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數(shù)學(xué)小論文參考篇一
現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
馬國(guó)恩
（青海省大通縣景陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校）
摘 要：分析了傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合是未來(lái)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用分析
近些年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展得越來(lái)越快，目前在教育領(lǐng)域中應(yīng)用得也越來(lái)越廣泛，將現(xiàn)代信息技術(shù)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)是未來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。
一、傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些缺點(diǎn)
傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較古板，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代教育的趨勢(shì)；傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)缺少?gòu)椥?，不能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，由于大部分學(xué)校過(guò)于追求升學(xué)率，很多本意是提高學(xué)生應(yīng)用能力的`選修課，實(shí)際上已經(jīng)變成了必修課的一種延伸，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是被動(dòng)地去接受知識(shí)，不能做到因材施教。
二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用
將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，同時(shí)計(jì)算機(jī)也能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)；整體的學(xué)習(xí)環(huán)境更加開(kāi)放，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以通過(guò)郵件來(lái)更好地交流，形成了一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境；數(shù)學(xué)之所以難以學(xué)習(xí)，就是因?yàn)樗某橄笮院蛧?yán)謹(jǐn)性，現(xiàn)代信息技術(shù)科提供了一種新的思路來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解更加透徹、更加生動(dòng)，更好地培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)是輔助學(xué)習(xí)的一個(gè)工具，為了更好地提高課堂效率，學(xué)校首先應(yīng)該提高多媒體硬件設(shè)施，端正老師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度，在以后的教學(xué)工作中，老師教學(xué)的多媒體課件要采用文本、動(dòng)畫(huà)、圖片等多種方式相結(jié)合，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、無(wú)味的氛圍，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，碰到難題，老師、學(xué)生或者學(xué)生之間，可以使用各自的終端討論問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)拓展學(xué)生的思維空間，能夠培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，提高他們的創(chuàng)新能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展會(huì)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作產(chǎn)生重大的影響，本文分析了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的弱點(diǎn)，提出了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的必然性，希望能有一定的指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)：
數(shù)學(xué)小論文參考篇二
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數(shù)學(xué)小論文參考篇三
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數(shù)學(xué)小論文參考篇四
大學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生的頻率加快、范圍加大和程度加深。有數(shù)據(jù)表明：“在我國(guó)20世紀(jì)80年代中期，23%~25%的大學(xué)生存在心理障礙，90年代上升到25%，近年來(lái)已達(dá)到30%，存在心理障礙的人數(shù)還在不斷增多”。[1]使得我們不得不更加關(guān)心大學(xué)生心理健康問(wèn)題。任長(zhǎng)順在《不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生心理健康水平影響的調(diào)查研究》中提出“大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生良好心理習(xí)慣的形成和心理逐漸走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，近年來(lái)隨著現(xiàn)代人對(duì)健康認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，有關(guān)大學(xué)生心理健康問(wèn)題也越來(lái)越受到廣泛關(guān)注。大學(xué)時(shí)期同時(shí)也是人的一生中心理變化最大的時(shí)期。他們既要應(yīng)付生理變化帶來(lái)的心理問(wèn)題，還要應(yīng)付社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生的心理矛盾，常常處于錯(cuò)綜復(fù)雜的心理矛盾之中。不可避免地會(huì)遇到多種多樣的心理衛(wèi)生問(wèn)題”[2]。曾四清在《高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理健康的途徑》中提到“心理疾病最重要的治療手段是行為療法”[3]，而劉衛(wèi)平、李平等認(rèn)為體育教學(xué)恰恰在這方而具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，“以思維活動(dòng)為主要活動(dòng)方式的文化課，由于學(xué)生的心理思想和外部行為不宜表現(xiàn)，所以在課堂中實(shí)施心理健康教育多以理性的說(shuō)教為主，學(xué)生的主體參與水平僅處于較低的被動(dòng)認(rèn)同活動(dòng)階段，故難以實(shí)施有針對(duì)性、及時(shí)性的教育來(lái)改善增進(jìn)他們的心理健康水平。相比之下，體育實(shí)踐課由于它具有群體性、競(jìng)爭(zhēng)性、艱苦性、娛樂(lè)性、釋放性、外顯性等特點(diǎn)，故可以看成它是個(gè)社會(huì)活動(dòng)的縮影，或者說(shuō)是社會(huì)活動(dòng)模擬游戲化，人們沉浸在體育實(shí)踐課活動(dòng)中，會(huì)感受到豐富多變的刺激，也會(huì)體驗(yàn)到幾乎和社會(huì)活動(dòng)完全相同的精神磨難與心理沖突。所以，它更易于有效地把培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)與心理健康行為有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能在寓心理健康教育于課堂身體活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)加強(qiáng)主體的參與性，并充分地體驗(yàn)、領(lǐng)悟、內(nèi)化，然后附諸實(shí)踐直接接受實(shí)踐的檢驗(yàn)”。[4]正因?yàn)轶w育教育在這方面表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，使得越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者關(guān)注體育對(duì)心理健康教育的積極影響。本課題主要是從平時(shí)的課堂教學(xué)出發(fā)，研究體育運(yùn)動(dòng)本身會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生積極的影響、各種不同教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生的不同影響以及心理健康教育的評(píng)價(jià)，使體育教師在課堂體育教學(xué)過(guò)程中滲透和實(shí)施心理健康教育更具操作性和可行性，從而促進(jìn)大學(xué)生健康心理的形成，減少心理問(wèn)題的.發(fā)生。
[主題]
大學(xué)階段是人們接受系統(tǒng)的學(xué)校教育的最后時(shí)期，也是人們進(jìn)入社會(huì)前的最后階段。大多數(shù)學(xué)生離開(kāi)了家長(zhǎng)而獨(dú)自生活和學(xué)習(xí)，其中有來(lái)自日常生活的苦惱、有與同學(xué)交往過(guò)程中發(fā)生的關(guān)系矛盾、有學(xué)習(xí)中的困難和挫折以及即將畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)而產(chǎn)生的就業(yè)壓力，因此，高丹娜在《如何在高校體育教學(xué)中改善大學(xué)生的心理健康》提出本階段“是人的一生中心理變化最大的時(shí)期”[5]；同時(shí)還要應(yīng)付生理變化帶來(lái)的心理問(wèn)題，從而常常處于錯(cuò)綜復(fù)雜的心理矛盾之中。不可避免地會(huì)遇到多種多樣的心理衛(wèi)生問(wèn)題。
一、體育運(yùn)動(dòng)本身會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生積極的影響。
心理疾病最重要的治療手段是行為療法。于勇在《體育教學(xué)與心理健康教育》研究中表明體育運(yùn)動(dòng)由于本身特點(diǎn)決定了其在促進(jìn)心理健康方面具有巨大的效應(yīng)。
1、體育鍛煉能促進(jìn)認(rèn)知能力的提高
體育鍛煉中從事每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都要求運(yùn)動(dòng)者對(duì)外界事物做出迅速準(zhǔn)確的判斷與感知，從而快速協(xié)調(diào)自己的身體以保證動(dòng)作的完成，從事長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)人的知覺(jué)能力的發(fā)展，提高人的反應(yīng)速度和知覺(jué)判斷能力，使人變得敏捷、靈活。
2、體育鍛煉能獲得良好的情緒體驗(yàn)
體育鍛煉能帶來(lái)流暢的情緒體驗(yàn)這是一種理想的內(nèi)部情緒體驗(yàn)狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人們能忘我地投入到運(yùn)動(dòng)中，并產(chǎn)生來(lái)自于活動(dòng)過(guò)程本身的直接興趣和享受，這是一種在學(xué)習(xí)、下作、交際中所無(wú)法產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。研究表明：用力的運(yùn)動(dòng)可使人減少情緒上的負(fù)擔(dān)，甚至能減輕因精神壓力的偶發(fā)事件而造成的心理負(fù)擔(dān)。
3、體育鍛煉能強(qiáng)化“自我概念”，對(duì)自尊產(chǎn)生積極影響
顯提高，肌肉力量、情緒穩(wěn)定性和外向性格呈現(xiàn)正相關(guān)，通過(guò)力量訓(xùn)練個(gè)體的自我概念顯著增強(qiáng)。
4、體育鍛煉能協(xié)調(diào)人際關(guān)系
隨著社會(huì)的發(fā)展以及生活節(jié)奏的加快，許多人感到愈來(lái)愈缺乏適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)聯(lián)系和人際交往，體育活動(dòng)是一種很好的增加人與人之間接觸的形式，在活動(dòng)中共同鍛煉、相互競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作、相互交流，可以使個(gè)體忘卻煩惱和疲勞消除孤獨(dú)感，使身心得到舒適的體驗(yàn)，產(chǎn)生良好的情緒狀態(tài)。
5、體育活動(dòng)能降低應(yīng)激反應(yīng)，消除疲勞
應(yīng)激是指?jìng)€(gè)體對(duì)應(yīng)激源或刺激所做出的反應(yīng)。鍛煉會(huì)引起人腦釋放自然合成的鎮(zhèn)靜劑一一內(nèi)啡肽，發(fā)揮作用時(shí)，內(nèi)啡肽具有阻斷大腦中與應(yīng)激有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)的作用。有研究表明，體育鍛煉能提高諸如最大吸氧量和最大肌肉力量等生理功能，這就能減少疲勞的產(chǎn)生。
6、體育鍛煉能預(yù)防和治療心理疾病
教學(xué)過(guò)程是具有目的性和計(jì)劃性的，它可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從中挖掘出具有心理健康教育的素材，從而有目的來(lái)“改善和調(diào)解大學(xué)生的精神狀態(tài)，使其適應(yīng)繁重的學(xué)習(xí)生活及來(lái)自各方而的壓力，樹(shù)立積極向上的思想意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自尊、自愛(ài)的健康人格，為成功走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。其次，體育活動(dòng)是在一定的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，總是與人群發(fā)生著交往和聯(lián)系，在活動(dòng)中要努力控制和約束自己的內(nèi)心沖突，這對(duì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，擴(kuò)大社會(huì)交往，遵守公共生活中的基本道德行為規(guī)范起著積極的影響”。[7]同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不同體育活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，可以緩解心理矛盾、消除憂(yōu)郁和焦慮等各種心理問(wèn)題、調(diào)節(jié)心理狀況、維持心理平衡。
二、體育教學(xué)中心理健康教育的手段。
2、有研究就專(zhuān)門(mén)針對(duì)不同的教學(xué)方法對(duì)心理健康所產(chǎn)生不同影響。熊亞紅等在《大學(xué)生心理健康狀況與體育教學(xué)模式的探討》認(rèn)為：
4）、過(guò)程啟發(fā)式教學(xué)法，它從根本上解決了如何使學(xué)生學(xué)會(huì)
5）、調(diào)整法，它可平靜學(xué)生的心情，緩解緊張的情緒，是舒緩學(xué)生心理的一種極好方法。另外，經(jīng)常采用的方法還有移情體驗(yàn)法、角色扮演法、認(rèn)知矯正法、游戲法等”[15]。
3、研究顯示不同教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的心理也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。熊亞紅等在《大學(xué)生心理健康狀況與體育教學(xué)模式的探討》提出：
“1）、強(qiáng)調(diào)改變練習(xí)的背景環(huán)境，提高學(xué)生心理的抗干擾能力和生存能力；
三、體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的測(cè)量評(píng)價(jià)
[總結(jié)]
參考文獻(xiàn)
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數(shù)學(xué)小論文參考篇五
數(shù)學(xué)教學(xué)論文
摘要：在我國(guó)的教育改革發(fā)展過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也比較重要，要能充分重視對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。將現(xiàn)代化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，是落實(shí)教學(xué)改革的重要舉措，這也對(duì)初中生的心理特征比較契合，能將教學(xué)的效率有效提升?；诖?，本文主要對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用以及優(yōu)勢(shì)發(fā)揮詳細(xì)分析，然后對(duì)其應(yīng)用趨勢(shì)和具體的策略應(yīng)用詳細(xì)探究，希望通過(guò)此次理論研究對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用
新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用在教育領(lǐng)域的作用發(fā)揮也比較顯著，通過(guò)將多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能和教學(xué)改革的要求相契合，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革就比較有利。通過(guò)加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能有效保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升。面對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行積極改革就比較緊迫。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用和優(yōu)勢(shì)
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用分析通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也能對(duì)素質(zhì)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用，這一教學(xué)方法的應(yīng)用也和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相符合。通過(guò)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能有效促進(jìn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒁粢曨l以及圖像文字等功能進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的多感官能有效調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣以及積極性得以激發(fā)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠在數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)化營(yíng)造上得以有效實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。
再者，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的規(guī)律揭示有著積極作用，也能有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到拓展。從而就能有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)多方面的能力得到有效培養(yǎng)。不僅如此，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息擴(kuò)充有著積極作用，也能有助于課堂容量的增加，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到促進(jìn)作用。
2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)多媒體技術(shù)之所以在教育領(lǐng)域能夠得到廣泛應(yīng)用，就是因其自身的優(yōu)勢(shì)比較突出。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，能夠通過(guò)音視頻以及圖像文字的綜合性應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)課堂，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化就比較有利。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)得到具體化的呈現(xiàn)，方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)有諸多的抽象化內(nèi)容，學(xué)生在理解起來(lái)就比較費(fèi)力，而多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在這一過(guò)程中，就能得到良好的體現(xiàn)，將抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生在理解起來(lái)就比較方便。
二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)和優(yōu)化策略
1、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用良好發(fā)揮，就要能充分重視在教學(xué)方法上的引導(dǎo)。前提是教師要在技術(shù)應(yīng)用上嫻熟體現(xiàn)，將多媒體技術(shù)的運(yùn)用技巧能得到有效掌握，并要能夠在課件的制作上得以充分重視，和教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要能緊密結(jié)合。這樣才能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂優(yōu)化。
另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要能按照相應(yīng)的規(guī)范加以實(shí)施，這樣才能有效保證教學(xué)的效果加以良好呈現(xiàn)。將多媒體技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮，從多媒體技術(shù)應(yīng)用的活動(dòng)開(kāi)展方面要能夠樹(shù)立典型，激勵(lì)教師間的教學(xué)積極性，優(yōu)化整體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，要明確多媒體技術(shù)和學(xué)生以及教材等之間的關(guān)系，將教學(xué)的重點(diǎn)，要能得到有效突出。多媒體課件的制作要能在容量上得到科學(xué)化的呈現(xiàn)，不能在內(nèi)容上過(guò)多的展示，要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，這樣才能達(dá)到應(yīng)用的良好作用發(fā)揮。同時(shí)，還要能夠考慮到教師自身的教育技術(shù)的應(yīng)用水平以及理解的全面性，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)的作用能夠得到充分的體現(xiàn)。
2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用趨勢(shì)分析教學(xué)改革的進(jìn)一步深化下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展也會(huì)起到促進(jìn)作用，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也會(huì)愈來(lái)愈多。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，會(huì)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在具體應(yīng)用過(guò)程中，只有遵循相應(yīng)的原則，對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容緊密結(jié)合，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提升。而對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化，也能夠符合學(xué)生的個(gè)性化差異的發(fā)展需求，多媒體技術(shù)的實(shí)施就能夠有效實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的多方面素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。
另外，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)用下，在教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化目標(biāo)上也能得到有效實(shí)現(xiàn)。能夠在課件的精心制作下，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容能針對(duì)性的呈現(xiàn)，這就可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在內(nèi)容最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)下，能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量得到有效提升。不僅如此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)上也會(huì)實(shí)現(xiàn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，將學(xué)習(xí)的評(píng)估以及指導(dǎo)等多方面目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。還能將教學(xué)的優(yōu)越化以及網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
綜上所述，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，要能從實(shí)際出發(fā)，注重和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的緊密結(jié)合，在方法的應(yīng)用上要體現(xiàn)出科學(xué)性。只有在這些方面得到了有效加強(qiáng)，才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革的優(yōu)化發(fā)展，此次主要從理論層面，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)有所裨益。
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數(shù)學(xué)小論文參考篇六
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數(shù)學(xué)小論文參考篇七
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數(shù)學(xué)小論文參考篇八
(一)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要做的是應(yīng)該通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)中存在的奧秘，從而將解題思路滲透其中，使學(xué)生牢牢掌握，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式和能力。然而這個(gè)過(guò)程是需要學(xué)生配合的，學(xué)生要集中精力聽(tīng)講，主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。但是，一些教師對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，通常情況下會(huì)將答案和解題的方法思路告知學(xué)生，沒(méi)有起到很好的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。
(二)教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)和陳舊
隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷地更新與完善，不同的教學(xué)模式已滲透到了教育領(lǐng)域中。然而，一些教師過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。多媒體教學(xué)模式目前是比較現(xiàn)代的應(yīng)用之一，但是一些教師由于種種原因并未將其應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，課堂氣氛也是極其沒(méi)有活力。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)策略
(一)教師在教學(xué)中應(yīng)勇于創(chuàng)新，端正教學(xué)態(tài)度
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分教師還是沒(méi)有端正自己的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程也只是敷衍了事，只是認(rèn)為教師的任務(wù)就是將相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)講述給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生是否真正掌握并不關(guān)心，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量極低。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的管理和培訓(xùn)，使其端正數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中，大膽創(chuàng)新，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘所在，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(二)通過(guò)多種現(xiàn)代教學(xué)手法來(lái)營(yíng)造良好的課堂氣氛
