小說(shuō)是一種虛構(gòu)的故事形式，可以通過(guò)人物和情節(jié)展現(xiàn)人性的復(fù)雜性。在寫(xiě)總結(jié)之前，可以先梳理一下自己的思緒和想法。無(wú)論是學(xué)習(xí)總結(jié)還是工作總結(jié)，都需要我們從不同的角度思考和總結(jié)問(wèn)題，以便更好地改進(jìn)和提升。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
2、通過(guò)觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學(xué)會(huì)用各種材料、使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。
制作一雙有趣且有特色的拖鞋。
教師：
1、了解有關(guān)鞋子的知識(shí)，搜集鞋子圖片。
2、手工制作兩只鞋子。
3、課件（不同風(fēng)格、不同民族的鞋子圖片）
4、準(zhǔn)備彩色卡紙、各色即時(shí)貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學(xué)生選用。
學(xué)生：
1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，通過(guò)上網(wǎng)或查書(shū)了解有關(guān)鞋子的知識(shí)。
2、材料準(zhǔn)備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢(qián)、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具準(zhǔn)備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫(huà)棒或水彩筆、
將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
”、“ ”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 ?《有趣的漢字《。
目的：1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
過(guò)程：
一 、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣
師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二 、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶
師：1 .誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶？
（在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。）
2. 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三 、設(shè)疑
你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？
（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）
四 、延伸活動(dòng)
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、感受和體驗(yàn)自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
2、嘗試對(duì)五官進(jìn)行組合設(shè)計(jì),體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3、懂得保護(hù)自己的五官。
準(zhǔn)備多媒體設(shè)計(jì)五官的課件，鏡子，臉型輪廓底版,筆,五官拼圖。
一、游戲:《指五官》，教師說(shuō)出一個(gè)五官的名稱(chēng),請(qǐng)幼兒迅速地指出。
二、照鏡子:請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子照照自己的臉,說(shuō)說(shuō)看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長(zhǎng)在什么地方和自己的五官一樣嗎。
三、設(shè)計(jì)五官：
教師和幼兒一起運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)五官的課件進(jìn)行設(shè)計(jì).
四、分組活動(dòng):
1、在科學(xué)區(qū)提供五官的拼圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將五官擺在正確的位置上.
2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫(huà)五
官。
3、提供省編活頁(yè)資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應(yīng)的位置上。
本活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：小朋友在初步探索階段無(wú)法保持一定時(shí)間的興趣，比較隨意，沒(méi)有觀察到自己的五官反而注意到了其他無(wú)關(guān)的信息。究其原因一是教師提供的鏡子過(guò)大；二是提的問(wèn)題不夠開(kāi)放；三是缺少小結(jié)談話(huà)。其次，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，小朋友的積極性很高，但因沒(méi)有做到人手一臺(tái)電腦，所以在時(shí)間上不緊湊，較拖拉，導(dǎo)致影響了孩子們的興致。因此針對(duì)存在的問(wèn)題，我們將計(jì)劃進(jìn)行了重新的調(diào)整，內(nèi)容如下：
1、感受和體驗(yàn)自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
2、嘗試對(duì)五官進(jìn)行組合設(shè)計(jì),體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3、懂得保護(hù)自己的五官。
多媒體設(shè)計(jì)五官的課件、人手一面小圓鏡、臉型輪廓底版、筆、五官拼圖。
一、游戲
《摸五官》，請(qǐng)幼兒閉上眼睛用手摸一摸自己的臉。
二、照鏡子:
1、請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子照照自己的臉,說(shuō)說(shuō)看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長(zhǎng)在什么地方和自己的五官一樣嗎。
2、分享體驗(yàn)，小結(jié)談話(huà)。
三、設(shè)計(jì)五官：
教師和幼兒一起運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)五官的課件進(jìn)行設(shè)計(jì)。
四、分組活動(dòng):
1、在科學(xué)區(qū)提供五官的拼圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將五官擺在正確的位置上。
2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫(huà)五官。
3、提供省編活頁(yè)資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應(yīng)的位置上。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、做“撕名牌”的游戲。
2、游戲過(guò)程中，同學(xué)們要觀察同學(xué)們臺(tái)上同學(xué)是怎么做游戲的，有哪些語(yǔ)言、哪些動(dòng)作，有什么樣的表情。
1、四人小組內(nèi)一起說(shuō)說(shuō)自己觀察到同學(xué)們?cè)谟螒蜻^(guò)程中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
2、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生把游戲過(guò)程描述得更加生動(dòng)具體。
1、鼓勵(lì)同學(xué)們將自己剛剛描述的游戲過(guò)程記錄下來(lái)，整理成一個(gè)小片段。
2、同桌間相互交流，評(píng)改。
要求：（1）用圓圈圈出錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)，將病句改通順。
（2）用“——”劃出好句好詞。
3、全班交流，老師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何把游戲過(guò)程寫(xiě)得具體而生動(dòng)。
描寫(xiě)游戲過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)同學(xué)們?cè)谟螒驎r(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
1、同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，開(kāi)始寫(xiě)作。
2、學(xué)生讀文，全班評(píng)價(jià)。
今天，我們玩了一個(gè)有趣的游戲，收獲了很多快樂(lè)，還學(xué)會(huì)了怎樣把我們的快樂(lè)記錄下來(lái)，真是太神奇了！那我們不要忘記，以后要想把寫(xiě)事的寫(xiě)得具體、生動(dòng)，就要仔細(xì)觀察，將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及神態(tài)描寫(xiě)得更細(xì)致。
到操場(chǎng)上，玩“水果蹲”游戲，仔細(xì)觀察，寫(xiě)出一個(gè)小片段。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身試驗(yàn)，探索不規(guī)則物體的測(cè)量方法。
2、在實(shí)踐探究過(guò)程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。
3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1、探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
2、掌握不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
一、創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題
1、（出示魔方和牙膏盒）怎樣求出規(guī)則物體的體積？
2、（出示橡皮泥）怎樣想辦法求出它的體積？
3、（出示石塊、土豆、蘋(píng)果）猜測(cè)不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，引出課題。
二、討論方法，探索方案
1、小組討論交流：如何測(cè)量不規(guī)則物體的體積？
2、學(xué)生演示不同方法。
3、強(qiáng)調(diào)測(cè)量注意事項(xiàng)。物體要完全浸沒(méi)，我們?cè)谟靡缢y(cè)物體體積的時(shí)候，要用到量筒。先把量筒放平，讀刻度時(shí)，視線要與水面在同一平面上，現(xiàn)有的量筒容積比較小，溢出的水一次可能裝不下，就應(yīng)該先一次倒到最高刻度，幾次測(cè)量的和就是溢出水的體積。
4、課件展示具體方法，給方法命名。（溢水法、升水法）
5、教師演示："蘋(píng)果浮在水面上，如何測(cè)量它的體積？"拋出問(wèn)題，引起思考。
（1）教師介紹"沙測(cè)法"
a、將物體放在1立方分米的透明正方體容器中，裝滿(mǎn)沙子。
b、用尺子刮平。
c、將物體和沙子一起倒在長(zhǎng)方體的盒子里。
d、將沙子倒回1立方分米的透明正方體容器中，將沙面搖平。
e、用尺子測(cè)出容器中沙的高度（或測(cè)出沙面到容器口的高度）。
f、利用長(zhǎng)方體體積公式就可以計(jì)算出容器中沙的體積（或利用體積公式直接計(jì)算出物體的體積）。
g、物體的體積=1立方分米—容器中沙的體積。
（2）解決如何讓物體完全沉下去的問(wèn)題。
三、拓展延伸
1、師：老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？（教師針對(duì)學(xué)生的回答提出問(wèn)題：為什么要多放？為什么用整百粒？）
2、讀《數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒》
四、小結(jié)。我們今天運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想解決了不規(guī)則物體體積的測(cè)量問(wèn)題。生活中更大的物體的體積該如何測(cè)量呢，這個(gè)問(wèn)題就留個(gè)同學(xué)們課后繼續(xù)去思考解決吧！
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
欣賞吳冠中的《水鄉(xiāng)》：
i、你覺(jué)得這幅畫(huà)簡(jiǎn)單還是復(fù)雜?你覺(jué)得這幅畫(huà)生動(dòng)還是呆板?有趣味還是沒(méi)趣味?
2、這一幅畫(huà)有哪些形狀?有哪些線條?有哪些顏色?
3、這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?你喜歡嗎?
1、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的工具。嘗試毛筆的不同執(zhí)筆方法。能掌握粗細(xì)、干濕和濃淡的對(duì)比畫(huà)法。
2、過(guò)程與方法：
在欣賞中分析筆墨的濃淡、干濕、粗細(xì)。
在水墨游戲中體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)材料的獨(dú)特表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
嘗試各種水墨技法。喜歡在游戲中體驗(yàn)水墨畫(huà)。
1、重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)水墨材料的特性。用毛筆畫(huà)出各種線條。
2、難點(diǎn)：
掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細(xì)的變化。
3、興趣點(diǎn)：
比賽看看誰(shuí)能表現(xiàn)豐富的干濕、濃淡、粗細(xì)的水墨效果。
1、基本要求：
能用毛筆畫(huà)出各種線條。畫(huà)面有干濕、濃淡、點(diǎn)線面的變化。
2、較高要求：
效果豐富，有干濕、濃淡、粗細(xì)的變化。
3、個(gè)性探究：
除毛筆外，能?chē)L試用其他工具材料在宣紙上作畫(huà)。
掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細(xì)的變化
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
咱們班同學(xué)都是中國(guó)人吧，作為中國(guó)人我們必須了解我們自己的文字――漢字。下面呢，老師給大家提供幾個(gè)好玩的漢字，想玩嗎？希望大家能盡情玩耍。
（大投影出示兩組漢字：（1）信、仙（2）災(zāi)、寶、家
師：把掌聲獻(xiàn)給他。你就是真正的炎黃子孫，你的血管里流淌的就是漢文學(xué)的血脈。
“信”，人言為“信”，無(wú)信不成為人； “仙”神仙都住在大山里面，俗話(huà)說(shuō)，山不在高，有仙則名。所以叫山人為“仙”。我們都非常羨慕那種生活，是吧。
好，第二組誰(shuí)來(lái)？
生：家里有塊玉就是“寶”了，然后家里著火了就是“災(zāi)”寶蓋下面是個(gè)豕（shi），“豕”在古代指“豬”，家里有個(gè)豬就是你的家了。（學(xué)生笑）
師：你覺(jué)得他說(shuō)得有道理嗎？你覺(jué)得他說(shuō)的哪個(gè)字有道理，哪個(gè)字沒(méi)道理。
師：家里著火了就是“災(zāi)”，我們能理解，家里有塊玉，那就是家里的寶，我們也能接受。在古代，人們認(rèn)為玉是一種吉祥之物，所以放在家里就是寶。我們看這個(gè)“家”，他說(shuō) “豕”是小豬，有豬就是家。
誰(shuí)來(lái)給這幾個(gè)字編個(gè)字謎？
板書(shū)題目：《有趣的漢字》
二、游“字謎”樂(lè)園
說(shuō)起“字謎”它是謎語(yǔ)部落的一部分，最早的字謎大約產(chǎn)生在漢魏年間。字謎是由謎面和謎底組成的。字謎的基本形式有三種：文字字謎、圖畫(huà)字謎、動(dòng)作字謎。這就是我們“字謎”樂(lè)園的三大景點(diǎn)。（板書(shū)：字謎樂(lè)園）準(zhǔn)備出發(fā)吧！（首先讓我們走進(jìn)文字謎小屋）（板書(shū)：文字謎）
（一）欣賞第一個(gè)景點(diǎn)：文字謎小屋
1、第一個(gè)景點(diǎn)――文字謎小屋。請(qǐng)同學(xué)們看一看書(shū)中為我們提供的4個(gè)字謎，認(rèn)真想一想，猜一猜，比一比，看哪位同學(xué)猜得既快又準(zhǔn)確。
（生自讀字謎）
師：準(zhǔn)備好了嗎？咱們開(kāi)始吧？請(qǐng)大家在我出示字謎后，搶答，并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的。
字條出示謎語(yǔ)1――畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。
告訴大家你是怎么猜的？（板書(shū)：日）
師總結(jié)方法：你是用聯(lián)系生活實(shí)際，理解謎面意思的方法猜到的，這是一種猜謎的方法叫意會(huì)法。
師逐條出示，指名回答。
謎2：千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
（生答后，說(shuō)說(shuō)怎么猜的 ，師總結(jié)方法：這是運(yùn)用了另一種猜謎的方法――組合法，就是根據(jù)謎面把漢字的各部分進(jìn)行組合，得出謎底）
謎3：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。
（生答后，說(shuō)說(shuō)怎么猜的 ，師總結(jié)方法：這任然是用組合法來(lái)猜的）
謎4：有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。
（生答后，說(shuō)說(shuō)怎么猜得 ，師總結(jié)方法：像這樣把事物比擬成漢字的筆畫(huà)，這種猜謎方法叫象形法）
2、教師小結(jié)猜謎方法。（課件出示）
猜文字字謎的常見(jiàn)方法有這些：
（1）組合法：根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫(huà)或部件作加減，湊成一個(gè)字。如：一口咬掉牛尾巴――告。
（2）象形法：把漢字的筆畫(huà)比擬成事物。如：河邊一蜻蜓――汗。
