心得體會(huì)是自我成長的一種方式，也是進(jìn)一步提高自己的機(jī)會(huì)。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注意語言的精煉和準(zhǔn)確，避免冗長和模糊。接下來是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望能幫助大家更好地寫出自己的心得體會(huì)。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇一
通過這次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，真實(shí)感受頗深!
一、教師自己保持樂觀的心態(tài)
我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn):
(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力。
(二)調(diào)整情緒，保持心理的平衡。
(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。
(四)樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度。
(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。
只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
二、以良好的心態(tài)感染學(xué)生
我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責(zé)任感、對學(xué)生的一片愛心、對所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇二
第一段：引言（200字）
藝術(shù)心理學(xué)是一門研究藝術(shù)與心理的學(xué)科，通過研究藝術(shù)作品和表演的方式來了解人類的心理和情感。作為一位藝術(shù)心理學(xué)教師，我在教學(xué)中不僅學(xué)到了很多關(guān)于藝術(shù)心理學(xué)的理論知識，還深刻體會(huì)到了藝術(shù)在心理健康方面的重要作用。在教授這門課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)心理學(xué)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高情緒管理和創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠增進(jìn)他們對藝術(shù)作品和表演的理解和欣賞。
第二段：情緒管理的重要性（200字）
藝術(shù)心理學(xué)的研究表明，藝術(shù)在情緒管理方面具有很大的作用。通過欣賞藝術(shù)作品和參與藝術(shù)表演，人們可以釋放壓力，調(diào)節(jié)情緒，并獲得情感上的舒緩與平衡。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、音樂、舞蹈等形式來表達(dá)自己的情感，他們逐漸學(xué)會(huì)了通過藝術(shù)來管理情緒，從而提高了自己的心理健康水平。
第三段：創(chuàng)造力的培養(yǎng)（200字）
在藝術(shù)心理學(xué)的研究中，創(chuàng)造力被認(rèn)為是藝術(shù)表達(dá)的核心。通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，人們可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，激發(fā)發(fā)散性思維，提高問題解決能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我嘗試了很多激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的方法，例如組織創(chuàng)意討論或者設(shè)計(jì)有趣的藝術(shù)項(xiàng)目。學(xué)生們逐漸成為了思維敏捷和富有創(chuàng)造力的個(gè)體，他們的藝術(shù)才華也得到了更好的發(fā)展。
第四段：理解與欣賞藝術(shù)的能力（200字）
通過學(xué)習(xí)藝術(shù)心理學(xué)，學(xué)生們不僅可以掌握一些基本的藝術(shù)欣賞技巧，更重要的是培養(yǎng)了他們對藝術(shù)作品和表演的理解能力。藝術(shù)作品和表演往往蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵和情感，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)心理學(xué)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了通過細(xì)致入微的觀察和思考，去發(fā)現(xiàn)和理解藝術(shù)背后的意義和情感。這種理解與欣賞藝術(shù)的能力不僅提高了學(xué)生們的審美素養(yǎng)，也開闊了他們的思維和視野。
第五段：結(jié)論（200字）
作為一名藝術(shù)心理學(xué)教師，我深刻體會(huì)到了藝術(shù)在心理健康方面的重要作用。藝術(shù)心理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生提高情緒管理和創(chuàng)造力，還能夠增進(jìn)他們對藝術(shù)作品和表演的理解和欣賞。通過課堂教學(xué)的實(shí)踐和學(xué)生的反饋，我看到了學(xué)生們在藝術(shù)心理學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得的成長和樂趣。因此，我將繼續(xù)努力不懈，在教學(xué)中運(yùn)用藝術(shù)心理學(xué)的理論和方法，幫助更多的學(xué)生享受藝術(shù)，并提升他們的心理健康水平。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇三
陽光是萬物生存之源，陽光意味著熱情，陽光意味著活力，陽光意味著年輕，有了陽光才有我們這個(gè)美麗的世界。陽光給人的感覺是美好的，它代表著健康積極的生活態(tài)度，代表著熱情向上。做老師如果給你前面加上個(gè)“陽光”來修飾，那也是我們每個(gè)老師的理想。
首先要把自己的觀念轉(zhuǎn)變過來，要有陽光心態(tài)。一個(gè)人幸福不幸福，在本質(zhì)上與財(cái)富、相貌、地位、權(quán)力沒多大關(guān)系。幸福由自己思想、心態(tài)而決定。作為一個(gè)老師，無論有多大，都應(yīng)該擁有陽光心態(tài)，那樣才能擁有火一般的工作熱情，擁有一顆年輕的、不斷進(jìn)取的心；擁有一個(gè)健康而又充滿活力的身體。如果我們不能改變所處的環(huán)境，我們就試著去適應(yīng)這個(gè)環(huán)境；如果我們不能改變別人就試著去改變自己；如果我們不能改變事情就改變對待事情的態(tài)度；如果我們不能向上比較那就試著向下比較。這樣的話我們會(huì)快樂許多，也會(huì)幸福許多！我們的學(xué)生也會(huì)因此而快樂許多，幸福許多！
其次就是要享受生活、享受教育本身?！爱?dāng)老師苦啊，每天上課講得口干舌燥，下課還得備課、改作業(yè)，可能還‘上不討領(lǐng)導(dǎo)好，下不得學(xué)生歡’。一旦只覺得“苦”而體會(huì)不到“樂”，人們就會(huì)選擇放棄，就會(huì)選擇逃避。我們要堅(jiān)信，教育的過程是美好的，教育的前景是美好的，我們完全可以輕松愉快地教好書，享受教育帶來的巨大樂趣。課堂上，可以從學(xué)生稚嫩的發(fā)言中讀出靈性，可以從學(xué)生大膽的想象中聽出創(chuàng)造，可以從學(xué)生雙眼閃爍的光芒中體會(huì)到學(xué)生對你的信任，可以從學(xué)生領(lǐng)悟知識后的表情中感覺到教育的價(jià)值面對“差生”，如果我們每位教師有樂于發(fā)現(xiàn)的眼光，就能讀出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞每位學(xué)生的專家認(rèn)為，心理問題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。
我認(rèn)為應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：
教師的價(jià)值觀取向直接影響教學(xué)行為與效果。教師應(yīng)為“人師”在日常工作中不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康調(diào)空。樹立甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，愛護(hù)學(xué)生的價(jià)值觀，用積極樂觀的情緒調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，在平等和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
教師不是圣人，對自己要求不要過高，并不是每個(gè)人都會(huì)成為專家、學(xué)者，不一定要做最好的老師，但一定要做最快樂的老師。只有坦誠地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn)，只有完全的肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人的認(rèn)同和尊重。
教師的社會(huì)作用主要是承前啟后，但更在于啟后，要讓“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。俗話說“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，水從哪里來，就是不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不與社會(huì)發(fā)展相脫離，有了淵博的知識，才不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生代溝，才不建立良好的師生關(guān)系，工作才不會(huì)太辛苦，無趣。
有時(shí)候我們應(yīng)該有“阿q”精神，生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，煩惱、憂愁伴隨著。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好、興趣，不斷加強(qiáng)意志鍛煉。
良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)善待別人當(dāng)然也包括學(xué)生，與同事和睦相處，互學(xué)互助、尊重領(lǐng)導(dǎo)，彼此理解，與學(xué)生民主平等，教學(xué)中，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份，對學(xué)生要求不過高也就是對自己不苛刻。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇四
藝術(shù)和心理學(xué)都是廣受關(guān)注的領(lǐng)域，它們對人類的生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。作為一名教師，在藝術(shù)和心理學(xué)這兩個(gè)領(lǐng)域的交叉點(diǎn)上，我深深感受到了這兩者之間緊密的聯(lián)系和互相促進(jìn)的作用。在我的教學(xué)生涯中，我不斷探索和實(shí)踐如何將藝術(shù)和心理學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。
第二段：藝術(shù)與心理學(xué)的聯(lián)系
藝術(shù)和心理學(xué)一直以來都有著密切的聯(lián)系，因?yàn)樗囆g(shù)在表現(xiàn)人類精神和思想的時(shí)候，往往會(huì)涉及到心理方面的內(nèi)容。藝術(shù)不僅可以反映人類內(nèi)心的情感和體驗(yàn)，還可以通過對人的感知、認(rèn)知、記憶、意象等方面的觀察和表現(xiàn)，來闡述心理學(xué)的一些理論和知識。同時(shí)，心理學(xué)也可以為藝術(shù)創(chuàng)作提供一些理論和思想支持，比如，在色彩、符號、意義、視覺效果等方面，心理學(xué)可以為藝術(shù)家提供一些科學(xué)的依據(jù)和方法。
第三段：藝術(shù)與心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用
在教學(xué)中，藝術(shù)和心理學(xué)的結(jié)合，可以幫助學(xué)生了解自己的內(nèi)心世界，提高自我認(rèn)知能力和自我表達(dá)能力。特別是在美術(shù)教育、音樂教育等藝術(shù)領(lǐng)域，可以通過藝術(shù)作品的創(chuàng)作和欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對自身情感的思考和表達(dá)。此外，在心理教育方面，心理學(xué)可以為學(xué)生提供實(shí)用的心理調(diào)適方法，比如，情緒管理、心理韌性等方面的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的心理健康水平。
第四段：具體案例分析
以美術(shù)教育為例，我在教學(xué)中嘗試著將藝術(shù)和心理學(xué)加以融合。在日常教學(xué)中，我善于運(yùn)用顏色心理學(xué)、符號學(xué)、意象學(xué)等心理學(xué)知識，對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行分析和解讀，從而幫助他們深入了解自己的內(nèi)心情感。比如，在學(xué)生的繪畫作品中，我會(huì)仔細(xì)觀察和分析顏色的使用，根據(jù)色彩心理學(xué)的相關(guān)理論，提出改進(jìn)建議，并引導(dǎo)學(xué)生在色彩運(yùn)用方面探索表達(dá)不同情感和意義的方法。這樣一來，學(xué)生的美術(shù)作品便不再局限于形式和技巧，還體現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界和個(gè)人特色。
第五段：總結(jié)
藝術(shù)和心理學(xué)的結(jié)合，可以為學(xué)生提供更多維度的認(rèn)知和表達(dá)，同時(shí)也能更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康和素養(yǎng)提升。作為一名教師，我始終將這兩個(gè)領(lǐng)域作為自己教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，不斷從實(shí)踐中總結(jié)和提高，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。希望未來能有更多教育者加入到藝術(shù)與心理學(xué)這個(gè)領(lǐng)域的探索和實(shí)踐中來，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇五
作為一名教師，我深知教育事業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)。為了不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，我經(jīng)常參加各類培訓(xùn)和講座。最近，我有幸參加了一場關(guān)于心理學(xué)的講座，對這次講座的收獲與感悟我愿意與大家分享。
第一段：心理學(xué)在教育中的重要性
心理學(xué)作為一門科學(xué)，研究人類心靈、行為和思維的過程。在教育領(lǐng)域，心理學(xué)起著重要的作用。它幫助教師更好地了解學(xué)生的思維方式和行為特點(diǎn)，為設(shè)計(jì)教學(xué)方案提供了有力的依據(jù)。心理學(xué)還能幫助教師了解學(xué)生的情緒狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的心理問題，保障他們的健康成長。
第二段：心理學(xué)對教師教學(xué)方法的啟示
心理學(xué)講座中，我深受教育的是教師的教學(xué)方法。講者強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并提出了幾種有效的教學(xué)方法。其中包括啟發(fā)式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法等。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的思辨能力和問題解決能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：心理學(xué)對教師與學(xué)生關(guān)系的啟示