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和一些實(shí)際問(wèn)題的解決，設(shè)計(jì)一些教學(xué)情景，熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)，多與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。
(三)數(shù)學(xué)不該是題海戰(zhàn)術(shù)，教師應(yīng)多做提煉總結(jié)
在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)對(duì)各種需要掌握的題型進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，將重點(diǎn)教授給學(xué)生，并多配以一些課堂練習(xí)、章節(jié)練習(xí)、總復(fù)習(xí)等等，不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生掌握多種題型的解題方法。
(四)教師應(yīng)設(shè)計(jì)課堂情景
目前，很多教師都將課堂情境設(shè)計(jì)融入自己的教學(xué)過(guò)程中，但是仍有不足之處，例如，情景與知識(shí)之間關(guān)聯(lián)性較差、問(wèn)題的提煉不夠精確等等。然而在新課程目標(biāo)的指導(dǎo)作用下，要求學(xué)生能夠感知并理解數(shù)學(xué)，從而掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，教師應(yīng)多根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)相關(guān)情景，將知識(shí)點(diǎn)的邏輯性自然地展現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)概念框架，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
(五)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考
在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生難免出現(xiàn)解題失誤，教師不應(yīng)該急于對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和訓(xùn)斥，而是要分析學(xué)生的錯(cuò)誤思維，站在學(xué)生的思維角度進(jìn)行分析，從而用相關(guān)理論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，建立正確的思維模式，這樣更能幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在解題過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用，不應(yīng)該將解題思路和答案急于公布給學(xué)生。
(六)組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)生和教師要進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氣氛的另一方法就是學(xué)生與學(xué)生之間也要進(jìn)行互動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等等，幫助學(xué)生建立一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓班上每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，加強(qiáng)大家的合作和溝通，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
(七)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
事實(shí)上，數(shù)學(xué)并不是一門(mén)枯燥的學(xué)科，相反由于它富有了數(shù)字和神奇的圖形，使其成為一門(mén)十分有趣的學(xué)科。為此，教師可以根據(jù)一些數(shù)字和圖形設(shè)計(jì)一些課堂小實(shí)驗(yàn)或者小游戲，比如，七巧板、數(shù)字組合等等，不僅能夠很好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生參與其中，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)
數(shù)學(xué)是一門(mén)神秘而又有趣的學(xué)科，初中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和積累是一個(gè)逐步深入的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)模式，通過(guò)合理的教學(xué)方法和手段進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，不要依賴(lài)于題海戰(zhàn)術(shù)，站在學(xué)生的思維角度來(lái)分析學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)心理，掌握他們的學(xué)習(xí)狀況，采取相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)小論文參考篇九
數(shù)學(xué)教育學(xué)科經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，取得了豐碩的成果：編寫(xiě)和出版了許多主干課程教材和著作，數(shù)學(xué)教育理論研究領(lǐng)域有所拓展。但同時(shí)我們不能否認(rèn)，多元化的發(fā)展使得我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教育理論教學(xué)問(wèn)題變得愈發(fā)突出，致使其教育功能不能很好地發(fā)揮出來(lái)。因此，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，提高教學(xué)管理，尤為必要。
一、整合教學(xué)內(nèi)容
課程體系設(shè)計(jì)合理與否、教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)是整個(gè)改革的關(guān)鍵。
1.由新教材系統(tǒng)向教學(xué)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。
認(rèn)真向兄弟院?！叭〗?jīng)”，加強(qiáng)集體備課制度和集體研討活動(dòng)，這樣做既能避免課程間觀(guān)點(diǎn)不一致、內(nèi)容重復(fù)，也能更好地梳理課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育理論課的教學(xué)目標(biāo)和要求。
2.妥善處理數(shù)學(xué)教育知識(shí)性與教育性關(guān)系。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分重視教學(xué)體系的完整性和知識(shí)的完整性，因而忽視了其教育性。正確處理兩者的關(guān)系，一方面在傳授知識(shí)時(shí)要“精益求精”，另一方面在教學(xué)作用上要側(cè)重“有效果”，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，解決影響其身心發(fā)展的問(wèn)題。
3.注重前瞻性知識(shí)與現(xiàn)有科研成果的結(jié)合。
數(shù)學(xué)教育是一門(mén)既古老又年輕的學(xué)科，具有鮮明的時(shí)代性特點(diǎn)。因此我們要結(jié)合學(xué)科發(fā)展的實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)學(xué)術(shù)研究，協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)要素之間的關(guān)系，做到及時(shí)把科研成果與該學(xué)科最新發(fā)展成果融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，激發(fā)學(xué)生的`內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1.采用多種教學(xué)方法講授教學(xué)內(nèi)容。
第一、主題辯論教學(xué)法。上課之前把學(xué)生分為若干小組，讓他們對(duì)自身感興趣的相關(guān)教材的內(nèi)容設(shè)置一個(gè)主題，之后進(jìn)行討論、辯論，這樣能最大限度地使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。
第二、專(zhuān)題報(bào)告法。邀請(qǐng)大學(xué)優(yōu)秀一線(xiàn)教師給學(xué)生們講課或做專(zhuān)題報(bào)告，用自身的案例現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)教育學(xué)生，能收到更好的教育效果。在實(shí)踐教學(xué)中，我們邀請(qǐng)了部分高中的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，從他的角度給我們分析中學(xué)數(shù)學(xué)教育理論課教學(xué)，收到了很好的效果。
第三、案例教學(xué)法。通過(guò)生動(dòng)形象的具體案例使抽象的理論變?yōu)橐诪閷W(xué)生接受的知識(shí)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.選用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)效率。
充分發(fā)揮手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)教育營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和互動(dòng)性。
以周口七中為例，我校對(duì)不同的教師在教學(xué)方法的改革上提出不同的要求。
(1)教學(xué)案例，師生共同分析。上課時(shí)，首先讓學(xué)生以小組形式在課堂分析，之后老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和理論分析。這樣做既有利于學(xué)生參與課堂談?wù)?，形成良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)也能提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
(2)引進(jìn)微博形式。通過(guò)微博，師生可以把自己的工作、學(xué)習(xí)、生活以及研究成果展示出來(lái)，既能夠促進(jìn)師生間的理解，增進(jìn)友誼，又能使數(shù)學(xué)教育真正覆蓋到校園每個(gè)角落，從而拓展了數(shù)學(xué)教育渠道，提高了數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)效性。
(3)打造數(shù)學(xué)教育理論課實(shí)踐教學(xué)品牌，吸引學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教育理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。目前“班級(jí)之星”、“精彩亮相三分鐘”等活動(dòng)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與度最高的品牌活動(dòng)。
三、完善教學(xué)管理
教學(xué)管理的改革可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革起到輔助的作用。
1.樹(shù)立“以人為本”的管理理念
“以人為本”的理念即把學(xué)生放在第一位?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”，自覺(jué)做到尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的潛能。
2.豐富考評(píng)方式
權(quán)衡平時(shí)成績(jī)和期末試卷考試的方式，更加注重前者。還要重視學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師可在采取多種評(píng)價(jià)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，考評(píng)方式隨具體內(nèi)容和學(xué)生的具體情況而定，這比單一的考評(píng)方式更為全面。
3.提高教師自身的素質(zhì)
作為一名數(shù)學(xué)理論課教師，必須具有較高的思想道德素質(zhì)、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，同時(shí)，在本專(zhuān)業(yè)已有的知識(shí)體系之外還應(yīng)進(jìn)行大量的積累相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，從而使數(shù)學(xué)理論課的課堂更加充實(shí)和豐富。
4.組織開(kāi)展教研活動(dòng)，改革教學(xué)工作
校本教研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必然要求，也是促進(jìn)校、師、生發(fā)展的重要路徑。教研活動(dòng)的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)了全體教師參與教研的積極性，使每位教師都發(fā)揮了各自的特點(diǎn)，挖掘潛力，進(jìn)行探索，使之由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”過(guò)渡，從而有利于更好地完成教學(xué)工作。
在我校就確立了這樣的教學(xué)管理改革思路，那就是：以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為中心、以服務(wù)于一線(xiàn)教師的教學(xué)為主體、以改革的課堂教學(xué)為平臺(tái)、建立服務(wù)育人、管理育人的教學(xué)管理隊(duì)伍。
(1)建立課程小組。為了整合教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)的最大效能，建立學(xué)習(xí)、進(jìn)修和實(shí)際教學(xué)靈活而優(yōu)化的教學(xué)機(jī)制，我們根據(jù)教師的實(shí)際情況，建立了各課程小組。具體工作有：根據(jù)人才培養(yǎng)方案中相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，明確教學(xué)工作目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度;每周召開(kāi)課程小組會(huì)議，研究并解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題;組織全組教師制定學(xué)期課程小組工作計(jì)劃;積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)等。
(2)緊抓數(shù)學(xué)理論課師資隊(duì)伍建設(shè)，完善助教隊(duì)伍。我校及數(shù)學(xué)教學(xué)部十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，每年都有教師培訓(xùn)計(jì)劃，安排教師攻讀學(xué)位，參加學(xué)術(shù)會(huì)議和各種培訓(xùn)。今年我們接受鄭州大學(xué)的碩士生的分類(lèi)指導(dǎo)的培訓(xùn)任務(wù)，發(fā)揮這一群體的優(yōu)勢(shì)，有助于提高對(duì)他們的培養(yǎng)質(zhì)量，有利于拓寬師生間的溝通渠道，有助于推進(jìn)教師鉆研業(yè)務(wù)而提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)搞好人性化的督導(dǎo)活動(dòng)。組織我校的督導(dǎo)教師隊(duì)伍，做好與學(xué)校督導(dǎo)隊(duì)伍的接軌工作，讓這一隊(duì)伍更好地為提高教學(xué)質(zhì)量建言獻(xiàn)策，為教師和學(xué)生發(fā)表自己的訴求提供一個(gè)平臺(tái)。
(4)建立以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程考核方式。目前我院學(xué)生的數(shù)學(xué)教育理論課考核主要由3大塊構(gòu)成，平時(shí)表現(xiàn)(考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè))30%、期末檢測(cè)只占70%，另外還有院系活動(dòng)分也計(jì)算入總成績(jī)內(nèi)。
總之，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該在教學(xué)中切實(shí)樹(shù)立“以人為本”的理念，集思廣益進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)課真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，為社會(huì)的發(fā)展增添力量。
數(shù)學(xué)小論文參考篇十
一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程的改革方向
1.教學(xué)層面
改革必須有正確的理論指導(dǎo)。教育部所制定的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理論上為數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程的改革指明了方向。從理論上課程包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等多個(gè)理論維度，這些都需要根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)作出調(diào)整。傳統(tǒng)課程以教師為主體，注重知識(shí)的傳授，卻忽視了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)所得。授課方式是老師講授為主，傳達(dá)的也主要是間接經(jīng)驗(yàn)，過(guò)多的側(cè)重理論層面，并沒(méi)有重視學(xué)生實(shí)際研究能力的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，而枯燥乏味的理論教學(xué)無(wú)法引起學(xué)生的`興趣。數(shù)學(xué)教育類(lèi)的學(xué)生可能對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法表現(xiàn)出濃厚的興趣，但對(duì)理論問(wèn)題毫無(wú)熱情，甚至是排斥抵觸。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，應(yīng)該倡導(dǎo)全新的課程理念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生主體
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程的教學(xué)更應(yīng)該如此。從名稱(chēng)上來(lái)看，“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程”中重點(diǎn)在“研究”一詞上，作為研究主體的師范類(lèi)數(shù)學(xué)教育的學(xué)生而言，如何研究成為他們應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生可以抓住各種機(jī)會(huì)鍛煉自己，如注重語(yǔ)言表達(dá)方式，講課的肢體語(yǔ)言等。此外，在當(dāng)今科技不斷更新的時(shí)代，各種新理念、新方法也層出不窮，學(xué)生應(yīng)該多閱讀最新文獻(xiàn)期刊，接觸教學(xué)前沿的觀(guān)點(diǎn)，而不應(yīng)該緊緊局限于課本。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程更應(yīng)該作為表率，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。
3.學(xué)校角度
學(xué)校需要在制度上做出改變。傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)為統(tǒng)一的期末考試，重視知識(shí)理論的考查，但忽視了實(shí)際教學(xué)能力的檢測(cè)。而且，這種檢查方式無(wú)法真正檢測(cè)出教學(xué)結(jié)果，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，會(huì)出現(xiàn)期末突擊復(fù)習(xí)，死記硬背的情況，因此，改變?cè)u(píng)價(jià)考查標(biāo)準(zhǔn)成為必須。如變化傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程期末閉卷統(tǒng)一的理論考試變?yōu)槔碚摷咏虒W(xué)的評(píng)價(jià)體系。由于需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程中要加入一定課時(shí)的見(jiàn)習(xí)，并將之固化到培養(yǎng)方案中來(lái)，成為此門(mén)課程的一種常態(tài)。在平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的比例上也要作出相應(yīng)調(diào)整，提高平時(shí)成績(jī)的比重，適當(dāng)布置平時(shí)作業(yè)，避免過(guò)去期末突擊背誦的情況。此外，學(xué)校還應(yīng)該實(shí)行“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”雙重結(jié)合的策略。既然我們明確了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程的理論與實(shí)踐結(jié)合的特點(diǎn)，也了解到學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，為此，學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性地給予幫助。一方面安排學(xué)生到中學(xué)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，提高教學(xué)能力；另一方面可以邀請(qǐng)一線(xiàn)教師來(lái)校授課、講座，分享實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生提前接觸實(shí)際教學(xué)工作，并能根據(jù)自己在實(shí)際教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題獲得有效指導(dǎo)。如此結(jié)合，再加上理論作為支撐，學(xué)生能夠?yàn)榻窈蟮慕虒W(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、結(jié)語(yǔ)
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的任務(wù)，目前尚處于起步探索階段，需要在實(shí)踐中不斷補(bǔ)充、完善。我們相信，新一輪的改革會(huì)將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究推向一個(gè)新的高度，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)教師。
數(shù)學(xué)小論文參考篇十一
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會(huì)存在一定比例學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并且隨著年級(jí)的增高，知識(shí)難度的增加，這些學(xué)生所占比例也越來(lái)越大。能否有效地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力成為課堂教學(xué)成敗的重要一環(huán)。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，更多地站在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)困生，提高自身的教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)能力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多方面的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)浮躁，缺乏概括歸納、舉一反三的能力，學(xué)習(xí)能力下降，我們把這樣特征的學(xué)生簡(jiǎn)稱(chēng)為學(xué)困生。怎樣才能使學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力逐漸得到提升和發(fā)展呢?下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，我談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)。
(一)立德才能樹(shù)人
(二)尊其師才能信其道，數(shù)學(xué)教師立德才能育人
教師只有課前心中裝著學(xué)困生，課堂上眼中有了學(xué)困生，課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中關(guān)照學(xué)困生，真誠(chéng)地尊重、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)困生的心理感受和尊嚴(yán)，學(xué)困生就能從潛移默化地授業(yè)的數(shù)學(xué)教師的一言一行中得到熏陶和感染，喜歡上數(shù)學(xué)教師，喜歡上數(shù)學(xué)課程。
二、提高教學(xué)藝術(shù)，樹(shù)立教師人格魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
(一)想方設(shè)法，千方百計(jì)地積極調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要
教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，而數(shù)學(xué)教師恰如其分又精湛的語(yǔ)言也有助于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。例如，新課數(shù)字?jǐn)⑹鍪降膶?dǎo)入，復(fù)習(xí)課開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的啟發(fā)，練習(xí)課煽情期盼挑戰(zhàn)式的語(yǔ)言，這些方式都有助于激發(fā)學(xué)困生躍躍欲試，體驗(yàn)成功快樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
(二)數(shù)學(xué)教師要重視研究教法，改進(jìn)教法
傳統(tǒng)粉筆加黑板的方法是難以打造高效數(shù)學(xué)課堂的，而應(yīng)因地制宜地采用多媒體課件、幻燈片、電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅有助于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)潔明了的媒體展示，更有利于幫助學(xué)困生理解與突破知識(shí)重難點(diǎn)。
(三)采用自主探究合作等啟發(fā)式教學(xué)
采用自主探究合作等啟發(fā)式教學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)在于精準(zhǔn)的點(diǎn)撥探索、體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，尤其更能培養(yǎng)學(xué)困生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教師要使用藝術(shù)性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，對(duì)于一些抽象概念可以讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)，加深對(duì)知識(shí)的理解，師生互動(dòng)找出適合學(xué)困生自己的學(xué)習(xí)方法。
三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力
(一)低起點(diǎn)，師生勞逸結(jié)合
數(shù)學(xué)課堂不同的年級(jí)要疏密有度，既要有適宜快樂(lè)的課堂練習(xí)，也要有降低學(xué)生腦力疲勞，思維遲鈍時(shí)鼓勵(lì)式的課堂小插曲：低年級(jí)的拍手操，中年級(jí)的數(shù)字接龍，高年級(jí)的數(shù)學(xué)故事鏈接拓展。在設(shè)置課堂作業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要高低有梯度，既要優(yōu)選優(yōu)等生“吃不飽”的挑戰(zhàn)性練習(xí)題，也要精選中等生“吃不好”的典型例題，更要篩選學(xué)困生“吃不了”的失誤測(cè)試題，不求多，不求快，只求學(xué)困生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)困生就會(huì)觸類(lèi)旁通，舉一反三，數(shù)學(xué)能力逐步提高。
(二)多歸納，勤練習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)習(xí)慣
大部分學(xué)困生與正常學(xué)生除思維的差異外，差異主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。我們數(shù)學(xué)教師既要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)困生積累知識(shí)，更要充分運(yùn)用線(xiàn)段圖、集合圈等多種練習(xí)方法，幫助學(xué)困生總結(jié)歸納知識(shí)重難點(diǎn)，自覺(jué)養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的心理品格，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)困生的全面可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
(三)及時(shí)反饋，建立民主和諧的新型師生關(guān)系
數(shù)學(xué)教師在激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)困生克服困難的自信、解決困難的果敢堅(jiān)毅、在師生共同互助中理想必勝的信念。數(shù)學(xué)教師要善于捕捉時(shí)機(jī)，在學(xué)困生遇到困難時(shí)要及時(shí)與其談心談話(huà)，循循善誘，以科學(xué)家和名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴學(xué)生要有志氣，保持學(xué)習(xí)的旺盛勢(shì)頭，辦法總比困難多。在學(xué)困生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，全班師生都要為他們鼓掌喝彩，使他們獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，輕松接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)!
