總結(jié)可以促使我們認(rèn)識(shí)到自己的潛力和不足，進(jìn)一步改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和工作方法。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀真實(shí)，不要過(guò)分夸大或掩蓋事實(shí)。這些范文中的案例和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們寫作總結(jié)很有借鑒意義。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇一
20xx年7月7日、8日,我有幸參加了邯鄲經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)文教局組織的暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我用心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽每位專家講座。特別是嘉興市吉水小學(xué)的歐陽(yáng)校長(zhǎng)從理論的深度與親身的實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)校管理，課堂教學(xué)，校本教研等方面的闡述使我收獲頗多。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)管理和教學(xué)觀念上得到了補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，下面簡(jiǎn)單談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
嘉興市吉水小學(xué)歐陽(yáng)校長(zhǎng)從“紅船精神”，校長(zhǎng)使命，學(xué)校文化建設(shè)等實(shí)踐層面談了自己的辦學(xué)思想和育人目標(biāo)，他們從不花一分錢打造會(huì)說(shuō)話的墻壁文化、創(chuàng)設(shè)多種感官的體驗(yàn)樂(lè)園，從閱讀提升教學(xué)等方面創(chuàng)建最適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的校園。他們與時(shí)俱進(jìn)的“紅船精神”，自我創(chuàng)新的辦學(xué)理念值得我們每位管理者學(xué)習(xí)。
歐陽(yáng)校長(zhǎng)著力打造一支幸福成長(zhǎng)的教師團(tuán)隊(duì)，讓每位老師不僅有充實(shí)的教學(xué)任務(wù)，更有自己喜歡的業(yè)余生活，讓教師享受事業(yè)的幸福，做幸福的老師。在促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)方面，他們毫無(wú)保留傳授新教師上好語(yǔ)文課與課外閱讀課的方法，提升整體教學(xué)水平。這為我們對(duì)學(xué)校特色教育提供了一個(gè)可借鑒的標(biāo)本，讓我們能夠基于學(xué)校的現(xiàn)狀，從不同的角度去思考、去定位、去創(chuàng)新。
歐陽(yáng)校長(zhǎng)能尊重學(xué)生、悅納學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康，注重學(xué)生的個(gè)體差異，用學(xué)校的人文精神和自己的人格魅力去感染每一位學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
中國(guó)有禮儀之邦之美稱。這次通過(guò)聆聽邯鄲學(xué)院的葛宏冰教授文明禮儀授課后，使我更加深刻、全面地了解了教師禮儀。從小小的鞠躬禮到文明用語(yǔ)，從握手到戒指的佩戴，我們都有太多的疏忽。教師儀表是教師整體風(fēng)范之一，學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范，提高自己修養(yǎng)，培養(yǎng)自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度。以自己的言行舉止禮儀禮貌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遷移默化的影響。
述職報(bào)告中，各位校長(zhǎng)對(duì)自己工作中的得失進(jìn)行了五分鐘的闡述。他們從教師的管理，學(xué)生的教育，常規(guī)管理，安全管理等進(jìn)行了闡述，也從教學(xué)條件，教師的思想轉(zhuǎn)變提出了自己的不足。在闡述中小西堡總校的李學(xué)剛校長(zhǎng)在防溺水安全管理上，制定了“教師每日巡河、巡塘”制度，值得每位校長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
觀看了“最美教師”頒獎(jiǎng)，從“最美教師”身上印證了平凡中的偉大。最美教師，美在大愛、美在職責(zé)、美在甘于奉獻(xiàn)、美在團(tuán)隊(duì)，他們的事跡深深的鼓舞著我。今后我將自覺踐行，在榜樣的力量和影響下，鞭策自己，鼓舞自己，爭(zhēng)做最美教師。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇二
本人有幸于20xx年11月10日接到關(guān)于舉辦“省培計(jì)劃（20xx）”——小學(xué)音樂(lè)教研組長(zhǎng)校本研修組織與實(shí)施能力培訓(xùn)長(zhǎng)春師范大學(xué)培訓(xùn)班的通知，倍感喜悅的同時(shí)也非常珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
本次培訓(xùn)會(huì)共集中六天，采用專家引導(dǎo)、合作研究、課堂現(xiàn)場(chǎng)診斷、參與體驗(yàn)等多種培訓(xùn)方式，培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富、強(qiáng)化案例教學(xué)、交流研討、教學(xué)觀摩等方式，全面提高教師教育教學(xué)水平和專業(yè)能力。本次培訓(xùn)我們帶著困惑而來(lái)載著喜悅而歸！
我們都知道要想上好一節(jié)音樂(lè)課，前提必須要備好課。那么如何備好音樂(lè)課呢？這是我們每一位教師的困惑。也曾絞盡腦汁的想辦法吸引學(xué)生，但都沒(méi)有收到理想中的效果。此次培訓(xùn)吳斌老師為我們指點(diǎn)迷津，使我們茅塞頓開。
當(dāng)我們拿到教材以后，首先不是匆忙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，而是應(yīng)該對(duì)每一單元每一課的作品進(jìn)行理性分析。一首歌曲、一首視唱曲、一首供欣賞的樂(lè)曲，既已選進(jìn)教材，必定是經(jīng)過(guò)編寫者們精心挑選的。其中必有很多的“潛能”，備課時(shí)一定要竭盡全力從各個(gè)方面將這些“潛能”充分挖掘出來(lái)，從思想性、藝術(shù)性及其表現(xiàn)手段等作全面的正確的理解，音樂(lè)課一定要體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心：抓住音樂(lè)的音高、節(jié)奏、速度、力度、旋律構(gòu)成、情緒色彩、歌詞內(nèi)容和思想情感等方面的特點(diǎn)，把作品應(yīng)有的教育價(jià)值與音樂(lè)課程的教育價(jià)值有機(jī)結(jié)合，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)應(yīng)有的目的。
備課的時(shí)候，不能局限于教科書，那樣會(huì)讓我們的思維受到約束，我們應(yīng)該先有自己的構(gòu)思，自己的設(shè)計(jì)，再翻看以往的教學(xué)反思，看哪些是需要在課堂上注意和強(qiáng)調(diào)的，然后再看參考書、上網(wǎng)查閱一些資料或者借鑒一些相鄰、相關(guān)學(xué)科的知識(shí)補(bǔ)充到自己的教案中，這樣做并不是要擴(kuò)大教學(xué)的范圍，而是要讓自己在教學(xué)中立于主動(dòng)、有效的地位。
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，他們的狀態(tài)直接影響到課堂效果。作為老師我們?cè)趥湔n的時(shí)候盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際，走進(jìn)他們的生活，用他們感興趣的事物或話題來(lái)吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識(shí)和能力基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。
小學(xué)階段的音樂(lè)課，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。所以備課時(shí)要考慮到大多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，也要考慮到學(xué)生間的差異。例如：備課時(shí)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題提問(wèn)，對(duì)于一些學(xué)生問(wèn)題可以簡(jiǎn)單些，對(duì)于一些音樂(lè)特長(zhǎng)生就可以問(wèn)一些有難度的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能感到教師對(duì)自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
學(xué)生是課堂的主人，是課堂學(xué)習(xí)的主題，教師是為學(xué)生服務(wù)的。故我們?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要“稚化”自己，把自己當(dāng)作學(xué)生，用一顆“童心”走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。正如陶行知先生所說(shuō)：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！比纾赫n堂上學(xué)生有可能會(huì)提出什么問(wèn)題？我們應(yīng)該怎樣以孩子的“口吻”作答才能兒童化、趣味化。
一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)，注重創(chuàng)新，可以借鑒網(wǎng)上的一些精品課，或者汲取一些專家學(xué)者課的精華部分，但需要我們?cè)谀７轮袆?chuàng)造，并且在不斷的實(shí)踐中要設(shè)計(jì)出有自己風(fēng)格特色的課。
小學(xué)生的興趣容易轉(zhuǎn)移，上課只以唱歌為模式的教學(xué)法會(huì)使我們的學(xué)生害怕甚至厭惡音樂(lè)課堂，所以音樂(lè)課的教學(xué)方法一定要注重靈活多樣，生動(dòng)有趣。常用的音樂(lè)教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)式、聽音跟唱法，情境表演、故事法、競(jìng)賽，對(duì)比、講述法、練習(xí)法、提問(wèn)法、搜集資料法，示范法，討論法，小組合作、以組表演，才藝展示，就是唱同一首歌曲，也可以用不同的形式來(lái)表現(xiàn)。如：齊唱、對(duì)唱、邊表演邊唱，分組合作唱，一領(lǐng)眾和等。
不論什么方法，都要設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備如何組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使音樂(lè)課有音樂(lè)課的味道，有音樂(lè)的魅力。音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，除了以上說(shuō)的心備外，還要增加一些備課內(nèi)容，那就是“口備”與“手備”?！翱趥洹辈粌H要備唱，還要備講，音樂(lè)課上的教師語(yǔ)言導(dǎo)入怎樣簡(jiǎn)單明了，引人入勝？過(guò)度語(yǔ)怎樣才能承上啟下？結(jié)束語(yǔ)怎么能起到概括、點(diǎn)播、歸納的作用。有時(shí)，音樂(lè)課的教學(xué)語(yǔ)言也可以設(shè)計(jì)成一些帶有音樂(lè)特性的節(jié)奏語(yǔ)或者視唱語(yǔ)……“手備”不僅要備彈（彈歌曲伴奏或即興演奏），還要備指揮，彈琴要熟練自如，眼睛還要看著課堂，指揮不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的積極性，還能幫助學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏。教師雙手的運(yùn)用包含了很多的語(yǔ)言，這也是需要我們很好地掌握的。
音樂(lè)教師備課還要備教具：包括手風(fēng)琴、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、投影片、自制教具、及課件……為保證實(shí)際操作中的成功率，教學(xué)順利進(jìn)行，教師在上課前應(yīng)將所用手段事先操作一遍。
備課就像蓋房，雖然框架結(jié)構(gòu)一樣，但是因裝修風(fēng)格、裝修材料不同，所以就會(huì)產(chǎn)生個(gè)性迥異的“同課異構(gòu)”。不論是精裝版的裝修，還是簡(jiǎn)約版的裝修，我們都要講究美觀大方，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。備課的目的是為了更好的提高課堂教學(xué)效率，而不是流于形式，所以備課中要學(xué)會(huì)反問(wèn)自己——我的課堂設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活嗎？我的課堂設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生學(xué)的主動(dòng)嗎？我的課堂設(shè)計(jì)中師生的互動(dòng)有效嗎？我的課堂設(shè)計(jì)能做到面向全體嗎？我的課堂設(shè)計(jì)學(xué)生參與的積極性高嗎？……唯有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。
我堅(jiān)信，在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的成果！
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇三
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念， 新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。
其次，教學(xué)要有新方法
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
3、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果。 第三、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
第四、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。
如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果"，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇四
從20xx年9月12日至9月14日下午，為期兩天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。兩天半時(shí)間，確實(shí)很短暫，但程惠萍和郭宏兩位專家型教師留給我的教學(xué)啟發(fā)和思考卻是意義非凡的。回顧自己多年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合專家旁征博引妙語(yǔ)連珠的講座，下面我從三個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、教什么
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須清楚地知道，我們究竟要教給孩子們什么？
多少年以來(lái)，迫于考試的壓力，從小學(xué)一年級(jí)開始，孩子們便被迫在應(yīng)試教育的起跑線上做起了苦行僧。面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，老師們一領(lǐng)到課本便開始了昏天黑地的“死教書”和“教死書”。一本語(yǔ)文教科書從課文到生字到課后習(xí)題再到語(yǔ)文園地，幾乎一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不落地被師生一起抱著整整啃一個(gè)學(xué)期。期末考試來(lái)臨，老師們基本上可以抱著有備無(wú)患成竹在胸的心理在心底自豪：就這本書，無(wú)論你出哪個(gè)犄角旮旯的題，咱的學(xué)生全不怕！多年的現(xiàn)實(shí)證明，這樣的老師教出來(lái)的學(xué)生也確實(shí)可以拿高分。然而，那是過(guò)去，近年來(lái)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以來(lái)，語(yǔ)文考試命題大大顛覆了以往的題型，多數(shù)考題變檢測(cè)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的“死記硬背”為“靈活應(yīng)用”了。上學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)考試題中，幾句古詩(shī)幾個(gè)成語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)了幾種情境請(qǐng)你對(duì)號(hào)入座，學(xué)生們便頓時(shí)慌了手腳。正如郭宏老師所講，知識(shí)是死的，而技能和方法卻是活的，老師給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是給技能和方法。知識(shí)點(diǎn)落實(shí)了，技能點(diǎn)沒(méi)到位，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)將永遠(yuǎn)是一潭死水。不知其意，更不懂得在生活實(shí)踐中如何應(yīng)用，學(xué)到的知識(shí)再多，又有何用？。還好，我的幾個(gè)學(xué)生在這方面沒(méi)有露怯，給我取得了全縣語(yǔ)文統(tǒng)考排名第一的好成績(jī)，這讓我比較欣慰。
二、怎么教
在談到“教師的專業(yè)性是教師為人師的法寶”這一觀點(diǎn)時(shí)，郭宏老師講，“哪家醫(yī)院缺一名外科大夫，不可以隨便找人補(bǔ)缺，而某校缺一名教師卻可以找一個(gè)師范類院校的畢業(yè)生上崗?！鄙踔?，在以前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，任找一個(gè)初中畢業(yè)生便可以捧起課本走上講臺(tái)教書。然而，貌似都在教書，教學(xué)效果便千差萬(wàn)別了。程惠萍老師講，拉出一名學(xué)生，一看就知道是某某老師的學(xué)生，說(shuō)的便是教師的“專業(yè)性”和“不可替代性”。
其實(shí)，作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該有一定程度的文學(xué)底蘊(yùn)和語(yǔ)文素養(yǎng)，要講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，用“牽一只蝸牛散步的耐心”培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。更重要的是，語(yǔ)文老師一定要最大限度地保護(hù)好孩子對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)孩子喜歡你這個(gè)語(yǔ)文老師，從而愛上語(yǔ)文課。如果說(shuō)，語(yǔ)文是一門功德無(wú)量的課程，那么，“讓每一個(gè)孩子從小愛上語(yǔ)文課”便是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師功德無(wú)量的使命。
具體到課堂教學(xué)中講，語(yǔ)文老師切忌將語(yǔ)文課上成“滿堂灌”或“滿堂問(wèn)”?！皩W(xué)生不學(xué)我不講，學(xué)生不問(wèn)我不講”，不廢話連篇，更不做無(wú)用功。例如一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音聲母“b、p、m、f”一課的教學(xué)，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容，包括4個(gè)聲母的讀音、書寫、與單韻母拼讀以及課后幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)。第二天課堂上老師依次對(duì)各方面的知識(shí)檢查預(yù)習(xí)情況。因?yàn)檎n本中有圖畫提示讀音、聲母書寫筆順、拼讀方法標(biāo)示以及“一家三口郊外游玩”的畫面，所以學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)習(xí)目的。但是，畢竟是剛剛接觸的新知識(shí)，學(xué)生自然也會(huì)暴露出這樣那樣的問(wèn)題。這時(shí)，老師便可找準(zhǔn)學(xué)生暴露出來(lái)的知識(shí)難點(diǎn)在課堂上具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，老師們完全可以不講，一帶而過(guò)即可。
