報(bào)告是對(duì)某一問(wèn)題、現(xiàn)象或研究進(jìn)行客觀描述和分析的一種書面形式。撰寫一份較為完美的報(bào)告需要先明確寫作目標(biāo)和受眾群體。報(bào)告的范文中，我們可以看到優(yōu)秀的報(bào)告是如何組織結(jié)構(gòu)、清晰表達(dá)和準(zhǔn)確用詞的。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇一
一、進(jìn)行實(shí)踐，開展合作學(xué)習(xí)，改進(jìn)合作方法。
課題組成員分別按照各自設(shè)定的小組合作模式開展起來(lái)。先將學(xué)生進(jìn)行合理分組，試著運(yùn)行，然后又調(diào)查學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的感受、不足之處等等，我們就對(duì)學(xué)生的調(diào)查進(jìn)行分析，針對(duì)性的改進(jìn)我們的教學(xué)方法。我們每個(gè)月召開一次專題會(huì)議，大家在教研例會(huì)上把各自收集到的信息匯總到一起，進(jìn)行分析，歸納，整理，從而得到一階段我們實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況和效果。針對(duì)一些存在的問(wèn)題我們及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)不斷的更正，調(diào)整，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來(lái)越得心應(yīng)手，也逐漸地摸索出里面的一些規(guī)律。
(一)科學(xué)合理分組，使學(xué)生“可合作”
把學(xué)生按3、4個(gè)人一組分成若干個(gè)組，最佳方案是好、中、差都有，男女搭配均勻，性格互補(bǔ)，成績(jī)好能力強(qiáng)的做組長(zhǎng);若沒有能力較強(qiáng)的組長(zhǎng)，可以把三個(gè)實(shí)力接近的組員并成一個(gè)組，這樣的小組是主導(dǎo)式和民主式兩種，各有千秋。也可以把若干個(gè)小組分為2至3個(gè)大組(集團(tuán))這樣便于量化比較。每個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)力都定一個(gè)目標(biāo)分，一般目標(biāo)分要略低于實(shí)力分。如一個(gè)學(xué)生的實(shí)力是20分，那么就給他定個(gè)18分，這樣他就不以及格為目標(biāo)，如果考個(gè)28分，那么就為小組貢獻(xiàn)10分，如組長(zhǎng)的目標(biāo)分為90分，若考了85分，則組長(zhǎng)就負(fù)貢獻(xiàn)5分，這樣組員覺得比組長(zhǎng)能干，學(xué)習(xí)就更有信心，而組長(zhǎng)覺得拖小組后腿，挺難為情的，就會(huì)加倍努力。并且組長(zhǎng)很快就會(huì)找到加分的重要途徑，那就是最差的組員最有潛力，他距100分還有82分的空間，雖說(shuō)未必能加滿82分，但只要盯住組員，積極輔導(dǎo)，加個(gè)二三十分的希望還是挺大的，所以最后的結(jié)果是全體成員都在努力，這樣連最差的學(xué)生都要學(xué)習(xí)了，小組合作肯定走向了良性循環(huán)。當(dāng)然學(xué)生定的目標(biāo)分不能一成不變，過(guò)一段時(shí)間后要把不怎么合理的分?jǐn)?shù)調(diào)整過(guò)來(lái)。
(二)優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生“想合作”
及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋、激勵(lì)表彰是小組合作得以持久推進(jìn)的重要保障。因?yàn)閷W(xué)生渴望得到承認(rèn)，被認(rèn)可，是他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的添加劑。怎樣操作呢?大家不妨這樣試試。每次測(cè)驗(yàn)后給每位大組長(zhǎng)發(fā)一張反饋匯總表，前六名寫上“恭喜你們冠軍，恭喜你們亞軍直到恭喜你們第六”，學(xué)生對(duì)這六個(gè)字非常在意，分析誰(shuí)拖后腿誰(shuí)拉分等。到了期中或期末就對(duì)前六名18位學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品不必買貴的，但必須是學(xué)生很有新鮮感的、很有興趣的。這上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的中間肯定有6位成績(jī)是差的，看到他們臉有點(diǎn)紅的上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你就會(huì)知道他們下次會(huì)更努力。(三)設(shè)計(jì)合作內(nèi)容，使學(xué)生“能合作”
教師在設(shè)計(jì)小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要注意它的可操作性和實(shí)效性。課堂教學(xué)是小組合作學(xué)習(xí)的主要陣地，但在課堂教學(xué)中不能盲目的小組合作。教師在備課時(shí)就應(yīng)該仔細(xì)考慮什么樣的問(wèn)題值得在課堂上以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行。此外，教師留的課后作業(yè)，階段測(cè)試的習(xí)題都可以設(shè)計(jì)成小組合作的內(nèi)容。(四)培養(yǎng)合作技能，使學(xué)生“會(huì)合作”
為了調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性，教師必須培養(yǎng)組長(zhǎng)和組員的合作技能。
首先是組長(zhǎng)的責(zé)任心，和后進(jìn)組員的上進(jìn)心。要把成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生緊密地聯(lián)系起來(lái)，建立起一榮俱榮一損俱損的關(guān)系。讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)差生，讓學(xué)差生拋棄自卑感，建立自信心，擁有成就感。組長(zhǎng)要對(duì)組員負(fù)責(zé)，學(xué)優(yōu)生要對(duì)學(xué)差生負(fù)責(zé)。小組的整體是對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)的基本單位，這個(gè)時(shí)候，小組成員就有了共同的奮斗目標(biāo)，他們的合作才會(huì)有較高的效率。
二、收集資料，撰寫課題論文，形成科研成果。
我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)資料，進(jìn)行階段小結(jié)，并積極撰寫課題論文、隨筆，在各級(jí)各類論文評(píng)比中多篇獲獎(jiǎng)，在各級(jí)各類教育雜志上也有發(fā)表，形成了初步的科研成果。
三、研究的收獲。
(一)初步的實(shí)踐成果：
教師已能初步篩選適合“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，能結(jié)合教材確定“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，既要注意具有一定的基礎(chǔ)性，又要具有不同的層次性，提出的問(wèn)題要能夠引起全體學(xué)生的主要思考，使絕大部分學(xué)生都有思考的余地和空間。并能初步組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中能發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都有所收獲。
學(xué)生在本課題的研究中，已養(yǎng)成一些“合作學(xué)習(xí)”所必須的基本的能力。如：
(1)學(xué)會(huì)收集。合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時(shí)需要收集一些資料或材料，如：“千克和克的認(rèn)識(shí)，就需要學(xué)生收集同一種物品的各種包裝重量，或許多不同物品的重量。(2)學(xué)會(huì)表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是各人實(shí)際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問(wèn)題。(3)學(xué)會(huì)討論。討論是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。(4)學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，傾聽也是一種學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)傾聽老師的提問(wèn)，同學(xué)間的發(fā)言;要傾聽操作要點(diǎn);也要傾聽小組分工要求;要傾聽表?yè)P(yáng)之詞;也要聽得進(jìn)批評(píng)之言，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。
四、存在的一些問(wèn)題。
隨著課題研究的深入開展，我們也遇到了不少困惑：
(一)顧了“知識(shí)水平”，失了“技能”與“情感”。
教師常常為了解決一個(gè)比較難的問(wèn)題，而讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是通過(guò)解決學(xué)習(xí)中的某些問(wèn)題，而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。這樣的合作，只是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)而合作，一種為達(dá)到目標(biāo)而采取的策略。
(二)顧了“主體地位”，失了“主導(dǎo)作用”
過(guò)去，我們過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，出現(xiàn)了“滿堂灌”、“填鴨式”的做法;現(xiàn)在，我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，課堂中又出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)表面“熱熱鬧鬧”，實(shí)際上是“活而無(wú)序”。有的小組兩三個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，誰(shuí)也不聽誰(shuí)的;有的小組始終只有一兩個(gè)人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著;有的小組互相推辭，誰(shuí)也不發(fā)言;有的小組借此機(jī)會(huì)閑聊、說(shuō)笑或者干別的事。
(三)顧了“合作學(xué)習(xí)”，失了“獨(dú)立思考”。
我們也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生無(wú)從下手，等待著合作交流。為何造成這種現(xiàn)象的呢?因?yàn)樾〗M進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)是那些思維敏捷，反應(yīng)快的學(xué)生主導(dǎo)著交流的過(guò)程，能力稍差的學(xué)生則人云亦云，沒有自己的思考,久之就養(yǎng)成了一種惰性，等著別人給他提示和啟發(fā)，或者干脆等著別人說(shuō)出答案。
(四)顧了“優(yōu)秀學(xué)生”，失了“弱勢(shì)群體”。
在小組合作學(xué)習(xí)中，能力較強(qiáng)的成員受到尊重，取得領(lǐng)導(dǎo)地位甚至搶盡風(fēng)頭;而反應(yīng)較慢的學(xué)生表達(dá)跟不上節(jié)奏，羞于開口，甚至?xí)适〗M合作學(xué)習(xí)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)能者獨(dú)尊，弱者失趣的現(xiàn)象，原因在于老師忽略了弱勢(shì)學(xué)生，評(píng)價(jià)只關(guān)注了小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不注意學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)步。(五)顧了“個(gè)人評(píng)價(jià)”，失了“小組評(píng)價(jià)”。
開展合作學(xué)習(xí)后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，但小組代表一站起來(lái)發(fā)言就是“我認(rèn)為”、“我覺得”、“以我之見”，往往不是代表本組意見，而是代表個(gè)人意見。教師對(duì)小組匯報(bào)的評(píng)價(jià)也常常是“你說(shuō)得真好!”、“你的見解真不錯(cuò)”。顯然，學(xué)生不正確的發(fā)言方式是由教師不科學(xué)的評(píng)價(jià)造成的，同時(shí)也把集體勞動(dòng)的成果變成了個(gè)人的功勞，還會(huì)影響其積極性。
五、下一階段的任務(wù)：
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師科研意識(shí)。加強(qiáng)教育科研理論和科研方法的學(xué)習(xí),以精深的專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)課題研究。
(二)立足課堂，抓好科研常規(guī)活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和研究，在實(shí)際操作中著重研究小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方式，不斷開展教育教學(xué)反思，把課題研究落實(shí)到實(shí)處，爭(zhēng)取出更多的研究成果。
(三)扎實(shí)有效，實(shí)施規(guī)范化的課題管理。加強(qiáng)課題過(guò)程管理，深入研究，不斷完善方案，并注重研究資料的積累。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇二
我為我的學(xué)生和課堂實(shí)際做了一些準(zhǔn)備工作，并將其應(yīng)用于實(shí)踐。然而，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和數(shù)據(jù)的研究，目前對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在一個(gè)低的斜坡上，這主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，通過(guò)舞臺(tái)，設(shè)計(jì)舞臺(tái)的目標(biāo)和主題，并通過(guò)這個(gè)初級(jí)階段的實(shí)踐，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
很多人說(shuō)他們的學(xué)生上課死了。當(dāng)他們看別人的課時(shí)，他們羨慕學(xué)生的出勤。其實(shí)從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，并不是這樣。我認(rèn)為最好的課堂是讓學(xué)生沉浸在思考中。學(xué)生說(shuō)：我們班就是抬頭看黑板，低著頭記筆記。大家都一直跟著老師的思路走，很好。如果只有幾個(gè)人一直說(shuō)，那就叫起哄。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，我們一定要巧妙的制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)也要高度重視教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們的思維，讓這一對(duì)上課心不在焉的學(xué)生得到部分的解決，同時(shí)我們也很心疼?，F(xiàn)在我們都太注重模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研究性學(xué)習(xí)等等。在追求時(shí)尚的同時(shí)，一定不要忘記英語(yǔ)老師——的主要任務(wù)是讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。
很多時(shí)候覺得自己做了很多事情都很好，但事實(shí)證明，總有這樣那樣的問(wèn)題，要保持冷靜的頭腦，有一顆平常心，多反思。每次下課后，滿足自己的次數(shù)很少。我覺得可以回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的課堂設(shè)計(jì)實(shí)施了多少，各個(gè)環(huán)節(jié)是如何運(yùn)作的，學(xué)生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看這些問(wèn)題，而不是總想著我這門課沒做完之類的毫無(wú)意義的問(wèn)題等等。多找找原因，下次注意以下；另外，感覺板書設(shè)計(jì)跟過(guò)去一樣，現(xiàn)在根本不怎么在意。對(duì)于我們年輕的老師，我要嚴(yán)格要求自己。現(xiàn)在是起步階段，扎實(shí)的看家功夫有待提高。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生作為主體，學(xué)生可以更多地參與課堂，讓學(xué)生成為主導(dǎo)角色。在很多公開課，尤其是青年教師公開課，我們都會(huì)看到很熱鬧的場(chǎng)面，老師也很有激情，但總讓人覺得有所欠缺。這在我自己的教室里也很感人。我很想跟上時(shí)代的潮流。我試著給我的課堂注入新鮮血液，讓學(xué)生喜歡我的課堂，但我經(jīng)常覺得有點(diǎn)不知所措。為什么？我曾經(jīng)很迷茫。后來(lái)去了其他老師的班級(jí)，發(fā)現(xiàn)她的班級(jí)充滿了和諧的師生氛圍。老師和學(xué)生說(shuō)啊說(shuō)啊，學(xué)生歡欣鼓舞，不知不覺就掌握了老師講課的內(nèi)容。用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)，這是老師上課的一種境界。只有教師的知識(shí)視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬得無(wú)與倫比，教師才能成為教育過(guò)程中真正的專家、藝術(shù)家、詩(shī)人。
這些都是我在進(jìn)行這個(gè)課題的過(guò)程中的感受，我覺得也是這些感受在不斷支撐著進(jìn)步。我有理由相信未來(lái)會(huì)越來(lái)越好。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇三
隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選取和確定主題，以個(gè)人和小組合作的方式，透過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施。
1、研究動(dòng)員、確定課題。
研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)此比較陌生，所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開展的過(guò)程，然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識(shí)較少，知識(shí)體系不夠完善，從而選取學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調(diào)查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題：
一水污染問(wèn)題;。
二水的凈化問(wèn)題;。
三飲水與健康;。
四珍惜水資源。
班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果。
小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對(duì)有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對(duì)其地研究更深入。
4、評(píng)價(jià)審核。
(1)各課題小組匯報(bào)研究狀況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，構(gòu)成有必須學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。
三、研究資料。
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再透過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：
不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
一、水污染問(wèn)題。
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
二、珍惜水資源。
從身邊說(shuō)出，介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水危機(jī)的問(wèn)題，漫畫設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源。
近些年來(lái)，在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，此刻，就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
四、建立綠色社區(qū)。
隨著人類社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞。環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。
四、研究方法。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(zhǎng)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，透過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，用心探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，務(wù)必以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和用心思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力，構(gòu)成基本的地理素養(yǎng)。
五、研究成果及其鑒定方式。
研究成果的形式：
1、論文;。
2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站;。
3、結(jié)題報(bào)告;。
由學(xué)校組織專家、教師給予鑒定。
1.20年9月-20年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻(xiàn)資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。
2.20年10月：開始第一輪實(shí)驗(yàn)。
4.20年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果：《》(論文)。
5.20年3月-20年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇四
本學(xué)期，以人本教育和特長(zhǎng)發(fā)展為著眼點(diǎn)，從有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度出發(fā)，針對(duì)我?！巴鈦?lái)務(wù)工人員子女的心理干預(yù)”為主題，進(jìn)行了一系列的調(diào)查和研究。充分以活動(dòng)育人和環(huán)境育人為基本渠道，靠創(chuàng)新求實(shí)與素質(zhì)教育接軌，用堅(jiān)韌恒心與特長(zhǎng)發(fā)展相約，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課題研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將“外來(lái)務(wù)工人員子女心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)”落到實(shí)處。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，是確保子課題研究工作順利進(jìn)行的前提。通過(guò)學(xué)習(xí)心理健康教育的理論和制度落實(shí)、測(cè)試落實(shí)、焦點(diǎn)落實(shí)。對(duì)學(xué)生心理情況測(cè)試分析，找出病因，對(duì)癥下藥。
二、以課堂教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)。
(一)在音樂課的教學(xué)過(guò)程中，更關(guān)注和注重對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的發(fā)展。通過(guò)調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性方面做了很多的嘗試。例如，提高這些學(xué)生的參與課堂的機(jī)會(huì)和能力，多給機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂提問(wèn)，適當(dāng)適時(shí)的表?yè)P(yáng)，使這些學(xué)生的心理得到有效改善。個(gè)性和心理特征有明顯進(jìn)步。
(二)開展豐富多彩的特色活動(dòng)。本學(xué)期能過(guò)輪流當(dāng)文委活動(dòng)，有效地鍛煉了這些學(xué)生的積極性和能力，使他們的自信心充分得到提高。此外還進(jìn)行了文藝標(biāo)兵的征選活動(dòng)。在這些活動(dòng)了，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和自信心。
三、注重子課題理論成果的形成。圍繞外來(lái)務(wù)工人員子女的家庭特點(diǎn)開展一系列研究。
單粗暴型。從上表中可以看出，該類型的家長(zhǎng)比例較多，由于外在因素的影響，家長(zhǎng)的情緒不佳、脾氣暴躁，在子女的教育上無(wú)耐心，說(shuō)服教育少，動(dòng)輒謾罵、責(zé)打。有時(shí)還將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的怨氣與對(duì)孩子的憤怒一起發(fā)泄到孩子的身上，采用極簡(jiǎn)單的打罵方式，強(qiáng)制孩子服從或改正缺點(diǎn)。家長(zhǎng)的粗暴無(wú)理會(huì)使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長(zhǎng)期被壓制而缺乏自信心、自尊心、無(wú)創(chuàng)造力、思維狹隘;有的則在壓制中反抗，逆反心理重，他們脾氣粗暴，好攻擊別人，越軌行為增多。
放任型(忽視型)。工作環(huán)境差，找不到工作，給家庭經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了許多困難，他們有的情緒低落無(wú)心管教孩子;有的為生活四處奔波，無(wú)暇顧及孩子。關(guān)心、限制少，讓孩子自由發(fā)展，聽其自然。在學(xué)習(xí)、品德、個(gè)性發(fā)展上無(wú)起碼的要求。家長(zhǎng)忽視，使學(xué)生心理產(chǎn)生了消極影響，孩子自由散漫，懶惰，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差，不守規(guī)矩，易交上壞伙伴，沾上社會(huì)不良習(xí)氣，易走上歪道。
苛求型(期待型)。家長(zhǎng)們目睹了知識(shí)爆炸的硝煙，經(jīng)歷了外出打工的艱辛，他們望子成龍心切，對(duì)孩子的期望過(guò)高，超出實(shí)際，以致效果往往不盡如人意。過(guò)高要求，給孩子造成較大的思想壓力，他們會(huì)因達(dá)不到要求而不安、厭學(xué)、焦慮、畏懼，產(chǎn)生不良的心理障礙。
溺愛型。由于經(jīng)受了許多磨難，家長(zhǎng)們不愿讓自己的孩子再受苦，便盡全力庇護(hù)孩子，做孩子的保護(hù)傘，百依百順，事事包辦代替。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷，給他們的愛超過(guò)了有益的界限.不良的“愛”不可避免地產(chǎn)生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善控制自己的不良習(xí)性，依賴思想嚴(yán)重，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。
理智型。在困境中，家長(zhǎng)能正確對(duì)待、控制自己的情緒，一如既往地關(guān)心、教育孩子，與孩子談心，并以自己的“困境”為契機(jī)教育孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的教育方式，給孩子以正面影響。
外來(lái)務(wù)工人員子女是一個(gè)特殊的群體，關(guān)注他們的心理發(fā)展，是每位教師義不容辭的責(zé)任，我將與時(shí)俱進(jìn)，展望未來(lái)，扎實(shí)研究，努力開拓我校心理健康工作的新局面。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇五
xx年10月，結(jié)合我班有一位新轉(zhuǎn)入的兒童多動(dòng)癥患者的實(shí)際條件，綜合其他有利條件，確定了題為《班級(jí)治療多動(dòng)癥的實(shí)踐研究》課題方案。在隨后近一年的時(shí)間里，根據(jù)方案研究計(jì)劃，筆者開展了實(shí)踐研究工作，取得了許多第一手研究資料，上傳獨(dú)立撰寫的讀書筆記13篇，學(xué)生個(gè)案分析18篇，調(diào)查報(bào)告1份，課題方案1份，開題論證報(bào)告1份，總結(jié)性材料5份，結(jié)題報(bào)告1份，合計(jì)40篇。至此，研究工作已經(jīng)到了結(jié)題階段，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的研究工作做一個(gè)小結(jié)。
在研究過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)完計(jì)劃中的三本心理學(xué)著作《變態(tài)心理學(xué)》、《團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐》、《心理咨詢與治療》外，還閱讀了《班主任兵法》、《教育心理學(xué)》、《中小學(xué)心理健康教育》等多本教育教學(xué)專著和雜志，并認(rèn)真做了讀書筆記（有的已發(fā)到網(wǎng)上）。這些書籍中的理論知識(shí)，為課題研究提供了理論支持，同時(shí)還開闊了研究的視野，提高了本人的研究能力。
因?yàn)檠芯空n題的特殊性，需要特別專業(yè)的心理教育專家指導(dǎo)，而現(xiàn)實(shí)是，身邊無(wú)人可請(qǐng)。我便充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，與一位國(guó)家級(jí)二級(jí)心理咨詢師通過(guò)騰訊qq和電子郵件建立聯(lián)系，經(jīng)常請(qǐng)教，獲得一些原則性的指導(dǎo)，有很大作用；同時(shí)利用班主任身份，加強(qiáng)同研究對(duì)象親屬聯(lián)系交流，亦有很大收獲；此外，我還加強(qiáng)了同所有課任老師交流，更是獲益匪淺。
1、全面地了解了多動(dòng)癥兒童。
（1）通過(guò)查閱有關(guān)書籍，搜索網(wǎng)絡(luò)資料，我了解了多動(dòng)癥兒童的癥狀，多動(dòng)癥的成因；
（3）通過(guò)訪問(wèn)多動(dòng)癥患者身邊的同學(xué)，我了解了其性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)等情況。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)成為了半個(gè)“兒童多動(dòng)癥專家”，通過(guò)實(shí)踐，我已經(jīng)比較全面地了解了我的研究對(duì)象。
2、摸索出一套行之有效的班級(jí)治療多動(dòng)癥的辦法。
（1）營(yíng)造了一個(gè)適宜孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境。推行“班干輪換制”，引進(jìn)“文明小組”評(píng)比辦法，調(diào)動(dòng)班級(jí)中一切積極因素，監(jiān)督、幫助多動(dòng)癥兒童，對(duì)促進(jìn)其正確行為的進(jìn)一步養(yǎng)成，作用巨大。
（2）用“積分獎(jiǎng)勵(lì)法”，調(diào)動(dòng)研究對(duì)象和同伴共同治療多動(dòng)癥的積極性。特別是連帶受獎(jiǎng)，利用集體的力量帶動(dòng)多動(dòng)癥兒童的進(jìn)步效果明顯。
（3）充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，以積極的心態(tài)影響孩子，并協(xié)調(diào)科任老師及家校之間的聯(lián)系，在多動(dòng)癥兒童周圍編織起一張關(guān)愛、幫助、督促的網(wǎng)，全方位地教育好孩子，成為班級(jí)治療多動(dòng)癥必不可少的內(nèi)容。
3、從孩子的表現(xiàn)來(lái)看，已有非常明顯的進(jìn)步。其多動(dòng)癥的癥狀有明顯的減輕，其各科成績(jī)均有進(jìn)步，特別是我所帶的數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)，較剛?cè)雽W(xué)時(shí)有明顯進(jìn)步，讓人振奮。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇六
一學(xué)期來(lái)，我們課題組加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，落實(shí)了常規(guī)研討，完善了課題網(wǎng)站，通過(guò)各種教研活動(dòng)促進(jìn)了師生的成長(zhǎng)。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
我們注意收集學(xué)習(xí)資料，做好學(xué)習(xí)筆記，開展了專題學(xué)習(xí)沙龍、讀書評(píng)比、撰寫讀后感、博客交流等活動(dòng)，并收集了老師們的學(xué)習(xí)筆記，提升了教師理論水平。教師學(xué)習(xí)資料集“教海拾貝”已制作好第一本。
二、落實(shí)常規(guī)研討。
我們課題組每月召開至少一次課題研討會(huì)，推廣老師們?cè)谘芯恐蟹e累的新經(jīng)驗(yàn)，交流課題研究出出現(xiàn)的新問(wèn)題，交流各自捕捉到的生活中的好素材，交流學(xué)生喜歡的寫話方式和評(píng)價(jià)策略，探討出實(shí)踐性更強(qiáng)、更為詳細(xì)的研究計(jì)劃。布置好研究任務(wù)和研究時(shí)間。
三、完善課題網(wǎng)站。
我們完善博客建設(shè)，充實(shí)了學(xué)校網(wǎng)站上的課題專欄，課題組內(nèi)兩位位老師負(fù)責(zé)及時(shí)上傳課題研究活動(dòng)通知、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)總結(jié)(反思)，其他老師積極參加研討，形成經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)。通過(guò)反思、實(shí)踐、再反思、在實(shí)踐，我們的教育智慧隨之增長(zhǎng)。我們鼓勵(lì)學(xué)生積極向博客投稿。學(xué)生寫話集“童心飛揚(yáng)”已制作好第二本。
四、開展教研活動(dòng)。
我們課題組合校本教研活動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)研究，課題組成員上好課題研討課，創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)集體研討和反思，探索有效的寫話指導(dǎo)課的一般教學(xué)模式，并寫好教學(xué)反思或教學(xué)論文，積極投稿。課題組開展的課題實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)扎實(shí)有效，一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。這樣的教研活動(dòng)，逐步提高教師了的教學(xué)水平，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，教師們?cè)诮涣髦蝎@益。
五、促進(jìn)師生成長(zhǎng)。
