科技是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力？我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)中的心得篇一
在生活中，當(dāng)我們面臨舉棋不定的時(shí)候，常會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“放手吧，退一步海闊天空。”因?yàn)椴槐刈銎D難的執(zhí)著，因?yàn)闆](méi)有了過(guò)多的顧慮，所以放手之后的我們卻反而會(huì)獲得另一種滿足和成功。于是我們從心里唱出了“放手，也是一種幸福”的感覺(jué)。
在教學(xué)中，我也嘗試著放手。因?yàn)槲蚁氚堰@種幸福的感受帶給我的孩子，因?yàn)槲蚁雮€(gè)孩子們一個(gè)幸福的童年。在區(qū)域活動(dòng)“學(xué)串項(xiàng)鏈”的游戲中，本來(lái)我為孩子們提供了老師用吸管、用彩色的珠子串起來(lái)來(lái)的樣品。還把長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管剪好以方便孩子們的取用?？墒窃凇胺攀帧边@一思想的驅(qū)使下，我把剪好的短吸管換成了粗細(xì)不一、長(zhǎng)短不一的大吸管。把我精心制作的樣品拆了開(kāi)來(lái)。于是當(dāng)孩子來(lái)玩的時(shí)候，呈現(xiàn)在他們面前的只是一些美麗的珠子，吸管以及五顏六色細(xì)繩子。
“這些東西是用來(lái)做什么的呀？”幾個(gè)孩子對(duì)著這些漂亮的材料討論了起來(lái)。
一個(gè)小朋友說(shuō)：“我知道，這是用來(lái)串項(xiàng)鏈?！?BR> 另一位小朋友說(shuō)：“這個(gè)吸管是放在娃娃家里的?！?BR> 還有許多小朋友說(shuō)：“這個(gè)橡皮筋是給娃娃梳頭的。
孩子們七嘴八舌地說(shuō)著，而我只是用信任鼓勵(lì)的目光微笑地看著他們，于是她們按照自己的想法和猜測(cè)開(kāi)始了大膽的嘗試。開(kāi)始她們一起用珠子來(lái)串項(xiàng)鏈，可是一會(huì)兒珠子就不夠了，于是她們就開(kāi)始想別的主意了。不知是誰(shuí)提出：“把它剪剪短就可以串成項(xiàng)鏈了。”這個(gè)提議立即得到大多數(shù)孩子的認(rèn)同。隨后她們又自己找來(lái)了剪刀，開(kāi)始加工吸管。圓圓的吸管比起孩子們以前剪的紙頭那可是有一定難度?？墒呛⒆觽儾](méi)有因此而放棄了自己的設(shè)想。她們那樣專注的剪著，雖然剪出來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)短短很不規(guī)則，可是當(dāng)她們把自己親手制作的項(xiàng)鏈掛在脖子里，套在手腕上的時(shí)候，我從她們滿足的笑容里讀出了孩子們自我陶醉，自我欣賞的幸福。
這就是“放手”帶給我的感悟。放手不僅讓孩子有了自我發(fā)揮的空間，更能激發(fā)孩子自主的學(xué)習(xí)的積極性和增強(qiáng)她們的自信心。我想在以后的教學(xué)中。我還要更多的對(duì)孩子施行“放手”的原則，讓他們的個(gè)性充分表現(xiàn)，讓每個(gè)孩子都能享有自己發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣！
教學(xué)中的心得篇二
9月10日，我校開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，并且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
教師應(yīng)成為孩子的傾聽(tīng)者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅僅要傳播知識(shí)，更要觀察。注重一日活動(dòng)中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過(guò)程，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手材料。教師應(yīng)當(dāng)是一位細(xì)心的觀察者，去傾聽(tīng)幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽(tīng)、觀察孩子還體此刻教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知本事和生活經(jīng)驗(yàn)。
良好的師德師風(fēng)的構(gòu)成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自我生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所構(gòu)成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，要對(duì)幼兒教育事業(yè)盡心盡力。參加
政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。。
2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到教師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。僅有把愛(ài)傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到教師的尊重，他們才會(huì)尊重教師喜歡教師。孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”所以，作為幼兒教師，有一顆愛(ài)心、耐心、細(xì)心、職責(zé)心是必不可少的。
3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自我不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)取探索，不斷開(kāi)辟新的教法。
3、以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。俗話說(shuō)親其師則信其道信其道則循其步?！霸诮逃?，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
所以，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在平時(shí)的工作中，我要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)吸取別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自我的教育教學(xué)風(fēng)格，爭(zhēng)取更大的提高。關(guān)注每一個(gè)孩子，對(duì)每一個(gè)家長(zhǎng)都坦誠(chéng)相待，家長(zhǎng)和教師相互理解，配合默契，學(xué)校教育和家庭教育就這樣自然地走到了一齊。教師是愛(ài)的集大成者，如果孩子是花，教師就是雨，滴滴滋潤(rùn)著孩子純潔的心田。如果孩子是樹(shù)，教師就是太陽(yáng)，縷縷陽(yáng)光伴隨孩子的成長(zhǎng)。
教學(xué)中的心得篇三
近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)方式和手段正在發(fā)生翻天覆地的變化。而在這一變革當(dāng)中，大智慧的理念逐漸被人們所接受和認(rèn)同，被認(rèn)為是教育中的重要組成部分。大智慧強(qiáng)調(diào)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。這篇文章將從我的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合我的體會(huì)和感悟，探討教學(xué)中的大智慧。
首先，大智慧強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如今社會(huì)對(duì)人才的要求不僅僅是掌握知識(shí)，更需要擁有廣泛的興趣愛(ài)好和全面的能力。在我的課堂上，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)到生活的多樣性和美好。舉個(gè)例子，在英語(yǔ)課上，除了講授基礎(chǔ)知識(shí)，我還安排了一些英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)電影的學(xué)習(xí)，以豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在感受語(yǔ)言的魅力和文化的多樣性。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，整體素養(yǎng)也得到了提升。
其次，大智慧注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，創(chuàng)新能力被認(rèn)為是人才最重要的素質(zhì)之一。因此，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在課堂上，我會(huì)安排一些能夠激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題和討論，引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的知識(shí)和思維方式解決問(wèn)題。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)和項(xiàng)目完成中發(fā)揮創(chuàng)造力，給予他們更多的自由和發(fā)展空間。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提升，他們不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)接收者，而是能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的創(chuàng)造者。
再次，大智慧倡導(dǎo)的主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)方式，給予了學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的，而在大智慧中，學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的能力顯得尤為重要。在我的課堂上，我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。給予他們一些研究性的任務(wù)，讓他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)地考察和參觀等活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，還能夠增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。
最后，大智慧強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和悉心呵護(hù)。在大智慧理念中，教師不僅僅是知識(shí)傳授者，更需要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師和指導(dǎo)者。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我盡量扮演這樣的角色，給予學(xué)生充分的關(guān)心和細(xì)致的引導(dǎo)。在課堂上，我會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和思維能力。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和問(wèn)題，并給予及時(shí)的解答和幫助。這樣的關(guān)心和呵護(hù)，能夠讓學(xué)生感受到師生之間的親近和信任，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
綜上所述，大智慧在教學(xué)中的應(yīng)用是具有積極意義的。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。而在實(shí)踐當(dāng)中，我也深刻感受到了大智慧的魅力和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，以及給予他們足夠的關(guān)心和呵護(hù)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也得以顯著提升。因此，我相信大智慧將繼續(xù)引領(lǐng)教育改革，為我們的教育事業(yè)注入更多的活力和智慧。
教學(xué)中的心得篇四
在本學(xué)期我們班嘗試了目前國(guó)內(nèi)較為先進(jìn)的課堂教學(xué)模式――“先學(xué)后教，自主發(fā)展”教學(xué)模式，但不是照搬照套，而是結(jié)合我校的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行的。
我對(duì)該模式的理解是課堂教學(xué)的全過(guò)程是在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自始至終學(xué)和練的.過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過(guò)程。運(yùn)用該模式把課堂教學(xué)大概分為六大環(huán)節(jié)：1、揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)；3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)；4、檢查學(xué)生自學(xué)效果，最大限度地暴露問(wèn)題；5、引導(dǎo)學(xué)生更正，發(fā)揮小組兵教兵作用；6、當(dāng)堂檢測(cè)，檢查當(dāng)堂掌握效果。這種模式主要適用于新授課。
這種新的教學(xué)模式，與以往以教師講為主的教學(xué)模式相差很多。所以，我認(rèn)為我們教師要首先學(xué)會(huì)放手。
起初我也是很難轉(zhuǎn)變思想，總覺(jué)得學(xué)生離不開(kāi)老師的講解。我在本學(xué)期一開(kāi)學(xué)就試著放手，但是還是沒(méi)有放的太開(kāi)，到現(xiàn)在我也是有些擔(dān)心：萬(wàn)一失敗了怎么辦？開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，學(xué)校組織各學(xué)科的賽課活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)親臨聽(tīng)課、評(píng)課，集體教研時(shí)又組織老師理論學(xué)習(xí)。自己也看了不少有關(guān)這方面的材料，我慢慢有點(diǎn)在轉(zhuǎn)變，我正在嘗試著放手，把課堂還給學(xué)生。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生始終處于被動(dòng)的壓抑狀態(tài)，更缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。大多數(shù)知識(shí)學(xué)生只能左耳進(jìn)右耳出，很難達(dá)到鞏固，更不要說(shuō)形成能力。教師以課本為主，自己感興趣的就多講、特講，不管學(xué)生會(huì)與不會(huì)，但課堂效果可想而知。學(xué)生的課下作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，課堂上，學(xué)生不動(dòng)腦、不動(dòng)手，輕輕松松，作業(yè)壓到課下，各科均是如此，則課下作業(yè)負(fù)擔(dān)就必然過(guò)重，惡性循環(huán)，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生開(kāi)展正常的課外活動(dòng)。
我認(rèn)為目前推行的這種教學(xué)模式還是比較適合語(yǔ)文科目的，但是也要看課型。新授課用這種模式上課效果不錯(cuò)，學(xué)生適應(yīng)了這種教學(xué)模式，學(xué)習(xí)能力會(huì)有所提高。所以說(shuō)，推行一個(gè)全新的教學(xué)模式需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，也許不是一個(gè)學(xué)期或一年就能完成的。
我對(duì)這種教學(xué)模式是肯定的，也是堅(jiān)決執(zhí)行的，希望看到堅(jiān)持之后的成果，也希望能收獲豐收的甜蜜。
教學(xué)中的心得篇五
課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的中心。教師的言行是教師個(gè)體職業(yè)道德具體表現(xiàn)。那么，課堂教學(xué)中的教師言行，無(wú)疑是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。
教育部重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，規(guī)范了課堂教學(xué)的師德行為。在新《規(guī)范》中，對(duì)師生關(guān)系的要求集中在第三條：“關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！?BR> 關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要教師首先要尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生人格的'教師，才會(huì)平等公正地對(duì)待學(xué)生，并在教學(xué)過(guò)程中建立和諧的良師益友般的師生關(guān)系，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生也才能得到真正的落實(shí)?！瓣P(guān)愛(ài)”“尊重”，是教師的責(zé)任，是課堂教學(xué)中教師師德行為的核心要求。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。在課堂教學(xué)中，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，教師就必須做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一片綠葉，把陽(yáng)光灑向每一扇心扉。只有這樣，課堂教學(xué)中才能做到平等公正地對(duì)待學(xué)生，教師才不會(huì)出現(xiàn)以下師德缺失行為：
1、偏愛(ài)少數(shù)學(xué)生，尤其是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生的存在，用語(yǔ)言傷害給自己“麻煩”的學(xué)生，甚至袒護(hù)出錯(cuò)的“關(guān)系生”。
2、偏心少數(shù)學(xué)生，給予他們較多的回答、練習(xí)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而不關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不給予針對(duì)性的指導(dǎo)和主動(dòng)性的幫助。
課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，克服偏愛(ài)偏心行為，教師應(yīng)起碼做到以下兩點(diǎn)：
1、陽(yáng)光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個(gè)學(xué)生，并給予充分的尊重。教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作天使，不唯學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，不講私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驅(qū)使而跪著教書。
2、機(jī)會(huì)同等。這需要教師從權(quán)利平等的角度對(duì)待每一位學(xué)生。課堂教學(xué)行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)等，要通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同探究、平等對(duì)話、分層練習(xí)等途徑，盡可能給不同層次的學(xué)生相同的學(xué)習(xí)空間和表現(xiàn)平臺(tái)。
學(xué)生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應(yīng)是陽(yáng)光雨露，是和風(fēng)細(xì)雨。精心呵護(hù)每一棵嫩苗，依靠的是教師對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)照，需要的是教師的謹(jǐn)言慎行。
1、把握好嚴(yán)格要求的度。嚴(yán)格要求學(xué)生，是師愛(ài)的應(yīng)有內(nèi)容。聽(tīng)之任之、放任自流，是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的極大戕害，是不尊重學(xué)生生命的一種表現(xiàn)。如果把握不好度，往往會(huì)走向“嚴(yán)厲”，甚至“嚴(yán)酷”，因此發(fā)生諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象：不尊重學(xué)生生命的極端表現(xiàn)。
2、以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用心體會(huì)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，是尊重學(xué)生的主要內(nèi)容之一。不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教師，一定不會(huì)確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。不依據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的教師，必然在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織方面缺乏針對(duì)性、層次性。
3、認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心等待。傾聽(tīng)是對(duì)人的一種尊重。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師的動(dòng)作、神態(tài)和目光等，對(duì)學(xué)生的心理影響很大。學(xué)生回答時(shí)，教師不注視著學(xué)生，來(lái)回走動(dòng)，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷害著學(xué)生的自尊心。對(duì)于不能立即回答問(wèn)題的學(xué)生，教師不要急于叫別人回答，而要用真誠(chéng)信任的目光注視他、等待他。
4、積極評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的心理影響也很大。教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，要時(shí)刻注意起到積極的引導(dǎo)激勵(lì)作用。一定要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，切忌訓(xùn)斥、指責(zé)，更不可把答對(duì)與答錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比?！拔覀冋?qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)，一定要讓他體面地坐下，這是一種心理上的呵護(hù)。”
“幼吾幼以及人之幼”，灑向?qū)W生的都是愛(ài)。尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，尊重每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需求，讓博愛(ài)、平等造就師生關(guān)系和諧的課堂，成就職業(yè)道德高尚的教師吧！
教學(xué)中的心得篇六
時(shí)光荏苒，日月如梭。
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是我在二中的第六周了。想想自己剛來(lái)時(shí)候，帶著興奮與激動(dòng)；想想自己被告知是班主任的時(shí)候，帶著吃驚與緊張；想想自己要上第一節(jié)課的時(shí)候，帶著自信與憧憬。漸漸地，這些東西都淡化了，隨著一節(jié)節(jié)課堂的進(jìn)行，自己也有了一些小的心得體會(huì)：
語(yǔ)文課要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。我們的語(yǔ)文課一定要扎扎實(shí)實(shí)的完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，要抓住重點(diǎn)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
作為一名新上任的語(yǔ)文教師，每周我都會(huì)找時(shí)間去聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，我的指導(dǎo)教師是一位擁有三十六年教齡的高級(jí)教師，有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。但是，同樣作為老師的你能明白人家這樣設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的意圖嗎？這樣設(shè)計(jì)是不是適合我們自己的學(xué)生呢？所以我們?cè)诮梃b的時(shí)候必須以我為主為我所用。
