總結(jié)是對(duì)過去某個(gè)時(shí)期的工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸納的重要方式。總結(jié)的語言要簡(jiǎn)潔明了、準(zhǔn)確精練,避免出現(xiàn)冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式。創(chuàng)造性地運(yùn)用總結(jié)范文的思路和結(jié)構(gòu),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)格和見解。
老師的讀書心得篇一
有人說:“錢能夠創(chuàng)造財(cái)富。”有人說:“困難能造就成功。”而當(dāng)我讀了《把信送給加西亞》后,我卻想說:“信念能夠創(chuàng)造奇跡?!?BR> 這是發(fā)生在一百多年前的事,美國(guó)和西班牙之間的戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā),這時(shí),安德魯。羅文接到任務(wù):與古巴起義軍領(lǐng)袖加西亞聯(lián)絡(luò),并將信送到他手中。羅文沒多問一句話,立即無條件執(zhí)行,他克服了種種困難,歷盡艱險(xiǎn),最終在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成了任務(wù)。憑著這封信,美國(guó)成了最終的勝利者。
主人公羅文是那么負(fù)責(zé),他的信念如此堅(jiān)定,接到任務(wù)時(shí),沒有多問,而是抓緊時(shí)間執(zhí)行任務(wù),這種精神是多么可貴啊。我覺得這種精神無論是在生活中,還是工作上、學(xué)習(xí)上都是難能可貴的。學(xué)生或是下屬接到任務(wù)時(shí),就該毫無怨言,認(rèn)認(rèn)真真地完成。這么一說,我倒是覺得我們班長(zhǎng)身上有羅文的影子。
這事發(fā)生在一年級(jí),我們剛上學(xué)那會(huì)兒。我們和班長(zhǎng)玩得正歡,劉教師又叫班長(zhǎng)去辦公室了。“到底什么事兒老叫班長(zhǎng)”不一會(huì)兒,班長(zhǎng)就回來了,問道:“有誰明白文印室在哪兒”我們搖搖頭:“不明白。”一聽這話,他就腳踩“筋斗云”飛奔而去,我們疑惑不解,也就繼續(xù)之后玩。時(shí)不時(shí)只看見他的身影在樓道中閃現(xiàn),每一次,他都汗流浹背,氣喘吁吁,偶爾望見他停了那么一下下,又挺直腰板,繼續(xù)奔路……從后面看,班長(zhǎng)簡(jiǎn)直就像奔跑的火雞。
生活中,我們也應(yīng)當(dāng)像羅文一樣,既要自我主動(dòng)去做,又要扎扎實(shí)實(shí)地做事,不能一拖再拖。遇到困難,不能畏縮,而是要勇敢地去應(yīng)對(duì)。正如書中所說:羅文是敬業(yè)、主動(dòng)、忠誠(chéng)、勤奮的象征。全世界人們都應(yīng)向他學(xué)習(xí)。
《把信送給加西亞》雖然講的是小小的一個(gè)故事,可是留給后人的卻是深思,因?yàn)樗虝?huì)了我們?yōu)槿颂幨碌牡览硪约皥?jiān)定的信念定能夠創(chuàng)造奇跡。
老師的讀書心得篇二
常言道:“人有七情六欲”。我們?nèi)祟愂怯醒腥猓星橛辛x的高級(jí)動(dòng)物,這是人區(qū)別于其他動(dòng)物的主要標(biāo)志。如果一個(gè)人沒有了感情,就如同一具軀殼,如行尸走肉一般。古人說:“人非草木,熟能無情。”也是說的這個(gè)道理。老師從事的是傳授學(xué)生知識(shí),塑造學(xué)生思想,教會(huì)學(xué)生做人的職業(yè),被譽(yù)為人類靈魂的工程師,我們所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)聰明伶俐的孩子,即使有的不算聰明,但他一定有一個(gè)等待我們發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。所以我們應(yīng)該充滿人情味,不要整日板著面孔,擺著架子,傳統(tǒng)教育里所倡導(dǎo)的師道尊嚴(yán)早應(yīng)被打破,教師和學(xué)生之間本應(yīng)是親密無間的朋友關(guān)系。
我們不能保證每天臉上都掛著燦爛的微笑。因?yàn)槲覀儾皇菣C(jī)器人,我們也是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中生活,我們也有自己的喜怒哀樂,我們的情感不可能被理智所掩飾,特別是在學(xué)生的面前,我們不希望自己是一個(gè)虛假的面具,但我們應(yīng)該展現(xiàn)在學(xué)生面前一個(gè)本色的我,一個(gè)真實(shí)的'我,我們與學(xué)生一起歡笑,一同哭鬧,我們的心也會(huì)變得和孩子一樣年輕快樂。我們因?qū)W生苦惱發(fā)火,學(xué)生也會(huì)體會(huì)到老師的一番苦心,會(huì)自我改正,這豈不是教師的美好境界嗎?老師們,“面無表情,麻木不仁”應(yīng)該從我們的辭典里刪去,“平和大度,嚴(yán)慈相濟(jì)”要永遠(yuǎn)保留!
人是有感情有理智的高級(jí)動(dòng)物,都說“人心是肉長(zhǎng)”,“將心比心”,每個(gè)人都希望被關(guān)懷被愛護(hù),學(xué)生尤是如此,師生間感情上的融洽有助于思想教育的順利實(shí)施,實(shí)施民主管理的前提是要尊重學(xué)生,與學(xué)生平等相待,既做老師又做朋友,建立新型的師生關(guān)系。要善于走進(jìn)學(xué)生的心靈,與學(xué)生同歡樂,共憂傷。要樹立“管是為了不管”這一現(xiàn)代教育管理思想。班主任老師要有一個(gè)博大的胸懷,要有一顆熾熱的愛心和高尚的人格,積極向上的情緒。工作中,以情感人,以德育人,以理動(dòng)人。對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán),但嚴(yán)中有情,情中有愛。
愛在細(xì)微處,嚴(yán)在該管處。
我在李鎮(zhèn)西的《教有所思》中讀到這樣一段文字:今天的中國(guó),需要什么樣的教育,我認(rèn)為,需要一種把人當(dāng)人的教育,我們向往并為之奮斗的教育,應(yīng)該是目中有“人”的教育,是充滿人性,人情和人道的教育,是為了一切人全面發(fā)展的教育,是充滿民主精神,散發(fā)著科學(xué)芬芳,閃爍著個(gè)性光芒的教育。
我們所面對(duì)是具有不同個(gè)性,不同稟賦,不同愛好的學(xué)生。我們要把他們當(dāng)作真正的人來看待,就應(yīng)該尊重他們的個(gè)性,培養(yǎng)他們的興趣,張揚(yáng)他們的個(gè)性。讓他們象一個(gè)人一樣有尊嚴(yán)的活著。眼下,一些中學(xué)生在花一樣的年齡,就用極端的方式來結(jié)束自己的生命,除了學(xué)習(xí)壓力過大,學(xué)校生命教育的缺失以外,有許多都是他們覺得沒有感覺到一個(gè)人活著起碼的尊嚴(yán)感,這是讓我們教育者感到憂慮的。他們覺得自己不是象一個(gè)人一樣活著。在學(xué)校,他們受到老師同學(xué)的歧視,任何人都可以踐踏他們的人格,他們沒有尊嚴(yán)可言?;氐郊依铮掼F不成鋼的父母對(duì)他們失去了信心,失望的眼神比惡語更可怕。所以他們選擇這條不歸之路,不得不讓我們嘆惋!
在素質(zhì)教育的今天,因?yàn)樯龑W(xué)的壓力,學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)使得應(yīng)試教育仍大行其道,分?jǐn)?shù)仍然是判斷好壞學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),“分分分,學(xué)生的命根”不知道什么時(shí)候才能打破,本應(yīng)該是充滿著理想,散發(fā)著青春氣息的年齡,在分?jǐn)?shù)面前都成了拜分主義的奴隸?!翱伎伎迹蠋煹姆▽殹辈恢朗裁磿r(shí)候才能收回,本應(yīng)是和諧融洽的師生關(guān)系,在分?jǐn)?shù)面前師生之間有了一道無形的鴻溝,怎么也無法逾越!
老師們,請(qǐng)你們“目中有人”,請(qǐng)你們不“唯分是從”,拜托了!
在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,以前我們主要看學(xué)生作業(yè)的正確率、學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)。以至于有些教師“唯分是從”,有句順口溜說的很形象:“考、考、考,教師的法寶;分、分、分,學(xué)生的命根”。在這種觀念影響下的教學(xué)必然不會(huì)去思考什么素質(zhì)教育,不會(huì)去思考學(xué)生能力的培養(yǎng),教師不要把自己的學(xué)生都教育成教科書的奴隸,課本的克隆者,我們的教育應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),應(yīng)該是“千人千面”的教育,應(yīng)該是“大以大成”、“小以小成”的教育,我們要因?qū)W生不同的天分而教,因?qū)W生不同的興趣愛好而教,因?qū)W生不同的最佳學(xué)習(xí)期而教,因?qū)W生不同的最近發(fā)展期而教,我們要?jiǎng)?chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的教育,讓學(xué)生學(xué)到他最喜歡學(xué)的東西。
幾千年前,孔圣人就曾經(jīng)說過:“學(xué)然后知不足,教然后知困”。宋代大理學(xué)家朱熹也說:“問渠哪得清如許,惟有源頭活水來。”這些名言都告訴我們,人要不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),充實(shí)自己的頭腦。現(xiàn)在是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì),人人都要提倡學(xué)習(xí),人不學(xué),不知道。
作為傳授學(xué)生知識(shí)的老師,自古以來,就被人們奉為知識(shí)的傳播者。但隨著時(shí)代的變化,新課改理論的深入,對(duì)教師的知識(shí)水平提出了更高的要求。以前我們常說,要給學(xué)生一碗水,自己必須有一桶水。但如今一桶水已經(jīng)完全不能適宜教學(xué)的需要,我們老師要能擁有整個(gè)海洋。古今中外,天文地理,要無所不知。政治經(jīng)濟(jì),體育娛樂,要無所不談。這樣的老師,在學(xué)生面前,才能不時(shí)常冒冷汗,才能少出幾回洋相。其實(shí),勇于在學(xué)生面前出丑并不是一件壞事,因?yàn)橹獝u可以后勇。我們怕的是在學(xué)生面前不懂裝懂,結(jié)果被學(xué)生愚弄。
老師的讀書心得篇三
前些天,我翻閱了王桂芝老師的《班主任成長(zhǎng)日記》,此書是以教育敘事的手法講述一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育情境。作者在對(duì)日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與認(rèn)真反思中,讓我領(lǐng)略了人生,教育的極致境界,即“點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是詩”。正所謂生活著是美麗的,和孩子們一起成長(zhǎng)是溫馨、感動(dòng)、詩意的。
當(dāng)初選擇幼兒教師這一職業(yè),是因?yàn)榻處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)??墒且荒甓嗟墓ぷ鹘?jīng)歷讓我明白:選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)也就是選擇了風(fēng)雨兼程的旅程。因?yàn)樵诮虒W(xué)生活中,總有許多莫名的煩惱困擾著我的心房,總有許多的失意和彷徨折磨著我的神經(jīng),我曾經(jīng)一度抱怨教師生活的艱辛、繁雜,但看了這本書,心靈一直隨著作者的思路,和孩子一起慢慢長(zhǎng)大,感受著凄苦過后的酸與甜的感覺。的確,每個(gè)人的人生都有無數(shù)的七彩光圈,教師也是如此,只不過它的七彩光圈更絢麗復(fù)雜些罷了。只要我們用積極,樂觀的心態(tài)來面對(duì)教育中的種種瑣事,那么風(fēng)雨兼程的旅程也就別具風(fēng)味了。
寫教學(xué)日記、讀書心得正是引導(dǎo)教師思考、反思、探索和解決教育教學(xué)過程中存在問題的有效途徑。這是我讀這本書最大的感受。通過寫教學(xué)日記可以促使教師在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育行為,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,可以幫助教師積累教學(xué)資料,研究探討創(chuàng)新教育的理論與經(jīng)驗(yàn),可以鞭策教師不斷地進(jìn)行總結(jié),為形成自己的教學(xué)風(fēng)格積累第一手材料。此書讓我明白作為新教師的我來說,寫教學(xué)日記是尤為重要的,是自己教育生涯的真實(shí)寫照,記錄下我在幼教崗位上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它可以幫我梳理一天的工作,記錄一事的過程,思考一日的得失,達(dá)到進(jìn)行自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我提高的目的,為我今后工作提供了素材,也是為自己以后的發(fā)展鋪路。
但是眾所周知,教師的工作是瑣碎而又艱辛的,記教學(xué)日記一天容易,一周、一月……堅(jiān)持就有難度,正如魏書生說的“記日記就是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑”。堅(jiān)持寫教學(xué)日記使魏書生更深入地研究自己、改變自己,引領(lǐng)其走向成功;王桂芝老師作為畢業(yè)班的班主任,在及其忙碌和疲憊中,依然遵守著“堅(jiān)持”的承諾,堅(jiān)持寫教育心得,堅(jiān)持“細(xì)數(shù)陽光”。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo),相信只要我堅(jiān)持對(duì)教育行為的反思,堅(jiān)持與孩子們一起成長(zhǎng)的激情,那么他們能做到的,我也一定做得到、做得好。
“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子”。愛是幼小兒童身心健康的精神需要,有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營(yíng)養(yǎng)。幼兒相對(duì)學(xué)前兒童,更需要以愛心滋潤(rùn)幼小的心靈。作為幼兒教師的我,每天面臨著繁雜的工作,身心處在重重工作壓力之下,幾乎沒有時(shí)間和精力去觀察孩子的言行舉止。孩子哭了,哄哄了事;孩子打架了,批評(píng)了事;孩子退步了,談話了事······長(zhǎng)期以往,孩子與我的距離越來越遠(yuǎn)。是王桂芝老師的文章讓我知道幼兒園教師,不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和端正的教學(xué)態(tài)度,還要用自己博大的愛心、耐心,關(guān)心,細(xì)心和精心及寬闊的胸懷去關(guān)注身邊的孩子;教我學(xué)會(huì)用多元化的生態(tài)觀點(diǎn)來看待班上的孩子,用一顆平和而真實(shí)的心去面對(duì)孩子,真誠(chéng)的愛他、欣賞他,其實(shí)大樹有大樹的風(fēng)采,小草有小草的魅力,每個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn);明白了為幼兒創(chuàng)造最適宜的成長(zhǎng)環(huán)境,允許其飛揚(yáng)獨(dú)有的個(gè)性,應(yīng)成為所有教師的責(zé)任,因?yàn)楦哔|(zhì)量的生命便是那個(gè)性張揚(yáng)地挺立于天地之間的大寫的人。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的世界,需要教師用愛撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田,用心指給每顆心靈成長(zhǎng)的足跡,。
教師帶著愛心的教育不同于生硬的說教,教師的愛像撒向孩子心靈的陽光和雨露,滋潤(rùn)著孩子的內(nèi)心世界,煥發(fā)出孩子內(nèi)心蘊(yùn)藏著的熱情,讓孩子體驗(yàn)著人與人之間美好的情感交流,啟發(fā)著孩子們?nèi)釔凵?引導(dǎo)著孩子們?nèi)プ非蠊饷?。我想只要在工作中做到每天?jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)的行動(dòng),給孩子一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng),那么就可以拉近與孩子之間的距離,跨越心理代溝,真正用愛去探索幼兒,走進(jìn)他們的心里世界,從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。也感謝《班主任成長(zhǎng)日記》,是它教我學(xué)會(huì)在工作中的堅(jiān)持、反思、以孩子為本位,以孩子們的生命需要為本位。
老師的讀書心得篇四
利用課余的時(shí)間認(rèn)真拜讀了《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》這本書,感覺受益匪淺。
這是一本講座式的教育專著,用一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的教育案例,向讀者詮釋了“新課程下怎樣當(dāng)老師”這個(gè)如今老師們最為關(guān)心的話題。書中介紹了很多有關(guān)于小學(xué)的教育教學(xué)案例,同時(shí)也介紹了一些先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)策略等,許多教學(xué)方法都值得自己在今后的教學(xué)中得以借鑒,加以引用。
正如書中所說:做老師很累。誠(chéng)然,白天、晚上我們都要為各種各樣的活動(dòng)忙個(gè)“不亦樂乎”;此外,作為老師,肩上還得承擔(dān)著面對(duì)學(xué)生、面對(duì)家長(zhǎng)、面對(duì)我們教育界內(nèi)部以及社會(huì)上的各種評(píng)論與壓力,不斷誕生的新課程,急速變更的新教材,層出不窮教育新名詞,名目繁多的教師學(xué)歷提升課程,各種進(jìn)修培訓(xùn),還有那總也開不完的會(huì)議,迎接不完的檢查……讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師都處于高度緊張的狀態(tài),接踵而至的又是各種病痛!面對(duì)這重重壓力,正如林華民老師所說,教師應(yīng)當(dāng)盡快把握新課程理念的精髓,從自己的教育思想、教育觀念、教育策略、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面加以轉(zhuǎn)變與改進(jìn),不當(dāng)教書匠,爭(zhēng)當(dāng)教育改革家與藝術(shù)家。
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂活起來,然而真正要做到這一點(diǎn),卻不是一件容易的事。教學(xué)中,有時(shí)候我“千呼萬喚”,學(xué)生就是不動(dòng),有時(shí)候又哄又獎(jiǎng),也只有少數(shù)學(xué)生動(dòng)起來,有時(shí)候課堂熱熱鬧鬧的,批改作業(yè)、課后寫反思時(shí)才發(fā)現(xiàn);老師該講的未講清楚,學(xué)生該聽的未聽清楚,整堂課紀(jì)律較難控制,教學(xué)任務(wù)也就難以完成。原來這一切只緣于停留在形式上的熱熱鬧鬧,其實(shí),并沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說,要保持課堂40分鐘的新鮮感確實(shí)挺為困難的。課堂上,讓學(xué)生一會(huì)兒忙這,一會(huì)兒忙那,教室里反顯得亂糟糟、鬧哄哄的,面對(duì)此起彼伏的熱烈場(chǎng)面,作為引導(dǎo)者的我,我想:課堂上更多的應(yīng)該捕捉學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的東西,從而引導(dǎo)學(xué)生深入討論,同時(shí)把課堂正真意義上的還給學(xué)生,老師盡量少說。
俗話說得好,給學(xué)生一杯水,教師本身應(yīng)該有一桶水。在教學(xué)時(shí),我卻常常會(huì)犯一些新教師易犯的錯(cuò)誤,就是習(xí)慣從成人的角度去思考問題,缺乏學(xué)生式的思維。新課標(biāo)倡導(dǎo)蹲下來和學(xué)生講話,我想這不僅僅是身體,更包括內(nèi)心吧,因此,教師要和學(xué)生共情。在此,教師也應(yīng)該進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,以尋求真正意義上的“價(jià)格平等”。這也是我所要努力的方向。
蘇霍姆林斯基說過:“世界上沒有才能的人是沒有的,問題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng),為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?!弊屑?xì)觀察了班上每個(gè)學(xué)生,從作業(yè)中,言語談吐中,其實(shí)他們每一個(gè)都想進(jìn)步,都想學(xué)好,然總是有上課不認(rèn)真聽講的表現(xiàn),概是話語不夠精彩,不能吸引他們的注意力吧。所以,此時(shí)此刻,我所要思考的就是怎么樣把學(xué)生的注意力給吸引過來,而不是一味地抱怨學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,真正意義上從學(xué)生的思維出發(fā),做一個(gè)以“兒童為本”的踐行者。去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好和潛能所在,好好地引導(dǎo),同時(shí)加以鼓勵(lì)和培養(yǎng),小小的舉止,或許便可成就其一生。
