通過總結(jié)心得體會，可以加深對自己經(jīng)驗的理解，發(fā)現(xiàn)問題并改進自己的行為。寫心得體會時要注重細節(jié)和事例的描寫，以增加文章的可信度和說服力。心得體會是對自己在學習、工作、生活等方面的感悟和體驗的總結(jié)。如何寫一篇較為完美的心得體會是一個需要認真思考的問題。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。
漢語言文學的心得體會篇一
本人xx年參加全國成人高考，有幸被蘇州大學漢語言文學專業(yè)錄取，成為xx年春季函授班的一名學員。在三年的函授學習中，我在努力完成教學工作任務(wù)的過程中，能盡量按時參加學校組織的每一次面授，并利用業(yè)余時間閱讀相關(guān)的文學書籍，收獲很多，現(xiàn)對這三年的學習情況進行一個總結(jié)。
我一直擔任小學中高年級的語文教學工作，似乎以自己的知識積累完成自己的語文教學工作是綽綽有余的，而且社會上很多大學生走上工作崗位真正專業(yè)對口、學以致用的例子越來越少。所以當初參加全國成人高考真正的目的完全是想拿一張本科文憑。但隨著教學工作的深入，當自己以讀者的身份解讀一篇篇課文的時候，確確實實地感受到了“要給學生一杯水，教師必須要有一桶水，更要是一眼活水”的重要性，當面對一次次教學中的爭議時候，真真切切地感受到終身學習的重要性。
學習中感覺最大的障礙就是工作和學習不能兼顧。一年三次的面授除了夏季是安排在假期中進行的，春季、和秋季的面授都與我們的工作時間相沖突（我們一般是連續(xù)面授10天左右）。我能克服長途跋涉的辛勞（到蘇大要轉(zhuǎn)車，來回將近2個小時），能頂著高溫參加暑假中的每一次面授。在春秋兩季的學習中，由于小學語文課務(wù)的安排特點，無法請假參加每一次學習，所以只能采用調(diào)課，回來補上的辦法盡量參加每一次的學習。另外我還采用自學的方式來彌補自己面授學習的缺失，使自己能盡量多地汲取知識。
采用面授和自學相結(jié)合的方式，三年中我學習了《古代漢語》《西方文論》《文獻學》《美學概論》《語文教學心理學》《中國歷代文學作品選》《中國現(xiàn)代文學作品選》《明清小說》《邏輯學》等多門課程，選修了《語文教學散論》《古代小說藝術(shù)鑒賞》《劉鋒杰現(xiàn)代文學評論集》等課程，同時自己還閱讀了《徐志摩詩文賞析》《魯迅隨想錄——吶喊人生》等書籍。老師的面授讓我聽得津津有味，收益非淺，獲益良多，自我的學習更我體會到學習讀書的樂趣。三年的學習，豐厚了我對文學理論的理解，積淀了我的文學知識，提升了我的文學修養(yǎng)，所有這些讓我在語文教學中更有底氣和自信。
漢語言文學的心得體會篇二
近日，我有幸參與了學校漢語言文學的見習活動，深入漢語言文學的學習與實踐。這次見習讓我受益匪淺，對于漢語言文學有了更加深刻的認識與體會。以下是我對漢語言文學見習心得的體會，希望能與大家分享。
首先，我認識到漢語言文學作為中華民族燦爛文化的瑰寶，對于我們的中國人民具有極其重要的意義。在見習過程中，我深入學習了中國古代文學的歷史與經(jīng)典著作?！都t樓夢》、《西游記》、《水滸傳》等文學作品，無不展現(xiàn)了中華上下五千年的精華與智慧。這些作品不僅反映了中國古代社會的風貌，還傳承了中國文化的根基與精神。漢語言文學之豐富，遠不止于此。
其次，我深深被漢語言文學的藝術(shù)魅力所吸引。見習中，我親身體驗了詩詞的創(chuàng)作過程，親自感受到了其中的美妙。每一篇詩詞背后都有著詩人的才情與思想。在創(chuàng)作時，我仿佛融入了古人的情境，時而感嘆人生的苦短，時而抒發(fā)對家國的思念。詩詞給我?guī)砹藷o盡的創(chuàng)作樂趣，也讓我更加崇尚詩歌藝術(shù)的價值與力量。
另外，我也看到了漢語言文學的社會責任與影響力。漢語言文學是一種普適的語言載體，通過文字和語言的表達，人們可以相互交流、傳播信息與思想。作為愛國主義的傳承者，我們應(yīng)該努力傳承與弘揚漢語言文學的精神，讓更多的人了解中國文化與傳統(tǒng)價值觀。這也需要我們作為后輩在傳承的同時創(chuàng)新，將我們自己的思想與情感注入到文學創(chuàng)作中，為社會帶來正能量。
另外，我還發(fā)現(xiàn)了漢語言文學對于個人成長的重要性。通過學習與創(chuàng)作漢語言文學，我深感自己的思維能力和表達能力得到了很大的提高。漢語言文學的學習不僅要求我們對詞句的理解，還需要我們思考其中的深層含義與情感。這種鍛煉讓我更加敏感于生活的點滴，提高了我對事物的觀察力和感悟力。在見習中，我也有機會與志同道合的伙伴一起學習，互相交流與比較心得體會，這進一步拓寬了我的文化視野。
最后，我認識到漢語言文學的學習與傳承需要時刻保持熱情與堅持。在見習中，我們每天都要進行詩詞創(chuàng)作和文學鑒賞的訓練，雖然有時感到壓力很大，但是我堅信只有通過不斷的學習和實踐，才能夠逐漸掌握漢語言文學的精髓。而且，學習漢語言文學是一項艱巨而漫長的任務(wù)，我們需要有足夠的耐心和毅力，不斷磨礪自己，才能真正成為一位合格的漢語言文學傳承者。
通過這次漢語言文學見習，我對漢語言文學有了更加全面和深入的認識。我看到了漢語言文學的意義、美妙與影響力，也感受到了漢語言文學對于個人成長的重要性。我將堅持不懈地學習和實踐，努力傳承和弘揚漢語言文學的精神，為我國的文化事業(yè)作出自己的貢獻。
漢語言文學的心得體會篇三
漢語言文學是我國的國粹，其深厚的文化底蘊和博大精深的文學藝術(shù)已深深地滲透在中國人的血液里。在大學四年的學習中，我對于漢語言文學有了更加深刻的認識和了解。在這篇文章中，我將分享我在學習漢語言文學方面的心得與體會。
第二段：認識漢語言文學的精髓
漢語言文學的精髓在于其深厚的歷史文化底蘊以及卓越的藝術(shù)表現(xiàn)力。文學是反映人類精神面貌和社會生活本質(zhì)的藝術(shù)形式，而漢語言文學則是充滿著中華民族優(yōu)秀文化的代表，經(jīng)過長期的積淀和沉淀，才形成了其獨特的文學形態(tài)和傳統(tǒng)藝術(shù)風格。漢語言文學精髓包括豐富的意象、深邃的思想、靈動的形式等多種方面，這些都讓漢語言文學成為外國人深度了解和了解中華文化精髓的重要載體。
第三段：學習漢語言文學的心得體會
在學習漢語言文學的過程中，我嘗試了許多不同的方法和技巧，其中最重要的就是理解作者的文學意圖。在閱讀不同類型的文學作品時，可以看出每個作者在創(chuàng)作時的用心和想法，在理解作者的文學意圖的基礎(chǔ)上，更能掌握作品的精髓和深層意義。在閱讀古典文學作品時，了解時代背景以及古代文化，從而更好地理解作品的文化背景和內(nèi)涵。此外，展現(xiàn)文化大家、國士所創(chuàng)立的作品和創(chuàng)作思想，從中汲取營養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)鑒賞力和寫作水平。
第四段：如何欣賞文學作品
欣賞文學作品需要有一顆開放和包容的心態(tài)，尤其是當我們使用母語閱讀外語作品時。我們需要了解作品所處的時代背景和社會環(huán)境，與作者在心靈深處對話，深入感受作品所表達的思想感情，這樣才能更好地體味其中的情感和精髓。同時，需要具備審美能力，掌握文學的表現(xiàn)技巧和鑒賞方法，如對比、象征、隱喻等，在欣賞作品時可以從中汲取所需的營養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)鑒賞水平。
第五段：總結(jié)
漢語言文學是中國民族文化的精髓，代表著中國文化的瑰寶。在學習漢語言文學的過程中，我們需要認真理解文學作品的意圖，了解文學的歷史文化背景，提高自己的文學鑒賞能力和作品閱讀能力。在文學的道路上，我們需要持續(xù)不斷地學習和探索，從中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的文學素養(yǎng)，為中華民族文化傳承和發(fā)展作出自己的貢獻。
漢語言文學的心得體會篇四
漢語言文學見習是每位漢語專業(yè)的學生必須經(jīng)歷的一段重要階段。在這段時期，學生們可以通過實踐來進一步了解和掌握漢語言文學的專業(yè)知識與技能。在我的漢語專業(yè)學習中，我也參加了這樣一次見習。我在這期間感受到了許多的挑戰(zhàn)和機遇，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：了解實際工作流程
在漢語言文學見習中，首先我了解到了實際的工作流程。通過參與到實際工作中，我深刻地認識到了漢語言文學的專業(yè)實踐與學院課堂上的理論學習是相互聯(lián)系與促進的。我學會了如何收集、整理和分析大量的文獻資料，并將其應(yīng)用到實際當中。在見習中，我與導師一起參與到了一個文獻編纂項目中，從中了解到了嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和對細節(jié)的重視。
第三段：提升溝通與合作能力
在見習中，我還學會了和他人合作與溝通。在與導師和其他同事的交流中，我學會了尊重他人意見，虛心學習他人的經(jīng)驗，并能夠靈活地與他人合作解決問題。我學會了如何與不同背景和特點的人合作，發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點，并力求完成工作目標。這讓我意識到在漢語語言文學領(lǐng)域中，團隊合作與溝通是非常重要的。
第四段：提高批判性思維
在漢語言文學見習中，我還提高了批判性思維。在整理和分析大量的文獻資料時，我學會了不僅僅是收集和整理信息，而是如何從中提煉和判斷信息的價值和真實性，并能在實踐中應(yīng)用到具體的項目當中。這也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力，使我能夠提出獨特的見解和觀點。
第五段：成長與總結(jié)
