心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中的寶貴積累，可以為我們今后的發(fā)展提供有力支撐。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭手法和修辭語(yǔ)言，增加文章的表現(xiàn)力和感染力。感悟人生的美好，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，以下是一些心得體會(huì)的精選。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇一
xxxx年10月，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有三天，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽(tīng)到了專(zhuān)家及同仁對(duì)歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新問(wèn)題》的講座以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評(píng)課活動(dòng)帶給我更多的是對(duì)新課程的思考，如此種種專(zhuān)家報(bào)告、教學(xué)觀摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。短短三天我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇二
以人為鏡，可以正其行;
以史為鏡，可以治其國(guó)。
這三句話充分說(shuō)明了歷史對(duì)現(xiàn)今的重要性。
中國(guó)近現(xiàn)代史是指1840年以來(lái)的歷史，其中從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)到1949年新中國(guó)成立前夕稱(chēng)為近代史，1949年中華人民共和國(guó)成立至今是為中國(guó)近代史。
這是一段漂泊的歲月，動(dòng)蕩的歲月，甚至是流血的歲月中國(guó)一代又一代仁人志士和人民群眾為救亡圖存實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們?cè)诤诎抵忻鞯缆?，在午夜里尋求光明。他們把一生的幸福和?guó)家緊緊連接在了一起。尤其是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行偉大的艱苦的斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)新民主主義革命，贏得了民族獨(dú)立和全國(guó)的解放。經(jīng)過(guò)社會(huì)主義革命改革，把舊中國(guó)那個(gè)爛攤子逐步變成一個(gè)初步繁榮昌盛，充滿(mǎn)生機(jī)的社會(huì)主義新中國(guó)。
這其中不乏優(yōu)秀的精神品質(zhì)和勝利的革命經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有人民在這些時(shí)期犯下的錯(cuò)誤，有些甚至是不可挽救的。重視歷史的研究，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是中國(guó)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。新中國(guó)歷代領(lǐng)導(dǎo)人都如此，毛澤東同志講過(guò)，歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得注意，他經(jīng)常在全國(guó)發(fā)起“學(xué)習(xí)一點(diǎn)歷史”的號(hào)召。新中國(guó)總設(shè)計(jì)師鄧小平也十分重視用歷史來(lái)教育人民干部，教育青年：“我是一個(gè)中國(guó)人，懂得外國(guó)侵略中國(guó)的歷史?！薄耙眠@些歷史，這是中國(guó)發(fā)展的精神動(dòng)力?！?BR> “從娃娃抓起”這是我國(guó)一貫執(zhí)行的方法，學(xué)習(xí)歷史也不例外。從小剛進(jìn)學(xué)校 老師就教給“中國(guó)有5000多年歷史”“1949年新中國(guó)成立”，教給我們一定要愛(ài)國(guó)。知道現(xiàn)在上大學(xué)了，歷史課程還在繼續(xù)。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的社會(huì)主義的建設(shè)者，是各條戰(zhàn)線的生力軍。為了勝利的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，我們必須了解中國(guó)的歷史，不僅要了解中國(guó)的今天，還要了解中國(guó)的昨天和前天。今后無(wú)論從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)好中國(guó)近現(xiàn)代史是非常必要的。
時(shí)至今日，這本《中國(guó)近現(xiàn)代史》已經(jīng)跟我一起學(xué)習(xí)兩的月了。兩個(gè)月中我感受很深，有時(shí)跟著他們的成就一起歡呼，有時(shí)伴著心頭傷疤颯颯落淚。那一頁(yè)一頁(yè)歷史教材從老師口中婉娩道來(lái)，編成了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史場(chǎng)景。我仿佛看見(jiàn)了中國(guó)人民被鴉片榨的枯瘦如柴，身無(wú)分文甚至要變賣(mài)家產(chǎn)妻兒;我仿佛看見(jiàn)了帝國(guó)主義在中國(guó)慘無(wú)人道的殺戮，放火，肆虐;我仿佛看見(jiàn)了大批覺(jué)醒的農(nóng)民放下鐮刀鋤頭拿起鋼刀洋槍痛殺外國(guó)賊子;我仿佛看見(jiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶著億萬(wàn)中國(guó)人民殺出一條血路，奔向光明。
的確，鴉片導(dǎo)致的傷害慘不忍睹，但沒(méi)有那慘不忍睹怎能有林則徐等官員虎門(mén)硝煙的壯闊;圓明園的毀滅的確震驚中外，但沒(méi)有那鎮(zhèn)震驚中外的大火，怎能換來(lái)中國(guó)人民的覺(jué)醒!!是啊，大火燒醒的是億萬(wàn)中國(guó)人民沉睡的心啊!
1919——1949，中國(guó)經(jīng)經(jīng)歷了翻天覆地的三十年，此時(shí)的中國(guó)仍處于半殖民地半封建社會(huì)，社會(huì)主要矛盾仍然是同外國(guó)侵略，中國(guó)封建制度的矛盾;農(nóng)民仍是反帝反封建的主力軍;工人階級(jí)，學(xué)生群眾和新興的民族資產(chǎn)階級(jí)這些新的社會(huì)力量發(fā)展起來(lái)，而最主要的是工人階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)成為新式資產(chǎn)階級(jí)民主革命領(lǐng)導(dǎo)力量。在中國(guó)工人階級(jí)先鋒隊(duì)—中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦曲折的斗爭(zhēng)，推翻了持續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的半殖民地半封建社會(huì)，取得了新民主主義革命的勝利，創(chuàng)建了中華人民共和國(guó)，基本上完成了民族獨(dú)立人民解放的任務(wù)，從而為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一民族富強(qiáng)創(chuàng)造了前提開(kāi)辟了道路。
那時(shí)的中國(guó)處于一個(gè)特殊的時(shí)期，國(guó)際環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜。第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，后果之一就是歐洲走向衰敗(德國(guó)戰(zhàn)敗，英法雖然戰(zhàn)勝但受到削弱)，和美日的作為世界大國(guó)的崛起。美日第一次世界大戰(zhàn)期間對(duì)華商品傾銷(xiāo)和資本輸出迅速增加。其后，日本侵略勢(shì)力日益威脅到中國(guó)。
1920xx年11月7日，十月革命爆發(fā)，開(kāi)辟了人類(lèi)歷史的新紀(jì)元。十月革命給世界人民的解放事業(yè)開(kāi)辟了廣大的可能性和現(xiàn)實(shí)的道路。共產(chǎn)主義，社會(huì)主義這些逐漸被亞洲非洲拉丁美洲國(guó)家提上日程。
侵略者的野心是不會(huì)輕易被澆滅的。 果然，一戰(zhàn)結(jié)束不久，二戰(zhàn)爆發(fā)了。這一次，占世界人口4/5的60多個(gè)國(guó)家卷入了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難是無(wú)窮的，同時(shí)世界格局也發(fā)生了深刻的變化。德意日三個(gè)法西斯國(guó)家被徹底打敗，英法被嚴(yán)重削弱，美國(guó)成為資本主義世界的霸主，蘇聯(lián)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，終于成為唯一能和美國(guó)抗衡的國(guó)家。同時(shí)社會(huì)主義在多個(gè)國(guó)家贏得勝利。中國(guó)經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)最后也贏得了美國(guó)的扶蔣斗爭(zhēng)。
這時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于相當(dāng)不利的局面。外國(guó)壟斷資本在華擴(kuò)張，封建經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)地位，官僚資本急劇擴(kuò)張，民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)狀況差，處境艱難。不過(guò)在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民最終取得了經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立富強(qiáng)。
一個(gè)個(gè)鐵的事實(shí)告訴我們，在中國(guó)，封建社會(huì)已經(jīng)過(guò)去，資本主義難成氣候，被扼殺在了襁褓里。只有社會(huì)主義可以救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展起來(lái)了。
發(fā)展靠經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義制度的確立，為進(jìn)一步保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力創(chuàng)造了更為有利的條件。中共八大路線確定了幾個(gè)五年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，后來(lái)主持國(guó)家事務(wù)的鄧小平也提出了“科技是第一生產(chǎn)力”的口號(hào)。中國(guó)正從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)向工業(yè)大國(guó)。一口口油井噴出石油，一幢幢工廠產(chǎn)出汽車(chē)，一波波港口駛出輪船，新中國(guó)正以前所未有的快速步伐向世界強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。
新中國(guó)的明天一定會(huì)更美好!
學(xué)歷史心得體會(huì)篇三
歷史是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是一本關(guān)于過(guò)去人們思想、行為與經(jīng)驗(yàn)的教科書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解過(guò)去的故事，理解人類(lèi)文明的發(fā)展，感受歷史人物的思想和勇氣。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我深感歷史的重要性，并對(duì)歷史學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：歷史的重要性
歷史猶如一面鏡子，能夠清晰地反映出人類(lèi)的過(guò)去，幫助我們了解人類(lèi)社會(huì)的起源、發(fā)展和轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以明確現(xiàn)在的發(fā)展進(jìn)程和趨勢(shì)，更好地面對(duì)未來(lái)。歷史能夠提供給我們豐富的信息和教訓(xùn)，讓我們汲取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。此外，歷史還可以激勵(lì)我們追求進(jìn)步和發(fā)展，因?yàn)闅v史中有很多偉大的人物和事件，他們的故事激勵(lì)著我們不斷超越自我。
第三段：歷史的意義與思考
學(xué)歷史不僅僅是為了記住一些過(guò)去的事實(shí)和數(shù)據(jù)，更重要的是理解其中的意義和價(jià)值。歷史的意義不僅僅在于了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，而是要通過(guò)對(duì)歷史事件和人物的思考和分析，探索其背后隱藏的社會(huì)意義和普遍規(guī)律。通過(guò)不同歷史時(shí)期的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的聯(lián)系和影響，從而增強(qiáng)自己的思辨能力。對(duì)歷史的思考還可以幫助我們理解當(dāng)今社會(huì)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，為我們未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。
第四段：歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧
學(xué)習(xí)歷史需要一定的方法和技巧，而不僅僅是機(jī)械地背誦日期和事件。首先，我們要積極參與課堂討論，和老師和同學(xué)們進(jìn)行交流和思考。通過(guò)互動(dòng)和聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，我們可以更全面地了解歷史事件和人物，并且能夠更深入地思考問(wèn)題。其次，我們要多讀歷史書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。歷史書(shū)籍能夠幫助我們更系統(tǒng)地了解歷史的背景和細(xì)節(jié)，讓我們對(duì)歷史有更深入的認(rèn)識(shí)。最后，我們還可以通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片和參觀博物館等形式來(lái)感受歷史的氛圍和真實(shí)性。這些方法和技巧可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)歷史，讓歷史不再枯燥無(wú)味。
第五段：結(jié)尾
歷史是一面鏡子，反映出過(guò)去的人類(lèi)智慧和勇氣。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以領(lǐng)悟到人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和變遷，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己并塑造自己的未來(lái)。歷史不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是能夠幫助我們思考和認(rèn)知，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，希望我們能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)歷史，從中汲取智慧，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇四
在大學(xué)歷史課課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激勵(lì)思維。下面是本站小編為大家收集整理的大學(xué)歷史課
心得體會(huì)
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首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門(mén)，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。
其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。歷史包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。
利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。
以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
歷史可以很好玩
用熱門(mén)電視劇、小說(shuō)講歷史“黃歇就是戰(zhàn)國(guó)四公子，估計(jì)比羋月小20歲，他們倆幾乎沒(méi)可能談戀愛(ài)。史書(shū)上也從未有春深君掉下懸崖記載?！边@不是追劇粉絲的討論會(huì)，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識(shí)。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為，歷史雖然包羅萬(wàn)象，但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調(diào)查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過(guò)程中，把知識(shí)和興趣結(jié)合起來(lái)。
“雖然《羋月傳》之類(lèi)的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的催化劑?！冰i宇說(shuō)，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說(shuō)，曾有學(xué)生看過(guò)《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái)，他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學(xué)好歷史，做文物專(zhuān)家比當(dāng)盜墓賊劃算太多。“話糙理不糙?！冰i宇笑稱(chēng)。
歷史可以很炫酷
讓學(xué)生在“竹簡(jiǎn)”上寫(xiě)作業(yè)
昨天下午2時(shí)30分，是鵬宇上課的時(shí)間，原本40人一堂的課，擠進(jìn)了60多名學(xué)生。多出來(lái)的同學(xué)，大多是慕名前來(lái)的外班甚至是外系的同學(xué)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的爆班情況已司空見(jiàn)慣。
鵬宇說(shuō)，除了講影視劇，自己的課堂規(guī)矩也很獨(dú)特，比如講先秦歷史的時(shí)候，他會(huì)讓學(xué)生將a4紙裁剪成小塊，制作成竹簡(jiǎn)的樣子，然后按照竹簡(jiǎn)的方式來(lái)抄寫(xiě)。雖然抄寫(xiě)量很少，但因?yàn)樾缕?，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。鵬宇說(shuō)，有的同學(xué)在做完他布置的竹簡(jiǎn)作業(yè)之后，特意發(fā)了朋友圈?！斑@就是我要的效果?！?BR> 為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規(guī)矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤，收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者，鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規(guī)矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分鐘一塊錢(qián)，當(dāng)即兌現(xiàn)?！八闶切Х律眺卑?，一定要做到一言為重?！冰i宇說(shuō)。
歷史可以很時(shí)尚
他長(zhǎng)得帥穿得潮粉絲多
風(fēng)衣、圍巾、西裝外套，接近180cm的身高，棱角分明的臉，學(xué)生戲稱(chēng)，鵬宇簡(jiǎn)直是銀幕里走出的明星。厚眼鏡、舊毛衣、亂糟糟的頭發(fā)，張口就掉書(shū)袋，這是很多人眼中歷史老師的形象?！叭绻麑W(xué)好了歷史會(huì)變成這樣，還有人愿意學(xué)嗎?”鵬宇說(shuō)。
在課堂上，我們找到了一位姓畢的同學(xué)。她今年大四，不是鵬宇的學(xué)生，但卻經(jīng)常來(lái)蹭課，除了課有意思之外，另一個(gè)原因就是鵬宇很帥，上課時(shí)，她還不忘拿出手機(jī)偷偷給老師拍照。鵬宇說(shuō)，自己很注意形象，并且認(rèn)為作為老師，這是必須的。手上的定制版唐三彩甲骨文機(jī)械表、風(fēng)衣外套、圍巾以及襯衫內(nèi)的小絲巾，都是他自己仔細(xì)挑選搭配的，他說(shuō)，他要以最潮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?！袄蠋熅秃帽葘W(xué)生的一面鏡子，能折射出他們的未來(lái)?！冰i宇說(shuō)。
《羋月傳》
這些地方欠考究
黃歇該叫羋月阿姨
羋月是秦昭襄王的母親，而黃歇的原型春申君，是戰(zhàn)國(guó)末期的戰(zhàn)國(guó)四公子之一。黃歇和羋月的年齡相差20多歲，羋月的孩子比黃歇還大點(diǎn)。公元前320xx年，羋八子成為太后，她當(dāng)時(shí)大概30歲，春申君是公元前320xx年出生，比羋月要小20歲左右。
楚懷王果真有狐臭?
