在總結中，我們可以看到問題與挑戰(zhàn)的一面，也能發(fā)現(xiàn)機遇與希望的另一面。時間管理不僅僅是為了完成更多的任務，更是為了提高生活的質量。友誼是人生中重要的財富，我們應該珍惜和朋友的交往。
尊嚴課文主要內容篇一
兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記那一天。在那之前，你還整日躺在搖籃里，只會揮舞小手，將明亮的大眼睛轉來轉去，有時偶爾能扶著床沿站立起來，但時間極短，你的腿腳還沒有勁，無法支撐你小小的身軀。那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”我隨聲回顧，也大吃一驚：你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情?？吹轿覀冏⒁饽銜r，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。
從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。我們都沒有看見你如何搖搖晃晃走過來，但你的的確確是靠自己走過來了。當你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。你已經嘗到了走路的滋味，這滋味勝過當時你那個世界里已知的一切?？孔约簝蓷l腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！
兒子，你從來不會想到，在你學步的路上，處處潛伏著危險呢。在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能將你碰痛。當你踉踉蹌蹌地在房里東探西尋時，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛腳，真是防不勝防。已經數(shù)不清你曾經多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。在室外，你更是躍躍欲試，兩條小腿像一對小鼓槌，毫無節(jié)奏地擂著各樣的地面。你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。這是不是人類的天性？在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。
你開始摔倒在地的時候，總是趴在地上瞪大眼睛望我們，你覺得有點委屈，但很快習慣了，并且學會了一骨碌爬起來，再不把摔跤當一回事。那次你沿著路邊的一個花壇奔跑，腳下被一塊大石頭絆了一下。我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來。我奔過去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔心你的眼睛！好險啊，鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長的口子，血沿著你的臉頰往下流……你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。
兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程，兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。.
作家趙麗宏的散文《學步》以父母的`口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯(lián)想到學步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。
學步——人人都要度過的一個平凡而又偉大的經歷，這就是學生在解讀文本時與其中的某些描述能夠產生共鳴的所在。如果將學生引進文本，一個個的成為文中的學步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而偉大的經歷，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。
在備課時，我預設了以下幾點做法。
一、讓學生了解自己的情感體驗。
課前，我讓學生采訪自己的父母，了解自己學步時的年齡、情景和趣聞，或找出相冊中的自己學步時的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學走路時的心情，并以《我開始走路啦》練筆，這樣學生原有的較為朦朧的體驗可能會因此而變得清晰，解讀文本時較會產生共鳴。
二、讓學生再現(xiàn)自己的情感體驗。
課中，我一開始就要避免的是不再重復預習的內容，我的課堂教學一定要高于預習，讓學生各取所需，各有所得。于是采取了這些步驟：
首先，理清文章脈絡，由“居然會走路、永遠不會忘記這一天”入手，讓學生找到學步的艱難。學生需精心閱讀文本，體會父母的心情。
其次，讓學生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。這就是一個感悟的過程。在此基礎上的朗讀訓練，應該定位于朗誦。第三，體會父母的情感。
現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設計是本節(jié)課的亮點。最大的成功就在于很自然地讓學生走進了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓練。例如，閱讀文本時的劃句做批注的“不動筆墨不讀書”的讀書習慣的訓練，積累句子并合理運用的說話訓練，大規(guī)模的朗讀訓練，從具體到抽象的概括能力的訓練等。
三、提升學生已有的情感體驗。
學生已經知道，人生只有學步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和欣賞，還會擔憂和焦慮，更會有期望與忠告，將學生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
尊嚴課文主要內容篇二
一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做?！?BR> 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。”說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑著注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來的話，我太高興了?！?BR> 年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”
二十多年后，這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
尊嚴課文主要內容篇三
這是一篇精讀課文，講的是一對父子一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。以下是“爬山的課文內容”希望能夠幫助的到您！
課文先講二十六年前一個夏日的清晨，父親帶“我”爬山。再講爬山過程中，父親是怎樣教育“我”、啟發(fā)“我”的。最后講晚上“我們”下山回家。
課文重點講了爬山過程中父親三次說的話。第一次是“我們”爬山時，走的是又彎又窄的山路，不覺渾身是汗，父親說：“……別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己?！薄罢鞣健笔侵概郎仙巾?。從父親的話中可看出，“我們”爬山的目的與別人不一樣?！罢鞣约骸笔侵敢凶孕判模M自己最大的努力爬山。父親說這番話的目的是教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做?！拔摇蹦菚r年紀小，只有十歲，所以對父親這些富有哲理的話，只是“似懂非懂地聽著”。“似懂非懂”是好像懂了，又好像不懂。
第二次對話是“我們”爬上山頂時，父親說：“……能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力?！备赣H的話是說做任何事，最重要的是在過程中去努力，而結果并不是很重要的?！拔摇弊砸詾槭堑卣J為數(shù)學沒考好，自己已盡了力，所以沒關系。父親反問“我”“你真的盡了力嗎？”“我”其實并沒有盡力，所以羞愧地低下了頭。
第三次對話是在下山途中，當“我”逞能地又跑又跳時，父親教育“我”要注意欣賞大自然的美景，還要“我”和他一同躺在樹林的草地上，啟發(fā)“我”如何去欣賞大自然的美景?！按笞匀坏拿谰埃恢皇怯醚劬θタ?，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，最后用你的腦袋去思考?！边@段話的意思是：我們欣賞大自然的美景，不僅要用眼睛去觀察，還要用耳朵去仔細地聽，更重要的是要用心去體會大自然的.美景，從中得到美的享受和美的熏陶，以陶冶我們的性情。最后要用腦子去思考，是指從大自然中，想想自己想到了什么，得到了什么啟發(fā)，從中悟到了什么道理等。
那天很晚了“我們”才下山回家。對于這次爬山，“我”感受頗深：“從青山那里，我學到了沉靜；從父親身上，我學到了智慧?！鄙降摹俺领o”是指山堅定，不動搖。學到了“智慧”是指懂得了做事要盡自己最大的努力，以及明白了欣賞大自然的方法。
這篇課文敘事說理。父親說的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示。
尊嚴課文主要內容篇四
我讀了作家趙麗宏的《學步》，讀懂了人生就是旅途，從學會走第一步起，你就要勇敢地走下去。以前，我從未想過人生的旅途上會有如此多的坎坷與挫折。也許我不懂得什么叫“人生旅途”，但是讀了本文我卻懂得了：一個人的一生，不可能不碰到困難，但是決不能向困難低下你的頭。
《學步》講的是兒子靠自己的努力終于學會了走路，跨出了人生路上的第一步。父母在兒子摔倒時，并沒有去扶他，而是希望兒子從哪里摔倒，就從哪爬起來。在文章最后，父親還要兒子將來依靠自己獨立地腳踏實地地走下去。的確，當我們小時候站起來，獨立邁出人生第一步時，我們的心情是如此地興奮不已，我曾天真地以為，只要付出一點辛苦與努力，腳下的路將是一片坦途，人生將是一帆風順?，F(xiàn)在我才讀懂：面對著我的將來，是生活與人生的嚴峻考驗。學會第一步，這僅僅是人生旅途的開始。面對以后漫長的人生之路，我必須想到路上會有一個個小山似的困難，我必須作好準備。
其實，學步時摔跤，遇到困難并不可怕，可怕的是我們沒有信心，如果你不主動去找困難的麻煩，那么困難就會找到你的頭上。我們的路還很長、很長。無論是平坦的路，還是曲折坎坷的路，我們都要拿出一份勇氣去面對它，去踏平它！人生的道路是不斷向前延伸的，我愿用自己的膽量與它較量一番，腳踏實地去踩平前進路上一個個小山似的困難。
學步，雖苦猶甜；學步，需要付出代價；學步，不怕曲折和坎坷；學步，是人生站起來獨立生活的開始，讓我們在人生的旅途上，不要失去學步時的那份勇氣，要這樣“勇敢地走，腳踏實地地走”，一生永遠這樣地走下去。
尊嚴課文主要內容篇五
《尊嚴》一課告訴我們人無論在什么情況下都不應失掉尊嚴,并在日常生活中用尊嚴指導行動。
一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做?！?BR> 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。”說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑著注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來的話，我太高興了?！?BR> 年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”
二十多年后，這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
識記:
1、自主識字若干，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。
2、積累文中含義深刻的句子。
理解:
1、理解文中含義深刻的句子。
2、學習課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴的含義，領悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。
運用:
1、有感情地朗讀課文。
2、能照樣子，把句子補充完整。
1、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴的含義，領悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。
教學準備:課前預習課文、多媒體、黑板
一、讀題，激發(fā)學生學習興趣。
1、師:今天，我們繼續(xù)學習課文--“尊嚴”，首先我們來聽寫幾個詞語。(疲憊不堪 狼吞虎咽 ?捶背 愜意 僵硬)
同桌互批，評議
2、師:接下來讓我們拿起課本，讀讀課文，思考“誰給你留下了深刻的印象?”
二、問題引入，學習課文。
(一)、創(chuàng)設情境、進入文本。
師:誰來說說這篇課文主要講了一件什么事情?
學習用簡潔的語言說說。
1、學生匯報:“誰給你留下了深刻的印象?
(s1:年輕人s2:杰克遜)
師:拿起你的`課本，讓我們走進年輕人，走進年輕人的心靈世界， “默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么?最大的不同是什么?畫一畫描寫他言行的語句，寫一寫你讀后的一點感想吧!”
2、學生學習課文，并做好記錄及感想。
(二)、深入研讀，理解“尊嚴”。
1、匯報“年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方?”
出示兩個句子:“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！?BR> “年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來?！?BR> 師:這是課文中直接描寫了逃難人和年輕人相同的地方，誰也找到這些話了?請兩位同學讀
師:從這一處相同的地方，同學們感受到什么，能談談嗎?
師:他們?yōu)槭裁磿峭袒⒀实爻云饋?他們是怎么樣的一群人?
s:這是一群逃難的人!
師:誰知道“逃難”的人是什么樣的人?你們了解逃難的人是怎么樣的人?
師:請你想象一下，這些人在逃難的過程中會遇到什么困難?
s:自由發(fā)言!
師:此時，書上是怎么樣描寫這些人的?
找到句子:“他們面呈菜色，疲憊不堪?！?BR> 師:這是一種什么顏色，為什么這些人會面呈菜色?
被饑餓所困，被饑渴所困，被疲憊所困，那么這時候他們最需要的是什么，所以這個時候他們連尊嚴也顧不上了，只想做一件最簡單的事情，用吃來維持自己的生命。
師:而此時的年輕人又是什么樣子的?
找到句子:“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人?！?BR> 請讀讀這些句子，師:這個年輕人和那些逃難的人相比，怎么樣啊?
(三)、刻畫人物細節(jié)，深入理解課文
師:“這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是 ? ? ? ?”
誰能用這樣的表達方式來說說
s:食物、水、溫暖、安慰等
師:那他有沒有選擇這些呢?他選擇了什么?s:干活。
師:從課文中找找你從哪幾個自然段看出來年輕人選擇干活?
師:同桌互相讀課文，看看年輕人是怎么說的?他說這些話的時候，他可能在想些什么?”
師生一起讀對話，一起想年輕人的話想要表達什么意思?
