每個人的心得體會都是獨特的，可以從不同的角度和層面來進行思考和歸納。寫心得體會時，要注意用詞得當，避免造成歧義和誤解。小編整理了一些有關心得體會的常見問題和解答，供大家參考。
教學實踐的心得體會篇一
esp（專門用途英語）目的明確，實用價值高，在各行各業(yè)發(fā)揮著越來越重要的作用。提高高職院校學生在特定環(huán)境下的英語運用能力，增強就業(yè)競爭力，在求職場上“閃亮登場”，以滿足市場對應用型人才的需求，應加強esp教學。本文從esp教學所面臨的具體現狀出發(fā)，在課程改革、教材編寫、教師提升等方面提出了一些具有實踐性和操作性的有益的探索。
esp 教學改革 問題研究
esp（english for specific purposes專門用途英語）起源于上世紀60年代的后期，由于西方國家科學技術及經濟的迅猛發(fā)展，英語成為全球最普及的交流工具?！癳sp”是指一個人在他所從事的領域內為其工作表達之便而需要的詞匯、句子和語言表達模式。由于目標明確，針對性強，實用價值高，備受各級各類英語學習者的歡迎以及語言學家們的垂青。
《高職教育英語課程教學要求（試行）》建議：“高職英語教學分為兩個階段，即基礎英語階段與行業(yè)英語階段。我院于20xx年9月為20xx級的高職學生開設了行業(yè)英語，包括計算機英語、證券英語、會計稅務英語等。但是，在教學實踐中我們遇到了教材問題、師資問題、學生的諸多問題。實現行業(yè)英語與基礎英語自然銜接的愿望被現實所困惑和阻礙，如何突破阻礙促使我們深入研究esp教學。
1.學生英語能力的實況
從客觀而言，高職學生英語基礎薄弱。由于我國高考制度，高職?？茖W生英語基礎相當薄弱，而我院實際情況為：學生生源來自普通高中，且大部分學生來自農村，城鄉(xiāng)基礎英語教學層次差異較大，導致學生之間的英語水平參差不齊。
從主觀而言，進入高職院校學習的學生大都在心理上有較強的失落感，所以普遍學習動力不足，缺乏學習的積極性和主動性，尤其對英語這類需要持之以恒的學科便產生了厭學甚至棄學心理。
2.行業(yè)英語教學模式與實踐相脫節(jié)
高職的特點決定了教學內容的實效性、實踐性和運用性，強調知識在整個工作流程中的實踐和應用。學以致用也是學生最重要的檢驗成績的方式和學習動力所在。但是在20xx級的esp教學中，由于初涉職業(yè)教育，對esp認識模糊，我們外語系尊重各系選用的教材，多為專業(yè)英語教材，這些專業(yè)英語教材并未從工作流程出發(fā)，強調在工作場景中英語的運用，而是枯燥地用英語講授專業(yè)知識。以電子商務專業(yè)為例，雖然學生已在前一學期學過了中文版的電子商務的專業(yè)知識，但由于英語基礎的薄弱，仍難以讀懂課文，更別提用英語交流。而我們的教學模式也是eap的傳統教學，因而學生無法將所學的知識與實際工作相聯系，認為esp與今后從事的職業(yè)沒有關聯。關于esp的作用，根據我們的調查，學生對esp教學的適用性有著自己的看法：只為考試，不為實踐。
3.教材與崗位要求、職業(yè)特點相脫節(jié)
我們選用的esp教材不能適應高職學生的實際英語能力和實際崗位要求。在實踐中我們發(fā)現選用的教材大多屬于eap的內容，學生學習起來難度大，興趣小，難以運用到相應的初始崗位上。市場需求的不斷變化，初始崗位的要求也在不斷更新，教材的更新無法滿足崗位的更新和變化，學生學習起來沒有很強的實踐性、實效性。
4.教師能力仍存在差距
我院教授esp的教師畢業(yè)于外語院系，不熟悉、不了解各行業(yè)的基本常識，其教學能力還不能達到高職esp的要求，在備課中要花大量時間了解完全陌生的專業(yè)知識，教學中顯得捉襟見肘、力不從心，尤其面臨多個職業(yè)方向的教學，更是畫虎類犬，難以詳細直觀地介紹和解釋專業(yè)術語和知識；而我院各專業(yè)的專業(yè)教師中既具備專業(yè)技術和知識，又有良好的英語語言表達能力的，可謂“鳳毛麟角”。因而，esp課程依然由我院外語系教師承擔，教師們只得用學科教學的特點和要求來組織教學。
1.探索教學模式，優(yōu)化課程結構，更新教學內容
教學實踐中所走的彎路，讓我們認識到esp教學不是專業(yè)英語教學，之前我們混淆了這兩個概念。以工作流程為導向，遵循“聽說領先”的原則，加強操作性，讓學生在學習實踐中得到英語語言能力應用和提高，讓學生能夠實際用英語去交流，完成任務，解決從業(yè)者今后日常工作中最棘手的英語交流難題，培養(yǎng)從業(yè)者日常工作中所需的重要英語交流技能，著力培養(yǎng)從業(yè)者用英語進行工作的能力。
在esp教學中，必須將egp（基礎英語）放在首位，作為教學重心。egp為esp的學習奠定了不可缺少的基礎，沒有這個基礎，學生即使精通專業(yè)理論知識，也難以用英語表達出來，達不到與對方溝通的目的。因此，egp課程在第一學年開設，共128學時。進入第二學年，雖已出現了一些新的基于工作流程的行業(yè)英語教材，但我們仍為20xx級學生在第三學期開設egp課程，共32課時，繼續(xù)使用以提高學生英語應用能力為特色的《點擊職業(yè)英語基礎模塊第四冊》，將行業(yè)英語自然滲透于基礎英語教學中，待專業(yè)師資成熟后再開設更具專業(yè)內核的行業(yè)英語。
教材的開發(fā)和更新
教材是課程的載體，是教學原則、理念、策略、路徑等方面的具體體現，是實現教學目標的重要工具。高職英語教材應該強調其職業(yè)性的特點，以各個環(huán)節(jié)的要求來串接專業(yè)內容，使專業(yè)內容在各個環(huán)節(jié)能夠得以即時地應用，為學生做好總結和實踐。職業(yè)崗位的發(fā)展日新月異，崗位要求也在不斷變化，崗位的流程也隨之而更新，教材也應根據教學實踐不斷深化、不斷完善。這就要求我們教師在實踐教學中、教學反饋中、交流總結中不斷地做好記錄，形成筆記，歸入教案，編入教材，及時更新。
3.英語教師專業(yè)職業(yè)能力的提高
在高職英語人才培養(yǎng)過程中，英語教師對英語教育的成敗具有很重要的決定性作用。加強培養(yǎng)復合型英語教師，提高專業(yè)教師的英語能力；加強英語教師與專業(yè)教師的合作，專業(yè)人員推薦專業(yè)期刊和書籍，共同或協助編寫教材，完善英語教師對專業(yè)課的聽課制度等；利用好假期，搞好教師下企業(yè)培訓或調研?！肮W結合”教改需要打造一支既有堅實的英語語言應用能力，又具備行業(yè)常識，進而鉆研專業(yè)知識，能適應相關專業(yè)高素質高技能人才培養(yǎng)需要的“雙師結構型”教師團隊，更好地勝任esp教學。
esp的研究在國外已卓有成就，在中國esp也日益受到關注和研究。將esp教學引入高職英語教學并在教學實踐中進行跨學科合作教學，首要的是提高專業(yè)英語教師的素質和能力，優(yōu)化課程結構，結合崗位特點和要求，更新教學內容，推動建立適合高職特色的實用英語教學模式，確保專業(yè)建設符合市場需求，進而保證專業(yè)的良好發(fā)展。
教學實踐的心得體會篇二
小學合唱教學要求聲音優(yōu)美、和諧統一，教學中的音準與節(jié)奏是合唱教學的基礎，我們不僅要培養(yǎng)學生具有獨立的識譜能力，還要加強歌曲的音準訓練和節(jié)奏訓練，從而為合唱教學打下較為扎實的基礎。音準的訓練，提高學生聽覺能力，增強耳朵的敏感度。我首先培養(yǎng)學生對音高的記憶，循序漸進地訓練，在多聽的基礎上，聽唱結合。班級合唱音準的訓練不是一朝一夕的事，它需要一個長期練習、積累的過程，在平時的訓練中，一定要有耐心、有恒心，不斷摸索出更多更好的方法，這樣學生的合唱才會生動、精彩！
節(jié)奏訓練也是體驗式合唱教學的重要環(huán)節(jié)，良好的節(jié)奏感、節(jié)拍感是學生所應具備的音樂技能。因此，在合唱教學中，我根據學生實際，運用靈活的教學方式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，提高學生的音樂學習興趣、音樂技能。學生感受體驗音樂，首先需要感知其音樂節(jié)奏，通過節(jié)奏去認識音樂、感受音樂，養(yǎng)成良好的節(jié)奏感，從而更好地感受音樂。如歌曲《夏夜》，優(yōu)美的音樂把我們帶入了一個寧靜的夜晚，讓我們也一起來模仿一下它們愉快的歌聲吧。蟋蟀的聲音（xxx），夜深人靜的時候，我們的聲音應該輕一些。在這樣的音樂情境下，解決十六分音符的節(jié)奏難點，就感覺輕松愉悅，并且能用輕巧活潑的聲音演唱，情感也得以體現。為了使學生能更好地學習節(jié)奏，掌握音準，我在合唱教學中根據學生的年齡特點和相應的教學要求，采取不同的教學方法，使學生在輕松、活潑、愉快的教學氛圍中學習音樂、掌握節(jié)奏。
在課堂合唱教學中的體驗合唱教學中的學唱方法有很多，那么究竟如何能讓學生聲音更好聽，歌曲表現更準確呢？正確地咬字、吐字，這是歌曲學唱中重要的基本功。學生清晰的咬字吐音，用“圓音”、“純音”在體驗式的合唱學習中學會唱歌，進而形象表現歌曲情感、發(fā)揮出歌曲感染力。例如在合唱訓練中，我用“l(fā)u”穩(wěn)定聲音，還通過圖片、動畫等效果讓學生感知、體驗歌曲的情感，通過歌曲的內容教育孩子們想象生活的美好，需要自己的努力，使我們的生活更加快樂、美好。這種體驗式教學更好地拉近師生距離，孩子們更愿意聽，并能用自己的方式表現歌曲。合唱中聲音的訓練。
一開始我引導學生唱歌要像說悄悄話一樣，想象一個人站在遠方聽自己唱歌，把聲音傳過去，學會運用氣息，快速吸氣、緩慢呼氣，但不要虛，放松喉嚨，引導學生想象口中像含了一口水，使聲音明亮集中，讓學生演唱時做到“輕聲”“高位”，感受到美的熏陶，得到情感上的滿足。二聲部的合唱訓練聲音要保持統一均衡，必須培養(yǎng)學生在合唱中相互傾聽，學生演唱時認真傾聽其他聲部，能不斷提高調整自己聲部音準的能力，達到準確、和諧、均衡的音準效果，形成完美的音樂形象，以獲得音樂的'美感，身心得到愉悅。
三
例如二部合唱歌曲《送別》，我著重引導學生用個性化的學習加以感受、體驗音樂之美，用抒情優(yōu)美的歌聲表達依依不舍的誠摯情感，唱好二聲部歌曲。這首歌曲速度較慢，長句較多，要求氣息夠足，歌曲中出現的附點和幾個大跳音階地方，我多次示范和教唱，要求學生聲音要抒情優(yōu)美，連貫含蓄，以情帶聲，感受二聲部音樂的和諧美?！把菀谎荨钡捏w驗式合唱教學。小學生都有其“好動”的性格，用自己的肢體語言表現歌曲、表達對音樂的喜愛，孩子們的律動、歌表演，使得課堂合唱有美感、更有趣味。學生邊唱邊表演，體會歌曲中季節(jié)變化的微妙，感受生活的美好，學生自助設計與表演，能讓他們較自信地表演唱，充分發(fā)揮對歌曲的體驗與表現。這樣既開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，也使學生的群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發(fā)展。體驗式的合唱表演，是以二聲部的演唱為主，學生除了要掌握和熟練運用發(fā)聲的規(guī)律，還要在音量、音色、音準和協調性上進行多方面的綜合訓練，每位學生演唱歌曲時積極向上的精神狀態(tài)，從而展現出純凈優(yōu)美的聲音，進而使合唱更加和諧、完美。
綜上所述，合唱教學對小學生音樂素養(yǎng)提升有著重要作用，因此多樣化的教學方式能拉進學生和音樂之間的距離，從而更好地感受音樂、理解音樂，提高課堂合唱教學的實效性。在合唱教學中，提升學生的合唱興趣，吸引學生積極參與合唱教學，并靈活運用教學方法，使音樂課堂有趣、豐富，孩子們也會越來越喜歡音樂課，越來越喜歡唱歌，體驗式合唱教學的有效性也會在歌曲學唱中得到提升。課堂合唱教學由于是面向全體學生，因此它是一項長期的工作，音樂老師任重而道遠，希望在我們的不懈努力下，能讓更多的孩子體驗到合唱的。
教學實踐的心得體會篇三
實踐教學是一種以學生實際動手操作、實踐體驗為主的教學方式，它在培養(yǎng)學生的實際動手能力和實踐探索能力上具有獨特的優(yōu)勢。近期，我在學校參與了一次實踐教學的活動，深刻感受到了實踐教學的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經驗和體會。
首先，實踐教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。在傳統的理論教學中，學生往往只是被動地接受知識的灌輸，容易感到枯燥乏味，對學習的興趣逐漸消退。而通過實踐教學，學生可以親自動手操作、感受實際的場景，使學習具有了更強的實際意義。例如，我曾參與一次實踐活動，根據老師的指導，親自動手搭建了一個簡單的機器人。在搭建的過程中，我親身體驗了機器人的工作原理，并在實際操作中發(fā)現問題并解決問題，這不僅增強了我的學習興趣，而且讓我對機器人和電子技術產生了濃厚的興趣。
其次，實踐教學能夠培養(yǎng)學生的實際動手能力。傳統的理論教學往往停留在知識層面，缺乏實際操作的環(huán)節(jié)。而通過實踐教學，學生可以親自動手實踐，在實踐中培養(yǎng)和提高實際動手能力。例如，在一次實踐課程中，我親自動手操作電路板，并通過不斷嘗試和調試，最終成功完成了一個簡單的電路功能。這個過程不僅讓我深入理解了電路原理，還提高了我的動手能力和實際操作能力。只有通過實踐，我們才能將理論知識轉化為實際能力，才能更好地應對現實生活中的挑戰(zhàn)。
另外，實踐教學還能夠培養(yǎng)學生的實踐探索能力。實踐教學不僅要求學生掌握實際動手能力，更需要學生具備自主探索、創(chuàng)新思維的能力。在實踐過程中，我們需要不斷嘗試、發(fā)現問題、解決問題，并最終達到預期的目標。這種實踐探索的過程，培養(yǎng)了我們獨立思考、解決問題的能力。在一次團隊合作的實踐活動中，我負責了電路的搭建和調試，通過團隊的合作和資源的共享，不斷思考和嘗試，最終解決了電路中的問題。這樣的實踐經歷讓我意識到，實踐教學不僅僅是學習知識，更要培養(yǎng)學生的實踐探索和解決問題的能力。
最后，實踐教學能夠提高學生的綜合素質。實踐教學不僅要求學生具備實際動手能力和實踐探索能力，還需要學生具備團隊合作、溝通協作、問題解決等綜合素質。在實踐活動中，我需要和同學們進行團隊合作，共同完成任務。我們需要相互協助、交流溝通，并共同解決實踐過程中遇到的問題。這種團隊合作的經驗讓我學會了傾聽、尊重他人的意見，也鍛煉了我的溝通和協作能力。這些綜合素質對于我們今后的發(fā)展至關重要，而實踐教學則是培養(yǎng)和提高這些素質的有效途徑。
總之，實踐教學是一種獨特而有效的教學方式，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際動手能力、實踐探索能力，提高學生的綜合素質。通過參與實踐教學活動，我深刻認識到了實踐教學的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。我相信，在今后的學習和實踐中，實踐教學將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為我們提供更多的學習機會和發(fā)展平臺。
教學實踐的心得體會篇四
經過這段時間的崗前培訓，為我這個剛剛進入教師崗位的新人進行了一場神圣的職業(yè)洗禮，雖然早已經知道現在的老師，照本宣科早已經不能適應現在的學生的需求，我也是豪情萬丈想要當一名能夠授人以漁的優(yōu)秀教職員工。但是至于要如何努力，到現在才漸漸明白一些。
（一）思想方面。
在過去的學習中，我通過全面的教師培訓，我作為一個剛剛步入崗位的新教師，我明白的作為一個新時代高職教師的使命，更懂得如何進行接下來的教學工作，以及為我以后如何成為一名合格的“雙師型”教師，提供了參考。
（二）教學工作。
在教學工作方面，通過這次系統的學習，我明白，要想提高我們的教學質量和教學品質，僅僅從書本上去學習和奮斗是遠遠不夠的，還要花大量的時間和精力放在切實的工作中，從各個具體的工作和社會發(fā)展中去體會，去觀察，各個學科和專業(yè)的前沿和動向。
教師是一個“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮從業(yè)者，而“成為一名出色的高職教師既要具備淵博的專業(yè)理論和精湛的教學藝術，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經驗，能勝任教學科研和生產實踐雙重職責的復合型教師，我所要努力的還有太多太多。
