教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑，課堂是教師的“演武場(chǎng)”,教案是必須的。教案內(nèi)容的涵蓋面比較大，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備的“教學(xué)反思報(bào)告”能夠給您帶來(lái)收獲，以下內(nèi)容僅供參考?xì)g迎大家閱讀！
教學(xué)反思報(bào)告【篇1】
《丁丁的研究報(bào)告》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要是以榜樣引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究報(bào)告的興趣；填空式練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀理解和把握；比較式閱讀，使學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性這三個(gè)主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)的教學(xué)思路還是比較清晰。但是在具體的落實(shí)上，細(xì)節(jié)的處理上做得不夠恰當(dāng)。
首先是問(wèn)題不明確。
“丁丁的研究報(bào)告有哪些內(nèi)容？”一提出，對(duì)于“內(nèi)容”指的到底是哪些，與學(xué)生的理解和最終的答案產(chǎn)生了出入，作為有著引導(dǎo)者角色的老師，我的問(wèn)題不夠明確。以致于教學(xué)一直圍繞在這點(diǎn)上周旋，浪費(fèi)了較多的時(shí)間，影響到后面的復(fù)習(xí)和擴(kuò)展沒(méi)能在本課時(shí)授完。如果由“有哪幾部分組成？?jī)?nèi)容具體是哪些（句子）？”切入，結(jié)合填空，這樣設(shè)計(jì)也許更為簡(jiǎn)潔，教學(xué)效果也會(huì)更好。
其次是評(píng)價(jià)不夠貼切。
在比較句子這一環(huán)節(jié)，我問(wèn)“你覺(jué)得哪句句子寫得好？說(shuō)說(shuō)理由?！笨梢哉f(shuō)，學(xué)生的發(fā)言是比較精彩的，各抒己見(jiàn)。但當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)不統(tǒng)一時(shí)，出乎意料之外的我，評(píng)價(jià)顯得不夠明確。如果以“你比較喜歡哪一句？為什么？”方式提問(wèn)，就更容易引導(dǎo)學(xué)生明白詳、略表達(dá)的不同效果，應(yīng)因地制宜。
再次，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，而淡化了對(duì)內(nèi)容的理解、感受。這讓我意識(shí)到自己還沒(méi)有徹底從老教材的框框中走出來(lái)。如何更新理念，吃透新教材，是目前我所面臨的問(wèn)題，也是我努力尋求的方向。
除此以外，上課的節(jié)奏應(yīng)有揚(yáng)有抑，時(shí)而激情，時(shí)而舒緩。而我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，缺少的是必要的靜讀，以此來(lái)感悟語(yǔ)言文字的奧妙，理解課文內(nèi)容。
由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不足，上課時(shí)有些緊張，在細(xì)節(jié)上的把握和駕馭課堂的能力還不夠。我想，通過(guò)今后每一次對(duì)教材的鉆研，每一次課堂教學(xué)的實(shí)踐，每一次對(duì)教學(xué)的反思和修改，我一定會(huì)有所進(jìn)步。
教學(xué)反思報(bào)告【篇2】
《丁丁的研究報(bào)告》這篇課文是一篇常識(shí)性的課文，主要敘述了丁丁完成一份關(guān)于藍(lán)鯨的研究報(bào)告的過(guò)程，首先是少兒圖書館借書，接著是去新華書店買書，然后看書，最后在電腦中寫、畫。由于丁丁的認(rèn)真和努力，他的研究報(bào)告完成的非常出色。
從內(nèi)容上來(lái)講，這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，主要體現(xiàn)對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解上，如題目中的研究報(bào)告，就是一個(gè)有難度的術(shù)語(yǔ)。其次，如何做研究，對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生的來(lái)說(shuō)，也是初步的接觸，因此，這篇課文盡管思路非常清楚，但是對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有難度的。
我在上課的時(shí)候確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一個(gè)是字詞方面的；一個(gè)是朗讀方面的，初步認(rèn)識(shí)藍(lán)鯨；還有一個(gè)就是初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)過(guò)程是按照研究什么，怎樣研究和結(jié)果怎么樣這樣的一個(gè)思路順下來(lái)的，我認(rèn)為這個(gè)思路是非常清晰明確的，但是出乎我的意料，課卻上的非常的不順，感覺(jué)一堂課上下來(lái)，學(xué)生好像還是沒(méi)有搞懂，課堂教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。
顯而易見(jiàn)，這堂課是有問(wèn)題的。有些問(wèn)題，我自己在課堂中也發(fā)現(xiàn)了，但有些問(wèn)題卻是我沒(méi)有想到的，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有想明白。為什么我認(rèn)為思路清楚，而學(xué)生卻沒(méi)有聽(tīng)懂。后來(lái)，在課后，趙老師和我討論了這堂課，細(xì)細(xì)的分析了其中的問(wèn)題。讓我從中得到了很多的啟示。我認(rèn)為，這堂課值得我深刻反思。
首先，在教學(xué)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備上，準(zhǔn)備是不充分的，沒(méi)有考慮周全。在備課的時(shí)候，只注重了文本，而沒(méi)有關(guān)注到教學(xué)的對(duì)象。教學(xué)要求一要備教材，二要備學(xué)生，而我對(duì)后者的了解的欠缺，使得這節(jié)課沒(méi)有達(dá)到效果。要想使一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生了解研究是怎么一回事，只能通過(guò)丁丁做研究這個(gè)故事來(lái)理解，通過(guò)對(duì)丁丁做研究的過(guò)程的學(xué)習(xí)，來(lái)了解研究究竟是怎么一回事，讓學(xué)生明白原來(lái)這就是做研究，做研究是有趣的、簡(jiǎn)單的。而我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，把整篇課文抽象化了，形成了一個(gè)理論體系，這樣導(dǎo)致，一是學(xué)生對(duì)課文沒(méi)有興趣，二是因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法了解一個(gè)抽象的過(guò)程，從而也沒(méi)有把握住做研究的過(guò)程。
我在這篇課文的設(shè)計(jì)中偏重了內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽略了語(yǔ)言等其他方面的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，導(dǎo)入部分沒(méi)能夠把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)。我用的是出示研究報(bào)告，學(xué)習(xí)三個(gè)生字：研、究、報(bào)。然后解釋研究報(bào)告，最后補(bǔ)齊課題，質(zhì)疑課題來(lái)導(dǎo)入的。事實(shí)上，這是一個(gè)成人化的導(dǎo)入模式。在低年級(jí)的教學(xué)上，教學(xué)的一開(kāi)始就應(yīng)該抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)。而我的一個(gè)研究報(bào)告設(shè)置了一個(gè)理解的障礙，就難以讓學(xué)生提起興趣了。而丁丁的研究報(bào)告這篇課文在目標(biāo)設(shè)置上，有一點(diǎn)就是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)藍(lán)鯨，如果從藍(lán)鯨入手，那么，學(xué)生的興趣一定會(huì)被激發(fā)起來(lái)的。就如趙老師所說(shuō)的，先出示藍(lán)鯨，從學(xué)生感興趣的動(dòng)物入手，課就容易的多了。
教學(xué)對(duì)象沒(méi)有備好，在教學(xué)的語(yǔ)言上，也是沒(méi)有把握住教學(xué)對(duì)象的年齡和心理特點(diǎn)。教學(xué)的對(duì)象是兒童，就應(yīng)該用兒童化的語(yǔ)言，而我在這一方面是有不足的。在上課說(shuō)話的語(yǔ)言上都存在成人化的傾向，最明顯的是在課堂上多提問(wèn)的問(wèn)題方面。我在教學(xué)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題提出之后，學(xué)生的舉手回答的很少，一開(kāi)始我認(rèn)為是我們班學(xué)生上課不積極，后來(lái)才明白是學(xué)生沒(méi)有完全理解問(wèn)題。例如，我在一開(kāi)始問(wèn)學(xué)生丁丁的研究報(bào)告的對(duì)象是什么？顯然，對(duì)象這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來(lái)講是有難度的，特別是加上研究報(bào)告的對(duì)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，就給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)思維的障礙。其實(shí)，就如趙老師說(shuō)的，問(wèn)題換個(gè)問(wèn)法，效果是完全不同的。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)可是轉(zhuǎn)化為，丁丁要研究誰(shuí)?。恳粋€(gè)誰(shuí)字拉近了學(xué)生與動(dòng)物的距離，這比較貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，學(xué)生就會(huì)非常的感興趣。
丁丁的研究報(bào)告本來(lái)的意圖是想通過(guò)一個(gè)小朋友丁丁做研究報(bào)告過(guò)程的敘述把研究報(bào)告簡(jiǎn)單化，而我在課程的設(shè)計(jì)中又把它給抽象化了，和原來(lái)的意圖正好相反。本來(lái)這節(jié)課應(yīng)該講的非常容易，我因?yàn)樵诮虒W(xué)的準(zhǔn)備和教學(xué)語(yǔ)言等方面的不足，反倒把這節(jié)課給上的更加難懂了。
