良好的教案編寫(xiě)可以提升教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)形象。編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)過(guò)程的層次性和連貫性。教案是教師編寫(xiě)，用于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要文件。在教育教學(xué)過(guò)程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色。在編寫(xiě)教案時(shí)，要合理安排教學(xué)資源和教材使用。希望大家能夠通過(guò)這些教案范文，不斷提升自己的教學(xué)水平。
武松打虎教案及板書(shū)篇一
再創(chuàng)輝煌
竹板響來(lái)歌聲亮，我們的心情多歡暢。賓朋滿座意興盎，且聽(tīng)我來(lái)唱一唱，唱一唱。改革春風(fēng)浩蕩，吹遍北國(guó)南疆。舉國(guó)上下齊心，掀起建設(shè)高潮。沖破計(jì)劃阻擋，解放思想抓市場(chǎng)。
鄧小平理論指航向，經(jīng)濟(jì)活躍國(guó)富民強(qiáng)。隆中正值好時(shí)光，乘風(fēng)破浪茁壯成長(zhǎng)，披荊斬棘勇闖四方。
追求卓越品牌創(chuàng)，優(yōu)質(zhì)品質(zhì)服務(wù)作保障。十年拼搏勤進(jìn)取，樹(shù)立誠(chéng)信美名揚(yáng)，樹(shù)立誠(chéng)信美名揚(yáng)！
感謝國(guó)家政策扶持，鼓勵(lì)民企奮發(fā)圖強(qiáng)。感謝各位無(wú)私奉獻(xiàn)，眾志成城共譜新章。眾志成城共譜新章！
歷經(jīng)十載風(fēng)雨洗禮，雖有起伏百煉成鋼。無(wú)論順境和逆境，競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)百千強(qiáng)。本網(wǎng)
十年彈指一揮間，數(shù)無(wú)數(shù)風(fēng)流隆中人，和時(shí)代節(jié)奏樂(lè)章，伴機(jī)器轟鳴，激情演繹生產(chǎn)大交響。
十六大旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng)，勵(lì)精圖治道路寬敞。黨政工團(tuán)齊心劃槳開(kāi)大船，滿載著希望駛向遠(yuǎn)方。
努力實(shí)踐“三個(gè)代表”，思想凝聚斗志昂揚(yáng)。學(xué)比先進(jìn)熱情滿腔，學(xué)習(xí)型組織積極爭(zhēng)創(chuàng)。
學(xué)習(xí)勞模好榜樣，素萍老師在身旁。無(wú)私奉獻(xiàn)敬業(yè)愛(ài)崗，勤勤懇懇永志不忘。
一石激起千層浪，全員上下細(xì)思量。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，勞模思想放光芒，與時(shí)俱進(jìn)奔小康。與時(shí)俱進(jìn)奔小康！
業(yè)績(jī)榮譽(yù)和獎(jiǎng)?wù)拢洃浻犁澇烧洳?。拼搏進(jìn)取和創(chuàng)新，無(wú)限風(fēng)光在前方。
同志們，莫觀望；朋友們，莫彷徨。你我攜手共成長(zhǎng)，續(xù)寫(xiě)歷史再創(chuàng)輝煌。續(xù)寫(xiě)歷史再創(chuàng)輝煌！
浙江隆中機(jī)械制造有限公司
水鏡
8月15日
武松打虎教案及板書(shū)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識(shí)字。
2、復(fù)述武松打虎的過(guò)程，注意把動(dòng)作講清楚。
3、了解武松的人物特點(diǎn)：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、復(fù)述武松打虎的過(guò)程，注意把動(dòng)作講清楚。
2、了解武松的人物特點(diǎn)：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹名著，揭示揭題。
1、教師：同學(xué)們，你們看過(guò)元末明初的小說(shuō)家施耐庵撰寫(xiě)的《水滸傳》嗎?、(學(xué)生回答。)
(學(xué)生回答。)
3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。
4、板書(shū)課題：《21、武松打虎》。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發(fā)展順序
(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
(1)指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：怠慢蒼涼咆哮
(2)指名分節(jié)讀課文。(板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正。)
(3)說(shuō)說(shuō)課文大意。
(4)分段。
三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。
1、默讀課文，你覺(jué)得武松是一個(gè)怎樣的人?和同學(xué)討論，要注意“言之有據(jù)”。
2、武松與老虎搏斗時(shí)，老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過(guò)。
老虎朝武松壓過(guò)來(lái)，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開(kāi)了老虎的進(jìn)攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門(mén)，連打帶踢，終于將虎打死。
3、教師：“三碗不過(guò)岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。
4、教師：面對(duì)酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?
武松打虎教案及板書(shū)篇三
新娘娶新郎快板書(shū)
社會(huì)主義精神文明的'春風(fēng)吹沸了北國(guó)山水，吹入了農(nóng)家窗口，新人新事新風(fēng)尚層出不窮，百花盛開(kāi)。眼望新象，浮想聯(lián)翩，欣然命筆。借以快板兒的形式，抒發(fā)喜悅，嘗試謳歌的痛快！
火紅太陽(yáng)升東方，萬(wàn)道金光照山崗。
照得山莊春意濃，照得農(nóng)家運(yùn)氣旺。
小村有個(gè)老王家，喜字掛在正前堂。
裊裊炊煙升入云，美味佳肴香滿廊。
鞭炮隆隆聲聲脆，歡聲笑語(yǔ)喜洋洋。
若問(wèn)這是那般事，女兒今天娶新郎。
娶新郎啊娶新郎，真是樂(lè)壞丈母娘。
事情原委君若問(wèn)，聽(tīng)我慢慢說(shuō)端詳。
－－－
王家喜得雙胞女，一對(duì)千金落繡房。
小的叫作王喜鳳，大的名字叫喜旺。
姐妹彼此一般好，個(gè)個(gè)美貌賽鳳凰。
春去秋來(lái)年更替，二女長(zhǎng)成大姑娘。
眼看年齡過(guò)二十，母親金玉著了忙。
女兒大了得出嫁，雙雙飛走不可擋。
老頭子，都怪你，當(dāng)初為何不種龍和風(fēng)？
這可好，一個(gè)個(gè)嫁出去，你我老來(lái)靠誰(shuí)養(yǎng)？
孩兒她娘，別說(shuō)啦，咱命中沒(méi)有男兒郎。
吃喝拉撒我管你，沒(méi)有過(guò)不去的火燃崗。
－－－
隔墻有耳遮不住，二女聽(tīng)罷記心上。
父母顧慮女兒懂，喜旺心中有主張。
此時(shí)正在談戀愛(ài)，小伙兒乃是鄰村趙志強(qiáng)。
高鼻梁、大眼睛、濃眉毛，身材高挺俊兒郎。
有才華、懂孝道、講文明，身懷技能有理想。
農(nóng)校畢業(yè)有宏圖，自謀職業(yè)在家鄉(xiāng)。
恰好也是孿生子，老爹本是大鄉(xiāng)長(zhǎng)。
喜旺志強(qiáng)巧相遇，惺惺相惜心蕩漾。
你有情來(lái)我有意，投石問(wèn)路探衷腸。
志強(qiáng)首先開(kāi)口問(wèn)，你找對(duì)象要啥樣？
喜旺害羞臉緋紅，含情脈脈看志強(qiáng)。
心有靈犀一點(diǎn)通，心底話兒告喜旺。
你若對(duì)我有心意，我愿娶你做新娘。
喜旺細(xì)說(shuō)家中事，試問(wèn)娶你怎么樣？
志強(qiáng)想法父母挺，要把上門(mén)女婿當(dāng)。
－－－
二人婚事拍了板，告訴岳父丈母娘。
二老聽(tīng)罷喜涕零，樂(lè)得兩嘴合不上。
腳步邁出忘了北，東屋取米到西房。
婚后二人齊努力，比翼雙飛致富忙。
當(dāng)年養(yǎng)豬二十頭，還有五十大綿羊。
志強(qiáng)鉆研試驗(yàn)田，喜旺幫爹開(kāi)豆坊。
志強(qiáng)孝敬岳父母，二老快樂(lè)又健康。
隔年正月生一女、起名叫做王趙良。
日子過(guò)得火炭紅，金玉幸福寫(xiě)臉上。
哈哈，你看她呀，逢人就把姑爺講。
姑爺靈、姑爺能、姑爺孝順，姑爺子棒！
真沒(méi)想到啊，這老來(lái)老來(lái)把福享。
－－－
以上說(shuō)的本是家鄉(xiāng)人和事，這正是--
新娘來(lái)把新郎娶，文明時(shí)代新風(fēng)尚。
勸君莫要想不開(kāi)，生男生女一個(gè)樣。
女兒也是傳后人，滾滾江河萬(wàn)年長(zhǎng)！
武松打虎教案及板書(shū)篇四
職工家屬堂前聚，今夜陽(yáng)城笑語(yǔ)喧，
大爺大娘抱外孫，姑娘小伙手相牽，
小康人家笑開(kāi)顏，幸福生活比蜜甜，
勝電職工多自豪，企業(yè)蓬勃人氣高。
五年有了大發(fā)展，美名油田內(nèi)外傳。
主業(yè)踏上快車(chē)道，三產(chǎn)緊跟要追超，
廠慶余音耳邊繞，勝電故事真不少。
今天不把別的表，夸夸勝利水泥好。
哎，今天不把別的表，夸夸勝利水泥好。
悠悠時(shí)光驀回首，勝利水泥闊步走，
建廠創(chuàng)業(yè)五年整，風(fēng)風(fēng)雨雨歷程艱。
回想當(dāng)年創(chuàng)業(yè)難，電廠精神在流傳，
三十幾人加班干，一片荒原車(chē)馬喧，
板房里琢磨工藝圖，工地上忙碌搞監(jiān)督。
倒計(jì)時(shí)，搶正點(diǎn)，土建安裝交叉干，
熬過(guò)多少不眠夜，就盼開(kāi)業(yè)早投產(chǎn)。
難忘98312，水泥廠剪彩鼓樂(lè)喧，
隆隆一聲磨機(jī)開(kāi)，合格水泥下了線。
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)祝賀，全廠職工笑開(kāi)顏。
為保細(xì)度和強(qiáng)度，技術(shù)人員苦攻關(guān)，
一次次磨上窯上去采樣，一個(gè)個(gè)配料方案做周全，
圖紙參數(shù)擺桌上，化驗(yàn)室的燈光徹夜閃。
技術(shù)難題個(gè)個(gè)破，迎來(lái)了市場(chǎng)天地寬。
設(shè)備新，人員新，發(fā)展要靠新理念。
廠領(lǐng)導(dǎo)定思路，勞動(dòng)熱潮奏云天，
產(chǎn)銷(xiāo)雙過(guò)半，七一把禮獻(xiàn)，
班組創(chuàng)三標(biāo)，崗位爭(zhēng)亮點(diǎn)，
基層隊(duì)達(dá)標(biāo)，規(guī)范化創(chuàng)建，
化驗(yàn)開(kāi)展大比武，主機(jī)設(shè)備比維護(hù)。
從生料到制成，忙碌的身影不勝數(shù)。
從記錄到報(bào)表，認(rèn)真二字可少不了。
制度出了一條條，把全廠的工作規(guī)范好。
落實(shí)起來(lái)真叫嚴(yán)，大小領(lǐng)導(dǎo)全上前。
運(yùn)行交班真清楚，文明生產(chǎn)賽著數(shù)。
磨機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)講臺(tái)時(shí)，一班算起來(lái)講產(chǎn)量，
產(chǎn)量臺(tái)時(shí)都要上，關(guān)鍵不能把質(zhì)量忘，
質(zhì)量無(wú)波動(dòng)，責(zé)任重如山，
提高飽和比，配料嚴(yán)把關(guān)，
生料細(xì)煅燒，熟料強(qiáng)度堅(jiān)，
多摻混合材，尋找效益點(diǎn)。
生產(chǎn)組織穩(wěn)定好，工作標(biāo)準(zhǔn)就得嚴(yán)。
國(guó)標(biāo)體系要認(rèn)證，質(zhì)量文件細(xì)把關(guān)。
環(huán)保達(dá)標(biāo)條件硬，工作質(zhì)量齊爭(zhēng)先。
驗(yàn)收檢查多繁忙，專(zhuān)家連問(wèn)帶查細(xì)調(diào)研。
認(rèn)證小組好嚴(yán)肅，從資料到現(xiàn)場(chǎng)，不放任何小疑點(diǎn)。
（天津快書(shū)）最后審核條條議，發(fā)言的她還是女的。
“不錯(cuò)，不錯(cuò)，質(zhì)量好極了，
勝利水泥一等品，可打向國(guó)際?！?BR> 哎，勝利水泥一等品，可打向國(guó)際！
質(zhì)量認(rèn)證過(guò)了關(guān)，水泥經(jīng)營(yíng)勢(shì)頭歡，
闖市場(chǎng)，搞銷(xiāo)售，創(chuàng)效銷(xiāo)售是龍頭。
廠領(lǐng)導(dǎo)，親自上，帶著人員去走訪，
政府部門(mén)抓信息，建筑公司多交往，
銷(xiāo)售員們真辛苦，建筑工地走無(wú)數(shù)。
風(fēng)里來(lái)，雨里去，烈日嚴(yán)寒只當(dāng)無(wú)。
簽份訂單傳誠(chéng)信，訂張合同友情深，
啃骨頭啃下大客戶，小蠶食吞下大市場(chǎng)。
銷(xiāo)售策略是活又活，織出了網(wǎng)絡(luò)密如羅，
從城區(qū)到農(nóng)村，我們的建筑多紛紛。
從油田到地方，勝利水泥響當(dāng)當(dāng)。
三縣兩區(qū)已占領(lǐng)，銷(xiāo)售又闖河北省。
銷(xiāo)售車(chē)輛多繁忙，運(yùn)了一趟又一趟。
勝利水泥名聲響，銷(xiāo)售道路寬又廣。
水泥廠邁大步，產(chǎn)銷(xiāo)年年上新路。
98產(chǎn)銷(xiāo)17萬(wàn)，9930萬(wàn)點(diǎn)五，
2000年雙三目標(biāo)奪，01年產(chǎn)銷(xiāo)45，
50萬(wàn)噸多振奮，今年是芝麻開(kāi)花向上數(shù)。
勝利建材改產(chǎn)權(quán)，第一個(gè)全廠都參股。
建成了10萬(wàn)噸的粉磨站，形成了粉煤灰利用的新局面。
當(dāng)年建設(shè)當(dāng)年產(chǎn)，當(dāng)年盈利就發(fā)了款。
股東們個(gè)個(gè)笑開(kāi)花，連本帶利拿回了家。
自己的`企業(yè)自觀注，勝利建材邁闊步。
2002新起點(diǎn)，勝利水泥到了粵南，
越南？
廣東茂名！
噢，茂名水泥廠啊。
合作經(jīng)營(yíng)水泥廠，是勝利水泥的新擴(kuò)張，
27名好同志，舍家忘我來(lái)他鄉(xiāng)。
勝利水泥的年輕人，心系家鄉(xiāng)決戰(zhàn)南疆。
復(fù)產(chǎn)準(zhǔn)備多辛苦，雷厲風(fēng)行把作風(fēng)譜。
給破舊的廠房換衣裳，給久病的機(jī)器送健康。
一個(gè)個(gè)忙碌的身影建新廠，一把把辛勤的汗水迎希望。
4月試生產(chǎn)，5月跑市場(chǎng)，
9月旋窯上，10月產(chǎn)銷(xiāo)忙。
壯志繪得宏圖麗，雄心又創(chuàng)新業(yè)績(jī)，
南粵大地風(fēng)舒揚(yáng)，勝利旗幟創(chuàng)輝煌！
回顧過(guò)去多感慨，熱潮澎湃心如海。
創(chuàng)業(yè)歲月有蹉跎，如今事業(yè)真紅火。
全廠同心舟共濟(jì)，奮力開(kāi)拓泰山移。
姑娘美，小伙靚，職工隊(duì)伍多向上。
精細(xì)管理保運(yùn)行，優(yōu)化工藝見(jiàn)效能，
同行業(yè)里論水平，市里省里數(shù)咱行。
多種經(jīng)營(yíng)潮頭立，發(fā)展空間日月異。
勝利水泥展翅翔，一年更比一年強(qiáng)。
新的藍(lán)圖胸中有，抓住機(jī)遇不放手，
沿著勢(shì)頭步步上，我們也把一流創(chuàng)。
多種經(jīng)營(yíng)再擴(kuò)張，歡歡喜喜奔小康。
依托電廠大后方，市場(chǎng)海洋勇翱翔。
踏踏實(shí)實(shí)闊步走，勝利水泥雄糾糾。
今天痛飲慶功酒，壯志未酬誓不休。
來(lái)日方長(zhǎng)顯身手，甘灑熱血寫(xiě)春秋。
(合)寫(xiě)春秋!
