對于個人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)提升至關(guān)重要。寫總結(jié)時，要注重反思和總結(jié)的價值，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。掌握好總結(jié)的技巧和方法，可以寫出更好的總結(jié)作品。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。
2、認(rèn)識本課10個生字。
3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。認(rèn)識本課的10個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、歌曲、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：這首歌美嗎？這節(jié)課我們就一起學(xué)一學(xué)，讓我們蕩起雙槳，這篇課文，這首歌。（板書：讓我們蕩起雙槳）
生：海面、劃船、雙槳、藍(lán)天
師：同學(xué)們，剛才的歌曲好聽嗎？
生：好聽。
師：你想學(xué)嗎？
生：想。
師：誰知道，要想學(xué)會一首歌，你得先學(xué)什么？誰知道？
生：調(diào)、曲子、歌詞
師：對拉。歌詞。同學(xué)們，這首歌這么好聽，我們又想把它學(xué)會。走，我們現(xiàn)在就去快樂讀書屋。（板書：快樂讀書屋）請同學(xué)們輕輕的把書打開到19頁。
二、指導(dǎo)閱讀
師：請同學(xué)們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認(rèn)識的字可以看拼音讀。
生：初讀課文。
師：同學(xué)們愛讀課文的過程中，一定有不認(rèn)識的字吧？
生：沒有、有。
師：老師想問問，當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字的時候，你是怎么做的？
生：我是看拼音認(rèn)識的、我是先圈畫出來。在看拼音。
師：大家說的辦法都不錯，現(xiàn)在就請同學(xué)們在讀一邊課文，圈畫出來我們認(rèn)識的字。開始吧！
生：讀課文，圈畫生字。
師：同學(xué)們?nèi)Ξ嫷淖?，你們都認(rèn)識了嗎？（認(rèn)識啦）好，現(xiàn)在老師就考考你。（出示小黑板）
師：快看老師手里拿的是什么？（出示生字卡片）
生：生字卡片。
師：同學(xué)們猜猜，老師想用卡片和大家玩點(diǎn)什么？
生：開火車。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把不認(rèn)識的字都認(rèn)識了，同學(xué)們在讀時就應(yīng)該，更流利、更有感情對嗎？請你試著有感情的讀一讀。
生：有感情的朗讀課文。
師：請同學(xué)們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽聽別人的看法。
生：小組合作交流。全班匯報。
師：接下來。我們要舉行個小競賽，過的優(yōu)勝的小組，每人得到一朵掉紅花。要求：同學(xué)們在小組里選一名同學(xué)參加比賽。
生：輪流到黑板前表演。
師：請大家一起課文。
師：下組合作試背歌詞。
三、學(xué)唱歌曲。（課件演示）
四、教師總結(jié)。
快樂的生活用云伴隨著同學(xué)們，也希望同學(xué)們在今后的生活中永遠(yuǎn)蕩起快樂的雙槳，就讓我們在著美妙的音樂中走出快樂讀書屋，結(jié)束這黨課。好，下課。（播放歌曲）
[讓我們蕩起雙槳(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目的：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程
一、出示課題并解題
1、談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2、板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：(指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)
槳：(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二、讀課文
1、播放課文錄音。
2、借助漢語拼音自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻
涼爽灑悄悄地功課
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個字：浪lang邊音;爽shuang翹舌音;灑sa平舌音)
三、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思?(開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船)
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們在水面上蕩舟看到了什么?(指名讀第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”)
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×?
(4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)
指名讀，集體讀。
(5)小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞(欣賞)
2、細(xì)讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因?yàn)樗巧傧汝爢T的標(biāo)志)
人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?(意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨)
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊員身上)
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了一個什么意思呢?(表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什么他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小結(jié)板書：迎灑望聽(唱歌)
3、細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能，因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會主義國家)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?
(這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書：問誰安排(感激)
三、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫課文
3、組詞
蕩()漿()推()浪()
湯()槳()堆()狼()
讓我們蕩起雙槳
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、?！?個字。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇四
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
一、出示課題并解題
1、談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二、讀課文
1、播放課文錄音。
2、借助漢語拼音自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻
涼爽灑悄悄地功課
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）
三、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）
（3）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）
2、細(xì)讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因?yàn)樗巧傧汝爢T的標(biāo)志）
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了一個什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）
“水中的魚兒望著我們，悄悄的`聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）
3、細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）
三、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫課文
3、組詞
蕩（)漿（）推（）浪(）
湯（)槳（）堆（）狼(）
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、?！?個字。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的'快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計，請參考！
一.教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。
4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時間
兩課時。
五.教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程
一.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1．播放課文錄音。
2．借助漢語拼音自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開
波浪
環(huán)繞
紅墻
涼爽
灑
悄悄地
功課
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個字：浪
lang
邊音；爽
shuang
翹舌音；灑
sa
平舌音）
三、細(xì)讀課文
1．細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的'哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）
（3）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：倒映
環(huán)繞
（欣賞）
2．
細(xì)讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因?yàn)樗巧傧汝爢T的標(biāo)志）
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了一個什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書：迎
灑
望
聽
（唱歌）
3．
細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問
誰安排
（感激）
三、作業(yè)設(shè)計
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩
漿()
推()
浪()
湯()
槳()
堆()
狼()
第二課時
教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問
誰安排
（感激）
二、總結(jié)課文
1．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
2．指名有感情地朗讀課文。
3．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感情。
相關(guān)板書：
自然
熱愛
黨
祖國
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書：推
浪
塔
墻
灑
悄
環(huán)
指名說說怎樣記住這些字形。
（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）
如：
“誰”記“推”
“狼”記“浪”
“消”記“悄”
“西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
（注意“墻”的筆順）
2、指導(dǎo)書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。
“爽”要居中寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀，再抄寫。
推開
波浪
輕輕
飄蕩
盡情
倒映
伙伴
悄悄
環(huán)繞
涼爽
2、加偏旁組詞（小黑板）
（）（）（）主良（）（）
（）（）（）（）（）（）
肖
果
（）（）（）（）
3、在括號里填上合適的詞。
美麗的（）
愉快的（）
涼爽的（）
盡情的（）
教學(xué)后記：
學(xué)生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動聽的歌，學(xué)生朗讀時很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會這篇課文所表達(dá)的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。
板書設(shè)計
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國
綜合練習(xí)
一、選字填空
1．應(yīng)映
（）照答（）放（）倒（）
2．飄漂
（）浮（）揚(yáng)（）蕩（）泊
二、詞語搭配
美麗的風(fēng)
愉快地飄蕩
鮮艷的白塔
輕輕地歡樂
涼爽的紅領(lǐng)巾
盡情地歌唱
三、修改病句
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小華加入了少先隊員。
3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。
4、這是高大的一棵樹。
四、亂句成段
（）開始，小花苞穿著綠色的衣服。
（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。
（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、
（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。
五、填空
1．“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。
2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)用具：生字卡片、錄音機(jī)及歌曲《讓我們蕩起雙槳》
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一 欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書課題
二 初讀指導(dǎo)
1、觀察圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、播放錄音
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？
4、出示生字詞。
雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排
a 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。
b 相互交流各自讀懂得詞。
5、小組內(nèi)交流記生字的方法
三 指導(dǎo)寫字
1、環(huán) 上窄下寬
塔 墻 左窄右寬。
槳 上下結(jié)構(gòu)。上部要寫的扁寫。木成方勢，以托住上面。
2 、學(xué)生習(xí)字描紅。
四、學(xué)生自由朗讀，說說每小節(jié)的內(nèi)容。
五、作業(yè)：有感情地朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀生字卡片
雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1） 反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？
（2） 讀了這節(jié)，你懂得了什么？
（4） 指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）
（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當(dāng)時小作者的心情。
（3）齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1） 指名讀第一句。這句是什么意思？
（2） 誰該我們安排幸福的生活?