三、讓語(yǔ)文課堂閃爍幽默、智慧的光芒
因?yàn)榻痰氖堑投握Z(yǔ)文，有的老師拿腔捏調(diào)使用童聲教學(xué)；因?yàn)橐瞎_課，有的老師在課堂上滔滔不絕當(dāng)起了演說(shuō)家，更有甚者，在課堂上竟然把自己表演的天賦也拿出來(lái)展示，而把課堂的真正主角——學(xué)生卻當(dāng)作了為自己前來(lái)捧場(chǎng)的小觀眾。我認(rèn)為這些種花樣語(yǔ)文課堂都是不可取的。
聽薛法根老師的課，簡(jiǎn)直是一種享受，盡管我們欣賞到的，只是程惠萍老師為我們播放的課堂教學(xué)視頻。那天程老師播放的是薛法根老師在杭州授《揠苗助長(zhǎng)》一課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄。剛走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生注意力很不集中，薛老師對(duì)同學(xué)們這樣說(shuō)：“看著我看著我，雖然我長(zhǎng)得不好看，但是同學(xué)們還是要看著我。”一句玩笑話，頓時(shí)把同學(xué)們逗樂(lè)了，課堂注意力頓時(shí)被集中了起來(lái)。
在“揭示寓意”這一環(huán)節(jié)，薛老師瞇縫著眼睛和孩子們講：“現(xiàn)在老師就是那個(gè)農(nóng)夫，你們是一棵棵禾苗，誰(shuí)愿意讓我?guī)椭汩L(zhǎng)高？”起先大概覺得好玩，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手。于是薛老師走到孩子們中間伸出雙手扶住他們的小腦袋將一棵又一棵的“禾苗”從座位上“拔”了起來(lái)，不時(shí)還有同學(xué)急呼——拔我！拔我！課堂氣氛異常活躍。當(dāng)薛老師走到一個(gè)高舉著手的同學(xué)身邊時(shí)，忽然他的小手縮了回來(lái)。老師問(wèn)：“我想幫助你長(zhǎng)高，為什么不愿意了？”這個(gè)學(xué)生極其認(rèn)真地回答說(shuō)：“你拔了我我就‘掛’了！”而后一個(gè)個(gè)反對(duì)的聲音此起彼伏：“你拔了我們就違背了我們的生長(zhǎng)規(guī)律！”“你拔了我們我們就吸收不到土里的營(yíng)養(yǎng)了！”“你拔高我們是好心辦壞事！”······就這樣，薛老師只創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“拔禾苗”的教學(xué)情境，故事的寓意便被同學(xué)們自己總結(jié)分析得如此精準(zhǔn)到位。這實(shí)在是一堂幽默智慧的好課！
我是一個(gè)多年從事小學(xué)教學(xué)工作的低段語(yǔ)文老師。實(shí)話講，孩子們很喜歡上我的語(yǔ)文課，家長(zhǎng)們也很樂(lè)意讓我教他們的孩子。多年來(lái)，學(xué)生喜歡我、家長(zhǎng)信任我，這一筆筆寶貴的精神財(cái)富，時(shí)刻激勵(lì)我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的崗位上不斷探索不斷創(chuàng)新。平時(shí)在課堂上，我經(jīng)常運(yùn)用一點(diǎn)點(diǎn)小策略哄著孩子們快快樂(lè)樂(lè)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。比如為了讓學(xué)生記住一個(gè)個(gè)難寫的生字，我板書時(shí)故意停下來(lái)自言自語(yǔ)：“怎么了？我昨天還記得它長(zhǎng)什么樣子的，這會(huì)兒怎么就忘了呢？”這時(shí)不會(huì)寫的學(xué)生自然快速翻書查看，然后大聲告訴我該字的正確書寫。學(xué)生自覺查找并積極向我傳達(dá)的過(guò)程便是他對(duì)這個(gè)生字的記憶過(guò)程，這樣，一個(gè)較難識(shí)記的生字無(wú)意之間就被學(xué)生銘記在心了。
總而言之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，從課前自制教學(xué)目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，到課堂上收放自如的教學(xué)策略、教學(xué)智慧以及自己獨(dú)到的風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，我們需要得到提升的東西實(shí)在是太多了。雖然，我們上出的語(yǔ)文課永遠(yuǎn)不能和專家型教師的精彩課堂相提并論，但是，只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)前行的路上不斷采擷不斷積累，努力汲取努力獲得，相信我們明天呈現(xiàn)出的語(yǔ)文課一定會(huì)比今天更優(yōu)秀，更出彩！
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇五
根據(jù)區(qū)教委關(guān)于20xx年暑期教師培訓(xùn)工作要求，結(jié)合學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，楊小以提高教師師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師依法執(zhí)教意識(shí)，提高教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，以“一切為了教師的成長(zhǎng)和發(fā)展”為主題，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、統(tǒng)籌安排、注重實(shí)效的原則，開展了為期一周的專題培訓(xùn)活動(dòng)。現(xiàn)將本次教師培訓(xùn)工作情況總結(jié)如下。
周密地安排、規(guī)范地管理是確保教師培訓(xùn)工作取得實(shí)效的基礎(chǔ)。一是高度重視，制定詳細(xì)的《楊小暑期教師培訓(xùn)工作方案》，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，內(nèi)容詳實(shí)，職責(zé)明確。二是嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格實(shí)施教師培訓(xùn)簽到制度，確保教師全員參與，教師請(qǐng)假要征得主管校長(zhǎng)同意。三是率先垂范，全體干部以身作則，與教師一起簽到、一起記錄。四是編印手冊(cè)，按照培訓(xùn)次數(shù)，印制《楊小教師培訓(xùn)工作記錄》。五是嚴(yán)密組織，培訓(xùn)前召開暑期教師培訓(xùn)部署會(huì)，明確目的，提出要求，培訓(xùn)結(jié)束召開總結(jié)會(huì)，表彰先進(jìn)，查找不足。六是操作規(guī)范，本次培訓(xùn)做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓(xùn)前定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人，培訓(xùn)時(shí)查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和重要性。
多樣的培訓(xùn)形式，豐富的培訓(xùn)內(nèi)容有效地避免了培訓(xùn)活動(dòng)枯燥和乏味。一是專家講座。聘請(qǐng)北京師范大學(xué)心理學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師劉儒德教授，為教師做關(guān)于“合作學(xué)習(xí)之提問(wèn)技能”的報(bào)告，提高教師課堂提問(wèn)技能。二是觀看影片。觀看《大智慧》，聆聽翟鴻燊國(guó)學(xué)講座，提高師德修養(yǎng)；觀看鄒越《讓生命充滿愛》大型演講，提升教師職業(yè)幸福指數(shù)。三是政策解讀。學(xué)習(xí)《北京市事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》，規(guī)范教師職業(yè)行為。四是交流研討。舉辦多元智能理論研討會(huì)，解讀多元智能理論，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效。五是理論考試。舉辦楊宋小學(xué)教師理論基本功考試，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。六是教師講座。區(qū)骨干教師發(fā)展工作室教師周金香結(jié)合王云峰教授講座淺談《新課程背景下小學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展的思考》，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)；教學(xué)主任張長(zhǎng)山結(jié)合劉永勝校長(zhǎng)講座淺談學(xué)校校本課程與開發(fā)，更新教師教學(xué)觀念。七是經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)校陽(yáng)光班級(jí)班主任、陽(yáng)光教師和師德先進(jìn)個(gè)人代表，站在班主任、一線教師和后勤人員的角度，交流在不同工作崗位上的典型經(jīng)驗(yàn)，介紹個(gè)人先進(jìn)事跡，為學(xué)校構(gòu)建陽(yáng)光校園營(yíng)造良好氛圍。
扎實(shí)有效的工作提高了本次培訓(xùn)工作的實(shí)效性。一是參與廣泛，學(xué)校干部、教師、行政后勤人員全員參與，參加培訓(xùn)率達(dá)到98%。二是態(tài)度端正，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，全體教師學(xué)習(xí)認(rèn)真、聽講認(rèn)真、記錄認(rèn)真，交流互動(dòng)積極主動(dòng)。三是針對(duì)性強(qiáng)，此次培訓(xùn)內(nèi)容充分與教師實(shí)際需求相結(jié)合，有效促進(jìn)了教師在教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面的不斷提高，也為教師今后深入課堂教學(xué)實(shí)踐，打造陽(yáng)光課堂找到了理論支撐。四是收獲頗豐，經(jīng)過(guò)一周的培訓(xùn)，全體教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能上都有了大幅度地提升，本次培訓(xùn)活動(dòng)得到了教師的認(rèn)可與好評(píng)，同時(shí)也為學(xué)校下一步教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇六
教育局組織的這次為期兩天的德育主任專題培訓(xùn)順利結(jié)束了，雖然時(shí)間緊，內(nèi)容多，但是我卻是認(rèn)真聽講，積極思考，我覺得收獲實(shí)在是太大了，切實(shí)提高了我對(duì)學(xué)校德育工作的認(rèn)識(shí)，提高了我在德育工作實(shí)踐中水平和能力。我參加這次德育主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，是我作為學(xué)校德育主任以來(lái)十分有意義的一段學(xué)習(xí)時(shí)光。聆聽講座、開展研討，給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、思辯的機(jī)會(huì)、反思的機(jī)會(huì)和實(shí)踐改進(jìn)工作方式方法的機(jī)會(huì)，也讓我們?cè)诖藢W(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中解決了一些困惑和迷惘、提高了實(shí)際的工作水平和能力。
這次培訓(xùn)班圍繞學(xué)校德育主任工作的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)，結(jié)合學(xué)校德育主任工作的管理實(shí)際，從學(xué)校德育主任的職責(zé)、工作范圍；探討新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題；再進(jìn)一步提高中小學(xué)德育主任的思想政治修養(yǎng)，工作的基本知識(shí)和技能；強(qiáng)化德育主任的法律法規(guī)意識(shí)，以及提高德育主任的管理能力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、政策法規(guī)與業(yè)務(wù)水平等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)我們?cè)诘掠ぷ髦械膶I(yè)水平。所以，感謝德育主任培訓(xùn)班，感謝每一位專家的精心主講，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)提升自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，感謝這段時(shí)間里一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步的同伴。
以下是對(duì)培訓(xùn)班的認(rèn)識(shí)和幾點(diǎn)體會(huì)：
學(xué)校德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性促使德育主任大量的時(shí)間、精力都在抓繁雜的事務(wù)性工作，到頭來(lái)往往不知所蹤。“不出事”就是一個(gè)優(yōu)秀的德育主任？只要有吃苦奉獻(xiàn)精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)喊啥就干啥的就認(rèn)為是一個(gè)好的德育主任？我以為學(xué)校德育主任的工作不僅要關(guān)注一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年。更要關(guān)注一定的歷史時(shí)期育人要求。要把一個(gè)學(xué)校教育的終極目標(biāo)、教育文化、歷史底蘊(yùn)裝在心中，并賦予其階段性的生命力。這就是要以明晰的德育理念作為突出一個(gè)學(xué)校德育特色的引領(lǐng)。
結(jié)合我縣“讓臨朐的孩子接受最好的教育”的德育理念，我校提出了“崇德尚善”的德育理念，是學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和德育工作要求，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證后提出的德育工作理念。理念強(qiáng)調(diào)，德育工作堅(jiān)持以人為本，發(fā)展為線，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)需，體現(xiàn)德育的針對(duì)性；堅(jiān)持多育并進(jìn)，且要注重心理健康教育，健全和提升人格，實(shí)現(xiàn)育人的深層性；堅(jiān)持知行合一，內(nèi)化為質(zhì)，突出教育的實(shí)效性；堅(jiān)持用正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，用先進(jìn)的文化，科學(xué)的思想引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供動(dòng)力和保障，實(shí)現(xiàn)德育的教育性。
學(xué)校德育教育要以此為指導(dǎo)，不因人、因時(shí)而更替廢立。學(xué)校德育處作為育人的職能部門，在常規(guī)工作中以德育理念為依托，樹立全面育人，育全面的人的思想。堅(jiān)持長(zhǎng)久、有效地引領(lǐng)我校德育工作的開展，從而更好地培育心理健康、道德高尚、情趣高雅，意志堅(jiān)定、志向遠(yuǎn)大的中學(xué)生。
能力，更重要是個(gè)性、精神、道德方面的發(fā)展）；如何發(fā)展學(xué)生積極的自我意識(shí)，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)、自我教育的主體；如何使學(xué)生感受到學(xué)校集體生活的意義和自我的價(jià)值等等。當(dāng)這些觸及到學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展本質(zhì)的問(wèn)題呈現(xiàn)在我們的思維中，除了困惑，更引發(fā)我們深深的思考。此時(shí)，我們開始將目光更多地去投向?qū)W生生活的群體——班級(jí)。因?yàn)?，班?jí)是現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)最終都要通過(guò)班級(jí)生活影響每一個(gè)學(xué)生。而上述問(wèn)題的癥結(jié)，也許就在于我們很少?gòu)膶W(xué)生的精神成長(zhǎng)角度去關(guān)注學(xué)生生活于其中的班級(jí)集體的生活過(guò)程，很少去關(guān)注班級(jí)集體中的每一個(gè)成員都渴望從這個(gè)集體中真切地感受和體會(huì)愛、責(zé)任、自尊和價(jià)值等。于是，班集體建設(shè)的問(wèn)題真實(shí)地?cái)[在我們面前，也促使我們?nèi)リP(guān)注并解讀班級(jí)群體教育力量對(duì)每一個(gè)班級(jí)成員的影響和作用。
德育主任苦、累？我的想法是，解脫瑣事之累，就去苦心經(jīng)營(yíng)訓(xùn)練班主任隊(duì)伍，每一個(gè)班級(jí)就是學(xué)校德育的注腳。德育隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)德育主任想有一點(diǎn)作為的基礎(chǔ)啊。
千頭萬(wàn)緒的德育工作是風(fēng)箏，那德育制度就我們握在手中牽制它的那條線。德育主任要把德育工作做好。首先要把游戲的規(guī)則—————德育制度考慮、制定好。
在學(xué)生的管理中，《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行業(yè)規(guī)范》是我們開展學(xué)生德育工作的基本內(nèi)容，更是我們教育學(xué)生基本準(zhǔn)則亦不可丟棄或失之偏頗。我們只有把這個(gè)抓住了，就抓住了學(xué)生教育工作的“牛鼻子”。這在德育工作中比任何課題研究都來(lái)得更有實(shí)效的東西。
學(xué)生的常規(guī)管理工作，就是堅(jiān)持圍繞《守則》、《中學(xué)生日常行業(yè)規(guī)范》這兩個(gè)基本要求的解讀、訓(xùn)練考核學(xué)生。
所以，根據(jù)我?！啊皩W(xué)生一日常規(guī)”的要求，我們創(chuàng)建了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”學(xué)生自治組織，并將“學(xué)生一日常規(guī)”內(nèi)化到《臨朐縣東城街道上莊聯(lián)小紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗評(píng)分細(xì)則》中，讓學(xué)生有規(guī)范可遵。具體從入校、升旗、集會(huì)、上課、課間操、就餐、練字、放學(xué)等方面在紀(jì)律、禮儀、衛(wèi)生等方面制定了詳細(xì)的要求。力求學(xué)生在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面得到提升。
在校園德育文化方面，我校以“校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)”三風(fēng)一訓(xùn)建設(shè)為抓手，建立了《班主任工作常規(guī)管理考核制度》、《班級(jí)管理常規(guī)考核制度》、《學(xué)生一日常規(guī)管理考核制度》、《年級(jí)組考核制度》、《門衛(wèi)制度》為主的常規(guī)制度，分年級(jí)實(shí)施“抓常規(guī)，倡文明新風(fēng)；守法紀(jì)，做合格公民；重德性，揚(yáng)傳統(tǒng)美德；調(diào)心理，塑健全人格；樹理想，立鴻鵠之志；勤學(xué)習(xí)，走幸福人生”的德育方略，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，開展德育研討，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，經(jīng)過(guò)這期間的學(xué)習(xí)，學(xué)與不學(xué)不一樣。過(guò)去，對(duì)學(xué)校德育工作有一些感性的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和理解學(xué)校德育工作的管理理論，學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校德育的法律法規(guī)，懂得了依法辦學(xué)的道理，促進(jìn)了德育主任的專業(yè)發(fā)展，我們對(duì)學(xué)校德育工作管理的性質(zhì)和職能有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇七
我28、29號(hào)兩天參加了市里組織的骨干教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要是針對(duì)xx版新課標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)：
