寫(xiě)心得體會(huì)不僅有助于提高學(xué)習(xí)或工作的效果，還能夠培養(yǎng)自我反思和總結(jié)的習(xí)慣。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意邏輯清晰，條理分明，避免內(nèi)容的雜亂和重復(fù)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。第一篇心得體會(huì)是關(guān)于自我認(rèn)知和個(gè)人成長(zhǎng)的，作者通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，得出了關(guān)于自我認(rèn)知和個(gè)人成長(zhǎng)的一些重要觀點(diǎn)和體會(huì)。第二篇心得體會(huì)是關(guān)于溝通與人際關(guān)系的，作者通過(guò)總結(jié)自己的溝通經(jīng)驗(yàn)和觀察他人的交流方式，提出了一些溝通技巧和人際關(guān)系的建議。第三篇心得體會(huì)是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作的，作者從自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)歷中總結(jié)出了一些關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第四篇心得體會(huì)是關(guān)于自我激勵(lì)和目標(biāo)管理的，作者通過(guò)個(gè)人目標(biāo)的設(shè)定和追求，總結(jié)了一些自我激勵(lì)和目標(biāo)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第五篇心得體會(huì)是關(guān)于創(chuàng)新與思維方式的，作者通過(guò)對(duì)創(chuàng)新思維和思維方式的研究和實(shí)踐，總結(jié)了一些關(guān)于創(chuàng)新和思維方式的個(gè)人見(jiàn)解。第六篇心得體會(huì)是關(guān)于時(shí)間管理和效率提升的，作者通過(guò)總結(jié)個(gè)人時(shí)間管理和效率提升的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些關(guān)于時(shí)間管理和效率提升的建議。第七篇心得體會(huì)是關(guān)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的，作者通過(guò)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和研究學(xué)習(xí)方法，提出了一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的見(jiàn)解。第八篇心得體會(huì)是關(guān)于職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的，作者通過(guò)對(duì)職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展的思考和實(shí)踐，總結(jié)了一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的建議。第九篇心得體會(huì)是關(guān)于解決問(wèn)題和決策思維的，作者通過(guò)總結(jié)問(wèn)題解決和決策思維的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些解決問(wèn)題和決策思維的方法和技巧。第十篇心得體會(huì)是關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和信息安全的，作者通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和信息安全的研究和實(shí)踐，總結(jié)了一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和信息安全的看法和建議。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇一
作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：
(1)題目。要把題目寫(xiě)在第一行正中間。
(2)主要內(nèi)容和中心。簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心。
(3)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、段落、層次等。
提綱沒(méi)有什么固定的格式，隨各人的習(xí)慣，你可以“左-右”排列，也可以“上-下”排列，看清楚層次、框架即可。尤其是考試的時(shí)候，更不要拘泥于形式?；蚝?jiǎn)或繁，甚至是腹稿，依據(jù)自己當(dāng)時(shí)的情況而定。
就議論文來(lái)說(shuō)，一般有五個(gè)步驟，依次如下：
第一、定點(diǎn)：確立中心;
第三、建構(gòu)：“左-右”或“上-下”排列，用文字表述或借用大括號(hào)等數(shù)學(xué)符號(hào)均可;
第四、添加：為各層次充實(shí)典型事例、名言警句等;
第四、完善：行文前如有時(shí)間先擬好總領(lǐng)全文的開(kāi)頭和收束點(diǎn)旨的結(jié)尾。
規(guī)范完整的提綱可能需要花上一點(diǎn)時(shí)間，但磨刀不誤砍柴工。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇二
教育創(chuàng)新是21世紀(jì)各國(guó)學(xué)校教育改革的核心，時(shí)代需求創(chuàng)新人才，國(guó)家需求創(chuàng)新人才，學(xué)校創(chuàng)新人才首先要求教師必須要更新觀念，改變教學(xué)方式，為學(xué)生提供活躍寬松的氛圍，通過(guò)思維的相互碰撞，并發(fā)出創(chuàng)新的火花，獲取創(chuàng)新意識(shí)和方法。那么，在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：
一、知識(shí)的積累—?jiǎng)?chuàng)新思維的源泉
思維是知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而知識(shí)的積累是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。積累越多，靈感越多，思維就越靈活、越廣泛?？梢韵胂螅簺](méi)有對(duì)已知元素的豐富積累，就不會(huì)產(chǎn)生門(mén)將捷列夫的元素周期“夢(mèng)”；沒(méi)有對(duì)已知酸堿鹽性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也不會(huì)有波義耳的“酸堿指示劑”等。所有這些，都是豐富的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維的必然結(jié)果。眾所周知，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中要牢記化學(xué)宗旨：“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”。要求學(xué)生廣泛積累所見(jiàn)、所聞和所學(xué)知識(shí)，獲取他們的思維源泉。九年級(jí)化學(xué)教材中物質(zhì)的用途、興趣實(shí)驗(yàn)、閱讀和小制作等部分內(nèi)容的教學(xué)，體現(xiàn)讓學(xué)生自己總結(jié)、自己探索的教學(xué)思路。做為老師，要支持加以引導(dǎo)和幫助學(xué)生去親自實(shí)踐驗(yàn)證。同樣，每章知識(shí)學(xué)完后，教師先讓學(xué)生自己歸納整理，按照一定的程序?qū)⒅R(shí)由點(diǎn)到線、由線連網(wǎng)、由網(wǎng)到體，形成知識(shí)體系。使知識(shí)有序、認(rèn)知合理。只有這樣，才能使學(xué)生自覺(jué)的形成知識(shí)積累，長(zhǎng)此以往，久而久之，他們的知識(shí)就會(huì)十分豐富，思維就有了源泉，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維！
二、變式思維—?jiǎng)?chuàng)新思維的搖籃
在學(xué)生的思維過(guò)程中，往往習(xí)慣于按照自己熟悉的方法去思考新問(wèn)題，也就是說(shuō)由于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，他們總會(huì)形成某種固定的思維習(xí)慣即所謂的“定向思維”。定向思維固然有它的積極一面，但在條件變化的新情景中這種固定的思維模式就會(huì)帶來(lái)不利的一面，思維就不會(huì)活躍，創(chuàng)新意識(shí)就不會(huì)產(chǎn)生，所以在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地幫助學(xué)生突破思維定勢(shì)的束縛，激發(fā)學(xué)生有見(jiàn)的思索和探究，鼓勵(lì)學(xué)生遇到新問(wèn)題，要會(huì)有新思維新思路，會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，聚集以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生。如將三支長(zhǎng)短不一的蠟燭放入水槽中點(diǎn)燃，再在上面倒扣一個(gè)水槽，那種蠟燭先熄滅？大部分學(xué)生容易想到蠟燭燃燒生成的二氧化碳密度比空氣密度大，受這種定勢(shì)思維的影響，所以回答短的蠟燭先熄滅。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，是最長(zhǎng)的那支蠟燭先熄滅。然后組織學(xué)生進(jìn)行分析：二氧化碳受熱體積膨脹，密度減小，氣體向上擴(kuò)散，所以長(zhǎng)的蠟燭先熄滅。并由此啟發(fā)學(xué)生如果樓房著火，在逃生時(shí)應(yīng)低姿行進(jìn)，不要站立跑。通過(guò)類(lèi)似的訓(xùn)練，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生變式思維的培養(yǎng)。
三、和諧氛圍—?jiǎng)?chuàng)新思維的營(yíng)造
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵。有了創(chuàng)新意識(shí)，才能抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì),啟動(dòng)創(chuàng)新思維，獲得創(chuàng)新成果。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要給學(xué)生營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍。心理學(xué)研究表明:有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由，因此，教師首先要營(yíng)造一種民主、平等、相互尊重、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的人格,不諷刺、挖苦學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系,對(duì)學(xué)生要一視同仁，不因?qū)W生的差異而厚此薄彼,對(duì)每一位學(xué)生予以相同的愛(ài)心和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，敢于標(biāo)新立異、打破陳規(guī)。一旦學(xué)生成功,要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅，即使不成功，也不輕易否定，以免傷害學(xué)生的自尊心和自信心。例如在講氫氣在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察到火焰有黃色，和預(yù)先從課本中獲知的淡藍(lán)色不一樣，于是提出質(zhì)疑，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)焰色反應(yīng)，告訴學(xué)生鈉玻璃在高溫條件下能使火焰染成黃色，并鼓勵(lì)學(xué)生討論如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)討論提出幾種改進(jìn)方案，通過(guò)分析比較，選用鐵管或鋁管比較好。以上事例說(shuō)明，只要我們給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，有一個(gè)活躍的氣氛，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)得到不斷增長(zhǎng)和迸發(fā)。
四、多種思維訓(xùn)練—?jiǎng)?chuàng)新思維的翅膀
1、重視質(zhì)疑訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維
學(xué)起于思，思源于疑?；瘜W(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”疑而起思，思而生變，質(zhì)疑是探索科學(xué)原理的動(dòng)力。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題.沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的興趣和求知欲,學(xué)生就不會(huì)深入思考,就不會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)就只能是表層和形式。所以課堂教學(xué)要重視質(zhì)疑訓(xùn)練，使學(xué)生在積極自主的探究中，創(chuàng)新思維得到激活。如在講鹽和金屬反應(yīng)的性質(zhì)時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“鈉能置換出硫酸銅溶液中的銅嗎？”學(xué)生根據(jù)金屬活動(dòng)性順序馬上給予肯定回答，我又讓學(xué)生寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生立即寫(xiě)出了鈉與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鈉和銅的化學(xué)方程式。我沒(méi)有馬上否定，而是讓學(xué)生做鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，并與所寫(xiě)的化學(xué)方程式相比較，看是否吻合，回答自然是否定的。學(xué)生對(duì)觀察到的'現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真分析，通過(guò)討論最后得出了結(jié)論：鈉的金屬活動(dòng)性很強(qiáng)，鈉可以和水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣，氫氧化鈉又可以和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鈉和氫氧化銅。所以，鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)，實(shí)際上是鈉和硫酸銅、水反應(yīng)生成了硫酸鈉、氫氧化銅和氫氣。由此聯(lián)想到鉀，同理，鉀和硫酸銅溶液反應(yīng)也不會(huì)有銅析出。由此可見(jiàn)，只要給學(xué)生提供質(zhì)疑探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的思維就會(huì)被激活。
2、鼓勵(lì)反向思考，培養(yǎng)逆向思維
逆向思維就是反過(guò)來(lái)思考問(wèn)題。逆向思維是一種邏輯思維，是較順向思維更高層次的思維形式。只有善于逆向思維的學(xué)生，才能對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，融會(huì)貫通，也才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如在講鹽和金屬反應(yīng)的性質(zhì)時(shí)，這樣命題：有a、b、c三種金屬單質(zhì)，已知a能從c的鹽溶液中把c置換出來(lái)，而b不能和c的鹽溶液反應(yīng)，試判斷a、b、c三種金屬的金屬活動(dòng)性大小。學(xué)生通過(guò)思考得出acb。元素、化合物的推斷經(jīng)常采取的倒推法，就是逆向思維的運(yùn)用，所以我們要充分利用這些類(lèi)似問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，以達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
3、鼓勵(lì)一題多解，培養(yǎng)發(fā)散思維
發(fā)散思維就是從多角度、多方面、多側(cè)面地思考問(wèn)題，發(fā)散思維是創(chuàng)新思維
的核心，其中“一題多解”就是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有效方法之一。因此，教師在課堂中要給學(xué)生留有思考和探究的機(jī)會(huì)，以保證學(xué)生的創(chuàng)新。如在講氯化鈉時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“現(xiàn)有一杯食鹽水和一杯水你怎樣鑒別？”學(xué)生通過(guò)充分討論，回答出了六種方法：（1）加硝酸銀；（2）測(cè)導(dǎo)電性（3）測(cè)密度；（4）用焰色反應(yīng)；（5）嘗味道；（6）測(cè)沸點(diǎn)。又如在講氣體裝置氣密性檢查時(shí)，讓學(xué)生討論：“有幾種方法可檢查裝置氣密性？”學(xué)生討論后回答了三種方法：（1）微熱法；（2）減小內(nèi)壓法；（3）增大外壓法。通過(guò)學(xué)生相互相討論、分析推敲、設(shè)計(jì)方案，表現(xiàn)出了學(xué)生的參與欲望和創(chuàng)新意識(shí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。
4、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。而現(xiàn)行教材中，屬于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，常常是教師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟細(xì)致而周密地安排好，甚至連結(jié)論也預(yù)先告訴學(xué)生，學(xué)生只需“照方抓藥”被動(dòng)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械重復(fù)，缺乏主動(dòng)性和能動(dòng)性，失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的“神秘感”和探索欲，在一定程度上影響著學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，思維單一呆板，缺乏創(chuàng)新。教師如果能挖掘教材中理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，安排學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)技巧、知識(shí)應(yīng)用、觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等諸方面得到訓(xùn)練和提高，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新。如實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，為什么選用碳酸鈣和稀鹽酸？用硫酸代替鹽酸、用碳酸鈉代替碳酸鈣行不行？學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)、對(duì)知識(shí)理解不深。針對(duì)此問(wèn)題，自己把演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，給學(xué)生提供相應(yīng)的藥品和儀器，學(xué)生親自操作，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，又覆蓋在碳酸鈣的表面使反應(yīng)停止，而用碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)，反應(yīng)太劇烈不易控制，不利于收集氣體。通過(guò)分析對(duì)比，選用鹽酸和碳酸鈣為最佳方案。通過(guò)做類(lèi)似的探索性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和動(dòng)腦、動(dòng)手能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，深化了知識(shí)，激活了創(chuàng)新思維，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略到了“成功”的滋味。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇三
教師創(chuàng)新教育理論水平的高低，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的形成至關(guān)重要。我認(rèn)為教師可從以下兩個(gè)方面做起。
其一，具有前瞻性的理論素養(yǎng)。首先要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。如心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等基本理論，文章學(xué)、閱讀學(xué)等專(zhuān)業(yè)理論。這些不僅可以為我們的教學(xué)提供“肥沃的土壤”，而且還可以為我們打開(kāi)“嶄新的視野”。其次，要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來(lái)的教育媒體的巨大變化，教育改革引入了新的工具，可以多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知器官，如投影教學(xué)、廣播錄音教學(xué)、多媒體教學(xué)，教師就應(yīng)該善于在教學(xué)中加以運(yùn)用。最后，還應(yīng)不斷摸索合乎校情、學(xué)情、教情的理論，這樣才能做到因校擇教、因材施教、因人用教。有了這些理論素養(yǎng)，我們就可以明確創(chuàng)新教育的指導(dǎo)方針，可以運(yùn)用創(chuàng)新教育的教學(xué)方式，可以高屋建瓴，居高臨下，應(yīng)用科學(xué)原理充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情、知、意，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)新和能力的發(fā)展。
其二，具有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念。我們必須牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，更新自己的知識(shí)體系，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力尋求教學(xué)過(guò)程中一切有創(chuàng)新價(jià)值的因素，在教育內(nèi)容、教育方法和手段上力求新的突破。古希臘哲人普魯塔戈曾說(shuō)過(guò)“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”而教師作為點(diǎn)燃學(xué)生頭腦這一火把的人，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求，擺正教師、學(xué)生在課堂中的位置，給學(xué)生以最大的思維空間，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生的思維創(chuàng)新，使學(xué)生“自?shī)^其力”，達(dá)到“自致其知”。
貴州省福泉市第三中學(xué)…徐國(guó)友
教師在擁有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念后，就應(yīng)運(yùn)用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生自己主觀上就想創(chuàng)新，也敢于創(chuàng)新，從而不斷提高創(chuàng)新能力。
第一，以教材為例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格。在中學(xué)階段，培養(yǎng)創(chuàng)新人格比訓(xùn)練創(chuàng)造技能更為重要。因?yàn)槲覀冎溃咧袑W(xué)生還未進(jìn)入直接創(chuàng)造的黃金時(shí)期，他們的主要任務(wù)是繼承前人的創(chuàng)造成果，在繼承學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新人格。培養(yǎng)創(chuàng)新人格，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使他們具有進(jìn)取心、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、責(zé)任心、求異性等創(chuàng)新品格。一句話，即培養(yǎng)學(xué)生日后成為創(chuàng)造型人才所必備的博大的人文精神。中學(xué)語(yǔ)文課本中能培養(yǎng)學(xué)生上述品格的篇目很多，我們要在教學(xué)中注意滲透這些品格的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到各種高尚人格力量的潛移默化的影響，為他們?nèi)蘸蟀l(fā)揮創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值備下深厚的人格底蘊(yùn)?？傊?，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該是以語(yǔ)文為載體的學(xué)生的人生導(dǎo)師。
第二，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。由于長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育樊籠中，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定勢(shì)，潛在的創(chuàng)新意識(shí)被緊緊擠壓著。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫(xiě)作特色，步步為營(yíng)，滴水不漏；學(xué)生做練習(xí)，緊扣教材觀點(diǎn)，不敢越雷池半步。這就養(yǎng)成了葉圣陶所說(shuō)的那種“不是習(xí)慣的習(xí)慣”。要實(shí)施創(chuàng)新教育，首先必須打破這種“理性的奴性”的被動(dòng)教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
持“動(dòng)中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既不太放任，也不過(guò)于嚴(yán)肅，形成積極、活潑、健康、向上的課堂氛圍。這種氛圍中，任想象馳騁，任思路縱橫，多種想法涌動(dòng)、交匯，自然會(huì)碰撞出創(chuàng)造的火花，引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì)。
其次，鼓勵(lì)質(zhì)疑，允許有錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生不僅想創(chuàng)新，而且敢創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己與教材與教師與權(quán)威的不同見(jiàn)解。俗話說(shuō)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)，“思生于疑”。疑問(wèn)往往是一系列積極思維的開(kāi)端，是創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn)。為了鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，允許學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤。這樣做，不僅使他從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，更重要的是保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以后仍敢于發(fā)表見(jiàn)解。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇四
學(xué)生的自主創(chuàng)新可以說(shuō)是一種特殊的創(chuàng)新個(gè)性或人格，它是由學(xué)生自身的創(chuàng)新動(dòng)力及創(chuàng)新能力所構(gòu)成的一種較為持久、穩(wěn)定的組織系統(tǒng)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴(lài)于八個(gè)方面的內(nèi)容：即強(qiáng)烈的好奇心和認(rèn)知興趣，敢于冒險(xiǎn)和實(shí)踐的精神，堅(jiān)持不懈及百折不撓的意志，獨(dú)立自主的個(gè)性，較強(qiáng)的自信心和進(jìn)取心，發(fā)展迅速的自我意識(shí)，豐富的情感以及精益求精、一絲不茍的態(tài)度作風(fēng)。而要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生在這些方面的個(gè)性，切實(shí)提升其自主創(chuàng)新的能力，就必須從其現(xiàn)有的思維模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，突破學(xué)生現(xiàn)有的思維障礙、激發(fā)并提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、挖掘其自我創(chuàng)新的潛能、鼓勵(lì)并培養(yǎng)其自主創(chuàng)新的能力。
