總結(jié)是我們不斷進步的基石。通過總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地規(guī)劃和執(zhí)行下一步的工作計劃。接下來是一些寫作總結(jié)的范文，希望對大家有所幫助。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇一
過去，教師為了學(xué)生的考試成績，總習(xí)慣讓學(xué)生熟記概念、公式，做大量的練習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，必須為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與工作打基礎(chǔ)，不能讓學(xué)生成為考試機器人，否則學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)很無趣，對他們的學(xué)習(xí)非常不利。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，如數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析，那是工作和生活都永遠離不開的，可以陪伴他們一生。比如去超市買價格便宜的洗衣液，就要將收集來的各組數(shù)據(jù)進行分析，最后得出一個結(jié)論：某種品牌的洗衣液最便宜。所以，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要真正關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教學(xué)核心目標，就先要培養(yǎng)和提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，再者在教學(xué)中要真正把學(xué)生當(dāng)做主體，由過去的那種看重考試成績的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生能力的發(fā)展、培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)為主的思想，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)與提高，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。
數(shù)學(xué)是一門最能培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科，不僅能夠獲得數(shù)學(xué)知識，在解決問題的過程中還培養(yǎng)和鍛煉了思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)必須以思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能得到提高。
數(shù)學(xué)教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計不同的教學(xué)活動，將課堂上的時間充分利用起來，合理分配，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，以合作學(xué)習(xí)的方式高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強他們的思維品質(zhì)，滲透核心素養(yǎng)教育。
興趣是最好的老師。在小學(xué)階段，往往因教師注重對學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力和技巧的培養(yǎng)，忽視了其興趣培養(yǎng)，使很多學(xué)生形成了數(shù)學(xué)枯燥、乏味的印象。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)地過程中，應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二年級的小學(xué)生活潑好動，對生動、具體的事物更感興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)運算能力，教師可結(jié)合教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使其猶如身臨其境，促使學(xué)生從情境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而自然而然地接受新知，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實生活的良好行為習(xí)慣。
二年級的小學(xué)生生活閱歷和社會經(jīng)驗非常有限，為了促進學(xué)生數(shù)學(xué)建模和邏輯推理能力發(fā)展，教師在教學(xué)中可提出生活中實際問題，助力學(xué)生抽象思維的發(fā)展，使其更好地理解數(shù)學(xué)概念。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)據(jù)分析能力，教師可設(shè)計多樣性數(shù)學(xué)實踐活動，將學(xué)生按特點特長適當(dāng)分組，將探究任務(wù)分派給不同小組，其小組成員合作完成。
小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性、嚴謹性和廣泛的應(yīng)用性特點，對于促進學(xué)生思維發(fā)展和理性認知具有重要作用。伴隨新時期對人才培養(yǎng)的需求愈發(fā)提高，改變應(yīng)試教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)便顯得尤為迫切。
學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升離不開教師的合理引導(dǎo)，教師給學(xué)生“教什么？怎么教？”很大程度上影響著學(xué)生將來具備怎樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對于絕大多數(shù)學(xué)生，數(shù)學(xué)能力的形成與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升主要源于或依賴于數(shù)學(xué)課堂，教師只有在數(shù)學(xué)課堂中多關(guān)注“數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析”等方面的問題，將“學(xué)生為本”的理念與教學(xué)實際有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多去思考數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，才能使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以有效體現(xiàn)與落實。
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是每一位教師面臨的新課題。作為教師，要注重提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有機結(jié)合，不斷探索，不斷積累。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇二
今天我參與了“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性”的研討會，有一些收獲想迫不和待寫出來與大家分享。
首先聽了漯河市小學(xué)教研室數(shù)學(xué)組的“對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的考慮”，提到新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位同學(xué)的發(fā)展”。
要求數(shù)學(xué)教師：一、正確全面理解多元的教學(xué)目標，將數(shù)學(xué)目標落實；
二、積極組織有效的數(shù)學(xué)活動，將學(xué)習(xí)過程走實；
1、 有效的數(shù)學(xué)活動是激活同學(xué)思維的活動。
2、 有效的數(shù)學(xué)活動是尋求學(xué)習(xí)方法的活動。
3、 有效的數(shù)學(xué)活動是滲透數(shù)學(xué)思想方法的活動。
三、善于捕獲鮮活的教學(xué)資源，將同學(xué)資源用實；
四、堅持進行科學(xué)客觀的教學(xué)評價，將課堂評價做實。
會上不只有理論知識的引領(lǐng)，還有課堂教學(xué)的實踐課。分別聽了五年級數(shù)學(xué)課《平行四邊形和梯形》和二年級練習(xí)課《計算和估算》。兩位老師能做到關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)實際，關(guān)注同學(xué)的心理需求，關(guān)注同學(xué)的動態(tài)生成。有人說，知識是人的軀體，那么思想方法就是靈魂。
這節(jié)課的教學(xué)，教師給同學(xué)充沛的想象空間，也支持同學(xué)的個性發(fā)展。用圖形的分類展開蘊含著教師的教學(xué)智慧。教學(xué)中教師能夠抓住同學(xué)的思維點，把學(xué)問做扎實，做足，并為后面的教學(xué)埋好伏筆。
第二節(jié)課是二年級《計算和估算》的一節(jié)練習(xí)課。一上課，我就被教師的情趣感染著， 課的開始教師出現(xiàn)一些數(shù)，告訴同學(xué)們認識就打個招呼：3、16、19、35、67、51，教師說，它們可不是隨便出現(xiàn)的，老師就發(fā)現(xiàn)19、16、35是好朋友，你們知道為什么嗎？同學(xué)指出19+16=35，和減法算式，追問你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 請同學(xué)自身找一找。同學(xué)找出一些加法算式，老師發(fā)現(xiàn)，每一組里有一個數(shù)人緣特別好。
出示直尺，請同學(xué)幫以上各數(shù)找位置，把這些數(shù)看作小士兵，一隊一隊排出來，從3開始，追問每個數(shù)都是怎么排出來的？知道了為什么他們都和16是好朋友嗎？ 部隊派士兵，相加得數(shù)是八十幾，同學(xué)找。再調(diào)兵遣將找相減得數(shù)是三十幾，很自然的把計算和估算結(jié)合起來。
兩位老師通過有效的優(yōu)秀教案，真正做到了因同學(xué)而精彩，因課堂而精彩！真正促進了同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，掌握了基本的數(shù)學(xué)概念并看到了概念背后所蘊含的思想方法的掌握和思維方式的掌握。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇三
職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)與普通高中有所不同，其目標是培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)素質(zhì)和實用能力，為學(xué)生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，職高數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實際問題的能力。在長期的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于職高數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。
第二段：重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題能力
職高數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的思考欲望，引導(dǎo)他們通過觀察、實踐和推理來解決問題。我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論和合作，鼓勵他們互相交流和合作探究。通過這種方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和合作精神，也讓他們從思維碰撞中學(xué)到了更多的知識和技能。
第三段：提供實際應(yīng)用的數(shù)學(xué)教學(xué)案例
實際應(yīng)用是職高數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的組成部分。我在教學(xué)中經(jīng)常通過舉例來展示數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。例如，在教授平面向量的概念時，我會引導(dǎo)學(xué)生以日常生活中的運動、力學(xué)等實例來幫助他們理解。這樣一來，學(xué)生能夠更容易地將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際問題聯(lián)系起來，加深了他們對數(shù)學(xué)的理解和興趣。
第四段：根據(jù)學(xué)生的不同特點采用差異化教學(xué)
職高學(xué)生的背景和興趣各異。為了滿足學(xué)生的需求，我采用差異化教學(xué)的方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣，我設(shè)計了不同難度和不同類型的教學(xué)任務(wù)。對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我鼓勵他們深入探究，進行更高層次的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。而對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我注重幫助他們建立扎實的基礎(chǔ)，通過多次重復(fù)練習(xí)和實踐鞏固知識。
第五段：評估和反思
教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生的評估，并對教學(xué)進行反思。我通過課堂小測驗、作業(yè)批改和口頭表現(xiàn)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也鼓勵學(xué)生參與教學(xué)評估并提出意見和建議。通過評估和反思，我能夠及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
總結(jié)：職高數(shù)學(xué)教學(xué)是一項富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但也是十分有意義的。通過不斷的探索和實踐，我逐漸積累了一些關(guān)于職高數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。我深刻認識到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實際問題的能力的重要性，同時也意識到差異化教學(xué)、實際應(yīng)用和評估反思的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的教學(xué)水平。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇四
這學(xué)期聽了幾個老師的課，結(jié)合自己的教學(xué)，總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗和體會。在課堂教學(xué)中，我用情感打開了學(xué)生的思維。在課堂上，我們不僅教學(xué)，還與學(xué)生的心靈交流。我們用自己的熱情，喚起學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極合作，討論問題，課堂效率很高。數(shù)學(xué)課，讓我清晰地體會到了課堂教學(xué)的靈活性和敏捷性。從上課到下課，老師總是圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生也總是圍著老師轉(zhuǎn)。課堂上對學(xué)生沒有太多的限制和約束。學(xué)生的想象、討論和接觸是自由的，學(xué)生在課堂上占據(jù)了主體地位。但是，學(xué)生并沒有脫離軌道，也沒有脫離老師設(shè)計的運行軌道。老師充分“釋放”學(xué)生，學(xué)生充分“離開”老師，結(jié)果就是圓滿成功。學(xué)生學(xué)到了知識，教師達到了“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。
