場中呈現(xiàn)崗位的供大于求，導致競爭上崗的情況層出不窮，這也是當下大學生就業(yè)難的主要因素，導致。與此同時，就業(yè)難也促使大學生更加注重自身的專業(yè)能力，必須針對自身的喜好，根據(jù)市場的需求有計劃性的培養(yǎng)自身的興趣與能力，從而掌握正確的就業(yè)心態(tài)及能力，從而在就業(yè)市場當中獲得更多的市場競爭力。在這一環(huán)境之下，大學生的自主責任與用人企業(yè)的雙向選擇就業(yè)狀況便成為了大學生就業(yè)額定主要狀況，大學生已經(jīng)不再需要將就業(yè)方向放在傳統(tǒng)的政府“鐵飯碗”，可以邁向更多的市場和行業(yè)[2]。除此之外，針對競爭積累的`就業(yè)市場，迫于壓力，許多學生就選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且一些創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)初見成效，逐漸被社會所接納和認可。
（一）市場化特點
借助市場實現(xiàn)就業(yè)已經(jīng)成為大學生畢業(yè)之后較為常見的一種主流現(xiàn)象[3]。在社會與學校的關注之下，大學生借助招聘會多途徑與方式，主動進入到人才市場當中，最終就業(yè)，充分展現(xiàn)大學教育大眾化環(huán)境之下的大學生就業(yè)價值取向市場化特征。
（二）競爭性特點
（三）能力性特點
當代大學生所需要學習的不僅僅是課本知識，更重要的是自身的綜合能力和素質(zhì)。這一種能力相對而言非常廣泛，其既包括大學所教學的基本能力，也包含自我認識以及思維能力、表現(xiàn)能力等。能力性的特點也非常符合當前市場的發(fā)展狀況，大學生必須提升自我的多元化能力，才能夠真正滿足市場的需求，從而成功就業(yè)。
二、大學生就業(yè)價值取向引導措施
（一）大學生自我主觀特性引導
在影響大學生就業(yè)價值取向的大量因素中，大學生的自我主觀特征是最為突出的一項因素，正確調(diào)整心態(tài)，從新認識自我，調(diào)整就業(yè)的期望，并正確做到自我定位和自我在社會中的定位，積極正確的應屆市場激烈的競爭，以正確的態(tài)度去面對競爭中所遭遇的失敗與挫折。
（二）家庭對大學生的引導
家庭是大學生在社會化成長的過程中首先接觸的社會環(huán)境，所有的家庭都是一個小型社會。大學生的成長、成才、擇業(yè)以及就業(yè)等多方面都或多或少的體現(xiàn)著家庭的影響，家庭必然會潛移默化的影響著大學生的價值取向。面對激烈的競爭環(huán)境，父母必然是希望自己的子女能夠成功就業(yè)，父母的期望著直接決定著大學生的就業(yè)價值取向。對此，就需要廣大的父母正確的認識社會競爭以及自己的孩子，建立爭取的就業(yè)價值取向，家庭成員應當做好表率，尤其是在享樂主義以及名譽利益方面，必須做好淡化表率，為女子做好榜樣和引導，促使大學生在就業(yè)價值取向觀念中獲得正確的引導。
（三）高校對大學生的引導
高校是大學生的主要成長環(huán)境，國家的發(fā)展必然與高校教育有直接關系，必然來源于高校對人才素質(zhì)的教育與培養(yǎng)。伴隨著我國大學教育的地位和形式轉(zhuǎn)變，大學生的招生規(guī)模以及畢業(yè)生人數(shù)也在不斷的發(fā)生變化，但是精英化的教學理念卻并沒有有效的改變。大學畢業(yè)生在就業(yè)時普遍會遭受理論知識充足但是實踐能力較弱的尷尬情況。對此，高等教育的主要任務便是在教學過程中重新衡量專業(yè)的理論與實踐教學比例，尤其是在一些實踐操作較多的專業(yè)教育中，應當更加注重學生的實際操作能力，開展理論聯(lián)系實際的教學方式。與此同時，高校還應當對大學生開展必要的就業(yè)指導，在四年的本科教學中，在最后一年應當開設相應的就業(yè)指導課程，促使學生能夠更加正確、準確的認識社會，并結合自身的興趣愛好以及專業(yè)特點，選擇最為合適的就業(yè)崗位，從而最大可能性的發(fā)揮自身的工作能力，實現(xiàn)在社會中的社會價值，進而使高校在大學生就業(yè)價值取向中體現(xiàn)良好的引導作用。
三、結語
綜上所述，對于信息量需求量較大的大學生而言，網(wǎng)絡媒體的宣傳力量對于大學生的就業(yè)價值取向有著非常明顯的引導作用。網(wǎng)絡媒體的主要作用是在社會上將正確的信息進行傳播，并實現(xiàn)宣傳到基層的作用。對此，便可以借助網(wǎng)絡媒體力量，將一些自主成功創(chuàng)業(yè)的大學生案例進行宣傳，促使大學生正確建立積極向上、刻苦扎實的就業(yè)價值取向。
叫實證研究論文篇八
中外著名大學之所以“著名”，一個共同的特征是：具有獨特的校訓。清華大學以“自強不息，厚德載物”為校訓，突出了“自強”、“厚德”的“學格”和人格的培養(yǎng)和鑄造。哈佛大學以“讓真理與你為友”為校訓，辦學閃耀著“真理”的光輝。在中國大學走向世界、建設世界一流大學的時代，中外著名大學校訓的比較無疑為我們提供了一個重要的研究視角，為特色校訓的打造和校訓文化的形成提供了很好的借鑒。
一、中國重點大學校訓價值取向的特點
為更好地研究中國重點大學校訓價值取向，特選取109“211工程”[1]大學作為調(diào)查對象，通過統(tǒng)計分析，中國重點大學校訓價值取向的特點主要表現(xiàn)在七個方面：
（一）崇尚使用古語
中國具有悠久的歷史和文化，為大學校訓提供了肥沃的文化土壤。從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，直接或間接引用古代用語占47.7%。大部分中國重點大學的校訓都引經(jīng)據(jù)典，可以從古典文獻中找到淵源。例如，清華大學校訓“自強不息，厚德載物”這八個字來自《周易》中“乾”“坤”兩卦的卦辭：“天行健，君子以自強不息”、“地勢坤，君子以厚德載物”。中國古代典籍特別是儒家經(jīng)典，成為了當代大學校訓取之不盡、用之不竭的理想源泉。
（二）強調(diào)求實、至真
從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“實、求實、求是、求真、至真”的占48.6%，例如，中國人民大學的“實事求是”、北京理工大學的“團結勤奮，求實創(chuàng)新”等，這些校訓都體現(xiàn)了這些高校求實崇真的教育思想和辦學理念，激勵學生養(yǎng)成科學精神，追求真理、探索真理，獻身真理，把對真、善、美的追尋作為終極目標。
（三）取向創(chuàng)造、拓新
從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“新、創(chuàng)新、創(chuàng)造、拓新”的占36.7%，比如，北京工業(yè)大學的“團結勤奮嚴謹創(chuàng)新”、南開大學的“允公允能日新月異”等，這些校訓都體現(xiàn)了勇于創(chuàng)造、敢為人先的治學思想，體現(xiàn)了一種永不僵化、永不停滯的革新思想。
（四）推崇自強、勤奮
從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，涉及“自強、自強不息、勤奮、勤儉、勤勉”的占45.9%，蘊含了傳統(tǒng)文化中勤能補拙、天道酬勤、自我修煉的哲學思想。比如，清華大學的“自強不息厚德載物”、東北大學的“自強不息知行合一”等，充分體現(xiàn)了當代大學對學生的敬業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵學生要效法天地，為實現(xiàn)人生價值、理想信念而自強不息、奮發(fā)向上。
（五）突出團結、樂群
從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，涉及“團結、樂群”的占22.9%，這充分體現(xiàn)了高校對學生集體主義精神和團隊意識培養(yǎng)的高度重視，比如，北京工業(yè)大學的“團結勤奮嚴謹創(chuàng)新”、北京理工大學的“團結勤奮求實創(chuàng)新”等，這些大學校訓中都強調(diào)團體發(fā)展的重要性，暗含個人是團隊中的一員，個人發(fā)展應以團體的發(fā)展為基礎，不能脫離集體而特立獨行。
（六）追求厚德、至善
中國傳統(tǒng)文化異常強調(diào)德治，現(xiàn)代中國又提出了“以德治國、依法治國”的執(zhí)政方略。從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“立德、厚德、師表、至善”的占31.2%，是傳統(tǒng)立德育人、厚德載物思想在當代的反映。比如，清華大學的“自強不息厚德載物”，正是德治在大學辦學中的直接體現(xiàn)，完全契合了大學立德立人的教育目標和人才培養(yǎng)目標。
（七）倡導博學、篤行
中國傳統(tǒng)文化十分強調(diào)博聞強識，積學篤行。從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“學風、學識、博學、篤行”的占35.8%，體現(xiàn)了大學對學生學習的重視，對“博學、篤行”的倡導。
二、外國著名大學校訓價值取向的特點
（一）對知識和真理的追求
在收集的當代外國著名大學的21個校訓中，跟“求知、知識”有關的校訓占52.4%，與“真理”有關的有關的占19%，表現(xiàn)出對知識和真理的追求。比如，哈佛大學的“讓真理與你為友”、耶魯大學的“真理與光明”、哥倫比亞大學的“在上帝的神靈中我們尋求知識”、芝加哥大學的“讓知識充實你的人生”、加利福尼亞大學伯克利分校的“愿知識之光普照大地”、杜克大學的“追求知識．信仰宗教”、加拿大皇后大學的“智慧和知識將是未來時代的穩(wěn)定劑”等，對知識和真理的表述形象而具體，讓人不由得對知識和真理產(chǎn)生渴望。
（二）反映了明顯的宗教色彩
國外高校校訓經(jīng)常出現(xiàn)上帝、主、神靈等宗教色彩的詞匯，反映了明顯的宗教色彩。比如，牛津大學的“上帝乃知識之神”、哥倫比亞大學的“在上帝的神靈中我們尋求知識”、加利福尼亞大學伯克利分校的“愿知識之光普照大地”等，體現(xiàn)著宗教文化。宗教對人的道德和行為具有強大的規(guī)范和約束力，對文化教育具有持久的滲透力。
（三）表現(xiàn)出對學術自由的渴望
三、中外著名大學校訓價值取向的比較
在中外大學校訓價值取向上，中國大學校訓表現(xiàn)為“求實求是”、“求真至真”的科學性思想，“日新月異”的革新思想，“自強不息”的奮斗思想，“厚德載物”、“止于至善”的道德性思想，“團結樂群”的集體主義思想，“博學篤行”、“學參天地”的治學思想；外國大學校訓表現(xiàn)為“求知”、“求真”的科學性思想，“重神靈”、“重上帝”的.宗教性思想，“崇尚學術自由”的思想。中外大學校訓價值取向在“求知”、“求真”的科學性思想方面有共同之處，差異主要表現(xiàn)在文化上的差異：一是中國大學校訓中厚德至善的倫理傾向與外國大學校訓中的宗教傾向差異，二是中國大學校訓中團結樂群的集體主義傾向與外國大學校訓中個體自由發(fā)展傾向差異。
四、中外大學校訓價值取向的啟示
（一）科學與人文并重
我國校訓深受中國傳統(tǒng)文化特別是儒家文化的影響，強調(diào)人的道德和內(nèi)心修養(yǎng)。例如，在109所“211工程”大學的校訓中，其中涉及“德”的占31.2%，“立德、厚德、師表、至善”等詞多次出現(xiàn)在校訓中。正如陳寅恪在《吾國學術之現(xiàn)狀及清華之職責》中所說的，“吾民族所承受文化之內(nèi)容，為一種人文主義之教育”[3]，從中可以看到我國高校特別重視對學生人文主義精神的培養(yǎng)和教育。
從外國著名高校的統(tǒng)計分析中，我們可以看到外國高校校訓受到宗教文化的影響，帶有明顯的宗教色彩，而反映人文主義教育的很少。但是我們可以看到，在外國高校校訓中也表現(xiàn)出人文主義教育與科學主義教育相互融合的發(fā)展趨勢，比如，普林斯頓大學的校訓“為國家服務，為世界服務”，西點軍校的校訓“職責、榮譽、國家”等，這些校訓就很好地體現(xiàn)了外國高校在學生培養(yǎng)中，重視學生的知識培養(yǎng)的同時，也強調(diào)學生為國家服務、為社會服務的人文精神的培養(yǎng)。
（二）繼承與創(chuàng)新結合
校訓很好的反映學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化精髓，一旦確定，就不宜輕易修改。但是，隨著社會的發(fā)展，環(huán)境的變遷，其校訓內(nèi)涵可能會與時代有點脫節(jié)。在不改變校訓的情況下，就要賦予校訓新的時代內(nèi)涵。比如，中國科技大學就是很好的例子，“紅專并進，理實交融”，是1958年中國科技大學經(jīng)黨中央批準創(chuàng)辦時，由郭沫若校長提出的，很有當時的時代氣息?！凹t”一定還要“?！?，僅僅是思想好，沒有專業(yè)的技能，這樣的“紅”也算不得紅；同時，“?！币欢ㄒ凹t”，僅僅是專業(yè)水平高，缺少一定的思想政治覺悟，也是不行的。當前，國家非常重視大學生的思想政治教育，我們不僅要創(chuàng)造高水平的物質(zhì)文明，而且要創(chuàng)造高水平的精神文明。大學需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕哂泄餐硐氲母咚刭|(zhì)人才。中國科技大學在保持原有校訓的前提下，把原有的校訓與新時期的辦學理念很好地結合起來，既繼承了學校優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)和文化精神，又賦予了新的時代要求。
（三）校訓要有鮮明特色
校訓要有自己的特色，要能反映學校的辦學特色、專業(yè)特色和地域特色。不同的地域，不同的辦學歷史與現(xiàn)實條件，不同的辦學定位和辦學目標，不同的學校類別，決定了不同的高校應該有不同的校訓。斯坦福大學用“愿學術自由之風勁吹”作為校訓，讓人們記住了斯坦福人對學術自由的渴望和不懈追求；北京師范大學校訓“學為人師，行為世范”，就很恰當?shù)貙處煹娜松非蠛蜕鐣巧M行了定位，對辦學定位、辦學理念、培養(yǎng)目標和價值取向表述得淋漓盡致。
近年來，國內(nèi)有名氣的大學先后喊出了創(chuàng)辦世界一流大學的口號。有學者研究認為，所謂世界一流大學，自然位于世界上最好的大學之列，其明顯標志是：它的科學研究水平處于世界的領導地位；它對世界范圍的最優(yōu)秀的學生具有強大的吸引力。依筆者之見，世界一流大學還應該具有特色鮮明的校訓。因此，中國重點大學校訓的建設方面，很有必要充分吸納美國哈佛大學、英國牛津大學等世界一流大學校訓的精華，并認真結合自身實際，形成特色校訓文化。
參考文獻
[1]“211工程”高校名單
叫實證研究論文篇九
本文以環(huán)境庫茲涅茨曲線(ekc)的理論為基礎,選取1996-山西省的.環(huán)境與經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù),以工業(yè)廢水排放量、工業(yè)廢氣排放量和工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量為環(huán)境指標,以人均gdp為經(jīng)濟指標,建立山西省經(jīng)濟增長與環(huán)境污染水平計量模型,進行回歸分析.結果表明:山西省工業(yè)“三廢”的排放量與人均gdp之問并未呈現(xiàn)典型的“倒u”型關系,而是呈“正n型”處在上升階段.認為山西省實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展關鍵是要加快產(chǎn)業(yè)結構升級,轉(zhuǎn)型現(xiàn)有的經(jīng)濟發(fā)展模式,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟.
作者：羅淦作者單位：中國地質(zhì)大學,北京,人文經(jīng)管學院,北京,100083刊名：現(xiàn)代商業(yè)英文刊名：modernbusiness年，卷(期)：“”(15)分類號：x5關鍵詞：山西省環(huán)境庫茲涅茨曲線循環(huán)經(jīng)濟
叫實證研究論文篇十
摘要：隨著我國科技的不斷進步與發(fā)展，電子計算機網(wǎng)絡技術已經(jīng)深入到人們的生活之中，其發(fā)展速度是迅猛的，現(xiàn)如今電子商務已經(jīng)成為我國經(jīng)濟中的熱點，許多行業(yè)都加入到電商中來。在社會經(jīng)濟發(fā)展方面，電子商務所做產(chǎn)生的推動作用是巨大的，更是引發(fā)了深刻的變革，改變了人們的經(jīng)濟生活方式。電子商務在我國已經(jīng)發(fā)展了一段時間，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模也在不斷擴大之中，近些年該行業(yè)的從業(yè)人數(shù)不斷上漲，其對國民經(jīng)濟的帶同作用更為明晰，在經(jīng)濟全球化的今天，我們必須抓住機遇，找到合適的契合點，利用電子商務技術與發(fā)展理念，努力趕超其他發(fā)達國家，實現(xiàn)中國夢。
叫實證研究論文篇十一
第一章緒論
第一節(jié)研究背景
近幾年,網(wǎng)絡團購在國內(nèi)和國外都經(jīng)歷了從萌芽到爆發(fā)式增長、再到行業(yè)調(diào)整的過程。2008年,美國誕生了第一家團購網(wǎng)站——groupon,之后網(wǎng)絡團購開始風靡全球;在其成立之后,實現(xiàn)了創(chuàng)立7個月開始盈利和創(chuàng)業(yè)1年半內(nèi)上市的神話;隨后,數(shù)以百計的模仿者進入網(wǎng)絡團購行業(yè),但僅僅一年之后,大部分網(wǎng)站被破產(chǎn)清算。2010年,中國也誕生了第一家團購網(wǎng)站——滿座網(wǎng);短短一年之后,新成立的團購網(wǎng)站如同雨后春筍一般,團購行業(yè)出現(xiàn)了“百團大戰(zhàn)”的局面;到了2012年,團購行業(yè)開始“大洗牌”,一些資質(zhì)不足、信譽度低、資金實力弱的團購網(wǎng)站退出競爭;現(xiàn)階段,團購行業(yè)逐漸成熟,出現(xiàn)了美團、大眾點評、拉手網(wǎng)、糯米網(wǎng)、窩窩團和聚劃算等一大批資質(zhì)足、信譽度高和資金雄厚的團購網(wǎng)站。
近幾年,網(wǎng)絡團購不斷普及,逐步影響著人們的購物方式。由于之前計算機和網(wǎng)絡購物的普及,網(wǎng)絡團購引入中國后便得到迅猛發(fā)展,深受各個群體的喜愛。僅僅過了幾年時間,網(wǎng)絡團購模式就被廣大消費者普遍接受,尤其得到了眾多年輕人和中青年人的認可。我國網(wǎng)絡信息中心(cnnic)的調(diào)查顯示,截至2015年上半年,我國互聯(lián)網(wǎng)的使用率約為49%,網(wǎng)民數(shù)量接近6.7億;同時,團購用戶的數(shù)量接近1.8億,同比去年增加2.2%。換而言之,將近1/4的網(wǎng)絡用戶參與了網(wǎng)絡團購,該比例在年輕人當中會更高。
團購網(wǎng)站迅猛的發(fā)展勢頭與其優(yōu)勢大有關系。一方面,對消費者而言,我國消費者喜歡組團消費,聚集不同的消費者形成價格聯(lián)盟,以數(shù)量優(yōu)勢增加自己的議價能力并獲得折扣優(yōu)惠;另一方面,在庫存和經(jīng)營業(yè)績的雙重壓力下,商業(yè)也愿意與團購平臺合作。這些原因使得團購網(wǎng)站、商家和消費者都能從中獲得經(jīng)濟收益,實現(xiàn)三方的共贏,推動網(wǎng)絡團購的發(fā)展。
本文將研究范圍限定為服務型和體驗型的商業(yè)團購,即商家和顧客都通過第三方團購網(wǎng)站交易服務或體驗型產(chǎn)品,例如通過美團網(wǎng)團購電影券。此類團購行為具有“線上購買”和“線下體驗”的兩階段特征,在第一階段顧客決定團購券的購買金額,在第二階段顧客規(guī)劃團購券的使用時間。此時,傳統(tǒng)的單階段團購行為模型不具有較高的解釋力。因此,我們需要根據(jù)團購行為“線上購買”和“線下體驗”的特征進行深入的研究。
.......................
第二節(jié)研究動機
正是由于發(fā)現(xiàn)團購理論研究的不足之處,本文擬對現(xiàn)有研究的薄弱環(huán)節(jié)進行探討,通過參考xueming等(2014)在《journalofmarketing》上的研究成果,結合簡化的技術接受模型,提出了模型的初步框架。其研究目標主要有以下幾個:
第一,在兩階段行為的視角下,建立網(wǎng)絡團購行為的修正模型。目前,現(xiàn)有的網(wǎng)絡團購理論都將團購行為視為“單一階段行為”,與普通的消費行為并無差異。但是在網(wǎng)絡團購模式下,團購行為可分為購買團購券券行為和使用團購券行為,存在兩階段特性:在第一階段,消費者決定購買團購券的金額和數(shù)量;在第二階段,用戶規(guī)劃使用團購券的時間。本文結合xueming等人和前人的研究成果,構建網(wǎng)絡團購行為的修正模型。
第二,檢驗影響因素在第一階段行為(購買團購券)和第二階段行為(使用團購券)的影響效果是否發(fā)生變化。
第三,探究感知因素中介效應的變化。本研究將團購行為分成購買團購券行為和使用團購券行為,探索這兩階段感知風險和感知有用性中介效應的變化。
第四,得出提升團購公司業(yè)績的意見和建議。對比其他學者和本研究的異同,為管理者提供優(yōu)化營銷效果的'意見和建議。
本文的研究思路和研究過程可以用技術路線圖來表示,具體見圖1-1。
..........................
第二章文獻綜述
第一節(jié)網(wǎng)絡團購
一、網(wǎng)絡團購的定義
網(wǎng)絡團購,也稱在線團購或網(wǎng)絡合購,是一種新穎的商業(yè)模式,指利用互聯(lián)網(wǎng)來聚集購買同一產(chǎn)品的顧客,以數(shù)量優(yōu)勢增加買方的議價能力,使買方以更低的價格購買該產(chǎn)品。從古至今,團購就是一種深受歡迎的交易模式,但是受到地域、信息擴散等方面的限制,它遇到了應用范圍較小、響應成員有限的瓶頸。在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前,團購模式僅僅應用在能源和大宗消費品等領域。隨著互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生,團購模式與互聯(lián)網(wǎng)相結合,突破地域、信息擴散和輻射范圍等方面的限制,形成網(wǎng)絡團購模式并逐漸普及。
本文將研究范圍限定為服務型和體驗型的商業(yè)團購,即商家和顧客都通過第三方團購網(wǎng)站交易服務或體驗型產(chǎn)品,與其他標準化產(chǎn)品的團購行為相比,此類行為具有“線上購買”和“線下體驗”的兩階段特征。
國外,早在2008年就誕生了網(wǎng)絡團購。groupon在美國迅速發(fā)展壯大,不斷融入美國人民的生活,成為他們的一種購物方式。隨著時間的推移,groupon實現(xiàn)了創(chuàng)立七個月開始盈利和創(chuàng)業(yè)一年半內(nèi)上市的神話,但是更多的團購網(wǎng)站相繼在2010年左右破產(chǎn)。有學者認為,這一現(xiàn)象與網(wǎng)站運營模式有關,也有學者認為這一現(xiàn)象與西方國家的個人主義精神有關。
反觀國內(nèi),網(wǎng)絡團購也經(jīng)歷爆發(fā)式增長到穩(wěn)定的發(fā)展過程。2010年國內(nèi)誕生最早的團購網(wǎng)站,2011年團購行業(yè)出現(xiàn)了“百團大戰(zhàn)”的局面,到2012年團購行業(yè)開始“洗牌”,一些資質(zhì)信譽度低、整體實力弱的團購網(wǎng)站退出市場。目前,大約1/4的網(wǎng)民是網(wǎng)絡團購用戶,在青年人網(wǎng)民中這比例會更高。我國的網(wǎng)絡團購具有強勁的發(fā)展勢頭,一方面是因為人們喜歡組團消費,便于形成暫時的價格聯(lián)盟,以數(shù)量優(yōu)勢增加議價能力、獲得低價優(yōu)惠,另一方面是因為在庫存和銷量的壓力下,愿意與團購網(wǎng)站合作提高經(jīng)營業(yè)績。這些因素能促進消費者、商家和團購平臺的三方共贏,推動網(wǎng)絡團購在國內(nèi)快速發(fā)展。
......................
第二節(jié)消費行為的相關模型
“刺激-心理-反應”模式,也稱s-o-r模式,是瑞耐德(reynolds)基于心理學基礎理論而提出的消費者行為模式。該理論認為,人類行為模式一般是s-0-r模式,其中s代表消費行為的刺激因素,o代表消費者行為主體,r表示消費者對應的[:請記住我站域名/]行為反應。如圖2-1所示。
二、nicosia模式
1996年,尼克斯亞(nicosia)在《消費者決策程序》書中提出,消費者的行為過程可以用決策程序的流程圖表示,在消費者的決策過程可以用這一過程進行模擬,具體見圖2-2所示。
......................
第三章理論模型和假設...........21
第一節(jié)模型構建思路..........21
第二節(jié)模型假設..............23
第四章實證分析和結果...............37
第一節(jié)問卷的描述性統(tǒng)計分析...........37
第二節(jié)信度和效度分析............38
第五章研究結論和建議...............65
第一節(jié)結果分析..............65
第二節(jié)管理啟示與建議.............71
第四章實證分析和結果
第一節(jié)問卷的描述性統(tǒng)計分析
本研究回收236份有效問卷,具體的描述性統(tǒng)計結果如表4-1所示。
(1)性別方面,女性用戶略多于男性用戶,共133人,占樣本的56.4%。由于女性對網(wǎng)絡消費的熱衷程度,本文這一數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡消費類調(diào)查報告相符合。
(2)年齡方面,以19—24歲和25-29歲的消費者居多,累計占比88.6%。同時,未成年人和中老年樣本數(shù)量很少。這些數(shù)字說明年輕人更加樂于接受網(wǎng)絡新鮮事物,是網(wǎng)絡社會的主人公,這一點也符合實際情況。
(3)學歷方面,以大專、本科和碩士占比例最多,分別占比19.1%、51.3%和19.0%。現(xiàn)有的研究表民個,網(wǎng)絡團購的主要客戶群體是學生、公司白領,這兩類用戶的學歷普遍集中在專科、本科和碩士研究生三個階段,這也與現(xiàn)實相符合。
(4)可支配收入方面,15001—3000元、3001—5000元和5001-7000元分別占30.9%、27.5%和22.9%,也符合團購行業(yè)學生和白領兩大主力群體的收入水平,因此這一點也符合實際情況。
.....................