一、突破學(xué)生現(xiàn)有的思維障礙論文
學(xué)生由初中學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)入到高中階段的學(xué)習(xí)，這一轉(zhuǎn)折對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)產(chǎn)生一定的不適應(yīng)性。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度上來(lái)看，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的差異，不管是從數(shù)學(xué)知識(shí)的含量還是難度上來(lái)看，都增加了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。而在這中情況下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重知識(shí)傳授而忽略對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的教學(xué)模式，很容易造成學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的障礙，無(wú)法使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生準(zhǔn)確的感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)高中數(shù)學(xué)中分析、比較、歸納、綜合及演繹等各種基本思維方式的運(yùn)用形成一點(diǎn)障礙，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。這種數(shù)學(xué)思維上的障礙使高中數(shù)學(xué)失去了針對(duì)性與時(shí)效性的教學(xué)意義，更影響了對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以要提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)突破學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的障礙論文。
要消除高中生進(jìn)入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)所形成的數(shù)學(xué)思維障礙，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在起始教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行詳細(xì)的了解，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)新知識(shí)講解的時(shí)候，依照學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面階段性發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平上的差異性，強(qiáng)調(diào)并發(fā)展不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)意識(shí)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維方式的教學(xué)，指導(dǎo)并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)；利用發(fā)散性思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性；通過(guò)解題教學(xué)的方式來(lái)消除學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的思維定式和思維障礙，逐步使學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維新方式。
二、激發(fā)并提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣論文
在學(xué)習(xí)中，愛(ài)好與興趣通常是最好的老師，實(shí)踐證明，學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)情感的作用之下，其對(duì)知識(shí)獲取及理解的能動(dòng)性和自主性才能夠得到有效的提升和顯著的增強(qiáng)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主創(chuàng)新能力，在消除其數(shù)學(xué)思維障礙的基礎(chǔ)上，必須充分激發(fā)并提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，轉(zhuǎn)變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師“教知識(shí)”、學(xué)生被動(dòng)接受的局限性，貼近學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興奮區(qū)，采用啟發(fā)式的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣論文。
提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這對(duì)于提升課堂教學(xué)整體效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效率都有著較為明顯的作用。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素，貼近學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興奮區(qū)域，以游戲或者是生活中的各種實(shí)際問(wèn)題作為切入點(diǎn)，將重要、典型的數(shù)學(xué)例題與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合討論，利用各種對(duì)比、試驗(yàn)及類(lèi)比的方式將數(shù)學(xué)題目與生活實(shí)例組合在一起，激發(fā)學(xué)生自主尋找規(guī)律、總結(jié)概念及內(nèi)涵的興趣。通過(guò)這種案例討論及講解的師生互動(dòng)的方式，將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，保證學(xué)生在掌握課程難點(diǎn)及重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，在這種循序漸進(jìn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與提升。
三、挖掘?qū)W生自我創(chuàng)新的潛能論文
對(duì)學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘是培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)清楚，學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘是需要在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中中規(guī)中矩的程式化教學(xué)模式，允許學(xué)生突破常規(guī)，發(fā)揮其豐富的想象力；鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升其思考的主動(dòng)性論文。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的積極參與才是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的根本保障，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在各種教學(xué)活動(dòng)中探索新知識(shí)，解決更多的新問(wèn)題；另外，在學(xué)習(xí)上的獨(dú)特個(gè)性可以說(shuō)是其創(chuàng)造個(gè)性的體現(xiàn)，他們常常會(huì)不附眾議、違反慣例，獨(dú)具一格地提出自己的見(jiàn)解，這與創(chuàng)新思維不依常規(guī)、尋求多變的思維模式相吻合，所以教師在教學(xué)過(guò)程中不能只是依照自己的思維和預(yù)定的教學(xué)方案進(jìn)行知識(shí)的傳授，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生突破常規(guī)，使其創(chuàng)造性思維能夠得到發(fā)展而不被束縛，從而有效挖掘出學(xué)生的自我創(chuàng)新潛能。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇五
培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。那么如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?教師可以采取多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,幫助他們開(kāi)闊思路,豐富想象,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),改善學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn),就這個(gè)問(wèn)題加以分析。
一、營(yíng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境
教師要尊重學(xué)生的人格,要樹(shù)立“在人格上,學(xué)生與教師是完全平等的”的學(xué)生觀,這就要求教師在化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中要能夠平等地對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生平等交流,創(chuàng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件。
在課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本要求既要以教師為主導(dǎo),又要以學(xué)生為主體,達(dá)到師生互動(dòng)。以教師為主導(dǎo),是為了更好地落實(shí)以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表新見(jiàn)解、新思路,積極參與探究。這時(shí)學(xué)生往往會(huì)閃爍創(chuàng)造的火花。對(duì)于學(xué)生發(fā)表的不同看法,即使是錯(cuò)誤的或片面的,教師也應(yīng)從正面加以引導(dǎo)。化學(xué)課堂教學(xué)的形式要靈活多樣,只要以學(xué)生為本,學(xué)生就有創(chuàng)新的可能,讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、主動(dòng)探索、實(shí)踐,才能激發(fā)創(chuàng)新靈感。
二、在課堂教學(xué)中特別要關(guān)注學(xué)困生
隨著化學(xué)知識(shí)與能力的要求不斷提高,特別是酸堿鹽內(nèi)容的深入學(xué)習(xí),相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,課堂上雖然熱熱鬧鬧,但那是幾個(gè)優(yōu)等生在與教師“互動(dòng)”,而學(xué)困生們卻無(wú)所事事。在分組討論時(shí),他們無(wú)話可說(shuō);在練習(xí)鞏固時(shí),他們無(wú)從下手,在質(zhì)疑釋難時(shí),他們無(wú)言以對(duì)……他們上課“度日如年”,他們中有一部分靜靜地坐在教室里,對(duì)教師的啟發(fā)提問(wèn)毫無(wú)反應(yīng),顯得漠不關(guān)心,更談不上學(xué)習(xí)的熱情。在他們“冷漠”的表情中,其實(shí)隱藏著一種深深的期待:期待老師的關(guān)注和關(guān)心,更期待老師鼓勵(lì)的眼神和愛(ài)撫的目光;還有一部分明顯跟不上老師的“快節(jié)奏”,時(shí)而表現(xiàn)出焦慮和不安,而他們的感受不少教師卻沒(méi)有注意到,或者視而不見(jiàn)。教師不應(yīng)用有色眼鏡來(lái)一成不變地看待每一個(gè)學(xué)生,部分教師平常過(guò)多地關(guān)注了學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,給予了他們更多的關(guān)愛(ài)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),也毫不吝嗇地給予了他們更多的贊美,反過(guò)來(lái)卻過(guò)少地用心來(lái)發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W困生潛在的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。學(xué)困生最怕老師對(duì)他另眼看待,最怕老師和學(xué)生看不起。一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)困生,哪怕只是一句關(guān)心、贊揚(yáng)的話,都會(huì)令他充滿感激,同時(shí)感到滿足和自豪。所以,我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中,如果能緊緊地、時(shí)時(shí)抓住他們凸顯的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取欲望,并及時(shí)給予鼓勵(lì),他們就會(huì)持之以恒地努力,不斷取得成功,享受成功的喜悅。學(xué)生本身就是充滿生機(jī)活力和個(gè)性化的教育對(duì)象,這就要求我們要用多視角的眼光來(lái)看待學(xué)生,要多角度全方面地評(píng)價(jià)學(xué)生,多給學(xué)生掌聲和喝彩,讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己的存在。
三、注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是創(chuàng)新之本
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有其他化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式所不能代替的特殊作用。
在教學(xué)中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出啟發(fā)性問(wèn)題,給學(xué)生創(chuàng)高良好的思維情境,讓學(xué)生在思考、分析、比較,探究中成長(zhǎng)。例如:初中化學(xué)教材中,h2的實(shí)驗(yàn)室制取的實(shí)驗(yàn):
分析:想隨時(shí)添加酸液就應(yīng)該給它接上一個(gè)可添加酸液的儀器,而想控制反應(yīng)的進(jìn)行就是要設(shè)法控制酸液與鋅粒隨時(shí)接觸或分離。
改進(jìn):分組設(shè)計(jì),展示并說(shuō)明方案的原理和操作要領(lǐng)。得出改進(jìn)的裝置如下:
分組實(shí)驗(yàn)操作:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)均收到良好的效果。
通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì),學(xué)生激情高漲,很有成就感,激起了創(chuàng)新的欲望,為今后自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。
四、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
在初三化學(xué)“物質(zhì)鑒別”教學(xué)中,教師可設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí):小紅的姐姐在做飯時(shí)不小心把盛放純堿和食鹽的瓶子弄混了,你能想出哪些化學(xué)方法幫她鑒別一下?創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)真實(shí)親切的生活中的廚房情景,可使學(xué)生輕松愉快地鞏固cl和co的鑒別。
總之,在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要充分挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素,把握不同層次的學(xué)生各方面的素質(zhì)和水平,創(chuàng)造富有變化,能激發(fā)新異感的情景,以便激發(fā)學(xué)生的好奇心,在學(xué)生的內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)得有趣、有用,只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神是一種重要的科學(xué)精神。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和能力的提高關(guān)乎民族的興衰、國(guó)家的強(qiáng)盛發(fā)展。作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，如何在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，既是化學(xué)教育“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)”的重大課題，也是擺在每個(gè)化學(xué)教育教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，更是關(guān)乎教育教學(xué)改革成敗的重大問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，談?wù)劯咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的兩點(diǎn)思考：
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇六
創(chuàng)新是一個(gè)民族取得進(jìn)步的有效保證，也是國(guó)家立于不敗之地的重要力量，下面是小編精心整理的教學(xué)創(chuàng)新的
心得體會(huì)
，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
早在3000多年前，我們的先人就提出“茍日新、日日新、又日新”，意思就是說(shuō)每天都有新氣象。自然界如此，當(dāng)今世界亦是如此，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已撲面而來(lái)，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了人才競(jìng)爭(zhēng)、思維競(jìng)爭(zhēng)的新時(shí)代。不斷進(jìn)取的創(chuàng)新開(kāi)拓能力，是現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的能力之一。
人們事事把成敗歸于命運(yùn)，實(shí)際上卻不是這樣。有個(gè)故事講的是，兩個(gè)農(nóng)民進(jìn)城打工，口渴了在飲料攤前買(mǎi)水喝，攤主告訴他們水兩塊錢(qián)一瓶，此時(shí)，一個(gè)農(nóng)民在想，我們村的水是不要錢(qián)的，城里連水都要錢(qián)，看來(lái)在這兒不好生活，我要回去。另一個(gè)農(nóng)民卻想，我們村里水是不值錢(qián)的，城里連水都能賣(mài)錢(qián)，看來(lái)在這兒好生活，我要留下。結(jié)果走的還是農(nóng)民，留下的成了企業(yè)家。這個(gè)故事啟迪我們，人的思維方式?jīng)Q定著企業(yè)的生存與發(fā)展，眾人一腦，不利于企業(yè)的發(fā)展壯大。
一位美國(guó)著名企業(yè)管理家曾說(shuō)過(guò)：“在90年代或是21世紀(jì)時(shí)，價(jià)格低、品質(zhì)差的產(chǎn)品根本沒(méi)有生存的空間”?！艾F(xiàn)今世界中，每一個(gè)行業(yè)的產(chǎn)品壽命周期愈來(lái)愈短，因此不斷創(chuàng)新便成為維系企業(yè)生命的活力”。創(chuàng)新是當(dāng)今世界的主旋律，惟有轉(zhuǎn)變思維方式、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)觀念，才能使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，如何進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)思維創(chuàng)新，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。
一、領(lǐng)導(dǎo)思維方式應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型
海涅說(shuō)：思想走在行動(dòng)之前，就象閃電走在雷鳴之前一樣。強(qiáng)調(diào)了思維的重要性，一本由金哲、鄧偉等著名專(zhuān)家編寫(xiě)的《21世紀(jì)世界預(yù)測(cè)》在“世界企業(yè)及其管理的未來(lái)變化”，一章中明確指出：“未來(lái)的企業(yè)將是學(xué)習(xí)型企業(yè)”。學(xué)習(xí)型企業(yè)的目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)超越自我、創(chuàng)新思路，拓展創(chuàng)造企業(yè)未來(lái)的能量。專(zhuān)家們認(rèn)為：現(xiàn)代企業(yè)管理的發(fā)展正以加速度進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)思維方式必須與時(shí)俱進(jìn)全面創(chuàng)新，今天的企業(yè)不創(chuàng)新就沒(méi)有出路。學(xué)習(xí)型企業(yè)是未來(lái)成功企業(yè)的模式，作為領(lǐng)導(dǎo)必須把思維開(kāi)發(fā)放到戰(zhàn)略性地位，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是不可缺少的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。世界著名的美國(guó)微軟公司，創(chuàng)立不到20xx年，市值達(dá)到5000多億美元，超過(guò)美國(guó)三大汽車(chē)公司的資產(chǎn)總和。其總裁比爾·蓋茨已連續(xù)多年成為世界首富。微軟公司為何如此成功，其中重要的一條就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。據(jù)有關(guān)資料介紹，在世界排名前100家的企業(yè)中40%已按“學(xué)習(xí)型企業(yè)”模式進(jìn)行徹底改造。作為領(lǐng)導(dǎo)必須倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型戰(zhàn)略，高度理解學(xué)習(xí)的過(guò)程就是思維升華的過(guò)程，學(xué)習(xí)是一種新的工作方式，通過(guò)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的模式，實(shí)現(xiàn)持續(xù)的超越、提高，以變應(yīng)變、以變制變達(dá)到管理的最高境界。
二、領(lǐng)導(dǎo)思維方式應(yīng)由單維型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S型
創(chuàng)造性思維對(duì)領(lǐng)導(dǎo)極為重要，很多時(shí)候并不是領(lǐng)導(dǎo)者的人才能力成就了某項(xiàng)事業(yè)，相反，而是由于那些事情本身極具挑戰(zhàn)性，企業(yè)的發(fā)展和員工的利益取向都復(fù)雜無(wú)比，迫使領(lǐng)導(dǎo)者不得不從多個(gè)角度思考同一問(wèn)題，在選擇衡量最佳方法的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的有效方式，培養(yǎng)成了多面性、系統(tǒng)性思考問(wèn)題的能力，成就了領(lǐng)導(dǎo)者的卓越才能。競(jìng)技體育的發(fā)展就證明了這一點(diǎn)，足球從最早的簡(jiǎn)單陣型到現(xiàn)在的442、433、532陣型，而且創(chuàng)新的頻率在不斷加快。為什么?原因就在于作為一個(gè)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要一種整體的團(tuán)隊(duì)精神，而為此就要制定各種戰(zhàn)術(shù)、打法，這些戰(zhàn)術(shù)、打法一旦被對(duì)方了解、掌握，就很難取勝。因此領(lǐng)導(dǎo)思維方式的不斷突破、求新制勝、拓寬視野、提升跨度，從是與非、對(duì)與錯(cuò)的簡(jiǎn)單兩維世界，擴(kuò)大到全方位多維世界思考問(wèn)題是極其重要的。
海爾從20xx年前一個(gè)瀕臨倒閉的集體小廠發(fā)展到現(xiàn)在30多億美元資金，增長(zhǎng)一萬(wàn)多倍。在這個(gè)過(guò)程中，從原來(lái)只生產(chǎn)一個(gè)產(chǎn)品(冰箱)到現(xiàn)在生產(chǎn)幾乎所有的電器產(chǎn)品，成為中國(guó)家電行業(yè)最大的企業(yè)，在國(guó)際市場(chǎng)上也享有較高聲譽(yù)。張瑞敏在上海財(cái)富論壇會(huì)上接受媒體記者談到，海爾過(guò)去的成功是觀念和思維方式的成功，這條經(jīng)驗(yàn)道出了企業(yè)成功發(fā)展的真諦。因此把握形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念、拓展思路;改善心智模式是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)必須具備的基本素質(zhì)，只有這樣才能不斷超越過(guò)去、創(chuàng)造未來(lái)。
在黨的xx大報(bào)告中從歷史和時(shí)代的高度出發(fā)，科學(xué)地總結(jié)了過(guò)去五年的工作和黨的十三屆三中全會(huì)以來(lái)基本經(jīng)驗(yàn)，深刻闡明了我們黨在新世紀(jì)堅(jiān)持舉什么旗、走什么路、實(shí)現(xiàn)什么奮斗目標(biāo)等重大問(wèn)題，對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了全面部署，是我們黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在新世紀(jì)新階段繼續(xù)奮勇前進(jìn)的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)。
在xx大報(bào)告中，報(bào)告高屋建瓴，立意高遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，重點(diǎn)突出，思想深刻，是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。我們要按照xx大報(bào)告中提出的目標(biāo)，不斷的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、落實(shí)貫徹和總結(jié)提升三個(gè)階段性工作，進(jìn)一步完善我們的工作目標(biāo)、任務(wù)、思路，強(qiáng)化我們的法律法規(guī)、政策措施，從思想上改變工作作風(fēng)和精神面貌。緊緊圍繞“六個(gè)方面的重點(diǎn)教育”，切實(shí)提高全體隊(duì)伍的整體素質(zhì)。只有這樣，我們才能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，才能使工作水平上一個(gè)新臺(tái)階，為開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面奠定基礎(chǔ)。
報(bào)告全面系統(tǒng)總結(jié)基本經(jīng)驗(yàn)，是我們黨理論創(chuàng)新的重要成果，標(biāo)志著我們黨對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)水平的進(jìn)一步提高，對(duì)于黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用。
胡從12個(gè)方面談了報(bào)告的主要內(nèi)容。談了我們社會(huì)的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)未來(lái)充滿了自信，如何走好社會(huì)主義道路，用開(kāi)拓的精神解決問(wèn)題，深化改革，轉(zhuǎn)變思想。堅(jiān)定地走社會(huì)主義道路，邁出厚重堅(jiān)實(shí)的步伐!
