總結(jié)是我們不斷進步的基石。要寫一篇完美的總結(jié)，首先需要有明確的目標和清晰的寫作結(jié)構(gòu)。在以下總結(jié)范文中，你或許能找到自己需要的答案和啟示。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇一
一、課程實施中學生學習方式的現(xiàn)狀
1、學生學習方式的可喜變化
新課程改革以來，學生在學習方式、學習態(tài)度、情感與興趣上有了很大改觀。我們認為學生解決實際問題的能力提高了，學生的學習態(tài)度有所改進，學生的學習方式有所改進，學生更加喜歡學習了。他們可以獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、掌握解決問題的方法，獲得情感體驗，具有批判意識和懷疑精神。能夠在學習中積極思考，在解決問題中學習。學生的學習方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學會了評價，課堂氣氛較活躍。新課程和新教材與學生生活的貼近，與社會實際的緊密聯(lián)系，為教師的教學方式的轉(zhuǎn)變，學生的學習方式的轉(zhuǎn)變和學習興趣的提高提供了契機。新課程使學生卸下沉重的書包，卸下來自教師與父母的壓力，感受到了一種從未有過的學習自由和樂趣。
2、學習方式轉(zhuǎn)變中存在的問題
我們看到了學生在學習方式上發(fā)生的變化，但由于課程推進中各種各樣因素的影響，學生學習方式轉(zhuǎn)變中仍然存在一定的問題。
首先，課堂教學過程中，教師轉(zhuǎn)變學生學習方式的教學方式流于形式。一些教師在課堂上運用或鼓勵學生采納新的學習方式，從整體上看合乎教學方式或?qū)W習方式的要求，實質(zhì)上卻與課程改革所要求的教學質(zhì)量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學中，有些教師引導下的課堂教學氣氛表面上十分熱烈，但當一堂課結(jié)束后，學生到底學了什么，教師又給學生哪些知識，完成了哪些目標，學習效果究竟如何，卻很難評估，教師往往也不知道。
其次，教師在教學中過于重視新的學習方式，忽視或拋棄傳統(tǒng)的接受學習方式。新課程改革的目的之一是轉(zhuǎn)變學生過于接受的學習方式。在這里，我們應(yīng)該注意的是，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統(tǒng)的接受學習方式，而是強調(diào)“過于接受”，這就是說，我們不全盤否定傳統(tǒng)的接受學習方式。
再次，課堂過于吵鬧，教師缺乏課堂調(diào)控的技巧。在新課程實施中，教師往往一宣布討論或探究開始，學生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學生在說些什么，說的內(nèi)容與學習有關(guān)還是無關(guān)，討論一段時間以后，教師再問幾個問題，就算結(jié)束。有的往往一節(jié)課都在討論，學生都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態(tài)。
最后，教師不明確自己在學習方式轉(zhuǎn)換中的角色。新課程實施后，現(xiàn)代的學習方式被應(yīng)用于課堂教學，但在課堂教學中卻存在這樣的問題：課堂教學方式發(fā)生變化后，有些教師對自己的角色困惑。特別是在探究學習、合作學習中，教師布置完任務(wù)，學生開始討論，有些教師往往在講臺一站，似乎學生的討論或合作學習與自己無關(guān)，結(jié)果使學生的學習缺乏有力的指導。這在某種程度上影響了教學質(zhì)量。
二、課程實施中學習方式存在的問題的原因及對策
課程實施中學習方式上存在的一些問題，造成這些問題的原因是復(fù)雜的，但主要可以歸結(jié)為以下幾點：
1、教師對新課改的理解不深入
教師對課程改革基本理念的理解是課程得以實施的一個重要因素，這種理解往往通過教師課堂教學中的行為表現(xiàn)出來。課堂教學中學習方式流于形式，往往是教師對課程改革學習方式的變革理解不深入所致。學習方式的變革絕對不是表面上的，它也不是把原來的有利于學生的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W方式拿來就能發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，如何對待傳統(tǒng)的學習方式與現(xiàn)代學習方式的關(guān)系問題，也與教師對課程的理解有關(guān)。對待傳統(tǒng)的學習方式我們要采取辯證的觀點。接受學習運用得好，如教師擅長講授，也可以主動地向?qū)W生傳遞知識;運用不好，授課會很沉悶讓人昏昏欲睡。探究式學習能啟發(fā)學生的思維，但運用得不好，也可能使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里。因此，不能在主觀上認為接受學習是落后的，探究學習是先進的。
2、教師缺乏課堂調(diào)控的技能和技巧
以往的課堂教學，教師是課堂教學的權(quán)威，主要任務(wù)是傳遞知識，學生只要完成教師教授的知識，學習過程也就終結(jié)了。因此，對教師調(diào)控課堂的技能和技巧要求相對比較低。而新課程要求的課堂教學與以往不同，在新課程中，由于學生學習的主體性得到發(fā)揮，學生成為學習的主人，課堂教學方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，對教師的課堂調(diào)控的技能和技巧的要求會更高。這樣，教師自身課堂調(diào)控技巧偏低與新課程要求之間的矛盾，必然會在課堂教學中反映出來。
職場新人必修課
1、任何的工作一定要從前到后全部做完，如果老板只讓你做1，要自己想想這個事兒有沒有2和3，如果老板沒有時間教全部的過程，請自己多想想。推薦一個小故事《買土豆的故事》。
2、中途如果遇見無法完成的問題一定要及時問老板，不要等著老板追你去問。老板之所以交給你，是相信一個公司精挑細選出來的大學生是可以完成類似追一個媒體問問是否收到快遞的小事兒。如果老板問起來，請不要告訴老板對方?jīng)]人接電話，或者對方找不到。有問題發(fā)生，不要把問題丟回給老板，一定要想辦法解決，職場是一個只要結(jié)果的地方。一定要有解決問題的能力，當你開始動腦子想辦法解決了所有的問題，你在的維能力和工作能力才能有所進步。要做一個思考者，而不是工作者，要有自己的價值。(這是我在轉(zhuǎn)正前接受的最重要的一個教育，這也是一個學生到職場最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變)
3、你不需要知道你的同事一天的工作到底是什么等等，雖然現(xiàn)在很多職業(yè)教育學校讓你盡快了解這一點，因為我們每個人的工作是不固定的，每天項目不同做的事情完全不一樣，有時間的話，多檢查一下簡歷是否流暢，或者增加一些實踐經(jīng)驗。
4、了解每一個行業(yè)從做好每一件小事兒做起，不僅僅包括做完做好，更包括由此而引申出來的所有的方法、溝通、隱患、技能你是否都思考的到。只有對每一個小事兒做到了面面俱到的了解和掌握，才能往前走的更快一點。
5、如果今天實在沒事兒干，那就看看和業(yè)務(wù)相關(guān)的網(wǎng)站，學習一下前輩的心得。任何一個細小的工作都有很深的水，學無止境。不要和其他的實習生結(jié)伙聊天有說有笑，好像在聚會的樣子。不要無聊的去網(wǎng)上聊天，灌水，八卦。這點你可以在宿舍舒服的床上完成，不用不遠萬里的來公司完成。(當年我就很像聚會)
7、請不要問xx公司薪水不高為什么要繼續(xù)做，為什么不去替別人考試或者幫別人攢書。成長比成功更重要，何況暫時的有錢不叫成功，而且永遠的有錢也不一定就是每個人想要的成功。
8、請不要在向你的領(lǐng)導表示了對公司和行業(yè)的熱愛之后，去問一些類似于“公關(guān)到底是做什么的”之類的問題，要問就問點有深度的。
9、你可以穿的花枝招展，也可以笑的天真爛漫，但是請不要在公司騷首弄姿。
10、請不要根據(jù)工資的高度決定是否留下來，除非這地方真的沒法保證你的溫飽問題。前三年是要積累和沉淀，而不是要求所得。走的越深你才會知道你是個啥都不懂的小白菜，菜到你自己都覺得你可能是被誤招的。(我經(jīng)常會菜到這個地步)
11、工作上如果有任何問題請，太累或者工作量大都要和領(lǐng)導說，不要一直撐著。不要半夜回不了家還要罵公司變態(tài)，沒人知道你根本做不完。
12、工作在公司做完，一個實習生不至于要把工作帶回宿舍去做來顯示自己的重要性，好像沒了你公司就毀于一旦?；貙W校多讀書多學習專業(yè)課，假期就去玩。工作和生活要平衡好，不要實習一下就搞得你的世界天下大亂，那是無能的表現(xiàn)。
13、不要以自己的思想去想公司的利益，不要認為自己曠工去看演唱會有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展，回來還說老板思維固化，故步自封。上班時間是你產(chǎn)出的時間，不是你積累的時間，你上學的時候干什么了?公司不為你的個人成長和學習買單，聰明點的話你應(yīng)該知道從工作中讓自己得到成長和鍛煉。
14、讀書，讀很多書，讀各種書，讓自己盡快的成長，不要求你有一張成熟的臉，但是要有一個成熟的心。不要在年紀很大碩博畢業(yè)后還在思考一些幼稚的譬如為什么公司不是你理想的那個樣子的問題。
15、學習能力不等于工作能力，學校里拼智商，社會里拼情商。情商太低的回家補課去，別回學校大罵公司怎么怎么不好。
16、如果有條件的話，請盡可能在入職的時候選擇一個做事專業(yè)，甚至嚴苛的領(lǐng)導，而不要根據(jù)哪個領(lǐng)導是你師兄，或者哪個領(lǐng)導長得帥，哪個領(lǐng)導不嚴查你的報銷來決定。前三年的扎實基礎(chǔ)，專業(yè)精神和工作標準對一個人的未來具有深遠的影響，也是你未來跳槽是否能拿到你想要的薪水的重要底氣。
17、能力有大小，但是態(tài)度一定要積極，如果作為實習生都吊兒郎當?shù)南胪苹顑?，上班遲到下班就跑一到吃飯就積極踴躍的彈跳，那還是回被窩里躺著去吧。
18、做一個純潔的實習生，不要勾心斗角，哪怕是實習生與實習生之間，這是一個所有前輩都愿意無私教你一些什么的年紀，胸懷寬廣才能海納百川，多好的不交學費學技能的時候。
19、如果對業(yè)務(wù)不熟悉，請自行加班加點來研讀學習。而不是在領(lǐng)導問你點什么的時候，說自己是新來的還不清楚，但下班就立刻消失跑掉。
20、做任何工作心里要有一桿秤，要學會假設(shè)自己做的東西就是要直接交給大老板的，中間沒有任何人為幫你修改什么，你要交的就是成品。能力大小可以培養(yǎng)，過沒過腦子領(lǐng)導一眼就看得出來，依賴心理只能讓領(lǐng)導不再給你重要的事。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇二
轉(zhuǎn)變教師角色，為學生自主學習服務(wù)(網(wǎng)友來稿)
壽光世紀學校侯兆賢寇祥明
關(guān)注每一位學生的發(fā)展是當前教育改革的本質(zhì)要求，是以人為本的理念在教育領(lǐng)域的具體落實。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。由此可見，《綱要》里把學生自主學習的能力擺在了重要地位。而學生主體地位的確立和學習方式的改善，必須以教師的教學行為變化為前提。教師應(yīng)該依據(jù)改革的目標和服務(wù)對象的需要來確定自己的角色和職責，改變自己的服務(wù)方式。教師的角色應(yīng)“由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者”，“課堂上教師的角色作用在于充分調(diào)動學生的積極性，在于有效的組織學習活動?！币尅敖虒W方式多起來，讓學生動起來，讓課堂活躍起來，一切能使學生主動學習的方式都可以進入課堂，一切受學生歡迎的學習方式都可以嘗試。”也就是說，教師應(yīng)該為自主學習的學生服務(wù)，教師應(yīng)該服務(wù)于學生的自主學習。
正是在以上的理論指導下，我在本學期的語文課堂教學中進行了轉(zhuǎn)變教師角色的一些嘗試，現(xiàn)將部分做法陳述如下，以期與同行商榷。
一、教師角色從課堂的包攬者到導演者的轉(zhuǎn)變
正如同一場好戲能否打動觀眾導演的作用很重要一樣，一堂語文課能否把學生的積極性調(diào)動起來，使學生整堂課都能精神飽滿地學下去，關(guān)鍵在于語文老師。語文老師要學會在課堂上當導演。應(yīng)該承認，目前語文課堂教學中的許多環(huán)節(jié)都是非?？菰锏腵，我們不能一味地埋怨學生不認真聽課，我們應(yīng)該多想辦法調(diào)動學生的聽課情緒。比如：寫作文是學生最頭痛的事，有一次我指導學生寫《一節(jié)有趣的語文課》，我首先調(diào)查學生：“你喜歡什么樣的語文課？什么樣的語文活動？答案當然不一，有喜歡課本劇的，有喜歡小品表演的，有喜歡演講的，有喜歡故事會的，有喜歡與文藝結(jié)合起來的晚會，有喜歡辯論的……于是課前我組織了不同小組去導演他們喜歡的活動，然后又導演他們在課中演出，因為各人演的是各人喜歡的，所以演出非常成功，演完了我問同學們上了這節(jié)課你覺得有話可說嗎？當時，同學們興趣高漲，幾乎所有的同學都舉手想當堂說說，我順水推舟讓學生寫《一節(jié)有趣的語文課》，作文中午就交來了。還有讀書、背書、討論我都成功的組織了學生表演，這樣的語文課堂還真有點：“你方演罷，我登場”的感覺。
二、教師角色從教材的講讀者到編輯者的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)在的初中語文課本中的文章大多是老面孔，即使是新教材，也有許多文章的內(nèi)容仍然跟不上時代的發(fā)展。作為一名語文教師要意識到這一點，不能死抱著一本教科書教，更不能光依賴于教學參考書，要學會當一名編輯，對教材的內(nèi)容進行取舍，盡量地把社會上剛發(fā)生的、鮮活的、其它書籍里面的與這個時代合拍的材料引到課堂上來。如我教《三峽》時，先讓學生收集關(guān)于三峽的詩文，然后引導學生對這些材料進行取舍，去粗取精，進行恰當?shù)木庉嫼?，再引導學生在課堂上展示三峽地區(qū)的千年文化。課堂上，我與“小作者”們談三峽的雄奇詭異，談三峽的驚險莫測，談三峽的激越飄蕩，談夔門、談神女峰、談三峽三謎、談豐都鬼城、談白帝城、談李白、談杜甫……看《游三峽》碟片中的美景，一下子就把學生引入一個無比瑰麗的文化天地，學生一下子覺得，原來三峽還有如此深厚的文化內(nèi)涵，等到正式開始學習酈道元的《三峽》時，學生興趣特濃，學起來也輕松多了。再比如：我引導學生辦班報，收集最新的素材，最有價值的語文知識組稿，和同學們一起探討，籌劃版面，一起繪畫，書寫，使學生每天走進教室，都能嘗到最新鮮的知識快餐，其樂融融，當編輯的滋味真好。
三、教師角色從死板的教書匠到藝術(shù)家的轉(zhuǎn)變
語文課文都是文學作品，文學作品從本質(zhì)上屬于藝術(shù)作品的范疇。這就要求語文教師必須培養(yǎng)自己的藝術(shù)氣質(zhì)，要讓學生在課堂上受到藝術(shù)熏陶，獲得美的享受，這樣的語文課才能生動起來，學生能喜歡上。如我在教魯迅的《孔乙己》時，文章里有這樣一句話：“只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝，”品到“踱”這個字時，我就背著手，挺著肚，在講臺上走來走去，我問這叫什么？學生大笑--“踱”，相信通過我這一示范，學生今后一定會用“踱”了，還有我要學生品評《鄉(xiāng)愁》，我先用緩慢的聲調(diào)，愁苦的表情為學生示范，立即，就有不少同學模仿我搖頭晃腦的樣子品讀，頓時教室里沸騰了，全都陶醉在朗讀之中。在不同的課中，我與同學們或演、或唱、或畫、或辯，學生特喜歡這樣的“藝術(shù)課”。
通過以上教師角色的轉(zhuǎn)變嘗試，我發(fā)現(xiàn)語文課堂生動起來了，活躍起來了，學生對語文學習的興趣也濃厚起來了。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！敝挥姓Z文教師的角色轉(zhuǎn)變了，立足于服務(wù)學生了，語文課才會真正受到學生的喜歡，語文水平的提高也在必然之中了。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇三
基礎(chǔ)教育改革不僅需要教師角色的轉(zhuǎn)變,更需要學生角色的'轉(zhuǎn)變,如何順利實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,是這次改革的關(guān)鍵.