我們?cè)谥v課前已經(jīng)設(shè)計(jì)好了課堂，但是計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，在講課的過(guò)程中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)情隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)改變或刪減一些不必要的環(huán)節(jié)。
《新課標(biāo)》中明確提出了每個(gè)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與要求，尤其是我們作為新手教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。此外還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行難易取舍（例如我所在的二中，學(xué)生基礎(chǔ)很差，內(nèi)容講解必須側(cè)重基礎(chǔ)），只有這樣，在備課與上課時(shí)才不會(huì)舍本求末抓不住重點(diǎn)，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而產(chǎn)生厭學(xué)。
我們最忌諱的就是在課堂上把學(xué)生該做的全部自己包攬，對(duì)學(xué)生不放心，步步都要牽著學(xué)生走，不敢放開(kāi)手讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就喪失了他們的主體地位學(xué)生成了觀眾。這樣的課堂學(xué)生們不喜歡。因此，我們要教會(huì)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去思考，要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，并懂得主動(dòng)去學(xué)習(xí)生活中的語(yǔ)文。
以上都是些自己的小的見(jiàn)解，有不足之處還希望大家多多指出。教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，卻十分喜歡這個(gè)職業(yè)，雖然有些小的插曲，但總歸是美好的。語(yǔ)文本身就是個(gè)無(wú)止境的東西，與其說(shuō)我在教學(xué)不如說(shuō)我在學(xué)習(xí)。生命不息學(xué)無(wú)止境，實(shí)習(xí)的寶寶們，一起加油吧！
教學(xué)中的心得篇七
教育教學(xué)中的三違是指教育教學(xué)工作中常見(jiàn)的三種問(wèn)題：違法違規(guī)、違背規(guī)章制度、違背職業(yè)道德準(zhǔn)則。如果在教育教學(xué)中出現(xiàn)這三種問(wèn)題，不僅會(huì)嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)傷害教育者和被教育者的利益。近些年來(lái)，我在從事教育教學(xué)工作的過(guò)程中，也曾經(jīng)遭遇到過(guò)這三種問(wèn)題，在此分享一下自己的個(gè)人體會(huì)。
第二段：違法違規(guī)
違法違規(guī)是指在教育教學(xué)工作中不遵守相關(guān)法律和規(guī)定的情況。這種情況一旦發(fā)生，將會(huì)給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)極大的損失和困擾。在教育教學(xué)工作中，我們必須要認(rèn)真遵守相關(guān)法律和規(guī)定，尤其是在考試環(huán)節(jié)。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)有老師在考試過(guò)程中幫助學(xué)生作弊，這種行為不只是敗壞了教師的形象，也讓學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣了作弊，喪失了自主學(xué)習(xí)的能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有很大的危害。
第三段：違背規(guī)章制度
違背規(guī)章制度是指在教育教學(xué)工作中不遵守相關(guān)制度和規(guī)程。這也是教育教學(xué)工作中常見(jiàn)的問(wèn)題。在學(xué)校中，有很多規(guī)章制度，比如校規(guī)、教師職業(yè)道德準(zhǔn)則等等。這些規(guī)定對(duì)于保證教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。我曾干過(guò)一段時(shí)間的班主任工作，有一個(gè)學(xué)生作業(yè)經(jīng)常不交，按照學(xué)校規(guī)定，我應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)后向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。但是我因?yàn)樘珣?，沒(méi)有進(jìn)行反饋，最終導(dǎo)致了這個(gè)學(xué)生的作業(yè)一直沒(méi)有完成。后來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，如果我按照規(guī)定，及時(shí)反饋，就能夠幫助學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，加強(qiáng)了家校聯(lián)系。
第四段：違背職業(yè)道德準(zhǔn)則
違背職業(yè)道德準(zhǔn)則是指在教育教學(xué)工作中不遵守相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范。作為一名教師，職業(yè)道德是我們必須要恪守的準(zhǔn)則。我們的行為會(huì)不斷影響我們的學(xué)生們。如果在教學(xué)過(guò)程中缺乏敬業(yè)精神，抱怨、吐槽學(xué)生、同事、家長(zhǎng)等等，都可能會(huì)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的信賴產(chǎn)生很大的傷害，影響教學(xué)效果和自己的聲譽(yù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則，做到言行一致，始終做到以身作則，培養(yǎng)好的行為習(xí)慣。
第五段： 總結(jié)
教育教學(xué)中的三違是我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中必須要遵守的基本準(zhǔn)則。在工作中，我們必須時(shí)刻謹(jǐn)記職業(yè)操守，認(rèn)真遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則，始終保持正確的世界觀和價(jià)值觀，始終充滿激情，積極進(jìn)取，為培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生而努力奮斗。只有這樣，我們才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也才能為社會(huì)的發(fā)展做出我們的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
教學(xué)中的心得篇八
師德意識(shí)是師德的深層結(jié)構(gòu),是師德行為的前提和思想根據(jù),是教師內(nèi)在的職業(yè)道德素質(zhì),對(duì)師德行為起著引導(dǎo)作用。下面是本站為大家準(zhǔn)備的課堂教學(xué)中的師德學(xué)習(xí)心得，希望大家喜歡!
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)師德修養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，有了新的理解。下面我將談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
一、 對(duì)教師職業(yè)的生新認(rèn)識(shí)。
人們說(shuō)：老師是蠟燭、人梯、春蠶，就是要犧牲自己。蠟燭的燃盡，春蠶的吐絲，盡管悲壯，也令人寒心。教師是人，同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并教師需要交友、休閑、健康和娛樂(lè)，教師投身事業(yè)的同時(shí)需要兼顧家庭、生活、長(zhǎng)輩和子女。當(dāng)教師拋棄這些，內(nèi)疚和愧疚就會(huì)伴隨著自己。從而失去了幸福感。教師要盡職盡責(zé)，前擔(dān)是要有讓老師感到當(dāng)教師的自豪，感到付出得到回報(bào)的喜悅，有成就感，滿足感。這樣的教師是幸福的。如何達(dá)到幸福，和諧自然的校園環(huán)境和明亮舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。如果教師生活在自然和諧的校園中環(huán)境中，他就會(huì)熱愛(ài)教育，愛(ài)崗敬業(yè)。如果教師生活在互助接納的人際環(huán)境中，他就會(huì)善待學(xué)生，善于合作。如果教師走進(jìn)明亮有序的教室之中，他就會(huì)精神抖摟，情緒飽滿。如果教師在寬容公平的制度下，他就會(huì)自主創(chuàng)造大度正義。理論學(xué)習(xí)是更新教師的教育理念，師德是通過(guò)師生的互動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，課堂教學(xué)的實(shí)施中，師生的交往中體現(xiàn)。
基于此，教師職業(yè)道德是“以人為本”的育人觀，師德教育是對(duì)教師生命中善與幸福的追求，它要關(guān)注教師的生存，促進(jìn)教師的發(fā)展。在師德中體現(xiàn)智慧講求藝術(shù)。
二、理解了“愛(ài)生·奉獻(xiàn)”的內(nèi)涵
“愛(ài)生·奉獻(xiàn)”是師德之魂，是師德的永恒主題。愛(ài)生是從事都職業(yè)的前提，只有愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì)樂(lè)意的去奉獻(xiàn)。愛(ài)是一種為之付出百備感欣慰的幸福體驗(yàn)。
陶行知描述了教師與學(xué)生情感體驗(yàn)，他說(shuō)：“您不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨，他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)母親失去愛(ài)子那么悲哀。他沒(méi)有打著他討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)去打德國(guó)一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺(jué)得有法國(guó)革命般模樣的恐怖。他寫字沒(méi)得a+，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意。他想讓你抱他一會(huì)兒，而您偏去抱別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去一般的傷心?！?孩子的感情是絕對(duì)不可以輕視的，教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生。傷害到孩子的結(jié)果只會(huì)使自己勞動(dòng)成果付諸東流。它是一種激勵(lì)學(xué)生修改和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。
“愛(ài)生·奉獻(xiàn)”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的付出無(wú)法測(cè)量，成果難以量化。意味著教師職業(yè)不期待“掌聲、鮮花”。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)不直接創(chuàng)造財(cái)富，是在教學(xué)中體現(xiàn)自己的價(jià)值。
三、教師要學(xué)而不厭，與時(shí)俱進(jìn)
教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。教師的讀書習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界。不管教師讀書難的理由有千萬(wàn)條，但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅(jiān)持讀書，不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識(shí)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作。
我們相信，只要我們教師“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生” ，為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì)給社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，使社會(huì)前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，盡職盡責(zé)的教師一定會(huì)贏得社會(huì)的豐厚回報(bào)。
一轉(zhuǎn)眼，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有十八年了，一路走來(lái)，有淚水， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)都讓我收獲很多，曾經(jīng)的困惑在學(xué)習(xí)中慢慢釋然，找到了明確的答案。也讓懵懂中的我知道了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從學(xué)習(xí)中我知道了開(kāi)展師德師風(fēng)活動(dòng)的重要性。
今年的學(xué)習(xí)不同于往年，教育局直接以文件的形式下發(fā)到各校，也讓我明白了，不要再覺(jué)得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價(jià)值。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。
2 、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。
努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
3、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。
4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。
在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng);對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn);對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺(jué)刻苦自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。
以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。
通過(guò)這一段時(shí)間的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，必須具備怎樣的道德風(fēng)范。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。所以說(shuō)，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。
我個(gè)人認(rèn)為，要提高自身的師德修養(yǎng)，必須要從以下幾個(gè)方面下手：
一、愛(ài)崗敬業(yè)。
我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。
二、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。我們要用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。
三、努力進(jìn)取。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
四、以身作則。
教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“言傳身教”才是最好的教育。
五、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。
在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì)做出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。我們應(yīng)該對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng);對(duì)教育事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn);對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺(jué)刻苦自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。教師是學(xué)生心目中的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視提高自身修養(yǎng)，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。
模范老師的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，也一定能夠?qū)W好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。
我深切體會(huì)到教師的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此，教師在履行自己的責(zé)任的同時(shí)，必須不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)和知識(shí)修養(yǎng)，使自己具備濃情厚愛(ài)，崇高的師德;創(chuàng)新精神，淵博的學(xué)識(shí);多才多藝，高超的教學(xué)藝術(shù);健康體魄，良好的心理素質(zhì)，使自己的工作富有藝術(shù)性、靈活性和創(chuàng)造性。教師只有做到了以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。
教學(xué)中的心得篇九
一、充分尊重學(xué)生,正確引導(dǎo)學(xué)生."以人為本"要體現(xiàn)在課堂上,就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格,要懂得放活課堂,摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn),懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體.如,對(duì)一篇課文的理解和分析,不應(yīng)只有教師的聲音,而應(yīng)允許學(xué)有不同的看法,要尊重學(xué)生的思考權(quán)力和精神自由,在閱讀教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡學(xué)生展開(kāi)思想碰撞,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)或看法.
教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)",把學(xué)生放在與自己平等的地位上,建立平等的師生關(guān)系.在教學(xué)中,允許學(xué)生在老師講課時(shí)有序地插話,發(fā)表自己的見(jiàn)解,給學(xué)生提供足夠?qū)捤傻男睦砜臻g;當(dāng)有疑問(wèn)或不同見(jiàn)解時(shí)可隨時(shí)發(fā)問(wèn),因?yàn)榍椴蛔越l(fā)表出來(lái)的意見(jiàn),往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn);當(dāng)學(xué)生回答不出教師的提問(wèn)時(shí),允許他自己請(qǐng)另外的同學(xué)幫他回答;如果學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要點(diǎn)的,教師應(yīng)該先給予積極鼓勵(lì),贊揚(yáng)他勇氣,然后再予以點(diǎn)撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感地坐下.
教師還要在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得以發(fā)揮,個(gè)性得到發(fā)展.如,教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章,可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):讓學(xué)生探究欣賞作品中的哪個(gè)人物、欣賞的原因.探究時(shí)將不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生有效分組,先讓小組交流,然后每小組派出比較"能說(shuō)"的代表發(fā)言,這樣既讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)又取長(zhǎng)補(bǔ)短.
二、挖掘課堂人文資源,讓學(xué)生完善自我.著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)得好:"語(yǔ)言文字里有民族的情結(jié),我們中華幾千年優(yōu)秀文化的精華積淀在我們的語(yǔ)言文字中,因此,這樣一個(gè)人文的學(xué)科,千萬(wàn)不能把它教成技能技巧,重術(shù)輕人." 首先要倡導(dǎo)師生之間對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生自我剖析.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師應(yīng)以合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色充分開(kāi)發(fā)和利用課堂人文資源,指導(dǎo)學(xué)生"人"的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生"人"的發(fā)展,有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義教育.教師在課堂教學(xué)中要選擇適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,以問(wèn)題為中心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生人本對(duì)話,挖掘教材人文因素.如教學(xué)朱自清的《背影》一文,在反復(fù)閱讀、搞清作者寫此文的背景和家庭境況后,便應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想: 朱自清先生對(duì)父親的印象和我們對(duì)父親的印象有無(wú)相似之處?區(qū)別在哪? 通過(guò)比較來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)父輩的敬愛(ài)、尊重之情,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到社會(huì)上的各種現(xiàn)象,喚起學(xué)生特定的情感,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心社會(huì)的人性精神和人道主義.
其次要調(diào)動(dòng)學(xué)生與教材之間對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生自我完善.語(yǔ)文教材中的許多內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,教師還要善于挖掘其中的人文因素,如教周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》一文,可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的描寫:"予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染, 濯清漣而不妖, 中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植, 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉."從而體驗(yàn)到荷花形象那清新、高潔的美,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自我、完善自我,做個(gè)具有高貴品質(zhì)的人.