..勝利水泥贊快板書(shū)責(zé)任編輯：飛雪閱讀：人次
武松打虎教案及板書(shū)篇五
課前預(yù)習(xí)：
1.積累字詞。
2.整理《水滸傳》的相關(guān)知識(shí)
3.對(duì)武松形象作出個(gè)性化評(píng)價(jià)。
4.初步完成助學(xué)感知探究題目。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”
“鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?BR> “閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句品評(píng)賞析。
2.在理出小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上分層次賞析人物個(gè)性特點(diǎn)（武松的英雄之氣和凡人之性）。
3.感受人物性格的豐富性，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的技巧。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)，能簡(jiǎn)潔概括故事情節(jié)。
2.抓住文中細(xì)致、生動(dòng)地描寫(xiě)，賞析人物形象。
3．體會(huì)作品所展現(xiàn)出的武松“英雄”“凡人”的豐滿性格。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、溫故而知新
引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊(cè)學(xué)習(xí)《李逵見(jiàn)宋江》時(shí)所了解的有關(guān)《水滸傳》的文學(xué)文化常識(shí)。
1.施耐庵羅貫中
2.有關(guān)《水滸傳》
3.水滸一百單八將簡(jiǎn)介
（1）知名人物談（人名、經(jīng)典故事、綽號(hào)）
（2）三位女性（人名、綽號(hào)）
4.武松的故事（簡(jiǎn)要介紹）
二、初讀課文，感知情節(jié)
生速讀課文，圈點(diǎn)生詞，概述故事內(nèi)容，梳理小說(shuō)情節(jié)。
1.生詞展讀（生三四人通過(guò)實(shí)物投影展示自己積累的生詞，音、意可以直接展示，也可以采用提問(wèn)的形式。如果有漏缺，其他生可以補(bǔ)充。）
綽唬嚇綰袒開(kāi)簌簌迸攛（加點(diǎn)字注音）
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事內(nèi)容。
格式：這篇小說(shuō)記敘了……（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件）的故事。
3.理出故事情節(jié)。
飲酒——上岡——打虎——下岡
（意到即可）
三、品讀賞析
1.分角色朗讀（其他生聽(tīng)讀的同時(shí)標(biāo)劃出描寫(xiě)武松的句子。）
2.生小組合作探究，回讀剛才標(biāo)劃的句子，品評(píng)人物性格。
3.小組展示探究成果，師隨時(shí)板書(shū)概括人物性格的詞語(yǔ)。
如：豪放剛烈、粗魯固執(zhí)、自以為是、一意孤行等
（生結(jié)合剛才分析和板書(shū)內(nèi)容總結(jié)武松形象）
總結(jié)：武松這個(gè)人物是眾所周知的英雄形象，但在這段文字里我們看到的卻是一個(gè)有著種種缺點(diǎn)的平凡人的形象，并非是高大完美的，這是不是一個(gè)敗筆？（生自由談）
金圣嘆曾說(shuō)：“武松打虎可謂‘神人’，但作者用了‘近人’之筆，這是‘奇絕’、‘妙絕’之筆?！?BR> 4.跳讀，從下文“打虎”環(huán)節(jié)找一找武松的“近人”之處。
（生自由談）如：上崗看到榜文時(shí)的心理描寫(xiě)“欲待發(fā)步再回店里來(lái)，尋思道：‘我回去時(shí)，須吃他人恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去’，這里既看出他不是完全的無(wú)所畏懼，又顯現(xiàn)了他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。再如：老虎撲來(lái)時(shí)，“武松被那一驚，酒都做冷汗出了”，打死老虎后，“手腳都軟了，動(dòng)彈不得”，打虎后下崗時(shí)誤把兩人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罷了！”可見(jiàn)武松也有常人的畏懼心理，特別是掄起梢棒，“正打在枯樹(shù)上”，因慌張而出錯(cuò)，使英雄更像個(gè)凡人。
四、反思升華
引導(dǎo)回顧武松形象，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作技巧。如：這啟示我們，在習(xí)作中塑造人物形象時(shí)要貼近生活真實(shí)，寫(xiě)人時(shí)不要片面追求“崇高”“偉大”“完美”。
作業(yè)：1.完成助學(xué)8——10題。
2.預(yù)習(xí)“武松打虎”精彩描寫(xiě)部分。
第二課時(shí)
一．情景構(gòu)建
師引導(dǎo)回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出這一課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如：通過(guò)上一課時(shí)的分析，我們了解了武松這個(gè)人物平凡的一面。但家喻戶曉的武松是一個(gè)英雄，這節(jié)課我們通過(guò)賞析“武松打虎”的精彩描寫(xiě)來(lái)感知這一形象特點(diǎn)。
二、品讀賞析
細(xì)讀“打虎”部分，小組合作探究下列問(wèn)題：
1.標(biāo)劃武松打虎的動(dòng)作詞語(yǔ)，賞析品味。
2.結(jié)合具體句子，概括武松性格。
3.標(biāo)劃出環(huán)境描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)其作用。
生展示探究成果：
如：
（1）動(dòng)詞：閃、躲（“
閃”“躲”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊、毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷；而“躲”卻顯得很被動(dòng)，凸顯了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
（2）動(dòng)詞：掄、劈、揪、按、踢、提、打（“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)動(dòng)詞形象生動(dòng)地凸顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松武藝過(guò)人的高大形象。
（3）賞析有關(guān)老虎的描寫(xiě)
（老虎）一撲、一掀、一剪，攛、吼、咆哮等動(dòng)詞寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)和聲威，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。
小結(jié)：這里借助寫(xiě)虎來(lái)反襯武松的形象，用了側(cè)面襯托的表現(xiàn)手法。
生成問(wèn)題：文中起同樣作用的內(nèi)容還有哪些？
生瀏覽全文，回答。
如：（1）文中反復(fù)出現(xiàn)官府榜文，說(shuō)明虎害已十分嚴(yán)重，引起了官府的重視，卻無(wú)計(jì)可施，而武松卻只身打死了老虎，從側(cè)面烘托其英雄形象。
（2）眾獵戶敘述捕虎經(jīng)歷：“只我們獵戶，也折了七八個(gè)；過(guò)往客人，不記其數(shù)，都被這畜生吃了”，“和數(shù)十個(gè)鄉(xiāng)夫在此，上上下下放了窩弓藥箭等他”，進(jìn)一步渲染虎的威力，從側(cè)面襯托武松形象。
（3）眾獵戶不相信武松打死老虎。
（4）梢棒被折做兩截，武松赤手空拳打死老虎。
（5）酒家強(qiáng)調(diào)“三碗不過(guò)岡”。
總結(jié)：文章在塑造武松的英雄形象時(shí)運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，這也是我們?cè)谟浫藬⑹碌淖魑膶?xiě)作中可以學(xué)習(xí)的。
生結(jié)合上課時(shí)內(nèi)容總結(jié)武松形象。
（4）環(huán)境描寫(xiě)的作用：營(yíng)造出一個(gè)慘淡、陰森、恐怖的氛圍，為猛虎出現(xiàn)、危險(xiǎn)逼近做鋪墊。
三、反思升華
生自由談。
武松與老虎的遭遇是他的性格導(dǎo)致的：自以為是、固執(zhí)、寧丟性命不丟面子的逞強(qiáng)好勝。（例子略）
作業(yè)：完成助學(xué)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題目，補(bǔ)全感知探究的答案。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
武松打虎
近人之處英雄性格
豪放剛烈機(jī)警敏捷
粗魯固執(zhí)智勇雙全
自以為是勇敢無(wú)畏
一意孤行沉著干練
（正面描寫(xiě)+側(cè)面烘托）
教后反思：
1.本單元的話題為“個(gè)性光彩”，對(duì)于武松這個(gè)形象而言，所謂“個(gè)性”，就不僅僅指其英雄的一面，他只有具有了“常人”性格，這個(gè)形象才夠真實(shí)，才夠豐滿，所以在文本的賞析中，我關(guān)注了這兩個(gè)方面，而武松作為英雄形象是眾所周知的，學(xué)生往往忽略他的“常人”一面，因此，我在第一課時(shí)著重分析了后者；在塑造人物形象的手法上，課文采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，我也把它當(dāng)作了第二課時(shí)的重點(diǎn)。
2.在語(yǔ)文教學(xué)上，寫(xiě)作教學(xué)不是孤立進(jìn)行的，而課文文本就是一個(gè)很好的范例，因此，我在引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的同時(shí)，還授以寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生以文為例，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
武松打虎教案及板書(shū)篇六
本文是一篇精讀課文。它選自我國(guó)明代著名作家施耐庵的長(zhǎng)篇古典小說(shuō)《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄氣概。
課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后，明知山有虎，偏向虎山行，表現(xiàn)了武松倔強(qiáng)無(wú)畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經(jīng)過(guò)，突出了武松沉著機(jī)智、勇敢豪邁的形象。
課文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是適合學(xué)生閱讀的好文章。但因?yàn)樗x自古典名著，使用了一些古代白話文的詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教師要輔導(dǎo)學(xué)生掌握理解語(yǔ)言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。
文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學(xué)生把握情節(jié)，加深對(duì)課文的理解。
【設(shè)計(jì)理念】
本課教學(xué)以讀為主，開(kāi)展多種形式的'讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解故事的經(jīng)過(guò)，在讀中感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精練，在讀中陶冶學(xué)生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。
3、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境或使用工具書(shū)理解字詞的意思，提高學(xué)生語(yǔ)言的理解能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞語(yǔ)言感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
武松是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我國(guó)有哪四部小說(shuō)被稱為“四大古典名著”？
3、《水滸傳》中有個(gè)著名的打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《武松打虎》。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、自讀課文，畫(huà)出生字以及不理解的詞句。
2、通過(guò)查字典、或結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、或與同學(xué)討論，理解詞語(yǔ)的意思，掃清文字障礙。
3、交流自學(xué)效果。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)在課文中的意思。
（3）把自己學(xué)到的、悟到的文言知識(shí)歸納整理并記錄。如：翻將下來(lái)中的“將”（助詞）加在動(dòng)詞后，無(wú)實(shí)義。
三、再讀課文，自讀自悟，整體感知。
1、練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2、自由讀課文，思考問(wèn)題：課文講的是什么事？
3、小組討論思考題并用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流并評(píng)價(jià)同學(xué)各自歸納的主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容見(jiàn)《教參》）
5、吸納別人的優(yōu)點(diǎn)，整理自己的筆記。
四、探討交流，理清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文并思考：
哪幾段是寫(xiě)武松打虎經(jīng)過(guò)的。其他段落寫(xiě)什么？
2、理清文章思路，用概括的
武松打虎教案及板書(shū)篇七
本文是一篇精讀課文。它選自我國(guó)明代著名作家施耐庵的長(zhǎng)篇古典小說(shuō)《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄氣概。
課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后，明知山有虎，偏向虎山行，表現(xiàn)了武松倔強(qiáng)無(wú)畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經(jīng)過(guò)，突出了武松沉著機(jī)智、勇敢豪邁的形象。
課文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是適合學(xué)生閱讀的好文章。但因?yàn)樗x自古典名著，使用了一些古代白話文的詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教師要輔導(dǎo)學(xué)生掌握理解語(yǔ)言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。
文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學(xué)生把握情節(jié)，加深對(duì)課文的理解。
本課教學(xué)以讀為主，開(kāi)展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解故事的經(jīng)過(guò)，在讀中感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精練，在讀中陶冶學(xué)生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。
3.輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境或使用工具書(shū)理解字詞的意思，提高學(xué)生語(yǔ)言的理解能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞語(yǔ)言感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著的興趣。
武松是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。
多媒體課件
三課時(shí)
1.同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我國(guó)有哪四部小說(shuō)被稱為“四大古典名著”？
3.《水滸傳》中有個(gè)著名的'打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《武松打虎》。
1.自讀課文，畫(huà)出生字以及不理解的詞句。
2.通過(guò)查字典、或結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、或與同學(xué)討論，理解詞語(yǔ)的意思，掃清文字障礙。
3.交流自學(xué)效果。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)在課文中的意思。
（3）把自己學(xué)到的、悟到的文言知識(shí)歸納整理并記錄。如：翻將下來(lái)中的“將”（助詞）加在動(dòng)詞后，無(wú)實(shí)義。
1.練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2.自由讀課文，思考問(wèn)題：課文講的是什么事？
3.小組討論思考題并用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
4.全班交流并評(píng)價(jià)同學(xué)各自歸納的主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容見(jiàn)《教參》）
5.吸納別人的優(yōu)點(diǎn)，整理自己的筆記。
1.默讀課文并思考：
哪幾段是寫(xiě)武松打虎經(jīng)過(guò)的。其他段落寫(xiě)什么？
2.理清文章思路，用概括的
武松打虎教案及板書(shū)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)集體玩沙包的方法。
2、學(xué)習(xí)在奔跑中躲閃、避讓的技巧。
3、鼓勵(lì)幼兒遵守游戲規(guī)則和同伴合作游戲
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、兩兩拉手排好隊(duì)到操場(chǎng)，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
教師：進(jìn)行基本隊(duì)列練習(xí)，幼兒由一路縱隊(duì)站成六隊(duì)：立正、向前看齊、成體操隊(duì)形散開(kāi)。
2、進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒做上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、放松整理。
二、基本部分。
1、學(xué)習(xí)集體玩扔沙袋。
教師：我們玩玩過(guò)投沙袋，今天我們也玩沙包，但這次是分小組玩，而且每組只有一個(gè)沙包，要大家都能玩到，該怎么玩呢?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?BR> 2、請(qǐng)幼兒分成3-4組，每組一個(gè)沙包，探索集玩沙包的方法。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想到的玩法。
教師：你們是怎么玩的?請(qǐng)讓大家看一下。
4、教師講解集體玩沙袋的玩法。
教師：今天老師要教你們新的玩沙袋游戲，我們集體來(lái)玩沙袋，請(qǐng)兩名幼兒分別站在兩邊的起點(diǎn)線上，其他幼兒站在中間。當(dāng)一個(gè)幼兒扔沙包時(shí)，大家面對(duì)著他，迅速跑開(kāi)躲避他扔過(guò)來(lái)的沙包。如果被砸中，就要罰下場(chǎng)，沒(méi)有被砸中的幼兒繼續(xù)玩。沙包被場(chǎng)地另一端的幼兒撿起來(lái)，大家這時(shí)面對(duì)著他，當(dāng)沙包扔過(guò)來(lái)時(shí)，繼續(xù)躲避，被砸中的還是要罰下場(chǎng)，這樣一直繼續(xù)扔下去，看看三分鐘后誰(shuí)能留下，誰(shuí)為勝。如果沙包被中間的幼兒接住，則投沙包的和接住沙包的幼兒互換位置。
5、幼兒分組用剛才學(xué)習(xí)的方法扔沙包，教師提醒幼兒注意躲避，遵守游戲規(guī)則，一旦被砸中了，就自覺(jué)下場(chǎng)。
三、扔沙包比賽。
2、幼兒分組扔沙包，教師負(fù)責(zé)幫助幼兒看時(shí)間，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
四、放松活動(dòng)。
幼兒坐下拍打腿部肌肉，教師小結(jié)上課情況。
武松打虎教案及板書(shū)篇九
尊敬的各位老師： 大家下午好!
