感悟可以讓我們對生活更有意義，對世界更有觸動。寫感悟可以從生活的細(xì)節(jié)入手，通過感悟點滴，提煉出其中的哲理和智慧。接下來，讓我們一起閱讀一些具有哲理和深度思考的感悟文章，相信會給您帶來一些啟示。
幼兒園教學(xué)心得感悟篇一
本次活動主要是讓幼兒了解交通信號燈的含義，并讓幼兒講述過馬路的規(guī)則。在活動中教師利用了情景游戲體驗?zāi)Ｊ?，這一樣的教學(xué)方式十分適合小班的孩子們。教師以“去大潤發(fā)超市”為情景主線，帶著孩子們隨樂開車。在開車過程中，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紅綠燈，并提問“綠燈亮了怎么辦?黃燈亮了怎么辦?紅燈亮了怎么辦?”在孩子們到達(dá)停車場后，教師出示ppt課件，并引導(dǎo)幼兒回憶上一環(huán)節(jié)的“開車游戲”，引導(dǎo)幼兒學(xué)說“綠燈亮了向前行，黃燈亮了等一等，紅燈亮了停一?！边@三句好聽的話。在學(xué)說這三句話的時候教師利用了好看生動的ppt小動畫，充分吸引了幼兒的興趣。在幼兒學(xué)會這三句交通規(guī)則的話以后，教師請孩子們繼續(xù)看ppt，出示大潤發(fā)圖片，引導(dǎo)幼兒大潤發(fā)就在馬路對面，請小朋友一起過馬路去大潤發(fā)。在這一環(huán)節(jié)中，教師出示了一些過馬路的反面案例，如亂穿馬路、不走斑馬線等，請小朋友們說一說這些人的做法對嗎?應(yīng)該怎么做。最后教師帶領(lǐng)小朋友們按照紅綠燈規(guī)則正確過馬路結(jié)束活動。
本次活動的過程銜接十分流暢，孩子們的興趣也很高，整個活動動靜結(jié)合，真正做到了讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。但本活動在小班下學(xué)期開展內(nèi)容相對比較簡單，導(dǎo)致整個活動的時間有點短，由于教室空間的局限性，游戲情節(jié)比較單一。教師在出示過馬路案例時選擇的都是錯誤的范例，對小班幼兒的視覺印象引導(dǎo)是不正確的，最好出示一些正確的過馬路案例圖片來加深孩子們對正確行為的記憶。
通過本次活動我認(rèn)為對于小班的社會活動開展教師要注意情景的設(shè)置，以及可以添加一些漂亮生動的小動畫課件來吸引幼兒的注意力。豐富有趣的情景環(huán)節(jié)也能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得感悟
幼兒園教學(xué)心得感悟篇二
剛從大班進(jìn)入早教班的我，在面對這些平均年齡只有3周歲的寶寶們，心情還是很激動的。他們像一個個小天使一樣，是那么的可愛?？砂嗌嫌幸粋€寶寶卻讓我很無奈，他就是袁澤鑫，他還有一個很可愛的名字—冉冉。冉冉從入園的第一天開始就沒有哭鬧，相反的，他很適應(yīng)幼兒園的生活，玩玩具、滑滑梯都是他的最愛?；顒印⒕筒蜁r的表現(xiàn)都很棒。唯一讓我頭疼的就是他自我意識太強(qiáng)，總覺得什么都是他的，愛爭搶，小手總是不自覺地就往伙伴身上招呼，這可怎么得了?好吧，我耐心的對他講道理，他聽的'直點頭，可誰知道他是左耳進(jìn)右耳出，過一會又有寶寶來打小報告了，呀!這下壞了，把別人給咬傷了。
我臉一沉，到他面前，通過我的表情小家伙像是知道我是真的生氣了，也知道自己是做錯事了，看著寶寶手上的牙齒印，他頭一低，說著對不起，說完就跑一邊去一個人安靜地玩，也不與周圍的寶寶一起，與平時有很大的差別。看著這樣的他，我在想是否是我的語氣太重，于是我就抱起他，逗逗他，他也開心的笑了。
自那以后，這小家伙就喜歡跟著我，也不再與人爭搶、打架了。也許是由于剛開學(xué)哭鬧的寶寶較多，冉冉的不哭鬧，導(dǎo)致我們對他有些忽視，從而用另一種極端的方法去引起別人的注意，不管出于什么原因，冉冉的改變是令人驚喜的，這也令我思考我的做法，其實對于每個寶寶我們都要加以關(guān)注，對于這些剛?cè)雸@的寶寶更加是的，特別是冉冉這次的事，也讓我知道對于這些寶寶不能一味的哄著、慣著，適當(dāng)?shù)臅r候也要恩威并施。也許現(xiàn)在的我還有些欠缺，但我相信，只要我有耐心、愛心，就一定能做好。
希望我的寶貝們跟我一起加油!
幼兒園教學(xué)心得感悟篇三
自從工作以來，我一直從事幼兒園教育工作。在這個領(lǐng)域里，我有了許多的感悟與心得，時常會思考我的教育方式是否正確，孩子們是否能得到實質(zhì)的成長。通過這篇文章，我想分享這些感悟與心得，探討幼兒教育的一些核心問題。
第二段：重視幼兒園教育
幼兒園教育對于孩子們的成長非常重要，即便是孩子們將來就學(xué)生涯的最初階段，也面臨著諸多潛在挑戰(zhàn)。而幼兒園的教育則是這場挑戰(zhàn)中最重要的環(huán)節(jié)之一。在這個階段，孩子們開始逐步學(xué)習(xí)與適應(yīng)社會環(huán)境，從而建立他們自己的價值觀和行為準(zhǔn)則，制定個人目標(biāo)和成就。因此，幼兒園教育應(yīng)該受到充分重視。
第三段：重視與孩子們的交流與互動
對于幼兒教育工作者而言，與孩子們的交流與互動是非常重要的。要知道，幼兒對于現(xiàn)實世界極度敏感，對事物有強(qiáng)烈的好奇心，對知識也極為渴求，只是由于他們的認(rèn)知能力有限，他們無法直接理解所學(xué)知識的邏輯和本質(zhì)。因此，教育工作者需要與他們建立信任、平等和關(guān)心的關(guān)系，并與他們溝通、討論和分享，以促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和知識的誕生。
第四段：建立合理的教育環(huán)境
除了與孩子們的溝通外，幼兒教育工作者還需要構(gòu)建一個符合孩子們所需的教育環(huán)境。孩子們需要一個充滿活力、積極、開放、友好和豐富的環(huán)境，這樣他們才能自由地探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的事物。在這個環(huán)境中，教育工作者應(yīng)該創(chuàng)造良好的氛圍，從而讓孩子們感到自信、勇氣和活力，并自愿參與到自己的學(xué)習(xí)中去。
第五段：結(jié)論
總之，幼兒教育工作者需要經(jīng)常反思自己的工作，發(fā)現(xiàn)問題、改善策略，同時也需要注重與孩子們的互動，創(chuàng)造一個有利于發(fā)展的教育環(huán)境。只有這樣，幼兒園教育才能真正地對于孩子們的成長有所幫助，為他們未來的成功打下堅實的基礎(chǔ)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該充分重視幼兒園教育這個重要的領(lǐng)域，為孩子們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓他們得到實質(zhì)的成長。
幼兒園教學(xué)心得感悟篇四
本學(xué)期我讀了《教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學(xué)問，也是一門需要深思的藝術(shù)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。
上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語。課堂導(dǎo)語的設(shè)計多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是知識的導(dǎo)入，二是以情景導(dǎo)入。知識導(dǎo)入的導(dǎo)語，或聯(lián)系舊知，進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點”：或開宗明義，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個逐步深入新課文的學(xué)習(xí)中。
一節(jié)好的課堂有了一個好的開始，接下來就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點：
1．語言簡潔，個性突出，具有直觀性。
2．科學(xué)準(zhǔn)確，真實可信。具有說服力。
3．設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。
4．感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。
5．形象直觀，生動有趣，富有感染力。
6．時間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性。
一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時候，怎么做一個好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計出好的結(jié)語呢？下面幾個方面說說：
1．概括總結(jié)，神話題旨
2．延伸話題，引來活水
3．設(shè)置懸念，激發(fā)欲望
4．反彈琵琶，逆向引導(dǎo)
教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”，課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生，另一方面可以通過藝術(shù)這個橋梁不知不覺地向?qū)W生傳遞知識、智慧和技能。沒有藝術(shù)的教學(xué)只會傳授知識，而傳授知識也是大折扣的。可以說，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué)。所以，要做就做一個刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。
通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓(xùn)，我獲益良多，從這個培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感，也學(xué)習(xí)了應(yīng)該從哪些方面來著手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)然，這一個培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我自己進(jìn)行了反思，在平日的課堂教學(xué)中，我自己有哪些不足之處，需要改進(jìn)的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。以下是我自己的學(xué)習(xí)心得和所思所想：
一、精彩的開始是一節(jié)課成功的奠基石。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，首先要有一個精彩的開頭，而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不僅是一節(jié)課的序幕，揭示本節(jié)課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是抓住學(xué)生胃口的“頭菜”。如何吸引學(xué)生來進(jìn)入我們的課堂，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣來投入?yún)⑴c課堂，這都是我們在設(shè)計課堂導(dǎo)入需要著重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動有趣，這都是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)魅力所在。我們在日常教學(xué)中，可以采取設(shè)置一定的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)所預(yù)設(shè)的環(huán)境中來順其自然進(jìn)入課堂教學(xué)；也可以采取設(shè)置疑問的方法，給學(xué)生留下懸念和思考，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂教學(xué)；還可以通過一些活動比賽來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣盎然的情緒下走進(jìn)課堂教學(xué)……這些都是成功的課堂教學(xué)藝術(shù)，而這些成功的課堂導(dǎo)入需要我們教師在備課的時候根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情來因地制宜，制定相適宜的課堂導(dǎo)入方案。
二、精彩的提問是一節(jié)課成功的催化劑。
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，因此我們教師在課堂教學(xué)的時候需要引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問能很好地促進(jìn)學(xué)生全面多形式地參與到課堂教學(xué)中來，通過課堂上的提問，我們可以檢查到學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題解決問題，也可以激發(fā)學(xué)生的靈感思維，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極性，甚至可以推動促進(jìn)學(xué)生的生化，達(dá)到課堂生成。當(dāng)然課堂提問也是一門學(xué)問，不是每個環(huán)節(jié)每個內(nèi)容都需要提問，也不是每個學(xué)生都進(jìn)行提問，而是要抓住重點和關(guān)鍵處來提問，需要學(xué)生思考掌握的地方來生成問題，根據(jù)每個問題的實際情況來選擇適宜的學(xué)生來提問，讓每個層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會和思考的余地。因此，我們教師在備課的同時，需要在對課堂教學(xué)每個環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)生成，設(shè)置科學(xué)合理的問題，并且層層深入，達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