其次，在字詞的教學(xué)上，沒(méi)有利用好學(xué)生字的規(guī)律。在生字的教學(xué)上浪費(fèi)了很多時(shí)間，反倒沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。學(xué)生字的規(guī)律應(yīng)該是：教師問(wèn)，誰(shuí)來(lái)學(xué)，你學(xué)哪一個(gè)？學(xué)生回答，我學(xué)某字，我用什么方法記住它，請(qǐng)跟我讀。這樣的一個(gè)規(guī)律性的訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生當(dāng)小老師，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)生字的積極性，其次，在快速學(xué)習(xí)生字，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，也讓學(xué)生能夠把握住字音、字形和字義。
再次，在課堂中，要給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書和思考。我在上課中，因?yàn)榕陆虒W(xué)任務(wù)完不成，就表現(xiàn)的很急，所以對(duì)于沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予關(guān)注。尤其在學(xué)生的讀書上，給的時(shí)間不夠充足，以至于很多學(xué)生沒(méi)有讀完，而作為課文目標(biāo)之一的朗讀目標(biāo)沒(méi)有得到很好的貫徹。語(yǔ)文課，就是要讀書的，在朗讀中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是非常重要的。在讀中習(xí)得語(yǔ)言能夠起到一種潛移默化的作用。在學(xué)生讀書的時(shí)候，教師檢視學(xué)生的讀書，以免讀書時(shí)間少，或者過(guò)長(zhǎng)。
此外，在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上沒(méi)有處理好。一是在學(xué)生讀多媒體課件上的句子和詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該用鼠標(biāo)來(lái)指，給學(xué)生一個(gè)明確的指向，否則學(xué)生很難把注意力集中到所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)上。板書也應(yīng)該注意要設(shè)計(jì)的好，讓學(xué)生通過(guò)板書抓住課文的重點(diǎn)。在每一課的學(xué)習(xí)中都應(yīng)該考慮到這一節(jié)課的重點(diǎn)是什么。趙老師說(shuō)，一堂課三十五分鐘，要抓重點(diǎn)，要舍得放棄，才能把一堂課的上好。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，我學(xué)習(xí)到了很多東西，語(yǔ)文課要把握住文本，要抓住重點(diǎn)，上出語(yǔ)文味來(lái)，不能面面俱到，也不能把內(nèi)容扯的太遠(yuǎn)。
教學(xué)反思報(bào)告【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、積累10個(gè)詞語(yǔ)，兩句句子。
3、正確流利的朗讀課文。
4、初步認(rèn)識(shí)藍(lán)鯨。
5、初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、積累10個(gè)詞語(yǔ)，兩句句子。
3、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確流利的朗讀課文。
2、初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。
教具準(zhǔn)備：
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前訓(xùn)練：古詩(shī)誦讀
（一）揭示課題，引入新課。
1、出示海底世界多媒體：大洋海底是一個(gè)奇妙的世界，你知道哪些動(dòng)物的家在海洋里嗎？（學(xué)生回答）
2、那你們知道海洋中的動(dòng)物是什么嗎？對(duì)此我們有一位叫丁丁的小朋友特意做了一份研究報(bào)告。
3、揭示課題，齊讀。
4、教師簡(jiǎn)單介紹什么是研究報(bào)告。
過(guò)渡：丁丁的這份報(bào)告都寫了些什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)課文錄音。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
1、聽(tīng)錄音，找一找課文第幾節(jié)寫了研究報(bào)告的內(nèi)容。
2、根據(jù)回答學(xué)習(xí)第六節(jié)。出示內(nèi)容，練習(xí)朗讀。
朗讀：小組開(kāi)小火車讀，要求讀正確、讀通順。
叫號(hào)比讀，看誰(shuí)讀的有感情。
師生合作讀。（引讀）
過(guò)渡：丁丁這份詳細(xì)的報(bào)告是怎樣完成的，想不想知道？
（三）自學(xué)生字，學(xué)習(xí)1——5小節(jié)。
1、小組自學(xué)生字，集體匯報(bào)。
2、分角色讀1——5節(jié)。
3、教師總結(jié)：要完成一份研究報(bào)告先要找資料，然后得挑選資料，最后把挑選出的資料整理編輯成文。（板書）
過(guò)度：完成研究報(bào)告后，丁頂可高興了，一起讀一讀課文最后一節(jié)。
誰(shuí)能把自豪的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（四）總結(jié)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
2、讀句子。（練習(xí)三）
（五）復(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)。
2、分組讀課文，找找課文中的數(shù)量詞，做練習(xí)。
（六）作業(yè)
收集你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，向大家做介紹。
教學(xué)反思報(bào)告【篇4】
時(shí)間匆匆而過(guò)，這一學(xué)期帶五年級(jí)一班數(shù)學(xué)和科學(xué)，可以說(shuō)緊張忙碌卻收獲多多?？傮w看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教，熱愛(ài)學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。能做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)、教研工作方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想品德方面
本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)韓校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，時(shí)刻跟緊學(xué)校前進(jìn)的步伐。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的各種教育文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。認(rèn)真搞好教研活動(dòng)。
二、教育教學(xué)方面
認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標(biāo)教學(xué)，并跟據(jù)“七步教學(xué)法”逐步增強(qiáng)自己的教學(xué)能力。
了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的結(jié)構(gòu)，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材本課時(shí)的自學(xué)指導(dǎo)題、當(dāng)堂訓(xùn)練‘如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，組織好課堂教學(xué)。
關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
這個(gè)年齡階段的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)，扎實(shí)，高效，科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅，勤奮，求真，善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、教研工作方面
開(kāi)學(xué)以來(lái)，數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校的工作安排，在教務(wù)主任張主任和備課組長(zhǎng)的積極領(lǐng)導(dǎo)下，組內(nèi)教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，各盡其能，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)。 首先，在學(xué)期開(kāi)始，我們就制定了較詳盡的教學(xué)計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果。幾位老師雖然班級(jí)事務(wù)繁瑣，但仍然能認(rèn)真?zhèn)浜煤蜕虾妹恳还?jié)課，并做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，從不馬虎。在大家的共同努力下，本學(xué)期數(shù)學(xué)、科學(xué)綜合考試，都取得了相對(duì)好的的成績(jī)。
四、今后努力的方向
1、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
2、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
3、進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作，抓實(shí)教研工作。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷發(fā)生著變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的歷史使命。
教師課堂教學(xué)反思報(bào)告萬(wàn)能9
在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，每位教師如何給自己定位，以適應(yīng)素質(zhì)教育的健康的發(fā)展，是擺在我們每位教師面前的一個(gè)重要課題。這一年的工作學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步明確只有不斷地更新教育觀念，才能正確地指導(dǎo)教育的發(fā)展方向。
一、在個(gè)人思想品德方面
我嚴(yán)格要求自己通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)潛力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)方面
一年來(lái)我擔(dān)任五年級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作兼五(7)班主任，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法。
1、更新教育觀念。教育觀念決定著我們教育的發(fā)展方向，決定著我們要把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的人才。教育人格的本質(zhì)是創(chuàng)造而不是奉獻(xiàn)。一個(gè)教育者只有自己是幸福、快樂(lè)、陽(yáng)光的，他的學(xué)生才會(huì)向幸福、快樂(lè)、陽(yáng)光的方向發(fā)展。所以，教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于去激勵(lì)、去喚醒、去鼓舞學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，這應(yīng)該是我們的工作方向。擁有崇高的教育信仰、堅(jiān)定的教育信念、卓越的教育成就、豐富的精神世界，這才是教師人生價(jià)值的內(nèi)在源泉，也是影響學(xué)生發(fā)展的根本性的人格力量。
