寫心得體會(huì)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種重要方式，也是不斷成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。心得體會(huì)的結(jié)尾要給人以啟發(fā)和思考，具有一定的觸動(dòng)力。通過(guò)閱讀他人的心得體會(huì)，我們可以得到不同的觀點(diǎn)和思考方式。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇一
在我們的生活中，詩(shī)歌是一種令人向往的藝術(shù)形式。它能夠以簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力的方式，表達(dá)出我們平時(shí)很難用語(yǔ)言描述的情感和思想。在寫一首詩(shī)歌的過(guò)程中，我們不僅能夠體味到詩(shī)歌的美麗與奧妙，更能夠沉淀自己的情感和思考。本文將從選題、寫作技巧、情感表達(dá)、修辭手法以及創(chuàng)作的價(jià)值等五個(gè)方面來(lái)探討如何寫一首詩(shī)歌心得體會(huì)。
首先，在選題方面，我們可以從生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)、內(nèi)心的感受、對(duì)某種事物的思考等方面著手。我們可以選擇一段悲傷的經(jīng)歷、一次難忘的旅行、一份對(duì)美好未來(lái)的渴望等作為題材。一個(gè)好的選題能夠幫助我們更好地抓住讀者的眼球，也能夠使我們?cè)趯懽鬟^(guò)程中有更多的靈感和創(chuàng)意。
其次，在寫作技巧方面，我們可以選擇自由詩(shī)、對(duì)偶詩(shī)、五言絕句等不同的形式來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。自由詩(shī)是一種無(wú)拘無(wú)束的形式，沒(méi)有固定的格律和押韻規(guī)則，更多追求自我的表達(dá)；對(duì)偶詩(shī)則是一種平衡的方式，每一句都可以找到對(duì)應(yīng)的押韻；五言絕句則是一種古典的形式，每首詩(shī)四行唐詩(shī)，字?jǐn)?shù)有限，需要用精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意境。
第三，在情感表達(dá)方面，我們可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，用真實(shí)的情感和細(xì)膩的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。無(wú)論是快樂(lè)還是悲傷，每個(gè)人的情感都是獨(dú)一無(wú)二的，我們可以找到獨(dú)特的角度和獨(dú)特的表達(dá)方式來(lái)傳達(dá)我們的情感。
第四，在修辭手法方面，我們可以嘗試使用一些修辭手法來(lái)增加詩(shī)歌的表現(xiàn)力和吸引力。比如，比喻、擬人、對(duì)比等手法能夠讓讀者更容易理解我們的意思，也能夠讓詩(shī)歌更具藝術(shù)性和美感。詩(shī)歌是一門語(yǔ)言藝術(shù)，運(yùn)用好修辭手法能夠讓我們的詩(shī)歌更加生動(dòng)和有趣。
最后，在創(chuàng)作的價(jià)值方面，寫一首詩(shī)歌不僅僅是表達(dá)自己的情感和思考，更是一次對(duì)內(nèi)心世界的探索和反思。在創(chuàng)作的過(guò)程中，我們能夠更深入地了解自己，也能夠更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。詩(shī)歌是一種精神的寄托和文化的傳承，通過(guò)寫作詩(shī)歌，我們能夠感受到詩(shī)歌的美麗與力量，也能夠傳遞給他人。
總之，寫一首詩(shī)歌心得體會(huì)需要在選題、寫作技巧、情感表達(dá)、修辭手法以及創(chuàng)作的價(jià)值等方面綜合考慮。只有通過(guò)不斷的練習(xí)和探索，我們才能夠在寫作中汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)，寫出一首感人心弦的詩(shī)歌。讓我們用心去感受詩(shī)歌的力量，用筆去記錄自己內(nèi)心深處的感悟，讓詩(shī)歌成為我們生活的一部分，讓我們從詩(shī)歌中獲得更多的思考和啟示。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇二
在我們的日常生活中，有很多美妙的事物，而其中詩(shī)歌是最精妙且讓人陶醉的。在學(xué)校里，我們學(xué)過(guò)了許多美妙的詩(shī)歌。今天，我想分享一首讓我特別喜歡的詩(shī)。
第二段：詩(shī)歌的介紹
這首詩(shī)叫做《登高》，是唐朝詩(shī)人王之渙所寫。它描述了一位登高者抬頭仰望天空，感受到自然的壯麗和萬(wàn)物的美好，同時(shí)也感受到了自身的渺小。這首詩(shī)將人們對(duì)自然景色的贊美及其所帶來(lái)的感慨表達(dá)得十分淋漓盡致。
第三段：我的感受
我非常喜歡這首詩(shī)，因?yàn)樗屛疑钌畹馗惺艿搅俗匀坏拿烂?，讓我感受到了自然的壯麗與自己的渺小。當(dāng)我站在山頂仰望天空的時(shí)候，感受到了風(fēng)吹到我的臉上，我的心靈被深深的震撼了。我看到了天空中的白云和太陽(yáng)，我看到了樹木和花草，我感受到了自然的美好，并意識(shí)到自己在這個(gè)世界上的渺小。這些感受讓我更加珍惜自己的生命與自然的環(huán)境。
第四段：我對(duì)詩(shī)歌的理解
通過(guò)這首詩(shī)，我感受到了自然的壯麗，我也深刻領(lǐng)悟到了人與自然的關(guān)系。人應(yīng)該保持謙卑，在自然面前不能自大，更不應(yīng)該去破壞自然。人應(yīng)該要珍惜它，與自然和諧相處。就像詩(shī)歌中所說(shuō)的，“人非草木，孰能無(wú)情？”
第五段：結(jié)論
總之，這首詩(shī)教會(huì)了我如何去欣賞自然的美麗，如何珍愛(ài)我們的生命和環(huán)境。學(xué)習(xí)和感受詩(shī)歌是我們成長(zhǎng)的重要組成部分，它能夠開發(fā)我們的思想，提高我們的情感和品味，讓我們更好地理解自然和生命，啟發(fā)我們對(duì)美好事物的熱愛(ài)。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我也將更加努力地學(xué)習(xí)和感受詩(shī)歌，尋找美好與價(jià)值，并將它們?nèi)谌胛业纳颓楦兄小?BR> 一首詩(shī)的心得體會(huì)篇三
首先，靜女一首詩(shī)的作者李頎通過(guò)描寫一位沉靜、高雅的女子，表達(dá)了對(duì)女性修養(yǎng)的贊美之情。在詩(shī)中，他用各種細(xì)節(jié)描繪了這位女子的典雅儀態(tài)和深沉內(nèi)心，使讀者不由得產(chǎn)生一種敬仰之情。這種敬仰不僅僅是對(duì)于一個(gè)具體的人物的贊美，更彰顯了對(duì)于女性文化素養(yǎng)的推崇。在當(dāng)今社會(huì)，尤其是對(duì)于女性，這種追求高雅修養(yǎng)的態(tài)度更是值得稱道。
其次，靜女一首詩(shī)所表達(dá)的對(duì)于凡人俗世的嫌棄和蔑視，也讓我們對(duì)于人生的意義有了不同的思考。從詩(shī)中可以看出，作者向往一種脫離世俗喧囂的生活，更希望享受一種精神上的寧?kù)o與自由。這種寧?kù)o，不是凡俗之物可以給予的，而是通過(guò)對(duì)于內(nèi)心的沉淀和自省達(dá)成的。因此，靜女一首詩(shī)挑戰(zhàn)了世俗的道德和文化價(jià)值，鼓勵(lì)人們追求自己的理想和內(nèi)心的渴望，讓我們有了另一種對(duì)于生活的期待和追求。
第三，靜女一首詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值也不容忽視。在詩(shī)中，作者用了獨(dú)特的藝術(shù)手法，如“獨(dú)立不群”的新陳代謝，以及用俗語(yǔ)言中哲學(xué)化的“大道之行也，天下為公”的話語(yǔ)，使整首詩(shī)呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的審美和詩(shī)意。這種詩(shī)意，不但彰顯了李頎的詩(shī)學(xué)才華，更展現(xiàn)了中國(guó)古代文化的精華。在現(xiàn)代文化多元、娛樂(lè)化的時(shí)代，這種高雅文化的傳承和發(fā)揚(yáng)顯得極其重要。
進(jìn)一步的，靜女一首詩(shī)所代表的思想內(nèi)容也是非常值得借鑒的。在當(dāng)代社會(huì)，個(gè)人的思想價(jià)值以及對(duì)于渴求內(nèi)心寧?kù)o的精神探求都受到了挑戰(zhàn)。而這首詩(shī)中表達(dá)的追求寧?kù)o和自由的情懷，顯然能夠?yàn)楝F(xiàn)代人樹立一個(gè)關(guān)于人生價(jià)值的良好范本。通過(guò)對(duì)于這樣一首經(jīng)典詩(shī)篇的思考和研究，我們能夠走進(jìn)古代文化的殿堂，感受到中國(guó)古代文人追求自由，追求內(nèi)心平靜的人生信仰。
最后，靜女一首詩(shī)不斷吸引著新的讀者并在不斷豐富著人們的生活。因?yàn)檫@首詩(shī)不僅代表了中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的高峰，更凝聚了中國(guó)文化傳統(tǒng)和精神的精辟，具有跨越時(shí)空的生命力和文化魅力。因此，我們應(yīng)當(dāng)不斷重讀這首詩(shī)，去體味其中的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的人生哲理，讓這個(gè)文化瑰寶在我們自己的生活中綻放出新的光彩。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇四
詩(shī)歌是一種獨(dú)特而華美的藝術(shù)形式，它可以通過(guò)凝練的語(yǔ)言和深刻的意境傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心深處的情感和思考。在讀完一首詩(shī)歌后，很多人會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和感動(dòng)，這些感受自然而然地會(huì)化為自己的心得體會(huì)。今天，我想分享一下自己在讀完一首優(yōu)美的詩(shī)歌后所得到的一些感受和心得。
第二段：詩(shī)歌的主題和意境
這首詩(shī)的主題是愛(ài)情和分別，情感深邃而真摯，令人動(dòng)容。詩(shī)歌中以抒情的口吻描繪了一個(gè)戀人分別時(shí)心靈的煎熬和感傷，用深情的話語(yǔ)表達(dá)了對(duì)愛(ài)人的無(wú)盡思念和緬懷。通過(guò)朦朧的意境和抒情的音韻，詩(shī)人將愛(ài)情的玄妙與神秘表現(xiàn)得淋漓盡致，令人心馳神往。
第三段：詩(shī)歌的語(yǔ)言和形式
這首詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而精湛，每一個(gè)字都錘煉得恰到好處。詩(shī)人運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等，很好地表達(dá)出了自己內(nèi)心深處的情感。此外，這首詩(shī)歌的形式也非常優(yōu)美，朗朗上口的韻律和平仄交替的節(jié)奏讓整首詩(shī)顯得富有韻律感和節(jié)奏感。
第四段：對(duì)詩(shī)歌的感悟和啟示
這首詩(shī)歌讓我深刻地感受到了愛(ài)情的偉大和珍貴，也讓我更加珍惜身邊的親人和朋友。同時(shí)，它也讓我認(rèn)識(shí)到了詩(shī)歌的獨(dú)特魅力和無(wú)限可能：詩(shī)歌可以通過(guò)文字和語(yǔ)言傳遞出深刻的意境和情感，讓人在閱讀時(shí)不僅得到了眼睛的享受，更是對(duì)心靈一種莫大的滋養(yǎng)和啟迪。
第五段：結(jié)尾
在我的心目中，這首詩(shī)歌無(wú)疑是一首讓我深深感動(dòng)和思考的詩(shī)歌。它引領(lǐng)著我走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心深處，體驗(yàn)到了愛(ài)情的癡迷與悲傷、渴望與思念。它讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了詩(shī)歌的魅力和價(jià)值，更是激發(fā)了我對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的無(wú)限憧憬和熱愛(ài)。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇五
第一段：引言
教育是一首偉大的詩(shī)，它融合著師生之間的情感、智慧和希望，給人們帶來(lái)無(wú)盡的啟迪與感悟。最近，我觀看了一段有關(guān)“教育是一首詩(shī)”的視頻，深受啟發(fā)和觸動(dòng)。在這個(gè)視頻中，許多教育工作者和學(xué)生講述了他們?cè)诮逃牡缆飞系男牡皿w會(huì)，讓我深入地思考教育的本質(zhì)和價(jià)值。在接下來(lái)的文章中，我將分享這一主題的連貫心得體會(huì)。
第二段：解讀教育的意義