在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主探索和解決問題。在每堂課上，老師應(yīng)該有耐心并有效地引導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
此外，在教學(xué)過程中，我們必須創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的興趣。當(dāng)然，在情境設(shè)置的過程中，也要注意一些情境設(shè)置的要點。
首先必須明確，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須有明確的目的性，為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標，要非常具體，有新意，有啟發(fā)性。只有這樣，學(xué)生才能理解問題的意義，才有可能去探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師、學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。如果情境只是為了情境，那就是作秀，假教情境，起不到任何作用。其次，情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)學(xué)生的年齡特點來選擇。作為老師，你必須在設(shè)計課程之前充分了解學(xué)生。對于高年級學(xué)生來說，要注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生，盡力讓他們從內(nèi)心的成功體驗中感受到情感上的滿足，從而成為他們下一步學(xué)習(xí)的動力。
通過這次講座，我對新課堂教學(xué)有了更深的理解。課堂改革是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的教學(xué)中，我將盡力做到以下幾點：
1、認真學(xué)習(xí)先進的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課要大膽，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題和解決問題的能力。
4、多和學(xué)生交流，爭取課堂上師生情感交流和諧。
以上是我的教學(xué)經(jīng)驗和體會。以后我會在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力，爭取能夠和學(xué)生融為一體，讓自己的教學(xué)得到大的發(fā)展。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇五
幾年數(shù)學(xué)教育工作者對開放式數(shù)學(xué)教學(xué)作了積極的探索，并取得了一定成績，但是，由于種種原因，還沒有提高到開放性教學(xué)應(yīng)有的高度來認識，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性程度仍然不能滿足教育改革的需要。因此，探討如何切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性程度，全面提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要意義，我就此談些粗淺的認識。
所謂“開放”，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。結(jié)合現(xiàn)代認知心理學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的要求及已有研究成果，筆者認為開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的目標應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動，完成幾項特殊的任務(wù)。
相對而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用，現(xiàn)代教學(xué)論認為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流和合作的過程。交流和合作的互利過程，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展，為此，我們以強化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式，促進各個層次學(xué)生的共同發(fā)展具體應(yīng)做好以下幾點：
１、改革課堂教學(xué)的空間形式
小組交流與合作學(xué)習(xí)的空間形式多種多樣，比較常見的有：t型、馬蹄型、蜂窩型等。這些形式都以打亂原有的秧田座位排列方式為基本模式，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則而構(gòu)成，小組一般由5人或7人組成，也有4人、6人小組等等。小組的這種排列縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生間相互交往的機會，有利于小組內(nèi)成員的交流和合作學(xué)習(xí)。
2、小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置
小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學(xué)習(xí)。教師不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交往，而且要引導(dǎo)組際交流，不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能
教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互學(xué)的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能，使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇六
1、能認真?zhèn)湔n，學(xué)生進入五年級后學(xué)生的的空間概念加強了，動手實踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)。和四年級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后也有一定量的練習(xí)，同時學(xué)生還要面對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時先想到他們。如何設(shè)計課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進行，工作總結(jié)《小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)》。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動口動手動腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進行提高練習(xí)。此時的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
能虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會到她是名副其實的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇七
（一）師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。
一年級的新生由幼兒園進入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學(xué)的目的。
（二）興趣是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。
在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)"求兩數(shù)相差多少的實際問題"時，要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰抓的多。提問：你有辦法知道誰的多，多多少嗎？這時候?qū)W生就會自己想辦法解決問題。并能體會到成功的樂趣。
（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學(xué)生明理動情。例如教學(xué)"圓的認識"時，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。
（四）生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。
數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的認識這一課后，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中，提出問題解決問題。
（五）現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特別興趣。
（六）在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。
（七）知識來源于生活而又服務(wù)生活。
學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細，還給了建議：走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。
（八）數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所。
老一輩人常常認為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏，在教學(xué)《前后》一課時，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值，進行了思維的鍛煉。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇八
三年級學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分同學(xué)上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成.但還有一小部分的學(xué)生還沒養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，經(jīng)常上課開小差，作業(yè)不認真完成?；局R、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。因此在教學(xué)方面除了重視加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要注意發(fā)展學(xué)生智力，應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗合作探究的樂趣，進一步提高運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中問題的能力，體驗數(shù)學(xué)知識的有用性，從而更加喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
1、結(jié)合具體情境，能認、讀、寫萬以上的數(shù)，了解十進制計數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能對大數(shù)進行估計。
2、結(jié)合具體情境，進一步理解四則運算的意義，會進行整百數(shù)乘除整十?dāng)?shù)的口算；會筆算三位數(shù)乘除兩位數(shù)，會計算帶有中括號或小括號的三級運算四則混合題；能再具體情境下進行估算，并解釋估算的過程；發(fā)現(xiàn)并掌握乘除運算中的一些規(guī)律。
3、結(jié)合具體情境，會認、讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，并能進行簡單的小數(shù)加減運算。
1、結(jié)合實例，初步認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。
2、結(jié)合實例了解兩點確定一條直線和兩條直線相交只有一個交點；體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離及點到直線的距離；了解同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，會畫平行線過一點作已知直線的垂線。
1、通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位）
2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。實踐活動
1、通過綜合與實踐活動，加深對所學(xué)知識的理解，進一步體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
2、在實踐活動中，初步了解分析研究問題的方法，積累活動經(jīng)驗。
三年級下冊教材包括四大方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、實踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計與概率。數(shù)與代數(shù)：萬以上數(shù)的認識，年、月、日，小數(shù)的初步認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，解決問題，混合運算。
圖形與幾何：對稱，線和角，平行與相交
實踐與綜合運用：影響秋千單位時間內(nèi)擺動次數(shù)的因素，全家自駕游。
統(tǒng)計與概率：認識條形統(tǒng)計圖。
除數(shù)是兩位數(shù)的除法、三位數(shù)乘兩位數(shù)，這些內(nèi)容是教學(xué)重點?！翱臻g與圖形”的內(nèi)容比較抽象，是教學(xué)難點。
1、數(shù)學(xué)要精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。創(chuàng)造性的使用和處理教材。教
學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多讓學(xué)生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習(xí)的過程中理解題意。對于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學(xué)生不懂，問題出在什么地方，及時的糾正錯誤。
2、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強化學(xué)生的問題意識。要創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生能充分體驗，把主動權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。
3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對口算和計算的興趣，提高學(xué)生準確計算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個性發(fā)展。
4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。
5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動手、動腦、動口。
6、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待。作業(yè)批改要及時，并努力做好批改記錄，以便進行有的'放矢的反饋和矯正。
7、對后進生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機會，激發(fā)其上進心。鼓勵學(xué)生間的相互幫助，使后進生樂于接受。
一、熱鬧的民俗節(jié)對稱2課時
二、大數(shù)知多少萬以上數(shù)的認識10課時
三、走進天文館年、月、日6課時
四、家居中的學(xué)問小數(shù)的初步認識5課時
五、繁忙的工地線和角6課時
六、保護大天鵝三位數(shù)乘兩位數(shù)12課時
七、交通中的線平行與相交4課時
八、收獲的季節(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法13課時
九、快捷的物流運輸解決問題3課時