本次培訓(xùn)主要是以王冬梅名師工作組做研討報(bào)告的形式進(jìn)行。
首先是王冬梅老師做一個(gè)整體性報(bào)告。從中我解讀到了新課標(biāo)的一些新內(nèi)涵、新要求。比如說(shuō)課程目標(biāo)改為：尊重差異，面向全體，培養(yǎng)合格公民，非精英教育。在教育過(guò)程中我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)的方法，而不僅僅著眼于學(xué)生對(duì)結(jié)果的掌握和應(yīng)用。
然后是劉秀蘭、劉蘭老師做了一個(gè)有關(guān)“數(shù)與代數(shù)”的報(bào)告。我的體會(huì)：我們要重視學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，重視學(xué)生口算能力和估算能力的培養(yǎng)，這些恰是實(shí)用性很強(qiáng)，但考查比較難的地方。在講授計(jì)算時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)算理的理解，而不應(yīng)僅僅側(cè)重于算法的掌握。算理要講明白，洞察所有算法背后的算理。
接著是鄭旭、夏偉兩位老師講的有關(guān)“圖形與幾何”。感悟：要讓學(xué)生從實(shí)物中感受幾何體的特征，培養(yǎng)學(xué)生先動(dòng)手，再思考的好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間幾何觀念，達(dá)到先想象，后動(dòng)手的程度。同時(shí)我們要建立學(xué)生一個(gè)單位的表象，使學(xué)生會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中估測(cè)距離、面積等。
總之，新課標(biāo)的理念就是讓我們教師教會(huì)學(xué)生怎樣將所學(xué)知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇八
這一次的培訓(xùn)雖然是分期進(jìn)行的，時(shí)光不是很長(zhǎng)，可是我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，培訓(xùn)的資料給了我教學(xué)上很大的幫忙，聽了駱教師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了教師所講的資料。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇九
當(dāng)前越來(lái)越多的父母希望孩子能夠在小學(xué)階段接受奧數(shù)培訓(xùn)，因?yàn)樗麄兿嘈胚@種培訓(xùn)有助于發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維、提高思維能力、擴(kuò)展眼界、培養(yǎng)自信等方面。在這里，我將談?wù)撐覅⒓有W(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)的心得和體會(huì)。
第二段：獲得的益處
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)使我意識(shí)到，數(shù)學(xué)不只是靠死記硬背、機(jī)械應(yīng)用，它還可以很有趣。在老師的指導(dǎo)下，我開始對(duì)數(shù)學(xué)加深了解，尤其是學(xué)習(xí)奧數(shù)以后更是如此。奧數(shù)會(huì)告訴你，一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解法，它會(huì)讓你在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷思考，提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知，培養(yǎng)深層次的思維能力。
第三段：?jiǎn)栴}和挑戰(zhàn)
相對(duì)于常規(guī)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)可謂是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。每次課上老師都會(huì)給我們布置難度稍大的習(xí)題和探究性問(wèn)題，要我們自己去思考解決。這時(shí)光靠簡(jiǎn)單記憶公式是不行的，需要運(yùn)用多種思維方式，而這樣的訓(xùn)練對(duì)我們的思維能力提高非常有幫助。
第四段：增強(qiáng)自信心
參加小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)不僅僅只是為了考高分，也不是為了獲得更多的榮譽(yù)，重要的是通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們可以了解到自己的潛力。在老師的鼓勵(lì)下，我開始懂得了變得更加自信。先前我對(duì)于幾何、解析、數(shù)論等題目都毫無(wú)頭緒，但現(xiàn)在我會(huì)積極嘗試新的思路，這種勇氣和信心可以應(yīng)用到其他領(lǐng)域中去。
第五段：總結(jié)
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)不單單是一種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，它更是一種精神的鍛煉。通過(guò)奧數(shù)的訓(xùn)練，我們的思維能力得到了很大的提升和發(fā)展，也讓我們更加有自信心。希望更多的家長(zhǎng)可以讓孩子多接觸奧數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，讓他們?cè)谕陼r(shí)期就學(xué)會(huì)探索和思考的精神。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇十
(
每周二三上午分別為數(shù)、語(yǔ)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間
)
、內(nèi)容、人員，做到聽課教師有筆記，評(píng)課有要點(diǎn)，學(xué)校有記錄。
課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。為了實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念。通過(guò)本年度校本培訓(xùn)，我們重新讓教師認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來(lái)有個(gè)說(shuō)法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時(shí)代的前進(jìn)，大家意識(shí)到這種說(shuō)法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識(shí)更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實(shí)，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí)，而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。通過(guò)校本培訓(xùn)，達(dá)成共識(shí)，教師主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獲取知識(shí)的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。
多年來(lái)，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認(rèn)識(shí)到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實(shí)踐能力的一代新人。有了這一認(rèn)識(shí)，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，一個(gè)活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在沔城回民小學(xué)這塊育人的沃土上。
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們
(
特別是青年教師
)
在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我校引入了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，讓青年教師在全校公開上展示課，從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，今年我校推出的一節(jié)電教整合課獲得成功。
化枯燥為多彩斑斕。突顯了全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與，受到電教專家的一致好評(píng)，被評(píng)為市級(jí)特等獎(jiǎng)。
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度與廣度，要正確引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不要小看理論思維。本學(xué)期我校的理論學(xué)習(xí)采用了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行討論、交流，這樣保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
本學(xué)年，抓好學(xué)科組間周一次的教研活動(dòng)，語(yǔ)數(shù)以年級(jí)為單位。每次教研活動(dòng)必須事先確定內(nèi)容，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新，教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行案例分析，使評(píng)課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程，案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，教師每節(jié)課寫一篇教學(xué)反思尋找不足與閃光點(diǎn)，對(duì)每次活動(dòng)都要做好記錄。如在“十月教科研月”活動(dòng)中，我校組織了青年教師說(shuō)課比賽活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)我們看到了教研對(duì)教師發(fā)展的作用相當(dāng)明顯。學(xué)校除了組織教師參加校級(jí)間的教研活動(dòng)以外，每學(xué)期還特邀請(qǐng)教科院領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校指導(dǎo)教學(xué)工作。另外對(duì)參加外出學(xué)習(xí)，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，從不放過(guò)一個(gè)機(jī)會(huì)，總是想盡辦法安排教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣使教師即開拓視野又增長(zhǎng)閱歷，知識(shí)能力逐步得到完善和提高。
過(guò)去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，如：我校的教研成果達(dá)到
200
多篇。但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績(jī)，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。
(1)
教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。
(2)
教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
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小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇十一
隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)正在選擇將孩子報(bào)名參加小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)課程。作為一名參與過(guò)小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)的家長(zhǎng)，我想分享一下自己的心得體會(huì)。
第一段：選擇在線培訓(xùn)的原因
選擇小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)課程的原因有很多。首先，線上課程的靈活性給我們提供了更多的選擇。我們可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況來(lái)安排課程時(shí)間，避免了傳統(tǒng)培訓(xùn)班固定的時(shí)間和地點(diǎn)限制。其次，線上培訓(xùn)更為經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。傳統(tǒng)培訓(xùn)班往往需要支付高昂的學(xué)費(fèi)和交通費(fèi)用，而在線學(xué)習(xí)只需要一臺(tái)電腦和網(wǎng)絡(luò)連接即可。此外，由于疫情的原因，線上教育對(duì)于減少人員聚集也有著很大的幫助。
第二段：在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
與傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)相比，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)課程有著明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，線上培訓(xùn)可以提供更好的互動(dòng)性。孩子可以通過(guò)在線課堂和老師進(jìn)行交流、提問(wèn)，并及時(shí)獲得反饋。這種即時(shí)性的交流比傳統(tǒng)的線下課堂更加高效。其次，線上學(xué)習(xí)拓寬了孩子的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，孩子可以接觸到更多的學(xué)習(xí)資料、習(xí)題和案例，拓寬了他們的知識(shí)面。此外，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)課程還可以讓孩子學(xué)習(xí)到使用電子設(shè)備和計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作也是很有幫助的。
第三段：自主學(xué)習(xí)的重要性
在線培訓(xùn)雖然提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，但家長(zhǎng)的配合和監(jiān)督依然是很重要的。在參加小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)課程的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)給孩子培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力非常重要。在線學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自己獨(dú)立完成作業(yè)和復(fù)習(xí)，沒(méi)有老師面對(duì)面的監(jiān)督，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。所以作為家長(zhǎng)，我們要給予孩子一定空間和自主權(quán)，讓他們能夠主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和方式，并逐漸培養(yǎng)他們的自我約束能力。
第四段：家長(zhǎng)的陪伴與監(jiān)督
在孩子參加小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)課程的過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴和監(jiān)督也是非常重要的。雖然線上學(xué)習(xí)給了孩子更多的自由，但我們不能忽略家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色。我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，與他們保持溝通，了解他們遇到的困難和問(wèn)題，并給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我們也要注意適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，確保孩子按時(shí)完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，不要因?yàn)樽杂啥尚浮?BR> 第五段：培養(yǎng)興趣與實(shí)用能力并存
最后，我認(rèn)為小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)課程應(yīng)該兼顧培養(yǎng)孩子的興趣和實(shí)用能力。雖然奧數(shù)是一門對(duì)邏輯思維和數(shù)學(xué)能力要求較高的學(xué)科，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試和競(jìng)爭(zhēng)也容易讓孩子失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，我們可以鼓勵(lì)孩子參與一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲，培養(yǎng)他們的興趣和探索精神。除此之外，我們還要關(guān)注培養(yǎng)孩子的實(shí)際運(yùn)用能力，讓孩子學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的解決問(wèn)題的能力。
總結(jié)起來(lái)，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有很多的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。選擇線上課程需要家長(zhǎng)的配合和監(jiān)督，同時(shí)也需要我們關(guān)注培養(yǎng)孩子的興趣和實(shí)用能力。希望通過(guò)我自己的心得體會(huì)，能夠?qū)ζ渌议L(zhǎng)在選擇和參與小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)課程中有所幫助。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇十二
奧數(shù)具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，新知識(shí)的學(xué)習(xí)是建立在在舊的知識(shí)體系上的。如果在預(yù)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己之前的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，那就要及時(shí)補(bǔ)上去。
預(yù)習(xí)的方法：
1. 回憶或溫習(xí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需的舊知識(shí)
2. 了解新知識(shí)的基本內(nèi)容、問(wèn)題、方法、重點(diǎn)，等等。
預(yù)習(xí)時(shí)，建議邊閱讀、邊思考、邊記錄，梳理預(yù)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，標(biāo)記不懂的知識(shí)點(diǎn)，以及自己的解題思路，上課的時(shí)候聽課會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
預(yù)習(xí)時(shí)間：一般放在復(fù)習(xí)和作業(yè)之后
如果時(shí)間充足，可以多思考一些問(wèn)題，鉆研得深入一些，甚至可做做練習(xí)題;如果時(shí)間不多，可以少研究一些問(wèn)題，不必強(qiáng)求。
重在聽課
聽課是學(xué)好奧數(shù)的關(guān)鍵：通過(guò)老師的知道可以節(jié)省很多時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多的獲取知識(shí)，讓自己少走彎路。
聽課方法：
1. 除在預(yù)習(xí)中明確任務(wù)，做到有針對(duì)性地解決符合自己的問(wèn)題。
2. 集中注意力，跟上老師的思路，學(xué)習(xí)奧數(shù)思維的方法。
聽課，一定要做筆記!
