文學是一種藝術形式，通過學習文學可以提高自己的審美能力和文學鑒賞水平。寫一篇完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給你提供一些靈感和借鑒。
教學教育心得篇一
在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗，以及這學期聽了幾節(jié)的示范課，我總結(jié)出關于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。
小學數(shù)學課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學生素質(zhì)、能力，突出小學生的特點，既要激發(fā)起學生對數(shù)學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，信息技術逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術，對優(yōu)化課堂教學，提升教學效率必將發(fā)揮不可估量的作用。
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展，大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。
從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用處的。
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
總之，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
教學教育心得篇二
一、透過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了觀念:對教師來說，研究是學習、反思、成長的`同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省”。透過學習，從“過去的我”和“此刻的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會是影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會在教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間?！?BR> 三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都就應是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過交流，到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要又一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人狀況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我表現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育理想，有先進的教育理念，有貼合時代特點的教育言論，有廣博的知識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。
為了到達這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我用心學習陷阱的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領略其中的真諦，在教學實踐中不斷反思，學校組織的各項活動，我都用心參加。
有人說，“教師應有一種苦讀、苦學的精神”?？嘧x、苦學就應是教師的“天性”。學習研究新課標，新課程，讓我有了方向，從學習中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的研究，不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧。
如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練自己的重要歷程。而做一名好教師是我的最終目標！同時也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風，在這片肥沃的大地上茁壯成長！
透過經(jīng)典教育案例的學習，受益匪淺，真的很慶幸自己能夠有這么一次機會，個性是透過這次學習發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改善的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
首先，經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育，使我的思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學理念，教師只是引導的作用，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。并且教師自身職業(yè)的特點是教書育人，要求教師不斷學習，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。
其次，教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領學生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
再次，透過學習，使我們的教育觀念得到更新，學到了許多先進的教育教學思想，業(yè)務水平有了必須程度的提高。個性是對于一名年輕的教師來說，對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先務必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的好處，從而深深地熱愛教育事業(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，應對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德，務必要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。
教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在應對困難、挫折、失意時，教師應持續(xù)樂觀開朗的態(tài)度，既能夠激勵自己，又能夠給學生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，透過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的職責感、義務感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一齊的。
我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業(yè)務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質(zhì)教育，才能把新課程資料講好。
教學教育心得篇三
開學幾個星期以來，我感受最深的是學困生的教育問題。我所任教的兩個班中，有幾個還能夠教好的學困生，他們的共同點都是懶惰、畏難，就讓我多花點心機幫忙他們，督促他們，讓他們在小學最后一年有所學、有所得，其實能看到他們的點滴進步是十分開心的一件事，此刻我對他們的進步有一點信心，就讓我們共同努力，爭取進步，不敢奢望他們的進步有多大，起碼讓他們不能厭惡數(shù)學，如果能有點進步，就是我最大的幸福了!
策略一：在課堂上要不時關注學困生，如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神，就立刻提問他，他不會回答，那我就不動聲色，提問另一個成績跟他差不多的學生，當然我心中有數(shù)，這個學生必需當時是有聽課，并有把握他會回答出我所提的問題，并對這個學生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學生就能明白老師對他的批評了，會自覺地認真聽。
如果這策略沒有成效，說明那個學生臉皮夠厚，還需要更進一步嚴厲的批評，就要出策略二：再一次不動聲色提問他，如果還不會，我就對他說：“可能你坐著聽不能集中精神，那你就站著聽課，如果你能回答出老師的一個問題你就能夠坐下聽?！边@時絕大部分的學困生都會用心聽課，爭取能回答出一個問題。
策略三：課后輔導。利用下課的十分鐘，我主動走到那個學生前，輔導課堂的學習要點，并根據(jù)學生的性情作適當?shù)呐u。比如：如果那個學生是比較頑皮的，就嚴厲批評，如果那個學生是因為聽不明白而分散精神的，我就不作批評，只是輔導他之后說些鼓勵的話，讓他明白自己并不是個笨學生，只要能控制好自己，認真聽課就能聽得明白，就會越學越好的。
策略四：時時表現(xiàn)出老師是關心他們的。在課余時間，絕對不能對學困生冷淡，適當時候甚至要比其它學生熱情，跟他們拉家常，跟他們拉近關系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個頑皮的學困生跌傷發(fā)腳，缺課幾天，當他第一天回校上課，我就跟他聊天，問問他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表揚他腳還沒好就回校上課，并利用午練、第二課堂時間給他補課。我想這樣一來，無論那個學生在老師心目中是如何的頑皮，他也會對我有好感，跟我親近了，我對他的教育效果就明顯了。
策略五：嚴愛有度，激勵為主。學困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴厲來管促，畏難就要老師的愛心來樹立他們的信心與意志，克服畏難情緒，老師的不斷激勵是學生進步的動力。
以上策略要不時使用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學困生能有所進步，不僅僅僅是學習成績的進步，更重要的是完善人格，做個懂得真善美的好人!
教學教育心得篇四
尊敬的領導，老師們：
大家好！
很榮幸今天能有一個與大家分享的機會。我教數(shù)學才第三個年頭，談不上經(jīng)驗，只是抱著學習的態(tài)度來匯報工作中的點滴想法，希望得到同行的指點。下面我就教學工作說些感受，請各位指教！
精準備課就是背課標要求，備教材內(nèi)容，備學生學情，即使不全寫出來，但教師必“心中有數(shù)”，“胸有成竹”。
細心講解并非指教師包辦，從頭講到尾“滿堂灌”，而是教師把握所講內(nèi)容的前后邏輯關系，遵照所教對象認知規(guī)律進行“以教師為主導，學生為主體”的學習模式，教師發(fā)問要切中要害，廢話一律刪掉，也就是盡可能有價值提問，所有的傳授過程不是教師解惑，而是在教師有效的提問下激發(fā)每位學生開動腦筋思考、討論或合作交流，而后得出知識的規(guī)律，并讓學生試著用所學解決實際問題，這節(jié)課就比較成功。我們堅信：“學生無差距，只有差異”，這一理念不僅是國家提出的“教育要面向全體學生”的目標寫照，而且這是教師必須樹立“眾生平等受教育”的理念。任何一個學生并非光從分數(shù)一項指標來評價他們的作為和價值，每棵樹、每朵花的成長和花期是不一樣的，誰能下結(jié)論說讀書考試分數(shù)高的一定對社會、國家貢獻大？所以課堂的首要任務是“啟發(fā)學生思考問題、解決問題”，而教師適當點撥講解。
精準輔導就是針對檢測或檢查反饋的情況，用課余時間對不同學生存在的問題指導（共性問題統(tǒng)一講，個別問題針對講。）
興趣是最好的老師。被譽為二十一世紀教育家的馮恩洪校長說過，現(xiàn)代教師不要做燃燒自己、犧牲自己而照亮別人的蠟燭，而應做“照亮學生，激發(fā)學生奮發(fā)向上，讓學生興趣學習而教師自己更強大”的引路人，用犧牲，特別是很大的犧牲來換取很小成績的做法越來越不被人們所接受，激發(fā)學生學習興趣，變“老師、家長要學生學”為“學生產(chǎn)生興趣后自己要學，且動腦學”為教育最成功手法。
在教學中我采用了一些小措施如下：
1、課后少留作業(yè)，但留一道“思考題”，讓中等生和優(yōu)生挑戰(zhàn)，第二天學生自愿向我上交，不要求全體上交，做對的及時在全班表揚，交了的而不全對的，或不對的要用中肯的詞語表揚，學困生不批評，但鼓勵參與挑戰(zhàn)。
2、精心設計課堂提問和鼓勵學生針對所學內(nèi)容向老師提問。老師引導鼓勵學生回答，無論對錯，教師只鼓勵不批評。
3、適當設置小組比賽，增強團隊合作交流意識。
4、短小檢查與系統(tǒng)檢測相結(jié)合。
教學有法，但無定法，抓住數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)高效教學之路任重而道遠。占用大家寶貴時間，謝謝大家！
教學教育心得篇五
一學期的教學任務接近尾聲，本學期我擔任了一年級美術，總的感受就是從事特殊教育工作是一個偉大的職業(yè)，責任心是最基本的要求，還要有耐心和恒心。這學期做為一名新教師遇到了很多困難，尤其是在教學方面缺少實踐經(jīng)驗，一邊討教老教師一邊自己摸索，過程比較艱苦但也收獲了不少。
一年級的美術針對的都是智力殘疾和多重殘疾的學生，學情復雜多樣。同時，他們沒有學習經(jīng)驗和較好習慣養(yǎng)成，往往教學方面的比較吃力。從描紅到模仿，從模仿簡單的線條到模仿曲線，把立體的東西（眼睛、鼻子、嘴巴）具體化，單一涂色、多層次涂色以及撕紙和貼紙。通過這些豐富多彩的教學活動，矯正學生的感知缺陷和小肌肉的活動障礙。培養(yǎng)和發(fā)展學生的視覺，觀察、繪畫、制作和審美能力。從而提高學生的手眼協(xié)調(diào)能力，精細動作（手部的控制及靈活），大腦的反應能力以及學生的專注力，培養(yǎng)耐心的品質(zhì)。美術課同時學習了常識教育（顏色、動物、植物、食物等）豐富了學生的認知。
在這一學期的教學當中，讓我意識到評估的的重要性，客觀的評估后才能進行合理地分層教學，有針對性的對每個學生進行康復計劃，在教學中集中教育和個別化教育要同時進行。
在實際美術教學中自己總結(jié)出一些深刻的感悟：
1、學生的小肌肉群不靈活，精細動作較差，所以在涂色前先做幾節(jié)手指關節(jié)活動操，放松手指后能更好的進行繪畫。
2、教師的示范過程要完整、直觀。因為學生認知結(jié)構(gòu)處于前運算階段本階段。學生的認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的思維運算；他們的思維還具有只能前推，不能后退的不可逆性，此外在注意事物的某一方面時往往忽略其他的方面，即思維具有刻板性。所以示范是教學過程中重要的教學手段。
3、教學方法要具有邏輯性和順序性，先干什么再干什么最后干什么。例如：先畫出輪廓再進行涂色；從上到下，先畫眼睛再畫鼻子最后畫嘴巴。這樣可以鍛煉學生的思維能力又可以培養(yǎng)按順序做事的良好習慣。
4、繪畫前的認知很重要。通過豐富的圖片引導學生進入新課的同時又可以刺激他們的感知覺（視覺、聽覺、觸覺等）、吸引學生注意，讓他們對教學主體有一個具體系統(tǒng)的認識。這些主體往往是我們生活中常見事物，再聯(lián)系生活實際教學可以加深記憶，增加詞匯量，最終提高他們的認知水平。為接下來的繪畫打下基礎。
5、教師要合理掌控時間。學生根本沒有時間概念，需要教師合理的調(diào)控和安排時間。
6、遵行維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”的教育原則，合理的給不同學生制定教學目標，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到其困難發(fā)展到的水平。但難度一定適合該學生，如：對顏色、形狀的學習。
7、建立獎勵機制、口語表揚體現(xiàn)在每節(jié)課上。大多數(shù)特殊兒童內(nèi)心比較敏感、不自信，需要教師和家長的肯定。所以，對于他們微小的進步都要進行表揚。在課堂最后把每位學生作品進行展示，予以肯定和重視，讓學生加強在班級內(nèi)的存在感，提高自信心。每位學生都能得到物質(zhì)獎勵，形成參與課堂就可以獲得獎勵、表現(xiàn)的越好獎勵越多的意識，促使他們積極參與課堂，激發(fā)學習畫畫的興趣，最終培養(yǎng)學生擁有愿意畫畫和喜歡畫畫的情感。
最后，我認為對于學習畫畫的一年級培智生來說，把教學重點放在描紅和涂色方面，通過動手、動腦、用眼，大腦支配手部運動，刺激思維運轉(zhuǎn)和手部小肌肉群的活動和精準度；眼睛追視筆尖，提高專注力和耐心品質(zhì)。
教學教育心得篇六
1.了解學生，善待學生
讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學生，善待學生，是實現(xiàn)教與學雙贏的重要途徑。
2.尊重學生——學會傾聽
青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。
3.激勵學生——為學生加油
心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的地位。
4.寬容學生——允許失誤
“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。
5、提醒學生——大膽批評
賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。
正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學生，也在很大程度上決定了學生的命運。學生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，給予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢？明智的老師當然會選擇后者。
哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。美國心理學家曾經(jīng)對800名男性進行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信心、進去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學生成績不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學生成績是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展。智力因素相當于種子，非智力因素相當于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認為最基礎的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達到教育與被教育的目的。
教學教育心得篇七
我在帶班時會經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎勵孩子的'方法，對他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。
新學期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時，把她抱起來，對她說："你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點接你回家的"。她抽泣著點點頭，"對了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會抱她的，不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的"。想不到這么幾句話對她的影響那么大。第二天，晗晗媽媽對我說："晗晗回家跟我們說，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了"，所以今天她高興地來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。由此，孩子都是很喜歡表揚的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛，都覺得很開心的。
因為他們忽視了幼兒最需要什么，幼兒教育應該是根的培育與呵護，過早的剪掉了在他們看來是多余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個結(jié)果?原來是因為他們忽視了幼兒成長過程中應有的關注和耐心等待，把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應是生活的體驗與創(chuàng)造，幼兒的天性應是游戲的，好奇的，探索的和夢想的;幼兒的生活中應該有著足以滋潤幼兒生命的"養(yǎng)料"，有著幼兒健康成長的時機。
所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫獙儆谒麄兊奶斓?
