足球是全球最受歡迎的運動之一。8、要正確使用各種修辭手法來增強總結的說服力。以下是一些寫作范例供參考
科研論文心得篇一
短短的三天很快就過去了，非常感謝教授給我們上了一堂充滿魅力和感染力的一課，他結合實際給我們傳授了《科技論文寫作》方面的大量知識。最大的感受有兩點：一是通過學習《科技論文寫作》的講課，增加了自己對科技論文寫作方面知識的掌握;二是通過學習《科技論文寫作》的學習，提高了自己今后在其他各項工作中的寫作水平和質量。
一、課程安排非常豐富。第一天老師安排我們學習了開題報告的內容，第二天老師給我們上了科技論文寫作的基本知識，第三天上午演示并講解了有震撼力的ppt的精彩內容，下午講解了技術報告以及項目總結報告的內容?？梢哉f內容相當豐富，對于我們非軟件專業(yè)的學生來說，真是受益非淺。
二、老師講解清晰精彩。通過聽課了解到，老師既有企業(yè)高管的經(jīng)歷，又有大學教授的經(jīng)歷，這些豐富的經(jīng)歷讓他的講課充滿了自信和內涵，尤其是聆聽了老師彈奏的鋼琴，以及看到老師的動畫圖片制作等才藝的展示后，我發(fā)自內心地對老師的專業(yè)水平和懂生活的情調所傾倒。
篇文章的外包裝，它要清晰和準確的傳遞論文的背景、問題、工作目標、工作結果與意義;引言要起到交代工作的背景和由來;關鍵詞能提示論文的核心和特征，不超過五個，從大范圍到校范圍，也是為了便于檢索;正文是文章的核心，能告訴讀者作者的觀點、研究的過程、研究的結果和好到什么程度的評價。致謝、參考文獻、附錄一般放在論文結尾部分，起到相應的說明和補充作用。
四、了解了論文寫作的基本要求。根據(jù)老師課堂的講課，自己認為要學好軟件工程這門課，要最終寫好自己的畢業(yè)論文，就必須重點抓住以下幾個重點環(huán)節(jié)，下面簡要進行一些分析：
1.認真選擇好研究課題。一篇論文的選題很重要，不僅要符合專業(yè)論文規(guī)范，還要確保信息的有效引用。論文要寫什么和為什么寫，要進行深入的思考，要學會“會想”。對于自己來說，因為自己從事現(xiàn)場工作二十年了，肯定對這方面工作掌握的多些，因此要從自己的工作實際出發(fā)，盡量選擇自己熟悉的課題進行研究，預測好課題難易和課題大小，還要將課題定位在實踐性應用性研究課題上，只有這樣才能寫出符合自身特點和水平的論文。
要求順利完成工作。
3.高度重視摘要的內容。論文的摘要是論文的窗口，能夠讓導師快速閱讀和了解論文的有關情況，因此在下來的畢業(yè)論文寫作上，在摘要部分要清晰交代論文的背景、論文研究的主題、研究的技術方法，最后得出的具體結果及對結果的驗證測試，要認真推敲，達到簡明扼要，符合字數(shù)等要求，邏輯性強，結構完整的效果。
4.全力做好正文的寫作。正文的寫作關鍵在“論”上，因此正文的寫作是論文的核心內容，要寫好這部分內容，必須按照軟件工程的研究方法，首先自己要做好課題的背景資料的研究，要查閱各種書籍和雜志等各種相關文獻，弄清相關研究的目前情況;其次在這部分要將自己的課題描述清楚，展現(xiàn)給讀者和導師，并根據(jù)業(yè)務實際建立好流程和模型;同時還要在這個部分根據(jù)需要選擇好論證課題所需要使用的軟件技術?？傊牟糠值膶懽骱苤匾?，寫作時還要注意各部分之間的邏輯關系，并使用必要的圖、表來對論文進行詳細的論述。
5.努力做好論文的總結。一個課題的研究最終的產(chǎn)品就是結論。因此科技論文的總結是對全篇論文經(jīng)過論證和測試后所得出的成果。該部分寫作要突出論文的實際價值，對經(jīng)濟效益和社會效益的提升進行概括和總結，要對產(chǎn)生的各種效益或效果要進行定量的數(shù)字描述，最后要對論文研究成果的不足和存在的問題進行簡要的說明。
五、總結學習的心得和收獲。通過這幾天的學習，自己深深了解了，要寫好一篇論文還遠遠不止這幾點，也深深知道了，單憑這三天的學習就能寫出一篇好的論文是不可能的。因此回到單位后一定要繼續(xù)加強科技論文寫作方面知識的學習，同時在做其他工作時也要牢記教授講的“會想、善做、懂表達”，努力將自己打造成“會做人、懂責任、具有職場競爭力”的人。
六、再次表示敬意和感謝。通過上了教授的三天課，老師嚴謹治學的態(tài)度、淵博的知識、無私育人的風范，使我深受感動和啟迪，因此最后在這里再次真心感謝老師。同時也感謝單位給了我這個機會，在今后的工作中一定要把學到的知識加以運用，工作中做出貢獻。
以上是我的心得體會，不妥之處請教授指正，謝謝老師。
科研論文心得篇二
隨著科學技術的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，科研已經(jīng)成為人們學習與創(chuàng)新的重要途徑。為了能更好地培養(yǎng)學生的科研能力，提高他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，許多高校都開設了科研課程。在我參加科研課程的過程中，我深深體會到了科研的重要性以及它對個人成長的積極影響。在這篇文章中，我將分享我在科研課程中的心得體會。
首先，科研課程為我們提供了一個實踐科學方法的機會。在課程中，我們學習了科研的基本方法和步驟，比如問題提出、文獻調研、假設設計、實驗操作和結果分析等等。通過實際參與科研項目，我們可以親身體驗到科學家的工作過程，了解到科學研究的艱辛與樂趣。此外，我們還學會了如何進行科學寫作和學術交流，這對于我們未來的學術生涯具有重要的指導意義。
其次，科研課程培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在科研課程中，我們經(jīng)常需要提出問題、分析問題、解決問題。這個過程需要我們具備批判性思維的能力，能夠從多個角度思考問題，分析問題的本質和核心。同時，科研課程也要求我們具備創(chuàng)造性思維的能力，能夠提出新穎的研究思路和方法，探索未知的領域。通過不斷的實踐和鍛煉，我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維將得到有效的培養(yǎng)和提高。
第三，科研課程提高了我們的團隊合作意識和能力?？蒲惺且粋€團隊合作的過程，需要多個人協(xié)同工作，共同完成一個科研項目。在科研課程中，我們被分成小組進行科研項目的開展。每個小組成員都有自己的任務和責任，在團隊的協(xié)作下，我們相互學習、相互幫助，共同完成研究任務。通過團隊合作，我們不僅學會了傾聽他人的意見和看法，更重要的是學會了與他人進行有效溝通和協(xié)調，培養(yǎng)了良好的團隊合作意識和能力。
第四，科研課程培養(yǎng)了我們解決問題的能力?？蒲羞^程中常常會遇到各種問題和困難，而解決問題是科研的核心。在科研課程中，我們經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)和困擾，但是通過系統(tǒng)學習和實踐，我們漸漸掌握了解決問題的方法和技巧。在解決問題的過程中，我們不僅學會了如何找到問題的癥結所在，還學會了運用各種手段和工具進行問題的分析和解決。這些解決問題的經(jīng)驗將在我們的人生和職業(yè)發(fā)展中起到重要的指導作用。
最后，科研課程培養(yǎng)了我們的終身學習意識和學習能力。在科研課程中，我們嘗試了很多新穎的科研方法和技術。通過學習和實踐，我們不僅掌握了當前領域的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了我們的自主學習能力和自我發(fā)展能力。我們深刻認識到科學的發(fā)展日新月異，只有不斷學習和更新知識，我們才能跟上科技進步的步伐。因此，科研課程培養(yǎng)了我們的終身學習意識，使我們成為了一個積極主動的學習者。
總之，科研課程是一門重要的課程，對于我們的個人成長和未來的發(fā)展具有重要的意義。通過參加科研課程，我們不僅學到了科學的方法和技巧，還培養(yǎng)了批判性思維、創(chuàng)造性思維、團隊合作意識和解決問題的能力。最重要的是，科研課程培養(yǎng)了我們的終身學習意識和學習能力。相信在今后的學習和工作中，我們能夠更好地運用科研課程所學，不斷提升自己，在各個領域取得更多的成就。
科研論文心得篇三
科技論文寫作的前期準備工作一般包括以下步驟：調研,選題,查資料,制定研究方案,論證,開始實施。
首先對擬開展研究的領域進行全面的調查：了解目前國內外的研究現(xiàn)狀;已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決;我們可以解決哪些問題，有無價值，等等。
然后在調研的基礎上正確選題，選題時我們要考慮如下原則：要注重創(chuàng)新性，社會效益，前沿性，可操作性，要盡可能選擇自己熟悉或者感興趣的題目，要避免與他人重復，同時要考慮自己的人力、財力和物力。
確定選題后，要進一步查閱資料，分析實驗或者理論方法，學習相關知識，借鑒別人的思想和方法，形成自己的思想方法并列出具有可操作性的詳細研究計劃。查找資料時已知作者、雜志名稱、卷(年份)、頁碼，可以從雜志中查找想查閱的文章。也可從雜志作者索引或者主題中查找，通常學術雜志在每一期都按主題和作者列出目錄;在年終一期按主題或者作者列出總的目錄，可以從中查找相關文獻。
科技論文是我們的科學技術研究成果的書面表達形式。其結構包括:1論文標題，2作者及其單位，3內容摘要，4關鍵詞或分類代碼，5正文(a引言,b實驗描述或者理論描述,c結果與討論,d結論),6參考文獻.
標題應該盡可能具體一些，題目的大小要根據(jù)論文的內容而定，覆蓋主要內
容或者信息，也應該吸引讀者，不能太長，最好不多于25個字(或20個英文單詞)。并且應該避免附標題。通常是“短語”，不是“完整的句子”，在極少數(shù)情況下使用疑問句或完整句子作為論文標題。
摘要包括四要素：研究工作的方法，問題，結果，結論。論文摘要的語言要精煉、準確，盡可能不出現(xiàn)第一和第二人稱，英文摘要通常使用被動語態(tài)。
引言包括研究的理由、目的、背景。包括問題的提出,研究對象及其基本特征,前人對這些問題做了哪些工作,存在哪些不足,希望解決哪些問題,該問題的解決有什么作用和意義,研究工作的背景是什么。對論文中的理論依據(jù),實驗基礎和研究方法,如果是沿用已知的知識,只需提及一筆,或注出有關的文獻;如果要引出新的概念和術語,應加以定義或闡明。預期的結果及其地位、作用、意義要寫的自然、概括、簡潔、確切。
對于理論性科技論文正文的寫作要求用理論分析或計算分析來證明論文觀點的正確。對于研究對象進行精確的描述，定量地揭示各因素之間的關系，在寫作方法上，常用舉例、推理、反證、類比、對比、因果分析、歸謬法等。在寫作要求上，應論點明確而惟一，論據(jù)充分而必要，層次清楚，結構合理，邏輯性強。
科技論文的結果是整個論文最實際的東西，我們應該是客觀的描述，一般不加任何討論，一般來講，這個比較好寫，主要是圖表的集中。結果的描述上也要注意層次之間的安排，要按照條理性的要求分別描述，顯得有邏輯性一些。在結果分析與討論的基礎上得出結論，結論的語言要精煉、準確，可以使用第一人稱“我們”。結論來自結果與討論;摘要來自結論(語態(tài)發(fā)生變化);標題可以從摘要中提煉。
參考文獻中只寫最必要、最新的文獻。文獻要精選，僅限于著錄作者親自閱讀過并在論文中直接引用的文獻，而且，無特殊需要不必羅列眾所周知的教科書或某些陳舊史料。只寫公開發(fā)表的文獻。采用規(guī)范化的格式。關于文后參考文獻的著錄已有國際標準和國家標準，論文作者和期刊編者都應熟練掌握，嚴格執(zhí)行。
一個問題的表述，選擇自己最喜歡或最適合你文章情況的表達句型，簡單的說就是先模仿而不是創(chuàng)造，尤其對英語寫作而言更應該是這樣。
在論文寫作前之前，要花大量時間去構思，自己還不清晰的問題，要不斷和別人討論，當思路逐漸清晰的時候，寫下幾個關鍵詞，把文章的結構、框架初步理請，然后找一個安靜的地方，花上幾天時間去成文。
文章寫完的時候，先放幾天，然后再拿出來讀讀，看看自己能否看懂，看看自己能不能說服自己，這個過程也許要多進行幾次。然后進入艱難的修改程序，讓老師或者同學來讀，來幫你修改。這個過程可能要十幾次或幾十次。第一篇文章往往是最難的。
5.結論
科技寫作是人類社會實踐的反映，生產(chǎn)實踐是科技論文寫作產(chǎn)生并賴以發(fā)展的源泉，了解人類物質生產(chǎn)發(fā)展史就是科技大發(fā)展史，也是科技論文寫作的發(fā)展史。如何撰寫一篇好的科技論文是我們奮斗的目標。本文通過學習科技論文寫作的基本知識、基本技巧、基本要求，深刻體會到了科技論文寫作的重要性。對科技論文的寫作有了一定的了解。
科研論文心得篇四
教育科研論文是教育工作者提高教育教學水平、推動教育改革發(fā)展的重要途徑。通過深入研究一定問題，提出科學有效的解決辦法，教育科研論文有助于促進理論與實踐相結合，推動教育的進步。在撰寫教育科研論文的過程中，我獲得了許多寶貴的心得體會，并匯總于下述五個方面。
首先，選擇適合的研究主題。教育科研論文的重要性在于解決實際問題，因此選擇一個適合的研究主題是至關重要的。首先，我會從自己關注的教育問題中確定研究主題，這使得我對該問題有著較高的關注度和學習興趣。其次，我會考慮所選研究主題的現(xiàn)實價值和本學科領域的前沿性。最后，我會評估自己在該領域的研究條件和研究群體的潛力，確保我能夠在該主題上做出有價值的貢獻。
其次，進行充分的文獻綜述。在進行教育科研論文研究之前，進行充分的文獻綜述是非常必要的。文獻綜述能夠幫助我了解該問題的研究現(xiàn)狀，了解前人的研究成果和發(fā)現(xiàn)，從而闡述自己的研究問題和研究目標。同時，在文獻綜述中我也會發(fā)現(xiàn)一些尚未解決的問題，這會為我提供開展研究的契機，并為我的研究假設提供支持。
第三，科學設計研究方法。在教育科研論文的撰寫過程中，科學設計研究方法能夠為我的研究提供有力的支撐。合理設計實驗或調查的具體步驟，根據(jù)研究目的選擇合適的研究方法，能夠確保我的研究過程符合科學原則。此外，我會采用多種數(shù)據(jù)采集方法，如問卷調查、實地觀察、訪談等，以獲取全面的數(shù)據(jù)。同時，我還會通過合理抽樣、適當?shù)慕y(tǒng)計分析等手段，確保我的研究數(shù)據(jù)具有可靠性和有效性。
第四，精心組織的論文結構。一篇教育科研論文的結構對于讀者的閱讀體驗起著重要的作用。為了使論文的表達清晰、連貫，我會遵循規(guī)范的論文結構，包括引言、文獻綜述、研究設計和方法、研究結果與討論、結論等部分。在每個部分中，我會分段落并分標題，使得讀者可以迅速地找到所關注的內容和論證的路徑，并有助于提高讀者對于論文的理解和接受。
最后，嚴謹?shù)膶W術態(tài)度。撰寫教育科研論文需要嚴謹?shù)膶W術態(tài)度。我會嚴格按照格式要求編寫論文，確保論文的版面整潔規(guī)范。在論文的引用和參考文獻方面，我會遵循規(guī)定的引用格式，注明出處，并給予正確的引用和致謝。同時，我也會定期向導師、同行專家和同學請教，努力加強自己的學術交流與合作，從而不斷提高自己的學術水平。
通過撰寫教育科研論文的經(jīng)歷，我深刻認識到科研是一項需要扎實工作和持之以恒的事業(yè)，并了解到以上五個方面的重要性。只有在科學選擇研究主題、充分文獻綜述、科學設計研究方法、精心組織論文結構和嚴格學術態(tài)度的指導下，我們才能撰寫出真正有價值且影響力的教育科研論文，推動教育行業(yè)的發(fā)展。
科研論文心得篇五
從事科學研究，自己從大學畢業(yè)到現(xiàn)在，轉眼已經(jīng)20年有余，自己獨立和參與寫過的科研論文已經(jīng)超過200篇，其中sci論文也已經(jīng)接近100篇。寫過這么多論文，似乎應該有許多經(jīng)驗，但關于科技論文寫作技巧和方法，已經(jīng)有許多更專業(yè)更精彩的討論，我也不需要再班門弄斧了，但每個人都有自己獨特的經(jīng)歷，這里我想回顧一下個人經(jīng)歷和一些看法給大家分享，希望可以對剛剛接觸科研的同行有點借鑒，通過我的.一些教訓可以少走一些彎路。
一、發(fā)表學術論文是科研工作的責任
從事實驗科學研究，實驗設計，實驗技術和學術交流都十分重要，其中科研論文是學術交流的最重要的載體和方式，因此只要能發(fā)表，只要不是偽造，即使是價值不高的論文，即使沒有所謂的引用，無論對培養(yǎng)人，還是對科學本身，都是有一定價值的。
20年前，自己開始讀研究生，剛開始從事科研，曾非常羨慕別人能發(fā)表論文，在中文核心期刊上發(fā)表一篇研究快報，自己也曾經(jīng)興奮很多天，本人第一篇論文就是被這樣接受的，記得編輯的回信中說，這個工作還可以，但不全面系統(tǒng)，只能壓縮成短篇報道形式。這已經(jīng)覺得非常高興，畢竟這是自己歷史上第一次以鉛字方式發(fā)表自己的文字作品，而且是在中華醫(yī)學系列雜志。
這個過程最大的收獲是，自己切身體會到從選題、研究到發(fā)表的整個過程。這個時期的工作基本是按照別人的思路做一些重復性工作，確實沒有太大學術價值。對一個剛入門的研究生來講，這個過程仍是非常值得的，例如剛開始寫的論文的語言表達很差，導師多次反復修改，自己都不好意思了，基本上最后沒有自己的幾個句子，大部分都是導師的改寫過的。但從那以后，我基本掌握了發(fā)表中文文章的基本技巧，后來又陸續(xù)發(fā)表10多篇這樣水平的論文，寫的內容也越來越好，基本上不用導師再修改了。隨著發(fā)表論文經(jīng)驗的增加，后來就可以幫別人修改論文了。這種狀況大概有10年左右，基本停留在發(fā)表中文的水平。期間對發(fā)表外文所謂sci文章絲毫沒有信心，基本沒投過英文稿件，看到一些同事把論文發(fā)表在國際期刊上也只有羨慕加敬佩。后在一個老師的推動下，把自己博士期間的工作總結成英文投稿到國際腦血管領域的旗艦雜志《中風》上，但修回時意見很多，又對自己的研究非常失望，認為自己的研究和國際同行相差太遠，最后放棄沒有繼續(xù)修回。多年過去后自己也發(fā)表了一些sci論文后才明白過來，其實沒有修回意見的論文并不多見，這個過程其實是一種非常好的學術交流過程，國際同行提出一些修改意見和問題，一方面是體現(xiàn)專家的專業(yè)水平和能力，另一方面可通過這些建議提高作者的學術能力，許多意見專家并不會抓住細節(jié)不放，只要認真對待每個意見認真修回，即使審稿意見很多，最終被接受的可能性仍非常大。這份稿件修回意見我一直保留著，作為自己的一個紀念。
2002年自己有機會到加拿大manitoba大學學習，了解到國外實驗室開展科學研究的情況，雖然國外學者對發(fā)表論文也非常重視，也有“不發(fā)表就發(fā)臭”的實用主義思想，但對待科研本身的認真務實態(tài)度，是最值得學習的。2003年留學回來后，結合我們學科潛水高氣壓醫(yī)學的特點，我提出用高壓氧作為預處理手段對抗各類器官缺血損傷的思路，并獲得國家自然科學基金資助。沿著這個方向做了幾年工作，發(fā)表了不少影響因子2-3分的文章，如2008年我們就發(fā)表了12篇相關論文，但更重要的是我們在國際上率先證明高壓氧和低氧類似，都可以誘導同類的缺血耐受分子。次后國外一些學術期刊也陸續(xù)邀請我審閱這個領域的稿件，才開始品位到審稿人的心態(tài)，這在過去是絕對沒考慮到的。說明即使不太高水平的論文，只要有一定學術價值，只要可以發(fā)表，就可獲得國際同行的認可。
曾有人認為低檔學術期刊上發(fā)表論文大都屬于垃圾論文，但我清楚地知道，在經(jīng)費、人力和技術條件都不太完善的情況下完成，完成每篇論文都要扒層皮，實在相當不容易，好在因為自己覺得有價值，也就不會覺得任何委屈。在向國外期刊投稿過程中，仔細體會到國外審稿人的認真負責態(tài)度，對自己的研究幫助是非常大的。盡管自己很清楚，現(xiàn)在仍不具備發(fā)表更高檔次論文的客觀條件。我們也知道，如果具備了條件，我們發(fā)表更高檔次論文并沒有問題。不過即使發(fā)表所謂影響因子的論文，也不一定就比現(xiàn)在發(fā)表的這些論文的學術貢獻大多少。
我周圍許多現(xiàn)在水平很高的實驗室，他們過去發(fā)表論文的發(fā)展過程基本上都是：國內雜志-國際低影響因子雜志-國際高影響因子雜志-國際頂級雜志，這樣的模式。從個人角度考慮，雖然投身到國際一流實驗室，可以讓你快速起步，但對多多數(shù)人來講，科研能力需要慢慢積累學習和提高，這是走進科學殿堂更常見更可靠的途徑。
二、分享學術思想是擴大學術影響的重要手段
科學研究領域，學術交流的重要性不言而喻，但學術交流中最重要的是思想交流。
2007年，日本學者在國際上首先發(fā)現(xiàn)小劑量呼吸氫氣可以治療中風，由于氫氣是我的專業(yè)潛水醫(yī)學領域長期關注的氣體，但過去我們認為氫氣如氮氣一樣，對人體不會產(chǎn)生生物學效應，在驗證該成果的基礎上，我們馬上意識到這一研究發(fā)現(xiàn)意味著在氫氣生物學效應概念上的更新，將會引起學術界的廣泛關注。考慮到呼吸氫氣存在爆炸危險，操作也非常復雜，結合我們過去多年從事氣體效應研究的經(jīng)驗，我們嘗試將氫氣溶解在生理鹽水中，作為使用氫氣治療疾病的一種方式，初步研究結果證明這種手段非常理想，在效果超過呼吸方法的基礎上，解決了快速使用氫氣治療疾病的給藥方法。開始時，有不少好心的同事善意提醒我，不要把這個寶貝技術告訴別人，因為我們自己的經(jīng)費、人類和研究條件都有限，一旦有資源優(yōu)勢的同行涉足這一領域，我們的地位將會受到挑戰(zhàn)，甚至被別的課題組搶占先機。但我個人認為，學術思路和技術壟斷不應該是學術研究的正確態(tài)度，而且一旦論文發(fā)表，就沒有思路和技術壟斷的意義。我們在迅速發(fā)表數(shù)篇論文后，利用學術會議和網(wǎng)絡等途徑將這種方法廣泛宣傳，這引起國內許多科研機構的關注和興趣，在這個階段我們和國內將近50家科研機構形成了合作關系，由于我們提供氫氣溶液的制備手段，并在氫氣生物學效應研究設計上提供建議和指導，根據(jù)貢獻許多合作單位在發(fā)表論文中都愿意將我們作為共同作者。即使沒有建立合作關系，許多和我們進行學術交流過的學者，由于得到我們的幫助或建議，大部分都會在發(fā)表論文中對我們致謝，我們早期發(fā)表的論文也增加了更多正面引用。美國匹茲堡大學的nakao教授課題組和lomalinda大學的張合教授，都是氫氣生物學研究領域的領先小組，在他們的部分工作中也得到過我們的建議，不僅在一些論文中把我們署名，而且在許多重要學術會議等交流活動中宣傳我們的貢獻。
短短幾年的工作，現(xiàn)在我們已經(jīng)成為國際上從事氫氣生物學效應研究最活躍的課題組，發(fā)表和聯(lián)合發(fā)表相關學術論文50余篇，占國際上所有論文數(shù)量的1/4，被受到國際同行的廣泛關注和認可，先后被多家學術期刊聘請為副主編和編委。上月以本人為主任委員，成立了國內第一個氫分子康復醫(yī)學專業(yè)委員會，并成功舉辦了第一屆全國氫分子轉化醫(yī)學學術交流會。對一個新成長的學術領域，在短短幾年的時間，能作出這樣的成績，應該是比較成功的。雖然避免不了許多辛勤和汗水，但我們早期勇于將技術和思路分享給同行是其中一個重要的因素。
關于學術思想的交流，國際學術領域有一個規(guī)則，那就是任何人的科學思路和思想幾乎都來自其他學者的直接和間接貢獻，因此如果因為學術交流過程中得到別人的啟發(fā)和建議，在將來的研究過程中，應該和原始思想的貢獻者進行溝通，即使在閱讀文獻中獲得的思路，也必須在論文發(fā)表時嚴格引用其他學者的論文，雖然這并不是硬性要求，但嚴謹?shù)膶W者都會按照這樣的方式開展工作。
三、重視小文章的發(fā)表
許多人對發(fā)表一些豆腐塊文章不屑一顧，這些文章如讀者來信、編者評論、評論性短文，其實這是不正確的想法。隨便可以瀏覽一下國際頂級期刊如《科學》、《自然》和《柳葉刀》等，上面刊登大量這類文章。要知道，發(fā)表論文的目的是學術交流，任何文字的刊登都是考慮到作者需要和大家描述一種現(xiàn)象和表達一種思想或觀點。文章的意義和價值不在長短，而在于思想看法。也許有人認為，學術思想交流是大科學家之間的事情，其實并不是這樣。
發(fā)表sci論文仍是讓不少人頭疼的事情。實際上，只要我們具備一定的科研能力和英文寫作能力，發(fā)表sci論文并不困難。有時候，我們會因為時間、經(jīng)費或設備等原因無法開展實驗，這時候我們該怎么辦。不做實驗發(fā)表的文章就更加純粹地交流學術思想，沒有什么不可以，而且更應該鼓勵。這里給大家提供一點建議，以實現(xiàn)不做實驗發(fā)表你的sci論文的目的。對許多科研工作者來講，至少有三類論文可以不需要做實驗。你可以閱讀高檔雜志上的精品論文，發(fā)現(xiàn)錯誤，寫letter。也可以圍繞自己感興趣的專業(yè)領域，全面閱讀相關文獻，建立圍繞個人興趣的科研知識體系。例如關于腦缺血，你一定要全面了解目前研究的現(xiàn)狀，過去曾經(jīng)的研究歷史，廣泛閱讀建立自己的知識體系。在這個基礎上，關注最新的研究進展，反復積累，你一定會有許多新的思路，有的思路顯然自己沒有條件去研究，那么你就可以寫觀點類文章，醫(yī)學領域就有《醫(yī)學假說》雜志專門收這類文章，許多期刊也接受本領域的假說類文章。下面列舉幾個我熟悉的幾個例子。
我曾經(jīng)審過國內同行一個比較有意思的文章，后來發(fā)表在《腦研究》上?；舅悸肥牵邏貉躅A適應對腦缺血的保護效應已經(jīng)比較明確，但對機制的研究并不是非常全面。關于腦缺血與細胞自噬已經(jīng)成為一個新熱點，自噬與腦缺血的關系也逐漸明確。而自噬與高壓氧適應是否有關系仍不明確。從理論是推測，作為一個廣泛普遍的生命現(xiàn)象，自噬應該是與高壓氧適應有一定關系。于是作者從理論上分析這個關系的可能性，并提出如何研究的初步設想。寫了這樣的一個文章，并很快被接受并發(fā)表。
關于氫氣生物學效應的研究已經(jīng)逐漸成為一個新的熱點。我在給學校本科生上課過程中，與學生`討論這個問題，有幾個學生根據(jù)我們交流過程中產(chǎn)生的想法，寫了一些觀點，相繼發(fā)表。一是關于用氫氣治療急性放射病的觀點。放射病與氧化損傷是公認的，氫氣具有抗氧化的作用屬于剛發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，因此可提出該觀點，投稿后直接被接受。后來這篇論文成為氫氣對輻射損傷防護最早期的論文，被大量國外學者引用。關于用氫氣治療一氧化碳中毒，我們聽到一個化工廠的真實故事，故事中提示，氫氣具有治療一氧化碳中毒性腦病的可能，隨后我們用動物實驗證明了這個推測，在正式投稿前，有學生先寫了一篇觀點，投稿后修一次就發(fā)表了。人類大腸細菌具有產(chǎn)生氫氣的能力，但需要一些不能被小腸吸收的營養(yǎng)物質，根據(jù)我們的分析，提出口服甘露醇可誘導體內細菌產(chǎn)生氫氣對某些疾病具有治療作用，我自己和幾個學生口服一定量甘露醇后，檢測發(fā)現(xiàn)呼吸氣體中氫氣大幅度提高，初步證明了這個推論。然后我們根據(jù)氫氣能治療缺血再灌注損傷的研究基礎，提出口服甘露醇可以誘導體內產(chǎn)生氫氣發(fā)揮治療缺血再灌注損傷的觀點。這個文章也已經(jīng)被接受發(fā)表。
隨著網(wǎng)絡技術被廣泛引入學術論文發(fā)行領域，現(xiàn)在出現(xiàn)了大量開放獲取類期刊，這些期刊可以提供給讀者交流接口，任何人都可以隨時對任何論文進行任何評論，這給學術思想的發(fā)表提供了更理想的平臺。將來有一天，也許某一個人的對某個論文幾句評論就可以成為重要學術思想起源的依據(jù)，學術領域將會逐漸接受這種評價方式。
總之，學術論文發(fā)表是科研生活的主題內容之一，需要知識和技能的積累，發(fā)表論文只是一種學術交流的載體，發(fā)表學術論文不一定必須是科研論著，學者應適應和借助現(xiàn)代學術交流發(fā)展趨勢，積極投身到學術交流活動中去。
科研論文心得篇六
科研論文是科研工作者在研究領域內所完成的一個重要成果，它是一篇學術性較強、邏輯性較強且有一定創(chuàng)新性的文章。通過撰寫科研論文，不僅能夠提高自己的學術研究水平，還可促進學術交流與合作，對個人和學術界都有著重要的意義。在我參與科研工作并撰寫論文的過程中，我獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，科研論文要有清晰的結構和邏輯。一篇好的科研論文應該有明確的目標、方法和結果。在進行科研過程中，研究者需要先對研究目標進行準確定義，并確定適當?shù)难芯糠椒?。然后，通過實驗或調查等方法，收集數(shù)據(jù)并進行分析，最終得出研究結果。在撰寫論文時，需要將這些內容按照邏輯次序進行組織，以方便讀者閱讀和理解。同時，還需要注意使用正確的科研術語和符合學術規(guī)范的語言。
其次，科研論文要具備充分的文獻調研和批評精神。在進行科研工作時，需要對已有的相關研究進行充分的了解和調研，并在論文中進行引用和參考。通過對前人研究的批評和分析，可以更好地理解和解釋自己的研究結果，并為進一步的研究提供指導。同時，充分的文獻調研還可以展示科研者在所從事領域內的學術深度和廣度，提高自己的研究聲譽。
第三，科研論文要注重研究創(chuàng)新和實用性?？蒲姓撐牡囊饬x在于提出新的研究觀點和解決問題的方法。因此，我在撰寫論文時始終注重研究的創(chuàng)新性，并力求將研究成果轉化為實際應用。通過自己的努力和創(chuàng)新，我成功地發(fā)表了幾篇具有創(chuàng)新性和實用性的科研論文，得到了同行們的認可，并為我未來的科研之路打下了堅實的基礎。
第四，科研論文還需要注重團隊合作和學術交流?？蒲泄ぷ魍枰鄠€人的共同努力和合作，特別是在大型研究項目中。通過與他人的合作，我不僅學到了很多新的知識和技能，還提高了自己的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在撰寫論文時，我還積極參與學術交流活動，與其他研究者分享自己的研究成果，并從他人的經(jīng)驗中獲益。這種學術交流和合作有助于推動科研的發(fā)展，促進學術界的進步。
最后，撰寫科研論文需要有堅持不懈的精神和耐心。科研工作往往是一個漫長而艱難的過程，其中充滿了失敗和挫折。然而，只有堅持不懈地努力才能最終取得成功。在撰寫科研論文的過程中，我經(jīng)常遇到困難和阻礙，但我始終保持著耐心和毅力，逐漸克服了困難，最終完成了自己的研究目標。這種精神和態(tài)度將對我個人未來的科研工作產(chǎn)生重要的影響，也是我在科研領域中的寶貴財富。
綜上所述，撰寫科研論文是科研者學術研究的重要組成部分。通過撰寫科研論文，不僅可以提高個人的學術水平，還可促進學術交流與合作。在撰寫論文的過程中，我獲得了清晰的結構和邏輯、充分的文獻調研、研究創(chuàng)新和實用性、團隊合作和學術交流以及堅持不懈的精神和耐心這些重要的心得體會。這些經(jīng)驗將成為我未來在科研領域中繼續(xù)前進的動力和指導。
科研論文心得篇七
教育科研論文是教育工作者進行專業(yè)研究和交流的重要途徑。通過撰寫教育科研論文，不僅可以增加自身的學術能力和知識水平，還能促進教育領域的進步和發(fā)展。在我撰寫論文的過程中，我深刻體會到了教育科研論文的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，深入研究是撰寫教育科研論文的關鍵。在研究過程中，我們必須對所研究的問題進行深入的調查和分析。深度的研究有助于我們更好地理解問題的本質，并找到解決問題的有效途徑。而簡單的表面研究只會帶來膚淺的結果，無法滿足科研論文的要求。深入研究需要花費大量的精力和時間，但是這是保證論文質量的關鍵。
其次，有效的組織和表達能力對于教育科研論文至關重要。教育科研論文的寫作并不僅僅是簡單地陳述事實，更需要將自己的觀點和思考通過邏輯清晰的文章結構和言之有物的語言進行表達。良好的組織能力和表達能力能夠使讀者更好地理解和接受我們的觀點，從而增加論文的說服力和可信度。因此，在寫作過程中，我們應注重提升自己的表達能力，不斷鍛煉和改進自己的寫作技巧。
第三，準確和全面的引用他人的研究成果是撰寫教育科研論文的基本要求。教育科研論文是建立在前人的研究成果之上的，我們需要準確地引用和參考前人的研究成果。同時，我們還應了解和掌握學術規(guī)范，避免抄襲和剽竊。正確的引用和參考不僅體現(xiàn)了我們對前人工作的尊重和感謝，也提升了我們論文的學術水平和可信度。
第四，開展合作研究可以推動教育科研論文的發(fā)展。教育科研論文的撰寫過程是一個艱苦而復雜的過程。通過與他人合作，我們可以共同分擔工作壓力，互相學習和進步。合作研究還可以促進不同研究領域的交流與融合，產(chǎn)生更多的創(chuàng)新和突破。通過與他人合作研究，我深刻體會到合作的重要性，并認識到合作研究可以取得更好的成果。
最后，教育科研論文的投稿和發(fā)表需要堅持。撰寫好一篇教育科研論文只是完成了一個階段，將其投稿和發(fā)表出去才能真正產(chǎn)生影響和價值。投稿需要我們對期刊的選擇和規(guī)范要求有一定的了解，以便提高論文通過率。同時，我們還需要耐心等待審稿和修改，直到論文被成功發(fā)表。投稿和發(fā)表的過程是一個漫長而充滿挑戰(zhàn)的過程，但是只有堅持下去，我們才能取得更大的回報和成就。
總之，教育科研論文的撰寫對于教育工作者來說是一項重要的工作。通過深入研究、有效組織和表達能力、準確和全面的引用、合作研究以及堅持投稿和發(fā)表，我們能夠撰寫出優(yōu)秀的教育科研論文。這些心得體會將指導我今后更好地進行教育科研論文的撰寫和研究工作，促進自身和教育領域的不斷進步與發(fā)展。
科研論文心得篇八
隨著科學技術的不斷發(fā)展，科研論文的重要性逐漸增強。作為科研人員，撰寫一篇合格的科研論文不僅是體現(xiàn)自身能力的重要標準，更是經(jīng)驗總結和成果分享的重要途徑。在我接觸和撰寫科研論文的過程中，我深刻體會到了科研論文的重要性和撰寫科研論文的一些心得。在此，我想分享一下我對科研論文的心得體會。
首先，要認真選擇研究課題。科研論文可以說是研究工作的結晶，所以課題的選擇要慎重。選擇一個好的研究課題，不僅可以產(chǎn)生有價值的研究成果，還可以提升自身的學術聲譽和競爭力。在進行課題選擇時，要根據(jù)自己的研究方向和興趣去尋找一個有挑戰(zhàn)性但具有可行性的課題，并且要做好充分的前期調研和資料收集工作，以保證研究工作有一定的創(chuàng)新和獨特性。
其次，要合理安排研究計劃?？蒲姓撐牡淖珜懶枰?jīng)過系統(tǒng)的研究工作，而系統(tǒng)的研究工作需要有一份合理安排的研究計劃。一個合理的研究計劃可以幫助科研人員更好地進行研究工作，合理分配時間和資源，并且提高工作的效率。在制定研究計劃時，要考慮到實驗條件和時間的限制，在合理安排的同時，不要給自己太大的壓力，要量力而行。
然后，要注重實驗方法和數(shù)據(jù)分析?？蒲姓撐牡目尚哦群涂茖W性主要依賴于實驗方法和數(shù)據(jù)分析的嚴謹性。在進行實驗時，要嚴格按照科學方法進行，避免操作上的偏差和失誤。在數(shù)據(jù)分析時，要使用適當?shù)慕y(tǒng)計方法，并且要對實驗數(shù)據(jù)進行充分的驗證和解釋。只有在實驗方法和數(shù)據(jù)分析上做到嚴謹，才能提高科研論文的可靠性和說服力。
此外，語言表達和論文結構也是科研論文的重要組成部分。一篇好的科研論文應該具備良好的語言表達和清晰的論文結構。語言表達上要注意用詞準確，句子結構流暢，避免冗長和模糊的表達；論文結構上要有明確的引言、方法、結果和討論等部分，使整篇文章的邏輯關系清晰可見。在語言表達和論文結構上下功夫，是提升科研論文質量的重要手段之一。
最后，我認為堅持不懈和不斷學習是撰寫優(yōu)秀科研論文的關鍵。科研論文的撰寫是一個需要持續(xù)學習和不斷完善的過程。在研究和寫作過程中，會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但只要堅持不懈，勇于迎接挑戰(zhàn)，并不斷學習和積累經(jīng)驗，就一定能夠撰寫出優(yōu)秀的科研論文。不僅如此，科研人員還應該積極參與學術交流和科研討論，與他人分享自己的研究經(jīng)驗和想法，從中獲得反饋和啟發(fā)，以不斷提升自身的科研水平。
綜上所述，科研論文的撰寫是一項重要的科研工作。在我對科研論文的接觸和撰寫過程中，我深刻體會到了選題、安排研究計劃、實驗方法和數(shù)據(jù)分析、語言表達和論文結構以及堅持不懈和不斷學習等方面的重要性。只有在這些方面做到扎實和完善，才能撰寫出具有較高水平和學術價值的科研論文。我相信，在今后的科研工作中，我會繼續(xù)積極學習和努力，不斷提高科研論文的撰寫能力，并為推動科學研究和人類進步做出自己的貢獻。
科研論文心得篇九
一、把握脈搏，選準課題。
