總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，從而更好地應對類似的問題?？偨Y(jié)時要理性客觀，不要帶入太多主觀情感。在總結(jié)范文中，我們可以找到不同領域的案例和寫作技巧，值得借鑒。
一年級秋天識字教學設計篇一
教學目標：
《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。 教學過程：
一、激趣引入，初讀課文
1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。誰會寫“秋天”這個兩個字。指名上黑板寫。
2、指導擴詞：----------的秋天。
3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧，打開書翻到《識字一》，自由讀，要求借助插圖和拼音，把字音讀準，讀準了你就停下來，看誰讀得又準又快。到底讀會了嗎？同桌互讀來檢查，怎樣檢查？眼看手指心里讀，直到同桌兩個人都讀流利了就停下來。
看來同學們都讀正確、流利了，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？第一關：生字關，11個生字都能把字音讀準的舉手，組與組來比賽，看哪一組能讀正確的人最多。在這11個生字中還有幾個難讀準的字音，誰是小小提醒員（我提醒大家注意---，它是-----，讀三遍）
恭喜同學們在共同努力合作下，第一關順利通過，請看第二關：生詞關。你能和這些詞語交上朋友嗎？自己首先小聲的和他們打個招呼，叫叫他們的名字。誰來大聲的和你的朋友打個招呼。老師給他們加個節(jié)奏，我們一起來交朋友吧。在同學們的拍手聲中，我們就來到了第三關：偏旁關，好朋友可不能只會叫它的名字，還要深入的認識他們的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闖關結(jié)束，第---------組表現(xiàn)最棒，掌聲給他們鼓勵。
二、讀中識字。
過渡：課文中都是贊美秋天的優(yōu)美詞語，咱們快來讀一讀吧。首先自己大聲的讀一讀，讀正確，讀流利。
1、學生自由試讀。
2、開火車讀。
三、朗讀感悟。
這些詞語代表著一幅幅多彩的秋景圖，接下來我們來做一個“我猜我猜我猜猜”的游戲，觀察你看到的圖畫，找出書中對應的詞語。第一幅圖來了，它對應的詞語是？為什么？因為圖中有-----------，所以是-------。游戲繼續(xù)。
結(jié)合圖片理解最難的兩個詞語。
層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。
疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。
這么美麗的圖畫，這么美麗的詞語，當然要靠我們美美的讀出來，要想美美的讀，除了字音讀準，還要注意節(jié)奏，在頭腦中想象畫面，先聽老師讀一讀，我們一起來試試看。今天我們一起學習了關于秋天的12個詞語，你能試著用這些詞語來說個句子嗎？希望以后再談到秋天，你會用到這些詞語，更能用這些詞語說話，這就是“學以致用”。關于秋天的詞語還有很多，接下來請同學們自由讀這些詞語，并抄在書上。
六、積累詞語
1、學生說一說還知道哪些有關秋天的四字詞語。
2、課件補充
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿
七、作業(yè)布置
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，可以收集關于秋天的詞語等。
一年級秋天識字教學設計篇二
學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
學會7個生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
1．出示；紅花水
2．認認筆畫，借助范字指導寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
6．學生描紅，教師行間巡視指導。
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機
1．指導看圖。
公園里除了美麗的.景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語并正音，強調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
1．教學生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導在田字格中書寫。
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
一年級秋天識字教學設計篇三
教學目標：
1.學會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重點：
識字、寫字，擬安排兩課時進行教學。
教學準備：
大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認知詞語
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
4.生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導書寫
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導
一年級秋天識字教學設計篇四
2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)
識字寫字
聯(lián)系圖幫助學生理解詞語的意思
課件字卡
第一課時
一、導入
師：今天我們繼續(xù)來學習一篇識字課文
（板書：識字二）（老師帶讀）
二、初步感知讀準生字讀音
師：請小朋友把書打開到識字二，自由讀一讀課文，把生字詞劃出來
（出示自讀要求）
（學生自由讀課文）
（老師巡視指導）
三、檢查生字詞自讀情況
（出示：太陽鬧鐘小鳥穿衣下床起早
刷牙洗臉用餐上學升旗做操）
指名讀
各種形式讀
（鳥是鼻音早是平舌音上的翹舌音）
（穿刷升做操餐的讀音都要提醒學生注意）
（老師正音）
（去掉拼音再讀）
（各種形式再讀）
（抽讀卡片）
四、初步感知
師：這些詞語寶寶小朋友讀的`正好！你理解這些詞語的意思嗎？
（看圖，發(fā)小紙條讓學生在圖上找到相對應的詞語，帖圖）
（組內(nèi)的小朋友在讀一讀這些詞語）
師：原來這些詞語都是我們每天早上要做的事情呀！
拿就讓我們一邊做這些動作一邊讀一讀這些詞語吧！
（做動作讀詞語）
五、指導寫字
認識筆畫
豎勾橫折勾豎折折折勾豎折
學習：小鳥牙三個字
師：你有什么好辦法記住這三個字呢？
（象形法）
反意詞：?。?BR> 觀察字在格子中的位置說一說怎么把字寫漂亮
老師示范寫學生書空
學生練習書寫
老師巡視指導
提醒學生注意寫字的姿勢
六、作業(yè)設計
1、給生字擴詞
2、把課文讀給爸爸媽媽聽設計，識字，教學
一年級秋天識字教學設計篇五
1、認識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的`興趣。
教學準備
課件、生字卡片。
教學過程
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
（三）教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1、借助拼音認讀詞語。
2、去掉拼音認讀詞語。
3、（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。
（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1、這些字都有一個蟲字旁。
2、這些字都是寫動物的。
3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進識字加油站吧！
4、出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）。
（四）檢查識字效果。
（五）指導書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）
三、學習兒歌，感受快樂
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（二）學生質(zhì)疑。（隨機解決）
1、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3、學習網(wǎng)字。
師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？
（三）合作學習，多種形式讀兒歌。
1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2、學生合作學習。
3、學生匯報合作成果。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
四、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的.生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設計
蜻蜓半空展翅飛
蝴蝶花間捉迷藏
蚯蚓土里造宮殿
螞蟻地上運食糧
蝌蚪池中游得歡
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙
教學反思
本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。
一年級秋天識字教學設計篇六
１、認識霧霜等１３個生字，會寫和語等６個字。
２、正確，流利地朗讀課文。
３、有收集對子和對對子的興趣。
識字。
理解成語的含義。
１、教具：
生字卡片，成語圖片。
２、學具：
生字卡片，課外對子。
１、我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的`家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
一年級秋天識字教學設計篇七
識字7 教學目標：
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。3、有主動積累對子的愿望。教學重點：
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：
認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。教學課時：兩課時 教具準備：多媒體課件 教學過程：
第一課時
課時目標：
1、初步認識“虛、驕”等9個字。
1、教師范讀教材學習提示，生思考：通過學習課文，我們要了解好孩子應該具有哪些品質(zhì)呢？ 2、引出課題，板書課題。
二、初讀課文，識記生字（第一場比賽：比識字）