歷史上，南后鄭袖確實(shí)曾使計(jì)割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隱疾異味，似乎是由割鼻一事的記載反推而來(lái)，究竟這位美人為何被割鼻，史書(shū)并未記載。
向夫人的鏡子是穿越的
鵬宇說(shuō)，向夫人的鏡子從紋飾風(fēng)格上看，更像是漢代的瑞獸紋，而歷史上楚國(guó)用的鏡子，最大可能是山字紋。而且山的個(gè)數(shù)越多，表明越尊貴，楚王用的鏡子，應(yīng)有6個(gè)山字。
銅為鏡，可以正其身;
以人為鏡，可以正其行;
以史為鏡，可以治其國(guó)。
這三句話充分說(shuō)明了歷史對(duì)現(xiàn)今的重要性。
中國(guó)近現(xiàn)代史是指1840年以來(lái)的歷史，其中從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)到1949年新中國(guó)成立前夕稱(chēng)為近代史，1949年中華人民共和國(guó)成立至今是為中國(guó)近代史。
這是一段漂泊的歲月，動(dòng)蕩的歲月，甚至是流血的歲月中國(guó)一代又一代仁人志士和人民群眾為救亡圖存實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們?cè)诤诎抵忻鞯缆罚谖缫估飳で蠊饷?。他們把一生的幸福和?guó)家緊緊連接在了一起。尤其是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行偉大的艱苦的斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)新民主主義革命，贏得了民族獨(dú)立和全國(guó)的解放。經(jīng)過(guò)社會(huì)主義革命改革，把舊中國(guó)那個(gè)爛攤子逐步變成一個(gè)初步繁榮昌盛，充滿(mǎn)生機(jī)的社會(huì)主義新中國(guó)。
這其中不乏優(yōu)秀的精神品質(zhì)和勝利的革命經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有人民在這些時(shí)期犯下的錯(cuò)誤，有些甚至是不可挽救的。重視歷史的研究，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是中國(guó)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。新中國(guó)歷代領(lǐng)導(dǎo)人都如此，毛澤東同志講過(guò)，歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得注意，他經(jīng)常在全國(guó)發(fā)起“學(xué)習(xí)一點(diǎn)歷史”的號(hào)召。新中國(guó)總設(shè)計(jì)師鄧小平也十分重視用歷史來(lái)教育人民干部，教育青年：“我是一個(gè)中國(guó)人，懂得外國(guó)侵略中國(guó)的歷史。”“要懂得這些歷史，這是中國(guó)發(fā)展的精神動(dòng)力?！?BR> “從娃娃抓起”這是我國(guó)一貫執(zhí)行的方法，學(xué)習(xí)歷史也不例外。從小剛進(jìn)學(xué)校 老師就教給“中國(guó)有5000多年歷史”“1949年新中國(guó)成立”，教給我們一定要愛(ài)國(guó)。知道現(xiàn)在上大學(xué)了，歷史課程還在繼續(xù)。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的社會(huì)主義的建設(shè)者，是各條戰(zhàn)線的生力軍。為了勝利的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，我們必須了解中國(guó)的歷史，不僅要了解中國(guó)的今天，還要了解中國(guó)的昨天和前天。今后無(wú)論從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)好中國(guó)近現(xiàn)代史是非常必要的。
時(shí)至今日，這本《中國(guó)近現(xiàn)代史》已經(jīng)跟我一起學(xué)習(xí)兩的月了。兩個(gè)月中我感受很深，有時(shí)跟著他們的成就一起歡呼，有時(shí)伴著心頭傷疤颯颯落淚。那一頁(yè)一頁(yè)歷史教材從老師口中婉娩道來(lái)，編成了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史場(chǎng)景。我仿佛看見(jiàn)了中國(guó)人民被鴉片榨的枯瘦如柴，身無(wú)分文甚至要變賣(mài)家產(chǎn)妻兒;我仿佛看見(jiàn)了帝國(guó)主義在中國(guó)慘無(wú)人道的殺戮，放火，肆虐;我仿佛看見(jiàn)了大批覺(jué)醒的農(nóng)民放下鐮刀鋤頭拿起鋼刀洋槍痛殺外國(guó)賊子;我仿佛看見(jiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶著億萬(wàn)中國(guó)人民殺出一條血路，奔向光明。
的確，鴉片導(dǎo)致的傷害慘不忍睹，但沒(méi)有那慘不忍睹怎能有林則徐等官員虎門(mén)硝煙的壯闊;圓明園的毀滅的確震驚中外，但沒(méi)有那鎮(zhèn)震驚中外的大火，怎能換來(lái)中國(guó)人民的覺(jué)醒!!是啊，大火燒醒的是億萬(wàn)中國(guó)人民沉睡的心啊!
1919——1949，中國(guó)經(jīng)經(jīng)歷了翻天覆地的三十年，此時(shí)的中國(guó)仍處于半殖民地半封建社會(huì)，社會(huì)主要矛盾仍然是同外國(guó)侵略，中國(guó)封建制度的矛盾;農(nóng)民仍是反帝反封建的主力軍;工人階級(jí)，學(xué)生群眾和新興的民族資產(chǎn)階級(jí)這些新的社會(huì)力量發(fā)展起來(lái)，而最主要的是工人階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)成為新式資產(chǎn)階級(jí)民主革命領(lǐng)導(dǎo)力量。在中國(guó)工人階級(jí)先鋒隊(duì)—中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦曲折的斗爭(zhēng)，推翻了持續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的半殖民地半封建社會(huì)，取得了新民主主義革命的勝利，創(chuàng)建了中華人民共和國(guó)，基本上完成了民族獨(dú)立人民解放的任務(wù)，從而為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一民族富強(qiáng)創(chuàng)造了前提開(kāi)辟了道路。
那時(shí)的中國(guó)處于一個(gè)特殊的時(shí)期，國(guó)際環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜。第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，后果之一就是歐洲走向衰敗(德國(guó)戰(zhàn)敗，英法雖然戰(zhàn)勝但受到削弱)，和美日的作為世界大國(guó)的崛起。美日第一次世界大戰(zhàn)期間對(duì)華商品傾銷(xiāo)和資本輸出迅速增加。其后，日本侵略勢(shì)力日益威脅到中國(guó)。
11月7日，十月革命爆發(fā)，開(kāi)辟了人類(lèi)歷史的新紀(jì)元。十月革命給世界人民的解放事業(yè)開(kāi)辟了廣大的可能性和現(xiàn)實(shí)的道路。共產(chǎn)主義，社會(huì)主義這些逐漸被亞洲非洲拉丁美洲國(guó)家提上日程。
侵略者的野心是不會(huì)輕易被澆滅的。 果然，一戰(zhàn)結(jié)束不久，二戰(zhàn)爆發(fā)了。這一次，占世界人口4/5的60多個(gè)國(guó)家卷入了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難是無(wú)窮的，同時(shí)世界格局也發(fā)生了深刻的變化。德意日三個(gè)法西斯國(guó)家被徹底打敗，英法被嚴(yán)重削弱，美國(guó)成為資本主義世界的霸主，蘇聯(lián)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，終于成為唯一能和美國(guó)抗衡的國(guó)家。同時(shí)社會(huì)主義在多個(gè)國(guó)家贏得勝利。中國(guó)經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)最后也贏得了美國(guó)的扶蔣斗爭(zhēng)。
這時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于相當(dāng)不利的局面。外國(guó)壟斷資本在華擴(kuò)張，封建經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)地位，官僚資本急劇擴(kuò)張，民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)狀況差，處境艱難。不過(guò)在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民最終取得了經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立富強(qiáng)。
一個(gè)個(gè)鐵的事實(shí)告訴我們，在中國(guó)，封建社會(huì)已經(jīng)過(guò)去，資本主義難成氣候，被扼殺在了襁褓里。只有社會(huì)主義可以救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展起來(lái)了。
發(fā)展靠經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義制度的確立，為進(jìn)一步保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力創(chuàng)造了更為有利的條件。中共八大路線確定了幾個(gè)五年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，后來(lái)主持國(guó)家事務(wù)的鄧小平也提出了“科技是第一生產(chǎn)力”的
口號(hào)
。中國(guó)正從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)向工業(yè)大國(guó)。一口口油井噴出石油，一幢幢工廠產(chǎn)出汽車(chē)，一波波港口駛出輪船，新中國(guó)正以前所未有的快速步伐向世界強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。
新中國(guó)的明天一定會(huì)更美好!
學(xué)歷史心得體會(huì)篇五
歷史學(xué)科具有本身的特點(diǎn)，以往，中學(xué)歷史教育的'三大任務(wù)是傳授歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史能力和進(jìn)行政治思想教育。課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出和規(guī)定了歷史教育的基本目標(biāo)。其突出特點(diǎn)在于，把知識(shí)與能力有機(jī)地結(jié)合在一起，把過(guò)程與方法作為目標(biāo)明確提出，同時(shí)把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。這樣，歷史教育目標(biāo)得到了明顯拓寬和完善，為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須選擇一定的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，這就要求教師做到：
1、導(dǎo)言沖擊——敲擊學(xué)生的心坎。
興趣是最好的老師，一節(jié)課效果與否，我認(rèn)為一個(gè)好的開(kāi)始一定會(huì)有更好的結(jié)果，正如王老師所說(shuō)的那樣，因?yàn)閷?dǎo)言可以起到承上啟下和指示引導(dǎo)的作用激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如：再講日本全面侵華時(shí)我開(kāi)始放了一段南京大屠殺視頻資料，這樣一下子把學(xué)生的思維帶入課題當(dāng)中效果很好。
2、問(wèn)題的有效設(shè)計(jì)——讓問(wèn)號(hào)追問(wèn)問(wèn)號(hào)
問(wèn)題的設(shè)計(jì)要講究科學(xué)性和實(shí)效性，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，這就要求教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須準(zhǔn)確把握科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題提出和解決突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，一環(huán)加一環(huán)。緊緊相扣，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史知識(shí)的能力，比如，在講授南京大屠殺殺時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：學(xué)生看課文思考問(wèn)題。南京大屠殺的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，在學(xué)生回答后教師追問(wèn)；南京大屠殺給我們的感受和啟發(fā)？，接著又追問(wèn)：出示幻燈片日本右翼勢(shì)力篡改歷史教科書(shū)的活動(dòng)作為中學(xué)生你有那些感受？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？這樣的設(shè)問(wèn)，學(xué)生不但對(duì)知識(shí)掌握到位，還可以受到思想愛(ài)國(guó)教育，事半功倍。
總之，在這次學(xué)習(xí)中更加壯大了自己，用知識(shí)武裝了自己，在以后教育教學(xué)中，融會(huì)貫通，得心應(yīng)手的加以應(yīng)用，切實(shí)提高課堂效果。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇六
學(xué)歷史是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一門(mén)課程，它不僅是知識(shí)的傳授，更是一種讓我們了解過(guò)去、思考現(xiàn)在、展望未來(lái)的方式。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我體會(huì)到了歷史對(duì)于我們的重要性，使我對(duì)世界和人類(lèi)的發(fā)展有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。
第一段：了解過(guò)去
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解過(guò)去的社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的情況。歷史是一個(gè)寶貴的遺產(chǎn)，它記錄了人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展。了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以幫助我們理解現(xiàn)在的世界，并為我們未來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)的過(guò)程中，我們可以了解到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和破壞，進(jìn)而讓我們更加珍惜和平的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去的歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展是需要經(jīng)歷艱難困苦的過(guò)程，這給予了我們勇氣和信心去面對(duì)困難。
第二段：思考現(xiàn)在
學(xué)習(xí)歷史還讓我更好地理解現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。歷史不僅是一種事實(shí)的記錄，更是一種思維的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)分析問(wèn)題、思考原因和后果的能力。在深入研究歷史事件和人物的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我們思考和解決。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史時(shí)，我們可以思考為什么中華民族能夠在艱難困苦的環(huán)境中生存下來(lái)，這讓我對(duì)中國(guó)文化和民族精神有了更加深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們也能夠更好地理解當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。
第三段：展望未來(lái)
歷史以過(guò)去為經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)為目標(biāo)。學(xué)習(xí)歷史的目的不僅是為了了解過(guò)去和認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，更是為了展望未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以從過(guò)去的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并為自己的未來(lái)發(fā)展做出計(jì)劃和決策。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)研究歷史的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的市場(chǎng)變動(dòng)，從而為自己的投資和創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。歷史可以給我們啟示，幫助我們更好地把握未來(lái)的機(jī)遇，避免未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。
第四段：拓寬視野
學(xué)習(xí)歷史不僅可以幫助我們對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)有更深入的認(rèn)識(shí)，還能夠拓寬我們的視野。歷史不僅僅局限于國(guó)內(nèi)的范圍，它還涉及到世界各國(guó)的發(fā)展和關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到世界各國(guó)的文化、制度和價(jià)值觀念等，從而拓寬我們的眼界，了解不同國(guó)家、民族和文化之間的差異和聯(lián)系。這有助于我們更好地適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求，更好地融入國(guó)際社會(huì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，學(xué)習(xí)歷史對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。它不僅可以讓我們了解過(guò)去、思考現(xiàn)在、展望未來(lái)，還能夠拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解世界和人類(lèi)的發(fā)展，為我們的未來(lái)發(fā)展提供指導(dǎo)和啟示。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)歷史，將其作為一種思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇七
雖然新教材存在一定問(wèn)題，但我們無(wú)法回避，更不可能開(kāi)“歷史倒車(chē)”。為此必須有相應(yīng)對(duì)策，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 1、緊扣“會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)條目.考試要求”,在授課過(guò)程中做到有的放矢,抓住重點(diǎn).突破難點(diǎn)。
2、依據(jù)大綱精心備課，對(duì)教材進(jìn)行重組，做到心中有教材，心中有學(xué)生。
3、動(dòng)員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如，“常規(guī)訓(xùn)練”“知識(shí)整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成，教師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過(guò)程可使學(xué)生了解課文梗概，有助于提升教學(xué)進(jìn)度。
4、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，一些簡(jiǎn)單問(wèn)題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力，敢于“下放權(quán)力”，指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文.運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這樣既可節(jié)約時(shí)間,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可養(yǎng)成不依賴(lài)?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。
雖然采取一些措施，但效果并不理想，請(qǐng)各位同仁不吝賜教。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇八
作為一名即將步入大學(xué)的新生，我們有幸參加了大學(xué)歷史基訓(xùn)。這次基訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了大學(xué)歷史學(xué)習(xí)的重要性和必要性。在整個(gè)基訓(xùn)過(guò)程中，我收獲頗豐，不僅學(xué)到了歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了探究問(wèn)題的習(xí)慣、提高了自主學(xué)習(xí)能力。以下是我對(duì)這次基訓(xùn)的體會(huì)和感悟。
第一段：歷史學(xué)習(xí)需要掌握基本方法
在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了各種歷史學(xué)研究的基本方法。歷史學(xué)是一門(mén)需要探究和分析問(wèn)題的科學(xué)，因此我們需要掌握常用的學(xué)習(xí)方法。比如，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解歷史事件，通過(guò)史料分析了解歷史背景。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何搜尋相關(guān)資料和如何分析這些富有價(jià)值的資料。這些方法不僅在歷史學(xué)習(xí)中有用，而且可以在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中找到應(yīng)用。
第二段：學(xué)習(xí)歷史需要了解歷史背景
在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)理解歷史事件并不僅僅是看一個(gè)個(gè)事件本身，更需要了解歷史背景和歷史的發(fā)展脈絡(luò)。只有了解了歷史的發(fā)展和演化過(guò)程，才能有效地理解歷史事件的來(lái)龍去脈。因此，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們需要更加全面地了解歷史，并且掌握更多的知識(shí)背景。這不僅有助于歷史學(xué)習(xí)，而且有助于我們更好地認(rèn)識(shí)世界。
第三段：學(xué)習(xí)歷史需要反思問(wèn)題
歷史并不僅僅是一個(gè)個(gè)事件的堆積，而是可以讓我們直觀地了解其中的道理。歷史發(fā)展可以由我們所知的歷史事件組成，而對(duì)于歷史事件的探究也不應(yīng)該僅僅停留在事實(shí)層面，而是要從各種角度進(jìn)行分析與思考。在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們也應(yīng)該根據(jù)所學(xué)歷史課程，從自己所擅長(zhǎng)的角度聯(lián)系歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)分析得到自己的結(jié)論與認(rèn)識(shí)。歷史學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)不僅僅是根據(jù)老師教授的知識(shí)體系記憶學(xué)生傳承的歷史事件，還需要加強(qiáng)思考，形成自我評(píng)估的能力，總結(jié)自己對(duì)待歷史事件的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。
第四段：獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)