（三）個人學習。
在如今信息技術日新月異，發(fā)展突飛猛進的時代，我們自身的學習非常重要。我們的理論內涵會為我們的實踐提供指導。
經過這次不算長的培訓學習，我看到各個其他優(yōu)秀名師的長處，發(fā)現自己還有很多很多方面的不足，特別是專業(yè)理論、專業(yè)技能，還有教學方法，教學理論都有待加強。我不止要極極學習各種專業(yè)知識，還要把我們所學習的知識應用的各個具體的實踐中去，并且能夠在實踐中取得相應的資質。成為教學資質較強的能手，具備從表面現象推理內在本質的技能。這要求我必須樹立終身學習的思想。通過這段時間的教育和培訓，感覺以前的知識太有限了，我們所要學習的東西還有太多太多。
有句話說“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”但是，經過培訓以后，我覺得教師覺得不是一桶水這么簡單，他應該是一條有源頭的溪流。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般噴涌而出，而不只是可憐的“一桶水”。
（一）學習方面。
我以身作則繼續(xù)豐富自己的知識結構，盡量多涉獵不同方面的知識：專業(yè)方面的書、基礎知識之類的書、教學實踐方面的書以及哲學方面的書都是我的學習重點。同時我鼓勵學生學習好基本的專業(yè)知識的同時要搭建起來一個豐滿的知識結構。讓他們成為一個博學而專業(yè)的學生。現在大學生的課本，基本上都是采用的教材都是相對陳舊的，很多理念都比較落后。特別是專業(yè)之外的一些邊緣課程，都是比較皮毛的。如果我能夠指引學生都自學了管理學、經濟學、社會學、心理學等等的最新教材，他們的學習效率很學習層次會得到進一步提高。
（二）就業(yè)方面。
我想鼓勵學生在學習開始就以就業(yè)為導向，知道社會上需要具備的知識和能力，在學校里面都能夠通過各種活動和課外的實踐得到進一步的提升。讓他們的素質得到全方位的提高。同時，自己也將以身作則，在相應的學科中，盡量自己也取得相應的資格證書以及在專業(yè)技能上能夠把握前沿，提煉經驗為學生提供一定的參考。我也想通過自己的努力，協助學校盡量的多舉辦一些專業(yè)技能競賽。
（三）制度方面。
每個班級都是一個整體，沒有規(guī)矩不成方圓。只要一切制度公平、公正而有效率，制定一些切實可行的班會制度、獎學金制度等等,我想其他工作都會有條不紊的進行起來。比如考勤、值日、衛(wèi)生、勞動、自己以及學習小組的管理等逐一目標責任化，制定更能讓學生更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。
（四）生活方面。
大學生的大學時光基本上都是在學校度過，學生的課余生活的豐富性也能夠一定程度的影響學生的素質。鼓勵學生在學習之余，多通過各種渠道和學生多交流和互動。了解學生的生活情況以及他們的思想動態(tài)，在需要的時候，能夠為學生提供參考和幫助。切實樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現及獲得成功體驗的機會。平時多和學生互動和交流，發(fā)現每個學生的閃光點，并欣賞每一位學生，學生在老師的關注中，從而產生和諧的師生情感，并促進他極極愉快的學習。
經過這次新進教師的培訓，在今后的學習和工作中，我將立足實際，認真分析和研究教學方式以及相應的教學技巧，爭取學習領導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好教學，使我們的工作有所考托，有所進取，各家嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。我相信在今后的工作和學習中，不斷進取磨練，我會改善自己的不足，越做越好，全面而不失風格。也堅信我自己將在教師的道路上一路堅定，務實地走下去，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技術的人才。
教學實踐的心得體會篇五
新課程倡導建立“自主、合作、探究”的學習方式，是因為學習原本是學生的一項創(chuàng)新性活動?！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。”而這對教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，使教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，要求教師站在學生中間，與學生平等對話與交流，更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
“參與”是課堂教學的魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。
在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，他們的學習成績不是老師恩賜、饋贈的，而是要讓學生主動探究得到。但學生的主體性不是天生的，要靠教師的引導和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。
在我聽的《我要的是葫蘆》一課中，任課教師首先讓同學們通過品讀第一段，感受葫蘆長得好，種葫蘆人非常喜歡小葫蘆。接著教師出示課文中兩幅插圖，“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了。可結果怎么樣呢？觀察這兩幅圖，你發(fā)現了什么？”學生們馬上發(fā)現：“葉子開始是綠的，后來變黃了；掛在枝上的葫蘆落在地上了；種葫蘆人開始很高興，后來愁眉苦臉……”教師接著引導：“這究竟是怎么回事呢？答案就在課文中，讓我們快去找一找吧！”在新課程的實施中，教師必須要由過去的“教師中心”變?yōu)橐詫W生為本，構建民主、平等、合作的“教室文化生態(tài)”，這樣學生在課文中找到自己需要的信息，根據自己的體驗，通過自己的思考，作出自己的評價，說出自己的理由，并讀出自己的感受。體會故事中所包含的寓意：做事不能只想結果而不顧過程，要聽取別人善意的勸告。在這一過程中，教師只是學生學習的合作者、組織者、引導者，在適當的時候予以點撥指導，使學生充分感受語言文字中的寓意，在讀中感悟、積累語言。
能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，才能有效促進學生的發(fā)展。
信息技術作為教育現代化進程的開路先鋒，已經越來越多地運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學語文教學的改革創(chuàng)新營造了較好的外部環(huán)境。將信息技術與語文學科教學有機的進行整合。特別適合于學生進行“自主發(fā)現、自主探究”方式的學習，為學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了最大的空間，可以讓學生在學習過程中最大限度地發(fā)揮主動性和積極性。
在《植物媽媽有辦法》一課的教學中，教師組織學生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法？為什么？”這一問題展開自主學習，當學生理解到豌豆傳播種子的方法時，對“太陽一曬，啪的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽”這部分內容不易理解，教師及時播放課前查找到的錄像資料，孩子們聚精會神地注視著畫面，當看到豆莢裂開，一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時，不禁發(fā)出一聲聲驚嘆。這樣激發(fā)了學生的興趣，他們迫切地表達自己的感受：“豆莢裂開的速度真快，如果眨一下眼，就有可能沒有看到，所以文中說‘啪的一聲’?！薄拔抑罏槭裁从谩ㄩ_’了，豆莢裂開是有力量的，把豌豆寶寶們彈落到地上?！闭n件使學生對豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會，學生身臨其境，與作者的感受產生了共鳴，使課文的難點得以突破。
現代信息技術的運用，更是把學生引進多姿多彩的世界，變抽象為形象，充分調動學生的學習興趣和欲望，發(fā)揮視覺和感知的作用，激活學生的思維，使學生輕松、愉快、主動地學習，為傳統課堂教學增添了勃勃生機。
《語文課程標準》指出，關注閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導向，努力把情感態(tài)度和價值觀要求滲透到閱讀的內容和方法中去，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現。語文教學要把握學科的個性，以學生的語言發(fā)展為本，加強語言的理解、感悟和運用，通過誦讀、聯想、評價，感受深刻的文本內涵。課文不僅是教的藍本、讀的范本、還是情感熏陶的樣本。因此在教學實踐中，要利用這一藍本、范本和樣本，讓學生感悟到課文中主題的鮮明，內容的豐富，語言的優(yōu)美，構思的巧妙，表達的精彩，情感的渲染，思想的啟迪，靈魂的凈化，個性的張揚。
《假如》一課中，教師引導學生，反復朗讀那些飽含真情的語句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。
教師在學生充分理解課文內容后，又創(chuàng)設了一個讓學生當小詩人來作詩的情境，通過課件向大家展示了世界上除了寒風中的小樹，饑餓的小鳥，殘疾的朋友還有更多的動物朋友、植物朋友、人類朋友，“如果你有一枝馬良的神筆你想為誰畫寫什么？拿起你手中的筆，把你們的愿望寫出來?！苯處煘閷W生架設了生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。以寫話為載體，既橫向拓寬了教材，又不偏離語言文字訓練的本質。這樣不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言，有了適當的情感基礎，我口說我想，我手寫我心，就水到渠成了。
學生們當堂寫道：“我要給奶奶畫一雙聽得見聲音的耳朵；我要給盲人畫一雙好眼睛，使他們不再生活在黑暗中；我要給山區(qū)的孩子畫一所漂亮的校園……”小學生的語言雖然稚氣十足，但他們的心靈是純真的，聽課的家長和教師此時都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動了。雖然他們此時只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
通過學生的“讀、看、思、議”感悟到什么是愛。這種“愛”并不是教師教出來的，而是學生真真切切感悟到的。只有感悟了才能愛之切、恨之深；只有感悟才能提高學生的人文素養(yǎng)。
新課程將改變教師與學生的傳統角色和教學、學習方式，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現自我更新，而且使學生在寬松自由的環(huán)境中學會學習，不斷成熟、不斷進步。教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”，成為課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”；必須掌握新的專業(yè)要求，學會創(chuàng)新，學會思考，在課程改革中跟上新時代的步伐，實現教師和學生的共同進步。
在語文課堂教學實踐中，通過創(chuàng)設寬松的學習氛圍，讓學生自由參與，探索、創(chuàng)新，激活學生思維，培養(yǎng)探究意識；通過現代信息技術運用，推進學習方式改革；通過調動學生情感體驗，在感悟中陶冶情操。在這樣的學習方式引導下，經歷新的學習過程，使學生的探索精神和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。
教學實踐的心得體會篇六
福建師范大學余文森教授在《核心素養(yǎng)導向下的課堂教學》倡導的“讀思達”教學方法，從閱讀、思考、表達三方面入手培養(yǎng)學生的自我學習能力和素養(yǎng)。通過一年來的地理課堂教學實踐，下面是我的一些體會：
“讀思達”教學法適合培養(yǎng)孩子們的各方面的能力，改變以往“填鴨式”的教學方法，讓孩子在積極快樂的氛圍中學習?！白x思達”的課堂輕松活潑，在玩中學，在思考中學?！白x思達”教學法，就是這樣一種教學法。學生可以選擇自己喜歡的方式讀。其內涵，閱讀是基礎和前提，思考是關鍵和核心，表達是提升和鞏固?！白x思達”三者的關系：三者不僅相互促進，互為目的互為手段；而且彼此相互包含，你中有我我中有你。非常切合中國傳統“和”的理念和現代全息理論。讀思達三者的關系：你中有我、我中有你，在教學過程當中遇到的許多困惑，通過教授的解讀，都讓我受到了很大的啟發(fā)。
要想讓“讀思達”課堂有個良好氛圍，除了老師在教學設計時注意把握各個環(huán)節(jié)，還得有適合的獎勵機制，如:計分制，多鼓勵，不批評。發(fā)現閃光點就加分，錯了不扣分。但回答別人重復的答案要扣分。通過這次學習，為我今后的教學指明了方向，在以后的教學過程當中要更加的注重學生內在學習動機的培養(yǎng)。讓自己和學生在體會到學習的樂趣。余文森教授所說的“讀思達”明確的表明了一個理念，相互相成、相互促進（轉化）的關系：讀是思與達的前提和基礎，沒有讀，所有的'思都是胡思亂想，所有的達都是胡言亂語。就是調動學生主動性學習的重要性，尤其是他提出的“學習暗線”尤其體現了現如今我們年輕教師所面臨的教學難題，如何提升學生的學習興趣。在新時代里學生受到的周圍影響很大，其在學習上可能面臨困境，當其在其他方面收獲成功時，其對學習的興趣就會大幅下降。這就是非智力因素，不管是何種的教育主張都需要調動學生的學習興趣。從教授的教學主張中感受到正是用大愛與大智筑高立場，渴望的未來，續(xù)寫這世界上最動人的故事。我們將創(chuàng)造最圣潔的中學教育，創(chuàng)造太陽底下最光輝的事業(yè)。
總之，通過對余教授的核心素養(yǎng)下讀思達的教學主張的實踐，我感受頗深、最簡單也是最復雜的，就是教學要從心出發(fā)、會講道理、會講故事、做一個讓孩子喜歡的好教師。希望我們能把這種教學法進一步融入到我們的教學中來，讓我們的課堂效果越來越好！
教學實踐的心得體會篇七
第一段：引言
實踐教學是一種重要的教學方式，通過實踐讓學生親身參與，深入了解和體會知識的應用，是一種高效的學習方法。在我的教學生涯中，我深刻體會到了實踐教學的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經驗與體會。
第二段：實踐教學的重要性
實踐教學不僅能夠促進學生對知識的理解和記憶，更能夠鍛煉學生的實際操作能力和問題解決能力。通過實踐，學生可以將理論知識與實際應用相結合，更加深入地理解理論知識的內涵。例如，在生物學課程中，我通過組織學生進行植物實驗，讓他們親自觀察和探究植物的生長過程，使他們對植物的結構和功能有更加深刻的認識。
第三段：實踐教學中的困境與應對
然而，在實踐教學中也會面臨一些困境。首先，實踐教學需要較大的時間和物質投入，對教師的組織能力和教學資源的充足性提出了更高的要求。其次，學生在實踐過程中可能會遇到問題，這就要求教師具備良好的指導能力和解決問題的能力。因此，作為一名教師，我們需要提前做好充分的準備，確保實踐教學順利進行。例如，在進行實踐教學之前，我會提前準備好實驗器材，并提前熟悉實驗步驟和注意事項，以便能夠更好地指導學生進行實驗操作。
第四段：實踐教學的好處與啟示
實踐教學可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協作能力，通過與同學一起探究問題，分工合作，學會傾聽和尊重他人的意見。這對學生的綜合素質提升具有重要意義。同時，實踐教學還可以培養(yǎng)學生的實際動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，為學生成為合格的職業(yè)人員打下堅實的基礎。
第五段：總結