四、重視課堂的激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)困生獲得成就感
(一)書(shū)面作業(yè)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)步
數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是學(xué)生課堂數(shù)學(xué)技能的體現(xiàn)。在學(xué)困生的書(shū)面作業(yè)上批閱評(píng)價(jià)，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。例如，我在個(gè)別學(xué)困生數(shù)學(xué)作業(yè)中采用“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方法。用這種方法批閱點(diǎn)評(píng)學(xué)困生作業(yè)，既能啟迪思維，又可以指明努力方向，學(xué)困生的主體地位真正得到了充分尊重。
(二)課堂口頭表?yè)P(yáng)、榜樣示范、學(xué)生自評(píng)，有助于學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信
數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的口頭表達(dá)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯嚴(yán)密性的具體表現(xiàn)。例如，我建議學(xué)困生在數(shù)學(xué)作業(yè)中用畫(huà)“笑臉”“哭臉”的方式自評(píng)當(dāng)天作業(yè)的書(shū)寫(xiě)、做題正確率，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
事實(shí)上，家長(zhǎng)與學(xué)校教師的互動(dòng)的評(píng)價(jià)，更能樹(shù)立學(xué)困生的責(zé)任感。讓家長(zhǎng)每天對(duì)學(xué)生在家里對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，完成作業(yè)的情況等方面作出評(píng)價(jià)，學(xué)困生也能在家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)，不斷增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
綜上所述，數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激勵(lì)評(píng)價(jià)等因素，無(wú)疑是提高學(xué)困生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這個(gè)“三維目標(biāo)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
數(shù)學(xué)小論文參考篇十二
初中生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的階段，需要適合他們的多種教學(xué)方式，特別是初中數(shù)學(xué)這種相對(duì)較難的學(xué)科，更需要教師能夠進(jìn)行充分的研究，找出合適的教學(xué)方式.初中數(shù)學(xué)是學(xué)生以后各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，需要學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí).在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，初中數(shù)學(xué)教師由于各方面因素的影響，只專(zhuān)注于對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究，使得學(xué)生處在單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，無(wú)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，大多數(shù)所謂的好學(xué)生都具有非常強(qiáng)的解題能力，但是利用數(shù)學(xué)工具解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和對(duì)新知識(shí)的創(chuàng)新探索能力卻幾乎沒(méi)有.許多教師都把培養(yǎng)學(xué)生的解題得分能力作為教學(xué)重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行解題研究，忽視了學(xué)生的探索過(guò)程，最后使得許多學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏解決能力，使得數(shù)學(xué)課程無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用.
2.新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變
2.1結(jié)合實(shí)際引入教學(xué)
運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選取合適的內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合.通過(guò)從學(xué)生們熟悉的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)引入教學(xué)，可以使學(xué)生更容易接受，也更有學(xué)習(xí)熱情.如在講解“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”這一點(diǎn)時(shí)，教師就可以為學(xué)生們?cè)诮淌夜潭▋牲c(diǎn)，讓同學(xué)們思考如果沒(méi)有障礙的話(huà)怎樣走最近，并且讓學(xué)生們實(shí)際體會(huì)一下.再如在學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以結(jié)合實(shí)際生活中的許多圓形東西如車(chē)輪，再結(jié)合課本中的各個(gè)概念為學(xué)生們進(jìn)行講解，學(xué)生們對(duì)車(chē)輪都已經(jīng)很熟悉，再聯(lián)想到圓中的各個(gè)概念也就非常好理解了.這種通過(guò)實(shí)際事物作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始，使得問(wèn)題的引入不再生硬，學(xué)生們也不會(huì)有陌生感，在下面的學(xué)習(xí)中能夠更有興趣，也可以利用這種教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
2.2增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)
新課程理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念最大的不同點(diǎn)就是將學(xué)生作為課堂的主體，教師不再單純地進(jìn)行知識(shí)灌輸，通過(guò)增加師生互動(dòng)來(lái)使學(xué)生充分體會(huì)到課堂的樂(lè)趣.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)記得在學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容或有所突破時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.還可以將全班同學(xué)進(jìn)行分組，選擇一些合適的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生們自己進(jìn)行討論研究，通過(guò)同學(xué)之間的合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù).如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”一節(jié)時(shí)，教師可以首先提出問(wèn)題：“任何三根木棒都能組成一個(gè)三角形嗎?”學(xué)生們就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出回答，有學(xué)生說(shuō)可以，也有的學(xué)生說(shuō)不一定.這時(shí)教師就可以將學(xué)生們分成幾組，給每一組分發(fā)各種長(zhǎng)度的木棒，讓學(xué)生們自己組成三角形，學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)不是任意三根木棒都可以組成一個(gè)三角形，就會(huì)感到很驚奇.這時(shí)再引導(dǎo)他們進(jìn)行思考為什么會(huì)這樣，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)組成三角形三邊的條件，最后教師對(duì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)分析.學(xué)生們通過(guò)自己切實(shí)參與學(xué)到的知識(shí)，必然會(huì)有深刻的印象，并且能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用.
2.3運(yùn)用新型教學(xué)工具
現(xiàn)在科技飛速發(fā)展，教學(xué)工具也多種多樣，運(yùn)用多樣化的教學(xué)工具輔助教學(xué)也是新課程理念下的教學(xué)要求.多媒體教學(xué)方式可以直觀(guān)生動(dòng)地展現(xiàn)出課本內(nèi)容，使學(xué)生可以更有興趣地投入到學(xué)習(xí)中去，成為當(dāng)代教學(xué)中非常合適的教學(xué)工具.如在進(jìn)行三視圖相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，只是通過(guò)單純講解學(xué)生很難深刻理解立體感特別強(qiáng)的三視圖，多媒體就成為了最適宜的教學(xué)方式，教師可以通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)來(lái)向?qū)W生直觀(guān)地展示立體圖形，學(xué)生們理解起來(lái)也相對(duì)簡(jiǎn)單許多.
3.結(jié)語(yǔ)
初中數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段占據(jù)十分重要的地位，是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ).新課程理念下的教學(xué)改革，需要相關(guān)教師和學(xué)校共同關(guān)注，掌握新課程理念的實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行改善，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力的目的.
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數(shù)學(xué)小論文參考篇十三
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！边@是江澤民同志在全國(guó)第二次教育工作會(huì)議上的講話(huà)，可見(jiàn)，他將創(chuàng)新教育提高到何等的高度。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，但是，不能因?yàn)楝F(xiàn)代教育理念中要突出學(xué)生的主體作用而降低教師的作用。教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)的活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念、改革舊的教學(xué)方式、收集學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法掌握情況，有效地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，這需要中學(xué)數(shù)學(xué)教師具備多種素質(zhì)和能力。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力深有感悟，做了以下簡(jiǎn)單的闡述。
一、教師要對(duì)自己的工作有責(zé)任心
情感去授課一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以，為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為了對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，也為了對(duì)我們自己負(fù)責(zé)，我們就該以極大的熱情與責(zé)任心投身于教育工作。
二、教師要不斷地提高自己，跟得上時(shí)代的步伐
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展之快，使得以前的那種傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育方式和方法被淘汰，這無(wú)疑對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高、更新的要求，不斷促使中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)方式和方法。新的教學(xué)方式和方法要適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展步伐，更主要的是要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新的教學(xué)方法要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)在世界范圍的重要性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，這樣他們就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，令教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)和有趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、數(shù)學(xué)教師要有深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
該從以下方面改變這種狀況。首先，數(shù)學(xué)教師要擴(kuò)寬自己的知識(shí)層面。教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息知識(shí)，不斷地吸收現(xiàn)代化教學(xué)理念，只有這樣才能更好地去給學(xué)生傳授知識(shí)。學(xué)生看到自己的老師什么問(wèn)題也難不倒，不管多難的數(shù)學(xué)問(wèn)題都能很透徹給他們解答，會(huì)從內(nèi)心里對(duì)教師產(chǎn)生了一種欽佩的感覺(jué)。其次，要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)教學(xué)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在教學(xué)中師生要能夠相互作用，相互配合。教師和學(xué)生去共同研究問(wèn)題和解答問(wèn)題，讓學(xué)生也參加進(jìn)來(lái)，讓他們真正地成為課堂的主人，這樣可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。
四、數(shù)學(xué)教師要有綜合運(yùn)用各類(lèi)科學(xué)知識(shí)的素質(zhì)與能力 現(xiàn)實(shí)生活和教學(xué)活動(dòng)中，問(wèn)題是多種多樣的，不是一成不變的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下強(qiáng)調(diào)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。這要求教師要給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極地提問(wèn)題，然后分組討論，這樣既提高了學(xué)生的動(dòng)腦能了同時(shí)也提高了他們的表達(dá)能力。因此，這就要求數(shù)學(xué)教師必須具備多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的素質(zhì)與能力。
五、教師要和學(xué)生走到一起，共同討論問(wèn)題和分析問(wèn)題 在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的大背景下，教師的職能主要是通過(guò)課堂教學(xué)給學(xué)生傳授課本知識(shí);教師的期望主要是學(xué)生能在應(yīng)試中考出好成績(jī)：教師的行為表現(xiàn)是偏愛(ài)優(yōu)等生，討厭差生。
因此，在課堂教學(xué)中教師就往往不是平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。優(yōu)等生受表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的多，參與課堂訓(xùn)練的機(jī)會(huì)多;差生受訓(xùn)斥的多，參與課堂訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少，甚至有的受到體罰和變相體罰。這種人格上的不平等，抑制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，挫傷了絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
新的課程改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生積極交流、合作探究、解決問(wèn)題的能力，有組織、有目的地討論能激發(fā)學(xué)生智慧的火花。這就要求教師在教學(xué)課堂上要多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)和空間。如在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候教師可以先停下來(lái)，讓學(xué)生們發(fā)表自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的看法，這樣教師就了解了學(xué)生在哪個(gè)方面了解不夠透徹。還可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)和專(zhuān)題討論會(huì)，讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)精神的重要性，在發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)也要學(xué)習(xí)其他同學(xué)，習(xí)他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。教師也要參加進(jìn)去和學(xué)生一起討論和分析，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，很大程度上也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到異曲同工之效。在數(shù)學(xué)課堂上改變以前那種“教師講、學(xué)生練、再講、再練”的單一模式，讓學(xué)生在課堂上相互交流和討論，教師講得比以前少了，但要參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，作為小組的一個(gè)成員，而不單單是一名數(shù)學(xué)教師，時(shí)而是講解者，時(shí)而是輔導(dǎo)員，時(shí)而是臺(tái)上的表演者，時(shí)而臺(tái)下的觀(guān)眾，學(xué)生也會(huì)比過(guò)去喜歡提問(wèn)題，學(xué)生思維活動(dòng)更多，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就更濃了。中學(xué)數(shù)學(xué)教師的討論交流、共同參與的能力可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到關(guān)鍵的作用。
數(shù)學(xué)小論文參考篇十四
［摘要］中醫(yī)是我國(guó)醫(yī)學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，中醫(yī)的教育教學(xué)模式也隨著時(shí)代的發(fā)展受到越來(lái)越多的重視，就過(guò)去的傳統(tǒng)中醫(yī)教育教學(xué)模式來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)階段的中醫(yī)教育教學(xué)模式已經(jīng)取得了很大的突破和成就，但隨著新時(shí)代的發(fā)展，中醫(yī)教育教學(xué)想要取得更好的效果，還需要在未來(lái)的發(fā)展中把握好前進(jìn)的方向。
［關(guān)鍵詞］中醫(yī)；現(xiàn)代化；發(fā)展；教育教學(xué)
我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，有著豐富的文化資源和寶貴的精神財(cái)富，其中傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)也有五千多年的發(fā)展歷史。中醫(yī)學(xué)主要是對(duì)人體的疾病進(jìn)行診斷和預(yù)防，對(duì)促進(jìn)病人的病情康復(fù)有著獨(dú)特的研究方法，是我國(guó)人類(lèi)在醫(yī)學(xué)上取得的一項(xiàng)重大進(jìn)步。到目前為止，我國(guó)的中醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，取得了很多的優(yōu)秀成就，獲得了人們的一致好評(píng)。隨著中醫(yī)學(xué)的'發(fā)展，中醫(yī)學(xué)的人才也是層出不窮，為我國(guó)的中醫(yī)學(xué)發(fā)展壯大了隊(duì)伍，中醫(yī)教育教學(xué)的發(fā)展模式也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。
中醫(yī)教育教學(xué)模式的發(fā)展時(shí)間悠久，從建國(guó)初期開(kāi)始，我國(guó)的中醫(yī)教育教學(xué)是模仿前蘇聯(lián)的醫(yī)學(xué)模式，但是由于當(dāng)時(shí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系中各學(xué)科單元或領(lǐng)域的分化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了障礙，缺少基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)也脫離了臨床的教育，不利于中醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。但在近幾十年的中醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式的發(fā)展中，我們?nèi)〉昧酥卮蟮倪M(jìn)步，教育教學(xué)模式不斷得到完善，其中主要以師承式教學(xué)模式和主流教學(xué)模式為主。就我國(guó)目前的中醫(yī)教育教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)中醫(yī)教育教學(xué)模式在未來(lái)的發(fā)展中將取得重大的突破。
（一）教育教學(xué)模式由單一化向多樣化發(fā)展
在我國(guó)過(guò)去的中醫(yī)教育教學(xué)模式發(fā)展中，主要呈現(xiàn)出的是單一的發(fā)展模式，不能準(zhǔn)確地反映時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)的需要，但自從赫爾巴特提出了“四段論”的教育教學(xué)模式之后，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和長(zhǎng)期的發(fā)展，其他的教育教學(xué)模式也層出不窮，打開(kāi)了中醫(yī)教育教學(xué)模式發(fā)展的新思路。尤其在20世紀(jì)50年代之后，新的教育教學(xué)模式思想加之科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，中醫(yī)的教育教學(xué)模式呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的發(fā)展現(xiàn)象。從而使得中醫(yī)學(xué)的教育教學(xué)模式由單一化向多樣化發(fā)展，取得了很大的進(jìn)步。
（二）教育教學(xué)模式由歸納型向演繹型發(fā)展
隨著中醫(yī)教育教學(xué)模式的不斷發(fā)展，形成的發(fā)展模式也越來(lái)越多。由歸納型向演繹型發(fā)展，也是現(xiàn)在中醫(yī)教育教學(xué)的一個(gè)新的發(fā)展模式，歸納型教育教學(xué)模式主要是強(qiáng)調(diào)從以往的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)和歸納，從而形成一種新的思維模式。而演繹型教育教學(xué)模式與歸納型教育教學(xué)模式不同，主要強(qiáng)調(diào)的是以科學(xué)理論為前提，從假設(shè)出發(fā)，之后再對(duì)假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，形成一個(gè)思維的演繹過(guò)程。就歸納型教育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，是來(lái)源于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，難免會(huì)存在一些不確定性，在很多細(xì)節(jié)方面不能證實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn)。而演繹型教育教學(xué)模式相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的理論基礎(chǔ)，能夠滿(mǎn)足自己的教育教學(xué)思維，建立自己完備的教育教學(xué)模式體系。
（三）以“教”為主轉(zhuǎn)為重“學(xué)”為主
中醫(yī)教育教學(xué)要從學(xué)生和老師兩個(gè)角度去考慮，而在過(guò)去的傳統(tǒng)中醫(yī)教育教學(xué)模式下，往往忽略了二者何為主體的問(wèn)題，一味地以老師的教學(xué)為主，而忽略了學(xué)生是如何去學(xué)習(xí)的。在近些年的發(fā)展中，以學(xué)生為主的教育教學(xué)模式才漸漸地體現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)代的教育教學(xué)開(kāi)始重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的重要作用，越來(lái)越多地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代的中醫(yī)教育教學(xué)模式中，能夠制定相應(yīng)的具有針對(duì)性的教育教學(xué)方法來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)中的主體作用，使得中醫(yī)的教育教學(xué)模式由以“教”為主轉(zhuǎn)為重“學(xué)”為主。
（四）教育教學(xué)模式日益現(xiàn)代化的發(fā)展