歷史學(xué)習(xí)并不僅僅要求我們掌握知識(shí)，更重要的是我們可以從學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。通過(guò)歷史的探究，我們要把自己的自由思維，整理為具有邏輯性而清晰明了的表述方式，這種能力可以讓我們逐漸準(zhǔn)確定位自己在某個(gè)問(wèn)題上站在了哪一個(gè)角度，能讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)術(shù)研究領(lǐng)域找到適當(dāng)?shù)姆较?。因此，從大學(xué)歷史未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們不僅要掌握歷史知識(shí)，更要關(guān)注自己思考的方法，時(shí)刻檢查自己的獨(dú)立思考能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在本次大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我深刻感受到了歷史的魅力與知識(shí)的廣博。學(xué)習(xí)歷史不僅增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是人文精神的培養(yǎng)。未來(lái)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，仍然以歷史作為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，我們將在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，結(jié)合自己的興趣與未來(lái)的發(fā)展定位，加強(qiáng)自己的知識(shí)概念體系，將學(xué)到的知識(shí)、方法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考成為一名有識(shí)識(shí)的大學(xué)生。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇九
歷史可以很好玩
用熱門(mén)電視劇、小說(shuō)講歷史“黃歇就是戰(zhàn)國(guó)四公子，估計(jì)比羋月小20歲，他們倆幾乎沒(méi)可能談戀愛(ài)。史書(shū)上也從未有春深君掉下懸崖記載?！边@不是追劇粉絲的討論會(huì)，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識(shí)。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為，歷史雖然包羅萬(wàn)象，但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調(diào)查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過(guò)程中，把知識(shí)和興趣結(jié)合起來(lái)。
“雖然《羋月傳》之類(lèi)的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的催化劑?！冰i宇說(shuō)，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說(shuō)，曾有學(xué)生看過(guò)《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái)，他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學(xué)好歷史，做文物專(zhuān)家比當(dāng)盜墓賊劃算太多?！霸挷诶聿徊凇！冰i宇笑稱(chēng)。
歷史可以很炫酷
讓學(xué)生在“竹簡(jiǎn)”上寫(xiě)作業(yè)
昨天下午2時(shí)30分，是鵬宇上課的時(shí)間，原本40人一堂的課，擠進(jìn)了60多名學(xué)生。多出來(lái)的同學(xué)，大多是慕名前來(lái)的外班甚至是外系的同學(xué)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的爆班情況已司空見(jiàn)慣。
鵬宇說(shuō)，除了講影視劇，自己的課堂規(guī)矩也很獨(dú)特，比如講先秦歷史的時(shí)候，他會(huì)讓學(xué)生將a4紙裁剪成小塊，制作成竹簡(jiǎn)的樣子，然后按照竹簡(jiǎn)的方式來(lái)抄寫(xiě)。雖然抄寫(xiě)量很少，但因?yàn)樾缕?，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。鵬宇說(shuō)，有的同學(xué)在做完他布置的竹簡(jiǎn)作業(yè)之后，特意發(fā)了朋友圈。“這就是我要的效果?！?BR> 為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規(guī)矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤，收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者，鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規(guī)矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分鐘一塊錢(qián)，當(dāng)即兌現(xiàn)?！八闶切Х律眺卑?，一定要做到一言為重。”鵬宇說(shuō)。
歷史可以很時(shí)尚
他長(zhǎng)得帥穿得潮粉絲多
風(fēng)衣、圍巾、西裝外套，接近180cm的身高，棱角分明的臉，學(xué)生戲稱(chēng)，鵬宇簡(jiǎn)直是銀幕里走出的明星。厚眼鏡、舊毛衣、亂糟糟的頭發(fā)，張口就掉書(shū)袋，這是很多人眼中歷史老師的形象?！叭绻麑W(xué)好了歷史會(huì)變成這樣，還有人愿意學(xué)嗎?”鵬宇說(shuō)。
在課堂上，我們找到了一位姓畢的同學(xué)。她今年大四，不是鵬宇的學(xué)生，但卻經(jīng)常來(lái)蹭課，除了課有意思之外，另一個(gè)原因就是鵬宇很帥，上課時(shí)，她還不忘拿出手機(jī)偷偷給老師拍照。鵬宇說(shuō)，自己很注意形象，并且認(rèn)為作為老師，這是必須的。手上的定制版唐三彩甲骨文機(jī)械表、風(fēng)衣外套、圍巾以及襯衫內(nèi)的小絲巾，都是他自己仔細(xì)挑選搭配的，他說(shuō)，他要以最潮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。“老師就好比學(xué)生的一面鏡子，能折射出他們的未來(lái)?！冰i宇說(shuō)。
《羋月傳》
這些地方欠考究
黃歇該叫羋月阿姨
羋月是秦昭襄王的母親，而黃歇的原型春申君，是戰(zhàn)國(guó)末期的戰(zhàn)國(guó)四公子之一。黃歇和羋月的年齡相差20多歲，羋月的孩子比黃歇還大點(diǎn)。公元前320xx年，羋八子成為太后，她當(dāng)時(shí)大概30歲，春申君是公元前320xx年出生，比羋月要小20歲左右。
楚懷王果真有狐臭?
歷史上，南后鄭袖確實(shí)曾使計(jì)割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隱疾異味，似乎是由割鼻一事的記載反推而來(lái)，究竟這位美人為何被割鼻，史書(shū)并未記載。
向夫人的鏡子是穿越的
鵬宇說(shuō)，向夫人的鏡子從紋飾風(fēng)格上看，更像是漢代的瑞獸紋，而歷史上楚國(guó)用的鏡子，最大可能是山字紋。而且山的個(gè)數(shù)越多，表明越尊貴，楚王用的鏡子，應(yīng)有6個(gè)山字。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十
醫(yī)學(xué)作為一門(mén)古老而又不斷發(fā)展的學(xué)科，其歷史可以追溯到古代。醫(yī)學(xué)的發(fā)展經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歷史演變，其中凝聚著智慧和實(shí)踐的結(jié)晶。通過(guò)研究醫(yī)學(xué)的歷史，可以更好地了解人類(lèi)醫(yī)療實(shí)踐的進(jìn)步，探索醫(yī)學(xué)科學(xué)從未來(lái)的發(fā)展方向。
可以說(shuō)，中國(guó)的醫(yī)學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)了數(shù)千年的探索與創(chuàng)新，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化傳承。其中，黃帝內(nèi)經(jīng)和傷寒論等典籍，成為醫(yī)學(xué)研究的重要指導(dǎo)，對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。
古希臘醫(yī)學(xué)的代表人物希波克拉底在其醫(yī)學(xué)論文《希波克拉底誓言》中對(duì)于醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德有了明確的定義：要盡一切努力去治療病人，保護(hù)和關(guān)心其生命和隱私，使病人避免受到任何不必要的傷害。這些戒律成為了醫(yī)生們長(zhǎng)期的職業(yè)準(zhǔn)則，也為醫(yī)療界樹(shù)立了良好的社會(huì)形象。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)的不斷進(jìn)步，尤其是生物醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)、藥物化學(xué)和分子生物學(xué)的發(fā)展，為醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的工具和基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，也為醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間和更加優(yōu)秀的人才。
同時(shí)，隨著人們健康意識(shí)的不斷提高，預(yù)防保健也成為了人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚档土撕芏嗉膊〉陌l(fā)病率和死亡率。此外，隨著醫(yī)學(xué)教育的普及和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)的不斷完善，醫(yī)學(xué)研究的門(mén)檻也越來(lái)越低，更多的人開(kāi)始擁抱和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，為全球醫(yī)學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
總之，醫(yī)學(xué)歷史在不斷地演化和新陳代謝中，展示出了科學(xué)與技術(shù)的卓越成就，也為人們的身體健康和健康文明社會(huì)的建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為從業(yè)人員，我們應(yīng)該不斷吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，努力前行并做出自己的貢獻(xiàn)，為醫(yī)學(xué)史書(shū)中寫(xiě)下美好的一頁(yè)。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十一
作為一門(mén)文科學(xué)科，歷史一直被認(rèn)為是人文素養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展變革、文明的起伏興衰，更能夠培養(yǎng)我們的批判思維和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以站在別人的角度去思考問(wèn)題，更加全面地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性。在我學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了歷史學(xué)習(xí)的重要性，并從中汲取了許多幫助我成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
首先，學(xué)習(xí)歷史讓我更加了解自己的身份和文化根源。歷史是一個(gè)國(guó)家和民族記憶的載體，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到自己的文化傳統(tǒng)和道德觀念的來(lái)源。舉個(gè)例子，通過(guò)學(xué)習(xí)古代中國(guó)的儒家思想，我了解到尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的重要性，這使我更加珍惜和感恩我的家庭。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我也認(rèn)識(shí)到自己所處的社會(huì)背景和時(shí)代精神，從而更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
其次，學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)了我批判思維和分析問(wèn)題的能力。歷史是一個(gè)充滿(mǎn)爭(zhēng)議與多元視角的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們需要理性思考，辨析歷史事件和人物的背景、動(dòng)機(jī)和影響。通過(guò)分析歷史事件，我學(xué)會(huì)了聽(tīng)取不同觀點(diǎn)，更加全面地理解問(wèn)題。這種批判思維的能力在現(xiàn)實(shí)生活中也具有重要意義，讓我能夠客觀地看待世界、審視現(xiàn)實(shí)，不盲從不僅僅相信表面的事物。
再次，學(xué)習(xí)歷史激發(fā)了我對(duì)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。歷史是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程，歷史中充滿(mǎn)著人類(lèi)的努力、奮斗和犧牲精神。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我看到了一些偉大人物的身影，他們用自己的智慧和勇氣改變了歷史進(jìn)程。這激發(fā)了我想成為一個(gè)積極的社會(huì)參與者，為社會(huì)的進(jìn)步做出一份貢獻(xiàn)的愿望。歷史也告訴我，不要忽視個(gè)人的力量，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為改變社會(huì)的力量。
最后，學(xué)習(xí)歷史讓我體驗(yàn)到了一種跨越時(shí)間和空間的沉浸感。通過(guò)歷史的記載，我能夠感同身受地進(jìn)入歷史人物的內(nèi)心世界，他們的喜怒哀樂(lè)、欲望與沖突。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我感受到了一種跨越時(shí)代的共鳴和情感連結(jié)，讓我對(duì)過(guò)去與未來(lái)有了更加深刻的理解和關(guān)注。
在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。歷史眾多的事件、人物和年代常常讓我感到混亂和困惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我努力地閱讀相關(guān)的歷史書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面和豐富歷史常識(shí)。同時(shí)，我也主動(dòng)參加歷史研討會(huì)和課外活動(dòng)，與志同道合的同學(xué)一起探討問(wèn)題，交流心得，相互促進(jìn)。
總之，學(xué)習(xí)歷史是一件有趣、有意義的事情。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我不僅僅獲取了歷史知識(shí)，更培養(yǎng)了自己的思考能力和社會(huì)責(zé)任感。歷史是我們的照妖鏡，它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己、理解別人，從而更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。在以后的學(xué)習(xí)和人生道路上，我將繼續(xù)熱愛(ài)歷史，不斷探索歷史的奧秘，用歷史的智慧為自己的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十二
師生關(guān)系的平等，是指教師和學(xué)生在人格上的平等，在教學(xué)過(guò)程中地位的平等。新課程的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力，態(tài)度及情緒和諧發(fā)展，教師在其中起著催化劑的作用。記得在上完《xx條約》這一課時(shí)，要對(duì)李鴻章在近代史上簽定的賣(mài)國(guó)條約進(jìn)行小結(jié)，說(shuō)“由此可見(jiàn)，李鴻章是中國(guó)歷史上的千古罪人”。誰(shuí)知話剛落聲，就從角落里傳來(lái)出了這么一句話“老師，李鴻章在歷史上也有一些貢獻(xiàn)，比如??”。這時(shí)候，心里在想為何不讓同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行討論了。接著，我表?yè)P(yáng)了那位同學(xué)，同時(shí)也在黑板上寫(xiě)出了兩個(gè)論點(diǎn)“李鴻章是歷史上的大罪人”，“李鴻章也有貢獻(xiàn)，不能太苛求”讓大家進(jìn)行發(fā)言。經(jīng)過(guò)了十幾分鐘的激烈的辯論，最后再由我進(jìn)行了小結(jié)。這一堂課就在這樣的輕松、活躍的氣氛當(dāng)中結(jié)束了。這樣的課堂，極大地融洽了氣氛，和諧了師生的感情，就能使學(xué)生放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，就能充分激發(fā)學(xué)生的思維，就能達(dá)到意想不到的課堂教學(xué)效果。相反的，如果當(dāng)是教師打斷了學(xué)生的疑問(wèn)，不僅傷害了學(xué)生求知的愿望，而且使得這節(jié)課變得很沉寂，學(xué)生的自主性也就沒(méi)有辦法體現(xiàn)了。
建立良好的師生關(guān)系，不乏有一些小小的竅門(mén)。比如經(jīng)常使用一些激勵(lì)的話語(yǔ)，小兵也可以立大功的，會(huì)帶來(lái)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?！跋雽W(xué)什么，想怎么學(xué)”“你有不同的意見(jiàn)嗎？”“想說(shuō)的站起來(lái)說(shuō)吧”“你的想法比老師好”“你對(duì)老師這樣上課滿(mǎn)意嗎，給些建議吧”等等。這些話看似很平常，但它確實(shí)是孩子們的陽(yáng)光，是課堂的生命，它拉近了師生關(guān)系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的激發(fā)了孩子們的興趣和主動(dòng)參與與積極性。
另外，教師本身可以憑著自己的豐富知識(shí)，開(kāi)展相應(yīng)的興趣小組，吸引學(xué)生參與到里面，而進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在活動(dòng)中，更能增加師生情感的交流，從而在課堂中發(fā)酵。當(dāng)然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時(shí)間去參與。在這方面，我成立了一個(gè)集郵興趣小組，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史來(lái)補(bǔ)充了解郵票上的知識(shí)，通過(guò)欣賞郵票就能更好的把學(xué)生的興趣引入到歷史學(xué)習(xí)中來(lái)。我們現(xiàn)在有成員近30人，通過(guò)了每周固定的一次集體學(xué)習(xí)交流，讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生，而且還是生活上好朋友。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十三
作為一門(mén)學(xué)科，歷史對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都意義深遠(yuǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中汲取智慧，幫助我們更好地面對(duì)未來(lái)。在我的學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和感悟。
首先，學(xué)習(xí)歷史讓我認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。毫無(wú)疑問(wèn)，歷史是對(duì)過(guò)去的記錄和回顧。了解我們的歷史背景可以幫助我們更好地理解現(xiàn)在的社會(huì)和文化。通過(guò)研究歷史事件和人物的時(shí)代背景，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于我們的現(xiàn)實(shí)生活有著舉足輕重的影響。了解我們自己的歷史可以幫助我們更好地理解我們的文化和身份，也能讓我們更好地與他人交流和相處。
其次，學(xué)習(xí)歷史讓我明白了歷史的重演。雖然時(shí)代在變化，但許多歷史事件和問(wèn)題仍然有相似之處。通過(guò)研究歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史上的錯(cuò)誤和成功，并從中學(xué)到寶貴的教訓(xùn)。歷史重演的例子太多了，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)危機(jī)、戰(zhàn)爭(zhēng)還是政治動(dòng)蕩，我們都能從歷史中發(fā)現(xiàn)相似的現(xiàn)象。通過(guò)了解歷史，我們能夠更好地預(yù)測(cè)將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題并做出相應(yīng)的準(zhǔn)備。
第三，學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)了我對(duì)事物的分析和推理能力。歷史學(xué)家常常需要通過(guò)研究和分析證據(jù)來(lái)解釋過(guò)去發(fā)生的事件。這也需要我們具備批判性思維和邏輯推理的能力。歷史教育不僅僅是簡(jiǎn)單地記住歷史事件和人物，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性的思維來(lái)理解歷史事件的原因和影響。
第四，學(xué)習(xí)歷史課程增強(qiáng)了我對(duì)其他學(xué)科的理解。歷史與各種學(xué)科密切相關(guān)，包括文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)和哲學(xué)等。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我了解到很多重要的歷史事件和人物是如何影響其他學(xué)科的發(fā)展的。歷史還可以幫助我們更好地理解其他文化和社會(huì)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)古代中國(guó)的歷史，我對(duì)中國(guó)文化和哲學(xué)有了更深的理解。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)讓我能夠在不同學(xué)科間建立聯(lián)系和理解。
最后，學(xué)習(xí)歷史不僅幫助了我個(gè)人的成長(zhǎng)，也培養(yǎng)了我對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。歷史是我們共同的遺產(chǎn)，我們有責(zé)任學(xué)習(xí)和繼承。只有通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們才能更好地了解社會(huì)問(wèn)題的起因和解決辦法。歷史教育也讓我更加珍惜和尊重人類(lèi)的多樣性。了解不同文化、背景和觀點(diǎn)的歷史有助于促進(jìn)社會(huì)的和諧和理解。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也能更好地理解現(xiàn)實(shí)生活。歷史教育也培養(yǎng)了我們的批判性思維和分析能力。此外，學(xué)習(xí)歷史還能夠幫助我們?cè)谄渌麑W(xué)科中取得更好的理解和聯(lián)系。最重要的是，歷史教育增強(qiáng)了我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和尊重。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)出更開(kāi)放、理智和尊重的態(tài)度，為我們的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十四
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來(lái)越像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見(jiàn)到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的大家，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對(duì)待、評(píng)價(jià)我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，怎樣去愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生。聶幼犁教授的話語(yǔ)振聾發(fā)聵：“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)。……歷史有效教學(xué)的目的分三個(gè)境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”，我想也只有基于這樣的評(píng)價(jià)才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹(shù)立信心，強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)，也才是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)最有益的。
會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十五
