寫(xiě)心得體會(huì)能夠幫助我們更好地總結(jié)和歸納所學(xué)和所悟。寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和樣例，從中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)。下面是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望可以給大家提供一些寫(xiě)作的參考和借鑒。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇一
教師心得體會(huì)提高課堂教學(xué)實(shí)效性心得體會(huì)心得體會(huì)實(shí)效課堂教學(xué)提高
怎樣提高課堂教學(xué)實(shí)效性的心得體會(huì) 這是我轉(zhuǎn)的一篇關(guān)于《201x（上）參加洮北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校集體備課學(xué)習(xí)心得》，看后很受益，希望來(lái)我空間的同行們一起分享一下。未經(jīng)作者同意，我就從教育論壇上轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，希望作者不會(huì)介意。聽(tīng)了李主任和黃老師的講解，使我學(xué)到了很多，感想也很多。下面就自己的一點(diǎn)心得體會(huì)談一談。要想上好一節(jié)課，首先就要想如何在短短的四十分鐘交給學(xué)生更多的知識(shí)呢？我想這就涉及到了課堂教學(xué)實(shí)效性的問(wèn)題。以下是我的一點(diǎn)想法：
1、在教學(xué)中要重視操作實(shí)踐，關(guān)注不同層次學(xué)生 作為老師，在每節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中都要考慮到我們所教的，與學(xué)生所需的、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)、能力之間是否有關(guān)系，有著怎樣的關(guān)系，如何使這些關(guān)系更密切，怎樣使我們的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，怎樣的設(shè)計(jì)安排更有利于學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的掌握等等。目前我們的教學(xué)中或多或少存在著教師講得多，學(xué)生練得少；學(xué)生聽(tīng)得多，活動(dòng)參與得少等問(wèn)題，歸根結(jié)底就在于我們中還有相當(dāng)一部分老師缺乏精講多練的意識(shí)和舉措，這是值得我們思考的問(wèn)題。因此我們要關(guān)注不同學(xué)生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。
2、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一些措施 精心的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在不斷的嘗試、探索中獲得新知，多層次的練習(xí)讓全體學(xué)生發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，教師還要時(shí)時(shí)刻刻心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在做練習(xí)時(shí)，教師要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或是上課走神的同學(xué)，看看他們是否掌握了當(dāng)堂所講的知識(shí)，能不能獨(dú)立完成練習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了困難，教師要趁熱打鐵及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂學(xué)會(huì)，比日后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再補(bǔ)課效果更佳，而且節(jié)省時(shí)間。這樣教師充分利用課堂上做練習(xí)的時(shí)間，對(duì)個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們牢固的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高了課堂效率。
3、三個(gè)層次練習(xí)在熟悉的生活情境中學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，但每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)體差異，怎樣使全體學(xué)生在課堂上都能得到有效的學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)重要問(wèn)題。目前我校正在研究 三個(gè)層次練習(xí)，即：
附送：
提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會(huì)探討
提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會(huì)探討
心得體會(huì)提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會(huì)探討體會(huì)探討質(zhì)量服務(wù)鐵路客運(yùn)提高
提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會(huì)探討（創(chuàng)客運(yùn)服務(wù)形象達(dá)服務(wù)一流水平探索）楊玲蓮摘要：
分析了**車(chē)務(wù)段**站客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量不高，未達(dá)到服務(wù)一流水平，提高如何實(shí)行微笑服務(wù)，創(chuàng)最佳服務(wù)窗口。關(guān)鍵詞：
“上帝”請(qǐng)到“家”，才有旅客運(yùn)輸收入。中國(guó)鐵路走過(guò)了艱難世紀(jì)的歷程，在俗稱“鐵老大”的觀念影響下，人們似乎覺(jué)得只要是在鐵路工作就有了“鐵飯碗”，致使工作處于低谷狀態(tài)，客運(yùn)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，精神狀態(tài)不佳，服務(wù)態(tài)度不好，售票沒(méi)客流，行包沒(méi)貨源，服務(wù)沒(méi)表?yè)P(yáng)。整個(gè)客運(yùn)工作很被動(dòng)。尤其是公路與鐵路開(kāi)展了競(jìng)爭(zhēng)，客運(yùn)從各個(gè)方面都陷入了“皮軟”狀態(tài)。針對(duì)現(xiàn)狀，展開(kāi)了“客運(yùn)工作向何處，運(yùn)輸收入哪里來(lái)”的大討論，利用科學(xué)管理進(jìn)行q攻關(guān)，達(dá)到提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到一流水平。服務(wù)質(zhì)量管理 2、推行“無(wú)差錯(cuò)”售票服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)； 3、推行“理字當(dāng)頭”服務(wù)理念； 4、推出“特色服務(wù)出精品”理念。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇二
計(jì)算能力的培養(yǎng)歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基，所以計(jì)算教學(xué)在小學(xué)階段至關(guān)重要，那么計(jì)算教學(xué)應(yīng)如何扎實(shí)而不失靈活的進(jìn)行呢?現(xiàn)將自己教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)談一談，愿與大家共同商討。
傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往把計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題分割開(kāi)來(lái)，純粹為了計(jì)算而教，使計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)明顯脫節(jié)。教師往往設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的.情景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中又沒(méi)有較好地把握情景與教學(xué)之間的合理關(guān)系，一味地讓學(xué)生收集信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，沖淡了計(jì)算方法的教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算課與解決問(wèn)題課分相混淆，從而忽略了計(jì)算教學(xué)的重要性。
傳統(tǒng)教學(xué)的計(jì)算只注重計(jì)算結(jié)果，忽視算理的推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對(duì)、算快的層面上。我自己總是認(rèn)為，要使學(xué)生會(huì)算，首先必須明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則與算理的理解，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，不明白算理的算法是機(jī)械算法，對(duì)計(jì)算技能的形成是不牢固的。比如，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算題有錯(cuò)誤時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“是學(xué)生不細(xì)心，不認(rèn)真”，其實(shí)認(rèn)真觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生不是這個(gè)原因，而是他根本不知道怎樣去算，這也就是當(dāng)時(shí)沒(méi)有理解算理，而機(jī)械算法的見(jiàn)證吧。
總之，計(jì)算教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能提高的，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，找出更適合小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的計(jì)算方法。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇三
服務(wù)能力是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素之一，是能夠保證客戶滿意度的根本保障。然而，如何提高服務(wù)能力一直是企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。本文將分享我在提高服務(wù)能力方面的體會(huì)和心得。
第二段：培訓(xùn)與學(xué)習(xí)
提高服務(wù)能力的關(guān)鍵之一是不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。企業(yè)應(yīng)該為員工提供專業(yè)技能的培訓(xùn)，并定期組織員工專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)。此外，員工可以通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料來(lái)增強(qiáng)自己的知識(shí)和技能，以拓寬自己的視野，為客戶提供更好的服務(wù)。
第三段：溝通和反饋
良好的溝通和反饋機(jī)制可以促進(jìn)服務(wù)能力的提高。員工應(yīng)該時(shí)刻注意與客戶的溝通，并及時(shí)地反饋客戶反饋。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)該非常重視客戶的反饋，通過(guò)反饋改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)而提高服務(wù)能力。
第四段：主動(dòng)服務(wù)與細(xì)節(jié)管理
企業(yè)應(yīng)該通過(guò)主動(dòng)服務(wù)和細(xì)節(jié)管理來(lái)提高服務(wù)能力。員工應(yīng)該始終保持熱情和耐心，主動(dòng)尋找并解決客戶所遇到的問(wèn)題。此外，注意服務(wù)的細(xì)節(jié)也是重要的。比如，在服務(wù)中注重細(xì)節(jié)，如保持場(chǎng)所整潔、人員著裝得體、擦拭產(chǎn)品干凈等等，這些小小的細(xì)節(jié)都能夠讓客戶感受到企業(yè)的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，提高服務(wù)滿意度。
第五段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作和鼓勵(lì)
團(tuán)隊(duì)協(xié)作和鼓勵(lì)也是提高服務(wù)能力的關(guān)鍵措施。企業(yè)應(yīng)該鼓勵(lì)員工間相互學(xué)習(xí)和交流，共同提高服務(wù)能力。此外，企業(yè)還應(yīng)該為表現(xiàn)出色的員工提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)措施，激發(fā)員工的積極性和服務(wù)熱情。
結(jié)論：提高服務(wù)能力需要不斷地學(xué)習(xí)、溝通和反饋、注意細(xì)節(jié)和主動(dòng)服務(wù)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和鼓勵(lì)。作為企業(yè)執(zhí)著追求的目標(biāo)，只有真正站在客戶立場(chǎng)，不斷優(yōu)化服務(wù)流程和體驗(yàn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的卓越服務(wù)，從而贏得客戶的信任和支持。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇四
習(xí)近平總書(shū)記高度重視紀(jì)檢監(jiān)察干部隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)要“忠誠(chéng)于黨、勇挑重?fù)?dān)，敢打硬仗、善于斗爭(zhēng)”。開(kāi)展教育整頓是刀刃向內(nèi)解決問(wèn)題的必然之舉，也是更好履行職責(zé)使命的現(xiàn)實(shí)需要。因此，鍛造一支紀(jì)檢監(jiān)督鐵軍，是推動(dòng)新時(shí)代紀(jì)檢監(jiān)督工作高質(zhì)量發(fā)展的重要一環(huán)，也是全面從嚴(yán)治黨、正風(fēng)肅紀(jì)反腐敗取得實(shí)效的關(guān)鍵一招。下面按照會(huì)議安排，我就如何提高紀(jì)檢干部素質(zhì)能力談幾點(diǎn)體會(huì)：
領(lǐng)導(dǎo)班子是抓干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，好的干部職工隊(duì)伍都是帶出來(lái)的、練出來(lái)的，領(lǐng)頭羊的作用至關(guān)重要，紀(jì)委書(shū)記要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，狠抓干部隊(duì)伍，尤其是紀(jì)檢干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)中的形式主義、官僚主義，檢驗(yàn)、鍛煉和培養(yǎng)紀(jì)檢干部，嚴(yán)格落實(shí)管黨治黨政治責(zé)任，自覺(jué)對(duì)標(biāo)看齊，一級(jí)做給一級(jí)看、一級(jí)帶著一級(jí)干，形成層層傳導(dǎo)壓力、層層落實(shí)責(zé)任的良好格局。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，各種新思想、新知識(shí)、新情況、新經(jīng)驗(yàn)層出不窮，紀(jì)檢監(jiān)督干部面臨的關(guān)注面越來(lái)越寬、專業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)，審查調(diào)查難度越來(lái)越大，要求越來(lái)越高，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不更新知識(shí)，不提高自己，就跟不上公司的發(fā)展。一是在加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)上下功夫。強(qiáng)化法紀(jì)學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)掌握黨章、新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活若干準(zhǔn)則、廉潔自律準(zhǔn)則、紀(jì)律處分條例、監(jiān)督執(zhí)紀(jì)工作規(guī)則及其他黨內(nèi)工作規(guī)定，國(guó)家法律法規(guī)，職工處分規(guī)定，著力培養(yǎng)紀(jì)檢干部法治意識(shí)、程序意識(shí)、證據(jù)意識(shí)，在政治上保持清醒和堅(jiān)定，增強(qiáng)政治洞察力、鑒別力，特別是在大是大非的問(wèn)題上做到界限清楚、心中有數(shù)。二是在全面掌握各項(xiàng)重點(diǎn)業(yè)務(wù)上下功夫。通過(guò)組織紀(jì)檢干部駐站鍛煉、開(kāi)展“大監(jiān)督、大調(diào)研、大整改”、紀(jì)檢干部大講堂、崗位交流學(xué)習(xí)等途徑，鼓勵(lì)紀(jì)檢干部全方位參與公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、安全管理等各環(huán)節(jié)，全方位了解基層的日常管理、操作規(guī)范和業(yè)務(wù)流程，全面掌握各項(xiàng)系統(tǒng)和銷(xiāo)售、服務(wù)等各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)內(nèi)容、營(yíng)銷(xiāo)規(guī)則等，提升專業(yè)技能及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“刀要在石上磨、人要在事上練，不經(jīng)風(fēng)雨、不見(jiàn)世面是難成大器的?！睂?duì)紀(jì)檢干部而言，基層一線正是磨煉意志、增長(zhǎng)才干的最佳‘磨刀石’。用好“深學(xué)習(xí)、實(shí)調(diào)研、抓落實(shí)”工作法，把“實(shí)調(diào)研”作為謀事之基、成事之道，系統(tǒng)謀劃調(diào)研課題，科學(xué)運(yùn)用調(diào)研方法，推動(dòng)調(diào)研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用。開(kāi)展“清風(fēng)基層行”實(shí)踐活動(dòng)，要鼓勵(lì)紀(jì)檢干部運(yùn)用四邊工作法，到基層庫(kù)站等一線開(kāi)展調(diào)研式、駐站式學(xué)習(xí)鍛煉。
好干部是選出來(lái)的，更是管出來(lái)的，必須把嚴(yán)的要求和實(shí)的舉措統(tǒng)一起來(lái)，真管真嚴(yán)、敢管敢嚴(yán)、長(zhǎng)管長(zhǎng)嚴(yán)，以嚴(yán)管?chē)?yán)治保證隊(duì)伍干凈純潔，確保上級(jí)黨組織各項(xiàng)重點(diǎn)決策部署在基層落實(shí)落地。一是壓緊嚴(yán)管責(zé)任。我作為黨委書(shū)記、紀(jì)委書(shū)記要履行第一責(zé)任人責(zé)任，班子成員要履行“一崗雙責(zé)”，發(fā)揮頭雁作用，做好示范引領(lǐng)，嚴(yán)于律己、嚴(yán)負(fù)其責(zé)、嚴(yán)管所轄。二是強(qiáng)化嚴(yán)管措施。貫通“八小時(shí)內(nèi)”與“八小時(shí)外”，進(jìn)一步強(qiáng)化管思想、管工作、管作風(fēng)、管紀(jì)律。三是前移監(jiān)督關(guān)口。對(duì)紀(jì)檢干部身上出現(xiàn)的苗頭性傾向性問(wèn)題早提醒早糾正，防止小毛病變成大問(wèn)題。四是營(yíng)造嚴(yán)管氛圍。把全面從嚴(yán)的強(qiáng)烈信號(hào)在全公司釋放出來(lái)、傳遞下去，重點(diǎn)要引導(dǎo)紀(jì)檢干部習(xí)慣在嚴(yán)格監(jiān)督下工作生活。
將教育整頓與學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和主題教育結(jié)合起來(lái)，與貫徹落實(shí)二十屆中央紀(jì)委二次全會(huì)精神結(jié)合起來(lái)，與公司監(jiān)督檢查和審查調(diào)查等紀(jì)檢日常工作結(jié)合起來(lái)，與規(guī)范化、法治化、正規(guī)化建設(shè)結(jié)合起來(lái)一體推進(jìn)，努力把教育整頓成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)紀(jì)檢工作高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力和堅(jiān)定不移正風(fēng)肅紀(jì)反腐的實(shí)際成效。要不折不扣落實(shí)各項(xiàng)措施，抓住學(xué)習(xí)教育這個(gè)根本，緊盯檢視整治這個(gè)要害，把握鞏固提升這個(gè)關(guān)鍵，堅(jiān)持嚴(yán)要求和實(shí)舉措有機(jī)融合，做到認(rèn)識(shí)到位、責(zé)任到位、整治到位、落實(shí)到位。以精益求精的態(tài)度做好工作中的每一件小事、抓住工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把自身鍛造成服務(wù)群眾、高效執(zhí)行的“行家里手”，努力干出一流的業(yè)績(jī)、交上一份出彩的答卷，真正把理論成果轉(zhuǎn)化為工作成績(jī)，爭(zhēng)做一名新時(shí)期想干事、能干事、干成事的紀(jì)檢干部。
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如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇五
服務(wù)能力是現(xiàn)代社會(huì)職場(chǎng)中至關(guān)重要的一個(gè)素質(zhì)。在如今激烈競(jìng)爭(zhēng)的職場(chǎng)環(huán)境中，提高自身的服務(wù)能力成為了不可回避的問(wèn)題。近年來(lái)，服務(wù)行業(yè)的崛起更是讓服務(wù)能力成為了越來(lái)越受重視的一項(xiàng)關(guān)鍵技能。在本篇文章中，將會(huì)從個(gè)人角度出發(fā)，分享自己在服務(wù)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及心得體會(huì)，以期能夠?qū)ζ渌胍岣叻?wù)能力的同學(xué)們帶來(lái)一些啟示。
第二段：積累服務(wù)知識(shí)與技能
要想成為一名出色的服務(wù)工作者，首先需要具備必要的服務(wù)知識(shí)。對(duì)于服務(wù)行業(yè)而言，客戶服務(wù)技能是其中最為關(guān)鍵的。除了理論學(xué)習(xí)，更重要的是自己的實(shí)踐掌握。通過(guò)實(shí)踐，不僅能更好地學(xué)習(xí)實(shí)際技能，同時(shí)也能夠總結(jié)出實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題，進(jìn)一步提升自己的服務(wù)水平。同時(shí)，還可以多向行業(yè)內(nèi)的前輩學(xué)習(xí)以及了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，這樣才能不斷拓寬自己在服務(wù)領(lǐng)域方面的知識(shí)面，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：關(guān)注客戶需求與情緒
在實(shí)際服務(wù)中，了解客戶需求及心理狀態(tài)也非常關(guān)鍵。在與客戶溝通時(shí)，需要始終保持耐心、細(xì)心、周到，并且要注意自己言行舉止及態(tài)度的語(yǔ)氣。因?yàn)橛行┦虑榧词菇忉屃耍蛻暨€是無(wú)法理解。這時(shí)候更需傾聽(tīng)客戶的心聲，關(guān)注客戶情緒，使他們?cè)诜?wù)過(guò)程中得到感動(dòng)及舒適。當(dāng)遇到客戶情緒不佳時(shí)，服務(wù)員應(yīng)該采取主動(dòng)傾聽(tīng)、注意表達(dá)的方式來(lái)化解矛盾，以達(dá)到客戶以及自身的服務(wù)目標(biāo)。
第四段：注重服務(wù)質(zhì)量及評(píng)估
對(duì)于服務(wù)行業(yè)而言，無(wú)論是在服務(wù)的過(guò)程中還是服務(wù)完成后，都應(yīng)該對(duì)所提供的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且進(jìn)行改進(jìn)。在服務(wù)開(kāi)始之前，需要了解客戶的具體需求和期待，并在實(shí)際服務(wù)過(guò)程中加強(qiáng)顧客接待、認(rèn)真詢問(wèn)并記錄客戶反饋，了解不足，并及時(shí)進(jìn)行糾正及調(diào)整。之后還應(yīng)該通過(guò)客戶反饋、工作紀(jì)錄、客戶投訴、對(duì)比分析等多種手段，對(duì)所提供的服務(wù)進(jìn)行評(píng)估，確定服務(wù)質(zhì)量的具體標(biāo)準(zhǔn)。
第五段：總結(jié)
在提高服務(wù)能力的過(guò)程中，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是不斷地進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都會(huì)有自己的服務(wù)領(lǐng)域，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)比較棘手的問(wèn)題。此時(shí)，可以將這些問(wèn)題逐一做歸納總結(jié)，把自己的感受、放于實(shí)踐過(guò)程中的挑戰(zhàn)記錄下來(lái)，為今后的服務(wù)提供寶貴的借鑒。正因?yàn)榉?wù)能力強(qiáng)，才能服務(wù)更多的用戶或客戶，把服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)不斷地提高，贏得客戶的口碑，從而讓自己在職場(chǎng)中更加優(yōu)秀。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇六
以人為本的服務(wù)是我們企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)已經(jīng)成為吸引顧客的重要手段。通過(guò)不斷提高服務(wù)能力，我們能夠更好地滿足客戶的需求，提升企業(yè)形象，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。在長(zhǎng)時(shí)間的服務(wù)實(shí)踐中，我領(lǐng)悟到了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，將在接下來(lái)的文章中一一闡述。
一、正確認(rèn)識(shí)服務(wù)意識(shí)
作為服務(wù)行業(yè)的從業(yè)者，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到，服務(wù)不僅僅是一種工作，更是一種責(zé)任和義務(wù)。服務(wù)不是機(jī)械的流程，而是一種態(tài)度，一種情感。我們要時(shí)刻保持一顆敬業(yè)、盡責(zé)、熱情的服務(wù)意識(shí)，不斷提高自身的服務(wù)能力。只要我們用心去感受客戶的需求，用心去服務(wù)客戶，客戶一定會(huì)感受到我們的誠(chéng)意和熱情，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生更多的信任和依賴。
二、建立客戶導(dǎo)向的服務(wù)模式
現(xiàn)代服務(wù)已經(jīng)走向客戶導(dǎo)向，而不是以產(chǎn)品為導(dǎo)向。我們的服務(wù)模式要圍繞著客戶的痛點(diǎn)和需求來(lái)展開(kāi)，傾聽(tīng)客戶的聲音，建立起一種對(duì)客戶的理解和情感認(rèn)知。我們要以“顧客是上帝”的原則去服務(wù)，用口碑和信任來(lái)贏得客戶。通過(guò)不斷的咨詢、反饋和評(píng)價(jià)，我們可以更好地了解客戶對(duì)我們的服務(wù)的滿意度和建議，進(jìn)而改進(jìn)和提升服務(wù)質(zhì)量。
三、注重細(xì)節(jié)和技巧
服務(wù)中的細(xì)節(jié)和技巧往往決定了服務(wù)的成敗。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)客戶的需求和愿望，利用自身的技能和經(jīng)驗(yàn)，提出切實(shí)可行的建議和方案。在服務(wù)過(guò)程中，我們要注重細(xì)節(jié)，全程細(xì)致、周到的服務(wù)可以深深打動(dòng)客戶，給予客戶更多的信任和認(rèn)可。例如，在為客戶服務(wù)過(guò)程中，我們要注意控制語(yǔ)速和語(yǔ)氣，掌握口頭表達(dá)技巧，從而更好地與客戶交流，增進(jìn)彼此的了解和合作。
四、著眼全局，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作
企業(yè)服務(wù)能力的提升不是一件單打獨(dú)斗的事情，需要團(tuán)隊(duì)之間的合作與協(xié)調(diào)。我們要帶頭樹(shù)立團(tuán)隊(duì)的服務(wù)意識(shí)，注重服務(wù)精神的傳承和培養(yǎng)，幫助新員工快速適應(yīng)公司的服務(wù)文化。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我們更要著眼全局，整合各部門(mén)的資源和服務(wù)能力，讓客戶享受到一流的服務(wù)體驗(yàn)。只有這樣，我們的企業(yè)服務(wù)能力才能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的穩(wěn)定發(fā)展。
五、不斷學(xué)習(xí)，注重創(chuàng)新
在服務(wù)行業(yè)中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是非常重要的。我們要不斷地總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)的最新技術(shù)和管理方法，不斷優(yōu)化和改進(jìn)我們的服務(wù)能力。在這種過(guò)程中，我們還要不斷尋求創(chuàng)新和突破，以更好地滿足客戶的需求。例如，我們可以推出一些特殊的服務(wù)項(xiàng)目，定期為客戶提供一些優(yōu)惠和贈(zèng)品等，讓客戶更有感覺(jué)地感受到企業(yè)的關(guān)愛(ài)和服務(wù)實(shí)力。
總之，提高服務(wù)能力是企業(yè)發(fā)展的必要條件。我們要正確認(rèn)識(shí)服務(wù)意識(shí)，建立客戶導(dǎo)向的服務(wù)模式，注重細(xì)節(jié)和技巧，著眼全局，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，做到以客戶需求為中心，贏得客戶的信賴。只有這樣，我們的企業(yè)才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，贏得更大的商業(yè)利益和社會(huì)認(rèn)可。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇七
很多同學(xué)怕寫(xiě)作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：有的苦于沒(méi)有東西寫(xiě)，有的不知道怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫(xiě)不具體。
我認(rèn)為，要解決這些長(zhǎng)期困擾同學(xué)的問(wèn)題，必須從積累材料和訓(xùn)練表達(dá)這兩方面入手。
古人云："不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河。"要寫(xiě)好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料，主要有以下途徑： 一，閱讀與摘記 這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出："國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書(shū)，是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好。" 要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書(shū)室借書(shū)，也可以自己訂課外書(shū)，或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書(shū)，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩(shī)名句和名人名言等，分門(mén)別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來(lái)，把它們記下。讀完全書(shū)以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書(shū)筆記，這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。 二，觀察與思考 作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞?？梢?jiàn)，無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。 同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。 三，每日一憶，每周一記 堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái)，想想可以寫(xiě)成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人，最有"慧眼"，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材，就寫(xiě)成周記。 同時(shí)還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫(xiě)作材料，曾寫(xiě)了幾百本讀書(shū)筆記，摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。 四，作文的修改 作文自己改，進(jìn)步更顯著。好作文是改出來(lái)的，"改錯(cuò)先于求美"，作文之道總是"先求其通次求其美"，同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。 寫(xiě)作上必須努力通過(guò)各種途徑，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí)，提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，同學(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)"樂(lè)此不疲"。自由是作文的生命，讓同學(xué)敞開(kāi)自己的心懷，擁抱自己的天空，寫(xiě)出感情，寫(xiě)出個(gè)性。通過(guò)寫(xiě)作，從現(xiàn)實(shí)走向未來(lái)，從未知走向已知。
多看優(yōu)秀文章，積累好的詞句
學(xué)習(xí)下他們的構(gòu)思，文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作手法等
然后多練，多寫(xiě)文章，可以交給老師批改，
讓老師指出你的毛病并改正
還可以上網(wǎng)或買(mǎi)寫(xiě)書(shū)籍，看下上面教的寫(xiě)作技巧
語(yǔ)文這東西不可能速成的，是需要時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)積累的
重視作者的全面修養(yǎng)，從根本上增強(qiáng)寫(xiě)作主體對(duì)于客體的理解、把握能力。
在寫(xiě)作活動(dòng)中，作者對(duì)于客觀事物的反映總是能動(dòng)的、積極的。一篇文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，不僅是作者某種寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作能力的直接體現(xiàn)，也是他整個(gè)人的思想、感情、閱歷、個(gè)性特征、文化水平和個(gè)人風(fēng)格的折光。所以人們常用“文如其人”來(lái)說(shuō)明作者和文章寫(xiě)作的關(guān)系。加強(qiáng)作者自身的修養(yǎng)，全面地鍛煉自己正是學(xué)好寫(xiě)作的根本條件。
首先，要鍛煉思想，陶冶感情。魯迅先生早在20年代就指出：“我以為根本問(wèn)題是在作者可是一個(gè)’革命人’，倘是的，則無(wú)論寫(xiě)的是什么事件，用的是什么材料，即都是’革命文學(xué)’。從噴泉里出來(lái)的都是水，從血管里流出的都是血?！边@就是說(shuō)，作者的理想、情操和審美眼光，對(duì)文章的特色和價(jià)值是起決定作用的。對(duì)我們初學(xué)者來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和崇高的人生理想，積極自覺(jué)地參加各種有益于國(guó)家、集體或他人的實(shí)踐活動(dòng)，在廣闊的社會(huì)生活中鍛煉思想，陶冶感情，更好地增強(qiáng)自己的寫(xiě)作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物、看出新問(wèn)題的能力。
其次要積累生活，拓展知識(shí)。文章是客觀事物的反映，生活是文章寫(xiě)作的源泉。文章的內(nèi)容及其表達(dá)，和作者的生活知識(shí)儲(chǔ)備有著密切的`關(guān)系。生活閱歷淺，知識(shí)貧乏，很難寫(xiě)出好文章。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和廣博的知識(shí)，不僅給作者提供了大量的寫(xiě)作信息，而且可以激發(fā)作者的寫(xiě)作欲望，充分調(diào)動(dòng)作者的創(chuàng)造力和想象力，使文章寫(xiě)得更充實(shí)，更準(zhǔn)確，更生動(dòng)，更優(yōu)美。我們要積極地投身生活，在生活的感知中積累經(jīng)驗(yàn)，拓展知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的頭腦，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料。
再次，要訓(xùn)練思維，提高智能。文章是客觀事物的反映，但要根據(jù)客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能。比如在認(rèn)識(shí)和攝取客觀事物時(shí)，作者需要有觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力，采集能力;在構(gòu)思過(guò)程中，需要有綜合、分析能力，篩選加工能力，想象能力和創(chuàng)造能力;在表達(dá)時(shí)，需要有結(jié)構(gòu)能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力和修改能力。寫(xiě)作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現(xiàn)。整個(gè)寫(xiě)作，要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用。在運(yùn)用各種智能和技能的過(guò)程中，思維貫串于始終。寫(xiě)作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng)。沒(méi)有積極而富有創(chuàng)造性的思維，諸種智能和技巧難以發(fā)揮，寫(xiě)作對(duì)象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。為此，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維能力，正是發(fā)展智能、開(kāi)拓思路、寫(xiě)好文章的重要一環(huán)，也是作者全面修養(yǎng)的一個(gè)重要組成方面。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇八
執(zhí)法能力是指執(zhí)法人員通過(guò)專業(yè)知識(shí)、技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所具備的針對(duì)不同案件情形，正確、快速、有效地作出判斷和采取措施的能力。提高執(zhí)法能力已成為事關(guān)司法公正、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和促進(jìn)法治建設(shè)的重要問(wèn)題。下面將從不同角度展開(kāi)探討如何提高執(zhí)法能力，以期對(duì)廣大執(zhí)法人員提供一些實(shí)用體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
一、加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累
執(zhí)法人員是法律的執(zhí)行者，掌握法律法規(guī)是提高執(zhí)法能力的基礎(chǔ)。執(zhí)法人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握法律法規(guī)，特別是最新的部分法律法規(guī)，及時(shí)了解和掌握新的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做到深入淺出、把握重點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際，以更好地服務(wù)于社會(huì)公眾和司法公正。
執(zhí)法人員可以結(jié)合實(shí)踐、加強(qiáng)日常的法律咨詢和研究工作。比如，及時(shí)了解和研究案例、執(zhí)法指南，這樣能讓執(zhí)法人員更輕松和更準(zhǔn)確的通過(guò)實(shí)例的學(xué)習(xí)和模擬來(lái)掌握相關(guān)的執(zhí)法技巧和方法，有益于日常執(zhí)法過(guò)程中的實(shí)踐判斷和疑難問(wèn)題的解決。同時(shí)，還可以常識(shí)西法律知識(shí)的密切聯(lián)系，將這些知識(shí)融入到實(shí)際執(zhí)法工作中。