第五章研究結論和建議
首先,基于技術接受模型和兩階段團購行為,構建出團購行為的修正模型。其次,對團購行為影響因素的文獻進行整理,從個體特征、產(chǎn)品信息、網(wǎng)絡零售商特征和感知因素四個層面提出團購行為的影響因素;最后,在研究模型的框架下,分析兩個階段行為的影響因素,并對比第一階段和第二階段,變量作用效果的變化情況。
第一節(jié)結果分析
一、人口統(tǒng)計變量分析
(一)性別
本文獨立樣本t檢驗的結果表明,不同性別對價格存在顯著的差異。女性對團購商品的價格更加敏感,而男性傾向?qū)r格、折扣、屬性、信息質(zhì)量和其他等因素進行綜合考慮。這一結論有助于我們正確認識性別和價格的關系,促使團購網(wǎng)站加強對女性用戶的營銷工作。
(二)年齡
通過不同用戶組的單因素方差分析,研究發(fā)現(xiàn)不同年齡在價格、折扣優(yōu)惠、網(wǎng)絡經(jīng)驗、團購經(jīng)驗和感知風險等方面有明顯的差別。
第一,價格方面。“小于25歲”和其他用戶組存在顯著性差異。對于該結論的解釋可能是:一方面,青年人長期生活在網(wǎng)絡環(huán)境中,善于搜索和比較不同團購商品的價格,總能購買到價格低廉的團購商品;另一方面,由于經(jīng)濟原因,青年會對團購商品的價格更加在意。但是隨著年齡的增長,用戶對工作的關注度更高,對價格的敏感性也更低,所以該年齡組的用戶在價格上存在顯著的差異。
第二,折扣優(yōu)惠方面?！?5歲以下”和“25—29歲”、“25—29歲”和“超過30歲”有顯著差別。通過回歸分析,發(fā)現(xiàn)年齡和折扣優(yōu)惠有顯著的正相關(r=0.307,sig=0.017),對此可能的解釋是:隨著生活和工作經(jīng)歷的積累,用戶變得更加會過日子,對團購商品的折扣幅度更加敏感。
第三,網(wǎng)絡經(jīng)驗方面。小于25歲和超過25歲的網(wǎng)絡經(jīng)驗有顯著差異,更高年齡組的組間無顯著差別。對此可能的解釋為:年輕人在出生、成長和工作階段都接觸網(wǎng)絡,網(wǎng)絡經(jīng)驗十分豐富,而其他更高年齡組的用戶接觸網(wǎng)絡的時間比較晚、對網(wǎng)絡不是十分熟悉,因此小于25歲用戶組與其他更高年齡組有顯著性差異。
第四,團購經(jīng)驗方面。小于25歲和超過25歲用戶組有顯著的差別,得分均值低于其他兩組;而更高年齡組的組間并無顯著的區(qū)別。該結果的原因可能與上文類似:一方面,小于25歲的年輕人經(jīng)常網(wǎng)上沖浪和網(wǎng)絡購物,對網(wǎng)絡團購的接納速度也更快;另一方面,受身邊人的影響,小于25歲的年輕人在學校和工作中更可能進行團購消費。
第五,感知風險方面。小于25歲和超過25歲用戶組有顯著的差別,得分均值低于其他兩組;而更高年齡組的組間并無顯著的區(qū)別。這一現(xiàn)象的可能解釋是:小于25歲的用戶經(jīng)常進行網(wǎng)上沖浪和網(wǎng)絡購物,因此對網(wǎng)絡團購的感知風險更低;而更高年齡組的用戶對團購團購的了解較少,對網(wǎng)絡團購也更加謹慎。
叫實證研究論文篇十二
我國會計界接觸規(guī)范的實證研究方法；始自20世紀80年代中后期，當時的一些學者嘗試將實證會計的研究方法與研究成果介紹到國內(nèi)，包括翻譯了瓦茲和齊杰瑞合著的《實證會計理論》一書。但是；直到90年代中期，仍然以介紹為主。最早出現(xiàn)的，可稱之為實證研究的論文，應當是趙宇龍發(fā)表在《經(jīng)濟研究》第7期上‘會計盈余披露的信息含量”一文。該文的發(fā)表，標志我國會計界對實證會計研究從方法介紹進入到實際應用。
197月到現(xiàn)在，也只有3年多的時間。從時間維度來看，回顧似乎跨度太短；難以形成有意義的結論；但如果從實證研究論文發(fā)表的數(shù)量、涉及的研究問題、遞增的速度來看，總結并評價過去，不僅有充足的論文為依據(jù)，對未來我國實證會計研究的走向，也有一定的參考價值。
鑒于目前國內(nèi)一些學者已經(jīng)對實證會計研究的成果作了歸納與總結，本文不再重復這一工作。我希望在這篇短文中；就我國實證會計研究已有的成果和現(xiàn)象，作一些評論與討論。
如果對我國過去三年實證會計研究作一個總結評價的話，我個人認為，截止到目前的所有賣證會計研究，主要仍停留在模仿階段，即運用西方成熟的實證會計研究的方法，以我國資本市場的數(shù)據(jù)來驗證西方已有的實證會計研究的假設，甚至，一些研究問題也是模仿性的。比如，趙宇龍的論文模仿ballandbrown（1968），開我國實證會計研究之先河，但后續(xù)的很多研究也是如此。
理論是繼承性的實證研究的核心就是通過大量的經(jīng)驗證據(jù)驗證或修正前人的理論與假設。以我國資本市場數(shù)據(jù)來驗證西方已有的成果，有些適合，有些不適合。但是；理論的重要作用就是對現(xiàn)象提供有依據(jù)的解釋，從而能為現(xiàn)象的未來發(fā)展提供有依據(jù)的預測。這樣，僅僅是驗證西方現(xiàn)有的理論，何者在我國的資本市場環(huán)境下具有解釋能力，何者不具備解釋力，顯然不能形成真正基于我國市場環(huán)境的理論與假設，從而也就無法形成對我國經(jīng)濟現(xiàn)象具有解釋、預測能力的理論。遺憾的是，由于我國過去三年的實證會計研究，主要是模仿因而，絕大部分研究問題都是‘引進的”，真正基于我國市場環(huán)境的理論與假設，為數(shù)極少，其中；10％現(xiàn)象是其中最為突出的假設。
10％現(xiàn)象是指上市公司通過盈余管理，使其凈資產(chǎn)收益率達到配股及格線要求的10％。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，與我國資本市場特有的制度環(huán)境有關，即；中國證監(jiān)會起要求上市公司連續(xù)三年凈資產(chǎn)收益率不得低于10％方可申請配股。有學者發(fā)現(xiàn)，這一制度出臺后，上市公司凈資產(chǎn)收益率的分布朝10％的區(qū)間集中，且略大于10％的比率顯著高于往年。10％現(xiàn)象的提出，不僅對實踐具有較好解釋力，也可用以預測上市公司的未來行為：那些距離配股及格線不遠的上市公司；總是力圖通過各種方式；將凈資產(chǎn)收益率提高到10％；以達到配股的目的`。該研究的政策性意義也很明顯中國證監(jiān)會接受了學者有關10％的研究成果，逐步降低配股的門檻要求（如最低6％）；甚至基本取消這一要求（增發(fā)新股）。
10％現(xiàn)象的研究成果對我們的啟示是進行實證會計研究，不僅需要有規(guī)范的研究方法，更重要的是關注理論與方法背后的制度。經(jīng)濟學研究的一個主目標就是對現(xiàn)象提出合理、有效的解釋，而現(xiàn)實世界的各種現(xiàn)象又與相應的制度環(huán)境密不可分，如果不關注現(xiàn)象背后的制度與制度環(huán)境，解釋就難以做到充分、有效。就筆者對已有實證會計研究文獻的觀察，目前一些實證會計研究中應當特別關注的制度因素包括以下幾個方面：
關于市場有效性的驗證有效市場假設是實證會計研究的前提，因為，有關會計盈余有用性的研究必須以相對有效的資本市場為理論前提。否則，一個無效的資本市場上，即使發(fā)現(xiàn)會計盈余與股價報酬之間存在統(tǒng)計意義上的相關性，也不能就據(jù)此認為會計盈余數(shù)據(jù)被市場有效利用了。但是，我國資本市場上很多現(xiàn)象表明，單純從方法上檢驗我國資本市場的有效性問題；而忽視相應的制度環(huán)境，其結論將是令人懷疑、甚至是誤導的。我國資本市場的特殊的制度環(huán)境包括上市公司的主體是國有企業(yè)，資本市場上大量的資金來自國有資本；資本市場規(guī)模與容量有限，交易方式單一；資本沒有其他盈利渠道，無路可退；無論是上市公司；還是機構投資者；它們在資本市場上都不承擔法律責任，或承擔極小的法律責任；這更助長其非理性行為或操縱市場的行為。基于這樣的制度環(huán)境，或者，不討論上述特殊的制度環(huán)境對資本市場效率的可能影響；而直接采用諸如事項法、隨機游走、公開信息等公式來檢驗我國資本市場的效率，其結論的有效性是令人懷疑的。
我國資本市場所發(fā)生的一些案例可為上述猜測提供部分支持，比如，5月19日所出現(xiàn)的‘5．19”行情；記安科技初的股價過百元游戲；初中科創(chuàng)業(yè)事件；紅光實業(yè)、鄭州百文等虛假上市事件，等等。這些事件對資本市場效率的影響有多大，是否足以損害到資本市場的效率；尚缺乏有效的研究。另外，在近乎于零的法律責任下；一些上市公司配合機構投資者操縱股價，包括不乏利用虛假的會計盈利消息。這種會計盈利信息與超額市場回報之間的關聯(lián)性，究竟是“功能鎖定”，還是‘沛場有效”，仍需要嚴謹、科學的研究。
關于資本結構問題從mm定理產(chǎn)生之日起，資本結構的研究就一直是熱點話題之一；并形成了多個理論假說；如信號傳遞、融資優(yōu)序等等。但是，這一理論的前提是：成熟的資本市場；使得企業(yè)可以相對自由地選擇融資方式；有效的市場監(jiān)督與治理機制，使得企業(yè)必須謹慎地選擇融資方式。但是我國包括上市公司在內(nèi)的幾乎所有企業(yè)，都不能自由選擇融資方式；且融資制度的成本與不確定性都很高。這樣，資本結構的選擇本身失去其信號傳遞的功能，包括四大國有商業(yè)銀行在內(nèi)的各金融機構，尚未很好地解決自身的代理問題，因而，金融機構對企業(yè)的監(jiān)督能力不強；除少數(shù)上市公司效益好、內(nèi)源融資能力強外，絕大部分上市公司效益相對較差；缺乏內(nèi)源融資的能力。未來關于我國企業(yè)資本結構的研究，應當充分關注這種制度背景的差異，提出真正屬于我國制度環(huán)境的資本結構理論。
關于代理成本理論代理成本理論和作為其進一步發(fā)展的“契約成本”理論，激發(fā)了豐富的實證研究成果，其中，專門討論會計政策選擇的實證研究就是在代理成本理論之上發(fā)展起來的。目前很多實證會計研究的成果中，都能發(fā)現(xiàn)代理理論的痕跡。在我國，代理成本顯然也是適用的，但是，其表現(xiàn)形式將顯著是不同于美國。比如，基于契約成本理論所形成的實證會計三大假設之一的“政治成本”假設認為，企業(yè)規(guī)模越大，越有動機降低利潤。在我國；企業(yè)只有做大，才能引起政府重視，才能得到各種政策扶持，前一段政府主導性的企業(yè)合并和”500強”情結，充分說明了這一點。此時，簡單地套用西方的假設，將是不確當?shù)摹Ｓ秩?，西方的代理理論主要關注經(jīng)理人員與股東之間的利益不一致，在我國，絕大部分國有上市公司改組上市時；都有一個同名的、國有控股母公司，這樣，在大、小股東之間也存在利益不一致的現(xiàn)象，討論諸如股利政策、公司治理等問題時，就必需要關注我國這種特殊的制度安排。
對制度與制度環(huán)境的關注，將會引導我們?nèi)パ芯磕切┱嬲龑儆谖覈?jīng)濟環(huán)境下的問題，并因此而采用一些確當?shù)难芯糠椒ā１热?；我國資本市場歷史較短，公開信息披露不足；因此；對一些特定的問題；通過案例研究的方式，追蹤個案，將比試圖采用大數(shù)據(jù)量的經(jīng)驗分析更為有效。又如，針對我國制度變遷過程中的各種現(xiàn)象，通過構建確當?shù)睦碚摚瑢ΜF(xiàn)實世界所發(fā)生的現(xiàn)象提供個案似的解釋、說明，不失為一種有效的方法。只有真正從我國的制度環(huán)境入手分析、討論我國的經(jīng)濟現(xiàn)象，才能形成基于我國經(jīng)濟環(huán)境的實證理論與假設，這應當是實證研究的根本涵義之所在。
作者簡介：劉峰，男，1966年2月生于安徽省無為縣，1994年畢業(yè)于廈門大學會計系，獲經(jīng)濟學（會計學）博士學位，晉升為教授?，F(xiàn)為中山大學特聘教授、博士生導師，中山大學現(xiàn)代會計與財務研究中心主任。
自1986年起，先后在《會計研究》、《管理世界》等刊物上發(fā)表論文刊余篇，出版《會計準則研究》、《會計準則變遷》等著作、教材近20部；主持過兩項國家社會科學基金科研課題及其他層次課題；關于會計基本理論、會計準則等方面的研究成果，在國內(nèi)學術界有一定的影響。目前的研究興趣為：我國會計準則制訂與實施效果的驗證等問題、銀行監(jiān)管政策變化的市場檢驗及相應的債務結構問題研究、珠江三角洲區(qū)域?qū)I(yè)化下中小企業(yè)的生存模式與成本戰(zhàn)略。
先后榮獲教育部霍英東基金會‘福等院校優(yōu)秀青年教師基金獎”（19）、教育部首屆高等院校優(yōu)秀青年教師獎（19）、國務院政府特殊津貼（）等全國性獎勵與榮譽。論文獲中國會計學會年度優(yōu)秀論文一等獎等獎勵，專著或合著先后獲教育部優(yōu)秀社會科學成果一等獎、福建省第三屆優(yōu)秀社會科學成果三等獎等獎勵。
叫實證研究論文篇十三
實證研究是一種以數(shù)據(jù)驅(qū)動和科學方法為基礎的研究方法，旨在通過收集和分析觀察到的事實和數(shù)據(jù)來驗證理論和假設。在進行實證研究的過程中，我深刻體會到了其重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我在實證研究中的一些心得體會。
第一段：實證研究的重要性
實證研究的重要性在于它提供了客觀和可靠的證據(jù)，幫助我們更好地了解現(xiàn)象和解決問題。在我的研究中，我選擇了一個社會現(xiàn)象作為研究對象，通過收集大量的數(shù)據(jù)和信息來驗證我的假設。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)實證研究能夠為決策提供有力的支持，幫助我們更好地制定政策和實踐。實證研究的結果往往可以被廣泛應用，促進社會的發(fā)展和進步。
第二段：實證研究的挑戰(zhàn)性
然而，實證研究也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的收集和處理是一項費時費力的工作。在我的研究中，我花費了大量的時間和精力來收集各種數(shù)據(jù)，比如問卷調(diào)查、實地觀察和文獻研究。其次，數(shù)據(jù)的分析是復雜而困難的，需要具備一定的統(tǒng)計和分析技能。在我的研究過程中，我學習了一些統(tǒng)計工具和方法，并利用軟件進行數(shù)據(jù)分析。然而，這些知識和技能的學習和運用也需要時間和經(jīng)驗。
第三段：實證研究的步驟
實證研究通常包括以下幾個步驟：問題的提出、假設的建立、數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的分析和結論的得出。在我的研究中，我首先明確了要研究的問題和目的，并提出了相應的假設。然后，我設計了合適的研究方法和工具，收集了相關數(shù)據(jù)。接著，我對數(shù)據(jù)進行了分析和解釋，并得出了結論。最后，我將我的研究結果呈現(xiàn)給他人，并進行討論和評價。
第四段：實證研究的價值和局限
實證研究的價值在于它提供了客觀和可靠的證據(jù)，可以幫助我們做出科學的決策和推動社會進步。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)實證研究的結果對于解決我所研究的問題非常有幫助。然而，實證研究也存在一些局限性。首先，實證研究僅僅關注于觀察到的事實和數(shù)據(jù)，而忽視了某些主觀和感知的因素。其次，實證研究也受到樣本和方法的限制，可能存在一定的誤差和偏差。
第五段：實證研究的未來展望
隨著科學技術的不斷進步，實證研究在未來將發(fā)揮更大的作用。例如，大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展使得數(shù)據(jù)的收集和分析更加便捷和準確。同時，跨學科研究和合作也將推動實證研究的發(fā)展，促進不同領域的交流與合作。未來的實證研究將更加關注可持續(xù)發(fā)展、社會公平和健康等重要議題，為構建一個更好的世界貢獻力量。
在實證研究中，我深刻體會到了其重要性和挑戰(zhàn)性。通過實證研究，我們可以獲得客觀和可靠的證據(jù)，幫助我們更好地了解現(xiàn)象和解決問題。然而，實證研究也面臨著數(shù)據(jù)收集和處理的困難、數(shù)據(jù)分析的復雜性等挑戰(zhàn)。在今后的研究中，我將進一步提高自己的研究能力和技能，以更好地應對實證研究的挑戰(zhàn)，并為社會的發(fā)展和進步做出更多的貢獻。
叫實證研究論文篇十四
90年代末期，研究者開始從工作價值觀和人類基本價值觀中的其它領域的關系角度出發(fā)來研究工作價值觀。elizur()對生活價值觀和工作價值觀進行了整合并進一步發(fā)展了自己的工作價值觀多層面理論。elizur認為以往很多的關于工作價值觀的研究在很大程度上和人類生活價值觀的研究相隔絕。同時，關于生活價值觀的研究也常常忽略工作價值觀領域的研究成果。同樣，個人基本價值觀可能會和生活的不同領域相關聯(lián)。比如，一個人的工作價值觀中“追求金錢”和“追求有趣的工作”等因素很可能受到家庭生活的影響。這樣，只有將兩個領域的研究結合在一起才能同時促進工作價值觀和基本價值觀的研究進展。
elizur結合自己的層面理論將生活價值觀從三個層面進行定義：“價值形態(tài)”、“聚集度”和“生活領域”。第一個層面“價值形態(tài)”可以分為三種，第一種是物質(zhì)形態(tài)，這些價值因素能直接對人產(chǎn)生比較具體的影響，比如健康、體格、經(jīng)濟保障、報酬和工作條件；第二種形態(tài)是情感形態(tài)，這些價值因素主要表達了生活中人際關系中的情感，比如愛、被同事尊重、公平的監(jiān)督等等：第三種價值觀形態(tài)是認知形態(tài)，這些價值觀因素只要表達想法、信仰和觀點等等，比如生活和工作樂趣、成就、責任感和獨立。第二個層面是“聚集度”(focus)，有的.價值觀的含義是收斂的，也就是說這些價值觀非常容易分清和它們相聯(lián)系的行為和環(huán)境，比如金錢、好朋友、工作成績受到承認；而有些價值觀則是發(fā)散的，也就是說這些價值觀很難區(qū)分與之相聯(lián)系的行為和環(huán)境，比如有意義的生活和工作、對社會的貢獻、人格受到尊重等等。這個層面和elizur(1984)針對工作價值觀提出的績效層面非常相似。第三個層面“生活領域”層面是指一個價值更針對具體的工作領域還是更泛化的存在于生活(主要指家庭生活和個人生活)之中。比如“工作樂趣”是工作價值形態(tài)而“有趣的生活”則是生活價值形態(tài)。根據(jù)價值觀的生活領域形態(tài)還可以更詳細的分化出文化價值觀和信仰價值觀等。工作價值觀和生活價值觀第一個層面和第二個層面上具有類似的結構，區(qū)別在于第三個層面。
ros和schwanz(1999)從基本價值觀和工作價值觀整合的角度對工作價值觀進行了研究。但schwartz認為elizur的三層面理論中的“價值形態(tài)層面”忽略了一些層面要素。他們的研究認為從“價值形態(tài)層面”上劃分，工作價值觀具有四種類型：內(nèi)向、外向、社會和聲望。他們的研究方法同樣采用了層面理論和ssa的分析方法。ro時將基本價值觀的研究引入了工作價值觀的領域，并從基本價值觀和工作價值觀整合的角度對工作價值觀進行了研究。ssa分析和直接相關檢驗顯示工作價值觀和基本價值觀結構具有一定對應關系，但更深層次的關系還需要進一步的實證研究。
叫實證研究論文篇十五
價值觀是思想意識的核心，對人們的社會認知、是非判斷、行為取向產(chǎn)生重要的導向作用。大學生作為國家未來的接班人，其價值觀走向不僅影響個人對事物的判斷標準和行為取向，并對整個社會的價值取向及其變化走向的產(chǎn)生重要的導向。學術界對于大學生價值觀的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果。通過對這些研究成果進行梳理、總結、分析和評估，對今后的研究有重大的意義。
一、大學生價值觀研究現(xiàn)狀
（一）價值觀的涵義的界定
目前學術界對于價值觀的定義尚未形成統(tǒng)一的標準，不同學科和領域具有不同的定義：
哲學領域，謝勒認為價值是一種客體，與主體無關。斯賓諾莎把價值理解為主體的追求和欲求。埃倫費斯把價值看成主客體之間一種滿足需要的關系。
心理學上具有代表性的定義有：克拉克洪認為價值觀的是一種外顯的或內(nèi)隱表現(xiàn)。羅克奇將價值觀定義為可以指導行為和態(tài)度持久的信念，是個人的也是社會的現(xiàn)象。施瓦茨強調(diào)價值觀具有目標導向作用和動機功能。黃希庭認為價值觀是一種辨別是非善惡的具有情感性、判斷性的觀念系統(tǒng)，是指導行動的依據(jù)。
通過以上國內(nèi)外學者對價值觀涵義的界定來看，可以從中歸納出價值觀的主要要素：價值觀的整體，可能是一種客體或是主體，還可能是主客體之間的一種滿足需要的關系；價值觀的表現(xiàn)形式可能是外顯的也可能是內(nèi)隱的；價值觀的功能是對行為具有導向作用；價值觀的情緒表達具有情感性和判斷性。由此，結合大學生的特點，我們認為大學生價值觀是指大學生對生活中的事物、現(xiàn)象價值的所具有的認識、評價的根本看法和觀點。
（二）大學生價值觀研究成果
目前很多國內(nèi)外專家和學者都在價值觀的研究方面取得了豐富的成果，在研究內(nèi)容上進行了分類，主要分為：婚戀價值觀、人際價值觀、政治價值觀、道德價值觀、生命價值觀、消費價值觀六個維度進行研究。
婚戀價值觀研究方面：劉麗軍通過對湖南省高校部分大學生婚戀價值觀的問卷調(diào)查和實證研究，分析了當代大學生婚戀價值觀的現(xiàn)狀并提出幫助大學生樹立正確價值觀的`合理建議。
人際價值觀研究方面：主要是實證方面取得了較大的成果，美國田納西州心理學家h。fit《田納西自我概念量表》和鄭日昌編制《人際關系綜合診斷量表》對大學生進行調(diào)查，對他們的人際價值觀、自我概念與人際關系的現(xiàn)狀和關系進行了研究，根據(jù)他們的研究分析得出人際價值觀與自我概念存在不同程度的相關。
道德價值觀方面：池衛(wèi)東提出當代大學生道德價值觀的特點是提高道德價值觀教育實效性的前提。從他的調(diào)查結果顯示，當代大學生道德價值觀的典型特點是積極追求與矛盾沖突的對立統(tǒng)一，而失范行為的成本與利益倒掛、家庭教育的自我中心、大學道德教育的邊緣化等是大學生道德價值觀問題的重要成因。
消費價值觀研究方面：胡潔通過開放式問卷和訪談方式對西南大學的學生進行了消費價值觀的初步調(diào)查，把大學生按基本成分的不同劃分為消費價值目標和消費價值手段，又從消費價值目標納出了五個維度；從消費價值目標納出了三個維度對大學生消費價值觀現(xiàn)狀進行了分析。這是目前對消費價值觀比較完善的研究。
政治價值觀方面：唐昆雄、趙春風對貴州省高校大學生價值觀進行多階段隨機抽查同卷調(diào)查，對當代大學生政治價值觀現(xiàn)狀的實證分析目前學校政治價值觀教育的現(xiàn)狀與存在的問題，提出要增強政治價值觀的教育實效性。
生命價值觀方面：李若衡，楊靜主要采用心理學研究中經(jīng)常采用的心理投射方法收集資料，運用社會科學質(zhì)性研究中的內(nèi)容分析法加以具體分析大學生生命價值觀，并歸納了六種較為典型的生命價值觀：珍愛生命、積極進取、悲觀與困惑、冒險、狹隘和矛盾的生命價值觀。這是根據(jù)大學生在對待生命的態(tài)度及情緒上的劃分，對今后的研究具有相當大的借鑒意義。
（三）大學生價值觀研究方法
通過以上文獻分析，總結大學生價值觀的研究方法主要有理論性研究和實證性研究，理論性研究主要是采取訪談法、理論分析法；實證方面主要是以開放式調(diào)查問卷的形式測試，問卷又分為語句問卷和詞匯問卷；還有借助國內(nèi)外專家設計的量表和運用測量工具，利用心理學上的心理投射方法收集資料，運用社會科學質(zhì)性研究中的內(nèi)容分析法對大學生進行測試研究。
二、大學生價值觀研究發(fā)展趨勢
從價值觀的分類研究來看，已經(jīng)取得了豐富的成果，每類的研究幾乎都進行了理論和實證方面的研究，并得出了有效的論證結論。但我們?nèi)匀荒軓闹姓页鲆恍┎蛔愫托枰M一步研究的地方，主要有以下幾個方面：
（一）注重學科的交叉性
在研究思路和方向上，要堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想和“科學發(fā)展觀”為指導，以加強和改進大學生思想政治教育為出發(fā)點和歸宿點，加強心理學和思想政治教育學的有關理論的運用，綜合哲學、社會學、倫理學、心理學等學科相關知識，注重運用多種學科的交叉性進行，力求研究更加深入、具體、科學。
（二）講求研究方法的多樣性
在研究方法上，通過對現(xiàn)有文獻的分析得出，目前對大學生價值觀的研究結構大都是對大學生價值觀的基本概念、基本狀況、影響因素、教育對策等幾個方面進行進行探討；就研究方法而言，多從事的是定性研究，進行實證調(diào)研基礎上的定量研究的很少，而為數(shù)有限的定量研究在分析上也多停留于簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，不能通過更深入的數(shù)據(jù)分析挖掘數(shù)據(jù)背后更深的內(nèi)涵，所以今后的研究應注意方法的多樣性，將定性與定量的方式相結合，從現(xiàn)象的研究挖掘更深的內(nèi)涵。
（三）注意研究對象的全方位
在選取研究對象的時，要注重調(diào)查研究的全方位，首先是地域的全方位，不僅要研究東部發(fā)達地區(qū)、沿海地區(qū)，而且要注重考查中部地區(qū)、西部地區(qū)的高校大學生；其次學生的成長階段的全方位，不僅限于考察同一年級的學生，還可以選取不同年級和年紀的大學生進行分類考察。學科的全方位，要兼顧文理科、還有工科的學生全方位研究；家庭背景全方位，區(qū)分城市學生和農(nóng)村地區(qū)成長的學生進行研究，還可對家庭經(jīng)濟狀況不同程度的大學生進行分類研究。
（四）開創(chuàng)研究思路的創(chuàng)新性
綜合以上文獻，在價值觀的研究中不僅可以借鑒前人的方法，更加可以開拓新的研究思路創(chuàng)進行。
首先，在研究方法上，可以增加邏輯推理法、觀察法、綜合統(tǒng)計法、量表和問卷相結合的研究方式進行，不斷地擴展新的研究方法，善于將理論研究與實證研究相結合，這樣可以使研究的思路更加開闊，研究內(nèi)容更加深入。
其次，在研究維度上，可以在以前人已有維度的基礎上不斷增加新的研究維度，例如可以分為學習價值觀、宗教價值觀、社會性別價值觀、知識價值觀幾個維度，然后從地域、院校、學科、年級、城鄉(xiāng)差別、男女差別六個類別來進行分類別比較研究。
再次，在研究視覺上，不僅僅限于國內(nèi)大學價值觀之間狀況的簡單比較，還可以參考國外的大學生價值觀現(xiàn)狀，將不同國家當今的大學生價值觀狀況進行對比研究，在考慮影響國內(nèi)大學生價值觀因素的問題上和大學生價值觀轉(zhuǎn)變的歷史性原因時，尤其是價值觀中的金錢觀和婚戀觀問題時，可以考慮國外的社會思潮對國內(nèi)的影響，這是一個不容忽視的問題。
最后，在研究操作上，如問卷，可以運用多種形式進行調(diào)查，一般還是以開放式問卷為主，在已有的詞匯調(diào)查法、語句調(diào)查法的基礎上可以增加事件調(diào)查法進行研究，可以在問卷上列舉一下與價值觀相關的社會事件，然后讓大學生進行對事件的認識態(tài)度和行為選擇。通過學生的選擇，收集資料。通過答案的選擇，要將定量與定性研究相結合分析價值觀現(xiàn)狀，通過現(xiàn)狀研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題和差異，然后找出造成這些問題和差異存在的因素。
叫實證研究論文篇十六
摘要：本文利用產(chǎn)業(yè)結構相似系數(shù)，結合滇黔桂三省的統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)，從三次產(chǎn)業(yè)結構、工業(yè)內(nèi)部結構兩個不同的層面上對滇黔桂地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構進行實證分析，研究發(fā)現(xiàn)，滇黔桂地區(qū)間只在三次產(chǎn)業(yè)部門這樣的宏觀層面上具有較高的相似系數(shù)，而在工業(yè)內(nèi)部行業(yè)間相似水平大大降低。因此，滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構間只存在一定程度的趨同，不存在嚴重的產(chǎn)業(yè)同構現(xiàn)象，并且這種趨同現(xiàn)象有其內(nèi)在的必然性。
關鍵詞：滇黔桂地區(qū)；相似系數(shù)；產(chǎn)業(yè)結構趨同
一、文獻綜述
滇黔桂地區(qū)是西部地區(qū)尤其是西南地區(qū)重要的組成部分。在我國西部大開發(fā)政策的推動下，滇黔桂經(jīng)濟得到快速發(fā)展，而且該經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展也越來越受到學者和地方政府的關注。與近年來人們對長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)結構尤其是制造業(yè)結構趨同現(xiàn)象表現(xiàn)出的憂慮一樣，越來越多的學者開始關注滇黔桂地區(qū)是否存在類似的產(chǎn)業(yè)同構現(xiàn)象，是否存在由于重復建設、過度競爭導致的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào)的困境。
二、滇黔桂產(chǎn)業(yè)結構趨同的實證分析
（一）產(chǎn)業(yè)結構趨同的測度方法
