在一個信息爆炸的時代，總結是我們從海量信息中篩選有效內容的重要手段。多進行寫作練習和修改，可以提高寫作的流暢度和表達效果。下面是一些成功人士的總結心得，他們的經驗和教訓可以對我們的總結寫作有所啟發(fā)。
中學信息技術教學設計篇一
《聲音信息的加工》是上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g基礎》(必修)第三章第一節(jié)第五小節(jié)。聲音信息的加工，是多媒體信息加工知識的重要組成部分。相對前面的文本、數據和圖片的加工，此部分學生比較陌生。聲音信息的加工能為后續(xù)的學習，如本章中視頻制作中的配音，以及網頁制作中背景音樂的選擇和處理都提供了技術支持。
聲音信息作為必修課的新知識，它的學習對于第二學期《多媒體技術》這一選修模塊的學習也有重要的意義，是選修模塊學習必要的知識準備。所以本節(jié)知識無論是在現階段的學習中，還是在后續(xù)的學習中都是非常重要的。
《聲音信息的加工》是一個實用性和實踐性很強的知識點，能提高學生音頻信息的采集、加工的能力，培養(yǎng)學生動手能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力。在教學過程中能充分激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的合作能力。
學生前面已經完成了信息獲取的學習，基本具備了在網上根據主題搜集文字、圖片、音樂等信息的基本能力。從文本、數據和圖片信息加工的教學情況來看，學生對信息加工的目的和需求分析已經基本掌握。但學生的基礎普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟練，沒有達到教材要求的基礎，不過學生的學習積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時學生的學習興趣高漲。而本節(jié)課的內容又是一個學生喜歡的內容，應該利用好本節(jié)課內容繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣。
現在大多數學生都比較喜歡音樂，對mp3、mp4等都有一些了解，很多學生也擁有自己的mp3、mp4設備。所以對于本節(jié)課的內容，引導學生學好沒有什么問題。但值得注意的是學生水平的差異較大，部分學生可能沒有接觸過mp3、mp4之類的東西，沒有感性認識。而且絕大多數學生對音頻文件的格式及特點不了解，對于這些偏理論性的內容如何處理好是本節(jié)課設計的一個難點。
1)知識與技能
了解音頻質量的常用指標;知道常用的聲音文件格式及其特點;了解常見的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機進行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽進行音頻格式的轉換的方法。
2)過程與方法
能根據主題和信息呈現的需求，選擇適當的工具軟件和方法，對聲音信息進行采集和編輯。
3)情感態(tài)度與價值觀
感受聲音對人們日常生活的影響;體驗聲音采集和編輯的過程，感受聲音信息加工的重要性;激發(fā)學生對聲音信息加工的學習興趣。
1)常見聲音格式的特點。(根據需要選擇聲音格式)
2)聲音格式的轉換和聲音片段的截取。(根據需要對聲音進行加工)
1)常見聲音格式的特點。
2)聲音質量的常用指標。
(這兩個內容都是理論性知識，如何讓學生理解好是難點。)
從學生在生活中可能遇到的實際需求出發(fā)，通過展示幾個成功的解決這些需求的聲音加工實例，激發(fā)學生的學習興趣。通過在任務中設置障礙，讓學生主動探究關于聲音格式和質量指標的內容。音頻信息的采集與簡單加工操作并不難。通過學生的自主學習、討論合作來掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過學生自評和互評作品，引導學生思考不同場合對音頻文件的不同需求。通過最后的課堂總結，把理論知識強調出來，并對今后學生可進行的深入學習做引導。
教學環(huán)節(jié)及時間
教師活動
學生活動
對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖
導入新課
播放一段學生喜愛的歌曲。提出問題，想把其中的一部分截取下來做鈴聲該怎么做?
欣賞音樂，并進行討論。
wav聲音的截取
引導學生說出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個任務截取聲音片段。提供wav格式音樂。
回答問題，參考教材或相互交流嘗試利用錄音機進行截取操作。
1、讓學生了解常用的聲音處理軟件。(學生回答，教師再補充)
2、布置任務但是不給提供前面提到的軟件。讓學生知道錄音機這個工具。
3、培養(yǎng)學生利用教材的意識。
mp3聲音的截取，格式轉換。
給學生一個新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機截取
嘗試截取，學習格式轉換
1、設置障礙讓學生知道錄音機的功能限制。
2、激發(fā)學生對聲音格式的求知欲望。
3、通過格式轉換時的參數設置，讓學生參考教材了解音頻質量的指標。
錄制聲音
展示錄制的'鈴聲效果，引導學生進行聲音錄制
嘗試錄制個性鈴聲
1、使學生知道聲音加工的另一個內容聲音的采集。
2、激發(fā)學生對錄制聲音的興趣。
展示評價學生作品
給出評價引導
展示參與評價
讓學生了解對聲音作品評價的標準，給學生展示和鍛煉表達的機會，進一步激發(fā)學生的學習興趣和思維，鼓勵他們應用更的的專業(yè)軟件去完成數字化音頻信息的采集和加工。
教師總結音頻文件格式相關知識，介紹更強功能的軟件。
教師ppt展示
聽述并思考
讓學生較系統(tǒng)地了解音頻文件格式的差別及用途，了解聲音加工的更多內容，激發(fā)進一步學習的興趣。
中學信息技術教學設計篇二
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的學生和計算機接觸的時間不長，在很多的使用、操作和技巧的地方有生疏和欠缺。同時，使用恰當的方法，調動學生的積極性，使學生在學習中，享受成功帶來的喜悅。鑒于這些方面的考慮。在這節(jié)課中，我注重體現以下幾個思想：
1、注重學科之間的整合。
本節(jié)課整合了美術、信息技術學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合，構建知識網絡。
2、講練學相互結合。
就內容而言，對五年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。學生主動學習和自己學習為主，重難點知識精講。
3、改變學生傳統(tǒng)的的學習方式。
引入多種學習的方式（如自主學習、協作學習、自我創(chuàng)新等）讓學生變被動學習為主動愉快地學習，通過自己學習獲取信息，熟練地掌握正確的操作方法。
4、情景與任務驅動的融合。
5、正確樹立學生的審美觀
在教學中，所教學生來自五年級。在前面的教學中，對文字的處理、排版、有了一定的了解。經過前幾節(jié)課幻燈片的學習，學生已經熟悉了它的基本操作，同時可以借鑒如何在word中插入圖片、插入藝術字的操作在演示文稿中加以運用，所以說學生已經具備學習設置幻燈片的基礎知識。五年級的學生已初步具有邏輯思維能力，好奇、好動、好勝的年齡特點，他們對于新事物、新挑戰(zhàn)具有強烈的欲望。所以讓學生通過親自動手實踐、體驗感知來突破本課的重點，并在教學過程中引入任務驅動模式，引導學生開展研究、探索、合作學習，使他們在新的學習方式中建立自信、得到肯定。
本節(jié)課內容是四川少兒出版社出版的《小學信息技術》第五冊第第九課的《美化幻燈片》。教學內容主要是涉及插入新幻燈片、插入藝術字、插入剪貼畫、改變背景、運用模板等內容。通過著五個手段，對演示文稿進行美化。本課主要圍繞如何進行幻燈片的設計，讓演示文稿看起來更美觀，從而增強作品的美感，提高作品的可讀性和趣味性。在教學中，我采用任務驅動的教學方法，通過學生交流,教師引領，簡單任務直接演示，復雜問題分步解決等方法，來完成本課的教學任務。
知識目標
1、演示文稿中的藝術字、剪貼畫的應用
2、使學生掌握給幻燈片設置背景的方法；
3、會使用“應用設計模板”設置幻燈片背景。
能力目標
1、通過學生小組分角色的擔任成員，自由選擇學習內容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學習知識。
2、通過作品的制作，反思與評價，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生自主學習、協作學習的能力。
情感目標
1、在自主學習和交流學習過程中，激發(fā)學生的學習熱情同時提高學生的審美情趣。
2、通過學生自主探索、相互研討激發(fā)學生學習興趣和團結互助精神。
重點：在幻燈片中藝術字、剪貼畫的應用以及背景的設置
難點：對話框設置和摸板的應用
教學準備
在網絡環(huán)境下的教學powerpoint課件和一些素材
教學模式
情境創(chuàng)設、自學探究、任務驅動、合作學習、評價交流，總結反饋。
一、激趣導入，揭示課題
演示幾個個不同的幻燈片，并且引出課題——《美化幻燈片》
學生觀察并且分析，讓學生體驗有無背景的不同效果，激發(fā)學生參與本課的興趣。
二、任務驅動，自主探究，合作學習
魔法王國的故事：魔咒與凝固的文稿、白袍巫師和四個智慧錦囊
1、師：很久以前，在山谷下有一個古老的魔法城堡，里邊有一件精美的文稿?？墒?，有一天……（播放課件）
2、師：我們先來看打開第一個錦囊（播放課件，注意激勵）
板書：美化幻燈片的錦囊（藝術字）
3、師：下面我們來看第二個錦囊，看看白袍巫師告訴我們什么？（播放課件，教師巡視）
板書：美化幻燈片的錦囊（剪貼畫）
4、師：有了兩個錦囊還不夠，我們需要更多的法寶?，F在打開第三個錦囊（播放課件，教師巡視，發(fā)現“操作能手”，學生演示）
5、師：最后的法寶往往是最厲害的，看看它是什么？（教師巡視指導）
6、小結：師：我們在解救魔法城堡的過程中不知不覺地掌握了美化幻燈片的很多方法！通過大家的努力，給魔法城堡又帶來了歡樂（播放動畫）
三、大膽美化創(chuàng)作，展示實力作品
師：魔法城堡的魔法雖然解除了。但是，地下倉庫還有魔法禁錮著。白袍巫師無法到達，只有靠同學們了。（不同的美化給予不同的鼓勵、討論評價后動畫演示）
學生觀看作品,相互評價，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。引導學生從不同角度正確評價他人作品,學會取長補短。培養(yǎng)學生的評議表達能力。
四、課堂小結，課后延伸
師:這節(jié)課我們主要學習了如何美化幻燈片（小結復習）只要我們靈活運用,勤于動腦動手,就會設計出更多更好的作品,來美化我們的生活!