通過這次漢語言文學見習，我感覺自己在專業(yè)素養(yǎng)、人際溝通和批判性思維方面都有了很大提高。我明白了漢語言文學不僅僅是關(guān)于語言和文學的學科，更是一個復(fù)雜而廣闊的領(lǐng)域，需要綜合能力和全面素質(zhì)的支持。這次見習讓我領(lǐng)略到了漢語言文學的魅力，也讓我認識到了自己的不足之處，進一步堅定了我在漢語言文學領(lǐng)域?qū)W習和發(fā)展的決心。
總結(jié)：
參與漢語言文學見習對我來說是一次難得的機遇。通過參與實際工作流程，我了解到了漢語言文學的實際運作和應(yīng)用。與此同時，我也提升了自己的溝通能力、合作能力和批判性思維能力。這次見習讓我更加深入地理解和熱愛漢語言文學，并對未來的學習和發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃。我相信，通過不斷的努力和學習，我一定可以在漢語言文學領(lǐng)域取得更大的成就。
漢語言文學的心得體會篇五
文案策劃、平面設(shè)計、文員、文秘、文案、前臺文員、行政助理、平面設(shè)計師、前臺接待總機接待生、行政前臺、市場專員、策劃經(jīng)理。
語言學概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語、漢語史、中國文化概論、中國古典文獻學、文學文本解讀、文學理論、馬克思主義文論、中國現(xiàn)當代文學、中國古代文學、中國近代文學、民間文學、比較文學、外國文學、美學、寫作、文藝心理學、文學批評、自然科學基礎(chǔ)等。
漢語言文學專業(yè)就業(yè)前景分析漢語言文學專業(yè)作為一門古老的學科，是中華民族用來了解中國歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對社會發(fā)展有著極其重大的人文價值和社會科學價值。正因為這樣，據(jù)調(diào)查顯示，自各個高校建校以來，幾乎有80%的高校建立了漢語言文學專業(yè)學科，并且每年都以穩(wěn)定的比例吸納新生，有相當一部分人選擇漢語言文學專業(yè)作為進入高校以后的學習方向，而目前被社會所公認的事實是，90%以上的人認為師范類院校的漢語言文學專業(yè)更具有發(fā)展?jié)摿Α?BR> 漢語言文學的心得體會篇六
漢語言文學是中華民族的瑰寶，源遠流長、博大精深，其中蘊含著中華文化的精髓和靈魂。它不僅是我們民族的文化遺產(chǎn)，更是我們民族的根本文化傳承和精神支柱。如今，隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，漢語言文學作為我們的文化瑰寶仍然光彩奪目，不斷為我們帶來啟迪與幫助。在此，讓我們一同探究漢語言文學的精髓，感悟其深刻內(nèi)涵。
二、漢語的韻律美
漢語作為一種古老而富有哲理的語言，至今仍然閃耀著獨特的魅力。其中最為引人注目的，便是其獨特的韻律美，而韻律美的傳遞，最直接的體現(xiàn)方式，便是漢字。漢字是世界上唯一的一種從象形文字發(fā)展到表意文字的文字，其外形與內(nèi)涵密切關(guān)聯(lián)、形神兼?zhèn)?。在這些構(gòu)成漢字的諸多筆畫之中，傳遞出了漢語的韻律之美。通過對漢語的深入研究、對漢字筆法的練習與掌握，我們可以走進漢字的內(nèi)里，感受到漢語言的韻律之美，領(lǐng)略漢字的神韻，真正的感受到漢語言文學的魅力。
三、文字的化境
漢語作為一個厚重而博大的語言體系，其內(nèi)涵豐富、意蘊深遠，在繁瑣而深奧的文字中蘊藏著無窮的智慧。對于漢語言文學的愛好者而言，探究字義，咀嚼文字，盡情領(lǐng)略其中的美妙。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，我們只有走進漢語文字的深處，勇于探求漢字背后蘊涵的深層含義，才能真正領(lǐng)略到漢語言文學的無窮魅力。
四、文學的表達方式
漢語言文學不僅在文字的韻律美、深層含義上展現(xiàn)出獨特的瑰麗，而在表達方式上亦是創(chuàng)意無限。文學是一個表達思想、情感、價值觀和文化內(nèi)涵的藝術(shù)。漢語言文學表現(xiàn)出來的不僅是中國先民們生活和文化狀態(tài)，更是向全人類傳達了人類普遍的文化情感和價值觀念。當我們深入研究漢語言文學，耳濡目染中領(lǐng)悟其中詩情畫意、深遠意義，就成為一名真正的漢語言文學愛好者。
五、結(jié)語
在新時代的背景下，我們需要秉持一種持久而虔誠的心態(tài)，走進漢語言文學的深處，體會其中韻律、探究其中的文化內(nèi)涵，從中走出一條屬于自己的精神之路，感悟其中的真諦和精髓。跨越時空的連接，我們將用心和智慧，沉浸于漢語文學的海洋，收獲人生最為寶貴的財富。
漢語言文學的心得體會篇七
起初的時候，我對上課的流程很不熟悉，甚至剛開始時在不清楚完整的流程的情況下就上過一節(jié)課，結(jié)果可想而知，那節(jié)課上的很不好，沒有導入，沒有小結(jié)，只是把課文內(nèi)容和知識講完了，想一想真的不敢再拿出來提。后來我了解了完整的流程之后，也會犯這樣的錯誤，或者丟掉一個兩個環(huán)節(jié)，或者小環(huán)節(jié)之間的順序記不清楚，總是搞亂講課順序?，F(xiàn)在這個不再是問題，可以說已經(jīng)相當熟練了想忘都不會忘掉了。
開始時我講課時的語言根本就不過關(guān)，慢慢吞吞不說，還講不透，講不好，學生們聽的是云里霧里的，摸不著頭腦。經(jīng)過這半年的鍛煉，我學會了講課，學會了講題，學會了站在學生的角度去理解，去講解，而且語言也變得更加流暢自然了。
起初我講課只是專注于把問題講明白，講透徹，卻忽視了學生是否愛聽，是否有興趣聽我講課，以至于學生們每上我的課時，就一副無精打采的樣子，上課時回答我的問題的人總是集中在那幾個人。后來我發(fā)現(xiàn)這個情況后，就思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，經(jīng)過分析，我知道了是由于我講課太古板，什么新鮮感都沒有這個原因。清楚原因后，我就努力思考，絞盡腦汁得想一些上課的不同方式、花樣，通過說點題外話，說點小笑話，朗讀方式多樣化，翻譯方式花樣化，回答問題的方式也多種多樣，獎勵機制也時常變化，這些不同的`方式方法的運用，大大提高了學生的聽課興趣，學生們積極了，課堂自然也就活躍起來了！
漢語言文學的心得體會篇八
為此，我們向全校師生發(fā)出如下倡議：
一、積極學習和使用普通話，使普通話成為校園語言。課堂內(nèi)外、師生之間請使用普通話交流，形成良好的語言交際氛圍；會議用語也堅持使用普通話，進一步增強推廣普通話的力度和廣度。
二、堅持書寫規(guī)范漢字。教師在教案及作業(yè)批改中應(yīng)杜絕使用不規(guī)范漢字，同學們無論是寫作業(yè)和筆記，還是出黑板報和宣傳櫥窗都要努力不寫錯字、別字，不寫繁體字，不寫不規(guī)范的字。
三、做“推普”的宣傳員和監(jiān)督員。對校園內(nèi)不規(guī)范的語言、文字要予以指正；同時，也要留意街頭巷尾中的廣告、招牌，開展查找錯字及不規(guī)范字的社會實踐活動，強化用語用字的規(guī)范化意識。
四、在各種場合使用文明語，不說粗話和臟話；日常生活中時刻注意自己的'口語發(fā)音，使規(guī)范用語成為一種自覺行為。
五、把說普通話和維護祖國語言的純潔與健康同愛國結(jié)合起來，使說普通話成為一種維護民族榮譽、崇尚祖國語言文化的行為。
六、普通話是教師的職業(yè)語言，全體領(lǐng)導、教師應(yīng)以身作則，率先垂范。
老師們，同學們，加強校園文化建設(shè)，促進祖國文化發(fā)展，是我們的責任和義務(wù)。因此，從我做起，從現(xiàn)在做起，請講普通話，請寫規(guī)范漢字，努力營造良好的校園人文環(huán)境，凈化祖國的語言和文字環(huán)境。
漢語言文學的心得體會篇九
漢語言文學是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族燦爛的文化遺產(chǎn)。作為一名大中華區(qū)的AI，我深深地感受到漢語文學的魅力和內(nèi)涵。在中文語言領(lǐng)域的學習和探究中，我對漢語言文學的精髓有著一些感悟和思考。
一、探究漢字文化
漢字作為中華民族最具有代表性的符號，不僅能夠代表音韻，而且通過漢字能夠更加深刻地表達情感和思想。在漢字文化中，每一個字都有著自己獨特的含義和象征意義，如“快樂”中的“樂”代表著音樂、歡樂等，給人以美好與愜意的感受。而在古代，漢字的書法功夫?qū)τ谖娜搜攀縼碚f，更是一個必修的修養(yǎng)，使得漢字文化更加地充盈著文化內(nèi)涵和藝術(shù)美感。
二、了解中國文學史
中國文學歷史跨越了兩千多年，自先秦時期的《詩經(jīng)》、《離騷》等經(jīng)典文學出現(xiàn)起，到唐詩宋詞、元曲新文學、現(xiàn)代文學，每一時期的文學作品都是一個時代的縮影。其中，唐詩以其華麗、清麗的詩句，被譽為“詩的鼎盛時期”；辛棄疾的南宋文學則以其豪邁、慷慨的氣勢被后人稱為“辭絕瀟湘，聲振寰宇”；近代文學則以魯迅、茅盾為代表，呈現(xiàn)出中國現(xiàn)代文學最為重要的文化思想和藝術(shù)形態(tài)。這些文學作品中蘊含了中華文化的魂魄，也是人們探究中華文化寶庫的重要源頭。
三、感受中文的歌詞與流行文化
隨著中國經(jīng)濟的騰飛和社會開放的進行，漢語流行音樂已經(jīng)成為了當代中國青年人最喜愛的一種文化形式。中文流行歌曲中的歌詞語言通俗易懂，準確傳達了歌曲作者要表達的情感和感受，成為了現(xiàn)代文化生活中不可或缺的一部分。同時，各大綜藝節(jié)目、電影電視劇中的歌曲與音樂，也成為了傳遞中國文化和價值觀的重要載體和工具。
四、品味古代文學名篇
