總結是一個思考和反思的過程，可以幫助我們更好地塑造自己的人生目標和價值觀。完美的總結應具備簡潔明了、準確有力的特點。讓我們一起來探索總結的奧秘，共同提高自己的總結能力。
英語說課稿說教法篇一
我說課的課題是高中英語第一冊（上），第8單元。本單元的中心話題是運動，隨著經濟發(fā)展、社會進步、人們生活水平的提高，截止來越多的人開始關注健康問題，而體育運動無疑是人們津津樂道的了，而且正值2012年奧運會結束，我國體育代表團取得輝煌成績。下屆奧運會將在北京舉辦，學生們會對此話題非常感興趣。所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍繞這一中心話題而設計的。本課是本單元的第一課時，是一節(jié)聽說課，聽說課是每單元教學的重要環(huán)節(jié)，為后面的閱讀部分貯備知識。本課包括奧運知道問答，體育項目比賽的聽力材料以及關于愛好的對話練習。
根據大綱“鞏固，擴大學生的基礎知識”和關于詞匯方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確定本課的教學知識目標為兩點：一是要求學生掌握大綱規(guī)定的所有四會三會的單詞。二是要求學生對聽力材料進行較好的理解，即了解有關體育賽事的英語解說，及最終能寫出體育報道。根據大綱“培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力”的要求，我確立的第一能力目標為擴大高一學生詞匯量，以為閱讀能力的提高打基礎。第二個能力目標為發(fā)展學生的記憶、想象、比較、分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語教學大綱的“發(fā)展智力、提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力”的要求。
本節(jié)課為聽說課，在于培養(yǎng)和提高學生的聽說能力，所以單詞詞組及第二部分聽力將本單元的教學重點，而其中聽力部分的選材比較地道，學生基本第一次接觸此類聽力文章，所以在教學中這將成為教學難點。
1、情景教學法，其中包括對話、討論、展示等。
3、任務型教學策略，在交際中進行真實運用。
我將使用多媒體輔助教學，更直觀的表現(xiàn)教學內容和步驟，來達到更好的教學效果。
根據我對教學整體的構思，我將原課文部分調整如下：
在課前，我安排學生上網了解奧運會中國體育代表團的金牌項目，同時對他們最喜愛的體育明星進行相關個人資料的收集。
（一）warming up
新教材利用調查問卷式來測試學生對奧運會的認知程度，但我認為應通過運動和人，首先來調動學生的熱情，通過明星們將瞬間化為永恒的精彩片段來激發(fā)學生對運動的熱情，我將利用多媒體來展示這些精彩片斷,讓學生用語言來形容他們對運動的感受，本步驟是為了調動學生的表達對運動的感受的熱情。
在了解學生對運動的興趣和愛好之后，我準備展開兩個部分：
（1）作為體育迷，至少是一個中國人，肯定會關注中國體育代表團在剛剛結束的奧運會上的精彩表現(xiàn)。
用brainstorming的形式讓學生回憶中國體育健兒取得的金牌項目，擴大學生的單詞量，同時通過很多優(yōu)秀運動員取得金牌的拼搏精神來對學生的人生觀和愛國主義精神進行教育，并且通過很多運動員的遺憾的未能取得金牌來突出奧運的參與就是勝利的精神，為閱讀作準備。此步驟我將結合多媒體的圖片展示,主要目的是為了擴大學生關于運動的詞匯量。
up當中的一些題目來測試一下，增進學生對奧運會的了解。此步驟我將用多媒體展示張藝謀的奧運宣傳短片的片斷,目的是為閱讀作準備。
（二）listening
作為體育迷，應該會關注體育新聞，聽新教材聽力部分當中的三則新聞，首先填空，然后要學生用自己的話描述一下三則新聞的內容，解決單詞和一些詞組的用法問題。同時用一些灌籃和射門的精彩片斷來豐富學生關于運動的詞匯,此步驟的目的是提高學生聽體育新聞報道的能力，同時為自己寫新聞報道作準備。
（三）speaking
我安排了兩個內容，一是學生自己作為自己喜歡的體育明星，讓別人對自己進行采訪，應該可以結合新教材中的speaking部分的句型，然后進行拓展，為作業(yè)當中的寫人物專訪作準備。此步驟也是為新教材當中的integrating skills部分作準備。
二是因為近期學校開展了運動會，大家對某些精彩瞬間可能一定沒有忘懷，或者是近期舉辦的籃球賽、足球賽，可以對它們進行體育報道，可以結合listening中的相關報道方式，分組討論，再進行展示。
學生可以任選一個話題，進行分組討論活動，然后再進行展示。
（四）homework：
結合課堂當中的人物采訪、寫人物報道或者是體育報道，為最后進行人物報道評出本年度最佳體育明星和進行體育報道的綜合展示活動作準備。
我的板書設計主要體現(xiàn)了本課的重點。因為利用多媒體，所以主要體現(xiàn)在課件上，在教學的各個步驟中。
本課對學生學習效果的評價，應分為兩個部分：
1、能否用英語寫出個人對體育的興趣和愛好，和人物專訪；
2、是否能利用聽力部分的相關知識及拓展內容對體育項目進行報道。
本次課老師經過充分準備，而且要求學生在課前做好預習，并且事先去了解奧運會相關的知識和本課內容相關的知識，又是學生感興趣的體育話題，因此雖然課堂內容較多，但能按時完成課堂要求，講完相關內容。學生反應良好。課文理解較全面，并能完成課堂的練習。課堂進行順利。
不足之處，學生對于一些深層次的理解問題或者回答不上來，或者受語言限制，不能用英文很好表達，對于英語應用能力的不足，是學生學習英語的一大瓶頸問題，以后老師還要對此大力訓練。
此次課堂教學反映出第一學生如果肯課前做好充分準備，他們是有極大潛力完成教學互動，素質教育的要求的，關鍵是他們要肯去做。第二，如今的教育模式教出的啞巴式，聾子式英語的狀況要改變還需要很大努力。
英語說課稿說教法篇二
(一)設置課程的必要性。依據教學大綱，設置課程的必要性在于滿足學生現(xiàn)在和將來的'多方面需要：加強英語語言能力習得的需要，達到高職英語三級水平的需要，為學習專業(yè)英語打基礎的需要，在工作中使用英語工作的需要，專升本以及四六級考試的需要。
（二）課程教學目標的確立和實現(xiàn)教學目標的基本思路。課程教學目標確立為加強英語語言能力習得，前提是學生有一定的聽說讀寫譯的技能但尚未基本習得英語語言能力。實現(xiàn)教學目標的基本思路為依照二語習得規(guī)律進行教學，理由是語言習得規(guī)律是不以人的意志為轉移的，成功的英語教學來自二語習得規(guī)律的習得。
（三）根據高職高專教學大綱的基本要求確立了如下教學目標。
（1）知識目標：語言知識--了解語言是什么，語言與世界的關系，一語與二語的關系。習得知識--了解語言習得不僅是語言學問題，還是哲學和邏輯學問題。詞匯知識--了解2500-3400個單詞和及相關詞組基本能夠英語解釋。語法知識--了解詞法和句法。文化知識--了解西方文化和文化背景。
（2）技能目標：基本達到聽說讀寫譯五項全能，基本具有理解能力和表達能力。（3）德育目標：自立自強、愛學愛習、師生合作、同學合作。
（一）師資隊伍。
下面三個圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）
如圖所示，從年齡結構看，以中青年為主，教學熱情高。從學歷結構看，以研究生為主，英語水平高。從職稱結構看，以中高級為主，科研能力強。一支教學熱情高、英語水平高、科研能力強的師資隊伍是英語教學成功的第一保證。
（二）教學環(huán)境。教研室具有三室兩臺一角的教學環(huán)境。三室：教室、語音室、多媒體教室。兩臺：學院英語廣播電臺，人手錄音機一臺。一角：英語角。良好的教學環(huán)境是英語教學成功的第二保證。
（三）學情分析。在校生為未達到普通高校錄取分數(shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，英語基礎差、底子薄。為此需要加強語言習得知識的教育，強化語言習得能力的培養(yǎng)。透徹的學情分析是英語教學成功的第三保證。
（一）教材。
（1）教材的地位與作用：《新視野英語教程》是全國高職高專院校通用的英語教材，居首選地位，《新視野英語教程》涵蓋聽說讀寫譯五項技能，起到培養(yǎng)五項全能的作用。
（2）教材的內容：《新視野英語教程1》包括十個主題單元，每單元三部分，課文一、課文二和寫作，符合大綱要求，適合學生使用。
（3）教學內容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫作講解格式。理由是教學目標中的知識目標、技能目標和德育目標都來源于此。
（二）輔助資料：網絡電子版有聲教材，原版電ying原聲音頻，學院優(yōu)質課程網站，學習方法輔導報，英語三級輔導教材。制作目的是促進英語習得，通過三級考試。
（二）教學內容的選擇和建構。選擇課文一、課文二和寫作建構教學內容，理由是二語習得從這里開始。
（一）根據語言習得規(guī)律與教學目標要求,選擇適合的教學模式。根據語言習得規(guī)律和習得語言能力的教學目標，主要采用情景教學模式，講授+視聽說模式，不僅符合大學英語培養(yǎng)英語能力的目標，符合學院學生需要加強英語能力的學情，也是解決啞巴英語的教學模式。
（二）課程內容與學時分配
（三）教學方法和教學手段
1、講授式教學法英語講授：講授是輸入新知識同時是復習舊知識，英語講授既能輸入英語新知識又能輸入英語舊知識。英語十聾九啞的原因是因為英語教學十年九“漢”。
2、啟發(fā)式教學法啟發(fā)英語思維：英語思維的前提是用英語解釋英語的單詞短語句子，用判斷解釋概念是最基本的語言習得邏輯客觀規(guī)律。
3、任務式教學法英語口語解釋：把無聲的文字轉換成有聲的語言被定性為任務。
4、教學手段用教材教：在教教材的同時實現(xiàn)用教材教。
（四）學生學習方法的指導。
(1)自主學習法：讓學生達到“我主導我學，我激勵我學，我監(jiān)控我學?！弊尷蠋煛敖淌菫榱瞬唤?。
(2)合作學習法：和英語合作，和老師合作，和同學合作。首先是和英語合作
(3)復習鞏固法：腦圖，作業(yè)，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。
(4)英英詞典法：英語思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。
（五）教學思路設計。
（1）話題導入與探索：圍繞話題進行英語問答。
（2）課文一：完成單詞的英語釋義，短語的英語釋義，句子的英語釋義。
（3）課文二：英語解釋大意。
（4）實用寫作：英語解釋格式，模擬寫作練習。
（5）習題答案：提供學生參考對照。
（一）學習效果考核方式。平時成績考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤，期末成績考核方式是70%卷面成績+30%平時成績，考查成績考核方式是聽或說或讀或寫或譯，省級英語三級資格證的考取是一種比較客觀的考核方式?？己思劝瑔雾椖芰己擞职C合能力考核。
（二）教學效果的評價方式。專家評價，同行評價，領導評價，學生評價。綜合以上評價最后做出自我評價以提高以后的教學效果。
（一）教學內容從理論性英語教學內容向實用性英語教學內容轉變。聽說讀寫譯的課程內容已經或正在走向實用教學，教學內容的轉變是學習觀的具體應用，是學以致用理念的具體實踐。
（二）教學模式從“以教師中心”向“以學生為中心”轉變。一切為了學生的英語習得，學生是學的主體，教師是教的主體。從教學生英語，到教學生學英語，到教學生學會英語經歷了三次轉變。教學生學會英語才是轉變?yōu)橐詫W生為中心。有什么樣的教學觀，就有什么樣的教學模式。
（三）教學方法從教英語到用英語教的轉變。從英語到漢語是語法翻譯法，從漢語到英語是語法翻譯法的反用，從英語到英語是直接法的改進。英語教學不是把英語漢語化。教學方法的改革是語言習得觀的變化。是科學發(fā)展觀指導下語言習得觀的具體化。有什么樣的語言習得觀，就有什么樣的教學方法。
（四）教學的指導思想。教是為了教會，教是為了不教。學是為了學會，學是為了應用。方法重要路線更重要，方向錯一切方法都錯。用英語教才有英語環(huán)境，用英語學才有英語環(huán)境。英語環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學環(huán)境決定的。這一觀點是符合中國英語教學國情的。
（五）教學方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語言習得規(guī)律是指引英語教學的正確方向。方向對了，方法才起正向遷移作用。這一點是最后的也是最重要的。
英語說課稿說教法篇三
本節(jié)課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學。呈現(xiàn)教學的主要內容是現(xiàn)在進行時，課型為新授課。我上的第二課時，是在復習部分短語的基礎上引進新語法：現(xiàn)在進行時。
本節(jié)課學習的主要目的是在對話內容的基礎上，使學生學會詢問正在發(fā)生的事情并進行問答；通過實物、圖片等多種教學手段呈現(xiàn)并鞏固教學內容，突出信息技術在英語教學中的輔助作用；同時讓學生學會用英語詢問他人，體現(xiàn)英語學習生活化。
