通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以回顧自己的成長(zhǎng)軌跡，同時(shí)明確未來(lái)的發(fā)展方向。3.一篇好的心得體會(huì)應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)的合理性和條理性，讓讀者能夠循序漸進(jìn)地理解你的思路。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
德育基地的心得體會(huì)篇一
德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言傳身教等有效手段，通過(guò)內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程。加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的思想、政治和道德教育，德育是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。德育，從根本上說(shuō)就是育人。育人，是教育的終極目標(biāo)。
現(xiàn)在，我國(guó)已進(jìn)入一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，許多新思想、新問(wèn)題不斷出現(xiàn)。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們面臨著一個(gè)改革開(kāi)放，價(jià)值取向多元化的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。時(shí)代要求學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才既能適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又要有較高的文化品德修養(yǎng)。而我們的德育方法往往重傳遞，輕思考，忽視了道德選擇和澄清能力的培養(yǎng)；當(dāng)代中小學(xué)生自我意識(shí)、民主意識(shí)增強(qiáng)，而我們的德育方法往往重灌輸，輕交流，習(xí)慣于“我說(shuō)你聽(tīng)”，缺乏平等對(duì)話和情感溝通；青少年道德觀的建立，行為規(guī)范的養(yǎng)成，既需要靜態(tài)的曉之以理，更需要?jiǎng)討B(tài)的品德踐行，而我們的德育方法往往重說(shuō)教，輕交流，忽視了德育過(guò)程中由知到行的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)。青少年兒童良好人格和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，既有賴(lài)于嚴(yán)格的要求和紀(jì)律約束，更有賴(lài)于學(xué)生自身對(duì)道德理想的追求和堅(jiān)持不懈的自律慎獨(dú)，而我們的德育方法往往重外律、輕內(nèi)修。忽視學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)。
道德是一個(gè)人的靈魂，也是一個(gè)民族的靈魂，漠視靈魂的塑造，這個(gè)民族肯定沒(méi)有希望。學(xué)校德育承擔(dān)著塑造青少年人格的歷史使命。當(dāng)代青少年人格素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到２１世紀(jì)中國(guó)走向何方。每一個(gè)成年人，尤其是學(xué)校教師，具有不可推卸的責(zé)任。
人本主義的教育目標(biāo)就是人本主義教育理念，也可以用一句話來(lái)形容“一切以學(xué)生為中心”?！皫椭鷮W(xué)生發(fā)展自己的個(gè)體性，使他們認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)特的人類(lèi)存在，并最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛能”?，F(xiàn)代的德育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性、能動(dòng)性、積極性，注重人的自我發(fā)展、自我完善、自我教育。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到德育不應(yīng)該是居高臨下的說(shuō)教；不應(yīng)該過(guò)于凝重，過(guò)于規(guī)范，過(guò)于封閉；不應(yīng)缺少應(yīng)有的人文關(guān)懷、平等交流和自我教育。德育應(yīng)該是有血有肉的言行、情感、事實(shí)與現(xiàn)象，是可見(jiàn)的、可感知的做人的教育。
是塑造人的靈魂的工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)顯得更加重要，因此，要一切以學(xué)生為中心，要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做文明的現(xiàn)代人，做社會(huì)主義中國(guó)的主人，然后教會(huì)他們做學(xué)問(wèn)。學(xué)校必須始終堅(jiān)持“以德立校，育人為本”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；同時(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，讓學(xué)生以健全的人格、科學(xué)的精神；培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)、具有內(nèi)在自由選擇能力的人，他們既能適應(yīng)社會(huì)變遷，又不迷失自我。在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中，只有這樣的人才能獲得成功。
道德需要產(chǎn)生于具體的生活實(shí)踐，青少年兒童的道德成長(zhǎng)與身體成長(zhǎng)一樣，需要從多渠道汲取營(yíng)養(yǎng)。如果道德教育僅僅滿足于提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，卻不能使學(xué)生付諸于道德行為，這樣的道德教育只能半途而廢、收效甚微。學(xué)校道德教育必須重視學(xué)生道德行為的培養(yǎng)。以往學(xué)校德育往往局限于課堂教學(xué)，滿足于講解道德知識(shí)，對(duì)學(xué)生情感、意志和行為的培養(yǎng)相對(duì)薄弱，造成相當(dāng)一部分學(xué)生道德認(rèn)識(shí)不少，道德行為卻不多。
改變這種局面，學(xué)校德育必須優(yōu)化德育形式，打破單一的課堂講授模式，開(kāi)發(fā)、推行多種多樣立體化、開(kāi)放式的德育模式。學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，投身于火熱的社會(huì)生活，體驗(yàn)復(fù)雜多變的社會(huì)道德情境，嘗試進(jìn)行道德抉擇。學(xué)生在與人交往中體驗(yàn)情感，在克服困難中磨煉意志，在解決具體問(wèn)題時(shí)履行道德行為。學(xué)?？梢猿浞掷帽镜氐牡掠Y源，因地制宜地開(kāi)辟校外德育基地，如愛(ài)國(guó)主義教育基地、傳統(tǒng)教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地、軍事訓(xùn)練基地、學(xué)習(xí)雷鋒基地、勞動(dòng)鍛煉基地等。走出去，組織學(xué)生進(jìn)機(jī)關(guān)、到工廠、下農(nóng)村、走市場(chǎng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；請(qǐng)進(jìn)來(lái)，請(qǐng)老前輩進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育，請(qǐng)模范人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才教育，請(qǐng)企業(yè)的廠長(zhǎng)、經(jīng)理介紹市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，請(qǐng)民警、交警同志進(jìn)行法制教育、公民意識(shí)教育和交通安全教育等。
我們的德育方法不能滿足于開(kāi)設(shè)了多少德育課程，開(kāi)展了多少次主題活動(dòng)；不能重顯性、輕隱性，忽視了發(fā)揮教師示范、自然陶冶、校園文化、學(xué)科滲透等多渠道的德育功能，更不能忽視了家庭、社會(huì)對(duì)青少年道德思想形成的影響。開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境沖擊著學(xué)校筑起的道德信念大堤。當(dāng)代中學(xué)生處于對(duì)外交流日益擴(kuò)大、通訊傳播不斷擴(kuò)展、社會(huì)活動(dòng)日趨多樣化的社會(huì)氛圍之中，每天都接受著廣泛的社會(huì)影響。他們?cè)谏鐣?huì)、在家庭，耳聞目睹的是許多紛繁復(fù)雜、光怪陸離的社會(huì)現(xiàn)象；而在學(xué)校接受的是共產(chǎn)主義的理想前途教育，高尚的人生觀、價(jià)值觀教育，受到的是愉悅的道德情操的熏陶。
加強(qiáng)學(xué)校德育，提高德育的實(shí)效，是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為教育工作者，任重道遠(yuǎn)。
德育基地的心得體會(huì)篇二
相信每個(gè)人都有在德育基底訓(xùn)練的經(jīng)歷，那么你們有什么樣的心得體會(huì)呢？我們一下來(lái)分享一下吧！
篇目一：德育基地心得體會(huì)
最近幾年，我們?cè)诘掠逃矫孀⒅亓说掠c社會(huì)實(shí)踐基地的結(jié)合。讓學(xué)生定期在村里規(guī)定的德育基地體驗(yàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成尊老、敬老、愛(ài)老的良好品德。
尊老、敬老、是中華民族的傳統(tǒng)美德教育的良好時(shí)機(jī)。我們帶領(lǐng)學(xué)生向村里的五保戶、老復(fù)員軍人敬獻(xiàn)禮物，與老人共賀節(jié)日。使老人感受到了人生快樂(lè)，體會(huì)到了老年生活的豐富多彩。很多同學(xué)把自己省下的零用錢(qián)，買(mǎi)來(lái)禮物送給這些爺爺奶奶。孩子們說(shuō)我們自己少吃點(diǎn)、少玩點(diǎn)，為爺爺奶奶做點(diǎn)什么是我們最大的快樂(lè)。爺爺奶奶們開(kāi)心，我們就開(kāi)心，爺爺奶奶幸福，我們就幸福。老人節(jié)那天六年級(jí)的劉杰同學(xué)寫(xiě)下了自己的心得體會(huì)：“今天是我最快樂(lè)的一天。我和同學(xué)們與村里的五保戶、老軍人共賀節(jié)日。當(dāng)我想爺爺奶奶們獻(xiàn)上禮物時(shí)，他們笑了，笑得那樣開(kāi)心。望著他們那菊花般的臉，我不知說(shuō)什么好，淚水奪眶而出。我知道這是幸福的淚，因?yàn)槔先藗冃腋Ａ?，我也幸福了?！睆暮⒆觽兊脑捴?，我們?cè)僖淮误w會(huì)到對(duì)學(xué)生們進(jìn)行尊老、愛(ài)老教育是多么重要。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的傳統(tǒng)美德需要他們發(fā)揚(yáng)光大。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的好品德尤為重要。
在德育基地，我們還讓學(xué)生參加勞動(dòng)，為老人種一棵菜、澆一瓢水、燒一次火、端一次洗腳水，讓學(xué)生感受到敬老的快樂(lè)。
通過(guò)德育基地教育，使學(xué)生們轉(zhuǎn)變了觀念。
篇目二：德育基地心得體會(huì)
于我而言，“可憐天下父母心”這句話，仿佛永遠(yuǎn)都只是書(shū)面用語(yǔ)，永遠(yuǎn)只在我的作文中出現(xiàn)。一邊寫(xiě)著“學(xué)會(huì)向父母感恩”之類(lèi)的話題作文，一邊對(duì)父母頤指氣使、大聲吆喝。若不是這次的“五個(gè)一”德育實(shí)踐活動(dòng)，或許我仍然這般任性。
“五個(gè)一”中有一點(diǎn)是為父母做一頓飯。當(dāng)然，它的含義不僅僅只有這一頓飯。應(yīng)付任務(wù)的做法自是只做這一頓飯或者不做。然而，我想學(xué)校的用心是在于讓我們從這一頓飯中體會(huì)到父母天天為我們作出可口飯菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次覺(jué)得麻煩，第三次更是覺(jué)得厭煩透頂。而父母，卻天天，從我們出生到現(xiàn)在的十六個(gè)年頭里，不停地做著這一件事。誠(chéng)然，他們自己也要吃飯，可是，當(dāng)你有目的地為了另一個(gè)而去做時(shí)，會(huì)格外的用心。即使飯菜不比餐館、飯店的可口，可這些家常菜中包含的愛(ài)意是獨(dú)一無(wú)二的，每家人家都有其獨(dú)特的味道。比如說(shuō)，我永遠(yuǎn)吃不慣我表姐家的飯菜，太過(guò)清淡，只因?yàn)槲冶斫悴粣?ài)吃重口味的。
在這次實(shí)踐活動(dòng)的這一項(xiàng)目中，我所做的，僅是暑假六十天中的幾頓飯。這一點(diǎn)點(diǎn)的小事，卻仍不讓父母省心。第一次做飯，無(wú)從下手，除了炒蛋什么都不會(huì)。父母不旦要教我如何去做，還要時(shí)刻擔(dān)心我是否又被滾燙的油滴濺到、在我操作失誤時(shí)來(lái)挽救整鍋菜。第一次做飯的結(jié)果并不樂(lè)觀，但是看著略焦的、油亮亮的小菜，還是很有滿足感的。我的父母并不會(huì)像許多中小學(xué)生作文中出現(xiàn)老套情節(jié)“父母一個(gè)勁夸做得好吃而實(shí)際上卻難吃的緊”這樣夸我，而是很不給面子的指出“難吃”，并吩咐我改天再做。然后，飯后大大小小的碗也扔給我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到歸來(lái)的父親在水池邊洗著我和母親都不愿去洗的碗的背影時(shí)，心里有點(diǎn)刺痛。他胖了，也老了，這些家務(wù)不久將不再適合他這樣的年紀(jì)去做了。我不能以學(xué)習(xí)為借口來(lái)逃避家務(wù)，這是家庭成員的一種責(zé)任。
向父母感恩，是很久以前就有的一項(xiàng)德育功課，明顯當(dāng)時(shí)我搪塞過(guò)去了。現(xiàn)在才開(kāi)始深思父母的辛苦和我應(yīng)該如何去報(bào)答。當(dāng)我作業(yè)做完不去復(fù)習(xí)功課而是打開(kāi)電腦游戲時(shí)的負(fù)罪感，正是我開(kāi)始懂事的標(biāo)識(shí)吧。高二了，如果不再好好學(xué)習(xí)便是對(duì)父母多年為我付出的愛(ài)的褻瀆。
也許這些話在有些人眼里很假，但我認(rèn)為，只有有著這樣感受的人才能體會(huì)到里面的真誠(chéng)。
德育基地的心得體會(huì)篇三
我們都希望孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠培養(yǎng)出良好的德行品質(zhì)和價(jià)值觀念。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，德育基地成為了家長(zhǎng)們的首選。作為家長(zhǎng)之一，我也親身體驗(yàn)了德育基地的教育模式，并從中收獲不少心得與體會(huì)。
第二段：樹(shù)立正確的家庭教育觀念
德育基地是家庭教育的延伸，而成功的家庭教育是建立在正確的觀念基礎(chǔ)上的。在德育基地中，家長(zhǎng)們被告知將孩子的發(fā)展視為一種整體，要充分關(guān)注其心理、品行等方面的培養(yǎng)。這讓我想起了之前在家中教育孩子時(shí)，過(guò)于片面地追求學(xué)業(yè)成績(jī)。通過(guò)德育基地的教育，我意識(shí)到學(xué)業(yè)只是孩子成長(zhǎng)中的一部分，而促使孩子在人格素養(yǎng)、社交技能等方面全面發(fā)展，才是更重要的。
第三段：注重雙向溝通，理解孩子的需求