自新課程教學(xué)實(shí)施以來(lái)，我們的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。新教材以專(zhuān)題形式的編寫(xiě)體例、新穎獨(dú)特的史學(xué)觀點(diǎn)都給我們以耳目一新的感受。但在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們有很多困惑，時(shí)常感到一節(jié)課的內(nèi)容難于按時(shí)完成，上課往往是忙于趕進(jìn)度，無(wú)法很好地完成新課標(biāo)所要求的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也抱怨課堂教學(xué)內(nèi)容太多、教學(xué)速度太快、知識(shí)跨度太大，難以記憶和理解。造成這種情況的原因是多方面的，有新課程本身存在的問(wèn)題，有學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題，也有教師的教學(xué)理念問(wèn)題，但最為關(guān)鍵的還是課堂教學(xué)的策略定位問(wèn)題，即課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題。本學(xué)期我們?cè)诩w備課過(guò)程中從以下兩方面不斷反思，并在教學(xué)中不斷實(shí)踐。
一、課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性
在實(shí)行新課改后，高一年級(jí)的歷史課堂教學(xué)要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢?我們認(rèn)為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問(wèn)題。在新課程的教學(xué)大綱中，有許多教學(xué)內(nèi)容，包括我們以前認(rèn)定的重點(diǎn)主干知識(shí)，現(xiàn)在都被冠以了解、知道、感受、課外閱讀等要求，一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有要求全體學(xué)生掌握、大部分學(xué)生掌握和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生掌握的層次性教學(xué)目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高，要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求和高一學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平及實(shí)際的教學(xué)時(shí)間來(lái)確定課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)是：簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展。其次注意到簡(jiǎn)述和了解這兩個(gè)不同能力層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確簡(jiǎn)述的是四種政治力量的興起，了解的是多極化趨勢(shì)既發(fā)展又曲折的特點(diǎn)，最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容，把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期，由此展開(kāi)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國(guó)是本課的重點(diǎn)，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對(duì)不是主要的，是可以略講的;而簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)。對(duì)歐共體和日本興起的原因可通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。這樣的目標(biāo)定位適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，能有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主探索，提高課堂學(xué)習(xí)效率。而事實(shí)上高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目的的限制，不愿意也不可能花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去探索，因此，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位，實(shí)施有效的課堂教學(xué)目標(biāo)，這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提。
二、教學(xué)內(nèi)容的有效性
1.有效地選擇教學(xué)范圍
我們認(rèn)為對(duì)高一學(xué)生的課堂要求是大致性地了解歷史知識(shí)的全貌，跨越式地理解重大歷史事件，而不必將知識(shí)面拓展得太寬、知識(shí)點(diǎn)挖掘得太深。在不違背新課程基本要求的前提下，根據(jù)課時(shí)安排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生易于接受，提高課堂的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。在必修一專(zhuān)題一中國(guó)古代的政治制度里，分封制和宗法制既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，我認(rèn)為在課堂上只需引導(dǎo)學(xué)生了解它們的大致情況，掌握它們的主要特點(diǎn)和影響，以便學(xué)生集中有限的時(shí)間和精力加以落實(shí)。而對(duì)它們的具體內(nèi)容、產(chǎn)生原因和發(fā)展過(guò)程這些繁雜的內(nèi)容可一筆帶過(guò)，甚至不予考慮。否則，即使教師詳細(xì)分析了，學(xué)生也很難做到持久記憶，不僅沒(méi)有實(shí)際效果，反而會(huì)使學(xué)生沖淡對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。所以在處理課堂教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)范圍時(shí)，我們要根據(jù)高一年級(jí)歷史教學(xué)的實(shí)際情況，有的放矢地加以選擇，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。
2.有效地確定教學(xué)難度
新教材內(nèi)容跳越性大、觀點(diǎn)新、理論性強(qiáng)，給高一學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)不少的困難。學(xué)生經(jīng)常抱怨記不住，理解不了，運(yùn)用不上，學(xué)習(xí)效果很差。這就說(shuō)明我們的課堂教學(xué)內(nèi)容難度太大，超越了學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平，因此在課堂教學(xué)中降低了難度，將重點(diǎn)主干知識(shí)盡可能簡(jiǎn)化，一些深?yuàn)W的難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有必要挖掘得很深、很細(xì)，讓學(xué)生了解大體狀況、理解主要含義就可以了。例如，必修一專(zhuān)題一以介紹中國(guó)古代政治制度為主，我就根據(jù)新課標(biāo)的要求只要求學(xué)生記住幾個(gè)主要王朝的重要政治制度的重點(diǎn)內(nèi)容，如秦漢王朝開(kāi)創(chuàng)的中央集權(quán)制度，只要求學(xué)生掌握皇帝制度、中央官制、郡縣制度的主要職能和歷史影響，而對(duì)三公九卿的各個(gè)職位的具體職能及其相互關(guān)系、西漢初的郡國(guó)并行制度等就不作要求。唐朝的三省六部制只讓學(xué)生掌握其運(yùn)行機(jī)制及其影響，對(duì)它所產(chǎn)生的原因，六部的具體分工及其相互關(guān)系不再提起。這樣既可以大大降低課堂教學(xué)的難度，便于學(xué)生理解和掌握，又可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，提升一節(jié)課的教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更具有效性。
總之，新教材教學(xué)中，我們教師的教學(xué)理念需要不斷更新。我們?cè)诩訌?qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也加強(qiáng)了集體備課，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十六
?史記》是我國(guó)最早的紀(jì)傳體通史。這部書(shū)共一百三十篇，五十二萬(wàn)多字。此書(shū)也開(kāi)創(chuàng)了紀(jì)傳體史書(shū)的形式，對(duì)后來(lái)歷朝歷代的正史，都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。書(shū)中一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事編織成了世世代代流傳的史記。
司馬遷筆下的人物個(gè)個(gè)栩栩如生，有著鮮明的個(gè)性。生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的文字讓讀者讀起來(lái)仿佛置身于一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意境中。隨著情節(jié)的起伏，我的心情也在為之而改變。喜著主人公的喜，憂(yōu)著主人公的憂(yōu)，感受著主人公的感受。輕松幽默的語(yǔ)言，緊張刺激的情節(jié)，仿佛把我?guī)У搅四莻€(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代。各個(gè)時(shí)代的背景特色;各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情;各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在《史記》中表現(xiàn)得淋漓盡致，繪聲繪色。
看《史記》就仿佛在作一次足不出戶(hù)的歷史旅行，領(lǐng)略了那個(gè)時(shí)代的一切，回顧了各種令人難以忘懷的歷史事件。體會(huì)了當(dāng)時(shí)人們的思想感情。
看《史記》就仿佛在讀一本有趣的故事書(shū)。生動(dòng)形象的歷史人物有聲有色的為你講述他們身上發(fā)生的有趣的故事，帶領(lǐng)你進(jìn)入他們的世界。
看《史記》就仿佛在和一個(gè)歷史學(xué)家面對(duì)面的談話。深深的被他那準(zhǔn)確到位的語(yǔ)言所打動(dòng)。在不知不覺(jué)中也增長(zhǎng)了必要的歷史知識(shí)，豐富了頭腦?！妒酚洝肥且槐炯壬鷦?dòng)有趣又能增長(zhǎng)知識(shí)的值得一看的好書(shū)。
對(duì)《史記》的感動(dòng)，不僅僅在于它靈動(dòng)的文字與豐富的情節(jié)故事，更重要的是他所蘊(yùn)含的人格魅力與精神的升華。正是因?yàn)檫@種力量對(duì)《史記》的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)入了一個(gè)精神的境界。
司馬遷寫(xiě)《史記》，是用靈魂與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，用自己的精神作出一部千古流傳的史記。
細(xì)細(xì)聆聽(tīng)《史記》叮咚的琴韻，內(nèi)心卻經(jīng)歷了跌宕起伏的感動(dòng)。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十七
根據(jù)學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)心得總結(jié)如下：
注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié)。
目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的3個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的.學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會(huì)有回報(bào)。
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
在我的努力下，歷史學(xué)科成績(jī)有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測(cè)中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因，是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財(cái)富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十八
科比·布萊恩特是美國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員，被譽(yù)為世界籃球界的傳奇人物。他不僅在球場(chǎng)上表現(xiàn)出色，還在教學(xué)領(lǐng)域有著卓越的成就?？票鹊慕虒W(xué)方式獨(dú)特而深刻，他的教學(xué)歷史體現(xiàn)了他的方法和技巧，因此，本文將從他的教學(xué)歷史出發(fā)，探討我的心得體會(huì)。
第二段：科比的教學(xué)理念
科比致力于將他的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳授給更多的人。他始終堅(jiān)信，教授技巧只是將更多的人賦予創(chuàng)造力，而不是僅僅教授技術(shù)。他認(rèn)為，教育是一個(gè)不斷進(jìn)化的過(guò)程，要持續(xù)地學(xué)習(xí)。因此，他領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)發(fā)了科比籃球?qū)W院，推廣籃球，并強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的意志力和堅(jiān)毅。我從科比的理念中學(xué)到，教育不僅僅是傳達(dá)知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)人類(lèi)精神，創(chuàng)造新的思維和想象。
第三段：科比的教學(xué)方法
科比籃球?qū)W院堅(jiān)持高質(zhì)量的教學(xué)，課程設(shè)置覆蓋籃球技能、心理訓(xùn)練等方面?？票葘?duì)于教育的重視不僅體現(xiàn)在教材的精選上，而且還反映在教學(xué)方法上。他通過(guò)親身示范，讓學(xué)生深刻地了解到如何正確運(yùn)用技能。我從這方面學(xué)到的是不斷嘗試和創(chuàng)新，了解學(xué)生的需要并將他們的偏好和期望融入到教學(xué)計(jì)劃中。
第四段：科比的教育貢獻(xiàn)
科比通過(guò)他端正的態(tài)度和獨(dú)特的教學(xué)方法，幫助了很多學(xué)生改善自身技能、鼓勵(lì)創(chuàng)新，并為后輩增強(qiáng)對(duì)籃球的信念與理解做出了巨大的貢獻(xiàn)。他與全球一些著名的籃球名校、教練和球員親密合作，以共同推進(jìn)籃球教育的發(fā)展。我從中汲取的熏陶是，在教學(xué)過(guò)程中不斷地拓寬自己的視野和思維，綻放自己的火花，并幫助其他人在自己的領(lǐng)域中取得進(jìn)步。
第五段：我的心得體會(huì)
通過(guò)學(xué)習(xí)科比的教育理念和方法，我意識(shí)到在教學(xué)上，我們需要不斷的努力和發(fā)展?？票冉逃砟畹谋举|(zhì)是依據(jù)人類(lèi)內(nèi)在根源、關(guān)注個(gè)人的特殊性、注重多樣性等設(shè)定，為學(xué)生提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在科比籃球?qū)W院，不僅能夠掌握豐富的知識(shí)和技巧，還能夠獲得無(wú)窮的動(dòng)力與信仰?？票冉o人們的最大啟示就是不論你的身份和地位，只要有夢(mèng)想和勇氣，就有無(wú)限的可能。我深刻認(rèn)識(shí)到，教育工作不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，更是要注重啟發(fā)和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的潛力。同時(shí)，我也意識(shí)到在教學(xué)中需要重視學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，不斷完善自己的教學(xué)方法。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十九
從遠(yuǎn)古時(shí)期的簡(jiǎn)陋治療，到如今的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)，醫(yī)學(xué)歷史的演變進(jìn)程令人矚目。在一次次的實(shí)踐和嘗試中，人類(lèi)取得了極為寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這里，我想分享一下自己對(duì)醫(yī)學(xué)歷史發(fā)展的一些心得體會(huì)。
首先，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)自己的健康問(wèn)題愈發(fā)關(guān)注。在各種疾病的治療過(guò)程中，原始人類(lèi)采用了很多非常古老的方法，例如針灸和中藥等等。隨著時(shí)間的推移，透過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，這些方法被逐漸總結(jié)和歸納，形成了一定的基礎(chǔ)理論及治療技術(shù)。這些理論和技術(shù)逐漸被中國(guó)古代醫(yī)學(xué)家總結(jié)系統(tǒng)地記載下來(lái)，形成了珍貴的中醫(yī)藥古籍。中醫(yī)藥傳承至今，已成為中華民族博大精深的文化遺產(chǎn)。
其次，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展給予疾病治療更為廣闊的空間。啟蒙時(shí)期醫(yī)學(xué)家開(kāi)創(chuàng)了西醫(yī)藥的研究和實(shí)踐，徹底顛覆了以往的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理念。以意大利醫(yī)生加利莫多·貝諾卻尼（G·B·巴奈林）為代表的醫(yī)學(xué)家，深入研究疾病的流行原因及病理發(fā)生機(jī)制，提出全面和精細(xì)的復(fù)雜疾病治療方案，贏得世界各地人民的廣泛認(rèn)可。這些先進(jìn)的治療技術(shù)有效預(yù)防和治愈了許多嚴(yán)重疾病，使全球衛(wèi)生事業(yè)得到了極大的發(fā)展和突破。
第三，醫(yī)學(xué)的歷史告訴我們，預(yù)防疾病比治療疾病更為重要。預(yù)防是最有效的醫(yī)學(xué)手段之一，世界上各個(gè)國(guó)家都致力于預(yù)防疾病的研究和預(yù)防工作。例如，中國(guó)政府在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施了嚴(yán)格的衛(wèi)生防疫制度，成立了國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委和各級(jí)疾病預(yù)防控制中心，開(kāi)展了大量的傳染病防治工作和科學(xué)普及，極大地保障了人民群眾的身體健康。
總之，醫(yī)學(xué)歷史發(fā)展進(jìn)程是一個(gè)不斷總結(jié)和診斷制度完善的過(guò)程，它包含了各個(gè)時(shí)期醫(yī)學(xué)理論和處理方法之間的轉(zhuǎn)折和提高，不斷地探索著人體生命的奧秘。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們對(duì)健康問(wèn)題的不斷關(guān)注，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究和應(yīng)用必將更加深入和廣泛。希望我們每個(gè)人都能大力支持醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為保障自己及家人的健康而不懈努力。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇一
xxxx年10月，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有三天，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽(tīng)到了專(zhuān)家及同仁對(duì)歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新問(wèn)題》的講座以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評(píng)課活動(dòng)帶給我更多的是對(duì)新課程的思考，如此種種專(zhuān)家報(bào)告、教學(xué)觀摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。短短三天我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇二
以人為鏡，可以正其行;
以史為鏡，可以治其國(guó)。
這三句話充分說(shuō)明了歷史對(duì)現(xiàn)今的重要性。
中國(guó)近現(xiàn)代史是指1840年以來(lái)的歷史，其中從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)到1949年新中國(guó)成立前夕稱(chēng)為近代史，1949年中華人民共和國(guó)成立至今是為中國(guó)近代史。
這是一段漂泊的歲月，動(dòng)蕩的歲月，甚至是流血的歲月中國(guó)一代又一代仁人志士和人民群眾為救亡圖存實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們?cè)诤诎抵忻鞯缆?，在午夜里尋求光明。他們把一生的幸福和?guó)家緊緊連接在了一起。尤其是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行偉大的艱苦的斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)新民主主義革命，贏得了民族獨(dú)立和全國(guó)的解放。經(jīng)過(guò)社會(huì)主義革命改革，把舊中國(guó)那個(gè)爛攤子逐步變成一個(gè)初步繁榮昌盛，充滿(mǎn)生機(jī)的社會(huì)主義新中國(guó)。
這其中不乏優(yōu)秀的精神品質(zhì)和勝利的革命經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有人民在這些時(shí)期犯下的錯(cuò)誤，有些甚至是不可挽救的。重視歷史的研究，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是中國(guó)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。新中國(guó)歷代領(lǐng)導(dǎo)人都如此，毛澤東同志講過(guò)，歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得注意，他經(jīng)常在全國(guó)發(fā)起“學(xué)習(xí)一點(diǎn)歷史”的號(hào)召。新中國(guó)總設(shè)計(jì)師鄧小平也十分重視用歷史來(lái)教育人民干部，教育青年：“我是一個(gè)中國(guó)人，懂得外國(guó)侵略中國(guó)的歷史?！薄耙眠@些歷史，這是中國(guó)發(fā)展的精神動(dòng)力?！?BR> “從娃娃抓起”這是我國(guó)一貫執(zhí)行的方法，學(xué)習(xí)歷史也不例外。從小剛進(jìn)學(xué)校 老師就教給“中國(guó)有5000多年歷史”“1949年新中國(guó)成立”，教給我們一定要愛(ài)國(guó)。知道現(xiàn)在上大學(xué)了，歷史課程還在繼續(xù)。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的社會(huì)主義的建設(shè)者，是各條戰(zhàn)線的生力軍。為了勝利的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，我們必須了解中國(guó)的歷史，不僅要了解中國(guó)的今天，還要了解中國(guó)的昨天和前天。今后無(wú)論從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)好中國(guó)近現(xiàn)代史是非常必要的。
時(shí)至今日，這本《中國(guó)近現(xiàn)代史》已經(jīng)跟我一起學(xué)習(xí)兩的月了。兩個(gè)月中我感受很深，有時(shí)跟著他們的成就一起歡呼，有時(shí)伴著心頭傷疤颯颯落淚。那一頁(yè)一頁(yè)歷史教材從老師口中婉娩道來(lái)，編成了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史場(chǎng)景。我仿佛看見(jiàn)了中國(guó)人民被鴉片榨的枯瘦如柴，身無(wú)分文甚至要變賣(mài)家產(chǎn)妻兒;我仿佛看見(jiàn)了帝國(guó)主義在中國(guó)慘無(wú)人道的殺戮，放火，肆虐;我仿佛看見(jiàn)了大批覺(jué)醒的農(nóng)民放下鐮刀鋤頭拿起鋼刀洋槍痛殺外國(guó)賊子;我仿佛看見(jiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶著億萬(wàn)中國(guó)人民殺出一條血路，奔向光明。
的確，鴉片導(dǎo)致的傷害慘不忍睹，但沒(méi)有那慘不忍睹怎能有林則徐等官員虎門(mén)硝煙的壯闊;圓明園的毀滅的確震驚中外，但沒(méi)有那鎮(zhèn)震驚中外的大火，怎能換來(lái)中國(guó)人民的覺(jué)醒!!是啊，大火燒醒的是億萬(wàn)中國(guó)人民沉睡的心啊!
