藝術(shù)是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，它可以給我們帶來(lái)美的享受和思考。寫總結(jié)的時(shí)候要注意把握好篇幅，既不要太短以至于關(guān)鍵信息不足，也不要太長(zhǎng)以至于讀者疲勞?？偨Y(jié)范文可以給我們提供一些建議和思考的方向。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇一
小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)人教新起點(diǎn)電子課本(完整版)
小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)人教新起點(diǎn)電子課本能夠幫助同學(xué)們更好的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，從而讓大家在小學(xué)階段夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，能幫助家長(zhǎng)隨時(shí)隨地輔導(dǎo)孩子二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)!
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部編版和人教版都是中國(guó)主流中小學(xué)教材的兩種版本。其中，部編版指的是教育部統(tǒng)編的教材版本，而人教版則是由北京市教育出版社出版的版本。在教學(xué)內(nèi)容、教材風(fēng)格以及適用范圍等方面，部編版和人教版存在著一些區(qū)別。
首先，在教學(xué)內(nèi)容上，兩者存在一定差異。部編版教材更加注重知識(shí)全面性和深度性，在知識(shí)點(diǎn)的選擇和展開方式上相對(duì)較為細(xì)致。而人教版教材更注重靈活性、實(shí)用性和啟發(fā)性，在知識(shí)點(diǎn)的講解和引導(dǎo)上相對(duì)較為簡(jiǎn)明扼要。
其次，在教材體系和組織方式上，部編版和人教版也有所不同。部編版教材將整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系劃分得比較細(xì)致，每一個(gè)單元通常都比較獨(dú)立，有自己完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
而人教版教材則更注重整體連貫性，通常一個(gè)單元很少是孤立的，而是與其他單元聯(lián)系緊密，構(gòu)成了一條完整的知識(shí)鏈。
此外，兩種版本的教材風(fēng)格也有所不同。部編版教材重視知識(shí)的科學(xué)性和條理性，在配置教材素材和知識(shí)點(diǎn)時(shí)顯得更為嚴(yán)謹(jǐn)和完整。而人教版教材則強(qiáng)調(diào)知識(shí)的具體性和形象性，注重任務(wù)型教學(xué)和互動(dòng)性。
最后，在適用范圍上，部編版和人教版也有不同之處。部編版教材面向全國(guó)各個(gè)省份的中小學(xué)，其通用性和規(guī)范性相對(duì)較強(qiáng)。而人教版教材則主要面向北京市的中小學(xué)，雖然在全國(guó)范圍內(nèi)也有相當(dāng)數(shù)量的使用者，但相對(duì)分布范圍較為局限。
方法一：音近詞記憶法。
小學(xué)英語(yǔ)中也有不少發(fā)音相近的單詞，同學(xué)們很容易聽錯(cuò)繼而寫錯(cuò)的，將這類單詞歸納一起，讓自己練拼練讀，可以很好地掌握發(fā)音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。
方法二：同義詞記憶法。
在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)歸納詞義相近的詞，記憶會(huì)特別牢固，不易出錯(cuò)，如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。
方法三：反義詞記憶法。
歸納意義相反的單詞，會(huì)提高記憶單詞的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。
方法四：?jiǎn)卧~分類記憶法。
小學(xué)英語(yǔ)課本中表示類別的單詞較多，記憶時(shí)通過(guò)分類比較，歸納整理，把所學(xué)內(nèi)容“梳成辮子”，使零亂的知識(shí)系統(tǒng)化，以突出其聯(lián)系性、條理性、完整性，印象會(huì)特別深，如數(shù)字、動(dòng)詞、食物、人體部位、星期、月份、動(dòng)物、衣服、家具電器、顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、代詞、形容詞等，如動(dòng)物：cat，dog，bird，fish，等。
方法五：同音異形字記憶法。
將讀音相同但拼寫不同的單詞歸納一起，自己就會(huì)覺得易記并能在聽力考試中很好地區(qū)別出來(lái)，如write—right，no—know，by—buy等。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇二
部編教材是教育部統(tǒng)一編寫的教材，全國(guó)通用教材。人教版的教材由人民教育出版社出版的教科書，簡(jiǎn)稱為人教版。
(二)部編版古詩(shī)文的比重增加
(三)部編版增加了課外閱讀書目
在部編版的教材中增加了課外閱讀的書目，在初中階段名著閱讀已經(jīng)是必考的書目，小學(xué)教材里面也增加了大量課外閱讀的書目。并且課外閱讀都有指定書目。
(四)部編版更加注重基礎(chǔ)知識(shí)
部編版的教材更加側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與提升，以小學(xué)教材為例，無(wú)論從認(rèn)字還是寫字的個(gè)數(shù)上來(lái)說(shuō)，部編版都比人教版的要求有了明顯的提升。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇三
一、指導(dǎo)思想：
本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,扎扎實(shí)實(shí)地抓好雙基，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。
二、班級(jí)情況分析：
本班共有學(xué)生56名，其中男生29名，女生27名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，中等生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。中后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺,優(yōu)點(diǎn)是不抄襲別人的作業(yè),教學(xué)反饋易于把握。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)根本沒有自己獨(dú)特的方法，缺少創(chuàng)新意識(shí)和探索知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會(huì)主動(dòng)的詢問(wèn)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。學(xué)習(xí)方法單一，不夠靈活。從而影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。三、教材簡(jiǎn)析：
(一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性
本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。
2、每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說(shuō)讀寫的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)
本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分。
綜合性學(xué)習(xí)既有相對(duì)的獨(dú)立性，又為一些聽、說(shuō)、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿個(gè)性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容和方式，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作精神、自主開展活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動(dòng)。活動(dòng)中，教師要有督促和檢查?；顒?dòng)后，要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果，如，列圖表，辦小報(bào)，辦展覽。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到，學(xué)語(yǔ)文很有用，并體驗(yàn)成功的快樂。
(三)著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。
2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。
3、采用多種形式感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累的思想。
一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來(lái)”“課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)?！?BR> 二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。讓學(xué)生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于從學(xué)生各自的實(shí)際情況出發(fā)，做到因人而異。
三是安排詞語(yǔ)表，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。詞語(yǔ)表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語(yǔ)和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語(yǔ)。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際做相應(yīng)處理，要既靈活又扎實(shí)。
4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。
(五)保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。
1、口語(yǔ)交際。
全冊(cè)共安排八次口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。如，語(yǔ)文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語(yǔ)文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛”兩個(gè)口語(yǔ)交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，使學(xué)生有話要說(shuō)、有話可說(shuō)。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際得起來(lái)。
2、習(xí)作。
在語(yǔ)文園地中安排八次。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來(lái)，有題目也行，沒有題目也行。在語(yǔ)文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊(cè)專門安排了兩次寫想象作文。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對(duì)想象的合理的要求不必提過(guò)高。要求教師在講評(píng)時(shí)，注意表?yè)P(yáng)想象合理的，對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評(píng)。
3、我的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語(yǔ)文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點(diǎn);比喻句的不同形式;反問(wèn)句的作用;區(qū)別同音形近字;區(qū)別音形相同的異義詞;分辨形同異音異義詞;發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)中疊詞的運(yùn)用;區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊(cè)或以前所接觸過(guò)的一些語(yǔ)言現(xiàn)象中歸納出來(lái)。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。
4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。
(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩(shī)、古詩(shī)中的名句、成語(yǔ)、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語(yǔ)，園地二是描寫動(dòng)物的古詩(shī)佳句，園地三是涉及思想方法的諺語(yǔ)，園地四是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語(yǔ);園地五是古詩(shī)《游子吟》，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語(yǔ)，園地七是描寫關(guān)愛、友誼等內(nèi)容的古詩(shī)名句，園地八是歇后語(yǔ)。這些內(nèi)容，無(wú)論對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)做人都是十分有益的。教學(xué)時(shí)，教師不必做過(guò)多講解。學(xué)生能理解就理解，不能理解也沒有關(guān)系，主要是鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，多積累。
(2)“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。語(yǔ)文園地二、五、六、七中安排了四次集中識(shí)字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語(yǔ)，園地七是形近字組詞。這四組識(shí)字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識(shí)字、歸類識(shí)字、熟字加偏旁識(shí)字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)一些字。到中年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，這部分教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識(shí)字、形聲字形旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如，字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的樂趣。
(3)“我會(huì)填”和“讀讀記記”。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，教材在語(yǔ)文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面的題目。園地一是量詞填空;園地三是比喻句練習(xí);園地四是定狀補(bǔ)詞語(yǔ)填空;園地八是不同形式的成語(yǔ)。這部分內(nèi)容是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)檢測(cè)，也是對(duì)詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學(xué)生多接觸一些語(yǔ)言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語(yǔ)法點(diǎn)。
5、繼續(xù)編排趣味語(yǔ)文、成語(yǔ)故事等新的欄目。在語(yǔ)文園地中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺(tái)”這4項(xiàng)內(nèi)容分別交叉安排兩次。
(1)“趣味語(yǔ)文”，采用學(xué)生喜聞樂見的一些方式，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。教材在語(yǔ)文園地四安排了看圖說(shuō)成語(yǔ)，在語(yǔ)文園地七安排了詞的趣話“說(shuō)言”。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的交流活動(dòng)為主?？墒孪炔贾脤W(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)趣味性。
(2)“成語(yǔ)故事”，成語(yǔ)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個(gè)成語(yǔ)故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點(diǎn)睛》是傳說(shuō)故事，分別安排在語(yǔ)文園地三和語(yǔ)文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時(shí)又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主。老師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳌Ｓ米约旱脑捴v講這個(gè)故事，或者說(shuō)說(shuō)自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來(lái)大家討論。
(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系。如，語(yǔ)文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片;語(yǔ)文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報(bào)和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無(wú)限的生活空間，加強(qiáng)了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補(bǔ)充”和“拓展活動(dòng)”兩個(gè)方面的內(nèi)容。從教學(xué)的角度看，“資料補(bǔ)充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了，“拓展活動(dòng)”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學(xué)主要是進(jìn)行資料的交流。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示的活動(dòng)內(nèi)容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動(dòng)。
在語(yǔ)文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視課文插圖的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。
四、目的要求：
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。
3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的地方與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
[2017年人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃]
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇四
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2、“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
4、指導(dǎo)讀題。
二、初讀全文，整體感知。
1、過(guò)渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2、生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3、初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語(yǔ)：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒
(4)開火車讀;齊讀。
4、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
(一)第一自然段。
1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說(shuō)得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來(lái)試試。
2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1、過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!
2、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。
老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3、指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎?指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。
5、擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎?