做筆記不是原樣照抄板書，在例題邊上注釋解題思路以及所用知識(shí)點(diǎn)，將整理好的東西理解并且記住。
在理解的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，這樣聽課，效果才能保證。
定時(shí)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該邊閱讀教材或者筆記邊回憶聽課內(nèi)容，及時(shí)解決存在的知識(shí)缺陷與疑問(wèn)。如果有的問(wèn)題經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的思索，還得不到解決，則可與同學(xué)商討或請(qǐng)老師解決。
復(fù)習(xí)還要在理解教材的基礎(chǔ)上，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點(diǎn)、關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，從而形成或發(fā)展擴(kuò)大數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、精煉和概括的過(guò)程，它需要通過(guò)手和腦積極主動(dòng)地開展活動(dòng)才能達(dá)到，因此，在這個(gè)過(guò)程中，提供了發(fā)展和提高能力的極好機(jī)會(huì)。
知識(shí)的遺忘是正常的，這就要求大家養(yǎng)成定時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。一般十幾天后，大家就要對(duì)原來(lái)所學(xué)知識(shí)有目的的復(fù)習(xí)一下。
多做奧數(shù)習(xí)題
奧數(shù)學(xué)習(xí)往往是通過(guò)不斷地練習(xí)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固、加深理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)能力。這個(gè)過(guò)程中也能找出知識(shí)的理解與掌握上是否存在缺陷或問(wèn)題，并及早解決。
解題要有一個(gè)程序和步驟：
首先，要弄清題意。
其次，探索解題的途徑，找出已知與未知，條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
第三，根據(jù)探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規(guī)范，把解的過(guò)程敘述出來(lái)，并力求簡(jiǎn)單、明白、完整。
最后，檢查解答是否正確無(wú)誤，每步推理或運(yùn)算是否立論有據(jù)，答案是否說(shuō)盡無(wú)遺。
如果有余力，還可以思考一下解題方法可否改進(jìn)或有否新的解法，該題結(jié)果能否推廣等，并小結(jié)一下解題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展與完善解題的思想方法，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西來(lái)。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇十三
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸走進(jìn)了人們的生活。作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)已經(jīng)受到越來(lái)越多家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注。我在過(guò)去的一段時(shí)間里也參加了一家知名在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的小學(xué)奧數(shù)課程，從中獲得了很多收獲和體會(huì)。以下是我對(duì)小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)讓我感受到了學(xué)習(xí)的便利性。傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)需要家長(zhǎng)和學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)則可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大減輕了家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我可以在課后復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)不懂的題目，而不用為了參加培訓(xùn)班而特地安排時(shí)間去上課。在線培訓(xùn)的學(xué)習(xí)時(shí)間可以很靈活地調(diào)整，這讓我能夠更好地安排自己的學(xué)習(xí)生活。
其次，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在線培訓(xùn)平臺(tái)提供了大量的學(xué)習(xí)資源，課程內(nèi)容豐富多樣，題目種類繁多，可以很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在線培訓(xùn)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在我參加的課程中，老師們通過(guò)豐富的教學(xué)方法和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，讓我在學(xué)習(xí)中充滿了樂(lè)趣，并且讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
再次，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在線培訓(xùn)平臺(tái)上的學(xué)生來(lái)自不同的地方，他們有著相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相同的學(xué)習(xí)需求。在在線培訓(xùn)中，我可以和其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)與他人的交流和競(jìng)爭(zhēng)，我不僅能夠提升自己的學(xué)習(xí)水平，還能夠拓展自己的思維方式，學(xué)到更多的東西。同時(shí)，在線培訓(xùn)的學(xué)習(xí)氛圍也讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，激發(fā)了我與他人合作的動(dòng)力。
最后，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在線培訓(xùn)不僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力。在課程中，老師們不僅講解題目的解法，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。通過(guò)課堂上的討論和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)和技巧，也鍛煉了自己的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在線培訓(xùn)還提供了定期的考試和測(cè)評(píng)，讓我能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并且能夠適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和提升。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多的收獲和體會(huì)。它不僅方便靈活，還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)在線培訓(xùn)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)水平，還鍛煉了自己的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我相信，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)在未來(lái)會(huì)越來(lái)越受到家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇十四
數(shù)學(xué)是一門需要耐心和勤奮的科目，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。在小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)中，我們獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。下面，我將分享我的一些心得和體會(huì)，希望能對(duì)其他學(xué)習(xí)者有所幫助。
第二段：奧數(shù)培訓(xùn)對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)
在小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)中，老師通常會(huì)采用多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。他們?cè)O(shè)計(jì)各種有趣的數(shù)學(xué)游戲和挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。這種培養(yǎng)方式為學(xué)生提供了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣不僅能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，也能讓他們更加愉悅地投入到數(shù)學(xué)思考中。
第三段：奧數(shù)培訓(xùn)對(duì)數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)注重訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的解題能力。為此，老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)經(jīng)常會(huì)設(shè)置一些較難的問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生去思考中，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)了我們的邏輯思維，激勵(lì)我們思考問(wèn)題的多種方法，使我們更加熟練地掌握各種數(shù)學(xué)題型。
第四段：奧數(shù)培訓(xùn)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
奧數(shù)培訓(xùn)還有一個(gè)重要的作用就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培訓(xùn)班里，老師經(jīng)常會(huì)關(guān)注意學(xué)生的作業(yè)和時(shí)間管理，提醒我們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定合理的計(jì)劃，以便更快更好地學(xué)習(xí)。這樣的習(xí)慣不僅使學(xué)生在奧數(shù)學(xué)習(xí)中進(jìn)步，更有利于他們?cè)谄渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)中取得成功。
第五段：奧數(shù)培訓(xùn)對(duì)未來(lái)的啟示
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)不僅可以在今后的學(xué)習(xí)中派上用場(chǎng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探索精神，為他們成為更出色的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過(guò)奧數(shù)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的才能和潛力，這將為日后的學(xué)習(xí)和職業(yè)道路起到很大的幫助。
結(jié)論：
以上是我在小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)，這份經(jīng)歷讓我受益匪淺。通過(guò)小學(xué)的奧數(shù)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，將這些體會(huì)融入到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，為自己的夢(mèng)想奮斗。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇十五
20xx年10月26日、27日，我參加了茂名市小學(xué)英語(yǔ)青年教師培訓(xùn)班，通過(guò)這兩天短短的培訓(xùn)，令自己有了新的想法和計(jì)劃。
這次培訓(xùn)時(shí)間為兩天，雖然短，可是內(nèi)容充實(shí)有用，真的是“麻雀雖小，五臟俱全”。
第一天的上午，簡(jiǎn)單地舉行了一個(gè)開班儀式，教研室主任詹晴兒帶領(lǐng)我們用一首活潑的英文歌歡迎來(lái)自廣東石油化工學(xué)院的外籍老師lois。同時(shí)，跟我們分享了三句話：1.珍惜每次相遇、遇見;2.提升學(xué)科素養(yǎng);3.發(fā)展思維品質(zhì)，并對(duì)我們提出了希望，希望我們成為“四有”教師：有知識(shí)、有生活、有方法、有境界。接著，繼教中心的呂達(dá)藝主任做了簡(jiǎn)單的講話。剩下的時(shí)間我們跟外籍教師一起展開了學(xué)習(xí)、談?wù)摵突顒?dòng)。lois跟我們探討了effective classroom activities.把國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)教育活動(dòng)、形式傳授給我們，她的講課感觸最大的就是：自己要提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力了。下午，大家集中到愉園小學(xué)聽課，來(lái)自三個(gè)不同學(xué)校的年輕老師分別從3、4、5三個(gè)年級(jí)給我們帶來(lái)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，從他們的課堂我們學(xué)到了很多新的課堂活動(dòng)，趣味性濃，實(shí)用性強(qiáng)。
第二天上午的活動(dòng)是由韶關(guān)市小學(xué)英語(yǔ)教研員吳秉健跟向我們介紹了《視覺素養(yǎng)的發(fā)展與英語(yǔ)教學(xué)深度融合》，下午聽了三位參加了英語(yǔ)語(yǔ)言村培訓(xùn)的老師的分享與介紹，這兩個(gè)活動(dòng)令我感觸最深，受益匪淺。下面我詳細(xì)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
第一次從吳炳建老師口中聽到了視覺素養(yǎng)，并且我們要學(xué)習(xí)把視覺素養(yǎng)深度融合到英語(yǔ)教學(xué)。視覺素養(yǎng)是"讀圖時(shí)代"下的大眾基本素養(yǎng)。如今，對(duì)視覺信息的感受與處理能力在生活中越來(lái)越受到重視，視覺素養(yǎng)能力的高低將自然而然地影響人們的生活情趣與生活質(zhì)量。對(duì)"美"的"解蔽"，不僅需要"明亮"的眼睛，更需要"敏感"的心靈。因此，視覺素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)民素養(yǎng)教育的基本問(wèn)題之一。人們與生俱來(lái)而具備的是"看的能力"，而不是"看懂的能力";能夠"看"，卻未必能夠"看得懂"、"看得好"! 古人云:"形而下者謂之器，形而上者謂之道"。"看見"只是見到事物的表象，是"識(shí)器"，而"看懂"卻是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，是"問(wèn)道"。"看懂"是一種知性活動(dòng)和理解過(guò)程，要比 "看見"難得多:需要撥開表象迷霧，發(fā)現(xiàn)和建立事物之間許多的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，便是一種基本的視覺素養(yǎng)能力。人的視覺給我們的認(rèn)知提供了一個(gè)信號(hào)。我們應(yīng)該嘗試用視覺去感知世界，提高教師的視覺素養(yǎng)，并講視覺素養(yǎng)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去，這樣吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥、無(wú)趣。在吳炳健老師的講座上，他給我們介紹許許多多的信息技術(shù)，基本我都沒(méi)有接觸過(guò)，甚至有一些沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)，經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我會(huì)利用課余時(shí)間慢慢去探討研究，把學(xué)到的盡量用到英語(yǔ)教學(xué)課堂上去，相信一定會(huì)有所提高的。
下午的英語(yǔ)語(yǔ)言村介紹，黃瓊嬉、易雅婷、易建彤三位老師都是顏少佳工作室的學(xué)員，還有吳彥宏老師，她們毫無(wú)保留地向我們介紹了她們培訓(xùn)期間的所有知識(shí)，并用她們的親身經(jīng)歷告訴了我們，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上!的確，在昨天聽了她們的課，學(xué)習(xí)了不少，她們對(duì)于教學(xué)的每一個(gè)游戲，活動(dòng)和細(xì)節(jié)都認(rèn)真地探討，一而再再而三地反復(fù)嘗試，再展示給我們，我們感恩，感恩她們的無(wú)所保留，感恩她們的用心付出，感恩她們!同時(shí)，對(duì)于顏少佳老師，我們更加要感恩，感謝她為我們準(zhǔn)備了精彩、內(nèi)容豐富的、實(shí)用性很強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容。顏老師是茂名的名師，在我們年輕教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的路上，她付出了許多，她時(shí)刻關(guān)注著我們年輕老師的學(xué)習(xí)與發(fā)展，處處為我們著想，我們感謝她。我們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，作為茂名明示的她都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，我們?cè)趺茨懿徽湎н@次機(jī)會(huì)呢?大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。一直處于一線的教學(xué)工作，我們?cè)S多老師都有這樣的感觸：過(guò)于專注教學(xué)了，反而丟失了自我提升的時(shí)間。的確是的!可這次的培訓(xùn)，我們要感謝組織這次培訓(xùn)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，再次提醒了我們，老師要授予學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水。我們需要對(duì)自己繼續(xù)充電，讓自己走在教育的最前線，學(xué)習(xí)最新的理念，不停地充實(shí)自己，才可以把最好的知識(shí)傳授給學(xué)生。
兩天的時(shí)間很短，可兩天的內(nèi)容很豐富，我們會(huì)爭(zhēng)取利用課余時(shí)間鞏固這兩天學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)和課堂教學(xué)活動(dòng)，我們期待著下一次的培訓(xùn)!