（3）意會(huì)法：根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。如：師生滿(mǎn)堂――侈。
猜“字謎”的時(shí)候，常常把這幾種方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。
3、交流收集謎語(yǔ)的途徑。
師：文字謎小屋里的謎語(yǔ)沒(méi)有難倒大家，看來(lái)，同學(xué)們都是猜謎能手！聽(tīng)說(shuō)，你們還另外收集了不少文字字謎，交流一下，是怎么收集到的？（ 生各抒己見(jiàn)）
師：李老師希望同學(xué)們利用多種方式，查找資料，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富知識(shí)。
4、交流收集字謎，進(jìn)行互助競(jìng)猜。
師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰(shuí)準(zhǔn)備考考大家？
在小組中互猜。
在全班互猜，想考誰(shuí)就考考誰(shuí)。（鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)）
師也參與出謎：（是老師的姓）十八子。
5、師生共賞一則富有情趣的謎語(yǔ)
師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢！（唐伯虎的字謎）
（二）畫(huà)謎室
文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的有趣。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞第二個(gè)景點(diǎn)：圖畫(huà)謎畫(huà)室（板書(shū)：圖畫(huà)謎）
1、猜閱讀材料中的兩則畫(huà)謎
師：畫(huà)謎室里掛著兩幅畫(huà)，讓我們猜猜其中藏著什么字？同桌合作猜一猜。
合作后指名回答，（點(diǎn)擊課件，出示第5、6條謎語(yǔ)的圖畫(huà)）
2、猜老師收集的畫(huà)謎
師：畫(huà)謎的確有意思，可是畫(huà)謎室里才有兩幅啊，真不盡興。老師這里收集了幾幅畫(huà)謎，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn) ？（課件逐一出示）
3、講畫(huà)謎故事
還有一個(gè)畫(huà)謎故事講給大家聽(tīng)：一次明朝的唐伯虎邀請(qǐng)了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎?？川D―，唐伯虎出了這個(gè)謎讓大家猜一個(gè)成語(yǔ)。
師把一只紙老虎貼到畫(huà)有山的黑板上。――放虎歸山
師從黑板上把老虎取下來(lái)。――調(diào)虎離山
（三）欣賞第三個(gè)景點(diǎn)：動(dòng)作謎大廳
師：字謎樂(lè)園的盡頭是什么呢？哦，原來(lái)是動(dòng)作謎大廳（板書(shū)：動(dòng)作謎）
1、完成書(shū)中的材料
讀課本上的閱讀材料7，四人小組里討論完成，小組長(zhǎng)組織，說(shuō)說(shuō)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的）
2、匯報(bào)（課件展示材料7）
3、師動(dòng)作字謎表演（人、大、看、），生猜。
（四）游覽感言
字謎樂(lè)園游完了，你對(duì)漢字有了什么樣的新感受？和大家聊聊你的感受吧！
三、創(chuàng)編字謎大賽：
要求：進(jìn)行文字字謎、圖畫(huà)字謎、動(dòng)作字謎的自由創(chuàng)編，可以同桌合作、小組合作、和自己的好朋友合作甚至和聽(tīng)課的老師們合作，哪一種方式最能體現(xiàn)你們的群體智慧和最高水平，就選哪一種，要在2分鐘內(nèi)完成。老師在這給大家提供一些漢字，如果你實(shí)在想不起給哪個(gè)字編謎，可以參照一下。好，開(kāi)始！
2、小組合作創(chuàng)編后，集體展示猜謎。
四、升華漢字激情
師：漢字在字謎樂(lè)園中猶如一個(gè)個(gè)動(dòng)畫(huà)向我們展示了她結(jié)構(gòu)上的魅力，它讓我們?nèi)绱丝鞓?lè) ，如此著迷，老師把自己對(duì)漢字的一點(diǎn)感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)。
課件出示，師配樂(lè)朗誦：
每每朗誦自己的小詩(shī)， 心底感慨萬(wàn)千，渾身特別有勁，血管里的血液都在奔涌。我們大家再朗誦一遍好不好？ 生：（朗誦）
五、總結(jié)
漢字趣味知多少，以后請(qǐng)你細(xì)細(xì)游！預(yù)祝大家下階段的活動(dòng)更加成功，更有收獲！
六、作業(yè)：
1、喜歡辦小報(bào)的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報(bào)。
2、喜歡讀書(shū)的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書(shū)讀一讀。
3、喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、理解長(zhǎng)度測(cè)量的意義，體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣。
2、嘗試探索及學(xué)習(xí)不同的長(zhǎng)度測(cè)量方法，并能用語(yǔ)言表述自己的想法。
3、知道不同的測(cè)量工具會(huì)帶來(lái)不同的測(cè)量結(jié)果，引發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
1、一寸蟲(chóng)圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。
2、幼兒測(cè)量用圖（知更鳥(niǎo)、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥(niǎo)、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號(hào)筆若干支。
一、引出測(cè)量我明白了，你們是看出來(lái)的，準(zhǔn)確地說(shuō)，你們使用目光測(cè)量出來(lái)的。
二、故事引導(dǎo)，理解測(cè)量
1、導(dǎo)入情景，初步測(cè)量。
2、提出測(cè)量要求：一寸蟲(chóng)會(huì)做的事情你會(huì)做嗎？那么，聽(tīng)清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸蟲(chóng)去測(cè)量一下知更鳥(niǎo)的尾巴，看看你用了幾條一寸蟲(chóng)長(zhǎng)？3、簡(jiǎn)單測(cè)量，操作后引導(dǎo)孩子表述操作結(jié)果，提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，你的測(cè)量結(jié)果是多少？你是怎們測(cè)量的？追問(wèn)：3條一寸蟲(chóng)的長(zhǎng)度就是——3寸。（強(qiáng)調(diào)一條緊挨著一條測(cè)量，用投影儀展示測(cè)量方法，首尾相接。）
三、探究方法，表達(dá)見(jiàn)解。
1、引導(dǎo)孩子交流操作情況。逐個(gè)統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果，并提問(wèn)：你測(cè)量的是什么鳥(niǎo)？測(cè)出來(lái)的長(zhǎng)度是多少？你是用什么方法測(cè)量的？（出示各種鳥(niǎo)的測(cè)量結(jié)果，并將幼兒用到的方法用圖標(biāo)列出來(lái)。）
2、引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測(cè)量方法。請(qǐng)幼兒自由表達(dá)自己的想法，輔助提問(wèn)：用什么方法測(cè)量最準(zhǔn)確。
四、運(yùn)用方法，再次測(cè)量。
教師小結(jié)：的確，測(cè)量工具的不同，會(huì)造成測(cè)量次數(shù)的不同，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)越多，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就越少。
1、拋出問(wèn)題，形成沖突：如果請(qǐng)你來(lái)測(cè)量一下我們的教室有多長(zhǎng)，你會(huì)選擇一寸蟲(chóng)嗎？為什么？你覺(jué)得用什么工具則兩比較合適？（活動(dòng)目標(biāo)：將經(jīng)驗(yàn)成功遷移，能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的根據(jù)進(jìn)行測(cè)量）
2、幼兒自由討論，留下尾巴，引發(fā)欲望。（保證活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展）
二、記錄表使用得較為成功，較好地呈現(xiàn)了本次活動(dòng)的主要重難點(diǎn)的內(nèi)容，在知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)、歸納上比較清晰的。作為科學(xué)活動(dòng)的常規(guī)模式來(lái)說(shuō)，列表歸納的方法應(yīng)該推廣使用，用著十分便捷的作用。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)（教師準(zhǔn)備好一段律動(dòng)）。
2.背景圖一幅（里面藏有小雞、小鴨、小魚(yú)圖片各一張）；各種動(dòng)物的圖片若干。
3.字卡：小雞、小鴨、小魚(yú)、尖、扁、圓。
活動(dòng)過(guò)程
1.以律動(dòng)的形式，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
師：今天，老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的`音樂(lè)，請(qǐng)小朋友跟著老師一起做做動(dòng)作。（幼兒跟著老師做小雞捉蟲(chóng)、小鴨游泳、小魚(yú)游游的動(dòng)作）
（評(píng)析：好動(dòng)是孩子的天性，在這一環(huán)節(jié)中，小朋友跟著老師做各種動(dòng)物的模仿動(dòng)作，興趣極高，提高了幼兒的模仿智力。）
2.出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察，找出小動(dòng)物在哪里？
師：今天三只可愛(ài)的動(dòng)物要跟小朋友來(lái)玩游戲，先請(qǐng)小朋友找出這三只動(dòng)物藏在哪里？找到一只動(dòng)物就模仿它做動(dòng)作并學(xué)它的叫聲。
（評(píng)析：帶著疑問(wèn)去尋找答案，好象在玩捉迷藏的游戲，孩子們找得非常仔細(xì)，也很認(rèn)真，此環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的觀察智力及模仿智力。）
3.給小動(dòng)物找嘴巴，學(xué)說(shuō)短句：“xx的嘴巴x”。
師：這些小動(dòng)物都缺了一樣?xùn)|西，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給它找出合適的小嘴巴。送嘴巴是要說(shuō)：“xx的嘴巴x”要能找出它的特點(diǎn)。如：小雞的嘴巴尖、小鴨的嘴巴扁、小魚(yú)的嘴巴圓。教師及時(shí)出示字卡。
（評(píng)析：采用游戲的方式給小雞、小鴨、小魚(yú)送嘴巴，幼兒能積極參與，在活動(dòng)中沒(méi)有枯燥感，在這一環(huán)節(jié)中充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。）
4.擴(kuò)展已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展幼兒的運(yùn)用智力。
（評(píng)析：讓幼兒感受到各種動(dòng)物的嘴巴都是不同的，但也有一些動(dòng)物的嘴巴是相似的，給孩子一個(gè)自由想象的空間，提高分析智力，發(fā)展運(yùn)用智力。）
延伸活動(dòng)
1.在語(yǔ)言區(qū)中給孩子提供各種動(dòng)物的圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它的嘴巴是怎樣的。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)利用空余時(shí)間帶孩子去觀察各種動(dòng)物的嘴巴，發(fā)展幼兒的延展智力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解雞、鴨、魚(yú)三種動(dòng)物嘴巴的特征，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
2.學(xué)說(shuō)短句：“xx的嘴巴x”。
3.在活動(dòng)中提高幼兒的模仿智力、辨別智力，發(fā)展理解智力、接受智力、分析智力等。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。
2.學(xué)說(shuō)繞口令，并學(xué)習(xí)得正確、清楚、快速，在說(shuō)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
3.寫(xiě)清楚繞口令活動(dòng)的過(guò)程和參與活動(dòng)的人物的不同反應(yīng)，突出一“趣”字。
1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)、寫(xiě)清楚。
2.觀察人物的表情，想像人物的內(nèi)心，寫(xiě)出活動(dòng)過(guò)程中人物的不同反應(yīng)。
：多媒體課件、繞口令若干條
（一）課件導(dǎo)入，揭示文題
（板書(shū)課題：有趣的繞口令）
（二）繞口令大比拼
1.看到你們這么興奮，老師猜想你們心里肯定也想試試。（出示繞口令，學(xué)生試讀）
（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四時(shí)……”
（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”
2.師指名讀。說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
3.在讀這兩則繞口令時(shí)，一定要抓住關(guān)鍵字，如第一則《四和十》，讀“四”時(shí)舌尖碰牙齒，讀“十”時(shí)舌尖別伸直。
4.自由朗讀，提出要求：準(zhǔn)確、流利、快速、掌握關(guān)鍵字。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，個(gè)個(gè)都憋足了勁，老師想知道你們?cè)谧x繞口令時(shí)，都遇到了哪些困難？心情怎樣？你們是怎樣去克服的？誰(shuí)來(lái)用一段話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）
5.指讀與評(píng)價(jià)。
（師指名讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察這位同學(xué)的表情、動(dòng)作，并根據(jù)要求予以評(píng)價(jià)）
（三）小結(jié)
我們?cè)诶首x繞口令時(shí)，必須要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音，讀準(zhǔn)字音，做到口到、腦到、心到，朗讀時(shí)必須字字響亮，流利暢通。
（四）越賽越開(kāi)心
1.老師決定選出三名同學(xué)代表我們班去報(bào)名參賽。我們一起來(lái)比一比，選一選好嗎？
2.師出示二則繞口令。
（1）第一則《小花鼓》。
（2）第二則《藤條和銅鈴》。
3.提出比賽規(guī)則：
（1）單獨(dú)說(shuō)：以舉手為準(zhǔn)。
（2）分組說(shuō)：男女兩大組、各小組。
（3）挑戰(zhàn)說(shuō)：上臺(tái)和老師讀一讀，比一比。各組進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生自讀、互讀、賽讀，逐組選出優(yōu)勝者）
4.小組推薦，進(jìn)行總決賽。
（1）未參賽的選手當(dāng)評(píng)委，按要求給參賽者打分，被推薦出來(lái)的選手再進(jìn)行總決賽。
（2）其他學(xué)生進(jìn)行觀察，比一比誰(shuí)看得最仔細(xì)、聽(tīng)得最認(rèn)真。
5.組織交流評(píng)議。
（1）評(píng)委們，你們覺(jué)得這些小選手讀得怎么樣？誰(shuí)讀得最棒？為什么？
（3）同學(xué)們，除了聽(tīng)到了讀繞口令的聲音，你們還聽(tīng)到了什么聲音，看到什么現(xiàn)象？誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”這種句式將你看到的、聽(tīng)到的連起來(lái)說(shuō)一話(huà)？6.小結(jié)比賽評(píng)議情況。（選出三名參賽者）
（五）越聽(tīng)越開(kāi)心：
1.下面我們有請(qǐng)三位選手上臺(tái)。
（2）同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回憶一下比賽過(guò)程，在比賽開(kāi)始前、比賽進(jìn)行中及比賽結(jié)束后，你們都聽(tīng)到了什么？心里又在想什么？、（組織學(xué)生按順序?qū)⒆约核吹降?、?tīng)到的、想到的來(lái)連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)）
2.同學(xué)們，這三位選手通過(guò)自己的努力將代表我們?nèi)W(xué)校參賽。在這，我們預(yù)祝他們凱旋而歸！
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。
2.學(xué)說(shuō)繞口令，并學(xué)習(xí)得正確、清楚、快速，在說(shuō)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
3.寫(xiě)清楚繞口令活動(dòng)的過(guò)程和參與活動(dòng)的人物的不同反應(yīng)，突出一“趣”字。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)、寫(xiě)清楚。
2.觀察人物的表情，想像人物的內(nèi)心，寫(xiě)出活動(dòng)過(guò)程中人物的不同反應(yīng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、繞口令若干條
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）越寫(xiě)越開(kāi)心
2.下面，請(qǐng)選擇你印象最深刻的一個(gè)場(chǎng)景、令你最開(kāi)心的一個(gè)畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言把它寫(xiě)下來(lái)。
3.師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