教育就像一首詩(shī)，具有創(chuàng)造力和美感。它通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，使他們把握事物的本質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)美的感知力。教育啟發(fā)學(xué)習(xí)者的靈魂，賦予他們看世界的眼界和品味。就像一首詩(shī)能帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個(gè)美妙的世界，教育將學(xué)生引入知識(shí)的海洋，讓他們領(lǐng)悟生活的深度和豐富性。
第三段：探索教師與學(xué)生的關(guān)系
教育的詩(shī)意還體現(xiàn)在師生之間的深情厚意中。在視頻中，許多教師和學(xué)生表達(dá)了對(duì)彼此的感激和尊重之情。教師言傳身教，引領(lǐng)學(xué)生前行，塑造他們的人格和價(jià)值觀。而學(xué)生則是教育的受益者，他們通過(guò)自己的努力和師長(zhǎng)的指導(dǎo)，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。這種師生之間的相互關(guān)愛(ài)和深情厚意，使得教育成為一首感人肺腑的詩(shī)。
第四段：反思教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)
然而，教育的道路并非一帆風(fēng)順。盡管教育被賦予了如此美好的意義，但在現(xiàn)實(shí)中，教育面臨著諸多挑戰(zhàn)和困境。視頻中的一些教育工作者，他們?yōu)榻逃聵I(yè)默默奉獻(xiàn)的故事，讓我不禁為他們的堅(jiān)持與付出感到敬佩。然而，教育的不公平、教學(xué)壓力和社會(huì)期望等問(wèn)題，也給教育工作者和學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們必須思考如何改善教育環(huán)境，讓每一位教育工作者都能如詩(shī)般自由地創(chuàng)作。
第五段：展望未來(lái)的教育
最后，我們應(yīng)該積極展望未來(lái)的教育。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步和發(fā)展的領(lǐng)域，我們應(yīng)該努力使其更加美好。通過(guò)關(guān)心和支持教育工作者，提供更好的教學(xué)資源和環(huán)境，我們能夠創(chuàng)造一個(gè)更加公平、包容和有趣的教育環(huán)境。讓每一位學(xué)生都能像詩(shī)人一樣自由地用心感受教育的魅力，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的潛能。
結(jié)尾：
總結(jié)來(lái)說(shuō)，教育是一首充滿創(chuàng)造力和美感的詩(shī)。它塑造了學(xué)生的人格和價(jià)值觀，也促進(jìn)了師生之間的深情厚意。雖然教育面臨著許多挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該積極展望未來(lái)，為教育的美好努力奮斗。讓我們共同努力，讓教育成為一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，點(diǎn)亮每個(gè)學(xué)生的靈魂。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇六
在我們的生活中，詩(shī)歌扮演了一個(gè)不可或缺的角色，無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，無(wú)論是東方還是西方，詩(shī)歌都在人們的生活中扮演著文化傳承和情感表達(dá)的重要角色。對(duì)于一個(gè)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，初識(shí)詩(shī)歌，也許只是無(wú)意中聽到一首簡(jiǎn)單的童謠或唐詩(shī)，然而對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一份珍貴的文化遺產(chǎn)。 通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞和創(chuàng)作詩(shī)歌，孩子們可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)自己的美感和審美能力。本文即是對(duì)于一位四年級(jí)小學(xué)生對(duì)于一首詩(shī)歌的感悟和心得體會(huì)的分享。
第二段：詩(shī)歌欣賞
這首詩(shī)歌的名字叫《星空下的秘密》，是作者用深情的筆觸描繪出對(duì)于星空的喜愛(ài)和思考。這首詩(shī)歌很短，只有四句，但是詩(shī)歌的意境非常深遠(yuǎn)、特別，讀后深深地吸引了我的注意。第一句“星星點(diǎn)點(diǎn)，璀璨如眼睛；”，詩(shī)歌將星星比作一雙亮晶晶的眼睛，讓我聯(lián)想到了孔雀開屏；第二句“天幕輕輕拂過(guò)，柔和的星光灑在花叢里；”，讓我感覺(jué)到了星光灑落在花叢里的美麗景象，如夢(mèng)如幻；第三句“她在講述著一個(gè)個(gè)真理、一個(gè)個(gè)故事，帶來(lái)無(wú)盡與希望；”，這句話中所體現(xiàn)的意境格外的深遠(yuǎn)，讓我想起了中國(guó)古代的詩(shī)人杜甫筆下的“星垂平野闊，月涌大江流”，這份蕩氣回腸的美感在我年幼的心靈里產(chǎn)生了無(wú)窮的共鳴。
第三段：詩(shī)歌理解
通過(guò)對(duì)于這首詩(shī)歌的欣賞，我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的主題思想圍繞著美好、治愈和啟迪。詩(shī)歌的作者不僅僅在講述著自己的文化追求和審美情感，更是用深情的筆觸描繪出一個(gè)充滿希望和正能量的文化景象。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅僅是要求他們記住一首詩(shī)歌的字句，更是要啟迪他們的思考和尋覓美好的事物。這種美好是在生活中不斷被我們壓抑、忽視的，而詩(shī)歌恰恰是點(diǎn)燃美好人性的精神火焰的重要方式之一。
第四段：詩(shī)歌創(chuàng)作
通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這首詩(shī)歌，我們四年級(jí)的小學(xué)生也獲得了對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣和激發(fā)。在課堂上，老師帶領(lǐng)我們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將生活中的美好事物用句子和字詞描述出來(lái)，然后通過(guò)綴韻、押韻等方式將這些句子組成詩(shī)歌。盡管我們的詩(shī)歌創(chuàng)作水平還有待提高，但是我們的詩(shī)歌作品中也蘊(yùn)含著對(duì)于生活的關(guān)注和對(duì)于美好事物的追憶。
第五段：結(jié)語(yǔ)
學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)歌，讓我們年輕的心靈有了更為廣闊的視野和更為深遠(yuǎn)的思考。孩子們有時(shí)候會(huì)沉浸在游戲中，否則就是被瑣碎的功課所壓制，而學(xué)習(xí)詩(shī)歌則是去擁抱美好的人性，去感受生命的力量。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這首《星空下的秘密》，我明白了詩(shī)歌所呈現(xiàn)的美好，也體驗(yàn)到了詩(shī)歌所散發(fā)的光芒，相信在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加熱愛(ài)詩(shī)歌，通過(guò)詩(shī)歌發(fā)現(xiàn)自己的美好。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇七
靜女一首詩(shī)，是唐代女詩(shī)人陸佑的一首絕世佳作，被譽(yù)為“天下第一絕句”。這首詩(shī)以具有哲理性和抒情性的意境，展示了一種內(nèi)心平靜而又堅(jiān)定的境界，引起了眾人的熱議和思考。在讀完這首詩(shī)之后，我深深感受到了它所蘊(yùn)含的深刻意義，以下是我的個(gè)人心得體會(huì)。
第一段：靜女一首詩(shī)的意境與主旨
靜女一首詩(shī)，是一首以寫靜女為主旨的絕妙詩(shī)篇。在詩(shī)中，靜女以靜悄悄、清且淡的方式，詮釋了她對(duì)內(nèi)心精神世界的平和與堅(jiān)定。在詩(shī)的內(nèi)在意境中，靜女所處的境地，既意味著對(duì)世俗的超越，也充滿了對(duì)未來(lái)人生的期望。靜女的心境表現(xiàn)出一種超然的境界，將自己的情感化作了一首卓然的詩(shī)。
第二段：詩(shī)中的內(nèi)在哲理
靜女一首詩(shī)的內(nèi)在哲理十分豐富。其中，最主要的哲理是“清貧自守，處之泰然”，這體現(xiàn)了一種淡然處世的感覺(jué)。無(wú)論是富裕的生活環(huán)境還是貧困的境遇，都不會(huì)影響靜女對(duì)內(nèi)心的平靜與堅(jiān)定。這讓我們反省自己的生活，放下那些累贅和繁瑣的事，讓自己保持一個(gè)平和、安靜的心態(tài)。
第三段：靜女一首詩(shī)中的情感表達(dá)
靜女一首詩(shī)中的情感表達(dá)十分細(xì)膩，其中最令人感動(dòng)的是對(duì)世事的淡然。靜女淡泊名利，不為外界的贊美與詆毀所動(dòng)，這體現(xiàn)了一種心靈上的堅(jiān)定與平和。除此之外，靜女還表現(xiàn)出了對(duì)未來(lái)生活的美好期望，這種期望讓人深深感受到人生的無(wú)限可能性。
第四段：靜女一首詩(shī)對(duì)人們的啟示
靜女一首詩(shī)所展現(xiàn)的情感和境界，對(duì)我們的影響非常深遠(yuǎn)。通過(guò)靜女的實(shí)例，我們可以重新審視自己生活中繁瑣的事情，不必總是太過(guò)執(zhí)著于某些事情，放下心中的負(fù)擔(dān)，享受生活的質(zhì)量。此外，靜女的淡然也告訴我們，不要為了虛名和財(cái)富而被外界所迷惑，我們應(yīng)該有自己真正的信念，保持內(nèi)心的平和與堅(jiān)定。
第五段：結(jié)尾
綜上所述，靜女一首詩(shī)的詩(shī)意十分深刻，通過(guò)描述靜女的境遇、心境、情感等方面的內(nèi)容，給我們留下了極為珍貴的啟示。在讀完這首詩(shī)之后，我們有必要認(rèn)真借鑒其中的精神內(nèi)涵，從而幫助自己調(diào)整心態(tài)、保持自身的內(nèi)在清凈與平靜。這樣，我們才能更好地享受生活，讓自己的人生充滿意義與價(jià)值。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇八
甘肅省渭源縣北寨中學(xué)八年級(jí)5班姜婷
有人說(shuō)，人生是一首詩(shī)，甘甜純烈；有人說(shuō)，友情是一首詩(shī)，誠(chéng)摯永遠(yuǎn)；有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，天真爛漫；而我說(shuō)，大自然是一首詩(shī)，生機(jī)勃勃。大自然的竊竊私語(yǔ)是一首詩(shī)。大自然有語(yǔ)言嗎？我想應(yīng)該是有的吧。
大自然萬(wàn)物都有語(yǔ)言，就如風(fēng)沙沙地喊，雨滴滴的叫，泉水咕咚咕咚的唱，麻雀嘰嘰喳喳的鬧。深夜里，當(dāng)村子里的人都入睡了，但他們還沒(méi)有，他們還在悄聲細(xì)語(yǔ)，草叢中的蟋蟀，還在悄聲議論著這個(gè)夏天。池塘里的青蛙，還在于伙伴一起唱響這個(gè)夏天。大自然萬(wàn)物都有各自的言語(yǔ)，而這些語(yǔ)言都構(gòu)成了一首首充滿韻侓的詩(shī)。
大自然的回旋舞動(dòng)是一首詩(shī)。大自然是一個(gè)舞蹈團(tuán)，擁有自己獨(dú)特的舞姿。有小猴子隔空走鋼絲，有袋鼠轉(zhuǎn)呼啦圈，有花園里的花朵跳肚皮舞，有房頂上的老鼠條踢踏舞，有狗爸爸和狗媽媽跳雙人舞……這一個(gè)舞蹈天團(tuán)是大自然一道亮麗的風(fēng)景線，他們給大自然帶來(lái)了歡聲笑語(yǔ)，帶去了憂愁煩惱。也幫助大自然中的每個(gè)成員強(qiáng)身健體。這每一個(gè)姿態(tài)都譜寫了一首首百看不厭的詩(shī)。
大自然的變幻莫測(cè)是一首詩(shī)。大自然是一位高級(jí)魔術(shù)師，在四季換上不同的著裝。春天的她有點(diǎn)小新清，碧綠的襯衫上繡上幾朵耀眼的花朵，夏天的她有點(diǎn)火辣，深紅的口紅涂在唇上，秋天的他有點(diǎn)炫富，穿著金絲線編織而成的大衣；冬天的她有點(diǎn)怕冷，穿著毛絨絨的雪白大衣。這編織成一首首令人回味的詩(shī)。大自然，那一首詩(shī)。那一首陪伴著我們，使我們朝氣蓬勃，奮發(fā)圖強(qiáng)的詩(shī)。
（指導(dǎo)老師：孫亞鵬1399ggggggg）
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇九
土地寬容了種子，才能擁有收獲；大海寬容了江河，才能有浩翰；天空寬容了云霞，才能擁有神采；人生寬容了遺憾，才能擁有未來(lái)。你寬容了我，才能擁有友情。胸懷一顆平和的心，展露一張微笑的臉，伸出一雙熱情的手，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身邊，到處都是真誠(chéng)和快樂(lè)。