對于很多教師來說，進行教育科研遇到的最大困難就是不知道從何下手，找不到合適的研究課題。實際上，教師們要研究的課題俯拾即是，問題即課題。因此，老師們在教育教學中遇到的問題就應該是要研究的課題。課題的選擇不僅要考慮是否適合自身的客觀條件、知識水平、業(yè)務能力，還要考慮是否有價值有創(chuàng)新。因此我們應選擇直接性的、探索性的或反思性的課題進行研究。如我園的兩個課題《回歸幼兒世界：地方文化主題游戲活動開發(fā)的研究》和《幼兒珍愛生命啟蒙教育和幼兒園保教安全管理的研究》就是針對幼兒園存在的問題進行研究的。
二、大膽實踐、開拓創(chuàng)新。
教育科研不只是讓別人的思想在自己的頭腦中“跑馬”的過程，而是讓自己的思想結合自己的教育行為得以滋養(yǎng)、成長、發(fā)展和成熟的過程。教師的教育科學研究最好是結合一個教育行為、一組教育活動、一類教育措施逐步產(chǎn)生新思考，形成一篇篇有創(chuàng)意的札記、案例，這樣教育科研就落在實處了。以此為基礎形成的論文、研究報告等成果，就具有扎實的根基了。
三、
觀點新穎，具有價值。
教研的結果，最終都將以論文的形式進行報告。要在眾多的論文中脫穎而出，必須擁有新穎的觀點，但又不能脫離實際，嘩眾取寵或隨意修改結果、數(shù)據(jù)。那么，如何使自己的研究新穎呢？首先，說別人所未說。科研結束后，結果需要公布，經(jīng)驗需要
總結
，失敗的教訓要吸取。那些別人已經(jīng)說過或者眾所周知的內容，盡管與你的研究密切相關，也應該少說或不說，避免給別人“千人一面”的感覺；其次，認真處理并充分利用相關的各種材料。這些材料都是你辛苦實踐所得來的，是充分證明你的論點（或結果）必不可少的證據(jù)。最后，觀點（或結果）要有利用價值。利用價值包括兩個方面：一是給決策和管理部門提出合理化建議。比如主題活動的選擇、幼兒園地方文化游戲的滲透等。二是能給基層工作者提供參考。你的實踐結果應該具有推廣價值，或觀點有說服力，或可供人借鑒，使別人少走或免走彎路。
四、努力提高業(yè)務能力和專業(yè)知識水平。
良好的業(yè)務能力是完成實踐、避免失誤的重要前提。一個業(yè)務能力差的人，連課都上不好，還談什么教改、教研？同樣，淵博的專業(yè)知識，既是順利完成實踐的保障，也是論文寫作的基礎。所以，網(wǎng)名在認真工作的同時，必須努力提高自己的業(yè)務能力和專業(yè)知識水平。遇到問題時多向老教師、老同事或者其他人虛心求教，運用別人的經(jīng)驗，充實自己的知識，及時修正失誤。在明顯感到力量不足時，要及時與別人合作，通過同事、同行、同學間的密切配合來完成選定的課題。
總之，在平時的工作中不斷實踐，不斷探索，注重積累，積極進行研究，就一定會有所收獲。
心得二：項目成員科研心得體會
一、把握脈搏，選準課題。
對于很多教師來說，進行教育科研遇到的最大困難就是不知道從何下手，找不到合適的研究課題。實際上，教師們要研究的課題俯拾即是，問題即課題。因此，老師們在教育教學中遇到的問題就應該是要研究的課題。課題的選擇不僅要考慮是否適合自身的客觀條件、知識水平、業(yè)務能力，還要考慮是否有價值有創(chuàng)新。因此我們應選擇直接性的、探索性的或反思性的課題進行研究。如我園的兩個課題《回歸幼兒世界：地方文化主題游戲活動開發(fā)的研究》和《幼兒珍愛生命啟蒙教育和幼兒園保教安全管理的研究》就是針對幼兒園存在的問題進行研究的。
二、大膽實踐、開拓創(chuàng)新。
教育科研不只是讓別人的思想在自己的頭腦中“跑馬”的過程，而是讓自己的思想結合自己的教育行為得以滋養(yǎng)、成長、發(fā)展和成熟的過程。教師的教育科學研究最好是結合一個教育行為、一組教育活動、一類教育措施逐步產(chǎn)生新思考，形成一篇篇有創(chuàng)意的札記、案例，這樣教育科研就落在實處了。以此為基礎形成的論文、研究報告等成果，就具有扎實的根基了。
三、觀點新穎，具有價值。
教研的結果，最終都將以論文的形式進行報告。要在眾多的論文中脫穎而出，必須擁有新穎的觀點，但又不能脫離實際，嘩眾取寵或隨意修改結果、數(shù)據(jù)。那么，如何使自己的研究新穎呢？首先，說別人所未說?？蒲薪Y束后，結果需要公布，經(jīng)驗需要總結，失敗的教訓要吸取。那些別人已經(jīng)說過或者眾所周知的內容，盡管與你的研究密切相關，也應該少說或不說，避免給別人“千人一面”的感覺；其次，認真處理并充分利用相關的各種材料。這些材料都是你辛苦實踐所得來的，是充分證明你的論點（或結果）必不可少的證據(jù)。最后，觀點（或結果）要有利用價值。利用價值包括兩個方面：一是給決策和管理部門提出合理化建議。比如主題活動的選擇、幼兒園地方文化游戲的滲透等。二是能給基層工作者提供參考。你的實踐結果應該具有推廣價值，或觀點有說服力，或可供人借鑒，使別人少走或免走彎路。
四、努力提高業(yè)務能力和專業(yè)知識水平。
良好的業(yè)務能力是完成實踐、避免失誤的重要前提。一個業(yè)務能力差的人，連課都上不好，還談什么教改、教研？同樣，淵博的專業(yè)知識，既是順利完成實踐的保障，也是論文寫作的基礎。所以，網(wǎng)名在認真工作的同時，必須努力提高自己的業(yè)務能力和專業(yè)知識水平。遇到問題時多向老教師、老同事或者其他人虛心求教，運用別人的經(jīng)驗，充實自己的知識，及時修正失誤。在明顯感到力量不足時，要及時與別人合作，通過同事、同行、同學間的密切配合來完成選定的課題。
總之，在平時的工作中不斷實踐，不斷探索，注重積累，積極進行研究，就一定會有所收獲。
心得三：科研學習心得體會
通過這次學研究，使我受益匪淺。我們進一步了解到了一些以前從沒有知道的內容和好處，了解到在小學進行教科研的意義，認識到課題研究就是以教育科學理論為武器，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結工作，找出一條有利于提高教育質量培養(yǎng)合格人才的科學方法。
教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。
教師參加教育科研，也是教育科學事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學提供大量的實踐經(jīng)驗,為教育學提供"源頭活水",而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉化為實踐操作,發(fā)展應用教育技術科學,為教育學填補這方面的空白。
綜上所述,教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點，開展好教育科研工作。
科研論文心得篇十
科研課程是現(xiàn)代教育體系不可或缺的一部分，它為學生提供了一個發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的機會。在這個課程中，學生可以通過獨立思考、實驗設計和數(shù)據(jù)分析等方式培養(yǎng)科學的思維方式和研究能力。在過去的一學期里，我參加了一門科研課程，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將以我在課程中的實際經(jīng)歷為例，探討科研課程的重要性、對個人發(fā)展的影響以及未來的應用價值。
首先，科研課程的重要性不言而喻?？茖W研究是推動社會發(fā)展和人類進步的重要力量。科研課程為學生提供了一個深入了解并參與到科學研究過程中的機會。通過這門課程，我明白了科學研究的本質是發(fā)現(xiàn)新的知識、解決問題和改進現(xiàn)有方法。通過科研課程，我還知道了科學研究的步驟和方法，例如問題定義、文獻綜述、實驗設計、數(shù)據(jù)分析和結果討論。
其次，科研課程對個人的發(fā)展具有重要意義。在這門課程中，我從事了自己的小型科研項目，并通過實際的操作和探索提升了自己的科學素養(yǎng)。我學會了如何自主思考和提問，并由此獲得了更全面的知識。還有一次，我花了一個學期的時間研究了一個物理現(xiàn)象，并通過實驗驗證了自己的猜想。這個過程不僅提高了我的實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力，還增強了我的團隊合作和問題解決能力。通過這門課程，我也學會了如何撰寫科研論文，這對于今后從事科學研究具有重要的指導意義。
最后，科研課程具有未來的應用價值。隨著科技的發(fā)展，科學研究的需求也越來越大?？蒲姓n程為學生提前培養(yǎng)了從事科學研究的能力和素質，為未來的科學事業(yè)奠定了堅實的基礎。無論是繼續(xù)深入的學術研究，還是從事工程實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過科研課程的訓練，我相信我都能夠更好地應對挑戰(zhàn)并取得成功。
總之，科研課程對于學生的發(fā)展至關重要。它不僅可以培養(yǎng)學生的科學思維方式，還可以提高學生的實踐能力和問題解決能力。通過參與科研課程，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，并為將來的科學研究奠定了基礎。希望未來的科研課程能夠在更多的學生中普及開展，為他們打開一扇通往科學世界的大門。相信通過不斷的實踐和探索，我們的科學事業(yè)一定會取得更加輝煌的成就。
科研論文心得篇十一
科學研究是一種探索未知領域、拓展知識邊界的工作，也是推動社會進步的重要力量。在我的科研工作中，我積累了一些寶貴的心得和體會。首先，科研需要堅持。其次，科研需要合作。再次，科研需要耐心。最后，科研需要創(chuàng)新?？傊?，科研心得與體會的獲得是一個不斷學習和成長的過程。
首先，科研需要堅持?？蒲泄ぷ鞒３庥龈鞣N困難和挫折，有時候甚至會讓人心灰意冷，但是只有堅持下去，才能有機會取得突破。在我的科研工作中，我經(jīng)常會遇到實驗失敗、數(shù)據(jù)不準確等問題，但是我從來不放棄，而是反復琢磨實驗的方案，重新設計實驗步驟，直到得到令人滿意的結果。正是因為我堅持不懈的努力，最終得到了成功。因此，我深刻認識到，科研需要堅持，只有堅持才能達到預期的目標。
其次，科研需要合作?？茖W研究往往需要多個領域的知識和多個人的智慧的結合，這就需要和他人合作。在我進行科研工作的過程中，我與不同的專家和同事進行了深入的交流和合作。通過與他們的合作，我開闊了自己的眼界，獲得了更多的知識和經(jīng)驗，受益匪淺。同時，合作也可以提高工作效率，減輕個人的壓力。因此，我深信科研需要合作，只有通過合作，才能取得更好的成果。
再次，科研需要耐心?？茖W研究是一個漫長而持久的過程，常常需要進行大量的實驗和繁瑣的數(shù)據(jù)分析，而這些工作往往是乏味而枯燥的。在我進行科研工作的過程中，我經(jīng)常需要花費很多時間進行實驗和數(shù)據(jù)處理，這讓我感到十分疲倦和無聊。然而，我從來沒有放棄，而是堅持下來。因為我深信耐心是科研的重要品質，只有耐心才能進行細致入微的觀察和分析，才能推動科研工作的進展。
最后，科研需要創(chuàng)新。科學研究的目的是尋找新的知識和新的解決方法，因此科研必須具有創(chuàng)新性。在我的科研工作中，我始終堅持創(chuàng)新的理念，不斷探索和嘗試新的思路和方法。在實驗設計和數(shù)據(jù)分析方面，我嘗試了許多新的方案和技術，取得了一些創(chuàng)新性的成果。正是因為我的創(chuàng)新意識和實踐，使我的科研工作更具有獨特性和價值性。因此，我深信科研需要創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能推動科學的發(fā)展和進步。
綜上所述，科研是一項富有挑戰(zhàn)性和獎勵性的工作，需要堅持、合作、耐心和創(chuàng)新。通過不斷的學習和實踐，我了解并領悟到了這些科研心得和體會。我相信這些心得和體會將對我的科研之路產(chǎn)生積極而深遠的影響，也將成為我在科學研究領域中不斷成長的重要標志。我希望通過我的努力和實踐，為科學的進步和社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
科研論文心得篇十二
隨著社會進步，人們對質量和服務有了越來越高的期望值，因此，提升護理質量勢在必行，而且市場競爭也促使我們改變護理觀念，探索新的護理方法，去適應市場需求[1]。優(yōu)質護理服務的核心是全面履行護士職責和任務，夯實基礎護理，提供滿意服務，把時間還給護士，還護士給患者。急患者之所急，想患者之所想，滿足患者之所需的主動護理服務。在開展優(yōu)質護理服務的實踐中，從中我有如下體會與大家起分享。
轉變服務理念，改善服務態(tài)度
護理工作是集知識、才能、愛心、責任、禮儀于一體的技術性服務職業(yè)[2]。護理服務理念反映了護理人員對護理服務的理性認識，全新的服務理念能改變護理人員的思維方式，轉變服務理念，變被動服務為主動服務，在實施優(yōu)質護理服務期間，在護理部的帶領下，護士長多次組織科室護理成員召開會議認真學習優(yōu)質護理服務工程文件，會議精神以及我院護理部的活動實施方案，統(tǒng)一認識優(yōu)質護理服務工程不僅僅是做生活護理的錯誤認識。優(yōu)質護理服務讓患者每天都能感受到家庭的溫馨。在這一工作模式下，改變了重技術、輕基礎，重醫(yī)囑、輕護理的工作現(xiàn)狀，實施了新的整體護理模式[3]。改變了以往的功能制護理為責任制護理，責任制護理不僅從疾病的需要方面提供單純的護理，還從人的心理、生理等各方面作為服務的模式進行疾病的治療，把護理服務做到更優(yōu)質化。
良好的服務態(tài)度及行為是提高護理質量，為患者提供最佳服務的關鍵。首先，要求護士著裝標準整潔，精神飽滿，表情親切，態(tài)度和藹，言語輕柔，動作輕穩(wěn)。做到接待患者要有問候聲，操作配合要有感謝聲，不足之處要有道歉聲，巡視病房要有咨詢聲。我科以手術患者為主，更加需要溫馨、體貼的關懷，經(jīng)常的詢問患者的飲食情況，術后恢復狀況，生活上是否需要幫助等，不僅提高了患者的滿意度，也提高了護士的文化修養(yǎng)，細節(jié)體現(xiàn)關愛，日常護理中護士一句輕聲的問候、一個真誠的微笑、一個關切的眼神，都是對患者的安慰，促進了醫(yī)患關系的和諧。
務實基礎護理，細化服務流程
基礎護理是以護理學為基本理論，基本知識和基本技能為基礎，結合患者生理、心理特點和治療康復的需求，開展?jié)M足疾病治療、康復需要和盡可能的滿足患者各方面需求的護理。當我第一次聽到優(yōu)質護理服務理念及“零陪護護理”精神時，我心里充滿了疑惑、無助、惆悵，還有更多的不理解與難以接受，但在工作過程中通過在護士長的帶領學習下我開始從一開始的排斥到順從到欣慰的接受。開始的排斥是：讓我去給病人洗頭、洗腳、倒尿做這些讓我難以接受，順從：這是工作，我不得不做。但慢慢做來讓我欣慰的接受，因為我從中體會到生活護理的學問，從服務中得到病人的感謝和贊揚，體會到了職業(yè)的價值。端正為患者服務的態(tài)度，提高全心全意為患者服務的意識，向高年資的老師請教經(jīng)驗，在它們的指導下掌握洗頭、洗腳、翻身、扣背等基礎護理的技巧，從中也學到了如何通過生活護理去觀察病情。其實，只要愿意去學，愿意去做，總能把事情做好。每每做來能得到患者及家屬的肯定，讓我充滿自信與欣慰。
提高護患溝通技巧。
我們科在護士長的帶領下積極學習衛(wèi)生部下發(fā)的三個文件，嚴格要求人人過關。通過組織學習，學習溝通技巧，達到與患者的有效溝通，使溝通貫穿于護理服務的始終。積極主動的向患者介紹自己，會微笑的向患者及家屬打招呼，會偶爾和病人或家屬開開小玩笑，在做各項基礎護理時耐心的向患者講解這么做對患者有什么好處，用自己的方式感染他們，讓他們放松心情，相互之間得到更多的理解與互助。
從“優(yōu)質護理服務”活動開展后，責任制護理讓我有更多的機會深入了解病人。從新病人的入院介紹、飲食指導、到住院期間的用藥指導、術前宣教、術后指導、再到出院前的健康教育等等。通過耐心的向患者講解，宣教，讓病人住院有所收獲的同時，也讓自己的工作有效順利進行得到滿足。在與患者進行溝通宣教時，理論方面說起來簡單，但真正溝通起來還是需要隨機應變，病房里形形色色的病人家屬都有，每個人的.脾氣性格不同，當病人及家屬對我們的工作有所誤解及不理解時，我們應該更多的理解病人及家屬的心情，換位思考一下，良好的態(tài)度很大程度的決定了交流的成敗。這也正是體現(xiàn)了“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。
體會與思考
真正落實了以“患者為中心”，護士心中有患者，從護理評估到計劃，實施能夠始終圍繞患者的需求。
提高了護士的業(yè)務水平：護士給患者不僅提供疾病相關的健康知識，而且還把每一位患者的問題作為進一步學習的機會和動力，從而不斷完善自己的專業(yè)知識與技能，提高了自身專業(yè)水平。每一位護士都能通過遇到問題，分析問題，解決問題的過程提高了自身護理能力，鍛煉了溝通技能，也在這樣的過程中不斷受到患者的肯定。
病房環(huán)境得到改善：由于責任護士不斷巡視，隨時整理床單元。有效督導陪護人員，使得病房更加整潔、舒適、有序、為患者創(chuàng)造了良好的修養(yǎng)環(huán)境。
患者滿意度提高：責任護士分床到護，責任分工明確，與患者接觸更加緊密，主動服務意識增強，建立了良好的護患關系，受到患者及家屬的好評。
自從開展優(yōu)質護理服務活動以來，我們不斷提高了自身的專業(yè)水平和自身素質修養(yǎng)，也得到患者的好評，但同時我們還存在的很多不足之處，今后，我會用心將工作做更好，不斷完善，深化優(yōu)質護理工作，以病人為中心，為患者提供主動、全面、耐心、細致的護理服務。
科研論文心得篇十三
責任感的培養(yǎng)對于幼兒的心理健康和社會性發(fā)展具有十分重要的意義。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。”因此幼兒園作為實施幼兒教育的主陣地，肩負著開展幼兒園責任感教育、促進幼兒責任感發(fā)展的任務。本研究通過調查發(fā)現(xiàn)，目前中班幼兒在動手操作時，依賴性強，存在“有人幫我做”的想法；面對錯誤時，不敢負責，總以“不是我的錯”為借口；意見相左時，互相爭吵，總以“我才是對的”為理由；參加活動時，隨意性強，抱著“和我沒關系”的心態(tài)等責任感發(fā)展方面的問題。同時發(fā)現(xiàn)，教師觀念上較為重視幼兒責任感培養(yǎng)，但教育教學中卻缺乏落實；幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養(yǎng)，方式單一；教師為“快速省時”剝奪了生活中培養(yǎng)幼兒責任感的機會等問題。本研究以“我是小主人”活動為載體，提出在“我是小主人”活動中樹立“我的事情我來做”的理念，強化自我責任感；在“我是小主人”活動中履行“我是班級值日生”的職責，深化他人責任感；在“我是小主人”活動中激發(fā)“我為班級添光彩”的情感，萌發(fā)集體責任感等教師培養(yǎng)中班幼兒責任感的教育策略。通過研究，幼兒責任感顯著提高，教師專業(yè)水平得到發(fā)展。
一、問題的提出
在家庭教育中，現(xiàn)今4+2+1的家庭模式造成家長對孩子的“超負荷”的包攬和嬌慣，讓父母不太重視培養(yǎng)孩子的責任心，總是認為孩子還很小，做不了，做不好當孩子遇到一些事情的時候，父母總想替孩子完成，許多父母心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事，把孩子的責任擔到自己肩上，導致孩子們缺乏應具備的責任心。
在日常的教育教學中，我們經(jīng)?？吹?，幼兒來園隨意遲到；同伴發(fā)生爭執(zhí)時，總是將責任推卸給同伴；收集的物品和調查表等總有孩子忘了拿來，甚至還有個別幼兒會說：“奶奶沒有給我拿?！薄N種現(xiàn)象表明幼兒缺乏責任意識，怎樣來提高幼兒的責任感需要作為我們學前教育者眼前亟待改善的一項工作。
責任感對孩子的成長來說，是一種特殊的營養(yǎng)，它可以促使人去努力完善自我，可以促使人奮發(fā)上進。責任感教育能為幼兒今后的人際交往和社會發(fā)展打下良好的基礎?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：“經(jīng)常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養(yǎng)他的責任感和認真負責的態(tài)度?！庇變鹤鳛樯鐣d體的一部分，良好的責任感將直接影響到今后在社會上的生存，幼兒良好的責任感促進其社會化的發(fā)展，更有利于今后維護社會穩(wěn)定、促進社會協(xié)調發(fā)展。而龐麗娟、姜勇等人的研究結果表明，除過失責任感外，在責任感的其他方面，4——5歲是幼兒責任感發(fā)展的關鍵期。因此本研究主要調查中班幼兒責任感現(xiàn)狀，進行問題分析和梳理策略，提升中班幼兒的責任感。
二、研究的概況
（一）研究目的與內容
1.研究目的
通過本班幼兒責任感發(fā)展現(xiàn)狀的基情調查、多維度宣傳動員、科學設計活動方案等系列研究與實踐，以“我是小主人”活動為載體，探索培養(yǎng)中班幼兒責任感培養(yǎng)的策略，全面和諧的提高中班幼兒的自我責任感、他人責任感和集體責任感。
2.研究內容
（1）中班幼兒責任感發(fā)展現(xiàn)狀調查
（2）幼兒園在中班幼兒責任感培養(yǎng)中的問題及原因分析
（3）以“我是小主人”為載體，培養(yǎng)中班幼兒責任感的策略研究
（二）研究對象與方法
1.研究對象：中三班37位幼兒
2.研究方法：
（1）問卷調查法：對幼兒現(xiàn)有責任感進行有目的、有計劃調查，概括出存在的問題，作為研究依據(jù)；對幼兒參與“我是小主人”后的情況進行調查，總結幼兒的進步及有效措施。
（2）行動研究法：開展“我是小主人”實踐研究活動，以幼兒行為與表現(xiàn)為研究素材，尋找對策，歸納與提升教師的實踐指導經(jīng)驗并積累資料。
（3）案例分析法：收集幼兒在參與“我是小主人”活動中產(chǎn)生責任感和付諸責任行為時的案例，概括提煉出有價值的經(jīng)驗，并加以推廣。
（4）經(jīng)驗總結法：在開展實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點隨時積累素材，探索有效措施，梳理總結研究成果。
（三）研究時間與步驟
1.研究時間：20xx.6-----20xx.5
2.研究步驟：
第一階段：學習有關幼兒責任感養(yǎng)成和提升的理論，調查我班幼兒現(xiàn)有責任感的現(xiàn)狀，制訂合理的研究方案。
第二階段：組織活動，實施方案，及時調整。
第三階段：課題總結階段，整理資料、分析并撰寫課題總結。
（四）核心概念界定
1.“我是小主人”活動：它是一種載體，滲透在幼兒一日生活與學習中，是幼兒以“我是小主人”的角色參與各項提升責任感的活動。
2.幼兒自我責任感：是指幼兒作為個體的人對自身的存在和發(fā)展負責的一種情感。在幼兒園期間體現(xiàn)為：能夠基本照顧自己的飲食起居；了解自己在幼兒園的物品情況；自己能夠掌控自己的行為，具有自我管理意識，為自己做過的事情負責。
3.幼兒他人責任感：幼兒個體作為同伴關系組成部分，對他人行為和現(xiàn)狀預期負責的一種情感。在幼兒園期間具體體現(xiàn)為：關心愛護班級同伴；做事眼中有他人；不打擾他人；學會包容和尊重別人的想法。
4.幼兒集體責任感：幼兒對所在集體中應做之事負責并盡力完成的一種情感。在幼兒園具體表現(xiàn)為：了解班級是一個集體；愛護集體的物品；樂于參加集體活動；團結合作；為集體爭光。
三、研究結果
（一）中班幼兒責任感的現(xiàn)狀調查
為了更好地了解幼兒責任感方面的現(xiàn)狀，了解中班幼兒責任感發(fā)展情況，分析哪方面的責任感表現(xiàn)是現(xiàn)階段薄弱的？帶著這些問題，我設計了一張《幼兒責任感調查表》，選取本園16位中班教師了解中班幼兒責任感現(xiàn)狀。調查后發(fā)現(xiàn)中班幼兒責任感不容樂觀，具體分析如下：
1.動手操作時，依賴性強，存在“有人幫我做”的想法。在調查“幼兒是否能保管與整理自己的物品”時，只有39%的幼兒能夠做到自己整理物品。如在來園活動中，當孩子走進教室，脫外套的幼兒總會將外套隨意放置或者直接給老師，想讓生活老師幫助掛衣服、整理衣服，只有極少數(shù)幼兒會主動將自己的衣服脫下掛好。由此可見，雖然到了中班但是幼兒的自我責任感不強。
2.面對錯誤時，不敢負責，總以“不是我的錯”為借口。調查中“對自己做過的事情負責，勇于承認錯誤?！币粰陲@示，能做到的幼兒只有29%,不到班級人數(shù)的三分之一。在平日的觀察中也發(fā)現(xiàn)班級物品有損壞時，不少幼兒會跑來告訴老師哪個玩具壞了，可是在問到“是誰弄壞的？”“怎么弄壞的？”后，即使有的只是無意之失，也很少有幼兒會主動承擔是自己的行為導致的。幼兒自我責任感由此可見一斑。
3.意見相左時，互相爭吵，總以“我才是對的”為理由。調查表中可見，有49%的幼兒有時能做到“學會包容與尊重別人的行為與想法?！备?0%的幼兒不能做到“學會包容與尊重別人的行為與想法?！钡拇_，班級中時常會聽到有幼兒爭吵的聲音，“聽我的”“聽我的”“老師他不愿意和我玩”,不少孩子的心中只有自己，還不能站在他人的角度思考問題，缺乏他人責任感。
4.參加活動時，隨意性強，抱著“和我沒關系”的心態(tài)。調查表中呈現(xiàn)我們班只有43%的幼兒能做到“在競賽性游戲中有初步的集體榮譽感?！倍鄶?shù)幼兒參加比賽活動時抱著游戲的心態(tài)和對活動結果不在乎的態(tài)度。還未形成初步的集體責任感。
（二）幼兒園在中班幼兒責任感培養(yǎng)中的問題及原因分析
幼兒責任感發(fā)展是一個循序漸進的過程，并且受多種因素的影響，其中最主要的因素來自于家庭和幼兒園，本研究主要關注幼兒園教育中對幼兒責任感培養(yǎng)情況，故只對幼兒園教育的相關因素進行分析。
1.教師觀念上較為重視幼兒責任感培養(yǎng)，但教育教學中卻缺乏落實
調查結果均顯示教師100%認同責任感教育的必要性，但是在日常教育中卻出現(xiàn)和觀念不同的多種表現(xiàn)。幼兒責任感的培養(yǎng)應滲透于在一日活動，是一種潛移默化的影響。但目前教師多關注幼兒的認知和技能發(fā)展，忽視了這一非智力因素的培養(yǎng)，如在日常觀察中發(fā)現(xiàn)，學習活動中教師多關注教學目標的達成，運動活動中則更關注幼兒運動技能的掌握，生活活動中關注生活能力的提升，游戲活動中關注幼兒游戲水平的發(fā)展，對幼兒責任感的培養(yǎng)較為忽視。
2.幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養(yǎng)，方式單一
如，問卷調查結果顯示，78%的教師多在集體教學活動中培養(yǎng)幼兒責任感，一般會選用故事熏陶、談話活動、個案討論等載體進行，這種方式多為口頭教育，而幼兒的學習方式為“在行動中學習”,所以，在集體教學雖能在一定程度上培養(yǎng)幼兒責任感，但并不是最適宜的教育方式。
3.教師為“快速省時”剝奪了生活中培養(yǎng)幼兒責任感的機會
如有的教師在開放問題中寫道：“我們知道責任感的培養(yǎng)對孩子非常重要，但是一日環(huán)節(jié)非常緊湊，孩子的慢動作和我們緊湊的節(jié)奏形成的矛盾，我們有時候會妥協(xié)后者，在教育行動中忽視了”.如在區(qū)角活動的整理環(huán)節(jié)中，到了活動結束的時間，部分幼兒的活動材料仍然沒有整理好，教師為了能更快的進入下一個活動，為了節(jié)省時間，往往會代勞幼兒快速整理掉物品，或者由生活老師代為整理，這種行為直接剝脫了幼兒對自己行為負責的機會。
（三）以“我是小主人”活動為載體培養(yǎng)中班幼兒責任感的策略
1.“我是小主人”活動中樹立“我的事情我來做”的理念，強化自我責任感。
圖1:整理小能手提示卡
生活小主人。聚焦幼兒一日生活中的自理能力、自我服務的能力，開展生活小主人活動，鼓勵幼兒從來園開始自己的事情自己做，不會的事情學著做。得到進步的孩子就能得到生活小主人的稱號。如日常生活中，我們在班級中設置了“整理小能手”稱號，通過鼓勵讓幼兒對自己的物品進行整理，培養(yǎng)幼兒的個人責任感。如圖1所示，在“整理小能手”提示卡中，圖文并茂呈現(xiàn)“整理小能手”需要做的整理工作，提示幼兒及時整理好自己的物品。
運動小主人。聚焦幼兒的健康體質和在運動中的意志品質，我們每天還會選出運動小達人，如堅持攀爬到最高峰的幼兒，摔倒了還能堅持運動的幼兒等。運動小達人們能在排隊時做火車頭，享受因個人努力而獲得的特權；而且可以做操時做小老師帶領大家做操。
游戲小主人。聚焦幼兒游戲中的規(guī)則踐行、主動交往等行為，在游戲分享時選出今天的游戲小達人。今天你遵守班級的游戲規(guī)則了嗎？今天你有沒有對伙伴說說好聽的話？和小伙伴分享玩具了嗎？孩子的心里都有自己心目中的游戲小達人。游戲小達人們能享受把自己喜歡的玩具借回家玩一個晚上的權利；可以在游戲前擁有選擇場地和材料的優(yōu)先權。
學習小主人。聚焦幼兒在集體活動和個別化學習中的興趣和行為習慣，鼓勵幼兒在學習活動中養(yǎng)成良好的傾聽習慣，學會控制自己的行為。學習活動之后，由孩子們選出學習小達人。學習小達人們能和喜歡的人一起午餐，或者首先使用最新的美工材料。
一系列的活動引導幼兒從他律轉化為自律，樹立成長觀，強化行為養(yǎng)成，提高對自己負責的能力。
2.“我是小主人”活動中履行“我是班級值日生”的職責，深化他人責任感。
圖2:值日生公示欄
“三五成群”來值日，引導幼兒關注他人。秉著人人有機會并且合理分配組合的原則。我們商定以小組為單位，每周都由八名幼兒參與值日生工作，并在值日生展板中公示值日生人員，并且每周輪換一次，這樣就確保了人人參與，如圖2所示。值日生們在周一來園后先要對全班幼兒進行上崗承諾再進行正常履職，這樣原本對同伴、對班級關注極少的小朋友也熱情了起來。“值日生”讓每個孩子主動了起來，使每一個孩子都有了做班級小主人的機會。
畫面的呈現(xiàn)，如圖3、圖4、圖5所示。
圖4:衛(wèi)生管理員
圖3:小小氣象員
“一本正經(jīng)”來交接，引導幼兒延續(xù)責任。周五放學前就是每周的值日生述職與交接的時間。值日生們說說一周以來的心得，可以是高興的，也可以是困惑的，讓同伴知道他們的勞動過程，體會勞動的辛苦。最后由本周值日生向下一周的值日生移交工作卡和任務卡，下周值日生需要在周末對任務卡的內容進行學習練習。
3.“我是小主人”活動中激發(fā)“我為班級添光彩”的情感，萌發(fā)集體責任感。
研目標，分任務，感知個人在集體中的重要作用?；顒娱_展前應針對幼兒年齡特點為全班幼兒制定一個共同的目標，目標需要大家的共同努力才能完成，在活動的設計與安排時，盡量給每個幼兒分派一個任務，這樣孩子會感覺到自己存在的重要性。如：幼兒園開展的“小青蛙講故事”比賽活動中，每位幼兒作為班級的一份子，只要講故事本領夠大都有機會代表班級去比賽。活動中，講好故事就是我們大家努力完成的目標，每一位孩子都能為班級爭得榮譽。在講一講、比一比的過程中，讓孩子知道自己在集體中的重要作用。
圖6:表彰展板
明載體、巧激勵，在合作中感受集體榮譽。在幼兒園一日活動中，選擇適合的活動載體，并運用多種方式激勵和鼓勵幼兒，幫助幼兒萌發(fā)集體責任感，達到集體責任感培養(yǎng)的效果。如，在幼兒園開展的“紙袋大變身”活動，請每位幼兒和爸爸媽媽一起用紙袋進行創(chuàng)作，最后和平行班級的伙伴比一比，看看哪個班級的寶貝參與人數(shù)多，作品呈現(xiàn)好?；顒又小皡⑴c多，作品好”就是我們大家共同合作才能完成的目標，每一位孩子都制作紙袋并且制作精美才能勝利。通過活動前的激勵，活動后的獎勵，讓幼兒在團結和諧、活潑有序的活動中萌發(fā)進一步集體責任感，并且教師及時在表彰欄中給共同目標努力的幼兒表揚，如圖6所示。
重體驗，少介入，在實踐中深化集體責任意識。體驗是提升幼兒集體責任感的有效方式，可以讓幼兒在親身參與實踐的過程中，形成直接和深刻的感受。如在即將舉行“升旗儀式”活動前，我給幼兒觀看了天安門廣場上莊嚴的升旗儀式，孩子們對解放軍叔叔們神氣又整齊的步伐佩服不已，產(chǎn)生了我們班級主持升旗儀式的時候也要這樣神氣的想法。那怎么踏步才能整齊和神氣呢？教師拋出問題后，放手讓幼兒自己討論與探索，從踏步神氣——統(tǒng)一姿勢——喊出口令。孩子們在親身體驗的過程中不但萌發(fā)了集體責任感，并且為我們班級的集體榮譽而努力著。
“我為班級添光彩”特色活動采用階段活動機制即定期與不定期交叉進行，活動形式多種多樣，可以體現(xiàn)在班級長效活動中、年齡段相關活動中、幼兒園大型活動中。集體責任感是在班級活動中形成和發(fā)展的，讓幼兒在參與活動的過程中增強主人翁意識，萌發(fā)集體責任感。
四、研究的成效
1、幼兒責任感顯著提高。在課題開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒自我責任感、他人責任感、集體責任感都得到了明顯的提高，表現(xiàn)在：來園遲到的幼兒已經(jīng)從部分減少到個別；班級中的吵鬧聲少了，孩子們可以管理好自己的情緒，經(jīng)常保持著愉快的情緒；而且也樂于完成教師布置的任務。在與家長進行溝通時，了解到幼兒在家里也開始自覺地整理玩具了。特別讓我感動的是最近一次的早操比賽，為了能得到流動紅旗，那天，愛漂亮的幾個妹妹小朋友放棄了每天穿得皮鞋選擇了運動鞋，幾個平時偷懶的小家伙最近做操時都比以前態(tài)度認真、動作到位多了，讓我深深地被他們所擁有的集體榮譽感所感動。
2、教師的專業(yè)得到發(fā)展。通過對一些參考文獻的研讀，豐富自身的專業(yè)知識，提升了自己的專業(yè)水平。通過帶領幼兒開展各種社會獲得，逐漸形成了大教育觀的意識，日常更善于整合各方的教育資源用于教學?；顒訉嵤┻^程中，教師以身作則，為孩子做好榜樣。日常的指導也更凸顯觀察和支持，懂得使用各種方法記錄幼兒的進步與成長，通過分析與思考，提出更有效地支持策略。
五、后續(xù)思考
1、以社會活動為拓展，爭做社會小主人。整合我園為方松街道家庭型志愿者實踐活動基地這一資源，宣傳與動員孩子們積極參加志愿者活動，如“環(huán)保小先鋒”垃圾分類入戶宣傳、“阿奈特在行動”交通文明小指揮項目等系列活動。這些活動可以真正讓孩子們走出校門，走進社會，在主動參與履行責任的實踐中，形成相應的責任感。
2、持續(xù)提升幼兒責任感，做好幼小銜接?？紤]到孩子們即將升入大班，幼小銜接無疑是家長與教師必須幫助幼兒做好的一項工作。責任意識強的幼兒往往在行為習慣與學習常規(guī)上能得到更好地發(fā)展，入小學后在學習、完成任務、做作業(yè)等各方面都表現(xiàn)得比較積極。所以怎樣在大班時期讓幼兒繼續(xù)養(yǎng)成良好的責任意識幫助幼兒更快地適應小學生活是我們馬上需要面臨的問題。
六、參考文獻
[2]龐麗娟，姜勇?！队變贺熑胃邪l(fā)展的研究》[j].心理發(fā)展與教育
[5]楊希文?；诓急R姆情感目標分類學理論的幼兒責任感培養(yǎng)的研究[d]
科研論文心得篇十四
摘要：
游戲是幼兒的基本生活方式，幼兒通過游戲體驗成功與失敗，獲得身心和諧發(fā)展。教師作為幼兒游戲的支持者、合作者、引導者，應當把握適當?shù)臅r機介入幼兒游戲。只有在孩子需要教師的介入時，教師的介入才是最有效的，在更好的指導游戲的基礎上，促進游戲向更高一級水平發(fā)展。
關鍵詞：
教師介入；幼兒游戲；時機；方法
介入，即“插進兩者之間干預其事”。從這個定義可以看出，在介入這一行為中，動作的發(fā)起者是主動的，具體到幼兒游戲中教師的介入，即只有教師主動發(fā)起的行為，才能稱之為介入行為。那么為什么教師要介入幼兒的游戲？原因在于教師適當?shù)慕槿胗幸嬗谟變旱挠螒?，能使逐漸降低的游戲興趣再度恢復，使得游戲活動得以持續(xù)，而且使游戲內容更豐富。其中教師的“介入”是教師指導幼兒游戲的關鍵因素，如何把握這關鍵的瞬間，在孩子需要幫助或不需要干擾時作出正確的判斷，滿足孩子的發(fā)展需要?？偟膩碚f，游戲作為幼兒的基本活動，教師介入幼兒游戲的目的是引導幼兒繼續(xù)游戲，促進幼兒游戲向高一級水平發(fā)展，從而提高游戲質量，促進幼兒的發(fā)展。
一、教師介入幼兒游戲的時機
1、當幼兒遇到困難、將游戲情節(jié)延續(xù)下去有困難時當幼兒的游戲遇到了困難而他們又無法解決時，可能會導致游戲情節(jié)的停滯不前。如果老師的介入能促使游戲繼續(xù)開展，并且游戲的情節(jié)獲得拓展，那就是必要的和適宜的。
2、當幼兒在互動中產(chǎn)生沖突時沖突是普遍存在于幼兒同伴交往過程中的互動行為，它對幼兒的社會性發(fā)展具有積極的意義。幼兒通過解決沖突事件學會相互協(xié)調各自的需要，學會謙讓、協(xié)商、合作等解決策略，提高社會交往能力。因此，教師適當?shù)亟槿胗變旱臎_突，引導幼兒解決沖突，有利于沖突正向價值的實現(xiàn)。
