寫心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),避免重蹈覆轍。如何寫一篇較為完美的心得體會是一個需要掌握的技巧和方法。接下來是一些心得體會范文,希望對大家寫作有所幫助。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇一
20xx年x月x日,我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)時間,讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常:小時候家里窮,一年到頭就只能喂兩頭豬,一頭賣了用來貼補(bǔ)家用,另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當(dāng)做寶貝一樣看待。有一年運(yùn)氣不好,養(yǎng)的豬病了,食兒吃得少,少了股歡騰勁。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針,結(jié)果這畜生呼一下來了精神,幾個人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個方法,找了點(diǎn)豬草喂它,順便給它撓撓癢,等它舒服了,沒留神,一針就扎了進(jìn)去。
就這個故事的教育功能而言,它對我有如下啟迪:
3、無論是因循守舊,還是推陳出新,我們的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展,那學(xué)生的感受和獲得應(yīng)該是檢驗課改是否成功的試金石,課堂教學(xué)改革是否是有效的,學(xué)生的評價擁有最直接的話語權(quán)。言歸正傳,今天聽了中國報刊社專家的培訓(xùn),讓我對學(xué)校管理下了決心:實(shí)驗小學(xué)的課堂教學(xué)要革命,我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐(所謂的“教學(xué)質(zhì)量”、對學(xué)生教師過于單一的評價、學(xué)校統(tǒng)考排名)。在這場革命中,教師觀念的轉(zhuǎn)變無疑是我們這場攻堅戰(zhàn)最關(guān)鍵的一環(huán)。以下兩點(diǎn)是我就課改中的兩大主體談的一點(diǎn)初淺的想法:
1、學(xué)校的規(guī)劃是學(xué)校辦學(xué)的導(dǎo)向,對課改的理解更應(yīng)透徹。在育人還是單一地認(rèn)可知識傳授的選擇上,我們要摒棄以應(yīng)試為目的、以知識目標(biāo)為唯一目標(biāo)、以講授為主要手段的教育教學(xué)觀念,必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標(biāo)倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,要求我們的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。以往,我們走了許多彎路,并不是我們不知道大的方向,只是在抉擇時我們還在猶豫,教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結(jié)果來衡量學(xué)校的工作,這種一葉障目的做法左右了我們的思想,左右了教師們的思想:一方面,覺得“以學(xué)生為本”是一種先進(jìn)的理念,另一方面,又擔(dān)心“以學(xué)生為本”下的課堂教不了學(xué)生知識,教師們的責(zé)任心讓我們不忍再去苛責(zé)教師不把課堂還給學(xué)生,不去踐行課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。與其說是教師的瞻前顧后,不如說是我們教學(xué)評價機(jī)制上的猶豫:學(xué)校的工作評價雖不僅限于結(jié)果,卻忽視了過程的重視。我們對教師常規(guī)教學(xué)活動的監(jiān)督,往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況,對過程缺乏質(zhì)的雕琢,久而久之,形成積弊。
倡導(dǎo)課改,我們就要倡導(dǎo)、甚至是規(guī)范我們的教育教學(xué)評價體系:課堂教學(xué)要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),倡導(dǎo)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流,關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育,注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。只有這樣,教師們才會在教學(xué)中貫穿發(fā)展的理念,才會有指導(dǎo)自己教學(xué)的根本性綱領(lǐng)要求。
2、教師是課改的主體,只有教師真正在課堂踐行“學(xué)生為主體”的教育,不僅“授業(yè)”,更要“傳道”,課堂才可能實(shí)實(shí)在在地還給學(xué)生。
作為課改主體的教師,在課改中我更擔(dān)心是教師的理念而不是能力,實(shí)驗小學(xué)的教師,從教工齡大多在xx年以上,歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗,也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗。甚至在長期的教學(xué)中,滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理,工作只是由“慣性”來進(jìn)行,從而忽視了教育工作的藝術(shù)性及創(chuàng)新性,這對于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài),教師要悅納自己,悅納自己的工作,理性地分析職業(yè)存在的使命感,正確認(rèn)識職業(yè)帶來的種種壓力,增強(qiáng)處理問題的自信心,這就要求我們在教改時注重策略:
(1)促進(jìn)教師觀念上的改變首先需要學(xué)校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境,提供其展示自身價值的交流平臺,杜威曾說:教學(xué)猶如做買賣,只有教師積極地賣,沒有學(xué)生主動地買,買賣沒有做成,也不會有真正的教學(xué)與教育。我對這句話倒有這樣的理解,要想讓“教師要積極地賣”,必定得讓教師認(rèn)為這“買賣”是他喜歡的職業(yè),是能體現(xiàn)他自身價值的職業(yè),如果教師在教學(xué)中能夠感受到自身工作的價值所在,會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
(2)通過名師課堂示范及課改專家組的培訓(xùn),要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念,教學(xué)評價及常規(guī)考核要重視教師對學(xué)生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學(xué)是一個平等交往和對話的過程,這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,充當(dāng)起教學(xué)活動中組織者、引導(dǎo)者。促進(jìn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教師、學(xué)生角色的變化,這要求我們的教師在教學(xué)中實(shí)質(zhì)性地適應(yīng)這一改變。
(2)從教研活動看,教師本身就是教科研者。教師在教學(xué)中要突破教材的限制,對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新,深入探究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學(xué)的改革,不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式。我堅信,只要我們實(shí)驗小學(xué)的廣大教師能夠積極投入、大膽探索,各方齊心協(xié)力,新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇二
7月15日,我與同事們一起參加了由公司行政部組織的《有效商務(wù)溝通課程》培訓(xùn),在1個多小時的觀看培訓(xùn)授課錄像里,加深了我對管理溝通的認(rèn)識:
我覺得溝通是一種心態(tài),不是一種簡單的技巧,應(yīng)該要時刻秉持“換位思考”的原則。溝通雙方的態(tài)度是會影響溝通的效果。在溝通中有一點(diǎn)是非常重要的,那就是要尊重與你溝通的對方。同時也要學(xué)會去適應(yīng)對方,了解對方在想什么。套用于我們的工作中,我們首先要尊重每一位用戶,尊重每一位同事,尊重我們的上司。在與用戶的溝通中,我們要從用戶的角度出發(fā),讓他們感受到我們是真誠的為他們服務(wù)。在與同事的溝通中,不管他們是否有你優(yōu)秀,都不能有我能做好他們就一定要做好的想法,不能像要求自己一樣去要求別人。不要責(zé)怪,要多贊美,多鼓勵,在與上司的溝通中,要準(zhǔn)確的理解上級傳達(dá)給我們的信息,畢竟所處的位置不一樣,所考慮的問題也不一樣,這就在很多時候造成了我們對信息的誤解,并將錯誤的信息一直傳遞下去。
我所理解的“換位思考”,是指在與人打交道,在管理過程中,雙方在發(fā)生矛盾時,能站在對方的立場上思考問題,一個企業(yè),對內(nèi),管理者應(yīng)當(dāng)站在員工的角度去思考問題,解決問題;對外,企業(yè)應(yīng)當(dāng)站在用戶的角度,想用戶之所想,急用戶之所急。
換位思考是以誠信為基礎(chǔ)、以溝通為橋梁,是一種先進(jìn)的管理理念和有效的管理手段,我認(rèn)為,“換位思考”在管理中至少應(yīng)有以下作用:
“換位思考”有利于建立良好的企業(yè)文化,企業(yè)的發(fā)展,從上看需要正確的發(fā)展戰(zhàn)略,從下看需要良好的企業(yè)文化。企業(yè)文化就像企業(yè)的靈魂,要倡導(dǎo)積極正面,更要深入人心,應(yīng)能夠引起員工以及社會各方的共鳴。換位思考就可以營造一種寬松和諧的氣氛,實(shí)施愉快式管理,對建立以合作為前提、雙贏式的企業(yè)文化至關(guān)重要。
“換位思考”有利于進(jìn)行有效的管理溝通,管理溝通既指組織信息的正常傳遞,又包括人員、群體之間的情感互動,前者以制度為基礎(chǔ),后者以換位思考為前提。在管理過程中,管理者每天所做的大部分決策事務(wù),都是圍繞溝通進(jìn)行的,需要與上級、下屬、部門間進(jìn)行交流。正像一位管理大師所說:“沒有人與人之間的溝通,就不可能有行之有效的領(lǐng)導(dǎo)?!痹跍贤ㄖ型ㄟ^換位思考,可以相互了解、相互尊重,增強(qiáng)信心,建立信任關(guān)系,因此,換位思考是管理溝通的潤滑劑。
培訓(xùn)的時間是短暫的,效果也不是馬上就能顯現(xiàn),要經(jīng)常性地溫故知新,利用多種形式不斷地調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),在公司的發(fā)展的同時,自己得到不斷的提升。
以上就是我本次培訓(xùn)的感悟和心得。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇三
作為教師來說最重要的是要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂的主角是教師,好學(xué)生是配角中的主角,大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體,教師很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把主宰權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了與老師平等對話的機(jī)會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
讓評價成為學(xué)生解決問題的一種有效途徑,學(xué)生將自我評價當(dāng)成是一種知識的沉淀、反思,將他人的評價當(dāng)成是對自己的肯定。在這樣一種氛圍下,他們更加認(rèn)真地投入與探究,在尋求解決問題的方法上,出現(xiàn)的方式是多種多樣的,但無論如何,能解決問題的方法都是正確的,都說“一把鑰匙開一把鎖”,而我們的數(shù)學(xué)課卻處處存在多把鑰匙開一把鎖的現(xiàn)象,其實(shí)這是很正常的,無論學(xué)生在問題解答中是錯是對,只要他具有要探究解決問題的愿望,我們就應(yīng)提倡并給予積極的評價。當(dāng)然也并不是要學(xué)生天馬行空,任意思維,而是鼓勵他們在一定范圍內(nèi),從多方面考慮問題的全部,讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)正確的思維方式,最后達(dá)到殊途同歸的效果。作為數(shù)學(xué)課教師應(yīng)在評價方式與方法上采用多種手段,以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。
理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認(rèn)為,新課程理念高高在上,距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn),對課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用,其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念,就有什么樣的行動。一個人的教育教學(xué)行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念,相對一線教師是陌生的,實(shí)施新課程,必須進(jìn)行理念翻新,并且入心研究,深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵精要。觀念不變,理念不明,根本無法走進(jìn)新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變,即使用上新教材新教法,新理念也只是停留在表層,甚至發(fā)生曲解,如果遭遇坎坷,還會拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí),是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。
研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進(jìn)行,這樣才能在實(shí)施新課程的時候心中有數(shù),知道哪些地方是更新的,哪些地方是保留的,哪些地方是舍棄的,才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。我個人觀點(diǎn)是:在聆聽專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后,組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出,進(jìn)行比較研究。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料,吸收其他實(shí)驗區(qū)新舊教材探索的成果,和本校的研究結(jié)果匯總一起,形成文字,記錄下最初始的探索,為今后的正式實(shí)施準(zhǔn)備寶貴的參照資料。通過比較分析,教師的研究視野開闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強(qiáng)了。
教師是課改培訓(xùn)的主體,無論何種方式的培訓(xùn),只有深入教師心靈,激活教師的內(nèi)在需求,才能收到最佳效果。新課程“以人為本”,也包含著尊重教師自身的人格生命,所以在培訓(xùn)中,幫助教師重新認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己的人生價值,新課改的實(shí)施將會由被動變?yōu)橹鲃?,外在的培?xùn)也會內(nèi)化為教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的需要。
總之,施教為學(xué),全憑教師的敬業(yè)精神、學(xué)識水平和教學(xué)技藝。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,勇于探索,不斷創(chuàng)新。只有達(dá)到了這種境界,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來,學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán),教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),真正解放了自己。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇四
20xx年4月我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓(xùn),聆聽了黎加厚教授的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設(shè)計》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計》的專題報告,受益匪淺。
培訓(xùn)課程安排科學(xué)、緊湊、合理,它不同于傳統(tǒng)的說教式、經(jīng)驗傳授式培訓(xùn),也區(qū)別于普通的錄像播放、案例演示型的網(wǎng)絡(luò)課程。整個學(xué)習(xí)過程,學(xué)員們五—六人分組而坐,時而觀看視頻、時而傾聽講解、時而小組討論,還要合作完成相關(guān)作業(yè)。兩天的培訓(xùn)緊張又充實(shí),充分體會到了學(xué)習(xí)的快樂。
你知道嗎?20xx年互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量接近1百萬億億,這超過了人類過去五千年信息的總和。
你知道嗎?新的科學(xué)技術(shù)知識大約每2年翻一番,當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)到第三年時,他們在第一年所學(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過時。
你知道嗎?20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在。
年青一代急需掌握全球化經(jīng)濟(jì)時代新技能,作為教師,有三種技能必須教給學(xué)生:
1.我們需要教學(xué)生學(xué)會處理海量信息。2. 我們需要從幼兒園就開始教學(xué)生全球交流。
3.我們需要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),懂得如何自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。
黎教授用了一個簡短的ppt《你知道嗎?》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界,以及我們不得不隨之改變的教育方式。
1、對于“翻轉(zhuǎn)課堂”的啟迪
(1)翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。過去是學(xué)生在課堂上齊步走,學(xué)習(xí)新知識;課后自主學(xué),運(yùn)用學(xué)到的知識和技能。而顛倒教室則是課前自主學(xué),課堂中教師因材施教,或開展活動幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用在課前學(xué)到的新知識與技能。
(2)翻轉(zhuǎn)教師顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。事實(shí)上,目前教師里依舊是“以教師為中心”,“以學(xué)生為中心”很難落到實(shí)處。而顛倒教師做到了真正的“以學(xué)生為中心”,做到了“因材施教”。
(3)翻轉(zhuǎn)教師顛倒了教師和學(xué)生的角色。傳統(tǒng)教室里,教師是知識的擁有者和傳播者,而學(xué)生是接收者,學(xué)生總體上是被動地學(xué)習(xí)。而在顛倒教室里,學(xué)生是主動的自主學(xué)習(xí),教師是有針對性的個別指導(dǎo)。
2、微課程設(shè)計--21世紀(jì)教師技能
“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi),有明確的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說明一個問題的小課程。
微課程制作的建議:時刻注意教育的對象是學(xué)生;一個微課程只講一個知識點(diǎn);時間控制在10分鐘以內(nèi);不要輕易跳過教學(xué)步驟;有提示性的信息;微課程是整體教學(xué)中的一個元素,注意整體的設(shè)計;有恰當(dāng)?shù)奶釂?;結(jié)束時,有一個總結(jié);用字幕的方式做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充;讓孩子養(yǎng)成在學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)下看視頻的習(xí)慣;在學(xué)習(xí)單上,將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來;開始一門課程時,清楚地告訴學(xué)生課程的學(xué)習(xí)方式、評價方式;讓學(xué)生了解主講老師的信息,激起對老師的好感;借鑒可汗學(xué)院的教學(xué)方法、理念、策略;學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計經(jīng)驗。
3、翻轉(zhuǎn)課堂中師生角色轉(zhuǎn)變
翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色是:輔導(dǎo)員、助學(xué)者、引導(dǎo)者、幫助者;
教師需要掌握新的教學(xué)技能:
(1)微課程設(shè)計;
(2)學(xué)習(xí)單設(shè)計;
(3)根據(jù)學(xué)習(xí)反饋實(shí)時調(diào)整教學(xué);
(4)課堂教學(xué)組織技巧
翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生角色是:主動學(xué)習(xí)者、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí);遇到學(xué)習(xí)困難可以隨時向老師和同學(xué)求助,無錯誤積累;學(xué)生是基于理解的學(xué)習(xí)。
4、翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)的支持
學(xué)習(xí)分析系統(tǒng):實(shí)時反饋學(xué)生信息,清晰呈現(xiàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖,幫助教師為學(xué)生度身定制教學(xué)。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇五
20xx年8月9日,我有幸參加心得了由教研室白老師牽頭并組織的暑期新課標(biāo)專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中三位老師的分享令我感慨頗多,受益匪淺。
鳳城街道小學(xué)趙曉培老師率先開講,她首先為我們揭示了11版課標(biāo)與22版課標(biāo)的不同之處,又以簡潔明了的語言講解了這些變化,摘掉它神秘的`面紗,使冰冷的書面語不再難懂。然后又結(jié)合具體的單元整體教學(xué)案例為我們展示了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的應(yīng)用,讓我覺得新課標(biāo)并不像想象中的難以應(yīng)對,而是在平時的教學(xué)中是切實(shí)可行的。
核電小學(xué)張英偉老師則針對教學(xué)評價現(xiàn)存在的不足為我們帶來了如何結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計課堂教學(xué)的評價任務(wù)和評測練習(xí)。張老師的分享并沒有大量華麗辭藻的堆積,也沒有過多澀口的專業(yè)詞匯運(yùn)用,而是從我們身邊出發(fā),從實(shí)際出發(fā),觀察身邊學(xué)生的點(diǎn)滴后總結(jié)出切實(shí)可用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計、作業(yè)等例子,讓我們學(xué)習(xí)了課堂測評的具體做法。
xx老師通過《doyoudochoresathome?》為例,向我們具體展示了如何基于英語學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計課堂教學(xué)。通過課例,我明確了教師在組織課堂活動時要本著提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo),以學(xué)生為主體,教師從旁指導(dǎo),構(gòu)建主動、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
最后,白老師對三位老師的發(fā)言做了總結(jié)與評價,又對新課標(biāo)做出了更深一層的解讀,引領(lǐng)我們建立“結(jié)構(gòu)化”思維,把握今后教學(xué)方向,明確我們的課堂是什么,教什么,怎么教。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我意識到自己要學(xué)的還有很多,只有不斷充實(shí)自己,通過認(rèn)真實(shí)踐,才能將本次所學(xué)落到實(shí)處,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再提高。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇六