1、知識目標：創(chuàng)設教學情境，使學生能聽懂what are you doing?在情境中理解運用i am having an apple.等現(xiàn)在進行時的句子。
2、能力目標：在一定的語境和情境中運用功能句進行簡單的詢問。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在活動中，學生學會運用所學知識進行交流。
教學重點：
1、了解現(xiàn)在進行時的基本含義。
2，了解現(xiàn)在進行時的基本結構。
教學難點：
用現(xiàn)在進行時進行問答。
教學關鍵：
熟練表達正在發(fā)生的動作。
教學用具：
多媒體課件，單詞卡，蘋果，。
四年級學生由于學習英語時間不長，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細致的引導。但四年級的孩子表現(xiàn)欲強，課堂上活躍積極。因此在教學設計上，我通過實物、圖片和教學課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學，極大地調動了學生的學習熱情，學生在玩中學，在學中用。
本課我主要采用任務型教學的方法。先通過單詞卡片給學生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時詞組，然后出示現(xiàn)在進行時的句子，給學生一定的學習任務，創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，然后再通過課件輔助等教學手段開展課堂教學，引導學生在探究中學習新知、理解新知、運用新知，體現(xiàn)英語的交際性和實踐性，從而進一步突出了任務驅動教學法。
本課的主要教學模式是：任務驅動式教學模式。
為了給學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，開課時我先跟學生打招呼：good morning，boys and girls.學生回答：good morning,miss li，以及唱英語歌曲，在反復的操練和詢問中完成本課的重點知識的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內容之后，讓學生跟讀，以此引導孩子形成正確、地道的英語。
為了進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)孩子的應答能力，在口語活動之后，我又設計了三個書面小練習。首先是看圖說詞組，供本課學習用，再出示與之相匹配的句子，讓學生通過對單詞的正確理解的基礎上引進-ing形式。第二個練習是補全對話并反復讀出來。第三個練習是根據圖片內容做出動作并讓其他學生猜他正在干什么，用完整的英語表述出來。從而達到對知識的真正掌握。
本節(jié)課，我采用大量的great!you’re clever!wonderful! good! very good!等各種評價語言，肯定每一個學生，用贊許、信任的目光激勵每一個學生，極大地調動了他們學習英語的積極性和主動性。促進學生積極主動地參與到課堂活動中來。
英語說課稿說教法篇四
本節(jié)是七年級牛津英語下冊第三個模塊第六單元補充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話題“電”相關，是reading部分的一個補充。其中的一些語句也是對本課語法內容的應用。
七年級的學生正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)得到同學和老師的認可。特別是對于熟悉的話題學生的興趣會更濃，本單元的動物話題正符合學生的這一心理特點，所以我設計了各種任務型的課堂活動讓學生人人都能參與活動，增強他們的英語學習積極性和學習自信心。他們雖然英語基礎、語言表達能力差，但有很強的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點在教授課本知識的同時，讓他們先學會模仿，進而把所學知識運用于實踐。
1、知識與能力
1）通過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點
2、過程與方法
1）通過小組合作體驗合作學習的方法。逐步提高學生對英語語言的運用能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
1）能主動參與課堂交流，樹立學習自信心并提高實際運用語言的能力；通過小組合作的形式培養(yǎng)同學之間團結合作的意識。
2）通過學習海豚救人的故事提高安全意識；并培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛動物、保護動物、維護生態(tài)平衡的思想感情。
通過閱讀能夠過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點
在教學中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅持以話題為中心，以知識為主線，把任務型教學貫穿到整個教學中來。
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本課的教學設計能夠成功地調動學生的積極性，完成預期的教學目標。依據學生的認知規(guī)律和心理特點，充分利用多媒體電子課件以導學案，完成本課的教學內容，并在此基礎上注重學生的語言技能，情感態(tài)度，學習策略等方面的培養(yǎng)。
教學中盡可能地給學生提供大量充分的口語表達的機會，呈現(xiàn)難易程度適當又比較切實的任務，層層遞進，由面及點，從整體認識再到句子及單詞的細節(jié)認識，為今后語言學習奠定良好的基礎。
通過在小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。
英語說課稿說教法篇五
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為" makf our world more beautiful "的閱讀教材，通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學生的環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時，讓學生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。
2、教學目的
教學大綱指出要從英語的學科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學
生的興趣，幫助同學樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
（1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是圍繞"環(huán)境保護"這一話題，繼續(xù)學習和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結合一起。
（2）能力目標
本課首先利用課前問題（pre-reading questions ），啟發(fā)同學能利用已有的知識經驗，對課文內容進行預測，就有關話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點、難點、關鍵
（1）重點：本課重點 在其運用完成時態(tài)的句子談論環(huán)保這一話題。
（2）難點：對課文內容及時態(tài)含義的理解。
（3）關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標。
4、對練習的處理
全文分為三部分，每一部分安排幾個問題供同學回答，讓學生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學生的聽、說、讀、寫四方面結合的能力。
為落實大綱的要求，為滿足學生個性化的要求，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各方面的能力，
教師應從多層資助、多角度、多側面進行，具體從教學方法和手段的多樣性，本課教學應以以下方面進行。
1、閱讀教學法
通過閱讀課文，就有關問題開展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，通過一兩個問題，讓學生邊讀邊尋找答案，要求 學生 在閱讀時盡可能多地掌握課文內容，了解課文大意，讓學生再細讀課文，就課文口頭提出問題，對未教過的生詞和習慣用語有的直接加以解釋，有的鼓勵學生推測其意思，養(yǎng)成學生"用腦思考"的習慣，具有獨立閱讀的能力。
2、聽、說、教方法
通過聽錄音，對課文內容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問題，講解完后，還可通過錄音，讓學生的聽力得到進一步的鍛煉，還可讓學生進行模仿練習，要語音和語調，老師進行朗讀指導，并讓學生復述課文，達到英語教學中說的目標。
3、輔助教學—電化教學化
制作一些生動圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場所、砍樹等破壞環(huán)境的場景，對應的保護環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學生正確運用完成時態(tài)表達句意及環(huán)境保護意識有所提高。
4、對比教學
通過損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進行對比教學。
遵循"教為主導，學為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學生給予不同的要求，從而達到英語學習的目標。
step1:組織教學 a duty report
step2:以卡通圖片的形式制作一個保護環(huán)境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個熱身的作用，調動同學的學習興趣，樹立學習英語的信心。
step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個口號，一個話題，它更是一門系統(tǒng)的科學，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節(jié)可以同學投入到環(huán)保學中來，置身于環(huán)保的實踐學中，這對學習本課作好了鋪墊。
step4:介紹預讀部分，讓學生思考。
step5:聽錄音，讓學生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。
step 6:通過制作的圖片來呈現(xiàn)講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學生們用一句兩句話來概括第一部分，通過課文中和圖片，結合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過保護環(huán)境和損害環(huán)境進行對比，第三部分宣傳保護環(huán)境的重要性，讓每個公民為保護環(huán)境作貢獻。
step7:讓學生復述課文，達到聽、說、讀、寫四個方面的能力。
step8:話題報告
根據話題內容進行口語訓練，設計一個或幾個小型的話題報告作業(yè)，如：how to make our school∕neighbourhood/city（town） more beautiful 等，并將教學班分為四個組來進行操練 ,讓每個人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話題報告，鼓勵各層次的學生參加這項活動，營造經松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語言的一種有效方式，讓學生在經松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。
1.導入。 利用小魔術"消失的水" 導入課堂，調動學生的情緒和積極性。
2.呈現(xiàn)并練習說。 呈現(xiàn)最近西南旱災圖片震撼學生（真正的水消失）。提問：為什么會發(fā)生這樣的旱災？引導學生回答：人類自己破壞了環(huán)境。進一步引導：人類認識到了破壞環(huán)境的惡果，于是召開了氣候大會。接著播放溫總理在氣候大會上的發(fā)言（視頻截取）?？赐晏釂枺簻乜偫韺κ澜绯兄Z了什么？ 引導學生回答：節(jié)能減排。
3.呈現(xiàn)并練習聽。氣候大會后，一種節(jié)約，健康，自然的生活方式越來越流行。先給兩個問題，要求學生帶著問題聽音。然后播放一篇低碳生活的聽力材料，聽完回答問題。（播兩遍）第一遍播完后，可以先認識幾個似懂非懂的生詞：low-carbon,carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.