6、指名讀，齊讀。
7、導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
8、課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。
9、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10、看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11、課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12、嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說(shuō)。
2、課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來(lái)聽聽爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。
3、指名讀第三自然段。
4、聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
5、指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四、學(xué)寫生字，掌握寫法。
1、課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2、自學(xué)書后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇五
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)電子課本(高清pdf版)
人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱為人教版。部編版教材由教育部組織編寫，全國(guó)大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材。以下是小編匯總關(guān)于人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)|電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
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1、看教材屬于部編還是人教，可以查看教材封面的標(biāo)識(shí)處，它會(huì)注明這本教材是屬于部編版還是人教版。
2、部編版的教材，是由教育部統(tǒng)一編寫的教材，屬于全國(guó)通用教材。由于受教育部的委托，人民教育出版社會(huì)承辦出版部編版的教材，不過(guò)這里只是出版單位，并不是編寫單位。
3、人教版的教材，是由人民教育出版社編寫及出版的。一般小學(xué)到高中都會(huì)有人教版的教材，也普遍被學(xué)校運(yùn)用，人教版的教材一般以大綱為藍(lán)本，講解方面相對(duì)簡(jiǎn)單，其主要內(nèi)容是通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：
1、逗號(hào)：表示一句話中間的一般性停頓。
2、句號(hào)：用于一句完整話的最后停頓。
3、問(wèn)號(hào)：表示一個(gè)疑問(wèn)句末尾的停頓和語(yǔ)氣。
4、感嘆號(hào)：用于表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓和語(yǔ)氣。
5、冒號(hào)：表示提示性話語(yǔ)之后的停頓。
6、分號(hào)：表示停頓一般比逗號(hào)大比頓號(hào)小，復(fù)句間較大的停頓。
7、雙引號(hào)：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。
8、頓號(hào)：表示句子中并列詞語(yǔ)之間的停頓。
9、括號(hào)：標(biāo)明文中注釋的部分。
10、破折號(hào)：表示出現(xiàn)種種不同的語(yǔ)境、情態(tài)和語(yǔ)法意義。
11、省略號(hào)：表示由于種種原因省去的內(nèi)容、達(dá)到便于記敘的目的。
12、書名號(hào)：表示書名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。
13、著重號(hào)：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。
14、間隔號(hào)：表示時(shí)間、民族、書名、人名之間的分界。
15、連接號(hào)：表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)目等起止的標(biāo)點(diǎn)。
16、專名號(hào)：表示人名、地名、國(guó)家名等。
學(xué)好語(yǔ)文，最基本的要學(xué)會(huì)聽課，掌握老師要求的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，如果基礎(chǔ)知識(shí)差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下，等等。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇六
部編人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本(完整)
部編人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本能夠幫助同學(xué)們更好的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，同時(shí)，能幫助家長(zhǎng)隨時(shí)隨地輔導(dǎo)孩子三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)，下面就為大家分享人教部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本全部?jī)?nèi)容。
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1.下載安裝
首先，你需要下載安裝人教版中小學(xué)教材電子版。安裝包可以在網(wǎng)上下載，也可以從某些專門的下載站點(diǎn)下載。安裝過(guò)程一般很簡(jiǎn)單，只需按照提示進(jìn)行操作即可。
2.運(yùn)行軟件
安裝完成后，找到相應(yīng)的圖標(biāo)，雙擊運(yùn)行軟件。運(yùn)行軟件之前，你需要準(zhǔn)備一張u盤或者移動(dòng)硬盤，將其插入電腦usb接口。然后根據(jù)提示選擇相應(yīng)的目錄進(jìn)行安裝。
3.安裝課本
安裝軟件之后，你就可以開始安裝課本了。打開軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有的課本。你只需要選擇你想要安裝的課本，然后點(diǎn)擊“安裝”按鈕即可。安裝過(guò)程一般很快，幾分鐘之內(nèi)就能夠完成。
4.使用課本
安裝課本之后，你就可以使用課本了。打開軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有已經(jīng)安裝的課本。你只需要選擇你想要使用的課本，然后點(diǎn)擊“打開”按鈕即可。在彈出的窗口中就能夠?yàn)g覽課本內(nèi)容了。
一、多積累
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。這種積累不一定是在書本上，在電視上看到的一個(gè)片段，聽到他人說(shuō)的一些好詞，都可以作為學(xué)生積累的素材。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫能力的提高。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。
二、多記憶
每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。
三、多動(dòng)筆
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫寫結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在看書時(shí)只是看個(gè)熱鬧，即使有問(wèn)題也不會(huì)做筆記，就這樣將問(wèn)題“讀”過(guò)去。當(dāng)再次學(xué)習(xí)時(shí)，在同一個(gè)地方還是會(huì)有問(wèn)題，并且不清楚自己當(dāng)時(shí)有沒有解決。所以，學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要善于動(dòng)筆，將自己的問(wèn)題、收獲一一記錄下來(lái)，這樣不僅可以節(jié)省不必要的時(shí)間，還會(huì)加深自己學(xué)習(xí)的記憶。
四、多思考
學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。
平時(shí)讀書時(shí)也要多思考，打開自己的思維，不要僵化在老師和家長(zhǎng)告訴的道理中，憑著自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)到的知識(shí)去重新思考問(wèn)題，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、多背誦
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇七
人教版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本(高清版)
新的部編教材和原來(lái)的人教版相比，更加注重基礎(chǔ)的掌握與積累。其中對(duì)小學(xué)生而言最重要的認(rèn)字和寫字要求，新編的部編版教材就對(duì)孩子就提出了更高與更細(xì)致的要求。以下是小編匯總關(guān)于人教版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
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人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
“人教版”一般是就教科書意義而言的，是相對(duì)于其他出版社出版的教科書而言的。如長(zhǎng)春出版社出版的教科書稱為“長(zhǎng)春版”、廣東教育出版社出版的教科書稱為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書稱為“滬教版”?？梢娝^“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。
“人教版”一般是就教科書意義而言的，是相對(duì)于其他出版社出版的教科書而言的。人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
1、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“計(jì)數(shù)單位”均為意義不同的概念。
“數(shù)位”是指一個(gè)數(shù)的每個(gè)數(shù)字所占的位置。數(shù)位順序表從右端算起，第一位是“個(gè)位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“萬(wàn)位”，等等。同一個(gè)數(shù)字，由于所在的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)值也就不同。例如，在用阿拉伯?dāng)?shù)字表示數(shù)時(shí)，同一個(gè)‘6’，放在十位上表示6個(gè)十，放在百位上表示6個(gè)百，放在億位上表示6個(gè)億等等。
“位數(shù)”是指一個(gè)自然數(shù)中含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。像458這個(gè)數(shù)有三個(gè)數(shù)字組成，每個(gè)數(shù)字占了一個(gè)數(shù)位，我們就把它叫做三位數(shù)。198023456由9個(gè)數(shù)字組成，那它就是一個(gè)九位數(shù)?！皵?shù)位”與“位數(shù)”不能混淆。
計(jì)數(shù)單位：一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億、千億……，都是計(jì)數(shù)單位?！皞€(gè)位”上的計(jì)數(shù)單位是“一(個(gè))，“十位”上的計(jì)數(shù)單位是“十”，“百位”上的計(jì)數(shù)單位是“百”，“千位”上的計(jì)數(shù)單位是“千”，“萬(wàn)位”上的計(jì)數(shù)單位是“萬(wàn)”等等。所以在讀數(shù)時(shí)先讀數(shù)字再讀計(jì)數(shù)單位。
2、自然數(shù)知識(shí)擴(kuò)展
自然數(shù)集有加法和乘法運(yùn)算，兩個(gè)自然數(shù)相加或相乘的結(jié)果仍為自然數(shù)，也可以作減法或除法，但相減和相除的結(jié)果未必都是自然數(shù)，所以減法和除法運(yùn)算在自然數(shù)集中并不是總能成立的。
自然數(shù)是人們認(rèn)識(shí)的所有數(shù)中最基本的一類，為了使數(shù)的系統(tǒng)有嚴(yán)密的邏輯基礎(chǔ)，19世紀(jì)的數(shù)學(xué)家建立了自然數(shù)的兩種等價(jià)的理論：自然數(shù)的序數(shù)理論和基數(shù)理論，使自然數(shù)的概念、運(yùn)算和有關(guān)性質(zhì)得到嚴(yán)格的論述。一定是整數(shù)。用以計(jì)量事物的件數(shù)或表示事物次序的數(shù)。即用數(shù)碼0，1，2，3，4……所表示的數(shù)。表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)，自然數(shù)由0開始(包括0)，一個(gè)接一個(gè)，組成一個(gè)無(wú)窮的集體。
3、角的其他分類
平角：等于180°的角叫做平角。
優(yōu)角：大于180°小于360°叫優(yōu)角。
劣角：大于0°小于180°叫做劣角，銳角、直角、鈍角都是劣角。
周角：等于360°的角叫做周角。
負(fù)角：按照順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)而成的角叫做負(fù)角。
正角：逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的角為正角。
0角：等于零度的角。
余角和補(bǔ)角：兩角之和為90°則兩角互為余角，兩角之和為180°則兩角互為補(bǔ)角。等角的余角相等，等角的補(bǔ)角相等。
對(duì)頂角：兩條直線相交后所得的只有一個(gè)公共頂點(diǎn)且兩個(gè)角的兩邊互為反向延長(zhǎng)線，這樣的兩個(gè)角叫做互為對(duì)頂角。兩條直線相交，構(gòu)成兩對(duì)對(duì)頂角?；閷?duì)頂角的兩個(gè)角相等。
還有許多種角的關(guān)系，如內(nèi)錯(cuò)角，同位角，同旁內(nèi)角(三線八角中，主要用來(lái)判斷平行)
4、平行線的性質(zhì)
(1)兩條直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。
(2)兩條直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。
(3)兩條直線平行，同位角相等。
5、平行線的判定(同一平面內(nèi))
(1)同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行。
(2)內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行。
(3)同位角相等，兩直線平行。
(4)如果兩條直線同時(shí)與第三條直線平行，那么這兩條直線互相平行。
(5)如果兩條直線同時(shí)垂直于第三條直線，那么這兩條直線互相平行。
6、垂線性質(zhì)
(1)在同一平面內(nèi)，過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。
(2)連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中，垂線段最短。簡(jiǎn)單說(shuō)成：垂線段最短。
(3)點(diǎn)到直線的距離：直線外一點(diǎn)到這條直線的垂線段的長(zhǎng)度，叫做點(diǎn)到直線的距離。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇八
人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材，也是大多學(xué)校所用的教材。
部編本即“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書”的簡(jiǎn)稱。部編本教材由教育部組織編寫，在2017年9月全國(guó)中小學(xué)(小學(xué)和初中)開始全新啟用部編版語(yǔ)文，歷史，道德與法治3科課本?！安烤幈尽苯滩脑黾恿恕昂痛笕艘黄鹱x”“快樂讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個(gè)版塊，把課外閱讀也納入教學(xué)體制。
2、課文順序有所調(diào)整
對(duì)比人教版課本，經(jīng)典課文仍然存在，但順序做了很大地調(diào)整；
3、部編版更加注重基礎(chǔ)知識(shí)
4、部編版課本更加“現(xiàn)代性”
6、部編版增加了課外閱讀書目
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇九
部編人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)電子課本(完整版)
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統(tǒng)編版和人教版的區(qū)別在于新的部編教材和原來(lái)的人教版相比，更加注重基礎(chǔ)的掌握與積累。其中對(duì)小學(xué)生而言最重要的認(rèn)字和寫字要求，新編的部編版教材就對(duì)孩子就提出了更高與更細(xì)致的要求。
全新的不編教材不光從基礎(chǔ)要求上有所增加，還將以前課文原文出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致入微的修改。讓文章表述語(yǔ)言應(yīng)用更加得體規(guī)范。最新的部編版教材對(duì)孩子的課后作業(yè)要求有了更加細(xì)致明確的指導(dǎo)，將原來(lái)操作性不強(qiáng)的要求全部轉(zhuǎn)化為明確的指示，更符合兒童的發(fā)展要求。
1、單元復(fù)習(xí)法
期末復(fù)習(xí)不是僅僅為了應(yīng)對(duì)期末考試，而是對(duì)整本教材的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)知識(shí)的積累。因此，單元復(fù)習(xí)應(yīng)注意不要太功利，以“打題”的方式代替復(fù)習(xí)。
單元復(fù)習(xí)首先要做好梳理工作，教師可帶領(lǐng)學(xué)生明確單元的主題，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)及方法展開復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同梳理重點(diǎn)知識(shí)及復(fù)習(xí)的方法，如：詞語(yǔ)盤點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行記憶，教師不可以通過(guò)抄寫、死記的方法來(lái)完成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)的組合規(guī)律、生字的特點(diǎn)。重點(diǎn)課文，應(yīng)注意對(duì)重點(diǎn)詞句的的理解，教師可做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
其次，教師要學(xué)會(huì)放手。復(fù)習(xí)本就是學(xué)生的事情，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)是老師不可替代的。讓學(xué)生對(duì)單元中掌握不夠牢靠的知識(shí)自主復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)有效性的關(guān)鍵所在。因此在單元復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分給學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)復(fù)習(xí)結(jié)果的檢查。檢查后如果存在仍然掌握不牢靠的知識(shí)，教師可加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，然后再給時(shí)間消化，力圖把知識(shí)點(diǎn)消滅在單元復(fù)習(xí)中。
2、板塊復(fù)習(xí)法
板塊復(fù)習(xí)即是把語(yǔ)文細(xì)化為標(biāo)點(diǎn)、拼音、字詞、句子、閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等八個(gè)板塊。在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。對(duì)單元復(fù)習(xí)過(guò)程中的八個(gè)板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進(jìn)行補(bǔ)充式復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)教師要事先做好準(zhǔn)備，了解學(xué)生在這八個(gè)板塊中遺漏或不足，然后進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。如學(xué)生易錯(cuò)的形近字的區(qū)分：辯、瓣、辨、辮;五年級(jí)上冊(cè)中關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)句進(jìn)行整理等。板塊復(fù)習(xí)就是要交給學(xué)生把零散的知識(shí)點(diǎn)以線的形式進(jìn)行有機(jī)的整理串聯(lián)，以求互通，鞏固和運(yùn)用。通過(guò)板塊的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中把掌握知識(shí)點(diǎn)提高到靈活運(yùn)用的層面。