第九課美化幻燈片
插入新幻燈片
美化幻燈片的錦囊（藝術字、剪貼畫、背景、模板的應用）
設計風格（簡潔、立意、和諧）
中學信息技術教學設計篇三
一、教學目標：
通過學習使學生認識食指、中指在鍵盤的擺放位置，了解操作鍵盤的'指法。
二、教學內容：
鍵盤與指法
三、教學過程：
師：請看屏幕。
指法。
擊鍵時要使用十個手指，各手指的分工如圖所示。
（一）擊鍵時要注意擊鍵要領，以提高擊鍵速度且不會導致手指疲勞。
手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上；
（二）擊鍵時手臂不動，全部動作只限于手指部分；
（三）手指擊鍵要輕，瞬間發(fā)力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；
（四）擊鍵速度要平均，節(jié)奏均勻；
（五）擊鍵時，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。
四、練習
請同學打開“金山打字精靈”，選擇第一課，開始練習。（教師個別輔導）
五、想一想
你認為未來的計算機的鍵盤會不會發(fā)生變化？能否為未來的計算機設計一個鍵盤？
中學信息技術教學設計篇四
測繪與地理信息技術專業(yè)要求學生具備一定的測繪基礎理論知識和扎實的空間信息技術知識，同時具備熟練應用地理信息軟件、解決具體問題的應用能力。測繪與地理信息技術專業(yè)畢業(yè)生從事測繪、地質、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設、土地管理、地理信息相關企事業(yè)的工程測量、地理信息應用與維護的高級應用型人才。
2、測繪與地理信息技術專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)（gis）企業(yè)從事地理空間數據的采集、處理、分析、制圖與建庫工作；在測繪部門從事各項常規(guī)測繪工作；在國土資源、房地產部門從事地籍測量與地籍數據庫建設、管理及房地產信息管理工作；在建筑施工企業(yè)從事工程勘測、設計、施工、管理階段的各項常規(guī)測繪工作；在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設部門從事地理信息系統(tǒng)的建設和管理工作；在農、林、水利、環(huán)保、等部門等從事工程測量和環(huán)境監(jiān)測、資源調查與利用等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在計算機服務、石油、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1計算機服務（系統(tǒng)、數據服務、維修）
2石油/化工/礦產/地質
3計算機軟件
4金融/投資/證券
5家居/室內設計/裝潢
工作城市：
畢業(yè)后，成都、上海、廣州等城市就業(yè)機會比較多，大致如下：
1成都
2上海
3廣州
4昆明
3、測繪與地理信息技術專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
測繪與地理信息技術是一個快速發(fā)展的學科，它與現代各種新技術和新工具相結合后衍生出了許多新興的領域，也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性，也更有發(fā)展前途的工作類型。例如；數字攝影測量、地理信息系統(tǒng)、gps全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng)，經濟地理學和區(qū)域、遙感技術等等，不勝枚舉。而且，隨著信息社會的到來，測繪工程的產品——關于地理方面的信息，已經成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品，已經不再像從前一樣可以免費得到，這就又促進了測繪與地理信息技術的產業(yè)化進程，從而為整個測繪工程專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機遇和商業(yè)回報。
國內已經發(fā)現了許多高效益的科技公司，如提供高新技術測量裝備的leica公司等，這些公司的出現極大地促進了測繪行業(yè)的發(fā)展，也為在校測繪工程專業(yè)學生提供了大量的就業(yè)機會。20xx年測繪與地理信息技術專業(yè)高校畢業(yè)人數為150—200人，其中男78%、女22%，20xx年測繪與地理信息技術專業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%，近幾年測繪與地理信息技術專業(yè)的就業(yè)率分別為20xx（90%—95%）、20xx（80%—85%）、20xx（60%—65%）。
中學信息技術教學設計篇五
我國基礎教育課程改革進入了新的階段，信息技術課作為一門新興課程，其重要性已眾所周知，并且此次課程改革及新課程標準的許多重要思想早已在許多學校信息技術課的教學中得到了體現?？梢哉f，信息技術課程的教學是這次課程改革和新課程標準實施的先頭兵。而教師的教學設計是實現新課程理念的首要環(huán)節(jié)。本文在介紹了新課改的一些相關理念的基礎上，結合案例，主要分析和探討了在新課程標準指導下的信息技術課堂教學設計呈現的原則、特點以及優(yōu)勢。信息技術的高速發(fā)展為我國的教育改革帶來了新的視野，為教育的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。新課標指出，開設信息技術課程的主要目的是沿著本次課程改革所倡導的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，全面提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學會如何獲取、處理信息以及綜合運用信息技術來分析、解決實際的問題。
下面結合案例《信息及其特征》，具體分析在新課改理念指導下的信息技術課堂教學設計。
1.三維目標結合新課程倡導課堂教學要實現知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結合，全面提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。在案例《信息及其特征》的教學設計中提出了包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學目標。在知識與技能目標中提出了讓學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性以及理解信息的一般特征；在過程與方法目標中提出了培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；在情感、態(tài)度與價值觀目標中提出了讓學生養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。三維目標的結合，是學科課程目標的框架，體現了新課程的價值追求。
2.創(chuàng)設良好情境
蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。基于信息技術的特點,學生容易對信息技術課產生興趣,作為教師應抓住時機,加以引導、扶植、培養(yǎng),使學生形成學習興趣。在《信息及其特征》的教學中設計了學生朗讀表演“海上求救故事”和“感覺剝奪實驗”為學生開設了情景課堂，這是一種行之有效的方法。通過情景課堂的開設,促進了學生學習興趣的產生，激發(fā)了學生主動探索的愿望,讓學生不再被動地學習,而是主動進行想象和思維,從而達到滿意的教學效果。
3.選擇教學方法
隨著新課改的進一步實施及學校計算機硬件設備的逐步更新，信息技術教師應利用好這些有利的因素，在秉承已有的教學方法上，進行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任務驅動式是最受大家所喜愛的，我省的信息技術課教材就是基于這種教學模式所編寫的，實踐證明用這樣的教學模式教學所達到的教學效果也較好。在《信息及其特征》的教學設計中把學生分為了百戰(zhàn)百勝隊、真假難辯隊、永不退色隊、千錘百煉隊、百變一身隊，讓學生通過完成不同的任務從而發(fā)現信息的不同特征。學生在生動具體的任務驅動下，積極地進行查閱、思考、探究，在探究過程中，學生之間積極開展了相互協作，取長補短，共同提高。讓學生在實踐中學習，真正培養(yǎng)了學生利用計算機獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質。這是新課改理念的具體體現，也是符合新課標要求的。
4.設計教學策略 4.1在交往中快樂學習
快樂學習一直是學生最渴望的夢想，也是家長和社會所期待的。而新課程強調學生學習上的合作交流，給教學帶來了清新的空氣，給我們的快樂學習帶來了希望。在《信息及其特征》的教學設計中“海上求救故事”、“感覺剝奪實驗”、討論信息的載體依附性和價值性特征時無不體現了師生的交流與合作，體現著快樂學習。
4.2開展課堂多元評價
積極開展課堂多元評價是新課程所要求的，也是促成快樂學習不可缺少的一部分。在案例《信息及其特征》的教學評價中，不僅有對學生搜集信息這一任務的評價，還涉及了對小組的合作與交流的評價；不僅有對搜集信息結果的評價還涉及了對搜集信息過程的評價；不僅有教師評價還涉及了自評、互評等多種評價形式。這樣的評價讓每位學生成為了評價者和被評價者，讓學生真正體會到成功的喜悅的同時又檢測了他們的學習效果。
4.3優(yōu)化媒體手段
一、枯燥的課堂教學相比，媒體手段的使用，活躍了課堂的氣氛，優(yōu)化了課堂教學，形成了快樂學習。
3結語
總之，新課改使教學目標從傳統(tǒng)的知識和技能的掌握轉變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的全面提升，這些都要求教師的教學方法要從根本上發(fā)生轉變，傳統(tǒng)的講授法、“電灌”法已不再適應新課標的教學實踐，探究、自主、合作、討論。新課改理念指導下的信息技術課堂教學設計有著其必然要遵循的原則，呈現出其新的特點和優(yōu)勢。
中學信息技術教學設計篇六
一、教材分析
《我的家鄉(xiāng)》是冀教版三年級《信息技術》的25課，冀教版有一定的地域性，符合河北地區(qū)廣大學生對信息技術應用的需求，《我的家鄉(xiāng)》課屬于課本中最后的幾篇，所以《我的家鄉(xiāng)》屬于對全本書的回顧課程，具有綜合性。
二、教學三維目標
3、情感態(tài)度價值觀：在搜集素材中，著重搜集家鄉(xiāng)的風土習俗、自然環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、增強學生對家鄉(xiāng)的歸屬感。
三、學情分析
本班共有40名學生，因為家庭條件的不同，學生對計算機的接觸情況略有不同，所以在上機操作時，盡量使學生之間可以取長補短。
四、教學重難點
了解文本、圖片之間的關系，熟悉宣傳冊表達信息的特點。
五、課前準備
1、教師準備：搜集大量的的照片，且按照地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等類別分類。
2、學生準備：搜集家鄉(xiāng)的照片或使用手機或相機拍攝一些自己身邊環(huán)境的照片 。
六、教法與學法
自主探究法、講授法、上機操作
七、教學過程
2、學生展示自己搜集到的照片，并對照片進行介紹。
3、講解宣傳冊，引導學生通過文本、圖片形結合的方法介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、教師演示登陸教材中提供的網址，搜集家鄉(xiāng)的相關文字資料和圖片資料，也可以登陸搜索網站搜索資料，還可以查閱相關書籍來搜集。教材對所需搜集的內容也做了詳細羅列，教師指導學生根據自己家鄉(xiāng)的特點有選擇地搜集整理，但一定要突出家鄉(xiāng)的特色（邊示范，邊講解）。
5、制作宣傳冊：學生整理搜集到的資料，做出圖文并茂的宣傳冊。教師指導學生可以先根據收集的資料確定宣傳冊的內容包括幾個欄目，各個欄目的名稱是什么，然后使用文本框根據欄目內容的多少規(guī)劃宣傳冊的框架結構，再輸入各個欄目內容，最后學生還可以對美化宣傳冊，使其更加美觀。
八、交流
向同學介紹自己在排版方面的想法？
九、拓展
將師生制作的宣傳冊制作成簡單的網頁發(fā)表。
十、教學反思
本課活動是為了制作《我的家鄉(xiāng)》宣傳冊，介紹家鄉(xiāng)的地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等方面，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時通過這一活動，使學生進一步熟悉宣傳冊表達信息的特點，掌握制作宣傳冊制作的方法。
通過簡單的圖片，讓學生對家鄉(xiāng)進一步產生興趣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的愛，激發(fā)學生的學習興趣。步驟雖然簡單，但要掌握好、應用好，卻會很困難。教師演示登錄操作，這需要邊講邊做，做的要精致，講的要細致。做到講一步，學生就能領會一步，把講的內容細致化、口語化、規(guī)范化，使學生接受起來方便、快捷。
教師指導學生登陸教材中提供的網址，搜集自己家鄉(xiāng)的相關資料，也可以登錄其它網站搜集家鄉(xiāng)的文本內容，或是自己輸入文本。其次教師引導學生將搜集來的資料進行分類，突出家鄉(xiāng)特色。引導學生將搜集到的資料，制作出圖文并茂的宣傳冊，將宣傳冊的內容按類別進行設計規(guī)劃，是宣傳冊盡量美觀大方。經過一節(jié)課的制作，學生也一定對word中的排版有了自己深刻的體會，將作品完成后，與大家交流，宣傳冊才會真真正正的形成。
中學信息技術教學設計篇七
《制作一份電子報》是《初中信息技術》第三章第六節(jié)所涉及的內容，教學對象是初中七年級學生，他們已經過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
二、教學內容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 20xx操作的內容。學生不僅要學會如何制作word文檔，還要學會制作電腦報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
本節(jié)課擬達到的教學目標：
【知識與能力領域】
（1）能綜合運用word 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。
【感情領域】
學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學習信息技術學科的興趣。
【發(fā)展領域】
（1）掌握協作學習的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
（2）學會自主發(fā)現、自主探索的學習方法。
（3）學會在學習中反思、總結，調整自己的學習目標，在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學重點、難點
重點：電子報的設計與設計思想的體現（制作）；
難點：對電子報的評價
四、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的'小組進行協作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協作學習，但協作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協作學習走向成熟。
2、以“任務驅動式”為教學原則，確定協作學習的內容
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協作學習。學生通過協作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
3、學生上機操作的任務和教師應用信息技術的情況
（2）教師計劃使用的設備和資源：計劃使用多媒體教學軟件進行廣播教學指導，結合實例介紹電腦報的基本構成要素、素材的獲取方法以及設計過程中可能存在的困難。
五、教學準備
2、遠程資源：本地的局域網連接internet，學生通過上網檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設計思路
教學階段及所用時間
教師活動
學生活動
學習情況反饋
信息技術的應用
引導階段（3分鐘）
提出問題：宣傳和傳達信息有哪些比較好的方法？
（引出本節(jié)課的教學內容）
思考并提出可行性方案。
多媒體教學軟件廣播教學。
介紹小組協作學習任務（13分鐘）
提供3個主題讓學生任選一個，并利用已學word 20xx知識和操作技能，設計、制作一份電腦報。（3分鐘）
根據個人喜好，選擇制作主題。
幻燈展示3個主題及相關制作內容。
通過展示優(yōu)秀電腦報，解釋電腦報的設計要點：（5分鐘）
1、主題鮮明突出、內容健康；
2、表現形式多樣，富于創(chuàng)意；
3、形式和內容和諧統(tǒng)一。
記錄要點，思考如何圍繞主題進行設計。
讓個別學生簡單自己的構思，了解學生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點。
指導搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）
1、本地共享中的資料使用；
2、遠程資源：如何在因特網上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。
觀察學生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學生進行適當指導。
