心得體會可以讓我們更加清晰地認識自己的優(yōu)點和不足，有利于自我提升。寫心得體會時，可以適當運用一些例子和引用，以增加文章的可讀性和說服力。我們來看看下面是小編為大家準備的一些心得體會范文，希望能夠給大家的寫作提供一些幫助和指導。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇一
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多家長外出打工，導致了越來越多的留守兒童問題。留守兒童往往由于得不到父母的照顧和關心，成長環(huán)境的不良導致身心健康問題的出現(xiàn)。然而，在這個信息技術高度發(fā)展的時代，智慧作業(yè)卻成為解決這一問題的有效途徑之一。我身邊有許多留守兒童朋友利用智慧作業(yè)提升了學習效果和生活素養(yǎng)，今天，我就來分享一下他們的心得體會。
第一段：智慧作業(yè)提供了高效的學習平臺
智慧作業(yè)是通過網(wǎng)絡技術將課堂中的學習資源移植到互聯(lián)網(wǎng)上，為學生提供一個高效便捷的學習平臺。與傳統(tǒng)教學相比，智慧作業(yè)通過各種學習資源的整合和在線學習平臺的建設，使留守兒童在家中就能夠享受到與在校學習相同的教學資源和學習環(huán)境。同時，智慧作業(yè)還減少了作業(yè)傳遞的環(huán)節(jié)，使學生能夠更加專注和高效地完成作業(yè)。在我的身邊，很多留守兒童朋友利用智慧作業(yè)提供的學習平臺，通過在線輔導和課后學習資源的補充，極大地提高了他們的學習效果。
第二段：智慧作業(yè)豐富了留守兒童的生活素養(yǎng)
除了學習效果的提高，智慧作業(yè)還可以豐富留守兒童的生活素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式注重學科知識的傳授，而忽略了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而智慧作業(yè)不僅提供了學科知識的學習，還提供了各種豐富多樣的生活技能培訓和興趣愛好發(fā)展的機會。很多留守兒童朋友在智慧作業(yè)的幫助下，學會了烹調(diào)、手工藝等生活技能，并通過在線社交平臺結識了很多志同道合的朋友，豐富了他們的生活經(jīng)驗和社交能力。
第三段：智慧作業(yè)加強了留守兒童和父母的情感聯(lián)系
留守兒童與父母的分離是一個巨大的心理創(chuàng)傷，孩子們常常因為缺乏父母的關愛和陪伴而感到孤獨和寂寞。而智慧作業(yè)通過網(wǎng)絡技術的應用，為留守兒童與父母之間的聯(lián)系提供了新的途徑。留守兒童可以通過在線視頻和語音通話與父母進行即時互動，分享學習和生活的點點滴滴。這種親子互動不僅使他們感到父母的關懷與愛，還有助于緩解他們的孤獨和焦慮情緒。
第四段：智慧作業(yè)激發(fā)了留守兒童的學習興趣
智慧作業(yè)的學習方式與傳統(tǒng)教學相比更加靈活多樣，能夠激發(fā)留守兒童的學習興趣。在傳統(tǒng)教學中，留守兒童常常由于語言不通或者性格內(nèi)向而很難融入學習環(huán)境，從而導致學習的動力不足。而智慧作業(yè)通過游戲化學習和多媒體教學等方式，使學習變得有趣并且與現(xiàn)實生活相結合，激發(fā)了留守兒童的學習興趣和積極性。我的朋友小明就通過智慧作業(yè)的學習方式，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始主動參加英語角的活動，取得了顯著的進步。
第五段：智慧作業(yè)促進了留守兒童的全面發(fā)展
智慧作業(yè)的應用不僅有助于留守兒童的學業(yè)提高，還促進了他們的全面發(fā)展。通過智慧作業(yè)的輔導和指導，留守兒童們可以培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力，提高思維能力和創(chuàng)新意識。同時，智慧作業(yè)還為他們提供了與其他留守兒童交流和合作的機會，加強了他們的合作意識和團隊精神。通過這樣的全面培養(yǎng)，留守兒童們能夠更好地適應社會的發(fā)展和競爭，走向成功的道路。
總結：
智慧作業(yè)為留守兒童提供了一個高效便捷的學習平臺，并豐富了他們的生活素養(yǎng)，加強了與父母的聯(lián)系，激發(fā)了學習興趣，并促進了留守兒童的全面發(fā)展。智慧作業(yè)的實施解決了留守兒童面臨的種種問題，為他們提供了更為廣闊的發(fā)展空間。我們應該充分利用智慧作業(yè)的機會，幫助留守兒童們健康成長，為他們創(chuàng)造更好的未來。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇二
近年來，中國的城市化進程不斷加速，大量的農(nóng)民工和他們的家屬來到城市打工。這些在城市中打拼的父母們往往忙于工作，無暇顧及家庭教育。而他們的孩子，便成為了“留守兒童”。這些孩子常常在沒有大人陪伴的情況下，獨自完成作業(yè)。教留守兒童做作業(yè)是一項需要有耐心和愛心的工作。在這篇文章中，我想分享一下我的體驗和心得，希望能對大家有所幫助。
第二段：心得體會
在教留守兒童做作業(yè)的過程中，我深刻地體會到了親子關系的重要性。由于這些孩子缺少家庭教育和照顧，他們的性格和表現(xiàn)與一般孩子有所不同，更為孤僻，需要更多的關懷和照顧。因此，在教留守兒童做作業(yè)的過程中，我們既不能過于嚴厲，也不能過于松懈，應該以耐心和愛心來與他們相處。
第三段：因材施教
每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點，有自己的學習方式和習慣。在教留守兒童做作業(yè)時，我們需要因材施教，不能一刀切。對于一些孩子，我們應該以游戲的方式來引導他們學習，或者加入小組學習，這樣既可以降低孩子們的壓力，也能夠增強他們的學習興趣。對于那些渴望表現(xiàn)的孩子，我們應該鼓勵他們，讓他們自主學習，爭取自己的成就感。
第四段：信任和鼓勵
教留守兒童做作業(yè)也需要培養(yǎng)他們的信任和鼓勵他們，讓他們明白自己的學習有很多進步的空間，也有可能取得很高的成就。我們可以從他們正在學習的事情入手，讓他們逐漸獲得信任感，相信別人和相信自己。同時，對于一些成績不好的孩子，我們也要及時給予鼓勵和幫助，讓他們認識到自己比自己想象中要優(yōu)秀。
第五段：結尾
教留守兒童做作業(yè)需要有耐心和愛心，同時也需要運用一些技巧和策略，以逐漸引導孩子們走上正確的學習道路。在教育孩子的過程中，我們也需要學會尊重孩子們的個性和差異，才能夠真正達到教育的效果。如果我們能更多地關注留守兒童的教育問題，給予他們幫助和支持，我們相信他們一定能夠成為更加優(yōu)秀的人，走好自己的人生之路。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇三
每天放學回家，很多家長都會絮絮叨叨地囑咐孩子要完成好作業(yè)。但是孩子們卻往往因為各種原因不愿意做作業(yè)或者做作業(yè)時效率低下。作為家長，我們應該如何輔導孩子做作業(yè)呢？近期我通過多次輔導孩子作業(yè)，總結出了幾點心得體會。
首先，我們要樹立正確的作業(yè)觀念。作為成年人，我們應該理解作業(yè)的重要性，并正確認識到作業(yè)所帶來的益處。作業(yè)不僅可以鞏固學生在學校所學的知識，還可以培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。換位思考一下，我們要是沒有機會自主學習與解決問題的能力，那在工作和生活中無疑是一種巨大的缺陷。同時，我們要明白作業(yè)的完成需要花費時間和精力，不能對孩子的要求過高，否則可能會讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。
其次，我們要制定一個合理的作業(yè)時間表。孩子們在一天的學習時間中已經(jīng)度過了長時間的上課時間，他們有權休息和娛樂一下。我們可以與孩子商量，確定一個適合他們的作業(yè)時間表。在這個時間表上，要合理地安排每日作業(yè)的量，確保孩子能夠在規(guī)定時間范圍內(nèi)完成作業(yè)。同時，我們也要注意作息時間的合理安排，保證孩子有足夠的睡眠和休息，以提高他們的學習效果。
再次，我們要提供一個良好的學習環(huán)境。孩子在家里完成作業(yè)時，需要一個安靜、整潔、舒適的學習環(huán)境。我們可以為孩子準備一個寬敞明亮的桌子，保證他們有足夠的空間來放置書本和作業(yè)材料。同時，我們要清除干擾因素，如電視、電腦和游戲機等，避免這些娛樂設備引起孩子的注意力分散。在給孩子提供一個好的學習環(huán)境的同時，我們也要鼓勵孩子保持興趣和動力，可以在桌子上擺放一些有趣的學習用品，激發(fā)孩子的學習熱情。
最后，我們要有耐心和信心。家庭輔導兒童作業(yè)是一個耐心與信心的過程。孩子在做作業(yè)期間可能會遇到各種困難和問題，我們要給予他們充分的支持和鼓勵。不要過于苛求孩子的學習成績，要以進步為主要目標。同時，在輔導孩子做作業(yè)的過程中，我們也要學會傾聽孩子的意見和想法，以體現(xiàn)尊重和信任，促進與孩子的溝通和互動。
總之，正確的作業(yè)觀念、合理的時間表、良好的學習環(huán)境以及耐心和信心是輔導兒童作業(yè)的關鍵要素。通過合理的安排和有效的輔導，我們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。在輔導孩子作業(yè)的同時，我們也要時刻關注孩子的身心健康，保持良好的家庭氛圍，讓孩子在快樂和溫暖的氛圍中健康成長。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇四
近年來，隨著家庭教育的重視和競爭的加劇，許多家長開始尋求各種方式來幫助孩子完成作業(yè)。其中，輔導兒童作業(yè)成為了一個熱門話題。在我多年的輔導經(jīng)驗中，我積累了一些心得體會，希望能對他人有所幫助。本文將以五段式來介紹這些心得體會。
首先，溝通是輔導兒童作業(yè)的關鍵。與孩子進行有效的溝通能夠增進雙方的理解和信任，從而提高輔導的效果。我發(fā)現(xiàn)，輔導作業(yè)過程中，了解孩子的需求和困惑非常重要。有時候，孩子只是需要一個簡單的解釋，有時候，他們需要更多的實際操作。我會通過詢問問題，觀察學習習慣等方式來了解孩子的學習方式，以便根據(jù)他們的需求進行針對性的輔導和幫助。
其次，輔導兒童作業(yè)需要耐心和細心。孩子們在學習過程中常常會遇到各種困難和挫折。作為輔導者，我們要有足夠的耐心來傾聽他們的問題，并給予積極的回應和解決方案。在解答問題時，我會盡可能細致地解釋，以幫助孩子更好地理解和掌握知識。如果遇到孩子遺漏或錯誤的地方，我會適時糾正，并幫助他們找到錯誤的原因和修改方法。耐心和細心的輔導能夠增加學習過程的效果，也能培養(yǎng)孩子對學習的興趣和自信心。
第三，創(chuàng)造良好的輔導環(huán)境對孩子的學習成果有著重要的作用。在輔導兒童作業(yè)時，我會創(chuàng)造一個安靜、整潔、舒適的學習環(huán)境。這樣有助于孩子集中注意力，提高學習效果。此外，我會鼓勵孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、復習所學知識等。同時，我也會隨時關注孩子的學習進展并予以鼓勵，讓他們感受到學習的成就感和自豪感。一個良好的輔導環(huán)境能夠營造出積極的學習氛圍，促使孩子們更好地投入學習，提高自己的學習能力。
第四，與家長的合作是輔導兒童作業(yè)中不可或缺的一環(huán)。在我進行輔導之前，我會與家長進行溝通，了解孩子在學校中的學習情況和老師的要求。這使得我能夠更好地為孩子提供有針對性的輔導和幫助。與家長保持良好的溝通，能夠及時了解孩子在輔導過程中的問題和進展。同時，家長在家中的輔導和監(jiān)督也是孩子學習的重要一環(huán)。通過與家長的合作，我們能夠共同促進孩子的學習進步，并建立起良好的教育合作關系。
最后，輔導兒童作業(yè)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)孩子的學習能力和自主性的過程。在作業(yè)輔導過程中，我始終強調(diào)培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣和自主學習能力的重要性。我鼓勵孩子們在完成作業(yè)時多思考、多動手實踐，提高他們的思維能力和解決問題的能力。我也幫助他們制定合理的學習計劃，提供學習方法和技巧，讓他們能夠在未來獨立完成作業(yè)和學習任務。通過這樣的輔導方式，我希望孩子們能夠從中學到更多的知識和技能，并積累下自主學習的經(jīng)驗和自信心。
總之，輔導兒童作業(yè)是一個需要技巧和耐心的過程。通過與孩子進行有效的溝通、提供良好的輔導環(huán)境、與家長的合作以及培養(yǎng)孩子的學習能力和自主性，我們能夠幫助孩子順利完成作業(yè)并培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心。在輔導兒童作業(yè)的過程中，我也得到了很多的收獲和成長。每個孩子都是獨一無二的，他們的成長和進步是我輔導的最大動力。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌议L和教育者有所啟發(fā)，讓更多的孩子能夠受益于良好的輔導。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇五
