寫心得體會能夠激發(fā)我們對于學(xué)習(xí)、工作和生活的更深思考，并推動我們不斷進步。寫心得體會時，可以運用一些修辭手法，如排比、夸張、反問等，使文章更生動有趣。接下來是一些心得體會的典型范例，歡迎大家一起來探討和學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇一
語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會
總結(jié)
如下： 一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢? 1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
第 1 頁 師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
第 2 頁
小學(xué)語文歌謠心得體會篇二
作為小學(xué)語文教育中不可或缺的一部分，歌謠一直以來都被視為一種重要的教學(xué)手段。在學(xué)齡前兒童的閱讀和寫作中，歌謠有著非常重要的地位。在我的教育過程中，歌謠也一直是我最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。在這篇文章中，我將分享一下我的小學(xué)語文歌謠心得和體會。
第一段：我為什么喜歡學(xué)習(xí)小學(xué)語文歌謠
小學(xué)語文歌謠是一種非常有趣的學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的語文教育方式相比，歌謠的形式更加生動有趣，非常適合小學(xué)生的接受能力。當(dāng)我在學(xué)習(xí)歌謠的時候，我可以感受到其中的韻律和節(jié)奏感，這無疑給了我很大的樂趣。除此之外，歌謠也能夠幫助我更好地理解語文的知識點，如字詞、句型、修辭等等。這些因素使我對學(xué)習(xí)小學(xué)語文歌謠充滿了熱情。
第二段：小學(xué)語文歌謠的教學(xué)方法
學(xué)習(xí)小學(xué)語文歌謠并不是簡單的調(diào)侃兒童，而是有科學(xué)的方法和步驟。在我的教學(xué)過程中，老師通常會讓我們先聽歌謠，然后帶著我們一起學(xué)習(xí)歌謠的詞語和意思。接下來，老師會與我們一起分析歌詞的結(jié)構(gòu)和語言特點，讓我們更深入地了解其中的語言知識。最后，老師會讓我們跟著歌謠的節(jié)奏讀誦，進一步鞏固語言知識點。
第三段：小學(xué)語文歌謠的好處
小學(xué)語文歌謠有很多好處。首先，歌謠可以幫助小學(xué)生更好地理解一些抽象的語言知識點，如詞語的詞性和意思，句子的結(jié)構(gòu)和修辭修飾。歌謠能夠讓這些抽象的概念變得更加生動和具體，從而讓學(xué)生更容易吸收和理解。其次，歌謠的韻律和節(jié)奏感能夠幫助小學(xué)生提高朗讀能力和語音語調(diào)，有助于提高孩子的發(fā)音表達能力。
第四段：小學(xué)語文歌謠和寫作的關(guān)系
小學(xué)語文歌謠和寫作的關(guān)系非常密切。通過學(xué)習(xí)歌謠，我們可以了解到不同的用詞和句型，從而提高自己的寫作能力。在學(xué)習(xí)歌謠的過程中，我們也能夠了解到不同的修辭手法和語言特點，這些都是作文中非常常用的技巧和方法。因此，學(xué)習(xí)小學(xué)語文歌謠可以讓我們提高寫作的水平，更好地表達自己的思想和觀點。
第五段：小學(xué)語文歌謠對我今后的影響
小學(xué)語文歌謠對我影響非常大，不僅讓我更好地學(xué)習(xí)和理解語文，也讓我在整個學(xué)習(xí)過程中更有樂趣。通過學(xué)習(xí)小學(xué)語文歌謠，我不僅掌握了許多語言知識點，也提高了自己的朗讀和寫作能力。這些能力也對我今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都會有很大的影響。因此，我相信小學(xué)語文歌謠會一直是我學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。
總結(jié)：
在我的小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，歌謠是一種非常有趣和有效的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)習(xí)小學(xué)語文歌謠，我不僅掌握了許多語言知識點，也提高了自己的朗讀和寫作能力。因此，我認(rèn)為小學(xué)語文歌謠是非常重要的一種教學(xué)方式，對于孩子們的語文學(xué)習(xí)和成長都有著非常重要的影響。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇三
古浪縣黃羊川中心小學(xué) 毛萬聿
2011年4月22日，我有幸參加了“小學(xué)語文名師教觀摩
教學(xué)
”的培訓(xùn)活動。本次活動由張學(xué)偉、肖紹國、李衛(wèi)東、魏星等4位特級教師執(zhí)教，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，我覺得有以下幾個優(yōu)點：
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。
注重了培養(yǎng)學(xué)生運用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實。
二、教學(xué)的同時，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如張老師在教學(xué)《景陽岡》時，讓學(xué)生互動交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：張老師的《景陽岡》一課結(jié)束時，他給學(xué)生推薦了《水滸》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。
三、
課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。 教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇四
10月31日和11月3日，縣教研室組織了小學(xué)語文課觀摩活動，聆聽了三位優(yōu)秀老師的課以及李東偉老師的講座，雖然只有短短的兩天，但我卻受益不少。李曉娜、劉秋娜、賈玲玲三位老師按上課、說課反思的程序，完整地奉獻了自己的教學(xué)過程。聆聽這些老師精彩的課堂教學(xué)，我從中領(lǐng)略到每位老師獨特的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。俗話說：“三人行必有我?guī)煛边@話看來一點不假，下面談幾點自己的感受。
1、較好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。老師們的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，重難點的確定，環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇和運用等，都是以新課標(biāo)為指導(dǎo)，堅持以“學(xué)生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學(xué)情，著眼于課堂教學(xué)的有效性，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，使自己的教學(xué)取得了預(yù)期的效果。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的讀、說的能力。在本次教學(xué)活動中，老師們注重朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，采用了多種有效方法。如賈玲玲老師，預(yù)設(shè)自讀目標(biāo)，提出具體要求，讓學(xué)生在朗讀中去感悟，朗讀的方式有個別朗讀，集體朗讀，反復(fù)朗讀以及老師范讀等，學(xué)生在聲情并茂的朗讀聲的熏陶和感染下，體會到了體會作者的思想感情，并適時進行小練筆，為學(xué)生寫作水平的提高打好了基礎(chǔ)。劉秋娜老師采用略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽，尋找重點語段，抓住關(guān)鍵詞語，研讀分析，師生合作共演招聘地球清潔工的場面，以演促講。李曉娜采用多種形式認(rèn)讀詞語，指名讀、分組比賽、摘果子、送詞語大禮包？？體現(xiàn)了低年級識字學(xué)字的要求！課文的學(xué)習(xí)采用演故事的形式，符合低年級兒童的心理，課堂教學(xué)生動活潑！
3、多媒體課件、教具精美，為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。這次觀摩課中，老師們不同程度地展示了自己精美的課件、教具，為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。如李曉娜老師制作的小猴子、小兔子、小刺猬頭飾精美，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動的積極性，“腦”字的教學(xué)通過小故事，圖文聲并茂，使學(xué)生在欣賞中了解到了腦的演變過程。劉秋娜老師，則拍攝了生活中真實存在的環(huán)境污染的照片，引發(fā)了學(xué)生們保護環(huán)境的共鳴。賈玲玲老師則選取了與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片，“金色的陽光”、“盛開的紅花”、“挨挨擠擠的綠葉”？？讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中欣賞理解課文內(nèi)容，仿佛臨其境、聞其聲，取得了很好的直觀效果。
4、板書美觀，設(shè)計精巧，書寫流暢。板書是教學(xué)思路的體現(xiàn)，對文章的主要內(nèi)容有縮濃功能，活動中，老師們的板書設(shè)計美觀精巧，新穎別致，使人耳目一新，特別是李曉娜和賈玲玲老師，師生配合，抓住文章的重點和關(guān)鍵，共同合作完成板書，學(xué)生參與其中，值得借鑒！
5、藏拙示優(yōu)，揚長避短，形成了自己風(fēng)格。這次教學(xué)競賽活動中，老師們較好地發(fā)揮了自己的特長，形成了自己的風(fēng)格：李曉娜老師，語言豐富而活潑，賞識教育融于整個課堂，“你真棒！”“你讀的可真準(zhǔn)確！”“你已擁有粉絲了！”？？劉秋娜老師語言親切，且具有極強的應(yīng)變能力，當(dāng)學(xué)生們根據(jù)出示的詞語不能組織成語言時，馬上指導(dǎo)學(xué)生們回歸課文，小組探究，駕馭課堂，有刃有余！賈玲玲老師的課堂擁有詩一般的語言，十分煽情，讓學(xué)生們飽餐了一頓精神盛宴！
我想，此次活動的開展已足以讓彷徨失落的我明確了答案，也已有了前行的動力！榜樣就在身邊，我真的需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇五
作為小學(xué)語文老師，我一直堅信歌謠是教學(xué)中必不可少的一部分，因為歌謠有著極強的節(jié)奏感和韻律感，可以增強孩子們的記憶力和語感。在多年的教學(xué)中，我深深感受到小學(xué)語文歌謠中蘊藏的魔法力量。以下是我的心得體會：
一、歌謠可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣
小學(xué)生特別喜歡唱歌跳舞，這種活動永遠(yuǎn)是他們課堂上最渴望的。而歌謠不僅具有歡樂的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，更重要的是其中所包含的課文知識。在上歌謠課的過程中，我注意到孩子們都充滿了熱情，他們會精神抖擻、耐心聆聽并跟隨著節(jié)奏做動作，全神貫注地參與到教學(xué)中來。從而達到語文教學(xué)中極難達到的“快樂學(xué)習(xí)”的效果，從而激發(fā)了孩子們的興趣和熱愛。
二、歌謠可以培養(yǎng)孩子們的口語表達能力
歌謠是一種重視語音、語調(diào)和節(jié)奏等因素的文學(xué)形式，這就需要學(xué)生在誦讀歌謠的過程中注意發(fā)音、抑揚頓挫等要素。這種訓(xùn)練對小學(xué)生口語表達能力的提高特別有幫助，同時也可以幫助孩子們學(xué)習(xí)更加準(zhǔn)確、流暢地表達自己的意思，增強學(xué)生的溝通能力和表達能力。
三、歌謠可以提高孩子們的閱讀理解能力