3、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法
每一學(xué)期的期末考試都是對(duì)本學(xué)期的總結(jié)，是學(xué)生、家長(zhǎng)最為看重的。尤其是六年級(jí)的最后一學(xué)期，是小學(xué)階段的總結(jié)，更是學(xué)生由小學(xué)邁向初中的重要一步，在目前的社會(huì)形勢(shì)下，這一學(xué)期的期末考試往往是家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校及教師評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，是不容忽視的。
通過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于整本書的掌握較為全面了，但是學(xué)生的掌握程度如何，還有待檢測(cè)，因此，教師可有針對(duì)性的就本書中要求重點(diǎn)掌握的內(nèi)容以試題的形式進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于存在的問(wèn)題可進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)要求教師在復(fù)習(xí)前對(duì)本書重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并針對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)時(shí)制作檢測(cè)作業(yè)。并通過(guò)作業(yè)的檢測(cè)進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十
一、字：
1、為下面的字選擇正確的讀音畫“”
手足（zhuzu）寫字（zhizi）大山（shansan）竹（zhuzu）排只（zhizi）三天（shansan）
大人（yenrenyin）兩（lialangliang）人中國(guó)（guoguo）
2、數(shù)一數(shù)下面的字有幾畫，再寫筆順。
蟲（）風(fēng)（）馬（）會(huì)（）
3、把下面的字去掉一筆，變成新字，再組詞。
自（）（）禾（）（）
去（）（）鳥（）（）
電（）（）天（）（）
4、按要求填空。
醫(yī)：（）結(jié)構(gòu)，共有（）畫，第七畫是（）。彎：（）結(jié)構(gòu)，共有（）畫，第九畫是（）。
腳：（）結(jié)構(gòu)，共有（）畫，第八畫是（）。敬：（）結(jié)構(gòu)，共有（）畫，第五畫是（）。
5、比一比看下面的`字有什么不同，再組成詞。
種（）自（）坐（）和（）白（）座（）
哪（）手（）烏（）那（）毛（）鳥（）
二、詞。
1、選詞填空。
（到處、處處）烏鴉口渴了，（）找水喝。
（什么、怎么）烏鴉喝不到水，（）辦呢？
（用法、辦法）烏鴉想出（）來(lái)了。
2、寫出意思相反的詞。
?。ǎ┙ǎ﹣?lái)（）少（）直（）快（）笑（）先（）
3、在括號(hào)里填上合適的詞。
一根（）（）小河（）的花一朵（）（）老師（）的樹
一片（）（）小白兔（）的衣服
4、照樣子，在括號(hào)里填上表示多少的詞。
例：（一棵）大樹（兩把）椅子
（）小羊（）樓房（）尺子
（）水井（）水牛（）蘋果
三、句子。
1、為下面的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
哪座房子最漂亮
雪地里來(lái)了一群小畫家
天空尋么藍(lán)那么高
2、把句子補(bǔ)寫完整。
雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起（）。
農(nóng)民種了（）和（）。
（）到了，天氣涼了。
3、用下面的詞各寫一句話。
很多：
就是：
一會(huì)兒：
四、圖上畫的是什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方，做什么？用一、兩句話寫下來(lái)。
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人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十一
2.求一個(gè)數(shù)的因數(shù)，用乘法一對(duì)一對(duì)找，寫的時(shí)候一般都是從小到大排列的
3.求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，用一個(gè)數(shù)去乘1、乘2、乘3、乘4……
4.一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。
5.一個(gè)數(shù)的最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。
6.個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)，也是偶數(shù)。
7.自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù))。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。
8.個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。
9.個(gè)位是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。
10.一個(gè)數(shù)各位上的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。
11.只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))，除了1和它本身還有別的因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
15.奇數(shù)加奇數(shù)等于偶數(shù)。奇數(shù)加偶數(shù)等于奇數(shù)。偶數(shù)加偶數(shù)等于偶數(shù)。
16.a是c的倍數(shù)，b是c的倍數(shù)，那么a+b的和是c的倍數(shù)，c是a+b和的因數(shù)，a-b的差是c的倍數(shù)，c是a-b差的因數(shù)。
17.如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。
18.軸對(duì)稱圖形特征：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸
19.長(zhǎng)方體有6個(gè)面。每個(gè)面都是長(zhǎng)方形(可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)，相對(duì)的面大小相等(完全相同)。
20.長(zhǎng)方體有12條棱，分為三組，相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。
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人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十二
人教版pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)電子課本(高清)
小學(xué)課本教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它不同于一般的書籍，通常按學(xué)年或?qū)W期分冊(cè)，劃分單元或章節(jié)。除教材以外，還有各類指導(dǎo)書和補(bǔ)充讀物。以下是小編匯總關(guān)于人教版pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
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1.下載安裝
首先，你需要下載安裝人教版中小學(xué)教材電子版。安裝包可以在網(wǎng)上下載，也可以從某些專門的下載站點(diǎn)下載。安裝過(guò)程一般很簡(jiǎn)單，只需按照提示進(jìn)行操作即可。
2.運(yùn)行軟件
安裝完成后，找到相應(yīng)的圖標(biāo)，雙擊運(yùn)行軟件。運(yùn)行軟件之前，你需要準(zhǔn)備一張u盤或者移動(dòng)硬盤，將其插入電腦usb接口。然后根據(jù)提示選擇相應(yīng)的目錄進(jìn)行安裝。
3.安裝課本
安裝軟件之后，你就可以開始安裝課本了。打開軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有的課本。你只需要選擇你想要安裝的課本，然后點(diǎn)擊“安裝”按鈕即可。安裝過(guò)程一般很快，幾分鐘之內(nèi)就能夠完成。
4.使用課本
安裝課本之后，你就可以使用課本了。打開軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有已經(jīng)安裝的課本。你只需要選擇你想要使用的課本，然后點(diǎn)擊“打開”按鈕即可。在彈出的窗口中就能夠?yàn)g覽課本內(nèi)容了。
1、首先，仔細(xì)預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要及時(shí)到位。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，有利于更好地掌握知識(shí)，對(duì)知識(shí)在課堂學(xué)習(xí)中的重要性進(jìn)行質(zhì)的、有效的鑒賞。針對(duì)學(xué)生高水平學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，實(shí)施導(dǎo)師制計(jì)劃可以引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生更好地備課、相互配合、探究、提問(wèn)和學(xué)會(huì)思考，從而更好地完成備課作業(yè)。
3、第二，課堂聽力要有重點(diǎn)。
4、有了充分的課前準(zhǔn)備和上課認(rèn)真聽講，全身心投入就在于專心、專注、醒目和口語(yǔ)。學(xué)習(xí)精神要專一，聽課要全神貫注，積極參與課堂學(xué)習(xí)，勤于思考、表達(dá)和做筆記。
5、第三，課堂筆記要準(zhǔn)確。
6、課堂上有效聽講、學(xué)習(xí)，課堂上充分做筆記，做到快速有序，為課后學(xué)習(xí)新東西做好準(zhǔn)備，輕松提煉出好詞好句，長(zhǎng)期積累。
7、四.操作完成所需的質(zhì)量有效的操作類型：
8、1.預(yù)習(xí)作業(yè)(按預(yù)習(xí)要求完成)。
9、2.《寫字鋼筆字》:作業(yè)隨課文教學(xué)進(jìn)行，確保每節(jié)課作業(yè)及時(shí)完成鞏固。另外準(zhǔn)備好聽寫用書，這樣可以保證學(xué)生每節(jié)課對(duì)單詞的掌握和鞏固。
10、3.《知識(shí)與能力訓(xùn)練》:根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂上完成，在課堂上指導(dǎo)，同桌互相換或者提交給老師參考。
11、第五，巧讀課文。
12、要求背誦課文的重點(diǎn)片段或標(biāo)題，必須按時(shí)按質(zhì)完成，并能在寫作中靈活運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生自愿背誦。
13、第六，階段復(fù)習(xí)要有意識(shí)。
14、根據(jù)每個(gè)單元，復(fù)習(xí)單詞，指導(dǎo)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的寫作方法，測(cè)試單元。學(xué)生要培養(yǎng)進(jìn)行階段鞏固復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)區(qū)分主次內(nèi)容進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。
15、七、課外閱讀經(jīng)典。
16、學(xué)生有很大的閱讀能力和興趣，配合采蜜書的提煉和積累，不僅僅是指課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還包括課外知識(shí)的補(bǔ)充。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十三
部編人教版小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)電子課本(完整)
人教版和部編版是國(guó)家教育部批準(zhǔn)的兩種教材編寫體系。在不同的省區(qū)市，所采用的教材不盡相同以下是小編匯總關(guān)于部編人教版小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
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1. 封面：人教版和部編版的封面可以顯示其所屬版別。人教版的封面通常為紅色系列，圖案較為簡(jiǎn)潔明了，有年級(jí)和科目的標(biāo)示。而部編版封面圖案相對(duì)復(fù)雜，顏色也比較多元化。
2. 版權(quán)頁(yè)：在教材的版權(quán)頁(yè)可以找到出版社的名稱、版別和教材編寫人員的信息。通常人教版和部編版的版權(quán)頁(yè)顯示的對(duì)應(yīng)版權(quán)單位不同。人教版的版權(quán)單位通常為“人民教育出版社”，而部編版的版權(quán)單位為“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程教材編審委員會(huì)”或“地方教育出版社”，根據(jù)省區(qū)市不同而有所變化。
3. 內(nèi)容：由于國(guó)家對(duì)不同省區(qū)市的教材內(nèi)容沒有一致性的規(guī)定，所以人教版和部編版的教材內(nèi)容有差異。部編版的內(nèi)容較為注重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多采用案例等方式來(lái)讓學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)。而人教版的教材內(nèi)容多采用知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)概念的解釋，以文學(xué)篇章為主，多以理論和實(shí)驗(yàn)為支撐。
4. 教育計(jì)劃：在一些省區(qū)市規(guī)定，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)所需采用的教材必須選擇人教版，而物理、化學(xué)、生物、歷史等學(xué)科有可能會(huì)采用部編版教材，因此，了解學(xué)校所采用的教材來(lái)源是必要的。
一、樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心
俗話說(shuō)，自信是成功的第一步。自信心對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。簡(jiǎn)單地說(shuō)，起始階段，如果學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師，喜歡回家和爸爸媽媽交流學(xué)習(xí)內(nèi)容或者描述學(xué)習(xí)過(guò)程，那么，這個(gè)孩子應(yīng)該是對(duì)英語(yǔ)有興趣了，自信心也會(huì)悄然濃厚起來(lái)，這是肯定的。如果孩子沒有這些表現(xiàn)，那么我們做家長(zhǎng)或者老師的，可以主動(dòng)關(guān)心一下他們。低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要是口語(yǔ)，猶如孩子學(xué)母語(yǔ)一樣，側(cè)重于聽說(shuō)。平時(shí)的跟讀、回答問(wèn)題、唱歌、游戲、對(duì)話、表演都要用到“說(shuō)”。假如學(xué)生一開始便沒了自信心，怕出錯(cuò)誤，不敢開口說(shuō)，那么他的英語(yǔ)就無(wú)從得到練習(xí)，也便不會(huì)有進(jìn)步，而且會(huì)越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹立良好的自信，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。這需要老師、家長(zhǎng)的不斷鼓勵(lì)和支持。
二、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課堂習(xí)慣
英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地。學(xué)生在課堂上參與得越多，那么他也就學(xué)得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。良好的課堂習(xí)慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習(xí)慣包括：集中注意力聽講，積極參與各種課堂活動(dòng)(游戲、對(duì)話、唱歌、表演等)，大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，在朗讀課文時(shí)，必須養(yǎng)成孩子指讀的習(xí)慣，讓孩子們用小手邊指邊讀，做到“耳到、口到、手到、心到”，這是非常重要的?？梢赃@樣要求孩子：眼睛看老師，耳朵豎起來(lái)，小嘴動(dòng)起來(lái)，小手點(diǎn)起來(lái)。一、二年級(jí)學(xué)生特別需要這方面的習(xí)慣訓(xùn)練。
三、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣
當(dāng)天的新授知識(shí)，如果在第二天得到及時(shí)反饋，那么這樣的記憶效果往往是非常有效的。早上到班級(jí)把新單詞新句型及時(shí)讀幾遍，課堂上的反應(yīng)效果就完全不一樣。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該在尚未出現(xiàn)大量遺忘之前及時(shí)安排復(fù)習(xí)，以收事半功倍之效。匈牙利著名女翻譯家卡扎·羅姆索通曉十多種語(yǔ)言，她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)第一條是：學(xué)習(xí)不中斷，哪怕每天擠出十分鐘也好，早晨是最好時(shí)機(jī)。堅(jiān)持每天讀英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生有很大幫助，以前的小孩子學(xué)詩(shī)有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這經(jīng)驗(yàn)也適合于學(xué)英語(yǔ)。小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。因此，養(yǎng)成復(fù)習(xí)好習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用是相當(dāng)大的。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十四
為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一、游戲激趣，感知導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”，新課一開始，我就采用游戲的方式，讓學(xué)生說(shuō)一句相反的話，不僅將學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且這一相反的意識(shí)也是認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)，然后順勢(shì)將學(xué)生引入零上零下這一相反溫度，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，掃除了學(xué)生讀溫度計(jì)這一學(xué)習(xí)障礙。
第二、體驗(yàn)深化，探求新知
對(duì)于溫度的高低，學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，本課就以此為切入口，讓學(xué)生在體驗(yàn)溫度中認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的讀寫方法，在感受溫度的高低中比較正負(fù)數(shù)的大小，當(dāng)溫度越低，離0越遠(yuǎn)，負(fù)數(shù)就越來(lái)越小，反之，溫度越高，正數(shù)就越大，為認(rèn)識(shí)數(shù)軸奠定基礎(chǔ)。
第三、回歸生活、拓展應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也必將應(yīng)用于生活。本環(huán)節(jié)通過(guò)師生列舉生活中見到的負(fù)數(shù)，感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)是一對(duì)具有相反意義的量。
第四、課堂總結(jié)、知識(shí)延伸