如今，隨著城市化進程的加速，許多農(nóng)村家庭選擇將孩子送往城市上學，這就導致了大量的留守兒童產(chǎn)生。他們在城市生活，卻往往不能與父母團聚，只能過著微信和電話為家的生活。為了解決留守兒童的學習問題，一種叫做“智慧作業(yè)”的教育模式應運而生。智慧作業(yè)采用了在線學習平臺和移動應用等現(xiàn)代科技手段，為留守兒童提供了更便捷、高效的學習方式。作為一名留守兒童，我深刻體會到了智慧作業(yè)的便利和重要性。
第二段：智慧作業(yè)帶來的便利和靈活性
智慧作業(yè)的最大優(yōu)勢在于它具備了隨時隨地學習的特點。不論是在家里，還是在學校，只要有手機或電腦，我就可以隨時打開學習平臺，完成作業(yè)或閱讀材料。這對于我這樣經(jīng)常需要移動的留守兒童而言，無疑是一個巨大的方便。此外，智慧作業(yè)還提供了多樣的學習資源和互動功能，我可以通過觀看視頻、聽錄音和參與討論來更好地理解和掌握知識點。這使得學習不再枯燥，反而成為我生活中的一部分。
第三段：智慧作業(yè)加強了家長和孩子的溝通
留守兒童與父母相隔千里，無法與他們面對面交流，這是讓我最為痛苦的地方。然而，自從我開始使用智慧作業(yè)后，與父母的溝通變得更加頻繁和緊密。智慧作業(yè)中的消息功能可以讓我與父母隨時保持聯(lián)系，告訴他們我的近況和學習的進展。同時，父母也可以通過學習平臺了解我的學習情況，并給予指導和支持。這種溝通方式雖然不及面對面的交流，但它為我們共同度過了難以逾越的時空距離。
第四段：智慧作業(yè)培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力
作為一個留守兒童，我經(jīng)常需要獨立面對問題和困難。而智慧作業(yè)則給我提供了鍛煉自己的機會。學習平臺上的學習任務不僅僅是單純的填空和選擇題，還包括了一些思考性的問題和情境模擬，需要我自己進行分析和解答。這讓我學會了獨立思考和解決問題的能力，不再依賴他人的幫助。這種能力不僅在學習中有用，還將對我成為一個獨立自主的人產(chǎn)生深遠的影響。
第五段：總結智慧作業(yè)的好處并展望未來
通過使用智慧作業(yè)，我深刻產(chǎn)生了對于這種教育模式的認同和喜愛。智慧作業(yè)不僅帶來了學習的便利、加強了與父母間的溝通，還培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。我相信，在科技的不斷進步下，智慧作業(yè)會越來越普及和完善，為更多的留守兒童帶來福音，助力他們獲得更好的學習和成長。我希望未來能有更多的關注和關懷，讓每個留守兒童都能享受到公平和優(yōu)質(zhì)的教育資源。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇六
近年來，隨著城市化的發(fā)展和經(jīng)濟的不斷增長，大量的農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移。這種現(xiàn)象導致了大量的留守兒童，他們的父母在城市工作，他們被迫留在農(nóng)村的家中。與城市里的孩子相比，留守兒童缺乏家長的關愛和教育支持，他們常常無法完成作業(yè)。教留守兒童做作業(yè)是一項挑戰(zhàn)性的工作，本文將分享作者的經(jīng)驗和體會。
第一段，引出話題
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移至城市工作，這股轉(zhuǎn)移潮也導致了大量的留守兒童。他們因為家長工作和生活的原因，被迫留在農(nóng)村的家中。留守兒童面臨的挑戰(zhàn)主要是缺乏教育和家庭的關愛以及支持。這讓他們完成作業(yè)變得相當困難，需要更多的幫助和指導。
第二段，解釋教學方法
對于留守兒童來說，完成作業(yè)是一項挑戰(zhàn)，需要耐心和傾聽。我發(fā)現(xiàn)讓孩子重復讀題目是很有效的，這幫助他們理解題目和意思。同時，讓他們講述自己的想法和理解，以幫助他們更好地理解作業(yè)。在講解例題時，我會引導孩子思考過程，逐步提高他們的思維能力和解決問題的能力。
第三段，強調(diào)家長的參與
留守兒童缺乏家庭的支持和關愛，這使得他們對完成作業(yè)沒有積極性。因此，我們應該主動爭取家長的參與。我會鼓勵家長花時間看孩子的作業(yè)和幫助他們理解問題，這樣才能達到更好的成效。我們還可以通過微信、QQ、電話等方式與家長交流，及時了解孩子的情況，以便采取更有效的幫助措施。
第四段，分享解決方案
很多留守兒童的問題在于缺乏課堂教育和較差的學習環(huán)境。為了提高他們的學習成績，我們可以采取一些方法，如組織補習班、提供學習資源、安排志愿者服務等。這些措施可以改善留守兒童的學習環(huán)境，提高他們的自信心和學習能力。
第五段，總結體會
教留守兒童做作業(yè)是一項不容易的工作，需要我們耐心和關愛。我們需要與孩子建立信任和友好的關系，了解他們的學習和生活環(huán)境，以幫助他們更好地完成作業(yè)。同時，我們也需要鼓勵家長參與，提高他們的教育意識和關注程度，以支持孩子的學習和成長。盡管教留守兒童做作業(yè)是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但是這些孩子也需要我們的關懷和支持。讓我們一起關心他們，讓他們更好地成長。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇七
作為家長或者老師，我們都知道輔導兒童作業(yè)是一項重要的任務。然而，如何高效地輔導兒童作業(yè)卻是一個有挑戰(zhàn)性的問題。在過去的幾年里，我一直在尋找最佳的輔導方式，通過實踐和總結，我得出了一些心得體會。在本文中，我將分享這些經(jīng)驗，并希望對其他家長和老師有所幫助。
首先，我發(fā)現(xiàn)與孩子建立良好的溝通是成功輔導的關鍵。孩子們經(jīng)常會遇到困難或者不理解作業(yè)的部分內(nèi)容，他們需要有一個可以信任和傾訴的人。作為家長或者老師，我們應該耐心地傾聽他們的困惑和問題，并盡力幫助他們解決。例如，當我輔導我的兒子數(shù)學作業(yè)時，我會鼓勵他把問題具體化，然后一步一步地解決。通過這種方式，他不僅能夠得到解答，還能培養(yǎng)自己解決問題的能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)設定明確的目標對于孩子的學習非常重要。當孩子知道他們需要達到什么樣的成果時，他們會更有動力去完成作業(yè)。作為家長或者老師，我們可以與孩子共同制定學習目標，并為他們提供適當?shù)奶魬?zhàn)。同時，我們也應該及時給予他們正面的鼓勵和認可，以增加他們的自信心。例如，當我看到我的學生在數(shù)學作業(yè)上取得進步時，我會表揚他們的努力和成果，同時鼓勵他們繼續(xù)努力。
第三，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境對于孩子的專注力和效率非常重要。我們可以為孩子準備一個安靜、整潔和光線充足的學習空間。在這個環(huán)境中，孩子可以更好地集中精力完成作業(yè)。此外，我們還可以為孩子提供一定的休息時間，讓他們放松一下大腦，更好地應對學習壓力。例如，當我輔導我的女兒寫作文時，我會讓她每隔一段時間休息幾分鐘，以保持她的注意力和學習動力。
另外，我發(fā)現(xiàn)將輔導作業(yè)與實際生活相結合是一種有效的方法。通過與實際生活相關的例子和故事，孩子們可以更好地理解作業(yè)的內(nèi)容，并提高學習的興趣。例如，當我輔導我的學生寫一篇關于環(huán)保的作文時，我會與他們共同探討環(huán)保的重要性，并舉例說明如何保護環(huán)境。通過這種方式，他們不僅能夠完成作業(yè)，還能更好地理解和應用所學知識。
最后，我發(fā)現(xiàn)給孩子自主學習的機會是培養(yǎng)他們學習能力的關鍵。我們應該鼓勵孩子們獨立思考，獨立解決問題。當他們遇到困難時，我們可以引導他們使用一些學習工具和資源，而不是直接給予答案。通過這種方式，孩子可以培養(yǎng)解決問題的能力和自信心。例如，當我的兒子在作業(yè)中遇到難題時，我會問他是否了解如何使用書本或者互聯(lián)網(wǎng)來尋找答案。這樣，他可以通過自己的努力來解決問題，同時也能夠更好地記憶和消化所學知識。
總之，輔導兒童作業(yè)是一項需要耐心、關愛和專注的任務。通過與孩子建立良好的溝通、設定明確的目標、創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境、將輔導作業(yè)與實際生活相結合以及給予孩子自主學習的機會，我們可以更高效地輔導孩子完成作業(yè)，同時培養(yǎng)他們的學習能力和自信心。希望這些心得體會能夠?qū)ζ渌议L和老師有所啟發(fā)和幫助。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇八
留守兒童輔導是我近來參加過的一個活動。在這個過程中，我認為最重要的是理解和關愛這些孩子。這些孩子在家中缺乏親人的陪伴，我們需要成為他們的家人。經(jīng)過此活動后，我深刻認識到了留守兒童的生活標準，營造出適合他們的教學氛圍并將他們的身心健康的完善是至關重要的。
第二段：結交朋友
在開展這項活動時，我認識了很多有趣的留守兒童。他們在活動中帶給我許多快樂和歡聲笑語。我發(fā)現(xiàn)這些孩子很有天賦且協(xié)作能力強，我們認真在活動中教育他們，讓他們感受到了自己的優(yōu)秀。我了解到留守兒童需要更多的強大的同伴和朋友，尤其是在集體環(huán)境中，與他們建立良好的感情關系可以幫助他們更自信、更健康地成長。
第三段：學習機會
在這次活動中，我們給留守兒童帶來了許多學習機會。當?shù)氐闹驹刚呓淌诹怂麄冋n程，讓他們學習新知識并提高其學習能力。我們鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，同時，嘗試將文化和傳統(tǒng)價值觀傳遞給他們。這不僅可以滿足留守兒童的學習需求，還可以增強他們的自信和學習能力，為他們的未來打下堅實的基礎。
第四段：心理疏導
留守兒童通常要面對父母的長期離開。 這種缺失可能會引起孩子的不安和親情缺失。 上述情況尤其表現(xiàn)在他們的個性和心理健康方面。我們努力為留守兒童提供安全舒適的環(huán)境，并運用心理學知識和技能，嘗試減輕們的痛苦。當他們需要時，必須要傾聽他們的內(nèi)心，引導和協(xié)調(diào)他們的情感。
第五段：展望未來
隨著社會和家庭變化，留守兒童群體的數(shù)量可能會越來越增加。我們應該努力做到為這些孩子提供幫助，讓他們成為健康、自信和充滿希望的公民。在這個過程中，我們必須建立一個全社會的關愛留守兒童的格局，在他們未來的發(fā)展中發(fā)揮積極作用。
結論：這次合作活動不僅幫助留守兒童規(guī)劃未來，也使我們意識到了教育的重要性，為我們的未來做好了準備。我們期待在未來能夠繼續(xù)為留守兒童提供幫助，并堅信我們的努力和付出向眾人展示了廣泛的公共關注和親情的美好價值。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇九
隨著經(jīng)濟發(fā)展的不斷壯大，一直以來，中國都面臨著留守兒童問題。智慧作業(yè)的興起在一定程度上改善了留守兒童的學習和生活環(huán)境。作為一名智慧作業(yè)實踐者之一，我深有體會地感受到了智慧作業(yè)在留守兒童中的正面影響。下面是我對智慧作業(yè)留守兒童心得體會的總結。
首先，智慧作業(yè)打破了地域的限制，使留守兒童能夠接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源。傳統(tǒng)的留守兒童教育受到地域條件的限制，往往只能接受質(zhì)量不高的教學。而智慧作業(yè)通過網(wǎng)絡技術，將一線城市、乃至國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育資源帶到了留守兒童身邊。留守兒童可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看名師講座、參加線上課程，與城市里的同齡人一起學習、交流。在這個過程中，他們可以接觸到更多的知識，提高自己的綜合素質(zhì)，增強自信心。
其次，智慧作業(yè)為留守兒童提供了良好的學習環(huán)境和學習指導。由于父母長時間不在家，留守兒童往往缺乏學習的支持和指導。而智慧作業(yè)通過線上學習平臺，為留守兒童提供了良好的學習環(huán)境。留守兒童可以在家里安靜地完成作業(yè)，不受時間和地點的限制。同時，智慧作業(yè)還提供了個性化的學習指導，在作業(yè)過程中給予留守兒童必要的幫助和指導。這樣，留守兒童能夠更好地掌握知識，提高學習效果。
第三，智慧作業(yè)讓留守兒童在學習中有了自主性和主動性。傳統(tǒng)的教育方式往往是教育者傳授知識，學生 passively接受。而智慧作業(yè)建立在學生的主動學習、自主學習的基礎之上，鼓勵留守兒童思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。在智慧作業(yè)的過程中，留守兒童可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學習方式和學習內(nèi)容，有針對性地進行學習計劃和學習調(diào)整。他們可以反復思考和實踐，培養(yǎng)自己的自學能力和問題解決能力。
此外，智慧作業(yè)還提高了留守兒童的動手能力和社交能力。智慧作業(yè)注重學生的實踐操作和實踐實踐，鼓勵留守兒童積極地參與到實踐環(huán)節(jié)中去。留守兒童可以通過智慧作業(yè)參加線上實驗、模擬操作等活動，提高自己的動手能力和實踐能力。同時，智慧作業(yè)還可以促進留守兒童之間的交流和合作。學生可以在智慧作業(yè)平臺上與其他留守兒童互動、交流，分享自己的學習心得和觀點。通過這種社交互動，留守兒童可以在學習中建立起更廣泛的人際關系，增強自己的合作意識和團隊精神。