4. 呈現(xiàn)并練習讀。 給學生一篇有關低碳生活的文章（兩百多字，教師已做細心改編，到第五步寫作時，學生可以利用其改編成作文，中考作文要求80字左右。學生通篇全抄肯定不行）。要求讀完后回答三個問題。（遇到較差同學可以利用ppt閃現(xiàn)提示詞。）
5.練習寫。 一通聽說讀下來，該是寫的時候了。學生可以利用以上聽到的，說到的，讀到的材料，結合ppt上的三個問題思路和提示詞進行寫作。（三個問題其實在呈現(xiàn)讀時已出現(xiàn)過了，提示詞也是摘錄于剛才的文章中。（這樣步步為營，環(huán)環(huán)相扣效率比較高）要求學生寫的過程中注意小組合作，互相幫助。教師應走動指導。
6.評價。選一兩篇修正。（可叫作者讀，一聽力好的學生口譯，口譯的學生如頻頻遇障礙，該文章為劣質，如順利譯完，可算過關。）特別注意應進行恰當評價。保護學生積極性。剩下作文叫學生當場上交教師帶回批改。
7.結束。如剩時間則增加與聽課老師互動環(huán)節(jié)。如時間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。
英語說課稿說教法篇六
我說課的內容是小學新標準英語三年級下冊第十模塊第一單元。本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。我借助多樣化的教學手段，設計了一系列的活動及任務，將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習、比賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單問答的能力。不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養(yǎng)了學生學習的能力。
通過本課的學習使學生有興趣聽英語、說英語、做練習，敢于開口，樂于交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，注重學生在課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生，用比賽的方式激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，這是我本節(jié)課教學設計的出發(fā)點。
1、本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。讓學生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語和句型并且通過我設計的一系列的活動運用句型，表達正確的意思。
2、本課的難點是注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，在聽、說、玩、演、唱中體會學習英語的快樂。
1、激趣法
本課我緊緊抓住學生有好奇的心理，設計了一系列的活動及任務，不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養(yǎng)了學生學習的能力。
2、鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當使用激勵性語言讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。
按學生的前后座位分為多個小組，課堂活動均以小組活動為主線，個人和全班活動為主要形式。
通過以上我對本課的全面分析，和預設。我打算從激發(fā)學生興趣為重點入手，我緊緊抓住學生有好奇心的心理，設計了一系列的活動及任務，希望能夠激發(fā)學生的學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習的能力。
英語說課稿說教法篇七
隨著世界經濟一體化的發(fā)展以及中國加入世界貿易組織（wto），國際間商務活動日趨頻繁，對商務英語應用文質量的要求也越來越高。因此，有必要提高國際商務從業(yè)人員和涉外工作人員的英語應用文寫作水平。根據高等職業(yè)技術教育的特點，《商務英語寫作》課程的主要任務是培養(yǎng)學生掌握商務英語應用文的基本知識和寫作技能，提高商務英語文書的表達能力，培養(yǎng)具備參加全國商務英語證書考試中的《寫作》的考試能力，也為學生參加全國外銷員證書考試中《外經貿英語》和外貿業(yè)務員證書考試中的《外貿業(yè)務操作實務》服務，以滿足企業(yè)第一線對日常能處理商務信息的高素質應用性專門人才的要求，也為學生畢業(yè)后成為適應社會需要的應用型涉外商務工作者打下良好的基礎。
1．本課程的主要教學方法和手段
《商務英語寫作》是一門實踐性和可操作性很強的課程，要求我們既要傳授從事國際商務活動所需的商務英語應用文的基礎知識和寫作技能，又要重點突出商務英語文書實際應用能力的培養(yǎng)。在教學過程中采用多媒體的教學手段，運用討論法、任務法、交際法、案例教學法等教學方法，注意教學的科學性、系統(tǒng)性和針對性。
2．實踐教學內容和環(huán)節(jié)的確定
《商務英語寫作》是一門把英語知識應用于專業(yè)寫作的寫作技能課程，因此，首先要處理好理論與實踐的關系，要體現(xiàn)精講多練的原則。本著實踐——理論——實踐的認知規(guī)律，突出語言的實用性和應用性，以常見商務英語應用文寫作的基本知識和技能為主，邊學邊練，反復運用，使學生掌握在寫作中選用適當?shù)脑~匯和句式，體現(xiàn)清楚、簡潔、正確、完整、具體、禮貌、體諒的“7c”要求，以達到提高寫作技能的目的。其次要正確處理讀、寫、譯的關系?！渡虅沼⒄Z寫作》將英語語言基本技能與商務知識融為一體，有機結合，培養(yǎng)學生在商務活動中對英語寫作的應用能力。最后要正確處理教與學的關系。要樹立以學生為中心的思想，充分調動學生的積極性，《商務英語寫作》教學應遵循“理解——識記——復用——活用”的程序，應采用多樣化的練習形式和小組討論、角色扮演等教學形式，幫助學生掌握和應用商務英語寫作的基礎知識和技能。
3．實訓項目的確定
我院擁有現(xiàn)代化的多媒體教室，為本課程的實訓提供了較為理想的場所。為達到實訓目標及訓練要求，設立以下實訓項目及具體內容。
實訓1商務報告的寫作
實訓內容：根據有關背景資料擬寫商務報告
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握短篇商務報告的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓2會議議程的寫作
實訓內容：根據有關資料擬寫會議議程
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握會議議程的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓3通知的寫作
實訓內容：根據相關背景擬寫通知
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握通知的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓4會議記錄的寫作
實訓內容：根據有關背景資料擬寫會議記錄
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握會議記錄的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓5備忘錄的寫作
實訓內容：根據有關背景擬寫備忘錄
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握備忘錄的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓6招標公告的寫作
實訓內容：根據有關背景資料擬寫招標公告
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握招標公告的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓7投標書的寫作
實訓內容：根據有關背景資料擬寫投標書
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握投標書的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓8說明書的寫作
實訓內容：根據相關資料擬寫產品說明書
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握產品說明書的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓9證明書的寫作
實訓內容：根據相關背景擬寫證明書
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握證明書的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓10意向書的寫作
實訓內容：根據相關背景資料擬寫意向書
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握產品意向書的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓11合同的寫作
實訓內容：根據相關資料擬寫合同
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握合同的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓12商務英語寫作基礎訓練
實訓內容：根據相關資料分析、辨別商務英語寫作的七個基本原則，掌握商務英語寫作
中應如何合理選詞、有效組織句子和篇章結構
實訓目的：通過辨析使學生掌握商務英語寫作中應如何合理選詞、有效組織句子和篇章結構
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績。
4．多媒體課件的建設狀況
目前，本課程已選取、模擬與制作了較完備的與教材相應的一整套多媒體課件，并隨著教學的開展隨時修改、更新。在制作多媒體可見的過程中，注重實用性兼顧趣味性，把教材感性化形象化、興趣化，這也是重塑教材的創(chuàng)新過程。同時，充分利用網絡中的教學資源，選取運用于課堂教學中，不斷更新教學內容，與時俱進。
目前，擔任本課程的教師共5名，其中副教授1名，講師2名，助教2名。
本課程在教學過程中始終把握實用性的原則，注重培養(yǎng)學生在實際操作中處理商務文書的能力。自開課以來，學生學習積極性高，教學效果良好。
商務英語寫作是以滿足職場需求為目的，因此，在今后的教學中，應把此課程直接與市場經濟掛鉤。市場是一個動態(tài)的過程，因而商務英語寫作教學自然也是一個動態(tài)的過程，同時也應實事求是。我們可以采用討論、模擬或案例教學把企業(yè)遇到的實際業(yè)務情況作為背景材料，對寫作內容進行分析，最終使學生的實際操作能力得到提高。
英語說課稿說教法篇八
這堂課是英語九年級listening and speaking ，執(zhí)教的是周老師，感謝周老師給我們帶來非常精彩的這堂課，教學效果非常好。我受益匪淺，體現(xiàn)在下面幾個方面：
1.以學生的發(fā)展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動。
2.整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的"以學為本"的教學設計，以課題為背景，利用多媒體創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。
3.教學重點突出，教學難點注意，教學設計體現(xiàn)周老師的教學智慧。
4.課堂上，老師真正把學生當作了主體。
總而言之，這是一堂非常成功的課。
英語說課稿說教法篇九
本節(jié)課的內容是八年級上冊unit9 sectionb3a-4,整節(jié)課趙教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。
下面我談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：
1 、教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產生良好的課堂氣氛。陳潔老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。
3、教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發(fā)展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。
4、另外，趙老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。課件制作既認真又很新穎，引起學生的學習興趣。
但是，這節(jié)課也有其存在問題的地方：
趙老師在讓學生訓練問題時，老師指令不明確，使部分學生不太明白其意思，后來經過陳老師中文解釋后，好多了。還有老師向學生提問時，學生涉及面不廣，只叫個別學生，大部分學生被冷落一邊。
英語說課稿說教法篇十
英語寫作課是公認的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學帶來了很好的指導作用。
第一、引題
朱老師以自己為話題，讓學生問他幾個問題，以增進彼此的了解，融洽師生關系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學以致用。
第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章
a、審題目：要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點等。
b、圈要點：防止遺漏要點。要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。
c、列提綱：為寫作做好準備。根據文章要點短文的中心思想將主要句型、關鍵詞語記下，形成提綱。
d、定基調：定出時態(tài)、人稱、順序、開頭、結尾。
e、寫全文：寫短文時要做到以下五個方面
（2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型
（3）注意語法、句法知識的靈活運用
語態(tài)、時態(tài)要準確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標點符號和大小寫等。
(4)上下文要連貫
(5)不會表達，另辟蹊徑、改錯句
中考作文時，由于時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。因此，改錯這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應從以下幾個方面入手：
（1）看字數(shù)是否達到要求。看有無遺漏要點
（2）看文體格式是否正確規(guī)范
（3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤(n. art. v. adj. /adv.)