作者：尹坤杰作者單位：河北唐縣高昌鎮(zhèn)中心學校,河北,唐縣,072350刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g635.1關(guān)鍵詞：學習方式角色轉(zhuǎn)變
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇四
“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”首先要認識到學生和職場人的區(qū)別：
a)目的不同–對于學生來說，目的是學到知識，得到好成績;而職業(yè)人目的是完成公司交給的某項工作。
b)技能不同–學生需要的技能是良好的記憶力和邏輯思維能力;而職業(yè)人要把崗位職責完成，需要更多的技能。
c)工作方法不同–學生的工作方法是個人的獨立行為，對自己負責;而作為職業(yè)人，更強調(diào)團隊合作。因此學生應(yīng)該盡快適應(yīng)新身份，使自己在盡量短的時間成為真正的職業(yè)人士。
努力找到專業(yè)契合點
明確自己的職業(yè)角色，了解崗位的具體工作內(nèi)容。
第一，必須積極主動
第二，要樹立目標
第三，重要的事情先做。
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。
注意工作細節(jié)和工作態(tài)度
首先要自律，特別事一些細節(jié)方面，例如遲到早退、打私人電話。。。。這些都會給別人留下工作不用心的印象。
其次，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快接納你，你也能更快地融入企業(yè)。
另外，新人還要提升自己的知識技能，以適應(yīng)崗位需求，為日后的職業(yè)道路打下基礎(chǔ)。
總之，作為一名初入職場的新人，一定要投入到“再學習”的過程中，這樣才能更好地融入職場環(huán)境，更快完成角色的轉(zhuǎn)變。
職場新人如何盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換
新人是每個職場都會有的人，那么怎么樣才能讓一個新人盡快的適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換呢?今天我們就來說說職場新人怎么適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換。
一個職場新人從學校里畢業(yè)出來進入社會之后總要經(jīng)歷這個階段的，那么新人要怎么快速的適應(yīng)呢?這角色轉(zhuǎn)換就是很多新人比較難的事情了，大部分人從學生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殕T都是一個非常尷尬的情況。
想要快速融入公司圈子那么你就要看步驟來走。
首先你要了解公司，了解公司的基本信息、業(yè)務(wù)信息、組織架構(gòu)、人員信息以及企業(yè)文化、發(fā)展遠景等。特別是有關(guān)本部門的更要著重關(guān)注。
其實是掌握辦公技能，大多數(shù)情況下這些辦公能力是在工作中必須要用到的，當然這個技能不是固定的，而是根據(jù)不同的崗位有這不同的分類，例如文職的那么就是office三件套：word、excel、ppt以及傳真機、復(fù)印機、打印機、投影儀等辦公設(shè)備。這些都是在工作中要會用的。
等你這些都掌握了那么你該怎么融入圈子呢?這是你就要去了解你所在部門的環(huán)境氛圍了，在外形、著裝、人際交往、行事風格等方面盡量做到與公司和部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在人際交往方面，首先融入本部門的人際網(wǎng)絡(luò)。
當然光光融入公司圈子也不是完成轉(zhuǎn)換了你還有轉(zhuǎn)變思維面試，在很多時候我們經(jīng)常能很快地分別出來一個人是新人還是職場達人，這就是思維方式的轉(zhuǎn)變。
首先是是團隊思維，大多數(shù)時候公司的任務(wù)都是依靠團隊的合作完成的。如果想要在職場混得風生水起那么就要把思維進行轉(zhuǎn)變，不要什么事情都單打獨斗而是要考慮依靠團隊。
接著是導向思維，大部分時候，你做了某件事那么就要有結(jié)果，如果沒有結(jié)果那么基本對于白做，只有出現(xiàn)了結(jié)果，你的工作才會得到認可。
快速實現(xiàn)學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變的技巧
一定要有目標。一個人必須要有屬于自己的目標，目標是指引人的一個方向，它會讓你知道你該干什么。沒了目標，你的生活就沒有了激情，沒有奮斗的理由，整天渾渾噩噩，你也不知道你該干嘛。如果你現(xiàn)在還沒有目標，那你就應(yīng)該先清楚你想要什么，你喜歡什么，然后制定切實可行的目標。
朝著你的目標努力。制定好目標后，然后朝著這個方向努力，一定不要輕易放棄，半途而廢不是我們的作風哦。努力不是說說而已，拿出實際行動來證明自己，向自己證明自己，無需向別人證明!
多看些關(guān)于職場方面的書籍。多看一些關(guān)于職場方面的書，多了解一些關(guān)于職場的那些事兒，會避免你犯一些不應(yīng)該犯的錯誤，一些常識性的東西在你準備入職場之前都應(yīng)該知道。
學習社交方面的知識。既然要進入職場，那一定要懂一些社交方面的知識，在社會上不比在學校里，在學校不會想太多關(guān)于這方面的東西，但是在社會上要更注重社交方面的一些規(guī)則。
可以在上大學的時候做些兼職。在大學兼職可以讓你比較快的初步認識職場，經(jīng)歷一些事兒總是對你沒有壞事的。當你進入職場的時候就會比較快的熟悉一些工作環(huán)境。
多和已經(jīng)進入職場的成功人士聊聊。多找這些職場人，尤其是比較成功的人士聊聊天，聽聽他們在職場都做些什么，聽聽關(guān)于職場的那些事兒。應(yīng)該會對你以后進入職場有所幫助。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇五
教學過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，教師與學生都是有情感、有思維的教學統(tǒng)一體。教學中教師要充分尊重學生的人格，同時，學生又要尊重教師的勞動。師生在教學中情感交融、氣氛和諧，才能達到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系。
二、開放的師生交往形式有利于課堂管理
平等的師生關(guān)系開啟了學生的心靈，但是同時在課堂上還應(yīng)有一個開
放、自由的交流與交往空間。這就需要老師能創(chuàng)設(shè)一個開放的師生交往形式。
美國教育心理學家林格倫(h.c.lindgren,1967)提出了學校領(lǐng)域內(nèi)
師生交往的四種形式：
1、以講授法為主的單向信息交流方式，教師施，學生受。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是以教師講授為主，學生簡單地接受信息，是個單純的“填鴨式”教學模式，師生之間的交往也是單向交往，這樣的課堂效果很差。
2、以談話法為主的雙向交流方式，教師問，學生答。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是在教師講授為主的基礎(chǔ)上，教師還從學生那獲得反饋信
息，師生之間也保持著雙向交往，這樣的課堂效果較好。
3、以討論法為主的三項交流方式，師生之間互相問答。
（師）
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（生）（生）（生）（生）
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學生也敢于積極表達出自己的不同觀點。這時就需要老師的冷靜與耐性，不能對學生的個人觀點給予全盤否定，同時也不能對學生的個人觀點不聞不問。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇六
來到已經(jīng)有一個多月了，從最初幾天的茫然不知所措到現(xiàn)在每天忙忙碌碌地工作，我想，我已經(jīng)真正地融入這個集體了，完成了從學生生活到職場生涯的轉(zhuǎn)變。
在這期間，令我感觸最深的是公司自上而下對我們這一批新進員工的重視。這體現(xiàn)在一進公司就針對我們每個人做了詳細的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標，給我們指明發(fā)展方向;體現(xiàn)在各個部門的每一位導師對我們提出的問題都是知無不言，言無不盡;體現(xiàn)在行政部對我們生活上的照顧，對于我們?nèi)魏我粋€感到不方便的地方都迅速且有效地給出解決方案;體現(xiàn)在我們部門每一位同事在工作上對我不厭其煩地進行指導與幫助;更體現(xiàn)在馬總無數(shù)次給每一個部門下達指示：要給我們這一批新進員工提供清晰的晉升通道，要全面支持我們提出的想法與建議。這既讓我感到幸運又讓我感受到壓力，幸運的是我找到這么一家為我們著想的公司，提供給我們這么大的舞臺，又擔心我做不到那么好，辜負了大家的期盼。盡管有些許擔憂，但是我會將它轉(zhuǎn)化成鞭策我的動力，盡我所能完成自己的任務(wù)，竭我所想提出新的思路想法，做一個最優(yōu)秀的自己。
前兩個星期，在我們經(jīng)理的幫助下，我開始去完成部分勞保的降本工作，從最初產(chǎn)品價格的市場調(diào)查到各個車間用戶的使用調(diào)查，再到最后的分析報告，都離不開大家的幫助，在這里我要謝謝我們部門的所有成員、各個車間的領(lǐng)導和張偉偉同事，謝謝你們?yōu)槲医饣蟠鹨?，給我提供幫助。在完成降本工作的期間，無疑是辛苦的，經(jīng)常對著電腦找一天的廠家供應(yīng)商都找不到一個合適的，又要花費你的腦細胞和銷售人員去談價格談付款方式來斗智斗勇，還要跑到各個使用者那邊去詢問對產(chǎn)品質(zhì)量型號的要求，更需要對所有產(chǎn)品進行市場分析來抓住其中的重中之重。盡管這段時間花了不少精力，但在這過程中，我卻是感到愉悅的，因為我覺得我是在享受這份工作，并且我享受最終得到成果的那種成就感。當然，我們經(jīng)理也告訴我，采購是孤獨的，并不是你每一次付出都有回報，有可能你投入幾個星期的精力最終卻發(fā)現(xiàn)沒有成效。這時，你會感到孤獨，感到疲憊，所以我也要逐漸學會忍受乃至享受這份孤獨，從過程中尋找樂趣，愛上這份工作。
感謝給我提供的舞臺，學會感恩，做最好的自己!
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇七
摘要：教師要做學生學習的促進者，要幫助學生檢視和反思自我，要幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)所學內(nèi)容的個人意義和社會價值。
關(guān)鍵詞：教師角色；轉(zhuǎn)變；素質(zhì)；師生關(guān)系
基礎(chǔ)教育課程改革是在黨的中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導下，正以令人矚目的迅猛之勢在全國推行。它要求以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。課程強調(diào)教學過程是師生交往，共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注學生的個體差異，滿足學生的不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境。激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到發(fā)展。
數(shù)學新課標理念下的教師角色與學生學習方式的轉(zhuǎn)變勢在必行，主要體現(xiàn)在如下兩點：
一、數(shù)學教師角色的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者?！毕啾葌鹘y(tǒng)課堂教學中的“數(shù)學知識權(quán)威講授者”和“數(shù)學知識的唯一來源者”，教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)換。教師是學生學習的組織者，引導者和合作者主要體現(xiàn)在：
1.教師是學生數(shù)學學習過程的組織者
數(shù)學學習過程不是知識記憶和熟練的解題技能重復(fù)，學習是學習者自主建構(gòu)的過程，是學生根據(jù)自身原有認知結(jié)構(gòu)進行同化和順應(yīng)的討程。在整個過程中學生是學習的主體，為了學生可以有效地學習，教師在此過程中應(yīng)是一個優(yōu)秀的組織者，組織學生的學習情境，組織學生的學習活動，組織學生的積極思維等等。為學生的主動學習、探索學習和合作學習營造因地制宜的教學情境，組織好數(shù)學內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，組織好數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程的認識順序，組織好教學的課堂環(huán)境，關(guān)注每個學生的參與。
在研究性學習中，學生的自主性應(yīng)該體現(xiàn)在全過程中。首先，研究課題的選擇應(yīng)是學生根據(jù)自己的興趣和需要提出的設(shè)想，教師再引導學生確定研究對象后，進行目標實現(xiàn)。教師在整個過程中所起的作用應(yīng)該是“到位而不越位，參謀而不代課，指導而不指令”。當自己的知識和能力不足給學生提供幫助時，要放下架子，樹立能者為師的觀念，與學生平等地探討、學習，為學生提供盡可能多的獲取知識的方式和途徑，讓他們到更廣闊的天地去獲得提高。實際上教師也從學生的研究中受到啟發(fā)，由單純的傳授、輸出轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W相長，與學生共同進步。
2.教師是學生數(shù)學學習能力形成的引導者
在信息社會里，學生可以通過各種渠道去獲取關(guān)于數(shù)學的信息，因而教師作為唯一知識來源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)被動搖、弱化，數(shù)學教學應(yīng)更關(guān)注學生學會學習和學會應(yīng)用等學習能力的培養(yǎng)。在學生形成數(shù)學學習能力的過理中，教師的角色不是一位監(jiān)控者，數(shù)學教師要讓每個學生學到自己“想學到”且“能學到”的數(shù)學才是職責所在。因而要促成學生主動學習、探究學習和合作學習，引導學生形成數(shù)學學習能力，這成為教師在新的數(shù)學教學中所要貫徹的重要思想。良好學習能力的形成是學生認知結(jié)構(gòu)重組和優(yōu)化的過程，是一種主體行為，作為教師應(yīng)引導學生在能力形成的過程中充分發(fā)揮自己的潛力去實現(xiàn)學習目標。
3.教師是學生數(shù)學探索的合作者
探索學習是學習者的主體行為，它在數(shù)學學習中的重要性不言而喻。作為教師在學生的探索學習中所起的腳手架作用很重要，它可以使學生形成良好的學習心向。腳手架的作用在教學中的充分體現(xiàn)應(yīng)該是教師作為學習合作者角色的合理定位。教師參與學生的數(shù)學探索的學習，是與學生共同學習的一名學習合作者，是學生數(shù)學的支持者和理解者。
4.教師成為學生學習的.促進者
新的教師角色要改變傳統(tǒng)的學生評論體系，建立評價學生全面發(fā)展的指標體系。不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。采用靈活多樣的，具有開放性的質(zhì)性評論方法，不僅僅依靠考試作為評論學生發(fā)展的手段，而要與其他評論方法有機結(jié)合起來。加強對學生能力和素質(zhì)的考察，改變過分注意分數(shù)，簡單地以考試結(jié)果對學生分類的做法。教師應(yīng)對考試結(jié)果做出分析說明和建議。運用激勵性語言促進學生的發(fā)展，減輕學生的壓力。
二、學生數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”“數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币簿褪钦f：要使我們學生要在快樂中學數(shù)學，在數(shù)學學習中體現(xiàn)快樂。
1.提供主動參與的空間
鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數(shù)學的學習過程。學生數(shù)學知識和能力的獲得是在教師的激勵和指導下通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，要完成真正意義上的內(nèi)化，學生的學習過程，必須是主動獲取、主動發(fā)展的數(shù)學活動化過程。
2.提倡合作學習
在學生學習數(shù)學問題中，小組合作學習是個很好的形式，一道題放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，面對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給同桌講講，在大家的充分參與下，對數(shù)學知識的結(jié)果展示給全班同學。這時，學生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，有利于學生理解、掌握數(shù)學。在這樣的合作學習中，學生的學習體驗是快樂的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。學生獲取知識的過程比結(jié)果更重要，要留給學生思考的空間怎么樣讓孩子在數(shù)學上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這就在于他研究知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學結(jié)論。
在小組合作學習中留給學生學數(shù)學，把原來的教學重點改為探索的重點，通過學生動手、動腦、動口等活動，形成了一種全員參與、主動參與、全程參與的局面，提供學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主探索、相互交流的空間。同伴的合作學習，意在通過生生互動，使學生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進行反思，建構(gòu)起更深層次的理解，在合作學習中鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點。鼓勵學生獨立而富有個性的學習，倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作。倡導學生在探究中學習，親歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟。
學習方式不僅包括相對的學習方式及其關(guān)系，而且涉及學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習品質(zhì)等心理因素的心靈力量。傳統(tǒng)學習方式把學習建立在人的客觀性、受動性、依賴性的一面上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學習方式就要轉(zhuǎn)變這種被動的學習狀態(tài)，把學習變?yōu)槿说闹黧w性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
轉(zhuǎn)變學習方式，教師就要培養(yǎng)學生學習的主動性。它改變傳統(tǒng)學習方式中的被動性，而表現(xiàn)為我要學。培養(yǎng)學生的學習興趣，使學習活動對于他們來說是一種享受，一種愉快的體驗。教師要使學生認識到學習是一種責任，把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，真正地自我學習。把學習和責任從教師身上轉(zhuǎn)移到學生身上，擔起學習的責任，使學習成為一種有意義的學習。數(shù)學是生活中重要的一部分，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者，建立以生為本的“生本理念”是當代教師所必需的。
參考文獻：
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從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇八