教學教育心得篇八
本學年，我繼續(xù)擔任六年級三個班級的英語教學工作?？傮w來說，這幾個班級學生的整體狀態(tài)是趨于穩(wěn)定的。大部分的孩子都具備端正的學習態(tài)度，良好的學習習慣，能夠做到課上遵守紀律，課下認真完成作業(yè)并及時上交。
目前來看，每個班級的孩子都可以被分為三個不同的層次，一是所謂的“尖子生”，英語基礎牢固，學習成績優(yōu)異，善于表現(xiàn)自己，參加各種課外輔導培訓，一心想考取重點初中的孩子們；二是所謂的“中等生”，英語基礎欠佳，學習成績一般，但比較安分，平時不引人注目，容易被教師忽視；最后一類就是所謂的“學困生”了，自身基礎差，紀律約束性差，學習能力弱，在英語學習上相當吃力，甚至已經(jīng)跟不上步調(diào)的孩子們。
在日常的教學中，我們習慣了去重視優(yōu)等生的提高以及對學困生的轉(zhuǎn)化，卻經(jīng)常忽視對中等生的關注。其實，我們應該多多地關注中等生的學習狀態(tài)，因為他們在班級中占的比重較大，而且他們的可塑性較大，容易兩極分化，如果具備良好的教育和指導，他們可能會往優(yōu)生靠攏，相反，他們也可能淪落為學困生。
也就是說，中等生是優(yōu)生的后備軍，是差生的預備隊。因而，在小學英語教學中，我們應該立足中等生，滿足優(yōu)等生，發(fā)展后進生，只有這樣，才能滿足各個層次的學生對知識的不同需求。這個學期，為了最大限度地達到此目標，我在制定教學目標，設計教學環(huán)節(jié)以及布置課后作業(yè)時，盡量做到因地制宜，兼顧所有，使每個孩子都能有所得，有所獲，并且爭取在現(xiàn)有基礎上提高一個層次。
接下來，我想和大家分享一下我目前所采取的一些措施，以及一些想法，希望各位老師多提寶貴意見！
當學生升到小學六年級時，他們初步形成了自己的價值觀，變得很有思想，不再盲目地崇拜教師，或者接受教師的權威，他們可能會在背后議論教師。為了更好地開展教學工作，更融洽地與孩子們相處，我試圖使自己在課堂上變得更幽默。我會在適當?shù)臅r機巧用一些時下流行詞，立即拉近了與學生的距離，使他們愿意和我交朋友。當孩子們犯了錯誤時，我盡量控制對他們大吼大叫，更多的選擇私下溝通交流的方式，跟他們擺事實講道理，使他們在思想上認識到自己的錯誤，并慢慢改正。除此之外，我會觀察并關注他們所喜歡的事物，這個年紀的孩子很崇拜偶像明星，喜歡他們的歌曲，因此我就與孩子們約定，每節(jié)課后給他們放一首mv，不過前提是高效的完成當堂的學習任務，以此作為一種激勵措施，效果還不錯。
不同層次的孩子在學習目標的設定上應該是有差別的，針對這種情況，我采取分層教育，主要體現(xiàn)在學習目標的設置和課后作業(yè)的布置上。例如教材中l(wèi)et’stalk部分，我要求“尖子生”能夠熟練背誦、并靈活運用；“中等生”能夠熟練認讀，并背誦重點句型；而對于“后進生”，只要求他們能夠認讀，甚至個別只要求識記單詞。這種學習目標的設置就兼顧到了所有層次學生的需求，切勿“一刀切”。在作業(yè)布置上也給學生選擇的權利。例如書寫對話時，有能力的學生可以創(chuàng)編新的對話，程度中等或靠下的學生只要求完成抄寫等機械性作業(yè)。另外，針對班里優(yōu)等生的需求，我會在課堂上適當增加學習難度，拓展教材內(nèi)容，不至于讓他們感到學習的乏味，也可增加他們的知識量，活躍他們的思維。
對于高年級的孩子來說，培養(yǎng)自學能力是十分重要的。俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！迸c其傳授孩子過多的知識，不如教給孩子學習的能力，這種能力會讓他終生受益。在平時的教學中，我注重培養(yǎng)孩子的自學能力，尤其是閱讀能力。在篇章教學時，我習慣讓他們帶著問題閱讀思考，遇到難題先在組內(nèi)討論解決。小組合作學習這種方式在高年級很適用，可增強學生的語言運用和交際能力。通過同桌操練、小組活動、情境表演等，使每位學生都參與到學習中來。
“一幫一”互助活動不僅適用于學困生的轉(zhuǎn)化，也十分適用于中等生的提高。這個活動在四，五年級已經(jīng)順利的開展過，六年級準備繼續(xù)實施。一個師傅帶一個徒弟，上課互換位置，保證師徒二人做同桌，每位師傅能夠根據(jù)徒弟的實際情況進行幫扶工作。這種互助活動其實是互利雙贏的。師傅在幫扶的過程中能夠?qū)χR進行再復習與鞏固，徒弟也能有效地克服學習上的難題，有針對性地進行再學習。
再有不到一年，這群孩子們就要離開小學校園了。作為他們的英語老師，我很不舍，但更希望自己能陪他們開心快樂的度過這一年。除了繼續(xù)做好自己的本職工作外，我期待自己能夠用真誠的態(tài)度，真摯的關懷去影響他們，使他們在未來的人生之路上走得更精彩。
教學教育心得篇九
一晃眼，從事教師這個職業(yè)已經(jīng)快要十年了，我想從責任、成就、幸福分享我對這份職業(yè)的理解和感悟。
作為一線教師，我相信每一位老師都碰到了各種調(diào)皮的孩子，也運用我們自己認為不錯的方式方法引導教育這些孩子，讓他們知書達理，一步一步邁向人生軌道。教書育人這項工作，每一天工作重復著的做，上好每一節(jié)課、批改作業(yè)本，每一周、每一月、每一年舉辦同一類型的活動等。除了這些，別忘了，處理孩子各種問題更是家常便飯，每一位老師一直默默地做著，我也如此。
一天天重復、累積、鍛煉。漸漸地，各方面工作能力都在進步。不再為處理學生打鬧、早戀、說謊等事件而感到手忙腳亂，反而是積極主動去處理，潛意識告訴自己：“就應該我來處理，必須我來處理?！笔秦熑涡木毦臀乙簧淼谋绢I？也是出于對職業(yè)的熱愛。其實，我在教育孩子時，孩子也讓我得到成長，我覺得，我才是真正受益那一個。
教師這個職業(yè)與眾不同，他不是那種成效凸顯的職業(yè)，好與不好并不能立竿見影，要想知道，你付出的得到了什么結(jié)果，你得有耐心地等，并且這個結(jié)果我們還不能時刻了解，線索若有若無，就像暗戀一樣，默默關注，耐心等待。直到某天，一封郵件、又或者收到一件禮物，那時才發(fā)現(xiàn)，原來這些個孩子長大了，踏入社會，品行端正，沒走歪路。曾經(jīng)在他們成長的道路上，在他們心里埋下的'種子，它開花了，結(jié)果了、長成大樹了……這時，便覺得欣慰，再次證明這份工作的意義。
一份職業(yè)能長期干下去，除了是我們謀生的手段，它還有你留戀的地方，不管你是否發(fā)現(xiàn)，是否承認。教師這個職業(yè)很平凡，但就是這平凡的職業(yè)，我總是會感到幸福，可能是習慣了這種幸福，反而會忽略、忘記。不信，打開你的記憶之門，這些場景我們都有過……那個跆拳道練得好的孩子，是我們班的；那個孩子，這么難的數(shù)學題，他居然能做出來，他的思維，不得了；天，我沒想到他在美術方面居然這么有天賦：小伙子，別的方面不突出，體育方面很有天賦；剛剛被批評滿眼淚花，轉(zhuǎn)身，老師您好；時不時送來一幅畫，歪歪扭扭寫著“老師，您辛苦了、老師我愛您、謝謝您”等等。
俗話說：世界上沒有一片樹葉是一模一樣，我們的學生更是鮮活的個體，不是每個人都能成為藝術家、科研人才、商業(yè)大佬，他們各有特色，作為一名教師，要理解各具特色的孩子，我們的目標是要培養(yǎng)一個德智體美勞全方面發(fā)展的孩子，但若不能，品德是底線，只要孩子品行端正，無論他從事什么職業(yè)，他就是優(yōu)秀，他就是我們祖國合格的接班人。
教師，這個職業(yè)平凡，而我就喜歡他的平凡，我能在平凡中感到知足、幸福；這個職業(yè)純粹，而我就喜歡它的純粹，他的純粹讓我內(nèi)心安靜，永遠面帶微笑。
最后，和大家分享一句話，“當你身心疲憊時，一定要給自己休息的時間，補充能量，但記得，休息的時間不要太久”
教學教育心得篇十
我從事教育工作十八年來，始終堅持著用心做事業(yè)，用愛做教育。給學生上好每一節(jié)課是我對自己的基本要求。我常用詼諧有趣的語言去講解枯燥乏味的知識，從中提起學生的'興趣，讓學生在歡聲笑語中學習。對每一個知識點的講解，每一次作業(yè)的批改，每一次與學生及家長的溝通，我都一絲不茍，從不敷衍；對學生的每一個小問題，作業(yè)的每一個小錯誤，我都細心地講解、糾正，直到學生弄明白為止。在教學研究中，作為教研組長的我，把提升全組老師的教學水平放在第一位，組織老師們開展教學研究，進行專業(yè)學習、聽評課交流，互相促進，共同提高。我堅信，從立足實際做起，創(chuàng)造性地開展教育教學工作，積極探索，必將能成就桃李香滿天下!