中華文化充滿了綿延不絕的歷史感，而古代文學名篇中則更像一面鏡子，映照出了時代和人民的生活狀態(tài)。對于我來說，讀古代文學名篇既有學術(shù)上的收獲，也有人生上的感悟。在讀《紅樓夢》中，我從林黛玉淚千行中看到了生命的柔弱和堅韌；在看《道德經(jīng)》時，我通過其中思辨的哲學，及時了解生活的本質(zhì)和真諦。這些經(jīng)典蘊含了中國的精神和文化基因，值得我們認真品味和傳承。
五、回歸文字本位，發(fā)揚漢語文學
漢語言文學作為中華文化重要的載體和形態(tài)，應(yīng)當不斷地發(fā)揚和弘揚。在現(xiàn)代社會中，隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，人們對于語言文字傳遞的要求也在不斷提高，因此加強對漢語言文學的研究和開發(fā)，把握好語言價值的分寸和差異，是對中國文學的尊重和傳承，也是對中華文化的責任和使命。
總之，漢語言文學的魅力和內(nèi)涵是一筆無法估量的財富，真正理解和鑒賞漢語言文學，是對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。同時，讓這種文化現(xiàn)代化和適應(yīng)社會發(fā)展變化，也是對漢語言文學最好的膜拜和禮贊。
漢語言文學的心得體會篇十
在漢語言文學教學中，教師應(yīng)讓學生充分認識到漢語言文學的重要性，然后根據(jù)學生情況及教材采用合適的教學方法，提高教學效率。
根據(jù)多年教學實踐經(jīng)驗，筆者認為中學漢語言文學教師可以從以下幾個方面進行開展。
一、漢語言文學的教學重要性
作為傳統(tǒng)的人文學科，漢語言文學是中國傳統(tǒng)文化和民族意識的學術(shù)載體，代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建設(shè)，同時也是大時代下人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。
傳統(tǒng)的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設(shè)和理論建設(shè)，出發(fā)點是為了建立健全學生的道德體系。
但隨著就業(yè)環(huán)境的日漸復(fù)雜和大學生就業(yè)壓力的增大，用人單位對于復(fù)合型人才的需求量日益增多，這就使得漢語言文學的教學工作必須進行一場教學革命，在建立好學生的道德體系和理論基礎(chǔ)的前提下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，貫徹漢語言文學的實用價值，著眼于實踐能力的培養(yǎng)。
漢語言文學的專業(yè)價值不在于創(chuàng)造可以計量的經(jīng)濟效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益。
辨證的說，我們也不能強化用實用理性與工具理性的思路去規(guī)范人文學科，而應(yīng)該看到社會對漢語言文學專業(yè)人才的特定期待。
二、在教學中以德育人，提高學生的道德品質(zhì)
學校加強人文教育，倡導人文精神，培養(yǎng)全面發(fā)展的健康人才，就要有一批具備良好的人文素質(zhì)、人文精神，而且有扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能的師資人才。
教師是實施人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學生成為具有較高人文素質(zhì)人才的關(guān)鍵。
教師人文素質(zhì)和人文意識缺乏，就不能培養(yǎng)出人文素質(zhì)較高的學生，學生就不會在他的教學活動中獲得人文精神的熏陶。
教師的人格魅力、氣質(zhì)修養(yǎng)對學生的影響遠比教師向?qū)W生傳授的知識的影響深遠。
中職漢語言文學教材中的文學作品大多通過具體生動的形象反映社會生活，漢語言文學教師必須抓住契機，不失時機地對學生進行做人的教育。
漢語言文學教學不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的過程，中職課本中，具有豐富人文內(nèi)涵、體現(xiàn)人生真諦的篇目比比皆是：孔子執(zhí)著的人生追求，孩子般的熱情，誨人不倦的長者風范化為《論語》中字字珠璣的睿語箴言，讓人如坐春風，如沐春雨;孟子身上洋溢的原始人道氣息和民主精神;教學時，教師如果能通過自己聲情并茂的講解，引導學生深切地感受到這些人物的精神力量，將是對學生人生觀、價值觀的最直接的教育。
更重要是幫助學生成長，樹立正確人生觀、價值觀，創(chuàng)造完美人生的過程。
因此，我們中職院校教師應(yīng)努力提高完善自己，創(chuàng)造一個良好的人文小環(huán)境。
以我們的人格魅力、氣質(zhì)修養(yǎng)來影響學生的成長。
三、在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，想法決定行動，只要學生內(nèi)心想進行創(chuàng)新的活動和學習，就一定能有事半功倍的效果。
漢語言文學專業(yè)本身要求學生具備豐厚的東方文化底蘊。
該專業(yè)有極強的文化特征，其教學直接影響學生對漢語的感情，對東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動力，并影響學生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。
因此，漢語言教學中必須重視對學生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。
首先，教師應(yīng)有強烈的創(chuàng)新教育意識，思想上要勇于開拓，力求提出獨特的、新的教育活動思路，行為上善于探索，潛心實驗，不斷總結(jié)和不斷進取。
在教學中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當?shù)耐ㄟ^文化評論等多種方式激發(fā)學生的思維，并對社會文化現(xiàn)象進行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學生思考的問題。
其次要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
教師應(yīng)以其豐富的知識做背景，在教學中不斷拋出新觀點，給學生以震撼，激勵他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。
可以說漢語言文學專業(yè)教師必須在不訥于言的同時，還要敏于行。
沉默寡言不是該專業(yè)的個性，只有言行結(jié)合，才能讓學生讓自己更自信，更有思考的動力。
四、教學中根據(jù)教材設(shè)計不同的授課方式，實現(xiàn)教學多樣化
對于文學性較強的課程，比如中國現(xiàn)代文學專題和中國古代文學專題課程，學生興趣較濃厚，教師以講課為主，提問和課堂討論為輔;對于比較抽象的理論性課程，比如中國古代文化要籍導讀和西方文論等學生不太感興趣的課程，可采用師生共同參與、合作講課的方式，即教師給學生示范講解后，讓學生輪流上講臺，每人講一個作家或作品，難理解的地方教師在講臺下配合解釋。
學生參與式教學，調(diào)動了大家的積極性，臺上學生講得認真，臺下學生聽得注意力集中;對于實踐性較強的課程，比如中學語文教學研究課程，則是采取理論和實踐相結(jié)合的授課方式。
再比如電大漢語言文學專業(yè)本科的學生，多數(shù)是中小學教師，在課堂上讓這些在職的中小學教師討論發(fā)言或講解課程設(shè)計方案，非常貼近教學實際，來自于教學實踐中的具體案例具有很大的實用價值。
五、教學中實行探究式教學，培養(yǎng)學生探究能力
漢語言文學課要求教師對學生進行漢語言演化規(guī)律的認識和文學素養(yǎng)的熏陶，這就需要教師應(yīng)運用探究式的教學方式，讓學生將探究演變成一種良好的學習習慣，不斷提高探究能力。
同時，教師在教學的過程中，應(yīng)重視與學生之間交流與溝通，不固守于自己對事物的觀念，而應(yīng)以相互激勵、相互接納、相互融合的心態(tài)構(gòu)建師生活力課堂，使?jié)h語言文學教學在師生交往中迸發(fā)出新的意義。
結(jié)束語：
隨著我國中學教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學思想已經(jīng)不適應(yīng)漢語言文學教學的發(fā)展，缺乏現(xiàn)實指導意義和時代感，導致學生在學習的過程中呈現(xiàn)出興趣不高、缺乏主觀能動性，甚至是厭學的現(xiàn)狀。
而后現(xiàn)代教育思想以其獨特的教育理念，更新了教師的教學理念和教學行為，值得漢語言文學教師的借鑒。
參考文獻：
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漢語言文學的心得體會篇十一
摘要：人類社會在不斷創(chuàng)新中發(fā)展，人類本身也通過創(chuàng)新不斷得到完善。
在科學技術(shù)突飛猛進的今天，創(chuàng)新對于經(jīng)濟社會發(fā)展的強大推動作用，又遠遠超過了以往任何時代而達到了空前的程度。
現(xiàn)在的漢語教學課堂上，時常感覺到缺少了點優(yōu)化的教學過程。
教學模式是在教學理論和教學思惟的指導下，教學勾當中的各個要素之間的關(guān)系。
傳統(tǒng)的漢說話文學專業(yè)的教學模式首要就是理論常識的進修，把進修與學生的內(nèi)部心理過程分隔，強調(diào)的是外部的刺激，學生是被動接管常識的群體。