1919——1949，中國(guó)經(jīng)經(jīng)歷了翻天覆地的三十年，此時(shí)的中國(guó)仍處于半殖民地半封建社會(huì)，社會(huì)主要矛盾仍然是同外國(guó)侵略，中國(guó)封建制度的矛盾;農(nóng)民仍是反帝反封建的主力軍;工人階級(jí)，學(xué)生群眾和新興的民族資產(chǎn)階級(jí)這些新的社會(huì)力量發(fā)展起來(lái)，而最主要的是工人階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)成為新式資產(chǎn)階級(jí)民主革命領(lǐng)導(dǎo)力量。在中國(guó)工人階級(jí)先鋒隊(duì)—中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦曲折的斗爭(zhēng)，推翻了持續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的半殖民地半封建社會(huì)，取得了新民主主義革命的勝利，創(chuàng)建了中華人民共和國(guó)，基本上完成了民族獨(dú)立人民解放的任務(wù)，從而為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一民族富強(qiáng)創(chuàng)造了前提開(kāi)辟了道路。
那時(shí)的中國(guó)處于一個(gè)特殊的時(shí)期，國(guó)際環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜。第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，后果之一就是歐洲走向衰敗(德國(guó)戰(zhàn)敗，英法雖然戰(zhàn)勝但受到削弱)，和美日的作為世界大國(guó)的崛起。美日第一次世界大戰(zhàn)期間對(duì)華商品傾銷(xiāo)和資本輸出迅速增加。其后，日本侵略勢(shì)力日益威脅到中國(guó)。
1920xx年11月7日，十月革命爆發(fā)，開(kāi)辟了人類(lèi)歷史的新紀(jì)元。十月革命給世界人民的解放事業(yè)開(kāi)辟了廣大的可能性和現(xiàn)實(shí)的道路。共產(chǎn)主義，社會(huì)主義這些逐漸被亞洲非洲拉丁美洲國(guó)家提上日程。
侵略者的野心是不會(huì)輕易被澆滅的。 果然，一戰(zhàn)結(jié)束不久，二戰(zhàn)爆發(fā)了。這一次，占世界人口4/5的60多個(gè)國(guó)家卷入了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難是無(wú)窮的，同時(shí)世界格局也發(fā)生了深刻的變化。德意日三個(gè)法西斯國(guó)家被徹底打敗，英法被嚴(yán)重削弱，美國(guó)成為資本主義世界的霸主，蘇聯(lián)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，終于成為唯一能和美國(guó)抗衡的國(guó)家。同時(shí)社會(huì)主義在多個(gè)國(guó)家贏得勝利。中國(guó)經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)最后也贏得了美國(guó)的扶蔣斗爭(zhēng)。
這時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于相當(dāng)不利的局面。外國(guó)壟斷資本在華擴(kuò)張，封建經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)地位，官僚資本急劇擴(kuò)張，民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)狀況差，處境艱難。不過(guò)在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民最終取得了經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立富強(qiáng)。
一個(gè)個(gè)鐵的事實(shí)告訴我們，在中國(guó)，封建社會(huì)已經(jīng)過(guò)去，資本主義難成氣候，被扼殺在了襁褓里。只有社會(huì)主義可以救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展起來(lái)了。
發(fā)展靠經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義制度的確立，為進(jìn)一步保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力創(chuàng)造了更為有利的條件。中共八大路線確定了幾個(gè)五年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，后來(lái)主持國(guó)家事務(wù)的鄧小平也提出了“科技是第一生產(chǎn)力”的口號(hào)。中國(guó)正從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)向工業(yè)大國(guó)。一口口油井噴出石油，一幢幢工廠產(chǎn)出汽車(chē)，一波波港口駛出輪船，新中國(guó)正以前所未有的快速步伐向世界強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。
新中國(guó)的明天一定會(huì)更美好!
學(xué)歷史心得體會(huì)篇三
歷史是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是一本關(guān)于過(guò)去人們思想、行為與經(jīng)驗(yàn)的教科書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解過(guò)去的故事，理解人類(lèi)文明的發(fā)展，感受歷史人物的思想和勇氣。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我深感歷史的重要性，并對(duì)歷史學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：歷史的重要性
歷史猶如一面鏡子，能夠清晰地反映出人類(lèi)的過(guò)去，幫助我們了解人類(lèi)社會(huì)的起源、發(fā)展和轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以明確現(xiàn)在的發(fā)展進(jìn)程和趨勢(shì)，更好地面對(duì)未來(lái)。歷史能夠提供給我們豐富的信息和教訓(xùn)，讓我們汲取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。此外，歷史還可以激勵(lì)我們追求進(jìn)步和發(fā)展，因?yàn)闅v史中有很多偉大的人物和事件，他們的故事激勵(lì)著我們不斷超越自我。
第三段：歷史的意義與思考
學(xué)歷史不僅僅是為了記住一些過(guò)去的事實(shí)和數(shù)據(jù)，更重要的是理解其中的意義和價(jià)值。歷史的意義不僅僅在于了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，而是要通過(guò)對(duì)歷史事件和人物的思考和分析，探索其背后隱藏的社會(huì)意義和普遍規(guī)律。通過(guò)不同歷史時(shí)期的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的聯(lián)系和影響，從而增強(qiáng)自己的思辨能力。對(duì)歷史的思考還可以幫助我們理解當(dāng)今社會(huì)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，為我們未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。
第四段：歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧
學(xué)習(xí)歷史需要一定的方法和技巧，而不僅僅是機(jī)械地背誦日期和事件。首先，我們要積極參與課堂討論，和老師和同學(xué)們進(jìn)行交流和思考。通過(guò)互動(dòng)和聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，我們可以更全面地了解歷史事件和人物，并且能夠更深入地思考問(wèn)題。其次，我們要多讀歷史書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。歷史書(shū)籍能夠幫助我們更系統(tǒng)地了解歷史的背景和細(xì)節(jié)，讓我們對(duì)歷史有更深入的認(rèn)識(shí)。最后，我們還可以通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片和參觀博物館等形式來(lái)感受歷史的氛圍和真實(shí)性。這些方法和技巧可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)歷史，讓歷史不再枯燥無(wú)味。
第五段：結(jié)尾
歷史是一面鏡子，反映出過(guò)去的人類(lèi)智慧和勇氣。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以領(lǐng)悟到人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和變遷，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己并塑造自己的未來(lái)。歷史不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是能夠幫助我們思考和認(rèn)知，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，希望我們能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)歷史，從中汲取智慧，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇四
在大學(xué)歷史課課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激勵(lì)思維。下面是本站小編為大家收集整理的大學(xué)歷史課
心得體會(huì)
，歡迎大家閱讀。
首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門(mén)，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。
其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。歷史包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。
利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。
以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
歷史可以很好玩
用熱門(mén)電視劇、小說(shuō)講歷史“黃歇就是戰(zhàn)國(guó)四公子，估計(jì)比羋月小20歲，他們倆幾乎沒(méi)可能談戀愛(ài)。史書(shū)上也從未有春深君掉下懸崖記載?！边@不是追劇粉絲的討論會(huì)，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識(shí)。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為，歷史雖然包羅萬(wàn)象，但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調(diào)查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過(guò)程中，把知識(shí)和興趣結(jié)合起來(lái)。
“雖然《羋月傳》之類(lèi)的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的催化劑?！冰i宇說(shuō)，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說(shuō)，曾有學(xué)生看過(guò)《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái)，他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學(xué)好歷史，做文物專(zhuān)家比當(dāng)盜墓賊劃算太多。“話糙理不糙?！冰i宇笑稱(chēng)。
歷史可以很炫酷
讓學(xué)生在“竹簡(jiǎn)”上寫(xiě)作業(yè)
昨天下午2時(shí)30分，是鵬宇上課的時(shí)間，原本40人一堂的課，擠進(jìn)了60多名學(xué)生。多出來(lái)的同學(xué)，大多是慕名前來(lái)的外班甚至是外系的同學(xué)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的爆班情況已司空見(jiàn)慣。
鵬宇說(shuō)，除了講影視劇，自己的課堂規(guī)矩也很獨(dú)特，比如講先秦歷史的時(shí)候，他會(huì)讓學(xué)生將a4紙裁剪成小塊，制作成竹簡(jiǎn)的樣子，然后按照竹簡(jiǎn)的方式來(lái)抄寫(xiě)。雖然抄寫(xiě)量很少，但因?yàn)樾缕?，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。鵬宇說(shuō)，有的同學(xué)在做完他布置的竹簡(jiǎn)作業(yè)之后，特意發(fā)了朋友圈?！斑@就是我要的效果?！?BR> 為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規(guī)矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤，收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者，鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規(guī)矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分鐘一塊錢(qián)，當(dāng)即兌現(xiàn)?！八闶切Х律眺卑?，一定要做到一言為重?！冰i宇說(shuō)。
歷史可以很時(shí)尚
他長(zhǎng)得帥穿得潮粉絲多
風(fēng)衣、圍巾、西裝外套，接近180cm的身高，棱角分明的臉，學(xué)生戲稱(chēng)，鵬宇簡(jiǎn)直是銀幕里走出的明星。厚眼鏡、舊毛衣、亂糟糟的頭發(fā)，張口就掉書(shū)袋，這是很多人眼中歷史老師的形象?！叭绻麑W(xué)好了歷史會(huì)變成這樣，還有人愿意學(xué)嗎?”鵬宇說(shuō)。
在課堂上，我們找到了一位姓畢的同學(xué)。她今年大四，不是鵬宇的學(xué)生，但卻經(jīng)常來(lái)蹭課，除了課有意思之外，另一個(gè)原因就是鵬宇很帥，上課時(shí)，她還不忘拿出手機(jī)偷偷給老師拍照。鵬宇說(shuō)，自己很注意形象，并且認(rèn)為作為老師，這是必須的。手上的定制版唐三彩甲骨文機(jī)械表、風(fēng)衣外套、圍巾以及襯衫內(nèi)的小絲巾，都是他自己仔細(xì)挑選搭配的，他說(shuō)，他要以最潮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?！袄蠋熅秃帽葘W(xué)生的一面鏡子，能折射出他們的未來(lái)?！冰i宇說(shuō)。
《羋月傳》
這些地方欠考究
黃歇該叫羋月阿姨
羋月是秦昭襄王的母親，而黃歇的原型春申君，是戰(zhàn)國(guó)末期的戰(zhàn)國(guó)四公子之一。黃歇和羋月的年齡相差20多歲，羋月的孩子比黃歇還大點(diǎn)。公元前320xx年，羋八子成為太后，她當(dāng)時(shí)大概30歲，春申君是公元前320xx年出生，比羋月要小20歲左右。
楚懷王果真有狐臭?