總之，實踐教學是一種高效的教學方式，可以促進學生的知識理解和運用能力的提升。在實踐教學中，我們需要做好充分的準備，同時注重培養(yǎng)學生的合作意識和實踐動手能力。希望通過實踐教學，我們培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
教學實踐的心得體會篇八
我校在實施“和諧互助，高效課堂”教學改革實踐中，使我對高效課堂有了一個初步的認識。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。下面就談一談我對高效課堂的理解。
在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。
二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。
三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。
2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。
3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。
4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的'訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
教學實踐的心得體會篇九
一年中，給我們印象最深刻的是：在實踐活動的時候，同學可以這么積極主動的發(fā)言，大膽的參與。是的，綜合實踐活動課，讓我們看到了小朋友們的另一面，也讓我走進了小朋友的心里，這是我們在語文教學工作中體會不到的樂趣。
本學期，我們都進行了各類語文綜合實踐活動，使我們研究小組的成員都對對綜合實踐活動又有了一些新的認識?，F結合活動談自身的幾點體會：
活動的開始，我們鼓勵同學選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓同學根據自身的特長選擇自身在小組里承當的任務，給同學個性的發(fā)展發(fā)明了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的開始進行打下了堅實的基礎。
活動中，我關注了每個同學的表示，盡可能的給同學主動探究的機會，讓他們按自身的意愿去調查，按自身的想法去多方面的.搜集資料，引導他們在完成分內工作的前提下也去協助他人、協商他人開展調查研究，使同學在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個同學都獲得參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。
有的小組不但與組內同學合作、效果展示時還請來了外援；有的小組在活動中意見不統一，這時同學想到了“為了小組的團結，我只有聽他的了”，看似無耐，卻也是一種睿智的表示。至少，在大力弘揚個性的今天，小朋友們學會了權衡利弊、學會了尊重他人、學會了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在。
選題階段，我們都注重發(fā)揮同學的自主性，然后引導同學談對這個對選題的了解，由于同學發(fā)生了一種從多方面了解的愿望，于是活動主題就確立了，主題確立后，我引導同學提出自身感興趣的問題，根據同學的意見，確立了研究的子課題，這一系列的活動，可以說都是不著痕跡的，尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點的。
教學實踐的心得體會篇十
通過對《教育學》這一學期的學習、老師布置的聽課以及教學實踐后的心得體會。首先，在教學實踐這一塊，從老師布置作業(yè)后的準備工作，上講臺講課的一切我到現在都歷歷在目。
在講課的前兩周我已經開始著手準備了，首先，我粗略的看完了六本高中地理必修教材，希望能找到一個好講解的，能提起同學們興趣的授課題目。題目確定后，開始看課本，把要講課的內容一遍又一遍的看，并連帶著將前幾節(jié)內容與后幾節(jié)的內容都看了好幾遍。希望在課堂上可以有一個好的自信的變現。將課本背的滾瓜爛熟后，開始制作課件，為了讓ppt盡可能的美觀、有趣、更有知識性。我在網上下載了許多的模板、制作ppt的教程以及講課內容方面的ppt。每一張ppt都在草稿本上寫下一大堆旁白和講課時該說的內容，害怕會在課堂上緊張的遺忘掉所有要講的內容。制作好ppt后，在寢室的小黑板上猛練板書，希望到時黑板上的字不要太難看。最后，寫教案，天天對著鏡子練表情，因為我一緊張表情就看起來很嚴肅，我希望課堂氣氛能活躍一些。
盡管我認為我的準備工作已經做的很充分了，但是一上講臺，開始的時候我自己都能感覺到我緊張到手心都在冒冷汗。開始的ppt也翻得太快了。幸好后來同學們都很給面子，很配合，講到后面才開始慢慢的平靜下來。
經過這次的教學實踐讓我明白了有的職業(yè)并不是大眾表面看到的那么簡單，我自己的講課時間只有短短的八分鐘，但我在下面卻準備了近兩周的時間，每一個環(huán)節(jié)，每一個細小的知識點都需要老師全面的把握。
通過這次的教學實踐、老師的點評，我了解到了我在教學方面的不足之處：由于上講臺的機會少，以至于我站上講臺會很緊張，讓我事先準備好的許多只是都沒有講出來；板書的字太差，自己在下面看都覺得需要好好的練習寫板書；表情依然很嚴肅，需要在鏡子多多的練習表情。
們一遍又一遍的講解；并用生活中的實例來講解書本上的概念，為枯燥的學習增添了一絲趣味。而xx老師會在上課前對上一節(jié)課的內容有一個復習，這樣即鞏固了同學們上節(jié)課所學的知識又讓同學們快速的進入了學習的氛圍；在下課之前對下節(jié)課的內容也有一個大體的安排，要求同學們提前預習，這樣即有助于下一節(jié)課的學習又提高了同學們學習的自覺性；并且老師的教師儀態(tài)很好，老師站在哪兒，不緊不慢的為同學們講課，讓同學們覺得老師很自信、很有學識與見地，發(fā)自內心的尊敬老師。這些都是我應該向老師學習的，另外我應該多上臺練習我的膽量，多練習板書的書寫，多了解自己的專業(yè)知識讓自己變得更加自信，多在鏡子前練習自己的表情，在課堂上多用幽默風趣的語言提起學生的興趣，活躍課堂的氣氛。
最后，要特別感謝老師能夠給我們這樣一個機會來鍛煉自己，在這次實踐中我學到了很多，也了解到了很多。毫無疑問這次的教學實踐對我今后的教學工作有很大幫助，如果老師沒有給布置我們這次教學實踐，對于教學，我只是紙上談兵?？傊?，謝謝老師。也希望將來的我會成為一名優(yōu)秀的'人民教師。
教學實踐的心得體會篇十一
在這次“青春逐夢暑期社會實踐”活動中我擔任英語組的組長，從編寫英語教學的策劃書到英語教學備課再到給小朋友們上課，每一個環(huán)節(jié)我都參與其中并感受頗多也受益良多。
社會實踐活動籌備伊始，我主動請纓擔當英語組的組長，想盡自己的一份力量為社區(qū)的小朋友多做一點事，也為我們這個團隊分擔一些責任。剛開始寫策劃的時候我是針對xx社區(qū)的情況來寫的，后來隊長何xx說臨時改到利民社區(qū)，所有的策劃都要有所調整，當然也包括我們英語組。還好兩個社區(qū)的情況都差不多，我們也很快就做好了調整。但是因為不知道利民社區(qū)小朋友們的整體英語水平，我也只做了一個粗略的策劃，準備實踐活動的第一天去了解小朋友們的英語水平。
第一天到了社區(qū)后，我們并沒有給小朋友上課，只是給他們進行課業(yè)輔導，同時我也問了部分小朋友是否有上過英語課，初步了解到了他們總體的英語水平。因為第二天就安排了要上英語課，所以晚上回家我就開始備課。第一堂課我準備的是有禮貌用語的使用以及26個字母的讀寫。我首先是在網上下載了一個ppt，然后再根據實際情況對ppt進行了修改。又下載了一個教學視頻和一首英語“abc之歌”，以期用多種多樣的形式調動孩子們的課堂積極性。
到第二天正式上英語課的時候，我還是有些緊張的，畢竟這是我第一次給別人上課，還是英語課。在課堂上，我列出了一張英文名字的清單，讓小朋友們自己選一個滿意的英文名，但是由于經驗不足，課堂秩序一度陷入混亂。有的小朋友十分跳脫，有的則又羞澀含蓄。不過最終有驚無險，在我們所有志愿者的共同努力下，使課堂秩序恢復了正常，在獎品的激勵下也充分調動起了小朋友們的積極性，也使第一堂英語課圓滿落幕。
有了我的前車之鑒，由我們英語組其他隊員主講的英語課也有組織有紀律地開展起來。我總共上了兩堂英語課，每一堂英語課里，進步的不僅是孩子們，我也在進步。
在我的英語教學中，有不足，也有亮點。但總算讓孩子們學到了知識，無論過程如何，只要結果讓孩子們有所收獲，那么我所做的一切準備和努力都是值得的。
教學實踐的心得體會篇十二
一年中，給我們印象最深刻的是：在實踐活動的時候，同學可以這么積極主動的發(fā)言，大膽的參與。是的，綜合實踐活動課，讓我們看到了小朋友們的另一面，也讓我走進了小朋友的心里，這是我們在語文教學工作中體會不到的樂趣。
本學期，我們都進行了各類語文綜合實踐活動，使我們研究小組的成員都對對綜合實踐活動又有了一些新的認識?，F結合活動談自身的幾點體會：
活動的開始，我們鼓勵同學選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓同學根據自身的特長選擇自身在小組里承當的任務，給同學個性的發(fā)展發(fā)明了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的開始進行打下了堅實的基礎。
活動中，我關注了每個同學的表示，盡可能的給同學主動探究的機會，讓他們按自身的意愿去調查，按自身的想法去多方面的搜集資料，引導他們在完成分內工作的前提下也去協助他人、協商他人開展調查研究，使同學在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個同學都獲得參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。
有的小組不但與組內同學合作、效果展示時還請來了外援；有的小組在活動中意見不統一，這時同學想到了“為了小組的團結，我只有聽他的了”，看似無耐，卻也是一種睿智的表示。至少，在大力弘揚個性的今天，小朋友們學會了權衡利弊、學會了尊重他人、學會了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在。
選題階段，我們都注重發(fā)揮同學的自主性，然后引導同學談對這個對選題的了解，由于同學發(fā)生了一種從多方面了解的愿望，于是活動主題就確立了，主題確立后，我引導同學提出自身感興趣的問題，根據同學的意見，確立了研究的子課題，這一系列的活動，可以說都是不著痕跡的，尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點的。
各年級的小朋友對每個選題的了解都是片面的，在我們的眼中，他們提出的問題也許沒有深度的，也許是沒有價值的，然而我卻接受了他們的選擇，因為我們始終認為，綜合實踐活動的真正參與者是小朋友們，他們有權力選擇自身研究什么、如何研究，他們研究的應該是他們真正感興趣的問題，而不是教師認為有價值的問題，作為教師，我們只能起一個“支架”的作用，只能協助，引導同學研究、考慮、設計，只能協助同學在自我的探索中構建新的認知。
一、建立新型師生關系，注重過程性指導
活動中，為了讓小朋友們不在自身的研究中孤立無援，也防止老師過多的參與和指導，我只是以一個協商者，一個顧問的身份出現，這使小朋友們心理上的了依托，也得到了活動的主動權，開展活動也更有熱情了。如同學在調查其它同學愛吃的蔬菜水果時，他們采取了問卷的形式，我發(fā)現這種方法廢時廢力，就問他們是否還有其它更快捷的方法，一個小朋友提出來：拿一個小黑板到班級調查，說明情況后只需要舉手，數數就可以了，我寫上對他的方法的肯定，陪他們深入到班級采訪，有我的陪伴，他們膽子大了，勇氣足了，即使面對六年級的大哥哥、姐姐仍是那么自如，結果出色的完成了調查任務。
二、注重探究式學習方式，培養(yǎng)同學用多種方式搜集資料的能力
在讓同學進行實踐活動的過程中，我的動身點是讓同學走進生活、切實地進行調查研究、強調搜集、整理資料的能力。小朋友們在研究的過程中不時提出問題，通過自身的考慮、求助、與他人的討論等把問題解決，這樣的探究對小朋友的發(fā)展是十分有利的，這一次實踐活動小朋友們確實在實踐能力上有所突破。如：他們不但能從書本上、網上找到一些資料，還學會了從他人那打聽消息，獲得一些有用的資料。其中，為了了解蔬菜、水果的銷量、保管，他們去市場進行了采訪；為了了解同學們愛吃哪些水果，他們調查了800余人，并把數據制成了表格，用具體的數據說明問題，我們欣喜的看到，小朋友們正在他們自身的研究中變得善于考慮，懂得了從多角度了解問題，學會了用多種方法說明問題。
教語文時，我總想一節(jié)課讓同學學會什么，很少關注同學的發(fā)展，綜合實踐活動，讓我明白了活動要以同學為主，不一味的惦記著“給”同學什么，而關注能為同學“做”什么，注重同學的感受和體驗。在交流時，我把此次活動的最終評價權交給了同學，這也體現了活動中同學全程參與的主動地位。在評價時并不要求同學調查效果有多具體，而是以同學調查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數的多寡為評價依據。
在活動的最后，我引導同學談：對于每一次活動，你還想做些什么？我們還能做些什么？鼓勵同學說出更多自身感興趣的子課題，可以說是給同學留下了“考慮題”，又為以后的研究性學習埋下了伏筆，也體現了此燈學習的連續(xù)性。
本學期的活動已結束了，由于終究是嘗試階段，活動中我還有較多的“敗筆”，比方：內容不夠全面，調查不夠深入，沒有充沛的利用家長，特別是活動中教師對于同學的回答，處置不夠細，沒有帶著目的去評、隨意性太強，在今后的工作中，我將不時學習，提高自身的理論基礎；不時嘗試，全面提高自身的“指導”藝術；不時反思，在反思中生長、幼稚起來。
教學實踐的心得體會篇十三
上周，我很榮幸的參加了襄陽市教育裝備與信息技術中心主辦的襄陽市中小學生創(chuàng)客大賽指導教師培訓會，非常感謝學校領導給我的這次外出學習的機會。
本次學習歷時僅有兩天，我認真聆聽了專家們精彩的專題報告，現場觀摩了襄陽市諸葛亮中學的創(chuàng)客教室——“小諸葛創(chuàng)意空間”。在這里了解了編程無人機、wer積木機器人、機器人編程、三維設計、創(chuàng)新手工制作、3d打印等等，實地感受了校園創(chuàng)客氛圍和文化。
所謂創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。
在培訓中我學習了怎樣編程無人機，并進行實踐。親手編寫程序讓無人機完成我的指令，按照我編寫的程序來運行。編程無人機是通過圖形化編程軟件對無人機進行編程，操控無人機飛行，完成自定義的模擬現實世界的各項任務。這里面涵蓋飛行原理、航拍和編隊技巧、編程、人工智能等豐富知識，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)造力，同時也能鍛煉學生的邏輯思維能力，和空間想象能力。
說到創(chuàng)客同樣也少不了3d打印，3d打印技術又稱三維打印技術，是一種以數字模型文件為基礎，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構造物體的技術。它無需機械加工或任何模具，就能直接從計算機圖形數據中生成任何形狀的零件，可以說，只要有圖就能做出實物。讓學生感受到發(fā)明家不再是遙不可及的想象。
隨著國家教育部人工智能相關的編程教育政策的敲定，全國各省都在推行編程教育，除了地方政府重視，各大高等院校也紛紛向信息學特長生拋出橄欖枝，降分錄取，保送政策等等，地方政府的大力推動和名校越來越重視編程教育，是編程教育已經從“非剛需”轉變成“剛需”，相信不久的未來，全國中小學都將普及編程教育。
教學實踐的心得體會篇十四
工作之余，我又一次深入學習了《新課程標準與課堂教學實踐》。新課程向教師提出了教學要以學生的學習為中心，學會學習，促成學生的全面發(fā)展和終身學習為目的。在這樣的背景下，對師生的角色應科學定位，其意義是深遠的。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。隨著知識經濟時代的到來，人們越來越認識到，受教育者能否在未來生活、學習、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。通過學習和在教學實踐中的摸索，我偶有所得。