在這種教學模式下，整個教學的過程就是以教師為主，褫奪了學生的進修積極性。
在計較機成長迅速的現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)的教學模式受到了很年夜的挑戰(zhàn)，已經(jīng)沒有法子來順應(yīng)新的教學需求，所以，要考試考試新的教學模式，讓漢說話文學專業(yè)煥發(fā)新的活力，本文主若是對漢說話文學專業(yè)教學傍邊的多媒體教學模式進行了切磋。
一、課堂魅力缺失之現(xiàn)象及分析
現(xiàn)在的漢語教學課堂上，時常感覺到缺少了點優(yōu)化的教學過程。
課堂上要么是教師僵化的老一套的詞語教學模式，要么是眼花繚亂的教學形式：比如有的課堂教學形式過于多樣化，課堂氣氛雖然熱熱鬧鬧，卻不見有多少實際可學的內(nèi)容；有些教師不是引導學生在學習內(nèi)容的本身上下功夫，而是過多地依賴多媒體教學手段，只注重形式，而忽略了知識信息輸入的內(nèi)涵。
一堂課下來，黑板上只寫寥寥幾個漢字，學生也很少動筆；還有一些教師沒有在鉆研教材上下功夫，出現(xiàn)概念偏誤，給學生輸入錯誤信息還渾然不知；甚至有的教師把自己還沒有弄懂的問題拿來讓學生討論。
諸如此類，不一而足。
由于漢語教師缺失了課堂教學語言的魅力，課堂上缺乏靈動的活力，教法呆板，學生不積極配合，思維被抑制；教師按部就班，學生亦步亦趨，缺乏創(chuàng)造性；教師只顧復(fù)制教材內(nèi)容，然后粘貼給學生，使學生缺乏創(chuàng)新的空間和土壤，這樣的課堂必然呈現(xiàn)出冷清的思維流動，教材便成了束縛學生自由靈性的鎖鏈，大量的詞語、語法、課文、閱讀、寫作等課程便成了許多民族學生不可逾越的障礙，學生感覺乏味就在所難免了。
二、剖析教學方針
建構(gòu)主義教學是以學生為進修的主體，教師做好進修中的指導工作，強調(diào)學生的主體浸染，可是同時還不能夠輕忽教師的指導浸染，因為教師是學生進修的促進者和輔佐者，信息的加工者。
教材供給的內(nèi)容是學生自動建構(gòu)的內(nèi)容，多媒體也不只是一種教學手段，而是用來創(chuàng)設(shè)情境和學生交流的工具。
所以，在這種教學模式傍邊，教學、學生、教材以及多媒體都有分歧的浸染，而且這種關(guān)系很清楚，所所以一種很不變的結(jié)構(gòu)形式。
教學的課程分歧，教學的對象分歧，所以教學的方針就會有所分歧。
漢說話文學專業(yè)的學生和教師水平在各個院校傍邊的水平參差不齊，所以要按照分歧的院校，分歧的學生來擬定相關(guān)的教學方針，提高學生的常識水安然安祥總體文化素質(zhì)。
這樣才能使教學方針和學生的進修組成一個有機的整體，激發(fā)學生的進修樂趣。
三、把人文關(guān)懷滲透在教學中
怎樣上出充滿趣味的漢語課？有人認為漢語課就應(yīng)該做到室中書聲朗朗，教室熱熱鬧鬧。
我認為：這只是課堂的表面形式。
實際上好的漢語課應(yīng)是教師情感投入，學生積極參與，充滿討論氣息，充滿人文關(guān)懷。
這樣，學生在課堂上獲得的不僅是漢語知識，而且在雙向互動中情感得到交流，運用漢語的技能得到提高。
由課文而悟道，由悟道學做人，真正達到教書育人完美結(jié)合的境界。
要做到這一點，就要求教師要充分挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。
強調(diào)對人的培養(yǎng)，對個性的張揚。
尊重學生的獨特體驗、尊重學生趣味的選擇。
如何做到同感、理解、尊重、信任？
（一）真摯：在學生中心教育理論中，真摯是三個基本條件中最重要的一個。
人本主義和存在主義的理論都強調(diào)在教育過程中學生必須體驗到教師的真摯，那就是說教師在這關(guān)系中是一個真真實實的人，不會虛偽地保衛(wèi)自己，亦不會只是在扮演角色，將自己藏在一個專業(yè)教師的假面具背后，相反地，他以真正的自己和學生相處，是表里一致的，在教育過程中愿意和學生作個人分享，甚至一旦對學生產(chǎn)生某種獨特感受時，也能坦誠告訴學生。
（二）無條件的絕對尊重：在教育中，教師在對學生沒有任何個人要求和企圖的心態(tài)中，向?qū)Ψ奖硎緶厍楹徒蛹{，這就是學生中心理論所指的無條件的絕對尊重。
實際上，其中主要包括了兩個重要因素：其一是珍視，就是教師很珍視學生，在教育、教學過程中，不停地傳達給對方一種溫暖關(guān)心；其二，就是無條件的接納和無占在欲的重視。
事實上，在教育過程中，教師往往會發(fā)現(xiàn)，學生的問題不少是明知故犯或者是咎由自取的，在這情形下教師很可能就會對學生產(chǎn)生不滿甚至否定的情緒；倘若我們有這種表現(xiàn)，教育關(guān)系馬上就會中斷，要防避這種情況出現(xiàn)。
漢語言文學的心得體會篇十二
漢語言文學小課堂是一門非常有深度和內(nèi)涵的課程，對于我這個學習漢語的學生來說，更是一次難得的機會。在這門課程中，我受益匪淺，不僅擴展了自己的知識面，而且對漢語言文學有了更深入的認識和理解。接下來，我將分享我的心得體會，分享我如何在這門課程中學習和體驗。
第一段：全面掌握漢語語言學知識
在漢語言文學小課堂中，我們學習了很多漢語語言學方面的知識，如音韻、語法、用法等。在老師的指導下，我們一步一步地學習，零散而深入地掌握每一個知識點。通過課堂上的講解和學習，我們更全面地了解了漢語的語言結(jié)構(gòu)和特點，不僅更規(guī)范地使用了漢語，而且也更深刻地理解了中國語言的文化底蘊。
第二段：悟出漢語言文學的多層次意義
在漢語言文學小課堂中，我們還學習了很多有趣的文學作品。這些作品不僅包含了作者的思想和感情，還蘊含了中國文化的智慧和傳統(tǒng)。通過閱讀這些文學作品，我們深入了解了中國人民的思想和觀念，更加深刻地了解了中國的文化內(nèi)涵。此外，在學習這些文學作品的過程中，我們也加強了文學閱讀和批評的能力，豐富了藝術(shù)審美的視野。
第三段：了解中國文學的歷史演變
在小課堂中，我們也了解了中國文學的歷史演變和發(fā)展。我們學習了不同時期的文學作品，深入了解了不同時代的審美和文化觀念，加深了對中國文學的認識和理解。通過學習文學史和作品鑒賞，我們對中國文學的整體性質(zhì)有了更加清晰的認識，同時也了解了中國文學的地位和特點。
第四段：提高中國語言和文化的交際水平
在漢語言文學小課堂中，我們不僅學習漢語語言學和文學作品，還加強了中國語言和文化的交際能力。在課堂上，我們進行了很多口語練習和文化交流，通過多種方式交流和分享，在交流中提高了漢語和中國文化的交際水平。在小組活動和討論中，我們通過思考和討論，提高了漢語表達能力和團隊協(xié)作能力。
第五段：推廣中國語言文化和提升中國軟實力
在漢語言文學小課堂中，我們不僅是漢語學員，還是中國文化的推廣者和傳播者。通過這門課程，我們能夠更好地傳遞中國語言和文化，提高中國的知名度和軟實力，為促進中華文化的世界傳播做出自己的貢獻。
總之，漢語言文學小課堂是一門非常有深度和內(nèi)涵的課程，它為我們提供了一個更全面、更深入的了解中國語言和文化的機會，也加強了漢語和文化的交際能力。我相信，在這門課程的幫助下，我們可以更好地推廣和傳播中華文化，提高中國的知名度和軟實力。
漢語言文學的心得體會篇十三
漢語言文學小課堂是我們大學一年級新生必須要參加的一門課程。在這門課程中，我們通過閱讀和學習古代和現(xiàn)代的漢語言文學作品來深入了解中華文化和傳統(tǒng)美學觀念。在這個過程中，我獲得了很多啟示和收獲，本文將分享我的心得體會。
第一段：閱讀和理解古代文學作品的重要性
在漢語言文學小課堂中，我們閱讀了古代的文學作品，如《楚辭》、《詩經(jīng)》等，這些文學作品承載著中華文化的深厚底蘊，其中蘊含的哲學、歷史、風俗等元素具有重要的意義。通過閱讀和理解古代文學作品，我們可以更好地了解中國文化傳統(tǒng)，領(lǐng)略古代文人墨客的卓越才華和藝術(shù)修養(yǎng)，領(lǐng)會其儒雅高貴的人格品質(zhì)和道德情操。
第二段：對現(xiàn)代文學作品的思考和感悟
除了古代文學作品，我們還學習了現(xiàn)代文學作品，如《春蠶》、《草房子》等。這些文學作品展示了現(xiàn)代文學的風采和特點，反映了當代社會的現(xiàn)實和人民的生活。通過閱讀現(xiàn)代文學作品，我們可以更好地理解人民的生活和情感，感受作者的思想情緒，領(lǐng)會其人文關(guān)懷和思想深度，同時也能夠培養(yǎng)我們的文學欣賞能力和審美素養(yǎng)。
第三段：珍視漢語文學表達的特點
漢語文學作品獨具特色，其表現(xiàn)力和美感是其他語言無法比擬的。在中華文化的深厚底蘊中，漢語文學表達的特點更加突出和明顯。在學習漢語言文學小課堂中，我們需要理解和珍視中文的表現(xiàn)力和韻味，融合文化的基礎(chǔ)，以及多用比喻等技巧，使?jié)h語文學作品展現(xiàn)出獨特的魅力和價值。
第四段：加深獨立思考和創(chuàng)新能力的提升
漢語文學作品不僅是文學表達，更是文化傳承和思想交流。在學習漢語言文學小課堂中，我們需要理解和挖掘作品中隱含的哲學性思想和人文關(guān)懷，然后自己發(fā)掘新的意義，展現(xiàn)自己的思想和觀點。從而提升獨立思考的能力，加強創(chuàng)新能力，為以后的學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。
第五段：感受漢語文學的美感和終生受益
有了對漢語文學的深入理解和掌握，我們能夠更深刻地體會到語言和文學的美感和韻味，由此，我們可以拓寬自己的思想和視野，感受文學作品的無窮魅力，從而提升審美素養(yǎng)和人文關(guān)懷。更為重要的是漢語言文學小課堂中學到的知識和思想，會對我們的未來發(fā)展和終生受益產(chǎn)生深遠的影響。