我覺(jué)得一個(gè)人必須要擁有的就是：友情、真誠(chéng)、團(tuán)體精神、理智和最重要的寬容之心。
我感覺(jué)：一個(gè)人，再怎么優(yōu)秀，但他沒(méi)有寬容之心，是個(gè)小肚雞腸的人。就有可能失敗會(huì)失敗，他失敗的可能是友情可能愛(ài)情還有可能是事業(yè)。
比如我和我同桌。那天書法課上，我在專心致志的寫字，在寫“完”最后一筆的“乚”時(shí)，我同桌突然碰了我一下，我本想把那個(gè)完寫得好一些，但是最后一筆卻畫了一個(gè)圈。把我氣得，拿起筆來(lái)就在我同桌的練字紙上畫了一個(gè)大王八，還在王八的旁邊寫上了三個(gè)大字“姜曉菁”。我同桌也沒(méi)說(shuō)什么。過(guò)了幾天，又是一節(jié)書法課，我不小心碰了我同桌一下，我同桌的筆很不聽話的向右下方畫下去。：完了完了，她肯定要報(bào)復(fù)我，上次我把她的練字紙畫了，這次她肯定要畫我的呀！我在心里嘀咕著。可是我同桌像沒(méi)發(fā)生一樣說(shuō)：“這頁(yè)沒(méi)寫好，重寫一頁(yè)?！?BR> (退一步，海闊天空、忍一忍，風(fēng)平浪靜。)
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十
我想由生物學(xué)的觀點(diǎn)看起來(lái)，人生讀來(lái)幾乎像一首詩(shī)。它有其自己的韻律和拍子，也有其生長(zhǎng)和腐壞的內(nèi)在周期。
它的開始就是天真爛漫的童年時(shí)期，接著便是粗拙的青春期，粗拙地企圖去適應(yīng)成熟的社會(huì)，具有青年的熱情和愚憨，理想和野心；后來(lái)達(dá)到一個(gè)活動(dòng)很劇烈的成年時(shí)期，由經(jīng)驗(yàn)獲得利益，又由社會(huì)及人類天性上得到更多的經(jīng)驗(yàn)；到中年的時(shí)候，緊張才稍微減輕，性格圓熟了，像水果的成熟或好酒的醇熟那樣圓熟了，對(duì)于人生漸漸抱了一種較寬容，較玩世，同時(shí)也較慈和的態(tài)度；以后便到了衰老的時(shí)候，內(nèi)分泌腺減少它們的活動(dòng)，如果我們對(duì)老年有著一種真正的哲學(xué)觀念，而照這種觀念去調(diào)整我們的生活方式，那么，這個(gè)時(shí)期在我們的心目中便是和平、穩(wěn)定、閑逸和滿足的時(shí)期；最后，生命的火光閃滅了，一個(gè)人永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠不再醒了。我們應(yīng)該能夠體驗(yàn)出這種人生的韻律之美，應(yīng)該能夠像欣賞大交響曲那樣，欣賞人生的主要題旨，欣賞它的沖突的旋律，以及最后的決定。
這些周期的動(dòng)作在正常人的人生上是大同小異的，可是那音樂(lè)必須由個(gè)人自己去供給，在一些人的靈魂中，那個(gè)不調(diào)和的音符變得日益壯大，結(jié)果竟把主要的曲調(diào)淹沒(méi)了。那不調(diào)和的音符聲響太大了，弄得音樂(lè)不能再繼續(xù)演奏下去，于是那個(gè)人開槍自擊，或跳河自殺了?？墒悄鞘且?yàn)樗鄙僖环N良好的自我教育，弄得原來(lái)的主旋律被淹沒(méi)了。
如果不然的話，正常的人生便會(huì)保持著一種嚴(yán)肅的動(dòng)作和行列，朝著正常的目標(biāo)而邁進(jìn)。在我們?cè)S多人之中有時(shí)斷音或激越之音太多，因?yàn)樗俣儒e(cuò)誤，所以音樂(lè)甚覺(jué)刺耳難聽；我們也許應(yīng)該有一些恒河的偉大音律和雄壯的音波慢慢地永遠(yuǎn)地向著大海流去。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十一
“教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛(ài)，在每一個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心；教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫未來(lái)，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船。”
——朱永新《我的教育理想》
讀了朱永新教授的《我的教育理想》后。我掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。讓我強(qiáng)烈的感覺(jué)到，這世界上應(yīng)該存在著理想的教育，這理想的教育.需要教師樹立正確的教育理想。相信朱永新教授的《我的教育理想》里的每一篇文章都會(huì)帶給我心靈的震撼和精神的洗禮。本報(bào)深圳訊（記者劉啟達(dá)、廖嘉明）由國(guó)家外國(guó)專家局等主辦的“國(guó)際人才高峰論壇”昨日在深圳召開，全國(guó)人大常委會(huì)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新在論壇上作了“人才培育與教育創(chuàng)新”的演講，炮轟我國(guó)現(xiàn)行教育中的三大“病癥”。
文理分家導(dǎo)致人文情懷缺失
朱永新指出，諾貝爾獎(jiǎng)一直
是我們的一個(gè)心痛，我們呼喚了
那么多年，為什么呼喚不到？這
涉及到高中文理分科，文理分科
實(shí)際上是導(dǎo)致人才培養(yǎng)水平下降的一個(gè)很重要的原因，也導(dǎo)致了
我國(guó)科學(xué)精神和人文情懷的分離。
文理分科降低了民族的整體
素質(zhì)。因?yàn)檫^(guò)早的文理分科以后，理科的學(xué)習(xí)不再學(xué)歷史、學(xué)地理，不再和偉大的思想家對(duì)話，那么科學(xué)家的人文情懷就有問(wèn)題，對(duì)中國(guó)問(wèn)題、對(duì)人類問(wèn)題、對(duì)民族文化的關(guān)系、環(huán)境污染問(wèn)題等等就會(huì)很少關(guān)注。
因此，朱永新建議：教育部立即組織專家進(jìn)行取消高中與高考文理分科的論證。
教育行政化使知識(shí)分子無(wú)心學(xué)問(wèn)
朱永新稱，中國(guó)的教育行政化趨勢(shì)非常突出，現(xiàn)在整個(gè)大學(xué)是行政化的，所有大學(xué)都是行政級(jí)別。好的教授最想做的就是當(dāng)校長(zhǎng)、當(dāng)處長(zhǎng)，他不是想做學(xué)問(wèn)，這個(gè)就導(dǎo)致了我們一些優(yōu)秀科學(xué)家過(guò)早喪失對(duì)學(xué)問(wèn)的興趣，這是導(dǎo)致我們?nèi)瞬艛?shù)量少的重要原因。
所以，他建議要取消大學(xué)行政級(jí)別，修改高等教育法，建立起大學(xué)的職員制。
閱讀能力下降導(dǎo)致國(guó)民素質(zhì)降低
朱永新在論壇上指出，閱讀太重要了，閱讀能力高低直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。但我們國(guó)家的閱讀力長(zhǎng)期以來(lái)一直走低，導(dǎo)致國(guó)民素質(zhì)降低。我國(guó)每年出版圖書不下30萬(wàn)種，但是每一戶家庭的消費(fèi)圖書數(shù)量不到1.75本，人均閱讀量太小，這是很危險(xiǎn)的。
朱永新舉幾個(gè)大學(xué)的例子，現(xiàn)在連大學(xué)生基本上都不讀書了，大學(xué)生閱讀有了快餐化的傾向，這是廣東的例子，廣州某個(gè)大學(xué)校園里面借閱最高的是《名偵探柯南》。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十二
如果你能讓一支筆快樂(lè)，
不隨意亂寫亂畫，
那么它也會(huì)讓你快樂(lè)，
在你拿起筆時(shí)它會(huì)筆翰如流。
如果你能讓一張紙快樂(lè)，
不隨意浪費(fèi)，
那么它也會(huì)讓你快樂(lè)，
在你的本子用光時(shí)依然能讓你在紙上寫字。
如果你能使任何一個(gè)玩具都快樂(lè)，
不要認(rèn)為它舊了就任意破壞，
那么它也會(huì)讓你快樂(lè)，
你在旅游車上或無(wú)聊時(shí)為你送上一份甜蜜的笑容。
如果你能使任何一棵樹快樂(lè)，
不要隨意摧殘它，
那么它也會(huì)讓你快樂(lè)，
釋放出更多的新鮮空氣。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十三
談起自己的媽媽，你一定有說(shuō)不完的話題。
你的媽媽很愛(ài)美，穿著高跟鞋，逛起街來(lái)，一點(diǎn)都不累？
他的媽媽愛(ài)玩手機(jī)，找不到手機(jī)就跟丟了魂一樣？
她的媽媽喜歡養(yǎng)狗，整天圍著狗轉(zhuǎn)悠，比對(duì)自己的孩子還要上心？
都不是！
我的媽媽就是我的媽媽，她和其他人一樣，也和其他人不一樣。
說(shuō)起媽媽呀，丁老師覺(jué)得媽媽是逗號(hào)。逗號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？是??！因?yàn)樗傁矚g嘮叨，起床開始嘮叨，吃飯時(shí)嘮叨，出門時(shí)嘮叨，回來(lái)時(shí)嘮叨??一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
丁云
媽媽是逗號(hào)，整天嘮嘮叨叨沒(méi)完沒(méi)了。
爸爸是冒號(hào)，發(fā)號(hào)施令威風(fēng)得不得了。
我是省略號(hào)，說(shuō)話有點(diǎn)結(jié)巴總是惹人笑。
那爺爺呢？
唉，還躺在醫(yī)院里，只好當(dāng)病號(hào)。
讀了這首詩(shī)，你是不是覺(jué)得很有趣？我的一家變成了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不過(guò)也很有道理，是不是？媽媽總是這也不放心，那也不放心，什么事情都會(huì)千叮嚀萬(wàn)囑咐，沒(méi)完沒(méi)了。爸爸就不一樣，家里的大事都是他做主，所以他就是領(lǐng)導(dǎo)，就是冒號(hào)。我呢，有點(diǎn)兒口吃，說(shuō)起話來(lái)別人總會(huì)笑話我，所以，我就是省略號(hào)啦！爺爺呢，爺爺生病了，就是一個(gè)“病號(hào)”。詩(shī)的題目是《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》，可是病號(hào)放在這里，一點(diǎn)兒也不突兀，還多了幾分趣味。
你看，我們把媽媽比作了逗號(hào)，把人寫成了一個(gè)物，就是擬物的方法，讀起來(lái)也蠻有趣的。
細(xì)細(xì)品味媽媽的嘮叨，你是不是讀出了媽媽對(duì)我們的愛(ài)呢？是呀！我們成長(zhǎng)的每一步都離不開媽媽的牽掛和操勞。
媽媽把自己的愛(ài)藏進(jìn)每天的早餐里，放進(jìn)暖暖的被窩里，縫進(jìn)嶄新的衣服里??你讀出媽媽的愛(ài)了嗎？你覺(jué)得你的媽媽是什么呢？那你又是什么呢？試著來(lái)填一填：
媽媽是洗衣機(jī)，為我（）
媽媽是做飯機(jī)，（）
媽媽是學(xué)習(xí)機(jī)，（）
哦，我的媽媽是個(gè)萬(wàn)能機(jī)！
這就是我們的媽媽，用她的愛(ài)給我們一個(gè)溫暖的家，一方?jīng)]有委屈的天空。
媽媽是什么呢？是長(zhǎng)長(zhǎng)的嘮叨，是長(zhǎng)長(zhǎng)的牽掛，讀讀林煥彰爺爺?shù)脑?shī)，你會(huì)讀到媽媽的心、媽媽的愛(ài)。
媽媽的心
林煥彰
媽媽的心，像我的影子，總是跟著我。
早晨，我去上學(xué)，在教室里念書的時(shí)候，她就躲在我的耳朵里，悄悄地說(shuō)：要認(rèn)真讀書喲。
我在外面游戲的時(shí)候，她就跑出來(lái)，有時(shí)，在我前面，有時(shí)，在我背后，有時(shí)，在我左右，總是悄悄地說(shuō)：
小心，小心，不要跌倒喲！
“火山”媽媽
揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)萬(wàn)浩宇
我做錯(cuò)事了，媽媽的臉紅了，眼睛噴火了，頭發(fā)豎起來(lái)了，不好了，不好了，媽媽變成“火山”了。
我好怕好怕，再也不敢做錯(cuò)事了。
此刻，我們提起媽媽，你會(huì)想到什么呢？
媽媽是溫暖的太陽(yáng)，我是小苗，在陽(yáng)光下健康地成長(zhǎng)。
媽媽是一棵大樹，我是一片嫩芽，在大樹的懷抱里，靜靜地休息。
如果我是一只想飛得高高的風(fēng)箏，那媽媽是什么呢？
如果我是一只小小的鳥兒，那媽媽又是什么呢？
在你的眼中，媽媽是什么呢？我們來(lái)寫一寫吧。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十四
當(dāng)我翻開《
唐詩(shī)
三百首》，誦讀一首首描繪山水田園的詩(shī)時(shí)，眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫卷。
孟浩然筆下的《春曉》，展現(xiàn)在我眼前的是詩(shī)人在春眠中醒來(lái)，處處都可聽到的清新婉轉(zhuǎn)、此起彼落、遠(yuǎn)近應(yīng)和的鳥鳴聲，昨夜里的一場(chǎng)紛紛灑灑的春雨，不知打落了多少嬌嫩的花兒?。∧擎弊湘碳t的花瓣灑滿了一地。這是一幅有聲有色、使人陶醉的春日清晨圖。