論文摘要：本文旨在借參加第一屆青年教師教學觀摩賽之機，對剛走出校門的新教師如何較為順利地實現(xiàn)從學生到教師的角色轉(zhuǎn)換進行探討。文章以參賽課程《商務(wù)英語基礎(chǔ)》中的“產(chǎn)品”一課為例，從四方面進行討論：第一，從好學生到好老師的轉(zhuǎn)變；第二，從學得好向教得好過渡；第三，學習的邏輯順序不同于教學的邏輯順序；第四，課前充分準備，課上自然流露。
論文關(guān)鍵詞：新教師；角色轉(zhuǎn)換；邏輯
一、從好學生到好老師的轉(zhuǎn)變
一般來說，好學生應(yīng)該具有學習優(yōu)秀、遵守紀律、尊敬師長等特點。那么好老師的標準是什么呢？“學高為師，身正為范”。這就是好教師的標準要求。首先是“學高”。我認為“學高”可以理解為學問高而不是學歷高。學問高要求教師不僅要掌握所教專業(yè)和所教學科課程的知識，還需擴展自己的知識面，學習和掌握綜合性學科知識，也就是說老師要努力做到“某一點東西全懂，所有東西懂一點”。僅從這一點就可以清楚地看出學生和教師之間的區(qū)別：學生是分階段完成特定的學習任務(wù)，而教師則需要放眼全局，提綱挈領(lǐng)。要做到這種程度著實不易，需要教師不間斷地去讀書、去學習。其次是“身正”。學問可以通過語言來教授，而在為人方面，則是身教重于言傳，說得好不如行得正，只有教師自己的行為端正，才可能對學生產(chǎn)生感染力。教師不是演講家，演講家只需一場激情澎湃的演講就能打動聽眾，而教師則需要日復(fù)一日從細枝末節(jié)給學生做出示范。因此，對于剛走出校門的新教師來說，應(yīng)認識到自己尚有許多地方需要學習，努力讓自己從有一定專業(yè)知識的學生轉(zhuǎn)變成既有學問又洋溢著人格魅力的教師。新教師應(yīng)完成從相對較被動的學生角色向積極主動的教師角色的過渡，逐漸褪去學生氣，比如怯場、說話聲音不夠大、儀表不夠規(guī)范等。教師承擔著教書育人的重任，應(yīng)盡力使自己陽光、積極、正面?？赡苡腥藭f，性格難以改變，但根據(jù)哈佛大學教授talbenshaha的積極心理學理論，積極的心態(tài)就像其他習慣一樣是可以通過不斷訓練培養(yǎng)出來的，他推薦的方法之一是：每天在紙條上寫五件左右值得你感恩的事情，人懂得感恩才會用積極的視角去看待周遭的事物，而積極的心態(tài)會不斷弱化性格中不完美的地方，讓你有勇氣敢于面對缺點，并充滿信心地去改善它。在這次觀摩賽中，作為一名新教師，我意識到我需要進一步努力改善自身教態(tài)，使其更加輕松、更加自信，因為只有教師自己放松了、自信了，才能有足夠的感染力去激發(fā)學生的積極性與活躍度。
二、從學得好向教得好過渡
學生自習有一定的方法，比如自學一篇英語課文，其方法一般是首先通讀課文找出大意，然后一一查出生詞，再逐句逐段地弄懂意思。但學生這種自學的學習方法不能直接拿來當作教學方法，因為它是平面化的，缺乏深度與關(guān)聯(lián)。新教師有時會犯這樣的錯誤，課堂上所教授的內(nèi)容過于局限于教科書，不能自如地將相關(guān)知識融會貫通。教師不僅要了解教材內(nèi)在知識的縱橫聯(lián)系，也要對教材內(nèi)容的背景及前后關(guān)系較為明了。因此，教師需要不斷思考如何改進教學方法。比如，多去聽課，有意識地觀察總結(jié)他人的教學方法。聽完課多請教，多溝通，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。另外，我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學資源，多了解，多思考。結(jié)合課程的實際，選擇性地吸收一部分到課堂中來。這次的教學觀摩賽，我上的課程是《商務(wù)英語基礎(chǔ)》的第六章‘產(chǎn)品’，共有四個單元，‘功能’、‘特征’、‘設(shè)計’和‘品牌’，教材列出了一系列產(chǎn)品介紹的相關(guān)句型、詞匯及對話范例。這些內(nèi)容相當于倉庫里儲存的零部件，要完整地介紹一種品，就要把這些部分整合起來，形成一個案例，因為“案例教學法用于商務(wù)英語教學,不僅僅是簡單的英語和商務(wù)相加,更是學生在具體商務(wù)情景中學習語言,把語言應(yīng)用于商務(wù)活動的各個環(huán)節(jié),這種有機的結(jié)合使商務(wù)英語教學具有1+12的效果”。為此，我參考bbc英語學習網(wǎng)站上的商務(wù)課程，選擇了‘商務(wù)推介’來統(tǒng)一這四個部分，讓學生從整體上了解做商務(wù)推介的大致流程與基本技巧。當然，搭好了整體框架，我們也不能忽視細節(jié)性內(nèi)容的填充，在這次觀摩賽課堂上，我補充了較多的相關(guān)詞匯，卻忽視了相關(guān)句型的列舉，這也是以后課堂中要注意到的問題。
三、學習的邏輯順序不同于教學的邏輯順序
一堂課的`教學邏輯非常重要，要做到結(jié)構(gòu)嚴謹、緊湊、疏密有致，各個環(huán)節(jié)或步驟之間銜接緊密，對教學進程進行靈活有效的調(diào)控，以充分發(fā)揮課堂每一分鐘的效能。我們要認識到“教師不再是中心，不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳播者，而是學習的幫助者，任務(wù)的組織者和完成任務(wù)的監(jiān)督者”。從這個認知角度出發(fā)，再結(jié)合實際，我認為我們要做到：首先，教師要站在學生的角度來審視自己所備的課程，不能按自己做學生時學習的思維習慣來安排授課內(nèi)容的順序。教師想通過一節(jié)課傳遞給學生的知識點是預(yù)設(shè)好的，但新教師往往不懂得如何合理安排點與點之間的關(guān)系，哪一點應(yīng)該放在前面，哪一點應(yīng)該放在后面，這些都是值得思考的問題。在準備這次觀摩賽的課件時，我將最初的四十多張ppt縮減到十幾張，并且不斷調(diào)整ppt的順序，盡量做到讓課件內(nèi)容簡煉并連貫。在備課之初，思緒非常繁雜，總在思考如何讓一堂課既有主題又有邏輯，反復(fù)地看、不斷地想，準備好課件后發(fā)現(xiàn)整堂課的邏輯順序還是回到了我們一直在提的聽、說、讀、寫四個字上面，由此可見，不管課程如何創(chuàng)新，英語課堂還是要能體現(xiàn)這四個字，重視這四種能力的培養(yǎng)。在這次課程的開頭，首先告知學生的是這節(jié)課的目標，即整合上節(jié)課所學的四個單元以完成一個基本完整的商務(wù)推介。其次提出這節(jié)課的三個主要任務(wù)，即復(fù)習與朗讀、聽材料并回答問題以及討論與演練。當然，在主要步驟中還有許多細節(jié)的設(shè)置也是需要講究邏輯的，比如播放哪幾段聽力材料，哪一段先播放，哪一段后播放，這就需要看就材料提出的問題的難易程度，而不是看材料本身的難易程度。一堂課中，所提出的問題也要有難有易，難易順序的安排要有所設(shè)計，最好能平均分布，而不是形成兩個極端。
四、課前充分準備，課上自然流露
以上是幾點我認為新教師應(yīng)該注意的問題，那么，新教師究竟應(yīng)該如何備課呢。新教師沒有經(jīng)驗可言，因此更要十分重視平時積累資料，勤于思考，認真?zhèn)浜谜n。正如哈佛大學公開課《幸福課》的主講人talbenshahar所說，克服上講臺焦慮心理的方法就是“preparation,preparation,preparation,…bespontaneous.”說的就是課前充分準備，課上自然流露。結(jié)合實際來說，這次觀摩賽，我做的準備主要包括歸納書本知識、理清思路、搜集相關(guān)圖片、整理講稿、錄聽力材料以及不斷完善ppt等。在這個過程中，會遇到許多問題，比如介紹商務(wù)推介技巧的材料非常多，而課堂只有45分鐘，這要求我們有所取舍，揀最適合課堂主題與學生水平的東西來講解。再比如聽力材料的錄制，與課堂主題相關(guān)聯(lián)的聽力資源通常都十分豐富，但往往很多都不能精準地服務(wù)于課堂整體安排。碰到這樣的情況，我們可以自己想辦法來解決問題，比如我們可以先寫好錄音稿，然后找發(fā)音比較好的學生來錄制。這樣既可以達到我們的要求，也能激發(fā)學生參與課堂的興趣。在盡力做好準備后要做的就是不斷熟悉講稿，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，上了講臺，便是任憑自己去發(fā)揮，因為講稿是固定的，但是學生的反應(yīng)是不定的，這個時候就需要教師要有良好的處理問題及表達自我的能力，這一步是否能做好，很大程度上還是取決于課前準備是否充分，我們作為新教師更是如此。
總的說來，新教師要在心態(tài)上、方法上積極調(diào)整自己。除此以外，新教師要學會正確面對肯定與質(zhì)疑。學校舉辦觀摩賽的意義不在于分出高下，而在于促進新教師的專業(yè)成長。面對肯定，我們要好好利用這份肯定所帶來的積極心理暗示，借著這份力量去創(chuàng)造更好的成績。面對質(zhì)疑，我們要充分反思，找出癥結(jié)所在并不斷改善，爭取迎頭趕上。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇九
在暑假期間，我參加了一次社會實踐活動，是去敬老院里看望那些老人們。我們同行一起有幾個人，在敬老院里待了一整天，和老人們一起聊天，聽老人們講他們年輕的故事，我們也會給老人們唱歌跳舞，和他們說那邊發(fā)生的新奇有趣的故事。這一天下來，我心里有很深的感悟和觸動。
這次社會實踐活動打破了我對老人的偏見。說真的，我以前對于老人其實是有不好的'印象的，覺得他們迂腐固執(zhí)，還總認為自己都是正確的，有時候以為我們年紀小，發(fā)表自己不同于他們的觀點時還覺得我們冒犯了他們。這次和老人們相處之后，我發(fā)生了我一直以來都對他們有偏見。其實老人就想是小孩子一樣，需要我們?nèi)ズ宓?，我們只要耐心的聽他們說，能夠陪在他們身邊，即使有意見相左的時候，我們只要半哄著想對小孩子一樣耐心的跟他們說，大部分都是能接受的。我想或許是以前我對老人的態(tài)度有問題，我真的要改變這樣的態(tài)度，真正的去關(guān)注和傾聽他們真正在想什么。
老人也跟小孩子一樣是需要陪伴的。敬老院里的老人據(jù)我們了解到，大部分都是因為自己的子女不在身邊，沒有人照顧才到敬老院的。在那里有很多的老人可以一起聊天，這樣就不會一個人呆在家里都沒有可以說話的對象了。我印象很深的一個細節(jié)就是我們?nèi)サ哪翘?，正好有一個老人的孩子來看他，我看到了那個老人瞬間發(fā)亮的眼神，滿心歡喜的見了自己的兒女，可是沒有多久那人就走了的時候，老人的眼神一瞬間就暗淡了，我看著心里特別的不是滋味，我千方百計的都那位老爺爺開心，跟他說一些有趣的笑話，唱歌給他聽，最后爺爺是高興，卻再也沒有看到他親人時候的欣喜若狂。
暑假去敬老院的社會實踐，讓我深刻明白到，老人和小孩一樣都是需要陪伴的，我真的很希望那些老人的家人可以抽時間多陪陪他們，讓他們能夠安享晚年?？粗麄兾也唤肫鹱约旱臓敔斈棠?，我想我以后應(yīng)該多陪陪他們，多跟他們聊聊天。以后我有時間我也會多去敬老院多去看望那些老人，為他們多做點事情，以安慰他們沒有親人長期陪在身邊孤獨和寂寥。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇十
在從事人力資源管理工作中，我常常遇到初入職場的大學生們都希望能夠?qū)⒆约旱乃鶎W運用到實際工作中，準備大干一番。然而，在一陣拳打腳踢之后，有人會發(fā)現(xiàn)自己不能融入新的集體和環(huán)境，甚至終日無所事事，空有一身的力氣卻無處使。理想和現(xiàn)實之間存在很大的差距，很多大學生就開始懷疑自我的知識技能和適應(yīng)能力，工作積極性也受到極大的挫傷，這就要求初入職場的大學生們迅速轉(zhuǎn)變角色，學會角色轉(zhuǎn)變“三部曲”。
第一、積極調(diào)整工作心態(tài)
剛走出校園的大學生們，大都有著“天高任鳥飛，海闊任魚躍”的宏偉抱負。但是，隨著高校教育的普及，大學生就業(yè)成為一個大眾化的社會問題，由此產(chǎn)生的身份和地位不受重視的現(xiàn)象也隨之而來。因此，大學畢業(yè)生們應(yīng)先調(diào)整心態(tài)，正視、接納現(xiàn)實，恰當?shù)卦u價自己，放低姿態(tài)，一切從零開始。
確立健康、堅定的工作心態(tài)——沒有最好的工作，只有最合適的工作；沒有一勞永逸的工作，只有不斷接受挑戰(zhàn)的工作，這樣才能找到自己的就業(yè)之路，實現(xiàn)人生價值。
從上述案例中可以看出，這些員工遇到的是由于角色轉(zhuǎn)換引起的社會適應(yīng)不良。從大學畢業(yè)到進入社會，參加工作，對于每一位職場新人來說都需要經(jīng)歷比較大的角色轉(zhuǎn)變。角色轉(zhuǎn)變成功與否，關(guān)鍵取決于工作心態(tài)的調(diào)整。
如何來調(diào)整工作心態(tài)？首先，適當調(diào)節(jié)心理預(yù)期。心理預(yù)期過高，導致了理想與現(xiàn)實之間的巨大差距，這種距離增加了內(nèi)心的失落感，感到事情的發(fā)展已經(jīng)超出了自己的控制，因此要多給自己積極暗示，凡事都要循序漸進，學會耐得住寂寞，多聽、多看、多學。這些員工正因為剛進新東方時的心理預(yù)期過高，導致與現(xiàn)實的工作產(chǎn)生差距，從而喪失了工作熱情，落差很大，嚴重影響了工作積極性。
其次，放低姿態(tài)，從基礎(chǔ)工作做起，不斷積累工作經(jīng)驗。對于新人來說，在職場的每一種經(jīng)歷都是很好的學習機會，有助于自己的成長。牢記“三人行，必有我?guī)熝伞?，虛心向同事們學習工作經(jīng)驗，盡快熟悉自己工作崗位的種種業(yè)務(wù)知識，結(jié)合實際工作將自己所學知識靈活運用。只有這樣，才能盡快適應(yīng)新環(huán)境，提高工作效率，創(chuàng)造自己的工作業(yè)績。事業(yè)的輝煌不是一蹴而就的，而是需要不斷地積累點滴業(yè)績。
再次，主動溝通，創(chuàng)造良好的工作關(guān)系。案例中的這些員工認為主管不關(guān)注他們，其實是他們?nèi)狈χ鲃优c主管的有效溝通。溝通時，要本著實事求是、誠心待人的態(tài)度與人溝通，提高溝通的主動性，縮短與周圍同事之間的距離。同時要克制感情，冷靜處理，工作中出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)主動承擔責任。通過與部門主管、同事的溝通，有助于增進互相的理解及人際關(guān)系的處理，更好的適應(yīng)工作環(huán)境。
最后，不斷學習、銳意進取，高標準要求自己。俗話說：活到老，學到老。剛離開校園踏上工作崗位，往往就忽視了學習，感覺學習是學生時代的“義務(wù)”，這是不可取的。大學生只是人才的坯子，要鍛煉成才，還需要在社會這個大熔爐里鍛造，只有不斷探索新的方法，不斷地給自己“充電”，才能保證適應(yīng)瞬息萬變的社會。這對于從“學校人”到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變也是至關(guān)重要。機會總是留給有準備的人，當機會來臨時，有準備的人往往會牢牢把握。
第二、正確面對工作中的挫折
案例：有一天，員工小陳來我辦公室，眼淚汪汪地和我說不想干了想辭職。我問其原因，是因為小陳沒有及時變更教師信息，導致提交教務(wù)教師課時錯誤。教師的課時與課酬密切相關(guān)，因此受到了同事及主管的批評。小陳認為這種批評是她不能接受的，而且她已經(jīng)很努力地在工作了。
面對職場的壓力，對于毫無經(jīng)驗的新入職場的大學生們總會遇到許多困難和挫折，對于剛畢業(yè)的小陳來說也不例外。但在面對困難與挫折時，有些人選擇了放棄，有些人選擇了堅持，勇敢面對。
如何來正確面對工作中的挫折？首先，當遇到挫折時，不能就此放棄，要用冷靜的態(tài)度，客觀地分析失敗的原因，進行正確的受挫歸因。導致案例中的小陳出錯的原因，其實就是因為小陳缺少工作經(jīng)驗，沒有進一步地把教師課時信息與教師考勤信息進行核對。如果有了核對的步驟，這種錯誤完全就可以避免了。因此，困難和挫折并不可怕，可怕的是不能理性勇敢面對就此放棄，往往失敗離成功只有一步之遙。
其次，樂觀面對。挫折雖然能夠給人帶來心情的不愉快，但同時也可以鍛煉人的'意志。不少新入職場的大學生們只想到成功，沒有想到失敗，一旦遭受挫折就會一蹶不振，陷入苦悶、焦慮情緒之中不能自拔。案例中的小陳不應(yīng)覺得因此事受到批評而感到不悅甚至提出辭職，對小陳來說，經(jīng)歷了這次失敗不但鍛煉了她面對失敗的意志，同時也積累了工作經(jīng)驗。
最后，調(diào)整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會，爭取獲得下一次的成功。一個真正的強者面對失敗時，通常能夠認真反思，吸取經(jīng)驗教訓，努力去爭取新的機會。案例中的小陳只要能夠勇敢面對，找出出錯的原因，樂觀面對并在今后的工作中給予改進，最終小陳就會取得成功。
第三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃
案例：員工小王，本科英語專業(yè)，擔任前臺咨詢員工作。入職半年之后來找我，她自己覺得對未來很迷惘，目前的工作覺得沒什么意思，也不知道究竟何去何從？當我問她對自己有什么樣的職業(yè)規(guī)劃時，她自己也不是很清楚。就其學歷及專業(yè)背景而言，小王是和目前的崗位不匹配的。剛開始選擇咨詢顧問的崗位，是因為她自己也不知道能做什么就先找一份工作。小王想過當老師，但目前的英語能力沒有達到要求，因此放棄。正因為缺少職業(yè)規(guī)劃，小王沒有了目標，對現(xiàn)有的工作失去了動力和激情，對未來自然就更加迷惘。
正確合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是事業(yè)取得成功的關(guān)鍵因素。當學子們完成從“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變之后，應(yīng)正式開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，即確定個人奮斗目標。有了目標，就有了努力的方向和動力，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己籌劃未來，避免對自己未來產(chǎn)生迷惘。案例中的小王應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)知識及能力為自己職業(yè)生涯進行合理的規(guī)劃。一旦有了職業(yè)規(guī)劃，就有了奮斗目標，對未來就有了希望。為實現(xiàn)這一標目，就要不斷地努力奮斗，不斷地提升技能掌握更多的專業(yè)知識。
另一方面，在進行自己的職業(yè)規(guī)劃時，切忌不切實際，好高騖遠。在我面試的過程中，不少大學生開口就是自己宏偉遠大的發(fā)展目標和職業(yè)生涯規(guī)劃，然而這些職業(yè)生涯規(guī)劃和自身的能力并不匹配，在可預(yù)見的范圍內(nèi)根本無法實現(xiàn)。因此，在進行自己的職業(yè)規(guī)劃時，一定要客觀衡量自身的能力，制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。
總之，初入職場的大學生們應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)、勇敢面對挫折，制定正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，融入到社會集體生活。人的一生，求學到工作，從學藝到謀生，經(jīng)歷無數(shù)次的角色轉(zhuǎn)變，每一階段的人生角色，賦予的內(nèi)容和要求是不全相同的，因此必須有效適應(yīng)每一次人生轉(zhuǎn)變，才能更好經(jīng)營自己的人生，才能最大化發(fā)揮個人的人生價值和全景化地實現(xiàn)我們的社會價值。以不變應(yīng)萬變的理論或許在知識爆炸、競爭與機遇共存的21世紀，已經(jīng)失去它固有的內(nèi)涵。會不變中求變，適應(yīng)每一次人生角色轉(zhuǎn)變，將取得最終的成功。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇十一
隨著時代的變遷和教育理念的更新，學校也在不斷探索轉(zhuǎn)變的路徑。轉(zhuǎn)變學校的心得體會是對于這一過程中的經(jīng)驗總結(jié)和思考，旨在進一步指導學校的發(fā)展。在轉(zhuǎn)變學校的過程中，我們不僅需要關(guān)注教育手段和方式的改進，更需要關(guān)注學生的發(fā)展和學習成果。
第二段：關(guān)注學生的發(fā)展
傳統(tǒng)教育模式下，學生常常被局限在學科知識的框架中，缺乏培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力的教育。而轉(zhuǎn)變學校的關(guān)鍵之一就是要將學生的發(fā)展放在第一位。學校需要通過拓寬課程設(shè)置，提供更多的選修課程和社會實踐機會，以促進學生在不同領(lǐng)域中全面發(fā)展。此外，學校還應(yīng)當改進評價體系，從僅僅關(guān)注學科成績轉(zhuǎn)向更全面、多維度的評價，鼓勵學生發(fā)揮個人長處，并在多樣化的機會中展示自己。
第三段：改善教育手段和方式