教學教育心得篇十一
我的體會與反思我作為一個年輕教師，參加工作一年來，在領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。學生親其師才能信其道。
教師要充分相信學生、尊重學生。和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助；課堂上在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉(zhuǎn)化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。重中之重：教師要學會傾聽教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學相長，課堂教學就有了靈性。
具體的做法：
過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生學習的能力。
因為之前就一直聽說老師如果與學生太過親近，會讓學生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立。師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學習的興趣。在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽比速度，比成功率，比美觀。這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經(jīng)驗表明：經(jīng)常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。這樣才能真正把學習及教材大綱中提出的要求落到實處。
以上就是我個人任教一年以來的心得體會。前路漫漫，學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌握好的學習方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過我相信，我會盡全力作一個學生喜愛的老師。
教學教育心得篇十二
一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新的教育思想、新的教育理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。 本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
課外，讓他們帶著目標進行預習并嘗試自己尋找目標和重難點;課內(nèi)，引導學生通過自主探索、合作交流掌握數(shù)學知識，領會數(shù)學思想。讓學生在目標的導向下，開展愉快、有效地學習活動。
對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班38名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。
本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間、地點、內(nèi)容、人物、措施” 五落實的輔導工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
1、對待后進生耐心不夠，有的題講解兩三遍都沒有做對，聲音就會大起來。
2、對學習小組的學習情況，沒有及時反饋，及時監(jiān)督檢查，倒致一些學生應付了事。
3、學生的作業(yè)誠信度不高，總是教育也沒有取得明顯的成效。
4、課堂中，板書也不夠規(guī)范，字跡在寫得快時有些潦草。
1、對待后進生要多一點耐心，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，了解他的細微進步，并及時的表揚，讓他們樹立能學好數(shù)學的信心。
2、在平時多進行小組合作學習，合作學習與交流時的大膽并不是一朝一夕可以達到的，只能在平時讓學生多合作、多交流才能取得好的效果。
3、對學習小組長要多進行效果的詢問和監(jiān)督。
4、課堂作業(yè)盡量面批面改，家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
教學教育心得篇十三
在忙忙碌碌中，這一學期的教學工作悄然已經(jīng)接近尾聲。在這一學期里我主要擔任六年級的數(shù)學教學及班主任工作。在這一學期里我感覺經(jīng)歷了很多，學到了很多，成長了很多，也得到了很多。在這一學期里學到的點點滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡，但是，對于教育教學方面，我想談談自己的體會：
在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就會好。一開始每備一個課時，我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書本，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面時間不允許，另一方面又突顯不出重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何組織才可以使整個課堂得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。
辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。
教學教育心得篇十四
本學期，我校語文教研組制定了以情感類文章為主題的語文課堂教學活動計劃，情感類文章教學心得體會。通過相關的聽課、研討學習等形式，使我們語文教師對情感類文章的教學模式有了初步的認識。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，語文教學過程應該是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的過程。而情感類文章更注重突出語文的人文性，而往往忽略語文的工具性。以下就淺談幾點我對此類文章教學的心得體會：
丁忠培先生曾這樣講過：“語文這種工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情地工具。這種工具，你不用它便罷，只要一用它，必然要賦予它自己的思想、觀點、感情?！钡拇_是這樣，一篇文章、一段話，乃至一個詞語的選用，都會流露出使用者不同的思想、觀點、傾向、感情。立足文本的教學，可使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達到潤物無聲、無聲勝有聲的效果。比如章小泉老師執(zhí)教的《一夜的工作》一文，周總理偉大的光輝形象不是教師告訴學生，而是通過揣摩字句、交流感受自然體會到的，心得體會《情感類文章教學心得體會》。情感類文章不需要教師過于夸大語文的人文性，有時候要通過工具性來達到人文性，實現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一。
對于情感深厚的文章，如果學生學完了沒動情，那恐怕不能說很好地體現(xiàn)人文性。情從哪里來？情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學，還要找準生情點，恰當?shù)貑拘阉?，點燃它，讓它在學生的心中燃燒。而低段語文與中高段語文的生情點又有所差異，因為低段學生的年齡特點、心理特征有別于中高段學生的特點。低年級孩子活潑好動，天真好奇，情感比較脆弱，其實比起中高段學生來說，他們的生情點更容易找到。只要教師能干以情激情，站在兒童的角度思考問題，解讀文本，就可以深入了解學生的心靈。比如陳嬋姍老師執(zhí)教的《月亮的心愿》，只要教師輕輕地點撥，學生內(nèi)心這種對他人的共情就油然而生。學生也巴不得融入課文，希望課文里的小朋友都能實現(xiàn)自己的心愿。
朗讀的過程不僅僅是掌握語言這個工具的過程，同時也是思想感情受到熏陶感染的過程。在這個過程中，工具性和人文性是統(tǒng)一在一起的。學生能入情入境地朗讀，自然會在讀中有所感悟，在讀中逐漸形成語感，在讀中受到熏陶感染。對于情感濃郁的課文，入情朗讀是學生與作者之間的一條心靈通道。有許多文章，情境感特別強，教學時就需要引導學生入境朗讀。例如，孫愛燕執(zhí)教的課文《與象共舞》里的很多詞句就需要學生身臨其境，去體會作者這句話的真正意思。
在閱讀教學中，要做到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一，全面體現(xiàn)語文課程的特點。我們不應該忽略文本解讀的正確性，如果不能“潛心會文”，做到“語語悟其神”，文本解讀就會迷失方向，文與道也就無法同構(gòu)共生，教學也就成了“枉談”。文本解讀如何體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，應該有很大的探尋空間，關于情感類文章的文本解讀也需要我們不斷地探索研究。
教學教育心得篇十五
今天上午戶外回來的時候，我“批評”了小杜杜......
