總結(jié)是一個重要的思考過程，讓我們更加了解自己的成長和進步。在撰寫總結(jié)時，我們應該盡量言簡意賅，不偏離主題。下面是一份優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
體育社會學論文篇一
一、體育消費市場的特點
體育消費品與其他生存需要的必需的實物消費品不同,其主要特點有:1.生產(chǎn)過程與消費過程的同時性,即生產(chǎn)消費品的同時,其使用對象同時在利用、消耗這種消費品。2.體育消費品不是以實物形式而是以非特質(zhì)形式存在,是無形的,潛在的。3.體育消費品使用價值具有后效性,即其效用是長期的,而不是“一次性”的。4.體育消費品價值不易衡量,不像其他實物形式的產(chǎn)品那樣能夠按成本定價,而常常以服務質(zhì)量、服務數(shù)量與社會上相類似的其他服務行業(yè)進行比較、定價,故其定價一般具有動態(tài)性。5.體育消費品不能貯存和繼承。6.體育消費品的價值與社會需求數(shù)量、緊缺程度密切相關(guān)。
二、體育消費的產(chǎn)業(yè)化和社會化
隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展,社會生產(chǎn)方式已由傳統(tǒng)的勞動密集型向技術(shù)知識密集型轉(zhuǎn)化,隨著都市化的生活方式的形成,余暇時間的增多,現(xiàn)代人健康長壽意識的增強和精神需要等方面的發(fā)展變化,必將導致社會對體育消費品的需求與日俱增。
三、體育消費品的商品化
特征體育消費品能滿足人們身體健康和享受的需要,就有使用價值。在這種特殊消費品中凝結(jié)著生產(chǎn)者們的勞動,必然有其價值的屬性,當社會需要者與提供這種需要者雙方相結(jié)合時,勞動交換就成為可能,因此這種特殊消費品也有其商品的特性,可根據(jù)價值規(guī)律實行價值交換。當然體育消費品的效益不能純粹用金錢來衡量,主要體現(xiàn)在社會價值和經(jīng)濟價值兩方面的數(shù)量、質(zhì)量及人們需要的滿足程度上。
四、當前高校體育消費現(xiàn)狀
(一)目前我國高校體育消費普遍存在體育消費市場的潛力巨大與產(chǎn)業(yè)開發(fā)能力低下的矛盾。
(二)高校體育消費內(nèi)容、動機及影響因素。
五、開辟高校體育消費市場的必要性和可行性
(一)開辟高校體育消費市場的必要性
1.這是市場經(jīng)濟發(fā)展對高校體育提出的客觀要求。2.有利于培養(yǎng)高校體育教育工作者的競爭意識和社會責任感。3.有利于增強高校體育教師隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力,保證教學任務的順利完成。
(二)開辟高校體育消費市場的可行性
1.消費對象的廣泛性、服務區(qū)域的相對集中性和無限擴大的體育消費需求趨勢有利于高校形成大眾健身娛樂的中心場所。2.高校體育教師智能優(yōu)勢是其他社會組織所不能比擬的。他們集理論與實踐于一身,各有專長,信息靈通,吃苦耐勞,是開辟體育消費品市場的生力軍,同時離退休人員也是一支不可忽視的`力量。3.高校體育場館設施在數(shù)量上、規(guī)模上具有一定的資源優(yōu)勢,彌補了社會體育場所設施的不足,而且體育場館地域分布、項目分布相對修路,具有一定的地域優(yōu)勢。在保證教學、訓練的前提下,相當多的時間處于半閑置狀態(tài),具有一定的空間和時間優(yōu)勢。4.高校體育師資隊伍在時空自由度方面具有較大優(yōu)勢。通過有計劃、有組織地合理安排和調(diào)整,做到統(tǒng)籌兼顧,揚長分流,為社會提供體育服務具有一定的技術(shù)優(yōu)勢。
六、結(jié)論與建議
(一)高校體育消費品市場體系的建立。
學校管理者就轉(zhuǎn)變觀念、更新意識,以市場為主導,科學合理的規(guī)劃高校資源的配置,挖掘現(xiàn)有的體育資源,突出整體優(yōu)勢,形成良性循環(huán)。高校體育消費品市場的開辟必須從實際出發(fā),以體育學科優(yōu)勢為依托,面對社會,揚長避短,量力而行。高校體育消費品市場體系主要包括服務市場、技術(shù)市場、文化市場和開發(fā)市場幾個方面,它們互相滲透,相互支持,相得益彰。
(二)體育作為文化范疇。
其發(fā)展不能孤立來看,應充分聯(lián)系和調(diào)動相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè),大打文化牌,同進加大宣傳和引導力度,減少體育消費的盲目性和攀比炫耀,培養(yǎng)良好體育消費習慣與意識,充分運用互聯(lián)網(wǎng)、校園廣播傳播信息和科學體育鍛煉,培養(yǎng)體育消費健康發(fā)展意識,掀起大學生健身熱潮,使大學生體育消費需求不斷增長,以期待最終實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)供需平衡,互相促進的的“共贏”發(fā)展局面。
(三)高校要積極加大高校體育市場資源的投資和開發(fā)力度。
多渠道籌措資金,開拓思路,面向市場,增強高校體育產(chǎn)業(yè)造血功能,加大體育設施的資金投入,改善場地場館條件,充分利用高校體育師資隊伍,對學生進行體育消費指導和開辦各種不同類型的培訓指導學生的體育實踐。與社會體育的發(fā)展要相協(xié)調(diào),建立市場配置的優(yōu)化機制,達到資源的“社會共享,合理獲利”,從而推動高校體育市場的開發(fā)。
體育社會學論文篇二
我國國家教育部門于將體育人文社會學學科設置成獨立的教育學科，進一步鞏固其學科地位，并且在社會主義事業(yè)的改革與建設之中，體育人文社會學學科逐漸朝著成熟化的方向發(fā)展。但是改革并不是一蹴而就的，體育人文社會學學科在發(fā)展與構(gòu)建過程中仍存在部分問題值得相關(guān)研究人員加以反思，因此，相關(guān)研究人員應立足于體育人文社會學學科的未來發(fā)展，不斷為其融入新的時代內(nèi)涵。
一、我國體育人文社會學學科的發(fā)展反思
（一）學科界限模糊
體育人文社會學學科存在學科界限模糊的問題，在各學科的分級及分支處理過程中難以為相關(guān)人員提供系統(tǒng)化、專門化的學科界限。隨著我國相關(guān)研究領(lǐng)域的不斷拓展，體育人文社會學學科的研究領(lǐng)域也隨之壯大，該學科以人為主要研究對象，其中所涉及和涵蓋的范圍較為寬泛，存在直接或間接的交叉現(xiàn)象。以體育教育訓練學和民族傳統(tǒng)體育學為例，兩者的教育活動極易與體育人文社會學相混淆，一定程度上導致二級學科的發(fā)展空間受限。
（二）學科理論建設不足
我國體育人文社會學學科存在學科理論建設不足的問題。在體育人文社會學學科設置的初始階段，該學科以人文科學和社會科學為基礎(chǔ)，其研究方法、理論內(nèi)涵及相關(guān)內(nèi)容均以兩者為范圍進行逐一擴展，而體育人文社會學學科本身卻尚未形成專門化的學科理論體系，難以為體育人文社會學學科提供系統(tǒng)化的理論指導。體育人文社會學學科下屬的三級學科均以體育為母學科基礎(chǔ)，雖然有體育教育的明顯字樣，但是理論研究的融合程度卻不盡人意，因此，如何在體育人文社會學學科的基礎(chǔ)上對下屬分級學科進行科學研究，成為當前學科建設的重要任務。
（三）學科分支發(fā)展不均衡
我國體育人文社會學學科存在學科分支發(fā)展不均衡的問題。現(xiàn)階段，我國體育人文社會學學科分支多達幾十門，以體育哲學、學校體育教育學、社會體育學等學科為主，而體育人文社會學學科的二級學科以體育人文社會學的分支尤為明顯，體系龐雜冗長，內(nèi)容繁瑣，難以為相關(guān)研究人員提供更為全面、明晰的學科體系脈絡。同時，由于體育人文社會學學科體系繁瑣的特點，學科分支發(fā)展也存在不均衡的現(xiàn)象，部分學科難以滿足社會實踐的現(xiàn)實需要，在體育學科的框架之下理論內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，進一步制約學科的可持續(xù)發(fā)展。
二、我國體育人文社會學學科的發(fā)展策略
（一）明確學科界限
要將明確學科界限作為我國體育人文社會學學科的發(fā)展策略，以此來實現(xiàn)我國體育人文社會學學科的長遠發(fā)展，為我國高等教育體系的穩(wěn)定發(fā)展提供重要的學科框架。相關(guān)研究人員要在定量分析和定性分析的基礎(chǔ)上，對體育人文社會學學科的學科分支進行系統(tǒng)化的研究，針對不同學科所服務對象的不同，進行相應的標準劃分，避免因研究內(nèi)容寬泛而造成學科界限的不確定。同時，相關(guān)研究人員要明確一級學科以二、三級學科之間的關(guān)系，結(jié)合當前時代發(fā)展的現(xiàn)實情況，重新擬定標準，并對學科名稱進行科學擬定，為體育人文社會學學科的科學建設提供更為完善的指標內(nèi)容。
（二）加強學科理論建設
要加強學科理論建設，以此來作為我國體育人文社會學學科的發(fā)展策略，為體育人文社會學學科的未來化發(fā)展做出重要的理論基礎(chǔ)。相關(guān)研究人員要科學規(guī)劃體育人文社會學學科的理論建設，成立專門的體育人文社會學分會組織，為其進行有效的組織管理，科學配置各項學科理論資源，優(yōu)化體育人文社會學學科的理論結(jié)構(gòu)，強化分會的組織管理職能，鼓勵各學科研究人員對學科理論建設進行系統(tǒng)交流。同時，研究人員要對理論建設進行縱向和橫向兩方面的'有效探索，積極借鑒國外先進理論成果，取其精華，不斷豐富和發(fā)展體育人文社會學學科的理論內(nèi)涵。
（三）均衡發(fā)展學科分支
要保證學科分支的均衡化發(fā)展，以此來作為我國體育人文社會學學科的發(fā)展策略。我國體育人文社會學學科的內(nèi)容繁瑣、體系冗長，對此相關(guān)研究人員要針對體育人文社會學學科的二級學科進行科學設置，以便為相關(guān)研究人員提供根緯全面、明晰的學科體系脈絡。研究學者要具有敏銳的洞察力，為體育人文社會學學科的長遠發(fā)展著想，進一步提升學科建設的應用價值，使其在素質(zhì)教育的浪潮之下永葆活力。
綜上所述，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和素質(zhì)教育改革進程的不斷深化，為我國高等教育質(zhì)量的提升提供了重要契機和良好的社會環(huán)境，體育人文社會學學科作為我國高等教育體系的重要學科，對提高教學質(zhì)量、促進學生的全面發(fā)展等方面具有積極的推動作用，應從學科界限、理論建設、均衡發(fā)展三方面入手，強化體育人文社會學學科的科學性和應用性。
參考文獻：
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體育社會學論文篇三
一、高校體育教育與休閑體育融合發(fā)展研究
（一）休閑體育與高校體育教學之間的關(guān)系
休閑體育的特點是愉悅、輕松，它主要是以娛樂健身為主要目的，是一種休閑的生活方式，其形式呈現(xiàn)多樣化。高校體育則主要強調(diào)的是提高學生的體質(zhì)，注重學生的身體和心理承受力的培養(yǎng)，旨在促進學生的全面發(fā)展。當然，在鍛煉價值方面，休閑體育和高校體育的目的是一致的，都強調(diào)有效提高身心健康和社會適應能力。高校體育作為學校體育發(fā)展的最后階段，是大學生終身體育思想形成的關(guān)鍵時期，因此，在體育教學中不僅注重鍛煉學生的身體素質(zhì)和運動技能，而且還注重培養(yǎng)學生終身體育的觀念。而休閑體育作為高校體育的延伸正好迎合了終身體育的理念，使得體育運動融入日常生活，成為一種文明、高尚、科學的生活方式。
（二）體育教育與休閑體育融合發(fā)展現(xiàn)狀
新世紀以來，我國普通高校已經(jīng)對體育教學進行了有效的改革，正在逐步的增設休閑體育課程，向同學們傳授休閑體育知識以及相關(guān)技能，同時培養(yǎng)學生認識正確的休閑體育行為，樹立終身體育觀念。目前，高校體育教育和休閑體育教育正在融合發(fā)展的過程中，其最明顯的體現(xiàn)是高校體育課程內(nèi)容發(fā)生變化，課外活動呈現(xiàn)多樣化。許多普通高校增設了一些大學生非常喜歡的休閑運動課程，例如：網(wǎng)球、游泳、擊劍、輪滑等等。課外組織學生參與一些戶外休閑運動，例如爬山、越野、滑雪等等。然而，休閑體育在我國普通高等院校中的發(fā)展仍存在一些不完善的地方，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1）注重運動的外在表現(xiàn)形式，教學方式依然是以強調(diào)傳授運動技能為中心；
3）學生沒有樹立體育鍛煉的意識，沒有正確認識休閑體育的價值觀；
5）高校休閑體育咨詢機構(gòu)建立不夠完善，不能科學指導學生的休閑體育。
（三）對高校體育與休閑體育的.整合的研究建議
1）樹立休閑體育文化理念，營造良好氛圍。隨著休閑體育的不斷發(fā)展，它已逐漸融入人們的日常生活中。休閑體育生活化強調(diào)的是一種將休閑體育作為主要內(nèi)容和特征的生活方式，將休閑體育活動視為不可或缺的日?；顒?。在高校體育教育中，積極地培養(yǎng)學生對于休閑體育文化的認識，樹立休閑體育生活化的理念。這樣不但可以營造良好的體育鍛煉氛圍，而且可以促進人與自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生積極地參與休閑體育活動。
2）建立休閑體育社團，豐富課余文化生活。體育活動社團是大學生進行休閑體育活動的主要方式之一。在體育社團中，擁有共同愛好、興趣的同學自發(fā)的聚集在一起，開展內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的休閑體育活動，這樣不僅可以緩解學習壓力，而且為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供了可能。大學中休閑體育社團的建立不僅代表了大學生運動價值觀向休閑體育方向的轉(zhuǎn)變，更為休閑體育在高校中的深入發(fā)展起到了積極促進作用。
3）加強課內(nèi)體育和課外體育的有機結(jié)合。普通高校體育教學包括課堂教學和課余教學，課余教學作為課外活動的延伸，按照學校教育的要求，進行有計劃、有組織的課外體育活動。高校中開展休閑體育教學的目的是在給學生提供愉快、自由的活動環(huán)境的同時，使學生真正成為休閑體育活動的組成部分，以此激發(fā)學生對于休閑體育的興趣和熱情，培養(yǎng)學生正確的休閑體育觀念。因此體育教學中要將休閑體育活動融入課外活動的開展過程中，將兩者有機的結(jié)合在一起。
二、結(jié)束語
總而言之，普通高校體育與休閑體育的融合發(fā)展已經(jīng)廣泛興起，休閑體育已經(jīng)成為普通高校中體育教學必不可少的內(nèi)容，這種教學理念和教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變勢必影響學校體育的發(fā)展，推動高校體育進入發(fā)展到新的階段。
體育社會學論文篇四
教育學原理作為一門學科，屬于原理理論，它是研究人類社會傳承珍貴知識文化資源的科學原理體系[12]。根據(jù)教育學原理，再基于以上理念，當代傳統(tǒng)保健體育的傳承與發(fā)展可以從以下幾個方面進行：
4.1完善教育體系，實現(xiàn)大眾教育
教育是文化傳承中不可缺少的組成部分，寓教于樂能有效的使傳統(tǒng)文化深入人心，有組織有計劃的對傳統(tǒng)保健文化進行培養(yǎng)，完善理性思維及認知，以一種客觀的方式對待傳統(tǒng)保健文化，為青少年樹立正確認知。通過文化教育建立一種受到大眾認同的觀念，使傳統(tǒng)文化的“精英文化”觀念在社會中傳播，批判而理性的繼承傳統(tǒng)保健體育，不再以妖魔化和抵觸的心理面對傳統(tǒng)保健體育，進而促進傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承。在傳播的同時也應當注意階段性和漸進性，在成長的各個階段由于社會閱歷和心智發(fā)育的限制，所能接受的方式各不相同，因而在傳播過程中應根據(jù)小學至大學不同階段進行不同教育，在理解的基礎(chǔ)上加深文化的概念，潛移默化的加強傳統(tǒng)文化教育[13]。
當然在文化傳承過程中，中小學生判斷能力較弱，無法甄別是非對錯，需由學校引導加強傳統(tǒng)保健體育教育；又因中小學生對新生事物好奇心和吸收能力較強，而對傳統(tǒng)文化往往沒有足夠的耐心，學校及教師應當寓教于樂，增強傳統(tǒng)文化競爭力，使其重視傳統(tǒng)文化，進而主動學習傳統(tǒng)文化。在美國，1994年頒布的《社會研究課程標準》提出10個主題軸，以文化，時間、連續(xù)和變遷，人、地方和環(huán)境，個人發(fā)展和認同，個人、團體和制度，權(quán)利、權(quán)威和管理，生產(chǎn)、分配和消費，科學、技術(shù)和社會，全球聯(lián)系，公民的理想和實踐10個主題軸為核心來組織課程。它們并不是各自獨立的概念，而是10個交匯整合的主題，由淺入深，在不同年級重復出現(xiàn)并高度整合[14]，這種滲透教育模式，可以為我們借鑒。
為保障傳統(tǒng)保健體育在良好的人文環(huán)境下不斷發(fā)展，應在注重教育體系完善的同時展開各項趣味活動，主要是在校園中進行傳統(tǒng)保健體育的推廣，并開展運動會等項目，使傳統(tǒng)文化真真正正的走進校園，并充分利用體育課、選修課和課外體育活動等時間大力開展傳統(tǒng)保健體育活動，提高學生廣泛參與意識。另外，在學校運動會中逐漸增加傳統(tǒng)保健體育項目，通過教學和比賽逐步提高學生對傳統(tǒng)保健體育的認識，同時學生也獲得了全面的教育[15]。在保持傳統(tǒng)體育特色的同時，發(fā)揮出特定歷史時期的特色，并研究出一條屬于傳統(tǒng)保健體育發(fā)展的特色之路。在古代師徒關(guān)系中特別注重傳承有序，對于本門歷代前輩非常尊敬，同門師兄弟長幼有序，這有利于傳統(tǒng)文化的發(fā)展[16]?，F(xiàn)今我國傳統(tǒng)文化已受到越來越多人的重視，人們對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的關(guān)注度逐漸提升，使得老一輩文化傳承藝人們意識到自身肩負的重任，隨著“解放思想、與時俱進”觀點的不斷深入，老一輩傳統(tǒng)保健體育中“師徒傳承”的方式已逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代大眾的普世教育之觀，隨著思想的解放，傳統(tǒng)保健體育將會得到長足的發(fā)展[17]。
4.2規(guī)范相關(guān)內(nèi)容，突出地域性特點
在教育不斷完善的今天，推廣傳統(tǒng)保健體育不僅是國家的責任，也是我們每個人應盡的義務，不僅僅是通過學校進行教育推廣，還應根據(jù)地方特色進行多方位多角度的特色推廣，在發(fā)展傳統(tǒng)保健教育的同時突出其獨到的地域特色，如黃河流域及其以北地區(qū)的武術(shù)，長于腿法，架式大、節(jié)奏快，多竄奔跳躍。北派拳術(shù)需要場地較大，有“拳打四方”的習俗。長江以南地區(qū)流行的武術(shù)手法多、樁步穩(wěn)、拳勢激烈，并常以發(fā)聲吐氣助動作發(fā)勁，需要場地較小，素以“拳打臥牛之地”著稱[11]。又如：廣東、福建位于中國之南，其特色拳類有南拳；而山東半島則以螳螂拳而聞名；河南登封等地的少林拳被世人所熟識；而西北地區(qū)則主要以翻子、劈掛等為主[18]。在國家統(tǒng)一編寫教材的基礎(chǔ)上，針對各地區(qū)地方特色進行教材編寫，繪制出具有當?shù)靥厣慕滩模巩數(shù)貎和a(chǎn)生強烈的共鳴，有利于傳統(tǒng)保健體育的傳承。
4.3依附教育制度，優(yōu)化教學模式
近年研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)保健體育在傳播過程中也存在著諸多缺點，因其固有的地域性、傳承過程中的脆弱性、以及其長期的傳承性等，受限于各級學校教育之中；而學校教育應發(fā)揮其長期性和穩(wěn)定性的優(yōu)勢，努力幫助傳統(tǒng)保健體育傳播，傳統(tǒng)保健體育和學校教育不斷融合，優(yōu)劣互補形成一個獨特的文化傳承，使傳統(tǒng)文化不斷配合學校教育，而學校教育給予傳統(tǒng)文化更多的發(fā)展空間[19]。學校教育過程中應當注重傳統(tǒng)保健體育傳承的延續(xù)性和長效性，集中教學不易分散進行，但據(jù)不完全研究統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)大部分學校為了節(jié)省教育資源規(guī)定在1年級選修過的體育課，2年級則不能繼續(xù)學習此項課程，且在3、4年級則不進行體育課的開設，嚴重影響傳統(tǒng)保健體育的發(fā)展，這對今后正確觀念的樹立有著不利的影響。在傳統(tǒng)保健體育文化傳承中教育是重中之重，應當加強正確觀念的樹立，學校在傳統(tǒng)文化傳承過程中有著義不容辭的責任，在弘揚社會主義核心價值觀的前提下，大力弘揚民族文化，而傳統(tǒng)保健體育則是民族文化中不可或缺的一部分。學校應當發(fā)揮教學優(yōu)勢，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)保健體育魅力的同時，增強學生自主學習的能力，提高學習積極性，保障傳統(tǒng)保健體育教育代代相傳；在保障傳承的同時應當加強對教師的培訓，增強專業(yè)技能學習，增強文化認同感，在教育的過程中使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。當然在學習教育過程中，還可加強與其他學校競爭合作，進行傳統(tǒng)保健體育運動的切磋，在自身教育的同時吸取其他學校教育之長，取長補短優(yōu)勢互利；還可以請當?shù)鼗蚱渌貐^(qū)傳統(tǒng)保健運動的傳承人來學校展開系列知識講座，針對地方特色進行詳細講解；還可根據(jù)學生自身特點進行因材施教，有效的傳承傳統(tǒng)保健體育。中小學生因興趣導向常出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，為保障傳統(tǒng)教育更好的傳承，應當制訂相應的考核制度，在考核制度的督促下，學生會更加深入的了解傳統(tǒng)保健體育，并對其產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。
4.4提倡“以人為本”的人才教育培養(yǎng)模式
在當今經(jīng)濟全球化和文化多元化的時代背景下，我國傳統(tǒng)保健文化缺少傳承之人，因為傳統(tǒng)文化固有的傳承模式，使得現(xiàn)代型和知識型人才愈加匱乏。為保證傳統(tǒng)保健體育良好的發(fā)展，現(xiàn)今首要的任務是加大人才培養(yǎng)力度，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的傳承者，使其集傳統(tǒng)保健體育與現(xiàn)代應用型才能于一身。為保證傳統(tǒng)保健體育能薪火相傳，一方面國家應加大整理力度，對傳統(tǒng)保健體育進行批判的繼承，在社會主義核心價值觀引導下為傳統(tǒng)保健體育提供更廣闊的發(fā)展空間；另一方面，應當加強對教育工作者的指導力度，使其在適應現(xiàn)代社會需求下推陳出新，并加大教育扶持力度，進行人才儲備，保證傳統(tǒng)保健體育傳承不斷。在傳統(tǒng)保健體育發(fā)展過程中，不但要適應社會還應當根據(jù)個體差異進行個性化傳承，將單純的體育運動變成趣味性活動，將傳統(tǒng)保健體育中深厚的民族文化和民族精神廣泛流傳[20]。
4.5傳統(tǒng)保健體育的教學認知目標應重新定位
現(xiàn)今應當努力改善傳統(tǒng)保健體育在人們心目中的觀點，將其作為一項保健項目，回歸其根本，充分發(fā)揮其強身健體之功效，積極展開系列宣講會，進行健體體育場所的開設，并在發(fā)揮其功效的同時進行文化傳播。傳統(tǒng)保健體育文化改變?nèi)藗冃闹泄逃械挠^點，使越來越多的人投身于傳統(tǒng)文化傳播的過程之中，使傳統(tǒng)保健體育文化和知識被大眾所接受。在傳統(tǒng)保健體育人才培養(yǎng)過程中，需加強流動性教育，不拘泥于某一種傳統(tǒng)保健體育方式，集百家之長，多交流多溝通，在傳播中發(fā)展、在發(fā)展中傳播。而在傳統(tǒng)保健體育教育過程中，應當通過教育傳道、授業(yè)、解惑把文化傳遞給下一代，制訂完善的教學目標和教育制度，使得傳統(tǒng)保健體育凝練了千年的智慧得以代代相傳。
5結(jié)語
傳統(tǒng)保健體育的傳承與發(fā)展研究，始終是傳承中國傳統(tǒng)文化不可或缺的環(huán)節(jié)。教育學視域下傳統(tǒng)保健體育的文化傳承，在文化生態(tài)變遷影響下，其文化傳承主客體、傳承媒介、傳承模式、傳承場域，乃至傳承機制，都在不斷發(fā)展演變[21]。在教育學視域下，開展傳統(tǒng)保健體育的傳承與發(fā)展研究，就是推動傳統(tǒng)保健體育在新時期的傳承，使傳統(tǒng)保健體育發(fā)展之路走的更遠。
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體育社會學論文篇五
摘要：我們在必須對民族傳統(tǒng)體育學科發(fā)展進行歷史總結(jié)，探索其發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，挖掘有利于學科發(fā)展、有利于社會需求、有利于人才培養(yǎng)的價值體系，使民族傳統(tǒng)體育學走向可持續(xù)發(fā)展的道路。文章闡述了民族傳統(tǒng)體育學科的現(xiàn)狀及其創(chuàng)新的價值。
關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育學；學科體系；課程
學科是指將科學領(lǐng)域按其屬性劃分的不同門類，是科學知識體系的基本結(jié)構(gòu)單元。民族傳統(tǒng)體育學是一門以歷史唯物主義和辯證唯物主義為指導，以世界各民族的傳統(tǒng)體育文化為研究對象，以田野調(diào)查和理論思辨為研究方法，以探索各民族體育發(fā)展規(guī)律、促進傳統(tǒng)體育現(xiàn)代化為目的的應用學科。它既是民族學的一個分支學科，又是體育學的一個分支學科，或者說是這兩個學科交叉而生成的一個新興學科。所以，我們在必須對民族傳統(tǒng)體育學科發(fā)展進行歷史總結(jié)，探索其發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，挖掘有利于學科發(fā)展、有利于社會需求、有利于人才培養(yǎng)的價值體系，使民族傳統(tǒng)體育學走向可持續(xù)發(fā)展的道路。
