總結是對過去一段時間內的經(jīng)驗和教訓的總結和概括，有助于我們提升自己。在總結中適度展示個人感受和體驗，使總結更具有個性化和獨特性。以下是小編為大家整理的作品賞析，希望能夠幫助大家提高文學鑒賞能力。
思政融入課堂體會篇一
菏澤思政課堂是我大學生活中難得的一次思想教育的機會。在這個課堂上，我不僅僅學到了一些頗具啟發(fā)性的知識，更重要的是，我找到了自己的定位和責任，對未來有了更深的思考。思政課堂讓我明白，作為一名大學生，我們不僅僅要追求知識的拓展，更重要的是要有擔當和使命感。
第二段：思政課教育我從價值觀、道德觀到政治觸覺
在菏澤思政課堂上，我學習到了許多關于價值觀、道德觀和政治觸覺的重要知識。從小接受的教育往往是片面的、狹隘的，一味追求功利和利益的最大化。而思政課堂讓我重新審視自己的行為和價值觀，重新思考什么是真正的幸福和成功。只有修身齊家治國平天下，才能實現(xiàn)真正的生活滿足和社會和諧。
第三段：思政課讓我樹立正確的世界觀
菏澤思政課堂除了讓我重拾大學生的責任感和使命感，還教會了我如何樹立正確的世界觀。在以成績?yōu)橹行牡拇髮W環(huán)境中，思政課讓我認識到，追求利益和個人欲望至上是有害的。我們應該以人民的利益為重，關注社會的發(fā)展和進步。只有理性、進取、開放的世界觀，才能使我們在大學期間收獲更多，并為社會的進步貢獻力量。
第四段：思政課培養(yǎng)了我正確的思政態(tài)度
思政課堂不僅僅傳授給我們思政的知識，更重要的是培養(yǎng)了我們正確的思政態(tài)度。在課堂上，老師并不是唯一的說話者，我們有機會表達自己的意見和觀點。老師也特別注重培養(yǎng)我們獨立思考和分析問題的能力。通過課堂的互動和討論，我學會了欣賞不同觀點和尊重他人的權利。思政課堂讓我不再盲從和被動，而是主動思考并形成自己獨立的判斷。
第五段：思政課激發(fā)了我對未來的熱情
通過思政課堂，我學會了認識世界、為人民服務和實現(xiàn)自己價值的重要性。這讓我對未來充滿了熱情和動力。我明白了只有自己具備一定知識和能力，才能更好地為社會和他人做出貢獻。思政課堂讓我認識到自身的責任和使命，激發(fā)了我不斷學習、進步，為社會發(fā)展貢獻自己的力量的熱情。
總結：
通過菏澤思政課堂的學習，我不僅僅學到了知識，更重要的是找到了自己的定位和責任，并對未來有了更深的思考。思政課堂教會了我們正確的世界觀和價值觀，培養(yǎng)了我們正確的思政態(tài)度，激發(fā)了我們對未來的熱情。我相信，在大學的歲月里，我會以正確的心態(tài)和態(tài)度去面對自己的學業(yè)和身處的社會。
思政融入課堂體會篇二
第一段：引言（200字）
黨史是一部光輝的歷史，是中國共產黨的光榮歷程。近年來，黨史教育在學校課堂中得到了廣泛的關注和重視。作為一名教育工作者，我也積極參與了黨史融入課堂的實踐。在這個過程中，我深深體會到，黨史融入課堂不僅可以增強學生對黨史的了解，還具有很重要的啟示意義。接下來，我將分享一下我的心得體會。
第二段：豐富教學內容（200字）
黨史融入課堂能夠為學生提供更加豐富多樣的教學內容。我們可以通過深入研究黨史的各個方面，將黨史與其他學科內容有機結合，創(chuàng)造性地開展多學科教學。例如，在語文課上，我們可以選讀一些黨史故事，幫助學生更好地理解其中的道理和精神；在歷史課上，我們可以通過深入研究黨史事件，豐富歷史教學內容，激發(fā)學生對歷史的興趣和熱愛。通過黨史融入課堂，我們能夠讓學生在學習中感受到黨的偉大，激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)造力。
第三段：塑造正確的價值觀（200字）
黨史融入課堂可以為學生塑造正確的價值觀念。中國共產黨的光榮歷史充滿了革命斗爭和奮斗精神，蘊含著豐富的道德觀念和價值觀。將黨史納入課堂教學，可以通過引導學生學習黨史，舉一反三，增強他們的道德觀念和價值觀。例如，通過學習黨的光輝歷史，學生可以更好地理解并堅守社會主義核心價值觀，形成熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的正確世界觀。黨史融入課堂的教學實踐，能夠引領學生成長為有志青年，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗。
第四段：激發(fā)愛國熱情（200字）
黨史融入課堂可以激發(fā)學生的愛國熱情。通過深入學習黨史，了解中國共產黨的光輝歷程和偉大成就，學生會更加矚目祖國的強大和珍貴。在課堂教學中，我們可以組織學生觀看黨史紀錄片、參觀黨史陳列館等活動，讓他們親身感受黨的艱苦奮斗和偉大犧牲。這樣的實踐能夠激發(fā)學生的愛國熱情，增強他們對祖國的感恩之情，激勵他們?yōu)橹腥A民族的偉大復興而不斷努力。
第五段：點題總結（200字）
黨史融入課堂是一項富有價值的教育實踐。通過深入學習黨史，我們可以為學生提供豐富的教學內容，塑造正確的價值觀念，激發(fā)愛國熱情。這不僅對學生的全面發(fā)展具有重要意義，還有助于培養(yǎng)他們積極向上的品質和弘揚社會主義核心價值觀。作為教育工作者，我們應該積極推動黨史融入課堂的實踐，為學生營造良好的學習氛圍，讓黨史的光輝繼續(xù)在課堂中閃耀，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人而努力奮斗。
思政融入課堂體會篇三
數(shù)學做為小學教學中重要科目，一直在傳承數(shù)學文化，在培養(yǎng)學生求真務實，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等方面起著不可或缺的作用。近年來國家倡導思政進課堂，石嘴山市第二十小學積極響應，集合數(shù)學教師的智慧，最終確定以課題《小學數(shù)學教學促進學生思想道德素質提高的實踐研究》為抓手開展活動。
學校以《小學數(shù)學教學促進學生思想道德素質提高的實踐研究》為中心進行課例研磨，課題組積極開展豐富多彩的課例研討活動，鼓勵教師不再只是單純教授學生理論方面的知識，以及數(shù)學方面的其他內容，更應該關注培養(yǎng)學生的思想道德素質的提高，從學生的行為習慣進行思政教育，培養(yǎng)嚴謹態(tài)度；從教學內容進行思政教育；從課程內容的背景進行思政教育，提升數(shù)學審美；從學生的學習中進行思政教育，培養(yǎng)愛國情懷；讓學生真正地意識到學習的重要性，更好地提高學生的學習效果，從而提高學生的學習成績。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教師要以身作則，言傳身教，要充分發(fā)揮教師的聰明才智，構建和諧的課堂氛圍，未來我們也將繼續(xù)思考，數(shù)學教學中如何真正地體現(xiàn)學生的德育教育!
思政融入課堂體會篇四
話劇作為一種文藝表演形式，近年來在教育領域得到了越來越廣泛的應用。我在近期的教學實踐中也嘗試了將話劇融入課堂教學，既增加了學生們的興趣，又提高了課堂氛圍。下面我將分享一些自己的心得體會。
在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生們常常只是聽老師講授知識，而話劇的融入讓學生們有了更多的參與和表現(xiàn)機會。在編排話劇的過程中，學生們需要理解劇本內容，并扮演其中的角色，這其中充滿了挑戰(zhàn)和樂趣。學生們積極參與話劇表演，不僅鍛煉了表達能力和團隊合作意識，還增強了他們對于學習內容的理解和記憶。
通過參與話劇表演，學生們更加深入地理解了學習內容。在表演中，學生們需要通過對話和動作表達人物的情感和意圖，這就要求他們對學習內容進行深入思考。通過表演角色，學生們能更好地理解人物的內心感受和動機，進一步拓展了他們的思維能力。在整個過程中，學生們需多角度思考問題，并靈活運用所學知識，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判性思維能力具有重要意義。
話劇作為一種表演形式，它在情感表達方面有其獨特的優(yōu)勢。在話劇表演中，學生們需要理解并演繹人物的情感變化，從而更好地表現(xiàn)人物的個性和態(tài)度。而這種表演過程也能夠讓學生更深入地體會和理解人物的情感，同理心也得到了培養(yǎng)。同時，表演過程中的互動和合作也能夠培養(yǎng)學生的情感分享和團隊意識。
第五段：結語。
通過話劇融入課堂教學，學生們不僅在表演中提高了自己的語言表達能力和情感認知，還樹立了自信心和團隊合作精神。作為教師，我們應該更多地嘗試新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和潛力。而話劇融入課堂則為我們提供了一個非常有效的途徑，值得廣泛推廣和應用。通過這次實踐體驗，我深切感受到了話劇融入課堂所帶來的諸多好處，也更加堅定了我在教學中多樣化方法運用的決心。相信在不久的將來，話劇融入課堂將會成為教育的一大亮點。
思政融入課堂體會篇五
隨著時代的發(fā)展，教育不再是單純的傳授知識，更需要涵蓋素質教育。作為一名教師，如何將思想政治教育融入到課堂教學中，讓學生在學習中不斷實現(xiàn)自我價值，具有積極向上的精神風貌，這是每位教師需要思考、探索和實踐的問題。
第一段：思政帶入課堂，遵循多元化的教學法
思政帶入課堂，是當前教育中的一個熱點話題。教師如何融入思政教育內容是教育教學改革的重要舉措。對于這一變化，多彩的、多元化的教學法不僅能夠引出課堂上的思政教育內容，而且能夠提高課堂教學效率。例如，讓學生提出自己的疑惑或者創(chuàng)新想法，和老師一起解決問題，不僅引導學生發(fā)現(xiàn)問題，而且可以讓學生在思考中實現(xiàn)自我價值，激發(fā)學生的自主學習能力。
第二段：讓學生體驗思政教育的精神內涵
思政帶入課堂，讓學生能夠在課程學習中全面感受思政教育的精髓，尤其是培養(yǎng)學生的思政素質。教育不再是單一的授課模式，而是通過豐富多彩的方式，如影像、模擬教學等，來激發(fā)學生的好奇心和探索精神，讓他們切實了解到思政教育所包含的豐富內涵和更廣泛的社會發(fā)展信息、知識和技能。
第三段：提升學生的積極性和主動性
在實踐之中，思政帶入課堂能夠促進學生的個性化發(fā)展，激勵學生自主學習，增強學生的主動性。例如，課堂上可以組織討論，鼓勵學生提出自己的意見和想法，增強自我表達能力，并激發(fā)他們的思想創(chuàng)新和探索精神。同時，思政帶入課堂還可以讓學生更加了解社會風貌、認識社會責任，從而更加積極地為社會發(fā)展做出貢獻。
第四段：保持課堂氛圍和師生互動
思政教育在課堂中的實踐應該強調良好的師生互動，要激發(fā)學生的思考和參與熱情。因此，教師需要對教學過程進行精細的規(guī)劃和設計，有效利用課前預習和課后復習時間，確保課堂上的師生互動，并在課堂上營造和諧、輕松的氛圍，讓學生參與、投入、探索、交流，從而更加深入地理解思政教育的內涵和社會功能。
第五段：結語
通過思政的帶入課堂，我們能實現(xiàn)更加豐富的教育，不但能拓寬教育范疇，從而讓學生更加容易、有趣地掌握知識，還能更好地促進學生健康成長和全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的思維、智力、情感、品德、文化素養(yǎng)和社會責任意識。因此，作為一名教師，我們應該不斷嘗試，為學生提供一個更加豐富、營養(yǎng)的教育環(huán)境，為偉大的祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
思政融入課堂體會篇六
第一段：引言（200字）
黨史是我們黨自己歷史發(fā)展的總結和寶貴財富，是我們黨培育和弘揚黨員干部的重要資源。黨史融入課堂不僅可以加深學生對中華民族偉大復興的歷史進程的認識，還可以培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛社會主義的意識。我在這段時間里親身參與了相關的培訓和實踐，深感黨史融入課堂具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的教育意義。
第二段：改變思路（200字）
在黨史融入課堂的實踐中，最大的體會是要改變教學的思路。傳統(tǒng)的教育模式多是將黨史作為某個專題單獨講授，內容繁瑣，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。而現(xiàn)在的教學模式則是將黨史融入到各個學科的教學中，通過解讀歷史事件和歷史文獻，把黨的歷史當作案例，融入到具體學科的學習中。例如，在語文課上通過閱讀文學作品來介紹兒女情長與革命事業(yè)的關聯(lián)，或者在數(shù)學課上通過分析黨的歷史決策與社會經(jīng)濟變化的關系等等。這種改變思路的教學方法不僅豐富了學科內涵，更使學生對黨史有了更直觀的感受。
第三段：培養(yǎng)情感共鳴（200字）
黨史融入課堂的另一個重要價值在于培養(yǎng)情感共鳴。以前學習黨史往往是枯燥的背誦和記憶，很難引發(fā)學生的情感共鳴。而將黨史融入課堂后，學生通過參與實際操作，例如模擬會議、角色扮演等，能夠更加深入地了解黨的歷史，甚至親身感受到歷史發(fā)展中的壓力和困境。例如，在政治課上，進行班級“黨員大會”，讓學生體驗到學習與日常生活相結合的體驗，進而增加對黨員干部責任和使命的認同感，激發(fā)起未來為實現(xiàn)共產主義奮斗的信心和決心。
第四段：形成思考習慣（200字）
黨史融入課堂還能幫助學生形成良好的思考習慣。通過分析歷史事件和思考歷史問題，學生能夠在實踐中培養(yǎng)出辯證思維、歷史思維和綜合思維等重要能力。例如，通過研究歷史決策的背景和原因，學生可以培養(yǎng)出判斷問題根本所在、分析問題的能力。通過比較歷史事件的異同，學生可以進行推理和歸納，提高綜合思維能力。這些思考習慣對學生的日常學習和未來的發(fā)展都有著積極的影響。
第五段：結語（200字）
總體來說，黨史融入課堂對學生的成長和發(fā)展具有重要意義。黨史融入課堂不僅能豐富學科內涵，開拓學生的視野，還能激發(fā)學生的愛國情懷和為實現(xiàn)共產主義奮斗的信心和決心。通過改變教學思路，培養(yǎng)情感共鳴，形成思考習慣，黨史融入課堂將成為一種新的教學范式，為培養(yǎng)具有中國特色社會主義事業(yè)遠大抱負和有理想、有擔當?shù)男聲r代的青年人打下堅實的基礎。因此，我們應該進一步推進黨史融入課堂的實踐，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人做出更大的貢獻。
思政融入課堂體會篇七
黨史是中國共產黨的光輝歷程，是我們黨的寶貴精神財富。近年來，黨史教育逐漸融入中小學課堂，引導學生了解黨史、學習黨史、守住初心、擔當使命，使他們在了解國家歷史的同時，更深入地認識到作為一名中國公民的責任和使命。下面是我對黨史融入課堂的心得體會。
首先，黨史融入課堂能夠激發(fā)學生的愛國之情。學生們通過學習黨史，了解到中國共產黨為了實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗的歷程，深切感受到黨對國家和人民的無私奉獻。這種愛國之情不僅僅是對祖國的熱愛，更是對黨的熱愛。學生們在學習過程中能夠產生一種強烈的使命感，認識到自己是祖國未來的棟梁之材，要為實現(xiàn)中國夢作出自己的貢獻。
其次，黨史融入課堂能夠培養(yǎng)學生的責任意識。黨史教育不僅僅是為了讓學生了解歷史，更重要的是讓他們認識到自己作為現(xiàn)代學生的責任和使命。學生們通過學習黨史，深刻認識到黨員干部要為人民服務、為社會主義事業(yè)奮斗的責任，從而培養(yǎng)出自覺為人民服務的意識和習慣。在日常生活中，學生們能夠以身作則，關心他人，幫助需要幫助的人，做一個有責任心的人。
再次，黨史融入課堂能夠提高學生的思想道德修養(yǎng)。黨史是一部偉大的精神史，黨的先進性和正確性通過這部史書傳遞到每個學生的心中。學生們通過學習黨史，了解先進黨員的光輝事跡，學習他們的精神品質和崇高的道德追求。在日常生活中，學生們注意培養(yǎng)自己的品德修養(yǎng)，努力學習，正直待人，做個積極向上、健康成長的好孩子。
此外，黨史融入課堂能夠培養(yǎng)學生的集體主義意識。學生們通過學習黨史，了解到黨的力量來自于全體人民的團結協(xié)作。這種集體主義意識能夠讓學生們認識到一個人的力量是有限的，只有和他人團結合作、互幫互助，才能取得更大的成就。學生們在團隊活動中積極參與，學會合作交流，培養(yǎng)出良好的團隊精神，為社會主義建設貢獻力量。
最后，黨史融入課堂能夠拓寬學生的國際視野。黨史教育不僅僅是讓學生了解國家歷史，更重要的是讓他們了解世界歷史和國際形勢。通過學習黨史，學生們可以在了解國際國內形勢的同時，了解到國際社會對中國共產黨的認可和贊譽，學習國際先進思想和科技進步的成果，增強自己的國際競爭力。學生們也能夠在學習中感受到世界的多樣性和人民的平等，培養(yǎng)出開放包容的國際視野。
總之，黨史融入課堂是培養(yǎng)社會主義核心價值觀，提高學生的思想道德修養(yǎng)的重要途徑。通過黨史教育，學生們能夠培養(yǎng)愛國之情，樹立責任意識，提升自己的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)團隊精神，拓寬國際視野。黨史融入課堂的實踐證明，通過讓黨史成為中小學課堂的一部分，能夠培養(yǎng)出一代又一代的社會主義建設者和接班人。我們要把黨史教育落到實處，努力培養(yǎng)出更多具有良好思想道德素養(yǎng)的社會主義新人。
思政融入課堂體會篇八
話劇是一種兼具娛樂性和教育性的藝術形式，可以引發(fā)觀眾的思考和感悟，同時也可用于課堂教學中。最近，我有幸參加了一次關于話劇融入課堂的培訓課程，深深感受到了話劇在教學中的獨特魅力。我從中學到了很多，在這里，我將分享我的心得體會。
首先，使用話劇可以激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，學生常常因為單調枯燥的教學方式而產生學習上的厭倦感。而話劇的生動表演和戲劇性的沖突可以使學生產生濃厚的興趣。在我參加的培訓課程中，老師們以話劇形式教授了一節(jié)樂理課。在教學中，學生扮演不同角色，通過對話和表演，他們不僅學會了樂理知識，還鍛煉了口頭表達和溝通能力。這種寓教于樂的方式無疑激發(fā)了學生的學習熱情，讓他們對樂理產生了濃厚的興趣。
其次，話劇可以提高學生的表達能力。在現(xiàn)實生活中，許多學生因為缺乏自信而不敢表達自己的觀點和想法。話劇正是一種培養(yǎng)學生表達能力的有效途徑。通過在舞臺上扮演不同角色，學生們可以擺脫平時的束縛，展示自己的才華和個性。在培訓課程中，我看到有些學生原本沉默寡言，在參與話劇表演后竟然變得開朗自信。他們通過話劇的表演，成功展示了自己的才藝，并且勇敢地表達自己的想法。通過話劇，學生們將能夠更加自信地與他人溝通和互動，提高自己的表達能力。