上午戶外的時間到了，我叮囑我班孩子：“孩子們！戶外的時間到了，誰來說一說哪些地方不能去？”浩浩隨口就說：“小房子那里不能去，因為戶外的時候我們要玩游戲，小房子是在別的時間玩兒?！毙〖一镉涀×?，他上周在那里摔了一跤，這時萌萌把小手舉得高高的，我叫了她，說：“草地也不能踐踏；假山那里不能去，以為那里有指示牌；小兔子那里不能去，因為散步的時候，我們?nèi)ビ^察小兔子，或者是爸爸媽媽帶著我們?nèi)ビ^察；”我說：“孩子們，萌萌說的對嗎？”孩子們一口同聲的說“對”我追問道“你們能做到嗎？”“能！”我說：“萌萌說的很對，我相信每個小朋友都能做到，但是在戶外的時候，老師們都在外面，所以小朋友們不能隨便回班，好嗎？看誰表現(xiàn)得最棒，獎勵小粘貼一張?！闭f完便出去玩了！
我班負責踩高蹺，順便說一下我班負責的戶外大區(qū)存在的一些問題：
1.沒有跑道（針對不同的年齡班的幼兒進行有挑戰(zhàn)的設計跑道）。
2.過道留的不明確（來來往往的孩子很多，容易闖到踩高蹺的孩子，畫上跑道就解決了）。
還不錯，我班孩子很聽話大部分的孩子都能做到我說的，就在這時，欣欣走過來，“老師我熱了！”我說：“我看看你穿的什么？”我一看，她里面還有一件毛衣，便把她的外衣脫了，剛脫完外衣，我一抬頭，發(fā)現(xiàn)杜杜正從我班的安全門出來下樓，我沒有直接去找他，斥責他，而是觀察，我想知道他會干嘛去？！下了樓，撅著小嘴，一扭一扭的走過來，來到我面前，什么也沒說，站在我旁邊。我故意和孫姨說：“孫姨，剛才我看到一個孩子進班了，不知道是哪個班的，但是咱們班的門口有監(jiān)控，可以去門衛(wèi)調(diào)一下，看看，告訴他班老師?！边@一說把孫姨說的一頭霧水，于是我立即使眼色，和口型，明白了我的意思，杜杜便問：“那是誰?。俊薄安恢腊。≡郯嗄抢镉斜O(jiān)控一看就知道。”杜杜急忙問：“知道之后怎么辦??？”“知道之后他們老師會批評他，還有一種可能是不讓爸爸媽媽接唄?！倍哦畔肓讼?，便用手領著我的手，說：“剛才我回班了。”我追問道“你回班干嘛去了？”杜杜說：“我太熱了，把衣服脫了，我怕丟，就送班去了，我怕曬，就帶上了帽子，我下回不了，你能讓我爸爸媽媽接嗎？”“恩，杜杜下回要是熱了，把衣服脫下來給老師，就不會丟，好嗎”他點點頭。
原來換一種教育方式，也是收獲！
教學教育心得篇十六
我的教育教學心得體會與反思我作為一個年輕教師，參加工作一年來，在領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。學生親其師才能信其道。
教師要充分相信學生、尊重學生。和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助；課堂上在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉(zhuǎn)化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。重中之重：教師要學會傾聽教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學相長，課堂教學就有了靈性。
具體的做法：
過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的.發(fā)展機制，使之成長、成熟。 “以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生學習的能力。
因為之前就一直聽說老師如果與學生太過親近，會讓學生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立。師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學習的興趣。在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽比速度，比成功率，比美觀。這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經(jīng)驗表明：經(jīng)常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。這樣才能真正把學習及教材大綱中提出的要求落到實處。
以上就是我個人任教一年以來的心得體會。前路漫漫，學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰颍l(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌握好的學習方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過我相信，我會盡全力作一個學生喜愛的老師。
教學教育心得篇十七
如今的孩子大多都是獨生子女，在家中衣來伸手、飯來張口，整天被愛包圍著，生活條件具有獨特性，使他們無意中以自我為中心，只知獲取，不懂給予，加上現(xiàn)在的家長都把自己的孩子視為掌上寶，對其寵愛過度，唯恐自己的孩子被人欺負，受委屈。孩子受到的關心和愛太多，而引導他們?nèi)ジ冻鲫P心和愛的機會、措施太少。這樣使他們逐漸產(chǎn)生了特殊化心理，形成了過分的自我觀念，當孩子進入幼兒園，兩個教師要照顧全班孩子，孩子們不再受到“眾星捧月”，而要同別人分享一份愛。這就導致有的孩子會由于不適應，產(chǎn)生不合群、亂發(fā)脾氣、嫉妒他人等現(xiàn)象，特別對于入園不久的小班幼兒，情況更為嚴重，有的甚至會產(chǎn)生心理疾病，如：自閉、攻擊他人等。而要解決這些問題就必須進行愛的教育，讓孩子明白愛是廣博的，愛是相互的，接受愛和付出愛同樣使人快樂。
案例描述：
片段一：
我們班有一位叫涵涵的小朋友，記得他剛來我班時，眼角總是掛著眼淚。每次媽媽送他到門口，轉(zhuǎn)身要離開時，他總是要抱住媽媽的腿不讓媽媽走。戀戀不舍的地說：“媽媽，第一個接我，一定要第一個接我。”在我的勸說下，涵涵滿眼含淚地松開媽媽的手。我把他摟在懷里，拍拍他的背，掏出紙巾為她擦去眼角的淚水，他沒有說話，用感激的眼神看我，我對他微笑。涵涵媽媽在臨走前，悄悄地對我說：“涵涵的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意涵涵。在活動區(qū)游戲時，涵涵靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問他：“涵涵，你喜歡玩什么？”他說：“我喜歡看書?！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝幔俊焙吲d得點點頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，涵涵也不由自主的講起來，我高興地說：“涵涵，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽涵涵講故事，涵涵很高興，講得也更起勁了。
片斷二：
午餐時，為了減輕涵涵進餐的緊張心情，孫老師給他少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，涵涵哭了起來，我忙走過去，問他：“涵涵，你怎么啦？”“我吃不下”，“涵涵，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍悖 焙谖覀兊?耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評他，反而給他以鼓勵，以信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)他進餐的良好習慣。
片段三：
第二天，涵涵和媽媽一早就來到幼兒園，涵涵手里還拿著幾本書，涵涵媽媽高興地對我說：“姚老師，太謝謝你們了，涵涵以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢?！蓖瓔寢尭吲d的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
片段四：
后來，每當有孩子靠在我懷里哭時，總會有一只拿著紙巾的小手伸到我的面前，他就是涵涵。我不知道是不是我對他的愛感染了他，但不管怎樣，他現(xiàn)在已經(jīng)學會去關心別人了，我相信受到他幫助的孩子有的也會學著去關心另外的人。
布置活動室時，我們要踩在兩個桌子上把一些吊飾懸掛在天花板上，當我們小心翼翼的上去時，耳邊總會響起這樣的話：老師，你小心一點哦；老師，你當心哦；老師，你慢點。這些溫馨的話讓我想起了自己在孩子們運動時對他們的叮嚀，平時聽似平淡且有點嘮叨的話竟被他們牢牢的記在了心里。
案例分析：
教師的愛是給予，給孩子生命的活力，給予他對生命和生活的理解，給予他知識，給予他歡樂和力量，久而久之孩子在享受別人愛的同時也慢慢學會主動給予別人愛。愛是生命中的一縷陽光，能把心靈的冰霜融化；愛是春雨能滋潤人們的心田；愛是人類美好道德的核心，人之為人豈能無愛。3—6歲，是個性傾向和道德情感形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的最佳階段；作為幼兒教師的我們應從小在孩子的心中播撒下愛父母、愛長輩、愛老師、愛同伴、愛幼兒園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國……的種子，使愛的教育如春風化雨般潤入他們的心田。為此我們采取了創(chuàng)設情境或用故事等多種教育方式，可孩子的“知行分離、言行不一”等諸多現(xiàn)象也時有發(fā)生。創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教?！卑褠鄣慕逃谌?、滲透到日常生活中，引導和鼓勵孩子們用觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)“身邊的愛”，用細膩的心靈體驗到“愛與被愛的快樂”，在感動了自己也感動著別人的同時，接受了一次“愛的洗禮”；呼喚出孩子們?nèi)诵陨钐幍臏剀?、善良與純潔。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。對幼兒進行愛的教育，是一項任重而道遠的工程，需要家庭、幼兒園和老師三者之間的相互結(jié)合，相互配合，為孩子營造一個豐滿而愉快的環(huán)境。讓我們的孩子生活在一個充滿愛心的世界里，這樣長大以后，他們也會把愛撒向世界的每個角落，到那時，世界上將沒有戰(zhàn)爭，沒有哭泣，而是處處有鳥語花香、歡聲笑語。
教學教育心得篇十八
在最近的常規(guī)教育中，我遇到了一個問題，發(fā)現(xiàn)小班的孩子很喜歡跟人學樣，而且還有個別淘氣的孩子喜歡學別人的壞樣子，常常只要沒有及時阻止幼兒這樣的行為，就會導致班級秩序的混亂。而且有時就算我自制了一次，幼兒下次還是會有相同的行為發(fā)生。
其實發(fā)生這種情況的原因很簡單，小班幼兒正處在具體形象思維階段，加上他們的生活經(jīng)驗有限，理解不了老師的用意，一般的說教是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動具體的指導，才能引起幼兒的注意及學習模仿的興趣。
想到這里，讓他們自己去學壞樣子，還不如老師直接為孩子樹立好的榜樣供幼兒學習。于是在以后的一日活動中我就常常注意發(fā)掘幼兒的榜樣效應。
比如，中午睡覺前，幼兒自己脫衣服總是要磨蹭半天才能上床睡覺，于是我就表揚第一個脫好衣服孩子，稱贊他的小手小腳真能干，于是其他幼兒紛紛開始模仿，爭著做第二名，第三名。
當然給幼兒樹立一個榜樣，只是一個短暫的興趣點，要讓幼兒把一個興趣點轉(zhuǎn)化成自然而然的習慣，中間還要一段時間的行為練習。
因此之后我就讓孩子們開始脫衣服比賽，比比誰的動作最快第一個睡好。幾天下來我們班孩子整體脫衣服睡覺的速度就有了明顯提高。
要使常規(guī)教育取得最佳效果，必須把榜樣師范的方法與行為練習的方法結(jié)合起來使用，這樣才能取得事半功倍的成效。
教學教育心得篇十九
關愛一個學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異于毀掉一個學生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，好學生需要關愛，但那些有缺點、有問題的落后學生更需要我們關愛，教育就是播種愛，一名好老師應該關注到孩子們的各個角落，不讓任何一個學生掉隊。
還記得去年九月一日接班時，班里有個學生叫xx，剛剛?cè)雽W，他上課要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課也沒有同學跟他玩；作業(yè)書寫的是龍飛鳳舞……每天不是科任老師就是學生向我告狀。通過家訪，我了解到孩子的父親前幾年因肺癌去世，只是由其母親和姥姥兩個女人撫養(yǎng)他。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，保質(zhì)保量書寫作業(yè)，爭取做一個讓同學喜歡、老師喜歡的好孩子?？墒墙衲觊_學孩子們升入二年級了他也毫無長進。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但是又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因為一個后進生無法轉(zhuǎn)變而影響整個班集體，我必須面對現(xiàn)實！
這個時候我恰好看了一則小寓言故事，講的是一個農(nóng)夫伐倒一棵大樹，用筆直的樹干蓋了一座小木屋。他打量了一番，心想：把這剩下的樹根劈成柴，要費多少功夫哇！于是就將它扔在了野外，一位雕塑家無意中發(fā)現(xiàn)了這個樹根，如獲至寶，他小心地把根帶回家，精心雕刻，終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術品。短小的故事引人深思：農(nóng)夫厭棄它、瞧不起它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家喜愛它、關心它、發(fā)掘它的潛力，它又變成了一件有價值的東西了。我們的育人工作不正如此嗎？古人說的好“人之初，性本善；性相近，習相遠”。任何學生的本質(zhì)都是可以教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、雕塑的。顆顆童心，五彩光芒，每一個獨特的個體都是我們教師要全力以赴澆灌培育的幼苗。天資聰穎、勤奮好學的固然是做老師的幸福和驕傲，而性情孤僻、頑皮惡劣，成績掉隊的比其他孩子更需要陽光、雨露，更需要溫暖的手扶正歪扭的軀體，修整折亂的枝葉。
為了有針對性地做工作，我決定先找到他的閃光點，我堅信再差的學生也有他好的一面，恰好升入二年后不要求家長進教室掃除而是學生們自己擔任值日生掃除，我發(fā)現(xiàn)平時沉默寡言的他卻非常熱愛勞動，經(jīng)常性地主動承擔值日生的工作，于是我就鼓勵他讓他擔任值日生，我抓住機會在全班學生的面前表揚他，并教育他說：老師希望你的學習成績和勞動成績一樣的棒，只要努力沒有克服不了的困難。我們一起加油，一起努力好不好？他聽了這些話后抬起頭來的時候我看到了他眼中的淚水，他用力地點點頭。在20xx年十一后我看到了一個勤奮的孩子每天都在努力，功夫不忘初心人，如今他已經(jīng)擔任小組長工作，全力地為同學們服務，同時也能做到嚴格要求自己。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科說過：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。”每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，也可能挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。對于后進生，他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進生，就需要我們教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進生與其他學生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務。而當他們體驗到成功的歡樂，他們就會增強信心，爭取更大的成功。這是促使他們改掉自身缺點行之有效的方法。
學生是可愛的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，因人而異地采取恰當?shù)慕逃绞?，一定會驚喜連連，只要你給學生一點陽光，他們回報你的將會是整個春天。
教學教育心得篇一
在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗，以及這學期聽了幾節(jié)的示范課，我總結(jié)出關于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。
小學數(shù)學課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學生素質(zhì)、能力，突出小學生的特點，既要激發(fā)起學生對數(shù)學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，信息技術逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術，對優(yōu)化課堂教學，提升教學效率必將發(fā)揮不可估量的作用。
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展，大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。
從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用處的。
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
總之，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
教學教育心得篇二
一、透過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了觀念:對教師來說，研究是學習、反思、成長的`同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省”。透過學習，從“過去的我”和“此刻的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會是影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會在教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間?！?BR> 三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都就應是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過交流，到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要又一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人狀況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我表現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育理想，有先進的教育理念，有貼合時代特點的教育言論，有廣博的知識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。
為了到達這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我用心學習陷阱的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領略其中的真諦，在教學實踐中不斷反思，學校組織的各項活動，我都用心參加。
有人說，“教師應有一種苦讀、苦學的精神”?？嘧x、苦學就應是教師的“天性”。學習研究新課標，新課程，讓我有了方向，從學習中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的研究，不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧。
如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練自己的重要歷程。而做一名好教師是我的最終目標！同時也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風，在這片肥沃的大地上茁壯成長！
透過經(jīng)典教育案例的學習，受益匪淺，真的很慶幸自己能夠有這么一次機會，個性是透過這次學習發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改善的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
首先，經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育，使我的思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學理念，教師只是引導的作用，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。并且教師自身職業(yè)的特點是教書育人，要求教師不斷學習，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。
其次，教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領學生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
再次，透過學習，使我們的教育觀念得到更新，學到了許多先進的教育教學思想，業(yè)務水平有了必須程度的提高。個性是對于一名年輕的教師來說，對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先務必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的好處，從而深深地熱愛教育事業(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，應對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德，務必要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。
教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在應對困難、挫折、失意時，教師應持續(xù)樂觀開朗的態(tài)度，既能夠激勵自己，又能夠給學生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，透過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的職責感、義務感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一齊的。
我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業(yè)務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質(zhì)教育，才能把新課程資料講好。
教學教育心得篇三
開學幾個星期以來，我感受最深的是學困生的教育問題。我所任教的兩個班中，有幾個還能夠教好的學困生，他們的共同點都是懶惰、畏難，就讓我多花點心機幫忙他們，督促他們，讓他們在小學最后一年有所學、有所得，其實能看到他們的點滴進步是十分開心的一件事，此刻我對他們的進步有一點信心，就讓我們共同努力，爭取進步，不敢奢望他們的進步有多大，起碼讓他們不能厭惡數(shù)學，如果能有點進步，就是我最大的幸福了!