一、民族傳統(tǒng)體育學科的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）培養(yǎng)目標不明確
由于民族傳統(tǒng)體育學科的培養(yǎng)目標較宏觀，各級各地教育機構(gòu)在進行學科建設也因此陷入迷惘。有的學校把民族傳統(tǒng)體育學科建設成為運動人體科學的一個分支，如大多數(shù)院校所開設的武術(shù)教學與訓練專業(yè)，民族傳統(tǒng)體育只是作為選修課豐富體育教育訓練學的學科體系；多是借鑒和沿用的運動人體科學的方法與體系進行學科建設，真正運用民族傳統(tǒng)體育學科知識體系的簡直是鳳毛麟角；考慮到民族地區(qū)人才需求特點的很少。這種民族傳統(tǒng)體育學科與其他學科相互借鑒、相互融合的現(xiàn)狀，一方面豐富了民族傳統(tǒng)體育學的學科體系，另一方面也使民族傳統(tǒng)體育學科建設的培養(yǎng)目標一度迷失了方向。
（二）專業(yè)課程設置與培養(yǎng)目標之間存在差距
民族傳統(tǒng)體育專業(yè)主要以武術(shù)理論與方法、民族民間體育、傳統(tǒng)養(yǎng)生與保健三個學科方向，且除了武術(shù)教學的理論、教材、方法等相對成熟外，其他民族傳統(tǒng)體育項目還是一塊未開墾的'處女地。如摔跤，但只有可憐的30～40個學時，而傳統(tǒng)的養(yǎng)生項目更是寥寥無幾了。這樣的專業(yè)課程設置單一，所學的內(nèi)容單薄，與培養(yǎng)目標之間的差距很大。民族傳統(tǒng)體育學由于基礎(chǔ)理論研究相對落后，真正適于民族傳統(tǒng)體育教學的教材很少。被列為該專業(yè)主干課程的武術(shù)理論基礎(chǔ)、中國文化概論、民族體育概論、中國武術(shù)史、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學等在內(nèi)容上有不少重復。而且在這些課程中，由全國體育院校教材委員會審定的教材較少，出現(xiàn)在教材使用上的各自為政的現(xiàn)象，評價標準難以統(tǒng)一。
（三）學科建設不完備
在全國近150所設置體育學類本科專業(yè)的高校中，設置民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學校不足20所，在具備體育學碩士學位授予權(quán)的30余所高校中，具備體育學博士學位授予權(quán)的9所高校中，僅有2所學校具備民族傳統(tǒng)體育學科博士學位授予權(quán)。而且由于歷史的原因，學術(shù)隊伍大多集中在武術(shù)理論與方法上，缺乏從人文社科的角度研究民族傳統(tǒng)體育的人才。在目前高校30余名體育學博導中，民族傳統(tǒng)體育學科僅有5人，且全部集中在武術(shù)理論與方法上。部分高校由于隊伍力量，梯隊不齊，民族傳統(tǒng)體育學難以以獨立學科申報碩士點，僅以武術(shù)理論與方法方向置于體育教育訓練學之中。而在體育人文社會學科研究隊伍中，研究內(nèi)容涉及民族傳統(tǒng)體育學的也是寥寥無幾。
（四）忽視科研隊伍建設
目前，研究人員水平參差不齊、學科研究方向單一、研究方法不合理是制約民族傳統(tǒng)體育學科水平與質(zhì)量的重要因素。從學科研究方向上看：世界各民族傳統(tǒng)體育沒有進入學術(shù)研究的視野，在研究內(nèi)容上僅以中國傳統(tǒng)體育，甚至中國武術(shù)為主。從研究方法上看：多數(shù)的研究方法簡單，研究工作很大程度上靠報刊文獻，親自調(diào)查掌握的第一手資料甚少，對一些新的科學研究方法理解不透，運用不熟。沒有站在歷史哲學的高度，用文化學等相對成熟的方法論對各民族傳統(tǒng)體育歷史與現(xiàn)實形態(tài)進行比較，因而難以得出符合歷史唯物主義的國際化的研究成果，限制了學科建設對人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和社會服務多功能的發(fā)揮。
二、民族傳統(tǒng)體育學科的創(chuàng)新
（一）培養(yǎng)目標的創(chuàng)新
民族傳統(tǒng)體育學科培養(yǎng)目標的價值創(chuàng)新的宗旨是將學生培養(yǎng)成能在激烈變革的環(huán)境中自由地確定自己的位置，能同他人合作共事，善于終身自我發(fā)展與自我完善的公民。民族傳統(tǒng)體育學科應該是一種主體性教育。學科創(chuàng)新教育努力塑造智商與情商和諧共融、完善健全的理想化人格，強調(diào)人格發(fā)展的特異性、民族傳統(tǒng)體育學科培養(yǎng)目標的創(chuàng)新是高層次的素質(zhì)教育。只有在素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活力。所以說，民族傳統(tǒng)體育學科培養(yǎng)目標既是人類教育歷史上最高級的結(jié)構(gòu)，也是素質(zhì)教育最高形態(tài)的實踐模式。民族傳統(tǒng)體育學科培養(yǎng)出來的學生應該是具有健全的人格，過硬的理論和實踐本領(lǐng)，能適應激烈的社會競爭，服務于民族地區(qū)的特殊的體育人才。
（二）學科課程改革的創(chuàng)新
1．由“認同性”課程轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新性”課程?！罢J同性”課程把學生束縛在預定的行為及知識、技能框架內(nèi)，將學生視為機械加工的對象與材料，教師將篩選好的，已“課程化”的，所謂“有用”的知識、技能及行為規(guī)范向?qū)W生進行灌輸。這種課程不僅嚴重窄化和扭曲了教育的價值、功能及本質(zhì)，而且遏制了學生的個性及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不利于知識創(chuàng)新。創(chuàng)新性的“構(gòu)想”及技術(shù)更新構(gòu)成了知識發(fā)展的主要推動力量。以既定知識的復制、掌握為本位的“認同性”課程將失去現(xiàn)實依據(jù)，而以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力為宗旨的“創(chuàng)新性”課程必將成為學校課程為迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)而進行改革的方向。民族傳統(tǒng)體育項目來源于少數(shù)民族地區(qū)人民的生產(chǎn)、生活實踐，它的存在本身就體現(xiàn)了勞動人民及其豐富的想象力和創(chuàng)新能力，從這些項目中挖掘其豐富的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)“認同性”課程向“創(chuàng)新性”課程的轉(zhuǎn)化是課程改革的關(guān)鍵。
2．由“繭式化”課程轉(zhuǎn)向“整合化”課程?！袄O式化”課程只遵循科學發(fā)展的邏輯而單方設課，呈“拼盤型”結(jié)構(gòu)，每一門課程設置或內(nèi)容組織也只追求其學科知識體系的邏輯完美，從而導致課程即學科、學科即課程的錯誤觀念。“整合化”課程基本要義之一是在廣泛加工人類優(yōu)秀文化成果的基礎(chǔ)上形成完整的課程體系。此外，“整合化”課程還意味著將“繭式化”的“拼盤型”課程轉(zhuǎn)換為符合教育內(nèi)在標準的“集約型”課程。因此，民族傳統(tǒng)體育學科的課程改革要實現(xiàn)“整合化”，只有“整合化”課程才能使知識經(jīng)濟時代教育主導作用的發(fā)揮及社會的可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)具有可能性。
3．由“規(guī)約式”課程轉(zhuǎn)向“協(xié)商性”課程。在工業(yè)經(jīng)濟時代，課程依據(jù)封閉、刻板的方法、技術(shù)及程序編制，從而形成了僵化的“規(guī)約式”課程，其內(nèi)容完全是預設的、規(guī)范化的、呈線形排列的結(jié)構(gòu)。取而代之的將是以學生為主體參與者和創(chuàng)新者的“協(xié)商式”課程。民族傳統(tǒng)體育學科的“協(xié)商式”課程設置主要立論依據(jù)是：學生的學習不是直線式的、被動的反應過程，而是一個主動參與與探究的過程；學生的最終學習結(jié)果也不是預設行為目標的達成或規(guī)定了的知識的掌握，而是具有多方面的成果表現(xiàn)。
（三）加強學術(shù)隊伍的建設
學術(shù)隊伍建設是學科建設的關(guān)鍵。民族傳統(tǒng)體育學科建設應該采取各種優(yōu)惠政策，積極吸納人文社科及各種其他學科的人才進入學術(shù)隊伍，這是民族傳統(tǒng)體育學科未來建設與發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇。隨著體育人才素質(zhì)的不斷提高和體育學術(shù)問題進入高校人文社科人才的視野，民族傳統(tǒng)體育學科繁榮發(fā)展的日子也就不會久遠。
結(jié)論
民族傳統(tǒng)體育學科的培養(yǎng)目標不明確，專業(yè)課程設置與培養(yǎng)目標之間存在差距，學科建設不完備、科研隊伍能力欠缺，這要求民族傳統(tǒng)體育學科應該建立一種跨越式教育、高層次的素質(zhì)教育、民族傳統(tǒng)體育學科的課程必須改革，采取各種優(yōu)惠政策，積極吸納人文社科及各種其他學科的人才進入學術(shù)隊伍，培養(yǎng)服務于民族地區(qū)的特殊的體育人才的培養(yǎng)目標。
參考文獻
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體育社會學論文篇六
體育人文社會學學科的興起發(fā)生在近幾年，它的興起可以說使得教育教學進入了一個新的時期，極大地滿足了當代社會對教育的需求，并且在課程開展過程中能夠有效調(diào)動學生的綜合性思維，推動學生全面發(fā)展。很多教師在開展體育人文教學的過程中，并不能采取正確的教學方式，導致教學效果達不到預期，案例教學法就是在這種情況下得以發(fā)展的，教育工作者發(fā)現(xiàn)其在體育人文社會學教學過程性的應用是能夠起到有效作用的，從而使得教學能夠穩(wěn)定開展。
1體育人文社會學學科的特點及進行案例教學的必要性
1.1體育人文社會學學科的特點
體育人文社會學學科不僅是一種體育課程，它的提出是在傳統(tǒng)的體育課程教學的基礎(chǔ)上進行社會學、自然學及技術(shù)科學的研究，旨在利用這些理論性研究對體育教學的開展進行科學化的管理，從而提升體育課程教學的效率。這門學科顧名思義就是將體育與社會活動聯(lián)系起來的教學，它的內(nèi)容是非常多的，其中最基礎(chǔ)的就是體育原理和體育社會學，另外還包括健身學、體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)營等，這些都是將體育與社會活動進行有效結(jié)合的課程內(nèi)容。就學科的發(fā)展方向來說，它主要往體育經(jīng)濟學、社會體育發(fā)展及體育法制建設等方向發(fā)展，這是這門學科作為一種具有社會性質(zhì)的體育教學的主要特點，在教學過程中就需要將它與一般的體育教學區(qū)別開來。
1.2案例教學法在體育人文社會學學科中應用的必要性
在當前的體育人文社會學教學過程中，教育工作者對它的研究還是具有很大的發(fā)展和想象空間，因為它是近幾年才在部分地區(qū)開始實行的學科教學。對于這種新興的并且綜合性又比較強的學科就應該應用綜合手段開展教學，體育人文社會學本身是與社會活動有非常密切的關(guān)聯(lián)的，案例教學法作為一種同樣綜合性較強并且能夠結(jié)合真實的社會活動和實踐的教學方式，在體育人文社會學學科中的應用就能夠使得學生利用自身的生活和社會經(jīng)驗對理論知識有更加詳細的了解。綜合性知識的教學結(jié)合社會活動相關(guān)內(nèi)容可以在一定程度上打開學生的思維，使其在課程本身意義的基礎(chǔ)上加上自己獨特的理解，并且能夠投身于理論知識學習過程中，將其當做一種社會技能和實踐，這對提升學生的綜合技能是有較強的現(xiàn)實意義。
2教學案例的開發(fā)
2.1教學情境的應用
在開發(fā)教學案例的過程中，首先就需要明確其作為一種教學方式的重要性。就一般的情況來說，在體育人文社會學學科中應用的教學案例是需要以情境設置為基礎(chǔ)的，很多學生在學習過程中并不能較快地進入學習狀態(tài)，而情境的應用則能夠使得學生在不知不覺的情況下投入到學習過程中，這對于綜合性課程的教學來說無疑是一種取得教學效果的最佳方式。在開發(fā)教學案例的過程中，相關(guān)教育工作者需要利用學生熟悉的社會活動和理論知識，將其帶入教學情境中，從而達到提升體育人文社會學教學效果的作用。
2.2多角度思考
教師在應用案例教學方式開展教學的過程中，需要明確自己尋找的案例的內(nèi)容，并且在實際的課堂教學過程中還需要多角度地分析案例，讓學生能夠從多方面看待和理解教學內(nèi)容。雖然在當前的教學過程中，教師的課堂地位發(fā)生了一定程度的改變，但是在體育人文社會學這種綜合性較強并且對教師專業(yè)能力要求非常高的學科來說，在應用案例教學法進行教學時，教師依然是作為主體存在的。教學案例實現(xiàn)其價值的方式就是在學生的學習過程中進行一定程度的體現(xiàn)，并且最終取得有效的結(jié)果，這種價值實現(xiàn)的`前提，就是教師要嚴格把握案例的重點，在實踐過程要從不同的角度審視自身的教學方式，并且教師要針對案例教學對自己的經(jīng)歷進行反思，給學生提供真實并且距離較近的案例，從而提升課程教學的真實感受。
2.3教育目標的實現(xiàn)
針對體育人文社會學學科來說，雖然應用案例教學法能夠提升教學效果，但是這也是有一定的條件和前提的。當前，我國在開發(fā)教學案例這方面，資源相對來說還是比較匱乏，因此在進行案例教學的過程中就需要選擇合理的案例，使其能夠符合學科教育的目標。案例教學法本身是具有較強的多變性的，教師在開展教學的過程中就要對這種多變性進行控制，雖然教師的教學具有多種目標定向，但是在應用案例教學法開展實際的教學時，教師就要把握案例教學和體育人文社會學連結(jié)的關(guān)鍵，從而實現(xiàn)教育目標。
2.4提升案例研究和開發(fā)的積極性
體育人文社會學學科中的案例研究自課程開展以來就被視為學術(shù)界的研究重點，但是在實際研究案例的過程中，部分研究人員持有的態(tài)度是比較懷疑的，因為這項研究的經(jīng)驗有限，并且是一種新興的學科，因此在學術(shù)界就會出現(xiàn)較多質(zhì)疑的聲音。在已經(jīng)開展體育人文社會學這門課程的學校中，大部分都是將其放在層次比較低的學院，因為這種經(jīng)驗性和實踐性的學科在很多學校都是被排斥的，部分教育工作者認為其在學校中的開課并不能給學生帶來實質(zhì)性的學習成果，甚至對學校的發(fā)展沒有根本的意義。要改變這種認知，最基本的就是讓課程研究人員清楚地認識到這門學科對學生綜合發(fā)展的重要性，并且需要引起學校的重視，提升案例研究人員的積極性，使得案例研究和開發(fā)能夠更上一層樓。
3案例教學的具體方法
3.1啟發(fā)誘導
在開展人文社會學教學的過程中，應用案例教學法要求教師明確教學的具體方式，只有應用正確的教學方式才能達到教學目的，實現(xiàn)教學目標。案例教學法的教學重點并不是對學生進行單純的課堂教學，而是對學生進行一定程度的啟發(fā)誘導，這既是區(qū)別于傳統(tǒng)教學的地方，也是案例教學法的特點。教師在體育人文社會學教學過程中應用案例教學法要充分應用學科特點發(fā)揮出案例教學法的作用，通過對學生進行誘導，開發(fā)學生的綜合性思維。在實際的教學過程中，教師可以讓學生進行分組討論，當代學生在學習過程中大多喜歡和同學一起討論自己地觀點，并且通過相互交流提升自己對課程的理解，教師就可以通過這種方式的教學，在學生進行討論的過程中給予一定的誘導，從而提升學生之間的討論效果。
3.2精選案例
案例教學法的應用在于“精”，而不在于“多”，這是教師在開展教學的過程中需要明確的一點。雖然體育人文社會學學科具有較強的綜合性，但是在應用案例教學法開展教學的過程中還是應該避免一些內(nèi)容過于繁雜的案例，而應該遵從案例教學法的案例挑選原則，選取一些內(nèi)容豐富但是不繁雜，并且篇幅比較精悍的案例。
4結(jié)語
綜上所述，案例教學法在體育人文社會學科中的應用對課程教學的開展是有重要作用的，在應用案例教學法的過程中教師要結(jié)合學科特點，實現(xiàn)案例應用的目的，采取正確的方式開展教學，達到體育人文社會寫學科的綜合性目標，為學生的全面發(fā)展提供幫助。
參考文獻
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體育社會學論文篇七
摘要：本文對長春市普通高大學生的休閑體育現(xiàn)狀進行了調(diào)查，對影響大學生休閑體育的因素進行了分析，并提出了相應的對策。
關(guān)鍵詞：普通高校大學生；休閑體育
1、長春市普通高校休閑體育現(xiàn)狀分析
1.1長春市普通高校大學生課余生活現(xiàn)狀分析
休閑體育運動有利于提高學生課余生活質(zhì)量，全面發(fā)展學生個人的綜合素質(zhì)，但根據(jù)調(diào)查顯示大學生的休閑體育運動并不科學，呈現(xiàn)出“閑而乏味”的特征。大學生的課余生活現(xiàn)狀具有以下特征：第一、從總體來看大學生平均每天的課余時間都比較充足，大都在一個小時以上。第二，從調(diào)查的年級來看，一年級和四年級同學的課余時間相對較多，而二、三年級同學由于課程安排相對集中，課余時間相對較少。總體來看，大學生課余生活方式的有效利用率較低；“健康度”也比較低。更重要的是很多人把它當作“無用時間”消耗掉了。
1.2對長春市普通高校大學生參與休閑體育運動時間現(xiàn)狀分析
對學生參加體育運動的頻率和每次運動持續(xù)的時間進行了調(diào)查和統(tǒng)計。從大學生活動的總體頻率來看，有7%的人沒有參加休閑體育運動，均為女同學；經(jīng)常參與休閑體育運動的有85%，其中男同學占65%、女同學占20%；偶爾參加休閑體育運動的人有15%，男同學占10%、女同學占5%。這在一定程度上說明休閑體育對男生吸引力更大，而女生在思想上不能充分認識到鍛煉身體的重要性,還沒有真正體會到休閑體育運動的內(nèi)涵和給他們帶來的樂趣。僅僅是健身而已。
1.3長春市普通高校體育場地設施現(xiàn)狀分析
近些年來，隨著長春市各高校的擴招，學生人數(shù)越來越多而配套的場館設施卻沒有增加，這就使得人均占有場館的面積越來越小。有的學校挪用或占用體育場地來建學生的教室和寢室樓；有的學校正在建設中，根本沒有體育館。這直接影響了大學生參加體育活動的必要條件。根據(jù)調(diào)查顯示24.3%和14%的大學生認為學校的體育場館和設施“基本不能”或“完全不能”滿足其進行休閑體育運動的需要。隨著生活水平的提高，大學生對體育場地、器材、鍛煉的環(huán)境氛圍都有了更高的要求，因此保證場地的充足以及完備是休閑體育發(fā)展的客觀條件。
2、影響大學生參加休閑體育運動的因素
2.1學習壓力因素
調(diào)查顯示如今的大學生學習壓力大，參加各種學習班、上自習等是影響休閑體育的主要因素。當今社會學生的就業(yè)壓力大，學生把大多數(shù)的精力都投入到學習中，使休閑體育時間被壓縮。
2.2對體育的興趣和愛好因素
調(diào)查顯示大學生課余生活主要有三方面，一、上網(wǎng)；二、朋友聚會；三、體育運動?，F(xiàn)階段的大學生參加休閑體育運動已不單單是為了增強體質(zhì)，對體育運動的興趣和愛好是大多數(shù)學生參加休閑體育運動的重要原因，它使這部分學生對參加休閑體育活動表現(xiàn)出極大的熱情和積極主動的態(tài)度。
2.3場館設施因素
體育場地、器材是影響休閑體育運動開展的重要因素之一。學校體育場館設施的大小、狀況、開放程度等都直接影響學生參加體育運動的項目、組織規(guī)模、參加運動的次數(shù)等。調(diào)查顯示，大多數(shù)的學生認為，學?，F(xiàn)有的`體育場館設施不能夠完全的滿足他們進行休閑體育運動的需要。例如網(wǎng)球運動在近幾年來得到了普及和推廣，許多學校相繼開設了網(wǎng)球選項或選修課，但由于網(wǎng)球場建設和維護費較高，所以有的學校場地不足，有的學校不對學生開放，這都直接影響學生參加休閑體育運動。
3、結(jié)論與對策
3.1結(jié)論
3.1.1普通高校大學生的課余時間較多，但沒有得到合理的利用，學生參加休閑體育運動的時間和頻率都相對較少，有的同學把它當做無用時間浪費掉了。學校應該加強休閑體育運動的管理。
3.1.2隨著高校的擴招，大學生參加休閑體育的人數(shù)越來越多，現(xiàn)有的體育場館設施不能滿足同學休閑體育運動的需要，學校應該挖掘內(nèi)部潛力以及開發(fā)利用社會資源。
3.2建議
3.2.1學校加大對休閑體育運動的宣傳力度，營造良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)和激發(fā)大學生參與休閑體育運動的熱情。
3.2.2學校要加大體育經(jīng)費的投入和管理力度，增加相應的配套設施，提高體育館的開放程度。
體育社會學論文篇八
從上世紀80年代體育學者開始涉獵體育社會學的研究算起，我國體育社會學經(jīng)歷了將近30年的歷程。本文對現(xiàn)階段國外體育社會學研究現(xiàn)狀進行分析和論述，并就未來如何發(fā)展體育社會學提出了相應對策；對我國體育社會學的發(fā)展進行回顧，理清學科的發(fā)展脈絡，經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上，對我國體育社會學的發(fā)展思路進行瞻望思考。
【論文關(guān)鍵詞】
體育社會學論文篇九
引言
體育旅游是一種旅游和體育項目相融合發(fā)展而來的綜合性消費模式，其涵蓋了體育影視、體育表演、戶外運動和體育養(yǎng)生等多方面內(nèi)容，能夠為游客提供廣闊的消費選擇空間，以達到健身與旅游的雙重目的。近年來，依托體育事業(yè)的飛速發(fā)展，以及全民健身活動的廣泛開展，體育旅游得以迅速發(fā)展，尤其是在傳統(tǒng)旅游產(chǎn)業(yè)不斷飽和的一個大環(huán)境下，各大旅游公司開始向著體育旅游這一新穎的旅游方式發(fā)展，然而，凡事有利必有弊，體育旅游的發(fā)展也帶來了一些負面的影響，高能耗、高污染現(xiàn)象嚴重，增加了環(huán)境負擔。由此，在當前低碳經(jīng)濟發(fā)展背景下，如何以體育的獨特魅力發(fā)展低碳旅游，引領(lǐng)低碳、生態(tài)體育旅游發(fā)展模式等成為最為迫切之舉，本文在分析低碳體育旅游發(fā)展的現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上，就低碳體育旅游的發(fā)展模式進行了相關(guān)探索，以此來實現(xiàn)體育旅游的節(jié)能減排，促進其向綠色循環(huán)方向發(fā)展。
一、我國推動低碳體育旅游發(fā)展的現(xiàn)實意義
1.低碳體育旅游是實現(xiàn)節(jié)能減排的必然要求。體育旅游是體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)交叉滲透產(chǎn)生的一個新的領(lǐng)域，它不同于一般的觀光旅游，也不同于單一的體育健身活動，它是一個復合型產(chǎn)業(yè)，是與其他產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的產(chǎn)物。體育旅游與其它產(chǎn)業(yè)之間存在密切相關(guān)性，體育旅游資源的開發(fā)與利用過程必然會對其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生連帶影響，每一次旅游都會涉及吃、住、行、游、購、娛，這勢必會給環(huán)境帶來了巨大的壓力，據(jù)測算，全國1.4萬家星級飯店全年用電174億度，全年用水9.2億噸，這樣的高的能耗要求體育旅游必需充分認識節(jié)能減排工作的重要性和緊迫性，以節(jié)能降耗和污染減排作為發(fā)展目標。同時，低碳體育旅游的發(fā)展也是為了貫徹”十一五“國家旅游局出臺的《關(guān)于進一步推進旅游行業(yè)節(jié)能減排工作的指導意見》具體要求，更是為了緊跟”十二五“規(guī)劃中”發(fā)展綠色和低碳經(jīng)濟“的發(fā)展目標，由此，發(fā)展低碳體育旅游是實現(xiàn)節(jié)能降耗，緩解環(huán)境壓力的必然之舉。
2.低碳體育旅游是推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的有效保證。體育旅游是旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的新形式，是一波新浪潮，而將這波浪潮穩(wěn)定、延續(xù)下去，讓體育旅游行業(yè)健康、有序發(fā)展，真正滿足消費者的需求是低碳體育旅游產(chǎn)業(yè)的首要目標。低碳體育旅游的重點在于降低碳的排放量，以生態(tài)、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展為目標，在開發(fā)體育旅游資源，建設體育基礎(chǔ)設施過程中最大限度的'保護環(huán)境并能實現(xiàn)重復利用，避免因重復開發(fā)所帶來的資金、環(huán)境壓力。
同時，低碳體育旅游的發(fā)展是有明確規(guī)劃和評估制度的，在開發(fā)、設計體育旅游產(chǎn)品時盡量選擇資源破環(huán)和影響較小的項目，進行嚴格的評估審查；并深化綠色、低碳、環(huán)保知識的宣傳和教育，加強旅游過程管理，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的粗放型的體育旅游發(fā)展模式，將其推向可持續(xù)發(fā)展的道路。
二、我國低碳體育旅游發(fā)展的相關(guān)策略
1.堅持以”綠色、循環(huán)、低碳“為核心發(fā)展理念。低碳體育旅游發(fā)展的核心目標就是為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這一目標的實現(xiàn)不僅直接影響著體育旅游產(chǎn)業(yè)的長遠發(fā)展，而且對于形成體育旅游相關(guān)產(chǎn)業(yè)的有機聯(lián)動也意義深遠?？沙掷m(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)，要求在發(fā)展低碳體育旅游時應該始終堅持以”綠色、循環(huán)、低碳"為核心發(fā)展理念，從觀念上提高環(huán)保、節(jié)能認識，并將其貫徹到行動上，做好發(fā)展規(guī)劃和評估，有目標、有計劃的進行體育資源的開發(fā)和利用，避免因盲目發(fā)展造成資源破壞與浪費，探索全新的體育旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，走綠色、循環(huán)和低碳的可持續(xù)化發(fā)展道路，這是推進生態(tài)文明假設、實現(xiàn)體育旅游資源循環(huán)利用的重要保證和基本前提。