1、學(xué)生獲得成長(zhǎng)。通過(guò)研究，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀和寫話習(xí)慣，感悟了寫話的基本方法，寫話的興趣濃厚，寫話的質(zhì)量也明顯提高，促進(jìn)了寫話能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。課題組老師輔導(dǎo)的班級(jí)在各級(jí)各類誦讀、作文等比賽中獲獎(jiǎng)。輔導(dǎo)的學(xué)生有多篇寫話發(fā)表和獲獎(jiǎng)。
2、教師得到發(fā)展。課題組教師認(rèn)真參加教研活動(dòng)，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，提高了理論素養(yǎng)，整理出了一本研究資料集。整理出了學(xué)生的寫話作品，做好了教科研成果的總結(jié)和推廣工作。我們完善課題網(wǎng)頁(yè)，展示了課題活動(dòng)開展的全過(guò)程。課題組教師上校級(jí)以上公開課近40多節(jié)，多位教師作講座，產(chǎn)生了積極的影響。課題組成員建有個(gè)人博客，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造性備課，在老師群體中產(chǎn)生了一定的影響力。撰寫了有關(guān)課題研究的教學(xué)論文，有三篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，二十多篇論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、常州、溧陽(yáng)市級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。課題組中有1位教師被評(píng)為溧陽(yáng)市學(xué)科帶頭人，2位教師被評(píng)為溧陽(yáng)市骨干教師，3位老師在基本功競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，1位教師在市級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)，3位教師被評(píng)為溧城鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者，多位教師被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇七
1、運(yùn)用比較與辨微的方法，對(duì)所學(xué)四個(gè)劇本在主題思想、矛盾沖突和情節(jié)安排。
方面在表中列出它們的不同點(diǎn)。
2、分別說(shuō)出四個(gè)劇本中的感人之處。
3、能說(shuō)出臺(tái)詞美在哪里，并能恰到好處地讀出來(lái)或指導(dǎo)別人準(zhǔn)確朗讀學(xué)。
4、改編其它文學(xué)樣式作品為劇本，根據(jù)自己生活進(jìn)行短小劇創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)。
概括戲劇主題；比較與辨微的閱讀方法分析不同文體的文章，加深對(duì)作品的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
運(yùn)用比較與辨微的方法，在在表中列出四個(gè)劇本在主題思想、矛盾沖突和情節(jié)安排方的不同點(diǎn)。議議四個(gè)劇本中的感人之處。能品味臺(tái)詞美。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一：導(dǎo)入新課。
前面，我們飽食了一頓劇本大餐，品味并親身體驗(yàn)了劇本之美。戲劇，它是一種在舞臺(tái)上表演的綜合藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來(lái)塑造人物形象，揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活。與小說(shuō)、詩(shī)歌、散文并列的一種文學(xué)樣式，同樣作為真、善、美的載體，散發(fā)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力，我們要很好地了解和欣賞這一門綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，并親身去創(chuàng)作，也許不久的將來(lái)，我們同學(xué)之中也產(chǎn)生幾位著名的戲劇大師呢！
二：戲劇的特點(diǎn)。
1、空間和時(shí)間要高度集中。
相隔千萬(wàn)里，跨越若干年，都可通過(guò)幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。
劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來(lái)表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過(guò)多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。
2、反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說(shuō)，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3、劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格。
劇本的'語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明兩個(gè)方面。
劇本的語(yǔ)言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說(shuō)的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說(shuō)的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說(shuō)的話。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。
舞臺(tái)說(shuō)明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說(shuō)明性文字。舞臺(tái)說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說(shuō)明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)（方招號(hào)或圓括號(hào)）括起來(lái)。
三：比較辨微。
第一步：在回顧劇本內(nèi)容的時(shí)候，同時(shí)填寫下表。
威尼斯商人江村小景陳毅市長(zhǎng)一厘米。
主題。
矛盾沖突。
人物性格。
臺(tái)詞特點(diǎn)。
第二步：組織討論、交流。
第三步：學(xué)寫劇本。
生活中充滿戲劇性的故事，請(qǐng)把近期生活中的一件有趣的事改編成三五分鐘的短劇。要注意設(shè)計(jì)安排一些道具，用一個(gè)場(chǎng)景。
四：課堂小結(jié)。
綜合一單元的內(nèi)容和，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)。
完成課本55頁(yè)練習(xí)題。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇八
結(jié)題報(bào)告。
連云港市精勤中心小學(xué)丁立祥。
一、課題研究的基本概況。
該課題于2012年12月份申報(bào)，2013年1月被市教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)為連云港市教育科學(xué)“十二五”個(gè)人規(guī)劃課題，2013年2月份完成課題的實(shí)施方案，2013年5月份完成讀書筆記和教學(xué)案例各一篇，2013年10月完成課題的中期檢查表，現(xiàn)按原定計(jì)劃于2013年12月進(jìn)入申請(qǐng)結(jié)題階段。經(jīng)過(guò)一年的不斷探索實(shí)踐，已基本完成預(yù)期研究目標(biāo)和任務(wù)，準(zhǔn)備結(jié)題。
二、課題研究的主體內(nèi)容。
（一）本課題所要解決的主要問(wèn)題。
2、剖析原因。
擬采用內(nèi)外因結(jié)合的分析方法，根據(jù)調(diào)查研究的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，找出影響學(xué)生思想和行為惰性的原因、類型及特點(diǎn)，深入分析。如學(xué)生依賴性強(qiáng)，外部動(dòng)機(jī)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，教師教學(xué)方法失當(dāng)?shù)鹊取?BR> 3、研究對(duì)策。
通過(guò)具體的事例，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到惰性思想和行為所帶來(lái)的危害，鼓勵(lì)他們提高自我約束力，逐步克服思想和行為的惰性，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功所帶來(lái)的的樂趣，增強(qiáng)自信心。
（四）研究的基本思路與策略課題研究的形式：
1．利用校園櫥窗和黑板報(bào)等進(jìn)行宣傳，進(jìn)一步讓學(xué)生明白惰性思想和行為所帶來(lái)的的危害，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂。
2．通過(guò)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3．結(jié)合具體的事例對(duì)“惰性學(xué)生”開展教育活動(dòng)。
三、課題研究的實(shí)踐舉措。
（一）課題研究的過(guò)程。
調(diào)查準(zhǔn)備階段（2013年1月至2013年2月）。
學(xué)習(xí)理論，制定課題實(shí)施方案，形成前期的相關(guān)資料，做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。并閱讀了吳非的《前方是什么》。
課題研究的實(shí)施階段（2013年2月至2013年6月）。
為了更好地研究本課題，我閱讀了雷夫·艾斯奎斯的《。
所謂“從眾”是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，因缺乏獨(dú)立意識(shí)，不能或懶于提出個(gè)人觀點(diǎn)、思路去探究和解決問(wèn)題的行為。常表現(xiàn)為無(wú)獨(dú)立見解或應(yīng)聲附和伙伴的意見，常常是人云亦云。
2、畏縮。
所謂“畏縮”是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)教師、教材兩個(gè)“權(quán)威”表現(xiàn)出畏懼心理，當(dāng)自己在學(xué)習(xí)中有了困惑時(shí)，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威，不敢提出質(zhì)疑，不敢指出教師與教材的問(wèn)題，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)與建構(gòu)，不愿思考新的思路和解法。
3、呆板。
所謂“呆板”是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏選擇與遷移能力，不能在新情境中理出明確的思維方向并靈活解決問(wèn)題，常表現(xiàn)為被動(dòng)與單向思維。
4、茫然。
所謂“茫然”則是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，顯得盲目，思維混亂，思維概括性差的行為。
5、逃避。
針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的惰性問(wèn)題，我通過(guò)問(wèn)卷、觀察、談話、家訪等方法搜集了大量的資料，分析表明，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生惰性心理和行為的因素有諸多方面，其中最主要的有社會(huì)因素、家庭環(huán)境與教育的影響、學(xué)校環(huán)境與教育的影響、學(xué)生個(gè)性特征四個(gè)方面。
1、社會(huì)因素。
人是社會(huì)的一分子，社會(huì)環(huán)境的外力作用無(wú)時(shí)不刻不在影響著學(xué)生的自我教育。小學(xué)生的自我教育大多數(shù)是消極盲目的，特別在受到誘惑時(shí)，教師和家長(zhǎng)苦口婆心的教育會(huì)被電視里的一個(gè)鏡頭或他人的幾句游說(shuō)沖擊得無(wú)影無(wú)蹤。電視、網(wǎng)絡(luò)的影響尤為明顯，當(dāng)電視迷和網(wǎng)絡(luò)游戲迷層出不窮時(shí)，學(xué)生哪還記得學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)上的懶惰發(fā)揮到極致，荒廢學(xué)業(yè)，毀滅自己的人生。
2、家庭環(huán)境與教育的影響。
風(fēng)行，果斷利落的作風(fēng)?！吧斫讨赜谘越獭?，這樣的家庭影響嚴(yán)重影響了子女良好健康習(xí)慣的形成和良好行為的發(fā)展，促進(jìn)懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。
3、學(xué)校環(huán)境與教育的影響。
為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校面對(duì)各種壓力，難免采取各種手段和措施，這些措施有時(shí)與學(xué)生的興趣相抵觸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生惰性。學(xué)校要改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育“模式，開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動(dòng)，這不僅是矯正厭學(xué)心理的要求，也是向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的需要。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。只有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能自覺地、主動(dòng)地去探究知識(shí)，變苦學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)。
4、學(xué)生自身因素(1)依賴性強(qiáng)。
如今的獨(dú)生子女有嚴(yán)重的依賴性。什么事情都要靠父母或其他人，沒有主見，缺少獨(dú)立性，他們?cè)诩铱扛改福趯W(xué)校依靠老師，在社會(huì)上依靠其他人。這種依賴性就是導(dǎo)致惰性的主要原因。
（2）缺少上進(jìn)心。
上進(jìn)心是前進(jìn)的動(dòng)力。缺少上進(jìn)心的學(xué)生做事容易滿足，對(duì)自己要求不高，得過(guò)且過(guò)的思想嚴(yán)重：做事不求真，不求質(zhì)量，常抱著“應(yīng)付”的態(tài)度和“混過(guò)去就行”的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。而這種缺少上進(jìn)心的表現(xiàn)必然導(dǎo)致惰性現(xiàn)象的產(chǎn)生。
（3）缺乏自覺性。
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，他們的學(xué)習(xí)需要教師的不斷評(píng)價(jià)、不斷鼓勵(lì)和長(zhǎng)期有效督促，如果我們教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，方法不當(dāng)，就自然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生上述的惰性心理現(xiàn)象。
（4）缺乏明確的動(dòng)機(jī)。
容易產(chǎn)生滿足感。有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)比較低，以為自己只要達(dá)到良好就可以。學(xué)習(xí)目標(biāo)的高低和學(xué)習(xí)過(guò)程中的自身努力是成正比例的。這樣，碰到一些有障礙和綜合思考性的題目，就不愿多思考，久而久之就產(chǎn)生了惰性心理。
（四）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的惰性矯正對(duì)策研究。
1、要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。在教學(xué)中，要注意通過(guò)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)中懂得知識(shí)的用處，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)能給人帶來(lái)的好處，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，產(chǎn)生心理需求，就能激發(fā)維持自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往不穩(wěn)定，自制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們來(lái)說(shuō)更為重要，除了認(rèn)真進(jìn)行思想教育、教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)外，還可以選用靈活多樣的教學(xué)方法，使之適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，如設(shè)置懸念、巧妙設(shè)問(wèn)，動(dòng)手操作，游戲競(jìng)賽等來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、是消除自卑感，增強(qiáng)自信心。要使學(xué)生增強(qiáng)自信心，首先要幫助學(xué)生在心理上樹立成功的信念?？梢酝ㄟ^(guò)個(gè)別談話的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不因他人優(yōu)秀而貶低自己，告訴學(xué)生“瑕不掩玉”的道理，每人都有自己的特長(zhǎng)與欠缺，自己跟他人一樣優(yōu)秀。學(xué)習(xí)上存在一定困難這是必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，但是，是可以克服的，當(dāng)然，想要彌補(bǔ)這個(gè)欠缺，需要通過(guò)不懈地努力。
4、及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和長(zhǎng)溝通，協(xié)調(diào)、處理好學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，以優(yōu)化教育學(xué)生的環(huán)境，幫助孩子克服惰性。
5、自我約束。自我約束是學(xué)生克服惰性思想和行為的必要條件和必然選擇。教師一方面致力于搭建自我約束平臺(tái)，如讓班干部參與“惰性學(xué)生”的管理中，提高“惰性學(xué)生”的自我約束力；另一方面致力于搭建互幫、互監(jiān)平臺(tái)，如“惰性學(xué)生”通過(guò)互幫、互監(jiān)可以極大地提高自我約束力，從而逐步克服惰性思想和行為。
6、要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功。“一個(gè)人只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的欣慰，便會(huì)激發(fā)更多次追求成功的欲念?！碑?dāng)小學(xué)生獲得成功，內(nèi)心便會(huì)產(chǎn)生十分喜悅和自豪的情緒體驗(yàn)。在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)并多次追求成功的條件，努力捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，想方設(shè)法給他們表現(xiàn)才華，體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，每當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)創(chuàng)新的想法都要加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
2．教學(xué)案例《三角形的認(rèn)識(shí)》3．《。
講的現(xiàn)象很少出現(xiàn)。能夠主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)，各科成績(jī)大幅度提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。
（二）開展了形式多樣的課題活動(dòng)。
8.2013年10月組織學(xué)生參加“戰(zhàn)勝惰性”心得交流會(huì)；9.2013年11月撰寫結(jié)題報(bào)告。
六、課題使學(xué)生發(fā)生的變化。
（一）學(xué)生的變化。
經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，“惰性學(xué)生”的外顯行為有了較為明顯的變化，大多數(shù)學(xué)生精神面貌大大的改善了，課堂上能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在課堂上匯報(bào)交流更自信了，作業(yè)能按時(shí)認(rèn)真地完成，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步了很多。
（二）社會(huì)反映。
通過(guò)該課題的研究，社會(huì)各界反映很好，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給與了高度的評(píng)價(jià)。
七、課題研究尚存在的問(wèn)題與反思。
讓學(xué)生克服惰性思想和行為是我們長(zhǎng)期的追求，為此，我們付出了許多的努力，也取得了一定的進(jìn)步。但研究的困惑和問(wèn)題也是必然存在的。
1、有些“惰性學(xué)生”的毅力不夠堅(jiān)強(qiáng)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生思想和行為上的波動(dòng)，“惰性”容易反彈。
2、課題研究過(guò)程中我們雖然收獲了一些經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)要上升到理論高度難度很大。
總之，改變學(xué)生的惰性是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。也是永無(wú)止境的任務(wù)和責(zé)任，我將一直研究下去。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]心理學(xué)教程[m]．北京：人民教育出版社，1988年6月。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇九
本學(xué)期來(lái)，我們初二備課組嚴(yán)格按照學(xué)校各項(xiàng)要求，扎實(shí)備課，抓好課堂落實(shí)，一直堅(jiān)持進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。每堂的當(dāng)堂檢測(cè)都是我們?cè)诩w備課的時(shí)候從各種學(xué)習(xí)資料上精挑細(xì)選或者自己設(shè)計(jì)的經(jīng)典題目。
對(duì)于當(dāng)堂檢測(cè)我們堅(jiān)持以下做法：
每次的當(dāng)堂檢測(cè)都是圍繞本課的知識(shí)目標(biāo)選題。一般是集體備課時(shí)先明確這堂課的知識(shí)目標(biāo)，要求掌握的單詞，短語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)。然后根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)挑選合適的題型出成當(dāng)堂檢測(cè)。
當(dāng)堂檢測(cè)的題型都緊緊圍繞中考題型或本年級(jí)期中期末測(cè)試題型來(lái)出。檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也可以提高解題技巧，讓檢測(cè)更有效。因?yàn)楫?dāng)堂檢測(cè)主要針對(duì)當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)，所以我們較多采用首字母填空，完成句子，選詞填空，單項(xiàng)選擇的形式。
當(dāng)堂檢測(cè)的目的是檢測(cè)本節(jié)課新授知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，所以題目一般設(shè)置難易適中，難題則是少之又少。一方面教師可以從檢測(cè)中得到關(guān)于知識(shí)點(diǎn)掌握情況的反饋，另一方面學(xué)生可以從檢測(cè)結(jié)果中獲得成就感和培養(yǎng)自信。符合學(xué)?！白寣W(xué)生從成功走向成功”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念。題量控制在5分鐘左右可以完成。再者，當(dāng)堂檢測(cè)要體現(xiàn)分層?！稄埖陞^(qū)第六中學(xué)實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)改革的意見》中指出實(shí)施分層教學(xué)是現(xiàn)階段我校課堂教學(xué)改革的核心。通過(guò)分層，充分尊重學(xué)生的差異，使課堂教學(xué)盡量適合各類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生得到有針對(duì)性的幫助，實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。其中當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)置也可以做到分層。一開始，我們會(huì)把所有題目印制在檢測(cè)學(xué)案中，檢測(cè)時(shí)明確要求ab層同學(xué)各自做哪部分題目。但這樣會(huì)導(dǎo)致改錯(cuò)講解浪費(fèi)時(shí)間，b層空著的題目浪費(fèi)紙張等問(wèn)題。因此我們又采取另一種辦法，統(tǒng)一檢測(cè)時(shí)做一樣的題目，但是提前完成檢測(cè)的同學(xué)可以再向教師領(lǐng)取能力拓展類型的題目。這部分學(xué)生在完成這部分題目后可自行訂正答案，看不懂的再單獨(dú)詢問(wèn)老師。這樣就避免了之前出現(xiàn)的問(wèn)題，提高了a層學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也鍛煉了他們的自學(xué)能力。
當(dāng)堂檢測(cè)我采取過(guò)以下方式反饋。一是全部收起批閱，全批全改。再是檢測(cè)后還。
有部分剩余時(shí)間，課上直接訂正答案，講解，學(xué)生紅筆改錯(cuò)，教師再檢查一遍學(xué)生的改錯(cuò)，一般講解改錯(cuò)后仍會(huì)有20人左右出錯(cuò)，教師批閱后再次發(fā)回改錯(cuò)。以周或單元為單位匯總易錯(cuò)題，課上再次重復(fù)。當(dāng)堂檢測(cè)最好當(dāng)天反饋，改錯(cuò)完畢，做到天天清。如果學(xué)生不能在課間改完的話，一般只能在放學(xué)后加班輔導(dǎo)。
對(duì)于平時(shí)遇到的問(wèn)題，我采取以下做法，取得了較好的效果。
批閱檢測(cè)后，我盡力做到讓學(xué)生當(dāng)面改錯(cuò)，說(shuō)出答題依據(jù)。但學(xué)生課間休息時(shí)間并不充分，加之辦公室距離教室較遠(yuǎn)，往往只利用課間并不能做到這一點(diǎn)。所以我利用自習(xí)坐班時(shí)間，上課時(shí)間和中午放學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。但是有些學(xué)生不能體會(huì)及時(shí)改錯(cuò)的重要性，反而在老師輔導(dǎo)其它學(xué)生的時(shí)候溜走，時(shí)間一長(zhǎng)，難點(diǎn)增多，成績(jī)勢(shì)必受到影響。對(duì)此，小組考核不失為一個(gè)好辦法。
挑選學(xué)習(xí)態(tài)度較好，及格線以下的學(xué)困生天天輔導(dǎo)。對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)要求做到滿分卷。對(duì)新授知識(shí)堅(jiān)持堂堂清，天天清。這學(xué)期采取了這個(gè)幫扶措施后，本人挑選的5名學(xué)困生在平時(shí)檢測(cè)中全部合格，在期中考試中3人合格。
課題研究征集公告優(yōu)秀范文。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十
第一章總則。
第一條為規(guī)范和加強(qiáng)福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(以下簡(jiǎn)稱重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)的建設(shè)和運(yùn)行管理，根據(jù)《福建省科技創(chuàng)新平臺(tái)管理辦法》等有關(guān)規(guī)定，制定本實(shí)施細(xì)則。
第二條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是福建省科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是組織高水平基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究、聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才、開展高水平學(xué)術(shù)交流的重要科技創(chuàng)新平臺(tái)。主要任務(wù)是圍繞解決學(xué)科發(fā)展前沿及我省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展重要科學(xué)問(wèn)題，提高我省持續(xù)創(chuàng)新能力，面向我省優(yōu)勢(shì)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域開展創(chuàng)新性研究。
第三條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室依托高校、科研院所、企業(yè)或其他具有科技創(chuàng)新能力的機(jī)構(gòu)組建，實(shí)行人、財(cái)、物相對(duì)獨(dú)立的管理體制和“開放、流動(dòng)、聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)”的運(yùn)行機(jī)制。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行分類管理，堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃、多方投入、穩(wěn)定支持、動(dòng)態(tài)調(diào)整和分類評(píng)估的原則。
第四條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，主要由依托單位和業(yè)務(wù)主管部門承擔(dān)。依托單位每年應(yīng)提供50萬(wàn)元以上運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，主要用于支持實(shí)驗(yàn)室的開放運(yùn)行、隊(duì)伍建設(shè)與科研儀器設(shè)備運(yùn)行維護(hù)，專款專用。
第二章職責(zé)。
第五條福建省科學(xué)技術(shù)廳(以下簡(jiǎn)稱省科技廳)是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的綜合管理部門，負(fù)責(zé)編制、組織實(shí)施全省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室總體發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)計(jì)劃;制定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理制度，宏觀指導(dǎo)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行;組織重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的申報(bào)、認(rèn)定、驗(yàn)收、評(píng)估、調(diào)整和撤銷;指導(dǎo)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科技創(chuàng)新活動(dòng)，為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外交流與合作搭建平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新資源的共享。
第六條省直有關(guān)部門、高等院校、科研單位和設(shè)區(qū)市科技行政管理部門(包括平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)職能部門，以下相同)是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的業(yè)務(wù)主管部門，負(fù)責(zé)組織和推薦本部門和地區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的申報(bào)工作;支持重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行，督促檢查各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)解決重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行中存在的問(wèn)題;配合省科技廳開展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)收和評(píng)估工作。
第七條依托單位是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行管理的具體負(fù)責(zé)單位，負(fù)責(zé)組織重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、運(yùn)行和管理;為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行提供人、財(cái)、物和技術(shù)支持，聘任重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任和學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，配合做好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估和驗(yàn)收工作。
重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)主管部門和依托單位可以是同一單位。
第三章申報(bào)與認(rèn)定。
第八條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室采取依托單位申請(qǐng)、業(yè)務(wù)主管部門審核推薦、省科技廳認(rèn)定方式組建。優(yōu)先支持高等院校或科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)聯(lián)合組建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。
1、申報(bào)對(duì)象：省內(nèi)高等院校、科研院所、省內(nèi)注冊(cè)并擁有相對(duì)獨(dú)立科研實(shí)體且年主營(yíng)收入3億元以上的行業(yè)龍頭企業(yè)，或其他省內(nèi)注冊(cè)并具有科技創(chuàng)新能力的機(jī)構(gòu)。
2、研究方向：定位清晰，有明確的研究方向，符合國(guó)家和我省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與科技發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，從事基礎(chǔ)研究或應(yīng)用基礎(chǔ)研究，并具有開展學(xué)科前沿、交叉領(lǐng)域研究的.能力。
3、人才隊(duì)伍：具有高水平的學(xué)科帶頭人，科研隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。固定科研人員總數(shù)應(yīng)在20人以上。
4、科研能力：有較好的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)，在省內(nèi)能引領(lǐng)同類學(xué)科或行業(yè)發(fā)展，具有承擔(dān)國(guó)家或省級(jí)重大科研任務(wù)的能力。近三年內(nèi)主持國(guó)家、省部級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目及橫向科研項(xiàng)目10項(xiàng)以上;主持制定行業(yè)(地方)標(biāo)準(zhǔn);擁有獲獎(jiǎng)成果或授權(quán)發(fā)明專利。