三、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,正確評(píng)價(jià)學(xué)生.教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí),要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和評(píng)價(jià)方式,注重學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià),要充分結(jié)合各學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),切實(shí)以"人性化"為原則,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系.因此,在中學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)中,教師評(píng)價(jià)學(xué)生要注意把過(guò)程和結(jié)果結(jié)合起來(lái),重視學(xué)生在課堂上情感的投入程度、對(duì)知識(shí)的態(tài)度如何、對(duì)本節(jié)課的興趣大不大,看其獲得的知識(shí)程度和能力發(fā)展是否與情感、態(tài)度的投入相符合.另外,教師還要在課堂上善于觀察,看看課教學(xué)內(nèi)容能否觸及學(xué)生靈魂,要積極調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生結(jié)合自己個(gè)性重新審視自我,逐步形成正確的價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展.
總而言之,作為一名中學(xué)教師,務(wù)必要以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)際工作,端正教育思想,豐富專業(yè)知識(shí),提高教學(xué)技能,把"科學(xué)發(fā)展觀的核心——以人為本"切實(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,真正做到教好書育好人.
教學(xué)中的心得篇十
數(shù)學(xué)教學(xué)“四放手”
實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高中小學(xué)生的素質(zhì)，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們應(yīng)以素質(zhì)教育為宗旨，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)為核心，面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的各種素質(zhì)都獲得培養(yǎng)與提高。在教學(xué)中，應(yīng)增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中；應(yīng)廣泛地以學(xué)生的活動(dòng)為主，使知識(shí)技能的學(xué)習(xí)不僅成為素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，而且成為素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程。
一、教師要相信學(xué)生，敢于放手
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的思維方式，有一定的知識(shí)積累。我們每一位教師都應(yīng)相信學(xué)生，一般知識(shí)學(xué)生獨(dú)立或通過(guò)合作是能夠解決的。如果不相信學(xué)生的這種能力，課堂中是無(wú)法放手的，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)也就無(wú)法落實(shí)。作為教師要相信學(xué)生，敢于放手，為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探索的空間。在教學(xué)中，要求教師給學(xué)生?quot;臺(tái)“，讓學(xué)生唱戲展示自己，這個(gè)”臺(tái)“搭得要大，四周不能有”框框“，教師應(yīng)該像聽(tīng)眾那樣仔細(xì)傾聽(tīng)，抓住關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥，為學(xué)生的表演”加油喝彩“！如在教學(xué)”乘法的初步認(rèn)識(shí)“時(shí)，可讓學(xué)生用六根小棒隨意分成幾堆，然后按各自分得的情況用加法算式的形式口述，教師有目的、有意識(shí)的分塊。板書：把1+5，5+1，2+4，4+2，1+2+3，2+3+1，1+3+2，2+1+3，3+1+2，3+2+1，寫在一塊；3+3，2+2+2，1+1+1+1+1+1寫在上面這些式子的右邊，以示區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)右邊這組算式有什么特點(diǎn)。然后進(jìn)一步問(wèn)：這兩組算式哪些地方相同，哪些地方不同？（突出第二組相同的加數(shù)連加），接著提問(wèn)：”像這樣相同的加數(shù)連加的算式還有嗎？“每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)著發(fā)言，在學(xué)生興致勃勃的基礎(chǔ)上，師問(wèn)：”誰(shuí)能用算式表示100個(gè)1連加？“此時(shí)，學(xué)生仍然充滿信心，爭(zhēng)著表現(xiàn)自己。教師指名板演，當(dāng)1寫出一大串時(shí)，下面的學(xué)生開(kāi)始議論起來(lái)，這時(shí)教師追問(wèn)”你們是不是想學(xué)一種能表示100個(gè)1連加的簡(jiǎn)便方法？“就這樣，教師有意識(shí)地給學(xué)生提供了探索的空間，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)乘法的意義也就水到渠成了。這樣教學(xué)，教師”扶“得少，學(xué)生創(chuàng)造得多，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)。
二、教師要立足學(xué)生，善于放手
我們的教學(xué)不是無(wú)目的地放手，教師在備課時(shí)要立足學(xué)生，要從學(xué)生的角度著想，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感意識(shí)。學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情還能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決，就不但能激趣，而且能增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。例如，在學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)這一知識(shí)后，設(shè)計(jì)一次”我?guī)蛬寢尮芗摇暗慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生回家了解家里一周的油、糧、煤氣、水、電等基本生活的各項(xiàng)開(kāi)支情況，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導(dǎo)下整理，并提出有關(guān)的問(wèn)題：你家一周共開(kāi)支多少錢？照這樣計(jì)算，一月的基本開(kāi)支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結(jié)余是多少？如果家里要購(gòu)置一臺(tái)元左右的空調(diào)，根據(jù)家里每月的結(jié)余，幾個(gè)月后可以買一臺(tái)？學(xué)生能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能極好地激發(fā)兒童探索的興趣和求知的欲望，并在解決問(wèn)題中獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。作為教師，要立足學(xué)生，善于放手，要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在充分的自由、充分的空間和充分的選擇權(quán)力的情況下學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自主意識(shí)，自主精神和自主能力。
三、教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，樂(lè)于放手
提供學(xué)生自由思考的機(jī)會(huì)，對(duì)于深化、理解、掌握所學(xué)知識(shí)尤為重要。每個(gè)公式、法則的推導(dǎo)，每一解題方法的確立，教師應(yīng)在方法上引導(dǎo)，在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，絕不能給學(xué)生思維設(shè)置框框，要放手讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式在可能的條件下親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。如，我在?quot;商中間有零的`除法”后，出示三道鞏固題：3105÷3、4008÷ 8、7217÷ 7。結(jié)果全對(duì)的同學(xué)不多，怎么辦？我采用讓學(xué)生在展現(xiàn)自我中求知--學(xué)生教學(xué)生。首先，我把普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸類、板書。隨后，請(qǐng)自愿當(dāng)老師的學(xué)生上臺(tái)講評(píng)計(jì)算情況。教師要求他們說(shuō)清楚上面計(jì)算是對(duì)還是錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？為什么？怎樣改？為什么？并解答同學(xué)的質(zhì)疑?！靶±蠋煛币簧吓_(tái)，同學(xué)們可來(lái)神啦！他們講的講、問(wèn)的問(wèn)，全體同學(xué)都有了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)?！靶±蠋煛本实闹v解，同學(xué)的追根問(wèn)底，加上同學(xué)們對(duì)“小老師”的評(píng)分，學(xué)生愉快地學(xué)到知識(shí)，突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。作為教師要?jiǎng)?chuàng)造每一個(gè)機(jī)會(huì)，樂(lè)于放手，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在學(xué)生的思維與知識(shí)之間架起橋梁，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造出一種寬松和諧、互學(xué)互勵(lì)的課堂氣氛，從而達(dá)到獲取知識(shí)、培養(yǎng)思維能力、發(fā)展智力的目的。
四、教師要精心組織，巧于放手
教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師的組織，一個(gè)完美的設(shè)計(jì)方案并不代表能取得高效的結(jié)果，平時(shí)教學(xué)中我們要精心組織教學(xué)活動(dòng)，巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供探索創(chuàng)造的空間，促使他們?nèi)ヌ骄俊⑷?chuàng)新。因此，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些非常規(guī)的開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)他們多思多問(wèn)，教會(huì)他們善于打破常規(guī)去分析、去思考，從而培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。比如引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽、征題、征答及評(píng)獎(jiǎng)等系列活動(dòng)，利用學(xué)生的好勝心放手讓他們獨(dú)立活動(dòng)。
相信學(xué)生是放手的前提，立足學(xué)生是放手的保證，創(chuàng)造機(jī)會(huì)是放手的方法，精心組織則是解決放手的形式問(wèn)題。只要我們每位教師在課堂上把學(xué)生的主體地位得以落實(shí)，學(xué)生的興趣定會(huì)空前高漲，教學(xué)效果也必然會(huì)在減負(fù)的情況下大幅度得以提高。
教學(xué)中的心得篇十一
當(dāng)下，針對(duì)高中地理這門學(xué)科的難度，有兩種截然不同的說(shuō)法。有教師認(rèn)為，高中地理是一門難度很高的學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)生不僅要在記憶上下功夫，也要在思維邏輯上有較高的能力。有的教師認(rèn)為，高中地理是一門難度不高的學(xué)科，學(xué)生只需要養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以了。到底，地理這門學(xué)科的難度究竟高還是不高，是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，我認(rèn)為，教師最應(yīng)該關(guān)注的并非學(xué)科本身的難度，而是學(xué)生有沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法、教師自身的教學(xué)是否有所提升。尤其是當(dāng)學(xué)生未能在地理學(xué)習(xí)上取得理想的成績(jī)時(shí)，教師就更應(yīng)該適時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃，多思考自己可以在哪些方面給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)和幫助。本篇文章即針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)講解、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)知識(shí)遷移等方面詳細(xì)分享我相關(guān)的幾點(diǎn)教學(xué)心得。
一、講解重難點(diǎn)知識(shí)的心得
盡管地理課程并不算是難度很高的學(xué)科，但是學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)點(diǎn)還是有難易之分，而這些相對(duì)難度較高的知識(shí)點(diǎn)則是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的主要部分。作為教師，需要重視重難點(diǎn)知識(shí)的講解，多總結(jié)一些相關(guān)的教學(xué)心得。
（一）講解重點(diǎn)知識(shí)的心得
1.傳統(tǒng)意義上的重點(diǎn)知識(shí)，講的是考試中考察比較多的知識(shí)點(diǎn)，教師在上課的時(shí)候，通常會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生圈出這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生重點(diǎn)記憶和理解。這樣無(wú)疑有助于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確方向、分清主次，進(jìn)而在考試中取得理想的成績(jī)。但是，我認(rèn)為，僅僅做到這一點(diǎn)，還不夠，還應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的實(shí)用性，給學(xué)生劃出其他有用的知識(shí)點(diǎn)。一方面，地理是一門與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的課程，因此教師給學(xué)生點(diǎn)出用得到的知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生學(xué)以致用、在生活中感知到地理知識(shí)的實(shí)用之處。另一方面，單一的將高頻考點(diǎn)作為重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，還是有應(yīng)試教育的味道，因?yàn)榻處燇w現(xiàn)出的還是對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注，而非學(xué)生實(shí)際生活常識(shí)的豐富。
2.教師講解重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，需要注意的第二個(gè)問(wèn)題就是講解時(shí)間和次數(shù)的問(wèn)題。重點(diǎn)知識(shí)既然是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握和格外注意的，那么教師就應(yīng)該不止一次地進(jìn)行講解，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。教師不僅要在日常的課堂上給學(xué)生劃出重點(diǎn)、詳細(xì)講解，還需要在課下輔導(dǎo)的時(shí)候、考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，給學(xué)生進(jìn)行二次乃至三次的講解。尤其是在考試之前，給學(xué)生再次講解重點(diǎn)知識(shí)，不僅能減輕學(xué)生備考的壓力，還可以幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)的效率。
（二）講解難點(diǎn)知識(shí)的心得
1.難點(diǎn)知識(shí)指的是大多數(shù)學(xué)生理解起來(lái)都比較有難度的知識(shí)。教師之所以需要積累難點(diǎn)知識(shí)講解的心得，一方面是因?yàn)橹R(shí)難點(diǎn)花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間較多一些，而教師的教學(xué)時(shí)間有限，因此在提升教學(xué)效率的前提下應(yīng)該找到更多化難為易的方式。另一方面是因?yàn)橹R(shí)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言是一件比較痛苦的事情，尤其是在學(xué)生花了時(shí)間和精力依然不得其法的情況下，學(xué)生的自信心會(huì)受到影響。所以，教師必須重視難點(diǎn)知識(shí)的講解。
2.化難為易的途徑不多，教師一是要將所講的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；二是要盡可能增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。在舉例子的時(shí)候，教師不僅要給學(xué)生多舉例子，還要引導(dǎo)學(xué)生多舉例子，這樣學(xué)生才能夠真正地理解知識(shí)、記憶知識(shí)。難點(diǎn)知識(shí)雖然難度高，但是也不乏很多有趣的地方，教師一是要盡可能找到其中有趣的點(diǎn)，講解學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)；二是可以加入一些小游戲，在互動(dòng)中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
二、引導(dǎo)學(xué)生遷移知識(shí)的心得
掌握爭(zhēng)取的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有直接的影響。知識(shí)遷移正是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)需要掌握的方法之一。從遷移的角度來(lái)進(jìn)行劃分，大抵可以劃分為橫向的知識(shí)遷移和縱向的知識(shí)遷移兩類。
（一）橫向的遷移知識(shí)
橫向遷移指的是相同難度知識(shí)之間的遷移。學(xué)生掌握了橫向遷移的方法，就可以在學(xué)習(xí)新的地理知識(shí)的時(shí)候，根據(jù)以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)加深理解，以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的舉一反三、觸類旁通。一般情況下，學(xué)生通常也有橫向遷移知識(shí)的習(xí)慣，但是還不夠系統(tǒng)，因此，教師需要做的就是讓學(xué)生的橫向知識(shí)遷移更加專業(yè)、更加系統(tǒng)和熟練。
（二）縱向的遷移知識(shí)
縱向的知識(shí)遷移與橫向的知識(shí)遷移是相對(duì)的，指的主要是不同難度的知識(shí)之間的遷移。我認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，尤其需要掌握這一遷移的方法。這是因?yàn)?，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同難度的知識(shí)的時(shí)候，本身的學(xué)習(xí)感受是不同的，學(xué)習(xí)難度較高的知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生遇到的阻力更多，難免會(huì)有不愉快的感受。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生如果采用知識(shí)遷移的方法的話，就可以以難度較低的知識(shí)為基礎(chǔ)，減輕難點(diǎn)知識(shí)的難度、增加學(xué)習(xí)的自信心。
三、開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素的心得
開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素也是教師教學(xué)時(shí)的重要任務(wù)之一。如何開(kāi)發(fā)得好、開(kāi)發(fā)得全面，是教師最需要思考的教學(xué)命題。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的心得
學(xué)習(xí)興趣一向是教師最重視的非智力因素，而高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑也有很多。我認(rèn)為，不論是采取何種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師最需要把握的藝術(shù)之一就是把握教學(xué)的趣味度。只有教師的教學(xué)有趣，學(xué)生才有長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。
（二）扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度的心得
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響知識(shí)學(xué)習(xí)得的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的話，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程都不會(huì)非常順利。教師在扭轉(zhuǎn)和端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的時(shí)候，最需要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。一般來(lái)講，從一開(kāi)始就保證學(xué)生有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是最佳的。如果沒(méi)能做到這一點(diǎn)的話，就應(yīng)該找準(zhǔn)最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)上的存在的問(wèn)題，主動(dòng)建立學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目標(biāo)和志向。