歌謠是一篇篇短小精悍的小課文，以其獨特、生動的形式，通過歌舞等多種方式，給孩子們留下深刻而豐富的印象。通過學(xué)習(xí)歌謠，孩子們可以增強對語文知識的理解和記憶，還可以加深對文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟，從而培養(yǎng)他們的綜合語言能力和閱讀理解能力。
四、歌謠可以啟發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力
歌謠既是文化傳統(tǒng)，也是創(chuàng)造的紀(jì)念。歌謠伴隨著孩子們的成長，大大拓展了他們的視野，開發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。許多優(yōu)秀的歌謠作品都是經(jīng)過人們長期的積累和傳承，在表達主題的同時也傳達出了人們對生活、人與自然和社會現(xiàn)象的觀點和體驗，從而激發(fā)孩子們富有想象力和創(chuàng)造力的啟示和垂青。
五、歌謠可以陶冶孩子們的情操
在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，歌謠是一種富有情感的表達形式，歌詞中蘊含的深邃美好的情感，可以引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)豁達大氣、真誠善良、勇敢堅強等思想及品德形成和發(fā)展，為他們未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之，小學(xué)語文歌謠在教學(xué)中擁有無法替代的地位，歌謠不但可以增強孩子們的記憶力和語感，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，提高口語表達能力，提高閱讀理解能力，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，陶冶情操。教師需要合理利用歌謠這一教學(xué)資源，在語文學(xué)習(xí)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇六
吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的授課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。特別是劉梅主任講的四年級下冊《桂林山水》這一課。聽完之后真是讓我佩服的五體投地，太多值得我學(xué)習(xí)的地方。比如，設(shè)計優(yōu)美的課件；激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在劉主任優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點。例如劉智慧老師講《兩小兒辯日》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會了文言文的意思。
注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也1不盡相同，例如：張老師在上《珍珠鳥》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫珍珠鳥漂亮的語句。文中逐句去讀去體會。
注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如孫長青老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。
必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，2要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養(yǎng)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇七
雞公嶺中學(xué)小學(xué)部孫艷萍
近期，我十分榮幸到育才學(xué)校參加了國培計劃活動，聆聽了余國卿老師的課，內(nèi)心非常激動，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、語文的魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震撼學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽余教授講課時，他的語言親切、自然、簡潔、準(zhǔn)確，也不失幽默，使學(xué)生能帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)藝術(shù)。
1、余老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，給學(xué)生評講作文時，以學(xué)生的練習(xí)為本，結(jié)合實際生活以及學(xué)生的觀察能力，來修改作文中所犯的錯誤，這樣使學(xué)生能夠清楚知道，自己作文中的弊端。
2、駕馭課堂教學(xué)能力提高。獨具匠心，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的，他根據(jù)自身特點，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而余老師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
4、多媒體的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了富教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇八
紅安天臺聯(lián)校耿志鵬
2014年4月19日，星期六，我有幸參加了紅安縣教育局組織的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)活動。黃岡名師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、專家精湛的教法、可行的教學(xué)建議??久久不能忘懷。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也反思了自己。
一、對教師角色的思考：
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考：
與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流??師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
新泰向陽實驗學(xué)校的張華老師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點。學(xué)生興致勃勃地觀察老師玩游戲時的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)，然后用自己個性話的語言將自己的觀察所得自然流露，加上老師適時精到富有激勵性的點撥，學(xué)生的興趣更加濃厚。接下來，老師又鼓勵學(xué)生用自己的方法玩游戲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學(xué)生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門存有遺憾的藝術(shù)，有很多問題值得我們?nèi)シ词?、深思、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會永葆青春。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇九
語文歌謠在小學(xué)教育中有著重要的地位，它不僅是一種生動形象的教學(xué)手段，更是一種音樂藝術(shù)形式。在我學(xué)習(xí)小學(xué)語文歌謠的過程中，我深刻地體會到了它的獨特教學(xué)價值，下面我就結(jié)合自己的體驗分享一下自己的心得體會。
第一段：語文歌謠能夠啟發(fā)想象力
小學(xué)語文歌謠往往博采眾長，結(jié)合一些有趣或者好玩的場景和故事，能夠通過生動的形象向?qū)W生展示某種語文知識。在學(xué)習(xí)中，歌謠通過精美的韻律和朗朗上口的語調(diào)，能夠令學(xué)生迅速進入某種語言場景的感受中，從而幫助學(xué)生快速建立相應(yīng)的語言印象和思維路徑，激發(fā)他們的想象力和感知能力。
第二段：語文歌謠能夠提高記憶力
歌謠有很強的韻律和節(jié)奏感，可以通過巧妙的押韻和排比讓學(xué)生輕松地記住某些語言知識點。在學(xué)習(xí)歌謠的過程中，學(xué)生往往會不知不覺地跟隨音樂的節(jié)奏擺動身體，形象地感受和記錄了歌謠中的各種語言特點，并在記憶中擁有了更加深入的印象。
第三段：語文歌謠能夠提高語感
歌謠采用了朗朗上口的語調(diào)和精美的韻律，能夠幫助學(xué)生更加清晰地感受和理解語言的美感，進而提高他們的語感。在學(xué)習(xí)語文歌謠的過程中，學(xué)生不僅可以通過模仿歌謠中的語音節(jié)奏提高自己的語感，還可以通過歌謠中的內(nèi)容，感受到語言中的情感和人文內(nèi)涵。
第四段：語文歌謠能夠提高表達能力
歌謠中往往會引入一些生動的情景和故事，需要學(xué)生通過自己的表演來呈現(xiàn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要充分發(fā)揚自己的表達能力，這有利于他們提高自己的表達能力。通過不斷地練習(xí)，學(xué)生能夠鍛煉自己的口語表達能力，提高自己的演講技巧，從而更好地表達自己。
第五段：語文歌謠能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)語文習(xí)語歌謠的過程中，學(xué)生會感受到語文的美感和趣味性，從而更加愿意參與到語文教學(xué)中來。語文歌謠通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)語文之美，讓他們能夠更好地掌握語言技巧。
綜上所述，小學(xué)語文歌謠作為一種獨特的教學(xué)手段，不僅在語文教學(xué)中起到了巨大的作用，同時也體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的價值。希望未來能夠有更好更豐富的語文歌謠教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇十
小學(xué)語文歌謠是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)孩子們語感和表達能力的有效途徑。作為一名小學(xué)語文歌謠教師，我一直以來都注重通過歌謠教學(xué)來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣。在多年的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了小學(xué)語文歌謠的獨特作用。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談一下關(guān)于小學(xué)語文歌謠的心得體會。
第一段：培養(yǎng)語感
小學(xué)語文歌謠能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是文字的自然流暢、感性表達的能力。小學(xué)生年齡小，對于詞語的理解和記憶能力有限，但他們對音樂卻有著強烈的敏感性。通過歌謠教學(xué)，學(xué)生能夠感受到音樂中的韻律、節(jié)奏感，從而培養(yǎng)起對語文的感知能力。同時，歌謠的反復(fù)唱讀也有效地幫助學(xué)生記憶和理解語文知識。
第二段：提升表達能力
小學(xué)語文歌謠的教學(xué)不僅僅只是簡單地進行歌唱，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。通過歌謠的演唱，學(xué)生能夠提高他們的語音準(zhǔn)確性和語調(diào)的變化能力。同時，在唱完一首歌謠之后，我會帶領(lǐng)學(xué)生進行相應(yīng)的討論和表演，讓他們在表達中更好地理解歌謠的含義并進行情感的發(fā)泄。這樣的教學(xué)方法不僅能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，而且也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團隊合作能力。