總之，學習漢語語言文學小課堂，讓我收獲了很多。我對中國文化和傳統(tǒng)深入了解和認識，加深了對中華文學和文化的鑒賞水平和審美能力，更為重要的是，我學會了獨立思考、創(chuàng)新能力和文化交流的方法，這將對我未來的學習和生活帶來深遠的影響。希望漢語言文學小課堂越來越進步，讓更多的人了解、喜歡、學習和傳承中華文化。
漢語言文學的心得體會篇一
本人xx年參加全國成人高考，有幸被蘇州大學漢語言文學專業(yè)錄取，成為xx年春季函授班的一名學員。在三年的函授學習中，我在努力完成教學工作任務(wù)的過程中，能盡量按時參加學校組織的每一次面授，并利用業(yè)余時間閱讀相關(guān)的文學書籍，收獲很多，現(xiàn)對這三年的學習情況進行一個總結(jié)。
我一直擔任小學中高年級的語文教學工作，似乎以自己的知識積累完成自己的語文教學工作是綽綽有余的，而且社會上很多大學生走上工作崗位真正專業(yè)對口、學以致用的例子越來越少。所以當初參加全國成人高考真正的目的完全是想拿一張本科文憑。但隨著教學工作的深入，當自己以讀者的身份解讀一篇篇課文的時候，確確實實地感受到了“要給學生一杯水，教師必須要有一桶水，更要是一眼活水”的重要性，當面對一次次教學中的爭議時候，真真切切地感受到終身學習的重要性。
學習中感覺最大的障礙就是工作和學習不能兼顧。一年三次的面授除了夏季是安排在假期中進行的，春季、和秋季的面授都與我們的工作時間相沖突（我們一般是連續(xù)面授10天左右）。我能克服長途跋涉的辛勞（到蘇大要轉(zhuǎn)車，來回將近2個小時），能頂著高溫參加暑假中的每一次面授。在春秋兩季的學習中，由于小學語文課務(wù)的安排特點，無法請假參加每一次學習，所以只能采用調(diào)課，回來補上的辦法盡量參加每一次的學習。另外我還采用自學的方式來彌補自己面授學習的缺失，使自己能盡量多地汲取知識。
采用面授和自學相結(jié)合的方式，三年中我學習了《古代漢語》《西方文論》《文獻學》《美學概論》《語文教學心理學》《中國歷代文學作品選》《中國現(xiàn)代文學作品選》《明清小說》《邏輯學》等多門課程，選修了《語文教學散論》《古代小說藝術(shù)鑒賞》《劉鋒杰現(xiàn)代文學評論集》等課程，同時自己還閱讀了《徐志摩詩文賞析》《魯迅隨想錄——吶喊人生》等書籍。老師的面授讓我聽得津津有味，收益非淺，獲益良多，自我的學習更我體會到學習讀書的樂趣。三年的學習，豐厚了我對文學理論的理解，積淀了我的文學知識，提升了我的文學修養(yǎng)，所有這些讓我在語文教學中更有底氣和自信。
漢語言文學的心得體會篇二
近日，我有幸參與了學校漢語言文學的見習活動，深入漢語言文學的學習與實踐。這次見習讓我受益匪淺，對于漢語言文學有了更加深刻的認識與體會。以下是我對漢語言文學見習心得的體會，希望能與大家分享。
首先，我認識到漢語言文學作為中華民族燦爛文化的瑰寶，對于我們的中國人民具有極其重要的意義。在見習過程中，我深入學習了中國古代文學的歷史與經(jīng)典著作?！都t樓夢》、《西游記》、《水滸傳》等文學作品，無不展現(xiàn)了中華上下五千年的精華與智慧。這些作品不僅反映了中國古代社會的風貌，還傳承了中國文化的根基與精神。漢語言文學之豐富，遠不止于此。
其次，我深深被漢語言文學的藝術(shù)魅力所吸引。見習中，我親身體驗了詩詞的創(chuàng)作過程，親自感受到了其中的美妙。每一篇詩詞背后都有著詩人的才情與思想。在創(chuàng)作時，我仿佛融入了古人的情境，時而感嘆人生的苦短，時而抒發(fā)對家國的思念。詩詞給我?guī)砹藷o盡的創(chuàng)作樂趣，也讓我更加崇尚詩歌藝術(shù)的價值與力量。
另外，我也看到了漢語言文學的社會責任與影響力。漢語言文學是一種普適的語言載體，通過文字和語言的表達，人們可以相互交流、傳播信息與思想。作為愛國主義的傳承者，我們應(yīng)該努力傳承與弘揚漢語言文學的精神，讓更多的人了解中國文化與傳統(tǒng)價值觀。這也需要我們作為后輩在傳承的同時創(chuàng)新，將我們自己的思想與情感注入到文學創(chuàng)作中，為社會帶來正能量。
另外，我還發(fā)現(xiàn)了漢語言文學對于個人成長的重要性。通過學習與創(chuàng)作漢語言文學，我深感自己的思維能力和表達能力得到了很大的提高。漢語言文學的學習不僅要求我們對詞句的理解，還需要我們思考其中的深層含義與情感。這種鍛煉讓我更加敏感于生活的點滴，提高了我對事物的觀察力和感悟力。在見習中，我也有機會與志同道合的伙伴一起學習，互相交流與比較心得體會，這進一步拓寬了我的文化視野。
最后，我認識到漢語言文學的學習與傳承需要時刻保持熱情與堅持。在見習中，我們每天都要進行詩詞創(chuàng)作和文學鑒賞的訓練，雖然有時感到壓力很大，但是我堅信只有通過不斷的學習和實踐，才能夠逐漸掌握漢語言文學的精髓。而且，學習漢語言文學是一項艱巨而漫長的任務(wù)，我們需要有足夠的耐心和毅力，不斷磨礪自己，才能真正成為一位合格的漢語言文學傳承者。
通過這次漢語言文學見習，我對漢語言文學有了更加全面和深入的認識。我看到了漢語言文學的意義、美妙與影響力，也感受到了漢語言文學對于個人成長的重要性。我將堅持不懈地學習和實踐，努力傳承和弘揚漢語言文學的精神，為我國的文化事業(yè)作出自己的貢獻。
漢語言文學的心得體會篇三
漢語言文學是我國的國粹，其深厚的文化底蘊和博大精深的文學藝術(shù)已深深地滲透在中國人的血液里。在大學四年的學習中，我對于漢語言文學有了更加深刻的認識和了解。在這篇文章中，我將分享我在學習漢語言文學方面的心得與體會。
第二段：認識漢語言文學的精髓
漢語言文學的精髓在于其深厚的歷史文化底蘊以及卓越的藝術(shù)表現(xiàn)力。文學是反映人類精神面貌和社會生活本質(zhì)的藝術(shù)形式，而漢語言文學則是充滿著中華民族優(yōu)秀文化的代表，經(jīng)過長期的積淀和沉淀，才形成了其獨特的文學形態(tài)和傳統(tǒng)藝術(shù)風格。漢語言文學精髓包括豐富的意象、深邃的思想、靈動的形式等多種方面，這些都讓漢語言文學成為外國人深度了解和了解中華文化精髓的重要載體。
第三段：學習漢語言文學的心得體會
在學習漢語言文學的過程中，我嘗試了許多不同的方法和技巧，其中最重要的就是理解作者的文學意圖。在閱讀不同類型的文學作品時，可以看出每個作者在創(chuàng)作時的用心和想法，在理解作者的文學意圖的基礎(chǔ)上，更能掌握作品的精髓和深層意義。在閱讀古典文學作品時，了解時代背景以及古代文化，從而更好地理解作品的文化背景和內(nèi)涵。此外，展現(xiàn)文化大家、國士所創(chuàng)立的作品和創(chuàng)作思想，從中汲取營養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)鑒賞力和寫作水平。
第四段：如何欣賞文學作品
欣賞文學作品需要有一顆開放和包容的心態(tài)，尤其是當我們使用母語閱讀外語作品時。我們需要了解作品所處的時代背景和社會環(huán)境，與作者在心靈深處對話，深入感受作品所表達的思想感情，這樣才能更好地體味其中的情感和精髓。同時，需要具備審美能力，掌握文學的表現(xiàn)技巧和鑒賞方法，如對比、象征、隱喻等，在欣賞作品時可以從中汲取所需的營養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)鑒賞水平。
第五段：總結(jié)
漢語言文學是中國民族文化的精髓，代表著中國文化的瑰寶。在學習漢語言文學的過程中，我們需要認真理解文學作品的意圖，了解文學的歷史文化背景，提高自己的文學鑒賞能力和作品閱讀能力。在文學的道路上，我們需要持續(xù)不斷地學習和探索，從中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的文學素養(yǎng)，為中華民族文化傳承和發(fā)展作出自己的貢獻。
漢語言文學的心得體會篇四
漢語言文學見習是每位漢語專業(yè)的學生必須經(jīng)歷的一段重要階段。在這段時期，學生們可以通過實踐來進一步了解和掌握漢語言文學的專業(yè)知識與技能。在我的漢語專業(yè)學習中，我也參加了這樣一次見習。我在這期間感受到了許多的挑戰(zhàn)和機遇，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：了解實際工作流程
在漢語言文學見習中，首先我了解到了實際的工作流程。通過參與到實際工作中，我深刻地認識到了漢語言文學的專業(yè)實踐與學院課堂上的理論學習是相互聯(lián)系與促進的。我學會了如何收集、整理和分析大量的文獻資料，并將其應(yīng)用到實際當中。在見習中，我與導師一起參與到了一個文獻編纂項目中，從中了解到了嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和對細節(jié)的重視。
第三段：提升溝通與合作能力
在見習中，我還學會了和他人合作與溝通。在與導師和其他同事的交流中，我學會了尊重他人意見，虛心學習他人的經(jīng)驗，并能夠靈活地與他人合作解決問題。我學會了如何與不同背景和特點的人合作，發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點，并力求完成工作目標。這讓我意識到在漢語語言文學領(lǐng)域中，團隊合作與溝通是非常重要的。
第四段：提高批判性思維
在漢語言文學見習中，我還提高了批判性思維。在整理和分析大量的文獻資料時，我學會了不僅僅是收集和整理信息，而是如何從中提煉和判斷信息的價值和真實性，并能在實踐中應(yīng)用到具體的項目當中。這也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力，使我能夠提出獨特的見解和觀點。
第五段：成長與總結(jié)