我說(shuō)課的題目是《武松打虎》。選定好課題之后，我們兩個(gè)分頭對(duì)文本進(jìn)行解讀，然后，分頭進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)多次的溝通、交流，在目標(biāo)、環(huán)節(jié)以及問(wèn)題設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了商討、整合，最后達(dá)成了統(tǒng)一的意見(jiàn)。下面，我按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等三個(gè)板塊來(lái)對(duì)本課作具體的闡述：
首先說(shuō)教材：《武松打虎》是北師大語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章，節(jié)選自我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》。而“武松打虎”算是經(jīng)典名著中的經(jīng)典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過(guò)程發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后。刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智敏捷、勇猛過(guò)人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長(zhǎng)，但故事性極強(qiáng)，曲折生動(dòng)、扣人心弦，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。
小說(shuō)可講的點(diǎn)比較多，一節(jié)課不可能面面俱到。這個(gè)單元的題目是“個(gè)性光彩”，這篇小說(shuō)的最大特點(diǎn)就是刻畫(huà)了武松這個(gè)人物鮮明的個(gè)性。清初著名的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆曾評(píng)價(jià)《水滸傳》“敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其聲口”。我國(guó)古典小說(shuō)中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出聲威，打出名氣的，不是很多。小說(shuō)中的武松一亮相，就給人留下了極深的印象。文體特征，往往決定了教學(xué)目標(biāo)。這是一篇小說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的要求是：對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。根據(jù)課標(biāo)和單元教學(xué)要求以及文本特點(diǎn)，我們把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：
1、注重閱讀體驗(yàn)，感受武松智勇雙全的個(gè)性;
2、品讀課文精彩段落，學(xué)習(xí)作品刻畫(huà)人物的方法。
兩個(gè)目標(biāo)分別涉及對(duì)人物形象的把握和人物描寫(xiě)手法，目的是想在教學(xué)中，以分析人物形象分析為契機(jī)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)。
從學(xué)情來(lái)看，雖然是八年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的認(rèn)知、理解能力。對(duì)于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書(shū)本中(主要是電視劇)，都或多或少有所了解。但學(xué)生真正細(xì)讀原著的不多。因此，我們要放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會(huì)經(jīng)典的魅力。因?yàn)槲覀冇胸?zé)任把學(xué)生的視線由視聽(tīng)或者畫(huà)面引向豐富的文字，因?yàn)橐暵?tīng)和畫(huà)面永遠(yuǎn)無(wú)法替代對(duì)文本的感知、理解和對(duì)語(yǔ)言的落實(shí)，就像快餐代永遠(yuǎn)替不了盛宴。結(jié)合學(xué)情，我們把“品析武松打虎的精彩片段，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的精妙技法”作為本文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二說(shuō)教法：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，主要采用的是“自主學(xué)習(xí)、合作交流”的方法;運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但僅僅是一個(gè)補(bǔ)充和輔助。
第三說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)(主要是三個(gè))，首先第一個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)課前調(diào)查，激趣導(dǎo)入。采取這樣直接導(dǎo)入的方法，目的是想盡快為學(xué)習(xí)本課營(yíng)造氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)精彩。
讓學(xué)生閱讀文本，找出人虎相搏的段落并劃出描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句，如然后試著向同桌復(fù)述本文故事情節(jié)。新課標(biāo)指出 “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，這樣做，也是本著“以人為本”的理念，把“讀書(shū)”的時(shí)間真正留給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知。這個(gè)環(huán)節(jié)既注重了學(xué)生概括能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，又讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是演讀品悟，感受精彩:
讓學(xué)生分兩組：即英雄組和猛虎組，進(jìn)行分角色朗讀“武松打虎”段落。然后讓學(xué)生對(duì)老虎、武松的相關(guān)描寫(xiě)，并討論武松這一人物形象。想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生緊扣文本體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。借此激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是仿評(píng)水滸，體驗(yàn)精彩
讓學(xué)生模仿著對(duì)文章特別是文中的精彩段落做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是想把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，教給學(xué)生一種點(diǎn)評(píng)的閱讀方法，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)典的魅力。也讓學(xué)生明白：塑造人物形象，要善于調(diào)動(dòng)讀者的心里感受。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展提高，秀出精彩，也算是一個(gè)小結(jié)。為新聞擬個(gè)標(biāo)題。目的是在回顧本節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。
最后是說(shuō)板書(shū)，板書(shū)設(shè)計(jì)是本著直觀、簡(jiǎn)潔的原則，設(shè)計(jì)如下：
武松打虎
一撲 一掀 一剪(兇猛)
只一閃 只一躲 只一閃(智勇)
希望通過(guò)這樣的板書(shū)，便于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)不斷修改的過(guò)程，其實(shí)也是不斷整理自己思想的過(guò)程，是對(duì)文本理解不斷深入的過(guò)程，是自我提高、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)這次“三人行”活動(dòng)，我們真正體會(huì)的劉老師的用心良苦，也真正體會(huì)到劉老師說(shuō)過(guò)的“人本、文本、個(gè)性、高效”這八個(gè)字的含義實(shí)在是太豐富太深刻了!這一點(diǎn)，大家信不信，反正我是信了。
我的說(shuō)課完畢，不妥之處，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正。謝謝大家!
武松打虎教案及板書(shū)篇十
說(shuō)一說(shuō)武松打虎，武、二、哥。
話說(shuō)那么一天，武松抄家伙，
直奔景陽(yáng)崗，他心里樂(lè)呵呵。
要說(shuō)打虎，還是武二哥，
打了虎，出了名，天下傳說(shuō)。
可沒(méi)走幾里路，他心里暗琢磨：
這山上的老虎它到底多大個(gè)兒？
是公還是母兒？是高還是矬？
是一個(gè)，是兩個(gè)，還是一大窩兒？
一個(gè)還好辦，我跟它能比劃，
要是上來(lái)七、八個(gè)，我可打不過(guò)。
（過(guò)門(mén)兒）
轉(zhuǎn)身剛要走，心里又琢磨：
縣太爺為打虎擺了好幾桌，
又吃飯，又喝酒，還給我唱歌。
戴紅花兒，騎大馬，送我上山坡，
這樣回去，我可怎么說(shuō)？
我說(shuō)我感冒，我說(shuō)我咳嗽？
我說(shuō)我有假條兒我歇兩天再說(shuō)？
縣太爺聽(tīng)這話準(zhǔn)說(shuō)我念嘬，
眾百姓聽(tīng)了我這面子往哪兒擱？
（過(guò)門(mén)兒）
我還得把山上，我還得去拼搏，
打死虎，出了名，我可了不得！
最起碼的，跟相聲大蔓平起又平坐：
什么叫魏文亮，哪個(gè)是田立禾，
馬三立見(jiàn)了我提前得溜活。
（過(guò)門(mén)兒）
剛要把山上，心里又琢磨：
這萬(wàn)一出點(diǎn)事兒，這可了不得，
老虎咬腳豆兒，咬我胳肢窩，
我有癢癢肉，一咬哏兒哏兒樂(lè)，
咬我后腦勺兒，我可不能活。
把我咬傷了，全家數(shù)落我：
“誰(shuí)讓你逞能？誰(shuí)讓你這么做？
你想成大蔓兒？你想點(diǎn)兒別的轍？
你死也不能死，活也不能活，
你成這模樣，你算找誰(shuí)的？”
（過(guò)門(mén)兒）
武松的心情啊，當(dāng)時(shí)不好說(shuō)。
武松一看表，呀！時(shí)間快到了，
想了半天怎么著，我趕快把酒喝，
喝酒來(lái)不及了，先來(lái)杯可樂(lè)！
武松打虎教案及板書(shū)篇十一
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片投影片掛圖
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
大臣抵御侮辱拒絕戰(zhàn)袍和氏璧負(fù)荊請(qǐng)罪
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
三、指名讀課文。
讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽(tīng)朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音。
1、糾正讀錯(cuò)的字音。
2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段。
提問(wèn)：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號(hào)該填寫(xiě)那些詞語(yǔ)？
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）
通過(guò)以上的填寫(xiě)，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?？
六、講讀第一段。
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論
（1）課文是怎樣描寫(xiě)武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？
（2）課文中所講武松望見(jiàn)的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫(xiě)了這個(gè)特點(diǎn)？
（3）什么叫“三碗不過(guò)岡”？為什么會(huì)有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法？
（4）武松是怎樣對(duì)待“三碗不過(guò)岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？
3、指導(dǎo)朗讀第一段
（1）要讀準(zhǔn)字音
（2）要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)。
第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^(guò)岡“，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫(xiě)得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
武松打虎教案及板書(shū)篇十二
其中令我記憶深刻的就是《武松打虎》了。講了有一次武松回家探望哥哥，途中路過(guò)景陽(yáng)岡。在岡下酒店喝了很多酒，踉蹌著向?qū)献呷?。興不多事，只見(jiàn)一棵樹(shù)上寫(xiě)著：“近因景陽(yáng)岡大蟲(chóng)傷人，但有過(guò)岡客商，應(yīng)結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤?！蔽渌烧J(rèn)為，這是酒家寫(xiě)來(lái)嚇人的，為的是讓過(guò)客住他的店，竟不理它，繼續(xù)往前走。太陽(yáng)快落山時(shí)，武松來(lái)到一破廟前，見(jiàn)廟門(mén)貼了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑話，又繼續(xù)向前走。由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽(tīng)一陣狂風(fēng)呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過(guò)來(lái)，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過(guò)去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來(lái)，武松又急忙跳開(kāi)，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起哨棒，運(yùn)足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽(tīng)“咔嚓”一聲，哨棒打在樹(shù)枝上。老虎發(fā)怒，又向武松撲過(guò)來(lái)，武松扔掉半截棒，順勢(shì)騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒(méi)多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動(dòng)彈。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見(jiàn)那老虎確實(shí)沒(méi)氣了，才住手。從此武松威名大震。
我在武松的身上看到了他想為人民戰(zhàn)勝惡勢(shì)力的理想，我要學(xué)習(xí)他那種敢于斗爭(zhēng)、勇往直前的精神。
武松打虎教案及板書(shū)篇十三
一、課前熱身：
二、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課：
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 體會(huì)本文運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等刻畫(huà)人物形象的方法;
2. 學(xué)習(xí)武松打虎的英雄氣概。
四、整體感知：
1. 讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：
袒露 踉踉蹌蹌 詭詐 迸出 血泊 景陽(yáng)岡
2. 理解一些詞句的意思：
例：篩酒——斟酒
(1) 這酒好生有氣力——
(2) 偷出右手來(lái)——
3.小說(shuō)節(jié)選部分的情節(jié)可以分為 、 、 、下岡四部分。
五、合作探究：
2. 概括武松的性格特征。
3. 你認(rèn)為除了武松自身的性格特征以外，還有什么是他能打死猛虎的原因?
五、拓展提高：
1. 你還知道武松的哪些傳奇故事?
2. 我們從武松的身上學(xué)到了什么?