尊嚴課文主要內容篇六
《養(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報》上.通過寫?zhàn)B花的過程,表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂,又笑有淚,有花有果,有香有色.既須勞動又長見識.抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情.全文按由事到理的順序,層層遞進,揭示了全文的主旨.
我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因為沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運動場。
花雖然多，但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過的事。北京的氣候，對養(yǎng)花來說不算很好，冬天冷，春天多風，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會忽然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。
不過，盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。我得天天照管它們，象好朋友似的關心它們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。
送牛奶的同志進門就夸“好香”，這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道――曇花總在夜里開放?；ǚ指?，一棵分為幾棵，就贈給朋友們一些。看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別歡喜。
當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家人幾天都沒有笑容。
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
尊嚴課文主要內容篇七
接在桃樹枝上。
帶著一串花苞,
隨著風兒悠蕩。
悠哇,悠——
悠出布谷鳥得聲聲歌唱。
我想把腳丫
連在柳樹根上。
伸進濕軟得土地,
汲取甜美的營養(yǎng)。
長啊,長——
長成一座綠色得篷帳。
我想把眼睛
裝在風箏上。
看白云多柔軟,
瞧太陽多明亮。
望啊,望——
藍天是我的課堂。
我想把自己
種在春天的土地上。
變小草,綠得生輝,
變小花,開得漂亮。
變成柳絮和蒲公英,
更是我最大得愿望。
我會飛呀,飛——
飛到遙遠的地方。
不過,飛到遙遠的地方,
要和爸爸媽媽商量商量......
尊嚴課文主要內容篇八
本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事.
在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課，老師讓同學們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不了解小英的情況。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的`普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
后來，小英在給我的來信中說：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲?！?BR> 是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?BR> 尊嚴課文主要內容篇九
《背影》寫于一九二五年，后來收在了開明書店出版的散文集《背影》中。它是朱自清先生早期一篇極為有名的文章，也是現(xiàn)代文學史上散文的杰作。在一千五百字的篇幅中，作者只描寫了一個片斷，卻能感人至深，膾炙人口，這使我們不能不佩服朱先生的寫作技巧了。
那么，《背影》在寫法上有什么特色呢?
文章寫于一九二五年，記寫的事情卻發(fā)生在八年前。那是一九一七年冬天，祖母去世了，父親的差事(徐州煙酒公賣局長)也交卸了，“正是禍不單行的日子”。辦完喪事，父子同到南京，《背影》中所描寫的，是當時父親送兒子北上讀書在火車上告別的情景。在那特定的場合下，在那悲涼的氣氛中，作為父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象銘刻心中，經久不忘。八年之后，作者已在清華任教，但想起那背影，父親的形象便出現(xiàn)“在晶瑩的淚光中”，足見當時感受之深了。
父子這人間的至情，作者抒寫得淋漓盡致。在文章中，從不放心茶房而終于自己去送；從代兒子揀定座位和千萬叮囑；從親自爬過鐵路去買桔子；都體現(xiàn)了父親的愛。各種事情，都是極平常的，極瑣細的，似乎都不值得來寫；但是，從表現(xiàn)父親的感情說，卻是極重要的。從那細事中流露出來的感情，是那樣深摯，那樣珍貴。它使兒子經久不忘，為之動情；讀者讀后，也不能不被它深深感動。因為字里行間表現(xiàn)出的父子真情，確實太動人了。
作者寫的是一篇抒情散文，通過質樸的敘事來抒發(fā)感情。作者筆下的事物，不同于一般的客觀事物的敘述，這里把敘述當成了抒情的工具，因此，各種事物都被感情的色彩所籠罩，都流露出了父子間的至情。這是文章的成功處，也是它能動人的地方。文章是八年后的回憶，但作者按當時的情形敘述，那年作者二十歲，是考入北京大學后的第二年，但父親仍然把他當成小孩子，認為他不懂事，處處是不放心。兒子卻極不滿意，處處認為父親的行為“不大漂亮”，當時兒子不能理解父親對他的愛護，體會不出那一片深情。作者八年后如實記敘，并加以點撥：“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!”“我那時真聰明過分”。于追敘之中，帶有責備自己的意思，現(xiàn)在明白了當時不能體貼父親是過失，因而表現(xiàn)出一種負疚的心情。這些筆墨，都增強了文章的抒情性和感染力。
作者所以能夠把感情表現(xiàn)得這么深切動人，是與他的深刻感受分不開的。試想，如果作者沒有這樣的生活經歷，沒有這種感受和體會，《背影》這樣的文章他是決然寫不出來的。可見，作者的成功還在一個“真”字上，真實生活和真情實感，是朱先生散文成功的關鍵；舍此而求之于方法技巧，是不能奏效的。
作者著力描寫的，是父親的背影，所以“背影”二字，也做了全文的標題。這命題無疑是很合適的。文章前后敘述的文字，都是必須交代的，是中間集中描寫背影的鋪墊；如果沒有那種種必不可少的交代，單寫這個特殊情況、特殊場合的背影，文章的頭緒就不清楚了，也沒有本文的藝術效果。
作者寫父親的背影，全用白描的手法。所謂“白描”，照我的理解，就是不借助比喻，不堆砌詞藻，也不用修飾和形容，而以樸實的文字，把當時的情景如實地再現(xiàn)于讀者眼前，使別人有身臨其境的感覺。魯迅先生說，白描則是“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”(《作文秘訣》)。這是從白描的本質特征上說的，不是從寫法上說的。
父親的'背影，對于兒子來說，那是司空見慣的，真是太熟悉了。但這次作者記寫的，卻不是平常時常見的，而是特定場合使他極為感動的那一個背影，那終生難忘的背影。作者寫了當時父親的體態(tài)，穿著打扮，更著力描寫了買桔子時過鐵路的情形。“父親是一個胖子”，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。而過鐵路時，則“蹣跚地走到鐵路邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”買好桔子回來，“過鐵道時他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走?！边@里的文字確是傳神之筆，勾畫了父親的背影，而并沒有過多的形容，也不借助于修飾、陪襯之類的東西，只老老實實寫當時的情形，卻很好地把那感人情景再現(xiàn)于讀者眼前了。這就是白描的功力。這種文字，乍讀很平淡，甚至有些拙訥；細細品味，卻情真意濃，蘊藏著一股深情。所謂“于平淡中見神奇”(朱德熙評論朱自清散文的話，見《于平淡中見神奇——談朱自清的散文》)，從這段描寫背影的文字中可以體會到，也能見出朱自清白描的本領。
《背影》一文的情調是慘澹的、低沉的、抑郁的，作者使用的文字也極為素淡，與全文的格調統(tǒng)一和諧。
葉圣陶先生在《朱佩弦先生》一文中說：“他早期的散文如《匆匆》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》，都有點兒做作，太過于注重修辭，見得不怎么自然。到了寫《歐游雜記》《倫敦雜記》的時候就不然了，全寫口語，從口語中提取有效的表現(xiàn)方式，雖然有時候還帶有一點文言成份，但是念起來上口，有現(xiàn)代口語的韻味，叫人覺得那是現(xiàn)代人口里的話，不是不尷不尬的話文?！比~先生這個看法當然是對的，他從文章用語上研究，符合朱先生文章的實際。
但是，《背影》的情況卻不同，它寫作時間與《荷塘月色》差不多，也屬于朱自清早期的散文，卻沒有做作之氣，也不注重修辭。雖然不一定有現(xiàn)代口語的韻味，使用的文字卻是樸素的、自然的，沒在雕章琢句上下功夫，而以情真意切見長。這怕是早期散文《背影》的獨特的地方。我們看一千五百字的文章中，主要是敘事，敘述得清楚明白，自然懇切，文字則是質樸的。這里不僅很少形容、修飾的詞語，連生字難詞都很少。作者回憶八年前的往事，老老實實進行敘述，真情實感自然地流露出來。描繪父親的背影，用白描的手法，也是樸素的文字，與敘述的格調相一致。這樣，在文字風格上，《背影》是樸素、自然、清新、雋永的。
《背影》采用這樣的語言，形成這樣的風格，是由它的內容決定的。那悲涼的基調，那對父親深切的懷念和記憶，那筆端流露出的至情，只能用樸實自然的文字來表現(xiàn)它。同時，白描的藝術手法，也決定了樸素的語言，否則很難協(xié)調起來。讀朱自清先生的《背影》，能夠明顯地感到它的語言風格與《匆匆》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等篇不同，顯示了朱自清早期散文的另一種風格。
《背影》的語言簡練。我們細讀全文，感到文字干凈利落，沒有多余的話，沒有多余的字，文章寫得相當精粹。比如，全文有四處記載了父親的話，即：“不要緊，他們去不好!”“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動。”“我走了；到那邊來信!”“進去吧，里邊沒人?！辈⒉皇悄翘烊ニ蛣e，父親只講了這么短短四句，而是作者惜墨如金，文字簡潔。這四句話很好地代表了那日父親的心情，流露了父親愛兒子的深情。作者抓住了極為典型的話語，以少勝多，簡單的幾句，就很準確地反映了當時父親那體貼、愛憐、依依不舍的心情。從這里我們可以明白簡練的道理。寥寥數(shù)語，讀者不僅從中體會了蘊含的意思，還仿佛聽到了父親當時的聲音!
