人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。
一年級語文備課計劃篇一
根據學校工作計劃及教研工作意見，進一步確立課程標準的基本理念，以課程改革為中心，以教學質量為主題，在校特色課題引領下，減輕學生過重的學業(yè)負擔，優(yōu)化課堂教學質量，通過創(chuàng)建學習型的教研組，進一步規(guī)范教學管理，全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為核心的素質教育。
以課程改革為中心，提高教學質量，抓住全面提高教師素質這個關鍵，加強教學研究，活躍教研風氣，各位教師創(chuàng)本人教學特色，進行有效教學，積極推進素質教育。
1、通過上課、聽課、評課、業(yè)務學習等制度，尤其要加強對新課程標準的學習，積極貫徹實施基礎教育課程改革。
2、加強教學管理，重視對教學各個環(huán)節(jié)的檢查和指導，全面發(fā)展學生素質，提高教學質量。
3、加強教育教學研究，進一步鞏固集體備課制度、人人試教制度。
4、加強學習規(guī)范教育，注重學生的學習習慣培養(yǎng)。
5、繼續(xù)抓好輔優(yōu)補差工作，面向全體學生，注重全面發(fā)展，積極推進素質教育。
6、改進教學方法和模式，開展教學專題研究，提高課堂教學質量。
1、開學初，每位教師根據班級實際制訂好教學計劃。
2、關注課堂，結合新課標，改進教學方法和模式，不斷探索新課標下的課堂教學。
3、實行學習交流制度，把外出聽課學習的內容、收獲等及時在備課組中進行交流。
4、組內成員要繼續(xù)開展教學課題研究活動，積極撰寫課題論文，參加省市區(qū)各級評選或向各類報刊雜志投稿。
5、繼續(xù)加強對備課這一環(huán)節(jié)的管理，對每單元的第一篇課文必須做到脫離參考教案，獨立鉆研教材，自備教案。并能有效地做好課后記錄。
6、認真完成教育隨筆或反思案例，在自己的博客上發(fā)表。
7、扎實有效地開展好新課程理念指導下的聽課評課活動，要求人人一學期聽課20節(jié)以上，其中有一半校內課，并寫好聽課感想。
8、加強教學常規(guī)管理，要對作業(yè)批改、學生書寫情況等環(huán)節(jié)進行檢查，并及時作好檢查記錄和評價。
備課組
主講人
主講內容安排
一語
殷文靜
一、二單元
陳嘉莉
三、四、五單元
一年級語文備課計劃篇二
高三語文備課組由單明軍、卓巧、陳怡、馬美照、王旭波五位老師組成，我們以提升學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文應試能力為目標，針對奉化二中學生的實際情況，依托精選的優(yōu)秀復習資料，制定合理的復習備考計劃。
一、教學內容
1、復習理論點撥書主要為《名師一號》，而練習則以《金版教程》為主。
2、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練。
二、教學設想
這一學年任務較重，我們備課組采取集體備課和模塊分解的方法，依據不同的教學內容選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：
結合新高考的要求，依據復習資料《名師一號》，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。
高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓練，提升能力。
三、教學安排
第二學期
（一）20xx年2月―3月中旬：
1、現代文（實用類文本和文學類文本）整體閱讀訓練；
2、作文指導、寫作與講評；
3、2月底，進行第七次月考，做好命題、批卷、質量分析工作；
4、2月21日―22日參加杭州高考復習會議，并做好會后傳達工作；
5、課內外名句的背誦（見《名師一號》），檢測。
（二）20xx年3月中旬―4月初：
1、《論語》針對高考題的復習；
2、參加寧波高復會議；
3、3月底，進行第八次月考，做好命題、批卷、質量分析工作；
4、作文指導、寫作與講評。
（三）20xx年4月：
1、開始進行薄弱環(huán)節(jié)的再次復習（第二輪開始），查漏補缺；
2、作文指導、寫作與講評；
3、4月底，寧波市高三調研考試及質量分析（即第九次月考）。
（四）20xx年5月：
1、高考全真模擬試題訓練與講評；
2、作文素材的整理，學生自己的高考前作文準備工作；
3、5月20始，半停課，考前輔導；
4、5月底，第十次月考，做好命題、批卷、質量分析工作。
（五）20xx年6月：
1、高考語文答題注意事項的提示與應試技巧的點撥；
2、高考前的動員和心理輔導。
以上計劃，可根據學校安排，靈活調整，但第一輪復習務必限20xx年3月保質保量完成。
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一年級語文備課計劃篇三
本學期，圍繞學校，立足一年級備課組的現狀，確立一年級語文備課組的工作目標：聚焦課堂教學，重視教學環(huán)節(jié)，遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律，落實幼小銜接階段的識字教學，創(chuàng)導自主、合作、探究的學習方式；同時立足備課組建設，加大教研力度，扎實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，以研究課為契機，積極展開評課活動，穩(wěn)扎穩(wěn)打，為一年級學生的語文學習打下良好基礎。
一年級組共有語文老師5名，既有經驗豐富的老教師，也有初登講臺的職初教師，其中中學高級教師2名，小學高級教師2名，職初教師一名，包含區(qū)學科帶頭人1名，區(qū)中心組成員1名，采用區(qū)、校級骨干帶教職初教師的方法，進行一對一帶教。一年級組大多是經驗豐富的老教師一年級的教學除了課程所要求的部分，良好行為規(guī)范和學習習慣的培養(yǎng)尤為重要。
1、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛和對語文課程的興趣，扎扎實實開展課堂教學。教學生字結合在具體的環(huán)境中，根據學生的認知水平和注意力容易分散的年齡特點，加強創(chuàng)新，多以做游戲的形式幫助學生記憶生字，充分利用教材，教會學生看和讀，讓學生帶著愉悅的心情，自然地學習詞、句在學完課文后還可以引讀課文中的詞語、句子和生字，給學生一個完整而系統(tǒng)的方法，從而潛移默化地跟著老師走進語文學習的大門。
2、幫助學生了解漢字的基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首。教會學生靈活掌握識字方法，并引導他們在課堂上，在生活中自主識字。為了培養(yǎng)學生的識字興趣，我們準備在各班進行"識字大王"擂臺賽，讓學生把自己認識的字都記錄下來，然后在班中，在年級進行比賽，評出"識字大王"。
3、教會學生學習的方法，逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力，指導他們能帶著問題讀課文，能掌握讀懂一篇文章的方法步驟，同時，要注重學生的朗讀教學，在朗讀中培養(yǎng)學生的語感。在學生認識了一定數量的漢字后，老師要有意識地找一些淺顯易懂的、瑯瑯上口的兒歌、短文供學生閱讀，鼓勵他們多讀課外讀物。
4、小學低年級階段是為學生日后的語言發(fā)展打下扎實基礎的最重要時期。利用這一有利時機，充分挖掘學生內在潛力，激發(fā)他們不斷學習的興趣，培養(yǎng)每一個孩子敢于表達、善于表達的能力，加強語言實踐。合理地運用現有的教學媒體，有意識地創(chuàng)造機會，創(chuàng)設情景，提高學生自主性，在拓展他們思維空間的同時，鍛煉他們的說話能力。如有條件，可組織開展讀兒歌，講故事的比賽。
5、根據教研組相關要求，嘗試制定一份雙向細目表，每位老師對自己命題的階段測試卷寫一份講評課教案。
1、結合學科特點，加強新教育觀念的學習，促使教師轉變教學思想，樹立正確的學生觀、教學觀、質量觀。以發(fā)展為主題，質量為主線，創(chuàng)新為動力，學生為根本，逐步建立學習性備課組。
2、根據教研組相關要求，學習雙向細目表的制定方法。嘗試根據自己設計的多樣性作業(yè)制定一份雙向細目表，保障練習設計的科學性、合理性。
3、積極參加區(qū)組織的教研活動，組織開展組內聽課、評課、教學反思討論會等活動。
1、本學期，繼續(xù)配合學校和教研組，參與推門聽課活動，促進組內或同年級教師的交流、研討，提高課堂教學效率，隨時準備好接受聽課。
2、落實隨堂課和研究課聽課、上課、評課及各種交流活動的學習機會，每位研究課教師需針對自己教學設計中的一個關于“充分關注表達，提升語言素養(yǎng)”的設計亮點進行說課，研討，落實研究課的研究目的。
3，落實幼小銜接階段的“零”起點教育教學，坐到不拔高或脫離課程標準。
4、根據市《基于課程標準的教學與評價》要求，組織組內教師對自己命題的階段測試卷寫一份講評課教案。
1、強化常規(guī)管理，提高教學效率（備課、上課、作業(yè)三環(huán)節(jié)還應寫出學科特色）
（1）備課：所有教師要認真鉆研教材，備班情，備學情，要有針對性、有特色，做到教學目標明確、集中，方法靈活多變，重難點突出，關注語言表達訓練在目標中的滲透，努力調動學生學習語文的興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。
（2）上課：要求教師要適應教育新形式的要求，努力提高教學藝術，關心學生，因材施教，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，鼓勵使用課件輔助教學，拓寬學生學習時空，提高課堂教學效益。同時課堂上借助教材，培養(yǎng)學生的'朗讀能力，積累語句的能力，文本語言轉化為自身語言的表達能力。
（3）作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想。
從課程標準的要求、教學目標以及學情出發(fā)，設計課堂練習、課后作業(yè)、綜合練習等作業(yè)，體現設計合理化，使作業(yè)貼近學生生活，努力提升作業(yè)的趣味性。
設計口頭作業(yè)、整合型作業(yè)、積累型作業(yè)、探究型作業(yè)、實踐型作業(yè)等多樣化作業(yè)，既能達到鞏固所學的效果，又不增加學生負擔。關注“個”布置與指導，從學生的實際出發(fā)，開展分層設計，努力為每一位學生的適切發(fā)展提供個性化服務。統(tǒng)一作業(yè)批改格式，書寫規(guī)范，學生及時訂正，做到堂堂清，日日清。共同商討統(tǒng)一2分鐘預備鈴兒歌內容。
（4）輔導：充分重視學生早讀，加強指導；注重平常的因材施教，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優(yōu)，使每個學生都能充分發(fā)展。
（5）評價
落實規(guī)范化評價，認真、嚴謹地做好《上海市學生成長記錄冊》試行工作，各備課組完善具體的操作方案，規(guī)范實施流程，采用等第制評價方式。
1、積極探索貼近學生，活潑生動的綜合考查活動。
2、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
始終落實良好學習習慣的培養(yǎng)，在朗讀、指讀、握筆、寫字、愛護書本等習慣的培養(yǎng)上，要在課實踐中，做好示范，讓學生模仿，從多個角度來進行評比與檢查，也可以讓孩子們互相檢查來提高興趣。充分利用寫字課，加強寫字教學的常規(guī)管理，完善寫字教學的評價制度，確保寫字教學有效落實。學期中進行一次書寫比賽。
一年級語文備課計劃篇四
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
三、具體內容
培優(yōu)人員:華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎
培優(yōu)工作的內容:
成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
補差人員:徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒
補差工作的內容:
因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
四、主要措施
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好英語的信心。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
五、工作安排
九月:
1、制定計劃。
2、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，開始正常活動。
十月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進行培優(yōu)補差活動。
十一月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、召開學生座談會，了解培優(yōu)補差計劃。
3、進行培優(yōu)補差活動。
十二月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進行培優(yōu)補差活動。
一月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進行培優(yōu)補差活動。
