寫一份總結(jié)有助于梳理思路、總結(jié)經(jīng)驗，提高個人工作能力。如何發(fā)展繪畫技巧和表現(xiàn)力？以下是小編為大家整理的閱讀材料，希望能夠幫助大家提高閱讀能力。
六年級牛郎織女課文篇一
繆明翰古時候有個孩子，爹媽都死了，跟哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好。他每天放牛，他沒名字，人家見他放牛，就叫他牛郎。牛郎長大了，哥哥怕他分財產(chǎn)，就只給他一頭牛和一輛車，然后把牛郎趕出家門。牛郎對牛很好，帶牛去吃最嫩的草，為牛趕牛虻，夏天帶牛去最陰涼的地方，冬天帶牛去曬太陽，把牛棚打掃得干干凈凈，晚上還和牛一起睡。一天晚上，老牛告訴他第二天有幾個仙女在湖里洗澡。他只要撿起一件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著。到時和他要衣裳的就是他的妻子。第二天黃昏，牛郎果然在湖邊看到了一件粉紅色紗衣。他就拿起來，轉(zhuǎn)身走進(jìn)樹林。
后來，仙女找衣裳，牛郎便把紗衣還給了她。原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。但織女沒有自由，每天都要織很多很多的錦緞。牛郎就勸她留下來，和他一起過日子?？椗饬恕?BR> 他們結(jié)婚了。從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，日子過得挺美滿。
六年級牛郎織女課文篇二
《牛郎織女》第一課時練習(xí)
1、把課后生字抄寫兩遍，并組兩個詞語。
2、給帶點(diǎn)字注音，并讀一讀
眼眶()剝皮()剝削()懲罰()掙扎()
包扎()計劃()劃船()照看()看守()
著火()衣著()悶熱()悶得慌()
3、用楷書把下列詞語工整、規(guī)范的書寫一遍，力求美觀大方
舔舔輕盈燦爛嬉戲遭遇裝飾發(fā)誓心急如焚波濤洶涌暴跳如雷
4、區(qū)別組詞
嫂()舔()眶()衰()掙()焚()
搜()添()框()哀()睜()婪()
5、寫出含有比喻意思的成語
6、寫出形容時間短的詞語
7、正確、流利、有感情的朗讀課文。
六年級牛郎織女課文篇三
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時體現(xiàn))
2、領(lǐng)悟課文的語言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫討論交流時體現(xiàn))
教學(xué)時間：1課時
教具準(zhǔn)備：
1、把課文和各個段都發(fā)送到網(wǎng)頁上。（到時學(xué)生交流體會時可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了）
一、聽故事，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽聽同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽完了這個故事，你們想說什么呢？（5分鐘）（板書）
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索，談感受。
（1）接下來請同學(xué)們進(jìn)入我們的崇德小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》（二），先點(diǎn)擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個故事，你們有何體會大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、絢爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對故事你們也可以有自身的發(fā)明等。”（先在小組中進(jìn)行交流，然后把你最想說的話用最簡練的語言把它寫在word里。完成后請以自身的名字為文件名保管在c盤，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。
誰來說說呢？
接下來請同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。
（通過這個故事，表達(dá)了人民群眾渴望豐衣足食、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、老實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭的。精神，抨擊了王母娘娘代表的專制、殘酷的封建統(tǒng)治。）
教師小結(jié)：這個故事以通俗流暢的語言反映勞動人民對美好生活的追求，把勞動人民當(dāng)時不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴(kuò)展活動。
你們想了解更多的民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自身喜歡的民間故事，找到后請把你喜歡的文章拷貝下來，以故事的名稱保管在c盤一個以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然假如你的搜索有困難，你也可以通過網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。假如他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。
六、安排作業(yè)。
1、課外到圖書室或是自身的小書櫥里搜集幾篇自身喜歡的民間故事，我們將在班隊課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫成文章。
六年級牛郎織女課文篇四
要瞞著王母娘娘去人間，織女于是去找姐姐們商量。大姐笑容滿面，朝大家看看：“咱們不讓王母娘娘知道，去人間玩玩，怎樣？“二姐興奮地直搓手，喊道：“好哇！好哇！成天在織房里，悶死了！”三姐一臉擔(dān)憂，皺了皺眉頭：“可以是可以，就是……怕被王母娘娘發(fā)現(xiàn)啊！如果真被發(fā)現(xiàn)了，那可就慘了！”
“對呀！對呀！”四姐害怕得直哆嗦，話音都在顫抖，“如果被發(fā)現(xiàn)了，說不定王母娘娘會把咱們給關(guān)小黑屋或不讓吃飯呢！”五姐囑咐道：“如果我們?nèi)ト碎g，就得小心行事，謹(jǐn)慎一些呀！可千萬不要讓王母娘娘知道！“六姐滿臉無所謂的樣子：”我就隨便吧！下凡不下凡就由你們來決定吧！我聽大家的。"織女迫不及待地開口了：“姐姐們，你們也知道，成天悶在織房里，沒有一丁點(diǎn)自由，難受死了！你們看，這王母娘娘喝了千年葡萄酒，醉了，一時半會兒也醒不過來。難得下凡間一回，咱們快去吧？等一下看準(zhǔn)時辰，再回來不就行了！”
最后，她們決定下凡，你拉我我拉你地飛下凡間去了。
六年級牛郎織女課文篇五
古時候有個孩子，爹娘都死了，哥嫂對他很不好。他也沒名字，人們見他天天放牛，就叫他牛郎。
他照看那頭牛倒是挺周到的，一來是因為牛跟他很親密；二來是他覺得牛很辛苦，如果不好好照看它，會對不起它的。
牛郎長大了，哥嫂想占爹娘留下的家產(chǎn)，只分給了他一輛車和那頭牛。他在樹林里安了家，有一次，牛開口說話了，說：“明天下午，會有仙女在湖中洗澡，你拿起粉紅色的紗衣，走過來找它的仙女便是你的妻子。”到了第二天下午，他在湖旁撿起紗衣。過了一會兒，一個仙女走過來說：“誰看見我的衣服了？”牛郎便走過去，將衣服給了仙女，又把自己的情形一五一十地說了出來。仙女已厭倦了天上的生活，又很同情眼前的這個小伙子，便嫁給了他。
一眨眼3年過去了，王母娘娘知道仙女跑了出去，便把仙女抓了回去，牛郎一直追著王母娘娘，眼看就要追上了，王母娘娘用玉簪劃了一道銀河。于是他們便被隔在了河兩岸，牛郎飛不過去。后來王母娘娘拗不過織女的苦苦哀求，才允許他們在每年農(nóng)歷七月初七見面。
六年級牛郎織女課文篇六
今兒個大半早上了，牛郎還在呼呼大睡，小蜜提醒他，“牛哥，今兒是什么日子，你怎么還睡”，老牛一邊揉眼睛一邊說：“什么日子”？他死命地搜索記憶，好象張老板的簽約在明天，李老板請客在后天，今天是什么日子。于是他問小蜜馬小姐，到底是什么日子，快告訴我。“今天是七月七日”，小蜜很不高興地噘著嘴說。
??！是嗎？怎么忘得一干二凈了，于是趕緊起床，梳洗打扮了起來，胡子刮得光光的，頭發(fā)梳得賊亮賊亮的，我怎么會忘記呢，這么重要的事情。梳洗打扮完后，親自開著他那輛新寶馬，只帶馬小姐一人，找了一家五星級酒店，他要和他的小蜜共度情人節(jié)。至于他們吃的什么，喝的什么，只有他們兩人才知道。