3、當教師直接參與幼兒游戲時當幼兒有需要教師參與時或教師認為有必要指導時，由幼兒邀請教師作為游戲中某一角色或教師自己扮演一個角色進入幼兒的游戲，通過教師與幼兒、角色與角色間的互動，起到指導幼兒游戲的作用。在游戲中，當幼兒處于主動地位時，教師則扮演配角，根據(jù)幼兒的游戲行為作出反應。如果教師認為有必要對幼兒游戲加以直接指導，則可以根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展，提出有關問題，促使幼兒去思考。
二、教師介入指導游戲的方法
1、提出問題，激發(fā)幼兒解決游戲中的問題提出問題，是介入幼兒游戲常見的一種方式。為了使幼兒在活動中可盡情發(fā)揮想象，教師通常是少干預，以免使幼兒的思維受到他人的暗示。教師要多問幼兒開放式的問題，代替直接給予信息；鼓勵幼兒多作嘗試，而不是要急于得到答案，從而開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
2、隱性指導方式指教師在幼兒附近，和幼兒玩相同或不同材料的游戲，而不與之交談。目的在于引導幼兒模仿，教師起著暗示指導的作用，這種指導是隱性的，這樣幼兒也可能注意到教師如何游戲，而學到不同的游戲方法。
在當前的幼兒園游戲活動中，存在著兩種極端傾向，一種是教師認為游戲是兒童完全自主的活動，根本不需要教師的介入。另一種傾向是教師把游戲看做促進幼兒發(fā)展的重要契機，于是頻繁地介入幼兒游戲。
事實上，這兩種傾向都是不正確的。一方面，我們不能完全摒棄教師在幼兒游戲中的指導作用，因為幼兒年齡較小，認知水平較低，可能會出現(xiàn)情節(jié)停滯不前等諸多突發(fā)因素，導致游戲難以進行下去。另一方面，教師如果頻繁地介入幼兒游戲，會使得游戲成為另一種形式的學習，忽略了幼兒在游戲中的主導地位。因此，在游戲過程中教師應適宜介入，既能提高幼兒游戲的興趣，又促進了幼兒游戲質量與技能的提高。
三、影響教師介入幼兒游戲的因素
1、教師的觀察能力
實施教育，觀察先行。觀察是教師理解幼兒游戲，對游戲進行有效指導的前提條件。大部分教師無法適宜介入幼兒游戲的原因在于不知道為什么要觀察、不知道要觀察什么，不知道怎么觀察，或者對幼兒游戲不作深入觀察，僅僅“一掃而過”，只要確認幼兒沒有發(fā)生違紀行為或者不安全隱患就行。
如在區(qū)域游戲中，許多教師不會通過自己的觀察去判斷是否需要介入、以哪種方式介入，不會通過觀察去分析思考如何深挖幼兒區(qū)域游戲的價值，讓幼兒可以獲得更多的經(jīng)驗、得到最大程度的發(fā)展。教師觀察的不到位、不深入、不全面，直接導致教師進行評價時不能做到有的放矢，不能針對幼兒在游戲中的表現(xiàn)做出準確的評價，無法幫助幼兒認識到此次區(qū)域游戲的收獲和不足，無法使幼兒得到長遠的發(fā)展。
具體來說，在幼兒游戲時，教師應該做到：
（1）觀察幼兒在玩什么，怎么玩；
（2）解讀幼兒的游戲行為，了解幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平和特點；
（4）判斷教師需要何時介入，也即在本次游戲中教師需要做什么、怎么做；
（5）反思自身觀察的有效性與介入的適宜性，結合介入效果思考本次介入對幼兒發(fā)展所起到的作用。
2、教師的專業(yè)知識和原有經(jīng)驗
由于地區(qū)發(fā)展的差異，每個幼兒園的師資力量也是各不相同的。教師所受教育的不同以及教師所具有的教育經(jīng)驗直接影響著他們對于為何介入游戲和怎樣介入游戲的認識。例如：在處理突發(fā)事件時，90%的新手教師第一反應往往是直接進行介入和指導，容易忽略專業(yè)知識，在專業(yè)與實際結合過程中會措手不及。而在幼兒園任職五年以上，特別是具有十年以上的教育經(jīng)驗的教師，他們會認為雖然幼兒的年齡性別、個性特點和發(fā)展水平都是不同的，但是根據(jù)年齡特點和游戲目標的不同，游戲中會出現(xiàn)的問題也是具有規(guī)律的。所以，具有豐富教育經(jīng)驗的教師對游戲中會出現(xiàn)的問題比較熟悉，對應該何時介入，怎樣介入比較了解。
3、教師在游戲中的角色定位
作為游戲發(fā)展的支持者，當幼兒在游戲發(fā)展過程中遇到任何問題時，教師都要提供幫助并且對幼兒進行指導，保證游戲過程中的問題得到及時、完整的解決。幼兒如果沒有發(fā)現(xiàn)隱藏的問題，教師作為游戲的引導者需要將問題提出來并拋給幼兒，鼓勵幼兒不斷地探索，嘗試自己進行解決。幼兒在與教師交流的過程中，想法得到碰撞，從而促進了幼兒的發(fā)展。
教師在游戲指導的過程中，介入時機的把握是非常重要的，因此，在游戲的實施過程中，教師首先要注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，把握干預的時機。其次是教師要學會等待，并不是所有的問題出現(xiàn)后，都需要教師進行干預。當問題出現(xiàn)后，教師首先要做的'就是等待，并觀察游戲的對象和同伴的思想及所采取的行為，給幼兒自我協(xié)調解決留有空間。但如果停頓的時間將影響到游戲的進一步深入或孩子將要失去信心而放棄時，教師則應及時予以指導解決?？傊?，教師在幼兒游戲中起著重要作用，教師對游戲介入時機的判斷和把握，完全取決于老師對幼兒游戲行為的觀察和理解，只有適時、適宜、適度、適法地介入游戲，才能提高幼兒的游戲水平。
科研論文心得篇十五
作為教師，為保證兒科護理實驗課的教學質量，建立實訓操作考核制度。使學生明確學習的目的和努力的方向，老師在常用兒科護理操作實訓課示范教學中講解考核評分標準，讓學生明確每項操作考核的要求。平時實訓課隨機抽取學生考核，其考核成績作為平時成績的參考。期末每個學生抽簽進行操作考核。平時成績和操作考核成績占兒科期末總成績的３０％—４０％?？己酥贫鹊慕⒃黾恿藢W生的危機感和競爭意識，促進了實驗課質量的提高。激發(fā)學生自主學習的熱情，發(fā)現(xiàn)問題，自己探索，動手又動腦。同時，豐富老師的教學經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的教育方式，注重實訓教學，激發(fā)教師的創(chuàng)造性思維，更有利于對教育模式改革的探索。
2注重素質教育與人文關懷
護士面對的不僅是無法表達或不能完全表達自己病情和需要的患兒，而且要面對焦慮煩躁，對孩子倍加疼愛的父母等，在操作過程中，須進行換位思考，理解做父母的心情，對患兒有耐心、細心、愛心、責任心。護士應掌握嫻熟的穿刺技術，專業(yè)技術操作時架起患兒及家長與護理人員的橋梁，在整個護理過程中占重要地位，是一種重要的護患溝通方式。為提高學生人文關懷的意識，我們將兒科護士的特殊素質要求教育作為實驗課前的必修課，使學生明確知道，要成為一名合格的兒科護士，必須對兒童的`健康具有高度的責任感并熱愛、尊重兒童，必須具備豐富的專業(yè)知識、精湛的操作技能。要求學生在嬰兒模型上操作時表現(xiàn)出高度認真負責、充滿愛心和同情心的良好品質。
3培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力
與時俱進，改進實訓方法，理論與實踐相結合，提高實訓課的質量。在進行兒科護理教學時，理論教育與實訓教學同等重要，兩手要抓，兩手要硬。注重培養(yǎng)學生的動手能力，這樣學生在操作過程中更易發(fā)現(xiàn)問題，老師可以及時糾正。通過實踐學習，使學生更加熟練的掌握操作技能，更好的運用所學的理論知識。讓學生們把課堂上學到的理論與工作實踐相結合，充分的掌握自己所學到的知識，同時豐富實踐內容，更利于自身的全面發(fā)展。以往實訓教學中，學生們只是單純的看老師操作，而沒有自己動手的機會。學生空有一腔理論知識，而不知如何與具體的實踐相結合。所謂的實訓教學，就是為了提高學生的動手能力，激發(fā)她們的創(chuàng)新思維。所以，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，實訓課時教師講清每項操作要領后，學生有充足的時間分組進行練習，教師邊看邊指導；然后讓學生上臺回示，全體學生評價，最后教師歸納總結。在《兒科護理》教學中多應用不同的實訓課教學方法，在學生中可獲得較高的教學滿意度，同事極大提高了學生臨床綜合能力、綜合技能及學習效果。實訓課的強化應用激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)出綜合素質更高的學生，真正發(fā)揮了實訓課的教學作用。
4結語
兒科護理實訓教學是中職教學內容的一個重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)做好了，也就在學生的理論與工作實踐之間搭起了一座堅實的橋梁，同時對豐富學生的理論知識也會有很大的幫助。因此，為了更好的發(fā)揮實訓教學的重要作用，應該用創(chuàng)新的思維建立一套新的教學模式，培養(yǎng)出的兒科護理技術人員可以滿足社會的需求，具有一定的理論知識、較強實踐操作技能的應用型護理人才。
科研論文心得篇十六
在大三護理專業(yè)學生中組建護理科研寫作的團隊小組，并將小組合作學習方法應用于護理專業(yè)學生科研論文寫作能力培養(yǎng)的實踐。通過小組合作學習的方法進行護理科研的實踐與論文的寫作，能夠激發(fā)學生的科研創(chuàng)新思維，提高護理科研的綜合素質，培養(yǎng)學生護理科研論文寫作的能力。
合作學習；科研論文
本科護理教育的培養(yǎng)目標之一就是使護理專業(yè)本科生具備初步的科研意識和科研技能，即要求學生掌握一定的科研知識、科研方法和科研技能，具備護理科研的初步能力。近年來，我們以課題《探索以社區(qū)為教學輔助背景的護理實踐教育模式》研究為抓手，以小組合作學習研究為中心，以社區(qū)衛(wèi)生服務實踐為背景，以綜合素質培養(yǎng)為目的，有效激發(fā)了學生的科研創(chuàng)新性思維。
1.成立合作學習小組。
基于我們是以社區(qū)衛(wèi)生服務實踐為教學輔助背景所進行的學生護理科研能力素質的培養(yǎng)，因此，合作學習小組的組建主要以社區(qū)點實踐小組為基礎，每個小組配備1名社區(qū)醫(yī)護人員和指導老師，并以這個小組為一個科研項目申報學校課題，科研立項的申報人就是該小組的負責人。
2.理論授課。
（1）合作學習方法介紹。在以小組合作學習方法開展護理科研前，我們先進行護理科研與論文基本技巧的講授和指導，使學生對小組合作學習進行科學研究的理論和方法有一個初步認識。然后組織學生以小組為單位進行討論，確立自己小組的科研意向。
（2）護理研究理論指導。制訂護理科研理論授課計劃，利用學生晚上課余時間進行護理科研理論授課，使學生對護理科研具備一定的研究理論基礎。
（3）科研選題與立項指導。組織學生下社區(qū)見習，參觀和收集與社區(qū)整體健康狀況相關的資料，老師根據(jù)各小組的選題，征詢社區(qū)衛(wèi)生服務站老師的意見，初步形成小組合作學習的研究課題。最后指導老師根據(jù)課題的名稱、任務、目標等提出指導性要求。
3.研究實施。
（1）確定小組合作學習研究目標。在社區(qū)見習和理論授課的基礎上，結合老師提出的社區(qū)小組合作學習研究方向，小組成員帶著問題，利用網(wǎng)絡、圖書館、社區(qū)老師咨詢、社區(qū)人群走訪等各種資源獲取所需要信息，然后以小組為單位進行討論，最終選出一個題目作為自己小組合作學習的研究目標。
（2）小組成員分工協(xié)作。在確定課題后，小組成員從針對課題立項申報到最后論文形成課題結題過程中的各個環(huán)節(jié)，進行分工，每個小組成員對自己負責的階段任務進行具體的策劃，當課題研究進行到哪個階段，那么該階段負責的學生就是主要召集人，小組其他成員就聽從該召集人的安排，完成布置的任務，達到既分工又協(xié)作的目的，彼此相互支持和配合，完成研究。
（3）成果交流形成論文。當課題研究進行到最后時，要求各小組在集中討論、匯合充實的基礎上，將研究成果制作成幻燈片進行交流匯報，再由指導老師和社區(qū)衛(wèi)生服務站老師進行點評，然后，各小組再進行積極修改最后形成論文。
自20xx年我們將小組合作學習的方法應用于培養(yǎng)護理學生的科研與論文的寫作能力的教學中，共有數(shù)百名大三護理學生受益。幾年來參與的學生共協(xié)助社區(qū)衛(wèi)生服務完成了學校所在地區(qū)的社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務情況、農(nóng)村合作醫(yī)療就醫(yī)狀況、社區(qū)老年高血壓認知誤區(qū)的調查與干預、湖州地區(qū)更年期女性壓力性尿失禁等多項調查，完成調查問卷數(shù)千余份，形成調研報告十余篇，編寫了社區(qū)多種常見病的家庭健康教育手冊。在此基礎上，同學們積累了資料和數(shù)據(jù)。許多同學完成了自己的論文選題，并在《解放軍護理雜志》《護理研究》《齊齊哈爾醫(yī)學院學報》《社區(qū)醫(yī)學雜志》《山西職工醫(yī)學院學報》《中外醫(yī)療》《全科護理》等省部級以上正規(guī)刊物上公開發(fā)表論文近百篇。
1.小組合作學習精神的內涵及意義。
小組合作精神是一個集體團結的象征，隨著現(xiàn)代醫(yī)學的'發(fā)展，護理學科多元文化護理的發(fā)展，其交叉性和滲透性的特點日益突出，各種知識領域之間的界限也日益模糊，彼此交錯、相融，一個人的專業(yè)知識面早已遠遠不能滿足護理學科發(fā)展的需要，當臨床搶救生命，當我們進行護理科研，許多尖端問題的解決都需要小組團隊的攻關。為此，國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了一份《教育——財富蘊藏其中》的報告，報告中指出，學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。因此，作為高校的護理教育工作者在對護理學生的培養(yǎng)中不但要求培養(yǎng)的個體具有淵博的醫(yī)學知識、嫻熟的護理技術、科研的創(chuàng)新意識和獨立的工作能力，還要求具備較強的團隊合作精神及能力，使學生畢業(yè)后能盡快地融入社會和適應自己的工作崗位。
2.小組合作學習進行護理研究的特征。
小組目標一致，與知識、資源共享是小組團隊合作進行護理研究的基本特征。著名物理學家楊振寧博士曾指出：如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項的工作，那么進入20世紀80年代以來，尤其是進入信息化社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。小組團隊研究的基本要件是團隊目標與個人目標的一致性。實際運作中，小組目標是核心，不否定和抹殺個人目標。當個人目標最大限度地與小組團隊目標同步時，必會推進小組團隊研究的進程。這樣的一致需要對共同目標的忠實和堅持。知識和資源共享是小組團隊研究內部知識互相傳遞和積累的過程。通過一定的規(guī)則和激勵措施達到知識和資源的共享，可以有效發(fā)揮團隊成員個人的優(yōu)勢，達到團隊內部的互助。在科學研究中護理一直是一個較弱的學科，為了實現(xiàn)護理學科科學研究的新突破，就必須發(fā)揮團隊合作研究的優(yōu)勢，使團隊智慧超過個人智慧的總和，實現(xiàn)“1+12”的目標。
3.小組合作學習在護本生進行護理研究中的優(yōu)勢。
實驗心理學家赤瑞特拉（treicher）證實，學生會吸收所讀的10%，所聽的20%，所看的30%，看與聽結合的50%，聽與說結合的70%，說與做結合的90%，教別人時的95%。那么在學習者之間建立指導互助的關系，讓他們互相學習、傳遞經(jīng)驗時學習效果應該是最好的。小組合作學習進行護理科研和論文寫作的實踐就是在團隊成員之間建立了指導、互助的關系，讓他們在進行課題研究過程中傳遞經(jīng)驗、相互交流、相互質問對答，在辯論中產(chǎn)生新的思維和見解。
（1）團隊內部共同分享了某些成員的新知識、新思想，節(jié)省成員獨自學習的時間，避免走彎路。
（2）有利于在課題研究成員中形成濃厚的學習氛圍，團隊中只要有一個成員努力，她的研究收獲就會在團隊中進行傳播，給其他成員帶來壓力，進而產(chǎn)生強大的學習動力，克服懶惰的天性，加倍地努力學習。
（3）每個人所學習獲得的新知識在團隊內的傳播，有利于交換信息并進行深入討論，對一些科研中遇到的難題能盡快解決，從而推進更深的研究，開闊更廣的空間。
4.小組合作學習對學生綜合能力素質的影響。
合作能力是人與人在交往過程中逐漸形成的一種與周圍環(huán)境相互適應、相互依存、相互促進、共同發(fā)展的本領，培養(yǎng)護理專業(yè)學生的合作能力是綜合素質教育的重要組成部分，也是臨床醫(yī)學和護理學發(fā)展的客觀需要。隨著現(xiàn)代醫(yī)學和護理技術的迅速發(fā)展，社會對醫(yī)護工作人員綜合素質的要求越來越高，對醫(yī)院科室之間、醫(yī)生護士之間、護士和患者之間的交往與合作也將變得更加重要。因此，許多用人單位在對護生的素質進行考察時對其合作精神也十分關注。小組合作學習研究進行護理科研實踐的鍛煉，既培養(yǎng)了小組學生彼此相互寬容和謙讓的意識又達到了知識資源共享的目的，在完成小組的課題和論文的合作過程中提高了學生的綜合素質。
［1］劉霖，袁長蓉，陳曉英，等.淺析《護理科研》教學與提高護理人員自主學習能力的關系［j］.解放軍護理雜志，20xx（24）.
［2］曾琦.合作學習研究的反思與展望［j］.教育理論與實踐，20xx（3）.
［3］裴敏.淺談護生臨床合作能力的培養(yǎng)［j］.護理實踐與研究，20xx（5）.
［4］張春仙.在臨床護理教學中如何培養(yǎng)護生的合作能力［j］.中華護理雜志，20xx（36）.
科研論文心得篇十七
科研是一項耐心與智慧的事業(yè)，通過長時間的觀察、實驗與總結，人們通過科研掌握更多的知識，提高技術水平，改善生活條件。在我長期的科研實踐中，我深刻地體會到了科研的重要性與艱辛，也領悟到了一些關于科研的心得體會。
首先，科研需要堅定的決心與耐心?？蒲惺且粋€漫長而不斷積累的過程，常常需要數(shù)年的時間才能取得一些重要的突破。在科研的過程中，會遭遇到各種困難與挫折，但只要我們有強烈的科研動力，就能夠堅持下去，解決問題，取得進展。我曾經(jīng)遇到過實驗條件的限制，數(shù)據(jù)處理的困難等問題，但我從未放棄過，堅信只要努力和耐心，總能找到解決的辦法。
其次，科研需要創(chuàng)新的思維與方法?？茖W研究的目的是為了發(fā)現(xiàn)事物內在的規(guī)律與本質，解決實際問題。因此，我們要具備創(chuàng)新的思維，挖掘問題的深層次，尋找新的思路與方法。我在研究過程中，曾經(jīng)遇到一個相對復雜的問題，關于物質的組成和結構，經(jīng)過反復的實驗和觀察，我結合了不同的思路，提出了一個新的解決方案，最終取得了令人滿意的結果。通過這個經(jīng)歷，我更加明白創(chuàng)新思維的重要性，也更加保持了對科研的熱情與動力。
再次，科研需要團隊合作與交流?？茖W的發(fā)展需要科研團隊的協(xié)作與配合。每個人都有自己的專長與長處，通過團隊合作可以將各方的才能與智慧匯聚起來，形成合力。在我的研究團隊中，我們定期開展討論與交流活動，分享自己的研究進展和心得體會，互相借鑒和提出建議。這些交流討論不僅豐富了我們的思路和方法，更深化了我們對問題的理解。通過交流，我們共同攻克了許多難題，取得了不錯的研究成果。因此，我相信科研是團隊的事業(yè)，只有積極主動地與團隊成員合作與交流，才能更好地完成研究工作。
最后，科研還需要堅持嚴謹?shù)膽B(tài)度與方法?？蒲惺且婚T嚴肅的工作，需要我們以科學的態(tài)度面對問題，嚴謹?shù)姆椒ㄟM行實驗與分析。在我的科研實踐中，我時刻保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，嚴格按照科學的要求進行實驗設計與數(shù)據(jù)分析。只有如此，才能確保研究結果的科學性與可靠性。同時，我也注重查閱文獻，學習前人的研究成果，了解他們的方法和經(jīng)驗，從而借鑒和吸取經(jīng)驗，不斷提高自己的科研水平。
在總結與體會以上的科研心得后，我深深感到科研是一項具有挑戰(zhàn)性但又非常有意義的事業(yè)。通過科研，我們可以延展自己的知識邊界，研究未知的領域，同時也可以為社會科技進步和人類福祉做出貢獻。也正是因為對科研的熱愛，我愿意繼續(xù)深入科研，不斷探索與創(chuàng)新，為人類的發(fā)展做出自己的貢獻。
科研論文心得篇十八
隨著時代的進步，幼兒的藝術教育越來越受到了社會以及家庭的廣泛關注。幼兒藝術教育不單單起到了培養(yǎng)幼兒一技之長和愛好興趣的作用，在一定程度上，結合我國特有的民間藝術文化優(yōu)勢，對于文化藝術的傳承也有著重要意義和作用。同時，在幼兒藝術教育中加入中國民間藝術資源的運用，也拓寬了幼兒藝術教育的方式和渠道，使幼兒的藝術教育得到更加廣闊的選擇和發(fā)展空間。
二、民間藝術資源運用豐富了幼兒藝術教育的內容
幼兒藝術教育很大程度上局限于西方藝術教育的影響，通常以各種樂器的學習、舞蹈等為主要形式。而在幼兒藝術教育中運用民間藝術資源，無疑大大的豐富了我國的幼兒藝術教育內容，讓幼兒家長和社會在幼兒藝術教育上有了更多的選擇[1]。
三、民間藝術資源的運用是傳承民族藝術文化的有效途徑
民間藝術是藝術的母體，更是寶貴的藝術教育資源。而一個民族的民族藝術更是一個國家一個民族文化的靈魂所在。泱泱五千年的文明古國中的民間藝術資源更是讓人目不暇接，將民間藝術資源運用到幼兒教育中，可以從幼兒教育起調節(jié)缺乏對民族民間藝術尊重的心理，更是將我國民間藝術瑰寶發(fā)揚光大，經(jīng)久不衰的重要方式[2]。
四、民間藝術資源在幼兒藝術教育中應用的策略
（一）加強幼兒藝術教師隊伍的培訓
幼兒教師在幼兒藝術教育中扮演了兩個非常重要的角色，一是從浩瀚的藝術海洋中去選擇合適幼兒藝術教育的教育者和引導者，二是挖掘民間藝術資源的實踐者，這就對幼兒藝術教育的教師提出了更高的挑戰(zhàn)和要求，所以有必要加強幼兒藝術教師隊伍的建設和培訓，這直接對民間藝術資源運用到幼兒藝術教育中的教育效果有很明顯的影響，是幼兒藝術教育運用民間藝術資源高效的關鍵[3]。對幼兒藝術教師隊伍進行有效的培訓是提高教師素養(yǎng)的重要手段，培訓的內容主要有兩個部分：園本培訓和園外培訓。對于園本培訓，可以聘請一些專業(yè)的幼兒教育專家來園進行工作方面的指導，再組織人員參加民間藝術創(chuàng)作觀摩或鑒賞，也可以定期的開展關于民間藝術資源在幼兒藝術教育應用的交流活動；對于園外培訓，應該組織教師立足于本土，對本土的藝術資源進行深入的研究和分析，參加一些民間藝術專家的交流活動或講座，在深刻認識本土民間藝術的基礎上將有用的東西運用到幼兒藝術教育中去。
（二）合理的選擇民間藝術教育素材
教師努力的挖掘民間藝術資源是在幼兒藝術教育中對民間藝術資源運用的前提和基礎，但是不是所有的民間藝術資源都適合幼兒藝術教育，所有對民間藝術教育素材的挖掘、收集、整理、選擇對于幼兒藝術教育來說尤為重要，對教育素材的選擇，要根據(jù)幼兒的年齡、特點、喜好、身心等進行擇取，并要對素材進行必要的加工，使教育素材不僅能夠滿足幼兒藝術教育的需求，而且對幼兒的成長、身心健康、興趣愛好等有一個良好的引導，素材的選擇上盡量要貼近生活，不僅可以讓幼兒從現(xiàn)實生活中去學習東西，還能讓他們學以致用，健康積極的成長。
（三）采用多元化的教育模式
從傳統(tǒng)教育經(jīng)驗來看，教學方式和手段太過于單一，不僅不能激發(fā)學習的學習興趣和學習動力，還使整個課堂顯得枯燥無聊，不利于學生的學習，學生學習效率也極為低下，所以在教學過程中創(chuàng)新教育方法和手段，使教育模式更加多元化是教育領域必然發(fā)展的趨勢，幼兒藝術教育也不例外，多元化的教學方式是幼兒藝術教育中高效運用民間藝術資源的前提和保證[4]。如陶冶滲透式教學，該教學模式指的是除了在正常的教育活動中融入民間藝術，在園中的其他活動也融入民間藝術，也就是說，無論幼兒在不在課堂上都能夠接觸到民間藝術內容，將民間藝術滲透到幼兒的方方面面，讓民間藝術生活化，比如滲透在幼兒學習上、生活上、游戲上、交往上，甚至是吃飯睡覺上。
總而言之，這種方法主要包含了三個層面上的問題，第一在幼兒物質文化環(huán)境中滲透民間藝術，幼兒的物質文化環(huán)境主要包含了教室、活動室、活動材料、活動設置等，這些都會使幼兒潛移默化的受到影響，所以可以在這些區(qū)域滲透民間藝術，如設計有本土特色的海報、班級活動、文字寫作等；第二在幼兒每天生活中滲透民間藝術，比如在幼兒入園時可以提前播放廣播、音樂等，讓幼兒去欣賞音樂，在做早操期間播放一些歡快、活潑的舞蹈音樂，讓幼兒在鍛煉身體的同時可以產(chǎn)生一個積極的心態(tài)，在吃飯期間可以播放一些民間故事或者節(jié)約糧食的短片，讓幼兒在學習的同時改正以前的不良習慣；第三，在游戲中滲透民間藝術，游戲對于幼兒來說至關重要，游戲是幼兒的天性，也是幼兒最喜歡的活動，所以在游戲中滲透民間藝術是一種良好的教育方法，通過游戲教育，不僅能夠讓幼兒保持一個愉快的心情，還能豐富幼兒的情感，發(fā)散他們的思維，促進他們健康成長，例如可以組織他們去參與當?shù)氐奈璧?、戲曲等特色活動，讓他們在觀看的過程中有身臨其境的感覺，通過這類活動過程可以讓他們潛移默化的受到當?shù)孛耖g藝術的影響。
五、結束語
民間藝術資源在幼兒藝術教育中的運用，既有利于拓寬教學內容豐富藝術內涵以及幫助幼兒養(yǎng)成正確的觀念和民族情懷，更有利于弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，科學合理的將民間藝術資源應用到幼兒藝術教育中去，對于幼兒的教育工作和民族文化的傳承都起著重要意義和作用。
科研論文心得篇十九
摘要：目的：討論優(yōu)質護理在門診護理中的應用結果。方法：采用回顧性分析法分析優(yōu)質護理服務在醫(yī)院門診護理中的應用情況，對比分析實施優(yōu)質護理服務前后患者的滿意度等。結果：觀察組護理質量評分和滿意度均顯著高于對照組，實施門診優(yōu)質服務以后患者滿意度明顯高于未實施門診優(yōu)質服務之前。結論：實施門診優(yōu)質服務可以提高患者對護理人員的滿意度，拉近護患之間的距離，實施門診優(yōu)質服務可以提高護理人員的主管能動性來提高護理人員的服務質量，簡化、優(yōu)化門診流程，提高就診效率。
關鍵詞：門診;優(yōu)質護理;護理滿意
優(yōu)質護理不僅是改革與進步的必需品質，在進步的社會也是一種有力的競爭手段，它強調給患者最用心、最優(yōu)質、最溫馨的護理服務，實現(xiàn)護理目標。
1、資料與方法
1.1一般資料
選取實施門診優(yōu)質護理前后兩個月門診患者為研究對象，自20xx年3月開展優(yōu)質護理活動至今，待優(yōu)質服務狀態(tài)進入平穩(wěn)以后。選取的患者條件為，二十歲上且自愿接受調查，意識正常，對服務質量能進行客觀評價，選取六百例，然后分成兩組，一組作為對照組，一組作為實驗組，對照組依然進行平常的醫(yī)治流程，實驗組進行優(yōu)質服務治療流程，兩組患者的各種情況包括年齡、身體狀況、評價情況等均具有統(tǒng)計學意義，具有可比性。
1.2方法
1.2.1改善護理工作方式
對每日門診患者人流量進行統(tǒng)計便于了解每日人流量，讓護理人員不間斷輪班，保證每時每刻患者都能找到護理人員，護理人員每時每刻都能為患者解答問題，同時輪班便于對工作崗位進行調整，醫(yī)務人員多可以保證患者排隊等候時間少。根據(jù)患者人數(shù)、就診情況，實行彈性工作制，門診護理人員可以根據(jù)情況選擇參與工作，保證在門診高峰期門診護士依然可以為門診患者提供專業(yè)、細心的護理服務。醫(yī)院實行首問負責制，保證護理人員積極性、主觀能動性，從門診護士接診到患者開始，護理人員就要負責對患者進行指導、建議，解決患者心中的疑問，安撫其焦慮的心理。門診護理工作落實到每個部門、每個護士上，使每個部門、每個門診護士都可以明確了解和履行自己崗位職責，掌握工作重點、了解患者就診流程，為門診患者提供優(yōu)質、細心、溫馨的服務。門診護士既要對患者進行專業(yè)護理和病情觀察、記錄，也要實時對患者進行心理知道和告知患者病情，解答其不解之處，保證其心理、身體都恢復健康，為其提供便民服務。
1.2.2建設人性化的護理服務
改進、增加標識:在各個入口、出口設置醒目、明確的標識，確?；颊吣芗皶r找到自己想去的地方，同時要貼出保證患者安全的標識，例如安全出口、禁止吸煙的標識。實施預約掛號:在網(wǎng)上、電話、現(xiàn)場都設置掛號處，方便患者及時、有效掛號;宣傳指導掛號形式，推出各種政策促進預約質量，通過方便的方法減少患者等候時間，提高預約數(shù)量。改變工作站設置，每個?？崎T診部都設置、配備一些常用體溫計、血壓計，聽診器便于對候診患者的血壓、體溫、心率進行檢查。根據(jù)患者病情輕重進行優(yōu)先救治，若候診患者病情嚴重可以優(yōu)先就診，為患者提供更多便民服務。其他人性化服務，在各個采血點備一些糖果便于患者在空腹狀態(tài)下發(fā)生低血糖等情況時食用，放些輕松愉快的音樂，用以緩解患者緊張的心情。
1.2.3建設優(yōu)質化護理服務
優(yōu)化門診就診“綠色通道”，確保特需病員優(yōu)先診療、優(yōu)先住院、優(yōu)先安排床位等六優(yōu)先服務。優(yōu)化網(wǎng)上、電話掛號服務，這樣可以對就診患者進行有效的分流，避免患者排長隊等候時間過長，縮短患者的候診時間。改變以往的排班模式:應用apn排班模式，使交接班次數(shù)減少，包干到組，責任到人。
1.3效果評價
開展門診優(yōu)質服務以來，患者對醫(yī)院的服務十分滿意，護理人員的自身素質也隨著優(yōu)質服務的開展而不斷提高，因為優(yōu)質服務的開展護理人員的積極性也在不斷提高，而且對工作的熱情也在不斷增長。同時為醫(yī)院帶來了巨大的社會聲譽和經(jīng)濟效益，可以說是一舉多得。
2、結果
根據(jù)調查結果顯示兩組患者治療前的sas評分無明顯差異，治療后的sas評分均較治療前明顯降低，且實驗組治療后的sas評分明顯較對照組低。綜合以往數(shù)據(jù)，從20xx年開展優(yōu)質護理服務活動后患者滿意度為百分之九十三到開展優(yōu)質護理服務活動20xx年度的滿意度為百分之九十六，患者的滿意度隨著優(yōu)質服務的'深入正在逐年提高，且至20xx年滿意度達到百分之九十九點三，20xx-20xx年度實施優(yōu)質服務以來出現(xiàn)了理零投訴的情況。
3、結語
在醫(yī)院門診優(yōu)先、著重開展優(yōu)質護理服務，為護理人員做出明確分工，強調患者至上的觀點，為患者提供優(yōu)質、溫馨的門診護理服務，有助于提高患者對門診的滿意值。通過開展門診優(yōu)質護理服務可以督促護理人員改正缺點，自己主動改進自身的不足，提高護士的工作積極性，讓護理人員了解、喜愛自己的工作，同時督促護理人員為患者提供細心、溫馨、專業(yè)的護理服務。隨著優(yōu)質護理服務的深入可以增進患者和護士之間的關系，提高患者滿意值，為醫(yī)院贏得良好的社會聲譽同時創(chuàng)造更高的經(jīng)濟效益。優(yōu)質護理在門診護理中的應用，使患者心情放松，護士熱愛工作，提高了醫(yī)治效率。激發(fā)了門診護理人員的積極性，還提高了門診護理工作的效率和質量，人員更好的配合達到良好的醫(yī)治效果。
科研論文心得篇二十
關于護理科研論文的寫作規(guī)范。主要圍繞以下幾點來寫，選題的原則；格式要求；論文上交時間等。
一、選題要求
(一)選題的原則
能夠反映護理研究獨創(chuàng)的、新的研究成果，善于從醫(yī)學領域中的難點、疑點和空白點中選題,報道未發(fā)表過的或尚未研究透徹的新理論、新發(fā)現(xiàn)、新方法。注重實踐性，要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題。
2.畢業(yè)論文（設計）題目可圍繞學校擬定的題目選擇，也可自選認為具有一定實用價值的、具有本學科知識、能力訓練的題目。
3.所選題目要注意份量恰當、難度適中，學生經(jīng)過努力可以在規(guī)定的時間內完成畢業(yè)論文(設計)任務。
(二)題目分配原則與方法
1、分配原則
畢業(yè)論文（設計）內容要求符合本專業(yè)教學大綱的要求，要求每人一題。
2、分配方法
(1)指導教師列出選題計劃。(2)學生根據(jù)自己的情況和興趣，圍繞列出的備選題目，在教師指導下選擇或擬定題目。內容要結合臨床工作實際，不可出現(xiàn)抄襲和雷同現(xiàn)象。
二、指導教師
1.指導教師應由教風嚴謹、學術業(yè)務水平較高、責任心強并具有實踐教學經(jīng)驗的中級及以上職稱的護理系教師或附屬醫(yī)院、實習醫(yī)院帶教老師。如因設計題目及課題的需要，可聘請所在醫(yī)院中級以上職稱的人員擔任指導教師，但要有學校本專業(yè)的教師參加聯(lián)系和指導，以便掌握教學要求和畢業(yè)設計進度，保證畢業(yè)設計的質量。
2.為確保畢業(yè)論文(設計)質量，每位指導教師所指導的學生人數(shù)一般不超過15人。
附：護理系中級及以上職稱教師信息
三、格式要求
（一）題目
要時可用副標題來做補充說明（副標題應在正題下加括號或破折號另行書寫），宋體,小二,居中。
（二）作者信息
題目下要求寫清專業(yè)、班級、姓名、學號、指導教師（職稱、工作單位），宋體4號字。
（三）字數(shù)
字數(shù)不得少于3000字，要求微機打印、a4紙型，上下邊距2.5cm，左右邊距2.6cm，頁眉1.8cm，頁腳1.5cm。
（四）摘要
摘要是科研論文主要內容的簡短、扼要而連貫的重述，必須將論文本身新的、最具特色的內容表達出來（重點是結果和結論）。
1.摘要一般分成目的、方法、結果和結論四個欄目，規(guī)定250字左右。
2.摘要具有獨立性和完整性，結果要求列出主要數(shù)據(jù)及統(tǒng)計學顯著性。
3.一般以第三人稱的語氣寫，避免用“本文”、“我們”、“本研究”等作為文摘的開頭。
（五）關鍵詞
關鍵詞也叫索引詞，主要為了圖書情報工作者編寫索引，也為了讀者通過關鍵詞查閱需要的論文。
1.關鍵詞是從論文中選出來用以表示全文主題內容的單詞或術語。
2.關鍵詞一般選取3～8個詞。每個詞之間應留有空格加以區(qū)別。
3.關鍵詞通常位于摘要之后，引言之前。
（六）引言
引言（導言、序言）作為論文的開端，起綱領性作用，主要回答“為什么研究”這個課題。
1.引言的內容主要介紹論文的研究背景、目的、范圍，簡要說明研究課題的意義以及前人的主張和學術觀點，已經(jīng)取得的成果以及作者的意圖與分析依據(jù)，包括論文擬解決的問題、研究范圍和技術方案等。
2.引言應言簡意賅，不要等同于文摘或成為文摘的注釋。如果在正文中采用比較專業(yè)化的術語或縮寫詞時，最好先在引言中定義說明。
3.字數(shù)一般在300字以內。
（七）正文
正文是科研論文的主體，包括材料、方法、結果、討論四部分內容，其中某些部分（特別是方法和結果）可按需要列出小標題，以使層次更加清晰。
1.材料材料是科學研究的物質基礎，需要詳細說明。
2.方法
（1）采用已有報道的方法只要注明文獻的出處即可，不必詳述其過程；若為有創(chuàng)意的方法，要詳細介紹創(chuàng)新之處，便于讀者依此重復驗證；若是對常規(guī)方法作出改進的，應具體描述改進部分及改進的理由，同時也要注明原法的文獻出處。
（2）對于實驗條件可變因素的控制方法（如放射免疫法的質量控制）要加以詳細說明，以顯示本文結果的可靠性和準確性。
（3）實驗研究論文要設立陰性對照組和陽性藥物對照組，前者一般采用溶劑作為對照，后者選用被公認的、確有療效的藥物，以驗證實驗方法的可靠性。
（4）實驗設計時應考慮到每組有足夠的樣本數(shù)以滿足統(tǒng)計學處理的需要。
3.結果試驗結果是論文的核心部分，這一部分要求將研究中所得到的各種數(shù)據(jù)進行分析、歸納，并將經(jīng)統(tǒng)計學處理后的結果用文字或圖表的形式予以表達。
4.討論討論是結果的邏輯延伸，是全文的綜合、判斷、推理，從感性提升到理性認識的過程，也是作者充分運用自已對該領域所掌握的知識，聯(lián)系本課題的實踐，提出新見解、闡明新觀點之處。
（八）參考文獻
參考文獻要求引用作者親自閱讀過的、最主要的文獻，包括公開發(fā)表的出版物、專利及其他有關檔案資料，內部講義及未發(fā)表的著作不宜作為參考文獻著錄。
1.所列參考文獻一般不超過30條。
2.文內標注法：著錄時按文中引用文獻出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號，直接引用作者全文的，文獻序號置于作者姓氏右上角方括號內。
3.文獻序號作正文敘述的直接補語時，應與正文同號的數(shù)字并排，不用上角碼標注。如：實驗方法見文獻2或據(jù)文獻2報道。
4.著錄格式
（1）雜志：序號（頂格）.作者.文章名.刊物名，年、卷（期）、起始頁碼.