1、教師出示本課時教學目標讓學生知道本節(jié)課的學習任務及目標。
2、學生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語，學生大聲自由讀詞語。 4、教師出示不帶拼音的詞語，請小老師領讀詞語。
三、再讀課文（第二場比賽：比讀文）1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請學生自由讀文。 3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學生讀文。 5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。 7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
四、寫字指導（第三場比賽：比寫字）
1、教師出示“短”、“對”，引導學生從整體上觀察這兩個字。 2、教師引導學生觀察生字在田字格中的占格。3、教師在黑板上范寫，學生觀察，然后書空。
4、學生在書上描紅，練寫一個字。教師巡視指導并提醒學生注意書寫時的坐姿。
5、展臺評議，學生評，教師評。
識字7 短
對
一年級秋天識字教學設計篇八
1、了解本組詞語都與“木”有關，并利用這一特點識記這些詞語。
2、在讀詞語中認識“柳、榆”等5個字，并學寫“樹、松”等7個字，引導學生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導學生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。
教學重點、難點
1、掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫7個生字。
教學準備
課件、實物投影、小黑板、字卡
教學過程
一、激趣導入
樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天老師也給大家?guī)砹藥孜粯淠九笥?，想不想知道它們是誰?那就跟老師一起走進“識字一(2)”吧。(板書課題)
二、探究新課
1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學們搜集了關于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢?”引導學生依次說一說。
2、剛才我們認識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實供我們享用，快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學生說一說它們的特征。
3、剛才我們認識的這些朋友都叫樹木(課件演示)，它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實，還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當人們有了需要的時候，就有計劃的進行采伐，這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用。現(xiàn)在同學們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?BR> 4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。
(1)全班讀。(2)男女生合作讀。
讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學的字有什么特點了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”
6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢?要寫好它們該怎樣做呢?請學生說一說寫字規(guī)則。
7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個字寶寶。
樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點，三個橫要錯落有致。
枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。
材：左右頭腳對齊，撇串門。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。
8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?
三、課堂小結(jié)
其實學習就是這樣，只要你善于觀察，勤于動腦，就一定會發(fā)現(xiàn)許多學習的奧妙。希望同學們都能做一個善于學習的好孩子。
一年級秋天識字教學設計篇九
識字是低年級語文學習的重要內(nèi)容。識字教學，不僅要使學生能認讀，還要培養(yǎng)學生識字的愿望和逐步學會獨立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學，使學生感悟到漢字表意的特點，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生識字的積極性。在識字教學中，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，養(yǎng)成善于思考的好習慣。依據(jù)新的教學理念和本課的教學目標，我設計了如下教學活動：
1、自由讀。運用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等。
2、指名讀。指名較優(yōu)秀學生讀，起帶頭和示范的作用。要引導學生正確的評價，特別是生字的發(fā)音。如：案板、休息等。
1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的`生字、詞語在小組內(nèi)交流，有利于相互學習，共同解決困難。教師要注意觀察學生的表現(xiàn)，留給他們充分的時間。
2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內(nèi)切菜是在什么東西上面？等等。
生：“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。
生：“樹枝樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。
生；“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。
生：“休息”就是人在樹林里勞動時，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！
[學生的感悟是非常真實的，發(fā)自內(nèi)心的，無需教師再作評價。]
3、想一想，還會有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學生一邊說，教師可直接把同學的回答板書在黑板上。
1、引導學生觀察“根材板”，木字做偏旁時有什么變化呢？
生：“木”做偏旁時捺變成點。
生：“木”做偏旁時要寫的窄一些。
2、學生觀察生字在田字格中的位置，自己練習寫2遍。
3、建議學生也可以從課文中挑選幾個帶木字旁的字，練習寫一寫。
1、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。
2、（教師和學生）齊讀。
3、背一背（自由背、齊背、指名背）
1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖?，也可問問家長?？梢詫懸粚?，也可做成粘貼畫的形式。
2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。
一年級秋天識字教學設計篇十
1、學會本課6個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學生知識，激發(fā)學生興趣，同時進行保護動物的教育。
3、正確朗讀韻文。
1、指導學生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。
2、ppt課件。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友，你去過野生動物園嗎？說出一種你最難忘的野生動物？
集體交流，相機認讀文中部分詞語。
2、這節(jié)課我們學習識字6，走進野生動物的世界。
二、隨文識字，看圖說話
1、投影示圖你看到了誰？熱情地跟它們打打招呼？逐一讀準12個詞語
2、你對哪一種動物感興趣？
指導學生仔細觀察把話說完整，教師適時提供相關的動物鏈接，豐富學生說話內(nèi)容。
教師相機指導生字的音、形、義。
獅：去偏旁組詞，掌握形聲字的一般特點；猴：區(qū)分“候”和“侯”的讀音和字形區(qū)別；
猩：采用形聲字識記的方法；
鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；
斑：與“班“區(qū)別，進行組詞練習：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳?！?BR> 學生結(jié)合課前收集的資料為大家介紹一種動物（外形、特點、作用等），教師相機補充。
3、同桌互讀詞串，注意節(jié)奏。
4、指名讀，以評促讀。
三、游戲互動，理解運用。
2、開展“拉拉手”游戲：你能把這些表示動物特點的詞語與動物名稱準確地搭配起來嗎？（課件出示）
（）仙鶴（）袋鼠（）獅子（）猴子
（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鸚鵡
笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調(diào)皮的美麗的
先自由讀讀詞語，再指名上前拖動詞語，齊讀。
3、不想欣賞一下真實的野生動物園的情景？
集體交流，指導學生把短句說具體。
5、積累成語：你能說出一些關于動物名稱的成語嗎？
一年級秋天識字教學設計篇十一
1、認識14個生字，會寫“八、大、入、天”4個字，認識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字。
2、認識2個偏旁。
3、能看圖說句子：如用“有的，有的，還有的。”培養(yǎng)整體感知。
本課的掛圖、生字卡片、游戲時用的小型生字卡片。
1、今天老師要帶小朋友們?nèi)ゲ賵錾蠀⒓右恍w育活動。(出示課題“操場上”)
2、小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動呢!你能說說你看到的嗎?(出示掛圖，啟發(fā)談話)
[生講]
3、你能像老師一樣來說一說嗎?(教師示范用“操場上，有的……有的……還有的”的句子說話)
小朋友誰來試一試?