策略一：在課堂上要不時關注學困生，如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神，就立刻提問他，他不會回答，那我就不動聲色，提問另一個成績跟他差不多的學生，當然我心中有數(shù)，這個學生必需當時是有聽課，并有把握他會回答出我所提的問題，并對這個學生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學生就能明白老師對他的批評了，會自覺地認真聽。
如果這策略沒有成效，說明那個學生臉皮夠厚，還需要更進一步嚴厲的批評，就要出策略二：再一次不動聲色提問他，如果還不會，我就對他說：“可能你坐著聽不能集中精神，那你就站著聽課，如果你能回答出老師的一個問題你就能夠坐下聽?！边@時絕大部分的學困生都會用心聽課，爭取能回答出一個問題。
策略三：課后輔導。利用下課的十分鐘，我主動走到那個學生前，輔導課堂的學習要點，并根據(jù)學生的性情作適當?shù)呐u。比如：如果那個學生是比較頑皮的，就嚴厲批評，如果那個學生是因為聽不明白而分散精神的，我就不作批評，只是輔導他之后說些鼓勵的話，讓他明白自己并不是個笨學生，只要能控制好自己，認真聽課就能聽得明白，就會越學越好的。
策略四：時時表現(xiàn)出老師是關心他們的。在課余時間，絕對不能對學困生冷淡，適當時候甚至要比其它學生熱情，跟他們拉家常，跟他們拉近關系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個頑皮的學困生跌傷發(fā)腳，缺課幾天，當他第一天回校上課，我就跟他聊天，問問他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表揚他腳還沒好就回校上課，并利用午練、第二課堂時間給他補課。我想這樣一來，無論那個學生在老師心目中是如何的頑皮，他也會對我有好感，跟我親近了，我對他的教育效果就明顯了。
策略五：嚴愛有度，激勵為主。學困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴厲來管促，畏難就要老師的愛心來樹立他們的信心與意志，克服畏難情緒，老師的不斷激勵是學生進步的動力。
以上策略要不時使用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學困生能有所進步，不僅僅僅是學習成績的進步，更重要的是完善人格，做個懂得真善美的好人!
教學教育心得篇四
尊敬的領導，老師們：
大家好！
很榮幸今天能有一個與大家分享的機會。我教數(shù)學才第三個年頭，談不上經(jīng)驗，只是抱著學習的態(tài)度來匯報工作中的點滴想法，希望得到同行的指點。下面我就教學工作說些感受，請各位指教！
精準備課就是背課標要求，備教材內(nèi)容，備學生學情，即使不全寫出來，但教師必“心中有數(shù)”，“胸有成竹”。
細心講解并非指教師包辦，從頭講到尾“滿堂灌”，而是教師把握所講內(nèi)容的前后邏輯關系，遵照所教對象認知規(guī)律進行“以教師為主導，學生為主體”的學習模式，教師發(fā)問要切中要害，廢話一律刪掉，也就是盡可能有價值提問，所有的傳授過程不是教師解惑，而是在教師有效的提問下激發(fā)每位學生開動腦筋思考、討論或合作交流，而后得出知識的規(guī)律，并讓學生試著用所學解決實際問題，這節(jié)課就比較成功。我們堅信：“學生無差距，只有差異”，這一理念不僅是國家提出的“教育要面向全體學生”的目標寫照，而且這是教師必須樹立“眾生平等受教育”的理念。任何一個學生并非光從分數(shù)一項指標來評價他們的作為和價值，每棵樹、每朵花的成長和花期是不一樣的，誰能下結(jié)論說讀書考試分數(shù)高的一定對社會、國家貢獻大？所以課堂的首要任務是“啟發(fā)學生思考問題、解決問題”，而教師適當點撥講解。
精準輔導就是針對檢測或檢查反饋的情況，用課余時間對不同學生存在的問題指導（共性問題統(tǒng)一講，個別問題針對講。）
興趣是最好的老師。被譽為二十一世紀教育家的馮恩洪校長說過，現(xiàn)代教師不要做燃燒自己、犧牲自己而照亮別人的蠟燭，而應做“照亮學生，激發(fā)學生奮發(fā)向上，讓學生興趣學習而教師自己更強大”的引路人，用犧牲，特別是很大的犧牲來換取很小成績的做法越來越不被人們所接受，激發(fā)學生學習興趣，變“老師、家長要學生學”為“學生產(chǎn)生興趣后自己要學，且動腦學”為教育最成功手法。
在教學中我采用了一些小措施如下：
1、課后少留作業(yè)，但留一道“思考題”，讓中等生和優(yōu)生挑戰(zhàn)，第二天學生自愿向我上交，不要求全體上交，做對的及時在全班表揚，交了的而不全對的，或不對的要用中肯的詞語表揚，學困生不批評，但鼓勵參與挑戰(zhàn)。
2、精心設計課堂提問和鼓勵學生針對所學內(nèi)容向老師提問。老師引導鼓勵學生回答，無論對錯，教師只鼓勵不批評。
3、適當設置小組比賽，增強團隊合作交流意識。
4、短小檢查與系統(tǒng)檢測相結(jié)合。
教學有法，但無定法，抓住數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)高效教學之路任重而道遠。占用大家寶貴時間，謝謝大家！
教學教育心得篇五
一學期的教學任務接近尾聲，本學期我擔任了一年級美術，總的感受就是從事特殊教育工作是一個偉大的職業(yè)，責任心是最基本的要求，還要有耐心和恒心。這學期做為一名新教師遇到了很多困難，尤其是在教學方面缺少實踐經(jīng)驗，一邊討教老教師一邊自己摸索，過程比較艱苦但也收獲了不少。
一年級的美術針對的都是智力殘疾和多重殘疾的學生，學情復雜多樣。同時，他們沒有學習經(jīng)驗和較好習慣養(yǎng)成，往往教學方面的比較吃力。從描紅到模仿，從模仿簡單的線條到模仿曲線，把立體的東西（眼睛、鼻子、嘴巴）具體化，單一涂色、多層次涂色以及撕紙和貼紙。通過這些豐富多彩的教學活動，矯正學生的感知缺陷和小肌肉的活動障礙。培養(yǎng)和發(fā)展學生的視覺，觀察、繪畫、制作和審美能力。從而提高學生的手眼協(xié)調(diào)能力，精細動作（手部的控制及靈活），大腦的反應能力以及學生的專注力，培養(yǎng)耐心的品質(zhì)。美術課同時學習了常識教育（顏色、動物、植物、食物等）豐富了學生的認知。
在這一學期的教學當中，讓我意識到評估的的重要性，客觀的評估后才能進行合理地分層教學，有針對性的對每個學生進行康復計劃，在教學中集中教育和個別化教育要同時進行。
在實際美術教學中自己總結(jié)出一些深刻的感悟：
1、學生的小肌肉群不靈活，精細動作較差，所以在涂色前先做幾節(jié)手指關節(jié)活動操，放松手指后能更好的進行繪畫。
2、教師的示范過程要完整、直觀。因為學生認知結(jié)構(gòu)處于前運算階段本階段。學生的認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的思維運算；他們的思維還具有只能前推，不能后退的不可逆性，此外在注意事物的某一方面時往往忽略其他的方面，即思維具有刻板性。所以示范是教學過程中重要的教學手段。
3、教學方法要具有邏輯性和順序性，先干什么再干什么最后干什么。例如：先畫出輪廓再進行涂色；從上到下，先畫眼睛再畫鼻子最后畫嘴巴。這樣可以鍛煉學生的思維能力又可以培養(yǎng)按順序做事的良好習慣。
4、繪畫前的認知很重要。通過豐富的圖片引導學生進入新課的同時又可以刺激他們的感知覺（視覺、聽覺、觸覺等）、吸引學生注意，讓他們對教學主體有一個具體系統(tǒng)的認識。這些主體往往是我們生活中常見事物，再聯(lián)系生活實際教學可以加深記憶，增加詞匯量，最終提高他們的認知水平。為接下來的繪畫打下基礎。
5、教師要合理掌控時間。學生根本沒有時間概念，需要教師合理的調(diào)控和安排時間。
6、遵行維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”的教育原則，合理的給不同學生制定教學目標，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到其困難發(fā)展到的水平。但難度一定適合該學生，如：對顏色、形狀的學習。
7、建立獎勵機制、口語表揚體現(xiàn)在每節(jié)課上。大多數(shù)特殊兒童內(nèi)心比較敏感、不自信，需要教師和家長的肯定。所以，對于他們微小的進步都要進行表揚。在課堂最后把每位學生作品進行展示，予以肯定和重視，讓學生加強在班級內(nèi)的存在感，提高自信心。每位學生都能得到物質(zhì)獎勵，形成參與課堂就可以獲得獎勵、表現(xiàn)的越好獎勵越多的意識，促使他們積極參與課堂，激發(fā)學習畫畫的興趣，最終培養(yǎng)學生擁有愿意畫畫和喜歡畫畫的情感。
最后，我認為對于學習畫畫的一年級培智生來說，把教學重點放在描紅和涂色方面，通過動手、動腦、用眼，大腦支配手部運動，刺激思維運轉(zhuǎn)和手部小肌肉群的活動和精準度；眼睛追視筆尖，提高專注力和耐心品質(zhì)。
教學教育心得篇六
1.了解學生，善待學生
讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學生，善待學生，是實現(xiàn)教與學雙贏的重要途徑。
2.尊重學生——學會傾聽
青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。
3.激勵學生——為學生加油
心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的地位。
4.寬容學生——允許失誤
“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。
5、提醒學生——大膽批評
賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。
正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學生，也在很大程度上決定了學生的命運。學生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，給予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢？明智的老師當然會選擇后者。
哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。美國心理學家曾經(jīng)對800名男性進行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信心、進去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學生成績不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學生成績是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展。智力因素相當于種子，非智力因素相當于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認為最基礎的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達到教育與被教育的目的。
教學教育心得篇七
我在帶班時會經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎勵孩子的'方法，對他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。
新學期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時，把她抱起來，對她說："你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點接你回家的"。她抽泣著點點頭，"對了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會抱她的，不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的"。想不到這么幾句話對她的影響那么大。第二天，晗晗媽媽對我說："晗晗回家跟我們說，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了"，所以今天她高興地來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。由此，孩子都是很喜歡表揚的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛，都覺得很開心的。
因為他們忽視了幼兒最需要什么，幼兒教育應該是根的培育與呵護，過早的剪掉了在他們看來是多余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個結(jié)果?原來是因為他們忽視了幼兒成長過程中應有的關注和耐心等待，把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應是生活的體驗與創(chuàng)造，幼兒的天性應是游戲的，好奇的，探索的和夢想的;幼兒的生活中應該有著足以滋潤幼兒生命的"養(yǎng)料"，有著幼兒健康成長的時機。
所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫獙儆谒麄兊奶斓?