面向全體學(xué)生,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使所有的學(xué)生都加入到課堂中來,提高生物科學(xué)培養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),給每個學(xué)生提供同等的`學(xué)習(xí)機(jī)會,使所有的學(xué)生通過生物課程的學(xué)習(xí),都能在原有的水平上得到提高,獲得發(fā)展。使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展,必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探索活動,而不只是被動地學(xué)習(xí)知識,擺脫以往“以學(xué)科為中心”的課程觀念的束縛,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動的方式獲取了科學(xué)知識,并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式,形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。
新教材內(nèi)容刪繁就簡,只保留了一些基本事實(shí),即學(xué)習(xí)基本概念原理和規(guī)律所必需的事實(shí)。這就為教學(xué)留下了許多空間,師生能更多地思考、交流與實(shí)踐。這不僅讓學(xué)生牢固掌握生物基礎(chǔ)知識,更主要的是能鍛煉他們的語言、思維和實(shí)踐能力,即在能力方面加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)踐技能和探究能力的培養(yǎng)。
三、教材的變化新的高中生物學(xué)課程拋棄學(xué)科體系,綜合考慮高中學(xué)生的發(fā)展、社會發(fā)展和生物科學(xué)的發(fā)展需要,對原教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、增補(bǔ)和整合,精選出三個模塊,即生物1(分子與細(xì)胞)、生物2(遺傳與進(jìn)化)、生物3(穩(wěn)態(tài)與環(huán)境)。三個選修模塊除基因工程、細(xì)胞工程、微生物和發(fā)酵工程、酶工程等少數(shù)的內(nèi)容來自原大綱教學(xué)內(nèi)容的選修部分,其余絕大多數(shù)內(nèi)容都是全新的。選修模塊共有14個實(shí)驗,除“dna粗提取和鑒定”這個實(shí)驗外,其余13個實(shí)驗全部集中在選修1(生物技術(shù)實(shí)踐),都是全新的內(nèi)容。
3.1必修模塊以系統(tǒng)論、信息論、控制論為指導(dǎo)理論,選修模塊以傳統(tǒng)生物技術(shù)、應(yīng)用生物技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)為側(cè)重選材,構(gòu)建了主線突出、結(jié)構(gòu)合理的知識體系。其中,《分子與細(xì)胞》模塊圍繞“細(xì)胞是由多個有聯(lián)系的結(jié)構(gòu)組成的生命系統(tǒng)”這一主線,按系統(tǒng)的組成與結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的功能、系統(tǒng)的發(fā)展變化來組織素材,反映生命活動的物質(zhì)變化、能量轉(zhuǎn)換;《遺傳與進(jìn)化》模塊圍繞“生命延續(xù)和生物界發(fā)生發(fā)展過程中的信息傳遞”這一主線,按個體水平的信息傳遞,分子水平的信息儲存、傳遞、表達(dá),生物界的信息傳遞表達(dá)來組織素材,反映生命的延續(xù)和種族的繁衍、生物多樣性和適應(yīng)性的形成過程;《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊圍繞“個體與群體水平上的穩(wěn)態(tài)都是通過反饋調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的”這一主線,按個體水平的穩(wěn)態(tài)與反饋調(diào)節(jié)、群體水平的穩(wěn)態(tài)與反饋調(diào)節(jié)來組織素材,反映系統(tǒng)內(nèi)部穩(wěn)定的特性以及調(diào)節(jié)機(jī)制?!渡锛夹g(shù)實(shí)踐》模塊突出了實(shí)驗及探究能力的培養(yǎng),《生物科學(xué)與社會》模塊突出了生物科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系,《現(xiàn)代生物科技專題》模塊則突出了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)在一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景。在此基礎(chǔ)上,教材采取從簡單到復(fù)雜,由具體到抽象,從宏觀到微觀再到宏觀螺旋式上升的順序,整理和概括生物學(xué)事實(shí)、概念、原理、方法、理論以及應(yīng)用范例等,在認(rèn)識“是什么”的基礎(chǔ)上,更多地探討“為什么”和“怎么樣”。
3.2通過“任務(wù)驅(qū)動”模式,在實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革的同時,加強(qiáng)了科學(xué)過程技能、科學(xué)態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、表達(dá)情感、完成任務(wù)為主的多維、互動式的教學(xué)理念。將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴?、?shí)驗式學(xué)習(xí),使學(xué)生處于積極的思維與學(xué)習(xí)狀態(tài),每一位學(xué)生能根據(jù)自己對當(dāng)時問題、情感、任務(wù)的理解,運(yùn)用已有的知識、技能和自己特有的經(jīng)驗提出設(shè)想與方案解決問題,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的真正變革。教材采用“任務(wù)驅(qū)動”的模式展開教學(xué)內(nèi)容,把將要學(xué)習(xí)的新知識隱含在預(yù)先設(shè)計的一個或幾個任務(wù)之中。
教學(xué)中,學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論,明確它大體涉及哪些知識,并找出哪些是舊知識,哪些是新知識,在教師的指導(dǎo)、幫助以及與同伴的合作下找出解決問題的方法,最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的建構(gòu)。如教材每一章的首頁都設(shè)有一個與本章內(nèi)容相關(guān)的“課題研究”“一級驅(qū)動”該課題形式多樣,統(tǒng)領(lǐng)全章,與課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,驅(qū)動學(xué)生主動探究。而編排在每節(jié)課開始的“探究活動”,是繼“課題研究”之后的第二次驅(qū)動。學(xué)生通過探究、實(shí)驗、觀察、模擬、資料分析和方案設(shè)計等多種形式研究問題,體驗核心知識的產(chǎn)生過程,從而學(xué)會通過觀察、實(shí)驗來搜集事實(shí),尋求證據(jù),學(xué)會記錄、歸納、比較、統(tǒng)計分析實(shí)驗數(shù)據(jù),最后通過和同學(xué)們討論交流,對問題形成一定的科學(xué)結(jié)論,親歷“做”科學(xué)的過程,加強(qiáng)了科學(xué)過程技能的培養(yǎng)。同時,學(xué)生還能體會到科學(xué)探究的艱辛,領(lǐng)悟到科學(xué)的本質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。如“染色體在有性生殖中的變化”一章,課題研究是“選擇合適的材料來探究染色體在有性生殖過程中的變化”,這就需要學(xué)生帶著問題自學(xué)教材、查閱資料、咨詢專家、請教老師設(shè)計研究方案、實(shí)施研究計劃、形成染色體數(shù)目減少的結(jié)論。
而研究計劃的結(jié)果又作為第一節(jié)減數(shù)分裂與配子形成中探究活動“模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化”的鋪墊,學(xué)生再結(jié)合有絲分裂的知識和減數(shù)分裂的概念,經(jīng)過邏輯推理,構(gòu)思染色體發(fā)生變化或減少的環(huán)節(jié)與過程,設(shè)計模擬的材料來完成探究活動。這樣的活動安排,環(huán)環(huán)相扣,促使學(xué)生主動探究,主動獲取知識,主動建構(gòu)與完善自己的知識體系,在活動中加強(qiáng)了科學(xué)過程技能的培養(yǎng),加強(qiáng)了科學(xué)的態(tài)度和價值觀以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
3.3建立了科學(xué)方法教育的體系,創(chuàng)設(shè)了科學(xué)方法教育的途徑,為過程與方法目標(biāo)的落實(shí)奠定了基礎(chǔ)??茖W(xué)方法(這里的科學(xué)主要指自然科學(xué))是認(rèn)識自然或獲得科學(xué)知識的程序或過程??茖W(xué)方法按照適用的普遍性,大體上可分為三個層次:
三是適用于所有科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法。另外,系統(tǒng)論、控制論、信息論、突變論、協(xié)同論、耗散結(jié)構(gòu)等現(xiàn)代科學(xué)方法也被廣泛應(yīng)用。與科學(xué)理論知識相比,科學(xué)方法具有更大的穩(wěn)定性和更普遍的適用性。教材中落實(shí)科學(xué)方法教育的途徑,主要是課題研究、探究活動欄目。這些欄目通過引領(lǐng)學(xué)生分析生物科學(xué)史上的經(jīng)典案例,體驗研究過程的各環(huán)節(jié),使學(xué)生在分析中得到啟示,在實(shí)踐中逐步領(lǐng)悟到科學(xué)方法的奧秘以及科學(xué)家的成長就是從這一點(diǎn)一滴的研究起步的。除此之外,教材在分析討論、技能訓(xùn)練、鞏固提高等欄目中也有許多關(guān)于科學(xué)過程和方法的問題,可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟方法,活躍思維,提高科學(xué)探究能力。
教材中科學(xué)方法教育體系建立的原則,一是在兼顧學(xué)科研究方法的同時,側(cè)重一般方法的訓(xùn)練。如探究活動“制作并觀察根尖染色體加倍的裝片”在兼顧學(xué)科研究方法如顯微觀察法、玻片標(biāo)本制作法、細(xì)胞染色法的同時,側(cè)重一般方法如觀察法和實(shí)驗法的訓(xùn)練。二是一般方法訓(xùn)練采用逐步推進(jìn)的方式,形成可接受的梯度。在模塊間,《分子與細(xì)胞》著重安排觀察、實(shí)驗、歸納等科學(xué)方法的活動,《遺傳與進(jìn)化》著重安排假說演繹和建立模型等科學(xué)方法的活動,《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》著重安排系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法的活動(見表1);在模塊內(nèi),每一方法的訓(xùn)練又有層次性。如“假說演繹”的科學(xué)方法,教材先給學(xué)生提供了可供分析的經(jīng)典實(shí)驗,通過比較諾丁、達(dá)爾文、孟德爾的研究,分析得出假說演繹在科學(xué)研究中的重要性。接著,介紹孟德爾對一對相對性狀的研究過程,把假說演繹在研究過程中的應(yīng)用全貌展示給學(xué)生。然后,學(xué)生運(yùn)用假說演繹方法,通過探究兩對相對性狀間的自由組合機(jī)制,升華了對該方法的認(rèn)識,并逐步內(nèi)化為自己能力組成的一部分,使學(xué)生能在科學(xué)活動過程中自覺地運(yùn)用科學(xué)方法來解決科學(xué)認(rèn)識問題。
3.4注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識面對現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)和社會中的實(shí)際問題。根據(jù)有意義學(xué)習(xí)的理論,教材的導(dǎo)言盡量從生活實(shí)際入手,創(chuàng)設(shè)較好的問題情境或懸念,使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活背景中的學(xué)習(xí)生物學(xué)。當(dāng)一個核心概念或原理通過探究活動建立后,再應(yīng)用這一概念或原理來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,從而使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念。如“dna的分子結(jié)構(gòu)”一節(jié),從基因身份證引入,通過探究活動“分析dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”,獲得dna的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及穩(wěn)定性、多樣性、特異性后,再來理解基因身份證的特點(diǎn)、優(yōu)勢。
“植物繁育的現(xiàn)代技術(shù)”一節(jié),從尋找植物繁殖的新途徑開始,學(xué)生思考設(shè)計解決這一問題的方案,帶著問題學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng)、人工育種等現(xiàn)代繁殖技術(shù),最后又介紹了這些技術(shù)在我國的應(yīng)用現(xiàn)狀等?!吧镄晕廴九c生物凈化”一章,從調(diào)查生活中的生物性污染狀況進(jìn)入,最后又回到微生物對生活廢水的凈化、綠色植被的凈化、人工濕地的凈化,以及做一個保護(hù)環(huán)境的志愿者。這種讓學(xué)生走出教室,到大自然和社會中去實(shí)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,也培養(yǎng)了他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感,增強(qiáng)了他們改變家鄉(xiāng)面貌、振興祖國的使命感和責(zé)任感。
同時,教材還注意讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)原理參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策。如“轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品”一節(jié),安排了探究活動“關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的討論”,期望通過討論使學(xué)生知道轉(zhuǎn)基因生物可能給人們帶來哪些利益,存在哪些安全問題,然后用這些知識指導(dǎo)自己的生活。
除此之外,教材還注意介紹與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè),幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會作準(zhǔn)備。如課外閱讀“雙螺旋結(jié)構(gòu)背后的故事”介紹了分子遺傳學(xué)家的工作以及弗蘭克林的獻(xiàn)身精神,“水稻專家袁隆平”介紹了作物育種學(xué)家的工作以及對解決世界糧食問題所作的貢獻(xiàn)。
4.1課堂教學(xué)的組織
4.1.1面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生的課程觀念要求教學(xué)要給所有的學(xué)生提供同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,滿足不同學(xué)生的需求,使所有學(xué)生都能達(dá)到《課標(biāo)》規(guī)定的基本要求。面對知識基礎(chǔ)差異的學(xué)生,特別是選修課上的學(xué)生,如何組織課堂教學(xué),才能體現(xiàn)向全體學(xué)生呢?有專家提出如下建議:
1、精心設(shè)計問題,讓每個學(xué)生都有事可做;
2、課堂提問及練習(xí)既要有針對性,又要有全面性;
3、努力改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)動全體學(xué)生的積極主動性;
4、布置給學(xué)生的作業(yè)要根據(jù)難易程度分級編組。雖然有專家的建議,但在具體操作上仍不乏難度。
4.1.2探究性活動科學(xué)既是一個知識體系又是一個探究過程,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是普通高中生物新課程的一個基本理念,《標(biāo)準(zhǔn)》建議“在教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究過程,領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法”。在探究性學(xué)習(xí)的課堂上,教師講解的時間不多,更多的時間留給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的自主探究,教師在這個過程中要進(jìn)行富有創(chuàng)造性的指導(dǎo)。探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是一門嶄新的教學(xué)藝術(shù),他不僅涉及教育心理學(xué),學(xué)習(xí)心理學(xué)等教學(xué)理論,還涉及組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)等方面的技術(shù),如何進(jìn)行行有效的指導(dǎo)以及如何在有限的課時中既完成大量教學(xué)內(nèi)容,又騰出時間讓學(xué)生自主探究,這將是探究性學(xué)習(xí)教學(xué)組織的難點(diǎn)所在。對于時間問題,有專家建議:
1、把完整的探究活動和局部探究活動相結(jié)合;
2、把課內(nèi)探究和課外探究相結(jié)合。對于探究性活動的組織,《課標(biāo)》也提出一些建議(詳見《課標(biāo)》實(shí)施建議部分),但建議歸建議,具體操作上仍是困難很大。
4.2教學(xué)內(nèi)容的處理課程標(biāo)準(zhǔn)是根本,教材是在《課標(biāo)》基礎(chǔ)上再創(chuàng)造的結(jié)果,任何一本教材都無法適應(yīng)不同地區(qū)的所有學(xué)生。同樣,我們所選用的教材(人教版)雖然對現(xiàn)行教材有一定的繼承性,但畢竟有不少變化,比如教材中的完整探究性活動過程不一定都適應(yīng)我們的學(xué)生,這就要求我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)《課標(biāo)》及學(xué)生情況對教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。
另外,由于高中教學(xué)都要面對高考,因而,如何取舍教材還要考慮高考的需要。顯然如何創(chuàng)造性的使用教材,也是一個教學(xué)難點(diǎn)。
4.3實(shí)驗課的開課率和效率新課程的實(shí)驗課比重明顯增大,實(shí)驗內(nèi)容新,完成實(shí)驗所需的條件較高。受到實(shí)驗室條件的限制,有些實(shí)驗內(nèi)容在短時間內(nèi)還沒法開課,特別是選修1的實(shí)驗,比如dna擴(kuò)增需要dna擴(kuò)增儀,這得在實(shí)驗室建設(shè)逐漸完善之后才能開課。新課程的學(xué)生實(shí)驗可分為三類:第一類是以實(shí)驗操作技能訓(xùn)練為主的技能性實(shí)驗,如觀察細(xì)胞中的dna和rna、酶及dna的提??;第二類是以檢驗已知的事實(shí)、概念或原理的真實(shí)性為主的驗證性實(shí)驗,如驗證植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原、觀察有絲分裂等;第三類是以引導(dǎo)學(xué)生通過探究獲得新知識和接受科學(xué)方法訓(xùn)練為主的探究性實(shí)驗,如探究影響酶活性的因素、葉綠體中色素的提取和分離等。每一類實(shí)驗都有其特定的基本程序,如驗證性的實(shí)驗的基本程序是確定論題、獲得論據(jù)、進(jìn)行論證;探究性實(shí)驗的基本程序是提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、實(shí)施計劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流。因而每一類實(shí)驗活動的完成各有難度,如第一類實(shí)驗主要難度在于學(xué)生操作技能的掌握教學(xué)上,每二類實(shí)驗除操作上難度外,論證過程的教學(xué)也需要教師進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計,第三類實(shí)驗主要難度在于組織上。顯然,要上好實(shí)驗課,不僅需要教師有較好的實(shí)驗操作技術(shù)和嚴(yán)密的邏輯推理能力,還需要教師有較強(qiáng)組織能力。這對于絕大多數(shù)教師來說,都不是一件容易的事。
2、在不同的教學(xué)方式中采取不同的評價策略;
3、對紙筆測驗進(jìn)行適當(dāng)改革;
4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作情況,評價學(xué)生的實(shí)驗操作技能;
5、從多個側(cè)面評價學(xué)生的探究能力等。這些評價建議中,除對紙筆測驗進(jìn)行適當(dāng)改革及對學(xué)生的實(shí)驗操作技能進(jìn)行評價外,其余評價方式都是全新的,因而,在實(shí)驗內(nèi)容多、難度大、教材量大的課堂教學(xué)中,如何安排時間有機(jī)地使用多種評價方式對學(xué)生進(jìn)行課堂評價,以最大限度地激勵學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,也是課堂教學(xué)的難點(diǎn)之一。
4.5選修模塊的選修率及課堂效率影響選修模塊選修率的因素有:必修模塊教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的影響(或?qū)W生對教師教學(xué)的認(rèn)同程度)、學(xué)生對選修模塊興趣程度、選修模塊實(shí)驗開課率、學(xué)生對選修模塊教學(xué)認(rèn)同度、學(xué)科選修廣告的的煽動性、其它學(xué)科選修模塊影響及高考的需要等??梢钥闯鲈谶@些因素中,課堂教學(xué)是至關(guān)重要的一個影響因素。與物理、化學(xué)相比,同樣做為實(shí)驗科學(xué),生物實(shí)驗設(shè)備不足、實(shí)驗教學(xué)資源緊缺、高考對實(shí)驗教學(xué)的沖擊,以及因而產(chǎn)生的對實(shí)驗教學(xué)的長期忽視導(dǎo)致的學(xué)科教師實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗和能力水平的有限,將嚴(yán)重影響生物學(xué)科課堂教學(xué)的魅力,從而影響選修模塊選修率。
與大綱選修部分教學(xué)內(nèi)容相比,新課程選修模塊的內(nèi)容新、難度大、容量多的特點(diǎn),對于選修模塊的教學(xué)都是很大的挑戰(zhàn),在短時間內(nèi)一個教師要適應(yīng)三個選修模塊的教學(xué),困難很大。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇七
20xx年12月5日—22日,我很榮幸的參加了學(xué)院高技能人才培訓(xùn)處組織的第五期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。
在這短暫的兩周學(xué)習(xí)生活中,我學(xué)到了很多有關(guān)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識,通過這次學(xué)習(xí)也給我的人生增添了豐富多彩的新篇章。
記得剛進(jìn)入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班時,我就被這種獨(dú)特的教學(xué)模式所吸引,“u”型的座位排列,開放式的教學(xué)方法,使我們學(xué)員之間可以盡快地相互了解融合到一起,讓我們有一種被重視的感覺;任課教師根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況出發(fā),盡量用通俗的語言和貼近生活的案例,耐心的給我們講解和電腦演示,通過各種案例和課堂的活躍氛圍,我們也逐漸掌握了syb創(chuàng)業(yè)知識;尤其是課后的意見反饋,更加強(qiáng)了學(xué)員與任課教師的交流與溝通,我們可以真實(shí)地表達(dá)自己的想法,也便于老師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題;培訓(xùn)班的封閉式管理,使我們能夠?qū)P闹轮镜貙W(xué)習(xí)。
同時,培訓(xùn)班的規(guī)章制度讓我們學(xué)會嚴(yán)以律己,自覺遵守紀(jì)律,增強(qiáng)了時間觀念。
細(xì)節(jié)決定成敗,態(tài)度決定高度,我覺得良好的習(xí)慣,是我們成功路上的好幫手!課間的創(chuàng)業(yè)模擬游戲,讓我們體會到團(tuán)隊精神的重要性,我們在成功中尋找樂趣,在失敗中汲取教訓(xùn),一路走來,一起分享快樂,共同承擔(dān)風(fēng)雨;尤其是任課教師讓我們模擬演講我們的創(chuàng)業(yè)項目,為每位學(xué)員打造了一個自我表現(xiàn)的平臺,讓我們明確了自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo),為創(chuàng)辦自己的企業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備!