十、小小志愿者混合運算6課時十
一、新校服條形統(tǒng)計圖4課時
智慧廣場1課時
回顧整理總復(fù)習(xí)5課時
六、教學(xué)活動安排
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)安排：
1、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學(xué)理念
2、多聽課，多評課，汲取先進教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)方法。
3、積極參加縣、學(xué)校組織的教研活動。
七、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)活動安排
1、自覺閱讀教育名著，寫好心得體會。
2、充分利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教研水平。
3、積極參與集體備課，寫好備課筆記。
八、教改實驗和課題研究
積極參與“和諧、高效，思維、對話”課堂教改實驗和“作業(yè)改革”教改實驗；抓好關(guān)于“如何專心地聽取別人的發(fā)言”的小課題研究，深化教學(xué)改革。通過自身學(xué)習(xí)和課題研究促進自身的成長，密切關(guān)注小學(xué)一年級教學(xué)當(dāng)中存在的問題和已有的經(jīng)驗，真正使課題研究成為教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇九
所謂“樂學(xué)習(xí)慣”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、主動性特征的總和，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種心理能動狀態(tài)。
1．創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既能創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，又能促進學(xué)生主動進行知識探究。在情境教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過動腦、動口、動手，自覺思考，主動地去分析問題和解決問題。例如，在教學(xué)分數(shù)的初步認識時，可設(shè)計為：請學(xué)生用小棒表示每人分到的蘋果個數(shù)。有6個蘋果，如果平均分給李x和王平，他們各分到幾個蘋果？學(xué)生能很快取出3根小棒。教師接著說現(xiàn)在只1個蘋果，還是平均分給李x和王平，請用小棒表示每人分到的蘋果個數(shù)。許多同學(xué)被難住了，有的同學(xué)把一根小棒用手指握住一半露出一半，問他表示什么意思？回答說，因為每人分到半個蘋果。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學(xué)生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。
2.探索知識形成過程，為學(xué)生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。
新課程提倡注重過程，要讓學(xué)生自己主宰學(xué)習(xí)的認知過程，親自去實踐探索知識的奧秘。探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)中，要加強實踐操作，學(xué)生通過自己實踐、思索，以“動”促“思”，對所學(xué)的內(nèi)容才能真正有所領(lǐng)悟，進而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，并享受學(xué)習(xí)的快樂。例如：在教學(xué)“平方厘米的認識”時，讓學(xué)生參與新知識的發(fā)展和形成過程，通過動手操作、觀察、比較等活動：量一量，發(fā)現(xiàn)1平方厘米的正方形的.秘密；找一找，找到了生活中許多物體的面積大約是1平方厘米；擺一擺，用1平方厘米的正方形擺圖形。經(jīng)歷親身體驗和感知，很好地獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)了認識知識的內(nèi)化過程。這樣，學(xué)生在平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍中，促進了理解力和判斷力的發(fā)展。
3.營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，呵護學(xué)生好奇心。
小學(xué)生特點就是好奇心強，對什么都感到新奇，對什么都要問個“為什么？”而好奇心正是創(chuàng)造的起源，是獨創(chuàng)思維火花的閃現(xiàn)。教師就需要給學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師那微笑的面龐，親切的話語，信任的目光，讓每個學(xué)生感到安全、舒暢，學(xué)生便會思路開闊，思維敏捷，有許許多多稀奇古怪的念頭涌現(xiàn)。我們給予啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵呵護，便會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
1.課堂上要鼓勵學(xué)生敢想敢說，不怕說錯，建立自信。
在課堂教學(xué)過程中，教師不能因為學(xué)生的想法與自己不一樣或方式繁瑣就一律抹。要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)“自主”性，就要尊重學(xué)生解決問題的思維方式和策略。在教學(xué)中，即使遇到學(xué)生提出一些意想不到的問題，也不要隨便指責(zé)，只要學(xué)生以積極心態(tài)調(diào)動已有知識經(jīng)驗，遷移通化了新知識，解決了新問題，我們就應(yīng)給予表揚、鼓勵，使其體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在學(xué)習(xí)了加法、乘法的運算定律后，有的學(xué)生可能會問為什么減法、除法沒有，老師在肯定學(xué)生問得好后再啟發(fā)學(xué)生：“你能自己算算試試嗎？”學(xué)生敢想、敢疑、敢說，受到啟發(fā)，通過努力學(xué)生明白了其中的道理，不但認識上就會產(chǎn)生飛躍，也鍛煉了膽量，樹立自信心。
2.善待每一個學(xué)生，拉近與學(xué)生的心理距離。
師生是平等的，教師應(yīng)走下講臺，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，尊重關(guān)心每一位學(xué)生，與學(xué)生多接觸，談心了解他們學(xué)習(xí)、生活情況；在學(xué)生有錯時不過分批評指責(zé)，而是給他們改過的時間和機會，拉近師生間的心理距離，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。
1.給學(xué)生創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情和潛能，主動思維、大膽實踐、克服困難，不斷進取，去獲得成功。如在計算訓(xùn)練、統(tǒng)計操作中經(jīng)常設(shè)計“奪紅旗”、“找朋友”、“送回家”、“開火車”、“接力賽”等游戲活動，學(xué)生對這些活動特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題、幾何知識、綜合實踐等學(xué)習(xí)活動中安排一些爭當(dāng)“小神探”、“攻堅能手”、“智多星”、“紅旗組”等競賽活動，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。
2.設(shè)置合理科學(xué)的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭。
在學(xué)習(xí)上不僅賽知識、技能，還要賽習(xí)慣、意志、學(xué)法、思維和語言的表達。那就不能把考試的分數(shù)作為唯一評價標準。如一個學(xué)難生經(jīng)歷了艱苦努力，取得進步，那他就應(yīng)該與考第一名的同學(xué)一樣得到肯定和贊揚。在學(xué)習(xí)中都按要求完成好作業(yè)的同學(xué)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生去比誰的解法更優(yōu)、思路更簡，從而讓學(xué)生朝著更高的標準不斷努力，永不滿足。
3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。
小學(xué)生好奇，有求知欲望，但不刻苦、沒耐心、少毅力、自我控制力差。要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)活動中，就要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來，使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，在動手、動腦、動口解決問題的過程中，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力；在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。
4.讓學(xué)生在知識運用中養(yǎng)成樂學(xué)好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。在學(xué)習(xí)了“利息”前，就可以安排學(xué)生去調(diào)查。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
本次試卷不僅僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，并且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進行了滲透?？墒怯捎谠嚲碛∷①|(zhì)量和排版的不當(dāng)，給了學(xué)生誤導(dǎo)，使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯誤。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對了，僅有個別同學(xué)出錯，原因是平時練習(xí)較多，也注重強調(diào)了口算的方法，所以失分較少，個別同學(xué)還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著必須的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯位，給學(xué)生誤導(dǎo)，學(xué)生錯的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，失分較多。
4?？磮D數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學(xué)生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察本事有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對了，個別同學(xué)馬虎出錯，教師對個別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學(xué)出錯。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯較多。
從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情景來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就能夠避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的本事。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學(xué)生的計算本事。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十一
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(96)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，我認為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該有靈活駕馭課堂的能力，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型授課形式上，充分運用多媒體教學(xué)手段，做課堂的設(shè)計者，學(xué)生的引路人，不斷提高學(xué)生的綜合能力。
一、是善于把抽象的數(shù)學(xué)生活化
數(shù)學(xué)源于生活，但它經(jīng)過幾千年的發(fā)展演化，又具有了抽象性。因此，在授課時，教師要善于從生活中的例子出發(fā)，恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生體會數(shù)學(xué)并不是難以理解的學(xué)科，以打消學(xué)生的畏懼心理。比如在學(xué)習(xí)平面上點的位置確定一節(jié)時，采用描述每位學(xué)生在教室位置的方法，先提出問題:誰能準確說明某某在教室的位置?通過學(xué)生不同的描述方式，讓學(xué)生體會平面上位置的確定非兩個實數(shù)表示不行，不同的位置對應(yīng)的不同的有序?qū)崝?shù)。 再取幾對不同的整數(shù)，讓學(xué)生尋找它確定的位置，體會不同的有序?qū)崝?shù)對應(yīng)不同的位置，從而理解平面上點用一對有序?qū)崝?shù)表示的必要性。
二、是善于把握教材意圖，及時更新授課方式
如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)中的樣本頻率直方圖時，原來的教材上明確規(guī)定應(yīng)該怎樣確定組距，如何分組、列表、繪圖，可現(xiàn)在的教材把這些要求都刪掉了，明確要求各位同學(xué)先拿出自己的直方圖，再與別人的比較，取人之長補己之短。這時，教師就不應(yīng)該走老路，告訴學(xué)生該怎么怎么做，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)就開始接觸統(tǒng)計學(xué)中的直方圖，通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，鼓勵同學(xué)們先做，拿出自己的方案，再與別人交流，同學(xué)們就可以自己設(shè)計一個反應(yīng)這組數(shù)據(jù)的樣本直方圖。結(jié)果雖然不易得到，同學(xué)們自然遇到許多問題，諸如分組、數(shù)據(jù)連續(xù)了直方圖是否連續(xù)、許多同學(xué)繪出的像小學(xué)生一樣的不連續(xù)條形直方圖，雖然當(dāng)堂沒有做完，但第二節(jié)通過比較解決問題之后，樣本直方圖的問題再也不是大部分同學(xué)不能解決的問題了。
三、善于打破刻板模式，活躍課堂氣氛
這就要求數(shù)學(xué)教師不僅要有精湛的專業(yè)知識，還要有豐富的課外知識。要求業(yè)余時間要博覽群書，多看新聞，科技知識，社會欄目，以開擴眼界，豐富知識，上課時才有能力及時調(diào)節(jié)課堂氣氛，才能寓教于樂，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如，每周星期一，學(xué)生的情緒較為低沉的時候，課堂學(xué)習(xí)效果就差，這時教師就要及時調(diào)節(jié)氣氛，適當(dāng)講個謎語、笑話或簡短有趣的故事，以激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，以期最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方法、分析解決問題的能力，形成終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十二
(一)
課堂教學(xué)盡管是由很多變量制約的，但是每次課的教學(xué)，教師在備課前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”。“二透”即大綱透，教材透;“三有”即有精選的例題和習(xí)題，有整體的教學(xué)規(guī)劃(使之有序)，有學(xué)情分析(可以出現(xiàn)的結(jié)論預(yù)測)“四明白”即明白知識點，明白重難點，明白思維切入點，明白板書設(shè)計(便于小結(jié))。在實際教學(xué)時，只要不照本宣科，那么，還課堂給學(xué)生就會物化為累累碩果!