[生仿照教師說話] 注意：老師要適時的給以幫助
跳高、跑步、踢足球”)
[生： a、認識 b、不認識]
2、初步感知生字：
a、有小朋友認識它們，那么老師請他來讀一讀。(教師幫助正音)
b、小朋友不認識它們，那么我們今天就來和它們交交朋友。
注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可采用小火車、小組比賽等等。
(請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀)
1、大家看著“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說明偏旁名稱)
2、為什么“打、拔、拍”都有這個偏旁呢?誰知道?[生講](教師引導生做動作來理解)
3、除了“打、拔、拍”是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的?(鞏固了偏旁的認識，引導學生讀題目)
4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說明偏旁名稱)
5、為什么“跳、跑、踢”都有這個偏旁呢?誰知道?[生講](教師引導生做動作來理解)
1、我們在一起來讀一讀這些詞語。[生齊讀]
2、小朋友現(xiàn)在都有些累了。我們一起來做個游戲吧。先看老師是怎么來做這個游戲的。(教師邊示范邊講解如何進行操作)
3、學生自己動手操作進行游戲，加強對生字詞語的認識。(教師進行巡查，指導了解學生掌握生字有多少)
4、反饋學生的游戲結(jié)果。
1、認識“響、課、真、身、體”5個生字。
2、認識2個偏旁。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
4、會寫“八、入、大、天”4個字。
本課的生字卡片
1、上節(jié)課我們認識了好多新朋友，不知道小朋友還記得不記得它們。(出示生字卡片)
2、讀(可以讓學生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽)
大家已經(jīng)和我們上節(jié)課認識的朋友打過招呼了，今天我們又要去認識一些新朋友了。(出示兒歌)
1、讓學生根據(jù)拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領讀，學生跟讀。(正音)
注意：教師可以在領讀的時候先一短句，一短句;再一長句，一長句;接著兩句，兩句;最后整首。
2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比。看誰讀得準確、流利。
1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認識他們嗎?
2、小朋友能不能根據(jù)拼音，自己先和他們認識一下?(請學生來讀一讀。正音。示范。領讀)
3、那老師把他們和我們上節(jié)課認識的生字朋友放到一起你們還記得他們嗎?(把本課的生字都合在一起，讓學生認讀)
注意：在讀的時候要采用多種形式
那今天我們要認識的生字朋友小朋友都認識了。老師要問了，看著這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?
注意：這里把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學生搞亂偏旁的名稱。
1、我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。(正音)
2、把自己喜歡的活動涂上顏色。
1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。
2、指導寫好筆畫。注意：以上兩點在操作上對生字要單個的進行
3、比較“八、入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
比較“大、天”，“人”加一筆是“大”;“人”加兩筆是“天”。
“大”加一筆是“天”;“天”少一筆是“大”。
4、在書上的田字格中描一描
5、教師范寫，學生臨摹生字，練寫。
一年級秋天識字教學設計篇十二
教學九個生字和六個生詞，能流利的朗讀詩歌，并激發(fā)學生對體育運動的興趣。
一、導課
（出示操場圖，問：圖上的小朋友都在哪兒？（隨機出示課題，并讀一讀。）
二、學新課。
1、圖上的小朋友都在干什么呢？（隨機出示拼音和生詞，并指導學生讀。）
2、集中識詞，開小火車借助拼音讀一讀詞語。
3、出示不帶拼音的生詞。
老師把拼音寶寶都請走了，有的小朋友可能就不會讀了，大家能不能出出主意，怎么辦？
（互相幫助學習）
4、小組學習。
請每個學習小組的小老師把信封拿出來，把里面的生詞卡片拿出來給每個組員讀一讀，讀的好的就表揚他，讀的不好的就幫幫他。
5、反饋學習成果。
請小老師反映一下哪一些詞讀得還不熟練，再集體認讀。
三、鞏固識字。
1、小朋友互相幫助的熱情讓老師想起了運動場上運動員互相幫助合作的情景，也想到了奧運會，大家知道2008年的奧運會在哪里舉行么？是啊，到時候世界各地的運動員都將會聚到北京?，F(xiàn)在奧運會賽場正在建設之后，但老師現(xiàn)在就可以帶大家去看看會場的效果圖，想看么？但有個要求，就是我們要過四關，看看你們有沒有把知識掌握好，有信心么。
2、第一關——我會認。
出示課件，認讀九個生字：跑 步 跳 高 拔 足 球 拍 打
3、第二關——爭入場券。
想要參觀會場得拿到入場券，大家看生詞寶寶們都跑到入場券上去了，誰能讀對誰就可以拿到入場券了。（先指名讀，再齊讀。）
4、第三關——分一分
（1）生詞寶寶們也很想排著隊伍去參觀會場，你們愿意給他們排排隊么？
小組合作，將六個生詞分成兩類。
（2）反饋。說說你們怎么分，為什么這么分。
（3）結(jié)合回答，引導識記：
a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。
b、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。
小結(jié)：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經(jīng)常會有“足字旁”?！白阕峙浴庇伞白阕兓鴣?，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。
5、第四關——過小河
（1）到了最后一關，我們遇到了一條小河（出示課件），只要我們給每一個生詞組兩個詞就可以搬動一塊時候來搭橋了。
（2）組詞練習。
6、看奧運會場圖。
第一幅由教師介紹，后面幾副由學生來當小介紹員，借助學過的字和拼音寶寶來說說會場名稱。
四、課間操
1、看了這些會場，你們覺得它們怎么樣？（美麗漂亮）是啊，中國人民之所以這么重視運動會場，是因為體育鍛煉可以增強我們的體質(zhì)，讓我們現(xiàn)在也來運動一下好不好。
2、課間操： 1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。
五、學兒歌。
有一首兒歌里也是這么說的呢。
1、自由讀。
2、 指名讀，并正音。
3、 師生分開讀。
4、 分男女生讀。
5、 拍手讀。
六，說說你還喜歡什么運動，鼓勵學生多參加體育鍛煉。
評張惠娜教師執(zhí)教的《在操場上》
對于低年級學生來說，讓課堂充滿情趣，能吸引學生上課，能提高課堂教學效率。張老師在執(zhí)教這一課時就十分注重這一點。
一年級秋天識字教學設計篇十三
2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)
識字寫字
聯(lián)系圖幫助學生理解詞語的意思
課件字卡
第一課時
一、導入
師：今天我們繼續(xù)來學習一篇識字課文
（板書：識字二）（老師帶讀）
二、初步感知讀準生字讀音
師：請小朋友把書打開到識字二，自由讀一讀課文，把生字詞劃出來
（出示自讀要求）
（學生自由讀課文）
（老師巡視指導）
三、檢查生字詞自讀情況
（出示：太陽鬧鐘小鳥穿衣下床起早
刷牙洗臉用餐上學升旗做操）
指名讀
各種形式讀
（鳥是鼻音早是平舌音上的翹舌音）
（穿刷升做操餐的讀音都要提醒學生注意）
（老師正音）
（去掉拼音再讀）
（各種形式再讀）
（抽讀卡片）
四、初步感知
師：這些詞語寶寶小朋友讀的正好！你理解這些詞語的意思嗎？
（看圖，發(fā)小紙條讓學生在圖上找到相對應的詞語，帖圖）
（組內(nèi)的小朋友在讀一讀這些詞語）
師：原來這些詞語都是我們每天早上要做的事情呀！
拿就讓我們一邊做這些動作一邊讀一讀這些詞語吧！
（做動作讀詞語）
五、指導寫字
認識筆畫
豎勾橫折勾豎折折折勾豎折
學習：小鳥牙三個字
師：你有什么好辦法記住這三個字呢？
（象形法）
反意詞：?。?BR> 觀察字在格子中的位置說一說怎么把字寫漂亮
老師示范寫學生書空
學生練習書寫
老師巡視指導
提醒學生注意寫字的`姿勢
六、作業(yè)設計
1、給生字擴詞
2、把課文讀給爸爸媽媽聽設計，識字，教學
一年級秋天識字教學設計篇十四
學會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
認識9種筆畫。
學會10個生字，認識9種筆畫。
生字卡片
一、興趣導入
小朋友，學完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎?這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學習一首詩。
二、指導看圖說圖意
1.圖上畫的是什么地方?你是得怎么知道的?