2.構(gòu)建低碳體育旅游發(fā)展的激勵機制。低碳體育旅游的發(fā)展需要有政策、資金和其它方面的支持，也即需要建立完善的激勵機制才能夠推進低碳體育旅游的順利開展，它直接影響著體育旅游發(fā)展方向、發(fā)展速度、產(chǎn)出效益、產(chǎn)業(yè)模式等，對于整個體育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。首先，應該將發(fā)展低碳體育旅游產(chǎn)業(yè)納入國家整體節(jié)能減排的目標中，從而實現(xiàn)充分利用國家的財政、資源政策支持，并以此為依托對低碳體育旅游的節(jié)能減排、環(huán)境保護等方面做好全面的統(tǒng)籌規(guī)劃，以便更好的應對資源快速消耗、環(huán)境污染加劇的現(xiàn)狀；其次，加大力度進行資金支持，低碳體育旅游的推進需要借助于國家的金融資金支持，應該建立合理的資金信貸政策和制度，就低碳體育旅游發(fā)展申請款項的相應制度加以明確，當其符合政策或是制度要求時，就應該劃撥相應的款項，以此給予資金上的支撐。
3.增強低碳體育旅游產(chǎn)業(yè)鏈的聯(lián)合互動機制。為了積極構(gòu)建低碳型體育旅游產(chǎn)業(yè)體系，推動整個體育旅游產(chǎn)業(yè)鏈的健康發(fā)展，必需加強相關(guān)產(chǎn)業(yè)和部門之間的銜接、互動，統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，共同推進低碳、環(huán)保政策的執(zhí)行，這樣才能達到事半功倍的效果；首先，體育旅游的各政府管理部門應該將覆蓋多產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整個體育旅游產(chǎn)業(yè)鏈的整體生態(tài)發(fā)展進行統(tǒng)一的規(guī)劃、執(zhí)行和考核，加強宏觀的監(jiān)管和調(diào)控，以此促進產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)部的有機聯(lián)動；同時，體育旅游產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)部的各企業(yè)也應該增強聯(lián)合互動，促進彼此之間緊密性，共同推行綠色消費，保護好賴以生存的生態(tài)環(huán)境，加快形成覆蓋整個產(chǎn)業(yè)鏈的資源循環(huán)利用體系。
結(jié)語
體育旅游的發(fā)展是體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)相互融合的產(chǎn)物，是一種新興的旅游發(fā)展模式，近年來，在生態(tài)環(huán)保生活理念推動下，低碳體育旅游已逐漸成為一種時尚，其主張堅持綠色、循環(huán)、低碳、健康發(fā)展，將體育旅游發(fā)展同生態(tài)建設有機結(jié)合起來，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育旅游高排碳量的病態(tài)發(fā)展模式，全面構(gòu)建現(xiàn)代低碳體育旅游發(fā)展體系，從而推進體育旅游的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
體育社會學論文篇十
在小學體育課中，引入悅耳動聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個非常有益的教學手段。利用音樂來創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學效果。我國古代文獻的《樂記》中就有記載:樂者,心之動也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術(shù),也是音樂的藝術(shù),聽覺的藝術(shù)。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺,使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗。那么,如何把音樂引入體育課堂,優(yōu)化體育教學，從而來提高學生的練習興趣,提高體育教學效果呢?在此，本人僅就體育教學與背景音樂，談談自己的實踐體會和粗淺看法，以求同行共同探討。
1體育和音樂的整合優(yōu)點
體育與音樂雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運動對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認的，心理學家分析：人體在音樂伴奏下運動時，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進行學科交叉滲透，使教學方法與教學手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強身健體。實現(xiàn)《體育與健康》的教學宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學，促進學生身心全面發(fā)展。
1.1調(diào)動學生激情，提高學習興趣
體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生潛在能力，提高學習效率。如：在教學過程中，許多學生對于一些重復單一的技能動作練習感到枯燥無味，因此直接影響了教學的效果。這最主要的原因不是客觀存在的`因素，而是沒有將學生內(nèi)在的激情調(diào)動起來。在音樂的伴奏下刺激學生的聽覺，進行同樣的教學內(nèi)容練習，學生就會表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學生的身心
節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學生在音樂中學習動作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們在音樂的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂可以使學生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學生的心境，促進學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.3促進學生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)
活動欲望。從生理角度來講，在劇烈運動時，心臟跳動很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運動，由于肌肉失去運動中收縮與放松的工作過程，突然造成被動的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時間出現(xiàn)腦部貧血和嚴重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時調(diào)整，人的生理機能就會處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強。在做放松運動時感受到音樂時，大腦的活動性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動作技能掌握的既快又好。
2課堂合理利用音樂
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分，但實驗證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導學生主動參與意識，鼓舞學生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學生常常沒有午休好，精神不集中，這時可用打擊樂曲，將起到吸引學生的注意力，引起學生對于該音樂的關(guān)注。
2.2準備活動：
準備部分的基本任務在于用較短的時間迅速地將學生組織起來，集中注意力，調(diào)動學生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動，使身體的器官系統(tǒng)、機能迅速進入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運動氛圍。準備部分的基本內(nèi)容一般包括隊列、隊形、徒手操、活動性游戲等。在這些活動中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運動員進行曲》，能渲染賽場風云意境，又能激發(fā)學生爭強好勝心。通過觀察和測試發(fā)現(xiàn)：學生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準確，可極大地提高動作質(zhì)量和練習效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機能保持較高水平，在此情況下完成學習和訓練任務。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調(diào)節(jié)氣氛，起到對強心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。如果練習時間過長，學生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術(shù)練習時配上《中國功夫》或《男兒當自強》等旋律雄渾的樂曲，學生就會越練越起勁。在體操、球類等技術(shù)性較強的項目中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習氣氛，而且能使學生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習充滿信心。
2.4結(jié)束部分：
結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運動負荷的練習，使學生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復到相對安靜狀態(tài)。在這部分，音樂能使學生較快的穩(wěn)定情緒恢復身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學生聯(lián)想到藍天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達到受益匪淺，余興常在的效果。
3課余訓練輔導使用音樂
體育的各項運動訓練對學生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強的意志品質(zhì)，以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓練水平為主。巧用音樂緩解學生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓練的過程中，只有以頑強的意志品質(zhì)克服“極點”的痛苦,才能達到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學生跟節(jié)拍跑,要求學生跑動輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻,仔細聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習運球時也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學生跟著節(jié)奏，進行枯燥單一的運球訓練，肯定會引導學生主動參與到訓練中。
4實施結(jié)果分析：
背景音樂是根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、任務，遵循人體生理機能活動變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學中的“音樂程序?qū)Э亍?。多次實驗表明，音樂的選用、設計具有一定的科學性，首先音樂應是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準備部分可選擇：抒懷、委婉、生動活潑具有詩一般意境的舒緩樂曲。總之，體育教學與背景音樂的有機結(jié)合，對加快人體植物神經(jīng)機能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學生的學習情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學習和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學生在學習和鍛煉過程中達到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對下次課的期待感，因而大大提高體育教學的質(zhì)量。
綜上所述，藝術(shù)是無處不在的，體育教學也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標能否真正實現(xiàn)(來自:博文學習網(wǎng):小學體育論文)，關(guān)鍵系于教師。我們對配樂體育教學有了一個初步的認識，但是我們還是要通過不斷的實踐才能總結(jié)出一套良好的配樂體育教學體系，教學有法,但無定法,貴在得法。怎樣豐富體育教學藝術(shù),力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意,從而促進學生在體育課中的學習積極性。運用音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生的積極性,在達到興奮高潮的同時學會運動技術(shù)技能。讓我們的學生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務。
5對配樂體育教學的幾點建議
音樂在體育教學中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學中的項目繁多，技術(shù)復雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學時，應考慮以下幾點：
5.1音樂應該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會喧賓奪主，影響整體教學。
5.2由于體育課的教學內(nèi)容多種多樣，并非所有的項目都適用于配樂教學，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會弄巧成拙。因此，背景音樂的設計，要做到選曲恰當，音量適宜，使體育課既生動活潑，又有主有次、有張有弛。
去其特有的效果。
5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應做到“以心聽音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂的內(nèi)容要健康、積極向上，學生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強的流行音樂，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學生身心健康的音樂。
主要參考資料
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體育社會學論文篇十一
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體育社會學論文篇十二
2.1自然內(nèi)在價值是事物的某種性質(zhì)
環(huán)境問題已經(jīng)一個成為全球性的問題：第一，林草植被破壞嚴重，土地退化加劇，水土流失嚴重，生態(tài)功能退化嚴重。由于人們對森林的亂砍濫伐或者毀林開荒，對草地植被的過度使用，造成水土流失嚴重，第二，水資源失調(diào)，水污染嚴重。第三，大氣污染嚴重，全球氣溫開始變暖。工廠排出的各種有害氣體沒有經(jīng)過凈化處理就直接排放到大氣中了，造成了對大氣的污染，還使臭氧層出現(xiàn)空洞，全球氣溫趨有了變暖的趨勢。第四，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村污染嚴重。農(nóng)藥、化肥等的大量使用，造成對土壤的嚴重污染，對農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境破壞嚴重，并且農(nóng)作物中卻殘留著有害物質(zhì)，會直接威脅人們的生命健康。第五，由于人們盲目毀林開荒，造成野生動植物的生存面積日益減少，生存環(huán)境日益惡化，野生動植物數(shù)量正在逐漸減少。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，國際社會對可持續(xù)發(fā)展與共同發(fā)展的認識也不斷深化，可持續(xù)發(fā)展觀的提出，是根源于人與自然矛盾的日益激化。對羅爾斯頓環(huán)境倫理實踐思想的解讀，可以看出，羅爾斯頓的思想中包含著大量的可持續(xù)發(fā)展的觀點，可以為我國可持續(xù)發(fā)展提供思考問題的方向和總體的框架。羅爾斯頓環(huán)境倫理思想的實踐觀中，首先談到了關(guān)于“公共政策”的觀點，提到的七種價值和自然所承載的十四種價值，要求人們不能隨便擴大或縮小任何一種價值的存在，接著又提出了一系列政府在制定政策時應該遵循的原則。可以看出這些原則均包含有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。特別是他關(guān)于避免不可逆的變化，最大限度地優(yōu)化自然界的多樣性，保持并促進大自然的穩(wěn)定性等的觀點，都可以看出人類在利用自然資源時，要最大限度地保持自然的可持續(xù)利用性。
體育社會學論文篇十三
無論是理論教學還是體育運動，興趣都是最好的老師，如果學生對體育項目沒有任何興趣，那么很難保證教學質(zhì)量和效率。教師應該摒棄傳統(tǒng)枯燥無味的講解式教學模式，為學生創(chuàng)造生動有趣的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣和熱情，在體育教學中加強快樂教學方法運用。所謂的快樂教學就是指在體育運用中讓學生通過舒適的教學方法獲得快樂和成就感的體驗，從某種意義上來講快樂教學不僅要讓學生在運動中掌握排球技巧，更要幫助學生激發(fā)內(nèi)在潛力，產(chǎn)生運動自主性，從而更好地完成教學任務，滿足教學要求，達到更好的體育成績，培養(yǎng)濃厚的體育愛好，樹立終身體育意識。
1充分發(fā)揮學生在體育活動中的主體作用
在傳統(tǒng)體育教學中，教師一直處于主導地位，而忽視培養(yǎng)學生主觀能動性，導致學生只能被動接受學習和訓練，課堂教學模式也比較單調(diào)和枯燥，體育課成為教師演示動作、學生模仿的統(tǒng)一形式，在不同班級之間也沒有任何學習心得交流等活動，將原本生動的體育課變得僵硬、死氣沉沉。在這樣的教學模式下，學生不僅對體育運動項目產(chǎn)生厭倦感，同時不利于師生關(guān)系的建立和維持，最終形成最糟糕的一種局勢：學生以最大的惡意揣測教師的教導和評價，教師以最大的惡意揣測學生的語言和行為，兩者互相看不轉(zhuǎn)眼，不能形成良好的師生關(guān)系。處于該種局面的教師和學生都不能夠從排球運動中得到快樂。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，重視學生在體育活動中的主體地位，充分發(fā)揮學生主體地位的作用和積極性，給學生充分展示自我的機會和空間，從而激發(fā)學生學習興趣和主動性，有效提高體育課堂教學效率和質(zhì)量。實例分析：在正面?zhèn)髑蚣记蓪W習之前，教師可以引導學生利用課前時間進行獨立備課，將班級學生分若干組，收集關(guān)于正面?zhèn)髑驅(qū)W習方法等相關(guān)資料，然后整理出一套講課方案，利用前半堂教學時間，鼓勵每組派出一名學生代表帶領(lǐng)同學一起進行動作練習，這樣幾組代表展示結(jié)束后，學生對整個動作的流程和技巧已經(jīng)有了初步理解和認識，此時教師通過專業(yè)分析糾正學生動作中不規(guī)范之處，學生學習的效率自然能夠得到提高。將教學時間交給學生本身，有利于激發(fā)學生源源不斷的斗志和激情，有利于學生培養(yǎng)備課、講課能力，有利于學生提升和展示領(lǐng)導能力，學生在自己掌控的教學活動中得到體驗快樂，獲得成就感，對排球的興趣會越發(fā)濃厚。
2構(gòu)建和諧、平等、融洽的師生關(guān)系
快樂教學方法是教師和學生合作的研究過程，作為體育教師首先要明確教學方向和目標，然后用自己的人格魅力、高素質(zhì)的專業(yè)知識、優(yōu)美的示范動作、高超的運用技藝以及生動的教學方式感染和影響學生，讓學生在與教師相處的過程中感受到學習快樂。教師要注重引導學生培養(yǎng)良好的興趣愛好，樹立認真的學習態(tài)度，提高身心健康水平，同時要理解學生之間存在的能力差異，并尊重他們學習能力水平有高有低的現(xiàn)狀，給予學習能力差的學生更多關(guān)注和關(guān)心，讓他們在體育活動中建立自信，從而促進學生體育技能提高。無論是在課堂教學活動中還是日常生活中，教師都應該以和藹、親切的態(tài)度對待學生，與學生形成一種和諧、平等、自由、融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常同他們一起游戲、交流，讓學生打消對教師的畏懼和距離感，利用“愛屋及烏”效應，讓學生愛上排球運用。
3結(jié)合實際情況進行體育教學
隨著素質(zhì)教學地不斷推廣和深化，體育教學改革和發(fā)展已經(jīng)進入一個非常關(guān)鍵時期，要求教師在教學活動中明確教學目標和內(nèi)容，明確教學重點和難點，不斷整合多種教學方法，開展創(chuàng)新活動，將排球運動變成體育教學中專業(yè)程度高、技巧要求嚴格的示范項目。因此，教師在教學活動中要抓住教學重點，嚴格要求排球各種動作要領(lǐng)，創(chuàng)新教學，根據(jù)教學實際情況以及學生興趣愛好，將兩者進行高效整合，開創(chuàng)能夠促進學生體育技能發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)的教學方法，靈活運用多樣化途徑，體現(xiàn)快樂教學宗旨和內(nèi)涵。實例分析：在墊球技術(shù)訓練中，教師首先要讓學生明白墊球技術(shù)在排球比賽中的重要作用，引導學生掌握正確的準備姿勢、手形、擊球點和接觸球部位要點、擊球用力程度等技巧，大學生自尊、愛表現(xiàn)和渴望得到關(guān)注的心理特點，使得他們在活動中對集體活動躍躍欲試，因此教師可以將他們圍成一個大圈，由教師發(fā)球，第一個學生接到球之后要運用自己擅長的形式進行發(fā)球，在發(fā)球之前要喊出接球同伴的姓名，讓對方有足夠時間做好準備。每輪以最后一位同學沒有接住排球而結(jié)束，以此類推，活動總共6輪，在傳球過程中，學生可以運用大力發(fā)球、飄球、側(cè)旋球以及高吊球、快球、重扣球等多種形式，豐富接球方式，活躍活動氛圍，使得整個游戲充滿緊張和刺激。通過此種類型的游戲，能夠培養(yǎng)學生緊急應變能力和快速反應能力，促進學生體育思維活躍。
4通過學習排球知識讓學生喜歡上排球
排球具有很久遠的發(fā)展歷史，隨著社會發(fā)展，排球進入全新時期，尤其是在速度和力量較量上有了更加嚴格的要求和高端的水平，在全面提高學生體育素質(zhì)的今天，在排球教學中應該讓學生了解更多的排球知識，進而讓學生喜歡上排球運動。教師可以以中國女排的勵志故事作為教學案例，利用真實名人故事的影響力帶領(lǐng)學生走進排球更深的文化和精神領(lǐng)域，同時教師還可以請學生為大家講述排球發(fā)展歷史，通過引導學生加深對排球歷史的了解，促進學生對排球的喜愛。
5通過競賽激發(fā)學生排球運動積極性
對大學生心理發(fā)展特征進行研究之后，我們發(fā)現(xiàn)大學生普遍具有很強的好勝心和競爭意識，教師可以結(jié)合學生這種心理特點，在教學互動中滿足他們心理成長的需求，為他們創(chuàng)建一種競爭教學模式，激發(fā)學生排球運動的積極性。體育運動本身就具有很濃的競爭性，排球在各種比賽中都是炙手可熱的競爭項目，因此教師可以將大學體育教學變成一個小型的比賽活動，開展友誼聯(lián)賽。首先各班級教師商討比賽時間、地點、形式等，然后各自回去組織本班學生開展聯(lián)系活動，由于班級人數(shù)較多，不可能每個人都能夠成為代表參賽，為了班級能夠取得優(yōu)異成績，應該在班級挑選能力水平高的。
6名學生作為班級代
表參加比賽，其他學生可以作為平時練習的陪手。比賽雖然有競爭性，但是更多的是提倡安全和友誼，比賽目的是希望學生通過競賽激發(fā)學生斗志，讓學生從排球運動中得到快樂和成就感，加深對排球的喜愛和興趣，進而提高教學質(zhì)量和效率。6排球規(guī)則的靈活運用快樂教學不會被正式排球比賽規(guī)則所限制，要突破規(guī)則束縛，在教學活動中讓更多的學生參與到集體活動中。在班級小組比賽活動中，教師不必拘泥于一成不變的比賽規(guī)則。例如，在隔網(wǎng)對抗活動中，教師可以讓學生自由發(fā)揮，在人數(shù)上可以設置為9人或12人，或者更多，甚至可以將全班平均分為兩組，進行對抗比賽，但是考慮到活動中學生自身安全，最好限制人數(shù)，促使每個學生都能夠在比賽中發(fā)揮自己的'作用和價值。另外，為了保證每個學生都能夠參與到活動中，可以規(guī)定每個學生有3次擊球和發(fā)球的機會，機會用完之后就要給其他同學讓位，在一定程度上培養(yǎng)學生自我約束和控制能力。
7教師提升自身專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮教師引導作用