心理學(xué)在講座中還著重強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生關(guān)系的重要性。教師要做到真誠關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們充分的支持和鼓勵(lì)。心理學(xué)告訴我們，良好的教師與學(xué)生關(guān)系是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有與學(xué)生建立良好的親師關(guān)系，才能讓他們在學(xué)習(xí)上感到安心、放松，更好地發(fā)揮自己的潛能。
第四段：心理學(xué)對班級管理的啟示
講座中，心理學(xué)也給我留下了對班級管理的深刻印象。在管理班級時(shí)，教師要重視學(xué)生的心理需求，并制定相應(yīng)的管理策略。例如，要注重班級的氛圍和文化建設(shè)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。還要將學(xué)生的個(gè)體差異納入考慮，關(guān)注并滿足他們不同層次的需求。只有在學(xué)生得到心理上的關(guān)愛和尊重的情況下，他們才會(huì)更加專心致志地投入到學(xué)習(xí)中。
第五段：心理學(xué)對教師個(gè)人成長的啟示
最后，心理學(xué)的講座給我?guī)淼氖菍處焸€(gè)人成長的啟示。作為一名優(yōu)秀教師，不僅需要掌握專業(yè)知識和教學(xué)技巧，還需要不斷提升自身的心理素質(zhì)。心理學(xué)告訴我，教師要有良好的情緒管理能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，并將積極的情緒傳遞給學(xué)生。教師還要不斷自我反思和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的心理素養(yǎng)，以更好地應(yīng)對教育工作中的挑戰(zhàn)。
通過這次心理學(xué)講座，我深刻體會(huì)到心理學(xué)在教育中的重要性，對教師教學(xué)方法、與學(xué)生關(guān)系、班級管理和個(gè)人成長等方面的啟示。我將積極運(yùn)用心理學(xué)知識，不斷提升自己的專業(yè)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和幸福成長做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也將將這些啟示與身邊的教師分享，共同推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇六
第一段：引入教師微課概念及其重要性（字?jǐn)?shù)：200）
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，教師微課逐漸成為當(dāng)今教育領(lǐng)域研究和應(yīng)用的熱點(diǎn)。教師微課是指通過微視頻等形式，在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)有限的教學(xué)內(nèi)容，旨在提高教學(xué)效果。作為一名教師，我深感掌握微課技巧對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸摸索出了一些心理學(xué)的有效方法，進(jìn)一步提升了我的教育教學(xué)水平。
第二段：個(gè)人心得體會(huì)一——注重短期記憶的培養(yǎng)（字?jǐn)?shù)：250）
心理學(xué)研究表明，人的短期記憶能力有限，只能同時(shí)記憶5到9個(gè)信息。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生短期記憶的容量，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度來決定信息的密度。我會(huì)將知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸夂蜌w類，讓學(xué)生更容易掌握和記憶。此外，我還經(jīng)常使用圖像、動(dòng)畫等視覺效果，以及配樂、聲效等音頻效果，通過多種感官刺激來增強(qiáng)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
第三段：個(gè)人心得體會(huì)二——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣（字?jǐn)?shù)：250）
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的因素之一。通過了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，我會(huì)在微課設(shè)計(jì)中融入一些與學(xué)生生活相關(guān)的案例或?qū)嶋H問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還會(huì)運(yùn)用一些動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，如提問、解疑等，主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)。通過增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，他們更愿意在微課學(xué)習(xí)中保持專注和投入。
第四段：個(gè)人心得體會(huì)三——合理利用認(rèn)知心理學(xué)原理（字?jǐn)?shù)：250）
認(rèn)知心理學(xué)是研究人類學(xué)習(xí)和思維過程的學(xué)科，其中的一些原理對微課設(shè)計(jì)非常有幫助。例如，我會(huì)運(yùn)用“啟蒙初心”和“主干思路”的原理，通過明確教學(xué)目標(biāo)和重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和主線清晰傳達(dá)。此外，我還會(huì)運(yùn)用“末梢觸發(fā)”和“分段重復(fù)”的原理，將核心知識點(diǎn)進(jìn)行多次滲透和重復(fù)，在短時(shí)間內(nèi)加深學(xué)生對知識的理解和記憶。
第五段：總結(jié)教師微課心理學(xué)心得體會(huì)（字?jǐn)?shù)：250）
通過運(yùn)用心理學(xué)的方法和原理，我認(rèn)識到教師微課是一項(xiàng)很重要的教學(xué)工具，它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，微課也需要教師不斷地去修正和完善，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和變化。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)關(guān)注心理學(xué)的最新研究成果，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇七
即將步入教育工作崗位的大學(xué)生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是相當(dāng)必要的。
我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的.教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。記得那是大一的下學(xué)期，帶我們《數(shù)學(xué)分析》課的是任親謀老師，他衣著樸實(shí)大方，給我的第一印象就是他完全一個(gè)智者，那種親和力完全讓我感到溫暖，聽其授課如沐春風(fēng)，受益匪淺。他雖操一口陜西方言，但我也不覺我是外地的，再高深的知識在他講出來之后是那么的易于理解，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈，這才是我夢中的大學(xué)教授。每每在大學(xué)校園里見到他，都猶如陽光灑在我的身上，是那么的溫暖，感覺自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀！后來無福再得其授課。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
教學(xué)的目的就是教書育人。人格的培養(yǎng)對學(xué)生來說是最重要的。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。
既然教育心理學(xué)對教育如此之重要，那么我們應(yīng)該如何用有限的時(shí)間去達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果呢？我想這也是一個(gè)值得我們關(guān)注的問題。在信息量如此巨大，知識日新月異的當(dāng)今世界，對一門課程靠死記硬背是行不通的了。一定要去嘗試多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如材料閱讀、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、案例分析以及課案設(shè)計(jì)等，理論聯(lián)系實(shí)際，理論思想指導(dǎo)實(shí)踐，立竿見影，少走些彎路。在實(shí)踐中領(lǐng)略，感悟理論思想，力爭在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。結(jié)合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹，力爭起到帶頭引領(lǐng)作用，做一個(gè)專家型的教育工作者，而不是一個(gè)機(jī)械式的教書匠，那樣的話，自己也痛苦，國人也失望，國家下這么大的氣力搞免費(fèi)師范生教育，培養(yǎng)未來的教育人才，為什么啊？不就是國情所需，情勢所需嘛！中國這樣一個(gè)大國人才濟(jì)濟(jì)不假，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠??！因?yàn)橹袊卮笪锊┌?！自然，人口也不少！國家要進(jìn)步，要發(fā)展，要騰飛啊，所以人口素質(zhì)得先上去。所以，作為一個(gè)準(zhǔn)教育工作者，教育好是應(yīng)該的，教育不好就萬萬不該了。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇八
作為一名教師，我深感自己需要借助心理學(xué)的知識和方法來更好地應(yīng)對學(xué)生的思維和行為問題，因此我參加了一系列心理學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深刻體會(huì)到心理學(xué)在教育中的重要性，并且獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
段二：認(rèn)知能力的培養(yǎng)
首先，我學(xué)到了很多關(guān)于認(rèn)知能力的培養(yǎng)的方法。在教學(xué)中，我們常常遇到孩子們思維的局限性，他們的觀念和思考方式往往受限于自身的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。通過了解認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，我學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極學(xué)習(xí)。我創(chuàng)設(shè)了各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠多角度思考和處理問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。這些方法的應(yīng)用使得學(xué)生們的思維方式得到了拓寬，對問題的處理也更加深入和準(zhǔn)確。
段三：情緒管理的技巧
其次，心理學(xué)應(yīng)用還教會(huì)了我一些有關(guān)情緒管理的技巧，尤其是在家長會(huì)或者學(xué)生沖突處理的場合，情緒管理對于建立與家長和學(xué)生良好的關(guān)系非常重要。通過學(xué)習(xí)情緒管理技巧，我能更好地理解學(xué)生的情緒變化，并且運(yùn)用一些方法及時(shí)化解學(xué)生的情緒沖突。我會(huì)運(yùn)用一些積極溝通的方法來引導(dǎo)學(xué)生們平等、理性地進(jìn)行交流，通過交流消除誤解，增進(jìn)彼此的理解和信任。通過這些方法的運(yùn)用，我不僅成功地解決了很多學(xué)生和家長之間的沖突，還建立了和諧的教師和學(xué)生關(guān)系。
段四：自我調(diào)節(jié)和壓力管理
此外，心理學(xué)應(yīng)用還教會(huì)了我一些自我調(diào)節(jié)和壓力管理的方法。作為一名教師，我們每天都要面對很多工作壓力和教育挑戰(zhàn)，并且還要與生活的各種壓力相協(xié)調(diào)。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識和面對壓力的方法，我能夠更好地保持自己的情緒穩(wěn)定和工作狀態(tài)的良好。我學(xué)會(huì)了放松自己，通過運(yùn)動(dòng)、讀書、與朋友交流等方式來釋放自己的壓力，并且學(xué)會(huì)了自我激勵(lì)和積極思考的方法，使得自己更加樂觀和堅(jiān)定地面對各種困難和挑戰(zhàn)。
段五：建立良好的教育環(huán)境
最后，心理學(xué)應(yīng)用還教會(huì)了我如何建立良好的教育環(huán)境。一個(gè)良好的教育環(huán)境對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的知識，我能更好地關(guān)注學(xué)生的需求和個(gè)性差異，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)和諧而積極的教學(xué)氛圍。我注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們的探索精神和創(chuàng)造力，使得他們能夠在輕松、積極的氛圍中學(xué)習(xí)。通過這種方式，我?guī)椭麄冃纬闪肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的知識和方法，我成為了一名更加全面和專業(yè)的教師。我不僅能更好地理解學(xué)生的思維和行為，也能更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過心理學(xué)的應(yīng)用，我培養(yǎng)了學(xué)生們的認(rèn)知能力、幫助他們進(jìn)行情緒管理和壓力調(diào)節(jié)，建立了和諧的教育環(huán)境。心理學(xué)的應(yīng)用在教育中發(fā)揮著重要的作用，我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的知識，為學(xué)生們的成長和發(fā)展提供更好的支持和幫助。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇九
我這次參加了教育部組織的教師心理健康網(wǎng)上培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，聆聽了專家的視頻講座，對心理健康有了了解，學(xué)習(xí)了專家的專題講座，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)主題鮮明，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，安排得當(dāng)，收獲很大，在思想認(rèn)識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。
在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，完成作業(yè)，積極互動(dòng)交流。通過一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我掌握了基本心理健康知識，提高了調(diào)控職業(yè)倦怠感、緩解精神緊張、減輕心理壓力的能力，增強(qiáng)了對學(xué)生心理健康咨詢與指導(dǎo)的能力，收獲頗豐。
如果沒有這次心理健康培訓(xùn)，我或許還是會(huì)認(rèn)為教師是沒意思的職業(yè)，或許還是不會(huì)更理智更清醒地認(rèn)識我自己，認(rèn)識教師?，F(xiàn)在我懂得了，教師這個(gè)職業(yè)并沒有什么不好，只是我離一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得太遠(yuǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅有著淵博的學(xué)識，還有著高尚的品格，健全的人格，應(yīng)該樂意去接受生活工作中的一切困難和挑戰(zhàn)。