教學軟件演示獲取信息的方法。
分組協作，完成作品設計（20分鐘）
布置任務：分組協作，討論完成任務。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流，完成作品設計。
巡視學生制作情況，觀察是否按要點進行設計。
成果交流，評價階段（8分鐘）
展示2-3份學生作品，先讓學生自我評價，然后進行學生評價和教師點評。
交流展示作品的優(yōu)點及不足，提高方法等。
多媒體展示作品。
小結、推廣（1分鐘）
簡單小結電腦報制作過程及注意點，引導學生學會解決實際困難。 附：3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術的分類、發(fā)展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發(fā)展現狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
（2）網絡與我
通過使用網絡的親身體驗，可介紹網絡虛假信息及防護、網絡安全與措施、網絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設計思路】
1、關于小組協作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內容，并依據教材內容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
中學信息技術教學設計篇八
信息技術第9課 禁止通行－繪制圖形
一教學內容：
河北大學出版社《信息技術》小學版 第二冊
第二單元 第9課：禁止通行－繪制圖形
二.教學目標?：
1.利用繪圖工具直接繪制，組合圖形，掌握圖形的基本操作；
2.通過本課的教學，培養(yǎng)學生動手創(chuàng)作能力，以及觀察，分析能力。
三.教學重點：
1.繪制圖形
2.調整圖形
四.教學難點?：
對各種圖形進行組合以及取消圖形組合的操作。
五.教學步驟?：
（一）激發(fā)興趣：
1.電子幻燈片出示各種標志牌；
提問：誰知道這些是什么？
它們有什么作用？
誰能分別說說這幾個標志牌都分別在提醒我們什么？
2.師演示：登錄“華夏交通在線”
講解：這些都是在這里找到的，有興趣的同學可以課下詳細查詢；
解釋，說明－交通標志牌p52。
班里要開展交通安全知識競賽，這節(jié)課我們就學著做幾個標志牌的答題板吧。
（二）講授新知：
1.示例1：
1）word文檔出示兩個范例；
2）引導學生觀察：在這兩個文檔中都有哪些圖形？
按左－右 順序
填p50表
3）討論，試著做一做，你用什么方法來完成這個操作，是用幾步完成的？
操作中有什么苦難嗎？可一并提出來，不會的同學也可以看書p52。
4）學生示范操作；
a 出示制作要求，生讀；
b 生上前示范操作，回答幾步，邊說邊操作，其他同學看，并糾錯，共同完善方法。
c 師歸納五步（略）
d 照這幾步，大家各自做。
5）師小結。
2.示例2：
1）調出“圖形對比表”；
2）分析“圖形對比表”，提出問題。
a “注意危險”標志中填充了黃色，怎樣完成呢？
b 怎樣添加那個“！”，位置如何調整？
3）學生討論，操作，回答；
4）學生演示操作后，師生共同點評。
5）教師重點講解：組合圖形
學生練習組合圖形，強調“shift”鍵使用
6）教師小結：
你學會了什么？
讀“制作心得”
（三）操作練習：
1.鞏固練習：
1）請同學們把這兩個例子做一遍，有問題，提出來，共同討論；
2）師小結
2.拓展練習：
1）運用這種方法，請你在p53“大顯身手”（1）中任選一個你喜歡的標志牌，做一做。也可以做書上沒有的交通標志。
2）展示學生作品，進行評價；
3）師出示“大顯身手”（2）中圖及p52作品欣賞，提問：
這幅作品主要應用了什么工具？
課下感興趣的同學試著自己也創(chuàng)作一幅類似的作品。
（四）總結：
回顧全課
匯報收獲
中學信息技術教學設計篇九
1.了解金山畫王里各種各樣的畫筆工具。
2.使用畫筆工具，寫字或畫畫。
通過按鈕設置，對畫筆進行調整。
（一）問答引入
1.通過前兩節(jié)課，大家對金山畫王大致有了一個了解，掌握了其中的基本操作。
2.下面老師來考考大家：
3.金山畫王里的工具區(qū)有幾個？
4.金山畫王里的圖庫區(qū)分為哪幾類素材？
5.金山畫王里有哪些畫筆工具？
（二）自由探索
1.金山畫王里面的`畫筆有很多種。每種都有不同的作用和效果。而且經過細微的調整，同一種畫筆也會有不同的效果哦。
2.大家自由嘗試10分鐘。
（三）練習
1.出示范畫：窗臺上的花
2.你會嗎？你知道老師是怎么畫的？
3.生自由談。
4.老師示范操作：設置筆觸、顏色，繪制《窗臺上的花》
5.學生練習，時間20分鐘。
（四）全班共享。
第2課時為古詩配畫
1.出示范例《詠鵝》，請學生分析運用畫板中什么畫筆進行創(chuàng)作。
2.教師示范繪制技巧
3.學生練習
4.展示學生作品，點評作品。
中學信息技術教學設計篇十
1、學會插入自選圖形。
2、掌握應用多媒體素材的基本方法。
3、學會制作多媒體幻燈片。
插入自選圖形，應用多媒體素材的基本方法
投影機、幻燈片等
2課時
教師引入：在幻燈片中插入多媒體素材，會使幻燈片內容更加豐富多采。展示相關幻燈片。
教師：方法與在word中插入剪貼畫的'方法一樣。
[動手做]：制作第一張幻燈片。
師生操作：選空白版式-插入藝術字：駱駝和羊的故事—插入剪貼畫—調整畫的位置與大小。
[動手做]：插入文本框。
師生操作：空白版式——豎排文本框——拖動虛框——輸入漢字并做適當調整——設置文本框的背景色。
[動手做]：插入圖片和自選圖形。
學生操作：插入——圖片——來自文件。繪圖工具欄——自選圖形——標注……
教師指導。
[動手做]：錄制聲音。
學生操作：插入——影片和聲音——錄制聲音
教師指導。
教師引導[探究]：插入——影片和聲音。
教師小結：本節(jié)課我們學習了插入自選圖形、用多媒體素材的基本方法、制作多媒體幻燈片。
中學信息技術教學設計篇十一
隨著科技教育的發(fā)展，以計算機應用為核心的現代信息技術以其獨特的優(yōu)勢，在教育教學中充當了重要的角色，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學媒體無與倫比的作用。在幼兒園教學中，如何有效地運用信息技術，使教學資源更加豐富，教學方式更更加靈活有效，將是我們廣大幼教工作者共同研究和關心的問題。筆者根據個人的經驗，談一談在幼兒園教學中如何有效地運用信息技術的粗淺體會。
一、運用多媒體激發(fā)幼兒的學習興趣
“興趣是最好的老師”，興趣在幼兒學習過程中起著極其重要的作用。由于多媒體能將聲音、圖像等多種信息進行有機組合，創(chuàng)設各種形象生動的教學情境，因而在教學中運用多媒體，能充分調動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)幼兒的學習興趣。例如在大班散文詩欣賞《秋天的.雨》教學中，我運用多媒體課件將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時背景音樂《秋日私語》輕輕地響起，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的菊花盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了??，在這種詩情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看的秋天告訴大家，較好地理解了課文內容，取得了良好的課堂教學效果。
二、運用多媒體有效突破教學重難點、優(yōu)化教學過程。
幼兒心理學的研究成果告訴我們，幼兒的認知具有具體形象性特點，對具體、直觀、形象的事物容易理解。教學中，運用多媒體技術。
中學信息技術教學設計篇十二
本課是小學信息技術五年級下冊第二課《文件和文件夾》的部分內容，文件和文件夾的管理是學生熟練使用計算機的前提條件之一，本節(jié)課學習內容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內容的學習為掌握文件夾的各種操作打下基礎。
1、認識文件和文件夾圖標及常用文件類型名；
2、了解文件和文件夾命名規(guī)則；
3、掌握在指定位置建立文件夾的方法；
4、學會給文件和文件夾改名；
1、通過小組合作提高自主學習能力；
2、在完成任務的過程中培養(yǎng)發(fā)現問題、解決問題的能力；
3、培養(yǎng)學生對信息的分析能力。
1、在組內合作、組間競爭的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神；
2、創(chuàng)設適當的情境使學生在學習的同時養(yǎng)成做事有條理的好習慣。
文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。
文件夾的重命名。
猜測驗證法、自主探究法、協作學習法。
（一）導入：
從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。
（用學生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導學生養(yǎng)成做事有條理的好習慣。）
（二）新授：
1、認識文件和文件夾：
（1）觀察“演示”窗口，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？
（2）繼續(xù)觀察，請生談自己的發(fā)現。
（3）根據圖標猜測文件的類型，引出類型名的概念。
2、學習命名規(guī)則：
（1）生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。
（2）出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。（我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）
3、新建文件夾：
（2）請一生演示講解。
（3）師就演示中出現的問題小結。
（4）小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾，哪一組獲勝會獲得“大禮包”。（一名組長負責組織，另一名組長順推一組當裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協助完成。）（設置此競賽培養(yǎng)學生的協作精神和參與意識。）
（5）比賽結束，請裁判點評各小組活動情況。（教師結合裁判點評小組活動，養(yǎng)成良好的合作秩序和習慣。）
（6）獎勵優(yōu)勝組、鼓勵表現稍差的小組。
（7）全體領取大禮包——將“三亞風光圖片”更名為自己的名字。（參考p30，有問題小組合作解決。）
（8）鞏固練習：將自己文件夾中的“南山風光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。（通過此練習，引導學生發(fā)現給文件重命名時需注意的細節(jié)——不能更改類型名。）
本節(jié)課，從常規(guī)習慣著手，兼顧小組合作學習習慣的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設了一個合作探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，使原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、不斷發(fā)現的過程；設計的任務充滿挑戰(zhàn)性，引導學生敢于大膽猜測、想象，并通過實踐探索驗證自己的想法，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；小組競賽不但增強了學生的競爭意識，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的團隊意識。學生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預設的教學意圖——掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣。
同時，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時，有的學生急于動手，傾聽的習慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時間的調控上，把握得不太合理，學生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時間內快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運作時間稍長，影響后面的進度；小組活動時，仍有一小部分學生合作意識有待增強。這些都將是今后教學中需要解決的問題。
中學信息技術教學設計篇十三
執(zhí)教：
一、教材分析：本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分，在初中信息技術等級考試文字處理中單列一題，要點是紙張大小和頁邊距的設置。
二、學情分析：在學生已有初步知識的基礎上，有重點的對“頁面設置”中的設置選項進行教學要求大部分的學生學會基本設置，優(yōu)生學會頁眉頁腳及分欄等知識。
四、教學重點與難點：頁眉、頁腳及分欄的設置方法
五、教學策略：講解法、談話法與練習結合
六、教學過程
教師活動學生活動設計意圖時間
安排
1、導語，板書課題
2、展示教學目標
3、學習新課：
(1)采用先學后教的方法，學生練習，教師加以引導。
(2)教師精講點撥
(3)檢查學習情況。
(4)當堂檢測。通過網絡教學系統(tǒng)發(fā)送當堂檢測題
(5)課堂小結
認知教學目標
自主學習。讓學生根據課本中的`講解和預習的知識自己練習，指名演示。
做訓練提升題目
完成檢測題，并提交作業(yè)。
自主學習，合作探究。對于較容易掌握的內容，采用“先學后教”的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。對在學練中遇到的難點，適當點撥。
通過訓練，提升知識
檢查學生對本節(jié)所學知識的掌握情況。1分鐘
2分鐘
20分鐘
5分鐘
8分鐘
7分鐘
2分鐘
七、板書設計：
頁面設置
頁邊距紙張大小紙張方向分欄
頁眉和頁腳：視圖dd頁眉頁腳
附：課后反思。
在本節(jié)課的教學中，我和學生配合得很好，學生掌握的也比較好，但這節(jié)課的內容比較枯燥，而且還很復雜，比較不好記不好掌握，以后在有類似的課時，我應該在調動學生學習積極性上，學習趣味上下功夫。
中學信息技術教學設計篇十四
網絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語學習的“面”和“量”，而且能培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學生帶著問題借助網絡查詢信息，進行信息交流，“任務驅動、自主探究、協作交流”等學習策略能得到更充分的體現；在教學中，我嘗試著把信息技術和網絡作為教學的輔助工具，把信息技術融入到學科教學中，極大地調動了學生的參與積極性，激發(fā)了學生學習的興趣和熱情。本文是人教版新目標英語七年級（上）unit7sectiona教學案例，主要以多媒體技術和網絡技術為依托，為學生營造一個自主學習的環(huán)境。
1.教材內容：本節(jié)教學內容是人教版新目標英語七年級上冊第七單元第一節(jié)，主要內容為學習一些服裝類名詞、表示顏色和大小長短的形容詞、詢問價格、商店購物等。
2.教學重點：通過網絡，自主學習單詞howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat；提高組織語言、運用語言的能力。
3.教學難點：對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的.學習效率問題。
【學生情況】信息技術課的開設使學生初步具備了電腦操作基礎，能比較熟練地運用搜索引擎查找信息、下載資料，具備一定的打字速度，小組內能夠主動協作，共同交流，能夠通過教師所提供的網絡環(huán)境，獲取一定的信息，但在獲取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教師的耐心引導，要避免學生在網絡資源面前盲目瀏覽或不知所措的現象。
【學習方式】
1.在一人一機的網絡環(huán)境中，通過internet和教學控制系統(tǒng)開展學習。
2.自主探究。在完成較簡單直觀的任務時以個體探究為主，鼓勵學生有獨立自主的思維意識。
3.合作學習。情景對話時鼓勵學生采取小組合作的方式，這是因為“合作學習”更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學生與他人合作的能力，同時信息差異也更能燃起學生的“創(chuàng)新火花”。
【教學方法】
1.演示法：通過多媒體課件的展示，便于學生對知識的直觀理解，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。
2.評價法：將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。
3.任務型教學法：將所要學習的新知識分解成一個又一個的任務，學生在老師的指導幫助下找出完成任務的方法，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。
【任務一】明確學習目標。通過網絡教學控制系統(tǒng)，教師把學習目標、學習內容、學習方式和主要流程展示給學生，使其明確任務和要求。
【任務二】自主探究，學習單詞