2、教育行為要適合學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。教師必須明確：教學(xué)的根本目標(biāo)在于通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得其他，知識(shí)只是一種手段，一種載體，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得一種自信，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，更要通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高自己的思維應(yīng)變能力，甚至通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)改變自己的外在氣質(zhì)，以及提高自己的內(nèi)在的道德準(zhǔn)則。教育改變形象，知識(shí)改變命運(yùn)，只有從長(zhǎng)期的目標(biāo)去建構(gòu)學(xué)生的教育目標(biāo)，才是一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的真愛(ài)。也只有這樣一種教學(xué)理念，教育才能有正確健康的發(fā)展方向。
在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，務(wù)必尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
3、分層合作，關(guān)注學(xué)差生。
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的狀況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，潛力相同的狀況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣就到達(dá)了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
4、規(guī)范作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠必須的作業(yè)來(lái)鞏固提高。透過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)能夠使學(xué)生的習(xí)慣得以構(gòu)成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和潛力。
四、工作業(yè)績(jī)方面
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)潛力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并用心進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。積極參加省市區(qū)的各項(xiàng)教學(xué)技能大賽和論文大賽。論文獲得合肥市三等獎(jiǎng)，區(qū)二等獎(jiǎng)。微課合肥市三等獎(jiǎng)，區(qū)一等獎(jiǎng)。課件區(qū)一等獎(jiǎng)。博客個(gè)人空間區(qū)二等獎(jiǎng)。
在未來(lái)的一年里，我要戒驕戒躁，更踏實(shí)有力的努力工作，鉆研教學(xué)，爭(zhēng)取在各個(gè)方面都能取得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。
教師課堂教學(xué)反思報(bào)告萬(wàn)能10
一、教師必須具備職業(yè)道德
作為教師，我們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外，還必須具備相關(guān)的職業(yè)道德。
首先，作為教師我們要愛(ài)崗敬業(yè)，僅有真心的喜歡這份工作我們才會(huì)用心的去做，才能做好。我們經(jīng)常說(shuō)的一句話“興趣是的教師”僅有對(duì)這份工作有興趣，才會(huì)有熱情，才會(huì)努力。所以要想干好這份工作，就先讓自我真心的喜歡它。
其次，作為教師我們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)自我的學(xué)生，現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)有權(quán)利教學(xué)轉(zhuǎn)化為本事教育。作為教師我們要慈愛(ài)。這一點(diǎn)我以前就做的不夠好，我會(huì)對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，會(huì)對(duì)他們大吼大叫，總是用一種權(quán)力去約束學(xué)生。學(xué)生犯了錯(cuò)誤我就會(huì)很生氣，嚴(yán)厲的批評(píng)他們。事后仔細(xì)想一想又覺(jué)得很后悔。古人說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”允許我們大人犯錯(cuò)誤，也應(yīng)當(dāng)允許孩子犯錯(cuò)誤。我們應(yīng)當(dāng)冷靜的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。
對(duì)學(xué)生要寬容，要給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，真正俘獲學(xué)生的心。新的學(xué)期我打算改變自我的管理策略，做到三不“不生氣，不大聲說(shuō)話，不盲目批評(píng)”，真正實(shí)現(xiàn)關(guān)愛(ài)教學(xué)，不依靠壓力和權(quán)力來(lái)逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，要用關(guān)愛(ài)去打動(dòng)學(xué)生，讓他們從心里佩服教師，真正做到“親其師，信其道”。相信我的努力會(huì)有所收獲，我很期待，也很有信心。相信我的關(guān)愛(ài)教學(xué)必須能成功。
二、終身學(xué)習(xí)
俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”我們教師更應(yīng)當(dāng)如此，我們要給學(xué)生新鮮的水，所以我們必須使自我成為源源不斷的活水，我們就必須時(shí)刻學(xué)習(xí)。做一個(gè)成功的教學(xué)者，我們就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我明白我們剛剛走出大學(xué)校門時(shí)，我以為自我的學(xué)習(xí)生涯結(jié)束了，走上工作崗位之后，我才發(fā)現(xiàn)自我的想法是錯(cuò)誤的，工作也是一種學(xué)習(xí)，工作中更需要不斷地學(xué)習(xí)。在這任教兩年，我學(xué)到了不少知識(shí)，這些都是我在學(xué)校中學(xué)不到的。開(kāi)學(xué)以后我將教五年，五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教師的要求更高，要求教師有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。要求學(xué)生要廣泛閱讀課外書，同時(shí)也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量。所以在以后的工作中除了完成必要地教學(xué)工作外，我還要很多閱讀課外書，認(rèn)真學(xué)習(xí)，隨時(shí)給自我充充電。讓自我不至于知識(shí)枯竭，不要讓自我成為一潭死水。
三、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的教師
可能說(shuō)出來(lái)大多數(shù)不會(huì)相信，他們會(huì)說(shuō)，你就是教師，怎樣還要學(xué)做教師呢以前我一向認(rèn)為自我就是教師，只要上好課，批改好作業(yè)，輔導(dǎo)好學(xué)生就能夠了?？墒俏疫@樣認(rèn)真做了這些以后，我發(fā)現(xiàn)只能給自我打70分。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)之后，我才明白自我一向不會(huì)做教師，如果我想成為一名優(yōu)秀的人民教師，要想在教育事業(yè)上作出點(diǎn)成績(jī)的話，我必須先學(xué)會(huì)做一名幸福的教師，教師除了上課，批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生以外，還有許多工作，還有很多學(xué)問(wèn)。
首先我們對(duì)待學(xué)生要一視同仁，堅(jiān)信自我的學(xué)生就是的孩子，正確看待孩子智商的差異，對(duì)不一樣的孩子采取不一樣的教育方法。這樣我們就不會(huì)為有的學(xué)生成績(jī)差而大發(fā)脾氣，我們就能夠心平氣和的看待差生。其次，我要認(rèn)真分析自我的教學(xué)策略，要精講精煉，上課的時(shí)候教師不要講得太多，不要讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依靠性，要教會(huì)學(xué)生思考，讓學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。本學(xué)期有很多略讀課文，我打算把這些課文放手讓學(xué)生去講。鍛煉學(xué)生的表達(dá)本事，也鍛煉學(xué)生的勇氣。還要讓學(xué)生適時(shí)的批改作業(yè)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外，我還要時(shí)刻給學(xué)生增加自信，讓他們以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中，相信自信會(huì)創(chuàng)造奇跡。我要在教室里貼上這樣的橫幅“生命會(huì)因努力而精彩”。
四、做一個(gè)幸福的教師
大多數(shù)的教師都認(rèn)為教師這一職業(yè)注定不會(huì)幸福，每一天應(yīng)對(duì)的是愛(ài)闖禍的孩子，大大小小的事情都等著教師去解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)也讓教師時(shí)刻生氣。我也是這樣，我認(rèn)為自我很累，每一天都在和學(xué)生生氣，時(shí)刻都是面帶怒容。聽(tīng)了陶教師的話以后，我收獲很多，每一天生氣不能夠歸咎于學(xué)生，這完全是因?yàn)槲也粔虼蠖?，不夠?qū)捜菟隆?BR> 陶教師說(shuō)：“宇宙浩渺無(wú)涯，人之生存其中異常是與人相識(shí)相處，都是一種天地機(jī)緣。所以，我們必須珍惜”我們和學(xué)生相識(shí)一場(chǎng)，是一種緣分，我們不要因?yàn)樽晕业囊粫r(shí)沖動(dòng)而破壞了這種完美的緣分。這就要求我們要學(xué)會(huì)優(yōu)化自我的情緒，把自我的煩惱弱化，陶教師說(shuō)的好：“不要做一只杯子，而要成為一個(gè)湖泊”我覺(jué)得自我以前就不會(huì)控制自我的情緒，心境不好時(shí)我會(huì)很不耐煩，致使學(xué)生不敢靠近我。妨礙了師生之間的交流。今后我要努力做一個(gè)湖泊，學(xué)會(huì)優(yōu)化自我的情緒，時(shí)刻做學(xué)生眼中的歡樂(lè)的教師!