三、富有藝術(shù)感的語言是一節(jié)課成功的潤滑劑。
課堂教學(xué)的成功實施，需要教師來作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而在這其中教師的語言就起到關(guān)鍵的作用。每個環(huán)節(jié)的實施需要教師的語言準(zhǔn)確地描述，讓學(xué)生能清楚明了地知道每一個環(huán)節(jié)是怎樣的內(nèi)容，自己應(yīng)該如何去做；每個細(xì)節(jié)需要教師的語言生動地表達(dá)，能吸引住學(xué)生跟著教師走，激發(fā)學(xué)生的興趣；每個內(nèi)容需要教師的語言形象地點撥，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心。因此，教師在實施課堂教學(xué)的時候，需要對自己的語言進(jìn)行準(zhǔn)備地把握，精煉準(zhǔn)確、生動而又形象、富有激情而又優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)而又詼諧幽默，點燃整個課堂的氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的很多不足之處。而要達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，富有課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要自己在許多細(xì)節(jié)上進(jìn)行精琢細(xì)煉，不斷地學(xué)習(xí)充實，才能達(dá)到自己所要達(dá)到的教學(xué)藝術(shù)效果。
教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一節(jié)成功的好課，與教師的課堂教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會收到良好的效果。以下是我對學(xué)習(xí)《中學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》心得體會：
一、教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，掌握了學(xué)生的心理特征，教師就能運(yùn)用自如地把備課中豐富的教學(xué)在課堂這個藝術(shù)舞臺上傳授給學(xué)生，盡管學(xué)生的個性千差萬別，但他們總有共性的東西，掌握了共性，也就掌握了規(guī)律。在規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，問題就容易解決。
二、教師的語言藝術(shù)。教師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點有重要地位。優(yōu)美、流暢、動聽的語言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚(yáng)頓挫、語速適中、生動準(zhǔn)確、娓娓動聽。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。
三、教師教學(xué)的情境藝術(shù)。在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語言生動活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。
四、調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)藝術(shù)。興趣作為一種行為的動力，它將推動學(xué)生積極主動、自覺的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終處于教師預(yù)定的效果。
五、良好的教學(xué)方法是教學(xué)藝術(shù)卓有成效的主要條件。教學(xué)藝術(shù)不同于其它藝術(shù)類型的獨特處，在于教學(xué)藝術(shù)是以培養(yǎng)人為主要目的的，要求教學(xué)通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以，在教學(xué)中必須從學(xué)生和教師本人的實際出發(fā)，探索出卓有成效的方法。一般說來，幾乎每個教師都有一套自己的絕技。如上海嘉賓縣中學(xué)語文教師錢夢龍的“三主四式”導(dǎo)讀法；魏書生老師的“六步教學(xué)法”；李傳成老師的討論式教學(xué)法，還有情境教學(xué)法、點撥式、階梯式、研究式教學(xué)法及洪鎮(zhèn)濤的“拈、講、點、拔、逗、引、會、讀”八字教學(xué)法。
六、教學(xué)藝術(shù)的理想境界在于形成鮮明而獨特的個人教學(xué)風(fēng)格。有經(jīng)驗的老教師總有他自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，同樣的教材內(nèi)容，有的可以這樣講授，有的可以那樣講解，形成自己的風(fēng)格。如激情型的老師，注意以自己的激情誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，反應(yīng)快的老師習(xí)慣于對話式教學(xué)和變式教學(xué)，將個體思維與群體思維辨證地結(jié)合起來，加快學(xué)生的思維節(jié)奏，提高思維的靈敏度。也有的老師向課堂45分鐘要質(zhì)量，課堂上，緊張、活潑、高效率，課堂下，獨立、自由、減負(fù)擔(dān)，他們教學(xué)也形成了獨特而鮮明的個人風(fēng)格。
教學(xué)藝術(shù)植根于對學(xué)生深厚的愛，是情感和情感的共鳴，心靈和心靈的呼應(yīng)，個性對個性的影響。教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)不僅對學(xué)生的個性發(fā)展起著積極的影響，還可以使他們從自己所感受的愛護(hù)中陶冶良好的情感，使他們從中學(xué)會應(yīng)怎樣用高尚的情感去對待別人，處理人和人之間的關(guān)系，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。上海特級教師于漪深有體會地說：“熱愛學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，師生就缺乏共同語言感情就不能融洽，教育就難以成效?！?BR> 學(xué)以致用，讀了此書，并靈活的運(yùn)用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境中，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造適時的教學(xué)情景，讓學(xué)生迅速理解老師的意圖，激起學(xué)生強(qiáng)力的求知欲望，使師生雙方愉快地參與到課堂教學(xué)活動中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入積極的狀態(tài)，主動去求索知識的真諦。在我能夠靈活運(yùn)用書中所述的各種教學(xué)方法的同時，我還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理需求，根據(jù)學(xué)科的特點，實施的調(diào)整教學(xué)方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大優(yōu)化我的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
聽了曹利娟老師的講座后，使我深刻地認(rèn)識到：“教育的成功與失敗，我是決定性因素，我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量——能夠讓孩子們活得愉快或悲慘”。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動。一名教師要真正做到“有知識、有能力、有文化的教師”，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。曹老師重點講了有能力，我這樣理解：1、有效地交流溝通能力。
2、更新和提高自己的專業(yè)知識和技能。
3、計教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容能力。
（1）確定學(xué)習(xí)者、其他參與人員和教學(xué)環(huán)境的相關(guān)特征。
（2）設(shè)計或修改教學(xué)活動以適應(yīng)學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境和呈現(xiàn)方式的需要。
（3）明確目標(biāo)、任務(wù)及次序。
（4）選擇合適的教學(xué)方法、策略和呈現(xiàn)技巧。
（5）設(shè)計或個性課程內(nèi)容、教師手冊、評估工具和支持材料。
（6）根據(jù)需要創(chuàng)建或修改基于技術(shù)的資源。
通過學(xué)習(xí)我還知道了，在學(xué)生眼中的好老師是這樣的。平等對待學(xué)生，一視同仁；和藹可親，尊重學(xué)生，與學(xué)生做朋友；不諷刺挖苦學(xué)生，不出口傷人；不體罰或變相體罰學(xué)生；教學(xué)方法獨到新穎，語言幽默生動，課堂氣氛活躍；有淵博的知識；能虛心聽取學(xué)生的意見；不拖堂；布置作業(yè)要適當(dāng)；不隨便找家長來學(xué)校；不向家長打小報告。
短短一個下午的時間，我可能并不能把它全部掌握，但我通過學(xué)習(xí)明白了如何去做，怎樣去把握課堂教學(xué)藝術(shù)。我想更多地還需要在今后地工作中去實踐和體會，相信我一定會做得更好！
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幼兒園教學(xué)心得感悟篇五
一、抓住關(guān)鍵點：轉(zhuǎn)變思想是關(guān)鍵。思想決定行動，思路決定出路。課堂教學(xué)改革首先是思想觀念的改革。很多老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時候，不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個步驟和技巧，只能是穿新鞋走老路。有的學(xué)校人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條。高效課堂實質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)悟?qū)W，致使不少老師剛開始時也感嘆：這課怎么有點像“啞巴課”？但隨著課堂的逐步推進(jìn)，他們才領(lǐng)悟到：高效課堂，教師真正由講授者變成了組織者，學(xué)生真正動口動手動腦，是覓食而不是等候“喂食”；感嘆道：經(jīng)過高效課堂以后的學(xué)生，自學(xué)感悟能力一定會超越一般學(xué)生，更是其他學(xué)校學(xué)生望塵莫及！“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學(xué)生解放出來。教師必須要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好，思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。反思我們的課堂，教師講課滿堂灌，生怕講不細(xì)學(xué)生不明白，考試不及格。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽課時看到教師講得少，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會邁大步。
好高效課堂向?qū)ВＵ辖虒W(xué)向?qū)з|(zhì)量，教學(xué)向?qū)菍W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤。扎實備課包括教師、學(xué)生兩個層面。一是教師備生案。教師對每一位同學(xué)的家庭背景、特長愛好、脾氣性格、基本情況等了解清楚，形成初始的生案。二是師生備教學(xué)案：教師提前下發(fā)教學(xué)向?qū)?，讓學(xué)生先學(xué)先做。老師了解學(xué)生的情況，包括問題所在、各種解法、典型錯誤等，教師要做到心中有數(shù)。這樣，師生雙方才有進(jìn)行生本課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與源泉。