（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的心得
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)疑是保證學(xué)生學(xué)習(xí)高效的重要方面。地理知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生識(shí)記不少的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，記憶知識(shí)既費(fèi)力又耗時(shí)。教師在學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，肩負(fù)著督促和引導(dǎo)的責(zé)任。在學(xué)生出現(xiàn)懈怠情況時(shí)，教師要盡可能督促學(xué)生克服惰性、堅(jiān)持下去。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣的時(shí)候，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生完善一些小的細(xì)節(jié)，保證這個(gè)習(xí)慣最適合學(xué)生自己、發(fā)揮的作用最大。
四、結(jié)語(yǔ)
任何一個(gè)地理教師只要用心，都可以找到教學(xué)的正確途徑。關(guān)鍵是教師要知道總結(jié)以往的教學(xué)心得，并且及時(shí)從既得的教學(xué)心得中分析出新型的、高效的教學(xué)路徑。
教學(xué)中的心得篇十二
"以人為本"要體現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)，懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。如，對(duì)一篇課文的理解和分析，不應(yīng)只有教師的聲音，而應(yīng)允許學(xué)有不同的看法，要尊重學(xué)生的思考權(quán)力和精神自由，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡學(xué)生展開(kāi)思想碰撞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)或看法。
教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"，把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中，允許學(xué)生在老師講課時(shí)有序地插話，發(fā)表自己的見(jiàn)解，給學(xué)生提供足夠?qū)捤傻男睦砜臻g；當(dāng)有疑問(wèn)或不同見(jiàn)解時(shí)可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，因?yàn)榍椴蛔越l(fā)表出來(lái)的意見(jiàn)，往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)；當(dāng)學(xué)生回答不出教師的提問(wèn)時(shí)，允許他自己請(qǐng)另外的同學(xué)幫他回答；如果學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要點(diǎn)的，教師應(yīng)該先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他勇氣，然后再予以點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感地坐下。
教師還要在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得以發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展。如，教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生探究欣賞作品中的哪個(gè)人物、欣賞的原因。探究時(shí)將不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生有效分組，先讓小組交流，然后每小組派出比較"能說(shuō)"的代表發(fā)言，這樣既讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)又取長(zhǎng)補(bǔ)短。
著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)得好："語(yǔ)言文字里有民族的情結(jié)，我們中華幾千年優(yōu)秀文化的精華積淀在我們的語(yǔ)言文字中，因此，這樣一個(gè)人文的學(xué)科，千萬(wàn)不能把它教成技能技巧，重術(shù)輕人。"首先要倡導(dǎo)師生之間對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生自我剖析。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色充分開(kāi)發(fā)和利用課堂人文資源，指導(dǎo)學(xué)生"人"的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生"人"的發(fā)展，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義教育。教師在課堂教學(xué)中要選擇適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以問(wèn)題為中心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生人本對(duì)話，挖掘教材人文因素。如教學(xué)朱自清的《背影》一文，在反復(fù)閱讀、搞清作者寫此文的背景和家庭境況后，便應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：朱自清先生對(duì)父親的印象和我們對(duì)父親的印象有無(wú)相似之處？區(qū)別在哪？通過(guò)比較來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)父輩的敬愛(ài)、尊重之情，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到社會(huì)上的各種現(xiàn)象，喚起學(xué)生特定的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心社會(huì)的人性精神和人道主義。
其次要調(diào)動(dòng)學(xué)生與教材之間對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生自我完善。語(yǔ)文教材中的許多內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師還要善于挖掘其中的人文因素，如教周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》一文，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的描寫："予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。"從而體驗(yàn)到荷花形象那清新、高潔的美，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自我、完善自我，做個(gè)具有高貴品質(zhì)的人。
教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，要充分結(jié)合各學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，切實(shí)以"人性化"為原則，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。因此，在中學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生要注意把過(guò)程和結(jié)果結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生在課堂上情感的投入程度、對(duì)知識(shí)的態(tài)度如何、對(duì)本節(jié)課的興趣大不大，看其獲得的知識(shí)程度和能力發(fā)展是否與情感、態(tài)度的投入相符合。另外，教師還要在課堂上善于觀察，看看課教學(xué)內(nèi)容能否觸及學(xué)生靈魂，要積極調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生結(jié)合自己個(gè)性重新審視自我，逐步形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展。
總而言之，作為一名中學(xué)教師，務(wù)必要以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)際工作，端正教育思想，豐富專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能，把"科學(xué)發(fā)展觀的核心——以人為本"切實(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，真正做到教好書育好人。
教學(xué)中的心得篇十三
在當(dāng)今教育改革如火如荼進(jìn)行的大背景下，課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是我們每位教師必須面對(duì)的情況。如何能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)最大的主動(dòng)性和積極性呢？新的課堂教學(xué)模式中的“自主學(xué)習(xí)”有著不可估量的作用。
作為一名初中思想品德教師，我在授課過(guò)程中有意識(shí)的使用“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，在應(yīng)用的過(guò)程中有些許心得與大家分享。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是受很多因素影響的，如他們的認(rèn)知水平，他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及他們的能力特別是自我控制能力等。所以我認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在應(yīng)用的時(shí)候應(yīng)注意到這樣的幾個(gè)方面：
新的課堂教學(xué)模式提倡以學(xué)生為中心，在應(yīng)用的時(shí)候就應(yīng)該注意學(xué)生的情緒變化，想方設(shè)法的變學(xué)生的消極心態(tài)為積極心態(tài)，或者在學(xué)生出現(xiàn)對(duì)立情緒的時(shí)候能采用合適的情感陶冶法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿喜愛(ài)感。
“自主學(xué)習(xí)”并不是完全放手讓學(xué)生自由自在隨意發(fā)揮，而應(yīng)在自學(xué)前給學(xué)生出示合理的符合教學(xué)主要內(nèi)容的指導(dǎo)，來(lái)規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候的方向，而不至于偏離教學(xué)中心任務(wù)。而且由于有合適的'指導(dǎo)還可以引發(fā)學(xué)生的探究好奇，他們帶著問(wèn)題去自學(xué)可以鍛煉他們將學(xué)到的新知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。
學(xué)生的注意力的集中時(shí)間是有一定的范圍的，所以教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而適當(dāng)?shù)目刂谱詫W(xué)時(shí)間。在學(xué)生發(fā)生注意分散之前就停止自學(xué)。
以上是我在課堂教學(xué)方面的心得，在當(dāng)今新課改的大背景下，教師要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方式方法，掌握教學(xué)的規(guī)律，課堂上的效率才會(huì)更高。
教學(xué)中的心得篇十四
很高興能有機(jī)會(huì)坐在這里跟大家一起交流這段時(shí)間來(lái)的教學(xué)感悟。不自覺(jué)中，我們今年的新老師已經(jīng)執(zhí)教快2個(gè)月的時(shí)間了，在實(shí)踐的過(guò)程中，取得了一定的教學(xué)進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了很多固有的問(wèn)題。我想就我自己在英語(yǔ)教學(xué)方面談?wù)勑┰S的教學(xué)心得。
說(shuō)實(shí)話，當(dāng)我拿到那本職業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)一這本教材，看到自己所教的班級(jí)學(xué)生原有的英語(yǔ)水平和聽(tīng)到其他老師對(duì)于職高就業(yè)班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，當(dāng)下真的從內(nèi)心感到有點(diǎn)失落，也對(duì)于自己該如何定位，如何教導(dǎo)，非常的迷茫，因?yàn)檫@跟我原本想像的情況差了好多。但是，既然來(lái)了，既然這是我接下來(lái)的工作，那么必須得準(zhǔn)備好，充滿熱情的把這份工作做好。于是我抓緊時(shí)間適應(yīng)跟學(xué)習(xí)，在這兩個(gè)月里做了如下一些事情。
首先，從網(wǎng)上查詢了一些關(guān)于職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育的資料，包括由于職業(yè)學(xué)校生源的特殊，造成其于普高的要求的不同，教學(xué)方法的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同?？傮w來(lái)說(shuō)，據(jù)我對(duì)11藝術(shù)班英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查分析，得知，我們學(xué)校的學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本提不起興趣，甚至有些還抱有無(wú)所謂的心態(tài)，在這個(gè)時(shí)候，作為老師我們應(yīng)該怎么辦？當(dāng)然我們不能打擊他們的信心，把他們對(duì)英語(yǔ)最后的一點(diǎn)點(diǎn)熱情也澆滅掉了，所以我對(duì)學(xué)生的回答，作業(yè)情況，基本以鼓勵(lì)稱贊為主，盡量把知識(shí)簡(jiǎn)單易懂化，但是對(duì)于一些程度較好的.學(xué)生，我們的教材相對(duì)過(guò)于簡(jiǎn)單了，有學(xué)生反映這些知識(shí)，初中都學(xué)過(guò)了，聽(tīng)課起來(lái)有點(diǎn)無(wú)聊，于是我根據(jù)不同的學(xué)生的基礎(chǔ)，分門別類的出了些練習(xí)題；在程度相對(duì)較好的班級(jí)（11空乘），實(shí)行了一分鐘發(fā)言的形式，給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)以及自己課下學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是有時(shí)候能從他們自己的口中說(shuō)出一些重要的語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)，比如有同學(xué)一分鐘發(fā)言講的是“如何學(xué)好英語(yǔ)”，他講完后自己也了解了，其他同學(xué)也聽(tīng)進(jìn)去了，比老師在前面苦口婆心，效果好的多；并且把書本上的語(yǔ)法知識(shí)更加深入的教學(xué)，去找相關(guān)的資料，打印出來(lái)，仔細(xì)的講解，讓他們認(rèn)識(shí)到難度，重溫初三學(xué)習(xí)的那種緊張感，更好的意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
其次，努力增強(qiáng)課堂的趣味性及適用性。還記得，在新教師座談會(huì)上，袁校長(zhǎng)說(shuō)，在職高的英語(yǔ)課堂上，老師最基本的任務(wù)是盡量讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，當(dāng)時(shí)我們都笑了，但是當(dāng)真正去實(shí)踐的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)這真的是個(gè)挑戰(zhàn)。于是，我盡量增加課堂的趣味性，采取多種教學(xué)形式，拋出一些問(wèn)題讓他們小組討論，或者是讓學(xué)生起來(lái)表演，盡量把要教學(xué)的話題跟時(shí)下的熱點(diǎn)新聞聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們的討論的興趣，比如，在上到工作這一單元時(shí)，剛好趕上張杰和謝娜結(jié)婚，我知道他們班里很多人喜歡張杰，于是就從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，引出張杰跟謝娜的工作，從而導(dǎo)入到課堂教學(xué)，收到了很好的效果。另外，在上課時(shí)盡量注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫，配以相關(guān)的手勢(shì)動(dòng)作，吸引他們的眼球。
在起初階段，為了更好的開(kāi)展教學(xué)，我發(fā)起了一個(gè)調(diào)查，題目是“你想要的英語(yǔ)課堂和你想要的英語(yǔ)老師”，得到的反饋，雖然有些學(xué)生是沒(méi)有建設(shè)性的，比如想要老師長(zhǎng)的漂亮等等，但是還是獲取了很多很有幫助的訊息，比如：我發(fā)現(xiàn)了開(kāi)始時(shí)講的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，嗦了，有些成績(jī)較好的學(xué)生，覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間；發(fā)現(xiàn)了單詞不能一個(gè)單元一起聽(tīng)寫，這樣對(duì)于他們的記憶難度太大，滿分的學(xué)生很少，采用一部分一聽(tīng)寫，不僅減小了記憶量，減輕他們的負(fù)擔(dān)，也有更多的學(xué)生得到滿分，增強(qiáng)了他們的信心；發(fā)現(xiàn)了自己有時(shí)候語(yǔ)速太快，英語(yǔ)講的過(guò)于頻繁，很多學(xué)生聽(tīng)的糊里糊涂；發(fā)現(xiàn)了開(kāi)始上課總是只有那么幾個(gè)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，某種程度上，忽略了部分學(xué)生，挫傷了他們的課堂參與積極性。。。
在一次階段性測(cè)試后，我找了班級(jí)里各個(gè)成績(jī)段的學(xué)生來(lái)談話，考得好的學(xué)生，積極的鼓勵(lì)贊揚(yáng)，期許他們?cè)谡n堂上能更積極主動(dòng)參與；考的進(jìn)步最大的學(xué)生，肯定他的努力，給予不斷的鼓勵(lì)，希望他們?cè)俳釉賲?；考的沒(méi)及格的學(xué)生，心平氣和的跟他們一起把試卷再做一次，他們自然地發(fā)現(xiàn)如果自己好好認(rèn)真的做，是可以及格的，主要是因?yàn)楸怀踔械氖〈鞊袅诵判?，有個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，于是我跟他說(shuō)過(guò)去是過(guò)去，過(guò)去不及格不代表你將來(lái)永遠(yuǎn)都及格不了。。。給他們充分的信心，同時(shí)也給他們壓力，如果期中考試考不及格，會(huì)有相應(yīng)的懲罰措施。經(jīng)過(guò)那次談話，有些男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提高很多，一些成績(jī)好的學(xué)生也在課堂上開(kāi)始膽子大起來(lái)，活躍起來(lái)。我覺(jué)得這次談話，收效甚多。
現(xiàn)在好好反思下，發(fā)現(xiàn)在自己在進(jìn)步的同時(shí)，還存在著很多問(wèn)題。除了以前通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，還沒(méi)改善得很好外，還存在一個(gè)大問(wèn)題，就是把學(xué)生想得太理想化了，總覺(jué)得知識(shí)很簡(jiǎn)單，有時(shí)候一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了一遍又一遍，會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，情緒嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，我將在以后的教學(xué)中，努力做到孜孜不倦，不厭其煩。其次，板書還要更加認(rèn)真，清晰，難點(diǎn)重點(diǎn)突出；最后自己的英語(yǔ)素質(zhì)有點(diǎn)下降了，是時(shí)候及時(shí)充電，穩(wěn)固提高自己的英語(yǔ)水平，這樣才能如魚得水更好的教學(xué)。最后，要更好的處理與學(xué)生之間的關(guān)系，有時(shí)候好像走的太近了，缺乏了教師該有的威嚴(yán)，模糊了寬容和縱容的界限。
by grace
教學(xué)中的心得篇一
在生活中，當(dāng)我們面臨舉棋不定的時(shí)候，常會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“放手吧，退一步海闊天空。”因?yàn)椴槐刈銎D難的執(zhí)著，因?yàn)闆](méi)有了過(guò)多的顧慮，所以放手之后的我們卻反而會(huì)獲得另一種滿足和成功。于是我們從心里唱出了“放手，也是一種幸福”的感覺(jué)。
在教學(xué)中，我也嘗試著放手。因?yàn)槲蚁氚堰@種幸福的感受帶給我的孩子，因?yàn)槲蚁雮€(gè)孩子們一個(gè)幸福的童年。在區(qū)域活動(dòng)“學(xué)串項(xiàng)鏈”的游戲中，本來(lái)我為孩子們提供了老師用吸管、用彩色的珠子串起來(lái)來(lái)的樣品。還把長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管剪好以方便孩子們的取用?？墒窃凇胺攀帧边@一思想的驅(qū)使下，我把剪好的短吸管換成了粗細(xì)不一、長(zhǎng)短不一的大吸管。把我精心制作的樣品拆了開(kāi)來(lái)。于是當(dāng)孩子來(lái)玩的時(shí)候，呈現(xiàn)在他們面前的只是一些美麗的珠子，吸管以及五顏六色細(xì)繩子。
“這些東西是用來(lái)做什么的呀？”幾個(gè)孩子對(duì)著這些漂亮的材料討論了起來(lái)。
一個(gè)小朋友說(shuō)：“我知道，這是用來(lái)串項(xiàng)鏈?！?BR> 另一位小朋友說(shuō)：“這個(gè)吸管是放在娃娃家里的?！?BR> 還有許多小朋友說(shuō)：“這個(gè)橡皮筋是給娃娃梳頭的。
孩子們七嘴八舌地說(shuō)著，而我只是用信任鼓勵(lì)的目光微笑地看著他們，于是她們按照自己的想法和猜測(cè)開(kāi)始了大膽的嘗試。開(kāi)始她們一起用珠子來(lái)串項(xiàng)鏈，可是一會(huì)兒珠子就不夠了，于是她們就開(kāi)始想別的主意了。不知是誰(shuí)提出：“把它剪剪短就可以串成項(xiàng)鏈了。”這個(gè)提議立即得到大多數(shù)孩子的認(rèn)同。隨后她們又自己找來(lái)了剪刀，開(kāi)始加工吸管。圓圓的吸管比起孩子們以前剪的紙頭那可是有一定難度?？墒呛⒆觽儾](méi)有因此而放棄了自己的設(shè)想。她們那樣專注的剪著，雖然剪出來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)短短很不規(guī)則，可是當(dāng)她們把自己親手制作的項(xiàng)鏈掛在脖子里，套在手腕上的時(shí)候，我從她們滿足的笑容里讀出了孩子們自我陶醉，自我欣賞的幸福。