內因是事物變化的根據，學生的內驅力非常重要，以學生為主體是獲得好的數學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統統丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。 在教師與學生之間，教師永遠是外因，學生才是內因。教師那里的知識再好，如果不能成為學生的，對學生來說，都是無用的！特別是當前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學生的能力為最終目的，充分調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學，把學生在例題和習題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學生在這些經歷中慢慢學會了思考，變得靈活機智。
在應試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。
學習語文的最終目的`是應用。語文來源于生活，所以在教學中聯系生活背景講解語文；使學生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯系身邊的實際問題來學習語文，另一方面也可以利用語文解決實際問題，使他們認識到語文的實用性。
新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。總之，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
總而言之，通過本次學習，使我認識到，我們的語文教學應依據課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，新課程還以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。
教學實踐的心得體會篇十五
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心得體會
，希望可以幫助大家。
“千里之行，始于足下”這句古語是本次教學實踐中最大的體會，教學實踐的經歷能夠給予長期生活在都市象牙塔中的研究生們提供接觸教學，了解教學的機會，并且還能夠初步的熟悉與了解本專業(yè)課程在教學中的作用，也為發(fā)現自己在專業(yè)知識上的不足提供檢查的機會，更好的為今后的深入學習做指導與鋪墊。經歷短暫的一個月教學實踐，使我感慨頗多，它不僅教會了我更多以前作為學生學不到的的知識，還讓我在專業(yè)知識學習這一塊上實現了理論與實際的較好結合，這種教學實踐學習模式能夠使我在把握知識上做到吸收快和理解更形象深刻。本次實踐總結報告主要包括以下兩方面內容：
短暫的教學實踐經歷，是我人生的一段重要的經歷，對于即將走上工作崗位的我有著很大幫助，同時也是對我兩年多研究生學習的一種檢驗，對我走向社會也起到了一種橋梁的作用和過渡的作用。對于像自己這樣一個即將步入社會的學生來說，需要學習的東西很多，教學實踐過程就是最好的老師，我們可以從中學習很多知識、道理。正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，在實踐過程中，虛心向他人求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則是我在此過程中最大的收獲與提高，養(yǎng)成好的學習工作習慣是我在此過程中最好的認識。這一段時間所學到的經驗和知識讓我深刻了解到，做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處以及如何與團體保持良好的關系的重要性。
同時，爭取更多的與學生接觸的機會，了解他們的內心和要求，進一步的改進自己，讓我們學到了在人與人交往中重要的東西，使我們可以更好的學會交流和溝通。通過教學實踐可以更好的檢驗我們所學的專業(yè)知識，并且讓我們學會了怎么將所學的東西傳授給別人，同時讓我們了解到自己的不足，更直接的找到問題所在，更好的完善自己在專業(yè)上的學習。親身親為的實踐，實現了從理論到實踐再到理論的飛躍，增強了我們認識問題，分析問題，解決問題的能力。同時也使我們有了緊迫感與危機感，增強了競爭意識，在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎!
通過這次的的教學實踐活動，我們逐步了解了一些之前沒有接觸過的東西，開闊了視野，增長了才干，并在教學實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將畢業(yè)走上社會的大學生們，要做好進入社會的準備，要努力的提高自身的素質，打好專業(yè)的基礎。教學實踐是研究生磨練品格、增長才干、實現全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后的學習工作做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。通過本次教學實踐，我還從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了作為一個老師的辛苦之處，同時也認識到只有到實踐中去，才能把個人的命運同社會、同國家的命運的發(fā)展聯系起來，才是大學生成長成才的正確之路。
我有幸參加了高新區(qū)第一小學綜合實踐活動課的聽課以及評課，聽了來自第一小學武老師和李老師的課以及市教研員肖老師的評課后，真的是受益匪淺。作為一名新接觸這門課的教師，這是一次非常好的學習機會.要迅速成長，多聽課，多鉆研，多學習是非常有必要的。在此，我寫點自己的感想和收獲。
首先，通過這次活動，我真正了解了綜合實踐課開展的意義：綜合實踐活動課是小學課程結構體系的重要組成部分，它打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。綜合實踐活動課是在學科課程以外，學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，引領學生綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性及學科性為主要特征的課程。綜合實踐活動課的開設符合國家教育改革和發(fā)展趨勢，能夠體現綜合實踐活動課具有的明顯優(yōu)勢。其次，我還明白了綜合活動課以學生的活動為主體，讓學生人人參與，通過學生的動手操作，動腦思考，多種感官參與，在活動中領悟知識，獲得思維的發(fā)展。讓學生利用活動中的實踐性、開放性、自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)綜合實踐能力是活動課的重要目標。教師要在教學中充分調動學生參與活動的積極性和主動性。做到創(chuàng)情、激情、融情，學生在生動、活潑、有趣的活動中學習，才不會感到學習的辛苦。教師要創(chuàng)造良好的條件，使學生親自實踐，在實踐中感知、在實踐中創(chuàng)造，使學生逐步形成良好的素養(yǎng)。
此次聽課活動，教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養(yǎng)，教學語言的功底頗深;課堂教學環(huán)節(jié)的設計中又滲透出自身的功底之深、設計之巧妙，教法之靈活，應變能力之強，真是我們學習的榜樣。教師的深厚功底在綜合實踐課堂的平臺與舞臺中，對學生是一種重要的深遠的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養(yǎng)對于學生的影響甚至達到一生一世。 再次感謝教研室領導能夠給予我此次學習聽課的珍貴機會，我將認真反思在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學埋頭鉆研，力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐，大面積提高綜合實踐課程的質量，使每個學生更加喜歡綜合實踐課。
我們知道，綜合實踐活動是在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。它是基于學生經驗，密切聯系學生生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。這幾所學校經過探索性的教學實踐，學校教師積極創(chuàng)新，深入研究教學內容;學生樂于參與，形成個性化的學習方式，促進了學生各種能力的提高，推進了素質教育的發(fā)展。出于對綜合實踐活動課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。
參加這次研討會，我受益頗多，感慨不少。下面結合平時的工作體驗和研討會的內容，說一說自己的幾點想法：
一、綜合實踐活動是國家級課程
對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加這次綜合實踐的教學觀摩活動，我現在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學校開發(fā)的課程，它不是學科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高，強調了課程的必修性質;增加了信息技術與勞動技術教育。
二、內容的選擇
學生走進生活，使學生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學生熱愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時的使用
國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材，更沒有固定內容，而且綜合實踐活動具有相當大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調查，還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時中完成。同時，綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式，組內成員分工進行，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內去完成是不切實際的。
研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育四大指定領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要根據地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。”如何達到理想的整合狀態(tài)，探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結合方式，研究實現三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來，努力尋找相互的“交叉點”，一方面豐富課程資源，提升綜合實踐活動的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學校的課程資源，使學校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導學生研究，引導學生拓展。 通過學習，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。幾所學校的報告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些教學模式、課程建設與管理方面的先進經驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學習心得總結于此，做為自勉。
教學實踐的心得體會篇十六
安排教學實踐的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養(yǎng)成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：
1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。
2、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業(yè)的本科生來說，實際能力的培養(yǎng)至關重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。
3、預演和準備就業(yè)工作。通過實踐，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
我們十月十一日來到湖南永州雙牌縣第二中學，到十一月十八日實踐結束。我被分到高一（172）班進行實踐。
實踐的基本內容包括兩部分：課堂教學和班主任工作，基本情況
1、課堂教學：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節(jié)數為六節(jié)；批改作業(yè)五次；監(jiān)考十場；自習輔導十二課時。
2、班主任工作：組織一次主題為“網絡的利與弊”的班會；組織本班學生與實踐老師之間的籃球賽兩次；找學生單獨談心、了解情況十一人次。
這次實踐令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易??！
試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節(jié)課要講的內容練到爛熟于心為止。
即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。
這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎訓練的時候，有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時會有什么現象發(fā)生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結論。由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎么講，同學們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。
通過這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。
于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。
在當實踐班主任的過程中，我從他們原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應當加以利用。
所以，在與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀初中時成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數學成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學數學簡直就是一種樂趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數學也到了岌岌可危的地步。
當我問及其中的原因時，她告訴我，由于中考的失誤，進入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績更加后退了，以至于現在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學聲樂算了。