5、硬件條件：具有較好的科研實(shí)驗(yàn)條件，科研集中用房面積在1000平方米以上，擁有儀器設(shè)備總價(jià)原值在1000萬(wàn)元以上。
6、構(gòu)建和投入：依托一級(jí)法人單位，且已正常運(yùn)行二年以上;依托單位及其業(yè)務(wù)主管部門在申報(bào)前三年連續(xù)投入建設(shè)與運(yùn)行經(jīng)費(fèi)累計(jì)不少于1000萬(wàn)元。
第十條業(yè)務(wù)主管部門按照省科技廳申報(bào)通知，組織符合第九條申報(bào)條件的單位填寫提交《福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)申請(qǐng)書》及有關(guān)附件材料，審核并簽署意見后報(bào)省科技廳。
第十一條省科技廳對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行形式審查，組織或委托有關(guān)機(jī)構(gòu)組織專家評(píng)審，并根據(jù)評(píng)審意見進(jìn)行認(rèn)定。
通過(guò)批準(zhǔn)認(rèn)定建設(shè)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)填寫《福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)書》，經(jīng)依托單位和業(yè)務(wù)主管部門審核后報(bào)送省科技廳。
第十二條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)期限一般為二年。業(yè)務(wù)主管部門和依托單位應(yīng)當(dāng)提供建設(shè)期間所需的相關(guān)保障。
第四章建設(shè)與運(yùn)行。
第十三條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行依托單位領(lǐng)導(dǎo)下的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任由依托單位提名、經(jīng)業(yè)務(wù)主管部門審核后聘任，并報(bào)省科技廳備案。
第十四條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任應(yīng)是本領(lǐng)域高水平的學(xué)科帶頭人、具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和管理能力，聘任時(shí)年齡不超過(guò)六十周歲，每年在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)間不少于八個(gè)月。對(duì)于未按要求履責(zé)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，依托單位應(yīng)及時(shí)調(diào)整并報(bào)省科技廳備案。
第十五條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，審議重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展目標(biāo)、研究方向、重大學(xué)術(shù)活動(dòng)、年度工作計(jì)劃和研究開放課題等事項(xiàng)。學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)議每年至少召開一次，并形成學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)議紀(jì)要。每次實(shí)到人數(shù)不少于總?cè)藬?shù)的三分之二。
第十六條學(xué)術(shù)委員會(huì)主任和委員由依托單位聘任。學(xué)術(shù)委員會(huì)主任一般應(yīng)由非依托單位人員擔(dān)任，連續(xù)任職不得超過(guò)二屆。由依托單位推薦、業(yè)務(wù)主管部門審核后聘任，并報(bào)科技廳備案。
第十七條學(xué)術(shù)委員會(huì)委員由國(guó)內(nèi)外同領(lǐng)域的優(yōu)秀專家組成，人數(shù)7人(應(yīng)為單數(shù))以上，其中依托單位委員數(shù)不超過(guò)總?cè)藬?shù)的三分之一。一位委員不能擔(dān)任三個(gè)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。學(xué)術(shù)委員會(huì)委員每屆任期五年，可以連任。每次換屆應(yīng)更換三分之一以上。
第十八條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室由固定人員和流動(dòng)人員組成。固定人員包括研究人員、技術(shù)人員和管理人員，流動(dòng)人員包括訪問(wèn)學(xué)者、博士后等研究人員。固定人員不可同時(shí)兼任其它重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室固定成員。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)設(shè)置專職秘書崗位，負(fù)責(zé)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室日常工作。
第十九條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室保持人員結(jié)構(gòu)和規(guī)模合理，并適當(dāng)流動(dòng)。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)注重學(xué)術(shù)梯隊(duì)和優(yōu)秀中青年隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)定高水平技術(shù)隊(duì)伍，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)。
第二十條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)圍繞主要任務(wù)和研究方向設(shè)立自主研究課題，組織團(tuán)隊(duì)開展持續(xù)深入的系統(tǒng)性研究，注重培養(yǎng)青年科技人員。
第二十一條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加大開放力度，成為本領(lǐng)域公共研究平臺(tái);積極開展國(guó)際國(guó)內(nèi)科技合作和交流，參與國(guó)際科技合作計(jì)劃;建立訪問(wèn)學(xué)者制度，通過(guò)設(shè)立開放課題等方式，吸引國(guó)內(nèi)外研究人員到重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展合作研究。
第二十二條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)備及成套試驗(yàn)裝備應(yīng)根據(jù)《福建省人民政府關(guān)于推進(jìn)重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會(huì)開放服務(wù)的實(shí)施意見》及配套辦法的相關(guān)規(guī)定，向社會(huì)開放共享。
第二十三條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理。主要利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的物質(zhì)技術(shù)條件完成的專著、論文等研究成果均應(yīng)標(biāo)注重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室名稱。
第二十四條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室特別是以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點(diǎn)，推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系與合作。
第二十五條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)健全內(nèi)部規(guī)章制度，規(guī)范運(yùn)行管理，重視科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格遵守國(guó)家保密規(guī)定。
第五章考核與評(píng)估。
第二十六條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)期滿二年，完成《福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)書》規(guī)定的目標(biāo)和任務(wù)后，由依托單位提交驗(yàn)收申請(qǐng)，經(jīng)業(yè)務(wù)主管部門審核報(bào)省科技廳，由省科技廳組織或委托有關(guān)機(jī)構(gòu)組織專家進(jìn)行驗(yàn)收。驗(yàn)收合格的科技廳正式授予“福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”稱號(hào)及牌匾。
第二十七條省科技廳對(duì)驗(yàn)收合格的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行年度總結(jié)和定期考核評(píng)估的動(dòng)態(tài)監(jiān)督方式進(jìn)行管理。
第二十八條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)于每年1月30日前上報(bào)上年度工作總結(jié)和當(dāng)年度工作計(jì)劃，經(jīng)依托單位和業(yè)務(wù)主管部門審核后報(bào)省科技廳。
第二十九條省科技廳委托有關(guān)機(jī)構(gòu)每三年開展一次考核評(píng)估(簡(jiǎn)稱考評(píng))，采用定量分析與定性評(píng)估相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)考察與綜合評(píng)估相結(jié)合的原則，主要對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的研究水平與成果、隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)、開放交流與運(yùn)行管理等方面進(jìn)行考評(píng)。
第三十條省科技廳根據(jù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室考評(píng)成績(jī)，確定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室考評(píng)結(jié)果?？荚u(píng)結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、整改和不合格五類?？荚u(píng)結(jié)果為優(yōu)良的給予一定支持;考評(píng)結(jié)果為整改的，將予以通報(bào)并給予1年的整改期限，整改期間沒有明顯進(jìn)步的，將予以取消重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資格;未通過(guò)考評(píng)的或連續(xù)二次考評(píng)結(jié)果為整改的，取消重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資格;不參加考評(píng)或中途退出考評(píng)的，視為自動(dòng)放棄重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資格。
第三十一條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室需要更名、變更研究方向或進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整、重組，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會(huì)論證，由依托單位提出書面報(bào)告、業(yè)務(wù)主管部門審核同意后報(bào)省科技廳批復(fù)?？荚u(píng)的當(dāng)年以及整改期間不受理實(shí)驗(yàn)室名稱、實(shí)驗(yàn)室主任、依托單位等變更事宜。
第六章附則。
第三十二條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一命名為“福建省×××重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(依托單位名稱)”,英文名稱為“fujiankeylaboratoryof×××(依托單位英文名稱)”。例如:福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(福建師范大學(xué))，英文名稱為“fujiankeylaboratoryofsubtropicalresourcesandenvironment(fujiannormaluniversity)”。
第三十三條本實(shí)施細(xì)則自發(fā)布之日起實(shí)施，3月17日印發(fā)的《福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行管理辦法》同時(shí)廢止。
第三十四條本實(shí)施細(xì)則未盡事宜，按《福建省科技創(chuàng)新平臺(tái)管理辦法》等有關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。
第三十五條本實(shí)施細(xì)則由省科技廳負(fù)責(zé)解釋。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十一
“優(yōu)”的城鎮(zhèn)格局。
要前瞻性考慮，制定。
“高”的標(biāo)準(zhǔn)體系。
要全方位提升，構(gòu)建。
“強(qiáng)”的承載功能。
要多層次塑造，展示。
“特”的城市風(fēng)貌。
要科學(xué)化管理，營(yíng)造。
“好”的人居環(huán)境。
“嚴(yán)”字當(dāng)頭，要把作風(fēng)建設(shè)作為永恒課題。
“學(xué)”字為先，要把勤奮學(xué)習(xí)作為成事之基。
“干”字為重，要把干事創(chuàng)業(yè)作為人生追求。
“廉”字為榮，要把清正為官作為最高操守。
“賢”字為尺，要把公道用人作為重要職責(zé)。
“實(shí)”字為要，要把取得實(shí)效作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
突出一個(gè)。
“效”字，精益求精、務(wù)實(shí)高效開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育。
突出一個(gè)。
“好”字，聚精會(huì)神、穩(wěn)妥有序做好市縣鄉(xiāng)集中換屆工作。
突出一個(gè)。
“公”字，持之以恒、有力有效提高選人用人公信度。
突出一個(gè)。
“嚴(yán)”字，自覺擔(dān)當(dāng)、積極主動(dòng)履行從嚴(yán)管理干部職責(zé)。
突出一個(gè)。
“實(shí)”字，凝心聚力、深耕細(xì)作種好基層黨建“責(zé)任田”
突出一個(gè)。
“活”字，開拓創(chuàng)新、多措并舉激發(fā)人才隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)活力。
用好壓艙寶、爭(zhēng)當(dāng)好干部，要始終堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向，在政治上突出一個(gè)。
“強(qiáng)”字。
用好壓艙寶、爭(zhēng)當(dāng)好干部，要始終堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，在工作上突出一個(gè)。
“實(shí)”字。
用好壓艙寶、爭(zhēng)當(dāng)好干部，要始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，在為民上突出一個(gè)。
“真”字。
用好壓艙寶、爭(zhēng)當(dāng)好干部，要始終堅(jiān)持自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，在作風(fēng)上突出一個(gè)。
“硬”字。
三大主題工作要發(fā)力再發(fā)力。
供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要攻堅(jiān)再攻堅(jiān)。
堅(jiān)持發(fā)展為民要聚焦再聚焦。
黨的建設(shè)要加強(qiáng)再加強(qiáng)。
在嚴(yán)格落實(shí)。
“兩個(gè)責(zé)任”上再發(fā)力。
在黨員干部守紀(jì)律講規(guī)矩上再發(fā)力。
在堅(jiān)決懲治腐敗上再發(fā)力。
在解決。
“四風(fēng)”問(wèn)題反彈回潮上再發(fā)力。
要在增強(qiáng)自覺上再下功夫。
要在持續(xù)用力上再下功夫。
要在堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向上再下功夫。
要在用好正反典型上再下功夫。
要在根本保障相互促進(jìn)上再下功夫。
要在加強(qiáng)督導(dǎo)上再下功夫。
著力構(gòu)筑現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)高地，增創(chuàng)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新優(yōu)勢(shì)。
大力發(fā)展新經(jīng)濟(jì)，培育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新動(dòng)能。
深入推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，形成轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新機(jī)制。
拓展對(duì)內(nèi)對(duì)外開放空間，激發(fā)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新活力。
培育新動(dòng)能。
構(gòu)筑新高地。
激發(fā)新活力。
共建新生活。
彰顯新形象。
在壯大工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量上要有新舉措。
在擴(kuò)大有效投入上要有新突破。
在推進(jìn)城鎮(zhèn)化上要有新成效。
在深化改革創(chuàng)新上要有新思路。
在增進(jìn)民生幸福上要有新提升。
著力提升城鄉(xiāng)發(fā)展品質(zhì)，打造更具魅力的宜居家園。
著力推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮，打造和諧溫馨的人文家園。
著力加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，打造環(huán)境優(yōu)美的綠色家園。
著力加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，打造人民滿意的幸福家園。
要著力營(yíng)造。
“不敢”的良好氛圍。
要著力優(yōu)化。
“不能”的制度環(huán)境。
要著力筑牢。
“不想”的思想根基。
從嚴(yán)加強(qiáng)思想政治建設(shè)，鑄就理想信念之魂。
從嚴(yán)加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)之志。
從嚴(yán)加強(qiáng)基層組織建設(shè)，弘揚(yáng)為民務(wù)實(shí)之風(fēng)。
從嚴(yán)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，恪守清正廉潔之本。
堅(jiān)定理想信念的高線，筑牢忠誠(chéng)這個(gè)從政之魂。
堅(jiān)守紀(jì)律規(guī)矩的底線，夯實(shí)干凈這個(gè)立身之本。
堅(jiān)持干事創(chuàng)業(yè)的標(biāo)線，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)這個(gè)成事之要。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須立爭(zhēng)先進(jìn)位之志、鼓攻堅(jiān)克難之勁。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須行富民強(qiáng)市之舉、務(wù)項(xiàng)目推進(jìn)之實(shí)。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須謀改革創(chuàng)新之策、走全面開放之路。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須懷親民愛民之心、盡為民惠民之責(zé)。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)、求狠抓落實(shí)之效。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須匯四面八方之智、聚團(tuán)結(jié)和諧之力。
以更加自覺的態(tài)度，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，保證人大工作正確方向。
以更加積極的作為，服務(wù)發(fā)展大局，保證人大工作務(wù)實(shí)高效。
以更加有效的方式，密切聯(lián)系群眾，保證人大工作貼近民心。
以更加有力的舉措，加強(qiáng)自身建設(shè)，保證人大工作充滿活力。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須堅(jiān)持解放思想不停步。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越。
必須堅(jiān)持爭(zhēng)先進(jìn)位不松勁。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越。
必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新不懈怠。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越。
必須堅(jiān)持攻堅(jiān)克難不退縮。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越。
必須堅(jiān)持以民為本不偏離。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越。
必須堅(jiān)持團(tuán)結(jié)干事不爭(zhēng)論。
認(rèn)清形勢(shì)，思想上不留盲區(qū)。
聚焦問(wèn)題，整治上不留死角。
夯實(shí)基礎(chǔ)，工作上不留尾巴。
壓實(shí)責(zé)任，落實(shí)上不留余地。
以人民利益為基點(diǎn)，全力為群眾造福。
以民主公開為路徑，堅(jiān)持向群眾問(wèn)計(jì)。
以源頭治理為重點(diǎn)，有效化解社會(huì)矛盾。
以重心下沉為導(dǎo)向，努力加強(qiáng)基層工作。
以協(xié)同協(xié)力為原則，形成齊抓共管格局。
以無(wú)縫覆蓋為要求，不斷完善綜治防控體系。
以項(xiàng)目建設(shè)為主線，著力增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)即期動(dòng)力。
以招商引資為抓手，著力提升產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力。
以完善功能為重點(diǎn)，著力推進(jìn)新型城鎮(zhèn)體系建設(shè)。
以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，著力釋放經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展活力。
以優(yōu)化公共服務(wù)為目標(biāo)，著力發(fā)展各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)。
以保障改善民生為根本，著力推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。
以轉(zhuǎn)型升級(jí)為關(guān)鍵，增添經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展新動(dòng)能。
以文明創(chuàng)建為統(tǒng)領(lǐng)，增添城鎮(zhèn)建設(shè)管理新動(dòng)能。
以問(wèn)題和需求為導(dǎo)向，增添民生保障改善新動(dòng)能。
以四大工程為抓手，增添生態(tài)文明建設(shè)新動(dòng)能。
以減權(quán)去利為核心，增添市場(chǎng)主體發(fā)展新動(dòng)能。
以民主法治為基石，增添政府依法行政新動(dòng)能。
以預(yù)算管理為支撐，增添財(cái)政改革發(fā)展新動(dòng)能。
以農(nóng)民增收為目標(biāo)，因地制宜抓產(chǎn)業(yè)。
以基礎(chǔ)建設(shè)為關(guān)鍵，改善面貌夯基礎(chǔ)。
以公共服務(wù)為保障，均等發(fā)展保公平。
以金融扶貧為支撐，拓寬渠道抓融資。
以能力提升為根本，著眼需求抓培訓(xùn)。
以精準(zhǔn)施策為前提，規(guī)范管理助脫貧。
以示范帶動(dòng)為抓手，以點(diǎn)帶面促發(fā)展。
抓住項(xiàng)目建設(shè)這一支撐，確保投資快速回升。
抓住運(yùn)行調(diào)控這一重點(diǎn)，確保工業(yè)平穩(wěn)增長(zhǎng)。
抓住擴(kuò)張三產(chǎn)這一關(guān)鍵，確保現(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速發(fā)展。
抓住農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收這一目標(biāo)，確?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平不斷提升。
抓住群眾利益這一根本，確保民生工程順利推進(jìn)。
緊抓全年任務(wù)不放松，確保主要指標(biāo)全面完成。
緊抓項(xiàng)目建設(shè)不放松，確保全縣經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)。
緊抓資源開發(fā)不放松，確保產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。
緊抓城鎮(zhèn)化建設(shè)不放松，確保城鄉(xiāng)環(huán)境不斷優(yōu)化。
緊抓財(cái)源培育不放松，確保財(cái)政收入平穩(wěn)增長(zhǎng)。
緊抓民生改善不放松，確保社會(huì)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。
突出項(xiàng)目建設(shè)，全力以赴趕進(jìn)度。
突出協(xié)調(diào)服務(wù)，提振工業(yè)強(qiáng)支撐。
突出協(xié)調(diào)服務(wù)，提振工業(yè)強(qiáng)支撐。
突出第三產(chǎn)業(yè)，全力以赴優(yōu)結(jié)構(gòu)。
突出第三產(chǎn)業(yè)，全力以赴優(yōu)結(jié)構(gòu)。
突出民生保障，全力以赴惠群眾。
突出做大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展。
突出園區(qū)建設(shè)，推動(dòng)工業(yè)園區(qū)化發(fā)展。
突出科技創(chuàng)新，推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。
突出節(jié)能減排，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)。
“兩型”化發(fā)展。
“新網(wǎng)工程”建設(shè)上狠下功夫。
突出效應(yīng)顯現(xiàn)，深入推進(jìn)供銷社品牌建設(shè)，在推進(jìn)。
“農(nóng)資惠”平臺(tái)創(chuàng)建、暢通農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道、打造農(nóng)展會(huì)品牌上狠下功夫。
要冷靜分析，把準(zhǔn)脈搏，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。
要突出重點(diǎn)，分類施策，堅(jiān)持精準(zhǔn)發(fā)力。
要穩(wěn)定基礎(chǔ)，培育亮點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)謀劃。
要改進(jìn)作風(fēng)，強(qiáng)化執(zhí)行，堅(jiān)持效率優(yōu)先。
要解放思想，改革開放，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
更大決心建設(shè)全面小康。
更快步伐推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集聚。
更大力度發(fā)展開放型經(jīng)濟(jì)。
更高水平統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。
更大動(dòng)作抓好改革創(chuàng)新。
更加有效促進(jìn)民生改善。
重大項(xiàng)目推進(jìn)要有更大的成果。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要有更大的進(jìn)展。
服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)要有更大的實(shí)效。
中心城市建設(shè)要有更大的力度。
開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展要有更大的跨越。
重點(diǎn)領(lǐng)域改革要有更大的突破。
財(cái)稅體系建設(shè)要有更大的成效。
生態(tài)文明建設(shè)要有更大的起色。
民計(jì)民生保障要有更大的改善。
社會(huì)治理水平要有更大的提升。
在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上要有新的更大突破。
在載體建設(shè)上要有新的更大進(jìn)展。
在城鄉(xiāng)建設(shè)上要有新的更大變化。
在改革創(chuàng)新上要有新的更大步伐。
在改善民生上要有新的更大成效。
轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。
轉(zhuǎn)變城鄉(xiāng)發(fā)展路徑，加快新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程。
轉(zhuǎn)變社會(huì)管理方式，激發(fā)基層組織活力。
轉(zhuǎn)變政府管理職能，提高科學(xué)管理水平。
轉(zhuǎn)變民生服務(wù)機(jī)制，竭盡全力讓公眾滿意。
轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)集聚水平。
轉(zhuǎn)變招商路徑，增添選商引資內(nèi)涵。
轉(zhuǎn)變思維模式，增進(jìn)線上線下融合。
轉(zhuǎn)變政府職能，增加市場(chǎng)主體活力。
轉(zhuǎn)變投入機(jī)制，增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁。
把優(yōu)勢(shì)做強(qiáng)。
把特色做特。
把產(chǎn)業(yè)做大。
把機(jī)制做活。
把環(huán)境做優(yōu)。
把忠誠(chéng)詮釋在行動(dòng)上，切實(shí)做到政治堅(jiān)定。
把信任體現(xiàn)在盡責(zé)上，切實(shí)做到積極履職。
把擔(dān)當(dāng)展示在實(shí)干上，切實(shí)做到奮發(fā)有為。
把黨性維系在團(tuán)結(jié)上，切實(shí)做到和諧共事。
把干凈彰顯在點(diǎn)滴上，切實(shí)做到清正廉潔。
緊緊圍繞。
“目標(biāo)必成”增強(qiáng)定力，確保完成全年工作任務(wù)。
緊緊圍繞項(xiàng)目招引這個(gè)。
“牛鼻子”，加快突破招商引資。
緊緊圍繞真抓實(shí)干的要求，加大項(xiàng)目推進(jìn)力度。
緊緊圍繞轉(zhuǎn)型升級(jí)這個(gè)重點(diǎn)，全面推動(dòng)穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)。
緊緊圍繞功能品質(zhì)，扎實(shí)抓好城建新提升。
緊緊圍繞共建共享，持續(xù)推進(jìn)民生改善。
緊緊圍繞全面從嚴(yán)治黨，不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)。
緊緊圍繞踐行。
“三嚴(yán)三實(shí)”要求，切實(shí)抓好干部隊(duì)伍建設(shè)。
圍繞特色城鎮(zhèn)體系，講好。
“六個(gè)全市域”的故事。
圍繞產(chǎn)、鎮(zhèn)、人，講好特色?。ǔ牵╂?zhèn)培育的故事。
圍繞中原水鄉(xiāng)，講好全域旅游的故事。
圍繞生態(tài)福地，講好以人為本的故事。
堅(jiān)持黨管人才這個(gè)根本。
把牢市場(chǎng)導(dǎo)向這個(gè)關(guān)鍵。
用好分類施策這個(gè)方法。
統(tǒng)籌空間、規(guī)模、產(chǎn)業(yè)三大結(jié)構(gòu)，提高新型城鎮(zhèn)化全局性。
統(tǒng)籌規(guī)劃、建設(shè)、管理三大環(huán)節(jié)，提高新型城鎮(zhèn)化系統(tǒng)性。
統(tǒng)籌改革、科技、文化三大動(dòng)力，提高新型城鎮(zhèn)化持續(xù)性。
統(tǒng)籌生產(chǎn)、生活、生態(tài)三大布局，提高新型城鎮(zhèn)化宜居性。
統(tǒng)籌政府、社會(huì)、市民三大主體，提高各方推動(dòng)新型城鎮(zhèn)化的積極性。
實(shí)施戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)攻堅(jiān)工程。
實(shí)施傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)振興工程。
實(shí)施服務(wù)業(yè)加快發(fā)展工程。
實(shí)施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化推進(jìn)工程。
實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和品牌質(zhì)量提升工程。
實(shí)施園區(qū)轉(zhuǎn)型升級(jí)工程。
實(shí)施新型城鎮(zhèn)化建設(shè)工程。
實(shí)施。
“雙創(chuàng)”及人才培育提升工程。
穩(wěn)增長(zhǎng)，打好經(jīng)濟(jì)下行阻擊戰(zhàn)。
調(diào)結(jié)構(gòu)，打好轉(zhuǎn)型升級(jí)持久戰(zhàn)。
促消費(fèi)，打好信息惠民立體戰(zhàn)。
轉(zhuǎn)機(jī)制，打好軍民融合攻堅(jiān)戰(zhàn)。
培主體，打好三大工程重點(diǎn)戰(zhàn)。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十二
摘要：語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的開展在中職類學(xué)校有其獨(dú)特的意義和現(xiàn)實(shí)的需要，它是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的新型學(xué)習(xí)方式。在實(shí)踐過(guò)程中要把握好它“綜合性”的特點(diǎn)，注重目標(biāo)、過(guò)程、方法和成果的綜合性，在教學(xué)實(shí)踐中要不斷完善綜合學(xué)習(xí)的形式，不斷拓展綜合學(xué)習(xí)的方法。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；綜合學(xué)習(xí)；合作；實(shí)踐。
在以專業(yè)化、特色化為發(fā)展路子的職業(yè)教育中，文化課程在職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置領(lǐng)域里不再占絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的重視程度也逐漸淡化。但是，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要還是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，語(yǔ)文課程的開設(shè)是勢(shì)在必行的。在這樣的兩難處境下，作為從事職業(yè)教育的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，急需探索一條適應(yīng)職校學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)新路子，于是，針對(duì)本校語(yǔ)文課程的教材中新增的“綜合學(xué)習(xí)”內(nèi)容，本人在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行摸索、嘗試，經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，得出以下一些思考。