話說牛郎織女被王母娘娘一道天河隔開，每年在喜鵲們的幫助下，勉強(qiáng)見上那么一面，相思之苦無以言表。牛郎于是發(fā)誓一定要混出個人樣來，給所有看不起他的人看看。
在第n次天河相見時，牛郎告訴了織女他的想法。織女當(dāng)然希望她的老公活的有出息，不再被人看不起，鼓勵丈夫大膽放手干。
六年級牛郎織女課文篇七
現(xiàn)在是七月初七七點(diǎn)七分七秒，牛郎帶著兩個孩子飛上天，喜鵲“嘰嘰喳喳”地搭好了鵲橋。
牛郎和織女相見了，織女憔悴了許多，眼睛像桃子一樣又紅又腫，她笑-了，臉上還掛著淚珠。兩個天真的孩子問：“媽媽，你是笑了還是哭了？”另一個孩子撲進(jìn)了媽媽的懷抱里，織女在他的臉上親一下說：“牛郎啊，你的白頭發(fā)又多了，臉上都又皺紋了?！迸＠傻臏I水在眼眶直打轉(zhuǎn)。但他想：“我要在孩子們面前做個好榜樣，我不能流淚?！彼呛堑卣f：“一年沒見，你的眼睛怎么變成桃子了？”男孩子吸著手指說：“媽媽的眼睛變桃子了？那好不好吃？”牛郎和織女都哈哈大笑，這時織女突然哭了起來：“你和孩子不在的時候，我簡直是度日如年?！薄皼]事，沒事，我們不是可以一年見一次?！迸＠砂参康馈蓚€孩子呆呆地望著牛郎和織女。“媽媽，您給我們織衣服吧，你瞧爸爸織得多粗糙啊?！芭⒅钢路f道?？椗畵崦念^無比慈愛地說：好的，寶貝。”人間真情，天上愛情莫過于此。
此刻，只要你從田邊走過，一定被什么東西淋到，那個東西就是牛郎織女相見時的眼淚，還有那兩個小孩嘻嘻笑的口水。
六年級牛郎織女課文篇八
【桑娜收養(yǎng)了西蒙的孩子后……】
桑娜拉開了帳子。孩子們的小臉在橘黃色的燈光下顯得異?？蓯?。桑娜看著西蒙的兩個孩子，憂心忡忡地說：“現(xiàn)在怎么辦呢？我們拿什么給他們吃？眼下……”漁夫打斷了她的話：“嘿，堅強(qiáng)點(diǎn)兒，桑娜。我們一人少吃一口，足夠?qū)蓚€小家伙喂飽了。我們都是這個家的主心骨，無論發(fā)生了什么，我們都得堅持下去！”
是鄰居西蒙的孩子。西蒙死了，他們沒人照顧，我就把他們抱來了?！薄芭叮麄冋婵蓱z！”老大輕輕地說，“我會跟弟弟們說一聲，讓弟弟們多照顧他們一點(diǎn)兒?！薄爸x謝你，寶貝。”桑娜說著，輕輕在老大的額上吻了一下。
在他們的幫助下，漁夫總算找到了醫(yī)院。漁夫不停地和背上的孩子說：“嘿，千萬別睡過去，今晚咱們還有魚吃呢……哦，醫(yī)生，求您救救他，這孩子很小就沒有媽媽了，是我們抱養(yǎng)他的……求您了，錢我一定會補(bǔ)齊的，求求您……”醫(yī)生猶豫了一下，最終還是決定幫助漁夫，“好吧，請您在外面等候?！薄罢妗⒄娴?？謝謝您，麻煩您幫我照顧他一會兒，我馬上去籌錢——”漁夫欣喜地說，隨后馬上跑出醫(yī)院——他要去賣了昨天打到的魚，好換錢付醫(yī)藥費(fèi)?？蓾O夫不知道的是，一個正在醫(yī)院里等待看病的記者記下了這感人的一幕。
天邊剛剛露出魚肚白，漁夫的魚攤就開張了。他在街上吆喝著，不一會兒就有許多人光顧魚攤，雖然漁夫不知道為什么顧客們皆是人手一份報紙，且執(zhí)意付他超出原價好幾倍的錢。有了顧客們的幫襯，沒多久錢就籌齊了。漁夫急匆匆地跑去醫(yī)院。付賬時醫(yī)生卻沒有收下漁夫的錢，而是對他說：“已經(jīng)有人幫你把賬付清了，他們還托我將這個信封交給你?！睗O夫疑惑地接過信封，拆開一看，里面正裝著一份報紙，大大的標(biāo)題映入他的眼簾——“一位貧窮的漁民‘父親’，一種珍貴的人間大愛……”
六年級牛郎織女課文篇九
很久很久以前，古時候有個孩子，他的爸爸媽媽都死了，跟哥哥嫂子一起過日子，可是哥哥嫂子對他很不好。他每天放牛，大家叫他牛郎。牛郎和牛很親密，把牛每天看的很好。
牛郎漸漸的長大了，哥哥和嫂子趕走牛郎。牛郎牽著牛，在一處小山上生活，有一天，牛郎看見牛開口說話了，牛說：“明天黃昏的時候你到那個山湖邊，撿到一件粉紅色的沙衣在樹林里等，問你要紗衣體仙女是你的妻子。
牛郎按牛的去做，他走到山湖看見一群仙女在游泳，牛撿起紗衣在森林等，有一個仙女問牛郎要紗衣之后，牛郎和織女成了妻子。
從此，她們一直過的很幸福、很美滿。一天王母娘娘知道了織女的事了，就派天兵王去抓織女。牛死后把它的衣敝在身邊。
最后，王母娘娘允許織女七月七日和牛郎見一次面。
六年級牛郎織女課文篇十
我一生有兩個母親,一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，母親頻來入夢。 我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
為了說明當(dāng)時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：
1935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜時，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
1935年11月18日
從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天回家，從學(xué)校回來，她高興得不得了……但兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。我看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我此刻才明白，全天下的母親都是一樣的!
1935年11月20日
此刻我真的想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。
1935年11月 28日
我仰躺在沙發(fā)上，聽風(fēng)路過窗外。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。
我從初到哥廷根的日記里，引用了這幾段。實(shí)際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了。一想到我的母親和祖國母親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。幾個月以后，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。開頭一段是：
夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。
下面描繪在夢里見到母親的情景。最后一段是：
天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我在國內(nèi)的時候，只懷念，也只有可能懷念一個母親。到國外以后，在我的懷念中增添了祖國母親。這種懷念，在初到哥廷根的'時候異常強(qiáng)烈，以后也沒有斷過。這種懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。
真摯：（感情）真誠懇切。文中指作者對自己的母親和祖國都懷著同樣的敬意和真誠的愛意。在作者心目中，兩位母親的地位是同等重要的。
棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。
寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。
終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。
薄暗：昏暗。文中指黃昏時候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。
沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對孩子的牽掛，體現(xiàn)了母親的愛。
思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。
可見一斑： 比喻見到事物的一小部分也能推知事物的整體。
心潮騰涌：心情跳躍，涌動。文中指作者想到自己的母親和祖國母親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。
六年級牛郎織女課文篇十一
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的'勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
（5）學(xué)生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）
板書設(shè)計：
27*牛郎織女（一）
勤勞創(chuàng)造勇敢追求
六年級牛郎織女課文篇十二
教學(xué)目的：
1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過程?：
一、談話導(dǎo)入??