陶行知先生也說過:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué),唯有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?!比缓脤W(xué)者往往也善思。思者,思考,反思也。反思是教師與自我進(jìn)行的對(duì)話,不是一般意義上的回顧,而是反省、思考,在反省、思考中再加以探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各種問題,也是積累的前提。所以,教師應(yīng)著力做一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的反思者,在反思性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展,從而成為人們口中名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。而書中所講:缺經(jīng)驗(yàn)的老師忙于積累,有經(jīng)驗(yàn)的老師勤于思考,此話也恰恰說明了反思的重要性,這好比是源頭的活水。
學(xué)校是智慧的起步,學(xué)校是快樂的源泉,這一切都是孩子們給予的,而我要的是只揀兒童多處行,那是無窮盡的歡樂與幸福。而今,既然選擇了教師這一“太陽底下最光輝的職業(yè)”,扮演了教師這個(gè)舉足輕重的角色,就要清楚這個(gè)角色的規(guī)范,也要深刻理解其要領(lǐng)。在教育這個(gè)領(lǐng)域中,只有有章可循,有法可依了,才有工作的目標(biāo)與導(dǎo)航的舵子;只有按照社會(huì)要求教育學(xué)生,規(guī)范自己,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,方可體現(xiàn)出教師的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。既要令學(xué)生肅然起敬,又要使他們覺得你平易近人。初為人師,需要盡快成長(zhǎng),沒有什么捷徑可走,只有一步一個(gè)腳印踏實(shí)潛行。
老師的讀書心得篇五
通過閱讀、鉆研《體育課程與標(biāo)準(zhǔn)》,我對(duì)以后的教學(xué)工作方向有了更新更高的認(rèn)識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了以人為本的思想,以身體練習(xí)為主要手段的課程。同時(shí)它貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng),將學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)。采用新穎獨(dú)特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式展現(xiàn)出來,使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義,自覺主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性,增強(qiáng)體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣。
我們把這些稱之為“快樂體育”,簡(jiǎn)而言之就是寓教于樂,在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革,走進(jìn)學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉。而我們傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師關(guān)注的是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成,忽視了學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn),出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實(shí)施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以學(xué)生為本,所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇,建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容,這才是增進(jìn)健康的第一步。
總的說來,通過讀書,我認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教育觀念,這是很重要的一步。必須摒棄傳統(tǒng)的理念,以新的角色和學(xué)生相處,樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出設(shè)想,促進(jìn)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,突出學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者。我們體育教師只有潛心鉆研《新課標(biāo)》,嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》去想去做,才能讓我們的體育課上得有聲有色,從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。
老師的讀書心得篇六
一、《中國(guó)音樂教育》是音樂教師的良師益友。音樂審美教育體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中,體現(xiàn)在音樂教育教學(xué)的活動(dòng)中,音樂教學(xué)要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的教學(xué)情操以及必要的音樂審美能力。在這些方面,中國(guó)音樂教育??癁橐魳方處熖峁┝思皶r(shí)的幫助和引領(lǐng)的作用。對(duì)于我們及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài),教育資源教育信息等提供了通暢的渠道。是音樂教師的良師益友。
二、資源豐富、內(nèi)容廣泛,是音樂教師教學(xué)的資源庫。讀這本書最大的感觸是,信息量大,交流面廣,教師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動(dòng)態(tài),幫助教師作好教學(xué)交流,可以看到全國(guó)各省市地區(qū)的音樂教育成果,為音樂教師搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。
音樂教師讀書心得三:音樂教師讀《音樂教育心理學(xué)》心得體會(huì)(652字)
音樂教育心理學(xué)是專門研究在音樂學(xué)習(xí)過程中,師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的。在學(xué)習(xí)的過程中,認(rèn)知、情感和意志三方面的心理活動(dòng)都在發(fā)生、發(fā)展和終止。所以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心理上可能會(huì)有的變化及時(shí)采取有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法,而音樂教師在教育過程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中得以勝任。
一、 學(xué)生美好心靈的塑造者:用一定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造學(xué)生的良好的審美心靈,教師必須清楚,音樂只是手段,育人才是目的。
二、音樂知識(shí)技能的傳授者:向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能,并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生音樂才能的發(fā)展和身心的健康。
三、學(xué)生身心健康的保健者:讓學(xué)生能真正成為全面發(fā)展的人,音樂教師要對(duì)學(xué)生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關(guān)注,能通過音樂的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用健康的人生觀生活。
四、學(xué)生集體的組織者:音樂教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到學(xué)生的課余生活中,音樂教師要將這兩個(gè)方面放到同等重要的位置,要成為學(xué)校音樂生活的組織者和倡導(dǎo)者,注意培養(yǎng)音樂積極分子和骨干,更要發(fā)揮好大部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。
聽課時(shí)才能獲得源源不斷的知識(shí)體系。
本書還非常系統(tǒng)地在音樂的很多方面都作了詳盡的闡述,是一本音樂教師不可不讀的書。
一轉(zhuǎn)眼走上音樂教學(xué)崗位已經(jīng)三年了。三年來,在師傅們的幫助下,我的課堂教學(xué)取得了一些進(jìn)步,但我深知,這些進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。工作上稚嫩的我面臨著知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念、研究能力、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段等一系列具體問題。暑假期間,在名師工作室主持人羅老師的指導(dǎo)下,我拜讀了李虻老師的《音樂教師實(shí)用手冊(cè)》一書。這本書從識(shí)譜教學(xué)、唱歌教學(xué)、演奏教學(xué)、音樂鑒賞教學(xué)等方面作了深入講解,現(xiàn)將我在書中的收獲匯報(bào)如下:
一、唱歌教學(xué)。
唱歌教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其愉快地投入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,既獲得豐富的情感體驗(yàn),又學(xué)會(huì)自信、自然、有表情地唱歌。通過聆聽和演唱歌曲,感悟音樂的豐富內(nèi)涵,熱愛生活和音樂,培養(yǎng)健全的人格;通過歌曲的齊唱與重唱,增強(qiáng)群體意識(shí),培養(yǎng)尊重他人的良好品格和共同參與的團(tuán)隊(duì)意識(shí);通過理解歌曲含義,傳承中華民族的優(yōu)秀文明,培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷,了解并尊重世界不同民族的文化。
唱歌教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,有表情地演唱;形成科學(xué)的呼吸方法,正確的唱歌姿勢(shì),輕松、自然地發(fā)聲;歌曲中的輪唱、合唱,通過訓(xùn)練后盡量做到音高準(zhǔn)確、音色統(tǒng)一;防止過度用嗓和喊唱。
反思:在我的教學(xué)中,雖然注重了以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生用自信、自然地聲音演唱,但是忽略了培養(yǎng)學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵,忽略了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),在今后的教學(xué)中,應(yīng)該想這方面略微傾斜。
二、演奏教學(xué)。
演奏教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑。演奏教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂才能,使他們的表演潛能及創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。
演奏教學(xué)要求合理選擇樂器、從簡(jiǎn)單的樂器學(xué)起、獨(dú)奏與合奏相結(jié)合、避免過度強(qiáng)調(diào)技巧練習(xí)、重視個(gè)性差異等。
反思:每次演奏教學(xué)都會(huì)毫無章法,亂七八糟。反思發(fā)現(xiàn),我在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)了技巧練習(xí),沒有注重學(xué)生演奏興趣的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中,應(yīng)該從興趣入手!
三、音樂鑒賞教學(xué)。
音樂鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂的感受能力、審美能力、評(píng)價(jià)和判斷能力的有效途徑。音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)該以音樂為本,從音響出發(fā),以聽賞為主。教師的講解、提示力求簡(jiǎn)明,富有啟發(fā)性,并與音樂歷史,文化的學(xué)習(xí)相結(jié)合。
針對(duì)小學(xué)音樂鑒賞教學(xué),要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極表述自己的審美體驗(yàn);應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以多種形式參與音樂活動(dòng),引發(fā)想象和聯(lián)想,激發(fā)欣賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣。
反思:音樂欣賞課一直是我的弱項(xiàng),在我心目中,要上好一堂欣賞課太難了。在實(shí)際教學(xué)中,只要精心設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)欣賞課很有興趣,可是設(shè)計(jì)好一堂欣賞課需要花大量的時(shí)間,每堂課都這樣設(shè)計(jì)幾乎不可能,盡量上好每堂欣賞課將是我今后努力的方向。
這本書解決了不少我工作中的困惑,希望能在不斷學(xué)習(xí)中找到更多“黃金屋”和“顏如玉”!
不知道為什么,聽到這個(gè)音樂,我想起來的不是枝繁葉茂,藏匿山林的古剎,而是十八相送的梁山泊與祝英臺(tái)。每走一處,仿佛會(huì)有一潭清水映照著那一對(duì)癡男怨女,他們不知疲倦的相送,九曲十八彎,或許音樂過于纏綿,每一個(gè)音符代表著的不只是微風(fēng)后的細(xì)雨,花枝下的曳舞,夕陽下的蝴蝶,更深層次的是那份生死不離的情意。
也許我妄自菲薄,那只是人的一個(gè)幻覺,人們喟嘆你為詩癡,詩歌瘋子,并非只是言簡(jiǎn)意賅,那明明是行跡天崖的僧侶,飲一缽清水,行與江南江北,穿梭與古木叢林,就算是踏入人間,也只是微然一笑,本潔還來,本潔還去,縱然是桃花滿天,我自巋然不動(dòng)。
活潑開朗的瑪利亞伴隨著藍(lán)天大山華麗麗的登場(chǎng),仿佛把我也帶上了郊外的世界,心情一下子驟然放松,一聲清脆悅耳動(dòng)聽的歌聲入耳,讓我的眼睛和耳朵都離不開這部經(jīng)典電影,1963年的《音樂之聲》。
喜歡歌唱,無拘無束、熱愛自然、活潑好動(dòng)的瑪利亞無疑是幸運(yùn)的,得到了修道院院長(zhǎng)的理解與庇護(hù),在眾多修女的聲討聲下,院長(zhǎng)讓瑪利亞離開修道院去當(dāng)家庭教師,走出修道院的瑪利亞,對(duì)未知世界也充滿了惶恐與不安,瑪利亞用歌聲驅(qū)散了自己心中的小魔獸,開啟了新的生活。
在規(guī)矩森嚴(yán)、冷酷嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶乩丈闲<依镉兄?個(gè)年齡不同,性格迥異的小調(diào)皮,他們使出渾身解數(shù)來驅(qū)逐新的家庭教師瑪利亞,瑪利亞一次次的化解她遇到的麻煩,上??创┚共徊鸫?,我不禁為男主人公的睿智而拍手稱好?,斃麃営米约旱母杪暫妥约旱纳屏几袆?dòng)了孩子,和孩子們打成一片,上校也漸漸在瑪利亞的`引導(dǎo)下改變了對(duì)孩子們的態(tài)度。
看到這部電影,大部分觀影者感動(dòng)于瑪利亞的善良,對(duì)待愛情的堅(jiān)貞,沉醉于電影里面的歌聲。當(dāng)然,毋庸置疑,電影里面的歌曲《哆來咪》《雪絨花》等至今耳熟能詳。而最讓我動(dòng)容的則是影片音樂背后博大而深沉的愛。這部影片全面而深刻的詮釋了愛。對(duì)子女的愛,對(duì)戀人的愛,上校對(duì)祖國(guó)母親的深深地愛。
影片中上校在度完蜜月回到家,看到家里竟然懸掛著帶著納粹標(biāo)記的旗子,毫不猶豫的一把扯下撕掉;當(dāng)上校的好友麥克斯說“與德國(guó)和平地合并也很好”時(shí),上校立馬翻臉,不念友情,怒斥中帶著失望:“很好?!麥克斯,有時(shí)候我真不了解你”……在納粹分子的嚴(yán)格監(jiān)控下,帶著全家人一起上臺(tái)演出《雪絨花》,最后一次表達(dá)了對(duì)國(guó)家深深地愛。
童話故事總能使讀者受到一些啟迪,從而思想得到升華,所以深受人們喜愛?!恫祭臻T的音樂家》這個(gè)童話選自享譽(yù)世界的德國(guó)格林兄弟的《格林童話》,蘊(yùn)涵著浪漫的想象,幽默的諷刺,真摯的情感。
一頭驢、一條狗、一只貓和一只公雞因?yàn)槟昀象w弱而受到了主人們的厭棄和迫害,它們沒有消極地等厄運(yùn)的降臨,而是從無情的主人家逃離出來接伴而行,懷者美好的希望,準(zhǔn)備到布勒門市去當(dāng)音樂家。他們團(tuán)結(jié)合作,戰(zhàn)勝了一群強(qiáng)盜,過上了美好的生活。童話贊美和褒獎(jiǎng)善良的動(dòng)物們的團(tuán)結(jié)勇敢、聰明機(jī)智、自立自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì),諷刺嘲弄了強(qiáng)盜們的無知和懦弱,讓人明白美好的生活就要用勇氣和智慧去抗?fàn)?、奮斗,命運(yùn)可以掌握在自己的手中。文章的語言淳樸、幽默,通俗易懂,富有趣味性和民間特色。
《布勒門鎮(zhèn)上的音樂家》,故事中有四種動(dòng)物,分別是老驢、老狗、老貓、老公雞,它們都是因?yàn)槔狭瞬荒茏鍪铝瞬疟回?cái)主趕出了家門,它們商量一起到布勒門鎮(zhèn)上去當(dāng)音樂家。它們?cè)阶咴嚼?,肚子也越來越餓,在路上它們到一家農(nóng)舍,農(nóng)舍里有一桌好吃的食物,一幫強(qiáng)盜正坐在那兒吃喝,驢想出了一個(gè)好點(diǎn)子,驢對(duì)老狗、老貓、、老公雞說:“我們這樣........于是它們站在一起大叫在加上可怕的影子,把強(qiáng)盜嚇跑了,它們吃著可口的食物,它們吃飽了飯各自找了一塊地方很快就睡著了,早上它們收拾好了農(nóng)舍,找了幾件樂器開了一場(chǎng)家庭音樂會(huì),它們決定在這里長(zhǎng)期住下來,從些它們過上了幸福的生活。這些財(cái)主太貪心了,它們老了以后不應(yīng)該把它們趕走或吃掉。最后它們用自己的智慧自由地幸福的生活著。
《盲音樂家》是俄國(guó)著名作家柯羅連科寫得一部中篇小說,它屬于一篇兒童小說。這本書中,作者用豐富的想象寫出了一個(gè)天生盲童成為音樂家的心路歷程,它是一首激勵(lì)人們奮發(fā)向上,克服心靈弱點(diǎn)的抒情詩。
小說在思想上深刻剖析了盲童彼得的整個(gè)心理歷程,借書中各人物之口說出了具有哲理性的話語,讓讀者去思考,去想象自己靈魂中與彼得相通的心理。彼得生下來就是盲人,大自然雖然剝奪了他的視力,都賦予他特殊的音樂才能,對(duì)聲音特別敏感,從小只能通過母親的描述和對(duì)聲音的感知去認(rèn)識(shí)色彩,認(rèn)識(shí)大自然,優(yōu)裕的生活條件把他囿于自己狹小的莊園里,周圍的人只是母親、舅舅、女朋友。從生活的景況來說,他是幸福的,他擁有疼愛他的母親,他擁有豐富的財(cái)產(chǎn),他擁有一直愛著他的女友埃韋利娜。這些,本來都應(yīng)該是一個(gè)普通人艱苦勞作換來的,但彼得卻輕而易舉地都擁有。但隨著逐漸長(zhǎng)大,人的自我意識(shí)膨脹之后,尤其雙目失明給他帶來的痛苦使他認(rèn)為這是個(gè)無法彌補(bǔ)的不幸,他感到自己被生活所屏棄,因而自暴自棄。他羨慕教堂里凍得瑟瑟發(fā)抖地敲鐘人,他羨慕街上乞討的窮人,因?yàn)樗麄兊木褡⒅赜谏眢w的痛苦和日常的物質(zhì)需要,沒有或忽略了雙目失明的痛苦,當(dāng)他與敲鐘人交談時(shí),“面色陰晦地站著,好象罩上了一層烏云?!蹦贻p時(shí)參加革命被致殘的舅舅發(fā)現(xiàn)了這個(gè)傾向,覺得有責(zé)任培養(yǎng)彼得。因此,他告訴彼得“個(gè)人的苦難比起人民的苦難來是微不足道的”,舅舅讓他和盲戰(zhàn)友一起流浪,讓他接觸了廣闊的世界,了解了人民的苦難和希望。
在裊繞的音樂聲中述說了一個(gè)盲童成長(zhǎng)為著名音樂家的動(dòng)人故事。
貝多芬,杰出的音樂家。正是他想對(duì)音樂更一步了解,經(jīng)歷正旺盛時(shí),不幸的事發(fā)生了,他……失聰了!!。這老天的天大玩笑,使他失去了有耳朵的根本用途,但,這并沒有打倒這位“音樂巨人”,憑著他頑強(qiáng)的信念,他“走”過來了。心靈的音樂,心靈的聲音支撐著他,還有他那不愿被老天屈服的心,使他振作起來。在心靈的回響,手指的彈奏下,他完成了一部震驚全世界的交響曲——《命運(yùn)交響曲》。這部偉大的交響曲奏出了貝多芬心中的音樂,奏出了他的孤獨(dú)與寂寞。
而我,一個(gè)完整無缺,沒有任何生理問題的凡人,卻只會(huì)這樣做:
頑強(qiáng)地學(xué)習(xí),頑強(qiáng)地做事,我會(huì)像貝多芬那樣,以堅(jiān)忍不拔地精神,頑強(qiáng)的毅力在求學(xué)路上奮勇前進(jìn)!