武松打虎教案及板書(shū)篇十四
一、教材分析:
《武松打虎》是s版五年級(jí)第一學(xué)期第三單元的一篇閱讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第23課,為了便于學(xué)生的理解,因此整篇課文的語(yǔ)言淺顯易懂,學(xué)生易于掌握文本內(nèi)容所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)涵。文章按照“上岡一一喝酒一一打虎一一下岡”這一過(guò)程來(lái)敘述，寫(xiě)出了武松豪放的性格特點(diǎn),表現(xiàn)了他的智勇雙全。
而其中“打虎”是文章的重點(diǎn),也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時(shí)動(dòng)作的正面描寫(xiě)、通過(guò)對(duì)老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫(xiě),表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的內(nèi)容淺顯，因而教學(xué)中以學(xué)生的讀、演為主,體會(huì)文章的精髓。
二、教學(xué)對(duì)象分析:
我班的學(xué)生活潑開(kāi)朗,尤其是部分學(xué)生喜歡看課外書(shū)籍,樂(lè)于了解課文之外的有關(guān)知識(shí),而且在課堂的教學(xué)活動(dòng)中,他們也能將所學(xué)所知運(yùn)用到課堂中來(lái)。其次在4年的小班化教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)們也能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。但是其中也不乏有個(gè)別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠等現(xiàn)象。
三、教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)感情朗讀和積累課文語(yǔ)言,初步了解武松明知山有虎,偏向虎山行以及赤手空拳打虎的過(guò)程,感知其智勇雙全的性格。
2、積極愉快地投入以朗讀感悟、小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中從課內(nèi)的學(xué)習(xí)到課外約延伸這一過(guò)程中了解《水滸傳》108位好漢的英雄故事。
知識(shí)與技能:
1、積累課文中有關(guān)的詞語(yǔ),并能把握這些詞語(yǔ)有感情地朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文中有關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)武松的智勇雙全。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際,展開(kāi)合理的想象進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
過(guò)程與方法：
1、借助多媒體演示,直觀地感受到武松智勇雙全的性格。
2、圍繞武松打虎的過(guò)程,借助有感情地朗讀,借助于表演來(lái)體會(huì)武松的智勇雙全。
3、在學(xué)習(xí)中,讓他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力挑選學(xué)習(xí)方法,從而繼續(xù)培養(yǎng)他們合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.通過(guò)朗讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)武松的'智勇雙全。
2.結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行拓展練習(xí)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
（一）品析詞句，以讀練說(shuō)。
在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我采用“讀演結(jié)合”的方法，讓學(xué)生把大量的語(yǔ)言積累起來(lái)。在課堂內(nèi)提供給學(xué)生大量時(shí)間朗讀，課文熟讀成誦了，文中描寫(xiě)武松智斗老虎的語(yǔ)句就在腦子里了，而課外拓展的說(shuō)話聯(lián)系這一語(yǔ)言訓(xùn)練，因?yàn)橛辛讼惹暗恼Z(yǔ)言積累，這種類(lèi)型的說(shuō)話訓(xùn)練也就迎刃而解了。
(二)營(yíng)造氛圍,激發(fā)靈性
課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。如果課堂氣氛過(guò)于低沉、死氣，就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果課堂氣氛過(guò)于活躍、喧鬧，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)把握住一個(gè)“度”，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、寬松的課堂氣氛。需知閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是具有巨大潛力的生命個(gè)體。“蹲下來(lái)”走近學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，做他學(xué)習(xí)伙伴，這就必須在師生互動(dòng)、師生互補(bǔ)、平等對(duì)話的前提下。在這節(jié)課的教學(xué)中，我不是機(jī)械地“教教材”，而倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，允許學(xué)生出錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)同伴。為了讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生演一演，學(xué)生根據(jù)故事中人物性格特點(diǎn)及自己的朗讀、感悟來(lái)表演，他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里互教互學(xué)、互演互評(píng)，真正形成了平等、和諧的課堂氛圍。正是在這樣既要樂(lè)于接納對(duì)方，又要快于傾吐自我的生生互動(dòng)、互補(bǔ)的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的整體能力得到了提高，同時(shí)也大面積地有效地使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)。
(三)拓展延伸,加深感悟
語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出學(xué)生要完成大量的課外閱讀，讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，積累語(yǔ)言，積累文化。小學(xué)階段課外閱讀總量要達(dá)到140萬(wàn)字。課外讀物中精彩的語(yǔ)言文化底蘊(yùn)更為深厚,因此對(duì)文中的精彩語(yǔ)言必須讓學(xué)生多讀、多背、多摘抄。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等?！币哉n堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在教學(xué)中課外延伸的第一題,學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐,合理運(yùn)用課內(nèi)外的有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),這就不僅僅是學(xué)生對(duì)課內(nèi)所學(xué)語(yǔ)言的再運(yùn)用,而且在說(shuō)話的同時(shí)對(duì)于學(xué)生的思想境界也予以提升。而課后讓學(xué)生精讀《水滸傳》,收集有關(guān)資料等等……這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的情趣,讓學(xué)生體會(huì)到課外知識(shí)美。
（四)體驗(yàn)感悟,個(gè)性閱讀
《新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！钡拇_,真正有效的閱讀,必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動(dòng)，才能通過(guò)對(duì)書(shū)面符號(hào)的感知和理解,把握其所反映的客觀事物及其意義,達(dá)到閱讀的目的。閱讀是個(gè)性化的行為,任何人都不能越俎代庖。人們常有這樣的體驗(yàn):當(dāng)讀到一篇感人的文章或一個(gè)動(dòng)人的情節(jié)時(shí),往往會(huì)熱淚盈在或黯然神傷。為什么?那是因?yàn)殚喿x者帶著強(qiáng)烈的閱讀主體的個(gè)性特征,閱讀時(shí)融進(jìn)了自己的獨(dú)特情感、理解和體驗(yàn)。因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，我十分重視啟發(fā)學(xué)生融入角色,通過(guò)角色的演繹,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受到審美的樂(lè)趣,從而也便于理解文本中關(guān)鍵的詞句。
五年級(jí)《武松打虎》
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武松打虎教案及板書(shū)篇十五
時(shí)間：正午
地點(diǎn)：陽(yáng)谷縣景陽(yáng)岡
人物：武松老虎店主
店主（恭敬地）客官，您請(qǐng)留步，您這是要上哪兒去呀？
武松（不耐煩地）上岡去！
店主客官有所不知，這剛上最近有一只吊睛白額大虎，異常兇猛，以上了三二十條好漢的性命??！小的勸您在本店留宿一夜，況且您現(xiàn)在喝了這么多的酒，等何時(shí)湊夠了人數(shù)，在一起上崗去。
武松（思索了一會(huì)兒，用輕蔑的眼神看著）你別在這里人面獸心地，我是清河縣人，這條路我至少也走過(guò)一二十回，什么時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)有老虎出沒(méi)？莫非只有你想在夜里謀我財(cái)、害我命，故意來(lái)嚇唬我。你也不去打聽(tīng)打聽(tīng)，這世上有我武松怕過(guò)的東西嗎？我今天非要上岡去！
店主（十分著急）我可是好言相勸哪！不行您到屋里來(lái)瞧瞧這官府的榜文啊！
【武松聽(tīng)罷，便揚(yáng)長(zhǎng)而去，店主也邊搖頭邊嘆息，走回屋中。而此時(shí)，一輪紅日正慢慢的墜落于山間。武松拖著哨棒，頭暈?zāi)垦５刈吡瞬坏桨肜锫烦蹋匆?jiàn)一座破爛的山神廟，上面貼上一張蓋有官府印信的榜文，頓時(shí)打了個(gè)冷顫，后悔地拍了拍腦門(mén)。
武松（沉思片刻，喃喃自語(yǔ)）要不，回去吧，可回去的話我自然就成了笑柄，不回去吧，但又真怕老虎傷我性命……可是一言既出，駟馬難追！老虎怕什么呀？！走，上岡去！
【那紅得發(fā)黑的天際下，武松酒力發(fā)作，雙腳如同灌了鉛似的，累得實(shí)在挪不動(dòng)步子了，滿頭大汗的靠在大青石上，把哨棒往旁邊一放，變打起盹兒來(lái)。一陣大風(fēng)后，身后的樹(shù)林里“忽”地跳出一個(gè)黑影，嘴里淌著口水，餓得發(fā)綠的瞳仁直視著武松。
武松（驚慌失措）啊呀?。ㄟB忙舉起哨棒）
【月夜下，老虎以敏捷的速度朝武松撲過(guò)來(lái)，同時(shí)武松也輕輕一點(diǎn)腳，閃到老虎身后，老虎在背后看人最困難，立刻分析自己處于下風(fēng)，想扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。便利用肥碩的'腰胯，一掀，如同一塊堅(jiān)實(shí)的墻壁，迎面撲來(lái)，武松眨眼間又閃到了另一邊。老虎見(jiàn)兩次沒(méi)得逞，怒火沖天，爆發(fā)出洪亮而有力的怒吼，令人不寒而栗，尾巴一下子立起來(lái)，揮舞著朝武松靠近，武松一次又一次閃在一旁。原來(lái)，老虎一撲一掀一剪氣兒，就先泄了一半，現(xiàn)在好似一只披著老虎皮的羊，十分脫虛地趴在那兒。半晌，才有氣無(wú)力地?fù)溥^(guò)去，武松盯準(zhǔn)，提起哨棒狠狠打下去，一陣落葉紛飛后，哨棒打斷，老虎卻毫發(fā)未傷，武松干脆扔掉哨棒，揪起猛虎身上粗糙的花皮，用力按在地上，將憤怒轉(zhuǎn)化為力量，拳打腳踢，滿臉通紅，咬牙切齒，那肯放松半點(diǎn)兒！直到鮮血從老虎身上噴涌而出，染濕了土地，浸濕了他的衣襟，才直起腰，依舊不給老虎喘息的機(jī)會(huì)，又掄起打斷的哨棒接二連三地打，眼看老虎奄奄一息，才適可而止。
武松看我把這只害蟲(chóng)拖下岡去！
【但已經(jīng)用盡全力來(lái)對(duì)抗老虎的武松，怎能拖下崗去？只好自己挨下岡去。
武松打虎教案及板書(shū)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)民間游戲的樂(lè)趣，發(fā)展創(chuàng)造力。
2、根據(jù)沙包特點(diǎn)，探索多種玩法，提高平衡能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制沙包若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)兒歌：沙包沙包真好玩，你扔我接真快樂(lè)。
2、看，這是什么?(沙包)我們來(lái)玩沙包好不好，比比看，誰(shuí)的玩法多。孩子們大聲歡呼著，想出了很多玩法，有的頂，有的踢，有的夾，有的拋……好，讓小朋友給大家演示一下吧!
(1)夾沙包跳：讓幼兒把沙包夾在兩腿之間跳，看誰(shuí)最先跳到終點(diǎn)。
(2)小螞蟻運(yùn)糧：將沙包放在背上，弓背進(jìn)行運(yùn)糧比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)運(yùn)得多。
(3)托沙包：用球拍托沙包進(jìn)行競(jìng)走比賽。
(4)頂沙包：把沙包頂在頭上，不須用手扶，看誰(shuí)走得又快又穩(wěn)。
(5)拋沙包：向空中拋沙包，再接住，鍛煉幼兒拋接能力。
(6)投擲沙包：將沙包投向指定的大灰狼的“家”。
3、組織幼兒坐在場(chǎng)地休息，交流玩沙包的感受。
武松打虎教案及板書(shū)篇十七
聽(tīng)我仔細(xì)說(shuō)端詳：
我家住在東成鋪，
東城鋪就是我家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)盛產(chǎn)大紅棗，
核小肉厚甜又香。
紅棗暢銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外，
物美價(jià)廉美名揚(yáng)。
農(nóng)民用棗來(lái)燒酒，
口感特好透鼻香。
乙：聽(tīng)我說(shuō)，聽(tīng)我講，
我的家鄉(xiāng)不一樣，
我家住在上沙溝，
沙溝就是我家鄉(xiāng)。
農(nóng)民走上致富路，
家鄉(xiāng)建起養(yǎng)雞場(chǎng)。
養(yǎng)殖肉雞成規(guī)模，
訂單銷(xiāo)售闖市場(chǎng)。
年底轉(zhuǎn)滿存錢(qián)罐，
脫貧致富奔小康。
丙：我來(lái)說(shuō)，我來(lái)講，
說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)新氣象，
我的家鄉(xiāng)黑崖溝，
黑崖溝就是我家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)特產(chǎn)紅富士，
又甜又大光又亮。
綠色食品人人愛(ài)，
人均收入年年長(zhǎng)。
高速公路家鄉(xiāng)過(guò)，
架座大橋高又長(zhǎng)。
丁：聽(tīng)我說(shuō)，聽(tīng)我講，
我的家鄉(xiāng)好風(fēng)光。
我家住在天生橋，
天橋就是我家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)天然瀑布群，
游客天天來(lái)觀光。
北方瀑布它最大，
瀑流飛瀉千余張。
有空來(lái)這轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，
精神爽快心舒暢。
甲：諸位家鄉(xiāng)固然好，
不能沒(méi)有我家鄉(xiāng)，
紅棗個(gè)大棗酒香，
沒(méi)有一個(gè)不夸獎(jiǎng)。
乙：咱的家鄉(xiāng)養(yǎng)雞場(chǎng)，
規(guī)模巨大有排場(chǎng)，
養(yǎng)雞大棚連成片，
又整齊來(lái)又漂亮。
丙：咱家的`蘋(píng)果甜又脆，
家鄉(xiāng)的大橋高又長(zhǎng)。
嘗嘗蘋(píng)果如吃蜜，
路過(guò)大橋心歡暢。
丁：咱的家鄉(xiāng)天生橋，
青山綠水好風(fēng)光，
瀑布猶如大屏幕，
一望無(wú)際白茫茫。
甲：說(shuō)家鄉(xiāng)，到家鄉(xiāng)，
家鄉(xiāng)特色不一樣。
乙：自從改革大開(kāi)放，
家鄉(xiāng)處處新氣象。
丙：養(yǎng)殖牲畜有出路，
栽植果樹(shù)有保障。
?。航ㄔO(shè)現(xiàn)代新農(nóng)村，
萬(wàn)眾一心奔小康。
合：對(duì)--建設(shè)現(xiàn)代新農(nóng)村。
萬(wàn)眾一心奔小康。
武松打虎教案及板書(shū)篇十八
1、自讀課文，積累課文中重要的字詞，梳理小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述武松打虎的故事。
2、有感情地朗讀第五段，品味動(dòng)詞的妙處，把握武松的性格特點(diǎn)。
3、掌握名著《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。
【使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)】
1、自讀課文，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)解決難解字詞。要讀準(zhǔn)字音，品味文章的語(yǔ)言。
2、完成導(dǎo)學(xué)案。查找《水滸傳》的相關(guān)資料，閱讀精彩篇章，拓展閱讀。
3、要求：多讀多想，獨(dú)立完成，書(shū)寫(xiě)工整。
【課前自學(xué)】
一、作者介紹
本文節(jié)選自《 》第二十三回。(原回目是《橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎》)作者 ，名 ，一說(shuō)名 ，字 ，又字 ， 是他的號(hào)。興化人，原籍蘇州， (時(shí)期)小說(shuō)家。 自幼聰明好學(xué)，能詩(shī)善文，才華出眾。元至順年間中進(jìn)士后，任錢(qián)塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與執(zhí)政的權(quán)貴不合，決定歸隱，閉門(mén)著書(shū)。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事，寫(xiě)成長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)《水滸傳》(又名《忠義水滸傳》)。這部小說(shuō)描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂，以致官逼民反的情形，描寫(xiě)了宋江起義和失敗的經(jīng)過(guò)，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖等。
二、文學(xué)常識(shí)
章回體小說(shuō)是我國(guó)古代長(zhǎng)篇白話小說(shuō)的主要形式。其特點(diǎn)是全書(shū)分若干回，每回標(biāo)以對(duì)偶的回目，概括全回故事內(nèi)容。有的開(kāi)頭有“話說(shuō)某年”、結(jié)尾有“且聽(tīng)下回分解”的套話。它起源于宋代評(píng)話。
武松打虎教案及板書(shū)篇一
再創(chuàng)輝煌
竹板響來(lái)歌聲亮，我們的心情多歡暢。賓朋滿座意興盎，且聽(tīng)我來(lái)唱一唱，唱一唱。改革春風(fēng)浩蕩，吹遍北國(guó)南疆。舉國(guó)上下齊心，掀起建設(shè)高潮。沖破計(jì)劃阻擋，解放思想抓市場(chǎng)。
鄧小平理論指航向，經(jīng)濟(jì)活躍國(guó)富民強(qiáng)。隆中正值好時(shí)光，乘風(fēng)破浪茁壯成長(zhǎng)，披荊斬棘勇闖四方。
追求卓越品牌創(chuàng)，優(yōu)質(zhì)品質(zhì)服務(wù)作保障。十年拼搏勤進(jìn)取，樹(shù)立誠(chéng)信美名揚(yáng)，樹(shù)立誠(chéng)信美名揚(yáng)！
感謝國(guó)家政策扶持，鼓勵(lì)民企奮發(fā)圖強(qiáng)。感謝各位無(wú)私奉獻(xiàn)，眾志成城共譜新章。眾志成城共譜新章！
歷經(jīng)十載風(fēng)雨洗禮，雖有起伏百煉成鋼。無(wú)論順境和逆境，競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)百千強(qiáng)。本網(wǎng)
十年彈指一揮間，數(shù)無(wú)數(shù)風(fēng)流隆中人，和時(shí)代節(jié)奏樂(lè)章，伴機(jī)器轟鳴，激情演繹生產(chǎn)大交響。
十六大旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng)，勵(lì)精圖治道路寬敞。黨政工團(tuán)齊心劃槳開(kāi)大船，滿載著希望駛向遠(yuǎn)方。
努力實(shí)踐“三個(gè)代表”，思想凝聚斗志昂揚(yáng)。學(xué)比先進(jìn)熱情滿腔，學(xué)習(xí)型組織積極爭(zhēng)創(chuàng)。
學(xué)習(xí)勞模好榜樣，素萍老師在身旁。無(wú)私奉獻(xiàn)敬業(yè)愛(ài)崗，勤勤懇懇永志不忘。
一石激起千層浪，全員上下細(xì)思量。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，勞模思想放光芒，與時(shí)俱進(jìn)奔小康。與時(shí)俱進(jìn)奔小康！
業(yè)績(jī)榮譽(yù)和獎(jiǎng)?wù)拢洃浻犁澇烧洳?。拼搏進(jìn)取和創(chuàng)新，無(wú)限風(fēng)光在前方。
同志們，莫觀望；朋友們，莫彷徨。你我攜手共成長(zhǎng)，續(xù)寫(xiě)歷史再創(chuàng)輝煌。續(xù)寫(xiě)歷史再創(chuàng)輝煌！
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水鏡
8月15日
武松打虎教案及板書(shū)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識(shí)字。
2、復(fù)述武松打虎的過(guò)程，注意把動(dòng)作講清楚。
3、了解武松的人物特點(diǎn)：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、復(fù)述武松打虎的過(guò)程，注意把動(dòng)作講清楚。
2、了解武松的人物特點(diǎn)：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹名著，揭示揭題。
1、教師：同學(xué)們，你們看過(guò)元末明初的小說(shuō)家施耐庵撰寫(xiě)的《水滸傳》嗎?、(學(xué)生回答。)
(學(xué)生回答。)
3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。
4、板書(shū)課題：《21、武松打虎》。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發(fā)展順序
(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
(1)指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：怠慢蒼涼咆哮
(2)指名分節(jié)讀課文。(板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正。)
(3)說(shuō)說(shuō)課文大意。
(4)分段。
三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。
1、默讀課文，你覺(jué)得武松是一個(gè)怎樣的人?和同學(xué)討論，要注意“言之有據(jù)”。
2、武松與老虎搏斗時(shí)，老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過(guò)。
老虎朝武松壓過(guò)來(lái)，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開(kāi)了老虎的進(jìn)攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門(mén)，連打帶踢，終于將虎打死。
3、教師：“三碗不過(guò)岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。
4、教師：面對(duì)酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?