(二)
把初中數(shù)學(xué)課程比喻為一棵樹，根深才能葉茂。
1、使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，使他們真正對數(shù)學(xué)感興趣，這就是這棵樹的根，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真動力。
2、初中數(shù)學(xué)課本最基本的概念及運算，好比這棵樹的主干。所以無論如何要使之系統(tǒng)化、條理化、清晰簡明、精煉扎實、貫通一體為要，同時要反復(fù)提煉、歸納，使之在學(xué)生心中變得愈簡明愈好。
3、圍繞課本上這些最基本的概念而靈活運用的習(xí)題，好比這棵樹上的枝葉。充分運用這些習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課本上的基本知識解決種.種具體問題的能力。
4、樹的枝葉不宜太多，太多了學(xué)生會太累。也不能太亂，太亂了學(xué)生會太煩。更不能用別的樹上的枝葉來折騰學(xué)生。
5、當(dāng)學(xué)生在做任何習(xí)題時，最好能時時提醒他們要從樹的主干上來理解，從而使他們能從種.種貌似繁雜習(xí)題中，看到它們其實是課本中基本概念的簡單運用的真面目。
6、時時使學(xué)生心中只有一棵簡單清晰、有條不紊的初中數(shù)學(xué)之樹的體系，有一充滿勃勃生機的根及堅實簡明的主干支撐著初中數(shù)學(xué)知識的全體。這樣學(xué)生就能夠在任何時候都能以從容輕松的心態(tài)來應(yīng)對任何貌似復(fù)雜，但實質(zhì)上是很簡單的問題，也就不會感到數(shù)學(xué)知識雜亂無章了。
一旦使學(xué)生明白了自己日常的功課、作業(yè)、考試，也無非是課本上基本概念及基本運算的變體形式，真正知道這一萬變不離其宗的迷底，學(xué)生就不會被日積月累的知識所累、所困，而是能保持輕松、清醒的心態(tài)來應(yīng)對各門功課、考試乃至將來的中考、高考。
其實，各門功課的學(xué)習(xí)之道都是如此。胸有全局，重點清楚，就不至于一葉障目不見森林，在知識的末梢上過多地消耗精力和時間，到頭來，反倒沒有精力去重點知識了。
(三)
實踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。
反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。
1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;
2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;
3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性;
4.反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;
5.運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性;
6.反思還可提高學(xué)生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十三
如何提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意的問題。我在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征和身心特點，采取“五個巧用”（即巧用圖片、教具，巧用謎語、故事，巧用實踐、操作，巧用設(shè)問、啟發(fā)，巧用練習(xí)、鞏固），努力提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念時，先將課前畫好的兩隊小朋友進行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動，所以學(xué)習(xí)就感興趣。在講比多（少）應(yīng)用題時，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型12個和7個。教學(xué)中運用教學(xué)絨板，進行貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多、”黑兔比白兔少“、”白兔比黑兔多多少“、”黑兔比白兔少多少“等概念，之后又要學(xué)生依據(jù)”同樣多“”多多少“”少多少“來說明圖示或自己動手擺圖形，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣和愛好。
小學(xué)生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，教師在講第四冊“小時、分、秒、的認識”時，首先讓學(xué)生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。”然后又根據(jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認識了鐘表，小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。
教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過一種感官來進行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差.而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識的教學(xué)，這樣作更能收到良好的效果。例如，在講長方形和正方形的面積時，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長，可以要學(xué)生先剪一個長方形和正方形，然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的'書面有多大.由于學(xué)生親自動手操作，參加實踐，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。
教學(xué)是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言，無論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時，還是進行新課時，或是鞏固新知時，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，在講12加幾的加法時，教師可先讓學(xué)生進行10以內(nèi)加法的計算，或師生進行計算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果？或提出這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計算方法？求12加幾，用什么方法計算要簡便？當(dāng)學(xué)生認識到用湊10法計算簡便后，老師進一步提出如何先湊10再加剩下的數(shù)，就可以又快又準的計算出來和來，通過層層設(shè)問，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。
注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學(xué)生的又一心理特點。因此，教學(xué)中應(yīng)運用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習(xí)，切忌單調(diào)的形式和簡單機械的重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在低年級教學(xué)中，教師可利用游戲進行教學(xué)，把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等；教師還可采取計算比賽的辦法，看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又對又快等辦法，不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十四
通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實踐中也確實體會到人民教師是神圣的是光榮的。時間過的真快呀。不知不覺一學(xué)期又要結(jié)束了。我努力適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，能積極向同行老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績努力工作。學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、注重課前教材的認真研讀注重課前教材的認真研讀注重課前教材的認真研讀注重課前教材的認真研讀，做到了解全面做到了解全面做到了解全面做到了解全面分析透徹分析透徹分析透徹分析透徹。認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。 學(xué)期前我對整冊書做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的年級同學(xué)的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細的教學(xué)工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點，注重和數(shù)學(xué)師就教學(xué)難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將新課標理念滲透到課堂中來，力求讓學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
二、注意激發(fā)興趣注意激發(fā)興趣注意激發(fā)興趣注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來極為重要。本學(xué)期我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用實物教具，讓更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來。為學(xué)生提供生活場景，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，并且利用數(shù)學(xué)解決生活問題等等。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、注重反饋注重反饋注重反饋注重反饋，加強課后的練習(xí)與鞏固加強課后的練習(xí)與鞏固加強課后的練習(xí)與鞏固加強課后的練習(xí)與鞏固。所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展家長和老師助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實施。虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽有經(jīng)驗和學(xué)科帶頭老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來和學(xué)科帶頭人來聽課，征求他們的意見，完善自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
四、做好課后輔導(dǎo)工作做好課后輔導(dǎo)工作做好課后輔導(dǎo)工作做好課后輔導(dǎo)工作，，注意分層教學(xué)注意分層教學(xué)注意分層教學(xué)注意分層教學(xué)。 在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并及時的跟蹤其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時的走上學(xué)習(xí)的正確道路上來。
五、注重個別輔導(dǎo)注重個別輔導(dǎo)注重個別輔導(dǎo)注重個別輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生。在平時的教育教學(xué)中，教師應(yīng)堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進步。
六、建立一定的獎勵機制建立一定的獎勵機制建立一定的獎勵機制建立一定的獎勵機制,促進學(xué)生積極向上促進學(xué)生積極向上促進學(xué)生積極向上促進學(xué)生積極向上。小孩子都愛聽表揚和喜歡物質(zhì)獎，特別對來自老師的獎，他們會覺得無尚光榮，老師只要覺得有進步的學(xué)生都要給予一定的口頭獎和物質(zhì)獎，為他們樹立榜樣，同樣也會使家長更關(guān)心教育自己的子女，做到家長和學(xué)校還有社會一起來關(guān)注孩子們的成長。
總之，我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，力求做一名好的數(shù)學(xué)教育工作者和數(shù)學(xué)教育管理者，把新課標精神落到實處，營造好熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氛圍，使學(xué)生在快樂成長中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十五
本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精力不集中、對一些難以理解的數(shù)學(xué)知識不愿多做思考、提問時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我有以下的幾點認識：
應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機會。使學(xué)生處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。
把學(xué)生從知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓學(xué)生參與生活實踐，在課堂上將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活中的認知結(jié)合起來，不妨講講一些課外知識，比如歷史、時事、自然、科學(xué)等等方面的知識，與學(xué)生共同討論分享，增長學(xué)生的知識。
《新課程標準》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手實驗、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，學(xué)什么？為什么學(xué)？怎么學(xué)？用在哪？學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價值。
如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律來進行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎？這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
問題提出后，鼓勵學(xué)生通過觀察、比較、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會了學(xué)習(xí)的功效，整個過程讓學(xué)生動口，又動手，適時地進行動手操作活動，而教師只從一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的能力。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十六
這學(xué)期開學(xué)時，我接手了高二（6）班這個體育班，體育生給人的感覺是四肢發(fā)達，還有就是性格豪爽。教書五年來，我?guī)н^美術(shù)班、文科班，今年有機會帶體育班和理科班，也算是大滿貫吧。
一轉(zhuǎn)眼，今周已是第17周了，還有4、5周這學(xué)期就結(jié)束了，我覺得和6班的同學(xué)感情還是一般，或許是不當(dāng)班主任，平時上完課如果沒有學(xué)生問問題就走，和學(xué)生交流的機會不多，所以，學(xué)生都會親切叫數(shù)學(xué)老師，但師生間感覺還是隔膜很大。
這段時間天氣轉(zhuǎn)冷，學(xué)生的上課時間調(diào)整了，課間時間比以前有所延長。所以，我會提前一點到教室，和學(xué)生聊聊天，看看他們做的練習(xí)。
早上我是三、四兩節(jié)連堂，距第三節(jié)上課前20分鐘，我來到教室，一部分學(xué)生趴在課桌上休息，還有一部分學(xué)生在教室后面踢毽子，我以前也喜歡踢，盡管技術(shù)一般，但每次都踢得很開心，學(xué)生見我進了教室，主動叫了我，正中下懷，我也就加入到他們中去，好久沒踢了，踢得不好，學(xué)生可是不這樣想，他們見數(shù)學(xué)老師跟他們一起踢，有些踢得不好的球他們都連聲叫好。呵呵，我們的學(xué)生還是很可愛的。許久沒運動，不一會就累了，只好在邊上找張凳子坐著休息，旁邊有幾位學(xué)生在聊天，又是機會可以檢查他們的練習(xí)冊《精講精練》，見到幾位學(xué)生都沒怎么做，善意地批評了一下，他們連聲檢討，表態(tài)課后一定認真完成。