教師引導學生打開internet主頁，利用“百度搜索”找到“金山詞霸”，逐個輸入新單詞，學習其詞義，跟讀練習發(fā)音，教師及時進行評價，對查得快、輸得快、學得快的學生進行表揚，營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，激發(fā)學生的競爭意識，提高學習效率，增強學生后續(xù)的學習積極性。
【任務三】創(chuàng)設模擬情景，開展合作學習
1.投放多媒體課件，導入新的交際用語，指導學生操練。
2.引導學生登陸易趣網，找到購物區(qū)，搜索相關信息，分組操練對話：a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下載相關圖片，設計自己的服裝店，操練購物對話。
3.在此期間，教師要及時提供幫助和指導，讓學生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學習能力，并及時總結經驗。
4.總結點撥，深化主題。
在整個教學過程中，教師是教學的組織者、導航者，也是情感的驅動者，在關鍵時刻進行必要總結，將信息傳遞給學生，把學生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中，使課堂在井然有序中結束。
（一）信息技術與英語學科整合方面
信息技術與英語學習模式的整合。網絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生借助網絡查詢信息，進行信息交流，使“任務驅動、自主探究、協作交流”等學習策略得到了更充分的體現。
（二）英語課堂教學方面
目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高；采用師生交流方式自然親切，拉近了師生之間的情感距離，營造出寬松的學習氣氛，讓學生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識；教師將學生引進網絡環(huán)境，引導其自主搜索新單詞，通過單詞的輸入，練習了單詞的拼寫，通過跟讀電腦上的讀音，又掌握了純正的發(fā)音，然后以個人探究和合作學習相結合，并以各種形式展示交流成果，使學生在活動中互相學習、互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)了團隊精神。
（三）存在問題
大部分學生通過網絡都可以學習有關知識，但是個別英語學習較差的學生反應遲緩，學習較為吃力，這也說明學生的英語水平有待提高；還有部分學生對網絡了解不夠多，使用網絡不夠熟練。
中學信息技術教學設計篇十五
本節(jié)課的內容是進行數字、符號及特殊鍵位的練習，是繼續(xù)對鍵盤操作的第2課，是在前面練習基礎上的延伸。學生不僅能利用“金山打字通”程序輸入數字、字符等，而且還會在“寫字板”程序中輸入。
三年級的孩子容易對有趣的東西產生興趣，并進而讓這種興趣成為學習的動力。鍵盤的操作對三年級的孩子來講，開始的第一課往往會有較強的興趣，但在接觸之后，興趣逐漸降低，在本課的教學中，教師還需要改變教學方式，進一步激發(fā)學生的學習興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的鍵盤操作行為習慣。
1.知識與技能
（1）學會用正確的指法進行數字鍵、控制鍵的鍵盤輸入練習；
（2）掌握正確的數字輸入指法，養(yǎng)成良好的操作習慣；
（3）能夠使用“金山打字通”程序進行數字、符號的輸入練習；
（4）能夠使用“記事本”程序輸入簡單的符號。
2.過程與方法
通過使用軟件進行輸入的練習中，逐步掌握數字和符號的輸入方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
讓學生通過體驗操作發(fā)現特殊控制鍵與數字鍵配合輸入字符的方法，培養(yǎng)學生對鍵盤輸入練習的興趣。
4.行為與創(chuàng)新
引導學生使用正確的指法完成數字和字符的輸入，并逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣。
重點：掌握正確的指法；使用正確的指法進行輸入練習。
難點：特殊控制鍵的使用。
借助“金山打字通”等鍵盤輸入練習的軟件，將鍵盤輸入的內容形象化、趣味化，可以有效調動起學生學習的興趣。利用孩子的上進心，以小組為單位開展鍵盤輸入競賽，促進學生盡快掌握鍵盤輸入的'相關技能。
安排1課時。
1.復習舊知。
師：同學們，作為一名打字的高手，你能告訴我要注意哪些鍵盤操作的細節(jié)呢？手指在輸入字母的時候要如何進行合理分工呢？（學生自由回答）
在日常生活中，我們還經常要用到數字和符號，想知道怎樣用鍵盤輸入數字和符號嗎？讓我們一起來學習吧。
將課堂知識技能的學習與生活中的實際應用結合起來，讓學生初步體會到學有所用，從實用的角度激發(fā)起學生學習的興趣。
2.揭示課題。
今天這節(jié)課，我們學習第8課《玩轉鍵盤》。
1.數字鍵位的輸入練習。
（1）啟動“金山打字通”程序，依次進入“新手入門”“數字鍵位”界面，根據程序提示，自學數字鍵位的操作方法。
思考：使用主鍵盤區(qū)的數字鍵和小鍵盤區(qū)的數字鍵輸入數字有什么差別？
（2）學生自主學習。
（3）學生匯報自學狀況，教師簡要小結在使用主鍵盤區(qū)和小鍵盤區(qū)輸入數字時指法和坐姿的注意事項。提示學生開始的時候寧可慢一點，也要確保在正確指法的基礎上再提高速度。不能出現“一指禪”的輸入狀態(tài)。
在學習鍵盤輸入之初，學生很容易出現“一指禪”、“二指禪”的情況，因為在開始接觸的短期內，這樣的確可能輸入的速度會更快一些，但是這樣的操作對于正確鍵盤輸入習慣的養(yǎng)成有百害而無一利，所以在初學時要提醒學生寧可慢一些，也要保證姿勢的正確，有助于良好習慣的養(yǎng)成。
2.符號鍵位的輸入練習。
（1）啟動“金山打字通”程序，依次進入“新手入門”“符號鍵位”界面，根據軟件提示自學符號鍵位的操作方法，并練習輸入。
思考：“shift”鍵在輸入符號時有什么作用，操作時該注意什么？
（2）學生自主學習。
（3）學生匯報自學狀況，教師簡要小結，歸納使用“shift”鍵輸入時注意點。
學生通過自主探索獲得的知識和經驗往往會留下更深的印象，教師在課堂上更應該扮演引導者的角色，幫助學生完成這種探索。
3.特殊控制鍵的輸入練習。
（1）對照教材中“探究屋”的內容，小組討論一下表格中的控制鍵有什么作用，并動手試一試。將結果填寫在表格當中。
（2）學生小組合作，完成表格的填寫。
（3）分小組匯報填寫情況，介紹控制鍵的作用。
1.階段小結，鞏固指法要求。
注重在課堂練習的細節(jié)處提醒學生，幫助學生養(yǎng)成良好的鍵盤輸入習慣。
（2）學生回答、分享。
（3）教師小結學生回答情況。提問：想不想玩一個游戲，鍛煉一下鍵盤輸入的速度？
2.打字游戲練習。
（1）教師提示：在游戲過程中注意使用正確的指法進行操作。
（2）學生操作練習。
1.提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
2.學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作，并匯報討論結果。
通過小組間的討論，分享各自的學習體會，再進行匯報，可以讓學生對于技能的掌握更牢固。
中學信息技術教學設計篇十六
1、教學背景
本課是湖北省中小學《信息技術》五年級（下冊）第四單元的內容。從教材的分布情況來看，它是在學生已經掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設置動畫效果基礎上，進一步學習為幻燈片設置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進行美化。
2、教學目標
知識目標：使學生掌握為作品設置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標：使學生能夠根據自己的需要為幻燈片設置合適的背景和切換效果，對作品進行有個性的合理美化。
情感目標：通過作品的制作與展示，培養(yǎng)學生的自信與成就感。
3、教學重難點
重點：為幻燈片設置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關系。
難點：使用填充效果為幻燈片設置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設計的方法非常的靈活多樣，對學生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點。
二、說教學方法
1、教法
任務驅動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學法
本節(jié)課主要通過任務驅動的方法開展教學，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學法。
2、學法
學習信息技術是學會學習的過程
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學中，學生分析范例，學會去發(fā)現問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現和應用能力。通過自主探究、合作學習后，解決問題。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣。
三、說教學過程
第一環(huán)節(jié)：發(fā)現問題，呈現任務
課始我為學生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學生上節(jié)課的作品，另外一個是設置了背景和切換效果的?！澳囊粋€作品更加引人入勝？”學生圍繞教師給出的問題進行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎上，提出要解決的問題，界定學習目標---為作品設置背景和幻燈片的切換。
（設計意圖：在范例分析過程中，教師引導學生討論交流，培養(yǎng)學生分析問題的能力，最后在實際學習中去學會解決問題。）
第二環(huán)節(jié)：自主學習，探究新知
根據本節(jié)課的教學目標，我將本節(jié)課的內容分為兩大任務：為作品設置背景；為作品設置切換效果。學生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進行設置。
任務一：為作品設置背景，被分解為三個子任務。
子任務a：直接用背景顏色設置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務比較簡單，我采用學生自主探究在前，出現問題，我個別指導的方針。
子任務b：用填充效果設置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設置為漸變：預設－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點。我將會這樣突破：首先，鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟自己進行制作，相信自己一定能行。當大部分學生出現問題的時候，我就會給學生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個：第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生自主探索的精神，體現了學生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)省重復操作的時間，讓教師可以更多地關注課堂的效果。當子任務b完成之后，我會進一步引導學生：“如果我們需要制作一個風格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應該怎么做呢？”
子任務c：用設計模板設計背景。具體要求：請用設計模板的方式，給所有的幻燈片設置統(tǒng)一的背景。在前兩個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學生自己動手制作，然后找學生演示的方法，這樣，給更多的學生表現的機會。
在學生完成三個子任務的過程中，在屏幕上展示三者關系圖表。為學生自主探究提供幫助。
任務二：為作品設置切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設置一個切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點。我將會采用分層教學法。學生每六個人分成一組，讓學生動手制作，然后找制作比較好的同學指導其他的學生。這樣，就能夠各個層次的學生都能夠在原有的基礎之上有所提高。分組合作，可以培養(yǎng)學生的團隊協作能力。在任務二完成后，采用組間評和組內評相結合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
（設計意圖：任務由簡到難，學生更快地掌握操作技能，大大降低了學習難度，為自主學習，自主探究，打好基礎。小組合作學習，提高與人合作，與人交流的能力。）
第三個環(huán)節(jié)：交流評價分享成功。
從學生的作品中選出幾個有代表的作品進行展示，供大家學習。教師可適時地參加討論，對于有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。
（設計意圖：通過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進行正確的作品評價。）
第四個環(huán)節(jié)：學以致用課后延伸。
為了讓學生把課堂的知識真正的運用到實踐的當中，做到學以致用，我設計了以下內容：學生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當地運用多媒體的設置方法，內容豐富，美觀大方。
中學信息技術教學設計篇一
《聲音信息的加工》是上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g基礎》(必修)第三章第一節(jié)第五小節(jié)。聲音信息的加工，是多媒體信息加工知識的重要組成部分。相對前面的文本、數據和圖片的加工，此部分學生比較陌生。聲音信息的加工能為后續(xù)的學習，如本章中視頻制作中的配音，以及網頁制作中背景音樂的選擇和處理都提供了技術支持。
聲音信息作為必修課的新知識，它的學習對于第二學期《多媒體技術》這一選修模塊的學習也有重要的意義，是選修模塊學習必要的知識準備。所以本節(jié)知識無論是在現階段的學習中，還是在后續(xù)的學習中都是非常重要的。
《聲音信息的加工》是一個實用性和實踐性很強的知識點，能提高學生音頻信息的采集、加工的能力，培養(yǎng)學生動手能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力。在教學過程中能充分激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的合作能力。
學生前面已經完成了信息獲取的學習，基本具備了在網上根據主題搜集文字、圖片、音樂等信息的基本能力。從文本、數據和圖片信息加工的教學情況來看，學生對信息加工的目的和需求分析已經基本掌握。但學生的基礎普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟練，沒有達到教材要求的基礎，不過學生的學習積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時學生的學習興趣高漲。而本節(jié)課的內容又是一個學生喜歡的內容，應該利用好本節(jié)課內容繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣。
現在大多數學生都比較喜歡音樂，對mp3、mp4等都有一些了解，很多學生也擁有自己的mp3、mp4設備。所以對于本節(jié)課的內容，引導學生學好沒有什么問題。但值得注意的是學生水平的差異較大，部分學生可能沒有接觸過mp3、mp4之類的東西，沒有感性認識。而且絕大多數學生對音頻文件的格式及特點不了解，對于這些偏理論性的內容如何處理好是本節(jié)課設計的一個難點。
1)知識與技能
了解音頻質量的常用指標;知道常用的聲音文件格式及其特點;了解常見的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機進行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽進行音頻格式的轉換的方法。
2)過程與方法
能根據主題和信息呈現的需求，選擇適當的工具軟件和方法，對聲音信息進行采集和編輯。
3)情感態(tài)度與價值觀
感受聲音對人們日常生活的影響;體驗聲音采集和編輯的過程，感受聲音信息加工的重要性;激發(fā)學生對聲音信息加工的學習興趣。
1)常見聲音格式的特點。(根據需要選擇聲音格式)
2)聲音格式的轉換和聲音片段的截取。(根據需要對聲音進行加工)
1)常見聲音格式的特點。
2)聲音質量的常用指標。
(這兩個內容都是理論性知識，如何讓學生理解好是難點。)
從學生在生活中可能遇到的實際需求出發(fā)，通過展示幾個成功的解決這些需求的聲音加工實例，激發(fā)學生的學習興趣。通過在任務中設置障礙，讓學生主動探究關于聲音格式和質量指標的內容。音頻信息的采集與簡單加工操作并不難。通過學生的自主學習、討論合作來掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過學生自評和互評作品，引導學生思考不同場合對音頻文件的不同需求。通過最后的課堂總結，把理論知識強調出來，并對今后學生可進行的深入學習做引導。
教學環(huán)節(jié)及時間
教師活動
學生活動
對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖
導入新課
播放一段學生喜愛的歌曲。提出問題，想把其中的一部分截取下來做鈴聲該怎么做?