老師的讀書心得篇七
“萬般皆下品,唯有讀書高”,讀書是個(gè)人乃至社會(huì)的頭等大事。我覺得,對(duì)于教師而言,多讀書,讀好書,不僅是完善心智的一種有效方式,也是改善教學(xué)行為,增強(qiáng)教學(xué)效果的一種重要渠道,更是青年教師成長(zhǎng)的重要途徑。
讀一本好書,看一篇好文章,會(huì)讓我懂得很多,悟出很多道理。記得剛剛踏上工作崗位時(shí),身處陌生的環(huán)境,面對(duì)無知而又調(diào)皮的學(xué)生,面對(duì)瑣碎、勞累而又單調(diào)的工作,我感到了無奈和失落,真為自己選擇教師這一職業(yè)而后悔莫及!是《特級(jí)教師成長(zhǎng)案例》讓我明白對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征,真正的強(qiáng)者是不抱怨的。還讓我明白了為師之道,知曉了由合格到優(yōu)秀,由優(yōu)秀到卓越的教師成長(zhǎng)途徑,深刻感觸到讀書對(duì)于我們教師成長(zhǎng)的重要作用。于是,我也重新讀起書來,開始以自己的實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)讀各種各樣的書,在書中讓我找到了工作的自信,教學(xué)的底氣,更是讓我走出了工作初的失落和迷茫。
如今,當(dāng)我從忙碌而又充實(shí)的工作中抽出身來時(shí),閱讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的教師》,黃全愈的《素質(zhì)教育在美國(guó)》《家庭教育在美國(guó)》,我翻閱了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《育人三步曲》,亞米契斯的《愛的教育》,領(lǐng)略了陶行知的《教育文集》。說實(shí)在話,讀大師的書,與大師對(duì)話,一方面讓我慚愧,讓我汗顏,一方面讓我嫉妒,讓我興奮,在邀游大師的精神世界中,我懂得什么是教育,怎樣才能做好教育,我的的確確感到了教育是一種境界,教育是一種奉獻(xiàn),教育是一種激情,教育是一種理想,教育是滿腔熱情的一種愛。每次與大師們“交談”后,我都豁然開朗,收益匪淺。正因有大師們的指導(dǎo),作為班主任的我,在班級(jí)管理中總能得心應(yīng)手,深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛。
讀教學(xué)方面的書籍,我可以隨時(shí)隨地與教育專家,名師進(jìn)行交流。課余,我認(rèn)真拜讀并研究了周玉仁的《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》,吳正憲的《數(shù)學(xué)教例與教法》,顧汝佐的《名師授課錄》《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)指引和評(píng)介》,黃愛華的《課堂教學(xué)藝術(shù)》,李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》,馬芯蘭的《中國(guó)特級(jí)教師教案精選》,張?zhí)煨⒌摹稊?shù)學(xué)教例與教法》,紀(jì)曉村的《小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)》,劉顯國(guó)的《課堂藝術(shù)探幽》。在每一天的讀書中,在每一天的工作中,在每一天的生活中,在每晚的獨(dú)自靜坐中,在忙碌過后的疲倦中,我沒有忘記我的使命,不忘反思我的教育行為,不忘反思我的課堂成敗。二十幾年來,我堅(jiān)持寫總結(jié)、論文、教學(xué)札記、反思。先后參加與了“三算教學(xué)”“創(chuàng)新教育”“嘗試教學(xué)法”“活動(dòng)課教學(xué)”“新課程改革”等實(shí)驗(yàn)研究,并取得了可喜成績(jī),教育教學(xué)水平在張家界具有廣泛的影響。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!弊x書,是教師專業(yè)底蘊(yùn)得以厚實(shí)的路徑。吾生有涯,而知無涯。只有通過讀書,不斷地進(jìn)行“充電”,才能使我的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。
老師的讀書心得篇八
暑假里我閱讀了一本好書——《感恩老師》這本書中介紹了41個(gè)的感恩老師小故事,看完后我深受感動(dòng)。
其中讓我印象深刻的還是《艾拉的三位老師》。三位老師所教育的方法各不同,而所得到的結(jié)果也有很大的差別。它給我的啟示是:好的老師,不僅教給學(xué)生知識(shí)及學(xué)習(xí)方法,同時(shí)在施教的過程中將理解與愛心一并施與。他們無言的關(guān)愛像溫流流過,溫暖了學(xué)生的心,讓學(xué)生銘記一生。
記得有一次我上一年級(jí)的時(shí)候起床晚了,當(dāng)我回到教室不敢進(jìn)去,那時(shí)我膽小害羞,只管抱著門柜不放。老師不但不打我不罵我,還幽默地說:“嘉茵,是不是最喜歡教室的門柜?”回家也讓媽媽叫人做一樣的門柜。我一聽笑嘻嘻地放手進(jìn)去上課了。
在我的記憶里,老師的愛心有很多。我漸漸的成長(zhǎng),全是老師用愛心呵護(hù),用汗水澆灌的。
老師用語言播種,用彩色筆耕田,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)。在我的內(nèi)心深處將永這感謝老師!
老師的讀書心得篇九
大家看過我的題目后一定會(huì)百思不得其解。似乎都不明白做夢(mèng)也要權(quán)利,不是睡覺就會(huì)做夢(mèng)嗎?做夢(mèng)也是一件幸福的事情嗎?還有夢(mèng)神老師又是怎么一回事呢?那么想知道答案的同學(xué)們,就請(qǐng)聽聽我的讀后感,。聽了就會(huì)明白我這篇文章是什么意思了!
《夢(mèng)神老師不可思議》這本書講述了:高枕是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師。
萬能替補(bǔ)老師意思是哪里缺人就去哪里被校長(zhǎng)稱為“消防隊(duì)員”。他似乎總是心不在焉的,所以大家都叫他夢(mèng)神老師。一次無意中催眠了學(xué)生,被校長(zhǎng)派去管頭疼的午休課。夢(mèng)神老師遇上千奇百怪的事情。但他大顯身手,連發(fā)妙招,一個(gè)個(gè)年級(jí)都被征服了??墒?,在學(xué)業(yè)的高壓下,夢(mèng)神老師終究還是沒法守望畢業(yè)班的最后一塊夢(mèng)田,黯然離去。學(xué)生們開始失眠,十分想念夢(mèng)神老師。
夢(mèng)是一個(gè)神氣的東西,當(dāng)你的眼睛半開半閉的時(shí)候,你的眼前會(huì)出現(xiàn)各種各樣的夢(mèng)境。當(dāng)你的眼皮快粘在一起只剩下一條很細(xì)的縫,差不多只有0.0001毫米時(shí),夢(mèng)又神速的飛進(jìn)去,只需要0.001秒的時(shí)間。很少大人會(huì)去關(guān)心孩子睡覺睡得好不好這種事。大多數(shù)為:作業(yè)做完了嗎?復(fù)習(xí)了嗎?這次考試幾分?在學(xué)校怎么樣?現(xiàn)在的大人多數(shù)會(huì)問孩子學(xué)習(xí)怎樣,要爭(zhēng)名次,要升上好的學(xué)校;甚至可以連孩子睡覺的幸福都不要了,或是遺忘了。是呀!現(xiàn)在時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在跟進(jìn),社會(huì)之間的斗爭(zhēng)自然就會(huì)激烈了。認(rèn)真學(xué)習(xí)是不可避免的事情,否則自己又拿什么去和別人攀比呢?比自己厲害的大有人在,好的人又不少你這一個(gè)。我們要積極向上,爭(zhēng)取把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。這年頭,不是靠嘴說話,而是靠成績(jī)說話??墒菍W(xué)習(xí)是一回事,睡覺是一回事,不要把這兩件事的時(shí)間摻和了。勤奮努力地學(xué)習(xí)是必須的,但也要給予自己合理的休息時(shí)間。別把睡覺時(shí)間當(dāng)成學(xué)習(xí)的時(shí)間,睡覺對(duì)于學(xué)生來說也是一件幸福的事。夢(mèng)神老師神經(jīng)又神奇,他告訴我們要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺,無論如何都不要放棄,做夢(mèng)的權(quán)利與幸福!所以我們要珍惜眼前這幸福的時(shí)光,因?yàn)樾腋5臅r(shí)光總是過得那么快。處于青春期的我們是多么幸福,我們不必為美好的睡夢(mèng)去煩惱,只要安心的去享受自己的夢(mèng)田。這本書還讓我明白要合理安排時(shí)間,要做到早睡早起的習(xí)慣。
讀了這本《夢(mèng)神老師不可思議》讓我知道了誰都有做夢(mèng)的權(quán)利與幸福!如今的我們應(yīng)該有時(shí)間多去看課外書,不但可以增長(zhǎng)見識(shí),還可以提高我們的閱讀速度與能力。你知識(shí)會(huì)隨著歲月的流逝而逐漸增多。建議大家讀書時(shí)要多做讀書筆記或者是讀后感。
老師的讀書心得篇十
xxxx年暑假期間,我校開展了教師讀好書活動(dòng),我認(rèn)真讀了書并深有體會(huì),以下是我讀書后的所思所想。我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中,課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:
1、學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
2、在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
二、從教師角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:
1、教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的.預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。
2、教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
3、教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),在很多情況下,課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問的研究。
第五課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評(píng)”。
以上是我xxxx年暑假期間的讀書心得,希望可以和大家分享。
老師的讀書心得篇十一
《做最好的老師》是一本充滿智慧之書,它在很多方面開啟了老師們的智慧,讀了這本書,自己深受啟發(fā),現(xiàn)就某點(diǎn)談?wù)劯邢搿?BR> 李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的,在對(duì)后進(jìn)生的教育方面,李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我很大的啟發(fā)。
班主任們都知道,在班主任工作中,最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽到老師們?cè)V苦:“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,他卻不領(lǐng)情呢?”我也曾經(jīng)是這樣的老師,為這些事情苦惱著,卻不懂得去反思。
可是,自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性,以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn),懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和艱難性,懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。
在關(guān)于后進(jìn)生的教育方面,李老師的很多話非常很耐人尋味。“ 后進(jìn)學(xué)生”的教育很難一勞永逸,相反,這是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會(huì)或聽英模報(bào)告,便使“后進(jìn)學(xué)生”從此成為一名優(yōu)秀生,無疑是把教育想得太簡(jiǎn)單了?!胺稿e(cuò)—認(rèn)錯(cuò)—改錯(cuò)—又犯錯(cuò)—又認(rèn)錯(cuò)……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。
教師因此斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”、 “光說不做”、“本性難移”等等,是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”,與此同時(shí),又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過程中,看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步的快樂,進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。我從來不對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。
《做最好的老師》是李老師教育智慧的結(jié)晶,讀了這本書,可以體會(huì)到怎樣才叫走進(jìn)學(xué)生心靈,如何才能做一名好老師。
老師的讀書心得篇十二
今年三月份,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,我有以下幾點(diǎn)感悟:
1、允許學(xué)生犯錯(cuò),允許他去改正
回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛,有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來,孩子畢竟是孩子啊,作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們有著自己的思想,你能期望他和你一樣嗎?你期望他們會(huì)那么聽話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的,李鎮(zhèn)西老師說,“童心是師愛的源泉”,我要說的是,想跟孩子們相處,必須蹲下身,與孩子們對(duì)話。不要老拿著大人的思想來衡量孩子,畢竟他們還小。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做很多錯(cuò)事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
2、對(duì)后進(jìn)生的教育
李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的,在對(duì)后進(jìn)生的教育方面,李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
在班主任工作中,最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,他卻不領(lǐng)情呢?學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性,以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn),懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和艱難性,懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的。前提。
3、不斷自我反思
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中,一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié),這樣,我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長(zhǎng)起來。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。
“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中,無論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無悔!最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
《做最好的老師》讀書心得體會(huì)《做最好的老師》是一本充滿智慧之書,它在很多方面開啟了老師們的智慧,讓老師們?cè)陂喿x中受啟發(fā)、增智慧、長(zhǎng)才干。從《做最好的老師》一書中,我學(xué)到了很多。其中最重要的有以下幾點(diǎn):
李老師說,教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。這也是他后來能夠真正走進(jìn)學(xué)生的`心靈,并且能夠在教育上取得成績(jī)的重要原因。他說:能夠自然地與學(xué)生一同哭泣,一同歡笑的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。而變不可理解為非常自然,正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。
他說:只要把握學(xué)生的情感,并注意環(huán)境、場(chǎng)合,教師任何過分的孩子氣都不會(huì)是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的尊嚴(yán),學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。在以前,對(duì)于他說的這些話我可能會(huì)不理解,但是,在我親身體會(huì)了之后,也明白了教師擁有一顆童心的重要性。
很多老師認(rèn)為,老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感,認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的,認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn),但是李老師卻通過自己的親身經(jīng)歷告訴同行們,老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的,而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā),嘗試與學(xué)生打成一片,發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。
李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的,在對(duì)后進(jìn)生的教育方面,李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
教師最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽到老師們?cè)V苦:為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,他卻不領(lǐng)情呢?我也曾經(jīng)是這樣的老師,為這些事情苦惱著,卻不懂得去反思。
可是,自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性,以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn),懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和艱難性,懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。
在關(guān)于后進(jìn)生的教育方面,李老師的很多話非常很耐人尋味。以下是我從《做最好的老師》中摘錄的李老師關(guān)于后進(jìn)生教育的話語:
“后進(jìn)學(xué)生的自我教育很難一勞永逸,相反,這是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會(huì)或聽英模報(bào)告,便使后進(jìn)學(xué)生從此成為一名優(yōu)秀生,無疑是把教育想得太簡(jiǎn)單了。犯錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)又犯錯(cuò)又認(rèn)錯(cuò)這是后進(jìn)學(xué)生普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責(zé)學(xué)生屢教不改、光說不做、本性難移等等,是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍后進(jìn)學(xué)生的一次次舊病復(fù)發(fā),與此同時(shí),又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,并引導(dǎo)學(xué)生從自己犯錯(cuò)周期的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過程中,看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步的快樂,進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。我從來不對(duì)后進(jìn)學(xué)生提下不為例之類他不可能做到的要求。”
如果仔細(xì)體會(huì)了這些話,我們教育后進(jìn)生的時(shí)候就不會(huì)再意氣用事,不會(huì)再因?yàn)閷W(xué)生屢教不改而對(duì)他失望或任意體罰。我們就會(huì)想方設(shè)法尋找規(guī)律和方法了。
總之,《做最好的老師》是李老師教育智慧的結(jié)晶,從這本書中,我們可以學(xué)到許多教育理念,教育思想和教育技巧,增長(zhǎng)教育智慧和教育才干。這是一本開啟教育智慧的書,非常值得教師們學(xué)習(xí)和研究。
老師的讀書心得篇十三
少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽之輝。一個(gè)人一生中之所以能不斷提高,與其始終如一學(xué)習(xí)是分不開,所謂活到老學(xué)到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識(shí)不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過,誰落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有痛苦。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸年代里,不能接觸新知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新知識(shí)來應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn),更是不可忽視。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說,沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來人是不可戰(zhàn)勝。但是由于工作限制,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書就成了我們最有利知識(shí)武器,透過書本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間限制,方便學(xué)到新東西,擴(kuò)展新思路??倎碚f,讀書對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)好處可體此刻幾個(gè)方面。
牛頓說過他能取得如此巨大成就,是因?yàn)檎驹诰奕思缟峡吹酶h(yuǎn),科學(xué)巨人虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類關(guān)系,好比記憶對(duì)于個(gè)人關(guān)系。書籍記錄了人類歷史,記錄了所有新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)和理論,才能在一個(gè)更高高度上來看問題,不再犯同樣錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高起點(diǎn)。書本是前人智慧結(jié)晶,是他們研究成果和經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn),透過對(duì)他們學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用東西。在前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來不斷完善自己,大大促進(jìn)了個(gè)人成長(zhǎng)。在很大程度上能夠這樣說,人類社會(huì)延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來實(shí)現(xiàn)。試想,如果每個(gè)人都是從頭開始,那么,無論多么偉大人,做出多么大貢獻(xiàn),人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書重要性了。
書本中知識(shí)可謂是包羅萬象,他能拓寬我們視野,讓我們知識(shí)更全面。從而能夠更深刻思考問題,事物都是廣泛聯(lián)系,現(xiàn)代許多實(shí)踐都證明了各種信息相關(guān)性,如果只明白一個(gè)領(lǐng)域信息,必然會(huì)有礙于自身發(fā)展,掌握更多方面知識(shí),才能使未來不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票人都應(yīng)了解當(dāng)今政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),以便能更好分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)學(xué)者們都要有必須化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過,現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯界限,你務(wù)必對(duì)相關(guān)科學(xué)都有所了解才行。
在這方面,偉大導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)典范,他雖然只上過中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章,在參加工作實(shí)踐后,他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正百科全書。廣博淵深知識(shí),對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大幫忙。
從它經(jīng)歷中,我們能夠體會(huì)到知識(shí)力量,更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量有力武器巨大作用。
人生來無善亦無惡,關(guān)鍵是正確引導(dǎo)。在人成長(zhǎng)過程中,有一位良師益友就能起到很用心作用,書本就是這樣一位。一本好書就如一個(gè)好導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用人。書籍能安慰我們心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦羈絆;書籍能夠使枯燥乏味歲月化為令人愉快時(shí)光。書必將各種信念注入我們腦海,使我們充滿崇高歡樂和思想,從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,讀萬卷書行萬里路,做一個(gè)稱職教師,以帶動(dòng)教育事業(yè)蓬勃健康發(fā)展教師不僅僅要多讀書,還要讀書廣。
老師的讀書心得篇十四
這學(xué)期我繼續(xù)拜讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,在我潛心閱讀的過程中,時(shí)常產(chǎn)生共鳴,令人興奮不已,受益匪淺。
我非常喜歡這本書,因?yàn)樗褚幻骁R子,字里行間都真誠(chéng)地表述著作者對(duì)教育事業(yè)的熱愛、忠誠(chéng)與執(zhí)著。因?yàn)樗錆M了精氣神,這種東西彌漫在課堂上,會(huì)把學(xué)生的心緊緊抓牢;這種東西存在于教師心靈深處,使它充滿了善意,充滿了真誠(chéng),充滿了生命的靈氣。下面我結(jié)合本書,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受:
要給學(xué)生一杯水,自己必須要有一桶水。隨著時(shí)代的進(jìn)步,小孩子獲取知識(shí)的途徑越來越多樣化,他們?cè)僖膊弧鞍卜质丶o(jì)”,課堂上與教師唱反調(diào)的學(xué)生大有人在,教師說答案應(yīng)該是這樣的,學(xué)生卻爭(zhēng)論不休,仔細(xì)想想,學(xué)生也是有理有據(jù)。教師如果非要一錘定音,那豈不是磨滅了學(xué)生思維的火花嗎?如果教師能退一步,放下面子,敬畏真理,他在和學(xué)生一起探討的過程中,自己也會(huì)學(xué)到許多。課堂上,當(dāng)教師在傳授知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),要勇于承認(rèn),及時(shí)改正,真理面前,人人平等。
《給教師的建議》第七十五條中寫到:請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記,你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。作為教師,我們要讓學(xué)生體驗(yàn)到尊嚴(yán)感:我在校是個(gè)好學(xué)生,在社會(huì)上是個(gè)好公民,在家是個(gè)好孩子。只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感,才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。我從來不在學(xué)生的作業(yè)本上打叉。如果學(xué)生做錯(cuò),我就在題目旁邊打上問好,并告訴學(xué)生:“你試一試重做一遍,只要下點(diǎn)功夫,你一定能做好。現(xiàn)在還沒給你打分,你再努力點(diǎn),一定得高分。”學(xué)生信心百倍,不但自己查出了錯(cuò)誤,還想出了正確答案,那種自豪感是從來沒有過的。
蘇霍姆林斯基用真誠(chéng)的筆調(diào)向我們闡述了許多偉大的真理,雖然他來自于不同的年代,但他閃光的思想對(duì)我們來說,一點(diǎn)也不顯過時(shí)。我想教育的問題是具有共性的,它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的推移而改變或消失。在此,我淺談了讀《給教師的建議》后的一點(diǎn)感受,其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去反思,去聆聽!這些都將成為我一生享用不盡的精神食糧!