我班的成績(jī)一向不是很好，我曾想到過(guò)要放棄，可是每當(dāng)我看到那一張張純真稚嫩的臉，我就不忍心放棄他們，聽(tīng)了陶教師的課以后，我更加堅(jiān)定了，我決不放棄，哪怕我會(huì)再次失敗，哪怕我會(huì)再一次失望，我也決不放棄他們，這是我作為教師最基本的道德。我和他們一齊努力，相信我們會(huì)取得提高，哪怕很小的提高我們也會(huì)很幸福!“一分耕耘，一分收獲”新的學(xué)期我會(huì)和我的孩子們一齊加油，相信他們會(huì)讓我成為一個(gè)幸福的教師。
教學(xué)反思報(bào)告【篇5】
在第一個(gè)環(huán)節(jié)：溫故知新，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)詩(shī)意課堂中。
我們知道興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的求知欲，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來(lái)考考大家，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?接著我出示詩(shī)詞卡片。學(xué)生很快進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，我讓學(xué)生在風(fēng)格迥異的兩段音樂(lè)“中國(guó)功夫”、和“明月幾時(shí)有”中真切感受到詞豪放、婉約的不同風(fēng)格，引出作者和本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詩(shī)詞《西江月 夜行黃沙道中》。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀詩(shī)文，感知詩(shī)意。
在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。首先讓學(xué)生自己讀讀詩(shī)，然后指讀。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)字音讀的十分準(zhǔn)確時(shí)，采訪同學(xué)：“你覺(jué)得自己讀的怎么樣?我來(lái)采訪采訪你?！苯铏C(jī)強(qiáng)調(diào)了生字字音，“轉(zhuǎn)”、“見(jiàn)”，使同學(xué)對(duì)字的讀音印象十分的`深刻。接著，我引導(dǎo)同學(xué)們讀詩(shī)要有節(jié)奏，古人讀詩(shī)手舞足蹈，于是我就讓同學(xué)們拍手讀詩(shī)，又學(xué)著古人“踏歌”而讀。后來(lái)我讓同學(xué)們借歌曲《明月幾時(shí)有?》來(lái)唱唱這首詞，又是朗讀方式的延伸。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：品讀詩(shī)文，體會(huì)情感。
在古詩(shī)詞教學(xué)中，根據(jù)古詩(shī)講究“詩(shī)情畫意”的特點(diǎn)，在讀好的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)想象畫面、說(shuō)一說(shuō)等方法，為古詩(shī)和今天的理解，作者和今天的學(xué)生搭設(shè)一個(gè)橋梁。古詩(shī)帶給學(xué)生的是更多想像的空間，這樣的創(chuàng)造性的預(yù)設(shè)有助于把學(xué)生引入深遠(yuǎn)的意境。如在本課中我讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，用自己的話描述畫面，想象人物的心情、感受，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。加深了學(xué)生的理解，幫助學(xué)生體會(huì)意境。
總之，這節(jié)課，我盡力營(yíng)造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動(dòng)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地贊賞，積極有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，感受到詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。
原文欣賞：
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
教學(xué)反思報(bào)告【篇6】
一學(xué)期來(lái)，我系黨總支按照學(xué)校黨委行政的要求十分重視大學(xué)生思想政治教育工作，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)精神，體現(xiàn)在以下方面：
1、利用思想政治教育課堂，學(xué)習(xí)理論性知識(shí)
思想政治課堂教學(xué)是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求。結(jié)合學(xué)校課程安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的思想政治教育，積極配合人文社科系，全面加學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦工作。
2、認(rèn)真開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)
我系積極舉辦計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用系開(kāi)展學(xué)生黨員教育活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的xx屆五中全會(huì)和省八屆十一次會(huì)議內(nèi)容，將會(huì)議精神落實(shí)到學(xué)習(xí)、工作和生活中，自覺(jué)學(xué)習(xí)政治理論，提高思想政治素養(yǎng)，在學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、安全穩(wěn)定等方面充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，以實(shí)際行動(dòng)踐行黨員承諾，調(diào)動(dòng)了廣大干部師生的積極性和創(chuàng)造性。
我系還組織了計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用系向校愛(ài)心超市捐助活動(dòng)，在黨支部積極帶動(dòng)下，系部師生在系部的安排組織下集中有序地進(jìn)行了捐助;隨后，有成功舉辦了計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用系 誠(chéng)信自強(qiáng)之星選拔賽，計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用系 文明之星評(píng)選等活動(dòng)，這些活動(dòng)
都充分體現(xiàn)了我系思政教育取得的明顯效果及師生整體素質(zhì)的提高。
3、從校園文化方面提高學(xué)生思想政治教育，開(kāi)展文化活動(dòng)。 第一， 本學(xué)期，我系成功舉辦鄭州航院首屆計(jì)算機(jī)科技文化節(jié)，豐富了全校學(xué)生的校園文化生活;還邀請(qǐng)我系黨總支書記路玲老師為我系10級(jí)新生作了精彩的以樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀為主題的教育報(bào)告，為新生起了很好的引導(dǎo)作用。
第二，為促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代感、責(zé)任感、使命感，積極行動(dòng)，組織計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用系向校愛(ài)心超市捐助，在黨支部積極帶動(dòng)下，系部師生在系部的安排組織下集中有序地進(jìn)行了捐助;隨后，有成功舉辦了計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用系成功舉辦誠(chéng)信自強(qiáng)之星選拔賽，計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用系 文明之星評(píng)選等活動(dòng)，這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了我系思政教育取得的明顯效果及師生整體素質(zhì)的提高。
4、從專業(yè)角度引導(dǎo)我系學(xué)生向前發(fā)展
我系為了為使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化新生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，請(qǐng)來(lái)微軟C#方向MVP(微軟全球最有價(jià)值專家)，微軟WebCast講師桂素偉和上海敬杰軟件科技有限公司總經(jīng)理(兼資深職業(yè)規(guī)劃師)王玉杏女士為我系師生作關(guān)于微軟新技術(shù)和就業(yè)指導(dǎo)的講座，此次講座使同學(xué)們了解了微軟的新技術(shù)，開(kāi)闊了眼界，為我系學(xué)生及早做好就業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)行了有益的指導(dǎo)。
5、不斷開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地
網(wǎng)絡(luò)作為一種新興媒體，是當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)常使用的交流溝通工具，同樣也是我們計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用系的特長(zhǎng)。我們非常重視通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育工作，努力提高網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景下思政教育工作的針對(duì)性和有效性。一是大力推動(dòng)信息化平臺(tái)建設(shè)，每天在學(xué)校的新聞網(wǎng)和公告欄發(fā)布大量的信息，供師生共享，使學(xué)校師生能及時(shí)了解和掌握學(xué)校辦學(xué)的方針政策和出臺(tái)的各項(xiàng)規(guī)章制度。二是積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作面對(duì)的各種挑戰(zhàn)，突破工作難點(diǎn)，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，加大學(xué)生典型宣傳，主動(dòng)占據(jù)網(wǎng)絡(luò)陣地，切實(shí)提升思想政治教育工作整體水平。三是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建論壇、交流群，促進(jìn)學(xué)生溝通與學(xué)習(xí)。
6、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
本學(xué)期的思政教育工作，可以說(shuō)那么繁瑣的工作還是能夠比較好的完成的，但是，還是有很多不足之處，需要以后注意。
首先是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的溝通不夠充足，需要跟多的交流。二是沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，活動(dòng)舉辦的多，但是必須盡量使每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，這樣才能全面的提高學(xué)生素質(zhì)。三是工作效率問(wèn)題，活動(dòng)豐富，那系部準(zhǔn)備工作就要有效率，但是通過(guò)幾次活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的工作效率還沒(méi)有到達(dá)到一定水平，有拖延，必須及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性教育。
