通過寫心得體會，我們可以加深對所學知識的理解，并將其運用到實際生活中。在寫心得體會時，要注重自身的感受和認識，不局限于瑣碎的細節(jié)。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望對大家寫作心得體會有所幫助。通過閱讀這些范文，我們可以了解不同領(lǐng)域和不同主題的心得體會寫作方式和技巧。這些范文涵蓋了豐富的內(nèi)容和獨特的觀點，讓我們可以在借鑒他人經(jīng)驗的同時，也能夠發(fā)展出自己的獨特見解。希望大家在寫作心得體會時能夠多加思考和總結(jié)，不斷提高自己的寫作水平，更好地展現(xiàn)自己的觀點和思想。讓我們一起來看看吧，相信這些范文會給大家?guī)聿灰粯拥膯l(fā)和思考。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇一
語文主題學習實驗開展以來,在各級教育行政部門的支持下,在教研部門的精心指導下,我校充分發(fā)揮教學研究的引導作用,充分利用學習資源,學校和教師大膽進行語文課堂教學改革,減少講授時間,增加學生獨立閱讀時間,將課堂變?yōu)閷W生喜歡的樂園，在教學實驗活動中也總結(jié)出了不少好的經(jīng)驗和做法?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、改革課堂教學，提高課堂效率
大力改革課堂教學，為主題學習提供可操作的辦法;以課堂教學的高效率來實現(xiàn)語文學習大突破。依據(jù)新課程理念，深入開展語文課堂教學研究，最大限度調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學效率，大面積提高質(zhì)量。
二、培養(yǎng)學生積極的閱讀興趣和習慣。
閱讀教學是語文教學中的一個重要方面，學生的知識來源于學生廣泛的閱讀涉獵，因此提高閱讀興趣和培養(yǎng)好閱讀習慣是很重要的。我們借著“主題學習”的東風，充分利用主題學習叢書教材，增加了學生的語文閱讀量，豐富了學生對事物的認識，豐富了學生的語言，豐富了學生對人、事、物的感受和體驗，使之更好地理解和感悟課文，感悟人生，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。
三、自助互助合作型課堂
在語文課堂“主題學習”中，學生的自主學習、合作學習成為最主要的學習方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。學生可以根據(jù)任務(wù)和要求閱讀課文，有目的有針對性收集資料、篩選信息，力爭在有限時間閱讀更多的與主題相關(guān)、相似、相近甚至相對、相反文章，及時發(fā)現(xiàn)疑難問題，作為小組內(nèi)互相的依據(jù)，學生在閱讀中感受、體驗、發(fā)現(xiàn)，以自己的閱讀體驗為支撐，達到對文本的真切解讀與感悟。學生針對各組在主題學習中發(fā)現(xiàn)的問題，可以進行一下探究，力爭在顧及全篇、單元、課文主題的基礎(chǔ)上獲得更為深刻的認識。學生可結(jié)合重點語句品讀、賞析進行，可對文章的整體賞析進行展示，讓學生說感悟、談體驗，讓學生在活動中充分體驗到學習的樂趣。
四、加強研究，總結(jié)經(jīng)驗。
探索出語文課堂“主題學習”的新模式。我們在主題學習的基礎(chǔ)上，要深入研究，積極探索，總結(jié)出我們自己的經(jīng)驗，并把它們加以整理、總結(jié)，擴大規(guī)模，使這項成果讓更多的學生受益。同時，我們更加關(guān)注其它學校的一些好經(jīng)驗，以實驗通訊為平臺，組織教師認真學習，借鑒先進經(jīng)驗，取長補短，使這項成果真正惠及更多學生，使學生在閱讀中成長，在閱讀中獲得成功地喜悅。
語文課程改革是一項系統(tǒng)的工程，不是某一個方面努力了，就能帶動整體的提升。要真正提高語文教學的效率，還必須從語文課程的整體進行考慮。為此，我們結(jié)合我市的語文課堂教學改革取得的成果，借鑒“自主互助學習型課堂教學改革”以及“課堂大量閱讀實驗”為語文課堂教學的改革提供的鮮活的經(jīng)驗，開始了對語文主題學習的探索。
(一)、積極倡導“經(jīng)典誦讀，營造書香校園”
1、誦讀經(jīng)典。
一直以來，學校注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為激發(fā)學生的讀書熱情，學校開展了“倡導經(jīng)典誦讀，營造書香校園”和書香進家庭活動。學生誦讀內(nèi)容包括《小學生必背古詩詞三百篇》、《弟子規(guī)》、各年級主題學習叢書等。
二年級：
1、《小學生必備古詩三百篇》，每學期給學生選25首古詩背誦，讓學生初步感受祖國的古典文學精髓。既積累了語言，又鞏固了生字。
2、《成語故事》，還有歇后語、俗語等作為補充。
3、《弟子規(guī)》，組織學生課外學習誦讀
誦讀落實也是非常重要的：
(1)分解內(nèi)容，每周完成指定任務(wù)。
(2)在校注意引導和檢查，利用晨讀、班隊等時間，組織打擂臺、成語競賽等活動，激勵學生鞏固、落實。
“天地閱覽室，萬物皆書卷?！蔽倚Ｒ荒暌欢鹊男@藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等校園文化活動也是難能可貴的語文課程資源。我們在組織學生積極參加活動的同時，讓學生寫一寫參觀記、實踐報告、研究報告等，這對提升學生的語文素養(yǎng)效果極佳。
此外我們還開展“親子共讀，營造書香家庭”活動。我們通過給家長一封信的形式，分年級向家長推薦優(yōu)秀的課外讀物，并指導家長如何與孩子一起有效閱讀。
(二)、積極開展班級讀書會活動。
首先，推薦讀物。
閱讀內(nèi)容的選定遵循“指定性”與“自主性”相結(jié)合，“趣味性”、“廣泛性”與“思想性”相結(jié)合的原則，另外我們通過調(diào)查研究和學生自主選擇等形式，擬定和推薦了《小學各年級課外閱讀書目》，這些書目分為必讀和選讀兩種，必讀書目除主題學習叢書《幸福的種子》以外，還選擇了一些著名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、小說，開學初將書目印發(fā)給學生。
其次，廣開渠道，解決書源。
我們盡可能創(chuàng)造條件，結(jié)合少年兒童的特點，不斷增加書刊，供學生自由選擇;還通過多種渠道，采取多種措施，方便學生閱讀：
1、在各班建立“班級圖書角”。每學期初發(fā)動學生推薦自己最喜歡書，登記編號，設(shè)專人保管，互相借閱，資源共享。
2、讀書節(jié)增設(shè)了圖書跳蚤市場，互相購置喜歡的書，使學生閑置在家的書能夠流通起來。
再次，師生攜手，將學習進行到底。
為使學生的主題學習閱讀成效更顯著，在閱讀指導課上，我們的語文老師都能認真上好“篇目推薦課、讀書方法指導課、交流評論課、讀書筆記輔導課”等。在閱讀方式上，我們開展了“涉獵性閱讀”：在閱讀的數(shù)量上“多多益善”;在閱讀的質(zhì)量上“不求甚解”——總體感悟，大局把握;在閱讀方法上“一目十行”——跳讀為主，理解為輔。有時又進行“積累性閱讀”，“為學之道在厚積而薄發(fā)?！睘榱烁玫剡_到“積累”之旨，閱讀時我們要求學生輔之以列提綱、摘錄、作卡片等手段。
3、開展主題閱讀專題性活動。這一活動的有效開展更能激發(fā)學生閱讀叢書的興趣，提高閱讀質(zhì)量。在閱讀課上，我們教研組開展了童話故事會、人物評論會、佳作欣賞會、精彩片段誦讀交流會等活動。
最后，多種活動推動學習。
老師想方設(shè)法讓學生自己交流主題學習讀書“成果”，給學生提供展示交流平臺，讓學生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、健全評價機制。我們設(shè)立了“讀書筆記優(yōu)秀獎”“讀書筆記進步獎”“談天說地能手”“優(yōu)秀手抄報員”“小書迷”“小博士”“小科學家”等獎項，學生的課外閱讀熱情變得異常高漲。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇二
高中語文是一門重要的學科，對于學生的綜合素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。在這三年的學習過程中，我積累了許多知識和經(jīng)驗，也有不少收獲和體會。通過對課堂學習和學科知識的總結(jié)和思考，我深刻認識到語文學習的重要性，以及它給我們帶來的影響。
首先，高中語文課程的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了語文學科的各個方面。我們學習了中國古代文學、現(xiàn)當代文學以及外國文學等各個時期和地區(qū)的文學作品。通過學習這些文學作品，我不僅了解了歷史背景和文化內(nèi)涵，還提高了自己的文學鑒賞能力。此外，我們還學習了語文的其他分支，如修辭、寫作、閱讀等，這些知識為我們的綜合素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，高中語文課程注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。在語文課堂上，老師引導我們進行討論和分析，鼓勵我們提出自己的見解和觀點。這種教學方式培養(yǎng)了我們自主學習和思考的能力，激發(fā)了我們的創(chuàng)新思維。通過分析文學作品和閱讀材料，我們學會了思辨、分析和解決問題的能力，這對我們今后的學習和工作都極為重要。
第三，高中語文課程培養(yǎng)了我們的文化修養(yǎng)和語言表達能力。語文是一門綜合性的學科，它涉及到文學、歷史、哲學等多個領(lǐng)域。通過學習文學作品和文化知識，我們了解到了中國古代文化的博大精深，培養(yǎng)了我們的文化修養(yǎng)。同時，語文課程還注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。通過討論、演講和寫作等各種方式，我們提高了自己的語言組織能力和表達能力，這對我們今后的學習和工作都非常重要。
第四，高中語文課程培養(yǎng)了我們的批判思維能力和價值觀。語文學科并不僅僅是傳統(tǒng)的文學賞析，它還涉及到對社會和生活的理解和解讀。通過學習文學作品和文化知識，我們學會了對各種現(xiàn)象和問題進行批判性思考。我們不僅能夠分析和評價文學作品，還能夠思考其中的思想和價值觀。這種批判思維能力讓我們在現(xiàn)實生活中能夠更好地理解和分析社會問題，有利于我們形成正確的價值觀和世界觀。
最后，高中語文課程通過各種形式的訓練和實踐，提高了我們的語文技能。無論是聽說讀寫，還是翻譯和表達，我們都有了明顯的進步。通過做大量的閱讀和寫作練習，我們的閱讀理解能力和寫作能力都得到了提高。特別是寫作，無論是寫記敘文、議論文還是應(yīng)用文，我們都學會了如何組織語言、表達思想。這種語文技能不僅在考試中有用，更能夠幫助我們更好地與人溝通、思考和表達。
總之，高中語文課程是一門重要的學科，它對我們的綜合素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)起著重要作用。通過學習各個方面的語文知識和技能，我們不僅提高了自己的學術(shù)成績，更培養(yǎng)了自己的獨立思考、創(chuàng)新能力和語言表達能力。同時，我們還學到了許多文化知識，提高了自己的文化修養(yǎng)和批判思維能力。這些收獲和體會將對我們今后的學習和工作產(chǎn)生深遠的影響。因此，高中語文課程的學習是非常值得的，它不僅幫助我們成為更全面發(fā)展的人，也讓我們更加了解和熱愛中華文化。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇三
四年級是語文學習中背誦的重要階段。小學的第一三年還比較單純，以單詞為主，到了四年級，背誦內(nèi)容更加豐富，包括短文、課文、古詩。在背誦的過程中，我們慢慢地體會到語文背誦的重要性和好處。
一、背誦是語文學習的必要手段
語文學習不只是指寫作，口語、閱讀也都很重要。在閱讀的時候，我們需要對課文、文章的內(nèi)容和語言有較深入的理解，這個時候，背誦就顯得非常必要了。通過背誦，我們可以提高對于詞句的理解，鍛煉口語表達和閱讀能力，對于語言的豐富和靈活度也會有一定的提高。