第三段：增加趣味性
小學(xué)生天性喜歡玩耍和聽音樂，而歌謠教學(xué)正好能夠滿足他們的這種天性。我在教學(xué)中將歌謠融入到游戲中，通過多種形式的唱跳結(jié)合，讓學(xué)生們在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文。我曾經(jīng)組織學(xué)生們進行過歌謠大賽，讓學(xué)生們有機會展示自己的才藝，并通過比賽的方式激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。這樣的教學(xué)方式既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增加了課堂活動的趣味性和可玩性。
第四段：文化傳承
小學(xué)語文歌謠作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生國情意識的重要途徑。通過教學(xué)，我讓學(xué)生們了解到了中國古代文化中豐富的詩歌和音樂，培養(yǎng)他們對于中華傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同感。我還會選取一些與時代發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代歌謠，讓學(xué)生們接觸到現(xiàn)代的文化形式，拓寬他們的文化視野。通過學(xué)習(xí)歌謠，學(xué)生們能夠感受到中華文化的魅力，并將之傳承下去。
第五段：啟發(fā)靈感
小學(xué)語文歌謠能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過學(xué)習(xí)歌謠，學(xué)生們能夠在嘗試表達的時候充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出屬于自己的作品。我在教學(xué)中會鼓勵學(xué)生們創(chuàng)作自己的歌謠，并在課堂上進行分享和演唱。這種教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能夠幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的語文知識。
總結(jié)：小學(xué)語文歌謠的教學(xué)是一種有益的教學(xué)方式，通過歌謠教學(xué)，學(xué)生們可以培養(yǎng)語感，提升表達能力，增加趣味性，傳承文化，啟發(fā)靈感。作為一名小學(xué)語文歌謠教師，我深刻體會到了這種教學(xué)方式的獨特作用，也看到了學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中的進步和成長。相信隨著小學(xué)語文歌謠教學(xué)的不斷推廣，會有越來越多的學(xué)生享受到這種特別的學(xué)習(xí)方式帶來的樂趣和收獲。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇十一
語文是小學(xué)生必修的一門學(xué)科，它不僅僅是教給我們?nèi)绾芜\用語言進行交流，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我有了許多心得體會。
首先，語文不僅僅是學(xué)習(xí)文字和語法規(guī)則，更是一門培養(yǎng)素養(yǎng)的學(xué)科。通過語文的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了尊重和欣賞不同的文化和文學(xué)作品。我們在課堂上接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)名著，比如《紅樓夢》、《西游記》等。通過閱讀這些作品，我逐漸感受到了其中蘊含的思想和藝術(shù)，培養(yǎng)了對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力。同時，語文還教會了我如何尊重他人的意見和表達方式。每一個人都有自己獨特的表達方式，我們應(yīng)該尊重并欣賞他們的言辭和觀點。
其次，語文課堂是培養(yǎng)我們思維能力的最佳場所。在語文教學(xué)中，老師往往會提出許多問題，讓我們通過思考和討論來找到答案。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的思維，鍛煉了我們的觀察和分析能力。在課堂上，我們常常進行開放性的討論，嘗試提出自己的觀點并用理由支持。這種鍛煉不僅提高了我們的思維能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和批判性思維能力。
再次，語文課程注重培養(yǎng)我們的表達能力。掌握了語文知識后，我們要學(xué)會將自己的想法和觀點清晰地表達出來。在寫作文的過程中，我漸漸學(xué)會了如何組織好文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。要寫好一篇文章，首先要梳理好自己的思路，然后用簡潔明了的語言表達出來。此外，還要注意修辭和引用適當(dāng)?shù)睦C來支持觀點。通過寫作文，我逐漸提高了自己的表達能力，也更加理解了其他人的表達方式。
最后，語文課程還培養(yǎng)了我對美的敏感性。語文是一門富有藝術(shù)性的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我能夠感受到其中的美和情感。文學(xué)作品通常包含豐富的形象、比喻和象征，通過這些藝術(shù)手法，作品中的情感和意義更加深入人心。例如，在讀《紅樓夢》時，我被其中描寫的細(xì)膩情感所打動，感受到了作者對生活和人性的思考。通過學(xué)習(xí)語文，我逐漸培養(yǎng)了對美的敏感性，也從中體會到了生活的豐富多彩。
總之，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)給我留下了許多深刻的印象。它不僅僅是一門學(xué)科，更是一門培養(yǎng)素養(yǎng)和思維能力的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)語文，我不僅僅學(xué)會了語法和文字，更重要的是學(xué)會了尊重和欣賞他人，鍛煉思維和表達能力，培養(yǎng)美的敏感性。這些都是我在學(xué)習(xí)語文過程中積累的寶貴財富，將伴隨我終生。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇十二
我們班共有學(xué)生24名，其中女生13名?？傮w來說學(xué)生在學(xué)習(xí)上兩極分化嚴(yán)重，本學(xué)期我注重學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化?？傮w來說成績不夠理想。由于在教書和育人同步的今天考試成績早已不是我的奮戰(zhàn)目標(biāo)。
經(jīng)過了半年的成長，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理中有了很大的改變，但一方面因為學(xué)生家庭比較困難這一因素，許多家長都出外打工，迫使大多數(shù)學(xué)生成為留守兒童，和爺爺奶奶、外公外婆在一起生活，多數(shù)年紀(jì)大點的老人都沒有知識，而家長又無法及時地對孩子進行監(jiān)督和指導(dǎo)教育。另一方面，家長意識差，覺得現(xiàn)在上學(xué)不要錢，就讓孩子在學(xué)校混一天算一天，或有的家長的確想讓孩子多學(xué)點知識，但卻不知道配合老師一起教育，所以導(dǎo)致了很多學(xué)生貪玩、不求上進的壞習(xí)慣。
二、取得的成績與經(jīng)驗
本學(xué)期，我除了注重學(xué)生的漢語拼音知識的鞏固，寫字、組詞、造句、讀書、課外閱讀、口語交際等方面作了努力外，還特別擬定了學(xué)生寫作能力提高的思路，且學(xué)生的寫作也有可觀的成就。只是這種成績并不是總體的，離我期初自定的目標(biāo)還有一定的距離，要達到自己的目標(biāo)，還要在多下功夫啊。
1、注重漢語拼音知識的鞏固
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與低年級里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)后教學(xué)生詞的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生拼讀拼音、讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過互相交流、生字注音等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本期下來略有進步，下期還要加強訓(xùn)練。
2、抓好寫字訓(xùn)練
寫字教學(xué)一直是本班語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的評語等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用晨讀的時間，讓學(xué)生多寫多練，作業(yè)時對學(xué)生的要求也很高，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
3、抓好讀書訓(xùn)練
反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經(jīng)有那么多的無奈：當(dāng)我們把自己“精心設(shè)計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行云流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”。當(dāng)我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受，力求讓讀書變?yōu)橐环N美的感受。
4、強抓寫作訓(xùn)練
起步作文的成與敗，關(guān)系到學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展的成敗，所以我在習(xí)作環(huán)節(jié)中特別用心。每次習(xí)作時，我要先和學(xué)生分析和擬定適合學(xué)生生活環(huán)境的要求和目標(biāo)，然后找?guī)灼?lián)系學(xué)生生活實際的好文章給學(xué)生解析，在寫一篇下水作文，給學(xué)生參考和指引。每個學(xué)生要先把自己想到的寫下來，先讓同桌看看，再在念班上念出來，老師在班上做修改和點評以后，才能寫到作文本上。批改了后，還要對本次作文作一個總體質(zhì)量的點評和個體優(yōu)秀、不足的點評，包括所有寫作需要注意的知識點，一期下來，還是收到效果的。
三、采取的方法和措施
1、注重自己的示范性。由于三年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
2、注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。并鼓勵學(xué)生每天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野。
3、充分上好每一節(jié)課：
開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們語文組里認(rèn)真開展多形式的教研活動，并認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師們的好的教學(xué)方法，為自己的進步打下一定的基礎(chǔ)。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等，與其他老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
四、存在的問題和不足
1、班級發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高。
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。扶優(yōu)輔差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時常有變更。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐優(yōu)質(zhì)教學(xué)。提高教學(xué)質(zhì)量，加大科研促教的力度。繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4、學(xué)生的寫作能力不好，急需加強提高。