1.每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3.再讀課文，提出想想解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松?，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）
六年級牛郎織女課文篇十三
班級：?? 六（1）班???? 執(zhí)教：季希忠
一、“趣”起，請生入境
師：上課。
生：起立。老師好！
師：同學(xué)們好！
師：同學(xué)們和季老師有感情嗎？
生：有！
師：當(dāng)然有。日久生情嘛！哈哈。（生齊笑。）
師：同學(xué)們，你們所知道的感情可以分為哪幾類呢？
師：朋友之間的感情叫? 情？
生：朋友之間的感情叫友情。
生：親人之間的感情叫親情。
生：老師和學(xué)生之間的感情叫師生之情。
生：父母之間的感情叫夫妻之情。
生齊笑。
師：說得好。父母之間是夫妻關(guān)系，所以叫夫妻之情。這夫妻之情又叫做？
生：愛情。
師：愛情是千百年來為人們贊頌，所追求的高尚情感。當(dāng)然，聰明的同學(xué)們都知道這“人們”是指成年人，不包括我們這些???????????? （師領(lǐng)：未成年人）。
生齊：未成年人（大笑）。
師：愛情是美好的字眼。我國古代就有好多有關(guān)愛情的民間故事。你們能說出幾個？
生：白蛇傳
生：牛郎織女
生：梁山伯與祝英臺
生： 孟姜女
師：同學(xué)們知道的還真不少呢！這說明這些民間故事好，說明同學(xué)也喜歡看民間故事。
師：牛郎織女的故事被人們傳頌了千百年，今天就讓咱們師生一起走近它，真正地讀懂它。
師：看著老師寫課題，并輕聲讀出來。
師出示投影并板書：13 牛郎織女???? 生齊讀課題
二、“情”領(lǐng)，感悟文本
師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出文中的主要人物，并在文中圈注。
生瀏覽課文，圈注人物。
師：同學(xué)們?nèi)ψ⒌乃俣瓤烧婵煅?。想必是課前對故事有了一些了解了。請同學(xué)匯報一下文中的主要人物。
生：? 牛郎?? 織女
師：按照文人物出現(xiàn)的順序說。
生：哥哥? 嫂子? 牛郎? 老牛? 王母娘娘? 織女?
生：還有牛郎織女的兒子、女兒。
生：不對，老師說的是課文中的主要人物。
師：對呀?；卮饐栴}就是要像這位同學(xué)一樣根據(jù)要求來回答。
師：誰來讀讀這些人物。
生讀：哥哥? 嫂子 牛郎? 老牛? 王母娘娘? 織女?
師：將這些詞中的新詞集體讀一下。
生；嫂子。
師：大家讀得很好。注意到了“嫂”是平舌音。
師：文中的這些人物，我們大家都有怎樣的感覺呢？請同學(xué)們默讀課文，按照人物出場的順序?qū)⑺麄兎殖蓭捉M。默讀中對哪個人物有情感表達(dá)的就用筆在這人物的邊上注解一下。準(zhǔn)備匯報交流。
生默讀課文。
師巡視指導(dǎo)學(xué)困生，讓他們將自己內(nèi)心的真實(shí)感受注在對應(yīng)的地方。
師：同學(xué)們的默讀非常認(rèn)真，大家高高舉著的手說明默讀的收獲挺多的。
生：王母娘娘太可惡了。
師：讀出了憎恨的情感，好。
生：牛郎織女的故事結(jié)局太悲慘了。
師：你是一個非常有同情心的孩子。
生：牛郎的哥哥嫂子太不像話了。我真懷疑是不是他的親嫂子。
師：你表達(dá)了自己的真情實(shí)感。牛郎的哥哥嫂子確實(shí)是太不像話。
師：能說說牛郎哥哥嫂子不像話的具體表現(xiàn)嗎？
生：叫他吃剩飯，穿破衣裳。
生：每天天不亮就趕他上山放牛。
師：牛郎真的很——
生：苦哇！
師：牛郎的苦還表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們細(xì)讀課文的第1自然段。
生讀第1自然段。
師：牛郎的苦還表現(xiàn)在他——
生：連名字都沒有。
師：孤兒真苦哇。
生齊讀課文第1自然段。
師：同學(xué)們，你們能根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展，將文中的人物分成幾組嗎？
生：第1組就是剛剛讀的第1自然段，寫哥哥嫂子與牛郎。
生：第2組是牛郎和老牛。是課文的第2到3自然段。第3組是牛郎和織女，是課文的第3到5自然段。第4組是王母娘娘和牛郎織女，是課文的第8到10自然段。
生：我不同意他的看法。我認(rèn)為寫牛郎織女的是課文的第3到7自然段。
師：讓我們在讀中解決這些疑問吧。
投影出示：牛郎與老牛
師：讓我們來讀第2、3自然段，思考；牛郎對老牛怎樣？老牛對牛郎怎樣？找出關(guān)鍵詞句來讀。
生讀第2、3自然段。
師：牛郎對老牛
生：挑最好的青草給老牛吃，讓老牛喝最干凈的溪水。
師：牛郎對老牛真好啊。想像中牛郎將老牛當(dāng)作什么？
生：朋友
生：親人
師：是呀。當(dāng)作比哥嫂還親的親人哪。
師：老牛對牛郎呢？
生：用溫和的目光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢。
師：齊讀“用溫和的目光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢?！保ㄍ队俺鍪尽疤颉弊?，讓學(xué)生讀準(zhǔn)）
師：還有表現(xiàn)老牛對牛郎好的嗎？
生：老牛還幫牛郎做媒呢！
師：做媒的人叫什么？過去好像是一個專門的職業(yè)呢。
生：做媒的人過去叫媒人。
生：叫紅娘。
生：媒婆。
師：還是叫紅娘最好聽。有詩意。同學(xué)們的社會知識還真不少呢。怪不得人們老說“處處留心皆學(xué)問”呢。
師：同學(xué)們，能通過你的朗讀將老牛做媒的情景再現(xiàn)一次嗎？
生：讀第3自然段。
師：讀得真的很投入。老師眼前仿佛出現(xiàn)了老牛在牛棚中做媒的情景。（出示：棚?? 指讀棚，強(qiáng)調(diào)后鼻音）
師：老師還想請同學(xué)再讀。
生：讀第3自然段。
師：牛郎精心照顧老牛，老牛對牛郎的回報是給老牛做媒
生：將織女介紹給了牛郎。
師：介紹織女有什么特別的嗎？
生：織女是仙女。
師：是呀。仙女確實(shí)不一樣。一個孤兒能找到仙女也只有民間故事里才有的好事。這不幸的牛郎還真的幸福啊。
生：可是這幸福并不長久。
師：怎么回事？
生：后來被王母娘娘拆散了。
師：那是什么時候的事？
生：是牛郎織女結(jié)婚生兒育女之后，在老牛死了之后。
師：噢。課文的情節(jié)理得還真的很清楚。不過咱們這節(jié)課先讀喜事，那悲傷的事就“欲知后事如何??????????? ”
生齊：且聽下回分解！
師：好，就這么著吧。
師：牛郎織女最浪漫的情節(jié)在課文的？
生：第4、5小節(jié)。
師：大家自己讀讀，然后在小組內(nèi)交流讀后的感想。注意“以聲傳情——讀出文中人物的真實(shí)情感來”。
生自讀后四人小組交流讀，談體會。教師參與小組交流。
師：想讀牛郎織女相會的哪部分？
生：我讀第4自然段的第1-2句。這畫面實(shí)在是太美了。
生讀：“第二天黃昏，……”
師：真的好美呀。這美在？
生：美在景色。夕陽西下，湖邊樹林，盈盈笑語，嬉戲的姑娘。
師：真的好美。
生：美在仙女美景色里的仙女笑語盈盈。
生：美在愛情。（生笑）
師：這可是藏在課文深處的美。你也能發(fā)現(xiàn)，真了不起。讀讀這部分內(nèi)容，好嗎？
生讀第5小節(jié)。
師：讀得好。大家應(yīng)該鼓掌。
生：鼓掌。
師：這掌聲還應(yīng)該送給牛郎和織女。因為牛郎？
生：找到了好妻子。
師：因為織女？
生：找到了好丈夫。
師：能說說織女找丈夫的標(biāo)準(zhǔn)嗎？
生：心眼好，能吃苦耐勞。
師：說說你的理解根據(jù)。
生：“織女見牛郎織女心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！?BR> 師：可以這么理解。從這里面我們覺得做人還是要做什么樣的人呢？
生：心眼好，能吃苦耐勞的人。
師：這可是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)哪。值得大家來繼承和發(fā)揚(yáng)。
師：同學(xué)們光說牛郎織女了，忘了說那個第一次出現(xiàn)的？
生：王母娘娘了。
生：王母娘娘很讓人討厭。
師：你為什么討厭她呢？
生：因為她不給仙女們自由。
師：說說你從哪兒讀到的。
生：“這天下午，王母娘娘多喝了幾杯美酒，靠在寶座上睡著了。織女和眾仙女見機(jī)會難得，便一起飛到了人間?！边@說明她醒著的時候仙女們都怕她。
生：我支持他的看法。我想讓仙女們多到人間玩玩，了解人間疾苦多好啊。
師：唉呀。你們想得真是太好啦。你們不但會讀書還非常愛動腦思考。老師建議你們將理想中的王母娘娘的故事續(xù)編下去，發(fā)到網(wǎng)上去，發(fā)到雜志社去讓更多的人去分享。
師：這節(jié)課老師真的是太高興了。因為老師發(fā)現(xiàn)了大家越來越會讀書了，越來越愛思考了。
生：謝謝老師的鼓勵。
師：牛郎織女結(jié)婚后的日子過得怎樣呢？
師看時間：噯呀，下課時間到了。至于后來怎樣了，我們只好——
生齊：欲知后事如何，且聽下回分解。
師：好，就這么辦吧。相信同學(xué)們下節(jié)課將會有更多的精彩。
師：下課。
生：老師再見！
師：同學(xué)們再見！
六年級牛郎織女課文篇十四
1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
一、談話導(dǎo)入??