欣賞音樂，并進行討論。
wav聲音的截取
引導學生說出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個任務截取聲音片段。提供wav格式音樂。
回答問題，參考教材或相互交流嘗試利用錄音機進行截取操作。
1、讓學生了解常用的聲音處理軟件。(學生回答，教師再補充)
2、布置任務但是不給提供前面提到的軟件。讓學生知道錄音機這個工具。
3、培養(yǎng)學生利用教材的意識。
mp3聲音的截取，格式轉換。
給學生一個新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機截取
嘗試截取，學習格式轉換
1、設置障礙讓學生知道錄音機的功能限制。
2、激發(fā)學生對聲音格式的求知欲望。
3、通過格式轉換時的參數設置，讓學生參考教材了解音頻質量的指標。
錄制聲音
展示錄制的'鈴聲效果，引導學生進行聲音錄制
嘗試錄制個性鈴聲
1、使學生知道聲音加工的另一個內容聲音的采集。
2、激發(fā)學生對錄制聲音的興趣。
展示評價學生作品
給出評價引導
展示參與評價
讓學生了解對聲音作品評價的標準，給學生展示和鍛煉表達的機會，進一步激發(fā)學生的學習興趣和思維，鼓勵他們應用更的的專業(yè)軟件去完成數字化音頻信息的采集和加工。
教師總結音頻文件格式相關知識，介紹更強功能的軟件。
教師ppt展示
聽述并思考
讓學生較系統(tǒng)地了解音頻文件格式的差別及用途，了解聲音加工的更多內容，激發(fā)進一步學習的興趣。
中學信息技術教學設計篇二
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的學生和計算機接觸的時間不長，在很多的使用、操作和技巧的地方有生疏和欠缺。同時，使用恰當的方法，調動學生的積極性，使學生在學習中，享受成功帶來的喜悅。鑒于這些方面的考慮。在這節(jié)課中，我注重體現以下幾個思想：
1、注重學科之間的整合。
本節(jié)課整合了美術、信息技術學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合，構建知識網絡。
2、講練學相互結合。
就內容而言，對五年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。學生主動學習和自己學習為主，重難點知識精講。
3、改變學生傳統(tǒng)的的學習方式。
引入多種學習的方式（如自主學習、協作學習、自我創(chuàng)新等）讓學生變被動學習為主動愉快地學習，通過自己學習獲取信息，熟練地掌握正確的操作方法。
4、情景與任務驅動的融合。
5、正確樹立學生的審美觀
在教學中，所教學生來自五年級。在前面的教學中，對文字的處理、排版、有了一定的了解。經過前幾節(jié)課幻燈片的學習，學生已經熟悉了它的基本操作，同時可以借鑒如何在word中插入圖片、插入藝術字的操作在演示文稿中加以運用，所以說學生已經具備學習設置幻燈片的基礎知識。五年級的學生已初步具有邏輯思維能力，好奇、好動、好勝的年齡特點，他們對于新事物、新挑戰(zhàn)具有強烈的欲望。所以讓學生通過親自動手實踐、體驗感知來突破本課的重點，并在教學過程中引入任務驅動模式，引導學生開展研究、探索、合作學習，使他們在新的學習方式中建立自信、得到肯定。
本節(jié)課內容是四川少兒出版社出版的《小學信息技術》第五冊第第九課的《美化幻燈片》。教學內容主要是涉及插入新幻燈片、插入藝術字、插入剪貼畫、改變背景、運用模板等內容。通過著五個手段，對演示文稿進行美化。本課主要圍繞如何進行幻燈片的設計，讓演示文稿看起來更美觀，從而增強作品的美感，提高作品的可讀性和趣味性。在教學中，我采用任務驅動的教學方法，通過學生交流,教師引領，簡單任務直接演示，復雜問題分步解決等方法，來完成本課的教學任務。
知識目標
1、演示文稿中的藝術字、剪貼畫的應用
2、使學生掌握給幻燈片設置背景的方法；
3、會使用“應用設計模板”設置幻燈片背景。
能力目標
1、通過學生小組分角色的擔任成員，自由選擇學習內容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學習知識。
2、通過作品的制作，反思與評價，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生自主學習、協作學習的能力。
情感目標
1、在自主學習和交流學習過程中，激發(fā)學生的學習熱情同時提高學生的審美情趣。
2、通過學生自主探索、相互研討激發(fā)學生學習興趣和團結互助精神。
重點：在幻燈片中藝術字、剪貼畫的應用以及背景的設置
難點：對話框設置和摸板的應用
教學準備
在網絡環(huán)境下的教學powerpoint課件和一些素材
教學模式
情境創(chuàng)設、自學探究、任務驅動、合作學習、評價交流，總結反饋。
一、激趣導入，揭示課題
演示幾個個不同的幻燈片，并且引出課題——《美化幻燈片》
學生觀察并且分析，讓學生體驗有無背景的不同效果，激發(fā)學生參與本課的興趣。
二、任務驅動，自主探究，合作學習
魔法王國的故事：魔咒與凝固的文稿、白袍巫師和四個智慧錦囊
1、師：很久以前，在山谷下有一個古老的魔法城堡，里邊有一件精美的文稿?？墒?，有一天……（播放課件）
2、師：我們先來看打開第一個錦囊（播放課件，注意激勵）
板書：美化幻燈片的錦囊（藝術字）
3、師：下面我們來看第二個錦囊，看看白袍巫師告訴我們什么？（播放課件，教師巡視）
板書：美化幻燈片的錦囊（剪貼畫）
4、師：有了兩個錦囊還不夠，我們需要更多的法寶?，F在打開第三個錦囊（播放課件，教師巡視，發(fā)現“操作能手”，學生演示）
5、師：最后的法寶往往是最厲害的，看看它是什么？（教師巡視指導）
6、小結：師：我們在解救魔法城堡的過程中不知不覺地掌握了美化幻燈片的很多方法！通過大家的努力，給魔法城堡又帶來了歡樂（播放動畫）
三、大膽美化創(chuàng)作，展示實力作品
師：魔法城堡的魔法雖然解除了。但是，地下倉庫還有魔法禁錮著。白袍巫師無法到達，只有靠同學們了。（不同的美化給予不同的鼓勵、討論評價后動畫演示）
學生觀看作品,相互評價，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。引導學生從不同角度正確評價他人作品,學會取長補短。培養(yǎng)學生的評議表達能力。
四、課堂小結，課后延伸
師:這節(jié)課我們主要學習了如何美化幻燈片（小結復習）只要我們靈活運用,勤于動腦動手,就會設計出更多更好的作品,來美化我們的生活!