再次，話劇可以促進團隊合作和合作意識。在話劇表演中，每個演員都扮演著不同的角色，需要與其他演員緊密合作。只有時刻保持合作和溝通，才能展現(xiàn)出演出的最佳效果。在培訓課程中，學生們互相配合，共同研究和探索劇本的內容，共同協(xié)作完成演出。這種團隊合作的經(jīng)歷不僅培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神，還促進了學生之間的友誼和凝聚力。
此外，話劇還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。在話劇表演中，學生們需要理解角色的內心感受和情感狀態(tài)，并將其通過表演傳達給觀眾。這要求學生們具備豐富的想象力和創(chuàng)造力。在培訓課程中，老師們鼓勵學生們積極思考和發(fā)揮創(chuàng)意，在表演中加入他們自己的理解和想法。這樣的鍛煉不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，還提高了他們的思維靈活性和想象力。
最后，話劇的融入課堂可以提高學習效果。通過話劇的表演，學生們可以更加直觀地理解和記憶學習內容。在培訓課程中，老師們采用了互動式的教學方式，讓學生們在角色中身臨其境，以親身參與的方式學習。這種學習方式可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使他們更加積極地參與到學習中來。同時，通過話劇的表演，學生們也可以將學到的知識運用到實踐中，提高學習效果。
通過參加話劇融入課堂的培訓課程，我深刻體會到了話劇在教學中的價值和作用。話劇不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的表達能力，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)造力，提高學習效果。因此，在今后的教學中，我將積極嘗試將話劇融入到課堂中，為學生們創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學習環(huán)境。
思政融入課堂體會篇九
作為一名大學生，我們的課堂不僅僅只有專業(yè)課，還有一門重要的課程，那就是思想政治理論課。而在菏澤市某大學，我有幸學習了一門生動有趣的思政課，從中獲益良多。下面我將從思政課的教學內容、課堂形式、互動交流、思想引導和實踐性學習五個方面，分享一下自己的心得體會。
首先，這門思政課的教學內容豐富多樣，既包含了馬克思主義的基本原理，也涉及到中國特色社會主義理論。教師以翔實的案例和具體的生活事例，深入淺出地向我們闡述了社會主義核心價值觀、中國夢、中國特色社會主義等方面的知識。通過該課程，我深刻認識到了社會主義核心價值觀在我們現(xiàn)實生活中的指導意義，培養(yǎng)了我正確的價值觀念。
其次，這門思政課注重實踐性學習，以問題為導向，通過閱讀材料、小組討論、案例分析等方式，引導我們將知識應用于實際問題中。在這個過程中，我們每個人都不僅是聽眾，更是思考者和參與者。我明白了馬克思主義的理論只有結合實際才有價值，它需要貼近現(xiàn)實生活，解決人們的真實問題。只有通過實踐，我們才能真正理解和領會這些理論，將其運用到實際工作和生活中。
第三，這門思政課采取了多種多樣的課堂形式，使得課堂內容更加生動活躍。教師采用了講授、小組討論、角色扮演、案例分析、影視欣賞等多種教學方法。這些形式豐富了課堂氛圍，增強了我們的學習興趣。我在這門課上學到的不僅是知識，更是開拓了我的思維，提高了我的表達能力和團隊合作能力。
第四，這門思政課非常注重互動交流。課堂上，教師不是單純地講授知識，而是鼓勵我們積極發(fā)言，提問，表達自己的觀點。在小組討論環(huán)節(jié)中，我們進行了激烈的思想碰撞，交流了各自的觀點和想法。通過這樣的互動交流，我們不僅學習到了知識，更從別人的角度看問題，豐富了自己的思考。
最后，這門思政課注重思想引導。教學過程中，教師通過講授富有深度的思想理論，引導我們對歷史和現(xiàn)實社會進行思辨。他們深入淺出地講解了馬克思主義的基本原理，使我們從根本上認識到了世界的本質和一系列重大問題的源頭。通過解釋歷史事件和時事熱點，他們引導我們正確認識理解當今社會。
這門思政課是一門重要的課程，通過這門課程的學習，我收獲頗多。我不僅對馬克思主義和中國特色社會主義有了更深入的了解，還在學習和實際生活中形成了正確的價值觀念。同時，這門課程培養(yǎng)了我批判性思維和問題解決能力，使我思維更加開闊，增強了我對于社會問題的關注與思考。對于這門課程，我深表感激，我將繼續(xù)堅持學習，不斷豐富自己的思政知識，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。
思政融入課堂體會篇十
***總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。工商管理學院深入學習和領會***總書記重要講話精神，不斷探索和實踐將立德樹人根本任務貫穿于人才培養(yǎng)和課堂教學全過程，把思想政治教育與專業(yè)教育融為一體。
專業(yè)教育與思政教育協(xié)同，一個落腳點是將“理論自信、道路自信、制度自信、文化自信”教育融入專業(yè)教育之中。管理環(huán)境對企業(yè)經(jīng)營有著重要影響，工商管理學院教師國際化程度高，在管理學、戰(zhàn)略管理、市場營銷、商務策劃等課程中，對管理環(huán)境進行分析時，老師們根據(jù)自身在國外的所學所見，現(xiàn)身說法，從經(jīng)濟制度、政治制度、社會文化等維度進行深入探討中美、中歐等管理環(huán)境差異。從專業(yè)角度，分析社會主義道路的正確性，社會主義制度的優(yōu)越性。
課程教育要落實文化自信教育。在組織行為學和。
企業(yè)文化。
的課程中，傳統(tǒng)文化教育是課堂教育中很受學生歡迎的內容之一。該課程負責人曾垂凱老師，基于對中國傳統(tǒng)文化的深入研究，講解現(xiàn)代組織管理理論，不僅傳授管理知識，更讓同學們領略中國傳統(tǒng)文化的智慧與魅力，培養(yǎng)了同學們的民族自豪感。
等課程的核心內容。通過三鹿、華為等管理案例的分析，明確提出管理者的首要素質是對國家和民族的責任感，企業(yè)及其管理者的命運與國家命運緊密相連。
如何在專業(yè)課程中培養(yǎng)管理者正確的人生觀價值觀、優(yōu)秀的企業(yè)家精神，也是學院課程思政探索的內容之一。在商務談判課程中，王建明老師要求同學們學習***關于奮斗的重要講話精神，幫助學生樹立良好的職業(yè)精神，更好地完成各項學習任務。在經(jīng)濟管理案例大賽中，老師們帶領學生深入紅獅水泥、銘龍集團等企業(yè)，學習和分析企業(yè)黨建對人才培養(yǎng)和經(jīng)營管理的影響機制，實地感受黨員先鋒模范在企業(yè)經(jīng)營中發(fā)揮的重要作用。
學院堅持將“黨建強，育人強”“黨建強、學院強”落到實處。為更好實施課程思政，學院不斷強化全體教職員工對***新時代中國特色社會主義思想的學習。通過“十九大”精神系列黨課、企業(yè)黨建考察學習、企業(yè)家進學院講黨課、加強基層黨建等工作，不斷提升教師對新時代的理解和研究，并融入課程教學，不斷探索課程思政的有效方式。
思政融入課堂體會篇十一
***總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的重要講話中指出，中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行。作為高校思政教育工作者，我們要深刻領悟總書記重要講話的思想內涵和精神實質，堅持馬克思主義不動搖，堅持***新時代中國特色社會主義思想不動搖，不斷推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化成果的繼承和弘揚，堅持做到“在馬言馬”“在馬姓馬”。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，我們要深入學習貫徹***總書記“七一”重要講話精神，將黨史學習教育有機融入高校思政課教學，教育引導廣大青年學生了解黨的百年奮斗歷史，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，感悟黨的初心使命、領會黨的創(chuàng)新理論、讀懂黨的精神譜系、傳承黨的紅色基因，勤奮學習、鍛煉本領，全面發(fā)展。這既是時代的要求，也是思政課肩負的重大使命。
守好“主陣地”
深入開展黨史學習教育，必須充分發(fā)揮思政課的主渠道、主陣地作用。鑒往事、知來者。思政課教師要立足世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局，結合不同課程特點，給學生講清楚百年黨史的主題和主線，即爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強、人民幸福；百年黨史的主流和本質，即“不懈奮斗史”“理論探索史”“自身建設史”；百年黨史的鮮明特征，即把革命、建設、改革、復興事業(yè)不斷推向前進，引導學生深刻領悟中國共產黨發(fā)展的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，深刻領悟中國共產黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”，增強政治認同、思想認同、情感認同，從而補足成長中的精神之鈣、打牢信仰之基、汲取奮進力量、勇?lián)鷷r代使命。
如“概論課”要突出***新時代中國特色社會主義思想這條主線，講清楚馬克思主義中國化最新理論成果的演進?！熬V要課”要重點梳理近代以來中國人民的苦難史、探索史、斗爭史，特別是中國共產黨領導中國人民實現(xiàn)了從站起來到富起來、強起來的偉大飛躍的歷史，讓學生感悟中國為什么選擇了中國共產黨，選擇了馬克思主義理論，選擇了社會主義道路等。同時，要教育青年學生樹立正確的歷史觀，注重批駁歷史虛無主義等思潮。
用好“活教材”
講好思政課，社會現(xiàn)實永遠是最好的教材。要把思政小課堂和社會大課堂緊密結合起來，實現(xiàn)理論性與實踐性的有機統(tǒng)一。大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命，干巴巴的。
地方文化資源尤其是紅色教育資源是開展黨史學習教育的生動教材，是發(fā)揚革命精神、傳承紅色基因的寶貴資源，要善于挖掘利用。根據(jù)不同教育基地(紀念館、博物館、脫貧攻堅示范點、社區(qū)企業(yè)等)的特點，合理安排實踐教學主題，讓學生在身臨其境、潤物無聲中接受教育。
緊緊圍繞***總書記來寧視察重要講話精神，組織學生走出校園，“見實物、看真景、觀實跡、受教育”。通過對紅色文化遺址如同心紅軍西征紀念館、固原六盤山革命紀念館、西吉將臺堡的觀摩，領會寧夏本地的黨史、革命史，增強對黨的情感；通過閩寧鎮(zhèn)、月牙湖鄉(xiāng)等地的考察，讓學生體會寧夏的脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興，感悟偉大的脫貧攻堅精神；通過在西吉單家集革命遺址、陜甘寧省豫?？h回民自治政府舊址考察，讓學生感悟寧夏民族團結，回漢一家親的民族關系，進而增強鑄牢中華民族共同體意識等。
探索“新模式”
深厚的知識與經(jīng)驗有助于見識的產生。在黨史學習教育中，應該從大學生的思想實際和現(xiàn)實需求出發(fā)，改變傳統(tǒng)的說教形式，運用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代化教學手段，讓大學生在喜聞樂見中受到教育，引領青年大學生發(fā)揚革命精神、賡續(xù)紅色傳統(tǒng)。
一是集體備課引領黨史學習教育。黨史宣講既要旗幟鮮明，方向正確，又要形式多樣，喜聞樂見，同時要加強教師的理論學習與研討交流。通過集體備課的形式，統(tǒng)一思想認識，交流講課心得，開闊視野思路，解決“為何講”“講什么”“怎么講”等根本性問題。二是專場宣講深化黨史學習教育。將黨史學習教育進教學計劃進課堂，以馬克思主義學院專職教師為主體，分專題進行宣講，做到對大學生宣講內容、人員全覆蓋。根據(jù)黨史上的重要人物、重大事件、重要會議、重大理論成果等，凝練出有代表性的典型專題，錄制黨史學習教育微課程，搜集高質量網(wǎng)絡學習資源，投放至學校各網(wǎng)站、微信公眾號以及自媒體平臺，供師生線上學習，實現(xiàn)課堂宣講與網(wǎng)絡學習無縫銜接。三是根據(jù)不同課程特點有機融入黨史學習教育。比如，可以組織開展“學黨史唱紅歌永遠跟黨走”主題歌唱比賽、歷史劇展演、“講英雄故事、做時代新人”等活動。讓學生在參與活動中深刻感悟百年來中國共產黨團結帶領中國人民干革命、搞建設、抓改革的光輝足跡，不斷深化對中國共產黨更深刻、更完整、更科學的認知，深入體會黨帶領人民所走過的艱辛的革命歲月、進行社會主義建設和改革開放的不易，增強一生都矢志不渝“聽黨話、跟黨走”的堅定信念。
初心如磐，使命在肩。不斷深化教學改革，講好黨史，從黨的非凡歷程中感悟馬克思主義的真理力量和實踐力量，堅定對馬克思主義的信仰，增強對社會主義、共產主義的信念，把個人夢想融入實現(xiàn)中國夢的偉大實踐，具有重要意義，必須堅持不懈抓好抓實，久久為功。
思政融入課堂體會篇十二
博物館是我們認識世界、了解歷史、探索文化的重要場所之一，而博物館教育則是最好的學習方式之一。近年來，越來越多的學校開始將博物館教育融入到課堂教學中，通過參觀展覽、聽取講解、參加活動等方式，讓學生真正融入到博物館課堂中，感受知識的樂趣。
第二段：參觀展覽。
博物館的展覽是呈現(xiàn)文化、歷史和科技發(fā)展的重要載體，參觀展覽是博物館課堂教學中最基礎的一種形式。通過老師的引導和解說，我們可以深入了解展品背后的歷史文化和相關故事，從而加深對知識的理解和記憶，激發(fā)學生的求知欲望。
第三段：參加活動。
博物館內還有各種各樣的教育活動，例如文物鑒定、手工制作等。這些活動讓學生通過親身體驗，更好地了解博物館內展品的歷史背景和文化內涵，同時還能培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。在博物館課堂中，學生們能夠充分地參與到各種各樣的活動中，通過實踐中的學習，往往能夠加深對知識的認識。
第四段：聽取講解。
博物館內的工作人員會根據(jù)不同的展品或者主題，為游客提供專業(yè)講解，這也是博物館教育的重要環(huán)節(jié)之一。對于學生來說，通過聽取專家的講解，可以更加深入了解博物館內各種展品的原理和背景，為理解及掌握知識點打下更好的基礎。同時，聽取專家講解還能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和學習態(tài)度，讓他們在學習過程中更加開心和輕松。
第五段：總結。
博物館課堂是一種全新的教育形式，融入了多種多樣的學習方式。通過參觀展覽、參加活動、聽取講解等多種形式，學生們能夠更全面地接觸到知識，掌握學科的基本原理和基礎知識。同時，博物館教育也能夠開啟學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力?？傊?，通過融入博物館課堂教學，我們能夠讓學生更加全面地掌握知識，同時也能夠為他們未來的發(fā)展帶來更多啟發(fā)和追求。
思政融入課堂體會篇十三
博物館課堂是指將博物館內的展品或文物融入到課堂教學中，以實現(xiàn)知識的傳授、觀念的交流和文化的傳承。它不僅提供了一個靈活多樣的學習空間，也能幫助學生更好地理解文化背景、歷史演變以及社會發(fā)展。博物館作為一種非常特殊的場所，在有別于教室的氛圍下，能夠激發(fā)學生的好奇心，增加學習興趣，讓學生更加深刻地感受到文化的內涵。
第二段：個人經(jīng)歷與印象（300字）。
我與博物館的緣分可以追溯到小時候，每次去旅游或是外出游玩，都會安排去當?shù)夭┪镳^參觀。這也為我培養(yǎng)了對歷史文化的興趣。但是，我第一次真正接觸到博物館課堂還是在一次社會實踐活動中。我們去了一家博物館聽了一節(jié)主題講座，這讓我深刻體會到博物館與課堂結合后的魅力。從此以后，我便開始關注這種教育形式，參加了很多博物館課堂。
博物館課堂的教學方式與傳統(tǒng)教學方式有很多不同之處。從學生的角度來看，我覺得它可以激發(fā)我們的學習興趣，增加我們的學習熱情，讓我們更加深刻地了解到歷史上的事件、人物、文物、風俗等方方面面。同時，博物館環(huán)境對于學生的感知是一種很好的幫助。我們能夠更加深入地了解展示的文物，并在感知過程中形成自己的思考方式和行為方式。此外，博物館課堂能夠讓學生以一種不同于傳統(tǒng)教學的方式接受和融入文化背景的全貌，更加深刻地了解不同的文化背景和文明發(fā)展階段。
第四段：博物館課堂發(fā)展的挑戰(zhàn)與對策（300字）。
即使博物館課堂有很多可喜的成果，但是也面臨著不少的挑戰(zhàn)和困難。首先，博物館課堂需要合適的教育資源作為支持。對于很多博物館而言，它們不一定能夠提供足夠數(shù)量和質量的資源來支撐教學的需求，甚至有時候可能會無法應對學生的人數(shù)和需求；其次，博物館課堂還存在著教學質量的問題，比如對于不同年齡段的學生進行不同的展示、活動、對話的設置，是否能夠深入到學生精神和認知的內部，等等。這些問題的存在標志著博物館課堂需要不斷完善，不斷創(chuàng)新，嘗試出不斷適應現(xiàn)代教學需求的發(fā)展路徑。
第五段：總結和展望（200字）。
在博物館課堂的教學中，學生應該通過自己的感受、思考、研究和相互交流調節(jié)和發(fā)展自己的精神世界。學生的主動性和韌性，同時也能夠幫助教師更好地發(fā)掘學習資源，選擇適合的教學模式，使教育教學的效果更加出色。未來，博物館課堂需要加強與學校及地方政府、社區(qū)等方面的合作，通過課程的不斷改進和優(yōu)化，促進博物館和教育的不斷交流，進一步推動博物館課堂的發(fā)展，讓學生也能夠在更寬廣的視野中嘗試和探索知識世界。
思政融入課堂體會篇十四
觀看直播中，一個個白衣天使堅守崗位，用血肉之軀盡一份綿薄之力，用小小的身軀與疫情賽跑。無數(shù)的追光者們在國家和人民最需要的時候，做出無怨無悔的選擇。他們把對人民的愛，對祖國的愛放在心底，用一個個鮮紅而又堅定的手印，表達著火熱的擔當與承諾;他們用最美的身影，詮釋了生命的意義!而我們，也應盡自我的綿薄之力，不為醫(yī)生，社會增添負擔，按照節(jié)目中所說，不隨便出門，戴口罩，不信謠，不傳謠，勤洗手，講衛(wèi)生，為這個社會，貢獻出自我的力量!武漢，加油!湖北，加油!中國，加油!