2.這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家。
3.這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣。
4.花多嗎?能數(shù)得清嗎?
三、初讀課文
1.學生照拼音自讀古詩。
2.指名分句朗讀，齊讀課文。
四、學習生字
1.出示投影：(書上生字)
教師講述：田字格中的字是本課要求學習的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認識。
2.齊讀生字。
3.教師帶領學生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。
五、指導寫字
1.認識筆畫，提示寫法。
一：橫﹁：橫折、：點
2.教師范寫。
3.學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
4.展示學生寫得好的字。
第二課時
通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的.幽美和生活的快樂。
大體了解詩歌的意思。
一、檢查復習
1.指名朗讀課文，認讀生字。
2.出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。
()去()里，煙村()()家，亭臺()七座，八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語
1.齊讀課文。
2.你讀懂了什么?想到了什么?
啟發(fā)學生講述：“二三里”是說路途不遠;“煙村”是有人居住的山村;“四五家”是指這個山村人家不多;“六七座”，有幾座亭臺;“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想像，指導背誦
1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么?你覺得這個小山村怎樣?
2.指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。
四、指導寫字：七、八、九、十
1.認識筆畫，借助范寫指導寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2.說說筆畫數(shù)：都是兩畫。
3.學生描紅，教師巡視輔導。
4.展示學生寫得好的字。
板書： ()去()里，
煙村()()家，
亭臺()七座，
八九十枝花。
一年級秋天識字教學設計篇十五
1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單人旁4個偏旁。 '
2、能正確流利的朗讀課文。
3、會寫“八、入”兩個字。
4、有積極參加體育活動的愿望。
1、認識生字。
2、認識新偏旁。
3、正確寫字。
一、激情導入
2、老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）
二、學習圖上的9個生字
1、老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復，然后送卡片給回答出來的孩子。
2、指導學生借助拼音認讀生字。
3、出示課件（詞組）。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。齊讀、開火車讀。
4、指導學生用加一加的方法來進行識字，鼓勵學生自主識字。
小組合作學習這9個生字。（請小朋友幫你學習，學習的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）
三、交流學習情況
1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。
2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關系，并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）
3、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。
四、課間活動：“你猜我演”的游戲
師在幻燈片上出示學過的幾組詞語，如打球、跳高、拍皮球、跑步等，學生來表演，老師根據(jù)動作來猜詞語。最后一個詞語設計為“快坐好”，保持了良好的課堂紀律。
五、指導學生完成課后練習“把你喜歡的活動涂上顏色”
六、指導書寫“八”字
1、讓學生觀察“八”在田字格中的位置，說出“八”筆順和筆畫名稱。
2、老師在黑板上范寫“八”字，學生仔細觀察。
3、老師帶領學生書空。
4、學生描紅書寫“八”字
七、指導書寫“入”字
1、先讓學生觀察“入”與“八”的區(qū)別，寫“入”時一撇一捺要挨緊。
2、老師范寫，學生書空、描紅。
《操場上》是小學語文一年級上冊中識字的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：
（一）對教學目標及教學效果的反思
根據(jù)教材特點，我將本課的教學目標定為：
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，會寫“八、入”兩個字。
2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
3、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。
根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結(jié)合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動。
通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠識記九個生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學設計相比，實際的教學過程缺少很多亮點，原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。
（二）對教學過程的反思
導入部分設問“你喜歡哪些體育活動？這些活動都是在哪里做的？”很自然的引出了課題《操場上》。
根據(jù)本課的內(nèi)容，我設計了“你演我猜”的游戲環(huán)節(jié)，即讓孩子們做動作表現(xiàn)詞語的意思，我來猜詞語，從而達到鞏固新學生字的目的。學生們顯得很興奮，課堂氣氛較活躍，最后一個詞語設計為“快坐好”很快調(diào)整好了課堂秩序，這是本堂課的一個亮點。
最后是寫字教學，學生一般能夠較準確地說出漢字在田字格中的位置，但是在實際書寫中卻不盡人意，今后應該加強寫字指導訓練。
一年級秋天識字教學設計篇一
教學目標：
《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。 教學過程：
一、激趣引入，初讀課文
1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。誰會寫“秋天”這個兩個字。指名上黑板寫。
2、指導擴詞：----------的秋天。
3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧，打開書翻到《識字一》，自由讀，要求借助插圖和拼音，把字音讀準，讀準了你就停下來，看誰讀得又準又快。到底讀會了嗎？同桌互讀來檢查，怎樣檢查？眼看手指心里讀，直到同桌兩個人都讀流利了就停下來。
看來同學們都讀正確、流利了，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？第一關：生字關，11個生字都能把字音讀準的舉手，組與組來比賽，看哪一組能讀正確的人最多。在這11個生字中還有幾個難讀準的字音，誰是小小提醒員（我提醒大家注意---，它是-----，讀三遍）
恭喜同學們在共同努力合作下，第一關順利通過，請看第二關：生詞關。你能和這些詞語交上朋友嗎？自己首先小聲的和他們打個招呼，叫叫他們的名字。誰來大聲的和你的朋友打個招呼。老師給他們加個節(jié)奏，我們一起來交朋友吧。在同學們的拍手聲中，我們就來到了第三關：偏旁關，好朋友可不能只會叫它的名字，還要深入的認識他們的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闖關結(jié)束，第---------組表現(xiàn)最棒，掌聲給他們鼓勵。
二、讀中識字。
過渡：課文中都是贊美秋天的優(yōu)美詞語，咱們快來讀一讀吧。首先自己大聲的讀一讀，讀正確，讀流利。
1、學生自由試讀。
2、開火車讀。
三、朗讀感悟。
這些詞語代表著一幅幅多彩的秋景圖，接下來我們來做一個“我猜我猜我猜猜”的游戲，觀察你看到的圖畫，找出書中對應的詞語。第一幅圖來了，它對應的詞語是？為什么？因為圖中有-----------，所以是-------。游戲繼續(xù)。
結(jié)合圖片理解最難的兩個詞語。
層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。
疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。
這么美麗的圖畫，這么美麗的詞語，當然要靠我們美美的讀出來，要想美美的讀，除了字音讀準，還要注意節(jié)奏，在頭腦中想象畫面，先聽老師讀一讀，我們一起來試試看。今天我們一起學習了關于秋天的12個詞語，你能試著用這些詞語來說個句子嗎？希望以后再談到秋天，你會用到這些詞語，更能用這些詞語說話，這就是“學以致用”。關于秋天的詞語還有很多，接下來請同學們自由讀這些詞語，并抄在書上。