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇十六
隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始選擇讓孩子參加小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)。作為一位家長(zhǎng)，我也選擇了這一方式來(lái)輔助孩子的學(xué)習(xí)。通過(guò)這段時(shí)間的體驗(yàn)，我深感小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有一些心得體會(huì)。
首先，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)的一大優(yōu)勢(shì)在于時(shí)間的靈活性。與傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)相比，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)更加符合快節(jié)奏生活的需求。通過(guò)科技手段和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，孩子們可以足不出戶就能夠接受全方位的培訓(xùn)。不再需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)往培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這樣家長(zhǎng)們可以更好地安排孩子的時(shí)間，兼顧學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)。
其次，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)在教學(xué)內(nèi)容上的豐富性也是其優(yōu)勢(shì)之一。傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)往往受到地域限制，缺乏多樣化的教學(xué)資源。而小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)可以通過(guò)全國(guó)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的方式，匯集各地的優(yōu)秀教師和資源，提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇不同的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。
再次，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)還有一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)就是互動(dòng)性強(qiáng)。通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，孩子們可以與老師和其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流。在課堂上，有固定的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)電腦鍵盤或麥克風(fēng)發(fā)言，與老師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。這種互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。
然而，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)也存在著一定的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先，雖然在線學(xué)習(xí)可以提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，但在個(gè)別情況下可能出現(xiàn)學(xué)生自主選擇、自由管理的問(wèn)題。在線學(xué)習(xí)需要學(xué)生有自我管理的意識(shí)和能力，否則容易出現(xiàn)效率低下或選擇錯(cuò)誤的情況。而且，由于家長(zhǎng)在培養(yǎng)過(guò)程中的監(jiān)督力度可能不夠，孩子可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的敷衍態(tài)度，從而影響學(xué)習(xí)效果。
其次，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)還面臨著技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的地區(qū)或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不完善的家庭，可能會(huì)影響學(xué)生的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如果學(xué)生頻繁斷線或者網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量差，就會(huì)造成學(xué)習(xí)效果的下降。另外，在線學(xué)習(xí)還需要學(xué)生熟練掌握電腦、網(wǎng)絡(luò)等基本操作技能，否則可能會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難。
綜上所述，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)包括時(shí)間的靈活性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性以及互動(dòng)性強(qiáng)，但也存在著自主管理和技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)。在選擇小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)時(shí)，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，同時(shí)也要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。只有充分發(fā)揮在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，解決好相應(yīng)的問(wèn)題，才能讓孩子在小學(xué)奧數(shù)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇一
20xx年7月7日、8日,我有幸參加了邯鄲經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)文教局組織的暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我用心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽每位專家講座。特別是嘉興市吉水小學(xué)的歐陽(yáng)校長(zhǎng)從理論的深度與親身的實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)校管理，課堂教學(xué)，校本教研等方面的闡述使我收獲頗多。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)管理和教學(xué)觀念上得到了補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，下面簡(jiǎn)單談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
嘉興市吉水小學(xué)歐陽(yáng)校長(zhǎng)從“紅船精神”，校長(zhǎng)使命，學(xué)校文化建設(shè)等實(shí)踐層面談了自己的辦學(xué)思想和育人目標(biāo)，他們從不花一分錢打造會(huì)說(shuō)話的墻壁文化、創(chuàng)設(shè)多種感官的體驗(yàn)樂(lè)園，從閱讀提升教學(xué)等方面創(chuàng)建最適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的校園。他們與時(shí)俱進(jìn)的“紅船精神”，自我創(chuàng)新的辦學(xué)理念值得我們每位管理者學(xué)習(xí)。
歐陽(yáng)校長(zhǎng)著力打造一支幸福成長(zhǎng)的教師團(tuán)隊(duì)，讓每位老師不僅有充實(shí)的教學(xué)任務(wù)，更有自己喜歡的業(yè)余生活，讓教師享受事業(yè)的幸福，做幸福的老師。在促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)方面，他們毫無(wú)保留傳授新教師上好語(yǔ)文課與課外閱讀課的方法，提升整體教學(xué)水平。這為我們對(duì)學(xué)校特色教育提供了一個(gè)可借鑒的標(biāo)本，讓我們能夠基于學(xué)校的現(xiàn)狀，從不同的角度去思考、去定位、去創(chuàng)新。
歐陽(yáng)校長(zhǎng)能尊重學(xué)生、悅納學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康，注重學(xué)生的個(gè)體差異，用學(xué)校的人文精神和自己的人格魅力去感染每一位學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
中國(guó)有禮儀之邦之美稱。這次通過(guò)聆聽邯鄲學(xué)院的葛宏冰教授文明禮儀授課后，使我更加深刻、全面地了解了教師禮儀。從小小的鞠躬禮到文明用語(yǔ)，從握手到戒指的佩戴，我們都有太多的疏忽。教師儀表是教師整體風(fēng)范之一，學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范，提高自己修養(yǎng)，培養(yǎng)自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度。以自己的言行舉止禮儀禮貌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遷移默化的影響。
述職報(bào)告中，各位校長(zhǎng)對(duì)自己工作中的得失進(jìn)行了五分鐘的闡述。他們從教師的管理，學(xué)生的教育，常規(guī)管理，安全管理等進(jìn)行了闡述，也從教學(xué)條件，教師的思想轉(zhuǎn)變提出了自己的不足。在闡述中小西堡總校的李學(xué)剛校長(zhǎng)在防溺水安全管理上，制定了“教師每日巡河、巡塘”制度，值得每位校長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
觀看了“最美教師”頒獎(jiǎng)，從“最美教師”身上印證了平凡中的偉大。最美教師，美在大愛、美在職責(zé)、美在甘于奉獻(xiàn)、美在團(tuán)隊(duì)，他們的事跡深深的鼓舞著我。今后我將自覺踐行，在榜樣的力量和影響下，鞭策自己，鼓舞自己，爭(zhēng)做最美教師。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇二
本人有幸于20xx年11月10日接到關(guān)于舉辦“省培計(jì)劃（20xx）”——小學(xué)音樂(lè)教研組長(zhǎng)校本研修組織與實(shí)施能力培訓(xùn)長(zhǎng)春師范大學(xué)培訓(xùn)班的通知，倍感喜悅的同時(shí)也非常珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
本次培訓(xùn)會(huì)共集中六天，采用專家引導(dǎo)、合作研究、課堂現(xiàn)場(chǎng)診斷、參與體驗(yàn)等多種培訓(xùn)方式，培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富、強(qiáng)化案例教學(xué)、交流研討、教學(xué)觀摩等方式，全面提高教師教育教學(xué)水平和專業(yè)能力。本次培訓(xùn)我們帶著困惑而來(lái)載著喜悅而歸！
我們都知道要想上好一節(jié)音樂(lè)課，前提必須要備好課。那么如何備好音樂(lè)課呢？這是我們每一位教師的困惑。也曾絞盡腦汁的想辦法吸引學(xué)生，但都沒(méi)有收到理想中的效果。此次培訓(xùn)吳斌老師為我們指點(diǎn)迷津，使我們茅塞頓開。
當(dāng)我們拿到教材以后，首先不是匆忙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，而是應(yīng)該對(duì)每一單元每一課的作品進(jìn)行理性分析。一首歌曲、一首視唱曲、一首供欣賞的樂(lè)曲，既已選進(jìn)教材，必定是經(jīng)過(guò)編寫者們精心挑選的。其中必有很多的“潛能”，備課時(shí)一定要竭盡全力從各個(gè)方面將這些“潛能”充分挖掘出來(lái)，從思想性、藝術(shù)性及其表現(xiàn)手段等作全面的正確的理解，音樂(lè)課一定要體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心：抓住音樂(lè)的音高、節(jié)奏、速度、力度、旋律構(gòu)成、情緒色彩、歌詞內(nèi)容和思想情感等方面的特點(diǎn)，把作品應(yīng)有的教育價(jià)值與音樂(lè)課程的教育價(jià)值有機(jī)結(jié)合，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)應(yīng)有的目的。
備課的時(shí)候，不能局限于教科書，那樣會(huì)讓我們的思維受到約束，我們應(yīng)該先有自己的構(gòu)思，自己的設(shè)計(jì)，再翻看以往的教學(xué)反思，看哪些是需要在課堂上注意和強(qiáng)調(diào)的，然后再看參考書、上網(wǎng)查閱一些資料或者借鑒一些相鄰、相關(guān)學(xué)科的知識(shí)補(bǔ)充到自己的教案中，這樣做并不是要擴(kuò)大教學(xué)的范圍，而是要讓自己在教學(xué)中立于主動(dòng)、有效的地位。
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，他們的狀態(tài)直接影響到課堂效果。作為老師我們?cè)趥湔n的時(shí)候盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際，走進(jìn)他們的生活，用他們感興趣的事物或話題來(lái)吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識(shí)和能力基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。
小學(xué)階段的音樂(lè)課，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。所以備課時(shí)要考慮到大多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，也要考慮到學(xué)生間的差異。例如：備課時(shí)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題提問(wèn)，對(duì)于一些學(xué)生問(wèn)題可以簡(jiǎn)單些，對(duì)于一些音樂(lè)特長(zhǎng)生就可以問(wèn)一些有難度的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能感到教師對(duì)自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
學(xué)生是課堂的主人，是課堂學(xué)習(xí)的主題，教師是為學(xué)生服務(wù)的。故我們?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要“稚化”自己，把自己當(dāng)作學(xué)生，用一顆“童心”走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。正如陶行知先生所說(shuō)：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！比纾赫n堂上學(xué)生有可能會(huì)提出什么問(wèn)題？我們應(yīng)該怎樣以孩子的“口吻”作答才能兒童化、趣味化。
一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)，注重創(chuàng)新，可以借鑒網(wǎng)上的一些精品課，或者汲取一些專家學(xué)者課的精華部分，但需要我們?cè)谀７轮袆?chuàng)造，并且在不斷的實(shí)踐中要設(shè)計(jì)出有自己風(fēng)格特色的課。
小學(xué)生的興趣容易轉(zhuǎn)移，上課只以唱歌為模式的教學(xué)法會(huì)使我們的學(xué)生害怕甚至厭惡音樂(lè)課堂，所以音樂(lè)課的教學(xué)方法一定要注重靈活多樣，生動(dòng)有趣。常用的音樂(lè)教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)式、聽音跟唱法，情境表演、故事法、競(jìng)賽，對(duì)比、講述法、練習(xí)法、提問(wèn)法、搜集資料法，示范法，討論法，小組合作、以組表演，才藝展示，就是唱同一首歌曲，也可以用不同的形式來(lái)表現(xiàn)。如：齊唱、對(duì)唱、邊表演邊唱，分組合作唱，一領(lǐng)眾和等。
不論什么方法，都要設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備如何組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使音樂(lè)課有音樂(lè)課的味道，有音樂(lè)的魅力。音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，除了以上說(shuō)的心備外，還要增加一些備課內(nèi)容，那就是“口備”與“手備”?！翱趥洹辈粌H要備唱，還要備講，音樂(lè)課上的教師語(yǔ)言導(dǎo)入怎樣簡(jiǎn)單明了，引人入勝？過(guò)度語(yǔ)怎樣才能承上啟下？結(jié)束語(yǔ)怎么能起到概括、點(diǎn)播、歸納的作用。有時(shí)，音樂(lè)課的教學(xué)語(yǔ)言也可以設(shè)計(jì)成一些帶有音樂(lè)特性的節(jié)奏語(yǔ)或者視唱語(yǔ)……“手備”不僅要備彈（彈歌曲伴奏或即興演奏），還要備指揮，彈琴要熟練自如，眼睛還要看著課堂，指揮不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的積極性，還能幫助學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏。教師雙手的運(yùn)用包含了很多的語(yǔ)言，這也是需要我們很好地掌握的。
音樂(lè)教師備課還要備教具：包括手風(fēng)琴、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、投影片、自制教具、及課件……為保證實(shí)際操作中的成功率，教學(xué)順利進(jìn)行，教師在上課前應(yīng)將所用手段事先操作一遍。
備課就像蓋房，雖然框架結(jié)構(gòu)一樣，但是因裝修風(fēng)格、裝修材料不同，所以就會(huì)產(chǎn)生個(gè)性迥異的“同課異構(gòu)”。不論是精裝版的裝修，還是簡(jiǎn)約版的裝修，我們都要講究美觀大方，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。備課的目的是為了更好的提高課堂教學(xué)效率，而不是流于形式，所以備課中要學(xué)會(huì)反問(wèn)自己——我的課堂設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活嗎？我的課堂設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生學(xué)的主動(dòng)嗎？我的課堂設(shè)計(jì)中師生的互動(dòng)有效嗎？我的課堂設(shè)計(jì)能做到面向全體嗎？我的課堂設(shè)計(jì)學(xué)生參與的積極性高嗎？……唯有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。
我堅(jiān)信，在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的成果！
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇三
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念， 新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。
其次，教學(xué)要有新方法
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
3、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果。 第三、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
第四、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。
如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果"，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇四
從20xx年9月12日至9月14日下午，為期兩天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。兩天半時(shí)間，確實(shí)很短暫，但程惠萍和郭宏兩位專家型教師留給我的教學(xué)啟發(fā)和思考卻是意義非凡的。回顧自己多年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合專家旁征博引妙語(yǔ)連珠的講座，下面我從三個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、教什么
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須清楚地知道，我們究竟要教給孩子們什么？