老師的讀書心得篇十五
我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書,深受啟發(fā),真是受益匪淺。只感覺自己教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)定和從容。讀完此書,如沐春風(fēng),豁然開朗。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾??鬃硬粌H是我國(guó)古代偉大的思想家和政治理論家,而且是我國(guó)古代的教育家,曾被評(píng)為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成的博大精深獨(dú)具風(fēng)采的教育思想,是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。
孔子的`教育思想十分廣泛而全面:從教育理念到治學(xué)理念,從治學(xué)原則到教學(xué)目的,從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法,從教師修養(yǎng)到教育手段,形成一套他獨(dú)創(chuàng)的完整的教育思想體系。這是我們教育工作者,在教育教學(xué)工作中,取之不盡用之不竭的教育思想源泉。
通過讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書,我覺得在今后生活教學(xué)工作中應(yīng)該像孔子一樣誠(chéng)實(shí)守信以身作則像孔子一樣約之以禮重視自省做到終身學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦,對(duì)待學(xué)生一視同仁,關(guān)愛每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重,因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng)重視實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,科學(xué)的思維方式,高尚的道德情操,健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí),使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
總之,孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中,這是保證我們的教育,特別是教育健康持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。
老師的讀書心得篇十六
翻開《做卓越的教師》一書,從目錄上看,似乎是一部做卓越教師的“全兵法書”:“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容,于是靜下心來,慢慢翻閱、品味。
教育永無止境,教師的成長(zhǎng)永無止境,這是我讀《做卓越的教師》一書最大的收獲。翻開首頁,一段段文字讓我對(duì)教育,對(duì)教師工作有了更深的認(rèn)識(shí)。
在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中,作者說“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育的終極目標(biāo),這才是吧國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”高瞻遠(yuǎn)矚看教育,如果作為教師沒有這樣的思想和意識(shí),就不能培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生,就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!
“什么是最糟糕的傷殘?了無生氣、不負(fù)責(zé)任、欠缺野心和渴求,這才是真正的傷殘!”“走進(jìn)學(xué)校,你們要學(xué)習(xí)怎樣成就偉大的夢(mèng)想和人生的卓越,而不是學(xué)習(xí)的平庸!”“如果我們不停的朝前走,就會(huì)不斷的滿足,就會(huì)快樂幸福,”人生的樂趣就在于前面永遠(yuǎn)有夢(mèng)想和希望在等待我們?nèi)ナ斋@!教書育人自古以來經(jīng)久不衰,她的魅力就在于不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,也不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承,同樣也是培養(yǎng)人思想的發(fā)展與創(chuàng)新,對(duì)人的本質(zhì)的`弘揚(yáng)和價(jià)值的升華!
“沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會(huì)消融。”愛與教育形影不離,有了愛的教育才是成功的教育。
在《做卓越的教師》中,作者引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事,小故事大道理,給人很多啟迪、啟示、引導(dǎo)、督促。讀《做卓越的教師》,如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,一會(huì)兒激情澎湃,一會(huì)兒娓娓細(xì)語,一會(huì)兒諄諄教誨。
當(dāng)輕輕扣上這本書時(shí),突然有種感覺:文字是如此的奇妙,當(dāng)有序的排列后,它就會(huì)變成一種思想,產(chǎn)生無窮的力量,成為一種動(dòng)力,催人努力、催人奮發(fā)!
老師的讀書心得篇十七
隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、獨(dú)生子女時(shí)代的到來,社會(huì)和家庭對(duì)教師的要求越來越高,各種用人機(jī)制的改革和考核方案暫時(shí)的不完善,使教師這份職業(yè)的不穩(wěn)定性增加,增加了教師對(duì)自己未來職業(yè)的不確定性,由這些不確定性因素引發(fā)的焦慮、抑郁、擔(dān)心等負(fù)性情緒正在悄悄侵襲我們的身心,我們教師成天也就唉聲嘆氣地過上了日子,陽光心境正慢慢退出教師的心靈,學(xué)生的身心健康也因此影響而大打折扣。何為陽光心境呢?陽光心境是一種持久地對(duì)生活充滿信心、對(duì)工作有較好滿意度、有良好的人際關(guān)系、能較好適應(yīng)工作環(huán)境變遷的心理狀態(tài)。教師是否擁有陽光心境直接影響其生活質(zhì)量和工作效率。
一個(gè)學(xué)校,如果教師的身心健康得不到保障,很難說能培育出身心健康的學(xué)生,由于學(xué)生正處在一個(gè)人格形成和完善的關(guān)鍵時(shí)期,除了知識(shí)上的需求之外,更多的是對(duì)如何做人的理性思考,他們需要知道如何才能成為一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人,對(duì)社會(huì)有用的人,而教師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的示范作用是至關(guān)重要的。當(dāng)教師的負(fù)性情緒帶入課堂時(shí),必將導(dǎo)致教學(xué)工作效率下降,師生關(guān)系緊張等問題的發(fā)生,而問題的出現(xiàn)反過來又加劇教師的負(fù)性情緒,久而久之,教師身心疲憊,情緒易激動(dòng),各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時(shí)有發(fā)生,有些老師因此而不得不退出講臺(tái),有些老師甚至產(chǎn)生過激行為,學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。
或許我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)覺得有很多不自在,不滿足,不愉快的事情,客觀的條件讓我們頹廢、悲觀??墒牵乙f,人不是萬能的,七情六欲在影響著我們,教師是不應(yīng)該唉聲嘆氣的。我國(guó)的`教育條件非常非常不均衡,可以說是天壤之別,這點(diǎn)大家都理解。為這等等事,就要嘆個(gè)氣嗎?我不是說不應(yīng)該。光嘆氣就能改變局面嗎?我認(rèn)為不能,別人怎么想,我不知道。我以為,在不能改變局面的情況下,嘆氣沒用,那只是白白浪費(fèi)力氣的!我覺得,我們應(yīng)該更用心地去教學(xué)生。去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不光光是知識(shí)!教不了學(xué)生當(dāng)博士不要緊,教他們當(dāng)好人意義要大一些!環(huán)境不好,我們就給學(xué)生描繪什么是美好的環(huán)境吧!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是哭著面對(duì)希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來越多,你會(huì)找到越來越多的快樂! 生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。“不以物喜,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意保持快樂的心情,做一個(gè)陽光老師,拿得起,放得下,生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí)。
從今后,努力做個(gè)不抱怨的老師,不抱怨孩子的犯錯(cuò),不抱怨家長(zhǎng),不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心,靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長(zhǎng)!
“抱怨”這個(gè)詞,看到它,就想到消極、推卸、不滿、怨恨,可以說,抱怨不會(huì)讓人積極的思維,進(jìn)取的意。那么抱怨有何危害呢?對(duì)于教師乃至任何職業(yè)的人來說,老是抱怨會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果呢?我在這里借用于丹的闡述來說明一些問題。
于丹說,“什么是抱怨?也有的人說它是一種宣泄,一種平衡,它能把覺得不如意的事情發(fā)泄出來。每個(gè)人可能都會(huì)面對(duì)很多不如意的事情,如果抱怨是一時(shí)的還可以接受,但抱怨有時(shí)候是會(huì)形成習(xí)慣的。關(guān)鍵是我們常常會(huì)給抱怨披上一層華麗的外衣。這一切是在我們生活中不自覺發(fā)生的,并不完全見得是在你怒火中燒或者煩躁不堪的情況下的調(diào)節(jié)和宣泄,而是變成了一種生活中大家展示自己的一種方式。這在所謂精英階層反而比較多。
一個(gè)有獨(dú)立的生活方式的人,一個(gè)有自我價(jià)值空間的人,在這個(gè)世界上他的快樂和驕傲都是不能由他人去剝奪的,所以他就能迅速建立起自己的調(diào)整機(jī)制…… ”
看了于丹的評(píng)說,看了這本書的一些觀點(diǎn),我們就會(huì)釋然,所以就不會(huì)抱怨,就不會(huì)找各種借口來訴說自己的不滿。所以,就會(huì)變不利為有利,變不通為皆通。
自古亂世出英雄,是因?yàn)橛⑿勰軌蚧焕麨橛欣?,有?chuàng)造性地實(shí)施自己的計(jì)劃,南非前總統(tǒng)曼德拉就是這樣的英雄,做了那么多年的牢,卻依舊樂觀、依舊向上,每一天都微笑著待人做事。因此他才會(huì)成為英雄,沒聽說過哪個(gè)每天抱怨不離口的人會(huì)成為英雄。
總之,改變不了環(huán)境就改變自己,管他是阿q還是阿門,只要變,就變好,不把自己往壞處變。讓自己更陽光、快樂、美好。
做不抱怨的教師,做不抱怨的人,做不抱怨的工作,過不抱怨的生活。
以前,我總在抱怨,抱怨教師工作的艱辛,抱怨身體不適,抱怨生活的壓力等等,一切的不順心的事都會(huì)放在心上,掛在嘴邊,為了什么,只博同情和理解?抱怨過后,發(fā)現(xiàn)這些不但不能改變我的處境,而且還傳染著周圍的人,也影響了別人的情緒。看了這本書后,讓我知道,教師的身份和職責(zé)決定了我們勢(shì)必要承載更多的壓力,既然這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),那么我們何不在認(rèn)清事實(shí)的前提下,放棄抱怨呢?西方國(guó)家有句諺語:“與其抱怨黑暗,不如點(diǎn)燃蠟燭。”是啊,與其抱怨自己各方面都不如別人,不如正視自己的不足。當(dāng)我們看到別人在某些方面比自己優(yōu)秀時(shí),應(yīng)當(dāng)理性地判斷:我究竟為什么比別人差?分析原因以后,要堅(jiān)信自己有能力,也有機(jī)會(huì)取得同樣的成就。
作為一名教師尤其需要一顆強(qiáng)大的內(nèi)心,因?yàn)槲覀冃枰鎸?duì)和解決的問題比一般人還要多,如果沒有與之對(duì)抗的勇氣和堅(jiān)定的信念,只知道一味地抱怨和苛刻自己,那么在面對(duì)諸多問題時(shí),只會(huì)束手無策。只有自己滿懷信心且百折不撓、越挫越勇,游刃有余地解決各種可能出現(xiàn)的問題,對(duì)待同事和他人,就像一位哲人說過:“善待他人就是善待自己”,虛心向別人學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,接受別人的批評(píng),讓自己獲得成長(zhǎng)。
當(dāng)我開始在心里關(guān)注這件事后,我開始有意識(shí)的去注意我的言語,說話前經(jīng)常會(huì)考慮我是不是在抱怨,有沒有在抱怨,盡量注意自己的言行,一段時(shí)間后,發(fā)覺,自己原來有這么多的事情想去抱怨,我慢慢開始調(diào)整自己的心態(tài),減少抱怨,努力的接納自己、確定自我的價(jià)值。遇事多從自己身上找原因,努力控制自己的情緒,在任何時(shí)候都保持積極良好的心態(tài)。漸漸的感受到它慢慢的在改變我的生活。我也感覺自己輕松多了,也多了自信,發(fā)現(xiàn)自己的生活,也有很多閃光的地方。
在工作當(dāng)中,我借用高爾基的一句話:“工作如果是快樂的,那么人生就是樂園;工作如果是強(qiáng)制的,那么人生就是地獄。”我會(huì)學(xué)會(huì)保持良好的心情,用一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的工作。懷著快樂的心情,我相信,不管是什么工作,不管是什么樣的困難,我都會(huì)快樂的面對(duì),而且我相信我會(huì)在工作中收獲更多的樂趣。
世界上沒有一個(gè)人是十全十美的,也沒有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。正所謂 “己所不欲,勿施于人”,既然我們不能苛求自己做到完美,那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對(duì)他人少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。
老師的讀書心得篇十八
做一個(gè)幸福的老師,一個(gè)句子,一種祈望,一本書。
書的封面上,是一個(gè)幸福的老師,他就是陶繼新。既是編輯,又是學(xué)者,也是老師。他微笑著,笑得自然而謙和,樸實(shí)卻不乏睿智,儒雅之中透著剛毅。昨天的我,并不知道這個(gè)名字,此刻打字才發(fā)現(xiàn)他的名已成了一個(gè)獨(dú)立的詞條。
這不是一本專業(yè)的.教育書籍,里邊卻寫滿了深刻而富有詩意的教育哲理。它指引人走向希望,走近幸福。沒有教條,更不是指揮棒,只是一縷淡淡的馨香,引著你悠然前行。他說:“擁有健康,再有精神的高貴和心靈的豐盈,就真正走進(jìn)幸福的境界了?!苯逃粏螁问欠瞰I(xiàn),還有對(duì)自己身體的呵護(hù)與對(duì)自我生命理想的追求。教育或許應(yīng)該是激進(jìn)的,熱烈而充滿了暢想,但它一定不是功利的。徜徉在教育之境的我們,既要充滿自信,謙虛好學(xué),也要學(xué)會(huì)疏離浮躁,淡泊名利,追求心靈的內(nèi)在和諧,。而書,正是滋潤(rùn)教師生命成長(zhǎng)的甘泉雨露。
每一個(gè)教師,都應(yīng)該讀書。不僅僅因?yàn)樗橇钗覀兡軌蛱谷坏亓⒂谥v臺(tái)的資本,更重要的是,書是催生我們生命活力的靈丹,閱讀不僅是為了獲取知識(shí),更是為了攫取智慧,提升自己的文化品位。正所謂“腹有詩書氣自華”?!耙坏碛兄腔郏涂梢詮囊粔K石頭里面發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?!比粫r(shí)光易逝,人生匆匆而過。子曰:逝者如斯夫!不舍晝夜。我們必得感謝這一個(gè)職業(yè),讓我們有時(shí)間,有心緒走進(jìn)閱讀,與經(jīng)典對(duì)話,聆聽教誨,汲取精髓,進(jìn)而尋找到自己的生命活水。讓我們不必再為時(shí)光的流失而嘆息,在閱讀中感受自己的生命在宇宙空間里所承受的重量。我是一粒微塵,我亦是一個(gè)世界。
那么,從今天起,做一個(gè)幸福的老師,走進(jìn)閱讀,堅(jiān)持閱讀,習(xí)慣閱讀,享受閱讀。
老師的讀書心得篇一
有人說:“錢能夠創(chuàng)造財(cái)富。”有人說:“困難能造就成功。”而當(dāng)我讀了《把信送給加西亞》后,我卻想說:“信念能夠創(chuàng)造奇跡?!?BR> 這是發(fā)生在一百多年前的事,美國(guó)和西班牙之間的戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā),這時(shí),安德魯。羅文接到任務(wù):與古巴起義軍領(lǐng)袖加西亞聯(lián)絡(luò),并將信送到他手中。羅文沒多問一句話,立即無條件執(zhí)行,他克服了種種困難,歷盡艱險(xiǎn),最終在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成了任務(wù)。憑著這封信,美國(guó)成了最終的勝利者。
主人公羅文是那么負(fù)責(zé),他的信念如此堅(jiān)定,接到任務(wù)時(shí),沒有多問,而是抓緊時(shí)間執(zhí)行任務(wù),這種精神是多么可貴啊。我覺得這種精神無論是在生活中,還是工作上、學(xué)習(xí)上都是難能可貴的。學(xué)生或是下屬接到任務(wù)時(shí),就該毫無怨言,認(rèn)認(rèn)真真地完成。這么一說,我倒是覺得我們班長(zhǎng)身上有羅文的影子。
這事發(fā)生在一年級(jí),我們剛上學(xué)那會(huì)兒。我們和班長(zhǎng)玩得正歡,劉教師又叫班長(zhǎng)去辦公室了。“到底什么事兒老叫班長(zhǎng)”不一會(huì)兒,班長(zhǎng)就回來了,問道:“有誰明白文印室在哪兒”我們搖搖頭:“不明白。”一聽這話,他就腳踩“筋斗云”飛奔而去,我們疑惑不解,也就繼續(xù)之后玩。時(shí)不時(shí)只看見他的身影在樓道中閃現(xiàn),每一次,他都汗流浹背,氣喘吁吁,偶爾望見他停了那么一下下,又挺直腰板,繼續(xù)奔路……從后面看,班長(zhǎng)簡(jiǎn)直就像奔跑的火雞。
生活中,我們也應(yīng)當(dāng)像羅文一樣,既要自我主動(dòng)去做,又要扎扎實(shí)實(shí)地做事,不能一拖再拖。遇到困難,不能畏縮,而是要勇敢地去應(yīng)對(duì)。正如書中所說:羅文是敬業(yè)、主動(dòng)、忠誠(chéng)、勤奮的象征。全世界人們都應(yīng)向他學(xué)習(xí)。
《把信送給加西亞》雖然講的是小小的一個(gè)故事,可是留給后人的卻是深思,因?yàn)樗虝?huì)了我們?yōu)槿颂幨碌牡览硪约皥?jiān)定的信念定能夠創(chuàng)造奇跡。
老師的讀書心得篇二
常言道:“人有七情六欲”。我們?nèi)祟愂怯醒腥猓星橛辛x的高級(jí)動(dòng)物,這是人區(qū)別于其他動(dòng)物的主要標(biāo)志。如果一個(gè)人沒有了感情,就如同一具軀殼,如行尸走肉一般。古人說:“人非草木,熟能無情。”也是說的這個(gè)道理。老師從事的是傳授學(xué)生知識(shí),塑造學(xué)生思想,教會(huì)學(xué)生做人的職業(yè),被譽(yù)為人類靈魂的工程師,我們所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)聰明伶俐的孩子,即使有的不算聰明,但他一定有一個(gè)等待我們發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。所以我們應(yīng)該充滿人情味,不要整日板著面孔,擺著架子,傳統(tǒng)教育里所倡導(dǎo)的師道尊嚴(yán)早應(yīng)被打破,教師和學(xué)生之間本應(yīng)是親密無間的朋友關(guān)系。
我們不能保證每天臉上都掛著燦爛的微笑。因?yàn)槲覀儾皇菣C(jī)器人,我們也是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中生活,我們也有自己的喜怒哀樂,我們的情感不可能被理智所掩飾,特別是在學(xué)生的面前,我們不希望自己是一個(gè)虛假的面具,但我們應(yīng)該展現(xiàn)在學(xué)生面前一個(gè)本色的我,一個(gè)真實(shí)的'我,我們與學(xué)生一起歡笑,一同哭鬧,我們的心也會(huì)變得和孩子一樣年輕快樂。我們因?qū)W生苦惱發(fā)火,學(xué)生也會(huì)體會(huì)到老師的一番苦心,會(huì)自我改正,這豈不是教師的美好境界嗎?老師們,“面無表情,麻木不仁”應(yīng)該從我們的辭典里刪去,“平和大度,嚴(yán)慈相濟(jì)”要永遠(yuǎn)保留!