二、背誦可以提高語文成績
語文是素以言之有物、形之有用而著稱的科目，其中背誦是其重要的組成之一。背誦可以鞏固語文知識，提高語文成績。并且當我們背誦對了，記住了，理解了，使用就會更加熟練自然，以至于上課可以想到相應(yīng)的詞句來回答問題，從而達到提高語文成績的目的。
三、背誦是通往美文的必經(jīng)之路
散文、報告文、小說、詩歌等文學作品是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分，也是我們與世界文化相交融的重要窗口，而背誦就是通往這個窗口的必經(jīng)之路。通過背誦，我們可以更好地學會欣賞和理解文學作品，更好的接受和欣賞中華文化，讓自己的精神世界更加豐富。
四、背誦是提高個人素質(zhì)的重要途徑
背誦雖然不是唯一提高個人素質(zhì)的途徑，但經(jīng)過四年級的學習，我深刻認識到，背誦讓自己我們變得更加自信和文質(zhì)彬彬。首先，背誦讓我們更加自信，對于同學和老師，口頭表達要求明顯提高，隨之也變得自信很多，語氣也更滲透出成熟感了。其次，背誦也培養(yǎng)了我們內(nèi)心端正，提高了自身素質(zhì)。背誦應(yīng)該是一種自覺行為，如果堅持背下去，就會在自覺的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起一種端正的禮儀，培養(yǎng)一個更加嚴謹、文明的內(nèi)心。
五、背誦帶來的美好回憶與快樂
背誦是一項學習內(nèi)容，但同時也是一份美好的回憶和美好時光的見證。在背誦的過程中，我們與同學一起相互鼓勵、相互幫助，形成了一個團隊，背誦成為快樂的、有溫度的時光。如今，我們離開那個階段，但那份快樂教會了我們?nèi)绾蜗嗵?，教會了我們成長的道理，留下來的是一份難以忘懷的美好回憶。同時，在背誦過程中，我們也會遇到許多趣味的句子，以及深刻的文言文，這些都會讓我們能夠在學習的過程中得到一份輕松與快樂。
總之，從小學四年級開始，我就開始接觸和學習語文背誦，并在背誦過程中收獲自信、文化、素養(yǎng)與快樂。通過背誦，我已經(jīng)不再是一個單一的語言學習者，而是一個內(nèi)心穩(wěn)定、具備基本語言素質(zhì)和良好綜合素質(zhì)的人。背誦如同盛放的鮮花，讓我們在茁壯成長中品味人生的精彩！
語文背誦的心得體會總結(jié)篇四
高中時光匆匆而過，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)接近尾聲?；厥走@段時光，我不禁感慨萬分。盡管高中生活充滿挑戰(zhàn)和壓力，但在語文學習的道路上，我收獲了很多知識和體會?，F(xiàn)在，讓我來總結(jié)一下在高中語文學習中的心得體會。
第一段：語文的基礎(chǔ)知識
語文學習的基礎(chǔ)是語文知識的積累。高中語文涉及的領(lǐng)域廣泛，包含了文學、文化、歷史、修辭等多個方面。我通過課堂學習和閱讀文學作品，逐漸積累了豐富的基礎(chǔ)知識。例如，我學會了如何正確理解古代文學作品中的文化內(nèi)涵，如何運用修辭手法烘托文章的氣氛等。這些基礎(chǔ)知識為我在寫作和理解文學作品中提供了堅實的基礎(chǔ)，使我能夠更好地把握文本的意義和思想。
第二段：文學作品的閱讀與解析
高中語文的重點是文學作品的閱讀與解析。通過閱讀文學作品，我學會了用不同的角度去審視世界。文學作品是智慧和感悟的結(jié)晶，它們通過多種方式表達了作者的思想和情感。通過解析作品，我能夠深入地理解其中蘊含的哲理和情感，進一步拓寬了我的思維和視野。在解析文學作品的過程中，我重新認識到了生活的真諦和人性的多樣性，這極大地豐富了我的內(nèi)心世界。
第三段：寫作的技巧和風格
語文學習不僅是理解和欣賞他人的作品，更是培養(yǎng)自己的創(chuàng)作能力。高中階段，我通過寫作的練習不斷提升了自己的寫作技巧和風格。寫作可以讓我表達自己的想法和情感，也可以讓我思考問題并找到解決的方法。在寫作中，我學會了如何運用修辭手法和合理安排篇章結(jié)構(gòu)，使文章更加生動有趣，邏輯嚴謹。同時，通過模仿大師的作品，我也逐漸形成了自己的寫作風格，提升了自己的文學素養(yǎng)。
第四段：思辨與創(chuàng)新的能力
高中語文學習培養(yǎng)的不僅是語言表達的能力，更是思辨和創(chuàng)新的能力。語文課上，老師常常會給我們提出一些深入思考的問題，要求我們發(fā)表自己的見解。通過這些討論和思考，我懂得了如何從多個角度思考問題，分析問題的本質(zhì)，并提出自己的見解。在這個過程中，我培養(yǎng)了思辨和創(chuàng)新的能力，拓展了我的思維方式。這種能力不僅在語文學科中有所體現(xiàn)，也會對其他學科的學習和未來的工作生活產(chǎn)生積極的影響。
第五段：修養(yǎng)與人文關(guān)懷
語文學科的核心是培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷和修養(yǎng)。在高中語文學習中，我讀到了許多優(yōu)秀的作品，從中感受到了作者對于人性、社會和時代的思考和關(guān)懷。這些作品啟迪了我對于人生的理解和追求，開闊了我的視野，培養(yǎng)了我的人文情懷。語文學科不僅在培養(yǎng)我們的智力，也在塑造我們的情操，讓我們成為一個有思想、有情感、有修養(yǎng)的人。
總之，在高中語文的學習中，我收獲了很多。無論是語文基礎(chǔ)知識的積累還是文學作品的閱讀與解析，亦或是寫作技巧和風格的提升，都讓我受益匪淺。同時，在語文學習中培養(yǎng)的思辨與創(chuàng)新能力以及人文關(guān)懷和修養(yǎng)，也對我未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。帶著對語文學科的熱愛和感激之情，我相信，語文學習將成為我一生中不可或缺的一部分。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇五
語文是我們學習中文的基礎(chǔ)學科，每一節(jié)課都是我們進步的機會。通過聽課總結(jié)和心得體會，我們可以更好地學習和理解語文知識。在這篇文章中，我將分享我在語文聽課過程中的心得體會。
首先，要做好課前準備。在上語文課之前，我們應(yīng)該提前預(yù)習課本內(nèi)容，了解主題和重點。這樣我們才能更好地跟上老師的教學進度，并理解課堂上的內(nèi)容。此外，查找相關(guān)資料和閱讀
語文背誦的心得體會總結(jié)篇六
語文背誦一直以來是每一個學生必須要完成的任務(wù)，不過，往往很少有人能夠真正熱愛這項任務(wù)。實際上，在我的學習生涯中，我也曾遇到過很多挫折，但是在多年的背誦實踐中，也累積了不少經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我對語文背誦的心得體會以及我所掌握到的方法和技巧。
第一段：背誦并不可怕
我相信大多數(shù)人都有過背誦心理上的恐懼感，尤其是在面對高難度的文章時。但是，當我開始花時間去背誦一篇文章，并真正領(lǐng)悟其中的意義時，我逐漸發(fā)現(xiàn)背誦其實并不可怕。背誦的目的并不是簡單地為了記住文章的內(nèi)容，而是要理解文章的內(nèi)涵及文化內(nèi)核，這樣才能更好地體會每個字詞背后的深刻意義。
第二段：找到合適的背誦方法
我傾向于采取“分段背誦”法，即將一篇較長的文章分成若干小節(jié)，每次花各10分鐘左右的時間逐段進行背誦。這種方法可以避免過度的疲勞感，同時也可以更好地掌握文章的脈絡(luò)。同時，我還會根據(jù)句子長短的優(yōu)先順序進行背誦，這樣能夠使我更加有效地利用時間和精力。
第三段：注重節(jié)奏和語調(diào)
除了記憶文字，更重要的是表述方式。為了背誦得更加“親切、自然”，我經(jīng)常會注意到語氣和語調(diào)。將背誦的文章分解為自己的語言，也就是按照自己的習慣讀出文章，這樣不但可以更好地理解文章，也可以讓背誦過程感覺更加輕松和愉悅。
第四段：閱讀背誦和理解
理解文章的內(nèi)涵是提高背誦效率的秘訣。閱讀一遍后，要停下來思考文章的意義，這樣有助于記憶。并且，多讀幾遍，背得更深刻。它可以強化語感和對語言的感知，相比簡單地記住一些詞語和句子，理解背誦更有利于自己的語文能力的提升。
第五段：堅持并不斷超越自我
最后，我要說，背誦是一個需要持久堅持的過程，需要很長的時間和精力。但是，只要保持心態(tài)平和、堅持不懈，我相信一切都是有可能的。從每一篇文章開始，不斷地挑戰(zhàn)自己的極限，每天為自己的目標和未來的發(fā)展而奮斗，背誦也會成為一件讓自己追隨更多真知的樂趣。畢竟，背誦語文的好處不僅僅是為了金色的寶貴徽章，更重要的是，語文背誦讓我們更深入地了解思想，展現(xiàn)出自己的才華和智慧。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇七
高中三年的學習生活即將告一段落，回望這段時光，語文學科貫穿了我整個高中生活的每一天。通過三年的學習，我有了很多收獲和體會。下面我將從課內(nèi)外學習、閱讀習慣、寫作能力、思維拓展以及語言表達五個方面，總結(jié)我在高中語文學科中的心得體會。
首先，課內(nèi)外學習是語文學科的基礎(chǔ)。聽課是掌握知識的基本途徑，而課下的復習則是鞏固和擴展知識的關(guān)鍵。在高中，我們學習了許多文學作品、語法知識和鑒賞技巧，這些都是課內(nèi)學習的重點。而通過閱讀各種各樣的書籍，我們可以拓寬知識面，培養(yǎng)自己的讀寫能力和表達能力。通過課內(nèi)外學習的結(jié)合，我不斷提升了自己的語文學科成績。
其次，培養(yǎng)良好的閱讀習慣是學好語文的關(guān)鍵。高中時期，我們要面臨大量的閱讀任務(wù)，因此培養(yǎng)良好的閱讀習慣顯得尤為重要。我時常將閱讀視為一種享受，每當在書籍的世界中徜徉時，我盡情感受著文字帶來的文化氛圍和情感共鳴。同時，良好的閱讀習慣也是提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過大量閱讀，我學會了準確理解文章的意思，提取關(guān)鍵信息，同時也收獲了豐富的文字魅力和審美能力。
再次，寫作能力的提升是語文學科的重點之一。在高中語文學習中，寫作是必不可少的一環(huán)。通過作文方面的訓練和老師們的指導，我的寫作能力逐漸提高。例如，開始時我常常遭遇寫作題目不會展開、行文邏輯不清的困擾，但透過老師的點撥和自己的不斷實踐，我漸漸掌握了使用比喻、夾敘夾議等寫作技巧，使我在寫作中能夠準確把握主題和情感，行文更加條理清晰。
其次，語文學科的學習為我們拓展了思維的廣度和深度。高中語文學科強調(diào)人文關(guān)懷和思維的拓展，通過讀懂名著，我們可以了解作者的思維方式和背后的人文情懷。經(jīng)過長時間的學習，我發(fā)現(xiàn)思考問題時更善于從多個角度思考，更加注重對問題深層次的思考。同時，語文學科中的許多寫作和鑒賞訓練也培養(yǎng)了我獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。
最后，高中語文學科的學習也提高了我語言表達能力。語言是我們?nèi)祟愃枷虢涣鞯墓ぞ撸己玫恼Z言表達能力是我們與他人溝通的基本要求。通過高中語文學科的學習，我的語言表達能力得到了顯著提升。課堂上的口頭表達、小組合作、演講和辯論等活動都讓我在語言表達方面取得了明顯的進步。同時，精讀名著、欣賞詩詞曲賦等形式也拓寬了我的詞匯量和表達方式。
總之，在高中語文學科的學習中，我收獲了豐富的知識，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣，提升了寫作能力，拓展了思維的廣度和深度，同時也提高了語言表達力。這些收獲將伴隨我一生，給我?guī)砹藷o限的啟示和成長。相信在今后的學習和工作中，這些語文學科的收獲將為我打下堅實的基礎(chǔ)，發(fā)揮重要的作用。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇八
小學一年級下學期背誦的課文多了，每次叫孩子背誦都如臨大敵。接下來是小編為大家整理的小學
一年級語文
背誦
方法
總結(jié)
，希望大家喜歡!