這就是“放手”帶給我的感悟。放手不僅讓孩子有了自我發(fā)揮的空間，更能激發(fā)孩子自主的學(xué)習(xí)的積極性和增強(qiáng)她們的自信心。我想在以后的教學(xué)中。我還要更多的對(duì)孩子施行“放手”的原則，讓他們的個(gè)性充分表現(xiàn)，讓每個(gè)孩子都能享有自己發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣！
教學(xué)中的心得篇二
9月10日，我校開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，并且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
教師應(yīng)成為孩子的傾聽(tīng)者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅僅要傳播知識(shí)，更要觀察。注重一日活動(dòng)中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過(guò)程，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手材料。教師應(yīng)當(dāng)是一位細(xì)心的觀察者，去傾聽(tīng)幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽(tīng)、觀察孩子還體此刻教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知本事和生活經(jīng)驗(yàn)。
良好的師德師風(fēng)的構(gòu)成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自我生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所構(gòu)成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，要對(duì)幼兒教育事業(yè)盡心盡力。參加
政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。。
2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到教師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。僅有把愛(ài)傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到教師的尊重，他們才會(huì)尊重教師喜歡教師。孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”所以，作為幼兒教師，有一顆愛(ài)心、耐心、細(xì)心、職責(zé)心是必不可少的。
3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自我不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)取探索，不斷開(kāi)辟新的教法。
3、以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。俗話說(shuō)親其師則信其道信其道則循其步?！霸诮逃?，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
所以，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在平時(shí)的工作中，我要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)吸取別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自我的教育教學(xué)風(fēng)格，爭(zhēng)取更大的提高。關(guān)注每一個(gè)孩子，對(duì)每一個(gè)家長(zhǎng)都坦誠(chéng)相待，家長(zhǎng)和教師相互理解，配合默契，學(xué)校教育和家庭教育就這樣自然地走到了一齊。教師是愛(ài)的集大成者，如果孩子是花，教師就是雨，滴滴滋潤(rùn)著孩子純潔的心田。如果孩子是樹(shù)，教師就是太陽(yáng)，縷縷陽(yáng)光伴隨孩子的成長(zhǎng)。
教學(xué)中的心得篇三
近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)方式和手段正在發(fā)生翻天覆地的變化。而在這一變革當(dāng)中，大智慧的理念逐漸被人們所接受和認(rèn)同，被認(rèn)為是教育中的重要組成部分。大智慧強(qiáng)調(diào)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。這篇文章將從我的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合我的體會(huì)和感悟，探討教學(xué)中的大智慧。
首先，大智慧強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如今社會(huì)對(duì)人才的要求不僅僅是掌握知識(shí)，更需要擁有廣泛的興趣愛(ài)好和全面的能力。在我的課堂上，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)到生活的多樣性和美好。舉個(gè)例子，在英語(yǔ)課上，除了講授基礎(chǔ)知識(shí)，我還安排了一些英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)電影的學(xué)習(xí)，以豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在感受語(yǔ)言的魅力和文化的多樣性。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，整體素養(yǎng)也得到了提升。
其次，大智慧注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，創(chuàng)新能力被認(rèn)為是人才最重要的素質(zhì)之一。因此，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在課堂上，我會(huì)安排一些能夠激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題和討論，引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的知識(shí)和思維方式解決問(wèn)題。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)和項(xiàng)目完成中發(fā)揮創(chuàng)造力，給予他們更多的自由和發(fā)展空間。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提升，他們不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)接收者，而是能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的創(chuàng)造者。
再次，大智慧倡導(dǎo)的主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)方式，給予了學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的，而在大智慧中，學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的能力顯得尤為重要。在我的課堂上，我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。給予他們一些研究性的任務(wù)，讓他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)地考察和參觀等活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，還能夠增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。
最后，大智慧強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和悉心呵護(hù)。在大智慧理念中，教師不僅僅是知識(shí)傳授者，更需要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師和指導(dǎo)者。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我盡量扮演這樣的角色，給予學(xué)生充分的關(guān)心和細(xì)致的引導(dǎo)。在課堂上，我會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和思維能力。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和問(wèn)題，并給予及時(shí)的解答和幫助。這樣的關(guān)心和呵護(hù)，能夠讓學(xué)生感受到師生之間的親近和信任，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
綜上所述，大智慧在教學(xué)中的應(yīng)用是具有積極意義的。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。而在實(shí)踐當(dāng)中，我也深刻感受到了大智慧的魅力和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，以及給予他們足夠的關(guān)心和呵護(hù)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也得以顯著提升。因此，我相信大智慧將繼續(xù)引領(lǐng)教育改革，為我們的教育事業(yè)注入更多的活力和智慧。
教學(xué)中的心得篇四
在本學(xué)期我們班嘗試了目前國(guó)內(nèi)較為先進(jìn)的課堂教學(xué)模式――“先學(xué)后教，自主發(fā)展”教學(xué)模式，但不是照搬照套，而是結(jié)合我校的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行的。
我對(duì)該模式的理解是課堂教學(xué)的全過(guò)程是在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自始至終學(xué)和練的.過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過(guò)程。運(yùn)用該模式把課堂教學(xué)大概分為六大環(huán)節(jié)：1、揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)；3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)；4、檢查學(xué)生自學(xué)效果，最大限度地暴露問(wèn)題；5、引導(dǎo)學(xué)生更正，發(fā)揮小組兵教兵作用；6、當(dāng)堂檢測(cè)，檢查當(dāng)堂掌握效果。這種模式主要適用于新授課。
這種新的教學(xué)模式，與以往以教師講為主的教學(xué)模式相差很多。所以，我認(rèn)為我們教師要首先學(xué)會(huì)放手。
起初我也是很難轉(zhuǎn)變思想，總覺(jué)得學(xué)生離不開(kāi)老師的講解。我在本學(xué)期一開(kāi)學(xué)就試著放手，但是還是沒(méi)有放的太開(kāi)，到現(xiàn)在我也是有些擔(dān)心：萬(wàn)一失敗了怎么辦？開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，學(xué)校組織各學(xué)科的賽課活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)親臨聽(tīng)課、評(píng)課，集體教研時(shí)又組織老師理論學(xué)習(xí)。自己也看了不少有關(guān)這方面的材料，我慢慢有點(diǎn)在轉(zhuǎn)變，我正在嘗試著放手，把課堂還給學(xué)生。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生始終處于被動(dòng)的壓抑狀態(tài)，更缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。大多數(shù)知識(shí)學(xué)生只能左耳進(jìn)右耳出，很難達(dá)到鞏固，更不要說(shuō)形成能力。教師以課本為主，自己感興趣的就多講、特講，不管學(xué)生會(huì)與不會(huì)，但課堂效果可想而知。學(xué)生的課下作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，課堂上，學(xué)生不動(dòng)腦、不動(dòng)手，輕輕松松，作業(yè)壓到課下，各科均是如此，則課下作業(yè)負(fù)擔(dān)就必然過(guò)重，惡性循環(huán)，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生開(kāi)展正常的課外活動(dòng)。
我認(rèn)為目前推行的這種教學(xué)模式還是比較適合語(yǔ)文科目的，但是也要看課型。新授課用這種模式上課效果不錯(cuò)，學(xué)生適應(yīng)了這種教學(xué)模式，學(xué)習(xí)能力會(huì)有所提高。所以說(shuō)，推行一個(gè)全新的教學(xué)模式需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，也許不是一個(gè)學(xué)期或一年就能完成的。
我對(duì)這種教學(xué)模式是肯定的，也是堅(jiān)決執(zhí)行的，希望看到堅(jiān)持之后的成果，也希望能收獲豐收的甜蜜。
教學(xué)中的心得篇五
課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的中心。教師的言行是教師個(gè)體職業(yè)道德具體表現(xiàn)。那么，課堂教學(xué)中的教師言行，無(wú)疑是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。
教育部重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，規(guī)范了課堂教學(xué)的師德行為。在新《規(guī)范》中，對(duì)師生關(guān)系的要求集中在第三條：“關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！?BR> 關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要教師首先要尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生人格的'教師，才會(huì)平等公正地對(duì)待學(xué)生，并在教學(xué)過(guò)程中建立和諧的良師益友般的師生關(guān)系，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生也才能得到真正的落實(shí)?！瓣P(guān)愛(ài)”“尊重”，是教師的責(zé)任，是課堂教學(xué)中教師師德行為的核心要求。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。在課堂教學(xué)中，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，教師就必須做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一片綠葉，把陽(yáng)光灑向每一扇心扉。只有這樣，課堂教學(xué)中才能做到平等公正地對(duì)待學(xué)生，教師才不會(huì)出現(xiàn)以下師德缺失行為：
1、偏愛(ài)少數(shù)學(xué)生，尤其是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生的存在，用語(yǔ)言傷害給自己“麻煩”的學(xué)生，甚至袒護(hù)出錯(cuò)的“關(guān)系生”。
2、偏心少數(shù)學(xué)生，給予他們較多的回答、練習(xí)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而不關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不給予針對(duì)性的指導(dǎo)和主動(dòng)性的幫助。
課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，克服偏愛(ài)偏心行為，教師應(yīng)起碼做到以下兩點(diǎn)：
1、陽(yáng)光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個(gè)學(xué)生，并給予充分的尊重。教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作天使，不唯學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，不講私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驅(qū)使而跪著教書。
2、機(jī)會(huì)同等。這需要教師從權(quán)利平等的角度對(duì)待每一位學(xué)生。課堂教學(xué)行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)等，要通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同探究、平等對(duì)話、分層練習(xí)等途徑，盡可能給不同層次的學(xué)生相同的學(xué)習(xí)空間和表現(xiàn)平臺(tái)。
學(xué)生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應(yīng)是陽(yáng)光雨露，是和風(fēng)細(xì)雨。精心呵護(hù)每一棵嫩苗，依靠的是教師對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)照，需要的是教師的謹(jǐn)言慎行。
1、把握好嚴(yán)格要求的度。嚴(yán)格要求學(xué)生，是師愛(ài)的應(yīng)有內(nèi)容。聽(tīng)之任之、放任自流，是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的極大戕害，是不尊重學(xué)生生命的一種表現(xiàn)。如果把握不好度，往往會(huì)走向“嚴(yán)厲”，甚至“嚴(yán)酷”，因此發(fā)生諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象：不尊重學(xué)生生命的極端表現(xiàn)。
2、以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用心體會(huì)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，是尊重學(xué)生的主要內(nèi)容之一。不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教師，一定不會(huì)確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。不依據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的教師，必然在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織方面缺乏針對(duì)性、層次性。
3、認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心等待。傾聽(tīng)是對(duì)人的一種尊重。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師的動(dòng)作、神態(tài)和目光等，對(duì)學(xué)生的心理影響很大。學(xué)生回答時(shí)，教師不注視著學(xué)生，來(lái)回走動(dòng)，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷害著學(xué)生的自尊心。對(duì)于不能立即回答問(wèn)題的學(xué)生，教師不要急于叫別人回答，而要用真誠(chéng)信任的目光注視他、等待他。
4、積極評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的心理影響也很大。教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，要時(shí)刻注意起到積極的引導(dǎo)激勵(lì)作用。一定要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，切忌訓(xùn)斥、指責(zé)，更不可把答對(duì)與答錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比?！拔覀冋?qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)，一定要讓他體面地坐下，這是一種心理上的呵護(hù)。”
“幼吾幼以及人之幼”，灑向?qū)W生的都是愛(ài)。尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，尊重每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需求，讓博愛(ài)、平等造就師生關(guān)系和諧的課堂，成就職業(yè)道德高尚的教師吧！
教學(xué)中的心得篇六
時(shí)光荏苒，日月如梭。
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是我在二中的第六周了。想想自己剛來(lái)時(shí)候，帶著興奮與激動(dòng)；想想自己被告知是班主任的時(shí)候，帶著吃驚與緊張；想想自己要上第一節(jié)課的時(shí)候，帶著自信與憧憬。漸漸地，這些東西都淡化了，隨著一節(jié)節(jié)課堂的進(jìn)行，自己也有了一些小的心得體會(huì)：
語(yǔ)文課要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。我們的語(yǔ)文課一定要扎扎實(shí)實(shí)的完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，要抓住重點(diǎn)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
作為一名新上任的語(yǔ)文教師，每周我都會(huì)找時(shí)間去聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，我的指導(dǎo)教師是一位擁有三十六年教齡的高級(jí)教師，有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。但是，同樣作為老師的你能明白人家這樣設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的意圖嗎？這樣設(shè)計(jì)是不是適合我們自己的學(xué)生呢？所以我們?cè)诮梃b的時(shí)候必須以我為主為我所用。
我們?cè)谥v課前已經(jīng)設(shè)計(jì)好了課堂，但是計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，在講課的過(guò)程中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)情隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)改變或刪減一些不必要的環(huán)節(jié)。
《新課標(biāo)》中明確提出了每個(gè)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與要求，尤其是我們作為新手教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。此外還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行難易取舍（例如我所在的二中，學(xué)生基礎(chǔ)很差，內(nèi)容講解必須側(cè)重基礎(chǔ)），只有這樣，在備課與上課時(shí)才不會(huì)舍本求末抓不住重點(diǎn)，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而產(chǎn)生厭學(xué)。