正如教授所言：中國人民經(jīng)歷太多太多的磨難，正所謂多難興邦，每當遇到困難，都會激發(fā)中國人民的愛國熱情。中華民族自古以來從來沒有停止與疾病的抗爭。此次疫情，全國上下，團結一致，眾志成城，各部門進取協(xié)調，醫(yī)護人員奮戰(zhàn)前方，此時此刻這場戰(zhàn)疫斗爭取得很大的成功。作為一名大學生黨員，更要把使命和擔當扛在肩上，進取配合各方面的工作，在自我的本事下貢獻自我的一份力量。沒有一個冬天不會過去，沒有一個春天不會回來，這場陰霾必須會很快消散，因為在我們身后，有千千萬萬團結的國人，有一個強大的祖國。
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思政融入課堂體會篇十五
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于大學生的全面發(fā)展需求越來越高。為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，我校開設了思想政治理論課，其中包括思政大課堂和小課堂兩個部分。在這一學期的學習過程中，我深刻感受到了思政大課堂小課堂的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，思政大課堂是我們接觸到各種思想理論的地方。在大課堂上，我們學習了馬克思主義哲學、中國特色社會主義理論體系等重要的理論知識。通過講授，師生之間進行了必要的互動和討論，使我對馬克思主義哲學的思想內核和現(xiàn)代中國的發(fā)展進程有了更加深刻的理解。同時，在聽課的過程中，我也提高了自身的批判性思維和辨析能力。大課堂的教學內容廣泛、理論分析深入，是培養(yǎng)學生全面素質的有效途徑。
其次，思政小課堂則是我們進行思想交流和思維訓練的平臺。在小課堂中，我們以小組形式進行討論、辯論和演講等活動，有效地提高了思維能力和表達能力。通過與同學們的交流碰撞，在爭論中聽取他人觀點、表達自己觀點，我體會到了思想碰撞的力量以及在交流中互相啟發(fā)的感覺。通過思政小課堂的學習，我也更加了解自己的不足之處，并不斷提高自身的思辨能力和分析問題的能力。
再次，思政大課堂和小課堂相互補充，形成了一種創(chuàng)造性思維的思維模式。在學習大課堂之后，我們會在小課堂上進行深入研討和思考，提出問題并探討答案。而在小課堂進行討論之后，我們又會在大課堂上進行全面的學習和總結。這種相互補充的學習模式，在培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力方面具有重要意義。它不僅提高了我們的學習效果，還培養(yǎng)了我們的學習興趣和學習動力。
最后，思政大課堂小課堂的學習給我留下了深刻的印象和豐富的收獲。在思政大課堂中，我知道了馬克思主義哲學的基本原理，并了解了中國特色社會主義的理論基礎。在思政小課堂中，我學會了如何進行思辨和表達。這些知識不僅豐富了我的思想世界，提高了我的理論素養(yǎng)，而且也有助于我更好地適應未來的社會發(fā)展和自身的成長。
總之，思政大課堂小課堂的學習對于我來說是一個重要的經(jīng)驗。通過大課堂的深入學習，我更加了解了馬克思主義理論體系和中國特色社會主義的基本原理，增強了對于現(xiàn)實問題的認識和思考。而通過小課堂的互動討論，我也提高了自身的思辨能力和表達能力。思政大課堂和小課堂的學習模式極大地豐富了我的大學生活，為我的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。我將繼續(xù)努力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人而努力學習。
思政融入課堂體會篇十六
黨史是一門大學問，也是國家治理和國際影響力的重要組成部分。在我們的日常生活中，黨史的歷史狀況貫穿了我們與中國共產黨之間的每個環(huán)節(jié)，進入到我們的工作，學習和生活當中。毫無疑問，通過學習黨史，可以幫助我們更清晰地了解中國共產黨的歷史和對全球政治，經(jīng)濟和文化的影響。
第二段：經(jīng)過學習黨史，我體會到了什么？
通過在課堂上學習黨史，我深深體會到了中國共產黨領導的近代中國革命是為了實現(xiàn)國家解放，民族獨立，民主自由，社會主義建設和改革開放的五個歷史任務而不斷努力的過程。這個過程涵蓋了數(shù)十年的艱苦斗爭，犧牲，愛國主義和英勇無畏的精神。正是這種精神，使中國共產黨成為中國人民最信賴的政治組織，并堅定地走著中華民族健康、持久、可持續(xù)的現(xiàn)代化之路。
第三段：在學習黨史中，我學到了什么？
在學習黨史的過程中，我收獲了許多知識和經(jīng)驗。例如，我了解到了中國共產黨中的許多突出領導人，例如毛澤東，鄧小平，江澤民和胡錦濤。我學到了他們的過去，如何因他們的努力和領導才得以實現(xiàn)，以及他們對中國近代史的影響。我還學到了許多重要事件，如中共建黨，抗日戰(zhàn)爭，大躍進，文化大革命和改革開放，不僅有利于我對中國歷史的理解，而且對我了解世界歷史的全局視角也至關重要。
第四段：我是如何在課堂中加強思政教育的？
在黨史課堂上，我懂得了如何加強我的思政教育。我發(fā)現(xiàn)我們要珍視民主，自由，平等和法治等神圣的價值觀，并在我們的日常生活中踐行它們。同時，我意識到我們要提高意識形態(tài)的領導力，讓它成為我們思想和精神的引導，并在自己的人生道路中去堅守這些信仰。這樣，才能更好地響應中國共產黨提出的前進口號，為實現(xiàn)我們的國家夢而繼續(xù)努力。
第五段：總結。
總之，黨史在我們的日常生活中扮演著至關重要的角色。不僅是我們與中國共產黨互動的核心，而且?guī)椭覀兏玫乩斫庵袊泛腿蜃兓?。學習黨史是加強思政教育的有效途徑，可以引導我們在價值觀和信仰方面取得進步，在今后的社會和經(jīng)濟環(huán)境中更好地做出自己的貢獻。因此，我們應該珍惜黨史教育，繼續(xù)努力，在我們的生活和工作中貫徹學習的理念。
思政融入課堂體會篇十七
隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，大學生的素質要求也在不斷提高。作為新時代大學生的我們，需要全面發(fā)展自己的各個方面。而思想政治理論課作為一門重要的課程，對于培養(yǎng)大學生的思想道德修養(yǎng)、政治素質以及社會責任意識起著舉足輕重的作用。在這學期的思政大課堂小課堂學習中，通過與老師和同學的互動交流，我收獲頗豐，以下是我對思政課學習的心得體會。
首先，思政大課堂小課堂教學重視理論與實踐的結合。在課堂上，老師采用講解、問答、案例分析等多種形式，引導我們將理論與實際相結合，更好地理解學習內容。比如，在一堂關于中小企業(yè)發(fā)展的課上，老師向我們介紹了一家成功的中小企業(yè)，并鼓勵我們從企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中吸取啟示，為將來走上創(chuàng)業(yè)之路提供思想支持。這種將理論與實踐結合的教學方式，能夠提高我們的學習積極性，更好地應用所學知識。
其次，思政大課堂小課堂教學注重培養(yǎng)獨立思考能力。在思政課堂上，老師鼓勵我們積極提問，并鼓勵我們不同意見的交流。例如，在一次討論馬克思主義哲學基本原理的課堂上，我提出了有關人的本質和人的實踐活動之間的關系問題。老師并沒有直接給出答案，而是引導我們進行探討和思考，促使我們獨立思考問題，形成自己的觀點。這種啟發(fā)式的教學方法培養(yǎng)了我們的批判性思維和分析問題的能力，提高了我們的綜合素質。
第三，思政大課堂小課堂教學強調實用性。思政課的學習目的是培養(yǎng)我們的思想政治素質，使我們成為具有正確世界觀、人生觀、價值觀的社會主義建設者和接班人。因此，思政課的內容必須與我們的現(xiàn)實生活緊密相連。在一堂關于社會主義核心價值觀的課上，老師引導我們分析了一些社會現(xiàn)象，如“不求上進、不思進取”的問題，并探討了如何樹立正確的人生觀和價值觀。通過這樣的課堂學習，我們更深刻地認識到核心價值觀對我們個人和整個社會的重要性，將其融入自己的實際行動中。
第四，思政大課堂小課堂教學注重情感的教育。在思政課堂上，老師不僅傳授知識，還注重培養(yǎng)我們的感情和情感。比如在紀念抗戰(zhàn)勝利日的課堂上，老師向我們講述了一些英雄人物的事跡，并通過感人的事例激發(fā)我們對祖國的熱愛和對英雄的敬仰。這種情感教育不僅增強了我們的民族自豪感，也培養(yǎng)了我們對于社會主義事業(yè)的責任感。
最后，思政大課堂小課堂教學促進個人價值的實現(xiàn)。作為大學生，我們面臨著眾多的選擇和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們需要樹立正確的人生觀和價值觀，增強對自己發(fā)展的自信和動力。思政課在培養(yǎng)我們的思想政治素質的同時，也為我們提供了實現(xiàn)自己人生價值的指導。通過學習，我深刻認識到人只有在為社會做出貢獻的過程中，才能獲得真正的幸福。因此，在未來的發(fā)展中，我將積極投身到社會主義事業(yè)中，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。
總之，思政大課堂小課堂作為大學生的重要課程，對于我們的全面發(fā)展起著至關重要的作用。通過與老師和同學的互動，我深刻體會到思政課的重要性以及它所帶給我的收獲。在今后的學習生活中，我將繼續(xù)不斷努力，不斷提高自己的思想政治素質，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。
思政融入課堂體會篇十八
話劇作為一種形式獨特的藝術表達方式，近年來在教育領域的應用越來越廣泛。作為一名小學教師，我在教學中嘗試了將話劇融入課堂的方法，并取得了一些收獲。通過話劇的教學方式，學生從被動接受知識轉變?yōu)榉e極參與者，培養(yǎng)了他們的表達能力和團隊合作意識。
第二段：活動設計和實施。
在課堂教學中，我將話劇的元素納入課堂設計中，通過編寫劇本，設計角色和舞臺布置等方式使學生參與進來。我選擇了一本經(jīng)典童話《小紅帽》，并讓學生分組演繹。他們先是閱讀原著，然后一起討論劇本，分工角色，安排排練時間。在指導過程中，我注重培養(yǎng)學生的表達能力和團隊協(xié)作意識。
第三段：學生收獲。
通過話劇的形式，學生在課堂中得到了鍛煉和發(fā)展。首先，他們學會了如何理解劇本，體驗其中的情感和角色。其次，在表演過程中，他們學會了感受表演帶來的愉悅和成就感，體驗到團隊合作的重要性。他們需要學會傾聽和尊重合作伙伴的意見，學會互相幫助，共同努力達到共同目標。最后，他們通過話劇表演，得到了更多的自信和決心，開闊了視野，拓展了思維。
第四段：提高課堂效果。
話劇的融入不僅僅在于培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作意識，還可以提高課堂的效果。通過與傳統(tǒng)的講授方式相比，話劇更能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們積極投入到學習中。通過角色扮演和表演，學生能夠更好地理解教材內容，加深記憶。同時，話劇也增加了趣味性，使學生們更主動地學習和思考，更深入地了解和掌握知識。
第五段：展望與總結。
話劇融入課堂的實踐給我留下了深刻的印象。在今后的教學過程中，我將繼續(xù)嘗試更多的教學方法，將話劇與其他學科相結合，提升課堂效果。我相信通過話劇的融入，學生的學習積極性和參與度會得到更大的提高，他們將更獨立地學習和思考，培養(yǎng)出更多綜合素質。同時，我也將繼續(xù)不斷學習和探索，以更好地滿足學生的需求，讓他們在課堂中收獲更多。
通過以上的實踐和反思，我深刻體會到了將話劇融入課堂的重要性和意義。話劇作為一種綜合藝術形式，能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的語言表達能力和團隊協(xié)作意識。在今后的教學中，我將更加積極地推廣這種教學方式，讓更多的學生能夠通過話劇的表演和參與，體驗到學習的樂趣，并獲得更多的成長和收獲。
思政融入課堂體會篇十九
這場疫情是野生動物無聲的控訴，是對我們破壞自然的懲罰。我們應當樹立綠色健康的生活理念和生活方式，與世界聯(lián)手，共同度過疫情。
我們的時代，大寫的青春，應肩負職責、行有大德、心有大我。身為00后的我們，正值青春年少，我們應當為我們生活在中國而感到自豪，感到幸運。同時，作為中華兒女，我們也應當擔當起我們的青春職責，保家衛(wèi)國。
以往，我們出生之際，無數(shù)前輩義無反顧擋在我們身前，只為我們能夠健康成長；如今，我們已經(jīng)長大，應當肩負起這個時代的使命。我們要做的是提高自我道德和科學文化素質，讓自我更加優(yōu)秀，多讀書以積蓄力量，讓自我的肩膀足夠寬大，足以撐起一片天空。
思政融入課堂體會篇二十
的元旦期間，呼吸科的門診量開始激增，由原先一天100人左右，增加到230人左右，收入院的像原先那7名病人那樣的也越來越多。1月17日，醫(yī)院將住院部一樓改造成為專門的隔離病區(qū)。1月30日，醫(yī)院作為第三批新型冠狀病毒感染的肺炎治療定點醫(yī)院。醫(yī)院改造成立了6個病區(qū)設置了160張床位，承擔著新型冠狀病毒感染的肺炎重癥患者的救治任務。
張繼先“像救火隊員一樣”，在離新型冠狀病毒感染的肺炎疫情最近的地方戰(zhàn)斗。作為呼吸內科主任，她不僅僅每一天要對160位病人查房了解病情，制定診療方案，遇到危急重病人，還要帶領團隊通宵達旦搶救。
疫情的發(fā)生，不僅僅對病人健康造成嚴重危害，更是對醫(yī)護人員的巨大考驗。一上午4個小時高強度工作，醫(yī)護人員都會渾身濕透，不能吃東西、不能喝水、不能上廁所，還要不停地對病人進行生活和醫(yī)療處置，有時遇上情緒焦躁甚至不理解的病人，大家還要進行安撫，鼓勵患者戰(zhàn)勝疾病。
防護服不透氣，還要戴n95口罩，幾個小時下來，身上都是濕了又干，干了又濕，為了減少上廁所的次數(shù)，醫(yī)護人員幾乎一天都不怎樣喝水，忙起來，吃飯也不能準點，因為統(tǒng)一佩戴的n95口罩防護比較嚴，許多人鼻梁和眼下都生了壓瘡?！翱上氲轿覀兇丝虉猿止ぷ?，才能讓更多患者得到治療，就沒有人抱怨，大家都在全力做好自我的醫(yī)療工作。”說起自我的團隊，張繼先滿是驕傲。
當看到科室有部分年輕醫(yī)護人員的心理有波動，產生緊張和焦慮情緒時，張繼先為大家加油鼓勁，她告訴團隊，以前我們是“白衣天使”，此刻我們是“白衣戰(zhàn)士”，只要大家團結一心，共克時艱，什么問題都難不倒我們，必須能打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。
思政融入課堂體會篇二十一
習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。工商管理學院深入學習和領會習近平總書記重要講話精神，不斷探索和實踐將立德樹人根本任務貫穿于人才培養(yǎng)和課堂教學全過程，把思想政治教育與專業(yè)教育融為一體。
專業(yè)教育與思政教育協(xié)同，一個落腳點是將“理論自信、道路自信、制度自信、文化自信”教育融入專業(yè)教育之中。管理環(huán)境對企業(yè)經(jīng)營有著重要影響，工商管理學院教師國際化程度高，在管理學、戰(zhàn)略管理、市場營銷、商務策劃等課程中，對管理環(huán)境進行分析時，老師們根據(jù)自身在國外的所學所見，現(xiàn)身說法，從經(jīng)濟制度、政治制度、社會文化等維度進行深入探討中美、中歐等管理環(huán)境差異。從專業(yè)角度，分析社會主義道路的正確性，社會主義制度的優(yōu)越性。
課程教育要落實文化自信教育。在組織行為學和企業(yè)文化的課程中，傳統(tǒng)文化教育是課堂教育中很受學生歡迎的內容之一。該課程負責人曾垂凱老師，基于對中國傳統(tǒng)文化的深入研究，講解現(xiàn)代組織管理理論，不僅傳授管理知識，更讓同學們領略中國傳統(tǒng)文化的智慧與魅力，培養(yǎng)了同學們的民族自豪感。
學院將德育教育作為專業(yè)教育的基礎，結合國內外商學教育的趨勢，將社會責任感的培養(yǎng)作為管理學、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、市場營銷、企業(yè)文化等課程的核心內容。通過三鹿、華為等管理案例的分析，明確提出管理者的首要素質是對國家和民族的責任感，企業(yè)及其管理者的命運與國家命運緊密相連。