做一個(gè)教師，就不可避免地要扮演著多重角色，變換著多重身份。要很好地調(diào)適這種不可避免的角色沖突，首先就要自強(qiáng)素質(zhì)，讓自己有能力去應(yīng)對這些角色的需要。而不是總說現(xiàn)在的學(xué)生怎么怎么不好管，做教師有如何如何難。要學(xué)會(huì)合理地分配自己的時(shí)間和精力，不因生活而影響工作，也不要因工作而影響生活。當(dāng)自己有足夠的能力，能把自己工作中的各種事情處理好，那自然就不會(huì)有那么多怨言，自然就能更客觀的看待自己的職業(yè)和日常工作，就能在工作中有熱情，有干勁，并最終有成就感。因此，我們必須重視自身地繼續(xù)教育，不斷加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí)，讓自己與時(shí)俱進(jìn)，能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)，不斷變化的學(xué)情，做一個(gè)至少合格的教師。
通過本次培訓(xùn)，1、讓我掌握了基本心理健康知識，明確了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn).2、讓我掌握了調(diào)控職業(yè)倦怠感、緩解精神緊張、減輕心理壓力的基本技能 .3、我也認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性。4、增強(qiáng)了對學(xué)生心理健康咨詢與指導(dǎo)的能力。5、我更進(jìn)一步懂得：教師在生活中要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。一個(gè)會(huì)休息的人才會(huì)工作。
因此，在安排工作的同時(shí)，千萬別忘了安排合理的休息時(shí)間，不要把自己當(dāng)成工作的機(jī)器，身體是革命的本錢，養(yǎng)足精神才會(huì)有更好的工作效果。不管工作有多忙，也要抽空為自己泡點(diǎn)兒茶或者沖杯咖啡，長時(shí)間的坐著從事一項(xiàng)工作的間隙一定要站起來活動(dòng)活動(dòng)。假期，多去戶外散散步、爬爬山，參加朋友聚會(huì)等。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。要知道成功教學(xué)的第一步，就是教師首先要認(rèn)識自己，讀懂自己。我們到底有多少對手，到底有多少條路子，恐怕我們說不清楚。但有一個(gè)對手，正是我們自己;有一條路子，那就是勇于走你自己的路。說實(shí)話我們無權(quán)選擇我們的工作環(huán)境，但我們要嘗試著在教育這塊沃土里展示自我形象，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值!我們要用自己的雙手,撐起一片屬于自己的藍(lán)天。
我將把我這一個(gè)月學(xué)習(xí)的成果與我的同行們一起分享、交流，讓每一位教師都能成為心理健康的園丁，為祖國培育出美麗健康的花朵。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇十
感謝這次培訓(xùn)，給我送來了一劑心靈的良藥，讓我在今后的工作中重拾信心。
之前，覺得自己的壓力挺大的。作為一名學(xué)校部門的負(fù)責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)的期望，社會(huì)、家長的期許，員工的期盼，學(xué)生發(fā)展的需求，更加上自身知識和能力的匱乏，這些都無不像一張張無形的網(wǎng)，將我罩在網(wǎng)中央，讓我有種像身處夾縫中的草兒一樣的感覺，在蕭蕭風(fēng)雨中瑟瑟飄搖。為此，我十分困惑和迷茫。
很慶幸參加了這次心理健康專題培訓(xùn)，通過聽取專家的視頻講座，細(xì)讀同行們的心得文章，走進(jìn)班級論壇，使我獲取了教師心理健康的觀念和基本知識，這次培訓(xùn)帶給了我無限的收獲。
這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對教師的心理問題及職業(yè)倦怠。
一、尋求外圍支持
1、尋求社會(huì)支持。呼吁社會(huì)提高教師的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位。充分認(rèn)識教師也是一個(gè)普普通通的人，是一個(gè)追求完善的“常人”。
2、建議學(xué)校管理者在管理過程中要堅(jiān)持以人為本，實(shí)行人性化管理，要關(guān)注教師的成長與發(fā)展，為每一個(gè)教師提供發(fā)展的機(jī)遇，幫助每一個(gè)教師獲得發(fā)展的樂趣，要關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解教師，滿足教師的精神需要。
二、自我調(diào)適
1、保持心理健康。
(1)教師要培養(yǎng)積極的自我意識，要走出教師“完美形象”、“無所不能”的思想誤區(qū)，清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，正視自己的喜怒哀樂，既不妄自菲薄，也不自我膨脹，不過分苛求外部環(huán)境，以避免因現(xiàn)實(shí)與理想之間的落差而造成的心理沖突。
(2)運(yùn)用積極的心理暗示。教師在工作中難免會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情，它會(huì)使教師受到打擊而自怨自艾、退縮、逃避或走向極端，陷入職業(yè)倦怠。這時(shí)要用言語反復(fù)提醒自己，進(jìn)行自我暗示，促進(jìn)自己樂觀向上，善待生活，充滿激情，從而遠(yuǎn)離倦怠。
(3)及時(shí)宣泄自己的不良情緒，遇到煩惱，不要悶在心里，更不要鉆牛角尖，可找?guī)讉€(gè)知心朋友談?wù)勑?、聊聊天，或參加一些健康有益的文體活動(dòng)，調(diào)節(jié)心理平衡。
2.改善人際關(guān)系。
良好的人際關(guān)系可以使教師獲得良好的社會(huì)支持，教師應(yīng)努力形成正確的人際關(guān)系知識，恰當(dāng)把握在交往過程中的自我定位，遵循平等交往原則，掌握基本的人際交往技能，真誠對待交往對象。從而改善人際關(guān)系，獲得良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，通過社會(huì)支持來緩解壓力，降低職業(yè)倦怠。
3.提高綜合素質(zhì)。
教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)自己可持續(xù)發(fā)展，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(1)要有良好的政治思想品德。牢固的法紀(jì)意識。遵守社會(huì)公德，崇尚家庭美德。要具有較高的專業(yè)水平和淵博的文化知識、廣博的文化素質(zhì)。
(2)要具有健康的個(gè)性修養(yǎng)。教師端莊優(yōu)雅的舉止、儒雅的風(fēng)度、禮貌博學(xué)的談吐、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等，都是教師良好素質(zhì)的外部表現(xiàn)。教師本身就是一種教學(xué)媒體，教師的體態(tài)語言對學(xué)生具有直觀、真實(shí)的教育作用，也將對學(xué)生的行為舉止、儀表修養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響。
(3)要有高尚的情操、謙虛的品質(zhì)，是教師應(yīng)具有的良好的個(gè)性心理品質(zhì)。高尚的情操包括教師的操守、道德感、理智和美感等方面，謙虛的品質(zhì)是教師在行為作風(fēng)上所表現(xiàn)出的虛心、不自滿、不驕傲，樂于接受批評與建議，取長補(bǔ)短。正如孔子所倡導(dǎo)“三人行，必有吾師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”
(4)要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，持之以恒的精神。俗話說：“十年樹林，百年樹人?！苯處煹墓ぷ魇瞧D巨繁重的腦力、體力相結(jié)合的勞動(dòng)，沒有嚴(yán)格的時(shí)間和空間界限，不分八小時(shí)內(nèi)外，全憑教師的良心、覺悟和意志去完成，有時(shí)為了解決某個(gè)教學(xué)問題、班級問題或某個(gè)學(xué)生的問題，會(huì)耗費(fèi)教師許多的精力和時(shí)間，因此，堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神是教師個(gè)性心理品質(zhì)的重要內(nèi)容。
4、保持樂觀的心態(tài)和幽默的情緒
(2)教師要有廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對教育事業(yè)的酷愛和高度的責(zé)任心，而且還表現(xiàn)在滿腔熱情指導(dǎo)一切對學(xué)生有益的活動(dòng);教師特定的職業(yè)活動(dòng)，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應(yīng)以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生;教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀、熱愛生活、勤奮工作的風(fēng)貌，都會(huì)提高教育教學(xué)的效果，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時(shí)也對學(xué)生今后的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。
通過這次心理健康培訓(xùn)使得我提高了認(rèn)識，意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師有健康的心理，對學(xué)生以及自身的重要性。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇十一
假期里，我認(rèn)真閱讀了《教育心理學(xué)》這本書。通過學(xué)習(xí),我對這門學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識，并且深有感受。
首先,我了解了一些理論知識，包括行為主義的學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論等。也將學(xué)習(xí)本身當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講述了學(xué)習(xí)的分類：表征學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)，命題學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。以及不同類別的學(xué)習(xí)運(yùn)用于不同的知識和采用不同的方式。接著又對學(xué)習(xí)的流程進(jìn)行分析，以及學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等。書中廣泛地吸收了近年來國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題。全書以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線，以學(xué)習(xí)心理為核心，對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個(gè)性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。
作為一個(gè)教育工作者，必須具備判斷是否受學(xué)生熱愛，因?yàn)槭紫?，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"，學(xué)生受教育的`過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師要富有"愛心"，作為一名教師，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！?BR> 再有,我明白了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)問題。這是自己成長和以后組織學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到的一個(gè)重要的問題。如何保持學(xué)習(xí)的興趣，或者在教學(xué)的過程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠?qū)⑦@些興趣保存下去，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。前者是自己學(xué)習(xí)成長的必要條件，后者是當(dāng)一個(gè)好的老師需要的能力。影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素,有來自于學(xué)生內(nèi)部的內(nèi)部動(dòng)機(jī);也有來自于外部，比如學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，老師的表揚(yáng)，家長的稱贊等的外部因素。內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們?nèi)绾翁幚碜约簩W(xué)習(xí)和教學(xué)中出現(xiàn)問題所要考慮的。現(xiàn)在的教學(xué)中如何對待對學(xué)生進(jìn)行的獎(jiǎng)勵(lì)?原來我認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)可以帶來學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是這是外部的，不能持久。在學(xué)習(xí)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們帶著興趣主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，使我對未來的工作更加充滿信心。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇十二
七月的陽光亮麗燦爛，七月的云彩多姿斑斕，七月的川師校園蔥綠繁茂，桃李滿園，使我們百名學(xué)員激-情豪邁，如河流奔騰激蕩。
7月2日，本次心理健康輔導(dǎo)教師第一期培訓(xùn)就在這里開班了。歷時(shí)十天，我們師生共同努力，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。
培訓(xùn)前,我們對于心理健康教育的或一無所知或知之甚少.通過培訓(xùn)，對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深。使我們認(rèn)識到生命價(jià)值的意義，珍視生命;知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育;接觸到了沙盤療法的神奇能量，理解國際最新的教育理念,學(xué)會(huì)去運(yùn)用它;也知道了如何去甄別小學(xué)生常見的心理問題，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通，因材施教;學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展;，也懂得了如何關(guān)注自身的心靈建設(shè)。這些專業(yè)的知識技能,作為不專業(yè)的我來說,實(shí)在不敢在此班門弄斧.只是在收獲這些知識技能時(shí),體驗(yàn)了無數(shù)個(gè)升華靈魂的活動(dòng),總是在心里翻騰著.那個(gè)按老師敲木魚的節(jié)奏用拇指和別人問好的游戲,不正是我們生活中的一個(gè)縮影嗎?太快地一閃而過的交往滿足不了人與人交往的心理需求,適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?才能得到心靈的放松與接納.在成長三部曲的游戲中,使我們領(lǐng)悟到了福兮禍所倚,或禍兮福所致.人生何處無驚喜,何處無機(jī)會(huì)呢!這樣的例子太多太多了,都已經(jīng)深深刻在了我們學(xué)員的心上,不管是對自己的健康心理的進(jìn)一步培養(yǎng),還是以后對學(xué)生的心理輔導(dǎo),那都是取之不盡的財(cái)富.