（1）選擇你最喜歡的某一情景進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
（2）以人物活動(dòng)為中心，抓住任務(wù)的表情、語(yǔ)言、心理寫(xiě)出人物的不同反應(yīng)。
（3）整個(gè)描寫(xiě)過(guò)程要突出一個(gè)“趣”字。
4.生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
5.范文引路（略）
6.師生評(píng)議。你覺(jué)得這個(gè)片斷寫(xiě)得怎么樣？你最喜歡哪幾句，為什么？（這個(gè)片斷緊緊扣住課堂上的氣氛，把大家活動(dòng)時(shí)的投入、緊張寫(xiě)得淋漓盡致，寫(xiě)出了大家嚴(yán)陣以待的樣子、開(kāi)心的樣子，讀起來(lái)引人入勝）。
7.生生互評(píng)：同桌之間交換習(xí)作，嘗試修改。比一比，誰(shuí)的句子最通順、最生動(dòng)。
8.展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，師給予鼓勵(lì)。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
2、自由地選擇多種材料和繪畫(huà)媒體，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法。
3、了解、欣賞鞋的變遷，拓展視野，提高審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片和繪畫(huà)工具。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)大量的鞋的圖片及鞋的`聯(lián)想作品欣賞、評(píng)述，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而本原本不相關(guān)的事物巧妙地聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何以鞋為載體，依據(jù)鞋的外形來(lái)設(shè)計(jì)新形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
由繞口令引入。
二、教學(xué)新課。
1、交流。
出示各種鞋的圖片和物品等資料。
2、欣賞。
拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到鞋變遷折射出時(shí)代的進(jìn)步。
3、討論。
說(shuō)一說(shuō)，在小說(shuō)，電影中還見(jiàn)過(guò)哪些神奇的鞋。
4、聯(lián)想訓(xùn)練。
讓學(xué)生變換角度來(lái)聯(lián)想鞋。
5、創(chuàng)作表現(xiàn)鞋的聯(lián)想。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)。
三、作品展評(píng)。
采用自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族行色；2、通過(guò)觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)用多種材料，使用多種方法設(shè)計(jì)、制作一雙有趣具有特色的鞋子；3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師——搜集各種民族鞋及不同材料制作的有特色的鞋，媒體課件，兩只不同鞋面的綠色拖鞋，手工實(shí)例鞋兩只；學(xué)生——羽毛、絨線、包裝絲帶、樹(shù)葉、彩紙、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
老師在小朋友的平時(shí)的作文、談話(huà)中，知道了書(shū)、學(xué)習(xí)用具等是我們的好朋友，所以大家要愛(ài)護(hù)它們。今天，我們要說(shuō)說(shuō)你們的另一位不太為人所知的好朋友，它是誰(shuí)呢？——不管是上體育課還是美術(shù)課，它陪著我們；不管是在下雨天還是晴朗的天，它陪著我們；不管是在泥濘的路上還是在平坦的水泥路上，它還是在陪著我們，它默默地承擔(dān)著我們身體的重量，可我們從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)它喊過(guò)一聲苦，說(shuō)過(guò)一聲累，它是——鞋?。ò鍟?shū)：鞋）
你了解你的鞋嗎？你能當(dāng)著大家的面，夸夸你的鞋，說(shuō)說(shuō)它的閃光點(diǎn)嗎？
（學(xué)生發(fā)言）
分鞋底——圓頭、尖頭、方頭等（師板畫(huà)出）
鞋面——多種多樣
特殊的用途，也有了特殊的造型，如：潛水鞋，還有哪些呢？（生舉例如溜冰鞋，鞋底添加了滑輪或滑刀）
（師依次出示二只相同造型，但鞋面不同的拖鞋）喜歡哪一只，為什么？——顏色淡綠，上有卡通小貓的鞋比顏色深綠，上有淺浮雕壓花的鞋好看、有趣。
（板書(shū)：有趣的）
還想看看其它好看而有趣的鞋嗎？讓我們一起來(lái)欣賞吧（課件展示各種民族鞋及不同風(fēng)格、材料制作的有特色的鞋）（師引導(dǎo)分析有特色的鞋的造型、色彩及材料設(shè)計(jì)）
——草鞋、康熙帝靴、原始人的裹腳布、虎頭鞋、小腳繡花鞋、時(shí)裝拖鞋等
（出示兩學(xué)生作品），你覺(jué)得作品在哪兒設(shè)計(jì)得比較有趣——鞋底的陰陽(yáng)處理，鞋面的羽毛、花瓣等材料的裝飾新穎別致。
還有更多的呢（課件展示平行班學(xué)生的優(yōu)秀作品，分析其制作材料及設(shè)計(jì)意圖）
（學(xué)生同桌交流，代表發(fā)言，生補(bǔ)充，師引導(dǎo)，進(jìn)一步擴(kuò)散思維）
試著做一只立體的有趣而好看的鞋，讓別人對(duì)你的作品刮目相看。
展出學(xué)生作品，學(xué)生評(píng)評(píng)自己喜歡的作品，為什么？師點(diǎn)評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作感受及及今天的收獲，體現(xiàn)成功感。
我們給世界帶來(lái)了美，但不需要垃圾，請(qǐng)將工具整理好，剩余紙屑進(jìn)紙簍
教學(xué)反思：
學(xué)生的準(zhǔn)備的材料真是多種多樣，兒童眼中的世界真是繽紛多姿，有帶羽毛的、紐扣的、布條的、發(fā)花的，真讓人意想不到。設(shè)計(jì)的造型也千奇百怪：鞋底有鳥(niǎo)型、飛機(jī)型、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富，充分表達(dá)了兒童愛(ài)美的內(nèi)心世界，連男孩也不錯(cuò)，很心靈手巧。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
a組：
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。
2、學(xué)習(xí)生字“鞋”，會(huì)認(rèn)讀，能理解。
3、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)“丨”（豎）。
b組：
1、認(rèn)識(shí)鞋子。
2、會(huì)認(rèn)讀“鞋”。
c組：
1、能夠安靜坐在位置上。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字“鞋”，會(huì)認(rèn)讀，能理解。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種各樣的鞋子
2、字卡、圖卡
3、多媒體課件
4、獎(jiǎng)勵(lì)品
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、課前問(wèn)好，手指游戲進(jìn)去上課狀態(tài)。
2、故事導(dǎo)入：小名是個(gè)可愛(ài)的女孩子，但是他有一個(gè)不好的習(xí)慣就是平時(shí)不喜歡穿鞋子。有一天，小名沒(méi)有穿鞋子就跑出去玩了，結(jié)果腳不小心被石頭劃傷了，流了很多血。小名疼的哭了，從此以后他再也不敢光著腳出門(mén)了。那么，我們小朋友千萬(wàn)不要學(xué)習(xí)小名的壞習(xí)慣，我們出門(mén)要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，避免我們的腳受傷。
3、新授：
師：小朋友們，現(xiàn)在我們知道了鞋子的重要性，那就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下不同的鞋子吧。
多媒體出示拖鞋的圖片，問(wèn)：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：拖鞋。
師：出示小朋友在家穿鞋子的照片，提問(wèn)在家里我們可以穿什么鞋子？
引導(dǎo)學(xué)生回答：拖鞋。
出示更多的拖鞋圖片，泛化。
請(qǐng)a組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出拖鞋，b組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鞋，c組學(xué)生能夠指認(rèn)拖鞋。
師：出示拖鞋圖片，a組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出拖鞋，b組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鞋，c組學(xué)生能夠把拖鞋圖片拿給老師。
問(wèn)：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。
多媒體出示運(yùn)動(dòng)鞋的圖片，問(wèn)：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：運(yùn)動(dòng)鞋。
師：出示小朋友在操場(chǎng)穿鞋子的照片，提問(wèn)跑步可以穿什么鞋子？
引導(dǎo)學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)鞋。
出示更多的運(yùn)動(dòng)鞋圖片，泛化。
請(qǐng)a組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出運(yùn)動(dòng)鞋，b組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鞋，c組學(xué)生能夠指認(rèn)運(yùn)動(dòng)鞋。
師：出示運(yùn)動(dòng)鞋圖片，a組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出運(yùn)動(dòng)鞋，b組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鞋，c組學(xué)生能夠把運(yùn)動(dòng)鞋圖片拿給老師。
問(wèn)：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。
把拖鞋和運(yùn)動(dòng)鞋的圖片放在一起，a組獨(dú)立說(shuō)出拖鞋（運(yùn)動(dòng)鞋），b組獨(dú)立說(shuō)出鞋，c組指認(rèn)鞋。
進(jìn)行游戲，找鞋子。
認(rèn)識(shí)了這么多的鞋寶寶，下面我們一起來(lái)看看鞋字是什么樣子的。
多媒體出示鞋字，齊讀，個(gè)別讀。
出示字卡，個(gè)別讀，反復(fù)讀。
進(jìn)行游戲，小白兔采蘑菇（找出有鞋字的蘑菇）。
4.課后作業(yè)，練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)豎。
反思：
本節(jié)課內(nèi)容選自上海教育出版輔讀學(xué)?！秾?shí)用語(yǔ)文》第一冊(cè)第二單元第四課內(nèi)容“鞋”。首先我根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，其次按照學(xué)生的接受能力、發(fā)展水平設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，最后按照教案完成生活語(yǔ)文課。
本節(jié)課有以下幾個(gè)方面值得肯定：
1、從學(xué)生生活入手。
課件部分內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活照，貼合學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生更加快速的接受新授知識(shí)?；?dòng)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生來(lái)互相觀察鞋子，看看是什么種類(lèi)的鞋子。學(xué)生積極性很高，也愿意配合，寓教于樂(lè)學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)更加容易掌握知識(shí)點(diǎn)。
2、借用實(shí)物、圖片進(jìn)行泛化。
培智學(xué)生理解能力較差，所以在課上我準(zhǔn)備了關(guān)于鞋子的實(shí)物。在講授時(shí)，出示鞋子讓學(xué)生觀察，這樣學(xué)生會(huì)比較容易接受。多媒體課件中也穿插了同一種類(lèi)不同樣式的鞋子，泛化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容掌握更加牢固，學(xué)會(huì)舉一反三。
3、游戲鞏固。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我在其中穿插了2個(gè)游戲環(huán)節(jié)。一個(gè)是學(xué)習(xí)好“拖鞋”、“運(yùn)動(dòng)鞋”時(shí)，在衣服、褲子等圖片里找出鞋子的圖片。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對(duì)鞋子掌握的情況，還有一點(diǎn)就是因?yàn)榕嘀菍W(xué)生注意力集中時(shí)間較短，特別是低年級(jí)的學(xué)生。通過(guò)游戲，學(xué)生可以站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)靜交替讓學(xué)生放松一下更好的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。另一個(gè)游戲是在學(xué)習(xí)“鞋”字后，創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的情景。學(xué)生帶上小兔子頭飾去采帶有“鞋”字的蘑菇。當(dāng)兔子頭飾出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生很激動(dòng)、興奮，都愿意參加游戲。由此可見(jiàn)，在一堂課中，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)會(huì)使課堂氣氛變得活躍起來(lái)。
以上幾點(diǎn)是我覺(jué)得本節(jié)課比較成功的地方，在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我可能還會(huì)繼續(xù)運(yùn)用。當(dāng)然不足之處也很多，比如：
1、課堂節(jié)奏過(guò)快。
我覺(jué)得一節(jié)課準(zhǔn)備充分、很熟悉之后是不會(huì)發(fā)生節(jié)奏過(guò)快或過(guò)慢的狀況。本節(jié)課剛開(kāi)始，我明顯覺(jué)得自己的節(jié)奏有些快，可能過(guò)于緊張沒(méi)有調(diào)整好自己的狀態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題時(shí)，我及時(shí)調(diào)整，找回了自己的節(jié)奏，所以前半部分發(fā)揮還算穩(wěn)定。最后講授字的時(shí)候，由于時(shí)間不夠用了，節(jié)奏又變快了，所以學(xué)生對(duì)字的掌握不夠熟練。通過(guò)上課，我發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題。在今后的備課中，我更加要注意設(shè)計(jì)的時(shí)候環(huán)環(huán)相扣，并且要在腦子里多想幾遍，只有熟悉了才不會(huì)影響自己上課的節(jié)奏。在講課時(shí)，也要盡快進(jìn)去狀態(tài)，這樣才是對(duì)學(xué)生、對(duì)自己負(fù)責(zé)。
2、小步子，多循環(huán)環(huán)節(jié)較短。
在課中，我只關(guān)注到了課程的內(nèi)容是否豐富、是否符合學(xué)生的年齡特征，但是最重要的一點(diǎn)沒(méi)有把握住，就是“小步子，多循環(huán)”。對(duì)于培智學(xué)生來(lái)說(shuō)，新知識(shí)掌握起來(lái)比較困難，所以需要把內(nèi)容分化，然后逐一完成。內(nèi)衣分化內(nèi)容，還需要多次、反復(fù)的訓(xùn)練，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。顯然，我這節(jié)課的訓(xùn)練環(huán)節(jié)還是過(guò)少，這也是我需要改進(jìn)的地方。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我考慮了很多。只有在真正的實(shí)踐后，我才發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足需要改進(jìn)的地方。孔子也曾說(shuō)過(guò)“吾日三省吾身”，要做一個(gè)合格的老師需要的就是不斷的自省，這樣才會(huì)有進(jìn)步。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)要求: 德：初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
智:1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上的只識(shí)不寫(xiě)，理解? 字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn): 進(jìn)行詞和句的訓(xùn)練。
教學(xué)方法: 緊扣課文主線“有趣的發(fā)現(xiàn)”，以讀為主，在讀中學(xué)本課???
教學(xué)流程:
一揭示課題:
1.導(dǎo)入:你們知道世界上有哪些著名的科學(xué)家嗎 (出示達(dá)爾文像)他就是一百多年前,英國(guó)著名的科學(xué)家——達(dá)爾文.你對(duì)達(dá)爾文有什么了解簡(jiǎn)介達(dá)爾文和《進(jìn)化論》.
今天,我們所要學(xué)的課文是講述達(dá)爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個(gè)故事的,這就是《7.有趣的發(fā)現(xiàn)》教師邊述邊板書(shū)課題.
2.解題.
(1)"有趣"是什么意思
(2)看了課題,你有什么不懂的問(wèn)題學(xué)生邊講教師邊在題目旁打小問(wèn)號(hào).
(3)齊讀課題.