武松打虎教案及板書(shū)篇三
新娘娶新郎快板書(shū)
社會(huì)主義精神文明的'春風(fēng)吹沸了北國(guó)山水，吹入了農(nóng)家窗口，新人新事新風(fēng)尚層出不窮，百花盛開(kāi)。眼望新象，浮想聯(lián)翩，欣然命筆。借以快板兒的形式，抒發(fā)喜悅，嘗試謳歌的痛快！
火紅太陽(yáng)升東方，萬(wàn)道金光照山崗。
照得山莊春意濃，照得農(nóng)家運(yùn)氣旺。
小村有個(gè)老王家，喜字掛在正前堂。
裊裊炊煙升入云，美味佳肴香滿廊。
鞭炮隆隆聲聲脆，歡聲笑語(yǔ)喜洋洋。
若問(wèn)這是那般事，女兒今天娶新郎。
娶新郎啊娶新郎，真是樂(lè)壞丈母娘。
事情原委君若問(wèn)，聽(tīng)我慢慢說(shuō)端詳。
－－－
王家喜得雙胞女，一對(duì)千金落繡房。
小的叫作王喜鳳，大的名字叫喜旺。
姐妹彼此一般好，個(gè)個(gè)美貌賽鳳凰。
春去秋來(lái)年更替，二女長(zhǎng)成大姑娘。
眼看年齡過(guò)二十，母親金玉著了忙。
女兒大了得出嫁，雙雙飛走不可擋。
老頭子，都怪你，當(dāng)初為何不種龍和風(fēng)？
這可好，一個(gè)個(gè)嫁出去，你我老來(lái)靠誰(shuí)養(yǎng)？
孩兒她娘，別說(shuō)啦，咱命中沒(méi)有男兒郎。
吃喝拉撒我管你，沒(méi)有過(guò)不去的火燃崗。
－－－
隔墻有耳遮不住，二女聽(tīng)罷記心上。
父母顧慮女兒懂，喜旺心中有主張。
此時(shí)正在談戀愛(ài)，小伙兒乃是鄰村趙志強(qiáng)。
高鼻梁、大眼睛、濃眉毛，身材高挺俊兒郎。
有才華、懂孝道、講文明，身懷技能有理想。
農(nóng)校畢業(yè)有宏圖，自謀職業(yè)在家鄉(xiāng)。
恰好也是孿生子，老爹本是大鄉(xiāng)長(zhǎng)。
喜旺志強(qiáng)巧相遇，惺惺相惜心蕩漾。
你有情來(lái)我有意，投石問(wèn)路探衷腸。
志強(qiáng)首先開(kāi)口問(wèn)，你找對(duì)象要啥樣？
喜旺害羞臉緋紅，含情脈脈看志強(qiáng)。
心有靈犀一點(diǎn)通，心底話兒告喜旺。
你若對(duì)我有心意，我愿娶你做新娘。
喜旺細(xì)說(shuō)家中事，試問(wèn)娶你怎么樣？
志強(qiáng)想法父母挺，要把上門(mén)女婿當(dāng)。
－－－
二人婚事拍了板，告訴岳父丈母娘。
二老聽(tīng)罷喜涕零，樂(lè)得兩嘴合不上。
腳步邁出忘了北，東屋取米到西房。
婚后二人齊努力，比翼雙飛致富忙。
當(dāng)年養(yǎng)豬二十頭，還有五十大綿羊。
志強(qiáng)鉆研試驗(yàn)田，喜旺幫爹開(kāi)豆坊。
志強(qiáng)孝敬岳父母，二老快樂(lè)又健康。
隔年正月生一女、起名叫做王趙良。
日子過(guò)得火炭紅，金玉幸福寫(xiě)臉上。
哈哈，你看她呀，逢人就把姑爺講。
姑爺靈、姑爺能、姑爺孝順，姑爺子棒！
真沒(méi)想到啊，這老來(lái)老來(lái)把福享。
－－－
以上說(shuō)的本是家鄉(xiāng)人和事，這正是--
新娘來(lái)把新郎娶，文明時(shí)代新風(fēng)尚。
勸君莫要想不開(kāi)，生男生女一個(gè)樣。
女兒也是傳后人，滾滾江河萬(wàn)年長(zhǎng)！
武松打虎教案及板書(shū)篇四
職工家屬堂前聚，今夜陽(yáng)城笑語(yǔ)喧，
大爺大娘抱外孫，姑娘小伙手相牽，
小康人家笑開(kāi)顏，幸福生活比蜜甜，
勝電職工多自豪，企業(yè)蓬勃人氣高。
五年有了大發(fā)展，美名油田內(nèi)外傳。
主業(yè)踏上快車(chē)道，三產(chǎn)緊跟要追超，
廠慶余音耳邊繞，勝電故事真不少。
今天不把別的表，夸夸勝利水泥好。
哎，今天不把別的表，夸夸勝利水泥好。
悠悠時(shí)光驀回首，勝利水泥闊步走，
建廠創(chuàng)業(yè)五年整，風(fēng)風(fēng)雨雨歷程艱。
回想當(dāng)年創(chuàng)業(yè)難，電廠精神在流傳，
三十幾人加班干，一片荒原車(chē)馬喧，
板房里琢磨工藝圖，工地上忙碌搞監(jiān)督。
倒計(jì)時(shí)，搶正點(diǎn)，土建安裝交叉干，
熬過(guò)多少不眠夜，就盼開(kāi)業(yè)早投產(chǎn)。
難忘98312，水泥廠剪彩鼓樂(lè)喧，
隆隆一聲磨機(jī)開(kāi)，合格水泥下了線。
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)祝賀，全廠職工笑開(kāi)顏。
為保細(xì)度和強(qiáng)度，技術(shù)人員苦攻關(guān)，
一次次磨上窯上去采樣，一個(gè)個(gè)配料方案做周全，
圖紙參數(shù)擺桌上，化驗(yàn)室的燈光徹夜閃。
技術(shù)難題個(gè)個(gè)破，迎來(lái)了市場(chǎng)天地寬。
設(shè)備新，人員新，發(fā)展要靠新理念。
廠領(lǐng)導(dǎo)定思路，勞動(dòng)熱潮奏云天，
產(chǎn)銷(xiāo)雙過(guò)半，七一把禮獻(xiàn)，
班組創(chuàng)三標(biāo)，崗位爭(zhēng)亮點(diǎn)，
基層隊(duì)達(dá)標(biāo)，規(guī)范化創(chuàng)建，
化驗(yàn)開(kāi)展大比武，主機(jī)設(shè)備比維護(hù)。
從生料到制成，忙碌的身影不勝數(shù)。
從記錄到報(bào)表，認(rèn)真二字可少不了。
制度出了一條條，把全廠的工作規(guī)范好。
落實(shí)起來(lái)真叫嚴(yán)，大小領(lǐng)導(dǎo)全上前。
運(yùn)行交班真清楚，文明生產(chǎn)賽著數(shù)。
磨機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)講臺(tái)時(shí)，一班算起來(lái)講產(chǎn)量，
產(chǎn)量臺(tái)時(shí)都要上，關(guān)鍵不能把質(zhì)量忘，
質(zhì)量無(wú)波動(dòng)，責(zé)任重如山，
提高飽和比，配料嚴(yán)把關(guān)，
生料細(xì)煅燒，熟料強(qiáng)度堅(jiān)，
多摻混合材，尋找效益點(diǎn)。
生產(chǎn)組織穩(wěn)定好，工作標(biāo)準(zhǔn)就得嚴(yán)。
國(guó)標(biāo)體系要認(rèn)證，質(zhì)量文件細(xì)把關(guān)。
環(huán)保達(dá)標(biāo)條件硬，工作質(zhì)量齊爭(zhēng)先。
驗(yàn)收檢查多繁忙，專(zhuān)家連問(wèn)帶查細(xì)調(diào)研。
認(rèn)證小組好嚴(yán)肅，從資料到現(xiàn)場(chǎng)，不放任何小疑點(diǎn)。
（天津快書(shū)）最后審核條條議，發(fā)言的她還是女的。
“不錯(cuò)，不錯(cuò)，質(zhì)量好極了，
勝利水泥一等品，可打向國(guó)際?！?BR> 哎，勝利水泥一等品，可打向國(guó)際！
質(zhì)量認(rèn)證過(guò)了關(guān)，水泥經(jīng)營(yíng)勢(shì)頭歡，
闖市場(chǎng)，搞銷(xiāo)售，創(chuàng)效銷(xiāo)售是龍頭。
廠領(lǐng)導(dǎo)，親自上，帶著人員去走訪，
政府部門(mén)抓信息，建筑公司多交往，
銷(xiāo)售員們真辛苦，建筑工地走無(wú)數(shù)。
風(fēng)里來(lái)，雨里去，烈日嚴(yán)寒只當(dāng)無(wú)。
簽份訂單傳誠(chéng)信，訂張合同友情深，
啃骨頭啃下大客戶，小蠶食吞下大市場(chǎng)。
銷(xiāo)售策略是活又活，織出了網(wǎng)絡(luò)密如羅，
從城區(qū)到農(nóng)村，我們的建筑多紛紛。
從油田到地方，勝利水泥響當(dāng)當(dāng)。
三縣兩區(qū)已占領(lǐng)，銷(xiāo)售又闖河北省。
銷(xiāo)售車(chē)輛多繁忙，運(yùn)了一趟又一趟。
勝利水泥名聲響，銷(xiāo)售道路寬又廣。
水泥廠邁大步，產(chǎn)銷(xiāo)年年上新路。
98產(chǎn)銷(xiāo)17萬(wàn)，9930萬(wàn)點(diǎn)五，
2000年雙三目標(biāo)奪，01年產(chǎn)銷(xiāo)45，
50萬(wàn)噸多振奮，今年是芝麻開(kāi)花向上數(shù)。
勝利建材改產(chǎn)權(quán)，第一個(gè)全廠都參股。
建成了10萬(wàn)噸的粉磨站，形成了粉煤灰利用的新局面。
當(dāng)年建設(shè)當(dāng)年產(chǎn)，當(dāng)年盈利就發(fā)了款。
股東們個(gè)個(gè)笑開(kāi)花，連本帶利拿回了家。
自己的`企業(yè)自觀注，勝利建材邁闊步。
2002新起點(diǎn)，勝利水泥到了粵南，
越南？
廣東茂名！
噢，茂名水泥廠啊。
合作經(jīng)營(yíng)水泥廠，是勝利水泥的新擴(kuò)張，
27名好同志，舍家忘我來(lái)他鄉(xiāng)。
勝利水泥的年輕人，心系家鄉(xiāng)決戰(zhàn)南疆。
復(fù)產(chǎn)準(zhǔn)備多辛苦，雷厲風(fēng)行把作風(fēng)譜。
給破舊的廠房換衣裳，給久病的機(jī)器送健康。
一個(gè)個(gè)忙碌的身影建新廠，一把把辛勤的汗水迎希望。
4月試生產(chǎn)，5月跑市場(chǎng)，
9月旋窯上，10月產(chǎn)銷(xiāo)忙。
壯志繪得宏圖麗，雄心又創(chuàng)新業(yè)績(jī)，
南粵大地風(fēng)舒揚(yáng)，勝利旗幟創(chuàng)輝煌！
回顧過(guò)去多感慨，熱潮澎湃心如海。
創(chuàng)業(yè)歲月有蹉跎，如今事業(yè)真紅火。
全廠同心舟共濟(jì)，奮力開(kāi)拓泰山移。
姑娘美，小伙靚，職工隊(duì)伍多向上。
精細(xì)管理保運(yùn)行，優(yōu)化工藝見(jiàn)效能，
同行業(yè)里論水平，市里省里數(shù)咱行。
多種經(jīng)營(yíng)潮頭立，發(fā)展空間日月異。
勝利水泥展翅翔，一年更比一年強(qiáng)。
新的藍(lán)圖胸中有，抓住機(jī)遇不放手，
沿著勢(shì)頭步步上，我們也把一流創(chuàng)。
多種經(jīng)營(yíng)再擴(kuò)張，歡歡喜喜奔小康。
依托電廠大后方，市場(chǎng)海洋勇翱翔。
踏踏實(shí)實(shí)闊步走，勝利水泥雄糾糾。
今天痛飲慶功酒，壯志未酬誓不休。
來(lái)日方長(zhǎng)顯身手，甘灑熱血寫(xiě)春秋。
(合)寫(xiě)春秋!