在德育基地中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)教育和學(xué)校教育形成了良好的互動(dòng)平臺(tái)。家長(zhǎng)會(huì)定期舉行，可以與學(xué)校交流孩子在校的表現(xiàn)，聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)教師們的意見(jiàn)和建議。這使得我們家長(zhǎng)能夠更加了解孩子在校的情況和需求。同時(shí)，也可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何更好地引導(dǎo)和教育孩子。這種雙向溝通的機(jī)制，讓我們更加了解孩子的內(nèi)心世界，有效地解決教育中的問(wèn)題。
第四段：學(xué)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)，尊重孩子的主觀能動(dòng)性
德育基地鼓勵(lì)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，更多地采用啟發(fā)式教育，培養(yǎng)孩子的自主能力和思維能力。在過(guò)去，我常常以“說(shuō)一遍就行”的方式教育孩子，這種方式限制了孩子的主觀能動(dòng)性。通過(guò)參與德育基地的培訓(xùn)，我逐漸學(xué)會(huì)了激發(fā)孩子的思考能力，讓他們參與決策和問(wèn)題解決的過(guò)程。這種方法讓孩子們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)。
第五段：建立親子時(shí)間，培養(yǎng)良好的家庭氛圍
在德育基地的教育過(guò)程中，我意識(shí)到建立親子時(shí)間是非常重要的。家庭是孩子最好的德育基地，通過(guò)與孩子共同參與家務(wù)、游戲或者親子閱讀等活動(dòng)，可以增進(jìn)親子間的感情和信任，也為孩子樹(shù)立了良好的家庭教育氛圍。這種親子時(shí)間不僅僅是教育孩子的機(jī)會(huì)，更是親近親情的契機(jī)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著積極的影響。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望
通過(guò)參與德育基地的教育，我不僅提升了自己的家庭教育觀念，更學(xué)會(huì)了與孩子進(jìn)行有效的溝通與啟發(fā)引導(dǎo)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很有意義的體驗(yàn)。我相信，在德育基地的指導(dǎo)下，孩子們將能夠擁有更好的成長(zhǎng)環(huán)境和更完善的德育教育，不斷提升自身的道德素養(yǎng)，成為具有高尚品格的社會(huì)人士。同時(shí)，我也期待未來(lái)能夠與更多的家長(zhǎng)一起，共同探討如何更好地教育我們的下一代。
德育基地的心得體會(huì)篇四
班主任是學(xué)校教育工作的得力助手、班集體最有權(quán)威的教育者和組織者、學(xué)校各級(jí)部門(mén)聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任。因此班主任是一個(gè)平凡而又非常重要的工作崗位，在學(xué)校、院系以及班級(jí)之間起著不可缺少的聯(lián)系樞紐作用。在順利地送畢業(yè)了0005本科班后，我們不免有了一些工作體會(huì)，在此與大家交流。
班主任要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，因此班主任的工作瑣碎，工作量很大，工作時(shí)間也極不規(guī)范，這些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了這個(gè)擔(dān)子，如何去做好，要做得問(wèn)心無(wú)愧，在我們看來(lái)，只要本著真心誠(chéng)意替學(xué)生著想，與學(xué)生將心比心，就能迅速融入“班主任”這一角色，而且能建立起良好的師生關(guān)系。
大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會(huì)、政治、個(gè)人前途等問(wèn)題的敏感時(shí)期。在這個(gè)階段，他們的行為和形態(tài)有著明顯的獨(dú)立性和自主性，已不可能完全服從班主任老師的安排，在面對(duì)一些矛盾、沖突、困難和問(wèn)題時(shí)，他們的思想、情緒又往往容易發(fā)生變化。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)參差不齊的狀況，一方面正面教育和引導(dǎo)，并將教育引導(dǎo)作用貫穿整個(gè)學(xué)生生活的始終，另一方面要區(qū)別不同學(xué)生的情況，有的放矢，對(duì)癥下藥。
大一的新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，還沒(méi)完全擺脫高中生的狀態(tài)，需要幾個(gè)月乃至一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)型期。這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)是非常重要的。首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。中國(guó)的高中教育，很多地方都采用“填鴨式”的教學(xué)方式，片面的追求升學(xué)率，往往忽略了對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。許多學(xué)生都養(yǎng)成了需要人監(jiān)督才能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自控能力差。大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍與高中不一樣，完全靠個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)，一切靠自覺(jué)。然而正是因?yàn)榇髮W(xué)里沒(méi)有人督促學(xué)生去學(xué)習(xí)，部分學(xué)生開(kāi)始茫然不知所措，自己無(wú)法或者不會(huì)給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。有些學(xué)生能意識(shí)到這一點(diǎn)，他們會(huì)主動(dòng)找老師或者高年級(jí)的師兄討教學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣的學(xué)生往往落后一段時(shí)間后會(huì)很快趕上來(lái)。但是還有部分同學(xué)會(huì)自我放松，開(kāi)始遲到逃課，最后有些便沉溺于電腦游戲了。因此，大一下是逃課玩游戲的高發(fā)期，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，要經(jīng)常去學(xué)生宿舍了解情況。
針對(duì)這樣的情況，一個(gè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是必要的。大一如果樹(shù)立了學(xué)生良好的集體意識(shí)和強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，那么以后開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)就會(huì)得心應(yīng)手。對(duì)于轉(zhuǎn)型時(shí)間較長(zhǎng)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我們會(huì)主動(dòng)找他們談心，幫助他們分析學(xué)習(xí)目的，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，找高年級(jí)的師兄給他們傳授學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明這些方法得到的效果很好，很多學(xué)生都明白了大學(xué)生活應(yīng)該如何度過(guò)。開(kāi)始有些后進(jìn)的學(xué)生后來(lái)都趕上來(lái)了成為尖子生。對(duì)于采用了上述方法成效不大的學(xué)生，我們分析了他們學(xué)習(xí)落后的原因?？偨Y(jié)一下不外乎幾點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)興趣差、曠課，玩電腦游戲。針對(duì)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣的同學(xué)，我們及時(shí)聘請(qǐng)一些老教授給他們介紹專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，給他們樹(shù)立專(zhuān)業(yè)信心，并強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)重要性。大一大二的時(shí)候，曠課現(xiàn)象較嚴(yán)重的.主要是公共課，比如數(shù)學(xué)、普通物理、英語(yǔ)等?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性意識(shí)很強(qiáng)烈，他們認(rèn)為老師講的不合口味，聽(tīng)課不如自己看。如果學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，某門(mén)課讓他自己安排也未嘗不可。但對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，他們可能幾次課聽(tīng)不懂就對(duì)該課程喪失信心，除了鼓勵(lì)他們外，還不能給他們?nèi)魏卫碛?，一定要求他們到課聽(tīng)講，否則，他們一旦掉下一大截，就難以趕上。大三開(kāi)始進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，到課率也需要狠抓。
我們的做法是，每堂課給任課老師一張學(xué)生名單，發(fā)下去讓到課的學(xué)生簽名，課后放到班主任信箱，班主任再核對(duì)學(xué)生的筆跡（事先讓每位學(xué)生都簽一次名作為對(duì)照）。同時(shí)我們還時(shí)常課程開(kāi)始的時(shí)候在教室門(mén)口查到課率，對(duì)于遲到或者曠課的學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評(píng)。應(yīng)該說(shuō)，這種做法收到了一定的效果，讓我們及時(shí)了解了哪些同學(xué)不去上課，我們可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。但這一做法需要任課老師的積極配合才行。
對(duì)于處理學(xué)生買(mǎi)電腦的問(wèn)題，我們的做法是，大一大二一定不許買(mǎi)，偷偷自己買(mǎi)的一周之內(nèi)自行處理掉，不然我們替他們處理。這務(wù)必要做到嚴(yán)厲，這當(dāng)然只是針對(duì)我們這些非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言制定的政策。因?yàn)榇笠淮蠖菍W(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的重要階段，絕對(duì)不能買(mǎi)電腦。學(xué)生買(mǎi)電腦的目的，如果說(shuō)只是為了學(xué)習(xí)，不會(huì)玩游戲，絕對(duì)不可能。以我們的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的學(xué)生自控能力沒(méi)有那么強(qiáng)，一定不能手軟。大二下學(xué)期快期末的時(shí)候，我們班曾有兩個(gè)同學(xué)買(mǎi)電腦，都在兩周之內(nèi)自己處理掉了。這給其他同學(xué)起到了警示作用。大三的時(shí)候，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)考gre和考toff，需要電腦練習(xí)機(jī)考，還有不少同學(xué)選了雙學(xué)位，需要有一臺(tái)電腦調(diào)試程序，因此，我們?cè)试S同學(xué)買(mǎi)電腦了。但也不是人人都允許買(mǎi)，有課程兩門(mén)或兩門(mén)以上不通過(guò)的學(xué)生不允許買(mǎi)電腦。另外也要告誡買(mǎi)了電腦的學(xué)生不能玩游戲。班主任要不定時(shí)到宿舍去檢查，及時(shí)告戒。
對(duì)于生活困難的學(xué)生，我們經(jīng)常找班干部、寢室長(zhǎng)以及樓管員了解情況?，F(xiàn)在的孩子自尊心比較強(qiáng)，直接找他們問(wèn)家里困不困難，不一定能問(wèn)出真實(shí)的情況。應(yīng)該說(shuō)，宿舍樓管理員大都挺認(rèn)真的，他們了解許多學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，所以我們通過(guò)和樓管員多交流，從他們那里能得到很多重要的信息。通過(guò)一段時(shí)間的了解后，學(xué)生的生活狀況我們基本上都有所了解。我們還做了一份表格，把學(xué)生的信息都記錄在里面，便于及時(shí)給予這些學(xué)生一些幫助。
可能的話，多給他們提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然這需要班主任老師多關(guān)注學(xué)校和系里的一些勤工助學(xué)崗位信息，要求班主任經(jīng)常要和學(xué)工部和系總支交流信息才能抓住可能的機(jī)會(huì)?？偟脕?lái)說(shuō)，我們班學(xué)生的家庭情況貧富差別較大，生活困難的吃飯都很拮據(jù)，生活寬裕的穿的鞋都是八百快一雙的。所以我們適當(dāng)調(diào)整宿舍，盡量把困難的學(xué)生排在一起，這樣就減少了貧富差別給他們?cè)斐傻男睦韷毫?，也便于班主任去走訪，找他們談話的時(shí)候也不會(huì)掩飾什么。這個(gè)辦法取得的效果很好。
德育基地的心得體會(huì)篇五
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。東師楊秀蓮專(zhuān)題報(bào)告：充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的德育功能和長(zhǎng)春市朝陽(yáng)基地校的杜紅梅老師的基地校教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全省綜合實(shí)踐課程現(xiàn)狀，也對(duì)如何做好基地校的實(shí)踐活動(dòng)有了新的思路。更重要的是懂得如何上好一節(jié)綜合實(shí)踐課的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求。教好綜合實(shí)踐課要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。王林寶的講座，使我對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí)，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽(tīng)了吉林教育學(xué)院薛中國(guó)教授對(duì)《師德規(guī)范與踐行策略》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一名合格的教師，不只要精通業(yè)務(wù)，更要懂得育人、懂中國(guó)國(guó)情。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開(kāi)展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
德育基地的心得體會(huì)篇六
建設(shè)德育實(shí)踐基地是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，對(duì)于建設(shè)德育強(qiáng)校、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)具有重要意義。在我校的實(shí)踐中，我深刻感受到了建設(shè)德育實(shí)踐基地的重要性與必要性，并在此過(guò)程中有了許多感悟與收獲。