我們最忌諱的就是在課堂上把學(xué)生該做的全部自己包攬，對(duì)學(xué)生不放心，步步都要牽著學(xué)生走，不敢放開(kāi)手讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就喪失了他們的主體地位學(xué)生成了觀眾。這樣的課堂學(xué)生們不喜歡。因此，我們要教會(huì)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去思考，要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，并懂得主動(dòng)去學(xué)習(xí)生活中的語(yǔ)文。
以上都是些自己的小的見(jiàn)解，有不足之處還希望大家多多指出。教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，卻十分喜歡這個(gè)職業(yè)，雖然有些小的插曲，但總歸是美好的。語(yǔ)文本身就是個(gè)無(wú)止境的東西，與其說(shuō)我在教學(xué)不如說(shuō)我在學(xué)習(xí)。生命不息學(xué)無(wú)止境，實(shí)習(xí)的寶寶們，一起加油吧！
教學(xué)中的心得篇七
教育教學(xué)中的三違是指教育教學(xué)工作中常見(jiàn)的三種問(wèn)題：違法違規(guī)、違背規(guī)章制度、違背職業(yè)道德準(zhǔn)則。如果在教育教學(xué)中出現(xiàn)這三種問(wèn)題，不僅會(huì)嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)傷害教育者和被教育者的利益。近些年來(lái)，我在從事教育教學(xué)工作的過(guò)程中，也曾經(jīng)遭遇到過(guò)這三種問(wèn)題，在此分享一下自己的個(gè)人體會(huì)。
第二段：違法違規(guī)
違法違規(guī)是指在教育教學(xué)工作中不遵守相關(guān)法律和規(guī)定的情況。這種情況一旦發(fā)生，將會(huì)給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)極大的損失和困擾。在教育教學(xué)工作中，我們必須要認(rèn)真遵守相關(guān)法律和規(guī)定，尤其是在考試環(huán)節(jié)。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)有老師在考試過(guò)程中幫助學(xué)生作弊，這種行為不只是敗壞了教師的形象，也讓學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣了作弊，喪失了自主學(xué)習(xí)的能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有很大的危害。
第三段：違背規(guī)章制度
違背規(guī)章制度是指在教育教學(xué)工作中不遵守相關(guān)制度和規(guī)程。這也是教育教學(xué)工作中常見(jiàn)的問(wèn)題。在學(xué)校中，有很多規(guī)章制度，比如校規(guī)、教師職業(yè)道德準(zhǔn)則等等。這些規(guī)定對(duì)于保證教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。我曾干過(guò)一段時(shí)間的班主任工作，有一個(gè)學(xué)生作業(yè)經(jīng)常不交，按照學(xué)校規(guī)定，我應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)后向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。但是我因?yàn)樘珣?，沒(méi)有進(jìn)行反饋，最終導(dǎo)致了這個(gè)學(xué)生的作業(yè)一直沒(méi)有完成。后來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，如果我按照規(guī)定，及時(shí)反饋，就能夠幫助學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，加強(qiáng)了家校聯(lián)系。
第四段：違背職業(yè)道德準(zhǔn)則
違背職業(yè)道德準(zhǔn)則是指在教育教學(xué)工作中不遵守相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范。作為一名教師，職業(yè)道德是我們必須要恪守的準(zhǔn)則。我們的行為會(huì)不斷影響我們的學(xué)生們。如果在教學(xué)過(guò)程中缺乏敬業(yè)精神，抱怨、吐槽學(xué)生、同事、家長(zhǎng)等等，都可能會(huì)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的信賴產(chǎn)生很大的傷害，影響教學(xué)效果和自己的聲譽(yù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則，做到言行一致，始終做到以身作則，培養(yǎng)好的行為習(xí)慣。
第五段： 總結(jié)
教育教學(xué)中的三違是我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中必須要遵守的基本準(zhǔn)則。在工作中，我們必須時(shí)刻謹(jǐn)記職業(yè)操守，認(rèn)真遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則，始終保持正確的世界觀和價(jià)值觀，始終充滿激情，積極進(jìn)取，為培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生而努力奮斗。只有這樣，我們才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也才能為社會(huì)的發(fā)展做出我們的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
教學(xué)中的心得篇八
師德意識(shí)是師德的深層結(jié)構(gòu),是師德行為的前提和思想根據(jù),是教師內(nèi)在的職業(yè)道德素質(zhì),對(duì)師德行為起著引導(dǎo)作用。下面是本站為大家準(zhǔn)備的課堂教學(xué)中的師德學(xué)習(xí)心得，希望大家喜歡!
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)師德修養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，有了新的理解。下面我將談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
一、 對(duì)教師職業(yè)的生新認(rèn)識(shí)。
人們說(shuō)：老師是蠟燭、人梯、春蠶，就是要犧牲自己。蠟燭的燃盡，春蠶的吐絲，盡管悲壯，也令人寒心。教師是人，同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并教師需要交友、休閑、健康和娛樂(lè)，教師投身事業(yè)的同時(shí)需要兼顧家庭、生活、長(zhǎng)輩和子女。當(dāng)教師拋棄這些，內(nèi)疚和愧疚就會(huì)伴隨著自己。從而失去了幸福感。教師要盡職盡責(zé)，前擔(dān)是要有讓老師感到當(dāng)教師的自豪，感到付出得到回報(bào)的喜悅，有成就感，滿足感。這樣的教師是幸福的。如何達(dá)到幸福，和諧自然的校園環(huán)境和明亮舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。如果教師生活在自然和諧的校園中環(huán)境中，他就會(huì)熱愛(ài)教育，愛(ài)崗敬業(yè)。如果教師生活在互助接納的人際環(huán)境中，他就會(huì)善待學(xué)生，善于合作。如果教師走進(jìn)明亮有序的教室之中，他就會(huì)精神抖摟，情緒飽滿。如果教師在寬容公平的制度下，他就會(huì)自主創(chuàng)造大度正義。理論學(xué)習(xí)是更新教師的教育理念，師德是通過(guò)師生的互動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，課堂教學(xué)的實(shí)施中，師生的交往中體現(xiàn)。
基于此，教師職業(yè)道德是“以人為本”的育人觀，師德教育是對(duì)教師生命中善與幸福的追求，它要關(guān)注教師的生存，促進(jìn)教師的發(fā)展。在師德中體現(xiàn)智慧講求藝術(shù)。
二、理解了“愛(ài)生·奉獻(xiàn)”的內(nèi)涵
“愛(ài)生·奉獻(xiàn)”是師德之魂，是師德的永恒主題。愛(ài)生是從事都職業(yè)的前提，只有愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì)樂(lè)意的去奉獻(xiàn)。愛(ài)是一種為之付出百備感欣慰的幸福體驗(yàn)。
陶行知描述了教師與學(xué)生情感體驗(yàn)，他說(shuō)：“您不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨，他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)母親失去愛(ài)子那么悲哀。他沒(méi)有打著他討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)去打德國(guó)一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺(jué)得有法國(guó)革命般模樣的恐怖。他寫字沒(méi)得a+，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意。他想讓你抱他一會(huì)兒，而您偏去抱別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去一般的傷心?！?孩子的感情是絕對(duì)不可以輕視的，教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生。傷害到孩子的結(jié)果只會(huì)使自己勞動(dòng)成果付諸東流。它是一種激勵(lì)學(xué)生修改和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。
“愛(ài)生·奉獻(xiàn)”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的付出無(wú)法測(cè)量，成果難以量化。意味著教師職業(yè)不期待“掌聲、鮮花”。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)不直接創(chuàng)造財(cái)富，是在教學(xué)中體現(xiàn)自己的價(jià)值。
三、教師要學(xué)而不厭，與時(shí)俱進(jìn)
教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。教師的讀書習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界。不管教師讀書難的理由有千萬(wàn)條，但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅(jiān)持讀書，不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識(shí)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作。
我們相信，只要我們教師“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生” ，為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì)給社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，使社會(huì)前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，盡職盡責(zé)的教師一定會(huì)贏得社會(huì)的豐厚回報(bào)。
一轉(zhuǎn)眼，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有十八年了，一路走來(lái)，有淚水， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)都讓我收獲很多，曾經(jīng)的困惑在學(xué)習(xí)中慢慢釋然，找到了明確的答案。也讓懵懂中的我知道了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從學(xué)習(xí)中我知道了開(kāi)展師德師風(fēng)活動(dòng)的重要性。
今年的學(xué)習(xí)不同于往年，教育局直接以文件的形式下發(fā)到各校，也讓我明白了，不要再覺(jué)得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價(jià)值。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。
2 、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。
努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
3、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。
4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。
在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng);對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn);對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺(jué)刻苦自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。
以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。
通過(guò)這一段時(shí)間的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，必須具備怎樣的道德風(fēng)范。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。所以說(shuō)，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。
我個(gè)人認(rèn)為，要提高自身的師德修養(yǎng)，必須要從以下幾個(gè)方面下手：
一、愛(ài)崗敬業(yè)。
我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。
二、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。我們要用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。
三、努力進(jìn)取。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
四、以身作則。
教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“言傳身教”才是最好的教育。
五、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。
在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì)做出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。我們應(yīng)該對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng);對(duì)教育事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn);對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺(jué)刻苦自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。教師是學(xué)生心目中的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視提高自身修養(yǎng)，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。
模范老師的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，也一定能夠?qū)W好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。
我深切體會(huì)到教師的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此，教師在履行自己的責(zé)任的同時(shí)，必須不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)和知識(shí)修養(yǎng)，使自己具備濃情厚愛(ài)，崇高的師德;創(chuàng)新精神，淵博的學(xué)識(shí);多才多藝，高超的教學(xué)藝術(shù);健康體魄，良好的心理素質(zhì)，使自己的工作富有藝術(shù)性、靈活性和創(chuàng)造性。教師只有做到了以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。
教學(xué)中的心得篇九
一、充分尊重學(xué)生,正確引導(dǎo)學(xué)生."以人為本"要體現(xiàn)在課堂上,就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格,要懂得放活課堂,摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn),懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體.如,對(duì)一篇課文的理解和分析,不應(yīng)只有教師的聲音,而應(yīng)允許學(xué)有不同的看法,要尊重學(xué)生的思考權(quán)力和精神自由,在閱讀教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡學(xué)生展開(kāi)思想碰撞,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)或看法.
教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)",把學(xué)生放在與自己平等的地位上,建立平等的師生關(guān)系.在教學(xué)中,允許學(xué)生在老師講課時(shí)有序地插話,發(fā)表自己的見(jiàn)解,給學(xué)生提供足夠?qū)捤傻男睦砜臻g;當(dāng)有疑問(wèn)或不同見(jiàn)解時(shí)可隨時(shí)發(fā)問(wèn),因?yàn)榍椴蛔越l(fā)表出來(lái)的意見(jiàn),往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn);當(dāng)學(xué)生回答不出教師的提問(wèn)時(shí),允許他自己請(qǐng)另外的同學(xué)幫他回答;如果學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要點(diǎn)的,教師應(yīng)該先給予積極鼓勵(lì),贊揚(yáng)他勇氣,然后再予以點(diǎn)撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感地坐下.
教師還要在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得以發(fā)揮,個(gè)性得到發(fā)展.如,教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章,可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):讓學(xué)生探究欣賞作品中的哪個(gè)人物、欣賞的原因.探究時(shí)將不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生有效分組,先讓小組交流,然后每小組派出比較"能說(shuō)"的代表發(fā)言,這樣既讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)又取長(zhǎng)補(bǔ)短.
二、挖掘課堂人文資源,讓學(xué)生完善自我.著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)得好:"語(yǔ)言文字里有民族的情結(jié),我們中華幾千年優(yōu)秀文化的精華積淀在我們的語(yǔ)言文字中,因此,這樣一個(gè)人文的學(xué)科,千萬(wàn)不能把它教成技能技巧,重術(shù)輕人." 首先要倡導(dǎo)師生之間對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生自我剖析.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師應(yīng)以合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色充分開(kāi)發(fā)和利用課堂人文資源,指導(dǎo)學(xué)生"人"的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生"人"的發(fā)展,有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義教育.教師在課堂教學(xué)中要選擇適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,以問(wèn)題為中心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生人本對(duì)話,挖掘教材人文因素.如教學(xué)朱自清的《背影》一文,在反復(fù)閱讀、搞清作者寫此文的背景和家庭境況后,便應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想: 朱自清先生對(duì)父親的印象和我們對(duì)父親的印象有無(wú)相似之處?區(qū)別在哪? 通過(guò)比較來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)父輩的敬愛(ài)、尊重之情,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到社會(huì)上的各種現(xiàn)象,喚起學(xué)生特定的情感,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心社會(huì)的人性精神和人道主義.
其次要調(diào)動(dòng)學(xué)生與教材之間對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生自我完善.語(yǔ)文教材中的許多內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,教師還要善于挖掘其中的人文因素,如教周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》一文,可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的描寫:"予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染, 濯清漣而不妖, 中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植, 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉."從而體驗(yàn)到荷花形象那清新、高潔的美,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自我、完善自我,做個(gè)具有高貴品質(zhì)的人.