通過這次漢語言文學見習，我感覺自己在專業(yè)素養(yǎng)、人際溝通和批判性思維方面都有了很大提高。我明白了漢語言文學不僅僅是關(guān)于語言和文學的學科，更是一個復(fù)雜而廣闊的領(lǐng)域，需要綜合能力和全面素質(zhì)的支持。這次見習讓我領(lǐng)略到了漢語言文學的魅力，也讓我認識到了自己的不足之處，進一步堅定了我在漢語言文學領(lǐng)域?qū)W習和發(fā)展的決心。
總結(jié)：
參與漢語言文學見習對我來說是一次難得的機遇。通過參與實際工作流程，我了解到了漢語言文學的實際運作和應(yīng)用。與此同時，我也提升了自己的溝通能力、合作能力和批判性思維能力。這次見習讓我更加深入地理解和熱愛漢語言文學，并對未來的學習和發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃。我相信，通過不斷的努力和學習，我一定可以在漢語言文學領(lǐng)域取得更大的成就。
漢語言文學的心得體會篇五
文案策劃、平面設(shè)計、文員、文秘、文案、前臺文員、行政助理、平面設(shè)計師、前臺接待總機接待生、行政前臺、市場專員、策劃經(jīng)理。
語言學概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語、漢語史、中國文化概論、中國古典文獻學、文學文本解讀、文學理論、馬克思主義文論、中國現(xiàn)當代文學、中國古代文學、中國近代文學、民間文學、比較文學、外國文學、美學、寫作、文藝心理學、文學批評、自然科學基礎(chǔ)等。
漢語言文學專業(yè)就業(yè)前景分析漢語言文學專業(yè)作為一門古老的學科，是中華民族用來了解中國歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對社會發(fā)展有著極其重大的人文價值和社會科學價值。正因為這樣，據(jù)調(diào)查顯示，自各個高校建校以來，幾乎有80%的高校建立了漢語言文學專業(yè)學科，并且每年都以穩(wěn)定的比例吸納新生，有相當一部分人選擇漢語言文學專業(yè)作為進入高校以后的學習方向，而目前被社會所公認的事實是，90%以上的人認為師范類院校的漢語言文學專業(yè)更具有發(fā)展?jié)摿Α?BR> 漢語言文學的心得體會篇六
漢語言文學是中華民族的瑰寶，源遠流長、博大精深，其中蘊含著中華文化的精髓和靈魂。它不僅是我們民族的文化遺產(chǎn)，更是我們民族的根本文化傳承和精神支柱。如今，隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，漢語言文學作為我們的文化瑰寶仍然光彩奪目，不斷為我們帶來啟迪與幫助。在此，讓我們一同探究漢語言文學的精髓，感悟其深刻內(nèi)涵。
二、漢語的韻律美
漢語作為一種古老而富有哲理的語言，至今仍然閃耀著獨特的魅力。其中最為引人注目的，便是其獨特的韻律美，而韻律美的傳遞，最直接的體現(xiàn)方式，便是漢字。漢字是世界上唯一的一種從象形文字發(fā)展到表意文字的文字，其外形與內(nèi)涵密切關(guān)聯(lián)、形神兼?zhèn)?。在這些構(gòu)成漢字的諸多筆畫之中，傳遞出了漢語的韻律之美。通過對漢語的深入研究、對漢字筆法的練習與掌握，我們可以走進漢字的內(nèi)里，感受到漢語言的韻律之美，領(lǐng)略漢字的神韻，真正的感受到漢語言文學的魅力。
三、文字的化境
漢語作為一個厚重而博大的語言體系，其內(nèi)涵豐富、意蘊深遠，在繁瑣而深奧的文字中蘊藏著無窮的智慧。對于漢語言文學的愛好者而言，探究字義，咀嚼文字，盡情領(lǐng)略其中的美妙。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，我們只有走進漢語文字的深處，勇于探求漢字背后蘊涵的深層含義，才能真正領(lǐng)略到漢語言文學的無窮魅力。
四、文學的表達方式
漢語言文學不僅在文字的韻律美、深層含義上展現(xiàn)出獨特的瑰麗，而在表達方式上亦是創(chuàng)意無限。文學是一個表達思想、情感、價值觀和文化內(nèi)涵的藝術(shù)。漢語言文學表現(xiàn)出來的不僅是中國先民們生活和文化狀態(tài)，更是向全人類傳達了人類普遍的文化情感和價值觀念。當我們深入研究漢語言文學，耳濡目染中領(lǐng)悟其中詩情畫意、深遠意義，就成為一名真正的漢語言文學愛好者。
五、結(jié)語
在新時代的背景下，我們需要秉持一種持久而虔誠的心態(tài)，走進漢語言文學的深處，體會其中韻律、探究其中的文化內(nèi)涵，從中走出一條屬于自己的精神之路，感悟其中的真諦和精髓。跨越時空的連接，我們將用心和智慧，沉浸于漢語文學的海洋，收獲人生最為寶貴的財富。
漢語言文學的心得體會篇七
起初的時候，我對上課的流程很不熟悉，甚至剛開始時在不清楚完整的流程的情況下就上過一節(jié)課，結(jié)果可想而知，那節(jié)課上的很不好，沒有導入，沒有小結(jié)，只是把課文內(nèi)容和知識講完了，想一想真的不敢再拿出來提。后來我了解了完整的流程之后，也會犯這樣的錯誤，或者丟掉一個兩個環(huán)節(jié)，或者小環(huán)節(jié)之間的順序記不清楚，總是搞亂講課順序?，F(xiàn)在這個不再是問題，可以說已經(jīng)相當熟練了想忘都不會忘掉了。
開始時我講課時的語言根本就不過關(guān)，慢慢吞吞不說，還講不透，講不好，學生們聽的是云里霧里的，摸不著頭腦。經(jīng)過這半年的鍛煉，我學會了講課，學會了講題，學會了站在學生的角度去理解，去講解，而且語言也變得更加流暢自然了。
起初我講課只是專注于把問題講明白，講透徹，卻忽視了學生是否愛聽，是否有興趣聽我講課，以至于學生們每上我的課時，就一副無精打采的樣子，上課時回答我的問題的人總是集中在那幾個人。后來我發(fā)現(xiàn)這個情況后，就思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，經(jīng)過分析，我知道了是由于我講課太古板，什么新鮮感都沒有這個原因。清楚原因后，我就努力思考，絞盡腦汁得想一些上課的不同方式、花樣，通過說點題外話，說點小笑話，朗讀方式多樣化，翻譯方式花樣化，回答問題的方式也多種多樣，獎勵機制也時常變化，這些不同的`方式方法的運用，大大提高了學生的聽課興趣，學生們積極了，課堂自然也就活躍起來了！
漢語言文學的心得體會篇八
為此，我們向全校師生發(fā)出如下倡議：
一、積極學習和使用普通話，使普通話成為校園語言。課堂內(nèi)外、師生之間請使用普通話交流，形成良好的語言交際氛圍；會議用語也堅持使用普通話，進一步增強推廣普通話的力度和廣度。
二、堅持書寫規(guī)范漢字。教師在教案及作業(yè)批改中應(yīng)杜絕使用不規(guī)范漢字，同學們無論是寫作業(yè)和筆記，還是出黑板報和宣傳櫥窗都要努力不寫錯字、別字，不寫繁體字，不寫不規(guī)范的字。
三、做“推普”的宣傳員和監(jiān)督員。對校園內(nèi)不規(guī)范的語言、文字要予以指正；同時，也要留意街頭巷尾中的廣告、招牌，開展查找錯字及不規(guī)范字的社會實踐活動，強化用語用字的規(guī)范化意識。
四、在各種場合使用文明語，不說粗話和臟話；日常生活中時刻注意自己的'口語發(fā)音，使規(guī)范用語成為一種自覺行為。
五、把說普通話和維護祖國語言的純潔與健康同愛國結(jié)合起來，使說普通話成為一種維護民族榮譽、崇尚祖國語言文化的行為。
六、普通話是教師的職業(yè)語言，全體領(lǐng)導、教師應(yīng)以身作則，率先垂范。
老師們，同學們，加強校園文化建設(shè)，促進祖國文化發(fā)展，是我們的責任和義務(wù)。因此，從我做起，從現(xiàn)在做起，請講普通話，請寫規(guī)范漢字，努力營造良好的校園人文環(huán)境，凈化祖國的語言和文字環(huán)境。
漢語言文學的心得體會篇九
漢語言文學是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族燦爛的文化遺產(chǎn)。作為一名大中華區(qū)的AI，我深深地感受到漢語文學的魅力和內(nèi)涵。在中文語言領(lǐng)域的學習和探究中，我對漢語言文學的精髓有著一些感悟和思考。
一、探究漢字文化
漢字作為中華民族最具有代表性的符號，不僅能夠代表音韻，而且通過漢字能夠更加深刻地表達情感和思想。在漢字文化中，每一個字都有著自己獨特的含義和象征意義，如“快樂”中的“樂”代表著音樂、歡樂等，給人以美好與愜意的感受。而在古代，漢字的書法功夫?qū)τ谖娜搜攀縼碚f，更是一個必修的修養(yǎng)，使得漢字文化更加地充盈著文化內(nèi)涵和藝術(shù)美感。
二、了解中國文學史
中國文學歷史跨越了兩千多年，自先秦時期的《詩經(jīng)》、《離騷》等經(jīng)典文學出現(xiàn)起，到唐詩宋詞、元曲新文學、現(xiàn)代文學，每一時期的文學作品都是一個時代的縮影。其中，唐詩以其華麗、清麗的詩句，被譽為“詩的鼎盛時期”；辛棄疾的南宋文學則以其豪邁、慷慨的氣勢被后人稱為“辭絕瀟湘，聲振寰宇”；近代文學則以魯迅、茅盾為代表，呈現(xiàn)出中國現(xiàn)代文學最為重要的文化思想和藝術(shù)形態(tài)。這些文學作品中蘊含了中華文化的魂魄，也是人們探究中華文化寶庫的重要源頭。
三、感受中文的歌詞與流行文化
隨著中國經(jīng)濟的騰飛和社會開放的進行，漢語流行音樂已經(jīng)成為了當代中國青年人最喜愛的一種文化形式。中文流行歌曲中的歌詞語言通俗易懂，準確傳達了歌曲作者要表達的情感和感受，成為了現(xiàn)代文化生活中不可或缺的一部分。同時，各大綜藝節(jié)目、電影電視劇中的歌曲與音樂，也成為了傳遞中國文化和價值觀的重要載體和工具。
四、品味古代文學名篇
中華文化充滿了綿延不絕的歷史感，而古代文學名篇中則更像一面鏡子，映照出了時代和人民的生活狀態(tài)。對于我來說，讀古代文學名篇既有學術(shù)上的收獲，也有人生上的感悟。在讀《紅樓夢》中，我從林黛玉淚千行中看到了生命的柔弱和堅韌；在看《道德經(jīng)》時，我通過其中思辨的哲學，及時了解生活的本質(zhì)和真諦。這些經(jīng)典蘊含了中國的精神和文化基因，值得我們認真品味和傳承。