人是有感情有理智的高級(jí)動(dòng)物,都說“人心是肉長(zhǎng)”,“將心比心”,每個(gè)人都希望被關(guān)懷被愛護(hù),學(xué)生尤是如此,師生間感情上的融洽有助于思想教育的順利實(shí)施,實(shí)施民主管理的前提是要尊重學(xué)生,與學(xué)生平等相待,既做老師又做朋友,建立新型的師生關(guān)系。要善于走進(jìn)學(xué)生的心靈,與學(xué)生同歡樂,共憂傷。要樹立“管是為了不管”這一現(xiàn)代教育管理思想。班主任老師要有一個(gè)博大的胸懷,要有一顆熾熱的愛心和高尚的人格,積極向上的情緒。工作中,以情感人,以德育人,以理動(dòng)人。對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán),但嚴(yán)中有情,情中有愛。
愛在細(xì)微處,嚴(yán)在該管處。
我在李鎮(zhèn)西的《教有所思》中讀到這樣一段文字:今天的中國(guó),需要什么樣的教育,我認(rèn)為,需要一種把人當(dāng)人的教育,我們向往并為之奮斗的教育,應(yīng)該是目中有“人”的教育,是充滿人性,人情和人道的教育,是為了一切人全面發(fā)展的教育,是充滿民主精神,散發(fā)著科學(xué)芬芳,閃爍著個(gè)性光芒的教育。
我們所面對(duì)是具有不同個(gè)性,不同稟賦,不同愛好的學(xué)生。我們要把他們當(dāng)作真正的人來看待,就應(yīng)該尊重他們的個(gè)性,培養(yǎng)他們的興趣,張揚(yáng)他們的個(gè)性。讓他們象一個(gè)人一樣有尊嚴(yán)的活著。眼下,一些中學(xué)生在花一樣的年齡,就用極端的方式來結(jié)束自己的生命,除了學(xué)習(xí)壓力過大,學(xué)校生命教育的缺失以外,有許多都是他們覺得沒有感覺到一個(gè)人活著起碼的尊嚴(yán)感,這是讓我們教育者感到憂慮的。他們覺得自己不是象一個(gè)人一樣活著。在學(xué)校,他們受到老師同學(xué)的歧視,任何人都可以踐踏他們的人格,他們沒有尊嚴(yán)可言?;氐郊依铮掼F不成鋼的父母對(duì)他們失去了信心,失望的眼神比惡語更可怕。所以他們選擇這條不歸之路,不得不讓我們嘆惋!
在素質(zhì)教育的今天,因?yàn)樯龑W(xué)的壓力,學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)使得應(yīng)試教育仍大行其道,分?jǐn)?shù)仍然是判斷好壞學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),“分分分,學(xué)生的命根”不知道什么時(shí)候才能打破,本應(yīng)該是充滿著理想,散發(fā)著青春氣息的年齡,在分?jǐn)?shù)面前都成了拜分主義的奴隸?!翱伎伎迹蠋煹姆▽殹辈恢朗裁磿r(shí)候才能收回,本應(yīng)是和諧融洽的師生關(guān)系,在分?jǐn)?shù)面前師生之間有了一道無形的鴻溝,怎么也無法逾越!
老師們,請(qǐng)你們“目中有人”,請(qǐng)你們不“唯分是從”,拜托了!
在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,以前我們主要看學(xué)生作業(yè)的正確率、學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)。以至于有些教師“唯分是從”,有句順口溜說的很形象:“考、考、考,教師的法寶;分、分、分,學(xué)生的命根”。在這種觀念影響下的教學(xué)必然不會(huì)去思考什么素質(zhì)教育,不會(huì)去思考學(xué)生能力的培養(yǎng),教師不要把自己的學(xué)生都教育成教科書的奴隸,課本的克隆者,我們的教育應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),應(yīng)該是“千人千面”的教育,應(yīng)該是“大以大成”、“小以小成”的教育,我們要因?qū)W生不同的天分而教,因?qū)W生不同的興趣愛好而教,因?qū)W生不同的最佳學(xué)習(xí)期而教,因?qū)W生不同的最近發(fā)展期而教,我們要?jiǎng)?chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的教育,讓學(xué)生學(xué)到他最喜歡學(xué)的東西。
幾千年前,孔圣人就曾經(jīng)說過:“學(xué)然后知不足,教然后知困”。宋代大理學(xué)家朱熹也說:“問渠哪得清如許,惟有源頭活水來。”這些名言都告訴我們,人要不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),充實(shí)自己的頭腦。現(xiàn)在是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì),人人都要提倡學(xué)習(xí),人不學(xué),不知道。
作為傳授學(xué)生知識(shí)的老師,自古以來,就被人們奉為知識(shí)的傳播者。但隨著時(shí)代的變化,新課改理論的深入,對(duì)教師的知識(shí)水平提出了更高的要求。以前我們常說,要給學(xué)生一碗水,自己必須有一桶水。但如今一桶水已經(jīng)完全不能適宜教學(xué)的需要,我們老師要能擁有整個(gè)海洋。古今中外,天文地理,要無所不知。政治經(jīng)濟(jì),體育娛樂,要無所不談。這樣的老師,在學(xué)生面前,才能不時(shí)常冒冷汗,才能少出幾回洋相。其實(shí),勇于在學(xué)生面前出丑并不是一件壞事,因?yàn)橹獝u可以后勇。我們怕的是在學(xué)生面前不懂裝懂,結(jié)果被學(xué)生愚弄。
老師的讀書心得篇三
前些天,我翻閱了王桂芝老師的《班主任成長(zhǎng)日記》,此書是以教育敘事的手法講述一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育情境。作者在對(duì)日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與認(rèn)真反思中,讓我領(lǐng)略了人生,教育的極致境界,即“點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是詩”。正所謂生活著是美麗的,和孩子們一起成長(zhǎng)是溫馨、感動(dòng)、詩意的。
當(dāng)初選擇幼兒教師這一職業(yè),是因?yàn)榻處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)??墒且荒甓嗟墓ぷ鹘?jīng)歷讓我明白:選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)也就是選擇了風(fēng)雨兼程的旅程。因?yàn)樵诮虒W(xué)生活中,總有許多莫名的煩惱困擾著我的心房,總有許多的失意和彷徨折磨著我的神經(jīng),我曾經(jīng)一度抱怨教師生活的艱辛、繁雜,但看了這本書,心靈一直隨著作者的思路,和孩子一起慢慢長(zhǎng)大,感受著凄苦過后的酸與甜的感覺。的確,每個(gè)人的人生都有無數(shù)的七彩光圈,教師也是如此,只不過它的七彩光圈更絢麗復(fù)雜些罷了。只要我們用積極,樂觀的心態(tài)來面對(duì)教育中的種種瑣事,那么風(fēng)雨兼程的旅程也就別具風(fēng)味了。
寫教學(xué)日記、讀書心得正是引導(dǎo)教師思考、反思、探索和解決教育教學(xué)過程中存在問題的有效途徑。這是我讀這本書最大的感受。通過寫教學(xué)日記可以促使教師在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育行為,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,可以幫助教師積累教學(xué)資料,研究探討創(chuàng)新教育的理論與經(jīng)驗(yàn),可以鞭策教師不斷地進(jìn)行總結(jié),為形成自己的教學(xué)風(fēng)格積累第一手材料。此書讓我明白作為新教師的我來說,寫教學(xué)日記是尤為重要的,是自己教育生涯的真實(shí)寫照,記錄下我在幼教崗位上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它可以幫我梳理一天的工作,記錄一事的過程,思考一日的得失,達(dá)到進(jìn)行自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我提高的目的,為我今后工作提供了素材,也是為自己以后的發(fā)展鋪路。
但是眾所周知,教師的工作是瑣碎而又艱辛的,記教學(xué)日記一天容易,一周、一月……堅(jiān)持就有難度,正如魏書生說的“記日記就是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑”。堅(jiān)持寫教學(xué)日記使魏書生更深入地研究自己、改變自己,引領(lǐng)其走向成功;王桂芝老師作為畢業(yè)班的班主任,在及其忙碌和疲憊中,依然遵守著“堅(jiān)持”的承諾,堅(jiān)持寫教育心得,堅(jiān)持“細(xì)數(shù)陽光”。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo),相信只要我堅(jiān)持對(duì)教育行為的反思,堅(jiān)持與孩子們一起成長(zhǎng)的激情,那么他們能做到的,我也一定做得到、做得好。
“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子”。愛是幼小兒童身心健康的精神需要,有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營(yíng)養(yǎng)。幼兒相對(duì)學(xué)前兒童,更需要以愛心滋潤(rùn)幼小的心靈。作為幼兒教師的我,每天面臨著繁雜的工作,身心處在重重工作壓力之下,幾乎沒有時(shí)間和精力去觀察孩子的言行舉止。孩子哭了,哄哄了事;孩子打架了,批評(píng)了事;孩子退步了,談話了事······長(zhǎng)期以往,孩子與我的距離越來越遠(yuǎn)。是王桂芝老師的文章讓我知道幼兒園教師,不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和端正的教學(xué)態(tài)度,還要用自己博大的愛心、耐心,關(guān)心,細(xì)心和精心及寬闊的胸懷去關(guān)注身邊的孩子;教我學(xué)會(huì)用多元化的生態(tài)觀點(diǎn)來看待班上的孩子,用一顆平和而真實(shí)的心去面對(duì)孩子,真誠(chéng)的愛他、欣賞他,其實(shí)大樹有大樹的風(fēng)采,小草有小草的魅力,每個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn);明白了為幼兒創(chuàng)造最適宜的成長(zhǎng)環(huán)境,允許其飛揚(yáng)獨(dú)有的個(gè)性,應(yīng)成為所有教師的責(zé)任,因?yàn)楦哔|(zhì)量的生命便是那個(gè)性張揚(yáng)地挺立于天地之間的大寫的人。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的世界,需要教師用愛撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田,用心指給每顆心靈成長(zhǎng)的足跡,。
教師帶著愛心的教育不同于生硬的說教,教師的愛像撒向孩子心靈的陽光和雨露,滋潤(rùn)著孩子的內(nèi)心世界,煥發(fā)出孩子內(nèi)心蘊(yùn)藏著的熱情,讓孩子體驗(yàn)著人與人之間美好的情感交流,啟發(fā)著孩子們?nèi)釔凵?引導(dǎo)著孩子們?nèi)プ非蠊饷?。我想只要在工作中做到每天?jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)的行動(dòng),給孩子一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng),那么就可以拉近與孩子之間的距離,跨越心理代溝,真正用愛去探索幼兒,走進(jìn)他們的心里世界,從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。也感謝《班主任成長(zhǎng)日記》,是它教我學(xué)會(huì)在工作中的堅(jiān)持、反思、以孩子為本位,以孩子們的生命需要為本位。
老師的讀書心得篇四
利用課余的時(shí)間認(rèn)真拜讀了《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》這本書,感覺受益匪淺。
這是一本講座式的教育專著,用一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的教育案例,向讀者詮釋了“新課程下怎樣當(dāng)老師”這個(gè)如今老師們最為關(guān)心的話題。書中介紹了很多有關(guān)于小學(xué)的教育教學(xué)案例,同時(shí)也介紹了一些先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)策略等,許多教學(xué)方法都值得自己在今后的教學(xué)中得以借鑒,加以引用。
正如書中所說:做老師很累。誠(chéng)然,白天、晚上我們都要為各種各樣的活動(dòng)忙個(gè)“不亦樂乎”;此外,作為老師,肩上還得承擔(dān)著面對(duì)學(xué)生、面對(duì)家長(zhǎng)、面對(duì)我們教育界內(nèi)部以及社會(huì)上的各種評(píng)論與壓力,不斷誕生的新課程,急速變更的新教材,層出不窮教育新名詞,名目繁多的教師學(xué)歷提升課程,各種進(jìn)修培訓(xùn),還有那總也開不完的會(huì)議,迎接不完的檢查……讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師都處于高度緊張的狀態(tài),接踵而至的又是各種病痛!面對(duì)這重重壓力,正如林華民老師所說,教師應(yīng)當(dāng)盡快把握新課程理念的精髓,從自己的教育思想、教育觀念、教育策略、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面加以轉(zhuǎn)變與改進(jìn),不當(dāng)教書匠,爭(zhēng)當(dāng)教育改革家與藝術(shù)家。
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂活起來,然而真正要做到這一點(diǎn),卻不是一件容易的事。教學(xué)中,有時(shí)候我“千呼萬喚”,學(xué)生就是不動(dòng),有時(shí)候又哄又獎(jiǎng),也只有少數(shù)學(xué)生動(dòng)起來,有時(shí)候課堂熱熱鬧鬧的,批改作業(yè)、課后寫反思時(shí)才發(fā)現(xiàn);老師該講的未講清楚,學(xué)生該聽的未聽清楚,整堂課紀(jì)律較難控制,教學(xué)任務(wù)也就難以完成。原來這一切只緣于停留在形式上的熱熱鬧鬧,其實(shí),并沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說,要保持課堂40分鐘的新鮮感確實(shí)挺為困難的。課堂上,讓學(xué)生一會(huì)兒忙這,一會(huì)兒忙那,教室里反顯得亂糟糟、鬧哄哄的,面對(duì)此起彼伏的熱烈場(chǎng)面,作為引導(dǎo)者的我,我想:課堂上更多的應(yīng)該捕捉學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的東西,從而引導(dǎo)學(xué)生深入討論,同時(shí)把課堂正真意義上的還給學(xué)生,老師盡量少說。
俗話說得好,給學(xué)生一杯水,教師本身應(yīng)該有一桶水。在教學(xué)時(shí),我卻常常會(huì)犯一些新教師易犯的錯(cuò)誤,就是習(xí)慣從成人的角度去思考問題,缺乏學(xué)生式的思維。新課標(biāo)倡導(dǎo)蹲下來和學(xué)生講話,我想這不僅僅是身體,更包括內(nèi)心吧,因此,教師要和學(xué)生共情。在此,教師也應(yīng)該進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,以尋求真正意義上的“價(jià)格平等”。這也是我所要努力的方向。
蘇霍姆林斯基說過:“世界上沒有才能的人是沒有的,問題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng),為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?!弊屑?xì)觀察了班上每個(gè)學(xué)生,從作業(yè)中,言語談吐中,其實(shí)他們每一個(gè)都想進(jìn)步,都想學(xué)好,然總是有上課不認(rèn)真聽講的表現(xiàn),概是話語不夠精彩,不能吸引他們的注意力吧。所以,此時(shí)此刻,我所要思考的就是怎么樣把學(xué)生的注意力給吸引過來,而不是一味地抱怨學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,真正意義上從學(xué)生的思維出發(fā),做一個(gè)以“兒童為本”的踐行者。去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好和潛能所在,好好地引導(dǎo),同時(shí)加以鼓勵(lì)和培養(yǎng),小小的舉止,或許便可成就其一生。
陶行知先生也說過:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué),唯有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?!比缓脤W(xué)者往往也善思。思者,思考,反思也。反思是教師與自我進(jìn)行的對(duì)話,不是一般意義上的回顧,而是反省、思考,在反省、思考中再加以探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各種問題,也是積累的前提。所以,教師應(yīng)著力做一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的反思者,在反思性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展,從而成為人們口中名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。而書中所講:缺經(jīng)驗(yàn)的老師忙于積累,有經(jīng)驗(yàn)的老師勤于思考,此話也恰恰說明了反思的重要性,這好比是源頭的活水。
學(xué)校是智慧的起步,學(xué)校是快樂的源泉,這一切都是孩子們給予的,而我要的是只揀兒童多處行,那是無窮盡的歡樂與幸福。而今,既然選擇了教師這一“太陽底下最光輝的職業(yè)”,扮演了教師這個(gè)舉足輕重的角色,就要清楚這個(gè)角色的規(guī)范,也要深刻理解其要領(lǐng)。在教育這個(gè)領(lǐng)域中,只有有章可循,有法可依了,才有工作的目標(biāo)與導(dǎo)航的舵子;只有按照社會(huì)要求教育學(xué)生,規(guī)范自己,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,方可體現(xiàn)出教師的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。既要令學(xué)生肅然起敬,又要使他們覺得你平易近人。初為人師,需要盡快成長(zhǎng),沒有什么捷徑可走,只有一步一個(gè)腳印踏實(shí)潛行。
老師的讀書心得篇五