六、積累詞語
1、學生說一說還知道哪些有關秋天的四字詞語。
2、課件補充
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿
七、作業(yè)布置
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，可以收集關于秋天的詞語等。
一年級秋天識字教學設計篇二
學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
學會7個生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
1．出示；紅花水
2．認認筆畫，借助范字指導寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
6．學生描紅，教師行間巡視指導。
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機
1．指導看圖。
公園里除了美麗的.景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語并正音，強調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
1．教學生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導在田字格中書寫。
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
一年級秋天識字教學設計篇三
教學目標：
1.學會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重點：
識字、寫字，擬安排兩課時進行教學。
教學準備：
大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認知詞語
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
4.生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導書寫
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導
一年級秋天識字教學設計篇四
2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)
識字寫字
聯(lián)系圖幫助學生理解詞語的意思
課件字卡
第一課時
一、導入
師：今天我們繼續(xù)來學習一篇識字課文
（板書：識字二）（老師帶讀）
二、初步感知讀準生字讀音
師：請小朋友把書打開到識字二，自由讀一讀課文，把生字詞劃出來
（出示自讀要求）
（學生自由讀課文）
（老師巡視指導）
三、檢查生字詞自讀情況
（出示：太陽鬧鐘小鳥穿衣下床起早
刷牙洗臉用餐上學升旗做操）
指名讀
各種形式讀
（鳥是鼻音早是平舌音上的翹舌音）
（穿刷升做操餐的讀音都要提醒學生注意）
（老師正音）
（去掉拼音再讀）
（各種形式再讀）
（抽讀卡片）
四、初步感知
師：這些詞語寶寶小朋友讀的`正好！你理解這些詞語的意思嗎？
（看圖，發(fā)小紙條讓學生在圖上找到相對應的詞語，帖圖）
（組內(nèi)的小朋友在讀一讀這些詞語）
師：原來這些詞語都是我們每天早上要做的事情呀！
拿就讓我們一邊做這些動作一邊讀一讀這些詞語吧！
（做動作讀詞語）
五、指導寫字
認識筆畫
豎勾橫折勾豎折折折勾豎折
學習：小鳥牙三個字
師：你有什么好辦法記住這三個字呢？
（象形法）
反意詞：?。?BR> 觀察字在格子中的位置說一說怎么把字寫漂亮
老師示范寫學生書空
學生練習書寫
老師巡視指導
提醒學生注意寫字的姿勢
六、作業(yè)設計
1、給生字擴詞
2、把課文讀給爸爸媽媽聽設計，識字，教學
一年級秋天識字教學設計篇五
1、認識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的`興趣。
教學準備
課件、生字卡片。
教學過程
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
（三）教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1、借助拼音認讀詞語。
2、去掉拼音認讀詞語。
3、（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。
（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1、這些字都有一個蟲字旁。
2、這些字都是寫動物的。
3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進識字加油站吧！
4、出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）。
（四）檢查識字效果。
（五）指導書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）
三、學習兒歌，感受快樂
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（二）學生質(zhì)疑。（隨機解決）
1、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3、學習網(wǎng)字。
師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？
（三）合作學習，多種形式讀兒歌。
1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2、學生合作學習。
3、學生匯報合作成果。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
四、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的.生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設計
蜻蜓半空展翅飛
蝴蝶花間捉迷藏
蚯蚓土里造宮殿
螞蟻地上運食糧
蝌蚪池中游得歡
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙
教學反思
本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。
一年級秋天識字教學設計篇六
１、認識霧霜等１３個生字，會寫和語等６個字。
２、正確，流利地朗讀課文。
３、有收集對子和對對子的興趣。
識字。
理解成語的含義。
１、教具：
生字卡片，成語圖片。
２、學具：
生字卡片，課外對子。
１、我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的`家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
一年級秋天識字教學設計篇七
識字7 教學目標：
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。3、有主動積累對子的愿望。教學重點：
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：
認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。教學課時：兩課時 教具準備：多媒體課件 教學過程：
第一課時
課時目標：
1、初步認識“虛、驕”等9個字。
1、教師范讀教材學習提示，生思考：通過學習課文，我們要了解好孩子應該具有哪些品質(zhì)呢？ 2、引出課題，板書課題。
二、初讀課文，識記生字（第一場比賽：比識字）
1、教師出示本課時教學目標讓學生知道本節(jié)課的學習任務及目標。
2、學生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語，學生大聲自由讀詞語。 4、教師出示不帶拼音的詞語，請小老師領讀詞語。
三、再讀課文（第二場比賽：比讀文）1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請學生自由讀文。 3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學生讀文。 5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。 7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
四、寫字指導（第三場比賽：比寫字）
1、教師出示“短”、“對”，引導學生從整體上觀察這兩個字。 2、教師引導學生觀察生字在田字格中的占格。3、教師在黑板上范寫，學生觀察，然后書空。
4、學生在書上描紅，練寫一個字。教師巡視指導并提醒學生注意書寫時的坐姿。
5、展臺評議，學生評，教師評。
識字7 短
對
一年級秋天識字教學設計篇八
1、了解本組詞語都與“木”有關，并利用這一特點識記這些詞語。
2、在讀詞語中認識“柳、榆”等5個字，并學寫“樹、松”等7個字，引導學生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導學生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。