二、加強(qiáng)執(zhí)法技能的培訓(xùn)和提高
執(zhí)法技能是指執(zhí)法人員根據(jù)案件情形、執(zhí)法現(xiàn)場(chǎng)等因素，運(yùn)用執(zhí)法知識(shí)掌握相關(guān)技能和經(jīng)驗(yàn)，幫助其更好地完成本職工作。執(zhí)法技能雖然通常在日常工作中可以逐漸掌握，但想要提升自己的執(zhí)法能力，就需要加強(qiáng)培訓(xùn)和提高。
對(duì)于執(zhí)法人員來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)和提高并不僅僅局限于基本的技能和操作流程，還應(yīng)該包括開(kāi)展實(shí)際案例和真實(shí)的執(zhí)法現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。通過(guò)這樣的培訓(xùn)和提高，執(zhí)法人員能夠更快地掌握實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的執(zhí)法能力和素質(zhì)。
三、提高溝通能力和自我管理能力
執(zhí)法人員要在實(shí)戰(zhàn)中取得成功，不僅要靠業(yè)務(wù)能力，還需要良好的溝通能力和自我管理能力。例如在執(zhí)法過(guò)程中，需要與被調(diào)查人、涉訴人、律師、證人等多方進(jìn)行有效溝通。良好的溝通能力不僅有助于增進(jìn)執(zhí)法人員與社會(huì)公眾之間的共識(shí)，更能促進(jìn)就案結(jié)果的公正性和合法性。
同時(shí)，執(zhí)法人員也要敏銳地感知和解決自身管理中的問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)自身不足，及時(shí)做出調(diào)整，不斷強(qiáng)化自我管理意識(shí)和能力。
四、形成執(zhí)法多元化視野
作為執(zhí)法人員，要有更多的執(zhí)法視野，深度了解執(zhí)法從法律、政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文等多方面的歷史和現(xiàn)實(shí)背景。只有通過(guò)較全面和綜合的視野來(lái)審視各種案情，并根據(jù)不同的執(zhí)法環(huán)境和需要做出正確的判斷、處理等一系列系列的工作，從而增強(qiáng)對(duì)執(zhí)法過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)公正、合法性的保障，更好地服務(wù)于社會(huì)大眾和道德感召。
五、加強(qiáng)信息化的建設(shè)和應(yīng)用
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，執(zhí)法工作日趨復(fù)雜化和多樣化，而現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)執(zhí)法工作的重要支撐和驅(qū)動(dòng)力，也促進(jìn)了執(zhí)法能力的提高。
執(zhí)法人員要學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是涉及到執(zhí)法的信息安全管理和技術(shù)應(yīng)用。例如，各部門(mén)現(xiàn)在普遍引入了大數(shù)據(jù)平臺(tái)、區(qū)塊鏈、互聯(lián)網(wǎng)輔助執(zhí)法等技術(shù)手段，這些工具可以幫助執(zhí)法人員提高信息化管理能力和應(yīng)用能力。
總體來(lái)說(shuō)，想要提高執(zhí)法能力，法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累只是其中一方面，還需要加強(qiáng)執(zhí)法技能的培訓(xùn)和提高、提高溝通能力和自我管理能力，形成執(zhí)法多元化視野，加強(qiáng)信息化工作的建設(shè)和應(yīng)用等多方面的建設(shè)和技能考量。相信，通過(guò)加強(qiáng)這些方面的建設(shè)，執(zhí)法人員的執(zhí)法能力將會(huì)不斷提高，為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇九
學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)寫(xiě)字能力是非常重要的。漢字的書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)科的基本功，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。任何一項(xiàng)學(xué)科考查時(shí)，關(guān)鍵字錯(cuò)誤，即使內(nèi)容正確也是不得分的。因此要從小學(xué)階段就重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。
在《小學(xué)語(yǔ)文
教學(xué)
大綱》中就明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，是鞏固識(shí)字的手段。對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字能力。”對(duì)于小學(xué)生特別是一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字一定要做到“整潔、規(guī)范、端正”，以下是我對(duì)提高小學(xué)生的寫(xiě)字能力的幾點(diǎn)建議。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣
興趣是最好的老師。要想用最高效的方法讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)字，首先要讓他們喜歡寫(xiě)字，愿意寫(xiě)字。中國(guó)的漢字歷史悠久，從字形的演變中就有很多有趣的故事。在以古代書(shū)寫(xiě)工具——毛筆，所帶來(lái)的書(shū)法藝術(shù)中就涌現(xiàn)出過(guò)不少的書(shū)法家。應(yīng)該多收集一些書(shū)法家的優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，是他們產(chǎn)生一種對(duì)藝術(shù)的審美心理。還可以給學(xué)生們講述一些書(shū)法家們勤奮苦練的動(dòng)人故事，或生活趣事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的親近感，例如王羲之“臨池學(xué)書(shū)”的故事、王獻(xiàn)之練字、鄭板橋“賣(mài)字助窮人”、懷素寫(xiě)穿木板等等，學(xué)生們往往會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的興趣與練好寫(xiě)字的決心。
要孩子一個(gè)展示自己的平臺(tái)?？啥ㄆ陂_(kāi)展作業(yè)展覽，或是書(shū)法作品展，以展示學(xué)生的作品，并給與及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的信心，及加強(qiáng)了平時(shí)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，又能調(diào)動(dòng)書(shū)寫(xiě)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到練習(xí)寫(xiě)字的活動(dòng)中，提高書(shū)寫(xiě)水平。
二、端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)
“一寸”——握筆的手指最近端距離筆尖要一寸遠(yuǎn)；
“一尺”——眼睛距離紙面要一尺遠(yuǎn)。寫(xiě)字時(shí)也要學(xué)生“頭正”、“身正”、“腳放平”，姿勢(shì)坐端正。老師要認(rèn)真觀察、留心學(xué)生每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，及時(shí)矯正不正確的姿勢(shì)或執(zhí)筆方法。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)逐漸形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、
規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)方式
首先，老師要起到一個(gè)榜樣的作用，老師的板書(shū)一定要規(guī)范，學(xué)生一般都會(huì)模仿。很多學(xué)生寫(xiě)字都或多或少的有老師的影子。所以，老師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)注意自己的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
可以評(píng)出書(shū)寫(xiě)最好的和最差的；
還可以評(píng)作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)或是日記?？梢詥为?dú)評(píng)某一篇文字，也可以總體評(píng)一段時(shí)間的書(shū)字?？傊?，老師在評(píng)價(jià)的時(shí)候就在告訴學(xué)生你該怎么做、不該怎么做，哪里做的好、哪里做的不好，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果要好得多。如果能做到天天評(píng)、周周評(píng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了規(guī)范、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
最后，要賞罰分明。對(duì)于書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生要有懲罰措施。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使一點(diǎn)點(diǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)，他們也會(huì)視為重大的獎(jiǎng)賞，就更愿意行動(dòng)了。每次評(píng)價(jià)，對(duì)書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)“書(shū)寫(xiě)小紅花”，書(shū)本整潔的就獎(jiǎng)勵(lì)“整潔紅花”。當(dāng)然，在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，不忘評(píng)價(jià)糟糕的作業(yè)，這時(shí)一定不要粗暴的撕掉作業(yè)，而是保留原作業(yè)的情況下，要求其重新書(shū)寫(xiě)，再把新作業(yè)與之前的作業(yè)對(duì)比，書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的給與表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生看到自己的變化，體會(huì)到哪種書(shū)寫(xiě)是好的，值得表?yè)P(yáng)的，讓學(xué)生進(jìn)行自我對(duì)照比較。這樣，不僅可以有針對(duì)性地糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，還可以警醒其他同學(xué)，必須書(shū)寫(xiě)好才會(huì)得到表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。
總之，寫(xiě)字能力的培養(yǎng)不僅在教學(xué)工作上是非常重要的，更可以通過(guò)寫(xiě)字來(lái)磨練意志，陶冶情操，增強(qiáng)審美能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取靈活多樣的措施，加強(qiáng)寫(xiě)字方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
如何提高小學(xué)生計(jì)算能力開(kāi)題報(bào)告
小學(xué)生寫(xiě)字能力培養(yǎng)研究課題開(kāi)題報(bào)告
教學(xué)能力提高心得體會(huì)
淺談如何提高學(xué)生閱讀能力
小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十
執(zhí)法能力是指執(zhí)法人員在執(zhí)行法律行政職能時(shí)依據(jù)法律、制度和規(guī)定的過(guò)程中所掌握的能力，包括執(zhí)法流程、執(zhí)法方式、技能等多個(gè)方面。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，公眾對(duì)執(zhí)法能力的要求越來(lái)越高，如何提高執(zhí)法能力，成為一項(xiàng)十分重要的課題。
第二段：提升法律素養(yǎng)
執(zhí)法人員必須具備較高的法律素養(yǎng)，熟悉法律法規(guī)，做到隨時(shí)掌握最新法律動(dòng)態(tài)。有些警察在街頭掃街，遇到許多不文明行為或其他違法行為，如果沒(méi)有進(jìn)行執(zhí)法時(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)的法律知識(shí)的查詢和學(xué)習(xí)，也不清楚如何符合法律程序去處置和曝光，則會(huì)給日后的執(zhí)法留下隱患，影響執(zhí)法水平，甚至導(dǎo)致公眾對(duì)警察執(zhí)法能力的質(zhì)疑。
執(zhí)法部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)人員的培訓(xùn)和考核，通過(guò)道德教育、法律培訓(xùn)等方式，提升公正執(zhí)法能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓執(zhí)法人員更好地為社會(huì)服務(wù)。
第三段：加強(qiáng)溝通和團(tuán)隊(duì)合作
執(zhí)法工作需要與公眾、執(zhí)法機(jī)關(guān)內(nèi)部及其他相關(guān)部門(mén)進(jìn)行多方溝通及協(xié)作。良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于提高執(zhí)法能力至關(guān)重要。
執(zhí)法人員應(yīng)始終遵循執(zhí)法規(guī)則和程序，注重溝通技巧和技能，根據(jù)對(duì)方的身份特點(diǎn)和情況，采取正確的談判策略和方式。同時(shí)應(yīng)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，樹(shù)立協(xié)作意識(shí)，與其它部門(mén)的相關(guān)人員密切合作，以提高執(zhí)法效率和減輕工作負(fù)擔(dān)。
第四段：提高應(yīng)變水平
執(zhí)法過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到緊急態(tài)勢(shì)及不同情況，執(zhí)法人員應(yīng)對(duì)此保持高度的警惕性，根據(jù)情況快速應(yīng)變。
要做到這一點(diǎn)，執(zhí)法人員要嚴(yán)謹(jǐn)備戰(zhàn)，培養(yǎng)各種應(yīng)變能力，例如對(duì)于各種重要事件，執(zhí)法人員要制訂‘應(yīng)急計(jì)劃’，預(yù)先研究處理方法及程序，提前做好應(yīng)對(duì)。
第五段：常抓不懈的自我完善
執(zhí)法人員應(yīng)樹(shù)立不斷自我完善的意識(shí)，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和提高的心態(tài)，以不斷適應(yīng)法律、制度和工作環(huán)境的變化。
同時(shí)，執(zhí)法人員還應(yīng)加強(qiáng)自我反省、改正錯(cuò)誤，加強(qiáng)溯源和案后追蹤，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自身執(zhí)法水平。
結(jié)語(yǔ)：
對(duì)于執(zhí)法人員來(lái)說(shuō)，提高執(zhí)法能力對(duì)于提升整個(gè)執(zhí)法機(jī)構(gòu)的質(zhì)量至關(guān)重要。以上方法是增強(qiáng)執(zhí)法能力的基本手段，執(zhí)法人員需嚴(yán)格遵照出臺(tái)相關(guān)的法規(guī)及規(guī)章制度，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行化解糾紛、調(diào)解處理等方面，相信只要執(zhí)法部大家的共同努力，執(zhí)法水平必將不斷提高，公眾才會(huì)信賴、支持并尊重執(zhí)法機(jī)構(gòu)。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十一
1．教師教學(xué)思想的突破是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的首要條件
教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，因而應(yīng)從教學(xué)思想上，大膽突破，確立創(chuàng)新性原則。首先要克服創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的思路，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性不在于這一問(wèn)題是否別人解決過(guò)，而是關(guān)鍵在于這一問(wèn)題的解決對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。所以每個(gè)學(xué)生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能，如何挖掘和提高這種潛能，取決于學(xué)生主體作用發(fā)揮程度。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式，給學(xué)生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，更多地采取討論、探究等方式，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程的始終，真正成為探索研究的主體。
2．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活能力
所謂思維靈活能力是指：一是思維起點(diǎn)靈活，即從不同角度，不同方面，不同方向，用各種方法解決問(wèn)題；二是思維過(guò)程靈活，全面靈活地分析；三是概括遷移能力，運(yùn)用規(guī)律的自覺(jué)性提高；四是善于組合分析，伸縮性。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)優(yōu)等生和差等生的解決問(wèn)題過(guò)程作一個(gè)跟蹤，經(jīng)過(guò)觀察分析得出這樣一個(gè)結(jié)論：優(yōu)等生對(duì)一道題能從不同角度、不同方面應(yīng)用各種方式進(jìn)行分析遐想，然后就每一種可能進(jìn)行合理的思維推理，一旦思維受阻，能馬上改變思維方式。而中，差生則不然，不但想法單一、緩慢，而且思維一旦受阻，就會(huì)停止思維。通過(guò)觀察研究表明，上述學(xué)生的.數(shù)學(xué)思維遵循這一規(guī)律。因此，要求教師要在培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性上下功夫，在教學(xué)中合理地設(shè)計(jì)發(fā)散性問(wèn)題。
遷移。學(xué)生重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的能力。在實(shí)際工作中，可從以下六個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。
3 培養(yǎng)學(xué)生的探索能力 “探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”。適時(shí)，經(jīng)常地組織學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，有利于將教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)，學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索、研究，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主題地位，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。而這些創(chuàng)造思維的產(chǎn)生，都不同程度來(lái)源于教師設(shè)計(jì)的一些具有探究性的問(wèn)題，如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題不具有挑戰(zhàn)性，就不能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的欲望。
談到創(chuàng)新，許多人都認(rèn)為和小學(xué)生無(wú)關(guān)。他們認(rèn)為認(rèn)為小學(xué)生年幼無(wú)知，尚不懂事，只有玩和淘氣的份，談創(chuàng)新是有點(diǎn)夸張。然而，如果你稍微留意一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生身上確實(shí)蘊(yùn)藏著豐富的想象力，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。如：小學(xué)生在玩游戲時(shí)，會(huì)想出一些很新穎的做法，創(chuàng)造新的游戲，而且像模像樣。盡管他們的做法和想法有時(shí)會(huì)顯得稚拙、簡(jiǎn)單，但是小學(xué)生充滿興趣、積極探索就應(yīng)該多贊許、多包容。我們不要用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量小學(xué)生。雖然小學(xué)生的各種提問(wèn)是簡(jiǎn)單的，幼稚的，甚至是荒唐的，但是提問(wèn)本身就說(shuō)明小學(xué)生在思考和鉆研，教師要正確引導(dǎo)，要在各種教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面我來(lái)具體談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，應(yīng)交織在日常生活中，融入教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生身邊發(fā)生的每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動(dòng)釋放出來(lái)。
入手，從培養(yǎng)興趣入手 。怎樣拓寬小學(xué)生的視野呢？我們可以通過(guò)提供富有幻想色彩的圖書(shū)、半制品的游戲材料和開(kāi)展一物多玩等活動(dòng)，有意識(shí)地來(lái)拓寬小學(xué)生的視野，增長(zhǎng)小學(xué)生的知識(shí)；也可以讓小學(xué)生多參 加社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，因?yàn)橹R(shí)是一切能力的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)小學(xué)生提出問(wèn)題的能力。要打破教師向小學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣，盡可能培養(yǎng) 小學(xué)生向教師提出問(wèn)題的能力。要讓小學(xué)生提出問(wèn)題這可不是一件容易的事情，教師可以通過(guò)設(shè)立問(wèn)題箱、評(píng)選最佳小問(wèn)號(hào)等形式，形成一種能公開(kāi)提問(wèn)、感受提問(wèn)很了不起的氛圍，教師要耐心傾聽(tīng)、及時(shí)挖掘，鼓勵(lì)和激發(fā)小學(xué)生探索的欲望，不斷提高創(chuàng)新能力。
3、幫助小學(xué)生提高處理問(wèn)題的能力。教師不要急于回答小學(xué)生的提問(wèn)，可以設(shè)法引導(dǎo)小學(xué)生多思考，并通過(guò)實(shí)踐嘗試著去解決問(wèn)題。在科學(xué)活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)這樣去做。如：為了讓小學(xué)生了解篩子的用途，我們會(huì)提供筷子、鑷子、調(diào)羹等多種工具讓小學(xué)生去嘗試，在操作中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過(guò)這種形式讓每個(gè)小學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)或者工作都是有幫助的。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法最常用的有三種：
第一，一物多玩法。在體育游戲中我們經(jīng)常會(huì)組織類似的活動(dòng)，如：教師會(huì)鼓勵(lì)小學(xué)生用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個(gè)人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高小學(xué)生活動(dòng)的興趣，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
第二：組合法。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會(huì)變換出多種不同的造型，小學(xué)生在活動(dòng)中能真正體驗(yàn)到創(chuàng)造出新“產(chǎn)品”的樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，小學(xué)生可以通過(guò)搭積木、排列易拉罐等游戲進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三：想象法。根據(jù)平時(shí)生活或?qū)W習(xí)中碰到的偶發(fā)事件，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開(kāi)想象翅膀，通過(guò)想象而有新的突破。象牛頓推理出的萬(wàn)有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等都是從平時(shí)生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的 。由此可見(jiàn)，小學(xué)生應(yīng)該多讓小學(xué)生想一想、試一試、做一做、看一看，時(shí)時(shí)做有心人，隨時(shí)在聯(lián)想。我在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就經(jīng)常開(kāi)展下列活動(dòng)如：添畫(huà)聯(lián)想。教師可以畫(huà)半個(gè)圓，讓小學(xué)生添上喜歡的點(diǎn)、線等，并說(shuō)出象什么；觀物聯(lián)想。教師帶領(lǐng)小學(xué)生拾落葉，并有意引導(dǎo)小學(xué)生用落葉拼圖案，賦予落葉一定的形象……通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新智慧。
總之，每個(gè)小學(xué)生生來(lái)具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì)，如何才能最好地挖掘這種潛質(zhì)是當(dāng)今教育關(guān)注的問(wèn)題，良好的環(huán)境，豐富的生活能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的激情，啟動(dòng)聯(lián)想，發(fā)展想象，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨(dú)特的效果，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十二
淇濱區(qū)是鶴壁市的一個(gè)窗口，更是一張名片，每位文明市民的言行都是城市的一道風(fēng)景。個(gè)體行為升華群體形象，作為淇濱區(qū)的一員，大家的一言一行不僅代表著個(gè)人的修養(yǎng)，更見(jiàn)證著這座城市的文明程度。我們既是文明城區(qū)的建設(shè)者、創(chuàng)建者，更是文明城區(qū)的受益者。城市文化，思源思進(jìn)，城市文明，貴在養(yǎng)成。在此，淇濱區(qū)文明辦向淇濱區(qū)父老鄉(xiāng)親發(fā)出如下倡議：
一、努力踐行文明操守，做城市文明的傳播者和實(shí)踐者。從自我做起，增強(qiáng)文明意識(shí)，自覺(jué)參與文明城市創(chuàng)建的各項(xiàng)活動(dòng)，身體力行“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民道德基本規(guī)范，自覺(jué)抵制有悖公德、有違誠(chéng)信、有損形象、有害秩序的不文明言行，遵紀(jì)守法、知禮向善，講文明話、辦文明事、做文明人，以文明的生活方式影響他人，形成和-諧向上的社會(huì)風(fēng)尚。
二、主動(dòng)參與城市管理，做城市文明的。維護(hù)者和監(jiān)督者。自覺(jué)愛(ài)護(hù)市政設(shè)施和市容環(huán)境，不亂貼亂畫(huà)、不亂堆亂放、不亂扔亂倒、不隨地吐痰、不隨地便溺。保持庭院清潔和樓道整潔，積極參與單位、社區(qū)、小區(qū)組織的綠化美化凈化環(huán)境活動(dòng)。鞏固衛(wèi)生城市建設(shè)成果，尊重環(huán)衛(wèi)工人、園林工人的勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，主動(dòng)承擔(dān)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)的責(zé)任和義務(wù)，監(jiān)督和制止損壞公物行為，合力創(chuàng)造整潔優(yōu)美、和-諧有序的城市環(huán)境。
三、自覺(jué)維護(hù)公共秩序，做城市文明的推動(dòng)者和創(chuàng)造者。自覺(jué)維護(hù)出行、購(gòu)物、旅游景點(diǎn)等場(chǎng)所的公共秩序。嚴(yán)守交通規(guī)則，文明禮讓，抵制闖紅燈、搶占道路、無(wú)秩序?？寇?chē)輛、行人亂穿道路等不良交通行為，創(chuàng)造安全、文明、暢通的交通環(huán)境。遵守旅游景區(qū)秩序，熱心對(duì)待外來(lái)游客，做優(yōu)秀旅游城市的主人和誠(chéng)信向?qū)Вμ嵘繛I區(qū)的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。
四、積極參與志愿服務(wù)，做城市文明的志愿者和服務(wù)者。大力弘揚(yáng)“學(xué)習(xí)雷鋒，奉獻(xiàn)他人，提升自己”的志愿服務(wù)理念，積極參與“關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”志愿服務(wù)活動(dòng)，主動(dòng)參與敬老、愛(ài)幼、幫弱、助殘活動(dòng)，為殘疾人、孤寡老人、留守兒童等弱勢(shì)群體提供幫助，熱情參與到普及生態(tài)文明理念、綠化美化自然環(huán)境、清潔環(huán)境衛(wèi)生、文明引導(dǎo)、社會(huì)秩序維護(hù)、基層文化建設(shè)等志愿服務(wù)活動(dòng)之中。
親愛(ài)的市民朋友們，為了你我呼吸的空氣更清新，飲用的水源更衛(wèi)生，生存的家園更整潔，生活的環(huán)境更優(yōu)美，讓我們攜起手來(lái)，為建設(shè)文明城區(qū)貢獻(xiàn)自己的力量！
讓我們舉起右手，一起宣誓：建設(shè)文明城區(qū)，爭(zhēng)做文明市民，成為城市最美的流動(dòng)風(fēng)景線！
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十三
農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，思考生活，擁有自己獨(dú)特的感悟力，參與到寫(xiě)作生活中來(lái)，寫(xiě)作時(shí)才能有話可說(shuō)，有話能說(shuō)。
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美，激發(fā)寫(xiě)作的愿望
大多數(shù)學(xué)生一提到寫(xiě)作，往往是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)法下筆，甚至是有話說(shuō)不出。
寫(xiě)作成了一件很頭痛、很無(wú)奈的事情。
講授課文時(shí)，把學(xué)生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中，或美妙的故事中，或古老的傳說(shuō)中等等。讓學(xué)生在秀麗的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越時(shí)空與哲人交談。比如，教師在講授《長(zhǎng)城在我心中》這篇課文，把學(xué)生帶入那濃濃的長(zhǎng)城之情、愛(ài)國(guó)之情中，再引導(dǎo)學(xué)生，課文是怎么一步步表達(dá)出這濃濃的長(zhǎng)城之情、愛(ài)國(guó)之情的呢？讓學(xué)生找出表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句，指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀，在讀中去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。從中體會(huì)語(yǔ)言力量的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望。
另外，教導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言是表達(dá)的需要，是傳遞的需要，讓學(xué)生明確語(yǔ)言的重要性，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，動(dòng)筆的愿望，提高寫(xiě)作興趣，由“懼怕”寫(xiě)作變成“我要”寫(xiě)作。
二、幫助學(xué)生積累豐富的詞句，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
當(dāng)然，光有寫(xiě)作的愿望是不夠的。大家知道，萬(wàn)丈高樓都離不開(kāi)一塊塊的磚頭，同樣，文章也是由一個(gè)個(gè)詞句有機(jī)組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學(xué)生積累好詞好句是語(yǔ)文教師首要的任務(wù)?！安环e跬步，無(wú)以至千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。
農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制，課外讀物少。好詞好句應(yīng)從課文中來(lái)積累，教師要指導(dǎo)學(xué)生作好摘抄，并指導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ煊?，教?huì)學(xué)生理解詞句，活用詞句，日積月累，詞句的“倉(cāng)庫(kù)”就會(huì)滿起來(lái)，為寫(xiě)作積累語(yǔ)言材料。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文就是練習(xí)把看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。在習(xí)作課上，教師應(yīng)重點(diǎn)講述寫(xiě)作方面的知識(shí)。如要確立中心思想、文章寫(xiě)作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開(kāi)頭和結(jié)局的寫(xiě)法等，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法。
三、充分利用農(nóng)村的有利條件，挖掘農(nóng)村特有的資源
1.教師要善于就近選材
新課標(biāo)指出，要積極開(kāi)發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源，充分開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源，彌補(bǔ)農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著豐富的自然資源，是一個(gè)有山有水，有花草樹(shù)木，有小橋流水的好去處。春天，百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴；夏天，荷花滿塘，綠樹(shù)成蔭；秋天，一片金黃，碩果累累；冬天，白雪茫茫，銀裝素裹。春天，可以放風(fēng)箏；夏天，可以捉知了；秋天，可以摘果子；冬天，可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會(huì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻留心周?chē)娜撕褪?，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考，形成自己的感悟。寫(xiě)作時(shí)，就不愁沒(méi)有話說(shuō)，沒(méi)有素材可寫(xiě)。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，就近選材，讓它成為學(xué)生寫(xiě)作素材的活源頭。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)勞動(dòng)和生活，增加寫(xiě)作機(jī)會(huì)
農(nóng)村學(xué)生有著很多體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，應(yīng)充分利用好它。鼓勵(lì)學(xué)生多參加勞動(dòng)，多體驗(yàn)生活，再把所經(jīng)歷所體驗(yàn)的記錄下來(lái)，文章就有血有肉了。
比如說(shuō)，可以鼓勵(lì)學(xué)生，幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵(lì)學(xué)生把勞動(dòng)中所見(jiàn)所聞所感所想，按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會(huì)，也就有了真情實(shí)感。
也可在校園里選一小塊田，教師和學(xué)生一起種上青菜之類的蔬菜。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的成長(zhǎng)過(guò)程，親自體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，體驗(yàn)果實(shí)的來(lái)之不易，()體驗(yàn)一分耕耘一分收獲的喜悅。這時(shí)，教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多練，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為寫(xiě)作素材，任何所見(jiàn)所聞都可記錄成為文字。開(kāi)始時(shí)，能寫(xiě)一段就寫(xiě)一段，不可勉強(qiáng)規(guī)定字?jǐn)?shù)，主要是養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，這樣，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了動(dòng)筆記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。
3.組織豐富多彩的活動(dòng)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到作文活動(dòng)中。這不僅可以愉悅身心，還可以增進(jìn)交往，增進(jìn)友誼，對(duì)于學(xué)生良好品德的形成，正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。
讓學(xué)生擁有一雙慧眼的同時(shí)，不斷開(kāi)啟思維，開(kāi)啟智力，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感悟，讓農(nóng)村生活為寫(xiě)作源源不斷地輸送鮮活的素材。
四、深度挖掘課本資源，培養(yǎng)想象能力
課本是學(xué)生掌握知識(shí)的范本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要渠道。農(nóng)村小學(xué)生課外讀物接觸少，幾乎是完全依賴課本。所以，在講授課文時(shí)，不僅教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，積累好詞好句，更要結(jié)合課文重點(diǎn)講述寫(xiě)作方法和技巧、表達(dá)方式等，在循序漸進(jìn)中教學(xué)生寫(xiě)作文。
另外，結(jié)合課文進(jìn)行仿寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)，改寫(xiě)，延伸學(xué)生思維，提供一定的聯(lián)想和想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理地想象，激活學(xué)生的想象細(xì)胞。
五、千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量
閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的另一個(gè)重要渠道。它不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，更能擴(kuò)大視野。農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制，大多學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)室。教師可在班上自創(chuàng)圖書(shū)角，家里有課外書(shū)的主動(dòng)帶到班上，輪流著看。另外，教師也可找些范文來(lái)朗讀，或借報(bào)刊給學(xué)生看，或帶領(lǐng)學(xué)生去圖書(shū)館閱讀。總之，農(nóng)村教師可以千方百計(jì)地自創(chuàng)條件，多方面、多層次、多渠道地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
提高寫(xiě)作能力不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，教導(dǎo)寫(xiě)作方法，讓學(xué)生接觸農(nóng)村廣闊的天地，從中攝取寫(xiě)作素材，教師不能急于求成，要有足夠的耐心。經(jīng)過(guò)共同的努力，相信學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
韋志成。教學(xué)論。廣東教育出版社，-04.