此次培訓(xùn)課讓我獲益匪淺。
我相信,我以后不論是創(chuàng)業(yè)者還是就業(yè)者,這次培訓(xùn)課都將對我有很大的幫助。
在接下來的生活中我會運(yùn)用在這次培訓(xùn)課程中學(xué)到知識指導(dǎo)我的人生航向。
最后,感謝學(xué)院為我們提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,在這幾天的syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中,我們接受了syb創(chuàng)業(yè)知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí);我相信,有夢想就要努力去實(shí)施,我們中職生創(chuàng)業(yè)必將掀起新的一輪創(chuàng)業(yè)高潮!
家長課程培訓(xùn)心得體會篇八
首先感謝省教育廳和省教育學(xué)院給我們奉獻(xiàn)的這次培訓(xùn),感謝這個偉大的時代,讓我們不用出門就可以受到充電,這次培訓(xùn)的費(fèi)用都由省里專項經(jīng)費(fèi)支出了,我們參訓(xùn)沒有旅途的勞累,沒有外出吃飯住宿差旅的額外負(fù)擔(dān),坐在家中就能實(shí)現(xiàn)暑期培訓(xùn),我們可以樂在其中盡情學(xué)習(xí),我們平時忙于工作,外出交流的機(jī)會少,交流能知長短,繼而見賢思齊,交流能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花,為我們解決有關(guān)問題提供新的方法和思路,再次感謝福建教育學(xué)院提供了這個平臺,讓我們在教師的專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)前進(jìn)。
每年的高中高級教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容都很豐富,切合實(shí)際,像今年的“課堂觀察、課堂評價與教師的專業(yè)化成長”、“概念圖”、“課堂教學(xué)評價”,對我們一線教師的指導(dǎo)作用很顯著,靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí),必有很大收獲。我的做法是:
2、上網(wǎng)查閱相關(guān)的背景資料,看看這些理論目前的發(fā)展情況與今后的發(fā)展方向;
3、帶著問題聽專家講座、看名師網(wǎng)上授課;
4、根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容及上網(wǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及自身的實(shí)踐經(jīng)驗,認(rèn)真做好有關(guān)作業(yè)、參加有關(guān)研討。
培訓(xùn)結(jié)束后實(shí)際上是一個新的開端,培訓(xùn)成果應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,指導(dǎo)并促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐才是真正的目的。每上一屆高中數(shù)學(xué),每次新一輪備課、下班、改作,都會有不同的感覺,對教材的駕馭、對知識點(diǎn)的理解,都會有新的認(rèn)識,不僅因為面對的學(xué)生群體在變化,師生交流對豐富課程資源的影響不同,更重要的是反思促進(jìn)教學(xué),師生共同進(jìn)步。衷心感謝這次暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)!
家長課程培訓(xùn)心得體會篇九
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),新課程培訓(xùn)的心得體會。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗,慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會:
今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟(jì)活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),以適應(yīng)時代的需要.
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,課程改革以來,我參加了幾次培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個新的認(rèn)識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,教師不僅是教學(xué)活動的組織者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來,要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中,我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行,也學(xué)到了很多的知識,充實(shí)而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅定的基礎(chǔ)。
課改教學(xué)工作展開以來,新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”,改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中,教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。
如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少,要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,圍繞本課的目標(biāo),設(shè)計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法,體現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。
首先,這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn),使我從觀念上,從理論知識水平上,方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次,通過這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說:“吾日三省吾身?!笔侵傅赖聦用?,借用這句話,我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足,反思不夠。通過培訓(xùn),我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系,唱會是目標(biāo),唱好則是過程;對于音樂作品,我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋;我們音樂教師要強(qiáng)化示范作用,音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn),往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說,旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時的檢測,不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。因此,在所有的音樂教學(xué)活動中,都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐,將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則,在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機(jī)會。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間, 是很難達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán)、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉,校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題,但時間較短,仍屬短期性活動,不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動機(jī),使此動機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動,變被動為主動.更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的機(jī)會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會,靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個家庭.甚至走進(jìn)社會.與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.
教學(xué)活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”作為學(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn),可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十
“用一年的時間去做一件可以回味一生的事業(yè)”,這是我們第x屆研究生支教團(tuán)兄弟姐妹共同的心聲。然而,要想做好“支教”這件光榮而神圣的事情,并把它做大做強(qiáng),最終做成一項事業(yè),談何容易?從本學(xué)期開始,我們把教師技能培訓(xùn)作為支教團(tuán)一項重要的工作,積極籌備并投入大量的時間和精力來抓。綜觀整個教師技能培訓(xùn)的過程,可以說受益頗多,終生難忘。
教師技能的培訓(xùn)工作從教育科學(xué)學(xué)院孔凡哲教授的精彩講解開始,到支教團(tuán)全體成員進(jìn)行匯報課而告終,整個過程歷經(jīng)一個多月的時間。還記得孔老師在第一堂課時,對我們這個團(tuán)隊不甚了解,對我們每一個人也很陌生,當(dāng)時面隊著我們12個人中有5名同學(xué)來自師范專業(yè),而另外7名同學(xué)都來自非師范專業(yè)的情況,孔老師對我們的教師技能表示了一定的擔(dān)心,但仍然勉勵我們一定要利用課余時間集中練習(xí),互相聽課,查缺補(bǔ)失。在前兩次課程的安排上,孔教授從最基本的怎樣備課,如何寫教案講起,并在每一節(jié)課結(jié)束后,有針對性的布置作業(yè)。通過孔教授耐心、細(xì)致的講解,無論是師范專業(yè)接觸過教師技能的同學(xué),還是從未涉足過師范教學(xué)領(lǐng)域的“門外漢”,大家都有了很大的進(jìn)步和提高。這些體現(xiàn)在我們教案的起草、對新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)識、對教法和教技的初步掌握等方面。正是因為大家對于支教事業(yè)和教師職業(yè)的崇敬和追求,才做出無悔的選擇——支教;正是由于大家的辛勤努力和付出,才有了豐碩的成果——技藝的提高和理論的深化。
在經(jīng)過了第一階段理論和宏觀上的培訓(xùn)以后,支教團(tuán)全體成員迎來了實(shí)戰(zhàn)階段——上臺講課。雖然大多數(shù)同學(xué)都有過上臺講話或講演的經(jīng)歷,而且從上小學(xué)開始已經(jīng)有十幾年聽老師講課的經(jīng)歷,但是一想到自己要真正走上講臺,面對權(quán)威專家和眾多“學(xué)生”進(jìn)行教學(xué)工作,心中就會缺少底氣,邁向講臺的雙腳也越發(fā)沉重??桌蠋熕坪蹩闯隽宋覀兊男乃?,在一節(jié)課結(jié)束后,他布置的作業(yè)竟然是下節(jié)課要聽我們當(dāng)中4個人講課,而且要按照要求從導(dǎo)語開始講,到課程目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂提問、布置作業(yè)、教學(xué)反思等要點(diǎn)的全面細(xì)致講解。面對這個艱巨的任務(wù),我們只能采取抽簽的辦法來決定講課的順序,結(jié)果我抽到了第一個講課的簽!說實(shí)話,當(dāng)時對于我是一個極大的考驗,巨大的壓力感油然而生。因為我不僅擔(dān)心自己的講課水平、效果,擔(dān)心被孔教授批評,更加擔(dān)心影響支教團(tuán)兄弟姐妹們的形象。
帶著我的第一份課堂教案,看著兄弟姐妹們期待的目光,想到團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱切關(guān)注和孔教授的悉心指導(dǎo),我沒有理由不把課講好。于是我把整個講臺當(dāng)作展示自己風(fēng)采的平臺,把整個教室當(dāng)作我給學(xué)生干部例會時的會場,把教室里的老師、同學(xué)當(dāng)作我的親人、伙伴,開始了我的導(dǎo)語部分“同學(xué)們,大家一定知道在我國燦若星河的古典文學(xué)寶庫中,有四部經(jīng)久不衰的,偉大、經(jīng)典的名著,那么,《紅樓夢》就是其中之一……”接下來包括了請同學(xué)朗讀課文、請大家回答問題、在同學(xué)們理解的基礎(chǔ)上和我一起寫板書等過程。20分鐘以后,我完成了自己的教學(xué)任務(wù),收到了同學(xué)們熱烈的掌聲和會心的微笑。當(dāng)時的我很幸福、很感動,因為畢竟我的初次講課的經(jīng)歷受到了同學(xué)們的認(rèn)可和支持。隨后孔老師對我的課進(jìn)行了全面的點(diǎn)評,我清楚的記得優(yōu)勢有幾個方面,缺點(diǎn)是什么。
在隨后幾周的時間里,為了鞏固和強(qiáng)化教師基本工,除了在每周二統(tǒng)一聽孔老師講課以外,支教團(tuán)的同學(xué)們分成兩個小組,分別在本部和凈月兩個校區(qū)進(jìn)行教師技能的練習(xí),大家按照順序登臺講課,而其他同學(xué)扮成學(xué)生來積極的配合,同時在最后集體討論過程中,對每一個人都提出許多教法、教案或儀表儀態(tài)等諸多方面的意見和建議,供大家改正、提高。這些看似平淡、機(jī)械、重復(fù)的工作,卻潛移默化地對最后我們的匯報課產(chǎn)生的積極、重大的影響。正是因為有了這些點(diǎn)滴的積累、默默的付出、全身心的投入,才使我在匯報課上第一次有了放松的心態(tài)、坦然的感覺,并且在孔教授親自抽簽決定由誰代表講課后,由于沒有抽到自己而有了一種失落、失望之感。
關(guān)于教師技能,教學(xué)教法方面的培訓(xùn)工作已經(jīng)告于段落,前不久,支教團(tuán)全體同學(xué)又來到農(nóng)村教育研究所,邀請了副所長李老師為我們做了一場關(guān)于農(nóng)村教育方面的培訓(xùn)。李老師結(jié)合自己在全國農(nóng)村學(xué)校調(diào)研的經(jīng)歷,為我們講解了很多我們關(guān)心的問題。包括農(nóng)村教育現(xiàn)狀、農(nóng)村教育存在的問題、以及結(jié)合支教團(tuán)實(shí)際,提出我們出發(fā)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備等。大家認(rèn)真做了筆記,并把培訓(xùn)的過程用攝像機(jī)和照相機(jī)作為永久珍藏。
在踏上支教征程之前,我們還將邀請城市環(huán)境科學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們做相關(guān)的培訓(xùn),以進(jìn)一步提高我們對于支教工作的理解和認(rèn)識,充實(shí)出發(fā)前思想、理論方面的準(zhǔn)備。
“到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去……”在嘹亮的志愿者歌聲中,我將和其他11位兄弟姐妹一起,肩負(fù)母校囑托,懷揣團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、老師的眾望,踏上支教征程,實(shí)現(xiàn)人生理想。我們會不斷充實(shí)自己的頭腦,完善自己的人格,強(qiáng)化團(tuán)隊的意識,為諾言拼搏,為理想奮斗,為母校爭光!
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十一
我參加了縣教育局組織的教師培訓(xùn)大會。雖然很累,但是我仍然聽的很認(rèn)真。從中學(xué)到了不少。在新課程下,新的教學(xué)研修成果,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問題,以及示范課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗,都是值得我學(xué)習(xí)值得我深思的。使我體會至深。想想我自己,真有種自愧不如的感觸。
第一,我雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富,但不善于總結(jié),不善于反思,不善于探索研究。今后,我會將一些好的教學(xué)經(jīng)驗加以積累,并且記載下來。以便運(yùn)費(fèi)用于今后的教過程中。這樣以來,一方面為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ),另外,有利于提高教學(xué)成績。
第二,教學(xué)成績的提高,要以德育教育為前提。有抓好德育教育,才能順利開展教育教學(xué)工作。在這一點(diǎn)上我做的很不到位。如只注重知識的傳授而忽視了思想教育。今后一定得改變我的教學(xué)觀念。以便少走彎路。
第三,在兩位教師的示范課上,使我深深體會到上好一堂課的關(guān)鍵在于教師課前準(zhǔn)備是否充分,教學(xué)方法是否能夠吸引孩子們的眼球??煞裾{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。做為一名英語老師的我,更應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備,為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。
第四,在教學(xué)管理上,需改進(jìn)管理方案。滲透德育教育。改變以前的管理方案,通過媒體等現(xiàn)代化的設(shè)備,對孩子們進(jìn)行方方面面的思想教育,并轉(zhuǎn)化學(xué)困生,解決一些孩子們存在的實(shí)際問題。減少學(xué)困生。
總之,本次培訓(xùn)使我受益匪淺,對我的教育教學(xué)工作而言,也算是一種推動吧!并且,又一次充實(shí)了我的`教學(xué)思想,今后,我會更加努力的。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十二
為期三天的新課程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,作為一名高中政治教師,感慨很多。通過這次培訓(xùn),我更新了思想,明白了新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。短短的三天時間,收獲很大。我把自己的經(jīng)歷說說,姑且作為梳理總結(jié)吧。
第一、要轉(zhuǎn)變觀念,更新教育教學(xué)理念。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念,它要求以學(xué)生發(fā)展為本,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),倡導(dǎo)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流,堅持評價方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動,沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)。“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動?!币虼?,我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,以人的發(fā)展為本,尊重學(xué)生人格,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐,更新教學(xué)方法,改變教學(xué)評價,培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才,樹立起全新的“學(xué)生觀”、“教學(xué)觀”、“質(zhì)量觀”、“評價觀”。
第二、要把握新課標(biāo),吃透新教材。
課標(biāo)是授課的靈魂,新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識和技能的簡單給予,而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時候,并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而是要個學(xué)生提供案例、問題,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決,在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值,讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過程。這是課標(biāo)體現(xiàn)的思想。
第三、要做到“教無止境,研無止境”。
首先,學(xué)習(xí)型社會要求我們每個人都要做到“活到老,學(xué)到老”。因此對于“傳道、授業(yè)、解惑”的教師來講,這是尤其要做到的。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己,積累豐厚的文化底蘊(yùn),才能在教育教學(xué)中不斷發(fā)揮自己的光和熱。其次,教師要研究學(xué)情。掌握學(xué)生目前的知識儲備如何、智力發(fā)展到了什么階段、情感價值觀怎樣、生活環(huán)境如何。只有這樣才能做到有的放矢,加強(qiáng)教學(xué)的針對性,做到真正的因材施教。再次,教師要研究如何積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師不能越俎代庖。評價一個教師一節(jié)課效果如何,不能看教師講得怎樣、板書怎樣,而主要看學(xué)生掌握的怎樣。所以,我覺得教師要在誘導(dǎo)學(xué)生上下功夫。
第四、要全面提升素質(zhì),增強(qiáng)課堂駕馭能力。
課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過這個主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識,形成基本技能,發(fā)展基本能力,陶冶情操,促進(jìn)個性發(fā)展,形成良好的心理品質(zhì),從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度,成竹在胸,充滿信心,面對復(fù)雜、多變的課堂,能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度;能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。
而駕馭能力差的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)、情緒低落、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差、不能調(diào)動學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。尤其是在新課改環(huán)境下,隨著教學(xué)方式的變化,對教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強(qiáng),可以說,教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵。作為教師,應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識水平,潛心備課工作,運(yùn)籌教學(xué)方略,講究提問設(shè)計,發(fā)揮教育機(jī)智,推敲教學(xué)語言,增強(qiáng)心理素質(zhì),才能不斷提高課堂駕馭能力,適應(yīng)新課改的要求。
培訓(xùn)只是我們的一個加油站,但給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺,相信這只是我們交流的開始,在今后的實(shí)際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí),共同提高,衷心的祝愿大家在新課改的舞臺上,舞出自己的奇跡。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十三
通過6月16日以來的在線培訓(xùn),我對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認(rèn)識。下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。
新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個學(xué)習(xí)模塊,四個學(xué)習(xí)主題(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù))共計25項學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過歷史必修課學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,提高人文素養(yǎng),形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
選修分為六個學(xué)習(xí)模塊(六個獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題),學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及:重大改革(9個)、近代民主思想與實(shí)踐(7個)、20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平(6個)、中外歷史人物評論(6個)共30個學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘(1個)、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1)。
隨著新課程的實(shí)施,人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在:“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。所以在今后的歷史教學(xué)中,我將努力做到:上課先由學(xué)生閱讀,各個小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問,由學(xué)生自己得出結(jié)論;對于有爭論的問題,可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見,教師也可以提出自己的觀點(diǎn)供學(xué)生參考;教師在教學(xué)的過程中,針對學(xué)生比較感興趣的問題,積極動手查找資料,制作資料冊或小報,作為平時成績的一部分。總之,教師的組織教學(xué)的過程中,應(yīng)該始終擺正自己的位置,將學(xué)生置于整個課堂教學(xué)過程的主體之中。