二十五分鐘的休息時間過后，開始上課了，學(xué)生的狀態(tài)出奇地好，課堂氣氛高漲，學(xué)生積極配合我，有好幾位平時一聲不出的學(xué)生都張口了，這節(jié)課的效率很高，超額完成我既定的教學(xué)任務(wù)。
課后，我反思了一下，其實我們的學(xué)生要求并不高，只要我們能夠稍為多一點關(guān)注一下他們，他們就會認可我們。所以。親其師，信其道，好其學(xué)。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇一
過去，教師為了學(xué)生的考試成績，總習(xí)慣讓學(xué)生熟記概念、公式，做大量的練習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，必須為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與工作打基礎(chǔ)，不能讓學(xué)生成為考試機器人，否則學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)很無趣，對他們的學(xué)習(xí)非常不利。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，如數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析，那是工作和生活都永遠離不開的，可以陪伴他們一生。比如去超市買價格便宜的洗衣液，就要將收集來的各組數(shù)據(jù)進行分析，最后得出一個結(jié)論：某種品牌的洗衣液最便宜。所以，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要真正關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教學(xué)核心目標，就先要培養(yǎng)和提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，再者在教學(xué)中要真正把學(xué)生當(dāng)做主體，由過去的那種看重考試成績的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生能力的發(fā)展、培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)為主的思想，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)與提高，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。
數(shù)學(xué)是一門最能培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科，不僅能夠獲得數(shù)學(xué)知識，在解決問題的過程中還培養(yǎng)和鍛煉了思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)必須以思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能得到提高。
數(shù)學(xué)教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計不同的教學(xué)活動，將課堂上的時間充分利用起來，合理分配，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，以合作學(xué)習(xí)的方式高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強他們的思維品質(zhì)，滲透核心素養(yǎng)教育。
興趣是最好的老師。在小學(xué)階段，往往因教師注重對學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力和技巧的培養(yǎng)，忽視了其興趣培養(yǎng)，使很多學(xué)生形成了數(shù)學(xué)枯燥、乏味的印象。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)地過程中，應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二年級的小學(xué)生活潑好動，對生動、具體的事物更感興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)運算能力，教師可結(jié)合教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使其猶如身臨其境，促使學(xué)生從情境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而自然而然地接受新知，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實生活的良好行為習(xí)慣。
二年級的小學(xué)生生活閱歷和社會經(jīng)驗非常有限，為了促進學(xué)生數(shù)學(xué)建模和邏輯推理能力發(fā)展，教師在教學(xué)中可提出生活中實際問題，助力學(xué)生抽象思維的發(fā)展，使其更好地理解數(shù)學(xué)概念。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)據(jù)分析能力，教師可設(shè)計多樣性數(shù)學(xué)實踐活動，將學(xué)生按特點特長適當(dāng)分組，將探究任務(wù)分派給不同小組，其小組成員合作完成。
小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性、嚴謹性和廣泛的應(yīng)用性特點，對于促進學(xué)生思維發(fā)展和理性認知具有重要作用。伴隨新時期對人才培養(yǎng)的需求愈發(fā)提高，改變應(yīng)試教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)便顯得尤為迫切。
學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升離不開教師的合理引導(dǎo)，教師給學(xué)生“教什么？怎么教？”很大程度上影響著學(xué)生將來具備怎樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對于絕大多數(shù)學(xué)生，數(shù)學(xué)能力的形成與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升主要源于或依賴于數(shù)學(xué)課堂，教師只有在數(shù)學(xué)課堂中多關(guān)注“數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析”等方面的問題，將“學(xué)生為本”的理念與教學(xué)實際有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多去思考數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，才能使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以有效體現(xiàn)與落實。
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是每一位教師面臨的新課題。作為教師，要注重提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有機結(jié)合，不斷探索，不斷積累。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇二
今天我參與了“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性”的研討會，有一些收獲想迫不和待寫出來與大家分享。
首先聽了漯河市小學(xué)教研室數(shù)學(xué)組的“對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的考慮”，提到新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位同學(xué)的發(fā)展”。
要求數(shù)學(xué)教師：一、正確全面理解多元的教學(xué)目標，將數(shù)學(xué)目標落實；
二、積極組織有效的數(shù)學(xué)活動，將學(xué)習(xí)過程走實；
1、 有效的數(shù)學(xué)活動是激活同學(xué)思維的活動。
2、 有效的數(shù)學(xué)活動是尋求學(xué)習(xí)方法的活動。
3、 有效的數(shù)學(xué)活動是滲透數(shù)學(xué)思想方法的活動。
三、善于捕獲鮮活的教學(xué)資源，將同學(xué)資源用實；
四、堅持進行科學(xué)客觀的教學(xué)評價，將課堂評價做實。
會上不只有理論知識的引領(lǐng)，還有課堂教學(xué)的實踐課。分別聽了五年級數(shù)學(xué)課《平行四邊形和梯形》和二年級練習(xí)課《計算和估算》。兩位老師能做到關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)實際，關(guān)注同學(xué)的心理需求，關(guān)注同學(xué)的動態(tài)生成。有人說，知識是人的軀體，那么思想方法就是靈魂。
這節(jié)課的教學(xué)，教師給同學(xué)充沛的想象空間，也支持同學(xué)的個性發(fā)展。用圖形的分類展開蘊含著教師的教學(xué)智慧。教學(xué)中教師能夠抓住同學(xué)的思維點，把學(xué)問做扎實，做足，并為后面的教學(xué)埋好伏筆。
第二節(jié)課是二年級《計算和估算》的一節(jié)練習(xí)課。一上課，我就被教師的情趣感染著， 課的開始教師出現(xiàn)一些數(shù)，告訴同學(xué)們認識就打個招呼：3、16、19、35、67、51，教師說，它們可不是隨便出現(xiàn)的，老師就發(fā)現(xiàn)19、16、35是好朋友，你們知道為什么嗎？同學(xué)指出19+16=35，和減法算式，追問你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 請同學(xué)自身找一找。同學(xué)找出一些加法算式，老師發(fā)現(xiàn)，每一組里有一個數(shù)人緣特別好。
出示直尺，請同學(xué)幫以上各數(shù)找位置，把這些數(shù)看作小士兵，一隊一隊排出來，從3開始，追問每個數(shù)都是怎么排出來的？知道了為什么他們都和16是好朋友嗎？ 部隊派士兵，相加得數(shù)是八十幾，同學(xué)找。再調(diào)兵遣將找相減得數(shù)是三十幾，很自然的把計算和估算結(jié)合起來。
兩位老師通過有效的優(yōu)秀教案，真正做到了因同學(xué)而精彩，因課堂而精彩！真正促進了同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，掌握了基本的數(shù)學(xué)概念并看到了概念背后所蘊含的思想方法的掌握和思維方式的掌握。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇三
職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)與普通高中有所不同，其目標是培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)素質(zhì)和實用能力，為學(xué)生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，職高數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實際問題的能力。在長期的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于職高數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。
第二段：重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題能力
職高數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的思考欲望，引導(dǎo)他們通過觀察、實踐和推理來解決問題。我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論和合作，鼓勵他們互相交流和合作探究。通過這種方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和合作精神，也讓他們從思維碰撞中學(xué)到了更多的知識和技能。
第三段：提供實際應(yīng)用的數(shù)學(xué)教學(xué)案例
實際應(yīng)用是職高數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的組成部分。我在教學(xué)中經(jīng)常通過舉例來展示數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。例如，在教授平面向量的概念時，我會引導(dǎo)學(xué)生以日常生活中的運動、力學(xué)等實例來幫助他們理解。這樣一來，學(xué)生能夠更容易地將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際問題聯(lián)系起來，加深了他們對數(shù)學(xué)的理解和興趣。
第四段：根據(jù)學(xué)生的不同特點采用差異化教學(xué)
職高學(xué)生的背景和興趣各異。為了滿足學(xué)生的需求，我采用差異化教學(xué)的方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣，我設(shè)計了不同難度和不同類型的教學(xué)任務(wù)。對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我鼓勵他們深入探究，進行更高層次的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。而對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我注重幫助他們建立扎實的基礎(chǔ)，通過多次重復(fù)練習(xí)和實踐鞏固知識。
第五段：評估和反思
教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生的評估，并對教學(xué)進行反思。我通過課堂小測驗、作業(yè)批改和口頭表現(xiàn)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也鼓勵學(xué)生參與教學(xué)評估并提出意見和建議。通過評估和反思，我能夠及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
總結(jié)：職高數(shù)學(xué)教學(xué)是一項富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但也是十分有意義的。通過不斷的探索和實踐，我逐漸積累了一些關(guān)于職高數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。我深刻認識到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實際問題的能力的重要性，同時也意識到差異化教學(xué)、實際應(yīng)用和評估反思的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的教學(xué)水平。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇四
這學(xué)期聽了幾個老師的課，結(jié)合自己的教學(xué)，總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗和體會。在課堂教學(xué)中，我用情感打開了學(xué)生的思維。在課堂上，我們不僅教學(xué)，還與學(xué)生的心靈交流。我們用自己的熱情，喚起學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極合作，討論問題，課堂效率很高。數(shù)學(xué)課，讓我清晰地體會到了課堂教學(xué)的靈活性和敏捷性。從上課到下課，老師總是圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生也總是圍著老師轉(zhuǎn)。課堂上對學(xué)生沒有太多的限制和約束。學(xué)生的想象、討論和接觸是自由的，學(xué)生在課堂上占據(jù)了主體地位。但是，學(xué)生并沒有脫離軌道，也沒有脫離老師設(shè)計的運行軌道。老師充分“釋放”學(xué)生，學(xué)生充分“離開”老師，結(jié)果就是圓滿成功。學(xué)生學(xué)到了知識，教師達到了“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。