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十四
摘要：針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要提高農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力，就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練，還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會(huì)得到提高。
關(guān)鍵詞：提高?能力?材料?興趣
農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué)，有為了應(yīng)付考試，許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時(shí)間，都用在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，對(duì)作文教學(xué)研究過(guò)少，大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來(lái)應(yīng)付考試。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村孩子生活面窄，見(jiàn)聞少，閱讀量少，普通話講得不好，作文時(shí)語(yǔ)言不通順，壯話連篇，這樣一來(lái)，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個(gè)問(wèn)題，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力？下面談?wù)勎覀冊(cè)谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫(xiě)作文，寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫(xiě)出有自己生活體驗(yàn)和情感的東西來(lái)，而且寫(xiě)作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫(xiě)作素材。要積累豐富的寫(xiě)作素材，最重要的是要學(xué)會(huì)觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生，生在山區(qū)，長(zhǎng)在山區(qū)，美如畫(huà)的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹(shù)紅花，聽(tīng)百鳥(niǎo)唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗(yàn)春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實(shí)。讓學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е?，盡情的玩耍，體驗(yàn)大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見(jiàn)到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺(jué)得新鮮的事記下來(lái)。要求學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的保障，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。
要積累豐富的寫(xiě)作材料，還需要廣泛的閱讀課外書(shū)籍。我們農(nóng)村的'孩子見(jiàn)識(shí)面少，知識(shí)面狹窄，為了能讓學(xué)生讀到更多的書(shū)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書(shū)，建立圖書(shū)角，交換閱讀。學(xué)生閱讀，最好是用誦讀。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子講普通話不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有更深一層的了解，作文時(shí)，語(yǔ)句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書(shū)讀得爛熟于心，達(dá)到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心?！蓖瑫r(shí)誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語(yǔ)言、語(yǔ)法，反復(fù)誦讀，可以形成良好的語(yǔ)感。
當(dāng)然，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書(shū)，閱讀求量，精讀求質(zhì)，只有多讀、精讀，才能提高學(xué)生的作文能力?？傊陂喿x的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大，詞匯得到充實(shí)，視野得到拓寬，語(yǔ)言得到美化，作文時(shí)，美詞佳句自然流露于筆尖。長(zhǎng)期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言溶為一體，作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，揮灑自如。
二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料，但沒(méi)有習(xí)作興趣，也不能完成習(xí)作。因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作。要做到學(xué)生樂(lè)于作文。首先應(yīng)樹(shù)立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多，他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人，不是寫(xiě)好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過(guò)激發(fā)鼓勵(lì)，使學(xué)生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評(píng)作文時(shí)多鼓勵(lì)，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在作文中，學(xué)生所寫(xiě)的每一段話或每一個(gè)句子，只要有一句寫(xiě)得好的，我都及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作興趣出發(fā)，結(jié)合課文教學(xué)，單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn)，把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn)，上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。
三、善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練。
四、善于挖掘?qū)W生寫(xiě)的欲望
五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)
目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文，重視文體，并且過(guò)分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》，老師片面要求學(xué)生寫(xiě)記敘文，其實(shí)，文體是流動(dòng)分化的分類，并設(shè)有明確分類界限，議論、說(shuō)明、記敘有時(shí)是并用的，如果這樣要求學(xué)生，也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫(xiě)爸爸的外貌，第二段以事例寫(xiě)出爸爸的某些特點(diǎn)，第三段總括全文，而且要求寫(xiě)出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來(lái)，有的孤兒在這方面沒(méi)有真正體驗(yàn)，作文題目拿到手后無(wú)所適從，無(wú)從下手。一個(gè)勁的在咬筆桿，從而對(duì)作文有一個(gè)恐懼感。對(duì)老師的這些苛刻要求，全班學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的爸爸就是一個(gè)面孔，一個(gè)樣子，沒(méi)有個(gè)人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)，讓學(xué)生異想天開(kāi)，寫(xiě)實(shí)事，寫(xiě)自己了解的事，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感，“怕作文”的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解了。
經(jīng)過(guò)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，他們的寫(xiě)作能力會(huì)很快得到提高。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十五
一、練習(xí)數(shù)字書(shū)寫(xiě)速度。
因?yàn)闀?shū)寫(xiě)的熟練度是影響口算速度的一個(gè)重要因素。訓(xùn)練非常簡(jiǎn)單，就是書(shū)寫(xiě)10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
經(jīng)過(guò)不長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，小孩子書(shū)寫(xiě)速度可以明顯提高，最好能達(dá)到每秒鐘書(shū)寫(xiě)2個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。
但是要注意提醒的孩子的字要寫(xiě)得工整才算是獲勝。
二、練習(xí)“認(rèn)算式”。
什么是認(rèn)算式呢?例如，2+3=就直接“認(rèn)”作“5”，不再把2+3=當(dāng)作一個(gè)算式去運(yùn)算。
讓孩子看到2+3就喊5?？吹?+5就喊9，等等。
開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)可以用手指壓住2+3=，然后突然放開(kāi)手指，旋即又壓住，讓小孩來(lái)認(rèn)這個(gè)“字”。
小孩開(kāi)始會(huì)有些不習(xí)慣認(rèn)這樣的“字”，告訴他這些“字”，
原本是一個(gè)算式，如果當(dāng)作一個(gè)“字”來(lái)認(rèn)，也是可以的，只是這個(gè)“字”的結(jié)構(gòu)有些特殊罷了。
當(dāng)小孩的思想轉(zhuǎn)了彎以后，很快就會(huì)“認(rèn)”這些“字”了。
每次練習(xí)的時(shí)候，要注意記錄時(shí)間，后一次和前一次進(jìn)行比較，不斷鼓勵(lì)你孩子進(jìn)步了。在認(rèn)讀時(shí)有哪個(gè)小題不流暢，則再認(rèn)讀，直至能將20個(gè)小題一口氣“認(rèn)”下來(lái)，流暢無(wú)誤。
如果當(dāng)家長(zhǎng)的你是這般德性，那你干不了這等需要耐心和愛(ài)心才能做好的事情。
每次訓(xùn)練，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以半小時(shí)為宜，如果小孩一時(shí)興趣高還可以適當(dāng)延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間。
切不可傷害小孩的學(xué)習(xí)性積極性，當(dāng)然，如果小孩主動(dòng)要求多練，那又當(dāng)別論。
三、加減并練，注意方法。
數(shù)字書(shū)寫(xiě)和10以內(nèi)的加減法只是口算的基礎(chǔ)。
如果一個(gè)人單獨(dú)拿這些口算訓(xùn)練題去訓(xùn)練，也是可以的，
但大多數(shù)小孩會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣，容易產(chǎn)生疲勞感，那效果就會(huì)大打折扣，
如果有家長(zhǎng)或鄰居的小朋友參與的話，那可能收到你意想不到的訓(xùn)練效果，
學(xué)習(xí)狀態(tài)也可以因此而改變，那孩子就非常高興，不易疲勞，如果家長(zhǎng)有興趣，
讓小孩為你計(jì)時(shí)，你也測(cè)一下你的速度，讓子女來(lái)看看他爸媽的本領(lǐng)，
則更能增加這種訓(xùn)練的樂(lè)趣，使小孩覺(jué)得與玩游戲一樣有趣。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十六
如何提高小學(xué)生的閱讀能力
文/姚志國(guó)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是必不可少的內(nèi)容，也是許多學(xué)生頭痛的問(wèn)題。因?yàn)殚喿x幾乎包含了語(yǔ)文的所有知識(shí)與能力，而且經(jīng)常涉及其他學(xué)科的知識(shí)與能力，古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@話雖有一定的片面性，但它說(shuō)明了讀書(shū)的重要性。宋代朱熹關(guān)于文章有“三熟”（讀時(shí)熟，看時(shí)熟，玩味時(shí)熟）的論斷，更加具體而深刻地說(shuō)明了閱讀的重要性。因此，閱讀并非是單純地為朗讀而朗讀，為瀏覽而默讀；也不是閱讀的次數(shù)越多越好。而是在教師指導(dǎo)下，有目的、有步驟地進(jìn)行閱讀，達(dá)到理解字詞，讀懂句子，能給課文分段和概括段落大意，抓住課文主要內(nèi)容，歸納中心思想，了解寫(xiě)作方法和技巧，并從中受到教育和啟迪的目的。無(wú)論課程改革怎么創(chuàng)新，它變化都不會(huì)離開(kāi)其內(nèi)在的本質(zhì)。
那么，教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀懂一篇課文呢？我認(rèn)為應(yīng)分為五步進(jìn)行。
一、初讀課文
教師要先指導(dǎo)學(xué)生審清課題，了解課文意思。然后再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典，讀準(zhǔn)字音，弄清字形，了解字義。同時(shí)提出不理解的詞、句和問(wèn)題，達(dá)到掃清閱讀障礙，對(duì)課文有個(gè)初步印象的目的。
二、再讀課文
教師讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，一句一句地讀，一句話一句話地分清楚，盡力讀懂每個(gè)詞、每句話的意思。特別是對(duì)不理解的詞，一定要放到句子里去加以理解，這樣詞義才更準(zhǔn)確。而句子呢？則要聯(lián)系上下句去思考，才能讀懂它的意思，達(dá)到進(jìn)一步了解課文內(nèi)容的目的。
三、熟讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生帶著課后作業(yè)中提示的問(wèn)題和自己質(zhì)疑的問(wèn)題去進(jìn)一步讀課文，讀到一層意思完的地方，再想想它的層意，并理解有關(guān)的問(wèn)題。這樣一步一步地讀，一層一層意思地想，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地解決，直到讀完全文為止，達(dá)到全面而深入理解課文內(nèi)容的目的。
四、細(xì)讀課文
教師讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按作者思路，理清課文的層次脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意，然后再連接每段段意，這便抓住和掌握了課文主要內(nèi)容。
五、精讀課文
在透徹讀懂課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生一方面了解作者寫(xiě)作的目的和要表達(dá)的'思想感情，即領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，并把它歸納出來(lái)；另一方面了解作者謀篇布局的方法和技巧，從而在思想感情上受到美的感染和熏陶。
層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，這就是從“審題入手，自讀設(shè)問(wèn)，以問(wèn)促讀，讀文思義，細(xì)讀入情”的讀問(wèn)結(jié)合的“五步閱讀法”.如果教師能夠按照此步驟指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，一定能提高學(xué)生的閱讀能力。在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由語(yǔ)言感知課文傳達(dá)的情和意，引起大腦神經(jīng)系統(tǒng)的思維活動(dòng)，理解知識(shí)和獲取知識(shí)，并不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要，進(jìn)而推動(dòng)其更加自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)。閱讀能力的提高絕非一朝一夕的事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中只有隨時(shí)貫穿能力培養(yǎng)的方方面面，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力才能逐步提高。
（作者單位吉林省大安市太山小學(xué)）
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十七
鄧麗華
（江西省奉新縣陶仙小學(xué)）
摘要：寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它在一定程度上影響著語(yǔ)文的綜合水平。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱，更限制了小學(xué)生的發(fā)展。提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力是農(nóng)村教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望，幫助學(xué)生積累豐富的詞句，千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，充分利用農(nóng)村的有利條件，將寫(xiě)作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來(lái)，深度挖掘農(nóng)村特有資源，拓展學(xué)生寫(xiě)作素材，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，不斷提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十八
在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的訓(xùn)練是相輔相成，相互促進(jìn)的，要進(jìn)行全面有效的訓(xùn)練。
但培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力有助于更好地鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高讀寫(xiě)能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)從聽(tīng)說(shuō)入手，這不僅有助于打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，還能引起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力呢？在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、要使學(xué)生打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，必須注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)
教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地傳授語(yǔ)句重音、節(jié)奏、連續(xù)以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧。
課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這既為學(xué)生提供了語(yǔ)境，又可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地感受語(yǔ)言信息的刺激，培養(yǎng)其感知力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。
我們可以通過(guò)觀察學(xué)生的表情來(lái)了解學(xué)生是否能夠理解，當(dāng)他們不明白時(shí)，教師可以借助實(shí)物、圖片、體語(yǔ)等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。
只要堅(jiān)持，學(xué)生就能逐步地接受，慢慢地學(xué)會(huì)運(yùn)用，這對(duì)培養(yǎng)他們的交際能力是很有幫助的
二、聽(tīng)錄音
多聽(tīng)錄音是聽(tīng)說(shuō)練習(xí)初始時(shí)期最重要的方法之一。
錄音的內(nèi)容可多種多樣，可以聽(tīng)字母及字母組合的發(fā)音，也可以是單詞和詞組，還可以是對(duì)話短文等。
如，在教新單詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生先
聽(tīng)再模仿，在初始階段就讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，只有聽(tīng)得懂，才能會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。
這樣日復(fù)一日，學(xué)生自然而然就能養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。
三、模仿單詞、課文等
模仿是在跟讀、齊讀、抽讀、糾錯(cuò)、改正的同時(shí)記憶知識(shí)。
美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家布龍菲爾德有句名言：“什么也比不上從模仿下手更重要。”在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中，讓學(xué)生在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上反復(fù)跟讀，盡可能模仿，十分重要。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)音錄下來(lái)，然后與磁帶進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面的比較，找出異同，循環(huán)模仿。
這種訓(xùn)練雖然是相對(duì)機(jī)械、單調(diào)的訓(xùn)練方式，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻十分必要。
還可以讓學(xué)生把課文內(nèi)容表演出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行打分，對(duì)于語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
表演課文能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生只有樂(lè)于表演，才能夠主動(dòng)地去說(shuō)英語(yǔ)。
利用多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從說(shuō)英語(yǔ)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的能力，這樣也適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
五、放開(kāi)，讓學(xué)生在課堂中得以翱翔
在教學(xué)中我把學(xué)生看作種子，我力求自己成為一個(gè)集陽(yáng)光、水、肥于一體的老師，只要給學(xué)生提供好的外部條件，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的精神，學(xué)生自身就會(huì)迸發(fā)出無(wú)限的力量，學(xué)生只有自己產(chǎn)生求知欲望，才會(huì)努力再努力，一路向上，再向上。
總之，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力不是一朝一夕之功，只要我們按照循序漸進(jìn)的原則，從點(diǎn)滴做起，長(zhǎng)期訓(xùn)練，持之以恒，就一定會(huì)有水到渠成的一天。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十九
口算的練習(xí)過(guò)程也能提高孩子的記憶力，特別是三位數(shù)的加減，只有記對(duì)數(shù)字才能計(jì)算正確;同時(shí)也能鍛煉孩子的思維靈活性。如何提高口算能力，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子口算時(shí)，首先需要關(guān)注的是孩子練習(xí)口算的方法，即分別進(jìn)行“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的三遍練習(xí)，并分別達(dá)到三個(gè)要求：清楚、快速、正確。
“說(shuō)”算理，應(yīng)清楚
每天的第一次口算練習(xí)，家長(zhǎng)可以挑出幾道口算題讓孩子說(shuō)說(shuō)是怎么算的，這樣說(shuō)的練習(xí)，重點(diǎn)是看孩子對(duì)口算算理是否清楚明白，這是正確、快速口算的基礎(chǔ)，同時(shí)也避免了機(jī)械的口算練習(xí)。
低年級(jí)口算一般用湊十湊百或口訣等方法，家長(zhǎng)也可翻看數(shù)學(xué)書(shū)或者與老師交流了解其他方法，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一些口算方法之后，就可以集中注意力，激發(fā)他們的口算興趣，對(duì)以后的口算練習(xí)有一定的幫助，也更為方便了。
“讀”口算，求快速
每天的第二次口算練習(xí)，可以讓孩子大聲地讀口算題，剛開(kāi)始可能會(huì)有些慢，可以再來(lái)第二遍、第三遍，同時(shí)記錄每一遍練習(xí)的時(shí)間，以便對(duì)比，不斷提高速度。經(jīng)過(guò)這樣的讀算訓(xùn)練，使孩子熟練到不需要思考不需要背口訣就能快速地計(jì)算，還可以訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力和計(jì)算速度，促使他們的注意力高度集中。
另一方面，在孩子快速口算的過(guò)程中，家長(zhǎng)不妨打亂口算題的順序，讓孩子能夠根據(jù)不同的口算題，靈活地使用口算方法，使口算合理、靈活、迅速，逐漸鍛煉孩子思維的敏捷性。
“寫(xiě)”口算，需正確
每天第三次口算練習(xí)，可以讓孩子快速地寫(xiě)出前面讀過(guò)的口算題，然后家長(zhǎng)批改，做到對(duì)孩子口算的正確率心中有數(shù)。這次的練習(xí)是說(shuō)讀寫(xiě)的統(tǒng)一，是懂理、會(huì)算、熟練的綜合運(yùn)用，不可操之過(guò)急，經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，可以使孩子對(duì)基本口算做到算得又對(duì)又快。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法
1
做出來(lái)不如講出來(lái)
聽(tīng)得懂不如說(shuō)得通
1.做10道題，不如講一道題。
孩子做完家庭作業(yè)后，家長(zhǎng)不妨鼓勵(lì)孩子開(kāi)口講解一下數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題，也可以鼓勵(lì)去想一想說(shuō)一說(shuō)，如果講得好，家長(zhǎng)還可進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子更有成就感。
做10道數(shù)學(xué)題，不如讓孩子“說(shuō)”明白一道題。小學(xué)數(shù)學(xué)，重在思維的訓(xùn)練，思維訓(xùn)練活了，升到初高中，數(shù)學(xué)都不會(huì)差到哪去。家長(zhǎng)要加強(qiáng)孩子“說(shuō)”題的訓(xùn)練，讓孩子把智慧說(shuō)出來(lái)。
孩子能開(kāi)口說(shuō)解題思路，是最好的思維訓(xùn)練模式。很多家長(zhǎng)以為數(shù)學(xué)就是要多做題，可是有的孩子考試做錯(cuò)了題，但遇到同類或相似題型時(shí)，仍然一錯(cuò)再錯(cuò)。不妨讓孩子把錯(cuò)題訂正后，“說(shuō)”清楚錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，這樣孩子的思路一下子就豁然開(kāi)朗了。
2.要培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。
在家庭教育中，家長(zhǎng)要經(jīng)常引導(dǎo)孩子主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反省，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
在孩子放學(xué)回家后，讓孩子回顧當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)：老師如何講解的，同學(xué)是如何回答的?當(dāng)孩子回答出來(lái)之后，接著追問(wèn)：“為什么?”“你是怎樣想的?”啟發(fā)孩子講出思維的過(guò)程并盡量讓他自己作出評(píng)價(jià)。
有時(shí)，可以故意制造一些錯(cuò)誤讓孩子去發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、思考。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子會(huì)在思維上逐步形成獨(dú)立見(jiàn)解，養(yǎng)成一種質(zhì)疑的習(xí)慣。
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舉一反三
學(xué)會(huì)變通
舉一反三出自孔子的《論語(yǔ)·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！币馑际钦f(shuō)：我舉出一個(gè)墻角，你們應(yīng)該要能靈活的推想到另外三個(gè)墻角，如果不能的話，我也不會(huì)再教你們了。后來(lái)，大家就把孔子說(shuō)的這段話變成了“舉一反三”這句成語(yǔ)，意思是說(shuō)，學(xué)一件東西，可以靈活的思考，運(yùn)用到其他相類似的東西上!