作為黨員的我們，面對(duì)這場(chǎng)世紀(jì)盛會(huì)更是心潮澎湃，深受鼓舞，只有在自己工作中，嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)事事不忘創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流，應(yīng)該主動(dòng)思考，不斷創(chuàng)新工作方法，不斷攻克工作的難題;應(yīng)該勤奮工作，熱情服務(wù)，不斷為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，不斷完善本職工作，努力為推動(dòng)全國(guó)示范校的發(fā)展，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為黨員的我們，應(yīng)該時(shí)刻保持努力學(xué)習(xí)，深入貫徹黨的xx大精神，在工作中學(xué)習(xí)，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為一種良好的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的認(rèn)知能力和認(rèn)知范圍，不斷提高自己的綜合文化素質(zhì)和應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況的能力。
世界在不斷變化，知識(shí)技術(shù)也在不斷更新，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能掌握最新的技術(shù)和最有效的方法，才能在本職崗位上創(chuàng)造出新的成績(jī)。作為黨員，更應(yīng)該以更加飽滿的熱情投入到工作中去，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎勤奮刻苦工作的作風(fēng)。飽滿的熱情可以激發(fā)工作的創(chuàng)作靈感，謙虛勤奮工作做法則是讓人獲取事業(yè)上成功的關(guān)鍵，不斷保持一股強(qiáng)大的活力和不竭的動(dòng)力，更好地為學(xué)校服務(wù)。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，基層黨組織建設(shè)面臨許多新情況新問(wèn)題，一些黨員干部的思想作風(fēng)、工作方法和領(lǐng)導(dǎo)方式不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展變化。因此，基層黨組織建設(shè)必須從加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的高度，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展變化，大膽改革創(chuàng)新。
一、在黨組織設(shè)置上創(chuàng)新。要針對(duì)基層黨組織所處社會(huì)組織的不同類(lèi)別、不同特點(diǎn)，積極創(chuàng)新黨的組織設(shè)置，使黨組織的設(shè)置與所有制形式、與建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)。黨組織可大體分三塊設(shè)置：一是以行政事業(yè)機(jī)構(gòu)為單位設(shè)置黨組織。二是農(nóng)村以行政村為單位設(shè)立黨組織。也可打破原來(lái)以單一的行政村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為單位設(shè)置黨組織的模式，以工業(yè)小區(qū)、農(nóng)村專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)和小城鎮(zhèn)為依托，在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)組建跨行政村的工業(yè)小區(qū)、專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)和社區(qū)黨組織。并要適應(yīng)農(nóng)村工業(yè)和新經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展的需要，把支部建在龍頭企業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上。三是城鎮(zhèn)非機(jī)關(guān)部門(mén)以社區(qū)為單位，以企業(yè)、街道(小區(qū))、協(xié)會(huì)為依托建立黨組織。針對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)組織的特點(diǎn)，要通過(guò)單獨(dú)組建、聯(lián)合組建、掛靠組建、多方聯(lián)建等方式，靈活設(shè)置黨組織，并逐步建立健全黨員管理網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)制。去年，我們將47家置換企業(yè)、1093名關(guān)停破產(chǎn)改制企業(yè)黨員就近移交社區(qū)或部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理，新建黨組織76個(gè)，有效解決了停破產(chǎn)企業(yè)過(guò)去“有黨員無(wú)組織，有組織無(wú)活動(dòng)”的問(wèn)題。
二、在黨員先進(jìn)性的考核標(biāo)準(zhǔn)上創(chuàng)新。在黨員先進(jìn)性考核標(biāo)準(zhǔn)上要堅(jiān)持普遍性與特殊性相結(jié)合，對(duì)所有黨員在以黨章、黨紀(jì)等
規(guī)章制度
進(jìn)行教育和約束的同時(shí)，要根據(jù)其不同的身份、職業(yè)、崗位提出具體、明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)農(nóng)村黨員，我們提出了“七個(gè)帶頭”，即帶頭堅(jiān)定信念，帶頭搞好學(xué)習(xí)，帶頭致富帶本站富，帶頭履行義務(wù)，帶頭遵紀(jì)守法，帶頭維護(hù)穩(wěn)定，帶頭倡導(dǎo)文明、破除封建迷信;對(duì)城鎮(zhèn)非機(jī)關(guān)黨員，則要求其堅(jiān)持黨性原則，帶頭搞好就業(yè)和幫扶他人就業(yè)，遵紀(jì)守法、文明經(jīng)營(yíng)、照章納稅以及帶頭參加社區(qū)文明創(chuàng)建等六個(gè)方面;對(duì)機(jī)關(guān)黨員，要做到“五個(gè)帶頭”，即帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)黨性，帶頭遵紀(jì)守法，帶頭改進(jìn)作風(fēng)、服務(wù)群眾，帶頭廉潔自律，帶頭依法行政。
三、在黨員教育管理上創(chuàng)新。對(duì)黨員的教育管理要堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)，不能千篇一律，搞“一刀切”。比如在活動(dòng)內(nèi)容上，對(duì)農(nóng)村黨員要進(jìn)行新知識(shí)、新技能、新觀念的教育培訓(xùn)，幫助其開(kāi)闊視野，樹(shù)立敢富、快富的信心和勇氣，引導(dǎo)其帶頭勤勞致富奔小康;對(duì)機(jī)關(guān)黨員，要圍繞轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)水平開(kāi)展活動(dòng);對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線的黨員，則圍繞愛(ài)崗敬業(yè)、促進(jìn)和提升企業(yè)效益開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)形式上，在農(nóng)村開(kāi)展創(chuàng)經(jīng)濟(jì)大戶、做致富帶富黨員活動(dòng);在機(jī)關(guān)部門(mén)開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)人民滿意公仆、優(yōu)秀公務(wù)員活動(dòng);在社區(qū)和企業(yè)開(kāi)展帶頭爭(zhēng)做誠(chéng)信守法經(jīng)營(yíng)者、技術(shù)能手和優(yōu)秀社區(qū)居民活動(dòng)等。要盡可能地將活動(dòng)內(nèi)容與本職工作結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持為新的經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)組織所需要，為黨員所歡迎，為職工所擁護(hù)，為所有者、經(jīng)營(yíng)者所理解和支持。
近年來(lái)，我們結(jié)合實(shí)際，從思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、組織建設(shè)入手，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的基層組織建設(shè)進(jìn)行了一些探索。
在思想建設(shè)方面，開(kāi)展了四項(xiàng)活動(dòng)。一是以保持黨員先進(jìn)性為主題的民主評(píng)議活動(dòng)。二是以農(nóng)村和城鎮(zhèn)非機(jī)關(guān)部門(mén)黨員為重點(diǎn)的培訓(xùn)教育活動(dòng)。針對(duì)農(nóng)村黨員、城鎮(zhèn)非機(jī)關(guān)部門(mén)黨員的不同要求，整合縣職業(yè)中專(zhuān)、農(nóng)廣校、黨校等教育資源，分期分批開(kāi)展培訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行觀念更新、就業(yè)能力、致富能力的培訓(xùn)教育。三是以在農(nóng)村廣泛開(kāi)展以星級(jí)文明戶、星級(jí)文明小區(qū)、星級(jí)文明村、小康示范村為主要內(nèi)容的星級(jí)文明創(chuàng)建活動(dòng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，為農(nóng)村黨員帶頭建設(shè)小康社會(huì)搭建了一個(gè)舞臺(tái)。四是以爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)為目標(biāo)的“三級(jí)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)。爭(zhēng)取用3—5年時(shí)間，使80%以上村黨組織和90%以上鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委達(dá)到“五個(gè)好”標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建農(nóng)村基層組織建設(shè)先進(jìn)縣。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇七
江蘇省鹽城景山中學(xué)朱明
想要讓高中語(yǔ)文作文教學(xué)不斷得到創(chuàng)新，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并且不斷提升學(xué)生的思維層面。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，只有大膽創(chuàng)新習(xí)作中才能夠出現(xiàn)更多亮點(diǎn)，學(xué)生們才能夠?qū)懗龈喔懈腥玖Φ奈恼隆１疚膶?duì)此進(jìn)行了分析研究。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇八
高中物理教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)
江蘇邳州方勝奎
當(dāng)前的新課改對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，特別是高中物理教學(xué)需要適應(yīng)新課改的要求，這已經(jīng)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)更看重學(xué)生的自主能力，而不僅僅是學(xué)生掌握的知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力顯得非常重要。自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索、分析、實(shí)踐以及總結(jié)等，高中物理教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。我們要積極轉(zhuǎn)變?cè)械摹疤铠喪健苯虒W(xué)，充分進(jìn)行教學(xué)改革和課堂改革，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
一、高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)不可避免地讓高中物理教學(xué)存在很多的問(wèn)題，需要我們面對(duì)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高
由于高中物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，很多學(xué)生感到比較枯燥和乏味，甚至對(duì)物理的學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)生普遍把物理列為高中所有課程中最難的課程，再加上高中的成績(jī)考核比較頻繁，成績(jī)一次次的不好也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，打擊了學(xué)生的自信心，特別是有些學(xué)生會(huì)自暴自棄，喪失了學(xué)習(xí)物理的積極性。這都是高中物理教學(xué)切實(shí)存在的.問(wèn)題，亟須我們解決。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)
在高中物理的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生說(shuō)我在初中物理學(xué)習(xí)中沒(méi)費(fèi)多大的工夫就可以取得較好的成績(jī)，然而到了高中物理的學(xué)習(xí)時(shí)，仍然采用以前初中物理學(xué)習(xí)的方式并沒(méi)有取得較好的成績(jī)，反而出現(xiàn)了成績(jī)下降的現(xiàn)象。學(xué)生一般對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常困惑，但是概括而言是學(xué)生沒(méi)有找到較好的學(xué)習(xí)方法，仍然采用以前的方法自然不會(huì)適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算功底差
數(shù)學(xué)和物理之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在物理的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生能夠根據(jù)教師的講解借助公式列出方程組，但是在運(yùn)算過(guò)程中卻不能解出未知量，或者解出的答案不正確；還有的不能找出物理量和物理量之間的函數(shù)關(guān)系。這些都是學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算功底差的表現(xiàn)，他們不能較好地運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行物理題目的解答，讓物理的學(xué)習(xí)存在很多問(wèn)題。
二、注重物理教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)
1.課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)
由于物理課程對(duì)很多高中生而言比較困難，許多學(xué)生在上課時(shí)不能跟上老師的節(jié)奏。為了達(dá)到事半功倍的效果，教師應(yīng)該組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，掌握物理課的基礎(chǔ)知識(shí)，并要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后進(jìn)行標(biāo)注。學(xué)生自主預(yù)習(xí)并不是說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)放任不管，而是要做好指導(dǎo)，要提前布置問(wèn)題，將基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題化，然后讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。主要的形式包括：教師制定學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以是閱讀教材、解決問(wèn)題、做練習(xí)題等；學(xué)生可以通過(guò)自己預(yù)習(xí)整理出問(wèn)題，或者自己編制出題目上課時(shí)進(jìn)行解決和課堂展示；學(xué)生還可以通過(guò)小組合作來(lái)進(jìn)行復(fù)雜問(wèn)題的解決。這些形式都可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.課堂做好指導(dǎo)
課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該充分利用課堂有效時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，讓學(xué)生具備物理素養(yǎng)。因此，教師在課堂上要以學(xué)生為主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
需要注意的是：首先，要做好信息的溝通和交流。在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，學(xué)生之間會(huì)有不同的問(wèn)題和見(jiàn)解，可讓他們進(jìn)行小組交流和討論，并通過(guò)討論以問(wèn)題的形式來(lái)由教師和學(xué)生共同解決。在信息溝通和交流時(shí)，教師要努力營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。其次，要讓學(xué)生獨(dú)立思考。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己反饋和反思問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生能夠自己解決的問(wèn)題，教師盡量不要去插手，給學(xué)生更多的空間，學(xué)生自己不能解決的可以讓其進(jìn)行小組討論來(lái)解決，最后再尋求教師的幫助。這樣既可以讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，又培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。第三，要培養(yǎng)學(xué)生能夠自主實(shí)驗(yàn)。物理課程是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，有時(shí)物理的抽象讓學(xué)生不能理解，實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生清楚地掌握。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龊脤?shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，并結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，獨(dú)立去處理和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，并在實(shí)驗(yàn)后得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后，要讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。教師在講解完之后，要讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。
3.積極做好課后練習(xí)
課堂時(shí)間畢竟有限，教師要根據(jù)課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題以及教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)布置練習(xí)題。課后的練習(xí)和復(fù)習(xí)要分層地展開(kāi)，練習(xí)題的布置要綜合考慮學(xué)生的層次，要基礎(chǔ)題和研究性題目結(jié)合，基礎(chǔ)題目必須都要解決，研究性、開(kāi)放性的題目要求學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)進(jìn)行研究和積極思考。
為了適應(yīng)新課改的要求，高中物理教學(xué)要改變?cè)械臐M堂灌的枯燥的教學(xué)模式，積極解決傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生不再懼怕物理課，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。同時(shí)，教師要積極做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課堂指導(dǎo)及課后練習(xí)等，在提高學(xué)生物理素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
（邳州市土山高級(jí)中學(xué)）
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇九
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂,也是當(dāng)今教育的主旋律.美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普兩認(rèn)為:“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力,是一流人才和三流人才的分水嶺.”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺不竭的`動(dòng)力.中學(xué)政治教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任,推行創(chuàng)新教育責(zé)無(wú)旁貸.所謂創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理,以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法,在學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.