如：
[1]劉康,季暉,李紹平,等.三種大鼠骨質疏松模型的比較.中國骨質疏松雜志,1998,4（4）:13～18.
（2）書:序號（頂格）.著者.書名.版次.出版地:出版社,出版年,起訖頁碼.
如:
四、論文上交時間
1.畢業(yè)論文于畢業(yè)考試當天，由班長收齊，以班級為單位交護理系辦公室。畢業(yè)論文（設計）作為畢業(yè)考核的一項內容，其質量高低作為畢業(yè)參考。
2.論文要求不能出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，否則作廢處理。
科研論文心得篇二十一
幼兒科研論文（一）：關注大班幼兒經(jīng)驗與水平，優(yōu)化集體教學活動中提問
提問是教育活動過程中教師與幼兒之間常用的一種相互交流的方式，是聯(lián)系師生思維活動的紐帶。美國心理學家布魯納曾經(jīng)說過：“教學活動是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！?BR> 【關鍵詞定義】
1、教學活動：教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式。教學活動是一個完整的教學系統(tǒng)，它是由一個個相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構成的。教學活動的基本環(huán)節(jié)就是指教學活動這一個個各具不同功能的不同階段。
2、提問：從廣義上講是指一切有詢問形式或詢問功能的句子。從狹義上講是指教師提問，是指在一定的情境下，教學的一方為促進學習而向教學的另一方拋出問題解決的任務并期望學生積極反應并作答的一類教學行為。
【組內現(xiàn)狀】
1、封閉性提問多，開放性提問少。
2、隨意性提問多，科學性、針對性提問少。
3、齊答個答多，引發(fā)幼兒討論交流少。
4、急于讓幼兒回答多，給予幼兒思考時間少。
5、問題數(shù)量多，高質量提問少。
6、重復提問多，有效追問少。
【研究階段】
1、9月：調查組員需求、分析組員現(xiàn)狀，制定專題研究工作計劃；收集相關理論基本知識，進行個別和集體學習。
2、月：借助案例和實踐活動，對提問的層次水平進行學習和梳理。
3、年11月：繼續(xù)借助案例和實踐活動，對提問的組織形式進行學習和梳理。
4、2015年12月：繼續(xù)借助案例和實踐活動，對提問的實施要點進行學習和梳理。
【研究背景】
l提高組內教師觀察幼兒的意識和能力
l提高教師教學活動中提問能力
【研究目標】
以大班幼兒集體教學活動為載體，研究集體教學活動中教師提問設計與組織，逐漸提高教師對集體教學活動中提問的能力。
【研究手段】
（1）理論學習，扎實基礎
（2）預設活動，加強實踐
（3）論證思路，驗證策略
【研究成果】
在幼兒園集體教學活動中，“有效提問”是重要的教育手段之一，是反映教師的教育能力與藝術能力的一個方面，更是激發(fā)幼兒主動參與活動，培養(yǎng)幼兒觀察能力、分析能力、思維能力，提高課堂教學效率的重要體現(xiàn)。
一、關注提問的不同層次水平，根據(jù)幼兒年齡特點靈活、適切地使用。
根據(jù)美國著名心理學家魯納曾經(jīng)說過：“教學活動是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼岢觯禾釂柨梢罁?jù)學習目標分為六個層次水平，分別是：知識水平的提問、理解水平的提問、應用水平的提問、分析水平的提問、綜合水平的提問、評價水平的提問。
案例一：空隙的秘密
環(huán)節(jié)一：
今天我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？（知識水平）
環(huán)節(jié)二：
提問1:誰來說說你怎么裝的？你們都裝完了嗎？（知識水平）
提問2:為什么有人成功了，有人沒有成功？（分析水平）
討論：這些大石頭之間有什么？（知識水平）這些空隙還可以裝東西嗎？（應用水平）怎樣才能把這些空隙裝滿？（綜合水平）
環(huán)節(jié)三：
這個東西誰家用過？誰來說一說？（理解水平）
案例一共運用到了其中的五種提問層次水平，但這五種層次水平的難易度也是層層遞進的，曹老師也是根據(jù)實際進行恰當預設和運用的。知識水平的提問最簡單，但在一次活動中也要控制好使用次數(shù)，不能濫用，尤其是大班幼兒。理解水平的提問，是通過回答問題反映幼兒的理解水平，在本次活動中的最后一個提問，也是在幼兒對本次活動目標中說到的感知物體與物體之間空隙的現(xiàn)象，體驗合理安排和利用空間給生活帶來便利的理解，從活動中的瓶子回歸到實際生活中。應用水平的提問，是通過回答問題及操作活動反映幼兒對知識、概念的應用情況?；顒又械姆治鏊胶途C合水平的兩種層次雖然數(shù)量不多，但對大班幼兒是有挑戰(zhàn)的，對目標的達成也是起著關鍵作用的。
二、關注提問的各種組織形式，根據(jù)活動的需要和幼兒特點有的放矢地使用。
陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點在一問?！碧釂柺墙虒W活動的核心，
有效的提問能激發(fā)幼兒思維的積極性與創(chuàng)造性，反之則會降低教學的有效性。集體教學活動中，教師通過提出問題來促使幼兒想象和思考，因此，問題的設計和組織形式對幼兒理解活動內容和要求、有效參與活動過程均有重要作用。希望通過對集體教學活動中提問的研究，能讓活動中的關鍵提問都成為“關鍵之處的點撥，問題之間的銜接、重點之處的強調、阻塞之處的疏通”.
案例一：蔬菜館
故事一：
教師：說說你選了什么菜？為什么選這種菜？
幼兒1:胡蘿卜，吃了眼睛會亮亮的。
幼兒2:我選了西紅柿，因為西紅柿蛋炒飯很好吃
教師：可以搭配其他菜吃。
幼兒3:青椒，青椒可以抗癌。
教師：這個菜有保健的作用。
故事一中，教師針對孩子們對蔬菜的選擇及原因面向群體拋出問題，以個別
邀請的形式請幼兒進行回答。孩子們在一個個陳述理由時，回顧了已有的知識經(jīng)驗，熟悉了活動中所涉及到的蔬菜種類，也對炒菜這一環(huán)節(jié)有了一個情景性的導入，一舉多得。教師在邀請個別孩子回答后，還對每個孩子的回答做了合理有效的回應，提升了孩子們的經(jīng)驗。同樣的問題如果以開火車的方式請幼兒回答，可能就會因為少了分析討論而使一個關鍵提問的價值被埋沒。
三、關注提問的實施要點，確保每個提問做到有效。
巧提問能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性，陶行知先生說：“我們加入兒童中，便發(fā)現(xiàn)小孩子有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！币虼耍诮虒W活動中，啟迪幼兒智慧、引發(fā)幼兒思考是提問的關鍵。教師提問要目的明確，重點突出，以達到思維和語言的有機整合。
案例一：空隙的秘密
故事一：
師：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？
幼：有沙子、大石頭和小石子。
師：那它們有什么不同呢？
幼1:它們有的大有的小。
幼2:它們的重量是不一樣的、顏色也不一樣。
師：還有呢？
幼：它們的形狀也是不一樣的。
師：你們的小眼睛都很亮，發(fā)現(xiàn)了這三樣材料的大小、形狀、顏色、輕重都不同。
在故事一中，原本的提問是：今天，我們要做個有趣的實驗，看看我們桌上的實驗材料是什么？比較一下這三樣材料，有什么主要的的不同之處？在這個提問中，不難發(fā)現(xiàn)只是兩個簡單的提問，然而卻顯得有些嗦，而修改后的'提問：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？孩子們很容易就能抓住關鍵提問，一是說出材料，二是說出它們的不同點。
總之，提問是完成教學任務的重要手段之一，好的提問藝術，能使幼兒思維、想象、創(chuàng)造力充分發(fā)揮，完成預定的教學目的。除了上述所列的提問實施要點，還有很多其他要點，如：難易適度、符合年齡特點，指向明確、緊扣目標，簡潔清晰、語言精準等。教師在日常教學活動中，要不斷地更新提問意識，優(yōu)化提問質量，使之在教學活動中，真正起到事半功倍的效果。
幼兒科研論文（二）：以“我是小主人”活動為載體培養(yǎng)中班幼兒責任感的實踐研究
摘要
責任感的培養(yǎng)對于幼兒的心理健康和社會性發(fā)展具有十分重要的意義。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感?！币虼擞變簣@作為實施幼兒教育的主陣地，肩負著開展幼兒園責任感教育、促進幼兒責任感發(fā)展的任務。本研究通過調查發(fā)現(xiàn)，目前中班幼兒在動手操作時，依賴性強，存在“有人幫我做”的想法；面對錯誤時，不敢負責，總以“不是我的錯”為借口；意見相左時，互相爭吵，總以“我才是對的”為理由；參加活動時，隨意性強，抱著“和我沒關系”的心態(tài)等責任感發(fā)展方面的問題。同時發(fā)現(xiàn)，教師觀念上較為重視幼兒責任感培養(yǎng)，但教育教學中卻缺乏落實；幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養(yǎng)，方式單一；教師為“快速省時”剝奪了生活中培養(yǎng)幼兒責任感的機會等問題。本研究以“我是小主人”活動為載體，提出在“我是小主人”活動中樹立“我的事情我來做”的理念，強化自我責任感；在“我是小主人”活動中履行“我是班級值日生”的職責，深化他人責任感；在“我是小主人”活動中激發(fā)“我為班級添光彩”的情感，萌發(fā)集體責任感等教師培養(yǎng)中班幼兒責任感的教育策略。通過研究，幼兒責任感顯著提高，教師專業(yè)水平得到發(fā)展。
一、問題的提出
在家庭教育中，現(xiàn)今4+2+1的家庭模式造成家長對孩子的“超負荷”的包攬和嬌慣，讓父母不太重視培養(yǎng)孩子的責任心，總是認為孩子還很小，做不了，做不好當孩子遇到一些事情的時候，父母總想替孩子完成，許多父母心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事，把孩子的責任擔到自己肩上，導致孩子們缺乏應具備的責任心。
在日常的教育教學中，我們經(jīng)?？吹?，幼兒來園隨意遲到；同伴發(fā)生爭執(zhí)時，總是將責任推卸給同伴；收集的物品和調查表等總有孩子忘了拿來，甚至還有個別幼兒會說：“奶奶沒有給我拿。”……種種現(xiàn)象表明幼兒缺乏責任意識，怎樣來提高幼兒的責任感需要作為我們學前教育者眼前亟待改善的一項工作。
責任感對孩子的成長來說，是一種特殊的營養(yǎng)，它可以促使人去努力完善自我，可以促使人奮發(fā)上進。責任感教育能為幼兒今后的人際交往和社會發(fā)展打下良好的基礎?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：“經(jīng)常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養(yǎng)他的責任感和認真負責的態(tài)度?！庇變鹤鳛樯鐣d體的一部分，良好的責任感將直接影響到今后在社會上的生存，幼兒良好的責任感促進其社會化的發(fā)展，更有利于今后維護社會穩(wěn)定、促進社會協(xié)調發(fā)展。而龐麗娟、姜勇等人的研究結果表明，除過失責任感外，在責任感的其他方面，4――5歲是幼兒責任感發(fā)展的關鍵期。因此本研究主要調查中班幼兒責任感現(xiàn)狀，進行問題分析和梳理策略，提升中班幼兒的責任感。
二、研究的概況
（一）研究目的與內容
1.研究目的
通過本班幼兒責任感發(fā)展現(xiàn)狀的基情調查、多維度宣傳動員、科學設計活動方案等系列研究與實踐，以“我是小主人”活動為載體，探索培養(yǎng)中班幼兒責任感培養(yǎng)的策略，全面和諧的提高中班幼兒的自我責任感、他人責任感和集體責任感。
2.研究內容
（1）中班幼兒責任感發(fā)展現(xiàn)狀調查
（2）幼兒園在中班幼兒責任感培養(yǎng)中的問題及原因分析
（3）以“我是小主人”為載體，培養(yǎng)中班幼兒責任感的策略研究
（二）研究對象與方法
1.研究對象：中三班37位幼兒
2.研究方法：
（1）問卷調查法：對幼兒現(xiàn)有責任感進行有目的、有計劃調查，概括出存在的問題，作為研究依據(jù)；對幼兒參與“我是小主人”后的情況進行調查，總結幼兒的進步及有效措施。
（2）行動研究法：開展“我是小主人”實踐研究活動，以幼兒行為與表現(xiàn)為研究素材，尋找對策，歸納與提升教師的實踐指導經(jīng)驗并積累資料。
（3）案例分析法：收集幼兒在參與“我是小主人”活動中產(chǎn)生責任感和付諸責任行為時的案例，概括提煉出有價值的經(jīng)驗，并加以推廣。
（4）經(jīng)驗總結法：在開展實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點隨時積累素材，探索有效措施，梳理總結研究成果。
（三）研究時間與步驟
1.研究時間：.6-----2015.5
2.研究步驟：
第一階段：學習有關幼兒責任感養(yǎng)成和提升的理論，調查我班幼兒現(xiàn)有責任感的現(xiàn)狀，制訂合理的研究方案。
第二階段：組織活動，實施方案，及時調整。
第三階段：課題總結階段，整理資料、分析并撰寫課題總結。
（四）核心概念界定
1.“我是小主人”活動：它是一種載體，滲透在幼兒一日生活與學習中，是幼兒以“我是小主人”的角色參與各項提升責任感的活動。
2.幼兒自我責任感：是指幼兒作為個體的人對自身的存在和發(fā)展負責的一種情感。在幼兒園期間體現(xiàn)為：能夠基本照顧自己的飲食起居；了解自己在幼兒園的物品情況；自己能夠掌控自己的行為，具有自我管理意識，為自己做過的事情負責。
3.幼兒他人責任感：幼兒個體作為同伴關系組成部分，對他人行為和現(xiàn)狀預期負責的一種情感。在幼兒園期間具體體現(xiàn)為：關心愛護班級同伴；做事眼中有他人；不打擾他人；學會包容和尊重別人的想法。
4.幼兒集體責任感：幼兒對所在集體中應做之事負責并盡力完成的一種情感。在幼兒園具體表現(xiàn)為：了解班級是一個集體；愛護集體的物品；樂于參加集體活動；團結合作；為集體爭光。
三、研究結果
（一）中班幼兒責任感的現(xiàn)狀調查
為了更好地了解幼兒責任感方面的現(xiàn)狀，了解中班幼兒責任感發(fā)展情況，分析哪方面的責任感表現(xiàn)是現(xiàn)階段薄弱的？帶著這些問題，我設計了一張《幼兒責任感調查表》，選取本園16位中班教師了解中班幼兒責任感現(xiàn)狀。調查后發(fā)現(xiàn)中班幼兒責任感不容樂觀，具體分析如下：
1.動手操作時，依賴性強，存在“有人幫我做”的想法。在調查“幼兒是否能保管與整理自己的物品”時，只有39%的幼兒能夠做到自己整理物品。如在來園活動中，當孩子走進教室，脫外套的幼兒總會將外套隨意放置或者直接給老師，想讓生活老師幫助掛衣服、整理衣服，只有極少數(shù)幼兒會主動將自己的衣服脫下掛好。由此可見，雖然到了中班但是幼兒的自我責任感不強。
2.面對錯誤時，不敢負責，總以“不是我的錯”為借口。調查中“對自己做過的事情負責，勇于承認錯誤?！币粰陲@示，能做到的幼兒只有29%,不到班級人數(shù)的三分之一。在平日的觀察中也發(fā)現(xiàn)班級物品有損壞時，不少幼兒會跑來告訴老師哪個玩具壞了，可是在問到“是誰弄壞的？”“怎么弄壞的？”后，即使有的只是無意之失，也很少有幼兒會主動承擔是自己的行為導致的。幼兒自我責任感由此可見一斑。
3.意見相左時，互相爭吵，總以“我才是對的”為理由。()調查表中可見，有49%的幼兒有時能做到“學會包容與尊重別人的行為與想法?！备?0%的幼兒不能做到“學會包容與尊重別人的行為與想法?！钡拇_，班級中時常會聽到有幼兒爭吵的聲音，“聽我的”“聽我的”“老師他不愿意和我玩”,不少孩子的心中只有自己，還不能站在他人的角度思考問題，缺乏他人責任感。
4.參加活動時，隨意性強，抱著“和我沒關系”的心態(tài)。調查表中呈現(xiàn)我們班只有43%的幼兒能做到“在競賽性游戲中有初步的集體榮譽感?！倍鄶?shù)幼兒參加比賽活動時抱著游戲的心態(tài)和對活動結果不在乎的態(tài)度。還未形成初步的集體責任感。
（二）幼兒園在中班幼兒責任感培養(yǎng)中的問題及原因分析
幼兒責任感發(fā)展是一個循序漸進的過程，并且受多種因素的影響，其中最主要的因素來自于家庭和幼兒園，本研究主要關注幼兒園教育中對幼兒責任感培養(yǎng)情況，故只對幼兒園教育的相關因素進行分析。
1.教師觀念上較為重視幼兒責任感培養(yǎng)，但教育教學中卻缺乏落實
調查結果均顯示教師100%認同責任感教育的必要性，但是在日常教育中卻出現(xiàn)和觀念不同的多種表現(xiàn)。幼兒責任感的培養(yǎng)應滲透于在一日活動，是一種潛移默化的影響。但目前教師多關注幼兒的認知和技能發(fā)展，忽視了這一非智力因素的培養(yǎng)，如在日常觀察中發(fā)現(xiàn)，學習活動中教師多關注教學目標的達成，運動活動中則更關注幼兒運動技能的掌握，生活活動中關注生活能力的提升，游戲活動中關注幼兒游戲水平的發(fā)展，對幼兒責任感的培養(yǎng)較為忽視。
2.幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養(yǎng)，方式單一
如，問卷調查結果顯示，78%的教師多在集體教學活動中培養(yǎng)幼兒責任感，一般會選用故事熏陶、談話活動、個案討論等載體進行，這種方式多為口頭教育，而幼兒的學習方式為“在行動中學習”,所以，在集體教學雖能在一定程度上培養(yǎng)幼兒責任感，但并不是最適宜的教育方式。
3.教師為“快速省時”剝奪了生活中培養(yǎng)幼兒責任感的機會
如有的教師在開放問題中寫道：“我們知道責任感的培養(yǎng)對孩子非常重要，但是一日環(huán)節(jié)非常緊湊，孩子的慢動作和我們緊湊的節(jié)奏形成的矛盾，我們有時候會妥協(xié)后者，在教育行動中忽視了”.如在區(qū)角活動的整理環(huán)節(jié)中，到了活動結束的時間，部分幼兒的活動材料仍然沒有整理好，教師為了能更快的進入下一個活動，為了節(jié)省時間，往往會代勞幼兒快速整理掉物品，或者由生活老師代為整理，這種行為直接剝脫了幼兒對自己行為負責的機會。
（三）以“我是小主人”活動為載體培養(yǎng)中班幼兒責任感的策略
1.“我是小主人”活動中樹立“我的事情我來做”的理念，強化自我責任感。
圖1:整理小能手提示卡
生活小主人。聚焦幼兒一日生活中的自理能力、自我服務的能力，開展生活小主人活動，鼓勵幼兒從來園開始自己的事情自己做，不會的事情學著做。得到進步的孩子就能得到生活小主人的稱號。如日常生活中，我們在班級中設置了“整理小能手”稱號，通過鼓勵讓幼兒對自己的物品進行整理，培養(yǎng)幼兒的個人責任感。如圖1所示，在“整理小能手”提示卡中，圖文并茂呈現(xiàn)“整理小能手”需要做的整理工作，提示幼兒及時整理好自己的物品。
運動小主人。聚焦幼兒的健康體質和在運動中的意志品質，我們每天還會選出運動小達人，如堅持攀爬到最高峰的幼兒，摔倒了還能堅持運動的幼兒等。運動小達人們能在排隊時做火車頭，享受因個人努力而獲得的特權；而且可以做操時做小老師帶領大家做操。
游戲小主人。聚焦幼兒游戲中的規(guī)則踐行、主動交往等行為，在游戲分享時選出今天的游戲小達人。今天你遵守班級的游戲規(guī)則了嗎？今天你有沒有對伙伴說說好聽的話？和小伙伴分享玩具了嗎？孩子的心里都有自己心目中的游戲小達人。游戲小達人們能享受把自己喜歡的玩具借回家玩一個晚上的權利；可以在游戲前擁有選擇場地和材料的優(yōu)先權。
學習小主人。聚焦幼兒在集體活動和個別化學習中的興趣和行為習慣，鼓勵幼兒在學習活動中養(yǎng)成良好的傾聽習慣，學會控制自己的行為。學習活動之后，由孩子們選出學習小達人。學習小達人們能和喜歡的人一起午餐，或者首先使用最新的美工材料。
一系列的活動引導幼兒從他律轉化為自律，樹立成長觀，強化行為養(yǎng)成，提高對自己負責的能力。
2.“我是小主人”活動中履行“我是班級值日生”的職責，深化他人責任感。
圖2:值日生公示欄
“三五成群”來值日，引導幼兒關注他人。秉著人人有機會并且合理分配組合的原則。我們商定以小組為單位，每周都由八名幼兒參與值日生工作，并在值日生展板中公示值日生人員，并且每周輪換一次，這樣就確保了人人參與，如圖2所示。值日生們在周一來園后先要對全班幼兒進行上崗承諾再進行正常履職，這樣原本對同伴、對班級關注極少的小朋友也熱情了起來?！爸等丈弊屆總€孩子主動了起來，使每一個孩子都有了做班級小主人的機會。
畫面的呈現(xiàn)，如圖3、圖4、圖5所示。
圖4:衛(wèi)生管理員
圖3:小小氣象員
“一本正經(jīng)”來交接，引導幼兒延續(xù)責任。周五放學前就是每周的值日生述職與交接的時間。值日生們說說一周以來的心得，可以是高興的，也可以是困惑的，讓同伴知道他們的勞動過程，體會勞動的辛苦。最后由本周值日生向下一周的值日生移交工作卡和任務卡，下周值日生需要在周末對任務卡的內容進行學習練習。
3.“我是小主人”活動中激發(fā)“我為班級添光彩”的情感，萌發(fā)集體責任感。
研目標，分任務，感知個人在集體中的重要作用。活動開展前應針對幼兒年齡特點為全班幼兒制定一個共同的目標，目標需要大家的共同努力才能完成，在活動的設計與安排時，盡量給每個幼兒分派一個任務，這樣孩子會感覺到自己存在的重要性。如：幼兒園開展的“小青蛙講故事”比賽活動中，每位幼兒作為班級的一份子，只要講故事本領夠大都有機會代表班級去比賽?；顒又?，講好故事就是我們大家努力完成的目標，每一位孩子都能為班級爭得榮譽。在講一講、比一比的過程中，讓孩子知道自己在集體中的重要作用。
圖6:表彰展板
明載體、巧激勵，在合作中感受集體榮譽。在幼兒園一日活動中，選擇適合的活動載體，并運用多種方式激勵和鼓勵幼兒，幫助幼兒萌發(fā)集體責任感，達到集體責任感培養(yǎng)的效果。如，在幼兒園開展的“紙袋大變身”活動，請每位幼兒和爸爸媽媽一起用紙袋進行創(chuàng)作，最后和平行班級的伙伴比一比，看看哪個班級的寶貝參與人數(shù)多，作品呈現(xiàn)好?；顒又小皡⑴c多，作品好”就是我們大家共同合作才能完成的目標，每一位孩子都制作紙袋并且制作精美才能勝利。通過活動前的激勵，活動后的獎勵，讓幼兒在團結和諧、活潑有序的活動中萌發(fā)進一步集體責任感，并且教師及時在表彰欄中給共同目標努力的幼兒表揚，如圖6所示。
重體驗，少介入，在實踐中深化集體責任意識。體驗是提升幼兒集體責任感的有效方式，可以讓幼兒在親身參與實踐的過程中，形成直接和深刻的感受。如在即將舉行“升旗儀式”活動前，我給幼兒觀看了天安門廣場上莊嚴的升旗儀式，孩子們對解放軍叔叔們神氣又整齊的步伐佩服不已，產(chǎn)生了我們班級主持升旗儀式的時候也要這樣神氣的想法。那怎么踏步才能整齊和神氣呢？教師拋出問題后，放手讓幼兒自己討論與探索，從踏步神氣――統(tǒng)一姿勢――喊出口令。孩子們在親身體驗的過程中不但萌發(fā)了集體責任感，并且為我們班級的集體榮譽而努力著。
“我為班級添光彩”特色活動采用階段活動機制即定期與不定期交叉進行，活動形式多種多樣，可以體現(xiàn)在班級長效活動中、年齡段相關活動中、幼兒園大型活動中。集體責任感是在班級活動中形成和發(fā)展的，讓幼兒在參與活動的過程中增強主人翁意識，萌發(fā)集體責任感。
四、研究的成效
1、幼兒責任感顯著提高。在課題開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒自我責任感、他人責任感、集體責任感都得到了明顯的提高，表現(xiàn)在：來園遲到的幼兒已經(jīng)從部分減少到個別；班級中的吵鬧聲少了，孩子們可以管理好自己的情緒，經(jīng)常保持著愉快的情緒；而且也樂于完成教師布置的任務。在與家長進行溝通時，了解到幼兒在家里也開始自覺地整理玩具了。特別讓我感動的是最近一次的早操比賽，為了能得到流動紅旗，那天，愛漂亮的幾個妹妹小朋友放棄了每天穿得皮鞋選擇了運動鞋，幾個平時偷懶的小家伙最近做操時都比以前態(tài)度認真、動作到位多了，讓我深深地被他們所擁有的集體榮譽感所感動。
2、教師的專業(yè)得到發(fā)展。通過對一些參考文獻的研讀，豐富自身的專業(yè)知識，提升了自己的專業(yè)水平。通過帶領幼兒開展各種社會獲得，逐漸形成了大教育觀的意識，日常更善于整合各方的教育資源用于教學?；顒訉嵤┻^程中，教師以身作則，為孩子做好榜樣。日常的指導也更凸顯觀察和支持，懂得使用各種方法記錄幼兒的進步與成長，通過分析與思考，提出更有效地支持策略。
五、后續(xù)思考
1、以社會活動為拓展，爭做社會小主人。整合我園為方松街道家庭型志愿者實踐活動基地這一資源，宣傳與動員孩子們積極參加志愿者活動，如“環(huán)保小先鋒”垃圾分類入戶宣傳、“阿奈特在行動”交通文明小指揮項目等系列活動。這些活動可以真正讓孩子們走出校門，走進社會，在主動參與履行責任的實踐中，形成相應的責任感。
2、持續(xù)提升幼兒責任感，做好幼小銜接?？紤]到孩子們即將升入大班，幼小銜接無疑是家長與教師必須幫助幼兒做好的一項工作。責任意識強的幼兒往往在行為習慣與學習常規(guī)上能得到更好地發(fā)展，入小學后在學習、完成任務、做作業(yè)等各方面都表現(xiàn)得比較積極。所以怎樣在大班時期讓幼兒繼續(xù)養(yǎng)成良好的責任意識幫助幼兒更快地適應小學生活是我們馬上需要面臨的問題。
六、參考文獻
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科研論文心得篇一
短短的三天很快就過去了，非常感謝教授給我們上了一堂充滿魅力和感染力的一課，他結合實際給我們傳授了《科技論文寫作》方面的大量知識。最大的感受有兩點：一是通過學習《科技論文寫作》的講課，增加了自己對科技論文寫作方面知識的掌握;二是通過學習《科技論文寫作》的學習，提高了自己今后在其他各項工作中的寫作水平和質量。
一、課程安排非常豐富。第一天老師安排我們學習了開題報告的內容，第二天老師給我們上了科技論文寫作的基本知識，第三天上午演示并講解了有震撼力的ppt的精彩內容，下午講解了技術報告以及項目總結報告的內容?？梢哉f內容相當豐富，對于我們非軟件專業(yè)的學生來說，真是受益非淺。
二、老師講解清晰精彩。通過聽課了解到，老師既有企業(yè)高管的經(jīng)歷，又有大學教授的經(jīng)歷，這些豐富的經(jīng)歷讓他的講課充滿了自信和內涵，尤其是聆聽了老師彈奏的鋼琴，以及看到老師的動畫圖片制作等才藝的展示后，我發(fā)自內心地對老師的專業(yè)水平和懂生活的情調所傾倒。
篇文章的外包裝，它要清晰和準確的傳遞論文的背景、問題、工作目標、工作結果與意義;引言要起到交代工作的背景和由來;關鍵詞能提示論文的核心和特征，不超過五個，從大范圍到校范圍，也是為了便于檢索;正文是文章的核心，能告訴讀者作者的觀點、研究的過程、研究的結果和好到什么程度的評價。致謝、參考文獻、附錄一般放在論文結尾部分，起到相應的說明和補充作用。
四、了解了論文寫作的基本要求。根據(jù)老師課堂的講課，自己認為要學好軟件工程這門課，要最終寫好自己的畢業(yè)論文，就必須重點抓住以下幾個重點環(huán)節(jié)，下面簡要進行一些分析：
1.認真選擇好研究課題。一篇論文的選題很重要，不僅要符合專業(yè)論文規(guī)范，還要確保信息的有效引用。論文要寫什么和為什么寫，要進行深入的思考，要學會“會想”。對于自己來說，因為自己從事現(xiàn)場工作二十年了，肯定對這方面工作掌握的多些，因此要從自己的工作實際出發(fā)，盡量選擇自己熟悉的課題進行研究，預測好課題難易和課題大小，還要將課題定位在實踐性應用性研究課題上，只有這樣才能寫出符合自身特點和水平的論文。
要求順利完成工作。
3.高度重視摘要的內容。論文的摘要是論文的窗口，能夠讓導師快速閱讀和了解論文的有關情況，因此在下來的畢業(yè)論文寫作上，在摘要部分要清晰交代論文的背景、論文研究的主題、研究的技術方法，最后得出的具體結果及對結果的驗證測試，要認真推敲，達到簡明扼要，符合字數(shù)等要求，邏輯性強，結構完整的效果。
4.全力做好正文的寫作。正文的寫作關鍵在“論”上，因此正文的寫作是論文的核心內容，要寫好這部分內容，必須按照軟件工程的研究方法，首先自己要做好課題的背景資料的研究，要查閱各種書籍和雜志等各種相關文獻，弄清相關研究的目前情況;其次在這部分要將自己的課題描述清楚，展現(xiàn)給讀者和導師，并根據(jù)業(yè)務實際建立好流程和模型;同時還要在這個部分根據(jù)需要選擇好論證課題所需要使用的軟件技術?？傊牟糠值膶懽骱苤匾?，寫作時還要注意各部分之間的邏輯關系，并使用必要的圖、表來對論文進行詳細的論述。
5.努力做好論文的總結。一個課題的研究最終的產(chǎn)品就是結論。因此科技論文的總結是對全篇論文經(jīng)過論證和測試后所得出的成果。該部分寫作要突出論文的實際價值，對經(jīng)濟效益和社會效益的提升進行概括和總結，要對產(chǎn)生的各種效益或效果要進行定量的數(shù)字描述，最后要對論文研究成果的不足和存在的問題進行簡要的說明。
五、總結學習的心得和收獲。通過這幾天的學習，自己深深了解了，要寫好一篇論文還遠遠不止這幾點，也深深知道了，單憑這三天的學習就能寫出一篇好的論文是不可能的。因此回到單位后一定要繼續(xù)加強科技論文寫作方面知識的學習，同時在做其他工作時也要牢記教授講的“會想、善做、懂表達”，努力將自己打造成“會做人、懂責任、具有職場競爭力”的人。
六、再次表示敬意和感謝。通過上了教授的三天課，老師嚴謹治學的態(tài)度、淵博的知識、無私育人的風范，使我深受感動和啟迪，因此最后在這里再次真心感謝老師。同時也感謝單位給了我這個機會，在今后的工作中一定要把學到的知識加以運用，工作中做出貢獻。
以上是我的心得體會，不妥之處請教授指正，謝謝老師。
科研論文心得篇二
隨著科學技術的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，科研已經(jīng)成為人們學習與創(chuàng)新的重要途徑。為了能更好地培養(yǎng)學生的科研能力，提高他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，許多高校都開設了科研課程。在我參加科研課程的過程中，我深深體會到了科研的重要性以及它對個人成長的積極影響。在這篇文章中，我將分享我在科研課程中的心得體會。
首先，科研課程為我們提供了一個實踐科學方法的機會。在課程中，我們學習了科研的基本方法和步驟，比如問題提出、文獻調研、假設設計、實驗操作和結果分析等等。通過實際參與科研項目，我們可以親身體驗到科學家的工作過程，了解到科學研究的艱辛與樂趣。此外，我們還學會了如何進行科學寫作和學術交流，這對于我們未來的學術生涯具有重要的指導意義。
其次，科研課程培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在科研課程中，我們經(jīng)常需要提出問題、分析問題、解決問題。這個過程需要我們具備批判性思維的能力，能夠從多個角度思考問題，分析問題的本質和核心。同時，科研課程也要求我們具備創(chuàng)造性思維的能力，能夠提出新穎的研究思路和方法，探索未知的領域。通過不斷的實踐和鍛煉，我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維將得到有效的培養(yǎng)和提高。
第三，科研課程提高了我們的團隊合作意識和能力?？蒲惺且粋€團隊合作的過程，需要多個人協(xié)同工作，共同完成一個科研項目。在科研課程中，我們被分成小組進行科研項目的開展。每個小組成員都有自己的任務和責任，在團隊的協(xié)作下，我們相互學習、相互幫助，共同完成研究任務。通過團隊合作，我們不僅學會了傾聽他人的意見和看法，更重要的是學會了與他人進行有效溝通和協(xié)調，培養(yǎng)了良好的團隊合作意識和能力。
第四，科研課程培養(yǎng)了我們解決問題的能力?？蒲羞^程中常常會遇到各種問題和困難，而解決問題是科研的核心。在科研課程中，我們經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)和困擾，但是通過系統(tǒng)學習和實踐，我們漸漸掌握了解決問題的方法和技巧。在解決問題的過程中，我們不僅學會了如何找到問題的癥結所在，還學會了運用各種手段和工具進行問題的分析和解決。這些解決問題的經(jīng)驗將在我們的人生和職業(yè)發(fā)展中起到重要的指導作用。
最后，科研課程培養(yǎng)了我們的終身學習意識和學習能力。在科研課程中，我們嘗試了很多新穎的科研方法和技術。通過學習和實踐，我們不僅掌握了當前領域的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了我們的自主學習能力和自我發(fā)展能力。我們深刻認識到科學的發(fā)展日新月異，只有不斷學習和更新知識，我們才能跟上科技進步的步伐。因此，科研課程培養(yǎng)了我們的終身學習意識，使我們成為了一個積極主動的學習者。
總之，科研課程是一門重要的課程，對于我們的個人成長和未來的發(fā)展具有重要的意義。通過參加科研課程，我們不僅學到了科學的方法和技巧，還培養(yǎng)了批判性思維、創(chuàng)造性思維、團隊合作意識和解決問題的能力。最重要的是，科研課程培養(yǎng)了我們的終身學習意識和學習能力。相信在今后的學習和工作中，我們能夠更好地運用科研課程所學，不斷提升自己，在各個領域取得更多的成就。
科研論文心得篇三
科技論文寫作的前期準備工作一般包括以下步驟：調研,選題,查資料,制定研究方案,論證,開始實施。
首先對擬開展研究的領域進行全面的調查：了解目前國內外的研究現(xiàn)狀;已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決;我們可以解決哪些問題，有無價值，等等。
然后在調研的基礎上正確選題，選題時我們要考慮如下原則：要注重創(chuàng)新性，社會效益，前沿性，可操作性，要盡可能選擇自己熟悉或者感興趣的題目，要避免與他人重復，同時要考慮自己的人力、財力和物力。
確定選題后，要進一步查閱資料，分析實驗或者理論方法，學習相關知識，借鑒別人的思想和方法，形成自己的思想方法并列出具有可操作性的詳細研究計劃。查找資料時已知作者、雜志名稱、卷(年份)、頁碼，可以從雜志中查找想查閱的文章。也可從雜志作者索引或者主題中查找，通常學術雜志在每一期都按主題和作者列出目錄;在年終一期按主題或者作者列出總的目錄，可以從中查找相關文獻。
科技論文是我們的科學技術研究成果的書面表達形式。其結構包括:1論文標題，2作者及其單位，3內容摘要，4關鍵詞或分類代碼，5正文(a引言,b實驗描述或者理論描述,c結果與討論,d結論),6參考文獻.