1.每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3.再讀課文，提出想想解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松瘢榕＠杀瘧K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）
六年級牛郎織女課文篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時， 我們仰望天空， 隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河， 瞪大眼睛仔細(xì)看看， 發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星” 。今天，我們就來學(xué)習(xí) 牛郎和織女的故事。
板書課題：13 牛郎織女
二、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、檢查讀書。
師：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文。（5分鐘）看看還有哪些字、詞還不認(rèn)識或哪個句子還讀不好，及時找?guī)蛯Α?BR> 師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時糾正。（還有感情表達(dá)不當(dāng)?shù)木?、段如?biāo)點(diǎn)符號、提示語等老師要直接評價）
師：（讀得不好時）指出錯誤后，師鼓勵：這次能不能把它讀準(zhǔn)確？來。
師：嗯，同學(xué)們預(yù)習(xí)的不錯，出現(xiàn)的問題不多，剛才在讀書的時候我們都糾正了，現(xiàn)在請同學(xué)們再次讀書，相信你會把課文讀得更正確更流利，而且還會讀的更有味道。
師：同學(xué)們，通過讀書，你知道這篇課文主要寫了什么？
（窮小子牛郎在神奇的老牛的幫助下，偷了下湖洗澡的織女的衣服，然后織女就愛上他了，倆人生了一男一女。王母娘娘生氣了，就拆散了人家，并派天兵天將將織女抓走。牛郎攜兒女披著牛皮上天追織女，王母娘娘用玉簪劃出銀河讓牛郎織女相隔兩岸，倆人的愛情感動了喜鵲，每年七月初七搭成鵲橋讓兩人相會。）
師：好，同學(xué)們，通過讀書，我們對課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會寫嗎？請同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。
四、寫字
師：好，同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了，那么，生字會寫嗎？請同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。
師：好了，同學(xué)們，請看“嫂 衰 ”這兩個字。
（1）請同學(xué)們在課后第2題中描一描這兩個字。
（2）描完后，在后面的田字格里仿寫這兩個字，每個字兩遍，看哪個字寫得好？學(xué)生仿寫這兩個字。教師巡視。（起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。）
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
3、寫完后，小組內(nèi)相互檢查，看小組內(nèi)哪些同學(xué)寫的字有了進(jìn)步，哪些同學(xué)寫的字比較工整、漂亮。
4、其余的生字課下要認(rèn)真地書寫在田字格本中。
五、出示自學(xué)提示
默讀課文思考：你對牛郎、織女、老牛及王母娘娘有怎樣的評價？
請同學(xué)們用心讀一讀有關(guān)句子，看句子中的哪個字或詞觸動了你的心弦，把自己的讀書體會或感受寫在旁邊空白處。
六、分配展示任務(wù)。
1、2、3、4組重點(diǎn)評價牛郎、織女、老牛及王母娘娘。
5、6組重點(diǎn)匯報牛郎織女七月初七在鵲橋相會時會想些什么，說些什么。
7、8組重點(diǎn)感情朗讀課文。
9、10組重點(diǎn)復(fù)述課文。
11、12組重點(diǎn)匯報知道的別的民間故事。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛郎織女》。（課件出示）
2、請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）
3、課件出示上一節(jié)課的自學(xué)提示。
（二）學(xué)生交流展示
一、準(zhǔn)備
1、請根據(jù)上節(jié)課的自學(xué)提示，各自準(zhǔn)備一下分配到的任務(wù)。
2、小組內(nèi)交流：先幫對交流（4、5、6號談，1、2、3號聽）談錯的對子糾正，談不到的對子糾正。
3、小組長在小組內(nèi)講解，組員認(rèn)真傾聽，做好補(bǔ)充和更正，組長找好發(fā)言人。
二、展示
課堂預(yù)設(shè)
師：同學(xué)們，課文向我們講述了牛郎與織女間的一個哀婉凄美、曲折動人的故事?？椗疄槭裁匆x擇牛郎呢？他們是怎樣的人？請小組匯報開始。
（一）感悟牛郎、織女形象
問題預(yù)設(shè)：
1、牛郎的身世怎樣，他是如何對待老牛和生活的？
3、與織女一同下凡的其他仙女姐妹會說些什么？
板書：
牛郎 ：心地善良 吃苦耐勞
織女：不圖富貴 心靈手巧
（二）感悟老牛的形象
問題預(yù)設(shè)
板書：忠誠 細(xì)心 知恩圖報
（三）品讀王母形象
問題預(yù)設(shè)
師：人說，天上一天，地上一年。王母娘娘醒來的那一刻，災(zāi)難便降臨了。請快速瀏覽課 文，找到描寫王母娘娘的句子。大家可以標(biāo)出關(guān)鍵詞，談?wù)劯惺堋?BR> 王母娘娘：心狠手辣 不念親情
（四）感悟“隔河相望”
問題預(yù)設(shè)
師：
1、從此以后，兩個人只能隔河相望。請大家齊讀第八段，你有何感受？。
（體會牛郎織女之間感情的真摯與堅定）
（五）感情朗讀課文
師：牛郎織女的故事太感人了，哪個小組愿意讀給大家聽一聽？
學(xué)生感情朗讀課文。
（六）復(fù)述課文。
（七）匯報知道的別的民間故事。
三、課堂小結(jié)
“鵲橋相會”多么浪漫！牛郎織女真的會在鵲橋上相會嗎？看來這只是善良的人們對 美好生活的向往。盡管這樣，我們也為他們送上宋代大詩人蘇軾的一句話作為祝福吧——但 愿人長久，千里共嬋娟！
教學(xué)反思：
六年級牛郎織女課文篇一
繆明翰古時候有個孩子，爹媽都死了，跟哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好。他每天放牛，他沒名字，人家見他放牛，就叫他牛郎。牛郎長大了，哥哥怕他分財產(chǎn)，就只給他一頭牛和一輛車，然后把牛郎趕出家門。牛郎對牛很好，帶牛去吃最嫩的草，為牛趕牛虻，夏天帶牛去最陰涼的地方，冬天帶牛去曬太陽，把牛棚打掃得干干凈凈，晚上還和牛一起睡。一天晚上，老牛告訴他第二天有幾個仙女在湖里洗澡。他只要撿起一件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著。到時和他要衣裳的就是他的妻子。第二天黃昏，牛郎果然在湖邊看到了一件粉紅色紗衣。他就拿起來，轉(zhuǎn)身走進(jìn)樹林。
后來，仙女找衣裳，牛郎便把紗衣還給了她。原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。但織女沒有自由，每天都要織很多很多的錦緞。牛郎就勸她留下來，和他一起過日子?？椗饬恕?BR> 他們結(jié)婚了。從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，日子過得挺美滿。
六年級牛郎織女課文篇二
《牛郎織女》第一課時練習(xí)
1、把課后生字抄寫兩遍，并組兩個詞語。