作者：呂曉琴作者單位：?jiǎn)挝凰拇ㄊ〈笾窨h職業(yè)中學(xué)刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十
一、建立學(xué)生正確的成敗觀
失敗是成功之母，我們只有正確面對(duì)失敗才會(huì)成功。我們?cè)谔剿鲃?chuàng)新過(guò)程中，遇到失敗是很正常的事情。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)挫折的心態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上有一種永不言敗的精神。
用一些偉人的事例來(lái)激發(fā)和感染學(xué)生。比如，偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生先生。在他發(fā)明燈泡的背后是幾百次乃至上千次失敗中改進(jìn)摸索再實(shí)驗(yàn)而成功的。
高中物理的學(xué)習(xí)也會(huì)一次次地遇到困難，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)新的過(guò)程中都沒(méi)有平坦的大路。如我任教班有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，平時(shí)特別喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)的操作能力特別強(qiáng)。有一次當(dāng)我們學(xué)習(xí)了電磁學(xué)知識(shí)后，這位同學(xué)突發(fā)奇想，想自己制作一個(gè)門(mén)鈴。然后去商場(chǎng)買(mǎi)了一些制作門(mén)鈴的元件，但是花了很長(zhǎng)時(shí)間，費(fèi)了很大力氣就是無(wú)聲音。后來(lái)他氣餒想放棄制作，當(dāng)我了解這個(gè)情況后及時(shí)找到他談話，給他講了有關(guān)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的過(guò)程，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，不管做什么事情都要有持久心然后耐心細(xì)致地尋找原因。沒(méi)幾天，他高興地跑來(lái)告訴我成功了！經(jīng)過(guò)這一次磨練，更激起了他學(xué)習(xí)物理的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)失敗的心態(tài)。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理這門(mén)課程有了興趣才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有了興趣才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新。學(xué)生要想去創(chuàng)新就必須有豐富的知識(shí)，創(chuàng)新的動(dòng)力是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理這門(mén)學(xué)科與我們的實(shí)際生活聯(lián)系密切，教師在課堂上講書(shū)本知識(shí)的同時(shí)可以借助身邊的事例，這樣可以更好地讓學(xué)生理解知識(shí)運(yùn)用知識(shí)。教師在講授知識(shí)的同時(shí)可以讓學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生真正地融入到整個(gè)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生真正地成為課堂的主體。例如：“電在你家中”“菜刀中的力學(xué)知識(shí)”“自行車(chē)中的物理原理”等，這既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又提高了學(xué)生的興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手的能力，當(dāng)講完一堂課后要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊與課堂知識(shí)相聯(lián)系的現(xiàn)象。不斷地去分析和探究。只有這樣肯去鉆研，才會(huì)有所創(chuàng)新。
三、在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新，采用多樣的教學(xué)方法
素質(zhì)教育的普遍，要求我們物理教師要改變以往的“灌輸式”教育方法。我們要因材施教，發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)；要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采用適宜的教學(xué)方法；要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定不同的教學(xué)方法；為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要不斷改變教學(xué)方法。不管哪種教學(xué)方法，都必須以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，都必須讓學(xué)生主動(dòng)地參與，只有這樣才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。在物理教學(xué)的時(shí)候教師可以多借助一些實(shí)驗(yàn)的方法，物理教學(xué)大多數(shù)和實(shí)驗(yàn)都是有關(guān)系的。實(shí)驗(yàn)可以更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣也可以消除學(xué)生對(duì)課本的疲勞感。在課堂上對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，在討論的同時(shí)不僅可以拉近學(xué)生之間的友誼還可以做到共同進(jìn)步與發(fā)展的效果。總之，不管用什么樣的教學(xué)方式和方法都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。
四、高中物理教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?BR> 在這里專(zhuān)門(mén)提到了實(shí)驗(yàn)的效果，高中物理的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求我們教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。實(shí)驗(yàn)，是我們廣大學(xué)生都感興趣的活動(dòng)。做實(shí)驗(yàn)不是一件簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力活動(dòng)，而是要求我們學(xué)生要結(jié)合課本中的知識(shí)，把課本知識(shí)用實(shí)驗(yàn)的方式表達(dá)出來(lái)。很多創(chuàng)造發(fā)明都是在反復(fù)實(shí)驗(yàn)和精心制作以后成功的。物理學(xué)的形成是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，而設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诜e極、活潑和興奮狀態(tài)中積極思考，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。
例如，高一學(xué)生在學(xué)習(xí)了摩擦力之后，教師可布置一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，只給一把刻度尺、一塊長(zhǎng)木板、一個(gè)小滑塊，請(qǐng)學(xué)生粗略測(cè)量長(zhǎng)木板與小滑塊之間的動(dòng)摩擦因素。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅可以加固課本知識(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。在課堂上教師也可以演示一些實(shí)驗(yàn)，讓所有的同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讓同學(xué)們仔細(xì)觀察得出結(jié)論。
五、要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要求觀念現(xiàn)代化
廣大教師的教育方式要改變，要培養(yǎng)全面的人才而不是“書(shū)呆子”。知識(shí)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但決非全部，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成科學(xué)的素養(yǎng)，培養(yǎng)各方面的能力才是目的。有句古語(yǔ)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是單單追求結(jié)果和成績(jī)。如果教師只能充當(dāng)養(yǎng)豬能手，將知識(shí)如同飼料絞碎調(diào)配好去喂學(xué)生，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是“懶豬”而非“雄獅”，你可曾見(jiàn)過(guò)家養(yǎng)的豬呼嘯山林？母獅在捕到獵物以后并不立即殺死，而是讓小獅子撕咬獵物，讓它們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)生存的本領(lǐng)，我們教師的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)如此。多培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與并獲取知識(shí)。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十一
陳鵑
摘要：近年來(lái)，隨著教育體制的不斷改革，美術(shù)教育逐漸成為素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。如何在美術(shù)教學(xué)中不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教師以及相關(guān)美術(shù)工作人員普遍關(guān)注并亟待解決的問(wèn)題。從美術(shù)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，淺析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施和方法，希望能給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)一定的益處。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十二
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
碗米坡學(xué)區(qū)黃會(huì)紅
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)，具有廣泛的應(yīng)用性和實(shí)踐性。作為小學(xué)教師應(yīng)把塑造學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力放在教學(xué)之重。要千方百計(jì)地激“活”學(xué)生主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，去探索、去創(chuàng)新，去主動(dòng)探究。新課改下，教師該如何去做呢？我從以下三個(gè)方面談?wù)勛约旱呐Ψ较颉?BR> 一、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
教學(xué)的成功，離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與。因?yàn)椋鲃?dòng)參與是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情景能為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，架設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)自身的努力，去解決問(wèn)題，形成技能，掌握所學(xué)知識(shí)，提高自身的能力。如教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)，是這樣導(dǎo)入的：“小豬”“胖胖”在家開(kāi)舞會(huì)，它要為小動(dòng)物們準(zhǔn)備豐盛的食品，來(lái)到樂(lè)樂(lè)超市選購(gòu)食品，它看到又香又甜的大蘋(píng)果，有48個(gè)，買(mǎi)了25個(gè)，請(qǐng)你想想，在柜臺(tái)上還剩幾個(gè)？學(xué)生們年齡小，都想爭(zhēng)第一，紛紛搶著最先完成問(wèn)題。情景的創(chuàng)設(shè)迅速點(diǎn)燃了學(xué)生探索解決問(wèn)題的火花。這些問(wèn)題與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，用處。從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到主體意識(shí)是其決定學(xué)習(xí)成敗關(guān)鍵的時(shí)候。才能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，才能主動(dòng)的要求發(fā)展進(jìn)步。便其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣，志趣，理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，作為教師應(yīng)做的就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱情。這樣他們才會(huì)主動(dòng)探索。在“解決問(wèn)題”中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)主人
數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”.數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開(kāi)，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展創(chuàng)新思維。解決總題的關(guān)鍵是更新教育觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)過(guò)程，不能單純地讓學(xué)生模仿，被動(dòng)參與，反復(fù)練習(xí)，而應(yīng)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。通過(guò)互助活動(dòng)、合作交流等方式學(xué)到所學(xué)知識(shí)。在交流中，活動(dòng)中，解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作討論、實(shí)踐探究等活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新信心
美國(guó)心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個(gè)體差異，教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)有層次性，盡可能地采用多樣化的.教學(xué)方法和指導(dǎo)策略。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維。建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征和創(chuàng)新信心。采取開(kāi)放的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能有較多的發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出不同的見(jiàn)解，新穎的見(jiàn)解。使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從而增強(qiáng)其探索性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從不同角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新信心。
總之，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的培育，只有教師不斷地為學(xué)生創(chuàng)造條件、正確地引導(dǎo)他們，就一定能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十三
從傳統(tǒng)課堂模式看，課堂是一種“知識(shí)課堂”，是以知識(shí)為本的課堂。這種傳統(tǒng)課堂普遍存在著接受式、分析式、封閉式的教學(xué)。而“新課標(biāo)”課題倡導(dǎo)的課堂模式是一種“生命”課堂，它是以人的自主發(fā)展為本的課堂，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生具備自主意識(shí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力呢？下面就本人的看法談幾點(diǎn)體會(huì)：
一．改變課堂教學(xué)模式，喚醒學(xué)生自主意識(shí)
在過(guò)去傳統(tǒng)教育中，由于各方面的因素，許多教師對(duì)教育目的產(chǎn)生誤解，認(rèn)為教育的結(jié)果是為達(dá)到考試的高分?jǐn)?shù)，于是傳統(tǒng)課堂更多地注重教師的主宰與控制，單方面灌輸，實(shí)行“滿堂灌”，都希望學(xué)生能在短短的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的內(nèi)容。長(zhǎng)期這樣的教育操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)錯(cuò)亂模糊，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情主動(dòng)性缺乏，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。
1、教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣愛(ài)好為中心，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。要改傳統(tǒng)的灌輸為誘導(dǎo)，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)思想“機(jī)器”，使他們積極投身到課堂的雙邊活動(dòng)中。只有雙邊互動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。
2、還學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是承受知識(shí)，加工創(chuàng)造的載體和導(dǎo)體。忽略主體、載體、導(dǎo)體的存在，而顛倒主客關(guān)系，大搞“一言堂”，“填鴨式”，教學(xué)效果可想而知。現(xiàn)在有許多教育家都呼吁課堂教學(xué)“民主”，其實(shí)其核心就在于解放學(xué)生，把學(xué)生從受支配地位解放為支配地位，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，不再是書(shū)本的奴隸。
二．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，樹(shù)立敢于創(chuàng)新的精神
傳統(tǒng)教育使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自由度，成天到晚只能聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，從而形成了學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，教師為分?jǐn)?shù)而教的不良局面。往往只強(qiáng)調(diào)接受或模仿，忽視創(chuàng)造。它不僅制約了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率，而且也使得他們?nèi)鄙倏沙掷m(xù)發(fā)展的潛能。教學(xué)的主陣地在課堂。一個(gè)不容急辯的事實(shí)早已證明：成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教“活”了，呂淑湘先生在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第五屆年會(huì)開(kāi)幕式上也講到：“如果說(shuō)一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做活”。如何才能做到“活”，下面談幾點(diǎn)看法：
1．把學(xué)生看成朋友
教師要走下講臺(tái)，自主改變過(guò)去“高高在上”的陳舊觀念，應(yīng)該建立新的教育觀：我們老師不應(yīng)該是單一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。在課堂教學(xué)中，師生雙方不斷地進(jìn)行情感交流，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如果兩者之間不是朋友式的關(guān)系，那么心理距離必然就遠(yuǎn)，學(xué)生的參與情緒必然不高，教學(xué)效率最終必然相對(duì)低下。
2．提供成功機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會(huì)以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！币虼耍處煈?yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題中的求異思維。本人在詩(shī)歌教學(xué)及現(xiàn)代文閱讀的一些開(kāi)放性題目中，總是實(shí)施這種方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并大大地表?yè)P(yáng)了學(xué)生們的新穎見(jiàn)解，肯定他們的勇氣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，搞活了課堂氣氛。
一、引發(fā)興趣，由趣導(dǎo)思
心理學(xué)研究表明：教育的對(duì)象——學(xué)生是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)知體和生命體，是學(xué)習(xí)的主人和知識(shí)的探求者。學(xué)生的素質(zhì)不是直接從他人那里獲得，而是通過(guò)自身能動(dòng)的活動(dòng)（即主體性活動(dòng)）發(fā)展起來(lái)的。所以在課堂教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生提供自主參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，還其學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，努力想辦法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，拓展其發(fā)展空間。讓其引發(fā)興趣，由趣導(dǎo)思是上好一堂課的開(kāi)端。
二、精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題導(dǎo)向
從認(rèn)知心理學(xué)的角度看，學(xué)生所要掌握的知識(shí)意義建構(gòu)需要有精心的問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用都需要由精美的問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)。常常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，上課聽(tīng)得懂，下課不會(huì)做；也常常聽(tīng)老師說(shuō)，已強(qiáng)調(diào)多少次了，已分析得夠透徹的了，學(xué)生還是表現(xiàn)出不明白，茫然不知所措，解題時(shí)張冠李戴，死搬硬套，表述時(shí)邏輯混亂等，教師最后的結(jié)論是——學(xué)生笨。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十四
（新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莸谝恢袑W(xué)）
摘要：高中化學(xué)教學(xué)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要將化學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程相聯(lián)系，這樣才能不斷地提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十五
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學(xué)改革的不斷深化,傳統(tǒng)的高中
英語(yǔ)
教學(xué)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，因此進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重新設(shè)計(jì)應(yīng)該成為當(dāng)今光廣大英語(yǔ)教師的使命之一，亦是如何上好英語(yǔ)課的關(guān)鍵和前提。因此，筆者認(rèn)為從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)??提高能力
對(duì)“交際能力”的涵義，語(yǔ)言學(xué)家們有許多分析。概括起來(lái)，交際能力至少要包含三個(gè)方面的能力：第一是語(yǔ)言能力，即掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言的形式，也就是有語(yǔ)法能力、遣詞造句的能力；第二是運(yùn)用語(yǔ)言有效地交流思想的能力，指在預(yù)先未知的真實(shí)情景中使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，填補(bǔ)信息溝，達(dá)到交流思想的目的的能力；第三是社會(huì)語(yǔ)言能力，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化要有所了解，懂得何時(shí)、何地、何種場(chǎng)合、對(duì)準(zhǔn)該用
什么
方式和態(tài)度說(shuō)什么話，要求得體地使用語(yǔ)言達(dá)到交流的目的。
在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段?！洞缶V》對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都有量化的要求，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練是相輔相成的，不可偏廢。
學(xué)生吸收語(yǔ)言和信息的渠道主要是靠聽(tīng)和讀，在我國(guó)相當(dāng)一部分地區(qū)的學(xué)生不可能以聽(tīng)為主要渠道，但大量開(kāi)展閱讀是可行的。閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的手段，它有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段。聽(tīng)和讀是吸收，是輸入；說(shuō)和寫(xiě)是產(chǎn)出，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較強(qiáng)的說(shuō)和寫(xiě)的輸出能力。所以，大量閱讀是一條便捷途徑。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．在學(xué)生閱讀課文之前，應(yīng)就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測(cè)其中的內(nèi)容；2．對(duì)影響理解課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)講解；3．鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，?并有針對(duì)性地、簡(jiǎn)明扼要地分析語(yǔ)言現(xiàn)象，講解文段中新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；5．向?qū)W生提出更多的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，熟悉細(xì)節(jié)，掌握全部?jī)?nèi)容；6 .圍繞課文開(kāi)展各種形式的口、?筆頭交際性好的，如復(fù)述、討論（文段直接寫(xiě)出的和未寫(xiě)出的意思）、摘要（全文或段落大意、按時(shí)間順序羅列史實(shí)等）、角色扮演、采訪、調(diào)查（與課文同類(lèi)的問(wèn)題）、寫(xiě)報(bào)告等。
高中學(xué)生英語(yǔ)的`自學(xué)能力主要指
學(xué)習(xí)
語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力；
最好選擇一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問(wèn)不等待或僅依靠教師解答，自己查字典求得答案。經(jīng)常使用字典，會(huì)越用越熟練，查找迅速，而且可以學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。
2．學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力
學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，不是為語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法，不必細(xì)摳語(yǔ)法，鉆牛角尖兒。要善于通過(guò)語(yǔ)篇分析和語(yǔ)言實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，能在教師的點(diǎn)撥下歸納出語(yǔ)法規(guī)則。用不同顏色的筆標(biāo)注出典型的語(yǔ)法例句及其中典型的部分。每學(xué)期期中和期末要復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)語(yǔ)法，學(xué)習(xí)課本中的語(yǔ)法小結(jié)。自備一本為中學(xué)生編輯的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法工具書(shū)，經(jīng)常翻閱。在口、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。
3．讀英語(yǔ)
懂得讀是吸收語(yǔ)言和信息的最重要手段。
愛(ài)
讀書(shū)，善于選擇適合自己水平的讀物，隨身攜帶，分秒必爭(zhēng)地讀。每本書(shū)的篇幅不必太長(zhǎng)，可以迅速讀完，使自己經(jīng)常有成功感，保持閱讀的興趣。精、泛讀結(jié)合，快速掃視，用眼不用口，動(dòng)腦思索，猜測(cè)詞義，必要時(shí)使用字典，摘記警句和重要詞語(yǔ)，便于記憶，甚至用于口、筆語(yǔ)表達(dá)。讀到一本好書(shū)，可以廢寢忘食，好似“入了境”，這時(shí)腦中的英語(yǔ)仿佛多了，也活了，這恐怕就是人們常說(shuō)的“語(yǔ)感”產(chǎn)生了。高中學(xué)生仍以讀簡(jiǎn)易讀物為主，以后讀原著就自然容易上路。
5．說(shuō)英語(yǔ)
懂得口頭上運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)的目的，愿意說(shuō)，也愛(ài)說(shuō)。明白中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)有錯(cuò)誤是必然的，不怕犯錯(cuò)，不怕別人笑話。教科書(shū)中的對(duì)話能夠大聲地說(shuō)出來(lái)，主動(dòng)找人對(duì)話，即使無(wú)人時(shí)也能自言自語(yǔ)。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機(jī)會(huì)（組織小組、“英語(yǔ)角”）開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)。在交談時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)問(wèn)，并能隨機(jī)應(yīng)變，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)較復(fù)雜的意思，設(shè)法使交談持續(xù)下去。為使自己說(shuō)得有信心、有興趣，在討論之前可做些準(zhǔn)備，從聽(tīng)讀的材料中吸取營(yíng)養(yǎng)，復(fù)習(xí)必要的詞匯，盡可能提高說(shuō)話的質(zhì)量。
6．寫(xiě)英語(yǔ)。
懂得筆頭上運(yùn)用英語(yǔ)傳遞信息進(jìn)行交際，也是學(xué)習(xí)的目的，而且寫(xiě)是四項(xiàng)技能中最難的一種，因此要重視寫(xiě)的練習(xí)。高中的寫(xiě)與初中的寫(xiě)有明顯的區(qū)別，初中學(xué)生說(shuō)什么寫(xiě)什么，即“寫(xiě)話”。而高中學(xué)生要琢磨組句成段、連段成文，考慮篇章結(jié)構(gòu)，而且語(yǔ)言從口語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)為書(shū)面語(yǔ)。因此，需注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)合理、用詞恰當(dāng)、表達(dá)通順、書(shū)寫(xiě)工整、拼法正確。在教師指導(dǎo)下，逐步形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣：首先，經(jīng)過(guò)醞釀和收集資料，確定要寫(xiě)的內(nèi)容；理清思路，擬定提綱，增強(qiáng)文章的邏輯性；起草；修改潤(rùn)色；定稿并謄清。像這樣寫(xiě)出的文章可以達(dá)到思路清晰、文字通順、表達(dá)基本正確。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十六
余金花熊世周
（江西省上饒中學(xué)）
摘要：嘗試探索高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些有效方法，主要有：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)多疑；努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍；注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心；合理運(yùn)用探究式教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；創(chuàng)新能力；探究式教學(xué)方法
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂?！睕](méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有國(guó)家和民族的進(jìn)步和發(fā)展。如何在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面淺談我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣
在平時(shí)的生物教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，巧妙設(shè)計(jì)上課導(dǎo)語(yǔ)，可謂“小導(dǎo)語(yǔ)大課堂大學(xué)問(wèn)”，多設(shè)疑、多激發(fā)、多引導(dǎo)?？沙浞挚蛇\(yùn)用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改裝和創(chuàng)新，由驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)到探究實(shí)驗(yàn)，先簡(jiǎn)單后難，由淺入深，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成功的喜悅；教師要能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，多利用圖片、聲音、視頻等形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣；教師要引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代生物科技，展示生物科技的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本中旁欄思考題、小資料、課外閱讀材料等資料，激發(fā)思考；教師要從自身教學(xué)的各方面進(jìn)行創(chuàng)新、帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
二、鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)多疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
有人說(shuō)一切發(fā)明創(chuàng)造都先源于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，后成于問(wèn)題的解決，說(shuō)的也是這個(gè)意思。說(shuō)到要多問(wèn)多疑，大家肯定馬上會(huì)想到大物理學(xué)家牛頓，是的，如果不是當(dāng)初他對(duì)蘋(píng)果落地好奇，多了問(wèn)一個(gè)“問(wèn)什么”，就沒(méi)有著名的“萬(wàn)有引力定律”，如果蘋(píng)果是落在我們頭上呢？多問(wèn)多疑說(shuō)明學(xué)生有問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，有了疑問(wèn)就有了主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。教師在教學(xué)中千萬(wàn)不要因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題打斷了課堂的教學(xué)而抹殺了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。課堂應(yīng)當(dāng)成為開(kāi)放的課堂，教師不要“滿堂灌”，要精心設(shè)計(jì)開(kāi)放性或發(fā)散性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，要把課堂真正交給學(xué)生。
三、努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍
在新課程改革的推進(jìn)下，生物教師一定要學(xué)習(xí)新課程理念，用新課程理念組織教學(xué)，努力創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
近年來(lái)，伴隨著新課程改革的推進(jìn)和葉瀾教授的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”的激情感召，廣大教師應(yīng)該沖破傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的束縛，更多地站在生命的視角，真正站在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度去組織課堂教學(xué)，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。在課堂中，教師應(yīng)該有飽滿的精神狀態(tài)、和藹的態(tài)度、親切的微笑、信任的目光、激勵(lì)的話語(yǔ)、耐心的引導(dǎo)，這樣才能為學(xué)生積極思維營(yíng)造良好的氛圍。教師要重新審視自己在課堂中的位置和作用，不應(yīng)該擺出一種高高在上的態(tài)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份融入學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片、融為一體，這樣學(xué)生才能消除與教師之間的隔閡，帶著輕松的心態(tài)無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，以創(chuàng)新的思維參與課堂，逐步形成創(chuàng)新能力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心
自信是成功的前提，自信是創(chuàng)新的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高抗挫折能力，磨煉創(chuàng)新意志。在教學(xué)中教師要因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。就算是在課堂提問(wèn)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題都有很多學(xué)問(wèn)，要設(shè)置不同難度的問(wèn)題，簡(jiǎn)單點(diǎn)的.問(wèn)題盡量讓基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生回答，回答不出應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓后進(jìn)生也能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自己的自信心，難點(diǎn)的問(wèn)題讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，具有挑戰(zhàn)性，更能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信，讓不同層次的學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，都能享受成功的喜悅。還有，在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的答案，就算回答錯(cuò)了，也不能直接全部否定，而應(yīng)該尋找學(xué)生的某些閃光點(diǎn)加以肯定和表?yè)P(yáng)。如，有時(shí)候在課堂上有些學(xué)生問(wèn)題雖然回答錯(cuò)了，但我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)非常流暢，我馬上表?yè)P(yáng)，該生雖然知道回答錯(cuò)了，但還是能體驗(yàn)到成功的喜悅，一定會(huì)信心大增，下次一定思維更活躍。
五、合理運(yùn)用探究式教學(xué)方法
在我國(guó)很多地區(qū)受“應(yīng)試教育”的影響，教師一般采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，教師成了課堂的主角和主體，在一個(gè)人的獨(dú)角戲中滔滔不絕，無(wú)視學(xué)生的反應(yīng)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重地制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。
隨著新課程改革的推進(jìn)，教師要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)知識(shí)和教學(xué)理念，徹底拋棄“應(yīng)試教育”的教育觀念，積極主動(dòng)參加新課程培訓(xùn)和新課程改革活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂中積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式教學(xué)模式，大膽使用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
總之，在生物課堂教學(xué)中，教師要更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，用教師的智慧為學(xué)生撐起一片創(chuàng)新的天空，讓課堂真正煥發(fā)出生命的活力。
參考文獻(xiàn)：
［1］汪忠。中學(xué)生物學(xué)［m］。南京師范大學(xué)雜志社，.