第二段：建設(shè)實(shí)踐
我校為了建立德育實(shí)踐基地，領(lǐng)導(dǎo)班子提出一系列切實(shí)可行的建設(shè)方案，如優(yōu)先支持教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，擴(kuò)大教學(xué)資源，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)，還使教學(xué)、科研和實(shí)踐相互融合，形成了以德育為主線、以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)為依托、以技能提升為目標(biāo)的實(shí)踐教育體系。這樣的建設(shè)方案，大大提高了德育實(shí)踐基地的施工效率和建設(shè)質(zhì)量，并且起到了積極的推動(dòng)作用。
第三段：實(shí)踐成果
德育實(shí)踐基地的建設(shè)取得了顯著成效，教師隊(duì)伍的素質(zhì)明顯提高，學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)改革得到了進(jìn)一步推進(jìn)，良好的實(shí)踐教育氛圍日益濃厚，學(xué)生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升。同時(shí)，我們也意識(shí)到，德育實(shí)踐基地建設(shè)只有始終把學(xué)生的全面發(fā)展作為根本目標(biāo)，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能取得更為明顯的效果和成果。
第四段：?jiǎn)栴}及思考
在建設(shè)德育實(shí)踐基地的過(guò)程中，我們也遇到了一些困難，如經(jīng)費(fèi)的不充足、場(chǎng)地的匱乏、人員的短缺等，這些限制了我們的發(fā)展。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，目前一些學(xué)校將德育實(shí)踐基地僅僅作為實(shí)踐教育的場(chǎng)所，對(duì)其本身的德育特色與價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，影響其發(fā)揮作用。因此，我們需要認(rèn)真反思這些問(wèn)題，繼續(xù)探索創(chuàng)新，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)打造更為優(yōu)秀的實(shí)踐基地。
第五段：總結(jié)與展望
建設(shè)德育實(shí)踐基地是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，需要持續(xù)投入，不斷完善。在未來(lái)的發(fā)展中，我們應(yīng)該更加注重發(fā)揮德育實(shí)踐基地的特色優(yōu)勢(shì)和價(jià)值作用，廣泛宣傳其功能與成果，實(shí)現(xiàn)德育和實(shí)踐相互融合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，也希望能夠加強(qiáng)校際合作，共同推動(dòng)德育實(shí)踐基地建設(shè)的深入發(fā)展，為推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。
德育基地的心得體會(huì)篇七
《基地》是由美國(guó)科幻小說(shuō)作家艾薩克·阿西莫夫于1951年開(kāi)始創(chuàng)作的一系列科幻小說(shuō)，共分三部曲。這部小說(shuō)早在1965年就獲得了雨果獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)，成為科幻小說(shuō)史上耳熟能詳?shù)慕?jīng)典之作。作為一部科幻小說(shuō)作品，它的意義不僅在于開(kāi)創(chuàng)了廣闊的銀河帝國(guó)和基地文明，還在于其先鋒的思想、深邃的哲學(xué)和高深的科學(xué)。在現(xiàn)代社會(huì)中，它依然引起廣泛關(guān)注和討論，筆者在此就從不同的角度對(duì)這部作品做出自己的心得和體會(huì)。
第二段：對(duì)基地文明的思考
《基地》所描繪的基地文明是一個(gè)可以延續(xù)數(shù)千年、發(fā)展如日中天的文明。它和魏晉南北朝時(shí)期的中國(guó)、文藝復(fù)興時(shí)期的西歐、唐宋元明清時(shí)期的中國(guó)一樣，在人類(lèi)歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響和璀璨的光芒。這么一個(gè)文明是基于一個(gè)人的數(shù)學(xué)技能，要么利用它控制人類(lèi)歷史，要么顛覆人類(lèi)歷史，使它走向更好的階段。這讓我思考到，人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)是無(wú)窮無(wú)盡的，如果我們將這些技術(shù)用于更高的目的，將會(huì)事半功倍，對(duì)人類(lèi)的未來(lái)和進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的推動(dòng)作用。
第三段：對(duì)未來(lái)歷史的思考
《基地》所描繪的是千萬(wàn)年后人類(lèi)文明的發(fā)展歷程，文明不斷上升、變化和消失，而這些變革都是由一群超級(jí)智慧的人在幕后操縱的。阿西莫夫在小說(shuō)中提出了歷史學(xué)的概念，使我們對(duì)歷史知識(shí)有了更深層次的思考。歷史在很大程度上是由人類(lèi)自身創(chuàng)造的，也是人類(lèi)自身影響的。人們可以運(yùn)用自己的智慧去制造歷史，更重要的是，歷史只走向一個(gè)方向——未來(lái)。所以，無(wú)論在什么階段，人都應(yīng)該把握好自己的時(shí)間和機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的智慧去開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。
第四段：對(duì)人性探尋和深層思考
在《基地》中，智慧總是牽涉著欺騙、陰謀和權(quán)力的博弈，而人性也總是充滿欲望和貪婪。阿西莫夫在小說(shuō)中展示了各式各樣的人物，每個(gè)人物都具有自己鮮明的性格特點(diǎn)。最值得思考的是，人性在試驗(yàn)、突破中不斷塑造和開(kāi)拓。人的智慧和心智在社會(huì)角逐中演化為一種力量，呈現(xiàn)一種種獨(dú)特的個(gè)性。同時(shí)，《基地》中也表達(dá)了自然和人之間的博弈，以及科技和人的本質(zhì)的關(guān)系，引發(fā)我們對(duì)人性的思考。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，艾薩克·阿西莫夫的《基地》可以說(shuō)是科幻文學(xué)的經(jīng)典之作，它對(duì)于人性、歷史、科技等領(lǐng)域的獨(dú)到解讀，不禁令人深思。我們也應(yīng)該好好審視自己的生活、思路和處事方式，重新審視自己對(duì)未來(lái)、對(duì)人類(lèi)進(jìn)步的看法，從而為推動(dòng)人類(lèi)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
德育基地的心得體會(huì)篇八
隨著信息社會(huì)的快速發(fā)展，科幻小說(shuō)逐漸成為人們喜愛(ài)的閱讀品類(lèi)之一。而科幻小說(shuō)大師阿西莫夫的《基地》更是在這一領(lǐng)域中獨(dú)樹(shù)一幟?！痘亍芬云洫?dú)特的故事情節(jié)和深刻的思考引起了廣大讀者的興趣。在我讀完這本小說(shuō)之后，我深受震撼，不禁產(chǎn)生了一系列的思考和體會(huì)。
首先，我被小說(shuō)中描繪的宏大的背景所吸引。在《基地》中，整個(gè)銀河系成為了故事的舞臺(tái)，科技發(fā)展到了極致，各個(gè)星球上的文明相互交織。這樣的設(shè)定讓我感受到了人類(lèi)文明的輝煌，也讓我想到了當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。雖然現(xiàn)實(shí)中的人類(lèi)尚未達(dá)到這樣的水平，但我相信人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步會(huì)有無(wú)限可能，我們的未來(lái)是光明的。
其次，書(shū)中的人物形象生動(dòng)鮮活，給我留下了深刻的印象。無(wú)論是執(zhí)著追求知識(shí)的哈里·謝頓，還是機(jī)智聰明的蓋爾·達(dá)爾文，他們個(gè)個(gè)形象鮮明，性格鮮活，令人難以忘懷。他們的堅(jiān)持和智慧給我留下了深刻的印象，也喚起了我內(nèi)心深處對(duì)于智慧和勇氣的向往。我相信，只要我們堅(jiān)持追求真理和美好，就能夠取得成功。
此外，小說(shuō)中關(guān)于政治與權(quán)力的思考也引起了我的共鳴。在《基地》中，各個(gè)星球間的政治斗爭(zhēng)和權(quán)力博弈成為了故事的主線。阿西莫夫通過(guò)小說(shuō)中的人物和事件，探討了權(quán)力的本質(zhì)和政治的本質(zhì)。這讓我想到了現(xiàn)實(shí)中的政治現(xiàn)象，以及權(quán)力對(duì)人性的影響。《基地》引發(fā)了我對(duì)于權(quán)力運(yùn)行的思考，并教會(huì)了我如何保持獨(dú)立的思考，遠(yuǎn)離權(quán)力的腐蝕。
最后，小說(shuō)中對(duì)于未來(lái)的展望也讓我產(chǎn)生了許多思考。在《基地》中，人類(lèi)文明面臨著諸多挑戰(zhàn)和困境，但通過(guò)智慧和努力，人們最終戰(zhàn)勝了一切困難，實(shí)現(xiàn)了對(duì)未來(lái)的掌控。這給我?guī)?lái)了巨大的啟示，讓我明白只要我們擁有智慧和勇氣，我們就能夠創(chuàng)造美好的未來(lái)。無(wú)論是現(xiàn)實(shí)生活還是閱讀體驗(yàn)，都使我深信不疑。
總的來(lái)說(shuō)，阿西莫夫的《基地》是一本思想深邃，情節(jié)豐富的科幻小說(shuō)。通過(guò)對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)和描繪，這本小說(shuō)喚起了我對(duì)于科技、人性和未來(lái)的思考。宏大的背景，鮮活的人物形象，政治與權(quán)力的思考以及對(duì)未來(lái)的展望，都使我受益匪淺。讀完《基地》，我更深信只要我們堅(jiān)持追求真理和美好，我們就能夠迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造更加光明的未來(lái)。
德育基地的心得體會(huì)篇九
《基地》是一部由美國(guó)科幻作家艾薩克·阿西莫夫于1951年至1953年出版的三部曲小說(shuō)，講述了在一個(gè)遙遠(yuǎn)星際時(shí)代背景下的人類(lèi)文明史。這部小說(shuō)極具開(kāi)闊的視野和獨(dú)創(chuàng)的思維，被譽(yù)為科幻領(lǐng)域的經(jīng)典之作。今天，我要分享的是我閱讀《基地》所得到的心得體會(huì)。
第二段：小說(shuō)結(jié)構(gòu)和題材分析
《基地》的故事主要涉及人類(lèi)帝國(guó)的崩潰和一個(gè)名為基地的星球上的人類(lèi)文明的發(fā)展。小說(shuō)結(jié)合了哲學(xué)、政治、歷史和科技等多種元素，是一個(gè)關(guān)于人類(lèi)文明崛起和崩潰的浩大史詩(shī)。故事情節(jié)精彩紛呈，而阿西莫夫的寫(xiě)作手法也非常值得贊賞，尤其是他通過(guò)多線故事的方式，讓讀者了解到更多的人物和事件。
第三段：思想深度分析
除此之外，我認(rèn)為《基地》最為出色的地方在于其對(duì)人類(lèi)歷史和未來(lái)的深刻思考。阿西莫夫利用小說(shuō)呈現(xiàn)出的未來(lái)社會(huì)，通過(guò)對(duì)政治、宗教、科學(xué)等方面的描繪，對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展和未來(lái)做出了真切的推論。其中南拜因?yàn)榇砘厝嗣衽c察里派為代表人類(lèi)殖民地的沖突，更是道出了統(tǒng)一不可能等這種人類(lèi)發(fā)展規(guī)律。
第四段：感性體會(huì)和思考
閱讀《基地》不光是一次科幻世界的旅游，更是對(duì)人性、歷史、科技和文明等方面的思考。在小說(shuō)中，阿西莫夫用一種既深刻又生動(dòng)的方式描繪出了人類(lèi)文明發(fā)展的曲折和不斷超越自我的歷程，讓讀者感到人類(lèi)文明的不息和前行。同時(shí)，小說(shuō)也透露出一種人文關(guān)懷，散發(fā)出一種人性的光芒，讓我們更加珍惜自己所擁有的一切。
第五段：結(jié)語(yǔ)
《基地》是一部讓人深思和向往的小說(shuō)，是一部值得讀者漫長(zhǎng)回味的科幻巨作。它不僅有高度的文學(xué)價(jià)值，更有對(duì)人類(lèi)文明的啟示和警示。它的思想深刻、故事動(dòng)人，深受廣大讀者的愛(ài)戴和推崇。當(dāng)我們用一雙敏銳的眼睛去品味《基地》的內(nèi)容時(shí)，會(huì)深深被其所吸引，真正認(rèn)識(shí)到人類(lèi)歷史、文明、科技發(fā)展的無(wú)限魅力和不斷超越的潛力。
德育基地的心得體會(huì)篇十
基地是指一個(gè)人或團(tuán)體學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)造的地方，是進(jìn)行高效工作和自我提高的必要環(huán)境。我曾經(jīng)參加過(guò)基地項(xiàng)目，這個(gè)經(jīng)歷對(duì)我的職業(yè)生涯產(chǎn)生了重要的影響，也給我留下了寶貴的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。
第二段：基地的優(yōu)點(diǎn)
基地的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。在基地中，我們可以享受無(wú)上限制的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，設(shè)備和資源都是按需使用，可以著手開(kāi)始嘗試各種工作和創(chuàng)意，而沒(méi)有人去干擾。此外，比起單獨(dú)學(xué)習(xí)和辦公，基地也提供了合作的機(jī)會(huì)，可以與其他人進(jìn)行思想交流和互相借鑒進(jìn)步，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同能力。
第三段：基地的挑戰(zhàn)
但是，基地也有著挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們會(huì)遭遇到諸如時(shí)間管理、合作沖突、學(xué)習(xí)延遲、知識(shí)技能不足等挑戰(zhàn)。為了解決這些問(wèn)題，我們需要學(xué)習(xí)自我管理、團(tuán)隊(duì)溝通和完善技能，以便順利地完成工作任務(wù)和獲得個(gè)人成果。
第四段：基地的意義
基地的意義超越了學(xué)習(xí)和辦公的意義。參加基地項(xiàng)目的人，一定有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是獲得成長(zhǎng)和價(jià)值的同時(shí)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。在基地中，我們不僅可以從自己的學(xué)習(xí)和工作中獲得!既有的收益，還可以將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給組織和社區(qū)，將自己的價(jià)值和能力最大化。此外，基地還可以讓人深刻認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)，找到自己的定位和價(jià)值，為未來(lái)的發(fā)展打下基石。
第五段：結(jié)論