3、培優(yōu)補差情況總結。
一年級語文備課計劃篇五
以校長室、教導處的工作思路為指導，以語文新課程標準為理念，聚焦課堂教學,立足教研建設,樹立以學生發(fā)展為本的教學理念，全面提高語文素養(yǎng),積極創(chuàng)導自主、合作、探究的學習方式，改進教學方式、思維方式，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，扎扎實實地開展語文新教材的教學研究，搞好語文教學工作，深化教學改革，引導學生主動求知，促進學生和諧發(fā)展，真正做到優(yōu)化語文課堂教學，提高語文教學質量，實施素質教育。
(一)備課組工作目標：
1、備課：開學初，認真學習新課程標準，鉆研教材、熟悉把握好新教材的知識
點、技能和教學重難點，制定實用的教學計劃。在集體備教案的基礎上，備課力求體現自己個人的教學思想，在借鑒他人優(yōu)秀教法的同時，能自己獨立思考、研究，根據班級實際，修改好教案，并寫清教學設計說明意圖。注重對一年級學生主動探究、思維、表達等能力的培養(yǎng)。課后認真寫好教學反思，做到有實例分析，按新標準理念評析，有相應的方法措施，并及時服務、運用于實踐。
2、上課：認真對待每一節(jié)課，注重對一年級新生學習習慣的培養(yǎng)。關心學生的內心需求，開發(fā)學生的多元智能;注重語言積累，培養(yǎng)學生研究性學習的能力;增加文化積淀，提升學生的文化品位;拓寬語文學習的渠道，加強現代技術與學科的整合。努力使組員上的每節(jié)隨堂課成為“滿意課”。
3、作業(yè)：一定要認真培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓每個孩子都有正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。本學期，要著重培養(yǎng)學生自己認識拼音字母、了解基本筆劃的能力，并初步接觸漢字基本構造規(guī)律，端正每一次的做作業(yè)態(tài)度。學生寫的字要有起筆收筆，結構正確。作業(yè)格式正確規(guī)范、簿本整潔。老師批改及時認真。針對新教材，教師自主選擇作業(yè)，盡量加強口頭作業(yè)的布置與檢查。
4、課題研究：根據組內老師自己的教學實際，開展個人的小課題研究，結合學習方法、教學方法多樣化如何實施以及個人課堂教學改進計劃，為教學積累新鮮經驗。
6、做好備課組的常規(guī)工作：
(1)認真制定好教學計劃和復習計劃。
(2)每周輪流出好一張形式活潑多樣的練習卷。
(3)每位教師每學期聽課8節(jié)以上，寫好聽課體會。
(4)注重備課組資料的積累。
7、努力方向：讓每位老師在骨干教師的引領下，自身的努力下，教學能力都有所提高，力爭優(yōu)秀備課組。
(二)研究重點：
1、備課、上課：面對實驗新教材，不斷鉆研，盡早熟悉，優(yōu)化教學目標、教學手段、教學結構，寫清教學設計意圖。上課教學方法多樣，讓學生在課堂中愉快地、主動地、探究性地學習，每課備好訓練點，注重各種能力培養(yǎng)，讓小朋友產生“我愛學語文”的渴求。
2、聽課學習：結合上級精神指示，組織組內教師學習資源庫精品課例，兩周一次，并及時作好交流、反饋。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣：
(1)寫字習慣。(2)聽說讀寫想等語文綜合能力的培養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學生借助拼音識字的能力，激發(fā)學生識字的興趣。激發(fā)學生有問題意識、創(chuàng)新思維和合作探究的精神。
(三)措施：
1、備課：結合校隨堂課評比，認真?zhèn)浜妹刻谜n。備課在資源共享的基礎上，能體現個人的教學觀點和風格，多獨立思考、多互相學習探討。每課巧設訓練點，特別是識字的方法要多樣、有趣、有效，充分體現學生的主動學習的能力，發(fā)展學生的思維、表達能力，研究出一套新教材語文教學的模式。使我們的語文課更加生動、新穎、高效，富有時代氣息。認真寫好教后記,為今后的教學積累寶貴經驗。
2、上課：認真開展課堂教學的研究，組織組內老師觀看優(yōu)秀教學錄像，開展討論學習，學會借鑒。認真對待每節(jié)隨堂課，上好研究課。每節(jié)課前認真做好各項準備。課上充分利用現有的教具和現代化教學設備，運用各種有效的教學方法(如:獎券激勵，言語鼓勵，肯定評價等)，讓學生喜歡上語文課、喜歡識字。課上要加大容量，加快節(jié)奏，精講多練，注重知識的拓展，保證學生識字、讀書的時間，培養(yǎng)獨立的閱讀能力，重視低幼版課外讀物的推薦，實現知識的橫向遷移。
3、作業(yè)：
(1) 口頭作業(yè)：根據新教材的特點，每周有一位老師負責出一張口頭練習卷，形式要多樣，并加強口頭檢查，做到課課清。
(2) 書面作業(yè): 著重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，養(yǎng)成認真書寫的態(tài)度。寫字時，老師加強指導與巡視，對作業(yè)端正、漂亮的學生多表揚，對態(tài)度不端正者或不符合要求的常抓不懈。
(3) 閱讀：每天讀一篇配套讀物，做好口頭檢查，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生會看書、愛看書，增加閱讀量，在閱讀中識字，積累一定數量的詞語。
4、研究課：主動邀請學校領導共同進行集體備課、聽課活動，群策群力，認真對待。并學著自己制作些多媒體課件輔助教學，提高上課效率和教學基本功能力。課后，及時進行評課，評課要有課程理念意識。
5、研究課題：多學習《語文課程標準解讀》，多注重平時的研究積累，多翻閱些相關的文獻資料，教學中有理念意識指導。
6、聽課：珍惜每次的聽課機會，不少于8節(jié)，聽后要有隨感，寫好優(yōu)缺點及體會。
7、教學基本功：加強網頁的制作，多途徑吸收新知識、新技能。把自己摘錄的信息儲存到自己的網站中，用好共享資源，服務于自身教學。
一年級語文備課計劃篇六
根據學校的工作計劃來計劃，以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機，緊緊抓住教學主渠道，以推進教學、教研、作業(yè)、評價的有效性為抓手，進一步加強教研組建設。繼續(xù)落實教學常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。
教材提供了不少生動活潑的訓練形式，啟發(fā)教師運用豐富多彩的教學形式培養(yǎng)學生學習語文的興趣，為學生創(chuàng)造了更多的實踐機會。大部分學生在課堂上喜動不愛靜，整節(jié)課熱熱鬧鬧，“自我中心”現象嚴重，不注意傾聽，缺乏紀律約束，學習顯得比較浮躁；還有一部分學生為活動而活動，活動后沒有取得應有的效果，也沒有獲得發(fā)展，熱鬧背后留下的是問號。如果長此下去，學生就不能沉下心來學語文，不利于良好學習習慣的養(yǎng)成。
識字量的增多，為學生提前進入閱讀提供了保障，學生學了教材中的課文，可以去閱讀相關的課外讀物。從學生的口語表達和寫話質量看，口頭語言和書面語言均獲得了較大的發(fā)展。但在學生學習的過程中出現了學習負擔過重的現象，在進入識字和課文學習階段后，每篇課文幾乎都要識記十個左右的漢字，學生往往“學得快忘得也快”。
由于學前基礎不同，家庭環(huán)境不一，學生領悟能力的差異，學生群體中呈現出較以前更大的個體差異。發(fā)展好的學生識字量可以非?？捎^，朗讀水平得到較大的發(fā)展。而另一部分學生，學前識字本來就少，進學校后識字增長速度慢，閱讀量偏少，適應能力又比較差，日復一日，這兩部分學生的差距越來越大，后一部分學生也許會因為離目標太遠或差距太大從此喪失學習的信心！
因此，作為一年級的教師，要把握教材的特點和一年級兒童的認知規(guī)律，改進教學方式，既能使學生在起始階段感受語文學習的快樂，感知祖國語言的豐富，更要為學生后續(xù)的語文學習夯實基礎。
1、制訂切合本年級實際的教研計劃，組織開展好教研活動，做到有計劃，有活動記載。
2、加強備課組集體的力量，加強教學過程常規(guī)管理，切實落實在常態(tài)的課堂教學，實行組內相互聽課、評課等活動，促進教師個人素養(yǎng)的提高。
3、打造書香校園，培養(yǎng)一年級學生閱讀的興趣，開展好兒歌誦讀活動，同時開展好寫字展板，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
4、開展好同課異構活動，相互聽課，提高語文課堂的有效教學，增強教師的教學水平。（教師每學期相互聽課不少于10節(jié)）
加強教學過程管理，打造高效課堂。
備課：
（1）集體備課每月不少于二次，每次教研活動有中心議題，以便對教材分析、把握、理解和挖掘的研究。
（2）做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。
（3）落實點：
1、各類教學計劃、教案中各單元分析，
2、要關注重點內容的落實、篇章之間的坡度及銜接。
上課：
努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。另外，教師要樹立大語文觀，雖然學生還處入在入門起步階段，但從考試出題的多樣性，給我們語文老師警示，語文教學不僅要溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯(lián)系，還要引導學生在生活中學習語文，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
作業(yè)：
作業(yè)設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。在周末練習卷設計上力求定位準確、內容正確，幫助學生歸納整理本周學習的重點、難點，便于學生復習，家長指導。
輔導：
做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。
教學評價：
1、遵循教研員要求，共同擬定練習卷，緊扣教材，關注教學重點的落實，知識點的銜接。
2、做好備課組的常規(guī)工作，每次開展活動，要按計劃認真執(zhí)行，并做好活動記錄。
（1）認真制定好教學計劃和復習計劃。
（2）每單元輪流出好一張形式活潑多樣的練習卷。
（3）注重備課組資料的積累。
一年級語文備課計劃篇七
上學期我擔任的是一年級的語文、校編、地方課程等課，剛入學的學生對一些常規(guī)紀律遵守的不夠好，寫字、讀書的姿勢做的不到位，經過我的耐心教育，親切的指導，學生的思想覺悟有了很大的提高，上課認真聽講，遵守紀律。“三個一”做得比較好，期末檢測全班學生的成績都是優(yōu)秀。今后還要繼續(xù)努力。
1、 認真貫徹黨的教育方針， 嚴格落實課程計劃，繼續(xù)嚴格落實我校的課程計劃，執(zhí)行新的課程標準，確保上好沒一節(jié)課，按時完成自己的任務，落實到課程計劃中去。
2、備好課：在備課期間提出具體的備課要求。為了進一步落實目標教學，要求自己備好每一節(jié)課之前必須熟知本節(jié)的教學目標，把握教學重點、難點，在備課之中充分體現出教法、體現出學法的指導，體現出學生的活動，改正過去重書寫、輕內容，重項目、輕過程的備課形式，我要針對班的每個學生的實際水平體現出個人特色，本學期備課的重點計劃抓在教案中分層教學，針對不同程度的學生設計不同的指導方法，設計不同的嘗試題、練習題和作業(yè)題，堅決杜絕教案搬家。
習，學習他們傳授課堂教學的設計方法，各環(huán)節(jié)的操作等等，方法技巧到逐漸建立教學模式，循序漸進，逐步提高 。
1、充分調動學生的積極性，指導學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生分析能力和概述能力。
2、開發(fā)學生的潛能，激活學生的思維，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3、自己要多讀書勤看報，不斷為自己擴知識，提高自己的知識和理論水平，提升自身的綜合素質。
4、在本學期中努力的干好自己的本職工作，不斷提高自己的業(yè)務水平和教育教學的能力，進一步提高自身素質。對于工作中的欠缺和不足，要及時的改正?？傊约阂燥枬M的熱情進入新學期，認真完成本學期的各項任務。
一年級語文備課計劃篇八
以區(qū)教育局和學校教學工作要求，根據一年級學生的語文學習要求，扎實落實課堂教學改革，提高課堂教學效率，使教師在工作中有提升，讓學生在課堂中有所得。
1、按照區(qū)教研組的教學要求，結合學校教學工作要求，認真?zhèn)湔n，課前認真修改教案，課后總結反思，認真完成本學期的教學內容。
2、按照學校教學計劃，組內進行實踐課的交流，推選一名教師在語文大組上校級公開課。執(zhí)教實踐課的老師針對教學內容寫好一篇教學反思，聽課老師學好一篇評課心得。
3、組織備課組教師共同備課，三月份對全體家長進行展示。
4、完成校級的語文質量監(jiān)控調研，教師認真做好質量分析。
5、備課組結合教學特點和學生學情，確立研究課題，進行課堂小科研。
二月份：
1、制定備課組工作計劃
2、進行第一次備課檢查
3、迎接隨堂聽課
三月份：
1、完成組內語文教學實踐課，推出一名教師參加校級公開課展示
2、一年級向家長進行展示
四月份：
1、進行校質量監(jiān)控，做好質量分析、
2、進行第一次作業(yè)檢查
3、做好期中練習和質量分析工作
五月份：
1、組內一名教師參加校實踐課展示
2、學科知識競賽
六月份：
1、進行第二次備課檢查
2、進行第二次作業(yè)檢查
3、做好期末練習和質量分析工作
......