三、把握要害點：小組學(xué)習(xí)及課堂討論是載體。小組學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問題、交流困惑、同伴互助、解決問題的有效途徑，是在獨學(xué)基礎(chǔ)上的對學(xué)、群學(xué)、展示。途徑是抓好學(xué)生管理，對特優(yōu)生提出完成時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、質(zhì)量評價的更高要求，以保證其吃得飽；對后進(jìn)生予以優(yōu)先關(guān)注，做到后進(jìn)生自學(xué)巡查、小組發(fā)言、練習(xí)批閱“三優(yōu)先”和自學(xué)教師訓(xùn)輔、學(xué)長檢查輔導(dǎo)、練習(xí)關(guān)注、檢測補(bǔ)償“四到位”，以達(dá)到其吃得好；培訓(xùn)組長、副組長，讓他們樹立共進(jìn)共榮的理念，履行好管、幫、帶的職責(zé)，實現(xiàn)與小組同學(xué)一起進(jìn)步。高效課堂，學(xué)生是主人，上課時，學(xué)生邊討論，邊修改，邊在題目下寫點評、反思。對簡單題、錯誤率少的題，迅速解決；對重點題型或?qū)W生錯得多的題目，教師引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。課堂里各組都有小黑板，討論問題時，任何一個學(xué)生都帶著自己的匯報稿，直奔小黑板，展示自己的做法，并講給大家聽。一個同學(xué)講完后，其他同學(xué)有不同做法的，可接著講。每到這時，課堂上總是此起彼伏，學(xué)生搶著上臺，直到每一位學(xué)生把每一個問題徹底弄懂為止。反觀傳統(tǒng)課堂，總是教師一統(tǒng)天下，講得多，練得少，講在練之前，練在無聊處。高效課堂是盡量少講，讓學(xué)生練在講之前，講在關(guān)鍵處，講在疑難處，練在易錯處。
四、突破重難點：把課堂還給學(xué)生。即突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在老
師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師的講課時間要求不超過十分鐘，其余時間都交給學(xué)生，小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都被發(fā)動起來了；突出學(xué)習(xí)，整個教學(xué)過程處處突出學(xué)生學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究；突出合作，全班分成若干小組，每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有作用；突出探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都有話說，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。突出了把課堂歸還給學(xué)生這一重點，構(gòu)建了鄉(xiāng)村學(xué)校需要的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了學(xué)生主動樂學(xué)的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、活動的主角，以動為主線，讓每個學(xué)生主動參與、樂學(xué)樂思；構(gòu)建了為學(xué)生未來生存發(fā)展服務(wù)的課堂，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主攻方向，全面培養(yǎng)思維、交流、表達(dá)、組織等綜合能力；構(gòu)建了適應(yīng)中、高考的課堂，以能力和思維訓(xùn)練為主旨，讓課堂成為智慧課堂、活力課堂；構(gòu)建了高效的課堂，以訓(xùn)練過手為主線，大容量、快節(jié)奏，全面完成教學(xué)目標(biāo)；構(gòu)建了適應(yīng)規(guī)范辦學(xué)的高效課堂，在課內(nèi)解決問題，向40分鐘要質(zhì)量。突破了“不再拉牛上樹”、滿堂灌的難點，可謂解決了多少年來鄉(xiāng)村學(xué)校爭論不休的課堂教學(xué)多講好還是少講好的原則性問題。
領(lǐng)著學(xué)生鉆山洞總比學(xué)生自己摸索更快一些的固有思維及慣性做法，引導(dǎo)學(xué)生主動地“覓食”，極大解放了學(xué)生思維與創(chuàng)新的“手腳”。正如印度哲學(xué)大師奧修所言：“當(dāng)鞋合腳時，腳就被忘記了?！蹦_被忘記，是因為腳處于“忘我”狀態(tài)，工作得非常好；反之，如果鞋不合腳，腳疼了，就會被時時記起。高效課堂，學(xué)生就忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，在忘我的時刻，學(xué)生的能量就不會被教師的說教所消耗，真正出現(xiàn)投入和著迷的境界。失去多時的人的自然本性，這時會回到學(xué)生的身上?！八麜褡匀唤绲哪穷^鹿，毛色鮮明，忽閃著黑寶石似的眼睛，處處顯示活力”。平時要花幾個鐘頭甚至幾周時間才能“教”會的東西，現(xiàn)在也許有幾分鐘、幾十分鐘就足夠了。這種做法克服了多數(shù)教師廣種薄收問題，找準(zhǔn)了教師及學(xué)校孜孜以求的課堂教學(xué)高效率大豐收問題，可謂一舉多得，事半功倍。
要建立“自主高效的課堂”，要讓學(xué)生帶著自主、民主的氣氛走入課堂，并且用盡可能激發(fā)學(xué)生興趣的有效方式方法來達(dá)到對學(xué)生的要求；還要把小組間的合作學(xué)習(xí)作為重點，分工明確，能夠切實有效的體會到“人多智慧廣”提高全體同學(xué)的能力。對于教師，繼續(xù)擔(dān)當(dāng)調(diào)控、引導(dǎo)的組織者，學(xué)生能夠摘到或者跳一跳能夠摘到的“東西”教師要充分的引導(dǎo)，教師的準(zhǔn)備工作也是至關(guān)重要的，只有很好的備課，多與有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，用別人的長處彌補(bǔ)自己的不足，集思廣義，才能有機(jī)地把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，大大地提高課堂效率，更好地為學(xué)生服務(wù)。
幼兒園教學(xué)心得感悟篇六
早晨來園時，滿臉淚水的阿依江在我的勸說下好不容易離開了媽媽的懷抱，但還是一個勁的哭泣，我抱起阿依江輕輕地給他擦眼淚并且說：“阿依江，下午吃過飯看電視的時候媽媽就回來接你，不要著急別哭了。”盡管我好話說盡，但還是無濟(jì)于事。我想起孩子的焦慮情緒是需要通過某些途徑來發(fā)泄的，一味地勸說，他只會哭的.更厲害，倒不如讓他用哭泣的方式發(fā)泄出來，一會兒他果然平靜下來，并走到我的身邊對我說：“老師你給我媽媽打個電話吧！”我說：“阿依江吃飯好，睡覺好，老師就給媽媽打電話，早些來接阿依江。”到了看電視的時候阿依江又有些著急，擔(dān)心媽媽不來接自己。我就與他一起玩拍手游戲，借此分散她的焦慮情緒，知道媽媽來接他時。阿依江飛快地投入到媽媽的懷抱，并告訴我明天不哭了。
上午第二節(jié)音樂游戲活動，我正和孩子們做“袋鼠媽媽”的游戲。孩子們扮成小袋鼠圍著我快樂的蹦來蹦去?？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有雯雯一個人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。雯雯是我們班一個比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物?？吹贸鰜硭蚕?yún)⒓游覀兊挠螒?，但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“乖乖和媽媽相親相愛”時，故意走到她身邊和她親一親、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。雯雯被我們的氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
幼兒園教學(xué)心得感悟篇七
認(rèn)識你，是在秋高氣爽陽光明媚的9月，你來到了我班，我成為了你的班主任。你是一個多么不起眼的小姑娘?。∈菔莸?，小小的，五官平凡的不能再平凡，一雙細(xì)小的眼睛，有些茫然的注視著我。那一身即不合體、顏色又有些發(fā)舊的秋裝，是我想起了“賣火柴”的小女孩。我想：這孩子的父母怎么把她打扮的這樣。
我在帶孩子唱歌、做游戲、講故事時，發(fā)現(xiàn)你在唱歌時似乎更專注些。但當(dāng)我們在學(xué)歌曲《我的好媽媽》時，你的嘴卻連動也不動，我就批評了你，之后你哭了。我還沒好氣的說：“你不學(xué)歌，老師說你，你怎么還哭?。坷蠋熢鼓懔藛?？”當(dāng)天下午你們離園后，我和別的老師談起你時，才知道你是一個非常不幸的孩子。春節(jié)前你的媽媽和你的爸爸離了婚，媽媽帶著姐姐嫁走了，從此你與她們再也沒有相見過。你也曾是媽媽的心肝，也曾是媽媽的`掌上明珠；現(xiàn)在你也想在媽媽下班后，給她端茶、揉背，可是這一切都離你而去了。然而，當(dāng)你不唱歌時我卻不知情的批評了你，傷了你自尊。
那天晚上，我久久不能入睡，你的身影總在我眼前浮現(xiàn)。第二天，我很早就來到班上，站在門口，盼望著你的到來。你的身影終于出現(xiàn)了，我沖出活動室，一把將你摟在懷里，對你說：“今天咱不唱《我的好媽媽》了，咱唱《我的好爸爸》。你先是一愣，然后抱住我的脖子，把笑臉蛋緊緊的貼在我的臉上，你的臉上掛著幸福的笑容。我永遠(yuǎn)都不會忘記你可愛的孩子！是你用燦爛的笑容讓我牢牢的記住了教師的責(zé)任。再見了！可愛的孩子，愿你永遠(yuǎn)用燦爛的笑容，去面對困境，永遠(yuǎn)用純真的心靈去擁抱生活，愿你永遠(yuǎn)快樂！
幼兒園教學(xué)心得感悟篇八
我很多年沒有帶小班的孩子了，幼兒小的時候雖然自理能力差，但是他們的依賴能力特別得強(qiáng)，只要自己付出真心收到的往往是你意想不到的，孩子們常常走到我的跟前對我說“老師我喜歡你”“老師我想你”，他們喜歡我的理由也都不一樣，有的說我說話時很輕很好聽，有的說我愿意和他們玩，有的說我摸他的頭他很喜歡等等，聽到這些我很開心，孩子們愿意把我當(dāng)成他們的大朋友和我一起玩，把他們的小秘密和我一起分享，有事他們會悄悄地走到我的身后蒙住我的眼睛，讓我猜猜他是誰等等，每當(dāng)那時我就會忘記一起煩惱，忘記苦與累，被一股甜蜜和快樂包圍著，因為我們希望的不就是這樣的一種平等融合的師幼關(guān)系么。
我愿做孩子的朋友，用一顆不泯的童心竟如孩子的世界，關(guān)注他們的健康，關(guān)注他們的生活，關(guān)注他們關(guān)注的驚奇，感受他們的感受和孩子們一起快樂的成長。
課堂上我引導(dǎo)小朋友給小動物找家，小寶和小朋友一起說著小動物的“家”，“小狗”“小豬”……他的嗓子很響，反映很積極。我請舉手的小朋友回答提問，可是小寶老是跑到我的面前，要積極表達(dá)他的意思。我一再地告訴他，小朋友上課說話要先舉手，但是他卻是一邊舉著手一邊來搶答問題，引得我哭笑不得。相對于以前在集體活動中的亂跑、亂叫，他現(xiàn)在的`表現(xiàn)著實進(jìn)步了許多。在“班長”牌子的促進(jìn)下，他在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)也有了大大的改觀。雖然他在教學(xué)活動中不舉手就發(fā)言，但這也是他注意力集中的表現(xiàn)。過了一段時間，當(dāng)他的行為得到改善和固定之后，我逐漸把培養(yǎng)的重點從交往習(xí)慣轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)習(xí)慣上來。通過一系列有效的措施培養(yǎng)了他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他學(xué)習(xí)的進(jìn)步，拉近與班級小朋友之間的距離。
幼兒園教學(xué)心得感悟篇九
幼師是一個神圣而又偉大的職業(yè)，我們的肩上擔(dān)負(fù)著孩子與家長的希望，幼師感悟和反思。通過這幾個月向各位名師的學(xué)習(xí)，積極吸取他們的經(jīng)驗，并且不斷的反思自己在教學(xué)過程中的不足，這使我更加明確了教學(xué)目標(biāo)與方法。身為一位幼兒教師，我深知學(xué)無止境的道理，因此在今后的教學(xué)中，我會積極的學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法，做到集大家之所長，不斷提升自己的素養(yǎng)。下面就是我自己通過學(xué)習(xí)之后的一點心得體會：
一 教師應(yīng)有的素質(zhì)
(1)現(xiàn)代化的教學(xué)觀
教學(xué)觀是對教學(xué)認(rèn)識的結(jié)晶，它集中反映教學(xué)現(xiàn)實，幼兒教育是以促進(jìn)幼兒健康，認(rèn)知，社會性，情感等方面的全面，和諧發(fā)展為目的，因此幼師應(yīng)該更加注重教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系性，教學(xué)方法和手段的綜合性：同時教師應(yīng)有創(chuàng)新性的思維，運(yùn)用有限的資源創(chuàng)造出孩子們學(xué)習(xí)的無限動力，勇于打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，開創(chuàng)出更加人性化，創(chuàng)新性的教育模式，秉承"在快樂中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中成長”的教育理念,培養(yǎng)孩子們在學(xué)習(xí)中的動手能力和思維能力，充分發(fā)揮孩子們的獨特性，使教師的教學(xué)理念更加的先進(jìn)，與時代接軌.