又如，在文章中，對話雖然可以表現(xiàn)人物，但對話過多，總不免使文字拖長，甚至感到羅嗦。朱先生很明白這個道理，為了敘述得簡明和文字的簡約，《背影》輕易不使用對話，有些地方是把對話用敘述表現(xiàn)出來的，這就使文字更簡練了。像“他再三囑咐茶房，甚是仔細?！薄八阌置χ退麄冎v價錢?！薄八麌谖衣飞闲⌒?，夜里要警醒些，不要受涼。”“又囑托茶房好好照應我?！边@些如果用對話表現(xiàn)，當然也可以，那文章可就長多了。《背影》把這些內容在敘述中寫出，減少了對話，文字簡練多了。并且，不用對話表現(xiàn)它，更能突出父親對兒子講的那幾句話，重點話語突出了，對內容的表達是有好處的。
在《背影》中，作者無論敘事，還是描寫和抒情，使用的語言平穩(wěn)精當，達到了精練的要求，以上我們不過是舉例說明。朱先生的散文，在語言的簡練、精粹上，堪稱典范，是值得我們學習的。
尊嚴課文主要內容篇十
我愛森林。長白山的茫茫林海，給我留下許多綠色的夢，但我從沒想到在大海里也有這夢幻般的森林。去年一個偶然的機會，我看到了海底森林——紅樹林。
那是一個風和日麗的妝春，我在海南島瓊山碰到海上景觀。那是漲潮的時候，一片密密麻麻的紅樹林浸沒在海水里，露出一頂頂青翠的樹冠，浮蕩在海浪之中。一會兒潮退了，紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。啊，我的眼前出現(xiàn)了一片絢麗多姿的世界。海風吹來，綠浪翻滾，歡迎我這來自北國的遠客。
我乘著小船，慢慢劃進紅樹林深處。這簡直是一個海上的世外桃源，一個神秘的植物天地。一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。樹干，低的二三米，高的十來米，東扯西拉聯(lián)織成一張海上的綠色之網。樹枝上盛開著紅的、白的花朵，微風中逸出淡淡的幽香。我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了，好像在夢中走進了神話里龍宮的大花園。
突然，樹枝上啪啪的響聲打破了寧靜。保護區(qū)的專家笑著告訴我：“這響聲是告訴人們，一棵新的小紅樹降生了?！眹鵀榧t樹具有“胎生”的繁殖特別。當種子成熟后，先在樹上萌芽，長成幼苗才離開母樹，飄落于地，扎根于土，幾個小時就可以扎下根去破土而生。倘若被海水沖走，也能在海水中漂流上兩三個月，遇到海灘照樣扎根生長。
我愛這片海上森林。紅樹葉和北國沙漠中的黃柳一樣，在植物世界里是一個具有奉獻精神的衛(wèi)士。它既不要肥沃的土質，也不要溫室般的環(huán)境，只是默默地把根須扎進貧脊不毛的海岸，形成了縱橫交錯的支柱根。依靠這龐大的根系去吸取大地的營養(yǎng)，它把自己的兄弟姐妹連成一個整體去抵御狂風惡浪，減少海嘯所帶來的自然災害。
附：《紅樹林》教學設計
教材分析
《紅樹林》寫了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語言優(yōu)美、生動，堪稱寫景佳作。文章從幾個方面層層深入的介紹了海上奇觀——紅樹林。
1、遠觀紅樹林。
2、近賞紅樹林。
3、紅樹林的繁殖。
4、紅樹林的精神。從而進一步贊美具有紅樹林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升華。
學情分析
紅樹林對于成都的孩子來說比較陌生，紅樹林是熱帶和亞熱帶海岸特殊的森林植物群落，我國僅在南方少數(shù)省區(qū)的沿海分布。學生們沒有條件親眼目睹紅樹林。但是，學生經過了四年的學習已具備一定的信息素養(yǎng)，，初步學會了通過查閱圖書、向他人咨詢或上網等途徑收集和處理信息，了解紅樹林的相關資料。但受年齡限制，生活范圍比較小，閱歷淺、時間少，認知水平和能力都非常有限，因而可以在本課的教學中輔之以媒體，及調動學生的抽象思維能力，又激發(fā)他們的`探知欲，從而達到良好的教學效果。另外，在本單元的第一篇主體課文《雅魯藏布大峽谷》課文的學習中，學生已初步接觸了學寫提綱，本課將進一步學寫提綱。
教學目標
1．啟發(fā)學生發(fā)揮想象，體會紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。
2．培養(yǎng)學生瀏覽課文和精讀課文的能力。
3．應用列提綱的方法梳理文章內容，進而形成整體感知課文的能力。
4．通過學習，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。
教學重點
1．啟發(fā)學生抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，體會紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。
2．通過學習，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。
教學難點
抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，讀出自己的感受。
教學過程
一、主題入手，引入課文
1.我們學習第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片海底森林——紅樹林。（板書課題）
2.大家都預習了課文，并且收集了相關的資料，一定對紅樹林有了自己的了解。（匯報收集的材料）
（意圖：學生介紹了解到的紅樹林方面的知識并出示相關的圖片，把大家?guī)нM那片神奇的世界里。）
過渡語：讓我們打開想像的大門，在作者的帶領下一起走進這片神奇的領地———紅樹林。
二、初讀課文，整體感知
1、范讀（播放多媒體）
2、默讀課文，想一想作者從哪些方面描寫的紅樹林？試著寫出課文的提綱。
3、按內容不同把課文分成三段。（邊匯報邊板書）
過渡語：作者在海南瓊山看到的海底森林紅樹林，猶如仙境般迷人美麗，老師已經迫不及待的想走進紅樹林，下面讓我們一起隨著作者的腳步一起去遠觀那絢麗多姿的紅樹林。
三、精讀課文，感悟理解
1.學習第二自然段
（1）默讀第2自然段，思考：遠看紅樹林，給你留下什么印象？（雄偉壯麗）
（2）從哪些詞語看出來的？（尊重學生的感受）
相機理解：浸沒、露出、浮蕩等詞展現(xiàn)紅樹林的動態(tài)美芳馨、婀娜、絢麗多姿
（3）應該怎樣讀？（突出奇觀的雄偉、壯麗，朗讀適合用高昂的語調）
2.出示“金鑰匙”：有些文章，我們閱讀時不必通篇細讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己最感興趣的段落，用學過的方法精讀。
3.下面我們就運用剛才學習的方法選擇自己感興趣的段落自學剩下的部分。
回顧學法：
（1）自讀課文相關段落，想想課文中描寫的紅樹林給你留下什么印象。
（2）通過哪些詞體會到的？（不理解的詞語嘗試用學過的方法理解）
（3）想想該怎樣讀，練習朗讀。
4小組交流、匯報。
5全班交流，老師相機指導。
（意圖：教學時采用有“扶”到“放”的過程，給學生學習的方法，在此基礎上先自學，在小組學習，滲透了精讀課文的方法。）
第4自然段要點：體會紅樹林“胎生”的繁殖特點。
第5自然段要點：與開頭照應。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻精神的海岸戰(zhàn)士。
四、總結學習，結尾升華
如果說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河；如果說不看看錢塘江大潮，就不能說看過人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說：不看看紅樹林，就沒有真正的看過奇異壯觀的海。今天我們隨著作者遠觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他那在植物界中獨一無二的胎生繁殖的特點。從中感受到了紅樹林無私奉獻的精神。
我們生活中有很多人具有像紅樹林一樣的精神，你能說說嗎？此時你有什么話想對大家說？
板書設計：
漲潮
遠看
退潮
紅樹林近看：幽靜神秘奉獻精神
胎生：隨處生長
尊嚴課文主要內容篇十一
江湖藝人川劇變臉大師-水上漂，孤身一人沒有后代，一直想要一個兒子繼承自己的絕活，川劇名角梅老板求水上漂傳授技藝或入他戲班，水上漂傳男不傳女，傳內部傳外，因此被拒之門外，后來水上漂為傳宗接代繼承變臉絕活，他花錢買了一個孩子叫狗娃，以為是男孩，一次意外看見狗娃蹲著尿尿，才知是女孩，心理很是懊悔不已，將其趕走，狗娃被趕走后一直為幫水上漂“爺爺”找一個男孩回來，水上漂因此又被人舉報扯上官司，以拐賣罪抓起來了，狗娃為救爺爺，四處受苦找人救爺爺，最后戲院名角梅老板出馬救人，最后水上漂因此感動，知道狗娃的真情，將變臉傳授給了。
整體感知課文《變臉》，回答問題。
（1）本文的主要內容是什么？
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（2）如何看待水上漂和狗娃的沖突？
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（3）如何看待水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想？
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（4）本文劇情的'轉折點是什么？
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（1）本文描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終收留的事情。
（2）水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念；而狗娃的處境，則表現(xiàn)出她作為下層社會女孩的不幸和對于命運的抗爭。二人的沖突，固然有性格的因素，而更多的是兩個人命運的沖突。
（3）水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經濟和文化的根源，我們不能夠對它加以簡單的否定。水上漂后來的所作所為也具有一些否定和破除重男輕女思想的性質。
（4）水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，是本文劇情的轉折點。（意對即可）
尊嚴課文主要內容篇十二
一、說教材：
《泉城》是新課標江蘇國標版四年級上學期第三單元的一篇課文。它主要介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。
全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結構，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷?、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細的介紹，令讀者產生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。
二、說教法、學法：
1、教法：采用變序教學法進行教學。先讓學生復習課文最后一小節(jié)內容，弄清為什么稱濟南為泉城，練習用上關聯(lián)詞說清楚。然后自然過渡到第一段的學習，讓學生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學生選學課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點，并練習以導游的身份進行介紹。
2、學法：啟發(fā)式自讀自悟法。
三、說教學目的：
1、通過有感情地朗讀課文、圖文對照、視頻資料等方式體會泉城泉多水美的特點，感受泉城的魅力。
2、通過品析描寫泉水流動的句子，體會作者用詞的精準。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自內心的贊美和熱愛。
四、說重點難點：
教學難點則是涌，匯注，噴吐，冒這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
五、說教學過程：
第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學設計：
（一）復習導入：
通過上學期的學習，我們知道了泉城是什么城市的別稱？（濟南）
（二）精讀第一段（加強朗讀，讀中品味）
引導學生從“說起濟南，自然會想到濟南的七十二泉?！崩斫馊?。濟南不僅泉多，而且泉美。通過反復朗讀從“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟?！斌w會泉美。最后引導學生找出關鍵詞語，細細品味濟南的'泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！通過朗讀，讓學生有身臨其境感覺，通過朗讀，來豐富孩子的情感想象。
（三）選讀第五段：（示范引路，明確學法）
課文2—5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。因此在設計教學過程時，我把重點放在對“趵突泉”的理解感悟上，以此為示范，讓學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。由于趵突泉是七十二泉之首，它的特點比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學生看圖說，然后去體會文章中有關描寫趵突泉的語言文字。通過抓住“冒”讓學生體會泉水充滿活力。
（四）自主學習第三、四、五自然段：（遷移運用，嘗試學法）
根據(jù)趵突泉的學法為引導，讓學生自學珍珠泉，五龍?zhí)逗秃诨⑷Ｔ谡渲槿奶幚砩?，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，泉水特點和水流特點，五龍?zhí)?，由幾股泉水匯注而成，所以抓住匯注一詞，體會五龍?zhí)兜娜?。黑虎泉則抓住噴吐一詞，體會水勢的大和猛，接著適時出示聲音，讓學生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。