綜上所述，智慧作業(yè)在留守兒童中發(fā)揮著積極的作用。它不僅打破了地域限制，提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，而且為留守兒童提供了良好的學習環(huán)境和學習指導。同時，智慧作業(yè)培養(yǎng)了留守兒童的自主性和主動性，提高了他們的動手能力和社交能力。在智慧作業(yè)的引導下，留守兒童可以更好地發(fā)揮自己的潛力，提高自己的綜合素質(zhì)，將來更好地適應社會發(fā)展的需求。因此，我們應該積極推廣智慧作業(yè)，為留守兒童提供更好的學習和發(fā)展機會。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十
留守兒童是指父母因工作、學習等原因長期不在家，由其他親屬或祖輩代為照顧的兒童。在日常生活中，留守兒童常常存在學習成績下降、存在學習與性格問題等現(xiàn)象。為了幫助留守兒童解決問題，我在大學期間參加了一些輔導留守兒童的活動。這些活動使我深刻體會到如何做好留守兒童的心理輔導和教育引導，以及增進與他們之間的情感交流。
二、了解留守兒童
首先，為了更好地了解留守兒童，我們應該加強對他們的了解。在我的實踐經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)留守兒童面臨的問題主要集中在成長環(huán)境和交友方面。由于長期與父母分離，他們在情感上較為敏感，容易感到孤獨、失落和無助。同時，他們也容易受到周圍環(huán)境的影響，比如同齡人的影響、社會環(huán)境的影響等。我們應該認真聆聽他們的心聲，了解他們的需求和煩惱，從而為他們提供正確的引導和支持。
三、建立情感交流
與留守兒童建立良好的情感交流是心理輔導的關鍵。我們要通過有效的方式與他們建立聯(lián)系，比如組織團隊活動、提供義務幫助等，以此來拉近與他們之間的距離，并在交流中建立起更深層次的信任關系。在我的經(jīng)驗中，我曾經(jīng)聆聽過一個留守兒童的故事。她在跟我分享的過程中逐漸打開了心扉，自愿向我表達了她內(nèi)心的苦悶和煩惱。這讓我更加意識到通過言語和行動，能夠為留守兒童帶來巨大的心靈支持。
四、提升心理能力
當我們與留守兒童建立好情感交流關系時，我們就應該著重提升自己的心理輔導能力，在正確的時間和良好的氛圍下提供恰當?shù)膸椭?。我們要與他們深入交流，具體了解他們存在的心理問題，然后根據(jù)他們的問題制定出針對性方案，比如通過疏導、建議和安慰等渠道解決問題。通過長時間的交流，我意識到留守兒童一般都是在心理上受傷的，所以我們要尊重他們內(nèi)心的感受，幫助他們發(fā)泄負面情緒，提升他們的心理素質(zhì)。
五、家庭與社會關注
家庭和社會的重視對留守兒童發(fā)展非常重要。在我們的實踐中，我們也會發(fā)現(xiàn)有一些留守兒童有良好家庭背景和社會資源，這些因素給了他們生活上的支持和鼓舞。我們應該通過不同的途徑，比如媒體、宣傳推廣等重視留守兒童的存在，并幫助他們、關注他們，以此向他們描繪一幅美好的未來。
結語
留守兒童是社會中一個特殊的群體，面臨的心理、生活、教育等方面的問題也是非常復雜和嚴峻的。對于大學生來說，參與留守兒童的心理輔導工作既是體現(xiàn)愛心、責任心的表現(xiàn)，也是鍛煉自己的實踐機會。在這個過程中，我們需要了解留守兒童、建立情感交流、提升心理能力，并達到引導和支持他們的目的。同時，我們也需要更多的關注和支持，以幫助他們創(chuàng)造一個更健康、快樂和美好的成長環(huán)境。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十一
中國是個人口眾多的國家，而在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童問題一直存在。因為父母為了謀生，常年在外地打工，留下孩子獨自生活。這種生活環(huán)境對于留守兒童的成長會產(chǎn)生很大影響。近年來，留守兒童輔導成為一個熱點話題，各式各樣的留守兒童輔導項目不斷涌現(xiàn)出來。在我參與的留守兒童輔導項目中，感受最深的就是，只有真正關注孩子的情感需求，才能夠真正幫助他們健康成長。
第二段：傾聽孩子內(nèi)心
在與留守兒童接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們心理上有著很多的問題。他們的父母長期在外，孩子們沒有得到足夠的關注和陪伴，去理解和解決生活中的困難。社會心理專家指出，留守兒童多數(shù)存在心理孤獨感、焦慮、自卑等問題,如果不及時得到人的關注和幫助，將會影響到他們的正常成長。我們在開展留守兒童輔導項目的過程中，嘗試傾聽孩子內(nèi)心。只有了解他們的真實想法和需求，才能更好地幫助他們走出困境。
第三段：打造公共平臺
留守兒童輔導需要一個可持續(xù)的平臺。在我的工作經(jīng)驗中，我們需要打造一個公共平臺，讓基層社區(qū)組織、志愿者組織、民間機構等各種資源共享。在這個平臺上，我們可以互相幫助、互相學習、互相促進，共同為留守兒童的成長發(fā)展做出貢獻。
第四段：營造積極向上的氛圍
一個良好的氛圍是留守兒童輔導必不可少的組成部分。在我們的工作中，我們要盡力營造一個積極向上、充滿激情、讓孩子們感到關愛的氛圍。關注孩子們的心理需求，以激發(fā)他們積極向上的動力，充分體現(xiàn)出來，以此幫助他們更好的成長。
第五段：結語
留守兒童輔導是個多元化、細致化、長期化的工作。我們需要充分關注留守兒童的各種需求，建立公共平臺，營造積極向上的氛圍，引導他們主動找到自身存在的問題，及時表達自己的情感，并提供有效的幫助和指導，在每個人的力所能及的范圍內(nèi)為留守兒童輔導事業(yè)做出貢獻。當我們?yōu)榱羰貎和龀隽艘稽c微小的貢獻時，也同時激發(fā)了我們內(nèi)心的慈善之心，為社會和諧、發(fā)展貢獻了一份力量。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十二
要正確的.看待留守兒童的父母，必須從社會發(fā)展的角度來全面的看待。我國從一個農(nóng)業(yè)大國向工業(yè)大國轉(zhuǎn)型，需要大量的自由勞動力，正是留守兒童的父母應發(fā)展的需要，舍小家為大家，背井離鄉(xiāng)、棄兒丟女來到陌生的大城市干一些當?shù)厝瞬辉父傻墓ぷ?。正是他們促進了我們國家向工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的轉(zhuǎn)型，他們推動了歷史的發(fā)展，他們是偉大的。而當前我們教師隊伍中有許多人對留守兒童的父母不能正確的看待，總是認為留守兒童的父母不負責任，生下孩子孩子不撫養(yǎng)、不教育。他們偶然到學校來，總是有點意見，希望他們能回來。試想一下若是農(nóng)民工都回到自己家鄉(xiāng)，我們的北京上海會怎么樣？我們的吉首會怎樣？城市將陷入癱瘓，處處垃圾，生活必須品匱乏，是人間地獄。如果農(nóng)民工都回家，工業(yè)會有滅頂之災，經(jīng)濟會崩潰。顯然，當前社會發(fā)展離不開農(nóng)民工。他們是英雄。我們應坦然面對留守，為英雄的兒女傾注更多的關愛，回報我們的英雄。
二、正確對待留守兒童
1、關注留守留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設心理輔導課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
2、作為一名普通的人民教師，肩負著讓每一個兒童都應享受到平等的教育，理所當然地讓這些兒童健康成長、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢？建立融洽和諧的師生關系這些兒童離開父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學習的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關系，讓這些兒童在學校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動中去。以愛打動留守兒童，每個學生都有長處，不過這種天賦能否被挖掘取決于老師對學生的愛心，取決于學校豐富多樣精神生活的創(chuàng)設。教育的職責是培養(yǎng)人才，教師必須親近留守學生，用愛去打開動他們，同時，在處理留守兒童出現(xiàn)的問題是多包容，不要貼標簽。
總之，通過十天的培訓，使我更深刻的認識了”留守”，在今后的工作中更多傾注自己的愛，從內(nèi)心關愛他們。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十三
20世紀90年代，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國流動人口的數(shù)量不斷擴大,家庭化流動的趨勢日益明顯。
但城鄉(xiāng)二元制結構使進城打工的農(nóng)民無法長期將子女帶在身邊給予照顧,原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度伴生的教育制度所形成的壁壘。
由于農(nóng)民工無法承擔子女入學的高昂費用,在簡陋的農(nóng)民工子弟學校入學又無法解決升學考試問題等原因,留守兒童這一特殊群體便產(chǎn)生了。
多數(shù)研究者[1]將“農(nóng)村留守兒童”界定為父母雙方或一方從農(nóng)村流動到其他地區(qū)，子女留在戶籍所在地農(nóng)村，并因此不能和父母雙方共同生活的17周歲及以下的未成年人。
全國婦聯(lián)2月發(fā)布的《全國農(nóng)村留守兒童研究報告》顯示，根據(jù)我國人口1%抽樣調(diào)查的抽樣數(shù)據(jù)推斷，全國農(nóng)村留守兒童接近5800萬人,這個數(shù)字仍在逐漸增加,已經(jīng)形成一個需要予以高度重視的群體。
留守兒童由于生活環(huán)境不穩(wěn)定，親情的缺失及家庭教育的缺位，雖然在學業(yè)方面與其他類型的學生相比差異不大,但容易出現(xiàn)心理健康與人格發(fā)展方面的問題[2，3]。
分析其心理健康的影響因素并有針對性地進行干預是目前這一群體急需解決的問題。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十四
隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，留守兒童問題逐漸凸顯出來。為加強對留守兒童的保護，我國相繼頒布了一系列留守兒童條例。這些條例的實施對于改善留守兒童的生活環(huán)境、促進其身心健康發(fā)展起到了積極的作用。在條例出臺的近幾年里，我通過觀察和了解，深刻感受到了留守兒童條例所帶來的變化與成效。以下將從法規(guī)實施、生活環(huán)境、教育保障、心理健康和社會關愛等幾個方面，總結自己在條例實施過程中的感受和體會。
首先，留守兒童條例的實施在一定程度上強化了法規(guī)保障，為留守兒童提供了更加安全和有力的保護。留守兒童法規(guī)的頒布使留守兒童的權益得到明確的保障和落實。通過落實家庭教育、學校教育、社會教育等多方面的責任，既要求家庭保護、學校教育、社會監(jiān)督等各方面的努力，也要求政府及相關部門的政策制定和監(jiān)督實施。這對于提高留守兒童問題的專業(yè)化處理，確保其權益得到應有的保護至關重要。
其次，留守兒童條例推動了留守兒童的生活環(huán)境改善。留守兒童條例規(guī)定了在村鎮(zhèn)、社區(qū)等留守兒童較為集中的地方設立留守兒童關愛服務機構，為留守兒童提供日常生活照料、學習輔導、心理咨詢及社交交流等服務。例如，在我的家鄉(xiāng)，我們村落中新建了一所留守兒童之家，孩子們在這里可以集中居住，享受到和其他孩子一樣的家庭生活。這種改變對于孩子們來說，是一種巨大的福音。
此外，教育保障是留守兒童條例給我們留守兒童帶來的顯著變化之一。根據(jù)條例規(guī)定，義務教育學校應當保障留守兒童平等接受義務教育的權利。對于沒有監(jiān)護人或監(jiān)護人因故不能履行監(jiān)護職責的留守兒童，要由街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村社區(qū)出具一份留守兒童狀況證明，并為其辦理跨地區(qū)入學手續(xù)。這一政策的貫徹執(zhí)行確保了留守兒童能夠順利完成基礎教育，并為他們的未來發(fā)展提供了更多的可能性。
此外，心理健康保護也是留守兒童條例實施中的一大亮點。條例對留守兒童的心理健康給予了特別關注。根據(jù)條例規(guī)定，留守兒童自愿參加的心理健康教育和咨詢活動都應當?shù)玫奖Ｕ?，為留守兒童提供更多資源改善心理健康問題。同時，條例還明確了對于心理健康問題嚴重的留守兒童，當?shù)卣皶r組織專業(yè)機構給予幫助。這種心理健康保障給了留守兒童更多的安全感，使他們能夠更好地積極面對生活的困難和挑戰(zhàn)。
最后，留守兒童條例的出臺也增加了留守兒童的社會關愛。條例規(guī)定，各級政府、社會團體和群眾要關心和支持留守兒童的成長發(fā)展，幫助其解決生活困難。在實施過程中，我們看到許多社會愛心組織和志愿者投身到留守兒童關愛工作中，給予他們幫助和支持。這種無私的關愛暖化了留守兒童的內(nèi)心世界，使他們能夠充分感受到社會的關懷和溫暖。