（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標點符號有無遺漏或用錯等等
（5）注意時態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致
g、謄定稿
考試中，書面表達應做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。
本堂課對如何應付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實，也為上課作了充分的課前準備。要寫好作文，要求學生多積累，我很贊同這個觀點，要有詞匯基礎、短語基礎、句型基礎等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實際。在同學們完成寫作之后，先讓學生自己點評其他人的作文，運用上課中提到的改作文的方法來改寫錯誤，使學生在發(fā)現(xiàn)別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這將是一個亮點，這種方法往往讓學生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時不管是教態(tài)，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。
英語說課稿說教法篇十一
本節(jié)課是七年級上冊module2 my family unit1 is this your mum?的第一課時。作為新畢業(yè)的老師，陳老師的課堂組織得很有條理，完成得也很不錯。
本節(jié)課的亮點有：
1、教師的個人素質很好，很有激情，從而使課堂的氣氛很活躍。
2、新詞的呈現(xiàn)，陳老師采用了很直觀的照片來講述，以老師本人家庭的成員為載體，很有吸引力，聚集了學生的注意力。
3、講述新詞的時候用發(fā)音的方式來讀，讓學生比較的好記住，這個方法值得保持。
4、本結課從詞到句子的呈現(xiàn)到操練，緩緩漸進，過度得很自然。
本節(jié)課需要改善的地方有：
1、本節(jié)課的
教學
重點沒有突出，名詞所有格應該加以體現(xiàn)，并讓學生注意。
2、聽力部分的指令需要改善，應該是言簡意賅，學生也容易聽懂，并會去實施。
3、教師的課堂話語多了點，留給學生反應的時間應該多一點，不然顯得有點喧賓奪主了，沒有發(fā)揮學生的主體性。
聽完本節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)新教材中有很多的問題還需要我們去探討。
英語說課稿說教法篇十二
1、教學創(chuàng)情景，激勵促參與。
2、新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——children‘s day，讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。
3、注意銜接，善于質疑。開頭復習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點—festivals，新舊知識銜接自然。
5、課堂設計新穎，任務性強?！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。
從整個教學過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。
英語說課稿說教法篇十三
尊敬的各位評委，老師：
你們好！今天我說課的內容是仁愛英語七年級下冊unit7topic2sectiona。下面，我將談談我對本課的教學設想及相關理論依據。
1、地位與作用
的。本話題重點以詢問whatcanyoudo?為中心，展開學習一些相關的生活用語，本節(jié)課學生通過學習對話初步接觸了情態(tài)動詞的應用與動詞詞組的學習。所以本課是本單元的重要組成部分，也是前后知識的載體，在日常生活中占有重要的地位。
2、重點與難點
重點：情態(tài)動詞can與can’t的應用與動詞詞組的表達。
難點：選擇疑問句的應用。
重點：主要依據《新課程標準》中七年級英語的要求以及本話題要完成的任務而定的。
難點：主要依據學生的接受能力與中英文差異。
3、教學目標
根據教材的編排和教學要求，結合學生的知識水平和能力，我確立了本節(jié)課的教學目標。
(1)知識與技能目標
熟練掌握新詞匯與詞組，掌握與can有關的重點句型：
學習語法：選擇疑問句的構成。
(2)過程與方法目標
小組學習，培養(yǎng)學生的合作意識;通過動作表現(xiàn)能與不能做的事情，從而體會英語學習的快樂。
(3)情感態(tài)度目標：
讓學生從親身經歷的`實踐中獲取關于能與不能，贊揚與批評的表達方法。
七年級的學生對學習英語的積極性比較高，有較強的表達欲望與濃厚的學習興趣，并具備了一定的合作探究能力。
根據新課標要求：要讓不同的學生在英語學習上得到不同的發(fā)展。
1、教法分析
我主要采用直觀教學，提問引入等教學法，為學生創(chuàng)造良好的英語學習氛圍。
2、學法分析
展開以教師為主導，學生為主體的師生雙邊活動。寓素質教育于語言教學之中。
step1復習導入
復習學過的動詞短語、出生年月，設計本周六即為我的生日這個情境來導入新課。
[設計意圖]用實際情景把教學內容串起來，可以提高學生實際運用語言的能力.
英語說課稿說教法篇十四
1、體現(xiàn)了任務性教學以學生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契。
2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。
1、運用現(xiàn)代化的教學手段，給學生創(chuàng)設了良好的語言交際環(huán)境。
2、學生參與面廣。
據我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學站起來發(fā)言。
3、課堂互動頻繁。
四
寫作是四項語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。該部分要求考生根據提示進行書面表達。考生應能：
1.準確使用語法和詞匯
語言的準確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語法結構和詞匯的準確程度是寫作部分評分標準中的一項重要內容。
2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。
任何一篇文章都需要一個主題，作者應該圍繞該主題，借助一些句型、詞匯等的支持，清楚、連貫地表達自己的思想。
寫作部分的答題要求是，在考試進行時，考生直接把作文寫在二卷上。
英語說課稿說教法篇十五
今天我聽了陳文新老師的一節(jié)英語課，根據聽課情況我作了如下評析：
1.教師能夠把新課改的教學理念運用到教學中，精心設計了本節(jié)課，無論是新課的引入、重難點的把握、教學方法，還是整個教學過程的布局能夠凸現(xiàn)學生的主體地位與教師的主導作用。為了激發(fā)學生的學習興趣引入課題采用英語歌曲和積極的師生問候。
2.教學過程流場。教師重視了課外知識的拓展。能利用學生已有的知識儲備（以前學過的知識）來進行教學；能結合實際及時從網絡上收集信息，教師能抓住課堂教學中師生互動即時產生的資源。體現(xiàn)民主的師生關系。但激勵、調控、評價沒有跟上，這是教學氣氛的直接原因。教師不僅要評價，也要讓學生參與評價。
3.能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學；能讓學生利用english充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用。
4. 教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法（preparation presentation、practice、production）思路設計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學效果較好，能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，師生互動性強，課堂氣氛較活躍；語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系。
1.教材中的活動知識內容可在適當?shù)臅r候加入教學中，給學有余力的學生學習發(fā)展的機會。
2.教學過程中可根據學生具體情況，來安排教學任務，如一部分學生完成較好、較快、可以幫助其他學生完成，整體效果會更好。教師教學中需要充分發(fā)揮教師的激情，去激發(fā)、喚醒學生濃厚的學習興趣。教學過程中可根據學生完成任務的情況改變學習方法，一部分學生完成較好，可以和其他學生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會更好。
3．講授過程中，教師語言要規(guī)范。
1.應多創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；
2.應讓學生朗讀英語語言，以獲得親自體驗、感受；
3.應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。
4.可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；
5.備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學評價語言要積極鼓勵、豐富。
英語說課稿說教法篇十六
吳老師她能根據教材與學生基礎，進行深層挖掘，重新制定語言目標。語言學習的依托是再構的文本，課堂中體現(xiàn)有序推進，層層深入，突出質效的思路。在以下幾個方面處理得很有特色。
本課的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。教師很注重與學生之間的交流，體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學生”的教學原則。在整節(jié)課中，教師因勢利導，循循善誘，激發(fā)學生積極參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
課堂教學高潮迭起， 課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。吳老師善于牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華?！傲咙c”可以是事先設計的，這節(jié)課的亮點是課堂隨機生成的。
在課堂上，吳教師真情流露，達到師生情感自然交流。另外，她能有效控制英語課堂教學節(jié)奏，是增加教學容量和操練密度的有效途徑，更是提高課堂教學效率的關鍵。課堂教學中的操練只有達到一定的密度和廣度時，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有張有弛，師生配合默契整節(jié)課散發(fā)出無窮的魅力。
英語說課稿說教法篇十七
本課以書本第18頁上的練習1展開。雖然一節(jié)課只解決一道練習題，但此題覆蓋了課文的主要信息。吳老師十分注重對教材的處理與學情的分析，注重學生的思維與閱讀，引導得非常到位。課的節(jié)奏雖慢但有效。這讓我深切地體會到閱讀課堂的本身就在于學生的`讀與思考，而不是老師給予的思想。文本的核心思想需要在教師的引導下讓學生自己品讀出來。
英語說課稿說教法篇一
我說課的課題是高中英語第一冊（上），第8單元。本單元的中心話題是運動，隨著經濟發(fā)展、社會進步、人們生活水平的提高，截止來越多的人開始關注健康問題，而體育運動無疑是人們津津樂道的了，而且正值2012年奧運會結束，我國體育代表團取得輝煌成績。下屆奧運會將在北京舉辦，學生們會對此話題非常感興趣。所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍繞這一中心話題而設計的。本課是本單元的第一課時，是一節(jié)聽說課，聽說課是每單元教學的重要環(huán)節(jié)，為后面的閱讀部分貯備知識。本課包括奧運知道問答，體育項目比賽的聽力材料以及關于愛好的對話練習。