在人生的道路上，我們總是需要找到一個(gè)正確的方向。基地項(xiàng)目為我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)——專(zhuān)注于自己的工作和發(fā)展，在激情和自我成長(zhǎng)中取得成功和快樂(lè)。雖然項(xiàng)目需要我們面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，但這往往是我們輸送力、挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。加入基地，讓我們?cè)谏詈凸ぷ髦腥紵约旱募で?，得到成長(zhǎng)和成功的喜悅。
德育基地的心得體會(huì)篇十一
在四月份上旬，我們接到了一個(gè)通知，說(shuō)是要到軍訓(xùn)基地去住一周。我們聽(tīng)到了這個(gè)消息后，都?xì)g呼雀躍起來(lái)。但高興的原因不盡相同，有的是因?yàn)榭梢砸恢懿粚?xiě)作業(yè)了，有的是因?yàn)榭梢耘c同學(xué)、老師睡在一起了。但大家最想的還是去學(xué)習(xí)一些技能，鍛煉一下自己的自立能力。一轉(zhuǎn)眼，到了第二周的星期二。我們拎著大包小包，坐在開(kāi)往基地的大客車(chē)上，都感到無(wú)比興奮。啊，總算有機(jī)會(huì)從教室里走出來(lái)，放眼外面的天空了。
過(guò)了大約一小時(shí)，我們的車(chē)拐到了安民村的一條小路里，然后車(chē)又拐了一個(gè)大彎，我們就看到了的實(shí)踐基地的大門(mén)了。實(shí)踐基地是一棟高五層，寬約三十米的建筑。整棟樓呈淡藍(lán)色。學(xué)生宿舍干凈、整齊。在基地老師做簡(jiǎn)短的講話之后，我們被分配到了301宿舍。我們先整理好自己的物品，再和大家配合鋪好床單和被套。這幾天的活動(dòng)非常多，白天有遠(yuǎn)足活動(dòng)，讓我們欣賞野外風(fēng)光，晚上還有驚心動(dòng)魄的槍?xiě)?zhàn)電影和豐富多彩的篝火晚會(huì)。但最令我難忘的還是我的自選科目學(xué)習(xí)——自行車(chē)組裝。我被推選為小組中的工程師，負(fù)責(zé)指揮小組成員互相協(xié)作。我們組的同學(xué)們先認(rèn)真地去聽(tīng)老師講，再按照老師講的過(guò)程一步一步地做。我們又拿扳手又拿鉗子，把一輛好端端的自行車(chē)的前后輪都卸下來(lái)了，但看時(shí)容易做起來(lái)難，在組裝時(shí)，我們都被自己整得狼狽不堪，可還是組裝不好。有的滿手油污；有的滿頭大汗；還有的衣服褲子上都沾上了一層土。但我們都還是興致盎然，一副不干到底不罷休的樣子。最后，我們?cè)诶蠋煹闹更c(diǎn)下，大家齊心協(xié)力終于完成了自行車(chē)的安裝。大家高興得歡呼起來(lái)。在基地的這幾天中，我學(xué)到了很多知識(shí)，尤其是提高了自立能力和動(dòng)手能力。使我感覺(jué)到生活中看似平常的事，實(shí)際做起來(lái)卻不那么容易，但只要你有信心，有耐心，就會(huì)把事情做好。
德育基地的心得體會(huì)篇十二
早晨6：10就爬起來(lái)，因?yàn)榻裉鞂W(xué)校組織我們秋游。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的車(chē)程，終于到了目的地——德育基地。
我們下了車(chē)后，接待我們的教官領(lǐng)著我們?nèi)チ诵菹⑻帲菹⑼戤吅螅纯處覀內(nèi)ミM(jìn)行第一個(gè)項(xiàng)目——爬畢業(yè)墻。
我沿著同學(xué)的肩膀。我不知道自己行不行啊，對(duì)于我們這種嬌生慣養(yǎng)的溫室花朵來(lái)說(shuō)，這真可謂“萬(wàn)丈云梯”呀，我腦子里默默地想象。
最后教官還帶我們?nèi)ネ嫣つ景澹粗瑢W(xué)那股高興，自己也有些悲催和留念起來(lái)了……
這次秋游，讓我們放松了心情，鍛煉了我們的生活能力！
德育基地的心得體會(huì)篇十三
一、每學(xué)期兩次到德育教育基地活動(dòng)，
二、時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容
1、每年清明節(jié)前后，組織部分學(xué)生到革命烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng)。
2、每?jī)蓚€(gè)月·學(xué)生到居委會(huì)參加社區(qū)環(huán)保宣傳和實(shí)踐活動(dòng)。
3、每學(xué)年組織部分優(yōu)秀學(xué)生參觀有關(guān)展覽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)教育。
4、每學(xué)期組織學(xué)生觀看有教育意義的影片1-2部。
三、組織安排
1、德育工作領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)小組組織安排，德育處落實(shí)并具體組織。
2、各基地負(fù)責(zé)人應(yīng)在活動(dòng)前與基地領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，與各基地領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商后，定期組織學(xué)生到基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)，使學(xué)生受到良好的思想道德、實(shí)踐體驗(yàn)教育。
3、各基地定期活動(dòng)的情況應(yīng)預(yù)先制定好活動(dòng)的方案，并及時(shí)作好記載，有不盡人意之處進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
4、德育基地活動(dòng)要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，活動(dòng)班級(jí)班主任隨隊(duì)做好安全工作?；鼗顒?dòng)前應(yīng)對(duì)學(xué)生做好教育工作，要求他們保持少先隊(duì)員的良好形象，注意文明禮貌，不怕苦不怕累，體現(xiàn)我校良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
5、德育基地活動(dòng)時(shí)要有秩序要服從基地工作人中安排，不得擁擠，不得大聲喧嘩。
6、愛(ài)護(hù)德育基地的各種物品，不得觸模有主要價(jià)值的物品和易損壞物品。
7、在活動(dòng)后要求學(xué)生寫(xiě)好活動(dòng)后的感受和體驗(yàn)。各基地的負(fù)責(zé)人要做好臺(tái)賬資料的收集和管理工作。
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，提高年輕教師的教育教學(xué)素質(zhì)，同時(shí)也為了優(yōu)化班主任的'隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，形成較為有效的班主任隊(duì)伍后備力量培養(yǎng)機(jī)制，經(jīng)校長(zhǎng)室研究決定實(shí)行副班主任制度。
一、副班主任聘任的條件和方法
1、自擔(dān)任教師工作以來(lái)?yè)?dān)任班主任年限較少（未擔(dān)任班主任職務(wù)）的青年教師；（擔(dān)任教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等一定行政職務(wù)的除外）
2、副班主任必須是任職班級(jí)的科任教師；
3、副班主任的任職由校長(zhǎng)室和政教處統(tǒng)籌考慮與安排，經(jīng)主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)后確定；
4、副班主任在其任職過(guò)程中的工作實(shí)績(jī)將作為其以后是否被聘任班主任一職的主要依據(jù)。
二、副班主任的基本任務(wù)
制度
三、副班主任的工作職責(zé)
1、參加制定班級(jí)工作計(jì)劃，參加班主任會(huì)議或副班主任會(huì)議，在班主任的指導(dǎo)下，按班級(jí)工作計(jì)劃的內(nèi)容和要求開(kāi)展班級(jí)工作。
2、向?qū)W生進(jìn)行政治思想教育、道德和心理品質(zhì)教育、培養(yǎng)良好的文明行為教育，每學(xué)期找學(xué)生個(gè)別談話不少于10人次，并獨(dú)立組織和主持1—2次主題班會(huì)，協(xié)助班主任組織和參加學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)活動(dòng)。
3、參與班級(jí)日常管理，協(xié)助建立和完善班級(jí)常規(guī)。能獨(dú)立主持并召開(kāi)二次以上班委（或團(tuán)支委）會(huì)議，指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)支部工作，側(cè)重做好團(tuán)支部的建設(shè)工作。
4、教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)期間應(yīng)協(xié)助班主任到場(chǎng)參與組織、管理工作。
5、能經(jīng)常到學(xué)生的宿舍區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生做好宿舍內(nèi)務(wù)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
6、主管每周的體育活動(dòng)，做到有計(jì)劃有組織。
7、聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生的教育工作。隨班參加家長(zhǎng)會(huì)，并配合班主任向家長(zhǎng)介紹本班學(xué)生情況。
8、協(xié)助班主任做好本班學(xué)生思想品德考評(píng)工作，撰寫(xiě)部分學(xué)生的思想品德評(píng)語(yǔ)。
9、努力學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校德育工作和班集體建設(shè)的理論，積極實(shí)踐，認(rèn)真探索，每學(xué)年撰寫(xiě)一篇有關(guān)班級(jí)工作和學(xué)校德育工作的論文。
10、班主任出差、事假時(shí)，副班主任履行班主任職責(zé)。
四、副班主任工作的考核和獎(jiǎng)懲
1、副班主任應(yīng)有相應(yīng)的班級(jí)工作情況記錄，每學(xué)期由政教處、年級(jí)組根據(jù)情況記錄及召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、班主任會(huì)議等，對(duì)副班主任工作進(jìn)行考核。
2、在副班主任任職期間，對(duì)態(tài)度認(rèn)真、班級(jí)工作努力、且基本能獨(dú)立承擔(dān)班級(jí)工作的副班主任，學(xué)校將予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，在教師年度考核中給予優(yōu)先考慮。
3、符合副班主任任職條件，而不愿承擔(dān)副班主任工作，或基本上未履行副班主任職責(zé)的教師，除和學(xué)?？己藪煦^外，原則上在以后的聘任工作中不得聘為班主任。
校長(zhǎng)室
xx年年9月
德育基地的心得體會(huì)篇十四
《基地》是美國(guó)科幻作家阿西莫夫所創(chuàng)作的一部科幻小說(shuō)系列，以其宏大的宇宙構(gòu)想和深度的社會(huì)思考獲得了廣大讀者的喜愛(ài)。我在閱讀這部作品時(shí)，不禁為其深邃的哲學(xué)思考所折服。下面，我將從人類(lèi)的未來(lái)、社會(huì)制度、科技進(jìn)步、權(quán)力與自由以及智慧與智能五個(gè)方面，談一談對(duì)《基地》的心得體會(huì)。
首先，作為一部以未來(lái)為背景的科幻小說(shuō)，《基地》給予我巨大的想象空間。它描繪了人類(lèi)文明在銀河系中的燦爛歷史，勾勒出了人類(lèi)未來(lái)的繁榮與發(fā)展。作者在小說(shuō)中對(duì)未來(lái)社會(huì)的設(shè)想和構(gòu)建讓我深感震撼，使我對(duì)人類(lèi)文明的前景充滿了無(wú)盡的遐想。阿西莫夫通過(guò)對(duì)歷史循環(huán)、星際殖民、外星文明的描寫(xiě)，勾勒出了一個(gè)宏大而復(fù)雜的未來(lái)世界，令人陶醉。
其次，小說(shuō)中的社會(huì)制度給予我很大的啟示。《基地》描述了一個(gè)政權(quán)更迭、權(quán)力更迭、家族更迭的時(shí)代，為我展示了人類(lèi)社會(huì)的變遷與演進(jìn)。小說(shuō)中的基地是一個(gè)獨(dú)立于銀河中心政權(quán)的離心勢(shì)力，他們以智慧和力量走上了統(tǒng)治世界的道路，這讓我思考人類(lèi)社會(huì)應(yīng)如何選擇一個(gè)公正而充滿智慧的統(tǒng)治方式。這個(gè)問(wèn)題直指現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象，讓我感受到了小說(shuō)深厚的社會(huì)思考和倫理關(guān)懷。
再次，小說(shuō)中的科技進(jìn)步令人矚目。《基地》中描繪的未來(lái)世界充滿了科技的奇跡，人類(lèi)在星際時(shí)代取得了驚人的進(jìn)步。這讓我對(duì)未來(lái)科技的發(fā)展充滿了希望和憧憬。阿西莫夫通過(guò)對(duì)超級(jí)計(jì)算機(jī)、念力、離子引擎等科技的描寫(xiě)，引發(fā)了我對(duì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的深思。我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)科技進(jìn)步所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如何使科技造福于人類(lèi)，而非成為人類(lèi)的噩夢(mèng)，是我們需要仔細(xì)思考和解決的問(wèn)題。
其次，《基地》還讓我深思權(quán)力與自由的關(guān)系。小說(shuō)中，權(quán)力起著至關(guān)重要的作用，不斷變幻的政權(quán)及其統(tǒng)治方式引發(fā)了對(duì)權(quán)力的細(xì)致思考。權(quán)力的實(shí)施往往伴隨著自由的限制，人們往往以追求權(quán)力為目標(biāo)，而失去了自由的本質(zhì)。阿西莫夫巧妙地通過(guò)對(duì)基地政權(quán)的描繪，讓我深刻地思考了權(quán)力和自由之間的微妙關(guān)系，引發(fā)了我對(duì)政治體制的思考。
最后，小說(shuō)中對(duì)智慧與智能的探討也讓我留下了深刻的印象。在未來(lái)世界中，人工智能的發(fā)展使得機(jī)器人擁有了越來(lái)越豐富的情感和思維能力。與此同時(shí)，作者還通過(guò)對(duì)人類(lèi)的智慧和創(chuàng)新能力的描寫(xiě)，讓我思考人類(lèi)與機(jī)器智能的競(jìng)爭(zhēng)與合作。智慧與智能的對(duì)比與碰撞，讓我深思人類(lèi)與未來(lái)科技的關(guān)系，引發(fā)了我對(duì)未來(lái)人類(lèi)自身價(jià)值和存在意義的思索。
總之，阿西莫夫的《基地》給予了我豐富而深刻的思考。通過(guò)對(duì)人類(lèi)的未來(lái)、社會(huì)制度、科技進(jìn)步、權(quán)力與自由、智慧與智能的探討，讓我對(duì)人類(lèi)未來(lái)的發(fā)展和前途充滿了希望。閱讀這部作品，我不僅從中獲得了樂(lè)趣，更在思考中增長(zhǎng)了智慧。我相信，《基地》將繼續(xù)為讀者提供深入思考和啟迪，成為人們?nèi)松闹改虾颓靶械膭?dòng)力。
德育基地的心得體會(huì)篇十五
早晨6：10就爬起來(lái)，因?yàn)榻裉鞂W(xué)校組織我們秋游。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的車(chē)程，終于到了目的地——德育基地。
我們下了車(chē)后，接待我們的教官領(lǐng)著我們?nèi)チ诵菹⑻?，休息完畢后，即刻帶我們?nèi)ミM(jìn)行第一個(gè)項(xiàng)目——爬畢業(yè)墻。
我沿著同學(xué)的肩膀。我不知道自己行不行啊，對(duì)于我們這種嬌生慣養(yǎng)的溫室花朵來(lái)說(shuō)，這真可謂“萬(wàn)丈云梯”呀，我腦子里默默地想象。
這次秋游，讓我們放松了心情，鍛煉了我們的生活能力!