（3） 我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧訐Q來的，但是沒有祖國的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會有我們小朋友的幸福生活。
（4） 感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文，配樂激情。
5、看板書，指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、學(xué)寫生字
小組討論用什么好方法記住生字
集體學(xué)習(xí)：灑 悄 愉 排左窄又寬 記住這幾個字用熟字加偏旁
2、正確流利感情的朗讀課文。
3、練習(xí)背誦課文。
板書設(shè)計：
1讓我們蕩起雙槳
看 海面 倒映 白塔
四周 綠樹紅墻
感 我們愉快歌唱
問 幸福生活誰安排
課后反思：
在上第一課時時，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因?yàn)樽x字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時，學(xué)生明顯的積極性降低了許多。總的來說，學(xué)生不適應(yīng)三年級對段與篇的重視?！罢Z基的重點(diǎn)要因課而練”（教研員話），于是，今天給學(xué)生講了一個新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學(xué)生的回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“宇宙”“科學(xué)家”……面對這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”（教研員話）于是，我說：“幸福不是靠誰安排的，是靠我們的勞動換來的，是靠強(qiáng)盛的祖國、勤勞的人民創(chuàng)造的?！?BR> 讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇八
教材分析：
北師版小學(xué)語文第五冊第八單元《讓我們蕩起雙槳》。課文內(nèi)容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞，學(xué)生對這首歌非常熟悉，因而他們對課文內(nèi)容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，尊重學(xué)生的自我感受，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路?！?BR> 學(xué)情分析：
我校是一所農(nóng)村回族小學(xué)，多數(shù)學(xué)生來自附近農(nóng)村。受辦學(xué)條件限制，各班人數(shù)較多，我所教班級有50人。經(jīng)過兩年半的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本班學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯，能夠運(yùn)用多種識字方法來學(xué)習(xí)生字，學(xué)生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們在課堂上無拘無束，暢所欲言。
設(shè)計理念：
以學(xué)生為主體，在自主探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力，創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極思維，通過個性化閱讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。在閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為主體，對課文內(nèi)容不搞條分縷析式的講解，而是引導(dǎo)學(xué)生從文章整體入手，整體感知，自主閱讀，然后抓住重點(diǎn)詞句品評感悟課文。“讀、說、唱、悟”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，學(xué)會寫7個漢字。
2、通過重點(diǎn)詞句品評感悟課文，使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、激發(fā)學(xué)生對親愛的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、珍惜生活、創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示圖片同時播放課件讓學(xué)生欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。圖上畫的是誰？他們在做什么？從他們的表情上想象此刻的心情。師述：同學(xué)們在美麗的北海公園蕩起雙槳。陽光明媚，我們的心情無比舒暢，盡情唱歌，讓我們一起蕩起雙槳來度過這幸福時光。
2、板書課題，生齊讀課題。
[設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和主動學(xué)習(xí)的愿望。]
二、初讀課文，總結(jié)方法
1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
2、游戲激趣，自主實(shí)踐（教師示范書寫“槳”，其他的由學(xué)生自己獨(dú)立書寫，自檢互評）
3、同學(xué)們現(xiàn)在請小聲朗讀課文，看看本文有幾小節(jié)？
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）、全體學(xué)生朗讀第一節(jié)。
（2）、找兩、三名學(xué)生朗讀這一節(jié)，其他學(xué)生給予正確的評價。
師：在這一小節(jié)中，你讀懂了哪些詞句？哪些詞句你還不明白？
生：自由匯報、提問。
師：對學(xué)生提到的重點(diǎn)詞句加以板書。
（3）、生談感受
（4）、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
師：回想一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？生匯報，師板書。
預(yù)設(shè)策略：1、回顧第一小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。師：回想一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？生匯報，師板書。
2、學(xué)生談感受時，教師可做如下引導(dǎo)：作者通過這一節(jié)讓我們看到了一幅美麗的畫面，畫面中有綠樹、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會有什么感受呢？目的是引導(dǎo)學(xué)生對生活的聯(lián)想和體驗(yàn)，把理解與感悟作為學(xué)生個性化感情朗讀的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在感情朗讀的實(shí)踐中“親歷”生活，“欣賞”生活，發(fā)展個性品質(zhì)，提高人文素養(yǎng)。
三、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)
1、小聲朗讀課文二、三節(jié)，邊讀邊勾畫。
師：你讀懂了什么？
生：匯報。
師：板書并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、找出自己喜歡的句子多讀讀，并予以理解。
（1）、師：看來大家都非常喜歡這兩句，那么我們就來細(xì)細(xì)地品味吧。（指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等）。
（2）、師出示重點(diǎn)句“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”、“誰給我們安排下幸福的生活？”
預(yù)設(shè)策略：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情。通過指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀，再組織學(xué)生進(jìn)行互評自評，然后根據(jù)評價進(jìn)行改進(jìn)。讓學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，在美中時刻快樂著。
生：太陽向我們微笑
生：小樹向我們招手
生：小鳥在前面帶路（等等）
師：大家說的真好，請你想一想文中為什么要用這樣一個句子？
生：連小魚都悄悄地聽，說明我們的歌聲愉快。
生：還能說明我們的心情愉快。
生：也能說明我們的生活幸福
4、說的真棒！那么是誰給我們安排下幸福的生活呢？
生：是老師。
生：是我們的爸爸媽媽。
生：是毛主席。
生：是人民警察。（等等）
師：大家說的都很好，老師先不做評判，一起來聽唱一首歌。
齊唱《勞動最光榮》，學(xué)生邊唱邊舞，唱完學(xué)生們不約而同地歡呼：是勞動創(chuàng)造了幸福。
生：不會！
師：那么我們還要感謝誰呢？
生：祖國和中國共產(chǎn)黨！
師：讓我們懷者對祖國和中國共產(chǎn)黨的無比熱愛一起朗讀這一段，好嗎？師生感情齊讀。