根據大綱“鞏固，擴大學生的基礎知識”和關于詞匯方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確定本課的教學知識目標為兩點：一是要求學生掌握大綱規(guī)定的所有四會三會的單詞。二是要求學生對聽力材料進行較好的理解，即了解有關體育賽事的英語解說，及最終能寫出體育報道。根據大綱“培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力”的要求，我確立的第一能力目標為擴大高一學生詞匯量，以為閱讀能力的提高打基礎。第二個能力目標為發(fā)展學生的記憶、想象、比較、分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語教學大綱的“發(fā)展智力、提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力”的要求。
本節(jié)課為聽說課，在于培養(yǎng)和提高學生的聽說能力，所以單詞詞組及第二部分聽力將本單元的教學重點，而其中聽力部分的選材比較地道，學生基本第一次接觸此類聽力文章，所以在教學中這將成為教學難點。
1、情景教學法，其中包括對話、討論、展示等。
3、任務型教學策略，在交際中進行真實運用。
我將使用多媒體輔助教學，更直觀的表現(xiàn)教學內容和步驟，來達到更好的教學效果。
根據我對教學整體的構思，我將原課文部分調整如下：
在課前，我安排學生上網了解奧運會中國體育代表團的金牌項目，同時對他們最喜愛的體育明星進行相關個人資料的收集。
（一）warming up
新教材利用調查問卷式來測試學生對奧運會的認知程度，但我認為應通過運動和人，首先來調動學生的熱情，通過明星們將瞬間化為永恒的精彩片段來激發(fā)學生對運動的熱情，我將利用多媒體來展示這些精彩片斷,讓學生用語言來形容他們對運動的感受，本步驟是為了調動學生的表達對運動的感受的熱情。
在了解學生對運動的興趣和愛好之后，我準備展開兩個部分：
（1）作為體育迷，至少是一個中國人，肯定會關注中國體育代表團在剛剛結束的奧運會上的精彩表現(xiàn)。
用brainstorming的形式讓學生回憶中國體育健兒取得的金牌項目，擴大學生的單詞量，同時通過很多優(yōu)秀運動員取得金牌的拼搏精神來對學生的人生觀和愛國主義精神進行教育，并且通過很多運動員的遺憾的未能取得金牌來突出奧運的參與就是勝利的精神，為閱讀作準備。此步驟我將結合多媒體的圖片展示,主要目的是為了擴大學生關于運動的詞匯量。
up當中的一些題目來測試一下，增進學生對奧運會的了解。此步驟我將用多媒體展示張藝謀的奧運宣傳短片的片斷,目的是為閱讀作準備。
（二）listening
作為體育迷，應該會關注體育新聞，聽新教材聽力部分當中的三則新聞，首先填空，然后要學生用自己的話描述一下三則新聞的內容，解決單詞和一些詞組的用法問題。同時用一些灌籃和射門的精彩片斷來豐富學生關于運動的詞匯,此步驟的目的是提高學生聽體育新聞報道的能力，同時為自己寫新聞報道作準備。
（三）speaking
我安排了兩個內容，一是學生自己作為自己喜歡的體育明星，讓別人對自己進行采訪，應該可以結合新教材中的speaking部分的句型，然后進行拓展，為作業(yè)當中的寫人物專訪作準備。此步驟也是為新教材當中的integrating skills部分作準備。
二是因為近期學校開展了運動會，大家對某些精彩瞬間可能一定沒有忘懷，或者是近期舉辦的籃球賽、足球賽，可以對它們進行體育報道，可以結合listening中的相關報道方式，分組討論，再進行展示。
學生可以任選一個話題，進行分組討論活動，然后再進行展示。
（四）homework：
結合課堂當中的人物采訪、寫人物報道或者是體育報道，為最后進行人物報道評出本年度最佳體育明星和進行體育報道的綜合展示活動作準備。
我的板書設計主要體現(xiàn)了本課的重點。因為利用多媒體，所以主要體現(xiàn)在課件上，在教學的各個步驟中。
本課對學生學習效果的評價，應分為兩個部分：
1、能否用英語寫出個人對體育的興趣和愛好，和人物專訪；
2、是否能利用聽力部分的相關知識及拓展內容對體育項目進行報道。
本次課老師經過充分準備，而且要求學生在課前做好預習，并且事先去了解奧運會相關的知識和本課內容相關的知識，又是學生感興趣的體育話題，因此雖然課堂內容較多，但能按時完成課堂要求，講完相關內容。學生反應良好。課文理解較全面，并能完成課堂的練習。課堂進行順利。
不足之處，學生對于一些深層次的理解問題或者回答不上來，或者受語言限制，不能用英文很好表達，對于英語應用能力的不足，是學生學習英語的一大瓶頸問題，以后老師還要對此大力訓練。
此次課堂教學反映出第一學生如果肯課前做好充分準備，他們是有極大潛力完成教學互動，素質教育的要求的，關鍵是他們要肯去做。第二，如今的教育模式教出的啞巴式，聾子式英語的狀況要改變還需要很大努力。
英語說課稿說教法篇二
(一)設置課程的必要性。依據教學大綱，設置課程的必要性在于滿足學生現(xiàn)在和將來的'多方面需要：加強英語語言能力習得的需要，達到高職英語三級水平的需要，為學習專業(yè)英語打基礎的需要，在工作中使用英語工作的需要，專升本以及四六級考試的需要。
（二）課程教學目標的確立和實現(xiàn)教學目標的基本思路。課程教學目標確立為加強英語語言能力習得，前提是學生有一定的聽說讀寫譯的技能但尚未基本習得英語語言能力。實現(xiàn)教學目標的基本思路為依照二語習得規(guī)律進行教學，理由是語言習得規(guī)律是不以人的意志為轉移的，成功的英語教學來自二語習得規(guī)律的習得。
（三）根據高職高專教學大綱的基本要求確立了如下教學目標。
（1）知識目標：語言知識--了解語言是什么，語言與世界的關系，一語與二語的關系。習得知識--了解語言習得不僅是語言學問題，還是哲學和邏輯學問題。詞匯知識--了解2500-3400個單詞和及相關詞組基本能夠英語解釋。語法知識--了解詞法和句法。文化知識--了解西方文化和文化背景。
（2）技能目標：基本達到聽說讀寫譯五項全能，基本具有理解能力和表達能力。（3）德育目標：自立自強、愛學愛習、師生合作、同學合作。
（一）師資隊伍。
下面三個圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）
如圖所示，從年齡結構看，以中青年為主，教學熱情高。從學歷結構看，以研究生為主，英語水平高。從職稱結構看，以中高級為主，科研能力強。一支教學熱情高、英語水平高、科研能力強的師資隊伍是英語教學成功的第一保證。
（二）教學環(huán)境。教研室具有三室兩臺一角的教學環(huán)境。三室：教室、語音室、多媒體教室。兩臺：學院英語廣播電臺，人手錄音機一臺。一角：英語角。良好的教學環(huán)境是英語教學成功的第二保證。
（三）學情分析。在校生為未達到普通高校錄取分數(shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，英語基礎差、底子薄。為此需要加強語言習得知識的教育，強化語言習得能力的培養(yǎng)。透徹的學情分析是英語教學成功的第三保證。
（一）教材。
（1）教材的地位與作用：《新視野英語教程》是全國高職高專院校通用的英語教材，居首選地位，《新視野英語教程》涵蓋聽說讀寫譯五項技能，起到培養(yǎng)五項全能的作用。
（2）教材的內容：《新視野英語教程1》包括十個主題單元，每單元三部分，課文一、課文二和寫作，符合大綱要求，適合學生使用。
（3）教學內容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫作講解格式。理由是教學目標中的知識目標、技能目標和德育目標都來源于此。
（二）輔助資料：網絡電子版有聲教材，原版電ying原聲音頻，學院優(yōu)質課程網站，學習方法輔導報，英語三級輔導教材。制作目的是促進英語習得，通過三級考試。
（二）教學內容的選擇和建構。選擇課文一、課文二和寫作建構教學內容，理由是二語習得從這里開始。
（一）根據語言習得規(guī)律與教學目標要求,選擇適合的教學模式。根據語言習得規(guī)律和習得語言能力的教學目標，主要采用情景教學模式，講授+視聽說模式，不僅符合大學英語培養(yǎng)英語能力的目標，符合學院學生需要加強英語能力的學情，也是解決啞巴英語的教學模式。
（二）課程內容與學時分配
（三）教學方法和教學手段
1、講授式教學法英語講授：講授是輸入新知識同時是復習舊知識，英語講授既能輸入英語新知識又能輸入英語舊知識。英語十聾九啞的原因是因為英語教學十年九“漢”。
2、啟發(fā)式教學法啟發(fā)英語思維：英語思維的前提是用英語解釋英語的單詞短語句子，用判斷解釋概念是最基本的語言習得邏輯客觀規(guī)律。
3、任務式教學法英語口語解釋：把無聲的文字轉換成有聲的語言被定性為任務。
4、教學手段用教材教：在教教材的同時實現(xiàn)用教材教。
（四）學生學習方法的指導。
(1)自主學習法：讓學生達到“我主導我學，我激勵我學，我監(jiān)控我學?！弊尷蠋煛敖淌菫榱瞬唤?。
(2)合作學習法：和英語合作，和老師合作，和同學合作。首先是和英語合作
(3)復習鞏固法：腦圖，作業(yè)，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。
(4)英英詞典法：英語思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。
（五）教學思路設計。
（1）話題導入與探索：圍繞話題進行英語問答。
（2）課文一：完成單詞的英語釋義，短語的英語釋義，句子的英語釋義。
（3）課文二：英語解釋大意。
（4）實用寫作：英語解釋格式，模擬寫作練習。
（5）習題答案：提供學生參考對照。
（一）學習效果考核方式。平時成績考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤，期末成績考核方式是70%卷面成績+30%平時成績，考查成績考核方式是聽或說或讀或寫或譯，省級英語三級資格證的考取是一種比較客觀的考核方式?？己思劝瑔雾椖芰己擞职C合能力考核。
（二）教學效果的評價方式。專家評價，同行評價，領導評價，學生評價。綜合以上評價最后做出自我評價以提高以后的教學效果。
（一）教學內容從理論性英語教學內容向實用性英語教學內容轉變。聽說讀寫譯的課程內容已經或正在走向實用教學，教學內容的轉變是學習觀的具體應用，是學以致用理念的具體實踐。
（二）教學模式從“以教師中心”向“以學生為中心”轉變。一切為了學生的英語習得，學生是學的主體，教師是教的主體。從教學生英語，到教學生學英語，到教學生學會英語經歷了三次轉變。教學生學會英語才是轉變?yōu)橐詫W生為中心。有什么樣的教學觀，就有什么樣的教學模式。
（三）教學方法從教英語到用英語教的轉變。從英語到漢語是語法翻譯法，從漢語到英語是語法翻譯法的反用，從英語到英語是直接法的改進。英語教學不是把英語漢語化。教學方法的改革是語言習得觀的變化。是科學發(fā)展觀指導下語言習得觀的具體化。有什么樣的語言習得觀，就有什么樣的教學方法。
（四）教學的指導思想。教是為了教會，教是為了不教。學是為了學會，學是為了應用。方法重要路線更重要，方向錯一切方法都錯。用英語教才有英語環(huán)境，用英語學才有英語環(huán)境。英語環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學環(huán)境決定的。這一觀點是符合中國英語教學國情的。
（五）教學方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語言習得規(guī)律是指引英語教學的正確方向。方向對了，方法才起正向遷移作用。這一點是最后的也是最重要的。
英語說課稿說教法篇三
本節(jié)課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學。呈現(xiàn)教學的主要內容是現(xiàn)在進行時，課型為新授課。我上的第二課時，是在復習部分短語的基礎上引進新語法：現(xiàn)在進行時。
本節(jié)課學習的主要目的是在對話內容的基礎上，使學生學會詢問正在發(fā)生的事情并進行問答；通過實物、圖片等多種教學手段呈現(xiàn)并鞏固教學內容，突出信息技術在英語教學中的輔助作用；同時讓學生學會用英語詢問他人，體現(xiàn)英語學習生活化。
1、知識目標：創(chuàng)設教學情境，使學生能聽懂what are you doing?在情境中理解運用i am having an apple.等現(xiàn)在進行時的句子。
2、能力目標：在一定的語境和情境中運用功能句進行簡單的詢問。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在活動中，學生學會運用所學知識進行交流。
教學重點：
1、了解現(xiàn)在進行時的基本含義。
2，了解現(xiàn)在進行時的基本結構。
教學難點：