一、問(wèn)題的提出。
語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)是新內(nèi)容，筆者所在的學(xué)校從秋季第一次開始使用中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障出版社第2版《語(yǔ)文》教材，相對(duì)以往的教材，它最大的特點(diǎn)是在每個(gè)單元中新增了“綜合學(xué)習(xí)”。在形成了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)為主的固定課堂教學(xué)形態(tài)中，這顯然是對(duì)本校語(yǔ)文教師的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。但不能回避的是《中職語(yǔ)文教學(xué)大綱》中《實(shí)用語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程性質(zhì)和任務(wù)又強(qiáng)調(diào)“本課程是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)文化課，是最重要的交際工具之一，是人類文化的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，學(xué)好各科知識(shí)，形成專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力，以及今后的工作、生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)都具有重要的作用?！憋@然，作為語(yǔ)文教師，必須適應(yīng)這種變化，了解綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式等，能針對(duì)校園生活、社會(huì)生活、職業(yè)生活情境進(jìn)行語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的.教學(xué)探索和嘗試。
二、對(duì)綜合學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)是一種以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的新型語(yǔ)文課。尊重學(xué)生個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探究能力，是全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑，是我國(guó)語(yǔ)文課程體系的有機(jī)構(gòu)成。
在中職學(xué)校語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)又有它的實(shí)際價(jià)值。開展綜合學(xué)習(xí)，就是要把語(yǔ)文的知識(shí)、能力與專業(yè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合，利用語(yǔ)文知識(shí)服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)有樂趣，學(xué)有所用。我們?cè)诰C合學(xué)習(xí)過(guò)程中廣泛利用各種資源，包括課本資源、學(xué)校資源、社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供語(yǔ)言訓(xùn)練、調(diào)查研究、生活拓展的各種機(jī)會(huì)。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性。
語(yǔ)文教學(xué)最基本的要求是對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，綜合學(xué)習(xí)是對(duì)這些能力的全面訓(xùn)練，可是這種訓(xùn)練和一般的閱讀教學(xué)或作文教學(xué)又有區(qū)別。(語(yǔ)文教學(xué)論文)巢宗祺教授在《語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值與目標(biāo)定位》中指出“讓語(yǔ)文走出課堂，走入生活，加強(qiáng)書本學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。以活動(dòng)練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力，以活動(dòng)帶動(dòng)閱讀興趣，以活動(dòng)促進(jìn)寫作，切實(shí)落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的聽、說(shuō)、讀、寫，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與語(yǔ)文知識(shí)技能的結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)”。
2.教學(xué)方法的綜合性。
（1）實(shí)踐和理論的結(jié)合。
語(yǔ)文學(xué)科與生活的聯(lián)系密不可分，作為母語(yǔ)課程，語(yǔ)文離不開現(xiàn)實(shí)生活這塊土壤，現(xiàn)實(shí)生活是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的源頭活水。語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科間、課內(nèi)外以及學(xué)校與社會(huì)的緊密結(jié)合。無(wú)論是學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)過(guò)程，還是學(xué)習(xí)目的都離不開語(yǔ)文實(shí)踐。
如，“學(xué)會(huì)做事――我們將來(lái)的事業(yè)”活動(dòng)中教師布置這樣的任務(wù)“你是一個(gè)什么樣的人？你的職業(yè)理想是什么？你將如何實(shí)施你的職業(yè)目標(biāo)？”讓學(xué)生自主探究，完成一份報(bào)告。學(xué)生自己查找資料，分析自己的能力、興趣、個(gè)性和專業(yè)發(fā)展傾向后編制了一份行動(dòng)計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，90%以上的學(xué)生都會(huì)獨(dú)立地從網(wǎng)上查找資料，但是編制實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的學(xué)習(xí)、工作、培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃時(shí)就犯難了，我提醒他們何不用你們身邊活的資源呢？許多學(xué)生就恍然大悟，開始搜尋自己身邊的類似職業(yè)的親戚、朋友等，通過(guò)他們打聽相關(guān)信息。
我們學(xué)校的主要專業(yè)是汽車維修、銷售，在工作中介紹產(chǎn)品、報(bào)告情況、布置展覽等都需要運(yùn)用解說(shuō)。那么如何才能根據(jù)需要，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行解說(shuō)呢？在“學(xué)會(huì)溝通――品牌轎車一日展”活動(dòng)中，教師就要學(xué)生先了解解說(shuō)的方法和技巧等理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)4s店參觀學(xué)習(xí)，然后組織內(nèi)容，分工協(xié)作，進(jìn)行汽車銷售的解說(shuō)演練。
（2）自主學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究的結(jié)合。
羅伯遜說(shuō)過(guò)：“限制和順從不能養(yǎng)成創(chuàng)造性，權(quán)威主義的教育，只能造就馴服的學(xué)生，而不是創(chuàng)造性的學(xué)生?！弊灾鲗W(xué)習(xí)意識(shí)是創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)的權(quán)利是創(chuàng)新的物質(zhì)保證，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是創(chuàng)新的載體。因此，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，是造就21世紀(jì)創(chuàng)新型人才的必然要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重中之重。僅僅讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也違背了語(yǔ)文教學(xué)，尤其是綜合學(xué)習(xí)的要求。如今在這樣一個(gè)交流、開放、競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，任何一個(gè)社會(huì)成員要想完成自己的任何目標(biāo)，都要具備社會(huì)交往能力與參與競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者成為有效的合作者和內(nèi)在的自我激勵(lì)者，培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立思考，又能積極合作，既能有效地提高課堂效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，逐步形成一個(gè)關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的優(yōu)秀集體。關(guān)鍵是教師首先得明確什么樣的問(wèn)題需要自主學(xué)習(xí)，什么樣的問(wèn)題需要合作探究。
如，在“學(xué)會(huì)做人”學(xué)習(xí)中，對(duì)于“我是什么人？我從哪里來(lái)？我到哪里去？”學(xué)生只要通過(guò)獨(dú)立思考就能給出答案，這本身是仁者見仁、智者見智的問(wèn)題，就不需要合作解決。在“學(xué)會(huì)珍惜”中“垃圾是放錯(cuò)了地方的資源”一題中，教師就可以組織學(xué)生以小組討論的方式合作探究。
（3）評(píng)價(jià)方法的綜合。
評(píng)價(jià)為促進(jìn)發(fā)展服務(wù)，關(guān)注學(xué)生能力和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)應(yīng)從關(guān)注學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用和學(xué)生精神品質(zhì)等方面確立多元評(píng)價(jià)內(nèi)容。在綜合能力的養(yǎng)成方面，應(yīng)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)與實(shí)踐能力的整合評(píng)價(jià)；在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用方面，關(guān)注信息收集和處理能力、表達(dá)展示能力、創(chuàng)新思維能力的評(píng)價(jià)。在精神品質(zhì)的養(yǎng)成方面，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度參與意識(shí)、合作交際意識(shí)以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的生成評(píng)價(jià)，多角度確立語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)多元的評(píng)價(jià)內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)成果的綜合性。
語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是成果展示，我們主要采用了這些方法。
（1）語(yǔ)言訓(xùn)練方面。
開辯論會(huì)或發(fā)布會(huì)。如，在第八單元“學(xué)會(huì)繼承――感受中國(guó)畫和古詩(shī)的魅力”活動(dòng)中，全班學(xué)生根據(jù)自愿分成婉約派和豪放派，以“技校生更應(yīng)該喜歡婉約派詞還是豪放派詞”為題展開辯論。在“學(xué)會(huì)寫作――我來(lái)說(shuō)家鄉(xiāng)”活動(dòng)中，采用“爬山、涉水、說(shuō)環(huán)保、話旅游”的活動(dòng)思路，引導(dǎo)學(xué)生從名勝古跡、現(xiàn)代景觀、環(huán)境建設(shè)和旅游開發(fā)等方面，展開家鄉(xiāng)風(fēng)景美和文化美的活動(dòng)。
（2）專輯方面。
我們開展了研究活動(dòng)之后，對(duì)每個(gè)活動(dòng)主題下學(xué)生的成果都進(jìn)行資料收集、編輯、出版的工作。在“我和春天有個(gè)約會(huì)”征文攝影比賽活動(dòng)結(jié)束后，我們把一些優(yōu)秀作文編輯成一部集子，把攝影作品做成展板在全校公開展示。
1.避免學(xué)習(xí)模式化。
教材中每個(gè)單元的綜合學(xué)習(xí)都是由品讀、對(duì)話、體驗(yàn)三部分組成，我們語(yǔ)文教師為圖方便就完全照搬教材的模式，我想在今天提倡“用教這樣材教”“以書本為中心”的語(yǔ)文課改背景下，這樣一刀切的模式就是課堂結(jié)構(gòu)固化，教師完全可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
2.避免合作探究形式化。
自主學(xué)習(xí)和合作不是并列的，而應(yīng)該是相互支持和補(bǔ)充的，且在序列上存在歷時(shí)性的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師首先鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中要自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己研究解決，自己解決不了的問(wèn)題再尋求合作解決。不是每個(gè)問(wèn)題都能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，也不是每堂課都需要合作探究的，所以，一刀切式地牽強(qiáng)某種教學(xué)方式的課堂是不可取的。
總之，在中職學(xué)校，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)不斷探索的領(lǐng)域，教師要結(jié)合職校教育的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，利用各種資源和手段，通過(guò)一些專題類的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中使用語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
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（作者單位常州交通技師學(xué)院）。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十三
1，綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
2，課堂教學(xué)過(guò)程，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過(guò)程。我們教師應(yīng)充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作探究，彼此之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力與創(chuàng)新意識(shí)。例如，在課外閱讀教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí)，老師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽說(shuō)伽俐略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)，你會(huì)有什么反映？你會(huì)對(duì)他提出什么問(wèn)題呢？這樣一問(wèn)，激起學(xué)生對(duì)新知的渴求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文內(nèi)容展開充分的交流探究，在深入理解課文的過(guò)程中得到主動(dòng)發(fā)展，都能發(fā)表自己的見解和主張，大膽交流不同的.觀點(diǎn)和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)?zāi)?？”“你這樣做是否有科學(xué)根據(jù)呢？”“你這樣做是不是太固執(zhí)、太膽大妄為了呢？”“亞里士多德是個(gè)有權(quán)威的大哲學(xué)家，你怎么敢否定他的說(shuō)法呢？”“你這樣做是否違背人類的真理呢？”……學(xué)生課堂表現(xiàn)異?；钴S，始終處于自主探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地培養(yǎng)和開發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)和潛能。
3，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們還注意積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，通過(guò)關(guān)注生活現(xiàn)象來(lái)拓展學(xué)生的探究渠道，開放探究的時(shí)空，開發(fā)和利用豐富的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。
4，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。通過(guò)開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累、語(yǔ)言。
表達(dá)等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級(jí)各類的活動(dòng)競(jìng)賽中，取得了良好的成績(jī)，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十四
2.實(shí)驗(yàn)室、研究室資料收集、整理、匯編，完成各類工作匯報(bào)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)任務(wù)。
(二)行政工作部分。
1.實(shí)驗(yàn)室、研究室研究生管理;。
2.實(shí)驗(yàn)室、研究室信息宣傳;。
3.實(shí)驗(yàn)室、研究室對(duì)外交流與接待;。
4.實(shí)驗(yàn)室、研究室行政會(huì)議組織、落實(shí);。
5.實(shí)驗(yàn)室、研究室制度建設(shè);。
6.實(shí)驗(yàn)室、研究室日常事務(wù)工作;。
7.科研處、研究室及實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作以及與所各部門協(xié)調(diào)工作。
崗位職責(zé)。
1.承擔(dān)項(xiàng)目的申請(qǐng)、評(píng)估、結(jié)題等環(huán)節(jié)的支撐服務(wù)工作，包含評(píng)估材料準(zhǔn)備、財(cái)務(wù)審計(jì)、預(yù)算編寫、年度決算等。
2.承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室承辦的各類學(xué)術(shù)會(huì)議的服務(wù)工作，如會(huì)前資料準(zhǔn)備、專家接待、食宿會(huì)場(chǎng)安排、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)、會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)撰寫發(fā)布等工作。
3.承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室科研輔助和日常組織協(xié)調(diào)工作相關(guān)事宜，如：實(shí)驗(yàn)室年報(bào)撰寫、將科研人員業(yè)績(jī)信息錄入arp系統(tǒng)中;實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站科研信息的更新維護(hù)以及實(shí)驗(yàn)室科研工作成果的對(duì)外宣傳工作;實(shí)驗(yàn)室設(shè)備采購(gòu)等。
4.承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理工作、實(shí)驗(yàn)室日常報(bào)銷工作等。
5.配合實(shí)驗(yàn)室完成招聘、考核、課題經(jīng)費(fèi)管理等事宜。
6.組織協(xié)調(diào)本部老師參與交叉中心的各類學(xué)術(shù)活動(dòng)。
7.參與委員會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)組織工作等。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十五
此項(xiàng)研究是在期間，即中小學(xué)年級(jí)已全面實(shí)施新教材、新課標(biāo)，而新課標(biāo)期望達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)落差很大的情況下開展的。如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究課題歷時(shí)一年。
課題研究的目標(biāo)：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是指教師具有較強(qiáng)的自我專業(yè)發(fā)展的.意識(shí)和動(dòng)力，自覺承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，激勵(lì)自我更新。通過(guò)自我反思、自我專業(yè)結(jié)構(gòu)剖析、自我專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)與計(jì)劃的擬訂、自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃實(shí)施和自我專業(yè)方向調(diào)控等實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。該項(xiàng)課題是為建設(shè)一支適應(yīng)二期課改要求，讓我校教師隊(duì)伍素質(zhì)更具有專業(yè)性而立項(xiàng)。
2、課題研究實(shí)踐對(duì)學(xué)校發(fā)展意義的再認(rèn)識(shí)。
本課題的核心概念是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，它是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。校本研修既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及有效開展研修活動(dòng)的制度層面上的總結(jié)、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修是基于校級(jí)教研活動(dòng)的制度化規(guī)范，其基本特征是：以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問(wèn)題開展研究。學(xué)校是校本研修的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。概括地說(shuō)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，其目的就是為了逐步建立并不斷完善以教學(xué)實(shí)踐研究工作為中心的學(xué)校教學(xué)運(yùn)作機(jī)制。以此保證實(shí)現(xiàn)從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，融合學(xué)校自身的及校外的各類資源優(yōu)勢(shì)和特色，在自己的學(xué)校中進(jìn)行的教育教學(xué)研究。校本研修就是為了持續(xù)不斷地改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
建立并不斷完善以教學(xué)實(shí)踐研究工作為中心的學(xué)校教學(xué)運(yùn)作機(jī)制為教師的專業(yè)發(fā)展提供了制度保障。教師的自我更新需求是專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制,“自覺”、“自主”成為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現(xiàn)為專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)和能自覺地對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，自覺地對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對(duì)未來(lái)的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃，遵循自己專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、計(jì)劃、途徑，并付諸實(shí)施，成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。只有充分激發(fā)起教師專業(yè)發(fā)展的自覺性，由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺，由個(gè)別轉(zhuǎn)向群體，才能為扎實(shí)有效地開展校本研修工作奠定基礎(chǔ)。
1.建立及逐步完善以教學(xué)實(shí)踐研究為中心的學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理體系。
1).著力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展體制和管理制度建設(shè)。
完善保障體系，優(yōu)化教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境。建立以校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的校本研修制度建設(shè)工作小組，并明確將加強(qiáng)和完善校本研修制度建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)和任務(wù)。
整合學(xué)校各級(jí)行政和專業(yè)組室的力量，領(lǐng)導(dǎo)、開展、管理和服務(wù)于校本研修工作。各組織工作目標(biāo)一致，職責(zé)明確，協(xié)調(diào)合作。
2).以反思型教學(xué)實(shí)踐研究的課題——專題——主題為“鏈”，形成學(xué)?！萄薪M(備課組)——教師的學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展組織和管理網(wǎng)絡(luò)。
幾年來(lái)，學(xué)校以校級(jí)課題的研究方法、課題管理形式、理念以及專業(yè)引領(lǐng)輻射影響各教研組的專題研究。各教研組又以走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和合作共營(yíng)等專業(yè)引領(lǐng)、伙伴互助的方式影響備課組及教師個(gè)人的研究。學(xué)?？蒲惺以谶M(jìn)行各研究專題的階段課題管理中，又不斷進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)的發(fā)布，使各專題研究共享資源。
了專業(yè)引領(lǐng)的力度(緊密型、松散型)。除了鼓勵(lì)教師在自己的實(shí)踐中體驗(yàn)、領(lǐng)悟和提升外，我們突出學(xué)術(shù)性專業(yè)管理，主要采用以下兩項(xiàng)措施：
1).突出管理人員的“學(xué)術(shù)性”角色作用。以管理人員學(xué)術(shù)性嘗試的成功案例來(lái)詮釋“專業(yè)引領(lǐng)”?！肮芾砣藛T”原本就是教師團(tuán)隊(duì)中的一員，其展示的焦點(diǎn)是“專業(yè)引領(lǐng)”問(wèn)題。如何解決好專業(yè)引領(lǐng)又是他在某一時(shí)期的主要管理問(wèn)題，所以“現(xiàn)身說(shuō)法”既為教師可親、可接受，又為良好的教研文化建設(shè)提供了范例。另外，案例的本身也易于教師們解讀、理解和便于實(shí)踐。
我校在解決落實(shí)“三維目標(biāo)”問(wèn)題中，其“專業(yè)引領(lǐng)”歸結(jié)為以下四個(gè)要點(diǎn)：
a).對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。
對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解的準(zhǔn)確與否是教師忠實(shí)執(zhí)行新教材的基礎(chǔ)，同時(shí)也是廣大教師自覺改變教學(xué)行為的重要困難。
b).針對(duì)研究問(wèn)題為主的教學(xué)設(shè)計(jì)(備課方案)的診斷與對(duì)話。
這是專家在實(shí)踐情景中傳播先進(jìn)教育理念，指導(dǎo)教師將先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
c).以課堂教學(xué)“研究主題”為主的課堂教學(xué)觀察、診斷和對(duì)話的反思指導(dǎo)。
這是有效教學(xué)技術(shù)層面的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教育科研的主。
要目的，更是教師在實(shí)踐性課程中成長(zhǎng)的載體。
d).對(duì)“研究主題”的再設(shè)計(jì)與教學(xué)改進(jìn)的指導(dǎo)對(duì)話。教師成為研究者是此次課改的根本目的，專業(yè)引領(lǐng)的重要方面應(yīng)體現(xiàn)在研究能力的引領(lǐng)。對(duì)“研究主題”的再設(shè)計(jì)是在反思中逐步領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教育理念的抓手，也是促進(jìn)廣大教師充分發(fā)揮個(gè)人智慧，開展創(chuàng)新實(shí)踐的舉措。
3.著力于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有效做法和成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提煉及概括，加強(qiáng)為推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展逐步形成以教學(xué)實(shí)踐研究為中心的學(xué)校教學(xué)制度建設(shè)。
制度是對(duì)人的行為的價(jià)值導(dǎo)向。制度如果能被教師們認(rèn)同，則這些制度就被賦予了靈魂。為此，我們十分重視從教師在校本研修成功的實(shí)踐中，包括其做法、經(jīng)驗(yàn)和成果等方面去提煉、總結(jié)和概括，逐步提升為程序、規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)等形成完善的制度體系。這種來(lái)源于教師成功經(jīng)驗(yàn)又被逐漸系統(tǒng)化了的制度建設(shè)，有效地規(guī)范、幫助著教師在校本研修實(shí)踐中進(jìn)一步獲得成功，激勵(lì)著他們的成就感。同時(shí)十分重視通過(guò)制度建設(shè)有效激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，并在有序的實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升。
我們不斷地將一些有效做法和經(jīng)驗(yàn)提煉成制度層面上的工作標(biāo)準(zhǔn)、條例規(guī)定和要求，納入學(xué)?，F(xiàn)有制度中(包括不斷充實(shí)《教學(xué)常規(guī)要求》，形成組織管理上、教研活動(dòng)上、教學(xué)大環(huán)節(jié)上教學(xué)分析、質(zhì)量監(jiān)控及其反饋調(diào)整要求)。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十六
一、公司概況：
本公司于05月15日成立，并取得廈門市工商行政管理局第350298200021159號(hào)《企營(yíng)業(yè)執(zhí)照》；注冊(cè)資本人民幣伍佰零壹萬(wàn)元整；實(shí)收資本美元伍佰零壹萬(wàn)元整；法定代表人：王建欽；經(jīng)營(yíng)范圍：工程和技術(shù)研究和試驗(yàn)發(fā)展；集成電路設(shè)計(jì)、信息技術(shù)咨詢服務(wù)、軟件開發(fā)、專業(yè)化設(shè)計(jì)服務(wù)；其他未列明專業(yè)技術(shù)服務(wù)業(yè)（不含需經(jīng)許可審批的事項(xiàng)）；新材料技術(shù)推廣服務(wù)；節(jié)能技術(shù)推廣服務(wù)；科技中介服務(wù)；通信終端設(shè)備制造；半導(dǎo)體分立器件制造；集成電路制造；光電子器件以及其他電子器件制造；電子元件以及組件制造；其他電子設(shè)備制造；經(jīng)營(yíng)各類商品和技術(shù)的進(jìn)出口（部另附進(jìn)出口商品目錄），但國(guó)家限定公司經(jīng)銷或禁止進(jìn)出口的商品以及技術(shù)除外。經(jīng)營(yíng)期限：30年。
二、報(bào)告期內(nèi)公司運(yùn)營(yíng)情況。
國(guó)家在保持宏觀經(jīng)濟(jì)政策相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)，我公司在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，利用國(guó)內(nèi)外社會(huì)資源，積極進(jìn)行市場(chǎng)的`選擇、產(chǎn)品的前瞻性，研究、尋找市場(chǎng)空隙，支持有價(jià)值、有前瞻性、有潛力的產(chǎn)品以及技術(shù)的創(chuàng)造。加強(qiáng)產(chǎn)品技術(shù)實(shí)驗(yàn)、技術(shù)創(chuàng)新以及產(chǎn)品升級(jí)研發(fā)，保證產(chǎn)品的可持續(xù)發(fā)展性。
2、報(bào)告期內(nèi)公司運(yùn)營(yíng)情況。
報(bào)告期內(nèi)，公司發(fā)展態(tài)勢(shì)穩(wěn)定，資金利潤(rùn)情況良好。報(bào)。
3、公司未來(lái)幾年主營(yíng)業(yè)務(wù)發(fā)展思路。
近幾年，中國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)取得了飛速發(fā)展。盡管目前中國(guó)集成電路芯片制造工藝已經(jīng)能夠基本滿足國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)的需要，但是芯片代工企業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)力量薄弱，再加上目前中國(guó)ic設(shè)計(jì)服務(wù)也發(fā)展尚未成熟，這些都明顯阻礙了中國(guó)集成電路設(shè)計(jì)也的發(fā)展。
20xx年我們的企業(yè)目標(biāo)是“打造高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量、高品質(zhì)產(chǎn)品”，我司將積極進(jìn)行市場(chǎng)的選擇，尋找市場(chǎng)空隙加強(qiáng)新產(chǎn)品的研發(fā)，抓住發(fā)展的契機(jī)，著力ip核技術(shù)，建立和推廣完整的ip質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和質(zhì)量評(píng)測(cè)體系，逐步擴(kuò)展企業(yè)的業(yè)務(wù)的同時(shí)，從效益上保證產(chǎn)品的后續(xù)性和升級(jí)延續(xù)性，從而保證自身發(fā)展的延續(xù)性。
在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，利用國(guó)內(nèi)外社會(huì)資源，積極培養(yǎng)工程師、項(xiàng)目管理和技術(shù)管理人才以及復(fù)合人才。通過(guò)定期的行業(yè)、地區(qū)交流，技術(shù)、管理培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)不同層次的人才，增強(qiáng)國(guó)內(nèi)集成電路行業(yè)的技術(shù)水平。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇一