［2］梁秋英。中學(xué)生物教學(xué)［m］。陜西師范大學(xué)雜志社，.
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇一
作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：
(1)題目。要把題目寫(xiě)在第一行正中間。
(2)主要內(nèi)容和中心。簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心。
(3)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、段落、層次等。
提綱沒(méi)有什么固定的格式，隨各人的習(xí)慣，你可以“左-右”排列，也可以“上-下”排列，看清楚層次、框架即可。尤其是考試的時(shí)候，更不要拘泥于形式?；蚝?jiǎn)或繁，甚至是腹稿，依據(jù)自己當(dāng)時(shí)的情況而定。
就議論文來(lái)說(shuō)，一般有五個(gè)步驟，依次如下：
第一、定點(diǎn)：確立中心;
第三、建構(gòu)：“左-右”或“上-下”排列，用文字表述或借用大括號(hào)等數(shù)學(xué)符號(hào)均可;
第四、添加：為各層次充實(shí)典型事例、名言警句等;
第四、完善：行文前如有時(shí)間先擬好總領(lǐng)全文的開(kāi)頭和收束點(diǎn)旨的結(jié)尾。
規(guī)范完整的提綱可能需要花上一點(diǎn)時(shí)間，但磨刀不誤砍柴工。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇二
教育創(chuàng)新是21世紀(jì)各國(guó)學(xué)校教育改革的核心，時(shí)代需求創(chuàng)新人才，國(guó)家需求創(chuàng)新人才，學(xué)校創(chuàng)新人才首先要求教師必須要更新觀念，改變教學(xué)方式，為學(xué)生提供活躍寬松的氛圍，通過(guò)思維的相互碰撞，并發(fā)出創(chuàng)新的火花，獲取創(chuàng)新意識(shí)和方法。那么，在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：
一、知識(shí)的積累—?jiǎng)?chuàng)新思維的源泉
思維是知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而知識(shí)的積累是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。積累越多，靈感越多，思維就越靈活、越廣泛?？梢韵胂螅簺](méi)有對(duì)已知元素的豐富積累，就不會(huì)產(chǎn)生門(mén)將捷列夫的元素周期“夢(mèng)”；沒(méi)有對(duì)已知酸堿鹽性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也不會(huì)有波義耳的“酸堿指示劑”等。所有這些，都是豐富的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維的必然結(jié)果。眾所周知，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中要牢記化學(xué)宗旨：“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”。要求學(xué)生廣泛積累所見(jiàn)、所聞和所學(xué)知識(shí)，獲取他們的思維源泉。九年級(jí)化學(xué)教材中物質(zhì)的用途、興趣實(shí)驗(yàn)、閱讀和小制作等部分內(nèi)容的教學(xué)，體現(xiàn)讓學(xué)生自己總結(jié)、自己探索的教學(xué)思路。做為老師，要支持加以引導(dǎo)和幫助學(xué)生去親自實(shí)踐驗(yàn)證。同樣，每章知識(shí)學(xué)完后，教師先讓學(xué)生自己歸納整理，按照一定的程序?qū)⒅R(shí)由點(diǎn)到線、由線連網(wǎng)、由網(wǎng)到體，形成知識(shí)體系。使知識(shí)有序、認(rèn)知合理。只有這樣，才能使學(xué)生自覺(jué)的形成知識(shí)積累，長(zhǎng)此以往，久而久之，他們的知識(shí)就會(huì)十分豐富，思維就有了源泉，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維！
二、變式思維—?jiǎng)?chuàng)新思維的搖籃
在學(xué)生的思維過(guò)程中，往往習(xí)慣于按照自己熟悉的方法去思考新問(wèn)題，也就是說(shuō)由于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，他們總會(huì)形成某種固定的思維習(xí)慣即所謂的“定向思維”。定向思維固然有它的積極一面，但在條件變化的新情景中這種固定的思維模式就會(huì)帶來(lái)不利的一面，思維就不會(huì)活躍，創(chuàng)新意識(shí)就不會(huì)產(chǎn)生，所以在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地幫助學(xué)生突破思維定勢(shì)的束縛，激發(fā)學(xué)生有見(jiàn)的思索和探究，鼓勵(lì)學(xué)生遇到新問(wèn)題，要會(huì)有新思維新思路，會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，聚集以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生。如將三支長(zhǎng)短不一的蠟燭放入水槽中點(diǎn)燃，再在上面倒扣一個(gè)水槽，那種蠟燭先熄滅？大部分學(xué)生容易想到蠟燭燃燒生成的二氧化碳密度比空氣密度大，受這種定勢(shì)思維的影響，所以回答短的蠟燭先熄滅。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，是最長(zhǎng)的那支蠟燭先熄滅。然后組織學(xué)生進(jìn)行分析：二氧化碳受熱體積膨脹，密度減小，氣體向上擴(kuò)散，所以長(zhǎng)的蠟燭先熄滅。并由此啟發(fā)學(xué)生如果樓房著火，在逃生時(shí)應(yīng)低姿行進(jìn)，不要站立跑。通過(guò)類(lèi)似的訓(xùn)練，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生變式思維的培養(yǎng)。
三、和諧氛圍—?jiǎng)?chuàng)新思維的營(yíng)造
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵。有了創(chuàng)新意識(shí)，才能抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì),啟動(dòng)創(chuàng)新思維，獲得創(chuàng)新成果。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要給學(xué)生營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍。心理學(xué)研究表明:有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由，因此，教師首先要營(yíng)造一種民主、平等、相互尊重、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的人格,不諷刺、挖苦學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系,對(duì)學(xué)生要一視同仁，不因?qū)W生的差異而厚此薄彼,對(duì)每一位學(xué)生予以相同的愛(ài)心和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，敢于標(biāo)新立異、打破陳規(guī)。一旦學(xué)生成功,要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅，即使不成功，也不輕易否定，以免傷害學(xué)生的自尊心和自信心。例如在講氫氣在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察到火焰有黃色，和預(yù)先從課本中獲知的淡藍(lán)色不一樣，于是提出質(zhì)疑，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)焰色反應(yīng)，告訴學(xué)生鈉玻璃在高溫條件下能使火焰染成黃色，并鼓勵(lì)學(xué)生討論如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)討論提出幾種改進(jìn)方案，通過(guò)分析比較，選用鐵管或鋁管比較好。以上事例說(shuō)明，只要我們給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，有一個(gè)活躍的氣氛，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)得到不斷增長(zhǎng)和迸發(fā)。
四、多種思維訓(xùn)練—?jiǎng)?chuàng)新思維的翅膀
1、重視質(zhì)疑訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維
學(xué)起于思，思源于疑?；瘜W(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”疑而起思，思而生變，質(zhì)疑是探索科學(xué)原理的動(dòng)力。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題.沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的興趣和求知欲,學(xué)生就不會(huì)深入思考,就不會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)就只能是表層和形式。所以課堂教學(xué)要重視質(zhì)疑訓(xùn)練，使學(xué)生在積極自主的探究中，創(chuàng)新思維得到激活。如在講鹽和金屬反應(yīng)的性質(zhì)時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“鈉能置換出硫酸銅溶液中的銅嗎？”學(xué)生根據(jù)金屬活動(dòng)性順序馬上給予肯定回答，我又讓學(xué)生寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生立即寫(xiě)出了鈉與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鈉和銅的化學(xué)方程式。我沒(méi)有馬上否定，而是讓學(xué)生做鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，并與所寫(xiě)的化學(xué)方程式相比較，看是否吻合，回答自然是否定的。學(xué)生對(duì)觀察到的'現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真分析，通過(guò)討論最后得出了結(jié)論：鈉的金屬活動(dòng)性很強(qiáng)，鈉可以和水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣，氫氧化鈉又可以和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鈉和氫氧化銅。所以，鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)，實(shí)際上是鈉和硫酸銅、水反應(yīng)生成了硫酸鈉、氫氧化銅和氫氣。由此聯(lián)想到鉀，同理，鉀和硫酸銅溶液反應(yīng)也不會(huì)有銅析出。由此可見(jiàn)，只要給學(xué)生提供質(zhì)疑探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的思維就會(huì)被激活。
2、鼓勵(lì)反向思考，培養(yǎng)逆向思維
逆向思維就是反過(guò)來(lái)思考問(wèn)題。逆向思維是一種邏輯思維，是較順向思維更高層次的思維形式。只有善于逆向思維的學(xué)生，才能對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，融會(huì)貫通，也才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如在講鹽和金屬反應(yīng)的性質(zhì)時(shí)，這樣命題：有a、b、c三種金屬單質(zhì)，已知a能從c的鹽溶液中把c置換出來(lái)，而b不能和c的鹽溶液反應(yīng)，試判斷a、b、c三種金屬的金屬活動(dòng)性大小。學(xué)生通過(guò)思考得出acb。元素、化合物的推斷經(jīng)常采取的倒推法，就是逆向思維的運(yùn)用，所以我們要充分利用這些類(lèi)似問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，以達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
3、鼓勵(lì)一題多解，培養(yǎng)發(fā)散思維
發(fā)散思維就是從多角度、多方面、多側(cè)面地思考問(wèn)題，發(fā)散思維是創(chuàng)新思維
的核心，其中“一題多解”就是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有效方法之一。因此，教師在課堂中要給學(xué)生留有思考和探究的機(jī)會(huì)，以保證學(xué)生的創(chuàng)新。如在講氯化鈉時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“現(xiàn)有一杯食鹽水和一杯水你怎樣鑒別？”學(xué)生通過(guò)充分討論，回答出了六種方法：（1）加硝酸銀；（2）測(cè)導(dǎo)電性（3）測(cè)密度；（4）用焰色反應(yīng)；（5）嘗味道；（6）測(cè)沸點(diǎn)。又如在講氣體裝置氣密性檢查時(shí)，讓學(xué)生討論：“有幾種方法可檢查裝置氣密性？”學(xué)生討論后回答了三種方法：（1）微熱法；（2）減小內(nèi)壓法；（3）增大外壓法。通過(guò)學(xué)生相互相討論、分析推敲、設(shè)計(jì)方案，表現(xiàn)出了學(xué)生的參與欲望和創(chuàng)新意識(shí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。
4、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。而現(xiàn)行教材中，屬于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，常常是教師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟細(xì)致而周密地安排好，甚至連結(jié)論也預(yù)先告訴學(xué)生，學(xué)生只需“照方抓藥”被動(dòng)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械重復(fù)，缺乏主動(dòng)性和能動(dòng)性，失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的“神秘感”和探索欲，在一定程度上影響著學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，思維單一呆板，缺乏創(chuàng)新。教師如果能挖掘教材中理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，安排學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)技巧、知識(shí)應(yīng)用、觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等諸方面得到訓(xùn)練和提高，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新。如實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，為什么選用碳酸鈣和稀鹽酸？用硫酸代替鹽酸、用碳酸鈉代替碳酸鈣行不行？學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)、對(duì)知識(shí)理解不深。針對(duì)此問(wèn)題，自己把演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，給學(xué)生提供相應(yīng)的藥品和儀器，學(xué)生親自操作，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，又覆蓋在碳酸鈣的表面使反應(yīng)停止，而用碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)，反應(yīng)太劇烈不易控制，不利于收集氣體。通過(guò)分析對(duì)比，選用鹽酸和碳酸鈣為最佳方案。通過(guò)做類(lèi)似的探索性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和動(dòng)腦、動(dòng)手能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，深化了知識(shí)，激活了創(chuàng)新思維，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略到了“成功”的滋味。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇三
教師創(chuàng)新教育理論水平的高低，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的形成至關(guān)重要。我認(rèn)為教師可從以下兩個(gè)方面做起。
其一，具有前瞻性的理論素養(yǎng)。首先要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。如心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等基本理論，文章學(xué)、閱讀學(xué)等專(zhuān)業(yè)理論。這些不僅可以為我們的教學(xué)提供“肥沃的土壤”，而且還可以為我們打開(kāi)“嶄新的視野”。其次，要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來(lái)的教育媒體的巨大變化，教育改革引入了新的工具，可以多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知器官，如投影教學(xué)、廣播錄音教學(xué)、多媒體教學(xué)，教師就應(yīng)該善于在教學(xué)中加以運(yùn)用。最后，還應(yīng)不斷摸索合乎校情、學(xué)情、教情的理論，這樣才能做到因校擇教、因材施教、因人用教。有了這些理論素養(yǎng)，我們就可以明確創(chuàng)新教育的指導(dǎo)方針，可以運(yùn)用創(chuàng)新教育的教學(xué)方式，可以高屋建瓴，居高臨下，應(yīng)用科學(xué)原理充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情、知、意，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)新和能力的發(fā)展。
其二，具有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念。我們必須牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，更新自己的知識(shí)體系，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力尋求教學(xué)過(guò)程中一切有創(chuàng)新價(jià)值的因素，在教育內(nèi)容、教育方法和手段上力求新的突破。古希臘哲人普魯塔戈曾說(shuō)過(guò)“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”而教師作為點(diǎn)燃學(xué)生頭腦這一火把的人，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求，擺正教師、學(xué)生在課堂中的位置，給學(xué)生以最大的思維空間，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生的思維創(chuàng)新，使學(xué)生“自?shī)^其力”，達(dá)到“自致其知”。
貴州省福泉市第三中學(xué)…徐國(guó)友
教師在擁有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念后，就應(yīng)運(yùn)用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生自己主觀上就想創(chuàng)新，也敢于創(chuàng)新，從而不斷提高創(chuàng)新能力。
第一，以教材為例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格。在中學(xué)階段，培養(yǎng)創(chuàng)新人格比訓(xùn)練創(chuàng)造技能更為重要。因?yàn)槲覀冎溃咧袑W(xué)生還未進(jìn)入直接創(chuàng)造的黃金時(shí)期，他們的主要任務(wù)是繼承前人的創(chuàng)造成果，在繼承學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新人格。培養(yǎng)創(chuàng)新人格，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使他們具有進(jìn)取心、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、責(zé)任心、求異性等創(chuàng)新品格。一句話，即培養(yǎng)學(xué)生日后成為創(chuàng)造型人才所必備的博大的人文精神。中學(xué)語(yǔ)文課本中能培養(yǎng)學(xué)生上述品格的篇目很多，我們要在教學(xué)中注意滲透這些品格的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到各種高尚人格力量的潛移默化的影響，為他們?nèi)蘸蟀l(fā)揮創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值備下深厚的人格底蘊(yùn)?？傊?，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該是以語(yǔ)文為載體的學(xué)生的人生導(dǎo)師。
第二，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。由于長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育樊籠中，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定勢(shì)，潛在的創(chuàng)新意識(shí)被緊緊擠壓著。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫(xiě)作特色，步步為營(yíng)，滴水不漏；學(xué)生做練習(xí)，緊扣教材觀點(diǎn)，不敢越雷池半步。這就養(yǎng)成了葉圣陶所說(shuō)的那種“不是習(xí)慣的習(xí)慣”。要實(shí)施創(chuàng)新教育，首先必須打破這種“理性的奴性”的被動(dòng)教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
持“動(dòng)中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既不太放任，也不過(guò)于嚴(yán)肅，形成積極、活潑、健康、向上的課堂氛圍。這種氛圍中，任想象馳騁，任思路縱橫，多種想法涌動(dòng)、交匯，自然會(huì)碰撞出創(chuàng)造的火花，引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì)。
其次，鼓勵(lì)質(zhì)疑，允許有錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生不僅想創(chuàng)新，而且敢創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己與教材與教師與權(quán)威的不同見(jiàn)解。俗話說(shuō)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)，“思生于疑”。疑問(wèn)往往是一系列積極思維的開(kāi)端，是創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn)。為了鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，允許學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤。這樣做，不僅使他從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，更重要的是保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以后仍敢于發(fā)表見(jiàn)解。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇四
學(xué)生的自主創(chuàng)新可以說(shuō)是一種特殊的創(chuàng)新個(gè)性或人格，它是由學(xué)生自身的創(chuàng)新動(dòng)力及創(chuàng)新能力所構(gòu)成的一種較為持久、穩(wěn)定的組織系統(tǒng)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴(lài)于八個(gè)方面的內(nèi)容：即強(qiáng)烈的好奇心和認(rèn)知興趣，敢于冒險(xiǎn)和實(shí)踐的精神，堅(jiān)持不懈及百折不撓的意志，獨(dú)立自主的個(gè)性，較強(qiáng)的自信心和進(jìn)取心，發(fā)展迅速的自我意識(shí)，豐富的情感以及精益求精、一絲不茍的態(tài)度作風(fēng)。而要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生在這些方面的個(gè)性，切實(shí)提升其自主創(chuàng)新的能力，就必須從其現(xiàn)有的思維模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，突破學(xué)生現(xiàn)有的思維障礙、激發(fā)并提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、挖掘其自我創(chuàng)新的潛能、鼓勵(lì)并培養(yǎng)其自主創(chuàng)新的能力。
一、突破學(xué)生現(xiàn)有的思維障礙論文
學(xué)生由初中學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)入到高中階段的學(xué)習(xí)，這一轉(zhuǎn)折對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)產(chǎn)生一定的不適應(yīng)性。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度上來(lái)看，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的差異，不管是從數(shù)學(xué)知識(shí)的含量還是難度上來(lái)看，都增加了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。而在這中情況下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重知識(shí)傳授而忽略對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的教學(xué)模式，很容易造成學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的障礙，無(wú)法使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生準(zhǔn)確的感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)高中數(shù)學(xué)中分析、比較、歸納、綜合及演繹等各種基本思維方式的運(yùn)用形成一點(diǎn)障礙，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。這種數(shù)學(xué)思維上的障礙使高中數(shù)學(xué)失去了針對(duì)性與時(shí)效性的教學(xué)意義，更影響了對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以要提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)突破學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的障礙論文。