快樂學習，一起成長
孩子在小學語文的學習中，需要背誦的內(nèi)容有很多。比如：重點課文段落需要背誦、古詩詞、文言文需要背誦，閱讀理解跟
作文
也需要背誦。背誦閱讀理解不是指把閱讀理解的題目跟答案背下來，而是指閱讀理解的答題技巧。也不是說背誦優(yōu)秀
范文
，而是一些優(yōu)美詞句。除了這些，就差生字詞了，有的家長問我，生字詞需要背誦嗎?答案是肯定的，需要，多音字、同音字、近、
反義詞
等都是小學語文考試當中的考點，都需要小學生有記憶，要有記憶就需要背誦。
收到老師布置的背誦作業(yè)，家長應(yīng)該怎樣輔導孩子來背誦呢?往往到不了背誦的環(huán)節(jié)，有的家長就遇到困難了，因為孩子根本不想背，不管家長好說歹說，孩子就是不配合。好不容易說服孩子去背誦了，千辛萬苦之下孩子終于記住了。可是第二天醒來，讓孩子再背一遍，孩子又背不出來了。小學生正處于
記憶力
最好的階段，如果這個時候不做背誦練習，
提高記憶力
，那么要等到什么時候呢?想讓孩子在考試中，基礎(chǔ)知識不丟一分，孩子就需要去背誦。孩子總是背不會，老師推薦3個背誦方法，孩子再也不發(fā)愁背課文了。
1. 拼音記憶采用口訣、兒歌背誦法
家長在輔導孩子拼音背誦的時候，可以找一些拼音兒歌、口訣等。網(wǎng)上這樣的資料非常多，比如：像個6字bbb，臉盆潑水ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff……。但是有一點要注意，如果孩子自己能夠背誦下來，家長就不需要找這些資料了。因為兒歌記憶雖然記得牢，但是孩子對知識的理解，就容易產(chǎn)生誤區(qū)。
2. 孩子背誦不了，不要強行背誦，可以先讓孩子復述
當孩子背誦不了，家長不要強行背誦，否則可能適得其反。這個時候，家長可以讓孩子先復述，知道要背誦的內(nèi)容是什么，孩子復述的過程，其實就是理解、加深記憶的過程。孩子復述的時候，哪里有不對的地方，家長及時糾正就可以了。
3. 多感官參與背誦
很多家長都清楚，孩子理解了
文章
，背誦的時候自然就好背誦了，所以在背誦之前，家長們會讓孩子通讀文章、理清作者思路、理解文章內(nèi)容。但是除了理解以外，還有一個輔助背誦的方法，家長輔導孩子的過程中可以采用，那就是讓孩子多感官參與背誦，也就是說背誦的時候做到四到，即眼到、口到、心到、手到。
比如當孩子背誦古詩的時候，要讓孩子做到眼到，看清楚文章的作者是誰、每句話、每個詞是怎么寫的;做到口到就要讀出來，大聲讀出來可以刺激大腦加深記憶;做到心到就是背誦的時候一定要用心，一心一意地背誦;做到手到就是邊背邊劃?？傊畾w結(jié)為一句話，那就是加深記憶。
老師總結(jié)：小學語文的學習中，背誦跟默寫要相結(jié)合，在輔導孩子背誦作業(yè)時，不是讓孩子背出來就萬事大吉了，家長還需要讓孩子默寫，只有真正默寫出來，字詞無誤，孩子才算是真的會背了。孩子背誦比較難，上面的3個背誦方法，家長們可以試試。關(guān)于孩子背誦方面，大家都有哪些問題，歡迎評論區(qū)留言，我們共同討論。
十六個背誦方法
1、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時空法
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
3、人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4、情境法
創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與
散文
，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節(jié)法
掌握
故事
的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
6、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8、問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
9、提綱法
列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習背誦。
10、列表法
記憶時先將需要背誦的內(nèi)容進行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
11、間隔法
記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12、歌訣法
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
13、點線法
抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、
句子
作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
14、分合法
先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內(nèi)容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。
15、關(guān)系法
背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動靜關(guān)系，遠近關(guān)系，等等。
16、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
其實，現(xiàn)在小學的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。
在我們的平時生活中，其實只需做一些輕松的記憶訓練游戲，也能輕松提高孩子的記憶力，同時促進與孩子的情感交流。
一、限時強記游戲
在規(guī)定的時間里去背誦一些數(shù)字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強記的能力。
1、在3分鐘內(nèi)，背誦圓周率小數(shù)點后30位數(shù)字;
2、在2分鐘內(nèi)，背誦十個陌生的人名;
3、在10分鐘內(nèi)，背誦十個外文生詞。
二、圖文記憶游戲
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。
時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。
三、精細回憶游戲
我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經(jīng)常回憶，回憶得盡可能精細，是鍛煉記憶力的好方法。
2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發(fā)生了什么事?他們都做了什么?結(jié)局如何?要盡可能回想電影中每一個鏡頭。
先讓我們看看課文：
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!
爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!”
其實這篇文章畫面感很強，我就試著讓女兒畫里面的景物，比如彎彎的小路，天山，天安門，這是第一段的景物。
第二段的景物是公路，天山，潔白的雪蓮。兩段都有共同的小路和公路，還有不同的天山和北京天安門。我就百度一個個景色給孩子畫出來，讓她更有感覺。我又介紹了新疆是一個省會，還有天山、雪蓮的故事和樣子。畫面感有了，孩子的求知欲就多了，背起來也很快了。
其實在學校老師會反復強調(diào)這些，但是在家里上網(wǎng)課，孩子注意力會差很多，還是要我們父母不停的關(guān)注?？偨Y(jié)了一點心得，分享給大家。謝謝閱讀。
相信你也有更好的辦法，找到并應(yīng)用下來，好方法記得分享!
語文背誦的心得體會總結(jié)篇九
基礎(chǔ)知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。
如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。
(二)要讓學生有規(guī)律有技巧地進行答題
很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。
如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點。
這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十
從開學到現(xiàn)在已經(jīng)近兩周的時間了，我現(xiàn)在所帶的三年級學生因為基礎(chǔ)比較好，大部分同學對課文的背誦任務(wù)都能較好較快完成，但仍有一小部分同學不能完成背誦任務(wù)。有一次上課全班同學一個一個和我背誦之后，有五六個同學不會背誦。我讓他們在講臺上每人讀一遍課文，讓同學們仔細聽然后共同說說他們讀書的特點，大家分析出來有幾點：1、他們讀書聲音太小2、吐字不清晰，嘴巴張不開3、不自信，不大膽。
相信每個班都有這樣讀書的學生，老師一說讀書，齊讀的時候，他們嘴巴似張非張，精神不集中，濫竽充數(shù);組長領(lǐng)讀的時候，聲音小，字都含糊在自己嘴里，讀的不清不楚。其實記憶能力不完全是抽象的，也不完全靠大腦才能進行，就像練習彈鋼琴熟練以后就可以完全背譜彈奏，此時的記憶不是大腦進行的，而且手指的肌肉已經(jīng)記住了動作，還有舞蹈，多練習不是讓大腦去記動作而且讓肌肉去記憶。
我想說的是其實背書也可以不完全靠大腦，讓嘴巴張開，嘴唇動起來，每個字必須咬住說清楚，大聲說出來，這樣練習，嘴巴的肌肉也會起到記憶的效果，這樣記憶就更快更牢固。
這些也就是自己的總結(jié)，因為自己有親身體驗，而且我也把方法告訴同學們，特別是平時教讀的時候，會特別強調(diào)張嘴和吐字，這樣確實也給學生的記憶帶來了幫助。相信對語文和英語的記憶會有一些好處!
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十一
"長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你…"，臨行前耳邊再次響起了這首熟悉的歌，如今兒時的夢想已實現(xiàn)，聽來也有了不一樣的感覺。20__年9月，我踏上教育這方熱土，像其他青年一樣滿懷激情的擁抱即將到來的工作和生活，一學期下來，途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的工作做個小結(jié)。
我對自己的工作做了認真的思考，能有這樣的成績，是和下面的一些措施分不開的。
第一，和學生保持距離。本校的學生成績差，行為習慣也較差，大多數(shù)學生比較調(diào)皮，性格比較外向，喜歡和老師閑聊，搭話，如果和他們走得太近，學生會得寸進尺，影響教師工作的展開，因此，我盡量和他們保持一定距離，樹立老師的威性，以利于教學工作。
第三，認真上好每一堂課，發(fā)揮學生學習的主動性。好的課堂是教學質(zhì)量的保證。我認真?zhèn)湔n,教學工作總結(jié)，認真上課，課前深入的專研教材，了解學生的學習情況，根據(jù)學情編寫適合的教案，上課不遲到，不早退，積極調(diào)動學生學習熱情，最大限度的讓學生動手動腦。比如:在上文言文時，文言的基礎(chǔ)知識，課文的翻譯，全部交給學生，老師只是引導，改變了以前灌輸式的教學方法，效果還理想。
第四，因材施教。大部分學生學習習慣差，基礎(chǔ)差，不愛學習，我根據(jù)學生的情況安排較簡單的內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，放慢教學節(jié)奏，落實基礎(chǔ)，力求穩(wěn)步上升。新課改后，教學內(nèi)容增多了，教學時間非常緊，盡管如此，我還是力求根據(jù)學生的承受能力來教學，而沒有一味的抓教學進度，趕時間，一些不重要的篇目沒有講。期末復習時，也不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是抓基礎(chǔ)，學生課后不愛看書，基本的知識都沒有掌握，怎么練題，做那么多題也沒有什么用處，因此我用了大量的時間來復習文言知識、字詞，默寫、作文，希望在這些容易得分的題上多得分。
一學期的教學工作實際上并沒有什么大的成績，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進的方向，大概知道該怎樣備課，上課，管理學生，熟悉了教學的日常工作和學校的管理，為以后進一步的提升打下了基礎(chǔ)。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題，下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足。
第一，開學初，沒有指定一個合理、詳細的教學計劃。剛到學校，教學工作很不熟悉，不知道怎樣安排自己的教學進度，怎樣編排教學內(nèi)容，以至后面時間不夠，內(nèi)容安排凌亂，沒有讓學生各方面的能力都得到發(fā)展。
第三，不會管理學生和課堂。高中生的心理狀況，成長階段不了解，不能根據(jù)他們的特點有效的促進教學，一些學生缺乏學習的積極性，學習上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不認真完成，不聽老師指揮，還有很多很多教學管理上的問題，這些都一直困擾著我，亟待解決。
第四，對自己要求不嚴格，工作馬虎。從進校那天起，我雖然努力提高自己的工作能力，但在很多方面都打了折扣。教學反思是改進教學的一個很好的方法，我堅持了一段時間，但沒有堅持到底，對學生也不嚴格，有時候聽之任之，失去了耐心，平時也沒怎么多看書，更沒想過搞教研。我知道我身邊有很多教學問題，但由于惰性，疏忽了它們。
第五，缺乏耐心，愛心，恒心。教育是項良知工程，孩子的教育牽動著千萬家的心，作為人民教師肩上的責任重大，對于農(nóng)村家庭來說，與其說孩子是全家的希望還不如說教師是他們的希望。我很想盡我最大努力改變他們，但現(xiàn)實的打磨讓我有些失去耐心和恒心，有時更缺少了愛心，深感慚愧。
第六，學生不想學習,教學工作總結(jié)，對自己的人生也沒有希望。我有時無意之中會在課上罵他們，"你們到學校來干什么的，你們還想不想讀書，你爸媽要你都學校來干什么的?"，他們的回答是"我到學校來耍的，過一天算一天，爸媽也叫我把這三年混過去就行了"。聽了這些話，我沉默了，無言以對，我感到我所有的教育都是白費力氣。這是個大問題，不知道如何解決。
巴爾扎克說過，挫折是成功者的墊腳石，是失敗者的絆腳石。只有迎難而上，才能到達勝利的彼岸。我將采取以下措施解決存在的問題。
首先，相信自己，樹立信心。在困惑的時候，努力尋找方向;在失望的時候，告訴自己還有希望;在失敗的時候，警醒自己要堅強。只有不會教的教師，沒有教不好的學生，不要對學生失去信心，相信他們是可以改變的。
其次，提前擬定工作計劃，熟悉教材內(nèi)容。開學初制定一份詳細的工作計劃，把自己的教學內(nèi)容安排恰當，時間安排好，做到有的放矢。熟悉教材，提前備好課，給自己留下更多的教學時間，學習的時間。
第三，制定讀書計劃，提高自己的專業(yè)能力。多讀一些專業(yè)書籍，和教育學、心理學書，讓自己站在更高的角度審視教育。
最后，認真對待工作，把教書當作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶給你的樂趣，而不是把它當成一種負擔。認真?zhèn)湔n，上課，堅持寫教育反思，選擇一個科研課題，進行研究，爭取一學期之后教學能力有很大的提高。
業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨，認真對待工作，對待生活，向理想進發(fā)。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程;我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十二
背課文，好像并不是一件難事。但是，有些學生卻最怕背課文。其實背課文也有訣竅,總結(jié)一下,大致有這么五條:
一、理清結(jié)構(gòu)特點背誦課文。對要求背誦的課文，先要理解它的內(nèi)容，理清它的思路，了解段落、層次之間的關(guān)系，再背誦。
二、抓住重點詞句背誦。課文的重點詞句，突出地表達了課文的思想內(nèi)容，我們可以借這些詞句來提示背誦的內(nèi)容，就能比較順利地把課文背誦下來。
三、眼、手、腦并用背誦課文。可邊默讀邊記邊抄寫，這樣眼到，心到，手到，印象深刻，記得牢固，不宜忘記。
四、反復練習背誦。背誦反復練習，才能記得牢。反復練習背誦時，要注意采取多種形式，以增加背誦的持久性。
五、選好時間背誦。用腦要講究最佳時間，早晨或臨睡覺之前的那段時間讀書背誦的效果比較好。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十三
對于要背誦的古詩文，先將每一句的第一個字提取出來，將提取的第一個字按順次編好，記誦于心。或者，干脆將這些首字編成口訣，記住口訣的每一句。然后，再根據(jù)首字的提示回想相對應(yīng)的句子，背誦起來就容易前后相繼，依次成章。如記得開頭一字，實在記不全整個句子，則可特意看書，重點去記，力爭記牢。
如《琵琶行》這樣的長詩，第四段便可依次抽取每句首字共二十個字，編成“我又同相我，謫潯終住黃，其杜春往豈，嘔今如莫為”口訣，再回想背誦。這個方法很適宜背像《長恨歌》、《春江花月夜》這樣的長詩，有利于記全詩句。當然，如學生對詩特別有興趣，也不一定要編口訣，可直接寫出首字，依次對照背誦。依次背誦，就很容易發(fā)現(xiàn)哪些句子不易背出來，再重點攻關(guān)，這樣，就能事半功倍，起到提高背誦效率的作用。