而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，并引導她自覺得把心思放到了學習上來。
教學實踐的心得體會篇一
esp（專門用途英語）目的明確，實用價值高，在各行各業(yè)發(fā)揮著越來越重要的作用。提高高職院校學生在特定環(huán)境下的英語運用能力，增強就業(yè)競爭力，在求職場上“閃亮登場”，以滿足市場對應用型人才的需求，應加強esp教學。本文從esp教學所面臨的具體現狀出發(fā)，在課程改革、教材編寫、教師提升等方面提出了一些具有實踐性和操作性的有益的探索。
esp 教學改革 問題研究
esp（english for specific purposes專門用途英語）起源于上世紀60年代的后期，由于西方國家科學技術及經濟的迅猛發(fā)展，英語成為全球最普及的交流工具?！癳sp”是指一個人在他所從事的領域內為其工作表達之便而需要的詞匯、句子和語言表達模式。由于目標明確，針對性強，實用價值高，備受各級各類英語學習者的歡迎以及語言學家們的垂青。
《高職教育英語課程教學要求（試行）》建議：“高職英語教學分為兩個階段，即基礎英語階段與行業(yè)英語階段。我院于20xx年9月為20xx級的高職學生開設了行業(yè)英語，包括計算機英語、證券英語、會計稅務英語等。但是，在教學實踐中我們遇到了教材問題、師資問題、學生的諸多問題。實現行業(yè)英語與基礎英語自然銜接的愿望被現實所困惑和阻礙，如何突破阻礙促使我們深入研究esp教學。
1.學生英語能力的實況
從客觀而言，高職學生英語基礎薄弱。由于我國高考制度，高職?？茖W生英語基礎相當薄弱，而我院實際情況為：學生生源來自普通高中，且大部分學生來自農村，城鄉(xiāng)基礎英語教學層次差異較大，導致學生之間的英語水平參差不齊。
從主觀而言，進入高職院校學習的學生大都在心理上有較強的失落感，所以普遍學習動力不足，缺乏學習的積極性和主動性，尤其對英語這類需要持之以恒的學科便產生了厭學甚至棄學心理。
2.行業(yè)英語教學模式與實踐相脫節(jié)
高職的特點決定了教學內容的實效性、實踐性和運用性，強調知識在整個工作流程中的實踐和應用。學以致用也是學生最重要的檢驗成績的方式和學習動力所在。但是在20xx級的esp教學中，由于初涉職業(yè)教育，對esp認識模糊，我們外語系尊重各系選用的教材，多為專業(yè)英語教材，這些專業(yè)英語教材并未從工作流程出發(fā)，強調在工作場景中英語的運用，而是枯燥地用英語講授專業(yè)知識。以電子商務專業(yè)為例，雖然學生已在前一學期學過了中文版的電子商務的專業(yè)知識，但由于英語基礎的薄弱，仍難以讀懂課文，更別提用英語交流。而我們的教學模式也是eap的傳統教學，因而學生無法將所學的知識與實際工作相聯系，認為esp與今后從事的職業(yè)沒有關聯。關于esp的作用，根據我們的調查，學生對esp教學的適用性有著自己的看法：只為考試，不為實踐。
3.教材與崗位要求、職業(yè)特點相脫節(jié)
我們選用的esp教材不能適應高職學生的實際英語能力和實際崗位要求。在實踐中我們發(fā)現選用的教材大多屬于eap的內容，學生學習起來難度大，興趣小，難以運用到相應的初始崗位上。市場需求的不斷變化，初始崗位的要求也在不斷更新，教材的更新無法滿足崗位的更新和變化，學生學習起來沒有很強的實踐性、實效性。
4.教師能力仍存在差距
我院教授esp的教師畢業(yè)于外語院系，不熟悉、不了解各行業(yè)的基本常識，其教學能力還不能達到高職esp的要求，在備課中要花大量時間了解完全陌生的專業(yè)知識，教學中顯得捉襟見肘、力不從心，尤其面臨多個職業(yè)方向的教學，更是畫虎類犬，難以詳細直觀地介紹和解釋專業(yè)術語和知識；而我院各專業(yè)的專業(yè)教師中既具備專業(yè)技術和知識，又有良好的英語語言表達能力的，可謂“鳳毛麟角”。因而，esp課程依然由我院外語系教師承擔，教師們只得用學科教學的特點和要求來組織教學。
1.探索教學模式，優(yōu)化課程結構，更新教學內容
教學實踐中所走的彎路，讓我們認識到esp教學不是專業(yè)英語教學，之前我們混淆了這兩個概念。以工作流程為導向，遵循“聽說領先”的原則，加強操作性，讓學生在學習實踐中得到英語語言能力應用和提高，讓學生能夠實際用英語去交流，完成任務，解決從業(yè)者今后日常工作中最棘手的英語交流難題，培養(yǎng)從業(yè)者日常工作中所需的重要英語交流技能，著力培養(yǎng)從業(yè)者用英語進行工作的能力。
在esp教學中，必須將egp（基礎英語）放在首位，作為教學重心。egp為esp的學習奠定了不可缺少的基礎，沒有這個基礎，學生即使精通專業(yè)理論知識，也難以用英語表達出來，達不到與對方溝通的目的。因此，egp課程在第一學年開設，共128學時。進入第二學年，雖已出現了一些新的基于工作流程的行業(yè)英語教材，但我們仍為20xx級學生在第三學期開設egp課程，共32課時，繼續(xù)使用以提高學生英語應用能力為特色的《點擊職業(yè)英語基礎模塊第四冊》，將行業(yè)英語自然滲透于基礎英語教學中，待專業(yè)師資成熟后再開設更具專業(yè)內核的行業(yè)英語。
教材的開發(fā)和更新
教材是課程的載體，是教學原則、理念、策略、路徑等方面的具體體現，是實現教學目標的重要工具。高職英語教材應該強調其職業(yè)性的特點，以各個環(huán)節(jié)的要求來串接專業(yè)內容，使專業(yè)內容在各個環(huán)節(jié)能夠得以即時地應用，為學生做好總結和實踐。職業(yè)崗位的發(fā)展日新月異，崗位要求也在不斷變化，崗位的流程也隨之而更新，教材也應根據教學實踐不斷深化、不斷完善。這就要求我們教師在實踐教學中、教學反饋中、交流總結中不斷地做好記錄，形成筆記，歸入教案，編入教材，及時更新。
3.英語教師專業(yè)職業(yè)能力的提高
在高職英語人才培養(yǎng)過程中，英語教師對英語教育的成敗具有很重要的決定性作用。加強培養(yǎng)復合型英語教師，提高專業(yè)教師的英語能力；加強英語教師與專業(yè)教師的合作，專業(yè)人員推薦專業(yè)期刊和書籍，共同或協助編寫教材，完善英語教師對專業(yè)課的聽課制度等；利用好假期，搞好教師下企業(yè)培訓或調研?！肮W結合”教改需要打造一支既有堅實的英語語言應用能力，又具備行業(yè)常識，進而鉆研專業(yè)知識，能適應相關專業(yè)高素質高技能人才培養(yǎng)需要的“雙師結構型”教師團隊，更好地勝任esp教學。
esp的研究在國外已卓有成就，在中國esp也日益受到關注和研究。將esp教學引入高職英語教學并在教學實踐中進行跨學科合作教學，首要的是提高專業(yè)英語教師的素質和能力，優(yōu)化課程結構，結合崗位特點和要求，更新教學內容，推動建立適合高職特色的實用英語教學模式，確保專業(yè)建設符合市場需求，進而保證專業(yè)的良好發(fā)展。
教學實踐的心得體會篇二
小學合唱教學要求聲音優(yōu)美、和諧統一，教學中的音準與節(jié)奏是合唱教學的基礎，我們不僅要培養(yǎng)學生具有獨立的識譜能力，還要加強歌曲的音準訓練和節(jié)奏訓練，從而為合唱教學打下較為扎實的基礎。音準的訓練，提高學生聽覺能力，增強耳朵的敏感度。我首先培養(yǎng)學生對音高的記憶，循序漸進地訓練，在多聽的基礎上，聽唱結合。班級合唱音準的訓練不是一朝一夕的事，它需要一個長期練習、積累的過程，在平時的訓練中，一定要有耐心、有恒心，不斷摸索出更多更好的方法，這樣學生的合唱才會生動、精彩！
節(jié)奏訓練也是體驗式合唱教學的重要環(huán)節(jié)，良好的節(jié)奏感、節(jié)拍感是學生所應具備的音樂技能。因此，在合唱教學中，我根據學生實際，運用靈活的教學方式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，提高學生的音樂學習興趣、音樂技能。學生感受體驗音樂，首先需要感知其音樂節(jié)奏，通過節(jié)奏去認識音樂、感受音樂，養(yǎng)成良好的節(jié)奏感，從而更好地感受音樂。如歌曲《夏夜》，優(yōu)美的音樂把我們帶入了一個寧靜的夜晚，讓我們也一起來模仿一下它們愉快的歌聲吧。蟋蟀的聲音（xxx），夜深人靜的時候，我們的聲音應該輕一些。在這樣的音樂情境下，解決十六分音符的節(jié)奏難點，就感覺輕松愉悅，并且能用輕巧活潑的聲音演唱，情感也得以體現。為了使學生能更好地學習節(jié)奏，掌握音準，我在合唱教學中根據學生的年齡特點和相應的教學要求，采取不同的教學方法，使學生在輕松、活潑、愉快的教學氛圍中學習音樂、掌握節(jié)奏。
在課堂合唱教學中的體驗合唱教學中的學唱方法有很多，那么究竟如何能讓學生聲音更好聽，歌曲表現更準確呢？正確地咬字、吐字，這是歌曲學唱中重要的基本功。學生清晰的咬字吐音，用“圓音”、“純音”在體驗式的合唱學習中學會唱歌，進而形象表現歌曲情感、發(fā)揮出歌曲感染力。例如在合唱訓練中，我用“l(fā)u”穩(wěn)定聲音，還通過圖片、動畫等效果讓學生感知、體驗歌曲的情感，通過歌曲的內容教育孩子們想象生活的美好，需要自己的努力，使我們的生活更加快樂、美好。這種體驗式教學更好地拉近師生距離，孩子們更愿意聽，并能用自己的方式表現歌曲。合唱中聲音的訓練。
一開始我引導學生唱歌要像說悄悄話一樣，想象一個人站在遠方聽自己唱歌，把聲音傳過去，學會運用氣息，快速吸氣、緩慢呼氣，但不要虛，放松喉嚨，引導學生想象口中像含了一口水，使聲音明亮集中，讓學生演唱時做到“輕聲”“高位”，感受到美的熏陶，得到情感上的滿足。二聲部的合唱訓練聲音要保持統一均衡，必須培養(yǎng)學生在合唱中相互傾聽，學生演唱時認真傾聽其他聲部，能不斷提高調整自己聲部音準的能力，達到準確、和諧、均衡的音準效果，形成完美的音樂形象，以獲得音樂的'美感，身心得到愉悅。
三
例如二部合唱歌曲《送別》，我著重引導學生用個性化的學習加以感受、體驗音樂之美，用抒情優(yōu)美的歌聲表達依依不舍的誠摯情感，唱好二聲部歌曲。這首歌曲速度較慢，長句較多，要求氣息夠足，歌曲中出現的附點和幾個大跳音階地方，我多次示范和教唱，要求學生聲音要抒情優(yōu)美，連貫含蓄，以情帶聲，感受二聲部音樂的和諧美?！把菀谎荨钡捏w驗式合唱教學。小學生都有其“好動”的性格，用自己的肢體語言表現歌曲、表達對音樂的喜愛，孩子們的律動、歌表演，使得課堂合唱有美感、更有趣味。學生邊唱邊表演，體會歌曲中季節(jié)變化的微妙，感受生活的美好，學生自助設計與表演，能讓他們較自信地表演唱，充分發(fā)揮對歌曲的體驗與表現。這樣既開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，也使學生的群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發(fā)展。體驗式的合唱表演，是以二聲部的演唱為主，學生除了要掌握和熟練運用發(fā)聲的規(guī)律，還要在音量、音色、音準和協調性上進行多方面的綜合訓練，每位學生演唱歌曲時積極向上的精神狀態(tài)，從而展現出純凈優(yōu)美的聲音，進而使合唱更加和諧、完美。
綜上所述，合唱教學對小學生音樂素養(yǎng)提升有著重要作用，因此多樣化的教學方式能拉進學生和音樂之間的距離，從而更好地感受音樂、理解音樂，提高課堂合唱教學的實效性。在合唱教學中，提升學生的合唱興趣，吸引學生積極參與合唱教學，并靈活運用教學方法，使音樂課堂有趣、豐富，孩子們也會越來越喜歡音樂課，越來越喜歡唱歌，體驗式合唱教學的有效性也會在歌曲學唱中得到提升。課堂合唱教學由于是面向全體學生，因此它是一項長期的工作，音樂老師任重而道遠，希望在我們的不懈努力下，能讓更多的孩子體驗到合唱的。
教學實踐的心得體會篇三
實踐教學是一種以學生實際動手操作、實踐體驗為主的教學方式，它在培養(yǎng)學生的實際動手能力和實踐探索能力上具有獨特的優(yōu)勢。近期，我在學校參與了一次實踐教學的活動，深刻感受到了實踐教學的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經驗和體會。
首先，實踐教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。在傳統的理論教學中，學生往往只是被動地接受知識的灌輸，容易感到枯燥乏味，對學習的興趣逐漸消退。而通過實踐教學，學生可以親自動手操作、感受實際的場景，使學習具有了更強的實際意義。例如，我曾參與一次實踐活動，根據老師的指導，親自動手搭建了一個簡單的機器人。在搭建的過程中，我親身體驗了機器人的工作原理，并在實際操作中發(fā)現問題并解決問題，這不僅增強了我的學習興趣，而且讓我對機器人和電子技術產生了濃厚的興趣。
其次，實踐教學能夠培養(yǎng)學生的實際動手能力。傳統的理論教學往往停留在知識層面，缺乏實際操作的環(huán)節(jié)。而通過實踐教學，學生可以親自動手實踐，在實踐中培養(yǎng)和提高實際動手能力。例如，在一次實踐課程中，我親自動手操作電路板，并通過不斷嘗試和調試，最終成功完成了一個簡單的電路功能。這個過程不僅讓我深入理解了電路原理，還提高了我的動手能力和實際操作能力。只有通過實踐，我們才能將理論知識轉化為實際能力，才能更好地應對現實生活中的挑戰(zhàn)。
另外，實踐教學還能夠培養(yǎng)學生的實踐探索能力。實踐教學不僅要求學生掌握實際動手能力，更需要學生具備自主探索、創(chuàng)新思維的能力。在實踐過程中，我們需要不斷嘗試、發(fā)現問題、解決問題，并最終達到預期的目標。這種實踐探索的過程，培養(yǎng)了我們獨立思考、解決問題的能力。在一次團隊合作的實踐活動中，我負責了電路的搭建和調試，通過團隊的合作和資源的共享，不斷思考和嘗試，最終解決了電路中的問題。這樣的實踐經歷讓我意識到，實踐教學不僅僅是學習知識，更要培養(yǎng)學生的實踐探索和解決問題的能力。
最后，實踐教學能夠提高學生的綜合素質。實踐教學不僅要求學生具備實際動手能力和實踐探索能力，還需要學生具備團隊合作、溝通協作、問題解決等綜合素質。在實踐活動中，我需要和同學們進行團隊合作，共同完成任務。我們需要相互協助、交流溝通，并共同解決實踐過程中遇到的問題。這種團隊合作的經驗讓我學會了傾聽、尊重他人的意見，也鍛煉了我的溝通和協作能力。這些綜合素質對于我們今后的發(fā)展至關重要，而實踐教學則是培養(yǎng)和提高這些素質的有效途徑。
總之，實踐教學是一種獨特而有效的教學方式，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際動手能力、實踐探索能力，提高學生的綜合素質。通過參與實踐教學活動，我深刻認識到了實踐教學的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。我相信，在今后的學習和實踐中，實踐教學將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為我們提供更多的學習機會和發(fā)展平臺。
教學實踐的心得體會篇四
經過這段時間的崗前培訓，為我這個剛剛進入教師崗位的新人進行了一場神圣的職業(yè)洗禮，雖然早已經知道現在的老師，照本宣科早已經不能適應現在的學生的需求，我也是豪情萬丈想要當一名能夠授人以漁的優(yōu)秀教職員工。但是至于要如何努力，到現在才漸漸明白一些。
（一）思想方面。
在過去的學習中，我通過全面的教師培訓，我作為一個剛剛步入崗位的新教師，我明白的作為一個新時代高職教師的使命，更懂得如何進行接下來的教學工作，以及為我以后如何成為一名合格的“雙師型”教師，提供了參考。
（二）教學工作。
在教學工作方面，通過這次系統的學習，我明白，要想提高我們的教學質量和教學品質，僅僅從書本上去學習和奮斗是遠遠不夠的，還要花大量的時間和精力放在切實的工作中，從各個具體的工作和社會發(fā)展中去體會，去觀察，各個學科和專業(yè)的前沿和動向。
教師是一個“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮從業(yè)者，而“成為一名出色的高職教師既要具備淵博的專業(yè)理論和精湛的教學藝術，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經驗，能勝任教學科研和生產實踐雙重職責的復合型教師，我所要努力的還有太多太多。
（三）個人學習。