隨著時(shí)代的高速發(fā)展和不斷變化，互聯(lián)網(wǎng)已然成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新的浪潮。中醫(yī)的教育教學(xué)模式也在逐步地走向現(xiàn)代化發(fā)展，越來(lái)越多的中醫(yī)教育教學(xué)中運(yùn)用電腦教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)，使得教學(xué)方法更加規(guī)范化和科學(xué)化，教學(xué)條件更加人性化和現(xiàn)代化。在中醫(yī)教育教學(xué)模式的研究中，越來(lái)越多地注重引進(jìn)新的技術(shù)和開(kāi)拓創(chuàng)新思維，現(xiàn)代化的發(fā)展為中醫(yī)的教育教學(xué)模式帶來(lái)了新的思路和方法，使中醫(yī)的教育教學(xué)模式在未來(lái)的發(fā)展道路上能夠更好地結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特征，開(kāi)拓出一片新天地。只有不斷地總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特征，才能使中醫(yī)的教育教學(xué)模式在未來(lái)的發(fā)展中取得重大的成功。
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數(shù)學(xué)小論文參考篇十五
教育心理學(xué)的研究表明，情感和認(rèn)知就像一個(gè)硬幣的兩面，影響著人的行動(dòng)和選擇。學(xué)生參與課堂教學(xué)是由多種因素決定的，積極的數(shù)學(xué)情感，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生主體參與的行為，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到充分的發(fā)展。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感和態(tài)度作為義務(wù)教育階段的一個(gè)重要目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣情感
1、設(shè)計(jì)好“開(kāi)場(chǎng)白”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學(xué)教師在聽(tīng)完一堂數(shù)學(xué)課后往往這樣評(píng)價(jià)：思路清晰、語(yǔ)言精煉、解題嚴(yán)謹(jǐn)，就是太乏味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心？設(shè)計(jì)好“開(kāi)場(chǎng)白”，非常關(guān)鍵。如在“打折銷(xiāo)售”的開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，每到換季的時(shí)候，我們逛商場(chǎng)看得最多的字眼是（略作停頓）——同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：打折！好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《打折銷(xiāo)售》。
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景，增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的情感色彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)乃至厭學(xué)的原因之一，就是在他們眼里數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥乏味的、是灰色的，作為數(shù)學(xué)教師，自己首先要有一種敏銳的數(shù)學(xué)觀(guān)察力，要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的事例為數(shù)、學(xué)服務(wù)，又要善于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。如：在“有理數(shù)”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生第一次接觸負(fù)數(shù)概念，很難理解，常?；煜Ｓ谑?，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓一位理解錯(cuò)誤的學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員，規(guī)定收入為正，付出為負(fù)，然后我模擬著向他購(gòu)物，我買(mǎi)了八元的貨物，付給他十元，他記了+10元，然后他找了我二元，記作-2，接著，大家一起活動(dòng)，……這樣，學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，一方面感受到正負(fù)數(shù)的實(shí)際意義，另一方面感受到數(shù)學(xué)無(wú)限樂(lè)趣。數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)王國(guó)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)，并努力做倒以美啟智，以美育人。
數(shù)學(xué)本身有深刻的美的內(nèi)容。如在圖形的變換內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞一些由變換而來(lái)的美麗圖案，這樣既給人以美的享受，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。
二、合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)愉悅情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感
傳統(tǒng)的講授式教學(xué)實(shí)施于某些數(shù)學(xué)內(nèi)容有其優(yōu)越性，但長(zhǎng)期采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，這種單向信息交流教學(xué)組織形式難免影響課堂氛圍，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和熱情。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目的，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，采用不同的教學(xué)組織形式活躍課堂氛圍，有助于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒背景和積極情感的展現(xiàn)。
有一次我在講棱錐這一內(nèi)容的時(shí)候，先提出了這樣一道選擇題：“已知四枝錐的四個(gè)側(cè)面都是正三角形，則底面是（a）矩形；（b）菱形；（c）正方形；（d）平行四邊形”讓同學(xué)們思考，經(jīng)過(guò)一番討論，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)集中在是正方形還是菱形兩種意見(jiàn)上。我建議同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。過(guò)了不多久，坐在后面的一個(gè)男同學(xué)用紙制了一個(gè)模型，走到了講臺(tái)上，運(yùn)用這個(gè)模型說(shuō)明如果是菱形，則底面不可能放在桌上，即底面四頂點(diǎn)不在同一科面，從而證明了菱形的不可能性。最后我充分肯定了這位同學(xué)的創(chuàng)造精神并理論上證明了這一結(jié)論，使另一部分同學(xué)心服口服。
三、鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，幫助克服困難
在教學(xué)活動(dòng)中要盡可能的營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，在時(shí)間上保證學(xué)生有思考余地，給他們更多的獨(dú)立與自由的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于標(biāo)新立異，大膽嘗試。即使在這過(guò)程中學(xué)生有些誤差，也是可取的，至少他敢于創(chuàng)新，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他、引導(dǎo)他，為他的嘗試創(chuàng)造條件，幫助他克服困難。比如，有一位教師在教學(xué)圓面積公式推導(dǎo)時(shí)，他并不是單純地指導(dǎo)學(xué)生把若干個(gè)小扇形拼成一個(gè)近似平行四邊形，而是指導(dǎo)學(xué)生把若干個(gè)小扇形拼成一個(gè)近似三角形或近似等腰梯形，然后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的圖形分別推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。學(xué)生從中得到了成功，體驗(yàn)到了創(chuàng)新的價(jià)值，提高了學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代的社會(huì)需要人大膽的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，為他們營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)他們多角度看問(wèn)題、思考解決問(wèn)題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好綜合素質(zhì)的跨世紀(jì)人才。
綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生的廣泛參與，還需要學(xué)生情感投入和深切體驗(yàn)。學(xué)生有了對(duì)學(xué)生的熱情，就會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地探求新的知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效率，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的積極情感作為教學(xué)的重要組成部分，把情感因素和理性因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
數(shù)學(xué)小論文參考篇十六
摘要：新課標(biāo)中明確指出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提升課堂教學(xué)的有效性，而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅僅依靠單純的模仿和記憶，只有更好的合作學(xué)習(xí)或者是探究性的學(xué)習(xí)才是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要措施。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的需求，為此，只能更多地采用更加行之有效的合作學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然，對(duì)于初中生本身來(lái)說(shuō)，學(xué)生各個(gè)方面正處于成長(zhǎng)的階段，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，更好地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐合作學(xué)習(xí)模式。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量
一、合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
1.有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的培養(yǎng)
傳統(tǒng)向來(lái)就是被用來(lái)打破的，當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)落后了，教師更多應(yīng)當(dāng)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行日常的教學(xué)工作，即將每位學(xué)生看作是由單獨(dú)的個(gè)體轉(zhuǎn)變而成的一個(gè)團(tuán)體，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行互幫互助，共同進(jìn)步，以此來(lái)提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)水平，一個(gè)人是極其容易放棄和退縮的，而一個(gè)團(tuán)體則不那么容易，團(tuán)體內(nèi)的成員間不斷的鼓勵(lì)和支持，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力，更好地解決問(wèn)題。
2.有利于因材施教
針對(duì)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐而言，教師往往采用的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生被動(dòng)地接受一切的知識(shí)，教師一味地重視知識(shí)傳授的過(guò)程，而沒(méi)有充分重視學(xué)生的接受能力和理解能力。這樣在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。然而，在采取合作學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論，而教師也應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生自身的情況，當(dāng)一個(gè)團(tuán)體遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)地解決問(wèn)題，更好地提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)水平。
二、如何有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式
1.小組形式的合作學(xué)習(xí)
在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施過(guò)程中，大多采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，對(duì)此，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組學(xué)生能夠有充分的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，之后各個(gè)小組進(jìn)行相關(guān)的討論，最后，教師應(yīng)當(dāng)讓各個(gè)小組將自己得出的答案進(jìn)行分享，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，教師在講解圓的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以先讓各個(gè)小組的成員根據(jù)自己的想象來(lái)繪制不同的圓的形狀，然后讓學(xué)生通過(guò)繪圖來(lái)解決問(wèn)題，當(dāng)然，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓是需要借助圓規(guī)這一工具完成的，因此，學(xué)生在進(jìn)行圓的知識(shí)的學(xué)習(xí)中，必然會(huì)遇到關(guān)于直徑甚至是半徑之類(lèi)的問(wèn)題，而這一系列問(wèn)題都是相關(guān)聯(lián)的，只有這樣一環(huán)扣一環(huán)地解決問(wèn)題的過(guò)程，才能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，采用合作學(xué)習(xí)模式，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，更是為了更好地體現(xiàn)學(xué)生間競(jìng)爭(zhēng)的能力，例如，在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有極大一部分是進(jìn)行公式、方程的介紹和運(yùn)用，為此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方法，以競(jìng)爭(zhēng)來(lái)促進(jìn)合作。諸如，教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)進(jìn)行分組，當(dāng)然每組成員中都應(yīng)當(dāng)有優(yōu)秀的和較差的，人數(shù)應(yīng)當(dāng)是一樣的，其次，教師可以先發(fā)給學(xué)生一張白紙，讓一位學(xué)生只能做一道題，做完后傳給下一位學(xué)生，最后來(lái)計(jì)算學(xué)生一共做的數(shù)學(xué)題數(shù)和實(shí)踐，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，當(dāng)然，這樣的競(jìng)爭(zhēng)方法也有利于培養(yǎng)學(xué)生間的互幫互助能力。
3.課外學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展
學(xué)習(xí)的最終目的必然是讓學(xué)生能夠真正將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在生活實(shí)踐中，當(dāng)然，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是如此的，為此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用合作學(xué)習(xí)的方法，能夠鼓勵(lì)學(xué)生很好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中，能夠真正做到學(xué)以致用。諸如，教師在進(jìn)行各種利息的計(jì)算的教學(xué)中，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后選出一個(gè)作為小組代表，在通過(guò)小組內(nèi)的各種調(diào)查和分析之后，然后再以現(xiàn)在學(xué)生的壓歲錢(qián)為基準(zhǔn)來(lái)計(jì)算選擇不同的存款期限，能夠獲得的利息是多少，怎樣投資的利息是最大的?這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際用途，同樣，也可以訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，能夠了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和能力，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。綜上所述，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師采用合作教學(xué)的方式，不僅僅是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，更是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能夠讓學(xué)生懂得進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互幫互助，同樣的，合作學(xué)習(xí)模式，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生間進(jìn)行交流共進(jìn)，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，全面培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)助能力和學(xué)習(xí)能力，更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
作者：徐欽 單位：江西省上饒市第四中學(xué)
數(shù)學(xué)小論文參考篇一
現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
馬國(guó)恩
（青海省大通縣景陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校）
摘 要：分析了傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合是未來(lái)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用分析
近些年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展得越來(lái)越快，目前在教育領(lǐng)域中應(yīng)用得也越來(lái)越廣泛，將現(xiàn)代信息技術(shù)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)是未來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。
一、傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些缺點(diǎn)
傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較古板，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代教育的趨勢(shì)；傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)缺少?gòu)椥?，不能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，由于大部分學(xué)校過(guò)于追求升學(xué)率，很多本意是提高學(xué)生應(yīng)用能力的`選修課，實(shí)際上已經(jīng)變成了必修課的一種延伸，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是被動(dòng)地去接受知識(shí)，不能做到因材施教。
二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用
將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，同時(shí)計(jì)算機(jī)也能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)；整體的學(xué)習(xí)環(huán)境更加開(kāi)放，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以通過(guò)郵件來(lái)更好地交流，形成了一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境；數(shù)學(xué)之所以難以學(xué)習(xí)，就是因?yàn)樗某橄笮院蛧?yán)謹(jǐn)性，現(xiàn)代信息技術(shù)科提供了一種新的思路來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解更加透徹、更加生動(dòng)，更好地培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)是輔助學(xué)習(xí)的一個(gè)工具，為了更好地提高課堂效率，學(xué)校首先應(yīng)該提高多媒體硬件設(shè)施，端正老師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度，在以后的教學(xué)工作中，老師教學(xué)的多媒體課件要采用文本、動(dòng)畫(huà)、圖片等多種方式相結(jié)合，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、無(wú)味的氛圍，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，碰到難題，老師、學(xué)生或者學(xué)生之間，可以使用各自的終端討論問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)拓展學(xué)生的思維空間，能夠培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，提高他們的創(chuàng)新能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展會(huì)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作產(chǎn)生重大的影響，本文分析了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的弱點(diǎn)，提出了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的必然性，希望能有一定的指導(dǎo)意義。
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數(shù)學(xué)小論文參考篇二
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數(shù)學(xué)小論文參考篇四
大學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生的頻率加快、范圍加大和程度加深。有數(shù)據(jù)表明：“在我國(guó)20世紀(jì)80年代中期，23%~25%的大學(xué)生存在心理障礙，90年代上升到25%，近年來(lái)已達(dá)到30%，存在心理障礙的人數(shù)還在不斷增多”。[1]使得我們不得不更加關(guān)心大學(xué)生心理健康問(wèn)題。任長(zhǎng)順在《不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生心理健康水平影響的調(diào)查研究》中提出“大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生良好心理習(xí)慣的形成和心理逐漸走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，近年來(lái)隨著現(xiàn)代人對(duì)健康認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，有關(guān)大學(xué)生心理健康問(wèn)題也越來(lái)越受到廣泛關(guān)注。大學(xué)時(shí)期同時(shí)也是人的一生中心理變化最大的時(shí)期。他們既要應(yīng)付生理變化帶來(lái)的心理問(wèn)題，還要應(yīng)付社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生的心理矛盾，常常處于錯(cuò)綜復(fù)雜的心理矛盾之中。不可避免地會(huì)遇到多種多樣的心理衛(wèi)生問(wèn)題”[2]。曾四清在《高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理健康的途徑》中提到“心理疾病最重要的治療手段是行為療法”[3]，而劉衛(wèi)平、李平等認(rèn)為體育教學(xué)恰恰在這方而具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，“以思維活動(dòng)為主要活動(dòng)方式的文化課，由于學(xué)生的心理思想和外部行為不宜表現(xiàn)，所以在課堂中實(shí)施心理健康教育多以理性的說(shuō)教為主，學(xué)生的主體參與水平僅處于較低的被動(dòng)認(rèn)同活動(dòng)階段，故難以實(shí)施有針對(duì)性、及時(shí)性的教育來(lái)改善增進(jìn)他們的心理健康水平。相比之下，體育實(shí)踐課由于它具有群體性、競(jìng)爭(zhēng)性、艱苦性、娛樂(lè)性、釋放性、外顯性等特點(diǎn)，故可以看成它是個(gè)社會(huì)活動(dòng)的縮影，或者說(shuō)是社會(huì)活動(dòng)模擬游戲化，人們沉浸在體育實(shí)踐課活動(dòng)中，會(huì)感受到豐富多變的刺激，也會(huì)體驗(yàn)到幾乎和社會(huì)活動(dòng)完全相同的精神磨難與心理沖突。所以，它更易于有效地把培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)與心理健康行為有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能在寓心理健康教育于課堂身體活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)加強(qiáng)主體的參與性，并充分地體驗(yàn)、領(lǐng)悟、內(nèi)化，然后附諸實(shí)踐直接接受實(shí)踐的檢驗(yàn)”。[4]正因?yàn)轶w育教育在這方面表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，使得越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者關(guān)注體育對(duì)心理健康教育的積極影響。本課題主要是從平時(shí)的課堂教學(xué)出發(fā)，研究體育運(yùn)動(dòng)本身會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生積極的影響、各種不同教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生的不同影響以及心理健康教育的評(píng)價(jià)，使體育教師在課堂體育教學(xué)過(guò)程中滲透和實(shí)施心理健康教育更具操作性和可行性，從而促進(jìn)大學(xué)生健康心理的形成，減少心理問(wèn)題的.發(fā)生。