如何在專業(yè)課程中培養(yǎng)管理者正確的人生觀價值觀、優(yōu)秀的企業(yè)家精神，也是學院課程思政探索的內容之一。在商務談判課程中，王建明老師要求同學們學習習近平關于奮斗的重要講話精神，幫助學生樹立良好的職業(yè)精神，更好地完成各項學習任務。在經(jīng)濟管理案例大賽中，老師們帶領學生深入紅獅水泥、銘龍集團等企業(yè)，學習和分析企業(yè)黨建對人才培養(yǎng)和經(jīng)營管理的影響機制，實地感受黨員先鋒模范在企業(yè)經(jīng)營中發(fā)揮的重要作用。
學院堅持將“黨建強，育人強”“黨建強、學院強”落到實處。為更好實施課程思政，學院不斷強化全體教職員工對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習。通過“十九大”精神系列黨課、企業(yè)黨建考察學習、企業(yè)家進學院講黨課、加強基層黨建等工作，不斷提升教師對新時代的理解和研究，并融入課程教學，不斷探索課程思政的有效方式。
思政融入課堂體會篇二十二
隨著社會的發(fā)展，高校思政工作也在不斷轉型升級。為了更好地培養(yǎng)學生的社會責任感和擔當精神，許多高校將思政教育與社會實踐相結合，使得思政融入社會實踐成為一種新的教學模式。在我參與這一過程中，我深深感受到思政與社會實踐的契合和互補，有了更深刻的理解和體會。
首先，思政融入社會實踐使得抽象的思政理論變得更加具體和生活化。在課堂上，我們常常學習到一些抽象的思政理論，例如社會公德、道德觀念等。然而，在實踐中，這些理論才能真正轉化為我們的行動和思考。例如，社會公德是一個抽象的概念，但當我們參加社會實踐，親身感受到污染環(huán)境的后果時，我們才會意識到自己應該保護環(huán)境，改善我們的生活方式。通過實踐，我們將思政理論轉化為實際行動，更加深刻地認識到了其重要性。
其次，思政融入社會實踐培養(yǎng)了我們的社會責任感和擔當精神。社會實踐是一個考驗我們素質與能力的機會。在實踐中，我們需要獨立思考，做出正確的決策，同時，還需要承擔實踐帶來的風險和壓力。這些經(jīng)歷讓我們懂得了在面對困難時堅持不懈的精神，以及在挫折中保持樂觀積極的態(tài)度。這種培養(yǎng)的過程正是在不斷鍛造我們的社會責任感和擔當精神，讓我們更加成熟和自信。
再次，思政融入社會實踐幫助我們對社會問題有了更深入的理解。社會實踐讓我們站在了直接面對社會問題的第一線，觸摸到了社會的脈搏和發(fā)展動態(tài)。在參與社會實踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了社會存在的問題，例如貧困、環(huán)境污染、教育不公等，增強了我們對這些問題的關注和思考。我們開始思考為什么這些問題存在，如何解決這些問題，更為重要的是，我們開始行動起來，為解決問題做出自己的貢獻。通過社會實踐，我們對社會問題有了更加深刻的了解和認識。
最后，思政融入社會實踐培養(yǎng)了我們的團隊合作和組織管理能力。社會實踐往往需要我們與他人合作完成任務。在實踐中，我們需要與團隊成員進行有效的溝通和協(xié)作，分配任務，解決問題。這要求我們具備良好的團隊合作和組織管理能力。通過社會實踐，我們學會了聽取他人的建議和意見，磨合團隊的關系，提高團隊的效能。這對我們將來從事社會工作有著重要的意義。
綜上所述，思政融入社會實踐是一種有益的教學模式。在這個過程中，我們不僅將抽象的思政理論轉化為具體的行動，還培養(yǎng)了我們的社會責任感和擔當精神，加深了我們對社會問題的理解，同時提高了我們的團隊合作和組織管理能力。思政與社會實踐的有機結合為我們提供了更廣闊的發(fā)展平臺，使我們從校園走向社會，成為更全面發(fā)展的好公民。
思政融入課堂體會篇二十三
數(shù)學課程標準中提出：有效的教學活動是學生與教師的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是活動的組織者、引導者與合作者。學生應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式。課堂上認真聽講學生幾乎都能做到，積極思考多數(shù)學生也能投入，可學生在動手實踐、自主探索環(huán)節(jié)還存在很多的不足和惰性。
1、密切聯(lián)系生活。
著名的數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學產生干燥無味的印象，原因之一就是脫離實際?！币虼嗽跀?shù)學課堂教學中要盡可能的聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到學習內容與生活很貼近，從而消除學生的乏味感，以積極的心態(tài)投入到學習中去。如在教學“噸的認識”時，先通過學生猜一猜老師和同桌的體重是多少的活動，大家都說出了數(shù)字和單位(千克)，接著師以為什么不用克作單位引入課件示出：鯊魚、恐龍、藍鯨的體重，用千克不方便所以出現(xiàn)了“噸”，為了加深學生對噸與千克之間的聯(lián)系，便讓學生搬一袋重50千克的大米去感受，還通過學生觀察周圍生活環(huán)境中的路標、橋頭指示牌的照片，有5t、3t、8t等，使學生感受到“噸”在生活中是有很重要作用的，同時也激發(fā)學生學習的興趣，同桌還交流了在買東西過程中要用到“噸”、“千克”，這就更好的將生活與教學聯(lián)系起來了。
2、合理應用多媒體。
多媒體教學是現(xiàn)在課堂教學必不可少的重要手段。蘇教版小學數(shù)學教材中對于概念教學的總結、計算法則的歸納，都沒有明確的強調，教師課堂上口頭的歸納、強調，還是只能引起一部分學生的注意，個別不專心的學生根本就忽略了，為了加深學生對這類知識的理解記憶，就充分發(fā)揮多媒體教學設備，例:蘇教版四年級上冊數(shù)學第三單元《除法和加、減法的混合運算》，學生列式出80÷10+12、12+80÷10，嘗試計算出結果后我強調了計算順序，同時利用多媒體教學設備在屏幕上出示：算式中有除法和加法，應先算除法。學生經(jīng)歷了除法和加法混合運算的探究過程，此時對計算方法做了完整的表述，有助學生進一步理解、加深除法和加法混合運算順序。下一個問題是除法和減法的混合運算：18-80÷10。學生在已有知識經(jīng)驗基礎上獨立嘗試計算，用自己的語言敘述出計算順序，學生們都能用自己不完整的語言說出想法，隨機我在屏幕上出示：算式中有除法和減法，應先算除法。在拓展了幾道計算后我在屏幕上出示了：算式中有乘、除法和加、減法，應先算乘、除法。這一句話概括了本節(jié)課的重點，幫助學生形成完整的知識結構，進一步加深學生對除法和加、減法的混合運算的理解和應用，強化了只是難點，提高了課堂教學效果。
多媒體教學設備還可以豐富課堂教學內容，調動學生的學習興趣。如在教學“位置與方向”時，借助課件中的小猴、小熊的說話表明了自己的位置，這樣直觀、動態(tài)的的情景吸引了學生，激發(fā)了學生的學習興趣，也為學生創(chuàng)設了多樣化的學習活動場所，使學生在猜一猜誰在第幾排第幾號的活動中確定了找位置的方法。而傳統(tǒng)的示出掛圖教學，老師指圖學生看圖來回答問題直接明了，但忽視了學生的自主性學習，聲情并貌的電動化教學既進行了個別自主化學習，又能形成互相協(xié)作學習，充分發(fā)揮為生主動性，師生在教與學的過程中，及時得到教學的反饋，也實現(xiàn)了教學模式的多樣化。
1、自主探究，激發(fā)學生主動學習。
學生的學習是一個參與活動的過程，引導學生在動手操作中感知，親身經(jīng)歷新的知識的產生、形成的過程，能很有效的調動學生各種感官參與學習活動，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。例在教學“認識圖形”時，我沒有直接告訴什么是四邊形和五邊形，先是示出了兩塊地板磚(一塊長方形和一塊正方形)，讓學生用手摸一摸，感知到地板磚各有4條邊，也就是四邊形，接著讓學生以小組為單位，利用五邊形、六邊形的學具，動手摸一摸，進一步感知了四邊形、五邊形、六邊形的操作，加深了學生對圖形可以從邊的多少上來區(qū)別，個別學生還發(fā)現(xiàn)桌面、書面也是個四邊形，整個過程中學生是主動的參與和探究，同時又將身邊的物體與課堂中的新知識很好的結合應用，從而提高了學生用數(shù)學知識解決問題的能力。
2、巧用素材，創(chuàng)設學生活動的氛圍。
依據(jù)低年級兒童的心理特點，巧妙的設置活動情景，建立一種亢奮的學習氛圍，是學生能積極參與課堂活動教學的一個重要前提，如在教學“認識乘法”時，學生對幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算比較模糊，首先要使學生明白的是“有幾個相加”，教學中我利用班級的學生讓大家一齊來數(shù)有幾個2，有一張桌子就坐了兩個學生也就是1個2，數(shù)了4張桌子就是有4個2，用乘法列出算式就是4×2或2×4，還讓3個學生站成一排，就讓其余學生說有幾個幾，學生告訴有1個3，再上來3個學生排好，問學生有幾個幾?學生說有2個3，這樣讓學生來當“幾個幾”，直觀而形象的數(shù)一數(shù)、想一想，使抽象化的數(shù)學轉化的簡單明了。還讓學生利用手中的小棒，數(shù)一數(shù)一堆擺了幾根，擺了幾堆就是幾個幾，學生樂意動手擺，又在擺的過程中思考了有“幾個幾”，還有的學生在擺的過程中交流了自己的想法，這樣的操作學習比老師自己的演示、講解要強的多。
在新課程理念的指導下，備課的形成也隨之變化，每節(jié)課的課堂總結或課堂反饋都是必不可少的一環(huán)，一旦數(shù)學課結束了，不同的學生都獲得了不同的成功，及時的鼓勵能給學生帶來對學習的喜悅，也為學好數(shù)學培養(yǎng)了情感，每節(jié)課留下5分鐘我便問學生：“今天這節(jié)課你學會了什么?你是怎樣學會的?你還有什么問題要問嗎?你能把你學到的東西給大家說說嗎?”活潑的學生可能會主動的說出自己的想法，個別小膽的學生在同學的帶動下也積極發(fā)言了，全班交流著自己的成功之處，使不同水平的學生都有一個展示自己的機會，在交流中完善自己的學習，也為學好數(shù)學創(chuàng)造了機會。
作業(yè)是檢測學生課堂學習效果的一個重要手段，也是數(shù)學教學的重要組成部分，但長期以來的單一、重復性作業(yè)習慣影響了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識的提高，要改變單一的機械作業(yè)就要做到：
1、設置有層次的作業(yè)。俗話說：“十個手指還不一樣長”，那一個班級里的學生對作業(yè)的需求也是不相同的，作業(yè)布置的簡單了，部分優(yōu)生就覺得吃不包，學困生正好消化了，作業(yè)布置難度大了，優(yōu)生有了發(fā)展自己的空間，而學困生就不行了。所以作業(yè)的布置不能一概而論，要根據(jù)課堂的教學目標設計一些不同層次難度的習題，讓學生們在必練題目基礎上有選擇的解答適合自己的習題，這樣就解決了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象了，也給學生的學習提供了自我發(fā)展的機會。
2、以書為本，發(fā)展性練習為輔?，F(xiàn)在布置星期天、假期作業(yè)時，讓學生從練習幾寫到練習幾，或從第幾題做到第幾題的現(xiàn)象太多了，這樣量大而單一化的練習形式讓很多學生是不樂意的去完成，甚至有此學生用抄一遍的方法來應付這樣的重復練習，所以在學生的練習中設置開放型、發(fā)展型的問題是可適量而取的。如在學習了“1—4的乘法口訣”后，練習中出現(xiàn)了用“三四十二”寫出兩道乘法算式的練習，學生都很容易的寫出了3×4=12和4×3=12，再學完了5和6的乘法口訣后，我便給學生留下一道家庭作業(yè)：“()十二”，要求先填()里的數(shù)，再根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式，有的學生填了三四十二，寫出的乘法算式就是3×4=12、4×3=12，有的學生填的是二六十二，寫出的乘法算式就是2×6=12、6×2=12，這就出現(xiàn)了不同的填法，當兩種填法呈現(xiàn)在黑板上時，有的學生說我寫了兩種答案，有的學生寫了其中的一種，這樣的練習既鞏固了新知識又很好地新舊知識結合起來，也為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了空間，增強了學生挑戰(zhàn)難題的熱情和信心，也充分調動了學生的學習積極性。
思政融入課堂體會篇一
菏澤思政課堂是我大學生活中難得的一次思想教育的機會。在這個課堂上，我不僅僅學到了一些頗具啟發(fā)性的知識，更重要的是，我找到了自己的定位和責任，對未來有了更深的思考。思政課堂讓我明白，作為一名大學生，我們不僅僅要追求知識的拓展，更重要的是要有擔當和使命感。
第二段：思政課教育我從價值觀、道德觀到政治觸覺
在菏澤思政課堂上，我學習到了許多關于價值觀、道德觀和政治觸覺的重要知識。從小接受的教育往往是片面的、狹隘的，一味追求功利和利益的最大化。而思政課堂讓我重新審視自己的行為和價值觀，重新思考什么是真正的幸福和成功。只有修身齊家治國平天下，才能實現(xiàn)真正的生活滿足和社會和諧。
第三段：思政課讓我樹立正確的世界觀
菏澤思政課堂除了讓我重拾大學生的責任感和使命感，還教會了我如何樹立正確的世界觀。在以成績?yōu)橹行牡拇髮W環(huán)境中，思政課讓我認識到，追求利益和個人欲望至上是有害的。我們應該以人民的利益為重，關注社會的發(fā)展和進步。只有理性、進取、開放的世界觀，才能使我們在大學期間收獲更多，并為社會的進步貢獻力量。
第四段：思政課培養(yǎng)了我正確的思政態(tài)度
思政課堂不僅僅傳授給我們思政的知識，更重要的是培養(yǎng)了我們正確的思政態(tài)度。在課堂上，老師并不是唯一的說話者，我們有機會表達自己的意見和觀點。老師也特別注重培養(yǎng)我們獨立思考和分析問題的能力。通過課堂的互動和討論，我學會了欣賞不同觀點和尊重他人的權利。思政課堂讓我不再盲從和被動，而是主動思考并形成自己獨立的判斷。
第五段：思政課激發(fā)了我對未來的熱情
通過思政課堂，我學會了認識世界、為人民服務和實現(xiàn)自己價值的重要性。這讓我對未來充滿了熱情和動力。我明白了只有自己具備一定知識和能力，才能更好地為社會和他人做出貢獻。思政課堂讓我認識到自身的責任和使命，激發(fā)了我不斷學習、進步，為社會發(fā)展貢獻自己的力量的熱情。
總結：
通過菏澤思政課堂的學習，我不僅僅學到了知識，更重要的是找到了自己的定位和責任，并對未來有了更深的思考。思政課堂教會了我們正確的世界觀和價值觀，培養(yǎng)了我們正確的思政態(tài)度，激發(fā)了我們對未來的熱情。我相信，在大學的歲月里，我會以正確的心態(tài)和態(tài)度去面對自己的學業(yè)和身處的社會。
思政融入課堂體會篇二
第一段：引言（200字）
黨史是一部光輝的歷史，是中國共產黨的光榮歷程。近年來，黨史教育在學校課堂中得到了廣泛的關注和重視。作為一名教育工作者，我也積極參與了黨史融入課堂的實踐。在這個過程中，我深深體會到，黨史融入課堂不僅可以增強學生對黨史的了解，還具有很重要的啟示意義。接下來，我將分享一下我的心得體會。
第二段：豐富教學內容（200字）
黨史融入課堂能夠為學生提供更加豐富多樣的教學內容。我們可以通過深入研究黨史的各個方面，將黨史與其他學科內容有機結合，創(chuàng)造性地開展多學科教學。例如，在語文課上，我們可以選讀一些黨史故事，幫助學生更好地理解其中的道理和精神；在歷史課上，我們可以通過深入研究黨史事件，豐富歷史教學內容，激發(fā)學生對歷史的興趣和熱愛。通過黨史融入課堂，我們能夠讓學生在學習中感受到黨的偉大，激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)造力。
第三段：塑造正確的價值觀（200字）
黨史融入課堂可以為學生塑造正確的價值觀念。中國共產黨的光榮歷史充滿了革命斗爭和奮斗精神，蘊含著豐富的道德觀念和價值觀。將黨史納入課堂教學，可以通過引導學生學習黨史，舉一反三，增強他們的道德觀念和價值觀。例如，通過學習黨的光輝歷史，學生可以更好地理解并堅守社會主義核心價值觀，形成熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的正確世界觀。黨史融入課堂的教學實踐，能夠引領學生成長為有志青年，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗。
第四段：激發(fā)愛國熱情（200字）