一、進(jìn)行實(shí)踐，開展合作學(xué)習(xí)，改進(jìn)合作方法。
課題組成員分別按照各自設(shè)定的小組合作模式開展起來(lái)。先將學(xué)生進(jìn)行合理分組，試著運(yùn)行，然后又調(diào)查學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的感受、不足之處等等，我們就對(duì)學(xué)生的調(diào)查進(jìn)行分析，針對(duì)性的改進(jìn)我們的教學(xué)方法。我們每個(gè)月召開一次專題會(huì)議，大家在教研例會(huì)上把各自收集到的信息匯總到一起，進(jìn)行分析，歸納，整理，從而得到一階段我們實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況和效果。針對(duì)一些存在的問(wèn)題我們及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)不斷的更正，調(diào)整，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來(lái)越得心應(yīng)手，也逐漸地摸索出里面的一些規(guī)律。
(一)科學(xué)合理分組，使學(xué)生“可合作”
把學(xué)生按3、4個(gè)人一組分成若干個(gè)組，最佳方案是好、中、差都有，男女搭配均勻，性格互補(bǔ)，成績(jī)好能力強(qiáng)的做組長(zhǎng);若沒有能力較強(qiáng)的組長(zhǎng)，可以把三個(gè)實(shí)力接近的組員并成一個(gè)組，這樣的小組是主導(dǎo)式和民主式兩種，各有千秋。也可以把若干個(gè)小組分為2至3個(gè)大組(集團(tuán))這樣便于量化比較。每個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)力都定一個(gè)目標(biāo)分，一般目標(biāo)分要略低于實(shí)力分。如一個(gè)學(xué)生的實(shí)力是20分，那么就給他定個(gè)18分，這樣他就不以及格為目標(biāo)，如果考個(gè)28分，那么就為小組貢獻(xiàn)10分，如組長(zhǎng)的目標(biāo)分為90分，若考了85分，則組長(zhǎng)就負(fù)貢獻(xiàn)5分，這樣組員覺得比組長(zhǎng)能干，學(xué)習(xí)就更有信心，而組長(zhǎng)覺得拖小組后腿，挺難為情的，就會(huì)加倍努力。并且組長(zhǎng)很快就會(huì)找到加分的重要途徑，那就是最差的組員最有潛力，他距100分還有82分的空間，雖說(shuō)未必能加滿82分，但只要盯住組員，積極輔導(dǎo)，加個(gè)二三十分的希望還是挺大的，所以最后的結(jié)果是全體成員都在努力，這樣連最差的學(xué)生都要學(xué)習(xí)了，小組合作肯定走向了良性循環(huán)。當(dāng)然學(xué)生定的目標(biāo)分不能一成不變，過(guò)一段時(shí)間后要把不怎么合理的分?jǐn)?shù)調(diào)整過(guò)來(lái)。
(二)優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生“想合作”
及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋、激勵(lì)表彰是小組合作得以持久推進(jìn)的重要保障。因?yàn)閷W(xué)生渴望得到承認(rèn)，被認(rèn)可，是他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的添加劑。怎樣操作呢?大家不妨這樣試試。每次測(cè)驗(yàn)后給每位大組長(zhǎng)發(fā)一張反饋匯總表，前六名寫上“恭喜你們冠軍，恭喜你們亞軍直到恭喜你們第六”，學(xué)生對(duì)這六個(gè)字非常在意，分析誰(shuí)拖后腿誰(shuí)拉分等。到了期中或期末就對(duì)前六名18位學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品不必買貴的，但必須是學(xué)生很有新鮮感的、很有興趣的。這上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的中間肯定有6位成績(jī)是差的，看到他們臉有點(diǎn)紅的上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你就會(huì)知道他們下次會(huì)更努力。(三)設(shè)計(jì)合作內(nèi)容，使學(xué)生“能合作”
教師在設(shè)計(jì)小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要注意它的可操作性和實(shí)效性。課堂教學(xué)是小組合作學(xué)習(xí)的主要陣地，但在課堂教學(xué)中不能盲目的小組合作。教師在備課時(shí)就應(yīng)該仔細(xì)考慮什么樣的問(wèn)題值得在課堂上以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行。此外，教師留的課后作業(yè)，階段測(cè)試的習(xí)題都可以設(shè)計(jì)成小組合作的內(nèi)容。(四)培養(yǎng)合作技能，使學(xué)生“會(huì)合作”
為了調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性，教師必須培養(yǎng)組長(zhǎng)和組員的合作技能。
首先是組長(zhǎng)的責(zé)任心，和后進(jìn)組員的上進(jìn)心。要把成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生緊密地聯(lián)系起來(lái)，建立起一榮俱榮一損俱損的關(guān)系。讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)差生，讓學(xué)差生拋棄自卑感，建立自信心，擁有成就感。組長(zhǎng)要對(duì)組員負(fù)責(zé)，學(xué)優(yōu)生要對(duì)學(xué)差生負(fù)責(zé)。小組的整體是對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)的基本單位，這個(gè)時(shí)候，小組成員就有了共同的奮斗目標(biāo)，他們的合作才會(huì)有較高的效率。
二、收集資料，撰寫課題論文，形成科研成果。
我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)資料，進(jìn)行階段小結(jié)，并積極撰寫課題論文、隨筆，在各級(jí)各類論文評(píng)比中多篇獲獎(jiǎng)，在各級(jí)各類教育雜志上也有發(fā)表，形成了初步的科研成果。
三、研究的收獲。
(一)初步的實(shí)踐成果：
教師已能初步篩選適合“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，能結(jié)合教材確定“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，既要注意具有一定的基礎(chǔ)性，又要具有不同的層次性，提出的問(wèn)題要能夠引起全體學(xué)生的主要思考，使絕大部分學(xué)生都有思考的余地和空間。并能初步組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中能發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都有所收獲。
學(xué)生在本課題的研究中，已養(yǎng)成一些“合作學(xué)習(xí)”所必須的基本的能力。如：
(1)學(xué)會(huì)收集。合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時(shí)需要收集一些資料或材料，如：“千克和克的認(rèn)識(shí)，就需要學(xué)生收集同一種物品的各種包裝重量，或許多不同物品的重量。(2)學(xué)會(huì)表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是各人實(shí)際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問(wèn)題。(3)學(xué)會(huì)討論。討論是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。(4)學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，傾聽也是一種學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)傾聽老師的提問(wèn)，同學(xué)間的發(fā)言;要傾聽操作要點(diǎn);也要傾聽小組分工要求;要傾聽表?yè)P(yáng)之詞;也要聽得進(jìn)批評(píng)之言，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。
四、存在的一些問(wèn)題。
隨著課題研究的深入開展，我們也遇到了不少困惑：
(一)顧了“知識(shí)水平”，失了“技能”與“情感”。
教師常常為了解決一個(gè)比較難的問(wèn)題，而讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是通過(guò)解決學(xué)習(xí)中的某些問(wèn)題，而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。這樣的合作，只是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)而合作，一種為達(dá)到目標(biāo)而采取的策略。
(二)顧了“主體地位”，失了“主導(dǎo)作用”
過(guò)去，我們過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，出現(xiàn)了“滿堂灌”、“填鴨式”的做法;現(xiàn)在，我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，課堂中又出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)表面“熱熱鬧鬧”，實(shí)際上是“活而無(wú)序”。有的小組兩三個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，誰(shuí)也不聽誰(shuí)的;有的小組始終只有一兩個(gè)人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著;有的小組互相推辭，誰(shuí)也不發(fā)言;有的小組借此機(jī)會(huì)閑聊、說(shuō)笑或者干別的事。
(三)顧了“合作學(xué)習(xí)”，失了“獨(dú)立思考”。
我們也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生無(wú)從下手，等待著合作交流。為何造成這種現(xiàn)象的呢?因?yàn)樾〗M進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)是那些思維敏捷，反應(yīng)快的學(xué)生主導(dǎo)著交流的過(guò)程，能力稍差的學(xué)生則人云亦云，沒有自己的思考,久之就養(yǎng)成了一種惰性，等著別人給他提示和啟發(fā)，或者干脆等著別人說(shuō)出答案。
(四)顧了“優(yōu)秀學(xué)生”，失了“弱勢(shì)群體”。
在小組合作學(xué)習(xí)中，能力較強(qiáng)的成員受到尊重，取得領(lǐng)導(dǎo)地位甚至搶盡風(fēng)頭;而反應(yīng)較慢的學(xué)生表達(dá)跟不上節(jié)奏，羞于開口，甚至?xí)适〗M合作學(xué)習(xí)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)能者獨(dú)尊，弱者失趣的現(xiàn)象，原因在于老師忽略了弱勢(shì)學(xué)生，評(píng)價(jià)只關(guān)注了小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不注意學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)步。(五)顧了“個(gè)人評(píng)價(jià)”，失了“小組評(píng)價(jià)”。
開展合作學(xué)習(xí)后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，但小組代表一站起來(lái)發(fā)言就是“我認(rèn)為”、“我覺得”、“以我之見”，往往不是代表本組意見，而是代表個(gè)人意見。教師對(duì)小組匯報(bào)的評(píng)價(jià)也常常是“你說(shuō)得真好!”、“你的見解真不錯(cuò)”。顯然，學(xué)生不正確的發(fā)言方式是由教師不科學(xué)的評(píng)價(jià)造成的，同時(shí)也把集體勞動(dòng)的成果變成了個(gè)人的功勞，還會(huì)影響其積極性。
五、下一階段的任務(wù)：
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師科研意識(shí)。加強(qiáng)教育科研理論和科研方法的學(xué)習(xí),以精深的專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)課題研究。
(二)立足課堂，抓好科研常規(guī)活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和研究，在實(shí)際操作中著重研究小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方式，不斷開展教育教學(xué)反思，把課題研究落實(shí)到實(shí)處，爭(zhēng)取出更多的研究成果。
(三)扎實(shí)有效，實(shí)施規(guī)范化的課題管理。加強(qiáng)課題過(guò)程管理，深入研究，不斷完善方案，并注重研究資料的積累。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇二
我為我的學(xué)生和課堂實(shí)際做了一些準(zhǔn)備工作，并將其應(yīng)用于實(shí)踐。然而，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和數(shù)據(jù)的研究，目前對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在一個(gè)低的斜坡上，這主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，通過(guò)舞臺(tái)，設(shè)計(jì)舞臺(tái)的目標(biāo)和主題，并通過(guò)這個(gè)初級(jí)階段的實(shí)踐，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
很多人說(shuō)他們的學(xué)生上課死了。當(dāng)他們看別人的課時(shí)，他們羨慕學(xué)生的出勤。其實(shí)從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，并不是這樣。我認(rèn)為最好的課堂是讓學(xué)生沉浸在思考中。學(xué)生說(shuō)：我們班就是抬頭看黑板，低著頭記筆記。大家都一直跟著老師的思路走，很好。如果只有幾個(gè)人一直說(shuō)，那就叫起哄。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，我們一定要巧妙的制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)也要高度重視教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們的思維，讓這一對(duì)上課心不在焉的學(xué)生得到部分的解決，同時(shí)我們也很心疼?，F(xiàn)在我們都太注重模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研究性學(xué)習(xí)等等。在追求時(shí)尚的同時(shí)，一定不要忘記英語(yǔ)老師——的主要任務(wù)是讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。
很多時(shí)候覺得自己做了很多事情都很好，但事實(shí)證明，總有這樣那樣的問(wèn)題，要保持冷靜的頭腦，有一顆平常心，多反思。每次下課后，滿足自己的次數(shù)很少。我覺得可以回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的課堂設(shè)計(jì)實(shí)施了多少，各個(gè)環(huán)節(jié)是如何運(yùn)作的，學(xué)生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看這些問(wèn)題，而不是總想著我這門課沒做完之類的毫無(wú)意義的問(wèn)題等等。多找找原因，下次注意以下；另外，感覺板書設(shè)計(jì)跟過(guò)去一樣，現(xiàn)在根本不怎么在意。對(duì)于我們年輕的老師，我要嚴(yán)格要求自己。現(xiàn)在是起步階段，扎實(shí)的看家功夫有待提高。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生作為主體，學(xué)生可以更多地參與課堂，讓學(xué)生成為主導(dǎo)角色。在很多公開課，尤其是青年教師公開課，我們都會(huì)看到很熱鬧的場(chǎng)面，老師也很有激情，但總讓人覺得有所欠缺。這在我自己的教室里也很感人。我很想跟上時(shí)代的潮流。我試著給我的課堂注入新鮮血液，讓學(xué)生喜歡我的課堂，但我經(jīng)常覺得有點(diǎn)不知所措。為什么？我曾經(jīng)很迷茫。后來(lái)去了其他老師的班級(jí)，發(fā)現(xiàn)她的班級(jí)充滿了和諧的師生氛圍。老師和學(xué)生說(shuō)啊說(shuō)啊，學(xué)生歡欣鼓舞，不知不覺就掌握了老師講課的內(nèi)容。用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)，這是老師上課的一種境界。只有教師的知識(shí)視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬得無(wú)與倫比，教師才能成為教育過(guò)程中真正的專家、藝術(shù)家、詩(shī)人。
這些都是我在進(jìn)行這個(gè)課題的過(guò)程中的感受，我覺得也是這些感受在不斷支撐著進(jìn)步。我有理由相信未來(lái)會(huì)越來(lái)越好。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇三
隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選取和確定主題，以個(gè)人和小組合作的方式，透過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施。
1、研究動(dòng)員、確定課題。
研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)此比較陌生，所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開展的過(guò)程，然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識(shí)較少，知識(shí)體系不夠完善，從而選取學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調(diào)查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題：
一水污染問(wèn)題;。
二水的凈化問(wèn)題;。
三飲水與健康;。
四珍惜水資源。
班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果。
小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對(duì)有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對(duì)其地研究更深入。
4、評(píng)價(jià)審核。
(1)各課題小組匯報(bào)研究狀況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，構(gòu)成有必須學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。
三、研究資料。
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再透過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：
不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
一、水污染問(wèn)題。
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
二、珍惜水資源。
從身邊說(shuō)出，介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水危機(jī)的問(wèn)題，漫畫設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源。
近些年來(lái)，在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，此刻，就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
四、建立綠色社區(qū)。
隨著人類社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞。環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。
四、研究方法。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(zhǎng)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，透過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，用心探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，務(wù)必以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和用心思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力，構(gòu)成基本的地理素養(yǎng)。
五、研究成果及其鑒定方式。
研究成果的形式：
1、論文;。
2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站;。
3、結(jié)題報(bào)告;。
由學(xué)校組織專家、教師給予鑒定。
1.20年9月-20年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻(xiàn)資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。
2.20年10月：開始第一輪實(shí)驗(yàn)。
4.20年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果：《》(論文)。
5.20年3月-20年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇四
本學(xué)期，以人本教育和特長(zhǎng)發(fā)展為著眼點(diǎn)，從有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度出發(fā)，針對(duì)我?！巴鈦?lái)務(wù)工人員子女的心理干預(yù)”為主題，進(jìn)行了一系列的調(diào)查和研究。充分以活動(dòng)育人和環(huán)境育人為基本渠道，靠創(chuàng)新求實(shí)與素質(zhì)教育接軌，用堅(jiān)韌恒心與特長(zhǎng)發(fā)展相約，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課題研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將“外來(lái)務(wù)工人員子女心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)”落到實(shí)處。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，是確保子課題研究工作順利進(jìn)行的前提。通過(guò)學(xué)習(xí)心理健康教育的理論和制度落實(shí)、測(cè)試落實(shí)、焦點(diǎn)落實(shí)。對(duì)學(xué)生心理情況測(cè)試分析，找出病因，對(duì)癥下藥。
二、以課堂教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)。
(一)在音樂課的教學(xué)過(guò)程中，更關(guān)注和注重對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的發(fā)展。通過(guò)調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性方面做了很多的嘗試。例如，提高這些學(xué)生的參與課堂的機(jī)會(huì)和能力，多給機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂提問(wèn)，適當(dāng)適時(shí)的表?yè)P(yáng)，使這些學(xué)生的心理得到有效改善。個(gè)性和心理特征有明顯進(jìn)步。
(二)開展豐富多彩的特色活動(dòng)。本學(xué)期能過(guò)輪流當(dāng)文委活動(dòng)，有效地鍛煉了這些學(xué)生的積極性和能力，使他們的自信心充分得到提高。此外還進(jìn)行了文藝標(biāo)兵的征選活動(dòng)。在這些活動(dòng)了，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和自信心。
三、注重子課題理論成果的形成。圍繞外來(lái)務(wù)工人員子女的家庭特點(diǎn)開展一系列研究。
單粗暴型。從上表中可以看出，該類型的家長(zhǎng)比例較多，由于外在因素的影響，家長(zhǎng)的情緒不佳、脾氣暴躁，在子女的教育上無(wú)耐心，說(shuō)服教育少，動(dòng)輒謾罵、責(zé)打。有時(shí)還將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的怨氣與對(duì)孩子的憤怒一起發(fā)泄到孩子的身上，采用極簡(jiǎn)單的打罵方式，強(qiáng)制孩子服從或改正缺點(diǎn)。家長(zhǎng)的粗暴無(wú)理會(huì)使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長(zhǎng)期被壓制而缺乏自信心、自尊心、無(wú)創(chuàng)造力、思維狹隘;有的則在壓制中反抗，逆反心理重，他們脾氣粗暴，好攻擊別人，越軌行為增多。
放任型(忽視型)。工作環(huán)境差，找不到工作，給家庭經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了許多困難，他們有的情緒低落無(wú)心管教孩子;有的為生活四處奔波，無(wú)暇顧及孩子。關(guān)心、限制少，讓孩子自由發(fā)展，聽其自然。在學(xué)習(xí)、品德、個(gè)性發(fā)展上無(wú)起碼的要求。家長(zhǎng)忽視，使學(xué)生心理產(chǎn)生了消極影響，孩子自由散漫，懶惰，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差，不守規(guī)矩，易交上壞伙伴，沾上社會(huì)不良習(xí)氣，易走上歪道。
苛求型(期待型)。家長(zhǎng)們目睹了知識(shí)爆炸的硝煙，經(jīng)歷了外出打工的艱辛，他們望子成龍心切，對(duì)孩子的期望過(guò)高，超出實(shí)際，以致效果往往不盡如人意。過(guò)高要求，給孩子造成較大的思想壓力，他們會(huì)因達(dá)不到要求而不安、厭學(xué)、焦慮、畏懼，產(chǎn)生不良的心理障礙。
溺愛型。由于經(jīng)受了許多磨難，家長(zhǎng)們不愿讓自己的孩子再受苦，便盡全力庇護(hù)孩子，做孩子的保護(hù)傘，百依百順，事事包辦代替。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷，給他們的愛超過(guò)了有益的界限.不良的“愛”不可避免地產(chǎn)生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善控制自己的不良習(xí)性，依賴思想嚴(yán)重，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。
理智型。在困境中，家長(zhǎng)能正確對(duì)待、控制自己的情緒，一如既往地關(guān)心、教育孩子，與孩子談心，并以自己的“困境”為契機(jī)教育孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的教育方式，給孩子以正面影響。
外來(lái)務(wù)工人員子女是一個(gè)特殊的群體，關(guān)注他們的心理發(fā)展，是每位教師義不容辭的責(zé)任，我將與時(shí)俱進(jìn)，展望未來(lái)，扎實(shí)研究，努力開拓我校心理健康工作的新局面。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇五
xx年10月，結(jié)合我班有一位新轉(zhuǎn)入的兒童多動(dòng)癥患者的實(shí)際條件，綜合其他有利條件，確定了題為《班級(jí)治療多動(dòng)癥的實(shí)踐研究》課題方案。在隨后近一年的時(shí)間里，根據(jù)方案研究計(jì)劃，筆者開展了實(shí)踐研究工作，取得了許多第一手研究資料，上傳獨(dú)立撰寫的讀書筆記13篇，學(xué)生個(gè)案分析18篇，調(diào)查報(bào)告1份，課題方案1份，開題論證報(bào)告1份，總結(jié)性材料5份，結(jié)題報(bào)告1份，合計(jì)40篇。至此，研究工作已經(jīng)到了結(jié)題階段，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的研究工作做一個(gè)小結(jié)。
在研究過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)完計(jì)劃中的三本心理學(xué)著作《變態(tài)心理學(xué)》、《團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐》、《心理咨詢與治療》外，還閱讀了《班主任兵法》、《教育心理學(xué)》、《中小學(xué)心理健康教育》等多本教育教學(xué)專著和雜志，并認(rèn)真做了讀書筆記（有的已發(fā)到網(wǎng)上）。這些書籍中的理論知識(shí)，為課題研究提供了理論支持，同時(shí)還開闊了研究的視野，提高了本人的研究能力。
因?yàn)檠芯空n題的特殊性，需要特別專業(yè)的心理教育專家指導(dǎo)，而現(xiàn)實(shí)是，身邊無(wú)人可請(qǐng)。我便充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，與一位國(guó)家級(jí)二級(jí)心理咨詢師通過(guò)騰訊qq和電子郵件建立聯(lián)系，經(jīng)常請(qǐng)教，獲得一些原則性的指導(dǎo)，有很大作用；同時(shí)利用班主任身份，加強(qiáng)同研究對(duì)象親屬聯(lián)系交流，亦有很大收獲；此外，我還加強(qiáng)了同所有課任老師交流，更是獲益匪淺。
1、全面地了解了多動(dòng)癥兒童。
（1）通過(guò)查閱有關(guān)書籍，搜索網(wǎng)絡(luò)資料，我了解了多動(dòng)癥兒童的癥狀，多動(dòng)癥的成因；
（3）通過(guò)訪問(wèn)多動(dòng)癥患者身邊的同學(xué)，我了解了其性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)等情況。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)成為了半個(gè)“兒童多動(dòng)癥專家”，通過(guò)實(shí)踐，我已經(jīng)比較全面地了解了我的研究對(duì)象。
2、摸索出一套行之有效的班級(jí)治療多動(dòng)癥的辦法。
（1）營(yíng)造了一個(gè)適宜孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境。推行“班干輪換制”，引進(jìn)“文明小組”評(píng)比辦法，調(diào)動(dòng)班級(jí)中一切積極因素，監(jiān)督、幫助多動(dòng)癥兒童，對(duì)促進(jìn)其正確行為的進(jìn)一步養(yǎng)成，作用巨大。
（2）用“積分獎(jiǎng)勵(lì)法”，調(diào)動(dòng)研究對(duì)象和同伴共同治療多動(dòng)癥的積極性。特別是連帶受獎(jiǎng)，利用集體的力量帶動(dòng)多動(dòng)癥兒童的進(jìn)步效果明顯。
（3）充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，以積極的心態(tài)影響孩子，并協(xié)調(diào)科任老師及家校之間的聯(lián)系，在多動(dòng)癥兒童周圍編織起一張關(guān)愛、幫助、督促的網(wǎng)，全方位地教育好孩子，成為班級(jí)治療多動(dòng)癥必不可少的內(nèi)容。
3、從孩子的表現(xiàn)來(lái)看，已有非常明顯的進(jìn)步。其多動(dòng)癥的癥狀有明顯的減輕，其各科成績(jī)均有進(jìn)步，特別是我所帶的數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)，較剛?cè)雽W(xué)時(shí)有明顯進(jìn)步，讓人振奮。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇六
一學(xué)期來(lái)，我們課題組加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，落實(shí)了常規(guī)研討，完善了課題網(wǎng)站，通過(guò)各種教研活動(dòng)促進(jìn)了師生的成長(zhǎng)。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
我們注意收集學(xué)習(xí)資料，做好學(xué)習(xí)筆記，開展了專題學(xué)習(xí)沙龍、讀書評(píng)比、撰寫讀后感、博客交流等活動(dòng)，并收集了老師們的學(xué)習(xí)筆記，提升了教師理論水平。教師學(xué)習(xí)資料集“教海拾貝”已制作好第一本。
二、落實(shí)常規(guī)研討。
我們課題組每月召開至少一次課題研討會(huì)，推廣老師們?cè)谘芯恐蟹e累的新經(jīng)驗(yàn)，交流課題研究出出現(xiàn)的新問(wèn)題，交流各自捕捉到的生活中的好素材，交流學(xué)生喜歡的寫話方式和評(píng)價(jià)策略，探討出實(shí)踐性更強(qiáng)、更為詳細(xì)的研究計(jì)劃。布置好研究任務(wù)和研究時(shí)間。
三、完善課題網(wǎng)站。
我們完善博客建設(shè)，充實(shí)了學(xué)校網(wǎng)站上的課題專欄，課題組內(nèi)兩位位老師負(fù)責(zé)及時(shí)上傳課題研究活動(dòng)通知、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)總結(jié)(反思)，其他老師積極參加研討，形成經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)。通過(guò)反思、實(shí)踐、再反思、在實(shí)踐，我們的教育智慧隨之增長(zhǎng)。我們鼓勵(lì)學(xué)生積極向博客投稿。學(xué)生寫話集“童心飛揚(yáng)”已制作好第二本。
四、開展教研活動(dòng)。
我們課題組合校本教研活動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)研究，課題組成員上好課題研討課，創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)集體研討和反思，探索有效的寫話指導(dǎo)課的一般教學(xué)模式，并寫好教學(xué)反思或教學(xué)論文，積極投稿。課題組開展的課題實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)扎實(shí)有效，一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。這樣的教研活動(dòng)，逐步提高教師了的教學(xué)水平，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，教師們?cè)诮涣髦蝎@益。
五、促進(jìn)師生成長(zhǎng)。
1、學(xué)生獲得成長(zhǎng)。通過(guò)研究，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀和寫話習(xí)慣，感悟了寫話的基本方法，寫話的興趣濃厚，寫話的質(zhì)量也明顯提高，促進(jìn)了寫話能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。課題組老師輔導(dǎo)的班級(jí)在各級(jí)各類誦讀、作文等比賽中獲獎(jiǎng)。輔導(dǎo)的學(xué)生有多篇寫話發(fā)表和獲獎(jiǎng)。
