環(huán)境污染成為我們社會發(fā)展的一大問題，亟待解決。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目標和重點。這是一些分享的寫作經(jīng)驗
教學中的心得篇一
9月10日，我校開展了師德師風學習教育活動。經(jīng)過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，并且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
教師應成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅僅要傳播知識，更要觀察。注重一日活動中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。教師應當是一位細心的觀察者，去傾聽幼兒談論的熱點話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體此刻教師要關注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認知本事和生活經(jīng)驗。
良好的師德師風的構(gòu)成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自我生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。每一個人從兒童開始所構(gòu)成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。參加
政治學習和業(yè)務進修，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性。。
2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到教師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。僅有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到教師的尊重，他們才會尊重教師喜歡教師。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！彼?，作為幼兒教師，有一顆愛心、耐心、細心、職責心是必不可少的。
3、努力進取。作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自我不斷的學習，進取探索，不斷開辟新的教法。
3、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。俗話說親其師則信其道信其道則循其步?！霸诮逃?，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
所以，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在平時的工作中，我要虛心向有經(jīng)驗的教師學習，經(jīng)過吸取別人的經(jīng)驗來完善自我的教育教學風格，爭取更大的提高。關注每一個孩子，對每一個家長都坦誠相待，家長和教師相互理解，配合默契，學校教育和家庭教育就這樣自然地走到了一齊。教師是愛的集大成者，如果孩子是花，教師就是雨，滴滴滋潤著孩子純潔的心田。如果孩子是樹，教師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。
教學中的心得篇二
時光荏苒，日月如梭。
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是我在二中的第六周了。想想自己剛來時候，帶著興奮與激動；想想自己被告知是班主任的時候，帶著吃驚與緊張；想想自己要上第一節(jié)課的時候，帶著自信與憧憬。漸漸地，這些東西都淡化了，隨著一節(jié)節(jié)課堂的進行，自己也有了一些小的心得體會：
語文課要真實、樸實、扎實，來不得半點虛假。我們的語文課一定要扎扎實實的完成每節(jié)課的教學任務，要抓住重點來達成教學目標。
作為一名新上任的語文教師，每周我都會找時間去聽指導老師的課，我的指導教師是一位擁有三十六年教齡的高級教師，有很多值得我學習和借鑒的地方。但是，同樣作為老師的你能明白人家這樣設計每個環(huán)節(jié)的意圖嗎？這樣設計是不是適合我們自己的學生呢？所以我們在借鑒的時候必須以我為主為我所用。
我們在講課前已經(jīng)設計好了課堂，但是計劃永遠趕不上變化，在講課的過程中我們應根據(jù)學情隨機應變，及時改變或刪減一些不必要的環(huán)節(jié)。
《新課標》中明確提出了每個學段語文教學的目標與要求，尤其是我們作為新手教師必須要認真學習領悟。此外還要根據(jù)學生的學習狀況進行難易取舍（例如我所在的二中，學生基礎很差，內(nèi)容講解必須側(cè)重基礎），只有這樣，在備課與上課時才不會舍本求末抓不住重點，學生也不會因為聽不懂而產(chǎn)生厭學。
我們最忌諱的就是在課堂上把學生該做的全部自己包攬，對學生不放心，步步都要牽著學生走，不敢放開手讓學生自己去探究學習，這樣學生就喪失了他們的主體地位學生成了觀眾。這樣的課堂學生們不喜歡。因此，我們要教會學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去思考，要教給他們學習的方法，讓他們學會自己學習，并懂得主動去學習生活中的語文。
以上都是些自己的小的見解，有不足之處還希望大家多多指出。教學的時間不長，卻十分喜歡這個職業(yè)，雖然有些小的插曲，但總歸是美好的。語文本身就是個無止境的東西，與其說我在教學不如說我在學習。生命不息學無止境，實習的寶寶們，一起加油吧！
教學中的心得篇三
師德意識是師德的深層結(jié)構(gòu),是師德行為的前提和思想根據(jù),是教師內(nèi)在的職業(yè)道德素質(zhì),對師德行為起著引導作用。下面是本站為大家準備的課堂教學中的師德學習心得，希望大家喜歡!
通過學習，讓我對師德修養(yǎng)有了新的認識，有了新的理解。下面我將談談我的認識。
一、 對教師職業(yè)的生新認識。
人們說：老師是蠟燭、人梯、春蠶，就是要犧牲自己。蠟燭的燃盡，春蠶的吐絲，盡管悲壯，也令人寒心。教師是人，同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并教師需要交友、休閑、健康和娛樂，教師投身事業(yè)的同時需要兼顧家庭、生活、長輩和子女。當教師拋棄這些，內(nèi)疚和愧疚就會伴隨著自己。從而失去了幸福感。教師要盡職盡責，前擔是要有讓老師感到當教師的自豪，感到付出得到回報的喜悅，有成就感，滿足感。這樣的教師是幸福的。如何達到幸福，和諧自然的校園環(huán)境和明亮舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。如果教師生活在自然和諧的校園中環(huán)境中，他就會熱愛教育，愛崗敬業(yè)。如果教師生活在互助接納的人際環(huán)境中，他就會善待學生，善于合作。如果教師走進明亮有序的教室之中，他就會精神抖摟，情緒飽滿。如果教師在寬容公平的制度下，他就會自主創(chuàng)造大度正義。理論學習是更新教師的教育理念，師德是通過師生的互動來體現(xiàn)，課堂教學的實施中，師生的交往中體現(xiàn)。
基于此，教師職業(yè)道德是“以人為本”的育人觀，師德教育是對教師生命中善與幸福的追求，它要關注教師的生存，促進教師的發(fā)展。在師德中體現(xiàn)智慧講求藝術。
二、理解了“愛生·奉獻”的內(nèi)涵
“愛生·奉獻”是師德之魂，是師德的永恒主題。愛生是從事都職業(yè)的前提，只有愛自己的學生，才會樂意的去奉獻。愛是一種為之付出百備感欣慰的幸福體驗。
陶行知描述了教師與學生情感體驗，他說：“您不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨，他做了一個紙鳶飛不上去，有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個母親失去愛子那么悲哀。他沒有打著他討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命般模樣的恐怖。他寫字沒得a+，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意。他想讓你抱他一會兒，而您偏去抱別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。” 孩子的感情是絕對不可以輕視的，教師必須關愛學生。傷害到孩子的結(jié)果只會使自己勞動成果付諸東流。它是一種激勵學生修改和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。
“愛生·奉獻”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”，因為教師對學生的付出無法測量，成果難以量化。意味著教師職業(yè)不期待“掌聲、鮮花”。因為教師的勞動不直接創(chuàng)造財富，是在教學中體現(xiàn)自己的價值。
三、教師要學而不厭，與時俱進
教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態(tài)度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發(fā)展需要。
在市場經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學習。教師的讀書習慣會影響學生，把每一個學生都領進書籍世界。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書，不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。
我們相信，只要我們教師“教學生一天，想學生一生” ，為了每位學生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學生都會給社會做出更大的貢獻，使社會前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，盡職盡責的教師一定會贏得社會的豐厚回報。
一轉(zhuǎn)眼，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十八年了，一路走來，有淚水， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德師風學習都讓我收獲很多，曾經(jīng)的困惑在學習中慢慢釋然，找到了明確的答案。也讓懵懂中的我知道了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從學習中我知道了開展師德師風活動的重要性。
今年的學習不同于往年，教育局直接以文件的形式下發(fā)到各校，也讓我明白了，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
2 、尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效。
3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。
4、刻苦鉆研業(yè)務。精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業(yè)務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
5、加強學習、提升教師魅力。
在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質(zhì)。有些老師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業(yè)作出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構(gòu)建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養(yǎng)，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業(yè)，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發(fā)展，才會有學校教育的高質(zhì)量。
以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。
通過這一段時間的師德師風學習，我深刻認識到作為一名教師，必須具備怎樣的道德風范。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。所以說，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。
我個人認為，要提高自身的師德修養(yǎng)，必須要從以下幾個方面下手：
一、愛崗敬業(yè)。
我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
二、尊重、關愛每一位學生。
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。我們要用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
三、努力進取。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效。
四、以身作則。
教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“言傳身教”才是最好的教育。
五、刻苦鉆研業(yè)務。
精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業(yè)務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
六、加強學習、提升教師魅力。
在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會做出貢獻的品質(zhì)。我們應該對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業(yè)做出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構(gòu)建完整的知識體系。教師是學生心目中的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養(yǎng)，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視提高自身修養(yǎng)，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。
模范老師的經(jīng)驗告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，也一定能夠?qū)W好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。
我深切體會到教師的道德風范，對學生的成長起著至關重要的作用，因此，教師在履行自己的責任的同時，必須不斷加強自身素質(zhì)和知識修養(yǎng)，使自己具備濃情厚愛，崇高的師德;創(chuàng)新精神，淵博的學識;多才多藝，高超的教學藝術;健康體魄，良好的心理素質(zhì)，使自己的工作富有藝術性、靈活性和創(chuàng)造性。教師只有做到了以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發(fā)展，才會有學校教育的高質(zhì)量。
教學中的心得篇四
教育教學中的三違是指教育教學工作中常見的三種問題：違法違規(guī)、違背規(guī)章制度、違背職業(yè)道德準則。如果在教育教學中出現(xiàn)這三種問題，不僅會嚴重影響教育教學質(zhì)量，也會傷害教育者和被教育者的利益。近些年來，我在從事教育教學工作的過程中，也曾經(jīng)遭遇到過這三種問題，在此分享一下自己的個人體會。
第二段：違法違規(guī)
違法違規(guī)是指在教育教學工作中不遵守相關法律和規(guī)定的情況。這種情況一旦發(fā)生，將會給學生和家長帶來極大的損失和困擾。在教育教學工作中，我們必須要認真遵守相關法律和規(guī)定，尤其是在考試環(huán)節(jié)。我曾經(jīng)見過有老師在考試過程中幫助學生作弊，這種行為不只是敗壞了教師的形象，也讓學生們在未來的學習過程中習慣了作弊，喪失了自主學習的能力，從長遠來看，對社會的發(fā)展也有很大的危害。
第三段：違背規(guī)章制度
違背規(guī)章制度是指在教育教學工作中不遵守相關制度和規(guī)程。這也是教育教學工作中常見的問題。在學校中，有很多規(guī)章制度，比如校規(guī)、教師職業(yè)道德準則等等。這些規(guī)定對于保證教育教學質(zhì)量至關重要。我曾干過一段時間的班主任工作，有一個學生作業(yè)經(jīng)常不交，按照學校規(guī)定，我應該在家長會后向家長進行反饋。但是我因為太懶，沒有進行反饋，最終導致了這個學生的作業(yè)一直沒有完成。后來，我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，如果我按照規(guī)定，及時反饋，就能夠幫助學生及時完成作業(yè)，加強了家校聯(lián)系。
第四段：違背職業(yè)道德準則
違背職業(yè)道德準則是指在教育教學工作中不遵守相關職業(yè)道德規(guī)范。作為一名教師，職業(yè)道德是我們必須要恪守的準則。我們的行為會不斷影響我們的學生們。如果在教學過程中缺乏敬業(yè)精神，抱怨、吐槽學生、同事、家長等等，都可能會對學生家長的信賴產(chǎn)生很大的傷害，影響教學效果和自己的聲譽。在教學過程中，我們應該時刻提醒自己，嚴格遵守職業(yè)道德準則，做到言行一致，始終做到以身作則，培養(yǎng)好的行為習慣。
第五段： 總結(jié)
教育教學中的三違是我們在教育教學工作中必須要遵守的基本準則。在工作中，我們必須時刻謹記職業(yè)操守，認真遵守法律法規(guī)，嚴格遵守職業(yè)道德準則，始終保持正確的世界觀和價值觀，始終充滿激情，積極進取，為培養(yǎng)優(yōu)秀的學生而努力奮斗。只有這樣，我們才能為學生們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，也才能為社會的發(fā)展做出我們的應有貢獻。
教學中的心得篇五
星期天，我們學習師德材料，聽了他們精彩的師德師風演講，我感覺到他們是用心訴說，用情去表達，真正體現(xiàn)了教育工作者對事業(yè)，對孩子的摯愛，折射出他們崇高的師德。我們身邊也有許多師德建設的典范與楷模，她們吧自我全部的心血熱情獻給了自我所鐘愛的事業(yè)，用愛心與職責全面展示了幼兒教師的光輝形象，雖然她們所說的所做的都很平凡，但正是這些平凡的事跡，質(zhì)樸的話語，使我的心靈受到了一次次強烈的震撼，受到了一次生動而深刻的師德教育。
師德教育是一項古老而常新的話題，也是生命中永恒的主題，一輩子都要去做的人格工程。良好的師德是教師職業(yè)之本，是教師靈魂，事業(yè)成功的原動力，就像機器的發(fā)動機，江河的源泉一樣重要。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字僅有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結(jié)、協(xié)作配合、互相幫忙。幼兒園是一個大家庭，個人僅有涌入到這個大家庭才能得到良好的發(fā)展。在這方面我體會頗深，作為幼兒園的一名教師，總是在想，幼兒工作是一項艱苦而又有耐心的工作，由于孩子小，不懂事，我們小班的教師，左手抱一個，右手樓一個，前面還有一群哭的稀里嘩啦……可是這一幕不斷的重復上演，應對這樣的孩子，我們的教師毫不猶豫的摟著一把鼻涕一把眼淚的孩子有哄又親。雖然我們這個年齡上有老，下有小，可是幾年如一日在教育戰(zhàn)線上任勞任怨，支持著我們這份執(zhí)著的是我們對幼教工作的信念!正是我對這個團隊的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。正是在這樣一個團隊里，我體會到合作的愉快，領略到工作的樂趣。
今后我將不斷強化師德，不斷深化教育改革，扎實推進素質(zhì)教育，堅持不懈努力進取，不斷攀登教師道德修養(yǎng)的新高度、新水平，這是歷史賦予我們的職責。教學讓我們大家攜起手來，充分利用現(xiàn)有的教學資源，大膽創(chuàng)新，銳意改革，勤奮工作，用愛心和行動譜寫幼兒教育事業(yè)更新的、更大的篇章。
教學中的心得篇六
“流水不腐，戶樞不蠹”，意思是運動變化的事物不易受到侵蝕，可以保持很久不變壞。我們的教學也是如此，講學稿的引入給我們學校帶來的不僅僅是一種新的教學方式，更是給我們帶來了思變的理念，為我們學校向更高的層次發(fā)展開辟了新的方向。
暑期內(nèi)學校組織了課堂教學改革研討會，應學校的要求我以講學稿的教學方式開了一堂語文課，在備課到上課期間，讓我的教學思想受到了一次全新的洗禮?，F(xiàn)將我的淺見跟大家一起分享。
在推進講學稿的過程中，語文課堂的最大收益就是預習方式的轉(zhuǎn)變，以前的語文預習雖說也是精心布置了預習任務，但是學生們的態(tài)度不端正，可以說語文預習任務在學生的眼里根本不叫作業(yè)，草草應付了事，所以授課過程中，因為沒有深入的預習學生對文本的探究不深入，所有的思考都是淺嘗輒止。語文課堂虛大于實，很多深刻的思考感悟都是課堂上老師的引導所得，而不是自己的思考所得。講學稿的.使用對學生的語文預習進行了約束，使他們在預習中有了自己思考的機會，在授課過程中因為有了思考所以思路也就打開了，使課堂實在了起來。學生們開始了新的語文學習方式，在思考中自信心不斷加強，對語文的興趣也就找到了。
“善教之師不教”，初聽這句話我覺得很難理解，也很難實現(xiàn)，講學稿和小組學習方式的推行，讓我對這句話有了新的認識。講學稿給學生提供了學習任務的藍本，讓他們的學習有了依據(jù)，而且講學稿上還提供了學生要學習這堂課必需的資料，使他們的思考有了方向，只要老師在問題設置上多動腦筋，稍加引導，學生就可以順利的完成我們預設的學習任務。小組學習對學生的學習加強了約束并且讓學生學會了合作學會了服從，小組設置是根據(jù)學習成績和平時表現(xiàn)有梯度的組成，每個小組都有一個核心，并且每天小組內(nèi)都有自查，小組間都有競爭評比，學生們的學習積極性和組織紀律性空前的高漲，不用老師說教，都比較積極的完成各自的任務以求保證小組的榮譽。小組內(nèi)的學習協(xié)作，既對學困生提供了幫助，又對學優(yōu)生提供了鍛煉和鞏固。所以“善教之師不教”的實現(xiàn)不再是空談。