5、期中學(xué)習(xí)質(zhì)量分析成績沒有達到理想的效果。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇十三
語文是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的核心科目之一，也是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中無法回避的一部分。通過多年的學(xué)習(xí)，我深深感受到了語文的魅力和學(xué)習(xí)語文的重要性。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我體會到了語文對我們的思維能力、表達能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，同時也發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的一些有效方法。
首先，學(xué)習(xí)語文可以培養(yǎng)我們的思維能力。在語文學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到閱讀和分析文本的任務(wù)，需要我們進行整理歸納，分析判斷等思維活動。通過不斷閱讀和思考，我們可以提高邏輯思維能力和推理能力，更好地理解和解讀文本。而且，學(xué)習(xí)語文還可以培養(yǎng)我們的觀察能力和抽象思維能力。比如，在學(xué)習(xí)古文詩詞時，我們需要通過想象和感悟來理解詩詞的意境和抽象的意義，這對我們的觀察力和想象能力提出了要求。
其次，學(xué)習(xí)語文可以提高我們的表達能力。語文學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)我們正確、流暢地表達自己的能力。通過學(xué)習(xí)語文，我們可以學(xué)習(xí)到正確的語法用法、豐富的詞匯和語言表達技巧。這些知識和技能能夠幫助我們更準(zhǔn)確地表達自己的思想和觀點，并且讓我們的表達更加生動、有趣。另外，學(xué)習(xí)寫作也是提高表達能力的重要途徑。通過寫作，我們可以鍛煉組織思維和邏輯的能力，提高寫作的清晰度和條理性。
再次，學(xué)習(xí)語文可以提高我們的人文素養(yǎng)。語文課程中包含了大量的文學(xué)作品和文化知識，通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品和文化知識，我們可以豐富自己的人文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，我們可以欣賞到詩歌之美，了解到古代文人的情懷和人生智慧。通過閱讀名著，我們可以領(lǐng)略到不同時代和不同文化背景下的人物形象和社會風(fēng)貌，進而增加對人生、社會和文明的思考和認(rèn)識。這些文學(xué)作品和文化知識也為我們的人生提供了豐富的情感滋養(yǎng)和精神支持。
最后，通過多年的語文學(xué)習(xí)，我總結(jié)出了一些有效的學(xué)習(xí)方法。首先，閱讀是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。通過多讀好書，我們可以提高語文素養(yǎng)和閱讀能力。其次，多進行語文寫作訓(xùn)練。寫作是檢驗語文學(xué)習(xí)效果的重要途徑，通過寫作我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的表達能力。此外，記憶是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，我們需要時常復(fù)習(xí)詩詞、歇后語、成語等，鞏固記憶。最后，多參加語文競賽和讀書活動，這些活動可以增強我們的學(xué)習(xí)動力和興趣，鍛煉我們的實際應(yīng)用能力。
綜上所述，學(xué)習(xí)語文對于我們小學(xué)生來說至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)語文，我們可以培養(yǎng)思維能力，提高表達能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。同時，合理的學(xué)習(xí)方法和方法也是我們學(xué)習(xí)語文的必備條件。希望我們每個小學(xué)生都能夠充分發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的作用，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。只有這樣，我們才能在未來的生活學(xué)習(xí)中有更多的優(yōu)勢和發(fā)展。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇十四
作為一名小學(xué)語文教師，能得到參加國培，在是我的榮幸，自參加國培以來，作為培訓(xùn)學(xué)員除了上課時間，我都會上網(wǎng)看看今天有什么要學(xué)的，每個模塊我都認(rèn)真學(xué)習(xí)，收看視頻教學(xué)、完成學(xué)習(xí)作業(yè)、撰寫研修日記、參加班級論壇，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。通過這次培訓(xùn)，為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。
.提升專業(yè)水平，打造高效課.
豐富教法，精心設(shè)計課堂教學(xué)
提升人格魅力，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
樂觀對待生活，感受職業(yè)的幸福.
學(xué)會解決教師的個人職業(yè)怠倦問題，做個快樂的老師。
這次國培，讓我感受到自覺鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的`路還很長，但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終生的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次國培就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！
小學(xué)語文歌謠心得體會篇十五
培訓(xùn)了兩天的版語文新課標(biāo)內(nèi)容，使我們了解了修訂版課標(biāo)與版課標(biāo)有哪些區(qū)別，版課標(biāo)提出的新理念，及在具體的教學(xué)中如何理解和落實課標(biāo)精神等等。
1、識字與寫字
新課標(biāo)規(guī)定，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里，要認(rèn)識3500個左右常用漢字。不過，和老版語文課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課標(biāo)對小學(xué)生會寫漢字的要求有所降低。
雖然低年級和中年級在會寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但對于中低年級小學(xué)生來說，多識少寫更適宜這個年齡段的孩子。雖然會寫字量減少了，但“新課標(biāo)〞對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求，掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，初步感受漢字的.形體美，寫字標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級，那么要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生，那么在硬筆書寫正楷字的根底上，學(xué)會寫標(biāo)準(zhǔn)通行的行楷字，并能臨摹名家書法，體會書法之美。
為了能讓各個學(xué)段的學(xué)生到達書寫的要求，語文“新課標(biāo)〞還在第三局部實施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握根本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1-6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫效果。
書寫習(xí)慣其實是跟學(xué)生的行為習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)的?？梢哉f，加強寫字教育，其實也是在對學(xué)生進行行為習(xí)慣的教育。郭沫假設(shè)先生曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得符合規(guī)格，比擬端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的。〞這句話道出了寫字的重大意義。因此，今后的教學(xué)中，我們必須努力踐行《新課標(biāo)》的指示，更加認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫出一手好字。
2、寫作
版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信，注重開展個性，注重打好根底，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的記敘文〞。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象〞；高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文〞，只要求“內(nèi)容具體，感情真實〞和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述〞。這些都比過去低得多了。的本質(zhì)在于運用語言文字進行表達和交流，有話那么長、無話那么短，版課標(biāo)回歸“習(xí)作〞的定位，刪去年版本中高年級“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作〞的要求，有利于貼近學(xué)生實際，學(xué)生自由表達真情實感，扎扎實實打好作文的根底，我們追求的是靜下來搞語文、學(xué)語文、品語文。
總之，這次新課標(biāo)培訓(xùn)讓我這個剛涉及語文教學(xué)的老師感悟頗多，在今后的教學(xué)中，我也有了奮斗的目標(biāo)，我一定會加倍努力，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進行教學(xué)。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇十六
20xx年暑假期間，我參加了xx市小學(xué)語文（人教版）遠(yuǎn)程教育研修，感覺收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺?，F(xiàn)將研修體會總結(jié)如下：
觀摩閱讀教學(xué)課后，我覺得名師都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，課堂教學(xué)中，每位名師都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
在本次研修中，專家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實有效的措施，掌握閱讀教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)的空間。
1、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實際來調(diào)整，直至達到最好的效果。
2、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的.課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。閱讀教學(xué)的專家報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，這次小學(xué)語文（人教版）遠(yuǎn)程教育研修為我提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)研修的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇一