綜上所述，留守兒童條例的實施為我們留守兒童提供了更好的保護和關心，改善了他們的生活環(huán)境、教育保障、心理健康和社會關愛等方面。我們期待未來能夠有更多相關政策的出臺，落地實施，為我國的留守兒童提供更全面的關懷和幫助，讓每個孩子都能夠享受到安全、健康和快樂的童年。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十五
自從改革開放以來，中國的城鄉(xiāng)差距越來越大，城市的發(fā)展越來越快，而農(nóng)村卻落后許多。在這種背景下，不少農(nóng)村家庭因為種種原因，父母需要外出打工，這就導致了“農(nóng)民留守兒童”的出現(xiàn)。他們在家中寂寞出入不便，缺乏關愛和教育。近年來，社會各界廣泛關注農(nóng)民留守兒童的發(fā)展和成長問題，以期幫助他們成長為有道德、有文化、有素質(zhì)、有責任感的公民。
第二段：農(nóng)民留守兒童的現(xiàn)狀
農(nóng)民留守兒童是指在農(nóng)村地區(qū)父母因為打工等原因離開家鄉(xiāng)，而把未成年子女留在家鄉(xiāng)的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，對留守兒童的身心健康、社會性格、心理發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響影響。農(nóng)民留守兒童缺乏父母的關愛和教育，常常無人看管、缺乏安全保障，長期處于寂寞和被動狀態(tài)下。因此，他們情感上容易孤單寂寞，同時也面臨著飲食起居，學習、生活的諸多困難。
第三段：農(nóng)民留守兒童的教育困境
從教育的角度來看，留守兒童也面臨著重重困境。他們常常缺乏適當?shù)膶W習環(huán)境和教育資源，不能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。由于長時間的個體孤立狀態(tài)，農(nóng)民留守兒童普遍表現(xiàn)為大膽、孤獨、性格上畸形、學業(yè)成績低下等。他們與城市學生相比，學習資源明顯不足。當然，也存在著一些家庭條件優(yōu)秀的農(nóng)村留守兒童，但這仍是少數(shù)。
第四段：解決農(nóng)民留守兒童問題的途徑
針對農(nóng)民留守兒童的問題，我們應該尋找出路。首先，政府應該加大教育投入，推行免費義務教育政策，支持農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村教師的待遇，打造農(nóng)村學校的教學環(huán)境，落實“讓留守兒童回家讀書”的政策措施。其次，社會各界應積極參與，加強對留守兒童的監(jiān)督和關注，通過各種渠道為留守兒童提供幫助，使他們能夠成長為有用之才。此外，志愿者、社會組織也可以發(fā)揮重要的作用，組織各種教育活動，豐富留守兒童的精神生活，并通過各類公益活動為其提供物質(zhì)和精神的幫助，讓農(nóng)民留守兒童能夠得到關愛和教育。
第五段：總結
農(nóng)民留守兒童的問題仍然嚴重，需要我們共同關注，加大教育投入，完善相關制度，增強社會責任和公益意識。只有這樣，我們才能為農(nóng)村留守兒童的成長提供幫助，讓他們能夠在良好的環(huán)境下、健康、快樂、有益地成長。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十六
隨著社會的發(fā)展，關注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。關注少年兒童，尤其是小學生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實意義，在小學生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要。作為教育工作者，我們應該關注小學生心理健康，上好小學心理活動課。
激烈競爭的現(xiàn)代社會向我們預示著：21世紀最大的財富就是人才。因此，關注21世紀的主人——兒童青少年，尤其是小學生的心理健康具有歷史和現(xiàn)實的意義。處于義務教育階段的小學生，在人生成長、學習的路上跨出了充滿希望的一步，具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來的工作、生活奠定扎實的基矗作為學校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育，它立足于學生未來的成長，使學生的心理素質(zhì)得到發(fā)展。而在眾多實施心理健康教育的途徑中，心理活動課是一種行之有效的方式。心理健康教育已經(jīng)成為當今社會必不可少的教育課程。
現(xiàn)就我校開展農(nóng)村三~~四年級小學生心理輔導總結如下：
現(xiàn)在的社會是一個競爭十分激烈的社會，人們的壓力越來越大，心理的受挫能力越來越小，有一個健康的心理是必不可少的。小學階段是一切的基礎，如果在小學階段養(yǎng)成一個良好的學習習慣、良好的學習興趣，有一個健康的心理以及正確地對待困難和挫折的態(tài)度，必將為他今后的人生打下堅實的基矗當代的小學生，多數(shù)來自獨生子女家庭，在家庭處于特殊地位，長輩的呵護、父母溺愛，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導老師幫助什么?為深刻地了解這些，我們輔導過程中，對學生進行了《農(nóng)村小學生心適應問題的調(diào)查研究》，發(fā)現(xiàn)學生們普遍存在著心理適應問題，其中學習方面最突出，其次分別為生活方面、交往方面、認識自我方面。針對這一實際，在活動課中，我認為有必要對學生的學習方面進行重點輔導，使學生愛學樂學。(1)培養(yǎng)學生良好的學習動機。動機和興趣是學習中的動力因素，通過活動讓學生感悟到學習是十分有趣的(2)養(yǎng)成學生良好的學習習慣。讓學生聯(lián)系實際，對照自我，從而自覺地學習，消除學習上的不適應情況。(3)掌握良好的學習方法與策略，教給孩子正確的學習方法。
學習是學生熟悉的事情，只有從學生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話可說，產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，輔導效果水到渠成。在學生的人際交往、自我認識等方面，我也選擇了一些有針對性、有實際意義的內(nèi)容，一切以學生的需要為出發(fā)點。
(1)切實加強領導。學校和校區(qū)的領導高度重視這一活動，充分認識了在農(nóng)村小學開展心理課的必要性，在小學階段的重要意義，同時也推動學校素質(zhì)教育和素質(zhì)實踐的全面進行，加強和改進了學校的德育工作。
(2)制定教育計劃。學校結合本校的具體情況，制定具體的實施計劃，在調(diào)查分析的基礎上分層次有重點的制定各年級段學生心理健康教育的基本目標、要求和主題。
(3)營造活動氛圍。學校利用宣傳專欄、板報、廣播等形式向?qū)W生宣傳心理教育的基本內(nèi)容、要求和意義。營造一個良好的、積極的、健康的心理氛圍。
心理健康教育的內(nèi)容很廣泛，要從大處著眼，小處入手，從學生的日常小事抓起，讓學生從小學階段就有一個積極、健康、陽光、向上、自信的心理素質(zhì)。具體的內(nèi)容如下：
(1)如何正確認識自己。世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足;也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。通過活動幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認識，懂得什么是悅納自己。引導學生正確地評價自己，知道正確評價自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。
(2)如何培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是求知的動力，興趣對學生的成長起著很重要的作用。培養(yǎng)學生廣泛的興趣，為他們今后的學習、工作打下堅實的基矗郭沫若先生曾說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！?BR> (3)良好學習習慣的培養(yǎng)。好的習慣對一個人的成長有多么重要，一個好的習慣就可以幫助學生獲得成功;沒有好的習慣就可能影響學生的一生。分析自身已具備的好習慣及存在的問題，充分發(fā)揮自己主觀能動性，改掉不良習慣。讓學生從小就養(yǎng)成一個良好的學習習慣。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十七
留守兒童正處在心理成長的關鍵時期,長期與父母分離,無法享受父母的撫慰和關愛,得不到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助,極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性心理發(fā)展的異常,導致人格發(fā)展不健全。
留守兒童心理健康問題檢出率較高,心理健康狀況令人堪憂。
1.1.scl-90檢出心理健康方面
李寶峰等[4]采用scl-90量表研究顯示,留守兒童在軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性9個因子上分值均高于全國常模(p0.01),軀體化、人際關系敏感、抑郁、敵對4個因子已達到顯著性差異水平(p0.001)。
王東宇等[5]研究發(fā)現(xiàn)，中學留守孩的心理健康問題較為突出,有30.3%的中學留守孩存在各種明顯的心理健康問題,他們的心理問題明顯多于非留守孩。
1.2人格方面
范方等[6]對親子教育缺失組(留守兒童)和對照組的16pf得分進行比較發(fā)現(xiàn):留守兒童組樂群性、穩(wěn)定性、輕松性、自律性方面得分顯著低于對照組,世故性、緊張性、憂慮性得分顯著高于對照組。
趙紅[7]等采用epq個性問卷和兒童自我意識量表作為調(diào)查工具對留守兒童組與非留守兒童組各自進行因子分之間的性別比較，結果發(fā)現(xiàn)留守組兒童男女之間在內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、行為、智力與學校情況、合群和自我意識總分這6個因子上有顯著差異,非留守組男女之間僅在行為因子上有差異。
而程少貴等[8]用mht和epq量表在江西省調(diào)查顯示，留守兒童與非留守兒童的總體心理健康水平差異無統(tǒng)計學意義，留守兒童表現(xiàn)出高度的學習焦慮，留守兒童的精神質(zhì)、內(nèi)外向、掩飾性量表得分均顯著低于同齡常模，神經(jīng)質(zhì)量表得分留守男性兒童與同齡常模差異無統(tǒng)計學意義，但留守女性兒童的神經(jīng)質(zhì)量表得分顯著高于同齡常模。
1.3焦慮狀況
劉正奎等[9]對重慶、貴州兩地鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學生(包括留守及非留守兒童)進行焦慮水平及相關因素調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在狀態(tài)焦慮水平上要明顯地高于非留守兒童,而兩者在特質(zhì)焦慮上沒有顯著的差異。
同時,農(nóng)村留守兒童個體焦慮水平之間存在著一定差異。
首先,父母離開時,兒童的年齡越小,留守兒童的焦慮水平越高。
其次,父母與留守兒童的聯(lián)系頻次對其焦慮水平也有重要的影響。
龔開國[10]研究結論也顯示：農(nóng)村留守兒童狀態(tài)焦慮水平普遍比非留守兒童高,但特質(zhì)焦慮水平兩者沒有顯著差異。
農(nóng)村留守兒童焦慮水平受多種因素影響，如：是否父母雙方外出打工、年級、性別等因素。
張順等[11]對安徽省某縣兩所農(nóng)村小學的調(diào)查結果顯示留守兒童社交焦慮的發(fā)生率為17.1%，顯著高于非留守兒童。
1.4其他方面
周青云等[12]研究顯示：留守兒童群體當中有較嚴重的心理危機,主要表現(xiàn)在:脾氣暴躁、焦慮自閉、自暴自棄、消極自卑,做事無恒心,為人處事孤僻不合群。
在調(diào)查中,相當一部分留守兒童任性霸道、自私冷漠、敏感多疑、固執(zhí)己見、情緒多變、逆反心理重,常為一點小事怒發(fā)沖冠、暴怒不已,有的出現(xiàn)暴力傾向,甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)。
霍金芝等[13]研究指出不穩(wěn)定的家庭結構是兒童個性發(fā)展偏異的高危因素，親子關系是影響個性發(fā)展的核心，父母與子女長期分離是導致親子關系不良的重要因素。
施學忠等[14]認為不良家庭教育方式易使兒童青少年出現(xiàn)各種情緒行為問題、神經(jīng)癥狀、學業(yè)不良和反社會行為。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十八
近日，針對外出務工人員增多、留守兒童不斷增加的實際情況，黔西中坪鎮(zhèn)開展了秋季關愛救助陽光少年留守兒童活動。
活動中，該鎮(zhèn)干部職工進村入戶收集少年兒童信息，開展“代理爸爸、代理媽媽”關愛活動，定期召開臨時監(jiān)護人座談會，邀請有教育成效的監(jiān)護人做家教經(jīng)驗交流，輔導少年兒童心里健康，并為留守兒童和困境兒童送去溫暖;積極宣傳動員廣大村民積極參與陽光少年兒童的愛心幫助活動中來，真正做到切實為該鎮(zhèn)少年兒童營造健康、快樂、平等、和諧的生活環(huán)境，讓沒有得到父母照顧的孩子也能感受到社會主義大家庭的溫暖;建立健全包保責任制，以黨員教師“結對關愛”、村級“陽光家園”活動為主要載體，大力加強關愛農(nóng)村陽光少年兒童，讓每一個孩子都在溫暖的陽光下健康成長。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇一