教師在排球教學中要充分挖掘教學中的樂趣，使學生在體育教學過程中既能夠得到技能培養(yǎng)，又能夠在快樂的氛圍中學到專業(yè)知識，充分體現(xiàn)新課改的基本教學理念。這就要求教師不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學活動中展現(xiàn)優(yōu)美的動作示范，運用生動有趣的語言描述排球動作要領(lǐng)，發(fā)揮教師的引導作用。在排球講解過程中，教師要運用因材施教方法，根據(jù)學生學習特點和理解能力水平，對其進行層次教學，或者在同一教學活動結(jié)束后，讓學習能力強的學生輔助能力差的學生，從而達到互幫互助、相輔相成的目的。讓學生在教學中感受到快速而輕松的授課內(nèi)容，感受到教師在教學活動中的專業(yè)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)，從而受到感染和影響。
8教師要善用專業(yè)語言在教學活動中，教師應該具備
強烈的責任感和使命感，在面對學生對專業(yè)知識質(zhì)疑中，要善用專業(yè)語言對其疑惑進行解答，滿足學生對新知識的好奇和疑問。對于學生在教學活動中的表現(xiàn)，教師要經(jīng)常使用鼓勵性語言對其進行肯定和表揚，幫助學生在體育教學中樹立強大的學習自信心，滿足學生對尊嚴的需求。在教學評價中，教師要注重結(jié)合學生學習能力提升過程、體育技能培養(yǎng)等方面進行考量，結(jié)合學生自己評價內(nèi)容和學生互評結(jié)果，對學生綜合表現(xiàn)進行科學、合理地評價。教師在教學過程中還要積極聽取學生的意見和建議，不斷培養(yǎng)和提升學生民主意識和主人翁精神，引導他們勤于思考和觀察問題，在體育活動中靈活運用理論知識，在競爭合作中培養(yǎng)良好的品質(zhì)和內(nèi)在精神，從而做一個成熟、穩(wěn)重、積極向上的新時代大學生。
9結(jié)語
快樂教學方法在排球教學中不是一蹴而就的過程，而是要通過教師和學生的共同努力，通過創(chuàng)新教學方式和教學語言，不斷提高學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性和參與性，讓學生感受到重視和關(guān)注，進而培養(yǎng)和提升學生對排球運動的興趣和喜愛。排球是我國體育主力項目之一，加強大學體育教學中的排球教學，是為發(fā)展我國排球事業(yè)奠定基礎(chǔ)，有利于推動排球運動的普及化和大眾化。
作者:謝超單位:天津中德應用技術(shù)大學
參考文獻：
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[3]張志成.排球選項課中運用快樂體育教學模式的研究[j].體育世界：下旬刊，2014（2）
體育社會學論文篇十四
摘要：
隨著國家的擴招政策,畢業(yè)生越來越多,就業(yè)形勢越來越嚴重,體育生的就業(yè)也不例外。內(nèi)容詳細分析了目前體育畢業(yè)生的就業(yè)影響的原因,并提出了一些應對就業(yè)難應該采取的措施,希望能能對體育生的就業(yè)起到一定的指導作用。
一、引言
隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和高等教育的規(guī)模不斷擴大，大學生數(shù)量的增加十分迅速，其就業(yè)問題也成為目前社會的熱點問題。一些重點大學的畢業(yè)生依舊表示就業(yè)壓力大，對于一些冷門專業(yè)的畢業(yè)生來說，就業(yè)問題更是難上加難。尤其體育類專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)后能夠從事體育事業(yè)的少之又少。那么是什么原因造成體育專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)之后紛紛轉(zhuǎn)行，本文就這個問題進行分析探討并有針對性的提出建議。
二、影響體育生就業(yè)的因素
(一)學校教育不到位
1.畢業(yè)生供過于求
近幾年由于高校擴招，各個專業(yè)的入學人數(shù)都相比之前高出許多，一些冷門專業(yè)也大量招生，其中就包括體育專業(yè)。但由于社會中需要體育教育的職位并不多，導致許多畢業(yè)生無法找到與體育相關(guān)的工作，不得不轉(zhuǎn)行做其他行業(yè)。
2.課程過于單一
許多同學在求職時才發(fā)現(xiàn)自己書到用時方恨少，知識匱乏。很多同學表示在學校中沒有學到對求職有優(yōu)勢的東西。其中，除了學生本身的原因之外，還有學校的原因。大學學校一般沒有很大的市場競爭壓力，生源充足，所以不光學生認為上大學之后就可以放松，學校在一定程度上也是出于放松狀態(tài)，不注重教學質(zhì)量，教學計劃千篇 一律。體育專業(yè)的同學大多會在中小學的體育課上做體育老師，如果大學中學習的`課程與目前中小學的體育教育不一致，那么無疑會加大同學求職的難度。
3.對就業(yè)指導不重視
不只學習對就業(yè)指導課程不重視，同學也是一樣。很多學校對于就業(yè)指導課程的設置往往是大一開學和畢業(yè)之前。同學在剛?cè)氪髮W時，對大學生活十分向往，認為到了大學，就可以不重視學習，還有很多同學認為剛剛?cè)雽W，離畢業(yè)還早，所以對就業(yè)指導嗤之以鼻。等到畢業(yè)之前的就業(yè)指導，很多同學已經(jīng)在大學生活中形成的固定的思維，認為自己畢業(yè)后可以做什么什么，想大展宏圖，所以對于就業(yè)指導也是漠不關(guān)心。然后畢業(yè)后求職才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實并不如自己理想中美好。學校對職業(yè)生涯規(guī)劃的課程不重視，導致同學沒有足夠的心里準備面對未知的社會和殘酷的就業(yè)。
(二)社會上對體育活動不重視
通常說到體育生，很多人的想法就是中小學的體育老師，健身房教練等。然而如今很多中小學體育教師的崗位處于飽和狀態(tài)，并且很多中小學只注重升學率、分數(shù)，對體育課程不重視，甚至一些老師會占用學生的體育課時間。這些學校的體育課程形同虛設，所以學校不愿招聘過多的體育教師。
社會上對于體育鍛煉的認識程度也不夠，很多人往往是出現(xiàn)了身體問題，才會帶有目的性的鍛煉。但是很多人認為鍛煉就是跑步、快走等，根本用不到請體育方面的人才來指導，就連一些去健身房鍛煉的人也很少會請教練指導，這就導致體育畢業(yè)的學生工作機會少，無法找到自己合適的工作。
(三)學生本身對體育專業(yè)沒有興趣
很多同學考取體育專業(yè)，是因為認為自己考不上其他專業(yè)，所以報考體育專業(yè)，覺得這種冷門專業(yè)比較好考，所以入學后對于所學的知識毫無興趣;對畢業(yè)后的工作方向甚是迷茫。加之體育教育專業(yè)的學生相對于運動訓練專業(yè)及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生來說專項技術(shù)基礎(chǔ)普遍較差，進入大學后的第三年才開始進入專選階段，專選時間僅1年多，與運動訓練專業(yè)及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)四年的專項學習相比就更不占優(yōu)勢。 而在求職過程中，往往體育生參加招聘時會增加體能測試等，這些基礎(chǔ)較差的同學就被落在了后面。
三、解決體育生就業(yè)問題的建議
(一)學校應重視體育生的就業(yè)指導
學校方面，應該重視體育生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程和就業(yè)指導課程，這兩項課程應該貫穿整個大學生活，一步步指導同學，讓同學對自己畢業(yè)后的工作生活有一個規(guī)劃，畢業(yè)后就不會盲目。學校應該給同學樹立良好的就業(yè)觀念，不要都去國企、事業(yè)單位，也可以靈活就業(yè)，積累工作經(jīng)驗。
(二)提高學生的綜合素質(zhì)
學校在培養(yǎng)體育生文化課的同時，也應該注重體育生專業(yè)技能的培養(yǎng)，畢竟體育專業(yè)技能是體育生在求職中的決勝局。學校應該將體育生分類，比如師范類、競賽類等。同學們應該按照自己未來的規(guī)劃，選擇自己主修方向，這樣定向培養(yǎng)更有優(yōu)勢。同時，學校也應該及時對教學計劃和教學內(nèi)容進行更新，學校和同學都要重視體育專業(yè)的學習。
(三)政府應加大對體育鍛煉的宣傳
社會就業(yè)離不開政府的政策，政府應該加大對體育鍛煉的重視與宣傳，讓人們對體育鍛煉重視起來，并且不僅限于體育鍛煉就是跳繩跑步等，多形式化的體育鍛煉，強身健體的同時，會為體育生們創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，減輕就業(yè)壓力，同時也為社會減輕畢業(yè)生就業(yè)壓力。
體育社會學論文篇十五
社會學作為一門應用性的社會科學,關(guān)注于當下社會現(xiàn)實與社會問題,以下是專門為你收集整理的社會學的論文，供參考閱讀！
國際建筑學界有句名言：“城市建筑是長官、開發(fā)商、建筑師和市民合謀的產(chǎn)物?！盵1]這句名言可以推廣到城市建設，管理和規(guī)劃的各個環(huán)節(jié)。城市建筑就是一種制衡與博弈，在這場“制衡”之中，城市市民作為這場“戰(zhàn)爭”的主體，他的作用是不可或缺且舉足輕重的。上世紀80年代后，我國出現(xiàn)了農(nóng)民進城務工的潮流，開始進行城市運動。由于人口的大量遷入，在這一時期，中國出現(xiàn)了一大批的中小城鎮(zhèn)，大約有1.6億的農(nóng)民改變階層性質(zhì)，轉(zhuǎn)變成為工人、城市居民、商人等，這些農(nóng)民極大地促進了國家的城市化進程，這就是中國農(nóng)民造城運動所取得的巨大“勝利”。
隨著，中國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，人們收入差距逐漸擴大，出現(xiàn)貧富分化現(xiàn)象，社會階層出現(xiàn)了極端化的分離，產(chǎn)生了更加嚴重的收入微薄、生活條件艱苦的底層群眾。 [2]近年來，不少學術(shù)界的研究人員針對如何縮小收入差距，減輕貧富差距的問題進行了分析和研究，認為減少此類現(xiàn)象的主要方法就是加大城市化的進程。目前，由于他們的生活水平比較低下，城中村的流動人口被邊緣化現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)。在建設小康社會的進程中，只有糾正歧視民工的心態(tài)，通過政府不斷改進政策，才有可能逐步解決民工潮和農(nóng)民進城的種種問題，才有可能推動中國的城市化運動走向穩(wěn)定、積極向上的道路。
(一)推進城市化進程
(二)促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展
從目前的土地面積上看，已經(jīng)無法滿足我國70%的農(nóng)民數(shù)量，加上現(xiàn)代生活成本的提高，農(nóng)民無法依靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到充足的收入來源，往往需要從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)才能滿足。這就產(chǎn)生了大量的剩余勞動力，加上剩余勞動力轉(zhuǎn)移出現(xiàn)大量的阻礙，[5]所以分析和解決農(nóng)村剩余勞動力是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、促進城市化進程的重要方式之一，積極改善城鄉(xiāng)勞動力結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一城鄉(xiāng)勞動力市場，合理規(guī)劃并有效轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力市場，有利于促進城市化進程的穩(wěn)步發(fā)展。
(三)有利于全面建設小康社會
全面建設小康社會和實現(xiàn)高水平的城市化進程是同步的，應該是相輔相成的。全面建設小康社會要求實現(xiàn)更高城市化的水平，而提高城市化水平則有利于促進實現(xiàn)全面小康。城市化水平的提高表現(xiàn)為加大農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，使更多的農(nóng)民成為市民，農(nóng)民的收入有了顯著的提高，進而開辟一條農(nóng)民實現(xiàn)全面小康的新路子?！叭娼ㄔO小康社會”是中國到2020年的奮斗目標。 2008年，反映貧富差距的指標為“基尼系數(shù)”，城鄉(xiāng)差別的指示為“城鄉(xiāng)居民收入比”，這兩項指標自2000年以來持續(xù)擴大，離全面建設小康社會的目標存在著很大的程度上的差距，[6]使農(nóng)民實現(xiàn)全面小康生活存在諸多的阻力。因此在城市化進程中尤其要解決城市化面臨的自身難以解決的困難，特別是要善待進城農(nóng)民，要關(guān)心和保護農(nóng)民和市民的利益。這樣才能更有利于全面小康社會的建成。
由于我國落后的生產(chǎn)力水平無法滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)生活和精神生活的需求，這就造成了農(nóng)民為告別落后的農(nóng)田生產(chǎn)耕作享受現(xiàn)代城市快捷方便的生活而進行的“跳龍門”現(xiàn)象，在改革開放以來，這種現(xiàn)象尤為嚴重，使得國內(nèi)億萬農(nóng)民匯成浩浩“民工潮”。[7]然而從目前國內(nèi)城鄉(xiāng)制度和政策上來看，農(nóng)民在城市化的過程當中不僅僅面臨著地域、收入條件的阻礙，同時由于落后思想文化、教育程度低等原因使得農(nóng)民在城市化的過程當中變得更加緩慢。
(一)思想觀念的障礙
近些年來，由于受到眾多大中小城市的政策的影響，農(nóng)民用地被很大程度地限制。由于教育條件的不足，導致農(nóng)民文化程度低，這就造成了農(nóng)民在與城市居民的競爭中處于劣勢的一方。加上城市居民為保護自身的城市不受傷害，在思想、行為上無法接受農(nóng)民，進而形成了一道道的人為壁壘。[8]然而由于農(nóng)民自身條件的缺失，加上長期受到壓力，造成農(nóng)民自身轉(zhuǎn)化成市民的矛盾心理。由于受到多方面因素的影響，以至于出現(xiàn)農(nóng)民與市民之間相互排斥，因而使城市化進程的主題出現(xiàn)矛盾，嚴重地阻礙城市化的進程。
(二)利益的障礙
十一屆三中全會以后，我國確立了中國特色的社會主義市場經(jīng)濟體制，1978年3月，國務院提出：“控制大城市規(guī)模，多搞小城鎮(zhèn)”。1980年10月，又提出：“控制大城市規(guī)模，合理發(fā)展中等城市，積極發(fā)展小城市?！?990年4月，《中華人民共和國城市規(guī)劃法》以法律形式規(guī)定：“嚴格控制大城市規(guī)模，合理發(fā)展中等城市和小城市。” [10]在社會主義主義市場經(jīng)濟體制下，“嚴格控制”實際上就是控制農(nóng)民進城的現(xiàn)象，同時控制農(nóng)村人口進城的數(shù)量以及城市化，這就大大地阻礙了城市化的進程。加上其他一些人為的限制政策也在阻礙農(nóng)民發(fā)展，這些都在不同程度上阻礙著我國城市化發(fā)展的進程。
(四)經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在障礙
(五)戶口障礙
由于我國長期堅持計劃經(jīng)濟的體制，采用二元制戶籍制度導致城鄉(xiāng)之間的收入差距一直處于較大的狀態(tài)，并且長期造成城鄉(xiāng)的貧富差距，使得城鄉(xiāng)之間長期處于對立的關(guān)系，嚴重阻礙了城市化的進程，造成了農(nóng)村的貧困與落后。在這樣的對立中，城市市民由于承受心理、思想等因素的影響，產(chǎn)生了自我膨脹的錯誤思想，將農(nóng)民阻擋在城市的門外。農(nóng)民為了城市的建設以及自身的發(fā)展，紛紛進城務工，為城市的建設付出青春年華，奉獻一生。這種做法違背了歷史的發(fā)展進程，損害了農(nóng)民的利益，嚴重地阻礙了城市化的進程。
(六)保障制度障礙
首先我國房價不斷上升，房地產(chǎn)市場主要針對高要求、高薪資的客戶。[12]其次，由于社會分層的不同，農(nóng)民工子女在享受教育資源中，受到了不公平的待遇，由于當?shù)爻雠_的對農(nóng)民工子女占用教育資源的反補償政策，農(nóng)民工子女在接受義務教育的同時，必須支付超出數(shù)倍的借讀費用等，由于高額度的教育支出，使得大量的農(nóng)民工子女面臨著失學和輟學。第三，在今后幾年，我國新增的勞動力市場不足，使得就業(yè)率僅在40%-50%之間。[13]這就使那些無法改善就業(yè)的底層人民生存、生活條件。這些問題都成了阻礙農(nóng)民工進城的關(guān)鍵性問題。
(七)文化素質(zhì)的障礙
物質(zhì)生活水平提高了，但教育資源卻相對不足，許多農(nóng)民本身對教育也缺乏重視，受教育程度低，這就使農(nóng)民與現(xiàn)代城市的高科技、高水平的生活格格不入。農(nóng)民的精神生活依舊貧困，生活的行為方式和習慣始終保持著落后的習俗和不文明、不衛(wèi)生、不科學的陋習，同時他們法律意識淡薄，缺乏對城市的歸屬感和認同感，這些都阻礙了城市化的進程。
(一)構(gòu)建合理的規(guī)劃體系
由于社會的失衡，構(gòu)建城市規(guī)劃的過程就需要建設者從失衡中走出來，走向惠普，同時密切聯(lián)系農(nóng)民，關(guān)注他們的心聲，既要尊重市民，又要維護農(nóng)民們的利益和地位，提高農(nóng)民、市民的參與度，增加他們的.歸屬感和認同感，構(gòu)建一個能統(tǒng)籌兼顧的全面協(xié)調(diào)的城市規(guī)劃。
1.規(guī)劃注重需求關(guān)系
2. 改善住房供應結(jié)構(gòu)
3.加大公共設施投入
要加大城市公共設施的建設和投入，提高和改善底層群體生活區(qū)及聚居區(qū)的城市公交系統(tǒng)和公共設施系統(tǒng)的配套，縮小居住環(huán)境之間的各部分差異，重點抓醫(yī)療衛(wèi)生設施建設、教育設施建設的公平性，讓農(nóng)民能夠有更多的機會體驗優(yōu)質(zhì)的社會福利和公共資源。
4.公眾參與機制
昔日農(nóng)民工搖身一變成了城市的新主人，城市化進程引發(fā)的中底層社會問題應該予以重視，堅持底層群體的利益為本，使其始終保持在城市中的主體地位，才能更好的建設中國特色的社會主義。
體育社會學論文篇十六
時間總是在分分秒秒的過去，眼看著我的大學生活即將結(jié)束，暮然回首，大學生活的點點滴滴都深深烙印在我的心里。四年的大學生活雖然短暫，但是是我最開心、最充實的日子，我很珍惜這段時光，在這些日子里，我學會了很多理論知識，掌握了各方面的能力，下面我對自己這幾年的學習做一下自我鑒定。
本人熱愛祖國，擁護黨，堅持四項基本原則，堅持改革開放，思想上嚴格要求自己，不斷思想覺悟，積極向黨組織靠攏。
大學四年，我的學習成績一直保持優(yōu)秀，工作或生活上都本著“團結(jié)、奮進、求實、創(chuàng)新、”的校訓，時刻嚴格要求自己，鼓勵自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進。
特別在體育專業(yè)上具備牢固的專業(yè)理論知識。尤其在田徑、籃球、足球等方面更為突出，是一個全面發(fā)展的學生。曾三次代表班際籃球聯(lián)賽，并取的第一名、第二名、第三名，代表系參加?；@球聯(lián)賽、游泳比賽并獲得第一名，第二名。此外我還積極參加籃球、田徑、游泳、乒乓球等各種裁判工作，并獲得“優(yōu)秀裁判員”稱號。
作為體育教育專業(yè)的學生，本人把“教育”作為人生的目標，并具備強烈的事業(yè)心和責任感。本人還熱心于社會實踐，曾多次參加社會實踐工作，具有較強的組織能力。
本人自尊自愛，尊敬師長，團結(jié)同學，很好的人際關(guān)系，對人誠實，可勝任中、小學體育教育工作。
我成功過，失敗過，但每次跌倒我又頑強奮起，因為我相信它只是我前進路上的基石。
體育社會學論文篇十七
1.淺談投資項目評估中貼現(xiàn)率的選擇。
2.民營企業(yè)財務可持續(xù)增長型的改進與應用。
3.管理會計推廣應用的戰(zhàn)略思維。
4.企業(yè)財務管理目標。
5.強化企業(yè)財務管理的對策。
6.國有企業(yè)集團內(nèi)部財務控制與監(jiān)督。
7.把財務風險“扼殺在搖籃里”。
8.財務管理八大陷阱。
9.探討新形勢下高校財務管理信息化。
10.淺析我國民間投資的問題及對策。
11.淺議股份制施工企業(yè)上市前的財務準備。
12.淺談資產(chǎn)證券化融資
13.中小企業(yè)融資難問題探析。
14.融資結(jié)構(gòu)對公司治理的效應分析。
15.高校財務風險控制淺談。
16.無差別點分析在資本結(jié)構(gòu)中的運用。
17.資本成本在長期投資決策中的正確運用。
18.如何制定最佳的融資決策？
19.關(guān)于公辦高校財務管理存在的問題。
20.銷售百分比法在確定企業(yè)融資需求中的運用及其局限性分析。
21.房地產(chǎn)企業(yè)融資問題現(xiàn)狀淺析。
22.企業(yè)財務管理發(fā)展的主要階段及特征。
23.淺析財務管理網(wǎng)絡化新舉措。
24.淺析財務管理專業(yè)教育評價制度。
25.現(xiàn)金流與企業(yè)盈利質(zhì)量分析。
26.小議民營企業(yè)財務風險的成因及防范。
27.企業(yè)變現(xiàn)能力分析。
28.淺議現(xiàn)金流量表的財務分析。
29.事業(yè)單位財務風險傳導機制分析。
30.淺談應收賬款風險成因及控制
31.高等專科會計教育問題研究
32.財務報告粉飾行為及其防范的研究
33.關(guān)于我國會計準則體系的構(gòu)建
34.關(guān)于會計信息真實性的思考
35.對人力資源會計計量的探討
36.企業(yè)會計政策及其選擇問題的探討
37.公允價值應用的研究
38.外幣會計報表折算方法研究
39.合并會計報表基本理論與方法研究
40.試論我國會計信息質(zhì)量特征體系的構(gòu)建
41.關(guān)于會計人員管理體制探討
42.試論我國財務會計概念框架的構(gòu)建
43.關(guān)于中國會計法規(guī)建設問題的探討
44.現(xiàn)代企業(yè)制度的建立與會計監(jiān)督
45.債務重組會計研究
46.經(jīng)濟環(huán)境與會計計量模式
47.高等會計教育改革問題探討
48.應收賬款風險的衡量與防范
49.關(guān)于破產(chǎn)清算會計若干問題的思考
50.關(guān)于強化會計監(jiān)督的思考
51.試論會計學科體系的構(gòu)建
52.稅務會計問題研究
53.論現(xiàn)代會計的發(fā)展趨勢
54.資產(chǎn)減值會計問題研究
55.所得稅會計問題研究
56.存貨計價方法比較研究
57.關(guān)于金融資產(chǎn)會計的研究
58.研究和開發(fā)費用會計處理的國際趨同以及影響分析
59.商譽及其會計處理的研究
60.會計環(huán)境對會計理論與實務影響的研究
61.權(quán)責發(fā)生制在會計實務中的應用
62.對當前會計目標研究的思考
63.會計要素理論的發(fā)展及其對會計確認的影響
64.企業(yè)現(xiàn)金流量指標與利潤指標的效用比較分析
65.對長期股權(quán)投資會計處理的探討
66.當前我國會計環(huán)境若干問題的探討
67.會計環(huán)境的變化將導致會計理論的重構(gòu)
68.我國上市公司的會計環(huán)境分析
69.企業(yè)會計與非營利組織會計的比較研究
70.非營利組織會計比較研究
71.權(quán)責發(fā)生制在我國政府會計中的運用
72.試論中國會計的國際協(xié)調(diào)
73.會計信息質(zhì)量特征的中外比較
74.我國新會計準則與國際會計準則的差異因素分析及對策
75.股票定價策略研究
76.股票期權(quán)的會計處理探討
77.股權(quán)激勵及其對財務的影響
78.股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司治理結(jié)構(gòu)的關(guān)系
79.民營企業(yè)人力資本激勵問題研究
80.民營企業(yè)融資難的原因及對策
81.民營中小企業(yè)融資問題的探討
82.erp產(chǎn)品成本控制系統(tǒng)設計
83.excel在財務管理中的應用
84.當前我國會計軟件開發(fā)過程中的主要問題研究
85.電算化會計內(nèi)部控制問題研究
86.電算化系統(tǒng)審計的若干問題
87.對加強網(wǎng)絡財務系統(tǒng)安全運作的探討
88.會計發(fā)展的網(wǎng)絡化問題研究
89.會計信息化對會計數(shù)據(jù)處理流程的影響
90.會計信息系統(tǒng)項目的組織實施與管理問題研究
91.會計信息系統(tǒng)在erp系統(tǒng)中的地位與作用
92.會計信息系統(tǒng)中內(nèi)部控制問題研究
93.企業(yè)會計電算化系統(tǒng)內(nèi)部控制問題研究
94.企業(yè)實施erp項目的風險因素分析
95.現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)與erp
96.新會計準則下公允價值計量
97.新準則下會計科目的變化
98.關(guān)于會計基本假設的思考
99.財務會計實質(zhì)重于形式原則的探討
100.會計人員自律機制研究
101.淺談謹慎性信息質(zhì)量要求在會計工作中的應用
102.關(guān)于商譽的會計思考
103.企業(yè)信用政策研究
104.關(guān)于投資項目決策的研究
105.新會計準則下公允價值計量屬性研究
106.會計誠信問題研究
107.中小企業(yè)融資問題研究
108.試論會計風險防范
109.論經(jīng)濟效益審計
110.試論戰(zhàn)略成本管理
111.作業(yè)成本管理方法研究
112.現(xiàn)代
成本核算方法的應用
113.試論成本控制
114.企業(yè)成本管理現(xiàn)狀及對策
115.成本管理模式研究
116.環(huán)境成本核算問題研究
117.會計謹慎性原則在資產(chǎn)計量中的應用
118.淺談公司股利政策問題
119.存貨管理方法研究
120.上市公司資金運用的合理性分析
121.論會計監(jiān)督職能
122.人力資源會計及會計核算的探討
123.論無形資產(chǎn)會計的發(fā)展趨勢
124.論會計信息質(zhì)量的特征
125.中小企業(yè)內(nèi)部控制問題探討
126.審計的誠信問題
體育社會學論文篇一
一、體育消費市場的特點