不僅在知識技能方面獲得了大豐收，在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘。
還記得在培訓(xùn)中，我們學(xué)員們的精彩表現(xiàn)。江油的吳剛老師，那渾厚的嗓音，余音繞梁啊，不愧他們小組響亮的隊(duì)名，他稱贊教授的快板，他積極的發(fā)言，他深情的歌聲,他體現(xiàn)自信的明亮色彩的衣服,他流露出的才華橫溢，折服全場!我相信,他的大師風(fēng)范和多才多藝的風(fēng)采肯定讓他的學(xué)生像蝴蝶戀花般地圍繞著他,他也給我們樹立了一個(gè)在工作中生活中一個(gè)榜樣,自己的才華一定要抓住機(jī)會(huì)去展示,并且不遺余力;彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風(fēng)趣的表達(dá)，逗樂全場，笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業(yè)所需要的樂觀態(tài)度;還有那有著20xx年教齡的“牡丹花兒”張燕老師，她氣質(zhì)優(yōu)雅的談吐，展示精湛的業(yè)務(wù)，使我們覺得原來流逝的歲月并不是那么可怕，只要我們的教學(xué)生涯充滿陽光，我們就會(huì)是年輕的。這些精彩的一幕幕，給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣。來自綿陽梓潼的張子敏老師，在積蓄了一個(gè)禮拜的能量和勇氣后，終于主動(dòng)拿起了發(fā)言的話筒，正因?yàn)檫@次教授智慧的引導(dǎo)，融洽、團(tuán)結(jié)、人文的氛圍，學(xué)員之間熱情的鼓勵(lì)、寬容的心胸，才有了我們這些膽怯、自卑的老師有了一個(gè)嶄新的突破。
這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望，還有我們的情感需求。正是學(xué)校得當(dāng)?shù)陌才?，讓我們有了購物之后的神采飛揚(yáng)、有夜晚消暑喝啤酒時(shí)的豪氣萬丈、也有課余棋牌娛樂時(shí)的刺激、驚喜。心理情感的滿足又帶動(dòng)我們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去。這也給了我們一線教師在對待我們的學(xué)生時(shí)的一種借鑒。
在這里，我特別想感謝我們的四川師范大學(xué)提供的便利、關(guān)愛和研究生朋友的貼心。一杯濃香的咖啡、兩碗養(yǎng)胃的稀粥，還有不知道的三四五，無一不在體現(xiàn)出我們川師大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑷宋牡男@文化。說明一下，那一杯濃香的咖啡，是在前天下午學(xué)習(xí)中頭暈?zāi)X脹時(shí)，被細(xì)心發(fā)現(xiàn)的田焰同學(xué)捧到我的手心的。兩碗養(yǎng)胃稀粥的故事發(fā)生在第二組，兩位學(xué)員胃病難忍，吃不了餐廳統(tǒng)一的米飯，小組長小明，在我們眼里還是個(gè)小男孩的他，早餐和午餐時(shí)都默默地為兩位學(xué)員買來了稀粥，一買就是三天。這些研究生朋友們在自己鍛煉成長的同時(shí)，也將這份執(zhí)著的態(tài)度化成感動(dòng)，留存在了我們心里。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇十三
學(xué)了心理學(xué)這門學(xué)科后，讓我受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的情緒發(fā)生，或會(huì)面時(shí)有這樣或那樣的情緒，這時(shí)我們會(huì)無力去面對，在不經(jīng)意間，就毀壞了辛苦建立的一段關(guān)系。比如:對“憤怒”而言，以前我很害怕這類情緒的發(fā)生，在很多時(shí)候是避開它，一旦不小心觸犯了它時(shí)，就會(huì)不知所措，要么被“憤怒”操控，失去理智，做出許多事后讓我后悔的事，經(jīng)過成長后，我才發(fā)現(xiàn)我的這種對于憤怒的態(tài)度及做法，完全是因?yàn)閷Α皯嵟比鄙賹W(xué)習(xí)和正確的認(rèn)知所致，以為“憤怒”是一個(gè)兇神惡煞似的壞東西，現(xiàn)在才知道我的這些“憤怒”的.價(jià)值觀來源于父母，由于父親的脾氣很怪，很小時(shí)的我常常看父親的臉色行事。如稍有不如意則挨罵，我就是在這樣的生活經(jīng)驗(yàn)里學(xué)習(xí)關(guān)于“憤怒”和“膽怯”的知識的，在學(xué)習(xí)心理學(xué)之前我甚至把我的這種經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的知識又重復(fù)于我的孩子身上。
比如:與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時(shí)候各自都認(rèn)為無道理或是沒必要，但就是因?yàn)檎l也放不下面子，誰也不搭理誰，搞得大家在工作中氣氛很是緊張。現(xiàn)在我不斷在學(xué)習(xí)中成長，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關(guān)系。
在中國這種親密關(guān)系大多數(shù)人卻從來不會(huì)，不具備培養(yǎng)親密關(guān)系的能力。比如:許多家庭，父子(女)之間，母子(女)之間，他們無法進(jìn)行心與心之間的交流溝通。就因?yàn)樗麄冎g不能視為朋友，不能平等的交談。導(dǎo)致許多家庭都把責(zé)任歸咎于孩子身上，卻從不在自己身上找找問題。這就說明了一個(gè)問題，即“能力”缺乏。
我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長，爭取做到我好，你好，世界好。搬開別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇十四
心理學(xué)是一門研究人類思維、情感和行為的學(xué)科，在教育領(lǐng)域中扮演著重要的角色。作為教師，我們經(jīng)常面對來自學(xué)生的各種挑戰(zhàn)和問題，通過運(yùn)用心理學(xué)的知識和技巧，我們可以更好地理解和引導(dǎo)學(xué)生，促使他們獲得更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這篇文章中，我將分享我作為一名教師在心理學(xué)方面的心得體會(huì)。
段落 2：學(xué)會(huì)理解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，擁有不同的背景、經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn)。作為教師，我們需要學(xué)會(huì)理解和尊重這些個(gè)體差異，并以此為基礎(chǔ)，建立良好的師生關(guān)系。通過了解學(xué)生的不同思維方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，我們可以根據(jù)他們的個(gè)體差異制定相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助他們充分發(fā)展自己的潛能。
段落 3：運(yùn)用積極心理學(xué)的原則激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力
積極心理學(xué)是一門研究人類幸福、滿足和成就的學(xué)科。作為教師，我們可以運(yùn)用積極心理學(xué)的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極情緒。例如，通過給予學(xué)生積極的反饋和認(rèn)可，我們可以增強(qiáng)他們的自信心和自我效能感，并激發(fā)他們更多地投入學(xué)習(xí)和努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
段落 4：培養(yǎng)學(xué)生的情商和社交技能
情商和社交技能對學(xué)生的人際關(guān)系和發(fā)展至關(guān)重要。作為教師，我們可以通過心理學(xué)的知識和技巧，幫助學(xué)生培養(yǎng)情商和社交技能。例如，我們可以教授學(xué)生情緒管理和沖突解決的技巧，幫助他們更好地處理壓力和困難，并與他人建立良好的人際關(guān)系。這將使他們在學(xué)校和社會(huì)中更加成功。
段落 5：促進(jìn)學(xué)生的心理健康和幸福感
作為教師，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康和幸福感，并為他們提供必要的支持和資源。通過教授學(xué)生應(yīng)對壓力和焦慮的技巧，我們可以幫助他們建立健康的心理狀態(tài)，并在面對挑戰(zhàn)時(shí)保持積極的心態(tài)。此外，我們還可以通過組織一些活動(dòng)和討論，讓學(xué)生分享彼此的心理問題和體驗(yàn)，減輕他們的壓力并促進(jìn)心理健康的發(fā)展。
總結(jié)：作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的知識和技巧，以更好地理解和引導(dǎo)學(xué)生。通過學(xué)習(xí)了解學(xué)生的個(gè)體差異、運(yùn)用積極心理學(xué)的原則、培養(yǎng)學(xué)生的情商和社交技能以及促進(jìn)他們的心理健康和幸福感，我們可以成為更有影響力和更有成效的教師，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇十五
多年的語文教學(xué)實(shí)踐，使我越來越深刻地認(rèn)識到：諸多非智力因素嚴(yán)重地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)決定著學(xué)習(xí)的有效性，也可以說，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)的有效性的先決條件。學(xué)習(xí)品質(zhì)是指在學(xué)習(xí)行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的心理特質(zhì)，主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)等。我們常常說學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)差，并不是說學(xué)生的思想品德差，而是說學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)有缺陷，上述的默寫就是學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)品質(zhì)缺陷——不細(xì)心、不認(rèn)真——的具體體現(xiàn)，以致于長期形成錯(cuò)誤的認(rèn)識。
在我們這個(gè)浮躁的時(shí)代，學(xué)生擁有更多的是“草上飛”“不扎根”“如浮萍”“蜻蜓點(diǎn)水”“粗枝大葉，敷衍了事”的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，因此我們培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是學(xué)生、家長和社會(huì)的眾望所歸。
不細(xì)心、不認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)缺陷是可以彌補(bǔ)的。在教學(xué)中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在思想上重視，并在實(shí)際操作中予以糾正，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從默寫的角度看，給學(xué)生講清多一撇添一點(diǎn)的危害是一種較好的方法。多一撇將“沁”寫成“泌”， 閻錫山、馮玉祥兵敗中原，被后人戲稱中原混戰(zhàn)是敗在一撇上的戰(zhàn)爭;添一點(diǎn)將“烏魯木齊”變成“鳥烏魯木齊”，使廠家慘遭18萬元的損失。血的教訓(xùn)，慘重的代價(jià)足以引起學(xué)生們的重視，從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)需要培養(yǎng)，善思考、善理解的學(xué)習(xí)品質(zhì)更應(yīng)該培養(yǎng)。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生默寫“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保瑢W(xué)生將“岸”寫成“暗”;讓默寫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，學(xué)生將“木”寫成“暮”;讓默寫“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”，學(xué)生把“漁”寫成“魚”; 讓默寫“別有幽愁暗恨聲，此時(shí)無聲勝有聲”，學(xué)生將“幽”寫成“憂”;讓默寫“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，學(xué)生將“淘”寫成“濤”。仔細(xì)思考，學(xué)生出錯(cuò)的原因在于不理解或沒有動(dòng)腦筋?！盁o邊落木蕭蕭下”中的“落木”在高一《說“木葉”》中學(xué)過，如果動(dòng)腦筋，善理解，把“木”理解成“木葉”的話，是不可能把“木”寫成“暮”的;如果理解了“別有幽愁暗恨生”中的“幽”是內(nèi)心深處的意思，就不可能把“幽”寫成“憂”。
美國潛能成功學(xué)專家拿破侖·希爾說：“人與人之間的差異其實(shí)很小，但這種很小的差異卻造就了巨大差異?！焙苄〉牟町愔傅氖侨说闹橇?，巨大的差異指的是人生結(jié)果。長期擁有不思考不理解的學(xué)習(xí)品質(zhì)缺陷，必然造就人生的“巨大差異”，因此培養(yǎng)學(xué)生多思考、善理解的學(xué)習(xí)品質(zhì)尤顯重要。
在語文教學(xué)過程中教育學(xué)生多問“為什么”，即使一個(gè)詞一句話都要問一問“為什么是這樣”，時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成多思考、善理解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
運(yùn)用心理學(xué)知識既能做好學(xué)生的思想工作，又能解決好教學(xué)工作中的問題，更能讓學(xué)生在健康心理的陽光下成長，這就是我學(xué)習(xí)心理學(xué)的體會(huì)。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇十六
心理學(xué)是研究人類心理活動(dòng)和行為的科學(xué)，它的應(yīng)用不僅止于臨床治療和心理咨詢，也涵蓋教育領(lǐng)域。作為一名教師，心理學(xué)的應(yīng)用對于更好地理解學(xué)生的心理需求、改善教學(xué)效果起著重要的作用。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到心理學(xué)在教育中的重要性，下面我將分享一些建議，希望能幫助其他教師更好地應(yīng)用心理學(xué)。
首先，了解學(xué)生的心理需求是教師應(yīng)用心理學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們在心理上存在著各種各樣的需求。作為教師，我們應(yīng)該努力去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的情緒、興趣、動(dòng)機(jī)和問題。只有通過了解學(xué)生的心理需求，我們才能更好地調(diào)整教學(xué)策略，給予他們正確的教育幫助。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出沮喪或焦慮的情緒時(shí)，我們可以采取一些心理疏導(dǎo)的方法幫助他們恢復(fù)積極的心態(tài)，從而更好地投入學(xué)習(xí)。
其次，應(yīng)用心理學(xué)還可以更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。在教學(xué)過程中，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流是至關(guān)重要的，尤其是在解決學(xué)生心理問題方面。心理學(xué)提供了一些有效的溝通技巧，例如積極傾聽、非言語表達(dá)等。這些技巧可以幫助我們與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，減少學(xué)生心理壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生面臨困難或挫折時(shí)，我們可以采取溝通技巧，耐心聆聽他們的問題和疑慮，給予積極的回應(yīng)和支持。
此外，心理學(xué)也為教師提供了一些教學(xué)策略和方法。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要我們不斷探索和嘗試，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。心理學(xué)為我們提供了一些有益的教學(xué)策略和方法，例如激勵(lì)教育、個(gè)性化教學(xué)等。其中，激勵(lì)教育可以幫助我們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；個(gè)性化教學(xué)則可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法和評價(jià)方式，更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過運(yùn)用這些教學(xué)策略和方法，我們可以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績。
最后，教師應(yīng)用心理學(xué)還需要注重自身的心理健康。教師的心理健康直接影響著他們對學(xué)生的關(guān)愛和教育。面對繁重的教學(xué)任務(wù)和復(fù)雜的學(xué)生問題，教師需要具備一定的心理素質(zhì)，才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)該關(guān)注自身的心理狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，減輕工作壓力，保持積極樂觀的心態(tài)。對于一些與學(xué)生相關(guān)的心理問題，教師可以及時(shí)尋求專業(yè)人士的幫助和指導(dǎo)。
綜上所述，心理學(xué)在教育中的應(yīng)用對于我們提高教學(xué)效果、關(guān)注學(xué)生心理需求起著重要的作用。作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)知識，力求了解學(xué)生的心理需求，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，靈活運(yùn)用教學(xué)策略和方法，同時(shí)關(guān)注自身的心理健康。通過不斷地應(yīng)用心理學(xué)，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，成就他們的未來。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇一
通過這次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，真實(shí)感受頗深!