產(chǎn)業(yè)同構是指經(jīng)濟發(fā)展過程中不同區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)組成類型、數(shù)量比例、空間分布、關聯(lián)方式等方面演進變化趨于一致，結構差異逐步縮小的現(xiàn)象。目前，測度產(chǎn)業(yè)結構趨同的測度方法主要有：結構相似系數(shù)法，結構差異度指數(shù)法，krugman結構差異度指數(shù)法，區(qū)位商法等。本文采用了結構相似系數(shù)法。結構相似系數(shù)的具體計算公式為：
式中，為地區(qū)i和地區(qū)j產(chǎn)業(yè)結構的相似系數(shù)，是i區(qū)域k行業(yè)增加值占所屬產(chǎn)業(yè)增加值的比重，為j區(qū)域k行業(yè)占所屬產(chǎn)業(yè)增加值的比重。其中的值在0-1范圍變化，系數(shù)越大，則表明兩地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構越相似。當=0時，表示兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構完全不趨同，當=1時，表示兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構完全趨同。根據(jù)經(jīng)驗判斷，一般在評價國家產(chǎn)業(yè)結構相似程度時，以0.85為標準來判斷相似程度的高低，然而由于一國內(nèi)部各個地區(qū)之間的差異沒有國家之間的差異大，所以在對評價時，將相似系數(shù)判斷標準提升到0.90。
（二）滇黔桂地區(qū)三次產(chǎn)業(yè)結構趨同分析
三次產(chǎn)業(yè)比例關系是衡量一個地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構狀況的重要指標，反映了一個地區(qū)的產(chǎn)業(yè)高度和合理化程度。本文采用層面結構相似系數(shù)來考察該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)同構性。把20滇黔桂三省統(tǒng)計年鑒的三次產(chǎn)業(yè)增加值數(shù)據(jù)代入上面的計算公式，求得滇黔桂三省產(chǎn)業(yè)結構相似系數(shù)矩陣，如表1所示。
表1：滇黔桂三次產(chǎn)業(yè)結構相似系數(shù)
數(shù)據(jù)來源：《云南省年統(tǒng)計年鑒》、《廣西省2010年統(tǒng)計年鑒》，《貴州省2010年統(tǒng)計年鑒》。
從表1中三省的產(chǎn)業(yè)結構相似系數(shù)來看，三省產(chǎn)值結構相似系數(shù)非常高，均高于0.99，其中云南—廣西兩省的相似系數(shù)最高，為0.998；貴州—廣西次之，云南—貴州的最低為0.991。從產(chǎn)值構成角度分析，20滇黔桂三次產(chǎn)業(yè)結構相似系數(shù)的平均值為0.995。如果按照0.9的標準來判斷，滇黔桂三省的三次產(chǎn)業(yè)結構層面均存在嚴重的同構現(xiàn)象。由于是在一個非常寬泛的三次產(chǎn)業(yè)層面上進行的相似系數(shù)的測算，這本身會導致產(chǎn)業(yè)結構的相似系數(shù)處于一個比較高的水平上，因此，并不能僅此而草率地判斷滇黔桂地區(qū)存在嚴重的產(chǎn)業(yè)趨同現(xiàn)象，還需要進一步結合其他結構層面進行分析，這里對單個產(chǎn)業(yè)深入分析其內(nèi)部結構是否相似是有必要的。
（三）工業(yè)內(nèi)部行業(yè)結構相似性分析
研究產(chǎn)業(yè)同構問題需要相把穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)作為分析對象，由于第一產(chǎn)業(yè)與自然條件密切相關，而第三產(chǎn)業(yè)又具有無形性、消費與生產(chǎn)同時性等特點，因此，一般會把工業(yè)結構作為分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)同構的主要對象。本部分主要采用結構相似系數(shù)方法，從工業(yè)內(nèi)部行業(yè)結構來分析滇黔桂區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構趨同問題。
三、結論
從上述研究來看，雖然滇黔桂地區(qū)在三次產(chǎn)業(yè)結構上存在高度相似，但僅在工業(yè)經(jīng)濟中，產(chǎn)業(yè)同構現(xiàn)象并不顯著，盡管有些產(chǎn)業(yè)存在著不同程度的競爭，但在多數(shù)情況下，競爭是良性的，很少存在由于重復建設而導致的.惡性競爭。因而可以緩解人們對該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構尤其是工業(yè)內(nèi)部結構嚴重趨同給滇黔桂區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展造成資源浪費、過度競爭等嚴重不利影響的擔憂擔心和憂慮。
不少學者(王志華,；馮邦彥,2010；王永鋒，)在分析長三角地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構趨同現(xiàn)象時，認為區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)同構并不一定是區(qū)域間重復建設和惡性競爭的后果，在很大程度上有著其內(nèi)在必然性。同樣，我們認為滇黔桂地區(qū)一定程度的產(chǎn)業(yè)結構趨同現(xiàn)象與該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的接近、資源稟賦的相似性和相應的政策制度等因素都有著密切的聯(lián)系。一直以來，滇黔桂三省均以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為經(jīng)濟基礎，工業(yè)的發(fā)展也主要依靠資源加工型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此，雖然滇黔桂地區(qū)存在一定程度上產(chǎn)業(yè)結構趨同現(xiàn)象，但是從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的角度分析，這里有經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)水平分工的必然性因素，同時也有統(tǒng)計分析上的原因。
從滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的特點看，要解決該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構趨同的問題應突破地域分割的舊體制，以市場為導向，從宏觀產(chǎn)業(yè)布局出發(fā)，統(tǒng)一調(diào)整工業(yè)布局，以期實現(xiàn)區(qū)域資源的最佳配置，在以后的產(chǎn)業(yè)布局中，應注意因地制宜，充分發(fā)揮各個地區(qū)的比較優(yōu)勢，逐步形成各具特色的產(chǎn)業(yè)布局模式。目前滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的模式應該是：以昆明、南寧、貴陽為產(chǎn)業(yè)輻射中心，以周邊大中城市和交通干線為依托，從各地資源特點和自身優(yōu)勢出發(fā)，依靠科技進步，發(fā)展具有市場前景的特色經(jīng)濟和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。
參考文獻：
[1]任兆璋，王曉燕桂滇黔國有企業(yè)結構趨同合意性和非合意性分析[j]，廣西民族學院學報，第27卷第6期，11月。
[2]王志華，陳圻，長江三角洲制造業(yè)結構高級化與同構的關系分析[j]，工業(yè)技術經(jīng)濟，2006，(1)。
[3]王永鋒，華怡婷，環(huán)渤海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構趨同的實證研究[j]，經(jīng)濟與管理2008，(2)。
[4]馮邦彥，邵帥珠江三角洲產(chǎn)業(yè)結構趨同問題研究[j]，工業(yè)技術經(jīng)濟2010，(2)。
叫實證研究論文篇十七
高晶等在90年代中期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當時選擇職業(yè)時注重經(jīng)濟收入、工作條件以及是否有利于發(fā)揮自己的才能，黨政干部和律師是大學生擇業(yè)時的首選，而不愿意選擇教師為職業(yè)，這和當時教師的社會地位不高有關。
鄭倫仁用寧維衛(wèi)修訂的super對大學生的職業(yè)價值觀進行了研究，發(fā)現(xiàn)影響大學生最重要的因素是進取心、自主性、經(jīng)濟價值、聲望和工作安全性，大學生職業(yè)價值觀評價觀由強至弱的次序是：成就、生活方式、獨立性、同事關系、創(chuàng)造性、利他主義、美感、聲望、智力激發(fā)、經(jīng)濟報酬、管理、監(jiān)督關系、工作環(huán)境、變動性和安：壘性。
80年代。選擇職業(yè)的標準是滿足自我實現(xiàn)的發(fā)展需要。凌文銓、方俐洛等用自編的大學生的職業(yè)價值觀對大學生的職業(yè)價值觀進行了測試．結果表明，90年代的大學生更注重實利，在看重自我發(fā)展的同時．也將“保健”因素列為擇業(yè)的最重要的因素。另一突出變化，就是80年代人們對工作單位的選擇往往看重：作單位級別、地位、知名度、規(guī)模大小以及是否容易成名成家等，而到90年代末期這些都被列人“晟不重要”的位置。
余華用修訂的super職業(yè)價值觀量表對國內(nèi)大學生和企業(yè)員：[職業(yè)價值觀進行了比較，發(fā)現(xiàn)：大學生與企業(yè)員工在各價值程度上的重要程度相同．他們在管理、變動性和聲譽的重視程度上無顯著差異。大學生比中學文化的員工更重視智力激發(fā)、獨立性、成就、創(chuàng)造性、利他主義、美感等6個內(nèi)在價值尺度．中學文化的員工比大學生更重視監(jiān)督關系、工作環(huán)境、經(jīng)濟報酬和安全性等外在價值和外在報酬尺度，而大學生比大學文化的員工更重視利他主義、美感、同事關系和生活方式．而在智力激發(fā)和監(jiān)督關系上大學文化的員工比大學生更重視。
張庫存分析了當代大學生職業(yè)價值觀的特點總結出大學生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)四個特點：職業(yè)價值觀念自我化，趨向現(xiàn)實和具體化；價值取向的多元化、復雜化和矛盾性；職業(yè)目標的短期化和功利化以及實現(xiàn)價值的途徑、手段的多樣化。張庫存的分析較客觀地反映了當代大學生在變革年代中的職業(yè)價值觀特點。在未來一段時間內(nèi)仍然適用。
4評價與建議
通過對大學生職業(yè)價值觀的研究統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)對職業(yè)價值觀的研究還存在一定的問題。
（1）關于職業(yè)價值觀的概念和結構爭論比較多，而統(tǒng)一的理論建構較少。大學生有許多相似之處。相對說來統(tǒng)一難度不大。但是國內(nèi)的研究者大都是根據(jù)自己的操作性定義來進行自己領域中的研究，以至于職業(yè)價值觀的研究比較混雜，研究者們各持己見．爭論不休。因此建議對職業(yè)價值觀在概念和結構維度上進行統(tǒng)一．在此基礎上根據(jù)需要來修訂。
（2）以大學生作為職業(yè)價值觀的研究對象數(shù)量龐大。高師生、少數(shù)民族大學生、獨生子女大學生、軍校生、研究生、醫(yī)學院學生等大學生都是研究對象，但占全國一半以上的高職高專生卻未被專門研究，建議增加高職高專生為研究對象，便于構建統(tǒng)一的大學生職業(yè)價值觀的定義與結構。
（3）將大學生其他心理特點與職業(yè)價值觀進行相關研究已有了嘗試。比如擇業(yè)滿意度與職業(yè)價值觀等，可以加強相關方面的研究來豐富大學生職業(yè)價值觀的內(nèi)容。
叫實證研究論文篇十八
為了促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高經(jīng)濟學人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文從宏觀經(jīng)濟學課程教育改革入手，立足于如何培養(yǎng)出合格的經(jīng)濟學人才的教學目標，基于筆者多年的宏觀經(jīng)濟學教學經(jīng)驗，對民辦院校的本科宏觀經(jīng)濟學課程的教學內(nèi)容、課堂教學方法和手段、學生學習效果評價等進行改革。
一、課程改革實施背景
西方經(jīng)濟學(宏觀部分)是經(jīng)濟類專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程，主要內(nèi)容是在微觀經(jīng)濟學的基礎上，介紹國民經(jīng)濟核算和決定理論、is-lm模型及其運用、宏觀經(jīng)濟政策目標、效果及其運用，ad-as模型及其運用，通貨膨脹與失業(yè)理論的運用、經(jīng)濟增長和經(jīng)濟周期等理論。這門課理論性很強，從宏觀經(jīng)濟的兩部門、三部門、四部門逐步展開，運用定量的手段、從實證分析的角度，以凱恩斯宏觀經(jīng)濟理論為主體、弗里德曼理論為輔助。每天國內(nèi)外的新聞財經(jīng)報道中都會多少涉及某一個或幾個方面，每個家庭、企業(yè)和政府每天都會多多少少地運用宏觀經(jīng)濟學中的某一方面或幾個方面的理論進行決策，使決策的機會成本最小。這些理論在歷年都獲得諾貝爾經(jīng)濟學獎的體現(xiàn)，例如，挪威經(jīng)濟學家芬恩?基德蘭德和美國經(jīng)濟學家愛德華?普雷斯科特，他們的成果主要體現(xiàn)在宏觀經(jīng)濟研究的兩個關鍵領域：經(jīng)濟政策在時間上應該保持連貫性;影響商業(yè)周期的主要因素是供應方而不是需求方。他們的理論不僅廣泛運用于經(jīng)濟分析，還影響了許多國家的貨幣政策。諾貝爾經(jīng)濟學獎授予美國經(jīng)濟學家埃德蒙?費爾普斯，以表彰他在加深人們對于通貨膨脹和失業(yè)預期關系的理解方面所作的貢獻。美國人托馬斯?薩金特和克里斯托弗?西姆斯以政策手段及其經(jīng)濟影響研究獲得度諾貝爾經(jīng)濟學獎。薩金特和西姆斯“開發(fā)多種方法，用以回答……問題，即經(jīng)濟政策與諸如國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)、通貨膨脹、就業(yè)和投資之類不同經(jīng)濟變量之間的因果關聯(lián)”。
鑒于這門課的理論性太強、又很深奧，和現(xiàn)實經(jīng)濟問題結合很緊密，如果學生沒有一定的閱讀財經(jīng)類新聞的習慣、也沒有參與社會實踐的經(jīng)歷，就很難學懂這門課。但是這門課又是經(jīng)濟類專業(yè)學生打開思維的窗口、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、主動參與現(xiàn)實經(jīng)濟生活的階梯。另外，三本院校經(jīng)濟類專業(yè)的學生數(shù)學基礎相對較差，自我約束能力較差，針對這門課，基本沒有自學能力。同時，在實際教學過程中，一些老師對其中的理論的理解也有一定的局限性，只能照本宣科，要么引用一些經(jīng)濟事例，既提高不了學生學習的積極性和主動性，又達不到預期的教學目的。
二、改革指導思想和基本思路
1、改革指導思想
為主動適應高等教育發(fā)展新形勢和地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應用型、技能型人才的培養(yǎng)需要，提升教學質(zhì)量，有效調(diào)動學生學習的積極性和主動性，這次教學改革，注重培養(yǎng)學生的參與意識和對社會宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象的思考能力，按照教學大綱要求，實施教學內(nèi)容的改革，深入開展互動式、討論式、參與式、啟發(fā)式和案例式等教學方法，科學合理運用多媒體等教學手段，注重學生的過程性學習評價與考核。通過對經(jīng)濟學課程教學進行改革，不僅能促進學習過這門課的學生的后續(xù)相關課程的學習，還會給學生今后的社會經(jīng)濟生活奠定一定的基礎。
2、改革基本思路
針對教學內(nèi)容改革。根據(jù)宏觀經(jīng)濟學課程目標，精選教材內(nèi)容，教學內(nèi)容反映學科精髓，重點突出，難點突破。選取當前的國內(nèi)外經(jīng)濟事例，解釋和運用經(jīng)濟理論分析。
針對教學方法和手段改革。在啟發(fā)式和案例教學的基礎上，采用討論和探究式教學方法引導學生全員參與教學內(nèi)容，吸引學生對所學的理論進行深入思考。教學手段是以多媒體為教學工具、以課堂練習和提問為形式、以課后查閱和準備為依托，組織好每一節(jié)教學。
針對課堂教學和課后輔導改革。課堂教學以設問為引導，調(diào)動學生參與課堂教學的主動性和集中注意力，多叫已經(jīng)開小差或干其他事情的學生，對答對的適當給予登記，作為考核學生學習這門課的一個方面，對答錯的，不進行任何處置，只是將學生的注意力拉回課堂。針對每次課的教學重點，設置課堂練習，叫兩名學生在講臺上完成，依據(jù)完成情況，給予登記，達到對所學的重點內(nèi)容強化的目的。課后輔導以課堂教學重點內(nèi)容為核心，布置經(jīng)濟現(xiàn)象的查閱、嘗試實踐任務，然后在課堂上分享和完善。對正確完成的學生給予登記，對于完成差的學生，進行一對一地交流，了解存在的問題，給予及時改正。
三、改革實施情況
1、教學目標的調(diào)整
教學以學生的學為目標。為了滿足不同類型班級、不同時間段的教學，參照三本以上經(jīng)濟學方面的課本和相關經(jīng)濟報刊，依據(jù)教學日歷，做好每一節(jié)課的教案。然后針對每一節(jié)教案，對多媒體課件進行調(diào)整。上課時，針對不同班級、不同時間段，相同的教學內(nèi)容，采用不同的教學內(nèi)容順序或方法、手段。例如，對于8b1113單班、女生出勤率高、男生自由散漫的特點，對于需要記錄和標識的知識點，會常關注男生是否做到要求，對于需要理解、運用的知識，會對女生進行提問、調(diào)動她們對該課關注和思考。對于7―8節(jié)的課，會采用不同的教學內(nèi)容順序和教學手段。例如，先將學生的思想全部拉回到課堂中來，給學生講大量有關這節(jié)課的日常經(jīng)濟現(xiàn)象，讓學生帶著問題聽這節(jié)課的內(nèi)容，然后又帶著問題對這節(jié)課內(nèi)容進行復習。處理課后作業(yè)，不只是講解答案，而是針對學生的不同答案進行講解，對于做得很差的學生，課后一一談話，詢問對講解內(nèi)容掌握情況，同時給出學習這門課的要求和建議。
2、教學內(nèi)容、方法及手段的調(diào)整
對教學內(nèi)容的調(diào)整。針對所教改的班級8b1111-13是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，所以根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在經(jīng)濟學的教學中，突出四部門(即國外部門)的相關內(nèi)容教學。然后，還會根據(jù)往屆學生對經(jīng)濟學知識的學習和掌握程度，對教學內(nèi)容進行調(diào)整。例如，對經(jīng)濟學中的國民收入的基本公式，不進行單獨章節(jié)教學，而是在講解國民收入決定理論時，需要說明經(jīng)濟均衡或穩(wěn)定模型，才對此內(nèi)容進行補充講解。最后，會根據(jù)這屆學生曾經(jīng)學習過哪些課程，沒有學習過哪些課程，對經(jīng)濟學的相關內(nèi)容進行詳細講解或粗略講解或?qū)W生自學為主的調(diào)整。例如，鑒于學生已經(jīng)學習過《經(jīng)濟學(微觀部分)》、《基礎會計》，筆者會對收入法核算國民收入粗略講解，對折舊、投資等概念對比講解。學生正在學習《貨幣銀行學》，沒有學習《財政學》，筆者會先講解第十六章《宏觀經(jīng)濟政策實踐》，后講第十五章《宏觀經(jīng)濟政策分析》。
對教學方法及手段的調(diào)整。加大問題和啟發(fā)式教學方法，上課時，沒有采用直接看課件的`教學方法，而是對將要講解的內(nèi)容，先給學生設問，以問題的形式，引導學生全員參與教學內(nèi)容，吸引學生對所學的理論深入思考。例如：講解凱恩斯的消費定義時，先讓學生看“凱恩斯認為消費是隨著收入增加、消費也會增加，但是消費不及收入增加的多”。提問學生此概念與自己的消費或聽到的消費是否一致，你對此概念是否會產(chǎn)生懷疑錯誤的想法等等，然后參照我國統(tǒng)計年鑒――按收入等級分城鎮(zhèn)居民家庭基本情況，讓學生從統(tǒng)計年鑒中，對比平均每人可支配收入和平均每人消費性支出，得出“隨著收入增加、消費也會增加，但是消費不及收入增加的多”。另外，在課堂教學中，引入大量的事例，注重經(jīng)濟學的實際應用。一方面讓學生課前準備一些事例，例如，講解凱恩斯的貨幣需求的投機動機和凱恩斯陷阱時，讓學生先查閱有關股票市場，然后對學生查閱的內(nèi)容在課堂講解，對此進行評價。而且每節(jié)課也會準備大量的相關事例。針對國貿(mào)專業(yè)的學生課時較長(54學時)的情況，學完宏觀經(jīng)濟政策及其運用，結合當年的熱點經(jīng)濟問題進行課堂討論。先對學生進行分組，每組的組長隨機抽取提前準備好的題目，然后依據(jù)此查閱相關資料，大概兩周后，各自組織人員講解，老師和其他同學提問，組員回答等形式，對宏觀經(jīng)濟政策在現(xiàn)實中的運用進一步加深認識。
3、過程性考核評價的實施
以往大學課程考試平時成績部分僅由考勤、作業(yè)和老師的印象分組成，隨機因素太大，對一部分學生不公，也不能及時發(fā)現(xiàn)學生學習這門課存在的問題。因而對學生的平時學習這門課，采用過程性考核。過程性考核就是在這門課一開始，就給每個學生建立這門課學習的檔案袋，其中有這個學生出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況(對老師的提問回答記錄和課堂練習)。合班課90人，要求每個學生至少三次回答問題的記錄，單班課45人，要求每個學生至少五次回答問題的記錄，其中，黑板上的課堂練習分數(shù)等于兩次回答問題的分數(shù)，從期末的考勤表看，每個班都有80%的學生完成這項考核。針對學生在學習這門課中的不良表現(xiàn)，就會及時和學生溝通和交流，對教學中存在的問題及時給予解決。期末，以每個學生的學習這門課的檔案袋為依據(jù)，給予學生相應的平時成績，這就會使平時學生的成績能體現(xiàn)公平、合理，更具有信服力。
叫實證研究論文篇十九
一、價值觀
（一）什么是價值觀
價值觀，是以某種思維感官基礎上而給出的認知、理解、判斷或決定，換而言之，是人認識物體、辨別對錯的一種思想或價值取向，進而表達出【人、事、物】之間某種的價值或影響；在階級社會中，不同階級有不同的價值觀念。伍國棟出版的《民族音樂學概論》中，價值觀的定義為：“從能否符合及怎樣符合主題的需要方面，來考查及評判不同民族音樂事象的一種概念?！睆纳鲜雒枋鲋锌芍?，價值觀的形成體現(xiàn)是主體所需；因民族不同意味著文化、傳統(tǒng)也不同，從而使得不同民族的傳統(tǒng)音樂，價值取向及評判準則也是不同的，不一樣歷史發(fā)展階段的民族、和不一樣的社會經(jīng)歷的個體，均會根據(jù)自身所需、愛好來估算某一事物的影響或價值。
（二）樹立正確價值觀的重要性
在探究不同民族音樂過程中，難免會因文化的差異產(chǎn)生一定的沖突，主要還是由于研究對象同被研究對象的價值取向有差異，為了避免此類問題的產(chǎn)生，樹立正確的價值觀就很必要。在實地考察中，我們應該把自己的需求和主觀想法拋在一邊，客觀地去面對研究對象。每一種文化現(xiàn)象能夠傳承到現(xiàn)在，就證明它有著超乎一般的生命力。所以，在評判和研究其他民族的音樂文化時，不可讓自身主觀因素來影響評判結果，需按照客觀實際且不同角度來考察音樂文化，這樣才會提高我們研究工作的準確性和科學性。
二、阻礙民族音樂學發(fā)展的價值觀
（一）民族主義音樂價值觀
民族主義音樂價值觀，就是具備某種民族主義思想特征及受其思想影響的價值觀念；其主要體現(xiàn)于以下兩點：第一點是在全球不同民族之間，人為地把各個民族的傳統(tǒng)音樂劃分為兩個等級，一個是“優(yōu)秀”，另外一個是“低劣”，并認為世界上只其它音樂或其他有某些民族的某些音樂才是“優(yōu)秀”的音樂，而其它音樂或其他民族的音樂都是“低劣”的音樂。二是在全球不同民族中人為地贊揚部分民族的部分音樂，鄙視其他民族的音樂，還強調(diào)使用用部分民族的所謂部分“優(yōu)秀”音樂來代替其余民族的所謂“低劣”音樂。照西方某些頭腦清醒的文化人類學家的話說：“這實際上是一種狂妄的人們要用自己熟悉的文化代替不熟悉的文化的企圖?！泵褡逡魳穼W發(fā)展史其實并不長，在其發(fā)展過程中，一度被一些西方音樂學家不認可的“歐洲音樂中心論”和被我國音樂學家批判的用部分民族的音樂方式去評判其余民族傳統(tǒng)音樂的作法，可以說或多或少都具有一些民族主義音樂價值觀念色彩，無論他是自覺地流露還是不自覺地流露。多元文化發(fā)展的需求，使得音樂教育加大批判“歐洲音樂中心論”和去除其不良影響的力度，進而為現(xiàn)代音樂的發(fā)展打下良好基礎；我們需從客觀的角度識別歐洲音樂文化，可以肯定的是它是豐富世界音樂文化的一部分，但并不是文化中心和全部；同時建立多元音樂文化價值觀，用文化相對論的觀點去看待世界各民族的音樂文化，取長補短，揚長避短。
（二）狹隘主義音樂價值觀
狹隘民族主義音樂價值觀，就是具備部分狹隘民族主義思想特征或受其思想影響的音樂價值理念；其具體表現(xiàn)主要反映在下述兩個方面：一是在世界各民族中，忽略或不重視各個民族間音樂文化是互相交流和融合的事實，進而將部分民族的傳統(tǒng)音樂看成是沒有變化的、是沒有和其他優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化交流的，二是不合理地突出部分民族傳統(tǒng)音樂的影響和作用，突出其民族特色及特殊性，忽略其音樂的共同特性和不認可“文化趨同”現(xiàn)象的存在、這種想法同音樂價值觀是對立的，是極端的，事實上這種想法是一種落后的、排外的、不變的和具備封閉式特征的文化理念，它通常是采用幼稚的方法和思想去批評民族主義音樂價值觀的一種伴生物。要求我們要客觀地采集、調(diào)查、認識和理解本民族的傳統(tǒng)音樂和其他民族的傳統(tǒng)音樂。
三、文化相對主義價值觀
又叫“文化相對論”，這種名詞的提出主要還是受到了物種進化思想的影響，他們強調(diào)了文化不斷進化的觀念,指出人類的音樂文化同動物進化應該是有相似之處；音樂文化的發(fā)展是先是簡單的，然后再是復雜的，先是低級的，然后再是高級的，是不斷進化的；但是，比較東方色彩的五聲音階與西方大小調(diào)音階后，我們也不能夠下定出兩者誰先誰后的結論？但是我們能夠使用民族音樂學的理論研究方法，公平實際地來判斷哪一個音階更加受某些民族的青睞，簡單認為五聲音階比西洋音階更簡單的說法是不正確的。
（一）意識的表現(xiàn)
意識的表現(xiàn)即一位民族音樂學工作者在考察某一民族的某種音樂事象時，是否努力做到拋棄本位的美丑概念、本位的藝術水準高低模式、本位的情感體會和本位的功利目的，盡可能地樹立客位的美丑概念、客位的藝術水準高低模式、客位的情感體會和客位的功利目的。由于人類社會共同體所含習慣勢力的頑固性，使得民族音樂學考察者和研究者常常需要完全自覺和通過極大的努力才可能在音樂意識上進入對象客位的“角色”。主位音樂意識的根本改變，對于民族音樂學研究者而言是很難的`事情，只有通過自覺的、有意識的努力和科學的音樂實踐，才可能客觀地逐步轉(zhuǎn)換到恰當?shù)目臀晃恢蒙稀?BR> （二）行動的表現(xiàn)
行動的表現(xiàn)即在實地考察的具體行為和操作上首先體現(xiàn)為對被考察對象主體及其所屬音樂文化的尊重以及與被考察對象主體構成平等交流和相交的關系。其次，是體現(xiàn)為對音樂事象進行全面細致地采集和忠實可靠的客觀描述再次是體現(xiàn)在研究音樂事實過程中，并為本位文化理論及方法與客位文化理論及方法的雙重運用，以及先進儀器的科學測試。民族音樂學提倡相對主義價值觀，主張拋棄本位文化中心主義的音樂價值觀，重視世界上各個民族文化的傳統(tǒng)音樂，不提倡狹隘民族主義的價值觀念，無疑會在本學科的理論建設和研究實踐中發(fā)揮出它應有的積極作用，可以說，唯有這種努力才可能達到正確認識和把握世界各民族傳統(tǒng)音樂文化本質(zhì)及其規(guī)律的科學目的。
四、結語
總而言之，民族音樂研究者在研究我國不同民族音樂文化時，需提倡正確的審美思想，這樣作出的研究成果，方能促進我國音樂文化的發(fā)展，此外，還能為該學科創(chuàng)建和發(fā)展給予一定的理論基礎。
參考文獻:
[1]伍國棟.民族音樂學概論.北京人民音樂出版社.
[2]趙書峰.小議民族音樂學者的審美價值觀[期刊論文.音樂天地,2004,(10).
[4]王武.音樂人類學在中國音樂研究中的價值取向[j].音樂時空,,(12).