講學稿和小組學習方式中蘊含了無限的潛力，要想讓二者充分發(fā)揮最大的效果還得看老師如何在自己的教學生涯中如何運用自己的智慧去創(chuàng)新?？芍^任重道遠，但我愿上下求索。
教學中的心得篇七
自從教育部發(fā)布了統(tǒng)編教材以來，教師們就開始嘗試將其引入課堂。這種教材不僅內(nèi)容更為豐富，而且統(tǒng)一編寫，使得學生們有了更為公平的競爭環(huán)境。作為一名從事多年的語文教師，我認為統(tǒng)編教材的運用有其獨特的優(yōu)勢和難點，下文將對此進行探討。
第二段：心得體會
在組織教學時，我們需要時常關注教材本身的特點，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。統(tǒng)編教材在編寫時注重知識間的邏輯和條理性，這也要求我們在教學中更加注重知識的連貫性。我們可以與學生們討論如何將知識進行歸類、梳理出一個體系結(jié)構(gòu)。例如，在講解語文古文真題時，我們可以從文言文的結(jié)構(gòu)、文體、語法規(guī)則等多個方面入手，從而幫助學生更好地理解。
第三段：教學方法
在授課的過程中，老師應注意多樣化的教學方法，讓統(tǒng)編教材中的知識更易于被學生們接受。例如，可以借鑒課堂教學的案例分析、數(shù)學問題解決方式等，來打破學科之間的壁壘，讓學生在更多的知識層面上進行思考、學習。同時，也應該注意到，知識應該以生活為載體，引導學生借助外部事例激活教材中的知識點，從而使知識更透徹。
第四段：教育評價
獨立思考和批判性思維對于培養(yǎng)學生的知識儲備和素養(yǎng)至關重要。對于統(tǒng)編教材的授課，我們應該充分挖掘生活中的實例，引導學生進行思辨和探究，幫助學生夯實基礎知識的同時，深化知識的理解。這樣可以更好地賦予學生創(chuàng)造力和獨立思考的能力，為其今后未知的人生路程打好堅實的基礎。
第五段：總結(jié)
在我的教學中，通過這些方法和實踐，我發(fā)現(xiàn)理性地創(chuàng)收課程架構(gòu)，引導學生進行多樣化實踐探究、評估和反思是非常有效的方法。唯有不斷加強對知識點的理解，在教學中貫穿優(yōu)秀的思維，我們的教育事業(yè)才能得到可持續(xù)發(fā)展。通過有效運用統(tǒng)編教材，我們可以生動有趣地教授知識，并在推動學習上發(fā)揮積極的作用。
教學中的心得篇八
通過學習，讓我對師德修養(yǎng)有了新的認識，有了新的理解。下面我將談談我的認識。
一、 對教師職業(yè)的生新認識。
人們說：老師是蠟燭、人梯、春蠶，就是要犧牲自己。蠟燭的燃盡，春蠶的吐絲，盡管悲壯，也令人寒心。教師是人，同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并教師需要交友、休閑、健康和娛樂，教師投身事業(yè)的同時需要兼顧家庭、生活、長輩和子女。當教師拋棄這些，內(nèi)疚和愧疚就會伴隨著自己。從而失去了幸福感。教師要盡職盡責，前擔是要有讓老師感到當教師的自豪，感到付出得到回報的喜悅，有成就感，滿足感。這樣的教師是幸福的。如何達到幸福，和諧自然的校園環(huán)境和明亮舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。如果教師生活在自然和諧的校園中環(huán)境中，他就會熱愛教育，愛崗敬業(yè)。如果教師生活在互助接納的人際環(huán)境中，他就會善待學生，善于合作。如果教師走進明亮有序的教室之中，他就會精神抖摟，情緒飽滿。如果教師在寬容公平的制度下，他就會自主創(chuàng)造大度正義。理論學習是更新教師的教育理念，師德是通過師生的互動來體現(xiàn)，課堂教學的實施中，師生的交往中體現(xiàn)。
基于此，教師職業(yè)道德是“以人為本”的育人觀，師德教育是對教師生命中善與幸福的追求，它要關注教師的生存，促進教師的發(fā)展。在師德中體現(xiàn)智慧講求藝術。
二、理解了“愛生·奉獻”的內(nèi)涵
“愛生·奉獻”是師德之魂，是師德的永恒主題。愛生是從事都職業(yè)的前提，只有愛自己的學生，才會樂意的去奉獻。愛是一種為之付出百備感欣慰的幸福體驗。
陶行知描述了教師與學生情感體驗，他說：“您不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨，他做了一個紙鳶飛不上去，有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個母親失去愛子那么悲哀。他沒有打著他討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命般模樣的恐怖。他寫字沒得a+，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意。他想讓你抱他一會兒，而您偏去抱別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心?！?孩子的感情是絕對不可以輕視的，教師必須關愛學生。傷害到孩子的結(jié)果只會使自己勞動成果付諸東流。它是一種激勵學生修改和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。
“愛生·奉獻”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”，因為教師對學生的付出無法測量，成果難以量化。意味著教師職業(yè)不期待“掌聲、鮮花”。因為教師的勞動不直接創(chuàng)造財富，是在教學中體現(xiàn)自己的價值。
三、教師要學而不厭，與時俱進
教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態(tài)度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發(fā)展需要。
在市場經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學習。教師的讀書習慣會影響學生，把每一個學生都領進書籍世界。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書，不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。
我們相信，只要我們教師“教學生一天，想學生一生” ，為了每位學生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學生都會給社會做出更大的貢獻，使社會前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，盡職盡責的教師一定會贏得社會的豐厚回報。
教學中的心得篇九
在生活中，當我們面臨舉棋不定的時候，常會對自己說：“放手吧，退一步海闊天空?！币驗椴槐刈銎D難的執(zhí)著，因為沒有了過多的顧慮，所以放手之后的我們卻反而會獲得另一種滿足和成功。于是我們從心里唱出了“放手，也是一種幸?！钡母杏X。
在教學中，我也嘗試著放手。因為我想把這種幸福的感受帶給我的孩子，因為我想個孩子們一個幸福的童年。在區(qū)域活動“學串項鏈”的游戲中，本來我為孩子們提供了老師用吸管、用彩色的珠子串起來來的樣品。還把長長的吸管剪好以方便孩子們的取用?？墒窃凇胺攀帧边@一思想的驅(qū)使下，我把剪好的短吸管換成了粗細不一、長短不一的大吸管。把我精心制作的樣品拆了開來。于是當孩子來玩的時候，呈現(xiàn)在他們面前的只是一些美麗的珠子，吸管以及五顏六色細繩子。
“這些東西是用來做什么的呀？”幾個孩子對著這些漂亮的材料討論了起來。
一個小朋友說：“我知道，這是用來串項鏈。”
另一位小朋友說：“這個吸管是放在娃娃家里的?！?BR> 還有許多小朋友說：“這個橡皮筋是給娃娃梳頭的。
孩子們七嘴八舌地說著，而我只是用信任鼓勵的目光微笑地看著他們，于是她們按照自己的想法和猜測開始了大膽的嘗試。開始她們一起用珠子來串項鏈，可是一會兒珠子就不夠了，于是她們就開始想別的主意了。不知是誰提出：“把它剪剪短就可以串成項鏈了?！边@個提議立即得到大多數(shù)孩子的認同。隨后她們又自己找來了剪刀，開始加工吸管。圓圓的吸管比起孩子們以前剪的紙頭那可是有一定難度?？墒呛⒆觽儾]有因此而放棄了自己的設想。她們那樣專注的剪著，雖然剪出來的長長短短很不規(guī)則，可是當她們把自己親手制作的項鏈掛在脖子里，套在手腕上的時候，我從她們滿足的笑容里讀出了孩子們自我陶醉，自我欣賞的幸福。
這就是“放手”帶給我的感悟。放手不僅讓孩子有了自我發(fā)揮的空間，更能激發(fā)孩子自主的學習的積極性和增強她們的自信心。我想在以后的教學中。我還要更多的對孩子施行“放手”的原則，讓他們的個性充分表現(xiàn)，讓每個孩子都能享有自己發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣！
教學中的心得篇十
課堂教學是教師教學工作的中心。教師的言行是教師個體職業(yè)道德具體表現(xiàn)。那么，課堂教學中的教師言行，無疑是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。
教育部重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，規(guī)范了課堂教學的師德行為。在新《規(guī)范》中，對師生關系的要求集中在第三條：“關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生?！?BR> 關愛學生，需要教師首先要尊重學生。只有尊重學生人格的'教師，才會平等公正地對待學生，并在教學過程中建立和諧的良師益友般的師生關系，關心愛護學生也才能得到真正的落實?！瓣P愛”“尊重”，是教師的責任，是課堂教學中教師師德行為的核心要求。
關愛學生是教師職業(yè)道德之本，尊重學生是師生關系之基。在課堂教學中，關心愛護學生，尊重學生人格，教師就必須做到面向全體學生，關注每一片綠葉，把陽光灑向每一扇心扉。只有這樣，課堂教學中才能做到平等公正地對待學生，教師才不會出現(xiàn)以下師德缺失行為：
1、偏愛少數(shù)學生，尤其是成績優(yōu)秀的學生，而漠視其他學生的存在，用語言傷害給自己“麻煩”的學生，甚至袒護出錯的“關系生”。
2、偏心少數(shù)學生，給予他們較多的回答、練習、表現(xiàn)自我的機會，而不關注學習困難的學生，不給予針對性的指導和主動性的幫助。
課堂教學面向全體學生，克服偏愛偏心行為，教師應起碼做到以下兩點：
1、陽光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個學生，并給予充分的尊重。教師應把每個學生都當作天使，不唯學習成績的好壞，不講私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驅(qū)使而跪著教書。
2、機會同等。這需要教師從權利平等的角度對待每一位學生。課堂教學行為和學習活動等，要通過合作學習、共同探究、平等對話、分層練習等途徑，盡可能給不同層次的學生相同的學習空間和表現(xiàn)平臺。
學生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應是陽光雨露，是和風細雨。精心呵護每一棵嫩苗，依靠的是教師對學生心靈的關照，需要的是教師的謹言慎行。
1、把握好嚴格要求的度。嚴格要求學生，是師愛的應有內(nèi)容。聽之任之、放任自流，是對學生成長發(fā)展的極大戕害，是不尊重學生生命的一種表現(xiàn)。如果把握不好度，往往會走向“嚴厲”，甚至“嚴酷”，因此發(fā)生諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生現(xiàn)象：不尊重學生生命的極端表現(xiàn)。
2、以學定教，因材施教。全面掌握學生的學習需求，用心體會學生的個體特點，是尊重學生的主要內(nèi)容之一。不根據(jù)學生學習需求開展教學活動的教師，一定不會確立學生的學習主體地位。不依據(jù)學生個體特點進行教學的教師，必然在課堂教學的學習活動組織方面缺乏針對性、層次性。
3、認真傾聽，耐心等待。傾聽是對人的一種尊重。學生發(fā)言時，教師的動作、神態(tài)和目光等，對學生的心理影響很大。學生回答時，教師不注視著學生，來回走動，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷害著學生的自尊心。對于不能立即回答問題的學生，教師不要急于叫別人回答，而要用真誠信任的目光注視他、等待他。
4、積極評價學生的表現(xiàn)。教師的評價對學生的心理影響也很大。教師的課堂教學評價語言，要時刻注意起到積極的引導激勵作用。一定要寬容學生的錯誤，切忌訓斥、指責，更不可把答對與答錯的學生進行對比。“我們請一位學生站起來，一定要讓他體面地坐下，這是一種心理上的呵護?！?BR> “幼吾幼以及人之幼”，灑向?qū)W生的都是愛。尊重每一個學生的人格，尊重每一個學生的內(nèi)在需求，讓博愛、平等造就師生關系和諧的課堂，成就職業(yè)道德高尚的教師吧！
教學中的心得篇十一
作文不僅是檢測學生對所學語文知識綜合運用的重要形式，而且在中考語文試卷中占了重要的分值比例。因此，作文教學在語文教學中占有舉足輕重的地位。下面就作文的批改和評講兩個方面結(jié)合個人的實踐談幾點膚淺的認識。
作文批改的方式是多種多樣的。我認為作文批改應該遵循兩個原則：及時性和有效性。
對學生的作文批改要及時。學生完成一篇作文之后，都會急切地關心自己的學習成果，都希望看到老師長長的評語。如果時間久了，學生的熱情就會消失，再組織講評，效果往往會大打折扣。所以，教師對收上來的作文要及時批改。
作文批改除了及時以外，還要講求有效性。教師在批改作文的時候改的最多的是錯別字，標點符號，最后給的評語也相當籠統(tǒng)，如“思路清晰、感情豐富、字體工整”之類，對學生的作文指導起不了很大的作用。其實，我們對不同程度的學生作文可以采用不同的批改方式。如：作文水平比較高的學生可以采用當面批改的方式，就主要問題對學生當面談，談完后讓學生自己修改。水平不高的學生可以采用書面批改的方式，不僅要修改錯別字、標點符號，對不通順的語句也要進行修改，最后總評還要點出文章的主要問題。當然，寫總評的時候要指出主要缺點，同時也應該給予一定的肯定，以免打擊學生寫作的積極性。
作文評講的時候應該讓學生學習本次寫得好的文章，給學生指出本次作文普遍存在的問題。教師可以拿幾篇有代表性的作文進行深入探討。先由教師朗讀講評的作文，再由學生談談這篇文章值得學習的地方和存在的問題。如：結(jié)構(gòu)是否完整？語句是否通順？有無明顯病句？是否寫出了真情實感？開頭和結(jié)尾好嗎？教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于提出不同看法，展開討論，從中學習別人寫作的長處。最后由教師總評，對這次作文普遍存在的問題作出評論，如：題目直接套用話題、開頭直接抄話題材料等。從而使學生提高認識。
教學中的心得篇十二
數(shù)學教學“四放手”
實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），全面提高中小學生的素質(zhì)，是培養(yǎng)二十一世紀人才的需要。在小學數(shù)學教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中，我們應以素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）為宗旨，以開發(fā)學生的身心潛能，提高學生的素質(zhì)為核心，面向全體學生，全面提高教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學質(zhì)量，使學生的各種素質(zhì)都獲得培養(yǎng)與提高。在教學中，應增加學生自主學習的時間，讓小學生能夠積極主動地參與到教學活動中；應廣泛地以學生的活動為主，使知識技能的學習不僅成為素質(zhì)形成的基礎，而且成為素質(zhì)培養(yǎng)的過程。
一、教師要相信學生，敢于放手
學生是學習的主體，他們有自己的思維方式，有一定的知識積累。我們每一位教師都應相信學生，一般知識學生獨立或通過合作是能夠解決的。如果不相信學生的這種能力，課堂中是無法放手的，學生的主動學習也就無法落實。作為教師要相信學生，敢于放手，為全體學生創(chuàng)設一個主動探索的空間。在教學中，要求教師給學生?quot;臺“，讓學生唱戲展示自己，這個”臺“搭得要大，四周不能有”框框“，教師應該像聽眾那樣仔細傾聽，抓住關鍵進行點撥，為學生的表演”加油喝彩“！如在教學”乘法的初步認識“時，可讓學生用六根小棒隨意分成幾堆，然后按各自分得的情況用加法算式的形式口述，教師有目的、有意識的分塊。板書：把1+5，5+1，2+4，4+2，1+2+3，2+3+1，1+3+2，2+1+3，3+1+2，3+2+1，寫在一塊；3+3，2+2+2，1+1+1+1+1+1寫在上面這些式子的右邊，以示區(qū)別。引導學生觀察，讓學生說說右邊這組算式有什么特點。然后進一步問：這兩組算式哪些地方相同，哪些地方不同？（突出第二組相同的加數(shù)連加），接著提問：”像這樣相同的加數(shù)連加的算式還有嗎？“每個學生都爭著發(fā)言，在學生興致勃勃的基礎上，師問：”誰能用算式表示100個1連加？“此時，學生仍然充滿信心，爭著表現(xiàn)自己。教師指名板演，當1寫出一大串時，下面的學生開始議論起來，這時教師追問”你們是不是想學一種能表示100個1連加的簡便方法？“就這樣，教師有意識地給學生提供了探索的空間，喚起學生強烈的求知欲望，教學乘法的意義也就水到渠成了。這樣教學，教師”扶“得少，學生創(chuàng)造得多，學生學得積極，學得主動，學得快樂。
二、教師要立足學生，善于放手
我們的教學不是無目的地放手，教師在備課時要立足學生，要從學生的角度著想，設計貼近學生實際的內(nèi)容，創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感意識。學生對發(fā)生在自己身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情還能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增加學習數(shù)學的自信心。例如，在學習了數(shù)據(jù)這一知識后，設計一次”我?guī)蛬寢尮芗摇暗慕虒W實踐活動，讓學生回家了解家里一周的油、糧、煤氣、水、電等基本生活的各項開支情況，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導下整理，并提出有關的問題：你家一周共開支多少錢？照這樣計算，一月的基本開支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結(jié)余是多少？如果家里要購置一臺元左右的空調(diào)，根據(jù)家里每月的結(jié)余，幾個月后可以買一臺？學生能用所學的數(shù)學知識解決發(fā)生在身邊的數(shù)學問題，能極好地激發(fā)兒童探索的興趣和求知的欲望，并在解決問題中獲得學好數(shù)學的自信心。作為教師，要立足學生，善于放手，要善于抓住學生學習的有利時機，讓學生在充分的自由、充分的空間和充分的選擇權力的情況下學習，努力培養(yǎng)自主意識，自主精神和自主能力。
三、教師要創(chuàng)造機會，樂于放手
[1]?[2]
教學中的心得篇十三
在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要引導學生領悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理。
因此，有些數(shù)學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。
例如：在教學長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。
為下節(jié)課學習周長打基礎。
接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。
室內(nèi)測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學生親自參與測量活動，用眼睛仔細觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。
這樣的教學安排，將學生在課堂上學到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學不到的知識，自然的契合了學生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的教與學的共鳴。
我認為教師在設計教學時，要以課程標準為指導，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學生的生活經(jīng)驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學生利用，讓學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學知識結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。
讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。
教學中的心得篇十四
數(shù)學猜想實際上是一種想象,是人們的思維在探索數(shù)學規(guī)律本質(zhì)時的策略。它能縮短解決問題的時間,能獲得數(shù)學發(fā)展的機會,能鍛煉數(shù)學思維。如在“圓的周長”教學中,教師讓學生拿出事先準備好的學具:若干個大小不一的圓、一根繩子、一把米尺、一個圓規(guī)。問:“要研究圓的周長,你有什么辦法?”學生經(jīng)過觀察、思索、動手操作,并提出猜想:“可用繩子繞圓的一周,量出繩子的長度就是圓的周長?！薄翱砂褕A片放在米尺上滾動一周,量出它的長度,就是圓的周長。”
“對于這個圓,用繩子量出它的周長,再用這個繩子的長度去量一量這個圓的直徑,看看圓的周長到底有幾個直徑那么大?”“我用圓規(guī)畫圓,直徑越長,圓的周長就越長,我看圓的周長與直徑有一定的關系?！庇纱丝梢?通過學生的自主猜想,既誘發(fā)了學生思維的積極性,加快了知識形成的進程,又激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力,發(fā)展了學生的潛在能力。
放手讓學生發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)代教學理論表明:“只要重視學生的學習過程,放手讓學生研究,使學生的學習過程變成研究問題的過程,才能最大限度地促進學生的發(fā)展。如教學“能被3整除數(shù)的特征”時,首先讓學生突破只看個位的思維定勢,讓學生猜一猜:“能被3整除數(shù)的特征?”