通過閱讀、鉆研《體育課程與標(biāo)準(zhǔn)》,我對(duì)以后的教學(xué)工作方向有了更新更高的認(rèn)識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了以人為本的思想,以身體練習(xí)為主要手段的課程。同時(shí)它貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng),將學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)。采用新穎獨(dú)特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式展現(xiàn)出來,使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義,自覺主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性,增強(qiáng)體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣。
我們把這些稱之為“快樂體育”,簡(jiǎn)而言之就是寓教于樂,在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革,走進(jìn)學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉。而我們傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師關(guān)注的是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成,忽視了學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn),出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實(shí)施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以學(xué)生為本,所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇,建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容,這才是增進(jìn)健康的第一步。
總的說來,通過讀書,我認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教育觀念,這是很重要的一步。必須摒棄傳統(tǒng)的理念,以新的角色和學(xué)生相處,樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出設(shè)想,促進(jìn)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,突出學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者。我們體育教師只有潛心鉆研《新課標(biāo)》,嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》去想去做,才能讓我們的體育課上得有聲有色,從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。
老師的讀書心得篇六
一、《中國(guó)音樂教育》是音樂教師的良師益友。音樂審美教育體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中,體現(xiàn)在音樂教育教學(xué)的活動(dòng)中,音樂教學(xué)要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的教學(xué)情操以及必要的音樂審美能力。在這些方面,中國(guó)音樂教育??癁橐魳方處熖峁┝思皶r(shí)的幫助和引領(lǐng)的作用。對(duì)于我們及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài),教育資源教育信息等提供了通暢的渠道。是音樂教師的良師益友。
二、資源豐富、內(nèi)容廣泛,是音樂教師教學(xué)的資源庫。讀這本書最大的感觸是,信息量大,交流面廣,教師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動(dòng)態(tài),幫助教師作好教學(xué)交流,可以看到全國(guó)各省市地區(qū)的音樂教育成果,為音樂教師搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。
音樂教師讀書心得三:音樂教師讀《音樂教育心理學(xué)》心得體會(huì)(652字)
音樂教育心理學(xué)是專門研究在音樂學(xué)習(xí)過程中,師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的。在學(xué)習(xí)的過程中,認(rèn)知、情感和意志三方面的心理活動(dòng)都在發(fā)生、發(fā)展和終止。所以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心理上可能會(huì)有的變化及時(shí)采取有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法,而音樂教師在教育過程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中得以勝任。
一、 學(xué)生美好心靈的塑造者:用一定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造學(xué)生的良好的審美心靈,教師必須清楚,音樂只是手段,育人才是目的。
二、音樂知識(shí)技能的傳授者:向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能,并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生音樂才能的發(fā)展和身心的健康。
三、學(xué)生身心健康的保健者:讓學(xué)生能真正成為全面發(fā)展的人,音樂教師要對(duì)學(xué)生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關(guān)注,能通過音樂的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用健康的人生觀生活。
四、學(xué)生集體的組織者:音樂教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到學(xué)生的課余生活中,音樂教師要將這兩個(gè)方面放到同等重要的位置,要成為學(xué)校音樂生活的組織者和倡導(dǎo)者,注意培養(yǎng)音樂積極分子和骨干,更要發(fā)揮好大部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。
聽課時(shí)才能獲得源源不斷的知識(shí)體系。
本書還非常系統(tǒng)地在音樂的很多方面都作了詳盡的闡述,是一本音樂教師不可不讀的書。
一轉(zhuǎn)眼走上音樂教學(xué)崗位已經(jīng)三年了。三年來,在師傅們的幫助下,我的課堂教學(xué)取得了一些進(jìn)步,但我深知,這些進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。工作上稚嫩的我面臨著知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念、研究能力、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段等一系列具體問題。暑假期間,在名師工作室主持人羅老師的指導(dǎo)下,我拜讀了李虻老師的《音樂教師實(shí)用手冊(cè)》一書。這本書從識(shí)譜教學(xué)、唱歌教學(xué)、演奏教學(xué)、音樂鑒賞教學(xué)等方面作了深入講解,現(xiàn)將我在書中的收獲匯報(bào)如下:
一、唱歌教學(xué)。
唱歌教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其愉快地投入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,既獲得豐富的情感體驗(yàn),又學(xué)會(huì)自信、自然、有表情地唱歌。通過聆聽和演唱歌曲,感悟音樂的豐富內(nèi)涵,熱愛生活和音樂,培養(yǎng)健全的人格;通過歌曲的齊唱與重唱,增強(qiáng)群體意識(shí),培養(yǎng)尊重他人的良好品格和共同參與的團(tuán)隊(duì)意識(shí);通過理解歌曲含義,傳承中華民族的優(yōu)秀文明,培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷,了解并尊重世界不同民族的文化。
唱歌教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,有表情地演唱;形成科學(xué)的呼吸方法,正確的唱歌姿勢(shì),輕松、自然地發(fā)聲;歌曲中的輪唱、合唱,通過訓(xùn)練后盡量做到音高準(zhǔn)確、音色統(tǒng)一;防止過度用嗓和喊唱。
反思:在我的教學(xué)中,雖然注重了以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生用自信、自然地聲音演唱,但是忽略了培養(yǎng)學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵,忽略了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),在今后的教學(xué)中,應(yīng)該想這方面略微傾斜。
二、演奏教學(xué)。
演奏教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑。演奏教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂才能,使他們的表演潛能及創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。
演奏教學(xué)要求合理選擇樂器、從簡(jiǎn)單的樂器學(xué)起、獨(dú)奏與合奏相結(jié)合、避免過度強(qiáng)調(diào)技巧練習(xí)、重視個(gè)性差異等。
反思:每次演奏教學(xué)都會(huì)毫無章法,亂七八糟。反思發(fā)現(xiàn),我在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)了技巧練習(xí),沒有注重學(xué)生演奏興趣的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中,應(yīng)該從興趣入手!
三、音樂鑒賞教學(xué)。
音樂鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂的感受能力、審美能力、評(píng)價(jià)和判斷能力的有效途徑。音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)該以音樂為本,從音響出發(fā),以聽賞為主。教師的講解、提示力求簡(jiǎn)明,富有啟發(fā)性,并與音樂歷史,文化的學(xué)習(xí)相結(jié)合。
針對(duì)小學(xué)音樂鑒賞教學(xué),要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極表述自己的審美體驗(yàn);應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以多種形式參與音樂活動(dòng),引發(fā)想象和聯(lián)想,激發(fā)欣賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣。
反思:音樂欣賞課一直是我的弱項(xiàng),在我心目中,要上好一堂欣賞課太難了。在實(shí)際教學(xué)中,只要精心設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)欣賞課很有興趣,可是設(shè)計(jì)好一堂欣賞課需要花大量的時(shí)間,每堂課都這樣設(shè)計(jì)幾乎不可能,盡量上好每堂欣賞課將是我今后努力的方向。
這本書解決了不少我工作中的困惑,希望能在不斷學(xué)習(xí)中找到更多“黃金屋”和“顏如玉”!
不知道為什么,聽到這個(gè)音樂,我想起來的不是枝繁葉茂,藏匿山林的古剎,而是十八相送的梁山泊與祝英臺(tái)。每走一處,仿佛會(huì)有一潭清水映照著那一對(duì)癡男怨女,他們不知疲倦的相送,九曲十八彎,或許音樂過于纏綿,每一個(gè)音符代表著的不只是微風(fēng)后的細(xì)雨,花枝下的曳舞,夕陽下的蝴蝶,更深層次的是那份生死不離的情意。
也許我妄自菲薄,那只是人的一個(gè)幻覺,人們喟嘆你為詩癡,詩歌瘋子,并非只是言簡(jiǎn)意賅,那明明是行跡天崖的僧侶,飲一缽清水,行與江南江北,穿梭與古木叢林,就算是踏入人間,也只是微然一笑,本潔還來,本潔還去,縱然是桃花滿天,我自巋然不動(dòng)。
活潑開朗的瑪利亞伴隨著藍(lán)天大山華麗麗的登場(chǎng),仿佛把我也帶上了郊外的世界,心情一下子驟然放松,一聲清脆悅耳動(dòng)聽的歌聲入耳,讓我的眼睛和耳朵都離不開這部經(jīng)典電影,1963年的《音樂之聲》。
喜歡歌唱,無拘無束、熱愛自然、活潑好動(dòng)的瑪利亞無疑是幸運(yùn)的,得到了修道院院長(zhǎng)的理解與庇護(hù),在眾多修女的聲討聲下,院長(zhǎng)讓瑪利亞離開修道院去當(dāng)家庭教師,走出修道院的瑪利亞,對(duì)未知世界也充滿了惶恐與不安,瑪利亞用歌聲驅(qū)散了自己心中的小魔獸,開啟了新的生活。
在規(guī)矩森嚴(yán)、冷酷嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶乩丈闲<依镉兄?個(gè)年齡不同,性格迥異的小調(diào)皮,他們使出渾身解數(shù)來驅(qū)逐新的家庭教師瑪利亞,瑪利亞一次次的化解她遇到的麻煩,上??创┚共徊鸫?,我不禁為男主人公的睿智而拍手稱好?,斃麃営米约旱母杪暫妥约旱纳屏几袆?dòng)了孩子,和孩子們打成一片,上校也漸漸在瑪利亞的`引導(dǎo)下改變了對(duì)孩子們的態(tài)度。
看到這部電影,大部分觀影者感動(dòng)于瑪利亞的善良,對(duì)待愛情的堅(jiān)貞,沉醉于電影里面的歌聲。當(dāng)然,毋庸置疑,電影里面的歌曲《哆來咪》《雪絨花》等至今耳熟能詳。而最讓我動(dòng)容的則是影片音樂背后博大而深沉的愛。這部影片全面而深刻的詮釋了愛。對(duì)子女的愛,對(duì)戀人的愛,上校對(duì)祖國(guó)母親的深深地愛。
影片中上校在度完蜜月回到家,看到家里竟然懸掛著帶著納粹標(biāo)記的旗子,毫不猶豫的一把扯下撕掉;當(dāng)上校的好友麥克斯說“與德國(guó)和平地合并也很好”時(shí),上校立馬翻臉,不念友情,怒斥中帶著失望:“很好?!麥克斯,有時(shí)候我真不了解你”……在納粹分子的嚴(yán)格監(jiān)控下,帶著全家人一起上臺(tái)演出《雪絨花》,最后一次表達(dá)了對(duì)國(guó)家深深地愛。
童話故事總能使讀者受到一些啟迪,從而思想得到升華,所以深受人們喜愛?!恫祭臻T的音樂家》這個(gè)童話選自享譽(yù)世界的德國(guó)格林兄弟的《格林童話》,蘊(yùn)涵著浪漫的想象,幽默的諷刺,真摯的情感。
一頭驢、一條狗、一只貓和一只公雞因?yàn)槟昀象w弱而受到了主人們的厭棄和迫害,它們沒有消極地等厄運(yùn)的降臨,而是從無情的主人家逃離出來接伴而行,懷者美好的希望,準(zhǔn)備到布勒門市去當(dāng)音樂家。他們團(tuán)結(jié)合作,戰(zhàn)勝了一群強(qiáng)盜,過上了美好的生活。童話贊美和褒獎(jiǎng)善良的動(dòng)物們的團(tuán)結(jié)勇敢、聰明機(jī)智、自立自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì),諷刺嘲弄了強(qiáng)盜們的無知和懦弱,讓人明白美好的生活就要用勇氣和智慧去抗?fàn)?、奮斗,命運(yùn)可以掌握在自己的手中。文章的語言淳樸、幽默,通俗易懂,富有趣味性和民間特色。
《布勒門鎮(zhèn)上的音樂家》,故事中有四種動(dòng)物,分別是老驢、老狗、老貓、老公雞,它們都是因?yàn)槔狭瞬荒茏鍪铝瞬疟回?cái)主趕出了家門,它們商量一起到布勒門鎮(zhèn)上去當(dāng)音樂家。它們?cè)阶咴嚼?,肚子也越來越餓,在路上它們到一家農(nóng)舍,農(nóng)舍里有一桌好吃的食物,一幫強(qiáng)盜正坐在那兒吃喝,驢想出了一個(gè)好點(diǎn)子,驢對(duì)老狗、老貓、、老公雞說:“我們這樣........于是它們站在一起大叫在加上可怕的影子,把強(qiáng)盜嚇跑了,它們吃著可口的食物,它們吃飽了飯各自找了一塊地方很快就睡著了,早上它們收拾好了農(nóng)舍,找了幾件樂器開了一場(chǎng)家庭音樂會(huì),它們決定在這里長(zhǎng)期住下來,從些它們過上了幸福的生活。這些財(cái)主太貪心了,它們老了以后不應(yīng)該把它們趕走或吃掉。最后它們用自己的智慧自由地幸福的生活著。
《盲音樂家》是俄國(guó)著名作家柯羅連科寫得一部中篇小說,它屬于一篇兒童小說。這本書中,作者用豐富的想象寫出了一個(gè)天生盲童成為音樂家的心路歷程,它是一首激勵(lì)人們奮發(fā)向上,克服心靈弱點(diǎn)的抒情詩。
小說在思想上深刻剖析了盲童彼得的整個(gè)心理歷程,借書中各人物之口說出了具有哲理性的話語,讓讀者去思考,去想象自己靈魂中與彼得相通的心理。彼得生下來就是盲人,大自然雖然剝奪了他的視力,都賦予他特殊的音樂才能,對(duì)聲音特別敏感,從小只能通過母親的描述和對(duì)聲音的感知去認(rèn)識(shí)色彩,認(rèn)識(shí)大自然,優(yōu)裕的生活條件把他囿于自己狹小的莊園里,周圍的人只是母親、舅舅、女朋友。從生活的景況來說,他是幸福的,他擁有疼愛他的母親,他擁有豐富的財(cái)產(chǎn),他擁有一直愛著他的女友埃韋利娜。這些,本來都應(yīng)該是一個(gè)普通人艱苦勞作換來的,但彼得卻輕而易舉地都擁有。但隨著逐漸長(zhǎng)大,人的自我意識(shí)膨脹之后,尤其雙目失明給他帶來的痛苦使他認(rèn)為這是個(gè)無法彌補(bǔ)的不幸,他感到自己被生活所屏棄,因而自暴自棄。他羨慕教堂里凍得瑟瑟發(fā)抖地敲鐘人,他羨慕街上乞討的窮人,因?yàn)樗麄兊木褡⒅赜谏眢w的痛苦和日常的物質(zhì)需要,沒有或忽略了雙目失明的痛苦,當(dāng)他與敲鐘人交談時(shí),“面色陰晦地站著,好象罩上了一層烏云?!蹦贻p時(shí)參加革命被致殘的舅舅發(fā)現(xiàn)了這個(gè)傾向,覺得有責(zé)任培養(yǎng)彼得。因此,他告訴彼得“個(gè)人的苦難比起人民的苦難來是微不足道的”,舅舅讓他和盲戰(zhàn)友一起流浪,讓他接觸了廣闊的世界,了解了人民的苦難和希望。
在裊繞的音樂聲中述說了一個(gè)盲童成長(zhǎng)為著名音樂家的動(dòng)人故事。
貝多芬,杰出的音樂家。正是他想對(duì)音樂更一步了解,經(jīng)歷正旺盛時(shí),不幸的事發(fā)生了,他……失聰了!!。這老天的天大玩笑,使他失去了有耳朵的根本用途,但,這并沒有打倒這位“音樂巨人”,憑著他頑強(qiáng)的信念,他“走”過來了。心靈的音樂,心靈的聲音支撐著他,還有他那不愿被老天屈服的心,使他振作起來。在心靈的回響,手指的彈奏下,他完成了一部震驚全世界的交響曲——《命運(yùn)交響曲》。這部偉大的交響曲奏出了貝多芬心中的音樂,奏出了他的孤獨(dú)與寂寞。
而我,一個(gè)完整無缺,沒有任何生理問題的凡人,卻只會(huì)這樣做:
頑強(qiáng)地學(xué)習(xí),頑強(qiáng)地做事,我會(huì)像貝多芬那樣,以堅(jiān)忍不拔地精神,頑強(qiáng)的毅力在求學(xué)路上奮勇前進(jìn)!