而李白筆下的“床前明月光，疑是地上霜?！弊屛曳路鹂吹揭晃挥巫诱谏钜勾蠹沂焖臅r(shí)候，獨(dú)自一人徘徊床邊，抬頭遙望明月，思念故鄉(xiāng)。一輪明月，一束寒霜般清冷的月光，一個(gè)孤獨(dú)的身影，置身于這樣一個(gè)幽靜的夜晚，誰(shuí)能夠不思念家鄉(xiāng)呢這是一幅游子思鄉(xiāng)圖。
李白筆下的另一首《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”卻是另一番景象，我仿佛看到了像匹白練掛在山前的水流，從三千尺的高處飛瀉下來(lái)，好像是璀璨的銀河落自九天之外，那奔騰飛瀉的氣勢(shì);那水花四濺的景觀;那如雷貫耳般的響聲，怎能不令人嘆服這是一幅壯觀的瀑布圖。
一首詩(shī)，一幅畫！讓我們遨游于浩瀚的古詩(shī)世界里吧。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十五
每個(gè)人都有這么一個(gè)時(shí)期，那時(shí)的世界象一個(gè)美麗的夢(mèng)境，時(shí)間以現(xiàn)在二分之一的速度流淌，象是汩汩泉水，清清細(xì)流。我們籠罩著一層神奇的光輝，用好奇的目光窺探著這個(gè)嶄新的世界。這便是童年。
法國(guó)作家杜伽爾曾寫到過(guò)“永遠(yuǎn)是獨(dú)一無(wú)二不可替代的事物，這便是童年的回憶”如今，我已步入少年時(shí)期，回顧我如夢(mèng)般童真蘢照下的童年時(shí)光，我感慨萬(wàn)分。
折下一段樹枝，插入泥中，盼望著它可以長(zhǎng)成一顆大樹。對(duì)小時(shí)候的我來(lái)說(shuō)這是可能的。在某一個(gè)時(shí)候，好奇的我翻開《十萬(wàn)個(gè)為什么》，從此我便篤信了這個(gè)道理，在一顆枇杷樹上折下一根新鮮的枝條，小心翼翼的插入泥土中，每天灌溉水和愛(ài)。直至有一天它無(wú)端的消失了。然后重新開始，我不知道我是如何執(zhí)著童年便是如此簡(jiǎn)單，僅僅希望它可以長(zhǎng)成一棵樹而已。盡管這個(gè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)我成功過(guò)，可那時(shí)，我用的是太陽(yáng)花，是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不成大樹的，那時(shí)我的童真盡數(shù)散云去?？梢恢τ字?，已在我心中萌發(fā)。童真，是一首執(zhí)著的詩(shī)。
我喜歡聽故事，在雜物堆翻閱書看，偶時(shí)，我翻到一本舊本子，拂去塵埃，細(xì)細(xì)口味上面的一筆一畫，我笑了。小時(shí)候，我喜歡看動(dòng)畫片《機(jī)器貓》，《喜羊羊與灰太狼》，《斗龍戰(zhàn)士》之類的后來(lái)我又喜歡一些小說(shuō)，我十分驚羨他們的創(chuàng)意，于是我立意做一名作家，一個(gè)幻想在我稚味的腦海中浮現(xiàn)。一天，我終于鼓起勇氣寫下它，我不知道，這是多么偉大的舉動(dòng)啊。如今，我用現(xiàn)在的目光看它，盡管這個(gè)故事語(yǔ)言優(yōu)美，可沒(méi)有主旨，混亂不說(shuō)，這有一種孩子的“無(wú)厘頭”。盡管如此，可這是我人生的一大步，至此之后，我決定做一名作家，回想起當(dāng)時(shí)的輕狂與快樂(lè)，我笑了。童真，是一首夢(mèng)想的詩(shī)。
聽過(guò)司馬光砸缸的故事么？回憶起這個(gè)事，我不禁想笑。一枚小小的爆竹，不是二踢腳，不是“鳥蛋”只是一枚“刮炮”丟入一個(gè)盛滿水的缸中，意會(huì)讓缸為之崩潰，我們笑著看水滿地，卻又一瞬間慌著跑了。這個(gè)場(chǎng)景，在我曾經(jīng)的
作文
存在多次。只是，這次，我卻沉默了，因?yàn)槲以趤G爆竹之前根本沒(méi)有預(yù)料到后果。也許童年便是如此，對(duì)于一切沒(méi)有任何防備，無(wú)論后果是什么。況且，在人生的道路上又有多少“爆竹”“水缸”呢？我笑不來(lái)了。童真第一次使我沉默。也許，童真是一首寬恕的詩(shī)，是《圣經(jīng)》中的一段吧。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十六
清風(fēng)微拂，草蟲鳴唱，鮮芳初綻，水波蕩漾，云御風(fēng)行，層林浸染，羽馳碧空，魚翔淺底，蝶蜂相舞，馬蹄輕疾，暴風(fēng)撲卷，霧雨雷電……我們生活在這五彩斑斕的世界里，每一分每一秒都可以是一首詩(shī)，就看你能否脫離這世俗的喧囂，去做一位詩(shī)人，過(guò)你自己的生活，寫你自己的詩(shī)。
生活是一首舒緩的抒情詩(shī)。在靜謐的早上，熹微的晨光透過(guò)窗，溫柔地灑在窗臺(tái)上，灑在枕頭上，灑在我臉上。小鬧鐘在這背景下不敢狂妄的叫，只好小聲吭一下，瞅瞅我，沒(méi)動(dòng)靜，再吭一聲。我慢慢地眨眨眼，朝它微微笑，輕輕按下它，與他問(wèn)個(gè)好。向窗外的白云說(shuō)聲早安，到花前嗅嗅它的芬芳，跟低飛的蜻蜓散散步，和早起的鳥兒練練嗓。世界，早上好！
生活是一首激昂的豪放詩(shī)。每天坐在無(wú)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，我用生命去拼搏去戰(zhàn)斗，卻從未流一滴血，而變成汗，布在額頭上，變成淚，暗抹在心里。烈日炎炎下，有一群人在飛快地跑，我們嘶吼著雄壯的戰(zhàn)歌，并駕齊驅(qū)，整齊地踏地聲，在我看來(lái)是最美的聲音。我們喜時(shí)開懷大笑，悲時(shí)互訴哀愁。比賽中我們同心協(xié)力，加油助威，失敗了我們從不氣餒，成功了我們驕而不傲。這是青春的生活，沉郁頓挫，英武豪邁！
生活是一首流動(dòng)沉靜的詩(shī)。與月亮一同歸家，與星子共進(jìn)晚餐。和家人擠在沙發(fā)里，聊聊時(shí)事，話話家常。卸下沉重的書包，靜下心來(lái)，聽一曲《秋日私語(yǔ)》，享受琴聲的挑逗，手指的舞蹈。抿一口清茶，望一望星空。生活，如此多嬌！
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十七
——小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)指導(dǎo)要略
小學(xué)中年級(jí)段的作文教學(xué)是一個(gè)承上啟下的階段，肩負(fù)著讓學(xué)生從句到段并能逐漸成篇的過(guò)程。從某種意義來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段才是正真習(xí)作的開始。那么如何讓學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣和信心呢？為此，我們提倡在中年級(jí)作文教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)。本著“簡(jiǎn)單習(xí)作，有效指導(dǎo)”的理念，中年級(jí)作文教學(xué)指導(dǎo)需要把握好如下幾點(diǎn)：
一、營(yíng)造良好氛圍，讓習(xí)作輕松起來(lái)
良好的環(huán)境，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感。營(yíng)造良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，更有利于學(xué)生輕松愉快地展開想象，完成自己的習(xí)作內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)寧?kù)o的習(xí)作氛圍。學(xué)生習(xí)作在乎“靜”，只有心靜才能心無(wú)旁騖地寫作。中年級(jí)的學(xué)生容易受到寫作氣氛的感染，教師要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生的習(xí)作氛圍，使教室成為學(xué)生靈感突現(xiàn)、文思如泉的“場(chǎng)”。這時(shí)候，我經(jīng)常用優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)渲染，用形象的語(yǔ)言來(lái)描摹，和學(xué)生一起游戲、一起活動(dòng)，以“活動(dòng)情境”為載體，把學(xué)生的心靈和思想帶入清凈的習(xí)作環(huán)境中。
二、創(chuàng)設(shè)輕松情境，讓學(xué)生有話可說(shuō)
很濃，回來(lái)后就有話可寫。其中一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“大自然是一首詩(shī)，是一幅畫，是一曲生命的贊歌。我們期待，我們歡呼，我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)來(lái)到了白石坂溪畔。那里的山很青，水很綠，空氣很清新，我們張開雙臂輕輕的擁抱春天的影子?！睂懙糜卸嗝?，沒(méi)有心靈的感應(yīng)，哪有精彩的內(nèi)容。
三、提供段落結(jié)構(gòu)，讓習(xí)作心中有數(shù)
在創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生有話可說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將體驗(yàn)的過(guò)程和感受說(shuō)出來(lái)，如帶領(lǐng)學(xué)生參與小制作類的活動(dòng)，在做的基礎(chǔ)上還要有條理地練說(shuō)。練說(shuō)的內(nèi)容包括制作前的想法、準(zhǔn)備工作，制作的過(guò)程以及在此過(guò)程中有什么想法，制作好之后又有什么感受等。針對(duì)這些內(nèi)容，我要求學(xué)生用五句話來(lái)表達(dá)，第一句用中心句來(lái)概括這一段要講的事情，第二到第四句把過(guò)程寫出來(lái)，第五句表達(dá)自己的情感體會(huì)。這樣，學(xué)生就能很清晰地把要表達(dá)的內(nèi)容表述出來(lái)。
四、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作
習(xí)作是心靈的傾述，是語(yǔ)言的訓(xùn)練，是文字的藝術(shù)。中年級(jí)學(xué)生，想象力豐富，可塑性很強(qiáng)，給他們一個(gè)良好的開端，他們就會(huì)輕松的跑在習(xí)作的心靈之旅上。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十八
生活的味道有誰(shuí)嘗過(guò)？或許甘甜如飴，或許苦澀如藥，或許有笑聲陪伴，或許有淚水洗禮。生活，是一首濃縮百味的詩(shī)。
一
咸的是鹽，淡的是水，生活的艱辛，遠(yuǎn)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。
我無(wú)悔，只望真切感受一遭。
生活里沒(méi)有永遠(yuǎn)苦澀艱難的回憶，沒(méi)有永恒的花香鳥語(yǔ)。生活，是個(gè)頑皮的孩子，總是在你松懈防備的時(shí)候，狠狠地?fù)]動(dòng)拳頭；生活，又總是親人的安慰，朋友的問(wèn)候，在你失意的時(shí)候，輕拍你的肩膀；在你放棄的時(shí)候，投給你一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。像大海的涼風(fēng)拂面，生活讓你享受；像黑夜的狂風(fēng)驟雨，生活讓你膽怯。無(wú)所謂疼痛與悲傷，無(wú)所謂失望與傷害，無(wú)所謂一切的苦難與挫折，就讓我化作一只勇敢的海燕，接受電閃雷鳴與狂風(fēng)驟雨的洗禮，我只求無(wú)愧于來(lái)的這個(gè)世界，生活，讓我真真切切地感受一遭吧！
二
把苦難看做機(jī)會(huì)，把平淡看做磨煉；
把風(fēng)雨看做洗禮，把挫折看做恩賜；
生活，是一首詩(shī)。
總要細(xì)細(xì)體味，才能嚼出咸淡；
那么，把眼淚化作微笑，端起生活這碗飯，細(xì)細(xì)咀嚼，品出生活的真諦！
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山，鄉(xiāng)村的菊香盈袖；開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻，農(nóng)家的濁酒香醇。不貪戀塵世的榮華富貴，不醉心人間的紛繁復(fù)雜。我只想留一隅角落，每天樂(lè)此不疲地耕作，閑時(shí)品酒賞心，哪怕每天只能以咸菜佐食，只能以涼茶解渴，那么，即便是咸菜，我也能品出咸菜的滋味；哪怕是涼茶，我也能喝出涼茶的味道！再也不用對(duì)窗吟嘆羈鳥戀舊林，池魚思故淵，如染缸一樣的生活，不是我想要的。而現(xiàn)在，生活如一首詩(shī)，細(xì)細(xì)品味，齒頰留香，余味悠長(zhǎng)！
三
莫斯科不相信眼淚，生活不相信軟弱。
總要邁過(guò)坎，才能一馬平川，總要攀過(guò)巖，才能一覽無(wú)余。
生活的味道，總要親口品嘗。
兒時(shí)的我總是渴望山的那面，總是好奇大山的神秘幽深；兒時(shí)的我總是問(wèn)大海到底有多寬；兒時(shí)的我總是問(wèn)山里面有沒(méi)有住著神仙；可是，我從沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一場(chǎng)探險(xiǎn)，從未親身體驗(yàn)過(guò)。長(zhǎng)大后，我才知道，生活教育我們要身體力行。真切地去品嘗生活，才知道生活有多真實(shí)；親身的去體驗(yàn)生活才知道生活有多么美好；哪怕平淡無(wú)趣，也自有它平淡的道理；哪怕坎坷艱險(xiǎn)，也自有它艱險(xiǎn)的道理。我來(lái)過(guò)，所以我無(wú)悔，生活這首詩(shī)，我會(huì)讀下去，人生這條路，我會(huì)走下去！