五、回歸文字本位，發(fā)揚漢語文學
漢語言文學作為中華文化重要的載體和形態(tài)，應(yīng)當不斷地發(fā)揚和弘揚。在現(xiàn)代社會中，隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，人們對于語言文字傳遞的要求也在不斷提高，因此加強對漢語言文學的研究和開發(fā)，把握好語言價值的分寸和差異，是對中國文學的尊重和傳承，也是對中華文化的責任和使命。
總之，漢語言文學的魅力和內(nèi)涵是一筆無法估量的財富，真正理解和鑒賞漢語言文學，是對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。同時，讓這種文化現(xiàn)代化和適應(yīng)社會發(fā)展變化，也是對漢語言文學最好的膜拜和禮贊。
漢語言文學的心得體會篇十
在漢語言文學教學中，教師應(yīng)讓學生充分認識到漢語言文學的重要性，然后根據(jù)學生情況及教材采用合適的教學方法，提高教學效率。
根據(jù)多年教學實踐經(jīng)驗，筆者認為中學漢語言文學教師可以從以下幾個方面進行開展。
一、漢語言文學的教學重要性
作為傳統(tǒng)的人文學科，漢語言文學是中國傳統(tǒng)文化和民族意識的學術(shù)載體，代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建設(shè)，同時也是大時代下人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。
傳統(tǒng)的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設(shè)和理論建設(shè)，出發(fā)點是為了建立健全學生的道德體系。
但隨著就業(yè)環(huán)境的日漸復(fù)雜和大學生就業(yè)壓力的增大，用人單位對于復(fù)合型人才的需求量日益增多，這就使得漢語言文學的教學工作必須進行一場教學革命，在建立好學生的道德體系和理論基礎(chǔ)的前提下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，貫徹漢語言文學的實用價值，著眼于實踐能力的培養(yǎng)。
漢語言文學的專業(yè)價值不在于創(chuàng)造可以計量的經(jīng)濟效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益。
辨證的說，我們也不能強化用實用理性與工具理性的思路去規(guī)范人文學科，而應(yīng)該看到社會對漢語言文學專業(yè)人才的特定期待。
二、在教學中以德育人，提高學生的道德品質(zhì)
學校加強人文教育，倡導人文精神，培養(yǎng)全面發(fā)展的健康人才，就要有一批具備良好的人文素質(zhì)、人文精神，而且有扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能的師資人才。
教師是實施人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學生成為具有較高人文素質(zhì)人才的關(guān)鍵。
教師人文素質(zhì)和人文意識缺乏，就不能培養(yǎng)出人文素質(zhì)較高的學生，學生就不會在他的教學活動中獲得人文精神的熏陶。
教師的人格魅力、氣質(zhì)修養(yǎng)對學生的影響遠比教師向?qū)W生傳授的知識的影響深遠。
中職漢語言文學教材中的文學作品大多通過具體生動的形象反映社會生活，漢語言文學教師必須抓住契機，不失時機地對學生進行做人的教育。
漢語言文學教學不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的過程，中職課本中，具有豐富人文內(nèi)涵、體現(xiàn)人生真諦的篇目比比皆是：孔子執(zhí)著的人生追求，孩子般的熱情，誨人不倦的長者風范化為《論語》中字字珠璣的睿語箴言，讓人如坐春風，如沐春雨;孟子身上洋溢的原始人道氣息和民主精神;教學時，教師如果能通過自己聲情并茂的講解，引導學生深切地感受到這些人物的精神力量，將是對學生人生觀、價值觀的最直接的教育。
更重要是幫助學生成長，樹立正確人生觀、價值觀，創(chuàng)造完美人生的過程。
因此，我們中職院校教師應(yīng)努力提高完善自己，創(chuàng)造一個良好的人文小環(huán)境。
以我們的人格魅力、氣質(zhì)修養(yǎng)來影響學生的成長。
三、在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，想法決定行動，只要學生內(nèi)心想進行創(chuàng)新的活動和學習，就一定能有事半功倍的效果。
漢語言文學專業(yè)本身要求學生具備豐厚的東方文化底蘊。
該專業(yè)有極強的文化特征，其教學直接影響學生對漢語的感情，對東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動力，并影響學生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。
因此，漢語言教學中必須重視對學生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。
首先，教師應(yīng)有強烈的創(chuàng)新教育意識，思想上要勇于開拓，力求提出獨特的、新的教育活動思路，行為上善于探索，潛心實驗，不斷總結(jié)和不斷進取。
在教學中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當?shù)耐ㄟ^文化評論等多種方式激發(fā)學生的思維，并對社會文化現(xiàn)象進行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學生思考的問題。
其次要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
教師應(yīng)以其豐富的知識做背景，在教學中不斷拋出新觀點，給學生以震撼，激勵他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。
可以說漢語言文學專業(yè)教師必須在不訥于言的同時，還要敏于行。
沉默寡言不是該專業(yè)的個性，只有言行結(jié)合，才能讓學生讓自己更自信，更有思考的動力。
四、教學中根據(jù)教材設(shè)計不同的授課方式，實現(xiàn)教學多樣化
對于文學性較強的課程，比如中國現(xiàn)代文學專題和中國古代文學專題課程，學生興趣較濃厚，教師以講課為主，提問和課堂討論為輔;對于比較抽象的理論性課程，比如中國古代文化要籍導讀和西方文論等學生不太感興趣的課程，可采用師生共同參與、合作講課的方式，即教師給學生示范講解后，讓學生輪流上講臺，每人講一個作家或作品，難理解的地方教師在講臺下配合解釋。
學生參與式教學，調(diào)動了大家的積極性，臺上學生講得認真，臺下學生聽得注意力集中;對于實踐性較強的課程，比如中學語文教學研究課程，則是采取理論和實踐相結(jié)合的授課方式。
再比如電大漢語言文學專業(yè)本科的學生，多數(shù)是中小學教師，在課堂上讓這些在職的中小學教師討論發(fā)言或講解課程設(shè)計方案，非常貼近教學實際，來自于教學實踐中的具體案例具有很大的實用價值。
五、教學中實行探究式教學，培養(yǎng)學生探究能力
漢語言文學課要求教師對學生進行漢語言演化規(guī)律的認識和文學素養(yǎng)的熏陶，這就需要教師應(yīng)運用探究式的教學方式，讓學生將探究演變成一種良好的學習習慣，不斷提高探究能力。
同時，教師在教學的過程中，應(yīng)重視與學生之間交流與溝通，不固守于自己對事物的觀念，而應(yīng)以相互激勵、相互接納、相互融合的心態(tài)構(gòu)建師生活力課堂，使?jié)h語言文學教學在師生交往中迸發(fā)出新的意義。
結(jié)束語：
隨著我國中學教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學思想已經(jīng)不適應(yīng)漢語言文學教學的發(fā)展，缺乏現(xiàn)實指導意義和時代感，導致學生在學習的過程中呈現(xiàn)出興趣不高、缺乏主觀能動性，甚至是厭學的現(xiàn)狀。
而后現(xiàn)代教育思想以其獨特的教育理念，更新了教師的教學理念和教學行為，值得漢語言文學教師的借鑒。
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漢語言文學的心得體會篇十一
摘要：人類社會在不斷創(chuàng)新中發(fā)展，人類本身也通過創(chuàng)新不斷得到完善。
在科學技術(shù)突飛猛進的今天，創(chuàng)新對于經(jīng)濟社會發(fā)展的強大推動作用，又遠遠超過了以往任何時代而達到了空前的程度。
現(xiàn)在的漢語教學課堂上，時常感覺到缺少了點優(yōu)化的教學過程。
教學模式是在教學理論和教學思惟的指導下，教學勾當中的各個要素之間的關(guān)系。
傳統(tǒng)的漢說話文學專業(yè)的教學模式首要就是理論常識的進修，把進修與學生的內(nèi)部心理過程分隔，強調(diào)的是外部的刺激，學生是被動接管常識的群體。
在這種教學模式下，整個教學的過程就是以教師為主，褫奪了學生的進修積極性。