2、教師得到發(fā)展。課題組教師認(rèn)真參加教研活動(dòng)，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，提高了理論素養(yǎng)，整理出了一本研究資料集。整理出了學(xué)生的寫話作品，做好了教科研成果的總結(jié)和推廣工作。我們完善課題網(wǎng)頁(yè)，展示了課題活動(dòng)開展的全過(guò)程。課題組教師上校級(jí)以上公開課近40多節(jié)，多位教師作講座，產(chǎn)生了積極的影響。課題組成員建有個(gè)人博客，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造性備課，在老師群體中產(chǎn)生了一定的影響力。撰寫了有關(guān)課題研究的教學(xué)論文，有三篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，二十多篇論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、常州、溧陽(yáng)市級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。課題組中有1位教師被評(píng)為溧陽(yáng)市學(xué)科帶頭人，2位教師被評(píng)為溧陽(yáng)市骨干教師，3位老師在基本功競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，1位教師在市級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)，3位教師被評(píng)為溧城鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者，多位教師被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇七
1、運(yùn)用比較與辨微的方法，對(duì)所學(xué)四個(gè)劇本在主題思想、矛盾沖突和情節(jié)安排。
方面在表中列出它們的不同點(diǎn)。
2、分別說(shuō)出四個(gè)劇本中的感人之處。
3、能說(shuō)出臺(tái)詞美在哪里，并能恰到好處地讀出來(lái)或指導(dǎo)別人準(zhǔn)確朗讀學(xué)。
4、改編其它文學(xué)樣式作品為劇本，根據(jù)自己生活進(jìn)行短小劇創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)。
概括戲劇主題；比較與辨微的閱讀方法分析不同文體的文章，加深對(duì)作品的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
運(yùn)用比較與辨微的方法，在在表中列出四個(gè)劇本在主題思想、矛盾沖突和情節(jié)安排方的不同點(diǎn)。議議四個(gè)劇本中的感人之處。能品味臺(tái)詞美。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一：導(dǎo)入新課。
前面，我們飽食了一頓劇本大餐，品味并親身體驗(yàn)了劇本之美。戲劇，它是一種在舞臺(tái)上表演的綜合藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來(lái)塑造人物形象，揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活。與小說(shuō)、詩(shī)歌、散文并列的一種文學(xué)樣式，同樣作為真、善、美的載體，散發(fā)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力，我們要很好地了解和欣賞這一門綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，并親身去創(chuàng)作，也許不久的將來(lái)，我們同學(xué)之中也產(chǎn)生幾位著名的戲劇大師呢！
二：戲劇的特點(diǎn)。
1、空間和時(shí)間要高度集中。
相隔千萬(wàn)里，跨越若干年，都可通過(guò)幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。
劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來(lái)表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過(guò)多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。
2、反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說(shuō)，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3、劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格。
劇本的'語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明兩個(gè)方面。
劇本的語(yǔ)言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說(shuō)的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說(shuō)的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說(shuō)的話。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。
舞臺(tái)說(shuō)明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說(shuō)明性文字。舞臺(tái)說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說(shuō)明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)（方招號(hào)或圓括號(hào)）括起來(lái)。
三：比較辨微。
第一步：在回顧劇本內(nèi)容的時(shí)候，同時(shí)填寫下表。
威尼斯商人江村小景陳毅市長(zhǎng)一厘米。
主題。
矛盾沖突。
人物性格。
臺(tái)詞特點(diǎn)。
第二步：組織討論、交流。
第三步：學(xué)寫劇本。
生活中充滿戲劇性的故事，請(qǐng)把近期生活中的一件有趣的事改編成三五分鐘的短劇。要注意設(shè)計(jì)安排一些道具，用一個(gè)場(chǎng)景。
四：課堂小結(jié)。
綜合一單元的內(nèi)容和，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)。
完成課本55頁(yè)練習(xí)題。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇八
結(jié)題報(bào)告。
連云港市精勤中心小學(xué)丁立祥。
一、課題研究的基本概況。
該課題于2012年12月份申報(bào)，2013年1月被市教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)為連云港市教育科學(xué)“十二五”個(gè)人規(guī)劃課題，2013年2月份完成課題的實(shí)施方案，2013年5月份完成讀書筆記和教學(xué)案例各一篇，2013年10月完成課題的中期檢查表，現(xiàn)按原定計(jì)劃于2013年12月進(jìn)入申請(qǐng)結(jié)題階段。經(jīng)過(guò)一年的不斷探索實(shí)踐，已基本完成預(yù)期研究目標(biāo)和任務(wù)，準(zhǔn)備結(jié)題。
二、課題研究的主體內(nèi)容。
（一）本課題所要解決的主要問(wèn)題。
2、剖析原因。
擬采用內(nèi)外因結(jié)合的分析方法，根據(jù)調(diào)查研究的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，找出影響學(xué)生思想和行為惰性的原因、類型及特點(diǎn)，深入分析。如學(xué)生依賴性強(qiáng)，外部動(dòng)機(jī)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，教師教學(xué)方法失當(dāng)?shù)鹊取?BR> 3、研究對(duì)策。
通過(guò)具體的事例，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到惰性思想和行為所帶來(lái)的危害，鼓勵(lì)他們提高自我約束力，逐步克服思想和行為的惰性，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功所帶來(lái)的的樂趣，增強(qiáng)自信心。
（四）研究的基本思路與策略課題研究的形式：
1．利用校園櫥窗和黑板報(bào)等進(jìn)行宣傳，進(jìn)一步讓學(xué)生明白惰性思想和行為所帶來(lái)的的危害，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂。
2．通過(guò)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3．結(jié)合具體的事例對(duì)“惰性學(xué)生”開展教育活動(dòng)。
三、課題研究的實(shí)踐舉措。
（一）課題研究的過(guò)程。
調(diào)查準(zhǔn)備階段（2013年1月至2013年2月）。
學(xué)習(xí)理論，制定課題實(shí)施方案，形成前期的相關(guān)資料，做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。并閱讀了吳非的《前方是什么》。
課題研究的實(shí)施階段（2013年2月至2013年6月）。
為了更好地研究本課題，我閱讀了雷夫·艾斯奎斯的《。
所謂“從眾”是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，因缺乏獨(dú)立意識(shí)，不能或懶于提出個(gè)人觀點(diǎn)、思路去探究和解決問(wèn)題的行為。常表現(xiàn)為無(wú)獨(dú)立見解或應(yīng)聲附和伙伴的意見，常常是人云亦云。
2、畏縮。
所謂“畏縮”是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)教師、教材兩個(gè)“權(quán)威”表現(xiàn)出畏懼心理，當(dāng)自己在學(xué)習(xí)中有了困惑時(shí)，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威，不敢提出質(zhì)疑，不敢指出教師與教材的問(wèn)題，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)與建構(gòu)，不愿思考新的思路和解法。
3、呆板。
所謂“呆板”是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏選擇與遷移能力，不能在新情境中理出明確的思維方向并靈活解決問(wèn)題，常表現(xiàn)為被動(dòng)與單向思維。
4、茫然。
所謂“茫然”則是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，顯得盲目，思維混亂，思維概括性差的行為。
5、逃避。
針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的惰性問(wèn)題，我通過(guò)問(wèn)卷、觀察、談話、家訪等方法搜集了大量的資料，分析表明，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生惰性心理和行為的因素有諸多方面，其中最主要的有社會(huì)因素、家庭環(huán)境與教育的影響、學(xué)校環(huán)境與教育的影響、學(xué)生個(gè)性特征四個(gè)方面。
1、社會(huì)因素。
人是社會(huì)的一分子，社會(huì)環(huán)境的外力作用無(wú)時(shí)不刻不在影響著學(xué)生的自我教育。小學(xué)生的自我教育大多數(shù)是消極盲目的，特別在受到誘惑時(shí)，教師和家長(zhǎng)苦口婆心的教育會(huì)被電視里的一個(gè)鏡頭或他人的幾句游說(shuō)沖擊得無(wú)影無(wú)蹤。電視、網(wǎng)絡(luò)的影響尤為明顯，當(dāng)電視迷和網(wǎng)絡(luò)游戲迷層出不窮時(shí)，學(xué)生哪還記得學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)上的懶惰發(fā)揮到極致，荒廢學(xué)業(yè)，毀滅自己的人生。
2、家庭環(huán)境與教育的影響。
風(fēng)行，果斷利落的作風(fēng)?！吧斫讨赜谘越獭?，這樣的家庭影響嚴(yán)重影響了子女良好健康習(xí)慣的形成和良好行為的發(fā)展，促進(jìn)懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。
3、學(xué)校環(huán)境與教育的影響。
為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校面對(duì)各種壓力，難免采取各種手段和措施，這些措施有時(shí)與學(xué)生的興趣相抵觸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生惰性。學(xué)校要改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育“模式，開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動(dòng)，這不僅是矯正厭學(xué)心理的要求，也是向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的需要。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。只有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能自覺地、主動(dòng)地去探究知識(shí)，變苦學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)。
4、學(xué)生自身因素(1)依賴性強(qiáng)。
如今的獨(dú)生子女有嚴(yán)重的依賴性。什么事情都要靠父母或其他人，沒有主見，缺少獨(dú)立性，他們?cè)诩铱扛改福趯W(xué)校依靠老師，在社會(huì)上依靠其他人。這種依賴性就是導(dǎo)致惰性的主要原因。
（2）缺少上進(jìn)心。
上進(jìn)心是前進(jìn)的動(dòng)力。缺少上進(jìn)心的學(xué)生做事容易滿足，對(duì)自己要求不高，得過(guò)且過(guò)的思想嚴(yán)重：做事不求真，不求質(zhì)量，常抱著“應(yīng)付”的態(tài)度和“混過(guò)去就行”的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。而這種缺少上進(jìn)心的表現(xiàn)必然導(dǎo)致惰性現(xiàn)象的產(chǎn)生。
（3）缺乏自覺性。
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，他們的學(xué)習(xí)需要教師的不斷評(píng)價(jià)、不斷鼓勵(lì)和長(zhǎng)期有效督促，如果我們教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，方法不當(dāng)，就自然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生上述的惰性心理現(xiàn)象。
（4）缺乏明確的動(dòng)機(jī)。
容易產(chǎn)生滿足感。有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)比較低，以為自己只要達(dá)到良好就可以。學(xué)習(xí)目標(biāo)的高低和學(xué)習(xí)過(guò)程中的自身努力是成正比例的。這樣，碰到一些有障礙和綜合思考性的題目，就不愿多思考，久而久之就產(chǎn)生了惰性心理。
（四）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的惰性矯正對(duì)策研究。
1、要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。在教學(xué)中，要注意通過(guò)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)中懂得知識(shí)的用處，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)能給人帶來(lái)的好處，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，產(chǎn)生心理需求，就能激發(fā)維持自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往不穩(wěn)定，自制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們來(lái)說(shuō)更為重要，除了認(rèn)真進(jìn)行思想教育、教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)外，還可以選用靈活多樣的教學(xué)方法，使之適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，如設(shè)置懸念、巧妙設(shè)問(wèn)，動(dòng)手操作，游戲競(jìng)賽等來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、是消除自卑感，增強(qiáng)自信心。要使學(xué)生增強(qiáng)自信心，首先要幫助學(xué)生在心理上樹立成功的信念?？梢酝ㄟ^(guò)個(gè)別談話的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不因他人優(yōu)秀而貶低自己，告訴學(xué)生“瑕不掩玉”的道理，每人都有自己的特長(zhǎng)與欠缺，自己跟他人一樣優(yōu)秀。學(xué)習(xí)上存在一定困難這是必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，但是，是可以克服的，當(dāng)然，想要彌補(bǔ)這個(gè)欠缺，需要通過(guò)不懈地努力。
4、及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和長(zhǎng)溝通，協(xié)調(diào)、處理好學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，以優(yōu)化教育學(xué)生的環(huán)境，幫助孩子克服惰性。
5、自我約束。自我約束是學(xué)生克服惰性思想和行為的必要條件和必然選擇。教師一方面致力于搭建自我約束平臺(tái)，如讓班干部參與“惰性學(xué)生”的管理中，提高“惰性學(xué)生”的自我約束力；另一方面致力于搭建互幫、互監(jiān)平臺(tái)，如“惰性學(xué)生”通過(guò)互幫、互監(jiān)可以極大地提高自我約束力，從而逐步克服惰性思想和行為。
6、要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功。“一個(gè)人只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的欣慰，便會(huì)激發(fā)更多次追求成功的欲念?！碑?dāng)小學(xué)生獲得成功，內(nèi)心便會(huì)產(chǎn)生十分喜悅和自豪的情緒體驗(yàn)。在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)并多次追求成功的條件，努力捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，想方設(shè)法給他們表現(xiàn)才華，體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，每當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)創(chuàng)新的想法都要加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
2．教學(xué)案例《三角形的認(rèn)識(shí)》3．《。
講的現(xiàn)象很少出現(xiàn)。能夠主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)，各科成績(jī)大幅度提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。
（二）開展了形式多樣的課題活動(dòng)。
8.2013年10月組織學(xué)生參加“戰(zhàn)勝惰性”心得交流會(huì)；9.2013年11月撰寫結(jié)題報(bào)告。
六、課題使學(xué)生發(fā)生的變化。
（一）學(xué)生的變化。
經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，“惰性學(xué)生”的外顯行為有了較為明顯的變化，大多數(shù)學(xué)生精神面貌大大的改善了，課堂上能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在課堂上匯報(bào)交流更自信了，作業(yè)能按時(shí)認(rèn)真地完成，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步了很多。
（二）社會(huì)反映。
通過(guò)該課題的研究，社會(huì)各界反映很好，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給與了高度的評(píng)價(jià)。
七、課題研究尚存在的問(wèn)題與反思。
讓學(xué)生克服惰性思想和行為是我們長(zhǎng)期的追求，為此，我們付出了許多的努力，也取得了一定的進(jìn)步。但研究的困惑和問(wèn)題也是必然存在的。
1、有些“惰性學(xué)生”的毅力不夠堅(jiān)強(qiáng)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生思想和行為上的波動(dòng)，“惰性”容易反彈。
2、課題研究過(guò)程中我們雖然收獲了一些經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)要上升到理論高度難度很大。
總之，改變學(xué)生的惰性是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。也是永無(wú)止境的任務(wù)和責(zé)任，我將一直研究下去。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]心理學(xué)教程[m]．北京：人民教育出版社，1988年6月。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇九
本學(xué)期來(lái)，我們初二備課組嚴(yán)格按照學(xué)校各項(xiàng)要求，扎實(shí)備課，抓好課堂落實(shí)，一直堅(jiān)持進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。每堂的當(dāng)堂檢測(cè)都是我們?cè)诩w備課的時(shí)候從各種學(xué)習(xí)資料上精挑細(xì)選或者自己設(shè)計(jì)的經(jīng)典題目。
對(duì)于當(dāng)堂檢測(cè)我們堅(jiān)持以下做法：
每次的當(dāng)堂檢測(cè)都是圍繞本課的知識(shí)目標(biāo)選題。一般是集體備課時(shí)先明確這堂課的知識(shí)目標(biāo)，要求掌握的單詞，短語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)。然后根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)挑選合適的題型出成當(dāng)堂檢測(cè)。
當(dāng)堂檢測(cè)的題型都緊緊圍繞中考題型或本年級(jí)期中期末測(cè)試題型來(lái)出。檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也可以提高解題技巧，讓檢測(cè)更有效。因?yàn)楫?dāng)堂檢測(cè)主要針對(duì)當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)，所以我們較多采用首字母填空，完成句子，選詞填空，單項(xiàng)選擇的形式。
當(dāng)堂檢測(cè)的目的是檢測(cè)本節(jié)課新授知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，所以題目一般設(shè)置難易適中，難題則是少之又少。一方面教師可以從檢測(cè)中得到關(guān)于知識(shí)點(diǎn)掌握情況的反饋，另一方面學(xué)生可以從檢測(cè)結(jié)果中獲得成就感和培養(yǎng)自信。符合學(xué)?！白寣W(xué)生從成功走向成功”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念。題量控制在5分鐘左右可以完成。再者，當(dāng)堂檢測(cè)要體現(xiàn)分層?！稄埖陞^(qū)第六中學(xué)實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)改革的意見》中指出實(shí)施分層教學(xué)是現(xiàn)階段我校課堂教學(xué)改革的核心。通過(guò)分層，充分尊重學(xué)生的差異，使課堂教學(xué)盡量適合各類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生得到有針對(duì)性的幫助，實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。其中當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)置也可以做到分層。一開始，我們會(huì)把所有題目印制在檢測(cè)學(xué)案中，檢測(cè)時(shí)明確要求ab層同學(xué)各自做哪部分題目。但這樣會(huì)導(dǎo)致改錯(cuò)講解浪費(fèi)時(shí)間，b層空著的題目浪費(fèi)紙張等問(wèn)題。因此我們又采取另一種辦法，統(tǒng)一檢測(cè)時(shí)做一樣的題目，但是提前完成檢測(cè)的同學(xué)可以再向教師領(lǐng)取能力拓展類型的題目。這部分學(xué)生在完成這部分題目后可自行訂正答案，看不懂的再單獨(dú)詢問(wèn)老師。這樣就避免了之前出現(xiàn)的問(wèn)題，提高了a層學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也鍛煉了他們的自學(xué)能力。
當(dāng)堂檢測(cè)我采取過(guò)以下方式反饋。一是全部收起批閱，全批全改。再是檢測(cè)后還。
有部分剩余時(shí)間，課上直接訂正答案，講解，學(xué)生紅筆改錯(cuò)，教師再檢查一遍學(xué)生的改錯(cuò)，一般講解改錯(cuò)后仍會(huì)有20人左右出錯(cuò)，教師批閱后再次發(fā)回改錯(cuò)。以周或單元為單位匯總易錯(cuò)題，課上再次重復(fù)。當(dāng)堂檢測(cè)最好當(dāng)天反饋，改錯(cuò)完畢，做到天天清。如果學(xué)生不能在課間改完的話，一般只能在放學(xué)后加班輔導(dǎo)。
對(duì)于平時(shí)遇到的問(wèn)題，我采取以下做法，取得了較好的效果。
批閱檢測(cè)后，我盡力做到讓學(xué)生當(dāng)面改錯(cuò)，說(shuō)出答題依據(jù)。但學(xué)生課間休息時(shí)間并不充分，加之辦公室距離教室較遠(yuǎn)，往往只利用課間并不能做到這一點(diǎn)。所以我利用自習(xí)坐班時(shí)間，上課時(shí)間和中午放學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。但是有些學(xué)生不能體會(huì)及時(shí)改錯(cuò)的重要性，反而在老師輔導(dǎo)其它學(xué)生的時(shí)候溜走，時(shí)間一長(zhǎng)，難點(diǎn)增多，成績(jī)勢(shì)必受到影響。對(duì)此，小組考核不失為一個(gè)好辦法。
挑選學(xué)習(xí)態(tài)度較好，及格線以下的學(xué)困生天天輔導(dǎo)。對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)要求做到滿分卷。對(duì)新授知識(shí)堅(jiān)持堂堂清，天天清。這學(xué)期采取了這個(gè)幫扶措施后，本人挑選的5名學(xué)困生在平時(shí)檢測(cè)中全部合格，在期中考試中3人合格。
課題研究征集公告優(yōu)秀范文。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十
第一章總則。
第一條為規(guī)范和加強(qiáng)福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(以下簡(jiǎn)稱重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)的建設(shè)和運(yùn)行管理，根據(jù)《福建省科技創(chuàng)新平臺(tái)管理辦法》等有關(guān)規(guī)定，制定本實(shí)施細(xì)則。
第二條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是福建省科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是組織高水平基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究、聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才、開展高水平學(xué)術(shù)交流的重要科技創(chuàng)新平臺(tái)。主要任務(wù)是圍繞解決學(xué)科發(fā)展前沿及我省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展重要科學(xué)問(wèn)題，提高我省持續(xù)創(chuàng)新能力，面向我省優(yōu)勢(shì)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域開展創(chuàng)新性研究。
第三條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室依托高校、科研院所、企業(yè)或其他具有科技創(chuàng)新能力的機(jī)構(gòu)組建，實(shí)行人、財(cái)、物相對(duì)獨(dú)立的管理體制和“開放、流動(dòng)、聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)”的運(yùn)行機(jī)制。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行分類管理，堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃、多方投入、穩(wěn)定支持、動(dòng)態(tài)調(diào)整和分類評(píng)估的原則。
第四條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，主要由依托單位和業(yè)務(wù)主管部門承擔(dān)。依托單位每年應(yīng)提供50萬(wàn)元以上運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，主要用于支持實(shí)驗(yàn)室的開放運(yùn)行、隊(duì)伍建設(shè)與科研儀器設(shè)備運(yùn)行維護(hù)，專款專用。
第二章職責(zé)。
第五條福建省科學(xué)技術(shù)廳(以下簡(jiǎn)稱省科技廳)是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的綜合管理部門，負(fù)責(zé)編制、組織實(shí)施全省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室總體發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)計(jì)劃;制定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理制度，宏觀指導(dǎo)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行;組織重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的申報(bào)、認(rèn)定、驗(yàn)收、評(píng)估、調(diào)整和撤銷;指導(dǎo)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科技創(chuàng)新活動(dòng)，為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外交流與合作搭建平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新資源的共享。
第六條省直有關(guān)部門、高等院校、科研單位和設(shè)區(qū)市科技行政管理部門(包括平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)職能部門，以下相同)是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的業(yè)務(wù)主管部門，負(fù)責(zé)組織和推薦本部門和地區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的申報(bào)工作;支持重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行，督促檢查各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)解決重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行中存在的問(wèn)題;配合省科技廳開展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)收和評(píng)估工作。
第七條依托單位是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行管理的具體負(fù)責(zé)單位，負(fù)責(zé)組織重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、運(yùn)行和管理;為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行提供人、財(cái)、物和技術(shù)支持，聘任重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任和學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，配合做好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估和驗(yàn)收工作。
重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)主管部門和依托單位可以是同一單位。
第三章申報(bào)與認(rèn)定。
第八條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室采取依托單位申請(qǐng)、業(yè)務(wù)主管部門審核推薦、省科技廳認(rèn)定方式組建。優(yōu)先支持高等院校或科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)聯(lián)合組建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。
1、申報(bào)對(duì)象：省內(nèi)高等院校、科研院所、省內(nèi)注冊(cè)并擁有相對(duì)獨(dú)立科研實(shí)體且年主營(yíng)收入3億元以上的行業(yè)龍頭企業(yè)，或其他省內(nèi)注冊(cè)并具有科技創(chuàng)新能力的機(jī)構(gòu)。
2、研究方向：定位清晰，有明確的研究方向，符合國(guó)家和我省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與科技發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，從事基礎(chǔ)研究或應(yīng)用基礎(chǔ)研究，并具有開展學(xué)科前沿、交叉領(lǐng)域研究的.能力。
3、人才隊(duì)伍：具有高水平的學(xué)科帶頭人，科研隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。固定科研人員總數(shù)應(yīng)在20人以上。
4、科研能力：有較好的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)，在省內(nèi)能引領(lǐng)同類學(xué)科或行業(yè)發(fā)展，具有承擔(dān)國(guó)家或省級(jí)重大科研任務(wù)的能力。近三年內(nèi)主持國(guó)家、省部級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目及橫向科研項(xiàng)目10項(xiàng)以上;主持制定行業(yè)(地方)標(biāo)準(zhǔn);擁有獲獎(jiǎng)成果或授權(quán)發(fā)明專利。