標題應該盡可能具體一些，題目的大小要根據(jù)論文的內容而定，覆蓋主要內
容或者信息，也應該吸引讀者，不能太長，最好不多于25個字(或20個英文單詞)。并且應該避免附標題。通常是“短語”，不是“完整的句子”，在極少數(shù)情況下使用疑問句或完整句子作為論文標題。
摘要包括四要素：研究工作的方法，問題，結果，結論。論文摘要的語言要精煉、準確，盡可能不出現(xiàn)第一和第二人稱，英文摘要通常使用被動語態(tài)。
引言包括研究的理由、目的、背景。包括問題的提出,研究對象及其基本特征,前人對這些問題做了哪些工作,存在哪些不足,希望解決哪些問題,該問題的解決有什么作用和意義,研究工作的背景是什么。對論文中的理論依據(jù),實驗基礎和研究方法,如果是沿用已知的知識,只需提及一筆,或注出有關的文獻;如果要引出新的概念和術語,應加以定義或闡明。預期的結果及其地位、作用、意義要寫的自然、概括、簡潔、確切。
對于理論性科技論文正文的寫作要求用理論分析或計算分析來證明論文觀點的正確。對于研究對象進行精確的描述，定量地揭示各因素之間的關系，在寫作方法上，常用舉例、推理、反證、類比、對比、因果分析、歸謬法等。在寫作要求上，應論點明確而惟一，論據(jù)充分而必要，層次清楚，結構合理，邏輯性強。
科技論文的結果是整個論文最實際的東西，我們應該是客觀的描述，一般不加任何討論，一般來講，這個比較好寫，主要是圖表的集中。結果的描述上也要注意層次之間的安排，要按照條理性的要求分別描述，顯得有邏輯性一些。在結果分析與討論的基礎上得出結論，結論的語言要精煉、準確，可以使用第一人稱“我們”。結論來自結果與討論;摘要來自結論(語態(tài)發(fā)生變化);標題可以從摘要中提煉。
參考文獻中只寫最必要、最新的文獻。文獻要精選，僅限于著錄作者親自閱讀過并在論文中直接引用的文獻，而且，無特殊需要不必羅列眾所周知的教科書或某些陳舊史料。只寫公開發(fā)表的文獻。采用規(guī)范化的格式。關于文后參考文獻的著錄已有國際標準和國家標準，論文作者和期刊編者都應熟練掌握，嚴格執(zhí)行。
一個問題的表述，選擇自己最喜歡或最適合你文章情況的表達句型，簡單的說就是先模仿而不是創(chuàng)造，尤其對英語寫作而言更應該是這樣。
在論文寫作前之前，要花大量時間去構思，自己還不清晰的問題，要不斷和別人討論，當思路逐漸清晰的時候，寫下幾個關鍵詞，把文章的結構、框架初步理請，然后找一個安靜的地方，花上幾天時間去成文。
文章寫完的時候，先放幾天，然后再拿出來讀讀，看看自己能否看懂，看看自己能不能說服自己，這個過程也許要多進行幾次。然后進入艱難的修改程序，讓老師或者同學來讀，來幫你修改。這個過程可能要十幾次或幾十次。第一篇文章往往是最難的。
5.結論
科技寫作是人類社會實踐的反映，生產(chǎn)實踐是科技論文寫作產(chǎn)生并賴以發(fā)展的源泉，了解人類物質生產(chǎn)發(fā)展史就是科技大發(fā)展史，也是科技論文寫作的發(fā)展史。如何撰寫一篇好的科技論文是我們奮斗的目標。本文通過學習科技論文寫作的基本知識、基本技巧、基本要求，深刻體會到了科技論文寫作的重要性。對科技論文的寫作有了一定的了解。
科研論文心得篇四
教育科研論文是教育工作者提高教育教學水平、推動教育改革發(fā)展的重要途徑。通過深入研究一定問題，提出科學有效的解決辦法，教育科研論文有助于促進理論與實踐相結合，推動教育的進步。在撰寫教育科研論文的過程中，我獲得了許多寶貴的心得體會，并匯總于下述五個方面。
首先，選擇適合的研究主題。教育科研論文的重要性在于解決實際問題，因此選擇一個適合的研究主題是至關重要的。首先，我會從自己關注的教育問題中確定研究主題，這使得我對該問題有著較高的關注度和學習興趣。其次，我會考慮所選研究主題的現(xiàn)實價值和本學科領域的前沿性。最后，我會評估自己在該領域的研究條件和研究群體的潛力，確保我能夠在該主題上做出有價值的貢獻。
其次，進行充分的文獻綜述。在進行教育科研論文研究之前，進行充分的文獻綜述是非常必要的。文獻綜述能夠幫助我了解該問題的研究現(xiàn)狀，了解前人的研究成果和發(fā)現(xiàn)，從而闡述自己的研究問題和研究目標。同時，在文獻綜述中我也會發(fā)現(xiàn)一些尚未解決的問題，這會為我提供開展研究的契機，并為我的研究假設提供支持。
第三，科學設計研究方法。在教育科研論文的撰寫過程中，科學設計研究方法能夠為我的研究提供有力的支撐。合理設計實驗或調查的具體步驟，根據(jù)研究目的選擇合適的研究方法，能夠確保我的研究過程符合科學原則。此外，我會采用多種數(shù)據(jù)采集方法，如問卷調查、實地觀察、訪談等，以獲取全面的數(shù)據(jù)。同時，我還會通過合理抽樣、適當?shù)慕y(tǒng)計分析等手段，確保我的研究數(shù)據(jù)具有可靠性和有效性。
第四，精心組織的論文結構。一篇教育科研論文的結構對于讀者的閱讀體驗起著重要的作用。為了使論文的表達清晰、連貫，我會遵循規(guī)范的論文結構，包括引言、文獻綜述、研究設計和方法、研究結果與討論、結論等部分。在每個部分中，我會分段落并分標題，使得讀者可以迅速地找到所關注的內容和論證的路徑，并有助于提高讀者對于論文的理解和接受。
最后，嚴謹?shù)膶W術態(tài)度。撰寫教育科研論文需要嚴謹?shù)膶W術態(tài)度。我會嚴格按照格式要求編寫論文，確保論文的版面整潔規(guī)范。在論文的引用和參考文獻方面，我會遵循規(guī)定的引用格式，注明出處，并給予正確的引用和致謝。同時，我也會定期向導師、同行專家和同學請教，努力加強自己的學術交流與合作，從而不斷提高自己的學術水平。
通過撰寫教育科研論文的經(jīng)歷，我深刻認識到科研是一項需要扎實工作和持之以恒的事業(yè)，并了解到以上五個方面的重要性。只有在科學選擇研究主題、充分文獻綜述、科學設計研究方法、精心組織論文結構和嚴格學術態(tài)度的指導下，我們才能撰寫出真正有價值且影響力的教育科研論文，推動教育行業(yè)的發(fā)展。
科研論文心得篇五
從事科學研究，自己從大學畢業(yè)到現(xiàn)在，轉眼已經(jīng)20年有余，自己獨立和參與寫過的科研論文已經(jīng)超過200篇，其中sci論文也已經(jīng)接近100篇。寫過這么多論文，似乎應該有許多經(jīng)驗，但關于科技論文寫作技巧和方法，已經(jīng)有許多更專業(yè)更精彩的討論，我也不需要再班門弄斧了，但每個人都有自己獨特的經(jīng)歷，這里我想回顧一下個人經(jīng)歷和一些看法給大家分享，希望可以對剛剛接觸科研的同行有點借鑒，通過我的.一些教訓可以少走一些彎路。
一、發(fā)表學術論文是科研工作的責任
從事實驗科學研究，實驗設計，實驗技術和學術交流都十分重要，其中科研論文是學術交流的最重要的載體和方式，因此只要能發(fā)表，只要不是偽造，即使是價值不高的論文，即使沒有所謂的引用，無論對培養(yǎng)人，還是對科學本身，都是有一定價值的。
20年前，自己開始讀研究生，剛開始從事科研，曾非常羨慕別人能發(fā)表論文，在中文核心期刊上發(fā)表一篇研究快報，自己也曾經(jīng)興奮很多天，本人第一篇論文就是被這樣接受的，記得編輯的回信中說，這個工作還可以，但不全面系統(tǒng)，只能壓縮成短篇報道形式。這已經(jīng)覺得非常高興，畢竟這是自己歷史上第一次以鉛字方式發(fā)表自己的文字作品，而且是在中華醫(yī)學系列雜志。
這個過程最大的收獲是，自己切身體會到從選題、研究到發(fā)表的整個過程。這個時期的工作基本是按照別人的思路做一些重復性工作，確實沒有太大學術價值。對一個剛入門的研究生來講，這個過程仍是非常值得的，例如剛開始寫的論文的語言表達很差，導師多次反復修改，自己都不好意思了，基本上最后沒有自己的幾個句子，大部分都是導師的改寫過的。但從那以后，我基本掌握了發(fā)表中文文章的基本技巧，后來又陸續(xù)發(fā)表10多篇這樣水平的論文，寫的內容也越來越好，基本上不用導師再修改了。隨著發(fā)表論文經(jīng)驗的增加，后來就可以幫別人修改論文了。這種狀況大概有10年左右，基本停留在發(fā)表中文的水平。期間對發(fā)表外文所謂sci文章絲毫沒有信心，基本沒投過英文稿件，看到一些同事把論文發(fā)表在國際期刊上也只有羨慕加敬佩。后在一個老師的推動下，把自己博士期間的工作總結成英文投稿到國際腦血管領域的旗艦雜志《中風》上，但修回時意見很多，又對自己的研究非常失望，認為自己的研究和國際同行相差太遠，最后放棄沒有繼續(xù)修回。多年過去后自己也發(fā)表了一些sci論文后才明白過來，其實沒有修回意見的論文并不多見，這個過程其實是一種非常好的學術交流過程，國際同行提出一些修改意見和問題，一方面是體現(xiàn)專家的專業(yè)水平和能力，另一方面可通過這些建議提高作者的學術能力，許多意見專家并不會抓住細節(jié)不放，只要認真對待每個意見認真修回，即使審稿意見很多，最終被接受的可能性仍非常大。這份稿件修回意見我一直保留著，作為自己的一個紀念。
2002年自己有機會到加拿大manitoba大學學習，了解到國外實驗室開展科學研究的情況，雖然國外學者對發(fā)表論文也非常重視，也有“不發(fā)表就發(fā)臭”的實用主義思想，但對待科研本身的認真務實態(tài)度，是最值得學習的。2003年留學回來后，結合我們學科潛水高氣壓醫(yī)學的特點，我提出用高壓氧作為預處理手段對抗各類器官缺血損傷的思路，并獲得國家自然科學基金資助。沿著這個方向做了幾年工作，發(fā)表了不少影響因子2-3分的文章，如2008年我們就發(fā)表了12篇相關論文，但更重要的是我們在國際上率先證明高壓氧和低氧類似，都可以誘導同類的缺血耐受分子。次后國外一些學術期刊也陸續(xù)邀請我審閱這個領域的稿件，才開始品位到審稿人的心態(tài)，這在過去是絕對沒考慮到的。說明即使不太高水平的論文，只要有一定學術價值，只要可以發(fā)表，就可獲得國際同行的認可。
曾有人認為低檔學術期刊上發(fā)表論文大都屬于垃圾論文，但我清楚地知道，在經(jīng)費、人力和技術條件都不太完善的情況下完成，完成每篇論文都要扒層皮，實在相當不容易，好在因為自己覺得有價值，也就不會覺得任何委屈。在向國外期刊投稿過程中，仔細體會到國外審稿人的認真負責態(tài)度，對自己的研究幫助是非常大的。盡管自己很清楚，現(xiàn)在仍不具備發(fā)表更高檔次論文的客觀條件。我們也知道，如果具備了條件，我們發(fā)表更高檔次論文并沒有問題。不過即使發(fā)表所謂影響因子的論文，也不一定就比現(xiàn)在發(fā)表的這些論文的學術貢獻大多少。
我周圍許多現(xiàn)在水平很高的實驗室，他們過去發(fā)表論文的發(fā)展過程基本上都是：國內雜志-國際低影響因子雜志-國際高影響因子雜志-國際頂級雜志，這樣的模式。從個人角度考慮，雖然投身到國際一流實驗室，可以讓你快速起步，但對多多數(shù)人來講，科研能力需要慢慢積累學習和提高，這是走進科學殿堂更常見更可靠的途徑。
二、分享學術思想是擴大學術影響的重要手段
科學研究領域，學術交流的重要性不言而喻，但學術交流中最重要的是思想交流。
2007年，日本學者在國際上首先發(fā)現(xiàn)小劑量呼吸氫氣可以治療中風，由于氫氣是我的專業(yè)潛水醫(yī)學領域長期關注的氣體，但過去我們認為氫氣如氮氣一樣，對人體不會產(chǎn)生生物學效應，在驗證該成果的基礎上，我們馬上意識到這一研究發(fā)現(xiàn)意味著在氫氣生物學效應概念上的更新，將會引起學術界的廣泛關注。考慮到呼吸氫氣存在爆炸危險，操作也非常復雜，結合我們過去多年從事氣體效應研究的經(jīng)驗，我們嘗試將氫氣溶解在生理鹽水中，作為使用氫氣治療疾病的一種方式，初步研究結果證明這種手段非常理想，在效果超過呼吸方法的基礎上，解決了快速使用氫氣治療疾病的給藥方法。開始時，有不少好心的同事善意提醒我，不要把這個寶貝技術告訴別人，因為我們自己的經(jīng)費、人類和研究條件都有限，一旦有資源優(yōu)勢的同行涉足這一領域，我們的地位將會受到挑戰(zhàn)，甚至被別的課題組搶占先機。但我個人認為，學術思路和技術壟斷不應該是學術研究的正確態(tài)度，而且一旦論文發(fā)表，就沒有思路和技術壟斷的意義。我們在迅速發(fā)表數(shù)篇論文后，利用學術會議和網(wǎng)絡等途徑將這種方法廣泛宣傳，這引起國內許多科研機構的關注和興趣，在這個階段我們和國內將近50家科研機構形成了合作關系，由于我們提供氫氣溶液的制備手段，并在氫氣生物學效應研究設計上提供建議和指導，根據(jù)貢獻許多合作單位在發(fā)表論文中都愿意將我們作為共同作者。即使沒有建立合作關系，許多和我們進行學術交流過的學者，由于得到我們的幫助或建議，大部分都會在發(fā)表論文中對我們致謝，我們早期發(fā)表的論文也增加了更多正面引用。美國匹茲堡大學的nakao教授課題組和lomalinda大學的張合教授，都是氫氣生物學研究領域的領先小組，在他們的部分工作中也得到過我們的建議，不僅在一些論文中把我們署名，而且在許多重要學術會議等交流活動中宣傳我們的貢獻。
短短幾年的工作，現(xiàn)在我們已經(jīng)成為國際上從事氫氣生物學效應研究最活躍的課題組，發(fā)表和聯(lián)合發(fā)表相關學術論文50余篇，占國際上所有論文數(shù)量的1/4，被受到國際同行的廣泛關注和認可，先后被多家學術期刊聘請為副主編和編委。上月以本人為主任委員，成立了國內第一個氫分子康復醫(yī)學專業(yè)委員會，并成功舉辦了第一屆全國氫分子轉化醫(yī)學學術交流會。對一個新成長的學術領域，在短短幾年的時間，能作出這樣的成績，應該是比較成功的。雖然避免不了許多辛勤和汗水，但我們早期勇于將技術和思路分享給同行是其中一個重要的因素。
關于學術思想的交流，國際學術領域有一個規(guī)則，那就是任何人的科學思路和思想幾乎都來自其他學者的直接和間接貢獻，因此如果因為學術交流過程中得到別人的啟發(fā)和建議，在將來的研究過程中，應該和原始思想的貢獻者進行溝通，即使在閱讀文獻中獲得的思路，也必須在論文發(fā)表時嚴格引用其他學者的論文，雖然這并不是硬性要求，但嚴謹?shù)膶W者都會按照這樣的方式開展工作。
三、重視小文章的發(fā)表
許多人對發(fā)表一些豆腐塊文章不屑一顧，這些文章如讀者來信、編者評論、評論性短文，其實這是不正確的想法。隨便可以瀏覽一下國際頂級期刊如《科學》、《自然》和《柳葉刀》等，上面刊登大量這類文章。要知道，發(fā)表論文的目的是學術交流，任何文字的刊登都是考慮到作者需要和大家描述一種現(xiàn)象和表達一種思想或觀點。文章的意義和價值不在長短，而在于思想看法。也許有人認為，學術思想交流是大科學家之間的事情，其實并不是這樣。
發(fā)表sci論文仍是讓不少人頭疼的事情。實際上，只要我們具備一定的科研能力和英文寫作能力，發(fā)表sci論文并不困難。有時候，我們會因為時間、經(jīng)費或設備等原因無法開展實驗，這時候我們該怎么辦。不做實驗發(fā)表的文章就更加純粹地交流學術思想，沒有什么不可以，而且更應該鼓勵。這里給大家提供一點建議，以實現(xiàn)不做實驗發(fā)表你的sci論文的目的。對許多科研工作者來講，至少有三類論文可以不需要做實驗。你可以閱讀高檔雜志上的精品論文，發(fā)現(xiàn)錯誤，寫letter。也可以圍繞自己感興趣的專業(yè)領域，全面閱讀相關文獻，建立圍繞個人興趣的科研知識體系。例如關于腦缺血，你一定要全面了解目前研究的現(xiàn)狀，過去曾經(jīng)的研究歷史，廣泛閱讀建立自己的知識體系。在這個基礎上，關注最新的研究進展，反復積累，你一定會有許多新的思路，有的思路顯然自己沒有條件去研究，那么你就可以寫觀點類文章，醫(yī)學領域就有《醫(yī)學假說》雜志專門收這類文章，許多期刊也接受本領域的假說類文章。下面列舉幾個我熟悉的幾個例子。
我曾經(jīng)審過國內同行一個比較有意思的文章，后來發(fā)表在《腦研究》上?；舅悸肥牵邏貉躅A適應對腦缺血的保護效應已經(jīng)比較明確，但對機制的研究并不是非常全面。關于腦缺血與細胞自噬已經(jīng)成為一個新熱點，自噬與腦缺血的關系也逐漸明確。而自噬與高壓氧適應是否有關系仍不明確。從理論是推測，作為一個廣泛普遍的生命現(xiàn)象，自噬應該是與高壓氧適應有一定關系。于是作者從理論上分析這個關系的可能性，并提出如何研究的初步設想。寫了這樣的一個文章，并很快被接受并發(fā)表。
關于氫氣生物學效應的研究已經(jīng)逐漸成為一個新的熱點。我在給學校本科生上課過程中，與學生`討論這個問題，有幾個學生根據(jù)我們交流過程中產(chǎn)生的想法，寫了一些觀點，相繼發(fā)表。一是關于用氫氣治療急性放射病的觀點。放射病與氧化損傷是公認的，氫氣具有抗氧化的作用屬于剛發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，因此可提出該觀點，投稿后直接被接受。后來這篇論文成為氫氣對輻射損傷防護最早期的論文，被大量國外學者引用。關于用氫氣治療一氧化碳中毒，我們聽到一個化工廠的真實故事，故事中提示，氫氣具有治療一氧化碳中毒性腦病的可能，隨后我們用動物實驗證明了這個推測，在正式投稿前，有學生先寫了一篇觀點，投稿后修一次就發(fā)表了。人類大腸細菌具有產(chǎn)生氫氣的能力，但需要一些不能被小腸吸收的營養(yǎng)物質，根據(jù)我們的分析，提出口服甘露醇可誘導體內細菌產(chǎn)生氫氣對某些疾病具有治療作用，我自己和幾個學生口服一定量甘露醇后，檢測發(fā)現(xiàn)呼吸氣體中氫氣大幅度提高，初步證明了這個推論。然后我們根據(jù)氫氣能治療缺血再灌注損傷的研究基礎，提出口服甘露醇可以誘導體內產(chǎn)生氫氣發(fā)揮治療缺血再灌注損傷的觀點。這個文章也已經(jīng)被接受發(fā)表。
隨著網(wǎng)絡技術被廣泛引入學術論文發(fā)行領域，現(xiàn)在出現(xiàn)了大量開放獲取類期刊，這些期刊可以提供給讀者交流接口，任何人都可以隨時對任何論文進行任何評論，這給學術思想的發(fā)表提供了更理想的平臺。將來有一天，也許某一個人的對某個論文幾句評論就可以成為重要學術思想起源的依據(jù)，學術領域將會逐漸接受這種評價方式。
總之，學術論文發(fā)表是科研生活的主題內容之一，需要知識和技能的積累，發(fā)表論文只是一種學術交流的載體，發(fā)表學術論文不一定必須是科研論著，學者應適應和借助現(xiàn)代學術交流發(fā)展趨勢，積極投身到學術交流活動中去。
科研論文心得篇六
科研論文是科研工作者在研究領域內所完成的一個重要成果，它是一篇學術性較強、邏輯性較強且有一定創(chuàng)新性的文章。通過撰寫科研論文，不僅能夠提高自己的學術研究水平，還可促進學術交流與合作，對個人和學術界都有著重要的意義。在我參與科研工作并撰寫論文的過程中，我獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，科研論文要有清晰的結構和邏輯。一篇好的科研論文應該有明確的目標、方法和結果。在進行科研過程中，研究者需要先對研究目標進行準確定義，并確定適當?shù)难芯糠椒?。然后，通過實驗或調查等方法，收集數(shù)據(jù)并進行分析，最終得出研究結果。在撰寫論文時，需要將這些內容按照邏輯次序進行組織，以方便讀者閱讀和理解。同時，還需要注意使用正確的科研術語和符合學術規(guī)范的語言。
其次，科研論文要具備充分的文獻調研和批評精神。在進行科研工作時，需要對已有的相關研究進行充分的了解和調研，并在論文中進行引用和參考。通過對前人研究的批評和分析，可以更好地理解和解釋自己的研究結果，并為進一步的研究提供指導。同時，充分的文獻調研還可以展示科研者在所從事領域內的學術深度和廣度，提高自己的研究聲譽。
第三，科研論文要注重研究創(chuàng)新和實用性?？蒲姓撐牡囊饬x在于提出新的研究觀點和解決問題的方法。因此，我在撰寫論文時始終注重研究的創(chuàng)新性，并力求將研究成果轉化為實際應用。通過自己的努力和創(chuàng)新，我成功地發(fā)表了幾篇具有創(chuàng)新性和實用性的科研論文，得到了同行們的認可，并為我未來的科研之路打下了堅實的基礎。
第四，科研論文還需要注重團隊合作和學術交流?？蒲泄ぷ魍枰鄠€人的共同努力和合作，特別是在大型研究項目中。通過與他人的合作，我不僅學到了很多新的知識和技能，還提高了自己的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在撰寫論文時，我還積極參與學術交流活動，與其他研究者分享自己的研究成果，并從他人的經(jīng)驗中獲益。這種學術交流和合作有助于推動科研的發(fā)展，促進學術界的進步。
最后，撰寫科研論文需要有堅持不懈的精神和耐心。科研工作往往是一個漫長而艱難的過程，其中充滿了失敗和挫折。然而，只有堅持不懈地努力才能最終取得成功。在撰寫科研論文的過程中，我經(jīng)常遇到困難和阻礙，但我始終保持著耐心和毅力，逐漸克服了困難，最終完成了自己的研究目標。這種精神和態(tài)度將對我個人未來的科研工作產(chǎn)生重要的影響，也是我在科研領域中的寶貴財富。
綜上所述，撰寫科研論文是科研者學術研究的重要組成部分。通過撰寫科研論文，不僅可以提高個人的學術水平，還可促進學術交流與合作。在撰寫論文的過程中，我獲得了清晰的結構和邏輯、充分的文獻調研、研究創(chuàng)新和實用性、團隊合作和學術交流以及堅持不懈的精神和耐心這些重要的心得體會。這些經(jīng)驗將成為我未來在科研領域中繼續(xù)前進的動力和指導。
科研論文心得篇七
教育科研論文是教育工作者進行專業(yè)研究和交流的重要途徑。通過撰寫教育科研論文，不僅可以增加自身的學術能力和知識水平，還能促進教育領域的進步和發(fā)展。在我撰寫論文的過程中，我深刻體會到了教育科研論文的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，深入研究是撰寫教育科研論文的關鍵。在研究過程中，我們必須對所研究的問題進行深入的調查和分析。深度的研究有助于我們更好地理解問題的本質，并找到解決問題的有效途徑。而簡單的表面研究只會帶來膚淺的結果，無法滿足科研論文的要求。深入研究需要花費大量的精力和時間，但是這是保證論文質量的關鍵。
其次，有效的組織和表達能力對于教育科研論文至關重要。教育科研論文的寫作并不僅僅是簡單地陳述事實，更需要將自己的觀點和思考通過邏輯清晰的文章結構和言之有物的語言進行表達。良好的組織能力和表達能力能夠使讀者更好地理解和接受我們的觀點，從而增加論文的說服力和可信度。因此，在寫作過程中，我們應注重提升自己的表達能力，不斷鍛煉和改進自己的寫作技巧。
第三，準確和全面的引用他人的研究成果是撰寫教育科研論文的基本要求。教育科研論文是建立在前人的研究成果之上的，我們需要準確地引用和參考前人的研究成果。同時，我們還應了解和掌握學術規(guī)范，避免抄襲和剽竊。正確的引用和參考不僅體現(xiàn)了我們對前人工作的尊重和感謝，也提升了我們論文的學術水平和可信度。
第四，開展合作研究可以推動教育科研論文的發(fā)展。教育科研論文的撰寫過程是一個艱苦而復雜的過程。通過與他人合作，我們可以共同分擔工作壓力，互相學習和進步。合作研究還可以促進不同研究領域的交流與融合，產(chǎn)生更多的創(chuàng)新和突破。通過與他人合作研究，我深刻體會到合作的重要性，并認識到合作研究可以取得更好的成果。
最后，教育科研論文的投稿和發(fā)表需要堅持。撰寫好一篇教育科研論文只是完成了一個階段，將其投稿和發(fā)表出去才能真正產(chǎn)生影響和價值。投稿需要我們對期刊的選擇和規(guī)范要求有一定的了解，以便提高論文通過率。同時，我們還需要耐心等待審稿和修改，直到論文被成功發(fā)表。投稿和發(fā)表的過程是一個漫長而充滿挑戰(zhàn)的過程，但是只有堅持下去，我們才能取得更大的回報和成就。
總之，教育科研論文的撰寫對于教育工作者來說是一項重要的工作。通過深入研究、有效組織和表達能力、準確和全面的引用、合作研究以及堅持投稿和發(fā)表，我們能夠撰寫出優(yōu)秀的教育科研論文。這些心得體會將指導我今后更好地進行教育科研論文的撰寫和研究工作，促進自身和教育領域的不斷進步與發(fā)展。
科研論文心得篇八
隨著科學技術的不斷發(fā)展，科研論文的重要性逐漸增強。作為科研人員，撰寫一篇合格的科研論文不僅是體現(xiàn)自身能力的重要標準，更是經(jīng)驗總結和成果分享的重要途徑。在我接觸和撰寫科研論文的過程中，我深刻體會到了科研論文的重要性和撰寫科研論文的一些心得。在此，我想分享一下我對科研論文的心得體會。
首先，要認真選擇研究課題。科研論文可以說是研究工作的結晶，所以課題的選擇要慎重。選擇一個好的研究課題，不僅可以產(chǎn)生有價值的研究成果，還可以提升自身的學術聲譽和競爭力。在進行課題選擇時，要根據(jù)自己的研究方向和興趣去尋找一個有挑戰(zhàn)性但具有可行性的課題，并且要做好充分的前期調研和資料收集工作，以保證研究工作有一定的創(chuàng)新和獨特性。
其次，要合理安排研究計劃?？蒲姓撐牡淖珜懶枰?jīng)過系統(tǒng)的研究工作，而系統(tǒng)的研究工作需要有一份合理安排的研究計劃。一個合理的研究計劃可以幫助科研人員更好地進行研究工作，合理分配時間和資源，并且提高工作的效率。在制定研究計劃時，要考慮到實驗條件和時間的限制，在合理安排的同時，不要給自己太大的壓力，要量力而行。
然后，要注重實驗方法和數(shù)據(jù)分析?？蒲姓撐牡目尚哦群涂茖W性主要依賴于實驗方法和數(shù)據(jù)分析的嚴謹性。在進行實驗時，要嚴格按照科學方法進行，避免操作上的偏差和失誤。在數(shù)據(jù)分析時，要使用適當?shù)慕y(tǒng)計方法，并且要對實驗數(shù)據(jù)進行充分的驗證和解釋。只有在實驗方法和數(shù)據(jù)分析上做到嚴謹，才能提高科研論文的可靠性和說服力。
此外，語言表達和論文結構也是科研論文的重要組成部分。一篇好的科研論文應該具備良好的語言表達和清晰的論文結構。語言表達上要注意用詞準確，句子結構流暢，避免冗長和模糊的表達；論文結構上要有明確的引言、方法、結果和討論等部分，使整篇文章的邏輯關系清晰可見。在語言表達和論文結構上下功夫，是提升科研論文質量的重要手段之一。
最后，我認為堅持不懈和不斷學習是撰寫優(yōu)秀科研論文的關鍵。科研論文的撰寫是一個需要持續(xù)學習和不斷完善的過程。在研究和寫作過程中，會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但只要堅持不懈，勇于迎接挑戰(zhàn)，并不斷學習和積累經(jīng)驗，就一定能夠撰寫出優(yōu)秀的科研論文。不僅如此，科研人員還應該積極參與學術交流和科研討論，與他人分享自己的研究經(jīng)驗和想法，從中獲得反饋和啟發(fā)，以不斷提升自身的科研水平。
綜上所述，科研論文的撰寫是一項重要的科研工作。在我對科研論文的接觸和撰寫過程中，我深刻體會到了選題、安排研究計劃、實驗方法和數(shù)據(jù)分析、語言表達和論文結構以及堅持不懈和不斷學習等方面的重要性。只有在這些方面做到扎實和完善，才能撰寫出具有較高水平和學術價值的科研論文。我相信，在今后的科研工作中，我會繼續(xù)積極學習和努力，不斷提高科研論文的撰寫能力，并為推動科學研究和人類進步做出自己的貢獻。
科研論文心得篇九
一、把握脈搏，選準課題。
對于很多教師來說，進行教育科研遇到的最大困難就是不知道從何下手，找不到合適的研究課題。實際上，教師們要研究的課題俯拾即是，問題即課題。因此，老師們在教育教學中遇到的問題就應該是要研究的課題。課題的選擇不僅要考慮是否適合自身的客觀條件、知識水平、業(yè)務能力，還要考慮是否有價值有創(chuàng)新。因此我們應選擇直接性的、探索性的或反思性的課題進行研究。如我園的兩個課題《回歸幼兒世界：地方文化主題游戲活動開發(fā)的研究》和《幼兒珍愛生命啟蒙教育和幼兒園保教安全管理的研究》就是針對幼兒園存在的問題進行研究的。
二、大膽實踐、開拓創(chuàng)新。
教育科研不只是讓別人的思想在自己的頭腦中“跑馬”的過程，而是讓自己的思想結合自己的教育行為得以滋養(yǎng)、成長、發(fā)展和成熟的過程。教師的教育科學研究最好是結合一個教育行為、一組教育活動、一類教育措施逐步產(chǎn)生新思考，形成一篇篇有創(chuàng)意的札記、案例，這樣教育科研就落在實處了。以此為基礎形成的論文、研究報告等成果，就具有扎實的根基了。
三、
觀點新穎，具有價值。
教研的結果，最終都將以論文的形式進行報告。要在眾多的論文中脫穎而出，必須擁有新穎的觀點，但又不能脫離實際，嘩眾取寵或隨意修改結果、數(shù)據(jù)。那么，如何使自己的研究新穎呢？首先，說別人所未說。科研結束后，結果需要公布，經(jīng)驗需要
總結
，失敗的教訓要吸取。那些別人已經(jīng)說過或者眾所周知的內容，盡管與你的研究密切相關，也應該少說或不說，避免給別人“千人一面”的感覺；其次，認真處理并充分利用相關的各種材料。這些材料都是你辛苦實踐所得來的，是充分證明你的論點（或結果）必不可少的證據(jù)。最后，觀點（或結果）要有利用價值。利用價值包括兩個方面：一是給決策和管理部門提出合理化建議。比如主題活動的選擇、幼兒園地方文化游戲的滲透等。二是能給基層工作者提供參考。你的實踐結果應該具有推廣價值，或觀點有說服力，或可供人借鑒，使別人少走或免走彎路。
四、努力提高業(yè)務能力和專業(yè)知識水平。
良好的業(yè)務能力是完成實踐、避免失誤的重要前提。一個業(yè)務能力差的人，連課都上不好，還談什么教改、教研？同樣，淵博的專業(yè)知識，既是順利完成實踐的保障，也是論文寫作的基礎。所以，網(wǎng)名在認真工作的同時，必須努力提高自己的業(yè)務能力和專業(yè)知識水平。遇到問題時多向老教師、老同事或者其他人虛心求教，運用別人的經(jīng)驗，充實自己的知識，及時修正失誤。在明顯感到力量不足時，要及時與別人合作，通過同事、同行、同學間的密切配合來完成選定的課題。
總之，在平時的工作中不斷實踐，不斷探索，注重積累，積極進行研究，就一定會有所收獲。
心得二：項目成員科研心得體會
一、把握脈搏，選準課題。
對于很多教師來說，進行教育科研遇到的最大困難就是不知道從何下手，找不到合適的研究課題。實際上，教師們要研究的課題俯拾即是，問題即課題。因此，老師們在教育教學中遇到的問題就應該是要研究的課題。課題的選擇不僅要考慮是否適合自身的客觀條件、知識水平、業(yè)務能力，還要考慮是否有價值有創(chuàng)新。因此我們應選擇直接性的、探索性的或反思性的課題進行研究。如我園的兩個課題《回歸幼兒世界：地方文化主題游戲活動開發(fā)的研究》和《幼兒珍愛生命啟蒙教育和幼兒園保教安全管理的研究》就是針對幼兒園存在的問題進行研究的。
二、大膽實踐、開拓創(chuàng)新。
教育科研不只是讓別人的思想在自己的頭腦中“跑馬”的過程，而是讓自己的思想結合自己的教育行為得以滋養(yǎng)、成長、發(fā)展和成熟的過程。教師的教育科學研究最好是結合一個教育行為、一組教育活動、一類教育措施逐步產(chǎn)生新思考，形成一篇篇有創(chuàng)意的札記、案例，這樣教育科研就落在實處了。以此為基礎形成的論文、研究報告等成果，就具有扎實的根基了。
三、觀點新穎，具有價值。
教研的結果，最終都將以論文的形式進行報告。要在眾多的論文中脫穎而出，必須擁有新穎的觀點，但又不能脫離實際，嘩眾取寵或隨意修改結果、數(shù)據(jù)。那么，如何使自己的研究新穎呢？首先，說別人所未說?？蒲薪Y束后，結果需要公布，經(jīng)驗需要總結，失敗的教訓要吸取。那些別人已經(jīng)說過或者眾所周知的內容，盡管與你的研究密切相關，也應該少說或不說，避免給別人“千人一面”的感覺；其次，認真處理并充分利用相關的各種材料。這些材料都是你辛苦實踐所得來的，是充分證明你的論點（或結果）必不可少的證據(jù)。最后，觀點（或結果）要有利用價值。利用價值包括兩個方面：一是給決策和管理部門提出合理化建議。比如主題活動的選擇、幼兒園地方文化游戲的滲透等。二是能給基層工作者提供參考。你的實踐結果應該具有推廣價值，或觀點有說服力，或可供人借鑒，使別人少走或免走彎路。
四、努力提高業(yè)務能力和專業(yè)知識水平。
良好的業(yè)務能力是完成實踐、避免失誤的重要前提。一個業(yè)務能力差的人，連課都上不好，還談什么教改、教研？同樣，淵博的專業(yè)知識，既是順利完成實踐的保障，也是論文寫作的基礎。所以，網(wǎng)名在認真工作的同時，必須努力提高自己的業(yè)務能力和專業(yè)知識水平。遇到問題時多向老教師、老同事或者其他人虛心求教，運用別人的經(jīng)驗，充實自己的知識，及時修正失誤。在明顯感到力量不足時，要及時與別人合作，通過同事、同行、同學間的密切配合來完成選定的課題。
總之，在平時的工作中不斷實踐，不斷探索，注重積累，積極進行研究，就一定會有所收獲。
心得三：科研學習心得體會
通過這次學研究，使我受益匪淺。我們進一步了解到了一些以前從沒有知道的內容和好處，了解到在小學進行教科研的意義，認識到課題研究就是以教育科學理論為武器，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結工作，找出一條有利于提高教育質量培養(yǎng)合格人才的科學方法。
教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。
教師參加教育科研，也是教育科學事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學提供大量的實踐經(jīng)驗,為教育學提供"源頭活水",而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉化為實踐操作,發(fā)展應用教育技術科學,為教育學填補這方面的空白。