歷史上，南后鄭袖確實(shí)曾使計(jì)割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隱疾異味，似乎是由割鼻一事的記載反推而來(lái)，究竟這位美人為何被割鼻，史書(shū)并未記載。
向夫人的鏡子是穿越的
鵬宇說(shuō)，向夫人的鏡子從紋飾風(fēng)格上看，更像是漢代的瑞獸紋，而歷史上楚國(guó)用的鏡子，最大可能是山字紋。而且山的個(gè)數(shù)越多，表明越尊貴，楚王用的鏡子，應(yīng)有6個(gè)山字。
銅為鏡，可以正其身;
以人為鏡，可以正其行;
以史為鏡，可以治其國(guó)。
這三句話充分說(shuō)明了歷史對(duì)現(xiàn)今的重要性。
中國(guó)近現(xiàn)代史是指1840年以來(lái)的歷史，其中從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)到1949年新中國(guó)成立前夕稱(chēng)為近代史，1949年中華人民共和國(guó)成立至今是為中國(guó)近代史。
這是一段漂泊的歲月，動(dòng)蕩的歲月，甚至是流血的歲月中國(guó)一代又一代仁人志士和人民群眾為救亡圖存實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們?cè)诤诎抵忻鞯缆罚谖缫估飳で蠊饷?。他們把一生的幸福和?guó)家緊緊連接在了一起。尤其是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行偉大的艱苦的斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)新民主主義革命，贏得了民族獨(dú)立和全國(guó)的解放。經(jīng)過(guò)社會(huì)主義革命改革，把舊中國(guó)那個(gè)爛攤子逐步變成一個(gè)初步繁榮昌盛，充滿(mǎn)生機(jī)的社會(huì)主義新中國(guó)。
這其中不乏優(yōu)秀的精神品質(zhì)和勝利的革命經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有人民在這些時(shí)期犯下的錯(cuò)誤，有些甚至是不可挽救的。重視歷史的研究，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是中國(guó)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。新中國(guó)歷代領(lǐng)導(dǎo)人都如此，毛澤東同志講過(guò)，歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得注意，他經(jīng)常在全國(guó)發(fā)起“學(xué)習(xí)一點(diǎn)歷史”的號(hào)召。新中國(guó)總設(shè)計(jì)師鄧小平也十分重視用歷史來(lái)教育人民干部，教育青年：“我是一個(gè)中國(guó)人，懂得外國(guó)侵略中國(guó)的歷史。”“要懂得這些歷史，這是中國(guó)發(fā)展的精神動(dòng)力?！?BR> “從娃娃抓起”這是我國(guó)一貫執(zhí)行的方法，學(xué)習(xí)歷史也不例外。從小剛進(jìn)學(xué)校 老師就教給“中國(guó)有5000多年歷史”“1949年新中國(guó)成立”，教給我們一定要愛(ài)國(guó)。知道現(xiàn)在上大學(xué)了，歷史課程還在繼續(xù)。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的社會(huì)主義的建設(shè)者，是各條戰(zhàn)線的生力軍。為了勝利的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，我們必須了解中國(guó)的歷史，不僅要了解中國(guó)的今天，還要了解中國(guó)的昨天和前天。今后無(wú)論從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)好中國(guó)近現(xiàn)代史是非常必要的。
時(shí)至今日，這本《中國(guó)近現(xiàn)代史》已經(jīng)跟我一起學(xué)習(xí)兩的月了。兩個(gè)月中我感受很深，有時(shí)跟著他們的成就一起歡呼，有時(shí)伴著心頭傷疤颯颯落淚。那一頁(yè)一頁(yè)歷史教材從老師口中婉娩道來(lái)，編成了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史場(chǎng)景。我仿佛看見(jiàn)了中國(guó)人民被鴉片榨的枯瘦如柴，身無(wú)分文甚至要變賣(mài)家產(chǎn)妻兒;我仿佛看見(jiàn)了帝國(guó)主義在中國(guó)慘無(wú)人道的殺戮，放火，肆虐;我仿佛看見(jiàn)了大批覺(jué)醒的農(nóng)民放下鐮刀鋤頭拿起鋼刀洋槍痛殺外國(guó)賊子;我仿佛看見(jiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶著億萬(wàn)中國(guó)人民殺出一條血路，奔向光明。
的確，鴉片導(dǎo)致的傷害慘不忍睹，但沒(méi)有那慘不忍睹怎能有林則徐等官員虎門(mén)硝煙的壯闊;圓明園的毀滅的確震驚中外，但沒(méi)有那鎮(zhèn)震驚中外的大火，怎能換來(lái)中國(guó)人民的覺(jué)醒!!是啊，大火燒醒的是億萬(wàn)中國(guó)人民沉睡的心啊!
1919——1949，中國(guó)經(jīng)經(jīng)歷了翻天覆地的三十年，此時(shí)的中國(guó)仍處于半殖民地半封建社會(huì)，社會(huì)主要矛盾仍然是同外國(guó)侵略，中國(guó)封建制度的矛盾;農(nóng)民仍是反帝反封建的主力軍;工人階級(jí)，學(xué)生群眾和新興的民族資產(chǎn)階級(jí)這些新的社會(huì)力量發(fā)展起來(lái)，而最主要的是工人階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)成為新式資產(chǎn)階級(jí)民主革命領(lǐng)導(dǎo)力量。在中國(guó)工人階級(jí)先鋒隊(duì)—中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦曲折的斗爭(zhēng)，推翻了持續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的半殖民地半封建社會(huì)，取得了新民主主義革命的勝利，創(chuàng)建了中華人民共和國(guó)，基本上完成了民族獨(dú)立人民解放的任務(wù)，從而為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一民族富強(qiáng)創(chuàng)造了前提開(kāi)辟了道路。
那時(shí)的中國(guó)處于一個(gè)特殊的時(shí)期，國(guó)際環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜。第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，后果之一就是歐洲走向衰敗(德國(guó)戰(zhàn)敗，英法雖然戰(zhàn)勝但受到削弱)，和美日的作為世界大國(guó)的崛起。美日第一次世界大戰(zhàn)期間對(duì)華商品傾銷(xiāo)和資本輸出迅速增加。其后，日本侵略勢(shì)力日益威脅到中國(guó)。
11月7日，十月革命爆發(fā)，開(kāi)辟了人類(lèi)歷史的新紀(jì)元。十月革命給世界人民的解放事業(yè)開(kāi)辟了廣大的可能性和現(xiàn)實(shí)的道路。共產(chǎn)主義，社會(huì)主義這些逐漸被亞洲非洲拉丁美洲國(guó)家提上日程。
侵略者的野心是不會(huì)輕易被澆滅的。 果然，一戰(zhàn)結(jié)束不久，二戰(zhàn)爆發(fā)了。這一次，占世界人口4/5的60多個(gè)國(guó)家卷入了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難是無(wú)窮的，同時(shí)世界格局也發(fā)生了深刻的變化。德意日三個(gè)法西斯國(guó)家被徹底打敗，英法被嚴(yán)重削弱，美國(guó)成為資本主義世界的霸主，蘇聯(lián)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，終于成為唯一能和美國(guó)抗衡的國(guó)家。同時(shí)社會(huì)主義在多個(gè)國(guó)家贏得勝利。中國(guó)經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)最后也贏得了美國(guó)的扶蔣斗爭(zhēng)。
這時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于相當(dāng)不利的局面。外國(guó)壟斷資本在華擴(kuò)張，封建經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)地位，官僚資本急劇擴(kuò)張，民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)狀況差，處境艱難。不過(guò)在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民最終取得了經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立富強(qiáng)。
一個(gè)個(gè)鐵的事實(shí)告訴我們，在中國(guó)，封建社會(huì)已經(jīng)過(guò)去，資本主義難成氣候，被扼殺在了襁褓里。只有社會(huì)主義可以救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展起來(lái)了。
發(fā)展靠經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義制度的確立，為進(jìn)一步保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力創(chuàng)造了更為有利的條件。中共八大路線確定了幾個(gè)五年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，后來(lái)主持國(guó)家事務(wù)的鄧小平也提出了“科技是第一生產(chǎn)力”的
口號(hào)
。中國(guó)正從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)向工業(yè)大國(guó)。一口口油井噴出石油，一幢幢工廠產(chǎn)出汽車(chē)，一波波港口駛出輪船，新中國(guó)正以前所未有的快速步伐向世界強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。
新中國(guó)的明天一定會(huì)更美好!
學(xué)歷史心得體會(huì)篇五
歷史學(xué)科具有本身的特點(diǎn)，以往，中學(xué)歷史教育的'三大任務(wù)是傳授歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史能力和進(jìn)行政治思想教育。課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出和規(guī)定了歷史教育的基本目標(biāo)。其突出特點(diǎn)在于，把知識(shí)與能力有機(jī)地結(jié)合在一起，把過(guò)程與方法作為目標(biāo)明確提出，同時(shí)把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。這樣，歷史教育目標(biāo)得到了明顯拓寬和完善，為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須選擇一定的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，這就要求教師做到：
1、導(dǎo)言沖擊——敲擊學(xué)生的心坎。
興趣是最好的老師，一節(jié)課效果與否，我認(rèn)為一個(gè)好的開(kāi)始一定會(huì)有更好的結(jié)果，正如王老師所說(shuō)的那樣，因?yàn)閷?dǎo)言可以起到承上啟下和指示引導(dǎo)的作用激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如：再講日本全面侵華時(shí)我開(kāi)始放了一段南京大屠殺視頻資料，這樣一下子把學(xué)生的思維帶入課題當(dāng)中效果很好。
2、問(wèn)題的有效設(shè)計(jì)——讓問(wèn)號(hào)追問(wèn)問(wèn)號(hào)
問(wèn)題的設(shè)計(jì)要講究科學(xué)性和實(shí)效性，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，這就要求教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須準(zhǔn)確把握科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題提出和解決突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，一環(huán)加一環(huán)。緊緊相扣，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史知識(shí)的能力，比如，在講授南京大屠殺殺時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：學(xué)生看課文思考問(wèn)題。南京大屠殺的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，在學(xué)生回答后教師追問(wèn)；南京大屠殺給我們的感受和啟發(fā)？，接著又追問(wèn)：出示幻燈片日本右翼勢(shì)力篡改歷史教科書(shū)的活動(dòng)作為中學(xué)生你有那些感受？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？這樣的設(shè)問(wèn)，學(xué)生不但對(duì)知識(shí)掌握到位，還可以受到思想愛(ài)國(guó)教育，事半功倍。
總之，在這次學(xué)習(xí)中更加壯大了自己，用知識(shí)武裝了自己，在以后教育教學(xué)中，融會(huì)貫通，得心應(yīng)手的加以應(yīng)用，切實(shí)提高課堂效果。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇六
學(xué)歷史是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一門(mén)課程，它不僅是知識(shí)的傳授，更是一種讓我們了解過(guò)去、思考現(xiàn)在、展望未來(lái)的方式。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我體會(huì)到了歷史對(duì)于我們的重要性，使我對(duì)世界和人類(lèi)的發(fā)展有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。
第一段：了解過(guò)去
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解過(guò)去的社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的情況。歷史是一個(gè)寶貴的遺產(chǎn)，它記錄了人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展。了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以幫助我們理解現(xiàn)在的世界，并為我們未來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)的過(guò)程中，我們可以了解到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和破壞，進(jìn)而讓我們更加珍惜和平的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去的歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展是需要經(jīng)歷艱難困苦的過(guò)程，這給予了我們勇氣和信心去面對(duì)困難。
第二段：思考現(xiàn)在
學(xué)習(xí)歷史還讓我更好地理解現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。歷史不僅是一種事實(shí)的記錄，更是一種思維的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)分析問(wèn)題、思考原因和后果的能力。在深入研究歷史事件和人物的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我們思考和解決。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史時(shí)，我們可以思考為什么中華民族能夠在艱難困苦的環(huán)境中生存下來(lái)，這讓我對(duì)中國(guó)文化和民族精神有了更加深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們也能夠更好地理解當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。
第三段：展望未來(lái)
歷史以過(guò)去為經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)為目標(biāo)。學(xué)習(xí)歷史的目的不僅是為了了解過(guò)去和認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，更是為了展望未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以從過(guò)去的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并為自己的未來(lái)發(fā)展做出計(jì)劃和決策。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)研究歷史的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的市場(chǎng)變動(dòng)，從而為自己的投資和創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。歷史可以給我們啟示，幫助我們更好地把握未來(lái)的機(jī)遇，避免未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。
第四段：拓寬視野
學(xué)習(xí)歷史不僅可以幫助我們對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)有更深入的認(rèn)識(shí)，還能夠拓寬我們的視野。歷史不僅僅局限于國(guó)內(nèi)的范圍，它還涉及到世界各國(guó)的發(fā)展和關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到世界各國(guó)的文化、制度和價(jià)值觀念等，從而拓寬我們的眼界，了解不同國(guó)家、民族和文化之間的差異和聯(lián)系。這有助于我們更好地適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求，更好地融入國(guó)際社會(huì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，學(xué)習(xí)歷史對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。它不僅可以讓我們了解過(guò)去、思考現(xiàn)在、展望未來(lái)，還能夠拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解世界和人類(lèi)的發(fā)展，為我們的未來(lái)發(fā)展提供指導(dǎo)和啟示。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)歷史，將其作為一種思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇七
雖然新教材存在一定問(wèn)題，但我們無(wú)法回避，更不可能開(kāi)“歷史倒車(chē)”。為此必須有相應(yīng)對(duì)策，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 1、緊扣“會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)條目.考試要求”,在授課過(guò)程中做到有的放矢,抓住重點(diǎn).突破難點(diǎn)。
2、依據(jù)大綱精心備課，對(duì)教材進(jìn)行重組，做到心中有教材，心中有學(xué)生。
3、動(dòng)員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如，“常規(guī)訓(xùn)練”“知識(shí)整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成，教師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過(guò)程可使學(xué)生了解課文梗概，有助于提升教學(xué)進(jìn)度。
4、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，一些簡(jiǎn)單問(wèn)題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力，敢于“下放權(quán)力”，指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文.運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這樣既可節(jié)約時(shí)間,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可養(yǎng)成不依賴(lài)?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。
雖然采取一些措施，但效果并不理想，請(qǐng)各位同仁不吝賜教。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇八
作為一名即將步入大學(xué)的新生，我們有幸參加了大學(xué)歷史基訓(xùn)。這次基訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了大學(xué)歷史學(xué)習(xí)的重要性和必要性。在整個(gè)基訓(xùn)過(guò)程中，我收獲頗豐，不僅學(xué)到了歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了探究問(wèn)題的習(xí)慣、提高了自主學(xué)習(xí)能力。以下是我對(duì)這次基訓(xùn)的體會(huì)和感悟。
第一段：歷史學(xué)習(xí)需要掌握基本方法
在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了各種歷史學(xué)研究的基本方法。歷史學(xué)是一門(mén)需要探究和分析問(wèn)題的科學(xué)，因此我們需要掌握常用的學(xué)習(xí)方法。比如，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解歷史事件，通過(guò)史料分析了解歷史背景。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何搜尋相關(guān)資料和如何分析這些富有價(jià)值的資料。這些方法不僅在歷史學(xué)習(xí)中有用，而且可以在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中找到應(yīng)用。
第二段：學(xué)習(xí)歷史需要了解歷史背景
在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)理解歷史事件并不僅僅是看一個(gè)個(gè)事件本身，更需要了解歷史背景和歷史的發(fā)展脈絡(luò)。只有了解了歷史的發(fā)展和演化過(guò)程，才能有效地理解歷史事件的來(lái)龍去脈。因此，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們需要更加全面地了解歷史，并且掌握更多的知識(shí)背景。這不僅有助于歷史學(xué)習(xí)，而且有助于我們更好地認(rèn)識(shí)世界。
第三段：學(xué)習(xí)歷史需要反思問(wèn)題