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編為大家整理的......
一年級語文備課計劃篇九
本年級組共有五個班，共有學生194名。
通過上學期的學習，孩子們已經適應了小學的學習生活，大部分學生養(yǎng)成了基本的語文學習習慣。
1、聽講習慣：90％的學生上課養(yǎng)成了認真聽講的好習慣，能根據老師的要求或提問，聽課文錄音或其他人讀課文，聽完后能說出記住或想到的內容。6％的學生只能在老師的指導與幫助下聽清別人的話。而4％的學生由于注意力極度無法集中，因此不能聽清他人的話。
2、閱讀習慣：85％的學生在朗讀課文時基本能做到不添字、不漏字、不改字，按標點停頓，其中一些較好的學生已經養(yǎng)成了獨立靜心讀課文的習慣，11％的學生在老師的指導下能夠讀通課文，4％的學生無法靜下心來進行有效的閱讀。
3、寫字習慣：80％的學生在老師的指導下能用正確的寫字姿勢認真寫字，但其中有5％的學生執(zhí)筆方式和筆順都有錯誤。另外20％的學生沒有養(yǎng)成良好的寫字習慣，他們寫字時態(tài)度不端正，馬馬虎虎、草草了事，并且寫字姿勢有待糾正，寫字方法有待指導，其中8％的學生不能把字按正確的筆順寫在田字格當中。
4、預習習慣：學生們有課前看書，聽課文錄音的興趣，90％的學生能主動聽聽、讀讀課文，在課文中圈出生字讀一讀、認一認，還能描一描所寫的生字，他們已經有了分小節(jié)的意識，其中65％的學生預習質量較高；10％的學生還沒有養(yǎng)成課前預習的習慣。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣是我們低年級的首要任務，因為它關系到學生今后的學習生活，良好的習慣將是學生踏上成功學習的有利伙伴，因此我們年級老師將繼續(xù)關注學生習慣的養(yǎng)成。
學生基礎知識和基本學力方面情況：
1、漢語拼音：一部分學生能認讀漢語拼音的聲母、韻母、聲調，能拼讀單音節(jié)的拼音音節(jié)；能初步借助拼音來認識漢字，并讀準字音，讀通課文。還有36％的學生不能區(qū)分部分聲母和復韻母以及四聲中的第二聲和第四聲，40％的學生對整體認讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音的區(qū)分、認讀存在著困難。
2、識字：一個學期下來，學生們已經有了主動識字的興趣，能在語言環(huán)境中（詞語、句子、短文）認讀生字，平均識字量達500個；認識漢字的一些基本筆畫、部首，能獨立或與同學合作自學生字的字音、字形；其中68％的學生已經有了初步的`獨立識字能力，并能在生活中識字。但是，由于識字量的日趨加大，合體字越來越多，學生很難區(qū)分同音字、形近字、同部首的字，而且部分學生記憶力較短，常常出現前教后忘的現象。
3、閱讀：學生們能主動參與課內閱讀，且興趣強烈；他們在閱讀的過程中能認讀生字，積累詞語。大部分學生能自主朗讀課文，做到讀音正確，不加字、不漏字、不改字，不唱讀、不頓讀，能按標點停頓；能讀出陳述句、感嘆句、疑問句的語氣；能在熟讀的基礎上背誦部分兒歌、語段和16首古詩。在老師的指導下，一部分學生已經學會邊讀課文邊思考問題，個別學生還能針對課文表達自己的感受和提出一些問題；大部分學生能主動參加課外閱讀，67％的學生能通過課外閱讀了解知識。94％的學生在朗讀時口齒清楚，儀表大方，但還有極個別的學生由于口齒不清、方言影響導致朗讀上存在缺陷。
1、拼讀能力：通過不斷的學習鞏固，學生的拼讀能力有了很大的進步，大部分學生能正確拼讀單音節(jié)的拼音音節(jié)，并以此來進行識字、閱讀。但對于一些難點，如平翹舌音、前后鼻音、整體認讀音節(jié)、三拼音等，一部分學生還是有困難的。特別是在句子或詞語中進行辨別音節(jié)，很多學生都會出現錯誤。本學期我們將繼續(xù)把拼音教學貫穿于整個教學過程中，以口試的方式強化拼讀難點。
2、識字能力：大部分學生能利用拼音、結構、生活經驗進行主動識字并在課外閱讀中進行識字，識字能力有了大幅度的提高。能在田字格中正確書寫漢字。但是由于學生認知規(guī)律，教師應關注學生識字的遺忘，盡量給予機會讓學生不斷的進行復現。
3、閱讀能力：大部分學生都能自己讀課文，并能把課文朗讀給老師、同學和其他人聽，聽取他人的意見，改正讀錯的地方。能借助拼音閱讀淺顯的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法并能展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。大部分學生能結合生活的經驗、課文的插圖、教師的指導了解課文內容，根據老師的簡單要求找到有關的句子。對不理解的地方提出自己的疑問。
4、聽說能力：大部分學生都能注意力集中地聽他人發(fā)言，不隨意打斷他人的話，
聽完后能說出記住或想到的內容，做到口齒清楚，表達意思較清楚、完整。但是還是有一部分的學生膽小，不敢表達，一部分學生不會準確的表達自己的意見，且表達時通常運用詞語，不會運用完整的語句。
5、伙伴互助學習能力：通過一段時間的培養(yǎng)，學生們有了與同桌互助學習的觀念，樂于與伙伴一同讀課文、討論問題、談論感想。但也有一部分學生不會與別人交流，不會參與討論。
我們年級組的五位教師都是有著長期教學經驗的老師，每位老師都能愛崗敬業(yè)，熱愛學生。在工作中，求真務實，努力奮進；在教學中，我們能認真?zhèn)湔n，鉆研教材，掌握好本年級的重難點，并在課堂教學中努力體現以學生為本的意識，課后能及時補缺輔差。在行動研究中，我們教師團結協(xié)作，相互取長補短，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，提高各自的教學水平。一學期的努力，我們取得了些許的成績：開學第三周，張靜和陸娟娟老師向全區(qū)語文教師展示了兩堂課，同時歸納出了這一單元課文學習內容較為相似，可以運用5個基本環(huán)節(jié)來完成教學目標。彭朝嬿老師和劉翔老師也相繼向兄弟學校老師進行課堂展示，進一步研究兒歌、識字、拼音教學如何更好的結合在一起。在學校的教學展示活動和期末的校本研訓活動中，我們五位老師向全校教師進行課堂教學展示，特別是學期結束前，我們認真研究了一下教材，選出其中5篇課文，結合各班學生的特點，圍繞如何扎實地進行識字教學，展開研究，通過團隊合作，專家點評，很好地提升了自身的專業(yè)水平。由于大家的不懈努力，本年級學生在期末考查中80％獲得優(yōu)良，98.4％獲得合格。
在看到成績的同時，我們也發(fā)現了許多問題。例如，新教材中的拼音教學是我們的薄弱環(huán)節(jié)，學生對拼音的認讀還存在著很大的困難。我們如何找到好的方法來幫助學生解決困難，以消除他們對拼音的恐懼。又如，一年級下學期教材中的課文多是篇幅較長、識字量又很多，如何擺正兩者的關系，在35分鐘的課堂里進行有效的教學，是我們以后備課的重點。還有，識寫分離的教學如何正確地貫徹到我們日常的教學環(huán)節(jié)，從學期末的質量監(jiān)控來看，我們的學生雖然認識了大量的字，但是卻不能正確的進行書寫，甚至書寫筆畫都顛倒。
3、教研情況：
上學期，我們在校領導與區(qū)教研員地幫助指導下，開展了有效的行動研究，取得了些許成績。本學期，我們仍將繼續(xù)開展有效的教研活動，圍繞制定的課題“自能識字，主動發(fā)展，提高學生的自主識字能力”進行一系列的教學實踐。
根據低年級學生的特點，采用多元化教學手段吸引他們的視線，刺激他們的感官來自覺地投入識字學習。例如：每一課教完生字后有一個鞏固生字的教學環(huán)節(jié)，如果單一地抽讀卡片學生肯定覺得枯燥乏味。反之，以游戲形式出現，學生就會興趣盎然，學習效果也會更好。（例如：叫號游戲、郵遞員送信、雞媽媽找小雞等）社會生活與家庭生活是學語文的大課堂，許多孩子在入學前已有一定識字量，這是一筆寶貴的財富，可以幫助學生借助已有的學習經驗去探求未知。例如：在教學生字“明”時，老師往往會讓學生說說自己用什么好辦法來記住這個字。學生就會說“我的名字中就有這個字”學生還會說“左邊是日，右邊是月，和起來是明”學生借助已有知識經驗，用自己的方法來學，生字會記得更牢。這樣還有助于老師幫助學生歸納整理學習方法。我們通過研究，教會學生運用拼音識字，鼓勵學生生活中識字，引導學生進行大量的閱讀。
一年級下學期的教材中仍是以識字教學為主，拼音教學穿插于整個教學過程。因此，本學期，我們將繼續(xù)圍繞這個課題開展研究，指導學生多種方式識字，如：借助拼音識字、利用部首識字、運用字形、字意等方法識字，引導學生多種途徑識字，如：課文中識字、《北極回來的小雪人》中識字、《童心周刊》中識字、生活中識字。希望在我們長期不懈的努力下，能增加學生的識字量，提高學生的識字能力，以擴大學生的閱讀量。在此基礎上通過研究也能提高整個級組老師的教研水平。
平時的教學活動中我們還存在著一些問題：部分教師還不能完全適應新教材的教學，對于拼音的教學還不能落實到實處，對于學生學力的指導無法深入的研究、反思，教師撰寫案例、反思的能力有待進一步提高。
認真學習和領會二期課改的精神，認真實施二期課改的方案，進一步深化課堂教學改革，提升教學理念。深入開展教育、教學活動，在教研組活動中，努力探究課堂教學的模式，提高教學能力，發(fā)揮教研組的作用，開展探究性的教學研究，使每位教師有所受益。
提高學生的個體基本能力，努力打造成學校的品牌學科。
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一年級語文備課計劃篇十
1、每周在固定時間開展備課組教研活動，注重教學心得及教學方法的交流。
2、利用教研組活動，加強理論知識的學習，提高對新教材的認識，在教研活動中，組織教師認真學習《兩綱》和《小學一、二年級語文課程調整意見》。
項目
目的
時間與形式
預期效果
負責人
市教研室關于小學一、二年級語文課程調整方案
及時獲取最新的教學動態(tài)，明確教學任務，落實教學要求，切實提高學生的聽、說、讀、寫的綜合能力。
2月，
集體學習、提出意見
1、完成區(qū)網上匯報2、校園網上進行討論
彭朝嬿
兩綱
突出學科教學特別是語文教學的作用，注重學生的課堂感受和體驗，努力把民族精神教育和語文教學有機結合起來，積極探索在語文教學中加強學生民族精神教育的新思路和新方法。
3月，
集體學習
1、校園網上交流
2、有“兩綱”與語文教學結合的研究課
陸娟娟
課標、課程實施意見
進一步明確了課標，實施意見，了解綱領性的意見，明確工作方向，指導平時的教學
4月，
自學、討論、
1、校園網上交流
2、對區(qū)落實課程意見進行反饋
張靜
名著、名家教學談、兒童作品
5月、6月，自學、心得交流、聽講座
1、校園網上交流
2、推薦一本好書
劉翔、蔣瑾
基本功學習
抓住本學期學校提出的基本功比賽契機，認真學習基本功，夯實基礎，提高自身素養(yǎng)
整學期，
自學
參加學校比賽取得成績
彭朝嬿
區(qū)主題教研
通過參加區(qū)教研活動，及時了解上級精神，汲取兄弟學校的先進經驗，豐富自身
整學期，
集體學習
心得交流、聽課記錄
彭朝嬿
3、教研組成員積極投入到學校網上論壇，每周一次，通過自己的學習，把自己的感想與看法以及教學經驗與老師們一同分享、討論。
1、認真研究調整方案，明確教學目標及任務，把握教材的重點、難點，找到突破口，制定好每一課時的教學目標及學生到達度。
拼音
強化認讀、區(qū)分拼音字母；鞏固音節(jié)的正確拼讀；學會使用音序法查字典。
識字
教會多種識字方法，鼓勵生活中識字；關注學生學習的難點，關注精細化。