用現(xiàn)在進行時進行問答。
教學關鍵：
熟練表達正在發(fā)生的動作。
教學用具：
多媒體課件，單詞卡，蘋果，。
四年級學生由于學習英語時間不長，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細致的引導。但四年級的孩子表現(xiàn)欲強，課堂上活躍積極。因此在教學設計上，我通過實物、圖片和教學課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學，極大地調動了學生的學習熱情，學生在玩中學，在學中用。
本課我主要采用任務型教學的方法。先通過單詞卡片給學生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時詞組，然后出示現(xiàn)在進行時的句子，給學生一定的學習任務，創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，然后再通過課件輔助等教學手段開展課堂教學，引導學生在探究中學習新知、理解新知、運用新知，體現(xiàn)英語的交際性和實踐性，從而進一步突出了任務驅動教學法。
本課的主要教學模式是：任務驅動式教學模式。
為了給學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，開課時我先跟學生打招呼：good morning，boys and girls.學生回答：good morning,miss li，以及唱英語歌曲，在反復的操練和詢問中完成本課的重點知識的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內容之后，讓學生跟讀，以此引導孩子形成正確、地道的英語。
為了進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)孩子的應答能力，在口語活動之后，我又設計了三個書面小練習。首先是看圖說詞組，供本課學習用，再出示與之相匹配的句子，讓學生通過對單詞的正確理解的基礎上引進-ing形式。第二個練習是補全對話并反復讀出來。第三個練習是根據圖片內容做出動作并讓其他學生猜他正在干什么，用完整的英語表述出來。從而達到對知識的真正掌握。
本節(jié)課，我采用大量的great!you’re clever!wonderful! good! very good!等各種評價語言，肯定每一個學生，用贊許、信任的目光激勵每一個學生，極大地調動了他們學習英語的積極性和主動性。促進學生積極主動地參與到課堂活動中來。
英語說課稿說教法篇四
本節(jié)是七年級牛津英語下冊第三個模塊第六單元補充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話題“電”相關，是reading部分的一個補充。其中的一些語句也是對本課語法內容的應用。
七年級的學生正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)得到同學和老師的認可。特別是對于熟悉的話題學生的興趣會更濃，本單元的動物話題正符合學生的這一心理特點，所以我設計了各種任務型的課堂活動讓學生人人都能參與活動，增強他們的英語學習積極性和學習自信心。他們雖然英語基礎、語言表達能力差，但有很強的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點在教授課本知識的同時，讓他們先學會模仿，進而把所學知識運用于實踐。
1、知識與能力
1）通過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點
2、過程與方法
1）通過小組合作體驗合作學習的方法。逐步提高學生對英語語言的運用能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
1）能主動參與課堂交流，樹立學習自信心并提高實際運用語言的能力；通過小組合作的形式培養(yǎng)同學之間團結合作的意識。
2）通過學習海豚救人的故事提高安全意識；并培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛動物、保護動物、維護生態(tài)平衡的思想感情。
通過閱讀能夠過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點
在教學中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅持以話題為中心，以知識為主線，把任務型教學貫穿到整個教學中來。
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本課的教學設計能夠成功地調動學生的積極性，完成預期的教學目標。依據學生的認知規(guī)律和心理特點，充分利用多媒體電子課件以導學案，完成本課的教學內容，并在此基礎上注重學生的語言技能，情感態(tài)度，學習策略等方面的培養(yǎng)。
教學中盡可能地給學生提供大量充分的口語表達的機會，呈現(xiàn)難易程度適當又比較切實的任務，層層遞進，由面及點，從整體認識再到句子及單詞的細節(jié)認識，為今后語言學習奠定良好的基礎。
通過在小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。
英語說課稿說教法篇五
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為" makf our world more beautiful "的閱讀教材，通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學生的環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時，讓學生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。
2、教學目的
教學大綱指出要從英語的學科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學
生的興趣，幫助同學樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
（1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是圍繞"環(huán)境保護"這一話題，繼續(xù)學習和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結合一起。
（2）能力目標
本課首先利用課前問題（pre-reading questions ），啟發(fā)同學能利用已有的知識經驗，對課文內容進行預測，就有關話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點、難點、關鍵
（1）重點：本課重點 在其運用完成時態(tài)的句子談論環(huán)保這一話題。
（2）難點：對課文內容及時態(tài)含義的理解。
（3）關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標。
4、對練習的處理
全文分為三部分，每一部分安排幾個問題供同學回答，讓學生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學生的聽、說、讀、寫四方面結合的能力。
為落實大綱的要求，為滿足學生個性化的要求，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各方面的能力，
教師應從多層資助、多角度、多側面進行，具體從教學方法和手段的多樣性，本課教學應以以下方面進行。
1、閱讀教學法
通過閱讀課文，就有關問題開展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，通過一兩個問題，讓學生邊讀邊尋找答案，要求 學生 在閱讀時盡可能多地掌握課文內容，了解課文大意，讓學生再細讀課文，就課文口頭提出問題，對未教過的生詞和習慣用語有的直接加以解釋，有的鼓勵學生推測其意思，養(yǎng)成學生"用腦思考"的習慣，具有獨立閱讀的能力。
2、聽、說、教方法
通過聽錄音，對課文內容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問題，講解完后，還可通過錄音，讓學生的聽力得到進一步的鍛煉，還可讓學生進行模仿練習，要語音和語調，老師進行朗讀指導，并讓學生復述課文，達到英語教學中說的目標。
3、輔助教學—電化教學化
制作一些生動圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場所、砍樹等破壞環(huán)境的場景，對應的保護環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學生正確運用完成時態(tài)表達句意及環(huán)境保護意識有所提高。
4、對比教學
通過損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進行對比教學。
遵循"教為主導，學為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學生給予不同的要求，從而達到英語學習的目標。
step1:組織教學 a duty report
step2:以卡通圖片的形式制作一個保護環(huán)境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個熱身的作用，調動同學的學習興趣，樹立學習英語的信心。
step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個口號，一個話題，它更是一門系統(tǒng)的科學，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節(jié)可以同學投入到環(huán)保學中來，置身于環(huán)保的實踐學中，這對學習本課作好了鋪墊。
step4:介紹預讀部分，讓學生思考。
step5:聽錄音，讓學生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。
step 6:通過制作的圖片來呈現(xiàn)講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學生們用一句兩句話來概括第一部分，通過課文中和圖片，結合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過保護環(huán)境和損害環(huán)境進行對比，第三部分宣傳保護環(huán)境的重要性，讓每個公民為保護環(huán)境作貢獻。
step7:讓學生復述課文，達到聽、說、讀、寫四個方面的能力。
step8:話題報告
根據話題內容進行口語訓練，設計一個或幾個小型的話題報告作業(yè)，如：how to make our school∕neighbourhood/city（town） more beautiful 等，并將教學班分為四個組來進行操練 ,讓每個人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話題報告，鼓勵各層次的學生參加這項活動，營造經松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語言的一種有效方式，讓學生在經松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。
1.導入。 利用小魔術"消失的水" 導入課堂，調動學生的情緒和積極性。
2.呈現(xiàn)并練習說。 呈現(xiàn)最近西南旱災圖片震撼學生（真正的水消失）。提問：為什么會發(fā)生這樣的旱災？引導學生回答：人類自己破壞了環(huán)境。進一步引導：人類認識到了破壞環(huán)境的惡果，于是召開了氣候大會。接著播放溫總理在氣候大會上的發(fā)言（視頻截取）?？赐晏釂枺簻乜偫韺κ澜绯兄Z了什么？ 引導學生回答：節(jié)能減排。
3.呈現(xiàn)并練習聽。氣候大會后，一種節(jié)約，健康，自然的生活方式越來越流行。先給兩個問題，要求學生帶著問題聽音。然后播放一篇低碳生活的聽力材料，聽完回答問題。（播兩遍）第一遍播完后，可以先認識幾個似懂非懂的生詞：low-carbon,carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.