多少年以來(lái)，迫于考試的壓力，從小學(xué)一年級(jí)開始，孩子們便被迫在應(yīng)試教育的起跑線上做起了苦行僧。面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，老師們一領(lǐng)到課本便開始了昏天黑地的“死教書”和“教死書”。一本語(yǔ)文教科書從課文到生字到課后習(xí)題再到語(yǔ)文園地，幾乎一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不落地被師生一起抱著整整啃一個(gè)學(xué)期。期末考試來(lái)臨，老師們基本上可以抱著有備無(wú)患成竹在胸的心理在心底自豪：就這本書，無(wú)論你出哪個(gè)犄角旮旯的題，咱的學(xué)生全不怕！多年的現(xiàn)實(shí)證明，這樣的老師教出來(lái)的學(xué)生也確實(shí)可以拿高分。然而，那是過(guò)去，近年來(lái)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以來(lái)，語(yǔ)文考試命題大大顛覆了以往的題型，多數(shù)考題變檢測(cè)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的“死記硬背”為“靈活應(yīng)用”了。上學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)考試題中，幾句古詩(shī)幾個(gè)成語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)了幾種情境請(qǐng)你對(duì)號(hào)入座，學(xué)生們便頓時(shí)慌了手腳。正如郭宏老師所講，知識(shí)是死的，而技能和方法卻是活的，老師給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是給技能和方法。知識(shí)點(diǎn)落實(shí)了，技能點(diǎn)沒(méi)到位，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)將永遠(yuǎn)是一潭死水。不知其意，更不懂得在生活實(shí)踐中如何應(yīng)用，學(xué)到的知識(shí)再多，又有何用？。還好，我的幾個(gè)學(xué)生在這方面沒(méi)有露怯，給我取得了全縣語(yǔ)文統(tǒng)考排名第一的好成績(jī)，這讓我比較欣慰。
二、怎么教
在談到“教師的專業(yè)性是教師為人師的法寶”這一觀點(diǎn)時(shí)，郭宏老師講，“哪家醫(yī)院缺一名外科大夫，不可以隨便找人補(bǔ)缺，而某校缺一名教師卻可以找一個(gè)師范類院校的畢業(yè)生上崗?！鄙踔?，在以前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，任找一個(gè)初中畢業(yè)生便可以捧起課本走上講臺(tái)教書。然而，貌似都在教書，教學(xué)效果便千差萬(wàn)別了。程惠萍老師講，拉出一名學(xué)生，一看就知道是某某老師的學(xué)生，說(shuō)的便是教師的“專業(yè)性”和“不可替代性”。
其實(shí)，作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該有一定程度的文學(xué)底蘊(yùn)和語(yǔ)文素養(yǎng)，要講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，用“牽一只蝸牛散步的耐心”培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。更重要的是，語(yǔ)文老師一定要最大限度地保護(hù)好孩子對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)孩子喜歡你這個(gè)語(yǔ)文老師，從而愛上語(yǔ)文課。如果說(shuō)，語(yǔ)文是一門功德無(wú)量的課程，那么，“讓每一個(gè)孩子從小愛上語(yǔ)文課”便是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師功德無(wú)量的使命。
具體到課堂教學(xué)中講，語(yǔ)文老師切忌將語(yǔ)文課上成“滿堂灌”或“滿堂問(wèn)”?！皩W(xué)生不學(xué)我不講，學(xué)生不問(wèn)我不講”，不廢話連篇，更不做無(wú)用功。例如一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音聲母“b、p、m、f”一課的教學(xué)，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容，包括4個(gè)聲母的讀音、書寫、與單韻母拼讀以及課后幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)。第二天課堂上老師依次對(duì)各方面的知識(shí)檢查預(yù)習(xí)情況。因?yàn)檎n本中有圖畫提示讀音、聲母書寫筆順、拼讀方法標(biāo)示以及“一家三口郊外游玩”的畫面，所以學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)習(xí)目的。但是，畢竟是剛剛接觸的新知識(shí)，學(xué)生自然也會(huì)暴露出這樣那樣的問(wèn)題。這時(shí)，老師便可找準(zhǔn)學(xué)生暴露出來(lái)的知識(shí)難點(diǎn)在課堂上具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，老師們完全可以不講，一帶而過(guò)即可。
三、讓語(yǔ)文課堂閃爍幽默、智慧的光芒
因?yàn)榻痰氖堑投握Z(yǔ)文，有的老師拿腔捏調(diào)使用童聲教學(xué)；因?yàn)橐瞎_課，有的老師在課堂上滔滔不絕當(dāng)起了演說(shuō)家，更有甚者，在課堂上竟然把自己表演的天賦也拿出來(lái)展示，而把課堂的真正主角——學(xué)生卻當(dāng)作了為自己前來(lái)捧場(chǎng)的小觀眾。我認(rèn)為這些種花樣語(yǔ)文課堂都是不可取的。
聽薛法根老師的課，簡(jiǎn)直是一種享受，盡管我們欣賞到的，只是程惠萍老師為我們播放的課堂教學(xué)視頻。那天程老師播放的是薛法根老師在杭州授《揠苗助長(zhǎng)》一課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄。剛走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生注意力很不集中，薛老師對(duì)同學(xué)們這樣說(shuō)：“看著我看著我，雖然我長(zhǎng)得不好看，但是同學(xué)們還是要看著我。”一句玩笑話，頓時(shí)把同學(xué)們逗樂(lè)了，課堂注意力頓時(shí)被集中了起來(lái)。
在“揭示寓意”這一環(huán)節(jié)，薛老師瞇縫著眼睛和孩子們講：“現(xiàn)在老師就是那個(gè)農(nóng)夫，你們是一棵棵禾苗，誰(shuí)愿意讓我?guī)椭汩L(zhǎng)高？”起先大概覺得好玩，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手。于是薛老師走到孩子們中間伸出雙手扶住他們的小腦袋將一棵又一棵的“禾苗”從座位上“拔”了起來(lái)，不時(shí)還有同學(xué)急呼——拔我！拔我！課堂氣氛異常活躍。當(dāng)薛老師走到一個(gè)高舉著手的同學(xué)身邊時(shí)，忽然他的小手縮了回來(lái)。老師問(wèn)：“我想幫助你長(zhǎng)高，為什么不愿意了？”這個(gè)學(xué)生極其認(rèn)真地回答說(shuō)：“你拔了我我就‘掛’了！”而后一個(gè)個(gè)反對(duì)的聲音此起彼伏：“你拔了我們就違背了我們的生長(zhǎng)規(guī)律！”“你拔了我們我們就吸收不到土里的營(yíng)養(yǎng)了！”“你拔高我們是好心辦壞事！”······就這樣，薛老師只創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“拔禾苗”的教學(xué)情境，故事的寓意便被同學(xué)們自己總結(jié)分析得如此精準(zhǔn)到位。這實(shí)在是一堂幽默智慧的好課！
我是一個(gè)多年從事小學(xué)教學(xué)工作的低段語(yǔ)文老師。實(shí)話講，孩子們很喜歡上我的語(yǔ)文課，家長(zhǎng)們也很樂(lè)意讓我教他們的孩子。多年來(lái)，學(xué)生喜歡我、家長(zhǎng)信任我，這一筆筆寶貴的精神財(cái)富，時(shí)刻激勵(lì)我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的崗位上不斷探索不斷創(chuàng)新。平時(shí)在課堂上，我經(jīng)常運(yùn)用一點(diǎn)點(diǎn)小策略哄著孩子們快快樂(lè)樂(lè)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。比如為了讓學(xué)生記住一個(gè)個(gè)難寫的生字，我板書時(shí)故意停下來(lái)自言自語(yǔ)：“怎么了？我昨天還記得它長(zhǎng)什么樣子的，這會(huì)兒怎么就忘了呢？”這時(shí)不會(huì)寫的學(xué)生自然快速翻書查看，然后大聲告訴我該字的正確書寫。學(xué)生自覺查找并積極向我傳達(dá)的過(guò)程便是他對(duì)這個(gè)生字的記憶過(guò)程，這樣，一個(gè)較難識(shí)記的生字無(wú)意之間就被學(xué)生銘記在心了。
總而言之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，從課前自制教學(xué)目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，到課堂上收放自如的教學(xué)策略、教學(xué)智慧以及自己獨(dú)到的風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，我們需要得到提升的東西實(shí)在是太多了。雖然，我們上出的語(yǔ)文課永遠(yuǎn)不能和專家型教師的精彩課堂相提并論，但是，只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)前行的路上不斷采擷不斷積累，努力汲取努力獲得，相信我們明天呈現(xiàn)出的語(yǔ)文課一定會(huì)比今天更優(yōu)秀，更出彩！
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇五
根據(jù)區(qū)教委關(guān)于20xx年暑期教師培訓(xùn)工作要求，結(jié)合學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，楊小以提高教師師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師依法執(zhí)教意識(shí)，提高教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，以“一切為了教師的成長(zhǎng)和發(fā)展”為主題，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、統(tǒng)籌安排、注重實(shí)效的原則，開展了為期一周的專題培訓(xùn)活動(dòng)。現(xiàn)將本次教師培訓(xùn)工作情況總結(jié)如下。
周密地安排、規(guī)范地管理是確保教師培訓(xùn)工作取得實(shí)效的基礎(chǔ)。一是高度重視，制定詳細(xì)的《楊小暑期教師培訓(xùn)工作方案》，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，內(nèi)容詳實(shí)，職責(zé)明確。二是嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格實(shí)施教師培訓(xùn)簽到制度，確保教師全員參與，教師請(qǐng)假要征得主管校長(zhǎng)同意。三是率先垂范，全體干部以身作則，與教師一起簽到、一起記錄。四是編印手冊(cè)，按照培訓(xùn)次數(shù)，印制《楊小教師培訓(xùn)工作記錄》。五是嚴(yán)密組織，培訓(xùn)前召開暑期教師培訓(xùn)部署會(huì)，明確目的，提出要求，培訓(xùn)結(jié)束召開總結(jié)會(huì)，表彰先進(jìn)，查找不足。六是操作規(guī)范，本次培訓(xùn)做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓(xùn)前定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人，培訓(xùn)時(shí)查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和重要性。
多樣的培訓(xùn)形式，豐富的培訓(xùn)內(nèi)容有效地避免了培訓(xùn)活動(dòng)枯燥和乏味。一是專家講座。聘請(qǐng)北京師范大學(xué)心理學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師劉儒德教授，為教師做關(guān)于“合作學(xué)習(xí)之提問(wèn)技能”的報(bào)告，提高教師課堂提問(wèn)技能。二是觀看影片。觀看《大智慧》，聆聽翟鴻燊國(guó)學(xué)講座，提高師德修養(yǎng)；觀看鄒越《讓生命充滿愛》大型演講，提升教師職業(yè)幸福指數(shù)。三是政策解讀。學(xué)習(xí)《北京市事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》，規(guī)范教師職業(yè)行為。四是交流研討。舉辦多元智能理論研討會(huì)，解讀多元智能理論，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效。五是理論考試。舉辦楊宋小學(xué)教師理論基本功考試，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。六是教師講座。區(qū)骨干教師發(fā)展工作室教師周金香結(jié)合王云峰教授講座淺談《新課程背景下小學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展的思考》，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)；教學(xué)主任張長(zhǎng)山結(jié)合劉永勝校長(zhǎng)講座淺談學(xué)校校本課程與開發(fā)，更新教師教學(xué)觀念。七是經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)校陽(yáng)光班級(jí)班主任、陽(yáng)光教師和師德先進(jìn)個(gè)人代表，站在班主任、一線教師和后勤人員的角度，交流在不同工作崗位上的典型經(jīng)驗(yàn)，介紹個(gè)人先進(jìn)事跡，為學(xué)校構(gòu)建陽(yáng)光校園營(yíng)造良好氛圍。
扎實(shí)有效的工作提高了本次培訓(xùn)工作的實(shí)效性。一是參與廣泛，學(xué)校干部、教師、行政后勤人員全員參與，參加培訓(xùn)率達(dá)到98%。二是態(tài)度端正，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，全體教師學(xué)習(xí)認(rèn)真、聽講認(rèn)真、記錄認(rèn)真，交流互動(dòng)積極主動(dòng)。三是針對(duì)性強(qiáng)，此次培訓(xùn)內(nèi)容充分與教師實(shí)際需求相結(jié)合，有效促進(jìn)了教師在教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面的不斷提高，也為教師今后深入課堂教學(xué)實(shí)踐，打造陽(yáng)光課堂找到了理論支撐。四是收獲頗豐，經(jīng)過(guò)一周的培訓(xùn)，全體教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能上都有了大幅度地提升，本次培訓(xùn)活動(dòng)得到了教師的認(rèn)可與好評(píng)，同時(shí)也為學(xué)校下一步教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇六
教育局組織的這次為期兩天的德育主任專題培訓(xùn)順利結(jié)束了，雖然時(shí)間緊，內(nèi)容多，但是我卻是認(rèn)真聽講，積極思考，我覺得收獲實(shí)在是太大了，切實(shí)提高了我對(duì)學(xué)校德育工作的認(rèn)識(shí)，提高了我在德育工作實(shí)踐中水平和能力。我參加這次德育主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，是我作為學(xué)校德育主任以來(lái)十分有意義的一段學(xué)習(xí)時(shí)光。聆聽講座、開展研討，給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、思辯的機(jī)會(huì)、反思的機(jī)會(huì)和實(shí)踐改進(jìn)工作方式方法的機(jī)會(huì)，也讓我們?cè)诖藢W(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中解決了一些困惑和迷惘、提高了實(shí)際的工作水平和能力。
這次培訓(xùn)班圍繞學(xué)校德育主任工作的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)，結(jié)合學(xué)校德育主任工作的管理實(shí)際，從學(xué)校德育主任的職責(zé)、工作范圍；探討新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題；再進(jìn)一步提高中小學(xué)德育主任的思想政治修養(yǎng)，工作的基本知識(shí)和技能；強(qiáng)化德育主任的法律法規(guī)意識(shí)，以及提高德育主任的管理能力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、政策法規(guī)與業(yè)務(wù)水平等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)我們?cè)诘掠ぷ髦械膶I(yè)水平。所以，感謝德育主任培訓(xùn)班，感謝每一位專家的精心主講，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)提升自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，感謝這段時(shí)間里一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步的同伴。
以下是對(duì)培訓(xùn)班的認(rèn)識(shí)和幾點(diǎn)體會(huì)：
學(xué)校德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性促使德育主任大量的時(shí)間、精力都在抓繁雜的事務(wù)性工作，到頭來(lái)往往不知所蹤。“不出事”就是一個(gè)優(yōu)秀的德育主任？只要有吃苦奉獻(xiàn)精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)喊啥就干啥的就認(rèn)為是一個(gè)好的德育主任？我以為學(xué)校德育主任的工作不僅要關(guān)注一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年。更要關(guān)注一定的歷史時(shí)期育人要求。要把一個(gè)學(xué)校教育的終極目標(biāo)、教育文化、歷史底蘊(yùn)裝在心中，并賦予其階段性的生命力。這就是要以明晰的德育理念作為突出一個(gè)學(xué)校德育特色的引領(lǐng)。
結(jié)合我縣“讓臨朐的孩子接受最好的教育”的德育理念，我校提出了“崇德尚善”的德育理念，是學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和德育工作要求，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證后提出的德育工作理念。理念強(qiáng)調(diào)，德育工作堅(jiān)持以人為本，發(fā)展為線，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)需，體現(xiàn)德育的針對(duì)性；堅(jiān)持多育并進(jìn)，且要注重心理健康教育，健全和提升人格，實(shí)現(xiàn)育人的深層性；堅(jiān)持知行合一，內(nèi)化為質(zhì)，突出教育的實(shí)效性；堅(jiān)持用正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，用先進(jìn)的文化，科學(xué)的思想引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供動(dòng)力和保障，實(shí)現(xiàn)德育的教育性。
學(xué)校德育教育要以此為指導(dǎo)，不因人、因時(shí)而更替廢立。學(xué)校德育處作為育人的職能部門，在常規(guī)工作中以德育理念為依托，樹立全面育人，育全面的人的思想。堅(jiān)持長(zhǎng)久、有效地引領(lǐng)我校德育工作的開展，從而更好地培育心理健康、道德高尚、情趣高雅，意志堅(jiān)定、志向遠(yuǎn)大的中學(xué)生。
能力，更重要是個(gè)性、精神、道德方面的發(fā)展）；如何發(fā)展學(xué)生積極的自我意識(shí)，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)、自我教育的主體；如何使學(xué)生感受到學(xué)校集體生活的意義和自我的價(jià)值等等。當(dāng)這些觸及到學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展本質(zhì)的問(wèn)題呈現(xiàn)在我們的思維中，除了困惑，更引發(fā)我們深深的思考。此時(shí)，我們開始將目光更多地去投向?qū)W生生活的群體——班級(jí)。因?yàn)?，班?jí)是現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)最終都要通過(guò)班級(jí)生活影響每一個(gè)學(xué)生。而上述問(wèn)題的癥結(jié)，也許就在于我們很少?gòu)膶W(xué)生的精神成長(zhǎng)角度去關(guān)注學(xué)生生活于其中的班級(jí)集體的生活過(guò)程，很少去關(guān)注班級(jí)集體中的每一個(gè)成員都渴望從這個(gè)集體中真切地感受和體會(huì)愛、責(zé)任、自尊和價(jià)值等。于是，班集體建設(shè)的問(wèn)題真實(shí)地?cái)[在我們面前，也促使我們?nèi)リP(guān)注并解讀班級(jí)群體教育力量對(duì)每一個(gè)班級(jí)成員的影響和作用。
德育主任苦、累？我的想法是，解脫瑣事之累，就去苦心經(jīng)營(yíng)訓(xùn)練班主任隊(duì)伍，每一個(gè)班級(jí)就是學(xué)校德育的注腳。德育隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)德育主任想有一點(diǎn)作為的基礎(chǔ)啊。
千頭萬(wàn)緒的德育工作是風(fēng)箏，那德育制度就我們握在手中牽制它的那條線。德育主任要把德育工作做好。首先要把游戲的規(guī)則—————德育制度考慮、制定好。
在學(xué)生的管理中，《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行業(yè)規(guī)范》是我們開展學(xué)生德育工作的基本內(nèi)容，更是我們教育學(xué)生基本準(zhǔn)則亦不可丟棄或失之偏頗。我們只有把這個(gè)抓住了，就抓住了學(xué)生教育工作的“牛鼻子”。這在德育工作中比任何課題研究都來(lái)得更有實(shí)效的東西。
學(xué)生的常規(guī)管理工作，就是堅(jiān)持圍繞《守則》、《中學(xué)生日常行業(yè)規(guī)范》這兩個(gè)基本要求的解讀、訓(xùn)練考核學(xué)生。
所以，根據(jù)我?！啊皩W(xué)生一日常規(guī)”的要求，我們創(chuàng)建了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”學(xué)生自治組織，并將“學(xué)生一日常規(guī)”內(nèi)化到《臨朐縣東城街道上莊聯(lián)小紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗評(píng)分細(xì)則》中，讓學(xué)生有規(guī)范可遵。具體從入校、升旗、集會(huì)、上課、課間操、就餐、練字、放學(xué)等方面在紀(jì)律、禮儀、衛(wèi)生等方面制定了詳細(xì)的要求。力求學(xué)生在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面得到提升。