閱讀
培養(yǎng)精心讀文的習慣，在教師的指導下，了解內容，能夠與課文產生共鳴，激發(fā)情感；注重課外閱讀，一學期閱讀量為5——6萬字。
寫字
強調寫字習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的書寫姿勢，掌握正確的筆順規(guī)律，能把字寫在格子中間，逐步關注字的間架結構。
聽說
能靜心聽清楚他人的講話，表達清楚、完整。
（各班根據班級情況制定具體到達度。）
2、積極投身教學行動研究活動，結合年級實際情況，本學期共進行三次研究：
時間
教師
課題
研究的目的
3月
陸娟娟
劉翔
蔣瑾
寄冰
本篇課文屬于第二單元“讀課文識字”的最后一篇課文。學生在學習了兩個單元的課文后，已經初步養(yǎng)成了借助拼音讀通課文，如何把拼音教學貫穿于整堂課中，如何有側重點的進行識字教學是三位老師的研究方向。
結合市教研室提出的減輕學生課業(yè)負擔，一篇課文上兩課時的`精神，探索行之有效的做法，提高教學效益。
4月
彭朝嬿
張靜
劉翔
蝸牛學藝
本篇課文仍舊是“讀課文識字”中的一篇，只是更賦予了童趣性，并且這一單元的課文中都含有一個深刻的道理。如何在識字教學中引導學生運用部首來認識更多的字，以及結合課文的教學和各種方法的朗讀指導，來引導學生理解、領悟道理，并且聯(lián)系到自己，同時教會學生區(qū)分同音字是我們研究的方向。
5月
張靜
蔣瑾
彭朝嬿
棉花姑娘
本篇課文屬于第八單元“讀課文查字典識字”中的教后的一篇課文。本單元要求強化拼音學習，學會用音序查字法來查字典，所以仍舊要進行拼音的鞏固，以及激發(fā)學生利用字典這一工具書來識字是我們教學的重點，我們將對此進行研究。
3、加強教師間的協(xié)作交流，認真開展組內聽課、評課活動，互相取長補短，做好經驗積累。本學期教研組成員聽課不少于10節(jié)，年級組內聽課不少于5節(jié)，跨年級學科聽課不少于兩節(jié)，組長每月聽組員一節(jié)課，并及時在組內進行反饋和反思。
4、認真參加區(qū)教研活動，吸取新的養(yǎng)料，增加信息量，幫助提高課堂教學效率。
1、嚴格按照區(qū)教研室發(fā)下的教師工作要求進行備課與教學準備，認真研讀每一課教材，從中提煉出一個具體性、引導性、層次性的問題，并以這個問題貫穿整個教學過程之中，促進學生自主探究，從而掌握重點、突破難點，屏棄以往煩瑣低效的講解。
2、教案撰寫共性部分，做到資源共享，并根據各自班級的特點，學生情況，精心設計突破重、難點的方法，突出各班特色，及教師獨特的教學風格。本冊教材中我們將一起研究、設計8篇課文，群策群力、精心設計。
1、繼續(xù)做到教學后及時反思，與級組老師一同研究每一課時后的教學策略是否妥當，課堂結構是否嚴謹，并及時撰寫教后感，做到一課時一隨筆。
2、進行行動研究的課時必須進行詳盡的課后感受及改善策略的方案撰寫。
1、精心設計有坡度的練習、作業(yè)，針對每個班級的不同情況，教師因做適當的調整，分層、分類地落實到每位學生。
2、落實中央“減負”精神，不布置書面的回家作業(yè)，適當地布置一些口頭作業(yè)，并指導學生養(yǎng)成每天進行15分鐘的課外閱讀的習慣。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，關注學生的寫字姿勢的正確，要求正確率達到90％。
4、指導學生書寫規(guī)范，間架結構合理，關鍵筆畫到位，書寫優(yōu)良率達90％。
1、教師作業(yè)批改有統(tǒng)一的形式，做到規(guī)范、正確，訂正、反饋及時。
2、要求每位教師力求在作業(yè)批改上有所創(chuàng)新，根據每個學生不同情況，及時給予激勵性的評價，提高學生學習語文的興趣與水平。
1、遵循因材施教的原則，給予學習有困難的學生關心和幫助，做好補差工作，并記錄；給予學有余力的學生充分拓展的空間，做好扶優(yōu)。
2、平時做好階段性練習的設計，筆試與口試兼并，質量監(jiān)控中，每個班級力爭100％合格率基礎上，努力爭達優(yōu)良率80%。
3、結合成長冊的內容，探索、落實評價方式改革，采用口試、書面相結合的方法對學生進行合理、科學、多層次、多層面的評價。強化項目為拼音、識字、朗讀。
a、研究課題：自能識字，主動發(fā)展，提高學生的自主識字能力
研究目標：
1、探索針對識字過程中學生存在的難度有效地做好引導，使學生輕松自主地識字的教學模式與指導策略。
2、使學生把從中的體驗內化成自身學習的一種能力，從而達到培養(yǎng)學生良好的識字素養(yǎng)的目的。
研究內容：
1、了解學生在識字過程中遇到了哪些困難，并究其原因。
2、探索如何變以往機械的、重復的、被動的、低效的鞏固識字方法為生動的、豐富的、自主的、高效的鞏固識字方法。
3、進一步探索如何使學生把在這一過程中的體驗內化成自身學習的一種能力。
研究方法：
1、實際操作法：
（1）設立《班級循環(huán)作業(yè)本》；
（2）布置教室環(huán)境；
（3）設立并及時記錄、歸檔資料。
2、引導點撥法：
（1）引導學生把自己在鞏固識字中的經驗教訓出小小練習題的形式。
（2）引導點撥學生在課外多閱讀，并善于在閱讀中想辦法區(qū)別自己易混的、記得不扎實的、多意的字。
（3）把學生無意識地參與引導為有意識地積累運用。
b、開展“以解決問題為目的的校本研究活動模式探索”。
1、擬定題目為優(yōu)化識字策略（粗略設想）
2、形式：專家引領探討交流活動模式
3、步驟：
（1）五位老師備課進行有關識字教學
（2）專家?guī)ьI老師對識字教學的評析
（3）歸納優(yōu)化識字的方法、策略交流探討
4、結果：精彩研討部分制成40分鐘光盤
1、培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣：
（1）繼續(xù)培養(yǎng)聽、說、讀、寫的習慣。
聽
強化聽的訓練，要求：能主動傾聽別人的講話，聽清老師的要求。
說
注重表達清楚、完整，對教材中要求說的內容必須100％的學生能說。
讀
能夠指讀每一篇課文，能拼讀課外閱讀中80％的文章。
寫
80％的學生能做寫字姿勢正確，100％的學生能把字寫在田字格中，85％的學生能把字的關鍵筆畫寫到位。
（各班根據班級情況制定具體到達度。）
（2）培養(yǎng)良好的預習習慣，提高預習質量，讓學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
具體要求：
（1）初讀課文，在課文中圈出生字；
（2）讀通課文，初步了解課文內容；
（3）學習生字：在生字表中寫出生字的殷介、結構和部首；
口頭練習；
（4）標小節(jié)號，再讀課文，理解含義；
（5）試寫田字格。
2、抓實積累，提供活動平臺，促進靈活運用：
圍繞課題，教會學生識字的各種方法：（初訂）
（1）同一部首字的積累——教學“打”，要求積累提手旁的字，給予一定的語言環(huán)境，把積累到的生字填入其中，讀句后理解其意，學會舉一反三。
（2）反義詞的積累——教學第19課，以文中內容為基礎，積累更多的反義詞，教師指導編兒歌，理解意思后能在生活中運用。
一年級語文備課計劃篇一
根據學校工作計劃及教研工作意見，進一步確立課程標準的基本理念，以課程改革為中心，以教學質量為主題，在校特色課題引領下，減輕學生過重的學業(yè)負擔，優(yōu)化課堂教學質量，通過創(chuàng)建學習型的教研組，進一步規(guī)范教學管理，全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為核心的素質教育。
以課程改革為中心，提高教學質量，抓住全面提高教師素質這個關鍵，加強教學研究，活躍教研風氣，各位教師創(chuàng)本人教學特色，進行有效教學，積極推進素質教育。
1、通過上課、聽課、評課、業(yè)務學習等制度，尤其要加強對新課程標準的學習，積極貫徹實施基礎教育課程改革。
2、加強教學管理，重視對教學各個環(huán)節(jié)的檢查和指導，全面發(fā)展學生素質，提高教學質量。
3、加強教育教學研究，進一步鞏固集體備課制度、人人試教制度。
4、加強學習規(guī)范教育，注重學生的學習習慣培養(yǎng)。
5、繼續(xù)抓好輔優(yōu)補差工作，面向全體學生，注重全面發(fā)展，積極推進素質教育。
6、改進教學方法和模式，開展教學專題研究，提高課堂教學質量。
1、開學初，每位教師根據班級實際制訂好教學計劃。
2、關注課堂，結合新課標，改進教學方法和模式，不斷探索新課標下的課堂教學。
3、實行學習交流制度，把外出聽課學習的內容、收獲等及時在備課組中進行交流。
4、組內成員要繼續(xù)開展教學課題研究活動，積極撰寫課題論文，參加省市區(qū)各級評選或向各類報刊雜志投稿。
5、繼續(xù)加強對備課這一環(huán)節(jié)的管理，對每單元的第一篇課文必須做到脫離參考教案，獨立鉆研教材，自備教案。并能有效地做好課后記錄。
6、認真完成教育隨筆或反思案例，在自己的博客上發(fā)表。
7、扎實有效地開展好新課程理念指導下的聽課評課活動，要求人人一學期聽課20節(jié)以上，其中有一半校內課，并寫好聽課感想。
8、加強教學常規(guī)管理，要對作業(yè)批改、學生書寫情況等環(huán)節(jié)進行檢查，并及時作好檢查記錄和評價。
備課組
主講人
主講內容安排
一語
殷文靜
一、二單元
陳嘉莉
三、四、五單元
一年級語文備課計劃篇二
高三語文備課組由單明軍、卓巧、陳怡、馬美照、王旭波五位老師組成，我們以提升學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文應試能力為目標，針對奉化二中學生的實際情況，依托精選的優(yōu)秀復習資料，制定合理的復習備考計劃。
一、教學內容
1、復習理論點撥書主要為《名師一號》，而練習則以《金版教程》為主。
2、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練。
二、教學設想
這一學年任務較重，我們備課組采取集體備課和模塊分解的方法，依據不同的教學內容選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：
結合新高考的要求，依據復習資料《名師一號》，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。
高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓練，提升能力。
三、教學安排
第二學期
（一）20xx年2月―3月中旬：
1、現代文（實用類文本和文學類文本）整體閱讀訓練；
2、作文指導、寫作與講評；
3、2月底，進行第七次月考，做好命題、批卷、質量分析工作；
4、2月21日―22日參加杭州高考復習會議，并做好會后傳達工作；
5、課內外名句的背誦（見《名師一號》），檢測。
（二）20xx年3月中旬―4月初：
1、《論語》針對高考題的復習；
2、參加寧波高復會議；
3、3月底，進行第八次月考，做好命題、批卷、質量分析工作；
4、作文指導、寫作與講評。
（三）20xx年4月：
1、開始進行薄弱環(huán)節(jié)的再次復習（第二輪開始），查漏補缺；
2、作文指導、寫作與講評；
3、4月底，寧波市高三調研考試及質量分析（即第九次月考）。
（四）20xx年5月：
1、高考全真模擬試題訓練與講評；
2、作文素材的整理，學生自己的高考前作文準備工作；
3、5月20始，半停課，考前輔導；