轉(zhuǎn)變學校不僅僅是學生的事，教師在這個過程中扮演著至關(guān)重要的角色。學校應(yīng)鼓勵教師進行不斷的專業(yè)發(fā)展，提供更多的培訓和學習機會，使其能夠緊跟時代的步伐。在教學中，教師應(yīng)當嘗試采用多元化的教育手段和方式，如情境教學、合作學習和互動式教學等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，教師還應(yīng)注重學生的自主學習和自我管理能力的培養(yǎng)，使學生能夠更好地適應(yīng)未來的社會和就業(yè)需求。
第四段：促進學校與社會的融合
學校不應(yīng)該只是一個知識傳授的地方，更應(yīng)該是社會的一部分。學校要將社會資源充分引入，與社區(qū)、企業(yè)和其他組織建立合作關(guān)系，開展實踐活動和社區(qū)服務(wù)。通過與社會的融合，學生可以更直接地感受到真實的社會環(huán)境，培養(yǎng)實際問題解決能力和團隊合作精神。同時，學校也應(yīng)參與社會問題的解決，為社區(qū)發(fā)展和建設(shè)作出積極貢獻。
第五段：面臨的挑戰(zhàn)和展望
轉(zhuǎn)變學校并不是一蹴而就的過程，會面臨許多困難和阻力。有些教育者對新理念持觀望態(tài)度，有些學生對改變抵觸心理強烈，有些家長擔憂選修課程會影響學生的學業(yè)發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變學校需要多方合力，包括政府、學校、教師、家長和學生的共同努力。我們相信，只要大家心懷教育的理想和使命，堅持不懈地推進轉(zhuǎn)變，一定能夠創(chuàng)造出真正有益于學生全面發(fā)展的學校環(huán)境。
總結(jié)：轉(zhuǎn)變學校心得體會是對學校發(fā)展過程中的經(jīng)驗總結(jié)和思考，其中包括關(guān)注學生的發(fā)展、改善教育手段和方式、促進學校與社會的融合等方面。轉(zhuǎn)變學校雖面臨一些挑戰(zhàn)，但只要有共同的目標和努力，就能夠為學生創(chuàng)造出更好的發(fā)展環(huán)境。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇十二
大學生畢業(yè)離校后步入職場，是一個新的開始和巨大的挑戰(zhàn)。作為大學生的我們，在校期間主要以學習為主，而在職場上，我們需要面對各種責任和壓力，同時適應(yīng)新的工作環(huán)境和不同的人際關(guān)系。對于我們來說，這是一個重要的過渡期，需要充分利用現(xiàn)有資源，探索適應(yīng)職場的方法，為我們的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
第二段：掌握新的技能 增強就業(yè)競爭力
隨著社會的發(fā)展和職業(yè)市場的競爭加劇，大學生需要具備更多的技能和知識，以增強自己的就業(yè)競爭力。在校期間，我們在專業(yè)知識的學習之外，還應(yīng)積極參加各種實踐活動和實習項目，提升自己的實際操作能力和團隊合作能力。此外，我們還可以通過參加各種培訓課程、就業(yè)輔導等方式，不斷完善自己的技能層面，擴大自身的資源和知識儲備。
第三段：擁抱新的變化 建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
大學生步入職場后，首要任務(wù)是建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標和發(fā)展方向。我們可以根據(jù)個人的興趣和優(yōu)勢，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，并設(shè)定一系列可實現(xiàn)的短期和長期目標。同時，我們應(yīng)與行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士和經(jīng)驗豐富的前輩保持良好的溝通，獲取更多的職業(yè)經(jīng)驗和發(fā)展機會。擁抱新的變化，并不斷學習和更新知識，積極適應(yīng)變化的職場環(huán)境，努力實現(xiàn)自我價值和職業(yè)目標。
第四段：良好的人際交往 關(guān)鍵的職場成功
在職場上，良好的人際關(guān)系是我們順利實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。我們要注重培養(yǎng)自己的人際技巧，學會與不同性格和背景的人相處。在與同事和上司的交流中，要保持積極的態(tài)度和良好的溝通，注重傾聽和理解。此外，我們還應(yīng)注重建立和維護良好的團隊合作關(guān)系，學會與同事和其他團隊成員協(xié)同合作，共同實現(xiàn)工作目標。
第五段：持續(xù)學習與自我提升 激發(fā)職場潛力
職場是一個充滿競爭和變化的環(huán)境，我們要努力保持學習的狀態(tài)和持續(xù)自我提升的動力。我們可以通過閱讀、參加專業(yè)培訓、行業(yè)交流等方式，獲取最新的行業(yè)動態(tài)和知識，不斷擴展自己的專業(yè)領(lǐng)域和能力范圍。此外，我們還可以通過參加職業(yè)發(fā)展計劃和項目，鍛煉自身的領(lǐng)導能力和解決問題的實踐能力，不斷挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)職業(yè)潛力的最大發(fā)展。
總結(jié)：
大學生從校園走向職場，需要面對挑戰(zhàn)和適應(yīng)新環(huán)境。為了順利過渡，我們應(yīng)掌握新的技能，增強就業(yè)競爭力；建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確職業(yè)目標；培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，實現(xiàn)職場成功；持續(xù)學習和自我提升，激發(fā)職場潛力。只有不斷努力，積極探索，我們才能在職場中獲得更多的機會和成功。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇十三
初中是一個人們成長的重要階段，也是他們第一次接觸真實的社會?！俺踔袑W校職場規(guī)則”的主題引起了廣泛的關(guān)注，這是每個初中生必須面對和適應(yīng)的規(guī)則。在這個階段，學生們開始學會自主，逐步承擔起自己的責任。通過遵守和理解學校職場規(guī)則，我認識到了一些重要的道理，這些道理不僅對我的學習有幫助，也將對我未來的人生產(chǎn)生重要影響。
首先，在初中學校職場中，準時是最基本的準則。我們必須按時到校，不論是上課還是參加各種活動。遲到不僅會影響我的學習，也會對其他同學和老師造成不必要的困擾。我曾經(jīng)因為遲到而錯過了一次重要的科學實驗，這讓我認識到時間的重要性。由于我沒有按時到校，錯失了與同學一起進行實驗的機會，這讓我非常失望。遲到不僅浪費了自己的時間，還影響了他人。從那時起，我下決心要嚴格按時到校，養(yǎng)成良好的時間管理和自律的習慣。
其次，在初中學校職場中，服從校紀校規(guī)是一個重要的原則。服從校紀校規(guī)不僅是對學校和老師的尊重，也是對自己的尊重。我記得有一次，我違反了學校的紀律規(guī)定，沒有按時完成作業(yè)。作為懲罰，老師要求我在教室前站立一個小時，并寫下我對違反紀律規(guī)定的反思。這個懲罰讓我明白了服從校紀校規(guī)的重要性，并反思了自己的行為。從那時起，我開始嚴格遵守學校的紀律要求，并時刻提醒自己不要忘記對自己的要求。
再次，在初中學校職場中，團隊合作是一個必不可少的能力。在學校中，我們經(jīng)常需要與同學合作完成各種任務(wù)，如小組討論、集體活動等。通過與他人的合作，我學會了溝通、協(xié)調(diào)和傾聽。在一次團隊活動中，我和我的小組成員遇到了困難，大家都面臨著爭吵和分歧的問題。后來，我們意識到，只有通過合作和相互理解才能解決問題。我們開始傾聽彼此的觀點，協(xié)商解決方案。最終，我們成功地完成了我們的任務(wù)，并以全隊的名義得到了表彰。通過這次經(jīng)歷，我深深明白，團隊合作是實現(xiàn)共同目標的關(guān)鍵，也是個人成長不可或缺的一部分。
最后，在初中學校職場中，積極參與活動是培養(yǎng)自己全面發(fā)展的關(guān)鍵。學校組織了許多活動，如運動會、英語演講比賽等。通過參與這些活動，我不僅能鍛煉身體，培養(yǎng)團隊精神，還能提高自己的能力和才華。我曾經(jīng)參與過學校的一次英語演講比賽。由于我平時積極參與課堂上的討論和展示，這次演講比賽給了我一個展示自己英語能力的機會。雖然我在比賽中沒有獲得第一名，但通過比賽，我得到了鍛煉和進步。我意識到積極參與活動是發(fā)現(xiàn)自己潛力和能力的重要途徑，也是培養(yǎng)自己全面發(fā)展的關(guān)鍵。
總之，初中學校職場規(guī)則是培養(yǎng)學生自我約束和自立自強的重要手段。通過遵守和理解這些規(guī)則，我認識到了準時、服從、合作和積極參與活動的重要性。這些規(guī)則不僅對我的學習有著積極的影響，也將對我未來的人生產(chǎn)生重要影響。我相信只有遵守職場規(guī)則，積極參與學校生活，我才能更好地成長和發(fā)展。初中的學校職場規(guī)則，不僅是我們在校園中學習的基本準則，也是我們走向未來成功的重要支持。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇十四
今年暑假，我有幸參加了縣教育局組織的暑期骨干教師赴上海研修活動，聆聽了八位專家的專題講座。這次研修對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都指出了明確的方向。下面我就自己在本次學習中的心得總結(jié)如下：
一、關(guān)于教師成長——關(guān)注自身心理、注重專業(yè)提升、更新教育觀念
（1）、“助人者先自助”——關(guān)注自身心理健康，愉快投入教育工作
上海華東師范大學心理咨詢中心咨詢專家林貽真女士在講座中說：教師生涯是一種無生涯的工作，教學是一種孤寂的專業(yè)工作。由于教師工作的特殊性，使得教師承受了巨大的心理壓力，導致自身一系列心理問題的產(chǎn)生，進而影響到教師身心健康和教育教學工作的開展。所以我們在教師生涯發(fā)展的過程中要學會調(diào)試與突破。她向我們介紹了21世紀新心理學——幸福心理學，給我們提了如下建議：
1.用愉快充實自己每一天;
2.多于他人交往;
3.投身于有意義有價值的工作;
4.做事有計劃;
5.不要擔憂;
6.調(diào)整期望;
7.積極樂觀地看著眼前;
8.聚焦在當下;
9.培養(yǎng)健康性格;
10.多微笑;
11.做你自己;
12.極力清除郁悶情緒;
13.發(fā)展親近的和相愛的人生關(guān)系;
14.聚焦于幸福。作為教師，我們的情緒和一言一行總是在不知不覺中影響著學生，所以我們一定要關(guān)注自身心理健康，用自己積極樂觀的生活態(tài)度去感染學生，從而幫助我們更加有效地開展教育教學工作。
（2）、“教師要做到專業(yè)自覺、文化自覺”——加強專業(yè)理論研修，在實踐中反思研究
作為教師，“學高為師”毋庸置疑。上海交大二附中校長、特級教師吳金瑜用一個算式來表示教師知識的構(gòu)成：知識+教法=教師知識。他在《現(xiàn)代教師專業(yè)成長之路》專題講座中將知識類型分為三種：感官記憶性知識;意義理解性知識;過程體驗性知識。他認為教師知識更多體現(xiàn)在過程體驗性知識，所以他著重提出：教師要學會在先進教育思想引領(lǐng)下，在教育實踐發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而形成自己獨特的教育理念與教育行為方式。這就是“專業(yè)自覺”。教師的“文化自覺”就是教師能根據(jù)社會、教育、學生的變化而自覺修正自己的教育理念與行為方式，以適應(yīng)學生與社會教育的發(fā)展。
二、以下是他所繪的現(xiàn)代教師成長圖：
他解釋說，教師首先要有先進的教育思想和豐富的本體知識(這就要求我們不斷地去學習)，然后在教育實踐的過程中會逐步找到一些行之有效的教育方法。但如果我們僅僅做到這樣就滿足是遠遠不夠的，這樣的知識只是默會知識，而默會知識不能發(fā)展。要想成為專家型教師，就必須要把這些默會知識上升到顯性知識。這就要求我們在實踐中進行反思研究，結(jié)合教育理論形成明確的理念與策略，并在實踐中不斷地再檢驗、再反思，從而逐步形成自己獨特的教育理念與教育行為方式。另外，吳校長還提出了教師成長的最有效途徑——課例研究。
“為了每一個學生的終身發(fā)展”——切實轉(zhuǎn)變教育觀念，真正做到以學定教“為了每一個學生的終身發(fā)展”，這是國家教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(20xx~)的核心理念。上海市教委教研室副主任、特級教師趙才欣在講座中首先就向我們強調(diào)了這一點。他還談到了當代課程改革理念的變化：
一是由“學生適應(yīng)課程”變?yōu)椤罢n程適應(yīng)學生”;
二是由“組織學習內(nèi)容”變?yōu)椤霸O(shè)計學習經(jīng)歷”;
三是“只為升學奠基”變?yōu)椤盀榱私K身發(fā)展”。上海市教育科學研究院教師發(fā)展研究中心胡慶芳博士在講述《課堂教學的問題診斷與解決策略》中也提出了“以生為本”的教育思想，其他幾位專家在講到教育教學時也都強調(diào)了類似的觀點。這充分說明，學生才是課堂的主人，教師只是學生成長道路上的引路人，教育的目的是為了學生的終身發(fā)展。這就要求我們在教育教學過程中不能只注重知識的灌輸，以教為本;相反，我們要時時處處牢記以生為本，以學定教。只有這樣，才能真正做到尊重學生，一切為了學生的發(fā)展。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇十五
為貫徹落實現(xiàn)代服務(wù)公司組織開展的解放思想大討論活動的工作部署，房地產(chǎn)開發(fā)公司緊緊圍繞“轉(zhuǎn)觀念、闖市場、促轉(zhuǎn)型、提效益、樹形象”工作重心，深入開展解放思想大討論活動。開年之初，房地產(chǎn)開發(fā)公司舉辦了“貫徹集團公司工作會議精神學習班”，對穩(wěn)定職工思想，上情下傳起到了一定的效果。但是，我們也清醒地看到，一些干部職工厭戰(zhàn)思想、抱怨情緒有所抬頭，令人擔憂。
一、自擬討論題目、豐富討論內(nèi)容
當前，開展解放思想大討論，房地產(chǎn)開發(fā)公司緊緊圍繞一季度的工作，緊密結(jié)合工作實際，好一季度謀劃好二季度及至全年，著力在破除陳舊觀念和傳統(tǒng)習慣上下功夫，在克服阻礙經(jīng)營發(fā)展的體制機制上下功夫，在解決領(lǐng)導干部工作作風存在的突出問題上下功夫，查思想，找差距。房地產(chǎn)開發(fā)公司自擬4個討論題目，豐富了討論內(nèi)容。
2、風清氣正也是政績，單位風氣到底如何？職工的最大怨氣是什么？
3、職工的成本意識如何？管理上是否存在漏洞？職工學技術(shù)的熱情如何？
4、干部精神狀態(tài)，工作作風如何？干群關(guān)系如何？班子團結(jié)如何？
二、成立領(lǐng)導小組，制定活動方案
為加強組織領(lǐng)導，房地產(chǎn)開發(fā)公司成立解放思想大討論活動領(lǐng)導小組，由邵東亞、錢士平擔任組長。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在公司綜合辦，負責大討論活動的督導與業(yè)務(wù)聯(lián)系。土建分公司全體副科級以上干部撰寫一篇研討材料，基層黨組織多次組織大討論研討活動。公司黨總支舉辦“轉(zhuǎn)觀念、闖市場、促轉(zhuǎn)型、提效益”解放思想大討論征文，共評選出優(yōu)質(zhì)征文5篇。
三、深入自我剖析，討論效果明顯
通過思想大解放大討論活動，大家自覺將思想認識從不適應(yīng)企業(yè)整合轉(zhuǎn)型發(fā)展、不利于科學創(chuàng)新發(fā)展的陳舊觀念和固有利益格局的束縛中解放出來，，一致認為：一是黨員干部必須帶頭樹立憂患意識和競爭意識，帶頭破除妨礙當前發(fā)展信心不足等各種障礙，帶頭講原則、重感情、促團結(jié)、求和諧，一級帶著一級著力解決發(fā)展中存在的矛盾和問題，做到責任到位、措施到位、工作到位，形成一級檢查一級，一級考核一級的閉環(huán)管理模式，以此提高房地產(chǎn)開發(fā)公司的經(jīng)濟效益、促進生產(chǎn)發(fā)展的執(zhí)行能力、治企能力和創(chuàng)新能力。
二是全體職工必須堅定發(fā)展信心，建立起經(jīng)常學習知識、經(jīng)常查擺問題、隨時改進工作的強烈信念，遵守公司各項規(guī)章制度，把“邊學邊查邊改”納入日常工作中去，體現(xiàn)到干事創(chuàng)業(yè)上去，落實到自身崗位職責上來，以此達到自我教育、自我管理、自我激勵、切實改進的工作目標。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇十六
近來，本人在一家公立高中里擔任了一年的教師崗位。在這個已經(jīng)熟悉的教育環(huán)境中，我learned a lot，也感受到了許多。在這篇文章中，我想分享自己作為一名教師的職場心得體會。
第二段：壓力
教師是一個被大多數(shù)人信任的職業(yè)，但是也是一份充滿挑戰(zhàn)的工作。在教育中，教師不僅僅要承擔教授知識的職責，還要忍受各種壓力。學生的考試成績、家長的期望以及校領(lǐng)導的檢查都會給教師帶來很大的壓力。因此，教師應(yīng)該學會如何面對、緩解壓力，否則可能會導致過度亢奮或過度疲憊而影響教學。
第三段：溝通
教師是一個典型的以人為本的職業(yè)。因此，教師的交流能力是非常重要的。教育中，教師需要與學生、同事甚至家長進行溝通。不同的人面對不同的問題，需要用不同的方式來溝通。而良好的溝通技巧可以幫助建立起有效的關(guān)系和信任，方便教師與各方保持溝通和交流，進而提高教學質(zhì)量。
第四段：自我提升
在教育行業(yè)，日新月異的社會和文化發(fā)展要求教師進行持續(xù)的自我提升。只有不斷學習、更新知識才能保證教師能夠更好地完成自己的教學工作。總之，教育行業(yè)的方方面面都是發(fā)展迅速的，如果不不斷更新自己的知識儲備，可能會落后于社會發(fā)展的步伐。
第五段：結(jié)論
在這一年的教育工作中，我通過許多艱辛的工作體驗和實踐深入了解到了教育工作的多元性。我學到了許多技能，不斷提升了自己的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能為學生提供更好的教育和服務(wù)。小小的教育工作為自己帶來的不僅僅是收入，更重要的是能夠在教育事業(yè)中參與到自己所鐘愛的行業(yè)中，為社會作貢獻。
以上是本人作為一年教師在學校職場的心得體會，相信對于大家來說對社會與我自身的發(fā)展都有著重要作用。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇十七
我認為：
1、教師要塑造學生，而不是“克隆”學生
2、人才觀：強調(diào)“多樣化”
教師的學生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標準來評價學生。調(diào)查顯示，在相當一部分教師的觀念里，學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分數(shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。在有些教師看來，聽老師話的學生才是好學生，有的老師甚至認為：老師的話對學生應(yīng)該具有法律的效應(yīng)，學生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是：不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話，按老師的教導去行動的學生，就受到嘉獎，其結(jié)果是一部分學生唯唯諾諾，一部分學生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學生應(yīng)該是“全優(yōu)”的，各方面都應(yīng)該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。
總之，新的學生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學生，正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛學生，一心撲在學生身上，承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值，相信每個孩子內(nèi)在的潛能?！苯處熤挥袠淞⒄_的學生觀，才能做到熱愛學生、尊重學生，建立起民主平等、教學相長的師生關(guān)系，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇一
一、課程實施中學生學習方式的現(xiàn)狀
1、學生學習方式的可喜變化