綜上所述,教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點，開展好教育科研工作。
科研論文心得篇十
科研課程是現(xiàn)代教育體系不可或缺的一部分，它為學生提供了一個發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的機會。在這個課程中，學生可以通過獨立思考、實驗設計和數(shù)據(jù)分析等方式培養(yǎng)科學的思維方式和研究能力。在過去的一學期里，我參加了一門科研課程，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將以我在課程中的實際經(jīng)歷為例，探討科研課程的重要性、對個人發(fā)展的影響以及未來的應用價值。
首先，科研課程的重要性不言而喻?？茖W研究是推動社會發(fā)展和人類進步的重要力量。科研課程為學生提供了一個深入了解并參與到科學研究過程中的機會。通過這門課程，我明白了科學研究的本質是發(fā)現(xiàn)新的知識、解決問題和改進現(xiàn)有方法。通過科研課程，我還知道了科學研究的步驟和方法，例如問題定義、文獻綜述、實驗設計、數(shù)據(jù)分析和結果討論。
其次，科研課程對個人的發(fā)展具有重要意義。在這門課程中，我從事了自己的小型科研項目，并通過實際的操作和探索提升了自己的科學素養(yǎng)。我學會了如何自主思考和提問，并由此獲得了更全面的知識。還有一次，我花了一個學期的時間研究了一個物理現(xiàn)象，并通過實驗驗證了自己的猜想。這個過程不僅提高了我的實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力，還增強了我的團隊合作和問題解決能力。通過這門課程，我也學會了如何撰寫科研論文，這對于今后從事科學研究具有重要的指導意義。
最后，科研課程具有未來的應用價值。隨著科技的發(fā)展，科學研究的需求也越來越大?？蒲姓n程為學生提前培養(yǎng)了從事科學研究的能力和素質，為未來的科學事業(yè)奠定了堅實的基礎。無論是繼續(xù)深入的學術研究，還是從事工程實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過科研課程的訓練，我相信我都能夠更好地應對挑戰(zhàn)并取得成功。
總之，科研課程對于學生的發(fā)展至關重要。它不僅可以培養(yǎng)學生的科學思維方式，還可以提高學生的實踐能力和問題解決能力。通過參與科研課程，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，并為將來的科學研究奠定了基礎。希望未來的科研課程能夠在更多的學生中普及開展，為他們打開一扇通往科學世界的大門。相信通過不斷的實踐和探索，我們的科學事業(yè)一定會取得更加輝煌的成就。
科研論文心得篇十一
科學研究是一種探索未知領域、拓展知識邊界的工作，也是推動社會進步的重要力量。在我的科研工作中，我積累了一些寶貴的心得和體會。首先，科研需要堅持。其次，科研需要合作。再次，科研需要耐心。最后，科研需要創(chuàng)新?？傊?，科研心得與體會的獲得是一個不斷學習和成長的過程。
首先，科研需要堅持?？蒲泄ぷ鞒３庥龈鞣N困難和挫折，有時候甚至會讓人心灰意冷，但是只有堅持下去，才能有機會取得突破。在我的科研工作中，我經(jīng)常會遇到實驗失敗、數(shù)據(jù)不準確等問題，但是我從來不放棄，而是反復琢磨實驗的方案，重新設計實驗步驟，直到得到令人滿意的結果。正是因為我堅持不懈的努力，最終得到了成功。因此，我深刻認識到，科研需要堅持，只有堅持才能達到預期的目標。
其次，科研需要合作?？茖W研究往往需要多個領域的知識和多個人的智慧的結合，這就需要和他人合作。在我進行科研工作的過程中，我與不同的專家和同事進行了深入的交流和合作。通過與他們的合作，我開闊了自己的眼界，獲得了更多的知識和經(jīng)驗，受益匪淺。同時，合作也可以提高工作效率，減輕個人的壓力。因此，我深信科研需要合作，只有通過合作，才能取得更好的成果。
再次，科研需要耐心?？茖W研究是一個漫長而持久的過程，常常需要進行大量的實驗和繁瑣的數(shù)據(jù)分析，而這些工作往往是乏味而枯燥的。在我進行科研工作的過程中，我經(jīng)常需要花費很多時間進行實驗和數(shù)據(jù)處理，這讓我感到十分疲倦和無聊。然而，我從來沒有放棄，而是堅持下來。因為我深信耐心是科研的重要品質，只有耐心才能進行細致入微的觀察和分析，才能推動科研工作的進展。
最后，科研需要創(chuàng)新。科學研究的目的是尋找新的知識和新的解決方法，因此科研必須具有創(chuàng)新性。在我的科研工作中，我始終堅持創(chuàng)新的理念，不斷探索和嘗試新的思路和方法。在實驗設計和數(shù)據(jù)分析方面，我嘗試了許多新的方案和技術，取得了一些創(chuàng)新性的成果。正是因為我的創(chuàng)新意識和實踐，使我的科研工作更具有獨特性和價值性。因此，我深信科研需要創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能推動科學的發(fā)展和進步。
綜上所述，科研是一項富有挑戰(zhàn)性和獎勵性的工作，需要堅持、合作、耐心和創(chuàng)新。通過不斷的學習和實踐，我了解并領悟到了這些科研心得和體會。我相信這些心得和體會將對我的科研之路產(chǎn)生積極而深遠的影響，也將成為我在科學研究領域中不斷成長的重要標志。我希望通過我的努力和實踐，為科學的進步和社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
科研論文心得篇十二
隨著社會進步，人們對質量和服務有了越來越高的期望值，因此，提升護理質量勢在必行，而且市場競爭也促使我們改變護理觀念，探索新的護理方法，去適應市場需求[1]。優(yōu)質護理服務的核心是全面履行護士職責和任務，夯實基礎護理，提供滿意服務，把時間還給護士，還護士給患者。急患者之所急，想患者之所想，滿足患者之所需的主動護理服務。在開展優(yōu)質護理服務的實踐中，從中我有如下體會與大家起分享。
轉變服務理念，改善服務態(tài)度
護理工作是集知識、才能、愛心、責任、禮儀于一體的技術性服務職業(yè)[2]。護理服務理念反映了護理人員對護理服務的理性認識，全新的服務理念能改變護理人員的思維方式，轉變服務理念，變被動服務為主動服務，在實施優(yōu)質護理服務期間，在護理部的帶領下，護士長多次組織科室護理成員召開會議認真學習優(yōu)質護理服務工程文件，會議精神以及我院護理部的活動實施方案，統(tǒng)一認識優(yōu)質護理服務工程不僅僅是做生活護理的錯誤認識。優(yōu)質護理服務讓患者每天都能感受到家庭的溫馨。在這一工作模式下，改變了重技術、輕基礎，重醫(yī)囑、輕護理的工作現(xiàn)狀，實施了新的整體護理模式[3]。改變了以往的功能制護理為責任制護理，責任制護理不僅從疾病的需要方面提供單純的護理，還從人的心理、生理等各方面作為服務的模式進行疾病的治療，把護理服務做到更優(yōu)質化。
良好的服務態(tài)度及行為是提高護理質量，為患者提供最佳服務的關鍵。首先，要求護士著裝標準整潔，精神飽滿，表情親切，態(tài)度和藹，言語輕柔，動作輕穩(wěn)。做到接待患者要有問候聲，操作配合要有感謝聲，不足之處要有道歉聲，巡視病房要有咨詢聲。我科以手術患者為主，更加需要溫馨、體貼的關懷，經(jīng)常的詢問患者的飲食情況，術后恢復狀況，生活上是否需要幫助等，不僅提高了患者的滿意度，也提高了護士的文化修養(yǎng)，細節(jié)體現(xiàn)關愛，日常護理中護士一句輕聲的問候、一個真誠的微笑、一個關切的眼神，都是對患者的安慰，促進了醫(yī)患關系的和諧。
務實基礎護理，細化服務流程
基礎護理是以護理學為基本理論，基本知識和基本技能為基礎，結合患者生理、心理特點和治療康復的需求，開展?jié)M足疾病治療、康復需要和盡可能的滿足患者各方面需求的護理。當我第一次聽到優(yōu)質護理服務理念及“零陪護護理”精神時，我心里充滿了疑惑、無助、惆悵，還有更多的不理解與難以接受，但在工作過程中通過在護士長的帶領學習下我開始從一開始的排斥到順從到欣慰的接受。開始的排斥是：讓我去給病人洗頭、洗腳、倒尿做這些讓我難以接受，順從：這是工作，我不得不做。但慢慢做來讓我欣慰的接受，因為我從中體會到生活護理的學問，從服務中得到病人的感謝和贊揚，體會到了職業(yè)的價值。端正為患者服務的態(tài)度，提高全心全意為患者服務的意識，向高年資的老師請教經(jīng)驗，在它們的指導下掌握洗頭、洗腳、翻身、扣背等基礎護理的技巧，從中也學到了如何通過生活護理去觀察病情。其實，只要愿意去學，愿意去做，總能把事情做好。每每做來能得到患者及家屬的肯定，讓我充滿自信與欣慰。
提高護患溝通技巧。
我們科在護士長的帶領下積極學習衛(wèi)生部下發(fā)的三個文件，嚴格要求人人過關。通過組織學習，學習溝通技巧，達到與患者的有效溝通，使溝通貫穿于護理服務的始終。積極主動的向患者介紹自己，會微笑的向患者及家屬打招呼，會偶爾和病人或家屬開開小玩笑，在做各項基礎護理時耐心的向患者講解這么做對患者有什么好處，用自己的方式感染他們，讓他們放松心情，相互之間得到更多的理解與互助。
從“優(yōu)質護理服務”活動開展后，責任制護理讓我有更多的機會深入了解病人。從新病人的入院介紹、飲食指導、到住院期間的用藥指導、術前宣教、術后指導、再到出院前的健康教育等等。通過耐心的向患者講解，宣教，讓病人住院有所收獲的同時，也讓自己的工作有效順利進行得到滿足。在與患者進行溝通宣教時，理論方面說起來簡單，但真正溝通起來還是需要隨機應變，病房里形形色色的病人家屬都有，每個人的.脾氣性格不同，當病人及家屬對我們的工作有所誤解及不理解時，我們應該更多的理解病人及家屬的心情，換位思考一下，良好的態(tài)度很大程度的決定了交流的成敗。這也正是體現(xiàn)了“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。
體會與思考
真正落實了以“患者為中心”，護士心中有患者，從護理評估到計劃，實施能夠始終圍繞患者的需求。
提高了護士的業(yè)務水平：護士給患者不僅提供疾病相關的健康知識，而且還把每一位患者的問題作為進一步學習的機會和動力，從而不斷完善自己的專業(yè)知識與技能，提高了自身專業(yè)水平。每一位護士都能通過遇到問題，分析問題，解決問題的過程提高了自身護理能力，鍛煉了溝通技能，也在這樣的過程中不斷受到患者的肯定。
病房環(huán)境得到改善：由于責任護士不斷巡視，隨時整理床單元。有效督導陪護人員，使得病房更加整潔、舒適、有序、為患者創(chuàng)造了良好的修養(yǎng)環(huán)境。
患者滿意度提高：責任護士分床到護，責任分工明確，與患者接觸更加緊密，主動服務意識增強，建立了良好的護患關系，受到患者及家屬的好評。
自從開展優(yōu)質護理服務活動以來，我們不斷提高了自身的專業(yè)水平和自身素質修養(yǎng)，也得到患者的好評，但同時我們還存在的很多不足之處，今后，我會用心將工作做更好，不斷完善，深化優(yōu)質護理工作，以病人為中心，為患者提供主動、全面、耐心、細致的護理服務。
科研論文心得篇十三
責任感的培養(yǎng)對于幼兒的心理健康和社會性發(fā)展具有十分重要的意義。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。”因此幼兒園作為實施幼兒教育的主陣地，肩負著開展幼兒園責任感教育、促進幼兒責任感發(fā)展的任務。本研究通過調查發(fā)現(xiàn)，目前中班幼兒在動手操作時，依賴性強，存在“有人幫我做”的想法；面對錯誤時，不敢負責，總以“不是我的錯”為借口；意見相左時，互相爭吵，總以“我才是對的”為理由；參加活動時，隨意性強，抱著“和我沒關系”的心態(tài)等責任感發(fā)展方面的問題。同時發(fā)現(xiàn)，教師觀念上較為重視幼兒責任感培養(yǎng)，但教育教學中卻缺乏落實；幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養(yǎng)，方式單一；教師為“快速省時”剝奪了生活中培養(yǎng)幼兒責任感的機會等問題。本研究以“我是小主人”活動為載體，提出在“我是小主人”活動中樹立“我的事情我來做”的理念，強化自我責任感；在“我是小主人”活動中履行“我是班級值日生”的職責，深化他人責任感；在“我是小主人”活動中激發(fā)“我為班級添光彩”的情感，萌發(fā)集體責任感等教師培養(yǎng)中班幼兒責任感的教育策略。通過研究，幼兒責任感顯著提高，教師專業(yè)水平得到發(fā)展。
一、問題的提出
在家庭教育中，現(xiàn)今4+2+1的家庭模式造成家長對孩子的“超負荷”的包攬和嬌慣，讓父母不太重視培養(yǎng)孩子的責任心，總是認為孩子還很小，做不了，做不好當孩子遇到一些事情的時候，父母總想替孩子完成，許多父母心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事，把孩子的責任擔到自己肩上，導致孩子們缺乏應具備的責任心。
在日常的教育教學中，我們經(jīng)?？吹?，幼兒來園隨意遲到；同伴發(fā)生爭執(zhí)時，總是將責任推卸給同伴；收集的物品和調查表等總有孩子忘了拿來，甚至還有個別幼兒會說：“奶奶沒有給我拿?！薄N種現(xiàn)象表明幼兒缺乏責任意識，怎樣來提高幼兒的責任感需要作為我們學前教育者眼前亟待改善的一項工作。
責任感對孩子的成長來說，是一種特殊的營養(yǎng)，它可以促使人去努力完善自我，可以促使人奮發(fā)上進。責任感教育能為幼兒今后的人際交往和社會發(fā)展打下良好的基礎?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：“經(jīng)常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養(yǎng)他的責任感和認真負責的態(tài)度?！庇變鹤鳛樯鐣d體的一部分，良好的責任感將直接影響到今后在社會上的生存，幼兒良好的責任感促進其社會化的發(fā)展，更有利于今后維護社會穩(wěn)定、促進社會協(xié)調發(fā)展。而龐麗娟、姜勇等人的研究結果表明，除過失責任感外，在責任感的其他方面，4——5歲是幼兒責任感發(fā)展的關鍵期。因此本研究主要調查中班幼兒責任感現(xiàn)狀，進行問題分析和梳理策略，提升中班幼兒的責任感。
二、研究的概況
（一）研究目的與內容
1.研究目的
通過本班幼兒責任感發(fā)展現(xiàn)狀的基情調查、多維度宣傳動員、科學設計活動方案等系列研究與實踐，以“我是小主人”活動為載體，探索培養(yǎng)中班幼兒責任感培養(yǎng)的策略，全面和諧的提高中班幼兒的自我責任感、他人責任感和集體責任感。
2.研究內容
（1）中班幼兒責任感發(fā)展現(xiàn)狀調查
（2）幼兒園在中班幼兒責任感培養(yǎng)中的問題及原因分析
（3）以“我是小主人”為載體，培養(yǎng)中班幼兒責任感的策略研究
（二）研究對象與方法
1.研究對象：中三班37位幼兒
2.研究方法：
（1）問卷調查法：對幼兒現(xiàn)有責任感進行有目的、有計劃調查，概括出存在的問題，作為研究依據(jù)；對幼兒參與“我是小主人”后的情況進行調查，總結幼兒的進步及有效措施。
（2）行動研究法：開展“我是小主人”實踐研究活動，以幼兒行為與表現(xiàn)為研究素材，尋找對策，歸納與提升教師的實踐指導經(jīng)驗并積累資料。
（3）案例分析法：收集幼兒在參與“我是小主人”活動中產(chǎn)生責任感和付諸責任行為時的案例，概括提煉出有價值的經(jīng)驗，并加以推廣。
（4）經(jīng)驗總結法：在開展實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點隨時積累素材，探索有效措施，梳理總結研究成果。
（三）研究時間與步驟
1.研究時間：20xx.6-----20xx.5
2.研究步驟：
第一階段：學習有關幼兒責任感養(yǎng)成和提升的理論，調查我班幼兒現(xiàn)有責任感的現(xiàn)狀，制訂合理的研究方案。
第二階段：組織活動，實施方案，及時調整。
第三階段：課題總結階段，整理資料、分析并撰寫課題總結。
（四）核心概念界定
1.“我是小主人”活動：它是一種載體，滲透在幼兒一日生活與學習中，是幼兒以“我是小主人”的角色參與各項提升責任感的活動。
2.幼兒自我責任感：是指幼兒作為個體的人對自身的存在和發(fā)展負責的一種情感。在幼兒園期間體現(xiàn)為：能夠基本照顧自己的飲食起居；了解自己在幼兒園的物品情況；自己能夠掌控自己的行為，具有自我管理意識，為自己做過的事情負責。
3.幼兒他人責任感：幼兒個體作為同伴關系組成部分，對他人行為和現(xiàn)狀預期負責的一種情感。在幼兒園期間具體體現(xiàn)為：關心愛護班級同伴；做事眼中有他人；不打擾他人；學會包容和尊重別人的想法。
4.幼兒集體責任感：幼兒對所在集體中應做之事負責并盡力完成的一種情感。在幼兒園具體表現(xiàn)為：了解班級是一個集體；愛護集體的物品；樂于參加集體活動；團結合作；為集體爭光。
三、研究結果
（一）中班幼兒責任感的現(xiàn)狀調查
為了更好地了解幼兒責任感方面的現(xiàn)狀，了解中班幼兒責任感發(fā)展情況，分析哪方面的責任感表現(xiàn)是現(xiàn)階段薄弱的？帶著這些問題，我設計了一張《幼兒責任感調查表》，選取本園16位中班教師了解中班幼兒責任感現(xiàn)狀。調查后發(fā)現(xiàn)中班幼兒責任感不容樂觀，具體分析如下：
1.動手操作時，依賴性強，存在“有人幫我做”的想法。在調查“幼兒是否能保管與整理自己的物品”時，只有39%的幼兒能夠做到自己整理物品。如在來園活動中，當孩子走進教室，脫外套的幼兒總會將外套隨意放置或者直接給老師，想讓生活老師幫助掛衣服、整理衣服，只有極少數(shù)幼兒會主動將自己的衣服脫下掛好。由此可見，雖然到了中班但是幼兒的自我責任感不強。
2.面對錯誤時，不敢負責，總以“不是我的錯”為借口。調查中“對自己做過的事情負責，勇于承認錯誤?！币粰陲@示，能做到的幼兒只有29%,不到班級人數(shù)的三分之一。在平日的觀察中也發(fā)現(xiàn)班級物品有損壞時，不少幼兒會跑來告訴老師哪個玩具壞了，可是在問到“是誰弄壞的？”“怎么弄壞的？”后，即使有的只是無意之失，也很少有幼兒會主動承擔是自己的行為導致的。幼兒自我責任感由此可見一斑。
3.意見相左時，互相爭吵，總以“我才是對的”為理由。調查表中可見，有49%的幼兒有時能做到“學會包容與尊重別人的行為與想法?！备?0%的幼兒不能做到“學會包容與尊重別人的行為與想法?！钡拇_，班級中時常會聽到有幼兒爭吵的聲音，“聽我的”“聽我的”“老師他不愿意和我玩”,不少孩子的心中只有自己，還不能站在他人的角度思考問題，缺乏他人責任感。
4.參加活動時，隨意性強，抱著“和我沒關系”的心態(tài)。調查表中呈現(xiàn)我們班只有43%的幼兒能做到“在競賽性游戲中有初步的集體榮譽感?！倍鄶?shù)幼兒參加比賽活動時抱著游戲的心態(tài)和對活動結果不在乎的態(tài)度。還未形成初步的集體責任感。
（二）幼兒園在中班幼兒責任感培養(yǎng)中的問題及原因分析
幼兒責任感發(fā)展是一個循序漸進的過程，并且受多種因素的影響，其中最主要的因素來自于家庭和幼兒園，本研究主要關注幼兒園教育中對幼兒責任感培養(yǎng)情況，故只對幼兒園教育的相關因素進行分析。
1.教師觀念上較為重視幼兒責任感培養(yǎng)，但教育教學中卻缺乏落實
調查結果均顯示教師100%認同責任感教育的必要性，但是在日常教育中卻出現(xiàn)和觀念不同的多種表現(xiàn)。幼兒責任感的培養(yǎng)應滲透于在一日活動，是一種潛移默化的影響。但目前教師多關注幼兒的認知和技能發(fā)展，忽視了這一非智力因素的培養(yǎng)，如在日常觀察中發(fā)現(xiàn)，學習活動中教師多關注教學目標的達成，運動活動中則更關注幼兒運動技能的掌握，生活活動中關注生活能力的提升，游戲活動中關注幼兒游戲水平的發(fā)展，對幼兒責任感的培養(yǎng)較為忽視。
2.幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養(yǎng)，方式單一
如，問卷調查結果顯示，78%的教師多在集體教學活動中培養(yǎng)幼兒責任感，一般會選用故事熏陶、談話活動、個案討論等載體進行，這種方式多為口頭教育，而幼兒的學習方式為“在行動中學習”,所以，在集體教學雖能在一定程度上培養(yǎng)幼兒責任感，但并不是最適宜的教育方式。
3.教師為“快速省時”剝奪了生活中培養(yǎng)幼兒責任感的機會
如有的教師在開放問題中寫道：“我們知道責任感的培養(yǎng)對孩子非常重要，但是一日環(huán)節(jié)非常緊湊，孩子的慢動作和我們緊湊的節(jié)奏形成的矛盾，我們有時候會妥協(xié)后者，在教育行動中忽視了”.如在區(qū)角活動的整理環(huán)節(jié)中，到了活動結束的時間，部分幼兒的活動材料仍然沒有整理好，教師為了能更快的進入下一個活動，為了節(jié)省時間，往往會代勞幼兒快速整理掉物品，或者由生活老師代為整理，這種行為直接剝脫了幼兒對自己行為負責的機會。
（三）以“我是小主人”活動為載體培養(yǎng)中班幼兒責任感的策略
1.“我是小主人”活動中樹立“我的事情我來做”的理念，強化自我責任感。
圖1:整理小能手提示卡
生活小主人。聚焦幼兒一日生活中的自理能力、自我服務的能力，開展生活小主人活動，鼓勵幼兒從來園開始自己的事情自己做，不會的事情學著做。得到進步的孩子就能得到生活小主人的稱號。如日常生活中，我們在班級中設置了“整理小能手”稱號，通過鼓勵讓幼兒對自己的物品進行整理，培養(yǎng)幼兒的個人責任感。如圖1所示，在“整理小能手”提示卡中，圖文并茂呈現(xiàn)“整理小能手”需要做的整理工作，提示幼兒及時整理好自己的物品。
運動小主人。聚焦幼兒的健康體質和在運動中的意志品質，我們每天還會選出運動小達人，如堅持攀爬到最高峰的幼兒，摔倒了還能堅持運動的幼兒等。運動小達人們能在排隊時做火車頭，享受因個人努力而獲得的特權；而且可以做操時做小老師帶領大家做操。
游戲小主人。聚焦幼兒游戲中的規(guī)則踐行、主動交往等行為，在游戲分享時選出今天的游戲小達人。今天你遵守班級的游戲規(guī)則了嗎？今天你有沒有對伙伴說說好聽的話？和小伙伴分享玩具了嗎？孩子的心里都有自己心目中的游戲小達人。游戲小達人們能享受把自己喜歡的玩具借回家玩一個晚上的權利；可以在游戲前擁有選擇場地和材料的優(yōu)先權。
學習小主人。聚焦幼兒在集體活動和個別化學習中的興趣和行為習慣，鼓勵幼兒在學習活動中養(yǎng)成良好的傾聽習慣，學會控制自己的行為。學習活動之后，由孩子們選出學習小達人。學習小達人們能和喜歡的人一起午餐，或者首先使用最新的美工材料。
一系列的活動引導幼兒從他律轉化為自律，樹立成長觀，強化行為養(yǎng)成，提高對自己負責的能力。
2.“我是小主人”活動中履行“我是班級值日生”的職責，深化他人責任感。
圖2:值日生公示欄
“三五成群”來值日，引導幼兒關注他人。秉著人人有機會并且合理分配組合的原則。我們商定以小組為單位，每周都由八名幼兒參與值日生工作，并在值日生展板中公示值日生人員，并且每周輪換一次，這樣就確保了人人參與，如圖2所示。值日生們在周一來園后先要對全班幼兒進行上崗承諾再進行正常履職，這樣原本對同伴、對班級關注極少的小朋友也熱情了起來。“值日生”讓每個孩子主動了起來，使每一個孩子都有了做班級小主人的機會。
畫面的呈現(xiàn)，如圖3、圖4、圖5所示。
圖4:衛(wèi)生管理員
圖3:小小氣象員
“一本正經(jīng)”來交接，引導幼兒延續(xù)責任。周五放學前就是每周的值日生述職與交接的時間。值日生們說說一周以來的心得，可以是高興的，也可以是困惑的，讓同伴知道他們的勞動過程，體會勞動的辛苦。最后由本周值日生向下一周的值日生移交工作卡和任務卡，下周值日生需要在周末對任務卡的內容進行學習練習。
3.“我是小主人”活動中激發(fā)“我為班級添光彩”的情感，萌發(fā)集體責任感。
研目標，分任務，感知個人在集體中的重要作用?；顒娱_展前應針對幼兒年齡特點為全班幼兒制定一個共同的目標，目標需要大家的共同努力才能完成，在活動的設計與安排時，盡量給每個幼兒分派一個任務，這樣孩子會感覺到自己存在的重要性。如：幼兒園開展的“小青蛙講故事”比賽活動中，每位幼兒作為班級的一份子，只要講故事本領夠大都有機會代表班級去比賽。活動中，講好故事就是我們大家努力完成的目標，每一位孩子都能為班級爭得榮譽。在講一講、比一比的過程中，讓孩子知道自己在集體中的重要作用。
圖6:表彰展板
明載體、巧激勵，在合作中感受集體榮譽。在幼兒園一日活動中，選擇適合的活動載體，并運用多種方式激勵和鼓勵幼兒，幫助幼兒萌發(fā)集體責任感，達到集體責任感培養(yǎng)的效果。如，在幼兒園開展的“紙袋大變身”活動，請每位幼兒和爸爸媽媽一起用紙袋進行創(chuàng)作，最后和平行班級的伙伴比一比，看看哪個班級的寶貝參與人數(shù)多，作品呈現(xiàn)好?；顒又小皡⑴c多，作品好”就是我們大家共同合作才能完成的目標，每一位孩子都制作紙袋并且制作精美才能勝利。通過活動前的激勵，活動后的獎勵，讓幼兒在團結和諧、活潑有序的活動中萌發(fā)進一步集體責任感，并且教師及時在表彰欄中給共同目標努力的幼兒表揚，如圖6所示。
重體驗，少介入，在實踐中深化集體責任意識。體驗是提升幼兒集體責任感的有效方式，可以讓幼兒在親身參與實踐的過程中，形成直接和深刻的感受。如在即將舉行“升旗儀式”活動前，我給幼兒觀看了天安門廣場上莊嚴的升旗儀式，孩子們對解放軍叔叔們神氣又整齊的步伐佩服不已，產(chǎn)生了我們班級主持升旗儀式的時候也要這樣神氣的想法。那怎么踏步才能整齊和神氣呢？教師拋出問題后，放手讓幼兒自己討論與探索，從踏步神氣——統(tǒng)一姿勢——喊出口令。孩子們在親身體驗的過程中不但萌發(fā)了集體責任感，并且為我們班級的集體榮譽而努力著。
“我為班級添光彩”特色活動采用階段活動機制即定期與不定期交叉進行，活動形式多種多樣，可以體現(xiàn)在班級長效活動中、年齡段相關活動中、幼兒園大型活動中。集體責任感是在班級活動中形成和發(fā)展的，讓幼兒在參與活動的過程中增強主人翁意識，萌發(fā)集體責任感。
四、研究的成效
1、幼兒責任感顯著提高。在課題開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒自我責任感、他人責任感、集體責任感都得到了明顯的提高，表現(xiàn)在：來園遲到的幼兒已經(jīng)從部分減少到個別；班級中的吵鬧聲少了，孩子們可以管理好自己的情緒，經(jīng)常保持著愉快的情緒；而且也樂于完成教師布置的任務。在與家長進行溝通時，了解到幼兒在家里也開始自覺地整理玩具了。特別讓我感動的是最近一次的早操比賽，為了能得到流動紅旗，那天，愛漂亮的幾個妹妹小朋友放棄了每天穿得皮鞋選擇了運動鞋，幾個平時偷懶的小家伙最近做操時都比以前態(tài)度認真、動作到位多了，讓我深深地被他們所擁有的集體榮譽感所感動。
2、教師的專業(yè)得到發(fā)展。通過對一些參考文獻的研讀，豐富自身的專業(yè)知識，提升了自己的專業(yè)水平。通過帶領幼兒開展各種社會獲得，逐漸形成了大教育觀的意識，日常更善于整合各方的教育資源用于教學?；顒訉嵤┻^程中，教師以身作則，為孩子做好榜樣。日常的指導也更凸顯觀察和支持，懂得使用各種方法記錄幼兒的進步與成長，通過分析與思考，提出更有效地支持策略。
五、后續(xù)思考
1、以社會活動為拓展，爭做社會小主人。整合我園為方松街道家庭型志愿者實踐活動基地這一資源，宣傳與動員孩子們積極參加志愿者活動，如“環(huán)保小先鋒”垃圾分類入戶宣傳、“阿奈特在行動”交通文明小指揮項目等系列活動。這些活動可以真正讓孩子們走出校門，走進社會，在主動參與履行責任的實踐中，形成相應的責任感。
2、持續(xù)提升幼兒責任感，做好幼小銜接?？紤]到孩子們即將升入大班，幼小銜接無疑是家長與教師必須幫助幼兒做好的一項工作。責任意識強的幼兒往往在行為習慣與學習常規(guī)上能得到更好地發(fā)展，入小學后在學習、完成任務、做作業(yè)等各方面都表現(xiàn)得比較積極。所以怎樣在大班時期讓幼兒繼續(xù)養(yǎng)成良好的責任意識幫助幼兒更快地適應小學生活是我們馬上需要面臨的問題。
六、參考文獻
[2]龐麗娟，姜勇?！队變贺熑胃邪l(fā)展的研究》[j].心理發(fā)展與教育
[5]楊希文?；诓急R姆情感目標分類學理論的幼兒責任感培養(yǎng)的研究[d]
科研論文心得篇十四
摘要：
游戲是幼兒的基本生活方式，幼兒通過游戲體驗成功與失敗，獲得身心和諧發(fā)展。教師作為幼兒游戲的支持者、合作者、引導者，應當把握適當?shù)臅r機介入幼兒游戲。只有在孩子需要教師的介入時，教師的介入才是最有效的，在更好的指導游戲的基礎上，促進游戲向更高一級水平發(fā)展。
關鍵詞：
教師介入；幼兒游戲；時機；方法
介入，即“插進兩者之間干預其事”。從這個定義可以看出，在介入這一行為中，動作的發(fā)起者是主動的，具體到幼兒游戲中教師的介入，即只有教師主動發(fā)起的行為，才能稱之為介入行為。那么為什么教師要介入幼兒的游戲？原因在于教師適當?shù)慕槿胗幸嬗谟變旱挠螒?，能使逐漸降低的游戲興趣再度恢復，使得游戲活動得以持續(xù)，而且使游戲內容更豐富。其中教師的“介入”是教師指導幼兒游戲的關鍵因素，如何把握這關鍵的瞬間，在孩子需要幫助或不需要干擾時作出正確的判斷，滿足孩子的發(fā)展需要?？偟膩碚f，游戲作為幼兒的基本活動，教師介入幼兒游戲的目的是引導幼兒繼續(xù)游戲，促進幼兒游戲向高一級水平發(fā)展，從而提高游戲質量，促進幼兒的發(fā)展。
一、教師介入幼兒游戲的時機
1、當幼兒遇到困難、將游戲情節(jié)延續(xù)下去有困難時當幼兒的游戲遇到了困難而他們又無法解決時，可能會導致游戲情節(jié)的停滯不前。如果老師的介入能促使游戲繼續(xù)開展，并且游戲的情節(jié)獲得拓展，那就是必要的和適宜的。
2、當幼兒在互動中產(chǎn)生沖突時沖突是普遍存在于幼兒同伴交往過程中的互動行為，它對幼兒的社會性發(fā)展具有積極的意義。幼兒通過解決沖突事件學會相互協(xié)調各自的需要，學會謙讓、協(xié)商、合作等解決策略，提高社會交往能力。因此，教師適當?shù)亟槿胗變旱臎_突，引導幼兒解決沖突，有利于沖突正向價值的實現(xiàn)。
3、當教師直接參與幼兒游戲時當幼兒有需要教師參與時或教師認為有必要指導時，由幼兒邀請教師作為游戲中某一角色或教師自己扮演一個角色進入幼兒的游戲，通過教師與幼兒、角色與角色間的互動，起到指導幼兒游戲的作用。在游戲中，當幼兒處于主動地位時，教師則扮演配角，根據(jù)幼兒的游戲行為作出反應。如果教師認為有必要對幼兒游戲加以直接指導，則可以根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展，提出有關問題，促使幼兒去思考。
二、教師介入指導游戲的方法
1、提出問題，激發(fā)幼兒解決游戲中的問題提出問題，是介入幼兒游戲常見的一種方式。為了使幼兒在活動中可盡情發(fā)揮想象，教師通常是少干預，以免使幼兒的思維受到他人的暗示。教師要多問幼兒開放式的問題，代替直接給予信息；鼓勵幼兒多作嘗試，而不是要急于得到答案，從而開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
2、隱性指導方式指教師在幼兒附近，和幼兒玩相同或不同材料的游戲，而不與之交談。目的在于引導幼兒模仿，教師起著暗示指導的作用，這種指導是隱性的，這樣幼兒也可能注意到教師如何游戲，而學到不同的游戲方法。
在當前的幼兒園游戲活動中，存在著兩種極端傾向，一種是教師認為游戲是兒童完全自主的活動，根本不需要教師的介入。另一種傾向是教師把游戲看做促進幼兒發(fā)展的重要契機，于是頻繁地介入幼兒游戲。
事實上，這兩種傾向都是不正確的。一方面，我們不能完全摒棄教師在幼兒游戲中的指導作用，因為幼兒年齡較小，認知水平較低，可能會出現(xiàn)情節(jié)停滯不前等諸多突發(fā)因素，導致游戲難以進行下去。另一方面，教師如果頻繁地介入幼兒游戲，會使得游戲成為另一種形式的學習，忽略了幼兒在游戲中的主導地位。因此，在游戲過程中教師應適宜介入，既能提高幼兒游戲的興趣，又促進了幼兒游戲質量與技能的提高。
三、影響教師介入幼兒游戲的因素
1、教師的觀察能力
實施教育，觀察先行。觀察是教師理解幼兒游戲，對游戲進行有效指導的前提條件。大部分教師無法適宜介入幼兒游戲的原因在于不知道為什么要觀察、不知道要觀察什么，不知道怎么觀察，或者對幼兒游戲不作深入觀察，僅僅“一掃而過”，只要確認幼兒沒有發(fā)生違紀行為或者不安全隱患就行。
如在區(qū)域游戲中，許多教師不會通過自己的觀察去判斷是否需要介入、以哪種方式介入，不會通過觀察去分析思考如何深挖幼兒區(qū)域游戲的價值，讓幼兒可以獲得更多的經(jīng)驗、得到最大程度的發(fā)展。教師觀察的不到位、不深入、不全面，直接導致教師進行評價時不能做到有的放矢，不能針對幼兒在游戲中的表現(xiàn)做出準確的評價，無法幫助幼兒認識到此次區(qū)域游戲的收獲和不足，無法使幼兒得到長遠的發(fā)展。
具體來說，在幼兒游戲時，教師應該做到：
（1）觀察幼兒在玩什么，怎么玩；
（2）解讀幼兒的游戲行為，了解幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平和特點；
（4）判斷教師需要何時介入，也即在本次游戲中教師需要做什么、怎么做；
（5）反思自身觀察的有效性與介入的適宜性，結合介入效果思考本次介入對幼兒發(fā)展所起到的作用。
2、教師的專業(yè)知識和原有經(jīng)驗