4、5月底，第十次月考，做好命題、批卷、質量分析工作。
（五）20xx年6月：
1、高考語文答題注意事項的提示與應試技巧的點撥；
2、高考前的動員和心理輔導。
以上計劃，可根據學校安排，靈活調整，但第一輪復習務必限20xx年3月保質保量完成。
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一年級語文備課計劃篇三
本學期，圍繞學校，立足一年級備課組的現狀，確立一年級語文備課組的工作目標：聚焦課堂教學，重視教學環(huán)節(jié)，遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律，落實幼小銜接階段的識字教學，創(chuàng)導自主、合作、探究的學習方式；同時立足備課組建設，加大教研力度，扎實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，以研究課為契機，積極展開評課活動，穩(wěn)扎穩(wěn)打，為一年級學生的語文學習打下良好基礎。
一年級組共有語文老師5名，既有經驗豐富的老教師，也有初登講臺的職初教師，其中中學高級教師2名，小學高級教師2名，職初教師一名，包含區(qū)學科帶頭人1名，區(qū)中心組成員1名，采用區(qū)、校級骨干帶教職初教師的方法，進行一對一帶教。一年級組大多是經驗豐富的老教師一年級的教學除了課程所要求的部分，良好行為規(guī)范和學習習慣的培養(yǎng)尤為重要。
1、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛和對語文課程的興趣，扎扎實實開展課堂教學。教學生字結合在具體的環(huán)境中，根據學生的認知水平和注意力容易分散的年齡特點，加強創(chuàng)新，多以做游戲的形式幫助學生記憶生字，充分利用教材，教會學生看和讀，讓學生帶著愉悅的心情，自然地學習詞、句在學完課文后還可以引讀課文中的詞語、句子和生字，給學生一個完整而系統(tǒng)的方法，從而潛移默化地跟著老師走進語文學習的大門。
2、幫助學生了解漢字的基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首。教會學生靈活掌握識字方法，并引導他們在課堂上，在生活中自主識字。為了培養(yǎng)學生的識字興趣，我們準備在各班進行"識字大王"擂臺賽，讓學生把自己認識的字都記錄下來，然后在班中，在年級進行比賽，評出"識字大王"。
3、教會學生學習的方法，逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力，指導他們能帶著問題讀課文，能掌握讀懂一篇文章的方法步驟，同時，要注重學生的朗讀教學，在朗讀中培養(yǎng)學生的語感。在學生認識了一定數量的漢字后，老師要有意識地找一些淺顯易懂的、瑯瑯上口的兒歌、短文供學生閱讀，鼓勵他們多讀課外讀物。
4、小學低年級階段是為學生日后的語言發(fā)展打下扎實基礎的最重要時期。利用這一有利時機，充分挖掘學生內在潛力，激發(fā)他們不斷學習的興趣，培養(yǎng)每一個孩子敢于表達、善于表達的能力，加強語言實踐。合理地運用現有的教學媒體，有意識地創(chuàng)造機會，創(chuàng)設情景，提高學生自主性，在拓展他們思維空間的同時，鍛煉他們的說話能力。如有條件，可組織開展讀兒歌，講故事的比賽。
5、根據教研組相關要求，嘗試制定一份雙向細目表，每位老師對自己命題的階段測試卷寫一份講評課教案。
1、結合學科特點，加強新教育觀念的學習，促使教師轉變教學思想，樹立正確的學生觀、教學觀、質量觀。以發(fā)展為主題，質量為主線，創(chuàng)新為動力，學生為根本，逐步建立學習性備課組。
2、根據教研組相關要求，學習雙向細目表的制定方法。嘗試根據自己設計的多樣性作業(yè)制定一份雙向細目表，保障練習設計的科學性、合理性。
3、積極參加區(qū)組織的教研活動，組織開展組內聽課、評課、教學反思討論會等活動。
1、本學期，繼續(xù)配合學校和教研組，參與推門聽課活動，促進組內或同年級教師的交流、研討，提高課堂教學效率，隨時準備好接受聽課。
2、落實隨堂課和研究課聽課、上課、評課及各種交流活動的學習機會，每位研究課教師需針對自己教學設計中的一個關于“充分關注表達，提升語言素養(yǎng)”的設計亮點進行說課，研討，落實研究課的研究目的。
3，落實幼小銜接階段的“零”起點教育教學，坐到不拔高或脫離課程標準。
4、根據市《基于課程標準的教學與評價》要求，組織組內教師對自己命題的階段測試卷寫一份講評課教案。
1、強化常規(guī)管理，提高教學效率（備課、上課、作業(yè)三環(huán)節(jié)還應寫出學科特色）
（1）備課：所有教師要認真鉆研教材，備班情，備學情，要有針對性、有特色，做到教學目標明確、集中，方法靈活多變，重難點突出，關注語言表達訓練在目標中的滲透，努力調動學生學習語文的興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。
（2）上課：要求教師要適應教育新形式的要求，努力提高教學藝術，關心學生，因材施教，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，鼓勵使用課件輔助教學，拓寬學生學習時空，提高課堂教學效益。同時課堂上借助教材，培養(yǎng)學生的'朗讀能力，積累語句的能力，文本語言轉化為自身語言的表達能力。
（3）作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想。
從課程標準的要求、教學目標以及學情出發(fā)，設計課堂練習、課后作業(yè)、綜合練習等作業(yè)，體現設計合理化，使作業(yè)貼近學生生活，努力提升作業(yè)的趣味性。
設計口頭作業(yè)、整合型作業(yè)、積累型作業(yè)、探究型作業(yè)、實踐型作業(yè)等多樣化作業(yè)，既能達到鞏固所學的效果，又不增加學生負擔。關注“個”布置與指導，從學生的實際出發(fā)，開展分層設計，努力為每一位學生的適切發(fā)展提供個性化服務。統(tǒng)一作業(yè)批改格式，書寫規(guī)范，學生及時訂正，做到堂堂清，日日清。共同商討統(tǒng)一2分鐘預備鈴兒歌內容。
（4）輔導：充分重視學生早讀，加強指導；注重平常的因材施教，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優(yōu)，使每個學生都能充分發(fā)展。
（5）評價
落實規(guī)范化評價，認真、嚴謹地做好《上海市學生成長記錄冊》試行工作，各備課組完善具體的操作方案，規(guī)范實施流程，采用等第制評價方式。
1、積極探索貼近學生，活潑生動的綜合考查活動。
2、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
始終落實良好學習習慣的培養(yǎng)，在朗讀、指讀、握筆、寫字、愛護書本等習慣的培養(yǎng)上，要在課實踐中，做好示范，讓學生模仿，從多個角度來進行評比與檢查，也可以讓孩子們互相檢查來提高興趣。充分利用寫字課，加強寫字教學的常規(guī)管理，完善寫字教學的評價制度，確保寫字教學有效落實。學期中進行一次書寫比賽。
一年級語文備課計劃篇四
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
三、具體內容
培優(yōu)人員:華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎
培優(yōu)工作的內容:
成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
補差人員:徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒
補差工作的內容:
因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
四、主要措施
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好英語的信心。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
五、工作安排
九月:
1、制定計劃。
2、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，開始正常活動。
十月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進行培優(yōu)補差活動。
十一月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、召開學生座談會，了解培優(yōu)補差計劃。
3、進行培優(yōu)補差活動。
十二月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進行培優(yōu)補差活動。
一月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進行培優(yōu)補差活動。
3、培優(yōu)補差情況總結。
一年級語文備課計劃篇五
以校長室、教導處的工作思路為指導，以語文新課程標準為理念，聚焦課堂教學,立足教研建設,樹立以學生發(fā)展為本的教學理念，全面提高語文素養(yǎng),積極創(chuàng)導自主、合作、探究的學習方式，改進教學方式、思維方式，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，扎扎實實地開展語文新教材的教學研究，搞好語文教學工作，深化教學改革，引導學生主動求知，促進學生和諧發(fā)展，真正做到優(yōu)化語文課堂教學，提高語文教學質量，實施素質教育。
(一)備課組工作目標：
1、備課：開學初，認真學習新課程標準，鉆研教材、熟悉把握好新教材的知識
點、技能和教學重難點，制定實用的教學計劃。在集體備教案的基礎上，備課力求體現自己個人的教學思想，在借鑒他人優(yōu)秀教法的同時，能自己獨立思考、研究，根據班級實際，修改好教案，并寫清教學設計說明意圖。注重對一年級學生主動探究、思維、表達等能力的培養(yǎng)。課后認真寫好教學反思，做到有實例分析，按新標準理念評析，有相應的方法措施，并及時服務、運用于實踐。
2、上課：認真對待每一節(jié)課，注重對一年級新生學習習慣的培養(yǎng)。關心學生的內心需求，開發(fā)學生的多元智能;注重語言積累，培養(yǎng)學生研究性學習的能力;增加文化積淀，提升學生的文化品位;拓寬語文學習的渠道，加強現代技術與學科的整合。努力使組員上的每節(jié)隨堂課成為“滿意課”。
3、作業(yè)：一定要認真培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓每個孩子都有正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。本學期，要著重培養(yǎng)學生自己認識拼音字母、了解基本筆劃的能力，并初步接觸漢字基本構造規(guī)律，端正每一次的做作業(yè)態(tài)度。學生寫的字要有起筆收筆，結構正確。作業(yè)格式正確規(guī)范、簿本整潔。老師批改及時認真。針對新教材，教師自主選擇作業(yè)，盡量加強口頭作業(yè)的布置與檢查。