新課程改革以來，學生在學習方式、學習態(tài)度、情感與興趣上有了很大改觀。我們認為學生解決實際問題的能力提高了，學生的學習態(tài)度有所改進，學生的學習方式有所改進，學生更加喜歡學習了。他們可以獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、掌握解決問題的方法，獲得情感體驗，具有批判意識和懷疑精神。能夠在學習中積極思考，在解決問題中學習。學生的學習方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學會了評價，課堂氣氛較活躍。新課程和新教材與學生生活的貼近，與社會實際的緊密聯(lián)系，為教師的教學方式的轉(zhuǎn)變，學生的學習方式的轉(zhuǎn)變和學習興趣的提高提供了契機。新課程使學生卸下沉重的書包，卸下來自教師與父母的壓力，感受到了一種從未有過的學習自由和樂趣。
2、學習方式轉(zhuǎn)變中存在的問題
我們看到了學生在學習方式上發(fā)生的變化，但由于課程推進中各種各樣因素的影響，學生學習方式轉(zhuǎn)變中仍然存在一定的問題。
首先，課堂教學過程中，教師轉(zhuǎn)變學生學習方式的教學方式流于形式。一些教師在課堂上運用或鼓勵學生采納新的學習方式，從整體上看合乎教學方式或?qū)W習方式的要求，實質(zhì)上卻與課程改革所要求的教學質(zhì)量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學中，有些教師引導下的課堂教學氣氛表面上十分熱烈，但當一堂課結(jié)束后，學生到底學了什么，教師又給學生哪些知識，完成了哪些目標，學習效果究竟如何，卻很難評估，教師往往也不知道。
其次，教師在教學中過于重視新的學習方式，忽視或拋棄傳統(tǒng)的接受學習方式。新課程改革的目的之一是轉(zhuǎn)變學生過于接受的學習方式。在這里，我們應(yīng)該注意的是，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統(tǒng)的接受學習方式，而是強調(diào)“過于接受”，這就是說，我們不全盤否定傳統(tǒng)的接受學習方式。
再次，課堂過于吵鬧，教師缺乏課堂調(diào)控的技巧。在新課程實施中，教師往往一宣布討論或探究開始，學生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學生在說些什么，說的內(nèi)容與學習有關(guān)還是無關(guān)，討論一段時間以后，教師再問幾個問題，就算結(jié)束。有的往往一節(jié)課都在討論，學生都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態(tài)。
最后，教師不明確自己在學習方式轉(zhuǎn)換中的角色。新課程實施后，現(xiàn)代的學習方式被應(yīng)用于課堂教學，但在課堂教學中卻存在這樣的問題：課堂教學方式發(fā)生變化后，有些教師對自己的角色困惑。特別是在探究學習、合作學習中，教師布置完任務(wù)，學生開始討論，有些教師往往在講臺一站，似乎學生的討論或合作學習與自己無關(guān)，結(jié)果使學生的學習缺乏有力的指導。這在某種程度上影響了教學質(zhì)量。
二、課程實施中學習方式存在的問題的原因及對策
課程實施中學習方式上存在的一些問題，造成這些問題的原因是復(fù)雜的，但主要可以歸結(jié)為以下幾點：
1、教師對新課改的理解不深入
教師對課程改革基本理念的理解是課程得以實施的一個重要因素，這種理解往往通過教師課堂教學中的行為表現(xiàn)出來。課堂教學中學習方式流于形式，往往是教師對課程改革學習方式的變革理解不深入所致。學習方式的變革絕對不是表面上的，它也不是把原來的有利于學生的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W方式拿來就能發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，如何對待傳統(tǒng)的學習方式與現(xiàn)代學習方式的關(guān)系問題，也與教師對課程的理解有關(guān)。對待傳統(tǒng)的學習方式我們要采取辯證的觀點。接受學習運用得好，如教師擅長講授，也可以主動地向?qū)W生傳遞知識;運用不好，授課會很沉悶讓人昏昏欲睡。探究式學習能啟發(fā)學生的思維，但運用得不好，也可能使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里。因此，不能在主觀上認為接受學習是落后的，探究學習是先進的。
2、教師缺乏課堂調(diào)控的技能和技巧
以往的課堂教學，教師是課堂教學的權(quán)威，主要任務(wù)是傳遞知識，學生只要完成教師教授的知識，學習過程也就終結(jié)了。因此，對教師調(diào)控課堂的技能和技巧要求相對比較低。而新課程要求的課堂教學與以往不同，在新課程中，由于學生學習的主體性得到發(fā)揮，學生成為學習的主人，課堂教學方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，對教師的課堂調(diào)控的技能和技巧的要求會更高。這樣，教師自身課堂調(diào)控技巧偏低與新課程要求之間的矛盾，必然會在課堂教學中反映出來。
職場新人必修課
1、任何的工作一定要從前到后全部做完，如果老板只讓你做1，要自己想想這個事兒有沒有2和3，如果老板沒有時間教全部的過程，請自己多想想。推薦一個小故事《買土豆的故事》。
2、中途如果遇見無法完成的問題一定要及時問老板，不要等著老板追你去問。老板之所以交給你，是相信一個公司精挑細選出來的大學生是可以完成類似追一個媒體問問是否收到快遞的小事兒。如果老板問起來，請不要告訴老板對方?jīng)]人接電話，或者對方找不到。有問題發(fā)生，不要把問題丟回給老板，一定要想辦法解決，職場是一個只要結(jié)果的地方。一定要有解決問題的能力，當你開始動腦子想辦法解決了所有的問題，你在的維能力和工作能力才能有所進步。要做一個思考者，而不是工作者，要有自己的價值。(這是我在轉(zhuǎn)正前接受的最重要的一個教育，這也是一個學生到職場最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變)
3、你不需要知道你的同事一天的工作到底是什么等等，雖然現(xiàn)在很多職業(yè)教育學校讓你盡快了解這一點，因為我們每個人的工作是不固定的，每天項目不同做的事情完全不一樣，有時間的話，多檢查一下簡歷是否流暢，或者增加一些實踐經(jīng)驗。
4、了解每一個行業(yè)從做好每一件小事兒做起，不僅僅包括做完做好，更包括由此而引申出來的所有的方法、溝通、隱患、技能你是否都思考的到。只有對每一個小事兒做到了面面俱到的了解和掌握，才能往前走的更快一點。
5、如果今天實在沒事兒干，那就看看和業(yè)務(wù)相關(guān)的網(wǎng)站，學習一下前輩的心得。任何一個細小的工作都有很深的水，學無止境。不要和其他的實習生結(jié)伙聊天有說有笑，好像在聚會的樣子。不要無聊的去網(wǎng)上聊天，灌水，八卦。這點你可以在宿舍舒服的床上完成，不用不遠萬里的來公司完成。(當年我就很像聚會)
7、請不要問xx公司薪水不高為什么要繼續(xù)做，為什么不去替別人考試或者幫別人攢書。成長比成功更重要，何況暫時的有錢不叫成功，而且永遠的有錢也不一定就是每個人想要的成功。
8、請不要在向你的領(lǐng)導表示了對公司和行業(yè)的熱愛之后，去問一些類似于“公關(guān)到底是做什么的”之類的問題，要問就問點有深度的。
9、你可以穿的花枝招展，也可以笑的天真爛漫，但是請不要在公司騷首弄姿。
10、請不要根據(jù)工資的高度決定是否留下來，除非這地方真的沒法保證你的溫飽問題。前三年是要積累和沉淀，而不是要求所得。走的越深你才會知道你是個啥都不懂的小白菜，菜到你自己都覺得你可能是被誤招的。(我經(jīng)常會菜到這個地步)
11、工作上如果有任何問題請，太累或者工作量大都要和領(lǐng)導說，不要一直撐著。不要半夜回不了家還要罵公司變態(tài)，沒人知道你根本做不完。
12、工作在公司做完，一個實習生不至于要把工作帶回宿舍去做來顯示自己的重要性，好像沒了你公司就毀于一旦?；貙W校多讀書多學習專業(yè)課，假期就去玩。工作和生活要平衡好，不要實習一下就搞得你的世界天下大亂，那是無能的表現(xiàn)。
13、不要以自己的思想去想公司的利益，不要認為自己曠工去看演唱會有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展，回來還說老板思維固化，故步自封。上班時間是你產(chǎn)出的時間，不是你積累的時間，你上學的時候干什么了?公司不為你的個人成長和學習買單，聰明點的話你應(yīng)該知道從工作中讓自己得到成長和鍛煉。
14、讀書，讀很多書，讀各種書，讓自己盡快的成長，不要求你有一張成熟的臉，但是要有一個成熟的心。不要在年紀很大碩博畢業(yè)后還在思考一些幼稚的譬如為什么公司不是你理想的那個樣子的問題。
15、學習能力不等于工作能力，學校里拼智商，社會里拼情商。情商太低的回家補課去，別回學校大罵公司怎么怎么不好。
16、如果有條件的話，請盡可能在入職的時候選擇一個做事專業(yè)，甚至嚴苛的領(lǐng)導，而不要根據(jù)哪個領(lǐng)導是你師兄，或者哪個領(lǐng)導長得帥，哪個領(lǐng)導不嚴查你的報銷來決定。前三年的扎實基礎(chǔ)，專業(yè)精神和工作標準對一個人的未來具有深遠的影響，也是你未來跳槽是否能拿到你想要的薪水的重要底氣。
17、能力有大小，但是態(tài)度一定要積極，如果作為實習生都吊兒郎當?shù)南胪苹顑?，上班遲到下班就跑一到吃飯就積極踴躍的彈跳，那還是回被窩里躺著去吧。
18、做一個純潔的實習生，不要勾心斗角，哪怕是實習生與實習生之間，這是一個所有前輩都愿意無私教你一些什么的年紀，胸懷寬廣才能海納百川，多好的不交學費學技能的時候。
19、如果對業(yè)務(wù)不熟悉，請自行加班加點來研讀學習。而不是在領(lǐng)導問你點什么的時候，說自己是新來的還不清楚，但下班就立刻消失跑掉。
20、做任何工作心里要有一桿秤，要學會假設(shè)自己做的東西就是要直接交給大老板的，中間沒有任何人為幫你修改什么，你要交的就是成品。能力大小可以培養(yǎng)，過沒過腦子領(lǐng)導一眼就看得出來，依賴心理只能讓領(lǐng)導不再給你重要的事。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇二
轉(zhuǎn)變教師角色，為學生自主學習服務(wù)(網(wǎng)友來稿)
壽光世紀學校侯兆賢寇祥明
關(guān)注每一位學生的發(fā)展是當前教育改革的本質(zhì)要求，是以人為本的理念在教育領(lǐng)域的具體落實。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。由此可見，《綱要》里把學生自主學習的能力擺在了重要地位。而學生主體地位的確立和學習方式的改善，必須以教師的教學行為變化為前提。教師應(yīng)該依據(jù)改革的目標和服務(wù)對象的需要來確定自己的角色和職責，改變自己的服務(wù)方式。教師的角色應(yīng)“由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者”，“課堂上教師的角色作用在于充分調(diào)動學生的積極性，在于有效的組織學習活動?！币尅敖虒W方式多起來，讓學生動起來，讓課堂活躍起來，一切能使學生主動學習的方式都可以進入課堂，一切受學生歡迎的學習方式都可以嘗試。”也就是說，教師應(yīng)該為自主學習的學生服務(wù)，教師應(yīng)該服務(wù)于學生的自主學習。
正是在以上的理論指導下，我在本學期的語文課堂教學中進行了轉(zhuǎn)變教師角色的一些嘗試，現(xiàn)將部分做法陳述如下，以期與同行商榷。
一、教師角色從課堂的包攬者到導演者的轉(zhuǎn)變
正如同一場好戲能否打動觀眾導演的作用很重要一樣，一堂語文課能否把學生的積極性調(diào)動起來，使學生整堂課都能精神飽滿地學下去，關(guān)鍵在于語文老師。語文老師要學會在課堂上當導演。應(yīng)該承認，目前語文課堂教學中的許多環(huán)節(jié)都是非?？菰锏腵，我們不能一味地埋怨學生不認真聽課，我們應(yīng)該多想辦法調(diào)動學生的聽課情緒。比如：寫作文是學生最頭痛的事，有一次我指導學生寫《一節(jié)有趣的語文課》，我首先調(diào)查學生：“你喜歡什么樣的語文課？什么樣的語文活動？答案當然不一，有喜歡課本劇的，有喜歡小品表演的，有喜歡演講的，有喜歡故事會的，有喜歡與文藝結(jié)合起來的晚會，有喜歡辯論的……于是課前我組織了不同小組去導演他們喜歡的活動，然后又導演他們在課中演出，因為各人演的是各人喜歡的，所以演出非常成功，演完了我問同學們上了這節(jié)課你覺得有話可說嗎？當時，同學們興趣高漲，幾乎所有的同學都舉手想當堂說說，我順水推舟讓學生寫《一節(jié)有趣的語文課》，作文中午就交來了。還有讀書、背書、討論我都成功的組織了學生表演，這樣的語文課堂還真有點：“你方演罷，我登場”的感覺。
二、教師角色從教材的講讀者到編輯者的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)在的初中語文課本中的文章大多是老面孔，即使是新教材，也有許多文章的內(nèi)容仍然跟不上時代的發(fā)展。作為一名語文教師要意識到這一點，不能死抱著一本教科書教，更不能光依賴于教學參考書，要學會當一名編輯，對教材的內(nèi)容進行取舍，盡量地把社會上剛發(fā)生的、鮮活的、其它書籍里面的與這個時代合拍的材料引到課堂上來。如我教《三峽》時，先讓學生收集關(guān)于三峽的詩文，然后引導學生對這些材料進行取舍，去粗取精，進行恰當?shù)木庉嫼?，再引導學生在課堂上展示三峽地區(qū)的千年文化。課堂上，我與“小作者”們談三峽的雄奇詭異，談三峽的驚險莫測，談三峽的激越飄蕩，談夔門、談神女峰、談三峽三謎、談豐都鬼城、談白帝城、談李白、談杜甫……看《游三峽》碟片中的美景，一下子就把學生引入一個無比瑰麗的文化天地，學生一下子覺得，原來三峽還有如此深厚的文化內(nèi)涵，等到正式開始學習酈道元的《三峽》時，學生興趣特濃，學起來也輕松多了。再比如：我引導學生辦班報，收集最新的素材，最有價值的語文知識組稿，和同學們一起探討，籌劃版面，一起繪畫，書寫，使學生每天走進教室，都能嘗到最新鮮的知識快餐，其樂融融，當編輯的滋味真好。
三、教師角色從死板的教書匠到藝術(shù)家的轉(zhuǎn)變
語文課文都是文學作品，文學作品從本質(zhì)上屬于藝術(shù)作品的范疇。這就要求語文教師必須培養(yǎng)自己的藝術(shù)氣質(zhì)，要讓學生在課堂上受到藝術(shù)熏陶，獲得美的享受，這樣的語文課才能生動起來，學生能喜歡上。如我在教魯迅的《孔乙己》時，文章里有這樣一句話：“只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝，”品到“踱”這個字時，我就背著手，挺著肚，在講臺上走來走去，我問這叫什么？學生大笑--“踱”，相信通過我這一示范，學生今后一定會用“踱”了，還有我要學生品評《鄉(xiāng)愁》，我先用緩慢的聲調(diào)，愁苦的表情為學生示范，立即，就有不少同學模仿我搖頭晃腦的樣子品讀，頓時教室里沸騰了，全都陶醉在朗讀之中。在不同的課中，我與同學們或演、或唱、或畫、或辯，學生特喜歡這樣的“藝術(shù)課”。
通過以上教師角色的轉(zhuǎn)變嘗試，我發(fā)現(xiàn)語文課堂生動起來了，活躍起來了，學生對語文學習的興趣也濃厚起來了。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！敝挥姓Z文教師的角色轉(zhuǎn)變了，立足于服務(wù)學生了，語文課才會真正受到學生的喜歡，語文水平的提高也在必然之中了。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇三
基礎(chǔ)教育改革不僅需要教師角色的轉(zhuǎn)變,更需要學生角色的'轉(zhuǎn)變,如何順利實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,是這次改革的關(guān)鍵.
作者：尹坤杰作者單位：河北唐縣高昌鎮(zhèn)中心學校,河北,唐縣,072350刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g635.1關(guān)鍵詞：學習方式角色轉(zhuǎn)變
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇四
“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”首先要認識到學生和職場人的區(qū)別：
a)目的不同–對于學生來說，目的是學到知識，得到好成績;而職業(yè)人目的是完成公司交給的某項工作。
b)技能不同–學生需要的技能是良好的記憶力和邏輯思維能力;而職業(yè)人要把崗位職責完成，需要更多的技能。
c)工作方法不同–學生的工作方法是個人的獨立行為，對自己負責;而作為職業(yè)人，更強調(diào)團隊合作。因此學生應(yīng)該盡快適應(yīng)新身份，使自己在盡量短的時間成為真正的職業(yè)人士。
努力找到專業(yè)契合點
明確自己的職業(yè)角色，了解崗位的具體工作內(nèi)容。
第一，必須積極主動
第二，要樹立目標
第三，重要的事情先做。
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。
注意工作細節(jié)和工作態(tài)度
首先要自律，特別事一些細節(jié)方面，例如遲到早退、打私人電話。。。。這些都會給別人留下工作不用心的印象。
其次，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快接納你，你也能更快地融入企業(yè)。
另外，新人還要提升自己的知識技能，以適應(yīng)崗位需求，為日后的職業(yè)道路打下基礎(chǔ)。
總之，作為一名初入職場的新人，一定要投入到“再學習”的過程中，這樣才能更好地融入職場環(huán)境，更快完成角色的轉(zhuǎn)變。
職場新人如何盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換
新人是每個職場都會有的人，那么怎么樣才能讓一個新人盡快的適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換呢?今天我們就來說說職場新人怎么適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換。
一個職場新人從學校里畢業(yè)出來進入社會之后總要經(jīng)歷這個階段的，那么新人要怎么快速的適應(yīng)呢?這角色轉(zhuǎn)換就是很多新人比較難的事情了，大部分人從學生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殕T都是一個非常尷尬的情況。
想要快速融入公司圈子那么你就要看步驟來走。
首先你要了解公司，了解公司的基本信息、業(yè)務(wù)信息、組織架構(gòu)、人員信息以及企業(yè)文化、發(fā)展遠景等。特別是有關(guān)本部門的更要著重關(guān)注。
其實是掌握辦公技能，大多數(shù)情況下這些辦公能力是在工作中必須要用到的，當然這個技能不是固定的，而是根據(jù)不同的崗位有這不同的分類，例如文職的那么就是office三件套：word、excel、ppt以及傳真機、復(fù)印機、打印機、投影儀等辦公設(shè)備。這些都是在工作中要會用的。
等你這些都掌握了那么你該怎么融入圈子呢?這是你就要去了解你所在部門的環(huán)境氛圍了，在外形、著裝、人際交往、行事風格等方面盡量做到與公司和部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在人際交往方面，首先融入本部門的人際網(wǎng)絡(luò)。
當然光光融入公司圈子也不是完成轉(zhuǎn)換了你還有轉(zhuǎn)變思維面試，在很多時候我們經(jīng)常能很快地分別出來一個人是新人還是職場達人，這就是思維方式的轉(zhuǎn)變。
首先是是團隊思維，大多數(shù)時候公司的任務(wù)都是依靠團隊的合作完成的。如果想要在職場混得風生水起那么就要把思維進行轉(zhuǎn)變，不要什么事情都單打獨斗而是要考慮依靠團隊。
接著是導向思維，大部分時候，你做了某件事那么就要有結(jié)果，如果沒有結(jié)果那么基本對于白做，只有出現(xiàn)了結(jié)果，你的工作才會得到認可。
快速實現(xiàn)學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變的技巧
一定要有目標。一個人必須要有屬于自己的目標，目標是指引人的一個方向，它會讓你知道你該干什么。沒了目標，你的生活就沒有了激情，沒有奮斗的理由，整天渾渾噩噩，你也不知道你該干嘛。如果你現(xiàn)在還沒有目標，那你就應(yīng)該先清楚你想要什么，你喜歡什么，然后制定切實可行的目標。
朝著你的目標努力。制定好目標后，然后朝著這個方向努力，一定不要輕易放棄，半途而廢不是我們的作風哦。努力不是說說而已，拿出實際行動來證明自己，向自己證明自己，無需向別人證明!