一、教師自己保持樂觀的心態(tài)
我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn):
(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力。
(二)調(diào)整情緒，保持心理的平衡。
(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。
(四)樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度。
(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。
只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
二、以良好的心態(tài)感染學(xué)生
我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責(zé)任感、對學(xué)生的一片愛心、對所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇二
第一段：引言（200字）
藝術(shù)心理學(xué)是一門研究藝術(shù)與心理的學(xué)科，通過研究藝術(shù)作品和表演的方式來了解人類的心理和情感。作為一位藝術(shù)心理學(xué)教師，我在教學(xué)中不僅學(xué)到了很多關(guān)于藝術(shù)心理學(xué)的理論知識，還深刻體會(huì)到了藝術(shù)在心理健康方面的重要作用。在教授這門課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)心理學(xué)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高情緒管理和創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠增進(jìn)他們對藝術(shù)作品和表演的理解和欣賞。
第二段：情緒管理的重要性（200字）
藝術(shù)心理學(xué)的研究表明，藝術(shù)在情緒管理方面具有很大的作用。通過欣賞藝術(shù)作品和參與藝術(shù)表演，人們可以釋放壓力，調(diào)節(jié)情緒，并獲得情感上的舒緩與平衡。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、音樂、舞蹈等形式來表達(dá)自己的情感，他們逐漸學(xué)會(huì)了通過藝術(shù)來管理情緒，從而提高了自己的心理健康水平。
第三段：創(chuàng)造力的培養(yǎng)（200字）
在藝術(shù)心理學(xué)的研究中，創(chuàng)造力被認(rèn)為是藝術(shù)表達(dá)的核心。通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，人們可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，激發(fā)發(fā)散性思維，提高問題解決能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我嘗試了很多激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的方法，例如組織創(chuàng)意討論或者設(shè)計(jì)有趣的藝術(shù)項(xiàng)目。學(xué)生們逐漸成為了思維敏捷和富有創(chuàng)造力的個(gè)體，他們的藝術(shù)才華也得到了更好的發(fā)展。
第四段：理解與欣賞藝術(shù)的能力（200字）
通過學(xué)習(xí)藝術(shù)心理學(xué)，學(xué)生們不僅可以掌握一些基本的藝術(shù)欣賞技巧，更重要的是培養(yǎng)了他們對藝術(shù)作品和表演的理解能力。藝術(shù)作品和表演往往蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵和情感，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)心理學(xué)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了通過細(xì)致入微的觀察和思考，去發(fā)現(xiàn)和理解藝術(shù)背后的意義和情感。這種理解與欣賞藝術(shù)的能力不僅提高了學(xué)生們的審美素養(yǎng)，也開闊了他們的思維和視野。
第五段：結(jié)論（200字）
作為一名藝術(shù)心理學(xué)教師，我深刻體會(huì)到了藝術(shù)在心理健康方面的重要作用。藝術(shù)心理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生提高情緒管理和創(chuàng)造力，還能夠增進(jìn)他們對藝術(shù)作品和表演的理解和欣賞。通過課堂教學(xué)的實(shí)踐和學(xué)生的反饋，我看到了學(xué)生們在藝術(shù)心理學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得的成長和樂趣。因此，我將繼續(xù)努力不懈，在教學(xué)中運(yùn)用藝術(shù)心理學(xué)的理論和方法，幫助更多的學(xué)生享受藝術(shù)，并提升他們的心理健康水平。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇三
陽光是萬物生存之源，陽光意味著熱情，陽光意味著活力，陽光意味著年輕，有了陽光才有我們這個(gè)美麗的世界。陽光給人的感覺是美好的，它代表著健康積極的生活態(tài)度，代表著熱情向上。做老師如果給你前面加上個(gè)“陽光”來修飾，那也是我們每個(gè)老師的理想。
首先要把自己的觀念轉(zhuǎn)變過來，要有陽光心態(tài)。一個(gè)人幸福不幸福，在本質(zhì)上與財(cái)富、相貌、地位、權(quán)力沒多大關(guān)系。幸福由自己思想、心態(tài)而決定。作為一個(gè)老師，無論有多大，都應(yīng)該擁有陽光心態(tài)，那樣才能擁有火一般的工作熱情，擁有一顆年輕的、不斷進(jìn)取的心；擁有一個(gè)健康而又充滿活力的身體。如果我們不能改變所處的環(huán)境，我們就試著去適應(yīng)這個(gè)環(huán)境；如果我們不能改變別人就試著去改變自己；如果我們不能改變事情就改變對待事情的態(tài)度；如果我們不能向上比較那就試著向下比較。這樣的話我們會(huì)快樂許多，也會(huì)幸福許多！我們的學(xué)生也會(huì)因此而快樂許多，幸福許多！
其次就是要享受生活、享受教育本身?！爱?dāng)老師苦啊，每天上課講得口干舌燥，下課還得備課、改作業(yè)，可能還‘上不討領(lǐng)導(dǎo)好，下不得學(xué)生歡’。一旦只覺得“苦”而體會(huì)不到“樂”，人們就會(huì)選擇放棄，就會(huì)選擇逃避。我們要堅(jiān)信，教育的過程是美好的，教育的前景是美好的，我們完全可以輕松愉快地教好書，享受教育帶來的巨大樂趣。課堂上，可以從學(xué)生稚嫩的發(fā)言中讀出靈性，可以從學(xué)生大膽的想象中聽出創(chuàng)造，可以從學(xué)生雙眼閃爍的光芒中體會(huì)到學(xué)生對你的信任，可以從學(xué)生領(lǐng)悟知識后的表情中感覺到教育的價(jià)值面對“差生”，如果我們每位教師有樂于發(fā)現(xiàn)的眼光，就能讀出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞每位學(xué)生的專家認(rèn)為，心理問題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。
我認(rèn)為應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：
教師的價(jià)值觀取向直接影響教學(xué)行為與效果。教師應(yīng)為“人師”在日常工作中不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康調(diào)空。樹立甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，愛護(hù)學(xué)生的價(jià)值觀，用積極樂觀的情緒調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，在平等和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
教師不是圣人，對自己要求不要過高，并不是每個(gè)人都會(huì)成為專家、學(xué)者，不一定要做最好的老師，但一定要做最快樂的老師。只有坦誠地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn)，只有完全的肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人的認(rèn)同和尊重。
教師的社會(huì)作用主要是承前啟后，但更在于啟后，要讓“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。俗話說“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，水從哪里來，就是不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不與社會(huì)發(fā)展相脫離，有了淵博的知識，才不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生代溝，才不建立良好的師生關(guān)系，工作才不會(huì)太辛苦，無趣。
有時(shí)候我們應(yīng)該有“阿q”精神，生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，煩惱、憂愁伴隨著。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好、興趣，不斷加強(qiáng)意志鍛煉。
良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)善待別人當(dāng)然也包括學(xué)生，與同事和睦相處，互學(xué)互助、尊重領(lǐng)導(dǎo)，彼此理解，與學(xué)生民主平等，教學(xué)中，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份，對學(xué)生要求不過高也就是對自己不苛刻。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇四
藝術(shù)和心理學(xué)都是廣受關(guān)注的領(lǐng)域，它們對人類的生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。作為一名教師，在藝術(shù)和心理學(xué)這兩個(gè)領(lǐng)域的交叉點(diǎn)上，我深深感受到了這兩者之間緊密的聯(lián)系和互相促進(jìn)的作用。在我的教學(xué)生涯中，我不斷探索和實(shí)踐如何將藝術(shù)和心理學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。
第二段：藝術(shù)與心理學(xué)的聯(lián)系
藝術(shù)和心理學(xué)一直以來都有著密切的聯(lián)系，因?yàn)樗囆g(shù)在表現(xiàn)人類精神和思想的時(shí)候，往往會(huì)涉及到心理方面的內(nèi)容。藝術(shù)不僅可以反映人類內(nèi)心的情感和體驗(yàn)，還可以通過對人的感知、認(rèn)知、記憶、意象等方面的觀察和表現(xiàn)，來闡述心理學(xué)的一些理論和知識。同時(shí)，心理學(xué)也可以為藝術(shù)創(chuàng)作提供一些理論和思想支持，比如，在色彩、符號、意義、視覺效果等方面，心理學(xué)可以為藝術(shù)家提供一些科學(xué)的依據(jù)和方法。
第三段：藝術(shù)與心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用
在教學(xué)中，藝術(shù)和心理學(xué)的結(jié)合，可以幫助學(xué)生了解自己的內(nèi)心世界，提高自我認(rèn)知能力和自我表達(dá)能力。特別是在美術(shù)教育、音樂教育等藝術(shù)領(lǐng)域，可以通過藝術(shù)作品的創(chuàng)作和欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對自身情感的思考和表達(dá)。此外，在心理教育方面，心理學(xué)可以為學(xué)生提供實(shí)用的心理調(diào)適方法，比如，情緒管理、心理韌性等方面的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的心理健康水平。
第四段：具體案例分析
以美術(shù)教育為例，我在教學(xué)中嘗試著將藝術(shù)和心理學(xué)加以融合。在日常教學(xué)中，我善于運(yùn)用顏色心理學(xué)、符號學(xué)、意象學(xué)等心理學(xué)知識，對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行分析和解讀，從而幫助他們深入了解自己的內(nèi)心情感。比如，在學(xué)生的繪畫作品中，我會(huì)仔細(xì)觀察和分析顏色的使用，根據(jù)色彩心理學(xué)的相關(guān)理論，提出改進(jìn)建議，并引導(dǎo)學(xué)生在色彩運(yùn)用方面探索表達(dá)不同情感和意義的方法。這樣一來，學(xué)生的美術(shù)作品便不再局限于形式和技巧，還體現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界和個(gè)人特色。
第五段：總結(jié)
藝術(shù)和心理學(xué)的結(jié)合，可以為學(xué)生提供更多維度的認(rèn)知和表達(dá)，同時(shí)也能更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康和素養(yǎng)提升。作為一名教師，我始終將這兩個(gè)領(lǐng)域作為自己教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，不斷從實(shí)踐中總結(jié)和提高，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。希望未來能有更多教育者加入到藝術(shù)與心理學(xué)這個(gè)領(lǐng)域的探索和實(shí)踐中來，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇五
作為一名教師，我深知教育事業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)。為了不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，我經(jīng)常參加各類培訓(xùn)和講座。最近，我有幸參加了一場關(guān)于心理學(xué)的講座，對這次講座的收獲與感悟我愿意與大家分享。
第一段：心理學(xué)在教育中的重要性
心理學(xué)作為一門科學(xué)，研究人類心靈、行為和思維的過程。在教育領(lǐng)域，心理學(xué)起著重要的作用。它幫助教師更好地了解學(xué)生的思維方式和行為特點(diǎn)，為設(shè)計(jì)教學(xué)方案提供了有力的依據(jù)。心理學(xué)還能幫助教師了解學(xué)生的情緒狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的心理問題，保障他們的健康成長。
第二段：心理學(xué)對教師教學(xué)方法的啟示
心理學(xué)講座中，我深受教育的是教師的教學(xué)方法。講者強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并提出了幾種有效的教學(xué)方法。其中包括啟發(fā)式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法等。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的思辨能力和問題解決能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：心理學(xué)對教師與學(xué)生關(guān)系的啟示
心理學(xué)在講座中還著重強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生關(guān)系的重要性。教師要做到真誠關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們充分的支持和鼓勵(lì)。心理學(xué)告訴我們，良好的教師與學(xué)生關(guān)系是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有與學(xué)生建立良好的親師關(guān)系，才能讓他們在學(xué)習(xí)上感到安心、放松，更好地發(fā)揮自己的潛能。