語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會
總結(jié)
如下： 一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢? 1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
第 1 頁 師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
第 2 頁
小學(xué)語文歌謠心得體會篇二
作為小學(xué)語文教育中不可或缺的一部分，歌謠一直以來都被視為一種重要的教學(xué)手段。在學(xué)齡前兒童的閱讀和寫作中，歌謠有著非常重要的地位。在我的教育過程中，歌謠也一直是我最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。在這篇文章中，我將分享一下我的小學(xué)語文歌謠心得和體會。
第一段：我為什么喜歡學(xué)習(xí)小學(xué)語文歌謠
小學(xué)語文歌謠是一種非常有趣的學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的語文教育方式相比，歌謠的形式更加生動有趣，非常適合小學(xué)生的接受能力。當(dāng)我在學(xué)習(xí)歌謠的時候，我可以感受到其中的韻律和節(jié)奏感，這無疑給了我很大的樂趣。除此之外，歌謠也能夠幫助我更好地理解語文的知識點，如字詞、句型、修辭等等。這些因素使我對學(xué)習(xí)小學(xué)語文歌謠充滿了熱情。
第二段：小學(xué)語文歌謠的教學(xué)方法
學(xué)習(xí)小學(xué)語文歌謠并不是簡單的調(diào)侃兒童，而是有科學(xué)的方法和步驟。在我的教學(xué)過程中，老師通常會讓我們先聽歌謠，然后帶著我們一起學(xué)習(xí)歌謠的詞語和意思。接下來，老師會與我們一起分析歌詞的結(jié)構(gòu)和語言特點，讓我們更深入地了解其中的語言知識。最后，老師會讓我們跟著歌謠的節(jié)奏讀誦，進一步鞏固語言知識點。
第三段：小學(xué)語文歌謠的好處
小學(xué)語文歌謠有很多好處。首先，歌謠可以幫助小學(xué)生更好地理解一些抽象的語言知識點，如詞語的詞性和意思，句子的結(jié)構(gòu)和修辭修飾。歌謠能夠讓這些抽象的概念變得更加生動和具體，從而讓學(xué)生更容易吸收和理解。其次，歌謠的韻律和節(jié)奏感能夠幫助小學(xué)生提高朗讀能力和語音語調(diào)，有助于提高孩子的發(fā)音表達能力。
第四段：小學(xué)語文歌謠和寫作的關(guān)系
小學(xué)語文歌謠和寫作的關(guān)系非常密切。通過學(xué)習(xí)歌謠，我們可以了解到不同的用詞和句型，從而提高自己的寫作能力。在學(xué)習(xí)歌謠的過程中，我們也能夠了解到不同的修辭手法和語言特點，這些都是作文中非常常用的技巧和方法。因此，學(xué)習(xí)小學(xué)語文歌謠可以讓我們提高寫作的水平，更好地表達自己的思想和觀點。
第五段：小學(xué)語文歌謠對我今后的影響
小學(xué)語文歌謠對我影響非常大，不僅讓我更好地學(xué)習(xí)和理解語文，也讓我在整個學(xué)習(xí)過程中更有樂趣。通過學(xué)習(xí)小學(xué)語文歌謠，我不僅掌握了許多語言知識點，也提高了自己的朗讀和寫作能力。這些能力也對我今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都會有很大的影響。因此，我相信小學(xué)語文歌謠會一直是我學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。
總結(jié)：
在我的小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，歌謠是一種非常有趣和有效的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)習(xí)小學(xué)語文歌謠，我不僅掌握了許多語言知識點，也提高了自己的朗讀和寫作能力。因此，我認(rèn)為小學(xué)語文歌謠是非常重要的一種教學(xué)方式，對于孩子們的語文學(xué)習(xí)和成長都有著非常重要的影響。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇三
古浪縣黃羊川中心小學(xué) 毛萬聿
2011年4月22日，我有幸參加了“小學(xué)語文名師教觀摩
教學(xué)
”的培訓(xùn)活動。本次活動由張學(xué)偉、肖紹國、李衛(wèi)東、魏星等4位特級教師執(zhí)教，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，我覺得有以下幾個優(yōu)點：
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。
注重了培養(yǎng)學(xué)生運用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實。
二、教學(xué)的同時，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如張老師在教學(xué)《景陽岡》時，讓學(xué)生互動交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：張老師的《景陽岡》一課結(jié)束時，他給學(xué)生推薦了《水滸》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。
三、
課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。 教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇四
10月31日和11月3日，縣教研室組織了小學(xué)語文課觀摩活動，聆聽了三位優(yōu)秀老師的課以及李東偉老師的講座，雖然只有短短的兩天，但我卻受益不少。李曉娜、劉秋娜、賈玲玲三位老師按上課、說課反思的程序，完整地奉獻了自己的教學(xué)過程。聆聽這些老師精彩的課堂教學(xué)，我從中領(lǐng)略到每位老師獨特的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。俗話說：“三人行必有我?guī)煛边@話看來一點不假，下面談幾點自己的感受。
1、較好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。老師們的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，重難點的確定，環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇和運用等，都是以新課標(biāo)為指導(dǎo)，堅持以“學(xué)生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學(xué)情，著眼于課堂教學(xué)的有效性，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，使自己的教學(xué)取得了預(yù)期的效果。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的讀、說的能力。在本次教學(xué)活動中，老師們注重朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，采用了多種有效方法。如賈玲玲老師，預(yù)設(shè)自讀目標(biāo)，提出具體要求，讓學(xué)生在朗讀中去感悟，朗讀的方式有個別朗讀，集體朗讀，反復(fù)朗讀以及老師范讀等，學(xué)生在聲情并茂的朗讀聲的熏陶和感染下，體會到了體會作者的思想感情，并適時進行小練筆，為學(xué)生寫作水平的提高打好了基礎(chǔ)。劉秋娜老師采用略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽，尋找重點語段，抓住關(guān)鍵詞語，研讀分析，師生合作共演招聘地球清潔工的場面，以演促講。李曉娜采用多種形式認(rèn)讀詞語，指名讀、分組比賽、摘果子、送詞語大禮包？？體現(xiàn)了低年級識字學(xué)字的要求！課文的學(xué)習(xí)采用演故事的形式，符合低年級兒童的心理，課堂教學(xué)生動活潑！
3、多媒體課件、教具精美，為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。這次觀摩課中，老師們不同程度地展示了自己精美的課件、教具，為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。如李曉娜老師制作的小猴子、小兔子、小刺猬頭飾精美，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動的積極性，“腦”字的教學(xué)通過小故事，圖文聲并茂，使學(xué)生在欣賞中了解到了腦的演變過程。劉秋娜老師，則拍攝了生活中真實存在的環(huán)境污染的照片，引發(fā)了學(xué)生們保護環(huán)境的共鳴。賈玲玲老師則選取了與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片，“金色的陽光”、“盛開的紅花”、“挨挨擠擠的綠葉”？？讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中欣賞理解課文內(nèi)容，仿佛臨其境、聞其聲，取得了很好的直觀效果。
4、板書美觀，設(shè)計精巧，書寫流暢。板書是教學(xué)思路的體現(xiàn)，對文章的主要內(nèi)容有縮濃功能，活動中，老師們的板書設(shè)計美觀精巧，新穎別致，使人耳目一新，特別是李曉娜和賈玲玲老師，師生配合，抓住文章的重點和關(guān)鍵，共同合作完成板書，學(xué)生參與其中，值得借鑒！
5、藏拙示優(yōu)，揚長避短，形成了自己風(fēng)格。這次教學(xué)競賽活動中，老師們較好地發(fā)揮了自己的特長，形成了自己的風(fēng)格：李曉娜老師，語言豐富而活潑，賞識教育融于整個課堂，“你真棒！”“你讀的可真準(zhǔn)確！”“你已擁有粉絲了！”？？劉秋娜老師語言親切，且具有極強的應(yīng)變能力，當(dāng)學(xué)生們根據(jù)出示的詞語不能組織成語言時，馬上指導(dǎo)學(xué)生們回歸課文，小組探究，駕馭課堂，有刃有余！賈玲玲老師的課堂擁有詩一般的語言，十分煽情，讓學(xué)生們飽餐了一頓精神盛宴！
我想，此次活動的開展已足以讓彷徨失落的我明確了答案，也已有了前行的動力！榜樣就在身邊，我真的需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇五
作為小學(xué)語文老師，我一直堅信歌謠是教學(xué)中必不可少的一部分，因為歌謠有著極強的節(jié)奏感和韻律感，可以增強孩子們的記憶力和語感。在多年的教學(xué)中，我深深感受到小學(xué)語文歌謠中蘊藏的魔法力量。以下是我的心得體會：
一、歌謠可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣
小學(xué)生特別喜歡唱歌跳舞，這種活動永遠(yuǎn)是他們課堂上最渴望的。而歌謠不僅具有歡樂的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，更重要的是其中所包含的課文知識。在上歌謠課的過程中，我注意到孩子們都充滿了熱情，他們會精神抖擻、耐心聆聽并跟隨著節(jié)奏做動作，全神貫注地參與到教學(xué)中來。從而達到語文教學(xué)中極難達到的“快樂學(xué)習(xí)”的效果，從而激發(fā)了孩子們的興趣和熱愛。
二、歌謠可以培養(yǎng)孩子們的口語表達能力
歌謠是一種重視語音、語調(diào)和節(jié)奏等因素的文學(xué)形式，這就需要學(xué)生在誦讀歌謠的過程中注意發(fā)音、抑揚頓挫等要素。這種訓(xùn)練對小學(xué)生口語表達能力的提高特別有幫助，同時也可以幫助孩子們學(xué)習(xí)更加準(zhǔn)確、流暢地表達自己的意思，增強學(xué)生的溝通能力和表達能力。
三、歌謠可以提高孩子們的閱讀理解能力