在如今信息技術日新月異，發(fā)展突飛猛進的時代，我們自身的學習非常重要。我們的理論內涵會為我們的實踐提供指導。
經過這次不算長的培訓學習，我看到各個其他優(yōu)秀名師的長處，發(fā)現自己還有很多很多方面的不足，特別是專業(yè)理論、專業(yè)技能，還有教學方法，教學理論都有待加強。我不止要極極學習各種專業(yè)知識，還要把我們所學習的知識應用的各個具體的實踐中去，并且能夠在實踐中取得相應的資質。成為教學資質較強的能手，具備從表面現象推理內在本質的技能。這要求我必須樹立終身學習的思想。通過這段時間的教育和培訓，感覺以前的知識太有限了，我們所要學習的東西還有太多太多。
有句話說“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”但是，經過培訓以后，我覺得教師覺得不是一桶水這么簡單，他應該是一條有源頭的溪流。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般噴涌而出，而不只是可憐的“一桶水”。
（一）學習方面。
我以身作則繼續(xù)豐富自己的知識結構，盡量多涉獵不同方面的知識：專業(yè)方面的書、基礎知識之類的書、教學實踐方面的書以及哲學方面的書都是我的學習重點。同時我鼓勵學生學習好基本的專業(yè)知識的同時要搭建起來一個豐滿的知識結構。讓他們成為一個博學而專業(yè)的學生。現在大學生的課本，基本上都是采用的教材都是相對陳舊的，很多理念都比較落后。特別是專業(yè)之外的一些邊緣課程，都是比較皮毛的。如果我能夠指引學生都自學了管理學、經濟學、社會學、心理學等等的最新教材，他們的學習效率很學習層次會得到進一步提高。
（二）就業(yè)方面。
我想鼓勵學生在學習開始就以就業(yè)為導向，知道社會上需要具備的知識和能力，在學校里面都能夠通過各種活動和課外的實踐得到進一步的提升。讓他們的素質得到全方位的提高。同時，自己也將以身作則，在相應的學科中，盡量自己也取得相應的資格證書以及在專業(yè)技能上能夠把握前沿，提煉經驗為學生提供一定的參考。我也想通過自己的努力，協助學校盡量的多舉辦一些專業(yè)技能競賽。
（三）制度方面。
每個班級都是一個整體，沒有規(guī)矩不成方圓。只要一切制度公平、公正而有效率，制定一些切實可行的班會制度、獎學金制度等等,我想其他工作都會有條不紊的進行起來。比如考勤、值日、衛(wèi)生、勞動、自己以及學習小組的管理等逐一目標責任化，制定更能讓學生更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。
（四）生活方面。
大學生的大學時光基本上都是在學校度過，學生的課余生活的豐富性也能夠一定程度的影響學生的素質。鼓勵學生在學習之余，多通過各種渠道和學生多交流和互動。了解學生的生活情況以及他們的思想動態(tài)，在需要的時候，能夠為學生提供參考和幫助。切實樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現及獲得成功體驗的機會。平時多和學生互動和交流，發(fā)現每個學生的閃光點，并欣賞每一位學生，學生在老師的關注中，從而產生和諧的師生情感，并促進他極極愉快的學習。
經過這次新進教師的培訓，在今后的學習和工作中，我將立足實際，認真分析和研究教學方式以及相應的教學技巧，爭取學習領導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好教學，使我們的工作有所考托，有所進取，各家嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。我相信在今后的工作和學習中，不斷進取磨練，我會改善自己的不足，越做越好，全面而不失風格。也堅信我自己將在教師的道路上一路堅定，務實地走下去，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技術的人才。
教學實踐的心得體會篇五
新課程倡導建立“自主、合作、探究”的學習方式，是因為學習原本是學生的一項創(chuàng)新性活動?！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。”而這對教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，使教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，要求教師站在學生中間，與學生平等對話與交流，更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
“參與”是課堂教學的魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。
在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，他們的學習成績不是老師恩賜、饋贈的，而是要讓學生主動探究得到。但學生的主體性不是天生的，要靠教師的引導和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。
在我聽的《我要的是葫蘆》一課中，任課教師首先讓同學們通過品讀第一段，感受葫蘆長得好，種葫蘆人非常喜歡小葫蘆。接著教師出示課文中兩幅插圖，“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了。可結果怎么樣呢？觀察這兩幅圖，你發(fā)現了什么？”學生們馬上發(fā)現：“葉子開始是綠的，后來變黃了；掛在枝上的葫蘆落在地上了；種葫蘆人開始很高興，后來愁眉苦臉……”教師接著引導：“這究竟是怎么回事呢？答案就在課文中，讓我們快去找一找吧！”在新課程的實施中，教師必須要由過去的“教師中心”變?yōu)橐詫W生為本，構建民主、平等、合作的“教室文化生態(tài)”，這樣學生在課文中找到自己需要的信息，根據自己的體驗，通過自己的思考，作出自己的評價，說出自己的理由，并讀出自己的感受。體會故事中所包含的寓意：做事不能只想結果而不顧過程，要聽取別人善意的勸告。在這一過程中，教師只是學生學習的合作者、組織者、引導者，在適當的時候予以點撥指導，使學生充分感受語言文字中的寓意，在讀中感悟、積累語言。
能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，才能有效促進學生的發(fā)展。
信息技術作為教育現代化進程的開路先鋒，已經越來越多地運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學語文教學的改革創(chuàng)新營造了較好的外部環(huán)境。將信息技術與語文學科教學有機的進行整合。特別適合于學生進行“自主發(fā)現、自主探究”方式的學習，為學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了最大的空間，可以讓學生在學習過程中最大限度地發(fā)揮主動性和積極性。
在《植物媽媽有辦法》一課的教學中，教師組織學生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法？為什么？”這一問題展開自主學習，當學生理解到豌豆傳播種子的方法時，對“太陽一曬，啪的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽”這部分內容不易理解，教師及時播放課前查找到的錄像資料，孩子們聚精會神地注視著畫面，當看到豆莢裂開，一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時，不禁發(fā)出一聲聲驚嘆。這樣激發(fā)了學生的興趣，他們迫切地表達自己的感受：“豆莢裂開的速度真快，如果眨一下眼，就有可能沒有看到，所以文中說‘啪的一聲’?！薄拔抑罏槭裁从谩ㄩ_’了，豆莢裂開是有力量的，把豌豆寶寶們彈落到地上?！闭n件使學生對豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會，學生身臨其境，與作者的感受產生了共鳴，使課文的難點得以突破。
現代信息技術的運用，更是把學生引進多姿多彩的世界，變抽象為形象，充分調動學生的學習興趣和欲望，發(fā)揮視覺和感知的作用，激活學生的思維，使學生輕松、愉快、主動地學習，為傳統課堂教學增添了勃勃生機。
《語文課程標準》指出，關注閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導向，努力把情感態(tài)度和價值觀要求滲透到閱讀的內容和方法中去，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現。語文教學要把握學科的個性，以學生的語言發(fā)展為本，加強語言的理解、感悟和運用，通過誦讀、聯想、評價，感受深刻的文本內涵。課文不僅是教的藍本、讀的范本、還是情感熏陶的樣本。因此在教學實踐中，要利用這一藍本、范本和樣本，讓學生感悟到課文中主題的鮮明，內容的豐富，語言的優(yōu)美，構思的巧妙，表達的精彩，情感的渲染，思想的啟迪，靈魂的凈化，個性的張揚。
《假如》一課中，教師引導學生，反復朗讀那些飽含真情的語句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。
教師在學生充分理解課文內容后，又創(chuàng)設了一個讓學生當小詩人來作詩的情境，通過課件向大家展示了世界上除了寒風中的小樹，饑餓的小鳥，殘疾的朋友還有更多的動物朋友、植物朋友、人類朋友，“如果你有一枝馬良的神筆你想為誰畫寫什么？拿起你手中的筆，把你們的愿望寫出來?！苯處煘閷W生架設了生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。以寫話為載體，既橫向拓寬了教材，又不偏離語言文字訓練的本質。這樣不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言，有了適當的情感基礎，我口說我想，我手寫我心，就水到渠成了。
學生們當堂寫道：“我要給奶奶畫一雙聽得見聲音的耳朵；我要給盲人畫一雙好眼睛，使他們不再生活在黑暗中；我要給山區(qū)的孩子畫一所漂亮的校園……”小學生的語言雖然稚氣十足，但他們的心靈是純真的，聽課的家長和教師此時都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動了。雖然他們此時只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
通過學生的“讀、看、思、議”感悟到什么是愛。這種“愛”并不是教師教出來的，而是學生真真切切感悟到的。只有感悟了才能愛之切、恨之深；只有感悟才能提高學生的人文素養(yǎng)。
新課程將改變教師與學生的傳統角色和教學、學習方式，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現自我更新，而且使學生在寬松自由的環(huán)境中學會學習，不斷成熟、不斷進步。教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”，成為課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”；必須掌握新的專業(yè)要求，學會創(chuàng)新，學會思考，在課程改革中跟上新時代的步伐，實現教師和學生的共同進步。
在語文課堂教學實踐中，通過創(chuàng)設寬松的學習氛圍，讓學生自由參與，探索、創(chuàng)新，激活學生思維，培養(yǎng)探究意識；通過現代信息技術運用，推進學習方式改革；通過調動學生情感體驗，在感悟中陶冶情操。在這樣的學習方式引導下，經歷新的學習過程，使學生的探索精神和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。
教學實踐的心得體會篇六
福建師范大學余文森教授在《核心素養(yǎng)導向下的課堂教學》倡導的“讀思達”教學方法，從閱讀、思考、表達三方面入手培養(yǎng)學生的自我學習能力和素養(yǎng)。通過一年來的地理課堂教學實踐，下面是我的一些體會：
“讀思達”教學法適合培養(yǎng)孩子們的各方面的能力，改變以往“填鴨式”的教學方法，讓孩子在積極快樂的氛圍中學習?！白x思達”的課堂輕松活潑，在玩中學，在思考中學?！白x思達”教學法，就是這樣一種教學法。學生可以選擇自己喜歡的方式讀。其內涵，閱讀是基礎和前提，思考是關鍵和核心，表達是提升和鞏固?！白x思達”三者的關系：三者不僅相互促進，互為目的互為手段；而且彼此相互包含，你中有我我中有你。非常切合中國傳統“和”的理念和現代全息理論。讀思達三者的關系：你中有我、我中有你，在教學過程當中遇到的許多困惑，通過教授的解讀，都讓我受到了很大的啟發(fā)。
要想讓“讀思達”課堂有個良好氛圍，除了老師在教學設計時注意把握各個環(huán)節(jié)，還得有適合的獎勵機制，如:計分制，多鼓勵，不批評。發(fā)現閃光點就加分，錯了不扣分。但回答別人重復的答案要扣分。通過這次學習，為我今后的教學指明了方向，在以后的教學過程當中要更加的注重學生內在學習動機的培養(yǎng)。讓自己和學生在體會到學習的樂趣。余文森教授所說的“讀思達”明確的表明了一個理念，相互相成、相互促進（轉化）的關系：讀是思與達的前提和基礎，沒有讀，所有的'思都是胡思亂想，所有的達都是胡言亂語。就是調動學生主動性學習的重要性，尤其是他提出的“學習暗線”尤其體現了現如今我們年輕教師所面臨的教學難題，如何提升學生的學習興趣。在新時代里學生受到的周圍影響很大，其在學習上可能面臨困境，當其在其他方面收獲成功時，其對學習的興趣就會大幅下降。這就是非智力因素，不管是何種的教育主張都需要調動學生的學習興趣。從教授的教學主張中感受到正是用大愛與大智筑高立場，渴望的未來，續(xù)寫這世界上最動人的故事。我們將創(chuàng)造最圣潔的中學教育，創(chuàng)造太陽底下最光輝的事業(yè)。
總之，通過對余教授的核心素養(yǎng)下讀思達的教學主張的實踐，我感受頗深、最簡單也是最復雜的，就是教學要從心出發(fā)、會講道理、會講故事、做一個讓孩子喜歡的好教師。希望我們能把這種教學法進一步融入到我們的教學中來，讓我們的課堂效果越來越好！
教學實踐的心得體會篇七
第一段：引言
實踐教學是一種重要的教學方式，通過實踐讓學生親身參與，深入了解和體會知識的應用，是一種高效的學習方法。在我的教學生涯中，我深刻體會到了實踐教學的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經驗與體會。
第二段：實踐教學的重要性
實踐教學不僅能夠促進學生對知識的理解和記憶，更能夠鍛煉學生的實際操作能力和問題解決能力。通過實踐，學生可以將理論知識與實際應用相結合，更加深入地理解理論知識的內涵。例如，在生物學課程中，我通過組織學生進行植物實驗，讓他們親自觀察和探究植物的生長過程，使他們對植物的結構和功能有更加深刻的認識。
第三段：實踐教學中的困境與應對
然而，在實踐教學中也會面臨一些困境。首先，實踐教學需要較大的時間和物質投入，對教師的組織能力和教學資源的充足性提出了更高的要求。其次，學生在實踐過程中可能會遇到問題，這就要求教師具備良好的指導能力和解決問題的能力。因此，作為一名教師，我們需要提前做好充分的準備，確保實踐教學順利進行。例如，在進行實踐教學之前，我會提前準備好實驗器材，并提前熟悉實驗步驟和注意事項，以便能夠更好地指導學生進行實驗操作。
第四段：實踐教學的好處與啟示
實踐教學可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協作能力，通過與同學一起探究問題，分工合作，學會傾聽和尊重他人的意見。這對學生的綜合素質提升具有重要意義。同時，實踐教學還可以培養(yǎng)學生的實際動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，為學生成為合格的職業(yè)人員打下堅實的基礎。
第五段：總結
總之，實踐教學是一種高效的教學方式，可以促進學生的知識理解和運用能力的提升。在實踐教學中，我們需要做好充分的準備，同時注重培養(yǎng)學生的合作意識和實踐動手能力。希望通過實踐教學，我們培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