(2)科學(xué)化的兒童觀
(3)樹立終身學(xué)習(xí)的理念
隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷的更新。未來滿足幼兒的求知需要，我們要不斷的學(xué)習(xí)，隨時補(bǔ)充自己的能量，豐富自己的專業(yè)知識。如果一味的教孩子書本上的知識，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，日積月累只會被淘汰，對孩子也是一件痛苦的事，是不負(fù)責(zé)任的?，F(xiàn)在我們要和孩子們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如果我們不去填充我們知識的海洋，那孩子們求知的小溪怎么會得到滿足!現(xiàn)在擺在我們面前的任務(wù)很艱巨，我們只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能對得起孩子們。
二 積極引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)
在過去的教學(xué)中，我們只是一味的要求教師的作用，往往忽視了孩子們的主動性，這對于幼兒的教育是不可取的。孩子們擁有好動和對一切事物都充滿好奇的天性，身為教師的我們不能將孩子的這一天性丟棄。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓孩子們盡情的發(fā)揮他們的優(yōu)點，轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，在課堂中一孩子們?yōu)橹黝}，老師起到輔助性的作用。從而培養(yǎng)孩子的探索能力和對事物的思考能力。
三 師生共同創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛
教師要對孩子們都一視同仁，對孩子們應(yīng)該多加教育，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的自信心，構(gòu)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
以上這些都是我的一些心得體會，在今后的教育和學(xué)習(xí)中，相信我的教學(xué)觀會有所提升，自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足也會有所彌補(bǔ)。
幼兒園教學(xué)心得感悟篇十
期待已久的家長半日活動終于來了，豪豪一大早就起來了，心情都很激動。
老師帶領(lǐng)我們來到操場上玩游戲，一種游戲是抬花轎，一種是滾球。孩子們分成兩組，一組玩抬花轎，一組玩滾球。豪豪被分配玩的是抬花轎，兩個小朋友一前一后抬著花轎繞過障礙再把花轎給另外一組小朋友。輪到我們豪豪了，我在邊上給他加油，他倆小腳跑得可快了。我本來還以為他會掉著我不高興參加游戲活動呢，我看到別的孩子有的在哭，還以為豪豪也會一樣哭起來，不過他的表現(xiàn)讓我很滿意，我對他說豪豪要勇敢媽媽在看著你呢，他拍拍小胸脯向我保證會勇敢不會哭，豪豪是男子漢。
游戲結(jié)束后老師就帶領(lǐng)孩子回教室上廁所拿做操器械準(zhǔn)備去做操，音樂響起，豪豪就跟著節(jié)拍揮動著小手，賣力的扭著小屁股。我真為他感到高興，為他感到驕傲。他在學(xué)校學(xué)到這么多本領(lǐng)都是老師教導(dǎo)有方，選擇官林幼兒園時對的。
從豪豪吃點心環(huán)節(jié)我看到豪豪真是懂事了，做事有規(guī)矩了，還是要來學(xué)校學(xué)習(xí)呀，在家的表現(xiàn)和在學(xué)校的表現(xiàn)完全是兩個極端，看著豪豪表現(xiàn)這么好，我真是很感謝兩位老師的教導(dǎo)。
第一節(jié)課是宋老師上的“爸爸和媽媽”，豪豪上課很認(rèn)真小眼睛一只盯著老師，也跟著老師一起念兒歌。第二節(jié)課是沈老師上的親自制作，我和豪豪準(zhǔn)備做一只小烏龜，我們一起選了一個綠色的塑料袋，豪豪拉著袋子的一角我負(fù)責(zé)剪開，豪豪幫我找膠帶、紙，我們一起合作，一只小烏龜就做好了。我們可是第一個做好的喲，豪豪開心的笑著把小烏龜交給了老師，還得到了老師的表揚(yáng)。
參加完親子活動，我的心情很激動，當(dāng)然也很感動，能夠真心的和孩子一起交流，讓他們的童年充滿色彩，真誠希望幼兒園能夠多多組織這樣的活動，讓家長和孩子一起游戲、一起快樂。也感謝兩位老師在背后的辛勤付出，讓我們看到孩子的進(jìn)步和成長，為了孩子的美好明天我們一起努力，加油吧。
幼兒園心得感悟怎么寫篇5
幼兒園教學(xué)心得感悟篇十一
語言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識字卡片、還有動物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會維持一段時間，但很快到語言區(qū)去的人次越來越少，直至有一天，無奈地發(fā)現(xiàn)這個教師精心設(shè)計的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。針對這個問題，我今年在大班教學(xué)工作中，對語言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行了摸索，盡力讓語言區(qū)變成幼兒喜愛的區(qū)域。
1、語言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局
大班語言區(qū)域的形式比較多樣，在活動中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區(qū)域設(shè)置上我盡量注意達(dá)到互不干擾的效果，遵循動靜交替的原則劃分區(qū)域。
2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對話”
《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！毕嚓P(guān)研究也表明：只有與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱的上是有價值的環(huán)境。
例如：國慶假期結(jié)束，來園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷。于是我和幼兒在語言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動物園，看到了大象、獅子等自己喜愛的動物，還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖，不僅坐了船、快艇還參觀了蛇島、鎖島。還有的幼兒用繪畫的方式記錄自己快樂的心情。于是，一幅有動物、風(fēng)景的照片、幼兒繪畫等作品呈現(xiàn)在了語言區(qū)，我與幼兒共同命名為“國慶天天樂”，這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣，使講述的活動變得生動有趣，受到了幼兒的歡迎。
3、區(qū)域環(huán)境材料要不斷的進(jìn)行調(diào)整、添加，使材料呈現(xiàn)動態(tài)性
幼兒園教學(xué)心得感悟篇十二
各優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，總結(jié)如下:
一、教學(xué)前的反思--邊預(yù)設(shè)邊反思
從一個教學(xué)活動方案初步形成到真正付諸于實踐，我們常常會一次次地否定、修改教學(xué)設(shè)計，尤其是在公開活動的時候。其實這樣一個不斷否定、不斷修改的過程，就是教師在不斷進(jìn)行教學(xué)前反思的過程。它讓我們更關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，更認(rèn)真地研讀教材，更準(zhǔn)確地把握活動的目標(biāo)、重點和難點。
1.教學(xué)前的反思側(cè)重于教育活動的目標(biāo)及價值
教師在精心預(yù)設(shè)每一個教學(xué)活動的時候都要不斷思考:開展本次活動對推動幼兒當(dāng)前有效發(fā)展的價值到底在哪里?它包括:為什么在這個時候選擇這個教材;開展這個活動能解決什么問題，達(dá)到什么目標(biāo);可以選用哪些關(guān)鍵的素材和資源更好地達(dá)成活動目標(biāo)。
2.教學(xué)前的反思要關(guān)注幼兒的經(jīng)驗
例:
(中一班的幼兒正在開展“幼兒園里朋友多”的主題活動，他們很想和朋友一起在幼兒園過生日，并且已經(jīng)開始相互調(diào)查了解，制作交換生日卡片。所以在認(rèn)知、情感和能力等方面，他們都具備了開展“過生日”活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)。在交流“誰是x月份出生的朋友，明日個月出生的朋友最多，誰和誰同月過生日”等問題時，幼兒能很快做出反應(yīng)，并且生成了很多有價值的話題，如“為什么2月29日過生日的朋友在今年的掛歷上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼兒園過生日”等。
中二班的幼兒也喜歡過生日，不少幼兒也有在幼兒園過集體生日的經(jīng)驗。但是他們對自己具體的出生日期并不是很清楚，更缺乏在掛歷上看年、月、日的經(jīng)驗。因此，盡管一開始在回憶和交流過生日的快樂體驗時也很熱鬧，但之后的報生日找朋友，在掛歷上圈出自己生日等環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了冷場。教師事先預(yù)設(shè)的一些非常有價值的討論話題也難以深入展開。)
今年非去年，此班非彼班，該幼兒非那幼兒。在開展每一個教學(xué)活動前對幼兒的經(jīng)驗多一份了解與思考，活動的質(zhì)量也就多一份保證。
二、教學(xué)中的反思--邊教學(xué)邊反思
教學(xué)中的反思是一種難度較高的瞬間反思，實際上是教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。它要求教師在教學(xué)活動過程中及時主動地根據(jù)幼兒的興趣、熱點、生成問題以及學(xué)習(xí)狀況調(diào)整活動的方案和教育的策略。
1.教學(xué)中的反思要聚焦在活動中動態(tài)生成的事件
在實施過程中，教師要根據(jù)教育現(xiàn)場幼兒自發(fā)生成的事件或者突發(fā)事件，及時進(jìn)行價值判斷，調(diào)整預(yù)設(shè)計劃，靈活地反饋應(yīng)對。如在進(jìn)行“值日生”的主題活動中，原本還是艷陽高照的天氣忽然打雷下雨了，幼兒一下子將視線轉(zhuǎn)向窗外。教師當(dāng)即做出判斷:這是個非常不錯的教育契機(jī)，于是馬上讓幼兒思考討論:如果你是值日生，你將怎樣記錄晴轉(zhuǎn)雷陣雨的天氣呢?幼兒頓時回過神，非常有興趣地討論起來。
2.根據(jù)幼兒對教師預(yù)設(shè)問題的反應(yīng)進(jìn)行瞬間反思與調(diào)整問題是影響教育活動質(zhì)量的關(guān)鍵。
當(dāng)幼兒對教師的問題不感興趣、不知所云、答非所問，或者答案總是處于同一層次，同一角度時，活動就會出現(xiàn)“冷場”。這時教師就要即刻反思調(diào)整自己的問題，甚至可讓幼兒來提出問題，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
三、教學(xué)后的反思--反思付諸于行動
教學(xué)后的反思最好在活動結(jié)束后進(jìn)行，這樣可以及時把活動中未發(fā)現(xiàn)的問題、教育現(xiàn)場生成的問題或者師生間智慧碰撞的火花等記錄下來，為后續(xù)教學(xué)做好準(zhǔn)備。
1.教學(xué)后的反思可注重分析活動效果與預(yù)設(shè)意圖的相近性
教師在活動后可以問自己:活動是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?成功是什么原因造成的?哪些環(huán)節(jié)或哪些問題突破預(yù)設(shè)，取得了意料之外的收獲?如果活動沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，那么這又是什么原因造成的等。
2.教學(xué)后的反思可側(cè)重分析教育現(xiàn)場即時調(diào)整或活動后還需調(diào)整之處
教師在活動后可以問自己:今天活動中我哪些地方作過調(diào)整了?為什么要調(diào)整?怎樣調(diào)整得更好?數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。人的生活實踐(衣、食、住、行)幾乎都離不開數(shù)學(xué)，自然界的一切生物，像花朵、蝸牛、蜂巢等也都包含著數(shù)學(xué)美。
教師應(yīng)注意評析過程。因為幼兒期自我意識的一個很重要的特點就是依賴他人尤其是成人的評價。教師對幼兒的回答給予某種肯定、鼓勵，是有利于幼兒主動學(xué)習(xí)，主動探索，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
3.幼兒的表現(xiàn)欲與知識經(jīng)驗
幼兒都希望得到老師的贊同和表揚(yáng)。在幼兒心目中，老師是神圣而偉大的，老師說的話會被幼兒全盤接受;老師親切地?fù)崦紩o幼兒產(chǎn)生巨大的鼓勵。為了得到老師的關(guān)注與關(guān)懷，幼兒時時刻刻都在表現(xiàn)自己，在強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲的“慫恿”下，就產(chǎn)生了幼兒本身也許并不知道問題的答案或沒有關(guān)注老師的問題，但為了得到老師的關(guān)注仍把手伸得很長很長。
幼兒的知識經(jīng)驗缺乏，思維方式簡單，腦子里沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，也就沒有什么能框住他們的想法，如明明以自己的方式考慮問題，回答問題。教師不能以自己的方式作為標(biāo)準(zhǔn)來評價，引導(dǎo)孩子，那會禁錮孩子的想法，甚至扼殺孩子剛剛萌發(fā)的想象力和創(chuàng)造力。
總之，教學(xué)反思說到底是幼兒教師的一種自我意識、思維習(xí)慣、批評精神。是幼兒教師發(fā)自內(nèi)心的一種醞釀、思考，琢磨的結(jié)晶，絕不能只是膚淺地籠統(tǒng)地隨意待之。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。對待教學(xué)反思，既要在理論上進(jìn)行探討，又需要在實踐中進(jìn)行實驗。只有經(jīng)過不斷地有效地教學(xué)反思，幼兒教師的反思才能有明顯變化--她們從以往教學(xué)活動后的“回溯性”反思轉(zhuǎn)換為教學(xué)活動過程中的“改進(jìn)性”反思，這一轉(zhuǎn)換將會使幼兒教師們不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，在專業(yè)成長的道路上得到更迅速地發(fā)展。通過每一位教師的努力，使得幼兒園的教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。