叫實證研究論文篇二十
一、引言（200字）
實證研究是一種基于真實數(shù)據(jù)和事實，通過統(tǒng)計分析和實證驗證的科學研究方法。在我深入學習實證研究這門課程和參與實證研究論文寫作的過程中，我深切體會到其重要性和實用性。本文將分享我在實證研究論文寫作中的體會和心得。
二、研究目的和方法選擇（200字）
在進行實證研究論文寫作時，首先需要明確研究目的。研究目的要具體明確，明確需解決的問題和研究的范圍。在選擇研究方法時，需要根據(jù)研究目的和數(shù)據(jù)的可獲得性來選擇適當?shù)难芯糠椒?。我在寫作過程中遇到過選擇回歸分析方法的困擾，最終通過仔細分析數(shù)據(jù)特征和研究問題，選擇了合適的方法，使得研究的結果更加準確和有說服力。
三、數(shù)據(jù)收集和處理（300字）
實證研究的核心是數(shù)據(jù)收集和處理。在數(shù)據(jù)收集階段，需要嚴謹?shù)剡x擇樣本和收集數(shù)據(jù)。樣本選擇要具有代表性，能夠反映整體情況。數(shù)據(jù)收集要遵循科學的方法和流程，在確認數(shù)據(jù)的準確性和完整性后，進行初步的數(shù)據(jù)處理。在處理數(shù)據(jù)時，需要采用適當?shù)姆椒ㄟM行清洗、篩選和轉(zhuǎn)換，以確保數(shù)據(jù)的可靠和可用性。我在實證研究論文寫作中遇到過數(shù)據(jù)收集和處理的困難，但通過充分的調(diào)研和借鑒他人的經(jīng)驗，最終成功地獲得了高質(zhì)量的數(shù)據(jù)和處理結果。
四、數(shù)據(jù)分析和結果解讀（300字）
數(shù)據(jù)分析是實證研究論文的核心環(huán)節(jié)，是為了驗證假設和得出結論而進行的統(tǒng)計分析。在進行數(shù)據(jù)分析時，需要根據(jù)研究問題和數(shù)據(jù)特點選擇合適的統(tǒng)計方法，如描述性統(tǒng)計、t檢驗、方差分析等。同時，在進行結果解讀時，要注重結果的可靠性和實際意義。結果的可靠性可以通過統(tǒng)計顯著性檢驗和置信區(qū)間來評估，實際意義要從實際背景和研究問題出發(fā)進行解讀。我在論文寫作中通過對數(shù)據(jù)分析和結果解讀的深入思考和探討，使得論文的結果更加有說服力和有實際應用意義。
五、實證研究的局限性和改進方向（200字）
實證研究雖然有很多優(yōu)勢，但也有一定的局限性。在實證研究論文寫作時，要充分認識到這些局限性并提出改進方向。例如，在數(shù)據(jù)收集和處理過程中可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)缺失或者偏差，對結果產(chǎn)生一定影響。此外，選擇的樣本可能不夠全面和代表性，限制了研究的廣度和深度。為了克服這些局限性，可以增加數(shù)據(jù)收集的樣本量和范圍，進行多方法的綜合分析等。我在實證研究論文寫作中也遇到了一些局限性，希望通過進一步優(yōu)化研究設計和方法選擇，提高實證研究的質(zhì)量和可靠性。
六、結論（200字）
實證研究是一種科學有效的研究方法，能夠通過真實數(shù)據(jù)和統(tǒng)計分析得出客觀的結論。在實證研究論文寫作中，明確研究目的、選擇適當?shù)难芯糠椒?、嚴謹收集和處理?shù)據(jù)，進行準確的數(shù)據(jù)分析和結果解讀，同時也需充分認識實證研究的局限性并提出改進方向。通過不斷學習和實踐，我在實證研究論文寫作中得到了很多經(jīng)驗和啟示，并深切體會到實證研究的重要性和實用性。希望今后能夠進一步提高實證研究的能力，進行更加有深度和廣度的實證研究，為社會和實踐提供更多更有價值的研究成果。
叫實證研究論文篇二十一
論文題目《政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價機制建設探析》
摘要
大數(shù)據(jù)正在成為新的經(jīng)濟增長點，面對大數(shù)據(jù)時代的來臨，集中掌握著資金、人力、政策等資源優(yōu)勢的政府部門當仁不讓的扮演著重要角色。政府既是推進政府大數(shù)據(jù)發(fā)展的主體，也是自身需要經(jīng)現(xiàn)代化信息技術關聯(lián)分析后發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新價值的研究客體，其數(shù)據(jù)質(zhì)量更是重中之重，關系到大數(shù)據(jù)最終的運算結果。而質(zhì)量評價體系的建立有助于確定數(shù)據(jù)質(zhì)量標準化，規(guī)范的政府大數(shù)據(jù)的科學性管理，引導新的契合大數(shù)據(jù)技術手段的信息基礎建設具有重要意義。
本文依據(jù)已有的數(shù)據(jù)質(zhì)量評價維度，結合大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)類型繁多、處理速度快、價值密度低的四大特性，確定了 5 個維度，并將 17 個與政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量相關的二級指標按照數(shù)據(jù)源質(zhì)量、數(shù)據(jù)規(guī)模質(zhì)量、數(shù)據(jù)結構質(zhì)量、數(shù)據(jù)時效質(zhì)量、數(shù)據(jù)價值密度質(zhì)量這些維度進行劃分。而每個二級指標經(jīng)過系統(tǒng)的梳理，確立了從政府部門、被調(diào)查者、制度性因素三個方面建立的具體指標，共計有 51 個指標。初步建立體系之后，針對政府大數(shù)據(jù)用戶使用該評價體系進行實踐應用研究。對給出的各數(shù)據(jù)質(zhì)量評價指標的滿意度打分進行主成分分析，剔除了 13 個指標，完成對該質(zhì)量評價體系的修正和完善。再通過計算出該體系指標的權重，在此基礎上通過問卷調(diào)查得出問卷用戶對政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的整體滿意度得分。
通過上述研究，本論文得出了在政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價中，政府數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源質(zhì)量依舊十分關鍵，是政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的重中之重;數(shù)據(jù)的時效性質(zhì)量在政府大數(shù)據(jù)特征質(zhì)量中最為重要，體現(xiàn)了政府大數(shù)據(jù)對運算高速性的特點和要求。
根據(jù)各指標的用戶質(zhì)量評價滿意度得分可知，提高政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的途徑和方法是政府需要建立政府數(shù)據(jù)增值性管理機制;加強數(shù)據(jù)融合的指導要求建設;明確處理多種結構數(shù)據(jù)能力的指導要求。有針對性的提升大數(shù)據(jù)質(zhì)量方面的管理。
關鍵字：大數(shù)據(jù)，政府數(shù)據(jù)，質(zhì)量評價體系，用戶滿意度
目錄
摘要
第 1 章 緒論
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.3 研究現(xiàn)狀
1.3.1 國外研究現(xiàn)狀分析
1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析
1.4 研究方法和技術路線
第 2 章 相關理論基礎
2.1 大數(shù)據(jù)
2.1.1 大數(shù)據(jù)內(nèi)涵
2.1.2 大數(shù)據(jù)特征
2.2 政府大數(shù)據(jù)
2.2.1 政府大數(shù)據(jù)的構成和界定
2.2.2 政府大數(shù)據(jù)內(nèi)涵及特征
2.2.3 政府大數(shù)據(jù)的分類方法
2.2.4 政府大數(shù)據(jù)的應用
2.3 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量
2.3.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量概念
2.3.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量內(nèi)涵
2.4 數(shù)據(jù)質(zhì)量評價方法概述
2.4.1 因子分析方法
2.4.2 模糊綜合評價法
2.4.3 層次分析法
2.4.4 主成分分析法
第 3 章 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價框架分析
3.1 大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價維度
3.1.1 大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價一般維度
3.1.2 大數(shù)據(jù)特征質(zhì)量評價維度
3.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價指標影響因素分析
3.2.1 政府部門的角度分析
3.2.2 被調(diào)查者的角度分析
3.2.3 制度性因素角度的分析
第 4 章 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價指標體系的構建
4.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價指標體系的設立
4.1.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價體系的構建原則
4.1.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價指標的確立和指標體系的構成
4.2 政府大數(shù)據(jù)評價方法
4.2.1 政府大數(shù)據(jù)評價方法選擇
4.2.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價指標的量化
4.2.3 質(zhì)量評價體系各級權重的確定
第 5 章 實證研究
5.1 問卷的設計
5.1.1 問卷設計原則
5.1.2 問卷設計
5.1.3 調(diào)查對象選取
5.2 描述性統(tǒng)計分析
5.3 信度分析與合理性檢驗
5.3.1 信度分析
5.3.2 合理性檢驗
5.4 主成分分析和評價
5.4.1 計算相關系數(shù)矩陣
5.4.2 計算相關系數(shù)矩陣特征值和累積貢獻率
5.4.3 確定主成分
5.5 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價
5.5.1 指標權重系數(shù)的確定
5.5.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價結果
5.5.3 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價結果分析
第 6 章 加強和改善政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的措施
6.1 嚴格管控政府大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源質(zhì)量
6.2 加強數(shù)據(jù)時效性管理措施
6.3 建立政府數(shù)據(jù)增值性管理機制
6.4 加強數(shù)據(jù)融合建設
6.5 提高多種結構數(shù)據(jù)處理技術能力
第 7 章 結論與展望
7.1 研究結論
7.2 研究局限
7.3 研究展望
參考文獻
叫實證研究論文篇二十二
論文摘要：
從職業(yè)價值觀的定義、大學生職業(yè)價值觀的結構維度的構建和不同類型、不同年代大學生的職業(yè)價值觀的特點比較分析三個方面介紹了90年代初以來國內(nèi)對大學生職業(yè)價值觀的研究，并據(jù)此提出了評價和建議。
職業(yè)價值觀又名工作價值觀。國外一般稱為workvalues或occupationalvalues．是當今心理學與職業(yè)技術教育交叉領域中最有研究價值的論題。西方國家開始有關職業(yè)價值觀的研究已經(jīng)有70多年，我國從20世紀80年代才陸續(xù)有學者對職業(yè)價值觀進行研究。從90年代開始對大學生的職業(yè)價值觀研究日益成為熱門，研究者們用問卷法，一般常采用修訂了的holland的職業(yè)興趣量表、super職業(yè)價值觀量表和自編職業(yè)價值觀量表進行研究，研究對象也主要集中在大學生這個特殊的群體上。根據(jù)cnki收錄的中文期刊．從i995—以職業(yè)價值觀為題目的論文有85篇。其中有63篇是以各種類型的大學生（高師生、少數(shù)民族大學生、獨生子女大學生、軍校生、研究生、醫(yī)學院學生等）為研究對象。另外，以大學生職業(yè)價值觀為題目的有28篇。對大學生職業(yè)價值觀的研究主要體現(xiàn)在三個方面：關于職業(yè)價值觀的定義；對大學生職業(yè)價值觀的結構維度的構建；比較分析不同類型大學生、不同年代的大學生職業(yè)價值觀的特點及區(qū)別。
1關于職業(yè)價值觀的定義
研究者們對職業(yè)價值觀作了不同的界定。樓靜波認為，職業(yè)價值觀是關于職業(yè)選擇、職業(yè)生活的意義、職業(yè)等級等問題的價值的'評判，主要表現(xiàn)為：職業(yè)價值取向、職業(yè)選擇原則、職業(yè)活動報酬的期望等問題上．其定義強調(diào)了職業(yè)價值觀對職業(yè)選擇的傾向性和指導性。
寧維衛(wèi)認為．職業(yè)價值觀是指人們衡量社會上的各種職業(yè)優(yōu)點、意義和重要性的內(nèi)心尺度，它屬于個性傾向性的范疇．他強調(diào)了職業(yè)價值觀的社會性。
黃希庭等認為．職業(yè)價值觀是人們對社會職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來的評價．它是人生價值觀在職業(yè)問題上的反映。是人生價值觀的一個重要方面，強調(diào)了人的內(nèi)部需要以及職業(yè)價值觀來源．屬于一般價值觀。
凌文輇、方俐洛等認為，價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)．就是“職業(yè)價價值觀”．也可稱之為擇業(yè)觀。它是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向。
余華認為。職業(yè)價值觀是人們衡量社會上某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度，它是個人對待職業(yè)的一種信念．并為其職業(yè)選擇、努力實現(xiàn)工作目標提供充分的理由。余華看到了職業(yè)價值的社會性和職業(yè)要素的理想化目標狀態(tài)。
于海波、張進輔等認為，職業(yè)價值觀是人們依據(jù)自身和社會的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結果的、穩(wěn)定的具有概括性和動力作用的一套信念系統(tǒng)，是個體在長期社會化過程中所獲得的關于職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)感受的結晶．屬于個性傾向性范疇的概念。
金盛華、李雪認為。職業(yè)價值觀是個體評價和選擇職業(yè)的標準，其定義簡單明了。
2職業(yè)價值觀結構
國內(nèi)研究大學生職業(yè)價值觀時普遍運用的是修訂的holland的職業(yè)興趣量表和super的職業(yè)價值觀量表，另外一種情況就是研究者們使用自編的量表來進行研究。國外的職業(yè)價值觀量表，具有良好的信度和效度，因而使用廣泛；國內(nèi)自編的量表成熟度不夠．使用范圍也受到了限制。
方俐洛、白利剛等在90年代中期對holland職業(yè)興趣量表根據(jù)國情進行了修訂。holland認為大多數(shù)人的職業(yè)興趣可以劃分為六種。分別是：現(xiàn)實型（realistic）、研究型（investigative）、藝術型（artistic）、社會型（socia1）、企業(yè)型（enterprising）和常規(guī)型（conventiona1）。方俐洛、白利剛等在測試項目上根據(jù)中國國情進行了增刪。
super將工作價值觀的內(nèi)容分為15個維度：利他主義、美的追求、創(chuàng)造力、智性的刺激、成就感、獨立性、威望、管理權力、經(jīng)濟報酬、安全感、工作環(huán)境、與上司關系、與同事關系、生活方式、變異性。super的量表在國內(nèi)對大學生的職業(yè)價值觀進行研究和測試中也應用得較為普遍。
凌文輇、方俐洛等人將職業(yè)價值觀結構分為聲望地位因素、保健因素和發(fā)展因素。其中聲望地位因素有易成名成家、單位知名度高、較高社會地位、單位級別高、較高經(jīng)濟地位、晉升機會多、有出國機會、單位規(guī)模大、單位在大城市九個題項；保健因素有勞保醫(yī)療退休金、職業(yè)穩(wěn)定、福利好、有住房能解決兩地分居、職業(yè)環(huán)境優(yōu)雅和收人高六個項目：發(fā)展因素符合興趣愛好、學以致用、能發(fā)揮自己才能、機會均等和公平競爭、交通便利快捷、自主性大不受約束和能提供受教育機會。"
于海波、張進輔編制了高師生的職業(yè)價值觀量表，其維度結構為自我發(fā)展、人際關系、貢獻、物質(zhì)生活、威望和家族，較為適合中國高師生，并且在實際中得到了運用。
王壘、馬洪波研究了北京大學生的工作價值觀結構，將其分為工作報酬與環(huán)境、個人成長與發(fā)展、組織文化與管理方式、社會地位與企業(yè)發(fā)展四個維度。
金盛華、李雪借鑒臺灣的吳鐵雄將大學生職業(yè)價值觀維度分成目的性和工具性職業(yè)價值觀。目的性職業(yè)價值觀指個體評價和選擇職業(yè)的內(nèi)隱的動機性標準：手段性職業(yè)價值觀指個體評價和選擇職業(yè)的外顯的條件性標準。前者包括家庭維護、追求地位、成就實現(xiàn)和社會促進。后者分為輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)前景和福利待遇六個方面。由于其使用的數(shù)據(jù)較新，比較適合中國當代大學生。
叫實證研究論文篇二十三
實證研究是一種通過收集、分析和解釋數(shù)據(jù)來驗證和支持理論假設的科學方法。近年來，實證研究在學術界和實踐中得到了廣泛應用。在參與一項實證研究項目后，我對該研究方法有了更深入的了解，并獲得了一些寶貴的體會和收獲。下面，我將通過五段式的文章，分享我在實證研究中的心得體會。
第一段：介紹實證研究的背景和重要性
實證研究是一種基于事實和證據(jù)的研究方法，它能夠幫助研究人員深入理解問題或現(xiàn)象，并得出具有普遍性的結論。實證研究的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，實證研究可以提供可靠的科學依據(jù)，幫助決策者做出明智的決策。其次，實證研究可以驗證和支持已有的理論假設，并為進一步的研究提供新的方向。最后，實證研究可以為實踐工作者提供經(jīng)驗和借鑒，幫助他們優(yōu)化工作流程和提升工作效果。
第二段：探討實證研究的研究過程和方法
實證研究的研究過程主要包括問題定義、理論構建、假設提出、數(shù)據(jù)收集和分析、結論推斷等步驟。在問題定義階段，研究人員需要明確研究的目的和研究對象，以確定需要回答的問題。在理論構建和假設提出階段，研究人員需要查閱相關文獻，了解已有的理論和研究成果，并提出自己的理論假設。在數(shù)據(jù)收集和分析階段，研究人員可以使用各種方法和工具來收集和分析數(shù)據(jù)，如問卷調(diào)查、實地觀察、統(tǒng)計分析等。最后，在結論推斷階段，研究人員需要將分析結果與研究問題和理論假設相結合，得出最終的結論。
第三段：分享在實證研究中遇到的困難和挑戰(zhàn)
在實證研究中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的收集和分析是一項復雜且耗時的工作。特別是對于量化研究而言，需要處理大量的數(shù)據(jù)，并運用合適的統(tǒng)計方法進行分析。其次，實證研究需要一定的專業(yè)知識和技能，如統(tǒng)計學、研究設計等。這對研究人員的背景和技能提出了更高的要求。最后，實證研究往往需要大樣本的數(shù)據(jù)和重復的實證驗證，這對研究人員的時間和資源都是一種挑戰(zhàn)。
第四段：總結實證研究帶來的收獲和啟示
盡管實證研究具有一定的困難和挑戰(zhàn)，但是它也給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。首先，實證研究鍛煉了我的研究能力和科學素養(yǎng)。通過參與實證研究，我學會了如何提出科學的研究問題，如何使用科學的方法和工具進行研究，以及如何得出科學的結論。其次，實證研究培養(yǎng)了我的分析思維和問題解決能力。在實證研究中，我需要運用統(tǒng)計方法和邏輯推理來分析和解讀數(shù)據(jù)，從而得出合理和準確的結論。最后，實證研究加深了我對科學精神和學術倫理的理解。實證研究要求研究人員嚴格遵守研究原則和規(guī)范，尊重科學事實和證據(jù)，追求真理和客觀性。
第五段：展望實證研究的發(fā)展前景和應用價值
實證研究作為一種科學方法，具有廣闊的發(fā)展前景和應用價值。隨著數(shù)據(jù)采集和分析技術的不斷進步，實證研究將能夠處理更大規(guī)模的數(shù)據(jù)并提供更準確的分析結果。實證研究還可以應用于各個領域，如經(jīng)濟學、社會學、醫(yī)學、教育等，為解決實際問題和推動社會進步提供有力的支撐。未來，我將繼續(xù)深入學習和研究實證研究方法，為推動科學研究和社會發(fā)展做出自己的貢獻。
通過這篇文章，我分享了在實證研究中的心得體會。實證研究是一種基于科學和證據(jù)的研究方法，有助于深入理解問題和現(xiàn)象，并提供可靠的科學依據(jù)。在參與實證研究后，我學會了科學的研究過程和方法，鍛煉了研究能力和科學素養(yǎng)，并獲得了對科學精神和學術倫理的更深入理解。實證研究具有廣闊的發(fā)展前景和應用價值，將在各個領域為解決實際問題和推動社會進步做出重要貢獻。
叫實證研究論文篇一
一、影響輔導員出現(xiàn)心理方面問題的因素
(一)工作壓力大
在大學校園里，輔導員的工作范圍是非常廣泛的，細化到學生學習和生活的方方面面。同時，輔導員工作還存在許多隱性的內(nèi)容，比如獎學金的評定、宿舍衛(wèi)生管理、催繳學費等。此外，輔導員還要常常處理一些突發(fā)事件，經(jīng)常是“兩眼一睜，忙到熄燈”。繁瑣的工作使得輔導員常常超負荷勞動，從而使自己對工作的興趣和熱情降低了。
(二)認同感低
部分高校的考評制度還很不健全，而輔導員的工作都是瑣碎的，工作成果都是無形的，難以量化。往往是輔導員的自我評價高于績效考評值，使輔導員產(chǎn)生“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的心理，失去對工作的興趣。
(三)收入分配不平衡
在大學校園里，輔導員往往充當多重角色，管理者、服務者，同時還肩負著學生思想教育的工作。輔導員工作的付出往往比其他教師多很多，但是薪酬待遇卻經(jīng)常低于其他同級別的教師。同時，在職務的升遷方面也比其他教師的機會少，往往形成“多勞不多得”的情況。時間久了就會嚴重影響輔導員的工作積極性，產(chǎn)生心理不適。
(四)輔導員的自身心理素質(zhì)較差
現(xiàn)階段，高校輔導員大部分是剛剛畢業(yè)的本科生或研究生，缺乏工作經(jīng)驗，接觸社會的機會比較少，心理承受能力也較低。而高校輔導員在工作過程中所要承擔的責任太重，遇到的突發(fā)事件太多，處理不好就容易產(chǎn)生挫敗心理。但是，目前高校輔導員并沒有經(jīng)過有效的心理技能培訓，導致出現(xiàn)心理問題時不能自己消化，缺乏自我調(diào)節(jié)能力。
二、解決輔導員心理方面問題的措施
根據(jù)輔導員心理狀況的研究報告，將從以下三個階段入手，試圖解決輔導員心理現(xiàn)狀。第一階段:了解輔導員的心理現(xiàn)狀后，將本校的一線輔導員集中起來，采取現(xiàn)場討論的方式，充分認識輔導員形成這種狀況的“癥結”，然后對癥下藥。積極制定方案以及有效措施，明確本次報告顯示出的主要問題之所在，開展綜合研究，最終解決輔導員的.心理方面問題。第二階段:對輔導員進行心理培訓，學習有效的解決輔導員心理問題的解決方法，開展相關工作。
(一)自身調(diào)適
1．要正確認識自我，調(diào)整心態(tài)。輔導員要想保持良好的心態(tài)，就應該正確認識自己，明確自己長處和短處，全面了解自己的能力。同時對自己的工作有明確的目標，減少和避免與他人的對比。在工作過程中遇到不愉快、不順心的事情，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，學會轉(zhuǎn)移自己的注意力，從另一個方面看問題。更要學會宣泄在工作中產(chǎn)生的不良情緒，通過正當?shù)膴蕵坊顒印Ⅲw育運動等方式排解不良的情緒。
2．要學會管理自己。一是時間管理。輔導員工作是復雜和繁瑣的，需要大量的時間去完成。但是輔導員的時間是有限的，因此就需要輔導員合理安排時間，分清輕重緩急，有條理地完成工作。二是生活方式的管理。輔導員的工作量大，往往是早上上班，晚上很晚才回家，幾乎將自己所有的時間都給了工作。因此輔導員就要在工作之余充分的享受生活，養(yǎng)成合理的生活方式，多休息、適當?shù)芈糜?、回歸家庭等等，以此來緩解自身的心理問題。
3．要提高自身的心理素質(zhì)。作為一名高校輔導員心理健康很重要，它不僅能對輔導員德育工作的開展發(fā)揮重要作用，同時對輔導員自身也有著不可忽視的作用。因此，輔導員要接受一定的專業(yè)心理培訓，多看心理健康方面的書籍，不斷提高自己的心理健康水平。
4．要提高自己的能力。輔導員在工作過程中要不斷學習文化知識和經(jīng)驗技能，不斷提高自己的工作能力和解決問題的能力。在遇到復雜問題的時候能夠順利地解決，提高自己的自信心。
(二)學校調(diào)適
1．學校為位輔導員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，學校要合理減輕輔導員的工作壓力。學校要根據(jù)教育部的相關規(guī)定控制輔導員管理學生的數(shù)量在合理的范圍之內(nèi)。同時，學校要明確輔導員的工作職責，制定合理的工作條例，讓輔導員的工作有章可循，提高輔導員的工作效率，減輕輔導員的工作負擔。
2．學校制定科學的獎懲機制。學?？梢葬槍o導員的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)制定貼合輔導員工作實際的績效考核標準，盡量讓輔導員的付出得以回報。同時，學校還應該在政策和待遇上予以傾斜，在輔導員職稱評定中予以幫助，盡量做到同工同酬、按勞分配，盡量解決在工作中分配不均的問題。
(三)家庭調(diào)適
輔導員的工作繁忙、復雜，往往忽視了對家庭的關心和照顧。這種情況就要求家庭成員對輔導員的理解和支持。給以更多的關心和更多家庭重擔的承擔，盡量減少輔導員的后顧之憂，減輕他們對家人的愧疚感，更全身心投入到工作中。
(四)社會調(diào)適
從社會角度看，要提高輔導員的社會地位，提高人們對輔導員的認同感，從而減輕輔導員的心理負擔，為維護高校輔導員的心理健康提供良好的外部社會環(huán)境。第三階段:通過各項工作的開展，本校一線輔導員心理出現(xiàn)的多種問題基本得到解決，輔導員在工作中反映出的狀況較之前有了明顯的改善。主要的心理問題通過調(diào)試取得了初步的成果。但是，在工作的開展過程之中，還是會遇到一些突發(fā)的問題，又會出現(xiàn)一些新的心理問題，我們將不斷完善對此類問題的研究，以解決輔導員面對的新的心理問題。輔導員心理健康水平對其工作具有重要的作用。因此，促進輔導員良好心理素質(zhì)的形成有著不可忽視的重要意義。希望各部門都能重視輔導員的心理健康，輔導員也能通過多種有效的途徑提高自身的心理健康水平，以飽滿的精神狀態(tài)全身心投入到學生工作中，為學生排憂解難，使學生能以愉快、輕松的狀態(tài)完成大學學業(yè)。
叫實證研究論文篇二
關鍵字
新時期大學生就業(yè)
摘要
近年來，我國的就業(yè)形勢較為嚴峻，大學畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關注的問題，本文重點就當前的就業(yè)形勢、新時期人才的需求特點及大學生如何直面就業(yè)壓力進行探討。
就業(yè)是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學生的就業(yè)牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實，而且就業(yè)的形勢又十分復雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學生應該如何進行職業(yè)生涯設計。
一、當代大學生面臨的就業(yè)形勢
大學生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應該適應時代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需求。因此充分了解和把握我們當前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數(shù)大，就業(yè)的機制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。自以來，高校應屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長，20是高校擴招后本科學生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到212萬，比前一年增長46%，而到更是高的630萬比年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學生的就業(yè)壓力開始凸顯。
二、新時期對人才的新要求
當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業(yè)知識。不斷提高自己的專業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以后基本用不到”所迷惑?，F(xiàn)在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識。
眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學習基本專業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關系網(wǎng)。通過參加學生會和社團活動，培養(yǎng)一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎。
進入二十一世紀，我們面對的是一個信息時代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會日新月異。時代帶給我們各種機遇的同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)，也導致了企業(yè)對人才的需求的更高要求。
三、當代大學生如何直面就業(yè)壓力
鑒于這樣形勢，大學生在現(xiàn)在的學習生活中就要不斷學習新的知識，更多了解吸取先進的思想先進的經(jīng)營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學生，他們思想獨立，通常的教導無法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認識到客觀現(xiàn)實，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學生的自我完善應當從以下幾方面著手：
(一)身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)。”身體是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應對當今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認可的，因此在大學期間我們就應當鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運動。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學生來說，應聘職場首先就需要有過硬的心理素質(zhì)。這就要求大學生從此時此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的實習還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實的準備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。
(二)知識素養(yǎng)。對于大學生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學生的本職，學習知識是永遠也不會過時的話題，在確定了自己的`職業(yè)目標后應當讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學期間努力扎實好自己的專業(yè)基礎知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應工作所帶來的壓力。當然，學習的基礎知識不能只局限于那些單純的理論基礎知識，還應有些實際應用的知識，并且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。
(三)社交能力的完善。大學人際交流與溝通的機會是遠遠大于在中學時候的機會，一般的大學都開設有許多的社團，這一方面不僅豐富了學生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學生創(chuàng)造與他人交往的機會。大學生應當抓住這個機會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學習一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往并不要求員工是一個在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。
總之，面對當前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學習專業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養(yǎng)認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學習關系。相互促進。為以后把握好家庭與事業(yè)的關系打下良好的開端。
叫實證研究論文篇三
本文以環(huán)境庫茲涅茨曲線(ekc)的理論為基礎,選取-山西省的.環(huán)境與經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù),以工業(yè)廢水排放量、工業(yè)廢氣排放量和工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量為環(huán)境指標,以人均gdp為經(jīng)濟指標,建立山西省經(jīng)濟增長與環(huán)境污染水平計量模型,進行回歸分析.結果表明:山西省工業(yè)“三廢”的排放量與人均gdp之問并未呈現(xiàn)典型的“倒u”型關系,而是呈“正n型”處在上升階段.認為山西省實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展關鍵是要加快產(chǎn)業(yè)結構升級,轉(zhuǎn)型現(xiàn)有的經(jīng)濟發(fā)展模式,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟.
作者：羅淦作者單位：中國地質(zhì)大學,北京,人文經(jīng)管學院,北京,100083刊名：現(xiàn)代商業(yè)英文刊名：modernbusiness年，卷(期)：“”(15)分類號：x5關鍵詞：山西省環(huán)境庫茲涅茨曲線循環(huán)經(jīng)濟
叫實證研究論文篇四
科技投入對經(jīng)濟增長的影響很大,以灰色關聯(lián)度分析為基礎,依據(jù)我國1991～20的統(tǒng)計數(shù)據(jù),對科技投入各個指標與我國經(jīng)濟增長的`關聯(lián)度進行實證分析,發(fā)現(xiàn)科技投入中影響經(jīng)濟增長的主導因素是研發(fā)經(jīng)費的投入,其中高等院校和大中型企業(yè)的研發(fā)經(jīng)費投入作用最明顯,同時提出如何更好的利用科技投資,促進經(jīng)濟增長的政策建議.