三、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,正確評(píng)價(jià)學(xué)生.教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí),要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和評(píng)價(jià)方式,注重學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià),要充分結(jié)合各學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),切實(shí)以"人性化"為原則,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系.因此,在中學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)中,教師評(píng)價(jià)學(xué)生要注意把過(guò)程和結(jié)果結(jié)合起來(lái),重視學(xué)生在課堂上情感的投入程度、對(duì)知識(shí)的態(tài)度如何、對(duì)本節(jié)課的興趣大不大,看其獲得的知識(shí)程度和能力發(fā)展是否與情感、態(tài)度的投入相符合.另外,教師還要在課堂上善于觀察,看看課教學(xué)內(nèi)容能否觸及學(xué)生靈魂,要積極調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生結(jié)合自己個(gè)性重新審視自我,逐步形成正確的價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展.
總而言之,作為一名中學(xué)教師,務(wù)必要以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)際工作,端正教育思想,豐富專業(yè)知識(shí),提高教學(xué)技能,把"科學(xué)發(fā)展觀的核心——以人為本"切實(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,真正做到教好書育好人.
教學(xué)中的心得篇十
數(shù)學(xué)教學(xué)“四放手”
實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高中小學(xué)生的素質(zhì)，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們應(yīng)以素質(zhì)教育為宗旨，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)為核心，面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的各種素質(zhì)都獲得培養(yǎng)與提高。在教學(xué)中，應(yīng)增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中；應(yīng)廣泛地以學(xué)生的活動(dòng)為主，使知識(shí)技能的學(xué)習(xí)不僅成為素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，而且成為素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程。
一、教師要相信學(xué)生，敢于放手
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的思維方式，有一定的知識(shí)積累。我們每一位教師都應(yīng)相信學(xué)生，一般知識(shí)學(xué)生獨(dú)立或通過(guò)合作是能夠解決的。如果不相信學(xué)生的這種能力，課堂中是無(wú)法放手的，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)也就無(wú)法落實(shí)。作為教師要相信學(xué)生，敢于放手，為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探索的空間。在教學(xué)中，要求教師給學(xué)生?quot;臺(tái)“，讓學(xué)生唱戲展示自己，這個(gè)”臺(tái)“搭得要大，四周不能有”框框“，教師應(yīng)該像聽(tīng)眾那樣仔細(xì)傾聽(tīng)，抓住關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥，為學(xué)生的表演”加油喝彩“！如在教學(xué)”乘法的初步認(rèn)識(shí)“時(shí)，可讓學(xué)生用六根小棒隨意分成幾堆，然后按各自分得的情況用加法算式的形式口述，教師有目的、有意識(shí)的分塊。板書：把1+5，5+1，2+4，4+2，1+2+3，2+3+1，1+3+2，2+1+3，3+1+2，3+2+1，寫在一塊；3+3，2+2+2，1+1+1+1+1+1寫在上面這些式子的右邊，以示區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)右邊這組算式有什么特點(diǎn)。然后進(jìn)一步問(wèn)：這兩組算式哪些地方相同，哪些地方不同？（突出第二組相同的加數(shù)連加），接著提問(wèn)：”像這樣相同的加數(shù)連加的算式還有嗎？“每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)著發(fā)言，在學(xué)生興致勃勃的基礎(chǔ)上，師問(wèn)：”誰(shuí)能用算式表示100個(gè)1連加？“此時(shí)，學(xué)生仍然充滿信心，爭(zhēng)著表現(xiàn)自己。教師指名板演，當(dāng)1寫出一大串時(shí)，下面的學(xué)生開(kāi)始議論起來(lái)，這時(shí)教師追問(wèn)”你們是不是想學(xué)一種能表示100個(gè)1連加的簡(jiǎn)便方法？“就這樣，教師有意識(shí)地給學(xué)生提供了探索的空間，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)乘法的意義也就水到渠成了。這樣教學(xué)，教師”扶“得少，學(xué)生創(chuàng)造得多，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)。
二、教師要立足學(xué)生，善于放手
我們的教學(xué)不是無(wú)目的地放手，教師在備課時(shí)要立足學(xué)生，要從學(xué)生的角度著想，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感意識(shí)。學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情還能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決，就不但能激趣，而且能增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。例如，在學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)這一知識(shí)后，設(shè)計(jì)一次”我?guī)蛬寢尮芗摇暗慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生回家了解家里一周的油、糧、煤氣、水、電等基本生活的各項(xiàng)開(kāi)支情況，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導(dǎo)下整理，并提出有關(guān)的問(wèn)題：你家一周共開(kāi)支多少錢？照這樣計(jì)算，一月的基本開(kāi)支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結(jié)余是多少？如果家里要購(gòu)置一臺(tái)元左右的空調(diào)，根據(jù)家里每月的結(jié)余，幾個(gè)月后可以買一臺(tái)？學(xué)生能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能極好地激發(fā)兒童探索的興趣和求知的欲望，并在解決問(wèn)題中獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。作為教師，要立足學(xué)生，善于放手，要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在充分的自由、充分的空間和充分的選擇權(quán)力的情況下學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自主意識(shí)，自主精神和自主能力。
三、教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，樂(lè)于放手
提供學(xué)生自由思考的機(jī)會(huì)，對(duì)于深化、理解、掌握所學(xué)知識(shí)尤為重要。每個(gè)公式、法則的推導(dǎo)，每一解題方法的確立，教師應(yīng)在方法上引導(dǎo)，在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，絕不能給學(xué)生思維設(shè)置框框，要放手讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式在可能的條件下親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。如，我在?quot;商中間有零的`除法”后，出示三道鞏固題：3105÷3、4008÷ 8、7217÷ 7。結(jié)果全對(duì)的同學(xué)不多，怎么辦？我采用讓學(xué)生在展現(xiàn)自我中求知--學(xué)生教學(xué)生。首先，我把普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸類、板書。隨后，請(qǐng)自愿當(dāng)老師的學(xué)生上臺(tái)講評(píng)計(jì)算情況。教師要求他們說(shuō)清楚上面計(jì)算是對(duì)還是錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？為什么？怎樣改？為什么？并解答同學(xué)的質(zhì)疑?！靶±蠋煛币簧吓_(tái)，同學(xué)們可來(lái)神啦！他們講的講、問(wèn)的問(wèn)，全體同學(xué)都有了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)?！靶±蠋煛本实闹v解，同學(xué)的追根問(wèn)底，加上同學(xué)們對(duì)“小老師”的評(píng)分，學(xué)生愉快地學(xué)到知識(shí)，突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。作為教師要?jiǎng)?chuàng)造每一個(gè)機(jī)會(huì)，樂(lè)于放手，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在學(xué)生的思維與知識(shí)之間架起橋梁，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造出一種寬松和諧、互學(xué)互勵(lì)的課堂氣氛，從而達(dá)到獲取知識(shí)、培養(yǎng)思維能力、發(fā)展智力的目的。
四、教師要精心組織，巧于放手
教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師的組織，一個(gè)完美的設(shè)計(jì)方案并不代表能取得高效的結(jié)果，平時(shí)教學(xué)中我們要精心組織教學(xué)活動(dòng)，巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供探索創(chuàng)造的空間，促使他們?nèi)ヌ骄俊⑷?chuàng)新。因此，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些非常規(guī)的開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)他們多思多問(wèn)，教會(huì)他們善于打破常規(guī)去分析、去思考，從而培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。比如引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽、征題、征答及評(píng)獎(jiǎng)等系列活動(dòng)，利用學(xué)生的好勝心放手讓他們獨(dú)立活動(dòng)。
相信學(xué)生是放手的前提，立足學(xué)生是放手的保證，創(chuàng)造機(jī)會(huì)是放手的方法，精心組織則是解決放手的形式問(wèn)題。只要我們每位教師在課堂上把學(xué)生的主體地位得以落實(shí)，學(xué)生的興趣定會(huì)空前高漲，教學(xué)效果也必然會(huì)在減負(fù)的情況下大幅度得以提高。
教學(xué)中的心得篇十一
當(dāng)下，針對(duì)高中地理這門學(xué)科的難度，有兩種截然不同的說(shuō)法。有教師認(rèn)為，高中地理是一門難度很高的學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)生不僅要在記憶上下功夫，也要在思維邏輯上有較高的能力。有的教師認(rèn)為，高中地理是一門難度不高的學(xué)科，學(xué)生只需要養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以了。到底，地理這門學(xué)科的難度究竟高還是不高，是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，我認(rèn)為，教師最應(yīng)該關(guān)注的并非學(xué)科本身的難度，而是學(xué)生有沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法、教師自身的教學(xué)是否有所提升。尤其是當(dāng)學(xué)生未能在地理學(xué)習(xí)上取得理想的成績(jī)時(shí)，教師就更應(yīng)該適時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃，多思考自己可以在哪些方面給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)和幫助。本篇文章即針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)講解、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)知識(shí)遷移等方面詳細(xì)分享我相關(guān)的幾點(diǎn)教學(xué)心得。
一、講解重難點(diǎn)知識(shí)的心得
盡管地理課程并不算是難度很高的學(xué)科，但是學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)點(diǎn)還是有難易之分，而這些相對(duì)難度較高的知識(shí)點(diǎn)則是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的主要部分。作為教師，需要重視重難點(diǎn)知識(shí)的講解，多總結(jié)一些相關(guān)的教學(xué)心得。
（一）講解重點(diǎn)知識(shí)的心得
1.傳統(tǒng)意義上的重點(diǎn)知識(shí)，講的是考試中考察比較多的知識(shí)點(diǎn)，教師在上課的時(shí)候，通常會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生圈出這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生重點(diǎn)記憶和理解。這樣無(wú)疑有助于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確方向、分清主次，進(jìn)而在考試中取得理想的成績(jī)。但是，我認(rèn)為，僅僅做到這一點(diǎn)，還不夠，還應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的實(shí)用性，給學(xué)生劃出其他有用的知識(shí)點(diǎn)。一方面，地理是一門與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的課程，因此教師給學(xué)生點(diǎn)出用得到的知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生學(xué)以致用、在生活中感知到地理知識(shí)的實(shí)用之處。另一方面，單一的將高頻考點(diǎn)作為重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，還是有應(yīng)試教育的味道，因?yàn)榻處燇w現(xiàn)出的還是對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注，而非學(xué)生實(shí)際生活常識(shí)的豐富。
2.教師講解重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，需要注意的第二個(gè)問(wèn)題就是講解時(shí)間和次數(shù)的問(wèn)題。重點(diǎn)知識(shí)既然是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握和格外注意的，那么教師就應(yīng)該不止一次地進(jìn)行講解，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。教師不僅要在日常的課堂上給學(xué)生劃出重點(diǎn)、詳細(xì)講解，還需要在課下輔導(dǎo)的時(shí)候、考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，給學(xué)生進(jìn)行二次乃至三次的講解。尤其是在考試之前，給學(xué)生再次講解重點(diǎn)知識(shí)，不僅能減輕學(xué)生備考的壓力，還可以幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)的效率。
（二）講解難點(diǎn)知識(shí)的心得
1.難點(diǎn)知識(shí)指的是大多數(shù)學(xué)生理解起來(lái)都比較有難度的知識(shí)。教師之所以需要積累難點(diǎn)知識(shí)講解的心得，一方面是因?yàn)橹R(shí)難點(diǎn)花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間較多一些，而教師的教學(xué)時(shí)間有限，因此在提升教學(xué)效率的前提下應(yīng)該找到更多化難為易的方式。另一方面是因?yàn)橹R(shí)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言是一件比較痛苦的事情，尤其是在學(xué)生花了時(shí)間和精力依然不得其法的情況下，學(xué)生的自信心會(huì)受到影響。所以，教師必須重視難點(diǎn)知識(shí)的講解。
2.化難為易的途徑不多，教師一是要將所講的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；二是要盡可能增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。在舉例子的時(shí)候，教師不僅要給學(xué)生多舉例子，還要引導(dǎo)學(xué)生多舉例子，這樣學(xué)生才能夠真正地理解知識(shí)、記憶知識(shí)。難點(diǎn)知識(shí)雖然難度高，但是也不乏很多有趣的地方，教師一是要盡可能找到其中有趣的點(diǎn)，講解學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)；二是可以加入一些小游戲，在互動(dòng)中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
二、引導(dǎo)學(xué)生遷移知識(shí)的心得
掌握爭(zhēng)取的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有直接的影響。知識(shí)遷移正是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)需要掌握的方法之一。從遷移的角度來(lái)進(jìn)行劃分，大抵可以劃分為橫向的知識(shí)遷移和縱向的知識(shí)遷移兩類。
（一）橫向的遷移知識(shí)
橫向遷移指的是相同難度知識(shí)之間的遷移。學(xué)生掌握了橫向遷移的方法，就可以在學(xué)習(xí)新的地理知識(shí)的時(shí)候，根據(jù)以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)加深理解，以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的舉一反三、觸類旁通。一般情況下，學(xué)生通常也有橫向遷移知識(shí)的習(xí)慣，但是還不夠系統(tǒng)，因此，教師需要做的就是讓學(xué)生的橫向知識(shí)遷移更加專業(yè)、更加系統(tǒng)和熟練。
（二）縱向的遷移知識(shí)
縱向的知識(shí)遷移與橫向的知識(shí)遷移是相對(duì)的，指的主要是不同難度的知識(shí)之間的遷移。我認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，尤其需要掌握這一遷移的方法。這是因?yàn)?，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同難度的知識(shí)的時(shí)候，本身的學(xué)習(xí)感受是不同的，學(xué)習(xí)難度較高的知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生遇到的阻力更多，難免會(huì)有不愉快的感受。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生如果采用知識(shí)遷移的方法的話，就可以以難度較低的知識(shí)為基礎(chǔ)，減輕難點(diǎn)知識(shí)的難度、增加學(xué)習(xí)的自信心。
三、開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素的心得
開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素也是教師教學(xué)時(shí)的重要任務(wù)之一。如何開(kāi)發(fā)得好、開(kāi)發(fā)得全面，是教師最需要思考的教學(xué)命題。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的心得
學(xué)習(xí)興趣一向是教師最重視的非智力因素，而高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑也有很多。我認(rèn)為，不論是采取何種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師最需要把握的藝術(shù)之一就是把握教學(xué)的趣味度。只有教師的教學(xué)有趣，學(xué)生才有長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。