安徽省肥東縣石塘路六號(hào)錦弘中學(xué)高三：張霞月
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇一
在我們的生活中，詩(shī)歌是一種令人向往的藝術(shù)形式。它能夠以簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力的方式，表達(dá)出我們平時(shí)很難用語(yǔ)言描述的情感和思想。在寫一首詩(shī)歌的過(guò)程中，我們不僅能夠體味到詩(shī)歌的美麗與奧妙，更能夠沉淀自己的情感和思考。本文將從選題、寫作技巧、情感表達(dá)、修辭手法以及創(chuàng)作的價(jià)值等五個(gè)方面來(lái)探討如何寫一首詩(shī)歌心得體會(huì)。
首先，在選題方面，我們可以從生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)、內(nèi)心的感受、對(duì)某種事物的思考等方面著手。我們可以選擇一段悲傷的經(jīng)歷、一次難忘的旅行、一份對(duì)美好未來(lái)的渴望等作為題材。一個(gè)好的選題能夠幫助我們更好地抓住讀者的眼球，也能夠使我們?cè)趯懽鬟^(guò)程中有更多的靈感和創(chuàng)意。
其次，在寫作技巧方面，我們可以選擇自由詩(shī)、對(duì)偶詩(shī)、五言絕句等不同的形式來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。自由詩(shī)是一種無(wú)拘無(wú)束的形式，沒(méi)有固定的格律和押韻規(guī)則，更多追求自我的表達(dá)；對(duì)偶詩(shī)則是一種平衡的方式，每一句都可以找到對(duì)應(yīng)的押韻；五言絕句則是一種古典的形式，每首詩(shī)四行唐詩(shī)，字?jǐn)?shù)有限，需要用精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意境。
第三，在情感表達(dá)方面，我們可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，用真實(shí)的情感和細(xì)膩的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。無(wú)論是快樂(lè)還是悲傷，每個(gè)人的情感都是獨(dú)一無(wú)二的，我們可以找到獨(dú)特的角度和獨(dú)特的表達(dá)方式來(lái)傳達(dá)我們的情感。
第四，在修辭手法方面，我們可以嘗試使用一些修辭手法來(lái)增加詩(shī)歌的表現(xiàn)力和吸引力。比如，比喻、擬人、對(duì)比等手法能夠讓讀者更容易理解我們的意思，也能夠讓詩(shī)歌更具藝術(shù)性和美感。詩(shī)歌是一門語(yǔ)言藝術(shù)，運(yùn)用好修辭手法能夠讓我們的詩(shī)歌更加生動(dòng)和有趣。
最后，在創(chuàng)作的價(jià)值方面，寫一首詩(shī)歌不僅僅是表達(dá)自己的情感和思考，更是一次對(duì)內(nèi)心世界的探索和反思。在創(chuàng)作的過(guò)程中，我們能夠更深入地了解自己，也能夠更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。詩(shī)歌是一種精神的寄托和文化的傳承，通過(guò)寫作詩(shī)歌，我們能夠感受到詩(shī)歌的美麗與力量，也能夠傳遞給他人。
總之，寫一首詩(shī)歌心得體會(huì)需要在選題、寫作技巧、情感表達(dá)、修辭手法以及創(chuàng)作的價(jià)值等方面綜合考慮。只有通過(guò)不斷的練習(xí)和探索，我們才能夠在寫作中汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)，寫出一首感人心弦的詩(shī)歌。讓我們用心去感受詩(shī)歌的力量，用筆去記錄自己內(nèi)心深處的感悟，讓詩(shī)歌成為我們生活的一部分，讓我們從詩(shī)歌中獲得更多的思考和啟示。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇二
在我們的日常生活中，有很多美妙的事物，而其中詩(shī)歌是最精妙且讓人陶醉的。在學(xué)校里，我們學(xué)過(guò)了許多美妙的詩(shī)歌。今天，我想分享一首讓我特別喜歡的詩(shī)。
第二段：詩(shī)歌的介紹
這首詩(shī)叫做《登高》，是唐朝詩(shī)人王之渙所寫。它描述了一位登高者抬頭仰望天空，感受到自然的壯麗和萬(wàn)物的美好，同時(shí)也感受到了自身的渺小。這首詩(shī)將人們對(duì)自然景色的贊美及其所帶來(lái)的感慨表達(dá)得十分淋漓盡致。
第三段：我的感受
我非常喜歡這首詩(shī)，因?yàn)樗屛疑钌畹馗惺艿搅俗匀坏拿烂?，讓我感受到了自然的壯麗與自己的渺小。當(dāng)我站在山頂仰望天空的時(shí)候，感受到了風(fēng)吹到我的臉上，我的心靈被深深的震撼了。我看到了天空中的白云和太陽(yáng)，我看到了樹木和花草，我感受到了自然的美好，并意識(shí)到自己在這個(gè)世界上的渺小。這些感受讓我更加珍惜自己的生命與自然的環(huán)境。
第四段：我對(duì)詩(shī)歌的理解
通過(guò)這首詩(shī)，我感受到了自然的壯麗，我也深刻領(lǐng)悟到了人與自然的關(guān)系。人應(yīng)該保持謙卑，在自然面前不能自大，更不應(yīng)該去破壞自然。人應(yīng)該要珍惜它，與自然和諧相處。就像詩(shī)歌中所說(shuō)的，“人非草木，孰能無(wú)情？”
第五段：結(jié)論
總之，這首詩(shī)教會(huì)了我如何去欣賞自然的美麗，如何珍愛(ài)我們的生命和環(huán)境。學(xué)習(xí)和感受詩(shī)歌是我們成長(zhǎng)的重要組成部分，它能夠開發(fā)我們的思想，提高我們的情感和品味，讓我們更好地理解自然和生命，啟發(fā)我們對(duì)美好事物的熱愛(ài)。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我也將更加努力地學(xué)習(xí)和感受詩(shī)歌，尋找美好與價(jià)值，并將它們?nèi)谌胛业纳颓楦兄小?BR> 一首詩(shī)的心得體會(huì)篇三
首先，靜女一首詩(shī)的作者李頎通過(guò)描寫一位沉靜、高雅的女子，表達(dá)了對(duì)女性修養(yǎng)的贊美之情。在詩(shī)中，他用各種細(xì)節(jié)描繪了這位女子的典雅儀態(tài)和深沉內(nèi)心，使讀者不由得產(chǎn)生一種敬仰之情。這種敬仰不僅僅是對(duì)于一個(gè)具體的人物的贊美，更彰顯了對(duì)于女性文化素養(yǎng)的推崇。在當(dāng)今社會(huì)，尤其是對(duì)于女性，這種追求高雅修養(yǎng)的態(tài)度更是值得稱道。
其次，靜女一首詩(shī)所表達(dá)的對(duì)于凡人俗世的嫌棄和蔑視，也讓我們對(duì)于人生的意義有了不同的思考。從詩(shī)中可以看出，作者向往一種脫離世俗喧囂的生活，更希望享受一種精神上的寧?kù)o與自由。這種寧?kù)o，不是凡俗之物可以給予的，而是通過(guò)對(duì)于內(nèi)心的沉淀和自省達(dá)成的。因此，靜女一首詩(shī)挑戰(zhàn)了世俗的道德和文化價(jià)值，鼓勵(lì)人們追求自己的理想和內(nèi)心的渴望，讓我們有了另一種對(duì)于生活的期待和追求。
第三，靜女一首詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值也不容忽視。在詩(shī)中，作者用了獨(dú)特的藝術(shù)手法，如“獨(dú)立不群”的新陳代謝，以及用俗語(yǔ)言中哲學(xué)化的“大道之行也，天下為公”的話語(yǔ)，使整首詩(shī)呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的審美和詩(shī)意。這種詩(shī)意，不但彰顯了李頎的詩(shī)學(xué)才華，更展現(xiàn)了中國(guó)古代文化的精華。在現(xiàn)代文化多元、娛樂(lè)化的時(shí)代，這種高雅文化的傳承和發(fā)揚(yáng)顯得極其重要。
進(jìn)一步的，靜女一首詩(shī)所代表的思想內(nèi)容也是非常值得借鑒的。在當(dāng)代社會(huì)，個(gè)人的思想價(jià)值以及對(duì)于渴求內(nèi)心寧?kù)o的精神探求都受到了挑戰(zhàn)。而這首詩(shī)中表達(dá)的追求寧?kù)o和自由的情懷，顯然能夠?yàn)楝F(xiàn)代人樹立一個(gè)關(guān)于人生價(jià)值的良好范本。通過(guò)對(duì)于這樣一首經(jīng)典詩(shī)篇的思考和研究，我們能夠走進(jìn)古代文化的殿堂，感受到中國(guó)古代文人追求自由，追求內(nèi)心平靜的人生信仰。
最后，靜女一首詩(shī)不斷吸引著新的讀者并在不斷豐富著人們的生活。因?yàn)檫@首詩(shī)不僅代表了中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的高峰，更凝聚了中國(guó)文化傳統(tǒng)和精神的精辟，具有跨越時(shí)空的生命力和文化魅力。因此，我們應(yīng)當(dāng)不斷重讀這首詩(shī)，去體味其中的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的人生哲理，讓這個(gè)文化瑰寶在我們自己的生活中綻放出新的光彩。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇四
詩(shī)歌是一種獨(dú)特而華美的藝術(shù)形式，它可以通過(guò)凝練的語(yǔ)言和深刻的意境傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心深處的情感和思考。在讀完一首詩(shī)歌后，很多人會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和感動(dòng)，這些感受自然而然地會(huì)化為自己的心得體會(huì)。今天，我想分享一下自己在讀完一首優(yōu)美的詩(shī)歌后所得到的一些感受和心得。
第二段：詩(shī)歌的主題和意境
這首詩(shī)的主題是愛(ài)情和分別，情感深邃而真摯，令人動(dòng)容。詩(shī)歌中以抒情的口吻描繪了一個(gè)戀人分別時(shí)心靈的煎熬和感傷，用深情的話語(yǔ)表達(dá)了對(duì)愛(ài)人的無(wú)盡思念和緬懷。通過(guò)朦朧的意境和抒情的音韻，詩(shī)人將愛(ài)情的玄妙與神秘表現(xiàn)得淋漓盡致，令人心馳神往。
第三段：詩(shī)歌的語(yǔ)言和形式
這首詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而精湛，每一個(gè)字都錘煉得恰到好處。詩(shī)人運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等，很好地表達(dá)出了自己內(nèi)心深處的情感。此外，這首詩(shī)歌的形式也非常優(yōu)美，朗朗上口的韻律和平仄交替的節(jié)奏讓整首詩(shī)顯得富有韻律感和節(jié)奏感。
第四段：對(duì)詩(shī)歌的感悟和啟示
這首詩(shī)歌讓我深刻地感受到了愛(ài)情的偉大和珍貴，也讓我更加珍惜身邊的親人和朋友。同時(shí)，它也讓我認(rèn)識(shí)到了詩(shī)歌的獨(dú)特魅力和無(wú)限可能：詩(shī)歌可以通過(guò)文字和語(yǔ)言傳遞出深刻的意境和情感，讓人在閱讀時(shí)不僅得到了眼睛的享受，更是對(duì)心靈一種莫大的滋養(yǎng)和啟迪。
第五段：結(jié)尾
在我的心目中，這首詩(shī)歌無(wú)疑是一首讓我深深感動(dòng)和思考的詩(shī)歌。它引領(lǐng)著我走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心深處，體驗(yàn)到了愛(ài)情的癡迷與悲傷、渴望與思念。它讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了詩(shī)歌的魅力和價(jià)值，更是激發(fā)了我對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的無(wú)限憧憬和熱愛(ài)。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇五
第一段：引言
教育是一首偉大的詩(shī)，它融合著師生之間的情感、智慧和希望，給人們帶來(lái)無(wú)盡的啟迪與感悟。最近，我觀看了一段有關(guān)“教育是一首詩(shī)”的視頻，深受啟發(fā)和觸動(dòng)。在這個(gè)視頻中，許多教育工作者和學(xué)生講述了他們?cè)诮逃牡缆飞系男牡皿w會(huì)，讓我深入地思考教育的本質(zhì)和價(jià)值。在接下來(lái)的文章中，我將分享這一主題的連貫心得體會(huì)。
第二段：解讀教育的意義