歷史并不僅僅是一個(gè)個(gè)事件的堆積，而是可以讓我們直觀地了解其中的道理。歷史發(fā)展可以由我們所知的歷史事件組成，而對(duì)于歷史事件的探究也不應(yīng)該僅僅停留在事實(shí)層面，而是要從各種角度進(jìn)行分析與思考。在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們也應(yīng)該根據(jù)所學(xué)歷史課程，從自己所擅長(zhǎng)的角度聯(lián)系歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)分析得到自己的結(jié)論與認(rèn)識(shí)。歷史學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)不僅僅是根據(jù)老師教授的知識(shí)體系記憶學(xué)生傳承的歷史事件，還需要加強(qiáng)思考，形成自我評(píng)估的能力，總結(jié)自己對(duì)待歷史事件的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。
第四段：獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)
歷史學(xué)習(xí)并不僅僅要求我們掌握知識(shí)，更重要的是我們可以從學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。通過(guò)歷史的探究，我們要把自己的自由思維，整理為具有邏輯性而清晰明了的表述方式，這種能力可以讓我們逐漸準(zhǔn)確定位自己在某個(gè)問(wèn)題上站在了哪一個(gè)角度，能讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)術(shù)研究領(lǐng)域找到適當(dāng)?shù)姆较?。因此，從大學(xué)歷史未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們不僅要掌握歷史知識(shí)，更要關(guān)注自己思考的方法，時(shí)刻檢查自己的獨(dú)立思考能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在本次大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我深刻感受到了歷史的魅力與知識(shí)的廣博。學(xué)習(xí)歷史不僅增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是人文精神的培養(yǎng)。未來(lái)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，仍然以歷史作為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，我們將在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，結(jié)合自己的興趣與未來(lái)的發(fā)展定位，加強(qiáng)自己的知識(shí)概念體系，將學(xué)到的知識(shí)、方法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考成為一名有識(shí)識(shí)的大學(xué)生。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇九
歷史可以很好玩
用熱門(mén)電視劇、小說(shuō)講歷史“黃歇就是戰(zhàn)國(guó)四公子，估計(jì)比羋月小20歲，他們倆幾乎沒(méi)可能談戀愛(ài)。史書(shū)上也從未有春深君掉下懸崖記載?！边@不是追劇粉絲的討論會(huì)，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識(shí)。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為，歷史雖然包羅萬(wàn)象，但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調(diào)查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過(guò)程中，把知識(shí)和興趣結(jié)合起來(lái)。
“雖然《羋月傳》之類(lèi)的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的催化劑?！冰i宇說(shuō)，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說(shuō)，曾有學(xué)生看過(guò)《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái)，他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學(xué)好歷史，做文物專(zhuān)家比當(dāng)盜墓賊劃算太多?！霸挷诶聿徊凇！冰i宇笑稱(chēng)。
歷史可以很炫酷
讓學(xué)生在“竹簡(jiǎn)”上寫(xiě)作業(yè)
昨天下午2時(shí)30分，是鵬宇上課的時(shí)間，原本40人一堂的課，擠進(jìn)了60多名學(xué)生。多出來(lái)的同學(xué)，大多是慕名前來(lái)的外班甚至是外系的同學(xué)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的爆班情況已司空見(jiàn)慣。
鵬宇說(shuō)，除了講影視劇，自己的課堂規(guī)矩也很獨(dú)特，比如講先秦歷史的時(shí)候，他會(huì)讓學(xué)生將a4紙裁剪成小塊，制作成竹簡(jiǎn)的樣子，然后按照竹簡(jiǎn)的方式來(lái)抄寫(xiě)。雖然抄寫(xiě)量很少，但因?yàn)樾缕?，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。鵬宇說(shuō)，有的同學(xué)在做完他布置的竹簡(jiǎn)作業(yè)之后，特意發(fā)了朋友圈。“這就是我要的效果?！?BR> 為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規(guī)矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤，收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者，鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規(guī)矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分鐘一塊錢(qián)，當(dāng)即兌現(xiàn)?！八闶切Х律眺卑?，一定要做到一言為重。”鵬宇說(shuō)。
歷史可以很時(shí)尚
他長(zhǎng)得帥穿得潮粉絲多
風(fēng)衣、圍巾、西裝外套，接近180cm的身高，棱角分明的臉，學(xué)生戲稱(chēng)，鵬宇簡(jiǎn)直是銀幕里走出的明星。厚眼鏡、舊毛衣、亂糟糟的頭發(fā)，張口就掉書(shū)袋，這是很多人眼中歷史老師的形象?！叭绻麑W(xué)好了歷史會(huì)變成這樣，還有人愿意學(xué)嗎?”鵬宇說(shuō)。
在課堂上，我們找到了一位姓畢的同學(xué)。她今年大四，不是鵬宇的學(xué)生，但卻經(jīng)常來(lái)蹭課，除了課有意思之外，另一個(gè)原因就是鵬宇很帥，上課時(shí)，她還不忘拿出手機(jī)偷偷給老師拍照。鵬宇說(shuō)，自己很注意形象，并且認(rèn)為作為老師，這是必須的。手上的定制版唐三彩甲骨文機(jī)械表、風(fēng)衣外套、圍巾以及襯衫內(nèi)的小絲巾，都是他自己仔細(xì)挑選搭配的，他說(shuō)，他要以最潮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。“老師就好比學(xué)生的一面鏡子，能折射出他們的未來(lái)?！冰i宇說(shuō)。
《羋月傳》
這些地方欠考究
黃歇該叫羋月阿姨
羋月是秦昭襄王的母親，而黃歇的原型春申君，是戰(zhàn)國(guó)末期的戰(zhàn)國(guó)四公子之一。黃歇和羋月的年齡相差20多歲，羋月的孩子比黃歇還大點(diǎn)。公元前320xx年，羋八子成為太后，她當(dāng)時(shí)大概30歲，春申君是公元前320xx年出生，比羋月要小20歲左右。
楚懷王果真有狐臭?
歷史上，南后鄭袖確實(shí)曾使計(jì)割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隱疾異味，似乎是由割鼻一事的記載反推而來(lái)，究竟這位美人為何被割鼻，史書(shū)并未記載。
向夫人的鏡子是穿越的
鵬宇說(shuō)，向夫人的鏡子從紋飾風(fēng)格上看，更像是漢代的瑞獸紋，而歷史上楚國(guó)用的鏡子，最大可能是山字紋。而且山的個(gè)數(shù)越多，表明越尊貴，楚王用的鏡子，應(yīng)有6個(gè)山字。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十
醫(yī)學(xué)作為一門(mén)古老而又不斷發(fā)展的學(xué)科，其歷史可以追溯到古代。醫(yī)學(xué)的發(fā)展經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歷史演變，其中凝聚著智慧和實(shí)踐的結(jié)晶。通過(guò)研究醫(yī)學(xué)的歷史，可以更好地了解人類(lèi)醫(yī)療實(shí)踐的進(jìn)步，探索醫(yī)學(xué)科學(xué)從未來(lái)的發(fā)展方向。
可以說(shuō)，中國(guó)的醫(yī)學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)了數(shù)千年的探索與創(chuàng)新，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化傳承。其中，黃帝內(nèi)經(jīng)和傷寒論等典籍，成為醫(yī)學(xué)研究的重要指導(dǎo)，對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。
古希臘醫(yī)學(xué)的代表人物希波克拉底在其醫(yī)學(xué)論文《希波克拉底誓言》中對(duì)于醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德有了明確的定義：要盡一切努力去治療病人，保護(hù)和關(guān)心其生命和隱私，使病人避免受到任何不必要的傷害。這些戒律成為了醫(yī)生們長(zhǎng)期的職業(yè)準(zhǔn)則，也為醫(yī)療界樹(shù)立了良好的社會(huì)形象。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)的不斷進(jìn)步，尤其是生物醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)、藥物化學(xué)和分子生物學(xué)的發(fā)展，為醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的工具和基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，也為醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間和更加優(yōu)秀的人才。
同時(shí)，隨著人們健康意識(shí)的不斷提高，預(yù)防保健也成為了人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚档土撕芏嗉膊〉陌l(fā)病率和死亡率。此外，隨著醫(yī)學(xué)教育的普及和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)的不斷完善，醫(yī)學(xué)研究的門(mén)檻也越來(lái)越低，更多的人開(kāi)始擁抱和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，為全球醫(yī)學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
總之，醫(yī)學(xué)歷史在不斷地演化和新陳代謝中，展示出了科學(xué)與技術(shù)的卓越成就，也為人們的身體健康和健康文明社會(huì)的建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為從業(yè)人員，我們應(yīng)該不斷吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，努力前行并做出自己的貢獻(xiàn)，為醫(yī)學(xué)史書(shū)中寫(xiě)下美好的一頁(yè)。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十一
作為一門(mén)文科學(xué)科，歷史一直被認(rèn)為是人文素養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展變革、文明的起伏興衰，更能夠培養(yǎng)我們的批判思維和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以站在別人的角度去思考問(wèn)題，更加全面地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性。在我學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了歷史學(xué)習(xí)的重要性，并從中汲取了許多幫助我成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
首先，學(xué)習(xí)歷史讓我更加了解自己的身份和文化根源。歷史是一個(gè)國(guó)家和民族記憶的載體，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到自己的文化傳統(tǒng)和道德觀念的來(lái)源。舉個(gè)例子，通過(guò)學(xué)習(xí)古代中國(guó)的儒家思想，我了解到尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的重要性，這使我更加珍惜和感恩我的家庭。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我也認(rèn)識(shí)到自己所處的社會(huì)背景和時(shí)代精神，從而更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
其次，學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)了我批判思維和分析問(wèn)題的能力。歷史是一個(gè)充滿(mǎn)爭(zhēng)議與多元視角的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們需要理性思考，辨析歷史事件和人物的背景、動(dòng)機(jī)和影響。通過(guò)分析歷史事件，我學(xué)會(huì)了聽(tīng)取不同觀點(diǎn)，更加全面地理解問(wèn)題。這種批判思維的能力在現(xiàn)實(shí)生活中也具有重要意義，讓我能夠客觀地看待世界、審視現(xiàn)實(shí)，不盲從不僅僅相信表面的事物。
再次，學(xué)習(xí)歷史激發(fā)了我對(duì)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。歷史是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程，歷史中充滿(mǎn)著人類(lèi)的努力、奮斗和犧牲精神。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我看到了一些偉大人物的身影，他們用自己的智慧和勇氣改變了歷史進(jìn)程。這激發(fā)了我想成為一個(gè)積極的社會(huì)參與者，為社會(huì)的進(jìn)步做出一份貢獻(xiàn)的愿望。歷史也告訴我，不要忽視個(gè)人的力量，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為改變社會(huì)的力量。
最后，學(xué)習(xí)歷史讓我體驗(yàn)到了一種跨越時(shí)間和空間的沉浸感。通過(guò)歷史的記載，我能夠感同身受地進(jìn)入歷史人物的內(nèi)心世界，他們的喜怒哀樂(lè)、欲望與沖突。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我感受到了一種跨越時(shí)代的共鳴和情感連結(jié)，讓我對(duì)過(guò)去與未來(lái)有了更加深刻的理解和關(guān)注。
在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。歷史眾多的事件、人物和年代常常讓我感到混亂和困惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我努力地閱讀相關(guān)的歷史書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面和豐富歷史常識(shí)。同時(shí)，我也主動(dòng)參加歷史研討會(huì)和課外活動(dòng)，與志同道合的同學(xué)一起探討問(wèn)題，交流心得，相互促進(jìn)。
總之，學(xué)習(xí)歷史是一件有趣、有意義的事情。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我不僅僅獲取了歷史知識(shí)，更培養(yǎng)了自己的思考能力和社會(huì)責(zé)任感。歷史是我們的照妖鏡，它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己、理解別人，從而更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。在以后的學(xué)習(xí)和人生道路上，我將繼續(xù)熱愛(ài)歷史，不斷探索歷史的奧秘，用歷史的智慧為自己的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十二
師生關(guān)系的平等，是指教師和學(xué)生在人格上的平等，在教學(xué)過(guò)程中地位的平等。新課程的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力，態(tài)度及情緒和諧發(fā)展，教師在其中起著催化劑的作用。記得在上完《xx條約》這一課時(shí)，要對(duì)李鴻章在近代史上簽定的賣(mài)國(guó)條約進(jìn)行小結(jié)，說(shuō)“由此可見(jiàn)，李鴻章是中國(guó)歷史上的千古罪人”。誰(shuí)知話剛落聲，就從角落里傳來(lái)出了這么一句話“老師，李鴻章在歷史上也有一些貢獻(xiàn)，比如??”。這時(shí)候，心里在想為何不讓同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行討論了。接著，我表?yè)P(yáng)了那位同學(xué)，同時(shí)也在黑板上寫(xiě)出了兩個(gè)論點(diǎn)“李鴻章是歷史上的大罪人”，“李鴻章也有貢獻(xiàn)，不能太苛求”讓大家進(jìn)行發(fā)言。經(jīng)過(guò)了十幾分鐘的激烈的辯論，最后再由我進(jìn)行了小結(jié)。這一堂課就在這樣的輕松、活躍的氣氛當(dāng)中結(jié)束了。這樣的課堂，極大地融洽了氣氛，和諧了師生的感情，就能使學(xué)生放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，就能充分激發(fā)學(xué)生的思維，就能達(dá)到意想不到的課堂教學(xué)效果。相反的，如果當(dāng)是教師打斷了學(xué)生的疑問(wèn)，不僅傷害了學(xué)生求知的愿望，而且使得這節(jié)課變得很沉寂，學(xué)生的自主性也就沒(méi)有辦法體現(xiàn)了。
建立良好的師生關(guān)系，不乏有一些小小的竅門(mén)。比如經(jīng)常使用一些激勵(lì)的話語(yǔ)，小兵也可以立大功的，會(huì)帶來(lái)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?！跋雽W(xué)什么，想怎么學(xué)”“你有不同的意見(jiàn)嗎？”“想說(shuō)的站起來(lái)說(shuō)吧”“你的想法比老師好”“你對(duì)老師這樣上課滿(mǎn)意嗎，給些建議吧”等等。這些話看似很平常，但它確實(shí)是孩子們的陽(yáng)光，是課堂的生命，它拉近了師生關(guān)系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的激發(fā)了孩子們的興趣和主動(dòng)參與與積極性。
另外，教師本身可以憑著自己的豐富知識(shí)，開(kāi)展相應(yīng)的興趣小組，吸引學(xué)生參與到里面，而進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在活動(dòng)中，更能增加師生情感的交流，從而在課堂中發(fā)酵。當(dāng)然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時(shí)間去參與。在這方面，我成立了一個(gè)集郵興趣小組，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史來(lái)補(bǔ)充了解郵票上的知識(shí)，通過(guò)欣賞郵票就能更好的把學(xué)生的興趣引入到歷史學(xué)習(xí)中來(lái)。我們現(xiàn)在有成員近30人，通過(guò)了每周固定的一次集體學(xué)習(xí)交流，讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生，而且還是生活上好朋友。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十三
作為一門(mén)學(xué)科，歷史對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都意義深遠(yuǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中汲取智慧，幫助我們更好地面對(duì)未來(lái)。在我的學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和感悟。
首先，學(xué)習(xí)歷史讓我認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。毫無(wú)疑問(wèn)，歷史是對(duì)過(guò)去的記錄和回顧。了解我們的歷史背景可以幫助我們更好地理解現(xiàn)在的社會(huì)和文化。通過(guò)研究歷史事件和人物的時(shí)代背景，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于我們的現(xiàn)實(shí)生活有著舉足輕重的影響。了解我們自己的歷史可以幫助我們更好地理解我們的文化和身份，也能讓我們更好地與他人交流和相處。
其次，學(xué)習(xí)歷史讓我明白了歷史的重演。雖然時(shí)代在變化，但許多歷史事件和問(wèn)題仍然有相似之處。通過(guò)研究歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史上的錯(cuò)誤和成功，并從中學(xué)到寶貴的教訓(xùn)。歷史重演的例子太多了，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)危機(jī)、戰(zhàn)爭(zhēng)還是政治動(dòng)蕩，我們都能從歷史中發(fā)現(xiàn)相似的現(xiàn)象。通過(guò)了解歷史，我們能夠更好地預(yù)測(cè)將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題并做出相應(yīng)的準(zhǔn)備。
第三，學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)了我對(duì)事物的分析和推理能力。歷史學(xué)家常常需要通過(guò)研究和分析證據(jù)來(lái)解釋過(guò)去發(fā)生的事件。這也需要我們具備批判性思維和邏輯推理的能力。歷史教育不僅僅是簡(jiǎn)單地記住歷史事件和人物，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性的思維來(lái)理解歷史事件的原因和影響。