預(yù)設(shè)策略：對學(xué)生五花八門的回答并不急于作出評判，而是運(yùn)用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，從歌詞中尋找答案，目的是巧妙自然地讓理解詩歌的內(nèi)容體會感情，使他們學(xué)得活潑、主動。
四、聽唱歌曲，升華情感
1、播放課件，聽唱歌曲
2、教師以鼓勵性的語言進(jìn)行小結(jié)。
教學(xué)反思：
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇九
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩歌的情感。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感情。
在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？
2、今天，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨蹲屛覀兪幤痣p槳》，它是由我國著名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形，請欣賞（播放歌曲，板書課題）。
3、欣賞了歌曲，誰愿意談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 4、復(fù)習(xí)詞語。誰能帶著自己的理解來讀讀這些詞語。（出示課件）
二、細(xì)讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。
1、老師把這些詞語放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）
2、請打開書快速默讀課文，看看這首詩歌有幾節(jié)？
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）請自由朗讀第一節(jié)。
（2）誰可以帶著自己的理解，來給我們朗讀一下第一節(jié)？
（3）師抓重點(diǎn)詞語幫助學(xué)生理解第一節(jié)內(nèi)容。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）
（4）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?BR> （5）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的 語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
（6）指名讀，集體讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)、朗讀詩歌第二節(jié)。（要求讀出感情）
（1） 指名朗讀詩歌第二節(jié)，說說你為什么這樣讀？（因?yàn)樗麄兩羁鞓?、幸福?BR> （2） 朗讀評價。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）同學(xué)們，你們有哪些快樂的生活活動？
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1） 當(dāng)我們享受幸福生活時，“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活？”
（2）播放課件。（今昔對比，讓學(xué)生了解我們今天的幸福生活來之不應(yīng)該易，我們應(yīng)該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）
（3） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第三節(jié)。（快樂、感激的語氣）
7、配樂朗讀全文。（播放課件）
三、拓展延伸，升華情感。
1、用自己喜歡的方式表達(dá)對生活、對祖國的熱愛之情。
2、學(xué)唱歌曲，升華感情。
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
愉快歌唱
盡情歡樂
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇十
開學(xué)初，我們學(xué)了《讓我們蕩起雙槳》。這篇文章是中國歌舞劇院院長喬羽爺爺寫的，歌詞主要描寫了五十年代的少先隊員們在課余時間蕩舟北海盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛黨，熱愛祖國人民的美好的思想感情。
這首歌詞已經(jīng)成為我們青少年傳唱的經(jīng)典著作。每當(dāng)我側(cè)耳傾聽這首著名的兒童歌曲。放聲高歌這動人的旋律時感到特別的親切﹑爽口，它唱出了我們兒童心聲;唱出了沐浴在黨的陽光下的青少年無比喜悅的心情;唱出了紅領(lǐng)巾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下快樂成長，幸福生活以及對黨無限熱愛﹑無限感激之情。
它雖然是五十年代的'歌曲，至今還有唱不厭的感覺。每當(dāng)我聽到這經(jīng)典的曲子,那飄蕩在海面的小船為我插上想象的翅膀,一幅盡情歡樂的兒童畫面就浮現(xiàn)在我的眼前。歌詞中的每一句話都觸動我的靈魂,我不禁為祖國的燦爛文化而驕傲;為祖國曾經(jīng)的苦難而熱淚盈眶;為先烈們無畏而感動,感恩祖國，報恩祖國的情懷油然而生。
我們知道，我們是祖國的接-班人，如果沒有科學(xué)知識是不行的，時代在要求我們必須好好學(xué)習(xí)，天天向上，不斷地以科學(xué)知識來充實(shí)自己，將來接好革命的班。
2.
讀《 讓我們蕩起雙槳》這篇文章，從文中我感受到了文章的實(shí)在內(nèi)容，現(xiàn)在的美好時光我們珍惜，過好充實(shí)的每一天，身邊的景色是美好的，童年的回憶是最真實(shí)的，童年的回憶是我們最寶貴的財產(chǎn)，保存每一天的回憶。自己的以后的人生道路才會充實(shí)和美好。而且，我們還要好好學(xué)習(xí)，擁有美好的回憶是不夠的，有了好成績，才會有以后美好的明天，讓我的生活充滿希望和甜美，讓微風(fēng)和波浪陪伴我的一生。從此沒有失敗，讓成功陪伴我一生。
開學(xué)初，我們學(xué)了《讓我們蕩起雙槳》。這篇文章是中國歌舞劇院院長喬羽爺爺寫的，歌詞主要描寫了五十年代的少先隊員們在課余時間蕩舟北海盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛黨，熱愛祖國人民的美好的思想感情。
這首歌詞已經(jīng)成為我們青少年傳唱的經(jīng)典著作。每當(dāng)我側(cè)耳傾聽這首著名的兒童歌曲。放聲高歌這動人的旋律時感到特別的親切﹑爽口，它唱出了我們兒童心聲;唱出了沐浴在黨的陽光下的青少年無比喜悅的心情;唱出了紅領(lǐng)巾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下快樂成長，幸福生活以及對黨無限熱愛﹑無限感激之情。
它雖然是五十年代的歌曲，至今還有唱不厭的感覺。每當(dāng)我聽到這經(jīng)典的曲子,那飄蕩在海面的小船為我插上想象的翅膀,一幅盡情歡樂的兒童畫面就浮現(xiàn)在我的眼前。歌詞中的每一句話都觸動我的靈魂,我不禁為祖國的燦爛文化而驕傲;為祖國曾經(jīng)的苦難而熱淚盈眶;為先烈們無畏而感動,感恩祖國，報恩祖國的情懷油然而生。
我們知道，我們是祖國的接-班人，如果沒有科學(xué)知識是不行的，時代在要求我們必須好好學(xué)習(xí)，天天向上，不斷地以科學(xué)知識來充實(shí)自己，將來接好革命的班。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇十一
教材分析：
這是一首兒章歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情。
全詩共三小節(jié)。第一小節(jié)著重描繪如畫的北海風(fēng)光。第二小節(jié)表現(xiàn)沐浴在黨的陽光下的少先隊員的喜悅心情。第三小節(jié)表達(dá)了盡情歡樂的少先隊員對黨和祖國人民的感激之情。
在線輔導(dǎo)：
新詞釋義
倒映：物體的形象倒著映射到另一個的體上。例：星星倒映在池塘里像一顆顆閃亮的珍珠。
飄蕩：隨風(fēng)飄蕩或隨波浮動。例：江面上飄蕩著一葉小舟。
環(huán)繞：圍繞。例：綠水環(huán)繞著青山，可真美呀！
涼爽：清涼爽快。例：一陣風(fēng)吹來，十分涼爽。
盡情：盡量由著自己的情感，不加約束。例：“六一”兒童節(jié)這天，孩子們盡情地唱著、跳著。
伙伴：共同參加某種組織或從事某種活動的人。例：我和伙伴一同去郊游。
近義詞
環(huán)繞（圍繞）飄蕩（浮蕩）愉快（高興）盡情（縱情）伙伴（同伴）悄悄地（偷偷地）
反義詞
美麗（丑陋）涼爽（悶熱）愉快（痛苦）幸福（悲慘）
成語天地
表現(xiàn)人高興的成語：
欣喜若狂 歡天喜地 歡蹦亂跳 喜笑顏開 喜氣洋洋
歡聲雷動 歡欣鼓舞 心花怒放 興高采烈 興致勃勃
詞義辨析
涼爽----涼快
兩者都有清涼爽快、令人舒服的意思。但“涼爽”強(qiáng)調(diào)因悶熱被驅(qū)除而感到清爽舒服，是口頭和書面的常用語?！皼隹臁眲t強(qiáng)調(diào)因清涼而含有痛快的感覺，常用于口頭語，如：大雨過后，天氣涼快多了。
句段講解
小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。
這句話在課文中出現(xiàn)了三次。這句話的反復(fù)出現(xiàn)，表明少先隊員陶醉在歡快愉悅中，他們忘記了劃槳，任小船隨風(fēng)飄蕩，只感到?jīng)鲲L(fēng)拂面。