德育基地的心得體會(huì)篇一
德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言傳身教等有效手段，通過(guò)內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程。加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的思想、政治和道德教育，德育是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。德育，從根本上說(shuō)就是育人。育人，是教育的終極目標(biāo)。
現(xiàn)在，我國(guó)已進(jìn)入一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，許多新思想、新問(wèn)題不斷出現(xiàn)。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們面臨著一個(gè)改革開(kāi)放，價(jià)值取向多元化的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。時(shí)代要求學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才既能適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又要有較高的文化品德修養(yǎng)。而我們的德育方法往往重傳遞，輕思考，忽視了道德選擇和澄清能力的培養(yǎng)；當(dāng)代中小學(xué)生自我意識(shí)、民主意識(shí)增強(qiáng)，而我們的德育方法往往重灌輸，輕交流，習(xí)慣于“我說(shuō)你聽(tīng)”，缺乏平等對(duì)話和情感溝通；青少年道德觀的建立，行為規(guī)范的養(yǎng)成，既需要靜態(tài)的曉之以理，更需要?jiǎng)討B(tài)的品德踐行，而我們的德育方法往往重說(shuō)教，輕交流，忽視了德育過(guò)程中由知到行的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)。青少年兒童良好人格和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，既有賴(lài)于嚴(yán)格的要求和紀(jì)律約束，更有賴(lài)于學(xué)生自身對(duì)道德理想的追求和堅(jiān)持不懈的自律慎獨(dú)，而我們的德育方法往往重外律、輕內(nèi)修。忽視學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)。
道德是一個(gè)人的靈魂，也是一個(gè)民族的靈魂，漠視靈魂的塑造，這個(gè)民族肯定沒(méi)有希望。學(xué)校德育承擔(dān)著塑造青少年人格的歷史使命。當(dāng)代青少年人格素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到２１世紀(jì)中國(guó)走向何方。每一個(gè)成年人，尤其是學(xué)校教師，具有不可推卸的責(zé)任。
人本主義的教育目標(biāo)就是人本主義教育理念，也可以用一句話來(lái)形容“一切以學(xué)生為中心”?！皫椭鷮W(xué)生發(fā)展自己的個(gè)體性，使他們認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)特的人類(lèi)存在，并最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛能”?，F(xiàn)代的德育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性、能動(dòng)性、積極性，注重人的自我發(fā)展、自我完善、自我教育。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到德育不應(yīng)該是居高臨下的說(shuō)教；不應(yīng)該過(guò)于凝重，過(guò)于規(guī)范，過(guò)于封閉；不應(yīng)缺少應(yīng)有的人文關(guān)懷、平等交流和自我教育。德育應(yīng)該是有血有肉的言行、情感、事實(shí)與現(xiàn)象，是可見(jiàn)的、可感知的做人的教育。
是塑造人的靈魂的工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)顯得更加重要，因此，要一切以學(xué)生為中心，要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做文明的現(xiàn)代人，做社會(huì)主義中國(guó)的主人，然后教會(huì)他們做學(xué)問(wèn)。學(xué)校必須始終堅(jiān)持“以德立校，育人為本”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；同時(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，讓學(xué)生以健全的人格、科學(xué)的精神；培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)、具有內(nèi)在自由選擇能力的人，他們既能適應(yīng)社會(huì)變遷，又不迷失自我。在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中，只有這樣的人才能獲得成功。
道德需要產(chǎn)生于具體的生活實(shí)踐，青少年兒童的道德成長(zhǎng)與身體成長(zhǎng)一樣，需要從多渠道汲取營(yíng)養(yǎng)。如果道德教育僅僅滿足于提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，卻不能使學(xué)生付諸于道德行為，這樣的道德教育只能半途而廢、收效甚微。學(xué)校道德教育必須重視學(xué)生道德行為的培養(yǎng)。以往學(xué)校德育往往局限于課堂教學(xué)，滿足于講解道德知識(shí)，對(duì)學(xué)生情感、意志和行為的培養(yǎng)相對(duì)薄弱，造成相當(dāng)一部分學(xué)生道德認(rèn)識(shí)不少，道德行為卻不多。
改變這種局面，學(xué)校德育必須優(yōu)化德育形式，打破單一的課堂講授模式，開(kāi)發(fā)、推行多種多樣立體化、開(kāi)放式的德育模式。學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，投身于火熱的社會(huì)生活，體驗(yàn)復(fù)雜多變的社會(huì)道德情境，嘗試進(jìn)行道德抉擇。學(xué)生在與人交往中體驗(yàn)情感，在克服困難中磨煉意志，在解決具體問(wèn)題時(shí)履行道德行為。學(xué)?？梢猿浞掷帽镜氐牡掠Y源，因地制宜地開(kāi)辟校外德育基地，如愛(ài)國(guó)主義教育基地、傳統(tǒng)教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地、軍事訓(xùn)練基地、學(xué)習(xí)雷鋒基地、勞動(dòng)鍛煉基地等。走出去，組織學(xué)生進(jìn)機(jī)關(guān)、到工廠、下農(nóng)村、走市場(chǎng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；請(qǐng)進(jìn)來(lái)，請(qǐng)老前輩進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育，請(qǐng)模范人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才教育，請(qǐng)企業(yè)的廠長(zhǎng)、經(jīng)理介紹市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，請(qǐng)民警、交警同志進(jìn)行法制教育、公民意識(shí)教育和交通安全教育等。
我們的德育方法不能滿足于開(kāi)設(shè)了多少德育課程，開(kāi)展了多少次主題活動(dòng)；不能重顯性、輕隱性，忽視了發(fā)揮教師示范、自然陶冶、校園文化、學(xué)科滲透等多渠道的德育功能，更不能忽視了家庭、社會(huì)對(duì)青少年道德思想形成的影響。開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境沖擊著學(xué)校筑起的道德信念大堤。當(dāng)代中學(xué)生處于對(duì)外交流日益擴(kuò)大、通訊傳播不斷擴(kuò)展、社會(huì)活動(dòng)日趨多樣化的社會(huì)氛圍之中，每天都接受著廣泛的社會(huì)影響。他們?cè)谏鐣?huì)、在家庭，耳聞目睹的是許多紛繁復(fù)雜、光怪陸離的社會(huì)現(xiàn)象；而在學(xué)校接受的是共產(chǎn)主義的理想前途教育，高尚的人生觀、價(jià)值觀教育，受到的是愉悅的道德情操的熏陶。
加強(qiáng)學(xué)校德育，提高德育的實(shí)效，是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為教育工作者，任重道遠(yuǎn)。
德育基地的心得體會(huì)篇二
相信每個(gè)人都有在德育基底訓(xùn)練的經(jīng)歷，那么你們有什么樣的心得體會(huì)呢？我們一下來(lái)分享一下吧！
篇目一：德育基地心得體會(huì)
最近幾年，我們?cè)诘掠逃矫孀⒅亓说掠c社會(huì)實(shí)踐基地的結(jié)合。讓學(xué)生定期在村里規(guī)定的德育基地體驗(yàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成尊老、敬老、愛(ài)老的良好品德。
尊老、敬老、是中華民族的傳統(tǒng)美德教育的良好時(shí)機(jī)。我們帶領(lǐng)學(xué)生向村里的五保戶、老復(fù)員軍人敬獻(xiàn)禮物，與老人共賀節(jié)日。使老人感受到了人生快樂(lè)，體會(huì)到了老年生活的豐富多彩。很多同學(xué)把自己省下的零用錢(qián)，買(mǎi)來(lái)禮物送給這些爺爺奶奶。孩子們說(shuō)我們自己少吃點(diǎn)、少玩點(diǎn)，為爺爺奶奶做點(diǎn)什么是我們最大的快樂(lè)。爺爺奶奶們開(kāi)心，我們就開(kāi)心，爺爺奶奶幸福，我們就幸福。老人節(jié)那天六年級(jí)的劉杰同學(xué)寫(xiě)下了自己的心得體會(huì)：“今天是我最快樂(lè)的一天。我和同學(xué)們與村里的五保戶、老軍人共賀節(jié)日。當(dāng)我想爺爺奶奶們獻(xiàn)上禮物時(shí)，他們笑了，笑得那樣開(kāi)心。望著他們那菊花般的臉，我不知說(shuō)什么好，淚水奪眶而出。我知道這是幸福的淚，因?yàn)槔先藗冃腋Ａ?，我也幸福了?！睆暮⒆觽兊脑捴?，我們?cè)僖淮误w會(huì)到對(duì)學(xué)生們進(jìn)行尊老、愛(ài)老教育是多么重要。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的傳統(tǒng)美德需要他們發(fā)揚(yáng)光大。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的好品德尤為重要。
在德育基地，我們還讓學(xué)生參加勞動(dòng)，為老人種一棵菜、澆一瓢水、燒一次火、端一次洗腳水，讓學(xué)生感受到敬老的快樂(lè)。
通過(guò)德育基地教育，使學(xué)生們轉(zhuǎn)變了觀念。
篇目二：德育基地心得體會(huì)
于我而言，“可憐天下父母心”這句話，仿佛永遠(yuǎn)都只是書(shū)面用語(yǔ)，永遠(yuǎn)只在我的作文中出現(xiàn)。一邊寫(xiě)著“學(xué)會(huì)向父母感恩”之類(lèi)的話題作文，一邊對(duì)父母頤指氣使、大聲吆喝。若不是這次的“五個(gè)一”德育實(shí)踐活動(dòng)，或許我仍然這般任性。
“五個(gè)一”中有一點(diǎn)是為父母做一頓飯。當(dāng)然，它的含義不僅僅只有這一頓飯。應(yīng)付任務(wù)的做法自是只做這一頓飯或者不做。然而，我想學(xué)校的用心是在于讓我們從這一頓飯中體會(huì)到父母天天為我們作出可口飯菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次覺(jué)得麻煩，第三次更是覺(jué)得厭煩透頂。而父母，卻天天，從我們出生到現(xiàn)在的十六個(gè)年頭里，不停地做著這一件事。誠(chéng)然，他們自己也要吃飯，可是，當(dāng)你有目的地為了另一個(gè)而去做時(shí)，會(huì)格外的用心。即使飯菜不比餐館、飯店的可口，可這些家常菜中包含的愛(ài)意是獨(dú)一無(wú)二的，每家人家都有其獨(dú)特的味道。比如說(shuō)，我永遠(yuǎn)吃不慣我表姐家的飯菜，太過(guò)清淡，只因?yàn)槲冶斫悴粣?ài)吃重口味的。
在這次實(shí)踐活動(dòng)的這一項(xiàng)目中，我所做的，僅是暑假六十天中的幾頓飯。這一點(diǎn)點(diǎn)的小事，卻仍不讓父母省心。第一次做飯，無(wú)從下手，除了炒蛋什么都不會(huì)。父母不旦要教我如何去做，還要時(shí)刻擔(dān)心我是否又被滾燙的油滴濺到、在我操作失誤時(shí)來(lái)挽救整鍋菜。第一次做飯的結(jié)果并不樂(lè)觀，但是看著略焦的、油亮亮的小菜，還是很有滿足感的。我的父母并不會(huì)像許多中小學(xué)生作文中出現(xiàn)老套情節(jié)“父母一個(gè)勁夸做得好吃而實(shí)際上卻難吃的緊”這樣夸我，而是很不給面子的指出“難吃”，并吩咐我改天再做。然后，飯后大大小小的碗也扔給我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到歸來(lái)的父親在水池邊洗著我和母親都不愿去洗的碗的背影時(shí)，心里有點(diǎn)刺痛。他胖了，也老了，這些家務(wù)不久將不再適合他這樣的年紀(jì)去做了。我不能以學(xué)習(xí)為借口來(lái)逃避家務(wù)，這是家庭成員的一種責(zé)任。
向父母感恩，是很久以前就有的一項(xiàng)德育功課，明顯當(dāng)時(shí)我搪塞過(guò)去了。現(xiàn)在才開(kāi)始深思父母的辛苦和我應(yīng)該如何去報(bào)答。當(dāng)我作業(yè)做完不去復(fù)習(xí)功課而是打開(kāi)電腦游戲時(shí)的負(fù)罪感，正是我開(kāi)始懂事的標(biāo)識(shí)吧。高二了，如果不再好好學(xué)習(xí)便是對(duì)父母多年為我付出的愛(ài)的褻瀆。
也許這些話在有些人眼里很假，但我認(rèn)為，只有有著這樣感受的人才能體會(huì)到里面的真誠(chéng)。
德育基地的心得體會(huì)篇三
我們都希望孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠培養(yǎng)出良好的德行品質(zhì)和價(jià)值觀念。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，德育基地成為了家長(zhǎng)們的首選。作為家長(zhǎng)之一，我也親身體驗(yàn)了德育基地的教育模式，并從中收獲不少心得與體會(huì)。
第二段：樹(shù)立正確的家庭教育觀念
德育基地是家庭教育的延伸，而成功的家庭教育是建立在正確的觀念基礎(chǔ)上的。在德育基地中，家長(zhǎng)們被告知將孩子的發(fā)展視為一種整體，要充分關(guān)注其心理、品行等方面的培養(yǎng)。這讓我想起了之前在家中教育孩子時(shí)，過(guò)于片面地追求學(xué)業(yè)成績(jī)。通過(guò)德育基地的教育，我意識(shí)到學(xué)業(yè)只是孩子成長(zhǎng)中的一部分，而促使孩子在人格素養(yǎng)、社交技能等方面全面發(fā)展，才是更重要的。
第三段：注重雙向溝通，理解孩子的需求
在德育基地中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)教育和學(xué)校教育形成了良好的互動(dòng)平臺(tái)。家長(zhǎng)會(huì)定期舉行，可以與學(xué)校交流孩子在校的表現(xiàn)，聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)教師們的意見(jiàn)和建議。這使得我們家長(zhǎng)能夠更加了解孩子在校的情況和需求。同時(shí)，也可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何更好地引導(dǎo)和教育孩子。這種雙向溝通的機(jī)制，讓我們更加了解孩子的內(nèi)心世界，有效地解決教育中的問(wèn)題。