在計較機成長迅速的現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)的教學模式受到了很年夜的挑戰(zhàn)，已經(jīng)沒有法子來順應(yīng)新的教學需求，所以，要考試考試新的教學模式，讓漢說話文學專業(yè)煥發(fā)新的活力，本文主若是對漢說話文學專業(yè)教學傍邊的多媒體教學模式進行了切磋。
一、課堂魅力缺失之現(xiàn)象及分析
現(xiàn)在的漢語教學課堂上，時常感覺到缺少了點優(yōu)化的教學過程。
課堂上要么是教師僵化的老一套的詞語教學模式，要么是眼花繚亂的教學形式：比如有的課堂教學形式過于多樣化，課堂氣氛雖然熱熱鬧鬧，卻不見有多少實際可學的內(nèi)容；有些教師不是引導學生在學習內(nèi)容的本身上下功夫，而是過多地依賴多媒體教學手段，只注重形式，而忽略了知識信息輸入的內(nèi)涵。
一堂課下來，黑板上只寫寥寥幾個漢字，學生也很少動筆；還有一些教師沒有在鉆研教材上下功夫，出現(xiàn)概念偏誤，給學生輸入錯誤信息還渾然不知；甚至有的教師把自己還沒有弄懂的問題拿來讓學生討論。
諸如此類，不一而足。
由于漢語教師缺失了課堂教學語言的魅力，課堂上缺乏靈動的活力，教法呆板，學生不積極配合，思維被抑制；教師按部就班，學生亦步亦趨，缺乏創(chuàng)造性；教師只顧復(fù)制教材內(nèi)容，然后粘貼給學生，使學生缺乏創(chuàng)新的空間和土壤，這樣的課堂必然呈現(xiàn)出冷清的思維流動，教材便成了束縛學生自由靈性的鎖鏈，大量的詞語、語法、課文、閱讀、寫作等課程便成了許多民族學生不可逾越的障礙，學生感覺乏味就在所難免了。
二、剖析教學方針
建構(gòu)主義教學是以學生為進修的主體，教師做好進修中的指導工作，強調(diào)學生的主體浸染，可是同時還不能夠輕忽教師的指導浸染，因為教師是學生進修的促進者和輔佐者，信息的加工者。
教材供給的內(nèi)容是學生自動建構(gòu)的內(nèi)容，多媒體也不只是一種教學手段，而是用來創(chuàng)設(shè)情境和學生交流的工具。
所以，在這種教學模式傍邊，教學、學生、教材以及多媒體都有分歧的浸染，而且這種關(guān)系很清楚，所所以一種很不變的結(jié)構(gòu)形式。
教學的課程分歧，教學的對象分歧，所以教學的方針就會有所分歧。
漢說話文學專業(yè)的學生和教師水平在各個院校傍邊的水平參差不齊，所以要按照分歧的院校，分歧的學生來擬定相關(guān)的教學方針，提高學生的常識水安然安祥總體文化素質(zhì)。
這樣才能使教學方針和學生的進修組成一個有機的整體，激發(fā)學生的進修樂趣。
三、把人文關(guān)懷滲透在教學中
怎樣上出充滿趣味的漢語課？有人認為漢語課就應(yīng)該做到室中書聲朗朗，教室熱熱鬧鬧。
我認為：這只是課堂的表面形式。
實際上好的漢語課應(yīng)是教師情感投入，學生積極參與，充滿討論氣息，充滿人文關(guān)懷。
這樣，學生在課堂上獲得的不僅是漢語知識，而且在雙向互動中情感得到交流，運用漢語的技能得到提高。
由課文而悟道，由悟道學做人，真正達到教書育人完美結(jié)合的境界。
要做到這一點，就要求教師要充分挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。
強調(diào)對人的培養(yǎng)，對個性的張揚。
尊重學生的獨特體驗、尊重學生趣味的選擇。
如何做到同感、理解、尊重、信任？
（一）真摯：在學生中心教育理論中，真摯是三個基本條件中最重要的一個。
人本主義和存在主義的理論都強調(diào)在教育過程中學生必須體驗到教師的真摯，那就是說教師在這關(guān)系中是一個真真實實的人，不會虛偽地保衛(wèi)自己，亦不會只是在扮演角色，將自己藏在一個專業(yè)教師的假面具背后，相反地，他以真正的自己和學生相處，是表里一致的，在教育過程中愿意和學生作個人分享，甚至一旦對學生產(chǎn)生某種獨特感受時，也能坦誠告訴學生。
（二）無條件的絕對尊重：在教育中，教師在對學生沒有任何個人要求和企圖的心態(tài)中，向?qū)Ψ奖硎緶厍楹徒蛹{，這就是學生中心理論所指的無條件的絕對尊重。
實際上，其中主要包括了兩個重要因素：其一是珍視，就是教師很珍視學生，在教育、教學過程中，不停地傳達給對方一種溫暖關(guān)心；其二，就是無條件的接納和無占在欲的重視。
事實上，在教育過程中，教師往往會發(fā)現(xiàn)，學生的問題不少是明知故犯或者是咎由自取的，在這情形下教師很可能就會對學生產(chǎn)生不滿甚至否定的情緒；倘若我們有這種表現(xiàn)，教育關(guān)系馬上就會中斷，要防避這種情況出現(xiàn)。
漢語言文學的心得體會篇十二
漢語言文學小課堂是一門非常有深度和內(nèi)涵的課程，對于我這個學習漢語的學生來說，更是一次難得的機會。在這門課程中，我受益匪淺，不僅擴展了自己的知識面，而且對漢語言文學有了更深入的認識和理解。接下來，我將分享我的心得體會，分享我如何在這門課程中學習和體驗。
第一段：全面掌握漢語語言學知識
在漢語言文學小課堂中，我們學習了很多漢語語言學方面的知識，如音韻、語法、用法等。在老師的指導下，我們一步一步地學習，零散而深入地掌握每一個知識點。通過課堂上的講解和學習，我們更全面地了解了漢語的語言結(jié)構(gòu)和特點，不僅更規(guī)范地使用了漢語，而且也更深刻地理解了中國語言的文化底蘊。
第二段：悟出漢語言文學的多層次意義
在漢語言文學小課堂中，我們還學習了很多有趣的文學作品。這些作品不僅包含了作者的思想和感情，還蘊含了中國文化的智慧和傳統(tǒng)。通過閱讀這些文學作品，我們深入了解了中國人民的思想和觀念，更加深刻地了解了中國的文化內(nèi)涵。此外，在學習這些文學作品的過程中，我們也加強了文學閱讀和批評的能力，豐富了藝術(shù)審美的視野。
第三段：了解中國文學的歷史演變
在小課堂中，我們也了解了中國文學的歷史演變和發(fā)展。我們學習了不同時期的文學作品，深入了解了不同時代的審美和文化觀念，加深了對中國文學的認識和理解。通過學習文學史和作品鑒賞，我們對中國文學的整體性質(zhì)有了更加清晰的認識，同時也了解了中國文學的地位和特點。
第四段：提高中國語言和文化的交際水平
在漢語言文學小課堂中，我們不僅學習漢語語言學和文學作品，還加強了中國語言和文化的交際能力。在課堂上，我們進行了很多口語練習和文化交流，通過多種方式交流和分享，在交流中提高了漢語和中國文化的交際水平。在小組活動和討論中，我們通過思考和討論，提高了漢語表達能力和團隊協(xié)作能力。
第五段：推廣中國語言文化和提升中國軟實力
在漢語言文學小課堂中，我們不僅是漢語學員，還是中國文化的推廣者和傳播者。通過這門課程，我們能夠更好地傳遞中國語言和文化，提高中國的知名度和軟實力，為促進中華文化的世界傳播做出自己的貢獻。
總之，漢語言文學小課堂是一門非常有深度和內(nèi)涵的課程，它為我們提供了一個更全面、更深入的了解中國語言和文化的機會，也加強了漢語和文化的交際能力。我相信，在這門課程的幫助下，我們可以更好地推廣和傳播中華文化，提高中國的知名度和軟實力。
漢語言文學的心得體會篇十三
漢語言文學小課堂是我們大學一年級新生必須要參加的一門課程。在這門課程中，我們通過閱讀和學習古代和現(xiàn)代的漢語言文學作品來深入了解中華文化和傳統(tǒng)美學觀念。在這個過程中，我獲得了很多啟示和收獲，本文將分享我的心得體會。
第一段：閱讀和理解古代文學作品的重要性
在漢語言文學小課堂中，我們閱讀了古代的文學作品，如《楚辭》、《詩經(jīng)》等，這些文學作品承載著中華文化的深厚底蘊，其中蘊含的哲學、歷史、風俗等元素具有重要的意義。通過閱讀和理解古代文學作品，我們可以更好地了解中國文化傳統(tǒng)，領(lǐng)略古代文人墨客的卓越才華和藝術(shù)修養(yǎng)，領(lǐng)會其儒雅高貴的人格品質(zhì)和道德情操。
第二段：對現(xiàn)代文學作品的思考和感悟
除了古代文學作品，我們還學習了現(xiàn)代文學作品，如《春蠶》、《草房子》等。這些文學作品展示了現(xiàn)代文學的風采和特點，反映了當代社會的現(xiàn)實和人民的生活。通過閱讀現(xiàn)代文學作品，我們可以更好地理解人民的生活和情感，感受作者的思想情緒，領(lǐng)會其人文關(guān)懷和思想深度，同時也能夠培養(yǎng)我們的文學欣賞能力和審美素養(yǎng)。
第三段：珍視漢語文學表達的特點
漢語文學作品獨具特色，其表現(xiàn)力和美感是其他語言無法比擬的。在中華文化的深厚底蘊中，漢語文學表達的特點更加突出和明顯。在學習漢語言文學小課堂中，我們需要理解和珍視中文的表現(xiàn)力和韻味，融合文化的基礎(chǔ)，以及多用比喻等技巧，使?jié)h語文學作品展現(xiàn)出獨特的魅力和價值。
第四段：加深獨立思考和創(chuàng)新能力的提升
漢語文學作品不僅是文學表達，更是文化傳承和思想交流。在學習漢語言文學小課堂中，我們需要理解和挖掘作品中隱含的哲學性思想和人文關(guān)懷，然后自己發(fā)掘新的意義，展現(xiàn)自己的思想和觀點。從而提升獨立思考的能力，加強創(chuàng)新能力，為以后的學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。
第五段：感受漢語文學的美感和終生受益
有了對漢語文學的深入理解和掌握，我們能夠更深刻地體會到語言和文學的美感和韻味，由此，我們可以拓寬自己的思想和視野，感受文學作品的無窮魅力，從而提升審美素養(yǎng)和人文關(guān)懷。更為重要的是漢語言文學小課堂中學到的知識和思想，會對我們的未來發(fā)展和終生受益產(chǎn)生深遠的影響。
總之，學習漢語語言文學小課堂，讓我收獲了很多。我對中國文化和傳統(tǒng)深入了解和認識，加深了對中華文學和文化的鑒賞水平和審美能力，更為重要的是，我學會了獨立思考、創(chuàng)新能力和文化交流的方法，這將對我未來的學習和生活帶來深遠的影響。希望漢語言文學小課堂越來越進步，讓更多的人了解、喜歡、學習和傳承中華文化。