我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活？
這里的“誰”指的是社會主義祖國。詩中的少先隊員知道是祖國給我們安排下幸福生活，還要問“伙伴”，這樣明知故問，突出表達(dá)他們對祖國的感激之情。
在線測試：
一、詞語對對碰
蕩起????? 功課?????????? 愉快?????? 歡樂
推開????? 生活?????????? 輕輕?????? 傾聽
安排????? 雙槳?????????? 盡情?????? 歌唱
做完????? 波浪?????????? 悄悄?????? 飄蕩
二、句式仿寫。
例：水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。
三、做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。小伙伴們有的?????????? ，?????????????? ，有的????????????? ，還有的??????????????? 。
四、綜藝大舞臺。
學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌，并根據(jù)歌詞大意配上舞蹈動作。
資料袋：
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國花朵》中的插曲，由喬羽作詞，劉熾作曲。喬羽是我國歌詞創(chuàng)作的一代大家，被譽(yù)為“歌壇不老松”、“詞壇泰斗”。其代表作有《我的社會國》、《讓我們蕩起雙槳》、《思念》、《難忘今宵》等。
北海：是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，位于北京市故宮西北側(cè)。全園以北海為中心，面積1071畝。遼、金、元建離宮，明、清為帝王御苑。園中亭臺別致，游廊曲折，有永安寺、濠濮間、畫舫齋、五龍亭、九龍壁等勝跡。瓊?cè)A島聳立其中，上有高達(dá)35.9米的藏式白塔。北海是北京市的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
能離開水的魚：人們常說“魚兒離不開水”。但大千世界就有能離開水的魚。我國南方的攀鱸魚不僅可以在陸地爬行，還經(jīng)常爬到岸邊的樹上玩。而彈涂魚離開水后靠皮膚、口腔膜吸取氧氣，進(jìn)行呼吸，還能常爬上岸去捕捉昆蟲。至于非洲的肺魚則更有趣，如果水里干涸了，它就鉆到泥里做繭，在里面住上幾個月，等雨季來了再出來，重新回到池塘里玩耍。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇十二
知識 ：學(xué)會11個生字（含1個多音字），會用“愉快”寫一句話；了解課文內(nèi)容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語。
思品：感受詩歌描繪的美麗景色，體會少先隊員的快樂心情。
有語氣地朗讀詩歌，正確熟練地識字、寫字。
朗讀課文，體會詩句的內(nèi)容。指導(dǎo)用“愉快”一句話。
有關(guān)喬羽的作品。
投影 生字卡片
教學(xué)要求：有感情朗讀課文，感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會少先隊員的快樂心情。
一、激情引入，導(dǎo)入新課（5`）
1、 你們?nèi)ミ^北海公園嗎？哪里都有什么？
2、 你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？
3、 今天我們就一起走進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內(nèi)容（10`）
1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。學(xué)生聽，并練習(xí)讀詩歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞語、句子。
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦（22`）
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個小節(jié)嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）
第2小節(jié)：
水中魚兒會“望著”、會“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？
第3小節(jié)：誰給我們安排下幸福的生活？
4、 連起來讀，把你想象到的讀出來。
5、 練習(xí)背誦。
四、小結(jié)（3`）：
播放《讓我們蕩起雙槳》這支歌，讓學(xué)生邊聽歌曲邊跟著唱。
你們知道這么美的詩歌是誰寫的嗎？（介紹喬羽）
五、作業(yè)：朗讀課文，練習(xí)背誦。
教學(xué)要求 學(xué)會8個生字，會用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查（5`）
1、 自由讀課文，畫出生字讀一讀。
2、 復(fù)習(xí)熟字：央 勁 木 隹
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字（25`）
1、 看卡片讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 你用什么方法記住字形呢？看范字自學(xué)兩人互學(xué)。
3、 匯報交流 （隨時引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句）隨時點(diǎn)撥指導(dǎo)
4、找出易錯的字：蕩 愉 推
5、你認(rèn)為那些難寫：蕩 槳 愉
6、看范字先描紅再練習(xí)仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執(zhí)筆方法）
三、課后練習(xí)指導(dǎo) （8`）
1、 背誦課文，選擇1小節(jié)默寫。
2、 用“愉快”寫一句話
3、 讀課文中帶“愉快”這個詞語。
4、 口頭造句，然后寫下來。
四、小結(jié)：你又學(xué)會了哪些新字生詞？（2`）
五、布置作業(yè)：練寫生字新詞。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1. 綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法獨(dú)立識字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學(xué)唱這首歌。
3. 理解詩歌內(nèi)容，體會詩的意境，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“誰給我們安排下幸福生活?！?BR> 教學(xué)方法：綜合識字法 、圖文結(jié)合法 、 朗讀感悟法 、 想象法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生幸福童年照片。
教學(xué)流程:
一、回顧生活，接觸快樂
1、學(xué)生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2、導(dǎo)課：北京的小朋友也和我們一樣，瞧，他們來了，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生有順序的說）
3、板題
著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開心，就創(chuàng)作了一首好聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
二、自主讀文，整體感知
1、播放歌曲，看看你能從中感受到什么？
2、請學(xué)生把課本翻到71頁歌詞，自由讀文，想辦法把課文讀通順讀流利。
3、鞏固識字游戲：劃船接力去白塔。
雙槳 波浪 倒影 環(huán)繞飄蕩 愉快
涼爽 盡情 幸福 灑滿綠樹紅墻
4、讀課文接力。
5、交流：通過讀課文，你知道了什么？
三、突破重點(diǎn)，品味快樂
（二）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，這一小節(jié)你仿佛看到了什么？
2、師生評議。
4、小聲讀一讀，你從那些詞句里感受到美？
理解“倒映”“環(huán)繞”“推開”等。
5、直觀感受北海秀麗風(fēng)光。播放課件。
6、指導(dǎo)有感情的朗讀。
（三）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名讀，你為什么喜歡第二小節(jié)？
2、質(zhì)疑：“紅領(lǐng)巾”指什么？
水中的魚兒為什么望著我們，悄悄地聽我們歌唱？
4、激情仿寫：
水中的荷花望著我們， 。
天空中的小鳥望著我們， 。
5、配樂朗讀1、2小節(jié)。水中的魚兒，天空中鳥兒，水里的荷花仿佛也成了我們的一員，讓我們一起把這種快樂讀出來吧。
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、默讀思考：是誰給我們安排下了幸福生活？
2、討論交流：
3、你有過“盡情歡樂”的體驗(yàn)嗎？
4、課件展示舊社會孩子們的童年。
5、通過對比，你對“誰”有新的認(rèn)識了嗎？
四、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你想對自己說什么呢?