學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的完整構(gòu)建還需要有整體的梳理，課堂的總結(jié)就顯得尤其重要。在學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有了較深刻的認(rèn)識(shí)后，老師介紹我國(guó)古代相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情感。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十五
人教版：標(biāo)題清晰直指目標(biāo)；北師版：標(biāo)題形式更加多樣化、生活化。
2.每期重點(diǎn)不同
人教版：初一重點(diǎn)在代數(shù)，初二上期重點(diǎn)在幾何；北師版：初一下期重點(diǎn)在幾何，初二上期重點(diǎn)在代數(shù)。
3、章節(jié)不同
人教版：每個(gè)章節(jié)呢榮由淺入深，逐步提升，層次感強(qiáng)；北師版：每章內(nèi)容安排上以引導(dǎo)學(xué)生從生活中的問(wèn)題出發(fā)，逐步過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。
4、例題和課后習(xí)題不同
人教版：例題和課后習(xí)題比較難；北師版：例題和課后習(xí)題比較簡(jiǎn)單。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十六
根據(jù)兒童語(yǔ)言學(xué)家多年研究發(fā)現(xiàn)，0-15歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子的天性就是玩樂，對(duì)任何事物都充滿好奇心，而且記憶力也很好。科學(xué)的教育應(yīng)該是利用天性來(lái)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，寓教于樂，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
2.鍛煉孩子的英語(yǔ)聽力能力
不知道大家還記不記得小時(shí)候我們是怎么學(xué)習(xí)母語(yǔ)的。其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣的。先學(xué)會(huì)聽再學(xué)會(huì)說(shuō)。從我們出生那天起就一直在聽周圍的人講話，當(dāng)我們的大腦存儲(chǔ)了一定量的語(yǔ)感后，我們自然也會(huì)跟著模仿了。所以在孩子學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)之前，我們要在生活中多多鍛煉孩子的的聽力能力。當(dāng)孩子聽得多了，自然也就會(huì)說(shuō)了。除此之外，還要給孩子提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，全程沉浸式的英語(yǔ)環(huán)境對(duì)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感也有很大的影響。英語(yǔ)口音發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)地道也很關(guān)鍵。
3.多鼓勵(lì)孩子開口講英語(yǔ)
很多家長(zhǎng)都知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了讓孩子以后能夠用英語(yǔ)跟外國(guó)人正常的打交道。學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)，不僅要會(huì)讀寫聽，還要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。在孩子剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該多多鼓勵(lì)孩子，對(duì)于很內(nèi)向和膽小的孩子來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)能夠讓他們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是很多家長(zhǎng)自己英語(yǔ)水平一般，不會(huì)跟孩子互動(dòng)，也容易誤導(dǎo)孩子。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十七
引起情節(jié)排練事到臨頭危機(jī)改變至今
通情達(dá)理充分自信提示演技配角緊張
等候后臺(tái)哄堂大笑出場(chǎng)砸鍋
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。上面這13篇部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)電子課本就是為您整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書范文模板，希望可以給予您一定的參考價(jià)值。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀詞串。
2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。
3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一．談話引入，激發(fā)興趣。
2．出示圖片，瞧，這就是我的'家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來(lái)的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。
二．借助拼音，自學(xué)生字。
1．請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。
2．交流。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。（注意翹舌音，后鼻音）
3．剛才小朋友們說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛才說(shuō)到的注意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒有錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰(shuí)行？男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行？點(diǎn)名2人，齊讀。
4．去掉拼音誰(shuí)也會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。
5．這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來(lái)。
三．讀詞成串，邊讀邊想。
1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因?yàn)椋乙贿呑x，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來(lái)試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評(píng)議（慢些，聽出來(lái)了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。
2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。這排詞語(yǔ)，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么？聽出來(lái)了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語(yǔ)么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。
四．連串成篇，形成積累。
1．每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來(lái)讀，你們還能讀好么？請(qǐng)四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來(lái)特別上口，聽起來(lái)特別悅耳。
2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。
3．點(diǎn)名配樂讀。（評(píng)議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請(qǐng)你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請(qǐng)大家起立，帶著心情，帶著表情一起來(lái)讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。
五．示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。
1．課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)你們都記住了么？出示生字。誰(shuí)能熟練地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀?？磥?lái)你們真的都記住了。
2．現(xiàn)在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來(lái)起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。
3．接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）
4．出示田字個(gè)格“葦”，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十九
部編統(tǒng)編人教版小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)電子課本(完整)
小學(xué)課本教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它不同于一般的書籍，通常按學(xué)年或?qū)W期分冊(cè)，劃分單元或章節(jié)。除教材以外，還有各類指導(dǎo)書和補(bǔ)充讀物。以下是小編匯總關(guān)于部編統(tǒng)編人教版小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
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1.下載安裝
首先，你需要下載安裝人教版中小學(xué)教材電子版。安裝包可以在網(wǎng)上下載，也可以從某些專門的下載站點(diǎn)下載。安裝過(guò)程一般很簡(jiǎn)單，只需按照提示進(jìn)行操作即可。
2.運(yùn)行軟件
安裝完成后，找到相應(yīng)的圖標(biāo)，雙擊運(yùn)行軟件。運(yùn)行軟件之前，你需要準(zhǔn)備一張u盤或者移動(dòng)硬盤，將其插入電腦usb接口。然后根據(jù)提示選擇相應(yīng)的目錄進(jìn)行安裝。
3.安裝課本
安裝軟件之后，你就可以開始安裝課本了。打開軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有的課本。你只需要選擇你想要安裝的課本，然后點(diǎn)擊“安裝”按鈕即可。安裝過(guò)程一般很快，幾分鐘之內(nèi)就能夠完成。
4.使用課本
安裝課本之后，你就可以使用課本了。打開軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有已經(jīng)安裝的課本。你只需要選擇你想要使用的課本，然后點(diǎn)擊“打開”按鈕即可。在彈出的窗口中就能夠?yàn)g覽課本內(nèi)容了。
1.有些家長(zhǎng)的孩子在小學(xué)一、二年級(jí)的時(shí)候參加了各個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)興趣班或補(bǔ)習(xí)班。相對(duì)于其他孩子,這些孩子的英語(yǔ)水平略高----也就是會(huì)說(shuō)更多的英語(yǔ)單詞(例如數(shù)字1-10,顏色、動(dòng)物、水果等)。但是,這些孩子的英語(yǔ)有兩個(gè)非常大的問(wèn)題:其一,英語(yǔ)單詞的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn),根本原因在于某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)老師自己的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn),甚至是錯(cuò)誤的發(fā)音,或者不注意糾正孩子的英語(yǔ)發(fā)音;其二,只知道根據(jù)圖片、模仿老師來(lái)學(xué)單詞發(fā)音,不知道單詞拼讀和拼寫,而脫離了字母形式的記憶對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分有害處的。
2.除此之外,因?yàn)樽约汉⒆拥挠⒄Z(yǔ)水平比其他孩子要好,有些家長(zhǎng)會(huì)沾沾自喜。其實(shí),這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樾W(xué)一、二年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還僅僅是啟蒙階段,真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從單詞的識(shí)別到句子和對(duì)話的學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)孩子能將所學(xué)的單詞快速地應(yīng)用于各種不同形式的句子,并且將這些句子應(yīng)用于口語(yǔ)和寫作中,才能說(shuō)“真正地比其他孩子學(xué)得好”。
3.因此,對(duì)于有一定“基礎(chǔ)”的小學(xué)一、二年級(jí)的孩子,首先應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音(一定要選擇口音純正、發(fā)音清晰的英語(yǔ)老師授課!),其次應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的拼讀和拼寫規(guī)則(學(xué)習(xí)“自然拼讀”課程!)。只有經(jīng)過(guò)這兩個(gè)方面的系統(tǒng)訓(xùn)練,孩子的英語(yǔ)水平才能真正得到提高,并且能為將來(lái)的更高級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇二十
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本人教版下載入口：
/jc/ywjygjkcjc/xyjc/
描寫疫情的作文：一個(gè)有“疫”義的寒假
在我過(guò)了一個(gè)不一樣的假期，這個(gè)寒假為什么說(shuō)不一樣呢?因?yàn)橛幸粋€(gè)從武漢帶來(lái)的病毒傳染，在我們中國(guó)這個(gè)病毒叫“新型冠狀病毒。”和前的“非典”，都屬于rha病毒，變異性極強(qiáng)，現(xiàn)在還處于早中期階段。這個(gè)病一開始會(huì)發(fā)熱，咳嗽，接著氣泡會(huì)長(zhǎng)滿你的肺。
自大年初一，至正月十五，我和家人天天待家里，今天已經(jīng)是第14天了。天天只能在家里望著外面與以往的寒假不一樣，看著沒有行人空蕩蕩的大街，以前這里還是燈火通明，十分繁華的，往日這里紅紅火火，可是現(xiàn)在這里是冷冷清清的。本該在外面快樂玩耍的孩子們，在外面工作的大人們，在公園散步的老人們......都像一只只被囚禁在籠子里的小鳥，但本來(lái)應(yīng)該驚恐的人們卻毫不畏懼，因?yàn)橛邪滓绿焓箓冊(cè)冢驗(yàn)橛兄袊?guó)在?，F(xiàn)在有很多醫(yī)生、志愿者去幫政府工作，我爸爸也報(bào)名當(dāng)志愿者，起初我和媽媽都不同意爸爸去，想想萬(wàn)一被傳染太可怕了，可是爸爸卻很耐心地跟我和媽媽解釋：你們?nèi)齻€(gè)需要爸爸，但是現(xiàn)在外面有更多的人需要像爸爸一樣的壯丁去幫助他們，等大家一起度過(guò)這個(gè)難關(guān)爸爸就可以回來(lái)陪你們了!爸爸陪你們的時(shí)間以后有的是，可是國(guó)家有難的時(shí)候我們一定要挺身而出，全力以赴!聽完爸爸說(shuō)的話之后我覺得自己好慚愧!以后長(zhǎng)大了也要跟爸爸一樣做個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h!我們真的要好好感謝他們?yōu)槲覀兣ぷ?，我們要相信那些白衣天使和志愿者們，更要相信我們的中?guó)。
這個(gè)寒假有點(diǎn)長(zhǎng)，只要我們齊心協(xié)力，聽從安排，共同抗疫，那么這就是一個(gè)有意義的寒假。
描寫疫情的作文：靜待花開
20是一個(gè)令人難忘的一年，我正期待著熱熱鬧鬧的新年，走親訪友，穿新衣，收紅包，可這一切都被一個(gè)叫“冠狀病毒”的家伙打亂了。本應(yīng)該熱鬧非凡的大街也變得冷冷清清。
那冠狀病毒是怎么來(lái)的呢?這一切都要?dú)w罪于一些不法分子獵殺野生動(dòng)物，貪戀野味，從而導(dǎo)致病毒在人類之間傳播開來(lái)。它的威力不容小看，可能危及生命。
醫(yī)生是我們生命安全的保障者，來(lái)自全國(guó)各地的白衣天使卻自愿當(dāng)起逆行者，他們整天都穿著防護(hù)服，戴著口罩和防護(hù)鏡，為了節(jié)約時(shí)間和資源，甚至穿起尿不濕。是他們把病人從死神手里搶回來(lái)。
一方有難八方支援，只要我們團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，獻(xiàn)出自己的一份力量，一定能戰(zhàn)勝病毒的!我們眾志成城，靜待花開!
描寫疫情的作文：背影
背影有大有小，有悲傷也有不舍的。最讓我感動(dòng)的是年白衣天使們逆行的背影。
新的一年來(lái)了……以往的春節(jié)都是熱熱鬧鬧的，大街小巷都擠滿了人，超市、菜場(chǎng)更是人山人海，每個(gè)角落都能聽到人們的笑聲。
可今年的年卻沒有了年的樣子，新型冠狀病毒來(lái)到我們的身邊，破壞了熱鬧非凡的春節(jié)和無(wú)憂無(wú)慮的假期。
新型冠狀病毒長(zhǎng)得像一個(gè)皇冠，因此得名。他就像一個(gè)高傲無(wú)知的國(guó)王，把人們都鎖在家里，不能出去。
疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，大浪現(xiàn)英雄。鐘南山爺爺帶領(lǐng)著醫(yī)護(hù)隊(duì)研究藥品，李蘭娟奶奶也為此疫情做出了極大的貢獻(xiàn)。一方有難，八方支援。無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員聽到消息紛紛從四面八方趕往武漢支援。
每當(dāng)在新聞中看到白衣天使們穿著7層厚厚的防護(hù)服時(shí)，我都想對(duì)他們說(shuō)一句:謝謝，你們辛苦了!在密不透風(fēng)的防護(hù)服里，醫(yī)者們大汗淋漓。他們幾乎沒有休息時(shí)間，因?yàn)樗麄冞€要爭(zhēng)分奪秒從死神手里奪回病人的生命。
我希望這次沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)早日結(jié)束。白衣天使們，你們辛苦了!
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇二十一
人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材，也是大多學(xué)校所用的教材。
部編本即“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書”的簡(jiǎn)稱。部編本教材由教育部組織編寫，在2017年9月全國(guó)中小學(xué)(小學(xué)和初中)開始全新啟用部編版語(yǔ)文，歷史，道德與法治3科課本。“部編本”教材增加了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個(gè)版塊，把課外閱讀也納入教學(xué)體制。
2、課文順序有所調(diào)整
對(duì)比人教版課本，經(jīng)典課文仍然存在，但順序做了很大地調(diào)整；
3、部編版更加注重基礎(chǔ)知識(shí)
4、部編版課本更加“現(xiàn)代性”
部編版的教材在選取課文、習(xí)題設(shè)計(jì)和課后練習(xí)作業(yè)等方面都更加貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語(yǔ)文生活”，更加具備“現(xiàn)代化”的氣息。
5、部編版古詩(shī)文的比重有所增加
6、部編版增加了課外閱讀書目
最明顯的是初中階段名著閱讀已經(jīng)是必考內(nèi)容，并有指定書目；小學(xué)新教材里也增加大量課外閱讀要求。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇一
小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)人教新起點(diǎn)電子課本(完整版)
小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)人教新起點(diǎn)電子課本能夠幫助同學(xué)們更好的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，從而讓大家在小學(xué)階段夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，能幫助家長(zhǎng)隨時(shí)隨地輔導(dǎo)孩子二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)!