（五）回讀全文，升華情感：
提問學生，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？誰能用一個詞語歸納（獨一無二），那么課文第6自然段，哪個詞能說明獨一無二（天下聞名），引導學生齊讀第6節(jié)，再一次回味泉城的多姿多彩。
（六）寫作指導：
課文第一自然段概括了濟南泉水的特點，不僅泉多，而且全美，二至五自然段分別介紹了四大名泉的特色，最后再一次總括全文，濟南的泉水天下聞名，這樣的寫作方法我們稱之為“總——分——總”，引導學生在以后的寫作中熟練運用這樣的寫作方法。
（七）超越文本，拓展延伸
背誦的形式有很多，當小導游，既可以吸引學生，又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本，一舉兩得。因為我采用小導游的方式，讓學生向游客介紹這的泉水，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當?shù)囊庖姟?BR> 六、說板書設計：
泉城
泉多、泉美
趵突泉大、清、美、活力冒
珍珠泉大、清、美、神奇涌
五龍?zhí)度鄥R注
黑虎泉喧騰噴涂
天下聞名
尊嚴課文主要內容篇十三
我曾見過一塊天然的澄黃的琥珀，里面靜靜地凝固著一只小小的黑色蜘蛛。
那是大約四千萬年前，一個靜謐的正午，漠漠浩空瞪圓了一輪毒辣辣的太陽，地球上滿是莽莽蒼蒼層層疊疊的林海。微風吹動綠葉，有一只倔強的小蜘蛛剛剛離開了媽媽，離開了家，開始自己去闖蕩世界。它興沖沖地爬到一棵小樹上，準備織出它人生中最完美的那張網。忽然，一顆突如其來的巨大“眼淚”從天而降，小蜘蛛隨同轟隆隆的爆裂聲一起陷入其中。
舉起這塊小小的'半透明的琥珀，仔細端詳，小蜘蛛還在堅定地目視前方。它想織一張粗密結實的大網去捕捉絢麗的飛蛾；它想捉一只神秘的螢火蟲送給愛哭的妹妹；它想追逐從高高松樹上失足跌落下來的松毛蟲；它想邀請鄰近樹上和它一樣黝黑美麗的蜘蛛姑娘來它的網上做客；它想來一場性命攸關的廝殺……然而，沒有嘶啞的呼號掙扎，沒有等待死亡的絕望低泣，來不及對世間做最后一次流盼，就在這短暫的一瞬間，它被淹沒在一滴“淚水”里。而那滴“淚”已不再流動，像一顆失去軌道的孤星，一個自在自為的宇宙，結束了一切。
長夜漫漫，沉寂了千萬年，風聲雨聲雷聲林濤聲，被永久地隔絕，那只初出茅廬的小蜘蛛再也不能參與琥珀世界之外的紛紛擾擾了。時間抽出透明的繃帶，將那次不尋常的遭遇重重包圍了起來。
我默默猜想，假若有誰輕輕敲碎那塊小琥珀，說不定那只小黑蜘蛛會奮力地一彈，重新跳上樹枝織補出一張更密更粗更堅更韌的絲網。它能屈服嗎？年輕而倔強的靈魂，永遠像火焰一樣燃燒，就算看上去已經化作了一堆灰燼，撥一撥也會發(fā)現(xiàn)里面埋藏著不滅的希望的火種。
尊嚴課文主要內容篇十四
各位朋友，大家好！今天將由我來帶領大家游覽濟南，我將為大家介紹濟南的景點，愿大家玩得開心！
大家都知道濟南素有泉城的美稱，大家向前看就是著名的天下第一泉珍珠泉。珍珠泉在泉城路北，泉池約一畝見方，泉水清澈見底，請大家不要亂丟垃圾！你們看，那泉水在陽光的照耀下美麗極了。那泉像一串串美麗的珍珠，那珍珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。接下來，繼續(xù)向前走，我要帶領大家去趵突泉。
趵突泉是濟南泉水之首。它位于西門外的趵突泉公園里的一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。泉水很清，我們大家都能看見里面在戲水的小魚，它們若無其事的在水藻中游來游去，是不是很漂亮啊？泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地往上冒，多像三堆白雪啊！
游客們，今天就帶你們玩到這里，具體的美麗神奇的地方還需要你們獨自探索發(fā)現(xiàn)，四個小時后我們在珍珠泉集合。請大家不要亂丟垃圾，一定要注意安全哦！
尊嚴課文主要內容篇十五
翻開語文練習冊，我的目光被一篇名叫《豐碑》的文章所吸引。
文章寫的是關于一位軍需處長舍己為人，大公無私的感人故事。
這個故事發(fā)生在長征途中，部隊在云中山里艱難地走著。當時環(huán)境惡劣，軍需處長把棉衣都分給了其他的戰(zhàn)士，而自己卻飽受嚴寒。最終，依靠在一棵樹干旁犧牲了―他被飛雪覆蓋了，變成了一座晶瑩的豐碑。
軍需處長掌管著軍隊襖服的分配，怎么可能活活被凍死呢?難道他不知道冷嗎?難道他不知道自己拿一件棉衣穿在身上嗎?身為軍需處長，他時刻想到的是讓戰(zhàn)士們穿暖和，讓戰(zhàn)士們安全地過雪山，取得長征的勝利。他一心為公，一心為他人著想。他把生的機會帶給戰(zhàn)士，把死的危險留在自己的身邊，這是多么令人欽佩的革命前輩呀!想著，想著，我的眼睛濕潤了。它是那么的感人，寄托了軍需處長的偉大精神。他的精神猶如豐碑一樣高大。我的心靈被深深的感動了。
尊嚴課文主要內容篇十六
課文講述了聶守信(聶耳)小時候受老木匠的笛聲的吸引，跟隨老木匠學吹的故事，表現(xiàn)了 聶守信對音樂的酷愛。
聽，笛聲又響起來了。
當天邊被夕陽染成胭脂色的時候，嘹亮、悠、激越的笛聲，在靜靜的甬道街蕩漾著，慢慢地消失在街道盡頭。
聶守信不由得出神了。
每天日落時分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活兒，就坐在作坊一角，用那雙全是厚繭的手，拿起笛子嗚嗚地吹響。那笛聲如同一只無形的大手，只要一吹響，聶守信就情不自禁地循聲走向老木匠那里。
于是在木工間門口，就會出現(xiàn)一個小小的'臉龐，滿臉渴慕的神情，一雙聰穎發(fā)亮的眼睛，似乎正在尋找童話中的秘密。孩子看見：在灰暗的小作坊里，在堆積如山的刨花、木屑和碎木料中間，夕陽的余輝照亮一個滿頭霜雪的老人，照亮他那一支因為年長日久變了色的笛子。就是這支細細的毫不起眼的笛子，當它吹奏起來的時候，忽然變得像魔笛一般神奇。
那是多么好多么叫人心愛的一支笛子呵!簡直就是一只有靈性的小鳥，一只能歌唱的小鳥。它時而像在無限清幽的深谷里啼囀;時而仿佛在春天的林木深處喧噪;時而又變?yōu)槿壶B的啁啾……是的，鳥兒怎樣唱歌，老木匠的笛子就也怎樣歌唱。啊，要是能學會吹奏笛子該有多好!
又見紅霞飛上西天，聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失，急急來到木工間。原來老師傅正忙著趕制一個大件，顧不得休息。老人全神貫注，以致有人在門口定定地凝視著他，也絲毫沒有覺察到。
孩子沒有作聲，看見老師傅忙得滿頭大汗，就把一件件工具遞給他。老木匠是個沉默的人，乍一看，甚至使人感到他是嚴厲的。但是，在共同的勞動里，這兩個年齡相差幾乎半個世紀的鄰居成了莫逆之交。不久，聶守信從老木匠那里學會了笛子的吹奏法，簡直可以跟師傅的笛聲比美。
聽，笛聲又響起來了。
尊嚴課文主要內容篇十七
江姐叫江竹筠，童工出身，1939年入黨，一直在白區(qū)工作。1947年夏天，重慶地下黨要派一批同志到川東去支援農村里黨的活動，發(fā)動武裝起義，迎接解放。江姐向黨要求參加這個工作。組織上考慮到她剛生孩子，沒批準；只批準了她的丈夫，地下黨重慶市委委員彭詠梧同志，帶領一批同志到川東去。分別的時候，他們互相勉勵要更好地為黨工作。為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯(lián)系。
幾個月后，隨著川東農村工作的發(fā)展，重慶地下黨又派了一批同志去支援。江姐接受黨交給的任務出發(fā)了。到了萬縣，黨組織告訴她，情況很緊急，命令她到奉節(jié)去跟那兒的彭詠梧同志聯(lián)系。
江姐化了裝，懷著興奮的心情到了奉節(jié)縣城。那是個陰雨天，她打著雨傘，沿著泥濘的江邊走著。城門口圍著一大群人，她也走上前去。原來是城頭上掛著一排木籠，木籠里盛著一顆顆人頭。她知道又有好些革命者犧牲了，心里覺得很難過，不忍看。再一想，不對，應該知道是誰犧牲了，好向黨匯報?？墒侨祟^已經腐爛，沒法辨認，只好到旁邊去看布告。布告上一連串的名字，個個給打上紅筆的.勾。她只瞥了一眼，就看到使她觸目驚心的幾個字：“匪首彭詠梧……”
這個打擊多么殘酷??！江姐感到眼前發(fā)黑，城頭和木籠好像在空中旋轉。她要痛哭一場，但是城門口站著一排敵人，她只好讓眼淚往肚子里咽。她知道不能遲疑，應該馬上離開。她抬起頭，強壓住她內心的悲憤，朝那木籠望了最后一眼，就默默地踏著泥濘的路走開了。
江姐很快就找到了黨，向黨組織做了匯報。她沒哭，嘴唇微微抖動，平靜地吐出仿佛經過千百次考慮的話：“這算不得什么！請轉告上級，我請求留在老彭工作的地方?！秉h同意了她的請求。敵人風聞彭詠梧的妻子在這一帶活動，就四處搜捕。幾個月后，一個叛徒出賣了她，她在萬縣被捕了，立刻被解送到重慶渣滓洞集中營。
敵人從叛徒口里知道，江竹筠是地下黨的地委委員。中美合作所的特務為了從她口里得到需要的東西，一個多月來，一直沒有中斷過對她的嚴刑審訊。這天夜間帶她出去，看來也不會例外。同志們緊偎在牢門口，靜靜地守望著。
刑訊室離牢房不遠，夜間，萬籟俱寂，那邊的聲音顯得特別清晰。
“說不說？說不說？”特務瘋狂地吼叫著。
江姐回答說：“上級的姓名住址，我知道；下級的姓名住址，我也知道。但是，這些都是我們黨的秘密，不能告訴你們?！?BR> 同志們知道，敵人又要下毒手了。大家屏息聽著。先聽見特務們用刑的聲音，江姐倔強的呵斥聲。接著，一個特務高聲叫道：“拿竹簽子來！”竹簽子一根根地釘在江姐的指頭里，也一根一根釘在同志們的心里。江姐大約是昏過去了。一會兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
“說不說？說不說？”特務絕望地嘶叫起來，但是沒有聽到江姐的聲音。
又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
但是沒有聽到江姐的一聲呻吟。
這天夜里，渣滓洞牢房里的人們通夜未眠，大家懷著異樣沉重的心情。
朝霞透過山峰，陽光瀉滿山谷。高墻邊的黑漆鐵門一響，人們聚在風門口張望。只見兩個特務拖著昏迷不醒的江姐，往女牢房去。她熬受了一夜的折磨，流血過多，完全失去知覺了。
江姐還沒醒過來。女牢房的通知把她的傷口包扎起來。這時候，大家發(fā)現(xiàn)，她在遭受敵人嚴刑拷打的時候，因為忍痛，緊咬著牙關，連嘴唇也咬破了。
集中營的同志們都關心江姐的身體，都為江姐的英雄行為感到驕傲。許多慰問信和詩從各個牢房秘密的傳到女牢房來。有一間牢房的同志們集體寫了一封信，信里說：
“親愛的江姐：一個多月的嚴刑拷問沒能使你屈服。我們深切地知道，一切毒刑，對那些懦夫和軟弱的人才會有效；對一個真正的共產黨員，是不會起任何作用的。當我們每餐咽下霉米飯的時候，當我們被半夜里的敲梆聲驚醒，聽著歌樂山狂風呼嘯的時候，當我們被提出去審訊的時候，我們想起了你，親愛的江姐！我們想你保證：我們要像你一樣地勇敢，堅強，在敵人面前不軟弱，不動搖，不投降！……”
江姐醒過來了，同志們的關懷和慰問，使她激動。她請人代筆，給同志們回了一封信。同志們記得最清楚的，信上有這么幾句話：
“同志們太好了。這算不了什么！……毒刑拷打，那是太小的考驗?！窈炞邮侵褡幼龅?，但是共產黨員的意志是鋼鐵鑄成的！”
尊嚴課文主要內容篇一
兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記那一天。在那之前，你還整日躺在搖籃里，只會揮舞小手，將明亮的大眼睛轉來轉去，有時偶爾能扶著床沿站立起來，但時間極短，你的腿腳還沒有勁，無法支撐你小小的身軀。那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”我隨聲回顧，也大吃一驚：你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情?？吹轿覀冏⒁饽銜r，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。
從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。我們都沒有看見你如何搖搖晃晃走過來，但你的的確確是靠自己走過來了。當你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。你已經嘗到了走路的滋味，這滋味勝過當時你那個世界里已知的一切?？孔约簝蓷l腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！
兒子，你從來不會想到，在你學步的路上，處處潛伏著危險呢。在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能將你碰痛。當你踉踉蹌蹌地在房里東探西尋時，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛腳，真是防不勝防。已經數(shù)不清你曾經多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。在室外，你更是躍躍欲試，兩條小腿像一對小鼓槌，毫無節(jié)奏地擂著各樣的地面。你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。這是不是人類的天性？在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。
你開始摔倒在地的時候，總是趴在地上瞪大眼睛望我們，你覺得有點委屈，但很快習慣了，并且學會了一骨碌爬起來，再不把摔跤當一回事。那次你沿著路邊的一個花壇奔跑，腳下被一塊大石頭絆了一下。我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來。我奔過去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔心你的眼睛！好險啊，鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長的口子，血沿著你的臉頰往下流……你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。
兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程，兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。.