4、課題研究：根據組內老師自己的教學實際，開展個人的小課題研究，結合學習方法、教學方法多樣化如何實施以及個人課堂教學改進計劃，為教學積累新鮮經驗。
6、做好備課組的常規(guī)工作：
(1)認真制定好教學計劃和復習計劃。
(2)每周輪流出好一張形式活潑多樣的練習卷。
(3)每位教師每學期聽課8節(jié)以上，寫好聽課體會。
(4)注重備課組資料的積累。
7、努力方向：讓每位老師在骨干教師的引領下，自身的努力下，教學能力都有所提高，力爭優(yōu)秀備課組。
(二)研究重點：
1、備課、上課：面對實驗新教材，不斷鉆研，盡早熟悉，優(yōu)化教學目標、教學手段、教學結構，寫清教學設計意圖。上課教學方法多樣，讓學生在課堂中愉快地、主動地、探究性地學習，每課備好訓練點，注重各種能力培養(yǎng)，讓小朋友產生“我愛學語文”的渴求。
2、聽課學習：結合上級精神指示，組織組內教師學習資源庫精品課例，兩周一次，并及時作好交流、反饋。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣：
(1)寫字習慣。(2)聽說讀寫想等語文綜合能力的培養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學生借助拼音識字的能力，激發(fā)學生識字的興趣。激發(fā)學生有問題意識、創(chuàng)新思維和合作探究的精神。
(三)措施：
1、備課：結合校隨堂課評比，認真?zhèn)浜妹刻谜n。備課在資源共享的基礎上，能體現個人的教學觀點和風格，多獨立思考、多互相學習探討。每課巧設訓練點，特別是識字的方法要多樣、有趣、有效，充分體現學生的主動學習的能力，發(fā)展學生的思維、表達能力，研究出一套新教材語文教學的模式。使我們的語文課更加生動、新穎、高效，富有時代氣息。認真寫好教后記,為今后的教學積累寶貴經驗。
2、上課：認真開展課堂教學的研究，組織組內老師觀看優(yōu)秀教學錄像，開展討論學習，學會借鑒。認真對待每節(jié)隨堂課，上好研究課。每節(jié)課前認真做好各項準備。課上充分利用現有的教具和現代化教學設備，運用各種有效的教學方法(如:獎券激勵，言語鼓勵，肯定評價等)，讓學生喜歡上語文課、喜歡識字。課上要加大容量，加快節(jié)奏，精講多練，注重知識的拓展，保證學生識字、讀書的時間，培養(yǎng)獨立的閱讀能力，重視低幼版課外讀物的推薦，實現知識的橫向遷移。
3、作業(yè)：
(1) 口頭作業(yè)：根據新教材的特點，每周有一位老師負責出一張口頭練習卷，形式要多樣，并加強口頭檢查，做到課課清。
(2) 書面作業(yè): 著重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，養(yǎng)成認真書寫的態(tài)度。寫字時，老師加強指導與巡視，對作業(yè)端正、漂亮的學生多表揚，對態(tài)度不端正者或不符合要求的常抓不懈。
(3) 閱讀：每天讀一篇配套讀物，做好口頭檢查，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生會看書、愛看書，增加閱讀量，在閱讀中識字，積累一定數量的詞語。
4、研究課：主動邀請學校領導共同進行集體備課、聽課活動，群策群力，認真對待。并學著自己制作些多媒體課件輔助教學，提高上課效率和教學基本功能力。課后，及時進行評課，評課要有課程理念意識。
5、研究課題：多學習《語文課程標準解讀》，多注重平時的研究積累，多翻閱些相關的文獻資料，教學中有理念意識指導。
6、聽課：珍惜每次的聽課機會，不少于8節(jié)，聽后要有隨感，寫好優(yōu)缺點及體會。
7、教學基本功：加強網頁的制作，多途徑吸收新知識、新技能。把自己摘錄的信息儲存到自己的網站中，用好共享資源，服務于自身教學。
一年級語文備課計劃篇六
根據學校的工作計劃來計劃，以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機，緊緊抓住教學主渠道，以推進教學、教研、作業(yè)、評價的有效性為抓手，進一步加強教研組建設。繼續(xù)落實教學常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。
教材提供了不少生動活潑的訓練形式，啟發(fā)教師運用豐富多彩的教學形式培養(yǎng)學生學習語文的興趣，為學生創(chuàng)造了更多的實踐機會。大部分學生在課堂上喜動不愛靜，整節(jié)課熱熱鬧鬧，“自我中心”現象嚴重，不注意傾聽，缺乏紀律約束，學習顯得比較浮躁；還有一部分學生為活動而活動，活動后沒有取得應有的效果，也沒有獲得發(fā)展，熱鬧背后留下的是問號。如果長此下去，學生就不能沉下心來學語文，不利于良好學習習慣的養(yǎng)成。
識字量的增多，為學生提前進入閱讀提供了保障，學生學了教材中的課文，可以去閱讀相關的課外讀物。從學生的口語表達和寫話質量看，口頭語言和書面語言均獲得了較大的發(fā)展。但在學生學習的過程中出現了學習負擔過重的現象，在進入識字和課文學習階段后，每篇課文幾乎都要識記十個左右的漢字，學生往往“學得快忘得也快”。
由于學前基礎不同，家庭環(huán)境不一，學生領悟能力的差異，學生群體中呈現出較以前更大的個體差異。發(fā)展好的學生識字量可以非?？捎^，朗讀水平得到較大的發(fā)展。而另一部分學生，學前識字本來就少，進學校后識字增長速度慢，閱讀量偏少，適應能力又比較差，日復一日，這兩部分學生的差距越來越大，后一部分學生也許會因為離目標太遠或差距太大從此喪失學習的信心！
因此，作為一年級的教師，要把握教材的特點和一年級兒童的認知規(guī)律，改進教學方式，既能使學生在起始階段感受語文學習的快樂，感知祖國語言的豐富，更要為學生后續(xù)的語文學習夯實基礎。
1、制訂切合本年級實際的教研計劃，組織開展好教研活動，做到有計劃，有活動記載。
2、加強備課組集體的力量，加強教學過程常規(guī)管理，切實落實在常態(tài)的課堂教學，實行組內相互聽課、評課等活動，促進教師個人素養(yǎng)的提高。
3、打造書香校園，培養(yǎng)一年級學生閱讀的興趣，開展好兒歌誦讀活動，同時開展好寫字展板，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
4、開展好同課異構活動，相互聽課，提高語文課堂的有效教學，增強教師的教學水平。（教師每學期相互聽課不少于10節(jié)）
加強教學過程管理，打造高效課堂。
備課：
（1）集體備課每月不少于二次，每次教研活動有中心議題，以便對教材分析、把握、理解和挖掘的研究。
（2）做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。
（3）落實點：
1、各類教學計劃、教案中各單元分析，
2、要關注重點內容的落實、篇章之間的坡度及銜接。
上課：
努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。另外，教師要樹立大語文觀，雖然學生還處入在入門起步階段，但從考試出題的多樣性，給我們語文老師警示，語文教學不僅要溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯(lián)系，還要引導學生在生活中學習語文，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
作業(yè)：
作業(yè)設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。在周末練習卷設計上力求定位準確、內容正確，幫助學生歸納整理本周學習的重點、難點，便于學生復習，家長指導。
輔導：
做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。
教學評價：
1、遵循教研員要求，共同擬定練習卷，緊扣教材，關注教學重點的落實，知識點的銜接。
2、做好備課組的常規(guī)工作，每次開展活動，要按計劃認真執(zhí)行，并做好活動記錄。
（1）認真制定好教學計劃和復習計劃。
（2）每單元輪流出好一張形式活潑多樣的練習卷。
（3）注重備課組資料的積累。
一年級語文備課計劃篇七
上學期我擔任的是一年級的語文、校編、地方課程等課，剛入學的學生對一些常規(guī)紀律遵守的不夠好，寫字、讀書的姿勢做的不到位，經過我的耐心教育，親切的指導，學生的思想覺悟有了很大的提高，上課認真聽講，遵守紀律。“三個一”做得比較好，期末檢測全班學生的成績都是優(yōu)秀。今后還要繼續(xù)努力。
1、 認真貫徹黨的教育方針， 嚴格落實課程計劃，繼續(xù)嚴格落實我校的課程計劃，執(zhí)行新的課程標準，確保上好沒一節(jié)課，按時完成自己的任務，落實到課程計劃中去。
2、備好課：在備課期間提出具體的備課要求。為了進一步落實目標教學，要求自己備好每一節(jié)課之前必須熟知本節(jié)的教學目標，把握教學重點、難點，在備課之中充分體現出教法、體現出學法的指導，體現出學生的活動，改正過去重書寫、輕內容，重項目、輕過程的備課形式，我要針對班的每個學生的實際水平體現出個人特色，本學期備課的重點計劃抓在教案中分層教學，針對不同程度的學生設計不同的指導方法，設計不同的嘗試題、練習題和作業(yè)題，堅決杜絕教案搬家。
習，學習他們傳授課堂教學的設計方法，各環(huán)節(jié)的操作等等，方法技巧到逐漸建立教學模式，循序漸進，逐步提高 。
1、充分調動學生的積極性，指導學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生分析能力和概述能力。
2、開發(fā)學生的潛能，激活學生的思維，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3、自己要多讀書勤看報，不斷為自己擴知識，提高自己的知識和理論水平，提升自身的綜合素質。
4、在本學期中努力的干好自己的本職工作，不斷提高自己的業(yè)務水平和教育教學的能力，進一步提高自身素質。對于工作中的欠缺和不足，要及時的改正?？傊约阂燥枬M的熱情進入新學期，認真完成本學期的各項任務。
一年級語文備課計劃篇八
以區(qū)教育局和學校教學工作要求，根據一年級學生的語文學習要求，扎實落實課堂教學改革，提高課堂教學效率，使教師在工作中有提升，讓學生在課堂中有所得。
1、按照區(qū)教研組的教學要求，結合學校教學工作要求，認真?zhèn)湔n，課前認真修改教案，課后總結反思，認真完成本學期的教學內容。
2、按照學校教學計劃，組內進行實踐課的交流，推選一名教師在語文大組上校級公開課。執(zhí)教實踐課的老師針對教學內容寫好一篇教學反思，聽課老師學好一篇評課心得。
3、組織備課組教師共同備課，三月份對全體家長進行展示。
4、完成校級的語文質量監(jiān)控調研，教師認真做好質量分析。
5、備課組結合教學特點和學生學情，確立研究課題，進行課堂小科研。
二月份：
1、制定備課組工作計劃
2、進行第一次備課檢查
3、迎接隨堂聽課
三月份：
1、完成組內語文教學實踐課，推出一名教師參加校級公開課展示
2、一年級向家長進行展示
四月份：
1、進行校質量監(jiān)控，做好質量分析、
2、進行第一次作業(yè)檢查
3、做好期中練習和質量分析工作
五月份：
1、組內一名教師參加校實踐課展示
2、學科知識競賽
六月份：
1、進行第二次備課檢查
2、進行第二次作業(yè)檢查
3、做好期末練習和質量分析工作
......