體育消費品與其他生存需要的必需的實物消費品不同,其主要特點有:1.生產(chǎn)過程與消費過程的同時性,即生產(chǎn)消費品的同時,其使用對象同時在利用、消耗這種消費品。2.體育消費品不是以實物形式而是以非特質(zhì)形式存在,是無形的,潛在的。3.體育消費品使用價值具有后效性,即其效用是長期的,而不是“一次性”的。4.體育消費品價值不易衡量,不像其他實物形式的產(chǎn)品那樣能夠按成本定價,而常常以服務質(zhì)量、服務數(shù)量與社會上相類似的其他服務行業(yè)進行比較、定價,故其定價一般具有動態(tài)性。5.體育消費品不能貯存和繼承。6.體育消費品的價值與社會需求數(shù)量、緊缺程度密切相關(guān)。
二、體育消費的產(chǎn)業(yè)化和社會化
隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展,社會生產(chǎn)方式已由傳統(tǒng)的勞動密集型向技術(shù)知識密集型轉(zhuǎn)化,隨著都市化的生活方式的形成,余暇時間的增多,現(xiàn)代人健康長壽意識的增強和精神需要等方面的發(fā)展變化,必將導致社會對體育消費品的需求與日俱增。
三、體育消費品的商品化
特征體育消費品能滿足人們身體健康和享受的需要,就有使用價值。在這種特殊消費品中凝結(jié)著生產(chǎn)者們的勞動,必然有其價值的屬性,當社會需要者與提供這種需要者雙方相結(jié)合時,勞動交換就成為可能,因此這種特殊消費品也有其商品的特性,可根據(jù)價值規(guī)律實行價值交換。當然體育消費品的效益不能純粹用金錢來衡量,主要體現(xiàn)在社會價值和經(jīng)濟價值兩方面的數(shù)量、質(zhì)量及人們需要的滿足程度上。
四、當前高校體育消費現(xiàn)狀
(一)目前我國高校體育消費普遍存在體育消費市場的潛力巨大與產(chǎn)業(yè)開發(fā)能力低下的矛盾。
(二)高校體育消費內(nèi)容、動機及影響因素。
五、開辟高校體育消費市場的必要性和可行性
(一)開辟高校體育消費市場的必要性
1.這是市場經(jīng)濟發(fā)展對高校體育提出的客觀要求。2.有利于培養(yǎng)高校體育教育工作者的競爭意識和社會責任感。3.有利于增強高校體育教師隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力,保證教學任務的順利完成。
(二)開辟高校體育消費市場的可行性
1.消費對象的廣泛性、服務區(qū)域的相對集中性和無限擴大的體育消費需求趨勢有利于高校形成大眾健身娛樂的中心場所。2.高校體育教師智能優(yōu)勢是其他社會組織所不能比擬的。他們集理論與實踐于一身,各有專長,信息靈通,吃苦耐勞,是開辟體育消費品市場的生力軍,同時離退休人員也是一支不可忽視的`力量。3.高校體育場館設施在數(shù)量上、規(guī)模上具有一定的資源優(yōu)勢,彌補了社會體育場所設施的不足,而且體育場館地域分布、項目分布相對修路,具有一定的地域優(yōu)勢。在保證教學、訓練的前提下,相當多的時間處于半閑置狀態(tài),具有一定的空間和時間優(yōu)勢。4.高校體育師資隊伍在時空自由度方面具有較大優(yōu)勢。通過有計劃、有組織地合理安排和調(diào)整,做到統(tǒng)籌兼顧,揚長分流,為社會提供體育服務具有一定的技術(shù)優(yōu)勢。
六、結(jié)論與建議
(一)高校體育消費品市場體系的建立。
學校管理者就轉(zhuǎn)變觀念、更新意識,以市場為主導,科學合理的規(guī)劃高校資源的配置,挖掘現(xiàn)有的體育資源,突出整體優(yōu)勢,形成良性循環(huán)。高校體育消費品市場的開辟必須從實際出發(fā),以體育學科優(yōu)勢為依托,面對社會,揚長避短,量力而行。高校體育消費品市場體系主要包括服務市場、技術(shù)市場、文化市場和開發(fā)市場幾個方面,它們互相滲透,相互支持,相得益彰。
(二)體育作為文化范疇。
其發(fā)展不能孤立來看,應充分聯(lián)系和調(diào)動相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè),大打文化牌,同進加大宣傳和引導力度,減少體育消費的盲目性和攀比炫耀,培養(yǎng)良好體育消費習慣與意識,充分運用互聯(lián)網(wǎng)、校園廣播傳播信息和科學體育鍛煉,培養(yǎng)體育消費健康發(fā)展意識,掀起大學生健身熱潮,使大學生體育消費需求不斷增長,以期待最終實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)供需平衡,互相促進的的“共贏”發(fā)展局面。
(三)高校要積極加大高校體育市場資源的投資和開發(fā)力度。
多渠道籌措資金,開拓思路,面向市場,增強高校體育產(chǎn)業(yè)造血功能,加大體育設施的資金投入,改善場地場館條件,充分利用高校體育師資隊伍,對學生進行體育消費指導和開辦各種不同類型的培訓指導學生的體育實踐。與社會體育的發(fā)展要相協(xié)調(diào),建立市場配置的優(yōu)化機制,達到資源的“社會共享,合理獲利”,從而推動高校體育市場的開發(fā)。
體育社會學論文篇二
我國國家教育部門于將體育人文社會學學科設置成獨立的教育學科，進一步鞏固其學科地位，并且在社會主義事業(yè)的改革與建設之中，體育人文社會學學科逐漸朝著成熟化的方向發(fā)展。但是改革并不是一蹴而就的，體育人文社會學學科在發(fā)展與構(gòu)建過程中仍存在部分問題值得相關(guān)研究人員加以反思，因此，相關(guān)研究人員應立足于體育人文社會學學科的未來發(fā)展，不斷為其融入新的時代內(nèi)涵。
一、我國體育人文社會學學科的發(fā)展反思
（一）學科界限模糊
體育人文社會學學科存在學科界限模糊的問題，在各學科的分級及分支處理過程中難以為相關(guān)人員提供系統(tǒng)化、專門化的學科界限。隨著我國相關(guān)研究領(lǐng)域的不斷拓展，體育人文社會學學科的研究領(lǐng)域也隨之壯大，該學科以人為主要研究對象，其中所涉及和涵蓋的范圍較為寬泛，存在直接或間接的交叉現(xiàn)象。以體育教育訓練學和民族傳統(tǒng)體育學為例，兩者的教育活動極易與體育人文社會學相混淆，一定程度上導致二級學科的發(fā)展空間受限。
（二）學科理論建設不足
我國體育人文社會學學科存在學科理論建設不足的問題。在體育人文社會學學科設置的初始階段，該學科以人文科學和社會科學為基礎(chǔ)，其研究方法、理論內(nèi)涵及相關(guān)內(nèi)容均以兩者為范圍進行逐一擴展，而體育人文社會學學科本身卻尚未形成專門化的學科理論體系，難以為體育人文社會學學科提供系統(tǒng)化的理論指導。體育人文社會學學科下屬的三級學科均以體育為母學科基礎(chǔ)，雖然有體育教育的明顯字樣，但是理論研究的融合程度卻不盡人意，因此，如何在體育人文社會學學科的基礎(chǔ)上對下屬分級學科進行科學研究，成為當前學科建設的重要任務。
（三）學科分支發(fā)展不均衡
我國體育人文社會學學科存在學科分支發(fā)展不均衡的問題。現(xiàn)階段，我國體育人文社會學學科分支多達幾十門，以體育哲學、學校體育教育學、社會體育學等學科為主，而體育人文社會學學科的二級學科以體育人文社會學的分支尤為明顯，體系龐雜冗長，內(nèi)容繁瑣，難以為相關(guān)研究人員提供更為全面、明晰的學科體系脈絡。同時，由于體育人文社會學學科體系繁瑣的特點，學科分支發(fā)展也存在不均衡的現(xiàn)象，部分學科難以滿足社會實踐的現(xiàn)實需要，在體育學科的框架之下理論內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，進一步制約學科的可持續(xù)發(fā)展。
二、我國體育人文社會學學科的發(fā)展策略
（一）明確學科界限
要將明確學科界限作為我國體育人文社會學學科的發(fā)展策略，以此來實現(xiàn)我國體育人文社會學學科的長遠發(fā)展，為我國高等教育體系的穩(wěn)定發(fā)展提供重要的學科框架。相關(guān)研究人員要在定量分析和定性分析的基礎(chǔ)上，對體育人文社會學學科的學科分支進行系統(tǒng)化的研究，針對不同學科所服務對象的不同，進行相應的標準劃分，避免因研究內(nèi)容寬泛而造成學科界限的不確定。同時，相關(guān)研究人員要明確一級學科以二、三級學科之間的關(guān)系，結(jié)合當前時代發(fā)展的現(xiàn)實情況，重新擬定標準，并對學科名稱進行科學擬定，為體育人文社會學學科的科學建設提供更為完善的指標內(nèi)容。
（二）加強學科理論建設
要加強學科理論建設，以此來作為我國體育人文社會學學科的發(fā)展策略，為體育人文社會學學科的未來化發(fā)展做出重要的理論基礎(chǔ)。相關(guān)研究人員要科學規(guī)劃體育人文社會學學科的理論建設，成立專門的體育人文社會學分會組織，為其進行有效的組織管理，科學配置各項學科理論資源，優(yōu)化體育人文社會學學科的理論結(jié)構(gòu)，強化分會的組織管理職能，鼓勵各學科研究人員對學科理論建設進行系統(tǒng)交流。同時，研究人員要對理論建設進行縱向和橫向兩方面的'有效探索，積極借鑒國外先進理論成果，取其精華，不斷豐富和發(fā)展體育人文社會學學科的理論內(nèi)涵。
（三）均衡發(fā)展學科分支
要保證學科分支的均衡化發(fā)展，以此來作為我國體育人文社會學學科的發(fā)展策略。我國體育人文社會學學科的內(nèi)容繁瑣、體系冗長，對此相關(guān)研究人員要針對體育人文社會學學科的二級學科進行科學設置，以便為相關(guān)研究人員提供根緯全面、明晰的學科體系脈絡。研究學者要具有敏銳的洞察力，為體育人文社會學學科的長遠發(fā)展著想，進一步提升學科建設的應用價值，使其在素質(zhì)教育的浪潮之下永葆活力。
綜上所述，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和素質(zhì)教育改革進程的不斷深化，為我國高等教育質(zhì)量的提升提供了重要契機和良好的社會環(huán)境，體育人文社會學學科作為我國高等教育體系的重要學科，對提高教學質(zhì)量、促進學生的全面發(fā)展等方面具有積極的推動作用，應從學科界限、理論建設、均衡發(fā)展三方面入手，強化體育人文社會學學科的科學性和應用性。
參考文獻：
[1]李娜.我國體育人文社會學學科發(fā)展反思及策略探討[j].電子制作.，18：168.
體育社會學論文篇三
一、高校體育教育與休閑體育融合發(fā)展研究
（一）休閑體育與高校體育教學之間的關(guān)系
休閑體育的特點是愉悅、輕松，它主要是以娛樂健身為主要目的，是一種休閑的生活方式，其形式呈現(xiàn)多樣化。高校體育則主要強調(diào)的是提高學生的體質(zhì)，注重學生的身體和心理承受力的培養(yǎng)，旨在促進學生的全面發(fā)展。當然，在鍛煉價值方面，休閑體育和高校體育的目的是一致的，都強調(diào)有效提高身心健康和社會適應能力。高校體育作為學校體育發(fā)展的最后階段，是大學生終身體育思想形成的關(guān)鍵時期，因此，在體育教學中不僅注重鍛煉學生的身體素質(zhì)和運動技能，而且還注重培養(yǎng)學生終身體育的觀念。而休閑體育作為高校體育的延伸正好迎合了終身體育的理念，使得體育運動融入日常生活，成為一種文明、高尚、科學的生活方式。
（二）體育教育與休閑體育融合發(fā)展現(xiàn)狀
新世紀以來，我國普通高校已經(jīng)對體育教學進行了有效的改革，正在逐步的增設休閑體育課程，向同學們傳授休閑體育知識以及相關(guān)技能，同時培養(yǎng)學生認識正確的休閑體育行為，樹立終身體育觀念。目前，高校體育教育和休閑體育教育正在融合發(fā)展的過程中，其最明顯的體現(xiàn)是高校體育課程內(nèi)容發(fā)生變化，課外活動呈現(xiàn)多樣化。許多普通高校增設了一些大學生非常喜歡的休閑運動課程，例如：網(wǎng)球、游泳、擊劍、輪滑等等。課外組織學生參與一些戶外休閑運動，例如爬山、越野、滑雪等等。然而，休閑體育在我國普通高等院校中的發(fā)展仍存在一些不完善的地方，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1）注重運動的外在表現(xiàn)形式，教學方式依然是以強調(diào)傳授運動技能為中心；
3）學生沒有樹立體育鍛煉的意識，沒有正確認識休閑體育的價值觀；
5）高校休閑體育咨詢機構(gòu)建立不夠完善，不能科學指導學生的休閑體育。
（三）對高校體育與休閑體育的.整合的研究建議
1）樹立休閑體育文化理念，營造良好氛圍。隨著休閑體育的不斷發(fā)展，它已逐漸融入人們的日常生活中。休閑體育生活化強調(diào)的是一種將休閑體育作為主要內(nèi)容和特征的生活方式，將休閑體育活動視為不可或缺的日?；顒?。在高校體育教育中，積極地培養(yǎng)學生對于休閑體育文化的認識，樹立休閑體育生活化的理念。這樣不但可以營造良好的體育鍛煉氛圍，而且可以促進人與自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生積極地參與休閑體育活動。
2）建立休閑體育社團，豐富課余文化生活。體育活動社團是大學生進行休閑體育活動的主要方式之一。在體育社團中，擁有共同愛好、興趣的同學自發(fā)的聚集在一起，開展內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的休閑體育活動，這樣不僅可以緩解學習壓力，而且為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供了可能。大學中休閑體育社團的建立不僅代表了大學生運動價值觀向休閑體育方向的轉(zhuǎn)變，更為休閑體育在高校中的深入發(fā)展起到了積極促進作用。
3）加強課內(nèi)體育和課外體育的有機結(jié)合。普通高校體育教學包括課堂教學和課余教學，課余教學作為課外活動的延伸，按照學校教育的要求，進行有計劃、有組織的課外體育活動。高校中開展休閑體育教學的目的是在給學生提供愉快、自由的活動環(huán)境的同時，使學生真正成為休閑體育活動的組成部分，以此激發(fā)學生對于休閑體育的興趣和熱情，培養(yǎng)學生正確的休閑體育觀念。因此體育教學中要將休閑體育活動融入課外活動的開展過程中，將兩者有機的結(jié)合在一起。
二、結(jié)束語
總而言之，普通高校體育與休閑體育的融合發(fā)展已經(jīng)廣泛興起，休閑體育已經(jīng)成為普通高校中體育教學必不可少的內(nèi)容，這種教學理念和教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變勢必影響學校體育的發(fā)展，推動高校體育進入發(fā)展到新的階段。
體育社會學論文篇四
教育學原理作為一門學科，屬于原理理論，它是研究人類社會傳承珍貴知識文化資源的科學原理體系[12]。根據(jù)教育學原理，再基于以上理念，當代傳統(tǒng)保健體育的傳承與發(fā)展可以從以下幾個方面進行：
4.1完善教育體系，實現(xiàn)大眾教育
教育是文化傳承中不可缺少的組成部分，寓教于樂能有效的使傳統(tǒng)文化深入人心，有組織有計劃的對傳統(tǒng)保健文化進行培養(yǎng)，完善理性思維及認知，以一種客觀的方式對待傳統(tǒng)保健文化，為青少年樹立正確認知。通過文化教育建立一種受到大眾認同的觀念，使傳統(tǒng)文化的“精英文化”觀念在社會中傳播，批判而理性的繼承傳統(tǒng)保健體育，不再以妖魔化和抵觸的心理面對傳統(tǒng)保健體育，進而促進傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承。在傳播的同時也應當注意階段性和漸進性，在成長的各個階段由于社會閱歷和心智發(fā)育的限制，所能接受的方式各不相同，因而在傳播過程中應根據(jù)小學至大學不同階段進行不同教育，在理解的基礎(chǔ)上加深文化的概念，潛移默化的加強傳統(tǒng)文化教育[13]。
當然在文化傳承過程中，中小學生判斷能力較弱，無法甄別是非對錯，需由學校引導加強傳統(tǒng)保健體育教育；又因中小學生對新生事物好奇心和吸收能力較強，而對傳統(tǒng)文化往往沒有足夠的耐心，學校及教師應當寓教于樂，增強傳統(tǒng)文化競爭力，使其重視傳統(tǒng)文化，進而主動學習傳統(tǒng)文化。在美國，1994年頒布的《社會研究課程標準》提出10個主題軸，以文化，時間、連續(xù)和變遷，人、地方和環(huán)境，個人發(fā)展和認同，個人、團體和制度，權(quán)利、權(quán)威和管理，生產(chǎn)、分配和消費，科學、技術(shù)和社會，全球聯(lián)系，公民的理想和實踐10個主題軸為核心來組織課程。它們并不是各自獨立的概念，而是10個交匯整合的主題，由淺入深，在不同年級重復出現(xiàn)并高度整合[14]，這種滲透教育模式，可以為我們借鑒。
為保障傳統(tǒng)保健體育在良好的人文環(huán)境下不斷發(fā)展，應在注重教育體系完善的同時展開各項趣味活動，主要是在校園中進行傳統(tǒng)保健體育的推廣，并開展運動會等項目，使傳統(tǒng)文化真真正正的走進校園，并充分利用體育課、選修課和課外體育活動等時間大力開展傳統(tǒng)保健體育活動，提高學生廣泛參與意識。另外，在學校運動會中逐漸增加傳統(tǒng)保健體育項目，通過教學和比賽逐步提高學生對傳統(tǒng)保健體育的認識，同時學生也獲得了全面的教育[15]。在保持傳統(tǒng)體育特色的同時，發(fā)揮出特定歷史時期的特色，并研究出一條屬于傳統(tǒng)保健體育發(fā)展的特色之路。在古代師徒關(guān)系中特別注重傳承有序，對于本門歷代前輩非常尊敬，同門師兄弟長幼有序，這有利于傳統(tǒng)文化的發(fā)展[16]?，F(xiàn)今我國傳統(tǒng)文化已受到越來越多人的重視，人們對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的關(guān)注度逐漸提升，使得老一輩文化傳承藝人們意識到自身肩負的重任，隨著“解放思想、與時俱進”觀點的不斷深入，老一輩傳統(tǒng)保健體育中“師徒傳承”的方式已逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代大眾的普世教育之觀，隨著思想的解放，傳統(tǒng)保健體育將會得到長足的發(fā)展[17]。
4.2規(guī)范相關(guān)內(nèi)容，突出地域性特點
在教育不斷完善的今天，推廣傳統(tǒng)保健體育不僅是國家的責任，也是我們每個人應盡的義務，不僅僅是通過學校進行教育推廣，還應根據(jù)地方特色進行多方位多角度的特色推廣，在發(fā)展傳統(tǒng)保健教育的同時突出其獨到的地域特色，如黃河流域及其以北地區(qū)的武術(shù)，長于腿法，架式大、節(jié)奏快，多竄奔跳躍。北派拳術(shù)需要場地較大，有“拳打四方”的習俗。長江以南地區(qū)流行的武術(shù)手法多、樁步穩(wěn)、拳勢激烈，并常以發(fā)聲吐氣助動作發(fā)勁，需要場地較小，素以“拳打臥牛之地”著稱[11]。又如：廣東、福建位于中國之南，其特色拳類有南拳；而山東半島則以螳螂拳而聞名；河南登封等地的少林拳被世人所熟識；而西北地區(qū)則主要以翻子、劈掛等為主[18]。在國家統(tǒng)一編寫教材的基礎(chǔ)上，針對各地區(qū)地方特色進行教材編寫，繪制出具有當?shù)靥厣慕滩模巩數(shù)貎和a(chǎn)生強烈的共鳴，有利于傳統(tǒng)保健體育的傳承。
4.3依附教育制度，優(yōu)化教學模式
近年研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)保健體育在傳播過程中也存在著諸多缺點，因其固有的地域性、傳承過程中的脆弱性、以及其長期的傳承性等，受限于各級學校教育之中；而學校教育應發(fā)揮其長期性和穩(wěn)定性的優(yōu)勢，努力幫助傳統(tǒng)保健體育傳播，傳統(tǒng)保健體育和學校教育不斷融合，優(yōu)劣互補形成一個獨特的文化傳承，使傳統(tǒng)文化不斷配合學校教育，而學校教育給予傳統(tǒng)文化更多的發(fā)展空間[19]。學校教育過程中應當注重傳統(tǒng)保健體育傳承的延續(xù)性和長效性，集中教學不易分散進行，但據(jù)不完全研究統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)大部分學校為了節(jié)省教育資源規(guī)定在1年級選修過的體育課，2年級則不能繼續(xù)學習此項課程，且在3、4年級則不進行體育課的開設，嚴重影響傳統(tǒng)保健體育的發(fā)展，這對今后正確觀念的樹立有著不利的影響。在傳統(tǒng)保健體育文化傳承中教育是重中之重，應當加強正確觀念的樹立，學校在傳統(tǒng)文化傳承過程中有著義不容辭的責任，在弘揚社會主義核心價值觀的前提下，大力弘揚民族文化，而傳統(tǒng)保健體育則是民族文化中不可或缺的一部分。學校應當發(fā)揮教學優(yōu)勢，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)保健體育魅力的同時，增強學生自主學習的能力，提高學習積極性，保障傳統(tǒng)保健體育教育代代相傳；在保障傳承的同時應當加強對教師的培訓，增強專業(yè)技能學習，增強文化認同感，在教育的過程中使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。當然在學習教育過程中，還可加強與其他學校競爭合作，進行傳統(tǒng)保健體育運動的切磋，在自身教育的同時吸取其他學校教育之長，取長補短優(yōu)勢互利；還可以請當?shù)鼗蚱渌貐^(qū)傳統(tǒng)保健運動的傳承人來學校展開系列知識講座，針對地方特色進行詳細講解；還可根據(jù)學生自身特點進行因材施教，有效的傳承傳統(tǒng)保健體育。中小學生因興趣導向常出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，為保障傳統(tǒng)教育更好的傳承，應當制訂相應的考核制度，在考核制度的督促下，學生會更加深入的了解傳統(tǒng)保健體育，并對其產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。
4.4提倡“以人為本”的人才教育培養(yǎng)模式
在當今經(jīng)濟全球化和文化多元化的時代背景下，我國傳統(tǒng)保健文化缺少傳承之人，因為傳統(tǒng)文化固有的傳承模式，使得現(xiàn)代型和知識型人才愈加匱乏。為保證傳統(tǒng)保健體育良好的發(fā)展，現(xiàn)今首要的任務是加大人才培養(yǎng)力度，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的傳承者，使其集傳統(tǒng)保健體育與現(xiàn)代應用型才能于一身。為保證傳統(tǒng)保健體育能薪火相傳，一方面國家應加大整理力度，對傳統(tǒng)保健體育進行批判的繼承，在社會主義核心價值觀引導下為傳統(tǒng)保健體育提供更廣闊的發(fā)展空間；另一方面，應當加強對教育工作者的指導力度，使其在適應現(xiàn)代社會需求下推陳出新，并加大教育扶持力度，進行人才儲備，保證傳統(tǒng)保健體育傳承不斷。在傳統(tǒng)保健體育發(fā)展過程中，不但要適應社會還應當根據(jù)個體差異進行個性化傳承，將單純的體育運動變成趣味性活動，將傳統(tǒng)保健體育中深厚的民族文化和民族精神廣泛流傳[20]。
4.5傳統(tǒng)保健體育的教學認知目標應重新定位
現(xiàn)今應當努力改善傳統(tǒng)保健體育在人們心目中的觀點，將其作為一項保健項目，回歸其根本，充分發(fā)揮其強身健體之功效，積極展開系列宣講會，進行健體體育場所的開設，并在發(fā)揮其功效的同時進行文化傳播。傳統(tǒng)保健體育文化改變?nèi)藗冃闹泄逃械挠^點，使越來越多的人投身于傳統(tǒng)文化傳播的過程之中，使傳統(tǒng)保健體育文化和知識被大眾所接受。在傳統(tǒng)保健體育人才培養(yǎng)過程中，需加強流動性教育，不拘泥于某一種傳統(tǒng)保健體育方式，集百家之長，多交流多溝通，在傳播中發(fā)展、在發(fā)展中傳播。而在傳統(tǒng)保健體育教育過程中，應當通過教育傳道、授業(yè)、解惑把文化傳遞給下一代，制訂完善的教學目標和教育制度，使得傳統(tǒng)保健體育凝練了千年的智慧得以代代相傳。
5結(jié)語
傳統(tǒng)保健體育的傳承與發(fā)展研究，始終是傳承中國傳統(tǒng)文化不可或缺的環(huán)節(jié)。教育學視域下傳統(tǒng)保健體育的文化傳承，在文化生態(tài)變遷影響下，其文化傳承主客體、傳承媒介、傳承模式、傳承場域，乃至傳承機制，都在不斷發(fā)展演變[21]。在教育學視域下，開展傳統(tǒng)保健體育的傳承與發(fā)展研究，就是推動傳統(tǒng)保健體育在新時期的傳承，使傳統(tǒng)保健體育發(fā)展之路走的更遠。
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體育社會學論文篇五
摘要：我們在必須對民族傳統(tǒng)體育學科發(fā)展進行歷史總結(jié)，探索其發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，挖掘有利于學科發(fā)展、有利于社會需求、有利于人才培養(yǎng)的價值體系，使民族傳統(tǒng)體育學走向可持續(xù)發(fā)展的道路。文章闡述了民族傳統(tǒng)體育學科的現(xiàn)狀及其創(chuàng)新的價值。
關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育學；學科體系；課程
學科是指將科學領(lǐng)域按其屬性劃分的不同門類，是科學知識體系的基本結(jié)構(gòu)單元。民族傳統(tǒng)體育學是一門以歷史唯物主義和辯證唯物主義為指導，以世界各民族的傳統(tǒng)體育文化為研究對象，以田野調(diào)查和理論思辨為研究方法，以探索各民族體育發(fā)展規(guī)律、促進傳統(tǒng)體育現(xiàn)代化為目的的應用學科。它既是民族學的一個分支學科，又是體育學的一個分支學科，或者說是這兩個學科交叉而生成的一個新興學科。所以，我們在必須對民族傳統(tǒng)體育學科發(fā)展進行歷史總結(jié)，探索其發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，挖掘有利于學科發(fā)展、有利于社會需求、有利于人才培養(yǎng)的價值體系，使民族傳統(tǒng)體育學走向可持續(xù)發(fā)展的道路。
一、民族傳統(tǒng)體育學科的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）培養(yǎng)目標不明確