要消除高中生進(jìn)入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)所形成的數(shù)學(xué)思維障礙，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在起始教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行詳細(xì)的了解，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)新知識(shí)講解的時(shí)候，依照學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面階段性發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平上的差異性，強(qiáng)調(diào)并發(fā)展不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)意識(shí)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維方式的教學(xué)，指導(dǎo)并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)；利用發(fā)散性思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性；通過(guò)解題教學(xué)的方式來(lái)消除學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的思維定式和思維障礙，逐步使學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維新方式。
二、激發(fā)并提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣論文
在學(xué)習(xí)中，愛(ài)好與興趣通常是最好的老師，實(shí)踐證明，學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)情感的作用之下，其對(duì)知識(shí)獲取及理解的能動(dòng)性和自主性才能夠得到有效的提升和顯著的增強(qiáng)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主創(chuàng)新能力，在消除其數(shù)學(xué)思維障礙的基礎(chǔ)上，必須充分激發(fā)并提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，轉(zhuǎn)變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師“教知識(shí)”、學(xué)生被動(dòng)接受的局限性，貼近學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興奮區(qū)，采用啟發(fā)式的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣論文。
提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這對(duì)于提升課堂教學(xué)整體效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效率都有著較為明顯的作用。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素，貼近學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興奮區(qū)域，以游戲或者是生活中的各種實(shí)際問(wèn)題作為切入點(diǎn)，將重要、典型的數(shù)學(xué)例題與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合討論，利用各種對(duì)比、試驗(yàn)及類(lèi)比的方式將數(shù)學(xué)題目與生活實(shí)例組合在一起，激發(fā)學(xué)生自主尋找規(guī)律、總結(jié)概念及內(nèi)涵的興趣。通過(guò)這種案例討論及講解的師生互動(dòng)的方式，將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，保證學(xué)生在掌握課程難點(diǎn)及重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，在這種循序漸進(jìn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與提升。
三、挖掘?qū)W生自我創(chuàng)新的潛能論文
對(duì)學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘是培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)清楚，學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘是需要在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中中規(guī)中矩的程式化教學(xué)模式，允許學(xué)生突破常規(guī)，發(fā)揮其豐富的想象力；鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升其思考的主動(dòng)性論文。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的積極參與才是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的根本保障，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在各種教學(xué)活動(dòng)中探索新知識(shí)，解決更多的新問(wèn)題；另外，在學(xué)習(xí)上的獨(dú)特個(gè)性可以說(shuō)是其創(chuàng)造個(gè)性的體現(xiàn)，他們常常會(huì)不附眾議、違反慣例，獨(dú)具一格地提出自己的見(jiàn)解，這與創(chuàng)新思維不依常規(guī)、尋求多變的思維模式相吻合，所以教師在教學(xué)過(guò)程中不能只是依照自己的思維和預(yù)定的教學(xué)方案進(jìn)行知識(shí)的傳授，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生突破常規(guī)，使其創(chuàng)造性思維能夠得到發(fā)展而不被束縛，從而有效挖掘出學(xué)生的自我創(chuàng)新潛能。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇五
培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。那么如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?教師可以采取多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,幫助他們開(kāi)闊思路,豐富想象,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),改善學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn),就這個(gè)問(wèn)題加以分析。
一、營(yíng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境
教師要尊重學(xué)生的人格,要樹(shù)立“在人格上,學(xué)生與教師是完全平等的”的學(xué)生觀,這就要求教師在化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中要能夠平等地對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生平等交流,創(chuàng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件。
在課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本要求既要以教師為主導(dǎo),又要以學(xué)生為主體,達(dá)到師生互動(dòng)。以教師為主導(dǎo),是為了更好地落實(shí)以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表新見(jiàn)解、新思路,積極參與探究。這時(shí)學(xué)生往往會(huì)閃爍創(chuàng)造的火花。對(duì)于學(xué)生發(fā)表的不同看法,即使是錯(cuò)誤的或片面的,教師也應(yīng)從正面加以引導(dǎo)。化學(xué)課堂教學(xué)的形式要靈活多樣,只要以學(xué)生為本,學(xué)生就有創(chuàng)新的可能,讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、主動(dòng)探索、實(shí)踐,才能激發(fā)創(chuàng)新靈感。
二、在課堂教學(xué)中特別要關(guān)注學(xué)困生
隨著化學(xué)知識(shí)與能力的要求不斷提高,特別是酸堿鹽內(nèi)容的深入學(xué)習(xí),相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,課堂上雖然熱熱鬧鬧,但那是幾個(gè)優(yōu)等生在與教師“互動(dòng)”,而學(xué)困生們卻無(wú)所事事。在分組討論時(shí),他們無(wú)話可說(shuō);在練習(xí)鞏固時(shí),他們無(wú)從下手,在質(zhì)疑釋難時(shí),他們無(wú)言以對(duì)……他們上課“度日如年”,他們中有一部分靜靜地坐在教室里,對(duì)教師的啟發(fā)提問(wèn)毫無(wú)反應(yīng),顯得漠不關(guān)心,更談不上學(xué)習(xí)的熱情。在他們“冷漠”的表情中,其實(shí)隱藏著一種深深的期待:期待老師的關(guān)注和關(guān)心,更期待老師鼓勵(lì)的眼神和愛(ài)撫的目光;還有一部分明顯跟不上老師的“快節(jié)奏”,時(shí)而表現(xiàn)出焦慮和不安,而他們的感受不少教師卻沒(méi)有注意到,或者視而不見(jiàn)。教師不應(yīng)用有色眼鏡來(lái)一成不變地看待每一個(gè)學(xué)生,部分教師平常過(guò)多地關(guān)注了學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,給予了他們更多的關(guān)愛(ài)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),也毫不吝嗇地給予了他們更多的贊美,反過(guò)來(lái)卻過(guò)少地用心來(lái)發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W困生潛在的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。學(xué)困生最怕老師對(duì)他另眼看待,最怕老師和學(xué)生看不起。一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)困生,哪怕只是一句關(guān)心、贊揚(yáng)的話,都會(huì)令他充滿感激,同時(shí)感到滿足和自豪。所以,我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中,如果能緊緊地、時(shí)時(shí)抓住他們凸顯的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取欲望,并及時(shí)給予鼓勵(lì),他們就會(huì)持之以恒地努力,不斷取得成功,享受成功的喜悅。學(xué)生本身就是充滿生機(jī)活力和個(gè)性化的教育對(duì)象,這就要求我們要用多視角的眼光來(lái)看待學(xué)生,要多角度全方面地評(píng)價(jià)學(xué)生,多給學(xué)生掌聲和喝彩,讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己的存在。
三、注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是創(chuàng)新之本
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有其他化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式所不能代替的特殊作用。
在教學(xué)中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出啟發(fā)性問(wèn)題,給學(xué)生創(chuàng)高良好的思維情境,讓學(xué)生在思考、分析、比較,探究中成長(zhǎng)。例如:初中化學(xué)教材中,h2的實(shí)驗(yàn)室制取的實(shí)驗(yàn):
分析:想隨時(shí)添加酸液就應(yīng)該給它接上一個(gè)可添加酸液的儀器,而想控制反應(yīng)的進(jìn)行就是要設(shè)法控制酸液與鋅粒隨時(shí)接觸或分離。
改進(jìn):分組設(shè)計(jì),展示并說(shuō)明方案的原理和操作要領(lǐng)。得出改進(jìn)的裝置如下:
分組實(shí)驗(yàn)操作:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)均收到良好的效果。
通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì),學(xué)生激情高漲,很有成就感,激起了創(chuàng)新的欲望,為今后自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。
四、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
在初三化學(xué)“物質(zhì)鑒別”教學(xué)中,教師可設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí):小紅的姐姐在做飯時(shí)不小心把盛放純堿和食鹽的瓶子弄混了,你能想出哪些化學(xué)方法幫她鑒別一下?創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)真實(shí)親切的生活中的廚房情景,可使學(xué)生輕松愉快地鞏固cl和co的鑒別。
總之,在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要充分挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素,把握不同層次的學(xué)生各方面的素質(zhì)和水平,創(chuàng)造富有變化,能激發(fā)新異感的情景,以便激發(fā)學(xué)生的好奇心,在學(xué)生的內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)得有趣、有用,只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神是一種重要的科學(xué)精神。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和能力的提高關(guān)乎民族的興衰、國(guó)家的強(qiáng)盛發(fā)展。作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，如何在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，既是化學(xué)教育“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)”的重大課題，也是擺在每個(gè)化學(xué)教育教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，更是關(guān)乎教育教學(xué)改革成敗的重大問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，談?wù)劯咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的兩點(diǎn)思考：
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇六
創(chuàng)新是一個(gè)民族取得進(jìn)步的有效保證，也是國(guó)家立于不敗之地的重要力量，下面是小編精心整理的教學(xué)創(chuàng)新的
心得體會(huì)
，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
早在3000多年前，我們的先人就提出“茍日新、日日新、又日新”，意思就是說(shuō)每天都有新氣象。自然界如此，當(dāng)今世界亦是如此，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已撲面而來(lái)，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了人才競(jìng)爭(zhēng)、思維競(jìng)爭(zhēng)的新時(shí)代。不斷進(jìn)取的創(chuàng)新開(kāi)拓能力，是現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的能力之一。
人們事事把成敗歸于命運(yùn)，實(shí)際上卻不是這樣。有個(gè)故事講的是，兩個(gè)農(nóng)民進(jìn)城打工，口渴了在飲料攤前買(mǎi)水喝，攤主告訴他們水兩塊錢(qián)一瓶，此時(shí)，一個(gè)農(nóng)民在想，我們村的水是不要錢(qián)的，城里連水都要錢(qián)，看來(lái)在這兒不好生活，我要回去。另一個(gè)農(nóng)民卻想，我們村里水是不值錢(qián)的，城里連水都能賣(mài)錢(qián)，看來(lái)在這兒好生活，我要留下。結(jié)果走的還是農(nóng)民，留下的成了企業(yè)家。這個(gè)故事啟迪我們，人的思維方式?jīng)Q定著企業(yè)的生存與發(fā)展，眾人一腦，不利于企業(yè)的發(fā)展壯大。
一位美國(guó)著名企業(yè)管理家曾說(shuō)過(guò)：“在90年代或是21世紀(jì)時(shí)，價(jià)格低、品質(zhì)差的產(chǎn)品根本沒(méi)有生存的空間”?！艾F(xiàn)今世界中，每一個(gè)行業(yè)的產(chǎn)品壽命周期愈來(lái)愈短，因此不斷創(chuàng)新便成為維系企業(yè)生命的活力”。創(chuàng)新是當(dāng)今世界的主旋律，惟有轉(zhuǎn)變思維方式、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)觀念，才能使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，如何進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)思維創(chuàng)新，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。
一、領(lǐng)導(dǎo)思維方式應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型
海涅說(shuō)：思想走在行動(dòng)之前，就象閃電走在雷鳴之前一樣。強(qiáng)調(diào)了思維的重要性，一本由金哲、鄧偉等著名專(zhuān)家編寫(xiě)的《21世紀(jì)世界預(yù)測(cè)》在“世界企業(yè)及其管理的未來(lái)變化”，一章中明確指出：“未來(lái)的企業(yè)將是學(xué)習(xí)型企業(yè)”。學(xué)習(xí)型企業(yè)的目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)超越自我、創(chuàng)新思路，拓展創(chuàng)造企業(yè)未來(lái)的能量。專(zhuān)家們認(rèn)為：現(xiàn)代企業(yè)管理的發(fā)展正以加速度進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)思維方式必須與時(shí)俱進(jìn)全面創(chuàng)新，今天的企業(yè)不創(chuàng)新就沒(méi)有出路。學(xué)習(xí)型企業(yè)是未來(lái)成功企業(yè)的模式，作為領(lǐng)導(dǎo)必須把思維開(kāi)發(fā)放到戰(zhàn)略性地位，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是不可缺少的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。世界著名的美國(guó)微軟公司，創(chuàng)立不到20xx年，市值達(dá)到5000多億美元，超過(guò)美國(guó)三大汽車(chē)公司的資產(chǎn)總和。其總裁比爾·蓋茨已連續(xù)多年成為世界首富。微軟公司為何如此成功，其中重要的一條就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。據(jù)有關(guān)資料介紹，在世界排名前100家的企業(yè)中40%已按“學(xué)習(xí)型企業(yè)”模式進(jìn)行徹底改造。作為領(lǐng)導(dǎo)必須倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型戰(zhàn)略，高度理解學(xué)習(xí)的過(guò)程就是思維升華的過(guò)程，學(xué)習(xí)是一種新的工作方式，通過(guò)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的模式，實(shí)現(xiàn)持續(xù)的超越、提高，以變應(yīng)變、以變制變達(dá)到管理的最高境界。
二、領(lǐng)導(dǎo)思維方式應(yīng)由單維型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S型
創(chuàng)造性思維對(duì)領(lǐng)導(dǎo)極為重要，很多時(shí)候并不是領(lǐng)導(dǎo)者的人才能力成就了某項(xiàng)事業(yè)，相反，而是由于那些事情本身極具挑戰(zhàn)性，企業(yè)的發(fā)展和員工的利益取向都復(fù)雜無(wú)比，迫使領(lǐng)導(dǎo)者不得不從多個(gè)角度思考同一問(wèn)題，在選擇衡量最佳方法的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的有效方式，培養(yǎng)成了多面性、系統(tǒng)性思考問(wèn)題的能力，成就了領(lǐng)導(dǎo)者的卓越才能。競(jìng)技體育的發(fā)展就證明了這一點(diǎn)，足球從最早的簡(jiǎn)單陣型到現(xiàn)在的442、433、532陣型，而且創(chuàng)新的頻率在不斷加快。為什么?原因就在于作為一個(gè)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要一種整體的團(tuán)隊(duì)精神，而為此就要制定各種戰(zhàn)術(shù)、打法，這些戰(zhàn)術(shù)、打法一旦被對(duì)方了解、掌握，就很難取勝。因此領(lǐng)導(dǎo)思維方式的不斷突破、求新制勝、拓寬視野、提升跨度，從是與非、對(duì)與錯(cuò)的簡(jiǎn)單兩維世界，擴(kuò)大到全方位多維世界思考問(wèn)題是極其重要的。
海爾從20xx年前一個(gè)瀕臨倒閉的集體小廠發(fā)展到現(xiàn)在30多億美元資金，增長(zhǎng)一萬(wàn)多倍。在這個(gè)過(guò)程中，從原來(lái)只生產(chǎn)一個(gè)產(chǎn)品(冰箱)到現(xiàn)在生產(chǎn)幾乎所有的電器產(chǎn)品，成為中國(guó)家電行業(yè)最大的企業(yè)，在國(guó)際市場(chǎng)上也享有較高聲譽(yù)。張瑞敏在上海財(cái)富論壇會(huì)上接受媒體記者談到，海爾過(guò)去的成功是觀念和思維方式的成功，這條經(jīng)驗(yàn)道出了企業(yè)成功發(fā)展的真諦。因此把握形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念、拓展思路;改善心智模式是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)必須具備的基本素質(zhì)，只有這樣才能不斷超越過(guò)去、創(chuàng)造未來(lái)。
在黨的xx大報(bào)告中從歷史和時(shí)代的高度出發(fā)，科學(xué)地總結(jié)了過(guò)去五年的工作和黨的十三屆三中全會(huì)以來(lái)基本經(jīng)驗(yàn)，深刻闡明了我們黨在新世紀(jì)堅(jiān)持舉什么旗、走什么路、實(shí)現(xiàn)什么奮斗目標(biāo)等重大問(wèn)題，對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了全面部署，是我們黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在新世紀(jì)新階段繼續(xù)奮勇前進(jìn)的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)。
在xx大報(bào)告中，報(bào)告高屋建瓴，立意高遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，重點(diǎn)突出，思想深刻，是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。我們要按照xx大報(bào)告中提出的目標(biāo)，不斷的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、落實(shí)貫徹和總結(jié)提升三個(gè)階段性工作，進(jìn)一步完善我們的工作目標(biāo)、任務(wù)、思路，強(qiáng)化我們的法律法規(guī)、政策措施，從思想上改變工作作風(fēng)和精神面貌。緊緊圍繞“六個(gè)方面的重點(diǎn)教育”，切實(shí)提高全體隊(duì)伍的整體素質(zhì)。只有這樣，我們才能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，才能使工作水平上一個(gè)新臺(tái)階，為開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面奠定基礎(chǔ)。
報(bào)告全面系統(tǒng)總結(jié)基本經(jīng)驗(yàn)，是我們黨理論創(chuàng)新的重要成果，標(biāo)志著我們黨對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)水平的進(jìn)一步提高，對(duì)于黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用。
胡從12個(gè)方面談了報(bào)告的主要內(nèi)容。談了我們社會(huì)的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)未來(lái)充滿了自信，如何走好社會(huì)主義道路，用開(kāi)拓的精神解決問(wèn)題，深化改革，轉(zhuǎn)變思想。堅(jiān)定地走社會(huì)主義道路，邁出厚重堅(jiān)實(shí)的步伐!