生1:個位是3、6、9的數(shù)就能被3整除;生2:個位是奇數(shù)……然后自己舉例驗證自己的猜想(發(fā)現(xiàn)猜想不完全正確)。其次,展開研究特征,寫出能被3整除的兩位數(shù)若干個,小組合作研究(交換個位和十位上的數(shù)字,判斷是否還能被3整除),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?驗證自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律;(用三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)……)最后,小組交流,總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 這樣,通過猜想、研究、驗證等一系列的過程,充分放手讓學生研究、發(fā)現(xiàn)歸納規(guī)律,學生不僅學會研究問題的方式方法,而且還培養(yǎng)了自主學習的意識。
放手讓學生應用
數(shù)學本身就來源于生活,又應用于生活。在課堂上,把數(shù)學經(jīng)驗生活化,運用數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。因此教師要結(jié)合日常生活情形豐富、復雜的特點,設計開放的實踐活動,放手讓學生應用,促進自身主動發(fā)展。如教學“求平均數(shù)”的最后,我設計了下面一道開放題,放手讓學生應用、再創(chuàng)造。要求學生自己選擇內(nèi)容去填,可以自由討論、調(diào)查,并求出它們的平均數(shù)。
這樣設計,乍看這題并沒有特殊,但通過學生調(diào)查、收集、處理信息等,不但給學生思維的廣闊性,而且還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。另外,我還讓學生自己設計數(shù)學小報開辟數(shù)學園地介紹有關數(shù)學知識,開設數(shù)學信箱,開展有關數(shù)學圖形、圖案設計的展覽等多種形式的活動。
2引導學生主動地學習數(shù)學
適當放手”，讓學生提高自學能力
大家都知道，“文盲”，就是指不識字的人。但是，隨著科技的突飛猛進和時代的日新月異，未來的“文盲”將不再是指不識字的人，而是指那些不懂得自學的人。由此可見，在這個終身學習的時代中，自學能力是終生學習的源泉，也是成就成功人生的關鍵所在。作為初中數(shù)學的一線教師，我認為在平時的教學工作中注重對學生自學能力的培養(yǎng)和提高是非常有必要的。
學生是學習的主體，這是新課程標準的一個核心理念。我們必須在教學中樹立學生的主體地位，把自己擺在引導者的位置，真正把學習主動權交給學生，“適當放手”，讓學生盡情發(fā)揮他們的才華和潛力，這樣才能提高他們的自學能力。
“適當放手”，不是指教師不聞不問，放任不管，而是指教師用最精煉、最嚴密的教學語言，把最基本、最主干的東西講清講透，然后給學生留下足夠的時間和空間，讓他們自主合作探究，去進行知識的遷移和實際應用。老師在課堂上要盡量占用較少的時間，發(fā)揮引導、啟發(fā)、點撥、釋疑和歸結(jié)的作用。讓學生在課堂上有足夠的時間去獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題，體驗到自主學習的成功，從而進一步激發(fā)他們自主鉆研的熱情，進一步提高他們的自學能力。
“適當放手”，讓學生提高創(chuàng)新思維能力
一題多解是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一條有效途徑。所以，我在自身多年的數(shù)學教學工作實踐中，逐漸開始注重通過一題多解來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。我會在課堂上選擇一些難易適中、知識點集中、符合生活情境的問題，激發(fā)學生的自主研究興趣，讓他們發(fā)揮潛力，去探尋解決同一問題的不同方法。
3創(chuàng)建高效數(shù)學課堂
更新觀念，提高素質(zhì)
構(gòu)建“高效課堂”，我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進、實用的觀念，平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習中的朋友，在課堂上給予學生更多的贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。注重教學設計簡約高效，情境創(chuàng)設要合理有吸引性，教學方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流于形式缺乏實效性。
情境創(chuàng)設應明確目的與定位
情境的創(chuàng)設，要有利于學生數(shù)學學習，有利于促進學生認知技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，在教學中教師既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果設置問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，要有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”之類的問題。
教學情境應注重學生的主體性
在教學過程當中，教師應該抓住現(xiàn)實生活中學生們感興趣的新鮮事進行教學情境的創(chuàng)設，這有利于學生提高聽課效率。在教學過程當中，應把學生作為教學的主體，針對學生身心發(fā)展特點進行情景設置，這樣學生的學習積極性才會得到充分的激發(fā)，讓學生的注意力轉(zhuǎn)移到老師的身上，進而為提高教師教學效率打下堅實的基礎。高效小學數(shù)學課堂的建設無疑是以提高學生們的聽課效率為重心的，那么在此過程當中還需要我們教師在平時的課堂準備過程當中積極地準備教學素材，使學生在學習過程中總是存在一種新鮮感，這樣教學效果才會更加明顯。
4怎樣讓學生喜歡數(shù)學
尋找生活情境，用以創(chuàng)設教學情境。
數(shù)學教學是一種有意義的活動，只有在具體的生活情境中加以訓練，從學生感興趣的實物、日常生活中的實例入手，才能使學生“愿學”、“樂學”。教師在課堂教學中應根據(jù)教學內(nèi)容的安排和學生身心發(fā)展水平的特點，采用直觀語言、實物演示、游戲、多媒體等教學手段，創(chuàng)設課堂的生活情境。設置引人入勝的懸念，才能激起學生學習的內(nèi)部動力，使抽象的數(shù)學問題具體化，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。如我在教學“平行四邊形的面積”時，把4根小棒用線捆成一個長方形，在帶領學生測量、計算出長方形的面積后，隨手一掌把這個長方形打歪了，學生先是一愣，然后突然醒悟(長方形一歪，不就成了平行四邊形嗎)，很多學生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時，可以用長方形的面積計算公式，接著我順勢引導，整節(jié)課學得輕松而有效。
又如在學習了長方體的體積計算方法之后，我讓學生計算：小麗家建新房，他的爸爸想在房子的左邊建一個長方體游泳池，長12米，寬4米，深1.5米，如果拖拉機每車拉土0.9立方米，請你幫他爸爸算一算，需要拉幾車?而在學習了小數(shù)乘法后，我設計了一個“上街購物”的實踐活動，讓學生假設自己就是家長，有50元人民幣，到街上應怎樣購買物品?要從哪些方面考慮購買呢?學生在探討的時候，發(fā)現(xiàn)了生活中的交通，物品的品牌、價格等，也考慮到家中的實際需要等。這些教學情境的創(chuàng)設，不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活，較好的調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，而且增強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學課堂教學的有效性大幅度提高。
在生活中尋找經(jīng)驗，引導學生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識。
數(shù)學來自生活，而高于生活，最后又回歸生活。數(shù)學與人們的生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系，學生在日常生活中，都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學知識，教師在教學時如果能利用好這些經(jīng)驗，學生就會由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學習數(shù)學了。如我在教學“平均分”時，我把學生分成四人一組，每組給2個蘋果，讓自己分，結(jié)果學生很自然的把蘋果平均分成四份，但是有一個小組是3個人，也是2個蘋果，其中兩個同學每人一半，另一個有1個蘋果。這時候我讓學生討論每組的分法的相同和不同，從中讓學生明白“每人分得同樣多是平均分”這樣分是最公平的。從實際操作中學習什么是“平均分”，學生興趣高漲。
又如在教學“循環(huán)小數(shù)”的導入中，我讓學生做一個小游戲，讓同學每人右手拿一支筆，然后放到左手，然后換到右手，如此繼續(xù)做，我在旁邊觀察，開始，學生做的很高興，但是學生做了一會就有問題了，有的學生說：“老師這什么時候是頭呀?累死也做不完呀?”全班都有反抗意見了，然后我讓學生說問什么累死也沒完?學生說總是從右到左，左到右的來回重復循環(huán)。我就順勢引出“循環(huán)”二字的含義，這節(jié)課的教學難點在無形中就被學生消化了。而在學習了“圓的認識”后，我組織學生共同探討“車輪為什么是圓的”這一生活問題，啟發(fā)、引導學生用圓的知識來解釋。這些教學環(huán)節(jié)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識，把所學知識應用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學問題，使學生了解了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，從而使體會到學習數(shù)學的重要性、學而有用的喜悅感，數(shù)學與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。
教學中的心得篇十五
對于中學階段的學生來說，人生才剛剛起步，正是探索世界的開始。這條路上既有燦爛陽光，也有狂風暴雨，既有平坦順利，也有荊棘挫折。而他們的心理素質(zhì)還不足以承受這么劇烈的變化。在他們心里，有對家長和老師的依賴，也有對獨立、自由的渴望。而對這一顆顆單純又略顯復雜的心靈，教師只有以情動人，才能做好教學教育工作。教師對學生的教育行為和方法都要以“愛”為依托，以“情”為先鋒，要讓學生感受到你是愛他們的，你可以是他們心靈的依靠，即使是批評也要讓他們感受到濃濃的情和深深的愛。
做好教學工作需要處理好情感問題。這包括教師和學生之間的課堂情感，教師與學生之間的交往情感。只有師生之間相互了解、尊重，才能增強師生情感；學生只有從情感上接納了教師，教師的教學工作才能順利開展。
教師要經(jīng)常和學生進行思想交流，最好的方式是定期讓學生寫一篇文章，說說心里話。這既給了學生傾吐心聲的機會，又可使教師及時調(diào)整教學思路和目標。當好一名教師，搞好教學工作，需要的是真正了解學生，而了解學生是需要下一番功夫的，應從學生的性格、興趣、愛好、學習狀況、個人理想以及對教師的希望等各方面進行調(diào)查。只有對學生有了深刻的、細致的`、全面的了解，教師心中有了底，有了譜，才能對每個學生的教育做到有的放矢，少走彎路。
教師要在課堂教學中融入“情”。課堂教學需要融入情感因素，這樣不僅能激發(fā)學生的求知欲，增強其學習興趣，而且能提高課堂效率，提高教學質(zhì)量。比如語文學科具有人文性的特點，它關注著人的生存、情感、態(tài)度。因此，語文教學的內(nèi)容既是作者感情的貫注，更應發(fā)掘其情感的因子，以之感染學生，陶冶情操?！侗秤啊分械摹氨秤啊彼鄣纳钌畹母笎?，《我與地壇》中所包含的偉大的“母愛”，《我的老師》中所蘊涵的平凡的“師愛”，都需要教師用“情”的利鏟去挖掘。即使教學活動中的一次對話，一個故事，一次演講，無不傾注了感情，只有教師以極大的愛心和熱情投入到教學活動中，學生潛在的激情才會點燃，從而實現(xiàn)師生的情感互動，實現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標。
蘇霍姆林斯基把學生幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護，稍不小心就會讓它“滾落、破碎”。那么，作為教師，既然被譽為是“人類靈魂的工程師”，就應該付出更多的愛心、情感，誠摯的情感付出能呵護學生幼小的心靈，能使學生的內(nèi)心受到強烈的震撼，能使學生感受到學習和成長的快樂。
教學中的心得篇十六
一、充分尊重學生,正確引導學生."以人為本"要體現(xiàn)在課堂上,就是要求教師要懂得尊重學生的人格,要懂得放活課堂,摒棄傳統(tǒng)觀點,懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體.如,對一篇課文的理解和分析,不應只有教師的聲音,而應允許學有不同的看法,要尊重學生的思考權力和精神自由,在閱讀教學的過程中引導學生獨立思考,提倡學生展開思想碰撞,鼓勵學生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點或看法.
教師還應放棄傳統(tǒng)的"師道尊嚴",把學生放在與自己平等的地位上,建立平等的師生關系.在教學中,允許學生在老師講課時有序地插話,發(fā)表自己的見解,給學生提供足夠?qū)捤傻男睦砜臻g;當有疑問或不同見解時可隨時發(fā)問,因為情不自禁發(fā)表出來的意見,往往是學生智慧火花的閃現(xiàn);當學生回答不出教師的提問時,允許他自己請另外的同學幫他回答;如果學生提出的問題與教學內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要點的,教師應該先給予積極鼓勵,贊揚他勇氣,然后再予以點撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感地坐下.
教師還要在課堂上要創(chuàng)設良好的教學情境,引導學生積極主動學習,使每一個學生的學習積極性都得以發(fā)揮,個性得到發(fā)展.如,教學《孫權勸學》這篇文章,可以設計這樣一個教學環(huán)節(jié):讓學生探究欣賞作品中的哪個人物、欣賞的原因.探究時將不同層次、不同個性的學生有效分組,先讓小組交流,然后每小組派出比較"能說"的代表發(fā)言,這樣既讓他們發(fā)揮特長又取長補短.
二、挖掘課堂人文資源,讓學生完善自我.著名語文特級教師于漪說得好:"語言文字里有民族的情結(jié),我們中華幾千年優(yōu)秀文化的精華積淀在我們的語言文字中,因此,這樣一個人文的學科,千萬不能把它教成技能技巧,重術輕人." 首先要倡導師生之間對話引導學生自我剖析.在語文課堂教學中,教師應以合作者、引導者、促進者的角色充分開發(fā)和利用課堂人文資源,指導學生"人"的學習,促進學生"人"的發(fā)展,有效地對學生進行人文主義教育.教師在課堂教學中要選擇適當?shù)膯栴},以問題為中心創(chuàng)設問題情境,引導學生人本對話,挖掘教材人文因素.如教學朱自清的《背影》一文,在反復閱讀、搞清作者寫此文的背景和家庭境況后,便應該啟發(fā)學生聯(lián)想: 朱自清先生對父親的印象和我們對父親的印象有無相似之處?區(qū)別在哪? 通過比較來增強學生對父輩的敬愛、尊重之情,進而啟發(fā)學生聯(lián)想到社會上的各種現(xiàn)象,喚起學生特定的情感,從而培養(yǎng)學生認識自我、關愛他人、關心環(huán)境、關心社會的人性精神和人道主義.
其次要調(diào)動學生與教材之間對話引導學生自我完善.語文教材中的許多內(nèi)容貼近學生生活實際,教師還要善于挖掘其中的人文因素,如教周敦頤的《愛蓮說》一文,可引導學生結(jié)合文中的描寫:"予獨愛蓮之出淤泥而不染, 濯清漣而不妖, 中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植, 可遠觀而不可褻玩焉."從而體驗到荷花形象那清新、高潔的美,進而引導學生對照自我、完善自我,做個具有高貴品質(zhì)的人.
三、切實轉(zhuǎn)變觀念,正確評價學生.教師在對學生實施評價時,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和評價方式,注重學生的能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價,要充分結(jié)合各學生的個性特點,切實以"人性化"為原則,建立促進學生全面發(fā)展的評價體系.因此,在中學語文課教學中,教師評價學生要注意把過程和結(jié)果結(jié)合起來,重視學生在課堂上情感的投入程度、對知識的態(tài)度如何、對本節(jié)課的興趣大不大,看其獲得的知識程度和能力發(fā)展是否與情感、態(tài)度的投入相符合.另外,教師還要在課堂上善于觀察,看看課教學內(nèi)容能否觸及學生靈魂,要積極調(diào)動和發(fā)揮學生的主體作用,堅持以學生發(fā)展為本,讓學生結(jié)合自己個性重新審視自我,逐步形成正確的價值觀,實現(xiàn)學生的主動發(fā)展、個性化發(fā)展.
總而言之,作為一名中學教師,務必要以科學發(fā)展觀指導實際工作,端正教育思想,豐富專業(yè)知識,提高教學技能,把"科學發(fā)展觀的核心——以人為本"切實運用到課堂教學中,真正做到教好書育好人.
教學中的心得篇十七
當下，針對高中地理這門學科的難度，有兩種截然不同的說法。有教師認為，高中地理是一門難度很高的學科，因為學生不僅要在記憶上下功夫，也要在思維邏輯上有較高的能力。有的教師認為，高中地理是一門難度不高的學科，學生只需要養(yǎng)成正確的學習習慣就可以了。到底，地理這門學科的難度究竟高還是不高，是一個見仁見智的問題，我認為，教師最應該關注的并非學科本身的難度，而是學生有沒有掌握正確的學習方法、教師自身的教學是否有所提升。尤其是當學生未能在地理學習上取得理想的成績時，教師就更應該適時調(diào)整自身的教學計劃，多思考自己可以在哪些方面給予學生必要的輔導和幫助。本篇文章即針對重難點知識講解、引導學生學習會知識遷移等方面詳細分享我相關的幾點教學心得。
一、講解重難點知識的心得
盡管地理課程并不算是難度很高的學科，但是學科內(nèi)部的知識點還是有難易之分，而這些相對難度較高的知識點則是困擾學生學習的主要部分。作為教師，需要重視重難點知識的講解，多總結(jié)一些相關的教學心得。
（一）講解重點知識的心得
1.傳統(tǒng)意義上的重點知識，講的是考試中考察比較多的知識點，教師在上課的時候，通常會根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，給學生圈出這些知識點，讓學生重點記憶和理解。這樣無疑有助于幫助學生在學習的過程中明確方向、分清主次，進而在考試中取得理想的成績。但是，我認為，僅僅做到這一點，還不夠，還應該根據(jù)知識的實用性，給學生劃出其他有用的知識點。一方面，地理是一門與學生生活聯(lián)系比較緊密的課程，因此教師給學生點出用得到的知識點，有助于學生學以致用、在生活中感知到地理知識的實用之處。另一方面，單一的將高頻考點作為重點知識進行講解，還是有應試教育的味道，因為教師體現(xiàn)出的還是對學生成績的關注，而非學生實際生活常識的豐富。
2.教師講解重點知識的時候，需要注意的第二個問題就是講解時間和次數(shù)的問題。重點知識既然是學生需要重點掌握和格外注意的，那么教師就應該不止一次地進行講解，以加深學生對知識的印象。教師不僅要在日常的課堂上給學生劃出重點、詳細講解，還需要在課下輔導的時候、考前復習的時候，給學生進行二次乃至三次的講解。尤其是在考試之前，給學生再次講解重點知識，不僅能減輕學生備考的壓力，還可以幫助學生提升復習的效率。
（二）講解難點知識的心得
1.難點知識指的是大多數(shù)學生理解起來都比較有難度的知識。教師之所以需要積累難點知識講解的心得，一方面是因為知識難點花費的教學時間較多一些，而教師的教學時間有限，因此在提升教學效率的前提下應該找到更多化難為易的方式。另一方面是因為知識難點的學習，對學生而言是一件比較痛苦的事情，尤其是在學生花了時間和精力依然不得其法的情況下，學生的自信心會受到影響。所以，教師必須重視難點知識的講解。
2.化難為易的途徑不多，教師一是要將所講的知識與學生的生活實際聯(lián)系起來；二是要盡可能增強知識的趣味性。在舉例子的時候，教師不僅要給學生多舉例子，還要引導學生多舉例子，這樣學生才能夠真正地理解知識、記憶知識。難點知識雖然難度高，但是也不乏很多有趣的地方，教師一是要盡可能找到其中有趣的點，講解學生，增強學生的積極學習體驗；二是可以加入一些小游戲，在互動中滿足學生的學習主體地位。
二、引導學生遷移知識的心得
掌握爭取的學習方法，對學生的學習效率有直接的影響。知識遷移正是學生學習地理知識時需要掌握的方法之一。從遷移的角度來進行劃分，大抵可以劃分為橫向的知識遷移和縱向的知識遷移兩類。
（一）橫向的遷移知識
橫向遷移指的是相同難度知識之間的遷移。學生掌握了橫向遷移的方法，就可以在學習新的地理知識的時候，根據(jù)以前學過的舊知識來加深理解，以真正實現(xiàn)學習上的舉一反三、觸類旁通。一般情況下，學生通常也有橫向遷移知識的習慣，但是還不夠系統(tǒng)，因此，教師需要做的就是讓學生的橫向知識遷移更加專業(yè)、更加系統(tǒng)和熟練。
（二）縱向的遷移知識
縱向的知識遷移與橫向的知識遷移是相對的，指的主要是不同難度的知識之間的遷移。我認為，學生在學習地理知識的時候，尤其需要掌握這一遷移的方法。這是因為，學生在學習不同難度的知識的時候，本身的學習感受是不同的，學習難度較高的知識的時候，學生遇到的阻力更多，難免會有不愉快的感受。這個時候，學生如果采用知識遷移的方法的話，就可以以難度較低的知識為基礎，減輕難點知識的難度、增加學習的自信心。
三、開發(fā)學生非智力因素的心得
開發(fā)學生的非智力因素也是教師教學時的重要任務之一。如何開發(fā)得好、開發(fā)得全面，是教師最需要思考的教學命題。
（一）激發(fā)學習興趣的心得
學習興趣一向是教師最重視的非智力因素，而高效激發(fā)學生學習興趣的途徑也有很多。我認為，不論是采取何種方式激發(fā)學生的學習興趣，教師最需要把握的藝術之一就是把握教學的趣味度。只有教師的教學有趣，學生才有長久的學習興趣。
（二）扭轉(zhuǎn)學習態(tài)度的心得
學生的學習態(tài)度也是影響知識學習得的重要因素。學生的學習態(tài)度不端正的話，學生的整個學習進程都不會非常順利。教師在扭轉(zhuǎn)和端正學生學習態(tài)度的時候，最需要把握恰當?shù)臅r機。一般來講，從一開始就保證學生有一個積極的學習態(tài)度是最佳的。如果沒能做到這一點的話，就應該找準最佳時機，讓學生自覺認識到自身學習上的存在的問題，主動建立學習地理知識的目標和志向。
（三）培養(yǎng)學習習慣的心得
好的學習習慣無疑是保證學生學習高效的重要方面。地理知識的學習需要學生識記不少的知識點，如果學生沒有養(yǎng)成好的學習習慣的話，記憶知識既費力又耗時。教師在學生養(yǎng)成習慣的過程中，肩負著督促和引導的責任。在學生出現(xiàn)懈怠情況時，教師要盡可能督促學生克服惰性、堅持下去。當學生養(yǎng)成了習慣的時候，教師要盡可能引導學生完善一些小的細節(jié)，保證這個習慣最適合學生自己、發(fā)揮的作用最大。
四、結(jié)語
任何一個地理教師只要用心，都可以找到教學的正確途徑。關鍵是教師要知道總結(jié)以往的教學心得，并且及時從既得的教學心得中分析出新型的、高效的教學路徑。
教學中的心得篇十八
數(shù)學教學“四放手”
實施素質(zhì)教育，全面提高中小學生的素質(zhì)，是培養(yǎng)二十一世紀人才的需要。在小學數(shù)學教育中，我們應以素質(zhì)教育為宗旨，以開發(fā)學生的身心潛能，提高學生的素質(zhì)為核心，面向全體學生，全面提高教育教學質(zhì)量，使學生的各種素質(zhì)都獲得培養(yǎng)與提高。在教學中，應增加學生自主學習的時間，讓小學生能夠積極主動地參與到教學活動中；應廣泛地以學生的活動為主，使知識技能的學習不僅成為素質(zhì)形成的基礎，而且成為素質(zhì)培養(yǎng)的過程。