第四段：學(xué)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)，尊重孩子的主觀能動(dòng)性
德育基地鼓勵(lì)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，更多地采用啟發(fā)式教育，培養(yǎng)孩子的自主能力和思維能力。在過(guò)去，我常常以“說(shuō)一遍就行”的方式教育孩子，這種方式限制了孩子的主觀能動(dòng)性。通過(guò)參與德育基地的培訓(xùn)，我逐漸學(xué)會(huì)了激發(fā)孩子的思考能力，讓他們參與決策和問(wèn)題解決的過(guò)程。這種方法讓孩子們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)。
第五段：建立親子時(shí)間，培養(yǎng)良好的家庭氛圍
在德育基地的教育過(guò)程中，我意識(shí)到建立親子時(shí)間是非常重要的。家庭是孩子最好的德育基地，通過(guò)與孩子共同參與家務(wù)、游戲或者親子閱讀等活動(dòng)，可以增進(jìn)親子間的感情和信任，也為孩子樹(shù)立了良好的家庭教育氛圍。這種親子時(shí)間不僅僅是教育孩子的機(jī)會(huì)，更是親近親情的契機(jī)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著積極的影響。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望
通過(guò)參與德育基地的教育，我不僅提升了自己的家庭教育觀念，更學(xué)會(huì)了與孩子進(jìn)行有效的溝通與啟發(fā)引導(dǎo)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很有意義的體驗(yàn)。我相信，在德育基地的指導(dǎo)下，孩子們將能夠擁有更好的成長(zhǎng)環(huán)境和更完善的德育教育，不斷提升自身的道德素養(yǎng)，成為具有高尚品格的社會(huì)人士。同時(shí)，我也期待未來(lái)能夠與更多的家長(zhǎng)一起，共同探討如何更好地教育我們的下一代。
德育基地的心得體會(huì)篇四
班主任是學(xué)校教育工作的得力助手、班集體最有權(quán)威的教育者和組織者、學(xué)校各級(jí)部門(mén)聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任。因此班主任是一個(gè)平凡而又非常重要的工作崗位，在學(xué)校、院系以及班級(jí)之間起著不可缺少的聯(lián)系樞紐作用。在順利地送畢業(yè)了0005本科班后，我們不免有了一些工作體會(huì)，在此與大家交流。
班主任要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，因此班主任的工作瑣碎，工作量很大，工作時(shí)間也極不規(guī)范，這些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了這個(gè)擔(dān)子，如何去做好，要做得問(wèn)心無(wú)愧，在我們看來(lái)，只要本著真心誠(chéng)意替學(xué)生著想，與學(xué)生將心比心，就能迅速融入“班主任”這一角色，而且能建立起良好的師生關(guān)系。
大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會(huì)、政治、個(gè)人前途等問(wèn)題的敏感時(shí)期。在這個(gè)階段，他們的行為和形態(tài)有著明顯的獨(dú)立性和自主性，已不可能完全服從班主任老師的安排，在面對(duì)一些矛盾、沖突、困難和問(wèn)題時(shí)，他們的思想、情緒又往往容易發(fā)生變化。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)參差不齊的狀況，一方面正面教育和引導(dǎo)，并將教育引導(dǎo)作用貫穿整個(gè)學(xué)生生活的始終，另一方面要區(qū)別不同學(xué)生的情況，有的放矢，對(duì)癥下藥。
大一的新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，還沒(méi)完全擺脫高中生的狀態(tài)，需要幾個(gè)月乃至一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)型期。這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)是非常重要的。首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。中國(guó)的高中教育，很多地方都采用“填鴨式”的教學(xué)方式，片面的追求升學(xué)率，往往忽略了對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。許多學(xué)生都養(yǎng)成了需要人監(jiān)督才能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自控能力差。大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍與高中不一樣，完全靠個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)，一切靠自覺(jué)。然而正是因?yàn)榇髮W(xué)里沒(méi)有人督促學(xué)生去學(xué)習(xí)，部分學(xué)生開(kāi)始茫然不知所措，自己無(wú)法或者不會(huì)給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。有些學(xué)生能意識(shí)到這一點(diǎn)，他們會(huì)主動(dòng)找老師或者高年級(jí)的師兄討教學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣的學(xué)生往往落后一段時(shí)間后會(huì)很快趕上來(lái)。但是還有部分同學(xué)會(huì)自我放松，開(kāi)始遲到逃課，最后有些便沉溺于電腦游戲了。因此，大一下是逃課玩游戲的高發(fā)期，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，要經(jīng)常去學(xué)生宿舍了解情況。
針對(duì)這樣的情況，一個(gè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是必要的。大一如果樹(shù)立了學(xué)生良好的集體意識(shí)和強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，那么以后開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)就會(huì)得心應(yīng)手。對(duì)于轉(zhuǎn)型時(shí)間較長(zhǎng)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我們會(huì)主動(dòng)找他們談心，幫助他們分析學(xué)習(xí)目的，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，找高年級(jí)的師兄給他們傳授學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明這些方法得到的效果很好，很多學(xué)生都明白了大學(xué)生活應(yīng)該如何度過(guò)。開(kāi)始有些后進(jìn)的學(xué)生后來(lái)都趕上來(lái)了成為尖子生。對(duì)于采用了上述方法成效不大的學(xué)生，我們分析了他們學(xué)習(xí)落后的原因?？偨Y(jié)一下不外乎幾點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)興趣差、曠課，玩電腦游戲。針對(duì)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣的同學(xué)，我們及時(shí)聘請(qǐng)一些老教授給他們介紹專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，給他們樹(shù)立專(zhuān)業(yè)信心，并強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)重要性。大一大二的時(shí)候，曠課現(xiàn)象較嚴(yán)重的.主要是公共課，比如數(shù)學(xué)、普通物理、英語(yǔ)等?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性意識(shí)很強(qiáng)烈，他們認(rèn)為老師講的不合口味，聽(tīng)課不如自己看。如果學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，某門(mén)課讓他自己安排也未嘗不可。但對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，他們可能幾次課聽(tīng)不懂就對(duì)該課程喪失信心，除了鼓勵(lì)他們外，還不能給他們?nèi)魏卫碛?，一定要求他們到課聽(tīng)講，否則，他們一旦掉下一大截，就難以趕上。大三開(kāi)始進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，到課率也需要狠抓。
我們的做法是，每堂課給任課老師一張學(xué)生名單，發(fā)下去讓到課的學(xué)生簽名，課后放到班主任信箱，班主任再核對(duì)學(xué)生的筆跡（事先讓每位學(xué)生都簽一次名作為對(duì)照）。同時(shí)我們還時(shí)常課程開(kāi)始的時(shí)候在教室門(mén)口查到課率，對(duì)于遲到或者曠課的學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評(píng)。應(yīng)該說(shuō)，這種做法收到了一定的效果，讓我們及時(shí)了解了哪些同學(xué)不去上課，我們可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。但這一做法需要任課老師的積極配合才行。
對(duì)于處理學(xué)生買(mǎi)電腦的問(wèn)題，我們的做法是，大一大二一定不許買(mǎi)，偷偷自己買(mǎi)的一周之內(nèi)自行處理掉，不然我們替他們處理。這務(wù)必要做到嚴(yán)厲，這當(dāng)然只是針對(duì)我們這些非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言制定的政策。因?yàn)榇笠淮蠖菍W(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的重要階段，絕對(duì)不能買(mǎi)電腦。學(xué)生買(mǎi)電腦的目的，如果說(shuō)只是為了學(xué)習(xí)，不會(huì)玩游戲，絕對(duì)不可能。以我們的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的學(xué)生自控能力沒(méi)有那么強(qiáng)，一定不能手軟。大二下學(xué)期快期末的時(shí)候，我們班曾有兩個(gè)同學(xué)買(mǎi)電腦，都在兩周之內(nèi)自己處理掉了。這給其他同學(xué)起到了警示作用。大三的時(shí)候，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)考gre和考toff，需要電腦練習(xí)機(jī)考，還有不少同學(xué)選了雙學(xué)位，需要有一臺(tái)電腦調(diào)試程序，因此，我們?cè)试S同學(xué)買(mǎi)電腦了。但也不是人人都允許買(mǎi)，有課程兩門(mén)或兩門(mén)以上不通過(guò)的學(xué)生不允許買(mǎi)電腦。另外也要告誡買(mǎi)了電腦的學(xué)生不能玩游戲。班主任要不定時(shí)到宿舍去檢查，及時(shí)告戒。
對(duì)于生活困難的學(xué)生，我們經(jīng)常找班干部、寢室長(zhǎng)以及樓管員了解情況?，F(xiàn)在的孩子自尊心比較強(qiáng)，直接找他們問(wèn)家里困不困難，不一定能問(wèn)出真實(shí)的情況。應(yīng)該說(shuō)，宿舍樓管理員大都挺認(rèn)真的，他們了解許多學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，所以我們通過(guò)和樓管員多交流，從他們那里能得到很多重要的信息。通過(guò)一段時(shí)間的了解后，學(xué)生的生活狀況我們基本上都有所了解。我們還做了一份表格，把學(xué)生的信息都記錄在里面，便于及時(shí)給予這些學(xué)生一些幫助。
可能的話，多給他們提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然這需要班主任老師多關(guān)注學(xué)校和系里的一些勤工助學(xué)崗位信息，要求班主任經(jīng)常要和學(xué)工部和系總支交流信息才能抓住可能的機(jī)會(huì)?？偟脕?lái)說(shuō)，我們班學(xué)生的家庭情況貧富差別較大，生活困難的吃飯都很拮據(jù)，生活寬裕的穿的鞋都是八百快一雙的。所以我們適當(dāng)調(diào)整宿舍，盡量把困難的學(xué)生排在一起，這樣就減少了貧富差別給他們?cè)斐傻男睦韷毫?，也便于班主任去走訪，找他們談話的時(shí)候也不會(huì)掩飾什么。這個(gè)辦法取得的效果很好。
德育基地的心得體會(huì)篇五
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。東師楊秀蓮專(zhuān)題報(bào)告：充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的德育功能和長(zhǎng)春市朝陽(yáng)基地校的杜紅梅老師的基地校教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全省綜合實(shí)踐課程現(xiàn)狀，也對(duì)如何做好基地校的實(shí)踐活動(dòng)有了新的思路。更重要的是懂得如何上好一節(jié)綜合實(shí)踐課的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求。教好綜合實(shí)踐課要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。王林寶的講座，使我對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí)，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽(tīng)了吉林教育學(xué)院薛中國(guó)教授對(duì)《師德規(guī)范與踐行策略》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一名合格的教師，不只要精通業(yè)務(wù)，更要懂得育人、懂中國(guó)國(guó)情。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開(kāi)展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
德育基地的心得體會(huì)篇六
建設(shè)德育實(shí)踐基地是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，對(duì)于建設(shè)德育強(qiáng)校、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)具有重要意義。在我校的實(shí)踐中，我深刻感受到了建設(shè)德育實(shí)踐基地的重要性與必要性，并在此過(guò)程中有了許多感悟與收獲。
第二段：建設(shè)實(shí)踐