幼兒園教學(xué)心得感悟篇十三
人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)：人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會變壞。所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)對提高整個國民素質(zhì)，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，都起著巨大的奠基作用。
《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！睘榱俗層變簩沓蔀?1世紀(jì)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才、棟梁之材，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，我確信教師無疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。把公民道德的種子從小就播撒在每個幼兒的心靈深處，使千千萬萬的幼兒接受這樣的啟蒙教育，讓幼兒從小繼承中華民族幾千年形成的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是身為教師我的責(zé)任和對社會的負(fù)責(zé)。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，幼兒德育教育的方式多種多樣，只要我們能夠充分認(rèn)識到幼兒時期德育教育的重要性。
幼兒園德育教育是學(xué)前教育的重要組成部分，幼兒園在促進(jìn)孩子在德、智、體、美、的全面發(fā)展的教育中，德占據(jù)首位，因為年齡小只能去看去聽。幼兒德育教育主要是指道德品質(zhì)教育，而良好的道德品質(zhì)是一個人素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。正所謂言教不如身教!就是要以自身的好思想、好品德、好行為去教育影響幼兒的一種方法幼兒的行為習(xí)得的特點是“模仿學(xué)習(xí)”，無須別人來教，只要身邊有這樣的人、事，天長日久，耳濡目染，孩子們自然就會習(xí)得。我認(rèn)為幼兒是聯(lián)結(jié)幼兒園和家庭的紐帶，兩者共同施教的對象是幼兒，兩者合作圍繞的核心也是幼兒。他們使教師和家長之間達(dá)到情感上的“共鳴”，做到心與心相連，情與情相通。在教育思想、原則、方法等方面取得共識，雙方配合更加默契，共同把愛灑向孩子，共把育人質(zhì)量關(guān)。
向家長宣傳科學(xué)德育教育幼兒的知識，為家長提高教育水平提供了一個學(xué)習(xí)機(jī)會，讓家長獲得了教育的知識經(jīng)驗。育人為本，德育為先。我們應(yīng)對幼兒進(jìn)行適時適度的德育教育，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，給幼兒潛移默化的影響，為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個性奠定基礎(chǔ)。品德教育是多方面的，幼兒園德育工作不可能涵蓋方方面面，我就以我所教的這個年齡段的幼兒，我在這兒提出四個方面的德育教學(xué)心得：
一、培養(yǎng)幼兒愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感。
二、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，說真話，不說假話，做錯事敢于承認(rèn)和改正。
三、培養(yǎng)幼兒有禮貌和守紀(jì)律的行為習(xí)慣，良好的性格。
四、培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有自信心、同情心。
幼兒園教學(xué)心得感悟篇一
本次活動主要是讓幼兒了解交通信號燈的含義，并讓幼兒講述過馬路的規(guī)則。在活動中教師利用了情景游戲體驗?zāi)Ｊ?，這一樣的教學(xué)方式十分適合小班的孩子們。教師以“去大潤發(fā)超市”為情景主線，帶著孩子們隨樂開車。在開車過程中，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紅綠燈，并提問“綠燈亮了怎么辦?黃燈亮了怎么辦?紅燈亮了怎么辦?”在孩子們到達(dá)停車場后，教師出示ppt課件，并引導(dǎo)幼兒回憶上一環(huán)節(jié)的“開車游戲”，引導(dǎo)幼兒學(xué)說“綠燈亮了向前行，黃燈亮了等一等，紅燈亮了停一?！边@三句好聽的話。在學(xué)說這三句話的時候教師利用了好看生動的ppt小動畫，充分吸引了幼兒的興趣。在幼兒學(xué)會這三句交通規(guī)則的話以后，教師請孩子們繼續(xù)看ppt，出示大潤發(fā)圖片，引導(dǎo)幼兒大潤發(fā)就在馬路對面，請小朋友一起過馬路去大潤發(fā)。在這一環(huán)節(jié)中，教師出示了一些過馬路的反面案例，如亂穿馬路、不走斑馬線等，請小朋友們說一說這些人的做法對嗎?應(yīng)該怎么做。最后教師帶領(lǐng)小朋友們按照紅綠燈規(guī)則正確過馬路結(jié)束活動。
本次活動的過程銜接十分流暢，孩子們的興趣也很高，整個活動動靜結(jié)合，真正做到了讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。但本活動在小班下學(xué)期開展內(nèi)容相對比較簡單，導(dǎo)致整個活動的時間有點短，由于教室空間的局限性，游戲情節(jié)比較單一。教師在出示過馬路案例時選擇的都是錯誤的范例，對小班幼兒的視覺印象引導(dǎo)是不正確的，最好出示一些正確的過馬路案例圖片來加深孩子們對正確行為的記憶。
通過本次活動我認(rèn)為對于小班的社會活動開展教師要注意情景的設(shè)置，以及可以添加一些漂亮生動的小動畫課件來吸引幼兒的注意力。豐富有趣的情景環(huán)節(jié)也能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得感悟
幼兒園教學(xué)心得感悟篇二
剛從大班進(jìn)入早教班的我，在面對這些平均年齡只有3周歲的寶寶們，心情還是很激動的。他們像一個個小天使一樣，是那么的可愛?？砂嗌嫌幸粋€寶寶卻讓我很無奈，他就是袁澤鑫，他還有一個很可愛的名字—冉冉。冉冉從入園的第一天開始就沒有哭鬧，相反的，他很適應(yīng)幼兒園的生活，玩玩具、滑滑梯都是他的最愛?；顒印⒕筒蜁r的表現(xiàn)都很棒。唯一讓我頭疼的就是他自我意識太強(qiáng)，總覺得什么都是他的，愛爭搶，小手總是不自覺地就往伙伴身上招呼，這可怎么得了?好吧，我耐心的對他講道理，他聽的'直點頭，可誰知道他是左耳進(jìn)右耳出，過一會又有寶寶來打小報告了，呀!這下壞了，把別人給咬傷了。
我臉一沉，到他面前，通過我的表情小家伙像是知道我是真的生氣了，也知道自己是做錯事了，看著寶寶手上的牙齒印，他頭一低，說著對不起，說完就跑一邊去一個人安靜地玩，也不與周圍的寶寶一起，與平時有很大的差別。看著這樣的他，我在想是否是我的語氣太重，于是我就抱起他，逗逗他，他也開心的笑了。
自那以后，這小家伙就喜歡跟著我，也不再與人爭搶、打架了。也許是由于剛開學(xué)哭鬧的寶寶較多，冉冉的不哭鬧，導(dǎo)致我們對他有些忽視，從而用另一種極端的方法去引起別人的注意，不管出于什么原因，冉冉的改變是令人驚喜的，這也令我思考我的做法，其實對于每個寶寶我們都要加以關(guān)注，對于這些剛?cè)雸@的寶寶更加是的，特別是冉冉這次的事，也讓我知道對于這些寶寶不能一味的哄著、慣著，適當(dāng)?shù)臅r候也要恩威并施。也許現(xiàn)在的我還有些欠缺，但我相信，只要我有耐心、愛心，就一定能做好。
希望我的寶貝們跟我一起加油!
幼兒園教學(xué)心得感悟篇三
自從工作以來，我一直從事幼兒園教育工作。在這個領(lǐng)域里，我有了許多的感悟與心得，時常會思考我的教育方式是否正確，孩子們是否能得到實質(zhì)的成長。通過這篇文章，我想分享這些感悟與心得，探討幼兒教育的一些核心問題。
第二段：重視幼兒園教育
幼兒園教育對于孩子們的成長非常重要，即便是孩子們將來就學(xué)生涯的最初階段，也面臨著諸多潛在挑戰(zhàn)。而幼兒園的教育則是這場挑戰(zhàn)中最重要的環(huán)節(jié)之一。在這個階段，孩子們開始逐步學(xué)習(xí)與適應(yīng)社會環(huán)境，從而建立他們自己的價值觀和行為準(zhǔn)則，制定個人目標(biāo)和成就。因此，幼兒園教育應(yīng)該受到充分重視。
第三段：重視與孩子們的交流與互動
對于幼兒教育工作者而言，與孩子們的交流與互動是非常重要的。要知道，幼兒對于現(xiàn)實世界極度敏感，對事物有強(qiáng)烈的好奇心，對知識也極為渴求，只是由于他們的認(rèn)知能力有限，他們無法直接理解所學(xué)知識的邏輯和本質(zhì)。因此，教育工作者需要與他們建立信任、平等和關(guān)心的關(guān)系，并與他們溝通、討論和分享，以促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和知識的誕生。
第四段：建立合理的教育環(huán)境
除了與孩子們的溝通外，幼兒教育工作者還需要構(gòu)建一個符合孩子們所需的教育環(huán)境。孩子們需要一個充滿活力、積極、開放、友好和豐富的環(huán)境，這樣他們才能自由地探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的事物。在這個環(huán)境中，教育工作者應(yīng)該創(chuàng)造良好的氛圍，從而讓孩子們感到自信、勇氣和活力，并自愿參與到自己的學(xué)習(xí)中去。
第五段：結(jié)論
總之，幼兒教育工作者需要經(jīng)常反思自己的工作，發(fā)現(xiàn)問題、改善策略，同時也需要注重與孩子們的互動，創(chuàng)造一個有利于發(fā)展的教育環(huán)境。只有這樣，幼兒園教育才能真正地對于孩子們的成長有所幫助，為他們未來的成功打下堅實的基礎(chǔ)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該充分重視幼兒園教育這個重要的領(lǐng)域，為孩子們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓他們得到實質(zhì)的成長。
幼兒園教學(xué)心得感悟篇四
本學(xué)期我讀了《教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學(xué)問，也是一門需要深思的藝術(shù)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。
上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語。課堂導(dǎo)語的設(shè)計多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是知識的導(dǎo)入，二是以情景導(dǎo)入。知識導(dǎo)入的導(dǎo)語，或聯(lián)系舊知，進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點”：或開宗明義，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個逐步深入新課文的學(xué)習(xí)中。
一節(jié)好的課堂有了一個好的開始，接下來就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點：
1．語言簡潔，個性突出，具有直觀性。
2．科學(xué)準(zhǔn)確，真實可信。具有說服力。
3．設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。
4．感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。
5．形象直觀，生動有趣，富有感染力。
6．時間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性。
一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時候，怎么做一個好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計出好的結(jié)語呢？下面幾個方面說說：
1．概括總結(jié)，神話題旨
2．延伸話題，引來活水
3．設(shè)置懸念，激發(fā)欲望
4．反彈琵琶，逆向引導(dǎo)
教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”，課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生，另一方面可以通過藝術(shù)這個橋梁不知不覺地向?qū)W生傳遞知識、智慧和技能。沒有藝術(shù)的教學(xué)只會傳授知識，而傳授知識也是大折扣的。可以說，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué)。所以，要做就做一個刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。
通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓(xùn)，我獲益良多，從這個培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感，也學(xué)習(xí)了應(yīng)該從哪些方面來著手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)然，這一個培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我自己進(jìn)行了反思，在平日的課堂教學(xué)中，我自己有哪些不足之處，需要改進(jìn)的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。以下是我自己的學(xué)習(xí)心得和所思所想：