第九課美化幻燈片
插入新幻燈片
美化幻燈片的錦囊（藝術字、剪貼畫、背景、模板的應用）
設計風格（簡潔、立意、和諧）
中學信息技術教學設計篇三
一、教學目標：
通過學習使學生認識食指、中指在鍵盤的擺放位置，了解操作鍵盤的'指法。
二、教學內容：
鍵盤與指法
三、教學過程：
師：請看屏幕。
指法。
擊鍵時要使用十個手指，各手指的分工如圖所示。
（一）擊鍵時要注意擊鍵要領，以提高擊鍵速度且不會導致手指疲勞。
手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上；
（二）擊鍵時手臂不動，全部動作只限于手指部分；
（三）手指擊鍵要輕，瞬間發(fā)力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；
（四）擊鍵速度要平均，節(jié)奏均勻；
（五）擊鍵時，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。
四、練習
請同學打開“金山打字精靈”，選擇第一課，開始練習。（教師個別輔導）
五、想一想
你認為未來的計算機的鍵盤會不會發(fā)生變化？能否為未來的計算機設計一個鍵盤？
中學信息技術教學設計篇四
測繪與地理信息技術專業(yè)要求學生具備一定的測繪基礎理論知識和扎實的空間信息技術知識，同時具備熟練應用地理信息軟件、解決具體問題的應用能力。測繪與地理信息技術專業(yè)畢業(yè)生從事測繪、地質、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設、土地管理、地理信息相關企事業(yè)的工程測量、地理信息應用與維護的高級應用型人才。
2、測繪與地理信息技術專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)（gis）企業(yè)從事地理空間數據的采集、處理、分析、制圖與建庫工作；在測繪部門從事各項常規(guī)測繪工作；在國土資源、房地產部門從事地籍測量與地籍數據庫建設、管理及房地產信息管理工作；在建筑施工企業(yè)從事工程勘測、設計、施工、管理階段的各項常規(guī)測繪工作；在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設部門從事地理信息系統(tǒng)的建設和管理工作；在農、林、水利、環(huán)保、等部門等從事工程測量和環(huán)境監(jiān)測、資源調查與利用等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在計算機服務、石油、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1計算機服務（系統(tǒng)、數據服務、維修）
2石油/化工/礦產/地質
3計算機軟件
4金融/投資/證券
5家居/室內設計/裝潢
工作城市：
畢業(yè)后，成都、上海、廣州等城市就業(yè)機會比較多，大致如下：
1成都
2上海
3廣州
4昆明
3、測繪與地理信息技術專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
測繪與地理信息技術是一個快速發(fā)展的學科，它與現代各種新技術和新工具相結合后衍生出了許多新興的領域，也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性，也更有發(fā)展前途的工作類型。例如；數字攝影測量、地理信息系統(tǒng)、gps全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng)，經濟地理學和區(qū)域、遙感技術等等，不勝枚舉。而且，隨著信息社會的到來，測繪工程的產品——關于地理方面的信息，已經成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品，已經不再像從前一樣可以免費得到，這就又促進了測繪與地理信息技術的產業(yè)化進程，從而為整個測繪工程專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機遇和商業(yè)回報。
國內已經發(fā)現了許多高效益的科技公司，如提供高新技術測量裝備的leica公司等，這些公司的出現極大地促進了測繪行業(yè)的發(fā)展，也為在校測繪工程專業(yè)學生提供了大量的就業(yè)機會。20xx年測繪與地理信息技術專業(yè)高校畢業(yè)人數為150—200人，其中男78%、女22%，20xx年測繪與地理信息技術專業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%，近幾年測繪與地理信息技術專業(yè)的就業(yè)率分別為20xx（90%—95%）、20xx（80%—85%）、20xx（60%—65%）。
中學信息技術教學設計篇五
我國基礎教育課程改革進入了新的階段，信息技術課作為一門新興課程，其重要性已眾所周知，并且此次課程改革及新課程標準的許多重要思想早已在許多學校信息技術課的教學中得到了體現?？梢哉f，信息技術課程的教學是這次課程改革和新課程標準實施的先頭兵。而教師的教學設計是實現新課程理念的首要環(huán)節(jié)。本文在介紹了新課改的一些相關理念的基礎上，結合案例，主要分析和探討了在新課程標準指導下的信息技術課堂教學設計呈現的原則、特點以及優(yōu)勢。信息技術的高速發(fā)展為我國的教育改革帶來了新的視野，為教育的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。新課標指出，開設信息技術課程的主要目的是沿著本次課程改革所倡導的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，全面提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學會如何獲取、處理信息以及綜合運用信息技術來分析、解決實際的問題。
下面結合案例《信息及其特征》，具體分析在新課改理念指導下的信息技術課堂教學設計。
1.三維目標結合新課程倡導課堂教學要實現知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結合，全面提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。在案例《信息及其特征》的教學設計中提出了包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學目標。在知識與技能目標中提出了讓學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性以及理解信息的一般特征；在過程與方法目標中提出了培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；在情感、態(tài)度與價值觀目標中提出了讓學生養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。三維目標的結合，是學科課程目標的框架，體現了新課程的價值追求。
2.創(chuàng)設良好情境
蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。基于信息技術的特點,學生容易對信息技術課產生興趣,作為教師應抓住時機,加以引導、扶植、培養(yǎng),使學生形成學習興趣。在《信息及其特征》的教學中設計了學生朗讀表演“海上求救故事”和“感覺剝奪實驗”為學生開設了情景課堂，這是一種行之有效的方法。通過情景課堂的開設,促進了學生學習興趣的產生，激發(fā)了學生主動探索的愿望,讓學生不再被動地學習,而是主動進行想象和思維,從而達到滿意的教學效果。
3.選擇教學方法
隨著新課改的進一步實施及學校計算機硬件設備的逐步更新，信息技術教師應利用好這些有利的因素，在秉承已有的教學方法上，進行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任務驅動式是最受大家所喜愛的，我省的信息技術課教材就是基于這種教學模式所編寫的，實踐證明用這樣的教學模式教學所達到的教學效果也較好。在《信息及其特征》的教學設計中把學生分為了百戰(zhàn)百勝隊、真假難辯隊、永不退色隊、千錘百煉隊、百變一身隊，讓學生通過完成不同的任務從而發(fā)現信息的不同特征。學生在生動具體的任務驅動下，積極地進行查閱、思考、探究，在探究過程中，學生之間積極開展了相互協作，取長補短，共同提高。讓學生在實踐中學習，真正培養(yǎng)了學生利用計算機獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質。這是新課改理念的具體體現，也是符合新課標要求的。
4.設計教學策略 4.1在交往中快樂學習
快樂學習一直是學生最渴望的夢想，也是家長和社會所期待的。而新課程強調學生學習上的合作交流，給教學帶來了清新的空氣，給我們的快樂學習帶來了希望。在《信息及其特征》的教學設計中“海上求救故事”、“感覺剝奪實驗”、討論信息的載體依附性和價值性特征時無不體現了師生的交流與合作，體現著快樂學習。
4.2開展課堂多元評價
積極開展課堂多元評價是新課程所要求的，也是促成快樂學習不可缺少的一部分。在案例《信息及其特征》的教學評價中，不僅有對學生搜集信息這一任務的評價，還涉及了對小組的合作與交流的評價；不僅有對搜集信息結果的評價還涉及了對搜集信息過程的評價；不僅有教師評價還涉及了自評、互評等多種評價形式。這樣的評價讓每位學生成為了評價者和被評價者，讓學生真正體會到成功的喜悅的同時又檢測了他們的學習效果。
4.3優(yōu)化媒體手段
一、枯燥的課堂教學相比，媒體手段的使用，活躍了課堂的氣氛，優(yōu)化了課堂教學，形成了快樂學習。
3結語
總之，新課改使教學目標從傳統(tǒng)的知識和技能的掌握轉變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的全面提升，這些都要求教師的教學方法要從根本上發(fā)生轉變，傳統(tǒng)的講授法、“電灌”法已不再適應新課標的教學實踐，探究、自主、合作、討論。新課改理念指導下的信息技術課堂教學設計有著其必然要遵循的原則，呈現出其新的特點和優(yōu)勢。
中學信息技術教學設計篇六
一、教材分析
《我的家鄉(xiāng)》是冀教版三年級《信息技術》的25課，冀教版有一定的地域性，符合河北地區(qū)廣大學生對信息技術應用的需求，《我的家鄉(xiāng)》課屬于課本中最后的幾篇，所以《我的家鄉(xiāng)》屬于對全本書的回顧課程，具有綜合性。
二、教學三維目標
3、情感態(tài)度價值觀：在搜集素材中，著重搜集家鄉(xiāng)的風土習俗、自然環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、增強學生對家鄉(xiāng)的歸屬感。
三、學情分析
本班共有40名學生，因為家庭條件的不同，學生對計算機的接觸情況略有不同，所以在上機操作時，盡量使學生之間可以取長補短。
四、教學重難點
了解文本、圖片之間的關系，熟悉宣傳冊表達信息的特點。
五、課前準備
1、教師準備：搜集大量的的照片，且按照地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等類別分類。
2、學生準備：搜集家鄉(xiāng)的照片或使用手機或相機拍攝一些自己身邊環(huán)境的照片 。
六、教法與學法
自主探究法、講授法、上機操作
七、教學過程
2、學生展示自己搜集到的照片，并對照片進行介紹。
3、講解宣傳冊，引導學生通過文本、圖片形結合的方法介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、教師演示登陸教材中提供的網址，搜集家鄉(xiāng)的相關文字資料和圖片資料，也可以登陸搜索網站搜索資料，還可以查閱相關書籍來搜集。教材對所需搜集的內容也做了詳細羅列，教師指導學生根據自己家鄉(xiāng)的特點有選擇地搜集整理，但一定要突出家鄉(xiāng)的特色（邊示范，邊講解）。
5、制作宣傳冊：學生整理搜集到的資料，做出圖文并茂的宣傳冊。教師指導學生可以先根據收集的資料確定宣傳冊的內容包括幾個欄目，各個欄目的名稱是什么，然后使用文本框根據欄目內容的多少規(guī)劃宣傳冊的框架結構，再輸入各個欄目內容，最后學生還可以對美化宣傳冊，使其更加美觀。
八、交流
向同學介紹自己在排版方面的想法？
九、拓展
將師生制作的宣傳冊制作成簡單的網頁發(fā)表。
十、教學反思
本課活動是為了制作《我的家鄉(xiāng)》宣傳冊，介紹家鄉(xiāng)的地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等方面，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時通過這一活動，使學生進一步熟悉宣傳冊表達信息的特點，掌握制作宣傳冊制作的方法。
通過簡單的圖片，讓學生對家鄉(xiāng)進一步產生興趣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的愛，激發(fā)學生的學習興趣。步驟雖然簡單，但要掌握好、應用好，卻會很困難。教師演示登錄操作，這需要邊講邊做，做的要精致，講的要細致。做到講一步，學生就能領會一步，把講的內容細致化、口語化、規(guī)范化，使學生接受起來方便、快捷。
教師指導學生登陸教材中提供的網址，搜集自己家鄉(xiāng)的相關資料，也可以登錄其它網站搜集家鄉(xiāng)的文本內容，或是自己輸入文本。其次教師引導學生將搜集來的資料進行分類，突出家鄉(xiāng)特色。引導學生將搜集到的資料，制作出圖文并茂的宣傳冊，將宣傳冊的內容按類別進行設計規(guī)劃，是宣傳冊盡量美觀大方。經過一節(jié)課的制作，學生也一定對word中的排版有了自己深刻的體會，將作品完成后，與大家交流，宣傳冊才會真真正正的形成。
中學信息技術教學設計篇七
《制作一份電子報》是《初中信息技術》第三章第六節(jié)所涉及的內容，教學對象是初中七年級學生，他們已經過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
二、教學內容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 20xx操作的內容。學生不僅要學會如何制作word文檔，還要學會制作電腦報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
本節(jié)課擬達到的教學目標：
【知識與能力領域】
（1）能綜合運用word 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。
【感情領域】
學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學習信息技術學科的興趣。
【發(fā)展領域】
（1）掌握協作學習的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
（2）學會自主發(fā)現、自主探索的學習方法。
（3）學會在學習中反思、總結，調整自己的學習目標，在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學重點、難點
重點：電子報的設計與設計思想的體現（制作）；
難點：對電子報的評價
四、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的'小組進行協作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協作學習，但協作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協作學習走向成熟。
2、以“任務驅動式”為教學原則，確定協作學習的內容
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協作學習。學生通過協作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
3、學生上機操作的任務和教師應用信息技術的情況
（2）教師計劃使用的設備和資源：計劃使用多媒體教學軟件進行廣播教學指導，結合實例介紹電腦報的基本構成要素、素材的獲取方法以及設計過程中可能存在的困難。
五、教學準備
2、遠程資源：本地的局域網連接internet，學生通過上網檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設計思路