以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材,教師上課只需要一本書而已。而新課改中,我們實(shí)行的是一標(biāo)多材,共有四個版本的教材,且每種教材的內(nèi)容會有些許的不同,而高考卻是依據(jù)課標(biāo)而非教材。這就要求我們在教學(xué)的過程中,應(yīng)牢牢樹立一個觀點(diǎn):歷史的新課標(biāo)的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中,應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵,把握課標(biāo)的各項具體要求,針對課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實(shí)施過程。在今后的歷史教學(xué)中,我決定每節(jié)課之前,將課標(biāo)內(nèi)容首先在黑板上標(biāo)出,讓學(xué)生第一時間去把握課標(biāo),從而有的放矢,不做無用功。從備課到教學(xué)的實(shí)施過程中應(yīng)時時處處將課標(biāo)理念貫徹進(jìn)來,指導(dǎo)自己的教學(xué)。
更新教學(xué)觀念,營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識,形成創(chuàng)新精神;適時運(yùn)用討論法教學(xué),提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ),為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格;避免專業(yè)化、成人化傾向,克服重知識、輕能力的弊端,不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價,發(fā)揮歷史教學(xué)評價的教育功能。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的,也包括人力的;既包括校內(nèi)的,也包括校外的;既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料,也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識并開發(fā)這些資源,能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
通過本次培訓(xùn),讓我受益非淺。作為教師既然選擇了這個職業(yè),同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),更要終身學(xué)習(xí),更新觀念,腳踏實(shí)地,充分利用自己的長處來完善自己,我們更要不斷的學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷的進(jìn)步,更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十四
此次新課程培訓(xùn)以網(wǎng)上學(xué)習(xí)(歷時約3個月)和集中學(xué)習(xí)(兩天)共同進(jìn)行,對于我們剛剛踏入教師崗位的年輕教師來說是通過學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法和技巧的一個途徑,為我們新教師提供了很好的學(xué)習(xí)的平臺。
今年2月初,打開了重慶市20xx年度高中新教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程研修階段的網(wǎng)站,并開始學(xué)習(xí)相關(guān)課程,有高中地理新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練、教育的藝術(shù)——怎樣做個好老師、新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)——高中地理等等。特別是在教育的藝術(shù)這塊, 是由裴純禮教授主講的,讓我深深的感受到:只滿足于教好書,只是一個“教書匠”;好的老師應(yīng)是“人類靈魂的工程師”,應(yīng)與學(xué)生做心靈的溝通,應(yīng)成為學(xué)生心靈可以信賴的港灣;好的教師應(yīng)努力自覺提高教師專業(yè)能力,尤其是教育技術(shù)與信息技術(shù)能力。所以作為新教師的我們更要不斷地學(xué)習(xí),取得最快的進(jìn)步。
我們是在5月5日和6日在重慶是教育學(xué)院進(jìn)行的集中培訓(xùn),我們地理組主要是由張文革老師、劉鋒老師和盧中華老師主講的高中新課程改革實(shí)踐反思和名師經(jīng)驗交流以及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教材分析與教學(xué)方法研究。在此次的培訓(xùn)中,通過三位專家老師的分析,讓我明白新課程是在舊課程的基礎(chǔ)上,對舊課程的改革。地理新教材中,增添了許多探索活動、閱讀材料、案例分析等內(nèi)容。對于一名教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。并且對于不同層次的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)要握知識的深度與廣度,要因材施教等等。
通過新課程培訓(xùn),我認(rèn)為在今后的教學(xué)過程中,需要做到以下幾點(diǎn):
1、以學(xué)生發(fā)展為本。
2、尊重學(xué)生,還學(xué)生自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程。
4、強(qiáng)化交流合作,倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動方式。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十五
課程培訓(xùn)在現(xiàn)代社會扮演著至關(guān)重要的角色。隨著科技的飛速發(fā)展和社會競爭的不斷加劇,不斷提升自身的能力和知識已經(jīng)成為了人們的共識。在過去的幾個月中,我參加了一系列專業(yè)課程培訓(xùn),通過這些學(xué)習(xí)與培訓(xùn)經(jīng)歷,我領(lǐng)悟到了許多寶貴的心得和體會。
第二段:廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會
通過參加不同的課程培訓(xùn),我得以接觸到各個領(lǐng)域的知識和技能。學(xué)習(xí)不僅僅局限于自身專業(yè)領(lǐng)域,同時也拓寬了我的眼界。例如,我參加了一門關(guān)于創(chuàng)新思維的課程,通過學(xué)習(xí)與交流,我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新并不僅僅是天賦,更多的是一種學(xué)習(xí)和鍛煉的過程。這使我更加積極地參與到自己所從事的工作中,并全面提升了自己的工作能力。
第三段:培養(yǎng)自信心
在課程培訓(xùn)中,不僅學(xué)到專業(yè)知識,還培養(yǎng)了自己的自信心。在課堂上與他人交流和互動,分享自己的見解和經(jīng)驗,不僅能夠獲得反饋和建議,還能夠增強(qiáng)自己的表達(dá)能力和自信心。尤其是在團(tuán)隊合作的項目中,能夠與其他學(xué)員共同完成任務(wù),不僅鍛煉了自己的協(xié)作和溝通能力,也培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。通過這些實(shí)踐,我變得更加自信和樂觀,對自己的未來充滿信心。
第四段:拓展人脈和資源
課程培訓(xùn)不僅僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,同時也是結(jié)交新朋友和拓展人脈的機(jī)會。在課程中,我結(jié)識了來自各行各業(yè)的朋友,通過互相學(xué)習(xí)和交流,我獲得了新的思維方式和創(chuàng)新點(diǎn)子。這些人脈資源對于自己的職業(yè)發(fā)展起到了很大的幫助,也讓我有機(jī)會接觸到一些行業(yè)內(nèi)的機(jī)會和資源。通過與他們的互動,我擴(kuò)展了自己的視野,并對未來的職業(yè)發(fā)展有了更多的選擇和機(jī)遇。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)的動力
整個課程培訓(xùn)的過程讓我深刻地體會到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。在這個信息爆炸的時代,知識更新飛快,只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能不斷適應(yīng)和應(yīng)對變化。課程培訓(xùn)不僅提供了新鮮的知識和技能,也為我提供了學(xué)習(xí)的動力和動力。通過培訓(xùn),我意識到只要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),就能不斷突破自己的局限,實(shí)現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。
總結(jié):
通過參加課程培訓(xùn),我不僅從理論上學(xué)到了很多知識,還在實(shí)踐中得到了很多鍛煉和提高。課程培訓(xùn)拓寬了我的眼界,增強(qiáng)了自己的自信心,擴(kuò)展了人脈資源,并給予了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。我相信,在未來的職業(yè)生涯中,這些心得和體會將繼續(xù)指引著我的成長和發(fā)展。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十六
課程培訓(xùn)是提升個人能力和知識的重要途徑,通過參加課程培訓(xùn),我不僅學(xué)到了寶貴的知識,還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。以下是我參加課程培訓(xùn)的心得體會。
首先,課程培訓(xùn)讓我認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性。課程培訓(xùn)涵蓋了不同領(lǐng)域的知識,讓我拓寬了眼界,了解到了許多以前不曾接觸的新概念和新理論。這讓我明白知識是無限的,只有不斷學(xué)習(xí),才能跟上時代的步伐。通過不同課程的學(xué)習(xí),我逐漸摒棄了以往的急功近利的思維,開始注重長遠(yuǎn)規(guī)劃和持續(xù)學(xué)習(xí)。
其次,課程培訓(xùn)幫助我樹立了明確的職業(yè)目標(biāo)。在課程培訓(xùn)中,我遇到了許多優(yōu)秀的導(dǎo)師和同行,他們分享了自己的成功經(jīng)驗和職業(yè)故事,這讓我深受啟發(fā)。我意識到要想在職場中取得成功,需要有具體的目標(biāo)和計劃,并且不斷努力去實(shí)現(xiàn)。課程培訓(xùn)讓我認(rèn)清了自己的優(yōu)勢和劣勢,通過不斷學(xué)習(xí)和提升,我努力朝著自己的職業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)。
第三,課程培訓(xùn)培養(yǎng)了我的自我管理能力。在參加課程培訓(xùn)的過程中,我需要合理安排時間,平衡學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。我學(xué)會了制定學(xué)習(xí)計劃,并嚴(yán)格遵守,提高了學(xué)習(xí)的效率。此外,課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛且深入,需要我有較強(qiáng)的自學(xué)能力。通過課程培訓(xùn),我逐漸養(yǎng)成了每天自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高了自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。
接下來,課程培訓(xùn)讓我與更多優(yōu)秀的人進(jìn)行了交流和合作。在不同的課程中,我結(jié)識了來自不同行業(yè)和領(lǐng)域的同學(xué),他們有著豐富的經(jīng)驗和獨(dú)特的思維方式。與他們的交流讓我受益匪淺,不僅開拓了眼界,還學(xué)到了許多實(shí)用的技巧和方法。同時,課程培訓(xùn)還提供了許多團(tuán)隊合作的機(jī)會,通過小組項目,我學(xué)會了與他人協(xié)作,互相支持和傾聽,培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊合作精神。
最后,課程培訓(xùn)為我打開了更廣闊的發(fā)展機(jī)會。通過課程培訓(xùn),我不僅學(xué)到了知識,還獲得了相關(guān)證書和資格,這為我提供了更多的職業(yè)選擇和發(fā)展機(jī)會。在求職過程中,這些證書成為了我的優(yōu)勢,讓我在競爭中脫穎而出。課程培訓(xùn)還讓我與行業(yè)內(nèi)的專家和企業(yè)有了更多的接觸和交流,拓寬了人脈資源,為我未來的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,通過課程培訓(xùn),我受益匪淺。課程培訓(xùn)不僅提供了豐富的知識和技能,還培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。通過與導(dǎo)師和同學(xué)的交流和合作,我不斷成長和進(jìn)步。課程培訓(xùn)不僅對我個人的發(fā)展有著重要影響,也為我打開了更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。我將在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷運(yùn)用所學(xué)知識,持續(xù)不斷地提升自己。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十七
感謝師大為我們提供學(xué)習(xí)新高考的高效平臺,在這次講座中我受益頗多。令我印象最深刻的是新高考增加了學(xué)生的選擇權(quán),打破了文理界限,可以兼選文理。我認(rèn)為新高考增加學(xué)生的選擇權(quán),表面上是選特長,選興趣,選專業(yè),更深層次的意義在于能夠賦予學(xué)生選擇人生的權(quán)利。作為一名一線教師,我認(rèn)識到面臨新高考,我們需要培養(yǎng)出具有終身學(xué)習(xí)的必備品格和關(guān)鍵能力的一代新人,而不能培養(yǎng)分?jǐn)?shù)的奴隸。希望今后還能有更多的.機(jī)會深入了解新高考,使自己快速成長,在自己的教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育,塑造更優(yōu)秀的學(xué)生!
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十八
一年一度的培訓(xùn)學(xué)習(xí),都是為了搞好教學(xué)工作,適應(yīng)新一輪,新形勢下的課程改革工作,為社會,為國家培養(yǎng)出,更好,更富有創(chuàng)造力的開拓型人才。為期一周的新課程培訓(xùn)讓我學(xué)到了新的東西通過一周的遠(yuǎn)程培訓(xùn),引發(fā)了老師們對于教育、教學(xué)諸多方面的思考。每位老師都對新課程有了不同程度的認(rèn)識。在各個方面都有很大的收獲,對于這遠(yuǎn)程培訓(xùn)我個人感到:
1.這個培訓(xùn)平臺不僅提供了老師們一個學(xué)習(xí)的空間,同時也給老師們一個發(fā)表自己的觀點(diǎn),交換意見的一個很好的平臺。這種形式的培訓(xùn)很好(在絡(luò)順暢的情況下),希望以后各級教育部門盡可能多的采用這樣的形式進(jìn)行培訓(xùn),提高培訓(xùn)效率。
2.加強(qiáng)了對高中新課改的整體了解,對教材的結(jié)構(gòu),教材的內(nèi)容,實(shí)施與評價有了一個宏觀的認(rèn)識。新課程更注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性,滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。新課改提倡教學(xué)方式多樣化,注重保護(hù)學(xué)生的探索興趣,學(xué)習(xí)欲望。
3.關(guān)于教學(xué)方式改革的幾個具體專題,包括探究教學(xué),實(shí)驗教學(xué)及概念規(guī)律教學(xué)這幾個問題的討論,老師們一致認(rèn)為對他們以后的教學(xué)實(shí)踐參考幫助很大;對一些具體問題提出的研修內(nèi)容,包括新課程中的疑難問題案例,課程資源開發(fā)等幾個方面,使老師們對新課標(biāo)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
通過這培訓(xùn),老師們也產(chǎn)生了一些疑問,現(xiàn)歸納如下:
1、盡管培訓(xùn)中在線研討了今后高考怎么考得問題,但是并沒有一個結(jié)果,那么學(xué)生解題能力的提高就不能減少,為了高考題海戰(zhàn)術(shù)又不可避免了。
2、對學(xué)校教育教學(xué)成果的評價制度、評價標(biāo)準(zhǔn)
3、對教師的教育教學(xué)成績的評價制度、評價標(biāo)準(zhǔn)
4、對學(xué)生的評價制度、評價標(biāo)準(zhǔn)
許許多多的心得與感觸卻不是這么一兩句話可以說完的,這培訓(xùn)的確給我們帶來了很多,期待能有機(jī)會再學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓老師開闊了視野,打開了教學(xué)的新思路,真是學(xué)有所得,培訓(xùn)結(jié)束后每位老師的培訓(xùn)心得,發(fā)自內(nèi)心,感人肺腑,每位老師以新課標(biāo)寫的一堂課教案,雖說不一定完全適應(yīng)新課程教學(xué),但也是一種大膽嘗試,理念已先行,但實(shí)踐才剛剛開始!相信我們一定會在新理念的引導(dǎo)下,在新一輪的教學(xué)改革中克服困難,開拓進(jìn)取,探索規(guī)律,開拓出我校教改的碩果。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十九
在我們不斷追求知識和提升能力的過程中,課程培訓(xùn)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。無論是在校學(xué)生還是職場人士,課程培訓(xùn)都能為我們提供新的知識和技能。通過參加各種課程培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到了課程培訓(xùn)的意義,并積累了一些寶貴的心得體會。
首先,課程培訓(xùn)為我們提供了廣闊的知識視野和學(xué)習(xí)機(jī)會。在課程培訓(xùn)中,我們能接觸到專業(yè)的培訓(xùn)師和知識儲備豐富的教師。他們通過講解、互動和實(shí)例分析等多種方式,幫助我們更好地理解和掌握知識。同時,課程培訓(xùn)也為我們提供了學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)會。通過與同行的交流和互動,我們能夠借鑒別人的經(jīng)驗和教訓(xùn),培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的思維方式。
其次,課程培訓(xùn)不僅提供了知識的傳授,更重要的是培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作能力。在一些技能類課程培訓(xùn)中,我們不僅能夠?qū)W到理論知識,還能夠進(jìn)行實(shí)操操作。通過實(shí)踐,我們能夠更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識。同時,實(shí)際操作也能夠培養(yǎng)我們的動手能力和解決問題的能力。在一次Python編程課程中,我通過完成一系列的實(shí)操項目,提高了我的編程能力和問題解決能力,讓我對編程有了更深入的了解。
此外,課程培訓(xùn)也幫助我們認(rèn)識到自身的不足和發(fā)現(xiàn)潛力。在課程培訓(xùn)中,我們可能會與來自各個行業(yè)和領(lǐng)域的同學(xué)一起學(xué)習(xí),這讓我們有機(jī)會了解到自己的不足之處。與他人的比較和交流,能夠讓我們看到自己的不足,從而更有針對性地進(jìn)行能力的提升。同時,課程培訓(xùn)也可以激發(fā)我們的潛力。通過了解他人的成功經(jīng)驗和案例,我們能夠拓展自己的思維和觀念,發(fā)現(xiàn)自己的潛力和機(jī)會。
最后,課程培訓(xùn)讓我們不斷更新和升級自己的知識結(jié)構(gòu)。在快速發(fā)展的時代背景下,知識的更新速度非常快。通過參加各種課程培訓(xùn),我們可以及時了解到最新的行業(yè)動態(tài)和知識領(lǐng)域。與此同時,課程培訓(xùn)也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)欲望和求知欲。在培訓(xùn)過程中,我們能夠不斷拓展自己的知識邊界,使自己保持在知識的前沿。
總之,課程培訓(xùn)對于我們個人知識和能力的提升具有重要的意義。通過培訓(xùn),我們能夠開闊知識視野,學(xué)習(xí)新的知識和技能;通過實(shí)操操作,我們能夠提高實(shí)際操作能力;通過與他人的比較和交流,我們能夠認(rèn)識到自身不足和潛力;通過不斷更新知識,我們能夠保持在知識的前沿。因此,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我們應(yīng)該積極參加各種課程培訓(xùn),不斷提升自己的素質(zhì)和能力。相信通過不懈的努力和持續(xù)的學(xué)習(xí),我們一定能夠取得更好的成果和進(jìn)步。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇二十
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益匪淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗,慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會:
今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟(jì)活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),以適應(yīng)時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,課程改革以來,我參加了幾次培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個新的認(rèn)識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,教師不僅是教學(xué)活動的組織者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來,要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中,我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行,也學(xué)到了很多的知識,充實(shí)而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅定的基礎(chǔ)。
課改教學(xué)工作展開以來,新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”,改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中,教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。
如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少,要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,圍繞本課的目標(biāo),設(shè)計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要,心得體會《新課程培訓(xùn)的心得體會》。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法,體現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。
首先,這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn),使我從觀念上,從理論知識水平上,方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次,通過這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說:“吾日三省吾身。”是指道德層面,借用這句話,我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足,反思不夠。通過培訓(xùn),我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系,唱會是目標(biāo),唱好則是過程;對于音樂作品,我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋;我們音樂教師要強(qiáng)化示范作用,音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn),往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說,旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時的檢測,不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。因此,在所有的音樂教學(xué)活動中,都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐,將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則,在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機(jī)會。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間,是很難達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán)、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉,校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題,但時間較短,仍屬短期性活動,不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動機(jī),使此動機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動,變被動為主動.更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的機(jī)會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會,靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個家庭.甚至走進(jìn)社會.與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.