在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主探索和解決問題。在每堂課上，老師應(yīng)該有耐心并有效地引導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
此外，在教學(xué)過程中，我們必須創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的興趣。當(dāng)然，在情境設(shè)置的過程中，也要注意一些情境設(shè)置的要點。
首先必須明確，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須有明確的目的性，為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標，要非常具體，有新意，有啟發(fā)性。只有這樣，學(xué)生才能理解問題的意義，才有可能去探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師、學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。如果情境只是為了情境，那就是作秀，假教情境，起不到任何作用。其次，情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)學(xué)生的年齡特點來選擇。作為老師，你必須在設(shè)計課程之前充分了解學(xué)生。對于高年級學(xué)生來說，要注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生，盡力讓他們從內(nèi)心的成功體驗中感受到情感上的滿足，從而成為他們下一步學(xué)習(xí)的動力。
通過這次講座，我對新課堂教學(xué)有了更深的理解。課堂改革是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的教學(xué)中，我將盡力做到以下幾點：
1、認真學(xué)習(xí)先進的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課要大膽，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題和解決問題的能力。
4、多和學(xué)生交流，爭取課堂上師生情感交流和諧。
以上是我的教學(xué)經(jīng)驗和體會。以后我會在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力，爭取能夠和學(xué)生融為一體，讓自己的教學(xué)得到大的發(fā)展。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇五
幾年數(shù)學(xué)教育工作者對開放式數(shù)學(xué)教學(xué)作了積極的探索，并取得了一定成績，但是，由于種種原因，還沒有提高到開放性教學(xué)應(yīng)有的高度來認識，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性程度仍然不能滿足教育改革的需要。因此，探討如何切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性程度，全面提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要意義，我就此談些粗淺的認識。
所謂“開放”，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。結(jié)合現(xiàn)代認知心理學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的要求及已有研究成果，筆者認為開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的目標應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動，完成幾項特殊的任務(wù)。
相對而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用，現(xiàn)代教學(xué)論認為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流和合作的過程。交流和合作的互利過程，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展，為此，我們以強化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式，促進各個層次學(xué)生的共同發(fā)展具體應(yīng)做好以下幾點：
１、改革課堂教學(xué)的空間形式
小組交流與合作學(xué)習(xí)的空間形式多種多樣，比較常見的有：t型、馬蹄型、蜂窩型等。這些形式都以打亂原有的秧田座位排列方式為基本模式，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則而構(gòu)成，小組一般由5人或7人組成，也有4人、6人小組等等。小組的這種排列縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生間相互交往的機會，有利于小組內(nèi)成員的交流和合作學(xué)習(xí)。
2、小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置
小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學(xué)習(xí)。教師不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交往，而且要引導(dǎo)組際交流，不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能
教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互學(xué)的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能，使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇六
1、能認真?zhèn)湔n，學(xué)生進入五年級后學(xué)生的的空間概念加強了，動手實踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)。和四年級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后也有一定量的練習(xí)，同時學(xué)生還要面對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時先想到他們。如何設(shè)計課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進行，工作總結(jié)《小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)》。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動口動手動腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進行提高練習(xí)。此時的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
能虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會到她是名副其實的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇七
（一）師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。
一年級的新生由幼兒園進入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學(xué)的目的。
（二）興趣是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。
在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)"求兩數(shù)相差多少的實際問題"時，要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰抓的多。提問：你有辦法知道誰的多，多多少嗎？這時候?qū)W生就會自己想辦法解決問題。并能體會到成功的樂趣。
（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學(xué)生明理動情。例如教學(xué)"圓的認識"時，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。
（四）生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。
數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的認識這一課后，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中，提出問題解決問題。
（五）現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特別興趣。
（六）在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。
（七）知識來源于生活而又服務(wù)生活。
學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細，還給了建議：走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。
（八）數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所。
老一輩人常常認為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏，在教學(xué)《前后》一課時，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值，進行了思維的鍛煉。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇八
三年級學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分同學(xué)上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成.但還有一小部分的學(xué)生還沒養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，經(jīng)常上課開小差，作業(yè)不認真完成?；局R、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。因此在教學(xué)方面除了重視加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要注意發(fā)展學(xué)生智力，應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗合作探究的樂趣，進一步提高運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中問題的能力，體驗數(shù)學(xué)知識的有用性，從而更加喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
1、結(jié)合具體情境，能認、讀、寫萬以上的數(shù)，了解十進制計數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能對大數(shù)進行估計。
2、結(jié)合具體情境，進一步理解四則運算的意義，會進行整百數(shù)乘除整十?dāng)?shù)的口算；會筆算三位數(shù)乘除兩位數(shù)，會計算帶有中括號或小括號的三級運算四則混合題；能再具體情境下進行估算，并解釋估算的過程；發(fā)現(xiàn)并掌握乘除運算中的一些規(guī)律。
3、結(jié)合具體情境，會認、讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，并能進行簡單的小數(shù)加減運算。
1、結(jié)合實例，初步認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。
2、結(jié)合實例了解兩點確定一條直線和兩條直線相交只有一個交點；體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離及點到直線的距離；了解同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，會畫平行線過一點作已知直線的垂線。
1、通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位）
2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。實踐活動
1、通過綜合與實踐活動，加深對所學(xué)知識的理解，進一步體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
2、在實踐活動中，初步了解分析研究問題的方法，積累活動經(jīng)驗。
三年級下冊教材包括四大方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、實踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計與概率。數(shù)與代數(shù)：萬以上數(shù)的認識，年、月、日，小數(shù)的初步認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，解決問題，混合運算。
圖形與幾何：對稱，線和角，平行與相交
實踐與綜合運用：影響秋千單位時間內(nèi)擺動次數(shù)的因素，全家自駕游。
統(tǒng)計與概率：認識條形統(tǒng)計圖。
除數(shù)是兩位數(shù)的除法、三位數(shù)乘兩位數(shù)，這些內(nèi)容是教學(xué)重點?！翱臻g與圖形”的內(nèi)容比較抽象，是教學(xué)難點。
1、數(shù)學(xué)要精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。創(chuàng)造性的使用和處理教材。教
學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多讓學(xué)生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習(xí)的過程中理解題意。對于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學(xué)生不懂，問題出在什么地方，及時的糾正錯誤。
2、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強化學(xué)生的問題意識。要創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生能充分體驗，把主動權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。
3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對口算和計算的興趣，提高學(xué)生準確計算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個性發(fā)展。
4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。
5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動手、動腦、動口。
6、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待。作業(yè)批改要及時，并努力做好批改記錄，以便進行有的'放矢的反饋和矯正。
7、對后進生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機會，激發(fā)其上進心。鼓勵學(xué)生間的相互幫助，使后進生樂于接受。
一、熱鬧的民俗節(jié)對稱2課時
二、大數(shù)知多少萬以上數(shù)的認識10課時
三、走進天文館年、月、日6課時
四、家居中的學(xué)問小數(shù)的初步認識5課時
五、繁忙的工地線和角6課時
六、保護大天鵝三位數(shù)乘兩位數(shù)12課時
七、交通中的線平行與相交4課時