二、 初讀課文。
1、 自由輕聲練讀課文。
2、 檢查自學(xué)情況。
（1）抽讀生字卡片
有趣 達(dá)爾文 小島 昆蟲(chóng) 翅膀
觀察 比較??? 因?yàn)?生存 研究 重要
（2）出示第3,m自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。
（3）指名試讀課文。
、 范讀課文。
三、 細(xì)讀課文第一自然段。
1、達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？
2、達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的什么人？
3、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。
4.細(xì)讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）第一句中的達(dá)爾文干了什么？
（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
（5）出示掛圖看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)。
5、讀第三自然段。
（1）指導(dǎo)讀。
（2）理解第1句。
“許多”說(shuō)明了什么？“反復(fù)”說(shuō)明了什么？“終于”說(shuō)明了什么？
理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲(chóng)？這些昆蟲(chóng)怎么樣？
6、細(xì)讀第4自然段。
（1）齊讀。
（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？
四:總結(jié)全文。
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷折疊與展開(kāi)的過(guò)程，明確立體圖形和它的平面展開(kāi)圖之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
2、能正確判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形，體會(huì)參考資料的數(shù)學(xué)思想。
3、提高合作意識(shí)及與人溝通交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。
課前準(zhǔn)備：
課件，相關(guān)圖形的展開(kāi)圖
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察折疊、情境導(dǎo)入
2、課件演示
3、揭示課題：有趣的折疊
二、探究折疊奧妙
1、想一想。
出示教科書(shū)第78頁(yè)的圖形，想象這個(gè)平面展開(kāi)圖折疊后的形狀像什么？
2、動(dòng)手操作
將教材附頁(yè)3圖1剪下
來(lái)。按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的形狀像什么？學(xué)生小組交流討論，合作操作后匯報(bào)。
3、試一試
（1）獨(dú)立思考
（2）小組交流
（3）匯報(bào)：關(guān)鍵是要確定小倉(cāng)庫(kù)的長(zhǎng)和寬是多少，求出底面積，再用這個(gè)面積
乘100再乘100?；蛘呦葘㈤L(zhǎng)乘100，寬乘100，求出實(shí)際的長(zhǎng)和寬是多少，再計(jì)算。
4、畫(huà)一畫(huà)
在平面展開(kāi)圖上將窗戶(hù)、煙囪和小鳥(niǎo)的大致位置標(biāo)出來(lái)。
教師展示平面展開(kāi)圖，學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，指名板演。
三、鞏固應(yīng)用
基礎(chǔ)：
1、第1題。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，討論并交流，得出結(jié)論。
2、第2題。
進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)立體圖形和它的平面展開(kāi)圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生把展開(kāi)圖和立體圖形結(jié)合起來(lái)分析。
綜合：第3題。
1、哪個(gè)能折疊成正方體？先說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，再將附頁(yè)3中的圖2剪下來(lái)折一折。
2、把能折成正方體的相對(duì)的面標(biāo)出來(lái)。
3、說(shuō)一說(shuō)你找相對(duì)面的方法。
四、小結(jié)
小組合作交流，這節(jié)課有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有趣的折疊
展開(kāi)圖立體圖形
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)畫(huà)有趣的臉，讓學(xué)生初步了解人臉部的基本特征。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用聯(lián)想、夸張的手法去畫(huà)一張生動(dòng)有趣的人臉從而培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)造能力。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極去觀察、欣賞生活中的藝術(shù)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用聯(lián)想和夸張的手法表現(xiàn)一張人臉。
把人臉表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。
第一課時(shí)
一、手掌畫(huà)臉，趣味引題（玩臉）
2、手掌娃娃的臉?lè)浅Ｓ腥ぃ裉?，我們就?lái)學(xué)習(xí)有趣的臉。揭示課題《有趣的臉》。
二、欣賞變臉，主動(dòng)探究（看臉）
1、演示課件，欣賞川劇變臉表演。師：“好，我們來(lái)看一段錄像，看看里面到底還有哪些有趣的臉？”
2、用小鏡子看一看自己的臉，了解人臉部的基本特征。
再引導(dǎo)學(xué)生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，我們臉又有什么變化；師：“在你們生活中都看到過(guò)哪些有趣的臉呢？”
師：“老師這里也有幾張有趣的臉?！保▽W(xué)會(huì)聯(lián)想）師：“這些臉有趣嗎？為什么會(huì)使你們感到有趣呢？其實(shí)我們身邊還有更多有趣的臉等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！”
三、欣賞范作，啟發(fā)想象（想臉）
1、欣賞名家臉的繪畫(huà)藝術(shù)作品（落實(shí)夸張、變形的表現(xiàn)方法）
師：“下面就請(qǐng)小朋友看一看顏色豐富、更有趣的臉。”師：“這張畫(huà)顏色非常漂亮，那有趣在哪兒呢？”
2、欣賞同齡人的作品
師：“大師的畫(huà)很漂亮，但是小朋友們的畫(huà)也不錯(cuò)哦！我們?cè)賮?lái)欣賞一下其他小朋友的畫(huà)！”
四、學(xué)生練習(xí)，創(chuàng)作體驗(yàn)（畫(huà)臉）
1、作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。
師：“剛才老師上顏色的圖雖然漂亮，但還不夠有趣，老師再給他加點(diǎn)東西。”（救生圈當(dāng)眼鏡，香腸當(dāng)嘴巴，拖把當(dāng)頭發(fā)）
五、作業(yè)展評(píng)，拓展延伸。
1、讓部分學(xué)生展示、介紹自己的作品。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事物，自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活中的樂(lè)趣。
2、交給學(xué)生觀察方法，使觀察有目的，為自己的習(xí)作服務(wù)，學(xué)生“有東西可寫(xiě)”。
4、學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。
5、消除學(xué)生習(xí)作的心理，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：明確作文基本要求，把“趣”事講出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住“趣”，把文章寫(xiě)通順，意思表達(dá)清楚。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生對(duì)自己感興趣的事情進(jìn)行再觀察或者在探究，得出詳細(xì)情況或結(jié)論。老師準(zhǔn)備作實(shí)驗(yàn)的東西。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題：《有趣的發(fā)現(xiàn)》? “趣”就是樂(lè)趣、興趣。 “發(fā)現(xiàn)”就是自己觀察了解到自己以前不知道的事情。
二、引導(dǎo)說(shuō)趣：
1、同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏惺裁从腥さ陌l(fā)現(xiàn)嗎？開(kāi)動(dòng)腦筋，回憶一下，有沒(méi)有什么事情讓你很感興趣？這些趣事可以是你最近觀察到的，也可以是你以前觀察到的，可以是生活中的，也可以是你在電視中觀察到的，可以是有關(guān)動(dòng)物、植物的，還可以是有關(guān)風(fēng)雪雷電的，還可以是春夏秋冬的。總之，只要是真實(shí)的有趣的發(fā)現(xiàn)就可以。
2、學(xué)生用一句話(huà)介紹自己有趣的發(fā)現(xiàn)。
（在哪兒？發(fā)現(xiàn)了什么？到底是怎么回事？……）
4、理清順序：觀察發(fā)現(xiàn) ——? 探究? ——? 結(jié)果、啟發(fā)
（有趣、疑問(wèn)）（再觀察、釋疑）
三、演示舉例引導(dǎo)說(shuō)趣：
1、做鹽水浮雞蛋的試驗(yàn)。
2、共同討論介紹方法。
3、解決問(wèn)題辦法有：?jiǎn)枴⒉?、再觀察、也可借助觀察工具等。
4、找學(xué)生介紹剛才的實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)，修正，補(bǔ)充。
四、相互說(shuō)趣：1、先自己練說(shuō)。2、同桌互說(shuō)。3、全班交流，評(píng)價(jià)。
五、趣事感想：通過(guò)你的觀察和聽(tīng)同學(xué)介紹，你有什么感想？
第二課時(shí)
一、寫(xiě)作要求：
1、寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)。給自己的文章起個(gè)有趣的名字。
2、內(nèi)容緊扣題目。突出“趣”，讓別人覺(jué)得有意思，樂(lè)意讀。
3、觀察的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，要寫(xiě)具體。
4、寫(xiě)出自己觀察后的感受或者結(jié)果。
5、用上自己積累的好詞好句，用適當(dāng)?shù)男揶o手法，如：比喻、擬人等。
6、注意分段，加標(biāo)點(diǎn)。
二、學(xué)生快速打草稿，老師巡回幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
三、自己修改，要考慮到怎樣寫(xiě)更有“趣”。
四、同桌互改，欣賞對(duì)方寫(xiě)得好的地方，同時(shí)給對(duì)方提出好建議。
五、全班交流，讀出自己文章中最得意的內(nèi)容，共同分享。
六、自己再改——摘抄。
（注：為了增加學(xué)生習(xí)作興趣，學(xué)生可以給自己的習(xí)作配插圖，也可以制作標(biāo)本夾在里面。表?yè)P(yáng)佳作，佳句，好詞等）
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．教具：“高興”、“傷心”、“生氣”三種表情的圖片各1張，與三種表情相應(yīng)的掛圖各1幅，布置一面墻。
2．學(xué)具：與三種表情相應(yīng)的圖卡每人1張。
談話(huà)活動(dòng)中了解幼兒高興、傷心、生氣的情況。
教師以游戲的口吻分別出示三種表情的圖卡與文字卡，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。
1．分別出示與三種表情相應(yīng)的圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒看圖上有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗麄兊谋砬槭窃鯓拥?。最后，引?dǎo)幼兒運(yùn)用相應(yīng)的表情，把圖畫(huà)上的事情用一句話(huà)講出來(lái)。
2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種不同表情，自由聯(lián)想與表情相應(yīng)的事情，要求能用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
1．請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察自己桌上的圖畫(huà)，要求邊看邊講述圖畫(huà)的內(nèi)容。
然后，根據(jù)圖中人物的表情，用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。(幫助語(yǔ)言能力差的幼兒學(xué)說(shuō)話(huà))
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前，把自己圖畫(huà)的內(nèi)容用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
：表?yè)P(yáng)大膽想像和發(fā)言的幼兒，并教育幼兒學(xué)習(xí)控制自己的情緒，學(xué)習(xí)做事之前要先動(dòng)腦筋想一想。
：請(qǐng)幼兒把手上的圖畫(huà)貼在與圖上表情一樣的娃娃下面。
社會(huì)：利用日常談話(huà)時(shí)間，教師引導(dǎo)幼兒討論在本班發(fā)生在自己身上的事情，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)幼兒大膽完整地發(fā)言與說(shuō)話(huà)。
家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做事的想法，培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。
在活動(dòng)室內(nèi)張貼各種表情的頭像。
要求家長(zhǎng)給孩子講一些高興和傷心的事情，教育孩子要保持好心情。
1．幫助幼兒進(jìn)一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞意。
2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種表情聯(lián)想相應(yīng)的事情，并說(shuō)一句完整的話(huà)。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言和自信。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)要求：1、?能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。?
2、?學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。???
3、?初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：課文二、三自然段
教具準(zhǔn)備：電腦光盤(pán)、小黑板、每人課前準(zhǔn)備一個(gè)科學(xué)家的小故事
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) (搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：???????????????????????（略）
第二課時(shí)?
教學(xué)內(nèi)容：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，了解達(dá)爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。聯(lián)系上下文理解詞句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：課文二、三自然段。了解達(dá)爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三段內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、????導(dǎo)入
二、????精讀訓(xùn)練
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀，提問(wèn)：達(dá)爾文是誰(shuí)？
（他是一百多年前的英國(guó)人，是一位著名的科學(xué)家）
2、什么是“著名”？你能換一個(gè)詞來(lái)代替它嗎？
3、齊讀第一自然段
過(guò)渡句：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)達(dá)爾文的一個(gè)小故事。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、觀察插圖，達(dá)爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個(gè)小島上考察）
2、簡(jiǎn)介太平洋：它是世界上最大的海洋，面積達(dá)17968萬(wàn)平方千米。
3、什么叫“考察”？（就是觀察、調(diào)查）
4、你怎么知道這是一個(gè)小島?
5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經(jīng)常刮大風(fēng)）
你怎么看出來(lái)的？（花草樹(shù)木在風(fēng)中擺動(dòng)得很厲害，海上的風(fēng)浪也很大）
6、他考察的具體內(nèi)容是什么？（研究昆蟲(chóng)）
對(duì)，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀）
7、達(dá)爾文覺(jué)得很奇怪，你覺(jué)得奇怪嗎？為什么？大家討論討論
8、出示句子：島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。
8、齊讀第二自然段
過(guò)渡句：接下來(lái)我們?nèi)タ匆豢催_(dá)爾文有沒(méi)有找到問(wèn)題的答案。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、自讀，用筆標(biāo)出這一段有幾句話(huà)。（四句）
2、指名分句朗讀
3、出示一組句子，比較一下有什么不同。
達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。
達(dá)爾文捉來(lái)昆蟲(chóng)，觀察比較，找到了答案。
4、你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？（他仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，愛(ài)動(dòng)腦筋。）
5、達(dá)爾文找到的答案是什么呢？請(qǐng)讀下面的三句話(huà)，看看介紹了幾種情況。
翅膀???????????刮大風(fēng)???????????結(jié)果
沒(méi)有的?????????不會(huì)飛???????不大可能淹死
小??的?????????頂不住?????????逐漸消失
（討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語(yǔ)的含義）
6、齊讀第三自然段
7、討論；你能從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么？什么樣的生物才能生存下來(lái)？
（只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來(lái)。）
8、齊讀第三自然段
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、這段有幾句話(huà)？（只有一句）
三、總結(jié)
1、????有感情地朗讀全文
2、????你覺(jué)得達(dá)爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)？
三、????拓展練習(xí)
你還知道有哪些著名的科學(xué)家和他們的偉大成就？
四、????作業(yè)
1、????練習(xí)復(fù)述課文
2、????準(zhǔn)備好有關(guān)科學(xué)家的一個(gè)小故事，下堂課開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，講講科學(xué)家的小故事
教學(xué)過(guò)程：?????????????????????????????
（?略）
附板書(shū)：??????????????????7、有趣的發(fā)現(xiàn)
翅膀???????????刮大風(fēng)???????????結(jié)果
沒(méi)有的?????????不會(huì)飛???????不大可能淹死
小??的?????????頂不住?????????逐漸消失
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有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
b.“依偎在一起”是什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們做做依偎的動(dòng)作。
c.看著圖片，想象這“一家人”依偎在一起講什么親熱話(huà)呢?學(xué)生匯報(bào)。
(借助對(duì)“鞋”擬人化的描述喚起學(xué)生對(duì)自己家人在一起親親熱熱說(shuō)話(huà)的樣子及內(nèi)容的回憶，進(jìn)而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對(duì)學(xué)生的想象，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，為指導(dǎo)朗讀作鋪墊。)
d.怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢?
指讀后教師相機(jī)指導(dǎo)：依偎―――讀得輕一些，語(yǔ)音稍長(zhǎng)些，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開(kāi)。
大大小小、親親熱熱―――在讀疊音詞的兩部分時(shí)，要注意語(yǔ)調(diào)、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作相反處理。
學(xué)生練讀，指讀，教師示范讀。
e.教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)和工作，每個(gè)人回到家中享受親情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福啊!
(2)“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖?！?BR> 教師提問(wèn)：同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎?(生自由說(shuō))
想看一下“港灣”的樣子嗎?
多媒體出示大連海港的畫(huà)面。教師畫(huà)外音：這是海港，遠(yuǎn)洋的輪船都來(lái)到這里休息，在這里檢修、加油、補(bǔ)充淡水和食物，為下一次出行作好充分的準(zhǔn)備。
教師提問(wèn)：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎?
(幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“港灣”與“家”的關(guān)系，作者把家比喻成港灣。)
教師小結(jié)：我們每個(gè)人都像這一艘艘的船，工作、學(xué)習(xí)一天后要回到家里，與家人共進(jìn)晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎?請(qǐng)你讀這首詩(shī)，表現(xiàn)出家的溫暖及你對(duì)家的熱愛(ài)。
四、引導(dǎo)背誦
多媒體出示：回家，把鞋脫下。
鞋像__________，_________________。
鞋像__________，_________________。
五、趣味識(shí)字
1.集中識(shí)字，檢查識(shí)字情況。
同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中一定認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，請(qǐng)你們同他們打打招呼吧。
多媒體出示字詞：皮鞋脫下在一起親熱溫暖把
2.交流識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。
你是怎樣記住這些字的?把最好的方法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
(旨在交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。)
3.趣味游戲，鞏固識(shí)字。
(1)以打撲克牌的形式練讀生字。
(2)用老師說(shuō)生字，學(xué)生找字卡的形式鞏固識(shí)字。
六、總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
5 鞋
(爸爸 媽媽 爺爺 奶奶)
回家――港灣
依偎 說(shuō)話(huà) 享受 溫暖
第2課時(shí)
一、檢查背誦
1?背誦：可以結(jié)合畫(huà)圖來(lái)背誦;愿意背的站起來(lái)齊背。
2?你是怎么背下來(lái)的?(交流背誦方法)
3?再背誦。
二、字詞訓(xùn)練
1?出示字卡，落實(shí)本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字。
(1)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。教師指名讀。用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)句子。
(2)(把生字從詞語(yǔ)中分離出來(lái))自主實(shí)踐，識(shí)記生字。比一比，看誰(shuí)記得又多又快。
(3)搶答比賽，看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
2?寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)出示生字。
回 媽 也 的 在
(2)看一看，想一想，寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
學(xué)生討論交流寫(xiě)字的注意點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：
回：注意“口”的筆順“丨冂口”，小口寫(xiě)完再封大口。
媽?zhuān)骸皨尅弊质桥峙?認(rèn)識(shí)女字旁)。注意“女”與“馬”兩部分在田字格中左右的分配，“女”的第3筆在橫中線上，做偏旁時(shí)橫不出頭，“馬”字所有筆畫(huà)的起筆均以豎中線為標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵筆畫(huà)“”的前半部分分別寫(xiě)在豎和橫中線上。
也：第2筆寫(xiě)在豎中線上。
在：第2筆“丿”與第3筆“丨”的交叉點(diǎn)在橫中線上，“丨”與豎中線平行。
的：(先認(rèn)識(shí)白字旁)白字做旁，形體細(xì)長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)左窄右寬。
(3)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。
3?照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：大小 大大小小 熱鬧 熱熱鬧鬧
紅火( ) 多少( )
高低( ) 快樂(lè)( )
不限于此，還可以自己想，自己說(shuō)。
4?選自己喜歡的詞填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
三、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中的
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
2、通過(guò)觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學(xué)會(huì)用各種材料、使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。
制作一雙有趣且有特色的拖鞋。
教師：
1、了解有關(guān)鞋子的知識(shí)，搜集鞋子圖片。
2、手工制作兩只鞋子。
3、課件（不同風(fēng)格、不同民族的鞋子圖片）
4、準(zhǔn)備彩色卡紙、各色即時(shí)貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學(xué)生選用。
學(xué)生：
1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，通過(guò)上網(wǎng)或查書(shū)了解有關(guān)鞋子的知識(shí)。
2、材料準(zhǔn)備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢(qián)、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具準(zhǔn)備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫(huà)棒或水彩筆、
將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
”、“ ”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 ?《有趣的漢字《。
目的：1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
過(guò)程：
一 、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣
師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二 、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶
師：1 .誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶？
（在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。）
2. 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三 、設(shè)疑
你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？
（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）
四 、延伸活動(dòng)
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、感受和體驗(yàn)自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
2、嘗試對(duì)五官進(jìn)行組合設(shè)計(jì),體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3、懂得保護(hù)自己的五官。
準(zhǔn)備多媒體設(shè)計(jì)五官的課件，鏡子，臉型輪廓底版,筆,五官拼圖。
一、游戲:《指五官》，教師說(shuō)出一個(gè)五官的名稱(chēng),請(qǐng)幼兒迅速地指出。
二、照鏡子:請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子照照自己的臉,說(shuō)說(shuō)看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長(zhǎng)在什么地方和自己的五官一樣嗎。
三、設(shè)計(jì)五官：
教師和幼兒一起運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)五官的課件進(jìn)行設(shè)計(jì).