教學(xué)活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為?!弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn),可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇一
20xx年x月x日,我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)時間,讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常:小時候家里窮,一年到頭就只能喂兩頭豬,一頭賣了用來貼補(bǔ)家用,另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當(dāng)做寶貝一樣看待。有一年運(yùn)氣不好,養(yǎng)的豬病了,食兒吃得少,少了股歡騰勁。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針,結(jié)果這畜生呼一下來了精神,幾個人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個方法,找了點(diǎn)豬草喂它,順便給它撓撓癢,等它舒服了,沒留神,一針就扎了進(jìn)去。
就這個故事的教育功能而言,它對我有如下啟迪:
3、無論是因循守舊,還是推陳出新,我們的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展,那學(xué)生的感受和獲得應(yīng)該是檢驗課改是否成功的試金石,課堂教學(xué)改革是否是有效的,學(xué)生的評價擁有最直接的話語權(quán)。言歸正傳,今天聽了中國報刊社專家的培訓(xùn),讓我對學(xué)校管理下了決心:實(shí)驗小學(xué)的課堂教學(xué)要革命,我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐(所謂的“教學(xué)質(zhì)量”、對學(xué)生教師過于單一的評價、學(xué)校統(tǒng)考排名)。在這場革命中,教師觀念的轉(zhuǎn)變無疑是我們這場攻堅戰(zhàn)最關(guān)鍵的一環(huán)。以下兩點(diǎn)是我就課改中的兩大主體談的一點(diǎn)初淺的想法:
1、學(xué)校的規(guī)劃是學(xué)校辦學(xué)的導(dǎo)向,對課改的理解更應(yīng)透徹。在育人還是單一地認(rèn)可知識傳授的選擇上,我們要摒棄以應(yīng)試為目的、以知識目標(biāo)為唯一目標(biāo)、以講授為主要手段的教育教學(xué)觀念,必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標(biāo)倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,要求我們的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。以往,我們走了許多彎路,并不是我們不知道大的方向,只是在抉擇時我們還在猶豫,教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結(jié)果來衡量學(xué)校的工作,這種一葉障目的做法左右了我們的思想,左右了教師們的思想:一方面,覺得“以學(xué)生為本”是一種先進(jìn)的理念,另一方面,又擔(dān)心“以學(xué)生為本”下的課堂教不了學(xué)生知識,教師們的責(zé)任心讓我們不忍再去苛責(zé)教師不把課堂還給學(xué)生,不去踐行課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。與其說是教師的瞻前顧后,不如說是我們教學(xué)評價機(jī)制上的猶豫:學(xué)校的工作評價雖不僅限于結(jié)果,卻忽視了過程的重視。我們對教師常規(guī)教學(xué)活動的監(jiān)督,往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況,對過程缺乏質(zhì)的雕琢,久而久之,形成積弊。
倡導(dǎo)課改,我們就要倡導(dǎo)、甚至是規(guī)范我們的教育教學(xué)評價體系:課堂教學(xué)要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),倡導(dǎo)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流,關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育,注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。只有這樣,教師們才會在教學(xué)中貫穿發(fā)展的理念,才會有指導(dǎo)自己教學(xué)的根本性綱領(lǐng)要求。
2、教師是課改的主體,只有教師真正在課堂踐行“學(xué)生為主體”的教育,不僅“授業(yè)”,更要“傳道”,課堂才可能實(shí)實(shí)在在地還給學(xué)生。
作為課改主體的教師,在課改中我更擔(dān)心是教師的理念而不是能力,實(shí)驗小學(xué)的教師,從教工齡大多在xx年以上,歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗,也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗。甚至在長期的教學(xué)中,滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理,工作只是由“慣性”來進(jìn)行,從而忽視了教育工作的藝術(shù)性及創(chuàng)新性,這對于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài),教師要悅納自己,悅納自己的工作,理性地分析職業(yè)存在的使命感,正確認(rèn)識職業(yè)帶來的種種壓力,增強(qiáng)處理問題的自信心,這就要求我們在教改時注重策略:
(1)促進(jìn)教師觀念上的改變首先需要學(xué)校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境,提供其展示自身價值的交流平臺,杜威曾說:教學(xué)猶如做買賣,只有教師積極地賣,沒有學(xué)生主動地買,買賣沒有做成,也不會有真正的教學(xué)與教育。我對這句話倒有這樣的理解,要想讓“教師要積極地賣”,必定得讓教師認(rèn)為這“買賣”是他喜歡的職業(yè),是能體現(xiàn)他自身價值的職業(yè),如果教師在教學(xué)中能夠感受到自身工作的價值所在,會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
(2)通過名師課堂示范及課改專家組的培訓(xùn),要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念,教學(xué)評價及常規(guī)考核要重視教師對學(xué)生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學(xué)是一個平等交往和對話的過程,這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,充當(dāng)起教學(xué)活動中組織者、引導(dǎo)者。促進(jìn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教師、學(xué)生角色的變化,這要求我們的教師在教學(xué)中實(shí)質(zhì)性地適應(yīng)這一改變。
(2)從教研活動看,教師本身就是教科研者。教師在教學(xué)中要突破教材的限制,對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新,深入探究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學(xué)的改革,不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式。我堅信,只要我們實(shí)驗小學(xué)的廣大教師能夠積極投入、大膽探索,各方齊心協(xié)力,新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇二
7月15日,我與同事們一起參加了由公司行政部組織的《有效商務(wù)溝通課程》培訓(xùn),在1個多小時的觀看培訓(xùn)授課錄像里,加深了我對管理溝通的認(rèn)識:
我覺得溝通是一種心態(tài),不是一種簡單的技巧,應(yīng)該要時刻秉持“換位思考”的原則。溝通雙方的態(tài)度是會影響溝通的效果。在溝通中有一點(diǎn)是非常重要的,那就是要尊重與你溝通的對方。同時也要學(xué)會去適應(yīng)對方,了解對方在想什么。套用于我們的工作中,我們首先要尊重每一位用戶,尊重每一位同事,尊重我們的上司。在與用戶的溝通中,我們要從用戶的角度出發(fā),讓他們感受到我們是真誠的為他們服務(wù)。在與同事的溝通中,不管他們是否有你優(yōu)秀,都不能有我能做好他們就一定要做好的想法,不能像要求自己一樣去要求別人。不要責(zé)怪,要多贊美,多鼓勵,在與上司的溝通中,要準(zhǔn)確的理解上級傳達(dá)給我們的信息,畢竟所處的位置不一樣,所考慮的問題也不一樣,這就在很多時候造成了我們對信息的誤解,并將錯誤的信息一直傳遞下去。
我所理解的“換位思考”,是指在與人打交道,在管理過程中,雙方在發(fā)生矛盾時,能站在對方的立場上思考問題,一個企業(yè),對內(nèi),管理者應(yīng)當(dāng)站在員工的角度去思考問題,解決問題;對外,企業(yè)應(yīng)當(dāng)站在用戶的角度,想用戶之所想,急用戶之所急。
換位思考是以誠信為基礎(chǔ)、以溝通為橋梁,是一種先進(jìn)的管理理念和有效的管理手段,我認(rèn)為,“換位思考”在管理中至少應(yīng)有以下作用:
“換位思考”有利于建立良好的企業(yè)文化,企業(yè)的發(fā)展,從上看需要正確的發(fā)展戰(zhàn)略,從下看需要良好的企業(yè)文化。企業(yè)文化就像企業(yè)的靈魂,要倡導(dǎo)積極正面,更要深入人心,應(yīng)能夠引起員工以及社會各方的共鳴。換位思考就可以營造一種寬松和諧的氣氛,實(shí)施愉快式管理,對建立以合作為前提、雙贏式的企業(yè)文化至關(guān)重要。
“換位思考”有利于進(jìn)行有效的管理溝通,管理溝通既指組織信息的正常傳遞,又包括人員、群體之間的情感互動,前者以制度為基礎(chǔ),后者以換位思考為前提。在管理過程中,管理者每天所做的大部分決策事務(wù),都是圍繞溝通進(jìn)行的,需要與上級、下屬、部門間進(jìn)行交流。正像一位管理大師所說:“沒有人與人之間的溝通,就不可能有行之有效的領(lǐng)導(dǎo)?!痹跍贤ㄖ型ㄟ^換位思考,可以相互了解、相互尊重,增強(qiáng)信心,建立信任關(guān)系,因此,換位思考是管理溝通的潤滑劑。
培訓(xùn)的時間是短暫的,效果也不是馬上就能顯現(xiàn),要經(jīng)常性地溫故知新,利用多種形式不斷地調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),在公司的發(fā)展的同時,自己得到不斷的提升。
以上就是我本次培訓(xùn)的感悟和心得。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇三
作為教師來說最重要的是要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂的主角是教師,好學(xué)生是配角中的主角,大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體,教師很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把主宰權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了與老師平等對話的機(jī)會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
讓評價成為學(xué)生解決問題的一種有效途徑,學(xué)生將自我評價當(dāng)成是一種知識的沉淀、反思,將他人的評價當(dāng)成是對自己的肯定。在這樣一種氛圍下,他們更加認(rèn)真地投入與探究,在尋求解決問題的方法上,出現(xiàn)的方式是多種多樣的,但無論如何,能解決問題的方法都是正確的,都說“一把鑰匙開一把鎖”,而我們的數(shù)學(xué)課卻處處存在多把鑰匙開一把鎖的現(xiàn)象,其實(shí)這是很正常的,無論學(xué)生在問題解答中是錯是對,只要他具有要探究解決問題的愿望,我們就應(yīng)提倡并給予積極的評價。當(dāng)然也并不是要學(xué)生天馬行空,任意思維,而是鼓勵他們在一定范圍內(nèi),從多方面考慮問題的全部,讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)正確的思維方式,最后達(dá)到殊途同歸的效果。作為數(shù)學(xué)課教師應(yīng)在評價方式與方法上采用多種手段,以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。
理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認(rèn)為,新課程理念高高在上,距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn),對課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用,其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念,就有什么樣的行動。一個人的教育教學(xué)行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念,相對一線教師是陌生的,實(shí)施新課程,必須進(jìn)行理念翻新,并且入心研究,深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵精要。觀念不變,理念不明,根本無法走進(jìn)新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變,即使用上新教材新教法,新理念也只是停留在表層,甚至發(fā)生曲解,如果遭遇坎坷,還會拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí),是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。
研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進(jìn)行,這樣才能在實(shí)施新課程的時候心中有數(shù),知道哪些地方是更新的,哪些地方是保留的,哪些地方是舍棄的,才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。我個人觀點(diǎn)是:在聆聽專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后,組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出,進(jìn)行比較研究。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料,吸收其他實(shí)驗區(qū)新舊教材探索的成果,和本校的研究結(jié)果匯總一起,形成文字,記錄下最初始的探索,為今后的正式實(shí)施準(zhǔn)備寶貴的參照資料。通過比較分析,教師的研究視野開闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強(qiáng)了。
教師是課改培訓(xùn)的主體,無論何種方式的培訓(xùn),只有深入教師心靈,激活教師的內(nèi)在需求,才能收到最佳效果。新課程“以人為本”,也包含著尊重教師自身的人格生命,所以在培訓(xùn)中,幫助教師重新認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己的人生價值,新課改的實(shí)施將會由被動變?yōu)橹鲃?,外在的培?xùn)也會內(nèi)化為教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的需要。
總之,施教為學(xué),全憑教師的敬業(yè)精神、學(xué)識水平和教學(xué)技藝。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,勇于探索,不斷創(chuàng)新。只有達(dá)到了這種境界,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來,學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán),教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),真正解放了自己。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇四
20xx年4月我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓(xùn),聆聽了黎加厚教授的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設(shè)計》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計》的專題報告,受益匪淺。
培訓(xùn)課程安排科學(xué)、緊湊、合理,它不同于傳統(tǒng)的說教式、經(jīng)驗傳授式培訓(xùn),也區(qū)別于普通的錄像播放、案例演示型的網(wǎng)絡(luò)課程。整個學(xué)習(xí)過程,學(xué)員們五—六人分組而坐,時而觀看視頻、時而傾聽講解、時而小組討論,還要合作完成相關(guān)作業(yè)。兩天的培訓(xùn)緊張又充實(shí),充分體會到了學(xué)習(xí)的快樂。
你知道嗎?20xx年互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量接近1百萬億億,這超過了人類過去五千年信息的總和。
你知道嗎?新的科學(xué)技術(shù)知識大約每2年翻一番,當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)到第三年時,他們在第一年所學(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過時。
你知道嗎?20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在。
年青一代急需掌握全球化經(jīng)濟(jì)時代新技能,作為教師,有三種技能必須教給學(xué)生:
1.我們需要教學(xué)生學(xué)會處理海量信息。2. 我們需要從幼兒園就開始教學(xué)生全球交流。
3.我們需要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),懂得如何自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。
黎教授用了一個簡短的ppt《你知道嗎?》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界,以及我們不得不隨之改變的教育方式。
1、對于“翻轉(zhuǎn)課堂”的啟迪
(1)翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。過去是學(xué)生在課堂上齊步走,學(xué)習(xí)新知識;課后自主學(xué),運(yùn)用學(xué)到的知識和技能。而顛倒教室則是課前自主學(xué),課堂中教師因材施教,或開展活動幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用在課前學(xué)到的新知識與技能。
(2)翻轉(zhuǎn)教師顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。事實(shí)上,目前教師里依舊是“以教師為中心”,“以學(xué)生為中心”很難落到實(shí)處。而顛倒教師做到了真正的“以學(xué)生為中心”,做到了“因材施教”。
(3)翻轉(zhuǎn)教師顛倒了教師和學(xué)生的角色。傳統(tǒng)教室里,教師是知識的擁有者和傳播者,而學(xué)生是接收者,學(xué)生總體上是被動地學(xué)習(xí)。而在顛倒教室里,學(xué)生是主動的自主學(xué)習(xí),教師是有針對性的個別指導(dǎo)。
2、微課程設(shè)計--21世紀(jì)教師技能
“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi),有明確的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說明一個問題的小課程。
微課程制作的建議:時刻注意教育的對象是學(xué)生;一個微課程只講一個知識點(diǎn);時間控制在10分鐘以內(nèi);不要輕易跳過教學(xué)步驟;有提示性的信息;微課程是整體教學(xué)中的一個元素,注意整體的設(shè)計;有恰當(dāng)?shù)奶釂?;結(jié)束時,有一個總結(jié);用字幕的方式做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充;讓孩子養(yǎng)成在學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)下看視頻的習(xí)慣;在學(xué)習(xí)單上,將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來;開始一門課程時,清楚地告訴學(xué)生課程的學(xué)習(xí)方式、評價方式;讓學(xué)生了解主講老師的信息,激起對老師的好感;借鑒可汗學(xué)院的教學(xué)方法、理念、策略;學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計經(jīng)驗。
3、翻轉(zhuǎn)課堂中師生角色轉(zhuǎn)變
翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色是:輔導(dǎo)員、助學(xué)者、引導(dǎo)者、幫助者;
教師需要掌握新的教學(xué)技能:
(1)微課程設(shè)計;
(2)學(xué)習(xí)單設(shè)計;
(3)根據(jù)學(xué)習(xí)反饋實(shí)時調(diào)整教學(xué);
(4)課堂教學(xué)組織技巧
翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生角色是:主動學(xué)習(xí)者、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí);遇到學(xué)習(xí)困難可以隨時向老師和同學(xué)求助,無錯誤積累;學(xué)生是基于理解的學(xué)習(xí)。
4、翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)的支持
學(xué)習(xí)分析系統(tǒng):實(shí)時反饋學(xué)生信息,清晰呈現(xiàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖,幫助教師為學(xué)生度身定制教學(xué)。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇五
20xx年8月9日,我有幸參加心得了由教研室白老師牽頭并組織的暑期新課標(biāo)專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中三位老師的分享令我感慨頗多,受益匪淺。
鳳城街道小學(xué)趙曉培老師率先開講,她首先為我們揭示了11版課標(biāo)與22版課標(biāo)的不同之處,又以簡潔明了的語言講解了這些變化,摘掉它神秘的`面紗,使冰冷的書面語不再難懂。然后又結(jié)合具體的單元整體教學(xué)案例為我們展示了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的應(yīng)用,讓我覺得新課標(biāo)并不像想象中的難以應(yīng)對,而是在平時的教學(xué)中是切實(shí)可行的。
核電小學(xué)張英偉老師則針對教學(xué)評價現(xiàn)存在的不足為我們帶來了如何結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計課堂教學(xué)的評價任務(wù)和評測練習(xí)。張老師的分享并沒有大量華麗辭藻的堆積,也沒有過多澀口的專業(yè)詞匯運(yùn)用,而是從我們身邊出發(fā),從實(shí)際出發(fā),觀察身邊學(xué)生的點(diǎn)滴后總結(jié)出切實(shí)可用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計、作業(yè)等例子,讓我們學(xué)習(xí)了課堂測評的具體做法。
xx老師通過《doyoudochoresathome?》為例,向我們具體展示了如何基于英語學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計課堂教學(xué)。通過課例,我明確了教師在組織課堂活動時要本著提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo),以學(xué)生為主體,教師從旁指導(dǎo),構(gòu)建主動、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
最后,白老師對三位老師的發(fā)言做了總結(jié)與評價,又對新課標(biāo)做出了更深一層的解讀,引領(lǐng)我們建立“結(jié)構(gòu)化”思維,把握今后教學(xué)方向,明確我們的課堂是什么,教什么,怎么教。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我意識到自己要學(xué)的還有很多,只有不斷充實(shí)自己,通過認(rèn)真實(shí)踐,才能將本次所學(xué)落到實(shí)處,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再提高。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇六