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多家長外出打工，導致了越來越多的留守兒童問題。留守兒童往往由于得不到父母的照顧和關心，成長環(huán)境的不良導致身心健康問題的出現(xiàn)。然而，在這個信息技術高度發(fā)展的時代，智慧作業(yè)卻成為解決這一問題的有效途徑之一。我身邊有許多留守兒童朋友利用智慧作業(yè)提升了學習效果和生活素養(yǎng)，今天，我就來分享一下他們的心得體會。
第一段：智慧作業(yè)提供了高效的學習平臺
智慧作業(yè)是通過網(wǎng)絡技術將課堂中的學習資源移植到互聯(lián)網(wǎng)上，為學生提供一個高效便捷的學習平臺。與傳統(tǒng)教學相比，智慧作業(yè)通過各種學習資源的整合和在線學習平臺的建設，使留守兒童在家中就能夠享受到與在校學習相同的教學資源和學習環(huán)境。同時，智慧作業(yè)還減少了作業(yè)傳遞的環(huán)節(jié)，使學生能夠更加專注和高效地完成作業(yè)。在我的身邊，很多留守兒童朋友利用智慧作業(yè)提供的學習平臺，通過在線輔導和課后學習資源的補充，極大地提高了他們的學習效果。
第二段：智慧作業(yè)豐富了留守兒童的生活素養(yǎng)
除了學習效果的提高，智慧作業(yè)還可以豐富留守兒童的生活素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式注重學科知識的傳授，而忽略了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而智慧作業(yè)不僅提供了學科知識的學習，還提供了各種豐富多樣的生活技能培訓和興趣愛好發(fā)展的機會。很多留守兒童朋友在智慧作業(yè)的幫助下，學會了烹調(diào)、手工藝等生活技能，并通過在線社交平臺結識了很多志同道合的朋友，豐富了他們的生活經(jīng)驗和社交能力。
第三段：智慧作業(yè)加強了留守兒童和父母的情感聯(lián)系
留守兒童與父母的分離是一個巨大的心理創(chuàng)傷，孩子們常常因為缺乏父母的關愛和陪伴而感到孤獨和寂寞。而智慧作業(yè)通過網(wǎng)絡技術的應用，為留守兒童與父母之間的聯(lián)系提供了新的途徑。留守兒童可以通過在線視頻和語音通話與父母進行即時互動，分享學習和生活的點點滴滴。這種親子互動不僅使他們感到父母的關懷與愛，還有助于緩解他們的孤獨和焦慮情緒。
第四段：智慧作業(yè)激發(fā)了留守兒童的學習興趣
智慧作業(yè)的學習方式與傳統(tǒng)教學相比更加靈活多樣，能夠激發(fā)留守兒童的學習興趣。在傳統(tǒng)教學中，留守兒童常常由于語言不通或者性格內(nèi)向而很難融入學習環(huán)境，從而導致學習的動力不足。而智慧作業(yè)通過游戲化學習和多媒體教學等方式，使學習變得有趣并且與現(xiàn)實生活相結合，激發(fā)了留守兒童的學習興趣和積極性。我的朋友小明就通過智慧作業(yè)的學習方式，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始主動參加英語角的活動，取得了顯著的進步。
第五段：智慧作業(yè)促進了留守兒童的全面發(fā)展
智慧作業(yè)的應用不僅有助于留守兒童的學業(yè)提高，還促進了他們的全面發(fā)展。通過智慧作業(yè)的輔導和指導，留守兒童們可以培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力，提高思維能力和創(chuàng)新意識。同時，智慧作業(yè)還為他們提供了與其他留守兒童交流和合作的機會，加強了他們的合作意識和團隊精神。通過這樣的全面培養(yǎng)，留守兒童們能夠更好地適應社會的發(fā)展和競爭，走向成功的道路。
總結：
智慧作業(yè)為留守兒童提供了一個高效便捷的學習平臺，并豐富了他們的生活素養(yǎng)，加強了與父母的聯(lián)系，激發(fā)了學習興趣，并促進了留守兒童的全面發(fā)展。智慧作業(yè)的實施解決了留守兒童面臨的種種問題，為他們提供了更為廣闊的發(fā)展空間。我們應該充分利用智慧作業(yè)的機會，幫助留守兒童們健康成長，為他們創(chuàng)造更好的未來。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇二
近年來，中國的城市化進程不斷加速，大量的農(nóng)民工和他們的家屬來到城市打工。這些在城市中打拼的父母們往往忙于工作，無暇顧及家庭教育。而他們的孩子，便成為了“留守兒童”。這些孩子常常在沒有大人陪伴的情況下，獨自完成作業(yè)。教留守兒童做作業(yè)是一項需要有耐心和愛心的工作。在這篇文章中，我想分享一下我的體驗和心得，希望能對大家有所幫助。
第二段：心得體會
在教留守兒童做作業(yè)的過程中，我深刻地體會到了親子關系的重要性。由于這些孩子缺少家庭教育和照顧，他們的性格和表現(xiàn)與一般孩子有所不同，更為孤僻，需要更多的關懷和照顧。因此，在教留守兒童做作業(yè)的過程中，我們既不能過于嚴厲，也不能過于松懈，應該以耐心和愛心來與他們相處。
第三段：因材施教
每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點，有自己的學習方式和習慣。在教留守兒童做作業(yè)時，我們需要因材施教，不能一刀切。對于一些孩子，我們應該以游戲的方式來引導他們學習，或者加入小組學習，這樣既可以降低孩子們的壓力，也能夠增強他們的學習興趣。對于那些渴望表現(xiàn)的孩子，我們應該鼓勵他們，讓他們自主學習，爭取自己的成就感。
第四段：信任和鼓勵
教留守兒童做作業(yè)也需要培養(yǎng)他們的信任和鼓勵他們，讓他們明白自己的學習有很多進步的空間，也有可能取得很高的成就。我們可以從他們正在學習的事情入手，讓他們逐漸獲得信任感，相信別人和相信自己。同時，對于一些成績不好的孩子，我們也要及時給予鼓勵和幫助，讓他們認識到自己比自己想象中要優(yōu)秀。
第五段：結尾
教留守兒童做作業(yè)需要有耐心和愛心，同時也需要運用一些技巧和策略，以逐漸引導孩子們走上正確的學習道路。在教育孩子的過程中，我們也需要學會尊重孩子們的個性和差異，才能夠真正達到教育的效果。如果我們能更多地關注留守兒童的教育問題，給予他們幫助和支持，我們相信他們一定能夠成為更加優(yōu)秀的人，走好自己的人生之路。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇三
每天放學回家，很多家長都會絮絮叨叨地囑咐孩子要完成好作業(yè)。但是孩子們卻往往因為各種原因不愿意做作業(yè)或者做作業(yè)時效率低下。作為家長，我們應該如何輔導孩子做作業(yè)呢？近期我通過多次輔導孩子作業(yè)，總結出了幾點心得體會。
首先，我們要樹立正確的作業(yè)觀念。作為成年人，我們應該理解作業(yè)的重要性，并正確認識到作業(yè)所帶來的益處。作業(yè)不僅可以鞏固學生在學校所學的知識，還可以培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。換位思考一下，我們要是沒有機會自主學習與解決問題的能力，那在工作和生活中無疑是一種巨大的缺陷。同時，我們要明白作業(yè)的完成需要花費時間和精力，不能對孩子的要求過高，否則可能會讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。
其次，我們要制定一個合理的作業(yè)時間表。孩子們在一天的學習時間中已經(jīng)度過了長時間的上課時間，他們有權休息和娛樂一下。我們可以與孩子商量，確定一個適合他們的作業(yè)時間表。在這個時間表上，要合理地安排每日作業(yè)的量，確保孩子能夠在規(guī)定時間范圍內(nèi)完成作業(yè)。同時，我們也要注意作息時間的合理安排，保證孩子有足夠的睡眠和休息，以提高他們的學習效果。
再次，我們要提供一個良好的學習環(huán)境。孩子在家里完成作業(yè)時，需要一個安靜、整潔、舒適的學習環(huán)境。我們可以為孩子準備一個寬敞明亮的桌子，保證他們有足夠的空間來放置書本和作業(yè)材料。同時，我們要清除干擾因素，如電視、電腦和游戲機等，避免這些娛樂設備引起孩子的注意力分散。在給孩子提供一個好的學習環(huán)境的同時，我們也要鼓勵孩子保持興趣和動力，可以在桌子上擺放一些有趣的學習用品，激發(fā)孩子的學習熱情。
最后，我們要有耐心和信心。家庭輔導兒童作業(yè)是一個耐心與信心的過程。孩子在做作業(yè)期間可能會遇到各種困難和問題，我們要給予他們充分的支持和鼓勵。不要過于苛求孩子的學習成績，要以進步為主要目標。同時，在輔導孩子做作業(yè)的過程中，我們也要學會傾聽孩子的意見和想法，以體現(xiàn)尊重和信任，促進與孩子的溝通和互動。
總之，正確的作業(yè)觀念、合理的時間表、良好的學習環(huán)境以及耐心和信心是輔導兒童作業(yè)的關鍵要素。通過合理的安排和有效的輔導，我們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。在輔導孩子作業(yè)的同時，我們也要時刻關注孩子的身心健康，保持良好的家庭氛圍，讓孩子在快樂和溫暖的氛圍中健康成長。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇四
近年來，隨著家庭教育的重視和競爭的加劇，許多家長開始尋求各種方式來幫助孩子完成作業(yè)。其中，輔導兒童作業(yè)成為了一個熱門話題。在我多年的輔導經(jīng)驗中，我積累了一些心得體會，希望能對他人有所幫助。本文將以五段式來介紹這些心得體會。
首先，溝通是輔導兒童作業(yè)的關鍵。與孩子進行有效的溝通能夠增進雙方的理解和信任，從而提高輔導的效果。我發(fā)現(xiàn)，輔導作業(yè)過程中，了解孩子的需求和困惑非常重要。有時候，孩子只是需要一個簡單的解釋，有時候，他們需要更多的實際操作。我會通過詢問問題，觀察學習習慣等方式來了解孩子的學習方式，以便根據(jù)他們的需求進行針對性的輔導和幫助。
其次，輔導兒童作業(yè)需要耐心和細心。孩子們在學習過程中常常會遇到各種困難和挫折。作為輔導者，我們要有足夠的耐心來傾聽他們的問題，并給予積極的回應和解決方案。在解答問題時，我會盡可能細致地解釋，以幫助孩子更好地理解和掌握知識。如果遇到孩子遺漏或錯誤的地方，我會適時糾正，并幫助他們找到錯誤的原因和修改方法。耐心和細心的輔導能夠增加學習過程的效果，也能培養(yǎng)孩子對學習的興趣和自信心。
第三，創(chuàng)造良好的輔導環(huán)境對孩子的學習成果有著重要的作用。在輔導兒童作業(yè)時，我會創(chuàng)造一個安靜、整潔、舒適的學習環(huán)境。這樣有助于孩子集中注意力，提高學習效果。此外，我會鼓勵孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、復習所學知識等。同時，我也會隨時關注孩子的學習進展并予以鼓勵，讓他們感受到學習的成就感和自豪感。一個良好的輔導環(huán)境能夠營造出積極的學習氛圍，促使孩子們更好地投入學習，提高自己的學習能力。
第四，與家長的合作是輔導兒童作業(yè)中不可或缺的一環(huán)。在我進行輔導之前，我會與家長進行溝通，了解孩子在學校中的學習情況和老師的要求。這使得我能夠更好地為孩子提供有針對性的輔導和幫助。與家長保持良好的溝通，能夠及時了解孩子在輔導過程中的問題和進展。同時，家長在家中的輔導和監(jiān)督也是孩子學習的重要一環(huán)。通過與家長的合作，我們能夠共同促進孩子的學習進步，并建立起良好的教育合作關系。
最后，輔導兒童作業(yè)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)孩子的學習能力和自主性的過程。在作業(yè)輔導過程中，我始終強調(diào)培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣和自主學習能力的重要性。我鼓勵孩子們在完成作業(yè)時多思考、多動手實踐，提高他們的思維能力和解決問題的能力。我也幫助他們制定合理的學習計劃，提供學習方法和技巧，讓他們能夠在未來獨立完成作業(yè)和學習任務。通過這樣的輔導方式，我希望孩子們能夠從中學到更多的知識和技能，并積累下自主學習的經(jīng)驗和自信心。
總之，輔導兒童作業(yè)是一個需要技巧和耐心的過程。通過與孩子進行有效的溝通、提供良好的輔導環(huán)境、與家長的合作以及培養(yǎng)孩子的學習能力和自主性，我們能夠幫助孩子順利完成作業(yè)并培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心。在輔導兒童作業(yè)的過程中，我也得到了很多的收獲和成長。每個孩子都是獨一無二的，他們的成長和進步是我輔導的最大動力。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌议L和教育者有所啟發(fā)，讓更多的孩子能夠受益于良好的輔導。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇五
如今，隨著城市化進程的加速，許多農(nóng)村家庭選擇將孩子送往城市上學，這就導致了大量的留守兒童產(chǎn)生。他們在城市生活，卻往往不能與父母團聚，只能過著微信和電話為家的生活。為了解決留守兒童的學習問題，一種叫做“智慧作業(yè)”的教育模式應運而生。智慧作業(yè)采用了在線學習平臺和移動應用等現(xiàn)代科技手段，為留守兒童提供了更便捷、高效的學習方式。作為一名留守兒童，我深刻體會到了智慧作業(yè)的便利和重要性。