黨史融入課堂可以激發(fā)學生的愛國熱情。通過深入學習黨史，了解中國共產黨的光輝歷程和偉大成就，學生會更加矚目祖國的強大和珍貴。在課堂教學中，我們可以組織學生觀看黨史紀錄片、參觀黨史陳列館等活動，讓他們親身感受黨的艱苦奮斗和偉大犧牲。這樣的實踐能夠激發(fā)學生的愛國熱情，增強他們對祖國的感恩之情，激勵他們?yōu)橹腥A民族的偉大復興而不斷努力。
第五段：點題總結（200字）
黨史融入課堂是一項富有價值的教育實踐。通過深入學習黨史，我們可以為學生提供豐富的教學內容，塑造正確的價值觀念，激發(fā)愛國熱情。這不僅對學生的全面發(fā)展具有重要意義，還有助于培養(yǎng)他們積極向上的品質和弘揚社會主義核心價值觀。作為教育工作者，我們應該積極推動黨史融入課堂的實踐，為學生營造良好的學習氛圍，讓黨史的光輝繼續(xù)在課堂中閃耀，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人而努力奮斗。
思政融入課堂體會篇三
數(shù)學做為小學教學中重要科目，一直在傳承數(shù)學文化，在培養(yǎng)學生求真務實，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等方面起著不可或缺的作用。近年來國家倡導思政進課堂，石嘴山市第二十小學積極響應，集合數(shù)學教師的智慧，最終確定以課題《小學數(shù)學教學促進學生思想道德素質提高的實踐研究》為抓手開展活動。
學校以《小學數(shù)學教學促進學生思想道德素質提高的實踐研究》為中心進行課例研磨，課題組積極開展豐富多彩的課例研討活動，鼓勵教師不再只是單純教授學生理論方面的知識，以及數(shù)學方面的其他內容，更應該關注培養(yǎng)學生的思想道德素質的提高，從學生的行為習慣進行思政教育，培養(yǎng)嚴謹態(tài)度；從教學內容進行思政教育；從課程內容的背景進行思政教育，提升數(shù)學審美；從學生的學習中進行思政教育，培養(yǎng)愛國情懷；讓學生真正地意識到學習的重要性，更好地提高學生的學習效果，從而提高學生的學習成績。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教師要以身作則，言傳身教，要充分發(fā)揮教師的聰明才智，構建和諧的課堂氛圍，未來我們也將繼續(xù)思考，數(shù)學教學中如何真正地體現(xiàn)學生的德育教育!
思政融入課堂體會篇四
話劇作為一種文藝表演形式，近年來在教育領域得到了越來越廣泛的應用。我在近期的教學實踐中也嘗試了將話劇融入課堂教學，既增加了學生們的興趣，又提高了課堂氛圍。下面我將分享一些自己的心得體會。
在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生們常常只是聽老師講授知識，而話劇的融入讓學生們有了更多的參與和表現(xiàn)機會。在編排話劇的過程中，學生們需要理解劇本內容，并扮演其中的角色，這其中充滿了挑戰(zhàn)和樂趣。學生們積極參與話劇表演，不僅鍛煉了表達能力和團隊合作意識，還增強了他們對于學習內容的理解和記憶。
通過參與話劇表演，學生們更加深入地理解了學習內容。在表演中，學生們需要通過對話和動作表達人物的情感和意圖，這就要求他們對學習內容進行深入思考。通過表演角色，學生們能更好地理解人物的內心感受和動機，進一步拓展了他們的思維能力。在整個過程中，學生們需多角度思考問題，并靈活運用所學知識，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判性思維能力具有重要意義。
話劇作為一種表演形式，它在情感表達方面有其獨特的優(yōu)勢。在話劇表演中，學生們需要理解并演繹人物的情感變化，從而更好地表現(xiàn)人物的個性和態(tài)度。而這種表演過程也能夠讓學生更深入地體會和理解人物的情感，同理心也得到了培養(yǎng)。同時，表演過程中的互動和合作也能夠培養(yǎng)學生的情感分享和團隊意識。
第五段：結語。
通過話劇融入課堂教學，學生們不僅在表演中提高了自己的語言表達能力和情感認知，還樹立了自信心和團隊合作精神。作為教師，我們應該更多地嘗試新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和潛力。而話劇融入課堂則為我們提供了一個非常有效的途徑，值得廣泛推廣和應用。通過這次實踐體驗，我深切感受到了話劇融入課堂所帶來的諸多好處，也更加堅定了我在教學中多樣化方法運用的決心。相信在不久的將來，話劇融入課堂將會成為教育的一大亮點。
思政融入課堂體會篇五
隨著時代的發(fā)展，教育不再是單純的傳授知識，更需要涵蓋素質教育。作為一名教師，如何將思想政治教育融入到課堂教學中，讓學生在學習中不斷實現(xiàn)自我價值，具有積極向上的精神風貌，這是每位教師需要思考、探索和實踐的問題。
第一段：思政帶入課堂，遵循多元化的教學法
思政帶入課堂，是當前教育中的一個熱點話題。教師如何融入思政教育內容是教育教學改革的重要舉措。對于這一變化，多彩的、多元化的教學法不僅能夠引出課堂上的思政教育內容，而且能夠提高課堂教學效率。例如，讓學生提出自己的疑惑或者創(chuàng)新想法，和老師一起解決問題，不僅引導學生發(fā)現(xiàn)問題，而且可以讓學生在思考中實現(xiàn)自我價值，激發(fā)學生的自主學習能力。
第二段：讓學生體驗思政教育的精神內涵
思政帶入課堂，讓學生能夠在課程學習中全面感受思政教育的精髓，尤其是培養(yǎng)學生的思政素質。教育不再是單一的授課模式，而是通過豐富多彩的方式，如影像、模擬教學等，來激發(fā)學生的好奇心和探索精神，讓他們切實了解到思政教育所包含的豐富內涵和更廣泛的社會發(fā)展信息、知識和技能。
第三段：提升學生的積極性和主動性
在實踐之中，思政帶入課堂能夠促進學生的個性化發(fā)展，激勵學生自主學習，增強學生的主動性。例如，課堂上可以組織討論，鼓勵學生提出自己的意見和想法，增強自我表達能力，并激發(fā)他們的思想創(chuàng)新和探索精神。同時，思政帶入課堂還可以讓學生更加了解社會風貌、認識社會責任，從而更加積極地為社會發(fā)展做出貢獻。
第四段：保持課堂氛圍和師生互動
思政教育在課堂中的實踐應該強調良好的師生互動，要激發(fā)學生的思考和參與熱情。因此，教師需要對教學過程進行精細的規(guī)劃和設計，有效利用課前預習和課后復習時間，確保課堂上的師生互動，并在課堂上營造和諧、輕松的氛圍，讓學生參與、投入、探索、交流，從而更加深入地理解思政教育的內涵和社會功能。
第五段：結語
通過思政的帶入課堂，我們能實現(xiàn)更加豐富的教育，不但能拓寬教育范疇，從而讓學生更加容易、有趣地掌握知識，還能更好地促進學生健康成長和全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的思維、智力、情感、品德、文化素養(yǎng)和社會責任意識。因此，作為一名教師，我們應該不斷嘗試，為學生提供一個更加豐富、營養(yǎng)的教育環(huán)境，為偉大的祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
思政融入課堂體會篇六
第一段：引言（200字）
黨史是我們黨自己歷史發(fā)展的總結和寶貴財富，是我們黨培育和弘揚黨員干部的重要資源。黨史融入課堂不僅可以加深學生對中華民族偉大復興的歷史進程的認識，還可以培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛社會主義的意識。我在這段時間里親身參與了相關的培訓和實踐，深感黨史融入課堂具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的教育意義。
第二段：改變思路（200字）
在黨史融入課堂的實踐中，最大的體會是要改變教學的思路。傳統(tǒng)的教育模式多是將黨史作為某個專題單獨講授，內容繁瑣，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。而現(xiàn)在的教學模式則是將黨史融入到各個學科的教學中，通過解讀歷史事件和歷史文獻，把黨的歷史當作案例，融入到具體學科的學習中。例如，在語文課上通過閱讀文學作品來介紹兒女情長與革命事業(yè)的關聯(lián)，或者在數(shù)學課上通過分析黨的歷史決策與社會經(jīng)濟變化的關系等等。這種改變思路的教學方法不僅豐富了學科內涵，更使學生對黨史有了更直觀的感受。
第三段：培養(yǎng)情感共鳴（200字）
黨史融入課堂的另一個重要價值在于培養(yǎng)情感共鳴。以前學習黨史往往是枯燥的背誦和記憶，很難引發(fā)學生的情感共鳴。而將黨史融入課堂后，學生通過參與實際操作，例如模擬會議、角色扮演等，能夠更加深入地了解黨的歷史，甚至親身感受到歷史發(fā)展中的壓力和困境。例如，在政治課上，進行班級“黨員大會”，讓學生體驗到學習與日常生活相結合的體驗，進而增加對黨員干部責任和使命的認同感，激發(fā)起未來為實現(xiàn)共產主義奮斗的信心和決心。
第四段：形成思考習慣（200字）
黨史融入課堂還能幫助學生形成良好的思考習慣。通過分析歷史事件和思考歷史問題，學生能夠在實踐中培養(yǎng)出辯證思維、歷史思維和綜合思維等重要能力。例如，通過研究歷史決策的背景和原因，學生可以培養(yǎng)出判斷問題根本所在、分析問題的能力。通過比較歷史事件的異同，學生可以進行推理和歸納，提高綜合思維能力。這些思考習慣對學生的日常學習和未來的發(fā)展都有著積極的影響。
第五段：結語（200字）
總體來說，黨史融入課堂對學生的成長和發(fā)展具有重要意義。黨史融入課堂不僅能豐富學科內涵，開拓學生的視野，還能激發(fā)學生的愛國情懷和為實現(xiàn)共產主義奮斗的信心和決心。通過改變教學思路，培養(yǎng)情感共鳴，形成思考習慣，黨史融入課堂將成為一種新的教學范式，為培養(yǎng)具有中國特色社會主義事業(yè)遠大抱負和有理想、有擔當?shù)男聲r代的青年人打下堅實的基礎。因此，我們應該進一步推進黨史融入課堂的實踐，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人做出更大的貢獻。
思政融入課堂體會篇七
黨史是中國共產黨的光輝歷程，是我們黨的寶貴精神財富。近年來，黨史教育逐漸融入中小學課堂，引導學生了解黨史、學習黨史、守住初心、擔當使命，使他們在了解國家歷史的同時，更深入地認識到作為一名中國公民的責任和使命。下面是我對黨史融入課堂的心得體會。
首先，黨史融入課堂能夠激發(fā)學生的愛國之情。學生們通過學習黨史，了解到中國共產黨為了實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗的歷程，深切感受到黨對國家和人民的無私奉獻。這種愛國之情不僅僅是對祖國的熱愛，更是對黨的熱愛。學生們在學習過程中能夠產生一種強烈的使命感，認識到自己是祖國未來的棟梁之材，要為實現(xiàn)中國夢作出自己的貢獻。
其次，黨史融入課堂能夠培養(yǎng)學生的責任意識。黨史教育不僅僅是為了讓學生了解歷史，更重要的是讓他們認識到自己作為現(xiàn)代學生的責任和使命。學生們通過學習黨史，深刻認識到黨員干部要為人民服務、為社會主義事業(yè)奮斗的責任，從而培養(yǎng)出自覺為人民服務的意識和習慣。在日常生活中，學生們能夠以身作則，關心他人，幫助需要幫助的人，做一個有責任心的人。
再次，黨史融入課堂能夠提高學生的思想道德修養(yǎng)。黨史是一部偉大的精神史，黨的先進性和正確性通過這部史書傳遞到每個學生的心中。學生們通過學習黨史，了解先進黨員的光輝事跡，學習他們的精神品質和崇高的道德追求。在日常生活中，學生們注意培養(yǎng)自己的品德修養(yǎng)，努力學習，正直待人，做個積極向上、健康成長的好孩子。
此外，黨史融入課堂能夠培養(yǎng)學生的集體主義意識。學生們通過學習黨史，了解到黨的力量來自于全體人民的團結協(xié)作。這種集體主義意識能夠讓學生們認識到一個人的力量是有限的，只有和他人團結合作、互幫互助，才能取得更大的成就。學生們在團隊活動中積極參與，學會合作交流，培養(yǎng)出良好的團隊精神，為社會主義建設貢獻力量。
最后，黨史融入課堂能夠拓寬學生的國際視野。黨史教育不僅僅是讓學生了解國家歷史，更重要的是讓他們了解世界歷史和國際形勢。通過學習黨史，學生們可以在了解國際國內形勢的同時，了解到國際社會對中國共產黨的認可和贊譽，學習國際先進思想和科技進步的成果，增強自己的國際競爭力。學生們也能夠在學習中感受到世界的多樣性和人民的平等，培養(yǎng)出開放包容的國際視野。
總之，黨史融入課堂是培養(yǎng)社會主義核心價值觀，提高學生的思想道德修養(yǎng)的重要途徑。通過黨史教育，學生們能夠培養(yǎng)愛國之情，樹立責任意識，提升自己的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)團隊精神，拓寬國際視野。黨史融入課堂的實踐證明，通過讓黨史成為中小學課堂的一部分，能夠培養(yǎng)出一代又一代的社會主義建設者和接班人。我們要把黨史教育落到實處，努力培養(yǎng)出更多具有良好思想道德素養(yǎng)的社會主義新人。
思政融入課堂體會篇八
話劇是一種兼具娛樂性和教育性的藝術形式，可以引發(fā)觀眾的思考和感悟，同時也可用于課堂教學中。最近，我有幸參加了一次關于話劇融入課堂的培訓課程，深深感受到了話劇在教學中的獨特魅力。我從中學到了很多，在這里，我將分享我的心得體會。
首先，使用話劇可以激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，學生常常因為單調枯燥的教學方式而產生學習上的厭倦感。而話劇的生動表演和戲劇性的沖突可以使學生產生濃厚的興趣。在我參加的培訓課程中，老師們以話劇形式教授了一節(jié)樂理課。在教學中，學生扮演不同角色，通過對話和表演，他們不僅學會了樂理知識，還鍛煉了口頭表達和溝通能力。這種寓教于樂的方式無疑激發(fā)了學生的學習熱情，讓他們對樂理產生了濃厚的興趣。
其次，話劇可以提高學生的表達能力。在現(xiàn)實生活中，許多學生因為缺乏自信而不敢表達自己的觀點和想法。話劇正是一種培養(yǎng)學生表達能力的有效途徑。通過在舞臺上扮演不同角色，學生們可以擺脫平時的束縛，展示自己的才華和個性。在培訓課程中，我看到有些學生原本沉默寡言，在參與話劇表演后竟然變得開朗自信。他們通過話劇的表演，成功展示了自己的才藝，并且勇敢地表達自己的想法。通過話劇，學生們將能夠更加自信地與他人溝通和互動，提高自己的表達能力。
再次，話劇可以促進團隊合作和合作意識。在話劇表演中，每個演員都扮演著不同的角色，需要與其他演員緊密合作。只有時刻保持合作和溝通，才能展現(xiàn)出演出的最佳效果。在培訓課程中，學生們互相配合，共同研究和探索劇本的內容，共同協(xié)作完成演出。這種團隊合作的經(jīng)歷不僅培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神，還促進了學生之間的友誼和凝聚力。
此外，話劇還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。在話劇表演中，學生們需要理解角色的內心感受和情感狀態(tài)，并將其通過表演傳達給觀眾。這要求學生們具備豐富的想象力和創(chuàng)造力。在培訓課程中，老師們鼓勵學生們積極思考和發(fā)揮創(chuàng)意，在表演中加入他們自己的理解和想法。這樣的鍛煉不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，還提高了他們的思維靈活性和想象力。
最后，話劇的融入課堂可以提高學習效果。通過話劇的表演，學生們可以更加直觀地理解和記憶學習內容。在培訓課程中，老師們采用了互動式的教學方式，讓學生們在角色中身臨其境，以親身參與的方式學習。這種學習方式可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使他們更加積極地參與到學習中來。同時，通過話劇的表演，學生們也可以將學到的知識運用到實踐中，提高學習效果。
通過參加話劇融入課堂的培訓課程，我深刻體會到了話劇在教學中的價值和作用。話劇不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的表達能力，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)造力，提高學習效果。因此，在今后的教學中，我將積極嘗試將話劇融入到課堂中，為學生們創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學習環(huán)境。