由于地區(qū)發(fā)展的差異，每個幼兒園的師資力量也是各不相同的。教師所受教育的不同以及教師所具有的教育經(jīng)驗直接影響著他們對于為何介入游戲和怎樣介入游戲的認識。例如：在處理突發(fā)事件時，90%的新手教師第一反應往往是直接進行介入和指導，容易忽略專業(yè)知識，在專業(yè)與實際結合過程中會措手不及。而在幼兒園任職五年以上，特別是具有十年以上的教育經(jīng)驗的教師，他們會認為雖然幼兒的年齡性別、個性特點和發(fā)展水平都是不同的，但是根據(jù)年齡特點和游戲目標的不同，游戲中會出現(xiàn)的問題也是具有規(guī)律的。所以，具有豐富教育經(jīng)驗的教師對游戲中會出現(xiàn)的問題比較熟悉，對應該何時介入，怎樣介入比較了解。
3、教師在游戲中的角色定位
作為游戲發(fā)展的支持者，當幼兒在游戲發(fā)展過程中遇到任何問題時，教師都要提供幫助并且對幼兒進行指導，保證游戲過程中的問題得到及時、完整的解決。幼兒如果沒有發(fā)現(xiàn)隱藏的問題，教師作為游戲的引導者需要將問題提出來并拋給幼兒，鼓勵幼兒不斷地探索，嘗試自己進行解決。幼兒在與教師交流的過程中，想法得到碰撞，從而促進了幼兒的發(fā)展。
教師在游戲指導的過程中，介入時機的把握是非常重要的，因此，在游戲的實施過程中，教師首先要注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，把握干預的時機。其次是教師要學會等待，并不是所有的問題出現(xiàn)后，都需要教師進行干預。當問題出現(xiàn)后，教師首先要做的'就是等待，并觀察游戲的對象和同伴的思想及所采取的行為，給幼兒自我協(xié)調解決留有空間。但如果停頓的時間將影響到游戲的進一步深入或孩子將要失去信心而放棄時，教師則應及時予以指導解決?？傊?，教師在幼兒游戲中起著重要作用，教師對游戲介入時機的判斷和把握，完全取決于老師對幼兒游戲行為的觀察和理解，只有適時、適宜、適度、適法地介入游戲，才能提高幼兒的游戲水平。
科研論文心得篇十五
作為教師，為保證兒科護理實驗課的教學質量，建立實訓操作考核制度。使學生明確學習的目的和努力的方向，老師在常用兒科護理操作實訓課示范教學中講解考核評分標準，讓學生明確每項操作考核的要求。平時實訓課隨機抽取學生考核，其考核成績作為平時成績的參考。期末每個學生抽簽進行操作考核。平時成績和操作考核成績占兒科期末總成績的３０％—４０％?？己酥贫鹊慕⒃黾恿藢W生的危機感和競爭意識，促進了實驗課質量的提高。激發(fā)學生自主學習的熱情，發(fā)現(xiàn)問題，自己探索，動手又動腦。同時，豐富老師的教學經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的教育方式，注重實訓教學，激發(fā)教師的創(chuàng)造性思維，更有利于對教育模式改革的探索。
2注重素質教育與人文關懷
護士面對的不僅是無法表達或不能完全表達自己病情和需要的患兒，而且要面對焦慮煩躁，對孩子倍加疼愛的父母等，在操作過程中，須進行換位思考，理解做父母的心情，對患兒有耐心、細心、愛心、責任心。護士應掌握嫻熟的穿刺技術，專業(yè)技術操作時架起患兒及家長與護理人員的橋梁，在整個護理過程中占重要地位，是一種重要的護患溝通方式。為提高學生人文關懷的意識，我們將兒科護士的特殊素質要求教育作為實驗課前的必修課，使學生明確知道，要成為一名合格的兒科護士，必須對兒童的`健康具有高度的責任感并熱愛、尊重兒童，必須具備豐富的專業(yè)知識、精湛的操作技能。要求學生在嬰兒模型上操作時表現(xiàn)出高度認真負責、充滿愛心和同情心的良好品質。
3培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力
與時俱進，改進實訓方法，理論與實踐相結合，提高實訓課的質量。在進行兒科護理教學時，理論教育與實訓教學同等重要，兩手要抓，兩手要硬。注重培養(yǎng)學生的動手能力，這樣學生在操作過程中更易發(fā)現(xiàn)問題，老師可以及時糾正。通過實踐學習，使學生更加熟練的掌握操作技能，更好的運用所學的理論知識。讓學生們把課堂上學到的理論與工作實踐相結合，充分的掌握自己所學到的知識，同時豐富實踐內容，更利于自身的全面發(fā)展。以往實訓教學中，學生們只是單純的看老師操作，而沒有自己動手的機會。學生空有一腔理論知識，而不知如何與具體的實踐相結合。所謂的實訓教學，就是為了提高學生的動手能力，激發(fā)她們的創(chuàng)新思維。所以，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，實訓課時教師講清每項操作要領后，學生有充足的時間分組進行練習，教師邊看邊指導；然后讓學生上臺回示，全體學生評價，最后教師歸納總結。在《兒科護理》教學中多應用不同的實訓課教學方法，在學生中可獲得較高的教學滿意度，同事極大提高了學生臨床綜合能力、綜合技能及學習效果。實訓課的強化應用激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)出綜合素質更高的學生，真正發(fā)揮了實訓課的教學作用。
4結語
兒科護理實訓教學是中職教學內容的一個重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)做好了，也就在學生的理論與工作實踐之間搭起了一座堅實的橋梁，同時對豐富學生的理論知識也會有很大的幫助。因此，為了更好的發(fā)揮實訓教學的重要作用，應該用創(chuàng)新的思維建立一套新的教學模式，培養(yǎng)出的兒科護理技術人員可以滿足社會的需求，具有一定的理論知識、較強實踐操作技能的應用型護理人才。
科研論文心得篇十六
在大三護理專業(yè)學生中組建護理科研寫作的團隊小組，并將小組合作學習方法應用于護理專業(yè)學生科研論文寫作能力培養(yǎng)的實踐。通過小組合作學習的方法進行護理科研的實踐與論文的寫作，能夠激發(fā)學生的科研創(chuàng)新思維，提高護理科研的綜合素質，培養(yǎng)學生護理科研論文寫作的能力。
合作學習；科研論文
本科護理教育的培養(yǎng)目標之一就是使護理專業(yè)本科生具備初步的科研意識和科研技能，即要求學生掌握一定的科研知識、科研方法和科研技能，具備護理科研的初步能力。近年來，我們以課題《探索以社區(qū)為教學輔助背景的護理實踐教育模式》研究為抓手，以小組合作學習研究為中心，以社區(qū)衛(wèi)生服務實踐為背景，以綜合素質培養(yǎng)為目的，有效激發(fā)了學生的科研創(chuàng)新性思維。
1.成立合作學習小組。
基于我們是以社區(qū)衛(wèi)生服務實踐為教學輔助背景所進行的學生護理科研能力素質的培養(yǎng)，因此，合作學習小組的組建主要以社區(qū)點實踐小組為基礎，每個小組配備1名社區(qū)醫(yī)護人員和指導老師，并以這個小組為一個科研項目申報學校課題，科研立項的申報人就是該小組的負責人。
2.理論授課。
（1）合作學習方法介紹。在以小組合作學習方法開展護理科研前，我們先進行護理科研與論文基本技巧的講授和指導，使學生對小組合作學習進行科學研究的理論和方法有一個初步認識。然后組織學生以小組為單位進行討論，確立自己小組的科研意向。
（2）護理研究理論指導。制訂護理科研理論授課計劃，利用學生晚上課余時間進行護理科研理論授課，使學生對護理科研具備一定的研究理論基礎。
（3）科研選題與立項指導。組織學生下社區(qū)見習，參觀和收集與社區(qū)整體健康狀況相關的資料，老師根據(jù)各小組的選題，征詢社區(qū)衛(wèi)生服務站老師的意見，初步形成小組合作學習的研究課題。最后指導老師根據(jù)課題的名稱、任務、目標等提出指導性要求。
3.研究實施。
（1）確定小組合作學習研究目標。在社區(qū)見習和理論授課的基礎上，結合老師提出的社區(qū)小組合作學習研究方向，小組成員帶著問題，利用網(wǎng)絡、圖書館、社區(qū)老師咨詢、社區(qū)人群走訪等各種資源獲取所需要信息，然后以小組為單位進行討論，最終選出一個題目作為自己小組合作學習的研究目標。
（2）小組成員分工協(xié)作。在確定課題后，小組成員從針對課題立項申報到最后論文形成課題結題過程中的各個環(huán)節(jié)，進行分工，每個小組成員對自己負責的階段任務進行具體的策劃，當課題研究進行到哪個階段，那么該階段負責的學生就是主要召集人，小組其他成員就聽從該召集人的安排，完成布置的任務，達到既分工又協(xié)作的目的，彼此相互支持和配合，完成研究。
（3）成果交流形成論文。當課題研究進行到最后時，要求各小組在集中討論、匯合充實的基礎上，將研究成果制作成幻燈片進行交流匯報，再由指導老師和社區(qū)衛(wèi)生服務站老師進行點評，然后，各小組再進行積極修改最后形成論文。
自20xx年我們將小組合作學習的方法應用于培養(yǎng)護理學生的科研與論文的寫作能力的教學中，共有數(shù)百名大三護理學生受益。幾年來參與的學生共協(xié)助社區(qū)衛(wèi)生服務完成了學校所在地區(qū)的社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務情況、農(nóng)村合作醫(yī)療就醫(yī)狀況、社區(qū)老年高血壓認知誤區(qū)的調查與干預、湖州地區(qū)更年期女性壓力性尿失禁等多項調查，完成調查問卷數(shù)千余份，形成調研報告十余篇，編寫了社區(qū)多種常見病的家庭健康教育手冊。在此基礎上，同學們積累了資料和數(shù)據(jù)。許多同學完成了自己的論文選題，并在《解放軍護理雜志》《護理研究》《齊齊哈爾醫(yī)學院學報》《社區(qū)醫(yī)學雜志》《山西職工醫(yī)學院學報》《中外醫(yī)療》《全科護理》等省部級以上正規(guī)刊物上公開發(fā)表論文近百篇。
1.小組合作學習精神的內涵及意義。
小組合作精神是一個集體團結的象征，隨著現(xiàn)代醫(yī)學的'發(fā)展，護理學科多元文化護理的發(fā)展，其交叉性和滲透性的特點日益突出，各種知識領域之間的界限也日益模糊，彼此交錯、相融，一個人的專業(yè)知識面早已遠遠不能滿足護理學科發(fā)展的需要，當臨床搶救生命，當我們進行護理科研，許多尖端問題的解決都需要小組團隊的攻關。為此，國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了一份《教育——財富蘊藏其中》的報告，報告中指出，學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。因此，作為高校的護理教育工作者在對護理學生的培養(yǎng)中不但要求培養(yǎng)的個體具有淵博的醫(yī)學知識、嫻熟的護理技術、科研的創(chuàng)新意識和獨立的工作能力，還要求具備較強的團隊合作精神及能力，使學生畢業(yè)后能盡快地融入社會和適應自己的工作崗位。
2.小組合作學習進行護理研究的特征。
小組目標一致，與知識、資源共享是小組團隊合作進行護理研究的基本特征。著名物理學家楊振寧博士曾指出：如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項的工作，那么進入20世紀80年代以來，尤其是進入信息化社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。小組團隊研究的基本要件是團隊目標與個人目標的一致性。實際運作中，小組目標是核心，不否定和抹殺個人目標。當個人目標最大限度地與小組團隊目標同步時，必會推進小組團隊研究的進程。這樣的一致需要對共同目標的忠實和堅持。知識和資源共享是小組團隊研究內部知識互相傳遞和積累的過程。通過一定的規(guī)則和激勵措施達到知識和資源的共享，可以有效發(fā)揮團隊成員個人的優(yōu)勢，達到團隊內部的互助。在科學研究中護理一直是一個較弱的學科，為了實現(xiàn)護理學科科學研究的新突破，就必須發(fā)揮團隊合作研究的優(yōu)勢，使團隊智慧超過個人智慧的總和，實現(xiàn)“1+12”的目標。
3.小組合作學習在護本生進行護理研究中的優(yōu)勢。
實驗心理學家赤瑞特拉（treicher）證實，學生會吸收所讀的10%，所聽的20%，所看的30%，看與聽結合的50%，聽與說結合的70%，說與做結合的90%，教別人時的95%。那么在學習者之間建立指導互助的關系，讓他們互相學習、傳遞經(jīng)驗時學習效果應該是最好的。小組合作學習進行護理科研和論文寫作的實踐就是在團隊成員之間建立了指導、互助的關系，讓他們在進行課題研究過程中傳遞經(jīng)驗、相互交流、相互質問對答，在辯論中產(chǎn)生新的思維和見解。
（1）團隊內部共同分享了某些成員的新知識、新思想，節(jié)省成員獨自學習的時間，避免走彎路。
（2）有利于在課題研究成員中形成濃厚的學習氛圍，團隊中只要有一個成員努力，她的研究收獲就會在團隊中進行傳播，給其他成員帶來壓力，進而產(chǎn)生強大的學習動力，克服懶惰的天性，加倍地努力學習。
（3）每個人所學習獲得的新知識在團隊內的傳播，有利于交換信息并進行深入討論，對一些科研中遇到的難題能盡快解決，從而推進更深的研究，開闊更廣的空間。
4.小組合作學習對學生綜合能力素質的影響。
合作能力是人與人在交往過程中逐漸形成的一種與周圍環(huán)境相互適應、相互依存、相互促進、共同發(fā)展的本領，培養(yǎng)護理專業(yè)學生的合作能力是綜合素質教育的重要組成部分，也是臨床醫(yī)學和護理學發(fā)展的客觀需要。隨著現(xiàn)代醫(yī)學和護理技術的迅速發(fā)展，社會對醫(yī)護工作人員綜合素質的要求越來越高，對醫(yī)院科室之間、醫(yī)生護士之間、護士和患者之間的交往與合作也將變得更加重要。因此，許多用人單位在對護生的素質進行考察時對其合作精神也十分關注。小組合作學習研究進行護理科研實踐的鍛煉，既培養(yǎng)了小組學生彼此相互寬容和謙讓的意識又達到了知識資源共享的目的，在完成小組的課題和論文的合作過程中提高了學生的綜合素質。
［1］劉霖，袁長蓉，陳曉英，等.淺析《護理科研》教學與提高護理人員自主學習能力的關系［j］.解放軍護理雜志，20xx（24）.
［2］曾琦.合作學習研究的反思與展望［j］.教育理論與實踐，20xx（3）.
［3］裴敏.淺談護生臨床合作能力的培養(yǎng)［j］.護理實踐與研究，20xx（5）.
［4］張春仙.在臨床護理教學中如何培養(yǎng)護生的合作能力［j］.中華護理雜志，20xx（36）.
科研論文心得篇十七
科研是一項耐心與智慧的事業(yè)，通過長時間的觀察、實驗與總結，人們通過科研掌握更多的知識，提高技術水平，改善生活條件。在我長期的科研實踐中，我深刻地體會到了科研的重要性與艱辛，也領悟到了一些關于科研的心得體會。
首先，科研需要堅定的決心與耐心?？蒲惺且粋€漫長而不斷積累的過程，常常需要數(shù)年的時間才能取得一些重要的突破。在科研的過程中，會遭遇到各種困難與挫折，但只要我們有強烈的科研動力，就能夠堅持下去，解決問題，取得進展。我曾經(jīng)遇到過實驗條件的限制，數(shù)據(jù)處理的困難等問題，但我從未放棄過，堅信只要努力和耐心，總能找到解決的辦法。
其次，科研需要創(chuàng)新的思維與方法?？茖W研究的目的是為了發(fā)現(xiàn)事物內在的規(guī)律與本質，解決實際問題。因此，我們要具備創(chuàng)新的思維，挖掘問題的深層次，尋找新的思路與方法。我在研究過程中，曾經(jīng)遇到一個相對復雜的問題，關于物質的組成和結構，經(jīng)過反復的實驗和觀察，我結合了不同的思路，提出了一個新的解決方案，最終取得了令人滿意的結果。通過這個經(jīng)歷，我更加明白創(chuàng)新思維的重要性，也更加保持了對科研的熱情與動力。
再次，科研需要團隊合作與交流?？茖W的發(fā)展需要科研團隊的協(xié)作與配合。每個人都有自己的專長與長處，通過團隊合作可以將各方的才能與智慧匯聚起來，形成合力。在我的研究團隊中，我們定期開展討論與交流活動，分享自己的研究進展和心得體會，互相借鑒和提出建議。這些交流討論不僅豐富了我們的思路和方法，更深化了我們對問題的理解。通過交流，我們共同攻克了許多難題，取得了不錯的研究成果。因此，我相信科研是團隊的事業(yè)，只有積極主動地與團隊成員合作與交流，才能更好地完成研究工作。
最后，科研還需要堅持嚴謹?shù)膽B(tài)度與方法?？蒲惺且婚T嚴肅的工作，需要我們以科學的態(tài)度面對問題，嚴謹?shù)姆椒ㄟM行實驗與分析。在我的科研實踐中，我時刻保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，嚴格按照科學的要求進行實驗設計與數(shù)據(jù)分析。只有如此，才能確保研究結果的科學性與可靠性。同時，我也注重查閱文獻，學習前人的研究成果，了解他們的方法和經(jīng)驗，從而借鑒和吸取經(jīng)驗，不斷提高自己的科研水平。
在總結與體會以上的科研心得后，我深深感到科研是一項具有挑戰(zhàn)性但又非常有意義的事業(yè)。通過科研，我們可以延展自己的知識邊界，研究未知的領域，同時也可以為社會科技進步和人類福祉做出貢獻。也正是因為對科研的熱愛，我愿意繼續(xù)深入科研，不斷探索與創(chuàng)新，為人類的發(fā)展做出自己的貢獻。
科研論文心得篇十八
隨著時代的進步，幼兒的藝術教育越來越受到了社會以及家庭的廣泛關注。幼兒藝術教育不單單起到了培養(yǎng)幼兒一技之長和愛好興趣的作用，在一定程度上，結合我國特有的民間藝術文化優(yōu)勢，對于文化藝術的傳承也有著重要意義和作用。同時，在幼兒藝術教育中加入中國民間藝術資源的運用，也拓寬了幼兒藝術教育的方式和渠道，使幼兒的藝術教育得到更加廣闊的選擇和發(fā)展空間。
二、民間藝術資源運用豐富了幼兒藝術教育的內容
幼兒藝術教育很大程度上局限于西方藝術教育的影響，通常以各種樂器的學習、舞蹈等為主要形式。而在幼兒藝術教育中運用民間藝術資源，無疑大大的豐富了我國的幼兒藝術教育內容，讓幼兒家長和社會在幼兒藝術教育上有了更多的選擇[1]。
三、民間藝術資源的運用是傳承民族藝術文化的有效途徑
民間藝術是藝術的母體，更是寶貴的藝術教育資源。而一個民族的民族藝術更是一個國家一個民族文化的靈魂所在。泱泱五千年的文明古國中的民間藝術資源更是讓人目不暇接，將民間藝術資源運用到幼兒教育中，可以從幼兒教育起調節(jié)缺乏對民族民間藝術尊重的心理，更是將我國民間藝術瑰寶發(fā)揚光大，經(jīng)久不衰的重要方式[2]。
四、民間藝術資源在幼兒藝術教育中應用的策略
（一）加強幼兒藝術教師隊伍的培訓
幼兒教師在幼兒藝術教育中扮演了兩個非常重要的角色，一是從浩瀚的藝術海洋中去選擇合適幼兒藝術教育的教育者和引導者，二是挖掘民間藝術資源的實踐者，這就對幼兒藝術教育的教師提出了更高的挑戰(zhàn)和要求，所以有必要加強幼兒藝術教師隊伍的建設和培訓，這直接對民間藝術資源運用到幼兒藝術教育中的教育效果有很明顯的影響，是幼兒藝術教育運用民間藝術資源高效的關鍵[3]。對幼兒藝術教師隊伍進行有效的培訓是提高教師素養(yǎng)的重要手段，培訓的內容主要有兩個部分：園本培訓和園外培訓。對于園本培訓，可以聘請一些專業(yè)的幼兒教育專家來園進行工作方面的指導，再組織人員參加民間藝術創(chuàng)作觀摩或鑒賞，也可以定期的開展關于民間藝術資源在幼兒藝術教育應用的交流活動；對于園外培訓，應該組織教師立足于本土，對本土的藝術資源進行深入的研究和分析，參加一些民間藝術專家的交流活動或講座，在深刻認識本土民間藝術的基礎上將有用的東西運用到幼兒藝術教育中去。
（二）合理的選擇民間藝術教育素材
教師努力的挖掘民間藝術資源是在幼兒藝術教育中對民間藝術資源運用的前提和基礎，但是不是所有的民間藝術資源都適合幼兒藝術教育，所有對民間藝術教育素材的挖掘、收集、整理、選擇對于幼兒藝術教育來說尤為重要，對教育素材的選擇，要根據(jù)幼兒的年齡、特點、喜好、身心等進行擇取，并要對素材進行必要的加工，使教育素材不僅能夠滿足幼兒藝術教育的需求，而且對幼兒的成長、身心健康、興趣愛好等有一個良好的引導，素材的選擇上盡量要貼近生活，不僅可以讓幼兒從現(xiàn)實生活中去學習東西，還能讓他們學以致用，健康積極的成長。
（三）采用多元化的教育模式
從傳統(tǒng)教育經(jīng)驗來看，教學方式和手段太過于單一，不僅不能激發(fā)學習的學習興趣和學習動力，還使整個課堂顯得枯燥無聊，不利于學生的學習，學生學習效率也極為低下，所以在教學過程中創(chuàng)新教育方法和手段，使教育模式更加多元化是教育領域必然發(fā)展的趨勢，幼兒藝術教育也不例外，多元化的教學方式是幼兒藝術教育中高效運用民間藝術資源的前提和保證[4]。如陶冶滲透式教學，該教學模式指的是除了在正常的教育活動中融入民間藝術，在園中的其他活動也融入民間藝術，也就是說，無論幼兒在不在課堂上都能夠接觸到民間藝術內容，將民間藝術滲透到幼兒的方方面面，讓民間藝術生活化，比如滲透在幼兒學習上、生活上、游戲上、交往上，甚至是吃飯睡覺上。
總而言之，這種方法主要包含了三個層面上的問題，第一在幼兒物質文化環(huán)境中滲透民間藝術，幼兒的物質文化環(huán)境主要包含了教室、活動室、活動材料、活動設置等，這些都會使幼兒潛移默化的受到影響，所以可以在這些區(qū)域滲透民間藝術，如設計有本土特色的海報、班級活動、文字寫作等；第二在幼兒每天生活中滲透民間藝術，比如在幼兒入園時可以提前播放廣播、音樂等，讓幼兒去欣賞音樂，在做早操期間播放一些歡快、活潑的舞蹈音樂，讓幼兒在鍛煉身體的同時可以產(chǎn)生一個積極的心態(tài)，在吃飯期間可以播放一些民間故事或者節(jié)約糧食的短片，讓幼兒在學習的同時改正以前的不良習慣；第三，在游戲中滲透民間藝術，游戲對于幼兒來說至關重要，游戲是幼兒的天性，也是幼兒最喜歡的活動，所以在游戲中滲透民間藝術是一種良好的教育方法，通過游戲教育，不僅能夠讓幼兒保持一個愉快的心情，還能豐富幼兒的情感，發(fā)散他們的思維，促進他們健康成長，例如可以組織他們去參與當?shù)氐奈璧?、戲曲等特色活動，讓他們在觀看的過程中有身臨其境的感覺，通過這類活動過程可以讓他們潛移默化的受到當?shù)孛耖g藝術的影響。
五、結束語
民間藝術資源在幼兒藝術教育中的運用，既有利于拓寬教學內容豐富藝術內涵以及幫助幼兒養(yǎng)成正確的觀念和民族情懷，更有利于弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，科學合理的將民間藝術資源應用到幼兒藝術教育中去，對于幼兒的教育工作和民族文化的傳承都起著重要意義和作用。
科研論文心得篇十九
摘要：目的：討論優(yōu)質護理在門診護理中的應用結果。方法：采用回顧性分析法分析優(yōu)質護理服務在醫(yī)院門診護理中的應用情況，對比分析實施優(yōu)質護理服務前后患者的滿意度等。結果：觀察組護理質量評分和滿意度均顯著高于對照組，實施門診優(yōu)質服務以后患者滿意度明顯高于未實施門診優(yōu)質服務之前。結論：實施門診優(yōu)質服務可以提高患者對護理人員的滿意度，拉近護患之間的距離，實施門診優(yōu)質服務可以提高護理人員的主管能動性來提高護理人員的服務質量，簡化、優(yōu)化門診流程，提高就診效率。
關鍵詞：門診;優(yōu)質護理;護理滿意
優(yōu)質護理不僅是改革與進步的必需品質，在進步的社會也是一種有力的競爭手段，它強調給患者最用心、最優(yōu)質、最溫馨的護理服務，實現(xiàn)護理目標。
1、資料與方法
1.1一般資料
選取實施門診優(yōu)質護理前后兩個月門診患者為研究對象，自20xx年3月開展優(yōu)質護理活動至今，待優(yōu)質服務狀態(tài)進入平穩(wěn)以后。選取的患者條件為，二十歲上且自愿接受調查，意識正常，對服務質量能進行客觀評價，選取六百例，然后分成兩組，一組作為對照組，一組作為實驗組，對照組依然進行平常的醫(yī)治流程，實驗組進行優(yōu)質服務治療流程，兩組患者的各種情況包括年齡、身體狀況、評價情況等均具有統(tǒng)計學意義，具有可比性。
1.2方法
1.2.1改善護理工作方式
對每日門診患者人流量進行統(tǒng)計便于了解每日人流量，讓護理人員不間斷輪班，保證每時每刻患者都能找到護理人員，護理人員每時每刻都能為患者解答問題，同時輪班便于對工作崗位進行調整，醫(yī)務人員多可以保證患者排隊等候時間少。根據(jù)患者人數(shù)、就診情況，實行彈性工作制，門診護理人員可以根據(jù)情況選擇參與工作，保證在門診高峰期門診護士依然可以為門診患者提供專業(yè)、細心的護理服務。醫(yī)院實行首問負責制，保證護理人員積極性、主觀能動性，從門診護士接診到患者開始，護理人員就要負責對患者進行指導、建議，解決患者心中的疑問，安撫其焦慮的心理。門診護理工作落實到每個部門、每個護士上，使每個部門、每個門診護士都可以明確了解和履行自己崗位職責，掌握工作重點、了解患者就診流程，為門診患者提供優(yōu)質、細心、溫馨的服務。門診護士既要對患者進行專業(yè)護理和病情觀察、記錄，也要實時對患者進行心理知道和告知患者病情，解答其不解之處，保證其心理、身體都恢復健康，為其提供便民服務。
1.2.2建設人性化的護理服務
改進、增加標識:在各個入口、出口設置醒目、明確的標識，確?；颊吣芗皶r找到自己想去的地方，同時要貼出保證患者安全的標識，例如安全出口、禁止吸煙的標識。實施預約掛號:在網(wǎng)上、電話、現(xiàn)場都設置掛號處，方便患者及時、有效掛號;宣傳指導掛號形式，推出各種政策促進預約質量，通過方便的方法減少患者等候時間，提高預約數(shù)量。改變工作站設置，每個?？崎T診部都設置、配備一些常用體溫計、血壓計，聽診器便于對候診患者的血壓、體溫、心率進行檢查。根據(jù)患者病情輕重進行優(yōu)先救治，若候診患者病情嚴重可以優(yōu)先就診，為患者提供更多便民服務。其他人性化服務，在各個采血點備一些糖果便于患者在空腹狀態(tài)下發(fā)生低血糖等情況時食用，放些輕松愉快的音樂，用以緩解患者緊張的心情。
1.2.3建設優(yōu)質化護理服務
優(yōu)化門診就診“綠色通道”，確保特需病員優(yōu)先診療、優(yōu)先住院、優(yōu)先安排床位等六優(yōu)先服務。優(yōu)化網(wǎng)上、電話掛號服務，這樣可以對就診患者進行有效的分流，避免患者排長隊等候時間過長，縮短患者的候診時間。改變以往的排班模式:應用apn排班模式，使交接班次數(shù)減少，包干到組，責任到人。
1.3效果評價
開展門診優(yōu)質服務以來，患者對醫(yī)院的服務十分滿意，護理人員的自身素質也隨著優(yōu)質服務的開展而不斷提高，因為優(yōu)質服務的開展護理人員的積極性也在不斷提高，而且對工作的熱情也在不斷增長。同時為醫(yī)院帶來了巨大的社會聲譽和經(jīng)濟效益，可以說是一舉多得。
2、結果
根據(jù)調查結果顯示兩組患者治療前的sas評分無明顯差異，治療后的sas評分均較治療前明顯降低，且實驗組治療后的sas評分明顯較對照組低。綜合以往數(shù)據(jù)，從20xx年開展優(yōu)質護理服務活動后患者滿意度為百分之九十三到開展優(yōu)質護理服務活動20xx年度的滿意度為百分之九十六，患者的滿意度隨著優(yōu)質服務的'深入正在逐年提高，且至20xx年滿意度達到百分之九十九點三，20xx-20xx年度實施優(yōu)質服務以來出現(xiàn)了理零投訴的情況。
3、結語
在醫(yī)院門診優(yōu)先、著重開展優(yōu)質護理服務，為護理人員做出明確分工，強調患者至上的觀點，為患者提供優(yōu)質、溫馨的門診護理服務，有助于提高患者對門診的滿意值。通過開展門診優(yōu)質護理服務可以督促護理人員改正缺點，自己主動改進自身的不足，提高護士的工作積極性，讓護理人員了解、喜愛自己的工作，同時督促護理人員為患者提供細心、溫馨、專業(yè)的護理服務。隨著優(yōu)質護理服務的深入可以增進患者和護士之間的關系，提高患者滿意值，為醫(yī)院贏得良好的社會聲譽同時創(chuàng)造更高的經(jīng)濟效益。優(yōu)質護理在門診護理中的應用，使患者心情放松，護士熱愛工作，提高了醫(yī)治效率。激發(fā)了門診護理人員的積極性，還提高了門診護理工作的效率和質量，人員更好的配合達到良好的醫(yī)治效果。
科研論文心得篇二十
關于護理科研論文的寫作規(guī)范。主要圍繞以下幾點來寫，選題的原則；格式要求；論文上交時間等。
一、選題要求
(一)選題的原則
能夠反映護理研究獨創(chuàng)的、新的研究成果，善于從醫(yī)學領域中的難點、疑點和空白點中選題,報道未發(fā)表過的或尚未研究透徹的新理論、新發(fā)現(xiàn)、新方法。注重實踐性，要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題。
2.畢業(yè)論文（設計）題目可圍繞學校擬定的題目選擇，也可自選認為具有一定實用價值的、具有本學科知識、能力訓練的題目。
3.所選題目要注意份量恰當、難度適中，學生經(jīng)過努力可以在規(guī)定的時間內完成畢業(yè)論文(設計)任務。
(二)題目分配原則與方法
1、分配原則
畢業(yè)論文（設計）內容要求符合本專業(yè)教學大綱的要求，要求每人一題。
2、分配方法
(1)指導教師列出選題計劃。(2)學生根據(jù)自己的情況和興趣，圍繞列出的備選題目，在教師指導下選擇或擬定題目。內容要結合臨床工作實際，不可出現(xiàn)抄襲和雷同現(xiàn)象。
二、指導教師
1.指導教師應由教風嚴謹、學術業(yè)務水平較高、責任心強并具有實踐教學經(jīng)驗的中級及以上職稱的護理系教師或附屬醫(yī)院、實習醫(yī)院帶教老師。如因設計題目及課題的需要，可聘請所在醫(yī)院中級以上職稱的人員擔任指導教師，但要有學校本專業(yè)的教師參加聯(lián)系和指導，以便掌握教學要求和畢業(yè)設計進度，保證畢業(yè)設計的質量。
2.為確保畢業(yè)論文(設計)質量，每位指導教師所指導的學生人數(shù)一般不超過15人。
附：護理系中級及以上職稱教師信息
三、格式要求
（一）題目
要時可用副標題來做補充說明（副標題應在正題下加括號或破折號另行書寫），宋體,小二,居中。
（二）作者信息
題目下要求寫清專業(yè)、班級、姓名、學號、指導教師（職稱、工作單位），宋體4號字。
（三）字數(shù)
字數(shù)不得少于3000字，要求微機打印、a4紙型，上下邊距2.5cm，左右邊距2.6cm，頁眉1.8cm，頁腳1.5cm。
（四）摘要
摘要是科研論文主要內容的簡短、扼要而連貫的重述，必須將論文本身新的、最具特色的內容表達出來（重點是結果和結論）。
1.摘要一般分成目的、方法、結果和結論四個欄目，規(guī)定250字左右。
2.摘要具有獨立性和完整性，結果要求列出主要數(shù)據(jù)及統(tǒng)計學顯著性。
3.一般以第三人稱的語氣寫，避免用“本文”、“我們”、“本研究”等作為文摘的開頭。
（五）關鍵詞
關鍵詞也叫索引詞，主要為了圖書情報工作者編寫索引，也為了讀者通過關鍵詞查閱需要的論文。
1.關鍵詞是從論文中選出來用以表示全文主題內容的單詞或術語。
2.關鍵詞一般選取3～8個詞。每個詞之間應留有空格加以區(qū)別。
3.關鍵詞通常位于摘要之后，引言之前。
（六）引言
引言（導言、序言）作為論文的開端，起綱領性作用，主要回答“為什么研究”這個課題。
1.引言的內容主要介紹論文的研究背景、目的、范圍，簡要說明研究課題的意義以及前人的主張和學術觀點，已經(jīng)取得的成果以及作者的意圖與分析依據(jù)，包括論文擬解決的問題、研究范圍和技術方案等。
2.引言應言簡意賅，不要等同于文摘或成為文摘的注釋。如果在正文中采用比較專業(yè)化的術語或縮寫詞時，最好先在引言中定義說明。
3.字數(shù)一般在300字以內。
（七）正文
正文是科研論文的主體，包括材料、方法、結果、討論四部分內容，其中某些部分（特別是方法和結果）可按需要列出小標題，以使層次更加清晰。
1.材料材料是科學研究的物質基礎，需要詳細說明。
2.方法
（1）采用已有報道的方法只要注明文獻的出處即可，不必詳述其過程；若為有創(chuàng)意的方法，要詳細介紹創(chuàng)新之處，便于讀者依此重復驗證；若是對常規(guī)方法作出改進的，應具體描述改進部分及改進的理由，同時也要注明原法的文獻出處。
（2）對于實驗條件可變因素的控制方法（如放射免疫法的質量控制）要加以詳細說明，以顯示本文結果的可靠性和準確性。
（3）實驗研究論文要設立陰性對照組和陽性藥物對照組，前者一般采用溶劑作為對照，后者選用被公認的、確有療效的藥物，以驗證實驗方法的可靠性。
（4）實驗設計時應考慮到每組有足夠的樣本數(shù)以滿足統(tǒng)計學處理的需要。
3.結果試驗結果是論文的核心部分，這一部分要求將研究中所得到的各種數(shù)據(jù)進行分析、歸納，并將經(jīng)統(tǒng)計學處理后的結果用文字或圖表的形式予以表達。
4.討論討論是結果的邏輯延伸，是全文的綜合、判斷、推理，從感性提升到理性認識的過程，也是作者充分運用自已對該領域所掌握的知識，聯(lián)系本課題的實踐，提出新見解、闡明新觀點之處。
（八）參考文獻
參考文獻要求引用作者親自閱讀過的、最主要的文獻，包括公開發(fā)表的出版物、專利及其他有關檔案資料，內部講義及未發(fā)表的著作不宜作為參考文獻著錄。
1.所列參考文獻一般不超過30條。
2.文內標注法：著錄時按文中引用文獻出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號，直接引用作者全文的，文獻序號置于作者姓氏右上角方括號內。
3.文獻序號作正文敘述的直接補語時，應與正文同號的數(shù)字并排，不用上角碼標注。如：實驗方法見文獻2或據(jù)文獻2報道。
4.著錄格式
（1）雜志：序號（頂格）.作者.文章名.刊物名，年、卷（期）、起始頁碼.