由于民族傳統(tǒng)體育學科的培養(yǎng)目標較宏觀，各級各地教育機構(gòu)在進行學科建設也因此陷入迷惘。有的學校把民族傳統(tǒng)體育學科建設成為運動人體科學的一個分支，如大多數(shù)院校所開設的武術(shù)教學與訓練專業(yè)，民族傳統(tǒng)體育只是作為選修課豐富體育教育訓練學的學科體系；多是借鑒和沿用的運動人體科學的方法與體系進行學科建設，真正運用民族傳統(tǒng)體育學科知識體系的簡直是鳳毛麟角；考慮到民族地區(qū)人才需求特點的很少。這種民族傳統(tǒng)體育學科與其他學科相互借鑒、相互融合的現(xiàn)狀，一方面豐富了民族傳統(tǒng)體育學的學科體系，另一方面也使民族傳統(tǒng)體育學科建設的培養(yǎng)目標一度迷失了方向。
（二）專業(yè)課程設置與培養(yǎng)目標之間存在差距
民族傳統(tǒng)體育專業(yè)主要以武術(shù)理論與方法、民族民間體育、傳統(tǒng)養(yǎng)生與保健三個學科方向，且除了武術(shù)教學的理論、教材、方法等相對成熟外，其他民族傳統(tǒng)體育項目還是一塊未開墾的'處女地。如摔跤，但只有可憐的30～40個學時，而傳統(tǒng)的養(yǎng)生項目更是寥寥無幾了。這樣的專業(yè)課程設置單一，所學的內(nèi)容單薄，與培養(yǎng)目標之間的差距很大。民族傳統(tǒng)體育學由于基礎(chǔ)理論研究相對落后，真正適于民族傳統(tǒng)體育教學的教材很少。被列為該專業(yè)主干課程的武術(shù)理論基礎(chǔ)、中國文化概論、民族體育概論、中國武術(shù)史、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學等在內(nèi)容上有不少重復。而且在這些課程中，由全國體育院校教材委員會審定的教材較少，出現(xiàn)在教材使用上的各自為政的現(xiàn)象，評價標準難以統(tǒng)一。
（三）學科建設不完備
在全國近150所設置體育學類本科專業(yè)的高校中，設置民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學校不足20所，在具備體育學碩士學位授予權(quán)的30余所高校中，具備體育學博士學位授予權(quán)的9所高校中，僅有2所學校具備民族傳統(tǒng)體育學科博士學位授予權(quán)。而且由于歷史的原因，學術(shù)隊伍大多集中在武術(shù)理論與方法上，缺乏從人文社科的角度研究民族傳統(tǒng)體育的人才。在目前高校30余名體育學博導中，民族傳統(tǒng)體育學科僅有5人，且全部集中在武術(shù)理論與方法上。部分高校由于隊伍力量，梯隊不齊，民族傳統(tǒng)體育學難以以獨立學科申報碩士點，僅以武術(shù)理論與方法方向置于體育教育訓練學之中。而在體育人文社會學科研究隊伍中，研究內(nèi)容涉及民族傳統(tǒng)體育學的也是寥寥無幾。
（四）忽視科研隊伍建設
目前，研究人員水平參差不齊、學科研究方向單一、研究方法不合理是制約民族傳統(tǒng)體育學科水平與質(zhì)量的重要因素。從學科研究方向上看：世界各民族傳統(tǒng)體育沒有進入學術(shù)研究的視野，在研究內(nèi)容上僅以中國傳統(tǒng)體育，甚至中國武術(shù)為主。從研究方法上看：多數(shù)的研究方法簡單，研究工作很大程度上靠報刊文獻，親自調(diào)查掌握的第一手資料甚少，對一些新的科學研究方法理解不透，運用不熟。沒有站在歷史哲學的高度，用文化學等相對成熟的方法論對各民族傳統(tǒng)體育歷史與現(xiàn)實形態(tài)進行比較，因而難以得出符合歷史唯物主義的國際化的研究成果，限制了學科建設對人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和社會服務多功能的發(fā)揮。
二、民族傳統(tǒng)體育學科的創(chuàng)新
（一）培養(yǎng)目標的創(chuàng)新
民族傳統(tǒng)體育學科培養(yǎng)目標的價值創(chuàng)新的宗旨是將學生培養(yǎng)成能在激烈變革的環(huán)境中自由地確定自己的位置，能同他人合作共事，善于終身自我發(fā)展與自我完善的公民。民族傳統(tǒng)體育學科應該是一種主體性教育。學科創(chuàng)新教育努力塑造智商與情商和諧共融、完善健全的理想化人格，強調(diào)人格發(fā)展的特異性、民族傳統(tǒng)體育學科培養(yǎng)目標的創(chuàng)新是高層次的素質(zhì)教育。只有在素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活力。所以說，民族傳統(tǒng)體育學科培養(yǎng)目標既是人類教育歷史上最高級的結(jié)構(gòu)，也是素質(zhì)教育最高形態(tài)的實踐模式。民族傳統(tǒng)體育學科培養(yǎng)出來的學生應該是具有健全的人格，過硬的理論和實踐本領(lǐng)，能適應激烈的社會競爭，服務于民族地區(qū)的特殊的體育人才。
（二）學科課程改革的創(chuàng)新
1．由“認同性”課程轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新性”課程?！罢J同性”課程把學生束縛在預定的行為及知識、技能框架內(nèi)，將學生視為機械加工的對象與材料，教師將篩選好的，已“課程化”的，所謂“有用”的知識、技能及行為規(guī)范向?qū)W生進行灌輸。這種課程不僅嚴重窄化和扭曲了教育的價值、功能及本質(zhì)，而且遏制了學生的個性及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不利于知識創(chuàng)新。創(chuàng)新性的“構(gòu)想”及技術(shù)更新構(gòu)成了知識發(fā)展的主要推動力量。以既定知識的復制、掌握為本位的“認同性”課程將失去現(xiàn)實依據(jù)，而以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力為宗旨的“創(chuàng)新性”課程必將成為學校課程為迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)而進行改革的方向。民族傳統(tǒng)體育項目來源于少數(shù)民族地區(qū)人民的生產(chǎn)、生活實踐，它的存在本身就體現(xiàn)了勞動人民及其豐富的想象力和創(chuàng)新能力，從這些項目中挖掘其豐富的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)“認同性”課程向“創(chuàng)新性”課程的轉(zhuǎn)化是課程改革的關(guān)鍵。
2．由“繭式化”課程轉(zhuǎn)向“整合化”課程?！袄O式化”課程只遵循科學發(fā)展的邏輯而單方設課，呈“拼盤型”結(jié)構(gòu)，每一門課程設置或內(nèi)容組織也只追求其學科知識體系的邏輯完美，從而導致課程即學科、學科即課程的錯誤觀念。“整合化”課程基本要義之一是在廣泛加工人類優(yōu)秀文化成果的基礎(chǔ)上形成完整的課程體系。此外，“整合化”課程還意味著將“繭式化”的“拼盤型”課程轉(zhuǎn)換為符合教育內(nèi)在標準的“集約型”課程。因此，民族傳統(tǒng)體育學科的課程改革要實現(xiàn)“整合化”，只有“整合化”課程才能使知識經(jīng)濟時代教育主導作用的發(fā)揮及社會的可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)具有可能性。
3．由“規(guī)約式”課程轉(zhuǎn)向“協(xié)商性”課程。在工業(yè)經(jīng)濟時代，課程依據(jù)封閉、刻板的方法、技術(shù)及程序編制，從而形成了僵化的“規(guī)約式”課程，其內(nèi)容完全是預設的、規(guī)范化的、呈線形排列的結(jié)構(gòu)。取而代之的將是以學生為主體參與者和創(chuàng)新者的“協(xié)商式”課程。民族傳統(tǒng)體育學科的“協(xié)商式”課程設置主要立論依據(jù)是：學生的學習不是直線式的、被動的反應過程，而是一個主動參與與探究的過程；學生的最終學習結(jié)果也不是預設行為目標的達成或規(guī)定了的知識的掌握，而是具有多方面的成果表現(xiàn)。
（三）加強學術(shù)隊伍的建設
學術(shù)隊伍建設是學科建設的關(guān)鍵。民族傳統(tǒng)體育學科建設應該采取各種優(yōu)惠政策，積極吸納人文社科及各種其他學科的人才進入學術(shù)隊伍，這是民族傳統(tǒng)體育學科未來建設與發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇。隨著體育人才素質(zhì)的不斷提高和體育學術(shù)問題進入高校人文社科人才的視野，民族傳統(tǒng)體育學科繁榮發(fā)展的日子也就不會久遠。
結(jié)論
民族傳統(tǒng)體育學科的培養(yǎng)目標不明確，專業(yè)課程設置與培養(yǎng)目標之間存在差距，學科建設不完備、科研隊伍能力欠缺，這要求民族傳統(tǒng)體育學科應該建立一種跨越式教育、高層次的素質(zhì)教育、民族傳統(tǒng)體育學科的課程必須改革，采取各種優(yōu)惠政策，積極吸納人文社科及各種其他學科的人才進入學術(shù)隊伍，培養(yǎng)服務于民族地區(qū)的特殊的體育人才的培養(yǎng)目標。
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體育社會學論文篇六
體育人文社會學學科的興起發(fā)生在近幾年，它的興起可以說使得教育教學進入了一個新的時期，極大地滿足了當代社會對教育的需求，并且在課程開展過程中能夠有效調(diào)動學生的綜合性思維，推動學生全面發(fā)展。很多教師在開展體育人文教學的過程中，并不能采取正確的教學方式，導致教學效果達不到預期，案例教學法就是在這種情況下得以發(fā)展的，教育工作者發(fā)現(xiàn)其在體育人文社會學教學過程性的應用是能夠起到有效作用的，從而使得教學能夠穩(wěn)定開展。
1體育人文社會學學科的特點及進行案例教學的必要性
1.1體育人文社會學學科的特點
體育人文社會學學科不僅是一種體育課程，它的提出是在傳統(tǒng)的體育課程教學的基礎(chǔ)上進行社會學、自然學及技術(shù)科學的研究，旨在利用這些理論性研究對體育教學的開展進行科學化的管理，從而提升體育課程教學的效率。這門學科顧名思義就是將體育與社會活動聯(lián)系起來的教學，它的內(nèi)容是非常多的，其中最基礎(chǔ)的就是體育原理和體育社會學，另外還包括健身學、體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)營等，這些都是將體育與社會活動進行有效結(jié)合的課程內(nèi)容。就學科的發(fā)展方向來說，它主要往體育經(jīng)濟學、社會體育發(fā)展及體育法制建設等方向發(fā)展，這是這門學科作為一種具有社會性質(zhì)的體育教學的主要特點，在教學過程中就需要將它與一般的體育教學區(qū)別開來。
1.2案例教學法在體育人文社會學學科中應用的必要性
在當前的體育人文社會學教學過程中，教育工作者對它的研究還是具有很大的發(fā)展和想象空間，因為它是近幾年才在部分地區(qū)開始實行的學科教學。對于這種新興的并且綜合性又比較強的學科就應該應用綜合手段開展教學，體育人文社會學本身是與社會活動有非常密切的關(guān)聯(lián)的，案例教學法作為一種同樣綜合性較強并且能夠結(jié)合真實的社會活動和實踐的教學方式，在體育人文社會學學科中的應用就能夠使得學生利用自身的生活和社會經(jīng)驗對理論知識有更加詳細的了解。綜合性知識的教學結(jié)合社會活動相關(guān)內(nèi)容可以在一定程度上打開學生的思維，使其在課程本身意義的基礎(chǔ)上加上自己獨特的理解，并且能夠投身于理論知識學習過程中，將其當做一種社會技能和實踐，這對提升學生的綜合技能是有較強的現(xiàn)實意義。
2教學案例的開發(fā)
2.1教學情境的應用
在開發(fā)教學案例的過程中，首先就需要明確其作為一種教學方式的重要性。就一般的情況來說，在體育人文社會學學科中應用的教學案例是需要以情境設置為基礎(chǔ)的，很多學生在學習過程中并不能較快地進入學習狀態(tài)，而情境的應用則能夠使得學生在不知不覺的情況下投入到學習過程中，這對于綜合性課程的教學來說無疑是一種取得教學效果的最佳方式。在開發(fā)教學案例的過程中，相關(guān)教育工作者需要利用學生熟悉的社會活動和理論知識，將其帶入教學情境中，從而達到提升體育人文社會學教學效果的作用。
2.2多角度思考
教師在應用案例教學方式開展教學的過程中，需要明確自己尋找的案例的內(nèi)容，并且在實際的課堂教學過程中還需要多角度地分析案例，讓學生能夠從多方面看待和理解教學內(nèi)容。雖然在當前的教學過程中，教師的課堂地位發(fā)生了一定程度的改變，但是在體育人文社會學這種綜合性較強并且對教師專業(yè)能力要求非常高的學科來說，在應用案例教學法進行教學時，教師依然是作為主體存在的。教學案例實現(xiàn)其價值的方式就是在學生的學習過程中進行一定程度的體現(xiàn)，并且最終取得有效的結(jié)果，這種價值實現(xiàn)的`前提，就是教師要嚴格把握案例的重點，在實踐過程要從不同的角度審視自身的教學方式，并且教師要針對案例教學對自己的經(jīng)歷進行反思，給學生提供真實并且距離較近的案例，從而提升課程教學的真實感受。
2.3教育目標的實現(xiàn)
針對體育人文社會學學科來說，雖然應用案例教學法能夠提升教學效果，但是這也是有一定的條件和前提的。當前，我國在開發(fā)教學案例這方面，資源相對來說還是比較匱乏，因此在進行案例教學的過程中就需要選擇合理的案例，使其能夠符合學科教育的目標。案例教學法本身是具有較強的多變性的，教師在開展教學的過程中就要對這種多變性進行控制，雖然教師的教學具有多種目標定向，但是在應用案例教學法開展實際的教學時，教師就要把握案例教學和體育人文社會學連結(jié)的關(guān)鍵，從而實現(xiàn)教育目標。
2.4提升案例研究和開發(fā)的積極性
體育人文社會學學科中的案例研究自課程開展以來就被視為學術(shù)界的研究重點，但是在實際研究案例的過程中，部分研究人員持有的態(tài)度是比較懷疑的，因為這項研究的經(jīng)驗有限，并且是一種新興的學科，因此在學術(shù)界就會出現(xiàn)較多質(zhì)疑的聲音。在已經(jīng)開展體育人文社會學這門課程的學校中，大部分都是將其放在層次比較低的學院，因為這種經(jīng)驗性和實踐性的學科在很多學校都是被排斥的，部分教育工作者認為其在學校中的開課并不能給學生帶來實質(zhì)性的學習成果，甚至對學校的發(fā)展沒有根本的意義。要改變這種認知，最基本的就是讓課程研究人員清楚地認識到這門學科對學生綜合發(fā)展的重要性，并且需要引起學校的重視，提升案例研究人員的積極性，使得案例研究和開發(fā)能夠更上一層樓。
3案例教學的具體方法
3.1啟發(fā)誘導
在開展人文社會學教學的過程中，應用案例教學法要求教師明確教學的具體方式，只有應用正確的教學方式才能達到教學目的，實現(xiàn)教學目標。案例教學法的教學重點并不是對學生進行單純的課堂教學，而是對學生進行一定程度的啟發(fā)誘導，這既是區(qū)別于傳統(tǒng)教學的地方，也是案例教學法的特點。教師在體育人文社會學教學過程中應用案例教學法要充分應用學科特點發(fā)揮出案例教學法的作用，通過對學生進行誘導，開發(fā)學生的綜合性思維。在實際的教學過程中，教師可以讓學生進行分組討論，當代學生在學習過程中大多喜歡和同學一起討論自己地觀點，并且通過相互交流提升自己對課程的理解，教師就可以通過這種方式的教學，在學生進行討論的過程中給予一定的誘導，從而提升學生之間的討論效果。
3.2精選案例
案例教學法的應用在于“精”，而不在于“多”，這是教師在開展教學的過程中需要明確的一點。雖然體育人文社會學學科具有較強的綜合性，但是在應用案例教學法開展教學的過程中還是應該避免一些內(nèi)容過于繁雜的案例，而應該遵從案例教學法的案例挑選原則，選取一些內(nèi)容豐富但是不繁雜，并且篇幅比較精悍的案例。
4結(jié)語
綜上所述，案例教學法在體育人文社會學科中的應用對課程教學的開展是有重要作用的，在應用案例教學法的過程中教師要結(jié)合學科特點，實現(xiàn)案例應用的目的，采取正確的方式開展教學，達到體育人文社會寫學科的綜合性目標，為學生的全面發(fā)展提供幫助。
參考文獻
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體育社會學論文篇七
摘要：本文對長春市普通高大學生的休閑體育現(xiàn)狀進行了調(diào)查，對影響大學生休閑體育的因素進行了分析，并提出了相應的對策。
關(guān)鍵詞：普通高校大學生；休閑體育
1、長春市普通高校休閑體育現(xiàn)狀分析
1.1長春市普通高校大學生課余生活現(xiàn)狀分析
休閑體育運動有利于提高學生課余生活質(zhì)量，全面發(fā)展學生個人的綜合素質(zhì)，但根據(jù)調(diào)查顯示大學生的休閑體育運動并不科學，呈現(xiàn)出“閑而乏味”的特征。大學生的課余生活現(xiàn)狀具有以下特征：第一、從總體來看大學生平均每天的課余時間都比較充足，大都在一個小時以上。第二，從調(diào)查的年級來看，一年級和四年級同學的課余時間相對較多，而二、三年級同學由于課程安排相對集中，課余時間相對較少。總體來看，大學生課余生活方式的有效利用率較低；“健康度”也比較低。更重要的是很多人把它當作“無用時間”消耗掉了。
1.2對長春市普通高校大學生參與休閑體育運動時間現(xiàn)狀分析
對學生參加體育運動的頻率和每次運動持續(xù)的時間進行了調(diào)查和統(tǒng)計。從大學生活動的總體頻率來看，有7%的人沒有參加休閑體育運動，均為女同學；經(jīng)常參與休閑體育運動的有85%，其中男同學占65%、女同學占20%；偶爾參加休閑體育運動的人有15%，男同學占10%、女同學占5%。這在一定程度上說明休閑體育對男生吸引力更大，而女生在思想上不能充分認識到鍛煉身體的重要性,還沒有真正體會到休閑體育運動的內(nèi)涵和給他們帶來的樂趣。僅僅是健身而已。
1.3長春市普通高校體育場地設施現(xiàn)狀分析
近些年來，隨著長春市各高校的擴招，學生人數(shù)越來越多而配套的場館設施卻沒有增加，這就使得人均占有場館的面積越來越小。有的學校挪用或占用體育場地來建學生的教室和寢室樓；有的學校正在建設中，根本沒有體育館。這直接影響了大學生參加體育活動的必要條件。根據(jù)調(diào)查顯示24.3%和14%的大學生認為學校的體育場館和設施“基本不能”或“完全不能”滿足其進行休閑體育運動的需要。隨著生活水平的提高，大學生對體育場地、器材、鍛煉的環(huán)境氛圍都有了更高的要求，因此保證場地的充足以及完備是休閑體育發(fā)展的客觀條件。
2、影響大學生參加休閑體育運動的因素
2.1學習壓力因素
調(diào)查顯示如今的大學生學習壓力大，參加各種學習班、上自習等是影響休閑體育的主要因素。當今社會學生的就業(yè)壓力大，學生把大多數(shù)的精力都投入到學習中，使休閑體育時間被壓縮。
2.2對體育的興趣和愛好因素
調(diào)查顯示大學生課余生活主要有三方面，一、上網(wǎng)；二、朋友聚會；三、體育運動?，F(xiàn)階段的大學生參加休閑體育運動已不單單是為了增強體質(zhì)，對體育運動的興趣和愛好是大多數(shù)學生參加休閑體育運動的重要原因，它使這部分學生對參加休閑體育活動表現(xiàn)出極大的熱情和積極主動的態(tài)度。
2.3場館設施因素
體育場地、器材是影響休閑體育運動開展的重要因素之一。學校體育場館設施的大小、狀況、開放程度等都直接影響學生參加體育運動的項目、組織規(guī)模、參加運動的次數(shù)等。調(diào)查顯示，大多數(shù)的學生認為，學?，F(xiàn)有的`體育場館設施不能夠完全的滿足他們進行休閑體育運動的需要。例如網(wǎng)球運動在近幾年來得到了普及和推廣，許多學校相繼開設了網(wǎng)球選項或選修課，但由于網(wǎng)球場建設和維護費較高，所以有的學校場地不足，有的學校不對學生開放，這都直接影響學生參加休閑體育運動。
3、結(jié)論與對策
3.1結(jié)論
3.1.1普通高校大學生的課余時間較多，但沒有得到合理的利用，學生參加休閑體育運動的時間和頻率都相對較少，有的同學把它當做無用時間浪費掉了。學校應該加強休閑體育運動的管理。
3.1.2隨著高校的擴招，大學生參加休閑體育的人數(shù)越來越多，現(xiàn)有的體育場館設施不能滿足同學休閑體育運動的需要，學校應該挖掘內(nèi)部潛力以及開發(fā)利用社會資源。
3.2建議
3.2.1學校加大對休閑體育運動的宣傳力度，營造良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)和激發(fā)大學生參與休閑體育運動的熱情。
3.2.2學校要加大體育經(jīng)費的投入和管理力度，增加相應的配套設施，提高體育館的開放程度。
體育社會學論文篇八
從上世紀80年代體育學者開始涉獵體育社會學的研究算起，我國體育社會學經(jīng)歷了將近30年的歷程。本文對現(xiàn)階段國外體育社會學研究現(xiàn)狀進行分析和論述，并就未來如何發(fā)展體育社會學提出了相應對策；對我國體育社會學的發(fā)展進行回顧，理清學科的發(fā)展脈絡，經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上，對我國體育社會學的發(fā)展思路進行瞻望思考。
【論文關(guān)鍵詞】
體育社會學論文篇九
引言
體育旅游是一種旅游和體育項目相融合發(fā)展而來的綜合性消費模式，其涵蓋了體育影視、體育表演、戶外運動和體育養(yǎng)生等多方面內(nèi)容，能夠為游客提供廣闊的消費選擇空間，以達到健身與旅游的雙重目的。近年來，依托體育事業(yè)的飛速發(fā)展，以及全民健身活動的廣泛開展，體育旅游得以迅速發(fā)展，尤其是在傳統(tǒng)旅游產(chǎn)業(yè)不斷飽和的一個大環(huán)境下，各大旅游公司開始向著體育旅游這一新穎的旅游方式發(fā)展，然而，凡事有利必有弊，體育旅游的發(fā)展也帶來了一些負面的影響，高能耗、高污染現(xiàn)象嚴重，增加了環(huán)境負擔。由此，在當前低碳經(jīng)濟發(fā)展背景下，如何以體育的獨特魅力發(fā)展低碳旅游，引領(lǐng)低碳、生態(tài)體育旅游發(fā)展模式等成為最為迫切之舉，本文在分析低碳體育旅游發(fā)展的現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上，就低碳體育旅游的發(fā)展模式進行了相關(guān)探索，以此來實現(xiàn)體育旅游的節(jié)能減排，促進其向綠色循環(huán)方向發(fā)展。
一、我國推動低碳體育旅游發(fā)展的現(xiàn)實意義
1.低碳體育旅游是實現(xiàn)節(jié)能減排的必然要求。體育旅游是體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)交叉滲透產(chǎn)生的一個新的領(lǐng)域，它不同于一般的觀光旅游，也不同于單一的體育健身活動，它是一個復合型產(chǎn)業(yè)，是與其他產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的產(chǎn)物。體育旅游與其它產(chǎn)業(yè)之間存在密切相關(guān)性，體育旅游資源的開發(fā)與利用過程必然會對其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生連帶影響，每一次旅游都會涉及吃、住、行、游、購、娛，這勢必會給環(huán)境帶來了巨大的壓力，據(jù)測算，全國1.4萬家星級飯店全年用電174億度，全年用水9.2億噸，這樣的高的能耗要求體育旅游必需充分認識節(jié)能減排工作的重要性和緊迫性，以節(jié)能降耗和污染減排作為發(fā)展目標。同時，低碳體育旅游的發(fā)展也是為了貫徹”十一五“國家旅游局出臺的《關(guān)于進一步推進旅游行業(yè)節(jié)能減排工作的指導意見》具體要求，更是為了緊跟”十二五“規(guī)劃中”發(fā)展綠色和低碳經(jīng)濟“的發(fā)展目標，由此，發(fā)展低碳體育旅游是實現(xiàn)節(jié)能降耗，緩解環(huán)境壓力的必然之舉。
2.低碳體育旅游是推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的有效保證。體育旅游是旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的新形式，是一波新浪潮，而將這波浪潮穩(wěn)定、延續(xù)下去，讓體育旅游行業(yè)健康、有序發(fā)展，真正滿足消費者的需求是低碳體育旅游產(chǎn)業(yè)的首要目標。低碳體育旅游的重點在于降低碳的排放量，以生態(tài)、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展為目標，在開發(fā)體育旅游資源，建設體育基礎(chǔ)設施過程中最大限度的'保護環(huán)境并能實現(xiàn)重復利用，避免因重復開發(fā)所帶來的資金、環(huán)境壓力。
同時，低碳體育旅游的發(fā)展是有明確規(guī)劃和評估制度的，在開發(fā)、設計體育旅游產(chǎn)品時盡量選擇資源破環(huán)和影響較小的項目，進行嚴格的評估審查；并深化綠色、低碳、環(huán)保知識的宣傳和教育，加強旅游過程管理，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的粗放型的體育旅游發(fā)展模式，將其推向可持續(xù)發(fā)展的道路。
二、我國低碳體育旅游發(fā)展的相關(guān)策略
1.堅持以”綠色、循環(huán)、低碳“為核心發(fā)展理念。低碳體育旅游發(fā)展的核心目標就是為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這一目標的實現(xiàn)不僅直接影響著體育旅游產(chǎn)業(yè)的長遠發(fā)展，而且對于形成體育旅游相關(guān)產(chǎn)業(yè)的有機聯(lián)動也意義深遠?？沙掷m(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)，要求在發(fā)展低碳體育旅游時應該始終堅持以”綠色、循環(huán)、低碳"為核心發(fā)展理念，從觀念上提高環(huán)保、節(jié)能認識，并將其貫徹到行動上，做好發(fā)展規(guī)劃和評估，有目標、有計劃的進行體育資源的開發(fā)和利用，避免因盲目發(fā)展造成資源破壞與浪費，探索全新的體育旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，走綠色、循環(huán)和低碳的可持續(xù)化發(fā)展道路，這是推進生態(tài)文明假設、實現(xiàn)體育旅游資源循環(huán)利用的重要保證和基本前提。