2、給帶點(diǎn)字注音，并讀一讀
眼眶()剝皮()剝削()懲罰()掙扎()
包扎()計劃()劃船()照看()看守()
著火()衣著()悶熱()悶得慌()
3、用楷書把下列詞語工整、規(guī)范的書寫一遍，力求美觀大方
舔舔輕盈燦爛嬉戲遭遇裝飾發(fā)誓心急如焚波濤洶涌暴跳如雷
4、區(qū)別組詞
嫂()舔()眶()衰()掙()焚()
搜()添()框()哀()睜()婪()
5、寫出含有比喻意思的成語
6、寫出形容時間短的詞語
7、正確、流利、有感情的朗讀課文。
六年級牛郎織女課文篇三
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時體現(xiàn))
2、領(lǐng)悟課文的語言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫討論交流時體現(xiàn))
教學(xué)時間：1課時
教具準(zhǔn)備：
1、把課文和各個段都發(fā)送到網(wǎng)頁上。（到時學(xué)生交流體會時可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了）
一、聽故事，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽聽同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽完了這個故事，你們想說什么呢？（5分鐘）（板書）
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索，談感受。
（1）接下來請同學(xué)們進(jìn)入我們的崇德小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》（二），先點(diǎn)擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個故事，你們有何體會大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、絢爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對故事你們也可以有自身的發(fā)明等。”（先在小組中進(jìn)行交流，然后把你最想說的話用最簡練的語言把它寫在word里。完成后請以自身的名字為文件名保管在c盤，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。
誰來說說呢？
接下來請同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。
（通過這個故事，表達(dá)了人民群眾渴望豐衣足食、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、老實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭的。精神，抨擊了王母娘娘代表的專制、殘酷的封建統(tǒng)治。）
教師小結(jié)：這個故事以通俗流暢的語言反映勞動人民對美好生活的追求，把勞動人民當(dāng)時不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴(kuò)展活動。
你們想了解更多的民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自身喜歡的民間故事，找到后請把你喜歡的文章拷貝下來，以故事的名稱保管在c盤一個以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然假如你的搜索有困難，你也可以通過網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。假如他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。
六、安排作業(yè)。
1、課外到圖書室或是自身的小書櫥里搜集幾篇自身喜歡的民間故事，我們將在班隊課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫成文章。
六年級牛郎織女課文篇四
要瞞著王母娘娘去人間，織女于是去找姐姐們商量。大姐笑容滿面，朝大家看看：“咱們不讓王母娘娘知道，去人間玩玩，怎樣？“二姐興奮地直搓手，喊道：“好哇！好哇！成天在織房里，悶死了！”三姐一臉擔(dān)憂，皺了皺眉頭：“可以是可以，就是……怕被王母娘娘發(fā)現(xiàn)啊！如果真被發(fā)現(xiàn)了，那可就慘了！”
“對呀！對呀！”四姐害怕得直哆嗦，話音都在顫抖，“如果被發(fā)現(xiàn)了，說不定王母娘娘會把咱們給關(guān)小黑屋或不讓吃飯呢！”五姐囑咐道：“如果我們?nèi)ト碎g，就得小心行事，謹(jǐn)慎一些呀！可千萬不要讓王母娘娘知道！“六姐滿臉無所謂的樣子：”我就隨便吧！下凡不下凡就由你們來決定吧！我聽大家的。"織女迫不及待地開口了：“姐姐們，你們也知道，成天悶在織房里，沒有一丁點(diǎn)自由，難受死了！你們看，這王母娘娘喝了千年葡萄酒，醉了，一時半會兒也醒不過來。難得下凡間一回，咱們快去吧？等一下看準(zhǔn)時辰，再回來不就行了！”
最后，她們決定下凡，你拉我我拉你地飛下凡間去了。
六年級牛郎織女課文篇五
古時候有個孩子，爹娘都死了，哥嫂對他很不好。他也沒名字，人們見他天天放牛，就叫他牛郎。
他照看那頭牛倒是挺周到的，一來是因為牛跟他很親密；二來是他覺得牛很辛苦，如果不好好照看它，會對不起它的。
牛郎長大了，哥嫂想占爹娘留下的家產(chǎn)，只分給了他一輛車和那頭牛。他在樹林里安了家，有一次，牛開口說話了，說：“明天下午，會有仙女在湖中洗澡，你拿起粉紅色的紗衣，走過來找它的仙女便是你的妻子。”到了第二天下午，他在湖旁撿起紗衣。過了一會兒，一個仙女走過來說：“誰看見我的衣服了？”牛郎便走過去，將衣服給了仙女，又把自己的情形一五一十地說了出來。仙女已厭倦了天上的生活，又很同情眼前的這個小伙子，便嫁給了他。
一眨眼3年過去了，王母娘娘知道仙女跑了出去，便把仙女抓了回去，牛郎一直追著王母娘娘，眼看就要追上了，王母娘娘用玉簪劃了一道銀河。于是他們便被隔在了河兩岸，牛郎飛不過去。后來王母娘娘拗不過織女的苦苦哀求，才允許他們在每年農(nóng)歷七月初七見面。
六年級牛郎織女課文篇六
今兒個大半早上了，牛郎還在呼呼大睡，小蜜提醒他，“牛哥，今兒是什么日子，你怎么還睡”，老牛一邊揉眼睛一邊說：“什么日子”？他死命地搜索記憶，好象張老板的簽約在明天，李老板請客在后天，今天是什么日子。于是他問小蜜馬小姐，到底是什么日子，快告訴我。“今天是七月七日”，小蜜很不高興地噘著嘴說。
??！是嗎？怎么忘得一干二凈了，于是趕緊起床，梳洗打扮了起來，胡子刮得光光的，頭發(fā)梳得賊亮賊亮的，我怎么會忘記呢，這么重要的事情。梳洗打扮完后，親自開著他那輛新寶馬，只帶馬小姐一人，找了一家五星級酒店，他要和他的小蜜共度情人節(jié)。至于他們吃的什么，喝的什么，只有他們兩人才知道。
話說牛郎織女被王母娘娘一道天河隔開，每年在喜鵲們的幫助下，勉強(qiáng)見上那么一面，相思之苦無以言表。牛郎于是發(fā)誓一定要混出個人樣來，給所有看不起他的人看看。
在第n次天河相見時，牛郎告訴了織女他的想法。織女當(dāng)然希望她的老公活的有出息，不再被人看不起，鼓勵丈夫大膽放手干。
六年級牛郎織女課文篇七
現(xiàn)在是七月初七七點(diǎn)七分七秒，牛郎帶著兩個孩子飛上天，喜鵲“嘰嘰喳喳”地搭好了鵲橋。