之前也常常聽(tīng)到家長(zhǎng)反映，接到一些學(xué)生來(lái)信，說(shuō)平時(shí)學(xué)習(xí)勤奮，請(qǐng)家教、上補(bǔ)習(xí)班，花了很多精力夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，可考試時(shí)還是感覺(jué)反應(yīng)慢、思路窄，只能就題論題，做不到舉一反三，對(duì)于一些靈活性強(qiáng)的題目往往就束手無(wú)策。
在數(shù)學(xué)的訓(xùn)練中，一定要給孩子舉一反三訓(xùn)練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉一反三或在此基礎(chǔ)上變式的題，他還是轉(zhuǎn)不過(guò)玩了。
舉一反三其實(shí)就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，學(xué)藝在自身”這句話的執(zhí)行行為。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇二十
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，英語(yǔ)也不例外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要作用便是用來(lái)口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際是訓(xùn)練聽(tīng)話、說(shuō)話能力的一種形式，是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)交流活動(dòng)。學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。，語(yǔ)言學(xué)家湯姆斯()認(rèn)為:“語(yǔ)言能力不僅是指能否造出合乎語(yǔ)法句子的能力,還應(yīng)包括能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的能力,而說(shuō)話是語(yǔ)言的重要表現(xiàn)形式,也是交際的重要手段?！比欢谌粘＝虒W(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練時(shí),大部分學(xué)生面對(duì)老師時(shí)都變得很害羞,不愿積極參與課堂口。隨著社會(huì)的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，因故的重要性日益突出，人們掌握英語(yǔ)迫在眉睫。所以，國(guó)家教育部在《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求》中指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上。因此，切實(shí)提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是廣大教師面臨的一個(gè)共同課題。
目前，在我們國(guó)家，小學(xué)階段大部分都已開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，甚至有些地方幼兒園也已開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，但小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和效果并不樂(lè)觀。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以課堂教學(xué)為主；是在缺乏異國(guó)人是意識(shí)、語(yǔ)言環(huán)境的條件下進(jìn)行的，同時(shí)，大部分教師又由于受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中違背了小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，把英語(yǔ)課當(dāng)做純粹的知識(shí)傳授課，沿襲“讀、背、機(jī)械抄寫(xiě)、翻譯、默寫(xiě)”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，過(guò)于偏重“讀、寫(xiě)”訓(xùn)練，忽視了“聽(tīng)、說(shuō)”訓(xùn)練，使學(xué)生處于一種“苦學(xué)”的狀態(tài)中。學(xué)生盡管掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能，在考試中也能夠取得高分。但一旦要求他們將這些知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，談們往往啞口無(wú)言，無(wú)法交流。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的黃金期，因此小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力尤為重要。為了改變小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)部樂(lè)觀這一現(xiàn)狀。我們應(yīng)從應(yīng)用實(shí)踐的角度出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中首先分析影響小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的主要原因，然后反復(fù)探求提高小學(xué)生英語(yǔ)交際能力的有效途徑，以幫助學(xué)生走出啞口無(wú)言的尷尬境地，并且讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)散自己的思維，學(xué)會(huì)自己思考，自己延伸。
（一）影響口語(yǔ)問(wèn)題的因素
在大部分農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)根本得不到應(yīng)有的重視，在很多公立的農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)是作為一門(mén)副課來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，每周只有兩節(jié)課，而這兩節(jié)課是看老師心情的，如果老師心情好那么你就能學(xué)習(xí)到一點(diǎn)點(diǎn)的英語(yǔ)知識(shí)，如果老師心情不好這兩節(jié)課就會(huì)被別的課代替，或者根本不上。正因?yàn)閷W(xué)校的不重視更導(dǎo)致了家長(zhǎng)和學(xué)生的不重視。正因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)在這些農(nóng)村學(xué)校還不是必考科目，似的在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生心中都未得到真正的重視，至少無(wú)法和語(yǔ)文數(shù)學(xué)相比，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)小學(xué)生升初中根本就不需要考英語(yǔ)，所以學(xué)了也是沒(méi)有用的，所以還不如把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)上。一切事物都是有因有果的，對(duì)英語(yǔ)的不重視必然導(dǎo)致了英語(yǔ)口語(yǔ)能力的無(wú)法提高。
其實(shí)，有些小學(xué)生他們對(duì)心事物有著很強(qiáng)的好奇心，當(dāng)他們遇到一件新的事物時(shí)他們會(huì)想去了解這個(gè)新事物。所以當(dāng)小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)他們會(huì)產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他們學(xué)到一個(gè)新單詞或新句型是他們會(huì)想向所有的人炫耀自己學(xué)到的新知識(shí)，他們回到家跟家長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)告訴他們“你現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)又沒(méi)有什么用，考試個(gè)根本不會(huì)考，而且到了初中時(shí)還會(huì)再學(xué)，現(xiàn)在學(xué)了也是浪費(fèi)時(shí)間，所以還是多花些時(shí)間好好學(xué)習(xí)你的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)吧”。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期是通過(guò)外在的因素來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，家長(zhǎng)，老師和周?chē)怂墓膭?lì)堆他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著很大的作用，當(dāng)然，當(dāng)他們對(duì)某個(gè)新事情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被捕贊成或反對(duì)時(shí)，他們會(huì)很快對(duì)這種新事物失去再繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)機(jī)，或者不愿意再去接觸這個(gè)新事物。
在學(xué)校，老師和學(xué)校的不重視，學(xué)校每周一個(gè)班也只有一兩節(jié)英語(yǔ)課，而這唯有的一兩節(jié)課在接近考試前還是會(huì)被改成語(yǔ)文或是數(shù)學(xué)課。學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的投入不足，教學(xué)設(shè)備落后，沒(méi)有專門(mén)的語(yǔ)音教室和語(yǔ)音室，就算有，也可能只是一個(gè)擺設(shè)。對(duì)師資力量不關(guān)注，也可能是缺乏相關(guān)專業(yè)的教師。一些班級(jí)是六七個(gè)班一個(gè)英語(yǔ)教師或者是由大量非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生從事英語(yǔ)教育。從而學(xué)生最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音書(shū)寫(xiě)就不標(biāo)準(zhǔn)，這也是英語(yǔ)口語(yǔ)很難提高的一個(gè)重要因素。
（二）以學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)為例分析口語(yǔ)問(wèn)題
陽(yáng)光學(xué)校是我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校。它是一所私人學(xué)校，相比較一些公立學(xué)校而言它是比較重視英語(yǔ)教學(xué)的。我所帶的是五年級(jí)英語(yǔ)，他們每天至少有兩節(jié)英語(yǔ)作為主課，其中不包括早晚自習(xí)。雖然是這樣，但在我教學(xué)的過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。
一：學(xué)生雖然每天有很多的英語(yǔ)課，但是談們是直接從三年級(jí)下學(xué)期過(guò)度到五年級(jí)上學(xué)期的，三年級(jí)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單而因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)四年級(jí)的內(nèi)容直接學(xué)習(xí)五年級(jí)的讓他們感到有很大的難度，有很多學(xué)生都發(fā)硬說(shuō)他們?nèi)昙?jí)時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)是很好的，而且那時(shí)候他們也喜歡讀，但是現(xiàn)在太難了，所以不想學(xué)了。而學(xué)校又要求趕進(jìn)度，每一大周差不多得完成一個(gè)單元的課時(shí)（一大周十天）其中每個(gè)課時(shí)都有堂堂清，每一周還得有周周練，這樣看來(lái)學(xué)生應(yīng)該是能把英語(yǔ)學(xué)好的，因?yàn)橛凶銐虻穆?lián)系。但是他們的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)班有六七十個(gè)學(xué)生，有的聽(tīng)到老師讀的單詞都變了。因?yàn)樗麄儧](méi)有學(xué)習(xí)過(guò)音標(biāo)學(xué)生為了會(huì)讀都在單詞的后面注上漢字（我翻過(guò)很多同學(xué)的書(shū)，幾乎有三分之一的學(xué)生都是用注漢字方法讀單詞的）這就導(dǎo)致了學(xué)生根本不能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)。因?yàn)樗麄兊母淳褪遣徽_的。
三：他們每次周周練上都有聽(tīng)力題目，但他們的聽(tīng)力不是用磁帶放，而是老師自己讀，因?yàn)轭}目出的不規(guī)范，沒(méi)有磁帶。這就導(dǎo)致學(xué)生在真正的大考中聽(tīng)磁帶個(gè)根本聽(tīng)不懂，或者說(shuō)磁帶讀的太快了。
(一)激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生全體參與
“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)此有興趣，他們才能用心去學(xué)習(xí)、理解這門(mén)課，所以在提高學(xué)生口語(yǔ)過(guò)程中培養(yǎng)他們的興趣起著至關(guān)重要的作用。在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)過(guò)城中我們通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式增強(qiáng)他們張口的次數(shù)，只有不斷的張口讀才能提高口語(yǔ)的水平，在我們的教學(xué)過(guò)程中遇到一些比較聰明或者愛(ài)學(xué)的學(xué)生我們應(yīng)該在他們讀了后對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一句“very good!”會(huì)很大的增加他們的興趣，讓他們愛(ài)上張口說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)然，在我們的教學(xué)過(guò)程中葉有一些很害羞和不會(huì)說(shuō)的學(xué)生，對(duì)于這樣的學(xué)生我們不能因?yàn)樗麄儾环e極就放棄他們，我們應(yīng)該更加關(guān)注他們，在課下多鼓勵(lì)他們大膽讀出來(lái)，不會(huì)的對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。只有我們用心的對(duì)待他們，他們才能增加對(duì)我們這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生雖然活潑好動(dòng)，但他們也害怕因?yàn)樽约赫f(shuō)錯(cuò)而被同學(xué)或老師嘲笑，所以當(dāng)我們提問(wèn)學(xué)生起來(lái)讀的時(shí)候不管他們讀的是否全對(duì)，我們都應(yīng)該對(duì)他們的表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟軓埧诰鸵呀?jīng)是他們邁出很大的一步了。我們可以通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)的方式讓他們大膽張開(kāi)口把英語(yǔ)讀出來(lái)。而且要給每一個(gè)學(xué)生集會(huì)，不能只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都充分展現(xiàn)自己的才能，施展自己的才華，都有充分展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讀出英語(yǔ)的興趣。
（二）加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練
聽(tīng)是說(shuō)的前提，只有聽(tīng)的多了，才能說(shuō)的好。例如，我們小時(shí)候?qū)W說(shuō)話最先學(xué)會(huì)的就是父母或周?chē)俗畛Ｕf(shuō)的那些話，所以在提高口語(yǔ)的過(guò)程中我們就更應(yīng)該多聽(tīng)，只有這樣才能準(zhǔn)確的讀出正確的發(fā)音，才能把我們的口語(yǔ)能力提高，所以我們應(yīng)利用自習(xí)或課堂時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)磁帶，聽(tīng)力的材料要真實(shí)，學(xué)生所聽(tīng)到的'內(nèi)容必須是生活中可能遇到的生活場(chǎng)景，因?yàn)檫@樣才能加深他們的記憶，便于他們課下的練習(xí)。如談?wù)撎鞖?，?wèn)路，問(wèn)時(shí)間，購(gòu)物，打電話，就餐，看病，問(wèn)候，介紹，告別，談?wù)摷彝コ蓡T或?qū)W校的生活。只有選用真實(shí)的材料才能更好的進(jìn)行聽(tīng)力的基本訓(xùn)練，從而提高其理解聽(tīng)力的能力，在聽(tīng)力的過(guò)程中也可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿朗讀。
例1錄音全文
lily：what is the date today?
tom: it is march 26, 20xx
tom: my birthday is in july 21
根據(jù)上述材料讓學(xué)生回答問(wèn)題：when is tom’s birthday?
(三)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力
國(guó)外教育學(xué)家雅克哈拉克曾說(shuō)過(guò)“非正式是教育是一種典型的終身過(guò)程。每個(gè)人通過(guò)日常經(jīng)歷，通過(guò)來(lái)自周?chē)h(huán)境的教育影響和教育資源，習(xí)得各種知識(shí)和技能。”我們可以看到有許多中國(guó)的孩子因?yàn)殡S父母去國(guó)外，在完全不懂英語(yǔ)的情況下，幾個(gè)月就可以自如的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，為什么呢？關(guān)鍵在于他們處于外語(yǔ)的環(huán)境中，就和我們呆在說(shuō)漢語(yǔ)的地方所以可以輕松的說(shuō)漢語(yǔ)一樣，這主要就是環(huán)境的關(guān)系。由此，我們可以了解到想要提高我們的口語(yǔ)表達(dá)能力，擁有一個(gè)良好的環(huán)境是非常重要的。所以在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們要多營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都在良好的氛圍中愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)。如何營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的氛圍也是一個(gè)問(wèn)題。所以我們教師就應(yīng)該有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交流的大環(huán)境，為他們英語(yǔ)交流提供更為廣闊的天地。例如，在休息時(shí)間給他們放一些簡(jiǎn)單英文的歌曲或者電影，在班級(jí)的周?chē)鷮?xiě)上一些英文句子，學(xué)習(xí)可以再校園內(nèi)設(shè)立“英語(yǔ)走廊”“雙語(yǔ)走廊”隨時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，并且有老師正在里面進(jìn)行指導(dǎo)。可以從簡(jiǎn)單的交際一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)了就能用。這樣，學(xué)生在英語(yǔ)大環(huán)境的推動(dòng)下，會(huì)主動(dòng)的投入實(shí)踐，口語(yǔ)能力定會(huì)在口耳相傳，耳濡目染，互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)中迅速提高。在我們平時(shí)見(jiàn)到學(xué)生可以用英語(yǔ)和他們進(jìn)行交流。
例2
t=teacher s=student
t: hello, how are you?
s: i am fine, and you,
(四)激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生用英語(yǔ)交流的信心
對(duì)于小學(xué)生而言，除了英語(yǔ)課接觸英語(yǔ)外，課下接觸英語(yǔ)的時(shí)間幾乎沒(méi)有，因此，他們說(shuō)英語(yǔ)的意思非常淡薄，即使想說(shuō)也不敢大聲的說(shuō)，怕遭到同等學(xué)的嘲笑，這就需要老師的時(shí)常鼓勵(lì)：“大聲地說(shuō)，高聲地說(shuō)，沒(méi)有關(guān)系，同學(xué)不會(huì)嘲笑你，相反，他們會(huì)因?yàn)槟阏f(shuō)的好而羨慕你，或者向你學(xué)習(xí)·······”。小學(xué)生在起始階段特別需要這樣的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，英語(yǔ)教學(xué)不是太注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)所以要多鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)，在課堂中為他們提供更多機(jī)會(huì)，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多采取鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，盡量肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功，哪怕他們只是開(kāi)口說(shuō)了一句英語(yǔ)，只要談們張口說(shuō)，我們就應(yīng)該用“good wonderful excellent”來(lái)表?yè)P(yáng)他們。教師的贊許會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，有了自信心學(xué)生就樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)于那些成績(jī)差的同學(xué)我們可以在課外時(shí)間給他們進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們敢于在課堂上表現(xiàn)出自己，當(dāng)讀錯(cuò)時(shí)我們應(yīng)用委婉的方式指出來(lái)，提示說(shuō)他們把某個(gè)音這樣發(fā)會(huì)更好一點(diǎn)。
總之，在我們的教學(xué)過(guò)程中我們要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是在正在成長(zhǎng)的過(guò)程中的，每一個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力，同時(shí)要理解學(xué)生的不足和缺陷，在教學(xué)過(guò)程中少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)。把相信人人都能行的期望傳達(dá)給學(xué)生，讓其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣和干勁。有信心是說(shuō)好英語(yǔ)的開(kāi)端。
（五）在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維
“授人以魚(yú)不如授人以漁”教師的職責(zé)不僅僅是教會(huì)學(xué)生，更要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)以及如何去說(shuō)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生自己其思考，通過(guò)口與能力的提升從而達(dá)到思維能力的拓展。因此我們要學(xué)會(huì)導(dǎo)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)圖在教學(xué)中的重要作用，通過(guò)不同的方式達(dá)到提高口語(yǔ)和思維能力的效果。
（六）提高教師自身的知識(shí)技能
教師的水平在一定程度上對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力也有很大的影響，如果我們自己交給學(xué)生的都是錯(cuò)誤的，那學(xué)生怎么可能會(huì)有正確的發(fā)音和好的口語(yǔ)能力呢？所以在我們的教學(xué)中我們要不斷提高自身的專業(yè)能力，這樣才能使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的發(fā)音以及學(xué)生的思維能力的形成。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是一個(gè)持續(xù)教學(xué)的過(guò)程，每個(gè)階段都有不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師只是一個(gè)組織者、促進(jìn)者、推動(dòng)者，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，利用現(xiàn)代手段，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)能力，養(yǎng)成良好的思維拓展能力。只要我們教育者堅(jiān)持不解，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們的口語(yǔ)教學(xué)就會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階，當(dāng)然我認(rèn)為我們不但要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育能力，更應(yīng)該不斷提高自己的知識(shí)能力和水平。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇二十一
如何提高小學(xué)生的閱讀能力
文/姚志國(guó)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是必不可少的內(nèi)容，也是許多學(xué)生頭痛的問(wèn)題。因?yàn)殚喿x幾乎包含了語(yǔ)文的所有知識(shí)與能力，而且經(jīng)常涉及其他學(xué)科的知識(shí)與能力，古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@話雖有一定的片面性，但它說(shuō)明了讀書(shū)的重要性。宋代朱熹關(guān)于文章有“三熟”（讀時(shí)熟，看時(shí)熟，玩味時(shí)熟）的論斷，更加具體而深刻地說(shuō)明了閱讀的重要性。因此，閱讀并非是單純地為朗讀而朗讀，為瀏覽而默讀；也不是閱讀的次數(shù)越多越好。而是在教師指導(dǎo)下，有目的、有步驟地進(jìn)行閱讀，達(dá)到理解字詞，讀懂句子，能給課文分段和概括段落大意，抓住課文主要內(nèi)容，歸納中心思想，了解寫(xiě)作方法和技巧，并從中受到教育和啟迪的目的。無(wú)論課程改革怎么創(chuàng)新，它變化都不會(huì)離開(kāi)其內(nèi)在的本質(zhì)。
那么，教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀懂一篇課文呢？我認(rèn)為應(yīng)分為五步進(jìn)行。
一、初讀課文
教師要先指導(dǎo)學(xué)生審清課題，了解課文意思。然后再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典，讀準(zhǔn)字音，弄清字形，了解字義。同時(shí)提出不理解的詞、句和問(wèn)題，達(dá)到掃清閱讀障礙，對(duì)課文有個(gè)初步印象的目的。
二、再讀課文
教師讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，一句一句地讀，一句話一句話地分清楚，盡力讀懂每個(gè)詞、每句話的意思。特別是對(duì)不理解的詞，一定要放到句子里去加以理解，這樣詞義才更準(zhǔn)確。而句子呢？則要聯(lián)系上下句去思考，才能讀懂它的意思，達(dá)到進(jìn)一步了解課文內(nèi)容的目的。
三、熟讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生帶著課后作業(yè)中提示的問(wèn)題和自己質(zhì)疑的問(wèn)題去進(jìn)一步讀課文，讀到一層意思完的地方，再想想它的層意，并理解有關(guān)的問(wèn)題。這樣一步一步地讀，一層一層意思地想，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地解決，直到讀完全文為止，達(dá)到全面而深入理解課文內(nèi)容的目的。
四、細(xì)讀課文
教師讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按作者思路，理清課文的層次脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意，然后再連接每段段意，這便抓住和掌握了課文主要內(nèi)容。
五、精讀課文
在透徹讀懂課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生一方面了解作者寫(xiě)作的目的和要表達(dá)的思想感情，即領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，并把它歸納出來(lái)；另一方面了解作者謀篇布局的方法和技巧，從而在思想感情上受到美的感染和熏陶。
層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，這就是從“審題入手，自讀設(shè)問(wèn)，以問(wèn)促讀，讀文思義，細(xì)讀入情”的讀問(wèn)結(jié)合的“五步閱讀法”。如果教師能夠按照此步驟指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，一定能提高學(xué)生的閱讀能力。在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由語(yǔ)言感知課文傳達(dá)的情和意，引起大腦神經(jīng)系統(tǒng)的思維活動(dòng)，理解知識(shí)和獲取知識(shí)，并不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要，進(jìn)而推動(dòng)其更加自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)。閱讀能力的提高絕非一朝一夕的事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中只有隨時(shí)貫穿能力培養(yǎng)的方方面面，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力才能逐步提高。
（作者單位 吉林省大安市太山小學(xué)）
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇二十二
2簡(jiǎn)單的會(huì)不會(huì)，有的學(xué)生會(huì)口算比較快，有的會(huì)比較慢
不能因?yàn)槁褪怯袉?wèn)題的，有的人反應(yīng)是比正常的人慢的
3透過(guò)簡(jiǎn)單的小計(jì)算游戲來(lái)提高興趣
4課后布置10道左右的題讓父母和小孩一起玩口算
其實(shí)，口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過(guò)程。
懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理;會(huì)算，就是通過(guò)一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法;熟練，就是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基本口算能夠算得又對(duì)又快;靈活，就是使學(xué)生能根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問(wèn)題。
據(jù)此可采用如下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)。
一、傳授
傳授，是教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。
在學(xué)生掌握一般方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)橫向思維、逆向思維進(jìn)行思考，說(shuō)出自己的計(jì)算方法。
最后，通過(guò)比較，找出比較簡(jiǎn)便的口算方法。
通過(guò)這個(gè)階段的教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到懂理、會(huì)算。
并使學(xué)生在學(xué)習(xí)口算方法的同時(shí)，感知、記憶、想象、思維等能力都得到鍛煉，促進(jìn)智力的發(fā)展。
例如，教學(xué)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第四冊(cè)第四單元“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的口算加法例1“64+25”。
教師可先引導(dǎo)學(xué)生按照教材編排的思路，把第二個(gè)加數(shù)25分解成20和5，然后，用64加20得84，再用84加5得89。
使學(xué)生懂得這種方法的計(jì)算道理。
然后再提問(wèn)學(xué)生：“你們還有別的算法嗎?”這時(shí)，學(xué)生可能說(shuō)出幾種不同的計(jì)算方法。
比如，有的會(huì)說(shuō)：先用60加20得80，再用4加5得9，然后用80加9得89;還有的會(huì)說(shuō)：先用64加5得69，再用69加20得89，等等。
在學(xué)生說(shuō)出幾種不同的算法后，教師應(yīng)該先充分肯定學(xué)生的計(jì)算方法，對(duì)他們積極思考的精神給予表?yè)P(yáng)。
然后再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較：這幾種計(jì)算方法中哪種比較簡(jiǎn)便?通過(guò)討論，使學(xué)生明確計(jì)算步驟少的比較簡(jiǎn)便。
接著，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法進(jìn)行小結(jié)，并向?qū)W生說(shuō)明，在以后計(jì)算時(shí)可以用不同的方法，但應(yīng)該盡量用比較簡(jiǎn)便的方法。
二、初練
初練，是在學(xué)生掌握了口算方法之后進(jìn)行的初步練習(xí)。
這時(shí)的練習(xí)，重點(diǎn)是要求計(jì)算正確，不強(qiáng)求計(jì)算的速度。
練習(xí)時(shí)應(yīng)注意：1.根據(jù)本班的實(shí)際情況盡可能多安排些習(xí)題，使學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，逐步掌握計(jì)算方法;2.讓學(xué)生適當(dāng)?shù)卣f(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程，以加深對(duì)口算算理的理解;3.練習(xí)中要采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
練習(xí)時(shí)，可選用下面幾種練習(xí)形式。
(1).看口算卡片算。
口算卡片制作簡(jiǎn)單，使用方便，可以反復(fù)使用。
(2).用口算簿進(jìn)行口算。
使用時(shí)，教師翻動(dòng)口算簿，先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)得數(shù)，最后讓學(xué)生自己訂正。
(3).用活動(dòng)口算卡。
用兩塊大小不同的圓形纖維板或膠合板等，中間用釘或螺絲固定，大小圓板上分別寫(xiě)上不同的數(shù)字。
中間寫(xiě)上運(yùn)算符號(hào)。
使用時(shí)，教師可任意轉(zhuǎn)動(dòng)圓板，組成需要的題目。
(4)用口算板。
口算板上是0～99的100個(gè)數(shù)字。
教師任意指兩個(gè)數(shù)，說(shuō)出運(yùn)算符號(hào)，讓學(xué)生口算出得數(shù)。
(5)用口算表進(jìn)行口算。
一張口算表可以組成各種類型的口算題，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算基本訓(xùn)練。
三、活練
活練，是在學(xué)生能夠熟練進(jìn)行口算之后進(jìn)行的經(jīng)常性練習(xí)。
在每節(jié)課前，要根據(jù)新課內(nèi)容的需要，有目的地安排口算練習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)不同的習(xí)題，靈活地使用口算方法，使計(jì)算合理、靈活、迅速，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。
在培養(yǎng)學(xué)生口算能力的教學(xué)過(guò)程中，還要注意以下幾個(gè)方面。
1.教學(xué)中，要緊緊依靠教材，依據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有智力水平進(jìn)行教學(xué)。
講清數(shù)字與數(shù)位的關(guān)系，數(shù)和形的關(guān)系，數(shù)量與數(shù)量之間的關(guān)系。
配合教具、學(xué)具的使用，從直觀教學(xué)入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生口算的積極性，形成習(xí)慣，提高計(jì)算能力。
2.練習(xí)中應(yīng)采用口算、筆算相結(jié)合的方法。
在計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)出口算方法，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算方法。
通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生了解口算與筆算的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)新知識(shí)加深記憶。
3.在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，要注意因材施教。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇一
教師心得體會(huì)提高課堂教學(xué)實(shí)效性心得體會(huì)心得體會(huì)實(shí)效課堂教學(xué)提高
怎樣提高課堂教學(xué)實(shí)效性的心得體會(huì) 這是我轉(zhuǎn)的一篇關(guān)于《201x（上）參加洮北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校集體備課學(xué)習(xí)心得》，看后很受益，希望來(lái)我空間的同行們一起分享一下。未經(jīng)作者同意，我就從教育論壇上轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，希望作者不會(huì)介意。聽(tīng)了李主任和黃老師的講解，使我學(xué)到了很多，感想也很多。下面就自己的一點(diǎn)心得體會(huì)談一談。要想上好一節(jié)課，首先就要想如何在短短的四十分鐘交給學(xué)生更多的知識(shí)呢？我想這就涉及到了課堂教學(xué)實(shí)效性的問(wèn)題。以下是我的一點(diǎn)想法：
1、在教學(xué)中要重視操作實(shí)踐，關(guān)注不同層次學(xué)生 作為老師，在每節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中都要考慮到我們所教的，與學(xué)生所需的、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)、能力之間是否有關(guān)系，有著怎樣的關(guān)系，如何使這些關(guān)系更密切，怎樣使我們的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，怎樣的設(shè)計(jì)安排更有利于學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的掌握等等。目前我們的教學(xué)中或多或少存在著教師講得多，學(xué)生練得少；學(xué)生聽(tīng)得多，活動(dòng)參與得少等問(wèn)題，歸根結(jié)底就在于我們中還有相當(dāng)一部分老師缺乏精講多練的意識(shí)和舉措，這是值得我們思考的問(wèn)題。因此我們要關(guān)注不同學(xué)生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。