2.構(gòu)建低碳體育旅游發(fā)展的激勵機制。低碳體育旅游的發(fā)展需要有政策、資金和其它方面的支持，也即需要建立完善的激勵機制才能夠推進低碳體育旅游的順利開展，它直接影響著體育旅游發(fā)展方向、發(fā)展速度、產(chǎn)出效益、產(chǎn)業(yè)模式等，對于整個體育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。首先，應該將發(fā)展低碳體育旅游產(chǎn)業(yè)納入國家整體節(jié)能減排的目標中，從而實現(xiàn)充分利用國家的財政、資源政策支持，并以此為依托對低碳體育旅游的節(jié)能減排、環(huán)境保護等方面做好全面的統(tǒng)籌規(guī)劃，以便更好的應對資源快速消耗、環(huán)境污染加劇的現(xiàn)狀；其次，加大力度進行資金支持，低碳體育旅游的推進需要借助于國家的金融資金支持，應該建立合理的資金信貸政策和制度，就低碳體育旅游發(fā)展申請款項的相應制度加以明確，當其符合政策或是制度要求時，就應該劃撥相應的款項，以此給予資金上的支撐。
3.增強低碳體育旅游產(chǎn)業(yè)鏈的聯(lián)合互動機制。為了積極構(gòu)建低碳型體育旅游產(chǎn)業(yè)體系，推動整個體育旅游產(chǎn)業(yè)鏈的健康發(fā)展，必需加強相關(guān)產(chǎn)業(yè)和部門之間的銜接、互動，統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，共同推進低碳、環(huán)保政策的執(zhí)行，這樣才能達到事半功倍的效果；首先，體育旅游的各政府管理部門應該將覆蓋多產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整個體育旅游產(chǎn)業(yè)鏈的整體生態(tài)發(fā)展進行統(tǒng)一的規(guī)劃、執(zhí)行和考核，加強宏觀的監(jiān)管和調(diào)控，以此促進產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)部的有機聯(lián)動；同時，體育旅游產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)部的各企業(yè)也應該增強聯(lián)合互動，促進彼此之間緊密性，共同推行綠色消費，保護好賴以生存的生態(tài)環(huán)境，加快形成覆蓋整個產(chǎn)業(yè)鏈的資源循環(huán)利用體系。
結(jié)語
體育旅游的發(fā)展是體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)相互融合的產(chǎn)物，是一種新興的旅游發(fā)展模式，近年來，在生態(tài)環(huán)保生活理念推動下，低碳體育旅游已逐漸成為一種時尚，其主張堅持綠色、循環(huán)、低碳、健康發(fā)展，將體育旅游發(fā)展同生態(tài)建設有機結(jié)合起來，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育旅游高排碳量的病態(tài)發(fā)展模式，全面構(gòu)建現(xiàn)代低碳體育旅游發(fā)展體系，從而推進體育旅游的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
體育社會學論文篇十
在小學體育課中，引入悅耳動聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個非常有益的教學手段。利用音樂來創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學效果。我國古代文獻的《樂記》中就有記載:樂者,心之動也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術(shù),也是音樂的藝術(shù),聽覺的藝術(shù)。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺,使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗。那么,如何把音樂引入體育課堂,優(yōu)化體育教學，從而來提高學生的練習興趣,提高體育教學效果呢?在此，本人僅就體育教學與背景音樂，談談自己的實踐體會和粗淺看法，以求同行共同探討。
1體育和音樂的整合優(yōu)點
體育與音樂雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運動對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認的，心理學家分析：人體在音樂伴奏下運動時，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進行學科交叉滲透，使教學方法與教學手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強身健體。實現(xiàn)《體育與健康》的教學宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學，促進學生身心全面發(fā)展。
1.1調(diào)動學生激情，提高學習興趣
體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生潛在能力，提高學習效率。如：在教學過程中，許多學生對于一些重復單一的技能動作練習感到枯燥無味，因此直接影響了教學的效果。這最主要的原因不是客觀存在的`因素，而是沒有將學生內(nèi)在的激情調(diào)動起來。在音樂的伴奏下刺激學生的聽覺，進行同樣的教學內(nèi)容練習，學生就會表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學生的身心
節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學生在音樂中學習動作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們在音樂的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂可以使學生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學生的心境，促進學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.3促進學生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)
活動欲望。從生理角度來講，在劇烈運動時，心臟跳動很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運動，由于肌肉失去運動中收縮與放松的工作過程，突然造成被動的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時間出現(xiàn)腦部貧血和嚴重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時調(diào)整，人的生理機能就會處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強。在做放松運動時感受到音樂時，大腦的活動性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動作技能掌握的既快又好。
2課堂合理利用音樂
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分，但實驗證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導學生主動參與意識，鼓舞學生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學生常常沒有午休好，精神不集中，這時可用打擊樂曲，將起到吸引學生的注意力，引起學生對于該音樂的關(guān)注。
2.2準備活動：
準備部分的基本任務在于用較短的時間迅速地將學生組織起來，集中注意力，調(diào)動學生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動，使身體的器官系統(tǒng)、機能迅速進入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運動氛圍。準備部分的基本內(nèi)容一般包括隊列、隊形、徒手操、活動性游戲等。在這些活動中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運動員進行曲》，能渲染賽場風云意境，又能激發(fā)學生爭強好勝心。通過觀察和測試發(fā)現(xiàn)：學生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準確，可極大地提高動作質(zhì)量和練習效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機能保持較高水平，在此情況下完成學習和訓練任務。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調(diào)節(jié)氣氛，起到對強心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。如果練習時間過長，學生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術(shù)練習時配上《中國功夫》或《男兒當自強》等旋律雄渾的樂曲，學生就會越練越起勁。在體操、球類等技術(shù)性較強的項目中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習氣氛，而且能使學生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習充滿信心。
2.4結(jié)束部分：
結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運動負荷的練習，使學生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復到相對安靜狀態(tài)。在這部分，音樂能使學生較快的穩(wěn)定情緒恢復身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學生聯(lián)想到藍天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達到受益匪淺，余興常在的效果。
3課余訓練輔導使用音樂
體育的各項運動訓練對學生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強的意志品質(zhì)，以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓練水平為主。巧用音樂緩解學生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓練的過程中，只有以頑強的意志品質(zhì)克服“極點”的痛苦,才能達到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學生跟節(jié)拍跑,要求學生跑動輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻,仔細聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習運球時也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學生跟著節(jié)奏，進行枯燥單一的運球訓練，肯定會引導學生主動參與到訓練中。
4實施結(jié)果分析：
背景音樂是根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、任務，遵循人體生理機能活動變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學中的“音樂程序?qū)Э亍?。多次實驗表明，音樂的選用、設計具有一定的科學性，首先音樂應是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準備部分可選擇：抒懷、委婉、生動活潑具有詩一般意境的舒緩樂曲。總之，體育教學與背景音樂的有機結(jié)合，對加快人體植物神經(jīng)機能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學生的學習情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學習和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學生在學習和鍛煉過程中達到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對下次課的期待感，因而大大提高體育教學的質(zhì)量。
綜上所述，藝術(shù)是無處不在的，體育教學也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標能否真正實現(xiàn)(來自:博文學習網(wǎng):小學體育論文)，關(guān)鍵系于教師。我們對配樂體育教學有了一個初步的認識，但是我們還是要通過不斷的實踐才能總結(jié)出一套良好的配樂體育教學體系，教學有法,但無定法,貴在得法。怎樣豐富體育教學藝術(shù),力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意,從而促進學生在體育課中的學習積極性。運用音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生的積極性,在達到興奮高潮的同時學會運動技術(shù)技能。讓我們的學生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務。
5對配樂體育教學的幾點建議
音樂在體育教學中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學中的項目繁多，技術(shù)復雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學時，應考慮以下幾點：
5.1音樂應該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會喧賓奪主，影響整體教學。
5.2由于體育課的教學內(nèi)容多種多樣，并非所有的項目都適用于配樂教學，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會弄巧成拙。因此，背景音樂的設計，要做到選曲恰當，音量適宜，使體育課既生動活潑，又有主有次、有張有弛。
去其特有的效果。
5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應做到“以心聽音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂的內(nèi)容要健康、積極向上，學生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強的流行音樂，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學生身心健康的音樂。
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9.《社會學的基本概念》馬克斯.韋伯上海人民出版社
10.《十九世紀的思想運動》喬治.h.米德中國城市出版社
11.《通過社會學去思考》齊爾格特.鮑曼社會科學文獻出版社
12.《社會學二十講》亞歷山大華夏出版社
13.《世紀末社會理論》杰夫瑞.c.亞歷山大上海人民出版社
14.《社會理論與現(xiàn)代社會學》安東尼.吉登斯社會科學文獻出版社
15.《社會學的想像力》賴特.米爾斯三聯(lián)書店
16.《社會理論與現(xiàn)代性》尼格爾.多德社會科學文獻出版社
17.《結(jié)構(gòu)主義的視野》湯姆.r.伯恩斯社會科學文獻出版社
18.《實用主義與社會學》愛彌爾.涂爾干上海人民出版社
19.《社會學與社會組織》米爾斯、帕森斯等浙江人民出版社
20.《社會學思想名家》劉易斯.a.科瑟中國社會科學出版社
體育社會學論文篇十二
2.1自然內(nèi)在價值是事物的某種性質(zhì)
環(huán)境問題已經(jīng)一個成為全球性的問題：第一，林草植被破壞嚴重，土地退化加劇，水土流失嚴重，生態(tài)功能退化嚴重。由于人們對森林的亂砍濫伐或者毀林開荒，對草地植被的過度使用，造成水土流失嚴重，第二，水資源失調(diào)，水污染嚴重。第三，大氣污染嚴重，全球氣溫開始變暖。工廠排出的各種有害氣體沒有經(jīng)過凈化處理就直接排放到大氣中了，造成了對大氣的污染，還使臭氧層出現(xiàn)空洞，全球氣溫趨有了變暖的趨勢。第四，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村污染嚴重。農(nóng)藥、化肥等的大量使用，造成對土壤的嚴重污染，對農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境破壞嚴重，并且農(nóng)作物中卻殘留著有害物質(zhì)，會直接威脅人們的生命健康。第五，由于人們盲目毀林開荒，造成野生動植物的生存面積日益減少，生存環(huán)境日益惡化，野生動植物數(shù)量正在逐漸減少。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，國際社會對可持續(xù)發(fā)展與共同發(fā)展的認識也不斷深化，可持續(xù)發(fā)展觀的提出，是根源于人與自然矛盾的日益激化。對羅爾斯頓環(huán)境倫理實踐思想的解讀，可以看出，羅爾斯頓的思想中包含著大量的可持續(xù)發(fā)展的觀點，可以為我國可持續(xù)發(fā)展提供思考問題的方向和總體的框架。羅爾斯頓環(huán)境倫理思想的實踐觀中，首先談到了關(guān)于“公共政策”的觀點，提到的七種價值和自然所承載的十四種價值，要求人們不能隨便擴大或縮小任何一種價值的存在，接著又提出了一系列政府在制定政策時應該遵循的原則。可以看出這些原則均包含有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。特別是他關(guān)于避免不可逆的變化，最大限度地優(yōu)化自然界的多樣性，保持并促進大自然的穩(wěn)定性等的觀點，都可以看出人類在利用自然資源時，要最大限度地保持自然的可持續(xù)利用性。
體育社會學論文篇十三
無論是理論教學還是體育運動，興趣都是最好的老師，如果學生對體育項目沒有任何興趣，那么很難保證教學質(zhì)量和效率。教師應該摒棄傳統(tǒng)枯燥無味的講解式教學模式，為學生創(chuàng)造生動有趣的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣和熱情，在體育教學中加強快樂教學方法運用。所謂的快樂教學就是指在體育運用中讓學生通過舒適的教學方法獲得快樂和成就感的體驗，從某種意義上來講快樂教學不僅要讓學生在運動中掌握排球技巧，更要幫助學生激發(fā)內(nèi)在潛力，產(chǎn)生運動自主性，從而更好地完成教學任務，滿足教學要求，達到更好的體育成績，培養(yǎng)濃厚的體育愛好，樹立終身體育意識。
1充分發(fā)揮學生在體育活動中的主體作用
在傳統(tǒng)體育教學中，教師一直處于主導地位，而忽視培養(yǎng)學生主觀能動性，導致學生只能被動接受學習和訓練，課堂教學模式也比較單調(diào)和枯燥，體育課成為教師演示動作、學生模仿的統(tǒng)一形式，在不同班級之間也沒有任何學習心得交流等活動，將原本生動的體育課變得僵硬、死氣沉沉。在這樣的教學模式下，學生不僅對體育運動項目產(chǎn)生厭倦感，同時不利于師生關(guān)系的建立和維持，最終形成最糟糕的一種局勢：學生以最大的惡意揣測教師的教導和評價，教師以最大的惡意揣測學生的語言和行為，兩者互相看不轉(zhuǎn)眼，不能形成良好的師生關(guān)系。處于該種局面的教師和學生都不能夠從排球運動中得到快樂。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，重視學生在體育活動中的主體地位，充分發(fā)揮學生主體地位的作用和積極性，給學生充分展示自我的機會和空間，從而激發(fā)學生學習興趣和主動性，有效提高體育課堂教學效率和質(zhì)量。實例分析：在正面?zhèn)髑蚣记蓪W習之前，教師可以引導學生利用課前時間進行獨立備課，將班級學生分若干組，收集關(guān)于正面?zhèn)髑驅(qū)W習方法等相關(guān)資料，然后整理出一套講課方案，利用前半堂教學時間，鼓勵每組派出一名學生代表帶領(lǐng)同學一起進行動作練習，這樣幾組代表展示結(jié)束后，學生對整個動作的流程和技巧已經(jīng)有了初步理解和認識，此時教師通過專業(yè)分析糾正學生動作中不規(guī)范之處，學生學習的效率自然能夠得到提高。將教學時間交給學生本身，有利于激發(fā)學生源源不斷的斗志和激情，有利于學生培養(yǎng)備課、講課能力，有利于學生提升和展示領(lǐng)導能力，學生在自己掌控的教學活動中得到體驗快樂，獲得成就感，對排球的興趣會越發(fā)濃厚。
2構(gòu)建和諧、平等、融洽的師生關(guān)系
快樂教學方法是教師和學生合作的研究過程，作為體育教師首先要明確教學方向和目標，然后用自己的人格魅力、高素質(zhì)的專業(yè)知識、優(yōu)美的示范動作、高超的運用技藝以及生動的教學方式感染和影響學生，讓學生在與教師相處的過程中感受到學習快樂。教師要注重引導學生培養(yǎng)良好的興趣愛好，樹立認真的學習態(tài)度，提高身心健康水平，同時要理解學生之間存在的能力差異，并尊重他們學習能力水平有高有低的現(xiàn)狀，給予學習能力差的學生更多關(guān)注和關(guān)心，讓他們在體育活動中建立自信，從而促進學生體育技能提高。無論是在課堂教學活動中還是日常生活中，教師都應該以和藹、親切的態(tài)度對待學生，與學生形成一種和諧、平等、自由、融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常同他們一起游戲、交流，讓學生打消對教師的畏懼和距離感，利用“愛屋及烏”效應，讓學生愛上排球運用。
3結(jié)合實際情況進行體育教學
隨著素質(zhì)教學地不斷推廣和深化，體育教學改革和發(fā)展已經(jīng)進入一個非常關(guān)鍵時期，要求教師在教學活動中明確教學目標和內(nèi)容，明確教學重點和難點，不斷整合多種教學方法，開展創(chuàng)新活動，將排球運動變成體育教學中專業(yè)程度高、技巧要求嚴格的示范項目。因此，教師在教學活動中要抓住教學重點，嚴格要求排球各種動作要領(lǐng)，創(chuàng)新教學，根據(jù)教學實際情況以及學生興趣愛好，將兩者進行高效整合，開創(chuàng)能夠促進學生體育技能發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)的教學方法，靈活運用多樣化途徑，體現(xiàn)快樂教學宗旨和內(nèi)涵。實例分析：在墊球技術(shù)訓練中，教師首先要讓學生明白墊球技術(shù)在排球比賽中的重要作用，引導學生掌握正確的準備姿勢、手形、擊球點和接觸球部位要點、擊球用力程度等技巧，大學生自尊、愛表現(xiàn)和渴望得到關(guān)注的心理特點，使得他們在活動中對集體活動躍躍欲試，因此教師可以將他們圍成一個大圈，由教師發(fā)球，第一個學生接到球之后要運用自己擅長的形式進行發(fā)球，在發(fā)球之前要喊出接球同伴的姓名，讓對方有足夠時間做好準備。每輪以最后一位同學沒有接住排球而結(jié)束，以此類推，活動總共6輪，在傳球過程中，學生可以運用大力發(fā)球、飄球、側(cè)旋球以及高吊球、快球、重扣球等多種形式，豐富接球方式，活躍活動氛圍，使得整個游戲充滿緊張和刺激。通過此種類型的游戲，能夠培養(yǎng)學生緊急應變能力和快速反應能力，促進學生體育思維活躍。
4通過學習排球知識讓學生喜歡上排球
排球具有很久遠的發(fā)展歷史，隨著社會發(fā)展，排球進入全新時期，尤其是在速度和力量較量上有了更加嚴格的要求和高端的水平，在全面提高學生體育素質(zhì)的今天，在排球教學中應該讓學生了解更多的排球知識，進而讓學生喜歡上排球運動。教師可以以中國女排的勵志故事作為教學案例，利用真實名人故事的影響力帶領(lǐng)學生走進排球更深的文化和精神領(lǐng)域，同時教師還可以請學生為大家講述排球發(fā)展歷史，通過引導學生加深對排球歷史的了解，促進學生對排球的喜愛。
5通過競賽激發(fā)學生排球運動積極性
對大學生心理發(fā)展特征進行研究之后，我們發(fā)現(xiàn)大學生普遍具有很強的好勝心和競爭意識，教師可以結(jié)合學生這種心理特點，在教學互動中滿足他們心理成長的需求，為他們創(chuàng)建一種競爭教學模式，激發(fā)學生排球運動的積極性。體育運動本身就具有很濃的競爭性，排球在各種比賽中都是炙手可熱的競爭項目，因此教師可以將大學體育教學變成一個小型的比賽活動，開展友誼聯(lián)賽。首先各班級教師商討比賽時間、地點、形式等，然后各自回去組織本班學生開展聯(lián)系活動，由于班級人數(shù)較多，不可能每個人都能夠成為代表參賽，為了班級能夠取得優(yōu)異成績，應該在班級挑選能力水平高的。
6名學生作為班級代
表參加比賽，其他學生可以作為平時練習的陪手。比賽雖然有競爭性，但是更多的是提倡安全和友誼，比賽目的是希望學生通過競賽激發(fā)學生斗志，讓學生從排球運動中得到快樂和成就感，加深對排球的喜愛和興趣，進而提高教學質(zhì)量和效率。6排球規(guī)則的靈活運用快樂教學不會被正式排球比賽規(guī)則所限制，要突破規(guī)則束縛，在教學活動中讓更多的學生參與到集體活動中。在班級小組比賽活動中，教師不必拘泥于一成不變的比賽規(guī)則。例如，在隔網(wǎng)對抗活動中，教師可以讓學生自由發(fā)揮，在人數(shù)上可以設置為9人或12人，或者更多，甚至可以將全班平均分為兩組，進行對抗比賽，但是考慮到活動中學生自身安全，最好限制人數(shù)，促使每個學生都能夠在比賽中發(fā)揮自己的'作用和價值。另外，為了保證每個學生都能夠參與到活動中，可以規(guī)定每個學生有3次擊球和發(fā)球的機會，機會用完之后就要給其他同學讓位，在一定程度上培養(yǎng)學生自我約束和控制能力。