牛郎和織女相見了，織女憔悴了許多，眼睛像桃子一樣又紅又腫，她笑-了，臉上還掛著淚珠。兩個天真的孩子問：“媽媽，你是笑了還是哭了？”另一個孩子撲進(jìn)了媽媽的懷抱里，織女在他的臉上親一下說：“牛郎啊，你的白頭發(fā)又多了，臉上都又皺紋了?！迸＠傻臏I水在眼眶直打轉(zhuǎn)。但他想：“我要在孩子們面前做個好榜樣，我不能流淚?！彼呛堑卣f：“一年沒見，你的眼睛怎么變成桃子了？”男孩子吸著手指說：“媽媽的眼睛變桃子了？那好不好吃？”牛郎和織女都哈哈大笑，這時織女突然哭了起來：“你和孩子不在的時候，我簡直是度日如年?！薄皼]事，沒事，我們不是可以一年見一次?！迸＠砂参康馈蓚€孩子呆呆地望著牛郎和織女。“媽媽，您給我們織衣服吧，你瞧爸爸織得多粗糙啊?！芭⒅钢路f道?？椗畵崦念^無比慈愛地說：好的，寶貝。”人間真情，天上愛情莫過于此。
此刻，只要你從田邊走過，一定被什么東西淋到，那個東西就是牛郎織女相見時的眼淚，還有那兩個小孩嘻嘻笑的口水。
六年級牛郎織女課文篇八
【桑娜收養(yǎng)了西蒙的孩子后……】
桑娜拉開了帳子。孩子們的小臉在橘黃色的燈光下顯得異?？蓯?。桑娜看著西蒙的兩個孩子，憂心忡忡地說：“現(xiàn)在怎么辦呢？我們拿什么給他們吃？眼下……”漁夫打斷了她的話：“嘿，堅強(qiáng)點(diǎn)兒，桑娜。我們一人少吃一口，足夠?qū)蓚€小家伙喂飽了。我們都是這個家的主心骨，無論發(fā)生了什么，我們都得堅持下去！”
是鄰居西蒙的孩子。西蒙死了，他們沒人照顧，我就把他們抱來了?！薄芭叮麄冋婵蓱z！”老大輕輕地說，“我會跟弟弟們說一聲，讓弟弟們多照顧他們一點(diǎn)兒?！薄爸x謝你，寶貝。”桑娜說著，輕輕在老大的額上吻了一下。
在他們的幫助下，漁夫總算找到了醫(yī)院。漁夫不停地和背上的孩子說：“嘿，千萬別睡過去，今晚咱們還有魚吃呢……哦，醫(yī)生，求您救救他，這孩子很小就沒有媽媽了，是我們抱養(yǎng)他的……求您了，錢我一定會補(bǔ)齊的，求求您……”醫(yī)生猶豫了一下，最終還是決定幫助漁夫，“好吧，請您在外面等候?！薄罢妗⒄娴?？謝謝您，麻煩您幫我照顧他一會兒，我馬上去籌錢——”漁夫欣喜地說，隨后馬上跑出醫(yī)院——他要去賣了昨天打到的魚，好換錢付醫(yī)藥費(fèi)?？蓾O夫不知道的是，一個正在醫(yī)院里等待看病的記者記下了這感人的一幕。
天邊剛剛露出魚肚白，漁夫的魚攤就開張了。他在街上吆喝著，不一會兒就有許多人光顧魚攤，雖然漁夫不知道為什么顧客們皆是人手一份報紙，且執(zhí)意付他超出原價好幾倍的錢。有了顧客們的幫襯，沒多久錢就籌齊了。漁夫急匆匆地跑去醫(yī)院。付賬時醫(yī)生卻沒有收下漁夫的錢，而是對他說：“已經(jīng)有人幫你把賬付清了，他們還托我將這個信封交給你?！睗O夫疑惑地接過信封，拆開一看，里面正裝著一份報紙，大大的標(biāo)題映入他的眼簾——“一位貧窮的漁民‘父親’，一種珍貴的人間大愛……”
六年級牛郎織女課文篇九
很久很久以前，古時候有個孩子，他的爸爸媽媽都死了，跟哥哥嫂子一起過日子，可是哥哥嫂子對他很不好。他每天放牛，大家叫他牛郎。牛郎和牛很親密，把牛每天看的很好。
牛郎漸漸的長大了，哥哥和嫂子趕走牛郎。牛郎牽著牛，在一處小山上生活，有一天，牛郎看見牛開口說話了，牛說：“明天黃昏的時候你到那個山湖邊，撿到一件粉紅色的沙衣在樹林里等，問你要紗衣體仙女是你的妻子。
牛郎按牛的去做，他走到山湖看見一群仙女在游泳，牛撿起紗衣在森林等，有一個仙女問牛郎要紗衣之后，牛郎和織女成了妻子。
從此，她們一直過的很幸福、很美滿。一天王母娘娘知道了織女的事了，就派天兵王去抓織女。牛死后把它的衣敝在身邊。
最后，王母娘娘允許織女七月七日和牛郎見一次面。
六年級牛郎織女課文篇十
我一生有兩個母親,一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，母親頻來入夢。 我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
為了說明當(dāng)時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：
1935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜時，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
1935年11月18日
從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天回家，從學(xué)校回來，她高興得不得了……但兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。我看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我此刻才明白，全天下的母親都是一樣的!
1935年11月20日
此刻我真的想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。
1935年11月 28日
我仰躺在沙發(fā)上，聽風(fēng)路過窗外。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。
我從初到哥廷根的日記里，引用了這幾段。實(shí)際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了。一想到我的母親和祖國母親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。幾個月以后，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。開頭一段是：
夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。
下面描繪在夢里見到母親的情景。最后一段是：
天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我在國內(nèi)的時候，只懷念，也只有可能懷念一個母親。到國外以后，在我的懷念中增添了祖國母親。這種懷念，在初到哥廷根的'時候異常強(qiáng)烈，以后也沒有斷過。這種懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。
真摯：（感情）真誠懇切。文中指作者對自己的母親和祖國都懷著同樣的敬意和真誠的愛意。在作者心目中，兩位母親的地位是同等重要的。
棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。
寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。
終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。
薄暗：昏暗。文中指黃昏時候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。
沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對孩子的牽掛，體現(xiàn)了母親的愛。
思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。
可見一斑： 比喻見到事物的一小部分也能推知事物的整體。
心潮騰涌：心情跳躍，涌動。文中指作者想到自己的母親和祖國母親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。
六年級牛郎織女課文篇十一
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的'勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
（5）學(xué)生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）
板書設(shè)計：
27*牛郎織女（一）
勤勞創(chuàng)造勇敢追求
六年級牛郎織女課文篇十二
教學(xué)目的：
1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過程?：
一、談話導(dǎo)入??