2、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一些措施 精心的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在不斷的嘗試、探索中獲得新知，多層次的練習(xí)讓全體學(xué)生發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，教師還要時(shí)時(shí)刻刻心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在做練習(xí)時(shí)，教師要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或是上課走神的同學(xué)，看看他們是否掌握了當(dāng)堂所講的知識(shí)，能不能獨(dú)立完成練習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了困難，教師要趁熱打鐵及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂學(xué)會(huì)，比日后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再補(bǔ)課效果更佳，而且節(jié)省時(shí)間。這樣教師充分利用課堂上做練習(xí)的時(shí)間，對(duì)個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們牢固的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高了課堂效率。
3、三個(gè)層次練習(xí)在熟悉的生活情境中學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，但每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)體差異，怎樣使全體學(xué)生在課堂上都能得到有效的學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)重要問(wèn)題。目前我校正在研究 三個(gè)層次練習(xí)，即：
附送：
提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會(huì)探討
提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會(huì)探討
心得體會(huì)提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會(huì)探討體會(huì)探討質(zhì)量服務(wù)鐵路客運(yùn)提高
提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會(huì)探討（創(chuàng)客運(yùn)服務(wù)形象達(dá)服務(wù)一流水平探索）楊玲蓮摘要：
分析了**車(chē)務(wù)段**站客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量不高，未達(dá)到服務(wù)一流水平，提高如何實(shí)行微笑服務(wù)，創(chuàng)最佳服務(wù)窗口。關(guān)鍵詞：
“上帝”請(qǐng)到“家”，才有旅客運(yùn)輸收入。中國(guó)鐵路走過(guò)了艱難世紀(jì)的歷程，在俗稱“鐵老大”的觀念影響下，人們似乎覺(jué)得只要是在鐵路工作就有了“鐵飯碗”，致使工作處于低谷狀態(tài)，客運(yùn)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，精神狀態(tài)不佳，服務(wù)態(tài)度不好，售票沒(méi)客流，行包沒(méi)貨源，服務(wù)沒(méi)表?yè)P(yáng)。整個(gè)客運(yùn)工作很被動(dòng)。尤其是公路與鐵路開(kāi)展了競(jìng)爭(zhēng)，客運(yùn)從各個(gè)方面都陷入了“皮軟”狀態(tài)。針對(duì)現(xiàn)狀，展開(kāi)了“客運(yùn)工作向何處，運(yùn)輸收入哪里來(lái)”的大討論，利用科學(xué)管理進(jìn)行q攻關(guān)，達(dá)到提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到一流水平。服務(wù)質(zhì)量管理 2、推行“無(wú)差錯(cuò)”售票服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)； 3、推行“理字當(dāng)頭”服務(wù)理念； 4、推出“特色服務(wù)出精品”理念。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇二
計(jì)算能力的培養(yǎng)歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基，所以計(jì)算教學(xué)在小學(xué)階段至關(guān)重要，那么計(jì)算教學(xué)應(yīng)如何扎實(shí)而不失靈活的進(jìn)行呢?現(xiàn)將自己教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)談一談，愿與大家共同商討。
傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往把計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題分割開(kāi)來(lái)，純粹為了計(jì)算而教，使計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)明顯脫節(jié)。教師往往設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的.情景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中又沒(méi)有較好地把握情景與教學(xué)之間的合理關(guān)系，一味地讓學(xué)生收集信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，沖淡了計(jì)算方法的教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算課與解決問(wèn)題課分相混淆，從而忽略了計(jì)算教學(xué)的重要性。
傳統(tǒng)教學(xué)的計(jì)算只注重計(jì)算結(jié)果，忽視算理的推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對(duì)、算快的層面上。我自己總是認(rèn)為，要使學(xué)生會(huì)算，首先必須明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則與算理的理解，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，不明白算理的算法是機(jī)械算法，對(duì)計(jì)算技能的形成是不牢固的。比如，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算題有錯(cuò)誤時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“是學(xué)生不細(xì)心，不認(rèn)真”，其實(shí)認(rèn)真觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生不是這個(gè)原因，而是他根本不知道怎樣去算，這也就是當(dāng)時(shí)沒(méi)有理解算理，而機(jī)械算法的見(jiàn)證吧。
總之，計(jì)算教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能提高的，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，找出更適合小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的計(jì)算方法。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇三
服務(wù)能力是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素之一，是能夠保證客戶滿意度的根本保障。然而，如何提高服務(wù)能力一直是企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。本文將分享我在提高服務(wù)能力方面的體會(huì)和心得。
第二段：培訓(xùn)與學(xué)習(xí)
提高服務(wù)能力的關(guān)鍵之一是不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。企業(yè)應(yīng)該為員工提供專業(yè)技能的培訓(xùn)，并定期組織員工專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)。此外，員工可以通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料來(lái)增強(qiáng)自己的知識(shí)和技能，以拓寬自己的視野，為客戶提供更好的服務(wù)。
第三段：溝通和反饋
良好的溝通和反饋機(jī)制可以促進(jìn)服務(wù)能力的提高。員工應(yīng)該時(shí)刻注意與客戶的溝通，并及時(shí)地反饋客戶反饋。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)該非常重視客戶的反饋，通過(guò)反饋改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)而提高服務(wù)能力。
第四段：主動(dòng)服務(wù)與細(xì)節(jié)管理
企業(yè)應(yīng)該通過(guò)主動(dòng)服務(wù)和細(xì)節(jié)管理來(lái)提高服務(wù)能力。員工應(yīng)該始終保持熱情和耐心，主動(dòng)尋找并解決客戶所遇到的問(wèn)題。此外，注意服務(wù)的細(xì)節(jié)也是重要的。比如，在服務(wù)中注重細(xì)節(jié)，如保持場(chǎng)所整潔、人員著裝得體、擦拭產(chǎn)品干凈等等，這些小小的細(xì)節(jié)都能夠讓客戶感受到企業(yè)的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，提高服務(wù)滿意度。
第五段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作和鼓勵(lì)
團(tuán)隊(duì)協(xié)作和鼓勵(lì)也是提高服務(wù)能力的關(guān)鍵措施。企業(yè)應(yīng)該鼓勵(lì)員工間相互學(xué)習(xí)和交流，共同提高服務(wù)能力。此外，企業(yè)還應(yīng)該為表現(xiàn)出色的員工提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)措施，激發(fā)員工的積極性和服務(wù)熱情。
結(jié)論：提高服務(wù)能力需要不斷地學(xué)習(xí)、溝通和反饋、注意細(xì)節(jié)和主動(dòng)服務(wù)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和鼓勵(lì)。作為企業(yè)執(zhí)著追求的目標(biāo)，只有真正站在客戶立場(chǎng)，不斷優(yōu)化服務(wù)流程和體驗(yàn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的卓越服務(wù)，從而贏得客戶的信任和支持。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇四
習(xí)近平總書(shū)記高度重視紀(jì)檢監(jiān)察干部隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)要“忠誠(chéng)于黨、勇挑重?fù)?dān)，敢打硬仗、善于斗爭(zhēng)”。開(kāi)展教育整頓是刀刃向內(nèi)解決問(wèn)題的必然之舉，也是更好履行職責(zé)使命的現(xiàn)實(shí)需要。因此，鍛造一支紀(jì)檢監(jiān)督鐵軍，是推動(dòng)新時(shí)代紀(jì)檢監(jiān)督工作高質(zhì)量發(fā)展的重要一環(huán)，也是全面從嚴(yán)治黨、正風(fēng)肅紀(jì)反腐敗取得實(shí)效的關(guān)鍵一招。下面按照會(huì)議安排，我就如何提高紀(jì)檢干部素質(zhì)能力談幾點(diǎn)體會(huì)：
領(lǐng)導(dǎo)班子是抓干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，好的干部職工隊(duì)伍都是帶出來(lái)的、練出來(lái)的，領(lǐng)頭羊的作用至關(guān)重要，紀(jì)委書(shū)記要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，狠抓干部隊(duì)伍，尤其是紀(jì)檢干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)中的形式主義、官僚主義，檢驗(yàn)、鍛煉和培養(yǎng)紀(jì)檢干部，嚴(yán)格落實(shí)管黨治黨政治責(zé)任，自覺(jué)對(duì)標(biāo)看齊，一級(jí)做給一級(jí)看、一級(jí)帶著一級(jí)干，形成層層傳導(dǎo)壓力、層層落實(shí)責(zé)任的良好格局。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，各種新思想、新知識(shí)、新情況、新經(jīng)驗(yàn)層出不窮，紀(jì)檢監(jiān)督干部面臨的關(guān)注面越來(lái)越寬、專業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)，審查調(diào)查難度越來(lái)越大，要求越來(lái)越高，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不更新知識(shí)，不提高自己，就跟不上公司的發(fā)展。一是在加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)上下功夫。強(qiáng)化法紀(jì)學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)掌握黨章、新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活若干準(zhǔn)則、廉潔自律準(zhǔn)則、紀(jì)律處分條例、監(jiān)督執(zhí)紀(jì)工作規(guī)則及其他黨內(nèi)工作規(guī)定，國(guó)家法律法規(guī)，職工處分規(guī)定，著力培養(yǎng)紀(jì)檢干部法治意識(shí)、程序意識(shí)、證據(jù)意識(shí)，在政治上保持清醒和堅(jiān)定，增強(qiáng)政治洞察力、鑒別力，特別是在大是大非的問(wèn)題上做到界限清楚、心中有數(shù)。二是在全面掌握各項(xiàng)重點(diǎn)業(yè)務(wù)上下功夫。通過(guò)組織紀(jì)檢干部駐站鍛煉、開(kāi)展“大監(jiān)督、大調(diào)研、大整改”、紀(jì)檢干部大講堂、崗位交流學(xué)習(xí)等途徑，鼓勵(lì)紀(jì)檢干部全方位參與公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、安全管理等各環(huán)節(jié)，全方位了解基層的日常管理、操作規(guī)范和業(yè)務(wù)流程，全面掌握各項(xiàng)系統(tǒng)和銷(xiāo)售、服務(wù)等各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)內(nèi)容、營(yíng)銷(xiāo)規(guī)則等，提升專業(yè)技能及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“刀要在石上磨、人要在事上練，不經(jīng)風(fēng)雨、不見(jiàn)世面是難成大器的?！睂?duì)紀(jì)檢干部而言，基層一線正是磨煉意志、增長(zhǎng)才干的最佳‘磨刀石’。用好“深學(xué)習(xí)、實(shí)調(diào)研、抓落實(shí)”工作法，把“實(shí)調(diào)研”作為謀事之基、成事之道，系統(tǒng)謀劃調(diào)研課題，科學(xué)運(yùn)用調(diào)研方法，推動(dòng)調(diào)研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用。開(kāi)展“清風(fēng)基層行”實(shí)踐活動(dòng)，要鼓勵(lì)紀(jì)檢干部運(yùn)用四邊工作法，到基層庫(kù)站等一線開(kāi)展調(diào)研式、駐站式學(xué)習(xí)鍛煉。
好干部是選出來(lái)的，更是管出來(lái)的，必須把嚴(yán)的要求和實(shí)的舉措統(tǒng)一起來(lái)，真管真嚴(yán)、敢管敢嚴(yán)、長(zhǎng)管長(zhǎng)嚴(yán)，以嚴(yán)管?chē)?yán)治保證隊(duì)伍干凈純潔，確保上級(jí)黨組織各項(xiàng)重點(diǎn)決策部署在基層落實(shí)落地。一是壓緊嚴(yán)管責(zé)任。我作為黨委書(shū)記、紀(jì)委書(shū)記要履行第一責(zé)任人責(zé)任，班子成員要履行“一崗雙責(zé)”，發(fā)揮頭雁作用，做好示范引領(lǐng)，嚴(yán)于律己、嚴(yán)負(fù)其責(zé)、嚴(yán)管所轄。二是強(qiáng)化嚴(yán)管措施。貫通“八小時(shí)內(nèi)”與“八小時(shí)外”，進(jìn)一步強(qiáng)化管思想、管工作、管作風(fēng)、管紀(jì)律。三是前移監(jiān)督關(guān)口。對(duì)紀(jì)檢干部身上出現(xiàn)的苗頭性傾向性問(wèn)題早提醒早糾正，防止小毛病變成大問(wèn)題。四是營(yíng)造嚴(yán)管氛圍。把全面從嚴(yán)的強(qiáng)烈信號(hào)在全公司釋放出來(lái)、傳遞下去，重點(diǎn)要引導(dǎo)紀(jì)檢干部習(xí)慣在嚴(yán)格監(jiān)督下工作生活。
將教育整頓與學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和主題教育結(jié)合起來(lái)，與貫徹落實(shí)二十屆中央紀(jì)委二次全會(huì)精神結(jié)合起來(lái)，與公司監(jiān)督檢查和審查調(diào)查等紀(jì)檢日常工作結(jié)合起來(lái)，與規(guī)范化、法治化、正規(guī)化建設(shè)結(jié)合起來(lái)一體推進(jìn)，努力把教育整頓成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)紀(jì)檢工作高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力和堅(jiān)定不移正風(fēng)肅紀(jì)反腐的實(shí)際成效。要不折不扣落實(shí)各項(xiàng)措施，抓住學(xué)習(xí)教育這個(gè)根本，緊盯檢視整治這個(gè)要害，把握鞏固提升這個(gè)關(guān)鍵，堅(jiān)持嚴(yán)要求和實(shí)舉措有機(jī)融合，做到認(rèn)識(shí)到位、責(zé)任到位、整治到位、落實(shí)到位。以精益求精的態(tài)度做好工作中的每一件小事、抓住工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把自身鍛造成服務(wù)群眾、高效執(zhí)行的“行家里手”，努力干出一流的業(yè)績(jī)、交上一份出彩的答卷，真正把理論成果轉(zhuǎn)化為工作成績(jī)，爭(zhēng)做一名新時(shí)期想干事、能干事、干成事的紀(jì)檢干部。
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如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇五
服務(wù)能力是現(xiàn)代社會(huì)職場(chǎng)中至關(guān)重要的一個(gè)素質(zhì)。在如今激烈競(jìng)爭(zhēng)的職場(chǎng)環(huán)境中，提高自身的服務(wù)能力成為了不可回避的問(wèn)題。近年來(lái)，服務(wù)行業(yè)的崛起更是讓服務(wù)能力成為了越來(lái)越受重視的一項(xiàng)關(guān)鍵技能。在本篇文章中，將會(huì)從個(gè)人角度出發(fā)，分享自己在服務(wù)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及心得體會(huì)，以期能夠?qū)ζ渌胍岣叻?wù)能力的同學(xué)們帶來(lái)一些啟示。
第二段：積累服務(wù)知識(shí)與技能
要想成為一名出色的服務(wù)工作者，首先需要具備必要的服務(wù)知識(shí)。對(duì)于服務(wù)行業(yè)而言，客戶服務(wù)技能是其中最為關(guān)鍵的。除了理論學(xué)習(xí)，更重要的是自己的實(shí)踐掌握。通過(guò)實(shí)踐，不僅能更好地學(xué)習(xí)實(shí)際技能，同時(shí)也能夠總結(jié)出實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題，進(jìn)一步提升自己的服務(wù)水平。同時(shí)，還可以多向行業(yè)內(nèi)的前輩學(xué)習(xí)以及了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，這樣才能不斷拓寬自己在服務(wù)領(lǐng)域方面的知識(shí)面，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：關(guān)注客戶需求與情緒
在實(shí)際服務(wù)中，了解客戶需求及心理狀態(tài)也非常關(guān)鍵。在與客戶溝通時(shí)，需要始終保持耐心、細(xì)心、周到，并且要注意自己言行舉止及態(tài)度的語(yǔ)氣。因?yàn)橛行┦虑榧词菇忉屃耍蛻暨€是無(wú)法理解。這時(shí)候更需傾聽(tīng)客戶的心聲，關(guān)注客戶情緒，使他們?cè)诜?wù)過(guò)程中得到感動(dòng)及舒適。當(dāng)遇到客戶情緒不佳時(shí)，服務(wù)員應(yīng)該采取主動(dòng)傾聽(tīng)、注意表達(dá)的方式來(lái)化解矛盾，以達(dá)到客戶以及自身的服務(wù)目標(biāo)。
第四段：注重服務(wù)質(zhì)量及評(píng)估
對(duì)于服務(wù)行業(yè)而言，無(wú)論是在服務(wù)的過(guò)程中還是服務(wù)完成后，都應(yīng)該對(duì)所提供的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且進(jìn)行改進(jìn)。在服務(wù)開(kāi)始之前，需要了解客戶的具體需求和期待，并在實(shí)際服務(wù)過(guò)程中加強(qiáng)顧客接待、認(rèn)真詢問(wèn)并記錄客戶反饋，了解不足，并及時(shí)進(jìn)行糾正及調(diào)整。之后還應(yīng)該通過(guò)客戶反饋、工作紀(jì)錄、客戶投訴、對(duì)比分析等多種手段，對(duì)所提供的服務(wù)進(jìn)行評(píng)估，確定服務(wù)質(zhì)量的具體標(biāo)準(zhǔn)。
第五段：總結(jié)
在提高服務(wù)能力的過(guò)程中，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是不斷地進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都會(huì)有自己的服務(wù)領(lǐng)域，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)比較棘手的問(wèn)題。此時(shí)，可以將這些問(wèn)題逐一做歸納總結(jié)，把自己的感受、放于實(shí)踐過(guò)程中的挑戰(zhàn)記錄下來(lái)，為今后的服務(wù)提供寶貴的借鑒。正因?yàn)榉?wù)能力強(qiáng)，才能服務(wù)更多的用戶或客戶，把服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)不斷地提高，贏得客戶的口碑，從而讓自己在職場(chǎng)中更加優(yōu)秀。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇六
以人為本的服務(wù)是我們企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)已經(jīng)成為吸引顧客的重要手段。通過(guò)不斷提高服務(wù)能力，我們能夠更好地滿足客戶的需求，提升企業(yè)形象，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。在長(zhǎng)時(shí)間的服務(wù)實(shí)踐中，我領(lǐng)悟到了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，將在接下來(lái)的文章中一一闡述。
一、正確認(rèn)識(shí)服務(wù)意識(shí)
作為服務(wù)行業(yè)的從業(yè)者，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到，服務(wù)不僅僅是一種工作，更是一種責(zé)任和義務(wù)。服務(wù)不是機(jī)械的流程，而是一種態(tài)度，一種情感。我們要時(shí)刻保持一顆敬業(yè)、盡責(zé)、熱情的服務(wù)意識(shí)，不斷提高自身的服務(wù)能力。只要我們用心去感受客戶的需求，用心去服務(wù)客戶，客戶一定會(huì)感受到我們的誠(chéng)意和熱情，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生更多的信任和依賴。
二、建立客戶導(dǎo)向的服務(wù)模式
現(xiàn)代服務(wù)已經(jīng)走向客戶導(dǎo)向，而不是以產(chǎn)品為導(dǎo)向。我們的服務(wù)模式要圍繞著客戶的痛點(diǎn)和需求來(lái)展開(kāi)，傾聽(tīng)客戶的聲音，建立起一種對(duì)客戶的理解和情感認(rèn)知。我們要以“顧客是上帝”的原則去服務(wù)，用口碑和信任來(lái)贏得客戶。通過(guò)不斷的咨詢、反饋和評(píng)價(jià)，我們可以更好地了解客戶對(duì)我們的服務(wù)的滿意度和建議，進(jìn)而改進(jìn)和提升服務(wù)質(zhì)量。
三、注重細(xì)節(jié)和技巧
服務(wù)中的細(xì)節(jié)和技巧往往決定了服務(wù)的成敗。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)客戶的需求和愿望，利用自身的技能和經(jīng)驗(yàn)，提出切實(shí)可行的建議和方案。在服務(wù)過(guò)程中，我們要注重細(xì)節(jié)，全程細(xì)致、周到的服務(wù)可以深深打動(dòng)客戶，給予客戶更多的信任和認(rèn)可。例如，在為客戶服務(wù)過(guò)程中，我們要注意控制語(yǔ)速和語(yǔ)氣，掌握口頭表達(dá)技巧，從而更好地與客戶交流，增進(jìn)彼此的了解和合作。
四、著眼全局，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作
企業(yè)服務(wù)能力的提升不是一件單打獨(dú)斗的事情，需要團(tuán)隊(duì)之間的合作與協(xié)調(diào)。我們要帶頭樹(shù)立團(tuán)隊(duì)的服務(wù)意識(shí)，注重服務(wù)精神的傳承和培養(yǎng)，幫助新員工快速適應(yīng)公司的服務(wù)文化。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我們更要著眼全局，整合各部門(mén)的資源和服務(wù)能力，讓客戶享受到一流的服務(wù)體驗(yàn)。只有這樣，我們的企業(yè)服務(wù)能力才能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的穩(wěn)定發(fā)展。
五、不斷學(xué)習(xí)，注重創(chuàng)新
在服務(wù)行業(yè)中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是非常重要的。我們要不斷地總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)的最新技術(shù)和管理方法，不斷優(yōu)化和改進(jìn)我們的服務(wù)能力。在這種過(guò)程中，我們還要不斷尋求創(chuàng)新和突破，以更好地滿足客戶的需求。例如，我們可以推出一些特殊的服務(wù)項(xiàng)目，定期為客戶提供一些優(yōu)惠和贈(zèng)品等，讓客戶更有感覺(jué)地感受到企業(yè)的關(guān)愛(ài)和服務(wù)實(shí)力。
總之，提高服務(wù)能力是企業(yè)發(fā)展的必要條件。我們要正確認(rèn)識(shí)服務(wù)意識(shí)，建立客戶導(dǎo)向的服務(wù)模式，注重細(xì)節(jié)和技巧，著眼全局，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，做到以客戶需求為中心，贏得客戶的信賴。只有這樣，我們的企業(yè)才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，贏得更大的商業(yè)利益和社會(huì)認(rèn)可。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇七
很多同學(xué)怕寫(xiě)作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：有的苦于沒(méi)有東西寫(xiě)，有的不知道怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫(xiě)不具體。
我認(rèn)為，要解決這些長(zhǎng)期困擾同學(xué)的問(wèn)題，必須從積累材料和訓(xùn)練表達(dá)這兩方面入手。
古人云："不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河。"要寫(xiě)好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料，主要有以下途徑： 一，閱讀與摘記 這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出："國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書(shū)，是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好。" 要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書(shū)室借書(shū)，也可以自己訂課外書(shū)，或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書(shū)，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩(shī)名句和名人名言等，分門(mén)別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來(lái)，把它們記下。讀完全書(shū)以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書(shū)筆記，這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。 二，觀察與思考 作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞?？梢?jiàn)，無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。 同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。 三，每日一憶，每周一記 堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái)，想想可以寫(xiě)成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人，最有"慧眼"，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材，就寫(xiě)成周記。 同時(shí)還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫(xiě)作材料，曾寫(xiě)了幾百本讀書(shū)筆記，摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。 四，作文的修改 作文自己改，進(jìn)步更顯著。好作文是改出來(lái)的，"改錯(cuò)先于求美"，作文之道總是"先求其通次求其美"，同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。 寫(xiě)作上必須努力通過(guò)各種途徑，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí)，提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，同學(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)"樂(lè)此不疲"。自由是作文的生命，讓同學(xué)敞開(kāi)自己的心懷，擁抱自己的天空，寫(xiě)出感情，寫(xiě)出個(gè)性。通過(guò)寫(xiě)作，從現(xiàn)實(shí)走向未來(lái)，從未知走向已知。
多看優(yōu)秀文章，積累好的詞句
學(xué)習(xí)下他們的構(gòu)思，文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作手法等
然后多練，多寫(xiě)文章，可以交給老師批改，
讓老師指出你的毛病并改正
還可以上網(wǎng)或買(mǎi)寫(xiě)書(shū)籍，看下上面教的寫(xiě)作技巧
語(yǔ)文這東西不可能速成的，是需要時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)積累的
重視作者的全面修養(yǎng)，從根本上增強(qiáng)寫(xiě)作主體對(duì)于客體的理解、把握能力。
在寫(xiě)作活動(dòng)中，作者對(duì)于客觀事物的反映總是能動(dòng)的、積極的。一篇文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，不僅是作者某種寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作能力的直接體現(xiàn)，也是他整個(gè)人的思想、感情、閱歷、個(gè)性特征、文化水平和個(gè)人風(fēng)格的折光。所以人們常用“文如其人”來(lái)說(shuō)明作者和文章寫(xiě)作的關(guān)系。加強(qiáng)作者自身的修養(yǎng)，全面地鍛煉自己正是學(xué)好寫(xiě)作的根本條件。
首先，要鍛煉思想，陶冶感情。魯迅先生早在20年代就指出：“我以為根本問(wèn)題是在作者可是一個(gè)’革命人’，倘是的，則無(wú)論寫(xiě)的是什么事件，用的是什么材料，即都是’革命文學(xué)’。從噴泉里出來(lái)的都是水，從血管里流出的都是血?！边@就是說(shuō)，作者的理想、情操和審美眼光，對(duì)文章的特色和價(jià)值是起決定作用的。對(duì)我們初學(xué)者來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和崇高的人生理想，積極自覺(jué)地參加各種有益于國(guó)家、集體或他人的實(shí)踐活動(dòng)，在廣闊的社會(huì)生活中鍛煉思想，陶冶感情，更好地增強(qiáng)自己的寫(xiě)作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物、看出新問(wèn)題的能力。
其次要積累生活，拓展知識(shí)。文章是客觀事物的反映，生活是文章寫(xiě)作的源泉。文章的內(nèi)容及其表達(dá)，和作者的生活知識(shí)儲(chǔ)備有著密切的`關(guān)系。生活閱歷淺，知識(shí)貧乏，很難寫(xiě)出好文章。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和廣博的知識(shí)，不僅給作者提供了大量的寫(xiě)作信息，而且可以激發(fā)作者的寫(xiě)作欲望，充分調(diào)動(dòng)作者的創(chuàng)造力和想象力，使文章寫(xiě)得更充實(shí)，更準(zhǔn)確，更生動(dòng)，更優(yōu)美。我們要積極地投身生活，在生活的感知中積累經(jīng)驗(yàn)，拓展知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的頭腦，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料。
再次，要訓(xùn)練思維，提高智能。文章是客觀事物的反映，但要根據(jù)客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能。比如在認(rèn)識(shí)和攝取客觀事物時(shí)，作者需要有觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力，采集能力;在構(gòu)思過(guò)程中，需要有綜合、分析能力，篩選加工能力，想象能力和創(chuàng)造能力;在表達(dá)時(shí)，需要有結(jié)構(gòu)能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力和修改能力。寫(xiě)作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現(xiàn)。整個(gè)寫(xiě)作，要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用。在運(yùn)用各種智能和技能的過(guò)程中，思維貫串于始終。寫(xiě)作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng)。沒(méi)有積極而富有創(chuàng)造性的思維，諸種智能和技巧難以發(fā)揮，寫(xiě)作對(duì)象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。為此，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維能力，正是發(fā)展智能、開(kāi)拓思路、寫(xiě)好文章的重要一環(huán)，也是作者全面修養(yǎng)的一個(gè)重要組成方面。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇八
執(zhí)法能力是指執(zhí)法人員通過(guò)專業(yè)知識(shí)、技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所具備的針對(duì)不同案件情形，正確、快速、有效地作出判斷和采取措施的能力。提高執(zhí)法能力已成為事關(guān)司法公正、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和促進(jìn)法治建設(shè)的重要問(wèn)題。下面將從不同角度展開(kāi)探討如何提高執(zhí)法能力，以期對(duì)廣大執(zhí)法人員提供一些實(shí)用體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
一、加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累
執(zhí)法人員是法律的執(zhí)行者，掌握法律法規(guī)是提高執(zhí)法能力的基礎(chǔ)。執(zhí)法人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握法律法規(guī)，特別是最新的部分法律法規(guī)，及時(shí)了解和掌握新的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做到深入淺出、把握重點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際，以更好地服務(wù)于社會(huì)公眾和司法公正。
執(zhí)法人員可以結(jié)合實(shí)踐、加強(qiáng)日常的法律咨詢和研究工作。比如，及時(shí)了解和研究案例、執(zhí)法指南，這樣能讓執(zhí)法人員更輕松和更準(zhǔn)確的通過(guò)實(shí)例的學(xué)習(xí)和模擬來(lái)掌握相關(guān)的執(zhí)法技巧和方法，有益于日常執(zhí)法過(guò)程中的實(shí)踐判斷和疑難問(wèn)題的解決。同時(shí)，還可以常識(shí)西法律知識(shí)的密切聯(lián)系，將這些知識(shí)融入到實(shí)際執(zhí)法工作中。
二、加強(qiáng)執(zhí)法技能的培訓(xùn)和提高
執(zhí)法技能是指執(zhí)法人員根據(jù)案件情形、執(zhí)法現(xiàn)場(chǎng)等因素，運(yùn)用執(zhí)法知識(shí)掌握相關(guān)技能和經(jīng)驗(yàn)，幫助其更好地完成本職工作。執(zhí)法技能雖然通常在日常工作中可以逐漸掌握，但想要提升自己的執(zhí)法能力，就需要加強(qiáng)培訓(xùn)和提高。
對(duì)于執(zhí)法人員來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)和提高并不僅僅局限于基本的技能和操作流程，還應(yīng)該包括開(kāi)展實(shí)際案例和真實(shí)的執(zhí)法現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。通過(guò)這樣的培訓(xùn)和提高，執(zhí)法人員能夠更快地掌握實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的執(zhí)法能力和素質(zhì)。
三、提高溝通能力和自我管理能力
執(zhí)法人員要在實(shí)戰(zhàn)中取得成功，不僅要靠業(yè)務(wù)能力，還需要良好的溝通能力和自我管理能力。例如在執(zhí)法過(guò)程中，需要與被調(diào)查人、涉訴人、律師、證人等多方進(jìn)行有效溝通。良好的溝通能力不僅有助于增進(jìn)執(zhí)法人員與社會(huì)公眾之間的共識(shí)，更能促進(jìn)就案結(jié)果的公正性和合法性。