二、邏輯聯(lián)想法
凡所應(yīng)背誦的經(jīng)典詩文，將句子聯(lián)綴成段成章以至成篇，往往有意脈可循。教師要鼓勵學生找出意脈，進行邏輯聯(lián)想。像這樣，學生可能動地提高記誦的水平，自我檢驗背誦結(jié)果的正確與錯誤。如《寡人之于國也》一文，闡述“王道之始”與“王道之成”，均是由分到總的結(jié)構(gòu)?！巴醯乐肌笔侨棿胧倏偠撝?“王道之成”是四項措施，再總而論之。若學生背“王道之成”只記得前三項“物質(zhì)文明”的措施，后面不記得了，可通過邏輯對應(yīng)式的聯(lián)想推想出還應(yīng)有“精神文明”加強教化一項，那么，“謹庠序之教，申之以孝悌之義”就容易背誦出來了。假若學生經(jīng)常用這樣的方法去推想記誦課文，久而久之，不僅有利于背誦課文，也有利于學生提高作文的邏輯表達能力。
三、融情于意法
所謂融情于意，即學生將自己的情感融匯于所背詩文的意境與意情之中，體悟之，感應(yīng)之，共鳴，升華，產(chǎn)生一種“如我表達”的自我實現(xiàn)感，增加自主的能動性，背誦時如有神助。這一方法，看起來頗似玄而不實，其實大可深味，投入越深越有效益。許多學生一味枯讀，沒有融情于意，怎么也背不出來;因為這些學生往往對詩文不感興趣。如教師鼓勵學生欣慕古雅，讓他深深喜愛陶醉并體味感悟課文，使其置身于情境與意境之中，誦讀時欲罷不能，背誦效率就會提高許多。
如體味了《醉翁亭記》的委婉之致，背誦起來就容易娓娓道出;若感悟了《過秦論》的邏輯氣勢，背誦時語感就會涌動難抑?！哆^秦論》內(nèi)有許多對舉句排比句，節(jié)奏氣勢與表現(xiàn)力度強，語意充沛。如背“踐華為城，因河為池”之后，融情于意便可與作者心神相通，感覺到尚不能盡吾意，還須有“據(jù)億丈之城，臨不測之淵”使語意更為充沛完足。學生能真正融情于意，真正化作者之意為我意了，就很容易將后面的這兩句背誦出來。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十四
透過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我明白了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是教師追求的目標。
一、正確理解課堂教學有效性
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們就應(yīng)明確好的課堂不僅僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際狀況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等小學語文教學培訓心得體會5篇小學語文教學培訓心得體會5篇。
二、提前布置學生預(yù)習事半功倍
語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與潛力，而這種要求尤其表此刻課外的預(yù)習環(huán)節(jié)，學生透過相關(guān)的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，能夠獲得與文本相關(guān)的超多信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了超多的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學時間
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲小學語文教學培訓心得體會5篇文章小學語文教學培訓心得體會5篇!。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是此刻課堂教學逐漸調(diào)整的原因。
因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率的20分鐘出此刻哪個時間段呢這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學預(yù)案時注意一些時間限制小學語文教學培訓心得體會5篇心得體會。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，我們就應(yīng)注重設(shè)置在教學活動過程中對學生學習知識、形式潛力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十五
最主要的原因就是孩子覺得背課文難，所以背課文很難。這個其實就是心理暗示，如果你已經(jīng)預(yù)設(shè)一件事情很難，那這件事情完成的概率會大大降低。
第二個原因就是孩子僅僅是為了背課文而背課文。大部分孩子背課文是為了完成作業(yè)，而不是真想記住，所以即使暫時記住了，過了作業(yè)那一關(guān)也就很快忘了。
其實，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。
下面就為家長們介紹幾種行之有效的方法，幫助孩子有效背誦。
背誦方法
1
抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2
時空法
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
3
人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4
情境法
創(chuàng)設(shè)具體情境，繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。根據(jù)情境熟讀會幫助我們更容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
5
情節(jié)法
掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
6
延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7
對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
8
問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十六
經(jīng)過課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十七
十六個背誦方法
1、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時空法
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
3、人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4、情境法
創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節(jié)法
掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
6、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8、問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
9、提綱法
列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習背誦。
10、列表法
記憶時先將需要背誦的內(nèi)容進行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
11、間隔法
記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12、歌訣法
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
13、點線法
抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
14、分合法
先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇?；蛳茸ヒ硟?nèi)容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。
15、關(guān)系法
背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動靜關(guān)系，遠近關(guān)系，等等。
16、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
其實，現(xiàn)在小學的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。
在我們的平時生活中，其實只需做一些輕松的記憶訓練游戲，也能輕松提高孩子的記憶力，同時促進與孩子的情感交流。
一、限時強記游戲
在規(guī)定的時間里去背誦一些數(shù)字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強記的能力。
1、在3分鐘內(nèi)，背誦圓周率小數(shù)點后30位數(shù)字;
2、在2分鐘內(nèi)，背誦十個陌生的人名;
3、在10分鐘內(nèi)，背誦十個外文生詞。
二、圖文記憶游戲
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。
時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。
三、精細回憶游戲
我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經(jīng)?；貞洠貞浀帽M可能精細，是鍛煉記憶力的好方法。
2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發(fā)生了什么事?他們都做了什么?結(jié)局如何?要盡可能回想電影中每一個鏡頭。
語文背誦技巧二
語文的學習在于積累，而日積月累最好的辦法就是要每天記一點或者背誦一點好詞、好句，好段。一年級的孩子基本上不會什么記憶方法，背誦時費時、費力，效果不佳。教師需要在背誦方法上予以指導，以取得良好的效果。記憶的方法其實很多，最笨的方法就是死記硬背。把自己累得半死不說，還滋長學生的厭學情緒。其實背誦也要注意講究方法，只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦的效果，事半而功倍。
循序漸進背誦法。先分句背，逐句背會后，再合起來背，由詞到句，由句連段，再由段連篇。有的孩子在背誦課文的時候，喜歡一遍一遍的讀，讀了很多遍，可仍然還是沒有背會。這時我就建議孩子采用循序漸進的背誦方法，比如在《秋天來了》這篇課文中，引導學生先記第一句，通過三遍或者五遍的重復朗讀，孩子記住第一句話。然后在以此為基礎(chǔ)，再背誦第二句話，當?shù)诙湓捯脖槐惩陼r，把第一句和第二句連起來背，如此循環(huán)往復，一般情況下一段話或者說一篇小短文，只需十分鐘之內(nèi)就能完全背會。
音韻記憶法。一年級的學生有很多課文是很有音韻感，很有節(jié)奏感的。這時候老師要領(lǐng)著孩子打著節(jié)拍，讀出韻味，這樣的話，孩子記憶就會很快地記住。如《對韻歌》老師在讀的時候要讀出那種搖頭晃腦的韻味，按著打著節(jié)拍，按著音韻，孩子能很快地記住這首兒歌。
抓住關(guān)鍵詞背誦法。抓住關(guān)鍵詞是一種常見的理解式背誦方法，在一般背誦的基礎(chǔ)上。選取幾個有代表性的關(guān)鍵詞語做，作為背誦的提示，用的好能使背誦取得事半功倍的效果。比如說背誦《四季》一課，就可以讓孩子們記住某個季節(jié)的典型事物，如春季的草芽，夏季的荷葉，秋季的谷穗，冬季的雪人，再讀時讓孩子加上動作，這樣孩子們能很輕松的背會這篇文章。
對比記憶法。把課文中具有對比的部分找出來，記住對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。比如說《影子》一課，課文中大多數(shù)的句子是相同的格式，只要記住一個，然后運用對比的方式就可以把另外一段記住。
借助圖像記憶法。圖像背誦法是指將語言材料轉(zhuǎn)化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以在再現(xiàn)的形象，背誦時把文字材料像過電影一樣，在頭腦中呈現(xiàn)出來。如《大小多少》就可以采用這種方法，讓孩子們先看圖，然后再對照課文圖文對照進行背誦，學生就能輕松的背誦課文。
聯(lián)想背誦法。通過學生的簡單的再創(chuàng)造，把要記憶的內(nèi)容在頭腦中形成暫時的聯(lián)系，來增強記憶的效果，從而達到背誦的目的。如《江南》一課，教師可以給孩子創(chuàng)設(shè)一個情境，在美麗的荷塘中作者看到，在荷塘中游泳的魚，魚會在哪里出現(xiàn)呢?可以讓孩子們模仿作者坐在小船中，觀看不時出現(xiàn)在船邊的魚，幫助學生進行記憶。
總之，指導背誦的方法很多，無論用什么方法，都以培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)為目的，課文背誦訣竅，具體文章還要用心對照，希望這些方法對大家有所幫助。
語文背誦技巧三
先讓我們看看課文：
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!”
其實這篇文章畫面感很強，我就試著讓女兒想象畫里面的景物，比如彎彎的小路，天山，天安門，這是第一段的景物。
第二段的景物是公路，天山，潔白的雪蓮。兩段都有共同的小路和公路，還有不同的天山和北京天安門，將有一個個景物給孩子畫出來，讓她更有感覺。畫面感有了，孩子的求知欲就有了，背起來更容易通過聯(lián)想具體的景物去記憶。
在學校老師會反復強調(diào)這些，但是在家里上網(wǎng)課，孩子注意力會差很多，更需要父母不停的關(guān)注，通過這樣幫助孩子構(gòu)建場景的方式能行之有效的讓孩子進入狀態(tài)，聯(lián)想背誦。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十八
冬去春來，上學期的工作在緊緊張張、忙忙碌碌但是很充實的氛圍中結(jié)束了?；仡櫼粚W期的工作，總結(jié)如下。
一、領(lǐng)導重視、統(tǒng)一認識、是落實素質(zhì)教育的保證。
玉溪八中是20__年9月才掛牌成立的一所初級中學。但是，這所新興中學卻得到了上級部門的重視。有重視就有壓力。所以，在以校長為首的領(lǐng)導下，全校42位教師統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，堅決實施課改精神：在狠抓升學教育的時候，不放棄一個差生。作為一名語文教師，我更明白肩上的責任：把課堂還給學生，自主學習。
二、集體備課、集思廣益、團結(jié)協(xié)作、共同提進步是突破教育質(zhì)量的關(guān)鍵
團結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氛圍，我們語文備課組有六位老師，初二的三位教師因為之前的備課，她們按照學校的要求已完成導學案的集體備課，所以我們初一年級的三位教師只是在她們的基礎(chǔ)上做了一些修改，這樣我們的壓力就減輕了許多，當然，我們初一的已按照學校的要求協(xié)助初二備課。每周一次的教研活動，我們都有針對性的開展集體備課，經(jīng)過一學期的摸索，我們初一的教師已基本能夠把握新課堂的備課及教學。新調(diào)入的楊超老師的公開課，得到了領(lǐng)導及同行的肯定。
三、學生是課堂的主人，我只是引路人。
“變課堂為學生的天堂，”這是我的夢想。所以，在新課改的指引下，我嘗試著放手，以小組為單位，以小組長為組織者，讓學生大膽的展示----展示他們的口才、展示他們的書寫、展示他們的應(yīng)變能力。我在課堂上僅僅是一個引路人，不讓他們走反了、走錯了。這樣的課堂，學生喜歡，老師輕松。
四、課前多做準備，課后及時鞏固與反饋。
曾有教育專家說：你要給學生一碗水，你就必須擁有一桶水，甚至是源源不斷的活水。所以，面對每一屆的學生，不同的背景及教育，你就必須有新的理念與時俱進。所以，每一堂新課前，我從不敢懈怠，吃老本，一定要認認真真再備課。課后的作業(yè)，既要適量，又要質(zhì)量。不但如此，還要及時批改與反饋。我自認為，這是一個老師起碼的素養(yǎng)。你布置了作業(yè)，就一定給學生一個交代。
五、作文寫作與批閱，語文教學的重頭戲。
每星期一次作文，教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。形式多種多樣，有周記，有命題作文，有隨感，有考試作文。一學期保證不少于15篇作文的寫作及批改。每一次都挑選出優(yōu)秀作文進行表揚及點評，有針對性的指出作文中的問題。可以說，學生看到我抱作文進教室就興奮的鼓掌，因為被表揚的同學不是固定的，每一次只要有亮點的作文或者有進步的同學我都會提出表揚。全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，將來為中考打下堅實的基礎(chǔ)。當然,這工作抓得越早越好.