7教師提升自身專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮教師引導作用
教師在排球教學中要充分挖掘教學中的樂趣，使學生在體育教學過程中既能夠得到技能培養(yǎng)，又能夠在快樂的氛圍中學到專業(yè)知識，充分體現(xiàn)新課改的基本教學理念。這就要求教師不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學活動中展現(xiàn)優(yōu)美的動作示范，運用生動有趣的語言描述排球動作要領(lǐng)，發(fā)揮教師的引導作用。在排球講解過程中，教師要運用因材施教方法，根據(jù)學生學習特點和理解能力水平，對其進行層次教學，或者在同一教學活動結(jié)束后，讓學習能力強的學生輔助能力差的學生，從而達到互幫互助、相輔相成的目的。讓學生在教學中感受到快速而輕松的授課內(nèi)容，感受到教師在教學活動中的專業(yè)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)，從而受到感染和影響。
8教師要善用專業(yè)語言在教學活動中，教師應該具備
強烈的責任感和使命感，在面對學生對專業(yè)知識質(zhì)疑中，要善用專業(yè)語言對其疑惑進行解答，滿足學生對新知識的好奇和疑問。對于學生在教學活動中的表現(xiàn)，教師要經(jīng)常使用鼓勵性語言對其進行肯定和表揚，幫助學生在體育教學中樹立強大的學習自信心，滿足學生對尊嚴的需求。在教學評價中，教師要注重結(jié)合學生學習能力提升過程、體育技能培養(yǎng)等方面進行考量，結(jié)合學生自己評價內(nèi)容和學生互評結(jié)果，對學生綜合表現(xiàn)進行科學、合理地評價。教師在教學過程中還要積極聽取學生的意見和建議，不斷培養(yǎng)和提升學生民主意識和主人翁精神，引導他們勤于思考和觀察問題，在體育活動中靈活運用理論知識，在競爭合作中培養(yǎng)良好的品質(zhì)和內(nèi)在精神，從而做一個成熟、穩(wěn)重、積極向上的新時代大學生。
9結(jié)語
快樂教學方法在排球教學中不是一蹴而就的過程，而是要通過教師和學生的共同努力，通過創(chuàng)新教學方式和教學語言，不斷提高學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性和參與性，讓學生感受到重視和關(guān)注，進而培養(yǎng)和提升學生對排球運動的興趣和喜愛。排球是我國體育主力項目之一，加強大學體育教學中的排球教學，是為發(fā)展我國排球事業(yè)奠定基礎(chǔ)，有利于推動排球運動的普及化和大眾化。
作者:謝超單位:天津中德應用技術(shù)大學
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體育社會學論文篇十四
摘要：
隨著國家的擴招政策,畢業(yè)生越來越多,就業(yè)形勢越來越嚴重,體育生的就業(yè)也不例外。內(nèi)容詳細分析了目前體育畢業(yè)生的就業(yè)影響的原因,并提出了一些應對就業(yè)難應該采取的措施,希望能能對體育生的就業(yè)起到一定的指導作用。
一、引言
隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和高等教育的規(guī)模不斷擴大，大學生數(shù)量的增加十分迅速，其就業(yè)問題也成為目前社會的熱點問題。一些重點大學的畢業(yè)生依舊表示就業(yè)壓力大，對于一些冷門專業(yè)的畢業(yè)生來說，就業(yè)問題更是難上加難。尤其體育類專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)后能夠從事體育事業(yè)的少之又少。那么是什么原因造成體育專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)之后紛紛轉(zhuǎn)行，本文就這個問題進行分析探討并有針對性的提出建議。
二、影響體育生就業(yè)的因素
(一)學校教育不到位
1.畢業(yè)生供過于求
近幾年由于高校擴招，各個專業(yè)的入學人數(shù)都相比之前高出許多，一些冷門專業(yè)也大量招生，其中就包括體育專業(yè)。但由于社會中需要體育教育的職位并不多，導致許多畢業(yè)生無法找到與體育相關(guān)的工作，不得不轉(zhuǎn)行做其他行業(yè)。
2.課程過于單一
許多同學在求職時才發(fā)現(xiàn)自己書到用時方恨少，知識匱乏。很多同學表示在學校中沒有學到對求職有優(yōu)勢的東西。其中，除了學生本身的原因之外，還有學校的原因。大學學校一般沒有很大的市場競爭壓力，生源充足，所以不光學生認為上大學之后就可以放松，學校在一定程度上也是出于放松狀態(tài)，不注重教學質(zhì)量，教學計劃千篇 一律。體育專業(yè)的同學大多會在中小學的體育課上做體育老師，如果大學中學習的`課程與目前中小學的體育教育不一致，那么無疑會加大同學求職的難度。
3.對就業(yè)指導不重視
不只學習對就業(yè)指導課程不重視，同學也是一樣。很多學校對于就業(yè)指導課程的設置往往是大一開學和畢業(yè)之前。同學在剛?cè)氪髮W時，對大學生活十分向往，認為到了大學，就可以不重視學習，還有很多同學認為剛剛?cè)雽W，離畢業(yè)還早，所以對就業(yè)指導嗤之以鼻。等到畢業(yè)之前的就業(yè)指導，很多同學已經(jīng)在大學生活中形成的固定的思維，認為自己畢業(yè)后可以做什么什么，想大展宏圖，所以對于就業(yè)指導也是漠不關(guān)心。然后畢業(yè)后求職才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實并不如自己理想中美好。學校對職業(yè)生涯規(guī)劃的課程不重視，導致同學沒有足夠的心里準備面對未知的社會和殘酷的就業(yè)。
(二)社會上對體育活動不重視
通常說到體育生，很多人的想法就是中小學的體育老師，健身房教練等。然而如今很多中小學體育教師的崗位處于飽和狀態(tài)，并且很多中小學只注重升學率、分數(shù)，對體育課程不重視，甚至一些老師會占用學生的體育課時間。這些學校的體育課程形同虛設，所以學校不愿招聘過多的體育教師。
社會上對于體育鍛煉的認識程度也不夠，很多人往往是出現(xiàn)了身體問題，才會帶有目的性的鍛煉。但是很多人認為鍛煉就是跑步、快走等，根本用不到請體育方面的人才來指導，就連一些去健身房鍛煉的人也很少會請教練指導，這就導致體育畢業(yè)的學生工作機會少，無法找到自己合適的工作。
(三)學生本身對體育專業(yè)沒有興趣
很多同學考取體育專業(yè)，是因為認為自己考不上其他專業(yè)，所以報考體育專業(yè)，覺得這種冷門專業(yè)比較好考，所以入學后對于所學的知識毫無興趣;對畢業(yè)后的工作方向甚是迷茫。加之體育教育專業(yè)的學生相對于運動訓練專業(yè)及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生來說專項技術(shù)基礎(chǔ)普遍較差，進入大學后的第三年才開始進入專選階段，專選時間僅1年多，與運動訓練專業(yè)及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)四年的專項學習相比就更不占優(yōu)勢。 而在求職過程中，往往體育生參加招聘時會增加體能測試等，這些基礎(chǔ)較差的同學就被落在了后面。
三、解決體育生就業(yè)問題的建議
(一)學校應重視體育生的就業(yè)指導
學校方面，應該重視體育生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程和就業(yè)指導課程，這兩項課程應該貫穿整個大學生活，一步步指導同學，讓同學對自己畢業(yè)后的工作生活有一個規(guī)劃，畢業(yè)后就不會盲目。學校應該給同學樹立良好的就業(yè)觀念，不要都去國企、事業(yè)單位，也可以靈活就業(yè)，積累工作經(jīng)驗。
(二)提高學生的綜合素質(zhì)
學校在培養(yǎng)體育生文化課的同時，也應該注重體育生專業(yè)技能的培養(yǎng)，畢竟體育專業(yè)技能是體育生在求職中的決勝局。學校應該將體育生分類，比如師范類、競賽類等。同學們應該按照自己未來的規(guī)劃，選擇自己主修方向，這樣定向培養(yǎng)更有優(yōu)勢。同時，學校也應該及時對教學計劃和教學內(nèi)容進行更新，學校和同學都要重視體育專業(yè)的學習。
(三)政府應加大對體育鍛煉的宣傳
社會就業(yè)離不開政府的政策，政府應該加大對體育鍛煉的重視與宣傳，讓人們對體育鍛煉重視起來，并且不僅限于體育鍛煉就是跳繩跑步等，多形式化的體育鍛煉，強身健體的同時，會為體育生們創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，減輕就業(yè)壓力，同時也為社會減輕畢業(yè)生就業(yè)壓力。
體育社會學論文篇十五
社會學作為一門應用性的社會科學,關(guān)注于當下社會現(xiàn)實與社會問題,以下是專門為你收集整理的社會學的論文，供參考閱讀！
國際建筑學界有句名言：“城市建筑是長官、開發(fā)商、建筑師和市民合謀的產(chǎn)物?！盵1]這句名言可以推廣到城市建設，管理和規(guī)劃的各個環(huán)節(jié)。城市建筑就是一種制衡與博弈，在這場“制衡”之中，城市市民作為這場“戰(zhàn)爭”的主體，他的作用是不可或缺且舉足輕重的。上世紀80年代后，我國出現(xiàn)了農(nóng)民進城務工的潮流，開始進行城市運動。由于人口的大量遷入，在這一時期，中國出現(xiàn)了一大批的中小城鎮(zhèn)，大約有1.6億的農(nóng)民改變階層性質(zhì)，轉(zhuǎn)變成為工人、城市居民、商人等，這些農(nóng)民極大地促進了國家的城市化進程，這就是中國農(nóng)民造城運動所取得的巨大“勝利”。
隨著，中國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，人們收入差距逐漸擴大，出現(xiàn)貧富分化現(xiàn)象，社會階層出現(xiàn)了極端化的分離，產(chǎn)生了更加嚴重的收入微薄、生活條件艱苦的底層群眾。 [2]近年來，不少學術(shù)界的研究人員針對如何縮小收入差距，減輕貧富差距的問題進行了分析和研究，認為減少此類現(xiàn)象的主要方法就是加大城市化的進程。目前，由于他們的生活水平比較低下，城中村的流動人口被邊緣化現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)。在建設小康社會的進程中，只有糾正歧視民工的心態(tài)，通過政府不斷改進政策，才有可能逐步解決民工潮和農(nóng)民進城的種種問題，才有可能推動中國的城市化運動走向穩(wěn)定、積極向上的道路。
(一)推進城市化進程
(二)促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展
從目前的土地面積上看，已經(jīng)無法滿足我國70%的農(nóng)民數(shù)量，加上現(xiàn)代生活成本的提高，農(nóng)民無法依靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到充足的收入來源，往往需要從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)才能滿足。這就產(chǎn)生了大量的剩余勞動力，加上剩余勞動力轉(zhuǎn)移出現(xiàn)大量的阻礙，[5]所以分析和解決農(nóng)村剩余勞動力是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、促進城市化進程的重要方式之一，積極改善城鄉(xiāng)勞動力結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一城鄉(xiāng)勞動力市場，合理規(guī)劃并有效轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力市場，有利于促進城市化進程的穩(wěn)步發(fā)展。
(三)有利于全面建設小康社會
全面建設小康社會和實現(xiàn)高水平的城市化進程是同步的，應該是相輔相成的。全面建設小康社會要求實現(xiàn)更高城市化的水平，而提高城市化水平則有利于促進實現(xiàn)全面小康。城市化水平的提高表現(xiàn)為加大農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，使更多的農(nóng)民成為市民，農(nóng)民的收入有了顯著的提高，進而開辟一條農(nóng)民實現(xiàn)全面小康的新路子?！叭娼ㄔO小康社會”是中國到2020年的奮斗目標。 2008年，反映貧富差距的指標為“基尼系數(shù)”，城鄉(xiāng)差別的指示為“城鄉(xiāng)居民收入比”，這兩項指標自2000年以來持續(xù)擴大，離全面建設小康社會的目標存在著很大的程度上的差距，[6]使農(nóng)民實現(xiàn)全面小康生活存在諸多的阻力。因此在城市化進程中尤其要解決城市化面臨的自身難以解決的困難，特別是要善待進城農(nóng)民，要關(guān)心和保護農(nóng)民和市民的利益。這樣才能更有利于全面小康社會的建成。
由于我國落后的生產(chǎn)力水平無法滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)生活和精神生活的需求，這就造成了農(nóng)民為告別落后的農(nóng)田生產(chǎn)耕作享受現(xiàn)代城市快捷方便的生活而進行的“跳龍門”現(xiàn)象，在改革開放以來，這種現(xiàn)象尤為嚴重，使得國內(nèi)億萬農(nóng)民匯成浩浩“民工潮”。[7]然而從目前國內(nèi)城鄉(xiāng)制度和政策上來看，農(nóng)民在城市化的過程當中不僅僅面臨著地域、收入條件的阻礙，同時由于落后思想文化、教育程度低等原因使得農(nóng)民在城市化的過程當中變得更加緩慢。
(一)思想觀念的障礙
近些年來，由于受到眾多大中小城市的政策的影響，農(nóng)民用地被很大程度地限制。由于教育條件的不足，導致農(nóng)民文化程度低，這就造成了農(nóng)民在與城市居民的競爭中處于劣勢的一方。加上城市居民為保護自身的城市不受傷害，在思想、行為上無法接受農(nóng)民，進而形成了一道道的人為壁壘。[8]然而由于農(nóng)民自身條件的缺失，加上長期受到壓力，造成農(nóng)民自身轉(zhuǎn)化成市民的矛盾心理。由于受到多方面因素的影響，以至于出現(xiàn)農(nóng)民與市民之間相互排斥，因而使城市化進程的主題出現(xiàn)矛盾，嚴重地阻礙城市化的進程。
(二)利益的障礙
十一屆三中全會以后，我國確立了中國特色的社會主義市場經(jīng)濟體制，1978年3月，國務院提出：“控制大城市規(guī)模，多搞小城鎮(zhèn)”。1980年10月，又提出：“控制大城市規(guī)模，合理發(fā)展中等城市，積極發(fā)展小城市?！?990年4月，《中華人民共和國城市規(guī)劃法》以法律形式規(guī)定：“嚴格控制大城市規(guī)模，合理發(fā)展中等城市和小城市。” [10]在社會主義主義市場經(jīng)濟體制下，“嚴格控制”實際上就是控制農(nóng)民進城的現(xiàn)象，同時控制農(nóng)村人口進城的數(shù)量以及城市化，這就大大地阻礙了城市化的進程。加上其他一些人為的限制政策也在阻礙農(nóng)民發(fā)展，這些都在不同程度上阻礙著我國城市化發(fā)展的進程。
(四)經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在障礙
(五)戶口障礙
由于我國長期堅持計劃經(jīng)濟的體制，采用二元制戶籍制度導致城鄉(xiāng)之間的收入差距一直處于較大的狀態(tài)，并且長期造成城鄉(xiāng)的貧富差距，使得城鄉(xiāng)之間長期處于對立的關(guān)系，嚴重阻礙了城市化的進程，造成了農(nóng)村的貧困與落后。在這樣的對立中，城市市民由于承受心理、思想等因素的影響，產(chǎn)生了自我膨脹的錯誤思想，將農(nóng)民阻擋在城市的門外。農(nóng)民為了城市的建設以及自身的發(fā)展，紛紛進城務工，為城市的建設付出青春年華，奉獻一生。這種做法違背了歷史的發(fā)展進程，損害了農(nóng)民的利益，嚴重地阻礙了城市化的進程。
(六)保障制度障礙
首先我國房價不斷上升，房地產(chǎn)市場主要針對高要求、高薪資的客戶。[12]其次，由于社會分層的不同，農(nóng)民工子女在享受教育資源中，受到了不公平的待遇，由于當?shù)爻雠_的對農(nóng)民工子女占用教育資源的反補償政策，農(nóng)民工子女在接受義務教育的同時，必須支付超出數(shù)倍的借讀費用等，由于高額度的教育支出，使得大量的農(nóng)民工子女面臨著失學和輟學。第三，在今后幾年，我國新增的勞動力市場不足，使得就業(yè)率僅在40%-50%之間。[13]這就使那些無法改善就業(yè)的底層人民生存、生活條件。這些問題都成了阻礙農(nóng)民工進城的關(guān)鍵性問題。
(七)文化素質(zhì)的障礙
物質(zhì)生活水平提高了，但教育資源卻相對不足，許多農(nóng)民本身對教育也缺乏重視，受教育程度低，這就使農(nóng)民與現(xiàn)代城市的高科技、高水平的生活格格不入。農(nóng)民的精神生活依舊貧困，生活的行為方式和習慣始終保持著落后的習俗和不文明、不衛(wèi)生、不科學的陋習，同時他們法律意識淡薄，缺乏對城市的歸屬感和認同感，這些都阻礙了城市化的進程。
(一)構(gòu)建合理的規(guī)劃體系
由于社會的失衡，構(gòu)建城市規(guī)劃的過程就需要建設者從失衡中走出來，走向惠普，同時密切聯(lián)系農(nóng)民，關(guān)注他們的心聲，既要尊重市民，又要維護農(nóng)民們的利益和地位，提高農(nóng)民、市民的參與度，增加他們的.歸屬感和認同感，構(gòu)建一個能統(tǒng)籌兼顧的全面協(xié)調(diào)的城市規(guī)劃。
1.規(guī)劃注重需求關(guān)系
2. 改善住房供應結(jié)構(gòu)
3.加大公共設施投入
要加大城市公共設施的建設和投入，提高和改善底層群體生活區(qū)及聚居區(qū)的城市公交系統(tǒng)和公共設施系統(tǒng)的配套，縮小居住環(huán)境之間的各部分差異，重點抓醫(yī)療衛(wèi)生設施建設、教育設施建設的公平性，讓農(nóng)民能夠有更多的機會體驗優(yōu)質(zhì)的社會福利和公共資源。
4.公眾參與機制
昔日農(nóng)民工搖身一變成了城市的新主人，城市化進程引發(fā)的中底層社會問題應該予以重視，堅持底層群體的利益為本，使其始終保持在城市中的主體地位，才能更好的建設中國特色的社會主義。
體育社會學論文篇十六
時間總是在分分秒秒的過去，眼看著我的大學生活即將結(jié)束，暮然回首，大學生活的點點滴滴都深深烙印在我的心里。四年的大學生活雖然短暫，但是是我最開心、最充實的日子，我很珍惜這段時光，在這些日子里，我學會了很多理論知識，掌握了各方面的能力，下面我對自己這幾年的學習做一下自我鑒定。
本人熱愛祖國，擁護黨，堅持四項基本原則，堅持改革開放，思想上嚴格要求自己，不斷思想覺悟，積極向黨組織靠攏。
大學四年，我的學習成績一直保持優(yōu)秀，工作或生活上都本著“團結(jié)、奮進、求實、創(chuàng)新、”的校訓，時刻嚴格要求自己，鼓勵自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進。
特別在體育專業(yè)上具備牢固的專業(yè)理論知識。尤其在田徑、籃球、足球等方面更為突出，是一個全面發(fā)展的學生。曾三次代表班際籃球聯(lián)賽，并取的第一名、第二名、第三名，代表系參加?；@球聯(lián)賽、游泳比賽并獲得第一名，第二名。此外我還積極參加籃球、田徑、游泳、乒乓球等各種裁判工作，并獲得“優(yōu)秀裁判員”稱號。
作為體育教育專業(yè)的學生，本人把“教育”作為人生的目標，并具備強烈的事業(yè)心和責任感。本人還熱心于社會實踐，曾多次參加社會實踐工作，具有較強的組織能力。
本人自尊自愛，尊敬師長，團結(jié)同學，很好的人際關(guān)系，對人誠實，可勝任中、小學體育教育工作。
我成功過，失敗過，但每次跌倒我又頑強奮起，因為我相信它只是我前進路上的基石。
體育社會學論文篇十七
1.淺談投資項目評估中貼現(xiàn)率的選擇。
2.民營企業(yè)財務可持續(xù)增長型的改進與應用。
3.管理會計推廣應用的戰(zhàn)略思維。
4.企業(yè)財務管理目標。
5.強化企業(yè)財務管理的對策。
6.國有企業(yè)集團內(nèi)部財務控制與監(jiān)督。
7.把財務風險“扼殺在搖籃里”。
8.財務管理八大陷阱。
9.探討新形勢下高校財務管理信息化。
10.淺析我國民間投資的問題及對策。
11.淺議股份制施工企業(yè)上市前的財務準備。
12.淺談資產(chǎn)證券化融資
13.中小企業(yè)融資難問題探析。
14.融資結(jié)構(gòu)對公司治理的效應分析。
15.高校財務風險控制淺談。
16.無差別點分析在資本結(jié)構(gòu)中的運用。
17.資本成本在長期投資決策中的正確運用。
18.如何制定最佳的融資決策？
19.關(guān)于公辦高校財務管理存在的問題。
20.銷售百分比法在確定企業(yè)融資需求中的運用及其局限性分析。
21.房地產(chǎn)企業(yè)融資問題現(xiàn)狀淺析。
22.企業(yè)財務管理發(fā)展的主要階段及特征。
23.淺析財務管理網(wǎng)絡化新舉措。
24.淺析財務管理專業(yè)教育評價制度。
25.現(xiàn)金流與企業(yè)盈利質(zhì)量分析。
26.小議民營企業(yè)財務風險的成因及防范。
27.企業(yè)變現(xiàn)能力分析。
28.淺議現(xiàn)金流量表的財務分析。
29.事業(yè)單位財務風險傳導機制分析。
30.淺談應收賬款風險成因及控制
31.高等專科會計教育問題研究
32.財務報告粉飾行為及其防范的研究
33.關(guān)于我國會計準則體系的構(gòu)建
34.關(guān)于會計信息真實性的思考
35.對人力資源會計計量的探討
36.企業(yè)會計政策及其選擇問題的探討
37.公允價值應用的研究
38.外幣會計報表折算方法研究
39.合并會計報表基本理論與方法研究
40.試論我國會計信息質(zhì)量特征體系的構(gòu)建
41.關(guān)于會計人員管理體制探討
42.試論我國財務會計概念框架的構(gòu)建
43.關(guān)于中國會計法規(guī)建設問題的探討
44.現(xiàn)代企業(yè)制度的建立與會計監(jiān)督
45.債務重組會計研究
46.經(jīng)濟環(huán)境與會計計量模式
47.高等會計教育改革問題探討
48.應收賬款風險的衡量與防范
49.關(guān)于破產(chǎn)清算會計若干問題的思考
50.關(guān)于強化會計監(jiān)督的思考
51.試論會計學科體系的構(gòu)建
52.稅務會計問題研究
53.論現(xiàn)代會計的發(fā)展趨勢
54.資產(chǎn)減值會計問題研究
55.所得稅會計問題研究
56.存貨計價方法比較研究
57.關(guān)于金融資產(chǎn)會計的研究
58.研究和開發(fā)費用會計處理的國際趨同以及影響分析
59.商譽及其會計處理的研究
60.會計環(huán)境對會計理論與實務影響的研究
61.權(quán)責發(fā)生制在會計實務中的應用
62.對當前會計目標研究的思考
63.會計要素理論的發(fā)展及其對會計確認的影響
64.企業(yè)現(xiàn)金流量指標與利潤指標的效用比較分析
65.對長期股權(quán)投資會計處理的探討
66.當前我國會計環(huán)境若干問題的探討
67.會計環(huán)境的變化將導致會計理論的重構(gòu)
68.我國上市公司的會計環(huán)境分析
69.企業(yè)會計與非營利組織會計的比較研究
70.非營利組織會計比較研究
71.權(quán)責發(fā)生制在我國政府會計中的運用
72.試論中國會計的國際協(xié)調(diào)
73.會計信息質(zhì)量特征的中外比較
74.我國新會計準則與國際會計準則的差異因素分析及對策
75.股票定價策略研究
76.股票期權(quán)的會計處理探討
77.股權(quán)激勵及其對財務的影響
78.股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司治理結(jié)構(gòu)的關(guān)系
79.民營企業(yè)人力資本激勵問題研究
80.民營企業(yè)融資難的原因及對策
81.民營中小企業(yè)融資問題的探討
82.erp產(chǎn)品成本控制系統(tǒng)設計
83.excel在財務管理中的應用
84.當前我國會計軟件開發(fā)過程中的主要問題研究
85.電算化會計內(nèi)部控制問題研究
86.電算化系統(tǒng)審計的若干問題
87.對加強網(wǎng)絡財務系統(tǒng)安全運作的探討
88.會計發(fā)展的網(wǎng)絡化問題研究
89.會計信息化對會計數(shù)據(jù)處理流程的影響
90.會計信息系統(tǒng)項目的組織實施與管理問題研究
91.會計信息系統(tǒng)在erp系統(tǒng)中的地位與作用
92.會計信息系統(tǒng)中內(nèi)部控制問題研究
93.企業(yè)會計電算化系統(tǒng)內(nèi)部控制問題研究
94.企業(yè)實施erp項目的風險因素分析
95.現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)與erp
96.新會計準則下公允價值計量
97.新準則下會計科目的變化
98.關(guān)于會計基本假設的思考
99.財務會計實質(zhì)重于形式原則的探討
100.會計人員自律機制研究
101.淺談謹慎性信息質(zhì)量要求在會計工作中的應用
102.關(guān)于商譽的會計思考
103.企業(yè)信用政策研究
104.關(guān)于投資項目決策的研究
105.新會計準則下公允價值計量屬性研究
106.會計誠信問題研究
107.中小企業(yè)融資問題研究
108.試論會計風險防范
109.論經(jīng)濟效益審計
110.試論戰(zhàn)略成本管理
111.作業(yè)成本管理方法研究
112.現(xiàn)代
成本核算方法的應用
113.試論成本控制
114.企業(yè)成本管理現(xiàn)狀及對策
115.成本管理模式研究
116.環(huán)境成本核算問題研究
117.會計謹慎性原則在資產(chǎn)計量中的應用
118.淺談公司股利政策問題
119.存貨管理方法研究
120.上市公司資金運用的合理性分析
121.論會計監(jiān)督職能
122.人力資源會計及會計核算的探討
123.論無形資產(chǎn)會計的發(fā)展趨勢
124.論會計信息質(zhì)量的特征
125.中小企業(yè)內(nèi)部控制問題探討
126.審計的誠信問題