在今后的工作中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的各項(xiàng)精神，進(jìn)一步落實(shí)我校黨委行政提出的有關(guān)思想政治教育工作的各項(xiàng)要求，不斷完善大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制，不斷增強(qiáng)工作的責(zé)任心和使命感，開(kāi)創(chuàng)我系思想政治教育工作的新局面。
教學(xué)反思報(bào)告【篇7】
一、教育教學(xué)工作
三年的教育教學(xué)工作目的何在?方向何在?方法何在?經(jīng)歷了第一屆新課程改革，我也有一點(diǎn)心得。
(一)改變思想觀念
新課程對(duì)教師提出的最大挑戰(zhàn)是教師要具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。
教師是課程改革的實(shí)踐者，只有教師在觀念層面真正有所突破和轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)課程改革的必要，才能把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)施課程改革的自覺(jué)行為，在充分理解課改的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)并實(shí)施符合課程改革要求的教學(xué)方案，也才能真正收到課改的實(shí)效。再經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，就會(huì)把課改變成自己教學(xué)的一種自覺(jué)行為，使高中語(yǔ)文教學(xué)更有活力地向前發(fā)展，使語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真。
(二)改變角色意識(shí)——建立新型師生關(guān)系
隨著素質(zhì)教育的全面推行和學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教育應(yīng)以培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有實(shí)踐能力的人才為主要目標(biāo)。它首先要求教師應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換。
受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在教學(xué)中常常是以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以教學(xué)管理者的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。這種角色意識(shí)的弊端是難以公正地對(duì)待學(xué)生，真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解，尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。而新的課程改革要求，教師不再只是傳授知識(shí)，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話。由此，教師必須轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，把更多的教學(xué)活動(dòng)讓位于學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩的、有盡可能多的學(xué)生參與的、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的激情和科學(xué)精神的學(xué)生活動(dòng)，真正活化教學(xué)的全過(guò)程。
(三)改變教學(xué)方式——追求“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”
語(yǔ)文教學(xué)方式的變革，核心問(wèn)題是要積極倡導(dǎo)逐步構(gòu)建“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
(四)改變知識(shí)結(jié)構(gòu)
新語(yǔ)文教材厚了許多，閱讀量翻了幾倍，60%以上的選文都是新的。語(yǔ)文課怎么上?這是語(yǔ)文教師遇到的一大困難。面對(duì)這些變化，教師必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展自己的學(xué)科知識(shí)，大量閱讀相關(guān)書籍，才能從容駕馭日益開(kāi)放的課堂。
一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家;而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。在新課程中，語(yǔ)文教師首先要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)積累、感悟、熏陶，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感知閱讀材料，與文學(xué)作品進(jìn)行直接的交流，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。那么，教師的閱讀就不應(yīng)該是一般地吸收和擴(kuò)充知識(shí)，更重要的是人生體驗(yàn)，是閱讀過(guò)程中的感悟和生命的體驗(yàn)。
教學(xué)反思報(bào)告【篇8】
實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任高一十七和十八班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。見(jiàn)面會(huì)時(shí)，我就向指導(dǎo)老師了解這兩個(gè)班的基本情況以及老師的教學(xué)進(jìn)度等。和平中學(xué)今年擴(kuò)招，高一年級(jí)有xx個(gè)班，其中x個(gè)重點(diǎn)班，xx個(gè)普通班。我們實(shí)習(xí)隊(duì)的x個(gè)人剛好分到了普通班。普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，但是很活躍，甚至很調(diào)皮。因此，指導(dǎo)老師提醒我要有心理準(zhǔn)備。聽(tīng)了這番話，我也心中有數(shù)，但相信憑著自己的努力，一定能夠與他們和平相處。以下是我在教學(xué)工作方面的一些經(jīng)驗(yàn)和感想。
一、多聽(tīng)課且聽(tīng)好每一節(jié)課
實(shí)習(xí)的第一周是我們聽(tīng)課的時(shí)間。我盡可能多聽(tīng)課，聽(tīng)不同老師的課，了解中學(xué)課堂的基本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學(xué)方法，以及了解學(xué)生，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)理解情況、接受知識(shí)的能力，為語(yǔ)文教學(xué)做準(zhǔn)備。幸運(yùn)的是，和平中學(xué)有一個(gè)教學(xué)工作安排，就是每周都會(huì)有一兩節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。高一語(yǔ)文科組會(huì)開(kāi)例會(huì)對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這讓我有的機(jī)會(huì)去觀摩高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)到更優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)老師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格，但是從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺(jué)，上課慢條斯理、有條不紊；有的老師語(yǔ)速很快很流暢，跳躍性很大；有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，而有的老師在嘗試著新課標(biāo)。
然而，這期間主要的還是聽(tīng)我的指導(dǎo)老師xx老師的課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課，除了了解課文知識(shí)外，還要求以老師的身份去聽(tīng)，更加關(guān)注老師上課的語(yǔ)言、形式、技巧和學(xué)生的反應(yīng)等。x老師很年輕，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富。從x老師身上，我學(xué)到了很多東西。x老師正在嘗試著使素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合。她轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，而是實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的這一教學(xué)理念。一個(gè)好老師，除了要有扎實(shí)的基本功和廣博得知識(shí)，更重要的是把這些轉(zhuǎn)化成你的個(gè)人魅力，以此來(lái)影響學(xué)生，吸引學(xué)生。x老師正是這樣一個(gè)以其個(gè)人魅力在學(xué)生中建立威信的人。
我非常欣賞x老師在課堂上的游刃有余、應(yīng)對(duì)自如的調(diào)控能力。我忘不了x老師課堂上的侃侃而談、談笑風(fēng)生的情景。她生動(dòng)地講述身邊的故事或例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及夸張的動(dòng)作，使得課堂氣氛很輕松很活躍，想打瞌睡的學(xué)生都會(huì)被吸引。學(xué)生都很喜歡這種授課方式。如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，這都是我要學(xué)習(xí)的地方。
多聽(tīng)課，還要聽(tīng)好每一節(jié)課。因此，每聽(tīng)完一節(jié)課，我就會(huì)跟x老師討論一下聽(tīng)課的情況，做一些小結(jié)。有時(shí)還會(huì)把聽(tīng)課過(guò)程中吸收到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同伴一起分享，進(jìn)一步鞏固聽(tīng)課效果，為下階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
二、認(rèn)真批改周記、作文和作業(yè)
除了聽(tīng)課，還要批改兩個(gè)班的周記、作文和作業(yè)。學(xué)生幾乎每天都會(huì)有作業(yè)，每天至少要交一種類型的作業(yè)。因此，我每天都很忙碌，看著辦公桌上堆積成山的作業(yè)，自己只好加班加點(diǎn)把它批改完。盡管作業(yè)很多，我還是很認(rèn)真批改每一位學(xué)生的作業(yè)。我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況寫上不同的激勵(lì)評(píng)語(yǔ)或者找個(gè)別學(xué)生談話。學(xué)生受到了鼓勵(lì)，也會(huì)越來(lái)越認(rèn)真地對(duì)待作業(yè)。對(duì)于作文，水平比較低，批改起來(lái)很費(fèi)勁，除了找出不足之處，我還盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
三、虛心請(qǐng)教，用心備課