六、抓基礎(chǔ)，抓落實;抓閱讀，抓成績。
語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。主要分三步走。
1、字詞的積累。
每一課字詞的掌握，要求學生先預(yù)習，弄懂讀音、含義及用法，老師過一段時間進行抽查：有聽寫，有檢測，有擴展訓練。不過，重點的字詞在導學案上都有體現(xiàn)，只是落實到位。
2、認真讀書的習慣。
我們編制的導學案，題目設(shè)置不難，但是要求學生認真閱讀課文，答案都在課文中。所以，導學案的設(shè)計很重要，要讓學生覺得只要認真讀書就可以有答案，這樣，學生才會喜歡閱讀，也覺得有成就感。
3、由課內(nèi)到課外的閱讀。
每篇課文的課外閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道。我在選擇這樣的文章時，一定要與課內(nèi)有一點相關(guān)性。要么是同類文章，要么是同一個作家。在題目的設(shè)計上也力求與課內(nèi)的知識有關(guān)聯(lián)，這樣才可能真正的達到閱讀訓練的目的。
總的來說，語文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象，要有相應(yīng)的辦法。一學期的工作結(jié)束了，回顧過去，展望未來，還有一些不到之處，只能在實際的教學中不斷的改進。一句話，活到老，學到老，任重而道遠。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇一
語文主題學習實驗開展以來,在各級教育行政部門的支持下,在教研部門的精心指導下,我校充分發(fā)揮教學研究的引導作用,充分利用學習資源,學校和教師大膽進行語文課堂教學改革,減少講授時間,增加學生獨立閱讀時間,將課堂變?yōu)閷W生喜歡的樂園，在教學實驗活動中也總結(jié)出了不少好的經(jīng)驗和做法?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、改革課堂教學，提高課堂效率
大力改革課堂教學，為主題學習提供可操作的辦法;以課堂教學的高效率來實現(xiàn)語文學習大突破。依據(jù)新課程理念，深入開展語文課堂教學研究，最大限度調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學效率，大面積提高質(zhì)量。
二、培養(yǎng)學生積極的閱讀興趣和習慣。
閱讀教學是語文教學中的一個重要方面，學生的知識來源于學生廣泛的閱讀涉獵，因此提高閱讀興趣和培養(yǎng)好閱讀習慣是很重要的。我們借著“主題學習”的東風，充分利用主題學習叢書教材，增加了學生的語文閱讀量，豐富了學生對事物的認識，豐富了學生的語言，豐富了學生對人、事、物的感受和體驗，使之更好地理解和感悟課文，感悟人生，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。
三、自助互助合作型課堂
在語文課堂“主題學習”中，學生的自主學習、合作學習成為最主要的學習方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。學生可以根據(jù)任務(wù)和要求閱讀課文，有目的有針對性收集資料、篩選信息，力爭在有限時間閱讀更多的與主題相關(guān)、相似、相近甚至相對、相反文章，及時發(fā)現(xiàn)疑難問題，作為小組內(nèi)互相的依據(jù)，學生在閱讀中感受、體驗、發(fā)現(xiàn)，以自己的閱讀體驗為支撐，達到對文本的真切解讀與感悟。學生針對各組在主題學習中發(fā)現(xiàn)的問題，可以進行一下探究，力爭在顧及全篇、單元、課文主題的基礎(chǔ)上獲得更為深刻的認識。學生可結(jié)合重點語句品讀、賞析進行，可對文章的整體賞析進行展示，讓學生說感悟、談體驗，讓學生在活動中充分體驗到學習的樂趣。
四、加強研究，總結(jié)經(jīng)驗。
探索出語文課堂“主題學習”的新模式。我們在主題學習的基礎(chǔ)上，要深入研究，積極探索，總結(jié)出我們自己的經(jīng)驗，并把它們加以整理、總結(jié)，擴大規(guī)模，使這項成果讓更多的學生受益。同時，我們更加關(guān)注其它學校的一些好經(jīng)驗，以實驗通訊為平臺，組織教師認真學習，借鑒先進經(jīng)驗，取長補短，使這項成果真正惠及更多學生，使學生在閱讀中成長，在閱讀中獲得成功地喜悅。
語文課程改革是一項系統(tǒng)的工程，不是某一個方面努力了，就能帶動整體的提升。要真正提高語文教學的效率，還必須從語文課程的整體進行考慮。為此，我們結(jié)合我市的語文課堂教學改革取得的成果，借鑒“自主互助學習型課堂教學改革”以及“課堂大量閱讀實驗”為語文課堂教學的改革提供的鮮活的經(jīng)驗，開始了對語文主題學習的探索。
(一)、積極倡導“經(jīng)典誦讀，營造書香校園”
1、誦讀經(jīng)典。
一直以來，學校注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為激發(fā)學生的讀書熱情，學校開展了“倡導經(jīng)典誦讀，營造書香校園”和書香進家庭活動。學生誦讀內(nèi)容包括《小學生必背古詩詞三百篇》、《弟子規(guī)》、各年級主題學習叢書等。
二年級：
1、《小學生必備古詩三百篇》，每學期給學生選25首古詩背誦，讓學生初步感受祖國的古典文學精髓。既積累了語言，又鞏固了生字。
2、《成語故事》，還有歇后語、俗語等作為補充。
3、《弟子規(guī)》，組織學生課外學習誦讀
誦讀落實也是非常重要的：
(1)分解內(nèi)容，每周完成指定任務(wù)。
(2)在校注意引導和檢查，利用晨讀、班隊等時間，組織打擂臺、成語競賽等活動，激勵學生鞏固、落實。
“天地閱覽室，萬物皆書卷?！蔽倚Ｒ荒暌欢鹊男@藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等校園文化活動也是難能可貴的語文課程資源。我們在組織學生積極參加活動的同時，讓學生寫一寫參觀記、實踐報告、研究報告等，這對提升學生的語文素養(yǎng)效果極佳。
此外我們還開展“親子共讀，營造書香家庭”活動。我們通過給家長一封信的形式，分年級向家長推薦優(yōu)秀的課外讀物，并指導家長如何與孩子一起有效閱讀。
(二)、積極開展班級讀書會活動。
首先，推薦讀物。
閱讀內(nèi)容的選定遵循“指定性”與“自主性”相結(jié)合，“趣味性”、“廣泛性”與“思想性”相結(jié)合的原則，另外我們通過調(diào)查研究和學生自主選擇等形式，擬定和推薦了《小學各年級課外閱讀書目》，這些書目分為必讀和選讀兩種，必讀書目除主題學習叢書《幸福的種子》以外，還選擇了一些著名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、小說，開學初將書目印發(fā)給學生。
其次，廣開渠道，解決書源。
我們盡可能創(chuàng)造條件，結(jié)合少年兒童的特點，不斷增加書刊，供學生自由選擇;還通過多種渠道，采取多種措施，方便學生閱讀：
1、在各班建立“班級圖書角”。每學期初發(fā)動學生推薦自己最喜歡書，登記編號，設(shè)專人保管，互相借閱，資源共享。
2、讀書節(jié)增設(shè)了圖書跳蚤市場，互相購置喜歡的書，使學生閑置在家的書能夠流通起來。
再次，師生攜手，將學習進行到底。
為使學生的主題學習閱讀成效更顯著，在閱讀指導課上，我們的語文老師都能認真上好“篇目推薦課、讀書方法指導課、交流評論課、讀書筆記輔導課”等。在閱讀方式上，我們開展了“涉獵性閱讀”：在閱讀的數(shù)量上“多多益善”;在閱讀的質(zhì)量上“不求甚解”——總體感悟，大局把握;在閱讀方法上“一目十行”——跳讀為主，理解為輔。有時又進行“積累性閱讀”，“為學之道在厚積而薄發(fā)?！睘榱烁玫剡_到“積累”之旨，閱讀時我們要求學生輔之以列提綱、摘錄、作卡片等手段。
3、開展主題閱讀專題性活動。這一活動的有效開展更能激發(fā)學生閱讀叢書的興趣，提高閱讀質(zhì)量。在閱讀課上，我們教研組開展了童話故事會、人物評論會、佳作欣賞會、精彩片段誦讀交流會等活動。
最后，多種活動推動學習。
老師想方設(shè)法讓學生自己交流主題學習讀書“成果”，給學生提供展示交流平臺，讓學生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、健全評價機制。我們設(shè)立了“讀書筆記優(yōu)秀獎”“讀書筆記進步獎”“談天說地能手”“優(yōu)秀手抄報員”“小書迷”“小博士”“小科學家”等獎項，學生的課外閱讀熱情變得異常高漲。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇二
高中語文是一門重要的學科，對于學生的綜合素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。在這三年的學習過程中，我積累了許多知識和經(jīng)驗，也有不少收獲和體會。通過對課堂學習和學科知識的總結(jié)和思考，我深刻認識到語文學習的重要性，以及它給我們帶來的影響。
首先，高中語文課程的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了語文學科的各個方面。我們學習了中國古代文學、現(xiàn)當代文學以及外國文學等各個時期和地區(qū)的文學作品。通過學習這些文學作品，我不僅了解了歷史背景和文化內(nèi)涵，還提高了自己的文學鑒賞能力。此外，我們還學習了語文的其他分支，如修辭、寫作、閱讀等，這些知識為我們的綜合素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，高中語文課程注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。在語文課堂上，老師引導我們進行討論和分析，鼓勵我們提出自己的見解和觀點。這種教學方式培養(yǎng)了我們自主學習和思考的能力，激發(fā)了我們的創(chuàng)新思維。通過分析文學作品和閱讀材料，我們學會了思辨、分析和解決問題的能力，這對我們今后的學習和工作都極為重要。
第三，高中語文課程培養(yǎng)了我們的文化修養(yǎng)和語言表達能力。語文是一門綜合性的學科，它涉及到文學、歷史、哲學等多個領(lǐng)域。通過學習文學作品和文化知識，我們了解到了中國古代文化的博大精深，培養(yǎng)了我們的文化修養(yǎng)。同時，語文課程還注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。通過討論、演講和寫作等各種方式，我們提高了自己的語言組織能力和表達能力，這對我們今后的學習和工作都非常重要。
第四，高中語文課程培養(yǎng)了我們的批判思維能力和價值觀。語文學科并不僅僅是傳統(tǒng)的文學賞析，它還涉及到對社會和生活的理解和解讀。通過學習文學作品和文化知識，我們學會了對各種現(xiàn)象和問題進行批判性思考。我們不僅能夠分析和評價文學作品，還能夠思考其中的思想和價值觀。這種批判思維能力讓我們在現(xiàn)實生活中能夠更好地理解和分析社會問題，有利于我們形成正確的價值觀和世界觀。
最后，高中語文課程通過各種形式的訓練和實踐，提高了我們的語文技能。無論是聽說讀寫，還是翻譯和表達，我們都有了明顯的進步。通過做大量的閱讀和寫作練習，我們的閱讀理解能力和寫作能力都得到了提高。特別是寫作，無論是寫記敘文、議論文還是應(yīng)用文，我們都學會了如何組織語言、表達思想。這種語文技能不僅在考試中有用，更能夠幫助我們更好地與人溝通、思考和表達。
總之，高中語文課程是一門重要的學科，它對我們的綜合素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)起著重要作用。通過學習各個方面的語文知識和技能，我們不僅提高了自己的學術(shù)成績，更培養(yǎng)了自己的獨立思考、創(chuàng)新能力和語言表達能力。同時，我們還學到了許多文化知識，提高了自己的文化修養(yǎng)和批判思維能力。這些收獲和體會將對我們今后的學習和工作產(chǎn)生深遠的影響。因此，高中語文課程的學習是非常值得的，它不僅幫助我們成為更全面發(fā)展的人，也讓我們更加了解和熱愛中華文化。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇三
四年級是語文學習中背誦的重要階段。小學的第一三年還比較單純，以單詞為主，到了四年級，背誦內(nèi)容更加豐富，包括短文、課文、古詩。在背誦的過程中，我們慢慢地體會到語文背誦的重要性和好處。