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部編版和人教版都是中國(guó)主流中小學(xué)教材的兩種版本。其中，部編版指的是教育部統(tǒng)編的教材版本，而人教版則是由北京市教育出版社出版的版本。在教學(xué)內(nèi)容、教材風(fēng)格以及適用范圍等方面，部編版和人教版存在著一些區(qū)別。
首先，在教學(xué)內(nèi)容上，兩者存在一定差異。部編版教材更加注重知識(shí)全面性和深度性，在知識(shí)點(diǎn)的選擇和展開方式上相對(duì)較為細(xì)致。而人教版教材更注重靈活性、實(shí)用性和啟發(fā)性，在知識(shí)點(diǎn)的講解和引導(dǎo)上相對(duì)較為簡(jiǎn)明扼要。
其次，在教材體系和組織方式上，部編版和人教版也有所不同。部編版教材將整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系劃分得比較細(xì)致，每一個(gè)單元通常都比較獨(dú)立，有自己完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
而人教版教材則更注重整體連貫性，通常一個(gè)單元很少是孤立的，而是與其他單元聯(lián)系緊密，構(gòu)成了一條完整的知識(shí)鏈。
此外，兩種版本的教材風(fēng)格也有所不同。部編版教材重視知識(shí)的科學(xué)性和條理性，在配置教材素材和知識(shí)點(diǎn)時(shí)顯得更為嚴(yán)謹(jǐn)和完整。而人教版教材則強(qiáng)調(diào)知識(shí)的具體性和形象性，注重任務(wù)型教學(xué)和互動(dòng)性。
最后，在適用范圍上，部編版和人教版也有不同之處。部編版教材面向全國(guó)各個(gè)省份的中小學(xué)，其通用性和規(guī)范性相對(duì)較強(qiáng)。而人教版教材則主要面向北京市的中小學(xué)，雖然在全國(guó)范圍內(nèi)也有相當(dāng)數(shù)量的使用者，但相對(duì)分布范圍較為局限。
方法一：音近詞記憶法。
小學(xué)英語(yǔ)中也有不少發(fā)音相近的單詞，同學(xué)們很容易聽錯(cuò)繼而寫錯(cuò)的，將這類單詞歸納一起，讓自己練拼練讀，可以很好地掌握發(fā)音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。
方法二：同義詞記憶法。
在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)歸納詞義相近的詞，記憶會(huì)特別牢固，不易出錯(cuò)，如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。
方法三：反義詞記憶法。
歸納意義相反的單詞，會(huì)提高記憶單詞的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。
方法四：?jiǎn)卧~分類記憶法。
小學(xué)英語(yǔ)課本中表示類別的單詞較多，記憶時(shí)通過(guò)分類比較，歸納整理，把所學(xué)內(nèi)容“梳成辮子”，使零亂的知識(shí)系統(tǒng)化，以突出其聯(lián)系性、條理性、完整性，印象會(huì)特別深，如數(shù)字、動(dòng)詞、食物、人體部位、星期、月份、動(dòng)物、衣服、家具電器、顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、代詞、形容詞等，如動(dòng)物：cat，dog，bird，fish，等。
方法五：同音異形字記憶法。
將讀音相同但拼寫不同的單詞歸納一起，自己就會(huì)覺得易記并能在聽力考試中很好地區(qū)別出來(lái)，如write—right，no—know，by—buy等。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇二
部編教材是教育部統(tǒng)一編寫的教材，全國(guó)通用教材。人教版的教材由人民教育出版社出版的教科書，簡(jiǎn)稱為人教版。
(二)部編版古詩(shī)文的比重增加
(三)部編版增加了課外閱讀書目
在部編版的教材中增加了課外閱讀的書目，在初中階段名著閱讀已經(jīng)是必考的書目，小學(xué)教材里面也增加了大量課外閱讀的書目。并且課外閱讀都有指定書目。
(四)部編版更加注重基礎(chǔ)知識(shí)
部編版的教材更加側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與提升，以小學(xué)教材為例，無(wú)論從認(rèn)字還是寫字的個(gè)數(shù)上來(lái)說(shuō)，部編版都比人教版的要求有了明顯的提升。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇三
一、指導(dǎo)思想：
本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,扎扎實(shí)實(shí)地抓好雙基，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。
二、班級(jí)情況分析：
本班共有學(xué)生56名，其中男生29名，女生27名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，中等生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。中后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺,優(yōu)點(diǎn)是不抄襲別人的作業(yè),教學(xué)反饋易于把握。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)根本沒有自己獨(dú)特的方法，缺少創(chuàng)新意識(shí)和探索知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會(huì)主動(dòng)的詢問(wèn)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。學(xué)習(xí)方法單一，不夠靈活。從而影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。三、教材簡(jiǎn)析：
(一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性
本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。
2、每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說(shuō)讀寫的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)
本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分。
綜合性學(xué)習(xí)既有相對(duì)的獨(dú)立性，又為一些聽、說(shuō)、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿個(gè)性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容和方式，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作精神、自主開展活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動(dòng)。活動(dòng)中，教師要有督促和檢查?；顒?dòng)后，要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果，如，列圖表，辦小報(bào)，辦展覽。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到，學(xué)語(yǔ)文很有用，并體驗(yàn)成功的快樂。
(三)著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。
2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。
3、采用多種形式感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累的思想。
一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來(lái)”“課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)?！?BR> 二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。讓學(xué)生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于從學(xué)生各自的實(shí)際情況出發(fā)，做到因人而異。
三是安排詞語(yǔ)表，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。詞語(yǔ)表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語(yǔ)和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語(yǔ)。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際做相應(yīng)處理，要既靈活又扎實(shí)。
4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。
(五)保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。
1、口語(yǔ)交際。
全冊(cè)共安排八次口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。如，語(yǔ)文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語(yǔ)文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛”兩個(gè)口語(yǔ)交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，使學(xué)生有話要說(shuō)、有話可說(shuō)。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際得起來(lái)。
2、習(xí)作。
在語(yǔ)文園地中安排八次。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來(lái)，有題目也行，沒有題目也行。在語(yǔ)文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊(cè)專門安排了兩次寫想象作文。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對(duì)想象的合理的要求不必提過(guò)高。要求教師在講評(píng)時(shí)，注意表?yè)P(yáng)想象合理的，對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評(píng)。
3、我的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語(yǔ)文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點(diǎn);比喻句的不同形式;反問(wèn)句的作用;區(qū)別同音形近字;區(qū)別音形相同的異義詞;分辨形同異音異義詞;發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)中疊詞的運(yùn)用;區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊(cè)或以前所接觸過(guò)的一些語(yǔ)言現(xiàn)象中歸納出來(lái)。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。
4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。
(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩(shī)、古詩(shī)中的名句、成語(yǔ)、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語(yǔ)，園地二是描寫動(dòng)物的古詩(shī)佳句，園地三是涉及思想方法的諺語(yǔ)，園地四是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語(yǔ);園地五是古詩(shī)《游子吟》，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語(yǔ)，園地七是描寫關(guān)愛、友誼等內(nèi)容的古詩(shī)名句，園地八是歇后語(yǔ)。這些內(nèi)容，無(wú)論對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)做人都是十分有益的。教學(xué)時(shí)，教師不必做過(guò)多講解。學(xué)生能理解就理解，不能理解也沒有關(guān)系，主要是鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，多積累。
(2)“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。語(yǔ)文園地二、五、六、七中安排了四次集中識(shí)字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語(yǔ)，園地七是形近字組詞。這四組識(shí)字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識(shí)字、歸類識(shí)字、熟字加偏旁識(shí)字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)一些字。到中年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，這部分教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識(shí)字、形聲字形旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如，字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的樂趣。
(3)“我會(huì)填”和“讀讀記記”。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，教材在語(yǔ)文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面的題目。園地一是量詞填空;園地三是比喻句練習(xí);園地四是定狀補(bǔ)詞語(yǔ)填空;園地八是不同形式的成語(yǔ)。這部分內(nèi)容是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)檢測(cè)，也是對(duì)詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學(xué)生多接觸一些語(yǔ)言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語(yǔ)法點(diǎn)。
5、繼續(xù)編排趣味語(yǔ)文、成語(yǔ)故事等新的欄目。在語(yǔ)文園地中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺(tái)”這4項(xiàng)內(nèi)容分別交叉安排兩次。
(1)“趣味語(yǔ)文”，采用學(xué)生喜聞樂見的一些方式，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。教材在語(yǔ)文園地四安排了看圖說(shuō)成語(yǔ)，在語(yǔ)文園地七安排了詞的趣話“說(shuō)言”。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的交流活動(dòng)為主?？墒孪炔贾脤W(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)趣味性。
(2)“成語(yǔ)故事”，成語(yǔ)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個(gè)成語(yǔ)故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點(diǎn)睛》是傳說(shuō)故事，分別安排在語(yǔ)文園地三和語(yǔ)文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時(shí)又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主。老師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳌Ｓ米约旱脑捴v講這個(gè)故事，或者說(shuō)說(shuō)自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來(lái)大家討論。
(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系。如，語(yǔ)文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片;語(yǔ)文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報(bào)和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無(wú)限的生活空間，加強(qiáng)了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補(bǔ)充”和“拓展活動(dòng)”兩個(gè)方面的內(nèi)容。從教學(xué)的角度看，“資料補(bǔ)充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了，“拓展活動(dòng)”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學(xué)主要是進(jìn)行資料的交流。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示的活動(dòng)內(nèi)容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動(dòng)。
在語(yǔ)文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視課文插圖的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。
四、目的要求：
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。
3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的地方與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
[2017年人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃]
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇四
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2、“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
4、指導(dǎo)讀題。
二、初讀全文，整體感知。
1、過(guò)渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2、生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3、初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語(yǔ)：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒
(4)開火車讀;齊讀。
4、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
(一)第一自然段。
1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說(shuō)得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來(lái)試試。
2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1、過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!
2、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。
老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3、指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎?指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。
5、擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎?