一、精彩的開始是一節(jié)課成功的奠基石。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，首先要有一個精彩的開頭，而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不僅是一節(jié)課的序幕，揭示本節(jié)課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是抓住學(xué)生胃口的“頭菜”。如何吸引學(xué)生來進(jìn)入我們的課堂，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣來投入?yún)⑴c課堂，這都是我們在設(shè)計課堂導(dǎo)入需要著重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動有趣，這都是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)魅力所在。我們在日常教學(xué)中，可以采取設(shè)置一定的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)所預(yù)設(shè)的環(huán)境中來順其自然進(jìn)入課堂教學(xué)；也可以采取設(shè)置疑問的方法，給學(xué)生留下懸念和思考，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂教學(xué)；還可以通過一些活動比賽來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣盎然的情緒下走進(jìn)課堂教學(xué)……這些都是成功的課堂教學(xué)藝術(shù)，而這些成功的課堂導(dǎo)入需要我們教師在備課的時候根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情來因地制宜，制定相適宜的課堂導(dǎo)入方案。
二、精彩的提問是一節(jié)課成功的催化劑。
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，因此我們教師在課堂教學(xué)的時候需要引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問能很好地促進(jìn)學(xué)生全面多形式地參與到課堂教學(xué)中來，通過課堂上的提問，我們可以檢查到學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題解決問題，也可以激發(fā)學(xué)生的靈感思維，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極性，甚至可以推動促進(jìn)學(xué)生的生化，達(dá)到課堂生成。當(dāng)然課堂提問也是一門學(xué)問，不是每個環(huán)節(jié)每個內(nèi)容都需要提問，也不是每個學(xué)生都進(jìn)行提問，而是要抓住重點和關(guān)鍵處來提問，需要學(xué)生思考掌握的地方來生成問題，根據(jù)每個問題的實際情況來選擇適宜的學(xué)生來提問，讓每個層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會和思考的余地。因此，我們教師在備課的同時，需要在對課堂教學(xué)每個環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)生成，設(shè)置科學(xué)合理的問題，并且層層深入，達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
三、富有藝術(shù)感的語言是一節(jié)課成功的潤滑劑。
課堂教學(xué)的成功實施，需要教師來作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而在這其中教師的語言就起到關(guān)鍵的作用。每個環(huán)節(jié)的實施需要教師的語言準(zhǔn)確地描述，讓學(xué)生能清楚明了地知道每一個環(huán)節(jié)是怎樣的內(nèi)容，自己應(yīng)該如何去做；每個細(xì)節(jié)需要教師的語言生動地表達(dá)，能吸引住學(xué)生跟著教師走，激發(fā)學(xué)生的興趣；每個內(nèi)容需要教師的語言形象地點撥，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心。因此，教師在實施課堂教學(xué)的時候，需要對自己的語言進(jìn)行準(zhǔn)備地把握，精煉準(zhǔn)確、生動而又形象、富有激情而又優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)而又詼諧幽默，點燃整個課堂的氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的很多不足之處。而要達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，富有課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要自己在許多細(xì)節(jié)上進(jìn)行精琢細(xì)煉，不斷地學(xué)習(xí)充實，才能達(dá)到自己所要達(dá)到的教學(xué)藝術(shù)效果。
教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一節(jié)成功的好課，與教師的課堂教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會收到良好的效果。以下是我對學(xué)習(xí)《中學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》心得體會：
一、教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，掌握了學(xué)生的心理特征，教師就能運(yùn)用自如地把備課中豐富的教學(xué)在課堂這個藝術(shù)舞臺上傳授給學(xué)生，盡管學(xué)生的個性千差萬別，但他們總有共性的東西，掌握了共性，也就掌握了規(guī)律。在規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，問題就容易解決。
二、教師的語言藝術(shù)。教師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點有重要地位。優(yōu)美、流暢、動聽的語言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚(yáng)頓挫、語速適中、生動準(zhǔn)確、娓娓動聽。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。
三、教師教學(xué)的情境藝術(shù)。在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語言生動活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。
四、調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)藝術(shù)。興趣作為一種行為的動力，它將推動學(xué)生積極主動、自覺的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終處于教師預(yù)定的效果。
五、良好的教學(xué)方法是教學(xué)藝術(shù)卓有成效的主要條件。教學(xué)藝術(shù)不同于其它藝術(shù)類型的獨特處，在于教學(xué)藝術(shù)是以培養(yǎng)人為主要目的的，要求教學(xué)通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以，在教學(xué)中必須從學(xué)生和教師本人的實際出發(fā)，探索出卓有成效的方法。一般說來，幾乎每個教師都有一套自己的絕技。如上海嘉賓縣中學(xué)語文教師錢夢龍的“三主四式”導(dǎo)讀法；魏書生老師的“六步教學(xué)法”；李傳成老師的討論式教學(xué)法，還有情境教學(xué)法、點撥式、階梯式、研究式教學(xué)法及洪鎮(zhèn)濤的“拈、講、點、拔、逗、引、會、讀”八字教學(xué)法。
六、教學(xué)藝術(shù)的理想境界在于形成鮮明而獨特的個人教學(xué)風(fēng)格。有經(jīng)驗的老教師總有他自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，同樣的教材內(nèi)容，有的可以這樣講授，有的可以那樣講解，形成自己的風(fēng)格。如激情型的老師，注意以自己的激情誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，反應(yīng)快的老師習(xí)慣于對話式教學(xué)和變式教學(xué)，將個體思維與群體思維辨證地結(jié)合起來，加快學(xué)生的思維節(jié)奏，提高思維的靈敏度。也有的老師向課堂45分鐘要質(zhì)量，課堂上，緊張、活潑、高效率，課堂下，獨立、自由、減負(fù)擔(dān)，他們教學(xué)也形成了獨特而鮮明的個人風(fēng)格。
教學(xué)藝術(shù)植根于對學(xué)生深厚的愛，是情感和情感的共鳴，心靈和心靈的呼應(yīng)，個性對個性的影響。教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)不僅對學(xué)生的個性發(fā)展起著積極的影響，還可以使他們從自己所感受的愛護(hù)中陶冶良好的情感，使他們從中學(xué)會應(yīng)怎樣用高尚的情感去對待別人，處理人和人之間的關(guān)系，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。上海特級教師于漪深有體會地說：“熱愛學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，師生就缺乏共同語言感情就不能融洽，教育就難以成效?！?BR> 學(xué)以致用，讀了此書，并靈活的運(yùn)用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境中，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造適時的教學(xué)情景，讓學(xué)生迅速理解老師的意圖，激起學(xué)生強(qiáng)力的求知欲望，使師生雙方愉快地參與到課堂教學(xué)活動中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入積極的狀態(tài)，主動去求索知識的真諦。在我能夠靈活運(yùn)用書中所述的各種教學(xué)方法的同時，我還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理需求，根據(jù)學(xué)科的特點，實施的調(diào)整教學(xué)方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大優(yōu)化我的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
聽了曹利娟老師的講座后，使我深刻地認(rèn)識到：“教育的成功與失敗，我是決定性因素，我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量——能夠讓孩子們活得愉快或悲慘”。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動。一名教師要真正做到“有知識、有能力、有文化的教師”，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。曹老師重點講了有能力，我這樣理解：1、有效地交流溝通能力。
2、更新和提高自己的專業(yè)知識和技能。
3、計教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容能力。
（1）確定學(xué)習(xí)者、其他參與人員和教學(xué)環(huán)境的相關(guān)特征。
（2）設(shè)計或修改教學(xué)活動以適應(yīng)學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境和呈現(xiàn)方式的需要。
（3）明確目標(biāo)、任務(wù)及次序。
（4）選擇合適的教學(xué)方法、策略和呈現(xiàn)技巧。
（5）設(shè)計或個性課程內(nèi)容、教師手冊、評估工具和支持材料。
（6）根據(jù)需要創(chuàng)建或修改基于技術(shù)的資源。
通過學(xué)習(xí)我還知道了，在學(xué)生眼中的好老師是這樣的。平等對待學(xué)生，一視同仁；和藹可親，尊重學(xué)生，與學(xué)生做朋友；不諷刺挖苦學(xué)生，不出口傷人；不體罰或變相體罰學(xué)生；教學(xué)方法獨到新穎，語言幽默生動，課堂氣氛活躍；有淵博的知識；能虛心聽取學(xué)生的意見；不拖堂；布置作業(yè)要適當(dāng)；不隨便找家長來學(xué)校；不向家長打小報告。
短短一個下午的時間，我可能并不能把它全部掌握，但我通過學(xué)習(xí)明白了如何去做，怎樣去把握課堂教學(xué)藝術(shù)。我想更多地還需要在今后地工作中去實踐和體會，相信我一定會做得更好！
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幼兒園教學(xué)心得感悟篇五
一、抓住關(guān)鍵點：轉(zhuǎn)變思想是關(guān)鍵。思想決定行動，思路決定出路。課堂教學(xué)改革首先是思想觀念的改革。很多老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時候，不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個步驟和技巧，只能是穿新鞋走老路。有的學(xué)校人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條。高效課堂實質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)悟?qū)W，致使不少老師剛開始時也感嘆：這課怎么有點像“啞巴課”？但隨著課堂的逐步推進(jìn)，他們才領(lǐng)悟到：高效課堂，教師真正由講授者變成了組織者，學(xué)生真正動口動手動腦，是覓食而不是等候“喂食”；感嘆道：經(jīng)過高效課堂以后的學(xué)生，自學(xué)感悟能力一定會超越一般學(xué)生，更是其他學(xué)校學(xué)生望塵莫及！“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學(xué)生解放出來。教師必須要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好，思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。反思我們的課堂，教師講課滿堂灌，生怕講不細(xì)學(xué)生不明白，考試不及格。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽課時看到教師講得少，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會邁大步。