作者：賈鵬王曉明賈燕子作者單位：賈鵬,王曉明(東北財經(jīng)大學,金融學院,遼寧,大連,116025)
賈燕子(山西財經(jīng)大學,工商管理學院,山西,太原,030012)
刊名：科技與管理英文刊名：science-technologyandmanagement年，卷(期)：6(4)分類號：f207關鍵詞：灰色關聯(lián)分析經(jīng)濟增長科技投入
叫實證研究論文篇五
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國教育改革的核心問題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨立的創(chuàng)新能力，能夠提出問題、解決問題、開創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對大學生而言，創(chuàng)新能力需要知識的積累,但知識并不能替代學生的創(chuàng)新能力[2]。實踐性教學是高等學校本科人才培養(yǎng)中一個非常重要的組成部分，探索構建創(chuàng)新實踐教學體系對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要。吉林大學環(huán)境工程專業(yè)構建了課內(nèi)與課外有機結合、階梯式的科研實踐訓練體系，并制定了相關實施辦法和質(zhì)量保障制度，取得了一定成效。
1.主要科研素質(zhì)訓練實踐環(huán)節(jié)構建
構建基本原則：課內(nèi)與課外實踐相結合；充分發(fā)揮學生的個性；以科研引領和支撐，構建階梯式的多級科研素質(zhì)訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐教學體系。構建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、認識實習、教學實習、生產(chǎn)實習（實訓）、畢業(yè)論文（設計）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調(diào)研、大學生開放性實驗、大學生創(chuàng)新實驗訓練項目、專業(yè)競賽、參與老師科研項目等。
2.主要科研素質(zhì)訓練實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容
2.1主要課內(nèi)實驗
根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點和要求，強化主干課程課內(nèi)實踐的內(nèi)容和訓練項目數(shù)，增強基礎專業(yè)實踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學基礎、環(huán)境水文地球化學、水處理實驗技術、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場地控制與修復、環(huán)境生物技術等實驗。
2.2主要實習環(huán)節(jié)
主要實習環(huán)節(jié)包括認識實習、教學實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計（論文）。（1）一年級認識實習及實習基地認識實習的主要目的與任務在于：通過參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場、污染場地、環(huán)境監(jiān)測站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學習提供必要的知識儲備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測、評價的基本工作方法；明確當前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學生在環(huán)境污染控制與治理技術方面的應用能力、實踐能力。（2）二年級教學實習及實習基地教學實習的目的與任務在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測、評價的基本工作方法和技術要領；掌握污染場地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評價，污染風險的`預測方法；培養(yǎng)學生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學生對城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場地的調(diào)查、評價等方面的應用能力和實踐能力。（3）三年級生產(chǎn)實習及實習基地生產(chǎn)實習的主要目的和任務在于：鞏固和加深已學過的基礎和專業(yè)基礎理論知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際工程技術問題的能力；培養(yǎng)學生分析和解決具體問題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場、大氣污染控制、污染場地控制與修復等處理工藝及構筑物設計方法，并繪制構筑物設計圖紙；了解國家相關的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關技術規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設計計算、編寫設計文件或設計論文、使用規(guī)范手冊和應用計算機的能力；學會廣泛地搜集國內(nèi)外有關資料，了解國內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實際，從經(jīng)濟、技術的觀點全面分析問題的能力。（4）畢業(yè)論文（設計）本科畢業(yè)論文（設計）是學生大學四年所學知識的歸納、運用和提高的關鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過過程檔案對畢業(yè)論文（設計）實行全過程管理，主要環(huán)節(jié)包括動員與師生對接、選題與方案論證、實施、評審、答辯、成績評定及歸檔總結等階段。本專業(yè)對教師立題方面嚴格審查，對畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量評價實行指導教師、論文評閱教師雙重把關，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設計）答辯委員會集中開展評審、評優(yōu)等工作，組織學生進行論文答辯。
2.3課外實踐環(huán)節(jié)
環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學生在校學習期間，除修滿教學計劃要求的學分外，必須取得8學分課外實踐學分。課外實踐學分可通過專業(yè)調(diào)研報告、大學生開放性實驗、大學生創(chuàng)新實驗項目、參與教師的科研項目、cs-td大賽及其他相關學科競賽等獲得。3.科研訓練保障措施對于課外實踐訓練，主要質(zhì)量保障措施包括：（1）科研素質(zhì)訓練項目學分計入培養(yǎng)計劃課外科研素質(zhì)訓練項目經(jīng)考核合格后，相應的學分列入培養(yǎng)計劃，規(guī)定達到畢業(yè)基本要求學分，最低需要獲得8學分，上不設限。（2）所有的教學、科研實驗室向?qū)W生全面開放在正常工作日，教學、科研實驗室全天候向本科生開放，學生在實驗員老師的指導下實驗，或者與相關研究生組成課題組共同在進行科研項目訓練，同時也鍛煉他們自己管理實驗室的能力。（3）發(fā)揮指導教師與學生社團組織的作用教師應全面掌握學生取得學分情況和成績，協(xié)助學生小組項目選題，指導督促項目申報和結題等相關工作。通過學生社團組織相關學科競賽、專業(yè)實驗技能大賽、各類專業(yè)調(diào)研大賽。學生社團成員通過科技學術實踐項目訓練和自我管理，有利于他們成長。
參考文獻：
[1]陽浙江.創(chuàng)新型人才激勵機制初探.人才資源開發(fā).2008.03.6-8.
叫實證研究論文篇六
摘要:本文通過使用eviews軟件，對以來我國gdp與不良貸款余額的變動情況進行分析，從實證角度得出不良貸款主要由銀行信用風險管理水平?jīng)Q定，同時gdp變化會產(chǎn)生一定程度的影響。
關鍵詞：不良貸款；國內(nèi)生產(chǎn)總值；朱格拉周期；五級分類；eviews軟件
1我國經(jīng)濟發(fā)展趨勢分析
20世紀以來，經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，呈波動上升趨勢，經(jīng)濟波動貫穿于經(jīng)濟發(fā)展，有規(guī)律的經(jīng)濟波動可以稱之為經(jīng)濟周期。任何一個國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，實際上都是一個波浪式、周期性演進過程。西方經(jīng)濟學家一般把經(jīng)濟周期劃分為四個階段：繁榮、衰退、蕭條、復蘇。但也有人認為描述經(jīng)濟周期各階段最簡單的方法是把它劃分為以下四個階段：谷底，擴張，高峰，收縮。從我國gdp增長趨勢看，中國經(jīng)濟增長存在比較明顯的波動趨勢，其周期長度大概為9年，屬于“朱格拉周期”：1981年———1990年、1991年———、———分別形成三個周期，并先后在1987、1994、形成三次波峰，在1990、、20附近形成三次波谷。
2經(jīng)濟發(fā)展與不良信貸形成：基于實證的分析
2.1以來各季經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)（此處略，詳見國家統(tǒng)計局網(wǎng)站）可看出，3季度至4季度，gdp增長額大多在1萬億元以上，年1、2季度，增長額下降到原來的40%；此后，gdp增長額緩步上升，至4季度達2.28萬億元高點后，1季度又迅速回落到上季的50%。
2.220以來各季不良貸款數(shù)據(jù)。由于年以后采用五級分類法統(tǒng)計不良貸款，因此，我們采用2003年以后各季的不良貸款統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對gdp絕對額及其變化對不良貸款的'影響進行實證分析。根據(jù)銀監(jiān)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)，考慮到目前商業(yè)銀行不良貸款的數(shù)據(jù)統(tǒng)計受不良資產(chǎn)剝離的影響很大，我們通過還原不良貸款真實值計算調(diào)整后的不良貸款余額。其中，2003年第四季度起加1969億元中行、建行損失類貸款，20第二季度起加3428億元建行、中行、交行剝離給資產(chǎn)公司的可疑類貸款，第二季度起加7050億元工行剝離的不良貸款，20第二季度起加140億元光大銀行剝離不良貸款，年第四季度起加8156.95億元農(nóng)行剝離不良貸款。從調(diào)整后的不良貸款數(shù)據(jù)（略）可以看出，204季度、2008年4季度、204季度是不良貸款的三個拐點，其走勢與gdp絕對額、變化額相關。因此，將不良貸款余額作為被解釋變量，gdp當季絕對額、同比變化額作為解釋變量，建立方程如下：blbh=c(1)*gdpbh+c(2)*gdpdj+c(3),其中：blbh為不良貸款余額，gdpbh為gdp同比變化額，gdpdj為gdp當季絕對額。其中：r方為0.56，需要進一步優(yōu)化。根據(jù)檢驗參數(shù)情況，發(fā)現(xiàn)其有較強的自相關性，故更改方程為：blbh=c(1)*gdpbh+c(2)*gdpdj+c(3)*blbh(-1)+c(4)，通過eviews回歸，得出如下結果：通過參數(shù)顯著性檢驗，r方為0.907接近于1，t-prob均小于0.05，擬合較好。
3有關建議
上述結果表明，不良貸款余額主要受上季不良貸款額影響，即由銀行的內(nèi)部信用風險管理水平?jīng)Q定；同時，不良貸款額與gdp同比變化額負相關，與gdp當季絕對額正相關。通過對不良貸款影響因素的分析，銀行應不斷提升信用風險管理水平，同時密切關注經(jīng)濟增速放緩對不良貸款的影響，這樣，才能保證不良貸款保持平穩(wěn)，從而促進我國經(jīng)濟發(fā)展。
參考文獻
[1]2003年-《中國統(tǒng)計年鑒》
[4]中國銀行監(jiān)督管理委員會,2004年-20各季度主要商業(yè)銀行不良貸款情況表.
叫實證研究論文篇七
因為生活條件以及學習環(huán)境的不同，價值取向也不相同，在不同的生活環(huán)境與學習環(huán)境之下，有著許多的因素，例如家庭、朋友、老師都會一定程度的影響著價值取向。而大媳婦兒生就業(yè)價值取向就是在就業(yè)過程中形成的，這也決定著大學生的擇業(yè)方向及行為。伴隨著社會的快速發(fā)展，就業(yè)價值取向的不斷變化是必然的。對此，采用行之有效的引導措施正確引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)去向，是解決大學生就業(yè)難問題的有效措施之一。
一、大學生就業(yè)價值取向變化特點
隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和深入，大學生就業(yè)中，“雙向選擇”逐漸成為主流[1]。在以前，大學生就業(yè)是由國家直接干涉，進行安排。在現(xiàn)在，大學生主動投入到市場當中，國家不參與這一過程，由大學生與用人企業(yè)進行面對面交流，從而以雙向選擇的原則完成就業(yè)。伴隨著大學生逐漸呈現(xiàn)“大眾化”的發(fā)展趨勢，大學生的認識也在不斷增多，這導致市場的發(fā)展與擴張速度與大學生人數(shù)的增長速度不成正比，就業(yè)市場中呈現(xiàn)崗位的供大于求，導致競爭上崗的情況層出不窮，這也是當下大學生就業(yè)難的主要因素，導致。與此同時，就業(yè)難也促使大學生更加注重自身的專業(yè)能力，必須針對自身的喜好，根據(jù)市場的需求有計劃性的培養(yǎng)自身的興趣與能力，從而掌握正確的就業(yè)心態(tài)及能力，從而在就業(yè)市場當中獲得更多的市場競爭力。在這一環(huán)境之下，大學生的自主責任與用人企業(yè)的雙向選擇就業(yè)狀況便成為了大學生就業(yè)額定主要狀況，大學生已經(jīng)不再需要將就業(yè)方向放在傳統(tǒng)的政府“鐵飯碗”，可以邁向更多的市場和行業(yè)[2]。除此之外，針對競爭積累的`就業(yè)市場，迫于壓力，許多學生就選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且一些創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)初見成效，逐漸被社會所接納和認可。
（一）市場化特點
借助市場實現(xiàn)就業(yè)已經(jīng)成為大學生畢業(yè)之后較為常見的一種主流現(xiàn)象[3]。在社會與學校的關注之下，大學生借助招聘會多途徑與方式，主動進入到人才市場當中，最終就業(yè)，充分展現(xiàn)大學教育大眾化環(huán)境之下的大學生就業(yè)價值取向市場化特征。
（二）競爭性特點
（三）能力性特點
當代大學生所需要學習的不僅僅是課本知識，更重要的是自身的綜合能力和素質(zhì)。這一種能力相對而言非常廣泛，其既包括大學所教學的基本能力，也包含自我認識以及思維能力、表現(xiàn)能力等。能力性的特點也非常符合當前市場的發(fā)展狀況，大學生必須提升自我的多元化能力，才能夠真正滿足市場的需求，從而成功就業(yè)。
二、大學生就業(yè)價值取向引導措施
（一）大學生自我主觀特性引導
在影響大學生就業(yè)價值取向的大量因素中，大學生的自我主觀特征是最為突出的一項因素，正確調(diào)整心態(tài)，從新認識自我，調(diào)整就業(yè)的期望，并正確做到自我定位和自我在社會中的定位，積極正確的應屆市場激烈的競爭，以正確的態(tài)度去面對競爭中所遭遇的失敗與挫折。
（二）家庭對大學生的引導
家庭是大學生在社會化成長的過程中首先接觸的社會環(huán)境，所有的家庭都是一個小型社會。大學生的成長、成才、擇業(yè)以及就業(yè)等多方面都或多或少的體現(xiàn)著家庭的影響，家庭必然會潛移默化的影響著大學生的價值取向。面對激烈的競爭環(huán)境，父母必然是希望自己的子女能夠成功就業(yè)，父母的期望著直接決定著大學生的就業(yè)價值取向。對此，就需要廣大的父母正確的認識社會競爭以及自己的孩子，建立爭取的就業(yè)價值取向，家庭成員應當做好表率，尤其是在享樂主義以及名譽利益方面，必須做好淡化表率，為女子做好榜樣和引導，促使大學生在就業(yè)價值取向觀念中獲得正確的引導。
（三）高校對大學生的引導
高校是大學生的主要成長環(huán)境，國家的發(fā)展必然與高校教育有直接關系，必然來源于高校對人才素質(zhì)的教育與培養(yǎng)。伴隨著我國大學教育的地位和形式轉(zhuǎn)變，大學生的招生規(guī)模以及畢業(yè)生人數(shù)也在不斷的發(fā)生變化，但是精英化的教學理念卻并沒有有效的改變。大學畢業(yè)生在就業(yè)時普遍會遭受理論知識充足但是實踐能力較弱的尷尬情況。對此，高等教育的主要任務便是在教學過程中重新衡量專業(yè)的理論與實踐教學比例，尤其是在一些實踐操作較多的專業(yè)教育中，應當更加注重學生的實際操作能力，開展理論聯(lián)系實際的教學方式。與此同時，高校還應當對大學生開展必要的就業(yè)指導，在四年的本科教學中，在最后一年應當開設相應的就業(yè)指導課程，促使學生能夠更加正確、準確的認識社會，并結合自身的興趣愛好以及專業(yè)特點，選擇最為合適的就業(yè)崗位，從而最大可能性的發(fā)揮自身的工作能力，實現(xiàn)在社會中的社會價值，進而使高校在大學生就業(yè)價值取向中體現(xiàn)良好的引導作用。
三、結語
綜上所述，對于信息量需求量較大的大學生而言，網(wǎng)絡媒體的宣傳力量對于大學生的就業(yè)價值取向有著非常明顯的引導作用。網(wǎng)絡媒體的主要作用是在社會上將正確的信息進行傳播，并實現(xiàn)宣傳到基層的作用。對此，便可以借助網(wǎng)絡媒體力量，將一些自主成功創(chuàng)業(yè)的大學生案例進行宣傳，促使大學生正確建立積極向上、刻苦扎實的就業(yè)價值取向。
叫實證研究論文篇八
中外著名大學之所以“著名”，一個共同的特征是：具有獨特的校訓。清華大學以“自強不息，厚德載物”為校訓，突出了“自強”、“厚德”的“學格”和人格的培養(yǎng)和鑄造。哈佛大學以“讓真理與你為友”為校訓，辦學閃耀著“真理”的光輝。在中國大學走向世界、建設世界一流大學的時代，中外著名大學校訓的比較無疑為我們提供了一個重要的研究視角，為特色校訓的打造和校訓文化的形成提供了很好的借鑒。
一、中國重點大學校訓價值取向的特點
為更好地研究中國重點大學校訓價值取向，特選取109“211工程”[1]大學作為調(diào)查對象，通過統(tǒng)計分析，中國重點大學校訓價值取向的特點主要表現(xiàn)在七個方面：
（一）崇尚使用古語
中國具有悠久的歷史和文化，為大學校訓提供了肥沃的文化土壤。從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，直接或間接引用古代用語占47.7%。大部分中國重點大學的校訓都引經(jīng)據(jù)典，可以從古典文獻中找到淵源。例如，清華大學校訓“自強不息，厚德載物”這八個字來自《周易》中“乾”“坤”兩卦的卦辭：“天行健，君子以自強不息”、“地勢坤，君子以厚德載物”。中國古代典籍特別是儒家經(jīng)典，成為了當代大學校訓取之不盡、用之不竭的理想源泉。
（二）強調(diào)求實、至真
從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“實、求實、求是、求真、至真”的占48.6%，例如，中國人民大學的“實事求是”、北京理工大學的“團結勤奮，求實創(chuàng)新”等，這些校訓都體現(xiàn)了這些高校求實崇真的教育思想和辦學理念，激勵學生養(yǎng)成科學精神，追求真理、探索真理，獻身真理，把對真、善、美的追尋作為終極目標。
（三）取向創(chuàng)造、拓新
從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“新、創(chuàng)新、創(chuàng)造、拓新”的占36.7%，比如，北京工業(yè)大學的“團結勤奮嚴謹創(chuàng)新”、南開大學的“允公允能日新月異”等，這些校訓都體現(xiàn)了勇于創(chuàng)造、敢為人先的治學思想，體現(xiàn)了一種永不僵化、永不停滯的革新思想。
（四）推崇自強、勤奮
從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，涉及“自強、自強不息、勤奮、勤儉、勤勉”的占45.9%，蘊含了傳統(tǒng)文化中勤能補拙、天道酬勤、自我修煉的哲學思想。比如，清華大學的“自強不息厚德載物”、東北大學的“自強不息知行合一”等，充分體現(xiàn)了當代大學對學生的敬業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵學生要效法天地，為實現(xiàn)人生價值、理想信念而自強不息、奮發(fā)向上。
（五）突出團結、樂群
從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，涉及“團結、樂群”的占22.9%，這充分體現(xiàn)了高校對學生集體主義精神和團隊意識培養(yǎng)的高度重視，比如，北京工業(yè)大學的“團結勤奮嚴謹創(chuàng)新”、北京理工大學的“團結勤奮求實創(chuàng)新”等，這些大學校訓中都強調(diào)團體發(fā)展的重要性，暗含個人是團隊中的一員，個人發(fā)展應以團體的發(fā)展為基礎，不能脫離集體而特立獨行。
（六）追求厚德、至善
中國傳統(tǒng)文化異常強調(diào)德治，現(xiàn)代中國又提出了“以德治國、依法治國”的執(zhí)政方略。從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“立德、厚德、師表、至善”的占31.2%，是傳統(tǒng)立德育人、厚德載物思想在當代的反映。比如，清華大學的“自強不息厚德載物”，正是德治在大學辦學中的直接體現(xiàn)，完全契合了大學立德立人的教育目標和人才培養(yǎng)目標。
（七）倡導博學、篤行
中國傳統(tǒng)文化十分強調(diào)博聞強識，積學篤行。從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“學風、學識、博學、篤行”的占35.8%，體現(xiàn)了大學對學生學習的重視，對“博學、篤行”的倡導。
二、外國著名大學校訓價值取向的特點
（一）對知識和真理的追求
在收集的當代外國著名大學的21個校訓中，跟“求知、知識”有關的校訓占52.4%，與“真理”有關的有關的占19%，表現(xiàn)出對知識和真理的追求。比如，哈佛大學的“讓真理與你為友”、耶魯大學的“真理與光明”、哥倫比亞大學的“在上帝的神靈中我們尋求知識”、芝加哥大學的“讓知識充實你的人生”、加利福尼亞大學伯克利分校的“愿知識之光普照大地”、杜克大學的“追求知識．信仰宗教”、加拿大皇后大學的“智慧和知識將是未來時代的穩(wěn)定劑”等，對知識和真理的表述形象而具體，讓人不由得對知識和真理產(chǎn)生渴望。
（二）反映了明顯的宗教色彩
國外高校校訓經(jīng)常出現(xiàn)上帝、主、神靈等宗教色彩的詞匯，反映了明顯的宗教色彩。比如，牛津大學的“上帝乃知識之神”、哥倫比亞大學的“在上帝的神靈中我們尋求知識”、加利福尼亞大學伯克利分校的“愿知識之光普照大地”等，體現(xiàn)著宗教文化。宗教對人的道德和行為具有強大的規(guī)范和約束力，對文化教育具有持久的滲透力。
（三）表現(xiàn)出對學術自由的渴望
三、中外著名大學校訓價值取向的比較
在中外大學校訓價值取向上，中國大學校訓表現(xiàn)為“求實求是”、“求真至真”的科學性思想，“日新月異”的革新思想，“自強不息”的奮斗思想，“厚德載物”、“止于至善”的道德性思想，“團結樂群”的集體主義思想，“博學篤行”、“學參天地”的治學思想；外國大學校訓表現(xiàn)為“求知”、“求真”的科學性思想，“重神靈”、“重上帝”的.宗教性思想，“崇尚學術自由”的思想。中外大學校訓價值取向在“求知”、“求真”的科學性思想方面有共同之處，差異主要表現(xiàn)在文化上的差異：一是中國大學校訓中厚德至善的倫理傾向與外國大學校訓中的宗教傾向差異，二是中國大學校訓中團結樂群的集體主義傾向與外國大學校訓中個體自由發(fā)展傾向差異。
四、中外大學校訓價值取向的啟示
（一）科學與人文并重
我國校訓深受中國傳統(tǒng)文化特別是儒家文化的影響，強調(diào)人的道德和內(nèi)心修養(yǎng)。例如，在109所“211工程”大學的校訓中，其中涉及“德”的占31.2%，“立德、厚德、師表、至善”等詞多次出現(xiàn)在校訓中。正如陳寅恪在《吾國學術之現(xiàn)狀及清華之職責》中所說的，“吾民族所承受文化之內(nèi)容，為一種人文主義之教育”[3]，從中可以看到我國高校特別重視對學生人文主義精神的培養(yǎng)和教育。
從外國著名高校的統(tǒng)計分析中，我們可以看到外國高校校訓受到宗教文化的影響，帶有明顯的宗教色彩，而反映人文主義教育的很少。但是我們可以看到，在外國高校校訓中也表現(xiàn)出人文主義教育與科學主義教育相互融合的發(fā)展趨勢，比如，普林斯頓大學的校訓“為國家服務，為世界服務”，西點軍校的校訓“職責、榮譽、國家”等，這些校訓就很好地體現(xiàn)了外國高校在學生培養(yǎng)中，重視學生的知識培養(yǎng)的同時，也強調(diào)學生為國家服務、為社會服務的人文精神的培養(yǎng)。
（二）繼承與創(chuàng)新結合
校訓很好的反映學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化精髓，一旦確定，就不宜輕易修改。但是，隨著社會的發(fā)展，環(huán)境的變遷，其校訓內(nèi)涵可能會與時代有點脫節(jié)。在不改變校訓的情況下，就要賦予校訓新的時代內(nèi)涵。比如，中國科技大學就是很好的例子，“紅專并進，理實交融”，是1958年中國科技大學經(jīng)黨中央批準創(chuàng)辦時，由郭沫若校長提出的，很有當時的時代氣息?！凹t”一定還要“?！?，僅僅是思想好，沒有專業(yè)的技能，這樣的“紅”也算不得紅；同時，“?！币欢ㄒ凹t”，僅僅是專業(yè)水平高，缺少一定的思想政治覺悟，也是不行的。當前，國家非常重視大學生的思想政治教育，我們不僅要創(chuàng)造高水平的物質(zhì)文明，而且要創(chuàng)造高水平的精神文明。大學需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕哂泄餐硐氲母咚刭|(zhì)人才。中國科技大學在保持原有校訓的前提下，把原有的校訓與新時期的辦學理念很好地結合起來，既繼承了學校優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)和文化精神，又賦予了新的時代要求。
（三）校訓要有鮮明特色
校訓要有自己的特色，要能反映學校的辦學特色、專業(yè)特色和地域特色。不同的地域，不同的辦學歷史與現(xiàn)實條件，不同的辦學定位和辦學目標，不同的學校類別，決定了不同的高校應該有不同的校訓。斯坦福大學用“愿學術自由之風勁吹”作為校訓，讓人們記住了斯坦福人對學術自由的渴望和不懈追求；北京師范大學校訓“學為人師，行為世范”，就很恰當?shù)貙處煹娜松非蠛蜕鐣巧M行了定位，對辦學定位、辦學理念、培養(yǎng)目標和價值取向表述得淋漓盡致。
近年來，國內(nèi)有名氣的大學先后喊出了創(chuàng)辦世界一流大學的口號。有學者研究認為，所謂世界一流大學，自然位于世界上最好的大學之列，其明顯標志是：它的科學研究水平處于世界的領導地位；它對世界范圍的最優(yōu)秀的學生具有強大的吸引力。依筆者之見，世界一流大學還應該具有特色鮮明的校訓。因此，中國重點大學校訓的建設方面，很有必要充分吸納美國哈佛大學、英國牛津大學等世界一流大學校訓的精華，并認真結合自身實際，形成特色校訓文化。
參考文獻
[1]“211工程”高校名單
叫實證研究論文篇九
本文以環(huán)境庫茲涅茨曲線(ekc)的理論為基礎,選取1996-山西省的.環(huán)境與經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù),以工業(yè)廢水排放量、工業(yè)廢氣排放量和工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量為環(huán)境指標,以人均gdp為經(jīng)濟指標,建立山西省經(jīng)濟增長與環(huán)境污染水平計量模型,進行回歸分析.結果表明:山西省工業(yè)“三廢”的排放量與人均gdp之問并未呈現(xiàn)典型的“倒u”型關系,而是呈“正n型”處在上升階段.認為山西省實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展關鍵是要加快產(chǎn)業(yè)結構升級,轉(zhuǎn)型現(xiàn)有的經(jīng)濟發(fā)展模式,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟.
作者：羅淦作者單位：中國地質(zhì)大學,北京,人文經(jīng)管學院,北京,100083刊名：現(xiàn)代商業(yè)英文刊名：modernbusiness年，卷(期)：“”(15)分類號：x5關鍵詞：山西省環(huán)境庫茲涅茨曲線循環(huán)經(jīng)濟
叫實證研究論文篇十
摘要：隨著我國科技的不斷進步與發(fā)展，電子計算機網(wǎng)絡技術已經(jīng)深入到人們的生活之中，其發(fā)展速度是迅猛的，現(xiàn)如今電子商務已經(jīng)成為我國經(jīng)濟中的熱點，許多行業(yè)都加入到電商中來。在社會經(jīng)濟發(fā)展方面，電子商務所做產(chǎn)生的推動作用是巨大的，更是引發(fā)了深刻的變革，改變了人們的經(jīng)濟生活方式。電子商務在我國已經(jīng)發(fā)展了一段時間，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模也在不斷擴大之中，近些年該行業(yè)的從業(yè)人數(shù)不斷上漲，其對國民經(jīng)濟的帶同作用更為明晰，在經(jīng)濟全球化的今天，我們必須抓住機遇，找到合適的契合點，利用電子商務技術與發(fā)展理念，努力趕超其他發(fā)達國家，實現(xiàn)中國夢。
叫實證研究論文篇十一
第一章緒論
第一節(jié)研究背景
近幾年,網(wǎng)絡團購在國內(nèi)和國外都經(jīng)歷了從萌芽到爆發(fā)式增長、再到行業(yè)調(diào)整的過程。2008年,美國誕生了第一家團購網(wǎng)站——groupon,之后網(wǎng)絡團購開始風靡全球;在其成立之后,實現(xiàn)了創(chuàng)立7個月開始盈利和創(chuàng)業(yè)1年半內(nèi)上市的神話;隨后,數(shù)以百計的模仿者進入網(wǎng)絡團購行業(yè),但僅僅一年之后,大部分網(wǎng)站被破產(chǎn)清算。2010年,中國也誕生了第一家團購網(wǎng)站——滿座網(wǎng);短短一年之后,新成立的團購網(wǎng)站如同雨后春筍一般,團購行業(yè)出現(xiàn)了“百團大戰(zhàn)”的局面;到了2012年,團購行業(yè)開始“大洗牌”,一些資質(zhì)不足、信譽度低、資金實力弱的團購網(wǎng)站退出競爭;現(xiàn)階段,團購行業(yè)逐漸成熟,出現(xiàn)了美團、大眾點評、拉手網(wǎng)、糯米網(wǎng)、窩窩團和聚劃算等一大批資質(zhì)足、信譽度高和資金雄厚的團購網(wǎng)站。
近幾年,網(wǎng)絡團購不斷普及,逐步影響著人們的購物方式。由于之前計算機和網(wǎng)絡購物的普及,網(wǎng)絡團購引入中國后便得到迅猛發(fā)展,深受各個群體的喜愛。僅僅過了幾年時間,網(wǎng)絡團購模式就被廣大消費者普遍接受,尤其得到了眾多年輕人和中青年人的認可。我國網(wǎng)絡信息中心(cnnic)的調(diào)查顯示,截至2015年上半年,我國互聯(lián)網(wǎng)的使用率約為49%,網(wǎng)民數(shù)量接近6.7億;同時,團購用戶的數(shù)量接近1.8億,同比去年增加2.2%。換而言之,將近1/4的網(wǎng)絡用戶參與了網(wǎng)絡團購,該比例在年輕人當中會更高。
團購網(wǎng)站迅猛的發(fā)展勢頭與其優(yōu)勢大有關系。一方面,對消費者而言,我國消費者喜歡組團消費,聚集不同的消費者形成價格聯(lián)盟,以數(shù)量優(yōu)勢增加自己的議價能力并獲得折扣優(yōu)惠;另一方面,在庫存和經(jīng)營業(yè)績的雙重壓力下,商業(yè)也愿意與團購平臺合作。這些原因使得團購網(wǎng)站、商家和消費者都能從中獲得經(jīng)濟收益,實現(xiàn)三方的共贏,推動網(wǎng)絡團購的發(fā)展。
本文將研究范圍限定為服務型和體驗型的商業(yè)團購,即商家和顧客都通過第三方團購網(wǎng)站交易服務或體驗型產(chǎn)品,例如通過美團網(wǎng)團購電影券。此類團購行為具有“線上購買”和“線下體驗”的兩階段特征,在第一階段顧客決定團購券的購買金額,在第二階段顧客規(guī)劃團購券的使用時間。此時,傳統(tǒng)的單階段團購行為模型不具有較高的解釋力。因此,我們需要根據(jù)團購行為“線上購買”和“線下體驗”的特征進行深入的研究。
.......................