歌謠是一篇篇短小精悍的小課文，以其獨特、生動的形式，通過歌舞等多種方式，給孩子們留下深刻而豐富的印象。通過學(xué)習(xí)歌謠，孩子們可以增強對語文知識的理解和記憶，還可以加深對文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟，從而培養(yǎng)他們的綜合語言能力和閱讀理解能力。
四、歌謠可以啟發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力
歌謠既是文化傳統(tǒng)，也是創(chuàng)造的紀(jì)念。歌謠伴隨著孩子們的成長，大大拓展了他們的視野，開發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。許多優(yōu)秀的歌謠作品都是經(jīng)過人們長期的積累和傳承，在表達主題的同時也傳達出了人們對生活、人與自然和社會現(xiàn)象的觀點和體驗，從而激發(fā)孩子們富有想象力和創(chuàng)造力的啟示和垂青。
五、歌謠可以陶冶孩子們的情操
在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，歌謠是一種富有情感的表達形式，歌詞中蘊含的深邃美好的情感，可以引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)豁達大氣、真誠善良、勇敢堅強等思想及品德形成和發(fā)展，為他們未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之，小學(xué)語文歌謠在教學(xué)中擁有無法替代的地位，歌謠不但可以增強孩子們的記憶力和語感，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，提高口語表達能力，提高閱讀理解能力，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，陶冶情操。教師需要合理利用歌謠這一教學(xué)資源，在語文學(xué)習(xí)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇六
吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的授課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。特別是劉梅主任講的四年級下冊《桂林山水》這一課。聽完之后真是讓我佩服的五體投地，太多值得我學(xué)習(xí)的地方。比如，設(shè)計優(yōu)美的課件；激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在劉主任優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點。例如劉智慧老師講《兩小兒辯日》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會了文言文的意思。
注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也1不盡相同，例如：張老師在上《珍珠鳥》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫珍珠鳥漂亮的語句。文中逐句去讀去體會。
注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如孫長青老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。
必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，2要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養(yǎng)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇七
雞公嶺中學(xué)小學(xué)部孫艷萍
近期，我十分榮幸到育才學(xué)校參加了國培計劃活動，聆聽了余國卿老師的課，內(nèi)心非常激動，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、語文的魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震撼學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽余教授講課時，他的語言親切、自然、簡潔、準(zhǔn)確，也不失幽默，使學(xué)生能帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)藝術(shù)。
1、余老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，給學(xué)生評講作文時，以學(xué)生的練習(xí)為本，結(jié)合實際生活以及學(xué)生的觀察能力，來修改作文中所犯的錯誤，這樣使學(xué)生能夠清楚知道，自己作文中的弊端。
2、駕馭課堂教學(xué)能力提高。獨具匠心，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的，他根據(jù)自身特點，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而余老師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
4、多媒體的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了富教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇八
紅安天臺聯(lián)校耿志鵬
2014年4月19日，星期六，我有幸參加了紅安縣教育局組織的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)活動。黃岡名師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、專家精湛的教法、可行的教學(xué)建議??久久不能忘懷。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也反思了自己。
一、對教師角色的思考：
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考：
與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流??師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
新泰向陽實驗學(xué)校的張華老師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點。學(xué)生興致勃勃地觀察老師玩游戲時的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)，然后用自己個性話的語言將自己的觀察所得自然流露，加上老師適時精到富有激勵性的點撥，學(xué)生的興趣更加濃厚。接下來，老師又鼓勵學(xué)生用自己的方法玩游戲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學(xué)生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門存有遺憾的藝術(shù)，有很多問題值得我們?nèi)シ词?、深思、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會永葆青春。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇九
語文歌謠在小學(xué)教育中有著重要的地位，它不僅是一種生動形象的教學(xué)手段，更是一種音樂藝術(shù)形式。在我學(xué)習(xí)小學(xué)語文歌謠的過程中，我深刻地體會到了它的獨特教學(xué)價值，下面我就結(jié)合自己的體驗分享一下自己的心得體會。
第一段：語文歌謠能夠啟發(fā)想象力
小學(xué)語文歌謠往往博采眾長，結(jié)合一些有趣或者好玩的場景和故事，能夠通過生動的形象向?qū)W生展示某種語文知識。在學(xué)習(xí)中，歌謠通過精美的韻律和朗朗上口的語調(diào)，能夠令學(xué)生迅速進入某種語言場景的感受中，從而幫助學(xué)生快速建立相應(yīng)的語言印象和思維路徑，激發(fā)他們的想象力和感知能力。
第二段：語文歌謠能夠提高記憶力
歌謠有很強的韻律和節(jié)奏感，可以通過巧妙的押韻和排比讓學(xué)生輕松地記住某些語言知識點。在學(xué)習(xí)歌謠的過程中，學(xué)生往往會不知不覺地跟隨音樂的節(jié)奏擺動身體，形象地感受和記錄了歌謠中的各種語言特點，并在記憶中擁有了更加深入的印象。
第三段：語文歌謠能夠提高語感
歌謠采用了朗朗上口的語調(diào)和精美的韻律，能夠幫助學(xué)生更加清晰地感受和理解語言的美感，進而提高他們的語感。在學(xué)習(xí)語文歌謠的過程中，學(xué)生不僅可以通過模仿歌謠中的語音節(jié)奏提高自己的語感，還可以通過歌謠中的內(nèi)容，感受到語言中的情感和人文內(nèi)涵。
第四段：語文歌謠能夠提高表達能力
歌謠中往往會引入一些生動的情景和故事，需要學(xué)生通過自己的表演來呈現(xiàn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要充分發(fā)揚自己的表達能力，這有利于他們提高自己的表達能力。通過不斷地練習(xí)，學(xué)生能夠鍛煉自己的口語表達能力，提高自己的演講技巧，從而更好地表達自己。
第五段：語文歌謠能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)語文習(xí)語歌謠的過程中，學(xué)生會感受到語文的美感和趣味性，從而更加愿意參與到語文教學(xué)中來。語文歌謠通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)語文之美，讓他們能夠更好地掌握語言技巧。
綜上所述，小學(xué)語文歌謠作為一種獨特的教學(xué)手段，不僅在語文教學(xué)中起到了巨大的作用，同時也體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的價值。希望未來能夠有更好更豐富的語文歌謠教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇十
小學(xué)語文歌謠是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)孩子們語感和表達能力的有效途徑。作為一名小學(xué)語文歌謠教師，我一直以來都注重通過歌謠教學(xué)來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣。在多年的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了小學(xué)語文歌謠的獨特作用。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談一下關(guān)于小學(xué)語文歌謠的心得體會。
第一段：培養(yǎng)語感
小學(xué)語文歌謠能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是文字的自然流暢、感性表達的能力。小學(xué)生年齡小，對于詞語的理解和記憶能力有限，但他們對音樂卻有著強烈的敏感性。通過歌謠教學(xué)，學(xué)生能夠感受到音樂中的韻律、節(jié)奏感，從而培養(yǎng)起對語文的感知能力。同時，歌謠的反復(fù)唱讀也有效地幫助學(xué)生記憶和理解語文知識。
第二段：提升表達能力
小學(xué)語文歌謠的教學(xué)不僅僅只是簡單地進行歌唱，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。通過歌謠的演唱，學(xué)生能夠提高他們的語音準(zhǔn)確性和語調(diào)的變化能力。同時，在唱完一首歌謠之后，我會帶領(lǐng)學(xué)生進行相應(yīng)的討論和表演，讓他們在表達中更好地理解歌謠的含義并進行情感的發(fā)泄。這樣的教學(xué)方法不僅能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，而且也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團隊合作能力。
第三段：增加趣味性