教學實踐的心得體會篇八
我校在實施“和諧互助，高效課堂”教學改革實踐中，使我對高效課堂有了一個初步的認識。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。下面就談一談我對高效課堂的理解。
在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。
二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。
三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。
2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。
3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。
4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的'訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
教學實踐的心得體會篇九
一年中，給我們印象最深刻的是：在實踐活動的時候，同學可以這么積極主動的發(fā)言，大膽的參與。是的，綜合實踐活動課，讓我們看到了小朋友們的另一面，也讓我走進了小朋友的心里，這是我們在語文教學工作中體會不到的樂趣。
本學期，我們都進行了各類語文綜合實踐活動，使我們研究小組的成員都對對綜合實踐活動又有了一些新的認識?，F結合活動談自身的幾點體會：
活動的開始，我們鼓勵同學選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓同學根據自身的特長選擇自身在小組里承當的任務，給同學個性的發(fā)展發(fā)明了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的開始進行打下了堅實的基礎。
活動中，我關注了每個同學的表示，盡可能的給同學主動探究的機會，讓他們按自身的意愿去調查，按自身的想法去多方面的.搜集資料，引導他們在完成分內工作的前提下也去協助他人、協商他人開展調查研究，使同學在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個同學都獲得參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。
有的小組不但與組內同學合作、效果展示時還請來了外援；有的小組在活動中意見不統一，這時同學想到了“為了小組的團結，我只有聽他的了”，看似無耐，卻也是一種睿智的表示。至少，在大力弘揚個性的今天，小朋友們學會了權衡利弊、學會了尊重他人、學會了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在。
選題階段，我們都注重發(fā)揮同學的自主性，然后引導同學談對這個對選題的了解，由于同學發(fā)生了一種從多方面了解的愿望，于是活動主題就確立了，主題確立后，我引導同學提出自身感興趣的問題，根據同學的意見，確立了研究的子課題，這一系列的活動，可以說都是不著痕跡的，尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點的。
教學實踐的心得體會篇十
通過對《教育學》這一學期的學習、老師布置的聽課以及教學實踐后的心得體會。首先，在教學實踐這一塊，從老師布置作業(yè)后的準備工作，上講臺講課的一切我到現在都歷歷在目。
在講課的前兩周我已經開始著手準備了，首先，我粗略的看完了六本高中地理必修教材，希望能找到一個好講解的，能提起同學們興趣的授課題目。題目確定后，開始看課本，把要講課的內容一遍又一遍的看，并連帶著將前幾節(jié)內容與后幾節(jié)的內容都看了好幾遍。希望在課堂上可以有一個好的自信的變現。將課本背的滾瓜爛熟后，開始制作課件，為了讓ppt盡可能的美觀、有趣、更有知識性。我在網上下載了許多的模板、制作ppt的教程以及講課內容方面的ppt。每一張ppt都在草稿本上寫下一大堆旁白和講課時該說的內容，害怕會在課堂上緊張的遺忘掉所有要講的內容。制作好ppt后，在寢室的小黑板上猛練板書，希望到時黑板上的字不要太難看。最后，寫教案，天天對著鏡子練表情，因為我一緊張表情就看起來很嚴肅，我希望課堂氣氛能活躍一些。
盡管我認為我的準備工作已經做的很充分了，但是一上講臺，開始的時候我自己都能感覺到我緊張到手心都在冒冷汗。開始的ppt也翻得太快了。幸好后來同學們都很給面子，很配合，講到后面才開始慢慢的平靜下來。
經過這次的教學實踐讓我明白了有的職業(yè)并不是大眾表面看到的那么簡單，我自己的講課時間只有短短的八分鐘，但我在下面卻準備了近兩周的時間，每一個環(huán)節(jié)，每一個細小的知識點都需要老師全面的把握。
通過這次的教學實踐、老師的點評，我了解到了我在教學方面的不足之處：由于上講臺的機會少，以至于我站上講臺會很緊張，讓我事先準備好的許多只是都沒有講出來；板書的字太差，自己在下面看都覺得需要好好的練習寫板書；表情依然很嚴肅，需要在鏡子多多的練習表情。
們一遍又一遍的講解；并用生活中的實例來講解書本上的概念，為枯燥的學習增添了一絲趣味。而xx老師會在上課前對上一節(jié)課的內容有一個復習，這樣即鞏固了同學們上節(jié)課所學的知識又讓同學們快速的進入了學習的氛圍；在下課之前對下節(jié)課的內容也有一個大體的安排，要求同學們提前預習，這樣即有助于下一節(jié)課的學習又提高了同學們學習的自覺性；并且老師的教師儀態(tài)很好，老師站在哪兒，不緊不慢的為同學們講課，讓同學們覺得老師很自信、很有學識與見地，發(fā)自內心的尊敬老師。這些都是我應該向老師學習的，另外我應該多上臺練習我的膽量，多練習板書的書寫，多了解自己的專業(yè)知識讓自己變得更加自信，多在鏡子前練習自己的表情，在課堂上多用幽默風趣的語言提起學生的興趣，活躍課堂的氣氛。
最后，要特別感謝老師能夠給我們這樣一個機會來鍛煉自己，在這次實踐中我學到了很多，也了解到了很多。毫無疑問這次的教學實踐對我今后的教學工作有很大幫助，如果老師沒有給布置我們這次教學實踐，對于教學，我只是紙上談兵?？傊?，謝謝老師。也希望將來的我會成為一名優(yōu)秀的'人民教師。
教學實踐的心得體會篇十一
在這次“青春逐夢暑期社會實踐”活動中我擔任英語組的組長，從編寫英語教學的策劃書到英語教學備課再到給小朋友們上課，每一個環(huán)節(jié)我都參與其中并感受頗多也受益良多。
社會實踐活動籌備伊始，我主動請纓擔當英語組的組長，想盡自己的一份力量為社區(qū)的小朋友多做一點事，也為我們這個團隊分擔一些責任。剛開始寫策劃的時候我是針對xx社區(qū)的情況來寫的，后來隊長何xx說臨時改到利民社區(qū)，所有的策劃都要有所調整，當然也包括我們英語組。還好兩個社區(qū)的情況都差不多，我們也很快就做好了調整。但是因為不知道利民社區(qū)小朋友們的整體英語水平，我也只做了一個粗略的策劃，準備實踐活動的第一天去了解小朋友們的英語水平。
第一天到了社區(qū)后，我們并沒有給小朋友上課，只是給他們進行課業(yè)輔導，同時我也問了部分小朋友是否有上過英語課，初步了解到了他們總體的英語水平。因為第二天就安排了要上英語課，所以晚上回家我就開始備課。第一堂課我準備的是有禮貌用語的使用以及26個字母的讀寫。我首先是在網上下載了一個ppt，然后再根據實際情況對ppt進行了修改。又下載了一個教學視頻和一首英語“abc之歌”，以期用多種多樣的形式調動孩子們的課堂積極性。
到第二天正式上英語課的時候，我還是有些緊張的，畢竟這是我第一次給別人上課，還是英語課。在課堂上，我列出了一張英文名字的清單，讓小朋友們自己選一個滿意的英文名，但是由于經驗不足，課堂秩序一度陷入混亂。有的小朋友十分跳脫，有的則又羞澀含蓄。不過最終有驚無險，在我們所有志愿者的共同努力下，使課堂秩序恢復了正常，在獎品的激勵下也充分調動起了小朋友們的積極性，也使第一堂英語課圓滿落幕。
有了我的前車之鑒，由我們英語組其他隊員主講的英語課也有組織有紀律地開展起來。我總共上了兩堂英語課，每一堂英語課里，進步的不僅是孩子們，我也在進步。
在我的英語教學中，有不足，也有亮點。但總算讓孩子們學到了知識，無論過程如何，只要結果讓孩子們有所收獲，那么我所做的一切準備和努力都是值得的。
教學實踐的心得體會篇十二
一年中，給我們印象最深刻的是：在實踐活動的時候，同學可以這么積極主動的發(fā)言，大膽的參與。是的，綜合實踐活動課，讓我們看到了小朋友們的另一面，也讓我走進了小朋友的心里，這是我們在語文教學工作中體會不到的樂趣。
本學期，我們都進行了各類語文綜合實踐活動，使我們研究小組的成員都對對綜合實踐活動又有了一些新的認識?，F結合活動談自身的幾點體會：
活動的開始，我們鼓勵同學選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓同學根據自身的特長選擇自身在小組里承當的任務，給同學個性的發(fā)展發(fā)明了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的開始進行打下了堅實的基礎。
活動中，我關注了每個同學的表示，盡可能的給同學主動探究的機會，讓他們按自身的意愿去調查，按自身的想法去多方面的搜集資料，引導他們在完成分內工作的前提下也去協助他人、協商他人開展調查研究，使同學在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個同學都獲得參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。
有的小組不但與組內同學合作、效果展示時還請來了外援；有的小組在活動中意見不統一，這時同學想到了“為了小組的團結，我只有聽他的了”，看似無耐，卻也是一種睿智的表示。至少，在大力弘揚個性的今天，小朋友們學會了權衡利弊、學會了尊重他人、學會了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在。
選題階段，我們都注重發(fā)揮同學的自主性，然后引導同學談對這個對選題的了解，由于同學發(fā)生了一種從多方面了解的愿望，于是活動主題就確立了，主題確立后，我引導同學提出自身感興趣的問題，根據同學的意見，確立了研究的子課題，這一系列的活動，可以說都是不著痕跡的，尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點的。
各年級的小朋友對每個選題的了解都是片面的，在我們的眼中，他們提出的問題也許沒有深度的，也許是沒有價值的，然而我卻接受了他們的選擇，因為我們始終認為，綜合實踐活動的真正參與者是小朋友們，他們有權力選擇自身研究什么、如何研究，他們研究的應該是他們真正感興趣的問題，而不是教師認為有價值的問題，作為教師，我們只能起一個“支架”的作用，只能協助，引導同學研究、考慮、設計，只能協助同學在自我的探索中構建新的認知。
一、建立新型師生關系，注重過程性指導
活動中，為了讓小朋友們不在自身的研究中孤立無援，也防止老師過多的參與和指導，我只是以一個協商者，一個顧問的身份出現，這使小朋友們心理上的了依托，也得到了活動的主動權，開展活動也更有熱情了。如同學在調查其它同學愛吃的蔬菜水果時，他們采取了問卷的形式，我發(fā)現這種方法廢時廢力，就問他們是否還有其它更快捷的方法，一個小朋友提出來：拿一個小黑板到班級調查，說明情況后只需要舉手，數數就可以了，我寫上對他的方法的肯定，陪他們深入到班級采訪，有我的陪伴，他們膽子大了，勇氣足了，即使面對六年級的大哥哥、姐姐仍是那么自如，結果出色的完成了調查任務。
二、注重探究式學習方式，培養(yǎng)同學用多種方式搜集資料的能力
在讓同學進行實踐活動的過程中，我的動身點是讓同學走進生活、切實地進行調查研究、強調搜集、整理資料的能力。小朋友們在研究的過程中不時提出問題，通過自身的考慮、求助、與他人的討論等把問題解決，這樣的探究對小朋友的發(fā)展是十分有利的，這一次實踐活動小朋友們確實在實踐能力上有所突破。如：他們不但能從書本上、網上找到一些資料，還學會了從他人那打聽消息，獲得一些有用的資料。其中，為了了解蔬菜、水果的銷量、保管，他們去市場進行了采訪；為了了解同學們愛吃哪些水果，他們調查了800余人，并把數據制成了表格，用具體的數據說明問題，我們欣喜的看到，小朋友們正在他們自身的研究中變得善于考慮，懂得了從多角度了解問題，學會了用多種方法說明問題。
教語文時，我總想一節(jié)課讓同學學會什么，很少關注同學的發(fā)展，綜合實踐活動，讓我明白了活動要以同學為主，不一味的惦記著“給”同學什么，而關注能為同學“做”什么，注重同學的感受和體驗。在交流時，我把此次活動的最終評價權交給了同學，這也體現了活動中同學全程參與的主動地位。在評價時并不要求同學調查效果有多具體，而是以同學調查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數的多寡為評價依據。
在活動的最后，我引導同學談：對于每一次活動，你還想做些什么？我們還能做些什么？鼓勵同學說出更多自身感興趣的子課題，可以說是給同學留下了“考慮題”，又為以后的研究性學習埋下了伏筆，也體現了此燈學習的連續(xù)性。
本學期的活動已結束了，由于終究是嘗試階段，活動中我還有較多的“敗筆”，比方：內容不夠全面，調查不夠深入，沒有充沛的利用家長，特別是活動中教師對于同學的回答，處置不夠細，沒有帶著目的去評、隨意性太強，在今后的工作中，我將不時學習，提高自身的理論基礎；不時嘗試，全面提高自身的“指導”藝術；不時反思，在反思中生長、幼稚起來。
教學實踐的心得體會篇十三
上周，我很榮幸的參加了襄陽市教育裝備與信息技術中心主辦的襄陽市中小學生創(chuàng)客大賽指導教師培訓會，非常感謝學校領導給我的這次外出學習的機會。
本次學習歷時僅有兩天，我認真聆聽了專家們精彩的專題報告，現場觀摩了襄陽市諸葛亮中學的創(chuàng)客教室——“小諸葛創(chuàng)意空間”。在這里了解了編程無人機、wer積木機器人、機器人編程、三維設計、創(chuàng)新手工制作、3d打印等等，實地感受了校園創(chuàng)客氛圍和文化。
所謂創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。
在培訓中我學習了怎樣編程無人機，并進行實踐。親手編寫程序讓無人機完成我的指令，按照我編寫的程序來運行。編程無人機是通過圖形化編程軟件對無人機進行編程，操控無人機飛行，完成自定義的模擬現實世界的各項任務。這里面涵蓋飛行原理、航拍和編隊技巧、編程、人工智能等豐富知識，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)造力，同時也能鍛煉學生的邏輯思維能力，和空間想象能力。
說到創(chuàng)客同樣也少不了3d打印，3d打印技術又稱三維打印技術，是一種以數字模型文件為基礎，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構造物體的技術。它無需機械加工或任何模具，就能直接從計算機圖形數據中生成任何形狀的零件，可以說，只要有圖就能做出實物。讓學生感受到發(fā)明家不再是遙不可及的想象。
隨著國家教育部人工智能相關的編程教育政策的敲定，全國各省都在推行編程教育，除了地方政府重視，各大高等院校也紛紛向信息學特長生拋出橄欖枝，降分錄取，保送政策等等，地方政府的大力推動和名校越來越重視編程教育，是編程教育已經從“非剛需”轉變成“剛需”，相信不久的未來，全國中小學都將普及編程教育。
教學實踐的心得體會篇十四
工作之余，我又一次深入學習了《新課程標準與課堂教學實踐》。新課程向教師提出了教學要以學生的學習為中心，學會學習，促成學生的全面發(fā)展和終身學習為目的。在這樣的背景下，對師生的角色應科學定位，其意義是深遠的。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。隨著知識經濟時代的到來，人們越來越認識到，受教育者能否在未來生活、學習、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。通過學習和在教學實踐中的摸索，我偶有所得。