教學重點、難點
1、掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫7個生字。
教學準備
課件、實物投影、小黑板、字卡
教學過程
一、激趣導入
樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天老師也給大家?guī)砹藥孜粯淠九笥?，想不想知道它們是誰?那就跟老師一起走進“識字一(2)”吧。(板書課題)
二、探究新課
1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學們搜集了關于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢?”引導學生依次說一說。
2、剛才我們認識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實供我們享用，快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學生說一說它們的特征。
3、剛才我們認識的這些朋友都叫樹木(課件演示)，它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實，還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當人們有了需要的時候，就有計劃的進行采伐，這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用。現(xiàn)在同學們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?BR> 4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。
(1)全班讀。(2)男女生合作讀。
讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學的字有什么特點了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”
6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢?要寫好它們該怎樣做呢?請學生說一說寫字規(guī)則。
7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個字寶寶。
樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點，三個橫要錯落有致。
枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。
材：左右頭腳對齊，撇串門。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。
8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?
三、課堂小結(jié)
其實學習就是這樣，只要你善于觀察，勤于動腦，就一定會發(fā)現(xiàn)許多學習的奧妙。希望同學們都能做一個善于學習的好孩子。
一年級秋天識字教學設計篇九
識字是低年級語文學習的重要內(nèi)容。識字教學，不僅要使學生能認讀，還要培養(yǎng)學生識字的愿望和逐步學會獨立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學，使學生感悟到漢字表意的特點，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生識字的積極性。在識字教學中，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，養(yǎng)成善于思考的好習慣。依據(jù)新的教學理念和本課的教學目標，我設計了如下教學活動：
1、自由讀。運用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等。
2、指名讀。指名較優(yōu)秀學生讀，起帶頭和示范的作用。要引導學生正確的評價，特別是生字的發(fā)音。如：案板、休息等。
1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的`生字、詞語在小組內(nèi)交流，有利于相互學習，共同解決困難。教師要注意觀察學生的表現(xiàn)，留給他們充分的時間。
2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內(nèi)切菜是在什么東西上面？等等。
生：“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。
生：“樹枝樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。
生；“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。
生：“休息”就是人在樹林里勞動時，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！
[學生的感悟是非常真實的，發(fā)自內(nèi)心的，無需教師再作評價。]
3、想一想，還會有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學生一邊說，教師可直接把同學的回答板書在黑板上。
1、引導學生觀察“根材板”，木字做偏旁時有什么變化呢？
生：“木”做偏旁時捺變成點。
生：“木”做偏旁時要寫的窄一些。
2、學生觀察生字在田字格中的位置，自己練習寫2遍。
3、建議學生也可以從課文中挑選幾個帶木字旁的字，練習寫一寫。
1、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。
2、（教師和學生）齊讀。
3、背一背（自由背、齊背、指名背）
1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖?，也可問問家長?？梢詫懸粚?，也可做成粘貼畫的形式。
2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。
一年級秋天識字教學設計篇十
1、學會本課6個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學生知識，激發(fā)學生興趣，同時進行保護動物的教育。
3、正確朗讀韻文。
1、指導學生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。
2、ppt課件。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友，你去過野生動物園嗎？說出一種你最難忘的野生動物？
集體交流，相機認讀文中部分詞語。
2、這節(jié)課我們學習識字6，走進野生動物的世界。
二、隨文識字，看圖說話
1、投影示圖你看到了誰？熱情地跟它們打打招呼？逐一讀準12個詞語
2、你對哪一種動物感興趣？
指導學生仔細觀察把話說完整，教師適時提供相關的動物鏈接，豐富學生說話內(nèi)容。
教師相機指導生字的音、形、義。
獅：去偏旁組詞，掌握形聲字的一般特點；猴：區(qū)分“候”和“侯”的讀音和字形區(qū)別；
猩：采用形聲字識記的方法；
鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；
斑：與“班“區(qū)別，進行組詞練習：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳?！?BR> 學生結(jié)合課前收集的資料為大家介紹一種動物（外形、特點、作用等），教師相機補充。
3、同桌互讀詞串，注意節(jié)奏。
4、指名讀，以評促讀。
三、游戲互動，理解運用。
2、開展“拉拉手”游戲：你能把這些表示動物特點的詞語與動物名稱準確地搭配起來嗎？（課件出示）
（）仙鶴（）袋鼠（）獅子（）猴子
（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鸚鵡
笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調(diào)皮的美麗的
先自由讀讀詞語，再指名上前拖動詞語，齊讀。
3、不想欣賞一下真實的野生動物園的情景？
集體交流，指導學生把短句說具體。
5、積累成語：你能說出一些關于動物名稱的成語嗎？
一年級秋天識字教學設計篇十一
1、認識14個生字，會寫“八、大、入、天”4個字，認識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字。
2、認識2個偏旁。
3、能看圖說句子：如用“有的，有的，還有的。”培養(yǎng)整體感知。
本課的掛圖、生字卡片、游戲時用的小型生字卡片。
1、今天老師要帶小朋友們?nèi)ゲ賵錾蠀⒓右恍w育活動。(出示課題“操場上”)
2、小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動呢!你能說說你看到的嗎?(出示掛圖，啟發(fā)談話)
[生講]
3、你能像老師一樣來說一說嗎?(教師示范用“操場上，有的……有的……還有的”的句子說話)
小朋友誰來試一試?