正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語(yǔ)言，隨手拈來(lái)的廣博得知識(shí)、自然的過(guò)渡等，除了有經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備。盡管是經(jīng)驗(yàn)老到的老師，如果要上好一節(jié)課，仍需根據(jù)學(xué)生、新的教育理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺(tái)的準(zhǔn)教師。只有做好課前的準(zhǔn)備工作才能順利上好每一節(jié)課。因此，除了認(rèn)真批改作業(yè)，我會(huì)把較多的精力投入到備課當(dāng)中。
備課不是單純地看教材，而是在熟悉教材的基礎(chǔ)上梳理教材的內(nèi)容，深入挖掘教材的`各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。一節(jié)課x分鐘有限，對(duì)于整篇課文的知識(shí)點(diǎn)不可能面面俱到，而是要選取重要的典型的來(lái)講。我對(duì)此有點(diǎn)難以取舍。這時(shí)，我都會(huì)虛心請(qǐng)教x老師。
教育界有一句名言“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。這是對(duì)老師素質(zhì)的一種要求。我也很認(rèn)同。雖然課堂上講的知識(shí)點(diǎn)不多，但是備課課時(shí)要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能掌握全局，才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問(wèn)或意外。此外，我覺(jué)得最困難的是如何去引導(dǎo)學(xué)生，如何用自己通俗易懂的語(yǔ)言去突破重難點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，除了請(qǐng)教老師和隊(duì)友，還參考了很多資料，經(jīng)過(guò)了自己的思考，寫出了較為詳細(xì)的教案，在老師的指導(dǎo)下不斷地修改完善。
四、把握機(jī)會(huì)，上好每一節(jié)課
國(guó)慶節(jié)后，我開(kāi)始走上講臺(tái)。為了慢慢適應(yīng)課堂氣氛，體驗(yàn)真實(shí)的課堂，我們大多數(shù)都是從習(xí)題課向新課過(guò)渡。一開(kāi)始我上的是試卷講評(píng)課。我以為評(píng)講試卷很簡(jiǎn)單，只要把問(wèn)題講解清楚即可。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很安靜，我也不知道學(xué)生聽(tīng)明白了多少。課間馬上請(qǐng)教x老師，上重復(fù)課時(shí)就有所進(jìn)步了。我主要增加了一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，時(shí)不時(shí)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生共同來(lái)解答。這就避免了學(xué)生走神和不專心。
當(dāng)我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí)，出現(xiàn)了“教學(xué)任務(wù)未完成”“重點(diǎn)不突出”“教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不自然”等問(wèn)題。x老師指出了我上課的不足與缺點(diǎn)，并提出了相關(guān)建議。我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在以后的聽(tīng)課和寫教案過(guò)程中就有了針對(duì)性。通過(guò)了聽(tīng)課和實(shí)踐，開(kāi)始有了一點(diǎn)進(jìn)步。這時(shí)，x老師給了我多次機(jī)會(huì)，嘗試上不同文體、不同類型的課，從古代的詩(shī)文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文，從習(xí)題課講評(píng)到新課的授課到作文課的評(píng)講，從不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。
我主要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來(lái)上課。課堂上時(shí)我起的是引導(dǎo)的作用，的是以學(xué)生朗讀與思考回答問(wèn)題為主，然后由學(xué)生充當(dāng)小教師的角色來(lái)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，或者采取自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，然后大家共同分享討論成果。
教學(xué)反思報(bào)告【篇9】
教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。一名優(yōu)秀教師，除了具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還必須具備反思的意識(shí)，不斷給自己“挑刺”，唯有如此，才能使自己與時(shí)俱進(jìn)。因此我對(duì)部分教師的教學(xué)反思行為進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
20xx年12月1日，我對(duì)高陵區(qū)張卜中學(xué)58名老師分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查設(shè)計(jì)選擇題12題，參加調(diào)查人數(shù)58人，收回問(wèn)卷58份.
二、分析報(bào)告
本次調(diào)查問(wèn)卷的12道選擇題，按內(nèi)容大致可分為如下三個(gè)方面：
①對(duì)教學(xué)后的反思。（1、2、5）
②對(duì)幾種常見(jiàn)教學(xué)反思看法的感想。（3、4、8、9、11）
③對(duì)自己教學(xué)方法的思考。（6、7、10、12）
第1、2、5題屬于第一方面內(nèi)容的調(diào)查。它反映了老師們對(duì)教學(xué)后的反思。教然后而知不足，教學(xué)后的反思會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方。在調(diào)查問(wèn)卷中，58名老師對(duì)這3個(gè)問(wèn)題的選擇大致相似，其中對(duì)b回答“常?！边x擇的共有30人，占51.7%。選擇a回答“總是、都”的有11人，占18.9%。這說(shuō)明在老師中具有相當(dāng)大部分老師懷著對(duì)教學(xué)反思有一定的.認(rèn)識(shí)，但是還不是很深入。每節(jié)課后，大部分老師對(duì)為什么課堂氣氛不好？學(xué)生對(duì)其課為何興趣不大？為什么其任教的班級(jí)成績(jī)不理想？什么樣的教案才是好教案？什么樣的作業(yè)才算是好作業(yè)？什么樣的試卷才是好試卷？等等問(wèn)題，沒(méi)能較好地上升到教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素這一高度認(rèn)識(shí)，被調(diào)查的教師在工作中是有教學(xué)反思的，但并不是天天有，堂堂有，而是時(shí)有時(shí)無(wú)，沒(méi)有堅(jiān)持這樣做下去。
在第二方面內(nèi)容的調(diào)查中，其中，58名老師選擇回答a‘非常正確’的人占45.3%。可以看出，很多老師對(duì)反思在教學(xué)重的重要作用較認(rèn)可，只是諸多原因沒(méi)能“總是”堅(jiān)持去做，而在被調(diào)查的58名老師中，相當(dāng)一部分較教師認(rèn)為關(guān)于“教學(xué)反思行為”的看法，持“基本正確”看法，他們也許認(rèn)為在諸多教學(xué)行為方式中，反思行為不過(guò)是一種嘗試而已，不能說(shuō)是實(shí)施教學(xué)課程新理念的唯一方式。對(duì)于如何使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，課堂教學(xué)如何達(dá)到一個(gè)滿意效果？他們只是基本上認(rèn)同教學(xué)反思這一模式。
第三方面，對(duì)于自己教學(xué)方法的反思，在6、7、10、12四個(gè)選題的中，調(diào)查結(jié)果與第一方面內(nèi)容問(wèn)卷結(jié)果基本相似，58名參加調(diào)查的老師選b占49.6%。大部分老師，有的時(shí)候只是單純的反思教學(xué)任務(wù)是否完成而沒(méi)有考慮到更多的方面，諸如對(duì)于課堂活動(dòng)的展開(kāi)、對(duì)于課堂中教師角色的把握方面、對(duì)課堂環(huán)境的營(yíng)造以及對(duì)教育技術(shù)的運(yùn)用等等方面都存在不足，沒(méi)能深入思考自己的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。
三、小結(jié)
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，大部分老師都很認(rèn)同教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)。一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又是自己同自己“過(guò)不去”，挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法，進(jìn)行自我批評(píng)，并且予以改正，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)行為更加完美。但同時(shí)也存在諸多不足，大部分老師雖然有這種認(rèn)識(shí)，但并不是天天有，堂堂有，而是時(shí)有時(shí)無(wú)，往往不容易做到堅(jiān)持。因此，要想更好地進(jìn)行教學(xué)反思行為，首先要在思想上，進(jìn)一步提高大家的認(rèn)識(shí)。其次要貴在堅(jiān)持。不僅在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)反思，還要認(rèn)真做好課后思、周后思、單元思、月后思、期中思和期末思，不斷用新課程的理念審視自己的教學(xué)行為，真正做到傳道、授業(yè)、解惑。
教學(xué)反思報(bào)告【篇10】
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，下面是小編為大家收集的教學(xué)反思的應(yīng)用研究開(kāi)題報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、研究課題的確立
1、研究對(duì)象：本課題研究的是教學(xué)反思的理論與應(yīng)用。教學(xué)反思或稱為"反思性教學(xué)"，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將"學(xué)會(huì)教學(xué)"與"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。
2、研究?jī)?nèi)容：從時(shí)間角度分，教學(xué)反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三種。教學(xué)前反思的主要根據(jù)是經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的最優(yōu)化，達(dá)到最佳的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。教學(xué)中反思的主要根據(jù)是學(xué)生的反饋信息，有利于教師及時(shí)、自動(dòng)地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)后反思的主要根據(jù)是在教學(xué)過(guò)程中獲取的新信息，有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化。
3、研究方法：科學(xué)規(guī)范地采用實(shí)踐反思法、問(wèn)題法、資料積累及匯總法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、探索與理論相結(jié)合等研究方法。