1.每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3.再讀課文，提出想想解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松?，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）
六年級牛郎織女課文篇十三
班級：?? 六（1）班???? 執(zhí)教：季希忠
一、“趣”起，請生入境
師：上課。
生：起立。老師好！
師：同學(xué)們好！
師：同學(xué)們和季老師有感情嗎？
生：有！
師：當(dāng)然有。日久生情嘛！哈哈。（生齊笑。）
師：同學(xué)們，你們所知道的感情可以分為哪幾類呢？
師：朋友之間的感情叫? 情？
生：朋友之間的感情叫友情。
生：親人之間的感情叫親情。
生：老師和學(xué)生之間的感情叫師生之情。
生：父母之間的感情叫夫妻之情。
生齊笑。
師：說得好。父母之間是夫妻關(guān)系，所以叫夫妻之情。這夫妻之情又叫做？
生：愛情。
師：愛情是千百年來為人們贊頌，所追求的高尚情感。當(dāng)然，聰明的同學(xué)們都知道這“人們”是指成年人，不包括我們這些???????????? （師領(lǐng)：未成年人）。
生齊：未成年人（大笑）。
師：愛情是美好的字眼。我國古代就有好多有關(guān)愛情的民間故事。你們能說出幾個？
生：白蛇傳
生：牛郎織女
生：梁山伯與祝英臺
生： 孟姜女
師：同學(xué)們知道的還真不少呢！這說明這些民間故事好，說明同學(xué)也喜歡看民間故事。
師：牛郎織女的故事被人們傳頌了千百年，今天就讓咱們師生一起走近它，真正地讀懂它。
師：看著老師寫課題，并輕聲讀出來。
師出示投影并板書：13 牛郎織女???? 生齊讀課題
二、“情”領(lǐng)，感悟文本
師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出文中的主要人物，并在文中圈注。
生瀏覽課文，圈注人物。
師：同學(xué)們?nèi)ψ⒌乃俣瓤烧婵煅?。想必是課前對故事有了一些了解了。請同學(xué)匯報一下文中的主要人物。
生：? 牛郎?? 織女
師：按照文人物出現(xiàn)的順序說。
生：哥哥? 嫂子? 牛郎? 老牛? 王母娘娘? 織女?
生：還有牛郎織女的兒子、女兒。
生：不對，老師說的是課文中的主要人物。
師：對呀?；卮饐栴}就是要像這位同學(xué)一樣根據(jù)要求來回答。
師：誰來讀讀這些人物。
生讀：哥哥? 嫂子 牛郎? 老牛? 王母娘娘? 織女?
師：將這些詞中的新詞集體讀一下。
生；嫂子。
師：大家讀得很好。注意到了“嫂”是平舌音。
師：文中的這些人物，我們大家都有怎樣的感覺呢？請同學(xué)們默讀課文，按照人物出場的順序?qū)⑺麄兎殖蓭捉M。默讀中對哪個人物有情感表達(dá)的就用筆在這人物的邊上注解一下。準(zhǔn)備匯報交流。
生默讀課文。
師巡視指導(dǎo)學(xué)困生，讓他們將自己內(nèi)心的真實(shí)感受注在對應(yīng)的地方。
師：同學(xué)們的默讀非常認(rèn)真，大家高高舉著的手說明默讀的收獲挺多的。
生：王母娘娘太可惡了。
師：讀出了憎恨的情感，好。
生：牛郎織女的故事結(jié)局太悲慘了。
師：你是一個非常有同情心的孩子。
生：牛郎的哥哥嫂子太不像話了。我真懷疑是不是他的親嫂子。
師：你表達(dá)了自己的真情實(shí)感。牛郎的哥哥嫂子確實(shí)是太不像話。
師：能說說牛郎哥哥嫂子不像話的具體表現(xiàn)嗎？
生：叫他吃剩飯，穿破衣裳。
生：每天天不亮就趕他上山放牛。
師：牛郎真的很——
生：苦哇！
師：牛郎的苦還表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們細(xì)讀課文的第1自然段。
生讀第1自然段。
師：牛郎的苦還表現(xiàn)在他——
生：連名字都沒有。
師：孤兒真苦哇。
生齊讀課文第1自然段。
師：同學(xué)們，你們能根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展，將文中的人物分成幾組嗎？
生：第1組就是剛剛讀的第1自然段，寫哥哥嫂子與牛郎。
生：第2組是牛郎和老牛。是課文的第2到3自然段。第3組是牛郎和織女，是課文的第3到5自然段。第4組是王母娘娘和牛郎織女，是課文的第8到10自然段。
生：我不同意他的看法。我認(rèn)為寫牛郎織女的是課文的第3到7自然段。
師：讓我們在讀中解決這些疑問吧。
投影出示：牛郎與老牛
師：讓我們來讀第2、3自然段，思考；牛郎對老牛怎樣？老牛對牛郎怎樣？找出關(guān)鍵詞句來讀。
生讀第2、3自然段。
師：牛郎對老牛
生：挑最好的青草給老牛吃，讓老牛喝最干凈的溪水。
師：牛郎對老牛真好啊。想像中牛郎將老牛當(dāng)作什么？
生：朋友
生：親人
師：是呀。當(dāng)作比哥嫂還親的親人哪。
師：老牛對牛郎呢？
生：用溫和的目光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢。
師：齊讀“用溫和的目光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢?！保ㄍ队俺鍪尽疤颉弊?，讓學(xué)生讀準(zhǔn)）
師：還有表現(xiàn)老牛對牛郎好的嗎？
生：老牛還幫牛郎做媒呢！
師：做媒的人叫什么？過去好像是一個專門的職業(yè)呢。
生：做媒的人過去叫媒人。
生：叫紅娘。
生：媒婆。
師：還是叫紅娘最好聽。有詩意。同學(xué)們的社會知識還真不少呢。怪不得人們老說“處處留心皆學(xué)問”呢。
師：同學(xué)們，能通過你的朗讀將老牛做媒的情景再現(xiàn)一次嗎？
生：讀第3自然段。
師：讀得真的很投入。老師眼前仿佛出現(xiàn)了老牛在牛棚中做媒的情景。（出示：棚?? 指讀棚，強(qiáng)調(diào)后鼻音）
師：老師還想請同學(xué)再讀。
生：讀第3自然段。
師：牛郎精心照顧老牛，老牛對牛郎的回報是給老牛做媒
生：將織女介紹給了牛郎。
師：介紹織女有什么特別的嗎？
生：織女是仙女。
師：是呀。仙女確實(shí)不一樣。一個孤兒能找到仙女也只有民間故事里才有的好事。這不幸的牛郎還真的幸福啊。
生：可是這幸福并不長久。
師：怎么回事？
生：后來被王母娘娘拆散了。
師：那是什么時候的事？
生：是牛郎織女結(jié)婚生兒育女之后，在老牛死了之后。
師：噢。課文的情節(jié)理得還真的很清楚。不過咱們這節(jié)課先讀喜事，那悲傷的事就“欲知后事如何??????????? ”
生齊：且聽下回分解！
師：好，就這么著吧。
師：牛郎織女最浪漫的情節(jié)在課文的？
生：第4、5小節(jié)。
師：大家自己讀讀，然后在小組內(nèi)交流讀后的感想。注意“以聲傳情——讀出文中人物的真實(shí)情感來”。
生自讀后四人小組交流讀，談體會。教師參與小組交流。
師：想讀牛郎織女相會的哪部分？
生：我讀第4自然段的第1-2句。這畫面實(shí)在是太美了。
生讀：“第二天黃昏，……”
師：真的好美呀。這美在？
生：美在景色。夕陽西下，湖邊樹林，盈盈笑語，嬉戲的姑娘。
師：真的好美。
生：美在仙女美景色里的仙女笑語盈盈。
生：美在愛情。（生笑）
師：這可是藏在課文深處的美。你也能發(fā)現(xiàn)，真了不起。讀讀這部分內(nèi)容，好嗎？
生讀第5小節(jié)。
師：讀得好。大家應(yīng)該鼓掌。
生：鼓掌。
師：這掌聲還應(yīng)該送給牛郎和織女。因為牛郎？
生：找到了好妻子。
師：因為織女？
生：找到了好丈夫。
師：能說說織女找丈夫的標(biāo)準(zhǔn)嗎？
生：心眼好，能吃苦耐勞。
師：說說你的理解根據(jù)。
生：“織女見牛郎織女心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！?BR> 師：可以這么理解。從這里面我們覺得做人還是要做什么樣的人呢？
生：心眼好，能吃苦耐勞的人。
師：這可是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)哪。值得大家來繼承和發(fā)揚(yáng)。
師：同學(xué)們光說牛郎織女了，忘了說那個第一次出現(xiàn)的？
生：王母娘娘了。
生：王母娘娘很讓人討厭。
師：你為什么討厭她呢？
生：因為她不給仙女們自由。
師：說說你從哪兒讀到的。
生：“這天下午，王母娘娘多喝了幾杯美酒，靠在寶座上睡著了。織女和眾仙女見機(jī)會難得，便一起飛到了人間?！边@說明她醒著的時候仙女們都怕她。
生：我支持他的看法。我想讓仙女們多到人間玩玩，了解人間疾苦多好啊。
師：唉呀。你們想得真是太好啦。你們不但會讀書還非常愛動腦思考。老師建議你們將理想中的王母娘娘的故事續(xù)編下去，發(fā)到網(wǎng)上去，發(fā)到雜志社去讓更多的人去分享。
師：這節(jié)課老師真的是太高興了。因為老師發(fā)現(xiàn)了大家越來越會讀書了，越來越愛思考了。
生：謝謝老師的鼓勵。
師：牛郎織女結(jié)婚后的日子過得怎樣呢？
師看時間：噯呀，下課時間到了。至于后來怎樣了，我們只好——
生齊：欲知后事如何，且聽下回分解。
師：好，就這么辦吧。相信同學(xué)們下節(jié)課將會有更多的精彩。
師：下課。
生：老師再見！
師：同學(xué)們再見！
六年級牛郎織女課文篇十四
1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
一、談話導(dǎo)入??