八、收獲的季節(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法13課時
九、快捷的物流運輸解決問題3課時
十、小小志愿者混合運算6課時十
一、新校服條形統(tǒng)計圖4課時
智慧廣場1課時
回顧整理總復(fù)習(xí)5課時
六、教學(xué)活動安排
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)安排：
1、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學(xué)理念
2、多聽課，多評課，汲取先進教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)方法。
3、積極參加縣、學(xué)校組織的教研活動。
七、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)活動安排
1、自覺閱讀教育名著，寫好心得體會。
2、充分利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教研水平。
3、積極參與集體備課，寫好備課筆記。
八、教改實驗和課題研究
積極參與“和諧、高效，思維、對話”課堂教改實驗和“作業(yè)改革”教改實驗；抓好關(guān)于“如何專心地聽取別人的發(fā)言”的小課題研究，深化教學(xué)改革。通過自身學(xué)習(xí)和課題研究促進自身的成長，密切關(guān)注小學(xué)一年級教學(xué)當(dāng)中存在的問題和已有的經(jīng)驗，真正使課題研究成為教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇九
所謂“樂學(xué)習(xí)慣”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、主動性特征的總和，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種心理能動狀態(tài)。
1．創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既能創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，又能促進學(xué)生主動進行知識探究。在情境教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過動腦、動口、動手，自覺思考，主動地去分析問題和解決問題。例如，在教學(xué)分數(shù)的初步認識時，可設(shè)計為：請學(xué)生用小棒表示每人分到的蘋果個數(shù)。有6個蘋果，如果平均分給李x和王平，他們各分到幾個蘋果？學(xué)生能很快取出3根小棒。教師接著說現(xiàn)在只1個蘋果，還是平均分給李x和王平，請用小棒表示每人分到的蘋果個數(shù)。許多同學(xué)被難住了，有的同學(xué)把一根小棒用手指握住一半露出一半，問他表示什么意思？回答說，因為每人分到半個蘋果。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學(xué)生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。
2.探索知識形成過程，為學(xué)生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。
新課程提倡注重過程，要讓學(xué)生自己主宰學(xué)習(xí)的認知過程，親自去實踐探索知識的奧秘。探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)中，要加強實踐操作，學(xué)生通過自己實踐、思索，以“動”促“思”，對所學(xué)的內(nèi)容才能真正有所領(lǐng)悟，進而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，并享受學(xué)習(xí)的快樂。例如：在教學(xué)“平方厘米的認識”時，讓學(xué)生參與新知識的發(fā)展和形成過程，通過動手操作、觀察、比較等活動：量一量，發(fā)現(xiàn)1平方厘米的正方形的.秘密；找一找，找到了生活中許多物體的面積大約是1平方厘米；擺一擺，用1平方厘米的正方形擺圖形。經(jīng)歷親身體驗和感知，很好地獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)了認識知識的內(nèi)化過程。這樣，學(xué)生在平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍中，促進了理解力和判斷力的發(fā)展。
3.營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，呵護學(xué)生好奇心。
小學(xué)生特點就是好奇心強，對什么都感到新奇，對什么都要問個“為什么？”而好奇心正是創(chuàng)造的起源，是獨創(chuàng)思維火花的閃現(xiàn)。教師就需要給學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師那微笑的面龐，親切的話語，信任的目光，讓每個學(xué)生感到安全、舒暢，學(xué)生便會思路開闊，思維敏捷，有許許多多稀奇古怪的念頭涌現(xiàn)。我們給予啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵呵護，便會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
1.課堂上要鼓勵學(xué)生敢想敢說，不怕說錯，建立自信。
在課堂教學(xué)過程中，教師不能因為學(xué)生的想法與自己不一樣或方式繁瑣就一律抹。要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)“自主”性，就要尊重學(xué)生解決問題的思維方式和策略。在教學(xué)中，即使遇到學(xué)生提出一些意想不到的問題，也不要隨便指責(zé)，只要學(xué)生以積極心態(tài)調(diào)動已有知識經(jīng)驗，遷移通化了新知識，解決了新問題，我們就應(yīng)給予表揚、鼓勵，使其體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在學(xué)習(xí)了加法、乘法的運算定律后，有的學(xué)生可能會問為什么減法、除法沒有，老師在肯定學(xué)生問得好后再啟發(fā)學(xué)生：“你能自己算算試試嗎？”學(xué)生敢想、敢疑、敢說，受到啟發(fā)，通過努力學(xué)生明白了其中的道理，不但認識上就會產(chǎn)生飛躍，也鍛煉了膽量，樹立自信心。
2.善待每一個學(xué)生，拉近與學(xué)生的心理距離。
師生是平等的，教師應(yīng)走下講臺，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，尊重關(guān)心每一位學(xué)生，與學(xué)生多接觸，談心了解他們學(xué)習(xí)、生活情況；在學(xué)生有錯時不過分批評指責(zé)，而是給他們改過的時間和機會，拉近師生間的心理距離，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。
1.給學(xué)生創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情和潛能，主動思維、大膽實踐、克服困難，不斷進取，去獲得成功。如在計算訓(xùn)練、統(tǒng)計操作中經(jīng)常設(shè)計“奪紅旗”、“找朋友”、“送回家”、“開火車”、“接力賽”等游戲活動，學(xué)生對這些活動特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題、幾何知識、綜合實踐等學(xué)習(xí)活動中安排一些爭當(dāng)“小神探”、“攻堅能手”、“智多星”、“紅旗組”等競賽活動，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。
2.設(shè)置合理科學(xué)的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭。
在學(xué)習(xí)上不僅賽知識、技能，還要賽習(xí)慣、意志、學(xué)法、思維和語言的表達。那就不能把考試的分數(shù)作為唯一評價標準。如一個學(xué)難生經(jīng)歷了艱苦努力，取得進步，那他就應(yīng)該與考第一名的同學(xué)一樣得到肯定和贊揚。在學(xué)習(xí)中都按要求完成好作業(yè)的同學(xué)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生去比誰的解法更優(yōu)、思路更簡，從而讓學(xué)生朝著更高的標準不斷努力，永不滿足。
3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。
小學(xué)生好奇，有求知欲望，但不刻苦、沒耐心、少毅力、自我控制力差。要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)活動中，就要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來，使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，在動手、動腦、動口解決問題的過程中，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力；在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。
4.讓學(xué)生在知識運用中養(yǎng)成樂學(xué)好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。在學(xué)習(xí)了“利息”前，就可以安排學(xué)生去調(diào)查。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
本次試卷不僅僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，并且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進行了滲透?？墒怯捎谠嚲碛∷①|(zhì)量和排版的不當(dāng)，給了學(xué)生誤導(dǎo)，使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯誤。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對了，僅有個別同學(xué)出錯，原因是平時練習(xí)較多，也注重強調(diào)了口算的方法，所以失分較少，個別同學(xué)還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著必須的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯位，給學(xué)生誤導(dǎo)，學(xué)生錯的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，失分較多。
4?？磮D數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學(xué)生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察本事有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對了，個別同學(xué)馬虎出錯，教師對個別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學(xué)出錯。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯較多。
從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情景來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就能夠避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的本事。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學(xué)生的計算本事。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十一
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(96)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，我認為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該有靈活駕馭課堂的能力，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型授課形式上，充分運用多媒體教學(xué)手段，做課堂的設(shè)計者，學(xué)生的引路人，不斷提高學(xué)生的綜合能力。
一、是善于把抽象的數(shù)學(xué)生活化
數(shù)學(xué)源于生活，但它經(jīng)過幾千年的發(fā)展演化，又具有了抽象性。因此，在授課時，教師要善于從生活中的例子出發(fā)，恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生體會數(shù)學(xué)并不是難以理解的學(xué)科，以打消學(xué)生的畏懼心理。比如在學(xué)習(xí)平面上點的位置確定一節(jié)時，采用描述每位學(xué)生在教室位置的方法，先提出問題:誰能準確說明某某在教室的位置?通過學(xué)生不同的描述方式，讓學(xué)生體會平面上位置的確定非兩個實數(shù)表示不行，不同的位置對應(yīng)的不同的有序?qū)崝?shù)。 再取幾對不同的整數(shù)，讓學(xué)生尋找它確定的位置，體會不同的有序?qū)崝?shù)對應(yīng)不同的位置，從而理解平面上點用一對有序?qū)崝?shù)表示的必要性。
二、是善于把握教材意圖，及時更新授課方式
如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)中的樣本頻率直方圖時，原來的教材上明確規(guī)定應(yīng)該怎樣確定組距，如何分組、列表、繪圖，可現(xiàn)在的教材把這些要求都刪掉了，明確要求各位同學(xué)先拿出自己的直方圖，再與別人的比較，取人之長補己之短。這時，教師就不應(yīng)該走老路，告訴學(xué)生該怎么怎么做，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)就開始接觸統(tǒng)計學(xué)中的直方圖，通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，鼓勵同學(xué)們先做，拿出自己的方案，再與別人交流，同學(xué)們就可以自己設(shè)計一個反應(yīng)這組數(shù)據(jù)的樣本直方圖。結(jié)果雖然不易得到，同學(xué)們自然遇到許多問題，諸如分組、數(shù)據(jù)連續(xù)了直方圖是否連續(xù)、許多同學(xué)繪出的像小學(xué)生一樣的不連續(xù)條形直方圖，雖然當(dāng)堂沒有做完，但第二節(jié)通過比較解決問題之后，樣本直方圖的問題再也不是大部分同學(xué)不能解決的問題了。
三、善于打破刻板模式，活躍課堂氣氛
這就要求數(shù)學(xué)教師不僅要有精湛的專業(yè)知識，還要有豐富的課外知識。要求業(yè)余時間要博覽群書，多看新聞，科技知識，社會欄目，以開擴眼界，豐富知識，上課時才有能力及時調(diào)節(jié)課堂氣氛，才能寓教于樂，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如，每周星期一，學(xué)生的情緒較為低沉的時候，課堂學(xué)習(xí)效果就差，這時教師就要及時調(diào)節(jié)氣氛，適當(dāng)講個謎語、笑話或簡短有趣的故事，以激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，以期最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方法、分析解決問題的能力，形成終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十二
(一)
課堂教學(xué)盡管是由很多變量制約的，但是每次課的教學(xué)，教師在備課前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”。“二透”即大綱透，教材透;“三有”即有精選的例題和習(xí)題，有整體的教學(xué)規(guī)劃(使之有序)，有學(xué)情分析(可以出現(xiàn)的結(jié)論預(yù)測)“四明白”即明白知識點，明白重難點，明白思維切入點，明白板書設(shè)計(便于小結(jié))。在實際教學(xué)時，只要不照本宣科，那么，還課堂給學(xué)生就會物化為累累碩果!