4、研究目標(biāo)：美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他的舊有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變，其結(jié)果他的教學(xué)將可能長(zhǎng)期維持在原來(lái)的水平而止步不前。可見(jiàn)，教學(xué)反思對(duì)教師職業(yè)成長(zhǎng)的影響作用是巨大的。一個(gè)人或許工作20年，如果沒(méi)有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。通過(guò)本課題的研究，我們將達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師更好的成長(zhǎng)的目的。
二、研究領(lǐng)域及類型：基礎(chǔ)教育和應(yīng)用研究
三、研究人員近期研究成果：
20XX年11月趙君"有機(jī)物的加法"情境創(chuàng)設(shè)的案例反思(地區(qū)教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng))
20XX年10月鄒旭鐘對(duì)"顯微鏡的使用"一節(jié)教學(xué)的反思(塔河縣教學(xué)反思及教學(xué)心得評(píng)比一等獎(jiǎng))
20XX年10月劉文英新課改中運(yùn)用教學(xué)手段的反思(塔河縣教學(xué)反思及教學(xué)心得評(píng)比二等獎(jiǎng))
20XX年10月司佳麗"中華文化的勃興"教學(xué)的反思(塔河縣教學(xué)反思及教學(xué)心得評(píng)比二等獎(jiǎng))
20XX年11月趙君改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(地區(qū)教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng))
四、立論依據(jù)：
1、理論價(jià)值：
教學(xué)反思或稱為"反思性教學(xué)"，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將"學(xué)會(huì)教學(xué)"與"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為專家型教師的一種方式和途徑。它的基本含義有三點(diǎn)：第一，教學(xué)反思，以探究和解決教學(xué)問(wèn)題為基點(diǎn)。教師不機(jī)械地按照教材或課程標(biāo)準(zhǔn)按部就班地行事，而是在領(lǐng)會(huì)的`基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中使教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效益；第二，教學(xué)反思，以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力。教師越能反思，在某種意義上越是好教師。通過(guò)反思可以發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。第三，教學(xué)反思，是全面發(fā)展教師的過(guò)程。教學(xué)反思要求學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"與要求教師"學(xué)會(huì)教學(xué)"統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)教師在全面反思自己的教學(xué)行為時(shí)，會(huì)使自己變得更成熟起來(lái)。
2、現(xiàn)實(shí)意義：
美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。因此只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他的舊有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變，其結(jié)果他的教學(xué)將可能長(zhǎng)期維持在原來(lái)的水平而止步不前?？梢?jiàn)，教學(xué)反思對(duì)教師職業(yè)成長(zhǎng)的影響作用是巨大的。一個(gè)人或許工作20年，如果沒(méi)有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。
3、國(guó)內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析：
20世紀(jì)80年代以來(lái)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師反思能力的教育思潮，首先在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的教師中興起，之后迅速波及并影響到世界范圍內(nèi)的教師教育界。
教師是學(xué)校發(fā)展之本，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。做案例，反思教學(xué)，給學(xué)校、教師展示了發(fā)展的前景。教師進(jìn)行教育探索，不是一定要每一個(gè)人都有一個(gè)立項(xiàng)的課題，重要的是我們的教師要有新的視野，有敏銳的目光和孜孜不倦的探索精神。教學(xué)中有許多被人熟視無(wú)睹的問(wèn)題，只要我們?cè)敢庾?，能克服浮躁，擺脫急功近利的誘迫。那么，成功必然會(huì)青睞勤奮和有靈性的人。自20XX年底我校開(kāi)始實(shí)施的師生互動(dòng)課型，倡導(dǎo)民主課堂，讓不同層次的學(xué)生都享受成功的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。融情感交流與知識(shí)交流于一體，進(jìn)行了有效的探索，而且每一節(jié)課都進(jìn)行深入有效的反思，逐步使教師養(yǎng)成自覺(jué)反思的習(xí)慣，形成和建立起一支素質(zhì)能力強(qiáng)的反思型的師資隊(duì)伍。
4、主要參考文獻(xiàn)：
熊川武《反思性教學(xué)》(華東師范大學(xué)出版社1999年版)
約翰.杜威《我們?cè)鯓铀季S》(姜文閃譯.人民教育出版社.1984年)
《為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展》(華東師范大學(xué)出版社2001年8月)
熊川武《試析反思性教學(xué)》(《教育研究》20XX年12期)
徐純赤孫紅蓮《在案例的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用中訓(xùn)練教師的反思能力》(上海教育科研20XX年12期)
黃堯《反思性教學(xué)在中小學(xué)校本教師培訓(xùn)中的應(yīng)用》(《廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》20XX年12期)
朱慕菊主編《走進(jìn)新課程》(北京師范大學(xué)出版社20XX年6月)
楊四耕《略論反思性教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立》(中國(guó)教育學(xué)刊2001年4期)
洪明《西方"反思性教學(xué)"的興起與成因》(《上海教育科研》20XX年第6期)
洪明《教師教育的理論與實(shí)踐》(福建教育出版社20XX年版)
五、研究方案
教學(xué)反思，從其定義來(lái)看有三個(gè)基本特征：(一)立足教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。它可以提出假說(shuō)，并通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)假說(shuō)，直至解決問(wèn)題。其一，它有兩種形式，既可以是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)反思，也可以是群體性(教研組)教學(xué)反思；其二，它有實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)程，其反思既是內(nèi)隱的思維活動(dòng)，又是外界的實(shí)踐行為，以確保結(jié)果得到檢驗(yàn)，并使反思性教學(xué)越來(lái)越具有合理性。(二)兩個(gè)"學(xué)會(huì)"加速師生共同發(fā)展。"學(xué)會(huì)教學(xué)"既要求教師把教學(xué)過(guò)程作為"學(xué)習(xí)教學(xué)"過(guò)程，向自己的經(jīng)歷學(xué)習(xí)，逐步成為學(xué)者型教師。學(xué)會(huì)教學(xué)是反思教學(xué)的直接目的，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終極目的，要求教師從學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的角度去思考，最終實(shí)現(xiàn)兩個(gè)"學(xué)會(huì)"的統(tǒng)一。(三)在探索中提升教學(xué)實(shí)踐合理性。反思性教學(xué)的教師不僅是完成教學(xué)任務(wù)而且追求更好地完成，不僅要知道自己的教學(xué)效果，而且要對(duì)效果及其有關(guān)原因進(jìn)行"為什么"的思考，無(wú)止境地追求教學(xué)實(shí)踐合理性。
從時(shí)間角度分，教學(xué)反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三種。教學(xué)前反思的主要根據(jù)是經(jīng)驗(yàn)，有利于對(duì)教學(xué)過(guò)程的合理設(shè)計(jì)，教學(xué)前反思這一環(huán)節(jié)，要求各位教師在對(duì)前一階段教學(xué)工作中的信息收集、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒他人教學(xué)中的長(zhǎng)處，以局外人的身份，對(duì)自己的教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行分析，通過(guò)充分醞釀，反復(fù)比較、選擇，形成教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的最優(yōu)化，達(dá)到最佳的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。教學(xué)中反思的主要根據(jù)是學(xué)生的反饋信息，有利于教師及時(shí)、自動(dòng)地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)過(guò)程，在這一環(huán)節(jié)，老師要努力提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力，面對(duì)課堂復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的情況，能夠敏銳地洞察，迅速地做出判斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)節(jié)、修正，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。教學(xué)后反思其實(shí)是對(duì)某一教學(xué)活動(dòng)或某一階段教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行反思總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)，要求教師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，有充足的時(shí)間進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)的整體結(jié)果進(jìn)行歸因和評(píng)價(jià)，及時(shí)地通過(guò)自述回憶、模擬、角色扮演等形式廣泛吸取有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，收集自己教學(xué)活動(dòng)中的信息，深入細(xì)致地探討教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足，總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)不斷反復(fù)地實(shí)踐、反思、總結(jié)、概括，逐步提高教學(xué)水平。教學(xué)后反思的主要根據(jù)是在教學(xué)過(guò)程中獲取的新信息，有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化。