一、背誦是語文學習的必要手段
語文學習不只是指寫作，口語、閱讀也都很重要。在閱讀的時候，我們需要對課文、文章的內(nèi)容和語言有較深入的理解，這個時候，背誦就顯得非常必要了。通過背誦，我們可以提高對于詞句的理解，鍛煉口語表達和閱讀能力，對于語言的豐富和靈活度也會有一定的提高。
二、背誦可以提高語文成績
語文是素以言之有物、形之有用而著稱的科目，其中背誦是其重要的組成之一。背誦可以鞏固語文知識，提高語文成績。并且當我們背誦對了，記住了，理解了，使用就會更加熟練自然，以至于上課可以想到相應(yīng)的詞句來回答問題，從而達到提高語文成績的目的。
三、背誦是通往美文的必經(jīng)之路
散文、報告文、小說、詩歌等文學作品是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分，也是我們與世界文化相交融的重要窗口，而背誦就是通往這個窗口的必經(jīng)之路。通過背誦，我們可以更好地學會欣賞和理解文學作品，更好的接受和欣賞中華文化，讓自己的精神世界更加豐富。
四、背誦是提高個人素質(zhì)的重要途徑
背誦雖然不是唯一提高個人素質(zhì)的途徑，但經(jīng)過四年級的學習，我深刻認識到，背誦讓自己我們變得更加自信和文質(zhì)彬彬。首先，背誦讓我們更加自信，對于同學和老師，口頭表達要求明顯提高，隨之也變得自信很多，語氣也更滲透出成熟感了。其次，背誦也培養(yǎng)了我們內(nèi)心端正，提高了自身素質(zhì)。背誦應(yīng)該是一種自覺行為，如果堅持背下去，就會在自覺的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起一種端正的禮儀，培養(yǎng)一個更加嚴謹、文明的內(nèi)心。
五、背誦帶來的美好回憶與快樂
背誦是一項學習內(nèi)容，但同時也是一份美好的回憶和美好時光的見證。在背誦的過程中，我們與同學一起相互鼓勵、相互幫助，形成了一個團隊，背誦成為快樂的、有溫度的時光。如今，我們離開那個階段，但那份快樂教會了我們?nèi)绾蜗嗵?，教會了我們成長的道理，留下來的是一份難以忘懷的美好回憶。同時，在背誦過程中，我們也會遇到許多趣味的句子，以及深刻的文言文，這些都會讓我們能夠在學習的過程中得到一份輕松與快樂。
總之，從小學四年級開始，我就開始接觸和學習語文背誦，并在背誦過程中收獲自信、文化、素養(yǎng)與快樂。通過背誦，我已經(jīng)不再是一個單一的語言學習者，而是一個內(nèi)心穩(wěn)定、具備基本語言素質(zhì)和良好綜合素質(zhì)的人。背誦如同盛放的鮮花，讓我們在茁壯成長中品味人生的精彩！
語文背誦的心得體會總結(jié)篇四
高中時光匆匆而過，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)接近尾聲?；厥走@段時光，我不禁感慨萬分。盡管高中生活充滿挑戰(zhàn)和壓力，但在語文學習的道路上，我收獲了很多知識和體會?，F(xiàn)在，讓我來總結(jié)一下在高中語文學習中的心得體會。
第一段：語文的基礎(chǔ)知識
語文學習的基礎(chǔ)是語文知識的積累。高中語文涉及的領(lǐng)域廣泛，包含了文學、文化、歷史、修辭等多個方面。我通過課堂學習和閱讀文學作品，逐漸積累了豐富的基礎(chǔ)知識。例如，我學會了如何正確理解古代文學作品中的文化內(nèi)涵，如何運用修辭手法烘托文章的氣氛等。這些基礎(chǔ)知識為我在寫作和理解文學作品中提供了堅實的基礎(chǔ)，使我能夠更好地把握文本的意義和思想。
第二段：文學作品的閱讀與解析
高中語文的重點是文學作品的閱讀與解析。通過閱讀文學作品，我學會了用不同的角度去審視世界。文學作品是智慧和感悟的結(jié)晶，它們通過多種方式表達了作者的思想和情感。通過解析作品，我能夠深入地理解其中蘊含的哲理和情感，進一步拓寬了我的思維和視野。在解析文學作品的過程中，我重新認識到了生活的真諦和人性的多樣性，這極大地豐富了我的內(nèi)心世界。
第三段：寫作的技巧和風格
語文學習不僅是理解和欣賞他人的作品，更是培養(yǎng)自己的創(chuàng)作能力。高中階段，我通過寫作的練習不斷提升了自己的寫作技巧和風格。寫作可以讓我表達自己的想法和情感，也可以讓我思考問題并找到解決的方法。在寫作中，我學會了如何運用修辭手法和合理安排篇章結(jié)構(gòu)，使文章更加生動有趣，邏輯嚴謹。同時，通過模仿大師的作品，我也逐漸形成了自己的寫作風格，提升了自己的文學素養(yǎng)。
第四段：思辨與創(chuàng)新的能力
高中語文學習培養(yǎng)的不僅是語言表達的能力，更是思辨和創(chuàng)新的能力。語文課上，老師常常會給我們提出一些深入思考的問題，要求我們發(fā)表自己的見解。通過這些討論和思考，我懂得了如何從多個角度思考問題，分析問題的本質(zhì)，并提出自己的見解。在這個過程中，我培養(yǎng)了思辨和創(chuàng)新的能力，拓展了我的思維方式。這種能力不僅在語文學科中有所體現(xiàn)，也會對其他學科的學習和未來的工作生活產(chǎn)生積極的影響。
第五段：修養(yǎng)與人文關(guān)懷
語文學科的核心是培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷和修養(yǎng)。在高中語文學習中，我讀到了許多優(yōu)秀的作品，從中感受到了作者對于人性、社會和時代的思考和關(guān)懷。這些作品啟迪了我對于人生的理解和追求，開闊了我的視野，培養(yǎng)了我的人文情懷。語文學科不僅在培養(yǎng)我們的智力，也在塑造我們的情操，讓我們成為一個有思想、有情感、有修養(yǎng)的人。
總之，在高中語文的學習中，我收獲了很多。無論是語文基礎(chǔ)知識的積累還是文學作品的閱讀與解析，亦或是寫作技巧和風格的提升，都讓我受益匪淺。同時，在語文學習中培養(yǎng)的思辨與創(chuàng)新能力以及人文關(guān)懷和修養(yǎng)，也對我未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。帶著對語文學科的熱愛和感激之情，我相信，語文學習將成為我一生中不可或缺的一部分。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇五
語文是我們學習中文的基礎(chǔ)學科，每一節(jié)課都是我們進步的機會。通過聽課總結(jié)和心得體會，我們可以更好地學習和理解語文知識。在這篇文章中，我將分享我在語文聽課過程中的心得體會。
首先，要做好課前準備。在上語文課之前，我們應(yīng)該提前預(yù)習課本內(nèi)容，了解主題和重點。這樣我們才能更好地跟上老師的教學進度，并理解課堂上的內(nèi)容。此外，查找相關(guān)資料和閱讀
語文背誦的心得體會總結(jié)篇六
語文背誦一直以來是每一個學生必須要完成的任務(wù)，不過，往往很少有人能夠真正熱愛這項任務(wù)。實際上，在我的學習生涯中，我也曾遇到過很多挫折，但是在多年的背誦實踐中，也累積了不少經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我對語文背誦的心得體會以及我所掌握到的方法和技巧。
第一段：背誦并不可怕
我相信大多數(shù)人都有過背誦心理上的恐懼感，尤其是在面對高難度的文章時。但是，當我開始花時間去背誦一篇文章，并真正領(lǐng)悟其中的意義時，我逐漸發(fā)現(xiàn)背誦其實并不可怕。背誦的目的并不是簡單地為了記住文章的內(nèi)容，而是要理解文章的內(nèi)涵及文化內(nèi)核，這樣才能更好地體會每個字詞背后的深刻意義。
第二段：找到合適的背誦方法
我傾向于采取“分段背誦”法，即將一篇較長的文章分成若干小節(jié)，每次花各10分鐘左右的時間逐段進行背誦。這種方法可以避免過度的疲勞感，同時也可以更好地掌握文章的脈絡(luò)。同時，我還會根據(jù)句子長短的優(yōu)先順序進行背誦，這樣能夠使我更加有效地利用時間和精力。
第三段：注重節(jié)奏和語調(diào)
除了記憶文字，更重要的是表述方式。為了背誦得更加“親切、自然”，我經(jīng)常會注意到語氣和語調(diào)。將背誦的文章分解為自己的語言，也就是按照自己的習慣讀出文章，這樣不但可以更好地理解文章，也可以讓背誦過程感覺更加輕松和愉悅。
第四段：閱讀背誦和理解
理解文章的內(nèi)涵是提高背誦效率的秘訣。閱讀一遍后，要停下來思考文章的意義，這樣有助于記憶。并且，多讀幾遍，背得更深刻。它可以強化語感和對語言的感知，相比簡單地記住一些詞語和句子，理解背誦更有利于自己的語文能力的提升。
第五段：堅持并不斷超越自我
最后，我要說，背誦是一個需要持久堅持的過程，需要很長的時間和精力。但是，只要保持心態(tài)平和、堅持不懈，我相信一切都是有可能的。從每一篇文章開始，不斷地挑戰(zhàn)自己的極限，每天為自己的目標和未來的發(fā)展而奮斗，背誦也會成為一件讓自己追隨更多真知的樂趣。畢竟，背誦語文的好處不僅僅是為了金色的寶貴徽章，更重要的是，語文背誦讓我們更深入地了解思想，展現(xiàn)出自己的才華和智慧。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇七
高中三年的學習生活即將告一段落，回望這段時光，語文學科貫穿了我整個高中生活的每一天。通過三年的學習，我有了很多收獲和體會。下面我將從課內(nèi)外學習、閱讀習慣、寫作能力、思維拓展以及語言表達五個方面，總結(jié)我在高中語文學科中的心得體會。
首先，課內(nèi)外學習是語文學科的基礎(chǔ)。聽課是掌握知識的基本途徑，而課下的復習則是鞏固和擴展知識的關(guān)鍵。在高中，我們學習了許多文學作品、語法知識和鑒賞技巧，這些都是課內(nèi)學習的重點。而通過閱讀各種各樣的書籍，我們可以拓寬知識面，培養(yǎng)自己的讀寫能力和表達能力。通過課內(nèi)外學習的結(jié)合，我不斷提升了自己的語文學科成績。
其次，培養(yǎng)良好的閱讀習慣是學好語文的關(guān)鍵。高中時期，我們要面臨大量的閱讀任務(wù)，因此培養(yǎng)良好的閱讀習慣顯得尤為重要。我時常將閱讀視為一種享受，每當在書籍的世界中徜徉時，我盡情感受著文字帶來的文化氛圍和情感共鳴。同時，良好的閱讀習慣也是提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過大量閱讀，我學會了準確理解文章的意思，提取關(guān)鍵信息，同時也收獲了豐富的文字魅力和審美能力。
再次，寫作能力的提升是語文學科的重點之一。在高中語文學習中，寫作是必不可少的一環(huán)。通過作文方面的訓練和老師們的指導，我的寫作能力逐漸提高。例如，開始時我常常遭遇寫作題目不會展開、行文邏輯不清的困擾，但透過老師的點撥和自己的不斷實踐，我漸漸掌握了使用比喻、夾敘夾議等寫作技巧，使我在寫作中能夠準確把握主題和情感，行文更加條理清晰。
其次，語文學科的學習為我們拓展了思維的廣度和深度。高中語文學科強調(diào)人文關(guān)懷和思維的拓展，通過讀懂名著，我們可以了解作者的思維方式和背后的人文情懷。經(jīng)過長時間的學習，我發(fā)現(xiàn)思考問題時更善于從多個角度思考，更加注重對問題深層次的思考。同時，語文學科中的許多寫作和鑒賞訓練也培養(yǎng)了我獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。
最后，高中語文學科的學習也提高了我語言表達能力。語言是我們?nèi)祟愃枷虢涣鞯墓ぞ撸己玫恼Z言表達能力是我們與他人溝通的基本要求。通過高中語文學科的學習，我的語言表達能力得到了顯著提升。課堂上的口頭表達、小組合作、演講和辯論等活動都讓我在語言表達方面取得了明顯的進步。同時，精讀名著、欣賞詩詞曲賦等形式也拓寬了我的詞匯量和表達方式。
總之，在高中語文學科的學習中，我收獲了豐富的知識，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣，提升了寫作能力，拓展了思維的廣度和深度，同時也提高了語言表達力。這些收獲將伴隨我一生，給我?guī)砹藷o限的啟示和成長。相信在今后的學習和工作中，這些語文學科的收獲將為我打下堅實的基礎(chǔ)，發(fā)揮重要的作用。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇八
小學一年級下學期背誦的課文多了，每次叫孩子背誦都如臨大敵。接下來是小編為大家整理的小學
一年級語文
背誦
方法
總結(jié)
，希望大家喜歡!