內因是事物變化的根據，學生的內驅力非常重要，以學生為主體是獲得好的數學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統統丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。 在教師與學生之間，教師永遠是外因，學生才是內因。教師那里的知識再好，如果不能成為學生的，對學生來說，都是無用的！特別是當前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學生的能力為最終目的，充分調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學，把學生在例題和習題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學生在這些經歷中慢慢學會了思考，變得靈活機智。
在應試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。
學習語文的最終目的`是應用。語文來源于生活，所以在教學中聯系生活背景講解語文；使學生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯系身邊的實際問題來學習語文，另一方面也可以利用語文解決實際問題，使他們認識到語文的實用性。
新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。總之，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
總而言之，通過本次學習，使我認識到，我們的語文教學應依據課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，新課程還以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。
教學實踐的心得體會篇十五
教學實踐過程就是最好的老師，因此我們都要珍惜每一次的教學實踐。下面是本站為大家?guī)淼膶嵺`教學
心得體會
，希望可以幫助大家。
“千里之行，始于足下”這句古語是本次教學實踐中最大的體會，教學實踐的經歷能夠給予長期生活在都市象牙塔中的研究生們提供接觸教學，了解教學的機會，并且還能夠初步的熟悉與了解本專業(yè)課程在教學中的作用，也為發(fā)現自己在專業(yè)知識上的不足提供檢查的機會，更好的為今后的深入學習做指導與鋪墊。經歷短暫的一個月教學實踐，使我感慨頗多，它不僅教會了我更多以前作為學生學不到的的知識，還讓我在專業(yè)知識學習這一塊上實現了理論與實際的較好結合，這種教學實踐學習模式能夠使我在把握知識上做到吸收快和理解更形象深刻。本次實踐總結報告主要包括以下兩方面內容：
短暫的教學實踐經歷，是我人生的一段重要的經歷，對于即將走上工作崗位的我有著很大幫助，同時也是對我兩年多研究生學習的一種檢驗，對我走向社會也起到了一種橋梁的作用和過渡的作用。對于像自己這樣一個即將步入社會的學生來說，需要學習的東西很多，教學實踐過程就是最好的老師，我們可以從中學習很多知識、道理。正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，在實踐過程中，虛心向他人求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則是我在此過程中最大的收獲與提高，養(yǎng)成好的學習工作習慣是我在此過程中最好的認識。這一段時間所學到的經驗和知識讓我深刻了解到，做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處以及如何與團體保持良好的關系的重要性。
同時，爭取更多的與學生接觸的機會，了解他們的內心和要求，進一步的改進自己，讓我們學到了在人與人交往中重要的東西，使我們可以更好的學會交流和溝通。通過教學實踐可以更好的檢驗我們所學的專業(yè)知識，并且讓我們學會了怎么將所學的東西傳授給別人，同時讓我們了解到自己的不足，更直接的找到問題所在，更好的完善自己在專業(yè)上的學習。親身親為的實踐，實現了從理論到實踐再到理論的飛躍，增強了我們認識問題，分析問題，解決問題的能力。同時也使我們有了緊迫感與危機感，增強了競爭意識，在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎!
通過這次的的教學實踐活動，我們逐步了解了一些之前沒有接觸過的東西，開闊了視野，增長了才干，并在教學實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將畢業(yè)走上社會的大學生們，要做好進入社會的準備，要努力的提高自身的素質，打好專業(yè)的基礎。教學實踐是研究生磨練品格、增長才干、實現全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后的學習工作做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。通過本次教學實踐，我還從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了作為一個老師的辛苦之處，同時也認識到只有到實踐中去，才能把個人的命運同社會、同國家的命運的發(fā)展聯系起來，才是大學生成長成才的正確之路。
我有幸參加了高新區(qū)第一小學綜合實踐活動課的聽課以及評課，聽了來自第一小學武老師和李老師的課以及市教研員肖老師的評課后，真的是受益匪淺。作為一名新接觸這門課的教師，這是一次非常好的學習機會.要迅速成長，多聽課，多鉆研，多學習是非常有必要的。在此，我寫點自己的感想和收獲。
首先，通過這次活動，我真正了解了綜合實踐課開展的意義：綜合實踐活動課是小學課程結構體系的重要組成部分，它打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。綜合實踐活動課是在學科課程以外，學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，引領學生綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性及學科性為主要特征的課程。綜合實踐活動課的開設符合國家教育改革和發(fā)展趨勢，能夠體現綜合實踐活動課具有的明顯優(yōu)勢。其次，我還明白了綜合活動課以學生的活動為主體，讓學生人人參與，通過學生的動手操作，動腦思考，多種感官參與，在活動中領悟知識，獲得思維的發(fā)展。讓學生利用活動中的實踐性、開放性、自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)綜合實踐能力是活動課的重要目標。教師要在教學中充分調動學生參與活動的積極性和主動性。做到創(chuàng)情、激情、融情，學生在生動、活潑、有趣的活動中學習，才不會感到學習的辛苦。教師要創(chuàng)造良好的條件，使學生親自實踐，在實踐中感知、在實踐中創(chuàng)造，使學生逐步形成良好的素養(yǎng)。
此次聽課活動，教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養(yǎng)，教學語言的功底頗深;課堂教學環(huán)節(jié)的設計中又滲透出自身的功底之深、設計之巧妙，教法之靈活，應變能力之強，真是我們學習的榜樣。教師的深厚功底在綜合實踐課堂的平臺與舞臺中，對學生是一種重要的深遠的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養(yǎng)對于學生的影響甚至達到一生一世。 再次感謝教研室領導能夠給予我此次學習聽課的珍貴機會，我將認真反思在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學埋頭鉆研，力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐，大面積提高綜合實踐課程的質量，使每個學生更加喜歡綜合實踐課。
我們知道，綜合實踐活動是在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。它是基于學生經驗，密切聯系學生生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。這幾所學校經過探索性的教學實踐，學校教師積極創(chuàng)新，深入研究教學內容;學生樂于參與，形成個性化的學習方式，促進了學生各種能力的提高，推進了素質教育的發(fā)展。出于對綜合實踐活動課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。
參加這次研討會，我受益頗多，感慨不少。下面結合平時的工作體驗和研討會的內容，說一說自己的幾點想法：
一、綜合實踐活動是國家級課程
對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加這次綜合實踐的教學觀摩活動，我現在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學校開發(fā)的課程，它不是學科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高，強調了課程的必修性質;增加了信息技術與勞動技術教育。
二、內容的選擇
學生走進生活，使學生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學生熱愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時的使用
國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材，更沒有固定內容，而且綜合實踐活動具有相當大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調查，還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時中完成。同時，綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式，組內成員分工進行，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內去完成是不切實際的。
研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育四大指定領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要根據地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。”如何達到理想的整合狀態(tài)，探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結合方式，研究實現三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來，努力尋找相互的“交叉點”，一方面豐富課程資源，提升綜合實踐活動的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學校的課程資源，使學校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導學生研究，引導學生拓展。 通過學習，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。幾所學校的報告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些教學模式、課程建設與管理方面的先進經驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學習心得總結于此，做為自勉。
教學實踐的心得體會篇十六
安排教學實踐的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養(yǎng)成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：
1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。
2、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業(yè)的本科生來說，實際能力的培養(yǎng)至關重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。
3、預演和準備就業(yè)工作。通過實踐，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
我們十月十一日來到湖南永州雙牌縣第二中學，到十一月十八日實踐結束。我被分到高一（172）班進行實踐。
實踐的基本內容包括兩部分：課堂教學和班主任工作，基本情況
1、課堂教學：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節(jié)數為六節(jié)；批改作業(yè)五次；監(jiān)考十場；自習輔導十二課時。
2、班主任工作：組織一次主題為“網絡的利與弊”的班會；組織本班學生與實踐老師之間的籃球賽兩次；找學生單獨談心、了解情況十一人次。
這次實踐令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易??！
試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節(jié)課要講的內容練到爛熟于心為止。
即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。
這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎訓練的時候，有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時會有什么現象發(fā)生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結論。由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎么講，同學們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。
通過這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。
于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。
在當實踐班主任的過程中，我從他們原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應當加以利用。
所以，在與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀初中時成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數學成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學數學簡直就是一種樂趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數學也到了岌岌可危的地步。
當我問及其中的原因時，她告訴我，由于中考的失誤，進入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績更加后退了，以至于現在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學聲樂算了。
而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，并引導她自覺得把心思放到了學習上來。