[主題]
大學(xué)階段是人們接受系統(tǒng)的學(xué)校教育的最后時(shí)期，也是人們進(jìn)入社會(huì)前的最后階段。大多數(shù)學(xué)生離開(kāi)了家長(zhǎng)而獨(dú)自生活和學(xué)習(xí)，其中有來(lái)自日常生活的苦惱、有與同學(xué)交往過(guò)程中發(fā)生的關(guān)系矛盾、有學(xué)習(xí)中的困難和挫折以及即將畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)而產(chǎn)生的就業(yè)壓力，因此，高丹娜在《如何在高校體育教學(xué)中改善大學(xué)生的心理健康》提出本階段“是人的一生中心理變化最大的時(shí)期”[5]；同時(shí)還要應(yīng)付生理變化帶來(lái)的心理問(wèn)題，從而常常處于錯(cuò)綜復(fù)雜的心理矛盾之中。不可避免地會(huì)遇到多種多樣的心理衛(wèi)生問(wèn)題。
一、體育運(yùn)動(dòng)本身會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生積極的影響。
心理疾病最重要的治療手段是行為療法。于勇在《體育教學(xué)與心理健康教育》研究中表明體育運(yùn)動(dòng)由于本身特點(diǎn)決定了其在促進(jìn)心理健康方面具有巨大的效應(yīng)。
1、體育鍛煉能促進(jìn)認(rèn)知能力的提高
體育鍛煉中從事每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都要求運(yùn)動(dòng)者對(duì)外界事物做出迅速準(zhǔn)確的判斷與感知，從而快速協(xié)調(diào)自己的身體以保證動(dòng)作的完成，從事長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)人的知覺(jué)能力的發(fā)展，提高人的反應(yīng)速度和知覺(jué)判斷能力，使人變得敏捷、靈活。
2、體育鍛煉能獲得良好的情緒體驗(yàn)
體育鍛煉能帶來(lái)流暢的情緒體驗(yàn)這是一種理想的內(nèi)部情緒體驗(yàn)狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人們能忘我地投入到運(yùn)動(dòng)中，并產(chǎn)生來(lái)自于活動(dòng)過(guò)程本身的直接興趣和享受，這是一種在學(xué)習(xí)、下作、交際中所無(wú)法產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。研究表明：用力的運(yùn)動(dòng)可使人減少情緒上的負(fù)擔(dān)，甚至能減輕因精神壓力的偶發(fā)事件而造成的心理負(fù)擔(dān)。
3、體育鍛煉能強(qiáng)化“自我概念”，對(duì)自尊產(chǎn)生積極影響
顯提高，肌肉力量、情緒穩(wěn)定性和外向性格呈現(xiàn)正相關(guān)，通過(guò)力量訓(xùn)練個(gè)體的自我概念顯著增強(qiáng)。
4、體育鍛煉能協(xié)調(diào)人際關(guān)系
隨著社會(huì)的發(fā)展以及生活節(jié)奏的加快，許多人感到愈來(lái)愈缺乏適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)聯(lián)系和人際交往，體育活動(dòng)是一種很好的增加人與人之間接觸的形式，在活動(dòng)中共同鍛煉、相互競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作、相互交流，可以使個(gè)體忘卻煩惱和疲勞消除孤獨(dú)感，使身心得到舒適的體驗(yàn)，產(chǎn)生良好的情緒狀態(tài)。
5、體育活動(dòng)能降低應(yīng)激反應(yīng)，消除疲勞
應(yīng)激是指?jìng)€(gè)體對(duì)應(yīng)激源或刺激所做出的反應(yīng)。鍛煉會(huì)引起人腦釋放自然合成的鎮(zhèn)靜劑一一內(nèi)啡肽，發(fā)揮作用時(shí)，內(nèi)啡肽具有阻斷大腦中與應(yīng)激有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)的作用。有研究表明，體育鍛煉能提高諸如最大吸氧量和最大肌肉力量等生理功能，這就能減少疲勞的產(chǎn)生。
6、體育鍛煉能預(yù)防和治療心理疾病
教學(xué)過(guò)程是具有目的性和計(jì)劃性的，它可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從中挖掘出具有心理健康教育的素材，從而有目的來(lái)“改善和調(diào)解大學(xué)生的精神狀態(tài)，使其適應(yīng)繁重的學(xué)習(xí)生活及來(lái)自各方而的壓力，樹(shù)立積極向上的思想意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自尊、自愛(ài)的健康人格，為成功走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。其次，體育活動(dòng)是在一定的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，總是與人群發(fā)生著交往和聯(lián)系，在活動(dòng)中要努力控制和約束自己的內(nèi)心沖突，這對(duì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，擴(kuò)大社會(huì)交往，遵守公共生活中的基本道德行為規(guī)范起著積極的影響”。[7]同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不同體育活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，可以緩解心理矛盾、消除憂(yōu)郁和焦慮等各種心理問(wèn)題、調(diào)節(jié)心理狀況、維持心理平衡。
二、體育教學(xué)中心理健康教育的手段。
2、有研究就專(zhuān)門(mén)針對(duì)不同的教學(xué)方法對(duì)心理健康所產(chǎn)生不同影響。熊亞紅等在《大學(xué)生心理健康狀況與體育教學(xué)模式的探討》認(rèn)為：
4）、過(guò)程啟發(fā)式教學(xué)法，它從根本上解決了如何使學(xué)生學(xué)會(huì)
5）、調(diào)整法，它可平靜學(xué)生的心情，緩解緊張的情緒，是舒緩學(xué)生心理的一種極好方法。另外，經(jīng)常采用的方法還有移情體驗(yàn)法、角色扮演法、認(rèn)知矯正法、游戲法等”[15]。
3、研究顯示不同教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的心理也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。熊亞紅等在《大學(xué)生心理健康狀況與體育教學(xué)模式的探討》提出：
“1）、強(qiáng)調(diào)改變練習(xí)的背景環(huán)境，提高學(xué)生心理的抗干擾能力和生存能力；
三、體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的測(cè)量評(píng)價(jià)
[總結(jié)]
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數(shù)學(xué)小論文參考篇五
數(shù)學(xué)教學(xué)論文
摘要：在我國(guó)的教育改革發(fā)展過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也比較重要，要能充分重視對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。將現(xiàn)代化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，是落實(shí)教學(xué)改革的重要舉措，這也對(duì)初中生的心理特征比較契合，能將教學(xué)的效率有效提升?；诖?，本文主要對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用以及優(yōu)勢(shì)發(fā)揮詳細(xì)分析，然后對(duì)其應(yīng)用趨勢(shì)和具體的策略應(yīng)用詳細(xì)探究，希望通過(guò)此次理論研究對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用
新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用在教育領(lǐng)域的作用發(fā)揮也比較顯著，通過(guò)將多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能和教學(xué)改革的要求相契合，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革就比較有利。通過(guò)加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能有效保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升。面對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行積極改革就比較緊迫。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用和優(yōu)勢(shì)
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用分析通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也能對(duì)素質(zhì)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用，這一教學(xué)方法的應(yīng)用也和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相符合。通過(guò)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能有效促進(jìn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒁粢曨l以及圖像文字等功能進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的多感官能有效調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣以及積極性得以激發(fā)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠在數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)化營(yíng)造上得以有效實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。
再者，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的規(guī)律揭示有著積極作用，也能有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到拓展。從而就能有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)多方面的能力得到有效培養(yǎng)。不僅如此，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息擴(kuò)充有著積極作用，也能有助于課堂容量的增加，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到促進(jìn)作用。
2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)多媒體技術(shù)之所以在教育領(lǐng)域能夠得到廣泛應(yīng)用，就是因其自身的優(yōu)勢(shì)比較突出。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，能夠通過(guò)音視頻以及圖像文字的綜合性應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)課堂，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化就比較有利。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)得到具體化的呈現(xiàn)，方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)有諸多的抽象化內(nèi)容，學(xué)生在理解起來(lái)就比較費(fèi)力，而多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在這一過(guò)程中，就能得到良好的體現(xiàn)，將抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生在理解起來(lái)就比較方便。
二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)和優(yōu)化策略
1、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用良好發(fā)揮，就要能充分重視在教學(xué)方法上的引導(dǎo)。前提是教師要在技術(shù)應(yīng)用上嫻熟體現(xiàn)，將多媒體技術(shù)的運(yùn)用技巧能得到有效掌握，并要能夠在課件的制作上得以充分重視，和教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要能緊密結(jié)合。這樣才能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂優(yōu)化。
另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要能按照相應(yīng)的規(guī)范加以實(shí)施，這樣才能有效保證教學(xué)的效果加以良好呈現(xiàn)。將多媒體技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮，從多媒體技術(shù)應(yīng)用的活動(dòng)開(kāi)展方面要能夠樹(shù)立典型，激勵(lì)教師間的教學(xué)積極性，優(yōu)化整體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，要明確多媒體技術(shù)和學(xué)生以及教材等之間的關(guān)系，將教學(xué)的重點(diǎn)，要能得到有效突出。多媒體課件的制作要能在容量上得到科學(xué)化的呈現(xiàn)，不能在內(nèi)容上過(guò)多的展示，要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，這樣才能達(dá)到應(yīng)用的良好作用發(fā)揮。同時(shí)，還要能夠考慮到教師自身的教育技術(shù)的應(yīng)用水平以及理解的全面性，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)的作用能夠得到充分的體現(xiàn)。
2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用趨勢(shì)分析教學(xué)改革的進(jìn)一步深化下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展也會(huì)起到促進(jìn)作用，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也會(huì)愈來(lái)愈多。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，會(huì)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在具體應(yīng)用過(guò)程中，只有遵循相應(yīng)的原則，對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容緊密結(jié)合，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提升。而對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化，也能夠符合學(xué)生的個(gè)性化差異的發(fā)展需求，多媒體技術(shù)的實(shí)施就能夠有效實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的多方面素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。
另外，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)用下，在教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化目標(biāo)上也能得到有效實(shí)現(xiàn)。能夠在課件的精心制作下，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容能針對(duì)性的呈現(xiàn)，這就可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在內(nèi)容最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)下，能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量得到有效提升。不僅如此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)上也會(huì)實(shí)現(xiàn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，將學(xué)習(xí)的評(píng)估以及指導(dǎo)等多方面目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。還能將教學(xué)的優(yōu)越化以及網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
綜上所述，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，要能從實(shí)際出發(fā)，注重和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的緊密結(jié)合，在方法的應(yīng)用上要體現(xiàn)出科學(xué)性。只有在這些方面得到了有效加強(qiáng)，才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革的優(yōu)化發(fā)展，此次主要從理論層面，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)有所裨益。
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數(shù)學(xué)小論文參考篇六
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數(shù)學(xué)小論文參考篇七
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數(shù)學(xué)小論文參考篇八
(一)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要做的是應(yīng)該通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)中存在的奧秘，從而將解題思路滲透其中，使學(xué)生牢牢掌握，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式和能力。然而這個(gè)過(guò)程是需要學(xué)生配合的，學(xué)生要集中精力聽(tīng)講，主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。但是，一些教師對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，通常情況下會(huì)將答案和解題的方法思路告知學(xué)生，沒(méi)有起到很好的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。
(二)教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)和陳舊
隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷地更新與完善，不同的教學(xué)模式已滲透到了教育領(lǐng)域中。然而，一些教師過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。多媒體教學(xué)模式目前是比較現(xiàn)代的應(yīng)用之一，但是一些教師由于種種原因并未將其應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，課堂氣氛也是極其沒(méi)有活力。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)策略
(一)教師在教學(xué)中應(yīng)勇于創(chuàng)新，端正教學(xué)態(tài)度
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分教師還是沒(méi)有端正自己的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程也只是敷衍了事，只是認(rèn)為教師的任務(wù)就是將相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)講述給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生是否真正掌握并不關(guān)心，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量極低。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的管理和培訓(xùn)，使其端正數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中，大膽創(chuàng)新，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘所在，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(二)通過(guò)多種現(xiàn)代教學(xué)手法來(lái)營(yíng)造良好的課堂氣氛
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和一些實(shí)際問(wèn)題的解決，設(shè)計(jì)一些教學(xué)情景，熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)，多與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。
(三)數(shù)學(xué)不該是題海戰(zhàn)術(shù)，教師應(yīng)多做提煉總結(jié)
在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)對(duì)各種需要掌握的題型進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，將重點(diǎn)教授給學(xué)生，并多配以一些課堂練習(xí)、章節(jié)練習(xí)、總復(fù)習(xí)等等，不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生掌握多種題型的解題方法。
(四)教師應(yīng)設(shè)計(jì)課堂情景
目前，很多教師都將課堂情境設(shè)計(jì)融入自己的教學(xué)過(guò)程中，但是仍有不足之處，例如，情景與知識(shí)之間關(guān)聯(lián)性較差、問(wèn)題的提煉不夠精確等等。然而在新課程目標(biāo)的指導(dǎo)作用下，要求學(xué)生能夠感知并理解數(shù)學(xué)，從而掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，教師應(yīng)多根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)相關(guān)情景，將知識(shí)點(diǎn)的邏輯性自然地展現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)概念框架，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
(五)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考
在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生難免出現(xiàn)解題失誤，教師不應(yīng)該急于對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和訓(xùn)斥，而是要分析學(xué)生的錯(cuò)誤思維，站在學(xué)生的思維角度進(jìn)行分析，從而用相關(guān)理論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，建立正確的思維模式，這樣更能幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在解題過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用，不應(yīng)該將解題思路和答案急于公布給學(xué)生。
(六)組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)生和教師要進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氣氛的另一方法就是學(xué)生與學(xué)生之間也要進(jìn)行互動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等等，幫助學(xué)生建立一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓班上每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，加強(qiáng)大家的合作和溝通，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
(七)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