（二）扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度的心得
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響知識(shí)學(xué)習(xí)得的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的話，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程都不會(huì)非常順利。教師在扭轉(zhuǎn)和端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的時(shí)候，最需要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。一般來(lái)講，從一開(kāi)始就保證學(xué)生有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是最佳的。如果沒(méi)能做到這一點(diǎn)的話，就應(yīng)該找準(zhǔn)最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)上的存在的問(wèn)題，主動(dòng)建立學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目標(biāo)和志向。
（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的心得
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)疑是保證學(xué)生學(xué)習(xí)高效的重要方面。地理知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生識(shí)記不少的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，記憶知識(shí)既費(fèi)力又耗時(shí)。教師在學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，肩負(fù)著督促和引導(dǎo)的責(zé)任。在學(xué)生出現(xiàn)懈怠情況時(shí)，教師要盡可能督促學(xué)生克服惰性、堅(jiān)持下去。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣的時(shí)候，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生完善一些小的細(xì)節(jié)，保證這個(gè)習(xí)慣最適合學(xué)生自己、發(fā)揮的作用最大。
四、結(jié)語(yǔ)
任何一個(gè)地理教師只要用心，都可以找到教學(xué)的正確途徑。關(guān)鍵是教師要知道總結(jié)以往的教學(xué)心得，并且及時(shí)從既得的教學(xué)心得中分析出新型的、高效的教學(xué)路徑。
教學(xué)中的心得篇十二
"以人為本"要體現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)，懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。如，對(duì)一篇課文的理解和分析，不應(yīng)只有教師的聲音，而應(yīng)允許學(xué)有不同的看法，要尊重學(xué)生的思考權(quán)力和精神自由，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡學(xué)生展開(kāi)思想碰撞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)或看法。
教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"，把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中，允許學(xué)生在老師講課時(shí)有序地插話，發(fā)表自己的見(jiàn)解，給學(xué)生提供足夠?qū)捤傻男睦砜臻g；當(dāng)有疑問(wèn)或不同見(jiàn)解時(shí)可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，因?yàn)榍椴蛔越l(fā)表出來(lái)的意見(jiàn)，往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)；當(dāng)學(xué)生回答不出教師的提問(wèn)時(shí)，允許他自己請(qǐng)另外的同學(xué)幫他回答；如果學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要點(diǎn)的，教師應(yīng)該先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他勇氣，然后再予以點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感地坐下。
教師還要在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得以發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展。如，教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生探究欣賞作品中的哪個(gè)人物、欣賞的原因。探究時(shí)將不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生有效分組，先讓小組交流，然后每小組派出比較"能說(shuō)"的代表發(fā)言，這樣既讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)又取長(zhǎng)補(bǔ)短。
著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)得好："語(yǔ)言文字里有民族的情結(jié)，我們中華幾千年優(yōu)秀文化的精華積淀在我們的語(yǔ)言文字中，因此，這樣一個(gè)人文的學(xué)科，千萬(wàn)不能把它教成技能技巧，重術(shù)輕人。"首先要倡導(dǎo)師生之間對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生自我剖析。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色充分開(kāi)發(fā)和利用課堂人文資源，指導(dǎo)學(xué)生"人"的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生"人"的發(fā)展，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義教育。教師在課堂教學(xué)中要選擇適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以問(wèn)題為中心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生人本對(duì)話，挖掘教材人文因素。如教學(xué)朱自清的《背影》一文，在反復(fù)閱讀、搞清作者寫此文的背景和家庭境況后，便應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：朱自清先生對(duì)父親的印象和我們對(duì)父親的印象有無(wú)相似之處？區(qū)別在哪？通過(guò)比較來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)父輩的敬愛(ài)、尊重之情，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到社會(huì)上的各種現(xiàn)象，喚起學(xué)生特定的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心社會(huì)的人性精神和人道主義。
其次要調(diào)動(dòng)學(xué)生與教材之間對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生自我完善。語(yǔ)文教材中的許多內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師還要善于挖掘其中的人文因素，如教周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》一文，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的描寫："予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。"從而體驗(yàn)到荷花形象那清新、高潔的美，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自我、完善自我，做個(gè)具有高貴品質(zhì)的人。
教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，要充分結(jié)合各學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，切實(shí)以"人性化"為原則，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。因此，在中學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生要注意把過(guò)程和結(jié)果結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生在課堂上情感的投入程度、對(duì)知識(shí)的態(tài)度如何、對(duì)本節(jié)課的興趣大不大，看其獲得的知識(shí)程度和能力發(fā)展是否與情感、態(tài)度的投入相符合。另外，教師還要在課堂上善于觀察，看看課教學(xué)內(nèi)容能否觸及學(xué)生靈魂，要積極調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生結(jié)合自己個(gè)性重新審視自我，逐步形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展。
總而言之，作為一名中學(xué)教師，務(wù)必要以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)際工作，端正教育思想，豐富專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能，把"科學(xué)發(fā)展觀的核心——以人為本"切實(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，真正做到教好書育好人。
教學(xué)中的心得篇十三
在當(dāng)今教育改革如火如荼進(jìn)行的大背景下，課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是我們每位教師必須面對(duì)的情況。如何能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)最大的主動(dòng)性和積極性呢？新的課堂教學(xué)模式中的“自主學(xué)習(xí)”有著不可估量的作用。
作為一名初中思想品德教師，我在授課過(guò)程中有意識(shí)的使用“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，在應(yīng)用的過(guò)程中有些許心得與大家分享。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是受很多因素影響的，如他們的認(rèn)知水平，他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及他們的能力特別是自我控制能力等。所以我認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在應(yīng)用的時(shí)候應(yīng)注意到這樣的幾個(gè)方面：
新的課堂教學(xué)模式提倡以學(xué)生為中心，在應(yīng)用的時(shí)候就應(yīng)該注意學(xué)生的情緒變化，想方設(shè)法的變學(xué)生的消極心態(tài)為積極心態(tài)，或者在學(xué)生出現(xiàn)對(duì)立情緒的時(shí)候能采用合適的情感陶冶法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿喜愛(ài)感。
“自主學(xué)習(xí)”并不是完全放手讓學(xué)生自由自在隨意發(fā)揮，而應(yīng)在自學(xué)前給學(xué)生出示合理的符合教學(xué)主要內(nèi)容的指導(dǎo)，來(lái)規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候的方向，而不至于偏離教學(xué)中心任務(wù)。而且由于有合適的'指導(dǎo)還可以引發(fā)學(xué)生的探究好奇，他們帶著問(wèn)題去自學(xué)可以鍛煉他們將學(xué)到的新知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。
學(xué)生的注意力的集中時(shí)間是有一定的范圍的，所以教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而適當(dāng)?shù)目刂谱詫W(xué)時(shí)間。在學(xué)生發(fā)生注意分散之前就停止自學(xué)。
以上是我在課堂教學(xué)方面的心得，在當(dāng)今新課改的大背景下，教師要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方式方法，掌握教學(xué)的規(guī)律，課堂上的效率才會(huì)更高。
教學(xué)中的心得篇十四
很高興能有機(jī)會(huì)坐在這里跟大家一起交流這段時(shí)間來(lái)的教學(xué)感悟。不自覺(jué)中，我們今年的新老師已經(jīng)執(zhí)教快2個(gè)月的時(shí)間了，在實(shí)踐的過(guò)程中，取得了一定的教學(xué)進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了很多固有的問(wèn)題。我想就我自己在英語(yǔ)教學(xué)方面談?wù)勑┰S的教學(xué)心得。
說(shuō)實(shí)話，當(dāng)我拿到那本職業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)一這本教材，看到自己所教的班級(jí)學(xué)生原有的英語(yǔ)水平和聽(tīng)到其他老師對(duì)于職高就業(yè)班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，當(dāng)下真的從內(nèi)心感到有點(diǎn)失落，也對(duì)于自己該如何定位，如何教導(dǎo)，非常的迷茫，因?yàn)檫@跟我原本想像的情況差了好多。但是，既然來(lái)了，既然這是我接下來(lái)的工作，那么必須得準(zhǔn)備好，充滿熱情的把這份工作做好。于是我抓緊時(shí)間適應(yīng)跟學(xué)習(xí)，在這兩個(gè)月里做了如下一些事情。
首先，從網(wǎng)上查詢了一些關(guān)于職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育的資料，包括由于職業(yè)學(xué)校生源的特殊，造成其于普高的要求的不同，教學(xué)方法的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同?？傮w來(lái)說(shuō)，據(jù)我對(duì)11藝術(shù)班英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查分析，得知，我們學(xué)校的學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本提不起興趣，甚至有些還抱有無(wú)所謂的心態(tài)，在這個(gè)時(shí)候，作為老師我們應(yīng)該怎么辦？當(dāng)然我們不能打擊他們的信心，把他們對(duì)英語(yǔ)最后的一點(diǎn)點(diǎn)熱情也澆滅掉了，所以我對(duì)學(xué)生的回答，作業(yè)情況，基本以鼓勵(lì)稱贊為主，盡量把知識(shí)簡(jiǎn)單易懂化，但是對(duì)于一些程度較好的.學(xué)生，我們的教材相對(duì)過(guò)于簡(jiǎn)單了，有學(xué)生反映這些知識(shí)，初中都學(xué)過(guò)了，聽(tīng)課起來(lái)有點(diǎn)無(wú)聊，于是我根據(jù)不同的學(xué)生的基礎(chǔ)，分門別類的出了些練習(xí)題；在程度相對(duì)較好的班級(jí)（11空乘），實(shí)行了一分鐘發(fā)言的形式，給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)以及自己課下學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是有時(shí)候能從他們自己的口中說(shuō)出一些重要的語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)，比如有同學(xué)一分鐘發(fā)言講的是“如何學(xué)好英語(yǔ)”，他講完后自己也了解了，其他同學(xué)也聽(tīng)進(jìn)去了，比老師在前面苦口婆心，效果好的多；并且把書本上的語(yǔ)法知識(shí)更加深入的教學(xué)，去找相關(guān)的資料，打印出來(lái)，仔細(xì)的講解，讓他們認(rèn)識(shí)到難度，重溫初三學(xué)習(xí)的那種緊張感，更好的意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
其次，努力增強(qiáng)課堂的趣味性及適用性。還記得，在新教師座談會(huì)上，袁校長(zhǎng)說(shuō)，在職高的英語(yǔ)課堂上，老師最基本的任務(wù)是盡量讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，當(dāng)時(shí)我們都笑了，但是當(dāng)真正去實(shí)踐的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)這真的是個(gè)挑戰(zhàn)。于是，我盡量增加課堂的趣味性，采取多種教學(xué)形式，拋出一些問(wèn)題讓他們小組討論，或者是讓學(xué)生起來(lái)表演，盡量把要教學(xué)的話題跟時(shí)下的熱點(diǎn)新聞聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們的討論的興趣，比如，在上到工作這一單元時(shí)，剛好趕上張杰和謝娜結(jié)婚，我知道他們班里很多人喜歡張杰，于是就從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，引出張杰跟謝娜的工作，從而導(dǎo)入到課堂教學(xué)，收到了很好的效果。另外，在上課時(shí)盡量注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫，配以相關(guān)的手勢(shì)動(dòng)作，吸引他們的眼球。
在起初階段，為了更好的開(kāi)展教學(xué)，我發(fā)起了一個(gè)調(diào)查，題目是“你想要的英語(yǔ)課堂和你想要的英語(yǔ)老師”，得到的反饋，雖然有些學(xué)生是沒(méi)有建設(shè)性的，比如想要老師長(zhǎng)的漂亮等等，但是還是獲取了很多很有幫助的訊息，比如：我發(fā)現(xiàn)了開(kāi)始時(shí)講的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，嗦了，有些成績(jī)較好的學(xué)生，覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間；發(fā)現(xiàn)了單詞不能一個(gè)單元一起聽(tīng)寫，這樣對(duì)于他們的記憶難度太大，滿分的學(xué)生很少，采用一部分一聽(tīng)寫，不僅減小了記憶量，減輕他們的負(fù)擔(dān)，也有更多的學(xué)生得到滿分，增強(qiáng)了他們的信心；發(fā)現(xiàn)了自己有時(shí)候語(yǔ)速太快，英語(yǔ)講的過(guò)于頻繁，很多學(xué)生聽(tīng)的糊里糊涂；發(fā)現(xiàn)了開(kāi)始上課總是只有那么幾個(gè)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，某種程度上，忽略了部分學(xué)生，挫傷了他們的課堂參與積極性。。。
在一次階段性測(cè)試后，我找了班級(jí)里各個(gè)成績(jī)段的學(xué)生來(lái)談話，考得好的學(xué)生，積極的鼓勵(lì)贊揚(yáng)，期許他們?cè)谡n堂上能更積極主動(dòng)參與；考的進(jìn)步最大的學(xué)生，肯定他的努力，給予不斷的鼓勵(lì)，希望他們?cè)俳釉賲?；考的沒(méi)及格的學(xué)生，心平氣和的跟他們一起把試卷再做一次，他們自然地發(fā)現(xiàn)如果自己好好認(rèn)真的做，是可以及格的，主要是因?yàn)楸怀踔械氖〈鞊袅诵判?，有個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，于是我跟他說(shuō)過(guò)去是過(guò)去，過(guò)去不及格不代表你將來(lái)永遠(yuǎn)都及格不了。。。給他們充分的信心，同時(shí)也給他們壓力，如果期中考試考不及格，會(huì)有相應(yīng)的懲罰措施。經(jīng)過(guò)那次談話，有些男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提高很多，一些成績(jī)好的學(xué)生也在課堂上開(kāi)始膽子大起來(lái)，活躍起來(lái)。我覺(jué)得這次談話，收效甚多。
現(xiàn)在好好反思下，發(fā)現(xiàn)在自己在進(jìn)步的同時(shí)，還存在著很多問(wèn)題。除了以前通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，還沒(méi)改善得很好外，還存在一個(gè)大問(wèn)題，就是把學(xué)生想得太理想化了，總覺(jué)得知識(shí)很簡(jiǎn)單，有時(shí)候一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了一遍又一遍，會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，情緒嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，我將在以后的教學(xué)中，努力做到孜孜不倦，不厭其煩。其次，板書還要更加認(rèn)真，清晰，難點(diǎn)重點(diǎn)突出；最后自己的英語(yǔ)素質(zhì)有點(diǎn)下降了，是時(shí)候及時(shí)充電，穩(wěn)固提高自己的英語(yǔ)水平，這樣才能如魚得水更好的教學(xué)。最后，要更好的處理與學(xué)生之間的關(guān)系，有時(shí)候好像走的太近了，缺乏了教師該有的威嚴(yán)，模糊了寬容和縱容的界限。
by grace