教學教育心得篇八
本學年，我繼續(xù)擔任六年級三個班級的英語教學工作?？傮w來說，這幾個班級學生的整體狀態(tài)是趨于穩(wěn)定的。大部分的孩子都具備端正的學習態(tài)度，良好的學習習慣，能夠做到課上遵守紀律，課下認真完成作業(yè)并及時上交。
目前來看，每個班級的孩子都可以被分為三個不同的層次，一是所謂的“尖子生”，英語基礎牢固，學習成績優(yōu)異，善于表現(xiàn)自己，參加各種課外輔導培訓，一心想考取重點初中的孩子們；二是所謂的“中等生”，英語基礎欠佳，學習成績一般，但比較安分，平時不引人注目，容易被教師忽視；最后一類就是所謂的“學困生”了，自身基礎差，紀律約束性差，學習能力弱，在英語學習上相當吃力，甚至已經(jīng)跟不上步調(diào)的孩子們。
在日常的教學中，我們習慣了去重視優(yōu)等生的提高以及對學困生的轉(zhuǎn)化，卻經(jīng)常忽視對中等生的關注。其實，我們應該多多地關注中等生的學習狀態(tài)，因為他們在班級中占的比重較大，而且他們的可塑性較大，容易兩極分化，如果具備良好的教育和指導，他們可能會往優(yōu)生靠攏，相反，他們也可能淪落為學困生。
也就是說，中等生是優(yōu)生的后備軍，是差生的預備隊。因而，在小學英語教學中，我們應該立足中等生，滿足優(yōu)等生，發(fā)展后進生，只有這樣，才能滿足各個層次的學生對知識的不同需求。這個學期，為了最大限度地達到此目標，我在制定教學目標，設計教學環(huán)節(jié)以及布置課后作業(yè)時，盡量做到因地制宜，兼顧所有，使每個孩子都能有所得，有所獲，并且爭取在現(xiàn)有基礎上提高一個層次。
接下來，我想和大家分享一下我目前所采取的一些措施，以及一些想法，希望各位老師多提寶貴意見！
當學生升到小學六年級時，他們初步形成了自己的價值觀，變得很有思想，不再盲目地崇拜教師，或者接受教師的權威，他們可能會在背后議論教師。為了更好地開展教學工作，更融洽地與孩子們相處，我試圖使自己在課堂上變得更幽默。我會在適當?shù)臅r機巧用一些時下流行詞，立即拉近了與學生的距離，使他們愿意和我交朋友。當孩子們犯了錯誤時，我盡量控制對他們大吼大叫，更多的選擇私下溝通交流的方式，跟他們擺事實講道理，使他們在思想上認識到自己的錯誤，并慢慢改正。除此之外，我會觀察并關注他們所喜歡的事物，這個年紀的孩子很崇拜偶像明星，喜歡他們的歌曲，因此我就與孩子們約定，每節(jié)課后給他們放一首mv，不過前提是高效的完成當堂的學習任務，以此作為一種激勵措施，效果還不錯。
不同層次的孩子在學習目標的設定上應該是有差別的，針對這種情況，我采取分層教育，主要體現(xiàn)在學習目標的設置和課后作業(yè)的布置上。例如教材中l(wèi)et’stalk部分，我要求“尖子生”能夠熟練背誦、并靈活運用；“中等生”能夠熟練認讀，并背誦重點句型；而對于“后進生”，只要求他們能夠認讀，甚至個別只要求識記單詞。這種學習目標的設置就兼顧到了所有層次學生的需求，切勿“一刀切”。在作業(yè)布置上也給學生選擇的權利。例如書寫對話時，有能力的學生可以創(chuàng)編新的對話，程度中等或靠下的學生只要求完成抄寫等機械性作業(yè)。另外，針對班里優(yōu)等生的需求，我會在課堂上適當增加學習難度，拓展教材內(nèi)容，不至于讓他們感到學習的乏味，也可增加他們的知識量，活躍他們的思維。
對于高年級的孩子來說，培養(yǎng)自學能力是十分重要的。俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！迸c其傳授孩子過多的知識，不如教給孩子學習的能力，這種能力會讓他終生受益。在平時的教學中，我注重培養(yǎng)孩子的自學能力，尤其是閱讀能力。在篇章教學時，我習慣讓他們帶著問題閱讀思考，遇到難題先在組內(nèi)討論解決。小組合作學習這種方式在高年級很適用，可增強學生的語言運用和交際能力。通過同桌操練、小組活動、情境表演等，使每位學生都參與到學習中來。
“一幫一”互助活動不僅適用于學困生的轉(zhuǎn)化，也十分適用于中等生的提高。這個活動在四，五年級已經(jīng)順利的開展過，六年級準備繼續(xù)實施。一個師傅帶一個徒弟，上課互換位置，保證師徒二人做同桌，每位師傅能夠根據(jù)徒弟的實際情況進行幫扶工作。這種互助活動其實是互利雙贏的。師傅在幫扶的過程中能夠?qū)χR進行再復習與鞏固，徒弟也能有效地克服學習上的難題，有針對性地進行再學習。
再有不到一年，這群孩子們就要離開小學校園了。作為他們的英語老師，我很不舍，但更希望自己能陪他們開心快樂的度過這一年。除了繼續(xù)做好自己的本職工作外，我期待自己能夠用真誠的態(tài)度，真摯的關懷去影響他們，使他們在未來的人生之路上走得更精彩。
教學教育心得篇九
一晃眼，從事教師這個職業(yè)已經(jīng)快要十年了，我想從責任、成就、幸福分享我對這份職業(yè)的理解和感悟。
作為一線教師，我相信每一位老師都碰到了各種調(diào)皮的孩子，也運用我們自己認為不錯的方式方法引導教育這些孩子，讓他們知書達理，一步一步邁向人生軌道。教書育人這項工作，每一天工作重復著的做，上好每一節(jié)課、批改作業(yè)本，每一周、每一月、每一年舉辦同一類型的活動等。除了這些，別忘了，處理孩子各種問題更是家常便飯，每一位老師一直默默地做著，我也如此。
一天天重復、累積、鍛煉。漸漸地，各方面工作能力都在進步。不再為處理學生打鬧、早戀、說謊等事件而感到手忙腳亂，反而是積極主動去處理，潛意識告訴自己：“就應該我來處理，必須我來處理?！笔秦熑涡木毦臀乙簧淼谋绢I？也是出于對職業(yè)的熱愛。其實，我在教育孩子時，孩子也讓我得到成長，我覺得，我才是真正受益那一個。
教師這個職業(yè)與眾不同，他不是那種成效凸顯的職業(yè)，好與不好并不能立竿見影，要想知道，你付出的得到了什么結(jié)果，你得有耐心地等，并且這個結(jié)果我們還不能時刻了解，線索若有若無，就像暗戀一樣，默默關注，耐心等待。直到某天，一封郵件、又或者收到一件禮物，那時才發(fā)現(xiàn)，原來這些個孩子長大了，踏入社會，品行端正，沒走歪路。曾經(jīng)在他們成長的道路上，在他們心里埋下的'種子，它開花了，結(jié)果了、長成大樹了……這時，便覺得欣慰，再次證明這份工作的意義。
一份職業(yè)能長期干下去，除了是我們謀生的手段，它還有你留戀的地方，不管你是否發(fā)現(xiàn)，是否承認。教師這個職業(yè)很平凡，但就是這平凡的職業(yè)，我總是會感到幸福，可能是習慣了這種幸福，反而會忽略、忘記。不信，打開你的記憶之門，這些場景我們都有過……那個跆拳道練得好的孩子，是我們班的；那個孩子，這么難的數(shù)學題，他居然能做出來，他的思維，不得了；天，我沒想到他在美術方面居然這么有天賦：小伙子，別的方面不突出，體育方面很有天賦；剛剛被批評滿眼淚花，轉(zhuǎn)身，老師您好；時不時送來一幅畫，歪歪扭扭寫著“老師，您辛苦了、老師我愛您、謝謝您”等等。
俗話說：世界上沒有一片樹葉是一模一樣，我們的學生更是鮮活的個體，不是每個人都能成為藝術家、科研人才、商業(yè)大佬，他們各有特色，作為一名教師，要理解各具特色的孩子，我們的目標是要培養(yǎng)一個德智體美勞全方面發(fā)展的孩子，但若不能，品德是底線，只要孩子品行端正，無論他從事什么職業(yè)，他就是優(yōu)秀，他就是我們祖國合格的接班人。
教師，這個職業(yè)平凡，而我就喜歡他的平凡，我能在平凡中感到知足、幸福；這個職業(yè)純粹，而我就喜歡它的純粹，他的純粹讓我內(nèi)心安靜，永遠面帶微笑。
最后，和大家分享一句話，“當你身心疲憊時，一定要給自己休息的時間，補充能量，但記得，休息的時間不要太久”
教學教育心得篇十
我從事教育工作十八年來，始終堅持著用心做事業(yè)，用愛做教育。給學生上好每一節(jié)課是我對自己的基本要求。我常用詼諧有趣的語言去講解枯燥乏味的知識，從中提起學生的'興趣，讓學生在歡聲笑語中學習。對每一個知識點的講解，每一次作業(yè)的批改，每一次與學生及家長的溝通，我都一絲不茍，從不敷衍；對學生的每一個小問題，作業(yè)的每一個小錯誤，我都細心地講解、糾正，直到學生弄明白為止。在教學研究中，作為教研組長的我，把提升全組老師的教學水平放在第一位，組織老師們開展教學研究，進行專業(yè)學習、聽評課交流，互相促進，共同提高。我堅信，從立足實際做起，創(chuàng)造性地開展教育教學工作，積極探索，必將能成就桃李香滿天下!