老師的讀書心得篇七
“萬般皆下品,唯有讀書高”,讀書是個(gè)人乃至社會(huì)的頭等大事。我覺得,對(duì)于教師而言,多讀書,讀好書,不僅是完善心智的一種有效方式,也是改善教學(xué)行為,增強(qiáng)教學(xué)效果的一種重要渠道,更是青年教師成長(zhǎng)的重要途徑。
讀一本好書,看一篇好文章,會(huì)讓我懂得很多,悟出很多道理。記得剛剛踏上工作崗位時(shí),身處陌生的環(huán)境,面對(duì)無知而又調(diào)皮的學(xué)生,面對(duì)瑣碎、勞累而又單調(diào)的工作,我感到了無奈和失落,真為自己選擇教師這一職業(yè)而后悔莫及!是《特級(jí)教師成長(zhǎng)案例》讓我明白對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征,真正的強(qiáng)者是不抱怨的。還讓我明白了為師之道,知曉了由合格到優(yōu)秀,由優(yōu)秀到卓越的教師成長(zhǎng)途徑,深刻感觸到讀書對(duì)于我們教師成長(zhǎng)的重要作用。于是,我也重新讀起書來,開始以自己的實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)讀各種各樣的書,在書中讓我找到了工作的自信,教學(xué)的底氣,更是讓我走出了工作初的失落和迷茫。
如今,當(dāng)我從忙碌而又充實(shí)的工作中抽出身來時(shí),閱讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的教師》,黃全愈的《素質(zhì)教育在美國(guó)》《家庭教育在美國(guó)》,我翻閱了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《育人三步曲》,亞米契斯的《愛的教育》,領(lǐng)略了陶行知的《教育文集》。說實(shí)在話,讀大師的書,與大師對(duì)話,一方面讓我慚愧,讓我汗顏,一方面讓我嫉妒,讓我興奮,在邀游大師的精神世界中,我懂得什么是教育,怎樣才能做好教育,我的的確確感到了教育是一種境界,教育是一種奉獻(xiàn),教育是一種激情,教育是一種理想,教育是滿腔熱情的一種愛。每次與大師們“交談”后,我都豁然開朗,收益匪淺。正因有大師們的指導(dǎo),作為班主任的我,在班級(jí)管理中總能得心應(yīng)手,深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛。
讀教學(xué)方面的書籍,我可以隨時(shí)隨地與教育專家,名師進(jìn)行交流。課余,我認(rèn)真拜讀并研究了周玉仁的《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》,吳正憲的《數(shù)學(xué)教例與教法》,顧汝佐的《名師授課錄》《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)指引和評(píng)介》,黃愛華的《課堂教學(xué)藝術(shù)》,李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》,馬芯蘭的《中國(guó)特級(jí)教師教案精選》,張?zhí)煨⒌摹稊?shù)學(xué)教例與教法》,紀(jì)曉村的《小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)》,劉顯國(guó)的《課堂藝術(shù)探幽》。在每一天的讀書中,在每一天的工作中,在每一天的生活中,在每晚的獨(dú)自靜坐中,在忙碌過后的疲倦中,我沒有忘記我的使命,不忘反思我的教育行為,不忘反思我的課堂成敗。二十幾年來,我堅(jiān)持寫總結(jié)、論文、教學(xué)札記、反思。先后參加與了“三算教學(xué)”“創(chuàng)新教育”“嘗試教學(xué)法”“活動(dòng)課教學(xué)”“新課程改革”等實(shí)驗(yàn)研究,并取得了可喜成績(jī),教育教學(xué)水平在張家界具有廣泛的影響。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!弊x書,是教師專業(yè)底蘊(yùn)得以厚實(shí)的路徑。吾生有涯,而知無涯。只有通過讀書,不斷地進(jìn)行“充電”,才能使我的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。
老師的讀書心得篇八
暑假里我閱讀了一本好書——《感恩老師》這本書中介紹了41個(gè)的感恩老師小故事,看完后我深受感動(dòng)。
其中讓我印象深刻的還是《艾拉的三位老師》。三位老師所教育的方法各不同,而所得到的結(jié)果也有很大的差別。它給我的啟示是:好的老師,不僅教給學(xué)生知識(shí)及學(xué)習(xí)方法,同時(shí)在施教的過程中將理解與愛心一并施與。他們無言的關(guān)愛像溫流流過,溫暖了學(xué)生的心,讓學(xué)生銘記一生。
記得有一次我上一年級(jí)的時(shí)候起床晚了,當(dāng)我回到教室不敢進(jìn)去,那時(shí)我膽小害羞,只管抱著門柜不放。老師不但不打我不罵我,還幽默地說:“嘉茵,是不是最喜歡教室的門柜?”回家也讓媽媽叫人做一樣的門柜。我一聽笑嘻嘻地放手進(jìn)去上課了。
在我的記憶里,老師的愛心有很多。我漸漸的成長(zhǎng),全是老師用愛心呵護(hù),用汗水澆灌的。
老師用語言播種,用彩色筆耕田,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)。在我的內(nèi)心深處將永這感謝老師!
老師的讀書心得篇九
大家看過我的題目后一定會(huì)百思不得其解。似乎都不明白做夢(mèng)也要權(quán)利,不是睡覺就會(huì)做夢(mèng)嗎?做夢(mèng)也是一件幸福的事情嗎?還有夢(mèng)神老師又是怎么一回事呢?那么想知道答案的同學(xué)們,就請(qǐng)聽聽我的讀后感,。聽了就會(huì)明白我這篇文章是什么意思了!
《夢(mèng)神老師不可思議》這本書講述了:高枕是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師。
萬能替補(bǔ)老師意思是哪里缺人就去哪里被校長(zhǎng)稱為“消防隊(duì)員”。他似乎總是心不在焉的,所以大家都叫他夢(mèng)神老師。一次無意中催眠了學(xué)生,被校長(zhǎng)派去管頭疼的午休課。夢(mèng)神老師遇上千奇百怪的事情。但他大顯身手,連發(fā)妙招,一個(gè)個(gè)年級(jí)都被征服了??墒?,在學(xué)業(yè)的高壓下,夢(mèng)神老師終究還是沒法守望畢業(yè)班的最后一塊夢(mèng)田,黯然離去。學(xué)生們開始失眠,十分想念夢(mèng)神老師。
夢(mèng)是一個(gè)神氣的東西,當(dāng)你的眼睛半開半閉的時(shí)候,你的眼前會(huì)出現(xiàn)各種各樣的夢(mèng)境。當(dāng)你的眼皮快粘在一起只剩下一條很細(xì)的縫,差不多只有0.0001毫米時(shí),夢(mèng)又神速的飛進(jìn)去,只需要0.001秒的時(shí)間。很少大人會(huì)去關(guān)心孩子睡覺睡得好不好這種事。大多數(shù)為:作業(yè)做完了嗎?復(fù)習(xí)了嗎?這次考試幾分?在學(xué)校怎么樣?現(xiàn)在的大人多數(shù)會(huì)問孩子學(xué)習(xí)怎樣,要爭(zhēng)名次,要升上好的學(xué)校;甚至可以連孩子睡覺的幸福都不要了,或是遺忘了。是呀!現(xiàn)在時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在跟進(jìn),社會(huì)之間的斗爭(zhēng)自然就會(huì)激烈了。認(rèn)真學(xué)習(xí)是不可避免的事情,否則自己又拿什么去和別人攀比呢?比自己厲害的大有人在,好的人又不少你這一個(gè)。我們要積極向上,爭(zhēng)取把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。這年頭,不是靠嘴說話,而是靠成績(jī)說話??墒菍W(xué)習(xí)是一回事,睡覺是一回事,不要把這兩件事的時(shí)間摻和了。勤奮努力地學(xué)習(xí)是必須的,但也要給予自己合理的休息時(shí)間。別把睡覺時(shí)間當(dāng)成學(xué)習(xí)的時(shí)間,睡覺對(duì)于學(xué)生來說也是一件幸福的事。夢(mèng)神老師神經(jīng)又神奇,他告訴我們要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺,無論如何都不要放棄,做夢(mèng)的權(quán)利與幸福!所以我們要珍惜眼前這幸福的時(shí)光,因?yàn)樾腋5臅r(shí)光總是過得那么快。處于青春期的我們是多么幸福,我們不必為美好的睡夢(mèng)去煩惱,只要安心的去享受自己的夢(mèng)田。這本書還讓我明白要合理安排時(shí)間,要做到早睡早起的習(xí)慣。
讀了這本《夢(mèng)神老師不可思議》讓我知道了誰都有做夢(mèng)的權(quán)利與幸福!如今的我們應(yīng)該有時(shí)間多去看課外書,不但可以增長(zhǎng)見識(shí),還可以提高我們的閱讀速度與能力。你知識(shí)會(huì)隨著歲月的流逝而逐漸增多。建議大家讀書時(shí)要多做讀書筆記或者是讀后感。
老師的讀書心得篇十
xxxx年暑假期間,我校開展了教師讀好書活動(dòng),我認(rèn)真讀了書并深有體會(huì),以下是我讀書后的所思所想。我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中,課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:
1、學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
2、在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
二、從教師角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:
1、教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的.預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。
2、教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
3、教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),在很多情況下,課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問的研究。
第五課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評(píng)”。
以上是我xxxx年暑假期間的讀書心得,希望可以和大家分享。
老師的讀書心得篇十一
《做最好的老師》是一本充滿智慧之書,它在很多方面開啟了老師們的智慧,讀了這本書,自己深受啟發(fā),現(xiàn)就某點(diǎn)談?wù)劯邢搿?BR> 李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的,在對(duì)后進(jìn)生的教育方面,李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我很大的啟發(fā)。
班主任們都知道,在班主任工作中,最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽到老師們?cè)V苦:“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,他卻不領(lǐng)情呢?”我也曾經(jīng)是這樣的老師,為這些事情苦惱著,卻不懂得去反思。
可是,自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性,以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn),懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和艱難性,懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。
在關(guān)于后進(jìn)生的教育方面,李老師的很多話非常很耐人尋味。“ 后進(jìn)學(xué)生”的教育很難一勞永逸,相反,這是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會(huì)或聽英模報(bào)告,便使“后進(jìn)學(xué)生”從此成為一名優(yōu)秀生,無疑是把教育想得太簡(jiǎn)單了?!胺稿e(cuò)—認(rèn)錯(cuò)—改錯(cuò)—又犯錯(cuò)—又認(rèn)錯(cuò)……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。
教師因此斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”、 “光說不做”、“本性難移”等等,是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”,與此同時(shí),又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過程中,看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步的快樂,進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。我從來不對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。
《做最好的老師》是李老師教育智慧的結(jié)晶,讀了這本書,可以體會(huì)到怎樣才叫走進(jìn)學(xué)生心靈,如何才能做一名好老師。
老師的讀書心得篇十二
今年三月份,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,我有以下幾點(diǎn)感悟:
1、允許學(xué)生犯錯(cuò),允許他去改正
回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛,有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來,孩子畢竟是孩子啊,作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們有著自己的思想,你能期望他和你一樣嗎?你期望他們會(huì)那么聽話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的,李鎮(zhèn)西老師說,“童心是師愛的源泉”,我要說的是,想跟孩子們相處,必須蹲下身,與孩子們對(duì)話。不要老拿著大人的思想來衡量孩子,畢竟他們還小。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做很多錯(cuò)事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
2、對(duì)后進(jìn)生的教育
李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的,在對(duì)后進(jìn)生的教育方面,李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
在班主任工作中,最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,他卻不領(lǐng)情呢?學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性,以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn),懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和艱難性,懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的。前提。
3、不斷自我反思
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中,一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié),這樣,我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長(zhǎng)起來。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。
“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中,無論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無悔!最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
《做最好的老師》讀書心得體會(huì)《做最好的老師》是一本充滿智慧之書,它在很多方面開啟了老師們的智慧,讓老師們?cè)陂喿x中受啟發(fā)、增智慧、長(zhǎng)才干。從《做最好的老師》一書中,我學(xué)到了很多。其中最重要的有以下幾點(diǎn):
李老師說,教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。這也是他后來能夠真正走進(jìn)學(xué)生的`心靈,并且能夠在教育上取得成績(jī)的重要原因。他說:能夠自然地與學(xué)生一同哭泣,一同歡笑的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。而變不可理解為非常自然,正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。
他說:只要把握學(xué)生的情感,并注意環(huán)境、場(chǎng)合,教師任何過分的孩子氣都不會(huì)是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的尊嚴(yán),學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。在以前,對(duì)于他說的這些話我可能會(huì)不理解,但是,在我親身體會(huì)了之后,也明白了教師擁有一顆童心的重要性。
很多老師認(rèn)為,老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感,認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的,認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn),但是李老師卻通過自己的親身經(jīng)歷告訴同行們,老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的,而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā),嘗試與學(xué)生打成一片,發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。
李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的,在對(duì)后進(jìn)生的教育方面,李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
教師最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽到老師們?cè)V苦:為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,他卻不領(lǐng)情呢?我也曾經(jīng)是這樣的老師,為這些事情苦惱著,卻不懂得去反思。
可是,自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性,以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn),懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和艱難性,懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。
在關(guān)于后進(jìn)生的教育方面,李老師的很多話非常很耐人尋味。以下是我從《做最好的老師》中摘錄的李老師關(guān)于后進(jìn)生教育的話語:
“后進(jìn)學(xué)生的自我教育很難一勞永逸,相反,這是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會(huì)或聽英模報(bào)告,便使后進(jìn)學(xué)生從此成為一名優(yōu)秀生,無疑是把教育想得太簡(jiǎn)單了。犯錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)又犯錯(cuò)又認(rèn)錯(cuò)這是后進(jìn)學(xué)生普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責(zé)學(xué)生屢教不改、光說不做、本性難移等等,是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍后進(jìn)學(xué)生的一次次舊病復(fù)發(fā),與此同時(shí),又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,并引導(dǎo)學(xué)生從自己犯錯(cuò)周期的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過程中,看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步的快樂,進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。我從來不對(duì)后進(jìn)學(xué)生提下不為例之類他不可能做到的要求。”
如果仔細(xì)體會(huì)了這些話,我們教育后進(jìn)生的時(shí)候就不會(huì)再意氣用事,不會(huì)再因?yàn)閷W(xué)生屢教不改而對(duì)他失望或任意體罰。我們就會(huì)想方設(shè)法尋找規(guī)律和方法了。
總之,《做最好的老師》是李老師教育智慧的結(jié)晶,從這本書中,我們可以學(xué)到許多教育理念,教育思想和教育技巧,增長(zhǎng)教育智慧和教育才干。這是一本開啟教育智慧的書,非常值得教師們學(xué)習(xí)和研究。
老師的讀書心得篇十三
少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽之輝。一個(gè)人一生中之所以能不斷提高,與其始終如一學(xué)習(xí)是分不開,所謂活到老學(xué)到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識(shí)不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過,誰落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有痛苦。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸年代里,不能接觸新知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新知識(shí)來應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn),更是不可忽視。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說,沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來人是不可戰(zhàn)勝。但是由于工作限制,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書就成了我們最有利知識(shí)武器,透過書本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間限制,方便學(xué)到新東西,擴(kuò)展新思路??倎碚f,讀書對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)好處可體此刻幾個(gè)方面。
牛頓說過他能取得如此巨大成就,是因?yàn)檎驹诰奕思缟峡吹酶h(yuǎn),科學(xué)巨人虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類關(guān)系,好比記憶對(duì)于個(gè)人關(guān)系。書籍記錄了人類歷史,記錄了所有新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)和理論,才能在一個(gè)更高高度上來看問題,不再犯同樣錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高起點(diǎn)。書本是前人智慧結(jié)晶,是他們研究成果和經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn),透過對(duì)他們學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用東西。在前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來不斷完善自己,大大促進(jìn)了個(gè)人成長(zhǎng)。在很大程度上能夠這樣說,人類社會(huì)延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來實(shí)現(xiàn)。試想,如果每個(gè)人都是從頭開始,那么,無論多么偉大人,做出多么大貢獻(xiàn),人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書重要性了。
書本中知識(shí)可謂是包羅萬象,他能拓寬我們視野,讓我們知識(shí)更全面。從而能夠更深刻思考問題,事物都是廣泛聯(lián)系,現(xiàn)代許多實(shí)踐都證明了各種信息相關(guān)性,如果只明白一個(gè)領(lǐng)域信息,必然會(huì)有礙于自身發(fā)展,掌握更多方面知識(shí),才能使未來不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票人都應(yīng)了解當(dāng)今政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),以便能更好分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)學(xué)者們都要有必須化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過,現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯界限,你務(wù)必對(duì)相關(guān)科學(xué)都有所了解才行。
在這方面,偉大導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)典范,他雖然只上過中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章,在參加工作實(shí)踐后,他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正百科全書。廣博淵深知識(shí),對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大幫忙。
從它經(jīng)歷中,我們能夠體會(huì)到知識(shí)力量,更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量有力武器巨大作用。
人生來無善亦無惡,關(guān)鍵是正確引導(dǎo)。在人成長(zhǎng)過程中,有一位良師益友就能起到很用心作用,書本就是這樣一位。一本好書就如一個(gè)好導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用人。書籍能安慰我們心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦羈絆;書籍能夠使枯燥乏味歲月化為令人愉快時(shí)光。書必將各種信念注入我們腦海,使我們充滿崇高歡樂和思想,從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,讀萬卷書行萬里路,做一個(gè)稱職教師,以帶動(dòng)教育事業(yè)蓬勃健康發(fā)展教師不僅僅要多讀書,還要讀書廣。
老師的讀書心得篇十四
這學(xué)期我繼續(xù)拜讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,在我潛心閱讀的過程中,時(shí)常產(chǎn)生共鳴,令人興奮不已,受益匪淺。
我非常喜歡這本書,因?yàn)樗褚幻骁R子,字里行間都真誠(chéng)地表述著作者對(duì)教育事業(yè)的熱愛、忠誠(chéng)與執(zhí)著。因?yàn)樗錆M了精氣神,這種東西彌漫在課堂上,會(huì)把學(xué)生的心緊緊抓牢;這種東西存在于教師心靈深處,使它充滿了善意,充滿了真誠(chéng),充滿了生命的靈氣。下面我結(jié)合本書,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受:
要給學(xué)生一杯水,自己必須要有一桶水。隨著時(shí)代的進(jìn)步,小孩子獲取知識(shí)的途徑越來越多樣化,他們?cè)僖膊弧鞍卜质丶o(jì)”,課堂上與教師唱反調(diào)的學(xué)生大有人在,教師說答案應(yīng)該是這樣的,學(xué)生卻爭(zhēng)論不休,仔細(xì)想想,學(xué)生也是有理有據(jù)。教師如果非要一錘定音,那豈不是磨滅了學(xué)生思維的火花嗎?如果教師能退一步,放下面子,敬畏真理,他在和學(xué)生一起探討的過程中,自己也會(huì)學(xué)到許多。課堂上,當(dāng)教師在傳授知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),要勇于承認(rèn),及時(shí)改正,真理面前,人人平等。
《給教師的建議》第七十五條中寫到:請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記,你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。作為教師,我們要讓學(xué)生體驗(yàn)到尊嚴(yán)感:我在校是個(gè)好學(xué)生,在社會(huì)上是個(gè)好公民,在家是個(gè)好孩子。只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感,才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。我從來不在學(xué)生的作業(yè)本上打叉。如果學(xué)生做錯(cuò),我就在題目旁邊打上問好,并告訴學(xué)生:“你試一試重做一遍,只要下點(diǎn)功夫,你一定能做好。現(xiàn)在還沒給你打分,你再努力點(diǎn),一定得高分。”學(xué)生信心百倍,不但自己查出了錯(cuò)誤,還想出了正確答案,那種自豪感是從來沒有過的。
蘇霍姆林斯基用真誠(chéng)的筆調(diào)向我們闡述了許多偉大的真理,雖然他來自于不同的年代,但他閃光的思想對(duì)我們來說,一點(diǎn)也不顯過時(shí)。我想教育的問題是具有共性的,它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的推移而改變或消失。在此,我淺談了讀《給教師的建議》后的一點(diǎn)感受,其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去反思,去聆聽!這些都將成為我一生享用不盡的精神食糧!