一、教師要相信學生，敢于放手
學生是學習的主體，他們有自己的思維方式，有一定的知識積累。我們每一位教師都應相信學生，一般知識學生獨立或通過合作是能夠解決的。如果不相信學生的這種能力，課堂中是無法放手的，學生的主動學習也就無法落實。作為教師要相信學生，敢于放手，為全體學生創(chuàng)設一個主動探索的空間。在教學中，要求教師給學生?quot;臺“，讓學生唱戲展示自己，這個”臺“搭得要大，四周不能有”框框“，教師應該像聽眾那樣仔細傾聽，抓住關鍵進行點撥，為學生的表演”加油喝彩“！如在教學”乘法的初步認識“時，可讓學生用六根小棒隨意分成幾堆，然后按各自分得的情況用加法算式的形式口述，教師有目的、有意識的分塊。板書：把1+5，5+1，2+4，4+2，1+2+3，2+3+1，1+3+2，2+1+3，3+1+2，3+2+1，寫在一塊；3+3，2+2+2，1+1+1+1+1+1寫在上面這些式子的右邊，以示區(qū)別。引導學生觀察，讓學生說說右邊這組算式有什么特點。然后進一步問：這兩組算式哪些地方相同，哪些地方不同？（突出第二組相同的加數(shù)連加），接著提問：”像這樣相同的加數(shù)連加的算式還有嗎？“每個學生都爭著發(fā)言，在學生興致勃勃的基礎上，師問：”誰能用算式表示100個1連加？“此時，學生仍然充滿信心，爭著表現(xiàn)自己。教師指名板演，當1寫出一大串時，下面的學生開始議論起來，這時教師追問”你們是不是想學一種能表示100個1連加的簡便方法？“就這樣，教師有意識地給學生提供了探索的空間，喚起學生強烈的求知欲望，教學乘法的意義也就水到渠成了。這樣教學，教師”扶“得少，學生創(chuàng)造得多，學生學得積極，學得主動，學得快樂。
二、教師要立足學生，善于放手
我們的教學不是無目的地放手，教師在備課時要立足學生，要從學生的角度著想，設計貼近學生實際的內(nèi)容，創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感意識。學生對發(fā)生在自己身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情還能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增加學習數(shù)學的自信心。例如，在學習了數(shù)據(jù)這一知識后，設計一次”我?guī)蛬寢尮芗摇暗慕虒W實踐活動，讓學生回家了解家里一周的油、糧、煤氣、水、電等基本生活的各項開支情況，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導下整理，并提出有關的問題：你家一周共開支多少錢？照這樣計算，一月的基本開支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結(jié)余是多少？如果家里要購置一臺元左右的空調(diào)，根據(jù)家里每月的結(jié)余，幾個月后可以買一臺？學生能用所學的數(shù)學知識解決發(fā)生在身邊的數(shù)學問題，能極好地激發(fā)兒童探索的興趣和求知的欲望，并在解決問題中獲得學好數(shù)學的自信心。作為教師，要立足學生，善于放手，要善于抓住學生學習的有利時機，讓學生在充分的自由、充分的空間和充分的選擇權力的情況下學習，努力培養(yǎng)自主意識，自主精神和自主能力。
三、教師要創(chuàng)造機會，樂于放手
提供學生自由思考的機會，對于深化、理解、掌握所學知識尤為重要。每個公式、法則的推導，每一解題方法的確立，教師應在方法上引導，在關鍵處點撥，絕不能給學生思維設置框框，要放手讓他們運用自己喜歡的方式在可能的條件下親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。如，我在?quot;商中間有零的`除法”后，出示三道鞏固題：3105÷3、4008÷ 8、7217÷ 7。結(jié)果全對的同學不多，怎么辦？我采用讓學生在展現(xiàn)自我中求知--學生教學生。首先，我把普遍出現(xiàn)的錯誤歸類、板書。隨后，請自愿當老師的學生上臺講評計算情況。教師要求他們說清楚上面計算是對還是錯？錯在哪里？為什么？怎樣改？為什么？并解答同學的質(zhì)疑?！靶±蠋煛币簧吓_，同學們可來神啦！他們講的講、問的問，全體同學都有了展現(xiàn)自我的機會?！靶±蠋煛本实闹v解，同學的追根問底，加上同學們對“小老師”的評分，學生愉快地學到知識，突破了教學重、難點。作為教師要創(chuàng)造每一個機會，樂于放手，給學生提供展現(xiàn)自我的機會，在學生的思維與知識之間架起橋梁，真正調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造出一種寬松和諧、互學互勵的課堂氣氛，從而達到獲取知識、培養(yǎng)思維能力、發(fā)展智力的目的。
四、教師要精心組織，巧于放手
教學質(zhì)量的高低取決于教師的組織，一個完美的設計方案并不代表能取得高效的結(jié)果，平時教學中我們要精心組織教學活動，巧妙地安排教學環(huán)節(jié)，為學生提供探索創(chuàng)造的空間，促使他們?nèi)ヌ骄?、去?chuàng)新。因此，教師應多設計一些非常規(guī)的開放性問題，引導他們多思多問，教會他們善于打破常規(guī)去分析、去思考，從而培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。比如引入競爭機制，組織數(shù)學擂臺賽、征題、征答及評獎等系列活動，利用學生的好勝心放手讓他們獨立活動。
相信學生是放手的前提，立足學生是放手的保證，創(chuàng)造機會是放手的方法，精心組織則是解決放手的形式問題。只要我們每位教師在課堂上把學生的主體地位得以落實，學生的興趣定會空前高漲，教學效果也必然會在減負的情況下大幅度得以提高。
教學中的心得篇十九
我們都知道，學生是學習的主體，教師是傳道授業(yè)解惑的，所以，照本宣科、長篇大論，重復課本知識，不是傳授文化知識之道。我們盡量的娓娓道來，把課本知識與生活相聯(lián)系，讓學生學有所用，讓他們產(chǎn)生學習的成就感，從而不斷地激發(fā)學生的學習興趣;以學生為學習中心，徹底打斷了輸入式學習的弊端，讓傳統(tǒng)課堂得到革新，在課堂上下，激發(fā)學生去獨立的思考與探索，使得學生能夠領略知識的豐富、世界的多彩，讓他們探索物理的奧秘，對新知識有歡喜心。學生們對學習有了興趣后，教師再適時的給予引導。必須充分的施展學生與生俱來的靈感與創(chuàng)意，讓學生成為學習的主體，學生是學習的參與者，而不是被動的觀察者和傾聽者，在學習中教師與學生保持互動，從實踐中得到新知。在學習中創(chuàng)設逼真的情景，不斷的產(chǎn)生新的問題，然后讓學生自己操作解決分析。這種自主的學習模式輕松愉快，去除掉了枯燥感，很受學生的歡迎。在教師的教導當中，以教為輔，以導為主，讓學生被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，讓課堂更精準、更高效、更優(yōu)化。
建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)，物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，與其他學科的方式有所不同，在課堂上，讓學生對知識有一定的認知，要重視課堂教學方法，教學方式要多種多樣，切忌一成不變。教學的內(nèi)容要化難為易，深入淺出，講授中循序漸進，一邊講授知識，一邊通過活動與實驗來輔助，從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機勃勃，充滿著學習的樂趣。讓每個知識點相互聯(lián)系起來，以此減少學生的困惑。一邊講課本知識，一邊通過實驗，讓學生感覺到物理知識和生活的息息相關，學生明白了物理的重要性和在生活中的應用方法，學習起來才能夠?qū)W得主動、學的明了。
課堂上的時間是有限的，短短幾十分鐘，很難把大量的知識很快地傳授給學生，課堂時間短暫而珍貴。毫無疑問，物理老師有相當?shù)慕虒W難度，但是愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，那學習就是一種苦役;有了興趣，學習就成了天堂、學習才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領略重點難點。物理知識，本身是有趣的，教師要打開學生的心扉，讓學生快樂地進入物理知識的殿堂。在初中物理教學中可采用情境模擬激發(fā)學生的學習興趣，利用現(xiàn)有的條件，多做一些小型的實驗對于些物理原理進行探究，讓學生感覺到物理的奧妙。在上課以前，多做一些準備，把材料，工具，都提前備好，一步步的指導學生，讓他們學會動手動腦的習慣。比如說小孔成像的實驗，讓學生點燃蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上，蠟燭與小孔屏的距離保持適度，調(diào)整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實像，學生們移動蠟燭或毛玻璃屏的位置，就能看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠，得到的像越大。
對于教學物理來說，教師一定要和學生建立和諧的師生關系，學生是學習的主體，教師只是輔助，學生起著最關鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學生對教師感到喜愛，哪怕有一點點排斥，他們就會對物理有所抵觸，就會不喜歡學習物理，也不能用平常心對待老師的教學。這樣學習就會成為學生的負擔，每逢上物理課，都會產(chǎn)生消極情緒。因此，教師要善待學生，了解學生的心里狀況，關心學生的日常生活，幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題，打造良好的學習氣氛，和學生成為一體，讓課堂生動有趣，這樣師生才能夠更好的互動，才能夠提高學習效果。
鼓勵學生自主學習，讓他們參與活動，掌握學習內(nèi)容，有了問題，讓他們首先找同學相互交流，不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當中，就能夠得到很好的解決，久而久之，就會養(yǎng)成一個主動思考的習慣和能力。學生積極的參與到教學活動中以后，就能夠直觀的把握教學內(nèi)容。鼓勵學生制作和發(fā)明一些生活方面的工具，讓學生學會學有所用，學生不僅僅有成就感，也會產(chǎn)生學習物理的熱情?？鬃诱f知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學生滿懷興趣的去學習，他們的物理壓力就會一掃而空。在教學中要授人以漁，讓學生受用終生，掌握了學習方法以后他們才會從學會知識轉(zhuǎn)化為會學知識。傳統(tǒng)教學的獨角戲，嚴重阻礙了學生的身心發(fā)展，要讓學生動腦，探索新知，品嘗成功的喜悅。物理學習要鼓勵勇于探索，掌握了學習方法以后，就會自然而然地掌握物理性質(zhì)。
教師的專業(yè)知識要基礎牢固，扎實深厚，在課堂上要生動講述，對于物理知識點能夠精準的掌握，語言幽默詼諧，展現(xiàn)一個優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨特的人格魅力，具備專業(yè)的豐富知識，這樣才能更好地打動學生，激發(fā)他們學習的熱情;讓學生感受到教師的活力，教室要注意儀表，風度翩翩，德行高尚，這樣才能夠成為學習效法的榜樣和楷模，對學生才有影響力，課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅，給學生樹立良好的教師形象。不管多忙多累，也要端莊整潔，慈顏含笑，讓學生感覺到教師的威信和美好。
教學的目的是優(yōu)化課堂，提高教學效益和學生的成績，教師在教學過程中，必須力戒陳舊的教學模式，讓學生的學習態(tài)度改善，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的主觀能動性，推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量。
教學中的心得篇二十
很高興能有機會坐在這里跟大家一起交流這段時間來的教學感悟。不自覺中，我們今年的新老師已經(jīng)執(zhí)教快2個月的時間了，在實踐的過程中，取得了一定的教學進步，也發(fā)現(xiàn)了很多固有的問題。我想就我自己在英語教學方面談談些許的教學心得。
說實話，當我拿到那本職業(yè)基礎英語一這本教材，看到自己所教的班級學生原有的英語水平和聽到其他老師對于職高就業(yè)班學生的英語學習的評價，當下真的從內(nèi)心感到有點失落，也對于自己該如何定位，如何教導，非常的迷茫，因為這跟我原本想像的情況差了好多。但是，既然來了，既然這是我接下來的工作，那么必須得準備好，充滿熱情的把這份工作做好。于是我抓緊時間適應跟學習，在這兩個月里做了如下一些事情。
首先，從網(wǎng)上查詢了一些關于職業(yè)學校英語教育的資料，包括由于職業(yè)學校生源的特殊，造成其于普高的要求的不同，教學方法的不同，教學內(nèi)容的不同?？傮w來說，據(jù)我對11藝術班英語學習的調(diào)查分析，得知，我們學校的學生本身英語基礎不好，對英語學習基本提不起興趣，甚至有些還抱有無所謂的心態(tài)，在這個時候，作為老師我們應該怎么辦？當然我們不能打擊他們的信心，把他們對英語最后的一點點熱情也澆滅掉了，所以我對學生的回答，作業(yè)情況，基本以鼓勵稱贊為主，盡量把知識簡單易懂化，但是對于一些程度較好的.學生，我們的教材相對過于簡單了，有學生反映這些知識，初中都學過了，聽課起來有點無聊，于是我根據(jù)不同的學生的基礎，分門別類的出了些練習題；在程度相對較好的班級（11空乘），實行了一分鐘發(fā)言的形式，給學生進行口語練習以及自己課下學習的機會，提高了學生學習的積極性，特別是有時候能從他們自己的口中說出一些重要的語言點和知識，比如有同學一分鐘發(fā)言講的是“如何學好英語”，他講完后自己也了解了，其他同學也聽進去了，比老師在前面苦口婆心，效果好的多；并且把書本上的語法知識更加深入的教學，去找相關的資料，打印出來，仔細的講解，讓他們認識到難度，重溫初三學習的那種緊張感，更好的意識到學習英語的重要性。
其次，努力增強課堂的趣味性及適用性。還記得，在新教師座談會上，袁校長說，在職高的英語課堂上，老師最基本的任務是盡量讓每個學生都抬起頭來，當時我們都笑了，但是當真正去實踐的時候，才發(fā)現(xiàn)這真的是個挑戰(zhàn)。于是，我盡量增加課堂的趣味性，采取多種教學形式，拋出一些問題讓他們小組討論，或者是讓學生起來表演，盡量把要教學的話題跟時下的熱點新聞聯(lián)系起來，激發(fā)他們的討論的興趣，比如，在上到工作這一單元時，剛好趕上張杰和謝娜結(jié)婚，我知道他們班里很多人喜歡張杰，于是就從這個點出發(fā)，引出張杰跟謝娜的工作，從而導入到課堂教學，收到了很好的效果。另外，在上課時盡量注意語音語調(diào)，抑揚頓挫，配以相關的手勢動作，吸引他們的眼球。
在起初階段，為了更好的開展教學，我發(fā)起了一個調(diào)查，題目是“你想要的英語課堂和你想要的英語老師”，得到的反饋，雖然有些學生是沒有建設性的，比如想要老師長的漂亮等等，但是還是獲取了很多很有幫助的訊息，比如：我發(fā)現(xiàn)了開始時講的內(nèi)容過于簡單，嗦了，有些成績較好的學生，覺得浪費時間；發(fā)現(xiàn)了單詞不能一個單元一起聽寫，這樣對于他們的記憶難度太大，滿分的學生很少，采用一部分一聽寫，不僅減小了記憶量，減輕他們的負擔，也有更多的學生得到滿分，增強了他們的信心；發(fā)現(xiàn)了自己有時候語速太快，英語講的過于頻繁，很多學生聽的糊里糊涂；發(fā)現(xiàn)了開始上課總是只有那么幾個學生起來回答問題，某種程度上，忽略了部分學生，挫傷了他們的課堂參與積極性。。。
在一次階段性測試后，我找了班級里各個成績段的學生來談話，考得好的學生，積極的鼓勵贊揚，期許他們在課堂上能更積極主動參與；考的進步最大的學生，肯定他的努力，給予不斷的鼓勵，希望他們再接再厲；考的沒及格的學生，心平氣和的跟他們一起把試卷再做一次，他們自然地發(fā)現(xiàn)如果自己好好認真的做，是可以及格的，主要是因為被初中的失敗挫擊了信心，有個學生跟我說，他從來沒及格過，于是我跟他說過去是過去，過去不及格不代表你將來永遠都及格不了。。。給他們充分的信心，同時也給他們壓力，如果期中考試考不及格，會有相應的懲罰措施。經(jīng)過那次談話，有些男生學習英語的積極性提高很多，一些成績好的學生也在課堂上開始膽子大起來，活躍起來。我覺得這次談話，收效甚多。
現(xiàn)在好好反思下，發(fā)現(xiàn)在自己在進步的同時，還存在著很多問題。除了以前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，還沒改善得很好外，還存在一個大問題，就是把學生想得太理想化了，總覺得知識很簡單，有時候一個知識點講了一遍又一遍，會產(chǎn)生厭煩的情緒，情緒嚴重影響著教學質(zhì)量。因此，我將在以后的教學中，努力做到孜孜不倦，不厭其煩。其次，板書還要更加認真，清晰，難點重點突出；最后自己的英語素質(zhì)有點下降了，是時候及時充電，穩(wěn)固提高自己的英語水平，這樣才能如魚得水更好的教學。最后，要更好的處理與學生之間的關系，有時候好像走的太近了，缺乏了教師該有的威嚴，模糊了寬容和縱容的界限。
by grace
教學中的心得篇二十一
在當今教育改革如火如荼進行的大背景下，課堂教學模式的轉(zhuǎn)變是我們每位教師必須面對的情況。如何能發(fā)揮學生學習最大的主動性和積極性呢？新的課堂教學模式中的“自主學習”有著不可估量的作用。
作為一名初中思想品德教師，我在授課過程中有意識的使用“自主學習”的教學新模式，在應用的過程中有些許心得與大家分享。
學生的自主學習是受很多因素影響的，如他們的認知水平，他們原有的知識經(jīng)驗，以及他們的能力特別是自我控制能力等。所以我認為“自主學習”教學模式在應用的時候應注意到這樣的幾個方面：
新的課堂教學模式提倡以學生為中心，在應用的時候就應該注意學生的情緒變化，想方設法的變學生的消極心態(tài)為積極心態(tài)，或者在學生出現(xiàn)對立情緒的時候能采用合適的情感陶冶法使學生對學習充滿喜愛感。
“自主學習”并不是完全放手讓學生自由自在隨意發(fā)揮，而應在自學前給學生出示合理的符合教學主要內(nèi)容的指導，來規(guī)范學生學習時候的方向，而不至于偏離教學中心任務。而且由于有合適的'指導還可以引發(fā)學生的探究好奇，他們帶著問題去自學可以鍛煉他們將學到的新知識應用于實際問題的解決。
學生的注意力的集中時間是有一定的范圍的，所以教師應根據(jù)實際情況而適當?shù)目刂谱詫W時間。在學生發(fā)生注意分散之前就停止自學。
以上是我在課堂教學方面的心得，在當今新課改的大背景下，教師要不斷學習和探索新的教學方式方法，掌握教學的規(guī)律，課堂上的效率才會更高。
教學中的心得篇一
9月10日，我校開展了師德師風學習教育活動。經(jīng)過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，并且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
教師應成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅僅要傳播知識，更要觀察。注重一日活動中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。教師應當是一位細心的觀察者，去傾聽幼兒談論的熱點話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體此刻教師要關注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認知本事和生活經(jīng)驗。
良好的師德師風的構(gòu)成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自我生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。每一個人從兒童開始所構(gòu)成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。參加
政治學習和業(yè)務進修，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性。。
2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到教師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。僅有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到教師的尊重，他們才會尊重教師喜歡教師。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！彼?，作為幼兒教師，有一顆愛心、耐心、細心、職責心是必不可少的。
3、努力進取。作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自我不斷的學習，進取探索，不斷開辟新的教法。
3、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。俗話說親其師則信其道信其道則循其步?！霸诮逃?，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
所以，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在平時的工作中，我要虛心向有經(jīng)驗的教師學習，經(jīng)過吸取別人的經(jīng)驗來完善自我的教育教學風格，爭取更大的提高。關注每一個孩子，對每一個家長都坦誠相待，家長和教師相互理解，配合默契，學校教育和家庭教育就這樣自然地走到了一齊。教師是愛的集大成者，如果孩子是花，教師就是雨，滴滴滋潤著孩子純潔的心田。如果孩子是樹，教師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。
教學中的心得篇二
時光荏苒，日月如梭。
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是我在二中的第六周了。想想自己剛來時候，帶著興奮與激動；想想自己被告知是班主任的時候，帶著吃驚與緊張；想想自己要上第一節(jié)課的時候，帶著自信與憧憬。漸漸地，這些東西都淡化了，隨著一節(jié)節(jié)課堂的進行，自己也有了一些小的心得體會：
語文課要真實、樸實、扎實，來不得半點虛假。我們的語文課一定要扎扎實實的完成每節(jié)課的教學任務，要抓住重點來達成教學目標。
作為一名新上任的語文教師，每周我都會找時間去聽指導老師的課，我的指導教師是一位擁有三十六年教齡的高級教師，有很多值得我學習和借鑒的地方。但是，同樣作為老師的你能明白人家這樣設計每個環(huán)節(jié)的意圖嗎？這樣設計是不是適合我們自己的學生呢？所以我們在借鑒的時候必須以我為主為我所用。
我們在講課前已經(jīng)設計好了課堂，但是計劃永遠趕不上變化，在講課的過程中我們應根據(jù)學情隨機應變，及時改變或刪減一些不必要的環(huán)節(jié)。
《新課標》中明確提出了每個學段語文教學的目標與要求，尤其是我們作為新手教師必須要認真學習領悟。此外還要根據(jù)學生的學習狀況進行難易取舍（例如我所在的二中，學生基礎很差，內(nèi)容講解必須側(cè)重基礎），只有這樣，在備課與上課時才不會舍本求末抓不住重點，學生也不會因為聽不懂而產(chǎn)生厭學。
我們最忌諱的就是在課堂上把學生該做的全部自己包攬，對學生不放心，步步都要牽著學生走，不敢放開手讓學生自己去探究學習，這樣學生就喪失了他們的主體地位學生成了觀眾。這樣的課堂學生們不喜歡。因此，我們要教會學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去思考，要教給他們學習的方法，讓他們學會自己學習，并懂得主動去學習生活中的語文。
以上都是些自己的小的見解，有不足之處還希望大家多多指出。教學的時間不長，卻十分喜歡這個職業(yè)，雖然有些小的插曲，但總歸是美好的。語文本身就是個無止境的東西，與其說我在教學不如說我在學習。生命不息學無止境，實習的寶寶們，一起加油吧！
教學中的心得篇三
師德意識是師德的深層結(jié)構(gòu),是師德行為的前提和思想根據(jù),是教師內(nèi)在的職業(yè)道德素質(zhì),對師德行為起著引導作用。下面是本站為大家準備的課堂教學中的師德學習心得，希望大家喜歡!