第四段：心理學(xué)對班級管理的啟示
講座中，心理學(xué)也給我留下了對班級管理的深刻印象。在管理班級時(shí)，教師要重視學(xué)生的心理需求，并制定相應(yīng)的管理策略。例如，要注重班級的氛圍和文化建設(shè)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。還要將學(xué)生的個(gè)體差異納入考慮，關(guān)注并滿足他們不同層次的需求。只有在學(xué)生得到心理上的關(guān)愛和尊重的情況下，他們才會(huì)更加專心致志地投入到學(xué)習(xí)中。
第五段：心理學(xué)對教師個(gè)人成長的啟示
最后，心理學(xué)的講座給我?guī)淼氖菍處焸€(gè)人成長的啟示。作為一名優(yōu)秀教師，不僅需要掌握專業(yè)知識和教學(xué)技巧，還需要不斷提升自身的心理素質(zhì)。心理學(xué)告訴我，教師要有良好的情緒管理能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，并將積極的情緒傳遞給學(xué)生。教師還要不斷自我反思和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的心理素養(yǎng)，以更好地應(yīng)對教育工作中的挑戰(zhàn)。
通過這次心理學(xué)講座，我深刻體會(huì)到心理學(xué)在教育中的重要性，對教師教學(xué)方法、與學(xué)生關(guān)系、班級管理和個(gè)人成長等方面的啟示。我將積極運(yùn)用心理學(xué)知識，不斷提升自己的專業(yè)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和幸福成長做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也將將這些啟示與身邊的教師分享，共同推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇六
第一段：引入教師微課概念及其重要性（字?jǐn)?shù)：200）
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，教師微課逐漸成為當(dāng)今教育領(lǐng)域研究和應(yīng)用的熱點(diǎn)。教師微課是指通過微視頻等形式，在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)有限的教學(xué)內(nèi)容，旨在提高教學(xué)效果。作為一名教師，我深感掌握微課技巧對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸摸索出了一些心理學(xué)的有效方法，進(jìn)一步提升了我的教育教學(xué)水平。
第二段：個(gè)人心得體會(huì)一——注重短期記憶的培養(yǎng)（字?jǐn)?shù)：250）
心理學(xué)研究表明，人的短期記憶能力有限，只能同時(shí)記憶5到9個(gè)信息。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生短期記憶的容量，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度來決定信息的密度。我會(huì)將知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸夂蜌w類，讓學(xué)生更容易掌握和記憶。此外，我還經(jīng)常使用圖像、動(dòng)畫等視覺效果，以及配樂、聲效等音頻效果，通過多種感官刺激來增強(qiáng)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
第三段：個(gè)人心得體會(huì)二——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣（字?jǐn)?shù)：250）
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的因素之一。通過了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，我會(huì)在微課設(shè)計(jì)中融入一些與學(xué)生生活相關(guān)的案例或?qū)嶋H問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還會(huì)運(yùn)用一些動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，如提問、解疑等，主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)。通過增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，他們更愿意在微課學(xué)習(xí)中保持專注和投入。
第四段：個(gè)人心得體會(huì)三——合理利用認(rèn)知心理學(xué)原理（字?jǐn)?shù)：250）
認(rèn)知心理學(xué)是研究人類學(xué)習(xí)和思維過程的學(xué)科，其中的一些原理對微課設(shè)計(jì)非常有幫助。例如，我會(huì)運(yùn)用“啟蒙初心”和“主干思路”的原理，通過明確教學(xué)目標(biāo)和重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和主線清晰傳達(dá)。此外，我還會(huì)運(yùn)用“末梢觸發(fā)”和“分段重復(fù)”的原理，將核心知識點(diǎn)進(jìn)行多次滲透和重復(fù)，在短時(shí)間內(nèi)加深學(xué)生對知識的理解和記憶。
第五段：總結(jié)教師微課心理學(xué)心得體會(huì)（字?jǐn)?shù)：250）
通過運(yùn)用心理學(xué)的方法和原理，我認(rèn)識到教師微課是一項(xiàng)很重要的教學(xué)工具，它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，微課也需要教師不斷地去修正和完善，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和變化。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)關(guān)注心理學(xué)的最新研究成果，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇七
即將步入教育工作崗位的大學(xué)生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是相當(dāng)必要的。
我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的.教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。記得那是大一的下學(xué)期，帶我們《數(shù)學(xué)分析》課的是任親謀老師，他衣著樸實(shí)大方，給我的第一印象就是他完全一個(gè)智者，那種親和力完全讓我感到溫暖，聽其授課如沐春風(fēng)，受益匪淺。他雖操一口陜西方言，但我也不覺我是外地的，再高深的知識在他講出來之后是那么的易于理解，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈，這才是我夢中的大學(xué)教授。每每在大學(xué)校園里見到他，都猶如陽光灑在我的身上，是那么的溫暖，感覺自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀！后來無福再得其授課。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
教學(xué)的目的就是教書育人。人格的培養(yǎng)對學(xué)生來說是最重要的。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。
既然教育心理學(xué)對教育如此之重要，那么我們應(yīng)該如何用有限的時(shí)間去達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果呢？我想這也是一個(gè)值得我們關(guān)注的問題。在信息量如此巨大，知識日新月異的當(dāng)今世界，對一門課程靠死記硬背是行不通的了。一定要去嘗試多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如材料閱讀、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、案例分析以及課案設(shè)計(jì)等，理論聯(lián)系實(shí)際，理論思想指導(dǎo)實(shí)踐，立竿見影，少走些彎路。在實(shí)踐中領(lǐng)略，感悟理論思想，力爭在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。結(jié)合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹，力爭起到帶頭引領(lǐng)作用，做一個(gè)專家型的教育工作者，而不是一個(gè)機(jī)械式的教書匠，那樣的話，自己也痛苦，國人也失望，國家下這么大的氣力搞免費(fèi)師范生教育，培養(yǎng)未來的教育人才，為什么啊？不就是國情所需，情勢所需嘛！中國這樣一個(gè)大國人才濟(jì)濟(jì)不假，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠??！因?yàn)橹袊卮笪锊┌?！自然，人口也不少！國家要進(jìn)步，要發(fā)展，要騰飛啊，所以人口素質(zhì)得先上去。所以，作為一個(gè)準(zhǔn)教育工作者，教育好是應(yīng)該的，教育不好就萬萬不該了。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇八
作為一名教師，我深感自己需要借助心理學(xué)的知識和方法來更好地應(yīng)對學(xué)生的思維和行為問題，因此我參加了一系列心理學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深刻體會(huì)到心理學(xué)在教育中的重要性，并且獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
段二：認(rèn)知能力的培養(yǎng)
首先，我學(xué)到了很多關(guān)于認(rèn)知能力的培養(yǎng)的方法。在教學(xué)中，我們常常遇到孩子們思維的局限性，他們的觀念和思考方式往往受限于自身的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。通過了解認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，我學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極學(xué)習(xí)。我創(chuàng)設(shè)了各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠多角度思考和處理問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。這些方法的應(yīng)用使得學(xué)生們的思維方式得到了拓寬，對問題的處理也更加深入和準(zhǔn)確。
段三：情緒管理的技巧
其次，心理學(xué)應(yīng)用還教會(huì)了我一些有關(guān)情緒管理的技巧，尤其是在家長會(huì)或者學(xué)生沖突處理的場合，情緒管理對于建立與家長和學(xué)生良好的關(guān)系非常重要。通過學(xué)習(xí)情緒管理技巧，我能更好地理解學(xué)生的情緒變化，并且運(yùn)用一些方法及時(shí)化解學(xué)生的情緒沖突。我會(huì)運(yùn)用一些積極溝通的方法來引導(dǎo)學(xué)生們平等、理性地進(jìn)行交流，通過交流消除誤解，增進(jìn)彼此的理解和信任。通過這些方法的運(yùn)用，我不僅成功地解決了很多學(xué)生和家長之間的沖突，還建立了和諧的教師和學(xué)生關(guān)系。
段四：自我調(diào)節(jié)和壓力管理
此外，心理學(xué)應(yīng)用還教會(huì)了我一些自我調(diào)節(jié)和壓力管理的方法。作為一名教師，我們每天都要面對很多工作壓力和教育挑戰(zhàn)，并且還要與生活的各種壓力相協(xié)調(diào)。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識和面對壓力的方法，我能夠更好地保持自己的情緒穩(wěn)定和工作狀態(tài)的良好。我學(xué)會(huì)了放松自己，通過運(yùn)動(dòng)、讀書、與朋友交流等方式來釋放自己的壓力，并且學(xué)會(huì)了自我激勵(lì)和積極思考的方法，使得自己更加樂觀和堅(jiān)定地面對各種困難和挑戰(zhàn)。
段五：建立良好的教育環(huán)境
最后，心理學(xué)應(yīng)用還教會(huì)了我如何建立良好的教育環(huán)境。一個(gè)良好的教育環(huán)境對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的知識，我能更好地關(guān)注學(xué)生的需求和個(gè)性差異，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)和諧而積極的教學(xué)氛圍。我注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們的探索精神和創(chuàng)造力，使得他們能夠在輕松、積極的氛圍中學(xué)習(xí)。通過這種方式，我?guī)椭麄冃纬闪肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的知識和方法，我成為了一名更加全面和專業(yè)的教師。我不僅能更好地理解學(xué)生的思維和行為，也能更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過心理學(xué)的應(yīng)用，我培養(yǎng)了學(xué)生們的認(rèn)知能力、幫助他們進(jìn)行情緒管理和壓力調(diào)節(jié)，建立了和諧的教育環(huán)境。心理學(xué)的應(yīng)用在教育中發(fā)揮著重要的作用，我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的知識，為學(xué)生們的成長和發(fā)展提供更好的支持和幫助。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇九
我這次參加了教育部組織的教師心理健康網(wǎng)上培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，聆聽了專家的視頻講座，對心理健康有了了解，學(xué)習(xí)了專家的專題講座，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)主題鮮明，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，安排得當(dāng)，收獲很大，在思想認(rèn)識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。
在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，完成作業(yè)，積極互動(dòng)交流。通過一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我掌握了基本心理健康知識，提高了調(diào)控職業(yè)倦怠感、緩解精神緊張、減輕心理壓力的能力，增強(qiáng)了對學(xué)生心理健康咨詢與指導(dǎo)的能力，收獲頗豐。
如果沒有這次心理健康培訓(xùn)，我或許還是會(huì)認(rèn)為教師是沒意思的職業(yè)，或許還是不會(huì)更理智更清醒地認(rèn)識我自己，認(rèn)識教師?，F(xiàn)在我懂得了，教師這個(gè)職業(yè)并沒有什么不好，只是我離一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得太遠(yuǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅有著淵博的學(xué)識，還有著高尚的品格，健全的人格，應(yīng)該樂意去接受生活工作中的一切困難和挑戰(zhàn)。