..勝利水泥贊快板書(shū)責(zé)任編輯：飛雪閱讀：人次
武松打虎教案及板書(shū)篇五
課前預(yù)習(xí)：
1.積累字詞。
2.整理《水滸傳》的相關(guān)知識(shí)
3.對(duì)武松形象作出個(gè)性化評(píng)價(jià)。
4.初步完成助學(xué)感知探究題目。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”
“鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?BR> “閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句品評(píng)賞析。
2.在理出小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上分層次賞析人物個(gè)性特點(diǎn)（武松的英雄之氣和凡人之性）。
3.感受人物性格的豐富性，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的技巧。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)，能簡(jiǎn)潔概括故事情節(jié)。
2.抓住文中細(xì)致、生動(dòng)地描寫(xiě)，賞析人物形象。
3．體會(huì)作品所展現(xiàn)出的武松“英雄”“凡人”的豐滿性格。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、溫故而知新
引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊(cè)學(xué)習(xí)《李逵見(jiàn)宋江》時(shí)所了解的有關(guān)《水滸傳》的文學(xué)文化常識(shí)。
1.施耐庵羅貫中
2.有關(guān)《水滸傳》
3.水滸一百單八將簡(jiǎn)介
（1）知名人物談（人名、經(jīng)典故事、綽號(hào)）
（2）三位女性（人名、綽號(hào)）
4.武松的故事（簡(jiǎn)要介紹）
二、初讀課文，感知情節(jié)
生速讀課文，圈點(diǎn)生詞，概述故事內(nèi)容，梳理小說(shuō)情節(jié)。
1.生詞展讀（生三四人通過(guò)實(shí)物投影展示自己積累的生詞，音、意可以直接展示，也可以采用提問(wèn)的形式。如果有漏缺，其他生可以補(bǔ)充。）
綽唬嚇綰袒開(kāi)簌簌迸攛（加點(diǎn)字注音）
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事內(nèi)容。
格式：這篇小說(shuō)記敘了……（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件）的故事。
3.理出故事情節(jié)。
飲酒——上岡——打虎——下岡
（意到即可）
三、品讀賞析
1.分角色朗讀（其他生聽(tīng)讀的同時(shí)標(biāo)劃出描寫(xiě)武松的句子。）
2.生小組合作探究，回讀剛才標(biāo)劃的句子，品評(píng)人物性格。
3.小組展示探究成果，師隨時(shí)板書(shū)概括人物性格的詞語(yǔ)。
如：豪放剛烈、粗魯固執(zhí)、自以為是、一意孤行等
（生結(jié)合剛才分析和板書(shū)內(nèi)容總結(jié)武松形象）
總結(jié)：武松這個(gè)人物是眾所周知的英雄形象，但在這段文字里我們看到的卻是一個(gè)有著種種缺點(diǎn)的平凡人的形象，并非是高大完美的，這是不是一個(gè)敗筆？（生自由談）
金圣嘆曾說(shuō)：“武松打虎可謂‘神人’，但作者用了‘近人’之筆，這是‘奇絕’、‘妙絕’之筆?！?BR> 4.跳讀，從下文“打虎”環(huán)節(jié)找一找武松的“近人”之處。
（生自由談）如：上崗看到榜文時(shí)的心理描寫(xiě)“欲待發(fā)步再回店里來(lái)，尋思道：‘我回去時(shí)，須吃他人恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去’，這里既看出他不是完全的無(wú)所畏懼，又顯現(xiàn)了他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。再如：老虎撲來(lái)時(shí)，“武松被那一驚，酒都做冷汗出了”，打死老虎后，“手腳都軟了，動(dòng)彈不得”，打虎后下崗時(shí)誤把兩人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罷了！”可見(jiàn)武松也有常人的畏懼心理，特別是掄起梢棒，“正打在枯樹(shù)上”，因慌張而出錯(cuò)，使英雄更像個(gè)凡人。
四、反思升華
引導(dǎo)回顧武松形象，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作技巧。如：這啟示我們，在習(xí)作中塑造人物形象時(shí)要貼近生活真實(shí)，寫(xiě)人時(shí)不要片面追求“崇高”“偉大”“完美”。
作業(yè)：1.完成助學(xué)8——10題。
2.預(yù)習(xí)“武松打虎”精彩描寫(xiě)部分。
第二課時(shí)
一．情景構(gòu)建
師引導(dǎo)回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出這一課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如：通過(guò)上一課時(shí)的分析，我們了解了武松這個(gè)人物平凡的一面。但家喻戶曉的武松是一個(gè)英雄，這節(jié)課我們通過(guò)賞析“武松打虎”的精彩描寫(xiě)來(lái)感知這一形象特點(diǎn)。
二、品讀賞析
細(xì)讀“打虎”部分，小組合作探究下列問(wèn)題：
1.標(biāo)劃武松打虎的動(dòng)作詞語(yǔ)，賞析品味。
2.結(jié)合具體句子，概括武松性格。
3.標(biāo)劃出環(huán)境描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)其作用。
生展示探究成果：
如：
（1）動(dòng)詞：閃、躲（“
閃”“躲”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊、毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷；而“躲”卻顯得很被動(dòng)，凸顯了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
（2）動(dòng)詞：掄、劈、揪、按、踢、提、打（“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)動(dòng)詞形象生動(dòng)地凸顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松武藝過(guò)人的高大形象。
（3）賞析有關(guān)老虎的描寫(xiě)
（老虎）一撲、一掀、一剪，攛、吼、咆哮等動(dòng)詞寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)和聲威，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。
小結(jié)：這里借助寫(xiě)虎來(lái)反襯武松的形象，用了側(cè)面襯托的表現(xiàn)手法。
生成問(wèn)題：文中起同樣作用的內(nèi)容還有哪些？
生瀏覽全文，回答。
如：（1）文中反復(fù)出現(xiàn)官府榜文，說(shuō)明虎害已十分嚴(yán)重，引起了官府的重視，卻無(wú)計(jì)可施，而武松卻只身打死了老虎，從側(cè)面烘托其英雄形象。
（2）眾獵戶敘述捕虎經(jīng)歷：“只我們獵戶，也折了七八個(gè)；過(guò)往客人，不記其數(shù)，都被這畜生吃了”，“和數(shù)十個(gè)鄉(xiāng)夫在此，上上下下放了窩弓藥箭等他”，進(jìn)一步渲染虎的威力，從側(cè)面襯托武松形象。
（3）眾獵戶不相信武松打死老虎。
（4）梢棒被折做兩截，武松赤手空拳打死老虎。
（5）酒家強(qiáng)調(diào)“三碗不過(guò)岡”。
總結(jié)：文章在塑造武松的英雄形象時(shí)運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，這也是我們?cè)谟浫藬⑹碌淖魑膶?xiě)作中可以學(xué)習(xí)的。
生結(jié)合上課時(shí)內(nèi)容總結(jié)武松形象。
（4）環(huán)境描寫(xiě)的作用：營(yíng)造出一個(gè)慘淡、陰森、恐怖的氛圍，為猛虎出現(xiàn)、危險(xiǎn)逼近做鋪墊。
三、反思升華
生自由談。
武松與老虎的遭遇是他的性格導(dǎo)致的：自以為是、固執(zhí)、寧丟性命不丟面子的逞強(qiáng)好勝。（例子略）
作業(yè)：完成助學(xué)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題目，補(bǔ)全感知探究的答案。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
武松打虎
近人之處英雄性格
豪放剛烈機(jī)警敏捷
粗魯固執(zhí)智勇雙全
自以為是勇敢無(wú)畏
一意孤行沉著干練
（正面描寫(xiě)+側(cè)面烘托）
教后反思：
1.本單元的話題為“個(gè)性光彩”，對(duì)于武松這個(gè)形象而言，所謂“個(gè)性”，就不僅僅指其英雄的一面，他只有具有了“常人”性格，這個(gè)形象才夠真實(shí)，才夠豐滿，所以在文本的賞析中，我關(guān)注了這兩個(gè)方面，而武松作為英雄形象是眾所周知的，學(xué)生往往忽略他的“常人”一面，因此，我在第一課時(shí)著重分析了后者；在塑造人物形象的手法上，課文采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，我也把它當(dāng)作了第二課時(shí)的重點(diǎn)。
2.在語(yǔ)文教學(xué)上，寫(xiě)作教學(xué)不是孤立進(jìn)行的，而課文文本就是一個(gè)很好的范例，因此，我在引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的同時(shí)，還授以寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生以文為例，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
武松打虎教案及板書(shū)篇六
本文是一篇精讀課文。它選自我國(guó)明代著名作家施耐庵的長(zhǎng)篇古典小說(shuō)《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄氣概。
課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后，明知山有虎，偏向虎山行，表現(xiàn)了武松倔強(qiáng)無(wú)畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經(jīng)過(guò)，突出了武松沉著機(jī)智、勇敢豪邁的形象。
課文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是適合學(xué)生閱讀的好文章。但因?yàn)樗x自古典名著，使用了一些古代白話文的詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教師要輔導(dǎo)學(xué)生掌握理解語(yǔ)言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。
文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學(xué)生把握情節(jié)，加深對(duì)課文的理解。
【設(shè)計(jì)理念】
本課教學(xué)以讀為主，開(kāi)展多種形式的'讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解故事的經(jīng)過(guò)，在讀中感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精練，在讀中陶冶學(xué)生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。
3、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境或使用工具書(shū)理解字詞的意思，提高學(xué)生語(yǔ)言的理解能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞語(yǔ)言感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
武松是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我國(guó)有哪四部小說(shuō)被稱為“四大古典名著”？
3、《水滸傳》中有個(gè)著名的打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《武松打虎》。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、自讀課文，畫(huà)出生字以及不理解的詞句。
2、通過(guò)查字典、或結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、或與同學(xué)討論，理解詞語(yǔ)的意思，掃清文字障礙。
3、交流自學(xué)效果。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)在課文中的意思。
（3）把自己學(xué)到的、悟到的文言知識(shí)歸納整理并記錄。如：翻將下來(lái)中的“將”（助詞）加在動(dòng)詞后，無(wú)實(shí)義。
三、再讀課文，自讀自悟，整體感知。
1、練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2、自由讀課文，思考問(wèn)題：課文講的是什么事？
3、小組討論思考題并用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流并評(píng)價(jià)同學(xué)各自歸納的主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容見(jiàn)《教參》）
5、吸納別人的優(yōu)點(diǎn)，整理自己的筆記。
四、探討交流，理清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文并思考：
哪幾段是寫(xiě)武松打虎經(jīng)過(guò)的。其他段落寫(xiě)什么？
2、理清文章思路，用概括的
武松打虎教案及板書(shū)篇七
本文是一篇精讀課文。它選自我國(guó)明代著名作家施耐庵的長(zhǎng)篇古典小說(shuō)《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄氣概。
課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后，明知山有虎，偏向虎山行，表現(xiàn)了武松倔強(qiáng)無(wú)畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經(jīng)過(guò)，突出了武松沉著機(jī)智、勇敢豪邁的形象。
課文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是適合學(xué)生閱讀的好文章。但因?yàn)樗x自古典名著，使用了一些古代白話文的詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教師要輔導(dǎo)學(xué)生掌握理解語(yǔ)言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。
文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學(xué)生把握情節(jié)，加深對(duì)課文的理解。
本課教學(xué)以讀為主，開(kāi)展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解故事的經(jīng)過(guò)，在讀中感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精練，在讀中陶冶學(xué)生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。
3.輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境或使用工具書(shū)理解字詞的意思，提高學(xué)生語(yǔ)言的理解能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞語(yǔ)言感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著的興趣。
武松是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。
多媒體課件
三課時(shí)
1.同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我國(guó)有哪四部小說(shuō)被稱為“四大古典名著”？
3.《水滸傳》中有個(gè)著名的'打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《武松打虎》。
1.自讀課文，畫(huà)出生字以及不理解的詞句。
2.通過(guò)查字典、或結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、或與同學(xué)討論，理解詞語(yǔ)的意思，掃清文字障礙。
3.交流自學(xué)效果。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)在課文中的意思。
（3）把自己學(xué)到的、悟到的文言知識(shí)歸納整理并記錄。如：翻將下來(lái)中的“將”（助詞）加在動(dòng)詞后，無(wú)實(shí)義。
1.練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2.自由讀課文，思考問(wèn)題：課文講的是什么事？
3.小組討論思考題并用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
4.全班交流并評(píng)價(jià)同學(xué)各自歸納的主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容見(jiàn)《教參》）
5.吸納別人的優(yōu)點(diǎn)，整理自己的筆記。
1.默讀課文并思考：
哪幾段是寫(xiě)武松打虎經(jīng)過(guò)的。其他段落寫(xiě)什么？
2.理清文章思路，用概括的
武松打虎教案及板書(shū)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)集體玩沙包的方法。
2、學(xué)習(xí)在奔跑中躲閃、避讓的技巧。
3、鼓勵(lì)幼兒遵守游戲規(guī)則和同伴合作游戲
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、兩兩拉手排好隊(duì)到操場(chǎng)，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
教師：進(jìn)行基本隊(duì)列練習(xí)，幼兒由一路縱隊(duì)站成六隊(duì)：立正、向前看齊、成體操隊(duì)形散開(kāi)。
2、進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒做上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、放松整理。
二、基本部分。
1、學(xué)習(xí)集體玩扔沙袋。
教師：我們玩玩過(guò)投沙袋，今天我們也玩沙包，但這次是分小組玩，而且每組只有一個(gè)沙包，要大家都能玩到，該怎么玩呢?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?BR> 2、請(qǐng)幼兒分成3-4組，每組一個(gè)沙包，探索集玩沙包的方法。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想到的玩法。
教師：你們是怎么玩的?請(qǐng)讓大家看一下。
4、教師講解集體玩沙袋的玩法。
教師：今天老師要教你們新的玩沙袋游戲，我們集體來(lái)玩沙袋，請(qǐng)兩名幼兒分別站在兩邊的起點(diǎn)線上，其他幼兒站在中間。當(dāng)一個(gè)幼兒扔沙包時(shí)，大家面對(duì)著他，迅速跑開(kāi)躲避他扔過(guò)來(lái)的沙包。如果被砸中，就要罰下場(chǎng)，沒(méi)有被砸中的幼兒繼續(xù)玩。沙包被場(chǎng)地另一端的幼兒撿起來(lái)，大家這時(shí)面對(duì)著他，當(dāng)沙包扔過(guò)來(lái)時(shí)，繼續(xù)躲避，被砸中的還是要罰下場(chǎng)，這樣一直繼續(xù)扔下去，看看三分鐘后誰(shuí)能留下，誰(shuí)為勝。如果沙包被中間的幼兒接住，則投沙包的和接住沙包的幼兒互換位置。
5、幼兒分組用剛才學(xué)習(xí)的方法扔沙包，教師提醒幼兒注意躲避，遵守游戲規(guī)則，一旦被砸中了，就自覺(jué)下場(chǎng)。
三、扔沙包比賽。
2、幼兒分組扔沙包，教師負(fù)責(zé)幫助幼兒看時(shí)間，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
四、放松活動(dòng)。
幼兒坐下拍打腿部肌肉，教師小結(jié)上課情況。
武松打虎教案及板書(shū)篇九
尊敬的各位老師： 大家下午好!