教學階段及所用時間
教師活動
學生活動
學習情況反饋
信息技術的應用
引導階段（3分鐘）
提出問題：宣傳和傳達信息有哪些比較好的方法？
（引出本節(jié)課的教學內容）
思考并提出可行性方案。
多媒體教學軟件廣播教學。
介紹小組協作學習任務（13分鐘）
提供3個主題讓學生任選一個，并利用已學word 20xx知識和操作技能，設計、制作一份電腦報。（3分鐘）
根據個人喜好，選擇制作主題。
幻燈展示3個主題及相關制作內容。
通過展示優(yōu)秀電腦報，解釋電腦報的設計要點：（5分鐘）
1、主題鮮明突出、內容健康；
2、表現形式多樣，富于創(chuàng)意；
3、形式和內容和諧統(tǒng)一。
記錄要點，思考如何圍繞主題進行設計。
讓個別學生簡單自己的構思，了解學生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點。
指導搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）
1、本地共享中的資料使用；
2、遠程資源：如何在因特網上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。
觀察學生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學生進行適當指導。
教學軟件演示獲取信息的方法。
分組協作，完成作品設計（20分鐘）
布置任務：分組協作，討論完成任務。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流，完成作品設計。
巡視學生制作情況，觀察是否按要點進行設計。
成果交流，評價階段（8分鐘）
展示2-3份學生作品，先讓學生自我評價，然后進行學生評價和教師點評。
交流展示作品的優(yōu)點及不足，提高方法等。
多媒體展示作品。
小結、推廣（1分鐘）
簡單小結電腦報制作過程及注意點，引導學生學會解決實際困難。 附：3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術的分類、發(fā)展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發(fā)展現狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
（2）網絡與我
通過使用網絡的親身體驗，可介紹網絡虛假信息及防護、網絡安全與措施、網絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設計思路】
1、關于小組協作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內容，并依據教材內容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
中學信息技術教學設計篇八
信息技術第9課 禁止通行－繪制圖形
一教學內容：
河北大學出版社《信息技術》小學版 第二冊
第二單元 第9課：禁止通行－繪制圖形
二.教學目標?：
1.利用繪圖工具直接繪制，組合圖形，掌握圖形的基本操作；
2.通過本課的教學，培養(yǎng)學生動手創(chuàng)作能力，以及觀察，分析能力。
三.教學重點：
1.繪制圖形
2.調整圖形
四.教學難點?：
對各種圖形進行組合以及取消圖形組合的操作。
五.教學步驟?：
（一）激發(fā)興趣：
1.電子幻燈片出示各種標志牌；
提問：誰知道這些是什么？
它們有什么作用？
誰能分別說說這幾個標志牌都分別在提醒我們什么？
2.師演示：登錄“華夏交通在線”
講解：這些都是在這里找到的，有興趣的同學可以課下詳細查詢；
解釋，說明－交通標志牌p52。
班里要開展交通安全知識競賽，這節(jié)課我們就學著做幾個標志牌的答題板吧。
（二）講授新知：
1.示例1：
1）word文檔出示兩個范例；
2）引導學生觀察：在這兩個文檔中都有哪些圖形？
按左－右 順序
填p50表
3）討論，試著做一做，你用什么方法來完成這個操作，是用幾步完成的？
操作中有什么苦難嗎？可一并提出來，不會的同學也可以看書p52。
4）學生示范操作；
a 出示制作要求，生讀；
b 生上前示范操作，回答幾步，邊說邊操作，其他同學看，并糾錯，共同完善方法。
c 師歸納五步（略）
d 照這幾步，大家各自做。
5）師小結。
2.示例2：
1）調出“圖形對比表”；
2）分析“圖形對比表”，提出問題。
a “注意危險”標志中填充了黃色，怎樣完成呢？
b 怎樣添加那個“！”，位置如何調整？
3）學生討論，操作，回答；
4）學生演示操作后，師生共同點評。
5）教師重點講解：組合圖形
學生練習組合圖形，強調“shift”鍵使用
6）教師小結：
你學會了什么？
讀“制作心得”
（三）操作練習：
1.鞏固練習：
1）請同學們把這兩個例子做一遍，有問題，提出來，共同討論；
2）師小結
2.拓展練習：
1）運用這種方法，請你在p53“大顯身手”（1）中任選一個你喜歡的標志牌，做一做。也可以做書上沒有的交通標志。
2）展示學生作品，進行評價；
3）師出示“大顯身手”（2）中圖及p52作品欣賞，提問：
這幅作品主要應用了什么工具？
課下感興趣的同學試著自己也創(chuàng)作一幅類似的作品。
（四）總結：
回顧全課
匯報收獲
中學信息技術教學設計篇九
1.了解金山畫王里各種各樣的畫筆工具。
2.使用畫筆工具，寫字或畫畫。
通過按鈕設置，對畫筆進行調整。
（一）問答引入
1.通過前兩節(jié)課，大家對金山畫王大致有了一個了解，掌握了其中的基本操作。
2.下面老師來考考大家：
3.金山畫王里的工具區(qū)有幾個？
4.金山畫王里的圖庫區(qū)分為哪幾類素材？
5.金山畫王里有哪些畫筆工具？
（二）自由探索
1.金山畫王里面的`畫筆有很多種。每種都有不同的作用和效果。而且經過細微的調整，同一種畫筆也會有不同的效果哦。
2.大家自由嘗試10分鐘。
（三）練習
1.出示范畫：窗臺上的花
2.你會嗎？你知道老師是怎么畫的？
3.生自由談。
4.老師示范操作：設置筆觸、顏色，繪制《窗臺上的花》
5.學生練習，時間20分鐘。
（四）全班共享。
第2課時為古詩配畫
1.出示范例《詠鵝》，請學生分析運用畫板中什么畫筆進行創(chuàng)作。
2.教師示范繪制技巧
3.學生練習
4.展示學生作品，點評作品。
中學信息技術教學設計篇十
1、學會插入自選圖形。
2、掌握應用多媒體素材的基本方法。
3、學會制作多媒體幻燈片。
插入自選圖形，應用多媒體素材的基本方法
投影機、幻燈片等
2課時
教師引入：在幻燈片中插入多媒體素材，會使幻燈片內容更加豐富多采。展示相關幻燈片。
教師：方法與在word中插入剪貼畫的'方法一樣。
[動手做]：制作第一張幻燈片。
師生操作：選空白版式-插入藝術字：駱駝和羊的故事—插入剪貼畫—調整畫的位置與大小。
[動手做]：插入文本框。
師生操作：空白版式——豎排文本框——拖動虛框——輸入漢字并做適當調整——設置文本框的背景色。
[動手做]：插入圖片和自選圖形。
學生操作：插入——圖片——來自文件。繪圖工具欄——自選圖形——標注……
教師指導。
[動手做]：錄制聲音。
學生操作：插入——影片和聲音——錄制聲音
教師指導。
教師引導[探究]：插入——影片和聲音。
教師小結：本節(jié)課我們學習了插入自選圖形、用多媒體素材的基本方法、制作多媒體幻燈片。
中學信息技術教學設計篇十一
隨著科技教育的發(fā)展，以計算機應用為核心的現代信息技術以其獨特的優(yōu)勢，在教育教學中充當了重要的角色，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學媒體無與倫比的作用。在幼兒園教學中，如何有效地運用信息技術，使教學資源更加豐富，教學方式更更加靈活有效，將是我們廣大幼教工作者共同研究和關心的問題。筆者根據個人的經驗，談一談在幼兒園教學中如何有效地運用信息技術的粗淺體會。
一、運用多媒體激發(fā)幼兒的學習興趣
“興趣是最好的老師”，興趣在幼兒學習過程中起著極其重要的作用。由于多媒體能將聲音、圖像等多種信息進行有機組合，創(chuàng)設各種形象生動的教學情境，因而在教學中運用多媒體，能充分調動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)幼兒的學習興趣。例如在大班散文詩欣賞《秋天的.雨》教學中，我運用多媒體課件將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時背景音樂《秋日私語》輕輕地響起，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的菊花盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了??，在這種詩情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看的秋天告訴大家，較好地理解了課文內容，取得了良好的課堂教學效果。
二、運用多媒體有效突破教學重難點、優(yōu)化教學過程。
幼兒心理學的研究成果告訴我們，幼兒的認知具有具體形象性特點，對具體、直觀、形象的事物容易理解。教學中，運用多媒體技術。
中學信息技術教學設計篇十二
本課是小學信息技術五年級下冊第二課《文件和文件夾》的部分內容，文件和文件夾的管理是學生熟練使用計算機的前提條件之一，本節(jié)課學習內容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內容的學習為掌握文件夾的各種操作打下基礎。
1、認識文件和文件夾圖標及常用文件類型名；
2、了解文件和文件夾命名規(guī)則；
3、掌握在指定位置建立文件夾的方法；
4、學會給文件和文件夾改名；
1、通過小組合作提高自主學習能力；
2、在完成任務的過程中培養(yǎng)發(fā)現問題、解決問題的能力；
3、培養(yǎng)學生對信息的分析能力。
1、在組內合作、組間競爭的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神；
2、創(chuàng)設適當的情境使學生在學習的同時養(yǎng)成做事有條理的好習慣。
文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。
文件夾的重命名。
猜測驗證法、自主探究法、協作學習法。
（一）導入：
從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。
（用學生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導學生養(yǎng)成做事有條理的好習慣。）
（二）新授：
1、認識文件和文件夾：
（1）觀察“演示”窗口，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？
（2）繼續(xù)觀察，請生談自己的發(fā)現。
（3）根據圖標猜測文件的類型，引出類型名的概念。
2、學習命名規(guī)則：
（1）生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。
（2）出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。（我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）
3、新建文件夾：
（2）請一生演示講解。
（3）師就演示中出現的問題小結。
（4）小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾，哪一組獲勝會獲得“大禮包”。（一名組長負責組織，另一名組長順推一組當裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協助完成。）（設置此競賽培養(yǎng)學生的協作精神和參與意識。）
（5）比賽結束，請裁判點評各小組活動情況。（教師結合裁判點評小組活動，養(yǎng)成良好的合作秩序和習慣。）
（6）獎勵優(yōu)勝組、鼓勵表現稍差的小組。
（7）全體領取大禮包——將“三亞風光圖片”更名為自己的名字。（參考p30，有問題小組合作解決。）
（8）鞏固練習：將自己文件夾中的“南山風光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。（通過此練習，引導學生發(fā)現給文件重命名時需注意的細節(jié)——不能更改類型名。）
本節(jié)課，從常規(guī)習慣著手，兼顧小組合作學習習慣的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設了一個合作探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，使原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、不斷發(fā)現的過程；設計的任務充滿挑戰(zhàn)性，引導學生敢于大膽猜測、想象，并通過實踐探索驗證自己的想法，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；小組競賽不但增強了學生的競爭意識，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的團隊意識。學生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預設的教學意圖——掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣。
同時，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時，有的學生急于動手，傾聽的習慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時間的調控上，把握得不太合理，學生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時間內快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運作時間稍長，影響后面的進度；小組活動時，仍有一小部分學生合作意識有待增強。這些都將是今后教學中需要解決的問題。
中學信息技術教學設計篇十三
執(zhí)教：
一、教材分析：本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分，在初中信息技術等級考試文字處理中單列一題，要點是紙張大小和頁邊距的設置。
二、學情分析：在學生已有初步知識的基礎上，有重點的對“頁面設置”中的設置選項進行教學要求大部分的學生學會基本設置，優(yōu)生學會頁眉頁腳及分欄等知識。
四、教學重點與難點：頁眉、頁腳及分欄的設置方法
五、教學策略：講解法、談話法與練習結合
六、教學過程
教師活動學生活動設計意圖時間
安排
1、導語，板書課題
2、展示教學目標
3、學習新課：
(1)采用先學后教的方法，學生練習，教師加以引導。
(2)教師精講點撥
(3)檢查學習情況。
(4)當堂檢測。通過網絡教學系統(tǒng)發(fā)送當堂檢測題
(5)課堂小結
認知教學目標
自主學習。讓學生根據課本中的`講解和預習的知識自己練習，指名演示。
做訓練提升題目
完成檢測題，并提交作業(yè)。
自主學習，合作探究。對于較容易掌握的內容，采用“先學后教”的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。對在學練中遇到的難點，適當點撥。
通過訓練，提升知識
檢查學生對本節(jié)所學知識的掌握情況。1分鐘
2分鐘
20分鐘
5分鐘
8分鐘
7分鐘
2分鐘
七、板書設計：
頁面設置
頁邊距紙張大小紙張方向分欄
頁眉和頁腳：視圖dd頁眉頁腳
附：課后反思。
在本節(jié)課的教學中，我和學生配合得很好，學生掌握的也比較好，但這節(jié)課的內容比較枯燥，而且還很復雜，比較不好記不好掌握，以后在有類似的課時，我應該在調動學生學習積極性上，學習趣味上下功夫。
中學信息技術教學設計篇十四
網絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語學習的“面”和“量”，而且能培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學生帶著問題借助網絡查詢信息，進行信息交流，“任務驅動、自主探究、協作交流”等學習策略能得到更充分的體現；在教學中，我嘗試著把信息技術和網絡作為教學的輔助工具，把信息技術融入到學科教學中，極大地調動了學生的參與積極性，激發(fā)了學生學習的興趣和熱情。本文是人教版新目標英語七年級（上）unit7sectiona教學案例，主要以多媒體技術和網絡技術為依托，為學生營造一個自主學習的環(huán)境。