2、課文中的三個小節(jié)末尾兩行內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用呢？
3、學(xué)唱這首歌。
板書：
白塔波浪
綠樹紅墻 幸福生活？社會主義
愉快歌唱
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。
2、認(rèn)識本課10個生字。
3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。認(rèn)識本課的10個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、歌曲、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：這首歌美嗎？這節(jié)課我們就一起學(xué)一學(xué)，讓我們蕩起雙槳，這篇課文，這首歌。（板書：讓我們蕩起雙槳）
生：海面、劃船、雙槳、藍(lán)天
師：同學(xué)們，剛才的歌曲好聽嗎？
生：好聽。
師：你想學(xué)嗎？
生：想。
師：誰知道，要想學(xué)會一首歌，你得先學(xué)什么？誰知道？
生：調(diào)、曲子、歌詞
師：對拉。歌詞。同學(xué)們，這首歌這么好聽，我們又想把它學(xué)會。走，我們現(xiàn)在就去快樂讀書屋。（板書：快樂讀書屋）請同學(xué)們輕輕的把書打開到19頁。
二、指導(dǎo)閱讀
師：請同學(xué)們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認(rèn)識的字可以看拼音讀。
生：初讀課文。
師：同學(xué)們愛讀課文的過程中，一定有不認(rèn)識的字吧？
生：沒有、有。
師：老師想問問，當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字的時候，你是怎么做的？
生：我是看拼音認(rèn)識的、我是先圈畫出來。在看拼音。
師：大家說的辦法都不錯，現(xiàn)在就請同學(xué)們在讀一邊課文，圈畫出來我們認(rèn)識的字。開始吧！
生：讀課文，圈畫生字。
師：同學(xué)們?nèi)Ξ嫷淖?，你們都認(rèn)識了嗎？（認(rèn)識啦）好，現(xiàn)在老師就考考你。（出示小黑板）
師：快看老師手里拿的是什么？（出示生字卡片）
生：生字卡片。
師：同學(xué)們猜猜，老師想用卡片和大家玩點(diǎn)什么？
生：開火車。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把不認(rèn)識的字都認(rèn)識了，同學(xué)們在讀時就應(yīng)該，更流利、更有感情對嗎？請你試著有感情的讀一讀。
生：有感情的朗讀課文。
師：請同學(xué)們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽聽別人的看法。
生：小組合作交流。全班匯報。
師：接下來。我們要舉行個小競賽，過的優(yōu)勝的小組，每人得到一朵掉紅花。要求：同學(xué)們在小組里選一名同學(xué)參加比賽。
生：輪流到黑板前表演。
師：請大家一起課文。
師：下組合作試背歌詞。
三、學(xué)唱歌曲。（課件演示）
四、教師總結(jié)。
快樂的生活用云伴隨著同學(xué)們，也希望同學(xué)們在今后的生活中永遠(yuǎn)蕩起快樂的雙槳，就讓我們在著美妙的音樂中走出快樂讀書屋，結(jié)束這黨課。好，下課。（播放歌曲）
[讓我們蕩起雙槳(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目的：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程
一、出示課題并解題
1、談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2、板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：(指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)
槳：(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二、讀課文
1、播放課文錄音。
2、借助漢語拼音自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻
涼爽灑悄悄地功課
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個字：浪lang邊音;爽shuang翹舌音;灑sa平舌音)
三、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思?(開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船)
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們在水面上蕩舟看到了什么?(指名讀第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”)
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×?
(4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)
指名讀，集體讀。
(5)小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞(欣賞)
2、細(xì)讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因?yàn)樗巧傧汝爢T的標(biāo)志)
人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?(意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨)
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊員身上)
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了一個什么意思呢?(表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什么他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小結(jié)板書：迎灑望聽(唱歌)
3、細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能，因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會主義國家)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?
(這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書：問誰安排(感激)
三、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫課文
3、組詞
蕩()漿()推()浪()
湯()槳()堆()狼()
讓我們蕩起雙槳
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、?！?個字。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇四
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
一、出示課題并解題
1、談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二、讀課文
1、播放課文錄音。
2、借助漢語拼音自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻
涼爽灑悄悄地功課
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）
三、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）
（3）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）
2、細(xì)讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因?yàn)樗巧傧汝爢T的標(biāo)志）
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了一個什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）
“水中的魚兒望著我們，悄悄的`聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）
3、細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）
三、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫課文
3、組詞
蕩（)漿（）推（）浪(）
湯（)槳（）堆（）狼(）
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、?！?個字。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的'快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計，請參考！
一.教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。
4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時間
兩課時。
五.教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程
一.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1．播放課文錄音。
2．借助漢語拼音自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開
波浪
環(huán)繞
紅墻
涼爽
灑
悄悄地
功課
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個字：浪
lang
邊音；爽
shuang
翹舌音；灑
sa
平舌音）
三、細(xì)讀課文
1．細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的'哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）
（3）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：倒映
環(huán)繞
（欣賞）
2．
細(xì)讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因?yàn)樗巧傧汝爢T的標(biāo)志）
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了一個什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書：迎
灑
望
聽
（唱歌）
3．
細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問
誰安排
（感激）
三、作業(yè)設(shè)計
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩
漿()
推()
浪()
湯()
槳()
堆()
狼()
第二課時
教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問
誰安排
（感激）
二、總結(jié)課文
1．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
2．指名有感情地朗讀課文。
3．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感情。
相關(guān)板書：
自然
熱愛
黨
祖國
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書：推
浪
塔
墻
灑
悄
環(huán)
指名說說怎樣記住這些字形。
（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）
如：
“誰”記“推”
“狼”記“浪”
“消”記“悄”
“西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
（注意“墻”的筆順）
2、指導(dǎo)書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。
“爽”要居中寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀，再抄寫。
推開
波浪
輕輕
飄蕩
盡情
倒映
伙伴
悄悄
環(huán)繞
涼爽
2、加偏旁組詞（小黑板）
（）（）（）主良（）（）
（）（）（）（）（）（）
肖
果
（）（）（）（）
3、在括號里填上合適的詞。
美麗的（）
愉快的（）
涼爽的（）
盡情的（）
教學(xué)后記：
學(xué)生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動聽的歌，學(xué)生朗讀時很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會這篇課文所表達(dá)的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。
板書設(shè)計
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國
綜合練習(xí)
一、選字填空
1．應(yīng)映
（）照答（）放（）倒（）
2．飄漂
（）浮（）揚(yáng)（）蕩（）泊
二、詞語搭配
美麗的風(fēng)
愉快地飄蕩
鮮艷的白塔
輕輕地歡樂
涼爽的紅領(lǐng)巾
盡情地歌唱
三、修改病句
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小華加入了少先隊員。
3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。
4、這是高大的一棵樹。
四、亂句成段
（）開始，小花苞穿著綠色的衣服。
（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。
（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、
（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。
五、填空
1．“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。
2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)用具：生字卡片、錄音機(jī)及歌曲《讓我們蕩起雙槳》
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一 欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書課題
二 初讀指導(dǎo)
1、觀察圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、播放錄音
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？
4、出示生字詞。
雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排
a 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。
b 相互交流各自讀懂得詞。
5、小組內(nèi)交流記生字的方法
三 指導(dǎo)寫字
1、環(huán) 上窄下寬
塔 墻 左窄右寬。
槳 上下結(jié)構(gòu)。上部要寫的扁寫。木成方勢，以托住上面。
2 、學(xué)生習(xí)字描紅。
四、學(xué)生自由朗讀，說說每小節(jié)的內(nèi)容。
五、作業(yè)：有感情地朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀生字卡片
雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1） 反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？
（2） 讀了這節(jié)，你懂得了什么？
（4） 指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）
（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當(dāng)時小作者的心情。
（3）齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1） 指名讀第一句。這句是什么意思？
（2） 誰該我們安排幸福的生活?