快樂學習，一起成長
孩子在小學語文的學習中，需要背誦的內(nèi)容有很多。比如：重點課文段落需要背誦、古詩詞、文言文需要背誦，閱讀理解跟
作文
也需要背誦。背誦閱讀理解不是指把閱讀理解的題目跟答案背下來，而是指閱讀理解的答題技巧。也不是說背誦優(yōu)秀
范文
，而是一些優(yōu)美詞句。除了這些，就差生字詞了，有的家長問我，生字詞需要背誦嗎?答案是肯定的，需要，多音字、同音字、近、
反義詞
等都是小學語文考試當中的考點，都需要小學生有記憶，要有記憶就需要背誦。
收到老師布置的背誦作業(yè)，家長應(yīng)該怎樣輔導孩子來背誦呢?往往到不了背誦的環(huán)節(jié)，有的家長就遇到困難了，因為孩子根本不想背，不管家長好說歹說，孩子就是不配合。好不容易說服孩子去背誦了，千辛萬苦之下孩子終于記住了。可是第二天醒來，讓孩子再背一遍，孩子又背不出來了。小學生正處于
記憶力
最好的階段，如果這個時候不做背誦練習，
提高記憶力
，那么要等到什么時候呢?想讓孩子在考試中，基礎(chǔ)知識不丟一分，孩子就需要去背誦。孩子總是背不會，老師推薦3個背誦方法，孩子再也不發(fā)愁背課文了。
1. 拼音記憶采用口訣、兒歌背誦法
家長在輔導孩子拼音背誦的時候，可以找一些拼音兒歌、口訣等。網(wǎng)上這樣的資料非常多，比如：像個6字bbb，臉盆潑水ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff……。但是有一點要注意，如果孩子自己能夠背誦下來，家長就不需要找這些資料了。因為兒歌記憶雖然記得牢，但是孩子對知識的理解，就容易產(chǎn)生誤區(qū)。
2. 孩子背誦不了，不要強行背誦，可以先讓孩子復述
當孩子背誦不了，家長不要強行背誦，否則可能適得其反。這個時候，家長可以讓孩子先復述，知道要背誦的內(nèi)容是什么，孩子復述的過程，其實就是理解、加深記憶的過程。孩子復述的時候，哪里有不對的地方，家長及時糾正就可以了。
3. 多感官參與背誦
很多家長都清楚，孩子理解了
文章
，背誦的時候自然就好背誦了，所以在背誦之前，家長們會讓孩子通讀文章、理清作者思路、理解文章內(nèi)容。但是除了理解以外，還有一個輔助背誦的方法，家長輔導孩子的過程中可以采用，那就是讓孩子多感官參與背誦，也就是說背誦的時候做到四到，即眼到、口到、心到、手到。
比如當孩子背誦古詩的時候，要讓孩子做到眼到，看清楚文章的作者是誰、每句話、每個詞是怎么寫的;做到口到就要讀出來，大聲讀出來可以刺激大腦加深記憶;做到心到就是背誦的時候一定要用心，一心一意地背誦;做到手到就是邊背邊劃?？傊畾w結(jié)為一句話，那就是加深記憶。
老師總結(jié)：小學語文的學習中，背誦跟默寫要相結(jié)合，在輔導孩子背誦作業(yè)時，不是讓孩子背出來就萬事大吉了，家長還需要讓孩子默寫，只有真正默寫出來，字詞無誤，孩子才算是真的會背了。孩子背誦比較難，上面的3個背誦方法，家長們可以試試。關(guān)于孩子背誦方面，大家都有哪些問題，歡迎評論區(qū)留言，我們共同討論。
十六個背誦方法
1、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時空法
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
3、人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4、情境法
創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與
散文
，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節(jié)法
掌握
故事
的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
6、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8、問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
9、提綱法
列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習背誦。
10、列表法
記憶時先將需要背誦的內(nèi)容進行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
11、間隔法
記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12、歌訣法
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
13、點線法
抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、
句子
作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
14、分合法
先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內(nèi)容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。
15、關(guān)系法
背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動靜關(guān)系，遠近關(guān)系，等等。
16、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
其實，現(xiàn)在小學的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。
在我們的平時生活中，其實只需做一些輕松的記憶訓練游戲，也能輕松提高孩子的記憶力，同時促進與孩子的情感交流。
一、限時強記游戲
在規(guī)定的時間里去背誦一些數(shù)字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強記的能力。
1、在3分鐘內(nèi)，背誦圓周率小數(shù)點后30位數(shù)字;
2、在2分鐘內(nèi)，背誦十個陌生的人名;
3、在10分鐘內(nèi)，背誦十個外文生詞。
二、圖文記憶游戲
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。
時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。
三、精細回憶游戲
我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經(jīng)常回憶，回憶得盡可能精細，是鍛煉記憶力的好方法。
2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發(fā)生了什么事?他們都做了什么?結(jié)局如何?要盡可能回想電影中每一個鏡頭。
先讓我們看看課文：
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!
爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!”
其實這篇文章畫面感很強，我就試著讓女兒畫里面的景物，比如彎彎的小路，天山，天安門，這是第一段的景物。
第二段的景物是公路，天山，潔白的雪蓮。兩段都有共同的小路和公路，還有不同的天山和北京天安門。我就百度一個個景色給孩子畫出來，讓她更有感覺。我又介紹了新疆是一個省會，還有天山、雪蓮的故事和樣子。畫面感有了，孩子的求知欲就多了，背起來也很快了。
其實在學校老師會反復強調(diào)這些，但是在家里上網(wǎng)課，孩子注意力會差很多，還是要我們父母不停的關(guān)注?？偨Y(jié)了一點心得，分享給大家。謝謝閱讀。
相信你也有更好的辦法，找到并應(yīng)用下來，好方法記得分享!
語文背誦的心得體會總結(jié)篇九
基礎(chǔ)知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。
如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。
(二)要讓學生有規(guī)律有技巧地進行答題
很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。
如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點。
這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十
從開學到現(xiàn)在已經(jīng)近兩周的時間了，我現(xiàn)在所帶的三年級學生因為基礎(chǔ)比較好，大部分同學對課文的背誦任務(wù)都能較好較快完成，但仍有一小部分同學不能完成背誦任務(wù)。有一次上課全班同學一個一個和我背誦之后，有五六個同學不會背誦。我讓他們在講臺上每人讀一遍課文，讓同學們仔細聽然后共同說說他們讀書的特點，大家分析出來有幾點：1、他們讀書聲音太小2、吐字不清晰，嘴巴張不開3、不自信，不大膽。
相信每個班都有這樣讀書的學生，老師一說讀書，齊讀的時候，他們嘴巴似張非張，精神不集中，濫竽充數(shù);組長領(lǐng)讀的時候，聲音小，字都含糊在自己嘴里，讀的不清不楚。其實記憶能力不完全是抽象的，也不完全靠大腦才能進行，就像練習彈鋼琴熟練以后就可以完全背譜彈奏，此時的記憶不是大腦進行的，而且手指的肌肉已經(jīng)記住了動作，還有舞蹈，多練習不是讓大腦去記動作而且讓肌肉去記憶。
我想說的是其實背書也可以不完全靠大腦，讓嘴巴張開，嘴唇動起來，每個字必須咬住說清楚，大聲說出來，這樣練習，嘴巴的肌肉也會起到記憶的效果，這樣記憶就更快更牢固。
這些也就是自己的總結(jié)，因為自己有親身體驗，而且我也把方法告訴同學們，特別是平時教讀的時候，會特別強調(diào)張嘴和吐字，這樣確實也給學生的記憶帶來了幫助。相信對語文和英語的記憶會有一些好處!
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十一
"長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你…"，臨行前耳邊再次響起了這首熟悉的歌，如今兒時的夢想已實現(xiàn)，聽來也有了不一樣的感覺。20__年9月，我踏上教育這方熱土，像其他青年一樣滿懷激情的擁抱即將到來的工作和生活，一學期下來，途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的工作做個小結(jié)。
我對自己的工作做了認真的思考，能有這樣的成績，是和下面的一些措施分不開的。
第一，和學生保持距離。本校的學生成績差，行為習慣也較差，大多數(shù)學生比較調(diào)皮，性格比較外向，喜歡和老師閑聊，搭話，如果和他們走得太近，學生會得寸進尺，影響教師工作的展開，因此，我盡量和他們保持一定距離，樹立老師的威性，以利于教學工作。
第三，認真上好每一堂課，發(fā)揮學生學習的主動性。好的課堂是教學質(zhì)量的保證。我認真?zhèn)湔n,教學工作總結(jié)，認真上課，課前深入的專研教材，了解學生的學習情況，根據(jù)學情編寫適合的教案，上課不遲到，不早退，積極調(diào)動學生學習熱情，最大限度的讓學生動手動腦。比如:在上文言文時，文言的基礎(chǔ)知識，課文的翻譯，全部交給學生，老師只是引導，改變了以前灌輸式的教學方法，效果還理想。
第四，因材施教。大部分學生學習習慣差，基礎(chǔ)差，不愛學習，我根據(jù)學生的情況安排較簡單的內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，放慢教學節(jié)奏，落實基礎(chǔ)，力求穩(wěn)步上升。新課改后，教學內(nèi)容增多了，教學時間非常緊，盡管如此，我還是力求根據(jù)學生的承受能力來教學，而沒有一味的抓教學進度，趕時間，一些不重要的篇目沒有講。期末復習時，也不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是抓基礎(chǔ)，學生課后不愛看書，基本的知識都沒有掌握，怎么練題，做那么多題也沒有什么用處，因此我用了大量的時間來復習文言知識、字詞，默寫、作文，希望在這些容易得分的題上多得分。
一學期的教學工作實際上并沒有什么大的成績，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進的方向，大概知道該怎樣備課，上課，管理學生，熟悉了教學的日常工作和學校的管理，為以后進一步的提升打下了基礎(chǔ)。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題，下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足。
第一，開學初，沒有指定一個合理、詳細的教學計劃。剛到學校，教學工作很不熟悉，不知道怎樣安排自己的教學進度，怎樣編排教學內(nèi)容，以至后面時間不夠，內(nèi)容安排凌亂，沒有讓學生各方面的能力都得到發(fā)展。
第三，不會管理學生和課堂。高中生的心理狀況，成長階段不了解，不能根據(jù)他們的特點有效的促進教學，一些學生缺乏學習的積極性，學習上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不認真完成，不聽老師指揮，還有很多很多教學管理上的問題，這些都一直困擾著我，亟待解決。
第四，對自己要求不嚴格，工作馬虎。從進校那天起，我雖然努力提高自己的工作能力，但在很多方面都打了折扣。教學反思是改進教學的一個很好的方法，我堅持了一段時間，但沒有堅持到底，對學生也不嚴格，有時候聽之任之，失去了耐心，平時也沒怎么多看書，更沒想過搞教研。我知道我身邊有很多教學問題，但由于惰性，疏忽了它們。
第五，缺乏耐心，愛心，恒心。教育是項良知工程，孩子的教育牽動著千萬家的心，作為人民教師肩上的責任重大，對于農(nóng)村家庭來說，與其說孩子是全家的希望還不如說教師是他們的希望。我很想盡我最大努力改變他們，但現(xiàn)實的打磨讓我有些失去耐心和恒心，有時更缺少了愛心，深感慚愧。
第六，學生不想學習,教學工作總結(jié)，對自己的人生也沒有希望。我有時無意之中會在課上罵他們，"你們到學校來干什么的，你們還想不想讀書，你爸媽要你都學校來干什么的?"，他們的回答是"我到學校來耍的，過一天算一天，爸媽也叫我把這三年混過去就行了"。聽了這些話，我沉默了，無言以對，我感到我所有的教育都是白費力氣。這是個大問題，不知道如何解決。
巴爾扎克說過，挫折是成功者的墊腳石，是失敗者的絆腳石。只有迎難而上，才能到達勝利的彼岸。我將采取以下措施解決存在的問題。
首先，相信自己，樹立信心。在困惑的時候，努力尋找方向;在失望的時候，告訴自己還有希望;在失敗的時候，警醒自己要堅強。只有不會教的教師，沒有教不好的學生，不要對學生失去信心，相信他們是可以改變的。
其次，提前擬定工作計劃，熟悉教材內(nèi)容。開學初制定一份詳細的工作計劃，把自己的教學內(nèi)容安排恰當，時間安排好，做到有的放矢。熟悉教材，提前備好課，給自己留下更多的教學時間，學習的時間。
第三，制定讀書計劃，提高自己的專業(yè)能力。多讀一些專業(yè)書籍，和教育學、心理學書，讓自己站在更高的角度審視教育。
最后，認真對待工作，把教書當作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶給你的樂趣，而不是把它當成一種負擔。認真?zhèn)湔n，上課，堅持寫教育反思，選擇一個科研課題，進行研究，爭取一學期之后教學能力有很大的提高。
業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨，認真對待工作，對待生活，向理想進發(fā)。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程;我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十二
背課文，好像并不是一件難事。但是，有些學生卻最怕背課文。其實背課文也有訣竅,總結(jié)一下,大致有這么五條:
一、理清結(jié)構(gòu)特點背誦課文。對要求背誦的課文，先要理解它的內(nèi)容，理清它的思路，了解段落、層次之間的關(guān)系，再背誦。
二、抓住重點詞句背誦。課文的重點詞句，突出地表達了課文的思想內(nèi)容，我們可以借這些詞句來提示背誦的內(nèi)容，就能比較順利地把課文背誦下來。
三、眼、手、腦并用背誦課文。可邊默讀邊記邊抄寫，這樣眼到，心到，手到，印象深刻，記得牢固，不宜忘記。
四、反復練習背誦。背誦反復練習，才能記得牢。反復練習背誦時，要注意采取多種形式，以增加背誦的持久性。
五、選好時間背誦。用腦要講究最佳時間，早晨或臨睡覺之前的那段時間讀書背誦的效果比較好。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十三
對于要背誦的古詩文，先將每一句的第一個字提取出來，將提取的第一個字按順次編好，記誦于心。或者，干脆將這些首字編成口訣，記住口訣的每一句。然后，再根據(jù)首字的提示回想相對應(yīng)的句子，背誦起來就容易前后相繼，依次成章。如記得開頭一字，實在記不全整個句子，則可特意看書，重點去記，力爭記牢。
如《琵琶行》這樣的長詩，第四段便可依次抽取每句首字共二十個字，編成“我又同相我，謫潯終住黃，其杜春往豈，嘔今如莫為”口訣，再回想背誦。這個方法很適宜背像《長恨歌》、《春江花月夜》這樣的長詩，有利于記全詩句。當然，如學生對詩特別有興趣，也不一定要編口訣，可直接寫出首字，依次對照背誦。依次背誦，就很容易發(fā)現(xiàn)哪些句子不易背出來，再重點攻關(guān)，這樣，就能事半功倍，起到提高背誦效率的作用。
二、邏輯聯(lián)想法
凡所應(yīng)背誦的經(jīng)典詩文，將句子聯(lián)綴成段成章以至成篇，往往有意脈可循。教師要鼓勵學生找出意脈，進行邏輯聯(lián)想。像這樣，學生可能動地提高記誦的水平，自我檢驗背誦結(jié)果的正確與錯誤。如《寡人之于國也》一文，闡述“王道之始”與“王道之成”，均是由分到總的結(jié)構(gòu)?！巴醯乐肌笔侨棿胧倏偠撝?“王道之成”是四項措施，再總而論之。若學生背“王道之成”只記得前三項“物質(zhì)文明”的措施，后面不記得了，可通過邏輯對應(yīng)式的聯(lián)想推想出還應(yīng)有“精神文明”加強教化一項，那么，“謹庠序之教，申之以孝悌之義”就容易背誦出來了。假若學生經(jīng)常用這樣的方法去推想記誦課文，久而久之，不僅有利于背誦課文，也有利于學生提高作文的邏輯表達能力。