作家趙麗宏的散文《學步》以父母的`口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯(lián)想到學步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。
學步——人人都要度過的一個平凡而又偉大的經歷，這就是學生在解讀文本時與其中的某些描述能夠產生共鳴的所在。如果將學生引進文本，一個個的成為文中的學步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而偉大的經歷，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。
在備課時，我預設了以下幾點做法。
一、讓學生了解自己的情感體驗。
課前，我讓學生采訪自己的父母，了解自己學步時的年齡、情景和趣聞，或找出相冊中的自己學步時的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學走路時的心情，并以《我開始走路啦》練筆，這樣學生原有的較為朦朧的體驗可能會因此而變得清晰，解讀文本時較會產生共鳴。
二、讓學生再現(xiàn)自己的情感體驗。
課中，我一開始就要避免的是不再重復預習的內容，我的課堂教學一定要高于預習，讓學生各取所需，各有所得。于是采取了這些步驟：
首先，理清文章脈絡，由“居然會走路、永遠不會忘記這一天”入手，讓學生找到學步的艱難。學生需精心閱讀文本，體會父母的心情。
其次，讓學生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。這就是一個感悟的過程。在此基礎上的朗讀訓練，應該定位于朗誦。第三，體會父母的情感。
現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設計是本節(jié)課的亮點。最大的成功就在于很自然地讓學生走進了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓練。例如，閱讀文本時的劃句做批注的“不動筆墨不讀書”的讀書習慣的訓練，積累句子并合理運用的說話訓練，大規(guī)模的朗讀訓練，從具體到抽象的概括能力的訓練等。
三、提升學生已有的情感體驗。
學生已經知道，人生只有學步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和欣賞，還會擔憂和焦慮，更會有期望與忠告，將學生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
尊嚴課文主要內容篇二
一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做?！?BR> 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。”說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑著注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來的話，我太高興了?！?BR> 年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”
二十多年后，這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
尊嚴課文主要內容篇三
這是一篇精讀課文，講的是一對父子一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。以下是“爬山的課文內容”希望能夠幫助的到您！
課文先講二十六年前一個夏日的清晨，父親帶“我”爬山。再講爬山過程中，父親是怎樣教育“我”、啟發(fā)“我”的。最后講晚上“我們”下山回家。
課文重點講了爬山過程中父親三次說的話。第一次是“我們”爬山時，走的是又彎又窄的山路，不覺渾身是汗，父親說：“……別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己?！薄罢鞣健笔侵概郎仙巾?。從父親的話中可看出，“我們”爬山的目的與別人不一樣?！罢鞣约骸笔侵敢凶孕判模M自己最大的努力爬山。父親說這番話的目的是教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做?！拔摇蹦菚r年紀小，只有十歲，所以對父親這些富有哲理的話，只是“似懂非懂地聽著”。“似懂非懂”是好像懂了，又好像不懂。
第二次對話是“我們”爬上山頂時，父親說：“……能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力?！备赣H的話是說做任何事，最重要的是在過程中去努力，而結果并不是很重要的?！拔摇弊砸詾槭堑卣J為數(shù)學沒考好，自己已盡了力，所以沒關系。父親反問“我”“你真的盡了力嗎？”“我”其實并沒有盡力，所以羞愧地低下了頭。
第三次對話是在下山途中，當“我”逞能地又跑又跳時，父親教育“我”要注意欣賞大自然的美景，還要“我”和他一同躺在樹林的草地上，啟發(fā)“我”如何去欣賞大自然的美景?！按笞匀坏拿谰埃恢皇怯醚劬θタ?，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，最后用你的腦袋去思考?！边@段話的意思是：我們欣賞大自然的美景，不僅要用眼睛去觀察，還要用耳朵去仔細地聽，更重要的是要用心去體會大自然的.美景，從中得到美的享受和美的熏陶，以陶冶我們的性情。最后要用腦子去思考，是指從大自然中，想想自己想到了什么，得到了什么啟發(fā)，從中悟到了什么道理等。
那天很晚了“我們”才下山回家。對于這次爬山，“我”感受頗深：“從青山那里，我學到了沉靜；從父親身上，我學到了智慧?！鄙降摹俺领o”是指山堅定，不動搖。學到了“智慧”是指懂得了做事要盡自己最大的努力，以及明白了欣賞大自然的方法。
這篇課文敘事說理。父親說的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示。
尊嚴課文主要內容篇四
我讀了作家趙麗宏的《學步》，讀懂了人生就是旅途，從學會走第一步起，你就要勇敢地走下去。以前，我從未想過人生的旅途上會有如此多的坎坷與挫折。也許我不懂得什么叫“人生旅途”，但是讀了本文我卻懂得了：一個人的一生，不可能不碰到困難，但是決不能向困難低下你的頭。
《學步》講的是兒子靠自己的努力終于學會了走路，跨出了人生路上的第一步。父母在兒子摔倒時，并沒有去扶他，而是希望兒子從哪里摔倒，就從哪爬起來。在文章最后，父親還要兒子將來依靠自己獨立地腳踏實地地走下去。的確，當我們小時候站起來，獨立邁出人生第一步時，我們的心情是如此地興奮不已，我曾天真地以為，只要付出一點辛苦與努力，腳下的路將是一片坦途，人生將是一帆風順?，F(xiàn)在我才讀懂：面對著我的將來，是生活與人生的嚴峻考驗。學會第一步，這僅僅是人生旅途的開始。面對以后漫長的人生之路，我必須想到路上會有一個個小山似的困難，我必須作好準備。
其實，學步時摔跤，遇到困難并不可怕，可怕的是我們沒有信心，如果你不主動去找困難的麻煩，那么困難就會找到你的頭上。我們的路還很長、很長。無論是平坦的路，還是曲折坎坷的路，我們都要拿出一份勇氣去面對它，去踏平它！人生的道路是不斷向前延伸的，我愿用自己的膽量與它較量一番，腳踏實地去踩平前進路上一個個小山似的困難。
學步，雖苦猶甜；學步，需要付出代價；學步，不怕曲折和坎坷；學步，是人生站起來獨立生活的開始，讓我們在人生的旅途上，不要失去學步時的那份勇氣，要這樣“勇敢地走，腳踏實地地走”，一生永遠這樣地走下去。
尊嚴課文主要內容篇五
《尊嚴》一課告訴我們人無論在什么情況下都不應失掉尊嚴,并在日常生活中用尊嚴指導行動。
一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做?！?BR> 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。”說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑著注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來的話，我太高興了?！?BR> 年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”
二十多年后，這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
識記:
1、自主識字若干，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。
2、積累文中含義深刻的句子。
理解:
1、理解文中含義深刻的句子。
2、學習課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴的含義，領悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。
運用:
1、有感情地朗讀課文。
2、能照樣子，把句子補充完整。
1、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴的含義，領悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。
教學準備:課前預習課文、多媒體、黑板
一、讀題，激發(fā)學生學習興趣。
1、師:今天，我們繼續(xù)學習課文--“尊嚴”，首先我們來聽寫幾個詞語。(疲憊不堪 狼吞虎咽 ?捶背 愜意 僵硬)
同桌互批，評議
2、師:接下來讓我們拿起課本，讀讀課文，思考“誰給你留下了深刻的印象?”
二、問題引入，學習課文。
(一)、創(chuàng)設情境、進入文本。
師:誰來說說這篇課文主要講了一件什么事情?
學習用簡潔的語言說說。
1、學生匯報:“誰給你留下了深刻的印象?
(s1:年輕人s2:杰克遜)
師:拿起你的`課本，讓我們走進年輕人，走進年輕人的心靈世界， “默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么?最大的不同是什么?畫一畫描寫他言行的語句，寫一寫你讀后的一點感想吧!”
2、學生學習課文，并做好記錄及感想。
(二)、深入研讀，理解“尊嚴”。
1、匯報“年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方?”
出示兩個句子:“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！?BR> “年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來?！?BR> 師:這是課文中直接描寫了逃難人和年輕人相同的地方，誰也找到這些話了?請兩位同學讀
師:從這一處相同的地方，同學們感受到什么，能談談嗎?
師:他們?yōu)槭裁磿峭袒⒀实爻云饋?他們是怎么樣的一群人?
s:這是一群逃難的人!
師:誰知道“逃難”的人是什么樣的人?你們了解逃難的人是怎么樣的人?
師:請你想象一下，這些人在逃難的過程中會遇到什么困難?
s:自由發(fā)言!
師:此時，書上是怎么樣描寫這些人的?
找到句子:“他們面呈菜色，疲憊不堪?！?BR> 師:這是一種什么顏色，為什么這些人會面呈菜色?
被饑餓所困，被饑渴所困，被疲憊所困，那么這時候他們最需要的是什么，所以這個時候他們連尊嚴也顧不上了，只想做一件最簡單的事情，用吃來維持自己的生命。
師:而此時的年輕人又是什么樣子的?
找到句子:“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人?！?BR> 請讀讀這些句子，師:這個年輕人和那些逃難的人相比，怎么樣啊?
(三)、刻畫人物細節(jié)，深入理解課文
師:“這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是 ? ? ? ?”
誰能用這樣的表達方式來說說
s:食物、水、溫暖、安慰等
師:那他有沒有選擇這些呢?他選擇了什么?s:干活。
師:從課文中找找你從哪幾個自然段看出來年輕人選擇干活?
師:同桌互相讀課文，看看年輕人是怎么說的?他說這些話的時候，他可能在想些什么?”
師生一起讀對話，一起想年輕人的話想要表達什么意思?