我校為了建立德育實(shí)踐基地，領(lǐng)導(dǎo)班子提出一系列切實(shí)可行的建設(shè)方案，如優(yōu)先支持教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，擴(kuò)大教學(xué)資源，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)，還使教學(xué)、科研和實(shí)踐相互融合，形成了以德育為主線、以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)為依托、以技能提升為目標(biāo)的實(shí)踐教育體系。這樣的建設(shè)方案，大大提高了德育實(shí)踐基地的施工效率和建設(shè)質(zhì)量，并且起到了積極的推動(dòng)作用。
第三段：實(shí)踐成果
德育實(shí)踐基地的建設(shè)取得了顯著成效，教師隊(duì)伍的素質(zhì)明顯提高，學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)改革得到了進(jìn)一步推進(jìn)，良好的實(shí)踐教育氛圍日益濃厚，學(xué)生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升。同時(shí)，我們也意識(shí)到，德育實(shí)踐基地建設(shè)只有始終把學(xué)生的全面發(fā)展作為根本目標(biāo)，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能取得更為明顯的效果和成果。
第四段：?jiǎn)栴}及思考
在建設(shè)德育實(shí)踐基地的過(guò)程中，我們也遇到了一些困難，如經(jīng)費(fèi)的不充足、場(chǎng)地的匱乏、人員的短缺等，這些限制了我們的發(fā)展。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，目前一些學(xué)校將德育實(shí)踐基地僅僅作為實(shí)踐教育的場(chǎng)所，對(duì)其本身的德育特色與價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，影響其發(fā)揮作用。因此，我們需要認(rèn)真反思這些問(wèn)題，繼續(xù)探索創(chuàng)新，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)打造更為優(yōu)秀的實(shí)踐基地。
第五段：總結(jié)與展望
建設(shè)德育實(shí)踐基地是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，需要持續(xù)投入，不斷完善。在未來(lái)的發(fā)展中，我們應(yīng)該更加注重發(fā)揮德育實(shí)踐基地的特色優(yōu)勢(shì)和價(jià)值作用，廣泛宣傳其功能與成果，實(shí)現(xiàn)德育和實(shí)踐相互融合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，也希望能夠加強(qiáng)校際合作，共同推動(dòng)德育實(shí)踐基地建設(shè)的深入發(fā)展，為推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。
德育基地的心得體會(huì)篇七
《基地》是由美國(guó)科幻小說(shuō)作家艾薩克·阿西莫夫于1951年開(kāi)始創(chuàng)作的一系列科幻小說(shuō)，共分三部曲。這部小說(shuō)早在1965年就獲得了雨果獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)，成為科幻小說(shuō)史上耳熟能詳?shù)慕?jīng)典之作。作為一部科幻小說(shuō)作品，它的意義不僅在于開(kāi)創(chuàng)了廣闊的銀河帝國(guó)和基地文明，還在于其先鋒的思想、深邃的哲學(xué)和高深的科學(xué)。在現(xiàn)代社會(huì)中，它依然引起廣泛關(guān)注和討論，筆者在此就從不同的角度對(duì)這部作品做出自己的心得和體會(huì)。
第二段：對(duì)基地文明的思考
《基地》所描繪的基地文明是一個(gè)可以延續(xù)數(shù)千年、發(fā)展如日中天的文明。它和魏晉南北朝時(shí)期的中國(guó)、文藝復(fù)興時(shí)期的西歐、唐宋元明清時(shí)期的中國(guó)一樣，在人類(lèi)歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響和璀璨的光芒。這么一個(gè)文明是基于一個(gè)人的數(shù)學(xué)技能，要么利用它控制人類(lèi)歷史，要么顛覆人類(lèi)歷史，使它走向更好的階段。這讓我思考到，人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)是無(wú)窮無(wú)盡的，如果我們將這些技術(shù)用于更高的目的，將會(huì)事半功倍，對(duì)人類(lèi)的未來(lái)和進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的推動(dòng)作用。
第三段：對(duì)未來(lái)歷史的思考
《基地》所描繪的是千萬(wàn)年后人類(lèi)文明的發(fā)展歷程，文明不斷上升、變化和消失，而這些變革都是由一群超級(jí)智慧的人在幕后操縱的。阿西莫夫在小說(shuō)中提出了歷史學(xué)的概念，使我們對(duì)歷史知識(shí)有了更深層次的思考。歷史在很大程度上是由人類(lèi)自身創(chuàng)造的，也是人類(lèi)自身影響的。人們可以運(yùn)用自己的智慧去制造歷史，更重要的是，歷史只走向一個(gè)方向——未來(lái)。所以，無(wú)論在什么階段，人都應(yīng)該把握好自己的時(shí)間和機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的智慧去開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。
第四段：對(duì)人性探尋和深層思考
在《基地》中，智慧總是牽涉著欺騙、陰謀和權(quán)力的博弈，而人性也總是充滿欲望和貪婪。阿西莫夫在小說(shuō)中展示了各式各樣的人物，每個(gè)人物都具有自己鮮明的性格特點(diǎn)。最值得思考的是，人性在試驗(yàn)、突破中不斷塑造和開(kāi)拓。人的智慧和心智在社會(huì)角逐中演化為一種力量，呈現(xiàn)一種種獨(dú)特的個(gè)性。同時(shí)，《基地》中也表達(dá)了自然和人之間的博弈，以及科技和人的本質(zhì)的關(guān)系，引發(fā)我們對(duì)人性的思考。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，艾薩克·阿西莫夫的《基地》可以說(shuō)是科幻文學(xué)的經(jīng)典之作，它對(duì)于人性、歷史、科技等領(lǐng)域的獨(dú)到解讀，不禁令人深思。我們也應(yīng)該好好審視自己的生活、思路和處事方式，重新審視自己對(duì)未來(lái)、對(duì)人類(lèi)進(jìn)步的看法，從而為推動(dòng)人類(lèi)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
德育基地的心得體會(huì)篇八
隨著信息社會(huì)的快速發(fā)展，科幻小說(shuō)逐漸成為人們喜愛(ài)的閱讀品類(lèi)之一。而科幻小說(shuō)大師阿西莫夫的《基地》更是在這一領(lǐng)域中獨(dú)樹(shù)一幟?！痘亍芬云洫?dú)特的故事情節(jié)和深刻的思考引起了廣大讀者的興趣。在我讀完這本小說(shuō)之后，我深受震撼，不禁產(chǎn)生了一系列的思考和體會(huì)。
首先，我被小說(shuō)中描繪的宏大的背景所吸引。在《基地》中，整個(gè)銀河系成為了故事的舞臺(tái)，科技發(fā)展到了極致，各個(gè)星球上的文明相互交織。這樣的設(shè)定讓我感受到了人類(lèi)文明的輝煌，也讓我想到了當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。雖然現(xiàn)實(shí)中的人類(lèi)尚未達(dá)到這樣的水平，但我相信人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步會(huì)有無(wú)限可能，我們的未來(lái)是光明的。
其次，書(shū)中的人物形象生動(dòng)鮮活，給我留下了深刻的印象。無(wú)論是執(zhí)著追求知識(shí)的哈里·謝頓，還是機(jī)智聰明的蓋爾·達(dá)爾文，他們個(gè)個(gè)形象鮮明，性格鮮活，令人難以忘懷。他們的堅(jiān)持和智慧給我留下了深刻的印象，也喚起了我內(nèi)心深處對(duì)于智慧和勇氣的向往。我相信，只要我們堅(jiān)持追求真理和美好，就能夠取得成功。
此外，小說(shuō)中關(guān)于政治與權(quán)力的思考也引起了我的共鳴。在《基地》中，各個(gè)星球間的政治斗爭(zhēng)和權(quán)力博弈成為了故事的主線。阿西莫夫通過(guò)小說(shuō)中的人物和事件，探討了權(quán)力的本質(zhì)和政治的本質(zhì)。這讓我想到了現(xiàn)實(shí)中的政治現(xiàn)象，以及權(quán)力對(duì)人性的影響。《基地》引發(fā)了我對(duì)于權(quán)力運(yùn)行的思考，并教會(huì)了我如何保持獨(dú)立的思考，遠(yuǎn)離權(quán)力的腐蝕。
最后，小說(shuō)中對(duì)于未來(lái)的展望也讓我產(chǎn)生了許多思考。在《基地》中，人類(lèi)文明面臨著諸多挑戰(zhàn)和困境，但通過(guò)智慧和努力，人們最終戰(zhàn)勝了一切困難，實(shí)現(xiàn)了對(duì)未來(lái)的掌控。這給我?guī)?lái)了巨大的啟示，讓我明白只要我們擁有智慧和勇氣，我們就能夠創(chuàng)造美好的未來(lái)。無(wú)論是現(xiàn)實(shí)生活還是閱讀體驗(yàn)，都使我深信不疑。
總的來(lái)說(shuō)，阿西莫夫的《基地》是一本思想深邃，情節(jié)豐富的科幻小說(shuō)。通過(guò)對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)和描繪，這本小說(shuō)喚起了我對(duì)于科技、人性和未來(lái)的思考。宏大的背景，鮮活的人物形象，政治與權(quán)力的思考以及對(duì)未來(lái)的展望，都使我受益匪淺。讀完《基地》，我更深信只要我們堅(jiān)持追求真理和美好，我們就能夠迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造更加光明的未來(lái)。
德育基地的心得體會(huì)篇九
《基地》是一部由美國(guó)科幻作家艾薩克·阿西莫夫于1951年至1953年出版的三部曲小說(shuō)，講述了在一個(gè)遙遠(yuǎn)星際時(shí)代背景下的人類(lèi)文明史。這部小說(shuō)極具開(kāi)闊的視野和獨(dú)創(chuàng)的思維，被譽(yù)為科幻領(lǐng)域的經(jīng)典之作。今天，我要分享的是我閱讀《基地》所得到的心得體會(huì)。
第二段：小說(shuō)結(jié)構(gòu)和題材分析
《基地》的故事主要涉及人類(lèi)帝國(guó)的崩潰和一個(gè)名為基地的星球上的人類(lèi)文明的發(fā)展。小說(shuō)結(jié)合了哲學(xué)、政治、歷史和科技等多種元素，是一個(gè)關(guān)于人類(lèi)文明崛起和崩潰的浩大史詩(shī)。故事情節(jié)精彩紛呈，而阿西莫夫的寫(xiě)作手法也非常值得贊賞，尤其是他通過(guò)多線故事的方式，讓讀者了解到更多的人物和事件。
第三段：思想深度分析
除此之外，我認(rèn)為《基地》最為出色的地方在于其對(duì)人類(lèi)歷史和未來(lái)的深刻思考。阿西莫夫利用小說(shuō)呈現(xiàn)出的未來(lái)社會(huì)，通過(guò)對(duì)政治、宗教、科學(xué)等方面的描繪，對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展和未來(lái)做出了真切的推論。其中南拜因?yàn)榇砘厝嗣衽c察里派為代表人類(lèi)殖民地的沖突，更是道出了統(tǒng)一不可能等這種人類(lèi)發(fā)展規(guī)律。
第四段：感性體會(huì)和思考
閱讀《基地》不光是一次科幻世界的旅游，更是對(duì)人性、歷史、科技和文明等方面的思考。在小說(shuō)中，阿西莫夫用一種既深刻又生動(dòng)的方式描繪出了人類(lèi)文明發(fā)展的曲折和不斷超越自我的歷程，讓讀者感到人類(lèi)文明的不息和前行。同時(shí)，小說(shuō)也透露出一種人文關(guān)懷，散發(fā)出一種人性的光芒，讓我們更加珍惜自己所擁有的一切。
第五段：結(jié)語(yǔ)
《基地》是一部讓人深思和向往的小說(shuō)，是一部值得讀者漫長(zhǎng)回味的科幻巨作。它不僅有高度的文學(xué)價(jià)值，更有對(duì)人類(lèi)文明的啟示和警示。它的思想深刻、故事動(dòng)人，深受廣大讀者的愛(ài)戴和推崇。當(dāng)我們用一雙敏銳的眼睛去品味《基地》的內(nèi)容時(shí)，會(huì)深深被其所吸引，真正認(rèn)識(shí)到人類(lèi)歷史、文明、科技發(fā)展的無(wú)限魅力和不斷超越的潛力。
德育基地的心得體會(huì)篇十
基地是指一個(gè)人或團(tuán)體學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)造的地方，是進(jìn)行高效工作和自我提高的必要環(huán)境。我曾經(jīng)參加過(guò)基地項(xiàng)目，這個(gè)經(jīng)歷對(duì)我的職業(yè)生涯產(chǎn)生了重要的影響，也給我留下了寶貴的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。
第二段：基地的優(yōu)點(diǎn)
基地的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。在基地中，我們可以享受無(wú)上限制的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，設(shè)備和資源都是按需使用，可以著手開(kāi)始嘗試各種工作和創(chuàng)意，而沒(méi)有人去干擾。此外，比起單獨(dú)學(xué)習(xí)和辦公，基地也提供了合作的機(jī)會(huì)，可以與其他人進(jìn)行思想交流和互相借鑒進(jìn)步，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同能力。
第三段：基地的挑戰(zhàn)
但是，基地也有著挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們會(huì)遭遇到諸如時(shí)間管理、合作沖突、學(xué)習(xí)延遲、知識(shí)技能不足等挑戰(zhàn)。為了解決這些問(wèn)題，我們需要學(xué)習(xí)自我管理、團(tuán)隊(duì)溝通和完善技能，以便順利地完成工作任務(wù)和獲得個(gè)人成果。
第四段：基地的意義
基地的意義超越了學(xué)習(xí)和辦公的意義。參加基地項(xiàng)目的人，一定有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是獲得成長(zhǎng)和價(jià)值的同時(shí)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。在基地中，我們不僅可以從自己的學(xué)習(xí)和工作中獲得!既有的收益，還可以將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給組織和社區(qū)，將自己的價(jià)值和能力最大化。此外，基地還可以讓人深刻認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)，找到自己的定位和價(jià)值，為未來(lái)的發(fā)展打下基石。
第五段：結(jié)論