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編為大家整理的......
一年級語文備課計劃篇九
本年級組共有五個班，共有學生194名。
通過上學期的學習，孩子們已經適應了小學的學習生活，大部分學生養(yǎng)成了基本的語文學習習慣。
1、聽講習慣：90％的學生上課養(yǎng)成了認真聽講的好習慣，能根據老師的要求或提問，聽課文錄音或其他人讀課文，聽完后能說出記住或想到的內容。6％的學生只能在老師的指導與幫助下聽清別人的話。而4％的學生由于注意力極度無法集中，因此不能聽清他人的話。
2、閱讀習慣：85％的學生在朗讀課文時基本能做到不添字、不漏字、不改字，按標點停頓，其中一些較好的學生已經養(yǎng)成了獨立靜心讀課文的習慣，11％的學生在老師的指導下能夠讀通課文，4％的學生無法靜下心來進行有效的閱讀。
3、寫字習慣：80％的學生在老師的指導下能用正確的寫字姿勢認真寫字，但其中有5％的學生執(zhí)筆方式和筆順都有錯誤。另外20％的學生沒有養(yǎng)成良好的寫字習慣，他們寫字時態(tài)度不端正，馬馬虎虎、草草了事，并且寫字姿勢有待糾正，寫字方法有待指導，其中8％的學生不能把字按正確的筆順寫在田字格當中。
4、預習習慣：學生們有課前看書，聽課文錄音的興趣，90％的學生能主動聽聽、讀讀課文，在課文中圈出生字讀一讀、認一認，還能描一描所寫的生字，他們已經有了分小節(jié)的意識，其中65％的學生預習質量較高；10％的學生還沒有養(yǎng)成課前預習的習慣。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣是我們低年級的首要任務，因為它關系到學生今后的學習生活，良好的習慣將是學生踏上成功學習的有利伙伴，因此我們年級老師將繼續(xù)關注學生習慣的養(yǎng)成。
學生基礎知識和基本學力方面情況：
1、漢語拼音：一部分學生能認讀漢語拼音的聲母、韻母、聲調，能拼讀單音節(jié)的拼音音節(jié)；能初步借助拼音來認識漢字，并讀準字音，讀通課文。還有36％的學生不能區(qū)分部分聲母和復韻母以及四聲中的第二聲和第四聲，40％的學生對整體認讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音的區(qū)分、認讀存在著困難。
2、識字：一個學期下來，學生們已經有了主動識字的興趣，能在語言環(huán)境中（詞語、句子、短文）認讀生字，平均識字量達500個；認識漢字的一些基本筆畫、部首，能獨立或與同學合作自學生字的字音、字形；其中68％的學生已經有了初步的`獨立識字能力，并能在生活中識字。但是，由于識字量的日趨加大，合體字越來越多，學生很難區(qū)分同音字、形近字、同部首的字，而且部分學生記憶力較短，常常出現前教后忘的現象。
3、閱讀：學生們能主動參與課內閱讀，且興趣強烈；他們在閱讀的過程中能認讀生字，積累詞語。大部分學生能自主朗讀課文，做到讀音正確，不加字、不漏字、不改字，不唱讀、不頓讀，能按標點停頓；能讀出陳述句、感嘆句、疑問句的語氣；能在熟讀的基礎上背誦部分兒歌、語段和16首古詩。在老師的指導下，一部分學生已經學會邊讀課文邊思考問題，個別學生還能針對課文表達自己的感受和提出一些問題；大部分學生能主動參加課外閱讀，67％的學生能通過課外閱讀了解知識。94％的學生在朗讀時口齒清楚，儀表大方，但還有極個別的學生由于口齒不清、方言影響導致朗讀上存在缺陷。
1、拼讀能力：通過不斷的學習鞏固，學生的拼讀能力有了很大的進步，大部分學生能正確拼讀單音節(jié)的拼音音節(jié)，并以此來進行識字、閱讀。但對于一些難點，如平翹舌音、前后鼻音、整體認讀音節(jié)、三拼音等，一部分學生還是有困難的。特別是在句子或詞語中進行辨別音節(jié)，很多學生都會出現錯誤。本學期我們將繼續(xù)把拼音教學貫穿于整個教學過程中，以口試的方式強化拼讀難點。
2、識字能力：大部分學生能利用拼音、結構、生活經驗進行主動識字并在課外閱讀中進行識字，識字能力有了大幅度的提高。能在田字格中正確書寫漢字。但是由于學生認知規(guī)律，教師應關注學生識字的遺忘，盡量給予機會讓學生不斷的進行復現。
3、閱讀能力：大部分學生都能自己讀課文，并能把課文朗讀給老師、同學和其他人聽，聽取他人的意見，改正讀錯的地方。能借助拼音閱讀淺顯的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法并能展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。大部分學生能結合生活的經驗、課文的插圖、教師的指導了解課文內容，根據老師的簡單要求找到有關的句子。對不理解的地方提出自己的疑問。
4、聽說能力：大部分學生都能注意力集中地聽他人發(fā)言，不隨意打斷他人的話，
聽完后能說出記住或想到的內容，做到口齒清楚，表達意思較清楚、完整。但是還是有一部分的學生膽小，不敢表達，一部分學生不會準確的表達自己的意見，且表達時通常運用詞語，不會運用完整的語句。
5、伙伴互助學習能力：通過一段時間的培養(yǎng)，學生們有了與同桌互助學習的觀念，樂于與伙伴一同讀課文、討論問題、談論感想。但也有一部分學生不會與別人交流，不會參與討論。
我們年級組的五位教師都是有著長期教學經驗的老師，每位老師都能愛崗敬業(yè)，熱愛學生。在工作中，求真務實，努力奮進；在教學中，我們能認真?zhèn)湔n，鉆研教材，掌握好本年級的重難點，并在課堂教學中努力體現以學生為本的意識，課后能及時補缺輔差。在行動研究中，我們教師團結協(xié)作，相互取長補短，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，提高各自的教學水平。一學期的努力，我們取得了些許的成績：開學第三周，張靜和陸娟娟老師向全區(qū)語文教師展示了兩堂課，同時歸納出了這一單元課文學習內容較為相似，可以運用5個基本環(huán)節(jié)來完成教學目標。彭朝嬿老師和劉翔老師也相繼向兄弟學校老師進行課堂展示，進一步研究兒歌、識字、拼音教學如何更好的結合在一起。在學校的教學展示活動和期末的校本研訓活動中，我們五位老師向全校教師進行課堂教學展示，特別是學期結束前，我們認真研究了一下教材，選出其中5篇課文，結合各班學生的特點，圍繞如何扎實地進行識字教學，展開研究，通過團隊合作，專家點評，很好地提升了自身的專業(yè)水平。由于大家的不懈努力，本年級學生在期末考查中80％獲得優(yōu)良，98.4％獲得合格。
在看到成績的同時，我們也發(fā)現了許多問題。例如，新教材中的拼音教學是我們的薄弱環(huán)節(jié)，學生對拼音的認讀還存在著很大的困難。我們如何找到好的方法來幫助學生解決困難，以消除他們對拼音的恐懼。又如，一年級下學期教材中的課文多是篇幅較長、識字量又很多，如何擺正兩者的關系，在35分鐘的課堂里進行有效的教學，是我們以后備課的重點。還有，識寫分離的教學如何正確地貫徹到我們日常的教學環(huán)節(jié)，從學期末的質量監(jiān)控來看，我們的學生雖然認識了大量的字，但是卻不能正確的進行書寫，甚至書寫筆畫都顛倒。
3、教研情況：
上學期，我們在校領導與區(qū)教研員地幫助指導下，開展了有效的行動研究，取得了些許成績。本學期，我們仍將繼續(xù)開展有效的教研活動，圍繞制定的課題“自能識字，主動發(fā)展，提高學生的自主識字能力”進行一系列的教學實踐。
根據低年級學生的特點，采用多元化教學手段吸引他們的視線，刺激他們的感官來自覺地投入識字學習。例如：每一課教完生字后有一個鞏固生字的教學環(huán)節(jié)，如果單一地抽讀卡片學生肯定覺得枯燥乏味。反之，以游戲形式出現，學生就會興趣盎然，學習效果也會更好。（例如：叫號游戲、郵遞員送信、雞媽媽找小雞等）社會生活與家庭生活是學語文的大課堂，許多孩子在入學前已有一定識字量，這是一筆寶貴的財富，可以幫助學生借助已有的學習經驗去探求未知。例如：在教學生字“明”時，老師往往會讓學生說說自己用什么好辦法來記住這個字。學生就會說“我的名字中就有這個字”學生還會說“左邊是日，右邊是月，和起來是明”學生借助已有知識經驗，用自己的方法來學，生字會記得更牢。這樣還有助于老師幫助學生歸納整理學習方法。我們通過研究，教會學生運用拼音識字，鼓勵學生生活中識字，引導學生進行大量的閱讀。
一年級下學期的教材中仍是以識字教學為主，拼音教學穿插于整個教學過程。因此，本學期，我們將繼續(xù)圍繞這個課題開展研究，指導學生多種方式識字，如：借助拼音識字、利用部首識字、運用字形、字意等方法識字，引導學生多種途徑識字，如：課文中識字、《北極回來的小雪人》中識字、《童心周刊》中識字、生活中識字。希望在我們長期不懈的努力下，能增加學生的識字量，提高學生的識字能力，以擴大學生的閱讀量。在此基礎上通過研究也能提高整個級組老師的教研水平。
平時的教學活動中我們還存在著一些問題：部分教師還不能完全適應新教材的教學，對于拼音的教學還不能落實到實處，對于學生學力的指導無法深入的研究、反思，教師撰寫案例、反思的能力有待進一步提高。
認真學習和領會二期課改的精神，認真實施二期課改的方案，進一步深化課堂教學改革，提升教學理念。深入開展教育、教學活動，在教研組活動中，努力探究課堂教學的模式，提高教學能力，發(fā)揮教研組的作用，開展探究性的教學研究，使每位教師有所受益。