尊嚴課文主要內容篇六
《養(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報》上.通過寫?zhàn)B花的過程,表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂,又笑有淚,有花有果,有香有色.既須勞動又長見識.抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情.全文按由事到理的順序,層層遞進,揭示了全文的主旨.
我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因為沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運動場。
花雖然多，但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過的事。北京的氣候，對養(yǎng)花來說不算很好，冬天冷，春天多風，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會忽然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。
不過，盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。我得天天照管它們，象好朋友似的關心它們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。
送牛奶的同志進門就夸“好香”，這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道――曇花總在夜里開放?；ǚ指?，一棵分為幾棵，就贈給朋友們一些。看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別歡喜。
當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家人幾天都沒有笑容。
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
尊嚴課文主要內容篇七
接在桃樹枝上。
帶著一串花苞,
隨著風兒悠蕩。
悠哇,悠——
悠出布谷鳥得聲聲歌唱。
我想把腳丫
連在柳樹根上。
伸進濕軟得土地,
汲取甜美的營養(yǎng)。
長啊,長——
長成一座綠色得篷帳。
我想把眼睛
裝在風箏上。
看白云多柔軟,
瞧太陽多明亮。
望啊,望——
藍天是我的課堂。
我想把自己
種在春天的土地上。
變小草,綠得生輝,
變小花,開得漂亮。
變成柳絮和蒲公英,
更是我最大得愿望。
我會飛呀,飛——
飛到遙遠的地方。
不過,飛到遙遠的地方,
要和爸爸媽媽商量商量......
尊嚴課文主要內容篇八
本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事.
在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課，老師讓同學們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不了解小英的情況。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的`普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
后來，小英在給我的來信中說：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲?！?BR> 是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?BR> 尊嚴課文主要內容篇九
《背影》寫于一九二五年，后來收在了開明書店出版的散文集《背影》中。它是朱自清先生早期一篇極為有名的文章，也是現(xiàn)代文學史上散文的杰作。在一千五百字的篇幅中，作者只描寫了一個片斷，卻能感人至深，膾炙人口，這使我們不能不佩服朱先生的寫作技巧了。
那么，《背影》在寫法上有什么特色呢?
文章寫于一九二五年，記寫的事情卻發(fā)生在八年前。那是一九一七年冬天，祖母去世了，父親的差事(徐州煙酒公賣局長)也交卸了，“正是禍不單行的日子”。辦完喪事，父子同到南京，《背影》中所描寫的，是當時父親送兒子北上讀書在火車上告別的情景。在那特定的場合下，在那悲涼的氣氛中，作為父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象銘刻心中，經久不忘。八年之后，作者已在清華任教，但想起那背影，父親的形象便出現(xiàn)“在晶瑩的淚光中”，足見當時感受之深了。
父子這人間的至情，作者抒寫得淋漓盡致。在文章中，從不放心茶房而終于自己去送；從代兒子揀定座位和千萬叮囑；從親自爬過鐵路去買桔子；都體現(xiàn)了父親的愛。各種事情，都是極平常的，極瑣細的，似乎都不值得來寫；但是，從表現(xiàn)父親的感情說，卻是極重要的。從那細事中流露出來的感情，是那樣深摯，那樣珍貴。它使兒子經久不忘，為之動情；讀者讀后，也不能不被它深深感動。因為字里行間表現(xiàn)出的父子真情，確實太動人了。
作者寫的是一篇抒情散文，通過質樸的敘事來抒發(fā)感情。作者筆下的事物，不同于一般的客觀事物的敘述，這里把敘述當成了抒情的工具，因此，各種事物都被感情的色彩所籠罩，都流露出了父子間的至情。這是文章的成功處，也是它能動人的地方。文章是八年后的回憶，但作者按當時的情形敘述，那年作者二十歲，是考入北京大學后的第二年，但父親仍然把他當成小孩子，認為他不懂事，處處是不放心。兒子卻極不滿意，處處認為父親的行為“不大漂亮”，當時兒子不能理解父親對他的愛護，體會不出那一片深情。作者八年后如實記敘，并加以點撥：“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!”“我那時真聰明過分”。于追敘之中，帶有責備自己的意思，現(xiàn)在明白了當時不能體貼父親是過失，因而表現(xiàn)出一種負疚的心情。這些筆墨，都增強了文章的抒情性和感染力。
作者所以能夠把感情表現(xiàn)得這么深切動人，是與他的深刻感受分不開的。試想，如果作者沒有這樣的生活經歷，沒有這種感受和體會，《背影》這樣的文章他是決然寫不出來的。可見，作者的成功還在一個“真”字上，真實生活和真情實感，是朱先生散文成功的關鍵；舍此而求之于方法技巧，是不能奏效的。
作者著力描寫的，是父親的背影，所以“背影”二字，也做了全文的標題。這命題無疑是很合適的。文章前后敘述的文字，都是必須交代的，是中間集中描寫背影的鋪墊；如果沒有那種種必不可少的交代，單寫這個特殊情況、特殊場合的背影，文章的頭緒就不清楚了，也沒有本文的藝術效果。
作者寫父親的背影，全用白描的手法。所謂“白描”，照我的理解，就是不借助比喻，不堆砌詞藻，也不用修飾和形容，而以樸實的文字，把當時的情景如實地再現(xiàn)于讀者眼前，使別人有身臨其境的感覺。魯迅先生說，白描則是“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”(《作文秘訣》)。這是從白描的本質特征上說的，不是從寫法上說的。
父親的'背影，對于兒子來說，那是司空見慣的，真是太熟悉了。但這次作者記寫的，卻不是平常時常見的，而是特定場合使他極為感動的那一個背影，那終生難忘的背影。作者寫了當時父親的體態(tài)，穿著打扮，更著力描寫了買桔子時過鐵路的情形。“父親是一個胖子”，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。而過鐵路時，則“蹣跚地走到鐵路邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”買好桔子回來，“過鐵道時他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走?！边@里的文字確是傳神之筆，勾畫了父親的背影，而并沒有過多的形容，也不借助于修飾、陪襯之類的東西，只老老實實寫當時的情形，卻很好地把那感人情景再現(xiàn)于讀者眼前了。這就是白描的功力。這種文字，乍讀很平淡，甚至有些拙訥；細細品味，卻情真意濃，蘊藏著一股深情。所謂“于平淡中見神奇”(朱德熙評論朱自清散文的話，見《于平淡中見神奇——談朱自清的散文》)，從這段描寫背影的文字中可以體會到，也能見出朱自清白描的本領。
《背影》一文的情調是慘澹的、低沉的、抑郁的，作者使用的文字也極為素淡，與全文的格調統(tǒng)一和諧。
葉圣陶先生在《朱佩弦先生》一文中說：“他早期的散文如《匆匆》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》，都有點兒做作，太過于注重修辭，見得不怎么自然。到了寫《歐游雜記》《倫敦雜記》的時候就不然了，全寫口語，從口語中提取有效的表現(xiàn)方式，雖然有時候還帶有一點文言成份，但是念起來上口，有現(xiàn)代口語的韻味，叫人覺得那是現(xiàn)代人口里的話，不是不尷不尬的話文?！比~先生這個看法當然是對的，他從文章用語上研究，符合朱先生文章的實際。
但是，《背影》的情況卻不同，它寫作時間與《荷塘月色》差不多，也屬于朱自清早期的散文，卻沒有做作之氣，也不注重修辭。雖然不一定有現(xiàn)代口語的韻味，使用的文字卻是樸素的、自然的，沒在雕章琢句上下功夫，而以情真意切見長。這怕是早期散文《背影》的獨特的地方。我們看一千五百字的文章中，主要是敘事，敘述得清楚明白，自然懇切，文字則是質樸的。這里不僅很少形容、修飾的詞語，連生字難詞都很少。作者回憶八年前的往事，老老實實進行敘述，真情實感自然地流露出來。描繪父親的背影，用白描的手法，也是樸素的文字，與敘述的格調相一致。這樣，在文字風格上，《背影》是樸素、自然、清新、雋永的。
《背影》采用這樣的語言，形成這樣的風格，是由它的內容決定的。那悲涼的基調，那對父親深切的懷念和記憶，那筆端流露出的至情，只能用樸實自然的文字來表現(xiàn)它。同時，白描的藝術手法，也決定了樸素的語言，否則很難協(xié)調起來。讀朱自清先生的《背影》，能夠明顯地感到它的語言風格與《匆匆》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等篇不同，顯示了朱自清早期散文的另一種風格。
《背影》的語言簡練。我們細讀全文，感到文字干凈利落，沒有多余的話，沒有多余的字，文章寫得相當精粹。比如，全文有四處記載了父親的話，即：“不要緊，他們去不好!”“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動。”“我走了；到那邊來信!”“進去吧，里邊沒人?！辈⒉皇悄翘烊ニ蛣e，父親只講了這么短短四句，而是作者惜墨如金，文字簡潔。這四句話很好地代表了那日父親的心情，流露了父親愛兒子的深情。作者抓住了極為典型的話語，以少勝多，簡單的幾句，就很準確地反映了當時父親那體貼、愛憐、依依不舍的心情。從這里我們可以明白簡練的道理。寥寥數(shù)語，讀者不僅從中體會了蘊含的意思，還仿佛聽到了父親當時的聲音!