我說(shuō)課的題目是《武松打虎》。選定好課題之后，我們兩個(gè)分頭對(duì)文本進(jìn)行解讀，然后，分頭進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)多次的溝通、交流，在目標(biāo)、環(huán)節(jié)以及問(wèn)題設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了商討、整合，最后達(dá)成了統(tǒng)一的意見(jiàn)。下面，我按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等三個(gè)板塊來(lái)對(duì)本課作具體的闡述：
首先說(shuō)教材：《武松打虎》是北師大語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章，節(jié)選自我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》。而“武松打虎”算是經(jīng)典名著中的經(jīng)典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過(guò)程發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后。刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智敏捷、勇猛過(guò)人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長(zhǎng)，但故事性極強(qiáng)，曲折生動(dòng)、扣人心弦，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。
小說(shuō)可講的點(diǎn)比較多，一節(jié)課不可能面面俱到。這個(gè)單元的題目是“個(gè)性光彩”，這篇小說(shuō)的最大特點(diǎn)就是刻畫(huà)了武松這個(gè)人物鮮明的個(gè)性。清初著名的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆曾評(píng)價(jià)《水滸傳》“敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其聲口”。我國(guó)古典小說(shuō)中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出聲威，打出名氣的，不是很多。小說(shuō)中的武松一亮相，就給人留下了極深的印象。文體特征，往往決定了教學(xué)目標(biāo)。這是一篇小說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的要求是：對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。根據(jù)課標(biāo)和單元教學(xué)要求以及文本特點(diǎn)，我們把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：
1、注重閱讀體驗(yàn)，感受武松智勇雙全的個(gè)性;
2、品讀課文精彩段落，學(xué)習(xí)作品刻畫(huà)人物的方法。
兩個(gè)目標(biāo)分別涉及對(duì)人物形象的把握和人物描寫(xiě)手法，目的是想在教學(xué)中，以分析人物形象分析為契機(jī)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)。
從學(xué)情來(lái)看，雖然是八年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的認(rèn)知、理解能力。對(duì)于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書(shū)本中(主要是電視劇)，都或多或少有所了解。但學(xué)生真正細(xì)讀原著的不多。因此，我們要放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會(huì)經(jīng)典的魅力。因?yàn)槲覀冇胸?zé)任把學(xué)生的視線由視聽(tīng)或者畫(huà)面引向豐富的文字，因?yàn)橐暵?tīng)和畫(huà)面永遠(yuǎn)無(wú)法替代對(duì)文本的感知、理解和對(duì)語(yǔ)言的落實(shí)，就像快餐代永遠(yuǎn)替不了盛宴。結(jié)合學(xué)情，我們把“品析武松打虎的精彩片段，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的精妙技法”作為本文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二說(shuō)教法：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，主要采用的是“自主學(xué)習(xí)、合作交流”的方法;運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但僅僅是一個(gè)補(bǔ)充和輔助。
第三說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)(主要是三個(gè))，首先第一個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)課前調(diào)查，激趣導(dǎo)入。采取這樣直接導(dǎo)入的方法，目的是想盡快為學(xué)習(xí)本課營(yíng)造氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)精彩。
讓學(xué)生閱讀文本，找出人虎相搏的段落并劃出描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句，如然后試著向同桌復(fù)述本文故事情節(jié)。新課標(biāo)指出 “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，這樣做，也是本著“以人為本”的理念，把“讀書(shū)”的時(shí)間真正留給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知。這個(gè)環(huán)節(jié)既注重了學(xué)生概括能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，又讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是演讀品悟，感受精彩:
讓學(xué)生分兩組：即英雄組和猛虎組，進(jìn)行分角色朗讀“武松打虎”段落。然后讓學(xué)生對(duì)老虎、武松的相關(guān)描寫(xiě)，并討論武松這一人物形象。想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生緊扣文本體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。借此激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是仿評(píng)水滸，體驗(yàn)精彩
讓學(xué)生模仿著對(duì)文章特別是文中的精彩段落做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是想把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，教給學(xué)生一種點(diǎn)評(píng)的閱讀方法，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)典的魅力。也讓學(xué)生明白：塑造人物形象，要善于調(diào)動(dòng)讀者的心里感受。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展提高，秀出精彩，也算是一個(gè)小結(jié)。為新聞擬個(gè)標(biāo)題。目的是在回顧本節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。
最后是說(shuō)板書(shū)，板書(shū)設(shè)計(jì)是本著直觀、簡(jiǎn)潔的原則，設(shè)計(jì)如下：
武松打虎
一撲 一掀 一剪(兇猛)
只一閃 只一躲 只一閃(智勇)
希望通過(guò)這樣的板書(shū)，便于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)不斷修改的過(guò)程，其實(shí)也是不斷整理自己思想的過(guò)程，是對(duì)文本理解不斷深入的過(guò)程，是自我提高、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)這次“三人行”活動(dòng)，我們真正體會(huì)的劉老師的用心良苦，也真正體會(huì)到劉老師說(shuō)過(guò)的“人本、文本、個(gè)性、高效”這八個(gè)字的含義實(shí)在是太豐富太深刻了!這一點(diǎn)，大家信不信，反正我是信了。
我的說(shuō)課完畢，不妥之處，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正。謝謝大家!
武松打虎教案及板書(shū)篇十
說(shuō)一說(shuō)武松打虎，武、二、哥。
話說(shuō)那么一天，武松抄家伙，
直奔景陽(yáng)崗，他心里樂(lè)呵呵。
要說(shuō)打虎，還是武二哥，
打了虎，出了名，天下傳說(shuō)。
可沒(méi)走幾里路，他心里暗琢磨：
這山上的老虎它到底多大個(gè)兒？
是公還是母兒？是高還是矬？
是一個(gè)，是兩個(gè)，還是一大窩兒？
一個(gè)還好辦，我跟它能比劃，
要是上來(lái)七、八個(gè)，我可打不過(guò)。
（過(guò)門(mén)兒）
轉(zhuǎn)身剛要走，心里又琢磨：
縣太爺為打虎擺了好幾桌，
又吃飯，又喝酒，還給我唱歌。
戴紅花兒，騎大馬，送我上山坡，
這樣回去，我可怎么說(shuō)？
我說(shuō)我感冒，我說(shuō)我咳嗽？
我說(shuō)我有假條兒我歇兩天再說(shuō)？
縣太爺聽(tīng)這話準(zhǔn)說(shuō)我念嘬，
眾百姓聽(tīng)了我這面子往哪兒擱？
（過(guò)門(mén)兒）
我還得把山上，我還得去拼搏，
打死虎，出了名，我可了不得！
最起碼的，跟相聲大蔓平起又平坐：
什么叫魏文亮，哪個(gè)是田立禾，
馬三立見(jiàn)了我提前得溜活。
（過(guò)門(mén)兒）
剛要把山上，心里又琢磨：
這萬(wàn)一出點(diǎn)事兒，這可了不得，
老虎咬腳豆兒，咬我胳肢窩，
我有癢癢肉，一咬哏兒哏兒樂(lè)，
咬我后腦勺兒，我可不能活。
把我咬傷了，全家數(shù)落我：
“誰(shuí)讓你逞能？誰(shuí)讓你這么做？
你想成大蔓兒？你想點(diǎn)兒別的轍？
你死也不能死，活也不能活，
你成這模樣，你算找誰(shuí)的？”
（過(guò)門(mén)兒）
武松的心情啊，當(dāng)時(shí)不好說(shuō)。
武松一看表，呀！時(shí)間快到了，
想了半天怎么著，我趕快把酒喝，
喝酒來(lái)不及了，先來(lái)杯可樂(lè)！
武松打虎教案及板書(shū)篇十一
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片投影片掛圖
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
大臣抵御侮辱拒絕戰(zhàn)袍和氏璧負(fù)荊請(qǐng)罪
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
三、指名讀課文。
讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽(tīng)朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音。
1、糾正讀錯(cuò)的字音。
2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段。
提問(wèn)：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號(hào)該填寫(xiě)那些詞語(yǔ)？
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）
通過(guò)以上的填寫(xiě)，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?？
六、講讀第一段。
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論
（1）課文是怎樣描寫(xiě)武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？
（2）課文中所講武松望見(jiàn)的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫(xiě)了這個(gè)特點(diǎn)？
（3）什么叫“三碗不過(guò)岡”？為什么會(huì)有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法？
（4）武松是怎樣對(duì)待“三碗不過(guò)岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？
3、指導(dǎo)朗讀第一段
（1）要讀準(zhǔn)字音
（2）要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)。
第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^(guò)岡“，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫(xiě)得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
武松打虎教案及板書(shū)篇十二
其中令我記憶深刻的就是《武松打虎》了。講了有一次武松回家探望哥哥，途中路過(guò)景陽(yáng)岡。在岡下酒店喝了很多酒，踉蹌著向?qū)献呷?。興不多事，只見(jiàn)一棵樹(shù)上寫(xiě)著：“近因景陽(yáng)岡大蟲(chóng)傷人，但有過(guò)岡客商，應(yīng)結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤?！蔽渌烧J(rèn)為，這是酒家寫(xiě)來(lái)嚇人的，為的是讓過(guò)客住他的店，竟不理它，繼續(xù)往前走。太陽(yáng)快落山時(shí)，武松來(lái)到一破廟前，見(jiàn)廟門(mén)貼了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑話，又繼續(xù)向前走。由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽(tīng)一陣狂風(fēng)呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過(guò)來(lái)，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過(guò)去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來(lái)，武松又急忙跳開(kāi)，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起哨棒，運(yùn)足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽(tīng)“咔嚓”一聲，哨棒打在樹(shù)枝上。老虎發(fā)怒，又向武松撲過(guò)來(lái)，武松扔掉半截棒，順勢(shì)騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒(méi)多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動(dòng)彈。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見(jiàn)那老虎確實(shí)沒(méi)氣了，才住手。從此武松威名大震。
我在武松的身上看到了他想為人民戰(zhàn)勝惡勢(shì)力的理想，我要學(xué)習(xí)他那種敢于斗爭(zhēng)、勇往直前的精神。
武松打虎教案及板書(shū)篇十三
一、課前熱身：
二、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課：
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 體會(huì)本文運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等刻畫(huà)人物形象的方法;
2. 學(xué)習(xí)武松打虎的英雄氣概。
四、整體感知：
1. 讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：
袒露 踉踉蹌蹌 詭詐 迸出 血泊 景陽(yáng)岡
2. 理解一些詞句的意思：
例：篩酒——斟酒
(1) 這酒好生有氣力——
(2) 偷出右手來(lái)——
3.小說(shuō)節(jié)選部分的情節(jié)可以分為 、 、 、下岡四部分。
五、合作探究：
2. 概括武松的性格特征。
3. 你認(rèn)為除了武松自身的性格特征以外，還有什么是他能打死猛虎的原因?
五、拓展提高：
1. 你還知道武松的哪些傳奇故事?
2. 我們從武松的身上學(xué)到了什么?