通過學習，讓我對師德修養(yǎng)有了新的認識，有了新的理解。下面我將談談我的認識。
一、 對教師職業(yè)的生新認識。
人們說：老師是蠟燭、人梯、春蠶，就是要犧牲自己。蠟燭的燃盡，春蠶的吐絲，盡管悲壯，也令人寒心。教師是人，同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并教師需要交友、休閑、健康和娛樂，教師投身事業(yè)的同時需要兼顧家庭、生活、長輩和子女。當教師拋棄這些，內(nèi)疚和愧疚就會伴隨著自己。從而失去了幸福感。教師要盡職盡責，前擔是要有讓老師感到當教師的自豪，感到付出得到回報的喜悅，有成就感，滿足感。這樣的教師是幸福的。如何達到幸福，和諧自然的校園環(huán)境和明亮舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。如果教師生活在自然和諧的校園中環(huán)境中，他就會熱愛教育，愛崗敬業(yè)。如果教師生活在互助接納的人際環(huán)境中，他就會善待學生，善于合作。如果教師走進明亮有序的教室之中，他就會精神抖摟，情緒飽滿。如果教師在寬容公平的制度下，他就會自主創(chuàng)造大度正義。理論學習是更新教師的教育理念，師德是通過師生的互動來體現(xiàn)，課堂教學的實施中，師生的交往中體現(xiàn)。
基于此，教師職業(yè)道德是“以人為本”的育人觀，師德教育是對教師生命中善與幸福的追求，它要關注教師的生存，促進教師的發(fā)展。在師德中體現(xiàn)智慧講求藝術。
二、理解了“愛生·奉獻”的內(nèi)涵
“愛生·奉獻”是師德之魂，是師德的永恒主題。愛生是從事都職業(yè)的前提，只有愛自己的學生，才會樂意的去奉獻。愛是一種為之付出百備感欣慰的幸福體驗。
陶行知描述了教師與學生情感體驗，他說：“您不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨，他做了一個紙鳶飛不上去，有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個母親失去愛子那么悲哀。他沒有打著他討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命般模樣的恐怖。他寫字沒得a+，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意。他想讓你抱他一會兒，而您偏去抱別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。” 孩子的感情是絕對不可以輕視的，教師必須關愛學生。傷害到孩子的結(jié)果只會使自己勞動成果付諸東流。它是一種激勵學生修改和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。
“愛生·奉獻”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”，因為教師對學生的付出無法測量，成果難以量化。意味著教師職業(yè)不期待“掌聲、鮮花”。因為教師的勞動不直接創(chuàng)造財富，是在教學中體現(xiàn)自己的價值。
三、教師要學而不厭，與時俱進
教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態(tài)度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發(fā)展需要。
在市場經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學習。教師的讀書習慣會影響學生，把每一個學生都領進書籍世界。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書，不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。
我們相信，只要我們教師“教學生一天，想學生一生” ，為了每位學生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學生都會給社會做出更大的貢獻，使社會前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，盡職盡責的教師一定會贏得社會的豐厚回報。
一轉(zhuǎn)眼，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十八年了，一路走來，有淚水， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德師風學習都讓我收獲很多，曾經(jīng)的困惑在學習中慢慢釋然，找到了明確的答案。也讓懵懂中的我知道了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從學習中我知道了開展師德師風活動的重要性。
今年的學習不同于往年，教育局直接以文件的形式下發(fā)到各校，也讓我明白了，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
2 、尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效。
3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。
4、刻苦鉆研業(yè)務。精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業(yè)務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
5、加強學習、提升教師魅力。
在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質(zhì)。有些老師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業(yè)作出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構(gòu)建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養(yǎng)，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業(yè)，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發(fā)展，才會有學校教育的高質(zhì)量。
以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。
通過這一段時間的師德師風學習，我深刻認識到作為一名教師，必須具備怎樣的道德風范。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。所以說，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。
我個人認為，要提高自身的師德修養(yǎng)，必須要從以下幾個方面下手：
一、愛崗敬業(yè)。
我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
二、尊重、關愛每一位學生。
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。我們要用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
三、努力進取。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效。
四、以身作則。
教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“言傳身教”才是最好的教育。
五、刻苦鉆研業(yè)務。
精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業(yè)務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
六、加強學習、提升教師魅力。
在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會做出貢獻的品質(zhì)。我們應該對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業(yè)做出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構(gòu)建完整的知識體系。教師是學生心目中的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養(yǎng)，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視提高自身修養(yǎng)，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。
模范老師的經(jīng)驗告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，也一定能夠?qū)W好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。
我深切體會到教師的道德風范，對學生的成長起著至關重要的作用，因此，教師在履行自己的責任的同時，必須不斷加強自身素質(zhì)和知識修養(yǎng)，使自己具備濃情厚愛，崇高的師德;創(chuàng)新精神，淵博的學識;多才多藝，高超的教學藝術;健康體魄，良好的心理素質(zhì)，使自己的工作富有藝術性、靈活性和創(chuàng)造性。教師只有做到了以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發(fā)展，才會有學校教育的高質(zhì)量。
教學中的心得篇四
教育教學中的三違是指教育教學工作中常見的三種問題：違法違規(guī)、違背規(guī)章制度、違背職業(yè)道德準則。如果在教育教學中出現(xiàn)這三種問題，不僅會嚴重影響教育教學質(zhì)量，也會傷害教育者和被教育者的利益。近些年來，我在從事教育教學工作的過程中，也曾經(jīng)遭遇到過這三種問題，在此分享一下自己的個人體會。
第二段：違法違規(guī)
違法違規(guī)是指在教育教學工作中不遵守相關法律和規(guī)定的情況。這種情況一旦發(fā)生，將會給學生和家長帶來極大的損失和困擾。在教育教學工作中，我們必須要認真遵守相關法律和規(guī)定，尤其是在考試環(huán)節(jié)。我曾經(jīng)見過有老師在考試過程中幫助學生作弊，這種行為不只是敗壞了教師的形象，也讓學生們在未來的學習過程中習慣了作弊，喪失了自主學習的能力，從長遠來看，對社會的發(fā)展也有很大的危害。
第三段：違背規(guī)章制度
違背規(guī)章制度是指在教育教學工作中不遵守相關制度和規(guī)程。這也是教育教學工作中常見的問題。在學校中，有很多規(guī)章制度，比如校規(guī)、教師職業(yè)道德準則等等。這些規(guī)定對于保證教育教學質(zhì)量至關重要。我曾干過一段時間的班主任工作，有一個學生作業(yè)經(jīng)常不交，按照學校規(guī)定，我應該在家長會后向家長進行反饋。但是我因為太懶，沒有進行反饋，最終導致了這個學生的作業(yè)一直沒有完成。后來，我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，如果我按照規(guī)定，及時反饋，就能夠幫助學生及時完成作業(yè)，加強了家校聯(lián)系。
第四段：違背職業(yè)道德準則
違背職業(yè)道德準則是指在教育教學工作中不遵守相關職業(yè)道德規(guī)范。作為一名教師，職業(yè)道德是我們必須要恪守的準則。我們的行為會不斷影響我們的學生們。如果在教學過程中缺乏敬業(yè)精神，抱怨、吐槽學生、同事、家長等等，都可能會對學生家長的信賴產(chǎn)生很大的傷害，影響教學效果和自己的聲譽。在教學過程中，我們應該時刻提醒自己，嚴格遵守職業(yè)道德準則，做到言行一致，始終做到以身作則，培養(yǎng)好的行為習慣。
第五段： 總結(jié)
教育教學中的三違是我們在教育教學工作中必須要遵守的基本準則。在工作中，我們必須時刻謹記職業(yè)操守，認真遵守法律法規(guī)，嚴格遵守職業(yè)道德準則，始終保持正確的世界觀和價值觀，始終充滿激情，積極進取，為培養(yǎng)優(yōu)秀的學生而努力奮斗。只有這樣，我們才能為學生們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，也才能為社會的發(fā)展做出我們的應有貢獻。
教學中的心得篇五
星期天，我們學習師德材料，聽了他們精彩的師德師風演講，我感覺到他們是用心訴說，用情去表達，真正體現(xiàn)了教育工作者對事業(yè)，對孩子的摯愛，折射出他們崇高的師德。我們身邊也有許多師德建設的典范與楷模，她們吧自我全部的心血熱情獻給了自我所鐘愛的事業(yè)，用愛心與職責全面展示了幼兒教師的光輝形象，雖然她們所說的所做的都很平凡，但正是這些平凡的事跡，質(zhì)樸的話語，使我的心靈受到了一次次強烈的震撼，受到了一次生動而深刻的師德教育。
師德教育是一項古老而常新的話題，也是生命中永恒的主題，一輩子都要去做的人格工程。良好的師德是教師職業(yè)之本，是教師靈魂，事業(yè)成功的原動力，就像機器的發(fā)動機，江河的源泉一樣重要。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字僅有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結(jié)、協(xié)作配合、互相幫忙。幼兒園是一個大家庭，個人僅有涌入到這個大家庭才能得到良好的發(fā)展。在這方面我體會頗深，作為幼兒園的一名教師，總是在想，幼兒工作是一項艱苦而又有耐心的工作，由于孩子小，不懂事，我們小班的教師，左手抱一個，右手樓一個，前面還有一群哭的稀里嘩啦……可是這一幕不斷的重復上演，應對這樣的孩子，我們的教師毫不猶豫的摟著一把鼻涕一把眼淚的孩子有哄又親。雖然我們這個年齡上有老，下有小，可是幾年如一日在教育戰(zhàn)線上任勞任怨，支持著我們這份執(zhí)著的是我們對幼教工作的信念!正是我對這個團隊的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。正是在這樣一個團隊里，我體會到合作的愉快，領略到工作的樂趣。
今后我將不斷強化師德，不斷深化教育改革，扎實推進素質(zhì)教育，堅持不懈努力進取，不斷攀登教師道德修養(yǎng)的新高度、新水平，這是歷史賦予我們的職責。教學讓我們大家攜起手來，充分利用現(xiàn)有的教學資源，大膽創(chuàng)新，銳意改革，勤奮工作，用愛心和行動譜寫幼兒教育事業(yè)更新的、更大的篇章。
教學中的心得篇六
“流水不腐，戶樞不蠹”，意思是運動變化的事物不易受到侵蝕，可以保持很久不變壞。我們的教學也是如此，講學稿的引入給我們學校帶來的不僅僅是一種新的教學方式，更是給我們帶來了思變的理念，為我們學校向更高的層次發(fā)展開辟了新的方向。
暑期內(nèi)學校組織了課堂教學改革研討會，應學校的要求我以講學稿的教學方式開了一堂語文課，在備課到上課期間，讓我的教學思想受到了一次全新的洗禮?，F(xiàn)將我的淺見跟大家一起分享。
在推進講學稿的過程中，語文課堂的最大收益就是預習方式的轉(zhuǎn)變，以前的語文預習雖說也是精心布置了預習任務，但是學生們的態(tài)度不端正，可以說語文預習任務在學生的眼里根本不叫作業(yè)，草草應付了事，所以授課過程中，因為沒有深入的預習學生對文本的探究不深入，所有的思考都是淺嘗輒止。語文課堂虛大于實，很多深刻的思考感悟都是課堂上老師的引導所得，而不是自己的思考所得。講學稿的.使用對學生的語文預習進行了約束，使他們在預習中有了自己思考的機會，在授課過程中因為有了思考所以思路也就打開了，使課堂實在了起來。學生們開始了新的語文學習方式，在思考中自信心不斷加強，對語文的興趣也就找到了。
“善教之師不教”，初聽這句話我覺得很難理解，也很難實現(xiàn)，講學稿和小組學習方式的推行，讓我對這句話有了新的認識。講學稿給學生提供了學習任務的藍本，讓他們的學習有了依據(jù)，而且講學稿上還提供了學生要學習這堂課必需的資料，使他們的思考有了方向，只要老師在問題設置上多動腦筋，稍加引導，學生就可以順利的完成我們預設的學習任務。小組學習對學生的學習加強了約束并且讓學生學會了合作學會了服從，小組設置是根據(jù)學習成績和平時表現(xiàn)有梯度的組成，每個小組都有一個核心，并且每天小組內(nèi)都有自查，小組間都有競爭評比，學生們的學習積極性和組織紀律性空前的高漲，不用老師說教，都比較積極的完成各自的任務以求保證小組的榮譽。小組內(nèi)的學習協(xié)作，既對學困生提供了幫助，又對學優(yōu)生提供了鍛煉和鞏固。所以“善教之師不教”的實現(xiàn)不再是空談。
講學稿和小組學習方式中蘊含了無限的潛力，要想讓二者充分發(fā)揮最大的效果還得看老師如何在自己的教學生涯中如何運用自己的智慧去創(chuàng)新?？芍^任重道遠，但我愿上下求索。
教學中的心得篇七
自從教育部發(fā)布了統(tǒng)編教材以來，教師們就開始嘗試將其引入課堂。這種教材不僅內(nèi)容更為豐富，而且統(tǒng)一編寫，使得學生們有了更為公平的競爭環(huán)境。作為一名從事多年的語文教師，我認為統(tǒng)編教材的運用有其獨特的優(yōu)勢和難點，下文將對此進行探討。
第二段：心得體會
在組織教學時，我們需要時常關注教材本身的特點，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。統(tǒng)編教材在編寫時注重知識間的邏輯和條理性，這也要求我們在教學中更加注重知識的連貫性。我們可以與學生們討論如何將知識進行歸類、梳理出一個體系結(jié)構(gòu)。例如，在講解語文古文真題時，我們可以從文言文的結(jié)構(gòu)、文體、語法規(guī)則等多個方面入手，從而幫助學生更好地理解。
第三段：教學方法
在授課的過程中，老師應注意多樣化的教學方法，讓統(tǒng)編教材中的知識更易于被學生們接受。例如，可以借鑒課堂教學的案例分析、數(shù)學問題解決方式等，來打破學科之間的壁壘，讓學生在更多的知識層面上進行思考、學習。同時，也應該注意到，知識應該以生活為載體，引導學生借助外部事例激活教材中的知識點，從而使知識更透徹。
第四段：教育評價
獨立思考和批判性思維對于培養(yǎng)學生的知識儲備和素養(yǎng)至關重要。對于統(tǒng)編教材的授課，我們應該充分挖掘生活中的實例，引導學生進行思辨和探究，幫助學生夯實基礎知識的同時，深化知識的理解。這樣可以更好地賦予學生創(chuàng)造力和獨立思考的能力，為其今后未知的人生路程打好堅實的基礎。
第五段：總結(jié)
在我的教學中，通過這些方法和實踐，我發(fā)現(xiàn)理性地創(chuàng)收課程架構(gòu)，引導學生進行多樣化實踐探究、評估和反思是非常有效的方法。唯有不斷加強對知識點的理解，在教學中貫穿優(yōu)秀的思維，我們的教育事業(yè)才能得到可持續(xù)發(fā)展。通過有效運用統(tǒng)編教材，我們可以生動有趣地教授知識，并在推動學習上發(fā)揮積極的作用。
教學中的心得篇八
通過學習，讓我對師德修養(yǎng)有了新的認識，有了新的理解。下面我將談談我的認識。
一、 對教師職業(yè)的生新認識。