思政融入課堂體會篇九
作為一名大學生，我們的課堂不僅僅只有專業(yè)課，還有一門重要的課程，那就是思想政治理論課。而在菏澤市某大學，我有幸學習了一門生動有趣的思政課，從中獲益良多。下面我將從思政課的教學內容、課堂形式、互動交流、思想引導和實踐性學習五個方面，分享一下自己的心得體會。
首先，這門思政課的教學內容豐富多樣，既包含了馬克思主義的基本原理，也涉及到中國特色社會主義理論。教師以翔實的案例和具體的生活事例，深入淺出地向我們闡述了社會主義核心價值觀、中國夢、中國特色社會主義等方面的知識。通過該課程，我深刻認識到了社會主義核心價值觀在我們現(xiàn)實生活中的指導意義，培養(yǎng)了我正確的價值觀念。
其次，這門思政課注重實踐性學習，以問題為導向，通過閱讀材料、小組討論、案例分析等方式，引導我們將知識應用于實際問題中。在這個過程中，我們每個人都不僅是聽眾，更是思考者和參與者。我明白了馬克思主義的理論只有結合實際才有價值，它需要貼近現(xiàn)實生活，解決人們的真實問題。只有通過實踐，我們才能真正理解和領會這些理論，將其運用到實際工作和生活中。
第三，這門思政課采取了多種多樣的課堂形式，使得課堂內容更加生動活躍。教師采用了講授、小組討論、角色扮演、案例分析、影視欣賞等多種教學方法。這些形式豐富了課堂氛圍，增強了我們的學習興趣。我在這門課上學到的不僅是知識，更是開拓了我的思維，提高了我的表達能力和團隊合作能力。
第四，這門思政課非常注重互動交流。課堂上，教師不是單純地講授知識，而是鼓勵我們積極發(fā)言，提問，表達自己的觀點。在小組討論環(huán)節(jié)中，我們進行了激烈的思想碰撞，交流了各自的觀點和想法。通過這樣的互動交流，我們不僅學習到了知識，更從別人的角度看問題，豐富了自己的思考。
最后，這門思政課注重思想引導。教學過程中，教師通過講授富有深度的思想理論，引導我們對歷史和現(xiàn)實社會進行思辨。他們深入淺出地講解了馬克思主義的基本原理，使我們從根本上認識到了世界的本質和一系列重大問題的源頭。通過解釋歷史事件和時事熱點，他們引導我們正確認識理解當今社會。
這門思政課是一門重要的課程，通過這門課程的學習，我收獲頗多。我不僅對馬克思主義和中國特色社會主義有了更深入的了解，還在學習和實際生活中形成了正確的價值觀念。同時，這門課程培養(yǎng)了我批判性思維和問題解決能力，使我思維更加開闊，增強了我對于社會問題的關注與思考。對于這門課程，我深表感激，我將繼續(xù)堅持學習，不斷豐富自己的思政知識，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。
思政融入課堂體會篇十
***總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。工商管理學院深入學習和領會***總書記重要講話精神，不斷探索和實踐將立德樹人根本任務貫穿于人才培養(yǎng)和課堂教學全過程，把思想政治教育與專業(yè)教育融為一體。
專業(yè)教育與思政教育協(xié)同，一個落腳點是將“理論自信、道路自信、制度自信、文化自信”教育融入專業(yè)教育之中。管理環(huán)境對企業(yè)經(jīng)營有著重要影響，工商管理學院教師國際化程度高，在管理學、戰(zhàn)略管理、市場營銷、商務策劃等課程中，對管理環(huán)境進行分析時，老師們根據(jù)自身在國外的所學所見，現(xiàn)身說法，從經(jīng)濟制度、政治制度、社會文化等維度進行深入探討中美、中歐等管理環(huán)境差異。從專業(yè)角度，分析社會主義道路的正確性，社會主義制度的優(yōu)越性。
課程教育要落實文化自信教育。在組織行為學和。
企業(yè)文化。
的課程中，傳統(tǒng)文化教育是課堂教育中很受學生歡迎的內容之一。該課程負責人曾垂凱老師，基于對中國傳統(tǒng)文化的深入研究，講解現(xiàn)代組織管理理論，不僅傳授管理知識，更讓同學們領略中國傳統(tǒng)文化的智慧與魅力，培養(yǎng)了同學們的民族自豪感。
等課程的核心內容。通過三鹿、華為等管理案例的分析，明確提出管理者的首要素質是對國家和民族的責任感，企業(yè)及其管理者的命運與國家命運緊密相連。
如何在專業(yè)課程中培養(yǎng)管理者正確的人生觀價值觀、優(yōu)秀的企業(yè)家精神，也是學院課程思政探索的內容之一。在商務談判課程中，王建明老師要求同學們學習***關于奮斗的重要講話精神，幫助學生樹立良好的職業(yè)精神，更好地完成各項學習任務。在經(jīng)濟管理案例大賽中，老師們帶領學生深入紅獅水泥、銘龍集團等企業(yè)，學習和分析企業(yè)黨建對人才培養(yǎng)和經(jīng)營管理的影響機制，實地感受黨員先鋒模范在企業(yè)經(jīng)營中發(fā)揮的重要作用。
學院堅持將“黨建強，育人強”“黨建強、學院強”落到實處。為更好實施課程思政，學院不斷強化全體教職員工對***新時代中國特色社會主義思想的學習。通過“十九大”精神系列黨課、企業(yè)黨建考察學習、企業(yè)家進學院講黨課、加強基層黨建等工作，不斷提升教師對新時代的理解和研究，并融入課程教學，不斷探索課程思政的有效方式。
思政融入課堂體會篇十一
***總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的重要講話中指出，中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行。作為高校思政教育工作者，我們要深刻領悟總書記重要講話的思想內涵和精神實質，堅持馬克思主義不動搖，堅持***新時代中國特色社會主義思想不動搖，不斷推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化成果的繼承和弘揚，堅持做到“在馬言馬”“在馬姓馬”。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，我們要深入學習貫徹***總書記“七一”重要講話精神，將黨史學習教育有機融入高校思政課教學，教育引導廣大青年學生了解黨的百年奮斗歷史，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，感悟黨的初心使命、領會黨的創(chuàng)新理論、讀懂黨的精神譜系、傳承黨的紅色基因，勤奮學習、鍛煉本領，全面發(fā)展。這既是時代的要求，也是思政課肩負的重大使命。
守好“主陣地”
深入開展黨史學習教育，必須充分發(fā)揮思政課的主渠道、主陣地作用。鑒往事、知來者。思政課教師要立足世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局，結合不同課程特點，給學生講清楚百年黨史的主題和主線，即爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強、人民幸福；百年黨史的主流和本質，即“不懈奮斗史”“理論探索史”“自身建設史”；百年黨史的鮮明特征，即把革命、建設、改革、復興事業(yè)不斷推向前進，引導學生深刻領悟中國共產黨發(fā)展的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，深刻領悟中國共產黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”，增強政治認同、思想認同、情感認同，從而補足成長中的精神之鈣、打牢信仰之基、汲取奮進力量、勇?lián)鷷r代使命。
如“概論課”要突出***新時代中國特色社會主義思想這條主線，講清楚馬克思主義中國化最新理論成果的演進?！熬V要課”要重點梳理近代以來中國人民的苦難史、探索史、斗爭史，特別是中國共產黨領導中國人民實現(xiàn)了從站起來到富起來、強起來的偉大飛躍的歷史，讓學生感悟中國為什么選擇了中國共產黨，選擇了馬克思主義理論，選擇了社會主義道路等。同時，要教育青年學生樹立正確的歷史觀，注重批駁歷史虛無主義等思潮。
用好“活教材”
講好思政課，社會現(xiàn)實永遠是最好的教材。要把思政小課堂和社會大課堂緊密結合起來，實現(xiàn)理論性與實踐性的有機統(tǒng)一。大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命，干巴巴的。
地方文化資源尤其是紅色教育資源是開展黨史學習教育的生動教材，是發(fā)揚革命精神、傳承紅色基因的寶貴資源，要善于挖掘利用。根據(jù)不同教育基地(紀念館、博物館、脫貧攻堅示范點、社區(qū)企業(yè)等)的特點，合理安排實踐教學主題，讓學生在身臨其境、潤物無聲中接受教育。
緊緊圍繞***總書記來寧視察重要講話精神，組織學生走出校園，“見實物、看真景、觀實跡、受教育”。通過對紅色文化遺址如同心紅軍西征紀念館、固原六盤山革命紀念館、西吉將臺堡的觀摩，領會寧夏本地的黨史、革命史，增強對黨的情感；通過閩寧鎮(zhèn)、月牙湖鄉(xiāng)等地的考察，讓學生體會寧夏的脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興，感悟偉大的脫貧攻堅精神；通過在西吉單家集革命遺址、陜甘寧省豫?？h回民自治政府舊址考察，讓學生感悟寧夏民族團結，回漢一家親的民族關系，進而增強鑄牢中華民族共同體意識等。
探索“新模式”
深厚的知識與經(jīng)驗有助于見識的產生。在黨史學習教育中，應該從大學生的思想實際和現(xiàn)實需求出發(fā)，改變傳統(tǒng)的說教形式，運用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代化教學手段，讓大學生在喜聞樂見中受到教育，引領青年大學生發(fā)揚革命精神、賡續(xù)紅色傳統(tǒng)。
一是集體備課引領黨史學習教育。黨史宣講既要旗幟鮮明，方向正確，又要形式多樣，喜聞樂見，同時要加強教師的理論學習與研討交流。通過集體備課的形式，統(tǒng)一思想認識，交流講課心得，開闊視野思路，解決“為何講”“講什么”“怎么講”等根本性問題。二是專場宣講深化黨史學習教育。將黨史學習教育進教學計劃進課堂，以馬克思主義學院專職教師為主體，分專題進行宣講，做到對大學生宣講內容、人員全覆蓋。根據(jù)黨史上的重要人物、重大事件、重要會議、重大理論成果等，凝練出有代表性的典型專題，錄制黨史學習教育微課程，搜集高質量網(wǎng)絡學習資源，投放至學校各網(wǎng)站、微信公眾號以及自媒體平臺，供師生線上學習，實現(xiàn)課堂宣講與網(wǎng)絡學習無縫銜接。三是根據(jù)不同課程特點有機融入黨史學習教育。比如，可以組織開展“學黨史唱紅歌永遠跟黨走”主題歌唱比賽、歷史劇展演、“講英雄故事、做時代新人”等活動。讓學生在參與活動中深刻感悟百年來中國共產黨團結帶領中國人民干革命、搞建設、抓改革的光輝足跡，不斷深化對中國共產黨更深刻、更完整、更科學的認知，深入體會黨帶領人民所走過的艱辛的革命歲月、進行社會主義建設和改革開放的不易，增強一生都矢志不渝“聽黨話、跟黨走”的堅定信念。
初心如磐，使命在肩。不斷深化教學改革，講好黨史，從黨的非凡歷程中感悟馬克思主義的真理力量和實踐力量，堅定對馬克思主義的信仰，增強對社會主義、共產主義的信念，把個人夢想融入實現(xiàn)中國夢的偉大實踐，具有重要意義，必須堅持不懈抓好抓實，久久為功。
思政融入課堂體會篇十二
博物館是我們認識世界、了解歷史、探索文化的重要場所之一，而博物館教育則是最好的學習方式之一。近年來，越來越多的學校開始將博物館教育融入到課堂教學中，通過參觀展覽、聽取講解、參加活動等方式，讓學生真正融入到博物館課堂中，感受知識的樂趣。
第二段：參觀展覽。
博物館的展覽是呈現(xiàn)文化、歷史和科技發(fā)展的重要載體，參觀展覽是博物館課堂教學中最基礎的一種形式。通過老師的引導和解說，我們可以深入了解展品背后的歷史文化和相關故事，從而加深對知識的理解和記憶，激發(fā)學生的求知欲望。
第三段：參加活動。
博物館內還有各種各樣的教育活動，例如文物鑒定、手工制作等。這些活動讓學生通過親身體驗，更好地了解博物館內展品的歷史背景和文化內涵，同時還能培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。在博物館課堂中，學生們能夠充分地參與到各種各樣的活動中，通過實踐中的學習，往往能夠加深對知識的認識。
第四段：聽取講解。
博物館內的工作人員會根據(jù)不同的展品或者主題，為游客提供專業(yè)講解，這也是博物館教育的重要環(huán)節(jié)之一。對于學生來說，通過聽取專家的講解，可以更加深入了解博物館內各種展品的原理和背景，為理解及掌握知識點打下更好的基礎。同時，聽取專家講解還能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和學習態(tài)度，讓他們在學習過程中更加開心和輕松。
第五段：總結。
博物館課堂是一種全新的教育形式，融入了多種多樣的學習方式。通過參觀展覽、參加活動、聽取講解等多種形式，學生們能夠更全面地接觸到知識，掌握學科的基本原理和基礎知識。同時，博物館教育也能夠開啟學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力?？傊?，通過融入博物館課堂教學，我們能夠讓學生更加全面地掌握知識，同時也能夠為他們未來的發(fā)展帶來更多啟發(fā)和追求。
思政融入課堂體會篇十三
博物館課堂是指將博物館內的展品或文物融入到課堂教學中，以實現(xiàn)知識的傳授、觀念的交流和文化的傳承。它不僅提供了一個靈活多樣的學習空間，也能幫助學生更好地理解文化背景、歷史演變以及社會發(fā)展。博物館作為一種非常特殊的場所，在有別于教室的氛圍下，能夠激發(fā)學生的好奇心，增加學習興趣，讓學生更加深刻地感受到文化的內涵。
第二段：個人經(jīng)歷與印象（300字）。
我與博物館的緣分可以追溯到小時候，每次去旅游或是外出游玩，都會安排去當?shù)夭┪镳^參觀。這也為我培養(yǎng)了對歷史文化的興趣。但是，我第一次真正接觸到博物館課堂還是在一次社會實踐活動中。我們去了一家博物館聽了一節(jié)主題講座，這讓我深刻體會到博物館與課堂結合后的魅力。從此以后，我便開始關注這種教育形式，參加了很多博物館課堂。
博物館課堂的教學方式與傳統(tǒng)教學方式有很多不同之處。從學生的角度來看，我覺得它可以激發(fā)我們的學習興趣，增加我們的學習熱情，讓我們更加深刻地了解到歷史上的事件、人物、文物、風俗等方方面面。同時，博物館環(huán)境對于學生的感知是一種很好的幫助。我們能夠更加深入地了解展示的文物，并在感知過程中形成自己的思考方式和行為方式。此外，博物館課堂能夠讓學生以一種不同于傳統(tǒng)教學的方式接受和融入文化背景的全貌，更加深刻地了解不同的文化背景和文明發(fā)展階段。
第四段：博物館課堂發(fā)展的挑戰(zhàn)與對策（300字）。
即使博物館課堂有很多可喜的成果，但是也面臨著不少的挑戰(zhàn)和困難。首先，博物館課堂需要合適的教育資源作為支持。對于很多博物館而言，它們不一定能夠提供足夠數(shù)量和質量的資源來支撐教學的需求，甚至有時候可能會無法應對學生的人數(shù)和需求；其次，博物館課堂還存在著教學質量的問題，比如對于不同年齡段的學生進行不同的展示、活動、對話的設置，是否能夠深入到學生精神和認知的內部，等等。這些問題的存在標志著博物館課堂需要不斷完善，不斷創(chuàng)新，嘗試出不斷適應現(xiàn)代教學需求的發(fā)展路徑。
第五段：總結和展望（200字）。
在博物館課堂的教學中，學生應該通過自己的感受、思考、研究和相互交流調節(jié)和發(fā)展自己的精神世界。學生的主動性和韌性，同時也能夠幫助教師更好地發(fā)掘學習資源，選擇適合的教學模式，使教育教學的效果更加出色。未來，博物館課堂需要加強與學校及地方政府、社區(qū)等方面的合作，通過課程的不斷改進和優(yōu)化，促進博物館和教育的不斷交流，進一步推動博物館課堂的發(fā)展，讓學生也能夠在更寬廣的視野中嘗試和探索知識世界。
思政融入課堂體會篇十四
觀看直播中，一個個白衣天使堅守崗位，用血肉之軀盡一份綿薄之力，用小小的身軀與疫情賽跑。無數(shù)的追光者們在國家和人民最需要的時候，做出無怨無悔的選擇。他們把對人民的愛，對祖國的愛放在心底，用一個個鮮紅而又堅定的手印，表達著火熱的擔當與承諾;他們用最美的身影，詮釋了生命的意義!而我們，也應盡自我的綿薄之力，不為醫(yī)生，社會增添負擔，按照節(jié)目中所說，不隨便出門，戴口罩，不信謠，不傳謠，勤洗手，講衛(wèi)生，為這個社會，貢獻出自我的力量!武漢，加油!湖北，加油!中國，加油!