小學(xué)生天性喜歡玩耍和聽音樂，而歌謠教學(xué)正好能夠滿足他們的這種天性。我在教學(xué)中將歌謠融入到游戲中，通過多種形式的唱跳結(jié)合，讓學(xué)生們在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文。我曾經(jīng)組織學(xué)生們進行過歌謠大賽，讓學(xué)生們有機會展示自己的才藝，并通過比賽的方式激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。這樣的教學(xué)方式既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增加了課堂活動的趣味性和可玩性。
第四段：文化傳承
小學(xué)語文歌謠作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生國情意識的重要途徑。通過教學(xué)，我讓學(xué)生們了解到了中國古代文化中豐富的詩歌和音樂，培養(yǎng)他們對于中華傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同感。我還會選取一些與時代發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代歌謠，讓學(xué)生們接觸到現(xiàn)代的文化形式，拓寬他們的文化視野。通過學(xué)習(xí)歌謠，學(xué)生們能夠感受到中華文化的魅力，并將之傳承下去。
第五段：啟發(fā)靈感
小學(xué)語文歌謠能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過學(xué)習(xí)歌謠，學(xué)生們能夠在嘗試表達的時候充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出屬于自己的作品。我在教學(xué)中會鼓勵學(xué)生們創(chuàng)作自己的歌謠，并在課堂上進行分享和演唱。這種教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能夠幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的語文知識。
總結(jié)：小學(xué)語文歌謠的教學(xué)是一種有益的教學(xué)方式，通過歌謠教學(xué)，學(xué)生們可以培養(yǎng)語感，提升表達能力，增加趣味性，傳承文化，啟發(fā)靈感。作為一名小學(xué)語文歌謠教師，我深刻體會到了這種教學(xué)方式的獨特作用，也看到了學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中的進步和成長。相信隨著小學(xué)語文歌謠教學(xué)的不斷推廣，會有越來越多的學(xué)生享受到這種特別的學(xué)習(xí)方式帶來的樂趣和收獲。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇十一
語文是小學(xué)生必修的一門學(xué)科，它不僅僅是教給我們?nèi)绾芜\用語言進行交流，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我有了許多心得體會。
首先，語文不僅僅是學(xué)習(xí)文字和語法規(guī)則，更是一門培養(yǎng)素養(yǎng)的學(xué)科。通過語文的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了尊重和欣賞不同的文化和文學(xué)作品。我們在課堂上接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)名著，比如《紅樓夢》、《西游記》等。通過閱讀這些作品，我逐漸感受到了其中蘊含的思想和藝術(shù)，培養(yǎng)了對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力。同時，語文還教會了我如何尊重他人的意見和表達方式。每一個人都有自己獨特的表達方式，我們應(yīng)該尊重并欣賞他們的言辭和觀點。
其次，語文課堂是培養(yǎng)我們思維能力的最佳場所。在語文教學(xué)中，老師往往會提出許多問題，讓我們通過思考和討論來找到答案。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的思維，鍛煉了我們的觀察和分析能力。在課堂上，我們常常進行開放性的討論，嘗試提出自己的觀點并用理由支持。這種鍛煉不僅提高了我們的思維能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和批判性思維能力。
再次，語文課程注重培養(yǎng)我們的表達能力。掌握了語文知識后，我們要學(xué)會將自己的想法和觀點清晰地表達出來。在寫作文的過程中，我漸漸學(xué)會了如何組織好文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。要寫好一篇文章，首先要梳理好自己的思路，然后用簡潔明了的語言表達出來。此外，還要注意修辭和引用適當(dāng)?shù)睦C來支持觀點。通過寫作文，我逐漸提高了自己的表達能力，也更加理解了其他人的表達方式。
最后，語文課程還培養(yǎng)了我對美的敏感性。語文是一門富有藝術(shù)性的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我能夠感受到其中的美和情感。文學(xué)作品通常包含豐富的形象、比喻和象征，通過這些藝術(shù)手法，作品中的情感和意義更加深入人心。例如，在讀《紅樓夢》時，我被其中描寫的細(xì)膩情感所打動，感受到了作者對生活和人性的思考。通過學(xué)習(xí)語文，我逐漸培養(yǎng)了對美的敏感性，也從中體會到了生活的豐富多彩。
總之，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)給我留下了許多深刻的印象。它不僅僅是一門學(xué)科，更是一門培養(yǎng)素養(yǎng)和思維能力的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)語文，我不僅僅學(xué)會了語法和文字，更重要的是學(xué)會了尊重和欣賞他人，鍛煉思維和表達能力，培養(yǎng)美的敏感性。這些都是我在學(xué)習(xí)語文過程中積累的寶貴財富，將伴隨我終生。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇十二
我們班共有學(xué)生24名，其中女生13名?？傮w來說學(xué)生在學(xué)習(xí)上兩極分化嚴(yán)重，本學(xué)期我注重學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化?？傮w來說成績不夠理想。由于在教書和育人同步的今天考試成績早已不是我的奮戰(zhàn)目標(biāo)。
經(jīng)過了半年的成長，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理中有了很大的改變，但一方面因為學(xué)生家庭比較困難這一因素，許多家長都出外打工，迫使大多數(shù)學(xué)生成為留守兒童，和爺爺奶奶、外公外婆在一起生活，多數(shù)年紀(jì)大點的老人都沒有知識，而家長又無法及時地對孩子進行監(jiān)督和指導(dǎo)教育。另一方面，家長意識差，覺得現(xiàn)在上學(xué)不要錢，就讓孩子在學(xué)校混一天算一天，或有的家長的確想讓孩子多學(xué)點知識，但卻不知道配合老師一起教育，所以導(dǎo)致了很多學(xué)生貪玩、不求上進的壞習(xí)慣。
二、取得的成績與經(jīng)驗
本學(xué)期，我除了注重學(xué)生的漢語拼音知識的鞏固，寫字、組詞、造句、讀書、課外閱讀、口語交際等方面作了努力外，還特別擬定了學(xué)生寫作能力提高的思路，且學(xué)生的寫作也有可觀的成就。只是這種成績并不是總體的，離我期初自定的目標(biāo)還有一定的距離，要達到自己的目標(biāo)，還要在多下功夫啊。
1、注重漢語拼音知識的鞏固
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與低年級里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)后教學(xué)生詞的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生拼讀拼音、讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過互相交流、生字注音等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本期下來略有進步，下期還要加強訓(xùn)練。
2、抓好寫字訓(xùn)練
寫字教學(xué)一直是本班語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的評語等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用晨讀的時間，讓學(xué)生多寫多練，作業(yè)時對學(xué)生的要求也很高，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
3、抓好讀書訓(xùn)練
反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經(jīng)有那么多的無奈：當(dāng)我們把自己“精心設(shè)計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行云流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”。當(dāng)我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受，力求讓讀書變?yōu)橐环N美的感受。
4、強抓寫作訓(xùn)練
起步作文的成與敗，關(guān)系到學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展的成敗，所以我在習(xí)作環(huán)節(jié)中特別用心。每次習(xí)作時，我要先和學(xué)生分析和擬定適合學(xué)生生活環(huán)境的要求和目標(biāo)，然后找?guī)灼?lián)系學(xué)生生活實際的好文章給學(xué)生解析，在寫一篇下水作文，給學(xué)生參考和指引。每個學(xué)生要先把自己想到的寫下來，先讓同桌看看，再在念班上念出來，老師在班上做修改和點評以后，才能寫到作文本上。批改了后，還要對本次作文作一個總體質(zhì)量的點評和個體優(yōu)秀、不足的點評，包括所有寫作需要注意的知識點，一期下來，還是收到效果的。
三、采取的方法和措施
1、注重自己的示范性。由于三年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
2、注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。并鼓勵學(xué)生每天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野。
3、充分上好每一節(jié)課：
開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們語文組里認(rèn)真開展多形式的教研活動，并認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師們的好的教學(xué)方法，為自己的進步打下一定的基礎(chǔ)。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等，與其他老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
四、存在的問題和不足
1、班級發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高。
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。扶優(yōu)輔差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時常有變更。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐優(yōu)質(zhì)教學(xué)。提高教學(xué)質(zhì)量，加大科研促教的力度。繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4、學(xué)生的寫作能力不好，急需加強提高。