第四，學(xué)習(xí)歷史課程增強(qiáng)了我對(duì)其他學(xué)科的理解。歷史與各種學(xué)科密切相關(guān)，包括文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)和哲學(xué)等。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我了解到很多重要的歷史事件和人物是如何影響其他學(xué)科的發(fā)展的。歷史還可以幫助我們更好地理解其他文化和社會(huì)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)古代中國(guó)的歷史，我對(duì)中國(guó)文化和哲學(xué)有了更深的理解。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)讓我能夠在不同學(xué)科間建立聯(lián)系和理解。
最后，學(xué)習(xí)歷史不僅幫助了我個(gè)人的成長(zhǎng)，也培養(yǎng)了我對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。歷史是我們共同的遺產(chǎn)，我們有責(zé)任學(xué)習(xí)和繼承。只有通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們才能更好地了解社會(huì)問(wèn)題的起因和解決辦法。歷史教育也讓我更加珍惜和尊重人類(lèi)的多樣性。了解不同文化、背景和觀點(diǎn)的歷史有助于促進(jìn)社會(huì)的和諧和理解。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也能更好地理解現(xiàn)實(shí)生活。歷史教育也培養(yǎng)了我們的批判性思維和分析能力。此外，學(xué)習(xí)歷史還能夠幫助我們?cè)谄渌麑W(xué)科中取得更好的理解和聯(lián)系。最重要的是，歷史教育增強(qiáng)了我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和尊重。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)出更開(kāi)放、理智和尊重的態(tài)度，為我們的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十四
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來(lái)越像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見(jiàn)到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的大家，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對(duì)待、評(píng)價(jià)我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，怎樣去愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生。聶幼犁教授的話語(yǔ)振聾發(fā)聵：“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)。……歷史有效教學(xué)的目的分三個(gè)境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”，我想也只有基于這樣的評(píng)價(jià)才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹(shù)立信心，強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)，也才是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)最有益的。
會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十五
自新課程教學(xué)實(shí)施以來(lái)，我們的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。新教材以專(zhuān)題形式的編寫(xiě)體例、新穎獨(dú)特的史學(xué)觀點(diǎn)都給我們以耳目一新的感受。但在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們有很多困惑，時(shí)常感到一節(jié)課的內(nèi)容難于按時(shí)完成，上課往往是忙于趕進(jìn)度，無(wú)法很好地完成新課標(biāo)所要求的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也抱怨課堂教學(xué)內(nèi)容太多、教學(xué)速度太快、知識(shí)跨度太大，難以記憶和理解。造成這種情況的原因是多方面的，有新課程本身存在的問(wèn)題，有學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題，也有教師的教學(xué)理念問(wèn)題，但最為關(guān)鍵的還是課堂教學(xué)的策略定位問(wèn)題，即課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題。本學(xué)期我們?cè)诩w備課過(guò)程中從以下兩方面不斷反思，并在教學(xué)中不斷實(shí)踐。
一、課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性
在實(shí)行新課改后，高一年級(jí)的歷史課堂教學(xué)要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢?我們認(rèn)為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問(wèn)題。在新課程的教學(xué)大綱中，有許多教學(xué)內(nèi)容，包括我們以前認(rèn)定的重點(diǎn)主干知識(shí)，現(xiàn)在都被冠以了解、知道、感受、課外閱讀等要求，一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有要求全體學(xué)生掌握、大部分學(xué)生掌握和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生掌握的層次性教學(xué)目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高，要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求和高一學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平及實(shí)際的教學(xué)時(shí)間來(lái)確定課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)是：簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展。其次注意到簡(jiǎn)述和了解這兩個(gè)不同能力層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確簡(jiǎn)述的是四種政治力量的興起，了解的是多極化趨勢(shì)既發(fā)展又曲折的特點(diǎn)，最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容，把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期，由此展開(kāi)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國(guó)是本課的重點(diǎn)，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對(duì)不是主要的，是可以略講的;而簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)。對(duì)歐共體和日本興起的原因可通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。這樣的目標(biāo)定位適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，能有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主探索，提高課堂學(xué)習(xí)效率。而事實(shí)上高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目的的限制，不愿意也不可能花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去探索，因此，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位，實(shí)施有效的課堂教學(xué)目標(biāo)，這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提。
二、教學(xué)內(nèi)容的有效性
1.有效地選擇教學(xué)范圍
我們認(rèn)為對(duì)高一學(xué)生的課堂要求是大致性地了解歷史知識(shí)的全貌，跨越式地理解重大歷史事件，而不必將知識(shí)面拓展得太寬、知識(shí)點(diǎn)挖掘得太深。在不違背新課程基本要求的前提下，根據(jù)課時(shí)安排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生易于接受，提高課堂的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。在必修一專(zhuān)題一中國(guó)古代的政治制度里，分封制和宗法制既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，我認(rèn)為在課堂上只需引導(dǎo)學(xué)生了解它們的大致情況，掌握它們的主要特點(diǎn)和影響，以便學(xué)生集中有限的時(shí)間和精力加以落實(shí)。而對(duì)它們的具體內(nèi)容、產(chǎn)生原因和發(fā)展過(guò)程這些繁雜的內(nèi)容可一筆帶過(guò)，甚至不予考慮。否則，即使教師詳細(xì)分析了，學(xué)生也很難做到持久記憶，不僅沒(méi)有實(shí)際效果，反而會(huì)使學(xué)生沖淡對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。所以在處理課堂教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)范圍時(shí)，我們要根據(jù)高一年級(jí)歷史教學(xué)的實(shí)際情況，有的放矢地加以選擇，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。
2.有效地確定教學(xué)難度
新教材內(nèi)容跳越性大、觀點(diǎn)新、理論性強(qiáng)，給高一學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)不少的困難。學(xué)生經(jīng)常抱怨記不住，理解不了，運(yùn)用不上，學(xué)習(xí)效果很差。這就說(shuō)明我們的課堂教學(xué)內(nèi)容難度太大，超越了學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平，因此在課堂教學(xué)中降低了難度，將重點(diǎn)主干知識(shí)盡可能簡(jiǎn)化，一些深?yuàn)W的難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有必要挖掘得很深、很細(xì)，讓學(xué)生了解大體狀況、理解主要含義就可以了。例如，必修一專(zhuān)題一以介紹中國(guó)古代政治制度為主，我就根據(jù)新課標(biāo)的要求只要求學(xué)生記住幾個(gè)主要王朝的重要政治制度的重點(diǎn)內(nèi)容，如秦漢王朝開(kāi)創(chuàng)的中央集權(quán)制度，只要求學(xué)生掌握皇帝制度、中央官制、郡縣制度的主要職能和歷史影響，而對(duì)三公九卿的各個(gè)職位的具體職能及其相互關(guān)系、西漢初的郡國(guó)并行制度等就不作要求。唐朝的三省六部制只讓學(xué)生掌握其運(yùn)行機(jī)制及其影響，對(duì)它所產(chǎn)生的原因，六部的具體分工及其相互關(guān)系不再提起。這樣既可以大大降低課堂教學(xué)的難度，便于學(xué)生理解和掌握，又可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，提升一節(jié)課的教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更具有效性。
總之，新教材教學(xué)中，我們教師的教學(xué)理念需要不斷更新。我們?cè)诩訌?qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也加強(qiáng)了集體備課，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十六
?史記》是我國(guó)最早的紀(jì)傳體通史。這部書(shū)共一百三十篇，五十二萬(wàn)多字。此書(shū)也開(kāi)創(chuàng)了紀(jì)傳體史書(shū)的形式，對(duì)后來(lái)歷朝歷代的正史，都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。書(shū)中一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事編織成了世世代代流傳的史記。
司馬遷筆下的人物個(gè)個(gè)栩栩如生，有著鮮明的個(gè)性。生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的文字讓讀者讀起來(lái)仿佛置身于一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意境中。隨著情節(jié)的起伏，我的心情也在為之而改變。喜著主人公的喜，憂(yōu)著主人公的憂(yōu)，感受著主人公的感受。輕松幽默的語(yǔ)言，緊張刺激的情節(jié)，仿佛把我?guī)У搅四莻€(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代。各個(gè)時(shí)代的背景特色;各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情;各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在《史記》中表現(xiàn)得淋漓盡致，繪聲繪色。
看《史記》就仿佛在作一次足不出戶(hù)的歷史旅行，領(lǐng)略了那個(gè)時(shí)代的一切，回顧了各種令人難以忘懷的歷史事件。體會(huì)了當(dāng)時(shí)人們的思想感情。
看《史記》就仿佛在讀一本有趣的故事書(shū)。生動(dòng)形象的歷史人物有聲有色的為你講述他們身上發(fā)生的有趣的故事，帶領(lǐng)你進(jìn)入他們的世界。
看《史記》就仿佛在和一個(gè)歷史學(xué)家面對(duì)面的談話。深深的被他那準(zhǔn)確到位的語(yǔ)言所打動(dòng)。在不知不覺(jué)中也增長(zhǎng)了必要的歷史知識(shí)，豐富了頭腦?！妒酚洝肥且槐炯壬鷦?dòng)有趣又能增長(zhǎng)知識(shí)的值得一看的好書(shū)。
對(duì)《史記》的感動(dòng)，不僅僅在于它靈動(dòng)的文字與豐富的情節(jié)故事，更重要的是他所蘊(yùn)含的人格魅力與精神的升華。正是因?yàn)檫@種力量對(duì)《史記》的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)入了一個(gè)精神的境界。
司馬遷寫(xiě)《史記》，是用靈魂與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，用自己的精神作出一部千古流傳的史記。
細(xì)細(xì)聆聽(tīng)《史記》叮咚的琴韻，內(nèi)心卻經(jīng)歷了跌宕起伏的感動(dòng)。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十七
根據(jù)學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)心得總結(jié)如下：
注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié)。
目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的3個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的.學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會(huì)有回報(bào)。
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
在我的努力下，歷史學(xué)科成績(jī)有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測(cè)中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因，是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財(cái)富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十八
科比·布萊恩特是美國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員，被譽(yù)為世界籃球界的傳奇人物。他不僅在球場(chǎng)上表現(xiàn)出色，還在教學(xué)領(lǐng)域有著卓越的成就?？票鹊慕虒W(xué)方式獨(dú)特而深刻，他的教學(xué)歷史體現(xiàn)了他的方法和技巧，因此，本文將從他的教學(xué)歷史出發(fā)，探討我的心得體會(huì)。
第二段：科比的教學(xué)理念
科比致力于將他的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳授給更多的人。他始終堅(jiān)信，教授技巧只是將更多的人賦予創(chuàng)造力，而不是僅僅教授技術(shù)。他認(rèn)為，教育是一個(gè)不斷進(jìn)化的過(guò)程，要持續(xù)地學(xué)習(xí)。因此，他領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)發(fā)了科比籃球?qū)W院，推廣籃球，并強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的意志力和堅(jiān)毅。我從科比的理念中學(xué)到，教育不僅僅是傳達(dá)知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)人類(lèi)精神，創(chuàng)造新的思維和想象。
第三段：科比的教學(xué)方法
科比籃球?qū)W院堅(jiān)持高質(zhì)量的教學(xué)，課程設(shè)置覆蓋籃球技能、心理訓(xùn)練等方面?？票葘?duì)于教育的重視不僅體現(xiàn)在教材的精選上，而且還反映在教學(xué)方法上。他通過(guò)親身示范，讓學(xué)生深刻地了解到如何正確運(yùn)用技能。我從這方面學(xué)到的是不斷嘗試和創(chuàng)新，了解學(xué)生的需要并將他們的偏好和期望融入到教學(xué)計(jì)劃中。
第四段：科比的教育貢獻(xiàn)
科比通過(guò)他端正的態(tài)度和獨(dú)特的教學(xué)方法，幫助了很多學(xué)生改善自身技能、鼓勵(lì)創(chuàng)新，并為后輩增強(qiáng)對(duì)籃球的信念與理解做出了巨大的貢獻(xiàn)。他與全球一些著名的籃球名校、教練和球員親密合作，以共同推進(jìn)籃球教育的發(fā)展。我從中汲取的熏陶是，在教學(xué)過(guò)程中不斷地拓寬自己的視野和思維，綻放自己的火花，并幫助其他人在自己的領(lǐng)域中取得進(jìn)步。
第五段：我的心得體會(huì)
通過(guò)學(xué)習(xí)科比的教育理念和方法，我意識(shí)到在教學(xué)上，我們需要不斷的努力和發(fā)展?？票冉逃砟畹谋举|(zhì)是依據(jù)人類(lèi)內(nèi)在根源、關(guān)注個(gè)人的特殊性、注重多樣性等設(shè)定，為學(xué)生提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在科比籃球?qū)W院，不僅能夠掌握豐富的知識(shí)和技巧，還能夠獲得無(wú)窮的動(dòng)力與信仰?？票冉o人們的最大啟示就是不論你的身份和地位，只要有夢(mèng)想和勇氣，就有無(wú)限的可能。我深刻認(rèn)識(shí)到，教育工作不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，更是要注重啟發(fā)和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的潛力。同時(shí)，我也意識(shí)到在教學(xué)中需要重視學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，不斷完善自己的教學(xué)方法。
學(xué)歷史心得體會(huì)篇十九
從遠(yuǎn)古時(shí)期的簡(jiǎn)陋治療，到如今的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)，醫(yī)學(xué)歷史的演變進(jìn)程令人矚目。在一次次的實(shí)踐和嘗試中，人類(lèi)取得了極為寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這里，我想分享一下自己對(duì)醫(yī)學(xué)歷史發(fā)展的一些心得體會(huì)。
首先，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)自己的健康問(wèn)題愈發(fā)關(guān)注。在各種疾病的治療過(guò)程中，原始人類(lèi)采用了很多非常古老的方法，例如針灸和中藥等等。隨著時(shí)間的推移，透過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，這些方法被逐漸總結(jié)和歸納，形成了一定的基礎(chǔ)理論及治療技術(shù)。這些理論和技術(shù)逐漸被中國(guó)古代醫(yī)學(xué)家總結(jié)系統(tǒng)地記載下來(lái)，形成了珍貴的中醫(yī)藥古籍。中醫(yī)藥傳承至今，已成為中華民族博大精深的文化遺產(chǎn)。
其次，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展給予疾病治療更為廣闊的空間。啟蒙時(shí)期醫(yī)學(xué)家開(kāi)創(chuàng)了西醫(yī)藥的研究和實(shí)踐，徹底顛覆了以往的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理念。以意大利醫(yī)生加利莫多·貝諾卻尼（G·B·巴奈林）為代表的醫(yī)學(xué)家，深入研究疾病的流行原因及病理發(fā)生機(jī)制，提出全面和精細(xì)的復(fù)雜疾病治療方案，贏得世界各地人民的廣泛認(rèn)可。這些先進(jìn)的治療技術(shù)有效預(yù)防和治愈了許多嚴(yán)重疾病，使全球衛(wèi)生事業(yè)得到了極大的發(fā)展和突破。
第三，醫(yī)學(xué)的歷史告訴我們，預(yù)防疾病比治療疾病更為重要。預(yù)防是最有效的醫(yī)學(xué)手段之一，世界上各個(gè)國(guó)家都致力于預(yù)防疾病的研究和預(yù)防工作。例如，中國(guó)政府在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施了嚴(yán)格的衛(wèi)生防疫制度，成立了國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委和各級(jí)疾病預(yù)防控制中心，開(kāi)展了大量的傳染病防治工作和科學(xué)普及，極大地保障了人民群眾的身體健康。
總之，醫(yī)學(xué)歷史發(fā)展進(jìn)程是一個(gè)不斷總結(jié)和診斷制度完善的過(guò)程，它包含了各個(gè)時(shí)期醫(yī)學(xué)理論和處理方法之間的轉(zhuǎn)折和提高，不斷地探索著人體生命的奧秘。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們對(duì)健康問(wèn)題的不斷關(guān)注，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究和應(yīng)用必將更加深入和廣泛。希望我們每個(gè)人都能大力支持醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為保障自己及家人的健康而不懈努力。