5、硬件條件：具有較好的科研實(shí)驗(yàn)條件，科研集中用房面積在1000平方米以上，擁有儀器設(shè)備總價(jià)原值在1000萬(wàn)元以上。
6、構(gòu)建和投入：依托一級(jí)法人單位，且已正常運(yùn)行二年以上;依托單位及其業(yè)務(wù)主管部門在申報(bào)前三年連續(xù)投入建設(shè)與運(yùn)行經(jīng)費(fèi)累計(jì)不少于1000萬(wàn)元。
第十條業(yè)務(wù)主管部門按照省科技廳申報(bào)通知，組織符合第九條申報(bào)條件的單位填寫提交《福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)申請(qǐng)書》及有關(guān)附件材料，審核并簽署意見后報(bào)省科技廳。
第十一條省科技廳對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行形式審查，組織或委托有關(guān)機(jī)構(gòu)組織專家評(píng)審，并根據(jù)評(píng)審意見進(jìn)行認(rèn)定。
通過(guò)批準(zhǔn)認(rèn)定建設(shè)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)填寫《福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)書》，經(jīng)依托單位和業(yè)務(wù)主管部門審核后報(bào)送省科技廳。
第十二條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)期限一般為二年。業(yè)務(wù)主管部門和依托單位應(yīng)當(dāng)提供建設(shè)期間所需的相關(guān)保障。
第四章建設(shè)與運(yùn)行。
第十三條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行依托單位領(lǐng)導(dǎo)下的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任由依托單位提名、經(jīng)業(yè)務(wù)主管部門審核后聘任，并報(bào)省科技廳備案。
第十四條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任應(yīng)是本領(lǐng)域高水平的學(xué)科帶頭人、具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和管理能力，聘任時(shí)年齡不超過(guò)六十周歲，每年在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)間不少于八個(gè)月。對(duì)于未按要求履責(zé)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，依托單位應(yīng)及時(shí)調(diào)整并報(bào)省科技廳備案。
第十五條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，審議重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展目標(biāo)、研究方向、重大學(xué)術(shù)活動(dòng)、年度工作計(jì)劃和研究開放課題等事項(xiàng)。學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)議每年至少召開一次，并形成學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)議紀(jì)要。每次實(shí)到人數(shù)不少于總?cè)藬?shù)的三分之二。
第十六條學(xué)術(shù)委員會(huì)主任和委員由依托單位聘任。學(xué)術(shù)委員會(huì)主任一般應(yīng)由非依托單位人員擔(dān)任，連續(xù)任職不得超過(guò)二屆。由依托單位推薦、業(yè)務(wù)主管部門審核后聘任，并報(bào)科技廳備案。
第十七條學(xué)術(shù)委員會(huì)委員由國(guó)內(nèi)外同領(lǐng)域的優(yōu)秀專家組成，人數(shù)7人(應(yīng)為單數(shù))以上，其中依托單位委員數(shù)不超過(guò)總?cè)藬?shù)的三分之一。一位委員不能擔(dān)任三個(gè)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。學(xué)術(shù)委員會(huì)委員每屆任期五年，可以連任。每次換屆應(yīng)更換三分之一以上。
第十八條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室由固定人員和流動(dòng)人員組成。固定人員包括研究人員、技術(shù)人員和管理人員，流動(dòng)人員包括訪問(wèn)學(xué)者、博士后等研究人員。固定人員不可同時(shí)兼任其它重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室固定成員。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)設(shè)置專職秘書崗位，負(fù)責(zé)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室日常工作。
第十九條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室保持人員結(jié)構(gòu)和規(guī)模合理，并適當(dāng)流動(dòng)。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)注重學(xué)術(shù)梯隊(duì)和優(yōu)秀中青年隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)定高水平技術(shù)隊(duì)伍，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)。
第二十條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)圍繞主要任務(wù)和研究方向設(shè)立自主研究課題，組織團(tuán)隊(duì)開展持續(xù)深入的系統(tǒng)性研究，注重培養(yǎng)青年科技人員。
第二十一條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加大開放力度，成為本領(lǐng)域公共研究平臺(tái);積極開展國(guó)際國(guó)內(nèi)科技合作和交流，參與國(guó)際科技合作計(jì)劃;建立訪問(wèn)學(xué)者制度，通過(guò)設(shè)立開放課題等方式，吸引國(guó)內(nèi)外研究人員到重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展合作研究。
第二十二條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)備及成套試驗(yàn)裝備應(yīng)根據(jù)《福建省人民政府關(guān)于推進(jìn)重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會(huì)開放服務(wù)的實(shí)施意見》及配套辦法的相關(guān)規(guī)定，向社會(huì)開放共享。
第二十三條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理。主要利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的物質(zhì)技術(shù)條件完成的專著、論文等研究成果均應(yīng)標(biāo)注重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室名稱。
第二十四條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室特別是以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點(diǎn)，推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系與合作。
第二十五條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)健全內(nèi)部規(guī)章制度，規(guī)范運(yùn)行管理，重視科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格遵守國(guó)家保密規(guī)定。
第五章考核與評(píng)估。
第二十六條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)期滿二年，完成《福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)書》規(guī)定的目標(biāo)和任務(wù)后，由依托單位提交驗(yàn)收申請(qǐng)，經(jīng)業(yè)務(wù)主管部門審核報(bào)省科技廳，由省科技廳組織或委托有關(guān)機(jī)構(gòu)組織專家進(jìn)行驗(yàn)收。驗(yàn)收合格的科技廳正式授予“福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”稱號(hào)及牌匾。
第二十七條省科技廳對(duì)驗(yàn)收合格的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行年度總結(jié)和定期考核評(píng)估的動(dòng)態(tài)監(jiān)督方式進(jìn)行管理。
第二十八條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)于每年1月30日前上報(bào)上年度工作總結(jié)和當(dāng)年度工作計(jì)劃，經(jīng)依托單位和業(yè)務(wù)主管部門審核后報(bào)省科技廳。
第二十九條省科技廳委托有關(guān)機(jī)構(gòu)每三年開展一次考核評(píng)估(簡(jiǎn)稱考評(píng))，采用定量分析與定性評(píng)估相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)考察與綜合評(píng)估相結(jié)合的原則，主要對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的研究水平與成果、隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)、開放交流與運(yùn)行管理等方面進(jìn)行考評(píng)。
第三十條省科技廳根據(jù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室考評(píng)成績(jī)，確定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室考評(píng)結(jié)果?？荚u(píng)結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、整改和不合格五類?？荚u(píng)結(jié)果為優(yōu)良的給予一定支持;考評(píng)結(jié)果為整改的，將予以通報(bào)并給予1年的整改期限，整改期間沒有明顯進(jìn)步的，將予以取消重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資格;未通過(guò)考評(píng)的或連續(xù)二次考評(píng)結(jié)果為整改的，取消重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資格;不參加考評(píng)或中途退出考評(píng)的，視為自動(dòng)放棄重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資格。
第三十一條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室需要更名、變更研究方向或進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整、重組，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會(huì)論證，由依托單位提出書面報(bào)告、業(yè)務(wù)主管部門審核同意后報(bào)省科技廳批復(fù)?？荚u(píng)的當(dāng)年以及整改期間不受理實(shí)驗(yàn)室名稱、實(shí)驗(yàn)室主任、依托單位等變更事宜。
第六章附則。
第三十二條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一命名為“福建省×××重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(依托單位名稱)”,英文名稱為“fujiankeylaboratoryof×××(依托單位英文名稱)”。例如:福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(福建師范大學(xué))，英文名稱為“fujiankeylaboratoryofsubtropicalresourcesandenvironment(fujiannormaluniversity)”。
第三十三條本實(shí)施細(xì)則自發(fā)布之日起實(shí)施，3月17日印發(fā)的《福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行管理辦法》同時(shí)廢止。
第三十四條本實(shí)施細(xì)則未盡事宜，按《福建省科技創(chuàng)新平臺(tái)管理辦法》等有關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。
第三十五條本實(shí)施細(xì)則由省科技廳負(fù)責(zé)解釋。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十一
“優(yōu)”的城鎮(zhèn)格局。
要前瞻性考慮，制定。
“高”的標(biāo)準(zhǔn)體系。
要全方位提升，構(gòu)建。
“強(qiáng)”的承載功能。
要多層次塑造，展示。
“特”的城市風(fēng)貌。
要科學(xué)化管理，營(yíng)造。
“好”的人居環(huán)境。
“嚴(yán)”字當(dāng)頭，要把作風(fēng)建設(shè)作為永恒課題。
“學(xué)”字為先，要把勤奮學(xué)習(xí)作為成事之基。
“干”字為重，要把干事創(chuàng)業(yè)作為人生追求。
“廉”字為榮，要把清正為官作為最高操守。
“賢”字為尺，要把公道用人作為重要職責(zé)。
“實(shí)”字為要，要把取得實(shí)效作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
突出一個(gè)。
“效”字，精益求精、務(wù)實(shí)高效開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育。
突出一個(gè)。
“好”字，聚精會(huì)神、穩(wěn)妥有序做好市縣鄉(xiāng)集中換屆工作。
突出一個(gè)。
“公”字，持之以恒、有力有效提高選人用人公信度。
突出一個(gè)。
“嚴(yán)”字，自覺擔(dān)當(dāng)、積極主動(dòng)履行從嚴(yán)管理干部職責(zé)。
突出一個(gè)。
“實(shí)”字，凝心聚力、深耕細(xì)作種好基層黨建“責(zé)任田”
突出一個(gè)。
“活”字，開拓創(chuàng)新、多措并舉激發(fā)人才隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)活力。
用好壓艙寶、爭(zhēng)當(dāng)好干部，要始終堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向，在政治上突出一個(gè)。
“強(qiáng)”字。
用好壓艙寶、爭(zhēng)當(dāng)好干部，要始終堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，在工作上突出一個(gè)。
“實(shí)”字。
用好壓艙寶、爭(zhēng)當(dāng)好干部，要始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，在為民上突出一個(gè)。
“真”字。
用好壓艙寶、爭(zhēng)當(dāng)好干部，要始終堅(jiān)持自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，在作風(fēng)上突出一個(gè)。
“硬”字。
三大主題工作要發(fā)力再發(fā)力。
供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要攻堅(jiān)再攻堅(jiān)。
堅(jiān)持發(fā)展為民要聚焦再聚焦。
黨的建設(shè)要加強(qiáng)再加強(qiáng)。
在嚴(yán)格落實(shí)。
“兩個(gè)責(zé)任”上再發(fā)力。
在黨員干部守紀(jì)律講規(guī)矩上再發(fā)力。
在堅(jiān)決懲治腐敗上再發(fā)力。
在解決。
“四風(fēng)”問(wèn)題反彈回潮上再發(fā)力。
要在增強(qiáng)自覺上再下功夫。
要在持續(xù)用力上再下功夫。
要在堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向上再下功夫。
要在用好正反典型上再下功夫。
要在根本保障相互促進(jìn)上再下功夫。
要在加強(qiáng)督導(dǎo)上再下功夫。
著力構(gòu)筑現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)高地，增創(chuàng)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新優(yōu)勢(shì)。
大力發(fā)展新經(jīng)濟(jì)，培育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新動(dòng)能。
深入推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，形成轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新機(jī)制。
拓展對(duì)內(nèi)對(duì)外開放空間，激發(fā)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新活力。
培育新動(dòng)能。
構(gòu)筑新高地。
激發(fā)新活力。
共建新生活。
彰顯新形象。
在壯大工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量上要有新舉措。
在擴(kuò)大有效投入上要有新突破。
在推進(jìn)城鎮(zhèn)化上要有新成效。
在深化改革創(chuàng)新上要有新思路。
在增進(jìn)民生幸福上要有新提升。
著力提升城鄉(xiāng)發(fā)展品質(zhì)，打造更具魅力的宜居家園。
著力推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮，打造和諧溫馨的人文家園。
著力加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，打造環(huán)境優(yōu)美的綠色家園。
著力加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，打造人民滿意的幸福家園。
要著力營(yíng)造。
“不敢”的良好氛圍。
要著力優(yōu)化。
“不能”的制度環(huán)境。
要著力筑牢。
“不想”的思想根基。
從嚴(yán)加強(qiáng)思想政治建設(shè)，鑄就理想信念之魂。
從嚴(yán)加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)之志。
從嚴(yán)加強(qiáng)基層組織建設(shè)，弘揚(yáng)為民務(wù)實(shí)之風(fēng)。
從嚴(yán)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，恪守清正廉潔之本。
堅(jiān)定理想信念的高線，筑牢忠誠(chéng)這個(gè)從政之魂。
堅(jiān)守紀(jì)律規(guī)矩的底線，夯實(shí)干凈這個(gè)立身之本。
堅(jiān)持干事創(chuàng)業(yè)的標(biāo)線，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)這個(gè)成事之要。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須立爭(zhēng)先進(jìn)位之志、鼓攻堅(jiān)克難之勁。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須行富民強(qiáng)市之舉、務(wù)項(xiàng)目推進(jìn)之實(shí)。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須謀改革創(chuàng)新之策、走全面開放之路。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須懷親民愛民之心、盡為民惠民之責(zé)。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)、求狠抓落實(shí)之效。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須匯四面八方之智、聚團(tuán)結(jié)和諧之力。
以更加自覺的態(tài)度，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，保證人大工作正確方向。
以更加積極的作為，服務(wù)發(fā)展大局，保證人大工作務(wù)實(shí)高效。
以更加有效的方式，密切聯(lián)系群眾，保證人大工作貼近民心。
以更加有力的舉措，加強(qiáng)自身建設(shè)，保證人大工作充滿活力。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須堅(jiān)持解放思想不停步。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越。
必須堅(jiān)持爭(zhēng)先進(jìn)位不松勁。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越。
必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新不懈怠。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越。
必須堅(jiān)持攻堅(jiān)克難不退縮。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越。
必須堅(jiān)持以民為本不偏離。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越。
必須堅(jiān)持團(tuán)結(jié)干事不爭(zhēng)論。
認(rèn)清形勢(shì)，思想上不留盲區(qū)。
聚焦問(wèn)題，整治上不留死角。
夯實(shí)基礎(chǔ)，工作上不留尾巴。
壓實(shí)責(zé)任，落實(shí)上不留余地。
以人民利益為基點(diǎn)，全力為群眾造福。
以民主公開為路徑，堅(jiān)持向群眾問(wèn)計(jì)。
以源頭治理為重點(diǎn)，有效化解社會(huì)矛盾。
以重心下沉為導(dǎo)向，努力加強(qiáng)基層工作。
以協(xié)同協(xié)力為原則，形成齊抓共管格局。
以無(wú)縫覆蓋為要求，不斷完善綜治防控體系。
以項(xiàng)目建設(shè)為主線，著力增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)即期動(dòng)力。
以招商引資為抓手，著力提升產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力。
以完善功能為重點(diǎn)，著力推進(jìn)新型城鎮(zhèn)體系建設(shè)。
以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，著力釋放經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展活力。
以優(yōu)化公共服務(wù)為目標(biāo)，著力發(fā)展各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)。
以保障改善民生為根本，著力推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。
以轉(zhuǎn)型升級(jí)為關(guān)鍵，增添經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展新動(dòng)能。
以文明創(chuàng)建為統(tǒng)領(lǐng)，增添城鎮(zhèn)建設(shè)管理新動(dòng)能。
以問(wèn)題和需求為導(dǎo)向，增添民生保障改善新動(dòng)能。
以四大工程為抓手，增添生態(tài)文明建設(shè)新動(dòng)能。
以減權(quán)去利為核心，增添市場(chǎng)主體發(fā)展新動(dòng)能。
以民主法治為基石，增添政府依法行政新動(dòng)能。
以預(yù)算管理為支撐，增添財(cái)政改革發(fā)展新動(dòng)能。
以農(nóng)民增收為目標(biāo)，因地制宜抓產(chǎn)業(yè)。
以基礎(chǔ)建設(shè)為關(guān)鍵，改善面貌夯基礎(chǔ)。
以公共服務(wù)為保障，均等發(fā)展保公平。
以金融扶貧為支撐，拓寬渠道抓融資。
以能力提升為根本，著眼需求抓培訓(xùn)。
以精準(zhǔn)施策為前提，規(guī)范管理助脫貧。
以示范帶動(dòng)為抓手，以點(diǎn)帶面促發(fā)展。
抓住項(xiàng)目建設(shè)這一支撐，確保投資快速回升。
抓住運(yùn)行調(diào)控這一重點(diǎn)，確保工業(yè)平穩(wěn)增長(zhǎng)。
抓住擴(kuò)張三產(chǎn)這一關(guān)鍵，確保現(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速發(fā)展。
抓住農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收這一目標(biāo)，確?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平不斷提升。
抓住群眾利益這一根本，確保民生工程順利推進(jìn)。
緊抓全年任務(wù)不放松，確保主要指標(biāo)全面完成。
緊抓項(xiàng)目建設(shè)不放松，確保全縣經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)。
緊抓資源開發(fā)不放松，確保產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。
緊抓城鎮(zhèn)化建設(shè)不放松，確保城鄉(xiāng)環(huán)境不斷優(yōu)化。
緊抓財(cái)源培育不放松，確保財(cái)政收入平穩(wěn)增長(zhǎng)。
緊抓民生改善不放松，確保社會(huì)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。
突出項(xiàng)目建設(shè)，全力以赴趕進(jìn)度。
突出協(xié)調(diào)服務(wù)，提振工業(yè)強(qiáng)支撐。
突出協(xié)調(diào)服務(wù)，提振工業(yè)強(qiáng)支撐。
突出第三產(chǎn)業(yè)，全力以赴優(yōu)結(jié)構(gòu)。
突出第三產(chǎn)業(yè)，全力以赴優(yōu)結(jié)構(gòu)。
突出民生保障，全力以赴惠群眾。
突出做大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展。
突出園區(qū)建設(shè)，推動(dòng)工業(yè)園區(qū)化發(fā)展。
突出科技創(chuàng)新，推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。
突出節(jié)能減排，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)。
“兩型”化發(fā)展。
“新網(wǎng)工程”建設(shè)上狠下功夫。
突出效應(yīng)顯現(xiàn)，深入推進(jìn)供銷社品牌建設(shè)，在推進(jìn)。
“農(nóng)資惠”平臺(tái)創(chuàng)建、暢通農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道、打造農(nóng)展會(huì)品牌上狠下功夫。
要冷靜分析，把準(zhǔn)脈搏，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。
要突出重點(diǎn)，分類施策，堅(jiān)持精準(zhǔn)發(fā)力。
要穩(wěn)定基礎(chǔ)，培育亮點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)謀劃。
要改進(jìn)作風(fēng)，強(qiáng)化執(zhí)行，堅(jiān)持效率優(yōu)先。
要解放思想，改革開放，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
更大決心建設(shè)全面小康。
更快步伐推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集聚。
更大力度發(fā)展開放型經(jīng)濟(jì)。
更高水平統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。
更大動(dòng)作抓好改革創(chuàng)新。
更加有效促進(jìn)民生改善。
重大項(xiàng)目推進(jìn)要有更大的成果。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要有更大的進(jìn)展。
服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)要有更大的實(shí)效。
中心城市建設(shè)要有更大的力度。
開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展要有更大的跨越。
重點(diǎn)領(lǐng)域改革要有更大的突破。
財(cái)稅體系建設(shè)要有更大的成效。
生態(tài)文明建設(shè)要有更大的起色。
民計(jì)民生保障要有更大的改善。
社會(huì)治理水平要有更大的提升。
在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上要有新的更大突破。
在載體建設(shè)上要有新的更大進(jìn)展。
在城鄉(xiāng)建設(shè)上要有新的更大變化。
在改革創(chuàng)新上要有新的更大步伐。
在改善民生上要有新的更大成效。
轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。
轉(zhuǎn)變城鄉(xiāng)發(fā)展路徑，加快新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程。
轉(zhuǎn)變社會(huì)管理方式，激發(fā)基層組織活力。
轉(zhuǎn)變政府管理職能，提高科學(xué)管理水平。
轉(zhuǎn)變民生服務(wù)機(jī)制，竭盡全力讓公眾滿意。
轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)集聚水平。
轉(zhuǎn)變招商路徑，增添選商引資內(nèi)涵。
轉(zhuǎn)變思維模式，增進(jìn)線上線下融合。
轉(zhuǎn)變政府職能，增加市場(chǎng)主體活力。
轉(zhuǎn)變投入機(jī)制，增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁。
把優(yōu)勢(shì)做強(qiáng)。
把特色做特。
把產(chǎn)業(yè)做大。
把機(jī)制做活。
把環(huán)境做優(yōu)。
把忠誠(chéng)詮釋在行動(dòng)上，切實(shí)做到政治堅(jiān)定。
把信任體現(xiàn)在盡責(zé)上，切實(shí)做到積極履職。
把擔(dān)當(dāng)展示在實(shí)干上，切實(shí)做到奮發(fā)有為。
把黨性維系在團(tuán)結(jié)上，切實(shí)做到和諧共事。
把干凈彰顯在點(diǎn)滴上，切實(shí)做到清正廉潔。
緊緊圍繞。
“目標(biāo)必成”增強(qiáng)定力，確保完成全年工作任務(wù)。
緊緊圍繞項(xiàng)目招引這個(gè)。
“牛鼻子”，加快突破招商引資。
緊緊圍繞真抓實(shí)干的要求，加大項(xiàng)目推進(jìn)力度。
緊緊圍繞轉(zhuǎn)型升級(jí)這個(gè)重點(diǎn)，全面推動(dòng)穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)。
緊緊圍繞功能品質(zhì)，扎實(shí)抓好城建新提升。
緊緊圍繞共建共享，持續(xù)推進(jìn)民生改善。
緊緊圍繞全面從嚴(yán)治黨，不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)。
緊緊圍繞踐行。
“三嚴(yán)三實(shí)”要求，切實(shí)抓好干部隊(duì)伍建設(shè)。
圍繞特色城鎮(zhèn)體系，講好。
“六個(gè)全市域”的故事。
圍繞產(chǎn)、鎮(zhèn)、人，講好特色?。ǔ牵╂?zhèn)培育的故事。
圍繞中原水鄉(xiāng)，講好全域旅游的故事。
圍繞生態(tài)福地，講好以人為本的故事。
堅(jiān)持黨管人才這個(gè)根本。
把牢市場(chǎng)導(dǎo)向這個(gè)關(guān)鍵。
用好分類施策這個(gè)方法。
統(tǒng)籌空間、規(guī)模、產(chǎn)業(yè)三大結(jié)構(gòu)，提高新型城鎮(zhèn)化全局性。
統(tǒng)籌規(guī)劃、建設(shè)、管理三大環(huán)節(jié)，提高新型城鎮(zhèn)化系統(tǒng)性。
統(tǒng)籌改革、科技、文化三大動(dòng)力，提高新型城鎮(zhèn)化持續(xù)性。
統(tǒng)籌生產(chǎn)、生活、生態(tài)三大布局，提高新型城鎮(zhèn)化宜居性。
統(tǒng)籌政府、社會(huì)、市民三大主體，提高各方推動(dòng)新型城鎮(zhèn)化的積極性。
實(shí)施戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)攻堅(jiān)工程。
實(shí)施傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)振興工程。
實(shí)施服務(wù)業(yè)加快發(fā)展工程。
實(shí)施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化推進(jìn)工程。
實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和品牌質(zhì)量提升工程。
實(shí)施園區(qū)轉(zhuǎn)型升級(jí)工程。
實(shí)施新型城鎮(zhèn)化建設(shè)工程。
實(shí)施。
“雙創(chuàng)”及人才培育提升工程。
穩(wěn)增長(zhǎng)，打好經(jīng)濟(jì)下行阻擊戰(zhàn)。
調(diào)結(jié)構(gòu)，打好轉(zhuǎn)型升級(jí)持久戰(zhàn)。
促消費(fèi)，打好信息惠民立體戰(zhàn)。
轉(zhuǎn)機(jī)制，打好軍民融合攻堅(jiān)戰(zhàn)。
培主體，打好三大工程重點(diǎn)戰(zhàn)。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十二
摘要：語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的開展在中職類學(xué)校有其獨(dú)特的意義和現(xiàn)實(shí)的需要，它是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的新型學(xué)習(xí)方式。在實(shí)踐過(guò)程中要把握好它“綜合性”的特點(diǎn)，注重目標(biāo)、過(guò)程、方法和成果的綜合性，在教學(xué)實(shí)踐中要不斷完善綜合學(xué)習(xí)的形式，不斷拓展綜合學(xué)習(xí)的方法。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；綜合學(xué)習(xí)；合作；實(shí)踐。
在以專業(yè)化、特色化為發(fā)展路子的職業(yè)教育中，文化課程在職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置領(lǐng)域里不再占絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的重視程度也逐漸淡化。但是，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要還是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，語(yǔ)文課程的開設(shè)是勢(shì)在必行的。在這樣的兩難處境下，作為從事職業(yè)教育的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，急需探索一條適應(yīng)職校學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)新路子，于是，針對(duì)本校語(yǔ)文課程的教材中新增的“綜合學(xué)習(xí)”內(nèi)容，本人在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行摸索、嘗試，經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，得出以下一些思考。