如：
[1]劉康,季暉,李紹平,等.三種大鼠骨質疏松模型的比較.中國骨質疏松雜志,1998,4（4）:13～18.
（2）書:序號（頂格）.著者.書名.版次.出版地:出版社,出版年,起訖頁碼.
如:
四、論文上交時間
1.畢業(yè)論文于畢業(yè)考試當天，由班長收齊，以班級為單位交護理系辦公室。畢業(yè)論文（設計）作為畢業(yè)考核的一項內容，其質量高低作為畢業(yè)參考。
2.論文要求不能出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，否則作廢處理。
科研論文心得篇二十一
幼兒科研論文（一）：關注大班幼兒經(jīng)驗與水平，優(yōu)化集體教學活動中提問
提問是教育活動過程中教師與幼兒之間常用的一種相互交流的方式，是聯(lián)系師生思維活動的紐帶。美國心理學家布魯納曾經(jīng)說過：“教學活動是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！?BR> 【關鍵詞定義】
1、教學活動：教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式。教學活動是一個完整的教學系統(tǒng)，它是由一個個相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構成的。教學活動的基本環(huán)節(jié)就是指教學活動這一個個各具不同功能的不同階段。
2、提問：從廣義上講是指一切有詢問形式或詢問功能的句子。從狹義上講是指教師提問，是指在一定的情境下，教學的一方為促進學習而向教學的另一方拋出問題解決的任務并期望學生積極反應并作答的一類教學行為。
【組內現(xiàn)狀】
1、封閉性提問多，開放性提問少。
2、隨意性提問多，科學性、針對性提問少。
3、齊答個答多，引發(fā)幼兒討論交流少。
4、急于讓幼兒回答多，給予幼兒思考時間少。
5、問題數(shù)量多，高質量提問少。
6、重復提問多，有效追問少。
【研究階段】
1、9月：調查組員需求、分析組員現(xiàn)狀，制定專題研究工作計劃；收集相關理論基本知識，進行個別和集體學習。
2、月：借助案例和實踐活動，對提問的層次水平進行學習和梳理。
3、年11月：繼續(xù)借助案例和實踐活動，對提問的組織形式進行學習和梳理。
4、2015年12月：繼續(xù)借助案例和實踐活動，對提問的實施要點進行學習和梳理。
【研究背景】
l提高組內教師觀察幼兒的意識和能力
l提高教師教學活動中提問能力
【研究目標】
以大班幼兒集體教學活動為載體，研究集體教學活動中教師提問設計與組織，逐漸提高教師對集體教學活動中提問的能力。
【研究手段】
（1）理論學習，扎實基礎
（2）預設活動，加強實踐
（3）論證思路，驗證策略
【研究成果】
在幼兒園集體教學活動中，“有效提問”是重要的教育手段之一，是反映教師的教育能力與藝術能力的一個方面，更是激發(fā)幼兒主動參與活動，培養(yǎng)幼兒觀察能力、分析能力、思維能力，提高課堂教學效率的重要體現(xiàn)。
一、關注提問的不同層次水平，根據(jù)幼兒年齡特點靈活、適切地使用。
根據(jù)美國著名心理學家魯納曾經(jīng)說過：“教學活動是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼岢觯禾釂柨梢罁?jù)學習目標分為六個層次水平，分別是：知識水平的提問、理解水平的提問、應用水平的提問、分析水平的提問、綜合水平的提問、評價水平的提問。
案例一：空隙的秘密
環(huán)節(jié)一：
今天我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？（知識水平）
環(huán)節(jié)二：
提問1:誰來說說你怎么裝的？你們都裝完了嗎？（知識水平）
提問2:為什么有人成功了，有人沒有成功？（分析水平）
討論：這些大石頭之間有什么？（知識水平）這些空隙還可以裝東西嗎？（應用水平）怎樣才能把這些空隙裝滿？（綜合水平）
環(huán)節(jié)三：
這個東西誰家用過？誰來說一說？（理解水平）
案例一共運用到了其中的五種提問層次水平，但這五種層次水平的難易度也是層層遞進的，曹老師也是根據(jù)實際進行恰當預設和運用的。知識水平的提問最簡單，但在一次活動中也要控制好使用次數(shù)，不能濫用，尤其是大班幼兒。理解水平的提問，是通過回答問題反映幼兒的理解水平，在本次活動中的最后一個提問，也是在幼兒對本次活動目標中說到的感知物體與物體之間空隙的現(xiàn)象，體驗合理安排和利用空間給生活帶來便利的理解，從活動中的瓶子回歸到實際生活中。應用水平的提問，是通過回答問題及操作活動反映幼兒對知識、概念的應用情況?；顒又械姆治鏊胶途C合水平的兩種層次雖然數(shù)量不多，但對大班幼兒是有挑戰(zhàn)的，對目標的達成也是起著關鍵作用的。
二、關注提問的各種組織形式，根據(jù)活動的需要和幼兒特點有的放矢地使用。
陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點在一問?！碧釂柺墙虒W活動的核心，
有效的提問能激發(fā)幼兒思維的積極性與創(chuàng)造性，反之則會降低教學的有效性。集體教學活動中，教師通過提出問題來促使幼兒想象和思考，因此，問題的設計和組織形式對幼兒理解活動內容和要求、有效參與活動過程均有重要作用。希望通過對集體教學活動中提問的研究，能讓活動中的關鍵提問都成為“關鍵之處的點撥，問題之間的銜接、重點之處的強調、阻塞之處的疏通”.
案例一：蔬菜館
故事一：
教師：說說你選了什么菜？為什么選這種菜？
幼兒1:胡蘿卜，吃了眼睛會亮亮的。
幼兒2:我選了西紅柿，因為西紅柿蛋炒飯很好吃
教師：可以搭配其他菜吃。
幼兒3:青椒，青椒可以抗癌。
教師：這個菜有保健的作用。
故事一中，教師針對孩子們對蔬菜的選擇及原因面向群體拋出問題，以個別
邀請的形式請幼兒進行回答。孩子們在一個個陳述理由時，回顧了已有的知識經(jīng)驗，熟悉了活動中所涉及到的蔬菜種類，也對炒菜這一環(huán)節(jié)有了一個情景性的導入，一舉多得。教師在邀請個別孩子回答后，還對每個孩子的回答做了合理有效的回應，提升了孩子們的經(jīng)驗。同樣的問題如果以開火車的方式請幼兒回答，可能就會因為少了分析討論而使一個關鍵提問的價值被埋沒。
三、關注提問的實施要點，確保每個提問做到有效。
巧提問能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性，陶行知先生說：“我們加入兒童中，便發(fā)現(xiàn)小孩子有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！币虼耍诮虒W活動中，啟迪幼兒智慧、引發(fā)幼兒思考是提問的關鍵。教師提問要目的明確，重點突出，以達到思維和語言的有機整合。
案例一：空隙的秘密
故事一：
師：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？
幼：有沙子、大石頭和小石子。
師：那它們有什么不同呢？
幼1:它們有的大有的小。
幼2:它們的重量是不一樣的、顏色也不一樣。
師：還有呢？
幼：它們的形狀也是不一樣的。
師：你們的小眼睛都很亮，發(fā)現(xiàn)了這三樣材料的大小、形狀、顏色、輕重都不同。
在故事一中，原本的提問是：今天，我們要做個有趣的實驗，看看我們桌上的實驗材料是什么？比較一下這三樣材料，有什么主要的的不同之處？在這個提問中，不難發(fā)現(xiàn)只是兩個簡單的提問，然而卻顯得有些嗦，而修改后的'提問：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？孩子們很容易就能抓住關鍵提問，一是說出材料，二是說出它們的不同點。
總之，提問是完成教學任務的重要手段之一，好的提問藝術，能使幼兒思維、想象、創(chuàng)造力充分發(fā)揮，完成預定的教學目的。除了上述所列的提問實施要點，還有很多其他要點，如：難易適度、符合年齡特點，指向明確、緊扣目標，簡潔清晰、語言精準等。教師在日常教學活動中，要不斷地更新提問意識，優(yōu)化提問質量，使之在教學活動中，真正起到事半功倍的效果。
幼兒科研論文（二）：以“我是小主人”活動為載體培養(yǎng)中班幼兒責任感的實踐研究
摘要
責任感的培養(yǎng)對于幼兒的心理健康和社會性發(fā)展具有十分重要的意義。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感?！币虼擞變簣@作為實施幼兒教育的主陣地，肩負著開展幼兒園責任感教育、促進幼兒責任感發(fā)展的任務。本研究通過調查發(fā)現(xiàn)，目前中班幼兒在動手操作時，依賴性強，存在“有人幫我做”的想法；面對錯誤時，不敢負責，總以“不是我的錯”為借口；意見相左時，互相爭吵，總以“我才是對的”為理由；參加活動時，隨意性強，抱著“和我沒關系”的心態(tài)等責任感發(fā)展方面的問題。同時發(fā)現(xiàn)，教師觀念上較為重視幼兒責任感培養(yǎng)，但教育教學中卻缺乏落實；幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養(yǎng)，方式單一；教師為“快速省時”剝奪了生活中培養(yǎng)幼兒責任感的機會等問題。本研究以“我是小主人”活動為載體，提出在“我是小主人”活動中樹立“我的事情我來做”的理念，強化自我責任感；在“我是小主人”活動中履行“我是班級值日生”的職責，深化他人責任感；在“我是小主人”活動中激發(fā)“我為班級添光彩”的情感，萌發(fā)集體責任感等教師培養(yǎng)中班幼兒責任感的教育策略。通過研究，幼兒責任感顯著提高，教師專業(yè)水平得到發(fā)展。
一、問題的提出
在家庭教育中，現(xiàn)今4+2+1的家庭模式造成家長對孩子的“超負荷”的包攬和嬌慣，讓父母不太重視培養(yǎng)孩子的責任心，總是認為孩子還很小，做不了，做不好當孩子遇到一些事情的時候，父母總想替孩子完成，許多父母心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事，把孩子的責任擔到自己肩上，導致孩子們缺乏應具備的責任心。
在日常的教育教學中，我們經(jīng)?？吹?，幼兒來園隨意遲到；同伴發(fā)生爭執(zhí)時，總是將責任推卸給同伴；收集的物品和調查表等總有孩子忘了拿來，甚至還有個別幼兒會說：“奶奶沒有給我拿。”……種種現(xiàn)象表明幼兒缺乏責任意識，怎樣來提高幼兒的責任感需要作為我們學前教育者眼前亟待改善的一項工作。
責任感對孩子的成長來說，是一種特殊的營養(yǎng)，它可以促使人去努力完善自我，可以促使人奮發(fā)上進。責任感教育能為幼兒今后的人際交往和社會發(fā)展打下良好的基礎?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：“經(jīng)常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養(yǎng)他的責任感和認真負責的態(tài)度?！庇變鹤鳛樯鐣d體的一部分，良好的責任感將直接影響到今后在社會上的生存，幼兒良好的責任感促進其社會化的發(fā)展，更有利于今后維護社會穩(wěn)定、促進社會協(xié)調發(fā)展。而龐麗娟、姜勇等人的研究結果表明，除過失責任感外，在責任感的其他方面，4――5歲是幼兒責任感發(fā)展的關鍵期。因此本研究主要調查中班幼兒責任感現(xiàn)狀，進行問題分析和梳理策略，提升中班幼兒的責任感。
二、研究的概況
（一）研究目的與內容
1.研究目的
通過本班幼兒責任感發(fā)展現(xiàn)狀的基情調查、多維度宣傳動員、科學設計活動方案等系列研究與實踐，以“我是小主人”活動為載體，探索培養(yǎng)中班幼兒責任感培養(yǎng)的策略，全面和諧的提高中班幼兒的自我責任感、他人責任感和集體責任感。
2.研究內容
（1）中班幼兒責任感發(fā)展現(xiàn)狀調查
（2）幼兒園在中班幼兒責任感培養(yǎng)中的問題及原因分析
（3）以“我是小主人”為載體，培養(yǎng)中班幼兒責任感的策略研究
（二）研究對象與方法
1.研究對象：中三班37位幼兒
2.研究方法：
（1）問卷調查法：對幼兒現(xiàn)有責任感進行有目的、有計劃調查，概括出存在的問題，作為研究依據(jù)；對幼兒參與“我是小主人”后的情況進行調查，總結幼兒的進步及有效措施。
（2）行動研究法：開展“我是小主人”實踐研究活動，以幼兒行為與表現(xiàn)為研究素材，尋找對策，歸納與提升教師的實踐指導經(jīng)驗并積累資料。
（3）案例分析法：收集幼兒在參與“我是小主人”活動中產(chǎn)生責任感和付諸責任行為時的案例，概括提煉出有價值的經(jīng)驗，并加以推廣。
（4）經(jīng)驗總結法：在開展實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點隨時積累素材，探索有效措施，梳理總結研究成果。
（三）研究時間與步驟
1.研究時間：.6-----2015.5
2.研究步驟：
第一階段：學習有關幼兒責任感養(yǎng)成和提升的理論，調查我班幼兒現(xiàn)有責任感的現(xiàn)狀，制訂合理的研究方案。
第二階段：組織活動，實施方案，及時調整。
第三階段：課題總結階段，整理資料、分析并撰寫課題總結。
（四）核心概念界定
1.“我是小主人”活動：它是一種載體，滲透在幼兒一日生活與學習中，是幼兒以“我是小主人”的角色參與各項提升責任感的活動。
2.幼兒自我責任感：是指幼兒作為個體的人對自身的存在和發(fā)展負責的一種情感。在幼兒園期間體現(xiàn)為：能夠基本照顧自己的飲食起居；了解自己在幼兒園的物品情況；自己能夠掌控自己的行為，具有自我管理意識，為自己做過的事情負責。
3.幼兒他人責任感：幼兒個體作為同伴關系組成部分，對他人行為和現(xiàn)狀預期負責的一種情感。在幼兒園期間具體體現(xiàn)為：關心愛護班級同伴；做事眼中有他人；不打擾他人；學會包容和尊重別人的想法。
4.幼兒集體責任感：幼兒對所在集體中應做之事負責并盡力完成的一種情感。在幼兒園具體表現(xiàn)為：了解班級是一個集體；愛護集體的物品；樂于參加集體活動；團結合作；為集體爭光。
三、研究結果
（一）中班幼兒責任感的現(xiàn)狀調查
為了更好地了解幼兒責任感方面的現(xiàn)狀，了解中班幼兒責任感發(fā)展情況，分析哪方面的責任感表現(xiàn)是現(xiàn)階段薄弱的？帶著這些問題，我設計了一張《幼兒責任感調查表》，選取本園16位中班教師了解中班幼兒責任感現(xiàn)狀。調查后發(fā)現(xiàn)中班幼兒責任感不容樂觀，具體分析如下：
1.動手操作時，依賴性強，存在“有人幫我做”的想法。在調查“幼兒是否能保管與整理自己的物品”時，只有39%的幼兒能夠做到自己整理物品。如在來園活動中，當孩子走進教室，脫外套的幼兒總會將外套隨意放置或者直接給老師，想讓生活老師幫助掛衣服、整理衣服，只有極少數(shù)幼兒會主動將自己的衣服脫下掛好。由此可見，雖然到了中班但是幼兒的自我責任感不強。
2.面對錯誤時，不敢負責，總以“不是我的錯”為借口。調查中“對自己做過的事情負責，勇于承認錯誤?！币粰陲@示，能做到的幼兒只有29%,不到班級人數(shù)的三分之一。在平日的觀察中也發(fā)現(xiàn)班級物品有損壞時，不少幼兒會跑來告訴老師哪個玩具壞了，可是在問到“是誰弄壞的？”“怎么弄壞的？”后，即使有的只是無意之失，也很少有幼兒會主動承擔是自己的行為導致的。幼兒自我責任感由此可見一斑。
3.意見相左時，互相爭吵，總以“我才是對的”為理由。()調查表中可見，有49%的幼兒有時能做到“學會包容與尊重別人的行為與想法?！备?0%的幼兒不能做到“學會包容與尊重別人的行為與想法?！钡拇_，班級中時常會聽到有幼兒爭吵的聲音，“聽我的”“聽我的”“老師他不愿意和我玩”,不少孩子的心中只有自己，還不能站在他人的角度思考問題，缺乏他人責任感。
4.參加活動時，隨意性強，抱著“和我沒關系”的心態(tài)。調查表中呈現(xiàn)我們班只有43%的幼兒能做到“在競賽性游戲中有初步的集體榮譽感?！倍鄶?shù)幼兒參加比賽活動時抱著游戲的心態(tài)和對活動結果不在乎的態(tài)度。還未形成初步的集體責任感。
（二）幼兒園在中班幼兒責任感培養(yǎng)中的問題及原因分析
幼兒責任感發(fā)展是一個循序漸進的過程，并且受多種因素的影響，其中最主要的因素來自于家庭和幼兒園，本研究主要關注幼兒園教育中對幼兒責任感培養(yǎng)情況，故只對幼兒園教育的相關因素進行分析。
1.教師觀念上較為重視幼兒責任感培養(yǎng)，但教育教學中卻缺乏落實
調查結果均顯示教師100%認同責任感教育的必要性，但是在日常教育中卻出現(xiàn)和觀念不同的多種表現(xiàn)。幼兒責任感的培養(yǎng)應滲透于在一日活動，是一種潛移默化的影響。但目前教師多關注幼兒的認知和技能發(fā)展，忽視了這一非智力因素的培養(yǎng)，如在日常觀察中發(fā)現(xiàn)，學習活動中教師多關注教學目標的達成，運動活動中則更關注幼兒運動技能的掌握，生活活動中關注生活能力的提升，游戲活動中關注幼兒游戲水平的發(fā)展，對幼兒責任感的培養(yǎng)較為忽視。
2.幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養(yǎng)，方式單一
如，問卷調查結果顯示，78%的教師多在集體教學活動中培養(yǎng)幼兒責任感，一般會選用故事熏陶、談話活動、個案討論等載體進行，這種方式多為口頭教育，而幼兒的學習方式為“在行動中學習”,所以，在集體教學雖能在一定程度上培養(yǎng)幼兒責任感，但并不是最適宜的教育方式。
3.教師為“快速省時”剝奪了生活中培養(yǎng)幼兒責任感的機會
如有的教師在開放問題中寫道：“我們知道責任感的培養(yǎng)對孩子非常重要，但是一日環(huán)節(jié)非常緊湊，孩子的慢動作和我們緊湊的節(jié)奏形成的矛盾，我們有時候會妥協(xié)后者，在教育行動中忽視了”.如在區(qū)角活動的整理環(huán)節(jié)中，到了活動結束的時間，部分幼兒的活動材料仍然沒有整理好，教師為了能更快的進入下一個活動，為了節(jié)省時間，往往會代勞幼兒快速整理掉物品，或者由生活老師代為整理，這種行為直接剝脫了幼兒對自己行為負責的機會。
（三）以“我是小主人”活動為載體培養(yǎng)中班幼兒責任感的策略
1.“我是小主人”活動中樹立“我的事情我來做”的理念，強化自我責任感。
圖1:整理小能手提示卡
生活小主人。聚焦幼兒一日生活中的自理能力、自我服務的能力，開展生活小主人活動，鼓勵幼兒從來園開始自己的事情自己做，不會的事情學著做。得到進步的孩子就能得到生活小主人的稱號。如日常生活中，我們在班級中設置了“整理小能手”稱號，通過鼓勵讓幼兒對自己的物品進行整理，培養(yǎng)幼兒的個人責任感。如圖1所示，在“整理小能手”提示卡中，圖文并茂呈現(xiàn)“整理小能手”需要做的整理工作，提示幼兒及時整理好自己的物品。
運動小主人。聚焦幼兒的健康體質和在運動中的意志品質，我們每天還會選出運動小達人，如堅持攀爬到最高峰的幼兒，摔倒了還能堅持運動的幼兒等。運動小達人們能在排隊時做火車頭，享受因個人努力而獲得的特權；而且可以做操時做小老師帶領大家做操。
游戲小主人。聚焦幼兒游戲中的規(guī)則踐行、主動交往等行為，在游戲分享時選出今天的游戲小達人。今天你遵守班級的游戲規(guī)則了嗎？今天你有沒有對伙伴說說好聽的話？和小伙伴分享玩具了嗎？孩子的心里都有自己心目中的游戲小達人。游戲小達人們能享受把自己喜歡的玩具借回家玩一個晚上的權利；可以在游戲前擁有選擇場地和材料的優(yōu)先權。
學習小主人。聚焦幼兒在集體活動和個別化學習中的興趣和行為習慣，鼓勵幼兒在學習活動中養(yǎng)成良好的傾聽習慣，學會控制自己的行為。學習活動之后，由孩子們選出學習小達人。學習小達人們能和喜歡的人一起午餐，或者首先使用最新的美工材料。
一系列的活動引導幼兒從他律轉化為自律，樹立成長觀，強化行為養(yǎng)成，提高對自己負責的能力。
2.“我是小主人”活動中履行“我是班級值日生”的職責，深化他人責任感。
圖2:值日生公示欄
“三五成群”來值日，引導幼兒關注他人。秉著人人有機會并且合理分配組合的原則。我們商定以小組為單位，每周都由八名幼兒參與值日生工作，并在值日生展板中公示值日生人員，并且每周輪換一次，這樣就確保了人人參與，如圖2所示。值日生們在周一來園后先要對全班幼兒進行上崗承諾再進行正常履職，這樣原本對同伴、對班級關注極少的小朋友也熱情了起來?！爸等丈弊屆總€孩子主動了起來，使每一個孩子都有了做班級小主人的機會。
畫面的呈現(xiàn)，如圖3、圖4、圖5所示。
圖4:衛(wèi)生管理員
圖3:小小氣象員
“一本正經(jīng)”來交接，引導幼兒延續(xù)責任。周五放學前就是每周的值日生述職與交接的時間。值日生們說說一周以來的心得，可以是高興的，也可以是困惑的，讓同伴知道他們的勞動過程，體會勞動的辛苦。最后由本周值日生向下一周的值日生移交工作卡和任務卡，下周值日生需要在周末對任務卡的內容進行學習練習。
3.“我是小主人”活動中激發(fā)“我為班級添光彩”的情感，萌發(fā)集體責任感。
研目標，分任務，感知個人在集體中的重要作用。活動開展前應針對幼兒年齡特點為全班幼兒制定一個共同的目標，目標需要大家的共同努力才能完成，在活動的設計與安排時，盡量給每個幼兒分派一個任務，這樣孩子會感覺到自己存在的重要性。如：幼兒園開展的“小青蛙講故事”比賽活動中，每位幼兒作為班級的一份子，只要講故事本領夠大都有機會代表班級去比賽?；顒又?，講好故事就是我們大家努力完成的目標，每一位孩子都能為班級爭得榮譽。在講一講、比一比的過程中，讓孩子知道自己在集體中的重要作用。
圖6:表彰展板
明載體、巧激勵，在合作中感受集體榮譽。在幼兒園一日活動中，選擇適合的活動載體，并運用多種方式激勵和鼓勵幼兒，幫助幼兒萌發(fā)集體責任感，達到集體責任感培養(yǎng)的效果。如，在幼兒園開展的“紙袋大變身”活動，請每位幼兒和爸爸媽媽一起用紙袋進行創(chuàng)作，最后和平行班級的伙伴比一比，看看哪個班級的寶貝參與人數(shù)多，作品呈現(xiàn)好?；顒又小皡⑴c多，作品好”就是我們大家共同合作才能完成的目標，每一位孩子都制作紙袋并且制作精美才能勝利。通過活動前的激勵，活動后的獎勵，讓幼兒在團結和諧、活潑有序的活動中萌發(fā)進一步集體責任感，并且教師及時在表彰欄中給共同目標努力的幼兒表揚，如圖6所示。
重體驗，少介入，在實踐中深化集體責任意識。體驗是提升幼兒集體責任感的有效方式，可以讓幼兒在親身參與實踐的過程中，形成直接和深刻的感受。如在即將舉行“升旗儀式”活動前，我給幼兒觀看了天安門廣場上莊嚴的升旗儀式，孩子們對解放軍叔叔們神氣又整齊的步伐佩服不已，產(chǎn)生了我們班級主持升旗儀式的時候也要這樣神氣的想法。那怎么踏步才能整齊和神氣呢？教師拋出問題后，放手讓幼兒自己討論與探索，從踏步神氣――統(tǒng)一姿勢――喊出口令。孩子們在親身體驗的過程中不但萌發(fā)了集體責任感，并且為我們班級的集體榮譽而努力著。
“我為班級添光彩”特色活動采用階段活動機制即定期與不定期交叉進行，活動形式多種多樣，可以體現(xiàn)在班級長效活動中、年齡段相關活動中、幼兒園大型活動中。集體責任感是在班級活動中形成和發(fā)展的，讓幼兒在參與活動的過程中增強主人翁意識，萌發(fā)集體責任感。
四、研究的成效
1、幼兒責任感顯著提高。在課題開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒自我責任感、他人責任感、集體責任感都得到了明顯的提高，表現(xiàn)在：來園遲到的幼兒已經(jīng)從部分減少到個別；班級中的吵鬧聲少了，孩子們可以管理好自己的情緒，經(jīng)常保持著愉快的情緒；而且也樂于完成教師布置的任務。在與家長進行溝通時，了解到幼兒在家里也開始自覺地整理玩具了。特別讓我感動的是最近一次的早操比賽，為了能得到流動紅旗，那天，愛漂亮的幾個妹妹小朋友放棄了每天穿得皮鞋選擇了運動鞋，幾個平時偷懶的小家伙最近做操時都比以前態(tài)度認真、動作到位多了，讓我深深地被他們所擁有的集體榮譽感所感動。
2、教師的專業(yè)得到發(fā)展。通過對一些參考文獻的研讀，豐富自身的專業(yè)知識，提升了自己的專業(yè)水平。通過帶領幼兒開展各種社會獲得，逐漸形成了大教育觀的意識，日常更善于整合各方的教育資源用于教學?；顒訉嵤┻^程中，教師以身作則，為孩子做好榜樣。日常的指導也更凸顯觀察和支持，懂得使用各種方法記錄幼兒的進步與成長，通過分析與思考，提出更有效地支持策略。
五、后續(xù)思考
1、以社會活動為拓展，爭做社會小主人。整合我園為方松街道家庭型志愿者實踐活動基地這一資源，宣傳與動員孩子們積極參加志愿者活動，如“環(huán)保小先鋒”垃圾分類入戶宣傳、“阿奈特在行動”交通文明小指揮項目等系列活動。這些活動可以真正讓孩子們走出校門，走進社會，在主動參與履行責任的實踐中，形成相應的責任感。
2、持續(xù)提升幼兒責任感，做好幼小銜接?？紤]到孩子們即將升入大班，幼小銜接無疑是家長與教師必須幫助幼兒做好的一項工作。責任意識強的幼兒往往在行為習慣與學習常規(guī)上能得到更好地發(fā)展，入小學后在學習、完成任務、做作業(yè)等各方面都表現(xiàn)得比較積極。所以怎樣在大班時期讓幼兒繼續(xù)養(yǎng)成良好的責任意識幫助幼兒更快地適應小學生活是我們馬上需要面臨的問題。
六、參考文獻
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