人們說：老師是蠟燭、人梯、春蠶，就是要犧牲自己。蠟燭的燃盡，春蠶的吐絲，盡管悲壯，也令人寒心。教師是人，同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并教師需要交友、休閑、健康和娛樂，教師投身事業(yè)的同時需要兼顧家庭、生活、長輩和子女。當教師拋棄這些，內(nèi)疚和愧疚就會伴隨著自己。從而失去了幸福感。教師要盡職盡責，前擔是要有讓老師感到當教師的自豪，感到付出得到回報的喜悅，有成就感，滿足感。這樣的教師是幸福的。如何達到幸福，和諧自然的校園環(huán)境和明亮舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。如果教師生活在自然和諧的校園中環(huán)境中，他就會熱愛教育，愛崗敬業(yè)。如果教師生活在互助接納的人際環(huán)境中，他就會善待學生，善于合作。如果教師走進明亮有序的教室之中，他就會精神抖摟，情緒飽滿。如果教師在寬容公平的制度下，他就會自主創(chuàng)造大度正義。理論學習是更新教師的教育理念，師德是通過師生的互動來體現(xiàn)，課堂教學的實施中，師生的交往中體現(xiàn)。
基于此，教師職業(yè)道德是“以人為本”的育人觀，師德教育是對教師生命中善與幸福的追求，它要關注教師的生存，促進教師的發(fā)展。在師德中體現(xiàn)智慧講求藝術。
二、理解了“愛生·奉獻”的內(nèi)涵
“愛生·奉獻”是師德之魂，是師德的永恒主題。愛生是從事都職業(yè)的前提，只有愛自己的學生，才會樂意的去奉獻。愛是一種為之付出百備感欣慰的幸福體驗。
陶行知描述了教師與學生情感體驗，他說：“您不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨，他做了一個紙鳶飛不上去，有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個母親失去愛子那么悲哀。他沒有打著他討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命般模樣的恐怖。他寫字沒得a+，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意。他想讓你抱他一會兒，而您偏去抱別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心?！?孩子的感情是絕對不可以輕視的，教師必須關愛學生。傷害到孩子的結(jié)果只會使自己勞動成果付諸東流。它是一種激勵學生修改和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。
“愛生·奉獻”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”，因為教師對學生的付出無法測量，成果難以量化。意味著教師職業(yè)不期待“掌聲、鮮花”。因為教師的勞動不直接創(chuàng)造財富，是在教學中體現(xiàn)自己的價值。
三、教師要學而不厭，與時俱進
教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態(tài)度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發(fā)展需要。
在市場經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學習。教師的讀書習慣會影響學生，把每一個學生都領進書籍世界。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書，不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。
我們相信，只要我們教師“教學生一天，想學生一生” ，為了每位學生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學生都會給社會做出更大的貢獻，使社會前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，盡職盡責的教師一定會贏得社會的豐厚回報。
教學中的心得篇九
在生活中，當我們面臨舉棋不定的時候，常會對自己說：“放手吧，退一步海闊天空?！币驗椴槐刈銎D難的執(zhí)著，因為沒有了過多的顧慮，所以放手之后的我們卻反而會獲得另一種滿足和成功。于是我們從心里唱出了“放手，也是一種幸?！钡母杏X。
在教學中，我也嘗試著放手。因為我想把這種幸福的感受帶給我的孩子，因為我想個孩子們一個幸福的童年。在區(qū)域活動“學串項鏈”的游戲中，本來我為孩子們提供了老師用吸管、用彩色的珠子串起來來的樣品。還把長長的吸管剪好以方便孩子們的取用?？墒窃凇胺攀帧边@一思想的驅(qū)使下，我把剪好的短吸管換成了粗細不一、長短不一的大吸管。把我精心制作的樣品拆了開來。于是當孩子來玩的時候，呈現(xiàn)在他們面前的只是一些美麗的珠子，吸管以及五顏六色細繩子。
“這些東西是用來做什么的呀？”幾個孩子對著這些漂亮的材料討論了起來。
一個小朋友說：“我知道，這是用來串項鏈。”
另一位小朋友說：“這個吸管是放在娃娃家里的?！?BR> 還有許多小朋友說：“這個橡皮筋是給娃娃梳頭的。
孩子們七嘴八舌地說著，而我只是用信任鼓勵的目光微笑地看著他們，于是她們按照自己的想法和猜測開始了大膽的嘗試。開始她們一起用珠子來串項鏈，可是一會兒珠子就不夠了，于是她們就開始想別的主意了。不知是誰提出：“把它剪剪短就可以串成項鏈了?！边@個提議立即得到大多數(shù)孩子的認同。隨后她們又自己找來了剪刀，開始加工吸管。圓圓的吸管比起孩子們以前剪的紙頭那可是有一定難度?？墒呛⒆觽儾]有因此而放棄了自己的設想。她們那樣專注的剪著，雖然剪出來的長長短短很不規(guī)則，可是當她們把自己親手制作的項鏈掛在脖子里，套在手腕上的時候，我從她們滿足的笑容里讀出了孩子們自我陶醉，自我欣賞的幸福。
這就是“放手”帶給我的感悟。放手不僅讓孩子有了自我發(fā)揮的空間，更能激發(fā)孩子自主的學習的積極性和增強她們的自信心。我想在以后的教學中。我還要更多的對孩子施行“放手”的原則，讓他們的個性充分表現(xiàn)，讓每個孩子都能享有自己發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣！
教學中的心得篇十
課堂教學是教師教學工作的中心。教師的言行是教師個體職業(yè)道德具體表現(xiàn)。那么，課堂教學中的教師言行，無疑是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。
教育部重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，規(guī)范了課堂教學的師德行為。在新《規(guī)范》中，對師生關系的要求集中在第三條：“關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生?！?BR> 關愛學生，需要教師首先要尊重學生。只有尊重學生人格的'教師，才會平等公正地對待學生，并在教學過程中建立和諧的良師益友般的師生關系，關心愛護學生也才能得到真正的落實?！瓣P愛”“尊重”，是教師的責任，是課堂教學中教師師德行為的核心要求。
關愛學生是教師職業(yè)道德之本，尊重學生是師生關系之基。在課堂教學中，關心愛護學生，尊重學生人格，教師就必須做到面向全體學生，關注每一片綠葉，把陽光灑向每一扇心扉。只有這樣，課堂教學中才能做到平等公正地對待學生，教師才不會出現(xiàn)以下師德缺失行為：
1、偏愛少數(shù)學生，尤其是成績優(yōu)秀的學生，而漠視其他學生的存在，用語言傷害給自己“麻煩”的學生，甚至袒護出錯的“關系生”。
2、偏心少數(shù)學生，給予他們較多的回答、練習、表現(xiàn)自我的機會，而不關注學習困難的學生，不給予針對性的指導和主動性的幫助。
課堂教學面向全體學生，克服偏愛偏心行為，教師應起碼做到以下兩點：
1、陽光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個學生，并給予充分的尊重。教師應把每個學生都當作天使，不唯學習成績的好壞，不講私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驅(qū)使而跪著教書。
2、機會同等。這需要教師從權利平等的角度對待每一位學生。課堂教學行為和學習活動等，要通過合作學習、共同探究、平等對話、分層練習等途徑，盡可能給不同層次的學生相同的學習空間和表現(xiàn)平臺。
學生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應是陽光雨露，是和風細雨。精心呵護每一棵嫩苗，依靠的是教師對學生心靈的關照，需要的是教師的謹言慎行。
1、把握好嚴格要求的度。嚴格要求學生，是師愛的應有內(nèi)容。聽之任之、放任自流，是對學生成長發(fā)展的極大戕害，是不尊重學生生命的一種表現(xiàn)。如果把握不好度，往往會走向“嚴厲”，甚至“嚴酷”，因此發(fā)生諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生現(xiàn)象：不尊重學生生命的極端表現(xiàn)。
2、以學定教，因材施教。全面掌握學生的學習需求，用心體會學生的個體特點，是尊重學生的主要內(nèi)容之一。不根據(jù)學生學習需求開展教學活動的教師，一定不會確立學生的學習主體地位。不依據(jù)學生個體特點進行教學的教師，必然在課堂教學的學習活動組織方面缺乏針對性、層次性。
3、認真傾聽，耐心等待。傾聽是對人的一種尊重。學生發(fā)言時，教師的動作、神態(tài)和目光等，對學生的心理影響很大。學生回答時，教師不注視著學生，來回走動，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷害著學生的自尊心。對于不能立即回答問題的學生，教師不要急于叫別人回答，而要用真誠信任的目光注視他、等待他。
4、積極評價學生的表現(xiàn)。教師的評價對學生的心理影響也很大。教師的課堂教學評價語言，要時刻注意起到積極的引導激勵作用。一定要寬容學生的錯誤，切忌訓斥、指責，更不可把答對與答錯的學生進行對比。“我們請一位學生站起來，一定要讓他體面地坐下，這是一種心理上的呵護?！?BR> “幼吾幼以及人之幼”，灑向?qū)W生的都是愛。尊重每一個學生的人格，尊重每一個學生的內(nèi)在需求，讓博愛、平等造就師生關系和諧的課堂，成就職業(yè)道德高尚的教師吧！
教學中的心得篇十一
作文不僅是檢測學生對所學語文知識綜合運用的重要形式，而且在中考語文試卷中占了重要的分值比例。因此，作文教學在語文教學中占有舉足輕重的地位。下面就作文的批改和評講兩個方面結(jié)合個人的實踐談幾點膚淺的認識。
作文批改的方式是多種多樣的。我認為作文批改應該遵循兩個原則：及時性和有效性。
對學生的作文批改要及時。學生完成一篇作文之后，都會急切地關心自己的學習成果，都希望看到老師長長的評語。如果時間久了，學生的熱情就會消失，再組織講評，效果往往會大打折扣。所以，教師對收上來的作文要及時批改。
作文批改除了及時以外，還要講求有效性。教師在批改作文的時候改的最多的是錯別字，標點符號，最后給的評語也相當籠統(tǒng)，如“思路清晰、感情豐富、字體工整”之類，對學生的作文指導起不了很大的作用。其實，我們對不同程度的學生作文可以采用不同的批改方式。如：作文水平比較高的學生可以采用當面批改的方式，就主要問題對學生當面談，談完后讓學生自己修改。水平不高的學生可以采用書面批改的方式，不僅要修改錯別字、標點符號，對不通順的語句也要進行修改，最后總評還要點出文章的主要問題。當然，寫總評的時候要指出主要缺點，同時也應該給予一定的肯定，以免打擊學生寫作的積極性。
作文評講的時候應該讓學生學習本次寫得好的文章，給學生指出本次作文普遍存在的問題。教師可以拿幾篇有代表性的作文進行深入探討。先由教師朗讀講評的作文，再由學生談談這篇文章值得學習的地方和存在的問題。如：結(jié)構(gòu)是否完整？語句是否通順？有無明顯病句？是否寫出了真情實感？開頭和結(jié)尾好嗎？教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于提出不同看法，展開討論，從中學習別人寫作的長處。最后由教師總評，對這次作文普遍存在的問題作出評論，如：題目直接套用話題、開頭直接抄話題材料等。從而使學生提高認識。
教學中的心得篇十二
數(shù)學教學“四放手”
實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），全面提高中小學生的素質(zhì)，是培養(yǎng)二十一世紀人才的需要。在小學數(shù)學教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中，我們應以素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）為宗旨，以開發(fā)學生的身心潛能，提高學生的素質(zhì)為核心，面向全體學生，全面提高教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學質(zhì)量，使學生的各種素質(zhì)都獲得培養(yǎng)與提高。在教學中，應增加學生自主學習的時間，讓小學生能夠積極主動地參與到教學活動中；應廣泛地以學生的活動為主，使知識技能的學習不僅成為素質(zhì)形成的基礎，而且成為素質(zhì)培養(yǎng)的過程。
一、教師要相信學生，敢于放手
學生是學習的主體，他們有自己的思維方式，有一定的知識積累。我們每一位教師都應相信學生，一般知識學生獨立或通過合作是能夠解決的。如果不相信學生的這種能力，課堂中是無法放手的，學生的主動學習也就無法落實。作為教師要相信學生，敢于放手，為全體學生創(chuàng)設一個主動探索的空間。在教學中，要求教師給學生?quot;臺“，讓學生唱戲展示自己，這個”臺“搭得要大，四周不能有”框框“，教師應該像聽眾那樣仔細傾聽，抓住關鍵進行點撥，為學生的表演”加油喝彩“！如在教學”乘法的初步認識“時，可讓學生用六根小棒隨意分成幾堆，然后按各自分得的情況用加法算式的形式口述，教師有目的、有意識的分塊。板書：把1+5，5+1，2+4，4+2，1+2+3，2+3+1，1+3+2，2+1+3，3+1+2，3+2+1，寫在一塊；3+3，2+2+2，1+1+1+1+1+1寫在上面這些式子的右邊，以示區(qū)別。引導學生觀察，讓學生說說右邊這組算式有什么特點。然后進一步問：這兩組算式哪些地方相同，哪些地方不同？（突出第二組相同的加數(shù)連加），接著提問：”像這樣相同的加數(shù)連加的算式還有嗎？“每個學生都爭著發(fā)言，在學生興致勃勃的基礎上，師問：”誰能用算式表示100個1連加？“此時，學生仍然充滿信心，爭著表現(xiàn)自己。教師指名板演，當1寫出一大串時，下面的學生開始議論起來，這時教師追問”你們是不是想學一種能表示100個1連加的簡便方法？“就這樣，教師有意識地給學生提供了探索的空間，喚起學生強烈的求知欲望，教學乘法的意義也就水到渠成了。這樣教學，教師”扶“得少，學生創(chuàng)造得多，學生學得積極，學得主動，學得快樂。
二、教師要立足學生，善于放手
我們的教學不是無目的地放手，教師在備課時要立足學生，要從學生的角度著想，設計貼近學生實際的內(nèi)容，創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感意識。學生對發(fā)生在自己身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情還能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增加學習數(shù)學的自信心。例如，在學習了數(shù)據(jù)這一知識后，設計一次”我?guī)蛬寢尮芗摇暗慕虒W實踐活動，讓學生回家了解家里一周的油、糧、煤氣、水、電等基本生活的各項開支情況，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導下整理，并提出有關的問題：你家一周共開支多少錢？照這樣計算，一月的基本開支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結(jié)余是多少？如果家里要購置一臺元左右的空調(diào)，根據(jù)家里每月的結(jié)余，幾個月后可以買一臺？學生能用所學的數(shù)學知識解決發(fā)生在身邊的數(shù)學問題，能極好地激發(fā)兒童探索的興趣和求知的欲望，并在解決問題中獲得學好數(shù)學的自信心。作為教師，要立足學生，善于放手，要善于抓住學生學習的有利時機，讓學生在充分的自由、充分的空間和充分的選擇權力的情況下學習，努力培養(yǎng)自主意識，自主精神和自主能力。
三、教師要創(chuàng)造機會，樂于放手
[1]?[2]
教學中的心得篇十三
在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要引導學生領悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理。
因此，有些數(shù)學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。
例如：在教學長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。
為下節(jié)課學習周長打基礎。
接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。
室內(nèi)測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學生親自參與測量活動，用眼睛仔細觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。
這樣的教學安排，將學生在課堂上學到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學不到的知識，自然的契合了學生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的教與學的共鳴。
我認為教師在設計教學時，要以課程標準為指導，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學生的生活經(jīng)驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學生利用，讓學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學知識結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。
讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。
教學中的心得篇十四
數(shù)學猜想實際上是一種想象,是人們的思維在探索數(shù)學規(guī)律本質(zhì)時的策略。它能縮短解決問題的時間,能獲得數(shù)學發(fā)展的機會,能鍛煉數(shù)學思維。如在“圓的周長”教學中,教師讓學生拿出事先準備好的學具:若干個大小不一的圓、一根繩子、一把米尺、一個圓規(guī)。問:“要研究圓的周長,你有什么辦法?”學生經(jīng)過觀察、思索、動手操作,并提出猜想:“可用繩子繞圓的一周,量出繩子的長度就是圓的周長?！薄翱砂褕A片放在米尺上滾動一周,量出它的長度,就是圓的周長。”
“對于這個圓,用繩子量出它的周長,再用這個繩子的長度去量一量這個圓的直徑,看看圓的周長到底有幾個直徑那么大?”“我用圓規(guī)畫圓,直徑越長,圓的周長就越長,我看圓的周長與直徑有一定的關系?！庇纱丝梢?通過學生的自主猜想,既誘發(fā)了學生思維的積極性,加快了知識形成的進程,又激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力,發(fā)展了學生的潛在能力。
放手讓學生發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)代教學理論表明:“只要重視學生的學習過程,放手讓學生研究,使學生的學習過程變成研究問題的過程,才能最大限度地促進學生的發(fā)展。如教學“能被3整除數(shù)的特征”時,首先讓學生突破只看個位的思維定勢,讓學生猜一猜:“能被3整除數(shù)的特征?”