四、分組活動(dòng):
1、在科學(xué)區(qū)提供五官的拼圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將五官擺在正確的位置上.
2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫(huà)五
官。
3、提供省編活頁(yè)資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應(yīng)的位置上。
本活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：小朋友在初步探索階段無(wú)法保持一定時(shí)間的興趣，比較隨意，沒(méi)有觀察到自己的五官反而注意到了其他無(wú)關(guān)的信息。究其原因一是教師提供的鏡子過(guò)大；二是提的問(wèn)題不夠開(kāi)放；三是缺少小結(jié)談話(huà)。其次，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，小朋友的積極性很高，但因沒(méi)有做到人手一臺(tái)電腦，所以在時(shí)間上不緊湊，較拖拉，導(dǎo)致影響了孩子們的興致。因此針對(duì)存在的問(wèn)題，我們將計(jì)劃進(jìn)行了重新的調(diào)整，內(nèi)容如下：
1、感受和體驗(yàn)自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
2、嘗試對(duì)五官進(jìn)行組合設(shè)計(jì),體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3、懂得保護(hù)自己的五官。
多媒體設(shè)計(jì)五官的課件、人手一面小圓鏡、臉型輪廓底版、筆、五官拼圖。
一、游戲
《摸五官》，請(qǐng)幼兒閉上眼睛用手摸一摸自己的臉。
二、照鏡子:
1、請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子照照自己的臉,說(shuō)說(shuō)看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長(zhǎng)在什么地方和自己的五官一樣嗎。
2、分享體驗(yàn)，小結(jié)談話(huà)。
三、設(shè)計(jì)五官：
教師和幼兒一起運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)五官的課件進(jìn)行設(shè)計(jì)。
四、分組活動(dòng):
1、在科學(xué)區(qū)提供五官的拼圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將五官擺在正確的位置上。
2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫(huà)五官。
3、提供省編活頁(yè)資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應(yīng)的位置上。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、做“撕名牌”的游戲。
2、游戲過(guò)程中，同學(xué)們要觀察同學(xué)們臺(tái)上同學(xué)是怎么做游戲的，有哪些語(yǔ)言、哪些動(dòng)作，有什么樣的表情。
1、四人小組內(nèi)一起說(shuō)說(shuō)自己觀察到同學(xué)們?cè)谟螒蜻^(guò)程中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
2、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生把游戲過(guò)程描述得更加生動(dòng)具體。
1、鼓勵(lì)同學(xué)們將自己剛剛描述的游戲過(guò)程記錄下來(lái)，整理成一個(gè)小片段。
2、同桌間相互交流，評(píng)改。
要求：（1）用圓圈圈出錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)，將病句改通順。
（2）用“——”劃出好句好詞。
3、全班交流，老師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何把游戲過(guò)程寫(xiě)得具體而生動(dòng)。
描寫(xiě)游戲過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)同學(xué)們?cè)谟螒驎r(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
1、同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，開(kāi)始寫(xiě)作。
2、學(xué)生讀文，全班評(píng)價(jià)。
今天，我們玩了一個(gè)有趣的游戲，收獲了很多快樂(lè)，還學(xué)會(huì)了怎樣把我們的快樂(lè)記錄下來(lái)，真是太神奇了！那我們不要忘記，以后要想把寫(xiě)事的寫(xiě)得具體、生動(dòng)，就要仔細(xì)觀察，將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及神態(tài)描寫(xiě)得更細(xì)致。
到操場(chǎng)上，玩“水果蹲”游戲，仔細(xì)觀察，寫(xiě)出一個(gè)小片段。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身試驗(yàn)，探索不規(guī)則物體的測(cè)量方法。
2、在實(shí)踐探究過(guò)程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。
3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1、探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
2、掌握不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
一、創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題
1、（出示魔方和牙膏盒）怎樣求出規(guī)則物體的體積？
2、（出示橡皮泥）怎樣想辦法求出它的體積？
3、（出示石塊、土豆、蘋(píng)果）猜測(cè)不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，引出課題。
二、討論方法，探索方案
1、小組討論交流：如何測(cè)量不規(guī)則物體的體積？
2、學(xué)生演示不同方法。
3、強(qiáng)調(diào)測(cè)量注意事項(xiàng)。物體要完全浸沒(méi)，我們?cè)谟靡缢y(cè)物體體積的時(shí)候，要用到量筒。先把量筒放平，讀刻度時(shí)，視線要與水面在同一平面上，現(xiàn)有的量筒容積比較小，溢出的水一次可能裝不下，就應(yīng)該先一次倒到最高刻度，幾次測(cè)量的和就是溢出水的體積。
4、課件展示具體方法，給方法命名。（溢水法、升水法）
5、教師演示："蘋(píng)果浮在水面上，如何測(cè)量它的體積？"拋出問(wèn)題，引起思考。
（1）教師介紹"沙測(cè)法"
a、將物體放在1立方分米的透明正方體容器中，裝滿(mǎn)沙子。
b、用尺子刮平。
c、將物體和沙子一起倒在長(zhǎng)方體的盒子里。
d、將沙子倒回1立方分米的透明正方體容器中，將沙面搖平。
e、用尺子測(cè)出容器中沙的高度（或測(cè)出沙面到容器口的高度）。
f、利用長(zhǎng)方體體積公式就可以計(jì)算出容器中沙的體積（或利用體積公式直接計(jì)算出物體的體積）。
g、物體的體積=1立方分米—容器中沙的體積。
（2）解決如何讓物體完全沉下去的問(wèn)題。
三、拓展延伸
1、師：老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？（教師針對(duì)學(xué)生的回答提出問(wèn)題：為什么要多放？為什么用整百粒？）
2、讀《數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒》
四、小結(jié)。我們今天運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想解決了不規(guī)則物體體積的測(cè)量問(wèn)題。生活中更大的物體的體積該如何測(cè)量呢，這個(gè)問(wèn)題就留個(gè)同學(xué)們課后繼續(xù)去思考解決吧！
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
欣賞吳冠中的《水鄉(xiāng)》：
i、你覺(jué)得這幅畫(huà)簡(jiǎn)單還是復(fù)雜?你覺(jué)得這幅畫(huà)生動(dòng)還是呆板?有趣味還是沒(méi)趣味?
2、這一幅畫(huà)有哪些形狀?有哪些線條?有哪些顏色?
3、這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?你喜歡嗎?
1、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的工具。嘗試毛筆的不同執(zhí)筆方法。能掌握粗細(xì)、干濕和濃淡的對(duì)比畫(huà)法。
2、過(guò)程與方法：
在欣賞中分析筆墨的濃淡、干濕、粗細(xì)。
在水墨游戲中體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)材料的獨(dú)特表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
嘗試各種水墨技法。喜歡在游戲中體驗(yàn)水墨畫(huà)。
1、重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)水墨材料的特性。用毛筆畫(huà)出各種線條。
2、難點(diǎn)：
掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細(xì)的變化。
3、興趣點(diǎn)：
比賽看看誰(shuí)能表現(xiàn)豐富的干濕、濃淡、粗細(xì)的水墨效果。
1、基本要求：
能用毛筆畫(huà)出各種線條。畫(huà)面有干濕、濃淡、點(diǎn)線面的變化。
2、較高要求：
效果豐富，有干濕、濃淡、粗細(xì)的變化。
3、個(gè)性探究：
除毛筆外，能?chē)L試用其他工具材料在宣紙上作畫(huà)。
掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細(xì)的變化
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
咱們班同學(xué)都是中國(guó)人吧，作為中國(guó)人我們必須了解我們自己的文字――漢字。下面呢，老師給大家提供幾個(gè)好玩的漢字，想玩嗎？希望大家能盡情玩耍。
（大投影出示兩組漢字：（1）信、仙（2）災(zāi)、寶、家
師：把掌聲獻(xiàn)給他。你就是真正的炎黃子孫，你的血管里流淌的就是漢文學(xué)的血脈。
“信”，人言為“信”，無(wú)信不成為人； “仙”神仙都住在大山里面，俗話(huà)說(shuō)，山不在高，有仙則名。所以叫山人為“仙”。我們都非常羨慕那種生活，是吧。
好，第二組誰(shuí)來(lái)？
生：家里有塊玉就是“寶”了，然后家里著火了就是“災(zāi)”寶蓋下面是個(gè)豕（shi），“豕”在古代指“豬”，家里有個(gè)豬就是你的家了。（學(xué)生笑）
師：你覺(jué)得他說(shuō)得有道理嗎？你覺(jué)得他說(shuō)的哪個(gè)字有道理，哪個(gè)字沒(méi)道理。
師：家里著火了就是“災(zāi)”，我們能理解，家里有塊玉，那就是家里的寶，我們也能接受。在古代，人們認(rèn)為玉是一種吉祥之物，所以放在家里就是寶。我們看這個(gè)“家”，他說(shuō) “豕”是小豬，有豬就是家。
誰(shuí)來(lái)給這幾個(gè)字編個(gè)字謎？
板書(shū)題目：《有趣的漢字》
二、游“字謎”樂(lè)園
說(shuō)起“字謎”它是謎語(yǔ)部落的一部分，最早的字謎大約產(chǎn)生在漢魏年間。字謎是由謎面和謎底組成的。字謎的基本形式有三種：文字字謎、圖畫(huà)字謎、動(dòng)作字謎。這就是我們“字謎”樂(lè)園的三大景點(diǎn)。（板書(shū)：字謎樂(lè)園）準(zhǔn)備出發(fā)吧！（首先讓我們走進(jìn)文字謎小屋）（板書(shū)：文字謎）
（一）欣賞第一個(gè)景點(diǎn)：文字謎小屋
1、第一個(gè)景點(diǎn)――文字謎小屋。請(qǐng)同學(xué)們看一看書(shū)中為我們提供的4個(gè)字謎，認(rèn)真想一想，猜一猜，比一比，看哪位同學(xué)猜得既快又準(zhǔn)確。
（生自讀字謎）
師：準(zhǔn)備好了嗎？咱們開(kāi)始吧？請(qǐng)大家在我出示字謎后，搶答，并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的。
字條出示謎語(yǔ)1――畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。
告訴大家你是怎么猜的？（板書(shū)：日）
師總結(jié)方法：你是用聯(lián)系生活實(shí)際，理解謎面意思的方法猜到的，這是一種猜謎的方法叫意會(huì)法。
師逐條出示，指名回答。
謎2：千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
（生答后，說(shuō)說(shuō)怎么猜的 ，師總結(jié)方法：這是運(yùn)用了另一種猜謎的方法――組合法，就是根據(jù)謎面把漢字的各部分進(jìn)行組合，得出謎底）
謎3：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。
（生答后，說(shuō)說(shuō)怎么猜的 ，師總結(jié)方法：這任然是用組合法來(lái)猜的）
謎4：有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。
（生答后，說(shuō)說(shuō)怎么猜得 ，師總結(jié)方法：像這樣把事物比擬成漢字的筆畫(huà)，這種猜謎方法叫象形法）
2、教師小結(jié)猜謎方法。（課件出示）
猜文字字謎的常見(jiàn)方法有這些：
（1）組合法：根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫(huà)或部件作加減，湊成一個(gè)字。如：一口咬掉牛尾巴――告。
（2）象形法：把漢字的筆畫(huà)比擬成事物。如：河邊一蜻蜓――汗。
（3）意會(huì)法：根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。如：師生滿(mǎn)堂――侈。
猜“字謎”的時(shí)候，常常把這幾種方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。
3、交流收集謎語(yǔ)的途徑。
師：文字謎小屋里的謎語(yǔ)沒(méi)有難倒大家，看來(lái)，同學(xué)們都是猜謎能手！聽(tīng)說(shuō)，你們還另外收集了不少文字字謎，交流一下，是怎么收集到的？（ 生各抒己見(jiàn)）
師：李老師希望同學(xué)們利用多種方式，查找資料，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富知識(shí)。
4、交流收集字謎，進(jìn)行互助競(jìng)猜。
師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰(shuí)準(zhǔn)備考考大家？
在小組中互猜。
在全班互猜，想考誰(shuí)就考考誰(shuí)。（鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)）
師也參與出謎：（是老師的姓）十八子。
5、師生共賞一則富有情趣的謎語(yǔ)
師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢！（唐伯虎的字謎）
（二）畫(huà)謎室
文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的有趣。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞第二個(gè)景點(diǎn)：圖畫(huà)謎畫(huà)室（板書(shū)：圖畫(huà)謎）
1、猜閱讀材料中的兩則畫(huà)謎
師：畫(huà)謎室里掛著兩幅畫(huà)，讓我們猜猜其中藏著什么字？同桌合作猜一猜。
合作后指名回答，（點(diǎn)擊課件，出示第5、6條謎語(yǔ)的圖畫(huà)）
2、猜老師收集的畫(huà)謎
師：畫(huà)謎的確有意思，可是畫(huà)謎室里才有兩幅啊，真不盡興。老師這里收集了幾幅畫(huà)謎，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn) ？（課件逐一出示）
3、講畫(huà)謎故事
還有一個(gè)畫(huà)謎故事講給大家聽(tīng)：一次明朝的唐伯虎邀請(qǐng)了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎?？川D―，唐伯虎出了這個(gè)謎讓大家猜一個(gè)成語(yǔ)。
師把一只紙老虎貼到畫(huà)有山的黑板上。――放虎歸山
師從黑板上把老虎取下來(lái)。――調(diào)虎離山
（三）欣賞第三個(gè)景點(diǎn)：動(dòng)作謎大廳
師：字謎樂(lè)園的盡頭是什么呢？哦，原來(lái)是動(dòng)作謎大廳（板書(shū)：動(dòng)作謎）
1、完成書(shū)中的材料