在人生的道路上，我們總是需要找到一個(gè)正確的方向。基地項(xiàng)目為我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)——專(zhuān)注于自己的工作和發(fā)展，在激情和自我成長(zhǎng)中取得成功和快樂(lè)。雖然項(xiàng)目需要我們面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，但這往往是我們輸送力、挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。加入基地，讓我們?cè)谏詈凸ぷ髦腥紵约旱募で?，得到成長(zhǎng)和成功的喜悅。
德育基地的心得體會(huì)篇十一
在四月份上旬，我們接到了一個(gè)通知，說(shuō)是要到軍訓(xùn)基地去住一周。我們聽(tīng)到了這個(gè)消息后，都?xì)g呼雀躍起來(lái)。但高興的原因不盡相同，有的是因?yàn)榭梢砸恢懿粚?xiě)作業(yè)了，有的是因?yàn)榭梢耘c同學(xué)、老師睡在一起了。但大家最想的還是去學(xué)習(xí)一些技能，鍛煉一下自己的自立能力。一轉(zhuǎn)眼，到了第二周的星期二。我們拎著大包小包，坐在開(kāi)往基地的大客車(chē)上，都感到無(wú)比興奮。啊，總算有機(jī)會(huì)從教室里走出來(lái)，放眼外面的天空了。
過(guò)了大約一小時(shí)，我們的車(chē)拐到了安民村的一條小路里，然后車(chē)又拐了一個(gè)大彎，我們就看到了的實(shí)踐基地的大門(mén)了。實(shí)踐基地是一棟高五層，寬約三十米的建筑。整棟樓呈淡藍(lán)色。學(xué)生宿舍干凈、整齊。在基地老師做簡(jiǎn)短的講話之后，我們被分配到了301宿舍。我們先整理好自己的物品，再和大家配合鋪好床單和被套。這幾天的活動(dòng)非常多，白天有遠(yuǎn)足活動(dòng)，讓我們欣賞野外風(fēng)光，晚上還有驚心動(dòng)魄的槍?xiě)?zhàn)電影和豐富多彩的篝火晚會(huì)。但最令我難忘的還是我的自選科目學(xué)習(xí)——自行車(chē)組裝。我被推選為小組中的工程師，負(fù)責(zé)指揮小組成員互相協(xié)作。我們組的同學(xué)們先認(rèn)真地去聽(tīng)老師講，再按照老師講的過(guò)程一步一步地做。我們又拿扳手又拿鉗子，把一輛好端端的自行車(chē)的前后輪都卸下來(lái)了，但看時(shí)容易做起來(lái)難，在組裝時(shí)，我們都被自己整得狼狽不堪，可還是組裝不好。有的滿手油污；有的滿頭大汗；還有的衣服褲子上都沾上了一層土。但我們都還是興致盎然，一副不干到底不罷休的樣子。最后，我們?cè)诶蠋煹闹更c(diǎn)下，大家齊心協(xié)力終于完成了自行車(chē)的安裝。大家高興得歡呼起來(lái)。在基地的這幾天中，我學(xué)到了很多知識(shí)，尤其是提高了自立能力和動(dòng)手能力。使我感覺(jué)到生活中看似平常的事，實(shí)際做起來(lái)卻不那么容易，但只要你有信心，有耐心，就會(huì)把事情做好。
德育基地的心得體會(huì)篇十二
早晨6：10就爬起來(lái)，因?yàn)榻裉鞂W(xué)校組織我們秋游。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的車(chē)程，終于到了目的地——德育基地。
我們下了車(chē)后，接待我們的教官領(lǐng)著我們?nèi)チ诵菹⑻帲菹⑼戤吅螅纯處覀內(nèi)ミM(jìn)行第一個(gè)項(xiàng)目——爬畢業(yè)墻。
我沿著同學(xué)的肩膀。我不知道自己行不行啊，對(duì)于我們這種嬌生慣養(yǎng)的溫室花朵來(lái)說(shuō)，這真可謂“萬(wàn)丈云梯”呀，我腦子里默默地想象。
最后教官還帶我們?nèi)ネ嫣つ景澹粗瑢W(xué)那股高興，自己也有些悲催和留念起來(lái)了……
這次秋游，讓我們放松了心情，鍛煉了我們的生活能力！
德育基地的心得體會(huì)篇十三
一、每學(xué)期兩次到德育教育基地活動(dòng)，
二、時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容
1、每年清明節(jié)前后，組織部分學(xué)生到革命烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng)。
2、每?jī)蓚€(gè)月·學(xué)生到居委會(huì)參加社區(qū)環(huán)保宣傳和實(shí)踐活動(dòng)。
3、每學(xué)年組織部分優(yōu)秀學(xué)生參觀有關(guān)展覽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)教育。
4、每學(xué)期組織學(xué)生觀看有教育意義的影片1-2部。
三、組織安排
1、德育工作領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)小組組織安排，德育處落實(shí)并具體組織。
2、各基地負(fù)責(zé)人應(yīng)在活動(dòng)前與基地領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，與各基地領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商后，定期組織學(xué)生到基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)，使學(xué)生受到良好的思想道德、實(shí)踐體驗(yàn)教育。
3、各基地定期活動(dòng)的情況應(yīng)預(yù)先制定好活動(dòng)的方案，并及時(shí)作好記載，有不盡人意之處進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
4、德育基地活動(dòng)要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，活動(dòng)班級(jí)班主任隨隊(duì)做好安全工作?；鼗顒?dòng)前應(yīng)對(duì)學(xué)生做好教育工作，要求他們保持少先隊(duì)員的良好形象，注意文明禮貌，不怕苦不怕累，體現(xiàn)我校良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
5、德育基地活動(dòng)時(shí)要有秩序要服從基地工作人中安排，不得擁擠，不得大聲喧嘩。
6、愛(ài)護(hù)德育基地的各種物品，不得觸模有主要價(jià)值的物品和易損壞物品。
7、在活動(dòng)后要求學(xué)生寫(xiě)好活動(dòng)后的感受和體驗(yàn)。各基地的負(fù)責(zé)人要做好臺(tái)賬資料的收集和管理工作。
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，提高年輕教師的教育教學(xué)素質(zhì)，同時(shí)也為了優(yōu)化班主任的'隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，形成較為有效的班主任隊(duì)伍后備力量培養(yǎng)機(jī)制，經(jīng)校長(zhǎng)室研究決定實(shí)行副班主任制度。
一、副班主任聘任的條件和方法
1、自擔(dān)任教師工作以來(lái)?yè)?dān)任班主任年限較少（未擔(dān)任班主任職務(wù)）的青年教師；（擔(dān)任教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等一定行政職務(wù)的除外）
2、副班主任必須是任職班級(jí)的科任教師；
3、副班主任的任職由校長(zhǎng)室和政教處統(tǒng)籌考慮與安排，經(jīng)主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)后確定；
4、副班主任在其任職過(guò)程中的工作實(shí)績(jī)將作為其以后是否被聘任班主任一職的主要依據(jù)。
二、副班主任的基本任務(wù)
制度
三、副班主任的工作職責(zé)
1、參加制定班級(jí)工作計(jì)劃，參加班主任會(huì)議或副班主任會(huì)議，在班主任的指導(dǎo)下，按班級(jí)工作計(jì)劃的內(nèi)容和要求開(kāi)展班級(jí)工作。
2、向?qū)W生進(jìn)行政治思想教育、道德和心理品質(zhì)教育、培養(yǎng)良好的文明行為教育，每學(xué)期找學(xué)生個(gè)別談話不少于10人次，并獨(dú)立組織和主持1—2次主題班會(huì)，協(xié)助班主任組織和參加學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)活動(dòng)。
3、參與班級(jí)日常管理，協(xié)助建立和完善班級(jí)常規(guī)。能獨(dú)立主持并召開(kāi)二次以上班委（或團(tuán)支委）會(huì)議，指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)支部工作，側(cè)重做好團(tuán)支部的建設(shè)工作。
4、教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)期間應(yīng)協(xié)助班主任到場(chǎng)參與組織、管理工作。
5、能經(jīng)常到學(xué)生的宿舍區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生做好宿舍內(nèi)務(wù)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
6、主管每周的體育活動(dòng)，做到有計(jì)劃有組織。
7、聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生的教育工作。隨班參加家長(zhǎng)會(huì)，并配合班主任向家長(zhǎng)介紹本班學(xué)生情況。
8、協(xié)助班主任做好本班學(xué)生思想品德考評(píng)工作，撰寫(xiě)部分學(xué)生的思想品德評(píng)語(yǔ)。
9、努力學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校德育工作和班集體建設(shè)的理論，積極實(shí)踐，認(rèn)真探索，每學(xué)年撰寫(xiě)一篇有關(guān)班級(jí)工作和學(xué)校德育工作的論文。
10、班主任出差、事假時(shí)，副班主任履行班主任職責(zé)。
四、副班主任工作的考核和獎(jiǎng)懲
1、副班主任應(yīng)有相應(yīng)的班級(jí)工作情況記錄，每學(xué)期由政教處、年級(jí)組根據(jù)情況記錄及召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、班主任會(huì)議等，對(duì)副班主任工作進(jìn)行考核。
2、在副班主任任職期間，對(duì)態(tài)度認(rèn)真、班級(jí)工作努力、且基本能獨(dú)立承擔(dān)班級(jí)工作的副班主任，學(xué)校將予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，在教師年度考核中給予優(yōu)先考慮。
3、符合副班主任任職條件，而不愿承擔(dān)副班主任工作，或基本上未履行副班主任職責(zé)的教師，除和學(xué)?？己藪煦^外，原則上在以后的聘任工作中不得聘為班主任。
校長(zhǎng)室
xx年年9月
德育基地的心得體會(huì)篇十四
《基地》是美國(guó)科幻作家阿西莫夫所創(chuàng)作的一部科幻小說(shuō)系列，以其宏大的宇宙構(gòu)想和深度的社會(huì)思考獲得了廣大讀者的喜愛(ài)。我在閱讀這部作品時(shí)，不禁為其深邃的哲學(xué)思考所折服。下面，我將從人類(lèi)的未來(lái)、社會(huì)制度、科技進(jìn)步、權(quán)力與自由以及智慧與智能五個(gè)方面，談一談對(duì)《基地》的心得體會(huì)。
首先，作為一部以未來(lái)為背景的科幻小說(shuō)，《基地》給予我巨大的想象空間。它描繪了人類(lèi)文明在銀河系中的燦爛歷史，勾勒出了人類(lèi)未來(lái)的繁榮與發(fā)展。作者在小說(shuō)中對(duì)未來(lái)社會(huì)的設(shè)想和構(gòu)建讓我深感震撼，使我對(duì)人類(lèi)文明的前景充滿了無(wú)盡的遐想。阿西莫夫通過(guò)對(duì)歷史循環(huán)、星際殖民、外星文明的描寫(xiě)，勾勒出了一個(gè)宏大而復(fù)雜的未來(lái)世界，令人陶醉。
其次，小說(shuō)中的社會(huì)制度給予我很大的啟示。《基地》描述了一個(gè)政權(quán)更迭、權(quán)力更迭、家族更迭的時(shí)代，為我展示了人類(lèi)社會(huì)的變遷與演進(jìn)。小說(shuō)中的基地是一個(gè)獨(dú)立于銀河中心政權(quán)的離心勢(shì)力，他們以智慧和力量走上了統(tǒng)治世界的道路，這讓我思考人類(lèi)社會(huì)應(yīng)如何選擇一個(gè)公正而充滿智慧的統(tǒng)治方式。這個(gè)問(wèn)題直指現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象，讓我感受到了小說(shuō)深厚的社會(huì)思考和倫理關(guān)懷。
再次，小說(shuō)中的科技進(jìn)步令人矚目。《基地》中描繪的未來(lái)世界充滿了科技的奇跡，人類(lèi)在星際時(shí)代取得了驚人的進(jìn)步。這讓我對(duì)未來(lái)科技的發(fā)展充滿了希望和憧憬。阿西莫夫通過(guò)對(duì)超級(jí)計(jì)算機(jī)、念力、離子引擎等科技的描寫(xiě)，引發(fā)了我對(duì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的深思。我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)科技進(jìn)步所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如何使科技造福于人類(lèi)，而非成為人類(lèi)的噩夢(mèng)，是我們需要仔細(xì)思考和解決的問(wèn)題。
其次，《基地》還讓我深思權(quán)力與自由的關(guān)系。小說(shuō)中，權(quán)力起著至關(guān)重要的作用，不斷變幻的政權(quán)及其統(tǒng)治方式引發(fā)了對(duì)權(quán)力的細(xì)致思考。權(quán)力的實(shí)施往往伴隨著自由的限制，人們往往以追求權(quán)力為目標(biāo)，而失去了自由的本質(zhì)。阿西莫夫巧妙地通過(guò)對(duì)基地政權(quán)的描繪，讓我深刻地思考了權(quán)力和自由之間的微妙關(guān)系，引發(fā)了我對(duì)政治體制的思考。
最后，小說(shuō)中對(duì)智慧與智能的探討也讓我留下了深刻的印象。在未來(lái)世界中，人工智能的發(fā)展使得機(jī)器人擁有了越來(lái)越豐富的情感和思維能力。與此同時(shí)，作者還通過(guò)對(duì)人類(lèi)的智慧和創(chuàng)新能力的描寫(xiě)，讓我思考人類(lèi)與機(jī)器智能的競(jìng)爭(zhēng)與合作。智慧與智能的對(duì)比與碰撞，讓我深思人類(lèi)與未來(lái)科技的關(guān)系，引發(fā)了我對(duì)未來(lái)人類(lèi)自身價(jià)值和存在意義的思索。
總之，阿西莫夫的《基地》給予了我豐富而深刻的思考。通過(guò)對(duì)人類(lèi)的未來(lái)、社會(huì)制度、科技進(jìn)步、權(quán)力與自由、智慧與智能的探討，讓我對(duì)人類(lèi)未來(lái)的發(fā)展和前途充滿了希望。閱讀這部作品，我不僅從中獲得了樂(lè)趣，更在思考中增長(zhǎng)了智慧。我相信，《基地》將繼續(xù)為讀者提供深入思考和啟迪，成為人們?nèi)松闹改虾颓靶械膭?dòng)力。
德育基地的心得體會(huì)篇十五
早晨6：10就爬起來(lái)，因?yàn)榻裉鞂W(xué)校組織我們秋游。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的車(chē)程，終于到了目的地——德育基地。
我們下了車(chē)后，接待我們的教官領(lǐng)著我們?nèi)チ诵菹⑻?，休息完畢后，即刻帶我們?nèi)ミM(jìn)行第一個(gè)項(xiàng)目——爬畢業(yè)墻。
我沿著同學(xué)的肩膀。我不知道自己行不行啊，對(duì)于我們這種嬌生慣養(yǎng)的溫室花朵來(lái)說(shuō)，這真可謂“萬(wàn)丈云梯”呀，我腦子里默默地想象。
這次秋游，讓我們放松了心情，鍛煉了我們的生活能力!