面向全體學(xué)生,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使所有的學(xué)生都加入到課堂中來,提高生物科學(xué)培養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),給每個學(xué)生提供同等的`學(xué)習(xí)機(jī)會,使所有的學(xué)生通過生物課程的學(xué)習(xí),都能在原有的水平上得到提高,獲得發(fā)展。使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展,必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探索活動,而不只是被動地學(xué)習(xí)知識,擺脫以往“以學(xué)科為中心”的課程觀念的束縛,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動的方式獲取了科學(xué)知識,并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式,形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。
新教材內(nèi)容刪繁就簡,只保留了一些基本事實(shí),即學(xué)習(xí)基本概念原理和規(guī)律所必需的事實(shí)。這就為教學(xué)留下了許多空間,師生能更多地思考、交流與實(shí)踐。這不僅讓學(xué)生牢固掌握生物基礎(chǔ)知識,更主要的是能鍛煉他們的語言、思維和實(shí)踐能力,即在能力方面加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)踐技能和探究能力的培養(yǎng)。
三、教材的變化新的高中生物學(xué)課程拋棄學(xué)科體系,綜合考慮高中學(xué)生的發(fā)展、社會發(fā)展和生物科學(xué)的發(fā)展需要,對原教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、增補(bǔ)和整合,精選出三個模塊,即生物1(分子與細(xì)胞)、生物2(遺傳與進(jìn)化)、生物3(穩(wěn)態(tài)與環(huán)境)。三個選修模塊除基因工程、細(xì)胞工程、微生物和發(fā)酵工程、酶工程等少數(shù)的內(nèi)容來自原大綱教學(xué)內(nèi)容的選修部分,其余絕大多數(shù)內(nèi)容都是全新的。選修模塊共有14個實(shí)驗,除“dna粗提取和鑒定”這個實(shí)驗外,其余13個實(shí)驗全部集中在選修1(生物技術(shù)實(shí)踐),都是全新的內(nèi)容。
3.1必修模塊以系統(tǒng)論、信息論、控制論為指導(dǎo)理論,選修模塊以傳統(tǒng)生物技術(shù)、應(yīng)用生物技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)為側(cè)重選材,構(gòu)建了主線突出、結(jié)構(gòu)合理的知識體系。其中,《分子與細(xì)胞》模塊圍繞“細(xì)胞是由多個有聯(lián)系的結(jié)構(gòu)組成的生命系統(tǒng)”這一主線,按系統(tǒng)的組成與結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的功能、系統(tǒng)的發(fā)展變化來組織素材,反映生命活動的物質(zhì)變化、能量轉(zhuǎn)換;《遺傳與進(jìn)化》模塊圍繞“生命延續(xù)和生物界發(fā)生發(fā)展過程中的信息傳遞”這一主線,按個體水平的信息傳遞,分子水平的信息儲存、傳遞、表達(dá),生物界的信息傳遞表達(dá)來組織素材,反映生命的延續(xù)和種族的繁衍、生物多樣性和適應(yīng)性的形成過程;《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊圍繞“個體與群體水平上的穩(wěn)態(tài)都是通過反饋調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的”這一主線,按個體水平的穩(wěn)態(tài)與反饋調(diào)節(jié)、群體水平的穩(wěn)態(tài)與反饋調(diào)節(jié)來組織素材,反映系統(tǒng)內(nèi)部穩(wěn)定的特性以及調(diào)節(jié)機(jī)制?!渡锛夹g(shù)實(shí)踐》模塊突出了實(shí)驗及探究能力的培養(yǎng),《生物科學(xué)與社會》模塊突出了生物科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系,《現(xiàn)代生物科技專題》模塊則突出了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)在一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景。在此基礎(chǔ)上,教材采取從簡單到復(fù)雜,由具體到抽象,從宏觀到微觀再到宏觀螺旋式上升的順序,整理和概括生物學(xué)事實(shí)、概念、原理、方法、理論以及應(yīng)用范例等,在認(rèn)識“是什么”的基礎(chǔ)上,更多地探討“為什么”和“怎么樣”。
3.2通過“任務(wù)驅(qū)動”模式,在實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革的同時,加強(qiáng)了科學(xué)過程技能、科學(xué)態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、表達(dá)情感、完成任務(wù)為主的多維、互動式的教學(xué)理念。將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴?、?shí)驗式學(xué)習(xí),使學(xué)生處于積極的思維與學(xué)習(xí)狀態(tài),每一位學(xué)生能根據(jù)自己對當(dāng)時問題、情感、任務(wù)的理解,運(yùn)用已有的知識、技能和自己特有的經(jīng)驗提出設(shè)想與方案解決問題,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的真正變革。教材采用“任務(wù)驅(qū)動”的模式展開教學(xué)內(nèi)容,把將要學(xué)習(xí)的新知識隱含在預(yù)先設(shè)計的一個或幾個任務(wù)之中。
教學(xué)中,學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論,明確它大體涉及哪些知識,并找出哪些是舊知識,哪些是新知識,在教師的指導(dǎo)、幫助以及與同伴的合作下找出解決問題的方法,最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的建構(gòu)。如教材每一章的首頁都設(shè)有一個與本章內(nèi)容相關(guān)的“課題研究”“一級驅(qū)動”該課題形式多樣,統(tǒng)領(lǐng)全章,與課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,驅(qū)動學(xué)生主動探究。而編排在每節(jié)課開始的“探究活動”,是繼“課題研究”之后的第二次驅(qū)動。學(xué)生通過探究、實(shí)驗、觀察、模擬、資料分析和方案設(shè)計等多種形式研究問題,體驗核心知識的產(chǎn)生過程,從而學(xué)會通過觀察、實(shí)驗來搜集事實(shí),尋求證據(jù),學(xué)會記錄、歸納、比較、統(tǒng)計分析實(shí)驗數(shù)據(jù),最后通過和同學(xué)們討論交流,對問題形成一定的科學(xué)結(jié)論,親歷“做”科學(xué)的過程,加強(qiáng)了科學(xué)過程技能的培養(yǎng)。同時,學(xué)生還能體會到科學(xué)探究的艱辛,領(lǐng)悟到科學(xué)的本質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。如“染色體在有性生殖中的變化”一章,課題研究是“選擇合適的材料來探究染色體在有性生殖過程中的變化”,這就需要學(xué)生帶著問題自學(xué)教材、查閱資料、咨詢專家、請教老師設(shè)計研究方案、實(shí)施研究計劃、形成染色體數(shù)目減少的結(jié)論。
而研究計劃的結(jié)果又作為第一節(jié)減數(shù)分裂與配子形成中探究活動“模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化”的鋪墊,學(xué)生再結(jié)合有絲分裂的知識和減數(shù)分裂的概念,經(jīng)過邏輯推理,構(gòu)思染色體發(fā)生變化或減少的環(huán)節(jié)與過程,設(shè)計模擬的材料來完成探究活動。這樣的活動安排,環(huán)環(huán)相扣,促使學(xué)生主動探究,主動獲取知識,主動建構(gòu)與完善自己的知識體系,在活動中加強(qiáng)了科學(xué)過程技能的培養(yǎng),加強(qiáng)了科學(xué)的態(tài)度和價值觀以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
3.3建立了科學(xué)方法教育的體系,創(chuàng)設(shè)了科學(xué)方法教育的途徑,為過程與方法目標(biāo)的落實(shí)奠定了基礎(chǔ)??茖W(xué)方法(這里的科學(xué)主要指自然科學(xué))是認(rèn)識自然或獲得科學(xué)知識的程序或過程??茖W(xué)方法按照適用的普遍性,大體上可分為三個層次:
三是適用于所有科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法。另外,系統(tǒng)論、控制論、信息論、突變論、協(xié)同論、耗散結(jié)構(gòu)等現(xiàn)代科學(xué)方法也被廣泛應(yīng)用。與科學(xué)理論知識相比,科學(xué)方法具有更大的穩(wěn)定性和更普遍的適用性。教材中落實(shí)科學(xué)方法教育的途徑,主要是課題研究、探究活動欄目。這些欄目通過引領(lǐng)學(xué)生分析生物科學(xué)史上的經(jīng)典案例,體驗研究過程的各環(huán)節(jié),使學(xué)生在分析中得到啟示,在實(shí)踐中逐步領(lǐng)悟到科學(xué)方法的奧秘以及科學(xué)家的成長就是從這一點(diǎn)一滴的研究起步的。除此之外,教材在分析討論、技能訓(xùn)練、鞏固提高等欄目中也有許多關(guān)于科學(xué)過程和方法的問題,可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟方法,活躍思維,提高科學(xué)探究能力。
教材中科學(xué)方法教育體系建立的原則,一是在兼顧學(xué)科研究方法的同時,側(cè)重一般方法的訓(xùn)練。如探究活動“制作并觀察根尖染色體加倍的裝片”在兼顧學(xué)科研究方法如顯微觀察法、玻片標(biāo)本制作法、細(xì)胞染色法的同時,側(cè)重一般方法如觀察法和實(shí)驗法的訓(xùn)練。二是一般方法訓(xùn)練采用逐步推進(jìn)的方式,形成可接受的梯度。在模塊間,《分子與細(xì)胞》著重安排觀察、實(shí)驗、歸納等科學(xué)方法的活動,《遺傳與進(jìn)化》著重安排假說演繹和建立模型等科學(xué)方法的活動,《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》著重安排系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法的活動(見表1);在模塊內(nèi),每一方法的訓(xùn)練又有層次性。如“假說演繹”的科學(xué)方法,教材先給學(xué)生提供了可供分析的經(jīng)典實(shí)驗,通過比較諾丁、達(dá)爾文、孟德爾的研究,分析得出假說演繹在科學(xué)研究中的重要性。接著,介紹孟德爾對一對相對性狀的研究過程,把假說演繹在研究過程中的應(yīng)用全貌展示給學(xué)生。然后,學(xué)生運(yùn)用假說演繹方法,通過探究兩對相對性狀間的自由組合機(jī)制,升華了對該方法的認(rèn)識,并逐步內(nèi)化為自己能力組成的一部分,使學(xué)生能在科學(xué)活動過程中自覺地運(yùn)用科學(xué)方法來解決科學(xué)認(rèn)識問題。
3.4注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識面對現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)和社會中的實(shí)際問題。根據(jù)有意義學(xué)習(xí)的理論,教材的導(dǎo)言盡量從生活實(shí)際入手,創(chuàng)設(shè)較好的問題情境或懸念,使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活背景中的學(xué)習(xí)生物學(xué)。當(dāng)一個核心概念或原理通過探究活動建立后,再應(yīng)用這一概念或原理來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,從而使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念。如“dna的分子結(jié)構(gòu)”一節(jié),從基因身份證引入,通過探究活動“分析dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”,獲得dna的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及穩(wěn)定性、多樣性、特異性后,再來理解基因身份證的特點(diǎn)、優(yōu)勢。
“植物繁育的現(xiàn)代技術(shù)”一節(jié),從尋找植物繁殖的新途徑開始,學(xué)生思考設(shè)計解決這一問題的方案,帶著問題學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng)、人工育種等現(xiàn)代繁殖技術(shù),最后又介紹了這些技術(shù)在我國的應(yīng)用現(xiàn)狀等?!吧镄晕廴九c生物凈化”一章,從調(diào)查生活中的生物性污染狀況進(jìn)入,最后又回到微生物對生活廢水的凈化、綠色植被的凈化、人工濕地的凈化,以及做一個保護(hù)環(huán)境的志愿者。這種讓學(xué)生走出教室,到大自然和社會中去實(shí)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,也培養(yǎng)了他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感,增強(qiáng)了他們改變家鄉(xiāng)面貌、振興祖國的使命感和責(zé)任感。
同時,教材還注意讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)原理參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策。如“轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品”一節(jié),安排了探究活動“關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的討論”,期望通過討論使學(xué)生知道轉(zhuǎn)基因生物可能給人們帶來哪些利益,存在哪些安全問題,然后用這些知識指導(dǎo)自己的生活。
除此之外,教材還注意介紹與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè),幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會作準(zhǔn)備。如課外閱讀“雙螺旋結(jié)構(gòu)背后的故事”介紹了分子遺傳學(xué)家的工作以及弗蘭克林的獻(xiàn)身精神,“水稻專家袁隆平”介紹了作物育種學(xué)家的工作以及對解決世界糧食問題所作的貢獻(xiàn)。
4.1課堂教學(xué)的組織
4.1.1面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生的課程觀念要求教學(xué)要給所有的學(xué)生提供同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,滿足不同學(xué)生的需求,使所有學(xué)生都能達(dá)到《課標(biāo)》規(guī)定的基本要求。面對知識基礎(chǔ)差異的學(xué)生,特別是選修課上的學(xué)生,如何組織課堂教學(xué),才能體現(xiàn)向全體學(xué)生呢?有專家提出如下建議:
1、精心設(shè)計問題,讓每個學(xué)生都有事可做;
2、課堂提問及練習(xí)既要有針對性,又要有全面性;
3、努力改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)動全體學(xué)生的積極主動性;
4、布置給學(xué)生的作業(yè)要根據(jù)難易程度分級編組。雖然有專家的建議,但在具體操作上仍不乏難度。
4.1.2探究性活動科學(xué)既是一個知識體系又是一個探究過程,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是普通高中生物新課程的一個基本理念,《標(biāo)準(zhǔn)》建議“在教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究過程,領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法”。在探究性學(xué)習(xí)的課堂上,教師講解的時間不多,更多的時間留給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的自主探究,教師在這個過程中要進(jìn)行富有創(chuàng)造性的指導(dǎo)。探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是一門嶄新的教學(xué)藝術(shù),他不僅涉及教育心理學(xué),學(xué)習(xí)心理學(xué)等教學(xué)理論,還涉及組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)等方面的技術(shù),如何進(jìn)行行有效的指導(dǎo)以及如何在有限的課時中既完成大量教學(xué)內(nèi)容,又騰出時間讓學(xué)生自主探究,這將是探究性學(xué)習(xí)教學(xué)組織的難點(diǎn)所在。對于時間問題,有專家建議:
1、把完整的探究活動和局部探究活動相結(jié)合;
2、把課內(nèi)探究和課外探究相結(jié)合。對于探究性活動的組織,《課標(biāo)》也提出一些建議(詳見《課標(biāo)》實(shí)施建議部分),但建議歸建議,具體操作上仍是困難很大。
4.2教學(xué)內(nèi)容的處理課程標(biāo)準(zhǔn)是根本,教材是在《課標(biāo)》基礎(chǔ)上再創(chuàng)造的結(jié)果,任何一本教材都無法適應(yīng)不同地區(qū)的所有學(xué)生。同樣,我們所選用的教材(人教版)雖然對現(xiàn)行教材有一定的繼承性,但畢竟有不少變化,比如教材中的完整探究性活動過程不一定都適應(yīng)我們的學(xué)生,這就要求我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)《課標(biāo)》及學(xué)生情況對教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。
另外,由于高中教學(xué)都要面對高考,因而,如何取舍教材還要考慮高考的需要。顯然如何創(chuàng)造性的使用教材,也是一個教學(xué)難點(diǎn)。
4.3實(shí)驗課的開課率和效率新課程的實(shí)驗課比重明顯增大,實(shí)驗內(nèi)容新,完成實(shí)驗所需的條件較高。受到實(shí)驗室條件的限制,有些實(shí)驗內(nèi)容在短時間內(nèi)還沒法開課,特別是選修1的實(shí)驗,比如dna擴(kuò)增需要dna擴(kuò)增儀,這得在實(shí)驗室建設(shè)逐漸完善之后才能開課。新課程的學(xué)生實(shí)驗可分為三類:第一類是以實(shí)驗操作技能訓(xùn)練為主的技能性實(shí)驗,如觀察細(xì)胞中的dna和rna、酶及dna的提??;第二類是以檢驗已知的事實(shí)、概念或原理的真實(shí)性為主的驗證性實(shí)驗,如驗證植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原、觀察有絲分裂等;第三類是以引導(dǎo)學(xué)生通過探究獲得新知識和接受科學(xué)方法訓(xùn)練為主的探究性實(shí)驗,如探究影響酶活性的因素、葉綠體中色素的提取和分離等。每一類實(shí)驗都有其特定的基本程序,如驗證性的實(shí)驗的基本程序是確定論題、獲得論據(jù)、進(jìn)行論證;探究性實(shí)驗的基本程序是提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、實(shí)施計劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流。因而每一類實(shí)驗活動的完成各有難度,如第一類實(shí)驗主要難度在于學(xué)生操作技能的掌握教學(xué)上,每二類實(shí)驗除操作上難度外,論證過程的教學(xué)也需要教師進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計,第三類實(shí)驗主要難度在于組織上。顯然,要上好實(shí)驗課,不僅需要教師有較好的實(shí)驗操作技術(shù)和嚴(yán)密的邏輯推理能力,還需要教師有較強(qiáng)組織能力。這對于絕大多數(shù)教師來說,都不是一件容易的事。
2、在不同的教學(xué)方式中采取不同的評價策略;
3、對紙筆測驗進(jìn)行適當(dāng)改革;
4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作情況,評價學(xué)生的實(shí)驗操作技能;
5、從多個側(cè)面評價學(xué)生的探究能力等。這些評價建議中,除對紙筆測驗進(jìn)行適當(dāng)改革及對學(xué)生的實(shí)驗操作技能進(jìn)行評價外,其余評價方式都是全新的,因而,在實(shí)驗內(nèi)容多、難度大、教材量大的課堂教學(xué)中,如何安排時間有機(jī)地使用多種評價方式對學(xué)生進(jìn)行課堂評價,以最大限度地激勵學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,也是課堂教學(xué)的難點(diǎn)之一。
4.5選修模塊的選修率及課堂效率影響選修模塊選修率的因素有:必修模塊教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的影響(或?qū)W生對教師教學(xué)的認(rèn)同程度)、學(xué)生對選修模塊興趣程度、選修模塊實(shí)驗開課率、學(xué)生對選修模塊教學(xué)認(rèn)同度、學(xué)科選修廣告的的煽動性、其它學(xué)科選修模塊影響及高考的需要等??梢钥闯鲈谶@些因素中,課堂教學(xué)是至關(guān)重要的一個影響因素。與物理、化學(xué)相比,同樣做為實(shí)驗科學(xué),生物實(shí)驗設(shè)備不足、實(shí)驗教學(xué)資源緊缺、高考對實(shí)驗教學(xué)的沖擊,以及因而產(chǎn)生的對實(shí)驗教學(xué)的長期忽視導(dǎo)致的學(xué)科教師實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗和能力水平的有限,將嚴(yán)重影響生物學(xué)科課堂教學(xué)的魅力,從而影響選修模塊選修率。
與大綱選修部分教學(xué)內(nèi)容相比,新課程選修模塊的內(nèi)容新、難度大、容量多的特點(diǎn),對于選修模塊的教學(xué)都是很大的挑戰(zhàn),在短時間內(nèi)一個教師要適應(yīng)三個選修模塊的教學(xué),困難很大。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇七
20xx年12月5日—22日,我很榮幸的參加了學(xué)院高技能人才培訓(xùn)處組織的第五期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。
在這短暫的兩周學(xué)習(xí)生活中,我學(xué)到了很多有關(guān)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識,通過這次學(xué)習(xí)也給我的人生增添了豐富多彩的新篇章。
記得剛進(jìn)入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班時,我就被這種獨(dú)特的教學(xué)模式所吸引,“u”型的座位排列,開放式的教學(xué)方法,使我們學(xué)員之間可以盡快地相互了解融合到一起,讓我們有一種被重視的感覺;任課教師根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況出發(fā),盡量用通俗的語言和貼近生活的案例,耐心的給我們講解和電腦演示,通過各種案例和課堂的活躍氛圍,我們也逐漸掌握了syb創(chuàng)業(yè)知識;尤其是課后的意見反饋,更加強(qiáng)了學(xué)員與任課教師的交流與溝通,我們可以真實(shí)地表達(dá)自己的想法,也便于老師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題;培訓(xùn)班的封閉式管理,使我們能夠?qū)P闹轮镜貙W(xué)習(xí)。
同時,培訓(xùn)班的規(guī)章制度讓我們學(xué)會嚴(yán)以律己,自覺遵守紀(jì)律,增強(qiáng)了時間觀念。
細(xì)節(jié)決定成敗,態(tài)度決定高度,我覺得良好的習(xí)慣,是我們成功路上的好幫手!課間的創(chuàng)業(yè)模擬游戲,讓我們體會到團(tuán)隊精神的重要性,我們在成功中尋找樂趣,在失敗中汲取教訓(xùn),一路走來,一起分享快樂,共同承擔(dān)風(fēng)雨;尤其是任課教師讓我們模擬演講我們的創(chuàng)業(yè)項目,為每位學(xué)員打造了一個自我表現(xiàn)的平臺,讓我們明確了自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo),為創(chuàng)辦自己的企業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備!