1.教材內容：本節(jié)教學內容是人教版新目標英語七年級上冊第七單元第一節(jié)，主要內容為學習一些服裝類名詞、表示顏色和大小長短的形容詞、詢問價格、商店購物等。
2.教學重點：通過網絡，自主學習單詞howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat；提高組織語言、運用語言的能力。
3.教學難點：對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的.學習效率問題。
【學生情況】信息技術課的開設使學生初步具備了電腦操作基礎，能比較熟練地運用搜索引擎查找信息、下載資料，具備一定的打字速度，小組內能夠主動協作，共同交流，能夠通過教師所提供的網絡環(huán)境，獲取一定的信息，但在獲取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教師的耐心引導，要避免學生在網絡資源面前盲目瀏覽或不知所措的現象。
【學習方式】
1.在一人一機的網絡環(huán)境中，通過internet和教學控制系統(tǒng)開展學習。
2.自主探究。在完成較簡單直觀的任務時以個體探究為主，鼓勵學生有獨立自主的思維意識。
3.合作學習。情景對話時鼓勵學生采取小組合作的方式，這是因為“合作學習”更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學生與他人合作的能力，同時信息差異也更能燃起學生的“創(chuàng)新火花”。
【教學方法】
1.演示法：通過多媒體課件的展示，便于學生對知識的直觀理解，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。
2.評價法：將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。
3.任務型教學法：將所要學習的新知識分解成一個又一個的任務，學生在老師的指導幫助下找出完成任務的方法，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。
【任務一】明確學習目標。通過網絡教學控制系統(tǒng)，教師把學習目標、學習內容、學習方式和主要流程展示給學生，使其明確任務和要求。
【任務二】自主探究，學習單詞
教師引導學生打開internet主頁，利用“百度搜索”找到“金山詞霸”，逐個輸入新單詞，學習其詞義，跟讀練習發(fā)音，教師及時進行評價，對查得快、輸得快、學得快的學生進行表揚，營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，激發(fā)學生的競爭意識，提高學習效率，增強學生后續(xù)的學習積極性。
【任務三】創(chuàng)設模擬情景，開展合作學習
1.投放多媒體課件，導入新的交際用語，指導學生操練。
2.引導學生登陸易趣網，找到購物區(qū)，搜索相關信息，分組操練對話：a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下載相關圖片，設計自己的服裝店，操練購物對話。
3.在此期間，教師要及時提供幫助和指導，讓學生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學習能力，并及時總結經驗。
4.總結點撥，深化主題。
在整個教學過程中，教師是教學的組織者、導航者，也是情感的驅動者，在關鍵時刻進行必要總結，將信息傳遞給學生，把學生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中，使課堂在井然有序中結束。
（一）信息技術與英語學科整合方面
信息技術與英語學習模式的整合。網絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生借助網絡查詢信息，進行信息交流，使“任務驅動、自主探究、協作交流”等學習策略得到了更充分的體現。
（二）英語課堂教學方面
目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高；采用師生交流方式自然親切，拉近了師生之間的情感距離，營造出寬松的學習氣氛，讓學生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識；教師將學生引進網絡環(huán)境，引導其自主搜索新單詞，通過單詞的輸入，練習了單詞的拼寫，通過跟讀電腦上的讀音，又掌握了純正的發(fā)音，然后以個人探究和合作學習相結合，并以各種形式展示交流成果，使學生在活動中互相學習、互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)了團隊精神。
（三）存在問題
大部分學生通過網絡都可以學習有關知識，但是個別英語學習較差的學生反應遲緩，學習較為吃力，這也說明學生的英語水平有待提高；還有部分學生對網絡了解不夠多，使用網絡不夠熟練。
中學信息技術教學設計篇十五
本節(jié)課的內容是進行數字、符號及特殊鍵位的練習，是繼續(xù)對鍵盤操作的第2課，是在前面練習基礎上的延伸。學生不僅能利用“金山打字通”程序輸入數字、字符等，而且還會在“寫字板”程序中輸入。
三年級的孩子容易對有趣的東西產生興趣，并進而讓這種興趣成為學習的動力。鍵盤的操作對三年級的孩子來講，開始的第一課往往會有較強的興趣，但在接觸之后，興趣逐漸降低，在本課的教學中，教師還需要改變教學方式，進一步激發(fā)學生的學習興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的鍵盤操作行為習慣。
1.知識與技能
（1）學會用正確的指法進行數字鍵、控制鍵的鍵盤輸入練習；
（2）掌握正確的數字輸入指法，養(yǎng)成良好的操作習慣；
（3）能夠使用“金山打字通”程序進行數字、符號的輸入練習；
（4）能夠使用“記事本”程序輸入簡單的符號。
2.過程與方法
通過使用軟件進行輸入的練習中，逐步掌握數字和符號的輸入方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
讓學生通過體驗操作發(fā)現特殊控制鍵與數字鍵配合輸入字符的方法，培養(yǎng)學生對鍵盤輸入練習的興趣。
4.行為與創(chuàng)新
引導學生使用正確的指法完成數字和字符的輸入，并逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣。
重點：掌握正確的指法；使用正確的指法進行輸入練習。
難點：特殊控制鍵的使用。
借助“金山打字通”等鍵盤輸入練習的軟件，將鍵盤輸入的內容形象化、趣味化，可以有效調動起學生學習的興趣。利用孩子的上進心，以小組為單位開展鍵盤輸入競賽，促進學生盡快掌握鍵盤輸入的'相關技能。
安排1課時。
1.復習舊知。
師：同學們，作為一名打字的高手，你能告訴我要注意哪些鍵盤操作的細節(jié)呢？手指在輸入字母的時候要如何進行合理分工呢？（學生自由回答）
在日常生活中，我們還經常要用到數字和符號，想知道怎樣用鍵盤輸入數字和符號嗎？讓我們一起來學習吧。
將課堂知識技能的學習與生活中的實際應用結合起來，讓學生初步體會到學有所用，從實用的角度激發(fā)起學生學習的興趣。
2.揭示課題。
今天這節(jié)課，我們學習第8課《玩轉鍵盤》。
1.數字鍵位的輸入練習。
（1）啟動“金山打字通”程序，依次進入“新手入門”“數字鍵位”界面，根據程序提示，自學數字鍵位的操作方法。
思考：使用主鍵盤區(qū)的數字鍵和小鍵盤區(qū)的數字鍵輸入數字有什么差別？
（2）學生自主學習。
（3）學生匯報自學狀況，教師簡要小結在使用主鍵盤區(qū)和小鍵盤區(qū)輸入數字時指法和坐姿的注意事項。提示學生開始的時候寧可慢一點，也要確保在正確指法的基礎上再提高速度。不能出現“一指禪”的輸入狀態(tài)。
在學習鍵盤輸入之初，學生很容易出現“一指禪”、“二指禪”的情況，因為在開始接觸的短期內，這樣的確可能輸入的速度會更快一些，但是這樣的操作對于正確鍵盤輸入習慣的養(yǎng)成有百害而無一利，所以在初學時要提醒學生寧可慢一些，也要保證姿勢的正確，有助于良好習慣的養(yǎng)成。
2.符號鍵位的輸入練習。
（1）啟動“金山打字通”程序，依次進入“新手入門”“符號鍵位”界面，根據軟件提示自學符號鍵位的操作方法，并練習輸入。
思考：“shift”鍵在輸入符號時有什么作用，操作時該注意什么？
（2）學生自主學習。
（3）學生匯報自學狀況，教師簡要小結，歸納使用“shift”鍵輸入時注意點。
學生通過自主探索獲得的知識和經驗往往會留下更深的印象，教師在課堂上更應該扮演引導者的角色，幫助學生完成這種探索。
3.特殊控制鍵的輸入練習。
（1）對照教材中“探究屋”的內容，小組討論一下表格中的控制鍵有什么作用，并動手試一試。將結果填寫在表格當中。
（2）學生小組合作，完成表格的填寫。
（3）分小組匯報填寫情況，介紹控制鍵的作用。
1.階段小結，鞏固指法要求。
注重在課堂練習的細節(jié)處提醒學生，幫助學生養(yǎng)成良好的鍵盤輸入習慣。
（2）學生回答、分享。
（3）教師小結學生回答情況。提問：想不想玩一個游戲，鍛煉一下鍵盤輸入的速度？
2.打字游戲練習。
（1）教師提示：在游戲過程中注意使用正確的指法進行操作。
（2）學生操作練習。
1.提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
2.學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作，并匯報討論結果。
通過小組間的討論，分享各自的學習體會，再進行匯報，可以讓學生對于技能的掌握更牢固。
中學信息技術教學設計篇十六
1、教學背景
本課是湖北省中小學《信息技術》五年級（下冊）第四單元的內容。從教材的分布情況來看，它是在學生已經掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設置動畫效果基礎上，進一步學習為幻燈片設置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進行美化。
2、教學目標
知識目標：使學生掌握為作品設置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標：使學生能夠根據自己的需要為幻燈片設置合適的背景和切換效果，對作品進行有個性的合理美化。
情感目標：通過作品的制作與展示，培養(yǎng)學生的自信與成就感。
3、教學重難點
重點：為幻燈片設置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關系。
難點：使用填充效果為幻燈片設置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設計的方法非常的靈活多樣，對學生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點。
二、說教學方法
1、教法
任務驅動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學法
本節(jié)課主要通過任務驅動的方法開展教學，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學法。
2、學法
學習信息技術是學會學習的過程
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學中，學生分析范例，學會去發(fā)現問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現和應用能力。通過自主探究、合作學習后，解決問題。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣。
三、說教學過程
第一環(huán)節(jié)：發(fā)現問題，呈現任務
課始我為學生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學生上節(jié)課的作品，另外一個是設置了背景和切換效果的?！澳囊粋€作品更加引人入勝？”學生圍繞教師給出的問題進行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎上，提出要解決的問題，界定學習目標---為作品設置背景和幻燈片的切換。
（設計意圖：在范例分析過程中，教師引導學生討論交流，培養(yǎng)學生分析問題的能力，最后在實際學習中去學會解決問題。）
第二環(huán)節(jié)：自主學習，探究新知
根據本節(jié)課的教學目標，我將本節(jié)課的內容分為兩大任務：為作品設置背景；為作品設置切換效果。學生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進行設置。
任務一：為作品設置背景，被分解為三個子任務。
子任務a：直接用背景顏色設置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務比較簡單，我采用學生自主探究在前，出現問題，我個別指導的方針。
子任務b：用填充效果設置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設置為漸變：預設－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點。我將會這樣突破：首先，鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟自己進行制作，相信自己一定能行。當大部分學生出現問題的時候，我就會給學生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個：第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生自主探索的精神，體現了學生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)省重復操作的時間，讓教師可以更多地關注課堂的效果。當子任務b完成之后，我會進一步引導學生：“如果我們需要制作一個風格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應該怎么做呢？”
子任務c：用設計模板設計背景。具體要求：請用設計模板的方式，給所有的幻燈片設置統(tǒng)一的背景。在前兩個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學生自己動手制作，然后找學生演示的方法，這樣，給更多的學生表現的機會。
在學生完成三個子任務的過程中，在屏幕上展示三者關系圖表。為學生自主探究提供幫助。
任務二：為作品設置切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設置一個切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點。我將會采用分層教學法。學生每六個人分成一組，讓學生動手制作，然后找制作比較好的同學指導其他的學生。這樣，就能夠各個層次的學生都能夠在原有的基礎之上有所提高。分組合作，可以培養(yǎng)學生的團隊協作能力。在任務二完成后，采用組間評和組內評相結合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
（設計意圖：任務由簡到難，學生更快地掌握操作技能，大大降低了學習難度，為自主學習，自主探究，打好基礎。小組合作學習，提高與人合作，與人交流的能力。）
第三個環(huán)節(jié)：交流評價分享成功。
從學生的作品中選出幾個有代表的作品進行展示，供大家學習。教師可適時地參加討論，對于有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。
（設計意圖：通過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進行正確的作品評價。）
第四個環(huán)節(jié)：學以致用課后延伸。
為了讓學生把課堂的知識真正的運用到實踐的當中，做到學以致用，我設計了以下內容：學生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當地運用多媒體的設置方法，內容豐富，美觀大方。