同時(shí)，執(zhí)法人員也要敏銳地感知和解決自身管理中的問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)自身不足，及時(shí)做出調(diào)整，不斷強(qiáng)化自我管理意識(shí)和能力。
四、形成執(zhí)法多元化視野
作為執(zhí)法人員，要有更多的執(zhí)法視野，深度了解執(zhí)法從法律、政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文等多方面的歷史和現(xiàn)實(shí)背景。只有通過(guò)較全面和綜合的視野來(lái)審視各種案情，并根據(jù)不同的執(zhí)法環(huán)境和需要做出正確的判斷、處理等一系列系列的工作，從而增強(qiáng)對(duì)執(zhí)法過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)公正、合法性的保障，更好地服務(wù)于社會(huì)大眾和道德感召。
五、加強(qiáng)信息化的建設(shè)和應(yīng)用
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，執(zhí)法工作日趨復(fù)雜化和多樣化，而現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)執(zhí)法工作的重要支撐和驅(qū)動(dòng)力，也促進(jìn)了執(zhí)法能力的提高。
執(zhí)法人員要學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是涉及到執(zhí)法的信息安全管理和技術(shù)應(yīng)用。例如，各部門(mén)現(xiàn)在普遍引入了大數(shù)據(jù)平臺(tái)、區(qū)塊鏈、互聯(lián)網(wǎng)輔助執(zhí)法等技術(shù)手段，這些工具可以幫助執(zhí)法人員提高信息化管理能力和應(yīng)用能力。
總體來(lái)說(shuō)，想要提高執(zhí)法能力，法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累只是其中一方面，還需要加強(qiáng)執(zhí)法技能的培訓(xùn)和提高、提高溝通能力和自我管理能力，形成執(zhí)法多元化視野，加強(qiáng)信息化工作的建設(shè)和應(yīng)用等多方面的建設(shè)和技能考量。相信，通過(guò)加強(qiáng)這些方面的建設(shè)，執(zhí)法人員的執(zhí)法能力將會(huì)不斷提高，為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇九
學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)寫(xiě)字能力是非常重要的。漢字的書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)科的基本功，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。任何一項(xiàng)學(xué)科考查時(shí)，關(guān)鍵字錯(cuò)誤，即使內(nèi)容正確也是不得分的。因此要從小學(xué)階段就重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。
在《小學(xué)語(yǔ)文
教學(xué)
大綱》中就明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，是鞏固識(shí)字的手段。對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字能力。”對(duì)于小學(xué)生特別是一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字一定要做到“整潔、規(guī)范、端正”，以下是我對(duì)提高小學(xué)生的寫(xiě)字能力的幾點(diǎn)建議。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣
興趣是最好的老師。要想用最高效的方法讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)字，首先要讓他們喜歡寫(xiě)字，愿意寫(xiě)字。中國(guó)的漢字歷史悠久，從字形的演變中就有很多有趣的故事。在以古代書(shū)寫(xiě)工具——毛筆，所帶來(lái)的書(shū)法藝術(shù)中就涌現(xiàn)出過(guò)不少的書(shū)法家。應(yīng)該多收集一些書(shū)法家的優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，是他們產(chǎn)生一種對(duì)藝術(shù)的審美心理。還可以給學(xué)生們講述一些書(shū)法家們勤奮苦練的動(dòng)人故事，或生活趣事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的親近感，例如王羲之“臨池學(xué)書(shū)”的故事、王獻(xiàn)之練字、鄭板橋“賣(mài)字助窮人”、懷素寫(xiě)穿木板等等，學(xué)生們往往會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的興趣與練好寫(xiě)字的決心。
要孩子一個(gè)展示自己的平臺(tái)?？啥ㄆ陂_(kāi)展作業(yè)展覽，或是書(shū)法作品展，以展示學(xué)生的作品，并給與及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的信心，及加強(qiáng)了平時(shí)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，又能調(diào)動(dòng)書(shū)寫(xiě)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到練習(xí)寫(xiě)字的活動(dòng)中，提高書(shū)寫(xiě)水平。
二、端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)
“一寸”——握筆的手指最近端距離筆尖要一寸遠(yuǎn)；
“一尺”——眼睛距離紙面要一尺遠(yuǎn)。寫(xiě)字時(shí)也要學(xué)生“頭正”、“身正”、“腳放平”，姿勢(shì)坐端正。老師要認(rèn)真觀察、留心學(xué)生每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，及時(shí)矯正不正確的姿勢(shì)或執(zhí)筆方法。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)逐漸形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、
規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)方式
首先，老師要起到一個(gè)榜樣的作用，老師的板書(shū)一定要規(guī)范，學(xué)生一般都會(huì)模仿。很多學(xué)生寫(xiě)字都或多或少的有老師的影子。所以，老師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)注意自己的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
可以評(píng)出書(shū)寫(xiě)最好的和最差的；
還可以評(píng)作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)或是日記?？梢詥为?dú)評(píng)某一篇文字，也可以總體評(píng)一段時(shí)間的書(shū)字?？傊?，老師在評(píng)價(jià)的時(shí)候就在告訴學(xué)生你該怎么做、不該怎么做，哪里做的好、哪里做的不好，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果要好得多。如果能做到天天評(píng)、周周評(píng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了規(guī)范、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
最后，要賞罰分明。對(duì)于書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生要有懲罰措施。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使一點(diǎn)點(diǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)，他們也會(huì)視為重大的獎(jiǎng)賞，就更愿意行動(dòng)了。每次評(píng)價(jià)，對(duì)書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)“書(shū)寫(xiě)小紅花”，書(shū)本整潔的就獎(jiǎng)勵(lì)“整潔紅花”。當(dāng)然，在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，不忘評(píng)價(jià)糟糕的作業(yè)，這時(shí)一定不要粗暴的撕掉作業(yè)，而是保留原作業(yè)的情況下，要求其重新書(shū)寫(xiě)，再把新作業(yè)與之前的作業(yè)對(duì)比，書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的給與表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生看到自己的變化，體會(huì)到哪種書(shū)寫(xiě)是好的，值得表?yè)P(yáng)的，讓學(xué)生進(jìn)行自我對(duì)照比較。這樣，不僅可以有針對(duì)性地糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，還可以警醒其他同學(xué)，必須書(shū)寫(xiě)好才會(huì)得到表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。
總之，寫(xiě)字能力的培養(yǎng)不僅在教學(xué)工作上是非常重要的，更可以通過(guò)寫(xiě)字來(lái)磨練意志，陶冶情操，增強(qiáng)審美能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取靈活多樣的措施，加強(qiáng)寫(xiě)字方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
如何提高小學(xué)生計(jì)算能力開(kāi)題報(bào)告
小學(xué)生寫(xiě)字能力培養(yǎng)研究課題開(kāi)題報(bào)告
教學(xué)能力提高心得體會(huì)
淺談如何提高學(xué)生閱讀能力
小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十
執(zhí)法能力是指執(zhí)法人員在執(zhí)行法律行政職能時(shí)依據(jù)法律、制度和規(guī)定的過(guò)程中所掌握的能力，包括執(zhí)法流程、執(zhí)法方式、技能等多個(gè)方面。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，公眾對(duì)執(zhí)法能力的要求越來(lái)越高，如何提高執(zhí)法能力，成為一項(xiàng)十分重要的課題。
第二段：提升法律素養(yǎng)
執(zhí)法人員必須具備較高的法律素養(yǎng)，熟悉法律法規(guī)，做到隨時(shí)掌握最新法律動(dòng)態(tài)。有些警察在街頭掃街，遇到許多不文明行為或其他違法行為，如果沒(méi)有進(jìn)行執(zhí)法時(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)的法律知識(shí)的查詢和學(xué)習(xí)，也不清楚如何符合法律程序去處置和曝光，則會(huì)給日后的執(zhí)法留下隱患，影響執(zhí)法水平，甚至導(dǎo)致公眾對(duì)警察執(zhí)法能力的質(zhì)疑。
執(zhí)法部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)人員的培訓(xùn)和考核，通過(guò)道德教育、法律培訓(xùn)等方式，提升公正執(zhí)法能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓執(zhí)法人員更好地為社會(huì)服務(wù)。
第三段：加強(qiáng)溝通和團(tuán)隊(duì)合作
執(zhí)法工作需要與公眾、執(zhí)法機(jī)關(guān)內(nèi)部及其他相關(guān)部門(mén)進(jìn)行多方溝通及協(xié)作。良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于提高執(zhí)法能力至關(guān)重要。
執(zhí)法人員應(yīng)始終遵循執(zhí)法規(guī)則和程序，注重溝通技巧和技能，根據(jù)對(duì)方的身份特點(diǎn)和情況，采取正確的談判策略和方式。同時(shí)應(yīng)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，樹(shù)立協(xié)作意識(shí)，與其它部門(mén)的相關(guān)人員密切合作，以提高執(zhí)法效率和減輕工作負(fù)擔(dān)。
第四段：提高應(yīng)變水平
執(zhí)法過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到緊急態(tài)勢(shì)及不同情況，執(zhí)法人員應(yīng)對(duì)此保持高度的警惕性，根據(jù)情況快速應(yīng)變。
要做到這一點(diǎn)，執(zhí)法人員要嚴(yán)謹(jǐn)備戰(zhàn)，培養(yǎng)各種應(yīng)變能力，例如對(duì)于各種重要事件，執(zhí)法人員要制訂‘應(yīng)急計(jì)劃’，預(yù)先研究處理方法及程序，提前做好應(yīng)對(duì)。
第五段：常抓不懈的自我完善
執(zhí)法人員應(yīng)樹(shù)立不斷自我完善的意識(shí)，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和提高的心態(tài)，以不斷適應(yīng)法律、制度和工作環(huán)境的變化。
同時(shí)，執(zhí)法人員還應(yīng)加強(qiáng)自我反省、改正錯(cuò)誤，加強(qiáng)溯源和案后追蹤，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自身執(zhí)法水平。
結(jié)語(yǔ)：
對(duì)于執(zhí)法人員來(lái)說(shuō)，提高執(zhí)法能力對(duì)于提升整個(gè)執(zhí)法機(jī)構(gòu)的質(zhì)量至關(guān)重要。以上方法是增強(qiáng)執(zhí)法能力的基本手段，執(zhí)法人員需嚴(yán)格遵照出臺(tái)相關(guān)的法規(guī)及規(guī)章制度，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行化解糾紛、調(diào)解處理等方面，相信只要執(zhí)法部大家的共同努力，執(zhí)法水平必將不斷提高，公眾才會(huì)信賴、支持并尊重執(zhí)法機(jī)構(gòu)。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十一
1．教師教學(xué)思想的突破是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的首要條件
教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，因而應(yīng)從教學(xué)思想上，大膽突破，確立創(chuàng)新性原則。首先要克服創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的思路，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性不在于這一問(wèn)題是否別人解決過(guò)，而是關(guān)鍵在于這一問(wèn)題的解決對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。所以每個(gè)學(xué)生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能，如何挖掘和提高這種潛能，取決于學(xué)生主體作用發(fā)揮程度。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式，給學(xué)生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，更多地采取討論、探究等方式，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程的始終，真正成為探索研究的主體。
2．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活能力
所謂思維靈活能力是指：一是思維起點(diǎn)靈活，即從不同角度，不同方面，不同方向，用各種方法解決問(wèn)題；二是思維過(guò)程靈活，全面靈活地分析；三是概括遷移能力，運(yùn)用規(guī)律的自覺(jué)性提高；四是善于組合分析，伸縮性。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)優(yōu)等生和差等生的解決問(wèn)題過(guò)程作一個(gè)跟蹤，經(jīng)過(guò)觀察分析得出這樣一個(gè)結(jié)論：優(yōu)等生對(duì)一道題能從不同角度、不同方面應(yīng)用各種方式進(jìn)行分析遐想，然后就每一種可能進(jìn)行合理的思維推理，一旦思維受阻，能馬上改變思維方式。而中，差生則不然，不但想法單一、緩慢，而且思維一旦受阻，就會(huì)停止思維。通過(guò)觀察研究表明，上述學(xué)生的.數(shù)學(xué)思維遵循這一規(guī)律。因此，要求教師要在培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性上下功夫，在教學(xué)中合理地設(shè)計(jì)發(fā)散性問(wèn)題。
遷移。學(xué)生重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的能力。在實(shí)際工作中，可從以下六個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。
3 培養(yǎng)學(xué)生的探索能力 “探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”。適時(shí)，經(jīng)常地組織學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，有利于將教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)，學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索、研究，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主題地位，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。而這些創(chuàng)造思維的產(chǎn)生，都不同程度來(lái)源于教師設(shè)計(jì)的一些具有探究性的問(wèn)題，如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題不具有挑戰(zhàn)性，就不能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的欲望。
談到創(chuàng)新，許多人都認(rèn)為和小學(xué)生無(wú)關(guān)。他們認(rèn)為認(rèn)為小學(xué)生年幼無(wú)知，尚不懂事，只有玩和淘氣的份，談創(chuàng)新是有點(diǎn)夸張。然而，如果你稍微留意一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生身上確實(shí)蘊(yùn)藏著豐富的想象力，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。如：小學(xué)生在玩游戲時(shí)，會(huì)想出一些很新穎的做法，創(chuàng)造新的游戲，而且像模像樣。盡管他們的做法和想法有時(shí)會(huì)顯得稚拙、簡(jiǎn)單，但是小學(xué)生充滿興趣、積極探索就應(yīng)該多贊許、多包容。我們不要用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量小學(xué)生。雖然小學(xué)生的各種提問(wèn)是簡(jiǎn)單的，幼稚的，甚至是荒唐的，但是提問(wèn)本身就說(shuō)明小學(xué)生在思考和鉆研，教師要正確引導(dǎo)，要在各種教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面我來(lái)具體談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，應(yīng)交織在日常生活中，融入教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生身邊發(fā)生的每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動(dòng)釋放出來(lái)。
入手，從培養(yǎng)興趣入手 。怎樣拓寬小學(xué)生的視野呢？我們可以通過(guò)提供富有幻想色彩的圖書(shū)、半制品的游戲材料和開(kāi)展一物多玩等活動(dòng)，有意識(shí)地來(lái)拓寬小學(xué)生的視野，增長(zhǎng)小學(xué)生的知識(shí)；也可以讓小學(xué)生多參 加社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，因?yàn)橹R(shí)是一切能力的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)小學(xué)生提出問(wèn)題的能力。要打破教師向小學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣，盡可能培養(yǎng) 小學(xué)生向教師提出問(wèn)題的能力。要讓小學(xué)生提出問(wèn)題這可不是一件容易的事情，教師可以通過(guò)設(shè)立問(wèn)題箱、評(píng)選最佳小問(wèn)號(hào)等形式，形成一種能公開(kāi)提問(wèn)、感受提問(wèn)很了不起的氛圍，教師要耐心傾聽(tīng)、及時(shí)挖掘，鼓勵(lì)和激發(fā)小學(xué)生探索的欲望，不斷提高創(chuàng)新能力。
3、幫助小學(xué)生提高處理問(wèn)題的能力。教師不要急于回答小學(xué)生的提問(wèn)，可以設(shè)法引導(dǎo)小學(xué)生多思考，并通過(guò)實(shí)踐嘗試著去解決問(wèn)題。在科學(xué)活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)這樣去做。如：為了讓小學(xué)生了解篩子的用途，我們會(huì)提供筷子、鑷子、調(diào)羹等多種工具讓小學(xué)生去嘗試，在操作中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過(guò)這種形式讓每個(gè)小學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)或者工作都是有幫助的。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法最常用的有三種：
第一，一物多玩法。在體育游戲中我們經(jīng)常會(huì)組織類似的活動(dòng)，如：教師會(huì)鼓勵(lì)小學(xué)生用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個(gè)人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高小學(xué)生活動(dòng)的興趣，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
第二：組合法。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會(huì)變換出多種不同的造型，小學(xué)生在活動(dòng)中能真正體驗(yàn)到創(chuàng)造出新“產(chǎn)品”的樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，小學(xué)生可以通過(guò)搭積木、排列易拉罐等游戲進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三：想象法。根據(jù)平時(shí)生活或?qū)W習(xí)中碰到的偶發(fā)事件，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開(kāi)想象翅膀，通過(guò)想象而有新的突破。象牛頓推理出的萬(wàn)有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等都是從平時(shí)生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的 。由此可見(jiàn)，小學(xué)生應(yīng)該多讓小學(xué)生想一想、試一試、做一做、看一看，時(shí)時(shí)做有心人，隨時(shí)在聯(lián)想。我在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就經(jīng)常開(kāi)展下列活動(dòng)如：添畫(huà)聯(lián)想。教師可以畫(huà)半個(gè)圓，讓小學(xué)生添上喜歡的點(diǎn)、線等，并說(shuō)出象什么；觀物聯(lián)想。教師帶領(lǐng)小學(xué)生拾落葉，并有意引導(dǎo)小學(xué)生用落葉拼圖案，賦予落葉一定的形象……通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新智慧。
總之，每個(gè)小學(xué)生生來(lái)具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì)，如何才能最好地挖掘這種潛質(zhì)是當(dāng)今教育關(guān)注的問(wèn)題，良好的環(huán)境，豐富的生活能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的激情，啟動(dòng)聯(lián)想，發(fā)展想象，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨(dú)特的效果，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十二
淇濱區(qū)是鶴壁市的一個(gè)窗口，更是一張名片，每位文明市民的言行都是城市的一道風(fēng)景。個(gè)體行為升華群體形象，作為淇濱區(qū)的一員，大家的一言一行不僅代表著個(gè)人的修養(yǎng)，更見(jiàn)證著這座城市的文明程度。我們既是文明城區(qū)的建設(shè)者、創(chuàng)建者，更是文明城區(qū)的受益者。城市文化，思源思進(jìn)，城市文明，貴在養(yǎng)成。在此，淇濱區(qū)文明辦向淇濱區(qū)父老鄉(xiāng)親發(fā)出如下倡議：
一、努力踐行文明操守，做城市文明的傳播者和實(shí)踐者。從自我做起，增強(qiáng)文明意識(shí)，自覺(jué)參與文明城市創(chuàng)建的各項(xiàng)活動(dòng)，身體力行“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民道德基本規(guī)范，自覺(jué)抵制有悖公德、有違誠(chéng)信、有損形象、有害秩序的不文明言行，遵紀(jì)守法、知禮向善，講文明話、辦文明事、做文明人，以文明的生活方式影響他人，形成和-諧向上的社會(huì)風(fēng)尚。
二、主動(dòng)參與城市管理，做城市文明的。維護(hù)者和監(jiān)督者。自覺(jué)愛(ài)護(hù)市政設(shè)施和市容環(huán)境，不亂貼亂畫(huà)、不亂堆亂放、不亂扔亂倒、不隨地吐痰、不隨地便溺。保持庭院清潔和樓道整潔，積極參與單位、社區(qū)、小區(qū)組織的綠化美化凈化環(huán)境活動(dòng)。鞏固衛(wèi)生城市建設(shè)成果，尊重環(huán)衛(wèi)工人、園林工人的勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，主動(dòng)承擔(dān)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)的責(zé)任和義務(wù)，監(jiān)督和制止損壞公物行為，合力創(chuàng)造整潔優(yōu)美、和-諧有序的城市環(huán)境。
三、自覺(jué)維護(hù)公共秩序，做城市文明的推動(dòng)者和創(chuàng)造者。自覺(jué)維護(hù)出行、購(gòu)物、旅游景點(diǎn)等場(chǎng)所的公共秩序。嚴(yán)守交通規(guī)則，文明禮讓，抵制闖紅燈、搶占道路、無(wú)秩序?？寇?chē)輛、行人亂穿道路等不良交通行為，創(chuàng)造安全、文明、暢通的交通環(huán)境。遵守旅游景區(qū)秩序，熱心對(duì)待外來(lái)游客，做優(yōu)秀旅游城市的主人和誠(chéng)信向?qū)Вμ嵘繛I區(qū)的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。
四、積極參與志愿服務(wù)，做城市文明的志愿者和服務(wù)者。大力弘揚(yáng)“學(xué)習(xí)雷鋒，奉獻(xiàn)他人，提升自己”的志愿服務(wù)理念，積極參與“關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”志愿服務(wù)活動(dòng)，主動(dòng)參與敬老、愛(ài)幼、幫弱、助殘活動(dòng)，為殘疾人、孤寡老人、留守兒童等弱勢(shì)群體提供幫助，熱情參與到普及生態(tài)文明理念、綠化美化自然環(huán)境、清潔環(huán)境衛(wèi)生、文明引導(dǎo)、社會(huì)秩序維護(hù)、基層文化建設(shè)等志愿服務(wù)活動(dòng)之中。
親愛(ài)的市民朋友們，為了你我呼吸的空氣更清新，飲用的水源更衛(wèi)生，生存的家園更整潔，生活的環(huán)境更優(yōu)美，讓我們攜起手來(lái)，為建設(shè)文明城區(qū)貢獻(xiàn)自己的力量！
讓我們舉起右手，一起宣誓：建設(shè)文明城區(qū)，爭(zhēng)做文明市民，成為城市最美的流動(dòng)風(fēng)景線！
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十三
農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，思考生活，擁有自己獨(dú)特的感悟力，參與到寫(xiě)作生活中來(lái)，寫(xiě)作時(shí)才能有話可說(shuō)，有話能說(shuō)。
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美，激發(fā)寫(xiě)作的愿望
大多數(shù)學(xué)生一提到寫(xiě)作，往往是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)法下筆，甚至是有話說(shuō)不出。
寫(xiě)作成了一件很頭痛、很無(wú)奈的事情。
講授課文時(shí)，把學(xué)生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中，或美妙的故事中，或古老的傳說(shuō)中等等。讓學(xué)生在秀麗的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越時(shí)空與哲人交談。比如，教師在講授《長(zhǎng)城在我心中》這篇課文，把學(xué)生帶入那濃濃的長(zhǎng)城之情、愛(ài)國(guó)之情中，再引導(dǎo)學(xué)生，課文是怎么一步步表達(dá)出這濃濃的長(zhǎng)城之情、愛(ài)國(guó)之情的呢？讓學(xué)生找出表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句，指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀，在讀中去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。從中體會(huì)語(yǔ)言力量的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望。
另外，教導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言是表達(dá)的需要，是傳遞的需要，讓學(xué)生明確語(yǔ)言的重要性，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，動(dòng)筆的愿望，提高寫(xiě)作興趣，由“懼怕”寫(xiě)作變成“我要”寫(xiě)作。
二、幫助學(xué)生積累豐富的詞句，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
當(dāng)然，光有寫(xiě)作的愿望是不夠的。大家知道，萬(wàn)丈高樓都離不開(kāi)一塊塊的磚頭，同樣，文章也是由一個(gè)個(gè)詞句有機(jī)組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學(xué)生積累好詞好句是語(yǔ)文教師首要的任務(wù)?！安环e跬步，無(wú)以至千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。
農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制，課外讀物少。好詞好句應(yīng)從課文中來(lái)積累，教師要指導(dǎo)學(xué)生作好摘抄，并指導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ煊?，教?huì)學(xué)生理解詞句，活用詞句，日積月累，詞句的“倉(cāng)庫(kù)”就會(huì)滿起來(lái)，為寫(xiě)作積累語(yǔ)言材料。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文就是練習(xí)把看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。在習(xí)作課上，教師應(yīng)重點(diǎn)講述寫(xiě)作方面的知識(shí)。如要確立中心思想、文章寫(xiě)作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開(kāi)頭和結(jié)局的寫(xiě)法等，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法。
三、充分利用農(nóng)村的有利條件，挖掘農(nóng)村特有的資源
1.教師要善于就近選材
新課標(biāo)指出，要積極開(kāi)發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源，充分開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源，彌補(bǔ)農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著豐富的自然資源，是一個(gè)有山有水，有花草樹(shù)木，有小橋流水的好去處。春天，百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴；夏天，荷花滿塘，綠樹(shù)成蔭；秋天，一片金黃，碩果累累；冬天，白雪茫茫，銀裝素裹。春天，可以放風(fēng)箏；夏天，可以捉知了；秋天，可以摘果子；冬天，可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會(huì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻留心周?chē)娜撕褪?，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考，形成自己的感悟。寫(xiě)作時(shí)，就不愁沒(méi)有話說(shuō)，沒(méi)有素材可寫(xiě)。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，就近選材，讓它成為學(xué)生寫(xiě)作素材的活源頭。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)勞動(dòng)和生活，增加寫(xiě)作機(jī)會(huì)
農(nóng)村學(xué)生有著很多體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，應(yīng)充分利用好它。鼓勵(lì)學(xué)生多參加勞動(dòng)，多體驗(yàn)生活，再把所經(jīng)歷所體驗(yàn)的記錄下來(lái)，文章就有血有肉了。
比如說(shuō)，可以鼓勵(lì)學(xué)生，幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵(lì)學(xué)生把勞動(dòng)中所見(jiàn)所聞所感所想，按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會(huì)，也就有了真情實(shí)感。
也可在校園里選一小塊田，教師和學(xué)生一起種上青菜之類的蔬菜。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的成長(zhǎng)過(guò)程，親自體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，體驗(yàn)果實(shí)的來(lái)之不易，()體驗(yàn)一分耕耘一分收獲的喜悅。這時(shí)，教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多練，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為寫(xiě)作素材，任何所見(jiàn)所聞都可記錄成為文字。開(kāi)始時(shí)，能寫(xiě)一段就寫(xiě)一段，不可勉強(qiáng)規(guī)定字?jǐn)?shù)，主要是養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，這樣，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了動(dòng)筆記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。
3.組織豐富多彩的活動(dòng)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到作文活動(dòng)中。這不僅可以愉悅身心，還可以增進(jìn)交往，增進(jìn)友誼，對(duì)于學(xué)生良好品德的形成，正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。
讓學(xué)生擁有一雙慧眼的同時(shí)，不斷開(kāi)啟思維，開(kāi)啟智力，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感悟，讓農(nóng)村生活為寫(xiě)作源源不斷地輸送鮮活的素材。
四、深度挖掘課本資源，培養(yǎng)想象能力
課本是學(xué)生掌握知識(shí)的范本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要渠道。農(nóng)村小學(xué)生課外讀物接觸少，幾乎是完全依賴課本。所以，在講授課文時(shí)，不僅教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，積累好詞好句，更要結(jié)合課文重點(diǎn)講述寫(xiě)作方法和技巧、表達(dá)方式等，在循序漸進(jìn)中教學(xué)生寫(xiě)作文。
另外，結(jié)合課文進(jìn)行仿寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)，改寫(xiě)，延伸學(xué)生思維，提供一定的聯(lián)想和想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理地想象，激活學(xué)生的想象細(xì)胞。
五、千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量
閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的另一個(gè)重要渠道。它不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，更能擴(kuò)大視野。農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制，大多學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)室。教師可在班上自創(chuàng)圖書(shū)角，家里有課外書(shū)的主動(dòng)帶到班上，輪流著看。另外，教師也可找些范文來(lái)朗讀，或借報(bào)刊給學(xué)生看，或帶領(lǐng)學(xué)生去圖書(shū)館閱讀。總之，農(nóng)村教師可以千方百計(jì)地自創(chuàng)條件，多方面、多層次、多渠道地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
提高寫(xiě)作能力不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，教導(dǎo)寫(xiě)作方法，讓學(xué)生接觸農(nóng)村廣闊的天地，從中攝取寫(xiě)作素材，教師不能急于求成，要有足夠的耐心。經(jīng)過(guò)共同的努力，相信學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
韋志成。教學(xué)論。廣東教育出版社，-04.