5、期中學(xué)習(xí)質(zhì)量分析成績沒有達到理想的效果。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇十三
語文是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的核心科目之一，也是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中無法回避的一部分。通過多年的學(xué)習(xí)，我深深感受到了語文的魅力和學(xué)習(xí)語文的重要性。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我體會到了語文對我們的思維能力、表達能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，同時也發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的一些有效方法。
首先，學(xué)習(xí)語文可以培養(yǎng)我們的思維能力。在語文學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到閱讀和分析文本的任務(wù)，需要我們進行整理歸納，分析判斷等思維活動。通過不斷閱讀和思考，我們可以提高邏輯思維能力和推理能力，更好地理解和解讀文本。而且，學(xué)習(xí)語文還可以培養(yǎng)我們的觀察能力和抽象思維能力。比如，在學(xué)習(xí)古文詩詞時，我們需要通過想象和感悟來理解詩詞的意境和抽象的意義，這對我們的觀察力和想象能力提出了要求。
其次，學(xué)習(xí)語文可以提高我們的表達能力。語文學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)我們正確、流暢地表達自己的能力。通過學(xué)習(xí)語文，我們可以學(xué)習(xí)到正確的語法用法、豐富的詞匯和語言表達技巧。這些知識和技能能夠幫助我們更準(zhǔn)確地表達自己的思想和觀點，并且讓我們的表達更加生動、有趣。另外，學(xué)習(xí)寫作也是提高表達能力的重要途徑。通過寫作，我們可以鍛煉組織思維和邏輯的能力，提高寫作的清晰度和條理性。
再次，學(xué)習(xí)語文可以提高我們的人文素養(yǎng)。語文課程中包含了大量的文學(xué)作品和文化知識，通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品和文化知識，我們可以豐富自己的人文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，我們可以欣賞到詩歌之美，了解到古代文人的情懷和人生智慧。通過閱讀名著，我們可以領(lǐng)略到不同時代和不同文化背景下的人物形象和社會風(fēng)貌，進而增加對人生、社會和文明的思考和認(rèn)識。這些文學(xué)作品和文化知識也為我們的人生提供了豐富的情感滋養(yǎng)和精神支持。
最后，通過多年的語文學(xué)習(xí)，我總結(jié)出了一些有效的學(xué)習(xí)方法。首先，閱讀是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。通過多讀好書，我們可以提高語文素養(yǎng)和閱讀能力。其次，多進行語文寫作訓(xùn)練。寫作是檢驗語文學(xué)習(xí)效果的重要途徑，通過寫作我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的表達能力。此外，記憶是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，我們需要時常復(fù)習(xí)詩詞、歇后語、成語等，鞏固記憶。最后，多參加語文競賽和讀書活動，這些活動可以增強我們的學(xué)習(xí)動力和興趣，鍛煉我們的實際應(yīng)用能力。
綜上所述，學(xué)習(xí)語文對于我們小學(xué)生來說至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)語文，我們可以培養(yǎng)思維能力，提高表達能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。同時，合理的學(xué)習(xí)方法和方法也是我們學(xué)習(xí)語文的必備條件。希望我們每個小學(xué)生都能夠充分發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的作用，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。只有這樣，我們才能在未來的生活學(xué)習(xí)中有更多的優(yōu)勢和發(fā)展。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇十四
作為一名小學(xué)語文教師，能得到參加國培，在是我的榮幸，自參加國培以來，作為培訓(xùn)學(xué)員除了上課時間，我都會上網(wǎng)看看今天有什么要學(xué)的，每個模塊我都認(rèn)真學(xué)習(xí)，收看視頻教學(xué)、完成學(xué)習(xí)作業(yè)、撰寫研修日記、參加班級論壇，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。通過這次培訓(xùn)，為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。
.提升專業(yè)水平，打造高效課.
豐富教法，精心設(shè)計課堂教學(xué)
提升人格魅力，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
樂觀對待生活，感受職業(yè)的幸福.
學(xué)會解決教師的個人職業(yè)怠倦問題，做個快樂的老師。
這次國培，讓我感受到自覺鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的`路還很長，但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終生的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次國培就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！
小學(xué)語文歌謠心得體會篇十五
培訓(xùn)了兩天的版語文新課標(biāo)內(nèi)容，使我們了解了修訂版課標(biāo)與版課標(biāo)有哪些區(qū)別，版課標(biāo)提出的新理念，及在具體的教學(xué)中如何理解和落實課標(biāo)精神等等。
1、識字與寫字
新課標(biāo)規(guī)定，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里，要認(rèn)識3500個左右常用漢字。不過，和老版語文課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課標(biāo)對小學(xué)生會寫漢字的要求有所降低。
雖然低年級和中年級在會寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但對于中低年級小學(xué)生來說，多識少寫更適宜這個年齡段的孩子。雖然會寫字量減少了，但“新課標(biāo)〞對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求，掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，初步感受漢字的.形體美，寫字標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級，那么要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生，那么在硬筆書寫正楷字的根底上，學(xué)會寫標(biāo)準(zhǔn)通行的行楷字，并能臨摹名家書法，體會書法之美。
為了能讓各個學(xué)段的學(xué)生到達書寫的要求，語文“新課標(biāo)〞還在第三局部實施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握根本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1-6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫效果。
書寫習(xí)慣其實是跟學(xué)生的行為習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)的?？梢哉f，加強寫字教育，其實也是在對學(xué)生進行行為習(xí)慣的教育。郭沫假設(shè)先生曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得符合規(guī)格，比擬端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的。〞這句話道出了寫字的重大意義。因此，今后的教學(xué)中，我們必須努力踐行《新課標(biāo)》的指示，更加認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫出一手好字。
2、寫作
版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信，注重開展個性，注重打好根底，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的記敘文〞。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象〞；高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文〞，只要求“內(nèi)容具體，感情真實〞和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述〞。這些都比過去低得多了。的本質(zhì)在于運用語言文字進行表達和交流，有話那么長、無話那么短，版課標(biāo)回歸“習(xí)作〞的定位，刪去年版本中高年級“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作〞的要求，有利于貼近學(xué)生實際，學(xué)生自由表達真情實感，扎扎實實打好作文的根底，我們追求的是靜下來搞語文、學(xué)語文、品語文。
總之，這次新課標(biāo)培訓(xùn)讓我這個剛涉及語文教學(xué)的老師感悟頗多，在今后的教學(xué)中，我也有了奮斗的目標(biāo)，我一定會加倍努力，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進行教學(xué)。
小學(xué)語文歌謠心得體會篇十六
20xx年暑假期間，我參加了xx市小學(xué)語文（人教版）遠(yuǎn)程教育研修，感覺收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺?，F(xiàn)將研修體會總結(jié)如下：
觀摩閱讀教學(xué)課后，我覺得名師都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，課堂教學(xué)中，每位名師都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
在本次研修中，專家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實有效的措施，掌握閱讀教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)的空間。
1、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實際來調(diào)整，直至達到最好的效果。
2、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的.課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。閱讀教學(xué)的專家報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，這次小學(xué)語文（人教版）遠(yuǎn)程教育研修為我提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)研修的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。