第二節(jié)研究動機
正是由于發(fā)現(xiàn)團購理論研究的不足之處,本文擬對現(xiàn)有研究的薄弱環(huán)節(jié)進行探討,通過參考xueming等(2014)在《journalofmarketing》上的研究成果,結合簡化的技術接受模型,提出了模型的初步框架。其研究目標主要有以下幾個:
第一,在兩階段行為的視角下,建立網(wǎng)絡團購行為的修正模型。目前,現(xiàn)有的網(wǎng)絡團購理論都將團購行為視為“單一階段行為”,與普通的消費行為并無差異。但是在網(wǎng)絡團購模式下,團購行為可分為購買團購券券行為和使用團購券行為,存在兩階段特性:在第一階段,消費者決定購買團購券的金額和數(shù)量;在第二階段,用戶規(guī)劃使用團購券的時間。本文結合xueming等人和前人的研究成果,構建網(wǎng)絡團購行為的修正模型。
第二,檢驗影響因素在第一階段行為(購買團購券)和第二階段行為(使用團購券)的影響效果是否發(fā)生變化。
第三,探究感知因素中介效應的變化。本研究將團購行為分成購買團購券行為和使用團購券行為,探索這兩階段感知風險和感知有用性中介效應的變化。
第四,得出提升團購公司業(yè)績的意見和建議。對比其他學者和本研究的異同,為管理者提供優(yōu)化營銷效果的'意見和建議。
本文的研究思路和研究過程可以用技術路線圖來表示,具體見圖1-1。
..........................
第二章文獻綜述
第一節(jié)網(wǎng)絡團購
一、網(wǎng)絡團購的定義
網(wǎng)絡團購,也稱在線團購或網(wǎng)絡合購,是一種新穎的商業(yè)模式,指利用互聯(lián)網(wǎng)來聚集購買同一產(chǎn)品的顧客,以數(shù)量優(yōu)勢增加買方的議價能力,使買方以更低的價格購買該產(chǎn)品。從古至今,團購就是一種深受歡迎的交易模式,但是受到地域、信息擴散等方面的限制,它遇到了應用范圍較小、響應成員有限的瓶頸。在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前,團購模式僅僅應用在能源和大宗消費品等領域。隨著互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生,團購模式與互聯(lián)網(wǎng)相結合,突破地域、信息擴散和輻射范圍等方面的限制,形成網(wǎng)絡團購模式并逐漸普及。
本文將研究范圍限定為服務型和體驗型的商業(yè)團購,即商家和顧客都通過第三方團購網(wǎng)站交易服務或體驗型產(chǎn)品,與其他標準化產(chǎn)品的團購行為相比,此類行為具有“線上購買”和“線下體驗”的兩階段特征。
國外,早在2008年就誕生了網(wǎng)絡團購。groupon在美國迅速發(fā)展壯大,不斷融入美國人民的生活,成為他們的一種購物方式。隨著時間的推移,groupon實現(xiàn)了創(chuàng)立七個月開始盈利和創(chuàng)業(yè)一年半內(nèi)上市的神話,但是更多的團購網(wǎng)站相繼在2010年左右破產(chǎn)。有學者認為,這一現(xiàn)象與網(wǎng)站運營模式有關,也有學者認為這一現(xiàn)象與西方國家的個人主義精神有關。
反觀國內(nèi),網(wǎng)絡團購也經(jīng)歷爆發(fā)式增長到穩(wěn)定的發(fā)展過程。2010年國內(nèi)誕生最早的團購網(wǎng)站,2011年團購行業(yè)出現(xiàn)了“百團大戰(zhàn)”的局面,到2012年團購行業(yè)開始“洗牌”,一些資質(zhì)信譽度低、整體實力弱的團購網(wǎng)站退出市場。目前,大約1/4的網(wǎng)民是網(wǎng)絡團購用戶,在青年人網(wǎng)民中這比例會更高。我國的網(wǎng)絡團購具有強勁的發(fā)展勢頭,一方面是因為人們喜歡組團消費,便于形成暫時的價格聯(lián)盟,以數(shù)量優(yōu)勢增加議價能力、獲得低價優(yōu)惠,另一方面是因為在庫存和銷量的壓力下,愿意與團購網(wǎng)站合作提高經(jīng)營業(yè)績。這些因素能促進消費者、商家和團購平臺的三方共贏,推動網(wǎng)絡團購在國內(nèi)快速發(fā)展。
......................
第二節(jié)消費行為的相關模型
“刺激-心理-反應”模式,也稱s-o-r模式,是瑞耐德(reynolds)基于心理學基礎理論而提出的消費者行為模式。該理論認為,人類行為模式一般是s-0-r模式,其中s代表消費行為的刺激因素,o代表消費者行為主體,r表示消費者對應的[:請記住我站域名/]行為反應。如圖2-1所示。
二、nicosia模式
1996年,尼克斯亞(nicosia)在《消費者決策程序》書中提出,消費者的行為過程可以用決策程序的流程圖表示,在消費者的決策過程可以用這一過程進行模擬,具體見圖2-2所示。
......................
第三章理論模型和假設...........21
第一節(jié)模型構建思路..........21
第二節(jié)模型假設..............23
第四章實證分析和結果...............37
第一節(jié)問卷的描述性統(tǒng)計分析...........37
第二節(jié)信度和效度分析............38
第五章研究結論和建議...............65
第一節(jié)結果分析..............65
第二節(jié)管理啟示與建議.............71
第四章實證分析和結果
第一節(jié)問卷的描述性統(tǒng)計分析
本研究回收236份有效問卷,具體的描述性統(tǒng)計結果如表4-1所示。
(1)性別方面,女性用戶略多于男性用戶,共133人,占樣本的56.4%。由于女性對網(wǎng)絡消費的熱衷程度,本文這一數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡消費類調(diào)查報告相符合。
(2)年齡方面,以19—24歲和25-29歲的消費者居多,累計占比88.6%。同時,未成年人和中老年樣本數(shù)量很少。這些數(shù)字說明年輕人更加樂于接受網(wǎng)絡新鮮事物,是網(wǎng)絡社會的主人公,這一點也符合實際情況。
(3)學歷方面,以大專、本科和碩士占比例最多,分別占比19.1%、51.3%和19.0%。現(xiàn)有的研究表民個,網(wǎng)絡團購的主要客戶群體是學生、公司白領,這兩類用戶的學歷普遍集中在專科、本科和碩士研究生三個階段,這也與現(xiàn)實相符合。
(4)可支配收入方面,15001—3000元、3001—5000元和5001-7000元分別占30.9%、27.5%和22.9%,也符合團購行業(yè)學生和白領兩大主力群體的收入水平,因此這一點也符合實際情況。
.....................
第五章研究結論和建議
首先,基于技術接受模型和兩階段團購行為,構建出團購行為的修正模型。其次,對團購行為影響因素的文獻進行整理,從個體特征、產(chǎn)品信息、網(wǎng)絡零售商特征和感知因素四個層面提出團購行為的影響因素;最后,在研究模型的框架下,分析兩個階段行為的影響因素,并對比第一階段和第二階段,變量作用效果的變化情況。
第一節(jié)結果分析
一、人口統(tǒng)計變量分析
(一)性別
本文獨立樣本t檢驗的結果表明,不同性別對價格存在顯著的差異。女性對團購商品的價格更加敏感,而男性傾向?qū)r格、折扣、屬性、信息質(zhì)量和其他等因素進行綜合考慮。這一結論有助于我們正確認識性別和價格的關系,促使團購網(wǎng)站加強對女性用戶的營銷工作。
(二)年齡
通過不同用戶組的單因素方差分析,研究發(fā)現(xiàn)不同年齡在價格、折扣優(yōu)惠、網(wǎng)絡經(jīng)驗、團購經(jīng)驗和感知風險等方面有明顯的差別。
第一,價格方面。“小于25歲”和其他用戶組存在顯著性差異。對于該結論的解釋可能是:一方面,青年人長期生活在網(wǎng)絡環(huán)境中,善于搜索和比較不同團購商品的價格,總能購買到價格低廉的團購商品;另一方面,由于經(jīng)濟原因,青年會對團購商品的價格更加在意。但是隨著年齡的增長,用戶對工作的關注度更高,對價格的敏感性也更低,所以該年齡組的用戶在價格上存在顯著的差異。
第二,折扣優(yōu)惠方面?！?5歲以下”和“25—29歲”、“25—29歲”和“超過30歲”有顯著差別。通過回歸分析,發(fā)現(xiàn)年齡和折扣優(yōu)惠有顯著的正相關(r=0.307,sig=0.017),對此可能的解釋是:隨著生活和工作經(jīng)歷的積累,用戶變得更加會過日子,對團購商品的折扣幅度更加敏感。
第三,網(wǎng)絡經(jīng)驗方面。小于25歲和超過25歲的網(wǎng)絡經(jīng)驗有顯著差異,更高年齡組的組間無顯著差別。對此可能的解釋為:年輕人在出生、成長和工作階段都接觸網(wǎng)絡,網(wǎng)絡經(jīng)驗十分豐富,而其他更高年齡組的用戶接觸網(wǎng)絡的時間比較晚、對網(wǎng)絡不是十分熟悉,因此小于25歲用戶組與其他更高年齡組有顯著性差異。
第四,團購經(jīng)驗方面。小于25歲和超過25歲用戶組有顯著的差別,得分均值低于其他兩組;而更高年齡組的組間并無顯著的區(qū)別。該結果的原因可能與上文類似:一方面,小于25歲的年輕人經(jīng)常網(wǎng)上沖浪和網(wǎng)絡購物,對網(wǎng)絡團購的接納速度也更快;另一方面,受身邊人的影響,小于25歲的年輕人在學校和工作中更可能進行團購消費。
第五,感知風險方面。小于25歲和超過25歲用戶組有顯著的差別,得分均值低于其他兩組;而更高年齡組的組間并無顯著的區(qū)別。這一現(xiàn)象的可能解釋是:小于25歲的用戶經(jīng)常進行網(wǎng)上沖浪和網(wǎng)絡購物,因此對網(wǎng)絡團購的感知風險更低;而更高年齡組的用戶對團購團購的了解較少,對網(wǎng)絡團購也更加謹慎。
叫實證研究論文篇十二
我國會計界接觸規(guī)范的實證研究方法；始自20世紀80年代中后期，當時的一些學者嘗試將實證會計的研究方法與研究成果介紹到國內(nèi)，包括翻譯了瓦茲和齊杰瑞合著的《實證會計理論》一書。但是；直到90年代中期，仍然以介紹為主。最早出現(xiàn)的，可稱之為實證研究的論文，應當是趙宇龍發(fā)表在《經(jīng)濟研究》第7期上‘會計盈余披露的信息含量”一文。該文的發(fā)表，標志我國會計界對實證會計研究從方法介紹進入到實際應用。
197月到現(xiàn)在，也只有3年多的時間。從時間維度來看，回顧似乎跨度太短；難以形成有意義的結論；但如果從實證研究論文發(fā)表的數(shù)量、涉及的研究問題、遞增的速度來看，總結并評價過去，不僅有充足的論文為依據(jù)，對未來我國實證會計研究的走向，也有一定的參考價值。
鑒于目前國內(nèi)一些學者已經(jīng)對實證會計研究的成果作了歸納與總結，本文不再重復這一工作。我希望在這篇短文中；就我國實證會計研究已有的成果和現(xiàn)象，作一些評論與討論。
如果對我國過去三年實證會計研究作一個總結評價的話，我個人認為，截止到目前的所有賣證會計研究，主要仍停留在模仿階段，即運用西方成熟的實證會計研究的方法，以我國資本市場的數(shù)據(jù)來驗證西方已有的實證會計研究的假設，甚至，一些研究問題也是模仿性的。比如，趙宇龍的論文模仿ballandbrown（1968），開我國實證會計研究之先河，但后續(xù)的很多研究也是如此。
理論是繼承性的實證研究的核心就是通過大量的經(jīng)驗證據(jù)驗證或修正前人的理論與假設。以我國資本市場數(shù)據(jù)來驗證西方已有的成果，有些適合，有些不適合。但是；理論的重要作用就是對現(xiàn)象提供有依據(jù)的解釋，從而能為現(xiàn)象的未來發(fā)展提供有依據(jù)的預測。這樣，僅僅是驗證西方現(xiàn)有的理論，何者在我國的資本市場環(huán)境下具有解釋能力，何者不具備解釋力，顯然不能形成真正基于我國市場環(huán)境的理論與假設，從而也就無法形成對我國經(jīng)濟現(xiàn)象具有解釋、預測能力的理論。遺憾的是，由于我國過去三年的實證會計研究，主要是模仿因而，絕大部分研究問題都是‘引進的”，真正基于我國市場環(huán)境的理論與假設，為數(shù)極少，其中；10％現(xiàn)象是其中最為突出的假設。
10％現(xiàn)象是指上市公司通過盈余管理，使其凈資產(chǎn)收益率達到配股及格線要求的10％。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，與我國資本市場特有的制度環(huán)境有關，即；中國證監(jiān)會起要求上市公司連續(xù)三年凈資產(chǎn)收益率不得低于10％方可申請配股。有學者發(fā)現(xiàn)，這一制度出臺后，上市公司凈資產(chǎn)收益率的分布朝10％的區(qū)間集中，且略大于10％的比率顯著高于往年。10％現(xiàn)象的提出，不僅對實踐具有較好解釋力，也可用以預測上市公司的未來行為：那些距離配股及格線不遠的上市公司；總是力圖通過各種方式；將凈資產(chǎn)收益率提高到10％；以達到配股的目的`。該研究的政策性意義也很明顯中國證監(jiān)會接受了學者有關10％的研究成果，逐步降低配股的門檻要求（如最低6％）；甚至基本取消這一要求（增發(fā)新股）。
10％現(xiàn)象的研究成果對我們的啟示是進行實證會計研究，不僅需要有規(guī)范的研究方法，更重要的是關注理論與方法背后的制度。經(jīng)濟學研究的一個主目標就是對現(xiàn)象提出合理、有效的解釋，而現(xiàn)實世界的各種現(xiàn)象又與相應的制度環(huán)境密不可分，如果不關注現(xiàn)象背后的制度與制度環(huán)境，解釋就難以做到充分、有效。就筆者對已有實證會計研究文獻的觀察，目前一些實證會計研究中應當特別關注的制度因素包括以下幾個方面：
關于市場有效性的驗證有效市場假設是實證會計研究的前提，因為，有關會計盈余有用性的研究必須以相對有效的資本市場為理論前提。否則，一個無效的資本市場上，即使發(fā)現(xiàn)會計盈余與股價報酬之間存在統(tǒng)計意義上的相關性，也不能就據(jù)此認為會計盈余數(shù)據(jù)被市場有效利用了。但是，我國資本市場上很多現(xiàn)象表明，單純從方法上檢驗我國資本市場的有效性問題；而忽視相應的制度環(huán)境，其結論將是令人懷疑、甚至是誤導的。我國資本市場的特殊的制度環(huán)境包括上市公司的主體是國有企業(yè)，資本市場上大量的資金來自國有資本；資本市場規(guī)模與容量有限，交易方式單一；資本沒有其他盈利渠道，無路可退；無論是上市公司；還是機構投資者；它們在資本市場上都不承擔法律責任，或承擔極小的法律責任；這更助長其非理性行為或操縱市場的行為。基于這樣的制度環(huán)境，或者，不討論上述特殊的制度環(huán)境對資本市場效率的可能影響；而直接采用諸如事項法、隨機游走、公開信息等公式來檢驗我國資本市場的效率，其結論的有效性是令人懷疑的。
我國資本市場所發(fā)生的一些案例可為上述猜測提供部分支持，比如，5月19日所出現(xiàn)的‘5．19”行情；記安科技初的股價過百元游戲；初中科創(chuàng)業(yè)事件；紅光實業(yè)、鄭州百文等虛假上市事件，等等。這些事件對資本市場效率的影響有多大，是否足以損害到資本市場的效率；尚缺乏有效的研究。另外，在近乎于零的法律責任下；一些上市公司配合機構投資者操縱股價，包括不乏利用虛假的會計盈利消息。這種會計盈利信息與超額市場回報之間的關聯(lián)性，究竟是“功能鎖定”，還是‘沛場有效”，仍需要嚴謹、科學的研究。
關于資本結構問題從mm定理產(chǎn)生之日起，資本結構的研究就一直是熱點話題之一；并形成了多個理論假說；如信號傳遞、融資優(yōu)序等等。但是，這一理論的前提是：成熟的資本市場；使得企業(yè)可以相對自由地選擇融資方式；有效的市場監(jiān)督與治理機制，使得企業(yè)必須謹慎地選擇融資方式。但是我國包括上市公司在內(nèi)的幾乎所有企業(yè)，都不能自由選擇融資方式；且融資制度的成本與不確定性都很高。這樣，資本結構的選擇本身失去其信號傳遞的功能，包括四大國有商業(yè)銀行在內(nèi)的各金融機構，尚未很好地解決自身的代理問題，因而，金融機構對企業(yè)的監(jiān)督能力不強；除少數(shù)上市公司效益好、內(nèi)源融資能力強外，絕大部分上市公司效益相對較差；缺乏內(nèi)源融資的能力。未來關于我國企業(yè)資本結構的研究，應當充分關注這種制度背景的差異，提出真正屬于我國制度環(huán)境的資本結構理論。
關于代理成本理論代理成本理論和作為其進一步發(fā)展的“契約成本”理論，激發(fā)了豐富的實證研究成果，其中，專門討論會計政策選擇的實證研究就是在代理成本理論之上發(fā)展起來的。目前很多實證會計研究的成果中，都能發(fā)現(xiàn)代理理論的痕跡。在我國，代理成本顯然也是適用的，但是，其表現(xiàn)形式將顯著是不同于美國。比如，基于契約成本理論所形成的實證會計三大假設之一的“政治成本”假設認為，企業(yè)規(guī)模越大，越有動機降低利潤。在我國；企業(yè)只有做大，才能引起政府重視，才能得到各種政策扶持，前一段政府主導性的企業(yè)合并和”500強”情結，充分說明了這一點。此時，簡單地套用西方的假設，將是不確當?shù)摹Ｓ秩?，西方的代理理論主要關注經(jīng)理人員與股東之間的利益不一致，在我國，絕大部分國有上市公司改組上市時；都有一個同名的、國有控股母公司，這樣，在大、小股東之間也存在利益不一致的現(xiàn)象，討論諸如股利政策、公司治理等問題時，就必需要關注我國這種特殊的制度安排。
對制度與制度環(huán)境的關注，將會引導我們?nèi)パ芯磕切┱嬲龑儆谖覈?jīng)濟環(huán)境下的問題，并因此而采用一些確當?shù)难芯糠椒ā１热?；我國資本市場歷史較短，公開信息披露不足；因此；對一些特定的問題；通過案例研究的方式，追蹤個案，將比試圖采用大數(shù)據(jù)量的經(jīng)驗分析更為有效。又如，針對我國制度變遷過程中的各種現(xiàn)象，通過構建確當?shù)睦碚摚瑢ΜF(xiàn)實世界所發(fā)生的現(xiàn)象提供個案似的解釋、說明，不失為一種有效的方法。只有真正從我國的制度環(huán)境入手分析、討論我國的經(jīng)濟現(xiàn)象，才能形成基于我國經(jīng)濟環(huán)境的實證理論與假設，這應當是實證研究的根本涵義之所在。
作者簡介：劉峰，男，1966年2月生于安徽省無為縣，1994年畢業(yè)于廈門大學會計系，獲經(jīng)濟學（會計學）博士學位，晉升為教授?，F(xiàn)為中山大學特聘教授、博士生導師，中山大學現(xiàn)代會計與財務研究中心主任。
自1986年起，先后在《會計研究》、《管理世界》等刊物上發(fā)表論文刊余篇，出版《會計準則研究》、《會計準則變遷》等著作、教材近20部；主持過兩項國家社會科學基金科研課題及其他層次課題；關于會計基本理論、會計準則等方面的研究成果，在國內(nèi)學術界有一定的影響。目前的研究興趣為：我國會計準則制訂與實施效果的驗證等問題、銀行監(jiān)管政策變化的市場檢驗及相應的債務結構問題研究、珠江三角洲區(qū)域?qū)I(yè)化下中小企業(yè)的生存模式與成本戰(zhàn)略。
先后榮獲教育部霍英東基金會‘福等院校優(yōu)秀青年教師基金獎”（19）、教育部首屆高等院校優(yōu)秀青年教師獎（19）、國務院政府特殊津貼（）等全國性獎勵與榮譽。論文獲中國會計學會年度優(yōu)秀論文一等獎等獎勵，專著或合著先后獲教育部優(yōu)秀社會科學成果一等獎、福建省第三屆優(yōu)秀社會科學成果三等獎等獎勵。
叫實證研究論文篇十三
實證研究是一種以數(shù)據(jù)驅(qū)動和科學方法為基礎的研究方法，旨在通過收集和分析觀察到的事實和數(shù)據(jù)來驗證理論和假設。在進行實證研究的過程中，我深刻體會到了其重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我在實證研究中的一些心得體會。
第一段：實證研究的重要性
實證研究的重要性在于它提供了客觀和可靠的證據(jù)，幫助我們更好地了解現(xiàn)象和解決問題。在我的研究中，我選擇了一個社會現(xiàn)象作為研究對象，通過收集大量的數(shù)據(jù)和信息來驗證我的假設。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)實證研究能夠為決策提供有力的支持，幫助我們更好地制定政策和實踐。實證研究的結果往往可以被廣泛應用，促進社會的發(fā)展和進步。
第二段：實證研究的挑戰(zhàn)性
然而，實證研究也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的收集和處理是一項費時費力的工作。在我的研究中，我花費了大量的時間和精力來收集各種數(shù)據(jù)，比如問卷調(diào)查、實地觀察和文獻研究。其次，數(shù)據(jù)的分析是復雜而困難的，需要具備一定的統(tǒng)計和分析技能。在我的研究過程中，我學習了一些統(tǒng)計工具和方法，并利用軟件進行數(shù)據(jù)分析。然而，這些知識和技能的學習和運用也需要時間和經(jīng)驗。
第三段：實證研究的步驟
實證研究通常包括以下幾個步驟：問題的提出、假設的建立、數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的分析和結論的得出。在我的研究中，我首先明確了要研究的問題和目的，并提出了相應的假設。然后，我設計了合適的研究方法和工具，收集了相關數(shù)據(jù)。接著，我對數(shù)據(jù)進行了分析和解釋，并得出了結論。最后，我將我的研究結果呈現(xiàn)給他人，并進行討論和評價。
第四段：實證研究的價值和局限
實證研究的價值在于它提供了客觀和可靠的證據(jù)，可以幫助我們做出科學的決策和推動社會進步。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)實證研究的結果對于解決我所研究的問題非常有幫助。然而，實證研究也存在一些局限性。首先，實證研究僅僅關注于觀察到的事實和數(shù)據(jù)，而忽視了某些主觀和感知的因素。其次，實證研究也受到樣本和方法的限制，可能存在一定的誤差和偏差。
第五段：實證研究的未來展望
隨著科學技術的不斷進步，實證研究在未來將發(fā)揮更大的作用。例如，大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展使得數(shù)據(jù)的收集和分析更加便捷和準確。同時，跨學科研究和合作也將推動實證研究的發(fā)展，促進不同領域的交流與合作。未來的實證研究將更加關注可持續(xù)發(fā)展、社會公平和健康等重要議題，為構建一個更好的世界貢獻力量。
在實證研究中，我深刻體會到了其重要性和挑戰(zhàn)性。通過實證研究，我們可以獲得客觀和可靠的證據(jù)，幫助我們更好地了解現(xiàn)象和解決問題。然而，實證研究也面臨著數(shù)據(jù)收集和處理的困難、數(shù)據(jù)分析的復雜性等挑戰(zhàn)。在今后的研究中，我將進一步提高自己的研究能力和技能，以更好地應對實證研究的挑戰(zhàn)，并為社會的發(fā)展和進步做出更多的貢獻。
叫實證研究論文篇十四
90年代末期，研究者開始從工作價值觀和人類基本價值觀中的其它領域的關系角度出發(fā)來研究工作價值觀。elizur()對生活價值觀和工作價值觀進行了整合并進一步發(fā)展了自己的工作價值觀多層面理論。elizur認為以往很多的關于工作價值觀的研究在很大程度上和人類生活價值觀的研究相隔絕。同時，關于生活價值觀的研究也常常忽略工作價值觀領域的研究成果。同樣，個人基本價值觀可能會和生活的不同領域相關聯(lián)。比如，一個人的工作價值觀中“追求金錢”和“追求有趣的工作”等因素很可能受到家庭生活的影響。這樣，只有將兩個領域的研究結合在一起才能同時促進工作價值觀和基本價值觀的研究進展。
elizur結合自己的層面理論將生活價值觀從三個層面進行定義：“價值形態(tài)”、“聚集度”和“生活領域”。第一個層面“價值形態(tài)”可以分為三種，第一種是物質(zhì)形態(tài)，這些價值因素能直接對人產(chǎn)生比較具體的影響，比如健康、體格、經(jīng)濟保障、報酬和工作條件；第二種形態(tài)是情感形態(tài)，這些價值因素主要表達了生活中人際關系中的情感，比如愛、被同事尊重、公平的監(jiān)督等等：第三種價值觀形態(tài)是認知形態(tài)，這些價值觀因素只要表達想法、信仰和觀點等等，比如生活和工作樂趣、成就、責任感和獨立。第二個層面是“聚集度”(focus)，有的.價值觀的含義是收斂的，也就是說這些價值觀非常容易分清和它們相聯(lián)系的行為和環(huán)境，比如金錢、好朋友、工作成績受到承認；而有些價值觀則是發(fā)散的，也就是說這些價值觀很難區(qū)分與之相聯(lián)系的行為和環(huán)境，比如有意義的生活和工作、對社會的貢獻、人格受到尊重等等。這個層面和elizur(1984)針對工作價值觀提出的績效層面非常相似。第三個層面“生活領域”層面是指一個價值更針對具體的工作領域還是更泛化的存在于生活(主要指家庭生活和個人生活)之中。比如“工作樂趣”是工作價值形態(tài)而“有趣的生活”則是生活價值形態(tài)。根據(jù)價值觀的生活領域形態(tài)還可以更詳細的分化出文化價值觀和信仰價值觀等。工作價值觀和生活價值觀第一個層面和第二個層面上具有類似的結構，區(qū)別在于第三個層面。
ros和schwanz(1999)從基本價值觀和工作價值觀整合的角度對工作價值觀進行了研究。但schwartz認為elizur的三層面理論中的“價值形態(tài)層面”忽略了一些層面要素。他們的研究認為從“價值形態(tài)層面”上劃分，工作價值觀具有四種類型：內(nèi)向、外向、社會和聲望。他們的研究方法同樣采用了層面理論和ssa的分析方法。ro時將基本價值觀的研究引入了工作價值觀的領域，并從基本價值觀和工作價值觀整合的角度對工作價值觀進行了研究。ssa分析和直接相關檢驗顯示工作價值觀和基本價值觀結構具有一定對應關系，但更深層次的關系還需要進一步的實證研究。
叫實證研究論文篇十五
價值觀是思想意識的核心，對人們的社會認知、是非判斷、行為取向產(chǎn)生重要的導向作用。大學生作為國家未來的接班人，其價值觀走向不僅影響個人對事物的判斷標準和行為取向，并對整個社會的價值取向及其變化走向的產(chǎn)生重要的導向。學術界對于大學生價值觀的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果。通過對這些研究成果進行梳理、總結、分析和評估，對今后的研究有重大的意義。
一、大學生價值觀研究現(xiàn)狀
（一）價值觀的涵義的界定
目前學術界對于價值觀的定義尚未形成統(tǒng)一的標準，不同學科和領域具有不同的定義：
哲學領域，謝勒認為價值是一種客體，與主體無關。斯賓諾莎把價值理解為主體的追求和欲求。埃倫費斯把價值看成主客體之間一種滿足需要的關系。
心理學上具有代表性的定義有：克拉克洪認為價值觀的是一種外顯的或內(nèi)隱表現(xiàn)。羅克奇將價值觀定義為可以指導行為和態(tài)度持久的信念，是個人的也是社會的現(xiàn)象。施瓦茨強調(diào)價值觀具有目標導向作用和動機功能。黃希庭認為價值觀是一種辨別是非善惡的具有情感性、判斷性的觀念系統(tǒng)，是指導行動的依據(jù)。
通過以上國內(nèi)外學者對價值觀涵義的界定來看，可以從中歸納出價值觀的主要要素：價值觀的整體，可能是一種客體或是主體，還可能是主客體之間的一種滿足需要的關系；價值觀的表現(xiàn)形式可能是外顯的也可能是內(nèi)隱的；價值觀的功能是對行為具有導向作用；價值觀的情緒表達具有情感性和判斷性。由此，結合大學生的特點，我們認為大學生價值觀是指大學生對生活中的事物、現(xiàn)象價值的所具有的認識、評價的根本看法和觀點。
（二）大學生價值觀研究成果
目前很多國內(nèi)外專家和學者都在價值觀的研究方面取得了豐富的成果，在研究內(nèi)容上進行了分類，主要分為：婚戀價值觀、人際價值觀、政治價值觀、道德價值觀、生命價值觀、消費價值觀六個維度進行研究。
婚戀價值觀研究方面：劉麗軍通過對湖南省高校部分大學生婚戀價值觀的問卷調(diào)查和實證研究，分析了當代大學生婚戀價值觀的現(xiàn)狀并提出幫助大學生樹立正確價值觀的`合理建議。
人際價值觀研究方面：主要是實證方面取得了較大的成果，美國田納西州心理學家h。fit《田納西自我概念量表》和鄭日昌編制《人際關系綜合診斷量表》對大學生進行調(diào)查，對他們的人際價值觀、自我概念與人際關系的現(xiàn)狀和關系進行了研究，根據(jù)他們的研究分析得出人際價值觀與自我概念存在不同程度的相關。
道德價值觀方面：池衛(wèi)東提出當代大學生道德價值觀的特點是提高道德價值觀教育實效性的前提。從他的調(diào)查結果顯示，當代大學生道德價值觀的典型特點是積極追求與矛盾沖突的對立統(tǒng)一，而失范行為的成本與利益倒掛、家庭教育的自我中心、大學道德教育的邊緣化等是大學生道德價值觀問題的重要成因。
消費價值觀研究方面：胡潔通過開放式問卷和訪談方式對西南大學的學生進行了消費價值觀的初步調(diào)查，把大學生按基本成分的不同劃分為消費價值目標和消費價值手段，又從消費價值目標納出了五個維度；從消費價值目標納出了三個維度對大學生消費價值觀現(xiàn)狀進行了分析。這是目前對消費價值觀比較完善的研究。
政治價值觀方面：唐昆雄、趙春風對貴州省高校大學生價值觀進行多階段隨機抽查同卷調(diào)查，對當代大學生政治價值觀現(xiàn)狀的實證分析目前學校政治價值觀教育的現(xiàn)狀與存在的問題，提出要增強政治價值觀的教育實效性。