一、問(wèn)題的提出。
語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)是新內(nèi)容，筆者所在的學(xué)校從秋季第一次開始使用中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障出版社第2版《語(yǔ)文》教材，相對(duì)以往的教材，它最大的特點(diǎn)是在每個(gè)單元中新增了“綜合學(xué)習(xí)”。在形成了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)為主的固定課堂教學(xué)形態(tài)中，這顯然是對(duì)本校語(yǔ)文教師的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。但不能回避的是《中職語(yǔ)文教學(xué)大綱》中《實(shí)用語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程性質(zhì)和任務(wù)又強(qiáng)調(diào)“本課程是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)文化課，是最重要的交際工具之一，是人類文化的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，學(xué)好各科知識(shí)，形成專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力，以及今后的工作、生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)都具有重要的作用?！憋@然，作為語(yǔ)文教師，必須適應(yīng)這種變化，了解綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式等，能針對(duì)校園生活、社會(huì)生活、職業(yè)生活情境進(jìn)行語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的.教學(xué)探索和嘗試。
二、對(duì)綜合學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)是一種以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的新型語(yǔ)文課。尊重學(xué)生個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探究能力，是全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑，是我國(guó)語(yǔ)文課程體系的有機(jī)構(gòu)成。
在中職學(xué)校語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)又有它的實(shí)際價(jià)值。開展綜合學(xué)習(xí)，就是要把語(yǔ)文的知識(shí)、能力與專業(yè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合，利用語(yǔ)文知識(shí)服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)有樂趣，學(xué)有所用。我們?cè)诰C合學(xué)習(xí)過(guò)程中廣泛利用各種資源，包括課本資源、學(xué)校資源、社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供語(yǔ)言訓(xùn)練、調(diào)查研究、生活拓展的各種機(jī)會(huì)。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性。
語(yǔ)文教學(xué)最基本的要求是對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，綜合學(xué)習(xí)是對(duì)這些能力的全面訓(xùn)練，可是這種訓(xùn)練和一般的閱讀教學(xué)或作文教學(xué)又有區(qū)別。(語(yǔ)文教學(xué)論文)巢宗祺教授在《語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值與目標(biāo)定位》中指出“讓語(yǔ)文走出課堂，走入生活，加強(qiáng)書本學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。以活動(dòng)練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力，以活動(dòng)帶動(dòng)閱讀興趣，以活動(dòng)促進(jìn)寫作，切實(shí)落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的聽、說(shuō)、讀、寫，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與語(yǔ)文知識(shí)技能的結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)”。
2.教學(xué)方法的綜合性。
（1）實(shí)踐和理論的結(jié)合。
語(yǔ)文學(xué)科與生活的聯(lián)系密不可分，作為母語(yǔ)課程，語(yǔ)文離不開現(xiàn)實(shí)生活這塊土壤，現(xiàn)實(shí)生活是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的源頭活水。語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科間、課內(nèi)外以及學(xué)校與社會(huì)的緊密結(jié)合。無(wú)論是學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)過(guò)程，還是學(xué)習(xí)目的都離不開語(yǔ)文實(shí)踐。
如，“學(xué)會(huì)做事――我們將來(lái)的事業(yè)”活動(dòng)中教師布置這樣的任務(wù)“你是一個(gè)什么樣的人？你的職業(yè)理想是什么？你將如何實(shí)施你的職業(yè)目標(biāo)？”讓學(xué)生自主探究，完成一份報(bào)告。學(xué)生自己查找資料，分析自己的能力、興趣、個(gè)性和專業(yè)發(fā)展傾向后編制了一份行動(dòng)計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，90%以上的學(xué)生都會(huì)獨(dú)立地從網(wǎng)上查找資料，但是編制實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的學(xué)習(xí)、工作、培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃時(shí)就犯難了，我提醒他們何不用你們身邊活的資源呢？許多學(xué)生就恍然大悟，開始搜尋自己身邊的類似職業(yè)的親戚、朋友等，通過(guò)他們打聽相關(guān)信息。
我們學(xué)校的主要專業(yè)是汽車維修、銷售，在工作中介紹產(chǎn)品、報(bào)告情況、布置展覽等都需要運(yùn)用解說(shuō)。那么如何才能根據(jù)需要，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行解說(shuō)呢？在“學(xué)會(huì)溝通――品牌轎車一日展”活動(dòng)中，教師就要學(xué)生先了解解說(shuō)的方法和技巧等理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)4s店參觀學(xué)習(xí)，然后組織內(nèi)容，分工協(xié)作，進(jìn)行汽車銷售的解說(shuō)演練。
（2）自主學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究的結(jié)合。
羅伯遜說(shuō)過(guò)：“限制和順從不能養(yǎng)成創(chuàng)造性，權(quán)威主義的教育，只能造就馴服的學(xué)生，而不是創(chuàng)造性的學(xué)生?！弊灾鲗W(xué)習(xí)意識(shí)是創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)的權(quán)利是創(chuàng)新的物質(zhì)保證，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是創(chuàng)新的載體。因此，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，是造就21世紀(jì)創(chuàng)新型人才的必然要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重中之重。僅僅讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也違背了語(yǔ)文教學(xué)，尤其是綜合學(xué)習(xí)的要求。如今在這樣一個(gè)交流、開放、競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，任何一個(gè)社會(huì)成員要想完成自己的任何目標(biāo)，都要具備社會(huì)交往能力與參與競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者成為有效的合作者和內(nèi)在的自我激勵(lì)者，培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立思考，又能積極合作，既能有效地提高課堂效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，逐步形成一個(gè)關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的優(yōu)秀集體。關(guān)鍵是教師首先得明確什么樣的問(wèn)題需要自主學(xué)習(xí)，什么樣的問(wèn)題需要合作探究。
如，在“學(xué)會(huì)做人”學(xué)習(xí)中，對(duì)于“我是什么人？我從哪里來(lái)？我到哪里去？”學(xué)生只要通過(guò)獨(dú)立思考就能給出答案，這本身是仁者見仁、智者見智的問(wèn)題，就不需要合作解決。在“學(xué)會(huì)珍惜”中“垃圾是放錯(cuò)了地方的資源”一題中，教師就可以組織學(xué)生以小組討論的方式合作探究。
（3）評(píng)價(jià)方法的綜合。
評(píng)價(jià)為促進(jìn)發(fā)展服務(wù)，關(guān)注學(xué)生能力和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)應(yīng)從關(guān)注學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用和學(xué)生精神品質(zhì)等方面確立多元評(píng)價(jià)內(nèi)容。在綜合能力的養(yǎng)成方面，應(yīng)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)與實(shí)踐能力的整合評(píng)價(jià)；在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用方面，關(guān)注信息收集和處理能力、表達(dá)展示能力、創(chuàng)新思維能力的評(píng)價(jià)。在精神品質(zhì)的養(yǎng)成方面，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度參與意識(shí)、合作交際意識(shí)以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的生成評(píng)價(jià)，多角度確立語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)多元的評(píng)價(jià)內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)成果的綜合性。
語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是成果展示，我們主要采用了這些方法。
（1）語(yǔ)言訓(xùn)練方面。
開辯論會(huì)或發(fā)布會(huì)。如，在第八單元“學(xué)會(huì)繼承――感受中國(guó)畫和古詩(shī)的魅力”活動(dòng)中，全班學(xué)生根據(jù)自愿分成婉約派和豪放派，以“技校生更應(yīng)該喜歡婉約派詞還是豪放派詞”為題展開辯論。在“學(xué)會(huì)寫作――我來(lái)說(shuō)家鄉(xiāng)”活動(dòng)中，采用“爬山、涉水、說(shuō)環(huán)保、話旅游”的活動(dòng)思路，引導(dǎo)學(xué)生從名勝古跡、現(xiàn)代景觀、環(huán)境建設(shè)和旅游開發(fā)等方面，展開家鄉(xiāng)風(fēng)景美和文化美的活動(dòng)。
（2）專輯方面。
我們開展了研究活動(dòng)之后，對(duì)每個(gè)活動(dòng)主題下學(xué)生的成果都進(jìn)行資料收集、編輯、出版的工作。在“我和春天有個(gè)約會(huì)”征文攝影比賽活動(dòng)結(jié)束后，我們把一些優(yōu)秀作文編輯成一部集子，把攝影作品做成展板在全校公開展示。
1.避免學(xué)習(xí)模式化。
教材中每個(gè)單元的綜合學(xué)習(xí)都是由品讀、對(duì)話、體驗(yàn)三部分組成，我們語(yǔ)文教師為圖方便就完全照搬教材的模式，我想在今天提倡“用教這樣材教”“以書本為中心”的語(yǔ)文課改背景下，這樣一刀切的模式就是課堂結(jié)構(gòu)固化，教師完全可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
2.避免合作探究形式化。
自主學(xué)習(xí)和合作不是并列的，而應(yīng)該是相互支持和補(bǔ)充的，且在序列上存在歷時(shí)性的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師首先鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中要自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己研究解決，自己解決不了的問(wèn)題再尋求合作解決。不是每個(gè)問(wèn)題都能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，也不是每堂課都需要合作探究的，所以，一刀切式地牽強(qiáng)某種教學(xué)方式的課堂是不可取的。
總之，在中職學(xué)校，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)不斷探索的領(lǐng)域，教師要結(jié)合職校教育的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，利用各種資源和手段，通過(guò)一些專題類的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中使用語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
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（作者單位常州交通技師學(xué)院）。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十三
1，綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
2，課堂教學(xué)過(guò)程，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過(guò)程。我們教師應(yīng)充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作探究，彼此之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力與創(chuàng)新意識(shí)。例如，在課外閱讀教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí)，老師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽說(shuō)伽俐略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)，你會(huì)有什么反映？你會(huì)對(duì)他提出什么問(wèn)題呢？這樣一問(wèn)，激起學(xué)生對(duì)新知的渴求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文內(nèi)容展開充分的交流探究，在深入理解課文的過(guò)程中得到主動(dòng)發(fā)展，都能發(fā)表自己的見解和主張，大膽交流不同的.觀點(diǎn)和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)?zāi)?？”“你這樣做是否有科學(xué)根據(jù)呢？”“你這樣做是不是太固執(zhí)、太膽大妄為了呢？”“亞里士多德是個(gè)有權(quán)威的大哲學(xué)家，你怎么敢否定他的說(shuō)法呢？”“你這樣做是否違背人類的真理呢？”……學(xué)生課堂表現(xiàn)異?；钴S，始終處于自主探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地培養(yǎng)和開發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)和潛能。
3，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們還注意積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，通過(guò)關(guān)注生活現(xiàn)象來(lái)拓展學(xué)生的探究渠道，開放探究的時(shí)空，開發(fā)和利用豐富的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。
4，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。通過(guò)開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累、語(yǔ)言。
表達(dá)等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級(jí)各類的活動(dòng)競(jìng)賽中，取得了良好的成績(jī)，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十四
2.實(shí)驗(yàn)室、研究室資料收集、整理、匯編，完成各類工作匯報(bào)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)任務(wù)。
(二)行政工作部分。
1.實(shí)驗(yàn)室、研究室研究生管理;。
2.實(shí)驗(yàn)室、研究室信息宣傳;。
3.實(shí)驗(yàn)室、研究室對(duì)外交流與接待;。
4.實(shí)驗(yàn)室、研究室行政會(huì)議組織、落實(shí);。
5.實(shí)驗(yàn)室、研究室制度建設(shè);。
6.實(shí)驗(yàn)室、研究室日常事務(wù)工作;。
7.科研處、研究室及實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作以及與所各部門協(xié)調(diào)工作。
崗位職責(zé)。
1.承擔(dān)項(xiàng)目的申請(qǐng)、評(píng)估、結(jié)題等環(huán)節(jié)的支撐服務(wù)工作，包含評(píng)估材料準(zhǔn)備、財(cái)務(wù)審計(jì)、預(yù)算編寫、年度決算等。
2.承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室承辦的各類學(xué)術(shù)會(huì)議的服務(wù)工作，如會(huì)前資料準(zhǔn)備、專家接待、食宿會(huì)場(chǎng)安排、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)、會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)撰寫發(fā)布等工作。
3.承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室科研輔助和日常組織協(xié)調(diào)工作相關(guān)事宜，如：實(shí)驗(yàn)室年報(bào)撰寫、將科研人員業(yè)績(jī)信息錄入arp系統(tǒng)中;實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站科研信息的更新維護(hù)以及實(shí)驗(yàn)室科研工作成果的對(duì)外宣傳工作;實(shí)驗(yàn)室設(shè)備采購(gòu)等。
4.承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理工作、實(shí)驗(yàn)室日常報(bào)銷工作等。
5.配合實(shí)驗(yàn)室完成招聘、考核、課題經(jīng)費(fèi)管理等事宜。
6.組織協(xié)調(diào)本部老師參與交叉中心的各類學(xué)術(shù)活動(dòng)。
7.參與委員會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)組織工作等。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十五
此項(xiàng)研究是在期間，即中小學(xué)年級(jí)已全面實(shí)施新教材、新課標(biāo)，而新課標(biāo)期望達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)落差很大的情況下開展的。如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究課題歷時(shí)一年。
課題研究的目標(biāo)：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是指教師具有較強(qiáng)的自我專業(yè)發(fā)展的.意識(shí)和動(dòng)力，自覺承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，激勵(lì)自我更新。通過(guò)自我反思、自我專業(yè)結(jié)構(gòu)剖析、自我專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)與計(jì)劃的擬訂、自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃實(shí)施和自我專業(yè)方向調(diào)控等實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。該項(xiàng)課題是為建設(shè)一支適應(yīng)二期課改要求，讓我校教師隊(duì)伍素質(zhì)更具有專業(yè)性而立項(xiàng)。
2、課題研究實(shí)踐對(duì)學(xué)校發(fā)展意義的再認(rèn)識(shí)。
本課題的核心概念是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，它是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。校本研修既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及有效開展研修活動(dòng)的制度層面上的總結(jié)、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修是基于校級(jí)教研活動(dòng)的制度化規(guī)范，其基本特征是：以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問(wèn)題開展研究。學(xué)校是校本研修的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。概括地說(shuō)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，其目的就是為了逐步建立并不斷完善以教學(xué)實(shí)踐研究工作為中心的學(xué)校教學(xué)運(yùn)作機(jī)制。以此保證實(shí)現(xiàn)從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，融合學(xué)校自身的及校外的各類資源優(yōu)勢(shì)和特色，在自己的學(xué)校中進(jìn)行的教育教學(xué)研究。校本研修就是為了持續(xù)不斷地改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
建立并不斷完善以教學(xué)實(shí)踐研究工作為中心的學(xué)校教學(xué)運(yùn)作機(jī)制為教師的專業(yè)發(fā)展提供了制度保障。教師的自我更新需求是專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制,“自覺”、“自主”成為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現(xiàn)為專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)和能自覺地對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，自覺地對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對(duì)未來(lái)的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃，遵循自己專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、計(jì)劃、途徑，并付諸實(shí)施，成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。只有充分激發(fā)起教師專業(yè)發(fā)展的自覺性，由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺，由個(gè)別轉(zhuǎn)向群體，才能為扎實(shí)有效地開展校本研修工作奠定基礎(chǔ)。
1.建立及逐步完善以教學(xué)實(shí)踐研究為中心的學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理體系。
1).著力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展體制和管理制度建設(shè)。
完善保障體系，優(yōu)化教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境。建立以校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的校本研修制度建設(shè)工作小組，并明確將加強(qiáng)和完善校本研修制度建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)和任務(wù)。
整合學(xué)校各級(jí)行政和專業(yè)組室的力量，領(lǐng)導(dǎo)、開展、管理和服務(wù)于校本研修工作。各組織工作目標(biāo)一致，職責(zé)明確，協(xié)調(diào)合作。
2).以反思型教學(xué)實(shí)踐研究的課題——專題——主題為“鏈”，形成學(xué)?！萄薪M(備課組)——教師的學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展組織和管理網(wǎng)絡(luò)。
幾年來(lái)，學(xué)校以校級(jí)課題的研究方法、課題管理形式、理念以及專業(yè)引領(lǐng)輻射影響各教研組的專題研究。各教研組又以走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和合作共營(yíng)等專業(yè)引領(lǐng)、伙伴互助的方式影響備課組及教師個(gè)人的研究。學(xué)?？蒲惺以谶M(jìn)行各研究專題的階段課題管理中，又不斷進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)的發(fā)布，使各專題研究共享資源。
了專業(yè)引領(lǐng)的力度(緊密型、松散型)。除了鼓勵(lì)教師在自己的實(shí)踐中體驗(yàn)、領(lǐng)悟和提升外，我們突出學(xué)術(shù)性專業(yè)管理，主要采用以下兩項(xiàng)措施：
1).突出管理人員的“學(xué)術(shù)性”角色作用。以管理人員學(xué)術(shù)性嘗試的成功案例來(lái)詮釋“專業(yè)引領(lǐng)”?！肮芾砣藛T”原本就是教師團(tuán)隊(duì)中的一員，其展示的焦點(diǎn)是“專業(yè)引領(lǐng)”問(wèn)題。如何解決好專業(yè)引領(lǐng)又是他在某一時(shí)期的主要管理問(wèn)題，所以“現(xiàn)身說(shuō)法”既為教師可親、可接受，又為良好的教研文化建設(shè)提供了范例。另外，案例的本身也易于教師們解讀、理解和便于實(shí)踐。
我校在解決落實(shí)“三維目標(biāo)”問(wèn)題中，其“專業(yè)引領(lǐng)”歸結(jié)為以下四個(gè)要點(diǎn)：
a).對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。
對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解的準(zhǔn)確與否是教師忠實(shí)執(zhí)行新教材的基礎(chǔ)，同時(shí)也是廣大教師自覺改變教學(xué)行為的重要困難。
b).針對(duì)研究問(wèn)題為主的教學(xué)設(shè)計(jì)(備課方案)的診斷與對(duì)話。
這是專家在實(shí)踐情景中傳播先進(jìn)教育理念，指導(dǎo)教師將先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
c).以課堂教學(xué)“研究主題”為主的課堂教學(xué)觀察、診斷和對(duì)話的反思指導(dǎo)。
這是有效教學(xué)技術(shù)層面的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教育科研的主。
要目的，更是教師在實(shí)踐性課程中成長(zhǎng)的載體。
d).對(duì)“研究主題”的再設(shè)計(jì)與教學(xué)改進(jìn)的指導(dǎo)對(duì)話。教師成為研究者是此次課改的根本目的，專業(yè)引領(lǐng)的重要方面應(yīng)體現(xiàn)在研究能力的引領(lǐng)。對(duì)“研究主題”的再設(shè)計(jì)是在反思中逐步領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教育理念的抓手，也是促進(jìn)廣大教師充分發(fā)揮個(gè)人智慧，開展創(chuàng)新實(shí)踐的舉措。
3.著力于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有效做法和成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提煉及概括，加強(qiáng)為推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展逐步形成以教學(xué)實(shí)踐研究為中心的學(xué)校教學(xué)制度建設(shè)。
制度是對(duì)人的行為的價(jià)值導(dǎo)向。制度如果能被教師們認(rèn)同，則這些制度就被賦予了靈魂。為此，我們十分重視從教師在校本研修成功的實(shí)踐中，包括其做法、經(jīng)驗(yàn)和成果等方面去提煉、總結(jié)和概括，逐步提升為程序、規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)等形成完善的制度體系。這種來(lái)源于教師成功經(jīng)驗(yàn)又被逐漸系統(tǒng)化了的制度建設(shè)，有效地規(guī)范、幫助著教師在校本研修實(shí)踐中進(jìn)一步獲得成功，激勵(lì)著他們的成就感。同時(shí)十分重視通過(guò)制度建設(shè)有效激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，并在有序的實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升。
我們不斷地將一些有效做法和經(jīng)驗(yàn)提煉成制度層面上的工作標(biāo)準(zhǔn)、條例規(guī)定和要求，納入學(xué)?，F(xiàn)有制度中(包括不斷充實(shí)《教學(xué)常規(guī)要求》，形成組織管理上、教研活動(dòng)上、教學(xué)大環(huán)節(jié)上教學(xué)分析、質(zhì)量監(jiān)控及其反饋調(diào)整要求)。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十六
一、公司概況：
本公司于05月15日成立，并取得廈門市工商行政管理局第350298200021159號(hào)《企營(yíng)業(yè)執(zhí)照》；注冊(cè)資本人民幣伍佰零壹萬(wàn)元整；實(shí)收資本美元伍佰零壹萬(wàn)元整；法定代表人：王建欽；經(jīng)營(yíng)范圍：工程和技術(shù)研究和試驗(yàn)發(fā)展；集成電路設(shè)計(jì)、信息技術(shù)咨詢服務(wù)、軟件開發(fā)、專業(yè)化設(shè)計(jì)服務(wù)；其他未列明專業(yè)技術(shù)服務(wù)業(yè)（不含需經(jīng)許可審批的事項(xiàng)）；新材料技術(shù)推廣服務(wù)；節(jié)能技術(shù)推廣服務(wù)；科技中介服務(wù)；通信終端設(shè)備制造；半導(dǎo)體分立器件制造；集成電路制造；光電子器件以及其他電子器件制造；電子元件以及組件制造；其他電子設(shè)備制造；經(jīng)營(yíng)各類商品和技術(shù)的進(jìn)出口（部另附進(jìn)出口商品目錄），但國(guó)家限定公司經(jīng)銷或禁止進(jìn)出口的商品以及技術(shù)除外。經(jīng)營(yíng)期限：30年。
二、報(bào)告期內(nèi)公司運(yùn)營(yíng)情況。
國(guó)家在保持宏觀經(jīng)濟(jì)政策相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)，我公司在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，利用國(guó)內(nèi)外社會(huì)資源，積極進(jìn)行市場(chǎng)的`選擇、產(chǎn)品的前瞻性，研究、尋找市場(chǎng)空隙，支持有價(jià)值、有前瞻性、有潛力的產(chǎn)品以及技術(shù)的創(chuàng)造。加強(qiáng)產(chǎn)品技術(shù)實(shí)驗(yàn)、技術(shù)創(chuàng)新以及產(chǎn)品升級(jí)研發(fā)，保證產(chǎn)品的可持續(xù)發(fā)展性。
2、報(bào)告期內(nèi)公司運(yùn)營(yíng)情況。
報(bào)告期內(nèi)，公司發(fā)展態(tài)勢(shì)穩(wěn)定，資金利潤(rùn)情況良好。報(bào)。
3、公司未來(lái)幾年主營(yíng)業(yè)務(wù)發(fā)展思路。
近幾年，中國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)取得了飛速發(fā)展。盡管目前中國(guó)集成電路芯片制造工藝已經(jīng)能夠基本滿足國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)的需要，但是芯片代工企業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)力量薄弱，再加上目前中國(guó)ic設(shè)計(jì)服務(wù)也發(fā)展尚未成熟，這些都明顯阻礙了中國(guó)集成電路設(shè)計(jì)也的發(fā)展。
20xx年我們的企業(yè)目標(biāo)是“打造高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量、高品質(zhì)產(chǎn)品”，我司將積極進(jìn)行市場(chǎng)的選擇，尋找市場(chǎng)空隙加強(qiáng)新產(chǎn)品的研發(fā)，抓住發(fā)展的契機(jī)，著力ip核技術(shù)，建立和推廣完整的ip質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和質(zhì)量評(píng)測(cè)體系，逐步擴(kuò)展企業(yè)的業(yè)務(wù)的同時(shí)，從效益上保證產(chǎn)品的后續(xù)性和升級(jí)延續(xù)性，從而保證自身發(fā)展的延續(xù)性。
在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，利用國(guó)內(nèi)外社會(huì)資源，積極培養(yǎng)工程師、項(xiàng)目管理和技術(shù)管理人才以及復(fù)合人才。通過(guò)定期的行業(yè)、地區(qū)交流，技術(shù)、管理培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)不同層次的人才，增強(qiáng)國(guó)內(nèi)集成電路行業(yè)的技術(shù)水平。