作為黨員的我們，面對(duì)這場(chǎng)世紀(jì)盛會(huì)更是心潮澎湃，深受鼓舞，只有在自己工作中，嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)事事不忘創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流，應(yīng)該主動(dòng)思考，不斷創(chuàng)新工作方法，不斷攻克工作的難題;應(yīng)該勤奮工作，熱情服務(wù)，不斷為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，不斷完善本職工作，努力為推動(dòng)全國(guó)示范校的發(fā)展，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為黨員的我們，應(yīng)該時(shí)刻保持努力學(xué)習(xí)，深入貫徹黨的xx大精神，在工作中學(xué)習(xí)，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為一種良好的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的認(rèn)知能力和認(rèn)知范圍，不斷提高自己的綜合文化素質(zhì)和應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況的能力。
世界在不斷變化，知識(shí)技術(shù)也在不斷更新，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能掌握最新的技術(shù)和最有效的方法，才能在本職崗位上創(chuàng)造出新的成績(jī)。作為黨員，更應(yīng)該以更加飽滿的熱情投入到工作中去，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎勤奮刻苦工作的作風(fēng)。飽滿的熱情可以激發(fā)工作的創(chuàng)作靈感，謙虛勤奮工作做法則是讓人獲取事業(yè)上成功的關(guān)鍵，不斷保持一股強(qiáng)大的活力和不竭的動(dòng)力，更好地為學(xué)校服務(wù)。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，基層黨組織建設(shè)面臨許多新情況新問(wèn)題，一些黨員干部的思想作風(fēng)、工作方法和領(lǐng)導(dǎo)方式不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展變化。因此，基層黨組織建設(shè)必須從加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的高度，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展變化，大膽改革創(chuàng)新。
一、在黨組織設(shè)置上創(chuàng)新。要針對(duì)基層黨組織所處社會(huì)組織的不同類(lèi)別、不同特點(diǎn)，積極創(chuàng)新黨的組織設(shè)置，使黨組織的設(shè)置與所有制形式、與建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)。黨組織可大體分三塊設(shè)置：一是以行政事業(yè)機(jī)構(gòu)為單位設(shè)置黨組織。二是農(nóng)村以行政村為單位設(shè)立黨組織。也可打破原來(lái)以單一的行政村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為單位設(shè)置黨組織的模式，以工業(yè)小區(qū)、農(nóng)村專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)和小城鎮(zhèn)為依托，在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)組建跨行政村的工業(yè)小區(qū)、專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)和社區(qū)黨組織。并要適應(yīng)農(nóng)村工業(yè)和新經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展的需要，把支部建在龍頭企業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上。三是城鎮(zhèn)非機(jī)關(guān)部門(mén)以社區(qū)為單位，以企業(yè)、街道(小區(qū))、協(xié)會(huì)為依托建立黨組織。針對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)組織的特點(diǎn)，要通過(guò)單獨(dú)組建、聯(lián)合組建、掛靠組建、多方聯(lián)建等方式，靈活設(shè)置黨組織，并逐步建立健全黨員管理網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)制。去年，我們將47家置換企業(yè)、1093名關(guān)停破產(chǎn)改制企業(yè)黨員就近移交社區(qū)或部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理，新建黨組織76個(gè)，有效解決了停破產(chǎn)企業(yè)過(guò)去“有黨員無(wú)組織，有組織無(wú)活動(dòng)”的問(wèn)題。
二、在黨員先進(jìn)性的考核標(biāo)準(zhǔn)上創(chuàng)新。在黨員先進(jìn)性考核標(biāo)準(zhǔn)上要堅(jiān)持普遍性與特殊性相結(jié)合，對(duì)所有黨員在以黨章、黨紀(jì)等
規(guī)章制度
進(jìn)行教育和約束的同時(shí)，要根據(jù)其不同的身份、職業(yè)、崗位提出具體、明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)農(nóng)村黨員，我們提出了“七個(gè)帶頭”，即帶頭堅(jiān)定信念，帶頭搞好學(xué)習(xí)，帶頭致富帶本站富，帶頭履行義務(wù)，帶頭遵紀(jì)守法，帶頭維護(hù)穩(wěn)定，帶頭倡導(dǎo)文明、破除封建迷信;對(duì)城鎮(zhèn)非機(jī)關(guān)黨員，則要求其堅(jiān)持黨性原則，帶頭搞好就業(yè)和幫扶他人就業(yè)，遵紀(jì)守法、文明經(jīng)營(yíng)、照章納稅以及帶頭參加社區(qū)文明創(chuàng)建等六個(gè)方面;對(duì)機(jī)關(guān)黨員，要做到“五個(gè)帶頭”，即帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)黨性，帶頭遵紀(jì)守法，帶頭改進(jìn)作風(fēng)、服務(wù)群眾，帶頭廉潔自律，帶頭依法行政。
三、在黨員教育管理上創(chuàng)新。對(duì)黨員的教育管理要堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)，不能千篇一律，搞“一刀切”。比如在活動(dòng)內(nèi)容上，對(duì)農(nóng)村黨員要進(jìn)行新知識(shí)、新技能、新觀念的教育培訓(xùn)，幫助其開(kāi)闊視野，樹(shù)立敢富、快富的信心和勇氣，引導(dǎo)其帶頭勤勞致富奔小康;對(duì)機(jī)關(guān)黨員，要圍繞轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)水平開(kāi)展活動(dòng);對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線的黨員，則圍繞愛(ài)崗敬業(yè)、促進(jìn)和提升企業(yè)效益開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)形式上，在農(nóng)村開(kāi)展創(chuàng)經(jīng)濟(jì)大戶、做致富帶富黨員活動(dòng);在機(jī)關(guān)部門(mén)開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)人民滿意公仆、優(yōu)秀公務(wù)員活動(dòng);在社區(qū)和企業(yè)開(kāi)展帶頭爭(zhēng)做誠(chéng)信守法經(jīng)營(yíng)者、技術(shù)能手和優(yōu)秀社區(qū)居民活動(dòng)等。要盡可能地將活動(dòng)內(nèi)容與本職工作結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持為新的經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)組織所需要，為黨員所歡迎，為職工所擁護(hù)，為所有者、經(jīng)營(yíng)者所理解和支持。
近年來(lái)，我們結(jié)合實(shí)際，從思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、組織建設(shè)入手，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的基層組織建設(shè)進(jìn)行了一些探索。
在思想建設(shè)方面，開(kāi)展了四項(xiàng)活動(dòng)。一是以保持黨員先進(jìn)性為主題的民主評(píng)議活動(dòng)。二是以農(nóng)村和城鎮(zhèn)非機(jī)關(guān)部門(mén)黨員為重點(diǎn)的培訓(xùn)教育活動(dòng)。針對(duì)農(nóng)村黨員、城鎮(zhèn)非機(jī)關(guān)部門(mén)黨員的不同要求，整合縣職業(yè)中專(zhuān)、農(nóng)廣校、黨校等教育資源，分期分批開(kāi)展培訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行觀念更新、就業(yè)能力、致富能力的培訓(xùn)教育。三是以在農(nóng)村廣泛開(kāi)展以星級(jí)文明戶、星級(jí)文明小區(qū)、星級(jí)文明村、小康示范村為主要內(nèi)容的星級(jí)文明創(chuàng)建活動(dòng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，為農(nóng)村黨員帶頭建設(shè)小康社會(huì)搭建了一個(gè)舞臺(tái)。四是以爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)為目標(biāo)的“三級(jí)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)。爭(zhēng)取用3—5年時(shí)間，使80%以上村黨組織和90%以上鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委達(dá)到“五個(gè)好”標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建農(nóng)村基層組織建設(shè)先進(jìn)縣。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇七
江蘇省鹽城景山中學(xué)朱明
想要讓高中語(yǔ)文作文教學(xué)不斷得到創(chuàng)新，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并且不斷提升學(xué)生的思維層面。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，只有大膽創(chuàng)新習(xí)作中才能夠出現(xiàn)更多亮點(diǎn)，學(xué)生們才能夠?qū)懗龈喔懈腥玖Φ奈恼隆１疚膶?duì)此進(jìn)行了分析研究。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇八
高中物理教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)
江蘇邳州方勝奎
當(dāng)前的新課改對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，特別是高中物理教學(xué)需要適應(yīng)新課改的要求，這已經(jīng)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)更看重學(xué)生的自主能力，而不僅僅是學(xué)生掌握的知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力顯得非常重要。自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索、分析、實(shí)踐以及總結(jié)等，高中物理教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。我們要積極轉(zhuǎn)變?cè)械摹疤铠喪健苯虒W(xué)，充分進(jìn)行教學(xué)改革和課堂改革，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
一、高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)不可避免地讓高中物理教學(xué)存在很多的問(wèn)題，需要我們面對(duì)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高
由于高中物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，很多學(xué)生感到比較枯燥和乏味，甚至對(duì)物理的學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)生普遍把物理列為高中所有課程中最難的課程，再加上高中的成績(jī)考核比較頻繁，成績(jī)一次次的不好也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，打擊了學(xué)生的自信心，特別是有些學(xué)生會(huì)自暴自棄，喪失了學(xué)習(xí)物理的積極性。這都是高中物理教學(xué)切實(shí)存在的.問(wèn)題，亟須我們解決。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)
在高中物理的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生說(shuō)我在初中物理學(xué)習(xí)中沒(méi)費(fèi)多大的工夫就可以取得較好的成績(jī)，然而到了高中物理的學(xué)習(xí)時(shí)，仍然采用以前初中物理學(xué)習(xí)的方式并沒(méi)有取得較好的成績(jī)，反而出現(xiàn)了成績(jī)下降的現(xiàn)象。學(xué)生一般對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常困惑，但是概括而言是學(xué)生沒(méi)有找到較好的學(xué)習(xí)方法，仍然采用以前的方法自然不會(huì)適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算功底差
數(shù)學(xué)和物理之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在物理的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生能夠根據(jù)教師的講解借助公式列出方程組，但是在運(yùn)算過(guò)程中卻不能解出未知量，或者解出的答案不正確；還有的不能找出物理量和物理量之間的函數(shù)關(guān)系。這些都是學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算功底差的表現(xiàn)，他們不能較好地運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行物理題目的解答，讓物理的學(xué)習(xí)存在很多問(wèn)題。
二、注重物理教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)
1.課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)
由于物理課程對(duì)很多高中生而言比較困難，許多學(xué)生在上課時(shí)不能跟上老師的節(jié)奏。為了達(dá)到事半功倍的效果，教師應(yīng)該組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，掌握物理課的基礎(chǔ)知識(shí)，并要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后進(jìn)行標(biāo)注。學(xué)生自主預(yù)習(xí)并不是說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)放任不管，而是要做好指導(dǎo)，要提前布置問(wèn)題，將基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題化，然后讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。主要的形式包括：教師制定學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以是閱讀教材、解決問(wèn)題、做練習(xí)題等；學(xué)生可以通過(guò)自己預(yù)習(xí)整理出問(wèn)題，或者自己編制出題目上課時(shí)進(jìn)行解決和課堂展示；學(xué)生還可以通過(guò)小組合作來(lái)進(jìn)行復(fù)雜問(wèn)題的解決。這些形式都可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.課堂做好指導(dǎo)
課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該充分利用課堂有效時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，讓學(xué)生具備物理素養(yǎng)。因此，教師在課堂上要以學(xué)生為主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
需要注意的是：首先，要做好信息的溝通和交流。在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，學(xué)生之間會(huì)有不同的問(wèn)題和見(jiàn)解，可讓他們進(jìn)行小組交流和討論，并通過(guò)討論以問(wèn)題的形式來(lái)由教師和學(xué)生共同解決。在信息溝通和交流時(shí)，教師要努力營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。其次，要讓學(xué)生獨(dú)立思考。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己反饋和反思問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生能夠自己解決的問(wèn)題，教師盡量不要去插手，給學(xué)生更多的空間，學(xué)生自己不能解決的可以讓其進(jìn)行小組討論來(lái)解決，最后再尋求教師的幫助。這樣既可以讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，又培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。第三，要培養(yǎng)學(xué)生能夠自主實(shí)驗(yàn)。物理課程是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，有時(shí)物理的抽象讓學(xué)生不能理解，實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生清楚地掌握。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龊脤?shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，并結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，獨(dú)立去處理和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，并在實(shí)驗(yàn)后得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后，要讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。教師在講解完之后，要讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。
3.積極做好課后練習(xí)
課堂時(shí)間畢竟有限，教師要根據(jù)課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題以及教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)布置練習(xí)題。課后的練習(xí)和復(fù)習(xí)要分層地展開(kāi)，練習(xí)題的布置要綜合考慮學(xué)生的層次，要基礎(chǔ)題和研究性題目結(jié)合，基礎(chǔ)題目必須都要解決，研究性、開(kāi)放性的題目要求學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)進(jìn)行研究和積極思考。
為了適應(yīng)新課改的要求，高中物理教學(xué)要改變?cè)械臐M堂灌的枯燥的教學(xué)模式，積極解決傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生不再懼怕物理課，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。同時(shí)，教師要積極做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課堂指導(dǎo)及課后練習(xí)等，在提高學(xué)生物理素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
（邳州市土山高級(jí)中學(xué)）
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇九
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂,也是當(dāng)今教育的主旋律.美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普兩認(rèn)為:“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力,是一流人才和三流人才的分水嶺.”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺不竭的`動(dòng)力.中學(xué)政治教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任,推行創(chuàng)新教育責(zé)無(wú)旁貸.所謂創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理,以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法,在學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.
作者：呂曉琴作者單位：?jiǎn)挝凰拇ㄊ〈笾窨h職業(yè)中學(xué)刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十
一、建立學(xué)生正確的成敗觀
失敗是成功之母，我們只有正確面對(duì)失敗才會(huì)成功。我們?cè)谔剿鲃?chuàng)新過(guò)程中，遇到失敗是很正常的事情。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)挫折的心態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上有一種永不言敗的精神。
用一些偉人的事例來(lái)激發(fā)和感染學(xué)生。比如，偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生先生。在他發(fā)明燈泡的背后是幾百次乃至上千次失敗中改進(jìn)摸索再實(shí)驗(yàn)而成功的。
高中物理的學(xué)習(xí)也會(huì)一次次地遇到困難，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)新的過(guò)程中都沒(méi)有平坦的大路。如我任教班有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，平時(shí)特別喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)的操作能力特別強(qiáng)。有一次當(dāng)我們學(xué)習(xí)了電磁學(xué)知識(shí)后，這位同學(xué)突發(fā)奇想，想自己制作一個(gè)門(mén)鈴。然后去商場(chǎng)買(mǎi)了一些制作門(mén)鈴的元件，但是花了很長(zhǎng)時(shí)間，費(fèi)了很大力氣就是無(wú)聲音。后來(lái)他氣餒想放棄制作，當(dāng)我了解這個(gè)情況后及時(shí)找到他談話，給他講了有關(guān)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的過(guò)程，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，不管做什么事情都要有持久心然后耐心細(xì)致地尋找原因。沒(méi)幾天，他高興地跑來(lái)告訴我成功了！經(jīng)過(guò)這一次磨練，更激起了他學(xué)習(xí)物理的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)失敗的心態(tài)。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理這門(mén)課程有了興趣才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有了興趣才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新。學(xué)生要想去創(chuàng)新就必須有豐富的知識(shí)，創(chuàng)新的動(dòng)力是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理這門(mén)學(xué)科與我們的實(shí)際生活聯(lián)系密切，教師在課堂上講書(shū)本知識(shí)的同時(shí)可以借助身邊的事例，這樣可以更好地讓學(xué)生理解知識(shí)運(yùn)用知識(shí)。教師在講授知識(shí)的同時(shí)可以讓學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生真正地融入到整個(gè)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生真正地成為課堂的主體。例如：“電在你家中”“菜刀中的力學(xué)知識(shí)”“自行車(chē)中的物理原理”等，這既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又提高了學(xué)生的興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手的能力，當(dāng)講完一堂課后要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊與課堂知識(shí)相聯(lián)系的現(xiàn)象。不斷地去分析和探究。只有這樣肯去鉆研，才會(huì)有所創(chuàng)新。
三、在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新，采用多樣的教學(xué)方法
素質(zhì)教育的普遍，要求我們物理教師要改變以往的“灌輸式”教育方法。我們要因材施教，發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)；要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采用適宜的教學(xué)方法；要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定不同的教學(xué)方法；為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要不斷改變教學(xué)方法。不管哪種教學(xué)方法，都必須以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，都必須讓學(xué)生主動(dòng)地參與，只有這樣才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。在物理教學(xué)的時(shí)候教師可以多借助一些實(shí)驗(yàn)的方法，物理教學(xué)大多數(shù)和實(shí)驗(yàn)都是有關(guān)系的。實(shí)驗(yàn)可以更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣也可以消除學(xué)生對(duì)課本的疲勞感。在課堂上對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，在討論的同時(shí)不僅可以拉近學(xué)生之間的友誼還可以做到共同進(jìn)步與發(fā)展的效果。總之，不管用什么樣的教學(xué)方式和方法都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。
四、高中物理教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?BR> 在這里專(zhuān)門(mén)提到了實(shí)驗(yàn)的效果，高中物理的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求我們教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。實(shí)驗(yàn)，是我們廣大學(xué)生都感興趣的活動(dòng)。做實(shí)驗(yàn)不是一件簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力活動(dòng)，而是要求我們學(xué)生要結(jié)合課本中的知識(shí)，把課本知識(shí)用實(shí)驗(yàn)的方式表達(dá)出來(lái)。很多創(chuàng)造發(fā)明都是在反復(fù)實(shí)驗(yàn)和精心制作以后成功的。物理學(xué)的形成是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，而設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诜e極、活潑和興奮狀態(tài)中積極思考，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。
例如，高一學(xué)生在學(xué)習(xí)了摩擦力之后，教師可布置一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，只給一把刻度尺、一塊長(zhǎng)木板、一個(gè)小滑塊，請(qǐng)學(xué)生粗略測(cè)量長(zhǎng)木板與小滑塊之間的動(dòng)摩擦因素。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅可以加固課本知識(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。在課堂上教師也可以演示一些實(shí)驗(yàn)，讓所有的同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讓同學(xué)們仔細(xì)觀察得出結(jié)論。
五、要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要求觀念現(xiàn)代化
廣大教師的教育方式要改變，要培養(yǎng)全面的人才而不是“書(shū)呆子”。知識(shí)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但決非全部，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成科學(xué)的素養(yǎng)，培養(yǎng)各方面的能力才是目的。有句古語(yǔ)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是單單追求結(jié)果和成績(jī)。如果教師只能充當(dāng)養(yǎng)豬能手，將知識(shí)如同飼料絞碎調(diào)配好去喂學(xué)生，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是“懶豬”而非“雄獅”，你可曾見(jiàn)過(guò)家養(yǎng)的豬呼嘯山林？母獅在捕到獵物以后并不立即殺死，而是讓小獅子撕咬獵物，讓它們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)生存的本領(lǐng)，我們教師的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)如此。多培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與并獲取知識(shí)。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十一
陳鵑
摘要：近年來(lái)，隨著教育體制的不斷改革，美術(shù)教育逐漸成為素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。如何在美術(shù)教學(xué)中不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教師以及相關(guān)美術(shù)工作人員普遍關(guān)注并亟待解決的問(wèn)題。從美術(shù)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，淺析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施和方法，希望能給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)一定的益處。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十二
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