讀課本上的閱讀材料7，四人小組里討論完成，小組長(zhǎng)組織，說(shuō)說(shuō)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的）
2、匯報(bào)（課件展示材料7）
3、師動(dòng)作字謎表演（人、大、看、），生猜。
（四）游覽感言
字謎樂(lè)園游完了，你對(duì)漢字有了什么樣的新感受？和大家聊聊你的感受吧！
三、創(chuàng)編字謎大賽：
要求：進(jìn)行文字字謎、圖畫(huà)字謎、動(dòng)作字謎的自由創(chuàng)編，可以同桌合作、小組合作、和自己的好朋友合作甚至和聽(tīng)課的老師們合作，哪一種方式最能體現(xiàn)你們的群體智慧和最高水平，就選哪一種，要在2分鐘內(nèi)完成。老師在這給大家提供一些漢字，如果你實(shí)在想不起給哪個(gè)字編謎，可以參照一下。好，開(kāi)始！
2、小組合作創(chuàng)編后，集體展示猜謎。
四、升華漢字激情
師：漢字在字謎樂(lè)園中猶如一個(gè)個(gè)動(dòng)畫(huà)向我們展示了她結(jié)構(gòu)上的魅力，它讓我們?nèi)绱丝鞓?lè) ，如此著迷，老師把自己對(duì)漢字的一點(diǎn)感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)。
課件出示，師配樂(lè)朗誦：
每每朗誦自己的小詩(shī)， 心底感慨萬(wàn)千，渾身特別有勁，血管里的血液都在奔涌。我們大家再朗誦一遍好不好？ 生：（朗誦）
五、總結(jié)
漢字趣味知多少，以后請(qǐng)你細(xì)細(xì)游！預(yù)祝大家下階段的活動(dòng)更加成功，更有收獲！
六、作業(yè)：
1、喜歡辦小報(bào)的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報(bào)。
2、喜歡讀書(shū)的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書(shū)讀一讀。
3、喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、理解長(zhǎng)度測(cè)量的意義，體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣。
2、嘗試探索及學(xué)習(xí)不同的長(zhǎng)度測(cè)量方法，并能用語(yǔ)言表述自己的想法。
3、知道不同的測(cè)量工具會(huì)帶來(lái)不同的測(cè)量結(jié)果，引發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
1、一寸蟲(chóng)圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。
2、幼兒測(cè)量用圖（知更鳥(niǎo)、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥(niǎo)、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號(hào)筆若干支。
一、引出測(cè)量我明白了，你們是看出來(lái)的，準(zhǔn)確地說(shuō)，你們使用目光測(cè)量出來(lái)的。
二、故事引導(dǎo)，理解測(cè)量
1、導(dǎo)入情景，初步測(cè)量。
2、提出測(cè)量要求：一寸蟲(chóng)會(huì)做的事情你會(huì)做嗎？那么，聽(tīng)清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸蟲(chóng)去測(cè)量一下知更鳥(niǎo)的尾巴，看看你用了幾條一寸蟲(chóng)長(zhǎng)？3、簡(jiǎn)單測(cè)量，操作后引導(dǎo)孩子表述操作結(jié)果，提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，你的測(cè)量結(jié)果是多少？你是怎們測(cè)量的？追問(wèn)：3條一寸蟲(chóng)的長(zhǎng)度就是——3寸。（強(qiáng)調(diào)一條緊挨著一條測(cè)量，用投影儀展示測(cè)量方法，首尾相接。）
三、探究方法，表達(dá)見(jiàn)解。
1、引導(dǎo)孩子交流操作情況。逐個(gè)統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果，并提問(wèn)：你測(cè)量的是什么鳥(niǎo)？測(cè)出來(lái)的長(zhǎng)度是多少？你是用什么方法測(cè)量的？（出示各種鳥(niǎo)的測(cè)量結(jié)果，并將幼兒用到的方法用圖標(biāo)列出來(lái)。）
2、引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測(cè)量方法。請(qǐng)幼兒自由表達(dá)自己的想法，輔助提問(wèn)：用什么方法測(cè)量最準(zhǔn)確。
四、運(yùn)用方法，再次測(cè)量。
教師小結(jié)：的確，測(cè)量工具的不同，會(huì)造成測(cè)量次數(shù)的不同，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)越多，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就越少。
1、拋出問(wèn)題，形成沖突：如果請(qǐng)你來(lái)測(cè)量一下我們的教室有多長(zhǎng)，你會(huì)選擇一寸蟲(chóng)嗎？為什么？你覺(jué)得用什么工具則兩比較合適？（活動(dòng)目標(biāo)：將經(jīng)驗(yàn)成功遷移，能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的根據(jù)進(jìn)行測(cè)量）
2、幼兒自由討論，留下尾巴，引發(fā)欲望。（保證活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展）
二、記錄表使用得較為成功，較好地呈現(xiàn)了本次活動(dòng)的主要重難點(diǎn)的內(nèi)容，在知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)、歸納上比較清晰的。作為科學(xué)活動(dòng)的常規(guī)模式來(lái)說(shuō)，列表歸納的方法應(yīng)該推廣使用，用著十分便捷的作用。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)（教師準(zhǔn)備好一段律動(dòng)）。
2.背景圖一幅（里面藏有小雞、小鴨、小魚(yú)圖片各一張）；各種動(dòng)物的圖片若干。
3.字卡：小雞、小鴨、小魚(yú)、尖、扁、圓。
活動(dòng)過(guò)程
1.以律動(dòng)的形式，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
師：今天，老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的`音樂(lè)，請(qǐng)小朋友跟著老師一起做做動(dòng)作。（幼兒跟著老師做小雞捉蟲(chóng)、小鴨游泳、小魚(yú)游游的動(dòng)作）
（評(píng)析：好動(dòng)是孩子的天性，在這一環(huán)節(jié)中，小朋友跟著老師做各種動(dòng)物的模仿動(dòng)作，興趣極高，提高了幼兒的模仿智力。）
2.出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察，找出小動(dòng)物在哪里？
師：今天三只可愛(ài)的動(dòng)物要跟小朋友來(lái)玩游戲，先請(qǐng)小朋友找出這三只動(dòng)物藏在哪里？找到一只動(dòng)物就模仿它做動(dòng)作并學(xué)它的叫聲。
（評(píng)析：帶著疑問(wèn)去尋找答案，好象在玩捉迷藏的游戲，孩子們找得非常仔細(xì)，也很認(rèn)真，此環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的觀察智力及模仿智力。）
3.給小動(dòng)物找嘴巴，學(xué)說(shuō)短句：“xx的嘴巴x”。
師：這些小動(dòng)物都缺了一樣?xùn)|西，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給它找出合適的小嘴巴。送嘴巴是要說(shuō)：“xx的嘴巴x”要能找出它的特點(diǎn)。如：小雞的嘴巴尖、小鴨的嘴巴扁、小魚(yú)的嘴巴圓。教師及時(shí)出示字卡。
（評(píng)析：采用游戲的方式給小雞、小鴨、小魚(yú)送嘴巴，幼兒能積極參與，在活動(dòng)中沒(méi)有枯燥感，在這一環(huán)節(jié)中充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。）
4.擴(kuò)展已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展幼兒的運(yùn)用智力。
（評(píng)析：讓幼兒感受到各種動(dòng)物的嘴巴都是不同的，但也有一些動(dòng)物的嘴巴是相似的，給孩子一個(gè)自由想象的空間，提高分析智力，發(fā)展運(yùn)用智力。）
延伸活動(dòng)
1.在語(yǔ)言區(qū)中給孩子提供各種動(dòng)物的圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它的嘴巴是怎樣的。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)利用空余時(shí)間帶孩子去觀察各種動(dòng)物的嘴巴，發(fā)展幼兒的延展智力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解雞、鴨、魚(yú)三種動(dòng)物嘴巴的特征，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
2.學(xué)說(shuō)短句：“xx的嘴巴x”。
3.在活動(dòng)中提高幼兒的模仿智力、辨別智力，發(fā)展理解智力、接受智力、分析智力等。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。
2.學(xué)說(shuō)繞口令，并學(xué)習(xí)得正確、清楚、快速，在說(shuō)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
3.寫(xiě)清楚繞口令活動(dòng)的過(guò)程和參與活動(dòng)的人物的不同反應(yīng)，突出一“趣”字。
1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)、寫(xiě)清楚。
2.觀察人物的表情，想像人物的內(nèi)心，寫(xiě)出活動(dòng)過(guò)程中人物的不同反應(yīng)。
：多媒體課件、繞口令若干條
（一）課件導(dǎo)入，揭示文題
（板書(shū)課題：有趣的繞口令）
（二）繞口令大比拼
1.看到你們這么興奮，老師猜想你們心里肯定也想試試。（出示繞口令，學(xué)生試讀）
（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四時(shí)……”
（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”
2.師指名讀。說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
3.在讀這兩則繞口令時(shí)，一定要抓住關(guān)鍵字，如第一則《四和十》，讀“四”時(shí)舌尖碰牙齒，讀“十”時(shí)舌尖別伸直。
4.自由朗讀，提出要求：準(zhǔn)確、流利、快速、掌握關(guān)鍵字。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，個(gè)個(gè)都憋足了勁，老師想知道你們?cè)谧x繞口令時(shí)，都遇到了哪些困難？心情怎樣？你們是怎樣去克服的？誰(shuí)來(lái)用一段話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）
5.指讀與評(píng)價(jià)。
（師指名讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察這位同學(xué)的表情、動(dòng)作，并根據(jù)要求予以評(píng)價(jià)）
（三）小結(jié)
我們?cè)诶首x繞口令時(shí)，必須要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音，讀準(zhǔn)字音，做到口到、腦到、心到，朗讀時(shí)必須字字響亮，流利暢通。
（四）越賽越開(kāi)心
1.老師決定選出三名同學(xué)代表我們班去報(bào)名參賽。我們一起來(lái)比一比，選一選好嗎？
2.師出示二則繞口令。
（1）第一則《小花鼓》。
（2）第二則《藤條和銅鈴》。
3.提出比賽規(guī)則：
（1）單獨(dú)說(shuō)：以舉手為準(zhǔn)。
（2）分組說(shuō)：男女兩大組、各小組。
（3）挑戰(zhàn)說(shuō)：上臺(tái)和老師讀一讀，比一比。各組進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生自讀、互讀、賽讀，逐組選出優(yōu)勝者）
4.小組推薦，進(jìn)行總決賽。
（1）未參賽的選手當(dāng)評(píng)委，按要求給參賽者打分，被推薦出來(lái)的選手再進(jìn)行總決賽。
（2）其他學(xué)生進(jìn)行觀察，比一比誰(shuí)看得最仔細(xì)、聽(tīng)得最認(rèn)真。
5.組織交流評(píng)議。
（1）評(píng)委們，你們覺(jué)得這些小選手讀得怎么樣？誰(shuí)讀得最棒？為什么？
（3）同學(xué)們，除了聽(tīng)到了讀繞口令的聲音，你們還聽(tīng)到了什么聲音，看到什么現(xiàn)象？誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”這種句式將你看到的、聽(tīng)到的連起來(lái)說(shuō)一話(huà)？6.小結(jié)比賽評(píng)議情況。（選出三名參賽者）
（五）越聽(tīng)越開(kāi)心：
1.下面我們有請(qǐng)三位選手上臺(tái)。
（2）同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回憶一下比賽過(guò)程，在比賽開(kāi)始前、比賽進(jìn)行中及比賽結(jié)束后，你們都聽(tīng)到了什么？心里又在想什么？、（組織學(xué)生按順序?qū)⒆约核吹降?、?tīng)到的、想到的來(lái)連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)）
2.同學(xué)們，這三位選手通過(guò)自己的努力將代表我們?nèi)W(xué)校參賽。在這，我們預(yù)祝他們凱旋而歸！
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。
2.學(xué)說(shuō)繞口令，并學(xué)習(xí)得正確、清楚、快速，在說(shuō)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
3.寫(xiě)清楚繞口令活動(dòng)的過(guò)程和參與活動(dòng)的人物的不同反應(yīng)，突出一“趣”字。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)、寫(xiě)清楚。
2.觀察人物的表情，想像人物的內(nèi)心，寫(xiě)出活動(dòng)過(guò)程中人物的不同反應(yīng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、繞口令若干條
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）越寫(xiě)越開(kāi)心
2.下面，請(qǐng)選擇你印象最深刻的一個(gè)場(chǎng)景、令你最開(kāi)心的一個(gè)畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言把它寫(xiě)下來(lái)。
3.師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
（1）選擇你最喜歡的某一情景進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
（2）以人物活動(dòng)為中心，抓住任務(wù)的表情、語(yǔ)言、心理寫(xiě)出人物的不同反應(yīng)。
（3）整個(gè)描寫(xiě)過(guò)程要突出一個(gè)“趣”字。
4.生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
5.范文引路（略）
6.師生評(píng)議。你覺(jué)得這個(gè)片斷寫(xiě)得怎么樣？你最喜歡哪幾句，為什么？（這個(gè)片斷緊緊扣住課堂上的氣氛，把大家活動(dòng)時(shí)的投入、緊張寫(xiě)得淋漓盡致，寫(xiě)出了大家嚴(yán)陣以待的樣子、開(kāi)心的樣子，讀起來(lái)引人入勝）。
7.生生互評(píng)：同桌之間交換習(xí)作，嘗試修改。比一比，誰(shuí)的句子最通順、最生動(dòng)。
8.展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，師給予鼓勵(lì)。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
2、自由地選擇多種材料和繪畫(huà)媒體，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法。