教育就像一首詩(shī)，具有創(chuàng)造力和美感。它通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，使他們把握事物的本質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)美的感知力。教育啟發(fā)學(xué)習(xí)者的靈魂，賦予他們看世界的眼界和品味。就像一首詩(shī)能帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個(gè)美妙的世界，教育將學(xué)生引入知識(shí)的海洋，讓他們領(lǐng)悟生活的深度和豐富性。
第三段：探索教師與學(xué)生的關(guān)系
教育的詩(shī)意還體現(xiàn)在師生之間的深情厚意中。在視頻中，許多教師和學(xué)生表達(dá)了對(duì)彼此的感激和尊重之情。教師言傳身教，引領(lǐng)學(xué)生前行，塑造他們的人格和價(jià)值觀。而學(xué)生則是教育的受益者，他們通過(guò)自己的努力和師長(zhǎng)的指導(dǎo)，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。這種師生之間的相互關(guān)愛(ài)和深情厚意，使得教育成為一首感人肺腑的詩(shī)。
第四段：反思教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)
然而，教育的道路并非一帆風(fēng)順。盡管教育被賦予了如此美好的意義，但在現(xiàn)實(shí)中，教育面臨著諸多挑戰(zhàn)和困境。視頻中的一些教育工作者，他們?yōu)榻逃聵I(yè)默默奉獻(xiàn)的故事，讓我不禁為他們的堅(jiān)持與付出感到敬佩。然而，教育的不公平、教學(xué)壓力和社會(huì)期望等問(wèn)題，也給教育工作者和學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們必須思考如何改善教育環(huán)境，讓每一位教育工作者都能如詩(shī)般自由地創(chuàng)作。
第五段：展望未來(lái)的教育
最后，我們應(yīng)該積極展望未來(lái)的教育。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步和發(fā)展的領(lǐng)域，我們應(yīng)該努力使其更加美好。通過(guò)關(guān)心和支持教育工作者，提供更好的教學(xué)資源和環(huán)境，我們能夠創(chuàng)造一個(gè)更加公平、包容和有趣的教育環(huán)境。讓每一位學(xué)生都能像詩(shī)人一樣自由地用心感受教育的魅力，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的潛能。
結(jié)尾：
總結(jié)來(lái)說(shuō)，教育是一首充滿創(chuàng)造力和美感的詩(shī)。它塑造了學(xué)生的人格和價(jià)值觀，也促進(jìn)了師生之間的深情厚意。雖然教育面臨著許多挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該積極展望未來(lái)，為教育的美好努力奮斗。讓我們共同努力，讓教育成為一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，點(diǎn)亮每個(gè)學(xué)生的靈魂。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇六
在我們的生活中，詩(shī)歌扮演了一個(gè)不可或缺的角色，無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，無(wú)論是東方還是西方，詩(shī)歌都在人們的生活中扮演著文化傳承和情感表達(dá)的重要角色。對(duì)于一個(gè)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，初識(shí)詩(shī)歌，也許只是無(wú)意中聽到一首簡(jiǎn)單的童謠或唐詩(shī)，然而對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一份珍貴的文化遺產(chǎn)。 通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞和創(chuàng)作詩(shī)歌，孩子們可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)自己的美感和審美能力。本文即是對(duì)于一位四年級(jí)小學(xué)生對(duì)于一首詩(shī)歌的感悟和心得體會(huì)的分享。
第二段：詩(shī)歌欣賞
這首詩(shī)歌的名字叫《星空下的秘密》，是作者用深情的筆觸描繪出對(duì)于星空的喜愛(ài)和思考。這首詩(shī)歌很短，只有四句，但是詩(shī)歌的意境非常深遠(yuǎn)、特別，讀后深深地吸引了我的注意。第一句“星星點(diǎn)點(diǎn)，璀璨如眼睛；”，詩(shī)歌將星星比作一雙亮晶晶的眼睛，讓我聯(lián)想到了孔雀開屏；第二句“天幕輕輕拂過(guò)，柔和的星光灑在花叢里；”，讓我感覺(jué)到了星光灑落在花叢里的美麗景象，如夢(mèng)如幻；第三句“她在講述著一個(gè)個(gè)真理、一個(gè)個(gè)故事，帶來(lái)無(wú)盡與希望；”，這句話中所體現(xiàn)的意境格外的深遠(yuǎn)，讓我想起了中國(guó)古代的詩(shī)人杜甫筆下的“星垂平野闊，月涌大江流”，這份蕩氣回腸的美感在我年幼的心靈里產(chǎn)生了無(wú)窮的共鳴。
第三段：詩(shī)歌理解
通過(guò)對(duì)于這首詩(shī)歌的欣賞，我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的主題思想圍繞著美好、治愈和啟迪。詩(shī)歌的作者不僅僅在講述著自己的文化追求和審美情感，更是用深情的筆觸描繪出一個(gè)充滿希望和正能量的文化景象。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅僅是要求他們記住一首詩(shī)歌的字句，更是要啟迪他們的思考和尋覓美好的事物。這種美好是在生活中不斷被我們壓抑、忽視的，而詩(shī)歌恰恰是點(diǎn)燃美好人性的精神火焰的重要方式之一。
第四段：詩(shī)歌創(chuàng)作
通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這首詩(shī)歌，我們四年級(jí)的小學(xué)生也獲得了對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣和激發(fā)。在課堂上，老師帶領(lǐng)我們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將生活中的美好事物用句子和字詞描述出來(lái)，然后通過(guò)綴韻、押韻等方式將這些句子組成詩(shī)歌。盡管我們的詩(shī)歌創(chuàng)作水平還有待提高，但是我們的詩(shī)歌作品中也蘊(yùn)含著對(duì)于生活的關(guān)注和對(duì)于美好事物的追憶。
第五段：結(jié)語(yǔ)
學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)歌，讓我們年輕的心靈有了更為廣闊的視野和更為深遠(yuǎn)的思考。孩子們有時(shí)候會(huì)沉浸在游戲中，否則就是被瑣碎的功課所壓制，而學(xué)習(xí)詩(shī)歌則是去擁抱美好的人性，去感受生命的力量。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這首《星空下的秘密》，我明白了詩(shī)歌所呈現(xiàn)的美好，也體驗(yàn)到了詩(shī)歌所散發(fā)的光芒，相信在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加熱愛(ài)詩(shī)歌，通過(guò)詩(shī)歌發(fā)現(xiàn)自己的美好。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇七
靜女一首詩(shī)，是唐代女詩(shī)人陸佑的一首絕世佳作，被譽(yù)為“天下第一絕句”。這首詩(shī)以具有哲理性和抒情性的意境，展示了一種內(nèi)心平靜而又堅(jiān)定的境界，引起了眾人的熱議和思考。在讀完這首詩(shī)之后，我深深感受到了它所蘊(yùn)含的深刻意義，以下是我的個(gè)人心得體會(huì)。
第一段：靜女一首詩(shī)的意境與主旨
靜女一首詩(shī)，是一首以寫靜女為主旨的絕妙詩(shī)篇。在詩(shī)中，靜女以靜悄悄、清且淡的方式，詮釋了她對(duì)內(nèi)心精神世界的平和與堅(jiān)定。在詩(shī)的內(nèi)在意境中，靜女所處的境地，既意味著對(duì)世俗的超越，也充滿了對(duì)未來(lái)人生的期望。靜女的心境表現(xiàn)出一種超然的境界，將自己的情感化作了一首卓然的詩(shī)。
第二段：詩(shī)中的內(nèi)在哲理
靜女一首詩(shī)的內(nèi)在哲理十分豐富。其中，最主要的哲理是“清貧自守，處之泰然”，這體現(xiàn)了一種淡然處世的感覺(jué)。無(wú)論是富裕的生活環(huán)境還是貧困的境遇，都不會(huì)影響靜女對(duì)內(nèi)心的平靜與堅(jiān)定。這讓我們反省自己的生活，放下那些累贅和繁瑣的事，讓自己保持一個(gè)平和、安靜的心態(tài)。
第三段：靜女一首詩(shī)中的情感表達(dá)
靜女一首詩(shī)中的情感表達(dá)十分細(xì)膩，其中最令人感動(dòng)的是對(duì)世事的淡然。靜女淡泊名利，不為外界的贊美與詆毀所動(dòng)，這體現(xiàn)了一種心靈上的堅(jiān)定與平和。除此之外，靜女還表現(xiàn)出了對(duì)未來(lái)生活的美好期望，這種期望讓人深深感受到人生的無(wú)限可能性。
第四段：靜女一首詩(shī)對(duì)人們的啟示
靜女一首詩(shī)所展現(xiàn)的情感和境界，對(duì)我們的影響非常深遠(yuǎn)。通過(guò)靜女的實(shí)例，我們可以重新審視自己生活中繁瑣的事情，不必總是太過(guò)執(zhí)著于某些事情，放下心中的負(fù)擔(dān)，享受生活的質(zhì)量。此外，靜女的淡然也告訴我們，不要為了虛名和財(cái)富而被外界所迷惑，我們應(yīng)該有自己真正的信念，保持內(nèi)心的平和與堅(jiān)定。
第五段：結(jié)尾
綜上所述，靜女一首詩(shī)的詩(shī)意十分深刻，通過(guò)描述靜女的境遇、心境、情感等方面的內(nèi)容，給我們留下了極為珍貴的啟示。在讀完這首詩(shī)之后，我們有必要認(rèn)真借鑒其中的精神內(nèi)涵，從而幫助自己調(diào)整心態(tài)、保持自身的內(nèi)在清凈與平靜。這樣，我們才能更好地享受生活，讓自己的人生充滿意義與價(jià)值。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇八
甘肅省渭源縣北寨中學(xué)八年級(jí)5班姜婷
有人說(shuō)，人生是一首詩(shī)，甘甜純烈；有人說(shuō)，友情是一首詩(shī)，誠(chéng)摯永遠(yuǎn)；有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，天真爛漫；而我說(shuō)，大自然是一首詩(shī)，生機(jī)勃勃。大自然的竊竊私語(yǔ)是一首詩(shī)。大自然有語(yǔ)言嗎？我想應(yīng)該是有的吧。
大自然萬(wàn)物都有語(yǔ)言，就如風(fēng)沙沙地喊，雨滴滴的叫，泉水咕咚咕咚的唱，麻雀嘰嘰喳喳的鬧。深夜里，當(dāng)村子里的人都入睡了，但他們還沒(méi)有，他們還在悄聲細(xì)語(yǔ)，草叢中的蟋蟀，還在悄聲議論著這個(gè)夏天。池塘里的青蛙，還在于伙伴一起唱響這個(gè)夏天。大自然萬(wàn)物都有各自的言語(yǔ)，而這些語(yǔ)言都構(gòu)成了一首首充滿韻侓的詩(shī)。
大自然的回旋舞動(dòng)是一首詩(shī)。大自然是一個(gè)舞蹈團(tuán)，擁有自己獨(dú)特的舞姿。有小猴子隔空走鋼絲，有袋鼠轉(zhuǎn)呼啦圈，有花園里的花朵跳肚皮舞，有房頂上的老鼠條踢踏舞，有狗爸爸和狗媽媽跳雙人舞……這一個(gè)舞蹈天團(tuán)是大自然一道亮麗的風(fēng)景線，他們給大自然帶來(lái)了歡聲笑語(yǔ)，帶去了憂愁煩惱。也幫助大自然中的每個(gè)成員強(qiáng)身健體。這每一個(gè)姿態(tài)都譜寫了一首首百看不厭的詩(shī)。
大自然的變幻莫測(cè)是一首詩(shī)。大自然是一位高級(jí)魔術(shù)師，在四季換上不同的著裝。春天的她有點(diǎn)小新清，碧綠的襯衫上繡上幾朵耀眼的花朵，夏天的她有點(diǎn)火辣，深紅的口紅涂在唇上，秋天的他有點(diǎn)炫富，穿著金絲線編織而成的大衣；冬天的她有點(diǎn)怕冷，穿著毛絨絨的雪白大衣。這編織成一首首令人回味的詩(shī)。大自然，那一首詩(shī)。那一首陪伴著我們，使我們朝氣蓬勃，奮發(fā)圖強(qiáng)的詩(shī)。
（指導(dǎo)老師：孫亞鵬1399ggggggg）
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇九
土地寬容了種子，才能擁有收獲；大海寬容了江河，才能有浩翰；天空寬容了云霞，才能擁有神采；人生寬容了遺憾，才能擁有未來(lái)。你寬容了我，才能擁有友情。胸懷一顆平和的心，展露一張微笑的臉，伸出一雙熱情的手，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身邊，到處都是真誠(chéng)和快樂(lè)。