多看些關(guān)于職場方面的書籍。多看一些關(guān)于職場方面的書，多了解一些關(guān)于職場的那些事兒，會避免你犯一些不應(yīng)該犯的錯誤，一些常識性的東西在你準備入職場之前都應(yīng)該知道。
學習社交方面的知識。既然要進入職場，那一定要懂一些社交方面的知識，在社會上不比在學校里，在學校不會想太多關(guān)于這方面的東西，但是在社會上要更注重社交方面的一些規(guī)則。
可以在上大學的時候做些兼職。在大學兼職可以讓你比較快的初步認識職場，經(jīng)歷一些事兒總是對你沒有壞事的。當你進入職場的時候就會比較快的熟悉一些工作環(huán)境。
多和已經(jīng)進入職場的成功人士聊聊。多找這些職場人，尤其是比較成功的人士聊聊天，聽聽他們在職場都做些什么，聽聽關(guān)于職場的那些事兒。應(yīng)該會對你以后進入職場有所幫助。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇五
教學過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，教師與學生都是有情感、有思維的教學統(tǒng)一體。教學中教師要充分尊重學生的人格，同時，學生又要尊重教師的勞動。師生在教學中情感交融、氣氛和諧，才能達到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系。
二、開放的師生交往形式有利于課堂管理
平等的師生關(guān)系開啟了學生的心靈，但是同時在課堂上還應(yīng)有一個開
放、自由的交流與交往空間。這就需要老師能創(chuàng)設(shè)一個開放的師生交往形式。
美國教育心理學家林格倫(h.c.lindgren,1967)提出了學校領(lǐng)域內(nèi)
師生交往的四種形式：
1、以講授法為主的單向信息交流方式，教師施，學生受。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是以教師講授為主，學生簡單地接受信息，是個單純的“填鴨式”教學模式，師生之間的交往也是單向交往，這樣的課堂效果很差。
2、以談話法為主的雙向交流方式，教師問，學生答。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是在教師講授為主的基礎(chǔ)上，教師還從學生那獲得反饋信
息，師生之間也保持著雙向交往，這樣的課堂效果較好。
3、以討論法為主的三項交流方式，師生之間互相問答。
（師）
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（生）（生）（生）（生）
上一頁[1][2][3][4]下一頁
學生也敢于積極表達出自己的不同觀點。這時就需要老師的冷靜與耐性，不能對學生的個人觀點給予全盤否定，同時也不能對學生的個人觀點不聞不問。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇六
來到已經(jīng)有一個多月了，從最初幾天的茫然不知所措到現(xiàn)在每天忙忙碌碌地工作，我想，我已經(jīng)真正地融入這個集體了，完成了從學生生活到職場生涯的轉(zhuǎn)變。
在這期間，令我感觸最深的是公司自上而下對我們這一批新進員工的重視。這體現(xiàn)在一進公司就針對我們每個人做了詳細的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標，給我們指明發(fā)展方向;體現(xiàn)在各個部門的每一位導師對我們提出的問題都是知無不言，言無不盡;體現(xiàn)在行政部對我們生活上的照顧，對于我們?nèi)魏我粋€感到不方便的地方都迅速且有效地給出解決方案;體現(xiàn)在我們部門每一位同事在工作上對我不厭其煩地進行指導與幫助;更體現(xiàn)在馬總無數(shù)次給每一個部門下達指示：要給我們這一批新進員工提供清晰的晉升通道，要全面支持我們提出的想法與建議。這既讓我感到幸運又讓我感受到壓力，幸運的是我找到這么一家為我們著想的公司，提供給我們這么大的舞臺，又擔心我做不到那么好，辜負了大家的期盼。盡管有些許擔憂，但是我會將它轉(zhuǎn)化成鞭策我的動力，盡我所能完成自己的任務(wù)，竭我所想提出新的思路想法，做一個最優(yōu)秀的自己。
前兩個星期，在我們經(jīng)理的幫助下，我開始去完成部分勞保的降本工作，從最初產(chǎn)品價格的市場調(diào)查到各個車間用戶的使用調(diào)查，再到最后的分析報告，都離不開大家的幫助，在這里我要謝謝我們部門的所有成員、各個車間的領(lǐng)導和張偉偉同事，謝謝你們?yōu)槲医饣蟠鹨?，給我提供幫助。在完成降本工作的期間，無疑是辛苦的，經(jīng)常對著電腦找一天的廠家供應(yīng)商都找不到一個合適的，又要花費你的腦細胞和銷售人員去談價格談付款方式來斗智斗勇，還要跑到各個使用者那邊去詢問對產(chǎn)品質(zhì)量型號的要求，更需要對所有產(chǎn)品進行市場分析來抓住其中的重中之重。盡管這段時間花了不少精力，但在這過程中，我卻是感到愉悅的，因為我覺得我是在享受這份工作，并且我享受最終得到成果的那種成就感。當然，我們經(jīng)理也告訴我，采購是孤獨的，并不是你每一次付出都有回報，有可能你投入幾個星期的精力最終卻發(fā)現(xiàn)沒有成效。這時，你會感到孤獨，感到疲憊，所以我也要逐漸學會忍受乃至享受這份孤獨，從過程中尋找樂趣，愛上這份工作。
感謝給我提供的舞臺，學會感恩，做最好的自己!
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇七
摘要：教師要做學生學習的促進者，要幫助學生檢視和反思自我，要幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)所學內(nèi)容的個人意義和社會價值。
關(guān)鍵詞：教師角色；轉(zhuǎn)變；素質(zhì)；師生關(guān)系
基礎(chǔ)教育課程改革是在黨的中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導下，正以令人矚目的迅猛之勢在全國推行。它要求以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。課程強調(diào)教學過程是師生交往，共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注學生的個體差異，滿足學生的不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境。激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到發(fā)展。
數(shù)學新課標理念下的教師角色與學生學習方式的轉(zhuǎn)變勢在必行，主要體現(xiàn)在如下兩點：
一、數(shù)學教師角色的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者?！毕啾葌鹘y(tǒng)課堂教學中的“數(shù)學知識權(quán)威講授者”和“數(shù)學知識的唯一來源者”，教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)換。教師是學生學習的組織者，引導者和合作者主要體現(xiàn)在：
1.教師是學生數(shù)學學習過程的組織者
數(shù)學學習過程不是知識記憶和熟練的解題技能重復(fù)，學習是學習者自主建構(gòu)的過程，是學生根據(jù)自身原有認知結(jié)構(gòu)進行同化和順應(yīng)的討程。在整個過程中學生是學習的主體，為了學生可以有效地學習，教師在此過程中應(yīng)是一個優(yōu)秀的組織者，組織學生的學習情境，組織學生的學習活動，組織學生的積極思維等等。為學生的主動學習、探索學習和合作學習營造因地制宜的教學情境，組織好數(shù)學內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，組織好數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程的認識順序，組織好教學的課堂環(huán)境，關(guān)注每個學生的參與。
在研究性學習中，學生的自主性應(yīng)該體現(xiàn)在全過程中。首先，研究課題的選擇應(yīng)是學生根據(jù)自己的興趣和需要提出的設(shè)想，教師再引導學生確定研究對象后，進行目標實現(xiàn)。教師在整個過程中所起的作用應(yīng)該是“到位而不越位，參謀而不代課，指導而不指令”。當自己的知識和能力不足給學生提供幫助時，要放下架子，樹立能者為師的觀念，與學生平等地探討、學習，為學生提供盡可能多的獲取知識的方式和途徑，讓他們到更廣闊的天地去獲得提高。實際上教師也從學生的研究中受到啟發(fā)，由單純的傳授、輸出轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W相長，與學生共同進步。
2.教師是學生數(shù)學學習能力形成的引導者
在信息社會里，學生可以通過各種渠道去獲取關(guān)于數(shù)學的信息，因而教師作為唯一知識來源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)被動搖、弱化，數(shù)學教學應(yīng)更關(guān)注學生學會學習和學會應(yīng)用等學習能力的培養(yǎng)。在學生形成數(shù)學學習能力的過理中，教師的角色不是一位監(jiān)控者，數(shù)學教師要讓每個學生學到自己“想學到”且“能學到”的數(shù)學才是職責所在。因而要促成學生主動學習、探究學習和合作學習，引導學生形成數(shù)學學習能力，這成為教師在新的數(shù)學教學中所要貫徹的重要思想。良好學習能力的形成是學生認知結(jié)構(gòu)重組和優(yōu)化的過程，是一種主體行為，作為教師應(yīng)引導學生在能力形成的過程中充分發(fā)揮自己的潛力去實現(xiàn)學習目標。
3.教師是學生數(shù)學探索的合作者
探索學習是學習者的主體行為，它在數(shù)學學習中的重要性不言而喻。作為教師在學生的探索學習中所起的腳手架作用很重要，它可以使學生形成良好的學習心向。腳手架的作用在教學中的充分體現(xiàn)應(yīng)該是教師作為學習合作者角色的合理定位。教師參與學生的數(shù)學探索的學習，是與學生共同學習的一名學習合作者，是學生數(shù)學的支持者和理解者。
4.教師成為學生學習的.促進者
新的教師角色要改變傳統(tǒng)的學生評論體系，建立評價學生全面發(fā)展的指標體系。不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。采用靈活多樣的，具有開放性的質(zhì)性評論方法，不僅僅依靠考試作為評論學生發(fā)展的手段，而要與其他評論方法有機結(jié)合起來。加強對學生能力和素質(zhì)的考察，改變過分注意分數(shù)，簡單地以考試結(jié)果對學生分類的做法。教師應(yīng)對考試結(jié)果做出分析說明和建議。運用激勵性語言促進學生的發(fā)展，減輕學生的壓力。
二、學生數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”“數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币簿褪钦f：要使我們學生要在快樂中學數(shù)學，在數(shù)學學習中體現(xiàn)快樂。
1.提供主動參與的空間
鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數(shù)學的學習過程。學生數(shù)學知識和能力的獲得是在教師的激勵和指導下通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，要完成真正意義上的內(nèi)化，學生的學習過程，必須是主動獲取、主動發(fā)展的數(shù)學活動化過程。
2.提倡合作學習
在學生學習數(shù)學問題中，小組合作學習是個很好的形式，一道題放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，面對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給同桌講講，在大家的充分參與下，對數(shù)學知識的結(jié)果展示給全班同學。這時，學生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，有利于學生理解、掌握數(shù)學。在這樣的合作學習中，學生的學習體驗是快樂的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。學生獲取知識的過程比結(jié)果更重要，要留給學生思考的空間怎么樣讓孩子在數(shù)學上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這就在于他研究知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學結(jié)論。
在小組合作學習中留給學生學數(shù)學，把原來的教學重點改為探索的重點，通過學生動手、動腦、動口等活動，形成了一種全員參與、主動參與、全程參與的局面，提供學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主探索、相互交流的空間。同伴的合作學習，意在通過生生互動，使學生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進行反思，建構(gòu)起更深層次的理解，在合作學習中鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點。鼓勵學生獨立而富有個性的學習，倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作。倡導學生在探究中學習，親歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟。
學習方式不僅包括相對的學習方式及其關(guān)系，而且涉及學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習品質(zhì)等心理因素的心靈力量。傳統(tǒng)學習方式把學習建立在人的客觀性、受動性、依賴性的一面上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學習方式就要轉(zhuǎn)變這種被動的學習狀態(tài)，把學習變?yōu)槿说闹黧w性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
轉(zhuǎn)變學習方式，教師就要培養(yǎng)學生學習的主動性。它改變傳統(tǒng)學習方式中的被動性，而表現(xiàn)為我要學。培養(yǎng)學生的學習興趣，使學習活動對于他們來說是一種享受，一種愉快的體驗。教師要使學生認識到學習是一種責任，把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，真正地自我學習。把學習和責任從教師身上轉(zhuǎn)移到學生身上，擔起學習的責任，使學習成為一種有意義的學習。數(shù)學是生活中重要的一部分，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者，建立以生為本的“生本理念”是當代教師所必需的。
參考文獻：
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從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇八
論文摘要：本文旨在借參加第一屆青年教師教學觀摩賽之機，對剛走出校門的新教師如何較為順利地實現(xiàn)從學生到教師的角色轉(zhuǎn)換進行探討。文章以參賽課程《商務(wù)英語基礎(chǔ)》中的“產(chǎn)品”一課為例，從四方面進行討論：第一，從好學生到好老師的轉(zhuǎn)變；第二，從學得好向教得好過渡；第三，學習的邏輯順序不同于教學的邏輯順序；第四，課前充分準備，課上自然流露。
論文關(guān)鍵詞：新教師；角色轉(zhuǎn)換；邏輯
一、從好學生到好老師的轉(zhuǎn)變
一般來說，好學生應(yīng)該具有學習優(yōu)秀、遵守紀律、尊敬師長等特點。那么好老師的標準是什么呢？“學高為師，身正為范”。這就是好教師的標準要求。首先是“學高”。我認為“學高”可以理解為學問高而不是學歷高。學問高要求教師不僅要掌握所教專業(yè)和所教學科課程的知識，還需擴展自己的知識面，學習和掌握綜合性學科知識，也就是說老師要努力做到“某一點東西全懂，所有東西懂一點”。僅從這一點就可以清楚地看出學生和教師之間的區(qū)別：學生是分階段完成特定的學習任務(wù)，而教師則需要放眼全局，提綱挈領(lǐng)。要做到這種程度著實不易，需要教師不間斷地去讀書、去學習。其次是“身正”。學問可以通過語言來教授，而在為人方面，則是身教重于言傳，說得好不如行得正，只有教師自己的行為端正，才可能對學生產(chǎn)生感染力。教師不是演講家，演講家只需一場激情澎湃的演講就能打動聽眾，而教師則需要日復(fù)一日從細枝末節(jié)給學生做出示范。因此，對于剛走出校門的新教師來說，應(yīng)認識到自己尚有許多地方需要學習，努力讓自己從有一定專業(yè)知識的學生轉(zhuǎn)變成既有學問又洋溢著人格魅力的教師。新教師應(yīng)完成從相對較被動的學生角色向積極主動的教師角色的過渡，逐漸褪去學生氣，比如怯場、說話聲音不夠大、儀表不夠規(guī)范等。教師承擔著教書育人的重任，應(yīng)盡力使自己陽光、積極、正面?？赡苡腥藭f，性格難以改變，但根據(jù)哈佛大學教授talbenshaha的積極心理學理論，積極的心態(tài)就像其他習慣一樣是可以通過不斷訓練培養(yǎng)出來的，他推薦的方法之一是：每天在紙條上寫五件左右值得你感恩的事情，人懂得感恩才會用積極的視角去看待周遭的事物，而積極的心態(tài)會不斷弱化性格中不完美的地方，讓你有勇氣敢于面對缺點，并充滿信心地去改善它。在這次觀摩賽中，作為一名新教師，我意識到我需要進一步努力改善自身教態(tài)，使其更加輕松、更加自信，因為只有教師自己放松了、自信了，才能有足夠的感染力去激發(fā)學生的積極性與活躍度。
二、從學得好向教得好過渡