3、了解、欣賞鞋的變遷，拓展視野，提高審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片和繪畫(huà)工具。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)大量的鞋的圖片及鞋的`聯(lián)想作品欣賞、評(píng)述，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而本原本不相關(guān)的事物巧妙地聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何以鞋為載體，依據(jù)鞋的外形來(lái)設(shè)計(jì)新形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
由繞口令引入。
二、教學(xué)新課。
1、交流。
出示各種鞋的圖片和物品等資料。
2、欣賞。
拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到鞋變遷折射出時(shí)代的進(jìn)步。
3、討論。
說(shuō)一說(shuō)，在小說(shuō)，電影中還見(jiàn)過(guò)哪些神奇的鞋。
4、聯(lián)想訓(xùn)練。
讓學(xué)生變換角度來(lái)聯(lián)想鞋。
5、創(chuàng)作表現(xiàn)鞋的聯(lián)想。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)。
三、作品展評(píng)。
采用自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族行色；2、通過(guò)觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)用多種材料，使用多種方法設(shè)計(jì)、制作一雙有趣具有特色的鞋子；3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師——搜集各種民族鞋及不同材料制作的有特色的鞋，媒體課件，兩只不同鞋面的綠色拖鞋，手工實(shí)例鞋兩只；學(xué)生——羽毛、絨線、包裝絲帶、樹(shù)葉、彩紙、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
老師在小朋友的平時(shí)的作文、談話(huà)中，知道了書(shū)、學(xué)習(xí)用具等是我們的好朋友，所以大家要愛(ài)護(hù)它們。今天，我們要說(shuō)說(shuō)你們的另一位不太為人所知的好朋友，它是誰(shuí)呢？——不管是上體育課還是美術(shù)課，它陪著我們；不管是在下雨天還是晴朗的天，它陪著我們；不管是在泥濘的路上還是在平坦的水泥路上，它還是在陪著我們，它默默地承擔(dān)著我們身體的重量，可我們從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)它喊過(guò)一聲苦，說(shuō)過(guò)一聲累，它是——鞋?。ò鍟?shū)：鞋）
你了解你的鞋嗎？你能當(dāng)著大家的面，夸夸你的鞋，說(shuō)說(shuō)它的閃光點(diǎn)嗎？
（學(xué)生發(fā)言）
分鞋底——圓頭、尖頭、方頭等（師板畫(huà)出）
鞋面——多種多樣
特殊的用途，也有了特殊的造型，如：潛水鞋，還有哪些呢？（生舉例如溜冰鞋，鞋底添加了滑輪或滑刀）
（師依次出示二只相同造型，但鞋面不同的拖鞋）喜歡哪一只，為什么？——顏色淡綠，上有卡通小貓的鞋比顏色深綠，上有淺浮雕壓花的鞋好看、有趣。
（板書(shū)：有趣的）
還想看看其它好看而有趣的鞋嗎？讓我們一起來(lái)欣賞吧（課件展示各種民族鞋及不同風(fēng)格、材料制作的有特色的鞋）（師引導(dǎo)分析有特色的鞋的造型、色彩及材料設(shè)計(jì)）
——草鞋、康熙帝靴、原始人的裹腳布、虎頭鞋、小腳繡花鞋、時(shí)裝拖鞋等
（出示兩學(xué)生作品），你覺(jué)得作品在哪兒設(shè)計(jì)得比較有趣——鞋底的陰陽(yáng)處理，鞋面的羽毛、花瓣等材料的裝飾新穎別致。
還有更多的呢（課件展示平行班學(xué)生的優(yōu)秀作品，分析其制作材料及設(shè)計(jì)意圖）
（學(xué)生同桌交流，代表發(fā)言，生補(bǔ)充，師引導(dǎo)，進(jìn)一步擴(kuò)散思維）
試著做一只立體的有趣而好看的鞋，讓別人對(duì)你的作品刮目相看。
展出學(xué)生作品，學(xué)生評(píng)評(píng)自己喜歡的作品，為什么？師點(diǎn)評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作感受及及今天的收獲，體現(xiàn)成功感。
我們給世界帶來(lái)了美，但不需要垃圾，請(qǐng)將工具整理好，剩余紙屑進(jìn)紙簍
教學(xué)反思：
學(xué)生的準(zhǔn)備的材料真是多種多樣，兒童眼中的世界真是繽紛多姿，有帶羽毛的、紐扣的、布條的、發(fā)花的，真讓人意想不到。設(shè)計(jì)的造型也千奇百怪：鞋底有鳥(niǎo)型、飛機(jī)型、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富，充分表達(dá)了兒童愛(ài)美的內(nèi)心世界，連男孩也不錯(cuò)，很心靈手巧。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
a組：
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。
2、學(xué)習(xí)生字“鞋”，會(huì)認(rèn)讀，能理解。
3、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)“丨”（豎）。
b組：
1、認(rèn)識(shí)鞋子。
2、會(huì)認(rèn)讀“鞋”。
c組：
1、能夠安靜坐在位置上。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字“鞋”，會(huì)認(rèn)讀，能理解。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種各樣的鞋子
2、字卡、圖卡
3、多媒體課件
4、獎(jiǎng)勵(lì)品
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、課前問(wèn)好，手指游戲進(jìn)去上課狀態(tài)。
2、故事導(dǎo)入：小名是個(gè)可愛(ài)的女孩子，但是他有一個(gè)不好的習(xí)慣就是平時(shí)不喜歡穿鞋子。有一天，小名沒(méi)有穿鞋子就跑出去玩了，結(jié)果腳不小心被石頭劃傷了，流了很多血。小名疼的哭了，從此以后他再也不敢光著腳出門(mén)了。那么，我們小朋友千萬(wàn)不要學(xué)習(xí)小名的壞習(xí)慣，我們出門(mén)要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，避免我們的腳受傷。
3、新授：
師：小朋友們，現(xiàn)在我們知道了鞋子的重要性，那就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下不同的鞋子吧。
多媒體出示拖鞋的圖片，問(wèn)：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：拖鞋。
師：出示小朋友在家穿鞋子的照片，提問(wèn)在家里我們可以穿什么鞋子？
引導(dǎo)學(xué)生回答：拖鞋。
出示更多的拖鞋圖片，泛化。
請(qǐng)a組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出拖鞋，b組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鞋，c組學(xué)生能夠指認(rèn)拖鞋。
師：出示拖鞋圖片，a組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出拖鞋，b組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鞋，c組學(xué)生能夠把拖鞋圖片拿給老師。
問(wèn)：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。
多媒體出示運(yùn)動(dòng)鞋的圖片，問(wèn)：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：運(yùn)動(dòng)鞋。
師：出示小朋友在操場(chǎng)穿鞋子的照片，提問(wèn)跑步可以穿什么鞋子？
引導(dǎo)學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)鞋。
出示更多的運(yùn)動(dòng)鞋圖片，泛化。
請(qǐng)a組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出運(yùn)動(dòng)鞋，b組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鞋，c組學(xué)生能夠指認(rèn)運(yùn)動(dòng)鞋。
師：出示運(yùn)動(dòng)鞋圖片，a組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出運(yùn)動(dòng)鞋，b組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鞋，c組學(xué)生能夠把運(yùn)動(dòng)鞋圖片拿給老師。
問(wèn)：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。
把拖鞋和運(yùn)動(dòng)鞋的圖片放在一起，a組獨(dú)立說(shuō)出拖鞋（運(yùn)動(dòng)鞋），b組獨(dú)立說(shuō)出鞋，c組指認(rèn)鞋。
進(jìn)行游戲，找鞋子。
認(rèn)識(shí)了這么多的鞋寶寶，下面我們一起來(lái)看看鞋字是什么樣子的。
多媒體出示鞋字，齊讀，個(gè)別讀。
出示字卡，個(gè)別讀，反復(fù)讀。
進(jìn)行游戲，小白兔采蘑菇（找出有鞋字的蘑菇）。
4.課后作業(yè)，練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)豎。
反思：
本節(jié)課內(nèi)容選自上海教育出版輔讀學(xué)?！秾?shí)用語(yǔ)文》第一冊(cè)第二單元第四課內(nèi)容“鞋”。首先我根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，其次按照學(xué)生的接受能力、發(fā)展水平設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，最后按照教案完成生活語(yǔ)文課。
本節(jié)課有以下幾個(gè)方面值得肯定：
1、從學(xué)生生活入手。
課件部分內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活照，貼合學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生更加快速的接受新授知識(shí)?；?dòng)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生來(lái)互相觀察鞋子，看看是什么種類(lèi)的鞋子。學(xué)生積極性很高，也愿意配合，寓教于樂(lè)學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)更加容易掌握知識(shí)點(diǎn)。
2、借用實(shí)物、圖片進(jìn)行泛化。
培智學(xué)生理解能力較差，所以在課上我準(zhǔn)備了關(guān)于鞋子的實(shí)物。在講授時(shí)，出示鞋子讓學(xué)生觀察，這樣學(xué)生會(huì)比較容易接受。多媒體課件中也穿插了同一種類(lèi)不同樣式的鞋子，泛化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容掌握更加牢固，學(xué)會(huì)舉一反三。
3、游戲鞏固。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我在其中穿插了2個(gè)游戲環(huán)節(jié)。一個(gè)是學(xué)習(xí)好“拖鞋”、“運(yùn)動(dòng)鞋”時(shí)，在衣服、褲子等圖片里找出鞋子的圖片。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對(duì)鞋子掌握的情況，還有一點(diǎn)就是因?yàn)榕嘀菍W(xué)生注意力集中時(shí)間較短，特別是低年級(jí)的學(xué)生。通過(guò)游戲，學(xué)生可以站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)靜交替讓學(xué)生放松一下更好的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。另一個(gè)游戲是在學(xué)習(xí)“鞋”字后，創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的情景。學(xué)生帶上小兔子頭飾去采帶有“鞋”字的蘑菇。當(dāng)兔子頭飾出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生很激動(dòng)、興奮，都愿意參加游戲。由此可見(jiàn)，在一堂課中，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)會(huì)使課堂氣氛變得活躍起來(lái)。
以上幾點(diǎn)是我覺(jué)得本節(jié)課比較成功的地方，在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我可能還會(huì)繼續(xù)運(yùn)用。當(dāng)然不足之處也很多，比如：
1、課堂節(jié)奏過(guò)快。
我覺(jué)得一節(jié)課準(zhǔn)備充分、很熟悉之后是不會(huì)發(fā)生節(jié)奏過(guò)快或過(guò)慢的狀況。本節(jié)課剛開(kāi)始，我明顯覺(jué)得自己的節(jié)奏有些快，可能過(guò)于緊張沒(méi)有調(diào)整好自己的狀態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題時(shí)，我及時(shí)調(diào)整，找回了自己的節(jié)奏，所以前半部分發(fā)揮還算穩(wěn)定。最后講授字的時(shí)候，由于時(shí)間不夠用了，節(jié)奏又變快了，所以學(xué)生對(duì)字的掌握不夠熟練。通過(guò)上課，我發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題。在今后的備課中，我更加要注意設(shè)計(jì)的時(shí)候環(huán)環(huán)相扣，并且要在腦子里多想幾遍，只有熟悉了才不會(huì)影響自己上課的節(jié)奏。在講課時(shí)，也要盡快進(jìn)去狀態(tài)，這樣才是對(duì)學(xué)生、對(duì)自己負(fù)責(zé)。
2、小步子，多循環(huán)環(huán)節(jié)較短。
在課中，我只關(guān)注到了課程的內(nèi)容是否豐富、是否符合學(xué)生的年齡特征，但是最重要的一點(diǎn)沒(méi)有把握住，就是“小步子，多循環(huán)”。對(duì)于培智學(xué)生來(lái)說(shuō)，新知識(shí)掌握起來(lái)比較困難，所以需要把內(nèi)容分化，然后逐一完成。內(nèi)衣分化內(nèi)容，還需要多次、反復(fù)的訓(xùn)練，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。顯然，我這節(jié)課的訓(xùn)練環(huán)節(jié)還是過(guò)少，這也是我需要改進(jìn)的地方。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我考慮了很多。只有在真正的實(shí)踐后，我才發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足需要改進(jìn)的地方。孔子也曾說(shuō)過(guò)“吾日三省吾身”，要做一個(gè)合格的老師需要的就是不斷的自省，這樣才會(huì)有進(jìn)步。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)要求: 德：初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
智:1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上的只識(shí)不寫(xiě)，理解? 字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn): 進(jìn)行詞和句的訓(xùn)練。
教學(xué)方法: 緊扣課文主線“有趣的發(fā)現(xiàn)”，以讀為主，在讀中學(xué)本課???
教學(xué)流程:
一揭示課題:
1.導(dǎo)入:你們知道世界上有哪些著名的科學(xué)家嗎 (出示達(dá)爾文像)他就是一百多年前,英國(guó)著名的科學(xué)家——達(dá)爾文.你對(duì)達(dá)爾文有什么了解簡(jiǎn)介達(dá)爾文和《進(jìn)化論》.
今天,我們所要學(xué)的課文是講述達(dá)爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個(gè)故事的,這就是《7.有趣的發(fā)現(xiàn)》教師邊述邊板書(shū)課題.
2.解題.
(1)"有趣"是什么意思
(2)看了課題,你有什么不懂的問(wèn)題學(xué)生邊講教師邊在題目旁打小問(wèn)號(hào).
(3)齊讀課題.