6、指名讀，齊讀。
7、導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
8、課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。
9、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10、看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11、課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12、嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說(shuō)。
2、課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來(lái)聽聽爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。
3、指名讀第三自然段。
4、聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
5、指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四、學(xué)寫生字，掌握寫法。
1、課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2、自學(xué)書后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇五
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)電子課本(高清pdf版)
人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱為人教版。部編版教材由教育部組織編寫，全國(guó)大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材。以下是小編匯總關(guān)于人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)|電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
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1、看教材屬于部編還是人教，可以查看教材封面的標(biāo)識(shí)處，它會(huì)注明這本教材是屬于部編版還是人教版。
2、部編版的教材，是由教育部統(tǒng)一編寫的教材，屬于全國(guó)通用教材。由于受教育部的委托，人民教育出版社會(huì)承辦出版部編版的教材，不過(guò)這里只是出版單位，并不是編寫單位。
3、人教版的教材，是由人民教育出版社編寫及出版的。一般小學(xué)到高中都會(huì)有人教版的教材，也普遍被學(xué)校運(yùn)用，人教版的教材一般以大綱為藍(lán)本，講解方面相對(duì)簡(jiǎn)單，其主要內(nèi)容是通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：
1、逗號(hào)：表示一句話中間的一般性停頓。
2、句號(hào)：用于一句完整話的最后停頓。
3、問(wèn)號(hào)：表示一個(gè)疑問(wèn)句末尾的停頓和語(yǔ)氣。
4、感嘆號(hào)：用于表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓和語(yǔ)氣。
5、冒號(hào)：表示提示性話語(yǔ)之后的停頓。
6、分號(hào)：表示停頓一般比逗號(hào)大比頓號(hào)小，復(fù)句間較大的停頓。
7、雙引號(hào)：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。
8、頓號(hào)：表示句子中并列詞語(yǔ)之間的停頓。
9、括號(hào)：標(biāo)明文中注釋的部分。
10、破折號(hào)：表示出現(xiàn)種種不同的語(yǔ)境、情態(tài)和語(yǔ)法意義。
11、省略號(hào)：表示由于種種原因省去的內(nèi)容、達(dá)到便于記敘的目的。
12、書名號(hào)：表示書名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。
13、著重號(hào)：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。
14、間隔號(hào)：表示時(shí)間、民族、書名、人名之間的分界。
15、連接號(hào)：表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)目等起止的標(biāo)點(diǎn)。
16、專名號(hào)：表示人名、地名、國(guó)家名等。
學(xué)好語(yǔ)文，最基本的要學(xué)會(huì)聽課，掌握老師要求的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，如果基礎(chǔ)知識(shí)差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下，等等。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇六
部編人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本(完整)
部編人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本能夠幫助同學(xué)們更好的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，同時(shí)，能幫助家長(zhǎng)隨時(shí)隨地輔導(dǎo)孩子三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)，下面就為大家分享人教部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本全部?jī)?nèi)容。
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1.下載安裝
首先，你需要下載安裝人教版中小學(xué)教材電子版。安裝包可以在網(wǎng)上下載，也可以從某些專門的下載站點(diǎn)下載。安裝過(guò)程一般很簡(jiǎn)單，只需按照提示進(jìn)行操作即可。
2.運(yùn)行軟件
安裝完成后，找到相應(yīng)的圖標(biāo)，雙擊運(yùn)行軟件。運(yùn)行軟件之前，你需要準(zhǔn)備一張u盤或者移動(dòng)硬盤，將其插入電腦usb接口。然后根據(jù)提示選擇相應(yīng)的目錄進(jìn)行安裝。
3.安裝課本
安裝軟件之后，你就可以開始安裝課本了。打開軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有的課本。你只需要選擇你想要安裝的課本，然后點(diǎn)擊“安裝”按鈕即可。安裝過(guò)程一般很快，幾分鐘之內(nèi)就能夠完成。
4.使用課本
安裝課本之后，你就可以使用課本了。打開軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有已經(jīng)安裝的課本。你只需要選擇你想要使用的課本，然后點(diǎn)擊“打開”按鈕即可。在彈出的窗口中就能夠?yàn)g覽課本內(nèi)容了。
一、多積累
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。這種積累不一定是在書本上，在電視上看到的一個(gè)片段，聽到他人說(shuō)的一些好詞，都可以作為學(xué)生積累的素材。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫能力的提高。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。
二、多記憶
每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。
三、多動(dòng)筆
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫寫結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在看書時(shí)只是看個(gè)熱鬧，即使有問(wèn)題也不會(huì)做筆記，就這樣將問(wèn)題“讀”過(guò)去。當(dāng)再次學(xué)習(xí)時(shí)，在同一個(gè)地方還是會(huì)有問(wèn)題，并且不清楚自己當(dāng)時(shí)有沒有解決。所以，學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要善于動(dòng)筆，將自己的問(wèn)題、收獲一一記錄下來(lái)，這樣不僅可以節(jié)省不必要的時(shí)間，還會(huì)加深自己學(xué)習(xí)的記憶。
四、多思考
學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。
平時(shí)讀書時(shí)也要多思考，打開自己的思維，不要僵化在老師和家長(zhǎng)告訴的道理中，憑著自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)到的知識(shí)去重新思考問(wèn)題，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、多背誦
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇七
人教版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本(高清版)
新的部編教材和原來(lái)的人教版相比，更加注重基礎(chǔ)的掌握與積累。其中對(duì)小學(xué)生而言最重要的認(rèn)字和寫字要求，新編的部編版教材就對(duì)孩子就提出了更高與更細(xì)致的要求。以下是小編匯總關(guān)于人教版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
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人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
“人教版”一般是就教科書意義而言的，是相對(duì)于其他出版社出版的教科書而言的。如長(zhǎng)春出版社出版的教科書稱為“長(zhǎng)春版”、廣東教育出版社出版的教科書稱為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書稱為“滬教版”?？梢娝^“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。
“人教版”一般是就教科書意義而言的，是相對(duì)于其他出版社出版的教科書而言的。人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
1、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“計(jì)數(shù)單位”均為意義不同的概念。
“數(shù)位”是指一個(gè)數(shù)的每個(gè)數(shù)字所占的位置。數(shù)位順序表從右端算起，第一位是“個(gè)位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“萬(wàn)位”，等等。同一個(gè)數(shù)字，由于所在的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)值也就不同。例如，在用阿拉伯?dāng)?shù)字表示數(shù)時(shí)，同一個(gè)‘6’，放在十位上表示6個(gè)十，放在百位上表示6個(gè)百，放在億位上表示6個(gè)億等等。
“位數(shù)”是指一個(gè)自然數(shù)中含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。像458這個(gè)數(shù)有三個(gè)數(shù)字組成，每個(gè)數(shù)字占了一個(gè)數(shù)位，我們就把它叫做三位數(shù)。198023456由9個(gè)數(shù)字組成，那它就是一個(gè)九位數(shù)?！皵?shù)位”與“位數(shù)”不能混淆。
計(jì)數(shù)單位：一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億、千億……，都是計(jì)數(shù)單位?！皞€(gè)位”上的計(jì)數(shù)單位是“一(個(gè))，“十位”上的計(jì)數(shù)單位是“十”，“百位”上的計(jì)數(shù)單位是“百”，“千位”上的計(jì)數(shù)單位是“千”，“萬(wàn)位”上的計(jì)數(shù)單位是“萬(wàn)”等等。所以在讀數(shù)時(shí)先讀數(shù)字再讀計(jì)數(shù)單位。
2、自然數(shù)知識(shí)擴(kuò)展
自然數(shù)集有加法和乘法運(yùn)算，兩個(gè)自然數(shù)相加或相乘的結(jié)果仍為自然數(shù)，也可以作減法或除法，但相減和相除的結(jié)果未必都是自然數(shù)，所以減法和除法運(yùn)算在自然數(shù)集中并不是總能成立的。
自然數(shù)是人們認(rèn)識(shí)的所有數(shù)中最基本的一類，為了使數(shù)的系統(tǒng)有嚴(yán)密的邏輯基礎(chǔ)，19世紀(jì)的數(shù)學(xué)家建立了自然數(shù)的兩種等價(jià)的理論：自然數(shù)的序數(shù)理論和基數(shù)理論，使自然數(shù)的概念、運(yùn)算和有關(guān)性質(zhì)得到嚴(yán)格的論述。一定是整數(shù)。用以計(jì)量事物的件數(shù)或表示事物次序的數(shù)。即用數(shù)碼0，1，2，3，4……所表示的數(shù)。表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)，自然數(shù)由0開始(包括0)，一個(gè)接一個(gè)，組成一個(gè)無(wú)窮的集體。
3、角的其他分類
平角：等于180°的角叫做平角。
優(yōu)角：大于180°小于360°叫優(yōu)角。
劣角：大于0°小于180°叫做劣角，銳角、直角、鈍角都是劣角。
周角：等于360°的角叫做周角。
負(fù)角：按照順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)而成的角叫做負(fù)角。
正角：逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的角為正角。
0角：等于零度的角。
余角和補(bǔ)角：兩角之和為90°則兩角互為余角，兩角之和為180°則兩角互為補(bǔ)角。等角的余角相等，等角的補(bǔ)角相等。
對(duì)頂角：兩條直線相交后所得的只有一個(gè)公共頂點(diǎn)且兩個(gè)角的兩邊互為反向延長(zhǎng)線，這樣的兩個(gè)角叫做互為對(duì)頂角。兩條直線相交，構(gòu)成兩對(duì)對(duì)頂角?；閷?duì)頂角的兩個(gè)角相等。
還有許多種角的關(guān)系，如內(nèi)錯(cuò)角，同位角，同旁內(nèi)角(三線八角中，主要用來(lái)判斷平行)
4、平行線的性質(zhì)
(1)兩條直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。
(2)兩條直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。
(3)兩條直線平行，同位角相等。
5、平行線的判定(同一平面內(nèi))
(1)同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行。
(2)內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行。
(3)同位角相等，兩直線平行。
(4)如果兩條直線同時(shí)與第三條直線平行，那么這兩條直線互相平行。
(5)如果兩條直線同時(shí)垂直于第三條直線，那么這兩條直線互相平行。
6、垂線性質(zhì)
(1)在同一平面內(nèi)，過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。
(2)連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中，垂線段最短。簡(jiǎn)單說(shuō)成：垂線段最短。
(3)點(diǎn)到直線的距離：直線外一點(diǎn)到這條直線的垂線段的長(zhǎng)度，叫做點(diǎn)到直線的距離。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇八
人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材，也是大多學(xué)校所用的教材。
部編本即“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書”的簡(jiǎn)稱。部編本教材由教育部組織編寫，在2017年9月全國(guó)中小學(xué)(小學(xué)和初中)開始全新啟用部編版語(yǔ)文，歷史，道德與法治3科課本?！安烤幈尽苯滩脑黾恿恕昂痛笕艘黄鹱x”“快樂讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個(gè)版塊，把課外閱讀也納入教學(xué)體制。
2、課文順序有所調(diào)整
對(duì)比人教版課本，經(jīng)典課文仍然存在，但順序做了很大地調(diào)整；
3、部編版更加注重基礎(chǔ)知識(shí)
4、部編版課本更加“現(xiàn)代性”
6、部編版增加了課外閱讀書目
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇九
部編人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)電子課本(完整版)
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統(tǒng)編版和人教版的區(qū)別在于新的部編教材和原來(lái)的人教版相比，更加注重基礎(chǔ)的掌握與積累。其中對(duì)小學(xué)生而言最重要的認(rèn)字和寫字要求，新編的部編版教材就對(duì)孩子就提出了更高與更細(xì)致的要求。
全新的不編教材不光從基礎(chǔ)要求上有所增加，還將以前課文原文出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致入微的修改。讓文章表述語(yǔ)言應(yīng)用更加得體規(guī)范。最新的部編版教材對(duì)孩子的課后作業(yè)要求有了更加細(xì)致明確的指導(dǎo)，將原來(lái)操作性不強(qiáng)的要求全部轉(zhuǎn)化為明確的指示，更符合兒童的發(fā)展要求。
1、單元復(fù)習(xí)法
期末復(fù)習(xí)不是僅僅為了應(yīng)對(duì)期末考試，而是對(duì)整本教材的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)知識(shí)的積累。因此，單元復(fù)習(xí)應(yīng)注意不要太功利，以“打題”的方式代替復(fù)習(xí)。
單元復(fù)習(xí)首先要做好梳理工作，教師可帶領(lǐng)學(xué)生明確單元的主題，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)及方法展開復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同梳理重點(diǎn)知識(shí)及復(fù)習(xí)的方法，如：詞語(yǔ)盤點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行記憶，教師不可以通過(guò)抄寫、死記的方法來(lái)完成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)的組合規(guī)律、生字的特點(diǎn)。重點(diǎn)課文，應(yīng)注意對(duì)重點(diǎn)詞句的的理解，教師可做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
其次，教師要學(xué)會(huì)放手。復(fù)習(xí)本就是學(xué)生的事情，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)是老師不可替代的。讓學(xué)生對(duì)單元中掌握不夠牢靠的知識(shí)自主復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)有效性的關(guān)鍵所在。因此在單元復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分給學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)復(fù)習(xí)結(jié)果的檢查。檢查后如果存在仍然掌握不牢靠的知識(shí)，教師可加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，然后再給時(shí)間消化，力圖把知識(shí)點(diǎn)消滅在單元復(fù)習(xí)中。
2、板塊復(fù)習(xí)法