(二)
把初中數(shù)學(xué)課程比喻為一棵樹，根深才能葉茂。
1、使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，使他們真正對數(shù)學(xué)感興趣，這就是這棵樹的根，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真動力。
2、初中數(shù)學(xué)課本最基本的概念及運算，好比這棵樹的主干。所以無論如何要使之系統(tǒng)化、條理化、清晰簡明、精煉扎實、貫通一體為要，同時要反復(fù)提煉、歸納，使之在學(xué)生心中變得愈簡明愈好。
3、圍繞課本上這些最基本的概念而靈活運用的習(xí)題，好比這棵樹上的枝葉。充分運用這些習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課本上的基本知識解決種.種具體問題的能力。
4、樹的枝葉不宜太多，太多了學(xué)生會太累。也不能太亂，太亂了學(xué)生會太煩。更不能用別的樹上的枝葉來折騰學(xué)生。
5、當(dāng)學(xué)生在做任何習(xí)題時，最好能時時提醒他們要從樹的主干上來理解，從而使他們能從種.種貌似繁雜習(xí)題中，看到它們其實是課本中基本概念的簡單運用的真面目。
6、時時使學(xué)生心中只有一棵簡單清晰、有條不紊的初中數(shù)學(xué)之樹的體系，有一充滿勃勃生機的根及堅實簡明的主干支撐著初中數(shù)學(xué)知識的全體。這樣學(xué)生就能夠在任何時候都能以從容輕松的心態(tài)來應(yīng)對任何貌似復(fù)雜，但實質(zhì)上是很簡單的問題，也就不會感到數(shù)學(xué)知識雜亂無章了。
一旦使學(xué)生明白了自己日常的功課、作業(yè)、考試，也無非是課本上基本概念及基本運算的變體形式，真正知道這一萬變不離其宗的迷底，學(xué)生就不會被日積月累的知識所累、所困，而是能保持輕松、清醒的心態(tài)來應(yīng)對各門功課、考試乃至將來的中考、高考。
其實，各門功課的學(xué)習(xí)之道都是如此。胸有全局，重點清楚，就不至于一葉障目不見森林，在知識的末梢上過多地消耗精力和時間，到頭來，反倒沒有精力去重點知識了。
(三)
實踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。
反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。
1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;
2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;
3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性;
4.反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;
5.運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性;
6.反思還可提高學(xué)生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十三
如何提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意的問題。我在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征和身心特點，采取“五個巧用”（即巧用圖片、教具，巧用謎語、故事，巧用實踐、操作，巧用設(shè)問、啟發(fā)，巧用練習(xí)、鞏固），努力提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念時，先將課前畫好的兩隊小朋友進行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動，所以學(xué)習(xí)就感興趣。在講比多（少）應(yīng)用題時，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型12個和7個。教學(xué)中運用教學(xué)絨板，進行貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多、”黑兔比白兔少“、”白兔比黑兔多多少“、”黑兔比白兔少多少“等概念，之后又要學(xué)生依據(jù)”同樣多“”多多少“”少多少“來說明圖示或自己動手擺圖形，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣和愛好。
小學(xué)生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，教師在講第四冊“小時、分、秒、的認識”時，首先讓學(xué)生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。”然后又根據(jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認識了鐘表，小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。
教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過一種感官來進行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差.而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識的教學(xué)，這樣作更能收到良好的效果。例如，在講長方形和正方形的面積時，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長，可以要學(xué)生先剪一個長方形和正方形，然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的'書面有多大.由于學(xué)生親自動手操作，參加實踐，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。
教學(xué)是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言，無論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時，還是進行新課時，或是鞏固新知時，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，在講12加幾的加法時，教師可先讓學(xué)生進行10以內(nèi)加法的計算，或師生進行計算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果？或提出這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計算方法？求12加幾，用什么方法計算要簡便？當(dāng)學(xué)生認識到用湊10法計算簡便后，老師進一步提出如何先湊10再加剩下的數(shù)，就可以又快又準的計算出來和來，通過層層設(shè)問，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。
注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學(xué)生的又一心理特點。因此，教學(xué)中應(yīng)運用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習(xí)，切忌單調(diào)的形式和簡單機械的重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在低年級教學(xué)中，教師可利用游戲進行教學(xué)，把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等；教師還可采取計算比賽的辦法，看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又對又快等辦法，不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十四
通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實踐中也確實體會到人民教師是神圣的是光榮的。時間過的真快呀。不知不覺一學(xué)期又要結(jié)束了。我努力適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，能積極向同行老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績努力工作。學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、注重課前教材的認真研讀注重課前教材的認真研讀注重課前教材的認真研讀注重課前教材的認真研讀，做到了解全面做到了解全面做到了解全面做到了解全面分析透徹分析透徹分析透徹分析透徹。認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。 學(xué)期前我對整冊書做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的年級同學(xué)的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細的教學(xué)工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點，注重和數(shù)學(xué)師就教學(xué)難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將新課標理念滲透到課堂中來，力求讓學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
二、注意激發(fā)興趣注意激發(fā)興趣注意激發(fā)興趣注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來極為重要。本學(xué)期我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用實物教具，讓更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來。為學(xué)生提供生活場景，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，并且利用數(shù)學(xué)解決生活問題等等。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、注重反饋注重反饋注重反饋注重反饋，加強課后的練習(xí)與鞏固加強課后的練習(xí)與鞏固加強課后的練習(xí)與鞏固加強課后的練習(xí)與鞏固。所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展家長和老師助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實施。虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽有經(jīng)驗和學(xué)科帶頭老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來和學(xué)科帶頭人來聽課，征求他們的意見，完善自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
四、做好課后輔導(dǎo)工作做好課后輔導(dǎo)工作做好課后輔導(dǎo)工作做好課后輔導(dǎo)工作，，注意分層教學(xué)注意分層教學(xué)注意分層教學(xué)注意分層教學(xué)。 在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并及時的跟蹤其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時的走上學(xué)習(xí)的正確道路上來。
五、注重個別輔導(dǎo)注重個別輔導(dǎo)注重個別輔導(dǎo)注重個別輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生。在平時的教育教學(xué)中，教師應(yīng)堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進步。
六、建立一定的獎勵機制建立一定的獎勵機制建立一定的獎勵機制建立一定的獎勵機制,促進學(xué)生積極向上促進學(xué)生積極向上促進學(xué)生積極向上促進學(xué)生積極向上。小孩子都愛聽表揚和喜歡物質(zhì)獎，特別對來自老師的獎，他們會覺得無尚光榮，老師只要覺得有進步的學(xué)生都要給予一定的口頭獎和物質(zhì)獎，為他們樹立榜樣，同樣也會使家長更關(guān)心教育自己的子女，做到家長和學(xué)校還有社會一起來關(guān)注孩子們的成長。
總之，我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，力求做一名好的數(shù)學(xué)教育工作者和數(shù)學(xué)教育管理者，把新課標精神落到實處，營造好熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氛圍，使學(xué)生在快樂成長中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十五
本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精力不集中、對一些難以理解的數(shù)學(xué)知識不愿多做思考、提問時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我有以下的幾點認識：
應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機會。使學(xué)生處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。
把學(xué)生從知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓學(xué)生參與生活實踐，在課堂上將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活中的認知結(jié)合起來，不妨講講一些課外知識，比如歷史、時事、自然、科學(xué)等等方面的知識，與學(xué)生共同討論分享，增長學(xué)生的知識。
《新課程標準》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手實驗、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，學(xué)什么？為什么學(xué)？怎么學(xué)？用在哪？學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價值。
如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律來進行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎？這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
問題提出后，鼓勵學(xué)生通過觀察、比較、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會了學(xué)習(xí)的功效，整個過程讓學(xué)生動口，又動手，適時地進行動手操作活動，而教師只從一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的能力。
職高數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十六
這學(xué)期開學(xué)時，我接手了高二（6）班這個體育班，體育生給人的感覺是四肢發(fā)達，還有就是性格豪爽。教書五年來，我?guī)н^美術(shù)班、文科班，今年有機會帶體育班和理科班，也算是大滿貫吧。
一轉(zhuǎn)眼，今周已是第17周了，還有4、5周這學(xué)期就結(jié)束了，我覺得和6班的同學(xué)感情還是一般，或許是不當(dāng)班主任，平時上完課如果沒有學(xué)生問問題就走，和學(xué)生交流的機會不多，所以，學(xué)生都會親切叫數(shù)學(xué)老師，但師生間感覺還是隔膜很大。
這段時間天氣轉(zhuǎn)冷，學(xué)生的上課時間調(diào)整了，課間時間比以前有所延長。所以，我會提前一點到教室，和學(xué)生聊聊天，看看他們做的練習(xí)。
早上我是三、四兩節(jié)連堂，距第三節(jié)上課前20分鐘，我來到教室，一部分學(xué)生趴在課桌上休息，還有一部分學(xué)生在教室后面踢毽子，我以前也喜歡踢，盡管技術(shù)一般，但每次都踢得很開心，學(xué)生見我進了教室，主動叫了我，正中下懷，我也就加入到他們中去，好久沒踢了，踢得不好，學(xué)生可是不這樣想，他們見數(shù)學(xué)老師跟他們一起踢，有些踢得不好的球他們都連聲叫好。呵呵，我們的學(xué)生還是很可愛的。許久沒運動，不一會就累了，只好在邊上找張凳子坐著休息，旁邊有幾位學(xué)生在聊天，又是機會可以檢查他們的練習(xí)冊《精講精練》，見到幾位學(xué)生都沒怎么做，善意地批評了一下，他們連聲檢討，表態(tài)課后一定認真完成。
二十五分鐘的休息時間過后，開始上課了，學(xué)生的狀態(tài)出奇地好，課堂氣氛高漲，學(xué)生積極配合我，有好幾位平時一聲不出的學(xué)生都張口了，這節(jié)課的效率很高，超額完成我既定的教學(xué)任務(wù)。
課后，我反思了一下，其實我們的學(xué)生要求并不高，只要我們能夠稍為多一點關(guān)注一下他們，他們就會認可我們。所以。親其師，信其道，好其學(xué)。