二、 初讀課文。
1、 自由輕聲練讀課文。
2、 檢查自學(xué)情況。
（1）抽讀生字卡片
有趣 達(dá)爾文 小島 昆蟲(chóng) 翅膀
觀察 比較??? 因?yàn)?生存 研究 重要
（2）出示第3,m自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。
（3）指名試讀課文。
、 范讀課文。
三、 細(xì)讀課文第一自然段。
1、達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？
2、達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的什么人？
3、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。
4.細(xì)讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）第一句中的達(dá)爾文干了什么？
（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
（5）出示掛圖看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)。
5、讀第三自然段。
（1）指導(dǎo)讀。
（2）理解第1句。
“許多”說(shuō)明了什么？“反復(fù)”說(shuō)明了什么？“終于”說(shuō)明了什么？
理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲(chóng)？這些昆蟲(chóng)怎么樣？
6、細(xì)讀第4自然段。
（1）齊讀。
（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？
四:總結(jié)全文。
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷折疊與展開(kāi)的過(guò)程，明確立體圖形和它的平面展開(kāi)圖之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
2、能正確判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形，體會(huì)參考資料的數(shù)學(xué)思想。
3、提高合作意識(shí)及與人溝通交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。
課前準(zhǔn)備：
課件，相關(guān)圖形的展開(kāi)圖
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察折疊、情境導(dǎo)入
2、課件演示
3、揭示課題：有趣的折疊
二、探究折疊奧妙
1、想一想。
出示教科書(shū)第78頁(yè)的圖形，想象這個(gè)平面展開(kāi)圖折疊后的形狀像什么？
2、動(dòng)手操作
將教材附頁(yè)3圖1剪下
來(lái)。按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的形狀像什么？學(xué)生小組交流討論，合作操作后匯報(bào)。
3、試一試
（1）獨(dú)立思考
（2）小組交流
（3）匯報(bào)：關(guān)鍵是要確定小倉(cāng)庫(kù)的長(zhǎng)和寬是多少，求出底面積，再用這個(gè)面積
乘100再乘100?；蛘呦葘㈤L(zhǎng)乘100，寬乘100，求出實(shí)際的長(zhǎng)和寬是多少，再計(jì)算。
4、畫(huà)一畫(huà)
在平面展開(kāi)圖上將窗戶(hù)、煙囪和小鳥(niǎo)的大致位置標(biāo)出來(lái)。
教師展示平面展開(kāi)圖，學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，指名板演。
三、鞏固應(yīng)用
基礎(chǔ)：
1、第1題。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，討論并交流，得出結(jié)論。
2、第2題。
進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)立體圖形和它的平面展開(kāi)圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生把展開(kāi)圖和立體圖形結(jié)合起來(lái)分析。
綜合：第3題。
1、哪個(gè)能折疊成正方體？先說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，再將附頁(yè)3中的圖2剪下來(lái)折一折。
2、把能折成正方體的相對(duì)的面標(biāo)出來(lái)。
3、說(shuō)一說(shuō)你找相對(duì)面的方法。
四、小結(jié)
小組合作交流，這節(jié)課有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有趣的折疊
展開(kāi)圖立體圖形
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)畫(huà)有趣的臉，讓學(xué)生初步了解人臉部的基本特征。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用聯(lián)想、夸張的手法去畫(huà)一張生動(dòng)有趣的人臉從而培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)造能力。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極去觀察、欣賞生活中的藝術(shù)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用聯(lián)想和夸張的手法表現(xiàn)一張人臉。
把人臉表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。
第一課時(shí)
一、手掌畫(huà)臉，趣味引題（玩臉）
2、手掌娃娃的臉?lè)浅Ｓ腥ぃ裉?，我們就?lái)學(xué)習(xí)有趣的臉。揭示課題《有趣的臉》。
二、欣賞變臉，主動(dòng)探究（看臉）
1、演示課件，欣賞川劇變臉表演。師：“好，我們來(lái)看一段錄像，看看里面到底還有哪些有趣的臉？”
2、用小鏡子看一看自己的臉，了解人臉部的基本特征。
再引導(dǎo)學(xué)生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，我們臉又有什么變化；師：“在你們生活中都看到過(guò)哪些有趣的臉呢？”
師：“老師這里也有幾張有趣的臉?！保▽W(xué)會(huì)聯(lián)想）師：“這些臉有趣嗎？為什么會(huì)使你們感到有趣呢？其實(shí)我們身邊還有更多有趣的臉等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！”
三、欣賞范作，啟發(fā)想象（想臉）
1、欣賞名家臉的繪畫(huà)藝術(shù)作品（落實(shí)夸張、變形的表現(xiàn)方法）
師：“下面就請(qǐng)小朋友看一看顏色豐富、更有趣的臉。”師：“這張畫(huà)顏色非常漂亮，那有趣在哪兒呢？”
2、欣賞同齡人的作品
師：“大師的畫(huà)很漂亮，但是小朋友們的畫(huà)也不錯(cuò)哦！我們?cè)賮?lái)欣賞一下其他小朋友的畫(huà)！”
四、學(xué)生練習(xí)，創(chuàng)作體驗(yàn)（畫(huà)臉）
1、作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。
師：“剛才老師上顏色的圖雖然漂亮，但還不夠有趣，老師再給他加點(diǎn)東西。”（救生圈當(dāng)眼鏡，香腸當(dāng)嘴巴，拖把當(dāng)頭發(fā)）
五、作業(yè)展評(píng)，拓展延伸。
1、讓部分學(xué)生展示、介紹自己的作品。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事物，自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活中的樂(lè)趣。
2、交給學(xué)生觀察方法，使觀察有目的，為自己的習(xí)作服務(wù)，學(xué)生“有東西可寫(xiě)”。
4、學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。
5、消除學(xué)生習(xí)作的心理，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：明確作文基本要求，把“趣”事講出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住“趣”，把文章寫(xiě)通順，意思表達(dá)清楚。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生對(duì)自己感興趣的事情進(jìn)行再觀察或者在探究，得出詳細(xì)情況或結(jié)論。老師準(zhǔn)備作實(shí)驗(yàn)的東西。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題：《有趣的發(fā)現(xiàn)》? “趣”就是樂(lè)趣、興趣。 “發(fā)現(xiàn)”就是自己觀察了解到自己以前不知道的事情。
二、引導(dǎo)說(shuō)趣：
1、同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏惺裁从腥さ陌l(fā)現(xiàn)嗎？開(kāi)動(dòng)腦筋，回憶一下，有沒(méi)有什么事情讓你很感興趣？這些趣事可以是你最近觀察到的，也可以是你以前觀察到的，可以是生活中的，也可以是你在電視中觀察到的，可以是有關(guān)動(dòng)物、植物的，還可以是有關(guān)風(fēng)雪雷電的，還可以是春夏秋冬的。總之，只要是真實(shí)的有趣的發(fā)現(xiàn)就可以。
2、學(xué)生用一句話(huà)介紹自己有趣的發(fā)現(xiàn)。
（在哪兒？發(fā)現(xiàn)了什么？到底是怎么回事？……）
4、理清順序：觀察發(fā)現(xiàn) ——? 探究? ——? 結(jié)果、啟發(fā)
（有趣、疑問(wèn)）（再觀察、釋疑）
三、演示舉例引導(dǎo)說(shuō)趣：
1、做鹽水浮雞蛋的試驗(yàn)。
2、共同討論介紹方法。
3、解決問(wèn)題辦法有：?jiǎn)枴⒉?、再觀察、也可借助觀察工具等。
4、找學(xué)生介紹剛才的實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)，修正，補(bǔ)充。
四、相互說(shuō)趣：1、先自己練說(shuō)。2、同桌互說(shuō)。3、全班交流，評(píng)價(jià)。
五、趣事感想：通過(guò)你的觀察和聽(tīng)同學(xué)介紹，你有什么感想？
第二課時(shí)
一、寫(xiě)作要求：
1、寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)。給自己的文章起個(gè)有趣的名字。
2、內(nèi)容緊扣題目。突出“趣”，讓別人覺(jué)得有意思，樂(lè)意讀。
3、觀察的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，要寫(xiě)具體。
4、寫(xiě)出自己觀察后的感受或者結(jié)果。
5、用上自己積累的好詞好句，用適當(dāng)?shù)男揶o手法，如：比喻、擬人等。
6、注意分段，加標(biāo)點(diǎn)。
二、學(xué)生快速打草稿，老師巡回幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
三、自己修改，要考慮到怎樣寫(xiě)更有“趣”。
四、同桌互改，欣賞對(duì)方寫(xiě)得好的地方，同時(shí)給對(duì)方提出好建議。
五、全班交流，讀出自己文章中最得意的內(nèi)容，共同分享。
六、自己再改——摘抄。
（注：為了增加學(xué)生習(xí)作興趣，學(xué)生可以給自己的習(xí)作配插圖，也可以制作標(biāo)本夾在里面。表?yè)P(yáng)佳作，佳句，好詞等）
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．教具：“高興”、“傷心”、“生氣”三種表情的圖片各1張，與三種表情相應(yīng)的掛圖各1幅，布置一面墻。
2．學(xué)具：與三種表情相應(yīng)的圖卡每人1張。
談話(huà)活動(dòng)中了解幼兒高興、傷心、生氣的情況。
教師以游戲的口吻分別出示三種表情的圖卡與文字卡，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。
1．分別出示與三種表情相應(yīng)的圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒看圖上有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗麄兊谋砬槭窃鯓拥?。最后，引?dǎo)幼兒運(yùn)用相應(yīng)的表情，把圖畫(huà)上的事情用一句話(huà)講出來(lái)。
2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種不同表情，自由聯(lián)想與表情相應(yīng)的事情，要求能用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
1．請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察自己桌上的圖畫(huà)，要求邊看邊講述圖畫(huà)的內(nèi)容。
然后，根據(jù)圖中人物的表情，用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。(幫助語(yǔ)言能力差的幼兒學(xué)說(shuō)話(huà))
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前，把自己圖畫(huà)的內(nèi)容用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
：表?yè)P(yáng)大膽想像和發(fā)言的幼兒，并教育幼兒學(xué)習(xí)控制自己的情緒，學(xué)習(xí)做事之前要先動(dòng)腦筋想一想。
：請(qǐng)幼兒把手上的圖畫(huà)貼在與圖上表情一樣的娃娃下面。
社會(huì)：利用日常談話(huà)時(shí)間，教師引導(dǎo)幼兒討論在本班發(fā)生在自己身上的事情，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)幼兒大膽完整地發(fā)言與說(shuō)話(huà)。
家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做事的想法，培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。
在活動(dòng)室內(nèi)張貼各種表情的頭像。
要求家長(zhǎng)給孩子講一些高興和傷心的事情，教育孩子要保持好心情。
1．幫助幼兒進(jìn)一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞意。
2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種表情聯(lián)想相應(yīng)的事情，并說(shuō)一句完整的話(huà)。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言和自信。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)要求：1、?能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。?
2、?學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。???
3、?初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：課文二、三自然段
教具準(zhǔn)備：電腦光盤(pán)、小黑板、每人課前準(zhǔn)備一個(gè)科學(xué)家的小故事
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) (搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：???????????????????????（略）
第二課時(shí)?
教學(xué)內(nèi)容：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，了解達(dá)爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。聯(lián)系上下文理解詞句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：課文二、三自然段。了解達(dá)爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三段內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、????導(dǎo)入
二、????精讀訓(xùn)練
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀，提問(wèn)：達(dá)爾文是誰(shuí)？
（他是一百多年前的英國(guó)人，是一位著名的科學(xué)家）
2、什么是“著名”？你能換一個(gè)詞來(lái)代替它嗎？
3、齊讀第一自然段
過(guò)渡句：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)達(dá)爾文的一個(gè)小故事。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、觀察插圖，達(dá)爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個(gè)小島上考察）
2、簡(jiǎn)介太平洋：它是世界上最大的海洋，面積達(dá)17968萬(wàn)平方千米。
3、什么叫“考察”？（就是觀察、調(diào)查）
4、你怎么知道這是一個(gè)小島?
5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經(jīng)常刮大風(fēng)）
你怎么看出來(lái)的？（花草樹(shù)木在風(fēng)中擺動(dòng)得很厲害，海上的風(fēng)浪也很大）
6、他考察的具體內(nèi)容是什么？（研究昆蟲(chóng)）
對(duì)，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀）
7、達(dá)爾文覺(jué)得很奇怪，你覺(jué)得奇怪嗎？為什么？大家討論討論
8、出示句子：島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。
8、齊讀第二自然段
過(guò)渡句：接下來(lái)我們?nèi)タ匆豢催_(dá)爾文有沒(méi)有找到問(wèn)題的答案。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、自讀，用筆標(biāo)出這一段有幾句話(huà)。（四句）
2、指名分句朗讀
3、出示一組句子，比較一下有什么不同。
達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。
達(dá)爾文捉來(lái)昆蟲(chóng)，觀察比較，找到了答案。
4、你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？（他仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，愛(ài)動(dòng)腦筋。）
5、達(dá)爾文找到的答案是什么呢？請(qǐng)讀下面的三句話(huà)，看看介紹了幾種情況。
翅膀???????????刮大風(fēng)???????????結(jié)果
沒(méi)有的?????????不會(huì)飛???????不大可能淹死
小??的?????????頂不住?????????逐漸消失
（討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語(yǔ)的含義）
6、齊讀第三自然段
7、討論；你能從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么？什么樣的生物才能生存下來(lái)？
（只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來(lái)。）
8、齊讀第三自然段
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、這段有幾句話(huà)？（只有一句）
三、總結(jié)
1、????有感情地朗讀全文
2、????你覺(jué)得達(dá)爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)？
三、????拓展練習(xí)
你還知道有哪些著名的科學(xué)家和他們的偉大成就？
四、????作業(yè)
1、????練習(xí)復(fù)述課文
2、????準(zhǔn)備好有關(guān)科學(xué)家的一個(gè)小故事，下堂課開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，講講科學(xué)家的小故事
教學(xué)過(guò)程：?????????????????????????????
（?略）
附板書(shū)：??????????????????7、有趣的發(fā)現(xiàn)
翅膀???????????刮大風(fēng)???????????結(jié)果
沒(méi)有的?????????不會(huì)飛???????不大可能淹死
小??的?????????頂不住?????????逐漸消失
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
b.“依偎在一起”是什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們做做依偎的動(dòng)作。
c.看著圖片，想象這“一家人”依偎在一起講什么親熱話(huà)呢?學(xué)生匯報(bào)。
(借助對(duì)“鞋”擬人化的描述喚起學(xué)生對(duì)自己家人在一起親親熱熱說(shuō)話(huà)的樣子及內(nèi)容的回憶，進(jìn)而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對(duì)學(xué)生的想象，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，為指導(dǎo)朗讀作鋪墊。)
d.怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢?
指讀后教師相機(jī)指導(dǎo)：依偎―――讀得輕一些，語(yǔ)音稍長(zhǎng)些，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開(kāi)。
大大小小、親親熱熱―――在讀疊音詞的兩部分時(shí)，要注意語(yǔ)調(diào)、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作相反處理。
學(xué)生練讀，指讀，教師示范讀。
e.教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)和工作，每個(gè)人回到家中享受親情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福啊!
(2)“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖?！?BR> 教師提問(wèn)：同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎?(生自由說(shuō))
想看一下“港灣”的樣子嗎?
多媒體出示大連海港的畫(huà)面。教師畫(huà)外音：這是海港，遠(yuǎn)洋的輪船都來(lái)到這里休息，在這里檢修、加油、補(bǔ)充淡水和食物，為下一次出行作好充分的準(zhǔn)備。
教師提問(wèn)：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎?
(幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“港灣”與“家”的關(guān)系，作者把家比喻成港灣。)
教師小結(jié)：我們每個(gè)人都像這一艘艘的船，工作、學(xué)習(xí)一天后要回到家里，與家人共進(jìn)晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎?請(qǐng)你讀這首詩(shī)，表現(xiàn)出家的溫暖及你對(duì)家的熱愛(ài)。
四、引導(dǎo)背誦
多媒體出示：回家，把鞋脫下。
鞋像__________，_________________。
鞋像__________，_________________。
五、趣味識(shí)字
1.集中識(shí)字，檢查識(shí)字情況。
同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中一定認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，請(qǐng)你們同他們打打招呼吧。
多媒體出示字詞：皮鞋脫下在一起親熱溫暖把
2.交流識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。
你是怎樣記住這些字的?把最好的方法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
(旨在交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。)
3.趣味游戲，鞏固識(shí)字。
(1)以打撲克牌的形式練讀生字。
(2)用老師說(shuō)生字，學(xué)生找字卡的形式鞏固識(shí)字。
六、總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
5 鞋
(爸爸 媽媽 爺爺 奶奶)
回家――港灣
依偎 說(shuō)話(huà) 享受 溫暖
第2課時(shí)
一、檢查背誦
1?背誦：可以結(jié)合畫(huà)圖來(lái)背誦;愿意背的站起來(lái)齊背。
2?你是怎么背下來(lái)的?(交流背誦方法)
3?再背誦。
二、字詞訓(xùn)練
1?出示字卡，落實(shí)本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字。
(1)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。教師指名讀。用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)句子。
(2)(把生字從詞語(yǔ)中分離出來(lái))自主實(shí)踐，識(shí)記生字。比一比，看誰(shuí)記得又多又快。
(3)搶答比賽，看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
2?寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)出示生字。
回 媽 也 的 在
(2)看一看，想一想，寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
學(xué)生討論交流寫(xiě)字的注意點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：
回：注意“口”的筆順“丨冂口”，小口寫(xiě)完再封大口。
媽?zhuān)骸皨尅弊质桥峙?認(rèn)識(shí)女字旁)。注意“女”與“馬”兩部分在田字格中左右的分配，“女”的第3筆在橫中線上，做偏旁時(shí)橫不出頭，“馬”字所有筆畫(huà)的起筆均以豎中線為標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵筆畫(huà)“”的前半部分分別寫(xiě)在豎和橫中線上。
也：第2筆寫(xiě)在豎中線上。
在：第2筆“丿”與第3筆“丨”的交叉點(diǎn)在橫中線上，“丨”與豎中線平行。
的：(先認(rèn)識(shí)白字旁)白字做旁，形體細(xì)長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)左窄右寬。
(3)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。
3?照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：大小 大大小小 熱鬧 熱熱鬧鬧
紅火( ) 多少( )
高低( ) 快樂(lè)( )
不限于此，還可以自己想，自己說(shuō)。
4?選自己喜歡的詞填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
三、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中的