正如教授所言：中國人民經(jīng)歷太多太多的磨難，正所謂多難興邦，每當遇到困難，都會激發(fā)中國人民的愛國熱情。中華民族自古以來從來沒有停止與疾病的抗爭。此次疫情，全國上下，團結一致，眾志成城，各部門進取協(xié)調，醫(yī)護人員奮戰(zhàn)前方，此時此刻這場戰(zhàn)疫斗爭取得很大的成功。作為一名大學生黨員，更要把使命和擔當扛在肩上，進取配合各方面的工作，在自我的本事下貢獻自我的一份力量。沒有一個冬天不會過去，沒有一個春天不會回來，這場陰霾必須會很快消散，因為在我們身后，有千千萬萬團結的國人，有一個強大的祖國。
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思政融入課堂體會篇十五
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于大學生的全面發(fā)展需求越來越高。為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，我校開設了思想政治理論課，其中包括思政大課堂和小課堂兩個部分。在這一學期的學習過程中，我深刻感受到了思政大課堂小課堂的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，思政大課堂是我們接觸到各種思想理論的地方。在大課堂上，我們學習了馬克思主義哲學、中國特色社會主義理論體系等重要的理論知識。通過講授，師生之間進行了必要的互動和討論，使我對馬克思主義哲學的思想內核和現(xiàn)代中國的發(fā)展進程有了更加深刻的理解。同時，在聽課的過程中，我也提高了自身的批判性思維和辨析能力。大課堂的教學內容廣泛、理論分析深入，是培養(yǎng)學生全面素質的有效途徑。
其次，思政小課堂則是我們進行思想交流和思維訓練的平臺。在小課堂中，我們以小組形式進行討論、辯論和演講等活動，有效地提高了思維能力和表達能力。通過與同學們的交流碰撞，在爭論中聽取他人觀點、表達自己觀點，我體會到了思想碰撞的力量以及在交流中互相啟發(fā)的感覺。通過思政小課堂的學習，我也更加了解自己的不足之處，并不斷提高自身的思辨能力和分析問題的能力。
再次，思政大課堂和小課堂相互補充，形成了一種創(chuàng)造性思維的思維模式。在學習大課堂之后，我們會在小課堂上進行深入研討和思考，提出問題并探討答案。而在小課堂進行討論之后，我們又會在大課堂上進行全面的學習和總結。這種相互補充的學習模式，在培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力方面具有重要意義。它不僅提高了我們的學習效果，還培養(yǎng)了我們的學習興趣和學習動力。
最后，思政大課堂小課堂的學習給我留下了深刻的印象和豐富的收獲。在思政大課堂中，我知道了馬克思主義哲學的基本原理，并了解了中國特色社會主義的理論基礎。在思政小課堂中，我學會了如何進行思辨和表達。這些知識不僅豐富了我的思想世界，提高了我的理論素養(yǎng)，而且也有助于我更好地適應未來的社會發(fā)展和自身的成長。
總之，思政大課堂小課堂的學習對于我來說是一個重要的經(jīng)驗。通過大課堂的深入學習，我更加了解了馬克思主義理論體系和中國特色社會主義的基本原理，增強了對于現(xiàn)實問題的認識和思考。而通過小課堂的互動討論，我也提高了自身的思辨能力和表達能力。思政大課堂和小課堂的學習模式極大地豐富了我的大學生活，為我的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。我將繼續(xù)努力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人而努力學習。
思政融入課堂體會篇十六
黨史是一門大學問，也是國家治理和國際影響力的重要組成部分。在我們的日常生活中，黨史的歷史狀況貫穿了我們與中國共產黨之間的每個環(huán)節(jié)，進入到我們的工作，學習和生活當中。毫無疑問，通過學習黨史，可以幫助我們更清晰地了解中國共產黨的歷史和對全球政治，經(jīng)濟和文化的影響。
第二段：經(jīng)過學習黨史，我體會到了什么？
通過在課堂上學習黨史，我深深體會到了中國共產黨領導的近代中國革命是為了實現(xiàn)國家解放，民族獨立，民主自由，社會主義建設和改革開放的五個歷史任務而不斷努力的過程。這個過程涵蓋了數(shù)十年的艱苦斗爭，犧牲，愛國主義和英勇無畏的精神。正是這種精神，使中國共產黨成為中國人民最信賴的政治組織，并堅定地走著中華民族健康、持久、可持續(xù)的現(xiàn)代化之路。
第三段：在學習黨史中，我學到了什么？
在學習黨史的過程中，我收獲了許多知識和經(jīng)驗。例如，我了解到了中國共產黨中的許多突出領導人，例如毛澤東，鄧小平，江澤民和胡錦濤。我學到了他們的過去，如何因他們的努力和領導才得以實現(xiàn)，以及他們對中國近代史的影響。我還學到了許多重要事件，如中共建黨，抗日戰(zhàn)爭，大躍進，文化大革命和改革開放，不僅有利于我對中國歷史的理解，而且對我了解世界歷史的全局視角也至關重要。
第四段：我是如何在課堂中加強思政教育的？
在黨史課堂上，我懂得了如何加強我的思政教育。我發(fā)現(xiàn)我們要珍視民主，自由，平等和法治等神圣的價值觀，并在我們的日常生活中踐行它們。同時，我意識到我們要提高意識形態(tài)的領導力，讓它成為我們思想和精神的引導，并在自己的人生道路中去堅守這些信仰。這樣，才能更好地響應中國共產黨提出的前進口號，為實現(xiàn)我們的國家夢而繼續(xù)努力。
第五段：總結。
總之，黨史在我們的日常生活中扮演著至關重要的角色。不僅是我們與中國共產黨互動的核心，而且?guī)椭覀兏玫乩斫庵袊泛腿蜃兓?。學習黨史是加強思政教育的有效途徑，可以引導我們在價值觀和信仰方面取得進步，在今后的社會和經(jīng)濟環(huán)境中更好地做出自己的貢獻。因此，我們應該珍惜黨史教育，繼續(xù)努力，在我們的生活和工作中貫徹學習的理念。
思政融入課堂體會篇十七
隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，大學生的素質要求也在不斷提高。作為新時代大學生的我們，需要全面發(fā)展自己的各個方面。而思想政治理論課作為一門重要的課程，對于培養(yǎng)大學生的思想道德修養(yǎng)、政治素質以及社會責任意識起著舉足輕重的作用。在這學期的思政大課堂小課堂學習中，通過與老師和同學的互動交流，我收獲頗豐，以下是我對思政課學習的心得體會。
首先，思政大課堂小課堂教學重視理論與實踐的結合。在課堂上，老師采用講解、問答、案例分析等多種形式，引導我們將理論與實際相結合，更好地理解學習內容。比如，在一堂關于中小企業(yè)發(fā)展的課上，老師向我們介紹了一家成功的中小企業(yè)，并鼓勵我們從企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中吸取啟示，為將來走上創(chuàng)業(yè)之路提供思想支持。這種將理論與實踐結合的教學方式，能夠提高我們的學習積極性，更好地應用所學知識。
其次，思政大課堂小課堂教學注重培養(yǎng)獨立思考能力。在思政課堂上，老師鼓勵我們積極提問，并鼓勵我們不同意見的交流。例如，在一次討論馬克思主義哲學基本原理的課堂上，我提出了有關人的本質和人的實踐活動之間的關系問題。老師并沒有直接給出答案，而是引導我們進行探討和思考，促使我們獨立思考問題，形成自己的觀點。這種啟發(fā)式的教學方法培養(yǎng)了我們的批判性思維和分析問題的能力，提高了我們的綜合素質。
第三，思政大課堂小課堂教學強調實用性。思政課的學習目的是培養(yǎng)我們的思想政治素質，使我們成為具有正確世界觀、人生觀、價值觀的社會主義建設者和接班人。因此，思政課的內容必須與我們的現(xiàn)實生活緊密相連。在一堂關于社會主義核心價值觀的課上，老師引導我們分析了一些社會現(xiàn)象，如“不求上進、不思進取”的問題，并探討了如何樹立正確的人生觀和價值觀。通過這樣的課堂學習，我們更深刻地認識到核心價值觀對我們個人和整個社會的重要性，將其融入自己的實際行動中。
第四，思政大課堂小課堂教學注重情感的教育。在思政課堂上，老師不僅傳授知識，還注重培養(yǎng)我們的感情和情感。比如在紀念抗戰(zhàn)勝利日的課堂上，老師向我們講述了一些英雄人物的事跡，并通過感人的事例激發(fā)我們對祖國的熱愛和對英雄的敬仰。這種情感教育不僅增強了我們的民族自豪感，也培養(yǎng)了我們對于社會主義事業(yè)的責任感。
最后，思政大課堂小課堂教學促進個人價值的實現(xiàn)。作為大學生，我們面臨著眾多的選擇和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們需要樹立正確的人生觀和價值觀，增強對自己發(fā)展的自信和動力。思政課在培養(yǎng)我們的思想政治素質的同時，也為我們提供了實現(xiàn)自己人生價值的指導。通過學習，我深刻認識到人只有在為社會做出貢獻的過程中，才能獲得真正的幸福。因此，在未來的發(fā)展中，我將積極投身到社會主義事業(yè)中，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。
總之，思政大課堂小課堂作為大學生的重要課程，對于我們的全面發(fā)展起著至關重要的作用。通過與老師和同學的互動，我深刻體會到思政課的重要性以及它所帶給我的收獲。在今后的學習生活中，我將繼續(xù)不斷努力，不斷提高自己的思想政治素質，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。
思政融入課堂體會篇十八
話劇作為一種形式獨特的藝術表達方式，近年來在教育領域的應用越來越廣泛。作為一名小學教師，我在教學中嘗試了將話劇融入課堂的方法，并取得了一些收獲。通過話劇的教學方式，學生從被動接受知識轉變?yōu)榉e極參與者，培養(yǎng)了他們的表達能力和團隊合作意識。
第二段：活動設計和實施。
在課堂教學中，我將話劇的元素納入課堂設計中，通過編寫劇本，設計角色和舞臺布置等方式使學生參與進來。我選擇了一本經(jīng)典童話《小紅帽》，并讓學生分組演繹。他們先是閱讀原著，然后一起討論劇本，分工角色，安排排練時間。在指導過程中，我注重培養(yǎng)學生的表達能力和團隊協(xié)作意識。
第三段：學生收獲。
通過話劇的形式，學生在課堂中得到了鍛煉和發(fā)展。首先，他們學會了如何理解劇本，體驗其中的情感和角色。其次，在表演過程中，他們學會了感受表演帶來的愉悅和成就感，體驗到團隊合作的重要性。他們需要學會傾聽和尊重合作伙伴的意見，學會互相幫助，共同努力達到共同目標。最后，他們通過話劇表演，得到了更多的自信和決心，開闊了視野，拓展了思維。
第四段：提高課堂效果。
話劇的融入不僅僅在于培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作意識，還可以提高課堂的效果。通過與傳統(tǒng)的講授方式相比，話劇更能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們積極投入到學習中。通過角色扮演和表演，學生能夠更好地理解教材內容，加深記憶。同時，話劇也增加了趣味性，使學生們更主動地學習和思考，更深入地了解和掌握知識。
第五段：展望與總結。
話劇融入課堂的實踐給我留下了深刻的印象。在今后的教學過程中，我將繼續(xù)嘗試更多的教學方法，將話劇與其他學科相結合，提升課堂效果。我相信通過話劇的融入，學生的學習積極性和參與度會得到更大的提高，他們將更獨立地學習和思考，培養(yǎng)出更多綜合素質。同時，我也將繼續(xù)不斷學習和探索，以更好地滿足學生的需求，讓他們在課堂中收獲更多。
通過以上的實踐和反思，我深刻體會到了將話劇融入課堂的重要性和意義。話劇作為一種綜合藝術形式，能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的語言表達能力和團隊協(xié)作意識。在今后的教學中，我將更加積極地推廣這種教學方式，讓更多的學生能夠通過話劇的表演和參與，體驗到學習的樂趣，并獲得更多的成長和收獲。
思政融入課堂體會篇十九
這場疫情是野生動物無聲的控訴，是對我們破壞自然的懲罰。我們應當樹立綠色健康的生活理念和生活方式，與世界聯(lián)手，共同度過疫情。
我們的時代，大寫的青春，應肩負職責、行有大德、心有大我。身為00后的我們，正值青春年少，我們應當為我們生活在中國而感到自豪，感到幸運。同時，作為中華兒女，我們也應當擔當起我們的青春職責，保家衛(wèi)國。
以往，我們出生之際，無數(shù)前輩義無反顧擋在我們身前，只為我們能夠健康成長；如今，我們已經(jīng)長大，應當肩負起這個時代的使命。我們要做的是提高自我道德和科學文化素質，讓自我更加優(yōu)秀，多讀書以積蓄力量，讓自我的肩膀足夠寬大，足以撐起一片天空。
思政融入課堂體會篇二十
的元旦期間，呼吸科的門診量開始激增，由原先一天100人左右，增加到230人左右，收入院的像原先那7名病人那樣的也越來越多。1月17日，醫(yī)院將住院部一樓改造成為專門的隔離病區(qū)。1月30日，醫(yī)院作為第三批新型冠狀病毒感染的肺炎治療定點醫(yī)院。醫(yī)院改造成立了6個病區(qū)設置了160張床位，承擔著新型冠狀病毒感染的肺炎重癥患者的救治任務。
張繼先“像救火隊員一樣”，在離新型冠狀病毒感染的肺炎疫情最近的地方戰(zhàn)斗。作為呼吸內科主任，她不僅僅每一天要對160位病人查房了解病情，制定診療方案，遇到危急重病人，還要帶領團隊通宵達旦搶救。
疫情的發(fā)生，不僅僅對病人健康造成嚴重危害，更是對醫(yī)護人員的巨大考驗。一上午4個小時高強度工作，醫(yī)護人員都會渾身濕透，不能吃東西、不能喝水、不能上廁所，還要不停地對病人進行生活和醫(yī)療處置，有時遇上情緒焦躁甚至不理解的病人，大家還要進行安撫，鼓勵患者戰(zhàn)勝疾病。
防護服不透氣，還要戴n95口罩，幾個小時下來，身上都是濕了又干，干了又濕，為了減少上廁所的次數(shù)，醫(yī)護人員幾乎一天都不怎樣喝水，忙起來，吃飯也不能準點，因為統(tǒng)一佩戴的n95口罩防護比較嚴，許多人鼻梁和眼下都生了壓瘡?！翱上氲轿覀兇丝虉猿止ぷ?，才能讓更多患者得到治療，就沒有人抱怨，大家都在全力做好自我的醫(yī)療工作。”說起自我的團隊，張繼先滿是驕傲。
當看到科室有部分年輕醫(yī)護人員的心理有波動，產生緊張和焦慮情緒時，張繼先為大家加油鼓勁，她告訴團隊，以前我們是“白衣天使”，此刻我們是“白衣戰(zhàn)士”，只要大家團結一心，共克時艱，什么問題都難不倒我們，必須能打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。