1.每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3.再讀課文，提出想想解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松瘢榕＠杀瘧K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）
六年級牛郎織女課文篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時， 我們仰望天空， 隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河， 瞪大眼睛仔細(xì)看看， 發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星” 。今天，我們就來學(xué)習(xí) 牛郎和織女的故事。
板書課題：13 牛郎織女
二、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、檢查讀書。
師：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文。（5分鐘）看看還有哪些字、詞還不認(rèn)識或哪個句子還讀不好，及時找?guī)蛯Α?BR> 師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時糾正。（還有感情表達(dá)不當(dāng)?shù)木?、段如?biāo)點(diǎn)符號、提示語等老師要直接評價）
師：（讀得不好時）指出錯誤后，師鼓勵：這次能不能把它讀準(zhǔn)確？來。
師：嗯，同學(xué)們預(yù)習(xí)的不錯，出現(xiàn)的問題不多，剛才在讀書的時候我們都糾正了，現(xiàn)在請同學(xué)們再次讀書，相信你會把課文讀得更正確更流利，而且還會讀的更有味道。
師：同學(xué)們，通過讀書，你知道這篇課文主要寫了什么？
（窮小子牛郎在神奇的老牛的幫助下，偷了下湖洗澡的織女的衣服，然后織女就愛上他了，倆人生了一男一女。王母娘娘生氣了，就拆散了人家，并派天兵天將將織女抓走。牛郎攜兒女披著牛皮上天追織女，王母娘娘用玉簪劃出銀河讓牛郎織女相隔兩岸，倆人的愛情感動了喜鵲，每年七月初七搭成鵲橋讓兩人相會。）
師：好，同學(xué)們，通過讀書，我們對課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會寫嗎？請同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。
四、寫字
師：好，同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了，那么，生字會寫嗎？請同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。
師：好了，同學(xué)們，請看“嫂 衰 ”這兩個字。
（1）請同學(xué)們在課后第2題中描一描這兩個字。
（2）描完后，在后面的田字格里仿寫這兩個字，每個字兩遍，看哪個字寫得好？學(xué)生仿寫這兩個字。教師巡視。（起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。）
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
3、寫完后，小組內(nèi)相互檢查，看小組內(nèi)哪些同學(xué)寫的字有了進(jìn)步，哪些同學(xué)寫的字比較工整、漂亮。
4、其余的生字課下要認(rèn)真地書寫在田字格本中。
五、出示自學(xué)提示
默讀課文思考：你對牛郎、織女、老牛及王母娘娘有怎樣的評價？
請同學(xué)們用心讀一讀有關(guān)句子，看句子中的哪個字或詞觸動了你的心弦，把自己的讀書體會或感受寫在旁邊空白處。
六、分配展示任務(wù)。
1、2、3、4組重點(diǎn)評價牛郎、織女、老牛及王母娘娘。
5、6組重點(diǎn)匯報牛郎織女七月初七在鵲橋相會時會想些什么，說些什么。
7、8組重點(diǎn)感情朗讀課文。
9、10組重點(diǎn)復(fù)述課文。
11、12組重點(diǎn)匯報知道的別的民間故事。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛郎織女》。（課件出示）
2、請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）
3、課件出示上一節(jié)課的自學(xué)提示。
（二）學(xué)生交流展示
一、準(zhǔn)備
1、請根據(jù)上節(jié)課的自學(xué)提示，各自準(zhǔn)備一下分配到的任務(wù)。
2、小組內(nèi)交流：先幫對交流（4、5、6號談，1、2、3號聽）談錯的對子糾正，談不到的對子糾正。
3、小組長在小組內(nèi)講解，組員認(rèn)真傾聽，做好補(bǔ)充和更正，組長找好發(fā)言人。
二、展示
課堂預(yù)設(shè)
師：同學(xué)們，課文向我們講述了牛郎與織女間的一個哀婉凄美、曲折動人的故事?？椗疄槭裁匆x擇牛郎呢？他們是怎樣的人？請小組匯報開始。
（一）感悟牛郎、織女形象
問題預(yù)設(shè)：
1、牛郎的身世怎樣，他是如何對待老牛和生活的？
3、與織女一同下凡的其他仙女姐妹會說些什么？
板書：
牛郎 ：心地善良 吃苦耐勞
織女：不圖富貴 心靈手巧
（二）感悟老牛的形象
問題預(yù)設(shè)
板書：忠誠 細(xì)心 知恩圖報
（三）品讀王母形象
問題預(yù)設(shè)
師：人說，天上一天，地上一年。王母娘娘醒來的那一刻，災(zāi)難便降臨了。請快速瀏覽課 文，找到描寫王母娘娘的句子。大家可以標(biāo)出關(guān)鍵詞，談?wù)劯惺堋?BR> 王母娘娘：心狠手辣 不念親情
（四）感悟“隔河相望”
問題預(yù)設(shè)
師：
1、從此以后，兩個人只能隔河相望。請大家齊讀第八段，你有何感受？。
（體會牛郎織女之間感情的真摯與堅定）
（五）感情朗讀課文
師：牛郎織女的故事太感人了，哪個小組愿意讀給大家聽一聽？
學(xué)生感情朗讀課文。
（六）復(fù)述課文。
（七）匯報知道的別的民間故事。
三、課堂小結(jié)
“鵲橋相會”多么浪漫！牛郎織女真的會在鵲橋上相會嗎？看來這只是善良的人們對 美好生活的向往。盡管這樣，我們也為他們送上宋代大詩人蘇軾的一句話作為祝福吧——但 愿人長久，千里共嬋娟！
教學(xué)反思：