在校園德育文化方面，我校以“校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)”三風(fēng)一訓(xùn)建設(shè)為抓手，建立了《班主任工作常規(guī)管理考核制度》、《班級(jí)管理常規(guī)考核制度》、《學(xué)生一日常規(guī)管理考核制度》、《年級(jí)組考核制度》、《門衛(wèi)制度》為主的常規(guī)制度，分年級(jí)實(shí)施“抓常規(guī)，倡文明新風(fēng)；守法紀(jì)，做合格公民；重德性，揚(yáng)傳統(tǒng)美德；調(diào)心理，塑健全人格；樹理想，立鴻鵠之志；勤學(xué)習(xí)，走幸福人生”的德育方略，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，開展德育研討，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，經(jīng)過(guò)這期間的學(xué)習(xí)，學(xué)與不學(xué)不一樣。過(guò)去，對(duì)學(xué)校德育工作有一些感性的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和理解學(xué)校德育工作的管理理論，學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校德育的法律法規(guī)，懂得了依法辦學(xué)的道理，促進(jìn)了德育主任的專業(yè)發(fā)展，我們對(duì)學(xué)校德育工作管理的性質(zhì)和職能有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇七
我28、29號(hào)兩天參加了市里組織的骨干教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要是針對(duì)xx版新課標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)：
本次培訓(xùn)主要是以王冬梅名師工作組做研討報(bào)告的形式進(jìn)行。
首先是王冬梅老師做一個(gè)整體性報(bào)告。從中我解讀到了新課標(biāo)的一些新內(nèi)涵、新要求。比如說(shuō)課程目標(biāo)改為：尊重差異，面向全體，培養(yǎng)合格公民，非精英教育。在教育過(guò)程中我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)的方法，而不僅僅著眼于學(xué)生對(duì)結(jié)果的掌握和應(yīng)用。
然后是劉秀蘭、劉蘭老師做了一個(gè)有關(guān)“數(shù)與代數(shù)”的報(bào)告。我的體會(huì)：我們要重視學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，重視學(xué)生口算能力和估算能力的培養(yǎng)，這些恰是實(shí)用性很強(qiáng)，但考查比較難的地方。在講授計(jì)算時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)算理的理解，而不應(yīng)僅僅側(cè)重于算法的掌握。算理要講明白，洞察所有算法背后的算理。
接著是鄭旭、夏偉兩位老師講的有關(guān)“圖形與幾何”。感悟：要讓學(xué)生從實(shí)物中感受幾何體的特征，培養(yǎng)學(xué)生先動(dòng)手，再思考的好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間幾何觀念，達(dá)到先想象，后動(dòng)手的程度。同時(shí)我們要建立學(xué)生一個(gè)單位的表象，使學(xué)生會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中估測(cè)距離、面積等。
總之，新課標(biāo)的理念就是讓我們教師教會(huì)學(xué)生怎樣將所學(xué)知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇八
這一次的培訓(xùn)雖然是分期進(jìn)行的，時(shí)光不是很長(zhǎng)，可是我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，培訓(xùn)的資料給了我教學(xué)上很大的幫忙，聽了駱教師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了教師所講的資料。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇九
當(dāng)前越來(lái)越多的父母希望孩子能夠在小學(xué)階段接受奧數(shù)培訓(xùn)，因?yàn)樗麄兿嘈胚@種培訓(xùn)有助于發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維、提高思維能力、擴(kuò)展眼界、培養(yǎng)自信等方面。在這里，我將談?wù)撐覅⒓有W(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)的心得和體會(huì)。
第二段：獲得的益處
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)使我意識(shí)到，數(shù)學(xué)不只是靠死記硬背、機(jī)械應(yīng)用，它還可以很有趣。在老師的指導(dǎo)下，我開始對(duì)數(shù)學(xué)加深了解，尤其是學(xué)習(xí)奧數(shù)以后更是如此。奧數(shù)會(huì)告訴你，一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解法，它會(huì)讓你在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷思考，提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知，培養(yǎng)深層次的思維能力。
第三段：?jiǎn)栴}和挑戰(zhàn)
相對(duì)于常規(guī)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)可謂是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。每次課上老師都會(huì)給我們布置難度稍大的習(xí)題和探究性問(wèn)題，要我們自己去思考解決。這時(shí)光靠簡(jiǎn)單記憶公式是不行的，需要運(yùn)用多種思維方式，而這樣的訓(xùn)練對(duì)我們的思維能力提高非常有幫助。
第四段：增強(qiáng)自信心
參加小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)不僅僅只是為了考高分，也不是為了獲得更多的榮譽(yù)，重要的是通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們可以了解到自己的潛力。在老師的鼓勵(lì)下，我開始懂得了變得更加自信。先前我對(duì)于幾何、解析、數(shù)論等題目都毫無(wú)頭緒，但現(xiàn)在我會(huì)積極嘗試新的思路，這種勇氣和信心可以應(yīng)用到其他領(lǐng)域中去。
第五段：總結(jié)
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)不單單是一種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，它更是一種精神的鍛煉。通過(guò)奧數(shù)的訓(xùn)練，我們的思維能力得到了很大的提升和發(fā)展，也讓我們更加有自信心。希望更多的家長(zhǎng)可以讓孩子多接觸奧數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，讓他們?cè)谕陼r(shí)期就學(xué)會(huì)探索和思考的精神。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇十
(
每周二三上午分別為數(shù)、語(yǔ)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間
)
、內(nèi)容、人員，做到聽課教師有筆記，評(píng)課有要點(diǎn)，學(xué)校有記錄。
課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。為了實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念。通過(guò)本年度校本培訓(xùn)，我們重新讓教師認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來(lái)有個(gè)說(shuō)法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時(shí)代的前進(jìn)，大家意識(shí)到這種說(shuō)法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識(shí)更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實(shí)，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí)，而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。通過(guò)校本培訓(xùn)，達(dá)成共識(shí)，教師主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獲取知識(shí)的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。
多年來(lái)，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認(rèn)識(shí)到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實(shí)踐能力的一代新人。有了這一認(rèn)識(shí)，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，一個(gè)活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在沔城回民小學(xué)這塊育人的沃土上。
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們
(
特別是青年教師
)
在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我校引入了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，讓青年教師在全校公開上展示課，從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，今年我校推出的一節(jié)電教整合課獲得成功。
化枯燥為多彩斑斕。突顯了全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與，受到電教專家的一致好評(píng)，被評(píng)為市級(jí)特等獎(jiǎng)。
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度與廣度，要正確引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不要小看理論思維。本學(xué)期我校的理論學(xué)習(xí)采用了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行討論、交流，這樣保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
本學(xué)年，抓好學(xué)科組間周一次的教研活動(dòng)，語(yǔ)數(shù)以年級(jí)為單位。每次教研活動(dòng)必須事先確定內(nèi)容，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新，教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行案例分析，使評(píng)課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程，案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，教師每節(jié)課寫一篇教學(xué)反思尋找不足與閃光點(diǎn)，對(duì)每次活動(dòng)都要做好記錄。如在“十月教科研月”活動(dòng)中，我校組織了青年教師說(shuō)課比賽活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)我們看到了教研對(duì)教師發(fā)展的作用相當(dāng)明顯。學(xué)校除了組織教師參加校級(jí)間的教研活動(dòng)以外，每學(xué)期還特邀請(qǐng)教科院領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校指導(dǎo)教學(xué)工作。另外對(duì)參加外出學(xué)習(xí)，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，從不放過(guò)一個(gè)機(jī)會(huì)，總是想盡辦法安排教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣使教師即開拓視野又增長(zhǎng)閱歷，知識(shí)能力逐步得到完善和提高。
過(guò)去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，如：我校的教研成果達(dá)到
200
多篇。但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績(jī)，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。
(1)
教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。
(2)
教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
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小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇十一
隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)正在選擇將孩子報(bào)名參加小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)課程。作為一名參與過(guò)小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)的家長(zhǎng)，我想分享一下自己的心得體會(huì)。
第一段：選擇在線培訓(xùn)的原因
選擇小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)課程的原因有很多。首先，線上課程的靈活性給我們提供了更多的選擇。我們可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況來(lái)安排課程時(shí)間，避免了傳統(tǒng)培訓(xùn)班固定的時(shí)間和地點(diǎn)限制。其次，線上培訓(xùn)更為經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。傳統(tǒng)培訓(xùn)班往往需要支付高昂的學(xué)費(fèi)和交通費(fèi)用，而在線學(xué)習(xí)只需要一臺(tái)電腦和網(wǎng)絡(luò)連接即可。此外，由于疫情的原因，線上教育對(duì)于減少人員聚集也有著很大的幫助。
第二段：在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
與傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)相比，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)課程有著明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，線上培訓(xùn)可以提供更好的互動(dòng)性。孩子可以通過(guò)在線課堂和老師進(jìn)行交流、提問(wèn)，并及時(shí)獲得反饋。這種即時(shí)性的交流比傳統(tǒng)的線下課堂更加高效。其次，線上學(xué)習(xí)拓寬了孩子的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，孩子可以接觸到更多的學(xué)習(xí)資料、習(xí)題和案例，拓寬了他們的知識(shí)面。此外，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)課程還可以讓孩子學(xué)習(xí)到使用電子設(shè)備和計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作也是很有幫助的。
第三段：自主學(xué)習(xí)的重要性
在線培訓(xùn)雖然提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，但家長(zhǎng)的配合和監(jiān)督依然是很重要的。在參加小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)課程的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)給孩子培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力非常重要。在線學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自己獨(dú)立完成作業(yè)和復(fù)習(xí)，沒(méi)有老師面對(duì)面的監(jiān)督，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。所以作為家長(zhǎng)，我們要給予孩子一定空間和自主權(quán)，讓他們能夠主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和方式，并逐漸培養(yǎng)他們的自我約束能力。
第四段：家長(zhǎng)的陪伴與監(jiān)督
在孩子參加小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)課程的過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴和監(jiān)督也是非常重要的。雖然線上學(xué)習(xí)給了孩子更多的自由，但我們不能忽略家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色。我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，與他們保持溝通，了解他們遇到的困難和問(wèn)題，并給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我們也要注意適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，確保孩子按時(shí)完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，不要因?yàn)樽杂啥尚浮?BR> 第五段：培養(yǎng)興趣與實(shí)用能力并存
最后，我認(rèn)為小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)課程應(yīng)該兼顧培養(yǎng)孩子的興趣和實(shí)用能力。雖然奧數(shù)是一門對(duì)邏輯思維和數(shù)學(xué)能力要求較高的學(xué)科，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試和競(jìng)爭(zhēng)也容易讓孩子失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，我們可以鼓勵(lì)孩子參與一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲，培養(yǎng)他們的興趣和探索精神。除此之外，我們還要關(guān)注培養(yǎng)孩子的實(shí)際運(yùn)用能力，讓孩子學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的解決問(wèn)題的能力。
總結(jié)起來(lái)，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有很多的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。選擇線上課程需要家長(zhǎng)的配合和監(jiān)督，同時(shí)也需要我們關(guān)注培養(yǎng)孩子的興趣和實(shí)用能力。希望通過(guò)我自己的心得體會(huì)，能夠?qū)ζ渌议L(zhǎng)在選擇和參與小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)課程中有所幫助。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇十二
奧數(shù)具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，新知識(shí)的學(xué)習(xí)是建立在在舊的知識(shí)體系上的。如果在預(yù)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己之前的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，那就要及時(shí)補(bǔ)上去。
預(yù)習(xí)的方法：
1. 回憶或溫習(xí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需的舊知識(shí)
2. 了解新知識(shí)的基本內(nèi)容、問(wèn)題、方法、重點(diǎn)，等等。
預(yù)習(xí)時(shí)，建議邊閱讀、邊思考、邊記錄，梳理預(yù)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，標(biāo)記不懂的知識(shí)點(diǎn)，以及自己的解題思路，上課的時(shí)候聽課會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
預(yù)習(xí)時(shí)間：一般放在復(fù)習(xí)和作業(yè)之后
如果時(shí)間充足，可以多思考一些問(wèn)題，鉆研得深入一些，甚至可做做練習(xí)題;如果時(shí)間不多，可以少研究一些問(wèn)題，不必強(qiáng)求。
重在聽課
聽課是學(xué)好奧數(shù)的關(guān)鍵：通過(guò)老師的知道可以節(jié)省很多時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多的獲取知識(shí)，讓自己少走彎路。
聽課方法：
1. 除在預(yù)習(xí)中明確任務(wù)，做到有針對(duì)性地解決符合自己的問(wèn)題。
2. 集中注意力，跟上老師的思路，學(xué)習(xí)奧數(shù)思維的方法。
聽課，一定要做筆記!