碗米坡學(xué)區(qū)黃會(huì)紅
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)，具有廣泛的應(yīng)用性和實(shí)踐性。作為小學(xué)教師應(yīng)把塑造學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力放在教學(xué)之重。要千方百計(jì)地激“活”學(xué)生主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，去探索、去創(chuàng)新，去主動(dòng)探究。新課改下，教師該如何去做呢？我從以下三個(gè)方面談?wù)勛约旱呐Ψ较颉?BR> 一、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
教學(xué)的成功，離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與。因?yàn)椋鲃?dòng)參與是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情景能為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，架設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)自身的努力，去解決問(wèn)題，形成技能，掌握所學(xué)知識(shí)，提高自身的能力。如教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)，是這樣導(dǎo)入的：“小豬”“胖胖”在家開(kāi)舞會(huì)，它要為小動(dòng)物們準(zhǔn)備豐盛的食品，來(lái)到樂(lè)樂(lè)超市選購(gòu)食品，它看到又香又甜的大蘋(píng)果，有48個(gè)，買(mǎi)了25個(gè)，請(qǐng)你想想，在柜臺(tái)上還剩幾個(gè)？學(xué)生們年齡小，都想爭(zhēng)第一，紛紛搶著最先完成問(wèn)題。情景的創(chuàng)設(shè)迅速點(diǎn)燃了學(xué)生探索解決問(wèn)題的火花。這些問(wèn)題與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，用處。從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到主體意識(shí)是其決定學(xué)習(xí)成敗關(guān)鍵的時(shí)候。才能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，才能主動(dòng)的要求發(fā)展進(jìn)步。便其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣，志趣，理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，作為教師應(yīng)做的就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱情。這樣他們才會(huì)主動(dòng)探索。在“解決問(wèn)題”中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)主人
數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”.數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開(kāi)，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展創(chuàng)新思維。解決總題的關(guān)鍵是更新教育觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)過(guò)程，不能單純地讓學(xué)生模仿，被動(dòng)參與，反復(fù)練習(xí)，而應(yīng)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。通過(guò)互助活動(dòng)、合作交流等方式學(xué)到所學(xué)知識(shí)。在交流中，活動(dòng)中，解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作討論、實(shí)踐探究等活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新信心
美國(guó)心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個(gè)體差異，教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)有層次性，盡可能地采用多樣化的.教學(xué)方法和指導(dǎo)策略。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維。建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征和創(chuàng)新信心。采取開(kāi)放的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能有較多的發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出不同的見(jiàn)解，新穎的見(jiàn)解。使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從而增強(qiáng)其探索性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從不同角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新信心。
總之，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的培育，只有教師不斷地為學(xué)生創(chuàng)造條件、正確地引導(dǎo)他們，就一定能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十三
從傳統(tǒng)課堂模式看，課堂是一種“知識(shí)課堂”，是以知識(shí)為本的課堂。這種傳統(tǒng)課堂普遍存在著接受式、分析式、封閉式的教學(xué)。而“新課標(biāo)”課題倡導(dǎo)的課堂模式是一種“生命”課堂，它是以人的自主發(fā)展為本的課堂，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生具備自主意識(shí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力呢？下面就本人的看法談幾點(diǎn)體會(huì)：
一．改變課堂教學(xué)模式，喚醒學(xué)生自主意識(shí)
在過(guò)去傳統(tǒng)教育中，由于各方面的因素，許多教師對(duì)教育目的產(chǎn)生誤解，認(rèn)為教育的結(jié)果是為達(dá)到考試的高分?jǐn)?shù)，于是傳統(tǒng)課堂更多地注重教師的主宰與控制，單方面灌輸，實(shí)行“滿堂灌”，都希望學(xué)生能在短短的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的內(nèi)容。長(zhǎng)期這樣的教育操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)錯(cuò)亂模糊，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情主動(dòng)性缺乏，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。
1、教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣愛(ài)好為中心，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。要改傳統(tǒng)的灌輸為誘導(dǎo)，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)思想“機(jī)器”，使他們積極投身到課堂的雙邊活動(dòng)中。只有雙邊互動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。
2、還學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是承受知識(shí)，加工創(chuàng)造的載體和導(dǎo)體。忽略主體、載體、導(dǎo)體的存在，而顛倒主客關(guān)系，大搞“一言堂”，“填鴨式”，教學(xué)效果可想而知。現(xiàn)在有許多教育家都呼吁課堂教學(xué)“民主”，其實(shí)其核心就在于解放學(xué)生，把學(xué)生從受支配地位解放為支配地位，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，不再是書(shū)本的奴隸。
二．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，樹(shù)立敢于創(chuàng)新的精神
傳統(tǒng)教育使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自由度，成天到晚只能聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，從而形成了學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，教師為分?jǐn)?shù)而教的不良局面。往往只強(qiáng)調(diào)接受或模仿，忽視創(chuàng)造。它不僅制約了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率，而且也使得他們?nèi)鄙倏沙掷m(xù)發(fā)展的潛能。教學(xué)的主陣地在課堂。一個(gè)不容急辯的事實(shí)早已證明：成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教“活”了，呂淑湘先生在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第五屆年會(huì)開(kāi)幕式上也講到：“如果說(shuō)一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做活”。如何才能做到“活”，下面談幾點(diǎn)看法：
1．把學(xué)生看成朋友
教師要走下講臺(tái)，自主改變過(guò)去“高高在上”的陳舊觀念，應(yīng)該建立新的教育觀：我們老師不應(yīng)該是單一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。在課堂教學(xué)中，師生雙方不斷地進(jìn)行情感交流，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如果兩者之間不是朋友式的關(guān)系，那么心理距離必然就遠(yuǎn)，學(xué)生的參與情緒必然不高，教學(xué)效率最終必然相對(duì)低下。
2．提供成功機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會(huì)以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！币虼耍處煈?yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題中的求異思維。本人在詩(shī)歌教學(xué)及現(xiàn)代文閱讀的一些開(kāi)放性題目中，總是實(shí)施這種方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并大大地表?yè)P(yáng)了學(xué)生們的新穎見(jiàn)解，肯定他們的勇氣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，搞活了課堂氣氛。
一、引發(fā)興趣，由趣導(dǎo)思
心理學(xué)研究表明：教育的對(duì)象——學(xué)生是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)知體和生命體，是學(xué)習(xí)的主人和知識(shí)的探求者。學(xué)生的素質(zhì)不是直接從他人那里獲得，而是通過(guò)自身能動(dòng)的活動(dòng)（即主體性活動(dòng)）發(fā)展起來(lái)的。所以在課堂教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生提供自主參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，還其學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，努力想辦法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，拓展其發(fā)展空間。讓其引發(fā)興趣，由趣導(dǎo)思是上好一堂課的開(kāi)端。
二、精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題導(dǎo)向
從認(rèn)知心理學(xué)的角度看，學(xué)生所要掌握的知識(shí)意義建構(gòu)需要有精心的問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用都需要由精美的問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)。常常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，上課聽(tīng)得懂，下課不會(huì)做；也常常聽(tīng)老師說(shuō)，已強(qiáng)調(diào)多少次了，已分析得夠透徹的了，學(xué)生還是表現(xiàn)出不明白，茫然不知所措，解題時(shí)張冠李戴，死搬硬套，表述時(shí)邏輯混亂等，教師最后的結(jié)論是——學(xué)生笨。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十四
（新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莸谝恢袑W(xué)）
摘要：高中化學(xué)教學(xué)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要將化學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程相聯(lián)系，這樣才能不斷地提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十五
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學(xué)改革的不斷深化,傳統(tǒng)的高中
英語(yǔ)
教學(xué)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，因此進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重新設(shè)計(jì)應(yīng)該成為當(dāng)今光廣大英語(yǔ)教師的使命之一，亦是如何上好英語(yǔ)課的關(guān)鍵和前提。因此，筆者認(rèn)為從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)??提高能力
對(duì)“交際能力”的涵義，語(yǔ)言學(xué)家們有許多分析。概括起來(lái)，交際能力至少要包含三個(gè)方面的能力：第一是語(yǔ)言能力，即掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言的形式，也就是有語(yǔ)法能力、遣詞造句的能力；第二是運(yùn)用語(yǔ)言有效地交流思想的能力，指在預(yù)先未知的真實(shí)情景中使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，填補(bǔ)信息溝，達(dá)到交流思想的目的的能力；第三是社會(huì)語(yǔ)言能力，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化要有所了解，懂得何時(shí)、何地、何種場(chǎng)合、對(duì)準(zhǔn)該用
什么
方式和態(tài)度說(shuō)什么話，要求得體地使用語(yǔ)言達(dá)到交流的目的。
在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段?！洞缶V》對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都有量化的要求，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練是相輔相成的，不可偏廢。
學(xué)生吸收語(yǔ)言和信息的渠道主要是靠聽(tīng)和讀，在我國(guó)相當(dāng)一部分地區(qū)的學(xué)生不可能以聽(tīng)為主要渠道，但大量開(kāi)展閱讀是可行的。閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的手段，它有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段。聽(tīng)和讀是吸收，是輸入；說(shuō)和寫(xiě)是產(chǎn)出，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較強(qiáng)的說(shuō)和寫(xiě)的輸出能力。所以，大量閱讀是一條便捷途徑。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．在學(xué)生閱讀課文之前，應(yīng)就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測(cè)其中的內(nèi)容；2．對(duì)影響理解課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)講解；3．鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，?并有針對(duì)性地、簡(jiǎn)明扼要地分析語(yǔ)言現(xiàn)象，講解文段中新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；5．向?qū)W生提出更多的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，熟悉細(xì)節(jié)，掌握全部?jī)?nèi)容；6 .圍繞課文開(kāi)展各種形式的口、?筆頭交際性好的，如復(fù)述、討論（文段直接寫(xiě)出的和未寫(xiě)出的意思）、摘要（全文或段落大意、按時(shí)間順序羅列史實(shí)等）、角色扮演、采訪、調(diào)查（與課文同類(lèi)的問(wèn)題）、寫(xiě)報(bào)告等。
高中學(xué)生英語(yǔ)的`自學(xué)能力主要指
學(xué)習(xí)
語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力；
最好選擇一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問(wèn)不等待或僅依靠教師解答，自己查字典求得答案。經(jīng)常使用字典，會(huì)越用越熟練，查找迅速，而且可以學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。
2．學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力
學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，不是為語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法，不必細(xì)摳語(yǔ)法，鉆牛角尖兒。要善于通過(guò)語(yǔ)篇分析和語(yǔ)言實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，能在教師的點(diǎn)撥下歸納出語(yǔ)法規(guī)則。用不同顏色的筆標(biāo)注出典型的語(yǔ)法例句及其中典型的部分。每學(xué)期期中和期末要復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)語(yǔ)法，學(xué)習(xí)課本中的語(yǔ)法小結(jié)。自備一本為中學(xué)生編輯的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法工具書(shū)，經(jīng)常翻閱。在口、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。
3．讀英語(yǔ)
懂得讀是吸收語(yǔ)言和信息的最重要手段。
愛(ài)
讀書(shū)，善于選擇適合自己水平的讀物，隨身攜帶，分秒必爭(zhēng)地讀。每本書(shū)的篇幅不必太長(zhǎng)，可以迅速讀完，使自己經(jīng)常有成功感，保持閱讀的興趣。精、泛讀結(jié)合，快速掃視，用眼不用口，動(dòng)腦思索，猜測(cè)詞義，必要時(shí)使用字典，摘記警句和重要詞語(yǔ)，便于記憶，甚至用于口、筆語(yǔ)表達(dá)。讀到一本好書(shū)，可以廢寢忘食，好似“入了境”，這時(shí)腦中的英語(yǔ)仿佛多了，也活了，這恐怕就是人們常說(shuō)的“語(yǔ)感”產(chǎn)生了。高中學(xué)生仍以讀簡(jiǎn)易讀物為主，以后讀原著就自然容易上路。
5．說(shuō)英語(yǔ)
懂得口頭上運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)的目的，愿意說(shuō)，也愛(ài)說(shuō)。明白中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)有錯(cuò)誤是必然的，不怕犯錯(cuò)，不怕別人笑話。教科書(shū)中的對(duì)話能夠大聲地說(shuō)出來(lái)，主動(dòng)找人對(duì)話，即使無(wú)人時(shí)也能自言自語(yǔ)。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機(jī)會(huì)（組織小組、“英語(yǔ)角”）開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)。在交談時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)問(wèn)，并能隨機(jī)應(yīng)變，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)較復(fù)雜的意思，設(shè)法使交談持續(xù)下去。為使自己說(shuō)得有信心、有興趣，在討論之前可做些準(zhǔn)備，從聽(tīng)讀的材料中吸取營(yíng)養(yǎng)，復(fù)習(xí)必要的詞匯，盡可能提高說(shuō)話的質(zhì)量。
6．寫(xiě)英語(yǔ)。
懂得筆頭上運(yùn)用英語(yǔ)傳遞信息進(jìn)行交際，也是學(xué)習(xí)的目的，而且寫(xiě)是四項(xiàng)技能中最難的一種，因此要重視寫(xiě)的練習(xí)。高中的寫(xiě)與初中的寫(xiě)有明顯的區(qū)別，初中學(xué)生說(shuō)什么寫(xiě)什么，即“寫(xiě)話”。而高中學(xué)生要琢磨組句成段、連段成文，考慮篇章結(jié)構(gòu)，而且語(yǔ)言從口語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)為書(shū)面語(yǔ)。因此，需注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)合理、用詞恰當(dāng)、表達(dá)通順、書(shū)寫(xiě)工整、拼法正確。在教師指導(dǎo)下，逐步形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣：首先，經(jīng)過(guò)醞釀和收集資料，確定要寫(xiě)的內(nèi)容；理清思路，擬定提綱，增強(qiáng)文章的邏輯性；起草；修改潤(rùn)色；定稿并謄清。像這樣寫(xiě)出的文章可以達(dá)到思路清晰、文字通順、表達(dá)基本正確。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十六
余金花熊世周
（江西省上饒中學(xué)）
摘要：嘗試探索高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些有效方法，主要有：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)多疑；努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍；注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心；合理運(yùn)用探究式教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；創(chuàng)新能力；探究式教學(xué)方法
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂?！睕](méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有國(guó)家和民族的進(jìn)步和發(fā)展。如何在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面淺談我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣
在平時(shí)的生物教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，巧妙設(shè)計(jì)上課導(dǎo)語(yǔ)，可謂“小導(dǎo)語(yǔ)大課堂大學(xué)問(wèn)”，多設(shè)疑、多激發(fā)、多引導(dǎo)?？沙浞挚蛇\(yùn)用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改裝和創(chuàng)新，由驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)到探究實(shí)驗(yàn)，先簡(jiǎn)單后難，由淺入深，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成功的喜悅；教師要能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，多利用圖片、聲音、視頻等形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣；教師要引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代生物科技，展示生物科技的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本中旁欄思考題、小資料、課外閱讀材料等資料，激發(fā)思考；教師要從自身教學(xué)的各方面進(jìn)行創(chuàng)新、帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
二、鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)多疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
有人說(shuō)一切發(fā)明創(chuàng)造都先源于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，后成于問(wèn)題的解決，說(shuō)的也是這個(gè)意思。說(shuō)到要多問(wèn)多疑，大家肯定馬上會(huì)想到大物理學(xué)家牛頓，是的，如果不是當(dāng)初他對(duì)蘋(píng)果落地好奇，多了問(wèn)一個(gè)“問(wèn)什么”，就沒(méi)有著名的“萬(wàn)有引力定律”，如果蘋(píng)果是落在我們頭上呢？多問(wèn)多疑說(shuō)明學(xué)生有問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，有了疑問(wèn)就有了主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。教師在教學(xué)中千萬(wàn)不要因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題打斷了課堂的教學(xué)而抹殺了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。課堂應(yīng)當(dāng)成為開(kāi)放的課堂，教師不要“滿堂灌”，要精心設(shè)計(jì)開(kāi)放性或發(fā)散性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，要把課堂真正交給學(xué)生。
三、努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍
在新課程改革的推進(jìn)下，生物教師一定要學(xué)習(xí)新課程理念，用新課程理念組織教學(xué)，努力創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
近年來(lái)，伴隨著新課程改革的推進(jìn)和葉瀾教授的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”的激情感召，廣大教師應(yīng)該沖破傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的束縛，更多地站在生命的視角，真正站在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度去組織課堂教學(xué)，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。在課堂中，教師應(yīng)該有飽滿的精神狀態(tài)、和藹的態(tài)度、親切的微笑、信任的目光、激勵(lì)的話語(yǔ)、耐心的引導(dǎo)，這樣才能為學(xué)生積極思維營(yíng)造良好的氛圍。教師要重新審視自己在課堂中的位置和作用，不應(yīng)該擺出一種高高在上的態(tài)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份融入學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片、融為一體，這樣學(xué)生才能消除與教師之間的隔閡，帶著輕松的心態(tài)無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，以創(chuàng)新的思維參與課堂，逐步形成創(chuàng)新能力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心
自信是成功的前提，自信是創(chuàng)新的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高抗挫折能力，磨煉創(chuàng)新意志。在教學(xué)中教師要因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。就算是在課堂提問(wèn)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題都有很多學(xué)問(wèn)，要設(shè)置不同難度的問(wèn)題，簡(jiǎn)單點(diǎn)的.問(wèn)題盡量讓基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生回答，回答不出應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓后進(jìn)生也能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自己的自信心，難點(diǎn)的問(wèn)題讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，具有挑戰(zhàn)性，更能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信，讓不同層次的學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，都能享受成功的喜悅。還有，在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的答案，就算回答錯(cuò)了，也不能直接全部否定，而應(yīng)該尋找學(xué)生的某些閃光點(diǎn)加以肯定和表?yè)P(yáng)。如，有時(shí)候在課堂上有些學(xué)生問(wèn)題雖然回答錯(cuò)了，但我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)非常流暢，我馬上表?yè)P(yáng)，該生雖然知道回答錯(cuò)了，但還是能體驗(yàn)到成功的喜悅，一定會(huì)信心大增，下次一定思維更活躍。
五、合理運(yùn)用探究式教學(xué)方法
在我國(guó)很多地區(qū)受“應(yīng)試教育”的影響，教師一般采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，教師成了課堂的主角和主體，在一個(gè)人的獨(dú)角戲中滔滔不絕，無(wú)視學(xué)生的反應(yīng)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重地制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。
隨著新課程改革的推進(jìn)，教師要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)知識(shí)和教學(xué)理念，徹底拋棄“應(yīng)試教育”的教育觀念，積極主動(dòng)參加新課程培訓(xùn)和新課程改革活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂中積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式教學(xué)模式，大膽使用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
總之，在生物課堂教學(xué)中，教師要更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，用教師的智慧為學(xué)生撐起一片創(chuàng)新的天空，讓課堂真正煥發(fā)出生命的活力。
參考文獻(xiàn)：
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