好高效課堂向?qū)ВＵ辖虒W(xué)向?qū)з|(zhì)量，教學(xué)向?qū)菍W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤。扎實備課包括教師、學(xué)生兩個層面。一是教師備生案。教師對每一位同學(xué)的家庭背景、特長愛好、脾氣性格、基本情況等了解清楚，形成初始的生案。二是師生備教學(xué)案：教師提前下發(fā)教學(xué)向?qū)?，讓學(xué)生先學(xué)先做。老師了解學(xué)生的情況，包括問題所在、各種解法、典型錯誤等，教師要做到心中有數(shù)。這樣，師生雙方才有進(jìn)行生本課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與源泉。
三、把握要害點：小組學(xué)習(xí)及課堂討論是載體。小組學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問題、交流困惑、同伴互助、解決問題的有效途徑，是在獨學(xué)基礎(chǔ)上的對學(xué)、群學(xué)、展示。途徑是抓好學(xué)生管理，對特優(yōu)生提出完成時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、質(zhì)量評價的更高要求，以保證其吃得飽；對后進(jìn)生予以優(yōu)先關(guān)注，做到后進(jìn)生自學(xué)巡查、小組發(fā)言、練習(xí)批閱“三優(yōu)先”和自學(xué)教師訓(xùn)輔、學(xué)長檢查輔導(dǎo)、練習(xí)關(guān)注、檢測補(bǔ)償“四到位”，以達(dá)到其吃得好；培訓(xùn)組長、副組長，讓他們樹立共進(jìn)共榮的理念，履行好管、幫、帶的職責(zé)，實現(xiàn)與小組同學(xué)一起進(jìn)步。高效課堂，學(xué)生是主人，上課時，學(xué)生邊討論，邊修改，邊在題目下寫點評、反思。對簡單題、錯誤率少的題，迅速解決；對重點題型或?qū)W生錯得多的題目，教師引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。課堂里各組都有小黑板，討論問題時，任何一個學(xué)生都帶著自己的匯報稿，直奔小黑板，展示自己的做法，并講給大家聽。一個同學(xué)講完后，其他同學(xué)有不同做法的，可接著講。每到這時，課堂上總是此起彼伏，學(xué)生搶著上臺，直到每一位學(xué)生把每一個問題徹底弄懂為止。反觀傳統(tǒng)課堂，總是教師一統(tǒng)天下，講得多，練得少，講在練之前，練在無聊處。高效課堂是盡量少講，讓學(xué)生練在講之前，講在關(guān)鍵處，講在疑難處，練在易錯處。
四、突破重難點：把課堂還給學(xué)生。即突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在老
師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師的講課時間要求不超過十分鐘，其余時間都交給學(xué)生，小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都被發(fā)動起來了；突出學(xué)習(xí)，整個教學(xué)過程處處突出學(xué)生學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究；突出合作，全班分成若干小組，每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有作用；突出探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都有話說，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。突出了把課堂歸還給學(xué)生這一重點，構(gòu)建了鄉(xiāng)村學(xué)校需要的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了學(xué)生主動樂學(xué)的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、活動的主角，以動為主線，讓每個學(xué)生主動參與、樂學(xué)樂思；構(gòu)建了為學(xué)生未來生存發(fā)展服務(wù)的課堂，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主攻方向，全面培養(yǎng)思維、交流、表達(dá)、組織等綜合能力；構(gòu)建了適應(yīng)中、高考的課堂，以能力和思維訓(xùn)練為主旨，讓課堂成為智慧課堂、活力課堂；構(gòu)建了高效的課堂，以訓(xùn)練過手為主線，大容量、快節(jié)奏，全面完成教學(xué)目標(biāo)；構(gòu)建了適應(yīng)規(guī)范辦學(xué)的高效課堂，在課內(nèi)解決問題，向40分鐘要質(zhì)量。突破了“不再拉牛上樹”、滿堂灌的難點，可謂解決了多少年來鄉(xiāng)村學(xué)校爭論不休的課堂教學(xué)多講好還是少講好的原則性問題。
領(lǐng)著學(xué)生鉆山洞總比學(xué)生自己摸索更快一些的固有思維及慣性做法，引導(dǎo)學(xué)生主動地“覓食”，極大解放了學(xué)生思維與創(chuàng)新的“手腳”。正如印度哲學(xué)大師奧修所言：“當(dāng)鞋合腳時，腳就被忘記了?！蹦_被忘記，是因為腳處于“忘我”狀態(tài)，工作得非常好；反之，如果鞋不合腳，腳疼了，就會被時時記起。高效課堂，學(xué)生就忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，在忘我的時刻，學(xué)生的能量就不會被教師的說教所消耗，真正出現(xiàn)投入和著迷的境界。失去多時的人的自然本性，這時會回到學(xué)生的身上?！八麜褡匀唤绲哪穷^鹿，毛色鮮明，忽閃著黑寶石似的眼睛，處處顯示活力”。平時要花幾個鐘頭甚至幾周時間才能“教”會的東西，現(xiàn)在也許有幾分鐘、幾十分鐘就足夠了。這種做法克服了多數(shù)教師廣種薄收問題，找準(zhǔn)了教師及學(xué)校孜孜以求的課堂教學(xué)高效率大豐收問題，可謂一舉多得，事半功倍。
要建立“自主高效的課堂”，要讓學(xué)生帶著自主、民主的氣氛走入課堂，并且用盡可能激發(fā)學(xué)生興趣的有效方式方法來達(dá)到對學(xué)生的要求；還要把小組間的合作學(xué)習(xí)作為重點，分工明確，能夠切實有效的體會到“人多智慧廣”提高全體同學(xué)的能力。對于教師，繼續(xù)擔(dān)當(dāng)調(diào)控、引導(dǎo)的組織者，學(xué)生能夠摘到或者跳一跳能夠摘到的“東西”教師要充分的引導(dǎo)，教師的準(zhǔn)備工作也是至關(guān)重要的，只有很好的備課，多與有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，用別人的長處彌補(bǔ)自己的不足，集思廣義，才能有機(jī)地把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，大大地提高課堂效率，更好地為學(xué)生服務(wù)。
幼兒園教學(xué)心得感悟篇六
早晨來園時，滿臉淚水的阿依江在我的勸說下好不容易離開了媽媽的懷抱，但還是一個勁的哭泣，我抱起阿依江輕輕地給他擦眼淚并且說：“阿依江，下午吃過飯看電視的時候媽媽就回來接你，不要著急別哭了。”盡管我好話說盡，但還是無濟(jì)于事。我想起孩子的焦慮情緒是需要通過某些途徑來發(fā)泄的，一味地勸說，他只會哭的.更厲害，倒不如讓他用哭泣的方式發(fā)泄出來，一會兒他果然平靜下來，并走到我的身邊對我說：“老師你給我媽媽打個電話吧！”我說：“阿依江吃飯好，睡覺好，老師就給媽媽打電話，早些來接阿依江。”到了看電視的時候阿依江又有些著急，擔(dān)心媽媽不來接自己。我就與他一起玩拍手游戲，借此分散她的焦慮情緒，知道媽媽來接他時。阿依江飛快地投入到媽媽的懷抱，并告訴我明天不哭了。
上午第二節(jié)音樂游戲活動，我正和孩子們做“袋鼠媽媽”的游戲。孩子們扮成小袋鼠圍著我快樂的蹦來蹦去?？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有雯雯一個人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。雯雯是我們班一個比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物?？吹贸鰜硭蚕?yún)⒓游覀兊挠螒?，但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“乖乖和媽媽相親相愛”時，故意走到她身邊和她親一親、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。雯雯被我們的氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
幼兒園教學(xué)心得感悟篇七
認(rèn)識你，是在秋高氣爽陽光明媚的9月，你來到了我班，我成為了你的班主任。你是一個多么不起眼的小姑娘?。∈菔莸?，小小的，五官平凡的不能再平凡，一雙細(xì)小的眼睛，有些茫然的注視著我。那一身即不合體、顏色又有些發(fā)舊的秋裝，是我想起了“賣火柴”的小女孩。我想：這孩子的父母怎么把她打扮的這樣。
我在帶孩子唱歌、做游戲、講故事時，發(fā)現(xiàn)你在唱歌時似乎更專注些。但當(dāng)我們在學(xué)歌曲《我的好媽媽》時，你的嘴卻連動也不動，我就批評了你，之后你哭了。我還沒好氣的說：“你不學(xué)歌，老師說你，你怎么還哭?。坷蠋熢鼓懔藛?？”當(dāng)天下午你們離園后，我和別的老師談起你時，才知道你是一個非常不幸的孩子。春節(jié)前你的媽媽和你的爸爸離了婚，媽媽帶著姐姐嫁走了，從此你與她們再也沒有相見過。你也曾是媽媽的心肝，也曾是媽媽的`掌上明珠；現(xiàn)在你也想在媽媽下班后，給她端茶、揉背，可是這一切都離你而去了。然而，當(dāng)你不唱歌時我卻不知情的批評了你，傷了你自尊。
那天晚上，我久久不能入睡，你的身影總在我眼前浮現(xiàn)。第二天，我很早就來到班上，站在門口，盼望著你的到來。你的身影終于出現(xiàn)了，我沖出活動室，一把將你摟在懷里，對你說：“今天咱不唱《我的好媽媽》了，咱唱《我的好爸爸》。你先是一愣，然后抱住我的脖子，把笑臉蛋緊緊的貼在我的臉上，你的臉上掛著幸福的笑容。我永遠(yuǎn)都不會忘記你可愛的孩子！是你用燦爛的笑容讓我牢牢的記住了教師的責(zé)任。再見了！可愛的孩子，愿你永遠(yuǎn)用燦爛的笑容，去面對困境，永遠(yuǎn)用純真的心靈去擁抱生活，愿你永遠(yuǎn)快樂！
幼兒園教學(xué)心得感悟篇八
我很多年沒有帶小班的孩子了，幼兒小的時候雖然自理能力差，但是他們的依賴能力特別得強(qiáng)，只要自己付出真心收到的往往是你意想不到的，孩子們常常走到我的跟前對我說“老師我喜歡你”“老師我想你”，他們喜歡我的理由也都不一樣，有的說我說話時很輕很好聽，有的說我愿意和他們玩，有的說我摸他的頭他很喜歡等等，聽到這些我很開心，孩子們愿意把我當(dāng)成他們的大朋友和我一起玩，把他們的小秘密和我一起分享，有事他們會悄悄地走到我的身后蒙住我的眼睛，讓我猜猜他是誰等等，每當(dāng)那時我就會忘記一起煩惱，忘記苦與累，被一股甜蜜和快樂包圍著，因為我們希望的不就是這樣的一種平等融合的師幼關(guān)系么。
我愿做孩子的朋友，用一顆不泯的童心竟如孩子的世界，關(guān)注他們的健康，關(guān)注他們的生活，關(guān)注他們關(guān)注的驚奇，感受他們的感受和孩子們一起快樂的成長。
課堂上我引導(dǎo)小朋友給小動物找家，小寶和小朋友一起說著小動物的“家”，“小狗”“小豬”……他的嗓子很響，反映很積極。我請舉手的小朋友回答提問，可是小寶老是跑到我的面前，要積極表達(dá)他的意思。我一再地告訴他，小朋友上課說話要先舉手，但是他卻是一邊舉著手一邊來搶答問題，引得我哭笑不得。相對于以前在集體活動中的亂跑、亂叫，他現(xiàn)在的`表現(xiàn)著實進(jìn)步了許多。在“班長”牌子的促進(jìn)下，他在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)也有了大大的改觀。雖然他在教學(xué)活動中不舉手就發(fā)言，但這也是他注意力集中的表現(xiàn)。過了一段時間，當(dāng)他的行為得到改善和固定之后，我逐漸把培養(yǎng)的重點從交往習(xí)慣轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)習(xí)慣上來。通過一系列有效的措施培養(yǎng)了他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他學(xué)習(xí)的進(jìn)步，拉近與班級小朋友之間的距離。
幼兒園教學(xué)心得感悟篇九
幼師是一個神圣而又偉大的職業(yè)，我們的肩上擔(dān)負(fù)著孩子與家長的希望，幼師感悟和反思。通過這幾個月向各位名師的學(xué)習(xí)，積極吸取他們的經(jīng)驗，并且不斷的反思自己在教學(xué)過程中的不足，這使我更加明確了教學(xué)目標(biāo)與方法。身為一位幼兒教師，我深知學(xué)無止境的道理，因此在今后的教學(xué)中，我會積極的學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法，做到集大家之所長，不斷提升自己的素養(yǎng)。下面就是我自己通過學(xué)習(xí)之后的一點心得體會：
一 教師應(yīng)有的素質(zhì)
(1)現(xiàn)代化的教學(xué)觀
教學(xué)觀是對教學(xué)認(rèn)識的結(jié)晶，它集中反映教學(xué)現(xiàn)實，幼兒教育是以促進(jìn)幼兒健康，認(rèn)知，社會性，情感等方面的全面，和諧發(fā)展為目的，因此幼師應(yīng)該更加注重教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系性，教學(xué)方法和手段的綜合性：同時教師應(yīng)有創(chuàng)新性的思維，運(yùn)用有限的資源創(chuàng)造出孩子們學(xué)習(xí)的無限動力，勇于打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，開創(chuàng)出更加人性化，創(chuàng)新性的教育模式，秉承"在快樂中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中成長”的教育理念,培養(yǎng)孩子們在學(xué)習(xí)中的動手能力和思維能力，充分發(fā)揮孩子們的獨特性，使教師的教學(xué)理念更加的先進(jìn)，與時代接軌.