又如，在文章中，對話雖然可以表現(xiàn)人物，但對話過多，總不免使文字拖長，甚至感到羅嗦。朱先生很明白這個道理，為了敘述得簡明和文字的簡約，《背影》輕易不使用對話，有些地方是把對話用敘述表現(xiàn)出來的，這就使文字更簡練了。像“他再三囑咐茶房，甚是仔細?！薄八阌置χ退麄冎v價錢?！薄八麌谖衣飞闲⌒?，夜里要警醒些，不要受涼。”“又囑托茶房好好照應我?！边@些如果用對話表現(xiàn)，當然也可以，那文章可就長多了。《背影》把這些內容在敘述中寫出，減少了對話，文字簡練多了。并且，不用對話表現(xiàn)它，更能突出父親對兒子講的那幾句話，重點話語突出了，對內容的表達是有好處的。
在《背影》中，作者無論敘事，還是描寫和抒情，使用的語言平穩(wěn)精當，達到了精練的要求，以上我們不過是舉例說明。朱先生的散文，在語言的簡練、精粹上，堪稱典范，是值得我們學習的。
尊嚴課文主要內容篇十
我愛森林。長白山的茫茫林海，給我留下許多綠色的夢，但我從沒想到在大海里也有這夢幻般的森林。去年一個偶然的機會，我看到了海底森林——紅樹林。
那是一個風和日麗的妝春，我在海南島瓊山碰到海上景觀。那是漲潮的時候，一片密密麻麻的紅樹林浸沒在海水里，露出一頂頂青翠的樹冠，浮蕩在海浪之中。一會兒潮退了，紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。啊，我的眼前出現(xiàn)了一片絢麗多姿的世界。海風吹來，綠浪翻滾，歡迎我這來自北國的遠客。
我乘著小船，慢慢劃進紅樹林深處。這簡直是一個海上的世外桃源，一個神秘的植物天地。一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。樹干，低的二三米，高的十來米，東扯西拉聯(lián)織成一張海上的綠色之網。樹枝上盛開著紅的、白的花朵，微風中逸出淡淡的幽香。我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了，好像在夢中走進了神話里龍宮的大花園。
突然，樹枝上啪啪的響聲打破了寧靜。保護區(qū)的專家笑著告訴我：“這響聲是告訴人們，一棵新的小紅樹降生了?！眹鵀榧t樹具有“胎生”的繁殖特別。當種子成熟后，先在樹上萌芽，長成幼苗才離開母樹，飄落于地，扎根于土，幾個小時就可以扎下根去破土而生。倘若被海水沖走，也能在海水中漂流上兩三個月，遇到海灘照樣扎根生長。
我愛這片海上森林。紅樹葉和北國沙漠中的黃柳一樣，在植物世界里是一個具有奉獻精神的衛(wèi)士。它既不要肥沃的土質，也不要溫室般的環(huán)境，只是默默地把根須扎進貧脊不毛的海岸，形成了縱橫交錯的支柱根。依靠這龐大的根系去吸取大地的營養(yǎng)，它把自己的兄弟姐妹連成一個整體去抵御狂風惡浪，減少海嘯所帶來的自然災害。
附：《紅樹林》教學設計
教材分析
《紅樹林》寫了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語言優(yōu)美、生動，堪稱寫景佳作。文章從幾個方面層層深入的介紹了海上奇觀——紅樹林。
1、遠觀紅樹林。
2、近賞紅樹林。
3、紅樹林的繁殖。
4、紅樹林的精神。從而進一步贊美具有紅樹林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升華。
學情分析
紅樹林對于成都的孩子來說比較陌生，紅樹林是熱帶和亞熱帶海岸特殊的森林植物群落，我國僅在南方少數(shù)省區(qū)的沿海分布。學生們沒有條件親眼目睹紅樹林。但是，學生經過了四年的學習已具備一定的信息素養(yǎng)，，初步學會了通過查閱圖書、向他人咨詢或上網等途徑收集和處理信息，了解紅樹林的相關資料。但受年齡限制，生活范圍比較小，閱歷淺、時間少，認知水平和能力都非常有限，因而可以在本課的教學中輔之以媒體，及調動學生的抽象思維能力，又激發(fā)他們的`探知欲，從而達到良好的教學效果。另外，在本單元的第一篇主體課文《雅魯藏布大峽谷》課文的學習中，學生已初步接觸了學寫提綱，本課將進一步學寫提綱。
教學目標
1．啟發(fā)學生發(fā)揮想象，體會紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。
2．培養(yǎng)學生瀏覽課文和精讀課文的能力。
3．應用列提綱的方法梳理文章內容，進而形成整體感知課文的能力。
4．通過學習，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。
教學重點
1．啟發(fā)學生抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，體會紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。
2．通過學習，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。
教學難點
抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，讀出自己的感受。
教學過程
一、主題入手，引入課文
1.我們學習第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片海底森林——紅樹林。（板書課題）
2.大家都預習了課文，并且收集了相關的資料，一定對紅樹林有了自己的了解。（匯報收集的材料）
（意圖：學生介紹了解到的紅樹林方面的知識并出示相關的圖片，把大家?guī)нM那片神奇的世界里。）
過渡語：讓我們打開想像的大門，在作者的帶領下一起走進這片神奇的領地———紅樹林。
二、初讀課文，整體感知
1、范讀（播放多媒體）
2、默讀課文，想一想作者從哪些方面描寫的紅樹林？試著寫出課文的提綱。
3、按內容不同把課文分成三段。（邊匯報邊板書）
過渡語：作者在海南瓊山看到的海底森林紅樹林，猶如仙境般迷人美麗，老師已經迫不及待的想走進紅樹林，下面讓我們一起隨著作者的腳步一起去遠觀那絢麗多姿的紅樹林。
三、精讀課文，感悟理解
1.學習第二自然段
（1）默讀第2自然段，思考：遠看紅樹林，給你留下什么印象？（雄偉壯麗）
（2）從哪些詞語看出來的？（尊重學生的感受）
相機理解：浸沒、露出、浮蕩等詞展現(xiàn)紅樹林的動態(tài)美芳馨、婀娜、絢麗多姿
（3）應該怎樣讀？（突出奇觀的雄偉、壯麗，朗讀適合用高昂的語調）
2.出示“金鑰匙”：有些文章，我們閱讀時不必通篇細讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己最感興趣的段落，用學過的方法精讀。
3.下面我們就運用剛才學習的方法選擇自己感興趣的段落自學剩下的部分。
回顧學法：
（1）自讀課文相關段落，想想課文中描寫的紅樹林給你留下什么印象。
（2）通過哪些詞體會到的？（不理解的詞語嘗試用學過的方法理解）
（3）想想該怎樣讀，練習朗讀。
4小組交流、匯報。
5全班交流，老師相機指導。
（意圖：教學時采用有“扶”到“放”的過程，給學生學習的方法，在此基礎上先自學，在小組學習，滲透了精讀課文的方法。）
第4自然段要點：體會紅樹林“胎生”的繁殖特點。
第5自然段要點：與開頭照應。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻精神的海岸戰(zhàn)士。
四、總結學習，結尾升華
如果說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河；如果說不看看錢塘江大潮，就不能說看過人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說：不看看紅樹林，就沒有真正的看過奇異壯觀的海。今天我們隨著作者遠觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他那在植物界中獨一無二的胎生繁殖的特點。從中感受到了紅樹林無私奉獻的精神。
我們生活中有很多人具有像紅樹林一樣的精神，你能說說嗎？此時你有什么話想對大家說？
板書設計：
漲潮
遠看
退潮
紅樹林近看：幽靜神秘奉獻精神
胎生：隨處生長
尊嚴課文主要內容篇十一
江湖藝人川劇變臉大師-水上漂，孤身一人沒有后代，一直想要一個兒子繼承自己的絕活，川劇名角梅老板求水上漂傳授技藝或入他戲班，水上漂傳男不傳女，傳內部傳外，因此被拒之門外，后來水上漂為傳宗接代繼承變臉絕活，他花錢買了一個孩子叫狗娃，以為是男孩，一次意外看見狗娃蹲著尿尿，才知是女孩，心理很是懊悔不已，將其趕走，狗娃被趕走后一直為幫水上漂“爺爺”找一個男孩回來，水上漂因此又被人舉報扯上官司，以拐賣罪抓起來了，狗娃為救爺爺，四處受苦找人救爺爺，最后戲院名角梅老板出馬救人，最后水上漂因此感動，知道狗娃的真情，將變臉傳授給了。
整體感知課文《變臉》，回答問題。
（1）本文的主要內容是什么？
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（2）如何看待水上漂和狗娃的沖突？
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（3）如何看待水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想？
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（4）本文劇情的'轉折點是什么？
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（1）本文描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終收留的事情。
（2）水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念；而狗娃的處境，則表現(xiàn)出她作為下層社會女孩的不幸和對于命運的抗爭。二人的沖突，固然有性格的因素，而更多的是兩個人命運的沖突。
（3）水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經濟和文化的根源，我們不能夠對它加以簡單的否定。水上漂后來的所作所為也具有一些否定和破除重男輕女思想的性質。
（4）水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，是本文劇情的轉折點。（意對即可）
尊嚴課文主要內容篇十二
一、說教材：
《泉城》是新課標江蘇國標版四年級上學期第三單元的一篇課文。它主要介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。
全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結構，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷?、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細的介紹，令讀者產生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。
二、說教法、學法：
1、教法：采用變序教學法進行教學。先讓學生復習課文最后一小節(jié)內容，弄清為什么稱濟南為泉城，練習用上關聯(lián)詞說清楚。然后自然過渡到第一段的學習，讓學生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學生選學課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點，并練習以導游的身份進行介紹。
2、學法：啟發(fā)式自讀自悟法。
三、說教學目的：
1、通過有感情地朗讀課文、圖文對照、視頻資料等方式體會泉城泉多水美的特點，感受泉城的魅力。
2、通過品析描寫泉水流動的句子，體會作者用詞的精準。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自內心的贊美和熱愛。
四、說重點難點：
教學難點則是涌，匯注，噴吐，冒這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
五、說教學過程：
第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學設計：
（一）復習導入：
通過上學期的學習，我們知道了泉城是什么城市的別稱？（濟南）
（二）精讀第一段（加強朗讀，讀中品味）