三、融情于意法
所謂融情于意，即學生將自己的情感融匯于所背詩文的意境與意情之中，體悟之，感應(yīng)之，共鳴，升華，產(chǎn)生一種“如我表達”的自我實現(xiàn)感，增加自主的能動性，背誦時如有神助。這一方法，看起來頗似玄而不實，其實大可深味，投入越深越有效益。許多學生一味枯讀，沒有融情于意，怎么也背不出來;因為這些學生往往對詩文不感興趣。如教師鼓勵學生欣慕古雅，讓他深深喜愛陶醉并體味感悟課文，使其置身于情境與意境之中，誦讀時欲罷不能，背誦效率就會提高許多。
如體味了《醉翁亭記》的委婉之致，背誦起來就容易娓娓道出;若感悟了《過秦論》的邏輯氣勢，背誦時語感就會涌動難抑?！哆^秦論》內(nèi)有許多對舉句排比句，節(jié)奏氣勢與表現(xiàn)力度強，語意充沛。如背“踐華為城，因河為池”之后，融情于意便可與作者心神相通，感覺到尚不能盡吾意，還須有“據(jù)億丈之城，臨不測之淵”使語意更為充沛完足。學生能真正融情于意，真正化作者之意為我意了，就很容易將后面的這兩句背誦出來。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十四
透過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我明白了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是教師追求的目標。
一、正確理解課堂教學有效性
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們就應(yīng)明確好的課堂不僅僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際狀況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等小學語文教學培訓心得體會5篇小學語文教學培訓心得體會5篇。
二、提前布置學生預(yù)習事半功倍
語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與潛力，而這種要求尤其表此刻課外的預(yù)習環(huán)節(jié)，學生透過相關(guān)的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，能夠獲得與文本相關(guān)的超多信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了超多的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學時間
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲小學語文教學培訓心得體會5篇文章小學語文教學培訓心得體會5篇!。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是此刻課堂教學逐漸調(diào)整的原因。
因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率的20分鐘出此刻哪個時間段呢這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學預(yù)案時注意一些時間限制小學語文教學培訓心得體會5篇心得體會。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，我們就應(yīng)注重設(shè)置在教學活動過程中對學生學習知識、形式潛力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十五
最主要的原因就是孩子覺得背課文難，所以背課文很難。這個其實就是心理暗示，如果你已經(jīng)預(yù)設(shè)一件事情很難，那這件事情完成的概率會大大降低。
第二個原因就是孩子僅僅是為了背課文而背課文。大部分孩子背課文是為了完成作業(yè)，而不是真想記住，所以即使暫時記住了，過了作業(yè)那一關(guān)也就很快忘了。
其實，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。
下面就為家長們介紹幾種行之有效的方法，幫助孩子有效背誦。
背誦方法
1
抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2
時空法
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
3
人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4
情境法
創(chuàng)設(shè)具體情境，繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。根據(jù)情境熟讀會幫助我們更容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
5
情節(jié)法
掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
6
延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7
對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
8
問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十六
經(jīng)過課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十七
十六個背誦方法
1、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時空法
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
3、人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4、情境法
創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節(jié)法
掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
6、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8、問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
9、提綱法
列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習背誦。
10、列表法
記憶時先將需要背誦的內(nèi)容進行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
11、間隔法
記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12、歌訣法
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
13、點線法
抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
14、分合法
先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇?；蛳茸ヒ硟?nèi)容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。
15、關(guān)系法
背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動靜關(guān)系，遠近關(guān)系，等等。
16、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
其實，現(xiàn)在小學的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。
在我們的平時生活中，其實只需做一些輕松的記憶訓練游戲，也能輕松提高孩子的記憶力，同時促進與孩子的情感交流。
一、限時強記游戲
在規(guī)定的時間里去背誦一些數(shù)字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強記的能力。
1、在3分鐘內(nèi)，背誦圓周率小數(shù)點后30位數(shù)字;
2、在2分鐘內(nèi)，背誦十個陌生的人名;
3、在10分鐘內(nèi)，背誦十個外文生詞。
二、圖文記憶游戲
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。
時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。
三、精細回憶游戲
我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經(jīng)?；貞洠貞浀帽M可能精細，是鍛煉記憶力的好方法。
2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發(fā)生了什么事?他們都做了什么?結(jié)局如何?要盡可能回想電影中每一個鏡頭。
語文背誦技巧二
語文的學習在于積累，而日積月累最好的辦法就是要每天記一點或者背誦一點好詞、好句，好段。一年級的孩子基本上不會什么記憶方法，背誦時費時、費力，效果不佳。教師需要在背誦方法上予以指導，以取得良好的效果。記憶的方法其實很多，最笨的方法就是死記硬背。把自己累得半死不說，還滋長學生的厭學情緒。其實背誦也要注意講究方法，只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦的效果，事半而功倍。
循序漸進背誦法。先分句背，逐句背會后，再合起來背，由詞到句，由句連段，再由段連篇。有的孩子在背誦課文的時候，喜歡一遍一遍的讀，讀了很多遍，可仍然還是沒有背會。這時我就建議孩子采用循序漸進的背誦方法，比如在《秋天來了》這篇課文中，引導學生先記第一句，通過三遍或者五遍的重復朗讀，孩子記住第一句話。然后在以此為基礎(chǔ)，再背誦第二句話，當?shù)诙湓捯脖槐惩陼r，把第一句和第二句連起來背，如此循環(huán)往復，一般情況下一段話或者說一篇小短文，只需十分鐘之內(nèi)就能完全背會。
音韻記憶法。一年級的學生有很多課文是很有音韻感，很有節(jié)奏感的。這時候老師要領(lǐng)著孩子打著節(jié)拍，讀出韻味，這樣的話，孩子記憶就會很快地記住。如《對韻歌》老師在讀的時候要讀出那種搖頭晃腦的韻味，按著打著節(jié)拍，按著音韻，孩子能很快地記住這首兒歌。
抓住關(guān)鍵詞背誦法。抓住關(guān)鍵詞是一種常見的理解式背誦方法，在一般背誦的基礎(chǔ)上。選取幾個有代表性的關(guān)鍵詞語做，作為背誦的提示，用的好能使背誦取得事半功倍的效果。比如說背誦《四季》一課，就可以讓孩子們記住某個季節(jié)的典型事物，如春季的草芽，夏季的荷葉，秋季的谷穗，冬季的雪人，再讀時讓孩子加上動作，這樣孩子們能很輕松的背會這篇文章。
對比記憶法。把課文中具有對比的部分找出來，記住對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。比如說《影子》一課，課文中大多數(shù)的句子是相同的格式，只要記住一個，然后運用對比的方式就可以把另外一段記住。
借助圖像記憶法。圖像背誦法是指將語言材料轉(zhuǎn)化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以在再現(xiàn)的形象，背誦時把文字材料像過電影一樣，在頭腦中呈現(xiàn)出來。如《大小多少》就可以采用這種方法，讓孩子們先看圖，然后再對照課文圖文對照進行背誦，學生就能輕松的背誦課文。
聯(lián)想背誦法。通過學生的簡單的再創(chuàng)造，把要記憶的內(nèi)容在頭腦中形成暫時的聯(lián)系，來增強記憶的效果，從而達到背誦的目的。如《江南》一課，教師可以給孩子創(chuàng)設(shè)一個情境，在美麗的荷塘中作者看到，在荷塘中游泳的魚，魚會在哪里出現(xiàn)呢?可以讓孩子們模仿作者坐在小船中，觀看不時出現(xiàn)在船邊的魚，幫助學生進行記憶。
總之，指導背誦的方法很多，無論用什么方法，都以培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)為目的，課文背誦訣竅，具體文章還要用心對照，希望這些方法對大家有所幫助。
語文背誦技巧三
先讓我們看看課文：
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!”
其實這篇文章畫面感很強，我就試著讓女兒想象畫里面的景物，比如彎彎的小路，天山，天安門，這是第一段的景物。
第二段的景物是公路，天山，潔白的雪蓮。兩段都有共同的小路和公路，還有不同的天山和北京天安門，將有一個個景物給孩子畫出來，讓她更有感覺。畫面感有了，孩子的求知欲就有了，背起來更容易通過聯(lián)想具體的景物去記憶。
在學校老師會反復強調(diào)這些，但是在家里上網(wǎng)課，孩子注意力會差很多，更需要父母不停的關(guān)注，通過這樣幫助孩子構(gòu)建場景的方式能行之有效的讓孩子進入狀態(tài)，聯(lián)想背誦。
語文背誦的心得體會總結(jié)篇十八
冬去春來，上學期的工作在緊緊張張、忙忙碌碌但是很充實的氛圍中結(jié)束了?；仡櫼粚W期的工作，總結(jié)如下。
一、領(lǐng)導重視、統(tǒng)一認識、是落實素質(zhì)教育的保證。
玉溪八中是20__年9月才掛牌成立的一所初級中學。但是，這所新興中學卻得到了上級部門的重視。有重視就有壓力。所以，在以校長為首的領(lǐng)導下，全校42位教師統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，堅決實施課改精神：在狠抓升學教育的時候，不放棄一個差生。作為一名語文教師，我更明白肩上的責任：把課堂還給學生，自主學習。
二、集體備課、集思廣益、團結(jié)協(xié)作、共同提進步是突破教育質(zhì)量的關(guān)鍵
團結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氛圍，我們語文備課組有六位老師，初二的三位教師因為之前的備課，她們按照學校的要求已完成導學案的集體備課，所以我們初一年級的三位教師只是在她們的基礎(chǔ)上做了一些修改，這樣我們的壓力就減輕了許多，當然，我們初一的已按照學校的要求協(xié)助初二備課。每周一次的教研活動，我們都有針對性的開展集體備課，經(jīng)過一學期的摸索，我們初一的教師已基本能夠把握新課堂的備課及教學。新調(diào)入的楊超老師的公開課，得到了領(lǐng)導及同行的肯定。
三、學生是課堂的主人，我只是引路人。
“變課堂為學生的天堂，”這是我的夢想。所以，在新課改的指引下，我嘗試著放手，以小組為單位，以小組長為組織者，讓學生大膽的展示----展示他們的口才、展示他們的書寫、展示他們的應(yīng)變能力。我在課堂上僅僅是一個引路人，不讓他們走反了、走錯了。這樣的課堂，學生喜歡，老師輕松。
四、課前多做準備，課后及時鞏固與反饋。
曾有教育專家說：你要給學生一碗水，你就必須擁有一桶水，甚至是源源不斷的活水。所以，面對每一屆的學生，不同的背景及教育，你就必須有新的理念與時俱進。所以，每一堂新課前，我從不敢懈怠，吃老本，一定要認認真真再備課。課后的作業(yè)，既要適量，又要質(zhì)量。不但如此，還要及時批改與反饋。我自認為，這是一個老師起碼的素養(yǎng)。你布置了作業(yè)，就一定給學生一個交代。
五、作文寫作與批閱，語文教學的重頭戲。
每星期一次作文，教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。形式多種多樣，有周記，有命題作文，有隨感，有考試作文。一學期保證不少于15篇作文的寫作及批改。每一次都挑選出優(yōu)秀作文進行表揚及點評，有針對性的指出作文中的問題。可以說，學生看到我抱作文進教室就興奮的鼓掌，因為被表揚的同學不是固定的，每一次只要有亮點的作文或者有進步的同學我都會提出表揚。全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，將來為中考打下堅實的基礎(chǔ)。當然,這工作抓得越早越好.
六、抓基礎(chǔ)，抓落實;抓閱讀，抓成績。
語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。主要分三步走。
1、字詞的積累。
每一課字詞的掌握，要求學生先預(yù)習，弄懂讀音、含義及用法，老師過一段時間進行抽查：有聽寫，有檢測，有擴展訓練。不過，重點的字詞在導學案上都有體現(xiàn)，只是落實到位。
2、認真讀書的習慣。
我們編制的導學案，題目設(shè)置不難，但是要求學生認真閱讀課文，答案都在課文中。所以，導學案的設(shè)計很重要，要讓學生覺得只要認真讀書就可以有答案，這樣，學生才會喜歡閱讀，也覺得有成就感。
3、由課內(nèi)到課外的閱讀。
每篇課文的課外閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道。我在選擇這樣的文章時，一定要與課內(nèi)有一點相關(guān)性。要么是同類文章，要么是同一個作家。在題目的設(shè)計上也力求與課內(nèi)的知識有關(guān)聯(lián)，這樣才可能真正的達到閱讀訓練的目的。
總的來說，語文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象，要有相應(yīng)的辦法。一學期的工作結(jié)束了，回顧過去，展望未來，還有一些不到之處，只能在實際的教學中不斷的改進。一句話，活到老，學到老，任重而道遠。