事實(shí)上，數(shù)學(xué)并不是一門(mén)枯燥的學(xué)科，相反由于它富有了數(shù)字和神奇的圖形，使其成為一門(mén)十分有趣的學(xué)科。為此，教師可以根據(jù)一些數(shù)字和圖形設(shè)計(jì)一些課堂小實(shí)驗(yàn)或者小游戲，比如，七巧板、數(shù)字組合等等，不僅能夠很好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生參與其中，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)
數(shù)學(xué)是一門(mén)神秘而又有趣的學(xué)科，初中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和積累是一個(gè)逐步深入的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)模式，通過(guò)合理的教學(xué)方法和手段進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，不要依賴(lài)于題海戰(zhàn)術(shù)，站在學(xué)生的思維角度來(lái)分析學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)心理，掌握他們的學(xué)習(xí)狀況，采取相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)小論文參考篇九
數(shù)學(xué)教育學(xué)科經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，取得了豐碩的成果：編寫(xiě)和出版了許多主干課程教材和著作，數(shù)學(xué)教育理論研究領(lǐng)域有所拓展。但同時(shí)我們不能否認(rèn)，多元化的發(fā)展使得我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教育理論教學(xué)問(wèn)題變得愈發(fā)突出，致使其教育功能不能很好地發(fā)揮出來(lái)。因此，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，提高教學(xué)管理，尤為必要。
一、整合教學(xué)內(nèi)容
課程體系設(shè)計(jì)合理與否、教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)是整個(gè)改革的關(guān)鍵。
1.由新教材系統(tǒng)向教學(xué)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。
認(rèn)真向兄弟院?！叭〗?jīng)”，加強(qiáng)集體備課制度和集體研討活動(dòng)，這樣做既能避免課程間觀(guān)點(diǎn)不一致、內(nèi)容重復(fù)，也能更好地梳理課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育理論課的教學(xué)目標(biāo)和要求。
2.妥善處理數(shù)學(xué)教育知識(shí)性與教育性關(guān)系。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分重視教學(xué)體系的完整性和知識(shí)的完整性，因而忽視了其教育性。正確處理兩者的關(guān)系，一方面在傳授知識(shí)時(shí)要“精益求精”，另一方面在教學(xué)作用上要側(cè)重“有效果”，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，解決影響其身心發(fā)展的問(wèn)題。
3.注重前瞻性知識(shí)與現(xiàn)有科研成果的結(jié)合。
數(shù)學(xué)教育是一門(mén)既古老又年輕的學(xué)科，具有鮮明的時(shí)代性特點(diǎn)。因此我們要結(jié)合學(xué)科發(fā)展的實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)學(xué)術(shù)研究，協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)要素之間的關(guān)系，做到及時(shí)把科研成果與該學(xué)科最新發(fā)展成果融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，激發(fā)學(xué)生的`內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1.采用多種教學(xué)方法講授教學(xué)內(nèi)容。
第一、主題辯論教學(xué)法。上課之前把學(xué)生分為若干小組，讓他們對(duì)自身感興趣的相關(guān)教材的內(nèi)容設(shè)置一個(gè)主題，之后進(jìn)行討論、辯論，這樣能最大限度地使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。
第二、專(zhuān)題報(bào)告法。邀請(qǐng)大學(xué)優(yōu)秀一線(xiàn)教師給學(xué)生們講課或做專(zhuān)題報(bào)告，用自身的案例現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)教育學(xué)生，能收到更好的教育效果。在實(shí)踐教學(xué)中，我們邀請(qǐng)了部分高中的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，從他的角度給我們分析中學(xué)數(shù)學(xué)教育理論課教學(xué)，收到了很好的效果。
第三、案例教學(xué)法。通過(guò)生動(dòng)形象的具體案例使抽象的理論變?yōu)橐诪閷W(xué)生接受的知識(shí)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.選用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)效率。
充分發(fā)揮手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)教育營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和互動(dòng)性。
以周口七中為例，我校對(duì)不同的教師在教學(xué)方法的改革上提出不同的要求。
(1)教學(xué)案例，師生共同分析。上課時(shí)，首先讓學(xué)生以小組形式在課堂分析，之后老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和理論分析。這樣做既有利于學(xué)生參與課堂談?wù)?，形成良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)也能提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
(2)引進(jìn)微博形式。通過(guò)微博，師生可以把自己的工作、學(xué)習(xí)、生活以及研究成果展示出來(lái)，既能夠促進(jìn)師生間的理解，增進(jìn)友誼，又能使數(shù)學(xué)教育真正覆蓋到校園每個(gè)角落，從而拓展了數(shù)學(xué)教育渠道，提高了數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)效性。
(3)打造數(shù)學(xué)教育理論課實(shí)踐教學(xué)品牌，吸引學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教育理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。目前“班級(jí)之星”、“精彩亮相三分鐘”等活動(dòng)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與度最高的品牌活動(dòng)。
三、完善教學(xué)管理
教學(xué)管理的改革可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革起到輔助的作用。
1.樹(shù)立“以人為本”的管理理念
“以人為本”的理念即把學(xué)生放在第一位?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”，自覺(jué)做到尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的潛能。
2.豐富考評(píng)方式
權(quán)衡平時(shí)成績(jī)和期末試卷考試的方式，更加注重前者。還要重視學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師可在采取多種評(píng)價(jià)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，考評(píng)方式隨具體內(nèi)容和學(xué)生的具體情況而定，這比單一的考評(píng)方式更為全面。
3.提高教師自身的素質(zhì)
作為一名數(shù)學(xué)理論課教師，必須具有較高的思想道德素質(zhì)、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，同時(shí)，在本專(zhuān)業(yè)已有的知識(shí)體系之外還應(yīng)進(jìn)行大量的積累相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，從而使數(shù)學(xué)理論課的課堂更加充實(shí)和豐富。
4.組織開(kāi)展教研活動(dòng)，改革教學(xué)工作
校本教研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必然要求，也是促進(jìn)校、師、生發(fā)展的重要路徑。教研活動(dòng)的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)了全體教師參與教研的積極性，使每位教師都發(fā)揮了各自的特點(diǎn)，挖掘潛力，進(jìn)行探索，使之由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”過(guò)渡，從而有利于更好地完成教學(xué)工作。
在我校就確立了這樣的教學(xué)管理改革思路，那就是：以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為中心、以服務(wù)于一線(xiàn)教師的教學(xué)為主體、以改革的課堂教學(xué)為平臺(tái)、建立服務(wù)育人、管理育人的教學(xué)管理隊(duì)伍。
(1)建立課程小組。為了整合教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)的最大效能，建立學(xué)習(xí)、進(jìn)修和實(shí)際教學(xué)靈活而優(yōu)化的教學(xué)機(jī)制，我們根據(jù)教師的實(shí)際情況，建立了各課程小組。具體工作有：根據(jù)人才培養(yǎng)方案中相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，明確教學(xué)工作目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度;每周召開(kāi)課程小組會(huì)議，研究并解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題;組織全組教師制定學(xué)期課程小組工作計(jì)劃;積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)等。
(2)緊抓數(shù)學(xué)理論課師資隊(duì)伍建設(shè)，完善助教隊(duì)伍。我校及數(shù)學(xué)教學(xué)部十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，每年都有教師培訓(xùn)計(jì)劃，安排教師攻讀學(xué)位，參加學(xué)術(shù)會(huì)議和各種培訓(xùn)。今年我們接受鄭州大學(xué)的碩士生的分類(lèi)指導(dǎo)的培訓(xùn)任務(wù)，發(fā)揮這一群體的優(yōu)勢(shì)，有助于提高對(duì)他們的培養(yǎng)質(zhì)量，有利于拓寬師生間的溝通渠道，有助于推進(jìn)教師鉆研業(yè)務(wù)而提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)搞好人性化的督導(dǎo)活動(dòng)。組織我校的督導(dǎo)教師隊(duì)伍，做好與學(xué)校督導(dǎo)隊(duì)伍的接軌工作，讓這一隊(duì)伍更好地為提高教學(xué)質(zhì)量建言獻(xiàn)策，為教師和學(xué)生發(fā)表自己的訴求提供一個(gè)平臺(tái)。
(4)建立以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程考核方式。目前我院學(xué)生的數(shù)學(xué)教育理論課考核主要由3大塊構(gòu)成，平時(shí)表現(xiàn)(考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè))30%、期末檢測(cè)只占70%，另外還有院系活動(dòng)分也計(jì)算入總成績(jī)內(nèi)。
總之，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該在教學(xué)中切實(shí)樹(shù)立“以人為本”的理念，集思廣益進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)課真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，為社會(huì)的發(fā)展增添力量。
數(shù)學(xué)小論文參考篇十
一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程的改革方向
1.教學(xué)層面
改革必須有正確的理論指導(dǎo)。教育部所制定的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理論上為數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程的改革指明了方向。從理論上課程包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等多個(gè)理論維度，這些都需要根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)作出調(diào)整。傳統(tǒng)課程以教師為主體，注重知識(shí)的傳授，卻忽視了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)所得。授課方式是老師講授為主，傳達(dá)的也主要是間接經(jīng)驗(yàn)，過(guò)多的側(cè)重理論層面，并沒(méi)有重視學(xué)生實(shí)際研究能力的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，而枯燥乏味的理論教學(xué)無(wú)法引起學(xué)生的`興趣。數(shù)學(xué)教育類(lèi)的學(xué)生可能對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法表現(xiàn)出濃厚的興趣，但對(duì)理論問(wèn)題毫無(wú)熱情，甚至是排斥抵觸。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，應(yīng)該倡導(dǎo)全新的課程理念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生主體
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程的教學(xué)更應(yīng)該如此。從名稱(chēng)上來(lái)看，“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程”中重點(diǎn)在“研究”一詞上，作為研究主體的師范類(lèi)數(shù)學(xué)教育的學(xué)生而言，如何研究成為他們應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生可以抓住各種機(jī)會(huì)鍛煉自己，如注重語(yǔ)言表達(dá)方式，講課的肢體語(yǔ)言等。此外，在當(dāng)今科技不斷更新的時(shí)代，各種新理念、新方法也層出不窮，學(xué)生應(yīng)該多閱讀最新文獻(xiàn)期刊，接觸教學(xué)前沿的觀(guān)點(diǎn)，而不應(yīng)該緊緊局限于課本。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程更應(yīng)該作為表率，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。
3.學(xué)校角度
學(xué)校需要在制度上做出改變。傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)為統(tǒng)一的期末考試，重視知識(shí)理論的考查，但忽視了實(shí)際教學(xué)能力的檢測(cè)。而且，這種檢查方式無(wú)法真正檢測(cè)出教學(xué)結(jié)果，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，會(huì)出現(xiàn)期末突擊復(fù)習(xí)，死記硬背的情況，因此，改變?cè)u(píng)價(jià)考查標(biāo)準(zhǔn)成為必須。如變化傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程期末閉卷統(tǒng)一的理論考試變?yōu)槔碚摷咏虒W(xué)的評(píng)價(jià)體系。由于需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程中要加入一定課時(shí)的見(jiàn)習(xí)，并將之固化到培養(yǎng)方案中來(lái)，成為此門(mén)課程的一種常態(tài)。在平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的比例上也要作出相應(yīng)調(diào)整，提高平時(shí)成績(jī)的比重，適當(dāng)布置平時(shí)作業(yè)，避免過(guò)去期末突擊背誦的情況。此外，學(xué)校還應(yīng)該實(shí)行“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”雙重結(jié)合的策略。既然我們明確了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程的理論與實(shí)踐結(jié)合的特點(diǎn)，也了解到學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，為此，學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性地給予幫助。一方面安排學(xué)生到中學(xué)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，提高教學(xué)能力；另一方面可以邀請(qǐng)一線(xiàn)教師來(lái)校授課、講座，分享實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生提前接觸實(shí)際教學(xué)工作，并能根據(jù)自己在實(shí)際教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題獲得有效指導(dǎo)。如此結(jié)合，再加上理論作為支撐，學(xué)生能夠?yàn)榻窈蟮慕虒W(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、結(jié)語(yǔ)
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的任務(wù)，目前尚處于起步探索階段，需要在實(shí)踐中不斷補(bǔ)充、完善。我們相信，新一輪的改革會(huì)將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究推向一個(gè)新的高度，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)教師。
數(shù)學(xué)小論文參考篇十一
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會(huì)存在一定比例學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并且隨著年級(jí)的增高，知識(shí)難度的增加，這些學(xué)生所占比例也越來(lái)越大。能否有效地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力成為課堂教學(xué)成敗的重要一環(huán)。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，更多地站在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)困生，提高自身的教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)能力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多方面的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)浮躁，缺乏概括歸納、舉一反三的能力，學(xué)習(xí)能力下降，我們把這樣特征的學(xué)生簡(jiǎn)稱(chēng)為學(xué)困生。怎樣才能使學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力逐漸得到提升和發(fā)展呢?下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，我談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)。
(一)立德才能樹(shù)人
(二)尊其師才能信其道，數(shù)學(xué)教師立德才能育人
教師只有課前心中裝著學(xué)困生，課堂上眼中有了學(xué)困生，課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中關(guān)照學(xué)困生，真誠(chéng)地尊重、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)困生的心理感受和尊嚴(yán)，學(xué)困生就能從潛移默化地授業(yè)的數(shù)學(xué)教師的一言一行中得到熏陶和感染，喜歡上數(shù)學(xué)教師，喜歡上數(shù)學(xué)課程。
二、提高教學(xué)藝術(shù)，樹(shù)立教師人格魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
(一)想方設(shè)法，千方百計(jì)地積極調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要
教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，而數(shù)學(xué)教師恰如其分又精湛的語(yǔ)言也有助于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。例如，新課數(shù)字?jǐn)⑹鍪降膶?dǎo)入，復(fù)習(xí)課開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的啟發(fā)，練習(xí)課煽情期盼挑戰(zhàn)式的語(yǔ)言，這些方式都有助于激發(fā)學(xué)困生躍躍欲試，體驗(yàn)成功快樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
(二)數(shù)學(xué)教師要重視研究教法，改進(jìn)教法
傳統(tǒng)粉筆加黑板的方法是難以打造高效數(shù)學(xué)課堂的，而應(yīng)因地制宜地采用多媒體課件、幻燈片、電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅有助于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)潔明了的媒體展示，更有利于幫助學(xué)困生理解與突破知識(shí)重難點(diǎn)。
(三)采用自主探究合作等啟發(fā)式教學(xué)
采用自主探究合作等啟發(fā)式教學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)在于精準(zhǔn)的點(diǎn)撥探索、體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，尤其更能培養(yǎng)學(xué)困生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教師要使用藝術(shù)性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，對(duì)于一些抽象概念可以讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)，加深對(duì)知識(shí)的理解，師生互動(dòng)找出適合學(xué)困生自己的學(xué)習(xí)方法。
三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力
(一)低起點(diǎn)，師生勞逸結(jié)合
數(shù)學(xué)課堂不同的年級(jí)要疏密有度，既要有適宜快樂(lè)的課堂練習(xí)，也要有降低學(xué)生腦力疲勞，思維遲鈍時(shí)鼓勵(lì)式的課堂小插曲：低年級(jí)的拍手操，中年級(jí)的數(shù)字接龍，高年級(jí)的數(shù)學(xué)故事鏈接拓展。在設(shè)置課堂作業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要高低有梯度，既要優(yōu)選優(yōu)等生“吃不飽”的挑戰(zhàn)性練習(xí)題，也要精選中等生“吃不好”的典型例題，更要篩選學(xué)困生“吃不了”的失誤測(cè)試題，不求多，不求快，只求學(xué)困生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)困生就會(huì)觸類(lèi)旁通，舉一反三，數(shù)學(xué)能力逐步提高。
(二)多歸納，勤練習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)習(xí)慣
大部分學(xué)困生與正常學(xué)生除思維的差異外，差異主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。我們數(shù)學(xué)教師既要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)困生積累知識(shí)，更要充分運(yùn)用線(xiàn)段圖、集合圈等多種練習(xí)方法，幫助學(xué)困生總結(jié)歸納知識(shí)重難點(diǎn)，自覺(jué)養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的心理品格，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)困生的全面可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
(三)及時(shí)反饋，建立民主和諧的新型師生關(guān)系
數(shù)學(xué)教師在激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)困生克服困難的自信、解決困難的果敢堅(jiān)毅、在師生共同互助中理想必勝的信念。數(shù)學(xué)教師要善于捕捉時(shí)機(jī)，在學(xué)困生遇到困難時(shí)要及時(shí)與其談心談話(huà)，循循善誘，以科學(xué)家和名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴學(xué)生要有志氣，保持學(xué)習(xí)的旺盛勢(shì)頭，辦法總比困難多。在學(xué)困生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，全班師生都要為他們鼓掌喝彩，使他們獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，輕松接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)!