學生自習有一定的方法，比如自學一篇英語課文，其方法一般是首先通讀課文找出大意，然后一一查出生詞，再逐句逐段地弄懂意思。但學生這種自學的學習方法不能直接拿來當作教學方法，因為它是平面化的，缺乏深度與關(guān)聯(lián)。新教師有時會犯這樣的錯誤，課堂上所教授的內(nèi)容過于局限于教科書，不能自如地將相關(guān)知識融會貫通。教師不僅要了解教材內(nèi)在知識的縱橫聯(lián)系，也要對教材內(nèi)容的背景及前后關(guān)系較為明了。因此，教師需要不斷思考如何改進教學方法。比如，多去聽課，有意識地觀察總結(jié)他人的教學方法。聽完課多請教，多溝通，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。另外，我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學資源，多了解，多思考。結(jié)合課程的實際，選擇性地吸收一部分到課堂中來。這次的教學觀摩賽，我上的課程是《商務(wù)英語基礎(chǔ)》的第六章‘產(chǎn)品’，共有四個單元，‘功能’、‘特征’、‘設(shè)計’和‘品牌’，教材列出了一系列產(chǎn)品介紹的相關(guān)句型、詞匯及對話范例。這些內(nèi)容相當于倉庫里儲存的零部件，要完整地介紹一種品，就要把這些部分整合起來，形成一個案例，因為“案例教學法用于商務(wù)英語教學,不僅僅是簡單的英語和商務(wù)相加,更是學生在具體商務(wù)情景中學習語言,把語言應(yīng)用于商務(wù)活動的各個環(huán)節(jié),這種有機的結(jié)合使商務(wù)英語教學具有1+12的效果”。為此，我參考bbc英語學習網(wǎng)站上的商務(wù)課程，選擇了‘商務(wù)推介’來統(tǒng)一這四個部分，讓學生從整體上了解做商務(wù)推介的大致流程與基本技巧。當然，搭好了整體框架，我們也不能忽視細節(jié)性內(nèi)容的填充，在這次觀摩賽課堂上，我補充了較多的相關(guān)詞匯，卻忽視了相關(guān)句型的列舉，這也是以后課堂中要注意到的問題。
三、學習的邏輯順序不同于教學的邏輯順序
一堂課的`教學邏輯非常重要，要做到結(jié)構(gòu)嚴謹、緊湊、疏密有致，各個環(huán)節(jié)或步驟之間銜接緊密，對教學進程進行靈活有效的調(diào)控，以充分發(fā)揮課堂每一分鐘的效能。我們要認識到“教師不再是中心，不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳播者，而是學習的幫助者，任務(wù)的組織者和完成任務(wù)的監(jiān)督者”。從這個認知角度出發(fā)，再結(jié)合實際，我認為我們要做到：首先，教師要站在學生的角度來審視自己所備的課程，不能按自己做學生時學習的思維習慣來安排授課內(nèi)容的順序。教師想通過一節(jié)課傳遞給學生的知識點是預(yù)設(shè)好的，但新教師往往不懂得如何合理安排點與點之間的關(guān)系，哪一點應(yīng)該放在前面，哪一點應(yīng)該放在后面，這些都是值得思考的問題。在準備這次觀摩賽的課件時，我將最初的四十多張ppt縮減到十幾張，并且不斷調(diào)整ppt的順序，盡量做到讓課件內(nèi)容簡煉并連貫。在備課之初，思緒非常繁雜，總在思考如何讓一堂課既有主題又有邏輯，反復(fù)地看、不斷地想，準備好課件后發(fā)現(xiàn)整堂課的邏輯順序還是回到了我們一直在提的聽、說、讀、寫四個字上面，由此可見，不管課程如何創(chuàng)新，英語課堂還是要能體現(xiàn)這四個字，重視這四種能力的培養(yǎng)。在這次課程的開頭，首先告知學生的是這節(jié)課的目標，即整合上節(jié)課所學的四個單元以完成一個基本完整的商務(wù)推介。其次提出這節(jié)課的三個主要任務(wù)，即復(fù)習與朗讀、聽材料并回答問題以及討論與演練。當然，在主要步驟中還有許多細節(jié)的設(shè)置也是需要講究邏輯的，比如播放哪幾段聽力材料，哪一段先播放，哪一段后播放，這就需要看就材料提出的問題的難易程度，而不是看材料本身的難易程度。一堂課中，所提出的問題也要有難有易，難易順序的安排要有所設(shè)計，最好能平均分布，而不是形成兩個極端。
四、課前充分準備，課上自然流露
以上是幾點我認為新教師應(yīng)該注意的問題，那么，新教師究竟應(yīng)該如何備課呢。新教師沒有經(jīng)驗可言，因此更要十分重視平時積累資料，勤于思考，認真?zhèn)浜谜n。正如哈佛大學公開課《幸福課》的主講人talbenshahar所說，克服上講臺焦慮心理的方法就是“preparation,preparation,preparation,…bespontaneous.”說的就是課前充分準備，課上自然流露。結(jié)合實際來說，這次觀摩賽，我做的準備主要包括歸納書本知識、理清思路、搜集相關(guān)圖片、整理講稿、錄聽力材料以及不斷完善ppt等。在這個過程中，會遇到許多問題，比如介紹商務(wù)推介技巧的材料非常多，而課堂只有45分鐘，這要求我們有所取舍，揀最適合課堂主題與學生水平的東西來講解。再比如聽力材料的錄制，與課堂主題相關(guān)聯(lián)的聽力資源通常都十分豐富，但往往很多都不能精準地服務(wù)于課堂整體安排。碰到這樣的情況，我們可以自己想辦法來解決問題，比如我們可以先寫好錄音稿，然后找發(fā)音比較好的學生來錄制。這樣既可以達到我們的要求，也能激發(fā)學生參與課堂的興趣。在盡力做好準備后要做的就是不斷熟悉講稿，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，上了講臺，便是任憑自己去發(fā)揮，因為講稿是固定的，但是學生的反應(yīng)是不定的，這個時候就需要教師要有良好的處理問題及表達自我的能力，這一步是否能做好，很大程度上還是取決于課前準備是否充分，我們作為新教師更是如此。
總的說來，新教師要在心態(tài)上、方法上積極調(diào)整自己。除此以外，新教師要學會正確面對肯定與質(zhì)疑。學校舉辦觀摩賽的意義不在于分出高下，而在于促進新教師的專業(yè)成長。面對肯定，我們要好好利用這份肯定所帶來的積極心理暗示，借著這份力量去創(chuàng)造更好的成績。面對質(zhì)疑，我們要充分反思，找出癥結(jié)所在并不斷改善，爭取迎頭趕上。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇九
在暑假期間，我參加了一次社會實踐活動，是去敬老院里看望那些老人們。我們同行一起有幾個人，在敬老院里待了一整天，和老人們一起聊天，聽老人們講他們年輕的故事，我們也會給老人們唱歌跳舞，和他們說那邊發(fā)生的新奇有趣的故事。這一天下來，我心里有很深的感悟和觸動。
這次社會實踐活動打破了我對老人的偏見。說真的，我以前對于老人其實是有不好的'印象的，覺得他們迂腐固執(zhí)，還總認為自己都是正確的，有時候以為我們年紀小，發(fā)表自己不同于他們的觀點時還覺得我們冒犯了他們。這次和老人們相處之后，我發(fā)生了我一直以來都對他們有偏見。其實老人就想是小孩子一樣，需要我們?nèi)ズ宓?，我們只要耐心的聽他們說，能夠陪在他們身邊，即使有意見相左的時候，我們只要半哄著想對小孩子一樣耐心的跟他們說，大部分都是能接受的。我想或許是以前我對老人的態(tài)度有問題，我真的要改變這樣的態(tài)度，真正的去關(guān)注和傾聽他們真正在想什么。
老人也跟小孩子一樣是需要陪伴的。敬老院里的老人據(jù)我們了解到，大部分都是因為自己的子女不在身邊，沒有人照顧才到敬老院的。在那里有很多的老人可以一起聊天，這樣就不會一個人呆在家里都沒有可以說話的對象了。我印象很深的一個細節(jié)就是我們?nèi)サ哪翘?，正好有一個老人的孩子來看他，我看到了那個老人瞬間發(fā)亮的眼神，滿心歡喜的見了自己的兒女，可是沒有多久那人就走了的時候，老人的眼神一瞬間就暗淡了，我看著心里特別的不是滋味，我千方百計的都那位老爺爺開心，跟他說一些有趣的笑話，唱歌給他聽，最后爺爺是高興，卻再也沒有看到他親人時候的欣喜若狂。
暑假去敬老院的社會實踐，讓我深刻明白到，老人和小孩一樣都是需要陪伴的，我真的很希望那些老人的家人可以抽時間多陪陪他們，讓他們能夠安享晚年?？粗麄兾也唤肫鹱约旱臓敔斈棠?，我想我以后應(yīng)該多陪陪他們，多跟他們聊聊天。以后我有時間我也會多去敬老院多去看望那些老人，為他們多做點事情，以安慰他們沒有親人長期陪在身邊孤獨和寂寥。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇十
在從事人力資源管理工作中，我常常遇到初入職場的大學生們都希望能夠?qū)⒆约旱乃鶎W運用到實際工作中，準備大干一番。然而，在一陣拳打腳踢之后，有人會發(fā)現(xiàn)自己不能融入新的集體和環(huán)境，甚至終日無所事事，空有一身的力氣卻無處使。理想和現(xiàn)實之間存在很大的差距，很多大學生就開始懷疑自我的知識技能和適應(yīng)能力，工作積極性也受到極大的挫傷，這就要求初入職場的大學生們迅速轉(zhuǎn)變角色，學會角色轉(zhuǎn)變“三部曲”。
第一、積極調(diào)整工作心態(tài)
剛走出校園的大學生們，大都有著“天高任鳥飛，海闊任魚躍”的宏偉抱負。但是，隨著高校教育的普及，大學生就業(yè)成為一個大眾化的社會問題，由此產(chǎn)生的身份和地位不受重視的現(xiàn)象也隨之而來。因此，大學畢業(yè)生們應(yīng)先調(diào)整心態(tài)，正視、接納現(xiàn)實，恰當?shù)卦u價自己，放低姿態(tài)，一切從零開始。
確立健康、堅定的工作心態(tài)——沒有最好的工作，只有最合適的工作；沒有一勞永逸的工作，只有不斷接受挑戰(zhàn)的工作，這樣才能找到自己的就業(yè)之路，實現(xiàn)人生價值。
從上述案例中可以看出，這些員工遇到的是由于角色轉(zhuǎn)換引起的社會適應(yīng)不良。從大學畢業(yè)到進入社會，參加工作，對于每一位職場新人來說都需要經(jīng)歷比較大的角色轉(zhuǎn)變。角色轉(zhuǎn)變成功與否，關(guān)鍵取決于工作心態(tài)的調(diào)整。
如何來調(diào)整工作心態(tài)？首先，適當調(diào)節(jié)心理預(yù)期。心理預(yù)期過高，導致了理想與現(xiàn)實之間的巨大差距，這種距離增加了內(nèi)心的失落感，感到事情的發(fā)展已經(jīng)超出了自己的控制，因此要多給自己積極暗示，凡事都要循序漸進，學會耐得住寂寞，多聽、多看、多學。這些員工正因為剛進新東方時的心理預(yù)期過高，導致與現(xiàn)實的工作產(chǎn)生差距，從而喪失了工作熱情，落差很大，嚴重影響了工作積極性。
其次，放低姿態(tài)，從基礎(chǔ)工作做起，不斷積累工作經(jīng)驗。對于新人來說，在職場的每一種經(jīng)歷都是很好的學習機會，有助于自己的成長。牢記“三人行，必有我?guī)熝伞?，虛心向同事們學習工作經(jīng)驗，盡快熟悉自己工作崗位的種種業(yè)務(wù)知識，結(jié)合實際工作將自己所學知識靈活運用。只有這樣，才能盡快適應(yīng)新環(huán)境，提高工作效率，創(chuàng)造自己的工作業(yè)績。事業(yè)的輝煌不是一蹴而就的，而是需要不斷地積累點滴業(yè)績。
再次，主動溝通，創(chuàng)造良好的工作關(guān)系。案例中的這些員工認為主管不關(guān)注他們，其實是他們?nèi)狈χ鲃优c主管的有效溝通。溝通時，要本著實事求是、誠心待人的態(tài)度與人溝通，提高溝通的主動性，縮短與周圍同事之間的距離。同時要克制感情，冷靜處理，工作中出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)主動承擔責任。通過與部門主管、同事的溝通，有助于增進互相的理解及人際關(guān)系的處理，更好的適應(yīng)工作環(huán)境。
最后，不斷學習、銳意進取，高標準要求自己。俗話說：活到老，學到老。剛離開校園踏上工作崗位，往往就忽視了學習，感覺學習是學生時代的“義務(wù)”，這是不可取的。大學生只是人才的坯子，要鍛煉成才，還需要在社會這個大熔爐里鍛造，只有不斷探索新的方法，不斷地給自己“充電”，才能保證適應(yīng)瞬息萬變的社會。這對于從“學校人”到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變也是至關(guān)重要。機會總是留給有準備的人，當機會來臨時，有準備的人往往會牢牢把握。
第二、正確面對工作中的挫折
案例：有一天，員工小陳來我辦公室，眼淚汪汪地和我說不想干了想辭職。我問其原因，是因為小陳沒有及時變更教師信息，導致提交教務(wù)教師課時錯誤。教師的課時與課酬密切相關(guān)，因此受到了同事及主管的批評。小陳認為這種批評是她不能接受的，而且她已經(jīng)很努力地在工作了。
面對職場的壓力，對于毫無經(jīng)驗的新入職場的大學生們總會遇到許多困難和挫折，對于剛畢業(yè)的小陳來說也不例外。但在面對困難與挫折時，有些人選擇了放棄，有些人選擇了堅持，勇敢面對。
如何來正確面對工作中的挫折？首先，當遇到挫折時，不能就此放棄，要用冷靜的態(tài)度，客觀地分析失敗的原因，進行正確的受挫歸因。導致案例中的小陳出錯的原因，其實就是因為小陳缺少工作經(jīng)驗，沒有進一步地把教師課時信息與教師考勤信息進行核對。如果有了核對的步驟，這種錯誤完全就可以避免了。因此，困難和挫折并不可怕，可怕的是不能理性勇敢面對就此放棄，往往失敗離成功只有一步之遙。
其次，樂觀面對。挫折雖然能夠給人帶來心情的不愉快，但同時也可以鍛煉人的'意志。不少新入職場的大學生們只想到成功，沒有想到失敗，一旦遭受挫折就會一蹶不振，陷入苦悶、焦慮情緒之中不能自拔。案例中的小陳不應(yīng)覺得因此事受到批評而感到不悅甚至提出辭職，對小陳來說，經(jīng)歷了這次失敗不但鍛煉了她面對失敗的意志，同時也積累了工作經(jīng)驗。
最后，調(diào)整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會，爭取獲得下一次的成功。一個真正的強者面對失敗時，通常能夠認真反思，吸取經(jīng)驗教訓，努力去爭取新的機會。案例中的小陳只要能夠勇敢面對，找出出錯的原因，樂觀面對并在今后的工作中給予改進，最終小陳就會取得成功。
第三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃
案例：員工小王，本科英語專業(yè)，擔任前臺咨詢員工作。入職半年之后來找我，她自己覺得對未來很迷惘，目前的工作覺得沒什么意思，也不知道究竟何去何從？當我問她對自己有什么樣的職業(yè)規(guī)劃時，她自己也不是很清楚。就其學歷及專業(yè)背景而言，小王是和目前的崗位不匹配的。剛開始選擇咨詢顧問的崗位，是因為她自己也不知道能做什么就先找一份工作。小王想過當老師，但目前的英語能力沒有達到要求，因此放棄。正因為缺少職業(yè)規(guī)劃，小王沒有了目標，對現(xiàn)有的工作失去了動力和激情，對未來自然就更加迷惘。
正確合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是事業(yè)取得成功的關(guān)鍵因素。當學子們完成從“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變之后，應(yīng)正式開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，即確定個人奮斗目標。有了目標，就有了努力的方向和動力，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己籌劃未來，避免對自己未來產(chǎn)生迷惘。案例中的小王應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)知識及能力為自己職業(yè)生涯進行合理的規(guī)劃。一旦有了職業(yè)規(guī)劃，就有了奮斗目標，對未來就有了希望。為實現(xiàn)這一標目，就要不斷地努力奮斗，不斷地提升技能掌握更多的專業(yè)知識。
另一方面，在進行自己的職業(yè)規(guī)劃時，切忌不切實際，好高騖遠。在我面試的過程中，不少大學生開口就是自己宏偉遠大的發(fā)展目標和職業(yè)生涯規(guī)劃，然而這些職業(yè)生涯規(guī)劃和自身的能力并不匹配，在可預(yù)見的范圍內(nèi)根本無法實現(xiàn)。因此，在進行自己的職業(yè)規(guī)劃時，一定要客觀衡量自身的能力，制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。
總之，初入職場的大學生們應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)、勇敢面對挫折，制定正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，融入到社會集體生活。人的一生，求學到工作，從學藝到謀生，經(jīng)歷無數(shù)次的角色轉(zhuǎn)變，每一階段的人生角色，賦予的內(nèi)容和要求是不全相同的，因此必須有效適應(yīng)每一次人生轉(zhuǎn)變，才能更好經(jīng)營自己的人生，才能最大化發(fā)揮個人的人生價值和全景化地實現(xiàn)我們的社會價值。以不變應(yīng)萬變的理論或許在知識爆炸、競爭與機遇共存的21世紀，已經(jīng)失去它固有的內(nèi)涵。會不變中求變，適應(yīng)每一次人生角色轉(zhuǎn)變，將取得最終的成功。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇十一
隨著時代的變遷和教育理念的更新，學校也在不斷探索轉(zhuǎn)變的路徑。轉(zhuǎn)變學校的心得體會是對于這一過程中的經(jīng)驗總結(jié)和思考，旨在進一步指導學校的發(fā)展。在轉(zhuǎn)變學校的過程中，我們不僅需要關(guān)注教育手段和方式的改進，更需要關(guān)注學生的發(fā)展和學習成果。
第二段：關(guān)注學生的發(fā)展
傳統(tǒng)教育模式下，學生常常被局限在學科知識的框架中，缺乏培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力的教育。而轉(zhuǎn)變學校的關(guān)鍵之一就是要將學生的發(fā)展放在第一位。學校需要通過拓寬課程設(shè)置，提供更多的選修課程和社會實踐機會，以促進學生在不同領(lǐng)域中全面發(fā)展。此外，學校還應(yīng)當改進評價體系，從僅僅關(guān)注學科成績轉(zhuǎn)向更全面、多維度的評價，鼓勵學生發(fā)揮個人長處，并在多樣化的機會中展示自己。
第三段：改善教育手段和方式
轉(zhuǎn)變學校不僅僅是學生的事，教師在這個過程中扮演著至關(guān)重要的角色。學校應(yīng)鼓勵教師進行不斷的專業(yè)發(fā)展，提供更多的培訓和學習機會，使其能夠緊跟時代的步伐。在教學中，教師應(yīng)當嘗試采用多元化的教育手段和方式，如情境教學、合作學習和互動式教學等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，教師還應(yīng)注重學生的自主學習和自我管理能力的培養(yǎng)，使學生能夠更好地適應(yīng)未來的社會和就業(yè)需求。
第四段：促進學校與社會的融合
學校不應(yīng)該只是一個知識傳授的地方，更應(yīng)該是社會的一部分。學校要將社會資源充分引入，與社區(qū)、企業(yè)和其他組織建立合作關(guān)系，開展實踐活動和社區(qū)服務(wù)。通過與社會的融合，學生可以更直接地感受到真實的社會環(huán)境，培養(yǎng)實際問題解決能力和團隊合作精神。同時，學校也應(yīng)參與社會問題的解決，為社區(qū)發(fā)展和建設(shè)作出積極貢獻。
第五段：面臨的挑戰(zhàn)和展望
轉(zhuǎn)變學校并不是一蹴而就的過程，會面臨許多困難和阻力。有些教育者對新理念持觀望態(tài)度，有些學生對改變抵觸心理強烈，有些家長擔憂選修課程會影響學生的學業(yè)發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變學校需要多方合力，包括政府、學校、教師、家長和學生的共同努力。我們相信，只要大家心懷教育的理想和使命，堅持不懈地推進轉(zhuǎn)變，一定能夠創(chuàng)造出真正有益于學生全面發(fā)展的學校環(huán)境。