常用的研究方法：實(shí)踐反思法、問(wèn)題法、資料積累及匯總法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、探索與理論相結(jié)合等研究方法
孔子曰："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠"。這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。1、記成功之舉；2、記"敗筆"之處；3、記教學(xué)機(jī)智；4、記學(xué)生見(jiàn)解；5、記"再教設(shè)計(jì)"。寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
六、完成研究的條件分析
1、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、研究能力和組成結(jié)構(gòu)
王海濱、39歲、副校長(zhǎng)、中學(xué)一級(jí)教師、英語(yǔ)專業(yè)
趙君、40歲、教務(wù)副主任、中學(xué)一級(jí)教師、數(shù)學(xué)專業(yè)
鄒旭鐘、34歲、中學(xué)一級(jí)教師、生物專業(yè)
王子林、41歲，中學(xué)一級(jí)教師、化學(xué)專業(yè)
田莉、36歲，中學(xué)一級(jí)教師、英語(yǔ)專業(yè)
譚險(xiǎn)峰、33歲、中學(xué)二級(jí)教師、中文專業(yè)
許鋒、33歲、中學(xué)二級(jí)教師、物理專業(yè)
劉文英、33歲，中學(xué)二級(jí)教師、地理專業(yè)
司佳麗、32歲、中學(xué)二級(jí)教師、歷史專業(yè)
張傳祥、35歲、中學(xué)二級(jí)教師、體育專業(yè)
王娟、33歲、中學(xué)二級(jí)教師、政治專業(yè)
從主要參加者情況上看，以中青年教師為主，最少的也有十年以上的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，在各學(xué)科的教研工作上都曾取得過(guò)一定的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于本課題的完成來(lái)說(shuō)是有保障的。
2、完成課題的其他保障條件。
教學(xué)反思報(bào)告【篇11】
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量反思自查報(bào)告
一、引言
在教育事業(yè)中，小學(xué)教育是基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展具有決定性的重要性。因此，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量必須時(shí)刻保持高水平，不斷反思自身教學(xué)方法和效果，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，必須明確了解每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展需求，并制定清晰的目標(biāo)。因此，在本次反思中，我結(jié)合小學(xué)教育的實(shí)際需求，建立了以下教學(xué)目標(biāo)：提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，使學(xué)生能夠積極參與學(xué)校和社會(huì)活動(dòng)。
三、教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的選取關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和態(tài)度。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇了生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，并加入一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和案例分析，以便學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
四、教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師教學(xué)的關(guān)鍵，千篇一律的傳統(tǒng)教學(xué)方法很難激起學(xué)生的興趣和積極性。針對(duì)這一問(wèn)題，我積極探索并運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決學(xué)習(xí)等。通過(guò)這些方法，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、教學(xué)手段
教學(xué)手段是教學(xué)方法的實(shí)施工具，要通過(guò)不同的教學(xué)手段提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我加大了多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，通過(guò)圖片、視頻等方式，使學(xué)生在視覺(jué)上有更好的感受，增強(qiáng)記憶和理解。同時(shí)，還利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等手段，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是反思教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了多種評(píng)價(jià)方式，如課堂小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。同時(shí)，也積極鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
七、改進(jìn)方案
在本次反思中，我發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不夠清晰明確、教學(xué)內(nèi)容的選取不夠有針對(duì)性、教學(xué)方法的創(chuàng)新性不夠突出等?；谝陨蠁?wèn)題，我制定了以下改進(jìn)方案：重新審視教學(xué)目標(biāo)，明確階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)；深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，選取更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容；積極探索和研究創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
八、結(jié)語(yǔ)
教學(xué)質(zhì)量反思自查報(bào)告是教師反思和優(yōu)化教學(xué)工作的有效手段。通過(guò)本次反思，我對(duì)自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法有了更深入的認(rèn)識(shí)，并制定了一系列改進(jìn)方案。我相信，在今后的教學(xué)工作中，以這次報(bào)告為契機(jī)，我將能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)反思報(bào)告【篇12】
第八冊(cè)有好多優(yōu)秀的課文，選擇《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》基于兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)。一是我要告訴自己：語(yǔ)文不僅僅局限于課堂，不拘泥于課本，我應(yīng)該帶著學(xué)生走出去，欣賞一片更廣闊的天空。二是我想借這堂課傳達(dá)一個(gè)信息：語(yǔ)文的人文性固然重要，然更重要的它的工具性。因此語(yǔ)文教學(xué)不只是挖掘思想內(nèi)涵、進(jìn)行思想教育，而是要教給學(xué)生有實(shí)用的東西。我主觀認(rèn)為：無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，調(diào)查報(bào)告這一應(yīng)用文體不會(huì)像書信那樣作用變小，而會(huì)越來(lái)越重要。
所以，一開(kāi)始選擇這篇課文時(shí)，我就決定用這堂課只用20分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，再用20分鐘進(jìn)行拓展，教會(huì)學(xué)生如何在生活選題，并運(yùn)用合適的方法進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查。我知道：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更為重要，客觀依據(jù)比憑空憶想更重要，所以在選題方面花了大量的心思，先通過(guò)一幅內(nèi)容豐富的圖片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度選題，并根據(jù)自身能力和可行性進(jìn)行選材。接著我通過(guò)一個(gè)小游戲，展示一組圖片，考考學(xué)生的觀察能力和記憶力，指導(dǎo)學(xué)生從更多的方面選題。最后引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物，從熟悉的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)查。
而調(diào)查部分，我在教學(xué)課文時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)了這一部分，先讓學(xué)生找小作者的調(diào)查方法，再引導(dǎo)學(xué)生自己去想：你還可以用哪些方法去調(diào)查，同時(shí)補(bǔ)充了問(wèn)卷法、談話法、文獻(xiàn)法，并對(duì)每一種調(diào)查方法作了較詳細(xì)的描述。再后面的拓展中，學(xué)生根據(jù)自己所確定的題目，選擇相應(yīng)的調(diào)查方法，師生同時(shí)協(xié)助完善。
然后，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，我不得不承認(rèn)這是一堂較失敗的課例。首先：因?yàn)閮?nèi)容含量過(guò)大，所以整個(gè)過(guò)程顯得有些急躁，給人蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)。其次：本堂課的重點(diǎn)不突出，一節(jié)課下來(lái)，又是課文，又是作文，平均用力而效果不明顯。第三：難點(diǎn)突破力度不夠，本文的難點(diǎn)是如何選題，雖然花了大堆的思想，做了大量的工作，然而因?yàn)閷W(xué)生思維的定勢(shì)，還有課堂本身的局限，大多學(xué)生不能從生活中去發(fā)現(xiàn)并選擇合適調(diào)查對(duì)像。
但我仍為自己高興，因?yàn)槲矣形业南敕ú⒏矣谌L試，我相信我這種理念是正確的。我應(yīng)該在以后的教學(xué)中逐步滲透這些理念，平時(shí)多注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐，盡自己的最大努力讓學(xué)生掌據(jù)更多的一些東西。
小編精心