4. 呈現(xiàn)并練習讀。 給學生一篇有關低碳生活的文章（兩百多字，教師已做細心改編，到第五步寫作時，學生可以利用其改編成作文，中考作文要求80字左右。學生通篇全抄肯定不行）。要求讀完后回答三個問題。（遇到較差同學可以利用ppt閃現(xiàn)提示詞。）
5.練習寫。 一通聽說讀下來，該是寫的時候了。學生可以利用以上聽到的，說到的，讀到的材料，結合ppt上的三個問題思路和提示詞進行寫作。（三個問題其實在呈現(xiàn)讀時已出現(xiàn)過了，提示詞也是摘錄于剛才的文章中。（這樣步步為營，環(huán)環(huán)相扣效率比較高）要求學生寫的過程中注意小組合作，互相幫助。教師應走動指導。
6.評價。選一兩篇修正。（可叫作者讀，一聽力好的學生口譯，口譯的學生如頻頻遇障礙，該文章為劣質，如順利譯完，可算過關。）特別注意應進行恰當評價。保護學生積極性。剩下作文叫學生當場上交教師帶回批改。
7.結束。如剩時間則增加與聽課老師互動環(huán)節(jié)。如時間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。
英語說課稿說教法篇六
我說課的內容是小學新標準英語三年級下冊第十模塊第一單元。本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。我借助多樣化的教學手段，設計了一系列的活動及任務，將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習、比賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單問答的能力。不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養(yǎng)了學生學習的能力。
通過本課的學習使學生有興趣聽英語、說英語、做練習，敢于開口，樂于交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，注重學生在課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生，用比賽的方式激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，這是我本節(jié)課教學設計的出發(fā)點。
1、本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。讓學生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語和句型并且通過我設計的一系列的活動運用句型，表達正確的意思。
2、本課的難點是注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，在聽、說、玩、演、唱中體會學習英語的快樂。
1、激趣法
本課我緊緊抓住學生有好奇的心理，設計了一系列的活動及任務，不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養(yǎng)了學生學習的能力。
2、鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當使用激勵性語言讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。
按學生的前后座位分為多個小組，課堂活動均以小組活動為主線，個人和全班活動為主要形式。
通過以上我對本課的全面分析，和預設。我打算從激發(fā)學生興趣為重點入手，我緊緊抓住學生有好奇心的心理，設計了一系列的活動及任務，希望能夠激發(fā)學生的學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習的能力。
英語說課稿說教法篇七
隨著世界經濟一體化的發(fā)展以及中國加入世界貿易組織（wto），國際間商務活動日趨頻繁，對商務英語應用文質量的要求也越來越高。因此，有必要提高國際商務從業(yè)人員和涉外工作人員的英語應用文寫作水平。根據高等職業(yè)技術教育的特點，《商務英語寫作》課程的主要任務是培養(yǎng)學生掌握商務英語應用文的基本知識和寫作技能，提高商務英語文書的表達能力，培養(yǎng)具備參加全國商務英語證書考試中的《寫作》的考試能力，也為學生參加全國外銷員證書考試中《外經貿英語》和外貿業(yè)務員證書考試中的《外貿業(yè)務操作實務》服務，以滿足企業(yè)第一線對日常能處理商務信息的高素質應用性專門人才的要求，也為學生畢業(yè)后成為適應社會需要的應用型涉外商務工作者打下良好的基礎。
1．本課程的主要教學方法和手段
《商務英語寫作》是一門實踐性和可操作性很強的課程，要求我們既要傳授從事國際商務活動所需的商務英語應用文的基礎知識和寫作技能，又要重點突出商務英語文書實際應用能力的培養(yǎng)。在教學過程中采用多媒體的教學手段，運用討論法、任務法、交際法、案例教學法等教學方法，注意教學的科學性、系統(tǒng)性和針對性。
2．實踐教學內容和環(huán)節(jié)的確定
《商務英語寫作》是一門把英語知識應用于專業(yè)寫作的寫作技能課程，因此，首先要處理好理論與實踐的關系，要體現(xiàn)精講多練的原則。本著實踐——理論——實踐的認知規(guī)律，突出語言的實用性和應用性，以常見商務英語應用文寫作的基本知識和技能為主，邊學邊練，反復運用，使學生掌握在寫作中選用適當?shù)脑~匯和句式，體現(xiàn)清楚、簡潔、正確、完整、具體、禮貌、體諒的“7c”要求，以達到提高寫作技能的目的。其次要正確處理讀、寫、譯的關系?！渡虅沼⒄Z寫作》將英語語言基本技能與商務知識融為一體，有機結合，培養(yǎng)學生在商務活動中對英語寫作的應用能力。最后要正確處理教與學的關系。要樹立以學生為中心的思想，充分調動學生的積極性，《商務英語寫作》教學應遵循“理解——識記——復用——活用”的程序，應采用多樣化的練習形式和小組討論、角色扮演等教學形式，幫助學生掌握和應用商務英語寫作的基礎知識和技能。
3．實訓項目的確定
我院擁有現(xiàn)代化的多媒體教室，為本課程的實訓提供了較為理想的場所。為達到實訓目標及訓練要求，設立以下實訓項目及具體內容。
實訓1商務報告的寫作
實訓內容：根據有關背景資料擬寫商務報告
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握短篇商務報告的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓2會議議程的寫作
實訓內容：根據有關資料擬寫會議議程
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握會議議程的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓3通知的寫作
實訓內容：根據相關背景擬寫通知
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握通知的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓4會議記錄的寫作
實訓內容：根據有關背景資料擬寫會議記錄
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握會議記錄的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓5備忘錄的寫作
實訓內容：根據有關背景擬寫備忘錄
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握備忘錄的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓6招標公告的寫作
實訓內容：根據有關背景資料擬寫招標公告
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握招標公告的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓7投標書的寫作
實訓內容：根據有關背景資料擬寫投標書
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握投標書的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓8說明書的寫作
實訓內容：根據相關資料擬寫產品說明書
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握產品說明書的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓9證明書的寫作
實訓內容：根據相關背景擬寫證明書
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握證明書的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓10意向書的寫作
實訓內容：根據相關背景資料擬寫意向書
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握產品意向書的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓11合同的寫作
實訓內容：根據相關資料擬寫合同
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握合同的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓12商務英語寫作基礎訓練
實訓內容：根據相關資料分析、辨別商務英語寫作的七個基本原則，掌握商務英語寫作
中應如何合理選詞、有效組織句子和篇章結構
實訓目的：通過辨析使學生掌握商務英語寫作中應如何合理選詞、有效組織句子和篇章結構
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關寫作
考核總結：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績。
4．多媒體課件的建設狀況
目前，本課程已選取、模擬與制作了較完備的與教材相應的一整套多媒體課件，并隨著教學的開展隨時修改、更新。在制作多媒體可見的過程中，注重實用性兼顧趣味性，把教材感性化形象化、興趣化，這也是重塑教材的創(chuàng)新過程。同時，充分利用網絡中的教學資源，選取運用于課堂教學中，不斷更新教學內容，與時俱進。
目前，擔任本課程的教師共5名，其中副教授1名，講師2名，助教2名。
本課程在教學過程中始終把握實用性的原則，注重培養(yǎng)學生在實際操作中處理商務文書的能力。自開課以來，學生學習積極性高，教學效果良好。
商務英語寫作是以滿足職場需求為目的，因此，在今后的教學中，應把此課程直接與市場經濟掛鉤。市場是一個動態(tài)的過程，因而商務英語寫作教學自然也是一個動態(tài)的過程，同時也應實事求是。我們可以采用討論、模擬或案例教學把企業(yè)遇到的實際業(yè)務情況作為背景材料，對寫作內容進行分析，最終使學生的實際操作能力得到提高。
英語說課稿說教法篇八
這堂課是英語九年級listening and speaking ，執(zhí)教的是周老師，感謝周老師給我們帶來非常精彩的這堂課，教學效果非常好。我受益匪淺，體現(xiàn)在下面幾個方面：
1.以學生的發(fā)展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動。
2.整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的"以學為本"的教學設計，以課題為背景，利用多媒體創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。
3.教學重點突出，教學難點注意，教學設計體現(xiàn)周老師的教學智慧。
4.課堂上，老師真正把學生當作了主體。
總而言之，這是一堂非常成功的課。
英語說課稿說教法篇九
本節(jié)課的內容是八年級上冊unit9 sectionb3a-4,整節(jié)課趙教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。
下面我談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：
1 、教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產生良好的課堂氣氛。陳潔老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。
3、教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發(fā)展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。
4、另外，趙老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。課件制作既認真又很新穎，引起學生的學習興趣。
但是，這節(jié)課也有其存在問題的地方：
趙老師在讓學生訓練問題時，老師指令不明確，使部分學生不太明白其意思，后來經過陳老師中文解釋后，好多了。還有老師向學生提問時，學生涉及面不廣，只叫個別學生，大部分學生被冷落一邊。
英語說課稿說教法篇十
英語寫作課是公認的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學帶來了很好的指導作用。
第一、引題
朱老師以自己為話題，讓學生問他幾個問題，以增進彼此的了解，融洽師生關系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學以致用。
第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章
a、審題目：要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點等。
b、圈要點：防止遺漏要點。要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。
c、列提綱：為寫作做好準備。根據文章要點短文的中心思想將主要句型、關鍵詞語記下，形成提綱。
d、定基調：定出時態(tài)、人稱、順序、開頭、結尾。
e、寫全文：寫短文時要做到以下五個方面
（2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型
（3）注意語法、句法知識的靈活運用
語態(tài)、時態(tài)要準確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標點符號和大小寫等。
(4)上下文要連貫
(5)不會表達，另辟蹊徑、改錯句
中考作文時，由于時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。因此，改錯這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應從以下幾個方面入手：
（1）看字數(shù)是否達到要求。看有無遺漏要點
（2）看文體格式是否正確規(guī)范
（3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤(n. art. v. adj. /adv.)