做一個(gè)教師，就不可避免地要扮演著多重角色，變換著多重身份。要很好地調(diào)適這種不可避免的角色沖突，首先就要自強(qiáng)素質(zhì)，讓自己有能力去應(yīng)對這些角色的需要。而不是總說現(xiàn)在的學(xué)生怎么怎么不好管，做教師有如何如何難。要學(xué)會(huì)合理地分配自己的時(shí)間和精力，不因生活而影響工作，也不要因工作而影響生活。當(dāng)自己有足夠的能力，能把自己工作中的各種事情處理好，那自然就不會(huì)有那么多怨言，自然就能更客觀的看待自己的職業(yè)和日常工作，就能在工作中有熱情，有干勁，并最終有成就感。因此，我們必須重視自身地繼續(xù)教育，不斷加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí)，讓自己與時(shí)俱進(jìn)，能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)，不斷變化的學(xué)情，做一個(gè)至少合格的教師。
通過本次培訓(xùn)，1、讓我掌握了基本心理健康知識，明確了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn).2、讓我掌握了調(diào)控職業(yè)倦怠感、緩解精神緊張、減輕心理壓力的基本技能 .3、我也認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性。4、增強(qiáng)了對學(xué)生心理健康咨詢與指導(dǎo)的能力。5、我更進(jìn)一步懂得：教師在生活中要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。一個(gè)會(huì)休息的人才會(huì)工作。
因此，在安排工作的同時(shí)，千萬別忘了安排合理的休息時(shí)間，不要把自己當(dāng)成工作的機(jī)器，身體是革命的本錢，養(yǎng)足精神才會(huì)有更好的工作效果。不管工作有多忙，也要抽空為自己泡點(diǎn)兒茶或者沖杯咖啡，長時(shí)間的坐著從事一項(xiàng)工作的間隙一定要站起來活動(dòng)活動(dòng)。假期，多去戶外散散步、爬爬山，參加朋友聚會(huì)等。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。要知道成功教學(xué)的第一步，就是教師首先要認(rèn)識自己，讀懂自己。我們到底有多少對手，到底有多少條路子，恐怕我們說不清楚。但有一個(gè)對手，正是我們自己;有一條路子，那就是勇于走你自己的路。說實(shí)話我們無權(quán)選擇我們的工作環(huán)境，但我們要嘗試著在教育這塊沃土里展示自我形象，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值!我們要用自己的雙手,撐起一片屬于自己的藍(lán)天。
我將把我這一個(gè)月學(xué)習(xí)的成果與我的同行們一起分享、交流，讓每一位教師都能成為心理健康的園丁，為祖國培育出美麗健康的花朵。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇十
感謝這次培訓(xùn)，給我送來了一劑心靈的良藥，讓我在今后的工作中重拾信心。
之前，覺得自己的壓力挺大的。作為一名學(xué)校部門的負(fù)責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)的期望，社會(huì)、家長的期許，員工的期盼，學(xué)生發(fā)展的需求，更加上自身知識和能力的匱乏，這些都無不像一張張無形的網(wǎng)，將我罩在網(wǎng)中央，讓我有種像身處夾縫中的草兒一樣的感覺，在蕭蕭風(fēng)雨中瑟瑟飄搖。為此，我十分困惑和迷茫。
很慶幸參加了這次心理健康專題培訓(xùn)，通過聽取專家的視頻講座，細(xì)讀同行們的心得文章，走進(jìn)班級論壇，使我獲取了教師心理健康的觀念和基本知識，這次培訓(xùn)帶給了我無限的收獲。
這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對教師的心理問題及職業(yè)倦怠。
一、尋求外圍支持
1、尋求社會(huì)支持。呼吁社會(huì)提高教師的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位。充分認(rèn)識教師也是一個(gè)普普通通的人，是一個(gè)追求完善的“常人”。
2、建議學(xué)校管理者在管理過程中要堅(jiān)持以人為本，實(shí)行人性化管理，要關(guān)注教師的成長與發(fā)展，為每一個(gè)教師提供發(fā)展的機(jī)遇，幫助每一個(gè)教師獲得發(fā)展的樂趣，要關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解教師，滿足教師的精神需要。
二、自我調(diào)適
1、保持心理健康。
(1)教師要培養(yǎng)積極的自我意識，要走出教師“完美形象”、“無所不能”的思想誤區(qū)，清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，正視自己的喜怒哀樂，既不妄自菲薄，也不自我膨脹，不過分苛求外部環(huán)境，以避免因現(xiàn)實(shí)與理想之間的落差而造成的心理沖突。
(2)運(yùn)用積極的心理暗示。教師在工作中難免會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情，它會(huì)使教師受到打擊而自怨自艾、退縮、逃避或走向極端，陷入職業(yè)倦怠。這時(shí)要用言語反復(fù)提醒自己，進(jìn)行自我暗示，促進(jìn)自己樂觀向上，善待生活，充滿激情，從而遠(yuǎn)離倦怠。
(3)及時(shí)宣泄自己的不良情緒，遇到煩惱，不要悶在心里，更不要鉆牛角尖，可找?guī)讉€(gè)知心朋友談?wù)勑?、聊聊天，或參加一些健康有益的文體活動(dòng)，調(diào)節(jié)心理平衡。
2.改善人際關(guān)系。
良好的人際關(guān)系可以使教師獲得良好的社會(huì)支持，教師應(yīng)努力形成正確的人際關(guān)系知識，恰當(dāng)把握在交往過程中的自我定位，遵循平等交往原則，掌握基本的人際交往技能，真誠對待交往對象。從而改善人際關(guān)系，獲得良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，通過社會(huì)支持來緩解壓力，降低職業(yè)倦怠。
3.提高綜合素質(zhì)。
教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)自己可持續(xù)發(fā)展，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(1)要有良好的政治思想品德。牢固的法紀(jì)意識。遵守社會(huì)公德，崇尚家庭美德。要具有較高的專業(yè)水平和淵博的文化知識、廣博的文化素質(zhì)。
(2)要具有健康的個(gè)性修養(yǎng)。教師端莊優(yōu)雅的舉止、儒雅的風(fēng)度、禮貌博學(xué)的談吐、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等，都是教師良好素質(zhì)的外部表現(xiàn)。教師本身就是一種教學(xué)媒體，教師的體態(tài)語言對學(xué)生具有直觀、真實(shí)的教育作用，也將對學(xué)生的行為舉止、儀表修養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響。
(3)要有高尚的情操、謙虛的品質(zhì)，是教師應(yīng)具有的良好的個(gè)性心理品質(zhì)。高尚的情操包括教師的操守、道德感、理智和美感等方面，謙虛的品質(zhì)是教師在行為作風(fēng)上所表現(xiàn)出的虛心、不自滿、不驕傲，樂于接受批評與建議，取長補(bǔ)短。正如孔子所倡導(dǎo)“三人行，必有吾師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”
(4)要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，持之以恒的精神。俗話說：“十年樹林，百年樹人?！苯處煹墓ぷ魇瞧D巨繁重的腦力、體力相結(jié)合的勞動(dòng)，沒有嚴(yán)格的時(shí)間和空間界限，不分八小時(shí)內(nèi)外，全憑教師的良心、覺悟和意志去完成，有時(shí)為了解決某個(gè)教學(xué)問題、班級問題或某個(gè)學(xué)生的問題，會(huì)耗費(fèi)教師許多的精力和時(shí)間，因此，堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神是教師個(gè)性心理品質(zhì)的重要內(nèi)容。
4、保持樂觀的心態(tài)和幽默的情緒
(2)教師要有廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對教育事業(yè)的酷愛和高度的責(zé)任心，而且還表現(xiàn)在滿腔熱情指導(dǎo)一切對學(xué)生有益的活動(dòng);教師特定的職業(yè)活動(dòng)，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應(yīng)以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生;教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀、熱愛生活、勤奮工作的風(fēng)貌，都會(huì)提高教育教學(xué)的效果，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時(shí)也對學(xué)生今后的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。
通過這次心理健康培訓(xùn)使得我提高了認(rèn)識，意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師有健康的心理，對學(xué)生以及自身的重要性。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇十一
假期里，我認(rèn)真閱讀了《教育心理學(xué)》這本書。通過學(xué)習(xí),我對這門學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識，并且深有感受。
首先,我了解了一些理論知識，包括行為主義的學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論等。也將學(xué)習(xí)本身當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講述了學(xué)習(xí)的分類：表征學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)，命題學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。以及不同類別的學(xué)習(xí)運(yùn)用于不同的知識和采用不同的方式。接著又對學(xué)習(xí)的流程進(jìn)行分析，以及學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等。書中廣泛地吸收了近年來國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題。全書以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線，以學(xué)習(xí)心理為核心，對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個(gè)性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。
作為一個(gè)教育工作者，必須具備判斷是否受學(xué)生熱愛，因?yàn)槭紫?，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"，學(xué)生受教育的`過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師要富有"愛心"，作為一名教師，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！?BR> 再有,我明白了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)問題。這是自己成長和以后組織學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到的一個(gè)重要的問題。如何保持學(xué)習(xí)的興趣，或者在教學(xué)的過程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠?qū)⑦@些興趣保存下去，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。前者是自己學(xué)習(xí)成長的必要條件，后者是當(dāng)一個(gè)好的老師需要的能力。影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素,有來自于學(xué)生內(nèi)部的內(nèi)部動(dòng)機(jī);也有來自于外部，比如學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，老師的表揚(yáng)，家長的稱贊等的外部因素。內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們?nèi)绾翁幚碜约簩W(xué)習(xí)和教學(xué)中出現(xiàn)問題所要考慮的。現(xiàn)在的教學(xué)中如何對待對學(xué)生進(jìn)行的獎(jiǎng)勵(lì)?原來我認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)可以帶來學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是這是外部的，不能持久。在學(xué)習(xí)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們帶著興趣主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，使我對未來的工作更加充滿信心。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇十二
七月的陽光亮麗燦爛，七月的云彩多姿斑斕，七月的川師校園蔥綠繁茂，桃李滿園，使我們百名學(xué)員激-情豪邁，如河流奔騰激蕩。
7月2日，本次心理健康輔導(dǎo)教師第一期培訓(xùn)就在這里開班了。歷時(shí)十天，我們師生共同努力，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。
培訓(xùn)前,我們對于心理健康教育的或一無所知或知之甚少.通過培訓(xùn)，對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深。使我們認(rèn)識到生命價(jià)值的意義，珍視生命;知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育;接觸到了沙盤療法的神奇能量，理解國際最新的教育理念,學(xué)會(huì)去運(yùn)用它;也知道了如何去甄別小學(xué)生常見的心理問題，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通，因材施教;學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展;，也懂得了如何關(guān)注自身的心靈建設(shè)。這些專業(yè)的知識技能,作為不專業(yè)的我來說,實(shí)在不敢在此班門弄斧.只是在收獲這些知識技能時(shí),體驗(yàn)了無數(shù)個(gè)升華靈魂的活動(dòng),總是在心里翻騰著.那個(gè)按老師敲木魚的節(jié)奏用拇指和別人問好的游戲,不正是我們生活中的一個(gè)縮影嗎?太快地一閃而過的交往滿足不了人與人交往的心理需求,適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?才能得到心靈的放松與接納.在成長三部曲的游戲中,使我們領(lǐng)悟到了福兮禍所倚,或禍兮福所致.人生何處無驚喜,何處無機(jī)會(huì)呢!這樣的例子太多太多了,都已經(jīng)深深刻在了我們學(xué)員的心上,不管是對自己的健康心理的進(jìn)一步培養(yǎng),還是以后對學(xué)生的心理輔導(dǎo),那都是取之不盡的財(cái)富.