總結(jié)：轉(zhuǎn)變學校心得體會是對學校發(fā)展過程中的經(jīng)驗總結(jié)和思考，其中包括關(guān)注學生的發(fā)展、改善教育手段和方式、促進學校與社會的融合等方面。轉(zhuǎn)變學校雖面臨一些挑戰(zhàn)，但只要有共同的目標和努力，就能夠為學生創(chuàng)造出更好的發(fā)展環(huán)境。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇十二
大學生畢業(yè)離校后步入職場，是一個新的開始和巨大的挑戰(zhàn)。作為大學生的我們，在校期間主要以學習為主，而在職場上，我們需要面對各種責任和壓力，同時適應(yīng)新的工作環(huán)境和不同的人際關(guān)系。對于我們來說，這是一個重要的過渡期，需要充分利用現(xiàn)有資源，探索適應(yīng)職場的方法，為我們的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
第二段：掌握新的技能 增強就業(yè)競爭力
隨著社會的發(fā)展和職業(yè)市場的競爭加劇，大學生需要具備更多的技能和知識，以增強自己的就業(yè)競爭力。在校期間，我們在專業(yè)知識的學習之外，還應(yīng)積極參加各種實踐活動和實習項目，提升自己的實際操作能力和團隊合作能力。此外，我們還可以通過參加各種培訓課程、就業(yè)輔導等方式，不斷完善自己的技能層面，擴大自身的資源和知識儲備。
第三段：擁抱新的變化 建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
大學生步入職場后，首要任務(wù)是建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標和發(fā)展方向。我們可以根據(jù)個人的興趣和優(yōu)勢，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，并設(shè)定一系列可實現(xiàn)的短期和長期目標。同時，我們應(yīng)與行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士和經(jīng)驗豐富的前輩保持良好的溝通，獲取更多的職業(yè)經(jīng)驗和發(fā)展機會。擁抱新的變化，并不斷學習和更新知識，積極適應(yīng)變化的職場環(huán)境，努力實現(xiàn)自我價值和職業(yè)目標。
第四段：良好的人際交往 關(guān)鍵的職場成功
在職場上，良好的人際關(guān)系是我們順利實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。我們要注重培養(yǎng)自己的人際技巧，學會與不同性格和背景的人相處。在與同事和上司的交流中，要保持積極的態(tài)度和良好的溝通，注重傾聽和理解。此外，我們還應(yīng)注重建立和維護良好的團隊合作關(guān)系，學會與同事和其他團隊成員協(xié)同合作，共同實現(xiàn)工作目標。
第五段：持續(xù)學習與自我提升 激發(fā)職場潛力
職場是一個充滿競爭和變化的環(huán)境，我們要努力保持學習的狀態(tài)和持續(xù)自我提升的動力。我們可以通過閱讀、參加專業(yè)培訓、行業(yè)交流等方式，獲取最新的行業(yè)動態(tài)和知識，不斷擴展自己的專業(yè)領(lǐng)域和能力范圍。此外，我們還可以通過參加職業(yè)發(fā)展計劃和項目，鍛煉自身的領(lǐng)導能力和解決問題的實踐能力，不斷挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)職業(yè)潛力的最大發(fā)展。
總結(jié)：
大學生從校園走向職場，需要面對挑戰(zhàn)和適應(yīng)新環(huán)境。為了順利過渡，我們應(yīng)掌握新的技能，增強就業(yè)競爭力；建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確職業(yè)目標；培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，實現(xiàn)職場成功；持續(xù)學習和自我提升，激發(fā)職場潛力。只有不斷努力，積極探索，我們才能在職場中獲得更多的機會和成功。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇十三
初中是一個人們成長的重要階段，也是他們第一次接觸真實的社會?！俺踔袑W校職場規(guī)則”的主題引起了廣泛的關(guān)注，這是每個初中生必須面對和適應(yīng)的規(guī)則。在這個階段，學生們開始學會自主，逐步承擔起自己的責任。通過遵守和理解學校職場規(guī)則，我認識到了一些重要的道理，這些道理不僅對我的學習有幫助，也將對我未來的人生產(chǎn)生重要影響。
首先，在初中學校職場中，準時是最基本的準則。我們必須按時到校，不論是上課還是參加各種活動。遲到不僅會影響我的學習，也會對其他同學和老師造成不必要的困擾。我曾經(jīng)因為遲到而錯過了一次重要的科學實驗，這讓我認識到時間的重要性。由于我沒有按時到校，錯失了與同學一起進行實驗的機會，這讓我非常失望。遲到不僅浪費了自己的時間，還影響了他人。從那時起，我下決心要嚴格按時到校，養(yǎng)成良好的時間管理和自律的習慣。
其次，在初中學校職場中，服從校紀校規(guī)是一個重要的原則。服從校紀校規(guī)不僅是對學校和老師的尊重，也是對自己的尊重。我記得有一次，我違反了學校的紀律規(guī)定，沒有按時完成作業(yè)。作為懲罰，老師要求我在教室前站立一個小時，并寫下我對違反紀律規(guī)定的反思。這個懲罰讓我明白了服從校紀校規(guī)的重要性，并反思了自己的行為。從那時起，我開始嚴格遵守學校的紀律要求，并時刻提醒自己不要忘記對自己的要求。
再次，在初中學校職場中，團隊合作是一個必不可少的能力。在學校中，我們經(jīng)常需要與同學合作完成各種任務(wù)，如小組討論、集體活動等。通過與他人的合作，我學會了溝通、協(xié)調(diào)和傾聽。在一次團隊活動中，我和我的小組成員遇到了困難，大家都面臨著爭吵和分歧的問題。后來，我們意識到，只有通過合作和相互理解才能解決問題。我們開始傾聽彼此的觀點，協(xié)商解決方案。最終，我們成功地完成了我們的任務(wù)，并以全隊的名義得到了表彰。通過這次經(jīng)歷，我深深明白，團隊合作是實現(xiàn)共同目標的關(guān)鍵，也是個人成長不可或缺的一部分。
最后，在初中學校職場中，積極參與活動是培養(yǎng)自己全面發(fā)展的關(guān)鍵。學校組織了許多活動，如運動會、英語演講比賽等。通過參與這些活動，我不僅能鍛煉身體，培養(yǎng)團隊精神，還能提高自己的能力和才華。我曾經(jīng)參與過學校的一次英語演講比賽。由于我平時積極參與課堂上的討論和展示，這次演講比賽給了我一個展示自己英語能力的機會。雖然我在比賽中沒有獲得第一名，但通過比賽，我得到了鍛煉和進步。我意識到積極參與活動是發(fā)現(xiàn)自己潛力和能力的重要途徑，也是培養(yǎng)自己全面發(fā)展的關(guān)鍵。
總之，初中學校職場規(guī)則是培養(yǎng)學生自我約束和自立自強的重要手段。通過遵守和理解這些規(guī)則，我認識到了準時、服從、合作和積極參與活動的重要性。這些規(guī)則不僅對我的學習有著積極的影響，也將對我未來的人生產(chǎn)生重要影響。我相信只有遵守職場規(guī)則，積極參與學校生活，我才能更好地成長和發(fā)展。初中的學校職場規(guī)則，不僅是我們在校園中學習的基本準則，也是我們走向未來成功的重要支持。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇十四
今年暑假，我有幸參加了縣教育局組織的暑期骨干教師赴上海研修活動，聆聽了八位專家的專題講座。這次研修對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都指出了明確的方向。下面我就自己在本次學習中的心得總結(jié)如下：
一、關(guān)于教師成長——關(guān)注自身心理、注重專業(yè)提升、更新教育觀念
（1）、“助人者先自助”——關(guān)注自身心理健康，愉快投入教育工作
上海華東師范大學心理咨詢中心咨詢專家林貽真女士在講座中說：教師生涯是一種無生涯的工作，教學是一種孤寂的專業(yè)工作。由于教師工作的特殊性，使得教師承受了巨大的心理壓力，導致自身一系列心理問題的產(chǎn)生，進而影響到教師身心健康和教育教學工作的開展。所以我們在教師生涯發(fā)展的過程中要學會調(diào)試與突破。她向我們介紹了21世紀新心理學——幸福心理學，給我們提了如下建議：
1.用愉快充實自己每一天;
2.多于他人交往;
3.投身于有意義有價值的工作;
4.做事有計劃;
5.不要擔憂;
6.調(diào)整期望;
7.積極樂觀地看著眼前;
8.聚焦在當下;
9.培養(yǎng)健康性格;
10.多微笑;
11.做你自己;
12.極力清除郁悶情緒;
13.發(fā)展親近的和相愛的人生關(guān)系;
14.聚焦于幸福。作為教師，我們的情緒和一言一行總是在不知不覺中影響著學生，所以我們一定要關(guān)注自身心理健康，用自己積極樂觀的生活態(tài)度去感染學生，從而幫助我們更加有效地開展教育教學工作。
（2）、“教師要做到專業(yè)自覺、文化自覺”——加強專業(yè)理論研修，在實踐中反思研究
作為教師，“學高為師”毋庸置疑。上海交大二附中校長、特級教師吳金瑜用一個算式來表示教師知識的構(gòu)成：知識+教法=教師知識。他在《現(xiàn)代教師專業(yè)成長之路》專題講座中將知識類型分為三種：感官記憶性知識;意義理解性知識;過程體驗性知識。他認為教師知識更多體現(xiàn)在過程體驗性知識，所以他著重提出：教師要學會在先進教育思想引領(lǐng)下，在教育實踐發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而形成自己獨特的教育理念與教育行為方式。這就是“專業(yè)自覺”。教師的“文化自覺”就是教師能根據(jù)社會、教育、學生的變化而自覺修正自己的教育理念與行為方式，以適應(yīng)學生與社會教育的發(fā)展。
二、以下是他所繪的現(xiàn)代教師成長圖：
他解釋說，教師首先要有先進的教育思想和豐富的本體知識(這就要求我們不斷地去學習)，然后在教育實踐的過程中會逐步找到一些行之有效的教育方法。但如果我們僅僅做到這樣就滿足是遠遠不夠的，這樣的知識只是默會知識，而默會知識不能發(fā)展。要想成為專家型教師，就必須要把這些默會知識上升到顯性知識。這就要求我們在實踐中進行反思研究，結(jié)合教育理論形成明確的理念與策略，并在實踐中不斷地再檢驗、再反思，從而逐步形成自己獨特的教育理念與教育行為方式。另外，吳校長還提出了教師成長的最有效途徑——課例研究。
“為了每一個學生的終身發(fā)展”——切實轉(zhuǎn)變教育觀念，真正做到以學定教“為了每一個學生的終身發(fā)展”，這是國家教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(20xx~)的核心理念。上海市教委教研室副主任、特級教師趙才欣在講座中首先就向我們強調(diào)了這一點。他還談到了當代課程改革理念的變化：
一是由“學生適應(yīng)課程”變?yōu)椤罢n程適應(yīng)學生”;
二是由“組織學習內(nèi)容”變?yōu)椤霸O(shè)計學習經(jīng)歷”;
三是“只為升學奠基”變?yōu)椤盀榱私K身發(fā)展”。上海市教育科學研究院教師發(fā)展研究中心胡慶芳博士在講述《課堂教學的問題診斷與解決策略》中也提出了“以生為本”的教育思想，其他幾位專家在講到教育教學時也都強調(diào)了類似的觀點。這充分說明，學生才是課堂的主人，教師只是學生成長道路上的引路人，教育的目的是為了學生的終身發(fā)展。這就要求我們在教育教學過程中不能只注重知識的灌輸，以教為本;相反，我們要時時處處牢記以生為本，以學定教。只有這樣，才能真正做到尊重學生，一切為了學生的發(fā)展。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇十五
為貫徹落實現(xiàn)代服務(wù)公司組織開展的解放思想大討論活動的工作部署，房地產(chǎn)開發(fā)公司緊緊圍繞“轉(zhuǎn)觀念、闖市場、促轉(zhuǎn)型、提效益、樹形象”工作重心，深入開展解放思想大討論活動。開年之初，房地產(chǎn)開發(fā)公司舉辦了“貫徹集團公司工作會議精神學習班”，對穩(wěn)定職工思想，上情下傳起到了一定的效果。但是，我們也清醒地看到，一些干部職工厭戰(zhàn)思想、抱怨情緒有所抬頭，令人擔憂。
一、自擬討論題目、豐富討論內(nèi)容
當前，開展解放思想大討論，房地產(chǎn)開發(fā)公司緊緊圍繞一季度的工作，緊密結(jié)合工作實際，好一季度謀劃好二季度及至全年，著力在破除陳舊觀念和傳統(tǒng)習慣上下功夫，在克服阻礙經(jīng)營發(fā)展的體制機制上下功夫，在解決領(lǐng)導干部工作作風存在的突出問題上下功夫，查思想，找差距。房地產(chǎn)開發(fā)公司自擬4個討論題目，豐富了討論內(nèi)容。
2、風清氣正也是政績，單位風氣到底如何？職工的最大怨氣是什么？
3、職工的成本意識如何？管理上是否存在漏洞？職工學技術(shù)的熱情如何？
4、干部精神狀態(tài)，工作作風如何？干群關(guān)系如何？班子團結(jié)如何？
二、成立領(lǐng)導小組，制定活動方案
為加強組織領(lǐng)導，房地產(chǎn)開發(fā)公司成立解放思想大討論活動領(lǐng)導小組，由邵東亞、錢士平擔任組長。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在公司綜合辦，負責大討論活動的督導與業(yè)務(wù)聯(lián)系。土建分公司全體副科級以上干部撰寫一篇研討材料，基層黨組織多次組織大討論研討活動。公司黨總支舉辦“轉(zhuǎn)觀念、闖市場、促轉(zhuǎn)型、提效益”解放思想大討論征文，共評選出優(yōu)質(zhì)征文5篇。
三、深入自我剖析，討論效果明顯
通過思想大解放大討論活動，大家自覺將思想認識從不適應(yīng)企業(yè)整合轉(zhuǎn)型發(fā)展、不利于科學創(chuàng)新發(fā)展的陳舊觀念和固有利益格局的束縛中解放出來，，一致認為：一是黨員干部必須帶頭樹立憂患意識和競爭意識，帶頭破除妨礙當前發(fā)展信心不足等各種障礙，帶頭講原則、重感情、促團結(jié)、求和諧，一級帶著一級著力解決發(fā)展中存在的矛盾和問題，做到責任到位、措施到位、工作到位，形成一級檢查一級，一級考核一級的閉環(huán)管理模式，以此提高房地產(chǎn)開發(fā)公司的經(jīng)濟效益、促進生產(chǎn)發(fā)展的執(zhí)行能力、治企能力和創(chuàng)新能力。
二是全體職工必須堅定發(fā)展信心，建立起經(jīng)常學習知識、經(jīng)常查擺問題、隨時改進工作的強烈信念，遵守公司各項規(guī)章制度，把“邊學邊查邊改”納入日常工作中去，體現(xiàn)到干事創(chuàng)業(yè)上去，落實到自身崗位職責上來，以此達到自我教育、自我管理、自我激勵、切實改進的工作目標。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇十六
近來，本人在一家公立高中里擔任了一年的教師崗位。在這個已經(jīng)熟悉的教育環(huán)境中，我learned a lot，也感受到了許多。在這篇文章中，我想分享自己作為一名教師的職場心得體會。
第二段：壓力
教師是一個被大多數(shù)人信任的職業(yè)，但是也是一份充滿挑戰(zhàn)的工作。在教育中，教師不僅僅要承擔教授知識的職責，還要忍受各種壓力。學生的考試成績、家長的期望以及校領(lǐng)導的檢查都會給教師帶來很大的壓力。因此，教師應(yīng)該學會如何面對、緩解壓力，否則可能會導致過度亢奮或過度疲憊而影響教學。
第三段：溝通
教師是一個典型的以人為本的職業(yè)。因此，教師的交流能力是非常重要的。教育中，教師需要與學生、同事甚至家長進行溝通。不同的人面對不同的問題，需要用不同的方式來溝通。而良好的溝通技巧可以幫助建立起有效的關(guān)系和信任，方便教師與各方保持溝通和交流，進而提高教學質(zhì)量。
第四段：自我提升
在教育行業(yè)，日新月異的社會和文化發(fā)展要求教師進行持續(xù)的自我提升。只有不斷學習、更新知識才能保證教師能夠更好地完成自己的教學工作。總之，教育行業(yè)的方方面面都是發(fā)展迅速的，如果不不斷更新自己的知識儲備，可能會落后于社會發(fā)展的步伐。
第五段：結(jié)論
在這一年的教育工作中，我通過許多艱辛的工作體驗和實踐深入了解到了教育工作的多元性。我學到了許多技能，不斷提升了自己的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能為學生提供更好的教育和服務(wù)。小小的教育工作為自己帶來的不僅僅是收入，更重要的是能夠在教育事業(yè)中參與到自己所鐘愛的行業(yè)中，為社會作貢獻。
以上是本人作為一年教師在學校職場的心得體會，相信對于大家來說對社會與我自身的發(fā)展都有著重要作用。
從學校到職場的轉(zhuǎn)變心得篇十七
我認為：
1、教師要塑造學生，而不是“克隆”學生
2、人才觀：強調(diào)“多樣化”
教師的學生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標準來評價學生。調(diào)查顯示，在相當一部分教師的觀念里，學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分數(shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。在有些教師看來，聽老師話的學生才是好學生，有的老師甚至認為：老師的話對學生應(yīng)該具有法律的效應(yīng)，學生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是：不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話，按老師的教導去行動的學生，就受到嘉獎，其結(jié)果是一部分學生唯唯諾諾，一部分學生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學生應(yīng)該是“全優(yōu)”的，各方面都應(yīng)該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。
總之，新的學生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學生，正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛學生，一心撲在學生身上，承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值，相信每個孩子內(nèi)在的潛能?！苯處熤挥袠淞⒄_的學生觀，才能做到熱愛學生、尊重學生，建立起民主平等、教學相長的師生關(guān)系，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。