（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標點符號有無遺漏或用錯等等
（5）注意時態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致
g、謄定稿
考試中，書面表達應做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。
本堂課對如何應付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實，也為上課作了充分的課前準備。要寫好作文，要求學生多積累，我很贊同這個觀點，要有詞匯基礎、短語基礎、句型基礎等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實際。在同學們完成寫作之后，先讓學生自己點評其他人的作文，運用上課中提到的改作文的方法來改寫錯誤，使學生在發(fā)現(xiàn)別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這將是一個亮點，這種方法往往讓學生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時不管是教態(tài)，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。
英語說課稿說教法篇十一
本節(jié)課是七年級上冊module2 my family unit1 is this your mum?的第一課時。作為新畢業(yè)的老師，陳老師的課堂組織得很有條理，完成得也很不錯。
本節(jié)課的亮點有：
1、教師的個人素質很好，很有激情，從而使課堂的氣氛很活躍。
2、新詞的呈現(xiàn)，陳老師采用了很直觀的照片來講述，以老師本人家庭的成員為載體，很有吸引力，聚集了學生的注意力。
3、講述新詞的時候用發(fā)音的方式來讀，讓學生比較的好記住，這個方法值得保持。
4、本結課從詞到句子的呈現(xiàn)到操練，緩緩漸進，過度得很自然。
本節(jié)課需要改善的地方有：
1、本節(jié)課的
教學
重點沒有突出，名詞所有格應該加以體現(xiàn)，并讓學生注意。
2、聽力部分的指令需要改善，應該是言簡意賅，學生也容易聽懂，并會去實施。
3、教師的課堂話語多了點，留給學生反應的時間應該多一點，不然顯得有點喧賓奪主了，沒有發(fā)揮學生的主體性。
聽完本節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)新教材中有很多的問題還需要我們去探討。
英語說課稿說教法篇十二
1、教學創(chuàng)情景，激勵促參與。
2、新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——children‘s day，讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。
3、注意銜接，善于質疑。開頭復習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點—festivals，新舊知識銜接自然。
5、課堂設計新穎，任務性強?！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。
從整個教學過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。
英語說課稿說教法篇十三
尊敬的各位評委，老師：
你們好！今天我說課的內容是仁愛英語七年級下冊unit7topic2sectiona。下面，我將談談我對本課的教學設想及相關理論依據。
1、地位與作用
的。本話題重點以詢問whatcanyoudo?為中心，展開學習一些相關的生活用語，本節(jié)課學生通過學習對話初步接觸了情態(tài)動詞的應用與動詞詞組的學習。所以本課是本單元的重要組成部分，也是前后知識的載體，在日常生活中占有重要的地位。
2、重點與難點
重點：情態(tài)動詞can與can’t的應用與動詞詞組的表達。
難點：選擇疑問句的應用。
重點：主要依據《新課程標準》中七年級英語的要求以及本話題要完成的任務而定的。
難點：主要依據學生的接受能力與中英文差異。
3、教學目標
根據教材的編排和教學要求，結合學生的知識水平和能力，我確立了本節(jié)課的教學目標。
(1)知識與技能目標
熟練掌握新詞匯與詞組，掌握與can有關的重點句型：
學習語法：選擇疑問句的構成。
(2)過程與方法目標
小組學習，培養(yǎng)學生的合作意識;通過動作表現(xiàn)能與不能做的事情，從而體會英語學習的快樂。
(3)情感態(tài)度目標：
讓學生從親身經歷的`實踐中獲取關于能與不能，贊揚與批評的表達方法。
七年級的學生對學習英語的積極性比較高，有較強的表達欲望與濃厚的學習興趣，并具備了一定的合作探究能力。
根據新課標要求：要讓不同的學生在英語學習上得到不同的發(fā)展。
1、教法分析
我主要采用直觀教學，提問引入等教學法，為學生創(chuàng)造良好的英語學習氛圍。
2、學法分析
展開以教師為主導，學生為主體的師生雙邊活動。寓素質教育于語言教學之中。
step1復習導入
復習學過的動詞短語、出生年月，設計本周六即為我的生日這個情境來導入新課。
[設計意圖]用實際情景把教學內容串起來，可以提高學生實際運用語言的能力.
英語說課稿說教法篇十四
1、體現(xiàn)了任務性教學以學生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契。
2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。
1、運用現(xiàn)代化的教學手段，給學生創(chuàng)設了良好的語言交際環(huán)境。
2、學生參與面廣。
據我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學站起來發(fā)言。
3、課堂互動頻繁。
四
寫作是四項語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。該部分要求考生根據提示進行書面表達。考生應能：
1.準確使用語法和詞匯
語言的準確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語法結構和詞匯的準確程度是寫作部分評分標準中的一項重要內容。
2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。
任何一篇文章都需要一個主題，作者應該圍繞該主題，借助一些句型、詞匯等的支持，清楚、連貫地表達自己的思想。
寫作部分的答題要求是，在考試進行時，考生直接把作文寫在二卷上。
英語說課稿說教法篇十五
今天我聽了陳文新老師的一節(jié)英語課，根據聽課情況我作了如下評析：
1.教師能夠把新課改的教學理念運用到教學中，精心設計了本節(jié)課，無論是新課的引入、重難點的把握、教學方法，還是整個教學過程的布局能夠凸現(xiàn)學生的主體地位與教師的主導作用。為了激發(fā)學生的學習興趣引入課題采用英語歌曲和積極的師生問候。
2.教學過程流場。教師重視了課外知識的拓展。能利用學生已有的知識儲備（以前學過的知識）來進行教學；能結合實際及時從網絡上收集信息，教師能抓住課堂教學中師生互動即時產生的資源。體現(xiàn)民主的師生關系。但激勵、調控、評價沒有跟上，這是教學氣氛的直接原因。教師不僅要評價，也要讓學生參與評價。
3.能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學；能讓學生利用english充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用。
4. 教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法（preparation presentation、practice、production）思路設計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學效果較好，能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，師生互動性強，課堂氣氛較活躍；語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系。
1.教材中的活動知識內容可在適當?shù)臅r候加入教學中，給學有余力的學生學習發(fā)展的機會。
2.教學過程中可根據學生具體情況，來安排教學任務，如一部分學生完成較好、較快、可以幫助其他學生完成，整體效果會更好。教師教學中需要充分發(fā)揮教師的激情，去激發(fā)、喚醒學生濃厚的學習興趣。教學過程中可根據學生完成任務的情況改變學習方法，一部分學生完成較好，可以和其他學生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會更好。
3．講授過程中，教師語言要規(guī)范。
1.應多創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；
2.應讓學生朗讀英語語言，以獲得親自體驗、感受；
3.應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。
4.可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；
5.備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學評價語言要積極鼓勵、豐富。
英語說課稿說教法篇十六
吳老師她能根據教材與學生基礎，進行深層挖掘，重新制定語言目標。語言學習的依托是再構的文本，課堂中體現(xiàn)有序推進，層層深入，突出質效的思路。在以下幾個方面處理得很有特色。
本課的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。教師很注重與學生之間的交流，體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學生”的教學原則。在整節(jié)課中，教師因勢利導，循循善誘，激發(fā)學生積極參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
課堂教學高潮迭起， 課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。吳老師善于牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華?！傲咙c”可以是事先設計的，這節(jié)課的亮點是課堂隨機生成的。
在課堂上，吳教師真情流露，達到師生情感自然交流。另外，她能有效控制英語課堂教學節(jié)奏，是增加教學容量和操練密度的有效途徑，更是提高課堂教學效率的關鍵。課堂教學中的操練只有達到一定的密度和廣度時，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有張有弛，師生配合默契整節(jié)課散發(fā)出無窮的魅力。
英語說課稿說教法篇十七
本課以書本第18頁上的練習1展開。雖然一節(jié)課只解決一道練習題，但此題覆蓋了課文的主要信息。吳老師十分注重對教材的處理與學情的分析，注重學生的思維與閱讀，引導得非常到位。課的節(jié)奏雖慢但有效。這讓我深切地體會到閱讀課堂的本身就在于學生的`讀與思考，而不是老師給予的思想。文本的核心思想需要在教師的引導下讓學生自己品讀出來。