（3） 我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧訐Q來的，但是沒有祖國的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會有我們小朋友的幸福生活。
（4） 感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文，配樂激情。
5、看板書，指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、學(xué)寫生字
小組討論用什么好方法記住生字
集體學(xué)習(xí)：灑 悄 愉 排左窄又寬 記住這幾個字用熟字加偏旁
2、正確流利感情的朗讀課文。
3、練習(xí)背誦課文。
板書設(shè)計：
1讓我們蕩起雙槳
看 海面 倒映 白塔
四周 綠樹紅墻
感 我們愉快歌唱
問 幸福生活誰安排
課后反思：
在上第一課時時，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因?yàn)樽x字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時，學(xué)生明顯的積極性降低了許多。總的來說，學(xué)生不適應(yīng)三年級對段與篇的重視?！罢Z基的重點(diǎn)要因課而練”（教研員話），于是，今天給學(xué)生講了一個新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學(xué)生的回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“宇宙”“科學(xué)家”……面對這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”（教研員話）于是，我說：“幸福不是靠誰安排的，是靠我們的勞動換來的，是靠強(qiáng)盛的祖國、勤勞的人民創(chuàng)造的?！?BR> 讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇八
教材分析：
北師版小學(xué)語文第五冊第八單元《讓我們蕩起雙槳》。課文內(nèi)容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞，學(xué)生對這首歌非常熟悉，因而他們對課文內(nèi)容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，尊重學(xué)生的自我感受，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路?！?BR> 學(xué)情分析：
我校是一所農(nóng)村回族小學(xué)，多數(shù)學(xué)生來自附近農(nóng)村。受辦學(xué)條件限制，各班人數(shù)較多，我所教班級有50人。經(jīng)過兩年半的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本班學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯，能夠運(yùn)用多種識字方法來學(xué)習(xí)生字，學(xué)生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們在課堂上無拘無束，暢所欲言。
設(shè)計理念：
以學(xué)生為主體，在自主探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力，創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極思維，通過個性化閱讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。在閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為主體，對課文內(nèi)容不搞條分縷析式的講解，而是引導(dǎo)學(xué)生從文章整體入手，整體感知，自主閱讀，然后抓住重點(diǎn)詞句品評感悟課文。“讀、說、唱、悟”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，學(xué)會寫7個漢字。
2、通過重點(diǎn)詞句品評感悟課文，使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、激發(fā)學(xué)生對親愛的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、珍惜生活、創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示圖片同時播放課件讓學(xué)生欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。圖上畫的是誰？他們在做什么？從他們的表情上想象此刻的心情。師述：同學(xué)們在美麗的北海公園蕩起雙槳。陽光明媚，我們的心情無比舒暢，盡情唱歌，讓我們一起蕩起雙槳來度過這幸福時光。
2、板書課題，生齊讀課題。
[設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和主動學(xué)習(xí)的愿望。]
二、初讀課文，總結(jié)方法
1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
2、游戲激趣，自主實(shí)踐（教師示范書寫“槳”，其他的由學(xué)生自己獨(dú)立書寫，自檢互評）
3、同學(xué)們現(xiàn)在請小聲朗讀課文，看看本文有幾小節(jié)？
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）、全體學(xué)生朗讀第一節(jié)。
（2）、找兩、三名學(xué)生朗讀這一節(jié)，其他學(xué)生給予正確的評價。
師：在這一小節(jié)中，你讀懂了哪些詞句？哪些詞句你還不明白？
生：自由匯報、提問。
師：對學(xué)生提到的重點(diǎn)詞句加以板書。
（3）、生談感受
（4）、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
師：回想一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？生匯報，師板書。
預(yù)設(shè)策略：1、回顧第一小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。師：回想一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？生匯報，師板書。
2、學(xué)生談感受時，教師可做如下引導(dǎo)：作者通過這一節(jié)讓我們看到了一幅美麗的畫面，畫面中有綠樹、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會有什么感受呢？目的是引導(dǎo)學(xué)生對生活的聯(lián)想和體驗(yàn)，把理解與感悟作為學(xué)生個性化感情朗讀的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在感情朗讀的實(shí)踐中“親歷”生活，“欣賞”生活，發(fā)展個性品質(zhì)，提高人文素養(yǎng)。
三、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)
1、小聲朗讀課文二、三節(jié)，邊讀邊勾畫。
師：你讀懂了什么？
生：匯報。
師：板書并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、找出自己喜歡的句子多讀讀，并予以理解。
（1）、師：看來大家都非常喜歡這兩句，那么我們就來細(xì)細(xì)地品味吧。（指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等）。
（2）、師出示重點(diǎn)句“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”、“誰給我們安排下幸福的生活？”
預(yù)設(shè)策略：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情。通過指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀，再組織學(xué)生進(jìn)行互評自評，然后根據(jù)評價進(jìn)行改進(jìn)。讓學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，在美中時刻快樂著。
生：太陽向我們微笑
生：小樹向我們招手
生：小鳥在前面帶路（等等）
師：大家說的真好，請你想一想文中為什么要用這樣一個句子？
生：連小魚都悄悄地聽，說明我們的歌聲愉快。
生：還能說明我們的心情愉快。
生：也能說明我們的生活幸福
4、說的真棒！那么是誰給我們安排下幸福的生活呢？
生：是老師。
生：是我們的爸爸媽媽。
生：是毛主席。
生：是人民警察。（等等）
師：大家說的都很好，老師先不做評判，一起來聽唱一首歌。
齊唱《勞動最光榮》，學(xué)生邊唱邊舞，唱完學(xué)生們不約而同地歡呼：是勞動創(chuàng)造了幸福。
生：不會！
師：那么我們還要感謝誰呢？
生：祖國和中國共產(chǎn)黨！
師：讓我們懷者對祖國和中國共產(chǎn)黨的無比熱愛一起朗讀這一段，好嗎？師生感情齊讀。