第二段：智慧作業(yè)帶來的便利和靈活性
智慧作業(yè)的最大優(yōu)勢在于它具備了隨時隨地學習的特點。不論是在家里，還是在學校，只要有手機或電腦，我就可以隨時打開學習平臺，完成作業(yè)或閱讀材料。這對于我這樣經(jīng)常需要移動的留守兒童而言，無疑是一個巨大的方便。此外，智慧作業(yè)還提供了多樣的學習資源和互動功能，我可以通過觀看視頻、聽錄音和參與討論來更好地理解和掌握知識點。這使得學習不再枯燥，反而成為我生活中的一部分。
第三段：智慧作業(yè)加強了家長和孩子的溝通
留守兒童與父母相隔千里，無法與他們面對面交流，這是讓我最為痛苦的地方。然而，自從我開始使用智慧作業(yè)后，與父母的溝通變得更加頻繁和緊密。智慧作業(yè)中的消息功能可以讓我與父母隨時保持聯(lián)系，告訴他們我的近況和學習的進展。同時，父母也可以通過學習平臺了解我的學習情況，并給予指導和支持。這種溝通方式雖然不及面對面的交流，但它為我們共同度過了難以逾越的時空距離。
第四段：智慧作業(yè)培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力
作為一個留守兒童，我經(jīng)常需要獨立面對問題和困難。而智慧作業(yè)則給我提供了鍛煉自己的機會。學習平臺上的學習任務不僅僅是單純的填空和選擇題，還包括了一些思考性的問題和情境模擬，需要我自己進行分析和解答。這讓我學會了獨立思考和解決問題的能力，不再依賴他人的幫助。這種能力不僅在學習中有用，還將對我成為一個獨立自主的人產(chǎn)生深遠的影響。
第五段：總結智慧作業(yè)的好處并展望未來
通過使用智慧作業(yè)，我深刻產(chǎn)生了對于這種教育模式的認同和喜愛。智慧作業(yè)不僅帶來了學習的便利、加強了與父母間的溝通，還培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。我相信，在科技的不斷進步下，智慧作業(yè)會越來越普及和完善，為更多的留守兒童帶來福音，助力他們獲得更好的學習和成長。我希望未來能有更多的關注和關懷，讓每個留守兒童都能享受到公平和優(yōu)質(zhì)的教育資源。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇六
近年來，隨著城市化的發(fā)展和經(jīng)濟的不斷增長，大量的農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移。這種現(xiàn)象導致了大量的留守兒童，他們的父母在城市工作，他們被迫留在農(nóng)村的家中。與城市里的孩子相比，留守兒童缺乏家長的關愛和教育支持，他們常常無法完成作業(yè)。教留守兒童做作業(yè)是一項挑戰(zhàn)性的工作，本文將分享作者的經(jīng)驗和體會。
第一段，引出話題
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移至城市工作，這股轉(zhuǎn)移潮也導致了大量的留守兒童。他們因為家長工作和生活的原因，被迫留在農(nóng)村的家中。留守兒童面臨的挑戰(zhàn)主要是缺乏教育和家庭的關愛以及支持。這讓他們完成作業(yè)變得相當困難，需要更多的幫助和指導。
第二段，解釋教學方法
對于留守兒童來說，完成作業(yè)是一項挑戰(zhàn)，需要耐心和傾聽。我發(fā)現(xiàn)讓孩子重復讀題目是很有效的，這幫助他們理解題目和意思。同時，讓他們講述自己的想法和理解，以幫助他們更好地理解作業(yè)。在講解例題時，我會引導孩子思考過程，逐步提高他們的思維能力和解決問題的能力。
第三段，強調(diào)家長的參與
留守兒童缺乏家庭的支持和關愛，這使得他們對完成作業(yè)沒有積極性。因此，我們應該主動爭取家長的參與。我會鼓勵家長花時間看孩子的作業(yè)和幫助他們理解問題，這樣才能達到更好的成效。我們還可以通過微信、QQ、電話等方式與家長交流，及時了解孩子的情況，以便采取更有效的幫助措施。
第四段，分享解決方案
很多留守兒童的問題在于缺乏課堂教育和較差的學習環(huán)境。為了提高他們的學習成績，我們可以采取一些方法，如組織補習班、提供學習資源、安排志愿者服務等。這些措施可以改善留守兒童的學習環(huán)境，提高他們的自信心和學習能力。
第五段，總結體會
教留守兒童做作業(yè)是一項不容易的工作，需要我們耐心和關愛。我們需要與孩子建立信任和友好的關系，了解他們的學習和生活環(huán)境，以幫助他們更好地完成作業(yè)。同時，我們也需要鼓勵家長參與，提高他們的教育意識和關注程度，以支持孩子的學習和成長。盡管教留守兒童做作業(yè)是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但是這些孩子也需要我們的關懷和支持。讓我們一起關心他們，讓他們更好地成長。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇七
作為家長或者老師，我們都知道輔導兒童作業(yè)是一項重要的任務。然而，如何高效地輔導兒童作業(yè)卻是一個有挑戰(zhàn)性的問題。在過去的幾年里，我一直在尋找最佳的輔導方式，通過實踐和總結，我得出了一些心得體會。在本文中，我將分享這些經(jīng)驗，并希望對其他家長和老師有所幫助。
首先，我發(fā)現(xiàn)與孩子建立良好的溝通是成功輔導的關鍵。孩子們經(jīng)常會遇到困難或者不理解作業(yè)的部分內(nèi)容，他們需要有一個可以信任和傾訴的人。作為家長或者老師，我們應該耐心地傾聽他們的困惑和問題，并盡力幫助他們解決。例如，當我輔導我的兒子數(shù)學作業(yè)時，我會鼓勵他把問題具體化，然后一步一步地解決。通過這種方式，他不僅能夠得到解答，還能培養(yǎng)自己解決問題的能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)設定明確的目標對于孩子的學習非常重要。當孩子知道他們需要達到什么樣的成果時，他們會更有動力去完成作業(yè)。作為家長或者老師，我們可以與孩子共同制定學習目標，并為他們提供適當?shù)奶魬?zhàn)。同時，我們也應該及時給予他們正面的鼓勵和認可，以增加他們的自信心。例如，當我看到我的學生在數(shù)學作業(yè)上取得進步時，我會表揚他們的努力和成果，同時鼓勵他們繼續(xù)努力。
第三，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境對于孩子的專注力和效率非常重要。我們可以為孩子準備一個安靜、整潔和光線充足的學習空間。在這個環(huán)境中，孩子可以更好地集中精力完成作業(yè)。此外，我們還可以為孩子提供一定的休息時間，讓他們放松一下大腦，更好地應對學習壓力。例如，當我輔導我的女兒寫作文時，我會讓她每隔一段時間休息幾分鐘，以保持她的注意力和學習動力。
另外，我發(fā)現(xiàn)將輔導作業(yè)與實際生活相結合是一種有效的方法。通過與實際生活相關的例子和故事，孩子們可以更好地理解作業(yè)的內(nèi)容，并提高學習的興趣。例如，當我輔導我的學生寫一篇關于環(huán)保的作文時，我會與他們共同探討環(huán)保的重要性，并舉例說明如何保護環(huán)境。通過這種方式，他們不僅能夠完成作業(yè)，還能更好地理解和應用所學知識。
最后，我發(fā)現(xiàn)給孩子自主學習的機會是培養(yǎng)他們學習能力的關鍵。我們應該鼓勵孩子們獨立思考，獨立解決問題。當他們遇到困難時，我們可以引導他們使用一些學習工具和資源，而不是直接給予答案。通過這種方式，孩子可以培養(yǎng)解決問題的能力和自信心。例如，當我的兒子在作業(yè)中遇到難題時，我會問他是否了解如何使用書本或者互聯(lián)網(wǎng)來尋找答案。這樣，他可以通過自己的努力來解決問題，同時也能夠更好地記憶和消化所學知識。
總之，輔導兒童作業(yè)是一項需要耐心、關愛和專注的任務。通過與孩子建立良好的溝通、設定明確的目標、創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境、將輔導作業(yè)與實際生活相結合以及給予孩子自主學習的機會，我們可以更高效地輔導孩子完成作業(yè)，同時培養(yǎng)他們的學習能力和自信心。希望這些心得體會能夠?qū)ζ渌议L和老師有所啟發(fā)和幫助。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇八
留守兒童輔導是我近來參加過的一個活動。在這個過程中，我認為最重要的是理解和關愛這些孩子。這些孩子在家中缺乏親人的陪伴，我們需要成為他們的家人。經(jīng)過此活動后，我深刻認識到了留守兒童的生活標準，營造出適合他們的教學氛圍并將他們的身心健康的完善是至關重要的。
第二段：結交朋友
在開展這項活動時，我認識了很多有趣的留守兒童。他們在活動中帶給我許多快樂和歡聲笑語。我發(fā)現(xiàn)這些孩子很有天賦且協(xié)作能力強，我們認真在活動中教育他們，讓他們感受到了自己的優(yōu)秀。我了解到留守兒童需要更多的強大的同伴和朋友，尤其是在集體環(huán)境中，與他們建立良好的感情關系可以幫助他們更自信、更健康地成長。
第三段：學習機會
在這次活動中，我們給留守兒童帶來了許多學習機會。當?shù)氐闹驹刚呓淌诹怂麄冋n程，讓他們學習新知識并提高其學習能力。我們鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，同時，嘗試將文化和傳統(tǒng)價值觀傳遞給他們。這不僅可以滿足留守兒童的學習需求，還可以增強他們的自信和學習能力，為他們的未來打下堅實的基礎。
第四段：心理疏導
留守兒童通常要面對父母的長期離開。 這種缺失可能會引起孩子的不安和親情缺失。 上述情況尤其表現(xiàn)在他們的個性和心理健康方面。我們努力為留守兒童提供安全舒適的環(huán)境，并運用心理學知識和技能，嘗試減輕們的痛苦。當他們需要時，必須要傾聽他們的內(nèi)心，引導和協(xié)調(diào)他們的情感。
第五段：展望未來
隨著社會和家庭變化，留守兒童群體的數(shù)量可能會越來越增加。我們應該努力做到為這些孩子提供幫助，讓他們成為健康、自信和充滿希望的公民。在這個過程中，我們必須建立一個全社會的關愛留守兒童的格局，在他們未來的發(fā)展中發(fā)揮積極作用。
結論：這次合作活動不僅幫助留守兒童規(guī)劃未來，也使我們意識到了教育的重要性，為我們的未來做好了準備。我們期待在未來能夠繼續(xù)為留守兒童提供幫助，并堅信我們的努力和付出向眾人展示了廣泛的公共關注和親情的美好價值。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇九
隨著經(jīng)濟發(fā)展的不斷壯大，一直以來，中國都面臨著留守兒童問題。智慧作業(yè)的興起在一定程度上改善了留守兒童的學習和生活環(huán)境。作為一名智慧作業(yè)實踐者之一，我深有體會地感受到了智慧作業(yè)在留守兒童中的正面影響。下面是我對智慧作業(yè)留守兒童心得體會的總結。
首先，智慧作業(yè)打破了地域的限制，使留守兒童能夠接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源。傳統(tǒng)的留守兒童教育受到地域條件的限制，往往只能接受質(zhì)量不高的教學。而智慧作業(yè)通過網(wǎng)絡技術，將一線城市、乃至國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育資源帶到了留守兒童身邊。留守兒童可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看名師講座、參加線上課程，與城市里的同齡人一起學習、交流。在這個過程中，他們可以接觸到更多的知識，提高自己的綜合素質(zhì)，增強自信心。
其次，智慧作業(yè)為留守兒童提供了良好的學習環(huán)境和學習指導。由于父母長時間不在家，留守兒童往往缺乏學習的支持和指導。而智慧作業(yè)通過線上學習平臺，為留守兒童提供了良好的學習環(huán)境。留守兒童可以在家里安靜地完成作業(yè)，不受時間和地點的限制。同時，智慧作業(yè)還提供了個性化的學習指導，在作業(yè)過程中給予留守兒童必要的幫助和指導。這樣，留守兒童能夠更好地掌握知識，提高學習效果。
第三，智慧作業(yè)讓留守兒童在學習中有了自主性和主動性。傳統(tǒng)的教育方式往往是教育者傳授知識，學生 passively接受。而智慧作業(yè)建立在學生的主動學習、自主學習的基礎之上，鼓勵留守兒童思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。在智慧作業(yè)的過程中，留守兒童可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學習方式和學習內(nèi)容，有針對性地進行學習計劃和學習調(diào)整。他們可以反復思考和實踐，培養(yǎng)自己的自學能力和問題解決能力。
此外，智慧作業(yè)還提高了留守兒童的動手能力和社交能力。智慧作業(yè)注重學生的實踐操作和實踐實踐，鼓勵留守兒童積極地參與到實踐環(huán)節(jié)中去。留守兒童可以通過智慧作業(yè)參加線上實驗、模擬操作等活動，提高自己的動手能力和實踐能力。同時，智慧作業(yè)還可以促進留守兒童之間的交流和合作。學生可以在智慧作業(yè)平臺上與其他留守兒童互動、交流，分享自己的學習心得和觀點。通過這種社交互動，留守兒童可以在學習中建立起更廣泛的人際關系，增強自己的合作意識和團隊精神。