不僅在知識技能方面獲得了大豐收，在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘。
還記得在培訓(xùn)中，我們學(xué)員們的精彩表現(xiàn)。江油的吳剛老師，那渾厚的嗓音，余音繞梁啊，不愧他們小組響亮的隊(duì)名，他稱贊教授的快板，他積極的發(fā)言，他深情的歌聲,他體現(xiàn)自信的明亮色彩的衣服,他流露出的才華橫溢，折服全場!我相信,他的大師風(fēng)范和多才多藝的風(fēng)采肯定讓他的學(xué)生像蝴蝶戀花般地圍繞著他,他也給我們樹立了一個(gè)在工作中生活中一個(gè)榜樣,自己的才華一定要抓住機(jī)會(huì)去展示,并且不遺余力;彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風(fēng)趣的表達(dá)，逗樂全場，笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業(yè)所需要的樂觀態(tài)度;還有那有著20xx年教齡的“牡丹花兒”張燕老師，她氣質(zhì)優(yōu)雅的談吐，展示精湛的業(yè)務(wù)，使我們覺得原來流逝的歲月并不是那么可怕，只要我們的教學(xué)生涯充滿陽光，我們就會(huì)是年輕的。這些精彩的一幕幕，給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣。來自綿陽梓潼的張子敏老師，在積蓄了一個(gè)禮拜的能量和勇氣后，終于主動(dòng)拿起了發(fā)言的話筒，正因?yàn)檫@次教授智慧的引導(dǎo)，融洽、團(tuán)結(jié)、人文的氛圍，學(xué)員之間熱情的鼓勵(lì)、寬容的心胸，才有了我們這些膽怯、自卑的老師有了一個(gè)嶄新的突破。
這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望，還有我們的情感需求。正是學(xué)校得當(dāng)?shù)陌才?，讓我們有了購物之后的神采飛揚(yáng)、有夜晚消暑喝啤酒時(shí)的豪氣萬丈、也有課余棋牌娛樂時(shí)的刺激、驚喜。心理情感的滿足又帶動(dòng)我們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去。這也給了我們一線教師在對待我們的學(xué)生時(shí)的一種借鑒。
在這里，我特別想感謝我們的四川師范大學(xué)提供的便利、關(guān)愛和研究生朋友的貼心。一杯濃香的咖啡、兩碗養(yǎng)胃的稀粥，還有不知道的三四五，無一不在體現(xiàn)出我們川師大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑷宋牡男@文化。說明一下，那一杯濃香的咖啡，是在前天下午學(xué)習(xí)中頭暈?zāi)X脹時(shí)，被細(xì)心發(fā)現(xiàn)的田焰同學(xué)捧到我的手心的。兩碗養(yǎng)胃稀粥的故事發(fā)生在第二組，兩位學(xué)員胃病難忍，吃不了餐廳統(tǒng)一的米飯，小組長小明，在我們眼里還是個(gè)小男孩的他，早餐和午餐時(shí)都默默地為兩位學(xué)員買來了稀粥，一買就是三天。這些研究生朋友們在自己鍛煉成長的同時(shí)，也將這份執(zhí)著的態(tài)度化成感動(dòng)，留存在了我們心里。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇十三
學(xué)了心理學(xué)這門學(xué)科后，讓我受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的情緒發(fā)生，或會(huì)面時(shí)有這樣或那樣的情緒，這時(shí)我們會(huì)無力去面對，在不經(jīng)意間，就毀壞了辛苦建立的一段關(guān)系。比如:對“憤怒”而言，以前我很害怕這類情緒的發(fā)生，在很多時(shí)候是避開它，一旦不小心觸犯了它時(shí)，就會(huì)不知所措，要么被“憤怒”操控，失去理智，做出許多事后讓我后悔的事，經(jīng)過成長后，我才發(fā)現(xiàn)我的這種對于憤怒的態(tài)度及做法，完全是因?yàn)閷Α皯嵟比鄙賹W(xué)習(xí)和正確的認(rèn)知所致，以為“憤怒”是一個(gè)兇神惡煞似的壞東西，現(xiàn)在才知道我的這些“憤怒”的.價(jià)值觀來源于父母，由于父親的脾氣很怪，很小時(shí)的我常常看父親的臉色行事。如稍有不如意則挨罵，我就是在這樣的生活經(jīng)驗(yàn)里學(xué)習(xí)關(guān)于“憤怒”和“膽怯”的知識的，在學(xué)習(xí)心理學(xué)之前我甚至把我的這種經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的知識又重復(fù)于我的孩子身上。
比如:與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時(shí)候各自都認(rèn)為無道理或是沒必要，但就是因?yàn)檎l也放不下面子，誰也不搭理誰，搞得大家在工作中氣氛很是緊張。現(xiàn)在我不斷在學(xué)習(xí)中成長，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關(guān)系。
在中國這種親密關(guān)系大多數(shù)人卻從來不會(huì)，不具備培養(yǎng)親密關(guān)系的能力。比如:許多家庭，父子(女)之間，母子(女)之間，他們無法進(jìn)行心與心之間的交流溝通。就因?yàn)樗麄冎g不能視為朋友，不能平等的交談。導(dǎo)致許多家庭都把責(zé)任歸咎于孩子身上，卻從不在自己身上找找問題。這就說明了一個(gè)問題，即“能力”缺乏。
我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長，爭取做到我好，你好，世界好。搬開別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇十四
心理學(xué)是一門研究人類思維、情感和行為的學(xué)科，在教育領(lǐng)域中扮演著重要的角色。作為教師，我們經(jīng)常面對來自學(xué)生的各種挑戰(zhàn)和問題，通過運(yùn)用心理學(xué)的知識和技巧，我們可以更好地理解和引導(dǎo)學(xué)生，促使他們獲得更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這篇文章中，我將分享我作為一名教師在心理學(xué)方面的心得體會(huì)。
段落 2：學(xué)會(huì)理解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，擁有不同的背景、經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn)。作為教師，我們需要學(xué)會(huì)理解和尊重這些個(gè)體差異，并以此為基礎(chǔ)，建立良好的師生關(guān)系。通過了解學(xué)生的不同思維方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，我們可以根據(jù)他們的個(gè)體差異制定相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助他們充分發(fā)展自己的潛能。
段落 3：運(yùn)用積極心理學(xué)的原則激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力
積極心理學(xué)是一門研究人類幸福、滿足和成就的學(xué)科。作為教師，我們可以運(yùn)用積極心理學(xué)的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極情緒。例如，通過給予學(xué)生積極的反饋和認(rèn)可，我們可以增強(qiáng)他們的自信心和自我效能感，并激發(fā)他們更多地投入學(xué)習(xí)和努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
段落 4：培養(yǎng)學(xué)生的情商和社交技能
情商和社交技能對學(xué)生的人際關(guān)系和發(fā)展至關(guān)重要。作為教師，我們可以通過心理學(xué)的知識和技巧，幫助學(xué)生培養(yǎng)情商和社交技能。例如，我們可以教授學(xué)生情緒管理和沖突解決的技巧，幫助他們更好地處理壓力和困難，并與他人建立良好的人際關(guān)系。這將使他們在學(xué)校和社會(huì)中更加成功。
段落 5：促進(jìn)學(xué)生的心理健康和幸福感
作為教師，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康和幸福感，并為他們提供必要的支持和資源。通過教授學(xué)生應(yīng)對壓力和焦慮的技巧，我們可以幫助他們建立健康的心理狀態(tài)，并在面對挑戰(zhàn)時(shí)保持積極的心態(tài)。此外，我們還可以通過組織一些活動(dòng)和討論，讓學(xué)生分享彼此的心理問題和體驗(yàn)，減輕他們的壓力并促進(jìn)心理健康的發(fā)展。
總結(jié)：作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的知識和技巧，以更好地理解和引導(dǎo)學(xué)生。通過學(xué)習(xí)了解學(xué)生的個(gè)體差異、運(yùn)用積極心理學(xué)的原則、培養(yǎng)學(xué)生的情商和社交技能以及促進(jìn)他們的心理健康和幸福感，我們可以成為更有影響力和更有成效的教師，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇十五
多年的語文教學(xué)實(shí)踐，使我越來越深刻地認(rèn)識到：諸多非智力因素嚴(yán)重地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)決定著學(xué)習(xí)的有效性，也可以說，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)的有效性的先決條件。學(xué)習(xí)品質(zhì)是指在學(xué)習(xí)行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的心理特質(zhì)，主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)等。我們常常說學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)差，并不是說學(xué)生的思想品德差，而是說學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)有缺陷，上述的默寫就是學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)品質(zhì)缺陷——不細(xì)心、不認(rèn)真——的具體體現(xiàn)，以致于長期形成錯(cuò)誤的認(rèn)識。
在我們這個(gè)浮躁的時(shí)代，學(xué)生擁有更多的是“草上飛”“不扎根”“如浮萍”“蜻蜓點(diǎn)水”“粗枝大葉，敷衍了事”的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，因此我們培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是學(xué)生、家長和社會(huì)的眾望所歸。
不細(xì)心、不認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)缺陷是可以彌補(bǔ)的。在教學(xué)中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在思想上重視，并在實(shí)際操作中予以糾正，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從默寫的角度看，給學(xué)生講清多一撇添一點(diǎn)的危害是一種較好的方法。多一撇將“沁”寫成“泌”， 閻錫山、馮玉祥兵敗中原，被后人戲稱中原混戰(zhàn)是敗在一撇上的戰(zhàn)爭;添一點(diǎn)將“烏魯木齊”變成“鳥烏魯木齊”，使廠家慘遭18萬元的損失。血的教訓(xùn)，慘重的代價(jià)足以引起學(xué)生們的重視，從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)需要培養(yǎng)，善思考、善理解的學(xué)習(xí)品質(zhì)更應(yīng)該培養(yǎng)。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生默寫“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保瑢W(xué)生將“岸”寫成“暗”;讓默寫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，學(xué)生將“木”寫成“暮”;讓默寫“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”，學(xué)生把“漁”寫成“魚”; 讓默寫“別有幽愁暗恨聲，此時(shí)無聲勝有聲”，學(xué)生將“幽”寫成“憂”;讓默寫“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，學(xué)生將“淘”寫成“濤”。仔細(xì)思考，學(xué)生出錯(cuò)的原因在于不理解或沒有動(dòng)腦筋?！盁o邊落木蕭蕭下”中的“落木”在高一《說“木葉”》中學(xué)過，如果動(dòng)腦筋，善理解，把“木”理解成“木葉”的話，是不可能把“木”寫成“暮”的;如果理解了“別有幽愁暗恨生”中的“幽”是內(nèi)心深處的意思，就不可能把“幽”寫成“憂”。
美國潛能成功學(xué)專家拿破侖·希爾說：“人與人之間的差異其實(shí)很小，但這種很小的差異卻造就了巨大差異?！焙苄〉牟町愔傅氖侨说闹橇?，巨大的差異指的是人生結(jié)果。長期擁有不思考不理解的學(xué)習(xí)品質(zhì)缺陷，必然造就人生的“巨大差異”，因此培養(yǎng)學(xué)生多思考、善理解的學(xué)習(xí)品質(zhì)尤顯重要。
在語文教學(xué)過程中教育學(xué)生多問“為什么”，即使一個(gè)詞一句話都要問一問“為什么是這樣”，時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成多思考、善理解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
運(yùn)用心理學(xué)知識既能做好學(xué)生的思想工作，又能解決好教學(xué)工作中的問題，更能讓學(xué)生在健康心理的陽光下成長，這就是我學(xué)習(xí)心理學(xué)的體會(huì)。
教師心理學(xué)心得體會(huì)篇十六
心理學(xué)是研究人類心理活動(dòng)和行為的科學(xué)，它的應(yīng)用不僅止于臨床治療和心理咨詢，也涵蓋教育領(lǐng)域。作為一名教師，心理學(xué)的應(yīng)用對于更好地理解學(xué)生的心理需求、改善教學(xué)效果起著重要的作用。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到心理學(xué)在教育中的重要性，下面我將分享一些建議，希望能幫助其他教師更好地應(yīng)用心理學(xué)。
首先，了解學(xué)生的心理需求是教師應(yīng)用心理學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們在心理上存在著各種各樣的需求。作為教師，我們應(yīng)該努力去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的情緒、興趣、動(dòng)機(jī)和問題。只有通過了解學(xué)生的心理需求，我們才能更好地調(diào)整教學(xué)策略，給予他們正確的教育幫助。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出沮喪或焦慮的情緒時(shí)，我們可以采取一些心理疏導(dǎo)的方法幫助他們恢復(fù)積極的心態(tài)，從而更好地投入學(xué)習(xí)。
其次，應(yīng)用心理學(xué)還可以更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。在教學(xué)過程中，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流是至關(guān)重要的，尤其是在解決學(xué)生心理問題方面。心理學(xué)提供了一些有效的溝通技巧，例如積極傾聽、非言語表達(dá)等。這些技巧可以幫助我們與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，減少學(xué)生心理壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生面臨困難或挫折時(shí)，我們可以采取溝通技巧，耐心聆聽他們的問題和疑慮，給予積極的回應(yīng)和支持。
此外，心理學(xué)也為教師提供了一些教學(xué)策略和方法。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要我們不斷探索和嘗試，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。心理學(xué)為我們提供了一些有益的教學(xué)策略和方法，例如激勵(lì)教育、個(gè)性化教學(xué)等。其中，激勵(lì)教育可以幫助我們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；個(gè)性化教學(xué)則可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法和評價(jià)方式，更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過運(yùn)用這些教學(xué)策略和方法，我們可以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績。
最后，教師應(yīng)用心理學(xué)還需要注重自身的心理健康。教師的心理健康直接影響著他們對學(xué)生的關(guān)愛和教育。面對繁重的教學(xué)任務(wù)和復(fù)雜的學(xué)生問題，教師需要具備一定的心理素質(zhì)，才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)該關(guān)注自身的心理狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，減輕工作壓力，保持積極樂觀的心態(tài)。對于一些與學(xué)生相關(guān)的心理問題，教師可以及時(shí)尋求專業(yè)人士的幫助和指導(dǎo)。
綜上所述，心理學(xué)在教育中的應(yīng)用對于我們提高教學(xué)效果、關(guān)注學(xué)生心理需求起著重要的作用。作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)知識，力求了解學(xué)生的心理需求，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，靈活運(yùn)用教學(xué)策略和方法，同時(shí)關(guān)注自身的心理健康。通過不斷地應(yīng)用心理學(xué)，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，成就他們的未來。