預(yù)設(shè)策略：對學(xué)生五花八門的回答并不急于作出評判，而是運(yùn)用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，從歌詞中尋找答案，目的是巧妙自然地讓理解詩歌的內(nèi)容體會感情，使他們學(xué)得活潑、主動。
四、聽唱歌曲，升華情感
1、播放課件，聽唱歌曲
2、教師以鼓勵性的語言進(jìn)行小結(jié)。
教學(xué)反思：
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇九
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩歌的情感。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感情。
在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？
2、今天，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨蹲屛覀兪幤痣p槳》，它是由我國著名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形，請欣賞（播放歌曲，板書課題）。
3、欣賞了歌曲，誰愿意談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 4、復(fù)習(xí)詞語。誰能帶著自己的理解來讀讀這些詞語。（出示課件）
二、細(xì)讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。
1、老師把這些詞語放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）
2、請打開書快速默讀課文，看看這首詩歌有幾節(jié)？
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）請自由朗讀第一節(jié)。
（2）誰可以帶著自己的理解，來給我們朗讀一下第一節(jié)？
（3）師抓重點(diǎn)詞語幫助學(xué)生理解第一節(jié)內(nèi)容。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）
（4）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?BR> （5）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的 語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
（6）指名讀，集體讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)、朗讀詩歌第二節(jié)。（要求讀出感情）
（1） 指名朗讀詩歌第二節(jié)，說說你為什么這樣讀？（因?yàn)樗麄兩羁鞓?、幸福?BR> （2） 朗讀評價。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）同學(xué)們，你們有哪些快樂的生活活動？
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1） 當(dāng)我們享受幸福生活時，“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活？”
（2）播放課件。（今昔對比，讓學(xué)生了解我們今天的幸福生活來之不應(yīng)該易，我們應(yīng)該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）
（3） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第三節(jié)。（快樂、感激的語氣）
7、配樂朗讀全文。（播放課件）
三、拓展延伸，升華情感。
1、用自己喜歡的方式表達(dá)對生活、對祖國的熱愛之情。
2、學(xué)唱歌曲，升華感情。
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
愉快歌唱
盡情歡樂
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇十
開學(xué)初，我們學(xué)了《讓我們蕩起雙槳》。這篇文章是中國歌舞劇院院長喬羽爺爺寫的，歌詞主要描寫了五十年代的少先隊員們在課余時間蕩舟北海盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛黨，熱愛祖國人民的美好的思想感情。
這首歌詞已經(jīng)成為我們青少年傳唱的經(jīng)典著作。每當(dāng)我側(cè)耳傾聽這首著名的兒童歌曲。放聲高歌這動人的旋律時感到特別的親切﹑爽口，它唱出了我們兒童心聲;唱出了沐浴在黨的陽光下的青少年無比喜悅的心情;唱出了紅領(lǐng)巾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下快樂成長，幸福生活以及對黨無限熱愛﹑無限感激之情。
它雖然是五十年代的'歌曲，至今還有唱不厭的感覺。每當(dāng)我聽到這經(jīng)典的曲子,那飄蕩在海面的小船為我插上想象的翅膀,一幅盡情歡樂的兒童畫面就浮現(xiàn)在我的眼前。歌詞中的每一句話都觸動我的靈魂,我不禁為祖國的燦爛文化而驕傲;為祖國曾經(jīng)的苦難而熱淚盈眶;為先烈們無畏而感動,感恩祖國，報恩祖國的情懷油然而生。
我們知道，我們是祖國的接-班人，如果沒有科學(xué)知識是不行的，時代在要求我們必須好好學(xué)習(xí)，天天向上，不斷地以科學(xué)知識來充實(shí)自己，將來接好革命的班。
2.
讀《 讓我們蕩起雙槳》這篇文章，從文中我感受到了文章的實(shí)在內(nèi)容，現(xiàn)在的美好時光我們珍惜，過好充實(shí)的每一天，身邊的景色是美好的，童年的回憶是最真實(shí)的，童年的回憶是我們最寶貴的財產(chǎn)，保存每一天的回憶。自己的以后的人生道路才會充實(shí)和美好。而且，我們還要好好學(xué)習(xí)，擁有美好的回憶是不夠的，有了好成績，才會有以后美好的明天，讓我的生活充滿希望和甜美，讓微風(fēng)和波浪陪伴我的一生。從此沒有失敗，讓成功陪伴我一生。
開學(xué)初，我們學(xué)了《讓我們蕩起雙槳》。這篇文章是中國歌舞劇院院長喬羽爺爺寫的，歌詞主要描寫了五十年代的少先隊員們在課余時間蕩舟北海盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛黨，熱愛祖國人民的美好的思想感情。
這首歌詞已經(jīng)成為我們青少年傳唱的經(jīng)典著作。每當(dāng)我側(cè)耳傾聽這首著名的兒童歌曲。放聲高歌這動人的旋律時感到特別的親切﹑爽口，它唱出了我們兒童心聲;唱出了沐浴在黨的陽光下的青少年無比喜悅的心情;唱出了紅領(lǐng)巾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下快樂成長，幸福生活以及對黨無限熱愛﹑無限感激之情。
它雖然是五十年代的歌曲，至今還有唱不厭的感覺。每當(dāng)我聽到這經(jīng)典的曲子,那飄蕩在海面的小船為我插上想象的翅膀,一幅盡情歡樂的兒童畫面就浮現(xiàn)在我的眼前。歌詞中的每一句話都觸動我的靈魂,我不禁為祖國的燦爛文化而驕傲;為祖國曾經(jīng)的苦難而熱淚盈眶;為先烈們無畏而感動,感恩祖國，報恩祖國的情懷油然而生。
我們知道，我們是祖國的接-班人，如果沒有科學(xué)知識是不行的，時代在要求我們必須好好學(xué)習(xí)，天天向上，不斷地以科學(xué)知識來充實(shí)自己，將來接好革命的班。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇十一
教材分析：
這是一首兒章歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情。
全詩共三小節(jié)。第一小節(jié)著重描繪如畫的北海風(fēng)光。第二小節(jié)表現(xiàn)沐浴在黨的陽光下的少先隊員的喜悅心情。第三小節(jié)表達(dá)了盡情歡樂的少先隊員對黨和祖國人民的感激之情。
在線輔導(dǎo)：
新詞釋義
倒映：物體的形象倒著映射到另一個的體上。例：星星倒映在池塘里像一顆顆閃亮的珍珠。
飄蕩：隨風(fēng)飄蕩或隨波浮動。例：江面上飄蕩著一葉小舟。
環(huán)繞：圍繞。例：綠水環(huán)繞著青山，可真美呀！
涼爽：清涼爽快。例：一陣風(fēng)吹來，十分涼爽。
盡情：盡量由著自己的情感，不加約束。例：“六一”兒童節(jié)這天，孩子們盡情地唱著、跳著。
伙伴：共同參加某種組織或從事某種活動的人。例：我和伙伴一同去郊游。
近義詞
環(huán)繞（圍繞）飄蕩（浮蕩）愉快（高興）盡情（縱情）伙伴（同伴）悄悄地（偷偷地）
反義詞
美麗（丑陋）涼爽（悶熱）愉快（痛苦）幸福（悲慘）
成語天地
表現(xiàn)人高興的成語：
欣喜若狂 歡天喜地 歡蹦亂跳 喜笑顏開 喜氣洋洋
歡聲雷動 歡欣鼓舞 心花怒放 興高采烈 興致勃勃
詞義辨析
涼爽----涼快
兩者都有清涼爽快、令人舒服的意思。但“涼爽”強(qiáng)調(diào)因悶熱被驅(qū)除而感到清爽舒服，是口頭和書面的常用語?！皼隹臁眲t強(qiáng)調(diào)因清涼而含有痛快的感覺，常用于口頭語，如：大雨過后，天氣涼快多了。
句段講解
小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。
這句話在課文中出現(xiàn)了三次。這句話的反復(fù)出現(xiàn)，表明少先隊員陶醉在歡快愉悅中，他們忘記了劃槳，任小船隨風(fēng)飄蕩，只感到?jīng)鲲L(fēng)拂面。
我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活？