生命價值觀方面：李若衡，楊靜主要采用心理學研究中經(jīng)常采用的心理投射方法收集資料，運用社會科學質(zhì)性研究中的內(nèi)容分析法加以具體分析大學生生命價值觀，并歸納了六種較為典型的生命價值觀：珍愛生命、積極進取、悲觀與困惑、冒險、狹隘和矛盾的生命價值觀。這是根據(jù)大學生在對待生命的態(tài)度及情緒上的劃分，對今后的研究具有相當大的借鑒意義。
（三）大學生價值觀研究方法
通過以上文獻分析，總結大學生價值觀的研究方法主要有理論性研究和實證性研究，理論性研究主要是采取訪談法、理論分析法；實證方面主要是以開放式調(diào)查問卷的形式測試，問卷又分為語句問卷和詞匯問卷；還有借助國內(nèi)外專家設計的量表和運用測量工具，利用心理學上的心理投射方法收集資料，運用社會科學質(zhì)性研究中的內(nèi)容分析法對大學生進行測試研究。
二、大學生價值觀研究發(fā)展趨勢
從價值觀的分類研究來看，已經(jīng)取得了豐富的成果，每類的研究幾乎都進行了理論和實證方面的研究，并得出了有效的論證結論。但我們?nèi)匀荒軓闹姓页鲆恍┎蛔愫托枰M一步研究的地方，主要有以下幾個方面：
（一）注重學科的交叉性
在研究思路和方向上，要堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想和“科學發(fā)展觀”為指導，以加強和改進大學生思想政治教育為出發(fā)點和歸宿點，加強心理學和思想政治教育學的有關理論的運用，綜合哲學、社會學、倫理學、心理學等學科相關知識，注重運用多種學科的交叉性進行，力求研究更加深入、具體、科學。
（二）講求研究方法的多樣性
在研究方法上，通過對現(xiàn)有文獻的分析得出，目前對大學生價值觀的研究結構大都是對大學生價值觀的基本概念、基本狀況、影響因素、教育對策等幾個方面進行進行探討；就研究方法而言，多從事的是定性研究，進行實證調(diào)研基礎上的定量研究的很少，而為數(shù)有限的定量研究在分析上也多停留于簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，不能通過更深入的數(shù)據(jù)分析挖掘數(shù)據(jù)背后更深的內(nèi)涵，所以今后的研究應注意方法的多樣性，將定性與定量的方式相結合，從現(xiàn)象的研究挖掘更深的內(nèi)涵。
（三）注意研究對象的全方位
在選取研究對象的時，要注重調(diào)查研究的全方位，首先是地域的全方位，不僅要研究東部發(fā)達地區(qū)、沿海地區(qū)，而且要注重考查中部地區(qū)、西部地區(qū)的高校大學生；其次學生的成長階段的全方位，不僅限于考察同一年級的學生，還可以選取不同年級和年紀的大學生進行分類考察。學科的全方位，要兼顧文理科、還有工科的學生全方位研究；家庭背景全方位，區(qū)分城市學生和農(nóng)村地區(qū)成長的學生進行研究，還可對家庭經(jīng)濟狀況不同程度的大學生進行分類研究。
（四）開創(chuàng)研究思路的創(chuàng)新性
綜合以上文獻，在價值觀的研究中不僅可以借鑒前人的方法，更加可以開拓新的研究思路創(chuàng)進行。
首先，在研究方法上，可以增加邏輯推理法、觀察法、綜合統(tǒng)計法、量表和問卷相結合的研究方式進行，不斷地擴展新的研究方法，善于將理論研究與實證研究相結合，這樣可以使研究的思路更加開闊，研究內(nèi)容更加深入。
其次，在研究維度上，可以在以前人已有維度的基礎上不斷增加新的研究維度，例如可以分為學習價值觀、宗教價值觀、社會性別價值觀、知識價值觀幾個維度，然后從地域、院校、學科、年級、城鄉(xiāng)差別、男女差別六個類別來進行分類別比較研究。
再次，在研究視覺上，不僅僅限于國內(nèi)大學價值觀之間狀況的簡單比較，還可以參考國外的大學生價值觀現(xiàn)狀，將不同國家當今的大學生價值觀狀況進行對比研究，在考慮影響國內(nèi)大學生價值觀因素的問題上和大學生價值觀轉(zhuǎn)變的歷史性原因時，尤其是價值觀中的金錢觀和婚戀觀問題時，可以考慮國外的社會思潮對國內(nèi)的影響，這是一個不容忽視的問題。
最后，在研究操作上，如問卷，可以運用多種形式進行調(diào)查，一般還是以開放式問卷為主，在已有的詞匯調(diào)查法、語句調(diào)查法的基礎上可以增加事件調(diào)查法進行研究，可以在問卷上列舉一下與價值觀相關的社會事件，然后讓大學生進行對事件的認識態(tài)度和行為選擇。通過學生的選擇，收集資料。通過答案的選擇，要將定量與定性研究相結合分析價值觀現(xiàn)狀，通過現(xiàn)狀研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題和差異，然后找出造成這些問題和差異存在的因素。
叫實證研究論文篇十六
摘要：本文利用產(chǎn)業(yè)結構相似系數(shù)，結合滇黔桂三省的統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)，從三次產(chǎn)業(yè)結構、工業(yè)內(nèi)部結構兩個不同的層面上對滇黔桂地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構進行實證分析，研究發(fā)現(xiàn)，滇黔桂地區(qū)間只在三次產(chǎn)業(yè)部門這樣的宏觀層面上具有較高的相似系數(shù)，而在工業(yè)內(nèi)部行業(yè)間相似水平大大降低。因此，滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構間只存在一定程度的趨同，不存在嚴重的產(chǎn)業(yè)同構現(xiàn)象，并且這種趨同現(xiàn)象有其內(nèi)在的必然性。
關鍵詞：滇黔桂地區(qū)；相似系數(shù)；產(chǎn)業(yè)結構趨同
一、文獻綜述
滇黔桂地區(qū)是西部地區(qū)尤其是西南地區(qū)重要的組成部分。在我國西部大開發(fā)政策的推動下，滇黔桂經(jīng)濟得到快速發(fā)展，而且該經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展也越來越受到學者和地方政府的關注。與近年來人們對長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)結構尤其是制造業(yè)結構趨同現(xiàn)象表現(xiàn)出的憂慮一樣，越來越多的學者開始關注滇黔桂地區(qū)是否存在類似的產(chǎn)業(yè)同構現(xiàn)象，是否存在由于重復建設、過度競爭導致的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào)的困境。
二、滇黔桂產(chǎn)業(yè)結構趨同的實證分析
（一）產(chǎn)業(yè)結構趨同的測度方法
產(chǎn)業(yè)同構是指經(jīng)濟發(fā)展過程中不同區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)組成類型、數(shù)量比例、空間分布、關聯(lián)方式等方面演進變化趨于一致，結構差異逐步縮小的現(xiàn)象。目前，測度產(chǎn)業(yè)結構趨同的測度方法主要有：結構相似系數(shù)法，結構差異度指數(shù)法，krugman結構差異度指數(shù)法，區(qū)位商法等。本文采用了結構相似系數(shù)法。結構相似系數(shù)的具體計算公式為：
式中，為地區(qū)i和地區(qū)j產(chǎn)業(yè)結構的相似系數(shù)，是i區(qū)域k行業(yè)增加值占所屬產(chǎn)業(yè)增加值的比重，為j區(qū)域k行業(yè)占所屬產(chǎn)業(yè)增加值的比重。其中的值在0-1范圍變化，系數(shù)越大，則表明兩地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構越相似。當=0時，表示兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構完全不趨同，當=1時，表示兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構完全趨同。根據(jù)經(jīng)驗判斷，一般在評價國家產(chǎn)業(yè)結構相似程度時，以0.85為標準來判斷相似程度的高低，然而由于一國內(nèi)部各個地區(qū)之間的差異沒有國家之間的差異大，所以在對評價時，將相似系數(shù)判斷標準提升到0.90。
（二）滇黔桂地區(qū)三次產(chǎn)業(yè)結構趨同分析
三次產(chǎn)業(yè)比例關系是衡量一個地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構狀況的重要指標，反映了一個地區(qū)的產(chǎn)業(yè)高度和合理化程度。本文采用層面結構相似系數(shù)來考察該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)同構性。把20滇黔桂三省統(tǒng)計年鑒的三次產(chǎn)業(yè)增加值數(shù)據(jù)代入上面的計算公式，求得滇黔桂三省產(chǎn)業(yè)結構相似系數(shù)矩陣，如表1所示。
表1：滇黔桂三次產(chǎn)業(yè)結構相似系數(shù)
數(shù)據(jù)來源：《云南省年統(tǒng)計年鑒》、《廣西省2010年統(tǒng)計年鑒》，《貴州省2010年統(tǒng)計年鑒》。
從表1中三省的產(chǎn)業(yè)結構相似系數(shù)來看，三省產(chǎn)值結構相似系數(shù)非常高，均高于0.99，其中云南—廣西兩省的相似系數(shù)最高，為0.998；貴州—廣西次之，云南—貴州的最低為0.991。從產(chǎn)值構成角度分析，20滇黔桂三次產(chǎn)業(yè)結構相似系數(shù)的平均值為0.995。如果按照0.9的標準來判斷，滇黔桂三省的三次產(chǎn)業(yè)結構層面均存在嚴重的同構現(xiàn)象。由于是在一個非常寬泛的三次產(chǎn)業(yè)層面上進行的相似系數(shù)的測算，這本身會導致產(chǎn)業(yè)結構的相似系數(shù)處于一個比較高的水平上，因此，并不能僅此而草率地判斷滇黔桂地區(qū)存在嚴重的產(chǎn)業(yè)趨同現(xiàn)象，還需要進一步結合其他結構層面進行分析，這里對單個產(chǎn)業(yè)深入分析其內(nèi)部結構是否相似是有必要的。
（三）工業(yè)內(nèi)部行業(yè)結構相似性分析
研究產(chǎn)業(yè)同構問題需要相把穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)作為分析對象，由于第一產(chǎn)業(yè)與自然條件密切相關，而第三產(chǎn)業(yè)又具有無形性、消費與生產(chǎn)同時性等特點，因此，一般會把工業(yè)結構作為分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)同構的主要對象。本部分主要采用結構相似系數(shù)方法，從工業(yè)內(nèi)部行業(yè)結構來分析滇黔桂區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構趨同問題。
三、結論
從上述研究來看，雖然滇黔桂地區(qū)在三次產(chǎn)業(yè)結構上存在高度相似，但僅在工業(yè)經(jīng)濟中，產(chǎn)業(yè)同構現(xiàn)象并不顯著，盡管有些產(chǎn)業(yè)存在著不同程度的競爭，但在多數(shù)情況下，競爭是良性的，很少存在由于重復建設而導致的.惡性競爭。因而可以緩解人們對該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構尤其是工業(yè)內(nèi)部結構嚴重趨同給滇黔桂區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展造成資源浪費、過度競爭等嚴重不利影響的擔憂擔心和憂慮。
不少學者(王志華,；馮邦彥,2010；王永鋒，)在分析長三角地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構趨同現(xiàn)象時，認為區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)同構并不一定是區(qū)域間重復建設和惡性競爭的后果，在很大程度上有著其內(nèi)在必然性。同樣，我們認為滇黔桂地區(qū)一定程度的產(chǎn)業(yè)結構趨同現(xiàn)象與該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的接近、資源稟賦的相似性和相應的政策制度等因素都有著密切的聯(lián)系。一直以來，滇黔桂三省均以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為經(jīng)濟基礎，工業(yè)的發(fā)展也主要依靠資源加工型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此，雖然滇黔桂地區(qū)存在一定程度上產(chǎn)業(yè)結構趨同現(xiàn)象，但是從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的角度分析，這里有經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)水平分工的必然性因素，同時也有統(tǒng)計分析上的原因。
從滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的特點看，要解決該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構趨同的問題應突破地域分割的舊體制，以市場為導向，從宏觀產(chǎn)業(yè)布局出發(fā)，統(tǒng)一調(diào)整工業(yè)布局，以期實現(xiàn)區(qū)域資源的最佳配置，在以后的產(chǎn)業(yè)布局中，應注意因地制宜，充分發(fā)揮各個地區(qū)的比較優(yōu)勢，逐步形成各具特色的產(chǎn)業(yè)布局模式。目前滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的模式應該是：以昆明、南寧、貴陽為產(chǎn)業(yè)輻射中心，以周邊大中城市和交通干線為依托，從各地資源特點和自身優(yōu)勢出發(fā)，依靠科技進步，發(fā)展具有市場前景的特色經(jīng)濟和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。
參考文獻：
[1]任兆璋，王曉燕桂滇黔國有企業(yè)結構趨同合意性和非合意性分析[j]，廣西民族學院學報，第27卷第6期，11月。
[2]王志華，陳圻，長江三角洲制造業(yè)結構高級化與同構的關系分析[j]，工業(yè)技術經(jīng)濟，2006，(1)。
[3]王永鋒，華怡婷，環(huán)渤海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構趨同的實證研究[j]，經(jīng)濟與管理2008，(2)。
[4]馮邦彥，邵帥珠江三角洲產(chǎn)業(yè)結構趨同問題研究[j]，工業(yè)技術經(jīng)濟2010，(2)。
叫實證研究論文篇十七
高晶等在90年代中期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當時選擇職業(yè)時注重經(jīng)濟收入、工作條件以及是否有利于發(fā)揮自己的才能，黨政干部和律師是大學生擇業(yè)時的首選，而不愿意選擇教師為職業(yè)，這和當時教師的社會地位不高有關。
鄭倫仁用寧維衛(wèi)修訂的super對大學生的職業(yè)價值觀進行了研究，發(fā)現(xiàn)影響大學生最重要的因素是進取心、自主性、經(jīng)濟價值、聲望和工作安全性，大學生職業(yè)價值觀評價觀由強至弱的次序是：成就、生活方式、獨立性、同事關系、創(chuàng)造性、利他主義、美感、聲望、智力激發(fā)、經(jīng)濟報酬、管理、監(jiān)督關系、工作環(huán)境、變動性和安：壘性。
80年代。選擇職業(yè)的標準是滿足自我實現(xiàn)的發(fā)展需要。凌文銓、方俐洛等用自編的大學生的職業(yè)價值觀對大學生的職業(yè)價值觀進行了測試．結果表明，90年代的大學生更注重實利，在看重自我發(fā)展的同時．也將“保健”因素列為擇業(yè)的最重要的因素。另一突出變化，就是80年代人們對工作單位的選擇往往看重：作單位級別、地位、知名度、規(guī)模大小以及是否容易成名成家等，而到90年代末期這些都被列人“晟不重要”的位置。
余華用修訂的super職業(yè)價值觀量表對國內(nèi)大學生和企業(yè)員：[職業(yè)價值觀進行了比較，發(fā)現(xiàn)：大學生與企業(yè)員工在各價值程度上的重要程度相同．他們在管理、變動性和聲譽的重視程度上無顯著差異。大學生比中學文化的員工更重視智力激發(fā)、獨立性、成就、創(chuàng)造性、利他主義、美感等6個內(nèi)在價值尺度．中學文化的員工比大學生更重視監(jiān)督關系、工作環(huán)境、經(jīng)濟報酬和安全性等外在價值和外在報酬尺度，而大學生比大學文化的員工更重視利他主義、美感、同事關系和生活方式．而在智力激發(fā)和監(jiān)督關系上大學文化的員工比大學生更重視。
張庫存分析了當代大學生職業(yè)價值觀的特點總結出大學生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)四個特點：職業(yè)價值觀念自我化，趨向現(xiàn)實和具體化；價值取向的多元化、復雜化和矛盾性；職業(yè)目標的短期化和功利化以及實現(xiàn)價值的途徑、手段的多樣化。張庫存的分析較客觀地反映了當代大學生在變革年代中的職業(yè)價值觀特點。在未來一段時間內(nèi)仍然適用。
4評價與建議
通過對大學生職業(yè)價值觀的研究統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)對職業(yè)價值觀的研究還存在一定的問題。
（1）關于職業(yè)價值觀的概念和結構爭論比較多，而統(tǒng)一的理論建構較少。大學生有許多相似之處。相對說來統(tǒng)一難度不大。但是國內(nèi)的研究者大都是根據(jù)自己的操作性定義來進行自己領域中的研究，以至于職業(yè)價值觀的研究比較混雜，研究者們各持己見．爭論不休。因此建議對職業(yè)價值觀在概念和結構維度上進行統(tǒng)一．在此基礎上根據(jù)需要來修訂。
（2）以大學生作為職業(yè)價值觀的研究對象數(shù)量龐大。高師生、少數(shù)民族大學生、獨生子女大學生、軍校生、研究生、醫(yī)學院學生等大學生都是研究對象，但占全國一半以上的高職高專生卻未被專門研究，建議增加高職高專生為研究對象，便于構建統(tǒng)一的大學生職業(yè)價值觀的定義與結構。
（3）將大學生其他心理特點與職業(yè)價值觀進行相關研究已有了嘗試。比如擇業(yè)滿意度與職業(yè)價值觀等，可以加強相關方面的研究來豐富大學生職業(yè)價值觀的內(nèi)容。
叫實證研究論文篇十八
為了促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高經(jīng)濟學人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文從宏觀經(jīng)濟學課程教育改革入手，立足于如何培養(yǎng)出合格的經(jīng)濟學人才的教學目標，基于筆者多年的宏觀經(jīng)濟學教學經(jīng)驗，對民辦院校的本科宏觀經(jīng)濟學課程的教學內(nèi)容、課堂教學方法和手段、學生學習效果評價等進行改革。
一、課程改革實施背景
西方經(jīng)濟學(宏觀部分)是經(jīng)濟類專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程，主要內(nèi)容是在微觀經(jīng)濟學的基礎上，介紹國民經(jīng)濟核算和決定理論、is-lm模型及其運用、宏觀經(jīng)濟政策目標、效果及其運用，ad-as模型及其運用，通貨膨脹與失業(yè)理論的運用、經(jīng)濟增長和經(jīng)濟周期等理論。這門課理論性很強，從宏觀經(jīng)濟的兩部門、三部門、四部門逐步展開，運用定量的手段、從實證分析的角度，以凱恩斯宏觀經(jīng)濟理論為主體、弗里德曼理論為輔助。每天國內(nèi)外的新聞財經(jīng)報道中都會多少涉及某一個或幾個方面，每個家庭、企業(yè)和政府每天都會多多少少地運用宏觀經(jīng)濟學中的某一方面或幾個方面的理論進行決策，使決策的機會成本最小。這些理論在歷年都獲得諾貝爾經(jīng)濟學獎的體現(xiàn)，例如，挪威經(jīng)濟學家芬恩?基德蘭德和美國經(jīng)濟學家愛德華?普雷斯科特，他們的成果主要體現(xiàn)在宏觀經(jīng)濟研究的兩個關鍵領域：經(jīng)濟政策在時間上應該保持連貫性;影響商業(yè)周期的主要因素是供應方而不是需求方。他們的理論不僅廣泛運用于經(jīng)濟分析，還影響了許多國家的貨幣政策。諾貝爾經(jīng)濟學獎授予美國經(jīng)濟學家埃德蒙?費爾普斯，以表彰他在加深人們對于通貨膨脹和失業(yè)預期關系的理解方面所作的貢獻。美國人托馬斯?薩金特和克里斯托弗?西姆斯以政策手段及其經(jīng)濟影響研究獲得度諾貝爾經(jīng)濟學獎。薩金特和西姆斯“開發(fā)多種方法，用以回答……問題，即經(jīng)濟政策與諸如國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)、通貨膨脹、就業(yè)和投資之類不同經(jīng)濟變量之間的因果關聯(lián)”。
鑒于這門課的理論性太強、又很深奧，和現(xiàn)實經(jīng)濟問題結合很緊密，如果學生沒有一定的閱讀財經(jīng)類新聞的習慣、也沒有參與社會實踐的經(jīng)歷，就很難學懂這門課。但是這門課又是經(jīng)濟類專業(yè)學生打開思維的窗口、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、主動參與現(xiàn)實經(jīng)濟生活的階梯。另外，三本院校經(jīng)濟類專業(yè)的學生數(shù)學基礎相對較差，自我約束能力較差，針對這門課，基本沒有自學能力。同時，在實際教學過程中，一些老師對其中的理論的理解也有一定的局限性，只能照本宣科，要么引用一些經(jīng)濟事例，既提高不了學生學習的積極性和主動性，又達不到預期的教學目的。
二、改革指導思想和基本思路
1、改革指導思想
為主動適應高等教育發(fā)展新形勢和地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應用型、技能型人才的培養(yǎng)需要，提升教學質(zhì)量，有效調(diào)動學生學習的積極性和主動性，這次教學改革，注重培養(yǎng)學生的參與意識和對社會宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象的思考能力，按照教學大綱要求，實施教學內(nèi)容的改革，深入開展互動式、討論式、參與式、啟發(fā)式和案例式等教學方法，科學合理運用多媒體等教學手段，注重學生的過程性學習評價與考核。通過對經(jīng)濟學課程教學進行改革，不僅能促進學習過這門課的學生的后續(xù)相關課程的學習，還會給學生今后的社會經(jīng)濟生活奠定一定的基礎。
2、改革基本思路
針對教學內(nèi)容改革。根據(jù)宏觀經(jīng)濟學課程目標，精選教材內(nèi)容，教學內(nèi)容反映學科精髓，重點突出，難點突破。選取當前的國內(nèi)外經(jīng)濟事例，解釋和運用經(jīng)濟理論分析。
針對教學方法和手段改革。在啟發(fā)式和案例教學的基礎上，采用討論和探究式教學方法引導學生全員參與教學內(nèi)容，吸引學生對所學的理論進行深入思考。教學手段是以多媒體為教學工具、以課堂練習和提問為形式、以課后查閱和準備為依托，組織好每一節(jié)教學。
針對課堂教學和課后輔導改革。課堂教學以設問為引導，調(diào)動學生參與課堂教學的主動性和集中注意力，多叫已經(jīng)開小差或干其他事情的學生，對答對的適當給予登記，作為考核學生學習這門課的一個方面，對答錯的，不進行任何處置，只是將學生的注意力拉回課堂。針對每次課的教學重點，設置課堂練習，叫兩名學生在講臺上完成，依據(jù)完成情況，給予登記，達到對所學的重點內(nèi)容強化的目的。課后輔導以課堂教學重點內(nèi)容為核心，布置經(jīng)濟現(xiàn)象的查閱、嘗試實踐任務，然后在課堂上分享和完善。對正確完成的學生給予登記，對于完成差的學生，進行一對一地交流，了解存在的問題，給予及時改正。
三、改革實施情況
1、教學目標的調(diào)整
教學以學生的學為目標。為了滿足不同類型班級、不同時間段的教學，參照三本以上經(jīng)濟學方面的課本和相關經(jīng)濟報刊，依據(jù)教學日歷，做好每一節(jié)課的教案。然后針對每一節(jié)教案，對多媒體課件進行調(diào)整。上課時，針對不同班級、不同時間段，相同的教學內(nèi)容，采用不同的教學內(nèi)容順序或方法、手段。例如，對于8b1113單班、女生出勤率高、男生自由散漫的特點，對于需要記錄和標識的知識點，會常關注男生是否做到要求，對于需要理解、運用的知識，會對女生進行提問、調(diào)動她們對該課關注和思考。對于7―8節(jié)的課，會采用不同的教學內(nèi)容順序和教學手段。例如，先將學生的思想全部拉回到課堂中來，給學生講大量有關這節(jié)課的日常經(jīng)濟現(xiàn)象，讓學生帶著問題聽這節(jié)課的內(nèi)容，然后又帶著問題對這節(jié)課內(nèi)容進行復習。處理課后作業(yè)，不只是講解答案，而是針對學生的不同答案進行講解，對于做得很差的學生，課后一一談話，詢問對講解內(nèi)容掌握情況，同時給出學習這門課的要求和建議。
2、教學內(nèi)容、方法及手段的調(diào)整
對教學內(nèi)容的調(diào)整。針對所教改的班級8b1111-13是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，所以根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在經(jīng)濟學的教學中，突出四部門(即國外部門)的相關內(nèi)容教學。然后，還會根據(jù)往屆學生對經(jīng)濟學知識的學習和掌握程度，對教學內(nèi)容進行調(diào)整。例如，對經(jīng)濟學中的國民收入的基本公式，不進行單獨章節(jié)教學，而是在講解國民收入決定理論時，需要說明經(jīng)濟均衡或穩(wěn)定模型，才對此內(nèi)容進行補充講解。最后，會根據(jù)這屆學生曾經(jīng)學習過哪些課程，沒有學習過哪些課程，對經(jīng)濟學的相關內(nèi)容進行詳細講解或粗略講解或?qū)W生自學為主的調(diào)整。例如，鑒于學生已經(jīng)學習過《經(jīng)濟學(微觀部分)》、《基礎會計》，筆者會對收入法核算國民收入粗略講解，對折舊、投資等概念對比講解。學生正在學習《貨幣銀行學》，沒有學習《財政學》，筆者會先講解第十六章《宏觀經(jīng)濟政策實踐》，后講第十五章《宏觀經(jīng)濟政策分析》。
對教學方法及手段的調(diào)整。加大問題和啟發(fā)式教學方法，上課時，沒有采用直接看課件的`教學方法，而是對將要講解的內(nèi)容，先給學生設問，以問題的形式，引導學生全員參與教學內(nèi)容，吸引學生對所學的理論深入思考。例如：講解凱恩斯的消費定義時，先讓學生看“凱恩斯認為消費是隨著收入增加、消費也會增加，但是消費不及收入增加的多”。提問學生此概念與自己的消費或聽到的消費是否一致，你對此概念是否會產(chǎn)生懷疑錯誤的想法等等，然后參照我國統(tǒng)計年鑒――按收入等級分城鎮(zhèn)居民家庭基本情況，讓學生從統(tǒng)計年鑒中，對比平均每人可支配收入和平均每人消費性支出，得出“隨著收入增加、消費也會增加，但是消費不及收入增加的多”。另外，在課堂教學中，引入大量的事例，注重經(jīng)濟學的實際應用。一方面讓學生課前準備一些事例，例如，講解凱恩斯的貨幣需求的投機動機和凱恩斯陷阱時，讓學生先查閱有關股票市場，然后對學生查閱的內(nèi)容在課堂講解，對此進行評價。而且每節(jié)課也會準備大量的相關事例。針對國貿(mào)專業(yè)的學生課時較長(54學時)的情況，學完宏觀經(jīng)濟政策及其運用，結合當年的熱點經(jīng)濟問題進行課堂討論。先對學生進行分組，每組的組長隨機抽取提前準備好的題目，然后依據(jù)此查閱相關資料，大概兩周后，各自組織人員講解，老師和其他同學提問，組員回答等形式，對宏觀經(jīng)濟政策在現(xiàn)實中的運用進一步加深認識。
3、過程性考核評價的實施
以往大學課程考試平時成績部分僅由考勤、作業(yè)和老師的印象分組成，隨機因素太大，對一部分學生不公，也不能及時發(fā)現(xiàn)學生學習這門課存在的問題。因而對學生的平時學習這門課，采用過程性考核。過程性考核就是在這門課一開始，就給每個學生建立這門課學習的檔案袋，其中有這個學生出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況(對老師的提問回答記錄和課堂練習)。合班課90人，要求每個學生至少三次回答問題的記錄，單班課45人，要求每個學生至少五次回答問題的記錄，其中，黑板上的課堂練習分數(shù)等于兩次回答問題的分數(shù)，從期末的考勤表看，每個班都有80%的學生完成這項考核。針對學生在學習這門課中的不良表現(xiàn)，就會及時和學生溝通和交流，對教學中存在的問題及時給予解決。期末，以每個學生的學習這門課的檔案袋為依據(jù)，給予學生相應的平時成績，這就會使平時學生的成績能體現(xiàn)公平、合理，更具有信服力。