綜上所述，智慧作業(yè)在留守兒童中發(fā)揮著積極的作用。它不僅打破了地域限制，提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，而且為留守兒童提供了良好的學習環(huán)境和學習指導。同時，智慧作業(yè)培養(yǎng)了留守兒童的自主性和主動性，提高了他們的動手能力和社交能力。在智慧作業(yè)的引導下，留守兒童可以更好地發(fā)揮自己的潛力，提高自己的綜合素質(zhì)，將來更好地適應社會發(fā)展的需求。因此，我們應該積極推廣智慧作業(yè)，為留守兒童提供更好的學習和發(fā)展機會。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十
留守兒童是指父母因工作、學習等原因長期不在家，由其他親屬或祖輩代為照顧的兒童。在日常生活中，留守兒童常常存在學習成績下降、存在學習與性格問題等現(xiàn)象。為了幫助留守兒童解決問題，我在大學期間參加了一些輔導留守兒童的活動。這些活動使我深刻體會到如何做好留守兒童的心理輔導和教育引導，以及增進與他們之間的情感交流。
二、了解留守兒童
首先，為了更好地了解留守兒童，我們應該加強對他們的了解。在我的實踐經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)留守兒童面臨的問題主要集中在成長環(huán)境和交友方面。由于長期與父母分離，他們在情感上較為敏感，容易感到孤獨、失落和無助。同時，他們也容易受到周圍環(huán)境的影響，比如同齡人的影響、社會環(huán)境的影響等。我們應該認真聆聽他們的心聲，了解他們的需求和煩惱，從而為他們提供正確的引導和支持。
三、建立情感交流
與留守兒童建立良好的情感交流是心理輔導的關鍵。我們要通過有效的方式與他們建立聯(lián)系，比如組織團隊活動、提供義務幫助等，以此來拉近與他們之間的距離，并在交流中建立起更深層次的信任關系。在我的經(jīng)驗中，我曾經(jīng)聆聽過一個留守兒童的故事。她在跟我分享的過程中逐漸打開了心扉，自愿向我表達了她內(nèi)心的苦悶和煩惱。這讓我更加意識到通過言語和行動，能夠為留守兒童帶來巨大的心靈支持。
四、提升心理能力
當我們與留守兒童建立好情感交流關系時，我們就應該著重提升自己的心理輔導能力，在正確的時間和良好的氛圍下提供恰當?shù)膸椭?。我們要與他們深入交流，具體了解他們存在的心理問題，然后根據(jù)他們的問題制定出針對性方案，比如通過疏導、建議和安慰等渠道解決問題。通過長時間的交流，我意識到留守兒童一般都是在心理上受傷的，所以我們要尊重他們內(nèi)心的感受，幫助他們發(fā)泄負面情緒，提升他們的心理素質(zhì)。
五、家庭與社會關注
家庭和社會的重視對留守兒童發(fā)展非常重要。在我們的實踐中，我們也會發(fā)現(xiàn)有一些留守兒童有良好家庭背景和社會資源，這些因素給了他們生活上的支持和鼓舞。我們應該通過不同的途徑，比如媒體、宣傳推廣等重視留守兒童的存在，并幫助他們、關注他們，以此向他們描繪一幅美好的未來。
結語
留守兒童是社會中一個特殊的群體，面臨的心理、生活、教育等方面的問題也是非常復雜和嚴峻的。對于大學生來說，參與留守兒童的心理輔導工作既是體現(xiàn)愛心、責任心的表現(xiàn)，也是鍛煉自己的實踐機會。在這個過程中，我們需要了解留守兒童、建立情感交流、提升心理能力，并達到引導和支持他們的目的。同時，我們也需要更多的關注和支持，以幫助他們創(chuàng)造一個更健康、快樂和美好的成長環(huán)境。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十一
中國是個人口眾多的國家，而在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童問題一直存在。因為父母為了謀生，常年在外地打工，留下孩子獨自生活。這種生活環(huán)境對于留守兒童的成長會產(chǎn)生很大影響。近年來，留守兒童輔導成為一個熱點話題，各式各樣的留守兒童輔導項目不斷涌現(xiàn)出來。在我參與的留守兒童輔導項目中，感受最深的就是，只有真正關注孩子的情感需求，才能夠真正幫助他們健康成長。
第二段：傾聽孩子內(nèi)心
在與留守兒童接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們心理上有著很多的問題。他們的父母長期在外，孩子們沒有得到足夠的關注和陪伴，去理解和解決生活中的困難。社會心理專家指出，留守兒童多數(shù)存在心理孤獨感、焦慮、自卑等問題,如果不及時得到人的關注和幫助，將會影響到他們的正常成長。我們在開展留守兒童輔導項目的過程中，嘗試傾聽孩子內(nèi)心。只有了解他們的真實想法和需求，才能更好地幫助他們走出困境。
第三段：打造公共平臺
留守兒童輔導需要一個可持續(xù)的平臺。在我的工作經(jīng)驗中，我們需要打造一個公共平臺，讓基層社區(qū)組織、志愿者組織、民間機構等各種資源共享。在這個平臺上，我們可以互相幫助、互相學習、互相促進，共同為留守兒童的成長發(fā)展做出貢獻。
第四段：營造積極向上的氛圍
一個良好的氛圍是留守兒童輔導必不可少的組成部分。在我們的工作中，我們要盡力營造一個積極向上、充滿激情、讓孩子們感到關愛的氛圍。關注孩子們的心理需求，以激發(fā)他們積極向上的動力，充分體現(xiàn)出來，以此幫助他們更好的成長。
第五段：結語
留守兒童輔導是個多元化、細致化、長期化的工作。我們需要充分關注留守兒童的各種需求，建立公共平臺，營造積極向上的氛圍，引導他們主動找到自身存在的問題，及時表達自己的情感，并提供有效的幫助和指導，在每個人的力所能及的范圍內(nèi)為留守兒童輔導事業(yè)做出貢獻。當我們?yōu)榱羰貎和龀隽艘稽c微小的貢獻時，也同時激發(fā)了我們內(nèi)心的慈善之心，為社會和諧、發(fā)展貢獻了一份力量。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十二
要正確的.看待留守兒童的父母，必須從社會發(fā)展的角度來全面的看待。我國從一個農(nóng)業(yè)大國向工業(yè)大國轉(zhuǎn)型，需要大量的自由勞動力，正是留守兒童的父母應發(fā)展的需要，舍小家為大家，背井離鄉(xiāng)、棄兒丟女來到陌生的大城市干一些當?shù)厝瞬辉父傻墓ぷ?。正是他們促進了我們國家向工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的轉(zhuǎn)型，他們推動了歷史的發(fā)展，他們是偉大的。而當前我們教師隊伍中有許多人對留守兒童的父母不能正確的看待，總是認為留守兒童的父母不負責任，生下孩子孩子不撫養(yǎng)、不教育。他們偶然到學校來，總是有點意見，希望他們能回來。試想一下若是農(nóng)民工都回到自己家鄉(xiāng)，我們的北京上海會怎么樣？我們的吉首會怎樣？城市將陷入癱瘓，處處垃圾，生活必須品匱乏，是人間地獄。如果農(nóng)民工都回家，工業(yè)會有滅頂之災，經(jīng)濟會崩潰。顯然，當前社會發(fā)展離不開農(nóng)民工。他們是英雄。我們應坦然面對留守，為英雄的兒女傾注更多的關愛，回報我們的英雄。
二、正確對待留守兒童
1、關注留守留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設心理輔導課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
2、作為一名普通的人民教師，肩負著讓每一個兒童都應享受到平等的教育，理所當然地讓這些兒童健康成長、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢？建立融洽和諧的師生關系這些兒童離開父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學習的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關系，讓這些兒童在學校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動中去。以愛打動留守兒童，每個學生都有長處，不過這種天賦能否被挖掘取決于老師對學生的愛心，取決于學校豐富多樣精神生活的創(chuàng)設。教育的職責是培養(yǎng)人才，教師必須親近留守學生，用愛去打開動他們，同時，在處理留守兒童出現(xiàn)的問題是多包容，不要貼標簽。
總之，通過十天的培訓，使我更深刻的認識了”留守”，在今后的工作中更多傾注自己的愛，從內(nèi)心關愛他們。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十三
20世紀90年代，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國流動人口的數(shù)量不斷擴大,家庭化流動的趨勢日益明顯。
但城鄉(xiāng)二元制結構使進城打工的農(nóng)民無法長期將子女帶在身邊給予照顧,原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度伴生的教育制度所形成的壁壘。
由于農(nóng)民工無法承擔子女入學的高昂費用,在簡陋的農(nóng)民工子弟學校入學又無法解決升學考試問題等原因,留守兒童這一特殊群體便產(chǎn)生了。
多數(shù)研究者[1]將“農(nóng)村留守兒童”界定為父母雙方或一方從農(nóng)村流動到其他地區(qū)，子女留在戶籍所在地農(nóng)村，并因此不能和父母雙方共同生活的17周歲及以下的未成年人。
全國婦聯(lián)2月發(fā)布的《全國農(nóng)村留守兒童研究報告》顯示，根據(jù)我國人口1%抽樣調(diào)查的抽樣數(shù)據(jù)推斷，全國農(nóng)村留守兒童接近5800萬人,這個數(shù)字仍在逐漸增加,已經(jīng)形成一個需要予以高度重視的群體。
留守兒童由于生活環(huán)境不穩(wěn)定，親情的缺失及家庭教育的缺位，雖然在學業(yè)方面與其他類型的學生相比差異不大,但容易出現(xiàn)心理健康與人格發(fā)展方面的問題[2，3]。
分析其心理健康的影響因素并有針對性地進行干預是目前這一群體急需解決的問題。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十四
隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，留守兒童問題逐漸凸顯出來。為加強對留守兒童的保護，我國相繼頒布了一系列留守兒童條例。這些條例的實施對于改善留守兒童的生活環(huán)境、促進其身心健康發(fā)展起到了積極的作用。在條例出臺的近幾年里，我通過觀察和了解，深刻感受到了留守兒童條例所帶來的變化與成效。以下將從法規(guī)實施、生活環(huán)境、教育保障、心理健康和社會關愛等幾個方面，總結自己在條例實施過程中的感受和體會。
首先，留守兒童條例的實施在一定程度上強化了法規(guī)保障，為留守兒童提供了更加安全和有力的保護。留守兒童法規(guī)的頒布使留守兒童的權益得到明確的保障和落實。通過落實家庭教育、學校教育、社會教育等多方面的責任，既要求家庭保護、學校教育、社會監(jiān)督等各方面的努力，也要求政府及相關部門的政策制定和監(jiān)督實施。這對于提高留守兒童問題的專業(yè)化處理，確保其權益得到應有的保護至關重要。
其次，留守兒童條例推動了留守兒童的生活環(huán)境改善。留守兒童條例規(guī)定了在村鎮(zhèn)、社區(qū)等留守兒童較為集中的地方設立留守兒童關愛服務機構，為留守兒童提供日常生活照料、學習輔導、心理咨詢及社交交流等服務。例如，在我的家鄉(xiāng)，我們村落中新建了一所留守兒童之家，孩子們在這里可以集中居住，享受到和其他孩子一樣的家庭生活。這種改變對于孩子們來說，是一種巨大的福音。
此外，教育保障是留守兒童條例給我們留守兒童帶來的顯著變化之一。根據(jù)條例規(guī)定，義務教育學校應當保障留守兒童平等接受義務教育的權利。對于沒有監(jiān)護人或監(jiān)護人因故不能履行監(jiān)護職責的留守兒童，要由街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村社區(qū)出具一份留守兒童狀況證明，并為其辦理跨地區(qū)入學手續(xù)。這一政策的貫徹執(zhí)行確保了留守兒童能夠順利完成基礎教育，并為他們的未來發(fā)展提供了更多的可能性。
此外，心理健康保護也是留守兒童條例實施中的一大亮點。條例對留守兒童的心理健康給予了特別關注。根據(jù)條例規(guī)定，留守兒童自愿參加的心理健康教育和咨詢活動都應當?shù)玫奖Ｕ?，為留守兒童提供更多資源改善心理健康問題。同時，條例還明確了對于心理健康問題嚴重的留守兒童，當?shù)卣皶r組織專業(yè)機構給予幫助。這種心理健康保障給了留守兒童更多的安全感，使他們能夠更好地積極面對生活的困難和挑戰(zhàn)。
最后，留守兒童條例的出臺也增加了留守兒童的社會關愛。條例規(guī)定，各級政府、社會團體和群眾要關心和支持留守兒童的成長發(fā)展，幫助其解決生活困難。在實施過程中，我們看到許多社會愛心組織和志愿者投身到留守兒童關愛工作中，給予他們幫助和支持。這種無私的關愛暖化了留守兒童的內(nèi)心世界，使他們能夠充分感受到社會的關懷和溫暖。
綜上所述，留守兒童條例的實施為我們留守兒童提供了更好的保護和關心，改善了他們的生活環(huán)境、教育保障、心理健康和社會關愛等方面。我們期待未來能夠有更多相關政策的出臺，落地實施，為我國的留守兒童提供更全面的關懷和幫助，讓每個孩子都能夠享受到安全、健康和快樂的童年。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十五