提高學生的個體基本能力，努力打造成學校的品牌學科。
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一年級語文備課計劃篇十
1、每周在固定時間開展備課組教研活動，注重教學心得及教學方法的交流。
2、利用教研組活動，加強理論知識的學習，提高對新教材的認識，在教研活動中，組織教師認真學習《兩綱》和《小學一、二年級語文課程調整意見》。
項目
目的
時間與形式
預期效果
負責人
市教研室關于小學一、二年級語文課程調整方案
及時獲取最新的教學動態(tài)，明確教學任務，落實教學要求，切實提高學生的聽、說、讀、寫的綜合能力。
2月，
集體學習、提出意見
1、完成區(qū)網上匯報2、校園網上進行討論
彭朝嬿
兩綱
突出學科教學特別是語文教學的作用，注重學生的課堂感受和體驗，努力把民族精神教育和語文教學有機結合起來，積極探索在語文教學中加強學生民族精神教育的新思路和新方法。
3月，
集體學習
1、校園網上交流
2、有“兩綱”與語文教學結合的研究課
陸娟娟
課標、課程實施意見
進一步明確了課標，實施意見，了解綱領性的意見，明確工作方向，指導平時的教學
4月，
自學、討論、
1、校園網上交流
2、對區(qū)落實課程意見進行反饋
張靜
名著、名家教學談、兒童作品
5月、6月，自學、心得交流、聽講座
1、校園網上交流
2、推薦一本好書
劉翔、蔣瑾
基本功學習
抓住本學期學校提出的基本功比賽契機，認真學習基本功，夯實基礎，提高自身素養(yǎng)
整學期，
自學
參加學校比賽取得成績
彭朝嬿
區(qū)主題教研
通過參加區(qū)教研活動，及時了解上級精神，汲取兄弟學校的先進經驗，豐富自身
整學期，
集體學習
心得交流、聽課記錄
彭朝嬿
3、教研組成員積極投入到學校網上論壇，每周一次，通過自己的學習，把自己的感想與看法以及教學經驗與老師們一同分享、討論。
1、認真研究調整方案，明確教學目標及任務，把握教材的重點、難點，找到突破口，制定好每一課時的教學目標及學生到達度。
拼音
強化認讀、區(qū)分拼音字母；鞏固音節(jié)的正確拼讀；學會使用音序法查字典。
識字
教會多種識字方法，鼓勵生活中識字；關注學生學習的難點，關注精細化。
閱讀
培養(yǎng)精心讀文的習慣，在教師的指導下，了解內容，能夠與課文產生共鳴，激發(fā)情感；注重課外閱讀，一學期閱讀量為5——6萬字。
寫字
強調寫字習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的書寫姿勢，掌握正確的筆順規(guī)律，能把字寫在格子中間，逐步關注字的間架結構。
聽說
能靜心聽清楚他人的講話，表達清楚、完整。
（各班根據班級情況制定具體到達度。）
2、積極投身教學行動研究活動，結合年級實際情況，本學期共進行三次研究：
時間
教師
課題
研究的目的
3月
陸娟娟
劉翔
蔣瑾
寄冰
本篇課文屬于第二單元“讀課文識字”的最后一篇課文。學生在學習了兩個單元的課文后，已經初步養(yǎng)成了借助拼音讀通課文，如何把拼音教學貫穿于整堂課中，如何有側重點的進行識字教學是三位老師的研究方向。
結合市教研室提出的減輕學生課業(yè)負擔，一篇課文上兩課時的`精神，探索行之有效的做法，提高教學效益。
4月
彭朝嬿
張靜
劉翔
蝸牛學藝
本篇課文仍舊是“讀課文識字”中的一篇，只是更賦予了童趣性，并且這一單元的課文中都含有一個深刻的道理。如何在識字教學中引導學生運用部首來認識更多的字，以及結合課文的教學和各種方法的朗讀指導，來引導學生理解、領悟道理，并且聯(lián)系到自己，同時教會學生區(qū)分同音字是我們研究的方向。
5月
張靜
蔣瑾
彭朝嬿
棉花姑娘
本篇課文屬于第八單元“讀課文查字典識字”中的教后的一篇課文。本單元要求強化拼音學習，學會用音序查字法來查字典，所以仍舊要進行拼音的鞏固，以及激發(fā)學生利用字典這一工具書來識字是我們教學的重點，我們將對此進行研究。
3、加強教師間的協(xié)作交流，認真開展組內聽課、評課活動，互相取長補短，做好經驗積累。本學期教研組成員聽課不少于10節(jié)，年級組內聽課不少于5節(jié)，跨年級學科聽課不少于兩節(jié)，組長每月聽組員一節(jié)課，并及時在組內進行反饋和反思。
4、認真參加區(qū)教研活動，吸取新的養(yǎng)料，增加信息量，幫助提高課堂教學效率。
1、嚴格按照區(qū)教研室發(fā)下的教師工作要求進行備課與教學準備，認真研讀每一課教材，從中提煉出一個具體性、引導性、層次性的問題，并以這個問題貫穿整個教學過程之中，促進學生自主探究，從而掌握重點、突破難點，屏棄以往煩瑣低效的講解。
2、教案撰寫共性部分，做到資源共享，并根據各自班級的特點，學生情況，精心設計突破重、難點的方法，突出各班特色，及教師獨特的教學風格。本冊教材中我們將一起研究、設計8篇課文，群策群力、精心設計。
1、繼續(xù)做到教學后及時反思，與級組老師一同研究每一課時后的教學策略是否妥當，課堂結構是否嚴謹，并及時撰寫教后感，做到一課時一隨筆。
2、進行行動研究的課時必須進行詳盡的課后感受及改善策略的方案撰寫。
1、精心設計有坡度的練習、作業(yè)，針對每個班級的不同情況，教師因做適當的調整，分層、分類地落實到每位學生。
2、落實中央“減負”精神，不布置書面的回家作業(yè)，適當地布置一些口頭作業(yè)，并指導學生養(yǎng)成每天進行15分鐘的課外閱讀的習慣。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，關注學生的寫字姿勢的正確，要求正確率達到90％。
4、指導學生書寫規(guī)范，間架結構合理，關鍵筆畫到位，書寫優(yōu)良率達90％。
1、教師作業(yè)批改有統(tǒng)一的形式，做到規(guī)范、正確，訂正、反饋及時。
2、要求每位教師力求在作業(yè)批改上有所創(chuàng)新，根據每個學生不同情況，及時給予激勵性的評價，提高學生學習語文的興趣與水平。
1、遵循因材施教的原則，給予學習有困難的學生關心和幫助，做好補差工作，并記錄；給予學有余力的學生充分拓展的空間，做好扶優(yōu)。
2、平時做好階段性練習的設計，筆試與口試兼并，質量監(jiān)控中，每個班級力爭100％合格率基礎上，努力爭達優(yōu)良率80%。
3、結合成長冊的內容，探索、落實評價方式改革，采用口試、書面相結合的方法對學生進行合理、科學、多層次、多層面的評價。強化項目為拼音、識字、朗讀。
a、研究課題：自能識字，主動發(fā)展，提高學生的自主識字能力
研究目標：
1、探索針對識字過程中學生存在的難度有效地做好引導，使學生輕松自主地識字的教學模式與指導策略。
2、使學生把從中的體驗內化成自身學習的一種能力，從而達到培養(yǎng)學生良好的識字素養(yǎng)的目的。
研究內容：
1、了解學生在識字過程中遇到了哪些困難，并究其原因。
2、探索如何變以往機械的、重復的、被動的、低效的鞏固識字方法為生動的、豐富的、自主的、高效的鞏固識字方法。
3、進一步探索如何使學生把在這一過程中的體驗內化成自身學習的一種能力。
研究方法：
1、實際操作法：
（1）設立《班級循環(huán)作業(yè)本》；
（2）布置教室環(huán)境；
（3）設立并及時記錄、歸檔資料。
2、引導點撥法：
（1）引導學生把自己在鞏固識字中的經驗教訓出小小練習題的形式。
（2）引導點撥學生在課外多閱讀，并善于在閱讀中想辦法區(qū)別自己易混的、記得不扎實的、多意的字。
（3）把學生無意識地參與引導為有意識地積累運用。
b、開展“以解決問題為目的的校本研究活動模式探索”。
1、擬定題目為優(yōu)化識字策略（粗略設想）
2、形式：專家引領探討交流活動模式
3、步驟：
（1）五位老師備課進行有關識字教學
（2）專家?guī)ьI老師對識字教學的評析
（3）歸納優(yōu)化識字的方法、策略交流探討
4、結果：精彩研討部分制成40分鐘光盤
1、培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣：
（1）繼續(xù)培養(yǎng)聽、說、讀、寫的習慣。
聽
強化聽的訓練，要求：能主動傾聽別人的講話，聽清老師的要求。
說
注重表達清楚、完整，對教材中要求說的內容必須100％的學生能說。
讀
能夠指讀每一篇課文，能拼讀課外閱讀中80％的文章。
寫
80％的學生能做寫字姿勢正確，100％的學生能把字寫在田字格中，85％的學生能把字的關鍵筆畫寫到位。
（各班根據班級情況制定具體到達度。）
（2）培養(yǎng)良好的預習習慣，提高預習質量，讓學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
具體要求：
（1）初讀課文，在課文中圈出生字；
（2）讀通課文，初步了解課文內容；
（3）學習生字：在生字表中寫出生字的殷介、結構和部首；
口頭練習；
（4）標小節(jié)號，再讀課文，理解含義；
（5）試寫田字格。
2、抓實積累，提供活動平臺，促進靈活運用：
圍繞課題，教會學生識字的各種方法：（初訂）
（1）同一部首字的積累——教學“打”，要求積累提手旁的字，給予一定的語言環(huán)境，把積累到的生字填入其中，讀句后理解其意，學會舉一反三。
（2）反義詞的積累——教學第19課，以文中內容為基礎，積累更多的反義詞，教師指導編兒歌，理解意思后能在生活中運用。