引導學生從“說起濟南，自然會想到濟南的七十二泉?！崩斫馊?。濟南不僅泉多，而且泉美。通過反復朗讀從“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟?！斌w會泉美。最后引導學生找出關鍵詞語，細細品味濟南的'泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！通過朗讀，讓學生有身臨其境感覺，通過朗讀，來豐富孩子的情感想象。
（三）選讀第五段：（示范引路，明確學法）
課文2—5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。因此在設計教學過程時，我把重點放在對“趵突泉”的理解感悟上，以此為示范，讓學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。由于趵突泉是七十二泉之首，它的特點比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學生看圖說，然后去體會文章中有關描寫趵突泉的語言文字。通過抓住“冒”讓學生體會泉水充滿活力。
（四）自主學習第三、四、五自然段：（遷移運用，嘗試學法）
根據(jù)趵突泉的學法為引導，讓學生自學珍珠泉，五龍?zhí)逗秃诨⑷Ｔ谡渲槿奶幚砩?，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，泉水特點和水流特點，五龍?zhí)?，由幾股泉水匯注而成，所以抓住匯注一詞，體會五龍?zhí)兜娜?。黑虎泉則抓住噴吐一詞，體會水勢的大和猛，接著適時出示聲音，讓學生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。
（五）回讀全文，升華情感：
提問學生，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？誰能用一個詞語歸納（獨一無二），那么課文第6自然段，哪個詞能說明獨一無二（天下聞名），引導學生齊讀第6節(jié)，再一次回味泉城的多姿多彩。
（六）寫作指導：
課文第一自然段概括了濟南泉水的特點，不僅泉多，而且全美，二至五自然段分別介紹了四大名泉的特色，最后再一次總括全文，濟南的泉水天下聞名，這樣的寫作方法我們稱之為“總——分——總”，引導學生在以后的寫作中熟練運用這樣的寫作方法。
（七）超越文本，拓展延伸
背誦的形式有很多，當小導游，既可以吸引學生，又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本，一舉兩得。因為我采用小導游的方式，讓學生向游客介紹這的泉水，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當?shù)囊庖姟?BR> 六、說板書設計：
泉城
泉多、泉美
趵突泉大、清、美、活力冒
珍珠泉大、清、美、神奇涌
五龍?zhí)度鄥R注
黑虎泉喧騰噴涂
天下聞名
尊嚴課文主要內容篇十三
我曾見過一塊天然的澄黃的琥珀，里面靜靜地凝固著一只小小的黑色蜘蛛。
那是大約四千萬年前，一個靜謐的正午，漠漠浩空瞪圓了一輪毒辣辣的太陽，地球上滿是莽莽蒼蒼層層疊疊的林海。微風吹動綠葉，有一只倔強的小蜘蛛剛剛離開了媽媽，離開了家，開始自己去闖蕩世界。它興沖沖地爬到一棵小樹上，準備織出它人生中最完美的那張網。忽然，一顆突如其來的巨大“眼淚”從天而降，小蜘蛛隨同轟隆隆的爆裂聲一起陷入其中。
舉起這塊小小的'半透明的琥珀，仔細端詳，小蜘蛛還在堅定地目視前方。它想織一張粗密結實的大網去捕捉絢麗的飛蛾；它想捉一只神秘的螢火蟲送給愛哭的妹妹；它想追逐從高高松樹上失足跌落下來的松毛蟲；它想邀請鄰近樹上和它一樣黝黑美麗的蜘蛛姑娘來它的網上做客；它想來一場性命攸關的廝殺……然而，沒有嘶啞的呼號掙扎，沒有等待死亡的絕望低泣，來不及對世間做最后一次流盼，就在這短暫的一瞬間，它被淹沒在一滴“淚水”里。而那滴“淚”已不再流動，像一顆失去軌道的孤星，一個自在自為的宇宙，結束了一切。
長夜漫漫，沉寂了千萬年，風聲雨聲雷聲林濤聲，被永久地隔絕，那只初出茅廬的小蜘蛛再也不能參與琥珀世界之外的紛紛擾擾了。時間抽出透明的繃帶，將那次不尋常的遭遇重重包圍了起來。
我默默猜想，假若有誰輕輕敲碎那塊小琥珀，說不定那只小黑蜘蛛會奮力地一彈，重新跳上樹枝織補出一張更密更粗更堅更韌的絲網。它能屈服嗎？年輕而倔強的靈魂，永遠像火焰一樣燃燒，就算看上去已經化作了一堆灰燼，撥一撥也會發(fā)現(xiàn)里面埋藏著不滅的希望的火種。
尊嚴課文主要內容篇十四
各位朋友，大家好！今天將由我來帶領大家游覽濟南，我將為大家介紹濟南的景點，愿大家玩得開心！
大家都知道濟南素有泉城的美稱，大家向前看就是著名的天下第一泉珍珠泉。珍珠泉在泉城路北，泉池約一畝見方，泉水清澈見底，請大家不要亂丟垃圾！你們看，那泉水在陽光的照耀下美麗極了。那泉像一串串美麗的珍珠，那珍珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。接下來，繼續(xù)向前走，我要帶領大家去趵突泉。
趵突泉是濟南泉水之首。它位于西門外的趵突泉公園里的一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。泉水很清，我們大家都能看見里面在戲水的小魚，它們若無其事的在水藻中游來游去，是不是很漂亮啊？泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地往上冒，多像三堆白雪啊！
游客們，今天就帶你們玩到這里，具體的美麗神奇的地方還需要你們獨自探索發(fā)現(xiàn)，四個小時后我們在珍珠泉集合。請大家不要亂丟垃圾，一定要注意安全哦！
尊嚴課文主要內容篇十五
翻開語文練習冊，我的目光被一篇名叫《豐碑》的文章所吸引。
文章寫的是關于一位軍需處長舍己為人，大公無私的感人故事。
這個故事發(fā)生在長征途中，部隊在云中山里艱難地走著。當時環(huán)境惡劣，軍需處長把棉衣都分給了其他的戰(zhàn)士，而自己卻飽受嚴寒。最終，依靠在一棵樹干旁犧牲了―他被飛雪覆蓋了，變成了一座晶瑩的豐碑。
軍需處長掌管著軍隊襖服的分配，怎么可能活活被凍死呢?難道他不知道冷嗎?難道他不知道自己拿一件棉衣穿在身上嗎?身為軍需處長，他時刻想到的是讓戰(zhàn)士們穿暖和，讓戰(zhàn)士們安全地過雪山，取得長征的勝利。他一心為公，一心為他人著想。他把生的機會帶給戰(zhàn)士，把死的危險留在自己的身邊，這是多么令人欽佩的革命前輩呀!想著，想著，我的眼睛濕潤了。它是那么的感人，寄托了軍需處長的偉大精神。他的精神猶如豐碑一樣高大。我的心靈被深深的感動了。
尊嚴課文主要內容篇十六
課文講述了聶守信(聶耳)小時候受老木匠的笛聲的吸引，跟隨老木匠學吹的故事，表現(xiàn)了 聶守信對音樂的酷愛。
聽，笛聲又響起來了。
當天邊被夕陽染成胭脂色的時候，嘹亮、悠、激越的笛聲，在靜靜的甬道街蕩漾著，慢慢地消失在街道盡頭。
聶守信不由得出神了。
每天日落時分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活兒，就坐在作坊一角，用那雙全是厚繭的手，拿起笛子嗚嗚地吹響。那笛聲如同一只無形的大手，只要一吹響，聶守信就情不自禁地循聲走向老木匠那里。
于是在木工間門口，就會出現(xiàn)一個小小的'臉龐，滿臉渴慕的神情，一雙聰穎發(fā)亮的眼睛，似乎正在尋找童話中的秘密。孩子看見：在灰暗的小作坊里，在堆積如山的刨花、木屑和碎木料中間，夕陽的余輝照亮一個滿頭霜雪的老人，照亮他那一支因為年長日久變了色的笛子。就是這支細細的毫不起眼的笛子，當它吹奏起來的時候，忽然變得像魔笛一般神奇。
那是多么好多么叫人心愛的一支笛子呵!簡直就是一只有靈性的小鳥，一只能歌唱的小鳥。它時而像在無限清幽的深谷里啼囀;時而仿佛在春天的林木深處喧噪;時而又變?yōu)槿壶B的啁啾……是的，鳥兒怎樣唱歌，老木匠的笛子就也怎樣歌唱。啊，要是能學會吹奏笛子該有多好!
又見紅霞飛上西天，聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失，急急來到木工間。原來老師傅正忙著趕制一個大件，顧不得休息。老人全神貫注，以致有人在門口定定地凝視著他，也絲毫沒有覺察到。
孩子沒有作聲，看見老師傅忙得滿頭大汗，就把一件件工具遞給他。老木匠是個沉默的人，乍一看，甚至使人感到他是嚴厲的。但是，在共同的勞動里，這兩個年齡相差幾乎半個世紀的鄰居成了莫逆之交。不久，聶守信從老木匠那里學會了笛子的吹奏法，簡直可以跟師傅的笛聲比美。
聽，笛聲又響起來了。
尊嚴課文主要內容篇十七
江姐叫江竹筠，童工出身，1939年入黨，一直在白區(qū)工作。1947年夏天，重慶地下黨要派一批同志到川東去支援農村里黨的活動，發(fā)動武裝起義，迎接解放。江姐向黨要求參加這個工作。組織上考慮到她剛生孩子，沒批準；只批準了她的丈夫，地下黨重慶市委委員彭詠梧同志，帶領一批同志到川東去。分別的時候，他們互相勉勵要更好地為黨工作。為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯(lián)系。
幾個月后，隨著川東農村工作的發(fā)展，重慶地下黨又派了一批同志去支援。江姐接受黨交給的任務出發(fā)了。到了萬縣，黨組織告訴她，情況很緊急，命令她到奉節(jié)去跟那兒的彭詠梧同志聯(lián)系。
江姐化了裝，懷著興奮的心情到了奉節(jié)縣城。那是個陰雨天，她打著雨傘，沿著泥濘的江邊走著。城門口圍著一大群人，她也走上前去。原來是城頭上掛著一排木籠，木籠里盛著一顆顆人頭。她知道又有好些革命者犧牲了，心里覺得很難過，不忍看。再一想，不對，應該知道是誰犧牲了，好向黨匯報?？墒侨祟^已經腐爛，沒法辨認，只好到旁邊去看布告。布告上一連串的名字，個個給打上紅筆的.勾。她只瞥了一眼，就看到使她觸目驚心的幾個字：“匪首彭詠梧……”
這個打擊多么殘酷??！江姐感到眼前發(fā)黑，城頭和木籠好像在空中旋轉。她要痛哭一場，但是城門口站著一排敵人，她只好讓眼淚往肚子里咽。她知道不能遲疑，應該馬上離開。她抬起頭，強壓住她內心的悲憤，朝那木籠望了最后一眼，就默默地踏著泥濘的路走開了。
江姐很快就找到了黨，向黨組織做了匯報。她沒哭，嘴唇微微抖動，平靜地吐出仿佛經過千百次考慮的話：“這算不得什么！請轉告上級，我請求留在老彭工作的地方?！秉h同意了她的請求。敵人風聞彭詠梧的妻子在這一帶活動，就四處搜捕。幾個月后，一個叛徒出賣了她，她在萬縣被捕了，立刻被解送到重慶渣滓洞集中營。
敵人從叛徒口里知道，江竹筠是地下黨的地委委員。中美合作所的特務為了從她口里得到需要的東西，一個多月來，一直沒有中斷過對她的嚴刑審訊。這天夜間帶她出去，看來也不會例外。同志們緊偎在牢門口，靜靜地守望著。
刑訊室離牢房不遠，夜間，萬籟俱寂，那邊的聲音顯得特別清晰。
“說不說？說不說？”特務瘋狂地吼叫著。
江姐回答說：“上級的姓名住址，我知道；下級的姓名住址，我也知道。但是，這些都是我們黨的秘密，不能告訴你們?！?BR> 同志們知道，敵人又要下毒手了。大家屏息聽著。先聽見特務們用刑的聲音，江姐倔強的呵斥聲。接著，一個特務高聲叫道：“拿竹簽子來！”竹簽子一根根地釘在江姐的指頭里，也一根一根釘在同志們的心里。江姐大約是昏過去了。一會兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
“說不說？說不說？”特務絕望地嘶叫起來，但是沒有聽到江姐的聲音。
又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
但是沒有聽到江姐的一聲呻吟。
這天夜里，渣滓洞牢房里的人們通夜未眠，大家懷著異樣沉重的心情。
朝霞透過山峰，陽光瀉滿山谷。高墻邊的黑漆鐵門一響，人們聚在風門口張望。只見兩個特務拖著昏迷不醒的江姐，往女牢房去。她熬受了一夜的折磨，流血過多，完全失去知覺了。
江姐還沒醒過來。女牢房的通知把她的傷口包扎起來。這時候，大家發(fā)現(xiàn)，她在遭受敵人嚴刑拷打的時候，因為忍痛，緊咬著牙關，連嘴唇也咬破了。
集中營的同志們都關心江姐的身體，都為江姐的英雄行為感到驕傲。許多慰問信和詩從各個牢房秘密的傳到女牢房來。有一間牢房的同志們集體寫了一封信，信里說：
“親愛的江姐：一個多月的嚴刑拷問沒能使你屈服。我們深切地知道，一切毒刑，對那些懦夫和軟弱的人才會有效；對一個真正的共產黨員，是不會起任何作用的。當我們每餐咽下霉米飯的時候，當我們被半夜里的敲梆聲驚醒，聽著歌樂山狂風呼嘯的時候，當我們被提出去審訊的時候，我們想起了你，親愛的江姐！我們想你保證：我們要像你一樣地勇敢，堅強，在敵人面前不軟弱，不動搖，不投降！……”
江姐醒過來了，同志們的關懷和慰問，使她激動。她請人代筆，給同志們回了一封信。同志們記得最清楚的，信上有這么幾句話：
“同志們太好了。這算不了什么！……毒刑拷打，那是太小的考驗?！窈炞邮侵褡幼龅?，但是共產黨員的意志是鋼鐵鑄成的！”