[生仿照教師說話] 注意：老師要適時的給以幫助
跳高、跑步、踢足球”)
[生： a、認識 b、不認識]
2、初步感知生字：
a、有小朋友認識它們，那么老師請他來讀一讀。(教師幫助正音)
b、小朋友不認識它們，那么我們今天就來和它們交交朋友。
注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可采用小火車、小組比賽等等。
(請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀)
1、大家看著“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說明偏旁名稱)
2、為什么“打、拔、拍”都有這個偏旁呢?誰知道?[生講](教師引導生做動作來理解)
3、除了“打、拔、拍”是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的?(鞏固了偏旁的認識，引導學生讀題目)
4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說明偏旁名稱)
5、為什么“跳、跑、踢”都有這個偏旁呢?誰知道?[生講](教師引導生做動作來理解)
1、我們在一起來讀一讀這些詞語。[生齊讀]
2、小朋友現(xiàn)在都有些累了。我們一起來做個游戲吧。先看老師是怎么來做這個游戲的。(教師邊示范邊講解如何進行操作)
3、學生自己動手操作進行游戲，加強對生字詞語的認識。(教師進行巡查，指導了解學生掌握生字有多少)
4、反饋學生的游戲結(jié)果。
1、認識“響、課、真、身、體”5個生字。
2、認識2個偏旁。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
4、會寫“八、入、大、天”4個字。
本課的生字卡片
1、上節(jié)課我們認識了好多新朋友，不知道小朋友還記得不記得它們。(出示生字卡片)
2、讀(可以讓學生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽)
大家已經(jīng)和我們上節(jié)課認識的朋友打過招呼了，今天我們又要去認識一些新朋友了。(出示兒歌)
1、讓學生根據(jù)拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領讀，學生跟讀。(正音)
注意：教師可以在領讀的時候先一短句，一短句;再一長句，一長句;接著兩句，兩句;最后整首。
2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比。看誰讀得準確、流利。
1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認識他們嗎?
2、小朋友能不能根據(jù)拼音，自己先和他們認識一下?(請學生來讀一讀。正音。示范。領讀)
3、那老師把他們和我們上節(jié)課認識的生字朋友放到一起你們還記得他們嗎?(把本課的生字都合在一起，讓學生認讀)
注意：在讀的時候要采用多種形式
那今天我們要認識的生字朋友小朋友都認識了。老師要問了，看著這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?
注意：這里把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學生搞亂偏旁的名稱。
1、我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。(正音)
2、把自己喜歡的活動涂上顏色。
1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。
2、指導寫好筆畫。注意：以上兩點在操作上對生字要單個的進行
3、比較“八、入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
比較“大、天”，“人”加一筆是“大”;“人”加兩筆是“天”。
“大”加一筆是“天”;“天”少一筆是“大”。
4、在書上的田字格中描一描
5、教師范寫，學生臨摹生字，練寫。
一年級秋天識字教學設計篇十二
教學九個生字和六個生詞，能流利的朗讀詩歌，并激發(fā)學生對體育運動的興趣。
一、導課
（出示操場圖，問：圖上的小朋友都在哪兒？（隨機出示課題，并讀一讀。）
二、學新課。
1、圖上的小朋友都在干什么呢？（隨機出示拼音和生詞，并指導學生讀。）
2、集中識詞，開小火車借助拼音讀一讀詞語。
3、出示不帶拼音的生詞。
老師把拼音寶寶都請走了，有的小朋友可能就不會讀了，大家能不能出出主意，怎么辦？
（互相幫助學習）
4、小組學習。
請每個學習小組的小老師把信封拿出來，把里面的生詞卡片拿出來給每個組員讀一讀，讀的好的就表揚他，讀的不好的就幫幫他。
5、反饋學習成果。
請小老師反映一下哪一些詞讀得還不熟練，再集體認讀。
三、鞏固識字。
1、小朋友互相幫助的熱情讓老師想起了運動場上運動員互相幫助合作的情景，也想到了奧運會，大家知道2008年的奧運會在哪里舉行么？是啊，到時候世界各地的運動員都將會聚到北京?，F(xiàn)在奧運會賽場正在建設之后，但老師現(xiàn)在就可以帶大家去看看會場的效果圖，想看么？但有個要求，就是我們要過四關，看看你們有沒有把知識掌握好，有信心么。
2、第一關——我會認。
出示課件，認讀九個生字：跑 步 跳 高 拔 足 球 拍 打
3、第二關——爭入場券。
想要參觀會場得拿到入場券，大家看生詞寶寶們都跑到入場券上去了，誰能讀對誰就可以拿到入場券了。（先指名讀，再齊讀。）
4、第三關——分一分
（1）生詞寶寶們也很想排著隊伍去參觀會場，你們愿意給他們排排隊么？
小組合作，將六個生詞分成兩類。
（2）反饋。說說你們怎么分，為什么這么分。
（3）結(jié)合回答，引導識記：
a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。
b、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。
小結(jié)：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經(jīng)常會有“足字旁”?！白阕峙浴庇伞白阕兓鴣?，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。
5、第四關——過小河
（1）到了最后一關，我們遇到了一條小河（出示課件），只要我們給每一個生詞組兩個詞就可以搬動一塊時候來搭橋了。
（2）組詞練習。
6、看奧運會場圖。
第一幅由教師介紹，后面幾副由學生來當小介紹員，借助學過的字和拼音寶寶來說說會場名稱。
四、課間操
1、看了這些會場，你們覺得它們怎么樣？（美麗漂亮）是啊，中國人民之所以這么重視運動會場，是因為體育鍛煉可以增強我們的體質(zhì)，讓我們現(xiàn)在也來運動一下好不好。
2、課間操： 1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。
五、學兒歌。
有一首兒歌里也是這么說的呢。
1、自由讀。
2、 指名讀，并正音。
3、 師生分開讀。
4、 分男女生讀。
5、 拍手讀。
六，說說你還喜歡什么運動，鼓勵學生多參加體育鍛煉。
評張惠娜教師執(zhí)教的《在操場上》
對于低年級學生來說，讓課堂充滿情趣，能吸引學生上課，能提高課堂教學效率。張老師在執(zhí)教這一課時就十分注重這一點。
一年級秋天識字教學設計篇十三
2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)
識字寫字
聯(lián)系圖幫助學生理解詞語的意思
課件字卡
第一課時
一、導入
師：今天我們繼續(xù)來學習一篇識字課文
（板書：識字二）（老師帶讀）
二、初步感知讀準生字讀音
師：請小朋友把書打開到識字二，自由讀一讀課文，把生字詞劃出來
（出示自讀要求）
（學生自由讀課文）
（老師巡視指導）
三、檢查生字詞自讀情況
（出示：太陽鬧鐘小鳥穿衣下床起早
刷牙洗臉用餐上學升旗做操）
指名讀
各種形式讀
（鳥是鼻音早是平舌音上的翹舌音）
（穿刷升做操餐的讀音都要提醒學生注意）
（老師正音）
（去掉拼音再讀）
（各種形式再讀）