我覺(jué)得一個(gè)人必須要擁有的就是：友情、真誠(chéng)、團(tuán)體精神、理智和最重要的寬容之心。
我感覺(jué)：一個(gè)人，再怎么優(yōu)秀，但他沒(méi)有寬容之心，是個(gè)小肚雞腸的人。就有可能失敗會(huì)失敗，他失敗的可能是友情可能愛(ài)情還有可能是事業(yè)。
比如我和我同桌。那天書法課上，我在專心致志的寫字，在寫“完”最后一筆的“乚”時(shí)，我同桌突然碰了我一下，我本想把那個(gè)完寫得好一些，但是最后一筆卻畫了一個(gè)圈。把我氣得，拿起筆來(lái)就在我同桌的練字紙上畫了一個(gè)大王八，還在王八的旁邊寫上了三個(gè)大字“姜曉菁”。我同桌也沒(méi)說(shuō)什么。過(guò)了幾天，又是一節(jié)書法課，我不小心碰了我同桌一下，我同桌的筆很不聽話的向右下方畫下去。：完了完了，她肯定要報(bào)復(fù)我，上次我把她的練字紙畫了，這次她肯定要畫我的呀！我在心里嘀咕著。可是我同桌像沒(méi)發(fā)生一樣說(shuō)：“這頁(yè)沒(méi)寫好，重寫一頁(yè)?！?BR> (退一步，海闊天空、忍一忍，風(fēng)平浪靜。)
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十
我想由生物學(xué)的觀點(diǎn)看起來(lái)，人生讀來(lái)幾乎像一首詩(shī)。它有其自己的韻律和拍子，也有其生長(zhǎng)和腐壞的內(nèi)在周期。
它的開始就是天真爛漫的童年時(shí)期，接著便是粗拙的青春期，粗拙地企圖去適應(yīng)成熟的社會(huì)，具有青年的熱情和愚憨，理想和野心；后來(lái)達(dá)到一個(gè)活動(dòng)很劇烈的成年時(shí)期，由經(jīng)驗(yàn)獲得利益，又由社會(huì)及人類天性上得到更多的經(jīng)驗(yàn)；到中年的時(shí)候，緊張才稍微減輕，性格圓熟了，像水果的成熟或好酒的醇熟那樣圓熟了，對(duì)于人生漸漸抱了一種較寬容，較玩世，同時(shí)也較慈和的態(tài)度；以后便到了衰老的時(shí)候，內(nèi)分泌腺減少它們的活動(dòng)，如果我們對(duì)老年有著一種真正的哲學(xué)觀念，而照這種觀念去調(diào)整我們的生活方式，那么，這個(gè)時(shí)期在我們的心目中便是和平、穩(wěn)定、閑逸和滿足的時(shí)期；最后，生命的火光閃滅了，一個(gè)人永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠不再醒了。我們應(yīng)該能夠體驗(yàn)出這種人生的韻律之美，應(yīng)該能夠像欣賞大交響曲那樣，欣賞人生的主要題旨，欣賞它的沖突的旋律，以及最后的決定。
這些周期的動(dòng)作在正常人的人生上是大同小異的，可是那音樂(lè)必須由個(gè)人自己去供給，在一些人的靈魂中，那個(gè)不調(diào)和的音符變得日益壯大，結(jié)果竟把主要的曲調(diào)淹沒(méi)了。那不調(diào)和的音符聲響太大了，弄得音樂(lè)不能再繼續(xù)演奏下去，于是那個(gè)人開槍自擊，或跳河自殺了?？墒悄鞘且?yàn)樗鄙僖环N良好的自我教育，弄得原來(lái)的主旋律被淹沒(méi)了。
如果不然的話，正常的人生便會(huì)保持著一種嚴(yán)肅的動(dòng)作和行列，朝著正常的目標(biāo)而邁進(jìn)。在我們?cè)S多人之中有時(shí)斷音或激越之音太多，因?yàn)樗俣儒e(cuò)誤，所以音樂(lè)甚覺(jué)刺耳難聽；我們也許應(yīng)該有一些恒河的偉大音律和雄壯的音波慢慢地永遠(yuǎn)地向著大海流去。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十一
“教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛(ài)，在每一個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心；教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫未來(lái)，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船。”
——朱永新《我的教育理想》
讀了朱永新教授的《我的教育理想》后。我掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。讓我強(qiáng)烈的感覺(jué)到，這世界上應(yīng)該存在著理想的教育，這理想的教育.需要教師樹立正確的教育理想。相信朱永新教授的《我的教育理想》里的每一篇文章都會(huì)帶給我心靈的震撼和精神的洗禮。本報(bào)深圳訊（記者劉啟達(dá)、廖嘉明）由國(guó)家外國(guó)專家局等主辦的“國(guó)際人才高峰論壇”昨日在深圳召開，全國(guó)人大常委會(huì)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新在論壇上作了“人才培育與教育創(chuàng)新”的演講，炮轟我國(guó)現(xiàn)行教育中的三大“病癥”。
文理分家導(dǎo)致人文情懷缺失
朱永新指出，諾貝爾獎(jiǎng)一直
是我們的一個(gè)心痛，我們呼喚了
那么多年，為什么呼喚不到？這
涉及到高中文理分科，文理分科
實(shí)際上是導(dǎo)致人才培養(yǎng)水平下降的一個(gè)很重要的原因，也導(dǎo)致了
我國(guó)科學(xué)精神和人文情懷的分離。
文理分科降低了民族的整體
素質(zhì)。因?yàn)檫^(guò)早的文理分科以后，理科的學(xué)習(xí)不再學(xué)歷史、學(xué)地理，不再和偉大的思想家對(duì)話，那么科學(xué)家的人文情懷就有問(wèn)題，對(duì)中國(guó)問(wèn)題、對(duì)人類問(wèn)題、對(duì)民族文化的關(guān)系、環(huán)境污染問(wèn)題等等就會(huì)很少關(guān)注。
因此，朱永新建議：教育部立即組織專家進(jìn)行取消高中與高考文理分科的論證。
教育行政化使知識(shí)分子無(wú)心學(xué)問(wèn)
朱永新稱，中國(guó)的教育行政化趨勢(shì)非常突出，現(xiàn)在整個(gè)大學(xué)是行政化的，所有大學(xué)都是行政級(jí)別。好的教授最想做的就是當(dāng)校長(zhǎng)、當(dāng)處長(zhǎng)，他不是想做學(xué)問(wèn)，這個(gè)就導(dǎo)致了我們一些優(yōu)秀科學(xué)家過(guò)早喪失對(duì)學(xué)問(wèn)的興趣，這是導(dǎo)致我們?nèi)瞬艛?shù)量少的重要原因。
所以，他建議要取消大學(xué)行政級(jí)別，修改高等教育法，建立起大學(xué)的職員制。
閱讀能力下降導(dǎo)致國(guó)民素質(zhì)降低
朱永新在論壇上指出，閱讀太重要了，閱讀能力高低直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。但我們國(guó)家的閱讀力長(zhǎng)期以來(lái)一直走低，導(dǎo)致國(guó)民素質(zhì)降低。我國(guó)每年出版圖書不下30萬(wàn)種，但是每一戶家庭的消費(fèi)圖書數(shù)量不到1.75本，人均閱讀量太小，這是很危險(xiǎn)的。
朱永新舉幾個(gè)大學(xué)的例子，現(xiàn)在連大學(xué)生基本上都不讀書了，大學(xué)生閱讀有了快餐化的傾向，這是廣東的例子，廣州某個(gè)大學(xué)校園里面借閱最高的是《名偵探柯南》。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十二
如果你能讓一支筆快樂(lè)，
不隨意亂寫亂畫，
那么它也會(huì)讓你快樂(lè)，
在你拿起筆時(shí)它會(huì)筆翰如流。
如果你能讓一張紙快樂(lè)，
不隨意浪費(fèi)，
那么它也會(huì)讓你快樂(lè)，
在你的本子用光時(shí)依然能讓你在紙上寫字。
如果你能使任何一個(gè)玩具都快樂(lè)，
不要認(rèn)為它舊了就任意破壞，
那么它也會(huì)讓你快樂(lè)，
你在旅游車上或無(wú)聊時(shí)為你送上一份甜蜜的笑容。
如果你能使任何一棵樹快樂(lè)，
不要隨意摧殘它，
那么它也會(huì)讓你快樂(lè)，
釋放出更多的新鮮空氣。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十三
談起自己的媽媽，你一定有說(shuō)不完的話題。
你的媽媽很愛(ài)美，穿著高跟鞋，逛起街來(lái)，一點(diǎn)都不累？
他的媽媽愛(ài)玩手機(jī)，找不到手機(jī)就跟丟了魂一樣？
她的媽媽喜歡養(yǎng)狗，整天圍著狗轉(zhuǎn)悠，比對(duì)自己的孩子還要上心？
都不是！
我的媽媽就是我的媽媽，她和其他人一樣，也和其他人不一樣。
說(shuō)起媽媽呀，丁老師覺(jué)得媽媽是逗號(hào)。逗號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？是??！因?yàn)樗傁矚g嘮叨，起床開始嘮叨，吃飯時(shí)嘮叨，出門時(shí)嘮叨，回來(lái)時(shí)嘮叨??一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
丁云
媽媽是逗號(hào)，整天嘮嘮叨叨沒(méi)完沒(méi)了。
爸爸是冒號(hào)，發(fā)號(hào)施令威風(fēng)得不得了。
我是省略號(hào)，說(shuō)話有點(diǎn)結(jié)巴總是惹人笑。
那爺爺呢？
唉，還躺在醫(yī)院里，只好當(dāng)病號(hào)。
讀了這首詩(shī)，你是不是覺(jué)得很有趣？我的一家變成了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不過(guò)也很有道理，是不是？媽媽總是這也不放心，那也不放心，什么事情都會(huì)千叮嚀萬(wàn)囑咐，沒(méi)完沒(méi)了。爸爸就不一樣，家里的大事都是他做主，所以他就是領(lǐng)導(dǎo)，就是冒號(hào)。我呢，有點(diǎn)兒口吃，說(shuō)起話來(lái)別人總會(huì)笑話我，所以，我就是省略號(hào)啦！爺爺呢，爺爺生病了，就是一個(gè)“病號(hào)”。詩(shī)的題目是《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》，可是病號(hào)放在這里，一點(diǎn)兒也不突兀，還多了幾分趣味。
你看，我們把媽媽比作了逗號(hào)，把人寫成了一個(gè)物，就是擬物的方法，讀起來(lái)也蠻有趣的。
細(xì)細(xì)品味媽媽的嘮叨，你是不是讀出了媽媽對(duì)我們的愛(ài)呢？是呀！我們成長(zhǎng)的每一步都離不開媽媽的牽掛和操勞。
媽媽把自己的愛(ài)藏進(jìn)每天的早餐里，放進(jìn)暖暖的被窩里，縫進(jìn)嶄新的衣服里??你讀出媽媽的愛(ài)了嗎？你覺(jué)得你的媽媽是什么呢？那你又是什么呢？試著來(lái)填一填：
媽媽是洗衣機(jī)，為我（）
媽媽是做飯機(jī)，（）
媽媽是學(xué)習(xí)機(jī)，（）
哦，我的媽媽是個(gè)萬(wàn)能機(jī)！
這就是我們的媽媽，用她的愛(ài)給我們一個(gè)溫暖的家，一方?jīng)]有委屈的天空。
媽媽是什么呢？是長(zhǎng)長(zhǎng)的嘮叨，是長(zhǎng)長(zhǎng)的牽掛，讀讀林煥彰爺爺?shù)脑?shī)，你會(huì)讀到媽媽的心、媽媽的愛(ài)。
媽媽的心
林煥彰
媽媽的心，像我的影子，總是跟著我。
早晨，我去上學(xué)，在教室里念書的時(shí)候，她就躲在我的耳朵里，悄悄地說(shuō)：要認(rèn)真讀書喲。
我在外面游戲的時(shí)候，她就跑出來(lái)，有時(shí)，在我前面，有時(shí)，在我背后，有時(shí)，在我左右，總是悄悄地說(shuō)：
小心，小心，不要跌倒喲！
“火山”媽媽
揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)萬(wàn)浩宇
我做錯(cuò)事了，媽媽的臉紅了，眼睛噴火了，頭發(fā)豎起來(lái)了，不好了，不好了，媽媽變成“火山”了。
我好怕好怕，再也不敢做錯(cuò)事了。
此刻，我們提起媽媽，你會(huì)想到什么呢？
媽媽是溫暖的太陽(yáng)，我是小苗，在陽(yáng)光下健康地成長(zhǎng)。
媽媽是一棵大樹，我是一片嫩芽，在大樹的懷抱里，靜靜地休息。
如果我是一只想飛得高高的風(fēng)箏，那媽媽是什么呢？
如果我是一只小小的鳥兒，那媽媽又是什么呢？
在你的眼中，媽媽是什么呢？我們來(lái)寫一寫吧。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十四
當(dāng)我翻開《
唐詩(shī)
三百首》，誦讀一首首描繪山水田園的詩(shī)時(shí)，眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫卷。
孟浩然筆下的《春曉》，展現(xiàn)在我眼前的是詩(shī)人在春眠中醒來(lái)，處處都可聽到的清新婉轉(zhuǎn)、此起彼落、遠(yuǎn)近應(yīng)和的鳥鳴聲，昨夜里的一場(chǎng)紛紛灑灑的春雨，不知打落了多少嬌嫩的花兒?。∧擎弊湘碳t的花瓣灑滿了一地。這是一幅有聲有色、使人陶醉的春日清晨圖。
而李白筆下的“床前明月光，疑是地上霜?！弊屛曳路鹂吹揭晃挥巫诱谏钜勾蠹沂焖臅r(shí)候，獨(dú)自一人徘徊床邊，抬頭遙望明月，思念故鄉(xiāng)。一輪明月，一束寒霜般清冷的月光，一個(gè)孤獨(dú)的身影，置身于這樣一個(gè)幽靜的夜晚，誰(shuí)能夠不思念家鄉(xiāng)呢這是一幅游子思鄉(xiāng)圖。