此次培訓(xùn)課讓我獲益匪淺。
我相信,我以后不論是創(chuàng)業(yè)者還是就業(yè)者,這次培訓(xùn)課都將對我有很大的幫助。
在接下來的生活中我會運(yùn)用在這次培訓(xùn)課程中學(xué)到知識指導(dǎo)我的人生航向。
最后,感謝學(xué)院為我們提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,在這幾天的syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中,我們接受了syb創(chuàng)業(yè)知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí);我相信,有夢想就要努力去實(shí)施,我們中職生創(chuàng)業(yè)必將掀起新的一輪創(chuàng)業(yè)高潮!
家長課程培訓(xùn)心得體會篇八
首先感謝省教育廳和省教育學(xué)院給我們奉獻(xiàn)的這次培訓(xùn),感謝這個偉大的時代,讓我們不用出門就可以受到充電,這次培訓(xùn)的費(fèi)用都由省里專項經(jīng)費(fèi)支出了,我們參訓(xùn)沒有旅途的勞累,沒有外出吃飯住宿差旅的額外負(fù)擔(dān),坐在家中就能實(shí)現(xiàn)暑期培訓(xùn),我們可以樂在其中盡情學(xué)習(xí),我們平時忙于工作,外出交流的機(jī)會少,交流能知長短,繼而見賢思齊,交流能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花,為我們解決有關(guān)問題提供新的方法和思路,再次感謝福建教育學(xué)院提供了這個平臺,讓我們在教師的專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)前進(jìn)。
每年的高中高級教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容都很豐富,切合實(shí)際,像今年的“課堂觀察、課堂評價與教師的專業(yè)化成長”、“概念圖”、“課堂教學(xué)評價”,對我們一線教師的指導(dǎo)作用很顯著,靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí),必有很大收獲。我的做法是:
2、上網(wǎng)查閱相關(guān)的背景資料,看看這些理論目前的發(fā)展情況與今后的發(fā)展方向;
3、帶著問題聽專家講座、看名師網(wǎng)上授課;
4、根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容及上網(wǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及自身的實(shí)踐經(jīng)驗,認(rèn)真做好有關(guān)作業(yè)、參加有關(guān)研討。
培訓(xùn)結(jié)束后實(shí)際上是一個新的開端,培訓(xùn)成果應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,指導(dǎo)并促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐才是真正的目的。每上一屆高中數(shù)學(xué),每次新一輪備課、下班、改作,都會有不同的感覺,對教材的駕馭、對知識點(diǎn)的理解,都會有新的認(rèn)識,不僅因為面對的學(xué)生群體在變化,師生交流對豐富課程資源的影響不同,更重要的是反思促進(jìn)教學(xué),師生共同進(jìn)步。衷心感謝這次暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)!
家長課程培訓(xùn)心得體會篇九
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),新課程培訓(xùn)的心得體會。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗,慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會:
今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟(jì)活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),以適應(yīng)時代的需要.
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,課程改革以來,我參加了幾次培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個新的認(rèn)識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,教師不僅是教學(xué)活動的組織者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來,要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中,我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行,也學(xué)到了很多的知識,充實(shí)而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅定的基礎(chǔ)。
課改教學(xué)工作展開以來,新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”,改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中,教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。
如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少,要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,圍繞本課的目標(biāo),設(shè)計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法,體現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。
首先,這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn),使我從觀念上,從理論知識水平上,方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次,通過這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說:“吾日三省吾身?!笔侵傅赖聦用?,借用這句話,我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足,反思不夠。通過培訓(xùn),我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系,唱會是目標(biāo),唱好則是過程;對于音樂作品,我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋;我們音樂教師要強(qiáng)化示范作用,音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn),往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說,旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時的檢測,不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。因此,在所有的音樂教學(xué)活動中,都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐,將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則,在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機(jī)會。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間, 是很難達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán)、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉,校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題,但時間較短,仍屬短期性活動,不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動機(jī),使此動機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動,變被動為主動.更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的機(jī)會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會,靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個家庭.甚至走進(jìn)社會.與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.
教學(xué)活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”作為學(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn),可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十
“用一年的時間去做一件可以回味一生的事業(yè)”,這是我們第x屆研究生支教團(tuán)兄弟姐妹共同的心聲。然而,要想做好“支教”這件光榮而神圣的事情,并把它做大做強(qiáng),最終做成一項事業(yè),談何容易?從本學(xué)期開始,我們把教師技能培訓(xùn)作為支教團(tuán)一項重要的工作,積極籌備并投入大量的時間和精力來抓。綜觀整個教師技能培訓(xùn)的過程,可以說受益頗多,終生難忘。
教師技能的培訓(xùn)工作從教育科學(xué)學(xué)院孔凡哲教授的精彩講解開始,到支教團(tuán)全體成員進(jìn)行匯報課而告終,整個過程歷經(jīng)一個多月的時間。還記得孔老師在第一堂課時,對我們這個團(tuán)隊不甚了解,對我們每一個人也很陌生,當(dāng)時面隊著我們12個人中有5名同學(xué)來自師范專業(yè),而另外7名同學(xué)都來自非師范專業(yè)的情況,孔老師對我們的教師技能表示了一定的擔(dān)心,但仍然勉勵我們一定要利用課余時間集中練習(xí),互相聽課,查缺補(bǔ)失。在前兩次課程的安排上,孔教授從最基本的怎樣備課,如何寫教案講起,并在每一節(jié)課結(jié)束后,有針對性的布置作業(yè)。通過孔教授耐心、細(xì)致的講解,無論是師范專業(yè)接觸過教師技能的同學(xué),還是從未涉足過師范教學(xué)領(lǐng)域的“門外漢”,大家都有了很大的進(jìn)步和提高。這些體現(xiàn)在我們教案的起草、對新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)識、對教法和教技的初步掌握等方面。正是因為大家對于支教事業(yè)和教師職業(yè)的崇敬和追求,才做出無悔的選擇——支教;正是由于大家的辛勤努力和付出,才有了豐碩的成果——技藝的提高和理論的深化。
在經(jīng)過了第一階段理論和宏觀上的培訓(xùn)以后,支教團(tuán)全體成員迎來了實(shí)戰(zhàn)階段——上臺講課。雖然大多數(shù)同學(xué)都有過上臺講話或講演的經(jīng)歷,而且從上小學(xué)開始已經(jīng)有十幾年聽老師講課的經(jīng)歷,但是一想到自己要真正走上講臺,面對權(quán)威專家和眾多“學(xué)生”進(jìn)行教學(xué)工作,心中就會缺少底氣,邁向講臺的雙腳也越發(fā)沉重??桌蠋熕坪蹩闯隽宋覀兊男乃?,在一節(jié)課結(jié)束后,他布置的作業(yè)竟然是下節(jié)課要聽我們當(dāng)中4個人講課,而且要按照要求從導(dǎo)語開始講,到課程目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂提問、布置作業(yè)、教學(xué)反思等要點(diǎn)的全面細(xì)致講解。面對這個艱巨的任務(wù),我們只能采取抽簽的辦法來決定講課的順序,結(jié)果我抽到了第一個講課的簽!說實(shí)話,當(dāng)時對于我是一個極大的考驗,巨大的壓力感油然而生。因為我不僅擔(dān)心自己的講課水平、效果,擔(dān)心被孔教授批評,更加擔(dān)心影響支教團(tuán)兄弟姐妹們的形象。
帶著我的第一份課堂教案,看著兄弟姐妹們期待的目光,想到團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱切關(guān)注和孔教授的悉心指導(dǎo),我沒有理由不把課講好。于是我把整個講臺當(dāng)作展示自己風(fēng)采的平臺,把整個教室當(dāng)作我給學(xué)生干部例會時的會場,把教室里的老師、同學(xué)當(dāng)作我的親人、伙伴,開始了我的導(dǎo)語部分“同學(xué)們,大家一定知道在我國燦若星河的古典文學(xué)寶庫中,有四部經(jīng)久不衰的,偉大、經(jīng)典的名著,那么,《紅樓夢》就是其中之一……”接下來包括了請同學(xué)朗讀課文、請大家回答問題、在同學(xué)們理解的基礎(chǔ)上和我一起寫板書等過程。20分鐘以后,我完成了自己的教學(xué)任務(wù),收到了同學(xué)們熱烈的掌聲和會心的微笑。當(dāng)時的我很幸福、很感動,因為畢竟我的初次講課的經(jīng)歷受到了同學(xué)們的認(rèn)可和支持。隨后孔老師對我的課進(jìn)行了全面的點(diǎn)評,我清楚的記得優(yōu)勢有幾個方面,缺點(diǎn)是什么。
在隨后幾周的時間里,為了鞏固和強(qiáng)化教師基本工,除了在每周二統(tǒng)一聽孔老師講課以外,支教團(tuán)的同學(xué)們分成兩個小組,分別在本部和凈月兩個校區(qū)進(jìn)行教師技能的練習(xí),大家按照順序登臺講課,而其他同學(xué)扮成學(xué)生來積極的配合,同時在最后集體討論過程中,對每一個人都提出許多教法、教案或儀表儀態(tài)等諸多方面的意見和建議,供大家改正、提高。這些看似平淡、機(jī)械、重復(fù)的工作,卻潛移默化地對最后我們的匯報課產(chǎn)生的積極、重大的影響。正是因為有了這些點(diǎn)滴的積累、默默的付出、全身心的投入,才使我在匯報課上第一次有了放松的心態(tài)、坦然的感覺,并且在孔教授親自抽簽決定由誰代表講課后,由于沒有抽到自己而有了一種失落、失望之感。
關(guān)于教師技能,教學(xué)教法方面的培訓(xùn)工作已經(jīng)告于段落,前不久,支教團(tuán)全體同學(xué)又來到農(nóng)村教育研究所,邀請了副所長李老師為我們做了一場關(guān)于農(nóng)村教育方面的培訓(xùn)。李老師結(jié)合自己在全國農(nóng)村學(xué)校調(diào)研的經(jīng)歷,為我們講解了很多我們關(guān)心的問題。包括農(nóng)村教育現(xiàn)狀、農(nóng)村教育存在的問題、以及結(jié)合支教團(tuán)實(shí)際,提出我們出發(fā)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備等。大家認(rèn)真做了筆記,并把培訓(xùn)的過程用攝像機(jī)和照相機(jī)作為永久珍藏。
在踏上支教征程之前,我們還將邀請城市環(huán)境科學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們做相關(guān)的培訓(xùn),以進(jìn)一步提高我們對于支教工作的理解和認(rèn)識,充實(shí)出發(fā)前思想、理論方面的準(zhǔn)備。
“到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去……”在嘹亮的志愿者歌聲中,我將和其他11位兄弟姐妹一起,肩負(fù)母校囑托,懷揣團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、老師的眾望,踏上支教征程,實(shí)現(xiàn)人生理想。我們會不斷充實(shí)自己的頭腦,完善自己的人格,強(qiáng)化團(tuán)隊的意識,為諾言拼搏,為理想奮斗,為母校爭光!
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十一
我參加了縣教育局組織的教師培訓(xùn)大會。雖然很累,但是我仍然聽的很認(rèn)真。從中學(xué)到了不少。在新課程下,新的教學(xué)研修成果,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問題,以及示范課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗,都是值得我學(xué)習(xí)值得我深思的。使我體會至深。想想我自己,真有種自愧不如的感觸。
第一,我雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富,但不善于總結(jié),不善于反思,不善于探索研究。今后,我會將一些好的教學(xué)經(jīng)驗加以積累,并且記載下來。以便運(yùn)費(fèi)用于今后的教過程中。這樣以來,一方面為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ),另外,有利于提高教學(xué)成績。
第二,教學(xué)成績的提高,要以德育教育為前提。有抓好德育教育,才能順利開展教育教學(xué)工作。在這一點(diǎn)上我做的很不到位。如只注重知識的傳授而忽視了思想教育。今后一定得改變我的教學(xué)觀念。以便少走彎路。
第三,在兩位教師的示范課上,使我深深體會到上好一堂課的關(guān)鍵在于教師課前準(zhǔn)備是否充分,教學(xué)方法是否能夠吸引孩子們的眼球??煞裾{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。做為一名英語老師的我,更應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備,為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。
第四,在教學(xué)管理上,需改進(jìn)管理方案。滲透德育教育。改變以前的管理方案,通過媒體等現(xiàn)代化的設(shè)備,對孩子們進(jìn)行方方面面的思想教育,并轉(zhuǎn)化學(xué)困生,解決一些孩子們存在的實(shí)際問題。減少學(xué)困生。
總之,本次培訓(xùn)使我受益匪淺,對我的教育教學(xué)工作而言,也算是一種推動吧!并且,又一次充實(shí)了我的`教學(xué)思想,今后,我會更加努力的。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十二
為期三天的新課程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,作為一名高中政治教師,感慨很多。通過這次培訓(xùn),我更新了思想,明白了新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。短短的三天時間,收獲很大。我把自己的經(jīng)歷說說,姑且作為梳理總結(jié)吧。
第一、要轉(zhuǎn)變觀念,更新教育教學(xué)理念。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念,它要求以學(xué)生發(fā)展為本,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),倡導(dǎo)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流,堅持評價方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動,沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)。“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動?!币虼?,我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,以人的發(fā)展為本,尊重學(xué)生人格,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐,更新教學(xué)方法,改變教學(xué)評價,培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才,樹立起全新的“學(xué)生觀”、“教學(xué)觀”、“質(zhì)量觀”、“評價觀”。
第二、要把握新課標(biāo),吃透新教材。
課標(biāo)是授課的靈魂,新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識和技能的簡單給予,而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時候,并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而是要個學(xué)生提供案例、問題,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決,在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值,讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過程。這是課標(biāo)體現(xiàn)的思想。
第三、要做到“教無止境,研無止境”。
首先,學(xué)習(xí)型社會要求我們每個人都要做到“活到老,學(xué)到老”。因此對于“傳道、授業(yè)、解惑”的教師來講,這是尤其要做到的。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己,積累豐厚的文化底蘊(yùn),才能在教育教學(xué)中不斷發(fā)揮自己的光和熱。其次,教師要研究學(xué)情。掌握學(xué)生目前的知識儲備如何、智力發(fā)展到了什么階段、情感價值觀怎樣、生活環(huán)境如何。只有這樣才能做到有的放矢,加強(qiáng)教學(xué)的針對性,做到真正的因材施教。再次,教師要研究如何積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師不能越俎代庖。評價一個教師一節(jié)課效果如何,不能看教師講得怎樣、板書怎樣,而主要看學(xué)生掌握的怎樣。所以,我覺得教師要在誘導(dǎo)學(xué)生上下功夫。
第四、要全面提升素質(zhì),增強(qiáng)課堂駕馭能力。
課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過這個主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識,形成基本技能,發(fā)展基本能力,陶冶情操,促進(jìn)個性發(fā)展,形成良好的心理品質(zhì),從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度,成竹在胸,充滿信心,面對復(fù)雜、多變的課堂,能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度;能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。
而駕馭能力差的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)、情緒低落、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差、不能調(diào)動學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。尤其是在新課改環(huán)境下,隨著教學(xué)方式的變化,對教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強(qiáng),可以說,教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵。作為教師,應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識水平,潛心備課工作,運(yùn)籌教學(xué)方略,講究提問設(shè)計,發(fā)揮教育機(jī)智,推敲教學(xué)語言,增強(qiáng)心理素質(zhì),才能不斷提高課堂駕馭能力,適應(yīng)新課改的要求。
培訓(xùn)只是我們的一個加油站,但給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺,相信這只是我們交流的開始,在今后的實(shí)際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí),共同提高,衷心的祝愿大家在新課改的舞臺上,舞出自己的奇跡。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十三
通過6月16日以來的在線培訓(xùn),我對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認(rèn)識。下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。
新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個學(xué)習(xí)模塊,四個學(xué)習(xí)主題(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù))共計25項學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過歷史必修課學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,提高人文素養(yǎng),形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
選修分為六個學(xué)習(xí)模塊(六個獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題),學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及:重大改革(9個)、近代民主思想與實(shí)踐(7個)、20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平(6個)、中外歷史人物評論(6個)共30個學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘(1個)、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1)。
隨著新課程的實(shí)施,人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在:“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。所以在今后的歷史教學(xué)中,我將努力做到:上課先由學(xué)生閱讀,各個小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問,由學(xué)生自己得出結(jié)論;對于有爭論的問題,可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見,教師也可以提出自己的觀點(diǎn)供學(xué)生參考;教師在教學(xué)的過程中,針對學(xué)生比較感興趣的問題,積極動手查找資料,制作資料冊或小報,作為平時成績的一部分。總之,教師的組織教學(xué)的過程中,應(yīng)該始終擺正自己的位置,將學(xué)生置于整個課堂教學(xué)過程的主體之中。