武松打虎教案及板書(shū)篇十四
一、教材分析:
《武松打虎》是s版五年級(jí)第一學(xué)期第三單元的一篇閱讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第23課,為了便于學(xué)生的理解,因此整篇課文的語(yǔ)言淺顯易懂,學(xué)生易于掌握文本內(nèi)容所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)涵。文章按照“上岡一一喝酒一一打虎一一下岡”這一過(guò)程來(lái)敘述，寫(xiě)出了武松豪放的性格特點(diǎn),表現(xiàn)了他的智勇雙全。
而其中“打虎”是文章的重點(diǎn),也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時(shí)動(dòng)作的正面描寫(xiě)、通過(guò)對(duì)老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫(xiě),表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的內(nèi)容淺顯，因而教學(xué)中以學(xué)生的讀、演為主,體會(huì)文章的精髓。
二、教學(xué)對(duì)象分析:
我班的學(xué)生活潑開(kāi)朗,尤其是部分學(xué)生喜歡看課外書(shū)籍,樂(lè)于了解課文之外的有關(guān)知識(shí),而且在課堂的教學(xué)活動(dòng)中,他們也能將所學(xué)所知運(yùn)用到課堂中來(lái)。其次在4年的小班化教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)們也能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。但是其中也不乏有個(gè)別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠等現(xiàn)象。
三、教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)感情朗讀和積累課文語(yǔ)言,初步了解武松明知山有虎,偏向虎山行以及赤手空拳打虎的過(guò)程,感知其智勇雙全的性格。
2、積極愉快地投入以朗讀感悟、小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中從課內(nèi)的學(xué)習(xí)到課外約延伸這一過(guò)程中了解《水滸傳》108位好漢的英雄故事。
知識(shí)與技能:
1、積累課文中有關(guān)的詞語(yǔ),并能把握這些詞語(yǔ)有感情地朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文中有關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)武松的智勇雙全。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際,展開(kāi)合理的想象進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
過(guò)程與方法：
1、借助多媒體演示,直觀地感受到武松智勇雙全的性格。
2、圍繞武松打虎的過(guò)程,借助有感情地朗讀,借助于表演來(lái)體會(huì)武松的智勇雙全。
3、在學(xué)習(xí)中,讓他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力挑選學(xué)習(xí)方法,從而繼續(xù)培養(yǎng)他們合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.通過(guò)朗讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)武松的'智勇雙全。
2.結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行拓展練習(xí)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
（一）品析詞句，以讀練說(shuō)。
在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我采用“讀演結(jié)合”的方法，讓學(xué)生把大量的語(yǔ)言積累起來(lái)。在課堂內(nèi)提供給學(xué)生大量時(shí)間朗讀，課文熟讀成誦了，文中描寫(xiě)武松智斗老虎的語(yǔ)句就在腦子里了，而課外拓展的說(shuō)話聯(lián)系這一語(yǔ)言訓(xùn)練，因?yàn)橛辛讼惹暗恼Z(yǔ)言積累，這種類(lèi)型的說(shuō)話訓(xùn)練也就迎刃而解了。
(二)營(yíng)造氛圍,激發(fā)靈性
課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。如果課堂氣氛過(guò)于低沉、死氣，就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果課堂氣氛過(guò)于活躍、喧鬧，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)把握住一個(gè)“度”，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、寬松的課堂氣氛。需知閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是具有巨大潛力的生命個(gè)體。“蹲下來(lái)”走近學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，做他學(xué)習(xí)伙伴，這就必須在師生互動(dòng)、師生互補(bǔ)、平等對(duì)話的前提下。在這節(jié)課的教學(xué)中，我不是機(jī)械地“教教材”，而倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，允許學(xué)生出錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)同伴。為了讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生演一演，學(xué)生根據(jù)故事中人物性格特點(diǎn)及自己的朗讀、感悟來(lái)表演，他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里互教互學(xué)、互演互評(píng)，真正形成了平等、和諧的課堂氛圍。正是在這樣既要樂(lè)于接納對(duì)方，又要快于傾吐自我的生生互動(dòng)、互補(bǔ)的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的整體能力得到了提高，同時(shí)也大面積地有效地使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)。
(三)拓展延伸,加深感悟
語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出學(xué)生要完成大量的課外閱讀，讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，積累語(yǔ)言，積累文化。小學(xué)階段課外閱讀總量要達(dá)到140萬(wàn)字。課外讀物中精彩的語(yǔ)言文化底蘊(yùn)更為深厚,因此對(duì)文中的精彩語(yǔ)言必須讓學(xué)生多讀、多背、多摘抄。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等?！币哉n堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在教學(xué)中課外延伸的第一題,學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐,合理運(yùn)用課內(nèi)外的有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),這就不僅僅是學(xué)生對(duì)課內(nèi)所學(xué)語(yǔ)言的再運(yùn)用,而且在說(shuō)話的同時(shí)對(duì)于學(xué)生的思想境界也予以提升。而課后讓學(xué)生精讀《水滸傳》,收集有關(guān)資料等等……這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的情趣,讓學(xué)生體會(huì)到課外知識(shí)美。
（四)體驗(yàn)感悟,個(gè)性閱讀
《新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！钡拇_,真正有效的閱讀,必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動(dòng)，才能通過(guò)對(duì)書(shū)面符號(hào)的感知和理解,把握其所反映的客觀事物及其意義,達(dá)到閱讀的目的。閱讀是個(gè)性化的行為,任何人都不能越俎代庖。人們常有這樣的體驗(yàn):當(dāng)讀到一篇感人的文章或一個(gè)動(dòng)人的情節(jié)時(shí),往往會(huì)熱淚盈在或黯然神傷。為什么?那是因?yàn)殚喿x者帶著強(qiáng)烈的閱讀主體的個(gè)性特征,閱讀時(shí)融進(jìn)了自己的獨(dú)特情感、理解和體驗(yàn)。因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，我十分重視啟發(fā)學(xué)生融入角色,通過(guò)角色的演繹,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受到審美的樂(lè)趣,從而也便于理解文本中關(guān)鍵的詞句。
五年級(jí)《武松打虎》
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武松打虎教案及板書(shū)篇十五
時(shí)間：正午
地點(diǎn)：陽(yáng)谷縣景陽(yáng)岡
人物：武松老虎店主
店主（恭敬地）客官，您請(qǐng)留步，您這是要上哪兒去呀？
武松（不耐煩地）上岡去！
店主客官有所不知，這剛上最近有一只吊睛白額大虎，異常兇猛，以上了三二十條好漢的性命??！小的勸您在本店留宿一夜，況且您現(xiàn)在喝了這么多的酒，等何時(shí)湊夠了人數(shù)，在一起上崗去。
武松（思索了一會(huì)兒，用輕蔑的眼神看著）你別在這里人面獸心地，我是清河縣人，這條路我至少也走過(guò)一二十回，什么時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)有老虎出沒(méi)？莫非只有你想在夜里謀我財(cái)、害我命，故意來(lái)嚇唬我。你也不去打聽(tīng)打聽(tīng)，這世上有我武松怕過(guò)的東西嗎？我今天非要上岡去！
店主（十分著急）我可是好言相勸哪！不行您到屋里來(lái)瞧瞧這官府的榜文啊！
【武松聽(tīng)罷，便揚(yáng)長(zhǎng)而去，店主也邊搖頭邊嘆息，走回屋中。而此時(shí)，一輪紅日正慢慢的墜落于山間。武松拖著哨棒，頭暈?zāi)垦５刈吡瞬坏桨肜锫烦蹋匆?jiàn)一座破爛的山神廟，上面貼上一張蓋有官府印信的榜文，頓時(shí)打了個(gè)冷顫，后悔地拍了拍腦門(mén)。
武松（沉思片刻，喃喃自語(yǔ)）要不，回去吧，可回去的話我自然就成了笑柄，不回去吧，但又真怕老虎傷我性命……可是一言既出，駟馬難追！老虎怕什么呀？！走，上岡去！
【那紅得發(fā)黑的天際下，武松酒力發(fā)作，雙腳如同灌了鉛似的，累得實(shí)在挪不動(dòng)步子了，滿頭大汗的靠在大青石上，把哨棒往旁邊一放，變打起盹兒來(lái)。一陣大風(fēng)后，身后的樹(shù)林里“忽”地跳出一個(gè)黑影，嘴里淌著口水，餓得發(fā)綠的瞳仁直視著武松。
武松（驚慌失措）啊呀?。ㄟB忙舉起哨棒）
【月夜下，老虎以敏捷的速度朝武松撲過(guò)來(lái)，同時(shí)武松也輕輕一點(diǎn)腳，閃到老虎身后，老虎在背后看人最困難，立刻分析自己處于下風(fēng)，想扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。便利用肥碩的'腰胯，一掀，如同一塊堅(jiān)實(shí)的墻壁，迎面撲來(lái)，武松眨眼間又閃到了另一邊。老虎見(jiàn)兩次沒(méi)得逞，怒火沖天，爆發(fā)出洪亮而有力的怒吼，令人不寒而栗，尾巴一下子立起來(lái)，揮舞著朝武松靠近，武松一次又一次閃在一旁。原來(lái)，老虎一撲一掀一剪氣兒，就先泄了一半，現(xiàn)在好似一只披著老虎皮的羊，十分脫虛地趴在那兒。半晌，才有氣無(wú)力地?fù)溥^(guò)去，武松盯準(zhǔn)，提起哨棒狠狠打下去，一陣落葉紛飛后，哨棒打斷，老虎卻毫發(fā)未傷，武松干脆扔掉哨棒，揪起猛虎身上粗糙的花皮，用力按在地上，將憤怒轉(zhuǎn)化為力量，拳打腳踢，滿臉通紅，咬牙切齒，那肯放松半點(diǎn)兒！直到鮮血從老虎身上噴涌而出，染濕了土地，浸濕了他的衣襟，才直起腰，依舊不給老虎喘息的機(jī)會(huì)，又掄起打斷的哨棒接二連三地打，眼看老虎奄奄一息，才適可而止。
武松看我把這只害蟲(chóng)拖下岡去！
【但已經(jīng)用盡全力來(lái)對(duì)抗老虎的武松，怎能拖下崗去？只好自己挨下岡去。
武松打虎教案及板書(shū)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)民間游戲的樂(lè)趣，發(fā)展創(chuàng)造力。
2、根據(jù)沙包特點(diǎn)，探索多種玩法，提高平衡能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制沙包若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)兒歌：沙包沙包真好玩，你扔我接真快樂(lè)。
2、看，這是什么?(沙包)我們來(lái)玩沙包好不好，比比看，誰(shuí)的玩法多。孩子們大聲歡呼著，想出了很多玩法，有的頂，有的踢，有的夾，有的拋……好，讓小朋友給大家演示一下吧!
(1)夾沙包跳：讓幼兒把沙包夾在兩腿之間跳，看誰(shuí)最先跳到終點(diǎn)。
(2)小螞蟻運(yùn)糧：將沙包放在背上，弓背進(jìn)行運(yùn)糧比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)運(yùn)得多。
(3)托沙包：用球拍托沙包進(jìn)行競(jìng)走比賽。
(4)頂沙包：把沙包頂在頭上，不須用手扶，看誰(shuí)走得又快又穩(wěn)。
(5)拋沙包：向空中拋沙包，再接住，鍛煉幼兒拋接能力。
(6)投擲沙包：將沙包投向指定的大灰狼的“家”。
3、組織幼兒坐在場(chǎng)地休息，交流玩沙包的感受。
武松打虎教案及板書(shū)篇十七
聽(tīng)我仔細(xì)說(shuō)端詳：
我家住在東成鋪，
東城鋪就是我家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)盛產(chǎn)大紅棗，
核小肉厚甜又香。
紅棗暢銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外，
物美價(jià)廉美名揚(yáng)。
農(nóng)民用棗來(lái)燒酒，
口感特好透鼻香。
乙：聽(tīng)我說(shuō)，聽(tīng)我講，
我的家鄉(xiāng)不一樣，
我家住在上沙溝，
沙溝就是我家鄉(xiāng)。
農(nóng)民走上致富路，
家鄉(xiāng)建起養(yǎng)雞場(chǎng)。
養(yǎng)殖肉雞成規(guī)模，
訂單銷(xiāo)售闖市場(chǎng)。
年底轉(zhuǎn)滿存錢(qián)罐，
脫貧致富奔小康。
丙：我來(lái)說(shuō)，我來(lái)講，
說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)新氣象，
我的家鄉(xiāng)黑崖溝，
黑崖溝就是我家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)特產(chǎn)紅富士，
又甜又大光又亮。
綠色食品人人愛(ài)，
人均收入年年長(zhǎng)。
高速公路家鄉(xiāng)過(guò)，
架座大橋高又長(zhǎng)。
丁：聽(tīng)我說(shuō)，聽(tīng)我講，
我的家鄉(xiāng)好風(fēng)光。
我家住在天生橋，
天橋就是我家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)天然瀑布群，
游客天天來(lái)觀光。
北方瀑布它最大，
瀑流飛瀉千余張。
有空來(lái)這轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，
精神爽快心舒暢。
甲：諸位家鄉(xiāng)固然好，
不能沒(méi)有我家鄉(xiāng)，
紅棗個(gè)大棗酒香，
沒(méi)有一個(gè)不夸獎(jiǎng)。
乙：咱的家鄉(xiāng)養(yǎng)雞場(chǎng)，
規(guī)模巨大有排場(chǎng)，
養(yǎng)雞大棚連成片，
又整齊來(lái)又漂亮。
丙：咱家的`蘋(píng)果甜又脆，
家鄉(xiāng)的大橋高又長(zhǎng)。
嘗嘗蘋(píng)果如吃蜜，
路過(guò)大橋心歡暢。
丁：咱的家鄉(xiāng)天生橋，
青山綠水好風(fēng)光，
瀑布猶如大屏幕，
一望無(wú)際白茫茫。
甲：說(shuō)家鄉(xiāng)，到家鄉(xiāng)，
家鄉(xiāng)特色不一樣。
乙：自從改革大開(kāi)放，
家鄉(xiāng)處處新氣象。
丙：養(yǎng)殖牲畜有出路，
栽植果樹(shù)有保障。
?。航ㄔO(shè)現(xiàn)代新農(nóng)村，
萬(wàn)眾一心奔小康。
合：對(duì)--建設(shè)現(xiàn)代新農(nóng)村。
萬(wàn)眾一心奔小康。
武松打虎教案及板書(shū)篇十八
1、自讀課文，積累課文中重要的字詞，梳理小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述武松打虎的故事。
2、有感情地朗讀第五段，品味動(dòng)詞的妙處，把握武松的性格特點(diǎn)。
3、掌握名著《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。
【使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)】
1、自讀課文，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)解決難解字詞。要讀準(zhǔn)字音，品味文章的語(yǔ)言。
2、完成導(dǎo)學(xué)案。查找《水滸傳》的相關(guān)資料，閱讀精彩篇章，拓展閱讀。
3、要求：多讀多想，獨(dú)立完成，書(shū)寫(xiě)工整。
【課前自學(xué)】
一、作者介紹
本文節(jié)選自《 》第二十三回。(原回目是《橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎》)作者 ，名 ，一說(shuō)名 ，字 ，又字 ， 是他的號(hào)。興化人，原籍蘇州， (時(shí)期)小說(shuō)家。 自幼聰明好學(xué)，能詩(shī)善文，才華出眾。元至順年間中進(jìn)士后，任錢(qián)塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與執(zhí)政的權(quán)貴不合，決定歸隱，閉門(mén)著書(shū)。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事，寫(xiě)成長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)《水滸傳》(又名《忠義水滸傳》)。這部小說(shuō)描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂，以致官逼民反的情形，描寫(xiě)了宋江起義和失敗的經(jīng)過(guò)，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖等。
二、文學(xué)常識(shí)
章回體小說(shuō)是我國(guó)古代長(zhǎng)篇白話小說(shuō)的主要形式。其特點(diǎn)是全書(shū)分若干回，每回標(biāo)以對(duì)偶的回目，概括全回故事內(nèi)容。有的開(kāi)頭有“話說(shuō)某年”、結(jié)尾有“且聽(tīng)下回分解”的套話。它起源于宋代評(píng)話。