李白筆下的另一首《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”卻是另一番景象，我仿佛看到了像匹白練掛在山前的水流，從三千尺的高處飛瀉下來(lái)，好像是璀璨的銀河落自九天之外，那奔騰飛瀉的氣勢(shì);那水花四濺的景觀;那如雷貫耳般的響聲，怎能不令人嘆服這是一幅壯觀的瀑布圖。
一首詩(shī)，一幅畫！讓我們遨游于浩瀚的古詩(shī)世界里吧。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十五
每個(gè)人都有這么一個(gè)時(shí)期，那時(shí)的世界象一個(gè)美麗的夢(mèng)境，時(shí)間以現(xiàn)在二分之一的速度流淌，象是汩汩泉水，清清細(xì)流。我們籠罩著一層神奇的光輝，用好奇的目光窺探著這個(gè)嶄新的世界。這便是童年。
法國(guó)作家杜伽爾曾寫到過(guò)“永遠(yuǎn)是獨(dú)一無(wú)二不可替代的事物，這便是童年的回憶”如今，我已步入少年時(shí)期，回顧我如夢(mèng)般童真蘢照下的童年時(shí)光，我感慨萬(wàn)分。
折下一段樹枝，插入泥中，盼望著它可以長(zhǎng)成一顆大樹。對(duì)小時(shí)候的我來(lái)說(shuō)這是可能的。在某一個(gè)時(shí)候，好奇的我翻開《十萬(wàn)個(gè)為什么》，從此我便篤信了這個(gè)道理，在一顆枇杷樹上折下一根新鮮的枝條，小心翼翼的插入泥土中，每天灌溉水和愛(ài)。直至有一天它無(wú)端的消失了。然后重新開始，我不知道我是如何執(zhí)著童年便是如此簡(jiǎn)單，僅僅希望它可以長(zhǎng)成一棵樹而已。盡管這個(gè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)我成功過(guò)，可那時(shí)，我用的是太陽(yáng)花，是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不成大樹的，那時(shí)我的童真盡數(shù)散云去?？梢恢τ字?，已在我心中萌發(fā)。童真，是一首執(zhí)著的詩(shī)。
我喜歡聽故事，在雜物堆翻閱書看，偶時(shí)，我翻到一本舊本子，拂去塵埃，細(xì)細(xì)口味上面的一筆一畫，我笑了。小時(shí)候，我喜歡看動(dòng)畫片《機(jī)器貓》，《喜羊羊與灰太狼》，《斗龍戰(zhàn)士》之類的后來(lái)我又喜歡一些小說(shuō)，我十分驚羨他們的創(chuàng)意，于是我立意做一名作家，一個(gè)幻想在我稚味的腦海中浮現(xiàn)。一天，我終于鼓起勇氣寫下它，我不知道，這是多么偉大的舉動(dòng)啊。如今，我用現(xiàn)在的目光看它，盡管這個(gè)故事語(yǔ)言優(yōu)美，可沒(méi)有主旨，混亂不說(shuō)，這有一種孩子的“無(wú)厘頭”。盡管如此，可這是我人生的一大步，至此之后，我決定做一名作家，回想起當(dāng)時(shí)的輕狂與快樂(lè)，我笑了。童真，是一首夢(mèng)想的詩(shī)。
聽過(guò)司馬光砸缸的故事么？回憶起這個(gè)事，我不禁想笑。一枚小小的爆竹，不是二踢腳，不是“鳥蛋”只是一枚“刮炮”丟入一個(gè)盛滿水的缸中，意會(huì)讓缸為之崩潰，我們笑著看水滿地，卻又一瞬間慌著跑了。這個(gè)場(chǎng)景，在我曾經(jīng)的
作文
存在多次。只是，這次，我卻沉默了，因?yàn)槲以趤G爆竹之前根本沒(méi)有預(yù)料到后果。也許童年便是如此，對(duì)于一切沒(méi)有任何防備，無(wú)論后果是什么。況且，在人生的道路上又有多少“爆竹”“水缸”呢？我笑不來(lái)了。童真第一次使我沉默。也許，童真是一首寬恕的詩(shī)，是《圣經(jīng)》中的一段吧。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十六
清風(fēng)微拂，草蟲鳴唱，鮮芳初綻，水波蕩漾，云御風(fēng)行，層林浸染，羽馳碧空，魚翔淺底，蝶蜂相舞，馬蹄輕疾，暴風(fēng)撲卷，霧雨雷電……我們生活在這五彩斑斕的世界里，每一分每一秒都可以是一首詩(shī)，就看你能否脫離這世俗的喧囂，去做一位詩(shī)人，過(guò)你自己的生活，寫你自己的詩(shī)。
生活是一首舒緩的抒情詩(shī)。在靜謐的早上，熹微的晨光透過(guò)窗，溫柔地灑在窗臺(tái)上，灑在枕頭上，灑在我臉上。小鬧鐘在這背景下不敢狂妄的叫，只好小聲吭一下，瞅瞅我，沒(méi)動(dòng)靜，再吭一聲。我慢慢地眨眨眼，朝它微微笑，輕輕按下它，與他問(wèn)個(gè)好。向窗外的白云說(shuō)聲早安，到花前嗅嗅它的芬芳，跟低飛的蜻蜓散散步，和早起的鳥兒練練嗓。世界，早上好！
生活是一首激昂的豪放詩(shī)。每天坐在無(wú)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，我用生命去拼搏去戰(zhàn)斗，卻從未流一滴血，而變成汗，布在額頭上，變成淚，暗抹在心里。烈日炎炎下，有一群人在飛快地跑，我們嘶吼著雄壯的戰(zhàn)歌，并駕齊驅(qū)，整齊地踏地聲，在我看來(lái)是最美的聲音。我們喜時(shí)開懷大笑，悲時(shí)互訴哀愁。比賽中我們同心協(xié)力，加油助威，失敗了我們從不氣餒，成功了我們驕而不傲。這是青春的生活，沉郁頓挫，英武豪邁！
生活是一首流動(dòng)沉靜的詩(shī)。與月亮一同歸家，與星子共進(jìn)晚餐。和家人擠在沙發(fā)里，聊聊時(shí)事，話話家常。卸下沉重的書包，靜下心來(lái)，聽一曲《秋日私語(yǔ)》，享受琴聲的挑逗，手指的舞蹈。抿一口清茶，望一望星空。生活，如此多嬌！
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十七
——小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)指導(dǎo)要略
小學(xué)中年級(jí)段的作文教學(xué)是一個(gè)承上啟下的階段，肩負(fù)著讓學(xué)生從句到段并能逐漸成篇的過(guò)程。從某種意義來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段才是正真習(xí)作的開始。那么如何讓學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣和信心呢？為此，我們提倡在中年級(jí)作文教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)。本著“簡(jiǎn)單習(xí)作，有效指導(dǎo)”的理念，中年級(jí)作文教學(xué)指導(dǎo)需要把握好如下幾點(diǎn)：
一、營(yíng)造良好氛圍，讓習(xí)作輕松起來(lái)
良好的環(huán)境，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感。營(yíng)造良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，更有利于學(xué)生輕松愉快地展開想象，完成自己的習(xí)作內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)寧?kù)o的習(xí)作氛圍。學(xué)生習(xí)作在乎“靜”，只有心靜才能心無(wú)旁騖地寫作。中年級(jí)的學(xué)生容易受到寫作氣氛的感染，教師要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生的習(xí)作氛圍，使教室成為學(xué)生靈感突現(xiàn)、文思如泉的“場(chǎng)”。這時(shí)候，我經(jīng)常用優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)渲染，用形象的語(yǔ)言來(lái)描摹，和學(xué)生一起游戲、一起活動(dòng)，以“活動(dòng)情境”為載體，把學(xué)生的心靈和思想帶入清凈的習(xí)作環(huán)境中。
二、創(chuàng)設(shè)輕松情境，讓學(xué)生有話可說(shuō)
很濃，回來(lái)后就有話可寫。其中一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“大自然是一首詩(shī)，是一幅畫，是一曲生命的贊歌。我們期待，我們歡呼，我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)來(lái)到了白石坂溪畔。那里的山很青，水很綠，空氣很清新，我們張開雙臂輕輕的擁抱春天的影子?！睂懙糜卸嗝?，沒(méi)有心靈的感應(yīng)，哪有精彩的內(nèi)容。
三、提供段落結(jié)構(gòu)，讓習(xí)作心中有數(shù)
在創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生有話可說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將體驗(yàn)的過(guò)程和感受說(shuō)出來(lái)，如帶領(lǐng)學(xué)生參與小制作類的活動(dòng)，在做的基礎(chǔ)上還要有條理地練說(shuō)。練說(shuō)的內(nèi)容包括制作前的想法、準(zhǔn)備工作，制作的過(guò)程以及在此過(guò)程中有什么想法，制作好之后又有什么感受等。針對(duì)這些內(nèi)容，我要求學(xué)生用五句話來(lái)表達(dá)，第一句用中心句來(lái)概括這一段要講的事情，第二到第四句把過(guò)程寫出來(lái)，第五句表達(dá)自己的情感體會(huì)。這樣，學(xué)生就能很清晰地把要表達(dá)的內(nèi)容表述出來(lái)。
四、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作
習(xí)作是心靈的傾述，是語(yǔ)言的訓(xùn)練，是文字的藝術(shù)。中年級(jí)學(xué)生，想象力豐富，可塑性很強(qiáng)，給他們一個(gè)良好的開端，他們就會(huì)輕松的跑在習(xí)作的心靈之旅上。
一首詩(shī)的心得體會(huì)篇十八
生活的味道有誰(shuí)嘗過(guò)？或許甘甜如飴，或許苦澀如藥，或許有笑聲陪伴，或許有淚水洗禮。生活，是一首濃縮百味的詩(shī)。
一
咸的是鹽，淡的是水，生活的艱辛，遠(yuǎn)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。
我無(wú)悔，只望真切感受一遭。
生活里沒(méi)有永遠(yuǎn)苦澀艱難的回憶，沒(méi)有永恒的花香鳥語(yǔ)。生活，是個(gè)頑皮的孩子，總是在你松懈防備的時(shí)候，狠狠地?fù)]動(dòng)拳頭；生活，又總是親人的安慰，朋友的問(wèn)候，在你失意的時(shí)候，輕拍你的肩膀；在你放棄的時(shí)候，投給你一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。像大海的涼風(fēng)拂面，生活讓你享受；像黑夜的狂風(fēng)驟雨，生活讓你膽怯。無(wú)所謂疼痛與悲傷，無(wú)所謂失望與傷害，無(wú)所謂一切的苦難與挫折，就讓我化作一只勇敢的海燕，接受電閃雷鳴與狂風(fēng)驟雨的洗禮，我只求無(wú)愧于來(lái)的這個(gè)世界，生活，讓我真真切切地感受一遭吧！
二
把苦難看做機(jī)會(huì)，把平淡看做磨煉；
把風(fēng)雨看做洗禮，把挫折看做恩賜；
生活，是一首詩(shī)。
總要細(xì)細(xì)體味，才能嚼出咸淡；
那么，把眼淚化作微笑，端起生活這碗飯，細(xì)細(xì)咀嚼，品出生活的真諦！
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山，鄉(xiāng)村的菊香盈袖；開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻，農(nóng)家的濁酒香醇。不貪戀塵世的榮華富貴，不醉心人間的紛繁復(fù)雜。我只想留一隅角落，每天樂(lè)此不疲地耕作，閑時(shí)品酒賞心，哪怕每天只能以咸菜佐食，只能以涼茶解渴，那么，即便是咸菜，我也能品出咸菜的滋味；哪怕是涼茶，我也能喝出涼茶的味道！再也不用對(duì)窗吟嘆羈鳥戀舊林，池魚思故淵，如染缸一樣的生活，不是我想要的。而現(xiàn)在，生活如一首詩(shī)，細(xì)細(xì)品味，齒頰留香，余味悠長(zhǎng)！
三
莫斯科不相信眼淚，生活不相信軟弱。
總要邁過(guò)坎，才能一馬平川，總要攀過(guò)巖，才能一覽無(wú)余。
生活的味道，總要親口品嘗。
兒時(shí)的我總是渴望山的那面，總是好奇大山的神秘幽深；兒時(shí)的我總是問(wèn)大海到底有多寬；兒時(shí)的我總是問(wèn)山里面有沒(méi)有住著神仙；可是，我從沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一場(chǎng)探險(xiǎn)，從未親身體驗(yàn)過(guò)。長(zhǎng)大后，我才知道，生活教育我們要身體力行。真切地去品嘗生活，才知道生活有多真實(shí)；親身的去體驗(yàn)生活才知道生活有多么美好；哪怕平淡無(wú)趣，也自有它平淡的道理；哪怕坎坷艱險(xiǎn)，也自有它艱險(xiǎn)的道理。我來(lái)過(guò)，所以我無(wú)悔，生活這首詩(shī)，我會(huì)讀下去，人生這條路，我會(huì)走下去！
安徽省肥東縣石塘路六號(hào)錦弘中學(xué)高三：張霞月