教學教育心得篇十一
我的體會與反思我作為一個年輕教師，參加工作一年來，在領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。學生親其師才能信其道。
教師要充分相信學生、尊重學生。和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助；課堂上在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉(zhuǎn)化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。重中之重：教師要學會傾聽教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學相長，課堂教學就有了靈性。
具體的做法：
過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生學習的能力。
因為之前就一直聽說老師如果與學生太過親近，會讓學生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立。師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學習的興趣。在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽比速度，比成功率，比美觀。這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經(jīng)驗表明：經(jīng)常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。這樣才能真正把學習及教材大綱中提出的要求落到實處。
以上就是我個人任教一年以來的心得體會。前路漫漫，學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌握好的學習方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過我相信，我會盡全力作一個學生喜愛的老師。
教學教育心得篇十二
一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新的教育思想、新的教育理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。 本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
課外，讓他們帶著目標進行預習并嘗試自己尋找目標和重難點;課內(nèi)，引導學生通過自主探索、合作交流掌握數(shù)學知識，領會數(shù)學思想。讓學生在目標的導向下，開展愉快、有效地學習活動。
對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班38名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。
本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間、地點、內(nèi)容、人物、措施” 五落實的輔導工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
1、對待后進生耐心不夠，有的題講解兩三遍都沒有做對，聲音就會大起來。
2、對學習小組的學習情況，沒有及時反饋，及時監(jiān)督檢查，倒致一些學生應付了事。
3、學生的作業(yè)誠信度不高，總是教育也沒有取得明顯的成效。
4、課堂中，板書也不夠規(guī)范，字跡在寫得快時有些潦草。
1、對待后進生要多一點耐心，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，了解他的細微進步，并及時的表揚，讓他們樹立能學好數(shù)學的信心。
2、在平時多進行小組合作學習，合作學習與交流時的大膽并不是一朝一夕可以達到的，只能在平時讓學生多合作、多交流才能取得好的效果。
3、對學習小組長要多進行效果的詢問和監(jiān)督。
4、課堂作業(yè)盡量面批面改，家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
教學教育心得篇十三
在忙忙碌碌中，這一學期的教學工作悄然已經(jīng)接近尾聲。在這一學期里我主要擔任六年級的數(shù)學教學及班主任工作。在這一學期里我感覺經(jīng)歷了很多，學到了很多，成長了很多，也得到了很多。在這一學期里學到的點點滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡，但是，對于教育教學方面，我想談談自己的體會：
在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就會好。一開始每備一個課時，我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書本，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面時間不允許，另一方面又突顯不出重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何組織才可以使整個課堂得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。
辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。
教學教育心得篇十四
本學期，我校語文教研組制定了以情感類文章為主題的語文課堂教學活動計劃，情感類文章教學心得體會。通過相關的聽課、研討學習等形式，使我們語文教師對情感類文章的教學模式有了初步的認識。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，語文教學過程應該是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的過程。而情感類文章更注重突出語文的人文性，而往往忽略語文的工具性。以下就淺談幾點我對此類文章教學的心得體會：
丁忠培先生曾這樣講過：“語文這種工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情地工具。這種工具，你不用它便罷，只要一用它，必然要賦予它自己的思想、觀點、感情?！钡拇_是這樣，一篇文章、一段話，乃至一個詞語的選用，都會流露出使用者不同的思想、觀點、傾向、感情。立足文本的教學，可使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達到潤物無聲、無聲勝有聲的效果。比如章小泉老師執(zhí)教的《一夜的工作》一文，周總理偉大的光輝形象不是教師告訴學生，而是通過揣摩字句、交流感受自然體會到的，心得體會《情感類文章教學心得體會》。情感類文章不需要教師過于夸大語文的人文性，有時候要通過工具性來達到人文性，實現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一。
對于情感深厚的文章，如果學生學完了沒動情，那恐怕不能說很好地體現(xiàn)人文性。情從哪里來？情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學，還要找準生情點，恰當?shù)貑拘阉?，點燃它，讓它在學生的心中燃燒。而低段語文與中高段語文的生情點又有所差異，因為低段學生的年齡特點、心理特征有別于中高段學生的特點。低年級孩子活潑好動，天真好奇，情感比較脆弱，其實比起中高段學生來說，他們的生情點更容易找到。只要教師能干以情激情，站在兒童的角度思考問題，解讀文本，就可以深入了解學生的心靈。比如陳嬋姍老師執(zhí)教的《月亮的心愿》，只要教師輕輕地點撥，學生內(nèi)心這種對他人的共情就油然而生。學生也巴不得融入課文，希望課文里的小朋友都能實現(xiàn)自己的心愿。
朗讀的過程不僅僅是掌握語言這個工具的過程，同時也是思想感情受到熏陶感染的過程。在這個過程中，工具性和人文性是統(tǒng)一在一起的。學生能入情入境地朗讀，自然會在讀中有所感悟，在讀中逐漸形成語感，在讀中受到熏陶感染。對于情感濃郁的課文，入情朗讀是學生與作者之間的一條心靈通道。有許多文章，情境感特別強，教學時就需要引導學生入境朗讀。例如，孫愛燕執(zhí)教的課文《與象共舞》里的很多詞句就需要學生身臨其境，去體會作者這句話的真正意思。
在閱讀教學中，要做到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一，全面體現(xiàn)語文課程的特點。我們不應該忽略文本解讀的正確性，如果不能“潛心會文”，做到“語語悟其神”，文本解讀就會迷失方向，文與道也就無法同構(gòu)共生，教學也就成了“枉談”。文本解讀如何體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，應該有很大的探尋空間，關于情感類文章的文本解讀也需要我們不斷地探索研究。
教學教育心得篇十五
今天上午戶外回來的時候，我“批評”了小杜杜......