自從改革開放以來，中國的城鄉(xiāng)差距越來越大，城市的發(fā)展越來越快，而農(nóng)村卻落后許多。在這種背景下，不少農(nóng)村家庭因為種種原因，父母需要外出打工，這就導致了“農(nóng)民留守兒童”的出現(xiàn)。他們在家中寂寞出入不便，缺乏關愛和教育。近年來，社會各界廣泛關注農(nóng)民留守兒童的發(fā)展和成長問題，以期幫助他們成長為有道德、有文化、有素質(zhì)、有責任感的公民。
第二段：農(nóng)民留守兒童的現(xiàn)狀
農(nóng)民留守兒童是指在農(nóng)村地區(qū)父母因為打工等原因離開家鄉(xiāng)，而把未成年子女留在家鄉(xiāng)的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，對留守兒童的身心健康、社會性格、心理發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響影響。農(nóng)民留守兒童缺乏父母的關愛和教育，常常無人看管、缺乏安全保障，長期處于寂寞和被動狀態(tài)下。因此，他們情感上容易孤單寂寞，同時也面臨著飲食起居，學習、生活的諸多困難。
第三段：農(nóng)民留守兒童的教育困境
從教育的角度來看，留守兒童也面臨著重重困境。他們常常缺乏適當?shù)膶W習環(huán)境和教育資源，不能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。由于長時間的個體孤立狀態(tài)，農(nóng)民留守兒童普遍表現(xiàn)為大膽、孤獨、性格上畸形、學業(yè)成績低下等。他們與城市學生相比，學習資源明顯不足。當然，也存在著一些家庭條件優(yōu)秀的農(nóng)村留守兒童，但這仍是少數(shù)。
第四段：解決農(nóng)民留守兒童問題的途徑
針對農(nóng)民留守兒童的問題，我們應該尋找出路。首先，政府應該加大教育投入，推行免費義務教育政策，支持農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村教師的待遇，打造農(nóng)村學校的教學環(huán)境，落實“讓留守兒童回家讀書”的政策措施。其次，社會各界應積極參與，加強對留守兒童的監(jiān)督和關注，通過各種渠道為留守兒童提供幫助，使他們能夠成長為有用之才。此外，志愿者、社會組織也可以發(fā)揮重要的作用，組織各種教育活動，豐富留守兒童的精神生活，并通過各類公益活動為其提供物質(zhì)和精神的幫助，讓農(nóng)民留守兒童能夠得到關愛和教育。
第五段：總結
農(nóng)民留守兒童的問題仍然嚴重，需要我們共同關注，加大教育投入，完善相關制度，增強社會責任和公益意識。只有這樣，我們才能為農(nóng)村留守兒童的成長提供幫助，讓他們能夠在良好的環(huán)境下、健康、快樂、有益地成長。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十六
隨著社會的發(fā)展，關注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。關注少年兒童，尤其是小學生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實意義，在小學生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要。作為教育工作者，我們應該關注小學生心理健康，上好小學心理活動課。
激烈競爭的現(xiàn)代社會向我們預示著：21世紀最大的財富就是人才。因此，關注21世紀的主人——兒童青少年，尤其是小學生的心理健康具有歷史和現(xiàn)實的意義。處于義務教育階段的小學生，在人生成長、學習的路上跨出了充滿希望的一步，具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來的工作、生活奠定扎實的基矗作為學校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育，它立足于學生未來的成長，使學生的心理素質(zhì)得到發(fā)展。而在眾多實施心理健康教育的途徑中，心理活動課是一種行之有效的方式。心理健康教育已經(jīng)成為當今社會必不可少的教育課程。
現(xiàn)就我校開展農(nóng)村三~~四年級小學生心理輔導總結如下：
現(xiàn)在的社會是一個競爭十分激烈的社會，人們的壓力越來越大，心理的受挫能力越來越小，有一個健康的心理是必不可少的。小學階段是一切的基礎，如果在小學階段養(yǎng)成一個良好的學習習慣、良好的學習興趣，有一個健康的心理以及正確地對待困難和挫折的態(tài)度，必將為他今后的人生打下堅實的基矗當代的小學生，多數(shù)來自獨生子女家庭，在家庭處于特殊地位，長輩的呵護、父母溺愛，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導老師幫助什么?為深刻地了解這些，我們輔導過程中，對學生進行了《農(nóng)村小學生心適應問題的調(diào)查研究》，發(fā)現(xiàn)學生們普遍存在著心理適應問題，其中學習方面最突出，其次分別為生活方面、交往方面、認識自我方面。針對這一實際，在活動課中，我認為有必要對學生的學習方面進行重點輔導，使學生愛學樂學。(1)培養(yǎng)學生良好的學習動機。動機和興趣是學習中的動力因素，通過活動讓學生感悟到學習是十分有趣的(2)養(yǎng)成學生良好的學習習慣。讓學生聯(lián)系實際，對照自我，從而自覺地學習，消除學習上的不適應情況。(3)掌握良好的學習方法與策略，教給孩子正確的學習方法。
學習是學生熟悉的事情，只有從學生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話可說，產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，輔導效果水到渠成。在學生的人際交往、自我認識等方面，我也選擇了一些有針對性、有實際意義的內(nèi)容，一切以學生的需要為出發(fā)點。
(1)切實加強領導。學校和校區(qū)的領導高度重視這一活動，充分認識了在農(nóng)村小學開展心理課的必要性，在小學階段的重要意義，同時也推動學校素質(zhì)教育和素質(zhì)實踐的全面進行，加強和改進了學校的德育工作。
(2)制定教育計劃。學校結合本校的具體情況，制定具體的實施計劃，在調(diào)查分析的基礎上分層次有重點的制定各年級段學生心理健康教育的基本目標、要求和主題。
(3)營造活動氛圍。學校利用宣傳專欄、板報、廣播等形式向?qū)W生宣傳心理教育的基本內(nèi)容、要求和意義。營造一個良好的、積極的、健康的心理氛圍。
心理健康教育的內(nèi)容很廣泛，要從大處著眼，小處入手，從學生的日常小事抓起，讓學生從小學階段就有一個積極、健康、陽光、向上、自信的心理素質(zhì)。具體的內(nèi)容如下：
(1)如何正確認識自己。世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足;也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。通過活動幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認識，懂得什么是悅納自己。引導學生正確地評價自己，知道正確評價自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。
(2)如何培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是求知的動力，興趣對學生的成長起著很重要的作用。培養(yǎng)學生廣泛的興趣，為他們今后的學習、工作打下堅實的基矗郭沫若先生曾說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！?BR> (3)良好學習習慣的培養(yǎng)。好的習慣對一個人的成長有多么重要，一個好的習慣就可以幫助學生獲得成功;沒有好的習慣就可能影響學生的一生。分析自身已具備的好習慣及存在的問題，充分發(fā)揮自己主觀能動性，改掉不良習慣。讓學生從小就養(yǎng)成一個良好的學習習慣。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十七
留守兒童正處在心理成長的關鍵時期,長期與父母分離,無法享受父母的撫慰和關愛,得不到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助,極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性心理發(fā)展的異常,導致人格發(fā)展不健全。
留守兒童心理健康問題檢出率較高,心理健康狀況令人堪憂。
1.1.scl-90檢出心理健康方面
李寶峰等[4]采用scl-90量表研究顯示,留守兒童在軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性9個因子上分值均高于全國常模(p0.01),軀體化、人際關系敏感、抑郁、敵對4個因子已達到顯著性差異水平(p0.001)。
王東宇等[5]研究發(fā)現(xiàn)，中學留守孩的心理健康問題較為突出,有30.3%的中學留守孩存在各種明顯的心理健康問題,他們的心理問題明顯多于非留守孩。
1.2人格方面
范方等[6]對親子教育缺失組(留守兒童)和對照組的16pf得分進行比較發(fā)現(xiàn):留守兒童組樂群性、穩(wěn)定性、輕松性、自律性方面得分顯著低于對照組,世故性、緊張性、憂慮性得分顯著高于對照組。
趙紅[7]等采用epq個性問卷和兒童自我意識量表作為調(diào)查工具對留守兒童組與非留守兒童組各自進行因子分之間的性別比較，結果發(fā)現(xiàn)留守組兒童男女之間在內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、行為、智力與學校情況、合群和自我意識總分這6個因子上有顯著差異,非留守組男女之間僅在行為因子上有差異。
而程少貴等[8]用mht和epq量表在江西省調(diào)查顯示，留守兒童與非留守兒童的總體心理健康水平差異無統(tǒng)計學意義，留守兒童表現(xiàn)出高度的學習焦慮，留守兒童的精神質(zhì)、內(nèi)外向、掩飾性量表得分均顯著低于同齡常模，神經(jīng)質(zhì)量表得分留守男性兒童與同齡常模差異無統(tǒng)計學意義，但留守女性兒童的神經(jīng)質(zhì)量表得分顯著高于同齡常模。
1.3焦慮狀況
劉正奎等[9]對重慶、貴州兩地鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學生(包括留守及非留守兒童)進行焦慮水平及相關因素調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在狀態(tài)焦慮水平上要明顯地高于非留守兒童,而兩者在特質(zhì)焦慮上沒有顯著的差異。
同時,農(nóng)村留守兒童個體焦慮水平之間存在著一定差異。
首先,父母離開時,兒童的年齡越小,留守兒童的焦慮水平越高。
其次,父母與留守兒童的聯(lián)系頻次對其焦慮水平也有重要的影響。
龔開國[10]研究結論也顯示：農(nóng)村留守兒童狀態(tài)焦慮水平普遍比非留守兒童高,但特質(zhì)焦慮水平兩者沒有顯著差異。
農(nóng)村留守兒童焦慮水平受多種因素影響，如：是否父母雙方外出打工、年級、性別等因素。
張順等[11]對安徽省某縣兩所農(nóng)村小學的調(diào)查結果顯示留守兒童社交焦慮的發(fā)生率為17.1%，顯著高于非留守兒童。
1.4其他方面
周青云等[12]研究顯示：留守兒童群體當中有較嚴重的心理危機,主要表現(xiàn)在:脾氣暴躁、焦慮自閉、自暴自棄、消極自卑,做事無恒心,為人處事孤僻不合群。
在調(diào)查中,相當一部分留守兒童任性霸道、自私冷漠、敏感多疑、固執(zhí)己見、情緒多變、逆反心理重,常為一點小事怒發(fā)沖冠、暴怒不已,有的出現(xiàn)暴力傾向,甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)。
霍金芝等[13]研究指出不穩(wěn)定的家庭結構是兒童個性發(fā)展偏異的高危因素，親子關系是影響個性發(fā)展的核心，父母與子女長期分離是導致親子關系不良的重要因素。
施學忠等[14]認為不良家庭教育方式易使兒童青少年出現(xiàn)各種情緒行為問題、神經(jīng)癥狀、學業(yè)不良和反社會行為。
留守兒童作業(yè)輔導心得體會總結篇十八
近日，針對外出務工人員增多、留守兒童不斷增加的實際情況，黔西中坪鎮(zhèn)開展了秋季關愛救助陽光少年留守兒童活動。
活動中，該鎮(zhèn)干部職工進村入戶收集少年兒童信息，開展“代理爸爸、代理媽媽”關愛活動，定期召開臨時監(jiān)護人座談會，邀請有教育成效的監(jiān)護人做家教經(jīng)驗交流，輔導少年兒童心里健康，并為留守兒童和困境兒童送去溫暖;積極宣傳動員廣大村民積極參與陽光少年兒童的愛心幫助活動中來，真正做到切實為該鎮(zhèn)少年兒童營造健康、快樂、平等、和諧的生活環(huán)境，讓沒有得到父母照顧的孩子也能感受到社會主義大家庭的溫暖;建立健全包保責任制，以黨員教師“結對關愛”、村級“陽光家園”活動為主要載體，大力加強關愛農(nóng)村陽光少年兒童，讓每一個孩子都在溫暖的陽光下健康成長。