做筆記不是原樣照抄板書，在例題邊上注釋解題思路以及所用知識(shí)點(diǎn)，將整理好的東西理解并且記住。
在理解的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，這樣聽課，效果才能保證。
定時(shí)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該邊閱讀教材或者筆記邊回憶聽課內(nèi)容，及時(shí)解決存在的知識(shí)缺陷與疑問(wèn)。如果有的問(wèn)題經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的思索，還得不到解決，則可與同學(xué)商討或請(qǐng)老師解決。
復(fù)習(xí)還要在理解教材的基礎(chǔ)上，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點(diǎn)、關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，從而形成或發(fā)展擴(kuò)大數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、精煉和概括的過(guò)程，它需要通過(guò)手和腦積極主動(dòng)地開展活動(dòng)才能達(dá)到，因此，在這個(gè)過(guò)程中，提供了發(fā)展和提高能力的極好機(jī)會(huì)。
知識(shí)的遺忘是正常的，這就要求大家養(yǎng)成定時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。一般十幾天后，大家就要對(duì)原來(lái)所學(xué)知識(shí)有目的的復(fù)習(xí)一下。
多做奧數(shù)習(xí)題
奧數(shù)學(xué)習(xí)往往是通過(guò)不斷地練習(xí)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固、加深理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)能力。這個(gè)過(guò)程中也能找出知識(shí)的理解與掌握上是否存在缺陷或問(wèn)題，并及早解決。
解題要有一個(gè)程序和步驟：
首先，要弄清題意。
其次，探索解題的途徑，找出已知與未知，條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
第三，根據(jù)探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規(guī)范，把解的過(guò)程敘述出來(lái)，并力求簡(jiǎn)單、明白、完整。
最后，檢查解答是否正確無(wú)誤，每步推理或運(yùn)算是否立論有據(jù)，答案是否說(shuō)盡無(wú)遺。
如果有余力，還可以思考一下解題方法可否改進(jìn)或有否新的解法，該題結(jié)果能否推廣等，并小結(jié)一下解題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展與完善解題的思想方法，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西來(lái)。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇十三
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸走進(jìn)了人們的生活。作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)已經(jīng)受到越來(lái)越多家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注。我在過(guò)去的一段時(shí)間里也參加了一家知名在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的小學(xué)奧數(shù)課程，從中獲得了很多收獲和體會(huì)。以下是我對(duì)小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)讓我感受到了學(xué)習(xí)的便利性。傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)需要家長(zhǎng)和學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)則可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大減輕了家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我可以在課后復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)不懂的題目，而不用為了參加培訓(xùn)班而特地安排時(shí)間去上課。在線培訓(xùn)的學(xué)習(xí)時(shí)間可以很靈活地調(diào)整，這讓我能夠更好地安排自己的學(xué)習(xí)生活。
其次，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在線培訓(xùn)平臺(tái)提供了大量的學(xué)習(xí)資源，課程內(nèi)容豐富多樣，題目種類繁多，可以很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在線培訓(xùn)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在我參加的課程中，老師們通過(guò)豐富的教學(xué)方法和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，讓我在學(xué)習(xí)中充滿了樂(lè)趣，并且讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
再次，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在線培訓(xùn)平臺(tái)上的學(xué)生來(lái)自不同的地方，他們有著相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相同的學(xué)習(xí)需求。在在線培訓(xùn)中，我可以和其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)與他人的交流和競(jìng)爭(zhēng)，我不僅能夠提升自己的學(xué)習(xí)水平，還能夠拓展自己的思維方式，學(xué)到更多的東西。同時(shí)，在線培訓(xùn)的學(xué)習(xí)氛圍也讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，激發(fā)了我與他人合作的動(dòng)力。
最后，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在線培訓(xùn)不僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力。在課程中，老師們不僅講解題目的解法，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。通過(guò)課堂上的討論和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)和技巧，也鍛煉了自己的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在線培訓(xùn)還提供了定期的考試和測(cè)評(píng)，讓我能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并且能夠適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和提升。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多的收獲和體會(huì)。它不僅方便靈活，還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)在線培訓(xùn)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)水平，還鍛煉了自己的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我相信，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)在未來(lái)會(huì)越來(lái)越受到家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇十四
數(shù)學(xué)是一門需要耐心和勤奮的科目，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。在小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)中，我們獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。下面，我將分享我的一些心得和體會(huì)，希望能對(duì)其他學(xué)習(xí)者有所幫助。
第二段：奧數(shù)培訓(xùn)對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)
在小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)中，老師通常會(huì)采用多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。他們?cè)O(shè)計(jì)各種有趣的數(shù)學(xué)游戲和挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。這種培養(yǎng)方式為學(xué)生提供了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣不僅能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，也能讓他們更加愉悅地投入到數(shù)學(xué)思考中。
第三段：奧數(shù)培訓(xùn)對(duì)數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)注重訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的解題能力。為此，老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)經(jīng)常會(huì)設(shè)置一些較難的問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生去思考中，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)了我們的邏輯思維，激勵(lì)我們思考問(wèn)題的多種方法，使我們更加熟練地掌握各種數(shù)學(xué)題型。
第四段：奧數(shù)培訓(xùn)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
奧數(shù)培訓(xùn)還有一個(gè)重要的作用就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培訓(xùn)班里，老師經(jīng)常會(huì)關(guān)注意學(xué)生的作業(yè)和時(shí)間管理，提醒我們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定合理的計(jì)劃，以便更快更好地學(xué)習(xí)。這樣的習(xí)慣不僅使學(xué)生在奧數(shù)學(xué)習(xí)中進(jìn)步，更有利于他們?cè)谄渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)中取得成功。
第五段：奧數(shù)培訓(xùn)對(duì)未來(lái)的啟示
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)不僅可以在今后的學(xué)習(xí)中派上用場(chǎng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探索精神，為他們成為更出色的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過(guò)奧數(shù)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的才能和潛力，這將為日后的學(xué)習(xí)和職業(yè)道路起到很大的幫助。
結(jié)論：
以上是我在小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)，這份經(jīng)歷讓我受益匪淺。通過(guò)小學(xué)的奧數(shù)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，將這些體會(huì)融入到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，為自己的夢(mèng)想奮斗。
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇十五
20xx年10月26日、27日，我參加了茂名市小學(xué)英語(yǔ)青年教師培訓(xùn)班，通過(guò)這兩天短短的培訓(xùn)，令自己有了新的想法和計(jì)劃。
這次培訓(xùn)時(shí)間為兩天，雖然短，可是內(nèi)容充實(shí)有用，真的是“麻雀雖小，五臟俱全”。
第一天的上午，簡(jiǎn)單地舉行了一個(gè)開班儀式，教研室主任詹晴兒帶領(lǐng)我們用一首活潑的英文歌歡迎來(lái)自廣東石油化工學(xué)院的外籍老師lois。同時(shí)，跟我們分享了三句話：1.珍惜每次相遇、遇見;2.提升學(xué)科素養(yǎng);3.發(fā)展思維品質(zhì)，并對(duì)我們提出了希望，希望我們成為“四有”教師：有知識(shí)、有生活、有方法、有境界。接著，繼教中心的呂達(dá)藝主任做了簡(jiǎn)單的講話。剩下的時(shí)間我們跟外籍教師一起展開了學(xué)習(xí)、談?wù)摵突顒?dòng)。lois跟我們探討了effective classroom activities.把國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)教育活動(dòng)、形式傳授給我們，她的講課感觸最大的就是：自己要提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力了。下午，大家集中到愉園小學(xué)聽課，來(lái)自三個(gè)不同學(xué)校的年輕老師分別從3、4、5三個(gè)年級(jí)給我們帶來(lái)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，從他們的課堂我們學(xué)到了很多新的課堂活動(dòng)，趣味性濃，實(shí)用性強(qiáng)。
第二天上午的活動(dòng)是由韶關(guān)市小學(xué)英語(yǔ)教研員吳秉健跟向我們介紹了《視覺素養(yǎng)的發(fā)展與英語(yǔ)教學(xué)深度融合》，下午聽了三位參加了英語(yǔ)語(yǔ)言村培訓(xùn)的老師的分享與介紹，這兩個(gè)活動(dòng)令我感觸最深，受益匪淺。下面我詳細(xì)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
第一次從吳炳建老師口中聽到了視覺素養(yǎng)，并且我們要學(xué)習(xí)把視覺素養(yǎng)深度融合到英語(yǔ)教學(xué)。視覺素養(yǎng)是"讀圖時(shí)代"下的大眾基本素養(yǎng)。如今，對(duì)視覺信息的感受與處理能力在生活中越來(lái)越受到重視，視覺素養(yǎng)能力的高低將自然而然地影響人們的生活情趣與生活質(zhì)量。對(duì)"美"的"解蔽"，不僅需要"明亮"的眼睛，更需要"敏感"的心靈。因此，視覺素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)民素養(yǎng)教育的基本問(wèn)題之一。人們與生俱來(lái)而具備的是"看的能力"，而不是"看懂的能力";能夠"看"，卻未必能夠"看得懂"、"看得好"! 古人云:"形而下者謂之器，形而上者謂之道"。"看見"只是見到事物的表象，是"識(shí)器"，而"看懂"卻是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，是"問(wèn)道"。"看懂"是一種知性活動(dòng)和理解過(guò)程，要比 "看見"難得多:需要撥開表象迷霧，發(fā)現(xiàn)和建立事物之間許多的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，便是一種基本的視覺素養(yǎng)能力。人的視覺給我們的認(rèn)知提供了一個(gè)信號(hào)。我們應(yīng)該嘗試用視覺去感知世界，提高教師的視覺素養(yǎng)，并講視覺素養(yǎng)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去，這樣吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥、無(wú)趣。在吳炳健老師的講座上，他給我們介紹許許多多的信息技術(shù)，基本我都沒(méi)有接觸過(guò)，甚至有一些沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)，經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我會(huì)利用課余時(shí)間慢慢去探討研究，把學(xué)到的盡量用到英語(yǔ)教學(xué)課堂上去，相信一定會(huì)有所提高的。
下午的英語(yǔ)語(yǔ)言村介紹，黃瓊嬉、易雅婷、易建彤三位老師都是顏少佳工作室的學(xué)員，還有吳彥宏老師，她們毫無(wú)保留地向我們介紹了她們培訓(xùn)期間的所有知識(shí)，并用她們的親身經(jīng)歷告訴了我們，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上!的確，在昨天聽了她們的課，學(xué)習(xí)了不少，她們對(duì)于教學(xué)的每一個(gè)游戲，活動(dòng)和細(xì)節(jié)都認(rèn)真地探討，一而再再而三地反復(fù)嘗試，再展示給我們，我們感恩，感恩她們的無(wú)所保留，感恩她們的用心付出，感恩她們!同時(shí)，對(duì)于顏少佳老師，我們更加要感恩，感謝她為我們準(zhǔn)備了精彩、內(nèi)容豐富的、實(shí)用性很強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容。顏老師是茂名的名師，在我們年輕教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的路上，她付出了許多，她時(shí)刻關(guān)注著我們年輕老師的學(xué)習(xí)與發(fā)展，處處為我們著想，我們感謝她。我們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，作為茂名明示的她都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，我們?cè)趺茨懿徽湎н@次機(jī)會(huì)呢?大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。一直處于一線的教學(xué)工作，我們?cè)S多老師都有這樣的感觸：過(guò)于專注教學(xué)了，反而丟失了自我提升的時(shí)間。的確是的!可這次的培訓(xùn)，我們要感謝組織這次培訓(xùn)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，再次提醒了我們，老師要授予學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水。我們需要對(duì)自己繼續(xù)充電，讓自己走在教育的最前線，學(xué)習(xí)最新的理念，不停地充實(shí)自己，才可以把最好的知識(shí)傳授給學(xué)生。
兩天的時(shí)間很短，可兩天的內(nèi)容很豐富，我們會(huì)爭(zhēng)取利用課余時(shí)間鞏固這兩天學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)和課堂教學(xué)活動(dòng)，我們期待著下一次的培訓(xùn)!
小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)篇十六
隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始選擇讓孩子參加小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)。作為一位家長(zhǎng)，我也選擇了這一方式來(lái)輔助孩子的學(xué)習(xí)。通過(guò)這段時(shí)間的體驗(yàn)，我深感小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有一些心得體會(huì)。
首先，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)的一大優(yōu)勢(shì)在于時(shí)間的靈活性。與傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)相比，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)更加符合快節(jié)奏生活的需求。通過(guò)科技手段和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，孩子們可以足不出戶就能夠接受全方位的培訓(xùn)。不再需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)往培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這樣家長(zhǎng)們可以更好地安排孩子的時(shí)間，兼顧學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)。
其次，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)在教學(xué)內(nèi)容上的豐富性也是其優(yōu)勢(shì)之一。傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)往往受到地域限制，缺乏多樣化的教學(xué)資源。而小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)可以通過(guò)全國(guó)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的方式，匯集各地的優(yōu)秀教師和資源，提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇不同的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。
再次，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)還有一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)就是互動(dòng)性強(qiáng)。通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，孩子們可以與老師和其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流。在課堂上，有固定的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)電腦鍵盤或麥克風(fēng)發(fā)言，與老師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。這種互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。
然而，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)也存在著一定的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先，雖然在線學(xué)習(xí)可以提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，但在個(gè)別情況下可能出現(xiàn)學(xué)生自主選擇、自由管理的問(wèn)題。在線學(xué)習(xí)需要學(xué)生有自我管理的意識(shí)和能力，否則容易出現(xiàn)效率低下或選擇錯(cuò)誤的情況。而且，由于家長(zhǎng)在培養(yǎng)過(guò)程中的監(jiān)督力度可能不夠，孩子可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的敷衍態(tài)度，從而影響學(xué)習(xí)效果。
其次，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)還面臨著技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的地區(qū)或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不完善的家庭，可能會(huì)影響學(xué)生的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如果學(xué)生頻繁斷線或者網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量差，就會(huì)造成學(xué)習(xí)效果的下降。另外，在線學(xué)習(xí)還需要學(xué)生熟練掌握電腦、網(wǎng)絡(luò)等基本操作技能，否則可能會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難。
綜上所述，小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)包括時(shí)間的靈活性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性以及互動(dòng)性強(qiáng)，但也存在著自主管理和技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)。在選擇小學(xué)奧數(shù)在線培訓(xùn)時(shí)，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，同時(shí)也要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。只有充分發(fā)揮在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，解決好相應(yīng)的問(wèn)題，才能讓孩子在小學(xué)奧數(shù)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。