以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材,教師上課只需要一本書而已。而新課改中,我們實(shí)行的是一標(biāo)多材,共有四個版本的教材,且每種教材的內(nèi)容會有些許的不同,而高考卻是依據(jù)課標(biāo)而非教材。這就要求我們在教學(xué)的過程中,應(yīng)牢牢樹立一個觀點(diǎn):歷史的新課標(biāo)的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中,應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵,把握課標(biāo)的各項具體要求,針對課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實(shí)施過程。在今后的歷史教學(xué)中,我決定每節(jié)課之前,將課標(biāo)內(nèi)容首先在黑板上標(biāo)出,讓學(xué)生第一時間去把握課標(biāo),從而有的放矢,不做無用功。從備課到教學(xué)的實(shí)施過程中應(yīng)時時處處將課標(biāo)理念貫徹進(jìn)來,指導(dǎo)自己的教學(xué)。
更新教學(xué)觀念,營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識,形成創(chuàng)新精神;適時運(yùn)用討論法教學(xué),提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ),為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格;避免專業(yè)化、成人化傾向,克服重知識、輕能力的弊端,不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價,發(fā)揮歷史教學(xué)評價的教育功能。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的,也包括人力的;既包括校內(nèi)的,也包括校外的;既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料,也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識并開發(fā)這些資源,能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
通過本次培訓(xùn),讓我受益非淺。作為教師既然選擇了這個職業(yè),同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),更要終身學(xué)習(xí),更新觀念,腳踏實(shí)地,充分利用自己的長處來完善自己,我們更要不斷的學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷的進(jìn)步,更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十四
此次新課程培訓(xùn)以網(wǎng)上學(xué)習(xí)(歷時約3個月)和集中學(xué)習(xí)(兩天)共同進(jìn)行,對于我們剛剛踏入教師崗位的年輕教師來說是通過學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法和技巧的一個途徑,為我們新教師提供了很好的學(xué)習(xí)的平臺。
今年2月初,打開了重慶市20xx年度高中新教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程研修階段的網(wǎng)站,并開始學(xué)習(xí)相關(guān)課程,有高中地理新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練、教育的藝術(shù)——怎樣做個好老師、新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)——高中地理等等。特別是在教育的藝術(shù)這塊, 是由裴純禮教授主講的,讓我深深的感受到:只滿足于教好書,只是一個“教書匠”;好的老師應(yīng)是“人類靈魂的工程師”,應(yīng)與學(xué)生做心靈的溝通,應(yīng)成為學(xué)生心靈可以信賴的港灣;好的教師應(yīng)努力自覺提高教師專業(yè)能力,尤其是教育技術(shù)與信息技術(shù)能力。所以作為新教師的我們更要不斷地學(xué)習(xí),取得最快的進(jìn)步。
我們是在5月5日和6日在重慶是教育學(xué)院進(jìn)行的集中培訓(xùn),我們地理組主要是由張文革老師、劉鋒老師和盧中華老師主講的高中新課程改革實(shí)踐反思和名師經(jīng)驗交流以及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教材分析與教學(xué)方法研究。在此次的培訓(xùn)中,通過三位專家老師的分析,讓我明白新課程是在舊課程的基礎(chǔ)上,對舊課程的改革。地理新教材中,增添了許多探索活動、閱讀材料、案例分析等內(nèi)容。對于一名教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。并且對于不同層次的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)要握知識的深度與廣度,要因材施教等等。
通過新課程培訓(xùn),我認(rèn)為在今后的教學(xué)過程中,需要做到以下幾點(diǎn):
1、以學(xué)生發(fā)展為本。
2、尊重學(xué)生,還學(xué)生自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程。
4、強(qiáng)化交流合作,倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動方式。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十五
課程培訓(xùn)在現(xiàn)代社會扮演著至關(guān)重要的角色。隨著科技的飛速發(fā)展和社會競爭的不斷加劇,不斷提升自身的能力和知識已經(jīng)成為了人們的共識。在過去的幾個月中,我參加了一系列專業(yè)課程培訓(xùn),通過這些學(xué)習(xí)與培訓(xùn)經(jīng)歷,我領(lǐng)悟到了許多寶貴的心得和體會。
第二段:廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會
通過參加不同的課程培訓(xùn),我得以接觸到各個領(lǐng)域的知識和技能。學(xué)習(xí)不僅僅局限于自身專業(yè)領(lǐng)域,同時也拓寬了我的眼界。例如,我參加了一門關(guān)于創(chuàng)新思維的課程,通過學(xué)習(xí)與交流,我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新并不僅僅是天賦,更多的是一種學(xué)習(xí)和鍛煉的過程。這使我更加積極地參與到自己所從事的工作中,并全面提升了自己的工作能力。
第三段:培養(yǎng)自信心
在課程培訓(xùn)中,不僅學(xué)到專業(yè)知識,還培養(yǎng)了自己的自信心。在課堂上與他人交流和互動,分享自己的見解和經(jīng)驗,不僅能夠獲得反饋和建議,還能夠增強(qiáng)自己的表達(dá)能力和自信心。尤其是在團(tuán)隊合作的項目中,能夠與其他學(xué)員共同完成任務(wù),不僅鍛煉了自己的協(xié)作和溝通能力,也培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。通過這些實(shí)踐,我變得更加自信和樂觀,對自己的未來充滿信心。
第四段:拓展人脈和資源
課程培訓(xùn)不僅僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,同時也是結(jié)交新朋友和拓展人脈的機(jī)會。在課程中,我結(jié)識了來自各行各業(yè)的朋友,通過互相學(xué)習(xí)和交流,我獲得了新的思維方式和創(chuàng)新點(diǎn)子。這些人脈資源對于自己的職業(yè)發(fā)展起到了很大的幫助,也讓我有機(jī)會接觸到一些行業(yè)內(nèi)的機(jī)會和資源。通過與他們的互動,我擴(kuò)展了自己的視野,并對未來的職業(yè)發(fā)展有了更多的選擇和機(jī)遇。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)的動力
整個課程培訓(xùn)的過程讓我深刻地體會到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。在這個信息爆炸的時代,知識更新飛快,只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能不斷適應(yīng)和應(yīng)對變化。課程培訓(xùn)不僅提供了新鮮的知識和技能,也為我提供了學(xué)習(xí)的動力和動力。通過培訓(xùn),我意識到只要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),就能不斷突破自己的局限,實(shí)現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。
總結(jié):
通過參加課程培訓(xùn),我不僅從理論上學(xué)到了很多知識,還在實(shí)踐中得到了很多鍛煉和提高。課程培訓(xùn)拓寬了我的眼界,增強(qiáng)了自己的自信心,擴(kuò)展了人脈資源,并給予了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。我相信,在未來的職業(yè)生涯中,這些心得和體會將繼續(xù)指引著我的成長和發(fā)展。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十六
課程培訓(xùn)是提升個人能力和知識的重要途徑,通過參加課程培訓(xùn),我不僅學(xué)到了寶貴的知識,還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。以下是我參加課程培訓(xùn)的心得體會。
首先,課程培訓(xùn)讓我認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性。課程培訓(xùn)涵蓋了不同領(lǐng)域的知識,讓我拓寬了眼界,了解到了許多以前不曾接觸的新概念和新理論。這讓我明白知識是無限的,只有不斷學(xué)習(xí),才能跟上時代的步伐。通過不同課程的學(xué)習(xí),我逐漸摒棄了以往的急功近利的思維,開始注重長遠(yuǎn)規(guī)劃和持續(xù)學(xué)習(xí)。
其次,課程培訓(xùn)幫助我樹立了明確的職業(yè)目標(biāo)。在課程培訓(xùn)中,我遇到了許多優(yōu)秀的導(dǎo)師和同行,他們分享了自己的成功經(jīng)驗和職業(yè)故事,這讓我深受啟發(fā)。我意識到要想在職場中取得成功,需要有具體的目標(biāo)和計劃,并且不斷努力去實(shí)現(xiàn)。課程培訓(xùn)讓我認(rèn)清了自己的優(yōu)勢和劣勢,通過不斷學(xué)習(xí)和提升,我努力朝著自己的職業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)。
第三,課程培訓(xùn)培養(yǎng)了我的自我管理能力。在參加課程培訓(xùn)的過程中,我需要合理安排時間,平衡學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。我學(xué)會了制定學(xué)習(xí)計劃,并嚴(yán)格遵守,提高了學(xué)習(xí)的效率。此外,課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛且深入,需要我有較強(qiáng)的自學(xué)能力。通過課程培訓(xùn),我逐漸養(yǎng)成了每天自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高了自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。
接下來,課程培訓(xùn)讓我與更多優(yōu)秀的人進(jìn)行了交流和合作。在不同的課程中,我結(jié)識了來自不同行業(yè)和領(lǐng)域的同學(xué),他們有著豐富的經(jīng)驗和獨(dú)特的思維方式。與他們的交流讓我受益匪淺,不僅開拓了眼界,還學(xué)到了許多實(shí)用的技巧和方法。同時,課程培訓(xùn)還提供了許多團(tuán)隊合作的機(jī)會,通過小組項目,我學(xué)會了與他人協(xié)作,互相支持和傾聽,培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊合作精神。
最后,課程培訓(xùn)為我打開了更廣闊的發(fā)展機(jī)會。通過課程培訓(xùn),我不僅學(xué)到了知識,還獲得了相關(guān)證書和資格,這為我提供了更多的職業(yè)選擇和發(fā)展機(jī)會。在求職過程中,這些證書成為了我的優(yōu)勢,讓我在競爭中脫穎而出。課程培訓(xùn)還讓我與行業(yè)內(nèi)的專家和企業(yè)有了更多的接觸和交流,拓寬了人脈資源,為我未來的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,通過課程培訓(xùn),我受益匪淺。課程培訓(xùn)不僅提供了豐富的知識和技能,還培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。通過與導(dǎo)師和同學(xué)的交流和合作,我不斷成長和進(jìn)步。課程培訓(xùn)不僅對我個人的發(fā)展有著重要影響,也為我打開了更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。我將在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷運(yùn)用所學(xué)知識,持續(xù)不斷地提升自己。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十七
感謝師大為我們提供學(xué)習(xí)新高考的高效平臺,在這次講座中我受益頗多。令我印象最深刻的是新高考增加了學(xué)生的選擇權(quán),打破了文理界限,可以兼選文理。我認(rèn)為新高考增加學(xué)生的選擇權(quán),表面上是選特長,選興趣,選專業(yè),更深層次的意義在于能夠賦予學(xué)生選擇人生的權(quán)利。作為一名一線教師,我認(rèn)識到面臨新高考,我們需要培養(yǎng)出具有終身學(xué)習(xí)的必備品格和關(guān)鍵能力的一代新人,而不能培養(yǎng)分?jǐn)?shù)的奴隸。希望今后還能有更多的.機(jī)會深入了解新高考,使自己快速成長,在自己的教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育,塑造更優(yōu)秀的學(xué)生!
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十八
一年一度的培訓(xùn)學(xué)習(xí),都是為了搞好教學(xué)工作,適應(yīng)新一輪,新形勢下的課程改革工作,為社會,為國家培養(yǎng)出,更好,更富有創(chuàng)造力的開拓型人才。為期一周的新課程培訓(xùn)讓我學(xué)到了新的東西通過一周的遠(yuǎn)程培訓(xùn),引發(fā)了老師們對于教育、教學(xué)諸多方面的思考。每位老師都對新課程有了不同程度的認(rèn)識。在各個方面都有很大的收獲,對于這遠(yuǎn)程培訓(xùn)我個人感到:
1.這個培訓(xùn)平臺不僅提供了老師們一個學(xué)習(xí)的空間,同時也給老師們一個發(fā)表自己的觀點(diǎn),交換意見的一個很好的平臺。這種形式的培訓(xùn)很好(在絡(luò)順暢的情況下),希望以后各級教育部門盡可能多的采用這樣的形式進(jìn)行培訓(xùn),提高培訓(xùn)效率。
2.加強(qiáng)了對高中新課改的整體了解,對教材的結(jié)構(gòu),教材的內(nèi)容,實(shí)施與評價有了一個宏觀的認(rèn)識。新課程更注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性,滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。新課改提倡教學(xué)方式多樣化,注重保護(hù)學(xué)生的探索興趣,學(xué)習(xí)欲望。
3.關(guān)于教學(xué)方式改革的幾個具體專題,包括探究教學(xué),實(shí)驗教學(xué)及概念規(guī)律教學(xué)這幾個問題的討論,老師們一致認(rèn)為對他們以后的教學(xué)實(shí)踐參考幫助很大;對一些具體問題提出的研修內(nèi)容,包括新課程中的疑難問題案例,課程資源開發(fā)等幾個方面,使老師們對新課標(biāo)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
通過這培訓(xùn),老師們也產(chǎn)生了一些疑問,現(xiàn)歸納如下:
1、盡管培訓(xùn)中在線研討了今后高考怎么考得問題,但是并沒有一個結(jié)果,那么學(xué)生解題能力的提高就不能減少,為了高考題海戰(zhàn)術(shù)又不可避免了。
2、對學(xué)校教育教學(xué)成果的評價制度、評價標(biāo)準(zhǔn)
3、對教師的教育教學(xué)成績的評價制度、評價標(biāo)準(zhǔn)
4、對學(xué)生的評價制度、評價標(biāo)準(zhǔn)
許許多多的心得與感觸卻不是這么一兩句話可以說完的,這培訓(xùn)的確給我們帶來了很多,期待能有機(jī)會再學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓老師開闊了視野,打開了教學(xué)的新思路,真是學(xué)有所得,培訓(xùn)結(jié)束后每位老師的培訓(xùn)心得,發(fā)自內(nèi)心,感人肺腑,每位老師以新課標(biāo)寫的一堂課教案,雖說不一定完全適應(yīng)新課程教學(xué),但也是一種大膽嘗試,理念已先行,但實(shí)踐才剛剛開始!相信我們一定會在新理念的引導(dǎo)下,在新一輪的教學(xué)改革中克服困難,開拓進(jìn)取,探索規(guī)律,開拓出我校教改的碩果。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇十九
在我們不斷追求知識和提升能力的過程中,課程培訓(xùn)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。無論是在校學(xué)生還是職場人士,課程培訓(xùn)都能為我們提供新的知識和技能。通過參加各種課程培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到了課程培訓(xùn)的意義,并積累了一些寶貴的心得體會。
首先,課程培訓(xùn)為我們提供了廣闊的知識視野和學(xué)習(xí)機(jī)會。在課程培訓(xùn)中,我們能接觸到專業(yè)的培訓(xùn)師和知識儲備豐富的教師。他們通過講解、互動和實(shí)例分析等多種方式,幫助我們更好地理解和掌握知識。同時,課程培訓(xùn)也為我們提供了學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)會。通過與同行的交流和互動,我們能夠借鑒別人的經(jīng)驗和教訓(xùn),培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的思維方式。
其次,課程培訓(xùn)不僅提供了知識的傳授,更重要的是培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作能力。在一些技能類課程培訓(xùn)中,我們不僅能夠?qū)W到理論知識,還能夠進(jìn)行實(shí)操操作。通過實(shí)踐,我們能夠更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識。同時,實(shí)際操作也能夠培養(yǎng)我們的動手能力和解決問題的能力。在一次Python編程課程中,我通過完成一系列的實(shí)操項目,提高了我的編程能力和問題解決能力,讓我對編程有了更深入的了解。
此外,課程培訓(xùn)也幫助我們認(rèn)識到自身的不足和發(fā)現(xiàn)潛力。在課程培訓(xùn)中,我們可能會與來自各個行業(yè)和領(lǐng)域的同學(xué)一起學(xué)習(xí),這讓我們有機(jī)會了解到自己的不足之處。與他人的比較和交流,能夠讓我們看到自己的不足,從而更有針對性地進(jìn)行能力的提升。同時,課程培訓(xùn)也可以激發(fā)我們的潛力。通過了解他人的成功經(jīng)驗和案例,我們能夠拓展自己的思維和觀念,發(fā)現(xiàn)自己的潛力和機(jī)會。
最后,課程培訓(xùn)讓我們不斷更新和升級自己的知識結(jié)構(gòu)。在快速發(fā)展的時代背景下,知識的更新速度非常快。通過參加各種課程培訓(xùn),我們可以及時了解到最新的行業(yè)動態(tài)和知識領(lǐng)域。與此同時,課程培訓(xùn)也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)欲望和求知欲。在培訓(xùn)過程中,我們能夠不斷拓展自己的知識邊界,使自己保持在知識的前沿。
總之,課程培訓(xùn)對于我們個人知識和能力的提升具有重要的意義。通過培訓(xùn),我們能夠開闊知識視野,學(xué)習(xí)新的知識和技能;通過實(shí)操操作,我們能夠提高實(shí)際操作能力;通過與他人的比較和交流,我們能夠認(rèn)識到自身不足和潛力;通過不斷更新知識,我們能夠保持在知識的前沿。因此,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我們應(yīng)該積極參加各種課程培訓(xùn),不斷提升自己的素質(zhì)和能力。相信通過不懈的努力和持續(xù)的學(xué)習(xí),我們一定能夠取得更好的成果和進(jìn)步。
家長課程培訓(xùn)心得體會篇二十
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益匪淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗,慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會:
今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟(jì)活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),以適應(yīng)時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,課程改革以來,我參加了幾次培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個新的認(rèn)識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,教師不僅是教學(xué)活動的組織者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來,要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中,我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行,也學(xué)到了很多的知識,充實(shí)而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅定的基礎(chǔ)。
課改教學(xué)工作展開以來,新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”,改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中,教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。
如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少,要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,圍繞本課的目標(biāo),設(shè)計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要,心得體會《新課程培訓(xùn)的心得體會》。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法,體現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。
首先,這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn),使我從觀念上,從理論知識水平上,方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次,通過這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說:“吾日三省吾身。”是指道德層面,借用這句話,我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足,反思不夠。通過培訓(xùn),我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系,唱會是目標(biāo),唱好則是過程;對于音樂作品,我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋;我們音樂教師要強(qiáng)化示范作用,音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn),往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說,旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時的檢測,不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。因此,在所有的音樂教學(xué)活動中,都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐,將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則,在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機(jī)會。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間,是很難達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán)、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉,校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題,但時間較短,仍屬短期性活動,不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動機(jī),使此動機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動,變被動為主動.更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的機(jī)會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會,靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個家庭.甚至走進(jìn)社會.與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.
教學(xué)活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為?!弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn),可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。