板塊復(fù)習(xí)即是把語(yǔ)文細(xì)化為標(biāo)點(diǎn)、拼音、字詞、句子、閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等八個(gè)板塊。在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。對(duì)單元復(fù)習(xí)過(guò)程中的八個(gè)板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進(jìn)行補(bǔ)充式復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)教師要事先做好準(zhǔn)備，了解學(xué)生在這八個(gè)板塊中遺漏或不足，然后進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。如學(xué)生易錯(cuò)的形近字的區(qū)分：辯、瓣、辨、辮;五年級(jí)上冊(cè)中關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)句進(jìn)行整理等。板塊復(fù)習(xí)就是要交給學(xué)生把零散的知識(shí)點(diǎn)以線的形式進(jìn)行有機(jī)的整理串聯(lián)，以求互通，鞏固和運(yùn)用。通過(guò)板塊的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中把掌握知識(shí)點(diǎn)提高到靈活運(yùn)用的層面。
3、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法
每一學(xué)期的期末考試都是對(duì)本學(xué)期的總結(jié)，是學(xué)生、家長(zhǎng)最為看重的。尤其是六年級(jí)的最后一學(xué)期，是小學(xué)階段的總結(jié)，更是學(xué)生由小學(xué)邁向初中的重要一步，在目前的社會(huì)形勢(shì)下，這一學(xué)期的期末考試往往是家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校及教師評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，是不容忽視的。
通過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于整本書的掌握較為全面了，但是學(xué)生的掌握程度如何，還有待檢測(cè)，因此，教師可有針對(duì)性的就本書中要求重點(diǎn)掌握的內(nèi)容以試題的形式進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于存在的問(wèn)題可進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)要求教師在復(fù)習(xí)前對(duì)本書重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并針對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)時(shí)制作檢測(cè)作業(yè)。并通過(guò)作業(yè)的檢測(cè)進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十
一、字：
1、為下面的字選擇正確的讀音畫“”
手足（zhuzu）寫字（zhizi）大山（shansan）竹（zhuzu）排只（zhizi）三天（shansan）
大人（yenrenyin）兩（lialangliang）人中國(guó)（guoguo）
2、數(shù)一數(shù)下面的字有幾畫，再寫筆順。
蟲（）風(fēng)（）馬（）會(huì)（）
3、把下面的字去掉一筆，變成新字，再組詞。
自（）（）禾（）（）
去（）（）鳥（）（）
電（）（）天（）（）
4、按要求填空。
醫(yī)：（）結(jié)構(gòu)，共有（）畫，第七畫是（）。彎：（）結(jié)構(gòu)，共有（）畫，第九畫是（）。
腳：（）結(jié)構(gòu)，共有（）畫，第八畫是（）。敬：（）結(jié)構(gòu)，共有（）畫，第五畫是（）。
5、比一比看下面的`字有什么不同，再組成詞。
種（）自（）坐（）和（）白（）座（）
哪（）手（）烏（）那（）毛（）鳥（）
二、詞。
1、選詞填空。
（到處、處處）烏鴉口渴了，（）找水喝。
（什么、怎么）烏鴉喝不到水，（）辦呢？
（用法、辦法）烏鴉想出（）來(lái)了。
2、寫出意思相反的詞。
?。ǎ┙ǎ﹣?lái)（）少（）直（）快（）笑（）先（）
3、在括號(hào)里填上合適的詞。
一根（）（）小河（）的花一朵（）（）老師（）的樹
一片（）（）小白兔（）的衣服
4、照樣子，在括號(hào)里填上表示多少的詞。
例：（一棵）大樹（兩把）椅子
（）小羊（）樓房（）尺子
（）水井（）水牛（）蘋果
三、句子。
1、為下面的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
哪座房子最漂亮
雪地里來(lái)了一群小畫家
天空尋么藍(lán)那么高
2、把句子補(bǔ)寫完整。
雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起（）。
農(nóng)民種了（）和（）。
（）到了，天氣涼了。
3、用下面的詞各寫一句話。
很多：
就是：
一會(huì)兒：
四、圖上畫的是什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方，做什么？用一、兩句話寫下來(lái)。
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人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十一
2.求一個(gè)數(shù)的因數(shù)，用乘法一對(duì)一對(duì)找，寫的時(shí)候一般都是從小到大排列的
3.求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，用一個(gè)數(shù)去乘1、乘2、乘3、乘4……
4.一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。
5.一個(gè)數(shù)的最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。
6.個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)，也是偶數(shù)。
7.自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù))。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。
8.個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。
9.個(gè)位是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。
10.一個(gè)數(shù)各位上的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。
11.只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))，除了1和它本身還有別的因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
15.奇數(shù)加奇數(shù)等于偶數(shù)。奇數(shù)加偶數(shù)等于奇數(shù)。偶數(shù)加偶數(shù)等于偶數(shù)。
16.a是c的倍數(shù)，b是c的倍數(shù)，那么a+b的和是c的倍數(shù)，c是a+b和的因數(shù)，a-b的差是c的倍數(shù)，c是a-b差的因數(shù)。
17.如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。
18.軸對(duì)稱圖形特征：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸
19.長(zhǎng)方體有6個(gè)面。每個(gè)面都是長(zhǎng)方形(可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)，相對(duì)的面大小相等(完全相同)。
20.長(zhǎng)方體有12條棱，分為三組，相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。
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人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十二
人教版pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)電子課本(高清)
小學(xué)課本教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它不同于一般的書籍，通常按學(xué)年或?qū)W期分冊(cè)，劃分單元或章節(jié)。除教材以外，還有各類指導(dǎo)書和補(bǔ)充讀物。以下是小編匯總關(guān)于人教版pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
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1.下載安裝
首先，你需要下載安裝人教版中小學(xué)教材電子版。安裝包可以在網(wǎng)上下載，也可以從某些專門的下載站點(diǎn)下載。安裝過(guò)程一般很簡(jiǎn)單，只需按照提示進(jìn)行操作即可。
2.運(yùn)行軟件
安裝完成后，找到相應(yīng)的圖標(biāo)，雙擊運(yùn)行軟件。運(yùn)行軟件之前，你需要準(zhǔn)備一張u盤或者移動(dòng)硬盤，將其插入電腦usb接口。然后根據(jù)提示選擇相應(yīng)的目錄進(jìn)行安裝。
3.安裝課本
安裝軟件之后，你就可以開始安裝課本了。打開軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有的課本。你只需要選擇你想要安裝的課本，然后點(diǎn)擊“安裝”按鈕即可。安裝過(guò)程一般很快，幾分鐘之內(nèi)就能夠完成。
4.使用課本
安裝課本之后，你就可以使用課本了。打開軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有已經(jīng)安裝的課本。你只需要選擇你想要使用的課本，然后點(diǎn)擊“打開”按鈕即可。在彈出的窗口中就能夠?yàn)g覽課本內(nèi)容了。
1、首先，仔細(xì)預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要及時(shí)到位。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，有利于更好地掌握知識(shí)，對(duì)知識(shí)在課堂學(xué)習(xí)中的重要性進(jìn)行質(zhì)的、有效的鑒賞。針對(duì)學(xué)生高水平學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，實(shí)施導(dǎo)師制計(jì)劃可以引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生更好地備課、相互配合、探究、提問(wèn)和學(xué)會(huì)思考，從而更好地完成備課作業(yè)。
3、第二，課堂聽力要有重點(diǎn)。
4、有了充分的課前準(zhǔn)備和上課認(rèn)真聽講，全身心投入就在于專心、專注、醒目和口語(yǔ)。學(xué)習(xí)精神要專一，聽課要全神貫注，積極參與課堂學(xué)習(xí)，勤于思考、表達(dá)和做筆記。
5、第三，課堂筆記要準(zhǔn)確。
6、課堂上有效聽講、學(xué)習(xí)，課堂上充分做筆記，做到快速有序，為課后學(xué)習(xí)新東西做好準(zhǔn)備，輕松提煉出好詞好句，長(zhǎng)期積累。
7、四.操作完成所需的質(zhì)量有效的操作類型：
8、1.預(yù)習(xí)作業(yè)(按預(yù)習(xí)要求完成)。
9、2.《寫字鋼筆字》:作業(yè)隨課文教學(xué)進(jìn)行，確保每節(jié)課作業(yè)及時(shí)完成鞏固。另外準(zhǔn)備好聽寫用書，這樣可以保證學(xué)生每節(jié)課對(duì)單詞的掌握和鞏固。
10、3.《知識(shí)與能力訓(xùn)練》:根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂上完成，在課堂上指導(dǎo)，同桌互相換或者提交給老師參考。
11、第五，巧讀課文。
12、要求背誦課文的重點(diǎn)片段或標(biāo)題，必須按時(shí)按質(zhì)完成，并能在寫作中靈活運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生自愿背誦。
13、第六，階段復(fù)習(xí)要有意識(shí)。
14、根據(jù)每個(gè)單元，復(fù)習(xí)單詞，指導(dǎo)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的寫作方法，測(cè)試單元。學(xué)生要培養(yǎng)進(jìn)行階段鞏固復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)區(qū)分主次內(nèi)容進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。
15、七、課外閱讀經(jīng)典。
16、學(xué)生有很大的閱讀能力和興趣，配合采蜜書的提煉和積累，不僅僅是指課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還包括課外知識(shí)的補(bǔ)充。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十三
部編人教版小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)電子課本(完整)
人教版和部編版是國(guó)家教育部批準(zhǔn)的兩種教材編寫體系。在不同的省區(qū)市，所采用的教材不盡相同以下是小編匯總關(guān)于部編人教版小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
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1. 封面：人教版和部編版的封面可以顯示其所屬版別。人教版的封面通常為紅色系列，圖案較為簡(jiǎn)潔明了，有年級(jí)和科目的標(biāo)示。而部編版封面圖案相對(duì)復(fù)雜，顏色也比較多元化。
2. 版權(quán)頁(yè)：在教材的版權(quán)頁(yè)可以找到出版社的名稱、版別和教材編寫人員的信息。通常人教版和部編版的版權(quán)頁(yè)顯示的對(duì)應(yīng)版權(quán)單位不同。人教版的版權(quán)單位通常為“人民教育出版社”，而部編版的版權(quán)單位為“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程教材編審委員會(huì)”或“地方教育出版社”，根據(jù)省區(qū)市不同而有所變化。
3. 內(nèi)容：由于國(guó)家對(duì)不同省區(qū)市的教材內(nèi)容沒有一致性的規(guī)定，所以人教版和部編版的教材內(nèi)容有差異。部編版的內(nèi)容較為注重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多采用案例等方式來(lái)讓學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)。而人教版的教材內(nèi)容多采用知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)概念的解釋，以文學(xué)篇章為主，多以理論和實(shí)驗(yàn)為支撐。
4. 教育計(jì)劃：在一些省區(qū)市規(guī)定，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)所需采用的教材必須選擇人教版，而物理、化學(xué)、生物、歷史等學(xué)科有可能會(huì)采用部編版教材，因此，了解學(xué)校所采用的教材來(lái)源是必要的。
一、樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心
俗話說(shuō)，自信是成功的第一步。自信心對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。簡(jiǎn)單地說(shuō)，起始階段，如果學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師，喜歡回家和爸爸媽媽交流學(xué)習(xí)內(nèi)容或者描述學(xué)習(xí)過(guò)程，那么，這個(gè)孩子應(yīng)該是對(duì)英語(yǔ)有興趣了，自信心也會(huì)悄然濃厚起來(lái)，這是肯定的。如果孩子沒有這些表現(xiàn)，那么我們做家長(zhǎng)或者老師的，可以主動(dòng)關(guān)心一下他們。低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要是口語(yǔ)，猶如孩子學(xué)母語(yǔ)一樣，側(cè)重于聽說(shuō)。平時(shí)的跟讀、回答問(wèn)題、唱歌、游戲、對(duì)話、表演都要用到“說(shuō)”。假如學(xué)生一開始便沒了自信心，怕出錯(cuò)誤，不敢開口說(shuō)，那么他的英語(yǔ)就無(wú)從得到練習(xí)，也便不會(huì)有進(jìn)步，而且會(huì)越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹立良好的自信，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。這需要老師、家長(zhǎng)的不斷鼓勵(lì)和支持。
二、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課堂習(xí)慣
英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地。學(xué)生在課堂上參與得越多，那么他也就學(xué)得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。良好的課堂習(xí)慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習(xí)慣包括：集中注意力聽講，積極參與各種課堂活動(dòng)(游戲、對(duì)話、唱歌、表演等)，大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，在朗讀課文時(shí)，必須養(yǎng)成孩子指讀的習(xí)慣，讓孩子們用小手邊指邊讀，做到“耳到、口到、手到、心到”，這是非常重要的?？梢赃@樣要求孩子：眼睛看老師，耳朵豎起來(lái)，小嘴動(dòng)起來(lái)，小手點(diǎn)起來(lái)。一、二年級(jí)學(xué)生特別需要這方面的習(xí)慣訓(xùn)練。
三、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣
當(dāng)天的新授知識(shí)，如果在第二天得到及時(shí)反饋，那么這樣的記憶效果往往是非常有效的。早上到班級(jí)把新單詞新句型及時(shí)讀幾遍，課堂上的反應(yīng)效果就完全不一樣。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該在尚未出現(xiàn)大量遺忘之前及時(shí)安排復(fù)習(xí)，以收事半功倍之效。匈牙利著名女翻譯家卡扎·羅姆索通曉十多種語(yǔ)言，她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)第一條是：學(xué)習(xí)不中斷，哪怕每天擠出十分鐘也好，早晨是最好時(shí)機(jī)。堅(jiān)持每天讀英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生有很大幫助，以前的小孩子學(xué)詩(shī)有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這經(jīng)驗(yàn)也適合于學(xué)英語(yǔ)。小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。因此，養(yǎng)成復(fù)習(xí)好習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用是相當(dāng)大的。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十四
為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一、游戲激趣，感知導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”，新課一開始，我就采用游戲的方式，讓學(xué)生說(shuō)一句相反的話，不僅將學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且這一相反的意識(shí)也是認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)，然后順勢(shì)將學(xué)生引入零上零下這一相反溫度，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，掃除了學(xué)生讀溫度計(jì)這一學(xué)習(xí)障礙。
第二、體驗(yàn)深化，探求新知
對(duì)于溫度的高低，學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，本課就以此為切入口，讓學(xué)生在體驗(yàn)溫度中認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的讀寫方法，在感受溫度的高低中比較正負(fù)數(shù)的大小，當(dāng)溫度越低，離0越遠(yuǎn)，負(fù)數(shù)就越來(lái)越小，反之，溫度越高，正數(shù)就越大，為認(rèn)識(shí)數(shù)軸奠定基礎(chǔ)。