叫實證研究論文篇十九
一、價值觀
（一）什么是價值觀
價值觀，是以某種思維感官基礎上而給出的認知、理解、判斷或決定，換而言之，是人認識物體、辨別對錯的一種思想或價值取向，進而表達出【人、事、物】之間某種的價值或影響；在階級社會中，不同階級有不同的價值觀念。伍國棟出版的《民族音樂學概論》中，價值觀的定義為：“從能否符合及怎樣符合主題的需要方面，來考查及評判不同民族音樂事象的一種概念?！睆纳鲜雒枋鲋锌芍?，價值觀的形成體現(xiàn)是主體所需；因民族不同意味著文化、傳統(tǒng)也不同，從而使得不同民族的傳統(tǒng)音樂，價值取向及評判準則也是不同的，不一樣歷史發(fā)展階段的民族、和不一樣的社會經(jīng)歷的個體，均會根據(jù)自身所需、愛好來估算某一事物的影響或價值。
（二）樹立正確價值觀的重要性
在探究不同民族音樂過程中，難免會因文化的差異產(chǎn)生一定的沖突，主要還是由于研究對象同被研究對象的價值取向有差異，為了避免此類問題的產(chǎn)生，樹立正確的價值觀就很必要。在實地考察中，我們應該把自己的需求和主觀想法拋在一邊，客觀地去面對研究對象。每一種文化現(xiàn)象能夠傳承到現(xiàn)在，就證明它有著超乎一般的生命力。所以，在評判和研究其他民族的音樂文化時，不可讓自身主觀因素來影響評判結果，需按照客觀實際且不同角度來考察音樂文化，這樣才會提高我們研究工作的準確性和科學性。
二、阻礙民族音樂學發(fā)展的價值觀
（一）民族主義音樂價值觀
民族主義音樂價值觀，就是具備某種民族主義思想特征及受其思想影響的價值觀念；其主要體現(xiàn)于以下兩點：第一點是在全球不同民族之間，人為地把各個民族的傳統(tǒng)音樂劃分為兩個等級，一個是“優(yōu)秀”，另外一個是“低劣”，并認為世界上只其它音樂或其他有某些民族的某些音樂才是“優(yōu)秀”的音樂，而其它音樂或其他民族的音樂都是“低劣”的音樂。二是在全球不同民族中人為地贊揚部分民族的部分音樂，鄙視其他民族的音樂，還強調(diào)使用用部分民族的所謂部分“優(yōu)秀”音樂來代替其余民族的所謂“低劣”音樂。照西方某些頭腦清醒的文化人類學家的話說：“這實際上是一種狂妄的人們要用自己熟悉的文化代替不熟悉的文化的企圖?！泵褡逡魳穼W發(fā)展史其實并不長，在其發(fā)展過程中，一度被一些西方音樂學家不認可的“歐洲音樂中心論”和被我國音樂學家批判的用部分民族的音樂方式去評判其余民族傳統(tǒng)音樂的作法，可以說或多或少都具有一些民族主義音樂價值觀念色彩，無論他是自覺地流露還是不自覺地流露。多元文化發(fā)展的需求，使得音樂教育加大批判“歐洲音樂中心論”和去除其不良影響的力度，進而為現(xiàn)代音樂的發(fā)展打下良好基礎；我們需從客觀的角度識別歐洲音樂文化，可以肯定的是它是豐富世界音樂文化的一部分，但并不是文化中心和全部；同時建立多元音樂文化價值觀，用文化相對論的觀點去看待世界各民族的音樂文化，取長補短，揚長避短。
（二）狹隘主義音樂價值觀
狹隘民族主義音樂價值觀，就是具備部分狹隘民族主義思想特征或受其思想影響的音樂價值理念；其具體表現(xiàn)主要反映在下述兩個方面：一是在世界各民族中，忽略或不重視各個民族間音樂文化是互相交流和融合的事實，進而將部分民族的傳統(tǒng)音樂看成是沒有變化的、是沒有和其他優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化交流的，二是不合理地突出部分民族傳統(tǒng)音樂的影響和作用，突出其民族特色及特殊性，忽略其音樂的共同特性和不認可“文化趨同”現(xiàn)象的存在、這種想法同音樂價值觀是對立的，是極端的，事實上這種想法是一種落后的、排外的、不變的和具備封閉式特征的文化理念，它通常是采用幼稚的方法和思想去批評民族主義音樂價值觀的一種伴生物。要求我們要客觀地采集、調(diào)查、認識和理解本民族的傳統(tǒng)音樂和其他民族的傳統(tǒng)音樂。
三、文化相對主義價值觀
又叫“文化相對論”，這種名詞的提出主要還是受到了物種進化思想的影響，他們強調(diào)了文化不斷進化的觀念,指出人類的音樂文化同動物進化應該是有相似之處；音樂文化的發(fā)展是先是簡單的，然后再是復雜的，先是低級的，然后再是高級的，是不斷進化的；但是，比較東方色彩的五聲音階與西方大小調(diào)音階后，我們也不能夠下定出兩者誰先誰后的結論？但是我們能夠使用民族音樂學的理論研究方法，公平實際地來判斷哪一個音階更加受某些民族的青睞，簡單認為五聲音階比西洋音階更簡單的說法是不正確的。
（一）意識的表現(xiàn)
意識的表現(xiàn)即一位民族音樂學工作者在考察某一民族的某種音樂事象時，是否努力做到拋棄本位的美丑概念、本位的藝術水準高低模式、本位的情感體會和本位的功利目的，盡可能地樹立客位的美丑概念、客位的藝術水準高低模式、客位的情感體會和客位的功利目的。由于人類社會共同體所含習慣勢力的頑固性，使得民族音樂學考察者和研究者常常需要完全自覺和通過極大的努力才可能在音樂意識上進入對象客位的“角色”。主位音樂意識的根本改變，對于民族音樂學研究者而言是很難的`事情，只有通過自覺的、有意識的努力和科學的音樂實踐，才可能客觀地逐步轉(zhuǎn)換到恰當?shù)目臀晃恢蒙稀?BR> （二）行動的表現(xiàn)
行動的表現(xiàn)即在實地考察的具體行為和操作上首先體現(xiàn)為對被考察對象主體及其所屬音樂文化的尊重以及與被考察對象主體構成平等交流和相交的關系。其次，是體現(xiàn)為對音樂事象進行全面細致地采集和忠實可靠的客觀描述再次是體現(xiàn)在研究音樂事實過程中，并為本位文化理論及方法與客位文化理論及方法的雙重運用，以及先進儀器的科學測試。民族音樂學提倡相對主義價值觀，主張拋棄本位文化中心主義的音樂價值觀，重視世界上各個民族文化的傳統(tǒng)音樂，不提倡狹隘民族主義的價值觀念，無疑會在本學科的理論建設和研究實踐中發(fā)揮出它應有的積極作用，可以說，唯有這種努力才可能達到正確認識和把握世界各民族傳統(tǒng)音樂文化本質(zhì)及其規(guī)律的科學目的。
四、結語
總而言之，民族音樂研究者在研究我國不同民族音樂文化時，需提倡正確的審美思想，這樣作出的研究成果，方能促進我國音樂文化的發(fā)展，此外，還能為該學科創(chuàng)建和發(fā)展給予一定的理論基礎。
參考文獻:
[1]伍國棟.民族音樂學概論.北京人民音樂出版社.
[2]趙書峰.小議民族音樂學者的審美價值觀[期刊論文.音樂天地,2004,(10).
[4]王武.音樂人類學在中國音樂研究中的價值取向[j].音樂時空,,(12).
叫實證研究論文篇二十
一、引言（200字）
實證研究是一種基于真實數(shù)據(jù)和事實，通過統(tǒng)計分析和實證驗證的科學研究方法。在我深入學習實證研究這門課程和參與實證研究論文寫作的過程中，我深切體會到其重要性和實用性。本文將分享我在實證研究論文寫作中的體會和心得。
二、研究目的和方法選擇（200字）
在進行實證研究論文寫作時，首先需要明確研究目的。研究目的要具體明確，明確需解決的問題和研究的范圍。在選擇研究方法時，需要根據(jù)研究目的和數(shù)據(jù)的可獲得性來選擇適當?shù)难芯糠椒?。我在寫作過程中遇到過選擇回歸分析方法的困擾，最終通過仔細分析數(shù)據(jù)特征和研究問題，選擇了合適的方法，使得研究的結果更加準確和有說服力。
三、數(shù)據(jù)收集和處理（300字）
實證研究的核心是數(shù)據(jù)收集和處理。在數(shù)據(jù)收集階段，需要嚴謹?shù)剡x擇樣本和收集數(shù)據(jù)。樣本選擇要具有代表性，能夠反映整體情況。數(shù)據(jù)收集要遵循科學的方法和流程，在確認數(shù)據(jù)的準確性和完整性后，進行初步的數(shù)據(jù)處理。在處理數(shù)據(jù)時，需要采用適當?shù)姆椒ㄟM行清洗、篩選和轉(zhuǎn)換，以確保數(shù)據(jù)的可靠和可用性。我在實證研究論文寫作中遇到過數(shù)據(jù)收集和處理的困難，但通過充分的調(diào)研和借鑒他人的經(jīng)驗，最終成功地獲得了高質(zhì)量的數(shù)據(jù)和處理結果。
四、數(shù)據(jù)分析和結果解讀（300字）
數(shù)據(jù)分析是實證研究論文的核心環(huán)節(jié)，是為了驗證假設和得出結論而進行的統(tǒng)計分析。在進行數(shù)據(jù)分析時，需要根據(jù)研究問題和數(shù)據(jù)特點選擇合適的統(tǒng)計方法，如描述性統(tǒng)計、t檢驗、方差分析等。同時，在進行結果解讀時，要注重結果的可靠性和實際意義。結果的可靠性可以通過統(tǒng)計顯著性檢驗和置信區(qū)間來評估，實際意義要從實際背景和研究問題出發(fā)進行解讀。我在論文寫作中通過對數(shù)據(jù)分析和結果解讀的深入思考和探討，使得論文的結果更加有說服力和有實際應用意義。
五、實證研究的局限性和改進方向（200字）
實證研究雖然有很多優(yōu)勢，但也有一定的局限性。在實證研究論文寫作時，要充分認識到這些局限性并提出改進方向。例如，在數(shù)據(jù)收集和處理過程中可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)缺失或者偏差，對結果產(chǎn)生一定影響。此外，選擇的樣本可能不夠全面和代表性，限制了研究的廣度和深度。為了克服這些局限性，可以增加數(shù)據(jù)收集的樣本量和范圍，進行多方法的綜合分析等。我在實證研究論文寫作中也遇到了一些局限性，希望通過進一步優(yōu)化研究設計和方法選擇，提高實證研究的質(zhì)量和可靠性。
六、結論（200字）
實證研究是一種科學有效的研究方法，能夠通過真實數(shù)據(jù)和統(tǒng)計分析得出客觀的結論。在實證研究論文寫作中，明確研究目的、選擇適當?shù)难芯糠椒?、嚴謹收集和處理?shù)據(jù)，進行準確的數(shù)據(jù)分析和結果解讀，同時也需充分認識實證研究的局限性并提出改進方向。通過不斷學習和實踐，我在實證研究論文寫作中得到了很多經(jīng)驗和啟示，并深切體會到實證研究的重要性和實用性。希望今后能夠進一步提高實證研究的能力，進行更加有深度和廣度的實證研究，為社會和實踐提供更多更有價值的研究成果。
叫實證研究論文篇二十一
論文題目《政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價機制建設探析》
摘要
大數(shù)據(jù)正在成為新的經(jīng)濟增長點，面對大數(shù)據(jù)時代的來臨，集中掌握著資金、人力、政策等資源優(yōu)勢的政府部門當仁不讓的扮演著重要角色。政府既是推進政府大數(shù)據(jù)發(fā)展的主體，也是自身需要經(jīng)現(xiàn)代化信息技術關聯(lián)分析后發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新價值的研究客體，其數(shù)據(jù)質(zhì)量更是重中之重，關系到大數(shù)據(jù)最終的運算結果。而質(zhì)量評價體系的建立有助于確定數(shù)據(jù)質(zhì)量標準化，規(guī)范的政府大數(shù)據(jù)的科學性管理，引導新的契合大數(shù)據(jù)技術手段的信息基礎建設具有重要意義。
本文依據(jù)已有的數(shù)據(jù)質(zhì)量評價維度，結合大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)類型繁多、處理速度快、價值密度低的四大特性，確定了 5 個維度，并將 17 個與政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量相關的二級指標按照數(shù)據(jù)源質(zhì)量、數(shù)據(jù)規(guī)模質(zhì)量、數(shù)據(jù)結構質(zhì)量、數(shù)據(jù)時效質(zhì)量、數(shù)據(jù)價值密度質(zhì)量這些維度進行劃分。而每個二級指標經(jīng)過系統(tǒng)的梳理，確立了從政府部門、被調(diào)查者、制度性因素三個方面建立的具體指標，共計有 51 個指標。初步建立體系之后，針對政府大數(shù)據(jù)用戶使用該評價體系進行實踐應用研究。對給出的各數(shù)據(jù)質(zhì)量評價指標的滿意度打分進行主成分分析，剔除了 13 個指標，完成對該質(zhì)量評價體系的修正和完善。再通過計算出該體系指標的權重，在此基礎上通過問卷調(diào)查得出問卷用戶對政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的整體滿意度得分。
通過上述研究，本論文得出了在政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價中，政府數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源質(zhì)量依舊十分關鍵，是政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的重中之重;數(shù)據(jù)的時效性質(zhì)量在政府大數(shù)據(jù)特征質(zhì)量中最為重要，體現(xiàn)了政府大數(shù)據(jù)對運算高速性的特點和要求。
根據(jù)各指標的用戶質(zhì)量評價滿意度得分可知，提高政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的途徑和方法是政府需要建立政府數(shù)據(jù)增值性管理機制;加強數(shù)據(jù)融合的指導要求建設;明確處理多種結構數(shù)據(jù)能力的指導要求。有針對性的提升大數(shù)據(jù)質(zhì)量方面的管理。
關鍵字：大數(shù)據(jù)，政府數(shù)據(jù)，質(zhì)量評價體系，用戶滿意度
目錄
摘要
第 1 章 緒論
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.3 研究現(xiàn)狀
1.3.1 國外研究現(xiàn)狀分析
1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析
1.4 研究方法和技術路線
第 2 章 相關理論基礎
2.1 大數(shù)據(jù)
2.1.1 大數(shù)據(jù)內(nèi)涵
2.1.2 大數(shù)據(jù)特征
2.2 政府大數(shù)據(jù)
2.2.1 政府大數(shù)據(jù)的構成和界定
2.2.2 政府大數(shù)據(jù)內(nèi)涵及特征
2.2.3 政府大數(shù)據(jù)的分類方法
2.2.4 政府大數(shù)據(jù)的應用
2.3 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量
2.3.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量概念
2.3.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量內(nèi)涵
2.4 數(shù)據(jù)質(zhì)量評價方法概述
2.4.1 因子分析方法
2.4.2 模糊綜合評價法
2.4.3 層次分析法
2.4.4 主成分分析法
第 3 章 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價框架分析
3.1 大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價維度
3.1.1 大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價一般維度
3.1.2 大數(shù)據(jù)特征質(zhì)量評價維度
3.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價指標影響因素分析
3.2.1 政府部門的角度分析
3.2.2 被調(diào)查者的角度分析
3.2.3 制度性因素角度的分析
第 4 章 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價指標體系的構建
4.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價指標體系的設立
4.1.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價體系的構建原則
4.1.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價指標的確立和指標體系的構成
4.2 政府大數(shù)據(jù)評價方法
4.2.1 政府大數(shù)據(jù)評價方法選擇
4.2.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價指標的量化
4.2.3 質(zhì)量評價體系各級權重的確定
第 5 章 實證研究
5.1 問卷的設計
5.1.1 問卷設計原則
5.1.2 問卷設計
5.1.3 調(diào)查對象選取
5.2 描述性統(tǒng)計分析
5.3 信度分析與合理性檢驗
5.3.1 信度分析
5.3.2 合理性檢驗
5.4 主成分分析和評價
5.4.1 計算相關系數(shù)矩陣
5.4.2 計算相關系數(shù)矩陣特征值和累積貢獻率
5.4.3 確定主成分
5.5 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價
5.5.1 指標權重系數(shù)的確定
5.5.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價結果
5.5.3 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價結果分析
第 6 章 加強和改善政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的措施
6.1 嚴格管控政府大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源質(zhì)量
6.2 加強數(shù)據(jù)時效性管理措施
6.3 建立政府數(shù)據(jù)增值性管理機制
6.4 加強數(shù)據(jù)融合建設
6.5 提高多種結構數(shù)據(jù)處理技術能力
第 7 章 結論與展望
7.1 研究結論
7.2 研究局限
7.3 研究展望
參考文獻
叫實證研究論文篇二十二
論文摘要：
從職業(yè)價值觀的定義、大學生職業(yè)價值觀的結構維度的構建和不同類型、不同年代大學生的職業(yè)價值觀的特點比較分析三個方面介紹了90年代初以來國內(nèi)對大學生職業(yè)價值觀的研究，并據(jù)此提出了評價和建議。
職業(yè)價值觀又名工作價值觀。國外一般稱為workvalues或occupationalvalues．是當今心理學與職業(yè)技術教育交叉領域中最有研究價值的論題。西方國家開始有關職業(yè)價值觀的研究已經(jīng)有70多年，我國從20世紀80年代才陸續(xù)有學者對職業(yè)價值觀進行研究。從90年代開始對大學生的職業(yè)價值觀研究日益成為熱門，研究者們用問卷法，一般常采用修訂了的holland的職業(yè)興趣量表、super職業(yè)價值觀量表和自編職業(yè)價值觀量表進行研究，研究對象也主要集中在大學生這個特殊的群體上。根據(jù)cnki收錄的中文期刊．從i995—以職業(yè)價值觀為題目的論文有85篇。其中有63篇是以各種類型的大學生（高師生、少數(shù)民族大學生、獨生子女大學生、軍校生、研究生、醫(yī)學院學生等）為研究對象。另外，以大學生職業(yè)價值觀為題目的有28篇。對大學生職業(yè)價值觀的研究主要體現(xiàn)在三個方面：關于職業(yè)價值觀的定義；對大學生職業(yè)價值觀的結構維度的構建；比較分析不同類型大學生、不同年代的大學生職業(yè)價值觀的特點及區(qū)別。
1關于職業(yè)價值觀的定義
研究者們對職業(yè)價值觀作了不同的界定。樓靜波認為，職業(yè)價值觀是關于職業(yè)選擇、職業(yè)生活的意義、職業(yè)等級等問題的價值的'評判，主要表現(xiàn)為：職業(yè)價值取向、職業(yè)選擇原則、職業(yè)活動報酬的期望等問題上．其定義強調(diào)了職業(yè)價值觀對職業(yè)選擇的傾向性和指導性。
寧維衛(wèi)認為．職業(yè)價值觀是指人們衡量社會上的各種職業(yè)優(yōu)點、意義和重要性的內(nèi)心尺度，它屬于個性傾向性的范疇．他強調(diào)了職業(yè)價值觀的社會性。
黃希庭等認為．職業(yè)價值觀是人們對社會職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來的評價．它是人生價值觀在職業(yè)問題上的反映。是人生價值觀的一個重要方面，強調(diào)了人的內(nèi)部需要以及職業(yè)價值觀來源．屬于一般價值觀。
凌文輇、方俐洛等認為，價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)．就是“職業(yè)價價值觀”．也可稱之為擇業(yè)觀。它是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向。
余華認為。職業(yè)價值觀是人們衡量社會上某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度，它是個人對待職業(yè)的一種信念．并為其職業(yè)選擇、努力實現(xiàn)工作目標提供充分的理由。余華看到了職業(yè)價值的社會性和職業(yè)要素的理想化目標狀態(tài)。
于海波、張進輔等認為，職業(yè)價值觀是人們依據(jù)自身和社會的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結果的、穩(wěn)定的具有概括性和動力作用的一套信念系統(tǒng)，是個體在長期社會化過程中所獲得的關于職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)感受的結晶．屬于個性傾向性范疇的概念。
金盛華、李雪認為。職業(yè)價值觀是個體評價和選擇職業(yè)的標準，其定義簡單明了。
2職業(yè)價值觀結構
國內(nèi)研究大學生職業(yè)價值觀時普遍運用的是修訂的holland的職業(yè)興趣量表和super的職業(yè)價值觀量表，另外一種情況就是研究者們使用自編的量表來進行研究。國外的職業(yè)價值觀量表，具有良好的信度和效度，因而使用廣泛；國內(nèi)自編的量表成熟度不夠．使用范圍也受到了限制。
方俐洛、白利剛等在90年代中期對holland職業(yè)興趣量表根據(jù)國情進行了修訂。holland認為大多數(shù)人的職業(yè)興趣可以劃分為六種。分別是：現(xiàn)實型（realistic）、研究型（investigative）、藝術型（artistic）、社會型（socia1）、企業(yè)型（enterprising）和常規(guī)型（conventiona1）。方俐洛、白利剛等在測試項目上根據(jù)中國國情進行了增刪。
super將工作價值觀的內(nèi)容分為15個維度：利他主義、美的追求、創(chuàng)造力、智性的刺激、成就感、獨立性、威望、管理權力、經(jīng)濟報酬、安全感、工作環(huán)境、與上司關系、與同事關系、生活方式、變異性。super的量表在國內(nèi)對大學生的職業(yè)價值觀進行研究和測試中也應用得較為普遍。
凌文輇、方俐洛等人將職業(yè)價值觀結構分為聲望地位因素、保健因素和發(fā)展因素。其中聲望地位因素有易成名成家、單位知名度高、較高社會地位、單位級別高、較高經(jīng)濟地位、晉升機會多、有出國機會、單位規(guī)模大、單位在大城市九個題項；保健因素有勞保醫(yī)療退休金、職業(yè)穩(wěn)定、福利好、有住房能解決兩地分居、職業(yè)環(huán)境優(yōu)雅和收人高六個項目：發(fā)展因素符合興趣愛好、學以致用、能發(fā)揮自己才能、機會均等和公平競爭、交通便利快捷、自主性大不受約束和能提供受教育機會。"
于海波、張進輔編制了高師生的職業(yè)價值觀量表，其維度結構為自我發(fā)展、人際關系、貢獻、物質(zhì)生活、威望和家族，較為適合中國高師生，并且在實際中得到了運用。
王壘、馬洪波研究了北京大學生的工作價值觀結構，將其分為工作報酬與環(huán)境、個人成長與發(fā)展、組織文化與管理方式、社會地位與企業(yè)發(fā)展四個維度。
金盛華、李雪借鑒臺灣的吳鐵雄將大學生職業(yè)價值觀維度分成目的性和工具性職業(yè)價值觀。目的性職業(yè)價值觀指個體評價和選擇職業(yè)的內(nèi)隱的動機性標準：手段性職業(yè)價值觀指個體評價和選擇職業(yè)的外顯的條件性標準。前者包括家庭維護、追求地位、成就實現(xiàn)和社會促進。后者分為輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)前景和福利待遇六個方面。由于其使用的數(shù)據(jù)較新，比較適合中國當代大學生。
叫實證研究論文篇二十三
實證研究是一種通過收集、分析和解釋數(shù)據(jù)來驗證和支持理論假設的科學方法。近年來，實證研究在學術界和實踐中得到了廣泛應用。在參與一項實證研究項目后，我對該研究方法有了更深入的了解，并獲得了一些寶貴的體會和收獲。下面，我將通過五段式的文章，分享我在實證研究中的心得體會。
第一段：介紹實證研究的背景和重要性
實證研究是一種基于事實和證據(jù)的研究方法，它能夠幫助研究人員深入理解問題或現(xiàn)象，并得出具有普遍性的結論。實證研究的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，實證研究可以提供可靠的科學依據(jù)，幫助決策者做出明智的決策。其次，實證研究可以驗證和支持已有的理論假設，并為進一步的研究提供新的方向。最后，實證研究可以為實踐工作者提供經(jīng)驗和借鑒，幫助他們優(yōu)化工作流程和提升工作效果。
第二段：探討實證研究的研究過程和方法
實證研究的研究過程主要包括問題定義、理論構建、假設提出、數(shù)據(jù)收集和分析、結論推斷等步驟。在問題定義階段，研究人員需要明確研究的目的和研究對象，以確定需要回答的問題。在理論構建和假設提出階段，研究人員需要查閱相關文獻，了解已有的理論和研究成果，并提出自己的理論假設。在數(shù)據(jù)收集和分析階段，研究人員可以使用各種方法和工具來收集和分析數(shù)據(jù)，如問卷調(diào)查、實地觀察、統(tǒng)計分析等。最后，在結論推斷階段，研究人員需要將分析結果與研究問題和理論假設相結合，得出最終的結論。
第三段：分享在實證研究中遇到的困難和挑戰(zhàn)
在實證研究中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的收集和分析是一項復雜且耗時的工作。特別是對于量化研究而言，需要處理大量的數(shù)據(jù)，并運用合適的統(tǒng)計方法進行分析。其次，實證研究需要一定的專業(yè)知識和技能，如統(tǒng)計學、研究設計等。這對研究人員的背景和技能提出了更高的要求。最后，實證研究往往需要大樣本的數(shù)據(jù)和重復的實證驗證，這對研究人員的時間和資源都是一種挑戰(zhàn)。
第四段：總結實證研究帶來的收獲和啟示
盡管實證研究具有一定的困難和挑戰(zhàn)，但是它也給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。首先，實證研究鍛煉了我的研究能力和科學素養(yǎng)。通過參與實證研究，我學會了如何提出科學的研究問題，如何使用科學的方法和工具進行研究，以及如何得出科學的結論。其次，實證研究培養(yǎng)了我的分析思維和問題解決能力。在實證研究中，我需要運用統(tǒng)計方法和邏輯推理來分析和解讀數(shù)據(jù)，從而得出合理和準確的結論。最后，實證研究加深了我對科學精神和學術倫理的理解。實證研究要求研究人員嚴格遵守研究原則和規(guī)范，尊重科學事實和證據(jù)，追求真理和客觀性。
第五段：展望實證研究的發(fā)展前景和應用價值
實證研究作為一種科學方法，具有廣闊的發(fā)展前景和應用價值。隨著數(shù)據(jù)采集和分析技術的不斷進步，實證研究將能夠處理更大規(guī)模的數(shù)據(jù)并提供更準確的分析結果。實證研究還可以應用于各個領域，如經(jīng)濟學、社會學、醫(yī)學、教育等，為解決實際問題和推動社會進步提供有力的支撐。未來，我將繼續(xù)深入學習和研究實證研究方法，為推動科學研究和社會發(fā)展做出自己的貢獻。
通過這篇文章，我分享了在實證研究中的心得體會。實證研究是一種基于科學和證據(jù)的研究方法，有助于深入理解問題和現(xiàn)象，并提供可靠的科學依據(jù)。在參與實證研究后，我學會了科學的研究過程和方法，鍛煉了研究能力和科學素養(yǎng)，并獲得了對科學精神和學術倫理的更深入理解。實證研究具有廣闊的發(fā)展前景和應用價值，將在各個領域為解決實際問題和推動社會進步做出重要貢獻。