四、重視課堂的激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)困生獲得成就感
(一)書(shū)面作業(yè)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)步
數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是學(xué)生課堂數(shù)學(xué)技能的體現(xiàn)。在學(xué)困生的書(shū)面作業(yè)上批閱評(píng)價(jià)，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。例如，我在個(gè)別學(xué)困生數(shù)學(xué)作業(yè)中采用“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方法。用這種方法批閱點(diǎn)評(píng)學(xué)困生作業(yè)，既能啟迪思維，又可以指明努力方向，學(xué)困生的主體地位真正得到了充分尊重。
(二)課堂口頭表?yè)P(yáng)、榜樣示范、學(xué)生自評(píng)，有助于學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信
數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的口頭表達(dá)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯嚴(yán)密性的具體表現(xiàn)。例如，我建議學(xué)困生在數(shù)學(xué)作業(yè)中用畫(huà)“笑臉”“哭臉”的方式自評(píng)當(dāng)天作業(yè)的書(shū)寫(xiě)、做題正確率，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
事實(shí)上，家長(zhǎng)與學(xué)校教師的互動(dòng)的評(píng)價(jià)，更能樹(shù)立學(xué)困生的責(zé)任感。讓家長(zhǎng)每天對(duì)學(xué)生在家里對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，完成作業(yè)的情況等方面作出評(píng)價(jià)，學(xué)困生也能在家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)，不斷增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
綜上所述，數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激勵(lì)評(píng)價(jià)等因素，無(wú)疑是提高學(xué)困生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這個(gè)“三維目標(biāo)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
數(shù)學(xué)小論文參考篇十二
初中生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的階段，需要適合他們的多種教學(xué)方式，特別是初中數(shù)學(xué)這種相對(duì)較難的學(xué)科，更需要教師能夠進(jìn)行充分的研究，找出合適的教學(xué)方式.初中數(shù)學(xué)是學(xué)生以后各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，需要學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí).在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，初中數(shù)學(xué)教師由于各方面因素的影響，只專(zhuān)注于對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究，使得學(xué)生處在單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，無(wú)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，大多數(shù)所謂的好學(xué)生都具有非常強(qiáng)的解題能力，但是利用數(shù)學(xué)工具解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和對(duì)新知識(shí)的創(chuàng)新探索能力卻幾乎沒(méi)有.許多教師都把培養(yǎng)學(xué)生的解題得分能力作為教學(xué)重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行解題研究，忽視了學(xué)生的探索過(guò)程，最后使得許多學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏解決能力，使得數(shù)學(xué)課程無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用.
2.新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變
2.1結(jié)合實(shí)際引入教學(xué)
運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選取合適的內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合.通過(guò)從學(xué)生們熟悉的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)引入教學(xué)，可以使學(xué)生更容易接受，也更有學(xué)習(xí)熱情.如在講解“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”這一點(diǎn)時(shí)，教師就可以為學(xué)生們?cè)诮淌夜潭▋牲c(diǎn)，讓同學(xué)們思考如果沒(méi)有障礙的話(huà)怎樣走最近，并且讓學(xué)生們實(shí)際體會(huì)一下.再如在學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以結(jié)合實(shí)際生活中的許多圓形東西如車(chē)輪，再結(jié)合課本中的各個(gè)概念為學(xué)生們進(jìn)行講解，學(xué)生們對(duì)車(chē)輪都已經(jīng)很熟悉，再聯(lián)想到圓中的各個(gè)概念也就非常好理解了.這種通過(guò)實(shí)際事物作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始，使得問(wèn)題的引入不再生硬，學(xué)生們也不會(huì)有陌生感，在下面的學(xué)習(xí)中能夠更有興趣，也可以利用這種教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
2.2增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)
新課程理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念最大的不同點(diǎn)就是將學(xué)生作為課堂的主體，教師不再單純地進(jìn)行知識(shí)灌輸，通過(guò)增加師生互動(dòng)來(lái)使學(xué)生充分體會(huì)到課堂的樂(lè)趣.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)記得在學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容或有所突破時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.還可以將全班同學(xué)進(jìn)行分組，選擇一些合適的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生們自己進(jìn)行討論研究，通過(guò)同學(xué)之間的合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù).如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”一節(jié)時(shí)，教師可以首先提出問(wèn)題：“任何三根木棒都能組成一個(gè)三角形嗎?”學(xué)生們就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出回答，有學(xué)生說(shuō)可以，也有的學(xué)生說(shuō)不一定.這時(shí)教師就可以將學(xué)生們分成幾組，給每一組分發(fā)各種長(zhǎng)度的木棒，讓學(xué)生們自己組成三角形，學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)不是任意三根木棒都可以組成一個(gè)三角形，就會(huì)感到很驚奇.這時(shí)再引導(dǎo)他們進(jìn)行思考為什么會(huì)這樣，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)組成三角形三邊的條件，最后教師對(duì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)分析.學(xué)生們通過(guò)自己切實(shí)參與學(xué)到的知識(shí)，必然會(huì)有深刻的印象，并且能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用.
2.3運(yùn)用新型教學(xué)工具
現(xiàn)在科技飛速發(fā)展，教學(xué)工具也多種多樣，運(yùn)用多樣化的教學(xué)工具輔助教學(xué)也是新課程理念下的教學(xué)要求.多媒體教學(xué)方式可以直觀(guān)生動(dòng)地展現(xiàn)出課本內(nèi)容，使學(xué)生可以更有興趣地投入到學(xué)習(xí)中去，成為當(dāng)代教學(xué)中非常合適的教學(xué)工具.如在進(jìn)行三視圖相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，只是通過(guò)單純講解學(xué)生很難深刻理解立體感特別強(qiáng)的三視圖，多媒體就成為了最適宜的教學(xué)方式，教師可以通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)來(lái)向?qū)W生直觀(guān)地展示立體圖形，學(xué)生們理解起來(lái)也相對(duì)簡(jiǎn)單許多.
3.結(jié)語(yǔ)
初中數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段占據(jù)十分重要的地位，是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ).新課程理念下的教學(xué)改革，需要相關(guān)教師和學(xué)校共同關(guān)注，掌握新課程理念的實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行改善，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力的目的.
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數(shù)學(xué)小論文參考篇十三
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！边@是江澤民同志在全國(guó)第二次教育工作會(huì)議上的講話(huà)，可見(jiàn)，他將創(chuàng)新教育提高到何等的高度。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，但是，不能因?yàn)楝F(xiàn)代教育理念中要突出學(xué)生的主體作用而降低教師的作用。教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)的活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念、改革舊的教學(xué)方式、收集學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法掌握情況，有效地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，這需要中學(xué)數(shù)學(xué)教師具備多種素質(zhì)和能力。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力深有感悟，做了以下簡(jiǎn)單的闡述。
一、教師要對(duì)自己的工作有責(zé)任心
情感去授課一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以，為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為了對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，也為了對(duì)我們自己負(fù)責(zé)，我們就該以極大的熱情與責(zé)任心投身于教育工作。
二、教師要不斷地提高自己，跟得上時(shí)代的步伐
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展之快，使得以前的那種傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育方式和方法被淘汰，這無(wú)疑對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高、更新的要求，不斷促使中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)方式和方法。新的教學(xué)方式和方法要適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展步伐，更主要的是要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新的教學(xué)方法要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)在世界范圍的重要性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，這樣他們就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，令教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)和有趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、數(shù)學(xué)教師要有深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
該從以下方面改變這種狀況。首先，數(shù)學(xué)教師要擴(kuò)寬自己的知識(shí)層面。教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息知識(shí)，不斷地吸收現(xiàn)代化教學(xué)理念，只有這樣才能更好地去給學(xué)生傳授知識(shí)。學(xué)生看到自己的老師什么問(wèn)題也難不倒，不管多難的數(shù)學(xué)問(wèn)題都能很透徹給他們解答，會(huì)從內(nèi)心里對(duì)教師產(chǎn)生了一種欽佩的感覺(jué)。其次，要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)教學(xué)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在教學(xué)中師生要能夠相互作用，相互配合。教師和學(xué)生去共同研究問(wèn)題和解答問(wèn)題，讓學(xué)生也參加進(jìn)來(lái)，讓他們真正地成為課堂的主人，這樣可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。
四、數(shù)學(xué)教師要有綜合運(yùn)用各類(lèi)科學(xué)知識(shí)的素質(zhì)與能力 現(xiàn)實(shí)生活和教學(xué)活動(dòng)中，問(wèn)題是多種多樣的，不是一成不變的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下強(qiáng)調(diào)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。這要求教師要給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極地提問(wèn)題，然后分組討論，這樣既提高了學(xué)生的動(dòng)腦能了同時(shí)也提高了他們的表達(dá)能力。因此，這就要求數(shù)學(xué)教師必須具備多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的素質(zhì)與能力。
五、教師要和學(xué)生走到一起，共同討論問(wèn)題和分析問(wèn)題 在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的大背景下，教師的職能主要是通過(guò)課堂教學(xué)給學(xué)生傳授課本知識(shí);教師的期望主要是學(xué)生能在應(yīng)試中考出好成績(jī)：教師的行為表現(xiàn)是偏愛(ài)優(yōu)等生，討厭差生。
因此，在課堂教學(xué)中教師就往往不是平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。優(yōu)等生受表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的多，參與課堂訓(xùn)練的機(jī)會(huì)多;差生受訓(xùn)斥的多，參與課堂訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少，甚至有的受到體罰和變相體罰。這種人格上的不平等，抑制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，挫傷了絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
新的課程改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生積極交流、合作探究、解決問(wèn)題的能力，有組織、有目的地討論能激發(fā)學(xué)生智慧的火花。這就要求教師在教學(xué)課堂上要多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)和空間。如在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候教師可以先停下來(lái)，讓學(xué)生們發(fā)表自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的看法，這樣教師就了解了學(xué)生在哪個(gè)方面了解不夠透徹。還可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)和專(zhuān)題討論會(huì)，讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)精神的重要性，在發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)也要學(xué)習(xí)其他同學(xué)，習(xí)他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。教師也要參加進(jìn)去和學(xué)生一起討論和分析，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，很大程度上也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到異曲同工之效。在數(shù)學(xué)課堂上改變以前那種“教師講、學(xué)生練、再講、再練”的單一模式，讓學(xué)生在課堂上相互交流和討論，教師講得比以前少了，但要參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，作為小組的一個(gè)成員，而不單單是一名數(shù)學(xué)教師，時(shí)而是講解者，時(shí)而是輔導(dǎo)員，時(shí)而是臺(tái)上的表演者，時(shí)而臺(tái)下的觀(guān)眾，學(xué)生也會(huì)比過(guò)去喜歡提問(wèn)題，學(xué)生思維活動(dòng)更多，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就更濃了。中學(xué)數(shù)學(xué)教師的討論交流、共同參與的能力可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到關(guān)鍵的作用。
數(shù)學(xué)小論文參考篇十四
［摘要］中醫(yī)是我國(guó)醫(yī)學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，中醫(yī)的教育教學(xué)模式也隨著時(shí)代的發(fā)展受到越來(lái)越多的重視，就過(guò)去的傳統(tǒng)中醫(yī)教育教學(xué)模式來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)階段的中醫(yī)教育教學(xué)模式已經(jīng)取得了很大的突破和成就，但隨著新時(shí)代的發(fā)展，中醫(yī)教育教學(xué)想要取得更好的效果，還需要在未來(lái)的發(fā)展中把握好前進(jìn)的方向。
［關(guān)鍵詞］中醫(yī)；現(xiàn)代化；發(fā)展；教育教學(xué)
我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，有著豐富的文化資源和寶貴的精神財(cái)富，其中傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)也有五千多年的發(fā)展歷史。中醫(yī)學(xué)主要是對(duì)人體的疾病進(jìn)行診斷和預(yù)防，對(duì)促進(jìn)病人的病情康復(fù)有著獨(dú)特的研究方法，是我國(guó)人類(lèi)在醫(yī)學(xué)上取得的一項(xiàng)重大進(jìn)步。到目前為止，我國(guó)的中醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，取得了很多的優(yōu)秀成就，獲得了人們的一致好評(píng)。隨著中醫(yī)學(xué)的'發(fā)展，中醫(yī)學(xué)的人才也是層出不窮，為我國(guó)的中醫(yī)學(xué)發(fā)展壯大了隊(duì)伍，中醫(yī)教育教學(xué)的發(fā)展模式也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。
中醫(yī)教育教學(xué)模式的發(fā)展時(shí)間悠久，從建國(guó)初期開(kāi)始，我國(guó)的中醫(yī)教育教學(xué)是模仿前蘇聯(lián)的醫(yī)學(xué)模式，但是由于當(dāng)時(shí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系中各學(xué)科單元或領(lǐng)域的分化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了障礙，缺少基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)也脫離了臨床的教育，不利于中醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。但在近幾十年的中醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式的發(fā)展中，我們?nèi)〉昧酥卮蟮倪M(jìn)步，教育教學(xué)模式不斷得到完善，其中主要以師承式教學(xué)模式和主流教學(xué)模式為主。就我國(guó)目前的中醫(yī)教育教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)中醫(yī)教育教學(xué)模式在未來(lái)的發(fā)展中將取得重大的突破。
（一）教育教學(xué)模式由單一化向多樣化發(fā)展