生1:個位是3、6、9的數(shù)就能被3整除;生2:個位是奇數(shù)……然后自己舉例驗證自己的猜想(發(fā)現(xiàn)猜想不完全正確)。其次,展開研究特征,寫出能被3整除的兩位數(shù)若干個,小組合作研究(交換個位和十位上的數(shù)字,判斷是否還能被3整除),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?驗證自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律;(用三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)……)最后,小組交流,總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 這樣,通過猜想、研究、驗證等一系列的過程,充分放手讓學生研究、發(fā)現(xiàn)歸納規(guī)律,學生不僅學會研究問題的方式方法,而且還培養(yǎng)了自主學習的意識。
放手讓學生應用
數(shù)學本身就來源于生活,又應用于生活。在課堂上,把數(shù)學經(jīng)驗生活化,運用數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。因此教師要結(jié)合日常生活情形豐富、復雜的特點,設計開放的實踐活動,放手讓學生應用,促進自身主動發(fā)展。如教學“求平均數(shù)”的最后,我設計了下面一道開放題,放手讓學生應用、再創(chuàng)造。要求學生自己選擇內(nèi)容去填,可以自由討論、調(diào)查,并求出它們的平均數(shù)。
這樣設計,乍看這題并沒有特殊,但通過學生調(diào)查、收集、處理信息等,不但給學生思維的廣闊性,而且還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。另外,我還讓學生自己設計數(shù)學小報開辟數(shù)學園地介紹有關數(shù)學知識,開設數(shù)學信箱,開展有關數(shù)學圖形、圖案設計的展覽等多種形式的活動。
2引導學生主動地學習數(shù)學
適當放手”，讓學生提高自學能力
大家都知道，“文盲”，就是指不識字的人。但是，隨著科技的突飛猛進和時代的日新月異，未來的“文盲”將不再是指不識字的人，而是指那些不懂得自學的人。由此可見，在這個終身學習的時代中，自學能力是終生學習的源泉，也是成就成功人生的關鍵所在。作為初中數(shù)學的一線教師，我認為在平時的教學工作中注重對學生自學能力的培養(yǎng)和提高是非常有必要的。
學生是學習的主體，這是新課程標準的一個核心理念。我們必須在教學中樹立學生的主體地位，把自己擺在引導者的位置，真正把學習主動權交給學生，“適當放手”，讓學生盡情發(fā)揮他們的才華和潛力，這樣才能提高他們的自學能力。
“適當放手”，不是指教師不聞不問，放任不管，而是指教師用最精煉、最嚴密的教學語言，把最基本、最主干的東西講清講透，然后給學生留下足夠的時間和空間，讓他們自主合作探究，去進行知識的遷移和實際應用。老師在課堂上要盡量占用較少的時間，發(fā)揮引導、啟發(fā)、點撥、釋疑和歸結(jié)的作用。讓學生在課堂上有足夠的時間去獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題，體驗到自主學習的成功，從而進一步激發(fā)他們自主鉆研的熱情，進一步提高他們的自學能力。
“適當放手”，讓學生提高創(chuàng)新思維能力
一題多解是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一條有效途徑。所以，我在自身多年的數(shù)學教學工作實踐中，逐漸開始注重通過一題多解來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。我會在課堂上選擇一些難易適中、知識點集中、符合生活情境的問題，激發(fā)學生的自主研究興趣，讓他們發(fā)揮潛力，去探尋解決同一問題的不同方法。
3創(chuàng)建高效數(shù)學課堂
更新觀念，提高素質(zhì)
構(gòu)建“高效課堂”，我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進、實用的觀念，平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習中的朋友，在課堂上給予學生更多的贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。注重教學設計簡約高效，情境創(chuàng)設要合理有吸引性，教學方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流于形式缺乏實效性。
情境創(chuàng)設應明確目的與定位
情境的創(chuàng)設，要有利于學生數(shù)學學習，有利于促進學生認知技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，在教學中教師既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果設置問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，要有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”之類的問題。
教學情境應注重學生的主體性
在教學過程當中，教師應該抓住現(xiàn)實生活中學生們感興趣的新鮮事進行教學情境的創(chuàng)設，這有利于學生提高聽課效率。在教學過程當中，應把學生作為教學的主體，針對學生身心發(fā)展特點進行情景設置，這樣學生的學習積極性才會得到充分的激發(fā)，讓學生的注意力轉(zhuǎn)移到老師的身上，進而為提高教師教學效率打下堅實的基礎。高效小學數(shù)學課堂的建設無疑是以提高學生們的聽課效率為重心的，那么在此過程當中還需要我們教師在平時的課堂準備過程當中積極地準備教學素材，使學生在學習過程中總是存在一種新鮮感，這樣教學效果才會更加明顯。
4怎樣讓學生喜歡數(shù)學
尋找生活情境，用以創(chuàng)設教學情境。
數(shù)學教學是一種有意義的活動，只有在具體的生活情境中加以訓練，從學生感興趣的實物、日常生活中的實例入手，才能使學生“愿學”、“樂學”。教師在課堂教學中應根據(jù)教學內(nèi)容的安排和學生身心發(fā)展水平的特點，采用直觀語言、實物演示、游戲、多媒體等教學手段，創(chuàng)設課堂的生活情境。設置引人入勝的懸念，才能激起學生學習的內(nèi)部動力，使抽象的數(shù)學問題具體化，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。如我在教學“平行四邊形的面積”時，把4根小棒用線捆成一個長方形，在帶領學生測量、計算出長方形的面積后，隨手一掌把這個長方形打歪了，學生先是一愣，然后突然醒悟(長方形一歪，不就成了平行四邊形嗎)，很多學生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時，可以用長方形的面積計算公式，接著我順勢引導，整節(jié)課學得輕松而有效。
又如在學習了長方體的體積計算方法之后，我讓學生計算：小麗家建新房，他的爸爸想在房子的左邊建一個長方體游泳池，長12米，寬4米，深1.5米，如果拖拉機每車拉土0.9立方米，請你幫他爸爸算一算，需要拉幾車?而在學習了小數(shù)乘法后，我設計了一個“上街購物”的實踐活動，讓學生假設自己就是家長，有50元人民幣，到街上應怎樣購買物品?要從哪些方面考慮購買呢?學生在探討的時候，發(fā)現(xiàn)了生活中的交通，物品的品牌、價格等，也考慮到家中的實際需要等。這些教學情境的創(chuàng)設，不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活，較好的調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，而且增強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學課堂教學的有效性大幅度提高。
在生活中尋找經(jīng)驗，引導學生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識。
數(shù)學來自生活，而高于生活，最后又回歸生活。數(shù)學與人們的生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系，學生在日常生活中，都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學知識，教師在教學時如果能利用好這些經(jīng)驗，學生就會由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學習數(shù)學了。如我在教學“平均分”時，我把學生分成四人一組，每組給2個蘋果，讓自己分，結(jié)果學生很自然的把蘋果平均分成四份，但是有一個小組是3個人，也是2個蘋果，其中兩個同學每人一半，另一個有1個蘋果。這時候我讓學生討論每組的分法的相同和不同，從中讓學生明白“每人分得同樣多是平均分”這樣分是最公平的。從實際操作中學習什么是“平均分”，學生興趣高漲。
又如在教學“循環(huán)小數(shù)”的導入中，我讓學生做一個小游戲，讓同學每人右手拿一支筆，然后放到左手，然后換到右手，如此繼續(xù)做，我在旁邊觀察，開始，學生做的很高興，但是學生做了一會就有問題了，有的學生說：“老師這什么時候是頭呀?累死也做不完呀?”全班都有反抗意見了，然后我讓學生說問什么累死也沒完?學生說總是從右到左，左到右的來回重復循環(huán)。我就順勢引出“循環(huán)”二字的含義，這節(jié)課的教學難點在無形中就被學生消化了。而在學習了“圓的認識”后，我組織學生共同探討“車輪為什么是圓的”這一生活問題，啟發(fā)、引導學生用圓的知識來解釋。這些教學環(huán)節(jié)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識，把所學知識應用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學問題，使學生了解了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，從而使體會到學習數(shù)學的重要性、學而有用的喜悅感，數(shù)學與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。
教學中的心得篇十五
對于中學階段的學生來說，人生才剛剛起步，正是探索世界的開始。這條路上既有燦爛陽光，也有狂風暴雨，既有平坦順利，也有荊棘挫折。而他們的心理素質(zhì)還不足以承受這么劇烈的變化。在他們心里，有對家長和老師的依賴，也有對獨立、自由的渴望。而對這一顆顆單純又略顯復雜的心靈，教師只有以情動人，才能做好教學教育工作。教師對學生的教育行為和方法都要以“愛”為依托，以“情”為先鋒，要讓學生感受到你是愛他們的，你可以是他們心靈的依靠，即使是批評也要讓他們感受到濃濃的情和深深的愛。
做好教學工作需要處理好情感問題。這包括教師和學生之間的課堂情感，教師與學生之間的交往情感。只有師生之間相互了解、尊重，才能增強師生情感；學生只有從情感上接納了教師，教師的教學工作才能順利開展。
教師要經(jīng)常和學生進行思想交流，最好的方式是定期讓學生寫一篇文章，說說心里話。這既給了學生傾吐心聲的機會，又可使教師及時調(diào)整教學思路和目標。當好一名教師，搞好教學工作，需要的是真正了解學生，而了解學生是需要下一番功夫的，應從學生的性格、興趣、愛好、學習狀況、個人理想以及對教師的希望等各方面進行調(diào)查。只有對學生有了深刻的、細致的`、全面的了解，教師心中有了底，有了譜，才能對每個學生的教育做到有的放矢，少走彎路。
教師要在課堂教學中融入“情”。課堂教學需要融入情感因素，這樣不僅能激發(fā)學生的求知欲，增強其學習興趣，而且能提高課堂效率，提高教學質(zhì)量。比如語文學科具有人文性的特點，它關注著人的生存、情感、態(tài)度。因此，語文教學的內(nèi)容既是作者感情的貫注，更應發(fā)掘其情感的因子，以之感染學生，陶冶情操?！侗秤啊分械摹氨秤啊彼鄣纳钌畹母笎?，《我與地壇》中所包含的偉大的“母愛”，《我的老師》中所蘊涵的平凡的“師愛”，都需要教師用“情”的利鏟去挖掘。即使教學活動中的一次對話，一個故事，一次演講，無不傾注了感情，只有教師以極大的愛心和熱情投入到教學活動中，學生潛在的激情才會點燃，從而實現(xiàn)師生的情感互動，實現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標。
蘇霍姆林斯基把學生幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護，稍不小心就會讓它“滾落、破碎”。那么，作為教師，既然被譽為是“人類靈魂的工程師”，就應該付出更多的愛心、情感，誠摯的情感付出能呵護學生幼小的心靈，能使學生的內(nèi)心受到強烈的震撼，能使學生感受到學習和成長的快樂。
教學中的心得篇十六
一、充分尊重學生,正確引導學生."以人為本"要體現(xiàn)在課堂上,就是要求教師要懂得尊重學生的人格,要懂得放活課堂,摒棄傳統(tǒng)觀點,懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體.如,對一篇課文的理解和分析,不應只有教師的聲音,而應允許學有不同的看法,要尊重學生的思考權力和精神自由,在閱讀教學的過程中引導學生獨立思考,提倡學生展開思想碰撞,鼓勵學生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點或看法.
教師還應放棄傳統(tǒng)的"師道尊嚴",把學生放在與自己平等的地位上,建立平等的師生關系.在教學中,允許學生在老師講課時有序地插話,發(fā)表自己的見解,給學生提供足夠?qū)捤傻男睦砜臻g;當有疑問或不同見解時可隨時發(fā)問,因為情不自禁發(fā)表出來的意見,往往是學生智慧火花的閃現(xiàn);當學生回答不出教師的提問時,允許他自己請另外的同學幫他回答;如果學生提出的問題與教學內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要點的,教師應該先給予積極鼓勵,贊揚他勇氣,然后再予以點撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感地坐下.
教師還要在課堂上要創(chuàng)設良好的教學情境,引導學生積極主動學習,使每一個學生的學習積極性都得以發(fā)揮,個性得到發(fā)展.如,教學《孫權勸學》這篇文章,可以設計這樣一個教學環(huán)節(jié):讓學生探究欣賞作品中的哪個人物、欣賞的原因.探究時將不同層次、不同個性的學生有效分組,先讓小組交流,然后每小組派出比較"能說"的代表發(fā)言,這樣既讓他們發(fā)揮特長又取長補短.
二、挖掘課堂人文資源,讓學生完善自我.著名語文特級教師于漪說得好:"語言文字里有民族的情結(jié),我們中華幾千年優(yōu)秀文化的精華積淀在我們的語言文字中,因此,這樣一個人文的學科,千萬不能把它教成技能技巧,重術輕人." 首先要倡導師生之間對話引導學生自我剖析.在語文課堂教學中,教師應以合作者、引導者、促進者的角色充分開發(fā)和利用課堂人文資源,指導學生"人"的學習,促進學生"人"的發(fā)展,有效地對學生進行人文主義教育.教師在課堂教學中要選擇適當?shù)膯栴},以問題為中心創(chuàng)設問題情境,引導學生人本對話,挖掘教材人文因素.如教學朱自清的《背影》一文,在反復閱讀、搞清作者寫此文的背景和家庭境況后,便應該啟發(fā)學生聯(lián)想: 朱自清先生對父親的印象和我們對父親的印象有無相似之處?區(qū)別在哪? 通過比較來增強學生對父輩的敬愛、尊重之情,進而啟發(fā)學生聯(lián)想到社會上的各種現(xiàn)象,喚起學生特定的情感,從而培養(yǎng)學生認識自我、關愛他人、關心環(huán)境、關心社會的人性精神和人道主義.
其次要調(diào)動學生與教材之間對話引導學生自我完善.語文教材中的許多內(nèi)容貼近學生生活實際,教師還要善于挖掘其中的人文因素,如教周敦頤的《愛蓮說》一文,可引導學生結(jié)合文中的描寫:"予獨愛蓮之出淤泥而不染, 濯清漣而不妖, 中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植, 可遠觀而不可褻玩焉."從而體驗到荷花形象那清新、高潔的美,進而引導學生對照自我、完善自我,做個具有高貴品質(zhì)的人.
三、切實轉(zhuǎn)變觀念,正確評價學生.教師在對學生實施評價時,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和評價方式,注重學生的能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價,要充分結(jié)合各學生的個性特點,切實以"人性化"為原則,建立促進學生全面發(fā)展的評價體系.因此,在中學語文課教學中,教師評價學生要注意把過程和結(jié)果結(jié)合起來,重視學生在課堂上情感的投入程度、對知識的態(tài)度如何、對本節(jié)課的興趣大不大,看其獲得的知識程度和能力發(fā)展是否與情感、態(tài)度的投入相符合.另外,教師還要在課堂上善于觀察,看看課教學內(nèi)容能否觸及學生靈魂,要積極調(diào)動和發(fā)揮學生的主體作用,堅持以學生發(fā)展為本,讓學生結(jié)合自己個性重新審視自我,逐步形成正確的價值觀,實現(xiàn)學生的主動發(fā)展、個性化發(fā)展.
總而言之,作為一名中學教師,務必要以科學發(fā)展觀指導實際工作,端正教育思想,豐富專業(yè)知識,提高教學技能,把"科學發(fā)展觀的核心——以人為本"切實運用到課堂教學中,真正做到教好書育好人.
教學中的心得篇十七
當下，針對高中地理這門學科的難度，有兩種截然不同的說法。有教師認為，高中地理是一門難度很高的學科，因為學生不僅要在記憶上下功夫，也要在思維邏輯上有較高的能力。有的教師認為，高中地理是一門難度不高的學科，學生只需要養(yǎng)成正確的學習習慣就可以了。到底，地理這門學科的難度究竟高還是不高，是一個見仁見智的問題，我認為，教師最應該關注的并非學科本身的難度，而是學生有沒有掌握正確的學習方法、教師自身的教學是否有所提升。尤其是當學生未能在地理學習上取得理想的成績時，教師就更應該適時調(diào)整自身的教學計劃，多思考自己可以在哪些方面給予學生必要的輔導和幫助。本篇文章即針對重難點知識講解、引導學生學習會知識遷移等方面詳細分享我相關的幾點教學心得。
一、講解重難點知識的心得
盡管地理課程并不算是難度很高的學科，但是學科內(nèi)部的知識點還是有難易之分，而這些相對難度較高的知識點則是困擾學生學習的主要部分。作為教師，需要重視重難點知識的講解，多總結(jié)一些相關的教學心得。
（一）講解重點知識的心得
1.傳統(tǒng)意義上的重點知識，講的是考試中考察比較多的知識點，教師在上課的時候，通常會根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，給學生圈出這些知識點，讓學生重點記憶和理解。這樣無疑有助于幫助學生在學習的過程中明確方向、分清主次，進而在考試中取得理想的成績。但是，我認為，僅僅做到這一點，還不夠，還應該根據(jù)知識的實用性，給學生劃出其他有用的知識點。一方面，地理是一門與學生生活聯(lián)系比較緊密的課程，因此教師給學生點出用得到的知識點，有助于學生學以致用、在生活中感知到地理知識的實用之處。另一方面，單一的將高頻考點作為重點知識進行講解，還是有應試教育的味道，因為教師體現(xiàn)出的還是對學生成績的關注，而非學生實際生活常識的豐富。
2.教師講解重點知識的時候，需要注意的第二個問題就是講解時間和次數(shù)的問題。重點知識既然是學生需要重點掌握和格外注意的，那么教師就應該不止一次地進行講解，以加深學生對知識的印象。教師不僅要在日常的課堂上給學生劃出重點、詳細講解，還需要在課下輔導的時候、考前復習的時候，給學生進行二次乃至三次的講解。尤其是在考試之前，給學生再次講解重點知識，不僅能減輕學生備考的壓力，還可以幫助學生提升復習的效率。
（二）講解難點知識的心得
1.難點知識指的是大多數(shù)學生理解起來都比較有難度的知識。教師之所以需要積累難點知識講解的心得，一方面是因為知識難點花費的教學時間較多一些，而教師的教學時間有限，因此在提升教學效率的前提下應該找到更多化難為易的方式。另一方面是因為知識難點的學習，對學生而言是一件比較痛苦的事情，尤其是在學生花了時間和精力依然不得其法的情況下，學生的自信心會受到影響。所以，教師必須重視難點知識的講解。
2.化難為易的途徑不多，教師一是要將所講的知識與學生的生活實際聯(lián)系起來；二是要盡可能增強知識的趣味性。在舉例子的時候，教師不僅要給學生多舉例子，還要引導學生多舉例子，這樣學生才能夠真正地理解知識、記憶知識。難點知識雖然難度高，但是也不乏很多有趣的地方，教師一是要盡可能找到其中有趣的點，講解學生，增強學生的積極學習體驗；二是可以加入一些小游戲，在互動中滿足學生的學習主體地位。
二、引導學生遷移知識的心得
掌握爭取的學習方法，對學生的學習效率有直接的影響。知識遷移正是學生學習地理知識時需要掌握的方法之一。從遷移的角度來進行劃分，大抵可以劃分為橫向的知識遷移和縱向的知識遷移兩類。
（一）橫向的遷移知識
橫向遷移指的是相同難度知識之間的遷移。學生掌握了橫向遷移的方法，就可以在學習新的地理知識的時候，根據(jù)以前學過的舊知識來加深理解，以真正實現(xiàn)學習上的舉一反三、觸類旁通。一般情況下，學生通常也有橫向遷移知識的習慣，但是還不夠系統(tǒng)，因此，教師需要做的就是讓學生的橫向知識遷移更加專業(yè)、更加系統(tǒng)和熟練。