上午戶外的時間到了，我叮囑我班孩子：“孩子們！戶外的時間到了，誰來說一說哪些地方不能去？”浩浩隨口就說：“小房子那里不能去，因為戶外的時候我們要玩游戲，小房子是在別的時間玩兒?！毙〖一镉涀×?，他上周在那里摔了一跤，這時萌萌把小手舉得高高的，我叫了她，說：“草地也不能踐踏；假山那里不能去，以為那里有指示牌；小兔子那里不能去，因為散步的時候，我們?nèi)ビ^察小兔子，或者是爸爸媽媽帶著我們?nèi)ビ^察；”我說：“孩子們，萌萌說的對嗎？”孩子們一口同聲的說“對”我追問道“你們能做到嗎？”“能！”我說：“萌萌說的很對，我相信每個小朋友都能做到，但是在戶外的時候，老師們都在外面，所以小朋友們不能隨便回班，好嗎？看誰表現(xiàn)得最棒，獎勵小粘貼一張?！闭f完便出去玩了！
我班負責踩高蹺，順便說一下我班負責的戶外大區(qū)存在的一些問題：
1.沒有跑道（針對不同的年齡班的幼兒進行有挑戰(zhàn)的設計跑道）。
2.過道留的不明確（來來往往的孩子很多，容易闖到踩高蹺的孩子，畫上跑道就解決了）。
還不錯，我班孩子很聽話大部分的孩子都能做到我說的，就在這時，欣欣走過來，“老師我熱了！”我說：“我看看你穿的什么？”我一看，她里面還有一件毛衣，便把她的外衣脫了，剛脫完外衣，我一抬頭，發(fā)現(xiàn)杜杜正從我班的安全門出來下樓，我沒有直接去找他，斥責他，而是觀察，我想知道他會干嘛去？！下了樓，撅著小嘴，一扭一扭的走過來，來到我面前，什么也沒說，站在我旁邊。我故意和孫姨說：“孫姨，剛才我看到一個孩子進班了，不知道是哪個班的，但是咱們班的門口有監(jiān)控，可以去門衛(wèi)調(diào)一下，看看，告訴他班老師?！边@一說把孫姨說的一頭霧水，于是我立即使眼色，和口型，明白了我的意思，杜杜便問：“那是誰?。俊薄安恢腊。≡郯嗄抢镉斜O(jiān)控一看就知道。”杜杜急忙問：“知道之后怎么辦??？”“知道之后他們老師會批評他，還有一種可能是不讓爸爸媽媽接唄?！倍哦畔肓讼?，便用手領著我的手，說：“剛才我回班了。”我追問道“你回班干嘛去了？”杜杜說：“我太熱了，把衣服脫了，我怕丟，就送班去了，我怕曬，就帶上了帽子，我下回不了，你能讓我爸爸媽媽接嗎？”“恩，杜杜下回要是熱了，把衣服脫下來給老師，就不會丟，好嗎”他點點頭。
原來換一種教育方式，也是收獲！
教學教育心得篇十六
我的教育教學心得體會與反思我作為一個年輕教師，參加工作一年來，在領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。學生親其師才能信其道。
教師要充分相信學生、尊重學生。和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助；課堂上在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉(zhuǎn)化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。重中之重：教師要學會傾聽教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學相長，課堂教學就有了靈性。
具體的做法：
過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的.發(fā)展機制，使之成長、成熟。 “以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生學習的能力。
因為之前就一直聽說老師如果與學生太過親近，會讓學生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立。師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學習的興趣。在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽比速度，比成功率，比美觀。這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經(jīng)驗表明：經(jīng)常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。這樣才能真正把學習及教材大綱中提出的要求落到實處。
以上就是我個人任教一年以來的心得體會。前路漫漫，學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰颍l(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌握好的學習方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過我相信，我會盡全力作一個學生喜愛的老師。
教學教育心得篇十七
如今的孩子大多都是獨生子女，在家中衣來伸手、飯來張口，整天被愛包圍著，生活條件具有獨特性，使他們無意中以自我為中心，只知獲取，不懂給予，加上現(xiàn)在的家長都把自己的孩子視為掌上寶，對其寵愛過度，唯恐自己的孩子被人欺負，受委屈。孩子受到的關心和愛太多，而引導他們?nèi)ジ冻鲫P心和愛的機會、措施太少。這樣使他們逐漸產(chǎn)生了特殊化心理，形成了過分的自我觀念，當孩子進入幼兒園，兩個教師要照顧全班孩子，孩子們不再受到“眾星捧月”，而要同別人分享一份愛。這就導致有的孩子會由于不適應，產(chǎn)生不合群、亂發(fā)脾氣、嫉妒他人等現(xiàn)象，特別對于入園不久的小班幼兒，情況更為嚴重，有的甚至會產(chǎn)生心理疾病，如：自閉、攻擊他人等。而要解決這些問題就必須進行愛的教育，讓孩子明白愛是廣博的，愛是相互的，接受愛和付出愛同樣使人快樂。
案例描述：
片段一：
我們班有一位叫涵涵的小朋友，記得他剛來我班時，眼角總是掛著眼淚。每次媽媽送他到門口，轉(zhuǎn)身要離開時，他總是要抱住媽媽的腿不讓媽媽走。戀戀不舍的地說：“媽媽，第一個接我，一定要第一個接我。”在我的勸說下，涵涵滿眼含淚地松開媽媽的手。我把他摟在懷里，拍拍他的背，掏出紙巾為她擦去眼角的淚水，他沒有說話，用感激的眼神看我，我對他微笑。涵涵媽媽在臨走前，悄悄地對我說：“涵涵的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意涵涵。在活動區(qū)游戲時，涵涵靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問他：“涵涵，你喜歡玩什么？”他說：“我喜歡看書?！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝幔俊焙吲d得點點頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，涵涵也不由自主的講起來，我高興地說：“涵涵，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽涵涵講故事，涵涵很高興，講得也更起勁了。
片斷二：
午餐時，為了減輕涵涵進餐的緊張心情，孫老師給他少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，涵涵哭了起來，我忙走過去，問他：“涵涵，你怎么啦？”“我吃不下”，“涵涵，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍悖 焙谖覀兊?耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評他，反而給他以鼓勵，以信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)他進餐的良好習慣。
片段三：
第二天，涵涵和媽媽一早就來到幼兒園，涵涵手里還拿著幾本書，涵涵媽媽高興地對我說：“姚老師，太謝謝你們了，涵涵以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢?！蓖瓔寢尭吲d的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
片段四：
后來，每當有孩子靠在我懷里哭時，總會有一只拿著紙巾的小手伸到我的面前，他就是涵涵。我不知道是不是我對他的愛感染了他，但不管怎樣，他現(xiàn)在已經(jīng)學會去關心別人了，我相信受到他幫助的孩子有的也會學著去關心另外的人。
布置活動室時，我們要踩在兩個桌子上把一些吊飾懸掛在天花板上，當我們小心翼翼的上去時，耳邊總會響起這樣的話：老師，你小心一點哦；老師，你當心哦；老師，你慢點。這些溫馨的話讓我想起了自己在孩子們運動時對他們的叮嚀，平時聽似平淡且有點嘮叨的話竟被他們牢牢的記在了心里。
案例分析：
教師的愛是給予，給孩子生命的活力，給予他對生命和生活的理解，給予他知識，給予他歡樂和力量，久而久之孩子在享受別人愛的同時也慢慢學會主動給予別人愛。愛是生命中的一縷陽光，能把心靈的冰霜融化；愛是春雨能滋潤人們的心田；愛是人類美好道德的核心，人之為人豈能無愛。3—6歲，是個性傾向和道德情感形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的最佳階段；作為幼兒教師的我們應從小在孩子的心中播撒下愛父母、愛長輩、愛老師、愛同伴、愛幼兒園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國……的種子，使愛的教育如春風化雨般潤入他們的心田。為此我們采取了創(chuàng)設情境或用故事等多種教育方式，可孩子的“知行分離、言行不一”等諸多現(xiàn)象也時有發(fā)生。創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教?！卑褠鄣慕逃谌?、滲透到日常生活中，引導和鼓勵孩子們用觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)“身邊的愛”，用細膩的心靈體驗到“愛與被愛的快樂”，在感動了自己也感動著別人的同時，接受了一次“愛的洗禮”；呼喚出孩子們?nèi)诵陨钐幍臏剀?、善良與純潔。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。對幼兒進行愛的教育，是一項任重而道遠的工程，需要家庭、幼兒園和老師三者之間的相互結(jié)合，相互配合，為孩子營造一個豐滿而愉快的環(huán)境。讓我們的孩子生活在一個充滿愛心的世界里，這樣長大以后，他們也會把愛撒向世界的每個角落，到那時，世界上將沒有戰(zhàn)爭，沒有哭泣，而是處處有鳥語花香、歡聲笑語。
教學教育心得篇十八
在最近的常規(guī)教育中，我遇到了一個問題，發(fā)現(xiàn)小班的孩子很喜歡跟人學樣，而且還有個別淘氣的孩子喜歡學別人的壞樣子，常常只要沒有及時阻止幼兒這樣的行為，就會導致班級秩序的混亂。而且有時就算我自制了一次，幼兒下次還是會有相同的行為發(fā)生。
其實發(fā)生這種情況的原因很簡單，小班幼兒正處在具體形象思維階段，加上他們的生活經(jīng)驗有限，理解不了老師的用意，一般的說教是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動具體的指導，才能引起幼兒的注意及學習模仿的興趣。
想到這里，讓他們自己去學壞樣子，還不如老師直接為孩子樹立好的榜樣供幼兒學習。于是在以后的一日活動中我就常常注意發(fā)掘幼兒的榜樣效應。
比如，中午睡覺前，幼兒自己脫衣服總是要磨蹭半天才能上床睡覺，于是我就表揚第一個脫好衣服孩子，稱贊他的小手小腳真能干，于是其他幼兒紛紛開始模仿，爭著做第二名，第三名。
當然給幼兒樹立一個榜樣，只是一個短暫的興趣點，要讓幼兒把一個興趣點轉(zhuǎn)化成自然而然的習慣，中間還要一段時間的行為練習。
因此之后我就讓孩子們開始脫衣服比賽，比比誰的動作最快第一個睡好。幾天下來我們班孩子整體脫衣服睡覺的速度就有了明顯提高。
要使常規(guī)教育取得最佳效果，必須把榜樣師范的方法與行為練習的方法結(jié)合起來使用，這樣才能取得事半功倍的成效。
教學教育心得篇十九
關愛一個學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異于毀掉一個學生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，好學生需要關愛，但那些有缺點、有問題的落后學生更需要我們關愛，教育就是播種愛，一名好老師應該關注到孩子們的各個角落，不讓任何一個學生掉隊。
還記得去年九月一日接班時，班里有個學生叫xx，剛剛?cè)雽W，他上課要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課也沒有同學跟他玩；作業(yè)書寫的是龍飛鳳舞……每天不是科任老師就是學生向我告狀。通過家訪，我了解到孩子的父親前幾年因肺癌去世，只是由其母親和姥姥兩個女人撫養(yǎng)他。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，保質(zhì)保量書寫作業(yè)，爭取做一個讓同學喜歡、老師喜歡的好孩子?？墒墙衲觊_學孩子們升入二年級了他也毫無長進。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但是又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因為一個后進生無法轉(zhuǎn)變而影響整個班集體，我必須面對現(xiàn)實！
這個時候我恰好看了一則小寓言故事，講的是一個農(nóng)夫伐倒一棵大樹，用筆直的樹干蓋了一座小木屋。他打量了一番，心想：把這剩下的樹根劈成柴，要費多少功夫哇！于是就將它扔在了野外，一位雕塑家無意中發(fā)現(xiàn)了這個樹根，如獲至寶，他小心地把根帶回家，精心雕刻，終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術品。短小的故事引人深思：農(nóng)夫厭棄它、瞧不起它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家喜愛它、關心它、發(fā)掘它的潛力，它又變成了一件有價值的東西了。我們的育人工作不正如此嗎？古人說的好“人之初，性本善；性相近，習相遠”。任何學生的本質(zhì)都是可以教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、雕塑的。顆顆童心，五彩光芒，每一個獨特的個體都是我們教師要全力以赴澆灌培育的幼苗。天資聰穎、勤奮好學的固然是做老師的幸福和驕傲，而性情孤僻、頑皮惡劣，成績掉隊的比其他孩子更需要陽光、雨露，更需要溫暖的手扶正歪扭的軀體，修整折亂的枝葉。
為了有針對性地做工作，我決定先找到他的閃光點，我堅信再差的學生也有他好的一面，恰好升入二年后不要求家長進教室掃除而是學生們自己擔任值日生掃除，我發(fā)現(xiàn)平時沉默寡言的他卻非常熱愛勞動，經(jīng)常性地主動承擔值日生的工作，于是我就鼓勵他讓他擔任值日生，我抓住機會在全班學生的面前表揚他，并教育他說：老師希望你的學習成績和勞動成績一樣的棒，只要努力沒有克服不了的困難。我們一起加油，一起努力好不好？他聽了這些話后抬起頭來的時候我看到了他眼中的淚水，他用力地點點頭。在20xx年十一后我看到了一個勤奮的孩子每天都在努力，功夫不忘初心人，如今他已經(jīng)擔任小組長工作，全力地為同學們服務，同時也能做到嚴格要求自己。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科說過：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。”每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，也可能挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。對于后進生，他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進生，就需要我們教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進生與其他學生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務。而當他們體驗到成功的歡樂，他們就會增強信心，爭取更大的成功。這是促使他們改掉自身缺點行之有效的方法。
學生是可愛的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，因人而異地采取恰當?shù)慕逃绞?，一定會驚喜連連，只要你給學生一點陽光，他們回報你的將會是整個春天。