在我國(guó)過(guò)去的中醫(yī)教育教學(xué)模式發(fā)展中，主要呈現(xiàn)出的是單一的發(fā)展模式，不能準(zhǔn)確地反映時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)的需要，但自從赫爾巴特提出了“四段論”的教育教學(xué)模式之后，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和長(zhǎng)期的發(fā)展，其他的教育教學(xué)模式也層出不窮，打開(kāi)了中醫(yī)教育教學(xué)模式發(fā)展的新思路。尤其在20世紀(jì)50年代之后，新的教育教學(xué)模式思想加之科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，中醫(yī)的教育教學(xué)模式呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的發(fā)展現(xiàn)象。從而使得中醫(yī)學(xué)的教育教學(xué)模式由單一化向多樣化發(fā)展，取得了很大的進(jìn)步。
（二）教育教學(xué)模式由歸納型向演繹型發(fā)展
隨著中醫(yī)教育教學(xué)模式的不斷發(fā)展，形成的發(fā)展模式也越來(lái)越多。由歸納型向演繹型發(fā)展，也是現(xiàn)在中醫(yī)教育教學(xué)的一個(gè)新的發(fā)展模式，歸納型教育教學(xué)模式主要是強(qiáng)調(diào)從以往的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)和歸納，從而形成一種新的思維模式。而演繹型教育教學(xué)模式與歸納型教育教學(xué)模式不同，主要強(qiáng)調(diào)的是以科學(xué)理論為前提，從假設(shè)出發(fā)，之后再對(duì)假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，形成一個(gè)思維的演繹過(guò)程。就歸納型教育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，是來(lái)源于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，難免會(huì)存在一些不確定性，在很多細(xì)節(jié)方面不能證實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn)。而演繹型教育教學(xué)模式相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的理論基礎(chǔ)，能夠滿(mǎn)足自己的教育教學(xué)思維，建立自己完備的教育教學(xué)模式體系。
（三）以“教”為主轉(zhuǎn)為重“學(xué)”為主
中醫(yī)教育教學(xué)要從學(xué)生和老師兩個(gè)角度去考慮，而在過(guò)去的傳統(tǒng)中醫(yī)教育教學(xué)模式下，往往忽略了二者何為主體的問(wèn)題，一味地以老師的教學(xué)為主，而忽略了學(xué)生是如何去學(xué)習(xí)的。在近些年的發(fā)展中，以學(xué)生為主的教育教學(xué)模式才漸漸地體現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)代的教育教學(xué)開(kāi)始重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的重要作用，越來(lái)越多地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代的中醫(yī)教育教學(xué)模式中，能夠制定相應(yīng)的具有針對(duì)性的教育教學(xué)方法來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)中的主體作用，使得中醫(yī)的教育教學(xué)模式由以“教”為主轉(zhuǎn)為重“學(xué)”為主。
（四）教育教學(xué)模式日益現(xiàn)代化的發(fā)展
隨著時(shí)代的高速發(fā)展和不斷變化，互聯(lián)網(wǎng)已然成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新的浪潮。中醫(yī)的教育教學(xué)模式也在逐步地走向現(xiàn)代化發(fā)展，越來(lái)越多的中醫(yī)教育教學(xué)中運(yùn)用電腦教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)，使得教學(xué)方法更加規(guī)范化和科學(xué)化，教學(xué)條件更加人性化和現(xiàn)代化。在中醫(yī)教育教學(xué)模式的研究中，越來(lái)越多地注重引進(jìn)新的技術(shù)和開(kāi)拓創(chuàng)新思維，現(xiàn)代化的發(fā)展為中醫(yī)的教育教學(xué)模式帶來(lái)了新的思路和方法，使中醫(yī)的教育教學(xué)模式在未來(lái)的發(fā)展道路上能夠更好地結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特征，開(kāi)拓出一片新天地。只有不斷地總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特征，才能使中醫(yī)的教育教學(xué)模式在未來(lái)的發(fā)展中取得重大的成功。
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數(shù)學(xué)小論文參考篇十五
教育心理學(xué)的研究表明，情感和認(rèn)知就像一個(gè)硬幣的兩面，影響著人的行動(dòng)和選擇。學(xué)生參與課堂教學(xué)是由多種因素決定的，積極的數(shù)學(xué)情感，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生主體參與的行為，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到充分的發(fā)展。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感和態(tài)度作為義務(wù)教育階段的一個(gè)重要目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣情感
1、設(shè)計(jì)好“開(kāi)場(chǎng)白”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學(xué)教師在聽(tīng)完一堂數(shù)學(xué)課后往往這樣評(píng)價(jià)：思路清晰、語(yǔ)言精煉、解題嚴(yán)謹(jǐn)，就是太乏味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心？設(shè)計(jì)好“開(kāi)場(chǎng)白”，非常關(guān)鍵。如在“打折銷(xiāo)售”的開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，每到換季的時(shí)候，我們逛商場(chǎng)看得最多的字眼是（略作停頓）——同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：打折！好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《打折銷(xiāo)售》。
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景，增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的情感色彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)乃至厭學(xué)的原因之一，就是在他們眼里數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥乏味的、是灰色的，作為數(shù)學(xué)教師，自己首先要有一種敏銳的數(shù)學(xué)觀(guān)察力，要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的事例為數(shù)、學(xué)服務(wù)，又要善于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。如：在“有理數(shù)”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生第一次接觸負(fù)數(shù)概念，很難理解，常?；煜Ｓ谑?，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓一位理解錯(cuò)誤的學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員，規(guī)定收入為正，付出為負(fù)，然后我模擬著向他購(gòu)物，我買(mǎi)了八元的貨物，付給他十元，他記了+10元，然后他找了我二元，記作-2，接著，大家一起活動(dòng)，……這樣，學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，一方面感受到正負(fù)數(shù)的實(shí)際意義，另一方面感受到數(shù)學(xué)無(wú)限樂(lè)趣。數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)王國(guó)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)，并努力做倒以美啟智，以美育人。
數(shù)學(xué)本身有深刻的美的內(nèi)容。如在圖形的變換內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞一些由變換而來(lái)的美麗圖案，這樣既給人以美的享受，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。
二、合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)愉悅情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感
傳統(tǒng)的講授式教學(xué)實(shí)施于某些數(shù)學(xué)內(nèi)容有其優(yōu)越性，但長(zhǎng)期采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，這種單向信息交流教學(xué)組織形式難免影響課堂氛圍，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和熱情。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目的，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，采用不同的教學(xué)組織形式活躍課堂氛圍，有助于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒背景和積極情感的展現(xiàn)。
有一次我在講棱錐這一內(nèi)容的時(shí)候，先提出了這樣一道選擇題：“已知四枝錐的四個(gè)側(cè)面都是正三角形，則底面是（a）矩形；（b）菱形；（c）正方形；（d）平行四邊形”讓同學(xué)們思考，經(jīng)過(guò)一番討論，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)集中在是正方形還是菱形兩種意見(jiàn)上。我建議同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。過(guò)了不多久，坐在后面的一個(gè)男同學(xué)用紙制了一個(gè)模型，走到了講臺(tái)上，運(yùn)用這個(gè)模型說(shuō)明如果是菱形，則底面不可能放在桌上，即底面四頂點(diǎn)不在同一科面，從而證明了菱形的不可能性。最后我充分肯定了這位同學(xué)的創(chuàng)造精神并理論上證明了這一結(jié)論，使另一部分同學(xué)心服口服。
三、鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，幫助克服困難
在教學(xué)活動(dòng)中要盡可能的營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，在時(shí)間上保證學(xué)生有思考余地，給他們更多的獨(dú)立與自由的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于標(biāo)新立異，大膽嘗試。即使在這過(guò)程中學(xué)生有些誤差，也是可取的，至少他敢于創(chuàng)新，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他、引導(dǎo)他，為他的嘗試創(chuàng)造條件，幫助他克服困難。比如，有一位教師在教學(xué)圓面積公式推導(dǎo)時(shí)，他并不是單純地指導(dǎo)學(xué)生把若干個(gè)小扇形拼成一個(gè)近似平行四邊形，而是指導(dǎo)學(xué)生把若干個(gè)小扇形拼成一個(gè)近似三角形或近似等腰梯形，然后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的圖形分別推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。學(xué)生從中得到了成功，體驗(yàn)到了創(chuàng)新的價(jià)值，提高了學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代的社會(huì)需要人大膽的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，為他們營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)他們多角度看問(wèn)題、思考解決問(wèn)題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好綜合素質(zhì)的跨世紀(jì)人才。
綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生的廣泛參與，還需要學(xué)生情感投入和深切體驗(yàn)。學(xué)生有了對(duì)學(xué)生的熱情，就會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地探求新的知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效率，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的積極情感作為教學(xué)的重要組成部分，把情感因素和理性因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
數(shù)學(xué)小論文參考篇十六
摘要：新課標(biāo)中明確指出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提升課堂教學(xué)的有效性，而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅僅依靠單純的模仿和記憶，只有更好的合作學(xué)習(xí)或者是探究性的學(xué)習(xí)才是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要措施。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的需求，為此，只能更多地采用更加行之有效的合作學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然，對(duì)于初中生本身來(lái)說(shuō)，學(xué)生各個(gè)方面正處于成長(zhǎng)的階段，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，更好地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐合作學(xué)習(xí)模式。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量
一、合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
1.有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的培養(yǎng)
傳統(tǒng)向來(lái)就是被用來(lái)打破的，當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)落后了，教師更多應(yīng)當(dāng)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行日常的教學(xué)工作，即將每位學(xué)生看作是由單獨(dú)的個(gè)體轉(zhuǎn)變而成的一個(gè)團(tuán)體，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行互幫互助，共同進(jìn)步，以此來(lái)提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)水平，一個(gè)人是極其容易放棄和退縮的，而一個(gè)團(tuán)體則不那么容易，團(tuán)體內(nèi)的成員間不斷的鼓勵(lì)和支持，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力，更好地解決問(wèn)題。
2.有利于因材施教
針對(duì)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐而言，教師往往采用的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生被動(dòng)地接受一切的知識(shí)，教師一味地重視知識(shí)傳授的過(guò)程，而沒(méi)有充分重視學(xué)生的接受能力和理解能力。這樣在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。然而，在采取合作學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論，而教師也應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生自身的情況，當(dāng)一個(gè)團(tuán)體遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)地解決問(wèn)題，更好地提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)水平。
二、如何有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式
1.小組形式的合作學(xué)習(xí)
在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施過(guò)程中，大多采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，對(duì)此，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組學(xué)生能夠有充分的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，之后各個(gè)小組進(jìn)行相關(guān)的討論，最后，教師應(yīng)當(dāng)讓各個(gè)小組將自己得出的答案進(jìn)行分享，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，教師在講解圓的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以先讓各個(gè)小組的成員根據(jù)自己的想象來(lái)繪制不同的圓的形狀，然后讓學(xué)生通過(guò)繪圖來(lái)解決問(wèn)題，當(dāng)然，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓是需要借助圓規(guī)這一工具完成的，因此，學(xué)生在進(jìn)行圓的知識(shí)的學(xué)習(xí)中，必然會(huì)遇到關(guān)于直徑甚至是半徑之類(lèi)的問(wèn)題，而這一系列問(wèn)題都是相關(guān)聯(lián)的，只有這樣一環(huán)扣一環(huán)地解決問(wèn)題的過(guò)程，才能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，采用合作學(xué)習(xí)模式，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，更是為了更好地體現(xiàn)學(xué)生間競(jìng)爭(zhēng)的能力，例如，在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有極大一部分是進(jìn)行公式、方程的介紹和運(yùn)用，為此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方法，以競(jìng)爭(zhēng)來(lái)促進(jìn)合作。諸如，教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)進(jìn)行分組，當(dāng)然每組成員中都應(yīng)當(dāng)有優(yōu)秀的和較差的，人數(shù)應(yīng)當(dāng)是一樣的，其次，教師可以先發(fā)給學(xué)生一張白紙，讓一位學(xué)生只能做一道題，做完后傳給下一位學(xué)生，最后來(lái)計(jì)算學(xué)生一共做的數(shù)學(xué)題數(shù)和實(shí)踐，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，當(dāng)然，這樣的競(jìng)爭(zhēng)方法也有利于培養(yǎng)學(xué)生間的互幫互助能力。
3.課外學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展
學(xué)習(xí)的最終目的必然是讓學(xué)生能夠真正將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在生活實(shí)踐中，當(dāng)然，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是如此的，為此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用合作學(xué)習(xí)的方法，能夠鼓勵(lì)學(xué)生很好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中，能夠真正做到學(xué)以致用。諸如，教師在進(jìn)行各種利息的計(jì)算的教學(xué)中，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后選出一個(gè)作為小組代表，在通過(guò)小組內(nèi)的各種調(diào)查和分析之后，然后再以現(xiàn)在學(xué)生的壓歲錢(qián)為基準(zhǔn)來(lái)計(jì)算選擇不同的存款期限，能夠獲得的利息是多少，怎樣投資的利息是最大的?這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際用途，同樣，也可以訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，能夠了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和能力，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。綜上所述，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師采用合作教學(xué)的方式，不僅僅是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，更是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能夠讓學(xué)生懂得進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互幫互助，同樣的，合作學(xué)習(xí)模式，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生間進(jìn)行交流共進(jìn)，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，全面培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)助能力和學(xué)習(xí)能力，更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
作者：徐欽 單位：江西省上饒市第四中學(xué)