（抽讀卡片）
四、初步感知
師：這些詞語寶寶小朋友讀的正好！你理解這些詞語的意思嗎？
（看圖，發(fā)小紙條讓學生在圖上找到相對應的詞語，帖圖）
（組內(nèi)的小朋友在讀一讀這些詞語）
師：原來這些詞語都是我們每天早上要做的事情呀！
拿就讓我們一邊做這些動作一邊讀一讀這些詞語吧！
（做動作讀詞語）
五、指導寫字
認識筆畫
豎勾橫折勾豎折折折勾豎折
學習：小鳥牙三個字
師：你有什么好辦法記住這三個字呢？
（象形法）
反意詞：?。?BR> 觀察字在格子中的位置說一說怎么把字寫漂亮
老師示范寫學生書空
學生練習書寫
老師巡視指導
提醒學生注意寫字的`姿勢
六、作業(yè)設計
1、給生字擴詞
2、把課文讀給爸爸媽媽聽設計，識字，教學
一年級秋天識字教學設計篇十四
學會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
認識9種筆畫。
學會10個生字，認識9種筆畫。
生字卡片
一、興趣導入
小朋友，學完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎?這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學習一首詩。
二、指導看圖說圖意
1.圖上畫的是什么地方?你是得怎么知道的?
2.這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家。
3.這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣。
4.花多嗎?能數(shù)得清嗎?
三、初讀課文
1.學生照拼音自讀古詩。
2.指名分句朗讀，齊讀課文。
四、學習生字
1.出示投影：(書上生字)
教師講述：田字格中的字是本課要求學習的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認識。
2.齊讀生字。
3.教師帶領學生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。
五、指導寫字
1.認識筆畫，提示寫法。
一：橫﹁：橫折、：點
2.教師范寫。
3.學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
4.展示學生寫得好的字。
第二課時
通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的.幽美和生活的快樂。
大體了解詩歌的意思。
一、檢查復習
1.指名朗讀課文，認讀生字。
2.出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。
()去()里，煙村()()家，亭臺()七座，八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語
1.齊讀課文。
2.你讀懂了什么?想到了什么?
啟發(fā)學生講述：“二三里”是說路途不遠;“煙村”是有人居住的山村;“四五家”是指這個山村人家不多;“六七座”，有幾座亭臺;“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想像，指導背誦
1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么?你覺得這個小山村怎樣?
2.指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。
四、指導寫字：七、八、九、十
1.認識筆畫，借助范寫指導寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2.說說筆畫數(shù)：都是兩畫。
3.學生描紅，教師巡視輔導。
4.展示學生寫得好的字。
板書： ()去()里，
煙村()()家，
亭臺()七座，
八九十枝花。
一年級秋天識字教學設計篇十五
1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單人旁4個偏旁。 '
2、能正確流利的朗讀課文。
3、會寫“八、入”兩個字。
4、有積極參加體育活動的愿望。
1、認識生字。
2、認識新偏旁。
3、正確寫字。
一、激情導入
2、老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）
二、學習圖上的9個生字
1、老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復，然后送卡片給回答出來的孩子。
2、指導學生借助拼音認讀生字。
3、出示課件（詞組）。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。齊讀、開火車讀。
4、指導學生用加一加的方法來進行識字，鼓勵學生自主識字。
小組合作學習這9個生字。（請小朋友幫你學習，學習的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）
三、交流學習情況
1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。
2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關系，并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）
3、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。
四、課間活動：“你猜我演”的游戲
師在幻燈片上出示學過的幾組詞語，如打球、跳高、拍皮球、跑步等，學生來表演，老師根據(jù)動作來猜詞語。最后一個詞語設計為“快坐好”，保持了良好的課堂紀律。
五、指導學生完成課后練習“把你喜歡的活動涂上顏色”
六、指導書寫“八”字
1、讓學生觀察“八”在田字格中的位置，說出“八”筆順和筆畫名稱。
2、老師在黑板上范寫“八”字，學生仔細觀察。
3、老師帶領學生書空。
4、學生描紅書寫“八”字
七、指導書寫“入”字
1、先讓學生觀察“入”與“八”的區(qū)別，寫“入”時一撇一捺要挨緊。
2、老師范寫，學生書空、描紅。
《操場上》是小學語文一年級上冊中識字的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：
（一）對教學目標及教學效果的反思
根據(jù)教材特點，我將本課的教學目標定為：
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，會寫“八、入”兩個字。
2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
3、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。
根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結(jié)合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動。
通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠識記九個生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學設計相比，實際的教學過程缺少很多亮點，原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。
（二）對教學過程的反思
導入部分設問“你喜歡哪些體育活動？這些活動都是在哪里做的？”很自然的引出了課題《操場上》。
根據(jù)本課的內(nèi)容，我設計了“你演我猜”的游戲環(huán)節(jié)，即讓孩子們做動作表現(xiàn)詞語的意思，我來猜詞語，從而達到鞏固新學生字的目的。學生們顯得很興奮，課堂氣氛較活躍，最后一個詞語設計為“快坐好”很快調(diào)整好了課堂秩序，這是本堂課的一個亮點。
最后是寫字教學，學生一般能夠較準確地說出漢字在田字格中的位置，但是在實際書寫中卻不盡人意，今后應該加強寫字指導訓練。