第三、回歸生活、拓展應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也必將應(yīng)用于生活。本環(huán)節(jié)通過(guò)師生列舉生活中見到的負(fù)數(shù)，感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)是一對(duì)具有相反意義的量。
第四、課堂總結(jié)、知識(shí)延伸
學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的完整構(gòu)建還需要有整體的梳理，課堂的總結(jié)就顯得尤其重要。在學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有了較深刻的認(rèn)識(shí)后，老師介紹我國(guó)古代相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情感。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十五
人教版：標(biāo)題清晰直指目標(biāo)；北師版：標(biāo)題形式更加多樣化、生活化。
2.每期重點(diǎn)不同
人教版：初一重點(diǎn)在代數(shù)，初二上期重點(diǎn)在幾何；北師版：初一下期重點(diǎn)在幾何，初二上期重點(diǎn)在代數(shù)。
3、章節(jié)不同
人教版：每個(gè)章節(jié)呢榮由淺入深，逐步提升，層次感強(qiáng)；北師版：每章內(nèi)容安排上以引導(dǎo)學(xué)生從生活中的問(wèn)題出發(fā)，逐步過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。
4、例題和課后習(xí)題不同
人教版：例題和課后習(xí)題比較難；北師版：例題和課后習(xí)題比較簡(jiǎn)單。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十六
根據(jù)兒童語(yǔ)言學(xué)家多年研究發(fā)現(xiàn)，0-15歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子的天性就是玩樂，對(duì)任何事物都充滿好奇心，而且記憶力也很好。科學(xué)的教育應(yīng)該是利用天性來(lái)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，寓教于樂，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
2.鍛煉孩子的英語(yǔ)聽力能力
不知道大家還記不記得小時(shí)候我們是怎么學(xué)習(xí)母語(yǔ)的。其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣的。先學(xué)會(huì)聽再學(xué)會(huì)說(shuō)。從我們出生那天起就一直在聽周圍的人講話，當(dāng)我們的大腦存儲(chǔ)了一定量的語(yǔ)感后，我們自然也會(huì)跟著模仿了。所以在孩子學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)之前，我們要在生活中多多鍛煉孩子的的聽力能力。當(dāng)孩子聽得多了，自然也就會(huì)說(shuō)了。除此之外，還要給孩子提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，全程沉浸式的英語(yǔ)環(huán)境對(duì)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感也有很大的影響。英語(yǔ)口音發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)地道也很關(guān)鍵。
3.多鼓勵(lì)孩子開口講英語(yǔ)
很多家長(zhǎng)都知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了讓孩子以后能夠用英語(yǔ)跟外國(guó)人正常的打交道。學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)，不僅要會(huì)讀寫聽，還要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。在孩子剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該多多鼓勵(lì)孩子，對(duì)于很內(nèi)向和膽小的孩子來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)能夠讓他們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是很多家長(zhǎng)自己英語(yǔ)水平一般，不會(huì)跟孩子互動(dòng)，也容易誤導(dǎo)孩子。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十七
引起情節(jié)排練事到臨頭危機(jī)改變至今
通情達(dá)理充分自信提示演技配角緊張
等候后臺(tái)哄堂大笑出場(chǎng)砸鍋
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。上面這13篇部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)電子課本就是為您整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書范文模板，希望可以給予您一定的參考價(jià)值。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀詞串。
2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。
3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一．談話引入，激發(fā)興趣。
2．出示圖片，瞧，這就是我的'家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來(lái)的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。
二．借助拼音，自學(xué)生字。
1．請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。
2．交流。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。（注意翹舌音，后鼻音）
3．剛才小朋友們說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛才說(shuō)到的注意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒有錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰(shuí)行？男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行？點(diǎn)名2人，齊讀。
4．去掉拼音誰(shuí)也會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。
5．這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來(lái)。
三．讀詞成串，邊讀邊想。
1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因?yàn)椋乙贿呑x，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來(lái)試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評(píng)議（慢些，聽出來(lái)了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。
2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。這排詞語(yǔ)，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么？聽出來(lái)了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語(yǔ)么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。
四．連串成篇，形成積累。
1．每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來(lái)讀，你們還能讀好么？請(qǐng)四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來(lái)特別上口，聽起來(lái)特別悅耳。
2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。
3．點(diǎn)名配樂讀。（評(píng)議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請(qǐng)你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請(qǐng)大家起立，帶著心情，帶著表情一起來(lái)讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。
五．示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。
1．課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)你們都記住了么？出示生字。誰(shuí)能熟練地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀?？磥?lái)你們真的都記住了。
2．現(xiàn)在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來(lái)起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。
3．接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）
4．出示田字個(gè)格“葦”，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇十九
部編統(tǒng)編人教版小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)電子課本(完整)
小學(xué)課本教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它不同于一般的書籍，通常按學(xué)年或?qū)W期分冊(cè)，劃分單元或章節(jié)。除教材以外，還有各類指導(dǎo)書和補(bǔ)充讀物。以下是小編匯總關(guān)于部編統(tǒng)編人教版小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
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1.下載安裝
首先，你需要下載安裝人教版中小學(xué)教材電子版。安裝包可以在網(wǎng)上下載，也可以從某些專門的下載站點(diǎn)下載。安裝過(guò)程一般很簡(jiǎn)單，只需按照提示進(jìn)行操作即可。
2.運(yùn)行軟件
安裝完成后，找到相應(yīng)的圖標(biāo)，雙擊運(yùn)行軟件。運(yùn)行軟件之前，你需要準(zhǔn)備一張u盤或者移動(dòng)硬盤，將其插入電腦usb接口。然后根據(jù)提示選擇相應(yīng)的目錄進(jìn)行安裝。
3.安裝課本
安裝軟件之后，你就可以開始安裝課本了。打開軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有的課本。你只需要選擇你想要安裝的課本，然后點(diǎn)擊“安裝”按鈕即可。安裝過(guò)程一般很快，幾分鐘之內(nèi)就能夠完成。
4.使用課本
安裝課本之后，你就可以使用課本了。打開軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有已經(jīng)安裝的課本。你只需要選擇你想要使用的課本，然后點(diǎn)擊“打開”按鈕即可。在彈出的窗口中就能夠?yàn)g覽課本內(nèi)容了。
1.有些家長(zhǎng)的孩子在小學(xué)一、二年級(jí)的時(shí)候參加了各個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)興趣班或補(bǔ)習(xí)班。相對(duì)于其他孩子,這些孩子的英語(yǔ)水平略高----也就是會(huì)說(shuō)更多的英語(yǔ)單詞(例如數(shù)字1-10,顏色、動(dòng)物、水果等)。但是,這些孩子的英語(yǔ)有兩個(gè)非常大的問(wèn)題:其一,英語(yǔ)單詞的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn),根本原因在于某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)老師自己的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn),甚至是錯(cuò)誤的發(fā)音,或者不注意糾正孩子的英語(yǔ)發(fā)音;其二,只知道根據(jù)圖片、模仿老師來(lái)學(xué)單詞發(fā)音,不知道單詞拼讀和拼寫,而脫離了字母形式的記憶對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分有害處的。
2.除此之外,因?yàn)樽约汉⒆拥挠⒄Z(yǔ)水平比其他孩子要好,有些家長(zhǎng)會(huì)沾沾自喜。其實(shí),這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樾W(xué)一、二年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還僅僅是啟蒙階段,真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從單詞的識(shí)別到句子和對(duì)話的學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)孩子能將所學(xué)的單詞快速地應(yīng)用于各種不同形式的句子,并且將這些句子應(yīng)用于口語(yǔ)和寫作中,才能說(shuō)“真正地比其他孩子學(xué)得好”。
3.因此,對(duì)于有一定“基礎(chǔ)”的小學(xué)一、二年級(jí)的孩子,首先應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音(一定要選擇口音純正、發(fā)音清晰的英語(yǔ)老師授課!),其次應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的拼讀和拼寫規(guī)則(學(xué)習(xí)“自然拼讀”課程!)。只有經(jīng)過(guò)這兩個(gè)方面的系統(tǒng)訓(xùn)練,孩子的英語(yǔ)水平才能真正得到提高,并且能為將來(lái)的更高級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇二十
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本人教版下載入口：
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描寫疫情的作文：一個(gè)有“疫”義的寒假
在我過(guò)了一個(gè)不一樣的假期，這個(gè)寒假為什么說(shuō)不一樣呢?因?yàn)橛幸粋€(gè)從武漢帶來(lái)的病毒傳染，在我們中國(guó)這個(gè)病毒叫“新型冠狀病毒。”和前的“非典”，都屬于rha病毒，變異性極強(qiáng)，現(xiàn)在還處于早中期階段。這個(gè)病一開始會(huì)發(fā)熱，咳嗽，接著氣泡會(huì)長(zhǎng)滿你的肺。
自大年初一，至正月十五，我和家人天天待家里，今天已經(jīng)是第14天了。天天只能在家里望著外面與以往的寒假不一樣，看著沒有行人空蕩蕩的大街，以前這里還是燈火通明，十分繁華的，往日這里紅紅火火，可是現(xiàn)在這里是冷冷清清的。本該在外面快樂玩耍的孩子們，在外面工作的大人們，在公園散步的老人們......都像一只只被囚禁在籠子里的小鳥，但本來(lái)應(yīng)該驚恐的人們卻毫不畏懼，因?yàn)橛邪滓绿焓箓冊(cè)冢驗(yàn)橛兄袊?guó)在?，F(xiàn)在有很多醫(yī)生、志愿者去幫政府工作，我爸爸也報(bào)名當(dāng)志愿者，起初我和媽媽都不同意爸爸去，想想萬(wàn)一被傳染太可怕了，可是爸爸卻很耐心地跟我和媽媽解釋：你們?nèi)齻€(gè)需要爸爸，但是現(xiàn)在外面有更多的人需要像爸爸一樣的壯丁去幫助他們，等大家一起度過(guò)這個(gè)難關(guān)爸爸就可以回來(lái)陪你們了!爸爸陪你們的時(shí)間以后有的是，可是國(guó)家有難的時(shí)候我們一定要挺身而出，全力以赴!聽完爸爸說(shuō)的話之后我覺得自己好慚愧!以后長(zhǎng)大了也要跟爸爸一樣做個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h!我們真的要好好感謝他們?yōu)槲覀兣ぷ?，我們要相信那些白衣天使和志愿者們，更要相信我們的中?guó)。
這個(gè)寒假有點(diǎn)長(zhǎng)，只要我們齊心協(xié)力，聽從安排，共同抗疫，那么這就是一個(gè)有意義的寒假。
描寫疫情的作文：靜待花開
20是一個(gè)令人難忘的一年，我正期待著熱熱鬧鬧的新年，走親訪友，穿新衣，收紅包，可這一切都被一個(gè)叫“冠狀病毒”的家伙打亂了。本應(yīng)該熱鬧非凡的大街也變得冷冷清清。
那冠狀病毒是怎么來(lái)的呢?這一切都要?dú)w罪于一些不法分子獵殺野生動(dòng)物，貪戀野味，從而導(dǎo)致病毒在人類之間傳播開來(lái)。它的威力不容小看，可能危及生命。
醫(yī)生是我們生命安全的保障者，來(lái)自全國(guó)各地的白衣天使卻自愿當(dāng)起逆行者，他們整天都穿著防護(hù)服，戴著口罩和防護(hù)鏡，為了節(jié)約時(shí)間和資源，甚至穿起尿不濕。是他們把病人從死神手里搶回來(lái)。
一方有難八方支援，只要我們團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，獻(xiàn)出自己的一份力量，一定能戰(zhàn)勝病毒的!我們眾志成城，靜待花開!
描寫疫情的作文：背影
背影有大有小，有悲傷也有不舍的。最讓我感動(dòng)的是年白衣天使們逆行的背影。
新的一年來(lái)了……以往的春節(jié)都是熱熱鬧鬧的，大街小巷都擠滿了人，超市、菜場(chǎng)更是人山人海，每個(gè)角落都能聽到人們的笑聲。
可今年的年卻沒有了年的樣子，新型冠狀病毒來(lái)到我們的身邊，破壞了熱鬧非凡的春節(jié)和無(wú)憂無(wú)慮的假期。
新型冠狀病毒長(zhǎng)得像一個(gè)皇冠，因此得名。他就像一個(gè)高傲無(wú)知的國(guó)王，把人們都鎖在家里，不能出去。
疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，大浪現(xiàn)英雄。鐘南山爺爺帶領(lǐng)著醫(yī)護(hù)隊(duì)研究藥品，李蘭娟奶奶也為此疫情做出了極大的貢獻(xiàn)。一方有難，八方支援。無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員聽到消息紛紛從四面八方趕往武漢支援。
每當(dāng)在新聞中看到白衣天使們穿著7層厚厚的防護(hù)服時(shí)，我都想對(duì)他們說(shuō)一句:謝謝，你們辛苦了!在密不透風(fēng)的防護(hù)服里，醫(yī)者們大汗淋漓。他們幾乎沒有休息時(shí)間，因?yàn)樗麄冞€要爭(zhēng)分奪秒從死神手里奪回病人的生命。
我希望這次沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)早日結(jié)束。白衣天使們，你們辛苦了!
人教版小學(xué)語(yǔ)文電子課本書篇二十一
人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材，也是大多學(xué)校所用的教材。
部編本即“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書”的簡(jiǎn)稱。部編本教材由教育部組織編寫，在2017年9月全國(guó)中小學(xué)(小學(xué)和初中)開始全新啟用部編版語(yǔ)文，歷史，道德與法治3科課本。“部編本”教材增加了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個(gè)版塊，把課外閱讀也納入教學(xué)體制。
2、課文順序有所調(diào)整
對(duì)比人教版課本，經(jīng)典課文仍然存在，但順序做了很大地調(diào)整；
3、部編版更加注重基礎(chǔ)知識(shí)
4、部編版課本更加“現(xiàn)代性”
部編版的教材在選取課文、習(xí)題設(shè)計(jì)和課后練習(xí)作業(yè)等方面都更加貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語(yǔ)文生活”，更加具備“現(xiàn)代化”的氣息。
5、部編版古詩(shī)文的比重有所增加
6、部編版增加了課外閱讀書目
最明顯的是初中階段名著閱讀已經(jīng)是必考內(nèi)容，并有指定書目；小學(xué)新教材里也增加大量課外閱讀要求。