(2)科學(xué)化的兒童觀
(3)樹立終身學(xué)習(xí)的理念
隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷的更新。未來滿足幼兒的求知需要，我們要不斷的學(xué)習(xí)，隨時補(bǔ)充自己的能量，豐富自己的專業(yè)知識。如果一味的教孩子書本上的知識，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，日積月累只會被淘汰，對孩子也是一件痛苦的事，是不負(fù)責(zé)任的?，F(xiàn)在我們要和孩子們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如果我們不去填充我們知識的海洋，那孩子們求知的小溪怎么會得到滿足!現(xiàn)在擺在我們面前的任務(wù)很艱巨，我們只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能對得起孩子們。
二 積極引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)
在過去的教學(xué)中，我們只是一味的要求教師的作用，往往忽視了孩子們的主動性，這對于幼兒的教育是不可取的。孩子們擁有好動和對一切事物都充滿好奇的天性，身為教師的我們不能將孩子的這一天性丟棄。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓孩子們盡情的發(fā)揮他們的優(yōu)點，轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，在課堂中一孩子們?yōu)橹黝}，老師起到輔助性的作用。從而培養(yǎng)孩子的探索能力和對事物的思考能力。
三 師生共同創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛
教師要對孩子們都一視同仁，對孩子們應(yīng)該多加教育，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的自信心，構(gòu)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
以上這些都是我的一些心得體會，在今后的教育和學(xué)習(xí)中，相信我的教學(xué)觀會有所提升，自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足也會有所彌補(bǔ)。
幼兒園教學(xué)心得感悟篇十
期待已久的家長半日活動終于來了，豪豪一大早就起來了，心情都很激動。
老師帶領(lǐng)我們來到操場上玩游戲，一種游戲是抬花轎，一種是滾球。孩子們分成兩組，一組玩抬花轎，一組玩滾球。豪豪被分配玩的是抬花轎，兩個小朋友一前一后抬著花轎繞過障礙再把花轎給另外一組小朋友。輪到我們豪豪了，我在邊上給他加油，他倆小腳跑得可快了。我本來還以為他會掉著我不高興參加游戲活動呢，我看到別的孩子有的在哭，還以為豪豪也會一樣哭起來，不過他的表現(xiàn)讓我很滿意，我對他說豪豪要勇敢媽媽在看著你呢，他拍拍小胸脯向我保證會勇敢不會哭，豪豪是男子漢。
游戲結(jié)束后老師就帶領(lǐng)孩子回教室上廁所拿做操器械準(zhǔn)備去做操，音樂響起，豪豪就跟著節(jié)拍揮動著小手，賣力的扭著小屁股。我真為他感到高興，為他感到驕傲。他在學(xué)校學(xué)到這么多本領(lǐng)都是老師教導(dǎo)有方，選擇官林幼兒園時對的。
從豪豪吃點心環(huán)節(jié)我看到豪豪真是懂事了，做事有規(guī)矩了，還是要來學(xué)校學(xué)習(xí)呀，在家的表現(xiàn)和在學(xué)校的表現(xiàn)完全是兩個極端，看著豪豪表現(xiàn)這么好，我真是很感謝兩位老師的教導(dǎo)。
第一節(jié)課是宋老師上的“爸爸和媽媽”，豪豪上課很認(rèn)真小眼睛一只盯著老師，也跟著老師一起念兒歌。第二節(jié)課是沈老師上的親自制作，我和豪豪準(zhǔn)備做一只小烏龜，我們一起選了一個綠色的塑料袋，豪豪拉著袋子的一角我負(fù)責(zé)剪開，豪豪幫我找膠帶、紙，我們一起合作，一只小烏龜就做好了。我們可是第一個做好的喲，豪豪開心的笑著把小烏龜交給了老師，還得到了老師的表揚(yáng)。
參加完親子活動，我的心情很激動，當(dāng)然也很感動，能夠真心的和孩子一起交流，讓他們的童年充滿色彩，真誠希望幼兒園能夠多多組織這樣的活動，讓家長和孩子一起游戲、一起快樂。也感謝兩位老師在背后的辛勤付出，讓我們看到孩子的進(jìn)步和成長，為了孩子的美好明天我們一起努力，加油吧。
幼兒園心得感悟怎么寫篇5
幼兒園教學(xué)心得感悟篇十一
語言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識字卡片、還有動物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會維持一段時間，但很快到語言區(qū)去的人次越來越少，直至有一天，無奈地發(fā)現(xiàn)這個教師精心設(shè)計的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。針對這個問題，我今年在大班教學(xué)工作中，對語言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行了摸索，盡力讓語言區(qū)變成幼兒喜愛的區(qū)域。
1、語言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局
大班語言區(qū)域的形式比較多樣，在活動中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區(qū)域設(shè)置上我盡量注意達(dá)到互不干擾的效果，遵循動靜交替的原則劃分區(qū)域。
2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對話”
《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！毕嚓P(guān)研究也表明：只有與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱的上是有價值的環(huán)境。
例如：國慶假期結(jié)束，來園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷。于是我和幼兒在語言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動物園，看到了大象、獅子等自己喜愛的動物，還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖，不僅坐了船、快艇還參觀了蛇島、鎖島。還有的幼兒用繪畫的方式記錄自己快樂的心情。于是，一幅有動物、風(fēng)景的照片、幼兒繪畫等作品呈現(xiàn)在了語言區(qū)，我與幼兒共同命名為“國慶天天樂”，這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣，使講述的活動變得生動有趣，受到了幼兒的歡迎。
3、區(qū)域環(huán)境材料要不斷的進(jìn)行調(diào)整、添加，使材料呈現(xiàn)動態(tài)性
幼兒園教學(xué)心得感悟篇十二
各優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，總結(jié)如下:
一、教學(xué)前的反思--邊預(yù)設(shè)邊反思
從一個教學(xué)活動方案初步形成到真正付諸于實踐，我們常常會一次次地否定、修改教學(xué)設(shè)計，尤其是在公開活動的時候。其實這樣一個不斷否定、不斷修改的過程，就是教師在不斷進(jìn)行教學(xué)前反思的過程。它讓我們更關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，更認(rèn)真地研讀教材，更準(zhǔn)確地把握活動的目標(biāo)、重點和難點。
1.教學(xué)前的反思側(cè)重于教育活動的目標(biāo)及價值
教師在精心預(yù)設(shè)每一個教學(xué)活動的時候都要不斷思考:開展本次活動對推動幼兒當(dāng)前有效發(fā)展的價值到底在哪里?它包括:為什么在這個時候選擇這個教材;開展這個活動能解決什么問題，達(dá)到什么目標(biāo);可以選用哪些關(guān)鍵的素材和資源更好地達(dá)成活動目標(biāo)。
2.教學(xué)前的反思要關(guān)注幼兒的經(jīng)驗
例:
(中一班的幼兒正在開展“幼兒園里朋友多”的主題活動，他們很想和朋友一起在幼兒園過生日，并且已經(jīng)開始相互調(diào)查了解，制作交換生日卡片。所以在認(rèn)知、情感和能力等方面，他們都具備了開展“過生日”活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)。在交流“誰是x月份出生的朋友，明日個月出生的朋友最多，誰和誰同月過生日”等問題時，幼兒能很快做出反應(yīng)，并且生成了很多有價值的話題，如“為什么2月29日過生日的朋友在今年的掛歷上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼兒園過生日”等。
中二班的幼兒也喜歡過生日，不少幼兒也有在幼兒園過集體生日的經(jīng)驗。但是他們對自己具體的出生日期并不是很清楚，更缺乏在掛歷上看年、月、日的經(jīng)驗。因此，盡管一開始在回憶和交流過生日的快樂體驗時也很熱鬧，但之后的報生日找朋友，在掛歷上圈出自己生日等環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了冷場。教師事先預(yù)設(shè)的一些非常有價值的討論話題也難以深入展開。)
今年非去年，此班非彼班，該幼兒非那幼兒。在開展每一個教學(xué)活動前對幼兒的經(jīng)驗多一份了解與思考，活動的質(zhì)量也就多一份保證。
二、教學(xué)中的反思--邊教學(xué)邊反思
教學(xué)中的反思是一種難度較高的瞬間反思，實際上是教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。它要求教師在教學(xué)活動過程中及時主動地根據(jù)幼兒的興趣、熱點、生成問題以及學(xué)習(xí)狀況調(diào)整活動的方案和教育的策略。
1.教學(xué)中的反思要聚焦在活動中動態(tài)生成的事件
在實施過程中，教師要根據(jù)教育現(xiàn)場幼兒自發(fā)生成的事件或者突發(fā)事件，及時進(jìn)行價值判斷，調(diào)整預(yù)設(shè)計劃，靈活地反饋應(yīng)對。如在進(jìn)行“值日生”的主題活動中，原本還是艷陽高照的天氣忽然打雷下雨了，幼兒一下子將視線轉(zhuǎn)向窗外。教師當(dāng)即做出判斷:這是個非常不錯的教育契機(jī)，于是馬上讓幼兒思考討論:如果你是值日生，你將怎樣記錄晴轉(zhuǎn)雷陣雨的天氣呢?幼兒頓時回過神，非常有興趣地討論起來。
2.根據(jù)幼兒對教師預(yù)設(shè)問題的反應(yīng)進(jìn)行瞬間反思與調(diào)整問題是影響教育活動質(zhì)量的關(guān)鍵。
當(dāng)幼兒對教師的問題不感興趣、不知所云、答非所問，或者答案總是處于同一層次，同一角度時，活動就會出現(xiàn)“冷場”。這時教師就要即刻反思調(diào)整自己的問題，甚至可讓幼兒來提出問題，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
三、教學(xué)后的反思--反思付諸于行動
教學(xué)后的反思最好在活動結(jié)束后進(jìn)行，這樣可以及時把活動中未發(fā)現(xiàn)的問題、教育現(xiàn)場生成的問題或者師生間智慧碰撞的火花等記錄下來，為后續(xù)教學(xué)做好準(zhǔn)備。
1.教學(xué)后的反思可注重分析活動效果與預(yù)設(shè)意圖的相近性
教師在活動后可以問自己:活動是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?成功是什么原因造成的?哪些環(huán)節(jié)或哪些問題突破預(yù)設(shè)，取得了意料之外的收獲?如果活動沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，那么這又是什么原因造成的等。
2.教學(xué)后的反思可側(cè)重分析教育現(xiàn)場即時調(diào)整或活動后還需調(diào)整之處
教師在活動后可以問自己:今天活動中我哪些地方作過調(diào)整了?為什么要調(diào)整?怎樣調(diào)整得更好?數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。人的生活實踐(衣、食、住、行)幾乎都離不開數(shù)學(xué)，自然界的一切生物，像花朵、蝸牛、蜂巢等也都包含著數(shù)學(xué)美。
教師應(yīng)注意評析過程。因為幼兒期自我意識的一個很重要的特點就是依賴他人尤其是成人的評價。教師對幼兒的回答給予某種肯定、鼓勵，是有利于幼兒主動學(xué)習(xí)，主動探索，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
3.幼兒的表現(xiàn)欲與知識經(jīng)驗
幼兒都希望得到老師的贊同和表揚(yáng)。在幼兒心目中，老師是神圣而偉大的，老師說的話會被幼兒全盤接受;老師親切地?fù)崦紩o幼兒產(chǎn)生巨大的鼓勵。為了得到老師的關(guān)注與關(guān)懷，幼兒時時刻刻都在表現(xiàn)自己，在強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲的“慫恿”下，就產(chǎn)生了幼兒本身也許并不知道問題的答案或沒有關(guān)注老師的問題，但為了得到老師的關(guān)注仍把手伸得很長很長。
幼兒的知識經(jīng)驗缺乏，思維方式簡單，腦子里沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，也就沒有什么能框住他們的想法，如明明以自己的方式考慮問題，回答問題。教師不能以自己的方式作為標(biāo)準(zhǔn)來評價，引導(dǎo)孩子，那會禁錮孩子的想法，甚至扼殺孩子剛剛萌發(fā)的想象力和創(chuàng)造力。
總之，教學(xué)反思說到底是幼兒教師的一種自我意識、思維習(xí)慣、批評精神。是幼兒教師發(fā)自內(nèi)心的一種醞釀、思考，琢磨的結(jié)晶，絕不能只是膚淺地籠統(tǒng)地隨意待之。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。對待教學(xué)反思，既要在理論上進(jìn)行探討，又需要在實踐中進(jìn)行實驗。只有經(jīng)過不斷地有效地教學(xué)反思，幼兒教師的反思才能有明顯變化--她們從以往教學(xué)活動后的“回溯性”反思轉(zhuǎn)換為教學(xué)活動過程中的“改進(jìn)性”反思，這一轉(zhuǎn)換將會使幼兒教師們不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，在專業(yè)成長的道路上得到更迅速地發(fā)展。通過每一位教師的努力，使得幼兒園的教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。
幼兒園教學(xué)心得感悟篇十三
人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)：人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會變壞。所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)對提高整個國民素質(zhì)，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，都起著巨大的奠基作用。
《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！睘榱俗層變簩沓蔀?1世紀(jì)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才、棟梁之材，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，我確信教師無疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。把公民道德的種子從小就播撒在每個幼兒的心靈深處，使千千萬萬的幼兒接受這樣的啟蒙教育，讓幼兒從小繼承中華民族幾千年形成的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是身為教師我的責(zé)任和對社會的負(fù)責(zé)。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，幼兒德育教育的方式多種多樣，只要我們能夠充分認(rèn)識到幼兒時期德育教育的重要性。
幼兒園德育教育是學(xué)前教育的重要組成部分，幼兒園在促進(jìn)孩子在德、智、體、美、的全面發(fā)展的教育中，德占據(jù)首位，因為年齡小只能去看去聽。幼兒德育教育主要是指道德品質(zhì)教育，而良好的道德品質(zhì)是一個人素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。正所謂言教不如身教!就是要以自身的好思想、好品德、好行為去教育影響幼兒的一種方法幼兒的行為習(xí)得的特點是“模仿學(xué)習(xí)”，無須別人來教，只要身邊有這樣的人、事，天長日久，耳濡目染，孩子們自然就會習(xí)得。我認(rèn)為幼兒是聯(lián)結(jié)幼兒園和家庭的紐帶，兩者共同施教的對象是幼兒，兩者合作圍繞的核心也是幼兒。他們使教師和家長之間達(dá)到情感上的“共鳴”，做到心與心相連，情與情相通。在教育思想、原則、方法等方面取得共識，雙方配合更加默契，共同把愛灑向孩子，共把育人質(zhì)量關(guān)。
向家長宣傳科學(xué)德育教育幼兒的知識，為家長提高教育水平提供了一個學(xué)習(xí)機(jī)會，讓家長獲得了教育的知識經(jīng)驗。育人為本，德育為先。我們應(yīng)對幼兒進(jìn)行適時適度的德育教育，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，給幼兒潛移默化的影響，為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個性奠定基礎(chǔ)。品德教育是多方面的，幼兒園德育工作不可能涵蓋方方面面，我就以我所教的這個年齡段的幼兒，我在這兒提出四個方面的德育教學(xué)心得：
一、培養(yǎng)幼兒愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感。
二、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，說真話，不說假話，做錯事敢于承認(rèn)和改正。
三、培養(yǎng)幼兒有禮貌和守紀(jì)律的行為習(xí)慣，良好的性格。
四、培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有自信心、同情心。