（二）縱向的遷移知識
縱向的知識遷移與橫向的知識遷移是相對的，指的主要是不同難度的知識之間的遷移。我認為，學生在學習地理知識的時候，尤其需要掌握這一遷移的方法。這是因為，學生在學習不同難度的知識的時候，本身的學習感受是不同的，學習難度較高的知識的時候，學生遇到的阻力更多，難免會有不愉快的感受。這個時候，學生如果采用知識遷移的方法的話，就可以以難度較低的知識為基礎，減輕難點知識的難度、增加學習的自信心。
三、開發(fā)學生非智力因素的心得
開發(fā)學生的非智力因素也是教師教學時的重要任務之一。如何開發(fā)得好、開發(fā)得全面，是教師最需要思考的教學命題。
（一）激發(fā)學習興趣的心得
學習興趣一向是教師最重視的非智力因素，而高效激發(fā)學生學習興趣的途徑也有很多。我認為，不論是采取何種方式激發(fā)學生的學習興趣，教師最需要把握的藝術之一就是把握教學的趣味度。只有教師的教學有趣，學生才有長久的學習興趣。
（二）扭轉(zhuǎn)學習態(tài)度的心得
學生的學習態(tài)度也是影響知識學習得的重要因素。學生的學習態(tài)度不端正的話，學生的整個學習進程都不會非常順利。教師在扭轉(zhuǎn)和端正學生學習態(tài)度的時候，最需要把握恰當?shù)臅r機。一般來講，從一開始就保證學生有一個積極的學習態(tài)度是最佳的。如果沒能做到這一點的話，就應該找準最佳時機，讓學生自覺認識到自身學習上的存在的問題，主動建立學習地理知識的目標和志向。
（三）培養(yǎng)學習習慣的心得
好的學習習慣無疑是保證學生學習高效的重要方面。地理知識的學習需要學生識記不少的知識點，如果學生沒有養(yǎng)成好的學習習慣的話，記憶知識既費力又耗時。教師在學生養(yǎng)成習慣的過程中，肩負著督促和引導的責任。在學生出現(xiàn)懈怠情況時，教師要盡可能督促學生克服惰性、堅持下去。當學生養(yǎng)成了習慣的時候，教師要盡可能引導學生完善一些小的細節(jié)，保證這個習慣最適合學生自己、發(fā)揮的作用最大。
四、結(jié)語
任何一個地理教師只要用心，都可以找到教學的正確途徑。關鍵是教師要知道總結(jié)以往的教學心得，并且及時從既得的教學心得中分析出新型的、高效的教學路徑。
教學中的心得篇十八
數(shù)學教學“四放手”
實施素質(zhì)教育，全面提高中小學生的素質(zhì)，是培養(yǎng)二十一世紀人才的需要。在小學數(shù)學教育中，我們應以素質(zhì)教育為宗旨，以開發(fā)學生的身心潛能，提高學生的素質(zhì)為核心，面向全體學生，全面提高教育教學質(zhì)量，使學生的各種素質(zhì)都獲得培養(yǎng)與提高。在教學中，應增加學生自主學習的時間，讓小學生能夠積極主動地參與到教學活動中；應廣泛地以學生的活動為主，使知識技能的學習不僅成為素質(zhì)形成的基礎，而且成為素質(zhì)培養(yǎng)的過程。
一、教師要相信學生，敢于放手
學生是學習的主體，他們有自己的思維方式，有一定的知識積累。我們每一位教師都應相信學生，一般知識學生獨立或通過合作是能夠解決的。如果不相信學生的這種能力，課堂中是無法放手的，學生的主動學習也就無法落實。作為教師要相信學生，敢于放手，為全體學生創(chuàng)設一個主動探索的空間。在教學中，要求教師給學生?quot;臺“，讓學生唱戲展示自己，這個”臺“搭得要大，四周不能有”框框“，教師應該像聽眾那樣仔細傾聽，抓住關鍵進行點撥，為學生的表演”加油喝彩“！如在教學”乘法的初步認識“時，可讓學生用六根小棒隨意分成幾堆，然后按各自分得的情況用加法算式的形式口述，教師有目的、有意識的分塊。板書：把1+5，5+1，2+4，4+2，1+2+3，2+3+1，1+3+2，2+1+3，3+1+2，3+2+1，寫在一塊；3+3，2+2+2，1+1+1+1+1+1寫在上面這些式子的右邊，以示區(qū)別。引導學生觀察，讓學生說說右邊這組算式有什么特點。然后進一步問：這兩組算式哪些地方相同，哪些地方不同？（突出第二組相同的加數(shù)連加），接著提問：”像這樣相同的加數(shù)連加的算式還有嗎？“每個學生都爭著發(fā)言，在學生興致勃勃的基礎上，師問：”誰能用算式表示100個1連加？“此時，學生仍然充滿信心，爭著表現(xiàn)自己。教師指名板演，當1寫出一大串時，下面的學生開始議論起來，這時教師追問”你們是不是想學一種能表示100個1連加的簡便方法？“就這樣，教師有意識地給學生提供了探索的空間，喚起學生強烈的求知欲望，教學乘法的意義也就水到渠成了。這樣教學，教師”扶“得少，學生創(chuàng)造得多，學生學得積極，學得主動，學得快樂。
二、教師要立足學生，善于放手
我們的教學不是無目的地放手，教師在備課時要立足學生，要從學生的角度著想，設計貼近學生實際的內(nèi)容，創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感意識。學生對發(fā)生在自己身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情還能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增加學習數(shù)學的自信心。例如，在學習了數(shù)據(jù)這一知識后，設計一次”我?guī)蛬寢尮芗摇暗慕虒W實踐活動，讓學生回家了解家里一周的油、糧、煤氣、水、電等基本生活的各項開支情況，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導下整理，并提出有關的問題：你家一周共開支多少錢？照這樣計算，一月的基本開支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結(jié)余是多少？如果家里要購置一臺元左右的空調(diào)，根據(jù)家里每月的結(jié)余，幾個月后可以買一臺？學生能用所學的數(shù)學知識解決發(fā)生在身邊的數(shù)學問題，能極好地激發(fā)兒童探索的興趣和求知的欲望，并在解決問題中獲得學好數(shù)學的自信心。作為教師，要立足學生，善于放手，要善于抓住學生學習的有利時機，讓學生在充分的自由、充分的空間和充分的選擇權力的情況下學習，努力培養(yǎng)自主意識，自主精神和自主能力。
三、教師要創(chuàng)造機會，樂于放手
提供學生自由思考的機會，對于深化、理解、掌握所學知識尤為重要。每個公式、法則的推導，每一解題方法的確立，教師應在方法上引導，在關鍵處點撥，絕不能給學生思維設置框框，要放手讓他們運用自己喜歡的方式在可能的條件下親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。如，我在?quot;商中間有零的`除法”后，出示三道鞏固題：3105÷3、4008÷ 8、7217÷ 7。結(jié)果全對的同學不多，怎么辦？我采用讓學生在展現(xiàn)自我中求知--學生教學生。首先，我把普遍出現(xiàn)的錯誤歸類、板書。隨后，請自愿當老師的學生上臺講評計算情況。教師要求他們說清楚上面計算是對還是錯？錯在哪里？為什么？怎樣改？為什么？并解答同學的質(zhì)疑?！靶±蠋煛币簧吓_，同學們可來神啦！他們講的講、問的問，全體同學都有了展現(xiàn)自我的機會?！靶±蠋煛本实闹v解，同學的追根問底，加上同學們對“小老師”的評分，學生愉快地學到知識，突破了教學重、難點。作為教師要創(chuàng)造每一個機會，樂于放手，給學生提供展現(xiàn)自我的機會，在學生的思維與知識之間架起橋梁，真正調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造出一種寬松和諧、互學互勵的課堂氣氛，從而達到獲取知識、培養(yǎng)思維能力、發(fā)展智力的目的。
四、教師要精心組織，巧于放手
教學質(zhì)量的高低取決于教師的組織，一個完美的設計方案并不代表能取得高效的結(jié)果，平時教學中我們要精心組織教學活動，巧妙地安排教學環(huán)節(jié)，為學生提供探索創(chuàng)造的空間，促使他們?nèi)ヌ骄?、去?chuàng)新。因此，教師應多設計一些非常規(guī)的開放性問題，引導他們多思多問，教會他們善于打破常規(guī)去分析、去思考，從而培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。比如引入競爭機制，組織數(shù)學擂臺賽、征題、征答及評獎等系列活動，利用學生的好勝心放手讓他們獨立活動。
相信學生是放手的前提，立足學生是放手的保證，創(chuàng)造機會是放手的方法，精心組織則是解決放手的形式問題。只要我們每位教師在課堂上把學生的主體地位得以落實，學生的興趣定會空前高漲，教學效果也必然會在減負的情況下大幅度得以提高。
教學中的心得篇十九
我們都知道，學生是學習的主體，教師是傳道授業(yè)解惑的，所以，照本宣科、長篇大論，重復課本知識，不是傳授文化知識之道。我們盡量的娓娓道來，把課本知識與生活相聯(lián)系，讓學生學有所用，讓他們產(chǎn)生學習的成就感，從而不斷地激發(fā)學生的學習興趣;以學生為學習中心，徹底打斷了輸入式學習的弊端，讓傳統(tǒng)課堂得到革新，在課堂上下，激發(fā)學生去獨立的思考與探索，使得學生能夠領略知識的豐富、世界的多彩，讓他們探索物理的奧秘，對新知識有歡喜心。學生們對學習有了興趣后，教師再適時的給予引導。必須充分的施展學生與生俱來的靈感與創(chuàng)意，讓學生成為學習的主體，學生是學習的參與者，而不是被動的觀察者和傾聽者，在學習中教師與學生保持互動，從實踐中得到新知。在學習中創(chuàng)設逼真的情景，不斷的產(chǎn)生新的問題，然后讓學生自己操作解決分析。這種自主的學習模式輕松愉快，去除掉了枯燥感，很受學生的歡迎。在教師的教導當中，以教為輔，以導為主，讓學生被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，讓課堂更精準、更高效、更優(yōu)化。
建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)，物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，與其他學科的方式有所不同，在課堂上，讓學生對知識有一定的認知，要重視課堂教學方法，教學方式要多種多樣，切忌一成不變。教學的內(nèi)容要化難為易，深入淺出，講授中循序漸進，一邊講授知識，一邊通過活動與實驗來輔助，從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機勃勃，充滿著學習的樂趣。讓每個知識點相互聯(lián)系起來，以此減少學生的困惑。一邊講課本知識，一邊通過實驗，讓學生感覺到物理知識和生活的息息相關，學生明白了物理的重要性和在生活中的應用方法，學習起來才能夠?qū)W得主動、學的明了。
課堂上的時間是有限的，短短幾十分鐘，很難把大量的知識很快地傳授給學生，課堂時間短暫而珍貴。毫無疑問，物理老師有相當?shù)慕虒W難度，但是愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，那學習就是一種苦役;有了興趣，學習就成了天堂、學習才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領略重點難點。物理知識，本身是有趣的，教師要打開學生的心扉，讓學生快樂地進入物理知識的殿堂。在初中物理教學中可采用情境模擬激發(fā)學生的學習興趣，利用現(xiàn)有的條件，多做一些小型的實驗對于些物理原理進行探究，讓學生感覺到物理的奧妙。在上課以前，多做一些準備，把材料，工具，都提前備好，一步步的指導學生，讓他們學會動手動腦的習慣。比如說小孔成像的實驗，讓學生點燃蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上，蠟燭與小孔屏的距離保持適度，調(diào)整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實像，學生們移動蠟燭或毛玻璃屏的位置，就能看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠，得到的像越大。
對于教學物理來說，教師一定要和學生建立和諧的師生關系，學生是學習的主體，教師只是輔助，學生起著最關鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學生對教師感到喜愛，哪怕有一點點排斥，他們就會對物理有所抵觸，就會不喜歡學習物理，也不能用平常心對待老師的教學。這樣學習就會成為學生的負擔，每逢上物理課，都會產(chǎn)生消極情緒。因此，教師要善待學生，了解學生的心里狀況，關心學生的日常生活，幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題，打造良好的學習氣氛，和學生成為一體，讓課堂生動有趣，這樣師生才能夠更好的互動，才能夠提高學習效果。
鼓勵學生自主學習，讓他們參與活動，掌握學習內(nèi)容，有了問題，讓他們首先找同學相互交流，不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當中，就能夠得到很好的解決，久而久之，就會養(yǎng)成一個主動思考的習慣和能力。學生積極的參與到教學活動中以后，就能夠直觀的把握教學內(nèi)容。鼓勵學生制作和發(fā)明一些生活方面的工具，讓學生學會學有所用，學生不僅僅有成就感，也會產(chǎn)生學習物理的熱情?？鬃诱f知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學生滿懷興趣的去學習，他們的物理壓力就會一掃而空。在教學中要授人以漁，讓學生受用終生，掌握了學習方法以后他們才會從學會知識轉(zhuǎn)化為會學知識。傳統(tǒng)教學的獨角戲，嚴重阻礙了學生的身心發(fā)展，要讓學生動腦，探索新知，品嘗成功的喜悅。物理學習要鼓勵勇于探索，掌握了學習方法以后，就會自然而然地掌握物理性質(zhì)。
教師的專業(yè)知識要基礎牢固，扎實深厚，在課堂上要生動講述，對于物理知識點能夠精準的掌握，語言幽默詼諧，展現(xiàn)一個優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨特的人格魅力，具備專業(yè)的豐富知識，這樣才能更好地打動學生，激發(fā)他們學習的熱情;讓學生感受到教師的活力，教室要注意儀表，風度翩翩，德行高尚，這樣才能夠成為學習效法的榜樣和楷模，對學生才有影響力，課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅，給學生樹立良好的教師形象。不管多忙多累，也要端莊整潔，慈顏含笑，讓學生感覺到教師的威信和美好。
教學的目的是優(yōu)化課堂，提高教學效益和學生的成績，教師在教學過程中，必須力戒陳舊的教學模式，讓學生的學習態(tài)度改善，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的主觀能動性，推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量。
教學中的心得篇二十
很高興能有機會坐在這里跟大家一起交流這段時間來的教學感悟。不自覺中，我們今年的新老師已經(jīng)執(zhí)教快2個月的時間了，在實踐的過程中，取得了一定的教學進步，也發(fā)現(xiàn)了很多固有的問題。我想就我自己在英語教學方面談談些許的教學心得。
說實話，當我拿到那本職業(yè)基礎英語一這本教材，看到自己所教的班級學生原有的英語水平和聽到其他老師對于職高就業(yè)班學生的英語學習的評價，當下真的從內(nèi)心感到有點失落，也對于自己該如何定位，如何教導，非常的迷茫，因為這跟我原本想像的情況差了好多。但是，既然來了，既然這是我接下來的工作，那么必須得準備好，充滿熱情的把這份工作做好。于是我抓緊時間適應跟學習，在這兩個月里做了如下一些事情。
首先，從網(wǎng)上查詢了一些關于職業(yè)學校英語教育的資料，包括由于職業(yè)學校生源的特殊，造成其于普高的要求的不同，教學方法的不同，教學內(nèi)容的不同?？傮w來說，據(jù)我對11藝術班英語學習的調(diào)查分析，得知，我們學校的學生本身英語基礎不好，對英語學習基本提不起興趣，甚至有些還抱有無所謂的心態(tài)，在這個時候，作為老師我們應該怎么辦？當然我們不能打擊他們的信心，把他們對英語最后的一點點熱情也澆滅掉了，所以我對學生的回答，作業(yè)情況，基本以鼓勵稱贊為主，盡量把知識簡單易懂化，但是對于一些程度較好的.學生，我們的教材相對過于簡單了，有學生反映這些知識，初中都學過了，聽課起來有點無聊，于是我根據(jù)不同的學生的基礎，分門別類的出了些練習題；在程度相對較好的班級（11空乘），實行了一分鐘發(fā)言的形式，給學生進行口語練習以及自己課下學習的機會，提高了學生學習的積極性，特別是有時候能從他們自己的口中說出一些重要的語言點和知識，比如有同學一分鐘發(fā)言講的是“如何學好英語”，他講完后自己也了解了，其他同學也聽進去了，比老師在前面苦口婆心，效果好的多；并且把書本上的語法知識更加深入的教學，去找相關的資料，打印出來，仔細的講解，讓他們認識到難度，重溫初三學習的那種緊張感，更好的意識到學習英語的重要性。
其次，努力增強課堂的趣味性及適用性。還記得，在新教師座談會上，袁校長說，在職高的英語課堂上，老師最基本的任務是盡量讓每個學生都抬起頭來，當時我們都笑了，但是當真正去實踐的時候，才發(fā)現(xiàn)這真的是個挑戰(zhàn)。于是，我盡量增加課堂的趣味性，采取多種教學形式，拋出一些問題讓他們小組討論，或者是讓學生起來表演，盡量把要教學的話題跟時下的熱點新聞聯(lián)系起來，激發(fā)他們的討論的興趣，比如，在上到工作這一單元時，剛好趕上張杰和謝娜結(jié)婚，我知道他們班里很多人喜歡張杰，于是就從這個點出發(fā)，引出張杰跟謝娜的工作，從而導入到課堂教學，收到了很好的效果。另外，在上課時盡量注意語音語調(diào)，抑揚頓挫，配以相關的手勢動作，吸引他們的眼球。
在起初階段，為了更好的開展教學，我發(fā)起了一個調(diào)查，題目是“你想要的英語課堂和你想要的英語老師”，得到的反饋，雖然有些學生是沒有建設性的，比如想要老師長的漂亮等等，但是還是獲取了很多很有幫助的訊息，比如：我發(fā)現(xiàn)了開始時講的內(nèi)容過于簡單，嗦了，有些成績較好的學生，覺得浪費時間；發(fā)現(xiàn)了單詞不能一個單元一起聽寫，這樣對于他們的記憶難度太大，滿分的學生很少，采用一部分一聽寫，不僅減小了記憶量，減輕他們的負擔，也有更多的學生得到滿分，增強了他們的信心；發(fā)現(xiàn)了自己有時候語速太快，英語講的過于頻繁，很多學生聽的糊里糊涂；發(fā)現(xiàn)了開始上課總是只有那么幾個學生起來回答問題，某種程度上，忽略了部分學生，挫傷了他們的課堂參與積極性。。。
在一次階段性測試后，我找了班級里各個成績段的學生來談話，考得好的學生，積極的鼓勵贊揚，期許他們在課堂上能更積極主動參與；考的進步最大的學生，肯定他的努力，給予不斷的鼓勵，希望他們再接再厲；考的沒及格的學生，心平氣和的跟他們一起把試卷再做一次，他們自然地發(fā)現(xiàn)如果自己好好認真的做，是可以及格的，主要是因為被初中的失敗挫擊了信心，有個學生跟我說，他從來沒及格過，于是我跟他說過去是過去，過去不及格不代表你將來永遠都及格不了。。。給他們充分的信心，同時也給他們壓力，如果期中考試考不及格，會有相應的懲罰措施。經(jīng)過那次談話，有些男生學習英語的積極性提高很多，一些成績好的學生也在課堂上開始膽子大起來，活躍起來。我覺得這次談話，收效甚多。
現(xiàn)在好好反思下，發(fā)現(xiàn)在自己在進步的同時，還存在著很多問題。除了以前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，還沒改善得很好外，還存在一個大問題，就是把學生想得太理想化了，總覺得知識很簡單，有時候一個知識點講了一遍又一遍，會產(chǎn)生厭煩的情緒，情緒嚴重影響著教學質(zhì)量。因此，我將在以后的教學中，努力做到孜孜不倦，不厭其煩。其次，板書還要更加認真，清晰，難點重點突出；最后自己的英語素質(zhì)有點下降了，是時候及時充電，穩(wěn)固提高自己的英語水平，這樣才能如魚得水更好的教學。最后，要更好的處理與學生之間的關系，有時候好像走的太近了，缺乏了教師該有的威嚴，模糊了寬容和縱容的界限。
by grace
教學中的心得篇二十一
在當今教育改革如火如荼進行的大背景下，課堂教學模式的轉(zhuǎn)變是我們每位教師必須面對的情況。如何能發(fā)揮學生學習最大的主動性和積極性呢？新的課堂教學模式中的“自主學習”有著不可估量的作用。
作為一名初中思想品德教師，我在授課過程中有意識的使用“自主學習”的教學新模式，在應用的過程中有些許心得與大家分享。
學生的自主學習是受很多因素影響的，如他們的認知水平，他們原有的知識經(jīng)驗，以及他們的能力特別是自我控制能力等。所以我認為“自主學習”教學模式在應用的時候應注意到這樣的幾個方面：
新的課堂教學模式提倡以學生為中心，在應用的時候就應該注意學生的情緒變化，想方設法的變學生的消極心態(tài)為積極心態(tài)，或者在學生出現(xiàn)對立情緒的時候能采用合適的情感陶冶法使學生對學習充滿喜愛感。
“自主學習”并不是完全放手讓學生自由自在隨意發(fā)揮，而應在自學前給學生出示合理的符合教學主要內(nèi)容的指導，來規(guī)范學生學習時候的方向，而不至于偏離教學中心任務。而且由于有合適的'指導還可以引發(fā)學生的探究好奇，他們帶著問題去自學可以鍛煉他們將學到的新知識應用于實際問題的解決。
學生的注意力的集中時間是有一定的范圍的，所以教師應根據(jù)實際情況而適當?shù)目刂谱詫W時間。在學生發(fā)生注意分散之前就停止自學。
以上是我在課堂教學方面的心得，在當今新課改的大背景下，教師要不斷學習和探索新的教學方式方法，掌握教學的規(guī)律，課堂上的效率才會更高。