思政融入課堂體會篇二十一
習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。工商管理學院深入學習和領會習近平總書記重要講話精神，不斷探索和實踐將立德樹人根本任務貫穿于人才培養(yǎng)和課堂教學全過程，把思想政治教育與專業(yè)教育融為一體。
專業(yè)教育與思政教育協(xié)同，一個落腳點是將“理論自信、道路自信、制度自信、文化自信”教育融入專業(yè)教育之中。管理環(huán)境對企業(yè)經(jīng)營有著重要影響，工商管理學院教師國際化程度高，在管理學、戰(zhàn)略管理、市場營銷、商務策劃等課程中，對管理環(huán)境進行分析時，老師們根據(jù)自身在國外的所學所見，現(xiàn)身說法，從經(jīng)濟制度、政治制度、社會文化等維度進行深入探討中美、中歐等管理環(huán)境差異。從專業(yè)角度，分析社會主義道路的正確性，社會主義制度的優(yōu)越性。
課程教育要落實文化自信教育。在組織行為學和企業(yè)文化的課程中，傳統(tǒng)文化教育是課堂教育中很受學生歡迎的內容之一。該課程負責人曾垂凱老師，基于對中國傳統(tǒng)文化的深入研究，講解現(xiàn)代組織管理理論，不僅傳授管理知識，更讓同學們領略中國傳統(tǒng)文化的智慧與魅力，培養(yǎng)了同學們的民族自豪感。
學院將德育教育作為專業(yè)教育的基礎，結合國內外商學教育的趨勢，將社會責任感的培養(yǎng)作為管理學、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、市場營銷、企業(yè)文化等課程的核心內容。通過三鹿、華為等管理案例的分析，明確提出管理者的首要素質是對國家和民族的責任感，企業(yè)及其管理者的命運與國家命運緊密相連。
如何在專業(yè)課程中培養(yǎng)管理者正確的人生觀價值觀、優(yōu)秀的企業(yè)家精神，也是學院課程思政探索的內容之一。在商務談判課程中，王建明老師要求同學們學習習近平關于奮斗的重要講話精神，幫助學生樹立良好的職業(yè)精神，更好地完成各項學習任務。在經(jīng)濟管理案例大賽中，老師們帶領學生深入紅獅水泥、銘龍集團等企業(yè)，學習和分析企業(yè)黨建對人才培養(yǎng)和經(jīng)營管理的影響機制，實地感受黨員先鋒模范在企業(yè)經(jīng)營中發(fā)揮的重要作用。
學院堅持將“黨建強，育人強”“黨建強、學院強”落到實處。為更好實施課程思政，學院不斷強化全體教職員工對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習。通過“十九大”精神系列黨課、企業(yè)黨建考察學習、企業(yè)家進學院講黨課、加強基層黨建等工作，不斷提升教師對新時代的理解和研究，并融入課程教學，不斷探索課程思政的有效方式。
思政融入課堂體會篇二十二
隨著社會的發(fā)展，高校思政工作也在不斷轉型升級。為了更好地培養(yǎng)學生的社會責任感和擔當精神，許多高校將思政教育與社會實踐相結合，使得思政融入社會實踐成為一種新的教學模式。在我參與這一過程中，我深深感受到思政與社會實踐的契合和互補，有了更深刻的理解和體會。
首先，思政融入社會實踐使得抽象的思政理論變得更加具體和生活化。在課堂上，我們常常學習到一些抽象的思政理論，例如社會公德、道德觀念等。然而，在實踐中，這些理論才能真正轉化為我們的行動和思考。例如，社會公德是一個抽象的概念，但當我們參加社會實踐，親身感受到污染環(huán)境的后果時，我們才會意識到自己應該保護環(huán)境，改善我們的生活方式。通過實踐，我們將思政理論轉化為實際行動，更加深刻地認識到了其重要性。
其次，思政融入社會實踐培養(yǎng)了我們的社會責任感和擔當精神。社會實踐是一個考驗我們素質與能力的機會。在實踐中，我們需要獨立思考，做出正確的決策，同時，還需要承擔實踐帶來的風險和壓力。這些經(jīng)歷讓我們懂得了在面對困難時堅持不懈的精神，以及在挫折中保持樂觀積極的態(tài)度。這種培養(yǎng)的過程正是在不斷鍛造我們的社會責任感和擔當精神，讓我們更加成熟和自信。
再次，思政融入社會實踐幫助我們對社會問題有了更深入的理解。社會實踐讓我們站在了直接面對社會問題的第一線，觸摸到了社會的脈搏和發(fā)展動態(tài)。在參與社會實踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了社會存在的問題，例如貧困、環(huán)境污染、教育不公等，增強了我們對這些問題的關注和思考。我們開始思考為什么這些問題存在，如何解決這些問題，更為重要的是，我們開始行動起來，為解決問題做出自己的貢獻。通過社會實踐，我們對社會問題有了更加深刻的了解和認識。
最后，思政融入社會實踐培養(yǎng)了我們的團隊合作和組織管理能力。社會實踐往往需要我們與他人合作完成任務。在實踐中，我們需要與團隊成員進行有效的溝通和協(xié)作，分配任務，解決問題。這要求我們具備良好的團隊合作和組織管理能力。通過社會實踐，我們學會了聽取他人的建議和意見，磨合團隊的關系，提高團隊的效能。這對我們將來從事社會工作有著重要的意義。
綜上所述，思政融入社會實踐是一種有益的教學模式。在這個過程中，我們不僅將抽象的思政理論轉化為具體的行動，還培養(yǎng)了我們的社會責任感和擔當精神，加深了我們對社會問題的理解，同時提高了我們的團隊合作和組織管理能力。思政與社會實踐的有機結合為我們提供了更廣闊的發(fā)展平臺，使我們從校園走向社會，成為更全面發(fā)展的好公民。
思政融入課堂體會篇二十三
數(shù)學課程標準中提出：有效的教學活動是學生與教師的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是活動的組織者、引導者與合作者。學生應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式。課堂上認真聽講學生幾乎都能做到，積極思考多數(shù)學生也能投入，可學生在動手實踐、自主探索環(huán)節(jié)還存在很多的不足和惰性。
1、密切聯(lián)系生活。
著名的數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學產生干燥無味的印象，原因之一就是脫離實際?！币虼嗽跀?shù)學課堂教學中要盡可能的聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到學習內容與生活很貼近，從而消除學生的乏味感，以積極的心態(tài)投入到學習中去。如在教學“噸的認識”時，先通過學生猜一猜老師和同桌的體重是多少的活動，大家都說出了數(shù)字和單位(千克)，接著師以為什么不用克作單位引入課件示出：鯊魚、恐龍、藍鯨的體重，用千克不方便所以出現(xiàn)了“噸”，為了加深學生對噸與千克之間的聯(lián)系，便讓學生搬一袋重50千克的大米去感受，還通過學生觀察周圍生活環(huán)境中的路標、橋頭指示牌的照片，有5t、3t、8t等，使學生感受到“噸”在生活中是有很重要作用的，同時也激發(fā)學生學習的興趣，同桌還交流了在買東西過程中要用到“噸”、“千克”，這就更好的將生活與教學聯(lián)系起來了。
2、合理應用多媒體。
多媒體教學是現(xiàn)在課堂教學必不可少的重要手段。蘇教版小學數(shù)學教材中對于概念教學的總結、計算法則的歸納，都沒有明確的強調，教師課堂上口頭的歸納、強調，還是只能引起一部分學生的注意，個別不專心的學生根本就忽略了，為了加深學生對這類知識的理解記憶，就充分發(fā)揮多媒體教學設備，例:蘇教版四年級上冊數(shù)學第三單元《除法和加、減法的混合運算》，學生列式出80÷10+12、12+80÷10，嘗試計算出結果后我強調了計算順序，同時利用多媒體教學設備在屏幕上出示：算式中有除法和加法，應先算除法。學生經(jīng)歷了除法和加法混合運算的探究過程，此時對計算方法做了完整的表述，有助學生進一步理解、加深除法和加法混合運算順序。下一個問題是除法和減法的混合運算：18-80÷10。學生在已有知識經(jīng)驗基礎上獨立嘗試計算，用自己的語言敘述出計算順序，學生們都能用自己不完整的語言說出想法，隨機我在屏幕上出示：算式中有除法和減法，應先算除法。在拓展了幾道計算后我在屏幕上出示了：算式中有乘、除法和加、減法，應先算乘、除法。這一句話概括了本節(jié)課的重點，幫助學生形成完整的知識結構，進一步加深學生對除法和加、減法的混合運算的理解和應用，強化了只是難點，提高了課堂教學效果。
多媒體教學設備還可以豐富課堂教學內容，調動學生的學習興趣。如在教學“位置與方向”時，借助課件中的小猴、小熊的說話表明了自己的位置，這樣直觀、動態(tài)的的情景吸引了學生，激發(fā)了學生的學習興趣，也為學生創(chuàng)設了多樣化的學習活動場所，使學生在猜一猜誰在第幾排第幾號的活動中確定了找位置的方法。而傳統(tǒng)的示出掛圖教學，老師指圖學生看圖來回答問題直接明了，但忽視了學生的自主性學習，聲情并貌的電動化教學既進行了個別自主化學習，又能形成互相協(xié)作學習，充分發(fā)揮為生主動性，師生在教與學的過程中，及時得到教學的反饋，也實現(xiàn)了教學模式的多樣化。
1、自主探究，激發(fā)學生主動學習。
學生的學習是一個參與活動的過程，引導學生在動手操作中感知，親身經(jīng)歷新的知識的產生、形成的過程，能很有效的調動學生各種感官參與學習活動，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。例在教學“認識圖形”時，我沒有直接告訴什么是四邊形和五邊形，先是示出了兩塊地板磚(一塊長方形和一塊正方形)，讓學生用手摸一摸，感知到地板磚各有4條邊，也就是四邊形，接著讓學生以小組為單位，利用五邊形、六邊形的學具，動手摸一摸，進一步感知了四邊形、五邊形、六邊形的操作，加深了學生對圖形可以從邊的多少上來區(qū)別，個別學生還發(fā)現(xiàn)桌面、書面也是個四邊形，整個過程中學生是主動的參與和探究，同時又將身邊的物體與課堂中的新知識很好的結合應用，從而提高了學生用數(shù)學知識解決問題的能力。
2、巧用素材，創(chuàng)設學生活動的氛圍。
依據(jù)低年級兒童的心理特點，巧妙的設置活動情景，建立一種亢奮的學習氛圍，是學生能積極參與課堂活動教學的一個重要前提，如在教學“認識乘法”時，學生對幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算比較模糊，首先要使學生明白的是“有幾個相加”，教學中我利用班級的學生讓大家一齊來數(shù)有幾個2，有一張桌子就坐了兩個學生也就是1個2，數(shù)了4張桌子就是有4個2，用乘法列出算式就是4×2或2×4，還讓3個學生站成一排，就讓其余學生說有幾個幾，學生告訴有1個3，再上來3個學生排好，問學生有幾個幾?學生說有2個3，這樣讓學生來當“幾個幾”，直觀而形象的數(shù)一數(shù)、想一想，使抽象化的數(shù)學轉化的簡單明了。還讓學生利用手中的小棒，數(shù)一數(shù)一堆擺了幾根，擺了幾堆就是幾個幾，學生樂意動手擺，又在擺的過程中思考了有“幾個幾”，還有的學生在擺的過程中交流了自己的想法，這樣的操作學習比老師自己的演示、講解要強的多。
在新課程理念的指導下，備課的形成也隨之變化，每節(jié)課的課堂總結或課堂反饋都是必不可少的一環(huán)，一旦數(shù)學課結束了，不同的學生都獲得了不同的成功，及時的鼓勵能給學生帶來對學習的喜悅，也為學好數(shù)學培養(yǎng)了情感，每節(jié)課留下5分鐘我便問學生：“今天這節(jié)課你學會了什么?你是怎樣學會的?你還有什么問題要問嗎?你能把你學到的東西給大家說說嗎?”活潑的學生可能會主動的說出自己的想法，個別小膽的學生在同學的帶動下也積極發(fā)言了，全班交流著自己的成功之處，使不同水平的學生都有一個展示自己的機會，在交流中完善自己的學習，也為學好數(shù)學創(chuàng)造了機會。
作業(yè)是檢測學生課堂學習效果的一個重要手段，也是數(shù)學教學的重要組成部分，但長期以來的單一、重復性作業(yè)習慣影響了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識的提高，要改變單一的機械作業(yè)就要做到：
1、設置有層次的作業(yè)。俗話說：“十個手指還不一樣長”，那一個班級里的學生對作業(yè)的需求也是不相同的，作業(yè)布置的簡單了，部分優(yōu)生就覺得吃不包，學困生正好消化了，作業(yè)布置難度大了，優(yōu)生有了發(fā)展自己的空間，而學困生就不行了。所以作業(yè)的布置不能一概而論，要根據(jù)課堂的教學目標設計一些不同層次難度的習題，讓學生們在必練題目基礎上有選擇的解答適合自己的習題，這樣就解決了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象了，也給學生的學習提供了自我發(fā)展的機會。
2、以書為本，發(fā)展性練習為輔?，F(xiàn)在布置星期天、假期作業(yè)時，讓學生從練習幾寫到練習幾，或從第幾題做到第幾題的現(xiàn)象太多了，這樣量大而單一化的練習形式讓很多學生是不樂意的去完成，甚至有此學生用抄一遍的方法來應付這樣的重復練習，所以在學生的練習中設置開放型、發(fā)展型的問題是可適量而取的。如在學習了“1—4的乘法口訣”后，練習中出現(xiàn)了用“三四十二”寫出兩道乘法算式的練習，學生都很容易的寫出了3×4=12和4×3=12，再學完了5和6的乘法口訣后，我便給學生留下一道家庭作業(yè)：“()十二”，要求先填()里的數(shù)，再根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式，有的學生填了三四十二，寫出的乘法算式就是3×4=12、4×3=12，有的學生填的是二六十二，寫出的乘法算式就是2×6=12、6×2=12，這就出現(xiàn)了不同的填法，當兩種填法呈現(xiàn)在黑板上時，有的學生說我寫了兩種答案，有的學生寫了其中的一種，這樣的練習既鞏固了新知識又很好地新舊知識結合起來，也為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了空間，增強了學生挑戰(zhàn)難題的熱情和信心，也充分調動了學生的學習積極性。