老師的讀書心得篇十五
我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書,深受啟發(fā),真是受益匪淺。只感覺自己教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)定和從容。讀完此書,如沐春風(fēng),豁然開朗。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾??鬃硬粌H是我國(guó)古代偉大的思想家和政治理論家,而且是我國(guó)古代的教育家,曾被評(píng)為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成的博大精深獨(dú)具風(fēng)采的教育思想,是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。
孔子的`教育思想十分廣泛而全面:從教育理念到治學(xué)理念,從治學(xué)原則到教學(xué)目的,從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法,從教師修養(yǎng)到教育手段,形成一套他獨(dú)創(chuàng)的完整的教育思想體系。這是我們教育工作者,在教育教學(xué)工作中,取之不盡用之不竭的教育思想源泉。
通過讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書,我覺得在今后生活教學(xué)工作中應(yīng)該像孔子一樣誠(chéng)實(shí)守信以身作則像孔子一樣約之以禮重視自省做到終身學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦,對(duì)待學(xué)生一視同仁,關(guān)愛每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重,因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng)重視實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,科學(xué)的思維方式,高尚的道德情操,健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí),使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
總之,孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中,這是保證我們的教育,特別是教育健康持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。
老師的讀書心得篇十六
翻開《做卓越的教師》一書,從目錄上看,似乎是一部做卓越教師的“全兵法書”:“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容,于是靜下心來,慢慢翻閱、品味。
教育永無止境,教師的成長(zhǎng)永無止境,這是我讀《做卓越的教師》一書最大的收獲。翻開首頁,一段段文字讓我對(duì)教育,對(duì)教師工作有了更深的認(rèn)識(shí)。
在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中,作者說“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育的終極目標(biāo),這才是吧國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”高瞻遠(yuǎn)矚看教育,如果作為教師沒有這樣的思想和意識(shí),就不能培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生,就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!
“什么是最糟糕的傷殘?了無生氣、不負(fù)責(zé)任、欠缺野心和渴求,這才是真正的傷殘!”“走進(jìn)學(xué)校,你們要學(xué)習(xí)怎樣成就偉大的夢(mèng)想和人生的卓越,而不是學(xué)習(xí)的平庸!”“如果我們不停的朝前走,就會(huì)不斷的滿足,就會(huì)快樂幸福,”人生的樂趣就在于前面永遠(yuǎn)有夢(mèng)想和希望在等待我們?nèi)ナ斋@!教書育人自古以來經(jīng)久不衰,她的魅力就在于不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,也不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承,同樣也是培養(yǎng)人思想的發(fā)展與創(chuàng)新,對(duì)人的本質(zhì)的`弘揚(yáng)和價(jià)值的升華!
“沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會(huì)消融。”愛與教育形影不離,有了愛的教育才是成功的教育。
在《做卓越的教師》中,作者引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事,小故事大道理,給人很多啟迪、啟示、引導(dǎo)、督促。讀《做卓越的教師》,如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,一會(huì)兒激情澎湃,一會(huì)兒娓娓細(xì)語,一會(huì)兒諄諄教誨。
當(dāng)輕輕扣上這本書時(shí),突然有種感覺:文字是如此的奇妙,當(dāng)有序的排列后,它就會(huì)變成一種思想,產(chǎn)生無窮的力量,成為一種動(dòng)力,催人努力、催人奮發(fā)!
老師的讀書心得篇十七
隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、獨(dú)生子女時(shí)代的到來,社會(huì)和家庭對(duì)教師的要求越來越高,各種用人機(jī)制的改革和考核方案暫時(shí)的不完善,使教師這份職業(yè)的不穩(wěn)定性增加,增加了教師對(duì)自己未來職業(yè)的不確定性,由這些不確定性因素引發(fā)的焦慮、抑郁、擔(dān)心等負(fù)性情緒正在悄悄侵襲我們的身心,我們教師成天也就唉聲嘆氣地過上了日子,陽光心境正慢慢退出教師的心靈,學(xué)生的身心健康也因此影響而大打折扣。何為陽光心境呢?陽光心境是一種持久地對(duì)生活充滿信心、對(duì)工作有較好滿意度、有良好的人際關(guān)系、能較好適應(yīng)工作環(huán)境變遷的心理狀態(tài)。教師是否擁有陽光心境直接影響其生活質(zhì)量和工作效率。
一個(gè)學(xué)校,如果教師的身心健康得不到保障,很難說能培育出身心健康的學(xué)生,由于學(xué)生正處在一個(gè)人格形成和完善的關(guān)鍵時(shí)期,除了知識(shí)上的需求之外,更多的是對(duì)如何做人的理性思考,他們需要知道如何才能成為一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人,對(duì)社會(huì)有用的人,而教師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的示范作用是至關(guān)重要的。當(dāng)教師的負(fù)性情緒帶入課堂時(shí),必將導(dǎo)致教學(xué)工作效率下降,師生關(guān)系緊張等問題的發(fā)生,而問題的出現(xiàn)反過來又加劇教師的負(fù)性情緒,久而久之,教師身心疲憊,情緒易激動(dòng),各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時(shí)有發(fā)生,有些老師因此而不得不退出講臺(tái),有些老師甚至產(chǎn)生過激行為,學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。
或許我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)覺得有很多不自在,不滿足,不愉快的事情,客觀的條件讓我們頹廢、悲觀??墒牵乙f,人不是萬能的,七情六欲在影響著我們,教師是不應(yīng)該唉聲嘆氣的。我國(guó)的`教育條件非常非常不均衡,可以說是天壤之別,這點(diǎn)大家都理解。為這等等事,就要嘆個(gè)氣嗎?我不是說不應(yīng)該。光嘆氣就能改變局面嗎?我認(rèn)為不能,別人怎么想,我不知道。我以為,在不能改變局面的情況下,嘆氣沒用,那只是白白浪費(fèi)力氣的!我覺得,我們應(yīng)該更用心地去教學(xué)生。去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不光光是知識(shí)!教不了學(xué)生當(dāng)博士不要緊,教他們當(dāng)好人意義要大一些!環(huán)境不好,我們就給學(xué)生描繪什么是美好的環(huán)境吧!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是哭著面對(duì)希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來越多,你會(huì)找到越來越多的快樂! 生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。“不以物喜,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意保持快樂的心情,做一個(gè)陽光老師,拿得起,放得下,生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí)。
從今后,努力做個(gè)不抱怨的老師,不抱怨孩子的犯錯(cuò),不抱怨家長(zhǎng),不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心,靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長(zhǎng)!
“抱怨”這個(gè)詞,看到它,就想到消極、推卸、不滿、怨恨,可以說,抱怨不會(huì)讓人積極的思維,進(jìn)取的意。那么抱怨有何危害呢?對(duì)于教師乃至任何職業(yè)的人來說,老是抱怨會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果呢?我在這里借用于丹的闡述來說明一些問題。
于丹說,“什么是抱怨?也有的人說它是一種宣泄,一種平衡,它能把覺得不如意的事情發(fā)泄出來。每個(gè)人可能都會(huì)面對(duì)很多不如意的事情,如果抱怨是一時(shí)的還可以接受,但抱怨有時(shí)候是會(huì)形成習(xí)慣的。關(guān)鍵是我們常常會(huì)給抱怨披上一層華麗的外衣。這一切是在我們生活中不自覺發(fā)生的,并不完全見得是在你怒火中燒或者煩躁不堪的情況下的調(diào)節(jié)和宣泄,而是變成了一種生活中大家展示自己的一種方式。這在所謂精英階層反而比較多。
一個(gè)有獨(dú)立的生活方式的人,一個(gè)有自我價(jià)值空間的人,在這個(gè)世界上他的快樂和驕傲都是不能由他人去剝奪的,所以他就能迅速建立起自己的調(diào)整機(jī)制…… ”
看了于丹的評(píng)說,看了這本書的一些觀點(diǎn),我們就會(huì)釋然,所以就不會(huì)抱怨,就不會(huì)找各種借口來訴說自己的不滿。所以,就會(huì)變不利為有利,變不通為皆通。
自古亂世出英雄,是因?yàn)橛⑿勰軌蚧焕麨橛欣?,有?chuàng)造性地實(shí)施自己的計(jì)劃,南非前總統(tǒng)曼德拉就是這樣的英雄,做了那么多年的牢,卻依舊樂觀、依舊向上,每一天都微笑著待人做事。因此他才會(huì)成為英雄,沒聽說過哪個(gè)每天抱怨不離口的人會(huì)成為英雄。
總之,改變不了環(huán)境就改變自己,管他是阿q還是阿門,只要變,就變好,不把自己往壞處變。讓自己更陽光、快樂、美好。
做不抱怨的教師,做不抱怨的人,做不抱怨的工作,過不抱怨的生活。
以前,我總在抱怨,抱怨教師工作的艱辛,抱怨身體不適,抱怨生活的壓力等等,一切的不順心的事都會(huì)放在心上,掛在嘴邊,為了什么,只博同情和理解?抱怨過后,發(fā)現(xiàn)這些不但不能改變我的處境,而且還傳染著周圍的人,也影響了別人的情緒。看了這本書后,讓我知道,教師的身份和職責(zé)決定了我們勢(shì)必要承載更多的壓力,既然這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),那么我們何不在認(rèn)清事實(shí)的前提下,放棄抱怨呢?西方國(guó)家有句諺語:“與其抱怨黑暗,不如點(diǎn)燃蠟燭。”是啊,與其抱怨自己各方面都不如別人,不如正視自己的不足。當(dāng)我們看到別人在某些方面比自己優(yōu)秀時(shí),應(yīng)當(dāng)理性地判斷:我究竟為什么比別人差?分析原因以后,要堅(jiān)信自己有能力,也有機(jī)會(huì)取得同樣的成就。
作為一名教師尤其需要一顆強(qiáng)大的內(nèi)心,因?yàn)槲覀冃枰鎸?duì)和解決的問題比一般人還要多,如果沒有與之對(duì)抗的勇氣和堅(jiān)定的信念,只知道一味地抱怨和苛刻自己,那么在面對(duì)諸多問題時(shí),只會(huì)束手無策。只有自己滿懷信心且百折不撓、越挫越勇,游刃有余地解決各種可能出現(xiàn)的問題,對(duì)待同事和他人,就像一位哲人說過:“善待他人就是善待自己”,虛心向別人學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,接受別人的批評(píng),讓自己獲得成長(zhǎng)。
當(dāng)我開始在心里關(guān)注這件事后,我開始有意識(shí)的去注意我的言語,說話前經(jīng)常會(huì)考慮我是不是在抱怨,有沒有在抱怨,盡量注意自己的言行,一段時(shí)間后,發(fā)覺,自己原來有這么多的事情想去抱怨,我慢慢開始調(diào)整自己的心態(tài),減少抱怨,努力的接納自己、確定自我的價(jià)值。遇事多從自己身上找原因,努力控制自己的情緒,在任何時(shí)候都保持積極良好的心態(tài)。漸漸的感受到它慢慢的在改變我的生活。我也感覺自己輕松多了,也多了自信,發(fā)現(xiàn)自己的生活,也有很多閃光的地方。
在工作當(dāng)中,我借用高爾基的一句話:“工作如果是快樂的,那么人生就是樂園;工作如果是強(qiáng)制的,那么人生就是地獄。”我會(huì)學(xué)會(huì)保持良好的心情,用一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的工作。懷著快樂的心情,我相信,不管是什么工作,不管是什么樣的困難,我都會(huì)快樂的面對(duì),而且我相信我會(huì)在工作中收獲更多的樂趣。
世界上沒有一個(gè)人是十全十美的,也沒有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。正所謂 “己所不欲,勿施于人”,既然我們不能苛求自己做到完美,那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對(duì)他人少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。
老師的讀書心得篇十八
做一個(gè)幸福的老師,一個(gè)句子,一種祈望,一本書。
書的封面上,是一個(gè)幸福的老師,他就是陶繼新。既是編輯,又是學(xué)者,也是老師。他微笑著,笑得自然而謙和,樸實(shí)卻不乏睿智,儒雅之中透著剛毅。昨天的我,并不知道這個(gè)名字,此刻打字才發(fā)現(xiàn)他的名已成了一個(gè)獨(dú)立的詞條。
這不是一本專業(yè)的.教育書籍,里邊卻寫滿了深刻而富有詩意的教育哲理。它指引人走向希望,走近幸福。沒有教條,更不是指揮棒,只是一縷淡淡的馨香,引著你悠然前行。他說:“擁有健康,再有精神的高貴和心靈的豐盈,就真正走進(jìn)幸福的境界了?!苯逃粏螁问欠瞰I(xiàn),還有對(duì)自己身體的呵護(hù)與對(duì)自我生命理想的追求。教育或許應(yīng)該是激進(jìn)的,熱烈而充滿了暢想,但它一定不是功利的。徜徉在教育之境的我們,既要充滿自信,謙虛好學(xué),也要學(xué)會(huì)疏離浮躁,淡泊名利,追求心靈的內(nèi)在和諧,。而書,正是滋潤(rùn)教師生命成長(zhǎng)的甘泉雨露。
每一個(gè)教師,都應(yīng)該讀書。不僅僅因?yàn)樗橇钗覀兡軌蛱谷坏亓⒂谥v臺(tái)的資本,更重要的是,書是催生我們生命活力的靈丹,閱讀不僅是為了獲取知識(shí),更是為了攫取智慧,提升自己的文化品位。正所謂“腹有詩書氣自華”?!耙坏碛兄腔郏涂梢詮囊粔K石頭里面發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?!比粫r(shí)光易逝,人生匆匆而過。子曰:逝者如斯夫!不舍晝夜。我們必得感謝這一個(gè)職業(yè),讓我們有時(shí)間,有心緒走進(jìn)閱讀,與經(jīng)典對(duì)話,聆聽教誨,汲取精髓,進(jìn)而尋找到自己的生命活水。讓我們不必再為時(shí)光的流失而嘆息,在閱讀中感受自己的生命在宇宙空間里所承受的重量。我是一粒微塵,我亦是一個(gè)世界。
那么,從今天起,做一個(gè)幸福的老師,走進(jìn)閱讀,堅(jiān)持閱讀,習(xí)慣閱讀,享受閱讀。