這里的“誰”指的是社會主義祖國。詩中的少先隊員知道是祖國給我們安排下幸福生活，還要問“伙伴”，這樣明知故問，突出表達(dá)他們對祖國的感激之情。
在線測試：
一、詞語對對碰
蕩起????? 功課?????????? 愉快?????? 歡樂
推開????? 生活?????????? 輕輕?????? 傾聽
安排????? 雙槳?????????? 盡情?????? 歌唱
做完????? 波浪?????????? 悄悄?????? 飄蕩
二、句式仿寫。
例：水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。
三、做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。小伙伴們有的?????????? ，?????????????? ，有的????????????? ，還有的??????????????? 。
四、綜藝大舞臺。
學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌，并根據(jù)歌詞大意配上舞蹈動作。
資料袋：
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國花朵》中的插曲，由喬羽作詞，劉熾作曲。喬羽是我國歌詞創(chuàng)作的一代大家，被譽(yù)為“歌壇不老松”、“詞壇泰斗”。其代表作有《我的社會國》、《讓我們蕩起雙槳》、《思念》、《難忘今宵》等。
北海：是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，位于北京市故宮西北側(cè)。全園以北海為中心，面積1071畝。遼、金、元建離宮，明、清為帝王御苑。園中亭臺別致，游廊曲折，有永安寺、濠濮間、畫舫齋、五龍亭、九龍壁等勝跡。瓊?cè)A島聳立其中，上有高達(dá)35.9米的藏式白塔。北海是北京市的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
能離開水的魚：人們常說“魚兒離不開水”。但大千世界就有能離開水的魚。我國南方的攀鱸魚不僅可以在陸地爬行，還經(jīng)常爬到岸邊的樹上玩。而彈涂魚離開水后靠皮膚、口腔膜吸取氧氣，進(jìn)行呼吸，還能常爬上岸去捕捉昆蟲。至于非洲的肺魚則更有趣，如果水里干涸了，它就鉆到泥里做繭，在里面住上幾個月，等雨季來了再出來，重新回到池塘里玩耍。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇十二
知識 ：學(xué)會11個生字（含1個多音字），會用“愉快”寫一句話；了解課文內(nèi)容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語。
思品：感受詩歌描繪的美麗景色，體會少先隊員的快樂心情。
有語氣地朗讀詩歌，正確熟練地識字、寫字。
朗讀課文，體會詩句的內(nèi)容。指導(dǎo)用“愉快”一句話。
有關(guān)喬羽的作品。
投影 生字卡片
教學(xué)要求：有感情朗讀課文，感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會少先隊員的快樂心情。
一、激情引入，導(dǎo)入新課（5`）
1、 你們?nèi)ミ^北海公園嗎？哪里都有什么？
2、 你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？
3、 今天我們就一起走進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內(nèi)容（10`）
1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。學(xué)生聽，并練習(xí)讀詩歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞語、句子。
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦（22`）
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個小節(jié)嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）
第2小節(jié)：
水中魚兒會“望著”、會“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？
第3小節(jié)：誰給我們安排下幸福的生活？
4、 連起來讀，把你想象到的讀出來。
5、 練習(xí)背誦。
四、小結(jié)（3`）：
播放《讓我們蕩起雙槳》這支歌，讓學(xué)生邊聽歌曲邊跟著唱。
你們知道這么美的詩歌是誰寫的嗎？（介紹喬羽）
五、作業(yè)：朗讀課文，練習(xí)背誦。
教學(xué)要求 學(xué)會8個生字，會用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查（5`）
1、 自由讀課文，畫出生字讀一讀。
2、 復(fù)習(xí)熟字：央 勁 木 隹
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字（25`）
1、 看卡片讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 你用什么方法記住字形呢？看范字自學(xué)兩人互學(xué)。
3、 匯報交流 （隨時引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句）隨時點(diǎn)撥指導(dǎo)
4、找出易錯的字：蕩 愉 推
5、你認(rèn)為那些難寫：蕩 槳 愉
6、看范字先描紅再練習(xí)仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執(zhí)筆方法）
三、課后練習(xí)指導(dǎo) （8`）
1、 背誦課文，選擇1小節(jié)默寫。
2、 用“愉快”寫一句話
3、 讀課文中帶“愉快”這個詞語。
4、 口頭造句，然后寫下來。
四、小結(jié)：你又學(xué)會了哪些新字生詞？（2`）
五、布置作業(yè)：練寫生字新詞。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1. 綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法獨(dú)立識字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學(xué)唱這首歌。
3. 理解詩歌內(nèi)容，體會詩的意境，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“誰給我們安排下幸福生活?！?BR> 教學(xué)方法：綜合識字法 、圖文結(jié)合法 、 朗讀感悟法 、 想象法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生幸福童年照片。
教學(xué)流程:
一、回顧生活，接觸快樂
1、學(xué)生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2、導(dǎo)課：北京的小朋友也和我們一樣，瞧，他們來了，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生有順序的說）
3、板題
著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開心，就創(chuàng)作了一首好聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
二、自主讀文，整體感知
1、播放歌曲，看看你能從中感受到什么？
2、請學(xué)生把課本翻到71頁歌詞，自由讀文，想辦法把課文讀通順讀流利。
3、鞏固識字游戲：劃船接力去白塔。
雙槳 波浪 倒影 環(huán)繞飄蕩 愉快
涼爽 盡情 幸福 灑滿綠樹紅墻
4、讀課文接力。
5、交流：通過讀課文，你知道了什么？
三、突破重點(diǎn)，品味快樂
（二）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，這一小節(jié)你仿佛看到了什么？
2、師生評議。
4、小聲讀一讀，你從那些詞句里感受到美？
理解“倒映”“環(huán)繞”“推開”等。
5、直觀感受北海秀麗風(fēng)光。播放課件。
6、指導(dǎo)有感情的朗讀。
（三）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名讀，你為什么喜歡第二小節(jié)？
2、質(zhì)疑：“紅領(lǐng)巾”指什么？
水中的魚兒為什么望著我們，悄悄地聽我們歌唱？
4、激情仿寫：
水中的荷花望著我們， 。
天空中的小鳥望著我們， 。
5、配樂朗讀1、2小節(jié)。水中的魚兒，天空中鳥兒，水里的荷花仿佛也成了我們的一員，讓我們一起把這種快樂讀出來吧。
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、默讀思考：是誰給我們安排下了幸福生活？
2、討論交流：
3、你有過“盡情歡樂”的體驗(yàn)嗎？
4、課件展示舊社會孩子們的童年。
5、通過對比，你對“誰”有新的認(rèn)識了嗎？
四、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你想對自己說什么呢?
2、課文中的三個小節(jié)末尾兩行內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用呢？
3、學(xué)唱這首歌。
板書：
白塔波浪
綠樹紅墻 幸福生活？社會主義
愉快歌唱