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十四
摘要：針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要提高農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力，就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練，還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會(huì)得到提高。
關(guān)鍵詞：提高?能力?材料?興趣
農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué)，有為了應(yīng)付考試，許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時(shí)間，都用在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，對(duì)作文教學(xué)研究過(guò)少，大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來(lái)應(yīng)付考試。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村孩子生活面窄，見(jiàn)聞少，閱讀量少，普通話講得不好，作文時(shí)語(yǔ)言不通順，壯話連篇，這樣一來(lái)，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個(gè)問(wèn)題，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力？下面談?wù)勎覀冊(cè)谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫(xiě)作文，寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫(xiě)出有自己生活體驗(yàn)和情感的東西來(lái)，而且寫(xiě)作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫(xiě)作素材。要積累豐富的寫(xiě)作素材，最重要的是要學(xué)會(huì)觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生，生在山區(qū)，長(zhǎng)在山區(qū)，美如畫(huà)的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹(shù)紅花，聽(tīng)百鳥(niǎo)唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗(yàn)春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實(shí)。讓學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е?，盡情的玩耍，體驗(yàn)大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見(jiàn)到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺(jué)得新鮮的事記下來(lái)。要求學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的保障，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。
要積累豐富的寫(xiě)作材料，還需要廣泛的閱讀課外書(shū)籍。我們農(nóng)村的'孩子見(jiàn)識(shí)面少，知識(shí)面狹窄，為了能讓學(xué)生讀到更多的書(shū)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書(shū)，建立圖書(shū)角，交換閱讀。學(xué)生閱讀，最好是用誦讀。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子講普通話不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有更深一層的了解，作文時(shí)，語(yǔ)句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書(shū)讀得爛熟于心，達(dá)到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心?！蓖瑫r(shí)誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語(yǔ)言、語(yǔ)法，反復(fù)誦讀，可以形成良好的語(yǔ)感。
當(dāng)然，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書(shū)，閱讀求量，精讀求質(zhì)，只有多讀、精讀，才能提高學(xué)生的作文能力?？傊陂喿x的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大，詞匯得到充實(shí)，視野得到拓寬，語(yǔ)言得到美化，作文時(shí)，美詞佳句自然流露于筆尖。長(zhǎng)期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言溶為一體，作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，揮灑自如。
二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料，但沒(méi)有習(xí)作興趣，也不能完成習(xí)作。因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作。要做到學(xué)生樂(lè)于作文。首先應(yīng)樹(shù)立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多，他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人，不是寫(xiě)好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過(guò)激發(fā)鼓勵(lì)，使學(xué)生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評(píng)作文時(shí)多鼓勵(lì)，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在作文中，學(xué)生所寫(xiě)的每一段話或每一個(gè)句子，只要有一句寫(xiě)得好的，我都及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作興趣出發(fā)，結(jié)合課文教學(xué)，單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn)，把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn)，上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。
三、善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練。
四、善于挖掘?qū)W生寫(xiě)的欲望
五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)
目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文，重視文體，并且過(guò)分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》，老師片面要求學(xué)生寫(xiě)記敘文，其實(shí)，文體是流動(dòng)分化的分類，并設(shè)有明確分類界限，議論、說(shuō)明、記敘有時(shí)是并用的，如果這樣要求學(xué)生，也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫(xiě)爸爸的外貌，第二段以事例寫(xiě)出爸爸的某些特點(diǎn)，第三段總括全文，而且要求寫(xiě)出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來(lái)，有的孤兒在這方面沒(méi)有真正體驗(yàn)，作文題目拿到手后無(wú)所適從，無(wú)從下手。一個(gè)勁的在咬筆桿，從而對(duì)作文有一個(gè)恐懼感。對(duì)老師的這些苛刻要求，全班學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的爸爸就是一個(gè)面孔，一個(gè)樣子，沒(méi)有個(gè)人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)，讓學(xué)生異想天開(kāi)，寫(xiě)實(shí)事，寫(xiě)自己了解的事，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感，“怕作文”的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解了。
經(jīng)過(guò)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，他們的寫(xiě)作能力會(huì)很快得到提高。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十五
一、練習(xí)數(shù)字書(shū)寫(xiě)速度。
因?yàn)闀?shū)寫(xiě)的熟練度是影響口算速度的一個(gè)重要因素。訓(xùn)練非常簡(jiǎn)單，就是書(shū)寫(xiě)10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
經(jīng)過(guò)不長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，小孩子書(shū)寫(xiě)速度可以明顯提高，最好能達(dá)到每秒鐘書(shū)寫(xiě)2個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。
但是要注意提醒的孩子的字要寫(xiě)得工整才算是獲勝。
二、練習(xí)“認(rèn)算式”。
什么是認(rèn)算式呢?例如，2+3=就直接“認(rèn)”作“5”，不再把2+3=當(dāng)作一個(gè)算式去運(yùn)算。
讓孩子看到2+3就喊5?？吹?+5就喊9，等等。
開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)可以用手指壓住2+3=，然后突然放開(kāi)手指，旋即又壓住，讓小孩來(lái)認(rèn)這個(gè)“字”。
小孩開(kāi)始會(huì)有些不習(xí)慣認(rèn)這樣的“字”，告訴他這些“字”，
原本是一個(gè)算式，如果當(dāng)作一個(gè)“字”來(lái)認(rèn)，也是可以的，只是這個(gè)“字”的結(jié)構(gòu)有些特殊罷了。
當(dāng)小孩的思想轉(zhuǎn)了彎以后，很快就會(huì)“認(rèn)”這些“字”了。
每次練習(xí)的時(shí)候，要注意記錄時(shí)間，后一次和前一次進(jìn)行比較，不斷鼓勵(lì)你孩子進(jìn)步了。在認(rèn)讀時(shí)有哪個(gè)小題不流暢，則再認(rèn)讀，直至能將20個(gè)小題一口氣“認(rèn)”下來(lái)，流暢無(wú)誤。
如果當(dāng)家長(zhǎng)的你是這般德性，那你干不了這等需要耐心和愛(ài)心才能做好的事情。
每次訓(xùn)練，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以半小時(shí)為宜，如果小孩一時(shí)興趣高還可以適當(dāng)延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間。
切不可傷害小孩的學(xué)習(xí)性積極性，當(dāng)然，如果小孩主動(dòng)要求多練，那又當(dāng)別論。
三、加減并練，注意方法。
數(shù)字書(shū)寫(xiě)和10以內(nèi)的加減法只是口算的基礎(chǔ)。
如果一個(gè)人單獨(dú)拿這些口算訓(xùn)練題去訓(xùn)練，也是可以的，
但大多數(shù)小孩會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣，容易產(chǎn)生疲勞感，那效果就會(huì)大打折扣，
如果有家長(zhǎng)或鄰居的小朋友參與的話，那可能收到你意想不到的訓(xùn)練效果，
學(xué)習(xí)狀態(tài)也可以因此而改變，那孩子就非常高興，不易疲勞，如果家長(zhǎng)有興趣，
讓小孩為你計(jì)時(shí)，你也測(cè)一下你的速度，讓子女來(lái)看看他爸媽的本領(lǐng)，
則更能增加這種訓(xùn)練的樂(lè)趣，使小孩覺(jué)得與玩游戲一樣有趣。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十六
如何提高小學(xué)生的閱讀能力
文/姚志國(guó)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是必不可少的內(nèi)容，也是許多學(xué)生頭痛的問(wèn)題。因?yàn)殚喿x幾乎包含了語(yǔ)文的所有知識(shí)與能力，而且經(jīng)常涉及其他學(xué)科的知識(shí)與能力，古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@話雖有一定的片面性，但它說(shuō)明了讀書(shū)的重要性。宋代朱熹關(guān)于文章有“三熟”（讀時(shí)熟，看時(shí)熟，玩味時(shí)熟）的論斷，更加具體而深刻地說(shuō)明了閱讀的重要性。因此，閱讀并非是單純地為朗讀而朗讀，為瀏覽而默讀；也不是閱讀的次數(shù)越多越好。而是在教師指導(dǎo)下，有目的、有步驟地進(jìn)行閱讀，達(dá)到理解字詞，讀懂句子，能給課文分段和概括段落大意，抓住課文主要內(nèi)容，歸納中心思想，了解寫(xiě)作方法和技巧，并從中受到教育和啟迪的目的。無(wú)論課程改革怎么創(chuàng)新，它變化都不會(huì)離開(kāi)其內(nèi)在的本質(zhì)。
那么，教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀懂一篇課文呢？我認(rèn)為應(yīng)分為五步進(jìn)行。
一、初讀課文
教師要先指導(dǎo)學(xué)生審清課題，了解課文意思。然后再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典，讀準(zhǔn)字音，弄清字形，了解字義。同時(shí)提出不理解的詞、句和問(wèn)題，達(dá)到掃清閱讀障礙，對(duì)課文有個(gè)初步印象的目的。
二、再讀課文
教師讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，一句一句地讀，一句話一句話地分清楚，盡力讀懂每個(gè)詞、每句話的意思。特別是對(duì)不理解的詞，一定要放到句子里去加以理解，這樣詞義才更準(zhǔn)確。而句子呢？則要聯(lián)系上下句去思考，才能讀懂它的意思，達(dá)到進(jìn)一步了解課文內(nèi)容的目的。
三、熟讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生帶著課后作業(yè)中提示的問(wèn)題和自己質(zhì)疑的問(wèn)題去進(jìn)一步讀課文，讀到一層意思完的地方，再想想它的層意，并理解有關(guān)的問(wèn)題。這樣一步一步地讀，一層一層意思地想，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地解決，直到讀完全文為止，達(dá)到全面而深入理解課文內(nèi)容的目的。
四、細(xì)讀課文
教師讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按作者思路，理清課文的層次脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意，然后再連接每段段意，這便抓住和掌握了課文主要內(nèi)容。
五、精讀課文
在透徹讀懂課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生一方面了解作者寫(xiě)作的目的和要表達(dá)的'思想感情，即領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，并把它歸納出來(lái)；另一方面了解作者謀篇布局的方法和技巧，從而在思想感情上受到美的感染和熏陶。
層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，這就是從“審題入手，自讀設(shè)問(wèn)，以問(wèn)促讀，讀文思義，細(xì)讀入情”的讀問(wèn)結(jié)合的“五步閱讀法”.如果教師能夠按照此步驟指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，一定能提高學(xué)生的閱讀能力。在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由語(yǔ)言感知課文傳達(dá)的情和意，引起大腦神經(jīng)系統(tǒng)的思維活動(dòng)，理解知識(shí)和獲取知識(shí)，并不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要，進(jìn)而推動(dòng)其更加自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)。閱讀能力的提高絕非一朝一夕的事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中只有隨時(shí)貫穿能力培養(yǎng)的方方面面，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力才能逐步提高。
（作者單位吉林省大安市太山小學(xué)）
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十七
鄧麗華
（江西省奉新縣陶仙小學(xué)）
摘要：寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它在一定程度上影響著語(yǔ)文的綜合水平。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱，更限制了小學(xué)生的發(fā)展。提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力是農(nóng)村教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望，幫助學(xué)生積累豐富的詞句，千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，充分利用農(nóng)村的有利條件，將寫(xiě)作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來(lái)，深度挖掘農(nóng)村特有資源，拓展學(xué)生寫(xiě)作素材，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，不斷提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十八
在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的訓(xùn)練是相輔相成，相互促進(jìn)的，要進(jìn)行全面有效的訓(xùn)練。
但培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力有助于更好地鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高讀寫(xiě)能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)從聽(tīng)說(shuō)入手，這不僅有助于打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，還能引起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力呢？在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、要使學(xué)生打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，必須注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)
教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地傳授語(yǔ)句重音、節(jié)奏、連續(xù)以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧。
課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這既為學(xué)生提供了語(yǔ)境，又可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地感受語(yǔ)言信息的刺激，培養(yǎng)其感知力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。
我們可以通過(guò)觀察學(xué)生的表情來(lái)了解學(xué)生是否能夠理解，當(dāng)他們不明白時(shí)，教師可以借助實(shí)物、圖片、體語(yǔ)等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。
只要堅(jiān)持，學(xué)生就能逐步地接受，慢慢地學(xué)會(huì)運(yùn)用，這對(duì)培養(yǎng)他們的交際能力是很有幫助的
二、聽(tīng)錄音
多聽(tīng)錄音是聽(tīng)說(shuō)練習(xí)初始時(shí)期最重要的方法之一。
錄音的內(nèi)容可多種多樣，可以聽(tīng)字母及字母組合的發(fā)音，也可以是單詞和詞組，還可以是對(duì)話短文等。
如，在教新單詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生先
聽(tīng)再模仿，在初始階段就讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，只有聽(tīng)得懂，才能會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。
這樣日復(fù)一日，學(xué)生自然而然就能養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。
三、模仿單詞、課文等
模仿是在跟讀、齊讀、抽讀、糾錯(cuò)、改正的同時(shí)記憶知識(shí)。
美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家布龍菲爾德有句名言：“什么也比不上從模仿下手更重要。”在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中，讓學(xué)生在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上反復(fù)跟讀，盡可能模仿，十分重要。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)音錄下來(lái)，然后與磁帶進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面的比較，找出異同，循環(huán)模仿。
這種訓(xùn)練雖然是相對(duì)機(jī)械、單調(diào)的訓(xùn)練方式，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻十分必要。
還可以讓學(xué)生把課文內(nèi)容表演出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行打分，對(duì)于語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
表演課文能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生只有樂(lè)于表演，才能夠主動(dòng)地去說(shuō)英語(yǔ)。
利用多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從說(shuō)英語(yǔ)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的能力，這樣也適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
五、放開(kāi)，讓學(xué)生在課堂中得以翱翔
在教學(xué)中我把學(xué)生看作種子，我力求自己成為一個(gè)集陽(yáng)光、水、肥于一體的老師，只要給學(xué)生提供好的外部條件，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的精神，學(xué)生自身就會(huì)迸發(fā)出無(wú)限的力量，學(xué)生只有自己產(chǎn)生求知欲望，才會(huì)努力再努力，一路向上，再向上。
總之，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力不是一朝一夕之功，只要我們按照循序漸進(jìn)的原則，從點(diǎn)滴做起，長(zhǎng)期訓(xùn)練，持之以恒，就一定會(huì)有水到渠成的一天。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇十九
口算的練習(xí)過(guò)程也能提高孩子的記憶力，特別是三位數(shù)的加減，只有記對(duì)數(shù)字才能計(jì)算正確;同時(shí)也能鍛煉孩子的思維靈活性。如何提高口算能力，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子口算時(shí)，首先需要關(guān)注的是孩子練習(xí)口算的方法，即分別進(jìn)行“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的三遍練習(xí)，并分別達(dá)到三個(gè)要求：清楚、快速、正確。
“說(shuō)”算理，應(yīng)清楚
每天的第一次口算練習(xí)，家長(zhǎng)可以挑出幾道口算題讓孩子說(shuō)說(shuō)是怎么算的，這樣說(shuō)的練習(xí)，重點(diǎn)是看孩子對(duì)口算算理是否清楚明白，這是正確、快速口算的基礎(chǔ)，同時(shí)也避免了機(jī)械的口算練習(xí)。
低年級(jí)口算一般用湊十湊百或口訣等方法，家長(zhǎng)也可翻看數(shù)學(xué)書(shū)或者與老師交流了解其他方法，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一些口算方法之后，就可以集中注意力，激發(fā)他們的口算興趣，對(duì)以后的口算練習(xí)有一定的幫助，也更為方便了。
“讀”口算，求快速
每天的第二次口算練習(xí)，可以讓孩子大聲地讀口算題，剛開(kāi)始可能會(huì)有些慢，可以再來(lái)第二遍、第三遍，同時(shí)記錄每一遍練習(xí)的時(shí)間，以便對(duì)比，不斷提高速度。經(jīng)過(guò)這樣的讀算訓(xùn)練，使孩子熟練到不需要思考不需要背口訣就能快速地計(jì)算，還可以訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力和計(jì)算速度，促使他們的注意力高度集中。
另一方面，在孩子快速口算的過(guò)程中，家長(zhǎng)不妨打亂口算題的順序，讓孩子能夠根據(jù)不同的口算題，靈活地使用口算方法，使口算合理、靈活、迅速，逐漸鍛煉孩子思維的敏捷性。
“寫(xiě)”口算，需正確
每天第三次口算練習(xí)，可以讓孩子快速地寫(xiě)出前面讀過(guò)的口算題，然后家長(zhǎng)批改，做到對(duì)孩子口算的正確率心中有數(shù)。這次的練習(xí)是說(shuō)讀寫(xiě)的統(tǒng)一，是懂理、會(huì)算、熟練的綜合運(yùn)用，不可操之過(guò)急，經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，可以使孩子對(duì)基本口算做到算得又對(duì)又快。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法
1
做出來(lái)不如講出來(lái)
聽(tīng)得懂不如說(shuō)得通
1.做10道題，不如講一道題。
孩子做完家庭作業(yè)后，家長(zhǎng)不妨鼓勵(lì)孩子開(kāi)口講解一下數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題，也可以鼓勵(lì)去想一想說(shuō)一說(shuō)，如果講得好，家長(zhǎng)還可進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子更有成就感。
做10道數(shù)學(xué)題，不如讓孩子“說(shuō)”明白一道題。小學(xué)數(shù)學(xué)，重在思維的訓(xùn)練，思維訓(xùn)練活了，升到初高中，數(shù)學(xué)都不會(huì)差到哪去。家長(zhǎng)要加強(qiáng)孩子“說(shuō)”題的訓(xùn)練，讓孩子把智慧說(shuō)出來(lái)。
孩子能開(kāi)口說(shuō)解題思路，是最好的思維訓(xùn)練模式。很多家長(zhǎng)以為數(shù)學(xué)就是要多做題，可是有的孩子考試做錯(cuò)了題，但遇到同類或相似題型時(shí)，仍然一錯(cuò)再錯(cuò)。不妨讓孩子把錯(cuò)題訂正后，“說(shuō)”清楚錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，這樣孩子的思路一下子就豁然開(kāi)朗了。
2.要培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。
在家庭教育中，家長(zhǎng)要經(jīng)常引導(dǎo)孩子主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反省，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
在孩子放學(xué)回家后，讓孩子回顧當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)：老師如何講解的，同學(xué)是如何回答的?當(dāng)孩子回答出來(lái)之后，接著追問(wèn)：“為什么?”“你是怎樣想的?”啟發(fā)孩子講出思維的過(guò)程并盡量讓他自己作出評(píng)價(jià)。
有時(shí)，可以故意制造一些錯(cuò)誤讓孩子去發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、思考。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子會(huì)在思維上逐步形成獨(dú)立見(jiàn)解，養(yǎng)成一種質(zhì)疑的習(xí)慣。
2
舉一反三
學(xué)會(huì)變通
舉一反三出自孔子的《論語(yǔ)·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！币馑际钦f(shuō)：我舉出一個(gè)墻角，你們應(yīng)該要能靈活的推想到另外三個(gè)墻角，如果不能的話，我也不會(huì)再教你們了。后來(lái)，大家就把孔子說(shuō)的這段話變成了“舉一反三”這句成語(yǔ)，意思是說(shuō)，學(xué)一件東西，可以靈活的思考，運(yùn)用到其他相類似的東西上!
之前也常常聽(tīng)到家長(zhǎng)反映，接到一些學(xué)生來(lái)信，說(shuō)平時(shí)學(xué)習(xí)勤奮，請(qǐng)家教、上補(bǔ)習(xí)班，花了很多精力夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，可考試時(shí)還是感覺(jué)反應(yīng)慢、思路窄，只能就題論題，做不到舉一反三，對(duì)于一些靈活性強(qiáng)的題目往往就束手無(wú)策。
在數(shù)學(xué)的訓(xùn)練中，一定要給孩子舉一反三訓(xùn)練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉一反三或在此基礎(chǔ)上變式的題，他還是轉(zhuǎn)不過(guò)玩了。
舉一反三其實(shí)就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，學(xué)藝在自身”這句話的執(zhí)行行為。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇二十
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，英語(yǔ)也不例外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要作用便是用來(lái)口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際是訓(xùn)練聽(tīng)話、說(shuō)話能力的一種形式，是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)交流活動(dòng)。學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。，語(yǔ)言學(xué)家湯姆斯()認(rèn)為:“語(yǔ)言能力不僅是指能否造出合乎語(yǔ)法句子的能力,還應(yīng)包括能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的能力,而說(shuō)話是語(yǔ)言的重要表現(xiàn)形式,也是交際的重要手段?！比欢谌粘＝虒W(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練時(shí),大部分學(xué)生面對(duì)老師時(shí)都變得很害羞,不愿積極參與課堂口。隨著社會(huì)的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，因故的重要性日益突出，人們掌握英語(yǔ)迫在眉睫。所以，國(guó)家教育部在《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求》中指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上。因此，切實(shí)提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是廣大教師面臨的一個(gè)共同課題。
目前，在我們國(guó)家，小學(xué)階段大部分都已開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，甚至有些地方幼兒園也已開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，但小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和效果并不樂(lè)觀。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以課堂教學(xué)為主；是在缺乏異國(guó)人是意識(shí)、語(yǔ)言環(huán)境的條件下進(jìn)行的，同時(shí)，大部分教師又由于受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中違背了小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，把英語(yǔ)課當(dāng)做純粹的知識(shí)傳授課，沿襲“讀、背、機(jī)械抄寫(xiě)、翻譯、默寫(xiě)”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，過(guò)于偏重“讀、寫(xiě)”訓(xùn)練，忽視了“聽(tīng)、說(shuō)”訓(xùn)練，使學(xué)生處于一種“苦學(xué)”的狀態(tài)中。學(xué)生盡管掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能，在考試中也能夠取得高分。但一旦要求他們將這些知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，談們往往啞口無(wú)言，無(wú)法交流。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的黃金期，因此小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力尤為重要。為了改變小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)部樂(lè)觀這一現(xiàn)狀。我們應(yīng)從應(yīng)用實(shí)踐的角度出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中首先分析影響小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的主要原因，然后反復(fù)探求提高小學(xué)生英語(yǔ)交際能力的有效途徑，以幫助學(xué)生走出啞口無(wú)言的尷尬境地，并且讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)散自己的思維，學(xué)會(huì)自己思考，自己延伸。
（一）影響口語(yǔ)問(wèn)題的因素
在大部分農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)根本得不到應(yīng)有的重視，在很多公立的農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)是作為一門(mén)副課來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，每周只有兩節(jié)課，而這兩節(jié)課是看老師心情的，如果老師心情好那么你就能學(xué)習(xí)到一點(diǎn)點(diǎn)的英語(yǔ)知識(shí)，如果老師心情不好這兩節(jié)課就會(huì)被別的課代替，或者根本不上。正因?yàn)閷W(xué)校的不重視更導(dǎo)致了家長(zhǎng)和學(xué)生的不重視。正因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)在這些農(nóng)村學(xué)校還不是必考科目，似的在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生心中都未得到真正的重視，至少無(wú)法和語(yǔ)文數(shù)學(xué)相比，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)小學(xué)生升初中根本就不需要考英語(yǔ)，所以學(xué)了也是沒(méi)有用的，所以還不如把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)上。一切事物都是有因有果的，對(duì)英語(yǔ)的不重視必然導(dǎo)致了英語(yǔ)口語(yǔ)能力的無(wú)法提高。
其實(shí)，有些小學(xué)生他們對(duì)心事物有著很強(qiáng)的好奇心，當(dāng)他們遇到一件新的事物時(shí)他們會(huì)想去了解這個(gè)新事物。所以當(dāng)小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)他們會(huì)產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他們學(xué)到一個(gè)新單詞或新句型是他們會(huì)想向所有的人炫耀自己學(xué)到的新知識(shí)，他們回到家跟家長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)告訴他們“你現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)又沒(méi)有什么用，考試個(gè)根本不會(huì)考，而且到了初中時(shí)還會(huì)再學(xué)，現(xiàn)在學(xué)了也是浪費(fèi)時(shí)間，所以還是多花些時(shí)間好好學(xué)習(xí)你的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)吧”。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期是通過(guò)外在的因素來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，家長(zhǎng)，老師和周?chē)怂墓膭?lì)堆他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著很大的作用，當(dāng)然，當(dāng)他們對(duì)某個(gè)新事情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被捕贊成或反對(duì)時(shí)，他們會(huì)很快對(duì)這種新事物失去再繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)機(jī)，或者不愿意再去接觸這個(gè)新事物。
在學(xué)校，老師和學(xué)校的不重視，學(xué)校每周一個(gè)班也只有一兩節(jié)英語(yǔ)課，而這唯有的一兩節(jié)課在接近考試前還是會(huì)被改成語(yǔ)文或是數(shù)學(xué)課。學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的投入不足，教學(xué)設(shè)備落后，沒(méi)有專門(mén)的語(yǔ)音教室和語(yǔ)音室，就算有，也可能只是一個(gè)擺設(shè)。對(duì)師資力量不關(guān)注，也可能是缺乏相關(guān)專業(yè)的教師。一些班級(jí)是六七個(gè)班一個(gè)英語(yǔ)教師或者是由大量非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生從事英語(yǔ)教育。從而學(xué)生最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音書(shū)寫(xiě)就不標(biāo)準(zhǔn)，這也是英語(yǔ)口語(yǔ)很難提高的一個(gè)重要因素。
（二）以學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)為例分析口語(yǔ)問(wèn)題
陽(yáng)光學(xué)校是我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校。它是一所私人學(xué)校，相比較一些公立學(xué)校而言它是比較重視英語(yǔ)教學(xué)的。我所帶的是五年級(jí)英語(yǔ)，他們每天至少有兩節(jié)英語(yǔ)作為主課，其中不包括早晚自習(xí)。雖然是這樣，但在我教學(xué)的過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。
一：學(xué)生雖然每天有很多的英語(yǔ)課，但是談們是直接從三年級(jí)下學(xué)期過(guò)度到五年級(jí)上學(xué)期的，三年級(jí)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單而因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)四年級(jí)的內(nèi)容直接學(xué)習(xí)五年級(jí)的讓他們感到有很大的難度，有很多學(xué)生都發(fā)硬說(shuō)他們?nèi)昙?jí)時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)是很好的，而且那時(shí)候他們也喜歡讀，但是現(xiàn)在太難了，所以不想學(xué)了。而學(xué)校又要求趕進(jìn)度，每一大周差不多得完成一個(gè)單元的課時(shí)（一大周十天）其中每個(gè)課時(shí)都有堂堂清，每一周還得有周周練，這樣看來(lái)學(xué)生應(yīng)該是能把英語(yǔ)學(xué)好的，因?yàn)橛凶銐虻穆?lián)系。但是他們的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)班有六七十個(gè)學(xué)生，有的聽(tīng)到老師讀的單詞都變了。因?yàn)樗麄儧](méi)有學(xué)習(xí)過(guò)音標(biāo)學(xué)生為了會(huì)讀都在單詞的后面注上漢字（我翻過(guò)很多同學(xué)的書(shū)，幾乎有三分之一的學(xué)生都是用注漢字方法讀單詞的）這就導(dǎo)致了學(xué)生根本不能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)。因?yàn)樗麄兊母淳褪遣徽_的。
三：他們每次周周練上都有聽(tīng)力題目，但他們的聽(tīng)力不是用磁帶放，而是老師自己讀，因?yàn)轭}目出的不規(guī)范，沒(méi)有磁帶。這就導(dǎo)致學(xué)生在真正的大考中聽(tīng)磁帶個(gè)根本聽(tīng)不懂，或者說(shuō)磁帶讀的太快了。
(一)激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生全體參與
“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)此有興趣，他們才能用心去學(xué)習(xí)、理解這門(mén)課，所以在提高學(xué)生口語(yǔ)過(guò)程中培養(yǎng)他們的興趣起著至關(guān)重要的作用。在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)過(guò)城中我們通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式增強(qiáng)他們張口的次數(shù)，只有不斷的張口讀才能提高口語(yǔ)的水平，在我們的教學(xué)過(guò)程中遇到一些比較聰明或者愛(ài)學(xué)的學(xué)生我們應(yīng)該在他們讀了后對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一句“very good!”會(huì)很大的增加他們的興趣，讓他們愛(ài)上張口說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)然，在我們的教學(xué)過(guò)程中葉有一些很害羞和不會(huì)說(shuō)的學(xué)生，對(duì)于這樣的學(xué)生我們不能因?yàn)樗麄儾环e極就放棄他們，我們應(yīng)該更加關(guān)注他們，在課下多鼓勵(lì)他們大膽讀出來(lái)，不會(huì)的對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。只有我們用心的對(duì)待他們，他們才能增加對(duì)我們這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生雖然活潑好動(dòng)，但他們也害怕因?yàn)樽约赫f(shuō)錯(cuò)而被同學(xué)或老師嘲笑，所以當(dāng)我們提問(wèn)學(xué)生起來(lái)讀的時(shí)候不管他們讀的是否全對(duì)，我們都應(yīng)該對(duì)他們的表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟軓埧诰鸵呀?jīng)是他們邁出很大的一步了。我們可以通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)的方式讓他們大膽張開(kāi)口把英語(yǔ)讀出來(lái)。而且要給每一個(gè)學(xué)生集會(huì)，不能只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都充分展現(xiàn)自己的才能，施展自己的才華，都有充分展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讀出英語(yǔ)的興趣。
（二）加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練
聽(tīng)是說(shuō)的前提，只有聽(tīng)的多了，才能說(shuō)的好。例如，我們小時(shí)候?qū)W說(shuō)話最先學(xué)會(huì)的就是父母或周?chē)俗畛Ｕf(shuō)的那些話，所以在提高口語(yǔ)的過(guò)程中我們就更應(yīng)該多聽(tīng)，只有這樣才能準(zhǔn)確的讀出正確的發(fā)音，才能把我們的口語(yǔ)能力提高，所以我們應(yīng)利用自習(xí)或課堂時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)磁帶，聽(tīng)力的材料要真實(shí)，學(xué)生所聽(tīng)到的'內(nèi)容必須是生活中可能遇到的生活場(chǎng)景，因?yàn)檫@樣才能加深他們的記憶，便于他們課下的練習(xí)。如談?wù)撎鞖?，?wèn)路，問(wèn)時(shí)間，購(gòu)物，打電話，就餐，看病，問(wèn)候，介紹，告別，談?wù)摷彝コ蓡T或?qū)W校的生活。只有選用真實(shí)的材料才能更好的進(jìn)行聽(tīng)力的基本訓(xùn)練，從而提高其理解聽(tīng)力的能力，在聽(tīng)力的過(guò)程中也可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿朗讀。
例1錄音全文
lily：what is the date today?
tom: it is march 26, 20xx
tom: my birthday is in july 21
根據(jù)上述材料讓學(xué)生回答問(wèn)題：when is tom’s birthday?
(三)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力
國(guó)外教育學(xué)家雅克哈拉克曾說(shuō)過(guò)“非正式是教育是一種典型的終身過(guò)程。每個(gè)人通過(guò)日常經(jīng)歷，通過(guò)來(lái)自周?chē)h(huán)境的教育影響和教育資源，習(xí)得各種知識(shí)和技能。”我們可以看到有許多中國(guó)的孩子因?yàn)殡S父母去國(guó)外，在完全不懂英語(yǔ)的情況下，幾個(gè)月就可以自如的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，為什么呢？關(guān)鍵在于他們處于外語(yǔ)的環(huán)境中，就和我們呆在說(shuō)漢語(yǔ)的地方所以可以輕松的說(shuō)漢語(yǔ)一樣，這主要就是環(huán)境的關(guān)系。由此，我們可以了解到想要提高我們的口語(yǔ)表達(dá)能力，擁有一個(gè)良好的環(huán)境是非常重要的。所以在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們要多營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都在良好的氛圍中愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)。如何營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的氛圍也是一個(gè)問(wèn)題。所以我們教師就應(yīng)該有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交流的大環(huán)境，為他們英語(yǔ)交流提供更為廣闊的天地。例如，在休息時(shí)間給他們放一些簡(jiǎn)單英文的歌曲或者電影，在班級(jí)的周?chē)鷮?xiě)上一些英文句子，學(xué)習(xí)可以再校園內(nèi)設(shè)立“英語(yǔ)走廊”“雙語(yǔ)走廊”隨時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，并且有老師正在里面進(jìn)行指導(dǎo)。可以從簡(jiǎn)單的交際一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)了就能用。這樣，學(xué)生在英語(yǔ)大環(huán)境的推動(dòng)下，會(huì)主動(dòng)的投入實(shí)踐，口語(yǔ)能力定會(huì)在口耳相傳，耳濡目染，互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)中迅速提高。在我們平時(shí)見(jiàn)到學(xué)生可以用英語(yǔ)和他們進(jìn)行交流。
例2
t=teacher s=student
t: hello, how are you?
s: i am fine, and you,
(四)激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生用英語(yǔ)交流的信心
對(duì)于小學(xué)生而言，除了英語(yǔ)課接觸英語(yǔ)外，課下接觸英語(yǔ)的時(shí)間幾乎沒(méi)有，因此，他們說(shuō)英語(yǔ)的意思非常淡薄，即使想說(shuō)也不敢大聲的說(shuō)，怕遭到同等學(xué)的嘲笑，這就需要老師的時(shí)常鼓勵(lì)：“大聲地說(shuō)，高聲地說(shuō)，沒(méi)有關(guān)系，同學(xué)不會(huì)嘲笑你，相反，他們會(huì)因?yàn)槟阏f(shuō)的好而羨慕你，或者向你學(xué)習(xí)·······”。小學(xué)生在起始階段特別需要這樣的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，英語(yǔ)教學(xué)不是太注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)所以要多鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)，在課堂中為他們提供更多機(jī)會(huì)，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多采取鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，盡量肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功，哪怕他們只是開(kāi)口說(shuō)了一句英語(yǔ)，只要談們張口說(shuō)，我們就應(yīng)該用“good wonderful excellent”來(lái)表?yè)P(yáng)他們。教師的贊許會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，有了自信心學(xué)生就樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)于那些成績(jī)差的同學(xué)我們可以在課外時(shí)間給他們進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們敢于在課堂上表現(xiàn)出自己，當(dāng)讀錯(cuò)時(shí)我們應(yīng)用委婉的方式指出來(lái)，提示說(shuō)他們把某個(gè)音這樣發(fā)會(huì)更好一點(diǎn)。
總之，在我們的教學(xué)過(guò)程中我們要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是在正在成長(zhǎng)的過(guò)程中的，每一個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力，同時(shí)要理解學(xué)生的不足和缺陷，在教學(xué)過(guò)程中少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)。把相信人人都能行的期望傳達(dá)給學(xué)生，讓其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣和干勁。有信心是說(shuō)好英語(yǔ)的開(kāi)端。
（五）在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維
“授人以魚(yú)不如授人以漁”教師的職責(zé)不僅僅是教會(huì)學(xué)生，更要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)以及如何去說(shuō)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生自己其思考，通過(guò)口與能力的提升從而達(dá)到思維能力的拓展。因此我們要學(xué)會(huì)導(dǎo)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)圖在教學(xué)中的重要作用，通過(guò)不同的方式達(dá)到提高口語(yǔ)和思維能力的效果。
（六）提高教師自身的知識(shí)技能
教師的水平在一定程度上對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力也有很大的影響，如果我們自己交給學(xué)生的都是錯(cuò)誤的，那學(xué)生怎么可能會(huì)有正確的發(fā)音和好的口語(yǔ)能力呢？所以在我們的教學(xué)中我們要不斷提高自身的專業(yè)能力，這樣才能使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的發(fā)音以及學(xué)生的思維能力的形成。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是一個(gè)持續(xù)教學(xué)的過(guò)程，每個(gè)階段都有不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師只是一個(gè)組織者、促進(jìn)者、推動(dòng)者，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，利用現(xiàn)代手段，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)能力，養(yǎng)成良好的思維拓展能力。只要我們教育者堅(jiān)持不解，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們的口語(yǔ)教學(xué)就會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階，當(dāng)然我認(rèn)為我們不但要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育能力，更應(yīng)該不斷提高自己的知識(shí)能力和水平。
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇二十一
如何提高小學(xué)生的閱讀能力
文/姚志國(guó)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是必不可少的內(nèi)容，也是許多學(xué)生頭痛的問(wèn)題。因?yàn)殚喿x幾乎包含了語(yǔ)文的所有知識(shí)與能力，而且經(jīng)常涉及其他學(xué)科的知識(shí)與能力，古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@話雖有一定的片面性，但它說(shuō)明了讀書(shū)的重要性。宋代朱熹關(guān)于文章有“三熟”（讀時(shí)熟，看時(shí)熟，玩味時(shí)熟）的論斷，更加具體而深刻地說(shuō)明了閱讀的重要性。因此，閱讀并非是單純地為朗讀而朗讀，為瀏覽而默讀；也不是閱讀的次數(shù)越多越好。而是在教師指導(dǎo)下，有目的、有步驟地進(jìn)行閱讀，達(dá)到理解字詞，讀懂句子，能給課文分段和概括段落大意，抓住課文主要內(nèi)容，歸納中心思想，了解寫(xiě)作方法和技巧，并從中受到教育和啟迪的目的。無(wú)論課程改革怎么創(chuàng)新，它變化都不會(huì)離開(kāi)其內(nèi)在的本質(zhì)。
那么，教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀懂一篇課文呢？我認(rèn)為應(yīng)分為五步進(jìn)行。
一、初讀課文
教師要先指導(dǎo)學(xué)生審清課題，了解課文意思。然后再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典，讀準(zhǔn)字音，弄清字形，了解字義。同時(shí)提出不理解的詞、句和問(wèn)題，達(dá)到掃清閱讀障礙，對(duì)課文有個(gè)初步印象的目的。
二、再讀課文
教師讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，一句一句地讀，一句話一句話地分清楚，盡力讀懂每個(gè)詞、每句話的意思。特別是對(duì)不理解的詞，一定要放到句子里去加以理解，這樣詞義才更準(zhǔn)確。而句子呢？則要聯(lián)系上下句去思考，才能讀懂它的意思，達(dá)到進(jìn)一步了解課文內(nèi)容的目的。
三、熟讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生帶著課后作業(yè)中提示的問(wèn)題和自己質(zhì)疑的問(wèn)題去進(jìn)一步讀課文，讀到一層意思完的地方，再想想它的層意，并理解有關(guān)的問(wèn)題。這樣一步一步地讀，一層一層意思地想，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地解決，直到讀完全文為止，達(dá)到全面而深入理解課文內(nèi)容的目的。
四、細(xì)讀課文
教師讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按作者思路，理清課文的層次脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意，然后再連接每段段意，這便抓住和掌握了課文主要內(nèi)容。
五、精讀課文
在透徹讀懂課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生一方面了解作者寫(xiě)作的目的和要表達(dá)的思想感情，即領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，并把它歸納出來(lái)；另一方面了解作者謀篇布局的方法和技巧，從而在思想感情上受到美的感染和熏陶。
層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，這就是從“審題入手，自讀設(shè)問(wèn)，以問(wèn)促讀，讀文思義，細(xì)讀入情”的讀問(wèn)結(jié)合的“五步閱讀法”。如果教師能夠按照此步驟指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，一定能提高學(xué)生的閱讀能力。在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由語(yǔ)言感知課文傳達(dá)的情和意，引起大腦神經(jīng)系統(tǒng)的思維活動(dòng)，理解知識(shí)和獲取知識(shí)，并不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要，進(jìn)而推動(dòng)其更加自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)。閱讀能力的提高絕非一朝一夕的事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中只有隨時(shí)貫穿能力培養(yǎng)的方方面面，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力才能逐步提高。
（作者單位 吉林省大安市太山小學(xué)）
如何提高小學(xué)生口算能力心得體會(huì)篇二十二
2簡(jiǎn)單的會(huì)不會(huì)，有的學(xué)生會(huì)口算比較快，有的會(huì)比較慢
不能因?yàn)槁褪怯袉?wèn)題的，有的人反應(yīng)是比正常的人慢的
3透過(guò)簡(jiǎn)單的小計(jì)算游戲來(lái)提高興趣
4課后布置10道左右的題讓父母和小孩一起玩口算
其實(shí)，口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過(guò)程。
懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理;會(huì)算，就是通過(guò)一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法;熟練，就是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基本口算能夠算得又對(duì)又快;靈活，就是使學(xué)生能根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問(wèn)題。
據(jù)此可采用如下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)。
一、傳授
傳授，是教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。
在學(xué)生掌握一般方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)橫向思維、逆向思維進(jìn)行思考，說(shuō)出自己的計(jì)算方法。
最后，通過(guò)比較，找出比較簡(jiǎn)便的口算方法。
通過(guò)這個(gè)階段的教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到懂理、會(huì)算。
并使學(xué)生在學(xué)習(xí)口算方法的同時(shí)，感知、記憶、想象、思維等能力都得到鍛煉，促進(jìn)智力的發(fā)展。
例如，教學(xué)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第四冊(cè)第四單元“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的口算加法例1“64+25”。
教師可先引導(dǎo)學(xué)生按照教材編排的思路，把第二個(gè)加數(shù)25分解成20和5，然后，用64加20得84，再用84加5得89。
使學(xué)生懂得這種方法的計(jì)算道理。
然后再提問(wèn)學(xué)生：“你們還有別的算法嗎?”這時(shí)，學(xué)生可能說(shuō)出幾種不同的計(jì)算方法。
比如，有的會(huì)說(shuō)：先用60加20得80，再用4加5得9，然后用80加9得89;還有的會(huì)說(shuō)：先用64加5得69，再用69加20得89，等等。
在學(xué)生說(shuō)出幾種不同的算法后，教師應(yīng)該先充分肯定學(xué)生的計(jì)算方法，對(duì)他們積極思考的精神給予表?yè)P(yáng)。
然后再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較：這幾種計(jì)算方法中哪種比較簡(jiǎn)便?通過(guò)討論，使學(xué)生明確計(jì)算步驟少的比較簡(jiǎn)便。
接著，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法進(jìn)行小結(jié)，并向?qū)W生說(shuō)明，在以后計(jì)算時(shí)可以用不同的方法，但應(yīng)該盡量用比較簡(jiǎn)便的方法。
二、初練
初練，是在學(xué)生掌握了口算方法之后進(jìn)行的初步練習(xí)。
這時(shí)的練習(xí)，重點(diǎn)是要求計(jì)算正確，不強(qiáng)求計(jì)算的速度。
練習(xí)時(shí)應(yīng)注意：1.根據(jù)本班的實(shí)際情況盡可能多安排些習(xí)題，使學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，逐步掌握計(jì)算方法;2.讓學(xué)生適當(dāng)?shù)卣f(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程，以加深對(duì)口算算理的理解;3.練習(xí)中要采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
練習(xí)時(shí)，可選用下面幾種練習(xí)形式。
(1).看口算卡片算。
口算卡片制作簡(jiǎn)單，使用方便，可以反復(fù)使用。
(2).用口算簿進(jìn)行口算。
使用時(shí)，教師翻動(dòng)口算簿，先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)得數(shù)，最后讓學(xué)生自己訂正。
(3).用活動(dòng)口算卡。
用兩塊大小不同的圓形纖維板或膠合板等，中間用釘或螺絲固定，大小圓板上分別寫(xiě)上不同的數(shù)字。
中間寫(xiě)上運(yùn)算符號(hào)。
使用時(shí)，教師可任意轉(zhuǎn)動(dòng)圓板，組成需要的題目。
(4)用口算板。
口算板上是0～99的100個(gè)數(shù)字。
教師任意指兩個(gè)數(shù)，說(shuō)出運(yùn)算符號(hào)，讓學(xué)生口算出得數(shù)。
(5)用口算表進(jìn)行口算。
一張口算表可以組成各種類型的口算題，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算基本訓(xùn)練。
三、活練
活練，是在學(xué)生能夠熟練進(jìn)行口算之后進(jìn)行的經(jīng)常性練習(xí)。
在每節(jié)課前，要根據(jù)新課內(nèi)容的需要，有目的地安排口算練習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)不同的習(xí)題，靈活地使用口算方法，使計(jì)算合理、靈活、迅速，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。
在培養(yǎng)學(xué)生口算能力的教學(xué)過(guò)程中，還要注意以下幾個(gè)方面。
1.教學(xué)中，要緊緊依靠教材，依據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有智力水平進(jìn)行教學(xué)。
講清數(shù)字與數(shù)位的關(guān)系，數(shù)和形的關(guān)系，數(shù)量與數(shù)量之間的關(guān)系。
配合教具、學(xué)具的使用，從直觀教學(xué)入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生口算的積極性，形成習(xí)慣，提高計(jì)算能力。
2.練習(xí)中應(yīng)采用口算、筆算相結(jié)合的方法。
在計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)出口算方法，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算方法。
通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生了解口算與筆算的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)新知識(shí)加深記憶。
3.在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，要注意因材施教。